幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

讓孩子玩有創(chuàng)造力的游戲

發(fā)布時(shí)間:2019-12-16 幼兒園玩的游戲 幼兒園家長(zhǎng)玩的游戲 游戲幼兒園怎么玩

想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂(lè)設(shè)施。一些簡(jiǎn)單的活動(dòng),比如和寶寶玩拍手游戲,或者和孩子一起編故事,所有這些都能讓孩子進(jìn)入有創(chuàng)意的世界。

對(duì)兒童最有益的游戲是那些能讓孩子任意想象,挑戰(zhàn)他們學(xué)習(xí)新技能,激勵(lì)他們深入思考,讓他們從失敗中學(xué)習(xí)的游戲。和孩子一起玩也能鍛煉你自己的創(chuàng)造力。如果你不知道該和孩子玩些什么,或者不知道該怎么和孩子一起玩,這些方法能幫助你讓孩子每天的活動(dòng)充滿創(chuàng)造力。

神奇的飛毯之旅

我兒子2歲我們常和他玩一個(gè)叫做“神奇的飛毯”的游戲。我和孩子坐在一塊柔軟的毯子上,然后問(wèn)他們想去那里。我鼓勵(lì)小家伙們展開(kāi)想象。如果兒子說(shuō)他想去動(dòng)物園,我就問(wèn)他,“那我們?cè)谀悄芨墒裁茨??”“我們?cè)谀悄芸吹绞裁茨兀俊薄坝惺裁磩?dòng)物在那嗎?”“我們能從那買些什么紀(jì)念品回來(lái)呢?”,短短十幾分鐘我就和孩子在想象中旅行了那么多地方。

躲貓貓

我兒子超愛(ài)玩躲貓貓。我們都喜歡把不同的東西藏起來(lái)然后輪流把東西找出來(lái)。有一天下午,我想來(lái)點(diǎn)小變化,就把爸爸用的定時(shí)鬧鐘藏起來(lái)。讓兒子聽(tīng)著鬧鐘的“鈴”聲來(lái)找,鬧鐘讓游戲變得更加有意思了。

◎猜猜是誰(shuí)

我喜歡和孩子玩“我是誰(shuí)”的游戲。我想著一些動(dòng)物、東西或者我們認(rèn)識(shí)的人,想出和這些相關(guān)的提示。我給孩子的提示非常具體,年紀(jì)小的孩子猜的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得非常好玩。比如我想著熊熊,我就說(shuō),“我非常柔軟,我喜歡讓人抱著我;有時(shí)候我會(huì)和孩子換過(guò)來(lái),讓小家伙編好謎語(yǔ),然后我來(lái)猜。(適用于大一點(diǎn)的孩子約3.5歲以上,我有和小表妹玩過(guò))

◎拼圖片游戲[工作匯報(bào)網(wǎng) wWW.GsI8.com]

小朋友喜歡畫畫的游戲\x{fe30}我們可以從雜志上撕下一張圖片,然后把大的圖片撕成大塊兒,給每個(gè)孩子一人一塊兒。每個(gè)孩子把拿到的圖片粘到一張紙上,然后他們就用蠟筆或彩色筆把圖片缺少的地方涂好。等每個(gè)人都畫完的時(shí)候,每個(gè)人創(chuàng)造性的圖畫五花八門,這樣孩子們會(huì)覺(jué)得非常有意思。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

親子游戲能夠提高孩子的創(chuàng)造力


想讓寶寶擁有豐富的創(chuàng)造力,爸爸媽媽不用大費(fèi)周章,只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的親子游戲就能夠完成。和寶寶一起玩游戲,不但能夠讓寶寶的創(chuàng)造力得以提升,還能夠增加孩子和爸爸媽之間的感情,是不是一舉兩得。

創(chuàng)意對(duì)話,在生活中爸爸媽媽可以用一些創(chuàng)造性的語(yǔ)言來(lái)和孩子對(duì)話,讓自己和孩子跳出習(xí)慣的想法,提高自己的創(chuàng)造能力。

假如──假如小偷來(lái)了怎么辦?假如籃球是尖的會(huì)怎么辦?

假設(shè)──杯子除了喝水以外,是不是可以拿來(lái)當(dāng)花盆呢?

比較──筷子和勺子有什么區(qū)別?

聯(lián)想──看到這幅畫,你想到什么?

替代—一如果出去的時(shí)候沒(méi)有帶水杯,可以用什么喝水?

還可以經(jīng)常利用各種生活中的情境,問(wèn)孩子為什么(why)?在哪兒(where)?什么時(shí)候(when)?誰(shuí)(who)?怎么辦(how)?是什么(what)?

今天換我當(dāng)主角!

找一個(gè)大紙箱,把紙箱的蓋子拿掉,在箱子下面剪出一個(gè)比孩子身體大的洞,接著把箱子放在適當(dāng)?shù)奈恢?,挖洞處向外,就變成了一個(gè)簡(jiǎn)易的舞臺(tái)。

爸爸媽媽和孩子一起玩,隨便表演什么都可以,例如,拿著玩具來(lái)講故事。或者換個(gè)方式,在方形大洞的邊緣畫上一排按鈕,讓這個(gè)箱子變成一個(gè)電視機(jī),來(lái)進(jìn)行真人演出,更加精彩!主角賣力表演,觀眾一定要配合著鼓掌哦。

您的孩子喜歡涂涂畫畫嗎?

如果你覺(jué)得做美工只能利用紙、筆、膠水、剪刀,那就是你太缺少創(chuàng)造力了。要讓孩子有創(chuàng)造力,要給孩子提供可以發(fā)揮的素材,讓孩子能把自己的想法實(shí)現(xiàn)。

可以在家里專門找一個(gè)地方,然后布置成孩子專用的藝術(shù)創(chuàng)作角落,除了放置各種畫筆、書紙外,也可以放置各種器材,例如紙盒、絲帶、瓶罐等。雖然這在大人眼里看起來(lái)沒(méi)有什么價(jià)值,但是它們卻是孩子創(chuàng)作路上的好伙伴。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,沒(méi)有固定的方法和模式,平時(shí)要多給孩子發(fā)揮的空間。

專家支招:父母陪同孩子玩游戲的技巧

1.表達(dá)對(duì)游戲的興趣

如果孩子對(duì)一件事情沒(méi)有興趣,那么肯定進(jìn)行不下去。孩子是很敏感的,如果你勉強(qiáng)他去玩他不感興趣的游戲,孩子會(huì)反抗,所以可以讓孩子自己選擇感興趣的游戲。爸爸媽媽在陪孩子游戲時(shí),千萬(wàn)要專心,不可以糊弄孩子,這樣才會(huì)有效果。

2.積極地傾聽(tīng)

孩子都需要爸爸媽媽注意自己,所以要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講話,讓孩子能夠展現(xiàn)自己。孩子在游戲中所表達(dá)的可能有著其他的意思,爸爸媽媽一定要注意傾聽(tīng),可能你就會(huì)聽(tīng)到孩子的心里話,在傾聽(tīng)中了解孩子的世界。

3.多問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題

游戲是孩子的國(guó)度,進(jìn)入孩子的世界,要多向孩子學(xué)習(xí)。

不要覺(jué)得孩子和大人的想法一樣,也不要過(guò)多的干涉孩子,孩子的想象力總是超出我們的想象。太陽(yáng)可以是綠的,云也可以是黃的,爸爸媽媽有了這樣的包容力,孩子才會(huì)更有創(chuàng)造力,多了解孩子的想法,讓孩子愉快地把自己的想法創(chuàng)作出來(lái)。

