從智利地震看青海玉樹地震（玉樹地震優(yōu)秀教案）

引言：最近地震的消息連續(xù)不斷的發(fā)生，國外國內(nèi)都是地震的消息，最近，中國青海玉樹也地震了，全國人民都心系災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)的人民著急，大家都發(fā)動(dòng)身邊的人捐資捐物，為災(zāi)區(qū)送去溫暖和救援。

幼兒園教案：從智利地震看青海玉樹地震（玉樹地震優(yōu)秀教案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分析細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)場(chǎng)景描寫的作用，把握小說表現(xiàn)的生活環(huán)境。

2.整體把握小說，對(duì)人物形象能做出自己獨(dú)到的分析。

3.體味作家在小說中包含的思想感情，品味本文表現(xiàn)出的人性之美，提高文學(xué)修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.把握社會(huì)環(huán)境對(duì)人物塑造的作用。

2.細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)場(chǎng)景描寫的作用。

3.理解本文主題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。

學(xué)習(xí)過程：

一.文本內(nèi)容概括

一場(chǎng)突如其來的大地震幾乎將整個(gè)城市夷為平地，被宗教法庭宣判死刑的赫羅尼莫到處尋找同樣被宣布死刑的戀人何賽法，何賽法也在尋找著赫羅尼莫，他們?cè)谏焦鹊娜呄喾?。地震停止以后，他們隨唐·菲爾南多回城參加由修道院的院長親自主持的彌撒?？駸岬淖诮掏綄⑺鼈円暈橐C瀆上帝的人，要將他們處死。菲爾南多拼死保護(hù)他們，最后只救得了他們的孩子，他們被宗教徒殘忍的殺害。

二.主題探討

1.通過對(duì)地震災(zāi)難中人們互相救助展現(xiàn)愛心和宗教災(zāi)難中菲爾南多拼死保護(hù)何賽法和她的孩子，揭示了天災(zāi)和人禍也不能泯滅人性的道理，寄托著作者對(duì)人性的理想追求。

2.通過地震災(zāi)難中人們表現(xiàn)出來的美好舉動(dòng)與災(zāi)難過后人們對(duì)何賽法一家的殘害的對(duì)比，揭示出宗教迷信與狂熱造成的災(zāi)難大于天災(zāi)的主題。

3.文章以《智利地震》為題，暗含著深刻的含義，何賽法和赫羅尼莫的行為又是智利人思想思維上的一場(chǎng)地震，人們可以沒有任何怨恨的表現(xiàn)出對(duì)天災(zāi)的寬??；卻不能寬容超越宗教的“異端”的思想與行為，表現(xiàn)了宗教迷信與狂熱對(duì)人自然天性的泯滅的罪惡。

三.整體感知情節(jié)，理清文本脈絡(luò)

本文的主要人物是何賽法，主要矛盾是追求自由的何賽法和迫害青年人追求自由的世俗宗教之間的矛盾。

根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，可分為四部分

（一）劫后余生，驚喜相逢（1—4）

赫羅尼莫在發(fā)生地震后懷著一線希望尋找何賽法，兩人在泉邊幸福相遇，才知道何賽法在被押赴刑場(chǎng)的路上，因地震的發(fā)生而幸免于難。她轉(zhuǎn)回修道院救出了自己的孩子，不忍再看到地震造成的慘象，來到了山谷，在此喜遇赫羅尼莫，兩人自由地享受相逢的幸福與快樂。

思考如下問題：

1.在第2自然段中寫道：大主教死了，總督的宮殿也已倒塌，曾經(jīng)審判過何賽法的法院在燃燒，父親的住宅變成了湖泊。作者這樣寫有何用意？

提示：

大主教、總督的宮殿、法院、父親的住宅，象征著審判迫害赫羅尼莫和何賽法的宗教勢(shì)力，這些勢(shì)力雖然表面上、形式上崩潰了，但實(shí)際上他們的統(tǒng)治力量還在，宗教無形中對(duì)狂熱分子的影響不會(huì)隨著形式的消亡而消失。作者把有形的統(tǒng)治勢(shì)力與無形的統(tǒng)治勢(shì)力進(jìn)行對(duì)比，突出宗教狂熱分子的可怕，揭露了教會(huì)精神統(tǒng)治下的人性的扭曲、丑惡。

2.何賽法在找到赫羅尼莫前后經(jīng)歷了怎樣的心理變化歷程？

提示：起初非常驚慌，看到可怕的景象又非常害怕，非常悲傷，看到劫后余生的孩子又鎮(zhèn)靜下來，見到赫羅尼莫時(shí)非常欣喜與幸福。

（二）家園被毀，博愛尚存（5—8）

青年男子菲爾南多請(qǐng)求何賽法為自己的孩子喂奶，對(duì)何賽法非常友好。使何賽法和赫羅尼莫認(rèn)為經(jīng)過地震的磨難人們已經(jīng)忘記了以前的種種，因?yàn)椴还苁裁措A層的人都友好相助。他們憧憬并計(jì)劃著美好的未來，沒有想到厄運(yùn)的到來。

