如何通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛能

玩游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)是很好的，因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)玩游戲能夠讓自己的潛能得到開(kāi)發(fā)。那么，在開(kāi)發(fā)孩子潛能的時(shí)候要注意什么呢？

尊重孩子

孩子都有著自己獨(dú)特的性格和氣質(zhì)，所以，如果孩子的性格不是你所喜歡的，你也要學(xué)會(huì)尊重孩子。性格和氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，只要認(rèn)真引導(dǎo)、培養(yǎng)，都能夠讓孩子成才的。

活潑型的孩子膽子大、行動(dòng)力強(qiáng)，所以爸爸媽媽要管著孩子；靦腆型的孩子信心不是很強(qiáng)，所以爸爸媽媽要多鼓勵(lì)他；乖巧型的孩子適應(yīng)能力很強(qiáng)，因此爸爸媽媽要學(xué)會(huì)和孩子溝通；問(wèn)題型的孩子情況較多，所以爸爸媽媽要多操一些心，孩子感覺(jué)到爸爸媽媽的關(guān)注后，會(huì)很自然地平靜下來(lái)。

跟孩子說(shuō)話用什么方式

孩子接受能力和理解能力現(xiàn)在還在發(fā)展的過(guò)程中，所以跟孩子說(shuō)話的時(shí)候一定要充滿耐心才行。

跟孩子說(shuō)話時(shí)，要和孩子面對(duì)面，看著他的眼睛，這樣他更容易集中注意力。另外，孩子看著爸爸媽媽的嘴巴時(shí)，容易激發(fā)模仿欲望，對(duì)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展是非常有好處的。

不要讓孩子感覺(jué)到被束縛

孩子充滿著好奇心，同時(shí)也很好動(dòng)，因此孩子總是會(huì)忍不住對(duì)各種事物摸摸甚至咬咬，很多的爸爸媽媽擔(dān)心衛(wèi)生和安全問(wèn)題，都會(huì)進(jìn)行阻止，其實(shí)這等于限制了孩子的手腳。

孩子在動(dòng)手的過(guò)程中也是在學(xué)習(xí)的，這是孩子內(nèi)心的求知欲所引導(dǎo)的，所以爸爸媽媽要多加配合。

如果擔(dān)心孩子的安全的話，就要把那些容易造成傷害的東西放起來(lái)，或者是對(duì)孩子采取一些保護(hù)措施。

另外，爸爸媽媽最好是能夠跟孩子說(shuō)明哪些東西不能玩，保證孩子的安全；如果孩子總是把房間弄得很亂的話，不要太生氣，你可以和他一起把弄亂的房間再收拾好，讓孩子會(huì)知道做事要有始有終；擔(dān)心衛(wèi)生問(wèn)題，那么就平時(shí)要記得清洗常用物品。

還有，跟孩子說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)，不要講太快，也不要講太大聲。不然一來(lái)孩子會(huì)覺(jué)得聽(tīng)不懂，二來(lái)孩子會(huì)覺(jué)得害怕。

最后，跟孩子說(shuō)話的時(shí)候用詞一定要準(zhǔn)確，最好少用兒語(yǔ)。在孩子沒(méi)有聽(tīng)懂的時(shí)候，可以多說(shuō)幾遍，然后利用物品、動(dòng)作等幫助他理解。

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試談如何在游戲中發(fā)展孩子的智慧

孩子是充滿智慧的，教師如果能發(fā)現(xiàn)孩子的智慧并利用這種智慧引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深入的活動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的“共同構(gòu)建、動(dòng)態(tài)發(fā)展”，從而促成師幼的共同成長(zhǎng)。

五子棋知多少

新學(xué)期，我們大班開(kāi)展了“假期新聞”活動(dòng)，孩子們有好多新鮮事要告訴大家?！拔視?huì)在電腦上下五子棋了?？珊猛媪恕！薄拔抑牢遄悠?，就是誰(shuí)先放五個(gè)棋子，誰(shuí)就贏?！薄胺盼鍌€(gè)棋子就贏了?那我一下子就能放滿五個(gè)，太簡(jiǎn)單了吧!”“我在家和爸爸玩過(guò)，可爸爸又把五子棋叫作圍棋，真奇怪?！?/p>

從孩子們的交流中可以看出，他們有的接觸過(guò)五子棋，略懂游戲規(guī)則，有的雖從未接觸過(guò)但有所耳聞。隨著討論的進(jìn)行，問(wèn)題也一一顯現(xiàn)出來(lái):五子棋的棋盤是怎么樣的?棋子又是怎么樣的?棋子怎樣擺放?為什么有人把五子棋稱為圍棋?只要在棋盤上放滿五個(gè)棋子就勝利了嗎……眾多的問(wèn)題困擾著孩子，于是大家決定先回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查找資料，第二天再來(lái)交流。

