巧用五個來源，深化角色游戲情節(jié)

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優(yōu)化角色游戲的評價

整理了關于幼兒游戲專題論文《優(yōu)化角色游戲的評價》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

隨著年齡的漸長，學齡前兒童對事物的好奇心和求知欲逐漸強烈，開始產(chǎn)生參加成人社會實踐活動的愿望。而幼兒園的角色游戲正滿足了幼兒的這種愿望，成為幼兒最喜愛的游戲。在游戲的發(fā)展過程中， 老師的指導非常關鍵，而角色游戲的評議，是對幼兒游戲的一種間接指導，開展角色游戲的評議工作，能有效地促使教師深入到游戲中去觀察、了解游戲情況，改進指導方法，提高幼兒游戲水平。

當游戲結束時，幼兒還會興致勃勃地談論游戲，教師作為游戲的引導者，應適時地抓住機會，讓幼兒把游戲中開心的、好玩的或具有創(chuàng)造性的、與眾不同的地方說出來與大家分享、共勉，而當前角色游戲的評價往往被教師忽略，或由于時間不夠而草草收兵，起不到指導游戲發(fā)展的效果。其原因有二個：（一）幼兒方面：作為孩子，往往在表述中只注重評價別人壞的，不足的，對于別人的閃光點卻發(fā)現(xiàn)不了，評價漫無邊際。（二）教師方面：為讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒盡情地說，而沒有適時地 總結，歸納。新的評價觀只注重過程而不注重結果。如何優(yōu)化角色游戲的評價呢，通過角色游戲開展過程中不斷地學習、實踐，我摸索了幾種行之有效的評議方法。

一、保持新情境進行評議。

在角色游戲中，我較注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，對于游戲過程中出現(xiàn)的一些富有創(chuàng)新的行為、結果，通常采用保留現(xiàn)場進行評議的方法。如在娃娃家的櫥窗擺設上，剛開始幼兒都把一些灶、碗、瓢、盆放在上面，既零亂又不符合常理。可有一次，一個小朋友卻把從商店買來的小狗玩具和電視機擺在了櫥窗上，兩個娃娃家形成了鮮明的對比。于是在收玩具時，我讓幼兒保留了這一現(xiàn)場。通過對比討論，肯定了櫥窗裝飾的結果。幼兒的積極性被調(diào)動起來了，不斷地想出各種方法，讓娃娃家變得溫馨些。如“我買一籃花放在格子上”、“我把我的玩具帶來！”、“我買一盤水果擱那！”、“我們做一臺VCD放在電視旁邊！”教師抓住了這一小小的創(chuàng)新，啟發(fā)了幼兒的積極思維，豐富了游戲情節(jié)，使幼兒在一種直觀、積極、愉快的情緒下參與評議，從而收到事半功倍的效果。

二、抓住新創(chuàng)意進行過程中評議。

在游戲過程中，教師不可能完美地設計角色游戲的全過程，很大程度上是以一定的角色身份同幼兒一起玩，在玩中指導。因此，教師要善于運用隨機評議的方法，特別要靈活地抓住游戲中有意義的小事。及時地加以肯定。如在玩肯德基游戲時，“經(jīng)理”聽到一幼兒說：“我剛才坐公共汽車來吃，那司機也很想來吃肯德基，可惜沒空，等會，我給他送去算了！”一句話啟發(fā)了“經(jīng)理”，他馬上成立了一個送貨上門“熱線電話”，只要打電話，不論多遠都送，還主動為幼兒園的小朋友送去可愛的小禮物，“生意”也因此“紅火”起來。我把這件事告訴大家，引起了小朋友們的極大的關注。這件本來是一個孩子游戲中的事，經(jīng)過評議成了大家的事。娃娃商店的小朋友也說：“我們 也要送貨上門！”，“我們要買一送一”，“我們要免費為醫(yī)院的病人送水果”。幼兒從這件事中學到了如何把“生意”做好，如何關心別人，積極動腦筋就會使一些問題迎刃而解等良好的品質，并能在以后的游戲中得到發(fā)揚。隨機評議，變點滴小事為有意義的事，閃光點轉眼變成閃光片、閃光面，給全體幼兒以良好影響。

三、以發(fā)散性問題促進幼兒自主評議。

幼兒隨著年齡增長，逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強，可引導他開展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現(xiàn)的問題，從而又進一步發(fā)揮自己的主動性和積極性。如我班幼兒小班的游戲中沒有出現(xiàn)醫(yī)院游戲，到了中班才有醫(yī)院，結果“醫(yī)生”給每一位來訪的“病人”，一聲不響就給“病人”打針。我讓孩子們討論到底應該怎樣給病人看病，孩子們積極性可高了，有的說：“要先問哪不舒服？”“要用聽診器先聽！”“要先掛號”“可以吃藥，不用打針”“如果針打錯了，會死人的！”幼兒各持己見，最后達成比較一致的看法。不但產(chǎn)生了新的玩法，發(fā)展提高游戲，而且增強了孩子們的是非觀念，也找出了解決問題的辦法?？梢?，討論也是一種評議游戲的有效方法。

總之，角色游戲評議要注意針對性與科學性的結合，注意游戲過程的評議，注重能力與品德并重，注意發(fā)揮積極因素，以正面引導為主，促進角色游戲的深入發(fā)展。

角色游戲

活動目的：

1． 發(fā)展幼兒的語言表達能力。

2． 培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力，逐步的加強游戲的集體性。

3． 能夠為游戲選擇替代玩具。

活動準備：

1. 繼續(xù)收集各種各樣的廢舊材料。（冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等）

2. 繼續(xù)布置冷飲店，添加各種杯子。

活動過程：

一． 以回憶上次的游戲情況引入活動。

1． 師：上次，你在玩什么游戲？你扮演了誰？

2． 師；你最愛玩什么？你在冷飲店里扮演誰？冷飲店里有什么？

3． 師：冷飲店的生意好嗎？（不好，人手不夠，很多顧客來了，但是制作的冰淇淋不夠賣）為什么？

引導幼兒分配角色。（冷飲店的老板，服務員， 收銀員，顧客等）

如何優(yōu)化角色游戲的評價

導讀：隨著年齡的漸長，學齡前兒童對事物的好奇心和求知欲逐漸強烈，開始產(chǎn)生參加成人社會實踐活動的愿望。而幼兒園的角色游戲正滿足了幼兒的這種愿望，成為幼兒最喜愛的游戲。

