幼兒園小班語言彩色的夢說課稿
發(fā)布時間:2019-12-14 幼兒園彩色的夢說課稿 幼兒園語言小班說課稿 幼兒園說課稿小班語言整理了關(guān)于幼兒園小班語言彩色的夢說課稿,希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
一、說活動教材:
《彩色的夢》是省幼兒園課程,小班第四主題,次主題三的一節(jié)語言教育活動課。這首兒歌內(nèi)容簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說活動目標(biāo):
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出:目標(biāo)要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了讓幼兒在活動中體驗(yàn)快樂、在活動獲得發(fā)展,根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下目標(biāo):
1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系;
2、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。
三、說重難點(diǎn):
根據(jù)活動目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況,我把重點(diǎn)定位于:感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點(diǎn)是:理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。
四、說活動準(zhǔn)備:
為完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、知識準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩;
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩色的夢》錄音;
小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。
五、說教法、學(xué)法:
1、教法:
《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況,遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,在本活動中我主要采取了提問法,引導(dǎo)法,互動表演,角色扮演等教學(xué)方法。
對于這幾種方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題,發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力,以形象、生動、直觀的方式,再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象,加以角色表演等手段,對活動加以整合,使幼兒獲得更直觀的理解,充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學(xué)法:
本次語言教育活動采用的主要學(xué)法是觀察法,角色表演法等。
讓幼兒觀察圖片并伴隨適當(dāng)提問,引導(dǎo),讓幼兒逐步熟悉兒歌,從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗(yàn)。幼兒運(yùn)用觀察得到的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際,理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。
在活動中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來獲得知識,通過對圖片的觀察,讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考,并能進(jìn)行角色表演,從而全身心地積極投入到活動中去。
六、說教學(xué)過程:
課堂教學(xué)是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo), 結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了三個主要的教學(xué)程序。
1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片,激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。
首先,我出示圖片,激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。提問:“這是什么,它在干什么”。因?yàn)樾“嘤變簾o意注意占優(yōu)勢,有意注意才開始萌芽,經(jīng)提問后再開始說兒歌,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
2、利用圖片,加入動作,朗誦兒歌。
(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒來觀察畫面,提出問題:“小草在干什么,它做得什么夢,夢是什么顏色的?”引導(dǎo)幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應(yīng)。然后依次講述后面的兒歌句子。
(2)在幼兒初步理解兒歌的前提下,為了讓幼兒能加深對兒歌記憶,我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草,紅花,白云,小朋友的動作,讓小班幼兒能大膽參與活動。
利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌,在觀看這個形象直觀的圖片的過程中,幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性,從而直觀的理解了兒歌。
3、復(fù)述兒歌,引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認(rèn)真聽,幼兒對于小草,小花都非常感興趣,不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶,學(xué)起來也非常輕松,從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
4、請幼兒分角色表演,朗誦兒歌。
(1)請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草,紅花,白云,小朋友頭飾,分別扮演兒歌中的角色。
通過幼兒分角色的表演,既增加了他們對兒歌的理解,又讓他們在親身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性。
(2)教師在幼兒表演后及時提示,正確的朗讀發(fā)音。
“少成若天性,習(xí)慣成自然”,幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段,更是語言發(fā)展,口語表達(dá)的關(guān)鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶,還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(3)教師小結(jié)本次語言活動,根據(jù)實(shí)際情況對表現(xiàn)良好的幼兒給予表揚(yáng)。
這三個教學(xué)環(huán)節(jié),既遵循了教學(xué)規(guī)律,由易到難,符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養(yǎng)幼兒思維和語言能力,在教教學(xué)過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣,學(xué)有所獲。
七、說活動延伸:
引導(dǎo)幼兒想像:還有誰會做夢,它的夢是什么顏色的?試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學(xué)具,將圖片,頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。
有助于培養(yǎng)幼兒愛惜玩具,養(yǎng)成“原物放回”的良好習(xí)慣。在表演區(qū)中,讓幼兒交換扮演兒歌中的角色,進(jìn)一步加深其對原兒歌的理解,并在游戲中,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,發(fā)展提高想象力及語言表達(dá)能力。
Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴(kuò)展閱讀
幼兒園中班語言說課稿:春雨的色彩
一、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
二、幼兒情況分析:
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
三、活動目標(biāo):
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動目標(biāo):
1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法:陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?,我力求對幼兒充分放手,對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:
1、談話法:在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學(xué)法:
1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說出小動物們之間的對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
八、教學(xué)過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——審美延(繪畫形式)
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”?;顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說:一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的話題,你們知道他們在爭論什么問題嗎?(幼兒回答)對他們在爭論:春雨到底是什么顏色的?
