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幼兒園大班活動:名字的故事

發(fā)布時間:2019-12-12 幼兒園大班的游戲活動 幼兒園大班游戲活動 幼兒園大班活動方案

活動目標

1.

知道中國人的姓名由姓和名組成,對中國的姓氏文化及百家姓感興趣。

2.

了解名字的獨特性和含義,大膽交流自己名字的意義。

3.

體會父母對自己的愛和期望,增強自信心。

活動準備

1.

寫有幼兒姓名的卡片、

《百家姓》課件

2.

提前請家長與孩子談?wù)劷o孩子起名字的故事和含義,

讓孩子了解自己名字的與

眾不同以及名字里包含著長輩對自己的期望

活動過程

一、談話導入:請幼兒向客人老師介紹自己的名字。

教師:

今天咱們班里來了那多的客人老師,

她們很喜歡大二班的小朋友,

還想和

你們成為好朋友呢;誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼,并且介紹一下

自己的名字呢!

小結(jié):yJs21.cOm

剛才你們介紹了自己的名字,

客人老師就認識你們了,

所以說名字是我們

交朋友必須了解的。

二、找找自己的名字,知道名字是自己特有的。

1.

教師:

如果把小朋友的名字都放在一起的話,

你能找到嗎?我們來試一試,

瞧,

這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿?,你的名字在哪里?/p>

2.

提問:你的名字和別人的一樣嗎?

小結(jié):名字是每個人特有的,誰的名字就代表了誰。

3

.說說自己的姓,知道名字的第一個字就是姓。

教師:那么小朋友想一想,為什么名字也叫姓名?

小結(jié):因為我們的名字里有姓、有名,通常姓在前,名在后,姓和名和在一起才

是一個完整的名字。

4.

說說自己知道的姓,簡單了解中國人的復姓;欣賞課件《百家姓》

,感受中國

姓氏的豐富。

教師:小朋友都知道自己得姓嗎?你姓啥?

提問:除了自己的姓氏,你還知道其他人的姓氏嗎?

小結(jié)

:

我們中國可大了,有十多億人口,所以姓氏也就特別多,劉老師統(tǒng)計了一

下,光我們大二班小朋友就有

27

個不同的姓呢,下面請小朋友和老師一起來欣

三、了解我們中國的百家姓。

1.

教師:這是一個字的姓,叫做單姓;像這樣兩個字的姓,叫做復姓。

提問:你身邊有沒有復姓的人?。?/p>

2.

知道自己的姓氏排在第幾位,了解中國人“姓”的傳承文化。

5

分)

教師:這就是我們中國特有的百家姓,快看,還有呢,這是按照姓氏數(shù)量排序的

前一百位的百家姓,趕快找一找,你的姓氏排在第幾位。

提問:為什么寶寶隨爸爸姓,爸爸隨爺爺姓呢?

小結(jié):

中國的姓是一代一代傳承下來的,

按照中國人的傳統(tǒng),

我們都是隨爸爸姓

的,也有隨媽媽姓的;有一個字的單姓,也有兩個字的復姓,這都是我們中國特

有的。

四、請幼兒說說自己名字的意義,感受父母對自己的愛和期望。

9

分)

1

)請小朋友互相交流自己名字的故事。

教師:

我們中國人的名字可有學問了,

每個名字里都有特殊的含義和故事,

昨天

老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事,你們都問了嗎?一會請你

先和旁邊的小伙伴互相講一講。

2

)請幼兒講述自己名字的含義和故事。

教師:誰愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊

總結(jié):

