幼兒園中班語言教案：小老鼠吃西瓜

設計意圖

前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強的創(chuàng)造欲望，應該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結尾中。

作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創(chuàng)新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂?？傊?，此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。

活動目標

1、感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，并用語言清楚地表達出來。

2、培養(yǎng)幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的好品德。

活動準備

1、課件《小老鼠種西瓜》

2、西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

活動過程

一、欣賞故事

1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。

2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。?/p>

3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內容）

4、提問：白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）

5、教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠。

二、用瓜皮做什么？

1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）

2、根據班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。

① 粘貼活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。

② 實物操作活動，教師參與活動給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。

三、想象講述

在前面階段活動基礎上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結尾，并在集體面前講述。

1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

2、引導幼兒運用個人操作活動的經驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。

五．延伸活動：學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。

六．活動反思

（一）通過活動的實施，感到制定目標還有不足。

在老師指導操作時?個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將“培養(yǎng)幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣。”列入目標，老師在活動環(huán)節(jié)前就會提出要求，效果會更好。

（二）課件利用率較低。

課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品欣賞這一環(huán)節(jié)，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設幾種故事結尾于幼兒編述結尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。

（三）分組活動、操作活動重視個別差異、重視活動過程。

操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經驗，對后面編述故事的結尾提供了素材。

（四）活動中教師與幼兒的關系比較適度。

這里所說的關系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關系。教師與幼兒在活動中的主體與主導關系，根據具體的活動內容、活動要求發(fā)生變化：

1、幼兒活動前準備狀態(tài)很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。

2、活動中出現的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。

3、對于天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發(fā)，并在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發(fā)展，所以設計教學活動強調要立足于幼兒已有的發(fā)展水平，以幼兒的興趣和內在發(fā)展需要為基礎，營造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發(fā)展。

我們究竟如何設計教案？如何在“教育活動要以兒童發(fā)展為本”“要讓幼兒成為學習的主人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學實踐中去？

(1) 尊重幼兒的生活經驗是前提。

幼兒的生活經驗及年齡特征，發(fā)展水平，是我們開展一切教育活動的重要依據?！缎±鲜蟪晕鞴稀坊顒拥脑O計中，充分關注到中班孩子的興趣特點和生活經驗，在生活中孩子們喜歡拿許多意想不到的東西當玩具或當材料做玩具，如用泥，沙建長城，房子。用吃完的口香糖當橡皮泥，用飯碗做帽子等等，老師在生活中注意留意了這些細節(jié)，由此，一個幼兒十分感興趣的主題活動------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老師的引導下誕生了。

(2) 準確的目標定位。

教案設計都是集體教學活動計劃。多是教師預設的，反映目標性模式的活動。因此，目標的定位尤顯重要?！缎±鲜蟪晕鞴稀方贪钢校M管是語言故事教學活動，但是我沒有把目標僅僅著眼于相關知識的傳授上，而是定位在幼兒的創(chuàng)新意識，經驗講述方法的培養(yǎng)上。

(3) 綜合的富有創(chuàng)造性的設計。

在教法上注意到設計的綜合性：即目標上知，情，意，行的綜合考慮又有教學形式上集體活動與個別活動的結合；還有教學資源上課件，充分手工材料，工具等多向利用；甚至在教學的不同環(huán)節(jié)（教學準備，教學過程，教學延伸）上都能整體規(guī)則，這也是與新“綱要”精神匹配的。另外，創(chuàng)新教案的設計，并不僅僅限于教育過程。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識；教案的設計更應富于新穎性，創(chuàng)造性，各環(huán)節(jié)反映出教師從觀念到行為的創(chuàng)新，如《小老鼠吃西瓜》中改變了以往將操作活動作為延伸活動的形式化，讓操作活動成為幼兒實踐，汲取素材的過程。

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幼兒園小班教案《好吃的西瓜》

小班教案《好吃的西瓜》適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現告訴老師和同伴，能運用多種感官認識事物，感知、探索西瓜的基本特征，對西瓜有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索，快來看看幼兒園小班《好吃的西瓜》教案吧。

活動目標：

1、能運用多種感官認識事物，感知、探索西瓜的基本特征。

2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現告訴老師和同伴。

3、對西瓜有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

1、西瓜。

2、每人一份餐巾、點心盤、刀、抹布；課前洗凈雙手。

3、PPT。

活動過程：

1、摸一摸，初步感知西瓜的特征。

師：小朋友，今天耿老師給小朋友帶來了一個禮物，它就藏在這個口袋里，請一個小朋友來摸一摸是什么?