隨著年齡的漸長，學齡前兒童對事物的好奇心和求知欲逐漸強烈，開始產(chǎn)生參加成人社會實踐活動的愿望。而幼兒園的角色游戲正滿足了幼兒的這種愿望，成為幼兒最喜愛的游戲。在游戲的發(fā)展過程中，老師的指導非常關鍵，而角色游戲的評議，是對幼兒游戲的一種間接指導，開展角色游戲的評議工作，能有效地促使教師深入到游戲中去觀察、了解游戲情況，改進指導方法，提高幼兒游戲水平。當游戲結束時，幼兒還會興致勃勃地談論游戲，教師作為游戲的引導者，應適時地抓住機會，讓幼兒把游戲中開心的、好玩的或具有創(chuàng)造性的、與眾不同的地方說出來與大家分享、共勉，而當前角色游戲的評價往往被教師忽略，或由于時間不夠而草草收兵，起不到指導游戲發(fā)展的效果。其原因有二個：（一）幼兒方面：作為孩子，往往在表述中只注重評價別人壞的，不足的，對于別人的閃光點卻發(fā)現(xiàn)不了，評價漫無邊際。（二）教師方面：為讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒盡情地說，而沒有適時地總結，歸納。新的評價觀只注重過程而不注重結果。如何優(yōu)化角色游戲的評價呢，通過角色游戲開展過程中不斷地學習、實踐，我摸索了幾種行之有效的評議方法。一、保持新情境進行評議。在角色游戲中，我較注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，對于游戲過程中出現(xiàn)的一些富有創(chuàng)新的行為、結果，通常采用保留現(xiàn)場進行評議的方法。如在娃娃家的櫥窗擺設上，剛開始幼兒都把一些灶、碗、瓢、盆放在上面，既零亂又不符合常理。可有一次，一個小朋友卻把從商店買來的小狗玩具和電視機擺在了櫥窗上，兩個娃娃家形成了鮮明的對比。于是在收玩具時，我讓幼兒保留了這一現(xiàn)場。通過對比討論，肯定了櫥窗裝飾的結果。幼兒的積極性被調(diào)動起來了，不斷地想出各種方法，讓娃娃家變得溫馨些。如“我買一籃花放在格子上”、“我把我的玩具帶來！”、“我買一盤水果擱那！”、“我們做一臺VCD放在電視旁邊！”教師抓住了這一小小的創(chuàng)新，啟發(fā)了幼兒的積極思維，豐富了游戲情節(jié)，使幼兒在一種直觀、積極、愉快的情緒下參與評議，從而收到事半功倍的效果。二、抓住新創(chuàng)意進行過程中評議。在游戲過程中，教師不可能完美地設計角色游戲的全過程，很大程度上是以一定的角色身份同幼兒一起玩，在玩中指導。因此，教師要善于運用隨機評議的方法，特別要靈活地抓住游戲中有意義的小事。及時地加以肯定。如在玩肯德基游戲時，“經(jīng)理”聽到一幼兒說：“我剛才坐公共汽車來吃，那司機也很想來吃肯德基，可惜沒空，等會，我給他送去算了！”一句話啟發(fā)了“經(jīng)理”，他馬上成立了一個送貨上門“熱線電話”，只要打電話，不論多遠都送，還主動為幼兒園的小朋友送去可愛的小禮物，“生意”也因此“紅火”起來。我把這件事告訴大家，引起了小朋友們的極大的關注。這件本來是一個孩子游戲中的事，經(jīng)過評議成了大家的事。娃娃商店的小朋友也說：“我們也要送貨上門！”，“我們要買一送一”，“我們要免費為醫(yī)院的病人送水果”。幼兒從這件事中學到了如何把“生意”做好，如何關心別人，積極動腦筋就會使一些問題迎刃而解等良好的品質，并能在以后的游戲中得到發(fā)揚。隨機評議，變點滴小事為有意義的事，閃光點轉眼變成閃光片、閃光面，給全體幼兒以良好影響。三、以發(fā)散性問題促進幼兒自主評議。幼兒隨著年齡增長，逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強，可引導他開展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現(xiàn)的問題，從而又進一步發(fā)揮自己的主動性和積極性。如我班幼兒小班的游戲中沒有出現(xiàn)醫(yī)院游戲，到了中班才有醫(yī)院，結果“醫(yī)生”給每一位來訪的“病人”，一聲不響就給“病人”打針。我讓孩子們討論到底應該怎樣給病人看病，孩子們積極性可高了，有的說：“要先問哪不舒服？”“要用聽診器先聽！”“要先掛號”“可以吃藥，不用打針”“如果針打錯了，會死人的！”幼兒各持己見，最后達成比較一致的看法。不但產(chǎn)生了新的玩法，發(fā)展提高游戲，而且增強了孩子們的是非觀念，也找出了解決問題的辦法?？梢姡懻撘彩且环N評議游戲的有效方法。總之，角色游戲評議要注意針對性與科學性的結合，注意游戲過程的評議，注重能力與品德并重，注意發(fā)揮積極因素，以正面引導為主，促進角色游戲的深入發(fā)展。

讓角色游戲成為幼兒的快樂之源

讓角色游戲成為幼兒的快樂之源

幼兒天生喜歡游戲，喜歡在游戲中模仿各種角色，想象開展各種社會活動，淋漓盡致地抒發(fā)自己的情感。游戲也是孩子們的一種學習，當幼兒在游戲中遇到困難、對游戲失去興趣或者游戲經(jīng)驗不足的時候，游戲進程就會受到阻礙，幼兒的情緒也會受到影響，游戲就會中斷。因此，要讓角色游戲真正成為幼兒的樂園，除了游戲時間、游戲場地之外，還必須尊重幼兒的游戲意愿、創(chuàng)設自主的游戲環(huán)境、豐富幼兒的生活經(jīng)驗、注重教師的游戲指導。

尊重幼兒的游戲意愿，為每個孩子提供參與游戲的機會

每個孩子的性格、能力、興趣、家庭背景和生活經(jīng)驗等都有不同的特點，在游戲中的行為也有差異。我們應尊重幼兒的游戲意愿，關注幼兒的游戲行為，從幼兒的角度出發(fā)分析他們的想法和做法，并為每個孩子提供適宜的游戲機會。如性格內(nèi)向的孩子往往想?yún)⒓佑螒騾s又不敢大膽表現(xiàn)自己，我們就采用性格搭配的方式，讓外向型的孩子與其結成游戲伙伴共同游戲。再如能力弱的孩子在游戲中往往非常被動，甚至會被能力強的孩子排斥在游戲之外，我們就為他們設計相應的游戲崗位，讓他們在游戲中感受到自己的重要性，并大膽展示自己的能力。教師對孩子的信任和尊重，對孩子的游戲情緒和游戲氛圍有很大的影響作用，而角色介人的游戲指導方式，能夠讓幼兒直接感受到教師對他們的信任與支持。

