幼兒園大班說(shuō)課稿：《動(dòng)物的自我?！?/h1> 發(fā)布時(shí)間:2019-12-14 幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物 幼兒園動(dòng)物說(shuō)課稿 說(shuō)課稿幼兒園大班
各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的自我保護(hù)》。本次說(shuō)課我從“說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。
（一）說(shuō)教材
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，大班的孩子多數(shù)都喜歡看《動(dòng)物世界》，它們對(duì)動(dòng)物如何保護(hù)自己的方法有強(qiáng)烈的興趣和探究熱情?！皠?dòng)物的自我保護(hù)”這一內(nèi)容是孩子們樂(lè)意了解，喜歡了解的。在動(dòng)物世界中，動(dòng)物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。《綱要》中指出“要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。”為滿足小朋友們對(duì)動(dòng)物朋友自我保護(hù)充滿好奇的天性，本次活動(dòng)我將主要通過(guò)讓幼兒自主觀察、嘗試操作、交流討論，來(lái)探究動(dòng)物們是如何保護(hù)自己的，知道動(dòng)物有多種保護(hù)自己的方法。
（二）說(shuō)目標(biāo)
科學(xué)認(rèn)知型的活動(dòng)主要是通過(guò)孩子圍繞某一主題的表達(dá)交流，以達(dá)到分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法有“保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。
能力目標(biāo)：嘗試自主觀察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)參與科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)探究動(dòng)物世界的熱情。
（三）說(shuō)重、難點(diǎn)
根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)我將本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：通過(guò)觀察，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法有“保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。
難點(diǎn)：嘗試自主觀察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
（四）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備本次活動(dòng)我還做了如下準(zhǔn)備：
1．《動(dòng)物的自我保護(hù)》視頻一段。
2．不同動(dòng)物的頭飾各一只。
3．動(dòng)物的自我保護(hù)連線操作卡若干。
（五）說(shuō)教法學(xué)法杜威說(shuō)過(guò)：“兒童具有調(diào)查和探究的本能?！倍處煈?yīng)該做的就是為幼兒提供探究的空間和時(shí)間，為幼兒的探究提供條件和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我采用的教法有：
1．多媒體輔助教學(xué)：大班幼兒還處于以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維初步萌芽階段，因此活動(dòng)中用視頻演示的形式展現(xiàn)出來(lái)讓幼兒沉浸在活動(dòng)的愉悅之中。
2．觀察法：通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和反應(yīng)。敏銳的捕捉信息，做出正確放映，給予幼兒積極的指導(dǎo)。
3．討論法：讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)共同探討問(wèn)題，在活動(dòng)中我充分利用討論法在整個(gè)活動(dòng)中如：在討論其他動(dòng)物如何保護(hù)自己的時(shí)候。
本次教學(xué)采用觀察法、嘗試操作法和情景教學(xué)法。
1．觀察法：通過(guò)觀察，讓幼兒了解動(dòng)物之間有不同的保護(hù)方法，這跟它們的生活方式和環(huán)境有關(guān)系，并學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
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幼兒園大班說(shuō)課稿范文：動(dòng)物的自我保護(hù)
整理了關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿《動(dòng)物的自我保護(hù)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。
各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的自我保護(hù)》。本次說(shuō)課我從“說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。
（一）說(shuō)教材
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，大班的孩子多數(shù)都喜歡看《動(dòng)物世界》，它們對(duì)動(dòng)物如何保護(hù)自己的方法有強(qiáng)烈的興趣和探究熱情?！皠?dòng)物的自我保護(hù)”這一內(nèi)容是孩子們樂(lè)意了解，喜歡了解的。在動(dòng)物世界中，動(dòng)物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。《綱要》中指出“要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！睘闈M足小朋友們對(duì)動(dòng)物朋友自我保護(hù)充滿好奇的天性，本次活動(dòng)我將主要通過(guò)讓幼兒自主觀察、嘗試操作、交流討論，來(lái)探究動(dòng)物們是如何保護(hù)自己的，知道動(dòng)物有多種保護(hù)自己的方法。
（二）說(shuō)目標(biāo)
科學(xué)認(rèn)知型的活動(dòng)主要是通過(guò)孩子圍繞某一主題的表達(dá)交流，以達(dá)到分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法有“保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。
能力目標(biāo)：嘗試自主觀察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)參與科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)探究動(dòng)物世界的熱情。
（三）說(shuō)重、難點(diǎn)
根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)我將本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：通過(guò)觀察，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法有“保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。
難點(diǎn)：嘗試自主觀察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
（四）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備本次活動(dòng)我還做了如下準(zhǔn)備：
1．《動(dòng)物的自我保護(hù)》視頻一段。
2．不同動(dòng)物的頭飾各一只。
3．動(dòng)物的自我保護(hù)連線操作卡若干。
（五）說(shuō)教法學(xué)法杜威說(shuō)過(guò)：“兒童具有調(diào)查和探究的本能。”而教師應(yīng)該做的就是為幼兒提供探究的空間和時(shí)間，為幼兒的探究提供條件和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我采用的教法有：