2、集體觀察，運用多種感官感知西瓜的特征。

師：我們把它請出來，看是什么呀？

師：“西瓜是什么樣子的？”

⑴請幼兒說一說。

⑵老師提問：看看西瓜是什么樣子的?

⑶摸一摸、敲一敲、推一推，有什么感覺?

小結：西瓜有的是圓圓的，有的是橢圓的。有的大，有的小。皮是綠色的，還有的有一條一條的花紋。西瓜摸上去滑滑的、涼涼的、硬硬的，敲敲會響，推推會滾。

3、通過故事了解西瓜吃法以及內部特征。

師：“今天有一群猴子也撿到了一個西瓜，他們?yōu)榱顺晕鞴线€發(fā)生了一件有趣的事情呢，你們想知道嗎？”

a、老師講故事《猴王吃西瓜》。

b、老師提問：猴王怎么吃西瓜?你會吃西瓜嗎?吃西瓜應該吃什么？

c、師：那西瓜的瓤在哪里呢？

d、我們一起把西瓜切開看一看。

e、讓幼兒觀察西瓜的內部：你們看到西瓜里面是什么樣的?

f、了解兩種特殊的西瓜——黃瓤的瓜和無籽瓜師：小朋友看老師電腦上有兩種瓜，它們跟我們平時吃的瓜有什么不一樣呢？

4、談論吃西瓜的好處。

a、師：“你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?”

b、請幼兒嘗一嘗：吃到嘴里有什么感覺?

小結：西瓜瓤水分多，吃起來又涼又甜、能解渴、消暑，我們大家都愛吃。

幼兒百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。

中班吃西瓜教案

小編今天為大家?guī)砹艘黄榻B“中班吃西瓜教案”的精選文章。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。?學生反應的多樣性可以提供不同角度的課堂反饋。希望此文能夠讓您的學習更具深度和廣度！

中班吃西瓜教案(篇1)

設計意圖：

夏天，西瓜是幼兒經常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時往往不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關系。我們選擇西瓜作為教學內容，是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內容。

目標：

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

[評：目標2體現了科技、發(fā)明與人們之間關系密切的觀點。]

準備：

1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、無籽西瓜若干。

3、餐巾、點心盤人手一份;刀、抹布各一。

4、課前請幼兒洗凈雙手。

過程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評：以有趣的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經驗，又能激發(fā)幼兒討論的興趣。]

教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：1、猴王是怎樣吃西瓜的?2、你們是怎樣吃西瓜的?

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢?

[評：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]

2、西瓜是什么樣的?

(1)請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現并進行適當引導。

[評：每組一個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]

(2)請幼兒表述各自的探索過程和結果。

小結：有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

[評：在幼兒充分感知的基礎上，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結果，以達到相互交流的目的。]

3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特征的興趣。)

(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?

(2)根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點

1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜，吃起來特別方便。)

2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優(yōu)點。

[評：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。幼兒通過比較，感受到了科學技術對人類的好處。]

附:猴王吃西瓜(故事梗概)

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對，是吃瓤的!”于是猴子們就爭吵起來。

最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

教學反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經驗不了解。所以重點認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現表示停止。把重點設得太簡單了，當提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現吃西瓜的經過。

可是，在引導幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

中班吃西瓜教案(篇2)

一、 活動目標

1、能夠在音樂的伴奏下練習各個動作。

2、繼續(xù)讓幼兒感受律動的旋律，培養(yǎng)對音樂的興趣，體驗活動的快樂。

3、鼓勵幼兒自己創(chuàng)編動作。

二、活動準備

1、電子琴一架。

2、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺等圖片。

三、活動重難點

練習各個動作

四、活動過程

1、直接導入：教師直接出示圖片，告訴幼兒本節(jié)課所學內容。

師：小朋友，這節(jié)課我們來共同復習一下律動《豬八戒吃西瓜》，大家想想都有哪些動作。

(引導幼兒討論，回答，啟發(fā)幼兒回答不同的內容)