4.遇到問(wèn)題,試著讓孩子自己解決

游戲也是日常生活的縮影,總有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn),爸爸媽媽不要總是幫孩子解決。游戲是孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的最安全的方法,比如:如果孩子搬不動(dòng)一箱子的東西,可以問(wèn)問(wèn)孩子“怎么辦呢?”,最后的結(jié)果可能就是寶寶靈機(jī)一動(dòng),搬出積木,然后覺(jué)得自己很聰明。

雖然在游戲的世界中,孩子才是主角,但是爸爸媽媽的配合同樣非常重要。有了你的陪伴,孩子會(huì)更加喜歡游戲,創(chuàng)造力也會(huì)在不知不覺(jué)中發(fā)展。

讓表演游戲的創(chuàng)造性回歸


導(dǎo)讀:表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色,通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲,是幼兒十分喜愛(ài)的一種游戲。

表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色,通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲,是幼兒十分喜愛(ài)的一種游戲。表演游戲中幼兒所扮演的角色是以作品為根據(jù),是反映一定的故事或童話的內(nèi)容,這恰恰就是造成我們的孩子在表演游戲中出現(xiàn)了千篇一律,依樣畫葫的表演,完全看不見(jiàn)創(chuàng)造性的影子,而其實(shí)表演游戲在表演時(shí)是要根據(jù)自己對(duì)作品、角色情節(jié)的了解,在語(yǔ)言、動(dòng)作上進(jìn)行想象、創(chuàng)造,增添改動(dòng),所以仍是一種富有創(chuàng)造性的游戲。那么,幼兒表演的創(chuàng)造性失去了,責(zé)任在于誰(shuí),我想老師首當(dāng)其沖,老師的做法導(dǎo)致了創(chuàng)造性的存在與否,而怎樣做才能使表演游戲的創(chuàng)造性回歸呢?我在從教的經(jīng)歷中得到了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

一、選材十分關(guān)鍵

教師要及時(shí)地了解幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn),只有讓幼兒喜歡這個(gè)活動(dòng),才能充分地調(diào)動(dòng)幼兒。比如,春季到來(lái)的時(shí)候,讓幼兒表演《下雨的時(shí)候》讓幼兒與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),幼兒的興致自然很高,發(fā)揮得也更自然,更富創(chuàng)意,以前我們往往忽略掉幼兒的經(jīng)驗(yàn),其實(shí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)在游戲中也起著很大作用,如小班幼兒他們的語(yǔ)言發(fā)展就不如動(dòng)作,在語(yǔ)言方面的經(jīng)驗(yàn)缺乏,那么對(duì)于《拔蘿卜》這樣對(duì)白簡(jiǎn)練、動(dòng)作性強(qiáng)的表演就能激起幼兒的興致。如果讓我們南方的孩子表演《雪孩子》,他們?nèi)狈?duì)雪的經(jīng)驗(yàn),表演時(shí)表現(xiàn)性一定就差。

二、教師引導(dǎo)起到的重要作用

皮亞杰說(shuō)過(guò),每當(dāng)過(guò)早地教一個(gè)幼兒那種他能自己發(fā)現(xiàn)的東西時(shí),就抑制了發(fā)現(xiàn)它的機(jī)會(huì),也就抑制了對(duì)它的完全理解,在表演游戲中教師要放手讓幼兒去表演,指導(dǎo)只能適度的,教師干預(yù)過(guò)多,只會(huì)讓幼兒的創(chuàng)造性失去。

1、利用啟發(fā)式、商談式的方法來(lái)知道指導(dǎo)。

在幼兒的表演游戲中,教師從旁啟發(fā)性的引導(dǎo),就能把幼兒的潛力挖掘出來(lái),如在中班活動(dòng)《識(shí)蝴蝶》中,扮演太陽(yáng)公公的幼兒沒(méi)有臺(tái)詞,只是走出來(lái)、走出去,我們就啟發(fā)他:“在看三只蝴蝶很高興的唱歌跳舞時(shí),你心里感覺(jué)如何,你可以對(duì)他們說(shuō)什么;看到他們沒(méi)地方躲雨,你心里覺(jué)得怎么樣,你可以怎樣安慰它們呢?”這時(shí)幼兒想一想便能有創(chuàng)意地說(shuō):“蝴蝶們別擔(dān)心,別害怕,讓我把烏云趕走吧?!苯處熞部梢圆捎蒙陶勈降目谖桥c幼兒商量表演的方法,而不是讓幼兒怎樣表演,這樣幼兒演起來(lái)也就沒(méi)有壓力了。

2、語(yǔ)言、動(dòng)作引導(dǎo)的開(kāi)放性

從前我們總是要求幼兒盡量用原文中角色的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話,這也就造成孩子們的語(yǔ)言失去了創(chuàng)意,我試著簡(jiǎn)單地講述故事中角色的語(yǔ)言,講出大概的意思,引導(dǎo)幼兒用自己的話說(shuō)。如在《綠葉船》中,引導(dǎo)幼兒“你在發(fā)現(xiàn)沒(méi)有船過(guò)河時(shí),你會(huì)怎么說(shuō)呢?”那么有的幼兒說(shuō):“怎么辦,怎么辦?”有的幼兒說(shuō):“讓我想想辦法吧,”各種各樣的語(yǔ)言在我的鼓勵(lì)下都出來(lái)了。其實(shí)創(chuàng)造性就在于并不在乎幼兒怎么說(shuō),只要他們會(huì)說(shuō),意思對(duì)了就行了。動(dòng)作指導(dǎo)上也是一樣,教師的示范動(dòng)作只會(huì)讓幼兒原本照搬,給他們的思維上了一種定勢(shì)。不要讓幼兒模仿,不如來(lái)個(gè)“大比拼”吧,讓幼兒大膽的去創(chuàng)新,我們做的只是讓幼兒知道每個(gè)角色的特點(diǎn),如性格、神態(tài)、形體特征等。如小豬的笨拙,小鳥的輕盈等。

三、讓幼兒參與準(zhǔn)備材料,使材料富有創(chuàng)造性。

需要游戲依附材料開(kāi)展,材料的創(chuàng)造性推動(dòng)了整個(gè)游戲的創(chuàng)造性。如在《綠葉船》中的葉子,幼兒起先做了好幾片葉子,為了變大的時(shí)候換,我便啟發(fā)幼兒,這樣會(huì)不會(huì)太麻煩呢?孩子們便開(kāi)始研究如何做一片能伸縮的葉子,開(kāi)展了一個(gè)設(shè)計(jì)會(huì),開(kāi)動(dòng)腦筋,出的點(diǎn)子也層出不窮。

四、讓幼兒在解決矛盾沖突中展示創(chuàng)造性。

一個(gè)游戲在開(kāi)展之后總是有著這樣那樣的問(wèn)題,幼兒游戲中的矛盾也隨之產(chǎn)生,放手讓幼兒去解決這些矛盾,游戲的創(chuàng)造性也得到提升。如在《三只羊》中,狼總是躲在山洞里,所以大家都不愿意扮演狼,于是沖突就產(chǎn)生了,我啟發(fā)幼兒去改改這一角色,讓狼也“自由”,既解決了沖突,又讓這一游戲有了創(chuàng)新。又如在《綠葉船》中,由于角色數(shù)量的限制,分組出現(xiàn)矛盾,那么,我便啟發(fā)幼兒想辦法,于是有的組中出現(xiàn)了兩只小雞,說(shuō)是一只雞姐姐,一只雞妹妹。這樣的創(chuàng)新便解決了矛盾。