這樣的設(shè)計(jì)自然合理,進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,由幼兒提出來,教師引導(dǎo)討論,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
(2)尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。
4、情景表演:分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié):
將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié),給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴(kuò)展延伸、升華主題
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。
幼兒園小班說課稿《彩色的汽車》
幼兒園小班說課稿《彩色的汽車》
說教材
選自《中國幼兒百科畫冊》下學(xué)期,我之所以選擇此次活動,是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容,是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能,是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展,起著促進(jìn)作用。在這次活動中,教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個方向涂色,正確使用油畫棒,并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標(biāo):
1、認(rèn)識紅、橙、黃、綠四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。
2、探索學(xué)習(xí)順著一個方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
本次活動的重點(diǎn):認(rèn)識四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn):順著一個方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
說活動準(zhǔn)備
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動,積極投入活動中,我準(zhǔn)備了多媒體課件,磁帶、錄音機(jī)等,還有印有汽車輪廓的紙。
說活動過程
本次活動我分三部進(jìn)行:第一,采用情境激勵法,即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美妙的汽車展的情境,引起幼兒興趣,使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情,積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。第二,采用講解演示法,通過教師、個別幼兒的講解演示,讓幼兒學(xué)會涂色。第三,首尾響應(yīng),以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。
小班美術(shù)說課稿:美麗的色彩 幼兒園小班美術(shù)說課稿:美麗的色彩
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧,現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣,又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動——美麗的色彩,讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容,為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境,尊重個體差異,為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫”等多種美術(shù)活動形式,讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
二教材分析
1內(nèi)容分析
根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動能力,我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料?!拔艽诞嫛薄ⅰ皬椫闈L畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術(shù)
活動中是很少見的,這就充分調(diào)動了幼兒的好奇欲、積極性,最關(guān)建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低,易操作,只要動手就能創(chuàng)作出漂亮的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間,可以在沒有老師的指導(dǎo)下,自由選擇活動形式;自由構(gòu)圖、用色;大膽表現(xiàn)自我;促進(jìn)個性發(fā)展。
2目標(biāo)分析
知識性目標(biāo):
⑴黃、藍(lán)、綠四種顏色
⑵讓幼兒學(xué)習(xí)掌握吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術(shù)基本方法、常規(guī)。
⑶體驗(yàn)色彩的美,并能用簡單的語言表達(dá)。
社會性目標(biāo):
⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
⑵肯定每個幼兒的作品,讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。
⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里,激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。
3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):⑴讓幼兒對色彩產(chǎn)生興趣。⑵體驗(yàn)多種形式的美術(shù)活動帶來的樂趣
難點(diǎn):⑴用語言表達(dá)對色彩的感受。⑵吹畫時氣流的大小、方向。
三幼兒情況分析
本班幼兒年齡在3歲半左右,處于涂鴉期、表現(xiàn)期,他們好奇、好動、好模仿;喜歡明亮的色彩如、紅黃藍(lán)綠和有變化環(huán)境;不適宜學(xué)習(xí)臨摹。從平日美術(shù)活動中幼兒的表現(xiàn)看,動手能力較差,依賴成人的指導(dǎo),操作中畏首、畏腳怕出錯。
四教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1談話、提問法引出主題
談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空,而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗(yàn)。
2觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受
通過欣賞課件(強(qiáng)烈明亮的色彩組合)感受色彩的美麗,激發(fā)創(chuàng)作欲望
3示范講解法讓
幼兒掌握基本技能、常規(guī)
