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幼兒園大班繪本活動(dòng):“1只小豬和1OO只狼”活動(dòng)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2019-12-17 幼兒園三只小豬說課稿 幼兒園大班繪本說課稿 幼兒園大班繪本說課稿大全

涉及領(lǐng)域:語言 活動(dòng)背景: 《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng),讓人讀來妙趣橫生。 活動(dòng)目標(biāo): 1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。 2.學(xué)習(xí)多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。 3.能大膽地猜想故事情節(jié)。 活動(dòng)準(zhǔn)備:大繪本、PPT 活動(dòng)過程: 1.感知繪本封面、扉頁,引發(fā)幼兒興趣 師:今天老師帶來了一本很有趣的繪本,繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢? [在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁,同時(shí)提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。] 2.用多種方式閱讀繪本 (1)閱讀繪本的開始部分 師:樹林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧! [在這里教師用了一個(gè)“繞”字,而不用打開書本看看的字眼,目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。] ①觀察畫面,通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn) 第一,模仿狼的心理活動(dòng) 師:哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng),它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,這是一群餓了整整三天三夜的狼,看到一只又白又胖的小豬走來了,它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說呢? 第二,觀察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話。 師:小豬越走越近,它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹林跑一跑。 ②體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣 師:小豬剛一說完,哎呀,怎么啦?(教師翻頁) 第一,觀察狼說的話。 A.狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊,弟兄們——) B.誰發(fā)現(xiàn)了,這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢? C.真奇怪,你看字的下面還拖著一條長線,這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候,要把聲音拉得很長很長,這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見,跟得上)。我們一起再來學(xué)學(xué)。 第二,觀察小豬說的話。 A.看到100只狼追來了啊,小豬說了什么?為什么小豬會(huì)說兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了) B.我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。 [文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法,這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境,對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話,不僅僅是為了提高孩子“演”的能力,更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。] (2)閱讀故事的發(fā)展部分 ①感受繪本的方向性特質(zhì) 師:下面接著來看,注意,我要連著翻三頁,小朋友看仔細(xì),這三頁講了一件什么事情?(狼追豬) 師:小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說? 師:小豬東逃西竄,害怕極了,邊逃邊會(huì)喊什么呢? 幼兒表演,師幼共同表演。 [方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法,在這三頁中,繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法,讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn),讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境,教師緊扣繪本中的游戲精神,設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂趣。] ②引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法 師:你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁) 師:小豬怎么了?豬被狼群包圍起來,而且包圍圈變得越來越小,你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說嗎?) 師:這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,他的表情是怎么樣的?(害怕極了,哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖,很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別) 師:小豬嚇得全身發(fā)抖,它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底,我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看? (3)猜測(cè)故事的高潮部分 師:出示封底,結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉? 師:怪了,小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰來猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?) [這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師突破以往順頁翻看的常規(guī),采用了跳頁閱讀的方法,直接讓幼兒看封底,這樣就引起了孩子們更大的好奇心:為什么小豬會(huì)沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變,讓幼兒原有的興趣更高了。] 師:是不是你們猜的那樣啊?不是,有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁,請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了,這可真奇怪! 師:到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看,就在狼群越逼越近的時(shí)候,有一只狼,站了出來,(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢(shì)?(誰來學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思? 5.這只狼手一擋說:“我們有100只狼,而豬只有一只,我們每只狼,只能分到一丁點(diǎn),怎么會(huì)吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少,根本填不飽肚子,就在這個(gè)時(shí)候,小豬聽了狼的話,心想太好了,機(jī)會(huì)來了!小豬想到了什么辦法逃命? (4)結(jié)尾:留下懸念,結(jié)束活動(dòng) 師:到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼,哦!真是太有意思了!孩子們,你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道,那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本,送給你們,回去后大家一起來仔細(xì)地看一看,把答案找出來好嗎? [在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候,閱讀活動(dòng)嘎然而止,教師巧妙地讓孩子們?cè)谟T不能中,產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望,極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望,可以說,這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。] 3.分享閱讀 師:老師今天帶來了這本繪本,可是,這么多繪本不夠全班小朋友看的,怎么辦呢?(一起看) 現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)еL本,回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎? [閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣,把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮:一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn);二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。] 活動(dòng)反思: 心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿,以游戲?yàn)樯?,多游戲,多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn),我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中,學(xué)得輕松,玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng),并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī),使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng),在活動(dòng)中躍躍欲試,激情高漲,有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式,這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì),使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果,讓孩子們欲罷不能,閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我再次利用懸念,激勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x,因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí),根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選,幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力,我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察,在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上,增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力,然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本,愛上閱讀。

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幼兒園大班上學(xué)期語言閱讀教案《1只豬和100只狼》及教學(xué)反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班上學(xué)期語言閱讀教案《1只豬和100只狼》及教學(xué)反思”!