2、老師。再逐一出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺等圖片。

(引導幼兒練習各個動作，較難的動作可以多演示多練習))

3、師生共同練習。

(1)節(jié)拍練習。

(2)音符練習。

(要求幼兒輕輕地將小凳子放到桌子下面)

(3)音樂練習。

(老師巡回指導，發(fā)現做起來有困難的孩子要及時的給與幫助和鼓勵)

4、聽音樂練習。

(1) 集體練習(要多鼓勵勇于表現者，并注意引導個別注意力不太集中的孩子)。

(2) 分組練習(部分孩子坐到座位上休息)。

(3) 單個練習(鼓勵幼兒大膽演示)。

5、檢測所學效果。

(獎好鼓差，鼓勵幼兒敢獨自展示自己的成績或與他人合作)。

(三)結束部分

這節(jié)課我們共同練習了豬八戒吃西瓜的所有動作，但是小朋友們千萬不敢學習豬八戒亂扔瓜皮的行為，一定要養(yǎng)成不亂扔東西的好習慣。

五、教學延伸

下課以后，我們再創(chuàng)編一下豬八戒吃西瓜的其它動作，再上課時我們共同展示一下那個小朋友想象的動作最多。

中班吃西瓜教案(篇3)

一、教案概述

本節(jié)課的主要目標是教導幼兒園中班的孩子們如何通過觀察、描繪和動手實踐的方式學習和認識西瓜以及喂食猴子的過程。通過親身參與和實際體驗，教師將引導孩子們從中獲取知識、培養(yǎng)興趣和發(fā)展動手能力。

二、教學準備

1. 西瓜：提前準備好數個切好的西瓜塊。

2. 猴子模型或圖片：為了更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，教師可以準備一些猴子的模型或圖片。

3. 紙和顏料：用于幼兒們畫瓜皮。

三、教學過程

1. 介紹西瓜：教師可以通過圖片或模型展示西瓜的外形和顏色，然后引導孩子們一起觀察和描述西瓜的特點。例如，它是綠色的、長得圓圓的，有黑色的種子等等。

2. 分享西瓜的好處：教師要向幼兒們介紹西瓜的營養(yǎng)價值和好處，例如：它含有豐富的維生素和水分，有助于保持良好的身體健康。

3.給孩子們分發(fā)紙和顏料，引導他們用綠色顏料畫瓜皮。

4. 分享喂食猴子的故事：教師可以向孩子們講述一個關于喂食猴子的故事，引導他們在想象中進行親身體驗。

5. 觀看視頻或圖片資料：教師可以準備一些關于猴子吃西瓜的視頻或圖片資料，讓孩子們通過觀看來了解猴子吃西瓜的過程。

6. 現場實踐：教師將西瓜塊分發(fā)給每個孩子，讓他們動手喂食猴子模型或圖片，并觀察猴子吃西瓜的方式和動態(tài)。

7. 總結和討論：教師和孩子們一起總結和討論他們的觀察和實踐過程，了解到如何喂食猴子。教師可以提出問題并鼓勵孩子們積極參與，如：猴子喜歡吃西瓜的哪部分？猴子是如何拿到西瓜肉的？

8. 心得體會：教師鼓勵每個孩子分享他們對本節(jié)課的心得體會，可以讓孩子們用語言的方式表達自己感受到的樂趣和收獲。

四、反思與總結

通過本節(jié)課的教學，孩子們以非常生動、具體的方式學習了西瓜的知識和猴子吃西瓜的過程。他們通過觀察、描繪和實踐，增加了對西瓜的興趣和了解，并培養(yǎng)了動手能力和表達能力。教師在教學中結合了多種教學方法，如故事講解、圖像展示、實物體驗等等，這樣更能吸引孩子們的注意力，增加了教學的趣味性和互動性。

值得改進的地方是，在心得體會環(huán)節(jié)中，教師可以傾聽并引導孩子們更深入地表達自己的觀點，并給予肯定和鼓勵，進一步激發(fā)他們學習的熱情和積極性。