每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事,

有的是為了紀念一個出生的

地方,有的是為了記住一個特別的日子,名字包含了父母對我們的愛、期

望和美好的祝愿,所以小朋友長大后一定要孝順父母,關(guān)心身邊的人,做

一個孝順、懂得感恩的人。

五、活動結(jié)束。請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義。

活動反思

社會、語言活動《名字的故事》

,這是大班《我就是我》主題背景下的一

個活動。

它來源于孩子的生活,

因為每個人都有自己的名字,

每個名字都有它獨

特的含義和故事,

但是,

許多小朋友并不知道自己名和姓的來歷,

通過組織這次

活動,

既讓孩子們認識到自己是中國人,

中國人有中國人起名的習俗,

對中國的

姓氏文化感興趣,又感受到父母對自己濃濃的愛和殷切的期望。

活動一開始請幼兒向聽課教師介紹自己的名字,

引出此次活動的主題。

展開部分

分為三個部分,

開始部分讓幼兒找一找、

說一說自己的名字,

知道每個人都有自

己的名字,

誰的名字就代表了誰;

第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓,

知道

名字的第一個字是姓,簡單了解中國人的復姓,通過課件《百家姓》

,感受中國

姓氏的豐富。

第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事,

體會父母對

自己的愛和期望,教育幼兒做一個孝敬父母,學會感恩的人。

本次活動基本達到了活動目標和預期的效果,

在整個活動中幼兒興趣濃厚,

課堂氣氛較好,

90%

的幼兒都能說出自己名字的含義或故事,以及通過名字家長

想表達的期望。

但活動中仍存在著一些不足,

例如個別知識點不夠明確,

百家姓

課件太小,

不便于幼兒觀察。

我想有時就算我們在課前準備的再充分,

但組織其

活動來還是會有這樣那樣的問題,

這就要求我們在課前認真分析教材,

課后不斷

反思,把問題減到最少。

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幼兒園大班社會活動教案《名字的故事》及教學反思


大班社會活動教案《名字的故事》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中,讓幼兒感知自己名字的與眾不同,大膽交流名字的由來,體會家長對自己的期望,能辨認自己或他人的姓氏,對漢字感興趣,感受中國姓氏的豐富,通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容,快來看看幼兒園大班社會活動《名字的故事》含反思教案吧。

活動目標

1、能辨認自己或他人的姓氏,對漢字感興趣,感受中國姓氏的豐富。

2、感知自己名字的與眾不同,大膽交流名字的由來,體會家長對自己的期望。

3、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

活動準備

1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。

2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視頻及掛圖、地震中出生的孩子照片。

活動過程

1、導入出示老師的姓氏"孔"字字卡,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏,也是"孔子"的"孔"。

2、新授

(1)游戲:開火車。了解幼兒姓氏,請同姓的幼兒握握手。

(2)提問:你還知道哪些姓氏?

教師總結(jié):中國有十多億人口,姓氏也有很多。(引出百家姓)

(3)看課件《百家姓》視頻,感受中國姓氏的豐富。

出示《百家姓》前一百位的姓氏,讓幼兒觀察了解:前一百位的姓氏有幾行?每行有幾個姓氏?你的姓氏排第幾?大聲地念出來。

你還認識其他的姓氏嗎?排第幾位?

(4)提問:你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什么?爺爺姓什么?

教師總結(jié):我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的,按照中國人的傳統(tǒng),我們都是隨爸爸的姓,也有跟媽媽姓的;有一個字的姓,也有兩個字的姓,這是我們中國特有的。

(5)出示只顯示姓的名字請幼兒猜。

教師總結(jié):中國人同姓的很多,光看姓不能知道是誰,還要有名。

將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上,請幼兒找找自己的名字在哪里?大聲地念出來。

你還認識其他小朋友的名字嗎?你知道你們老師的名字嗎?

(6)老師介紹自己名字的含義。請挨著的兩個小朋友互相交流自己名字的故事。

(7)請幼兒講述自己名字的含義和故事。

教師總結(jié):我們的名字都有特殊的含義和故事,包含了父母對我們的愛和期望,所以我們要做一個孝順和懂得感恩的人。

三、活動延伸

1、看課件:地震中出生的嬰兒照片,講述嬰兒名字的由來,引出我們共同的名字--中國人。

2、鼓勵幼兒愛祖國,長大報效祖國。請幼兒簽上自己的名字(音樂《相親相愛一家人》)。

3、教師總結(jié)。(音樂《大中國》)

活動反思:

1、在尋找名字特點的這一階段,花了較長的時間,對于名字的字數(shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來,作為