大班上學(xué)期語言閱讀教案《1只豬和100只狼》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì),通過游戲化閱讀,借助創(chuàng)造性表演,體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣,對(duì)故事情節(jié)展開大膽地猜想,提高解讀畫面的能力,快來看看幼兒園大班上學(xué)期語言閱讀《1只豬和100只狼》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖:

《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法,巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)單的色彩,形成了獨(dú)樹一幟的繪畫風(fēng)格。

在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng),讓人讀來妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上,一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕,卻蘊(yùn)含了充滿原生態(tài)的生存智慧,那就是,對(duì)于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過緊張和在意了。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過游戲化閱讀,借助創(chuàng)造性表演,體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

2、采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

3、對(duì)故事情節(jié)展開大膽地猜想,提高解讀畫面的能力。

4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)大書。

2、PPT。

活動(dòng)過程:

1、引題。

教師:繪本的扉頁上有誰?小豬它要去哪兒?樹林里有什么?

2、閱讀繪本的開始部分。

教師:樹林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

觀察畫面,通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。

--教師:這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng),它們想干嘛?它們又會(huì)怎么說呢?

小豬越走越近,它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說什么?

體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣。

--教師:狼怎么了?它們一邊沖一邊嘴里還說什么?為什么要把狼說的話變紅變大呢?

--教師:為什么小豬會(huì)說兩個(gè)"大"字呢?

3、閱讀故事的發(fā)展部分。

感受繪本的方向性特質(zhì)。

--教師:我們一起來連翻三頁,這三頁講了一件什么事情?小豬東逃西竄,害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢?它的表情又是怎么樣的呢?

引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。

--教師:小豬怎么了?你們趕緊替小豬想想辦法哦!這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,它的表情是怎么樣的?你看它的手和腳都怎么了?

猜測(cè)故事的高潮部分。

--教師:結(jié)果怎么樣?狼呢?狼怎么會(huì)在月夜下等待呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰來猜猜看?

--教師小結(jié):孩子們,你們真棒,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。

結(jié)尾:留下懸念,結(jié)束活動(dòng)。

--教師:這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面,等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己去書中找找答案吧!

4、延伸活動(dòng):分享閱讀。

活動(dòng)反思:

導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了孩子們的經(jīng)驗(yàn),“如果1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事?”然后我又夸張的問“1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事?”,通過這些問題的討論,孩子們都理解這些都是危險(xiǎn)的事,為后面故事情節(jié)的展開作了鋪墊。

孩子們都從封面上看到了很多,特別是把狼“藏”在樹的后面的神態(tài)動(dòng)作都描述了出來,可見孩子們觀察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動(dòng)作和表情時(shí),我對(duì)他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè),這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會(huì)表達(dá)。然后播放“狼沖出來”的圖片,我特意夸張了動(dòng)作,把危險(xiǎn)發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子,但是還是不夠夸張,有些孩子們沒有被感染;然后連翻三頁,我只考慮了要讓孩子們說發(fā)生了什么事?小豬是怎么逃的?忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們,在這里PPT還可以調(diào)整:把三頁放在一個(gè)畫面上,這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時(shí)候,孩子們也很緊張,我請(qǐng)了幾個(gè)孩子上來表演,孩子們參與度也很高,而且表演的很逼真,在這里我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什么?小豬可能在想什么?”的環(huán)節(jié)。

然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片,然后請(qǐng)孩子們來猜一猜中間可能發(fā)生什么事,再兩兩討論,這里給了孩子們說的時(shí)間,但是在分享交流的時(shí)候,由于時(shí)間關(guān)系,我請(qǐng)了三個(gè)小朋友來說一說,應(yīng)該請(qǐng)更多的小朋友來分享,孩子們天馬行空的想法很有趣,基本上每個(gè)人想的都不一樣,在這里應(yīng)該給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng),有點(diǎn)拖沓,應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事,而不是再讓孩子們?nèi)フf。導(dǎo)致后面沒有時(shí)間去完整欣賞,缺少了整體感受。