創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，激勵幼兒主動游戲

豐富的游戲材料、寬松的游戲環(huán)境能夠有效地激發(fā)幼兒的游戲興趣，激勵幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式開展游戲活動。特別是小班的孩子，幾乎所有的游戲行為都與材料相聯(lián)系。例如，娃娃家是我班創(chuàng)設的第一個游戲活動區(qū)，孩子們在玩娃娃家的時候，發(fā)現(xiàn)娃娃家里缺了很多東西，寶寶吃的奶粉、家里要用的日用品等等。于是，我們又增設了超市游戲，為孩子們提供各種各樣娃娃家游戲所需要的材料。果然，孩子們的游戲情節(jié)一下子豐富起來，他們會買菜做飯、買禮品給娃娃過生日、買飲料請客……隨后，小銀行、理發(fā)店、麥當勞等區(qū)域也應運而生。可以說，豐富的游戲環(huán)境是幼兒自主游戲的基礎，而材料的提供必須適應幼兒的年齡特點，小班宜多提供形象逼真、功能性強的游戲材料，中大班則可以更多地提供半成品材料，鼓勵孩子們使用替代品進行游戲。

豐富幼兒的生活經(jīng)驗，推動游戲情節(jié)發(fā)展

游戲情節(jié)的發(fā)展往往依賴于幼兒生活經(jīng)驗的不斷積累和游戲水平的逐漸提升。如“小醫(yī)院”是幼兒非常感興趣的一個游戲內(nèi)容，但是孩子們往往只停留在擺弄藥瓶、模擬打針的游戲動作上，原因就是幼兒對吃藥、打針比較熟悉，對其他的小常識則不甚了解。于是，我們請來了醫(yī)生家長，為孩子們講解在醫(yī)院看病的常識，并與小朋友面對面地模擬掛號、就診、急救、注射、配藥、掛水等操作，讓孩子們對醫(yī)院各部門的職能以及醫(yī)生、護士等人員的職責有了清晰的了解。小朋友們還紛紛向醫(yī)生提問：“如果遇到中毒的情況怎么辦?”“小朋友吃手指頭對身體有什么危害嗎?”“為什么有的人生病了要透視呢?”……孩子們從自己的日常經(jīng)驗中提出一個又一個問題，興致勃勃地和醫(yī)生家長一起玩醫(yī)院游戲。這些相關經(jīng)驗的積累，很好地促進了醫(yī)院游戲的發(fā)展。

重視教師的游戲指導，提升幼兒游戲能力

角色游戒足幼兒模擬社會角色、學習人際交往的重要途徑，教師與幼兒的游戲互動以及對幼兒游戲的指導是提升幼兒游戲能力的關鍵所在。一是借助角色介入的方式，引導幼兒模仿教師或同伴的游戲行為，并由此推動游戲發(fā)展；二是借助語言講評的方式，幫助幼兒梳理游戲經(jīng)驗，并激起相互之間的同伴學習；三是借助材料暗示的方式，鼓勵幼兒創(chuàng)新游戲內(nèi)容，生發(fā)新的游戲行為。其中，教師必須引導幼兒學習協(xié)調(diào)同伴關系的方法，遵守輪流、互換、謙讓、妥協(xié)、以理服人等人際交往的基本規(guī)則。如鼓勵幼兒在游戲中大膽表達自己的意見，認真傾聽別人的意見，共同討論尋找協(xié)調(diào)解決問題的方法等等。

幼兒游戲是不斷發(fā)展、不斷變化的，其核心就是幼兒游戲意愿的實現(xiàn)、游戲情節(jié)的更新與游戲行為的快樂體驗。要讓角色游戲真正成為幼兒的快樂之源，我們就必須尊重幼兒的游戲意愿，為他們創(chuàng)設寬松自主的游戲環(huán)境，充分滿足幼兒的游戲需要，讓幼兒盡情享受游戲的快樂。

角色游戲初探

來小小班已經(jīng)有一個學期了，在這半年里使我學到了很多書本上都沒有接觸到的東西，豐富了我的視野，增長了知識，在伴隨著孩子們一天天長大的同時，我覺得自己成長了。以下就是我對“娃娃家”的一些新的看法。

目前幼兒園的角色游戲主要在室內(nèi)進行的，教師提供并布置場地，準備各種游戲用具：如“娃娃家”的灶具、炊具、床、桌、椅等，這種形式看起來孩子參與性高，也許當時覺得新鮮，但過后就不再感興趣了，這樣實際上束縛了孩子們創(chuàng)造力，孩子的主動性不能得到充分發(fā)揮。幼兒在助兒園是學習者、探索者，他們主要通過各種有趣的游戲和生動的活動來掌握基本的生活知識和社會規(guī)則。所以我認為角色游戲應適當在戶外開展一些。它有以下這樣一些好處：

一是孩子戶外活動的時間增多了，有助于孩子的身心健康。幼兒園按規(guī)定每天應保證兩小時以上的戶外活動時間，可往往很難實現(xiàn)，主要是因為教師過多地將孩子制約在活動室里。如果多在戶外開展游戲，孩子不僅能多呼吸室外清新空氣，接受日光照射，還有助于促進新陳代謝，同時在戶外游戲中孩子們興趣特別高，心情愉悅，思維不再受約束了，行為大膽活躍．不僅有助于提高游戲的質量，最重要的是他們在自主的，無拘束的探素自己的興趣點。

二是可以擴展游戲空間，充分發(fā)揮幼兒的想象力。在室內(nèi)教師布置的多個活動區(qū)中，孩子們隨時要小心，不能大聲，不能奔跑，任何東西要小心輕放，這必然導致孩子們在游戲中縮手縮腳，不能盡情地發(fā)揮自己的想象力。如在玩“娃娃家”時，本來只有一個廚房、一個餐桌、爐灶等，幾個孩子一起擠，不用說東西受限制，孩子們轉個身都要撞人，這又怎能充分發(fā)揮孩子們的想像力呢？倘若在戶外．孩子們就可盡情地想像：一棵樹下面就是一個候車站．滑沿梯就是上班乘坐的電梯，“爸爸”“媽媽”可以騎車從“蕩椅”上的家來到草地和公園“郊游”，“工程師”可以在沙池旁修一條“穿山公路”。再回“餐廳”飽吃一頓，“小司機”開著“汽車”來回接送乘客……空間大了，地方寬了，孩子們想的自然就多了，任何地方都能引發(fā)一個新的角色場景。