總而言之，本節(jié)課的教學目標和內容設計合理，充分考慮了幼兒的認知特點和興趣點，通過觀察、實踐和親身體驗的方式，使孩子們在學習中感受到了樂趣和成就感。這樣的教學方式不僅能夠提高幼兒的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和想象力，為他們未來的學習打下良好的基礎。

中班吃西瓜教案(篇4)

教案反思示例如下：

1. 教學目標：

- 讓學生了解吃西瓜的數學方法；

- 培養(yǎng)學生的計算能力；

- 讓學生感受數學與生活的聯(lián)系。

2. 教學內容：

- 吃西瓜的數學方法；

- 算術運算。

3. 教學過程：

(1)引入新課：

通過圖片、視頻等形式讓學生了解吃西瓜的數學方法，并引導學生思考如何計算吃多少西瓜。

(2)教學步驟：

1 讓學生獨立計算吃幾個西瓜，并給出自己的答案。

2 引導學生進行小組合作，計算每個人應該吃幾個西瓜，并得出正確的答案。

3 讓學生展示小組合作的結果，并給予肯定的評價。

(3)教學練習：

1 讓學生計算自己應該吃幾個西瓜，并給出正確的答案。

2 引導學生進行小組合作，計算每個人應該吃幾個西瓜，并得出正確的答案。

3 讓學生展示小組合作的結果，并給予肯定的評價。

(4)教學總結：

通過總結，讓學生回顧本節(jié)課學習的內容，并提醒學生鞏固練習。

4. 教學反思：

在吃西瓜的教學中，我通過引入新課、教學步驟、教學練習以及教學總結等各個環(huán)節(jié)，讓學生掌握吃西瓜的數學方法，并培養(yǎng)學生的計算能力。但在某些環(huán)節(jié)，我還需要加強引導，提高學生的學習興趣。

中班吃西瓜教案(篇5)

教案反思：中班猴王吃西瓜

目標：通過游戲的形式，幫助幼兒學習“分享”的概念，培養(yǎng)幼兒的分享精神。

材料準備：西瓜、盤子、玩具猴、玩具熊、玩具車。

教學過程：

Step 1：游戲開始

教師將西瓜放在盤子中間，玩具猴和玩具熊站在西瓜周圍，玩具車放在盤子旁邊。

Step 2：教師問幼兒：“誰想分一些西瓜？”

幼兒回答后，教師說：“請玩具猴和玩具熊把西瓜分一分，玩具車把西瓜搬回家。”

Step 3：玩具猴和玩具熊開始分西瓜，玩具車把西瓜搬回家。

教師巡回指導，幫助幼兒理解游戲規(guī)則，鼓勵幼兒與同伴進行合作。

Step 4：教師問幼兒：“玩具猴和玩具熊分到的西瓜有多少？”

幼兒回答后，教師說：“玩具猴和玩具熊分到的西瓜越來越多，玩具車把西瓜搬回家。”

Step 5：教師巡回指導，幫助幼兒理解游戲規(guī)則，鼓勵幼兒與同伴進行合作。

Step 6：教師問幼兒：“玩具猴和玩具熊分到的西瓜最大的是多少？”

幼兒回答后，教師說：“玩具猴和玩具熊分到的西瓜最大的是紅色的，玩具車把西瓜搬回家?！?/p>

Step 7：教師巡回指導，幫助幼兒理解游戲規(guī)則，鼓勵幼兒與同伴進行合作。

Step 8：游戲結束

教師提醒幼兒：“玩具猴和玩具熊分到的西瓜越來越多，玩具車把西瓜搬回家?！?/p>

教師引導幼兒說出游戲結束了，并鼓勵幼兒和同伴一起離開游戲場地。

教學反思：

這個游戲通過簡單的規(guī)則，幫助幼兒學習“分享”的概念，培養(yǎng)幼兒的分享精神。在游戲的過程中，教師通過提問、巡回指導的方式，引導幼兒合作，促進幼兒的思維發(fā)展。教師也應該注意游戲的環(huán)境，提供豐富的材料，為幼兒提供游戲的機會。

中班吃西瓜教案(篇6)

標題：“中班語言蛤蟆吃西瓜教案反思”