思考問題：

1.何賽法與赫羅尼莫心中產(chǎn)生了哪些奇妙的感想？為什么？

首先是人們對(duì)他們的過去可能已經(jīng)忘記，經(jīng)過地震的打擊后仿佛人們已互相和解。二是地震毀滅了物質(zhì)財(cái)產(chǎn)，但博愛的精神卻沒有缺失。因?yàn)榉茽柲隙嘁患覍?duì)他們特別友好和信任，各個(gè)階層的人相互同情和幫助，人們?cè)谡馂?zāi)中表現(xiàn)了自我克制、勇于犧牲的精神。

2.如果你是記者，目睹了智利地震的全過程，請(qǐng)寫一篇新聞報(bào)道，報(bào)道一下人們?cè)跒?zāi)情發(fā)生后相互幫助與關(guān)愛的事跡。

提示：注意新聞報(bào)道的寫法

新聞采寫最基本的原則：一是要堅(jiān)持新聞的真實(shí)性；二是要堅(jiān)持新聞的時(shí)新性。

撰寫新聞，要做到層次分明，條理清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)合理，切忌冗長、羅嗦。

新聞的結(jié)構(gòu)形式一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾、新聞背景。

新聞的標(biāo)題。能夠概括、提示、評(píng)價(jià)新聞的內(nèi)容，揭示新聞的本質(zhì)，吸引讀者的閱讀興趣。標(biāo)題的好壞直接影響消息的新聞價(jià)值。標(biāo)題包括主題、引題、副題、提要等，可以用不同的字體排出。

新聞的導(dǎo)語。導(dǎo)語有六個(gè)要素，即何時(shí)、何地、何事、何人、為何、如何。其長處是：具體、完整，看了導(dǎo)語，對(duì)整篇報(bào)道的主要內(nèi)容，大體能夠了解。具體在寫作過程中，也可以只寫部分要素，要求好中挑好，把最重要、最新鮮、最能引起讀者興趣的內(nèi)容，突出地寫在導(dǎo)語里。

新聞的主體。新聞內(nèi)容的具體展開部分，叫主體。它起到注釋導(dǎo)語的作用，使導(dǎo)語中的事實(shí)更加清楚，更加詳細(xì)，以滿足讀者深入了解新聞事件的要求。

新聞的結(jié)尾。結(jié)尾有時(shí)是文章的最后一句話，有時(shí)是文章的最后一段或最后一個(gè)層次。它是新聞事實(shí)的結(jié)尾，它依附于事實(shí)，并不一定需要議論和抒發(fā)。

（三）參加彌撒，唐娜憂慮（9—11）

當(dāng)修道院院長將親自主持一次隆重的彌撒時(shí)，人們紛紛涌向城里。何賽法等人都希望參加。只有伊麗莎白表現(xiàn)得遲遲疑疑，滿懷憂慮，擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么災(zāi)禍。本部分為后面的殘忍場(chǎng)面的出現(xiàn)埋下了伏筆。

（四）災(zāi)難重至，慘遭殺戮（12—21）

何賽法等來到神圣的教堂，神甫滔滔不絕地談到了這個(gè)城市傷風(fēng)敗俗的事以及指出了何賽法和赫羅尼莫的罪行，使人們把目光都聚焦于何賽法和赫羅尼莫，接著出現(xiàn)了非常野蠻的舉動(dòng)，他們摔死了菲爾南多的兒子，打死了何賽法、赫羅尼莫和康斯坦徹，菲爾南多拼死保護(hù)，最后只救得了何賽法的兒子。

思考問題：

1.何賽法和赫羅尼莫去做彌撒時(shí)心理發(fā)生了極大的變化，請(qǐng)闡述這一變化過程。

提示：剛到教堂，對(duì)宗教有熾烈的信仰與熱誠，隨著神甫的講解，他們心肝皆摧，萬分痛苦，當(dāng)有人指認(rèn)出何賽法時(shí)，心中非常害怕，最后面對(duì)狂熱而殘暴的教徒，他們的心中的憤怒達(dá)到了極點(diǎn)。

2.赫羅尼莫的父親對(duì)兒子的指認(rèn)及打殺我們?nèi)绾卫斫猓?/p>

提示：赫羅尼莫的父親對(duì)宗教的迷信與狂熱已失去了人性，邪惡和兇殘已取代了父親的含義，他和兒子之間，是追求自由與迫害自由的關(guān)系，他慘無人道的行為只能證明他是世俗宗教的犧牲品，他失去了兒子，也迷失了自我。

3.（聯(lián)想與想象）根據(jù)整個(gè)故事的邏輯關(guān)系看，如果何賽法一行不到教堂去，他們會(huì)不會(huì)逃脫被懲罰的命運(yùn)？