教師,應在這個時候進行提問,引出這一區(qū)別??梢杂幸庾R地選擇兩個名字,讓幼兒說出不同。

2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

3、在整個教學過程中,教師的表情與手勢語的運用不夠,比較生硬。

4、對于幼兒回答的反饋不夠,對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚,活躍幼兒的思維。

5、在本次教學完成后,可以出示百家姓,作為活動延伸,使得整個活動更為完整。

幼兒百科:姓名有廣義與狹義之分,還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱;狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代,名、字分開使用。今合稱“名字”,則指姓名或名。

幼兒園大班美術(shù)活動《玩的故事》


活動目標:

1、回憶玩耍中發(fā)生的快樂或者不快樂的事情,并用繪畫的形式進行表現(xiàn)。

2、感受玩耍帶來的樂趣。

活動準備:

幼兒在園游戲照片、 《美工》32頁

活動過程:

一、觀看圖片,回憶并感受與同伴一起玩耍的快樂。

1、引導幼兒回憶照片中進行的游戲,說說當時的感受。

師:這些都是小朋友在幼兒園游戲的照片,你們還記得里面的故事嗎?

2、引導幼兒思考在幼兒園或其他場所和同伴一起玩的經(jīng)歷,說一說自己和同伴一起玩時印象最深的事。

師:除了照片里的故事,你還有和小朋友一起玩的故事嗎?

3、鼓勵幼兒完整表示故事。 引導幼兒說清楚故事中的人物,故事發(fā)生的場所以及事件。

二、畫一畫玩的故事,進一步感受與同伴一起玩的情意。

鼓勵幼兒將剛才講到的和同伴一起玩的故事畫下來。

引導幼兒合理布局畫面。

幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。

三、分享畫面中的故事。

請幼兒和同伴、教師自由分享自己的"玩的故事"

活動延伸:

在區(qū)域活動中繼續(xù)開展"玩的故事"繪畫活動,鼓勵幼兒嘗試將自己和好朋友游戲的故事畫成2-3頁的小型連環(huán)畫,適當提高難度。

幼兒園大班語言活動教案《造字故事》


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《造字故事》”。讓幼兒激發(fā)讀漢字的興趣和探索欲望,在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法,從中感受人的聰明才智,理解相關(guān)內(nèi)容,豐富詞匯。

活動目的:

1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法,從中感受人的聰明才智。

2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

3、理解相關(guān)內(nèi)容,豐富詞匯。

4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

活動準備:

漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

活動過程:

1、引導語,激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

2、說說我們的字寶寶。

師:

1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,教師隨即引導,鼓勵幼兒發(fā)表不同的想法)

2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

3、設(shè)疑

師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?(鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)

活動延伸:

根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對漢字進行探究,并讓幼兒回家與家長一起討論,學習認識更多的漢字。

幼兒百科:漢字在中國有著悠久的歷史,也是一門藝術(shù),這要追溯到倉頡造字。一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。

幼兒園大班音樂活動:《胡子的故事》


案例背景:

在以往的經(jīng)驗中,歌唱活動一直被認為枯燥無味。許多老師在進行歌唱活動時沿用了傳統(tǒng)的教學方法,就是讓幼兒記住歌詞,一句句地按老師的要求學唱,輕重強弱和快慢全聽老師的,只要能完整、連貫、有表情地演唱,教師就算完成了教學任務(wù)。所以,要組織公開活動的老師們在選材時常常會舍棄歌唱活動而選其它。然而,音樂活動中最易為幼兒理解和喜愛的表現(xiàn)形式就是唱歌,如何讓歌唱活動真正"活"起來呢?案例中教師進行了大膽的嘗試。

案例描述:

一、案例的設(shè)計。

設(shè)計意圖:在大家的經(jīng)驗里,胡子都是長在男人的臉上的,而且老爺爺?shù)暮幼铋L??稍谶@首歌曲里幽默地唱出了爺爺、叔叔、爸爸和媽媽的胡子,令人捧腹。實際上,真正的幽默是建立在積極理解的基礎(chǔ)上的。不僅是孩子,還有童心未泯的成年人,都特別敏感到蘊含于這些善意的"幽默"中。所以,在設(shè)計活動時,著重讓幼兒通過動作來表現(xiàn)歌曲,既能幫助孩子記憶歌詞,同時也是一種幽默的感受。