三是可以充分利用自然物來拓展幼兒的創(chuàng)造力。日常的角色游戲中教師最大的工作量就在于準備游戲用具，這也是教師害怕開展角色游戲的主要原因，各種材料制作、布置、收撿等都要費很多功夫，可孩子們在游戲中玩起來并不得心應手，而且往往玩著玩著就覺得沒意思了，甚至無法滿足他們的需求：如“娃硅家”的灶不像真的那么大，“公共汽車”開不動太沒意思了。但在戶外就不一樣了。孩子們可以自己尋找游戲用具，當他們找到一樣稱心的材料時會感到格外開心，并且在玩的過程中能很快地進入角色。如在滑梯旁站一名當汽車售票員的幼兒，孩子們撿來樹葉當“錢”購票乘車；一個“大灶”砌好后，撿來樹枝當柴燒，還可以當在外旅游，野餐等，勞累了一天躺在軟軟的“綠色席夢思”(草地)上美美地唾一覺。這樣的角色游戲才可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力，真正進入角色，進入一個不受任何約束的世界里。

既然在戶外開展角色游戲有如此多的樂趣，那應如何組織呢？我認為最重要的一點是要根據(jù)戶外的環(huán)境進行合理安排和充分利用。如教師可以先帶領幼兒來到戶外，讓幼兒自由地玩周圍的玩具，幼兒在玩的過程中逐漸熟悉了周圍的環(huán)境，教師通過觀察幼兒玩的情況制定出一些令幼兒感興越的主題．同時引導幼兒談談自己最感興趣的事情．教師再從中選出一個主題，讓幼兒互相討論并請他們充分發(fā)揮自己的想象力，設計出游戲的各個環(huán)節(jié)．最后由幼兒自己討論分配角色，開展游戲。

帶幼兒到戶外開展角色游戲．比教師費盡心思、絞盡腦汁準備的室內(nèi)游戲更能讓孩子們開心。戶外角色游戲幼兒進入角色快，印象深刻，游戲延伸尺度大，教師可將大部分精力集中在指導和豐富游戲內(nèi)容上。因為教師是指導者，不是支配者。

角色游戲教案

幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進行融合。幼兒園游戲是幼兒與外界進行交往的最佳途徑。幼教必須保證幼兒游戲的自主、自愿、自由的基本特點。幼兒園游戲應該從哪些方面去開展教學呢?以下為小編為你收集整理的角色游戲教案，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

角色游戲教案(篇1)

一、班級情況分析：

通過中班一學年的游戲開展，幼兒對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)。但因幼兒年齡小，角色游戲的水平還比較低，大多停留在對

玩具

的操作擺弄、模仿常見人物的一些簡單言行（特別是家庭成員），反映與自己生活有直接關系的內(nèi)容。我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。

二、教學目標：

1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗

游戲活動

帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強幼兒的規(guī)則意識。

3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動的情節(jié)，對積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時給予表揚。

三、具體措施：

本學期開展的主題游戲有醫(yī)院、商店、串串燒、冰糖葫蘆、公共汽車等，在以后的活動還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當?shù)脑鰷p游戲區(qū)。

1、在豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進行游戲的獨立性。

2、多給幼兒說話的機會，給幼兒創(chuàng)設一個能夠自我發(fā)展的機會和空間，不局限于他們的發(fā)展。

3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時做出評價，教師以適當?shù)姆绞絽⑴c指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責任心。

6、通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣。

7、在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。

角色游戲教案(篇2)

中班角色游戲教案

一、設計意圖：

經(jīng)過小班一年的游戲活動，我班幼兒已學會按意愿選擇游戲主題，有初步的角色意識，能反映角色的簡單職責。但是，游戲中幼兒在商量分配角色的同時往往會產(chǎn)生沖突。因此，本階段的角色游戲中，教師著重引導幼兒學習商量分配角色，在游戲中進行交往，逐步豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。

二、游戲目標：

1、學習運用禮貌用語與人交往，體驗游戲的樂趣。

2、繼續(xù)學習與同伴商量分配角色。

三、游戲準備：

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標志；各種食品袋、生活用品盒；取款機、紙幣玩具、銀行卡；剪刀、洗發(fā)水瓶、電吹風玩具、圍脖；玩具燒烤串、包子、春卷、帽子；方向盤、警察帽；各主題標志等。

2、師生事先共同布置好各游戲主題的部分場地。

1、談話引入，鼓勵幼兒互相交流游戲意愿。

2、介紹游戲材料，師生共同討論游戲規(guī)則。

引導語：①在商量角色時，如果很多人都想玩娃娃家，怎么辦？

②顧客去銀行領錢、到超市買東西時怎樣有禮貌地和別人交往？

3、鼓勵幼兒按意愿分組協(xié)商角色分配，協(xié)助幼兒進行場地布置。

（二）游戲部分：

幼兒按意愿選擇主題進行游戲，教師觀察指導。

（1）引導幼兒學習商量分配角色。

（2）鼓勵幼兒在交往的過程中運用禮貌用語。

（3）指導玩燒烤店的幼兒明確角色職責。

（三）結束部分：

1、組織幼兒共同收拾玩具材料。

2、師生共同評價游戲情況，重點根據(jù)本次游戲的要求開展評價活動。

一、活動意圖：

近期，我班開展了主題活動《車的家族》，幼兒對汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛學習用花片拼插汽車、公交車等車輛，于是，我們產(chǎn)生了主題建構“十字路口”的設想。由于幼兒剛剛升入中班，初步接觸根據(jù)平面圖進行主題建構的活動，并且分工合作能力較弱，需要教師協(xié)助。因此，本活動由幼兒初步嘗試分組，教師適當指導，讓幼兒通過與同組伙伴合作，學習如何商量分工，怎么友好相處等能力，從而不斷提高游戲水平。

二、活動目標：

1、初步學習看平面圖進行主題建構。

2、學習與同伴互相商量、分工合作，體驗完成建構作品的成功感。

三、活動準備：

2、物質準備：平面圖一張、小圖片若干、花片、積木、易拉罐、紙盒、紙軸、水管等。

1、出示平面圖，引導幼兒觀察并學習合理布局。

引導語：“這是什么地方？”（十字路口）“十字路口上有什么？”（教師根據(jù)幼兒的.回答把圖片貼在相應的位置上。）

2、引導幼兒根據(jù)自己的意向分組。

引導語：“現(xiàn)在，我是總工程師，你們就是小建筑師，我們要分成三個建筑隊，一隊建高樓，一隊建護欄，還有一隊造汽車。請你想一想你要參加哪個建筑隊，和旁邊的小朋友說一說?！?/p>

3、介紹材料，啟發(fā)幼兒利用材料建構。

引導語：“今天的建筑材料有花片、積木、易拉罐、紙盒和水管，大家想想，這些材料能用來建什么？”