提示：各抒己見，自圓其說。

4.結(jié)尾處寫道：“想到他如何獲得這個(gè)孩子的經(jīng)過，他似乎覺得應(yīng)該高興才是。”這句話該如何理解？

提示：這句話說明他得到這個(gè)孩子應(yīng)該高興，因?yàn)樗Ａ袅巳诵悦篮玫姆N子，使美好的追求不斷延續(xù)下去，但是這樣的結(jié)局是用自己兒子的生命及其父母的鮮血換來的，這是一朵遭宗教狂熱信徒迫害而開的一朵孤獨(dú)而柔弱的花。

四.人物塑造鮮明，善良邪惡較量

1.菲爾南多：

他是作者塑造的保護(hù)弱者、維護(hù)正義的英雄形象。他善良，勇敢，無畏，拼死保護(hù)何賽法和她的孩子，體現(xiàn)了正義與邪惡斗爭(zhēng)的艱難。在他身上，閃耀著人性的善良與美好，寄托著作者對(duì)人性的理想追求。

2.何賽法：

是追求愛情、自由、幸福的女性形象，她善良、慷慨大方，在自己孩子吃不飽的情況下依然給菲爾南多的孩子喂奶，面對(duì)災(zāi)難中人們表現(xiàn)出的友好，她善良地相信在上帝面前人們會(huì)寬恕她的過去。她多情，深愛一貧如洗的赫羅尼莫。在她身上同樣閃耀著人性的光輝，

通過這一形象，揭露了宗教狂熱者對(duì)自由思想的扼殺，人性的泯滅。

3.修道院長：

是邪惡勢(shì)力的代表，是這場(chǎng)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)?，他扼殺人性，讓獲得新生的城市重新陷入了災(zāi)難。

五.細(xì)節(jié)描寫真實(shí)，環(huán)境刻畫精彩

思考問題1（細(xì)節(jié)描寫）

當(dāng)赫羅尼莫看到何賽法的一剎那，只說了一句話：“噢，神圣的圣母?。　边@一細(xì)節(jié)的作用非常真實(shí)，寫出了劫后相逢的驚喜，這種驚喜使赫羅尼莫再也無法用更多的語言表達(dá)，把這一相逢看作神的成全。

思考問題2（環(huán)境刻畫）

1.赫羅尼莫和何賽法會(huì)合后關(guān)于自然景物的描寫有什么作用？

提示：

①將此與城里發(fā)生的大地震形成鮮明的對(duì)比，為后文人們表現(xiàn)出美好的人性創(chuàng)設(shè)了合理的環(huán)境。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

②烘托了人物善良、感恩的精神世界，渲染了充滿著相互理解、幫助的人際關(guān)系。

③烘托出兩人重逢后幸福與快樂的心情。

④與后來教堂發(fā)生的血腥屠殺形成強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出狂熱的宗教徒的愚昧和兇殘。

2.關(guān)于圣多米尼克教堂環(huán)境描寫

渲染了莊嚴(yán)的彌撒氣氛

烘托了人們對(duì)宗教的虔誠,也烘托了男女主人公從心靈產(chǎn)生的對(duì)宗教的信仰與熱忱。

與后文狂熱的屠殺場(chǎng)面形成巨大的反差，虔誠中隱藏著恐怖，預(yù)示著災(zāi)難的發(fā)生。

碰撞點(diǎn)是什么意思？

地震發(fā)生較多又比較強(qiáng)烈的地帶，叫地震帶。世界主要有兩大地震帶：

一是環(huán)太平洋地震帶，包括南北美洲太平洋沿岸和從阿留申群島、堪察加半島、日本列島南下至我國臺(tái)灣省，再經(jīng)菲律賓群島轉(zhuǎn)向東南，直到新西蘭。釋放能量占全球地震釋能量的76%；二是喜馬拉雅-地中海地震帶，從印度尼西亞經(jīng)緬甸到我國橫斷山脈、喜馬拉雅山區(qū)，越過帕米爾高原，經(jīng)中亞細(xì)亞到地中海及其附近地區(qū)，釋放能量占全球地震釋放能量的24%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大陸地震約占世界大陸地震的三分之一。我國處在世界上兩大地震帶之間，有些地區(qū)本身就是這兩個(gè)地震帶的組成部分，并且廣大地區(qū)都受它的影響。

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玉樹余震預(yù)小知識(shí)（玉樹地震優(yōu)秀教案）

引言：地震的毀滅性是很大的，是我們不能預(yù)見的，也是不能避免的。通過本次幼兒園優(yōu)秀教案讓幼兒了解簡(jiǎn)單的地震防御知識(shí)，認(rèn)識(shí)到地震的危害性，培養(yǎng)幼兒的自然知識(shí)。

幼兒園教案：玉樹余震預(yù)小知識(shí)（玉樹地震優(yōu)秀教案）

教學(xué)設(shè)備：計(jì)算機(jī)40臺(tái)

