鮮花展覽會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，學(xué)習(xí)用不同的線的變化表現(xiàn)不同的花。2、借助實(shí)物花進(jìn)行大膽的想象、創(chuàng)造出新 品種?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：范例圖2份、創(chuàng)作材料：實(shí)物花、不同的寫生材料（如：油畫棒、銀筆、鉛筆、水彩筆、黑色色兩頭筆、彩色鉛筆、顏料等）、展覽會(huì)票知識(shí)準(zhǔn)備：參觀認(rèn)識(shí)各種不同的花木、栽種的有關(guān)的簡(jiǎn)單常識(shí)及器 具。 活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，嘗試從花的某一處開(kāi)始用不同的線條表現(xiàn)。 難點(diǎn)：借助實(shí)物的形狀、色彩、特征進(jìn)行不同花朵特征、細(xì)微局部的組合、創(chuàng)造想象并嘗試表現(xiàn)新的鮮花品種。的可能性?；顒?dòng)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：：小朋友們，你們參加過(guò)展覽會(huì)嗎？：那你們參加過(guò)鮮花展覽會(huì)嗎？鮮花展覽會(huì)展示的是什么？怎么樣的花叫做鮮花？（出示：吹喇叭的動(dòng)物）：小朋友們鮮花展覽會(huì)馬上要開(kāi)始了，歡迎你們帶著自己種的鮮花來(lái)參加展覽。（二）、啟發(fā)觀察1、 觀察范例：有個(gè)小朋友送來(lái)了他自己種的花來(lái)參加展覽會(huì)了?！拔曳N的是向日葵”你看這盆向日葵能參加展覽嗎？為什么？（有花、有莖、有葉還有葉脈種在一個(gè)盆子里有泥土提供養(yǎng)料。----引導(dǎo)幼兒畫時(shí)仔細(xì)觀察）：觀察比較：第二個(gè)小朋友也送來(lái)花了，我們看一看如果是一樣的請(qǐng)他下次再參加?！拔曳N的是向日葵”（花變大了）觀察變化：第三個(gè)小朋友來(lái)參加展覽會(huì)了?！拔曳N的是向日葵”（把顏色變了）2、如果你種，還可以怎樣變？（三）、幼兒創(chuàng)作:指導(dǎo)：1、選一盆你想種的花，看看畫畫。2、 先畫你認(rèn)為最美麗的一朵花，也可以先畫離自己最近的一朵花或一片葉子。3、 看仔細(xì)，才能種出最美麗的花朵。（引導(dǎo)幼兒觀察花、葉的局部細(xì)微處）4、 那里變一變？（出示幼兒的創(chuàng)造變化，啟發(fā)其他的幼兒進(jìn)行不同角度的變化）（四）評(píng)講交流：（幼兒講自己種好的花放到喜歡的“展臺(tái)”上）：種好的請(qǐng)去發(fā)展覽會(huì)的票子?！罢褂[會(huì)馬上要開(kāi)始了?！保乎r花展覽會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕了，請(qǐng)憑票子參觀。（請(qǐng)客人參觀，幼兒在自己的花邊上為參觀的客人介紹。）

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幼兒園小班綜合活動(dòng)：鞋子展覽會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)1．了解生活中常見(jiàn)的鞋，感受它們的美和多樣性。

2．大膽地說(shuō)出自己喜歡的鞋子，知道穿鞋要合腳。

3．嘗試對(duì)鞋子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備1．各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。

2．裝有各種鞋子的“神秘箱子”。

3．《幸福拍手歌》音樂(lè)；鞋子的分類標(biāo)志卡、鞋架等。

活動(dòng)過(guò)程一、激發(fā)興趣1．出示禮物――“神秘箱子”，引起幼兒活動(dòng)興趣。

2．鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的各種鞋的名稱和用途。

二、鞋子展覽會(huì)1．引導(dǎo)幼兒用配對(duì)的方法將鞋子布置成展覽會(huì)。

（幼兒在聽(tīng)明白了教師的要求之后，開(kāi)始用配對(duì)的方法尋找箱子里和地板上散亂的鞋子，把它們整齊地?cái)[在教師指定的地方，幼兒的積極性很高，不一會(huì)就把鞋子擺好了。在活動(dòng)中幼兒能互相幫助，有一定的糾錯(cuò)能力。)2．幼兒參觀“鞋子展覽會(huì)”，通過(guò)看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)，感受鞋子的美和多樣性。

三、探索交流1．鼓勵(lì)幼兒自主尋找喜歡的鞋子，并穿一穿、試一試。

2．教師隨機(jī)與幼兒交流，請(qǐng)幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺?，并組織集體交流。

（每位幼兒都挑出了自己喜歡的一雙鞋子，幼兒更愿意把自己的想法與教師說(shuō)．與同伴交流較欠缺，教師就組織幼兒集體交流穿鞋感受，引導(dǎo)個(gè)別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳，讓大家一起來(lái)觀察，幫助幼兒歸納整理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)3．引導(dǎo)幼兒小結(jié)：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會(huì)舒服。

四、鞋子找家請(qǐng)幼兒按教師提供的鞋子圖標(biāo)，對(duì)鞋子進(jìn)行分類。

（教師邊出示標(biāo)志．邊引導(dǎo)幼兒如何更好地進(jìn)行歸類。幼兒在歸類的過(guò)程中出現(xiàn)了把高跟鞋放在一個(gè)家．把大頭皮鞋放在旅游鞋的家的情況．可能是教師出示的皮鞋實(shí)物標(biāo)記只有高跟皮鞋．讓幼兒產(chǎn)生誤解．下一次活動(dòng)可以引導(dǎo)幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)不同款式鞋子的標(biāo)記。)五、穿上合腳的鞋到戶外游戲