1．多媒體輔助教學(xué)：大班幼兒還處于以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維初步萌芽階段，因此活動(dòng)中用視頻演示的形式展現(xiàn)出來(lái)讓幼兒沉浸在活動(dòng)的愉悅之中。
2．觀察法：通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和反應(yīng)。敏銳的捕捉信息，做出正確放映，給予幼兒積極的指導(dǎo)。
3．討論法：讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)共同探討問(wèn)題，在活動(dòng)中我充分利用討論法在整個(gè)活動(dòng)中如：在討論其他動(dòng)物如何保護(hù)自己的時(shí)候。
本次教學(xué)采用觀察法、嘗試操作法和情景教學(xué)法。
1．觀察法：通過(guò)觀察，讓幼兒了解動(dòng)物之間有不同的保護(hù)方法，這跟它們的生活方式和環(huán)境有關(guān)系，并學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
2．嘗試操作法：活動(dòng)中讓幼兒嘗試的說(shuō)出小動(dòng)物自我保護(hù)的方法，幫助幼兒自主嘗試完成操作卡。
3．情景表演法：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓幼兒自己解決問(wèn)題，理解問(wèn)題。
（六）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我將整個(gè)活動(dòng)大致分為四個(gè)部分，下面將其進(jìn)行說(shuō)明一下。
（一）欣賞視頻，引起興趣。
1．師：小朋友，我們一起來(lái)看看今天的動(dòng)物世界里又藏著怎樣的秘密？
幼兒欣賞視頻，主要是引起觀察的興趣。（這里用到了多媒體輔助教學(xué)法）
2．師：這段電視里面你看到了什么？動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是怎樣保護(hù)自己的？
（二）觀察動(dòng)物自我保護(hù)方法，并大膽講述。
1．師：小梅花鹿看見(jiàn)有狼來(lái)吃它的時(shí)候它是怎么保護(hù)自己的呢？
幼：趕緊逃跑/躲到鹿群里一起跑。
2．師：你還看到哪些小動(dòng)物？你看到他們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何保護(hù)自己的？
請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述，其他幼兒補(bǔ)充說(shuō)明。（這里用到了觀察法）
3．討論其他動(dòng)物保護(hù)自己的方法，進(jìn)行動(dòng)作表演。
（1）師：你還知道其他小動(dòng)物保護(hù)自己的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（這里用到了討論法。）引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
（2）師：你能把這個(gè)小動(dòng)物保護(hù)自己的方法做出來(lái)嗎？
教師與幼兒共同討論小動(dòng)物保護(hù)自己的方法和動(dòng)作，并做出來(lái)。
（四）嘗試操作，把動(dòng)物自我保護(hù)的方法進(jìn)行總結(jié)、提升。（這里用到了嘗試操作法。）
1．出示操作卡，讓幼兒進(jìn)行連線。（操作卡說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)候可簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)）
2．集體講評(píng)，幫助鞏固知識(shí)。
（五）游戲表演，，增加趣味。
師：在美麗的大草原上，許多小動(dòng)物在快樂(lè)的生活，可是有一天危險(xiǎn)來(lái)到了，他們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)自己呢？
教師給幼兒帶上小動(dòng)物的頭飾，讓每個(gè)動(dòng)物按照它自己的方式來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。（這里用到了情景表演法。）
（七）說(shuō)活動(dòng)延伸科學(xué)區(qū)內(nèi)投放更多的關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的書(shū)籍、操作卡等等，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究性學(xué)習(xí)！
我的說(shuō)課結(jié)束了，一定還有許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝！
動(dòng)物的自我保護(hù)說(shuō)課稿
動(dòng)物的自我保護(hù)
主題《動(dòng)物大世界》
內(nèi)容和要求：
1、 對(duì)動(dòng)物奇特的現(xiàn)象和特殊本領(lǐng)感到好奇，體驗(yàn)探索動(dòng)物世界的樂(lè)趣。
2、 了解人類(lèi)可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
活動(dòng)取材：二級(jí)主題《千奇百怪》P200頁(yè)《螃蟹的奇遇》，二級(jí)主題《學(xué)來(lái)的本 領(lǐng)》P210《紅軍裝和迷彩服》。
設(shè)計(jì)意圖：
最近我們開(kāi)始進(jìn)入主題活動(dòng)《動(dòng)物大世界》的開(kāi)展，為此孩子們收集了各類(lèi)書(shū)籍、卡片，把碩帶來(lái)了一本關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的圖書(shū)——《保護(hù)瀕危動(dòng)物》，引起了很大一部分孩子的關(guān)注，他們從恐龍的滅絕說(shuō)起，說(shuō)到了人類(lèi)要怎么樣保護(hù)世界上所有的動(dòng)物。這時(shí)候，我就覺(jué)得，保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物的自我保護(hù)是一個(gè)可以放在一起研究的內(nèi)容，于是，我向孩子拋出了這個(gè)繡球，讓孩子了解一些動(dòng)物是如何保護(hù)自己的。并試圖和孩子們共同感知、認(rèn)識(shí)生活中仿生現(xiàn)象，了解人類(lèi)可以從動(dòng)物的自我保護(hù)中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，感受“仿生”給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便和精彩，讓孩子們盡情地幻想，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和向往。這個(gè)活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。
2、感受動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的啟示，有進(jìn)一步探索動(dòng)物保護(hù)自己的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物自衛(wèi)的動(dòng)畫(huà)，會(huì)自我保護(hù)的動(dòng)物圖片，火車(chē)，相關(guān)文字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境引發(fā)——引出動(dòng)物的自我保護(hù)
1、T：動(dòng)物王國(guó)里開(kāi)來(lái)了一輛火車(chē)，你最希望來(lái)的是什么動(dòng)物呢？為什么？
2、幼兒自由交流
3、過(guò)渡：這些動(dòng)物要坐上火車(chē)，可是碰到危險(xiǎn)怎么辦呢？
二、交流分享——了解動(dòng)物的自我保護(hù)
1、觀看flash《螃蟹的奇遇》：看了接下來(lái)的錄像，大家就知道了。
1）剛才你看到了什么？
2）螃蟹的大鉗斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái)，壁虎有沒(méi)有騙他？
3）這是一種什么本領(lǐng)？還有誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？（壁虎、蚯蚓）
2、小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物們不僅需要我們保護(hù)，也會(huì)自我保護(hù)。
3、交流分享：