雖然表演游戲只是一種游戲,但它卻有著很高的教育價(jià)值,使得幼兒的身心都得到很好發(fā)展,讓幼兒放松自由的游戲,大膽創(chuàng)新,也就能讓幼兒更有興致的參與游戲,那么教育的效果和意義才能隨之產(chǎn)生。

讓孩子在玩中更有創(chuàng)意


雖然鼓勵(lì)孩子參與手工游戲,但一些如加熱等步驟還是不要讓孩子單獨(dú)操作,要特別注意安全。

寒假里,除了帶孩子外出游玩外,還可以在家尋找一些樂(lè)趣。父母可以和孩子一起用家中能食用的材料進(jìn)行手工游戲,也會(huì)使孩子興奮不已的。

富有創(chuàng)意的手指畫

大多數(shù)孩子都會(huì)很喜歡這種繪畫方式。可以找大一些的紙,讓孩子用手指蘸取不同的顏色進(jìn)行作畫;還可以在每份調(diào)好的顏料中加入不同顏色的色素,調(diào)配出更獨(dú)特的顏色;如果是大一點(diǎn)的孩子,干脆來(lái)一場(chǎng)身體繪畫,在臉上、手上、胳膊上和腿上作畫,把自己畫成五顏六色的小人,孩子肯定會(huì)非常樂(lè)意享受這個(gè)過(guò)程。玩夠了,只要沖個(gè)澡就恢復(fù)原形了。

提示:用來(lái)畫畫的原料最好自己動(dòng)手調(diào)配??梢杂?大勺糖、1/2杯玉米淀粉、兩杯冷水以及適量食用色素和清潔劑。先將糖和淀粉混和均勻,再加水?dāng)嚢杈鶆?,然后將混合物用小火加熱,并不停地?cái)嚢?,直到所有原料充分混合均勻。之后把混合物用容器分?~5份,每一份都加入不同顏色的食用色素以及少量濃縮的清潔劑,這樣即便弄在身上,也很容易清洗。

自制多彩的橡皮泥

玩法和普通的橡皮泥一樣,想怎么捏就怎么捏。所不同的是,這種橡皮泥材料絕對(duì)安全,甚至可以吃,只是有點(diǎn)咸。如果實(shí)在玩膩了,還可以試試用這種橡皮泥喂喂家中的小寵物,說(shuō)不定它們也會(huì)喜歡上這個(gè)味道。

提示:自制橡皮泥的方法只需準(zhǔn)備1杯面粉和1/2杯鹽,還有2湯勺塔塔粉、2湯勺食用色素和1杯水。方法是,在鍋內(nèi)將面粉、鹽和塔塔粉充分混合,加入水和食用色素,攪拌均勻后用中火加熱3~5分鐘,要不停地?cái)嚢?。然后將制作好的混合物晾涼后裝在密封盒中,以后就可以經(jīng)常拿出來(lái)玩了,一盒能玩很久。

新奇獨(dú)特的裝飾軟陶

如果能成功制作成一件軟陶作品,一定會(huì)讓孩子充滿成就感。不僅能和外面店里的軟陶制品媲美,更重要的這是孩子自己動(dòng)手制作的。制作中要讓孩子充分發(fā)揮自己的想象,制成后可以讓他作為小禮物送給小伙伴。如果制作的比較多,還可以積累起來(lái),到圣誕節(jié)用來(lái)裝扮圣誕樹,一定比買的飾品更有意義。

提示:需要準(zhǔn)備必要的材料,譬如1杯玉米淀粉、2杯發(fā)酵粉、1.5杯涼水,以及食用色素、水彩顏料、丙烯顏料、清漆或透明指甲油等。制作時(shí)先把玉米淀粉、發(fā)酵粉和水?dāng)嚢杈鶆?,放入鍋中用中火邊加熱邊攪拌,加?分鐘左右直到混合物變粘稠;然后將混合物倒入盤中蓋上保鮮膜晾涼;再取出一定的量揉成需要的形狀,再晾干;最后用水彩顏料或者丙烯顏料畫上自己喜歡的圖案,待顏料干后,刷一層清漆或者透明指甲油作為保護(hù)。

盡興玩弄干凈的泥巴

這是專門用來(lái)為愛(ài)在戶外玩泥巴的孩子準(zhǔn)備的游戲。那些“特制”的泥巴,也可以像用土做出來(lái)的泥巴一樣,裝入塑形的沙灘玩具中,制作成想要的形狀。其實(shí),有時(shí)孩子喜歡玩“泥巴”,并不是想塑出什么形來(lái),而是他們喜歡“泥巴”在手里滑動(dòng)的感覺(jué),那就讓孩子隨心所欲地和泥巴。

提示:做這種潔凈的“泥巴”,要準(zhǔn)備一只中號(hào)臉盆、一卷衛(wèi)生紙、一塊肥皂、硼砂、餐刀、水,以及一些沙灘玩具。方法是,把衛(wèi)生紙撕成碎片放入臉盆中,用刀把肥皂切成片也放入臉盆內(nèi);然后加入適量的水,再加入一點(diǎn)硼砂,就能使之成型,而且保留時(shí)間也更長(zhǎng)一些;再將臉盆蓋上蓋子悶一夜,第二天紙便會(huì)分解,成為粘糊糊的形狀,干凈的“泥巴”就制成了。

游戲提醒

●雖然鼓勵(lì)孩子參與手工游戲,但一些如加熱等步驟還是不要讓孩子單獨(dú)操作,要特別注意安全;

●游戲中,要盡量讓孩子痛快的玩,不要有太多的規(guī)矩和禁忌;

●對(duì)一些手工制品,父母要幫助孩子收集,最好加上簡(jiǎn)單的文字記錄。

在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力


導(dǎo)讀:創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求,創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)已顯得越來(lái)越重要。游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式,相信通過(guò)教師的組織和指導(dǎo),幼兒的創(chuàng)造力能獲得可喜的發(fā)展和進(jìn)步。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒園中的游戲有教師組織的游戲活動(dòng),如區(qū)域活動(dòng)、集體游戲活動(dòng),有幼兒自發(fā)的游戲,如幼兒在自由活動(dòng)時(shí)自己組織、創(chuàng)造出的游戲,還有就是在教學(xué)活動(dòng)中采用的游戲形式,即“寓教于樂(lè)”。其中任何一種游戲,都有內(nèi)在的價(jià)值,對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維、語(yǔ)言等的提高都有幫助。游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造力的培養(yǎng)越來(lái)越受到廣大教育者和研究者的關(guān)注和重視,人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的教育實(shí)踐,我也越來(lái)越深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。這里主要對(duì)教師在游戲中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了一點(diǎn)體會(huì)和想法。

首先,要提供充分的材料、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境,給予幼兒想象的空間,激起幼兒探索的興趣。

一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,投放幼兒游戲中所需要的材料及其他相關(guān)的材料。這些材料要賦予啟發(fā)性、層次性,并能構(gòu)成豐富的游戲情景。如我班開(kāi)展的“超市”,投放了豐富的游戲材料,有各種瓶瓶罐罐、小碟子……姚詩(shī)逸小朋友把“旺仔牛奶”的罐子放到了下面,把一個(gè)小碟子放到了上面,用來(lái)作秤,一邊稱東西,一邊還說(shuō)“這個(gè)×斤”??梢?jiàn),幼兒在豐富的游戲環(huán)境中就能萌發(fā)出各種各樣的創(chuàng)造性行為。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境,只有在和諧、愉快的氛圍中,幼兒才會(huì)有愉悅的心態(tài),才會(huì)大膽的創(chuàng)造、活動(dòng)。