4、提出建構要求：

①要注意看平面圖，按照平面圖來建構；

②要動腦筋造出和別人不一樣的車型；

③護欄建筑隊要先商量怎么建，怎么分工，再一起動手建構。

（二）游戲部分：

幼兒分組建構，教師觀察指導。重點指導幼兒根據(jù)平面圖合理布局，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地建構不同造型的車輛。

2、組織幼兒欣賞、評價作品，體驗成功感。

角色游戲教案(篇3)

【活動目標】1、喜歡玩圖形添畫的游戲。

2、培養(yǎng)動手操作潛力。

1、泡泡水2、課件“小熊吹泡泡”3、音樂磁帶：①小鳥飛②吹泡泡③輕音樂

4、幼兒操作材料：①圓形泡泡板每人一張②畫有圓形的卡紙一張③大卡紙一張④大小不一的圓形卡片若干⑤彩筆若干【活動過程】

播放音樂《小鳥飛》，教師帶領幼兒做小鳥飛動作進入活動室，圍成一個大半圓。

1、教師和幼兒一齊“吹泡泡”，“追泡泡”，感知泡泡的大小、形狀等特征。

（教師出示泡泡水）這是什么？（泡泡水）此刻老師吹泡泡，你們追泡泡，看看老師吹的泡泡是什么樣貌的。（老師吹泡泡，幼兒追泡泡。）

教師和幼兒手拉手圍成一圈，引導幼兒說出向里走，泡泡慢慢變小；引導幼兒說出向后退，泡泡慢慢變大。

3、觀看課件“小熊吹泡泡”，引導幼兒想象一個泡泡會變成什么。

這天，小熊也來和我們一齊吹泡泡，小朋友，請看大屏幕（教師播放課件，小熊坐著吹出了一個圓圓的泡泡）小熊吹出了幾個圓圓的泡泡？（一個）（教師引導幼兒大膽說出一個泡泡會變成什么。）

4、幼兒每人一張泡泡板想象并添畫，用一個泡泡添畫成自己喜歡的東西。

6、繼續(xù)觀看課件“小熊吹泡泡”，引導幼兒想象兩個泡泡、許多泡泡會變成什么。

8、作品展示。（把幼兒作品放到實物投影儀下，進行展示，并鼓勵幼兒大膽說出哪些圖畫是自己變出的。）

幼兒聽音樂《吹泡泡》到外面去吹泡泡。

角色游戲教案(篇4)

一、游戲目標：

1、進一步深化各個主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各角色間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)幼兒堅守崗位，以及運用禮貌用語進行交往，鞏固幼兒的文明行為習慣。

3、培養(yǎng)遇到困難或問題能積極思考解決及合作協(xié)商的能力。

二、材料準備：

1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、迷你照相館的自制攝像機、照相機等。

3、卡通吧的幼兒自帶碟片

4、漂亮屋的自制剪刀、吹風機、洗發(fā)水、毛巾等。

5、創(chuàng)意花坊制作花的各種廢舊物品（舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等）。

6、美食街的自制食物（壽司、餛飩、面條、牛肉串等）

三、游戲過程

1、教師結合上周開展的各角色游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。

2、以談話形式增強角色意識，強調(diào)要堅守“崗位”；并強調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。

3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整

4、幼兒游戲，教師指導

（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點指導迷你照相館，提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。

（2）鼓勵各角色、各主題間的交往。

（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規(guī)則。

（4）及時支持幼兒生成的新的主題。

四、游戲結束

（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

（2）組織幼兒進行評議重點評各角色之間的交往以及是否堅持崗位。 ……

角色游戲教案(篇5)

1、鍛煉手的小肌肉群，訓練觀察力；

2、培養(yǎng)合作意識和競爭意識；

2、操作演示用的彩色小棒（稍長、稍粗）一束。

師：這個游戲能夠2個人玩，也能夠幾個人玩，大家能夠先商量，由誰來撒小棒。

挑小棒的第一條規(guī)則是：撒小棒的小朋友把一束小棒握在手中，端立在桌面，松開手，讓小棒自己散落在桌上。

挑小棒的第二條規(guī)則是：小朋友輪流著把桌上的小棒挑起來，每次只能挑一根，挑小棒時不能碰到其他小棒，如果碰到其他小棒了，機會就要讓給下一個人挑棒。

挑小棒的第三條規(guī)則：大家輪流挑小棒，直到小棒完全挑撿完，最后數(shù)數(shù)誰的小棒多，得多的為勝。

教師游戲指導老師巡視幼兒的游戲，有針對性地及時給予恰當?shù)闹笇В阂龑в變夯ハ鄥f(xié)商由誰來撒小棒、誰先挑小棒；對潛力強的小組或先挑完的小組，老師引導幼兒把小棒按顏色進行分類，按各種顏色小棒的多少進行排序。

角色游戲教案(篇6)

1、幼兒用心參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事資料的理解，并按意愿選取自己喜歡的主角。

2、透過扮演主角，加深幼兒對主角的認識，學習主角jy135.的優(yōu)良品德。

一、回顧上周故事資料，使幼兒對各主角進一步認識。

師：出示手偶，你們看這是誰啊，（小老虎）你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事呢？

師：是的，這天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友??？（小羊，小猴，小象）剛開始時候有沒有和他們做朋友啊？（沒有）為什么??？（因為它態(tài)度不好很兇）之后遇到誰了啊？（大象媽媽和小象）大象媽媽怎樣和它說的啊？（交朋友時態(tài)度要好一些對待朋友態(tài)度要友善一些）小老虎最后明白了。之后小象答應和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一齊玩游戲。

突然發(fā)生了一件什么事啊？（出來一只饑餓的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎樣樣做的啊？（勇敢的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了）。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎情緒怎樣樣??？（高興）說了一句什么話??？（有朋友真快樂）

二、與生活老師一齊示范表演，讓幼兒仔細觀察情節(jié)的發(fā)展。

分主角練習對話：帶頭飾老師扮演小老虎主角小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。

四、讓小朋友一齊聽錄音進行主角對話練習。

對幼兒主角對話的練習進行評價。

角色游戲教案(篇7)

最近市里相應上級號召，搞了次幼教專題培訓活動“快樂的玩，有效地學，把游戲還給孩子”。我設計的一節(jié)運動游戲《輪胎船上練本領》，光榮入選，得到不錯的評價，拿出來跟哥幾個分享下……