教學(xué)準(zhǔn)備：用Word制作《家庭預(yù)防地震小知識(shí)》小報(bào)。

教學(xué)目的：

1.在Microsoft Word中進(jìn)行圖文的混排，并對(duì)頁面進(jìn)行合理的美化。

2.了解地震帶來的危害，知道家庭如何預(yù)防地震。

教學(xué)難點(diǎn)：合理安排圖片和文字的相對(duì)位置關(guān)系，利用特殊功能鍵進(jìn)行微調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：在Word中圖文混排，將圖片和相關(guān)文字一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)行合理的布局，文字和背景的美化。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

組織學(xué)生開機(jī)進(jìn)入上課狀態(tài)。

二、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道地球給我們?nèi)祟悗砹四男┳匀粸?zāi)害？

生：洪水，地震，龍卷風(fēng)，火山爆發(fā)……

師：看來同學(xué)們的課外知識(shí)挺豐富的啊！我們知道每一種自然災(zāi)害都會(huì)給我們帶來巨大的危害，那我們?nèi)绾晤A(yù)防呢？我們就以地震為例吧。

生1：保持樓道的暢通，地震來了可以很快地跑出去。

生2：常備一些緊急的小包裹，地震來了，如果被困住，也不怕！

……

師：同學(xué)說的都很不錯(cuò)?。±蠋煂ｉT制作了一份關(guān)于預(yù)防地震的小報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的《地震小報(bào)》，并認(rèn)真地看一看，你能從中了解到什么。

生*作，并認(rèn)真瀏覽?！?/p>

師：誰能說說你從小報(bào)上了解到什么？

生：……

師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，能了解到這么多。那你們覺得這份報(bào)紙有沒有不足的地方呢？

生：報(bào)紙中圖片和文字?jǐn)[的很亂，不美觀。

師：那我就請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)編輯，幫我把報(bào)紙辦得更好看，我來當(dāng)評(píng)委，看誰編輯的又快又美！編輯過程中有不清楚的地方，可以互相討論或者問我。

三、實(shí)踐*作。

生開始*作，師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。

問題一：鼠標(biāo)不靈活，圖片不好拖動(dòng)。

生解答：可以利用鍵盤上的方向鍵：→←↑↓，來進(jìn)行移動(dòng)的*作。

問題二：屏幕太小了，不能看到整份報(bào)紙的樣子。

生解答：可以用“文件”菜單中的“打印預(yù)覽”功能，就能看到整份報(bào)紙的樣子。

提示學(xué)生圖片和文字要一一對(duì)應(yīng)，用各種藝術(shù)字來美化標(biāo)題，可以為文字框添加背景顏色，并合理地安排整份報(bào)紙的色彩搭配。師適時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。

四、評(píng)價(jià)賞析。

師推薦比較優(yōu)秀的小報(bào)請(qǐng)同學(xué)來欣賞，并提出自己的見解。

五、小結(jié)下課。

地震時(shí)的自救四大常識(shí)

1.大地震時(shí)不要急

破壞性地震從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

2.人多先找藏身處

學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過后再有序地撤離。教師等現(xiàn)場(chǎng)工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

3.遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)

如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

4.被埋要保存體力

如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援人員

在地震時(shí)的應(yīng)急防震工作 室內(nèi)應(yīng)急防震行動(dòng)

防地震傷害主要是防震壞建筑物及震落物品的砸傷。如果有臨震預(yù)報(bào)，就可按政府通告行動(dòng)，離開建筑物。但在多數(shù)情況下，地震是突然發(fā)生的。在12秒鐘之內(nèi)通過自己的應(yīng)急行動(dòng)， 要得到最好的防護(hù)效果。其辦法是：一旦發(fā)生地震，如在家里， 應(yīng)立即關(guān)閉煤氣和電閘，將爐火撲滅。若住在平房，且離門很 近，則應(yīng)沖出門外。如住在樓房，可以躲到結(jié)實(shí)的床、桌下，或 躲進(jìn)跨度較小的房間，如衛(wèi)生間或廚房，或設(shè)支撐三角形空間 (可參考第三課中的室內(nèi)防護(hù)動(dòng)作)。要注意保護(hù)頭部，以防異物 砸傷；要用口罩捂住嘴和鼻子，身體取低位。注意千萬不要跳 樓、跳宙，以免摔傷或被玻璃扎傷；不要上陽臺(tái)，不要去乘電 梯，不要下樓梯，不要到處跑，不要隨人流擁擠，這些地方容易 崩塌垮掉、發(fā)生擠壓踩傷。特別是對(duì)于有感地震，尤其要防止盲目行動(dòng)，聽從指揮，否則會(huì)造成更大的損失(圖13。2)。所有室內(nèi)人員在初震過后，都要盡快撤出，在廣場(chǎng)、公園等地，以避余震。在地下商場(chǎng)時(shí)一定要聽從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮，千萬不要慌亂擁擠，應(yīng)避開人流，防止摔倒；并要把雙手交叉放在胸前，保護(hù)自己，用肩和背承受外部壓力。隨人流行動(dòng)時(shí)，要避免被擠到墻壁或柵欄處；要解開衣領(lǐng)，保持呼吸暢通。也可躲在柜臺(tái)、框 架物中，蹲在內(nèi)墻角及柱子邊，護(hù)住頭部。