低段幼兒是需教師分步驟示范操作,才能在模仿中掌握基本的技法,所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4分組操作法尊重幼兒個體差異
據(jù)活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)置四個活動組:吹畫組、滾畫組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動形式,分組活動。給每個幼兒自由的創(chuàng)作空間。
5個別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會
幼兒美術(shù)活動雖然游戲性很強(qiáng),又非常自由,但它并不是單純的娛樂或消遣,老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點(diǎn)的前提下,對個別幼兒適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。
五教學(xué)準(zhǔn)備
1活動前兩天,幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍(lán)、綠顏色,并從家中帶來有顏色的東西
2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆;四開、十六開白紙;方篩、擦手帕若干。
3、課件制作(美麗的色彩組合圖)
六教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一部分:談話、提問引出主題
老師以談話的方式,逐一提問①你們帶來了什么?它叫什么?⑵有什么用途⑶什么顏色?你喜歡嗎?幼兒集體回答,再個別細(xì)答。
認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒知道生活中色彩無處不在,引起對色彩的確興趣。
第二部分:欣賞觀察色彩組合圖,體驗(yàn)色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖,幼兒欣賞觀察,引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。
本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如:紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的、作相應(yīng)的引導(dǎo)。
第三部分:幼兒分組創(chuàng)作
第一步:示范創(chuàng)作方法
1老師簡單示范制作,讓幼兒掌握幾種美術(shù)形式的基本技能的、常規(guī)。
吸管吹畫是難點(diǎn)做最后一個示范,并放慢速度反復(fù)兩次。
2個別幼兒上前來按老師的講解操作,老師了解幼兒的掌握情況。
3老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步:介紹活動內(nèi)容、材料,幼兒按意愿選擇活動組。
第三步:鼓勵幼兒大膽作畫
幼兒在沒有任何束縛和限制下,自由創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo),對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵;對個別不會的幼兒做詳細(xì)的講解;對一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時給予表揚(yáng)、引導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié),主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn);通過幼兒的實(shí)際操作、老師個別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
第四部分:幼兒作品展示
本部分主要采用談話法,通過討論,讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來,這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個幼兒的作品,讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
第五部分:延伸活動
教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后,添畫、加工成比較形象的畫如:手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。
幼兒園說課稿:彩色的雨
導(dǎo)讀:《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。
一、說教材
1,教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2,幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動課。
3,重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4,教學(xué)目標(biāo)
1,幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2,幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3,通過講講、做做的活動,會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
5,教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
2、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計(jì)
1,教法
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
2,學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達(dá)到教學(xué)目的。
3,教學(xué)程序
1,導(dǎo)入活動
師生律動出場
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
2,請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問
*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
(4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
(5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4,幼兒動手操作,會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。
(1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)師生共同對作品進(jìn)行評價并展示作品。
(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5,活動結(jié)束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
幼兒園大班說話說課稿—彩色的雨
網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班說話說課稿—彩色的雨》一文,希望為你人工作帶來幫助!