幼兒園中班主題活動(dòng)教案：汽車展覽會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)加深對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)；能根據(jù)汽車的顏色、大小或功能進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備各種汽車卡片、分類盒；幼兒用書活動(dòng)建議1、請(qǐng)幼兒搜集各種玩具汽車，讓幼兒互相交換玩具汽車。請(qǐng)幼兒解介紹自己的車從顏色、名稱、功能等方面介紹。

2、讓幼兒根據(jù)汽車卡片中汽車的顏色、大小或功能進(jìn)行分類。說(shuō)一說(shuō)是按照什么進(jìn)行分類的。

3、以游戲形式，讓幼兒為汽車玩具進(jìn)行排序。

啟發(fā)幼兒根據(jù)汽車玩具的某一特征進(jìn)行排序，將車停在停車場(chǎng)里。 鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己的排序方法。

4、讓幼兒閱讀幼兒用書第3冊(cè)第32頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)畫面上的物體是按照什么規(guī)律排序的。

5、幼兒串珠子畫出來(lái)。

活動(dòng)反思：

香噴噴的輪子活動(dòng)目標(biāo)1、感受故事情節(jié)的有趣，并能積極思考、大膽想象一輛巧克力輪子的車還能做什么。

2、理解詞匯；拌、扛、香噴噴和圓溜溜。

3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)助人的快樂(lè)情緒活動(dòng)準(zhǔn)備故事掛圖；幼兒用書第3冊(cè)第28-29頁(yè)。

活動(dòng)建議1、出示圓圓的巧克力豆 ，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

2、教師邊出示掛圖邊講故事，采用故事中法發(fā)，引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象。講到''小松鼠停住了"，問(wèn)；小松鼠會(huì)把圓圓的巧克力豆當(dāng)什么？

3、繼續(xù)講故事，講到"開(kāi)著在田野上跑"，問(wèn)；小松鼠開(kāi)的四輪車是什么車？那些車是四個(gè)輪子的？

4、繼續(xù)講故事，講到"小松鼠忙卸下兩個(gè)車輪"，問(wèn)；小松鼠會(huì)怎樣幫助小雞？

他把圓圓的巧克力豆做成了什么？繼續(xù)講故事，講到"小雞感激的說(shuō)"時(shí)，問(wèn)'現(xiàn)在只剩下兩個(gè)輪子了，可以坐車嗎、可以做什么車、5、繼續(xù)講故事，講到"老爺爺笑瞇瞇的說(shuō)"時(shí)，問(wèn)；只剩一個(gè)輪子了，現(xiàn)在還能坐車嗎？什么車是一個(gè)輪子的呢？

6、繼續(xù)講故事到最后，問(wèn)；你們猜猜這輛小汽車是誰(shuí)送的？為什么？

教師總結(jié)。小松鼠幫助了朋友，朋友為了感謝他，就送他騎車當(dāng)禮物。

7、看幼兒用書，教師完整的講述故事，豐富詞匯"拌、扛、香噴噴和圓溜溜"。

8、激發(fā)幼兒進(jìn)行想想表達(dá)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：如果你有一輛巧克力輪子的車你想做什么？鼓勵(lì)幼兒將自己的想法畫出來(lái)，充分進(jìn)行想想表達(dá)。

9、展示幼兒作品，幼兒間相互交流。

活動(dòng)反思：

馬路上的數(shù)字活動(dòng)目標(biāo)1、知道馬路上看到的數(shù)字說(shuō)代表的意義。

2、點(diǎn)數(shù)七以內(nèi)的數(shù)字，了解數(shù)的實(shí)際意義。

3、懂得數(shù)字在人們生活中的重要作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備1-10數(shù)字卡片一套。掛圖 幼兒用書第3冊(cè)第33頁(yè) 汽車卡片活動(dòng)建議1、看掛圖，讓幼兒觀察馬路上的車、行人以及路邊的樹(shù)、房子、垃圾桶、路燈、電線桿等數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾表示？

2、請(qǐng)幼兒按照教師要求點(diǎn)數(shù)汽車卡片。如；馬路上開(kāi)來(lái)六輛小轎車，讓幼兒操作，讓活用數(shù)字六表示出來(lái)。 接著，又開(kāi)來(lái)了一輛汽車，讓幼兒知道6添上1是7 ，并出示數(shù)字7，讓幼兒認(rèn)讀。

1、教師依次出示其他車輛，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，并進(jìn)一步了解7的形成。

2、看幼兒用書鞏固7的形成和數(shù)數(shù)。

3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)我們身邊得數(shù)字如；車牌號(hào)、門牌號(hào)、公共汽車線路號(hào)等。說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字代表什么意思？使幼兒懂得數(shù)字在人們生活中的重要作用。

活動(dòng)反思：

問(wèn)路活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)2、學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話3、體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)路，終于找到目的地的快樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事掛圖2、幼兒圖書第40---43頁(yè)活動(dòng)過(guò)程1、教師邊出示掛圖講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找到鼠小姐的過(guò)程提問(wèn)鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，發(fā)生了什么事情？舒先生迷路了，它是怎樣問(wèn)路2、教師再次講故事，讓幼兒嘗試角色對(duì)話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，鼠先生問(wèn)了幾次路？遇見(jiàn)了誰(shuí)？怎么說(shuō)請(qǐng)的？引導(dǎo)幼兒角色對(duì)話3、請(qǐng)幼兒扮演角色，體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)路，終于找到目的地的快樂(lè)活動(dòng)反思：