地震之如何防震減災(zāi)（玉樹地震優(yōu)秀教案）

引言：下了班，出了門，看到馬路上，小區(qū)的廣場(chǎng)上，到處都是人，人們都是神情惶恐，大多數(shù)人都聚集在比較寬敞的地方，也不敢回家。連超市也關(guān)門了。這玉樹的地震還真弄的人心惶惶的。通過本次優(yōu)秀教案鍛煉幼兒的勇敢精神，讓幼兒認(rèn)識(shí)到正確的地震知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)地震的正確認(rèn)識(shí)與地震自救知識(shí)。

幼兒園地震教案名稱：地震之如何防震減災(zāi)（玉樹地震優(yōu)秀教案）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒遇到地震時(shí)能聽從老師的指揮，做出基本的自救行為。

2、培養(yǎng)幼兒防震減災(zāi)的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

3、通過演習(xí)，訓(xùn)練教師和幼兒在地震的狀況下根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通過安全疏散通道。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、了解地震中自救的基本常識(shí)。

2、幼兒、家長和教師共同收集報(bào)刊、雜志中有關(guān)汶川地震的資料或圖片。

活動(dòng)過程：

一、聽音樂

1、請(qǐng)幼兒閉著眼睛聽音樂，讓幼兒感受地震時(shí)天崩地裂的感覺。教師觀察幼兒的表情。

聽完音樂提問：音樂表現(xiàn)的是什么事情？（地震時(shí)的聲音）

小朋友聽了音樂以后有什么感覺？（害怕、擔(dān)心）引導(dǎo)幼兒說說自己的見識(shí)和感受。知道遇到地震時(shí)不要慌，要聽從老師的指揮，有序地撤離可以避免危害的發(fā)生。

那地震來了我們要怎么辦？（幼兒討論）二、幼兒自主進(jìn)行撤離演練

幼兒根據(jù)討論的結(jié)果按自己的方法進(jìn)行演練，教師對(duì)幼兒的演練做觀察記錄。

三、幼兒評(píng)價(jià)自己的撤離演練

四、教師對(duì)幼兒的撤離演練發(fā)表自己的看法，講述觀察記錄，總結(jié)幼兒的演練效果（教師從幼兒的撤離路線，撤離時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)）

五、教幼兒安全有效的撤離

1、學(xué)習(xí)正確的撤離動(dòng)作.

提問:我們撤離的時(shí)候如何在運(yùn)動(dòng)的過程中保護(hù)自己?幼兒討論尋找最有效的保護(hù)方法。（雙手抱頭、上身向前彎曲，快速撤離）

活動(dòng)反思：

“安全重于泰山”，安全工作是幼兒園工作的頭等大事。我們幼兒園在汶川地震發(fā)生后及時(shí)在幼兒中開展防震知識(shí)普及和防震演練，增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。在四川汶川地震之后幼兒通過看電視、聽大人的講述對(duì)地震有一定的了解，但因幼兒年齡小遇到危險(xiǎn)不知道怎么辦，大多會(huì)哭。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)特組織此活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒防震減災(zāi)的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

小編行動(dòng)：

而我們這些活著的人，看到那些在生死線上掙扎的人，也如同身受，慶幸是我們生在一個(gè)和諧，團(tuán)結(jié)，以人為本的社會(huì)，身后有我們偉大的祖國做后盾，有成千上萬的人在關(guān)心他們，希望災(zāi)區(qū)人民能堅(jiān)持住。我和我們的同事也互相傳達(dá)著發(fā)短信，自覺去捐款，到市里義務(wù)獻(xiàn)血。

玉樹地震后我們?cè)撟鲂┦裁矗浚ㄓ駱涞卣饍?yōu)秀教案）

引言：在這片苦難的土地，我們看到了這樣一群可親可敬可愛的身影：在這里，我們看到了一心為民、日夜操勞的胡錦濤總書記、溫家寶總理等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)災(zāi)區(qū)人民的牽掛。他們帶著黨中央的關(guān)懷與慰問，帶來了災(zāi)區(qū)重建的信心。

為了讓大班幼兒對(duì)地震有初步的認(rèn)識(shí)，提高防震意識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的愛心、同情心，特意設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。