第二天，孩子們有的帶來(lái)了五子棋，有的帶來(lái)了網(wǎng)上查閱到的關(guān)于五子棋的圖片資料等，有的請(qǐng)來(lái)了棋迷爸爸參與活動(dòng)。大家通過(guò)觀察、點(diǎn)數(shù)等，了解到五子棋棋子有黑白兩色，棋盤由一個(gè)個(gè)小方格組成，與圍棋的棋具相同，因此人們常用圍棋棋具下五子棋。那位棋迷爸爸則為我們講解并演示了五子棋的基本規(guī)則，孩子們躍躍欲試。但班上現(xiàn)有的五子棋根本無(wú)法滿足孩子們的需求，怎么辦?經(jīng)過(guò)商量，大家決定自己做。

孩子們分工合作。他們將五子棋棋盤放在大鉛畫(huà)紙上描繪出輪廓，再畫(huà)上格子。最初，大家畫(huà)出的線條歪歪扭扭，格子大小不一。“老師，我們畫(huà)的格子有大有小的，你幫我們畫(huà)吧?！薄皼](méi)有工具幫忙，我也畫(huà)不了一樣大小的格子?！蔽姨崾竞⒆觽?，“有哪些東西可以幫助我們呢?”“尺子。我姐姐做作業(yè)時(shí)常常會(huì)用尺子畫(huà)很長(zhǎng)的線，可直了?！薄斑€可以用這些積木畫(huà)格子?！庇械暮⒆訃L試在紙上沿著積木的外輪廓畫(huà)出了一些方格。

受到同伴的啟發(fā)，孩子們想出了更多的方法:有的用硬紙板剪出一張硬紙條，以此為工具畫(huà)格子又快又方便;有的用書(shū)本當(dāng)尺子畫(huà)直線，再用簡(jiǎn)單的測(cè)量方法將直線分成同樣長(zhǎng)短的線段……孩子們陶醉在成功的喜悅中。

制作棋子的孩子也遇到了一些難題，他們用紙剪成小圓片代替棋子，可在試用中發(fā)現(xiàn)紙片易皺、易破，很難拿起來(lái)操作……于是我建議孩子們回家找找哪些東西像棋子一樣又圓又扁，并且比較容易收集。

在之后的幾天里，班上“棋子百寶箱”里的寶貝越來(lái)越多。有彩色的“瓶蓋棋子”，有刷成黑白兩色的“石頭棋子”，有“開(kāi)心果棋子”，還有被戲稱為“國(guó)際五子棋”的“小藥瓶棋子”，有趣極了。

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)星期的“辛勤勞作”，孩子們終于制作出了五子棋棋盤，而且確定各色瓶蓋為棋子，大家在下的時(shí)候可任選兩種?？墒沁@么大的棋盤放哪里合適呢?

“放在閣樓的樓梯上?”幾個(gè)孩子嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)幾張棋盤疊放在一起會(huì)滑落下來(lái)?！胺旁趨^(qū)域的地上?”“不行，拖地時(shí)會(huì)被弄濕的?！薄胺旁诳照{(diào)上?！薄疤吡?我們拿不到，每次都要老師幫忙，很麻煩的?！逼灞P的擺放確實(shí)是個(gè)難題。我環(huán)顧活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)能放下這么大棋盤的只有活動(dòng)室的桌子了?！叭绻覀儼哑灞P擺放在桌子上，有什么辦法可以既保護(hù)棋盤，又不影響我們下棋、畫(huà)畫(huà)、吃飯呢?”我問(wèn)。“我和爸爸媽媽去飯店時(shí)看見(jiàn)桌子上有一層透明的桌布。吃完飯，拿掉桌布，桌子還是干凈的。我們也可以這樣做呀?！?/p>

于是，我投放了透明桌布，但效果并不理想。透明桌布又輕又薄，一不小心就會(huì)折破或被風(fēng)吹起。園長(zhǎng)在得知我們的煩惱后，提供了一些厚實(shí)的透明桌墊。我們把棋盤壓在桌墊下面。這樣一來(lái)，孩子們隨時(shí)都能玩五子棋了。

一切準(zhǔn)備工作就緒后，一有空孩子們就會(huì)相邀玩五子棋。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，孩子們對(duì)五子棋的興趣一直不減。

“石頭、剪刀、布”給予的靈感

由于五子棋的玩法比較單一，漸漸地，玩五子棋的孩子少了。怎么才能重新激發(fā)孩子們的興趣，發(fā)揮這些材料的價(jià)值呢?是該添加一些輔助材料呢，還是利用現(xiàn)有材料挖掘新的玩法?

一天晨間活動(dòng)時(shí)，有五六個(gè)孩子玩起了游戲“石頭、剪刀、布”，他們邀請(qǐng)我一起玩。幾次游戲下來(lái)，我突然冒出了一個(gè)念頭:“誰(shuí)能用五子棋玩‘石頭、剪刀、布’?想想看，可以怎么玩?”“一人一種顏色的棋子，誰(shuí)輸了就給贏的人一個(gè)棋子，誰(shuí)的棋子沒(méi)有了就輸了。”“還可以誰(shuí)贏了就在棋盤上放一個(gè)棋子，看最后誰(shuí)的棋子多誰(shuí)就勝利?！薄鞍哑遄臃旁诘谝慌诺母褡永?，‘石頭、剪刀、布’贏的人將棋子前進(jìn)一格，看誰(shuí)先到最后一排的格里?！?/p>