設計意圖：

輪胎，對于博大幼兒園的孩子來說，充滿了玩的魅力，每到戶外活動時間，孩子們都會在那里流連忘返。幼兒站在輪胎上很容易就會發(fā)生彈跳的動作，而一項幼兒喜愛的動作練習，與游戲結合起來時，就更增添了無窮的樂趣，孩子們能夠重復這個簡單的動作很久，跳的滿頭大汗卻依然興致勃勃。簡單的動作、搞笑的游戲，讓孩子們在快樂的游戲中得到鍛煉，是游戲設計的出發(fā)點也是歸宿。

游戲目標：

1.嘗試在輪胎上雙腳向上跳的動作，鍛煉平衡潛力。

2.體驗合作游戲的快樂。

游戲準備：

場地附近擺放輪胎，數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

游戲過程：

——站在船上，雙腳同時向上跳，落回船上，持續(xù)平衡，不掉進水里。

——看誰在船上跳起來不掉進水里，堅持的時間最長。

——關注動靜交替時幼兒的運動量，按幼兒個人意愿自由選取休息或者繼續(xù)。

游戲規(guī)則：1、同一艘船上的人動作要一致。2、如果有人掉進水里，必須要迅速的救起來，否則會被鯊魚吃掉。3、沒有船員掉進水里的船只獲勝。

角色游戲教案(篇8)

1、能運用語言進行主角間的交往。

2、初步了解扁食的制作步奏，愿意動手嘗試制作扁食。

知識準備：與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、服務員、收銀員之間的語言交流。

師：剛才我接到一個電話，是小吃店顧客打來的，她說前幾天來我們小吃店吃東西，發(fā)現(xiàn)我們店里的服務員都沒有把餐廳收拾干凈，燒烤，鹵面吃完都沒有及時收起來。期望我們能夠改正，那我們的服務員今日要怎樣做呢？

師：對了，我們的服務員要及時把顧客吃完的東西收起來哦。

二、談話引進新資料。

師：今日小吃店的客人實在太多了，老板想請我們?nèi)ニ麄兊昀飵兔?，可是他說我們要先學一個本領，學會了才能請我們?nèi)兔?，我們來看看要我們學什么本領呢。（播放扁食圖片）

師：原先老板是讓我們學做扁食呀，那制作扁食需要哪些材料呢？

師：原先制作扁食需要用到這么多的材料，教師也準備了一些材料，看看我準備了什么材料呢。（出示扁食皮，蔥花，肉餡）

師：那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢，我們一齊來看看吧?。ń處熤谱鬟^程邊講解步奏。）

師：我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下，在拿扁食皮，把肉餡和蔥花包起來，我們的扁食就做好啦，我們就能夠去小吃店賣扁食啦。

三、提出本次游戲的要求。

師：可是想要去小吃店幫忙，老板有幾個小小的要求，小耳朵認真聽哦。

1、在服務員會使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語進行游戲交往。

師：在幫忙的時候時候我們的服務員要有禮貌的接待顧客。

2、能合理運用游戲材料，并在游戲中適時使用。

3、能有序的進行收玩具。

師：下班后廚師和服務員要一齊把店里的東西收拾整潔。

四、幼兒游戲，教師指導。

1、重點觀察扁食店幼兒制作扁食的過程。

2、教師對幼兒的游戲行為進行適當?shù)恼{(diào)整。

3、觀察、指導小吃店里各主角之間的互動。

五、評價與分析。

師：下班了，請店里的工作人員把東西收拾整齊，我們一齊回家咯。

師：你們今日玩得開心嗎？你今日在玩游戲的時候當了什么主角呢？下次游戲時，我們小吃店還能夠賣什么東西呢？

中班角色游戲：應聘游戲

招聘者：你叫什么？

應聘者：我叫***。

招聘者：你幾歲？

應聘者：我8歲。

招聘者：你為什么要來應聘這個工作？

應聘者：我的存折里沒錢了，不能給寶寶買奶粉了。

招聘者：那你會些什么呢？

應聘者：我會做好多好吃的，炸雞翅啊，做點心啊……

招聘者：那就試用你一天吧。

這是我們班孩子在玩角色游戲前的一個應聘游戲場景，這好比是正式游戲前的一道“開胃菜”。應聘游戲的由來是這樣的：結合“三.八”婦女節(jié)，我們在開展社會活動前，讓孩子回家對媽媽、奶奶的工作進行了解，目的是通過活動，讓孩子感受到媽媽、奶奶工作的辛苦，繼而產(chǎn)生愛與尊敬的情感。當談起媽媽、奶奶的工作時，活動室里炸開了鍋：“我媽媽是護士，晚上還要上班，因為晚上還有生病的人。”“我媽媽是捕魚的，風好大的時候，船搖來搖去，她還敢出去看漁網(wǎng)呢”……小俊舉手了，怯怯地說：“我媽沒有工作?！贝蠹乙幌伦屿o了下來，我用眼神鼓勵他繼續(xù)說下去。“禮拜天，媽媽帶我去應聘工作，結果人家不要媽媽，媽媽回家很傷心?！睘榱瞬蛔屝】⌒那榈吐?，我說了些鼓勵的話就繼續(xù)我和孩子們的談話。

事后，小俊提起的“應聘”讓我陷入了深思：“如果孩子們在選擇游戲角色時也進行應聘，會怎樣呢？”好處有三：第一，有利于孩子之間的交往、大膽表達；第二，能挖掘自己的亮點，樹立自信；第三，初步感受成人工作的艱辛，萌發(fā)愛的情感。于是，我發(fā)動孩子回家向家長了解應聘是什么？在收集了應聘視頻后，我覺得時機成熟。在第三天的角色游戲時間，我讓小俊當了回主角，讓他介紹了媽媽去應聘時，對方都問了些什么問題？媽媽是怎么回答的？接著，小朋友們根據(jù)自己收集的“情報”進行交流、討論。繼而，欣賞視頻，了解應聘的一個過程。最后，我們開展了分組模擬應聘，讓孩子們親身體驗應聘的競爭性。于是，便呈現(xiàn)了類似上述的一幕幕場景?；顒又?，孩子們?yōu)榱说玫阶约合矚g的“工作”，都大膽地介紹著自己的強項，當然，有的成功，有的失敗。但失敗并沒有影響孩子們的情緒，這邊不行，去那邊應聘，場面不亞于人才市場的應聘場景。

這道“開胃菜”讓孩子們更加珍惜應聘得來的“工作”，讓孩子們更深體會到爸爸、媽媽工作的不易，讓孩子們都敢于表現(xiàn)自己的長處。誰說應聘是大人的事，如果處理得當，也會成為孩子們炙手可熱的游戲。

角色游戲教案錦集十五篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學水平也不會很差，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？經(jīng)過一番調(diào)研小編為您整理了一些有用的資訊“角色游戲教案”，可以借鑒一下互相學習吸收！