其次,要肯定幼兒的大膽創(chuàng)造。

在游戲活動(dòng)中幼兒經(jīng)常會(huì)展示自己的作品、想法。教師應(yīng)肯定他們的想法,不能否定或進(jìn)行反面的評(píng)價(jià)。這樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。另外,幼兒的心理特點(diǎn)也決定了教師應(yīng)使用正面評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言。如我班的梁凱雯小朋友在玩娃娃家時(shí),遇到了娃娃要過(guò)生日但沒(méi)有生日蛋糕的情景,她就提議,沒(méi)有蛋糕我們就自己做。老師聽(tīng)到后就肯定了她的想法:“梁凱雯,你的辦法真好!”接著,娃娃家里的成員就一起做起了“蛋糕”,他們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真,娃娃家進(jìn)行了熱鬧的生日慶祝會(huì)。

再次,教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)纳矸葸m時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

我們知道,教師在游戲中的身份是環(huán)境的支持者、維護(hù)者,觀察者、記錄者,引導(dǎo)者,教師要根據(jù)幼兒在游戲中的情況適時(shí)的改變角色,以相應(yīng)的身份適時(shí)的介入幼兒的游戲。如當(dāng)幼兒在無(wú)目的的擺弄操作材料時(shí),教師可以以同伴的身份介入,“×××,老師和你來(lái)一起玩好嗎?想想這些拼板能做什么?”幼兒拿了一塊梯形的拼板說(shuō):“可以用來(lái)做手槍?!薄昂?,那手槍是誰(shuí)拿的?”“是警察拿的?!薄澳悄阆氩幌雭?lái)當(dāng)警察?”“想?!苯處熅鸵龑?dǎo)了幼兒利用手里的玩具當(dāng)警察,并告訴他要再想出新的點(diǎn)子。

最后,要及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒,給幼兒成功的體驗(yàn)。

成功的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)幼兒再創(chuàng)造的積極性,讓他們?cè)诮窈蟮挠螒蛑心芾^續(xù)主動(dòng)的創(chuàng)造和想象。我班在游戲結(jié)束后,教師會(huì)組織幼兒來(lái)講述自己在游戲中的收獲,并給一些有創(chuàng)造性行為的幼兒以五角星獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體會(huì)到成功的喜悅,同時(shí)也激勵(lì)了其他幼兒。

創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求,創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)已顯得越來(lái)越重要。游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式,相信通過(guò)教師的組織和指導(dǎo),幼兒的創(chuàng)造力能獲得可喜的發(fā)展和進(jìn)步。

創(chuàng)造陽(yáng)光的父子游戲


◆轉(zhuǎn)椅子

寫給爸爸:通常,孩子喜歡玩那些有速度、有旋轉(zhuǎn)、自己能控制身體平衡的游戲,例如蕩秋千、坐海盜船等等。這個(gè)游戲因?yàn)榭梢越柚D(zhuǎn)動(dòng)的椅子,爸爸還不會(huì)太吃力哦!

環(huán)境要求:一把可以轉(zhuǎn)動(dòng)的電腦椅,周圍沒(méi)有障礙物。

爸爸體力:★

游戲玩法:

1、爸爸把可以轉(zhuǎn)動(dòng)的電腦椅移動(dòng)到客廳中央或周圍沒(méi)有障礙物的地方。

2、爸爸坐在椅子上,抱起孩子,讓孩子雙腳站在爸爸的大腿上。

3、爸爸讓身體隨著椅子一起轉(zhuǎn)動(dòng),稍稍用力,椅子就轉(zhuǎn)得很快,孩子會(huì)非常興奮的。

4、這個(gè)游戲玩到高級(jí)程度后,爸爸可以突然急剎車,立即調(diào)換方向轉(zhuǎn)椅子。這個(gè)“措手不及”的動(dòng)作常常會(huì)讓孩子笑個(gè)不停。

◆翻跟斗

寫給爸爸:不知不覺(jué)中,孩子已經(jīng)那么重了。玩翻跟斗不僅可以和孩子親密接觸,還可以讓爸爸給孩子“過(guò)過(guò)秤”。

環(huán)境要求:睡床、地毯,只要是可以讓爸爸躺下來(lái)的地方都可以。

爸爸體力:★★

游戲玩法:

1、爸爸臉朝上平躺,讓孩子臉朝下臥在爸爸的小腹上。

2、“翻跟斗!”爸爸說(shuō)完,雙腳向上抬,孩子一下子就翻了個(gè)大跟斗。爸爸的雙手正好接住翻過(guò)來(lái)的孩子的小屁屁。

3、玩熟了,爸爸可以加快抬腿的速度。

◆登山

寫給爸爸:爸爸高大的身體就像一座高山,試試看讓孩子來(lái)登山,他能登多高呢?這個(gè)游戲特別適合胖嘟嘟的爸爸。

環(huán)境要求:能站著的地方就可以,爸爸還可以穿些結(jié)實(shí)的衣服。

爸爸體力:★★★

游戲玩法:

1、爸爸拉開(kāi)馬步站好,好了,孩子可以來(lái)爬山了!

2、爸爸可以稍曲雙膝,這樣有利于孩子的攀登。

3、孩子爬到半山腰了,“大風(fēng)來(lái)啦!”爸爸一邊說(shuō),一邊搖動(dòng)身體,孩子手沒(méi)抓好,就會(huì)“滑”下“山”。這會(huì)帶給孩子極大的驚喜。

4、孩子雙手鉤住爸爸的脖子,就算爬到山頂啦。

◆蕩秋千

寫給爸爸:這是個(gè)全家人一起玩的游戲,散步、哪怕是走路的時(shí)候,都可以給孩子來(lái)一個(gè)“驚喜”!

環(huán)境要求:最好是戶外,周圍沒(méi)有障礙物,爸爸媽媽和孩子,一個(gè)也不能少。

爸爸體力:★★★★

游戲玩法:

1、爸爸和媽媽走在孩子兩邊,三人并排走路。

2、爸爸媽媽分別抓住孩子的一只手,一邊走,一邊說(shuō):“一二三,提起來(lái)!”孩子被爸爸媽媽提了起來(lái)。

3、因?yàn)榘职謰寢屪呗返臅r(shí)候有一個(gè)慣性,所以孩子的身體會(huì)“蕩”起來(lái)。

4、爸爸媽媽只要有力氣,就可以前后“蕩秋千”,讓孩子玩?zhèn)€夠。

5、如果媽媽手臂力量不夠的話,也可以雙手用力哦!

◆大轉(zhuǎn)輪

寫給爸爸:比起前一個(gè)游戲來(lái),這個(gè)游戲需要的體力更多了,場(chǎng)地也更大了。不過(guò),玩游戲的同時(shí),爸爸也在健身哦!