我引導(dǎo)幼兒巧妙地將原有材料與新游戲進(jìn)行了“嫁接”，由幼兒自己創(chuàng)造游戲玩法、制定游戲規(guī)則，賦予了棋類活動(dòng)新的意義。搶紅旗、比多少、占地盤……“石頭、剪刀、布”的新玩法很是流行。

數(shù)學(xué)能力通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)問(wèn)，比如運(yùn)用它可以建成一棟大廈；數(shù)學(xué)又是一種日常生活能力，出門買菜同樣需要它。對(duì)于這種能力，美國(guó)育兒專家吉爾 亞當(dāng)斯指出，在3-5歲時(shí)，孩子就可以通過(guò)做游戲來(lái)培養(yǎng)。

認(rèn)形狀：把彩色圖畫(huà)紙剪成各種不同的形狀，正方形、長(zhǎng)方形、五角形、三角形等，讓孩子們把圖形拼成一個(gè)新的大的平面圖形，或是把這些紙像積木一樣搭起來(lái)，形成一個(gè)立體的形狀，并給它起個(gè)新的名字。益處：培養(yǎng)孩子良好的空間認(rèn)知能力和創(chuàng)造性。

認(rèn)大?。鹤尯⒆咏⑵鹞矬w大小的概念，并不一定需要教他認(rèn)尺子。給孩子一根短繩子，讓他用繩子量一量洋娃娃的房間，然后用同一根繩子去量量房子的高度，再量量家里的寵物，把它們的高度作個(gè)比較就可以了。益處：培養(yǎng)孩子的比較能力和空間認(rèn)知能力。

安排次序：比如，在孩子玩娃娃聚餐的游戲時(shí)，讓他來(lái)安排每個(gè)人該干什么，比如要你負(fù)責(zé)收拾食物，自己收拾塑料盤子和其他器物等。益處：培養(yǎng)孩子的計(jì)劃能力和安排次序的能力。

學(xué)分類：大部分孩子都喜歡把紙牌、小汽車或枕頭排成一長(zhǎng)串。你可以問(wèn)問(wèn)孩子，為什么把紅枕頭挨著綠枕頭放，是把它們按大小分類還是按顏色分類的？然后，讓他按別的分類方法再排一次試試。益處：學(xué)會(huì)編排次序和分類是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和閱讀的基本技巧，它也可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

淺議如何指導(dǎo)孩子玩游戲

游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)。在孩子眼里，游戲并非是隨意玩耍，而是一種很嚴(yán)肅、很投入、很快樂(lè)的工作。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和勞動(dòng)同樣重要的意義。游戲雖是孩子喜歡的活動(dòng)，但游戲種類多，方式多，十分復(fù)雜。怎樣讓孩子學(xué)會(huì)游戲，達(dá)到教育的效果呢?這就需要成人的指導(dǎo)、導(dǎo)演，成為孩子“游戲”的支持者、幫助者、保護(hù)者和游戲的伙伴。

一、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是幼兒“玩”的前提。首先從物質(zhì)條件來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有孩子想玩的東西，好奇的玩具或者其他有助于孩子參與游戲的材料；同時(shí)還應(yīng)有孩子“玩”的場(chǎng)地，如房間、戶外草地、兒童游戲場(chǎng)和輕松自由的氣氛，即給孩子一個(gè)良好的心理環(huán)境，就能夠激發(fā)孩子游戲的興趣。但教師和家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆优獊y了房間，而責(zé)備限制孩子的游戲，干預(yù)孩子的玩法，改變孩子的游戲規(guī)則。如果這樣，就會(huì)改變游戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。應(yīng)該讓孩子在良好的物質(zhì)和心理環(huán)境中成為游戲的主人，充分表現(xiàn)自我，真正讓孩子享受到游戲的樂(lè)趣。

二、在游戲的過(guò)程中，給予必要的引導(dǎo)和幫助

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲并非完全是其自發(fā)的活動(dòng)，同樣需要模仿和學(xué)習(xí)。特別對(duì)于年齡較小的孩子，就更需要成人作出適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)孩子去玩。這樣孩子才可以產(chǎn)生想象，根據(jù)記憶、表象，運(yùn)用素材去豐富游戲的內(nèi)容和情節(jié)。但并不是所有的游戲?qū)⒆佣计鸷玫淖饔?。教師與家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心了解孩子的游戲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。如發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑杏蟹磻?yīng)大人們酗酒、打架的行為，就應(yīng)及時(shí)糾正孩子的不良行為，講清道理，說(shuō)明利害，從正面引導(dǎo)孩子去玩。

三、在“玩”中有效的培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和合作意識(shí)