角色游戲教案 篇1

活動目標：

1.引導幼兒選擇角色(蛋糕師、顧客等)，進行買賣。

2.了解水果的好處，進行推銷。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

1.蛋糕、淡奶油等

2.廚師帽、蛋糕刀等工具等第

3.各種水果

活動過程：

1.游戲前出示水果蛋糕圖片，激發(fā)幼兒興趣

2.幼兒交流自己制作想法，討論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法

3.幼兒自主開展角色游戲，教師指導。

4.觀察與指導重點:

(1)幫助幼兒一起布置游戲場地(鋪保鮮膜等)。

(2)教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。

(3)幼兒在制作的過程中注意提醒幼兒小心不要將奶油灑到盆子外面。

(4)觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平。

5.游戲結束后談話：

以隨機照片、情景再現(xiàn)等方式進行小結。

活動反思：

在知識準備方面我們做得還不夠，請家長配合我們的工作，帶幼兒去甜品店參觀。老師提供有關的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

角色游戲教案 篇2

活動目標：

1.熟悉角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)則，能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。

2.喜歡扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿基本的動作。

3.游戲中有簡單的角色語言和行為。

4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

重點難點：

了解家庭成員之間的稱謂和關系及游戲中簡單的角色語言和行為。

活動準備：

準備材料和道具，例如布置有小床、沙發(fā)的起居室，娃娃、爸爸(夾包)、媽媽(圍裙)、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動過程：

在角色活動之前，我精心布置了娃娃家的環(huán)境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中，有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進入到區(qū)域中開始活動了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報紙，順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很高興，可時間稍長一點，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒，彬彬扔下報紙出門了。在各個區(qū)域里轉來轉去，順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無人照管。

這時，老師走進了娃娃家說：“我是爸爸的朋友，來看望爸爸的，爸爸去哪了?”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話，停止了跳舞，趕緊過來接待“客人”?！鞍职帧北虮蚵牭絾栐捯布泵ε芑亓送尥藜?，“客人”把娃娃抱起來說：“呀!孩子好像有點發(fā)燒，要不要去醫(yī)院看看啊?”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃。

老師看孩子們又重新投入到游戲中，說：“娃娃吃了藥，讓她睡會吧，要好好看著點，要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時送醫(yī)院啊!你們誰來照顧孩子呢?”“爺爺”說：“媽媽照顧孩子吧!”于是，“奶奶”主動去做飯，“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中，繼續(xù)開始活動了。

角色游戲教案 篇3

1、體驗一物多玩的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作潛力。

3、探索繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

幼兒準備：請家長幫幼兒準備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性經(jīng)驗，了解不同繩子的特點。

教師準備：帶給各種繩子（跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。

一、謎語導入：

謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜？

1、繩子有許多寶寶，你見過什么樣的繩子？這些繩子有什么用處？（相互說、個別說）

2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。（依次出示不同的繩子）

3、幼兒自由觀察、自由選取自己喜歡的繩子。

三、透過實際操作，培養(yǎng)幼兒的合作潛力和創(chuàng)新意識，體驗合作的樂趣。

1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶，下面請孩子們說一說，你手里拿的是什么繩子？（毛線繩、跳繩、草繩等）它有什么用處？（綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車等）用它能夠做什么游戲？（引導幼兒說出：一人玩、兩人玩或多人玩）

2、孩子們想出了這么多玩法，下面請你們找到自己的好朋友，兩人或多人來玩這些繩子，你覺得還有什么更好玩的玩法嗎？

（引導幼兒相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等）

四、展示花樣玩繩，體驗成功喜悅。

1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。

2、找?guī)捉M有代表性的展示玩繩過程，提示幼兒講解說明。

五、概括總結、拓展知識。

教師總結繩子的用途，說明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線能夠編織；草繩能夠做成精美的工藝品；麻繩能夠镎鞋底；藝術繩能夠編中國結；……其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今后的生活中繼續(xù)關注它吧！

六、激發(fā)幼兒在活動中團結合作，沒有朋友會很孤單的。

師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀？（出示被遺忘的大繩）我問它為什么？它說——它沒有朋友！怎樣辦？（孩子們一致表示要與大繩交朋友）

繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一齊到院子里跳大繩吧！

優(yōu)點：

1、選材生活化?！毒V要》中提出：孩子們的探索活動應用身邊的事物開始。本活動的資料、材料來源于生活，有效的利用了——繩子。結合活動引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的搞笑和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但孩子們興趣昂然，同時體驗了合作的樂趣。

2、環(huán)境寬松化。整個活動注重每個孩子的參與、嘗試，幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題——操作尋找——解決問題——經(jīng)驗升華。幼兒表現(xiàn)出了很好的合作意識，教師在活動中是材料的帶給者、問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發(fā)者。為幼兒營造了一個寬松、自主的探索范圍，幼兒充分體驗了自主的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體活動意識。

3、材料豐富化。本活動的材料——繩子，看似簡單其實蘊涵了豐富的資料，它的顏色、形狀、材質都不同，我們帶給了超多的繩子種類及輔助材料，既避免了幼兒操作時的爭搶，又帶給了充分自主選取、探索的機會。

缺點：

由于所準備的輔助材料有限及幼兒動手潛力的限制，導致幼兒想創(chuàng)新的一些具有難度的物品未制作出，今后在進行此類教學活動時，應盡量給幼兒帶給充足的輔助材料，平時也要注重對孩子進行操作方面的練習，使幼兒的探索欲望得到充分滿足。

角色游戲教案 篇4

活動目標：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責，并能監(jiān)守崗位。

2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

活動內(nèi)容：

娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。

活動過程：

一、引入語

小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了。

二、幼兒游戲

教師指導：重點指導娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈。普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語。

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具。

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題。

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑。

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜。

三、教師評價

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵。

2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚。

3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。

角色游戲教案 篇5

教案主題：理發(fā)店

目標：通過游戲，幫助幼兒了解理發(fā)店的基本操作和流程，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