活動目標:

1、能基本準確地唱出歌曲,創(chuàng)編出夸張的動作表情來表現(xiàn)歌曲中的幽默。

2、唱出"拔胡子"和"畫胡子"兩處地方的不同。

3、能友好地與同伴合作,并體驗游戲的愉快。

活動準備:相關(guān)的圖片眉筆及與孩子共同做的胡子CD音樂

活動過程:

1、和聽課老師玩"心有靈犀一點通"的游戲,孩子們分組扮成老爺爺、小姑娘、解放軍叔叔、小魚等形象出場。

2、教師范唱歌曲,用歌聲來講述《胡子的故事》。

3、幼兒學唱歌曲。

(1)利用圖片講解歌詞,并嘗試創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌詞。

(2)老師唱歌,請幼兒做表情和動作。

(3)游戲:照鏡子。孩子們兩個兩個一組,一個當鏡子,一個當照鏡子的,在老師的歌聲提示下做動作。

(4)請幼兒齊唱,并做出夸張的表情和動作。

(5)強調(diào)"拔胡子"和"畫胡子"兩處地方的不同。

4、分組表演唱。一組孩子唱歌,另一組孩子表演。

5、游戲:我們也來畫胡子。

6、游戲:胡子Party。

二、案例的展開

鏡頭一:執(zhí)教老師在活動開展之前悄悄地對聽課老師們說:"等一下孩子們會模范幾種人物形象出場,請老師們配合一下,假裝有點難猜的樣子,等孩子們投入地表演后,你們再把答案說出來。"活動開始了,教師調(diào)動孩子的參與積極性:"孩子們,你們有沒有信心表演好???""有!""老師們,你們敢來猜嗎?""敢!""那好,開始吧!音樂響起來!"第一隊的小解放軍們挺起了胸膛,手在胸前做起了握槍的動作,邁開了"正步",臉上充滿了喜悅,為自己出色的表現(xiàn)而神氣呢!

鏡頭二:"那就我來當鏡子,你來照吧!"皮皮對小寶說到。小寶想了一下,點了點頭。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后,老師開始唱起了歌曲,孩子們在老師的歌聲提示下,興奮卻又努力控制著情緒地玩起了"照鏡子"的游戲。扮演照鏡子的孩子要表情夸張的創(chuàng)編出與別人不一樣的刮胡子、拔胡子、畫胡子的動作,扮演鏡子的孩子則要靈敏地跟著,變化動作和表情。還真是有難度呢!

鏡頭三:教師為幼兒準備了很多造型的胡子,和紅色、黑色、棕色的眉筆,供孩子們自由選擇裝扮自己。陽陽選了一個黑色卡紙剪的胡子,他說:"我是解放軍,這個黑色的胡子最酷。"嘟嘟拿著一只紅色的眉筆,想了很久,然后對著鏡子在嘴巴的上面畫上了紅色的胡須。也許,還是覺得紅色更適合女孩子吧!一個藍色的八字胡在角落里無人光顧,子健看到了,扔了手上的眉筆,撲了過去:"剛好,我就可以扮演蘭精靈了,呵呵!"

鏡頭四:大部分的孩子都"有了胡子"后,老師放起了音樂,請長胡子的孩子們?nèi)フ蚁矚g的"胡子"握手交朋友。孩子們興奮地相互握著手,膽子大的孩子還把幾個聽課老師也拉進了活動中一起游戲。浩東靠在墻邊,有點畏怯地看著大家游戲。老師走過去,問"浩東,你怎么不去游戲啊?""因為我沒有畫胡子。""為什么不畫呢?""我覺得很臟!"哦,原來是這樣。"沒關(guān)系,那你就當超人吧,超人沒有胡子!"浩東這才快步走進孩子中參與游戲。