環(huán)境要求:如果房間不夠大,索性到戶外放開(kāi)手腳玩。

爸爸體力:★★★★★

游戲玩法:

1、在沒(méi)有阻礙的較大的空間,爸爸和孩子面對(duì)面站好,爸爸的雙手拉住孩子的雙手。

2、爸爸說(shuō):“一、二、三!”把孩子提起來(lái),一邊說(shuō):“大轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)起來(lái)了,”一邊以自己為中心轉(zhuǎn)圈。

3、如果轉(zhuǎn)累了,不妨提著孩子小幅度地左右搖擺。相信孩子也會(huì)覺(jué)得很有趣。

自由游戲與解放幼兒的創(chuàng)造力


導(dǎo)讀:自由游戲被剝奪的事實(shí),反映了一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū):人們不是以尊重幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特殊性、尊重這種特殊性的可持續(xù)發(fā)展來(lái)對(duì)待游戲的,而是過(guò)多地重視了具體的創(chuàng)造、創(chuàng)新目標(biāo),重視了這種具體目標(biāo)的提前訓(xùn)練。由此,就把幼兒的創(chuàng)造力異化成各種各樣的特長(zhǎng)訓(xùn)練了。

游戲與幼兒發(fā)展的密切關(guān)系是毋庸置疑的,但本文所討論的自由游戲,不是指課程化的、教學(xué)化的、模式化的游戲,而是指孩子們自然、自發(fā)、無(wú)拘無(wú)束的游戲,也就是俗稱“放羊”式的游戲。本文主要討論自由游戲與解放幼兒創(chuàng)造力的關(guān)系。

培養(yǎng)創(chuàng)造力首先需要解放創(chuàng)造力。陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中,曾詳細(xì)地論述過(guò)解放兒童創(chuàng)造力的問(wèn)題①。他對(duì)兒童創(chuàng)造力以及培養(yǎng)創(chuàng)造力的兒童教育,都提出了一些發(fā)人深省的觀點(diǎn)。他以生動(dòng)的案例證明小孩子有創(chuàng)造力,認(rèn)為只有真正承認(rèn)小孩子有創(chuàng)造力,才可以不被成見(jiàn)所蒙蔽。他主張,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到兒童有創(chuàng)造力之后,就需要進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。這就給了我們啟示,創(chuàng)造力并不都是培養(yǎng)的結(jié)果,兒童的生活中就蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造力,而且是近乎自然天性的創(chuàng)造力。教育者不只是需要重視培養(yǎng)創(chuàng)造力,還必須警惕自己是否有意無(wú)意地限制或阻礙了兒童創(chuàng)造力的發(fā)揮。

解放創(chuàng)造力的重要途徑是游戲。但是,游戲(特別是自由游戲)被剝奪的事實(shí),正在把解放創(chuàng)造力弄成了一個(gè)虛妄的假命題。沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)幼兒游戲的重要性,但是,功利性的社會(huì)背景、強(qiáng)加給孩子們的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)、城市化進(jìn)程和獨(dú)生子女問(wèn)題,都在導(dǎo)致幼兒的交往互動(dòng)被剝奪、幼兒的生活被成人異化②。提前正規(guī)化的早期教育、各種名目的特長(zhǎng)教育,使得最適合幼兒天性的自由自在的“玩”在家庭教育中幾乎成了奢望。幼兒園的游戲也趨向正規(guī)化、科學(xué)化、模式化,或者就變異成了游戲課程、游戲教學(xué),這樣的游戲是成人費(fèi)盡心思猜測(cè)估計(jì)預(yù)設(shè)的,既非自發(fā)也未必自然。顯然,也迷失了“玩”的根本性意義。可以認(rèn)為,家庭正在剝奪幼兒的游戲自由,幼兒園則在剝奪自由游戲。如果說(shuō)這之中也在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,它也很可能是缺乏自由、缺乏自然天性、缺乏幼兒的獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造力,是成人化的或依照成人意志制造出來(lái)的創(chuàng)造力。

如果我們?cè)噲D真正解放幼兒的創(chuàng)造力,有必要首先解放幼兒的自由游戲。當(dāng)然,通過(guò)自由游戲來(lái)解放的創(chuàng)造力,是以幼兒為根據(jù)的。這種根據(jù)表明,它是創(chuàng)造力卻未必就是創(chuàng)造,它解放的只是早期的創(chuàng)造精神卻未必就是創(chuàng)造結(jié)果。自由是創(chuàng)造力的源泉。在某幼兒園曾發(fā)生過(guò)這樣的教學(xué)情景:黑板上畫著小河、草地、大樹,老師請(qǐng)小朋友把剪好的鴨子、兔子、猴子的圖片放到適當(dāng)?shù)牡胤?。有一個(gè)小朋友把兔子放到河里、鴨子放到草地上、猴子放在空中了,這引起了其他小朋友的哄笑。教師卻沒(méi)有簡(jiǎn)單地評(píng)判這一錯(cuò)誤,而是寬容地讓孩子說(shuō)說(shuō)為什么。這位小朋友說(shuō):“兔子見(jiàn)鴨子在小河里很涼快,就跳下去了,鴨子見(jiàn)兔子不會(huì)游泳快要淹死了就跑上岸來(lái)喊救命,猴子就從樹上跳下來(lái)了?!边@個(gè)教學(xué)情景還不是自由游戲,只是教師給游戲提供了一點(diǎn)自由,也就解放了小朋友的頭腦,解放了創(chuàng)造。如果是自由游戲,那么可以想象,全體小朋友可能都會(huì)異想天開(kāi)地創(chuàng)造起來(lái)??梢哉J(rèn)為,不是自由游戲以“放羊”的形式妨礙了培養(yǎng)創(chuàng)造力,而是某些僵化刻板的游戲偏離了游戲的自由本質(zhì),異化了創(chuàng)造力,因?yàn)閯?chuàng)造力需要的正是自由、寬松、嘗試性、非功利性。即使真正意義上的創(chuàng)造,其實(shí)也往往在輕松自由、不會(huì)產(chǎn)生重大結(jié)果的嘗試中最容易發(fā)生,而“當(dāng)人們始終拘泥于生活的必需時(shí),我們十分懷疑他們是否還有能力做出真正的、有創(chuàng)造性的反應(yīng)”③。