材料：理發(fā)工具、剪刀、洗發(fā)水、護發(fā)素、鏡子、玩具動物等。

步驟：

1. 游戲開始，老師帶領幼兒進入理發(fā)店，扮演理發(fā)師，并告訴幼兒自己的名字。

2. 老師出示理發(fā)工具，讓幼兒了解理發(fā)工具的不同部位和作用。

3. 老師示范正確的理發(fā)流程，先理頭發(fā)的類型，再介紹理頭發(fā)的基本步驟，如剪刀剪、吹干、洗發(fā)水、護發(fā)素等。

4. 幼兒實際操作，老師巡回指導，幫助幼兒掌握正確的理發(fā)技巧。

5. 幼兒互相交流，分享自己理發(fā)的經(jīng)驗和技巧。

6. 游戲結束，老師帶領幼兒走出理發(fā)店，再次扮演理發(fā)師，讓幼兒感受理發(fā)店的溫馨和快樂。

7. 游戲延伸，老師可以邀請幼兒一起設計自己的發(fā)型，并讓幼兒將設計的發(fā)型展示出來，增強幼兒的表達能力。

注意事項：

1. 在游戲過程中，老師需要注意幼兒的情緒和注意力，給予幼兒足夠的關注和支持。

2. 在游戲結束后，老師需要及時總結游戲內(nèi)容，讓幼兒感受到理發(fā)的樂趣和快樂。

3. 在游戲中，老師可以適當引導幼兒使用環(huán)保的理發(fā)工具，鼓勵幼兒節(jié)約資源，保護環(huán)境。

幼兒園角色游戲

1、角色游戲

玩法：教師當售貨員阿姨，幼兒當顧客。顧客來到寶寶商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動問好（how do you do）。售貨員則回答（how do you do ）。顧客說出要買的東西的名稱。（apple，banana， pear，orange，water melon， peach，grape等），買完東西后用英語致謝（Thank you），售貨員說不客氣（ Not at all、Good bye），游戲時，幼兒必須用學過的英語與老師對話，發(fā)音要準確，正確使用禮貌用語。

2、占山為王--搶椅子

① 由老師帶領小朋友們用Flash cards（閃卡）的形式集體復習所學的英語單詞

② 老師在小朋友們的前面放上五張椅子，排成一個圈

③ 老師請六位小朋友來進行游戲 (最好男生和女生各進行一輪)

④ 老師將事先做好的炸彈卡片放進所學單字卡片中

⑤ 小朋友們繞著排成圈的椅子走

⑥ 老師將出示手中的卡片，如果老師出示的是英語單詞卡片，小朋友就要迅速地用英語說出卡片上的單詞。如果老師出示的是那張炸彈卡片的話，小朋友們就要迅速地去搶身旁的椅子。誰沒有搶到椅子，誰就出局。直到最后一 個小朋友勝利。

3、插翅難飛 --老鷹捉小雞

① 由老師帶領小朋友們用Flash cards（閃卡）的形式集體復習所學的英語單詞；

② 老師請一些小朋友在前面站成一排 （選一個小朋友做eagle，再選一個小朋友做mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken （eagle和mummy每一輪都要更換其他小朋友）；

③ 老師將事先做好的單詞卡片貼在chicken的背上 （有圖畫那面朝外）；

④ 老師說出其中任何一只chicken背上的單詞，eagle就要迅速的去抓住那只 chicken，mummy要盡全力保護好那只 chicken；

⑤ 如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就做為eagle，那只eagle則做為mummy，mummy則改做chicken （老師可以根據(jù)自己班上小朋友的情況來安排）；

⑥ 最后一個沒被抓住的小朋友即為勝利者。老師給勝利的小朋友獎勵。

4、脫離虎口--躲避老虎

① 由老師帶領小朋友們用Flash cards（閃卡）的形式集體復習所學的英語單詞；

② 老師請將所要復習的英語單詞卡片按"一"字形整齊的放在地上；

③ 老師對小朋友們說"Close your eyes."(請小朋友閉上眼睛)

④ 老師將事先畫好的一只老虎頭的卡片悄悄地藏在其中一張卡片的下面；

⑤ 然后老師請一個小朋友起來說出一張卡片的英語單詞;

⑥ 如果小朋友說出了一張卡片的英語單詞的話,老師可以用"Are you sure?"（你確定嗎？）來引導小朋友說："Yes,I am sure。"（是的，我確定。）

⑦ 如果那張卡片的下面沒有老虎的話,那個小朋友就順利的脫離了虎口.老師對那個小朋友說"Congratulations"(祝賀你)；小朋友就要對老師說"Thank you。"那個小朋友說出的那張英語單詞卡片就Pass（撿起來），不再繼續(xù)放在地上。

⑧ 如果那個小朋友說出來的那張卡片下面有一只老虎的話，那個小朋友就要受到一些小小的懲罰。

5、眼疾嘴快--讀單詞

① 由老師帶領小朋友們用Flash cards（閃卡）的形式集體復習所學的英語單詞；

② 老師請出兩個小朋友背靠背地站在教師的中間（老師可以引導小朋友說back toback）；

③ 老師對這兩個小朋友們說"Close your eyes."（請小朋友閉上眼睛）

④ 老師將兩張英語單詞卡片分別放在小朋友的手中（有圖畫那面朝外）；

⑤ 然后老師說"one"，這兩個小朋友就要向前邁一步，老師說"two"，這兩個小朋友就再往前邁一步，當老師說"three"的時候，這兩個小朋友就要快速地轉身，迅速的讀出對方手中拿著的那個單詞；

⑥ 看看哪一個小朋友能夠迅速準確地讀出對方手中卡片的英語單詞；

⑦ 先讀出對方手中英語單詞的小朋友獲得一個"sticker"，另外一個小朋友就要受到一點小小的懲罰。

6、急摸十位

玩法：首先告訴幼兒，老師說"one"時，小朋友手指頭發(fā)并講出hair。老師說："two"時，小朋友手指臉并說出face。老師說："three"時，小朋友手指耳朵并說出ear。老師說："Four"時，小朋友手指眼睛并說出eye。Five-一鼻子-一nose，Six-一嘴-一mouth，seven-一雙肩-一shoulder，eihgt--腿-一leg，nine -一手-一hand，ten-一腳-一foot。經(jīng)過反復練習，熟練以后可以讓一名幼兒來數(shù)數(shù)，其余幼兒找出相應的器官，講出英語單詞，并且可以搶答。要求幼兒手口一致，教師數(shù)數(shù)時應由慢至快，并注意幼兒講的是否正確 。

7、春天來了--角色表演

教師旁白：春風吹來了。（風上場）"春風"說：I'm wind.（回頭，招手）Spring is coming.（春姑娘上場）"春姑娘"說：I'm spring.（春風和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步）樹開始發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長出了花苞。"樹"說："I'm a tree. I'm green!""小草"說："I'm grass. I'm green,too."

教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。

"一朵花兒"說："I'm a red flower."另一朵花兒說："I'm a yellow flower."另一朵花兒說："I'm a white flower."

教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。（小鳥上場）

"小鳥"說："I'm a bird.（小鳥飛來飛去看春天的景色）I like spring."

"小草"、"小花"和"樹"一齊喊："bird，bird."（小鳥飛到它們跟前）

"樹"說："Let's go to play."

"草"、"花兒"、"鳥兒"齊說："Let's go to play."