最后我還向他們介紹了作者,以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本,做了一些經(jīng)驗(yàn)的拓展和延伸。

幼兒百科:豬是一種脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,也是古雜食類哺乳動(dòng)物,主要分為家豬和野豬。當(dāng)前人們認(rèn)為豬是豬科動(dòng)物的簡(jiǎn)稱。

不知道本文“幼兒園大班上學(xué)期語言閱讀教案《1只豬和100只狼》及教學(xué)反思”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

幼兒園中班語言活動(dòng)教案《三只小豬》


活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的美好情感。

2、進(jìn)一步加深幼兒對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí),讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結(jié)實(shí)牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,樂意和同伴一起學(xué)編。

4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫面。

2、《三只小豬》的故事課件。

3、紙、蠟筆若干。

活動(dòng)過程

1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。

教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢?

幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

教師:今天我跟你們帶來了三個(gè)朋友來認(rèn)識(shí)一下它們,出示畫面,它們是誰???

幼兒:三只小豬。師:對(duì)啦,今天我們就來聽聽三只小豬的故事。

2、出示課件,教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、幼兒帶著問題聽故事第二遍,邊講邊提問:三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結(jié)實(shí)呢,為什么?故事中誰最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動(dòng)。

4、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn),教師和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對(duì)自己居住房屋的認(rèn)識(shí)。在師幼談話中得出結(jié)論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結(jié)實(shí)美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

5、活動(dòng)延伸:小小設(shè)計(jì)師----讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋,講述自己設(shè)計(jì)房屋的功能,并進(jìn)行展示。比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。

教學(xué)反思

本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個(gè)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三只小豬造房子的故事大部分孩子都有所了解,而通過故事孩子們能更好的理解故事,充分感受故事中三只小豬的可愛,并知道造房子是要付出辛勤勞動(dòng),分享了中班三只小豬的活動(dòng)教案給大家參考!

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒在建筑區(qū)玩耍時(shí),聽到幾個(gè)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí):有的說木頭房子好,有的說紙箱房子好,有的說稻草房子好,還引起了其它孩子的好奇和議論。所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)為了讓幼兒了解材料的用途,增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,再綜合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,能得到很好的效果。

幼兒百科:家豬是野豬被人類馴化后所形成的亞種,獠牙較野豬短,是人類的家畜之一,一般來說,家豬是指人類蓄養(yǎng)多供食用的豬種。

幼兒園中班游戲活動(dòng)教案《三只小豬》四篇活動(dòng)


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班游戲活動(dòng)教案《三只小豬》四篇活動(dòng)》

中班游戲活動(dòng)教案《三只小豬》四篇活動(dòng)適用于中班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能大膽地回答問題,也能大膽地想象故事,欣賞故事,了解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理積極參與小豬蓋房子的活動(dòng),體驗(yàn)幫助他人的快樂,快來看看幼兒園中班游戲活動(dòng)《三只小豬》四篇活動(dòng)教案吧。

表演游戲《三只小豬》

活動(dòng)一:

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞故事,了解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能大膽地回答問題,也能大膽地想象故事。

3、積極參與小豬蓋房子的活動(dòng),體驗(yàn)幫助他人的快樂。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

"三只小豬"視頻、房子、豬、大灰狼的圖片。

活動(dòng)過程:

一、兒歌導(dǎo)入

兒歌《小兔子蓋房子》導(dǎo)入。

提問:小兔子蓋了一間怎樣的房子?你還見過什么樣的房子?

二、觀看視頻

觀看視頻,提問:

1、故事里有誰?他們用什么材料蓋了一間怎樣的房子?

2、蓋好房子又發(fā)生了什么事情呢?

3、為什么大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子?

4、大灰狼有沒有把磚房子吹到?后來他想了什么辦法進(jìn)入磚房子,結(jié)果怎樣?

通過幼兒的回答出示圖片

三、完整傾聽老師講述故事

完整傾聽老師講述故事,提問:

1、如果沒有磚房子,三只小豬會(huì)怎么樣?