1）T：小火車(chē)說(shuō)：火車(chē)開(kāi)到很遠(yuǎn)的地方會(huì)發(fā)生許多危險(xiǎn)，所以火車(chē)上都是會(huì)自我保護(hù)的動(dòng)物，而且每一節(jié)車(chē)廂里的動(dòng)物保護(hù)自己的方法是一樣的，你知道是誰(shuí)？他們是怎么樣自我保護(hù)的？
2）集體操作：出示小青蛙：這么多車(chē)廂，我該做哪一節(jié)呢？（幼兒幫助，說(shuō)說(shuō)為什么？）
3）個(gè)別操作：火車(chē)車(chē)廂太多了，小動(dòng)物們一下子找不到自己的車(chē)廂了，我們一起來(lái)發(fā)揮愛(ài)心幫幫這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友吧！送他們到自己的車(chē)廂
保護(hù)色：青蛙、蚱蜢
“盔甲”護(hù)身：烏龜、蝸牛、穿山甲等
硬刺自衛(wèi)：刺猬、海膽、豪豬等
逃跑、快跑：鹿、斑馬、兔子等
自切：壁虎、螃蟹
放臭氣：甲蟲(chóng)、黃鼠狼等
噴墨汁：章魚(yú)、烏賊
4）小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的-----有的-----等。它們真是了不起的動(dòng)物。
三、遷移；學(xué)來(lái)的本領(lǐng)
1、討論：你最欣賞哪種自我保護(hù)的方法？為什么？
了解不同的自衛(wèi)方法給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。
四、延伸
1、T：小動(dòng)物們真了不起，我們?nèi)祟?lèi)從他們身上發(fā)明了這么多東西，請(qǐng)你再想象一下還能從動(dòng)物身上發(fā)明什么呢？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)展之后，我有很多想法，先從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，第一個(gè)目標(biāo)完成的比較好，能夠通過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，有序的達(dá)成。而第二個(gè)目標(biāo)完成的有些急促，只起到了蜻蜓點(diǎn)水的作用，沒(méi)有能深入展開(kāi)。
從活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)講，本次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的開(kāi)展比較失敗，應(yīng)該說(shuō)第一環(huán)節(jié)只是起到了一個(gè)引子的作用，是孩子們經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，與目標(biāo)沒(méi)有太大關(guān)系，可我在開(kāi)展時(shí)卻把它擴(kuò)大了，在其中整合了許多東西，致使這一環(huán)節(jié)用時(shí)太長(zhǎng)，影響了后面環(huán)節(jié)的開(kāi)展。所以我感到，一個(gè)活動(dòng)中的整合真的應(yīng)該隨機(jī)，而不能像今天這樣預(yù)設(shè)太多，反而有些畫(huà)蛇添足。
第二環(huán)節(jié)展開(kāi)的比較自然。第一部分觀看課件引出自切，我利用多媒體先讓幼兒知道動(dòng)物再生的本領(lǐng)從而過(guò)渡到自切的自我保護(hù)，在這時(shí)，我隨機(jī)的一句整合起到了這個(gè)作用，提升了幼兒一部分的經(jīng)驗(yàn)。而在第二部分出示火車(chē)車(chē)箱時(shí)，這部分預(yù)設(shè)的不是很好，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在區(qū)角中有了經(jīng)驗(yàn)，我應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)出自我保護(hù)的方法，而我要做的是將他們說(shuō)到的展示出來(lái)，這樣雖然是一個(gè)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，可看上去比較自然。在驗(yàn)證部分，我在預(yù)設(shè)時(shí)本來(lái)是老師帶領(lǐng)孩子一節(jié)一節(jié)車(chē)箱驗(yàn)證，為了避免枯燥我又整合了一些知識(shí)點(diǎn)，可在活動(dòng)開(kāi)展中，發(fā)現(xiàn)孩子興趣十足，都想糾錯(cuò)，我正好利用這一點(diǎn)，請(qǐng)他們自己驗(yàn)證，引出了“海星不知道放哪兒？”“烏賊和章魚(yú)的區(qū)別”等爭(zhēng)論，從而達(dá)到驗(yàn)證的目的?？墒且舱怯辛诉@樣的改變，使我之前預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)不知道放哪兒，而我沒(méi)有學(xué)會(huì)放棄仍然硬生生的整合進(jìn)去，看上去很不自然，很牽強(qiáng)，如孩子已經(jīng)講過(guò)逃跑的方法，我也已經(jīng)小結(jié)過(guò)了，從而由兔子引出了裝死的自我保護(hù)方法，可我還是硬生生地回到逃跑將“世界上跑得最快的動(dòng)物”整合進(jìn)去，所以說(shuō)我還是沒(méi)有很好的理解整合。
第三環(huán)節(jié)應(yīng)該是一個(gè)次重點(diǎn)，可由于前面第一環(huán)節(jié)時(shí)間沒(méi)有把握住，所以這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展我很急促，只是匆匆點(diǎn)過(guò)，有些頭重腳輕的感覺(jué)。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，給我最大的啟發(fā)就是整合一定要隨機(jī)性，即使你預(yù)先想好的知識(shí)點(diǎn)，在活動(dòng)中可以隨機(jī)取舍。
備課組研討活動(dòng)《動(dòng)物的自我保護(hù)》課前說(shuō)課
一、 說(shuō)教材：
選自《學(xué)習(xí)活動(dòng)5-6歲》P187頁(yè)《動(dòng)物大世界》。
有關(guān)于動(dòng)物的主題每個(gè)年齡段的《學(xué)習(xí)》教材中都有，經(jīng)過(guò)了小、中班兩年內(nèi)的探索學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了有關(guān)于動(dòng)物的一些外形特征、生活習(xí)性等知識(shí)。那么大班《學(xué)習(xí)》教材中的“動(dòng)物大世界”是一個(gè)內(nèi)容十分豐富的主題，由于大班幼兒善于觀察、探索的欲望比較強(qiáng)烈，因此對(duì)動(dòng)物的關(guān)注和好奇就成了幼兒普遍且持久的探索主題，孩子們更加渴望了解動(dòng)物世界的奧秘，以及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。因此這個(gè)主題中的內(nèi)容相比小、中班的內(nèi)容它更注重的是要讓幼兒對(duì)動(dòng)物世界的奧秘產(chǎn)生濃厚的探索興趣，從而掌握一些初淺的科學(xué)知識(shí)。近期我們正在開(kāi)展“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)，天生就對(duì)動(dòng)物充滿了喜愛(ài)和好奇的孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，把碩帶來(lái)了一本關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的圖書(shū)——《保護(hù)瀕危動(dòng)物》，引起了很大一部分孩子的關(guān)注，他們從恐龍的滅絕說(shuō)起，說(shuō)到了人類(lèi)要怎么樣保護(hù)世界上所有的動(dòng)物。這時(shí)候，我就覺(jué)得，保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物的自我保護(hù)是一個(gè)可以放在一起研究的內(nèi)容，于是，我向孩子拋出了這個(gè)繡球，讓孩子了解一些動(dòng)物是如何保護(hù)自己的，并試圖和孩子們共同感知、認(rèn)識(shí)生活中仿生現(xiàn)象，了解人類(lèi)可以從動(dòng)物的自我保護(hù)中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，感受“仿生”給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便和精彩，讓孩子們盡情地幻想，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和向往。