幼兒園大班說話說課稿:彩色的雨
導(dǎo)讀:《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文,它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆,形貌了娃娃心中彩色的雨。
一、說課本
1、課本闡發(fā)
《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文,它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆,形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細(xì)雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些活潑的比方組成了一組組排比句,增加了散文的韻律美。同時,散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描畫的繪聲繪色,作品不但畫面感強(qiáng),想象富厚,并且說話凝練,韻律調(diào)和,有較強(qiáng)的音樂性,即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景致,又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、說話美,在這同時又能引發(fā)幼兒著手制造彩色的雨的猛烈欲望,是以這篇《彩色的雨》得當(dāng)大班幼兒舉行講授。
2、幼兒環(huán)境闡發(fā)
我班幼兒白話表達(dá)本領(lǐng)較好,表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、白話化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的說話美,意境美有了肯定的相識,進(jìn)修散文有肯定根本,但因?yàn)橛變耗晔滦?,生存履歷缺少,對事物的明白本領(lǐng)較弱,尤其對散文中的簡練的語句所表達(dá)的畫面明白有肯定的艱苦,是以讓幼兒學(xué)會用散文中的美好語句來答復(fù)題目,更好的生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng),造就幼兒的藝術(shù)頭腦。同時,我班幼兒的著手操縱本領(lǐng)較強(qiáng),在藝術(shù)方面的生長比力和諧,為凸起幼兒的著手本領(lǐng)也布告了著手操縱的內(nèi)容,幼兒園教育隨筆施展幼兒的想象力和頭腦力會適當(dāng)應(yīng)用種種質(zhì)料制造“彩色的雨”,顯現(xiàn)雨中即景來切合散文美好的意境,是以我計(jì)劃了這節(jié)綜合教誨運(yùn)動課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟習(xí)散文內(nèi)容,感覺散文中的美好語句,感覺比方、排比的活潑韻律,深刻理遣散文的說話,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆,造就幼兒的藝術(shù)頭腦本領(lǐng)。
4、講授目的
a.資助幼兒進(jìn)修的散文,感覺散文中的美好語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。
b.資助幼兒深刻理遣散文的說話,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為天然界事物的表示伎倆,造就幼兒的藝術(shù)頭腦。
c.經(jīng)由過程講講、做做的運(yùn)動,會適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種草料制造“彩色的雨”,顯現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)搭檔互相互助的快活。
5、講授預(yù)備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,灌音機(jī)。
b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。
二、說計(jì)劃
1、教法
我接納直不雅講授法、提問發(fā)言法、評論辯論法、著手操縱法來舉行講授,經(jīng)由過程直不雅講授法視聽連系觀賞,讓幼兒更好的控制散文的內(nèi)容,經(jīng)由過程發(fā)言法,資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語句,生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng),經(jīng)由過程評論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領(lǐng)會作品的意境,經(jīng)由過程著手操縱法,造就幼兒的著手本領(lǐng)和互相互助精力。
[NextPage]
2、學(xué)法
憑據(jù)“循規(guī)蹈矩,幼兒手工制作層層深刻”的講授原則,我經(jīng)由過程“好天、雷雨”的氣候轉(zhuǎn)變來到如課題;“視聽連系—團(tuán)體感知”;“開導(dǎo)引誘—分段明白”;“引發(fā)欲望—勇敢制造”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的得到常識,到達(dá)講授目標(biāo)。
3、講授法式
A、導(dǎo)入運(yùn)動
師生律動進(jìn)場
1):小朋儕們,漂亮的春天到了,我們一塊去遠(yuǎn)足吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕緊找個處所坐下來躲躲雨吧。(放音樂出場)
2):表面下雨了,小朋儕們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么色彩的?
總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
B、請幼兒觀賞散文,開端明白作品的意境
:有位娃娃她眼中的雨很特殊,你們想知道嗎?
讓我們一路來聽聽娃娃眼中的雨是什么色彩的。
幼兒觀賞散文,提問。
(1)這篇散文的標(biāo)題叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,幼兒園教案你都聽到了些什么?
(讓幼兒開端感覺散文的內(nèi)容)
C、觀賞散文,感覺散文中的優(yōu)盛情境和風(fēng)趣的比方。
(1):雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,如今,我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒觀賞散文。
(3)提問
*:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引誘幼兒用散文中的美好的句子來答復(fù))
*:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
D、:小朋儕,你最喜好散文中的哪句話?
E、再次完備的觀賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。
:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來觀賞一遍散文,各人一邊聽一遍隨著灌音機(jī)朗誦。
4、幼兒著手操縱,會適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種質(zhì)料制造彩色的雨景圖,體驗(yàn)互助的快活。
(1):先生給你們預(yù)備了一些質(zhì)料,如今用你們那機(jī)靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒著手操縱,巡回引導(dǎo)。
(3)師生配合對作品舉行評價并展現(xiàn)作品。
(4)請個體幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
:小朋儕做的雨景圖真美麗,誰樂意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢?