2、豬大哥、豬二哥經(jīng)歷了這次危險(xiǎn)以后,他們會(huì)怎么做?你能想一個(gè)好辦法來幫助他們保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

四、兒歌游戲

幫助豬大哥、豬二哥一起蓋房子。玩游戲"蓋房子"

活動(dòng)二:

活動(dòng)目標(biāo):

1、對(duì)表演《三只小豬》產(chǎn)生興趣

2、能進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),掌握角色對(duì)話。

3、在游戲中明白做事不要圖省力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)準(zhǔn)備:聽過該故事

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小黑豬,小花豬,小白豬,豬媽媽,灰狼頭飾及動(dòng)物卡片;教學(xué)掛圖一份。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

①結(jié)合背景圖及動(dòng)物卡片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

②通過提問進(jìn)一步理解故事情節(jié)

師:故事里有只個(gè)動(dòng)物?他們分別是誰?發(fā)生了什么事?什么叫草房子?

磚房子是用什么做成的?大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去,老大老二為什么要怕?

圍繞重點(diǎn)討論:大灰狼撞草房、木房和磚房的不同結(jié)果?為什么?(鞏固詞:堅(jiān)固)(幫助幼兒理解草房沒有木房結(jié)實(shí),木房沒有磚房結(jié)實(shí));你們覺得哪間房子最好?你們最喜歡哪只小豬?為什么?

2、教師幫助幼兒一起回憶對(duì)話

教師旁白講述,同時(shí)幫助幼幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容

3、情景表演

教師扮演大灰狼和豬媽媽,讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬,小白豬,小花豬。另外教師旁白講述引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話,大膽表演。

4、請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒,上臺(tái)表演。

5、結(jié)束活動(dòng),請(qǐng)幼兒回去回憶故事內(nèi)容,為下次表演作準(zhǔn)備。

活動(dòng)三:

活動(dòng)目標(biāo):

1、能較為生動(dòng)地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬的形象特征。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場(chǎng)景。

指導(dǎo)要點(diǎn):

一、請(qǐng)表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒示范表演故事《三只小豬》一遍。

二、想一想、說一說:

1、你最喜歡誰表演的角色?為什么?

2、怎么樣的語氣、表情和動(dòng)作使角色表演更形象逼真、生動(dòng)有趣?

3、集體聯(lián)系大灰狼說話、大灰狼撞房子,小豬害怕、著急地逃命等片段。

4、幼兒分組表演。

5、評(píng)價(jià):

說一說自己或同伴的游戲情況。

教師肯定個(gè)別幼兒教為生動(dòng)地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬鮮明星星特征。

活動(dòng)四:

活動(dòng)目標(biāo):

1、充分利用各種材料裝扮角色,注意相互協(xié)助。

2、拓展故事情節(jié),豐富表演內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場(chǎng)景:自制頭巾、裙子、披風(fēng)等道具。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1、請(qǐng)上次游戲過程中的個(gè)別幼兒分別示范表演豬媽媽、小豬和大灰狼。

2、請(qǐng)一組幼兒示范利用各種材料裝扮角色及相互協(xié)助情況。

3、提出表演要求。

(1)生動(dòng)形象、夸張地表現(xiàn)不同角色性格特征。

(2)用心裝扮自己所扮演的角色,注意相互幫忙。

4、幼兒分組游戲。

5、評(píng)價(jià):

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己或他人的表演情況。

6、拋出問題:

怎么擺放道具更便于我們收拾?

小百科:豬是一種脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,也是古雜食類哺乳動(dòng)物,主要分為家豬和野豬。當(dāng)前人們認(rèn)為豬是豬科動(dòng)物的簡(jiǎn)稱。

幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng):一百只蝸牛去旅行


設(shè)計(jì)意圖:

《一百只蝸牛去旅行》里一只經(jīng)歷千辛萬苦,徒步旅行的小蝸牛深深吸引了我,但要想讓孩子們也同樣喜歡上它,不是一件容易的事情。活動(dòng)中處處聯(lián)系幼兒旅行經(jīng)歷,帶領(lǐng)孩子們伴隨一百只蝸牛一起出發(fā),引發(fā)幼兒主動(dòng)提問給小蝸牛旅行前的提醒等,激發(fā)大家主動(dòng)閱讀興趣與表達(dá)欲望。希望借助這個(gè)故事讓孩子們明白通向成功的路途上,過程中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是收獲。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,通過集體閱讀理解繪本故事內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的旅行經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn),發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

3、感受第一百只小蝸牛一路堅(jiān)持不怕辛苦的可貴精神。

教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,大膽聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖書、自制PPT

活動(dòng)過程

一、欣賞封面,導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞封面,共同認(rèn)讀 題目《一百只蝸牛去旅行》。

2、看了這個(gè)題目,你有什么疑問或擔(dān)心嗎?