文章：

引言：

中班教案《蛤蟆吃西瓜》是一堂富有趣味性和教育性的語言課。該教案通過教授蛤蟆吃西瓜的過程，引導幼兒學習語言表達、動作模仿和團隊合作等多種技能。本文將從教案設計、教學實施和效果評估等方面展開具體分析，以期對中班語言教案的改進提供參考。

教案設計：

《蛤蟆吃西瓜》教案旨在激發(fā)幼兒對學習的興趣，并培養(yǎng)他們的團隊合作精神。首先，教師設計了課前活動“觀察動物”，通過觀察動物的圖片引發(fā)幼兒的好奇心，并為后續(xù)教學做好鋪墊。然后，教師設計了游戲環(huán)節(jié)“捉蟲子”，通過模仿動物捉食的方式，幫助幼兒理解蛤蟆吃東西的特點。最后，教師引入主題“蛤蟆吃西瓜”，組織幼兒分角色合作完成故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。

教學實施：

教師在教學實施過程中注重營造良好的學習氛圍。通過音樂、游戲和互動等多種形式，激發(fā)幼兒的學習積極性。在引入主題后，教師通過觀看視頻、講述故事、模仿行動等方式幫助幼兒理解蛤蟆吃西瓜的情景，并鼓勵幼兒積極參與到角色扮演活動中去。教師還利用小組討論、角色表演等方式培養(yǎng)幼兒的溝通和表達能力。在活動結束后，教師進行了教學反饋和總結，鼓勵幼兒分享自己的學習心得和收獲。

效果評估：

通過觀察和反饋，可以得出以下教學效果評估：首先，通過觀察動物的圖片，幼兒興趣被激發(fā)，對動物有了更深入的認知。其次，在“捉蟲子”游戲環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與、思維活躍，成功模仿了動物捉食的動作。最后，在故事角色扮演環(huán)節(jié)中，幼兒互相配合，順利完成了蛤蟆吃西瓜的故事情節(jié)，并展示了優(yōu)秀的表達能力和合作精神。

反思：

雖然教案《蛤蟆吃西瓜》獲得了一定的教學效果，但也存在可以改進的地方。首先，整個教學過程中幼兒主體性的發(fā)揮還不夠充分，除了角色扮演活動，可以引入更多的游戲和討論，讓幼兒更好地參與到教學中來。其次，在教學內容上，可以增加更多與蛤蟆有關的知識，幫助幼兒進一步了解這一動物。最后，教師在引導幼兒表達方面可以更加靈活，鼓勵幼兒敢于用自己的語言表達。

結語：

中班語言教案《蛤蟆吃西瓜》通過多種形式幫助幼兒學習語言表達、動作模仿和團隊合作等多種技能。教案設計合理，教學實施豐富多樣，取得了良好的教學效果。但同時也需要反思和改進，以更好地滿足幼兒的學習需求。希望本文的分析和反思能為中班語言教案的改進提供一些有益的參考。

中班吃西瓜教案(篇7)

活動目標：

1、學習傾聽并理解故事內容。

2、能根據自己的生活經驗想出幫助蛤蟆的新辦法。

活動準備：

1、圖片7幅、

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

活動過程：

一、出示圖片師：小朋友們看看，這是什么呀？（一片西瓜地）

二、理解故事內容

1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急??！小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象、講述）

2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什么辦法？（幼兒觀察圖片）師：青蛙的這兩個辦法好不好？為什么？（請幼兒說說理由。）師：那我們來看看蛤蟆是怎么說的？（教師講述第二、三段故事）

3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么？（竹管）蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法？（幼兒講述）

4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法？我們一起來看一看。（教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。）師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費了，這時蛤蟆是怎么做的？幼兒回答。

師小結：蛤蟆在竹管上裝了一個水龍頭，這樣就可以隨時開關了，而且他們還在水龍頭上掛了一個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。

師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

師小結：看看，這下小動物們可開心了，他們排著隊輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”

5、幼兒完整地欣賞故事（觀看課件）師：這真是個有趣的故事，接下來我們完整地來把這個故事欣賞一遍。

師：這個故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講述故事。

6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

蛤蟆種西瓜-----是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法-----是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁------是關心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動、愛動腦筋、關心別人。

中班吃西瓜教案(篇8)