通過電化教學(xué)，讓幼兒很快進(jìn)入情景，上課時(shí)幼兒都很投入效果很好。爭(zhēng)取再上這種課時(shí)，制作出地震形成的課件。

幼兒園地震教案名稱：玉樹地震后我們?cè)撟鲂┦裁?？（玉樹地震?yōu)秀教案）

活動(dòng)目的：

1．通過這次玉樹的地震，讓幼兒知道地震給人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)害。

2．培養(yǎng)幼兒富有同情心等良好品德。

3．讓幼兒掌握一些地震的基本知識(shí)。

4．教育幼兒發(fā)生地震時(shí)不慌張，到安全的地方躲避。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)地震知識(shí)的錄像帶、廣播錄音、電教設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料(制作的社區(qū)模型)；幼兒操作材料：各種半成品的“樓房”’、易拉罐、錄音帶等。

活動(dòng)過程：

發(fā)震時(shí)刻：20xx年04月14日 07:49:40

緯度：33.1°

經(jīng)度：96.7°

深度：33 千米

震級(jí)：7.1

參考位置：青海省玉樹藏族自治州玉樹縣

一、播放地震的錄像片斷，讓幼兒了解地震造成的危害。如：地表裂痕圖、樓房倒塌圖。

提問：廣播新聞?wù)f：哪里發(fā)生地震?( 玉樹) 玉樹是屬于哪個(gè)國家的領(lǐng)土?(我國的領(lǐng)土)看錄像后提問：剛才小朋友看到什么?地震會(huì)給我們帶來什么災(zāi)害?

地震時(shí)，地面劇烈震動(dòng)，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時(shí)我們的生命也受到威脅。

二、小實(shí)驗(yàn)：地震。

現(xiàn)在，我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看地震的時(shí)候，周圍的景物是怎樣的?(教師邊做實(shí)驗(yàn)邊提問)突然地面搖晃起

來。這時(shí)地震的情況怎樣?(很弱)你們看，弱的時(shí)候是怎樣的?(周圍不會(huì)有太大的變化，我們只感受到地面動(dòng)了一動(dòng))現(xiàn)在，地震的情況又怎樣?(很強(qiáng)，房子倒塌……)

三、討論：引導(dǎo)幼兒怎樣幫助玉樹人民，培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人的良好品德。

你感覺怎樣?(幼兒討論)我們?cè)鯓訋椭麄?

五、教育幼兒在發(fā)生地震時(shí)，不慌張，及時(shí)躲藏。

地震雖然很厲害，但是小朋友不能慌張，在地震發(fā)生時(shí)，地面開始搖動(dòng)后，有很短的時(shí)間可以用來躲避，如果在這短時(shí)間內(nèi)躲到安全的地方，就不會(huì)被砸傷。

發(fā)生地震時(shí)，怎樣做是不安全的?(幼兒討論?？翠浵窈?，老師解釋這些地方為什么不安全)發(fā)生地震時(shí)，什么地方是安全的?(幼兒討論?？翠浵窈?，老師解釋這些地方為什么安全) 發(fā)生地震時(shí)應(yīng)該怎么辦？為了自己人身安全請(qǐng)躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面；搖晃時(shí)立即關(guān)火，失火時(shí)立即滅火；不要慌張地向戶外跑；將門打開，確保出口；戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處；在發(fā)生地震、火災(zāi)時(shí)，不能使用電梯；為了不妨礙避難疏散的人和緊急車輛的通行，要讓出道路的中間部分；避難時(shí)要徒步，攜帶物品應(yīng)在最少限度。

六、動(dòng)手操作：重建家園

這次地震給我國玉樹人民帶來了嚴(yán)重的災(zāi)害，剛才小朋友說：給玉樹人民買衣服、買食品，捐錢給他們，接他們到石家莊來，小朋友都說得很好。現(xiàn)在，我們組織一隊(duì)工程師到玉樹去，幫他們重建家園，讓他們都擁有一個(gè)新家。現(xiàn)在我們一起坐飛機(jī)到玉樹去。組織幼兒建馬路、天橋、高樓等。

回憶汶川災(zāi)后重建

從作出系列緊急部署，到制定并實(shí)施重建規(guī)劃，從中共中央到地方黨委，從中央政府到地方各級(jí)政府，災(zāi)后恢復(fù)重建和對(duì)口支援工作有序推進(jìn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。災(zāi)后一年多時(shí)間，黨的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)成為災(zāi)后重建的根本政治保障。

“一聲號(hào)令，全國總動(dòng)員?！北本?duì)口援建前線指揮部指揮劉永富認(rèn)為，災(zāi)后重建一年多的時(shí)間，災(zāi)區(qū)之所以發(fā)生翻天覆地的變化，關(guān)鍵就在于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在于擁有強(qiáng)有力的黨組織。

——奇跡的誕生，離不開災(zāi)區(qū)各級(jí)黨組織和廣大共產(chǎn)黨員。

一個(gè)支部就是一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘，一個(gè)黨員就是一面鮮艷旗幟。