(請個體幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、運(yùn)動竣事
:小朋儕做的“彩色的雨”真美麗,把我們課堂部署的漂亮極了,我們?nèi)フ埩硗獍嗟男∨髢妬砜纯次覀冏龅摹安噬挠辍焙脝幔?/p>
關(guān)于《幼兒園大班說話說課稿—彩色的雨》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
幼兒園語言說課稿:散文詩“春雨的色彩”
尊敬的各位評委老師:大家好,我是*號考生,今天我說課的題目是散文詩《春雨的色彩》,下面我將從說教材、說目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程等方面進(jìn)行說課!散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式,它內(nèi)容淺顯、語言生動、意境優(yōu)美,富有兒童情趣,不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧,還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶?!洞河甑纳省愤x自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容,它以生動優(yōu)美的語言向大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系,以此來激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。中班幼兒活潑好動,想象力豐富,他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展,他們對周圍的一切充滿了好奇心和探究的欲望,并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達(dá)出來,已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)和理解能力。基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的分析,依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容,我制定了以下活動目標(biāo):1、知識目標(biāo):引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解散文詩內(nèi)容。2、能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩。3、情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受春雨給大自然帶來的生機(jī)勃勃,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容,我把""設(shè)為本次活動的重點(diǎn),把""設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。對于這樣教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)、活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我采用以下教法學(xué)法:《綱要》指出,教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在活動中要不僅要運(yùn)用生動的語言,形象的動作來感染幼兒,還要充分調(diào)動幼兒的積極性,所以我運(yùn)用以下教法:1、多媒體教學(xué)方法:運(yùn)用多媒體播放課件,使畫面更直觀更形象,更能引起幼兒的興趣, 吸引幼兒的注意力。2、啟發(fā)式提問法:通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題,激發(fā)幼兒的想象力,訓(xùn)練幼兒的開放性思維。3、情境表演法:讓幼兒置身于真實(shí)的情境之中,通過角色表演,增加幼兒的體驗(yàn),強(qiáng)化幼 兒對散文詩內(nèi)容的理解。教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確、更有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運(yùn)用以下學(xué)法:1、傾聽表述法:讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽,激發(fā)幼兒"想說"的愿望,并通過語言激勵調(diào)動幼兒參與活動的積極性,讓幼兒"敢說"。2、交流討論法:引導(dǎo)幼兒針對問題主動探索,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),調(diào)動多種感官參與活動,在說一說的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:1、空間準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位排列坐好2、知識準(zhǔn)備:幼兒對春天里萬物變化的感性認(rèn)識3、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體、散文詩動畫、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾根據(jù)本次活動的內(nèi)容及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動目標(biāo)和活動重難點(diǎn),我把本次活動的過程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié):一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:幼兒伴隨《郊游》的背景樂自由做動作進(jìn)入活動室,突然出現(xiàn)鳥叫聲,引導(dǎo)幼兒思考:"這是什么聲音?發(fā)生了什么事情?讓我們?nèi)タ纯窗?。以此來吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心,和學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而順利的導(dǎo)入新課。二、觀察圖片分析圖片,理解圖片內(nèi)容這是本次活動的重點(diǎn),為了有效的解決重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),我將運(yùn)用多媒體教學(xué)法和啟發(fā)式提問法。首先教師通過多媒體出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并提問:"從圖片中你看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事情?"引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的理解,激發(fā)幼兒想象力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)散文詩通過多媒體課件,播放散文詩動畫,第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽,初步了解散文詩的內(nèi)容,感受散文詩的優(yōu)美意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽:散文詩的名字叫什么?散文詩里都有哪些小鳥在爭論春雨的顏色?它們分別是怎么說的?春雨聽了大家的爭論它又是怎么說的?通過傾聽、問答,幫助幼兒進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。四、朗誦散文詩"引導(dǎo)幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌"是本次活動的難點(diǎn)。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩,給幼兒做好示范,然后讓幼兒根據(jù)圖片分組朗誦,最后請個別能力好的幼兒上前朗誦,教師要給予積極的評價,利用幼兒愛模仿想得到表揚(yáng)的心理,調(diào)動幼兒的積極性,從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的活動目標(biāo)。五、角色扮演讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演,幫助幼兒加深對散文詩內(nèi)容的理解,豐富幼兒的情感體驗(yàn)。六、創(chuàng)編散文詩在幼兒理解了散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編:小鳥們都說出了他們認(rèn)為的春雨的顏色,請小朋友也來說一說你覺得春雨是什么顏色的?以此來激發(fā)幼兒的想象力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。 七、點(diǎn)題:今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《春雨的色彩》,知道了春雨給大自然帶來了的生機(jī)勃勃景象。小朋友還自己創(chuàng)編了散文詩,真棒,回家把這首美麗的散文詩說給爸爸媽媽聽一聽吧!總之,在本次活動的設(shè)計(jì)過程中,我自覺地運(yùn)用《綱要》中的教育理念,積極為幼兒營造一種輕松愉快的氛圍。充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性,最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望,為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)!以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師!