迷路的小花鴨活動(dòng)目標(biāo)1、會(huì)用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，會(huì)表現(xiàn)除歌曲憂傷和歡快的兩種情緒2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖活動(dòng)過(guò)程1、觀看圖片，了解歌曲的內(nèi)容幼兒講述圖片內(nèi)容，師結(jié)：一只小花鴨在大樹(shù)下傷心的啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷一位小朋友跑了過(guò)了，抱起小花鴨把它送回了家，小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做到？

老師完整范唱歌曲，幼兒學(xué)歌詞老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的，老師念3遍歌詞3、學(xué)習(xí)歌曲會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同，運(yùn)用不同的演唱方法幼兒隨著音樂(lè)輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情，隨音樂(lè)學(xué)著用緩慢的速度，憂傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作變現(xiàn)歌曲，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的敢于表現(xiàn)的幼兒閱讀幼兒第3冊(cè)第20-21頁(yè)，展開(kāi)話題討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)，迷路是件很可怕的事，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做？怎樣做可以讓我們不迷路？引導(dǎo)幼兒分組討論小結(jié)：如果迷路了，可以告訴警察叔叔，可在原地等著，可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話，可打110報(bào)警，要記住標(biāo)志，不要離開(kāi)大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去要告訴老師或家里的人等活動(dòng)反思：

斑馬線活動(dòng)目標(biāo)1、了解過(guò)馬路的一些交通規(guī)則，知道安全過(guò)馬路的方法2、過(guò)馬路時(shí)能注意安全，有初步的自我保護(hù)的意識(shí)和能力活動(dòng)準(zhǔn)備掛圖《怎樣過(guò)馬路》和幼兒用書第3冊(cè)第46--47頁(yè)活動(dòng)建議1、教師講故事《馬路上的斑馬線》。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：小動(dòng)物是怎樣過(guò)馬路的？為什么過(guò)馬路的線叫斑馬線？馬路上除了斑馬線還有什么線？它們有什么作用？

2、過(guò)馬路前組織幼兒討論應(yīng)該怎樣過(guò)馬路？

3、出示掛圖閱讀幼兒用書第3冊(cè)第46--47頁(yè)，說(shuō)說(shuō)小朋友是怎樣過(guò)馬路的？知道過(guò)馬路應(yīng)注意的問(wèn)題3、組織幼兒過(guò)馬路，出示紅綠燈玩游戲活動(dòng)反思：

警察叔叔好活動(dòng)目標(biāo)1、知道交警叔叔工作的辛苦，了解簡(jiǎn)單的交通規(guī)則2、能隨音樂(lè)節(jié)奏做交警的動(dòng)作活動(dòng)準(zhǔn)備1、觀察交警在馬路上是怎樣指揮交通的掛圖2、布置馬路場(chǎng)景；歌曲,《交通警》音樂(lè)磁帶活動(dòng)建議1、讓幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)交警叔叔是怎樣指揮交通的。可引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)交警指揮交通的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)動(dòng)作代表的什么意思2老師扮演、交警叔叔與幼兒互動(dòng)，了解交警叔叔的工作交警叔叔介紹自己的工作。

3、學(xué)習(xí)交警叔叔指揮交通的動(dòng)作在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再向幼兒說(shuō)一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做交警的動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

5、鼓勵(lì)幼兒在戶外做游戲，請(qǐng)幼兒分別扮演交警和汽車是司機(jī)，，根據(jù)交警的指揮做開(kāi)車和停車動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

交通標(biāo)志作用大活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道它們所代表的意義，能畫出簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志 2、懂得遵守交通規(guī)則的重要性活動(dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)交通知識(shí)的資料2、掛圖《我認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志》和幼兒用書第3冊(cè)第44-45頁(yè)，紙筆等；3、故事掛圖《三顆星星》

活動(dòng)建議1、以故事《三顆星星》引出主題，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事，提問(wèn)幼兒：故事里的三顆星星指的是什么？故事里的三顆星星各學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？為什么三顆星星一回到媽媽的身邊，地球就亂了套？讓幼兒知道紅、綠、黃燈的作用2、拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒交流，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)那些交通標(biāo)志？它們都告訴我們什么？

3、出示掛圖或讓幼兒閱讀幼兒第3冊(cè)第44-45頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些交通標(biāo)志各表示什么意思？畫里的人物做的對(duì)嗎？

4、請(qǐng)幼兒畫一畫自己感興趣的交通標(biāo)志，并相互交流它們的作用以及怎樣遵守交通規(guī)則？

活動(dòng)反思：

大吊車活動(dòng)目標(biāo)1、了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途2、辨別樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣；唱好疑問(wèn)詞"什么"3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備1、熟悉《大吊車的音樂(lè)旋律2、歌曲《大吊車音樂(lè)磁帶和大吊車掛圖一幅活動(dòng)建議1、教師演唱，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么車開(kāi)來(lái)了？他什么樣?