二、 說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)《指南》中大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)和主題《動(dòng)物大世界》主題目標(biāo)，結(jié)合孩子當(dāng)下正在關(guān)注的熱點(diǎn)—如何保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物的自我保護(hù)，我制定了本次活動(dòng)適合幼兒最近發(fā)展的目標(biāo)。
1、了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。
2、感受動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的啟示，有進(jìn)一步探索動(dòng)物保護(hù)自己的興趣。
說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：在交流分享中了解動(dòng)物的各種自我保護(hù)方法以及人類(lèi)從動(dòng)物身上受到的啟發(fā)。
對(duì)重點(diǎn)的突破方法：在活動(dòng)開(kāi)展之前，請(qǐng)家長(zhǎng)配合一起完成《動(dòng)物的自我保護(hù)》和《學(xué)來(lái)的本領(lǐng)》兩份調(diào)查表，讓孩子在心中有個(gè)大致概念，之后在資料區(qū)以及問(wèn)題角將這兩份調(diào)查表展示出來(lái)，讓孩子隨時(shí)能關(guān)注到。而最后我又將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作在區(qū)角玩具，讓孩子在區(qū)角中進(jìn)一步探索，豐富其前期經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。
對(duì)難點(diǎn)的突破方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)情景式討論氛圍，并對(duì)不同的動(dòng)物進(jìn)行不同知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)豐富，使孩子興趣點(diǎn)始終抓牢?；顒?dòng)中預(yù)設(shè)有爭(zhēng)議的論點(diǎn)，使孩子在爭(zhēng)論中了解動(dòng)物的自衛(wèi)方法。
三、說(shuō)準(zhǔn)備：
為了使本次活動(dòng)順利開(kāi)展，使孩子們投入活動(dòng)，更好的完成目標(biāo)，我作了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：調(diào)查表、區(qū)角活動(dòng)投入
物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物自衛(wèi)的動(dòng)畫(huà)，會(huì)自我保護(hù)的動(dòng)物圖片，火車(chē)，相關(guān)文字等。
四、 說(shuō)過(guò)程：
一、情境引發(fā)——引出動(dòng)物的自我保護(hù)
1、T：動(dòng)物王國(guó)里開(kāi)來(lái)了一輛火車(chē)，你最希望來(lái)的是什么動(dòng)物呢？為什么？
2、幼兒自由交流
3、過(guò)渡：這些動(dòng)物要坐上火車(chē)，可是碰到危險(xiǎn)怎么辦呢？
二、交流分享——了解動(dòng)物的自我保護(hù)
1、觀看flash《螃蟹的奇遇》：看了接下來(lái)的錄像，大家就知道了。
1）剛才你看到了什么？
2）螃蟹的大鉗斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái)，壁虎有沒(méi)有騙他？
3）這是一種什么本領(lǐng)？還有誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？（壁虎、蚯蚓）
2、小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物們不僅需要我們保護(hù)，也會(huì)自我保護(hù)。
3、交流分享：
1）T：小火車(chē)說(shuō)：火車(chē)開(kāi)到很遠(yuǎn)的地方會(huì)發(fā)生許多危險(xiǎn)，所以火車(chē)上都是會(huì)自我保護(hù)的動(dòng)物，而且每一節(jié)車(chē)廂里的動(dòng)物保護(hù)自己的方法是一樣的，你知道是誰(shuí)？他們是怎么樣自我保護(hù)的？
2）集體操作：出示小青蛙：這么多車(chē)廂，我該做哪一節(jié)呢？（幼兒幫助，說(shuō)說(shuō)為什么？）
3）個(gè)別操作：火車(chē)車(chē)廂太多了，小動(dòng)物們一下子找不到自己的車(chē)廂了，我們一起來(lái)發(fā)揮愛(ài)心幫幫這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友吧！送他們到自己的車(chē)廂
保護(hù)色：青蛙、蚱蜢
“盔甲”護(hù)身：烏龜、蝸牛、穿山甲等
硬刺自衛(wèi)：刺猬、海膽、豪豬等
逃跑、快跑：鹿、斑馬、兔子等
自切：壁虎、螃蟹
放臭氣：甲蟲(chóng)、黃鼠狼等
噴墨汁：章魚(yú)、烏賊
4）小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的-----有的-----等。它們真是了不起的動(dòng)物。
三、遷移；學(xué)來(lái)的本領(lǐng)
1、討論：你最欣賞哪種自我保護(hù)的方法？為什么？
了解不同的自衛(wèi)方法給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。
四、延伸
1、T：小動(dòng)物們真了不起，我們?nèi)祟?lèi)從他們身上發(fā)明了這么多東西，請(qǐng)你再想象一下還能從動(dòng)物身上發(fā)明什么呢？
備課組研討活動(dòng)《動(dòng)物的自我保護(hù)》課后說(shuō)課
三、 說(shuō)教材：
選自《學(xué)習(xí)活動(dòng)5-6歲》P187頁(yè)《動(dòng)物大世界》。
有關(guān)于動(dòng)物的主題每個(gè)年齡段的《學(xué)習(xí)》教材中都有，經(jīng)過(guò)了小、中班兩年內(nèi)的探索學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了有關(guān)于動(dòng)物的一些外形特征、生活習(xí)性等知識(shí)。那么大班《學(xué)習(xí)》教材中的“動(dòng)物大世界”是一個(gè)內(nèi)容十分豐富的主題，由于大班幼兒善于觀察、探索的欲望比較強(qiáng)烈，因此對(duì)動(dòng)物的關(guān)注和好奇就成了幼兒普遍且持久的探索主題，孩子們更加渴望了解動(dòng)物世界的奧秘，以及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。因此這個(gè)主題中的內(nèi)容相比小、中班的內(nèi)容它更注重的是要讓幼兒對(duì)動(dòng)物世界的奧秘產(chǎn)生濃厚的探索興趣，從而掌握一些初淺的科學(xué)知識(shí)。近期我們正在開(kāi)展“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)，天生就對(duì)動(dòng)物充滿了喜愛(ài)和好奇的孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，把碩帶來(lái)了一本關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的圖書(shū)——《保護(hù)瀕危動(dòng)物》，引起了很大一部分孩子的關(guān)注，他們從恐龍的滅絕說(shuō)起，說(shuō)到了人類(lèi)要怎么樣保護(hù)世界上所有的動(dòng)物。這時(shí)候，我就覺(jué)得，保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物的自我保護(hù)是一個(gè)可以放在一起研究的內(nèi)容，于是，我向孩子拋出了這個(gè)繡球，讓孩子了解一些動(dòng)物是如何保護(hù)自己的，并試圖和孩子們共同感知、認(rèn)識(shí)生活中仿生現(xiàn)象，了解人類(lèi)可以從動(dòng)物的自我保護(hù)中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，感受“仿生”給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便和精彩，讓孩子們盡情地幻想，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和向往。