自由游戲是自然而然地發(fā)生的,它不必有什么功利性目的和理由,可以自主模仿也可以放任情緒宣泄,可以自成規(guī)矩也可以不倫不類荒唐可笑。它是由著性子的開(kāi)放的“玩”,是愉悅的、滿足好奇心的、并不受預(yù)設(shè)結(jié)果左右的玩。因此,才得以解放幼兒的自然天性,解放自然天性的創(chuàng)造力。曾有一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)案例:教師在白紙上畫一個(gè)圓圈問(wèn)幼兒這是什么,鼓勵(lì)他們想象出一系列事物,如乒乓球、雞蛋、月亮、眼睛等等,而后引導(dǎo)幼兒想象著在圓圈上填加?xùn)|西,于是就能創(chuàng)造出娃娃頭、兔子、小雞等等,以此來(lái)教會(huì)幼兒利用“加法”來(lái)創(chuàng)造。其實(shí),這不是自然天性而是人工訓(xùn)練,不是創(chuàng)造而是因循,不是自由而是限制自由。比較地來(lái)看,當(dāng)一群孩子來(lái)到海灘上的時(shí)候,隨著一聲“解散”,立刻發(fā)生的又是什么?可能這才是天性的呼喚、靈動(dòng)生命的張揚(yáng)、原創(chuàng)力的釋放。在任何的一種教育環(huán)境里,如課間操之前、考試之后以及一切閑暇時(shí)空里,其實(shí)我們隨處可以發(fā)現(xiàn)這樣的解放,只是它們?cè)絹?lái)越狹小,時(shí)間越來(lái)越短暫,創(chuàng)造力也因此越來(lái)越變異了。還應(yīng)指出,自由游戲釋放了幼兒的獨(dú)特個(gè)性。自由游戲即使是群體的、是由幼兒們自己達(dá)成了某種契約規(guī)則的,也依然能釋放幼兒的獨(dú)特個(gè)性,這與成人化的或規(guī)定性的游戲不同,由此它才有解放創(chuàng)造力的不同功能。譬如,一群過(guò)家家的孩子會(huì)十分默契地各自扮演自己選擇的角色,即使爬進(jìn)屋子惟妙惟肖地“喵嗚”著扮一只貓,或者紋絲不動(dòng)地站在那里扮一座鐘表。一群玩泥巴的孩子會(huì)創(chuàng)造出在大人看來(lái)全然無(wú)聊的各式作品,然后在他們自己的標(biāo)準(zhǔn)下盡情地相互評(píng)價(jià),十分認(rèn)真地編織他們的“白日夢(mèng)”。他們的笑聲、吵鬧聲、爭(zhēng)辯聲,其實(shí)都是他們釋放獨(dú)特個(gè)性的一種體現(xiàn)。對(duì)此,我們有必要提及杰弗里.丹斯基和歐文.西爾弗曼的一項(xiàng)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)。他們通過(guò)對(duì)三組兒童提供不同的游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)測(cè)試。先是把三組兒童分為自由游戲組、模仿組、控制組,分別提供給他們相同的一些常用物品。自由游戲組可以自由地玩,模仿組被要求用它們來(lái)模仿成人做常規(guī)的事,控制組被要求做規(guī)定的事。而后,對(duì)這些兒童進(jìn)行有關(guān)物品用途的測(cè)試。結(jié)果,自由游戲組兒童提出了更多的非標(biāo)準(zhǔn)性答案。④這個(gè)測(cè)驗(yàn)的啟示在于:他們是以“更多的非標(biāo)準(zhǔn)性答案”來(lái)判斷創(chuàng)造力的,這正是幼兒創(chuàng)造力以及這種創(chuàng)造力的個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn),也是自由游戲的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)之所在。

自由游戲被剝奪的事實(shí),反映了一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū):人們不是以尊重幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特殊性、尊重這種特殊性的可持續(xù)發(fā)展來(lái)對(duì)待游戲的,而是過(guò)多地重視了具體的創(chuàng)造、創(chuàng)新目標(biāo),重視了這種具體目標(biāo)的提前訓(xùn)練。由此,就把幼兒的創(chuàng)造力異化成各種各樣的特長(zhǎng)訓(xùn)練了。在這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)里,人們?cè)噲D通過(guò)訓(xùn)練來(lái)制造天才,其實(shí)這只不過(guò)是顧此失彼地提前強(qiáng)化,讓幼兒在某些具體方面達(dá)到兒童水平或者讓兒童達(dá)到少年水平而已。通過(guò)自由游戲釋放創(chuàng)造力,重視的不是具體創(chuàng)造而是創(chuàng)造性、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造品質(zhì),是創(chuàng)造力在釋放過(guò)程中的發(fā)展。它不追求規(guī)范、不計(jì)較正確與否、不在意是否有合適的技術(shù)方法,是自由自主自然的幼兒生活中的創(chuàng)造力,也是可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造力。當(dāng)代日本的乳幼兒發(fā)展心理學(xué)理論,基于對(duì)傳統(tǒng)游戲的某些可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的考慮,也基于對(duì)現(xiàn)代游戲暴露出的被動(dòng)性、非活動(dòng)化、室內(nèi)化、少數(shù)化、高額化等弊端的反思,因而主張重新振奮傳統(tǒng)游戲⑤。他們對(duì)傳統(tǒng)游戲的態(tài)度,決非僅僅因?yàn)樗且环N文化傳承與保護(hù)策略,而是對(duì)功利性游戲的某種超越。

侯春在/南京師范大學(xué)心理學(xué)系

創(chuàng)造性游戲神奇的繩子


創(chuàng)造性游戲神奇的繩子教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,初步了解各種不同種類繩子的特點(diǎn)和用途,引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出繩子的用途,適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看神奇的繩子教案吧?;顒?dòng)目標(biāo):

1、初步了解各種不同種類繩子的特點(diǎn)和用途。

2、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出繩子的用途。

3、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力,體驗(yàn)一物多玩與集體合作的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備繩子用途的圖片

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)的各種繩子和用途。

師:我們的生活中哪兒用到了繩子,它們是用來(lái)做什么的?你還見(jiàn)過(guò)什么別的特殊的繩子?它們都可以用來(lái)做什么呢?

2、教師將生活中的各種繩類工藝品和繩子的用途用圖片展示。(毛線繩可以編織、做工藝品,麻繩、尼龍繩可以用來(lái)捆東西,繩子拉起來(lái)可以晾衣物,細(xì)線可以釘扣子、縫衣服,紙繩可以用來(lái)做裝飾品,草繩可以用來(lái)編草鞋和各種別的東西……)

3、教師示范用繩子拼圖案,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手單獨(dú)或者多人操作。

師:我們用繩子還可以拼出圖案來(lái)。你想用你手上的這根繩子來(lái)做什么?現(xiàn)在你來(lái)試一試好嗎?(幼兒自由探索、玩耍,一人玩、兩人玩、合作玩……教師鼓勵(lì)幼兒探索不同的玩法,幫助能力差的幼兒。師幼共同創(chuàng)造,及時(shí)總結(jié)、嘗試不同的玩法,鼓勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)新。)

4、幼兒介紹自己作品。

請(qǐng)幼兒站起來(lái)向大家用清楚連貫的語(yǔ)言介紹自己拼出的圖案,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)反思:

1、 教師示范的時(shí)候不夠清楚。

我設(shè)計(jì)的時(shí)候是想讓他們看清我拼出圖案的過(guò)程,所以我選擇了當(dāng)場(chǎng)操作,但是我在桌子上操作的時(shí)候繩子沒(méi)有固定,很容易被幼兒一碰就變形了。

2、 桌子擺放和教師位置不合理。

我讓大家把桌子搬到了中間進(jìn)行教學(xué),原來(lái)安排是比較空的,但是大家都看不到我的電腦屏幕,于是就越擠越近,最后幼兒的成果很容易被旁邊的幼兒破壞。我沒(méi)有把圖片放在PPT上全屏顯示也是大家看不到的原因。

3、 成果無(wú)法展示。

應(yīng)該讓他們回到原來(lái)的桌子上操作之后把作品用固體膠粘在紙上,這樣還可以展示出來(lái)。

4、 活動(dòng)創(chuàng)意不錯(cuò)。

用一根繩子來(lái)拼出圖案,類似于一筆畫成的簡(jiǎn)筆畫,可以很好地鍛煉幼兒創(chuàng)造性思維,形式也比平常的美術(shù)活動(dòng)簡(jiǎn)單。

玩游戲 讓孩子的語(yǔ)言獲得良好發(fā)展


玩游戲 讓孩子的語(yǔ)言獲得良好發(fā)展

在這個(gè)大千世界里,有很多很多小孩子喜歡學(xué)父母說(shuō)話,有時(shí)候逗的爸媽們樂(lè)開(kāi)了花,也有的時(shí)候很讓爸媽厭煩。大多數(shù)孩子在2歲左右會(huì)有一個(gè)習(xí)慣,那就是他們會(huì)像一臺(tái)“復(fù)讀機(jī)”那樣,重復(fù)著你說(shuō)的話,有時(shí)是重復(fù)他人說(shuō)過(guò)的某個(gè)字詞或簡(jiǎn)單句子,有時(shí)甚至是模仿大人說(shuō)的臟話。孩子不分場(chǎng)合地不斷重復(fù),有時(shí)還真讓爸爸媽媽尷尬不已呢!