2、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察大吊車的外型特點(diǎn)并知道它的用途3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，教師再次演唱歌曲，請(qǐng)幼兒辨別樂(lè)曲中的高、低音，感受歌曲的有趣，啟發(fā)幼兒用自然的聲音演唱，4引導(dǎo)幼兒邊唱邊進(jìn)行自由表演。組織幼兒進(jìn)行《大吊車》的音樂(lè)游戲。

5、指導(dǎo)幼兒邊唱邊隨音樂(lè)做動(dòng)作。指導(dǎo)大吊車根據(jù)釣到的動(dòng)物的大小，做出相應(yīng)的幅度，力度大小的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

鮮花美術(shù)教案錦集

欄目小編歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于為大家準(zhǔn)備好了令人驚喜的“鮮花美術(shù)教案”，希望您能夠記住本網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址以便下次訪問(wèn)。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的重要工具。

鮮花美術(shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《鮮花送老師》教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：如何合理運(yùn)用各種材料制作紙花。小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《鮮花送老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn) ：紙花的卷制

學(xué)生用具準(zhǔn)備：舊掛歷，彩紙，吸管，膠水或膠棒等。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、組織教學(xué):

按常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入 新課：

1、帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物，并能對(duì)各種植物的外形、顏色特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

2、這節(jié)課我們用各種廢舊材料做成鮮花好不好?板書課題。

三、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

引導(dǎo)學(xué)生觀摩各種植物圖片或?qū)嵨铮鶕?jù)其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)?？稍谶m當(dāng)分析植物結(jié)構(gòu)的同時(shí)，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。老師還可通過(guò)示范仙人球等結(jié)構(gòu)較特殊的植物，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多次多角度折，折紙成球等特殊表現(xiàn)法。

2、發(fā)展階段

“奇思妙想階段”：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一顆與眾不同的植物。

“情感升華階段”：引導(dǎo)學(xué)生懂得老師就像辛勤的園丁哺育他們成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把精心制作的紙花送給老師。

四、收拾與整理

作業(yè) 完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

五、課后拓展

1、我們是否可以用更多的材料和方法來(lái)表現(xiàn)各種植物。

2、在生活中，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶。

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鮮花美術(shù)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用紅、黃、藍(lán)中的兩種顏色調(diào)配，樂(lè)于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。

2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。

3、激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、棉簽、若干。

2、3個(gè)裝著紅、黃、藍(lán)顏料水的礦泉水瓶，及3個(gè)紅、黃、藍(lán)顏色的瓶蓋。

3、顏色變色記錄表。紅、黃、藍(lán)顏色寶寶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，變魔術(shù)引題。

師："我是魔法師，今天帶來(lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)，小朋友只要認(rèn)真仔細(xì)看表演，你們也會(huì)變成魔術(shù)師。魔法師還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)顏色寶寶來(lái)變魔術(shù)，它們來(lái)了。" 教師逐一出示：紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

教學(xué)評(píng)析：用一張蓋著桌布的桌子當(dāng)臺(tái)面，創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景。這樣會(huì)為這節(jié)課增添些神秘色彩，更能吸引孩子們的注意力。

二、引導(dǎo)幼兒觀察變色及記錄。

1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀察："看，這里有個(gè)魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?"(黃顏色)。

師："對(duì)!看好了老師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個(gè)紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了。"(橙色)出示記錄表，請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫忙找出相應(yīng)顏色寶寶，將剛才神奇的變化記錄下來(lái)。黃色和紅色手拉手變成橙色。

2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀察："裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍(lán)色的蓋子后會(huì)變什么顏色?"(紫色)師："同樣我們要用顏色寶寶記錄下這神奇的變化。"

3、請(qǐng)小朋友猜猜：裝著藍(lán)色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會(huì)有什么變化?師："請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，讓他上來(lái)變一變。"請(qǐng)小朋友上來(lái)操作，得出藍(lán)色加黃色變成綠色。

4、引導(dǎo)幼兒討論："你發(fā)現(xiàn)了這神奇的魔術(shù)是怎么變的?"

5、教師小結(jié)：黃色和紅色在一起成了橙色;紅色和藍(lán)色在一起變成紫色;藍(lán)色和黃色在一起變綠色。

●教學(xué)評(píng)析：小朋友對(duì)這充滿神奇色彩的魔術(shù)非常的興趣，不禁的贊嘆道："太神奇了?"通過(guò)這一變魔術(shù)環(huán)節(jié)，我讓孩子直觀感受兩個(gè)顏色在一起產(chǎn)生的神奇變化。我采用了在不同顏料瓶蓋上不同顏色蓋子，讓孩子們自由發(fā)現(xiàn)蓋子的顏色，產(chǎn)生了變色的效果。從而了解三原色兩兩調(diào)和后的變化。如果加在瓶蓋上的顏料量不夠，會(huì)導(dǎo)致變色效果不明顯，可采用了魔力不夠的方式，在魔術(shù)臺(tái)下取下瓶蓋，在瓶蓋上增加顏料，對(duì)孩子們說(shuō)："老師要再施加些魔法"。直到變色明顯，讓孩子說(shuō)出變色效果。

三、引導(dǎo)幼兒變色。

1、啟發(fā)幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師："精彩的節(jié)目開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，第一個(gè)節(jié)目：變橘子?？匆粡埣埳袭嫵鲆粋€(gè)白橘子，不像，怎么辦?第二個(gè)節(jié)目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個(gè)節(jié)目："呱呱呱"，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?