地震中學(xué)會(huì)自護(hù)自救（玉樹地震優(yōu)秀教案）

引言：地震中我們要學(xué)會(huì)在緊張的時(shí)候自護(hù)自救，青海玉樹的地震牽動(dòng)著全國人民的心。通過本次幼兒園優(yōu)秀教案讓幼兒正確認(rèn)識(shí)到地震的災(zāi)難性，讓幼兒認(rèn)識(shí)到生命的意義，培養(yǎng)幼兒在地震中的自救知識(shí)。

德育目標(biāo)：尊重生命、珍惜生命、保護(hù)生命。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的意義、掌握生活中常見問題的應(yīng)對(duì)方法 。

能力目標(biāo)：提高生活中常見問題的應(yīng)對(duì)能力，提高自我保護(hù)能力。

導(dǎo)言：

師：同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，在我們的家庭生活校園生活以及社會(huì)生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。

防火安全常識(shí)：

1、師：大家都知道“大火無情”?；馂?zāi)是一種突發(fā)性事件又是危急人們生命財(cái)產(chǎn)安全的災(zāi)難性事故，如果平時(shí)沒有防范意識(shí)，不懂得防火自救和消防安全知識(shí)就可能釀成嚴(yán)重后果。那么，在我們的生活中究竟存在著哪些安全隱患，我們有應(yīng)如何防范火災(zāi)的發(fā)生呢？

生：小組討論后說出討論結(jié)果。

2、師：剛才同學(xué)們說了很多火災(zāi)防范的方法。除此之外，我們還應(yīng)該掌握正確的逃生方法。掌握正確的逃生方法，可以在火災(zāi)來臨時(shí)，盡量保護(hù)自己或者盡量減少災(zāi)難對(duì)自己的傷害，否則在災(zāi)難面前只有走向死亡。

生：看一段錄像

3、師：看完這段錄像后使得我們深深的體會(huì)到掌握正確的逃生方法的重要性。實(shí)際上提到火災(zāi)，我們很容易就想到撥打火警電話119，那么在撥打火警電話時(shí)我們有應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)呢？（幻燈片）

生：撥打119時(shí)，一定要沉著、冷靜，電話接通并確定是消防指揮中心后，要用普通話報(bào)告起火的單位，詳細(xì)地址，火災(zāi)樓層，火災(zāi)附近標(biāo)志，火災(zāi)大小，有無被困群眾，報(bào)警人的姓名電話。

4、師：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們?cè)撊绾芜M(jìn)行逃生呢，你是否能說出幾條正確的逃生方法？下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下這個(gè)問題。

生：小組討論，然后看一段有關(guān)正確逃生方法的錄像。

師：希望同學(xué)們能真正掌握這些自救知識(shí)，在火災(zāi)面前鎮(zhèn)定自若，用知識(shí)保護(hù)自己與他人。

交通安全常識(shí)：

1、師：對(duì)于我們每個(gè)人來說每天上學(xué)放學(xué)外出都應(yīng)注意交通安全。下面讓我們學(xué)習(xí)一些交通安全常識(shí)。首先讓我們看一段錄像。

生：看錄像

師：明明不遠(yuǎn)處就有過街天橋可是偏要橫穿馬路，以致于喪失了年輕的生命。類似的應(yīng)違反交通規(guī)則的事件還有很多，一起起事故的慘狀讓人目不忍睹，悲劇的重演存在了歷史的必然，安全意識(shí)的淡薄和安全知識(shí)的欠缺使得他們?cè)谏c死之間選擇了悲哀。要想更好的遵守交通規(guī)則，我們需要掌握一些交通圖標(biāo)的含義。下面我就考考大家這組圖標(biāo)你認(rèn)識(shí)多少？

生：看圖說出圖標(biāo)含義

2、師：下面讓我們?cè)賮砜纯催@段錄像

生：看錄像

師：我們大部分同學(xué)每天騎車上學(xué)放學(xué)，在這一過程中實(shí)際上也存在這樣那樣的危險(xiǎn)。那么我們?cè)隍T車時(shí)應(yīng)該怎樣做，才能降低這些危險(xiǎn)呢？

生：回答騎車時(shí)應(yīng)注意的問題。

師：剛才同學(xué)們發(fā)言很積極，看看老師給你們總結(jié)了哪些？

生：讀幻燈片內(nèi)容。

師：希望同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，樹立交通安全意識(shí)，對(duì)自己對(duì)他人的生命安全負(fù)責(zé)。

學(xué)校安全常識(shí)：

師：下邊讓我們一起來學(xué)習(xí)一下學(xué)校安全常識(shí)。同學(xué)們，我們?cè)诿利惖男@中，生活了已經(jīng)將近八個(gè)年頭了。在八年的學(xué)習(xí)生活中，你是否意識(shí)到，身邊存在著不安全因素呢？下面請(qǐng)各小組成員共同努力，找出我們?cè)趯W(xué)校應(yīng)注意哪些方面的問題，如何避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生？