寶寶學(xué)父母說(shuō)話的尷尬

為什么寶寶總是喜歡重復(fù)別人說(shuō)的話,有時(shí)還怪聲怪氣地模仿他人語(yǔ)言呢?是寶寶的壞習(xí)慣還是因?yàn)檎{(diào)皮?其實(shí)寶寶的這個(gè)行為只是階段性的,2歲左右寶寶進(jìn)入模仿學(xué)習(xí)的敏感期,他強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力使得寶寶不斷地想要探索新鮮的事情。

寶寶重復(fù)、模仿你說(shuō)話不僅僅是一種學(xué)習(xí),更是一種交流。家庭是寶寶學(xué)習(xí)的第一課堂,寶寶最初的模仿都源于父母的語(yǔ)言。其實(shí)寶寶就在你不知不覺(jué)之中就會(huì)以你為參考學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此,重復(fù)、模仿語(yǔ)言可以說(shuō)是一種親子間的交流方式。

要不要阻止寶寶重復(fù)你說(shuō)話

1、培養(yǎng)寶寶文明語(yǔ)言習(xí)慣

孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話的階段家庭的語(yǔ)言環(huán)境是十分關(guān)鍵的,家長(zhǎng)有時(shí)無(wú)意說(shuō)一句臟話,孩子覺(jué)得很有意思,就加以效仿。孩子對(duì)于成人化的性質(zhì)和意思一無(wú)所知,他們不太能夠區(qū)分什么話該說(shuō),什么話不該說(shuō),也不知道為什么不能說(shuō)這些成人話。

2、不干涉也不阻止

孩子不分場(chǎng)合地重復(fù)、模仿你的語(yǔ)言,雖然有時(shí)候會(huì)將你陷入尷尬的局面,但不要因此去干涉、強(qiáng)迫孩子停止模仿,我們知道重復(fù)、模仿是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方式,如果家長(zhǎng)強(qiáng)制阻止又不加以引導(dǎo),只會(huì)讓孩子變得不敢開(kāi)口說(shuō),錯(cuò)過(guò)發(fā)展關(guān)鍵期很可能會(huì)讓孩子變得不懂得表達(dá)自己,性格變得內(nèi)向膽小哦。

3、家長(zhǎng)日常用語(yǔ)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確

既然我們鼓勵(lì)孩子去重復(fù)、模仿學(xué)習(xí),家長(zhǎng)就應(yīng)該做好第一教師的工作,在日常中注意言辭和語(yǔ)句的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己說(shuō)兒化音會(huì)讓寶寶更好接受,更容易學(xué)習(xí),因而用這樣的說(shuō)話方式和寶寶對(duì)話。若寶寶一旦習(xí)慣了用兒語(yǔ)來(lái)說(shuō)話,他們以后就很難擺脫這種說(shuō)話方式,因此家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免“兒話滿嘴”,正常規(guī)范地對(duì)寶寶說(shuō)話,讓寶寶學(xué)習(xí)。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練小游戲

講故事:講故事可以增強(qiáng)寶寶思維的連貫性和邏輯性,也是家長(zhǎng)訓(xùn)練寶寶語(yǔ)言的好途徑。寶寶年紀(jì)小時(shí),媽媽可以每天晚上都給寶寶睡前講故事,像這種故事、素材的積累能夠讓寶寶不斷地觀察學(xué)習(xí),積累詞匯句子和根據(jù)情景去學(xué)習(xí)表達(dá)情感。

待寶寶年紀(jì)稍長(zhǎng),就可以鼓勵(lì)寶寶跟爸媽講故事,比如復(fù)述今天老師講的白雪公主故事,或者幾天前媽媽說(shuō)的那個(gè)小紅帽故事。讓寶寶盡情發(fā)揮想象力去編造一些小故事或者設(shè)計(jì)故事結(jié)局,寶寶發(fā)展更聰明。

傳電報(bào)游戲:爸爸媽媽在孩子耳邊講一些有趣的電報(bào)內(nèi)容,如小猴在電燈泡里跳迪斯科、小老鼠打敗了大老虎等。孩子聽(tīng)后傳給第三個(gè)人,第三個(gè)人講出電報(bào)內(nèi)容,發(fā)電報(bào)人進(jìn)行驗(yàn)證。如無(wú)第三個(gè)人,則要求孩子在成人耳邊再?gòu)?fù)述一遍語(yǔ)言是智力發(fā)展的重要標(biāo)志之一。語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子理解力強(qiáng),更加自信,在以后的社會(huì)交往中也會(huì)更受歡迎。其實(shí),讓孩子的語(yǔ)言獲得良好發(fā)展,并不需要你做特別多的事情,只需每天拿出30分鐘的時(shí)間,認(rèn)認(rèn)真真地和孩子“對(duì)話”、玩游戲,你就會(huì)有意想不到的收獲。

適合0-1歲寶寶的7種語(yǔ)言游戲

1、模仿發(fā)音

抱起寶寶,在他面前做出張嘴、吐舌或其他各種表情,并用親切溫柔的聲音和寶寶“談話”,讓他注意到你的口型和面部表情,逗他發(fā)音。逐漸地,寶寶就會(huì)發(fā)出應(yīng)答似的聲音來(lái)和你“交談”。這也是增進(jìn)親子感情的有效方法。

2、放童謠CD

選擇節(jié)奏歡快的童謠CD,隨時(shí)放給寶寶聽(tīng),每次放幾分鐘就行。你也可以自己學(xué)會(huì)童謠以后唱給寶寶聽(tīng)。喜歡聽(tīng)歌曲是孩子的天性,童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶寶聽(tīng)。

3、搖響鈴

你先搖動(dòng)鈴鐺、撥浪鼓等發(fā)聲玩具,吸引寶寶的視線,讓他把注意力集中到你的臉上。你同時(shí)叫他的名字,對(duì)著他說(shuō)話。還可以在不同的方向弄出聲音來(lái),讓寶寶去尋找聲源。這是很好的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,也和語(yǔ)言的發(fā)展有關(guān),因?yàn)閷殞毧偸窍葘W(xué)會(huì)聽(tīng),然后學(xué)會(huì)說(shuō)的。

4、唱搖籃曲

寶寶哭鬧,或者每次睡覺(jué)前,媽媽都可以給他唱搖籃曲。這可以讓寶寶很快安靜下來(lái),或?yàn)樗麪I(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

5、學(xué)小動(dòng)物的叫聲

你用夸張的表情,模仿小動(dòng)物的叫聲給寶寶聽(tīng)。擬聲詞很容易引起寶寶的興趣。你也可以在模仿小動(dòng)物叫聲的同時(shí),模仿不同小動(dòng)物的動(dòng)作,這樣更能引起寶寶的注意。

6、聽(tīng)媽媽講現(xiàn)在的事情

你用親切的聲音、變化的語(yǔ)調(diào),跟寶寶講他當(dāng)前面對(duì)的事物和事情。比如對(duì)他說(shuō)“寶寶在搖小鈴鐺”,“媽媽正給你換尿布呢”等等。這可以教寶寶在情景中理解語(yǔ)言,你也會(huì)養(yǎng)成和寶寶說(shuō)話的好習(xí)慣。