幼兒園小班美術(shù)說課稿:彩色的汽車
說教材
選自《中國幼兒百科畫冊》下學(xué)期,我之所以選擇此次活動,是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容,是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能,是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展,起著促進(jìn)作用。在這次活動中,教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個方向涂色,正確使用油畫棒,并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標(biāo):
1、認(rèn)識紅、橙、黃、綠四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。
2、探索學(xué)習(xí)順著一個方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
本次活動的重點(diǎn):認(rèn)識四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn):順著一個方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
說活動準(zhǔn)備
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動,積極投入活動中,我準(zhǔn)備了多媒體課件,磁帶、錄音機(jī)等,還有印有汽車輪廓的紙。
說活動過程
本次活動我分三部進(jìn)行:第一,采用情境激勵法,即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美妙的汽車展的情境,引起幼兒興趣,使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情,積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。第二,采用講解演示法,通過教師、個別幼兒的講解演示,讓幼兒學(xué)會涂色。第三,首尾響應(yīng),以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。
一、情境導(dǎo)入
“今天,我們小二班要開一個汽車展覽會,你們想開嗎?”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣,興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂,做開汽車動作。開到目的地,“??!這里的汽車真多呀”然后,讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀,在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師,或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強(qiáng),他們能夠正確地辨別多的顏色,但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時,往往任意取用一種顏色,不加選擇地進(jìn)行涂色活動,也不知道換顏色,有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動中,通過提問:“在小樹下的汽本是什么顏色的?小狗開的汽車又是什么顏色的呢?……”觀察了這么多汽車以后,教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢?”這時幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動的樂趣。
二、講解法深入掌握
運(yùn)用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中,我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動,在他涂色的過程中進(jìn)行鼓勵、幫助,并作簡單的點(diǎn)評,讓幼兒更理解涂色的每一個細(xì)節(jié)。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車,顯示時間不允許,會影響整個活動的順利進(jìn)行,其他孩子也會耐不住性子,所以待他涂完一小塊面積后,就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解,要求從上到下,或從左到右來回反復(fù)地涂,盡量不要留空隙,不要涂到輪廓線外,能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中,教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后,教師可請幼兒相互欣賞作品。
三.作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開始講解,引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評說,當(dāng)然,除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外,教師還要對幼兒進(jìn)行個別幼兒的縱向比較,讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好,讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵,這樣,才能從活動中獲得成功、快樂的體驗(yàn)。
四、活動廷伸
小朋友們畫了這么多漂亮的汽車,是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。
中班語言說課稿 春雨的色彩
《春雨的色彩》說課稿
一、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
二、幼兒情況分析:
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
三、活動目標(biāo):
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動目標(biāo):
1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法:陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?,我力求對幼兒充分放手,對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:
1、談話法:在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學(xué)法:
1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說出小動物們之間的對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
八、教學(xué)過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫形式)
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說:一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的話題,你們知道他們在爭論什么問題嗎?(幼兒回答)對他們在爭論:春雨到底是什么顏色的?
這樣的設(shè)計(jì)自然合理,進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,由幼兒提出來,教師引導(dǎo)討論,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
(2)尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。
4、情景表演:分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié):
將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié),給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴(kuò)展延伸、升華主題
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。