教孩子玩時(shí)要注意培養(yǎng)他們的自主能力意識(shí)，讓孩子不依賴大人，能自己獨(dú)立的玩。有的家長(zhǎng)怕孩子不會(huì)玩，總是陪在孩子身邊，時(shí)間一長(zhǎng)，就養(yǎng)成了依賴成人的習(xí)慣，不會(huì)自己去思考問(wèn)題，也就影響到孩子人格的健全發(fā)展。喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了幼兒期，與同伴交往的需要更為強(qiáng)烈。這時(shí)，家長(zhǎng)不要拒絕別的孩子與自己的孩子一起玩。孩子是在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)與人如何相處的。如果孩子長(zhǎng)期與大人玩，大人會(huì)不自覺(jué)的遷就保護(hù)孩子，容易使孩子滋生霸道自負(fù)的行為，不利于孩子成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子與伙伴一起游戲，讓孩子從游戲中得到鍛煉，在與同伴的游戲中發(fā)展孩子的合作意識(shí)。

四、多讓孩子參與戶外活動(dòng)和體育游戲

現(xiàn)在，都市生活讓人們漸漸失去了與大自然親近的機(jī)會(huì)，也逐漸取消了孩子與大自然相處的機(jī)會(huì)。取而代之的是電視、電子游戲、電動(dòng)玩具和因特網(wǎng)，這樣會(huì)阻礙孩子探索自然界的興趣。所以家長(zhǎng)和教師要多帶孩子到戶外去游戲和活動(dòng)。在戶外，小伙伴們盡情嬉戲、無(wú)拘無(wú)束地玩，創(chuàng)造性地多讓孩子接觸水、土、動(dòng)植物等自然物質(zhì)，擴(kuò)大孩子的視野，陶冶孩子的情感，豐富孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)家長(zhǎng)和教師還應(yīng)帶領(lǐng)孩子多參加體育活動(dòng)，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子反應(yīng)的靈敏性。特別要多從事操作活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)不應(yīng)只給孩子提供形象、電動(dòng)、智力玩具。應(yīng)該有一些運(yùn)動(dòng)性的玩具，如皮球、啞鈴、跳繩等。這樣孩子不僅從活動(dòng)中獲得了快樂(lè)，也鍛煉了孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性，更能促進(jìn)孩子體質(zhì)體能的發(fā)展。

五、控制玩具數(shù)量，并讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣

孩子的游戲離不開(kāi)玩具，但并非越多越好，應(yīng)根據(jù)孩子的需要，主動(dòng)為孩子選擇玩具。在同一段時(shí)間里，如果玩具過(guò)多，會(huì)影響孩子的注意力，什么也玩不開(kāi)，就導(dǎo)致游戲效果的差異性。因此，每次給孩子一部分玩具，剩下的收起來(lái)，玩厭了再拿新的。這樣常玩常新，也有利于培養(yǎng)孩子的注意力。在孩子玩完后，就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣，如“布娃娃累了，她該睡覺(jué)了；小車該進(jìn)車庫(kù)休息了?！绷?xí)慣成自然，久而久之，孩子會(huì)很自然的收拾自己的玩具，提高孩子做事井然有序、善始善終、有責(zé)任心的好習(xí)慣。

游戲符合孩子的身心特點(diǎn)，能有效的滿足孩子的需要。在幼兒期，要讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，在自由自在地玩中展開(kāi)想象，在玩中充滿激情，在玩中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。

如何在游戲活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的智力

游戲，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。游戲也是提高孩子智力的極好手段，因?yàn)橛變浩陔S意動(dòng)作、口語(yǔ)及感知覺(jué)等都迅速發(fā)展，3—6歲的幼兒已經(jīng)有了自主游戲的能力，并出現(xiàn)最簡(jiǎn)單的想象，記憶思維也逐漸增強(qiáng)，在游戲的過(guò)程中幼兒充滿自由、自主和愉悅，可以說(shuō)，游戲是幼兒特有的活動(dòng)方式。幼兒通過(guò)游戲不斷地體驗(yàn)著成功與失敗，不斷地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，不斷地豐富和完善人格的內(nèi)涵，獲得身心和諧健康發(fā)展。游戲的內(nèi)容也很廣泛，有智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、角色游戲等，在玩這些游戲的時(shí)候，幼兒能盡情地發(fā)揮自己的想象，因此，游戲能夠促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。如何在游戲活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的智力呢？我認(rèn)為作為我們老師應(yīng)做好以下工作

一、為幼兒創(chuàng)造合適的游戲運(yùn)動(dòng)環(huán)境，從游戲中促進(jìn)幼兒動(dòng)作和技能的發(fā)展。

在幼兒喜歡的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒玩起來(lái)就非常主動(dòng)、認(rèn)真、投入。還有我們?cè)谶x擇圖片時(shí)，因選擇含有故事內(nèi)容的圖片，或圖書(shū)。配合能跟著念的兒歌，這樣不僅可以訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力還能訓(xùn)練他的音樂(lè)節(jié)奏感，培養(yǎng)藝術(shù)意識(shí)。幼兒時(shí)期是人的個(gè)性形成的重要時(shí)期，作為我們老師，要“注重個(gè)體差異、因人施教”引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。游戲是促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性發(fā)展的重要手段。在游戲中，讓幼兒認(rèn)真扮演自己喜歡的角色，堅(jiān)持完成角色任務(wù)，可以培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。如扮演媽媽，要耐心細(xì)致地照顧娃娃；扮演售貨員，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度和藹可親；扮演警察，則要表現(xiàn)勇敢堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)這些“規(guī)則”可以鍛煉幼兒意志，培養(yǎng)自我控制能力。要讓幼兒在游戲中有選擇角色的自由，并注意培養(yǎng)幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。例如，在玩過(guò)家家的游戲時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒自由選擇游戲角色，自由搭配小伙伴，并且支持他們的選擇。又如，針對(duì)一些性格比較內(nèi)向的小朋友，則可以在游戲的過(guò)程中委托他們做一些經(jīng)過(guò)努力可以做的事情，孩子經(jīng)過(guò)鍛煉，從成功中得到激勵(lì)，外在的影響內(nèi)化為個(gè)體的素質(zhì)，性格也就慢慢變得活潑開(kāi)朗了。