2、請(qǐng)小朋友觀察記錄表，橙色是怎么變的?教師引導(dǎo)幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調(diào)色盤用干凈的棉簽將兩個(gè)顏色調(diào)和在一起。

3、討論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：X顏色加X(jué)顏色變成X顏色畫XX。

5、葡萄是紫色的，怎么變?引導(dǎo)幼兒嘗試操作。

6、教師歸納小結(jié)。紅色加黃色變成橙色畫橘子;紅色加藍(lán)色變成紫色畫葡萄;黃色加藍(lán)色變成綠色畫青蛙;

四、幼兒分組操作。

1、幼兒動(dòng)手嘗試用紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色分別調(diào)出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。

2、強(qiáng)調(diào)要求：

(1)顏色不能混色。

(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。

●教學(xué)評(píng)析：通過(guò)這一操作環(huán)節(jié)，能滿足幼兒探究的欲望。每組須投放紅、黃、藍(lán)三色顏料及用清水浸泡的干凈棉簽便于幼兒取用。

五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過(guò)語(yǔ)言交流，獲得自己沒(méi)有的，但又想要的顏色，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決。在生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問(wèn)題的能力。有了這一次快樂(lè)的體驗(yàn)，幼兒一定會(huì)在下一次表現(xiàn)得更好。

鮮花美術(shù)教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

春天是花的季節(jié)，花的海洋，如何讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，需要老師的積極有效的引導(dǎo)。這節(jié)課上我主要引導(dǎo)小朋友觀察花的結(jié)構(gòu)(花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(tài)(花的高低、前后、大小)，在此基礎(chǔ)上畫出美麗的鮮花并進(jìn)行有趣的裝飾。

當(dāng)我選擇作畫工具時(shí)，我選擇了線描畫作為本節(jié)課的主要作畫形式，有四個(gè)因素吧，線描畫是最簡(jiǎn)單、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。

第一，線描畫使用工具簡(jiǎn)單，一支筆，一張紙，無(wú)論是在家里、課堂里，沒(méi)有太多的限制，是孩子們感覺(jué)快樂(lè)的事情。

第二，線是繪畫造型的基本元素，用不同的線組合不同的造型使孩子們感受到成功的體驗(yàn)與快樂(lè)。

第三，孩子們可以運(yùn)用線的豐富表現(xiàn)性，根據(jù)自己的想象，自由表達(dá)、自由發(fā)揮、自由探索，創(chuàng)作出別具一格的作品。

第四，變化無(wú)窮的線產(chǎn)生變化無(wú)窮的美，原始、可愛(ài)的稚拙美，跳躍、變化的韻律美，變形、夸張地裝飾美。小朋友的作品將顯示出線描畫的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行有趣的裝飾。

2、能感受美，表現(xiàn)美，體會(huì)畫畫的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：4K紙兩張，繪制幾朵花朵，一瓶花

幼兒：16K 和8K紙兩種、記號(hào)筆、每組有花數(shù)朵

活動(dòng)過(guò)程：

一、 引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)，欣賞花的形態(tài)

在小朋友的桌上都有一瓶花，你覺(jué)得花漂亮嗎?美在哪兒?

(1) 花蕊是什么形狀?可以用什么花紋來(lái)畫?為什么?

(2) 花瓣是什么形狀?可以用什么花紋裝飾?

(3) 花梗是怎樣的?

小結(jié)：小朋友觀察得很仔細(xì)，想法真不錯(cuò)。

(4) 請(qǐng)小組長(zhǎng)把花插到大花瓶里，你們看現(xiàn)在的花多了，更美了，這些花一樣嗎?什么地方不一樣?(大小、高低、前后)

二、 學(xué)習(xí)花的畫法

(1) 我們來(lái)畫一瓶盛開(kāi)的鮮花，先畫什么，再畫什么?(老師示范)

(2) 第二朵花畫在哪里?(請(qǐng)小朋友擺一擺)

(3) 第三朵花放在哪里?……

(4) 還有什么沒(méi)有畫?應(yīng)該怎樣畫?

(5) 把花插在你喜歡或你設(shè)計(jì)的花瓶里。

三、 交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

幫助幼兒畫在適當(dāng)?shù)奈恢茫旬嫽ǖ么笠稽c(diǎn)，鼓勵(lì)先畫好的小朋友豐富畫面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?誰(shuí)最喜歡這么美的花?

四、 結(jié)束：

告訴老師或小朋友，你想把這瓶花送給誰(shuí)?為什么?

活動(dòng)反思：

在觀察、討論的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)花的結(jié)構(gòu)以及不同花的形態(tài)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，在繪畫中樂(lè)意用不同的線條及形狀來(lái)表現(xiàn)各種自己喜歡的畫，在花瓣、花芯、花梗、葉子的形象方面更為飽滿。

但是，這次活動(dòng)中，我讓幼兒畫插在花瓶中的畫對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度太大了，他們很難把握花和花瓶的位置關(guān)系，所以很多幼兒都在花瓶上面畫花，而左右都不畫，所以花瓶里的花畫不多，但是他們又有表現(xiàn)的欲望，于是就用畫幾個(gè)花瓶的方法來(lái)解決。如果讓他們畫小花園的話效果可能會(huì)更好。

鮮花美術(shù)教案 篇4

中班美術(shù)鮮花展覽會(huì)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，學(xué)習(xí)用不同的線的變化表現(xiàn)不同的花。

2、借助實(shí)物花進(jìn)行大膽的想象、創(chuàng)造出新品種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：范例圖2份、

創(chuàng)作材料：實(shí)物花、不同的寫生材料（如：油畫棒、銀筆、鉛筆、水彩筆、黑色兩頭筆、彩色鉛筆、顏料等）、展覽會(huì)票

知識(shí)準(zhǔn)備：參觀認(rèn)識(shí)各種不同的花木、栽種的有關(guān)的簡(jiǎn)單常識(shí)及器具。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