7、拍手、點(diǎn)頭

和寶寶面對(duì)面坐好,握住他的兩只小手,教他對(duì)拍。邊拍邊說(shuō):“拍拍手?!比缓蟛晃账氖郑此懿荒茏约号?。同樣的方法,可以教寶寶做點(diǎn)頭的動(dòng)作。這可以鍛煉寶寶理解語(yǔ)言的能力和模仿力。7個(gè)月以后的寶寶,在聽(tīng)到一些特定的語(yǔ)言信號(hào)時(shí),就能用動(dòng)作表示出來(lái)了,因此不妨多和他玩類似的游戲。。這個(gè)游戲既能培養(yǎng)孩子的記憶力,又能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

網(wǎng)提醒您:如果爸爸媽媽不想孩子滿嘴成年話的話,那么,在孩子面前就要注意說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)得體的話語(yǔ)。家長(zhǎng)可以在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子說(shuō)話的技巧,家長(zhǎng)在和他人溝通交流時(shí)多使用敬語(yǔ)、禮貌待人的語(yǔ)調(diào),讓孩子從旁學(xué)習(xí)、耳濡目染,培養(yǎng)孩子文明語(yǔ)言的習(xí)慣,這樣你的寶寶在日常生活中待人有禮,就更惹人喜愛(ài)啦!

游戲?qū)⒆拥牧α?/h2>

誰(shuí)都不希望自己的孩子輸在起跑線上,但讓孩子出類拔萃的并不是提前識(shí)字,而是游戲、游戲,再游戲!日前,來(lái)自美國(guó)佛羅里達(dá)州的心理專家、早教專家瑪思博士為上海家長(zhǎng)解讀了一次“游戲的力量”。

生活本身就是游戲。

“我們工作都很忙,哪有時(shí)間陪孩子玩?”“為了照顧孩子,是不是應(yīng)該在孩子出生后的三年里,做‘全職媽媽’?三年的‘全職媽媽’界限是否科學(xué)?”不少家長(zhǎng)抱怨時(shí)間少,又擔(dān)心照顧孩子不夠。

但瑪思博士對(duì)年輕家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):全世界的爸爸媽媽都越來(lái)越忙,美國(guó)很多媽媽生完孩子6周后就去工作,這并不是家長(zhǎng)的錯(cuò),但工作再忙,也能擠出時(shí)間陪孩子,把生活中的點(diǎn)滴小事都變成游戲!

“生活用品是最好、最廉價(jià)的游戲道具。”瑪思博士表示,廉價(jià)的紙盒并不比昂貴的玩具差,評(píng)價(jià)玩具好壞的并不是價(jià)格,而是用處。鍋碗瓢盆就是最好的音樂(lè)道具。孩子通過(guò)敲擊可以了解聲音的大小、節(jié)奏,甚至為自己創(chuàng)作出一段不錯(cuò)的音樂(lè),充滿成就感。

此外,把寶寶整個(gè)身體放在卷起來(lái)的毛巾上,就可以訓(xùn)練他的平衡感;一面鏡子和一支口紅可以幫助寶寶認(rèn)識(shí)自我,比如:把口紅涂在寶寶的鼻尖上,當(dāng)寶寶在鏡中看見(jiàn)自己,并試圖抹去口紅時(shí),孩子就會(huì)意識(shí)到原來(lái)鏡子中的寶寶就是他自己。

相關(guān)推薦

  • 可激發(fā)孩子創(chuàng)造力的游戲 想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂(lè)設(shè)施。一些簡(jiǎn)單的活動(dòng),比如和你的寶寶玩拍手游戲,和剛學(xué)步的寶寶在人行道上涂鴉,或者和孩子一起編故事,所有這些都能讓孩子進(jìn)入有創(chuàng)意的世界。 對(duì)兒童最...
    2019-12-12 閱讀全文
  • 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的親子游戲 游戲一:瓜果藝術(shù)畫 適合年齡:2歲以上 準(zhǔn)備道具:水彩顏料、瓜子或瓜子殼、糖果包裝紙等、大畫紙、膠水。 游戲方法:讓孩子將瓜子殼或糖果包裝紙等,用膠水隨自己的喜好、想象粘貼在畫紙上面,然后再用水彩加入...
    2021-11-08 閱讀全文
  • 游戲可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力 爸爸媽媽對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常關(guān)心的,但大多比較關(guān)注體能、智能、社交、情緒和語(yǔ)言的發(fā)展,很多時(shí)候卻忽略了孩子創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。 如果孩子的想象力非常豐富的話,那么除了要給孩子提供一些玩具之外,也可以利用日常家...
    2019-12-16 閱讀全文
  • 親子游戲能夠提高孩子的創(chuàng)造力 想讓寶寶擁有豐富的創(chuàng)造力,爸爸媽媽不用大費(fèi)周章,只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的親子游戲就能夠完成。和寶寶一起玩游戲,不但能夠讓寶寶的創(chuàng)造力得以提升,還能夠增加孩子和爸爸媽之間的感情,是不是一舉兩得。 創(chuàng)意對(duì)話,在生...
    2019-12-16 閱讀全文
  • 自由玩耍有助培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力 對(duì)于壓力重重的家長(zhǎng)和日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆觼?lái)說(shuō),有一條消息可以成為他們的撫慰劑:美國(guó)兒科學(xué)會(huì)十月的一份報(bào)告顯示,兒童健康發(fā)展真正所需的是更多美好的玩耍時(shí)光。自由玩耍能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和社會(huì)技能。 ...
    2021-11-26 閱讀全文

想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂(lè)設(shè)施。一些簡(jiǎn)單的活動(dòng),比如和你的寶寶玩拍手游戲,和剛學(xué)步的寶寶在人行道上涂鴉,或者和孩子一起編故事,所有這些都能讓孩子進(jìn)入有創(chuàng)意的世界。 對(duì)兒童最...

2019-12-12 閱讀全文

游戲一:瓜果藝術(shù)畫 適合年齡:2歲以上 準(zhǔn)備道具:水彩顏料、瓜子或瓜子殼、糖果包裝紙等、大畫紙、膠水。 游戲方法:讓孩子將瓜子殼或糖果包裝紙等,用膠水隨自己的喜好、想象粘貼在畫紙上面,然后再用水彩加入...

2021-11-08 閱讀全文

爸爸媽媽對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常關(guān)心的,但大多比較關(guān)注體能、智能、社交、情緒和語(yǔ)言的發(fā)展,很多時(shí)候卻忽略了孩子創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。 如果孩子的想象力非常豐富的話,那么除了要給孩子提供一些玩具之外,也可以利用日常家...

2019-12-16 閱讀全文

想讓寶寶擁有豐富的創(chuàng)造力,爸爸媽媽不用大費(fèi)周章,只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的親子游戲就能夠完成。和寶寶一起玩游戲,不但能夠讓寶寶的創(chuàng)造力得以提升,還能夠增加孩子和爸爸媽之間的感情,是不是一舉兩得。 創(chuàng)意對(duì)話,在生...

2019-12-16 閱讀全文

對(duì)于壓力重重的家長(zhǎng)和日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆觼?lái)說(shuō),有一條消息可以成為他們的撫慰劑:美國(guó)兒科學(xué)會(huì)十月的一份報(bào)告顯示,兒童健康發(fā)展真正所需的是更多美好的玩耍時(shí)光。自由玩耍能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和社會(huì)技能。 ...

2021-11-26 閱讀全文