四、 說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)《指南》中大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)和主題《動(dòng)物大世界》主題目標(biāo)，結(jié)合孩子當(dāng)下正在關(guān)注的熱點(diǎn)—如何保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物的自我保護(hù)，我制定了本次活動(dòng)適合幼兒最近發(fā)展的目標(biāo)。
1、了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。
2、感受動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的啟示，有進(jìn)一步探索動(dòng)物保護(hù)自己的興趣。
說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：在交流分享中了解動(dòng)物的各種自我保護(hù)方法以及人類(lèi)從動(dòng)物身上受到的啟發(fā)。
對(duì)重點(diǎn)的突破方法：在活動(dòng)開(kāi)展之前，請(qǐng)家長(zhǎng)配合一起完成《動(dòng)物的自我保護(hù)》和《學(xué)來(lái)的本領(lǐng)》兩份調(diào)查表，讓孩子在心中有個(gè)大致概念，之后在資料區(qū)以及問(wèn)題角將這兩份調(diào)查表展示出來(lái)，讓孩子隨時(shí)能關(guān)注到。而最后我又將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作在區(qū)角玩具，讓孩子在區(qū)角中進(jìn)一步探索，豐富其前期經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。
對(duì)難點(diǎn)的突破方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)情景式討論氛圍，并對(duì)不同的動(dòng)物進(jìn)行不同知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)豐富，使孩子興趣點(diǎn)始終抓牢。
三、說(shuō)準(zhǔn)備：
為了使本次活動(dòng)順利開(kāi)展，使孩子們投入活動(dòng)，更好的完成目標(biāo)，我作了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：調(diào)查表、區(qū)角活動(dòng)投入
物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物自衛(wèi)的動(dòng)畫(huà)，會(huì)自我保護(hù)的動(dòng)物圖片，火車(chē)，相關(guān)文字等。
四、說(shuō)過(guò)程：
一、情境引發(fā)——引出動(dòng)物的自我保護(hù)
1、T：動(dòng)物王國(guó)里開(kāi)來(lái)了一輛火車(chē)，你最希望來(lái)的是什么動(dòng)物呢？為什么？
2、幼兒自由交流
3、過(guò)渡：這些動(dòng)物要坐上火車(chē)，可是碰到危險(xiǎn)怎么辦呢？
二、交流分享——了解動(dòng)物的自我保護(hù)
1、觀看flash《螃蟹的奇遇》：看了接下來(lái)的錄像，大家就知道了。
1）剛才你看到了什么？
2）螃蟹的大鉗斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái)，壁虎有沒(méi)有騙他？
3）這是一種什么本領(lǐng)？還有誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？（壁虎、蚯蚓）
2、小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物們不僅需要我們保護(hù)，也會(huì)自我保護(hù)。
3、交流分享：
1）T：小火車(chē)說(shuō)：火車(chē)開(kāi)到很遠(yuǎn)的地方會(huì)發(fā)生許多危險(xiǎn)，所以火車(chē)上都是會(huì)自我保護(hù)的動(dòng)物，而且每一節(jié)車(chē)廂里的動(dòng)物保護(hù)自己的方法是一樣的，你知道是誰(shuí)？他們是怎么樣自我保護(hù)的？
2）集體操作：出示小青蛙：這么多車(chē)廂，我該做哪一節(jié)呢？（幼兒幫助，說(shuō)說(shuō)為什么？）
3）個(gè)別操作：火車(chē)車(chē)廂太多了，小動(dòng)物們一下子找不到自己的車(chē)廂了，我們一起來(lái)發(fā)揮愛(ài)心幫幫這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友吧！送他們到自己的車(chē)廂
保護(hù)色：青蛙、蚱蜢
“盔甲”護(hù)身：烏龜、蝸牛、穿山甲等
硬刺自衛(wèi)：刺猬、海膽、豪豬等
逃跑、快跑：鹿、斑馬、兔子等
自切：壁虎、螃蟹
放臭氣：甲蟲(chóng)、黃鼠狼等
噴墨汁：章魚(yú)、烏賊
4）小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的-----有的-----等。它們真是了不起的動(dòng)物。
三、遷移；學(xué)來(lái)的本領(lǐng)
1、討論：你最欣賞哪種自我保護(hù)的方法？為什么？
了解不同的自衛(wèi)方法給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。
四、延伸
1、T：小動(dòng)物們真了不起，我們?nèi)祟?lèi)從他們身上發(fā)明了這么多東西，請(qǐng)你再想象一下還能從動(dòng)物身上發(fā)明什么呢？
五、課后反思
活動(dòng)開(kāi)展之后，我有很多想法，先從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，第一個(gè)目標(biāo)完成的比較好，能夠通過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，有序的達(dá)成。而第二個(gè)目標(biāo)完成的有些急促，只起到了蜻蜓點(diǎn)水的作用，沒(méi)有能深入展開(kāi)。
從活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)講，本次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的開(kāi)展比較失敗，應(yīng)該說(shuō)第一環(huán)節(jié)只是起到了一個(gè)引子的作用，是孩子們經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，與目標(biāo)沒(méi)有太大關(guān)系，可我在開(kāi)展時(shí)卻把它擴(kuò)大了，在其中整合了許多東西，致使這一環(huán)節(jié)用時(shí)太長(zhǎng)，影響了后面環(huán)節(jié)的開(kāi)展。所以我感到，一個(gè)活動(dòng)中的整合真的應(yīng)該隨機(jī)，而不能像今天這樣預(yù)設(shè)太多，反而有些畫(huà)蛇添足。
第二環(huán)節(jié)展開(kāi)的比較自然。第一部分觀看課件引出自切，我利用多媒體先讓幼兒知道動(dòng)物再生的本領(lǐng)從而過(guò)渡到自切的自我保護(hù)，在這時(shí)，我隨機(jī)的一句整合起到了這個(gè)作用，提升了幼兒一部分的經(jīng)驗(yàn)。而在第二部分出示火車(chē)車(chē)箱時(shí)，這部分預(yù)設(shè)的不是很好，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在區(qū)角中有了經(jīng)驗(yàn)，我應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)出自我保護(hù)的方法，而我要做的是將他們說(shuō)到的展示出來(lái)，這樣雖然是一個(gè)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，可看上去比較自然。在驗(yàn)證部分，我在預(yù)設(shè)時(shí)本來(lái)是老師帶領(lǐng)孩子一節(jié)一節(jié)車(chē)箱驗(yàn)證，為了避免枯燥我又整合了一些知識(shí)點(diǎn)，可在活動(dòng)開(kāi)展中，發(fā)現(xiàn)孩子興趣十足，都想糾錯(cuò)，我正好利用這一點(diǎn)，請(qǐng)他們自己驗(yàn)證，引出了“海星不知道放哪兒？”“烏賊和章魚(yú)的區(qū)別”等爭(zhēng)論，從而達(dá)到驗(yàn)證的目的?？墒且舱怯辛诉@樣的改變，使我之前預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)不知道放哪兒，而我沒(méi)有學(xué)會(huì)放棄仍然硬生生的整合進(jìn)去，看上去很不自然，很牽強(qiáng)，如孩子已經(jīng)講過(guò)逃跑的方法，我也已經(jīng)小結(jié)過(guò)了，從而由兔子引出了裝死的自我保護(hù)方法，可我還是硬生生地回到逃跑將“世界上跑得最快的動(dòng)物”整合進(jìn)去，所以說(shuō)我還是沒(méi)有很好的理解整合。