小朋友們，你們參加過(guò)展覽會(huì)嗎？

那你們參加過(guò)鮮花展覽會(huì)嗎？鮮花展覽會(huì)展示的是什么？怎么樣的花叫做鮮花？

（出示：吹喇叭的動(dòng)物）：小朋友們鮮花展覽會(huì)馬上要開(kāi)始了，歡迎你們帶著自己種的.鮮花來(lái)參加展覽。

（二）、啟發(fā)觀察

1、觀察范例：有個(gè)小朋友送來(lái)了他自己種的花來(lái)參加展覽會(huì)了?！拔曳N的是向日葵”你看這盆向日葵能參加展覽嗎？為什么？（有花、有莖、有葉還有葉脈種在一個(gè)盆子里有泥土提供養(yǎng)料?！龑?dǎo)幼兒畫時(shí)仔細(xì)觀察）

觀察比較：第二個(gè)小朋友也送來(lái)花了，我們看一看如果是一樣的請(qǐng)他下次再參加?！拔曳N的是向日葵”（花變大了）

觀察變化：第三個(gè)小朋友來(lái)參加展覽會(huì)了?！拔曳N的是向日葵”（把顏色變了）

2、如果你種，還可以怎樣變？

（三）、幼兒創(chuàng)作：

指導(dǎo)：

1、選一盆你想種的花，看看畫畫。

2、先畫你認(rèn)為最美麗的一朵花，也可以先畫離自己最近的一朵花或一片葉子。

3、看仔細(xì)，才能種出最美麗的花朵。（引導(dǎo)幼兒觀察花、葉的局部細(xì)微處）

4、那里變一變？（出示幼兒的創(chuàng)造變化，啟發(fā)其他的幼兒進(jìn)行不同角度的變化）

（四）評(píng)講交流：

（幼兒講自己種好的花放到喜歡的“展臺(tái)”上）

種好的請(qǐng)去發(fā)展覽會(huì)的票子。“展覽會(huì)馬上要開(kāi)始了?！?/p>

鮮花展覽會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕了，請(qǐng)憑票子參觀。（請(qǐng)客人參觀，幼兒在自己的花邊上為參觀的客人介紹。）

鮮花美術(shù)教案 篇5

課題：人教版第一冊(cè)第十一課《鮮花送老師》

課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)

年級(jí)：一年級(jí)

課時(shí)：一課時(shí)

教師教學(xué)用書（設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)）：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

過(guò)程與方法：觀察法、啟發(fā)法、談話法、討論法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，和對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何合理運(yùn)用各種材料制作紙花。

教學(xué)難點(diǎn)：

紙花的卷制

教具準(zhǔn)備：

舊掛歷，彩紙，吸管，膠水或膠棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們好，今天老師帶來(lái)了一束美麗的花，同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下，這些花與我們平?？吹降幕ㄓ惺裁床煌渴堑?，他們是用紙做成的。今天這節(jié)課，我們就來(lái)做美麗的紙花好不好？（教師板書課題《花兒》）

講授新課：

1、認(rèn)識(shí)植物

（1）學(xué)生交流

你都見(jiàn)過(guò)哪些花？什么形狀？什么顏色？講給同學(xué)們聽(tīng)。

（2）觀察并討論

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們的形狀與色彩。（展示課件、圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種植物圖片或?qū)嵨?，根?jù)其外形、顏色等，小組討論：用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)？

2、教師示范

在適當(dāng)分析植物結(jié)構(gòu)的同時(shí)，幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。（學(xué)生可以邊看邊跟著老師做）教師還可以通過(guò)示范仙人球等結(jié)構(gòu)較特殊的植物，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多次多角度折紙成球等特殊表現(xiàn)方法。

3、制作步驟

（1）奇思妙想

同學(xué)們，除了我們大自然有的植物，我們也可以進(jìn)行奇思妙想，在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作一棵與眾不同的植物?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論，看一看你們準(zhǔn)備的材料里，都可以進(jìn)行哪些奇思妙想，即興創(chuàng)造呢？

（2）畫一畫

（3）剪一剪

（4）拼貼組合

按照一定的審美原則，合理的搭配，將一枝枝花組合到一起。

4、升華階段

鼓勵(lì)學(xué)生把鮮花送給老師。

在學(xué)校里每天關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你、教育你的是你的老師，你們愛(ài)他們嗎？讓我們把精心制作的鮮花送給老師，好嗎？（教師添加完成課題《花兒送老師》）

學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)困難和問(wèn)題及時(shí)解決和糾正。

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可以再利用的材料，再整理桌面，保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

課堂小結(jié)：

講評(píng)作業(yè)：小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。對(duì)能合理的了用廢舊材料進(jìn)行組合、創(chuàng)新的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

老師是你人生的指路燈，他給你光明，給你指明成長(zhǎng)的方向，他們值得你記住一生。

教學(xué)反思：

這課的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。于是，立刻著手資料的查詢和材料的準(zhǔn)備。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)各種鮮花的美很不以為然，特別是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的學(xué)生普遍存在浮躁，功利性強(qiáng)，感情淡漠的特點(diǎn)。所以我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)引入抒發(fā)學(xué)生感恩教師的情懷。詠師之情牽起學(xué)生們的興致，引入新課，學(xué)生在詩(shī)情畫意中得到良好的感受。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用如何合理運(yùn)用各種材料制作紙花。制作過(guò)程一直學(xué)生很難掌握的，所以我在課堂上設(shè)計(jì)的學(xué)生互助、互賞的環(huán)節(jié)，最后他們?cè)谡n堂上完成的鮮花作品當(dāng)場(chǎng)送給教師，本課獲得較大的效應(yīng)。一年級(jí)小學(xué)生能夠動(dòng)手制作出漂亮的鮮花，有的學(xué)生還能想象出許多現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)的的鮮花，有的花的外形設(shè)計(jì)的很特別，色彩也比較絢麗，也有個(gè)別學(xué)生做的花太分散，一朵花一個(gè)花盆，畫面看起來(lái)不美觀。但他們能在一個(gè)小時(shí)里做得這么好，我已經(jīng)很滿足了。