二、讓幼兒多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手，啟發(fā)幼兒多提問(wèn)、多思考。

游戲在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展中起著非常重要的作用。作為幼兒游戲指導(dǎo)者我們必須意識(shí)到，幼兒是其游戲活動(dòng)的主人，對(duì)于幼兒在游戲中的諸多表現(xiàn)，成人不應(yīng)茍求與責(zé)備，而應(yīng)給予更多的寬容與理解。我們必須堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”，將游戲作為幼兒素質(zhì)教育的基本活動(dòng)和手段，最大限度激發(fā)幼兒發(fā)展的潛力，促使幼兒整體素質(zhì)的提高。因此，要充分運(yùn)用游戲這門藝術(shù)，積極開(kāi)發(fā)幼兒的智力。智力開(kāi)發(fā)總是離不開(kāi)知識(shí)的掌握，而要獲得知識(shí)，必須通過(guò)看、聽(tīng)、摸等感知活動(dòng)。應(yīng)讓幼兒多接受自然環(huán)境，多動(dòng)手以親身感知事物，促進(jìn)智力發(fā)育。幼兒聽(tīng)故事時(shí)，會(huì)聽(tīng)得津津有味，我們應(yīng)抓住孩子的好奇，求知的這一心理，經(jīng)常給孩子講些有趣易懂的故事，這樣可增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話，引導(dǎo)他用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望、要求和感覺(jué)。好奇、多問(wèn)是兒童的天性，有些孩子喜歡提問(wèn)，這是思維活躍的表現(xiàn)，我們要耐心的用通俗易懂的語(yǔ)言回答，而不能敷衍了事，有些孩子提不出什么問(wèn)題，我們應(yīng)設(shè)法啟發(fā)他們，讓他們自己提問(wèn)，并站在孩子的角度，多提一些問(wèn)題，讓孩子思考回答。在給孩子講述故事時(shí)，要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)和插話，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及思考能力。

三、注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神。

幼兒需要照顧、教育和管理。但是如果約束過(guò)緊，過(guò)度干預(yù)他們的活動(dòng)，幼兒潛在的智能就得不到很好的發(fā)揮。幼兒在做游戲時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽的去創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒自己想象著做，如幼兒在拆弄玩具時(shí)，我們不能“全責(zé)備”，應(yīng)站在幼兒的角度去觀察、去理解，幼兒的這種表現(xiàn)往往就是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。幼兒創(chuàng)造的欲望僅僅開(kāi)始萌發(fā)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)，如完全按照大人的要求模式做，則會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造精神。幼兒的認(rèn)知發(fā)展，是幼兒本身知識(shí)結(jié)構(gòu)連續(xù)不斷地構(gòu)建的過(guò)程，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷構(gòu)建，有賴于幼兒認(rèn)知機(jī)能的作用，即通過(guò)感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的功能認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)。例如，在折紙游戲中，幼兒會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一張三角形的紙，可以反復(fù)折成許多個(gè)小三角形，這些小三角形又可以一個(gè)個(gè)展開(kāi)來(lái)，變成一個(gè)大三角形。帶幼兒到戶外玩沙時(shí)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：抓一把沙子在手中，沙子會(huì)從手指縫里往下流，這是為什么呢？原來(lái)沙子是一粒一粒的，相互之間不會(huì)粘連，因此，沙子很容易從手指縫里往下流。我們應(yīng)注重在游戲活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒手、腦并用，提高幼兒的思維和活動(dòng)能力。

不同的玩具會(huì)開(kāi)發(fā)孩子不同的潛能

孩子的玩具種類非常多，材質(zhì)形狀也都不一樣，所以爸爸媽媽在給孩子買玩具的時(shí)候，總是不知道買什么好。

一般來(lái)說(shuō)，玩具的廠商為了方便爸爸媽媽選擇，在玩具上會(huì)標(biāo)明這個(gè)玩具的作用。有的玩具有增加孩子動(dòng)作技巧的的功能，有些亮著燈光的玩具可以增加視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激的，還有很多玩具說(shuō)是能夠開(kāi)發(fā)孩子的潛能，在玩玩具的過(guò)程中能夠讓孩子變聰明。

事實(shí)上，人類智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能和自然智能等八項(xiàng)。每個(gè)人的擅長(zhǎng)的方面都是不一樣的，而每一項(xiàng)智能雖然各自獨(dú)立，可是也要一起合作。