教案反思：中班數學吃西瓜教案

目標：

1. 學習數學中與數字相關的基本概念，如數字的大小、加減法等；

2. 培養(yǎng)幼兒對數學的興趣，提高幼兒的數學能力；

3. 學會解決簡單的數學問題，提高幼兒的思維能力。

教學內容：

1. 學習數字的大小概念，認識1-10的數字；

2. 學習加減法運算，通過實際生活情境，引導幼兒理解加減法的含義；

3. 學習解決簡單的數學問題，通過情境引導，讓幼兒學會用數學解決實際問題。

教學準備：

1. 教師準備相關數學教學資源，如數字圖片、加減法算式等；

2. 幼兒準備相關學習材料，如數字卡片、數學游戲等。

教學過程：

1. 引入：通過圖片、游戲等形式，引導幼兒認識數字1-10，激發(fā)幼兒學習數學的興趣；

2. 學習數字大小概念：通過實際生活情境，讓幼兒認識數字的大小關系，如西瓜的塊數、西瓜的重量等；

3. 學習加減法運算：通過數學游戲、情境引導等方式，讓幼兒理解加減法的含義，如兩個蘋果加兩個梨等于幾個蘋果和幾個梨；

4. 學習解決數學問題：通過情境引導，讓幼兒學會用數學解決實際問題，如如何將幾個蘋果加上幾個梨，得到最大的西瓜；

5. 練習：讓幼兒進行數學練習，鞏固所學知識。

教學評價：

1. 觀察幼兒在活動中的表現，了解幼兒的學習情況；

2. 收集幼兒的數學游戲、小作品等，了解幼兒對數學學習的興趣和成果；

3. 通過反思，總結教學經驗，優(yōu)化下一次的教學。

中班吃西瓜教案(篇9)

教案反思可以參考下述示例：

1. 設計合適的教學內容：教案的設計應該考慮到中班孩子的認知水平和興趣愛好，選擇適當的教學內容。例如，可以采用游戲、圖片、模型等方式，將數學知識與實際生活聯(lián)系起來，讓孩子更容易理解和接受。

2. 注重趣味性和互動性：在教案中，可以加入一些趣味性和互動性的元素，例如，通過游戲、小組合作等方式，讓孩子更好地參與課堂，提高學習的興趣和動力。

3. 采用多種教學方法：在教案中，可以采用多種教學方法，例如，講解、演示、游戲、互動等，讓孩子更好地掌握知識。

4. 培養(yǎng)孩子的動手能力：在教案中，可以加入一些動手能力的要求，例如，讓孩子制作小模型、繪制圖畫等，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，同時提高孩子的動手能力。

5. 及時反饋和評估：在教案中，應該及時反饋和評估孩子的學習成果，及時發(fā)現孩子的問題和不足，給予相應的指導和幫助，讓孩子更好地掌握知識。

中班數學吃西瓜教案反思應該注重趣味性和互動性，采用多種教學方法，培養(yǎng)孩子的動手能力，及時反饋和評估孩子的學習成果。

中班吃西瓜教案(篇10)

活動目標：

一、理解繪本內容，感受故事活潑快樂的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對繪本閱讀感興趣。

三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結力量大的道理。

四、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

五、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。

活動過程：

一、情景導入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來看看。

二、邊講邊看，理解故事內容。

1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀! 他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接著往下看。

3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。

提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。

4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現好東西了。" 螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責鏟，有的負責把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的時候應該怎么做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學習小螞蟻這樣。

2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?

(西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團結在一起力量才會更大，團結力量大。)小結：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團結，團結力量才會更大。

5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。

6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、游戲《雙人夾球走》。

現在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團結合作才能成功。

附：故事《螞蟻和西瓜》

一個炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現一大塊西瓜。"真好吃，趕緊搬回家吧。"幾個螞蟻一起使勁，一點不動。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點不動。一個螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風不動。愛動腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當滑滑梯，個個玩得不亦樂乎

教學反思：

本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，PPT細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現的淋漓盡致。

中班吃西瓜教案(篇11)