3、它們會(huì)到哪里去旅行?它們?cè)趺慈ィ浚ㄒ话僦晃伵6紩?huì)坐上車嗎?)

二、逐頁閱讀,在觀察、交流中了解繪本的故事情節(jié)。

1、(看一看、送提醒)

PPT1——引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面,鼓勵(lì)幼兒集體交流:出發(fā)前,小蝸牛的心情怎么樣?它們做了哪些準(zhǔn)備,你能給它們一點(diǎn)提醒嗎?

PPT 2—— 一百只蝸牛是怎么樣向大山爬去的?路旁的小動(dòng)物看見了,會(huì)說些什么?

2、(猜一猜、說希望)

PPT 3——旅行的路上,天氣怎么樣?小蝸牛們感覺怎么樣?它們?cè)趺醋龅模?/p>

——這時(shí)候如果你是小蝸牛的話,最大的希望是什么?鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)。

PPT 4——嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,從后面開來了3輛拉客的小巴士。所有的小蝸牛都會(huì)坐車嗎?引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。

3、(算一算、打招呼)

PPT 5——三輛車,每輛車上有33只小蝸牛,讓我們一起來算算一共有幾只小蝸牛坐車走了!上車的小蝸牛們感覺怎么樣?會(huì)說些什么?引導(dǎo)幼兒在座位上相互打招呼,相互輕松對(duì)話。

——三輛巴士一起開動(dòng),向大山方向跑去,還有一只小蝸牛為什么沒有上車呢?路旁的小動(dòng)物好像對(duì)它說了什么?

PPT 6——三輛小巴士很快開到了山腳下,99只蝸牛下了車,抬頭一看:啊,大山真高!他們爬來爬去,看到的全是光禿禿的石頭。不少蝸牛氣呼呼地說:“什么好風(fēng)景?連一棵樹也沒有!” “興許山頂上會(huì)有美麗的風(fēng)景,我們上山看看吧?!币恢晃伵Uf。

——他們決定上山看看,可當(dāng)他們到山頂時(shí),已經(jīng)是什么時(shí)候了?看到什么美景了嗎?

PPT 7——第二天早晨,99只蝸牛碰到了誰?他們見面分別是什么心情?

——相互說了什么?

4、(賞一賞、嘆美景)

PPT 8——引導(dǎo)幼兒描述第一百只小蝸牛看到的美景。教師有針對(duì)性的引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒相互補(bǔ)充。

5、辯一辯、表決心

PPT9——聽完了好朋友的的介紹,99只蝸牛有什么新的決定?

——這回,小蝸牛會(huì)怎么樣去旅行,說說理由,教師提示:這樣會(huì)很累!這樣會(huì)很熱!這樣會(huì)很辛苦!可能還會(huì)有很多危險(xiǎn)等著!引導(dǎo)幼兒表達(dá)想看親眼看到美景,什么困難都不怕,會(huì)堅(jiān)持!

三、師幼共讀,共享更多發(fā)現(xiàn)。

——與幼兒共同打開PPT,完整閱讀。

——引導(dǎo)幼兒說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

四、延伸:

——將書投放在班級(jí)圖書區(qū)一天,想繼續(xù)欣賞的小朋友可以結(jié)伴分享。

——提醒幼兒注意愛護(hù)好圖書。

設(shè)計(jì)意圖:

借助故事封面,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境,聯(lián)系幼兒生活,主動(dòng)提問,激發(fā)閱讀興趣。從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)幼兒交流,“提醒”的方式更容易激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小蝸牛的心理感受,表達(dá)蝸牛此時(shí)的希望,為故事自然過渡轉(zhuǎn)折。小小的猜測(cè)或辯論,激發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的興趣,深入了解故事的發(fā)展。將第一百只蝸牛看到的美景轉(zhuǎn)嫁成幼兒的視線,借助幼兒的表達(dá)呈現(xiàn),給幼兒更多觀察與表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒觀察、審美、完整表述的綜合能力。

新的決定似乎已成定局,但蝸牛的決心在孩子們的理由陳述中顯得格外的堅(jiān)定與可愛,少了一份啰嗦的說教,卻多了一份可貴的感悟。

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