第三環(huán)節(jié)應(yīng)該是一個(gè)次重點(diǎn)，可由于前面第一環(huán)節(jié)時(shí)間沒(méi)有把握住，所以這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展我很急促，只是匆匆點(diǎn)過(guò)，有些頭重腳輕的感覺(jué)。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，給我最大的啟發(fā)就是整合一定要隨機(jī)性，即使你預(yù)先想好的知識(shí)點(diǎn)，在活動(dòng)中可以隨機(jī)取舍。
幼兒園大班環(huán)保課說(shuō)課稿
下面給大家提供的是《幼兒園大班環(huán)保課說(shuō)課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
幼兒園大班環(huán)保課說(shuō)課稿：植樹(shù)造林
一、計(jì)劃意圖及課本闡發(fā)：
環(huán)球資本日益淘汰，情況掩護(hù)也日顯緊急，掩護(hù)生態(tài)情況是我們每小我私家當(dāng)仁不讓的義務(wù)和任務(wù)。而我們的孩子生存無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)恬澹，常常做出亂摘花卉，隨便攀緣樹(shù)木等舉動(dòng)，這些看似絕不在意的事變，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教事情者孕育發(fā)生重重的憂患。而《綱領(lǐng)》中也明白指出：教誨幼兒敬服動(dòng)植物、體貼四周情況、密切大天然、愛(ài)惜天然資本，有開(kāi)端的的環(huán)保意識(shí)。以是對(duì)幼兒舉行熟悉和掩護(hù)生態(tài)情況的教誨是一件刻不容緩的事變。
樹(shù)，在幼兒生存中到處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的熟悉也只是停頓在外貌，很少有幼兒進(jìn)一步去明白樹(shù)和人們的生存是痛癢相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)進(jìn)步人們生存質(zhì)量的益處。是以，對(duì)“樹(shù)”的深條理的探討已是一個(gè)如饑似渴的事情了。故而，我為大班幼兒計(jì)劃了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。
二、運(yùn)動(dòng)目的：
基于如許一種教誨頭腦，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次運(yùn)動(dòng)制定的目的。幼兒教誨的任何一個(gè)目的都應(yīng)當(dāng)為幼兒的畢生生長(zhǎng)作預(yù)備，社會(huì)教誨也不破例。憑據(jù)幼兒的生長(zhǎng)程度、履歷、和須要我計(jì)劃了以下幾個(gè)目的，分離對(duì)幼兒常識(shí)、情緒、本領(lǐng)方面舉行努力的引誘。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋儕，相識(shí)綠化的利益，開(kāi)端孕育發(fā)生環(huán)保意識(shí)。
2、遷徙生存履歷，引發(fā)幼兒酷愛(ài)和密切大天然的情緒。
3、經(jīng)由過(guò)程看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)、判定本領(lǐng)。
我把運(yùn)動(dòng)目的一做為本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、幼兒園教案運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
物資質(zhì)料是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)目的的載體。運(yùn)動(dòng)質(zhì)料應(yīng)有利于激發(fā)、支撐幼兒的游戲和種種摸索運(yùn)動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種感官、多種方法供給前提，我為運(yùn)動(dòng)作了以下預(yù)備。
1、種種樹(shù)的照片、什物投影儀
2、多媒體課件和CD（山洪發(fā)作、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬遷）
3、植樹(shù)東西、小樹(shù)苗多少
4、常識(shí)預(yù)備：和家長(zhǎng)一路探求關(guān)于“植樹(shù)造林”的材料
四，說(shuō)講授法：
在講授要領(lǐng)上我并沒(méi)有銳意選用什么要領(lǐng)，正如一位教誨名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們每天在變，日日在長(zhǎng)，是以，無(wú)論用什么要領(lǐng)，只要能增進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)便是最佳的要領(lǐng)，雖說(shuō)教無(wú)定法，然則較必有法，簡(jiǎn)樸的歸納一下重要有以下幾種：一、解說(shuō)法，運(yùn)動(dòng)開(kāi)端部門(mén)讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷勇敢的在團(tuán)體眼前論述本身的常識(shí)，能很好的生長(zhǎng)幼兒的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)，表示本領(lǐng)。什物投影儀的應(yīng)用也更能形象直不雅的資助幼兒明白搭檔的解說(shuō)內(nèi)容，能使幼兒更清晰不雅察和交換，使幼兒孕育發(fā)生進(jìn)修的愛(ài)好。二、景象體驗(yàn)法：別的，幼兒園教育隨筆我應(yīng)用了CD和多媒體，讓幼兒從不和深入地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞天然生態(tài)情況肯定會(huì)受到大天然的賞罰，“究竟勝于雄辯”，暴虐的實(shí)際景象再現(xiàn)，具有很大的說(shuō)服力，是本次講授運(yùn)動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、著手操縱法：在幼兒的頭腦到達(dá)最熱潮時(shí)，讓幼兒親身著手蒔植小樹(shù)苗也是幼兒情緒的一種宣泄，為本次運(yùn)動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)美滿的句號(hào)。
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五、講授流程
本次運(yùn)動(dòng)我把它分成三個(gè)部門(mén)，但這三個(gè)部門(mén)倒是有機(jī)的接洽在一路的，層層深刻、環(huán)環(huán)相扣。
（一）運(yùn)動(dòng)開(kāi)端部門(mén)
1、運(yùn)動(dòng)前我將幼兒網(wǎng)絡(luò)到照片、圖片把課堂部署成一個(gè)展覽會(huì)，一開(kāi)端由我領(lǐng)導(dǎo)幼兒參不雅并作簡(jiǎn)樸的解說(shuō)，并提問(wèn)：你熟悉哪些樹(shù)？是怎么樣的？它們長(zhǎng)在那里？目標(biāo)在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大批的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在本身的生長(zhǎng)程度上、在差別條理上思索，同時(shí)幼兒在互相評(píng)論辯論、互相交換中積聚常識(shí)履歷，表現(xiàn)了幼兒進(jìn)修的自動(dòng)性、努力性。
2、先容樹(shù)，幼兒不雅察后請(qǐng)幼兒將本身熟悉的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到什物投影儀上，幼兒手工制作請(qǐng)幼兒解說(shuō)本身的常識(shí)，和搭檔分享履歷，生長(zhǎng)了幼兒的表論述本領(lǐng)，供給給幼兒勇敢表示的時(shí)機(jī)。別的幼兒在經(jīng)由過(guò)程耐煩諦聽(tīng)搭檔的解說(shuō)直接獲守信息，在和搭檔的常識(shí)碰撞的同時(shí)積聚履歷。