教案反思是教師在教學過程中進行自我評估和總結的過程，能夠幫助教師更好地理解自己的教學方法和效果，從而改進自己的教學行為。下面是一個中班猴王吃西瓜的教案反思：

1. 教學目標：

- 了解猴王吃西瓜的行為和習慣。

- 培養(yǎng)學生的觀察和認知能力。

- 讓學生感受到分享和合作的樂趣。

2. 教學內容：

- 視頻或圖片展示猴王吃西瓜的行為和習慣。

- 引導學生觀察和思考，猴王是如何吃西瓜的？

- 讓學生參與討論，討論如何像猴王一樣吃西瓜。

- 教授分享和合作的概念，讓學生感受分享和合作的樂趣。

3. 教學方法：

- 通過觀察和思考，讓學生學習新知識。

- 通過小組合作，讓學生參與討論和分享。

- 通過游戲和活動，讓學生感受分享和合作的樂趣。

4. 教學評價：

- 通過觀察和思考，讓學生掌握新知識。

- 通過小組合作和游戲，讓學生感受到分享和合作的樂趣。

- 通過學生的表現和成果，評價學生的學習效果。

通過以上反思，可以看出，在中班猴王吃西瓜的教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的觀察和認知能力，讓學生參與討論和分享，感受分享和合作的樂趣。同時，教師也需要注重學生的學習效果，通過評價學生的學習成果，不斷改進自己的教學行為。

中班吃西瓜教案(篇12)

活動目標

1.體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

2.理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

懶蛤蟆教具、教學掛圖、配樂故事視頻。

活動過程

1.設置懸念，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天我們班來了一個新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會種著什么呢？我們一起去看看吧！出示一片西瓜地圖片。

師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個個西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。

提問：故事的名字叫什么？故事里有誰呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動）

過渡：

師：讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。

3.結合教學掛圖，分部分理解故事。

（1）教師講述第一部分(從開頭至癩蛤蟆心里可著急呀)。

提問：癩蛤蟆的西瓜長得怎么樣？（學習用動作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心里真急啊！請你們幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{動幼兒已有經驗進行講述。）

師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。

（2）講述故事第二部分。（從這二天至我們又怎么扛得動呢？）。

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據幼兒的回答用故事中的語言加以強化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）

（3）讀講故事至最后，提問：

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？

它是怎么吃的？誰來學學？（請小朋友做插、吸的動作以鞏固學習動詞：插、吸。）

4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。

提問：癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出來的？

你們喜歡故事里的誰？為什么？（利用契機教育幼兒懂得分享、幫助別人）

小結：只要肯動腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。

活動延伸

區(qū)域活動時幼兒用瓜子粘貼畫。

活動反思

《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

幼兒園中班教案《瓜瓜吃瓜》

【活動目標】

1、讓幼兒初步了解故事內容，能講出故事的主要情節(jié)。

2、提高語言表達能力。

3、教育幼兒不亂扔垃圾，培養(yǎng)良好的生活可慣和行為。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、能簡單復述故事。

【活動準備】

西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。

【活動過程】

一、猜謎語導入活動，引起幼兒的興趣：

小朋友，我們來猜個謎語（有個綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個個黑臉膛），猜猜是什么？對，是西瓜。告訴你們有個小朋友，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢？你們想不想知道？我們來聽個小故事。

二、教師完整地講述故事一遍，提問：

1、故事里說了些什么？

2、瓜瓜他是怎么吃西瓜？吃完西瓜后，他怎么做？

3、結果發(fā)生了什么事？

三、教師結合圖片，再次講述故事：

1、瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎？為什么？

2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做？

四、討論：

1、故事講完了，你喜歡瓜瓜嗎？為什么？

2、如果你是瓜瓜，你會怎么做？

五、總結：

剛才小朋友們都聽了這個故事，這個故事告訴我們什么？

（我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙在地上、路上，我們也要扔到垃圾箱里。）

附故事《瓜瓜吃瓜》

有個小朋友，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他為什么叫瓜瓜呢？原來他生下來的時候，胖墩墩，圓滾滾，像個西瓜，所以他爸爸媽媽就叫他瓜瓜。

瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了把背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭響說：“西瓜在這兒呢！”

有一天，天很熱，瓜瓜又鬧著要吃西瓜，“媽媽，拿出一個小西瓜來，”媽媽對他說：“就剩這個小的了，先吃吧。等一會兒，外婆要來，說不定給你帶個大西瓜哩！”媽媽把西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜著眼看了看西瓜，翹起嘴巴，心想：“哼，這么小也叫西瓜？可是他蠻口渴的，又想：瓜是小了點，說不定也挺甜哩！就拿起一塊咬了一口。哎，一點兒不甜。