鮮花美術(shù)教案 篇6

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

1、季節(jié)特征：春季，是一年四季中最美麗的季節(jié)，因?yàn)榇杭練夂蜮擞质侨f(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，尤其是春天的花更是姹紫嫣紅在陽(yáng)光下鮮艷奪目。

2、幼兒園環(huán)境資源的利用：我們幼兒園在此時(shí)也是更為美麗，各類的鮮花品種繁多，色彩、造型格局特色。在平時(shí)的散步等活動(dòng)中孩子們對(duì)花這類美麗的事物分外的注意，喜愛(ài)。

3、幼兒的興趣：我班幼兒對(duì)自然植物、自然狀態(tài)、環(huán)境題材的活動(dòng)最感興趣。

4、幼兒的發(fā)展：

(1)、幼兒現(xiàn)有水平：在前兩次的寫生活動(dòng)中幼兒對(duì)寫生的基本方法有所了解如;能夠觀察到物體平常并不注意的細(xì)微處并嘗試表現(xiàn)物體的局部。通過(guò)第二次的寫生探索活動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)了寫生的著手有的可以從整體的外輪廓開(kāi)始，有的可以從局部逐步擴(kuò)大等。

(2)、發(fā)展分析：幼兒前兩次的寫生物都是線條、結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的物體。所以今天的事物從物體的本生提出了新的要求：較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、形狀通過(guò)線條表現(xiàn)。另外，以前的寫生都是完全的事物寫生，幼兒的創(chuàng)作空間不夠充分，今天在幼兒對(duì)寫生活動(dòng)有一定的基礎(chǔ)的條件下進(jìn)一步提出了想象的要求。一是向幼兒提供一個(gè)自由的表現(xiàn)空間，也是暗示幼兒不同的創(chuàng)作方式，更幫助部分對(duì)寫生的確存在困難的幼兒找到成功。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，學(xué)習(xí)用不同的線的變化表現(xiàn)不同的花。

2、借助實(shí)物花進(jìn)行大膽的想象、創(chuàng)造出新品種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：范例圖2份、創(chuàng)作材料：實(shí)物花、不同的寫生材料(如：油畫棒、銀筆、鉛筆、水彩筆、黑色色兩頭筆、彩色鉛筆、顏料等)、展覽會(huì)票知識(shí)準(zhǔn)備：參觀認(rèn)識(shí)各種不同的花木、栽種的有關(guān)的簡(jiǎn)單常識(shí)及器具。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，嘗試從花的某一處開(kāi)始用不同的線條表現(xiàn)。

難點(diǎn)：借助實(shí)物的形狀、色彩、特征進(jìn)行不同花朵特征、細(xì)微局部的組合、創(chuàng)造想象并嘗試表現(xiàn)新的鮮花品種。的可能性。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入：小朋友們，你們參加過(guò)展覽會(huì)嗎?：那你們參加過(guò)鮮花展覽會(huì)嗎?鮮花展覽會(huì)展示的是什么?怎么樣的花叫做鮮花?(出示：吹喇叭的動(dòng)物)：小朋友們鮮花展覽會(huì)馬上要開(kāi)始了，歡迎你們帶著自己種的鮮花來(lái)參加展覽。

(二)、啟發(fā)觀察

1、觀察范例：有個(gè)小朋友送來(lái)了他自己種的花來(lái)參加展覽會(huì)了?！拔曳N的是向日葵”你看這盆向日葵能參加展覽嗎?為什么?(有花、有莖、有葉還有葉脈種在一個(gè)盆子里有泥土提供養(yǎng)料。----引導(dǎo)幼兒畫時(shí)仔細(xì)觀察)：觀察比較：第二個(gè)小朋友也送來(lái)花了，我們看一看如果是一樣的請(qǐng)他下次再參加?！拔曳N的是向日葵”(花變大了)觀察變化：第三個(gè)小朋友來(lái)參加展覽會(huì)了?！拔曳N的是向日葵”(把顏色變了)

2、如果你種，還可以怎樣變?

(三)、幼兒創(chuàng)作:指導(dǎo)：

1、選一盆你想種的花，看看畫畫。

2、先畫你認(rèn)為最美麗的一朵花，也可以先畫離自己最近的一朵花或一片葉子。

3、看仔細(xì)，才能種出最美麗的花朵。(引導(dǎo)幼兒觀察花、葉的局部細(xì)微處)

4、那里變一變?(出示幼兒的創(chuàng)造變化，啟發(fā)其他的幼兒進(jìn)行不同角度的變化)

(四)評(píng)講交流：(幼兒講自己種好的花放到喜歡的“展臺(tái)”上)：種好的請(qǐng)去發(fā)展覽會(huì)的票子。“展覽會(huì)馬上要開(kāi)始了。”：鮮花展覽會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕了，請(qǐng)憑票子參觀。(請(qǐng)客人參觀，幼兒在自己的花邊上為參觀的客人介紹。)

鮮花美術(shù)教案 篇7

“鮮花”送老師-三年級(jí)美術(shù)教案

（作文與美術(shù)整合編寫案例）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版《美術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)教材。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科目標(biāo)：學(xué)習(xí)用彩色紙制作成各種花的花瓣，把花瓣組合成一朵朵美麗的花，提高動(dòng)手創(chuàng)新能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

作文目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫一個(gè)活動(dòng)，能把活動(dòng)的過(guò)程寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。