（二）第二部門(mén)，旁觀CD和多媒體課件
多媒體的應(yīng)用的上風(fēng)在于視聽(tīng)連系，聲圖并茂，把難以講講授清、無(wú)法直接感知的、抽象難明的常識(shí)，超過(guò)時(shí)候、空間的邊界活潑的報(bào)告幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到明白，多媒體的應(yīng)用恰倒利益，并天然公道地沖破本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)，凸起重點(diǎn)。
1、播放沙塵暴侵襲的片斷，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱巨地行走、司機(jī)因看不清門(mén)路產(chǎn)生車(chē)禍、交通堵塞。
2、播放山洪發(fā)作，水土流掉，家離掉所的局面，同齡兒童是以掉學(xué)。
3、小動(dòng)物搬遷
經(jīng)由過(guò)程旁觀，幼兒在情緒上引起了共識(shí)，加上恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，越發(fā)有助于幼兒的常識(shí)履歷的匯總?！盀槭裁葱?dòng)物會(huì)搬遷？”“為什么會(huì)山洪發(fā)作？”這些題目的奇妙擺設(shè)都使幼兒想到由于沒(méi)有樹(shù)才會(huì)產(chǎn)生如許的環(huán)境。
（三）評(píng)論辯論
捉住這一頭腦我立刻睜開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的講授，生長(zhǎng)幼兒的擴(kuò)散性頭腦，遷徙幼兒新得到的常識(shí)履歷。一個(gè)很要害的題目拋向幼兒：“你以為植樹(shù)造林有什么用呢？”經(jīng)由過(guò)程團(tuán)體商議、小組評(píng)論辯論、個(gè)體提問(wèn)、巡回引導(dǎo)等多種情勢(shì)讓幼兒的常識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次運(yùn)動(dòng)的查抄，在評(píng)論辯論的同時(shí)生長(zhǎng)了幼兒的來(lái)往本領(lǐng)和間接獲守信息的本領(lǐng)。然后以簡(jiǎn)筆畫(huà)的情勢(shì)快速的勾畫(huà)出幼兒的設(shè)法主意：防塵防沙、固土、凈化氛圍、淘汰噪音、管理污水美化情況，堅(jiān)持生態(tài)均衡等。末了讓幼兒判定一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀緣樹(shù)木、在樹(shù)枝上吊掛物品、搖擺樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒準(zhǔn)確的判定這些舉動(dòng)的真?zhèn)?，生長(zhǎng)幼兒判定黑白的本領(lǐng)。
六、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：
憑據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特色，我接納消息連系的要領(lǐng)，操縱課后延長(zhǎng)時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)幼兒到園內(nèi)的蒔植場(chǎng)地去植樹(shù)，借機(jī)還可以滲出3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松、痛快的氣氛中竣事本次運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，也真正的表現(xiàn)了教誨的連續(xù)性、實(shí)效性，形成精良的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的平生生長(zhǎng)作好了預(yù)備。
關(guān)于《幼兒園大班環(huán)保課說(shuō)課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
幼兒園大班說(shuō)課稿：《動(dòng)物吃什么》
整理了關(guān)于幼兒園大班說(shuō)課稿《動(dòng)物吃什么》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。
幼兒園大班說(shuō)課稿：《動(dòng)物吃什么》
說(shuō)學(xué)法
淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類(lèi)能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)過(guò)程
《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸?lèi)。提升經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
1.設(shè)置懸念，引起興趣.
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).
（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。
（2）.你給誰(shuí)送什么？
幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
（3）.你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。
3.組織討論，擴(kuò)散思維.
動(dòng)物的種類(lèi)繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類(lèi)打下基礎(chǔ)。
4.動(dòng)物分類(lèi)，提升經(jīng)驗(yàn).
如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類(lèi)，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。
5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。
小班說(shuō)課稿：有趣的動(dòng)物 幼兒園小班說(shuō)課稿：有趣的動(dòng)物
一、說(shuō)教材
（一）
教材分析小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，
我做了以下準(zhǔn)備工作：
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；
音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
（四）說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
（五）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
（六）說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。ii.
游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>
（七）活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
3、完整講述故事。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
幼兒園說(shuō)課稿：我喜愛(ài)的小動(dòng)物
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。
(一)說(shuō)教材
(1)教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn); 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
(3)活動(dòng)目標(biāo)：
主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi);知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):
本次活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)
幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