他吃完一塊，心里生著氣，一甩手把西瓜從窗口扔了出去，掉在了胡同里的路上。剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬了幾口，就一塊一塊地從窗口扔出去。他想：要是外婆真的帶個大西瓜來，那該多好！于是他就扒在窗臺上，向胡同路口望著。

過了一會兒，來了個人。慢慢地走近了，沒錯，是外婆來了。她還抱著一個大西瓜呢！瓜瓜看到了，大聲嚷：“外婆，我來接您了！”

外婆聽見了，心里一高興就加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不小心腳踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個粉碎，外婆一邊爬起來，一邊說：“誰把西瓜皮扔了這一地！”

瓜瓜出了門，連忙把外婆扶起來。一邊氣呼呼地踩著地上的西瓜皮：該死的西瓜皮，哪個壞蛋扔的。咦，西瓜怎么這么??？哎呀，這不是自己扔的嗎？瓜瓜偷價看了外婆一眼，吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊地扔到垃圾箱里去。

瓜瓜看了看外婆帶來的大西瓜，瓢兒紅紅的，一定很甜。可惜碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，看見瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱，說：“真乖，都像瓜瓜這么懂事就好了?！?/p>

幼兒百科：瓜草木蔓生植物名，種類很多，果實也稱瓜。

小老鼠吃漢堡《幼兒園小班語言教案》

引言：幼兒園小班的小朋友，有的很多都不愛吃飯，或沒有個良好的吃飯習慣。今天就借故事和兒歌引導小朋友愛上吃飯，養(yǎng)成良好的吃飯習慣。小朋友們快來聽呀，故事已經開始了。你們看小洞里走出來了一只小老鼠……

活動目標:

1、讓小朋友們愛上吃飯。

2、通過聽兒歌讓小朋友們養(yǎng)成吃飯的好習慣。

活動準備:

吃飯的場景(桌子、椅子、小碗、小勺等)小老鼠手偶、漢堡包道具、好好吃飯兒歌。

活動過程:

一、愛上吃飯，養(yǎng)成吃飯好習慣。

1、帶上小老鼠手偶，講故事:“小老鼠出來啦，肚子餓的咕咕叫?！比缓髥栃∨笥褌兟牭搅耸裁?，看到什么？

2、把漢堡道具擺上桌子，老師接著講：“看到一個大漢堡，啊嗚啊嗚吃掉了?！比缓髥栃∨笥褌儩h堡包哪去了？

3、聽好好吃飯兒歌?！昂煤贸燥?餐桌前坐坐好,扶好碗拿好勺,寶寶不用媽媽喂,寶寶不用媽媽追,餐桌前坐坐好,扶好碗拿好勺,自己乖乖慢慢吃,飯菜味道真是好?！?/p>

4、聽完兒歌鼓勵小朋友跟著兒歌一起做，看誰做的最棒。并給小朋友發(fā)小紅心獎勵。

5、老師總結：小朋友進餐時的好習慣。

二、引導幼兒討論、交流吃飯時我們要注意哪些？

1、相互說說。

我們小朋友還有很多吃飯的好習慣，請把你自己的好習慣和邊上的小朋友說一說。比方說：不做漏嘴吧。

2、集中交流。

誰來對全班的小朋友說說你的好習慣。(幼兒園教案引導幼兒圍繞某一環(huán)節(jié)，拓展討論，老師可以問問其他小朋友：你們吃飯的時候還有什么好習慣?）

三、啟發(fā)幼兒養(yǎng)成好習慣

小朋友們的好習慣真多，剛才別的小朋友有的好習慣，也許我們自己還沒有，所以我們應該多向別人學習，學到更多的好習慣，這樣我們就會越來越棒了。比如：……

小編總結：幼兒園小班語言教案，讓小朋友愿意聽老師講故事和兒歌，通過模仿和學習讓寶寶養(yǎng)成好習慣。在不需要老師和家長的幫助下能夠獨立的吃飯并和幼兒園內的小朋友們溝通和交流。