而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關(guān)鍵期，過(guò)了關(guān)鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)，依照各種玩具的分類和適合的年齡層，來(lái)挑選適合的益智玩具，讓小朋友在玩各種玩具時(shí)，提升各方面智能的發(fā)展。

只是當(dāng)孩子在玩時(shí)，不會(huì)只單獨(dú)練習(xí)某一項(xiàng)智能，但為了父母在選購(gòu)?fù)婢叩姆奖?，?jiǎn)略的依照玩具最主要的項(xiàng)目來(lái)分類，提供各位父母參考。

音樂(lè)智能

很多人天生唱歌就很好聽(tīng)，還能夠清楚的辨別音準(zhǔn)和節(jié)奏，聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)不由自主地打著拍子，這類人一般都有著較高的音樂(lè)智能。

在孩子的玩具中，會(huì)有很多的仿真的小樂(lè)器，或是音樂(lè)鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，這些玩具在孩子使用的過(guò)程中都能夠培養(yǎng)其音樂(lè)智能。

人際、內(nèi)省智能

人際智能通常指的是和自己以外的人的互動(dòng)，具體有和小朋友一起玩游戲時(shí)的互動(dòng)方式、和爸爸媽媽之類的人之間的相處。其中還有孩子察言觀色的本事，比方說(shuō)跟小朋友一起進(jìn)行角色扮演、手偶布偶、具競(jìng)爭(zhēng)性或分工合作的游戲玩具，都能夠促進(jìn)其發(fā)展。

而內(nèi)省智能指的是自我認(rèn)知、自信心的建立還有是非對(duì)錯(cuò)、道德觀、價(jià)值觀等內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，所以，很多游戲也會(huì)著重鍛煉孩子這方面的能力。其實(shí)這兩方面的智能，一般都是一起發(fā)揮作用的。

空間智能

凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，比方說(shuō)上下左右前后或東南西北都是屬于這類智能。還有孩子在認(rèn)識(shí)各種形狀的幾何概念、對(duì)影像、圖形的認(rèn)知和喜好的時(shí)候，或者是畫(huà)畫(huà)，進(jìn)行一些藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，也和空間智能有著很大的關(guān)系。

因此像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，一些孩子畫(huà)畫(huà)用的工具也是屬于這一類的。

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理的智能包括數(shù)和量的對(duì)應(yīng)、度量衡測(cè)量、分類、集合、排序排列。而邏輯則包括分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力，我們?cè)谏虉?chǎng)上購(gòu)買產(chǎn)品的時(shí)候都會(huì)說(shuō)到有開(kāi)發(fā)智力的功能，一般都是指這兩項(xiàng)。

之前大多數(shù)的玩具基本上都是數(shù)理邏輯的類型。包含了各種棋類局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、還有中國(guó)古代傳承下來(lái)的比方說(shuō)九連環(huán)、華容道、孔明棋等，都能夠開(kāi)發(fā)孩子的潛能。

爸爸媽媽在選購(gòu)?fù)婢叩臅r(shí)候可以根據(jù)孩子實(shí)際的發(fā)展情況來(lái)選，讓孩子的各項(xiàng)潛能都能夠得到開(kāi)發(fā)。

開(kāi)發(fā)孩子右腦的小游戲

游戲一：我和皮球做朋友

玩法1：媽媽雙腳分開(kāi)當(dāng)球門，爸爸、寶寶輪流左腳來(lái)射門，比一比誰(shuí)的命中率高。

2：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球?？梢蕴岢霾煌闹噶睿纾骸鞍亚蚺牡米罡摺被颉鞍亚蚺牡米畹汀?。

3：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請(qǐng)寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂?shù)降挠?jì)數(shù)，積累到一定的數(shù)字獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

4：寶寶按照指令左右腳配合撥動(dòng)地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

5：地上擺好4～8個(gè)絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)滾動(dòng)小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運(yùn)動(dòng)與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過(guò)程中，促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。

游戲二：會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，寶寶會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)寶寶的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發(fā)展寶寶的右腦功能。

游戲三：少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說(shuō)說(shuō)少了什么，多了什么。

提示：左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。3歲以上的寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練游戲。

游戲四：大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來(lái)唱：我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

游戲五：猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習(xí)，看看猜得對(duì)不對(duì)；也可以讓寶貝找一找隱藏起來(lái)的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認(rèn)識(shí)整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

游戲刺激游戲是自由、輕松、愉快的活動(dòng)，寶寶特別喜歡。只有在游戲中寶寶才能主動(dòng)地、自覺(jué)地接受教育，所以爸爸媽媽在現(xiàn)實(shí)生活中盡可能采用各類游戲的形式對(duì)寶寶進(jìn)行開(kāi)發(fā)右腦的訓(xùn)練。

嬰兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)

嬰兒通過(guò)游戲來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，因此他們游戲的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們的游戲是自發(fā)的、充滿實(shí)驗(yàn)性和趣味性的。在嬰兒出生后的頭一年里，他們游戲的方式是操縱周圍世界的事物。在你的寶寶的身體和腦發(fā)育的同時(shí)，他的游戲能力和學(xué)習(xí)能力也在提高。