生：討論并說出討論結(jié)果

社會(huì)治安問題：

師：搶劫，盜竊，不法分子的侵害已經(jīng)嚴(yán)重的影響和危害了人們的生活，危急了我們的生命安全。遇到突發(fā)事件我們一定要沉著冷靜，用智慧來保護(hù)自己。（播放錄像中間停頓）

師：當(dāng)你像錄像中的女孩一樣推開虛掩的家門發(fā)現(xiàn)有不法分子時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

生：回答

師：讓我們看看錄像中的女孩是怎么做的。

自救方法：

師：除了以上這些自護(hù)自救措施外，一旦遇到傷者我們還應(yīng)掌握一些急救方法。

1、急救包扎

方法：

1 、急救人員必須面向傷員，取適宜位置。

2、必須先在創(chuàng)面覆蓋消毒紗布，然后使用繃帶。

3、包扎時(shí)左手拿繃帶頭，右手拿繃帶卷， 以繃帶外面貼近局部。

4、包扎時(shí)應(yīng)由傷口低處向上，通常是由左向右，從下到上進(jìn)行纏繞。

5、包扎繃帶不宜過緊，以免引起局部腫脹也不宜太松，以免滑脫。

6、為了保持肢體的功能位置，一般包扎手臂時(shí)要彎著綁，包扎腿部時(shí)，腿要直著綁

2、休克的急救措施

(1)平臥位，下肢應(yīng)略抬高，以利于靜脈血回流。如有呼吸困難可將頭部和軀干抬高一點(diǎn)，以利于呼吸。

(2)保持呼吸道通暢，尤其是休克伴昏迷者。方法是將病人頸部墊高，下頜抬起，使頭部最大限度的后仰，同時(shí)頭偏向一側(cè)，以防嘔吐物和分泌物誤吸入呼吸道。

(3)注意給體溫過低的休克病人保暖，蓋上被、毯。但伴發(fā)高燒的感染性休克病人應(yīng)給予降溫。

(4)必要的初步治療。因創(chuàng)傷骨折所致的休克給予止痛，骨折固定；煩躁不安者可給予適當(dāng)?shù)逆?zhèn)靜劑；心源性休克給予吸氧等。

3、人工呼吸　

1．口對(duì)口或(鼻)吹氣法：

(1)病人取仰臥位， 即胸腹朝天。

(2)救護(hù)人站在其頭部的一側(cè)，自己深吸一口氣，對(duì)著傷病人的口(兩嘴要對(duì)緊不要漏氣)將氣吹人，造成吸氣．為使空氣不從鼻孔漏出，此時(shí)可用一手將其鼻孔捏住，然后救護(hù)人嘴離開，將捏住的鼻孔放開，并用一手壓其胸部，以幫助呼氣．這樣反復(fù)進(jìn)行，每分鐘進(jìn)行14--16次。

如果病人口腔有嚴(yán)重外傷或牙關(guān)緊閉時(shí)，可對(duì)其鼻孔吹氣(必須堵住口)即為口對(duì)鼻吹氣。

救護(hù)人吹氣力量的大小， 依病人的具體情況而定。一般以吹進(jìn)氣后，病人的胸廓稍微隆起為最合適。 口對(duì)口之間，如果有紗布。則放一塊疊二層厚的紗布， 或一塊一層的薄手帕，但注意，不要因此影響空氣出入

2．仰臥壓胸法：

此方法對(duì)于淹溺及胸部創(chuàng)傷、肋骨骨折傷員不宜使用。

(1)病人取仰臥位， 背部可稍加墊，使胸部凸起。

(2)救護(hù)人屈膝跪地于病人大腿兩旁，把雙手分別放于第六七對(duì)肋骨處，大拇指向內(nèi)， 靠近胸骨下端，其余四指向外。放于胸廓肋骨之上 。

(3) 向下稍向前壓。

八、總結(jié)

師：我們的生命是脆弱的，在突發(fā)事件和災(zāi)難面前是不堪一擊的，無論何時(shí)何地都有危險(xiǎn)的存在，時(shí)時(shí)處處都應(yīng)注意安全，希望同學(xué)們本節(jié)課能有所收獲，使我們的生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。最后讓我們以這一首《怒放的生命》來作為本節(jié)課的結(jié)束。

怒放的生命

曾經(jīng)多少次跌倒在路上

曾經(jīng)多少次折斷過翅膀

如今我已不再感到彷徨

我想超越這平凡的生活

我想要怒放的生命

就象飛翔在遼闊天空

就象穿行在無邊的曠野

擁有掙脫一切的力量

曾經(jīng)多少次失去了方向

曾經(jīng)多少次撲滅了夢(mèng)想

如今我已不再感到迷茫

我要我的生命得到解放

我想要怒放的生命

就象飛翔在遼闊天空

就象穿行在無邊的曠野

擁有掙脫一切的力量