案例分析:

教師將整個活動一步步地推向了高潮。孩子們在寬松、自由的環(huán)境中學會了演唱歌曲,又在愉快的游戲中體驗到同伴之間的互助與友愛。而這次活動能收到這么好的效果,主要有以下幾點:

一、讓幼兒成為活動的主人。

幼兒是活動的主體。當我們一線教師天天思考如何教的同時,也應該思索如何讓幼兒主動學。歌唱活動的順利開展更是依賴于幼兒發(fā)揮主觀能動性,自發(fā)地參與活動,并在自主學習中得到最大的熏陶。本案例中,教師首先就運用分角色進場這樣一個環(huán)節(jié)讓幼兒充分體驗到參與的成就感。在眾多老師前面神氣地表演并得到肯定,使幼兒覺得自己才是活動中最重要的成分,自然而然萌發(fā)了"主人翁"的意識。

二、用游戲?qū)⒒顒舆M行到底。

早期教育家馮德全說過:"任何學習內(nèi)容都可以游戲化,因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界。"可見讓幼兒置身在游戲中接受教育的重要性。游戲完全符合兒童的本性,幼兒雖然喜歡音樂,但對音樂的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的。案例中教師用游戲貫穿活動全過程。先運用"照鏡子"的游戲幫助幼兒記憶歌詞,使幼兒輕輕松松地掌握了歌曲;再用"我們也來畫胡子"的游戲使幼兒體會到參與活動的樂趣,并滑稽地表現(xiàn)出這首歌曲所特有的幽默性;最后,游戲"胡子Party"讓孩子真正領(lǐng)略到音樂散發(fā)的無限魅力,原來音樂可以這么好玩。

三、面向全體,注重個性。

我們組織歌唱活動的時候要面向全體幼兒,使每一位幼兒的潛能都得到充分的發(fā)揮,同時又要尊重幼兒的個性,允許幼兒以自己獨特的方式去學習和表現(xiàn)。在玩"我們也來畫胡子"的游戲,教師照顧到每一位孩子的不同喜好,準備了很多造型的胡子,提供了各色眉筆,讓孩子們自由地挑選。當浩東小朋友拒絕畫胡子時,老師沒有刻意去要求,而是以尊重和建議的口吻與孩子進行交談,使孩子沒有負擔地參與到下一個環(huán)節(jié)中。

操作與實踐:

在《幼兒園工作綱要》中指出,幼兒園保育和教育的主要目標是"萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣。""感受和表現(xiàn)",是音樂教育的宗旨,教師如何把握和實現(xiàn)這一宗旨,如何使音樂教育、歌唱活動開展的有聲色呢?筆者做了如下思考:

一、教師要更新教學觀念,加強自身修養(yǎng)。

要讓幼兒擺脫被動的接受式學習,使之轉(zhuǎn)變成自主學、主動學、參與學,關(guān)鍵問題是要徹底改變教師的教學觀念,真正做到"幼兒在前,老師在后","幼兒先探索,老師再引導"。同時,教師必須加強學習,提高自身修養(yǎng),在實踐的教學工作中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、去總結(jié)經(jīng)驗,只有這樣,才能嘗試出更新的教學方法來。

二、勤于積累,善于遷移;勇于創(chuàng)新,巧編巧用。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:"興趣是最好的老師。"興趣也是打開學生心靈的鑰匙。如何才能充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣,這需要我們教師做大量的功夫。首先,要勤于積累,善于遷移。在平日里,教師應有心去搜集和收集各種音樂,如兒歌、童謠,世界名曲,廣東特色潮汕歌曲,奧爾夫經(jīng)典樂曲等等。然后,面對這些素材的積累,教師要大膽地進行創(chuàng)新,以便在日后的活動中靈活運用。

總之,在唱歌教學中,教師若能靈活地采用各種教學手段,創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學環(huán)境,做到寓教于趣,寓教于情,就能取得事半功倍的教學效果,歌唱活動才能真正地"活"起來。

該文獲"第二屆軍區(qū)案例評選一等獎"

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