*3個(gè)月之前：這時(shí)，你的寶寶的大部分行為都是由生理反射功能決定的，所以他游戲的重點(diǎn)是自己的身體。例如，他在自己的臉和眼的前面晃動(dòng)雙手，玩弄自己的手指。

*4個(gè)月時(shí)：這時(shí)，你的寶寶的視覺(jué)提高了，因此動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也得到增強(qiáng)。你的寶寶現(xiàn)在能夠抓取東西。任何在他抓取范圍內(nèi)的東西都成了他練習(xí)抓拿動(dòng)作和測(cè)試的游戲目標(biāo)。

*6個(gè)月時(shí)：這時(shí)，你的寶寶兩手的協(xié)調(diào)能力大大提高，甚至連他自己也驚異于自身的技藝。他能花上數(shù)小時(shí)用雙手在各種障礙物中爬行，聆聽(tīng)自己制造出的各種聲音，因此了解到那些東西是固體。

*7個(gè)月時(shí)：現(xiàn)在，你的寶寶已經(jīng)擁有了良好的記憶力。他知道即使閉上眼睛，那些物體也不會(huì)消失。有了這點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)之后，躲躲貓和玩小騰空球就成了他最喜歡的游戲，而把玩具從高高地椅子上扔下來(lái)則成了他永不枯竭的快樂(lè)之源。

*12個(gè)月時(shí)：隨著記憶力和推理能力的增強(qiáng)，你的寶寶開(kāi)始喜歡做假定推測(cè)的游戲。如果把這輛火車推到地毯上會(huì)怎樣呢？如果是推到沙發(fā)或木質(zhì)地板上又會(huì)怎樣呢？如果把積木扔進(jìn)牛奶杯里會(huì)發(fā)生什么情況？在這段時(shí)間里，你的寶寶通過(guò)扮演一位科學(xué)家的角色來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。他可以在游戲中同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)“研究”，像拿、搬和扔?xùn)|西。最后，嬰兒在這個(gè)過(guò)程中的每一個(gè)行為都為他提供了有關(guān)周圍環(huán)境的無(wú)比寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)他如何控制自己以及身邊的事物。

“需要指出的是，孩子的游戲并不僅僅是游戲，而應(yīng)被看作是他們最重要的活動(dòng)?！?/p>

有利于孩子右腦開(kāi)發(fā)的游戲

游戲一：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過(guò)的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，你可以給他否定的指令，如：“請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來(lái)”“請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

游戲二：猜一猜這是誰(shuí)?

玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的寶寶玩。這是一則用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦。

游戲三：會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他：“準(zhǔn)備好了嗎?”確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

游戲四：扔紙球

玩法：拿一個(gè)籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報(bào)紙，把報(bào)紙裹成一團(tuán)，做成一個(gè)一個(gè)紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個(gè)，看誰(shuí)扔進(jìn)籃子里的球最多。

提示：這個(gè)游戲適合2歲以上的孩子玩，手的動(dòng)覺(jué)、動(dòng)作的控制、空間距離的判斷，這些都有利于孩子的右腦開(kāi)發(fā)。

游戲五：跳跳舞

玩法：讓孩子跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動(dòng)作。提示：這個(gè)游戲適合0-6歲任何年齡的孩子，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作，或跟著節(jié)奏舞動(dòng)他的手腳。大一點(diǎn)的孩子，你可以領(lǐng)著他做，或讓他自由發(fā)揮。

游戲六：大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和孩子邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來(lái)唱：我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個(gè)游戲能發(fā)展兒童的節(jié)奏感。

游戲七：蘋(píng)果樹(shù)

玩法：從年歷上找出有一棵樹(shù)的圖畫(huà)，讓孩子剪一些蘋(píng)果貼在樹(shù)上，注意：剪和貼都由孩子自己來(lái)做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

游戲八：美麗的手鐲

玩法：把用過(guò)的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫(huà)自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣，然后放手讓他自己來(lái)做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。

提示：這兩個(gè)活動(dòng)都是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺(jué)、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

通過(guò)角色游戲促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)

一、選擇提升材料，注重游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。

組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，我給幼兒提供玩具、材料時(shí)，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，多為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒自主活動(dòng)。角色游戲的材料來(lái)源很豐富，它可以來(lái)于幼兒節(jié)假日及其他時(shí)間里，可以是隨父母、長(zhǎng)輩、親朋好友在現(xiàn)實(shí)生活中碰到的、看到的、經(jīng)驗(yàn)到的實(shí)際事例。例如：節(jié)假日期間，幼兒都去了商場(chǎng)、超市，看到了一些商家的促銷活動(dòng)。角色游戲時(shí)，孩子們都擠進(jìn)“超市”玩，于是，我就把孩子們不愿玩的區(qū)角撤掉，騰出空間，建立一個(gè)大型超市，在超市里，每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的意愿玩，大大滿足了他們自主選擇的快樂(lè)。