(4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
(二)說(shuō)教法：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求
幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
(三)說(shuō)學(xué)法：
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)
幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音 "讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔?/p>
幼兒對(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè)。 幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
(五)課件制作：
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體
課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：冬天的動(dòng)物
整理了關(guān)于幼兒園大班主題活動(dòng)《冬天的動(dòng)物》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以"動(dòng)物過(guò)冬"為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
１.了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
２.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系"。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
１.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
２.和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
３.動(dòng)物過(guò)冬的課件。
４.操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
１. 激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友們，"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？
２.運(yùn)用多種策略，了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。
通過(guò)"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)教育目標(biāo)。
(1)"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測(cè)，出示ppt兩種動(dòng)物,總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"的記錄表。
幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
３. 分享記錄
看"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出："語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
比如：冬眠過(guò)冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過(guò)冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過(guò)冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲(chǔ)存食物過(guò)冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)
四、游戲互動(dòng)：我來(lái)演演小動(dòng)物
１.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
２.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸
１.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
２.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的過(guò)冬方式。
說(shuō)課完畢，謝謝大家！
幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：動(dòng)物吃什么
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因?yàn)椋?/p>
（1）.幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè)。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。
（2）.幼兒的知識(shí)水平.進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的認(rèn)識(shí)，但動(dòng)物種類(lèi)繁多，他們了解還很膚淺，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少?！毒V要》中說(shuō)：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。
（3）.靈活性強(qiáng).本活動(dòng)不受時(shí)間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。
我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
1. 激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣
2. 引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物
3. 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2，這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r(shí)感覺(jué)到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒(méi)有同步發(fā)展。半句話，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺(jué)得利用本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如動(dòng)物小狗，開(kāi)始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭。《綱要》中要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。
難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。
為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。
1. 動(dòng)物卡片.20多種動(dòng)物卡片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片
2. 動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅
二、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法.
本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2. 討論法.
討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認(rèn)識(shí)起來(lái)。
3. 示范法.
即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。
當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開(kāi)通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。