角色游戲的材料來(lái)于幼兒生活，應(yīng)高于幼兒生活。因此，在日常生活中，我還為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)，在輕松、和諧的氣氛中，就連那些不愿多講話的小朋友也急切地要把自己看到和聽(tīng)到的說(shuō)給好朋友聽(tīng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、表達(dá)力，也是幼兒進(jìn)行自我教育的好方式，同時(shí)又為我發(fā)現(xiàn)、提煉材料提供了最好的素材。所以，我們應(yīng)該對(duì)游戲的材料有目的、有計(jì)劃地選擇，然后把它修改成角色游戲材料，并且明確每則角色游戲的教育目的。

給幼兒一個(gè)自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上我們更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂(lè)，建立自信心。在角色游戲中，我經(jīng)常和幼兒交流，與他們建立平等的伙伴關(guān)系、角色關(guān)系，為他們提供寬松和充滿愛(ài)與平等的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)，使他們產(chǎn)生愉快的情緒?？梢?jiàn)，增強(qiáng)幼兒的自主性，一個(gè)愛(ài)與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。

二、激發(fā)游戲興趣，給予積極指導(dǎo)，提高角色游戲質(zhì)量。

興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能，對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。在角色游戲中，我注意對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行輪流觀察，了解全體幼兒游戲開(kāi)展中有哪些主題，每個(gè)幼兒選了什么主題，扮演了什么角色，他們對(duì)活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，對(duì)幼兒每一個(gè)創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽(tīng)、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。對(duì)于特別膽小的幼兒，我建議他擔(dān)任勇敢者的角色，如小警察角色。幼兒有良好的愿望，極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但他們畢竟年幼，組織、表演能力不強(qiáng)。所以，在調(diào)動(dòng)幼兒積極性的同時(shí)，我有意識(shí)地根據(jù)游戲中角色的不同，組織各個(gè)角色游戲小組，分別由幼兒選出小組長(zhǎng)，讓幼兒根據(jù)游戲內(nèi)容、情節(jié)進(jìn)行排練，讓幼兒在游戲中自然而然地改進(jìn)。另外，我還組織幼兒進(jìn)行角色游戲表演比賽，讓每個(gè)角色游戲小組在班上表演，再讓孩子們相互提意見(jiàn)，談看法，讓他們學(xué)會(huì)分辨是非、好壞，在原有水平上有所領(lǐng)悟和提高。

著名的教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲常常是最實(shí)際的學(xué)習(xí)?！币虼?，我還經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行介紹、討論，如：游戲中，某個(gè)區(qū)角人太多怎么辦？點(diǎn)心店開(kāi)張可以搞些什么宣傳？超市秩序紊亂怎么辦？幼兒在排練中，我給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動(dòng)地進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)生活，提高全體幼兒角色游戲的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)良好品行，給予積極評(píng)價(jià)，保證幼兒游戲自主權(quán)。

幼兒來(lái)自各個(gè)家庭，他們的基礎(chǔ)、層次、個(gè)性、品德習(xí)慣等都不同，因此，我們可在角色游戲中培養(yǎng)他們良好的品行。例如，有的幼兒總喜歡支配別人做事，對(duì)人說(shuō)話沒(méi)禮貌，，在角色游戲中當(dāng)“超市管理員”時(shí)，大家都不聽(tīng)他的“管理?！?；有的幼兒自理能力較差，每次玩好角色游戲都不會(huì)把游戲區(qū)角里的材料歸放、整理好；還有的幼兒自我控制能力較差，在角色游戲中一會(huì)兒玩玩這個(gè)，一會(huì)兒玩玩那個(gè)，孩子們都不愿和他玩。于是，我運(yùn)用不同的指導(dǎo)方式，和他們進(jìn)行聊天、談心、講道理，或以角色身份加入孩子們的游戲，間接指導(dǎo)孩子。以自己的言行給孩子樹(shù)立榜樣，或是給孩子多一些鼓勵(lì)、肯定，有意識(shí)的讓他們擔(dān)任一些重要角色，面對(duì)他們的進(jìn)步，我總是以微笑、點(diǎn)頭等方式適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的主動(dòng)性。慢慢的，孩子們變了，他們對(duì)人說(shuō)話有禮貌了，做事也很積極，能主動(dòng)將玩具、物品歸放得整整齊齊，在游戲中也能管住自己、控制好自己了。另外，我還主張并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，使幼兒在評(píng)價(jià)自己和他人的過(guò)程中，更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己，把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。

《綱要》指出：“應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在角色游戲中，幼兒玩什么，怎么玩，和誰(shuí)一起玩，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人。我采取民主的態(tài)度，提供充足的時(shí)間，和幼兒一起玩，一起笑，耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問(wèn)題，共同交流和享受其中的樂(lè)趣，讓他們?cè)谧杂勺栽诘耐嬷刑岣咦灾鲃?chuàng)造性

在角色游戲中，幼兒扮演著榜樣的角色，反復(fù)地模仿和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使幼兒愉快、自覺(jué)地克服自己的缺點(diǎn)，促進(jìn)他們良好的行為品質(zhì)、意志性格等的形成。角色游戲與幼兒的生活密不可分，讓幼兒成為角色游戲的主人，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)！