課堂情景

1、出示范例，引起興趣：

一張張彩紙可以變成美麗的花朵，一朵朵美麗的花朵可以表達(dá)我們對(duì)老師的熱愛(ài)。馬上就是教師節(jié)了，讓我們自己動(dòng)手制作一朵美麗的花送給老師。

觀察老師制作的花朵

2、解剖范例，了解制作過(guò)程：

第一步：準(zhǔn)備工具

觀察用什么材料做的花（彩色紙、膠水、剪刀）。

第二步：設(shè)計(jì)花瓣

鮮花由一片片花瓣組成，先設(shè)計(jì)花瓣的形狀，一個(gè)花瓣設(shè)計(jì)好，其他花瓣與第一片一樣。每個(gè)人動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你平時(shí)看的花都有怎樣的花瓣，哪種花最漂亮？把它畫出來(lái)，再重疊剪好若于片。

第三步：組合成花

了解自然界中花的造型特點(diǎn)。充分發(fā)揮想象，有創(chuàng)意的組合花瓣，再用膠水、雙面膠、彩色紙做一個(gè)花托使花可以放在桌上。

3、展示成果，交流體會(huì)

4、“鮮花”送老師

習(xí)作指導(dǎo)

美術(shù)課上有很多的制作活動(dòng)，這些活動(dòng)都可以成為我們的作文素材，通過(guò)這些活動(dòng)的寫作，我們不僅重溫了美術(shù)課的精彩趣味，體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)，而且把握了課堂的過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)的效率。那么，怎么把這些精彩的制作活動(dòng)寫下來(lái)呢？

1、寫清制作活動(dòng)的過(guò)程

做事有程序，先做什么，然后做什么，最后做什么，一二三，一步一步，有條不紊，這樣才能把事情做好。制作一樣?xùn)|西，也是有過(guò)程了，第一步完成了，才做第二步，每一步都完成好了，才能把東西制作好。小小的一朵花，看似簡(jiǎn)單，但要用紙把它制作出來(lái)，還是要費(fèi)一番心思的，尤其要把它制作得藝術(shù)些。精美些，必須下功夫。制作的步驟是什么呢？老師告訴我們先準(zhǔn)備工具，然后制作一個(gè)個(gè)花瓣，再把花瓣組合起來(lái)，制作花托，讓花立起來(lái)，一朵花就完成了。制作時(shí)，我們按老師的要求一步一步完成了，寫作時(shí)，我們要回顧一下當(dāng)時(shí)的

鮮花美術(shù)教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

春天是花的季節(jié)，花的海洋，如何讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，需要老師的積極有效的引導(dǎo)。這節(jié)課上我主要引導(dǎo)小朋友觀察花的結(jié)構(gòu)(花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(tài)(花的高低、前后、大小)，在此基礎(chǔ)上畫出美麗的鮮花并進(jìn)行有趣的裝飾。當(dāng)我選擇作畫工具時(shí)，我選擇了線描畫作為本節(jié)課的主要作畫形式，有四個(gè)因素吧，線描畫是最簡(jiǎn)單、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行有趣的裝飾。

2、能感受美，表現(xiàn)美，體會(huì)畫畫的快樂(lè)。

3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙兩張，繪制幾朵花朵，一幅畫，記號(hào)筆，每組有花數(shù)朵活動(dòng)過(guò)程：

一、 引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)，欣賞花的形態(tài)在小朋友的桌上都有一瓶花，你覺(jué)得花漂亮嗎?美在哪兒?

(1) 花是什么形狀?可以用什么花紋來(lái)畫?為什么?

(2) 花是怎樣折的?可以用什么花紋裝飾?

(3) 花梗是怎樣的?

小結(jié)：小朋友觀察得很仔細(xì)，想法真不錯(cuò)。

(4) 請(qǐng)小朋友把花粘到紙上，你們看現(xiàn)在的花多了，更美了，這些花一樣嗎?什么地方不一樣?(大小、高低、前后)二、 學(xué)習(xí)花的畫法(1) 我們來(lái)畫一副盛開(kāi)的鮮花，先畫什么，再畫什么?(老師示范)(2) 第二朵花畫在哪里?(請(qǐng)小朋友擺一擺)(3)第三朵花放在哪里?……(4) 還有什么沒(méi)有畫?應(yīng)該怎樣畫?

(5) 把花粘在你喜歡或你設(shè)計(jì)的花瓶里。

三、 交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

幫助幼兒畫在適當(dāng)?shù)奈恢茫旬嫽ǖ么笠稽c(diǎn)，鼓勵(lì)先畫好的小朋友豐富畫面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?誰(shuí)最喜歡這么美的花?

四、 結(jié)束：

告訴老師或小朋友，你想把這副畫送給誰(shuí)?為什么?

五、總結(jié)第一，線描畫使用工具簡(jiǎn)單，一支筆，一張紙，無(wú)論是在家里、課堂里，沒(méi)有太多的限制，是孩子們感覺(jué)快樂(lè)的事情。

第二，線是繪畫造型的基本元素，用不同的線組合不同的造型使孩子們感受到成功的體驗(yàn)與快樂(lè)。

第三，孩子們可以運(yùn)用線的豐富性，根據(jù)自己的想象，自由表達(dá)、自由發(fā)揮、自由探索，創(chuàng)做出別具一格的作品。

第四，變化無(wú)窮的線產(chǎn)生變化無(wú)窮的美，原始、可愛(ài)的稚拙美，跳躍、變化的韻律美，變形、夸張地裝飾美。小朋友的作品將顯示出線描畫的魅力。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

鮮花美術(shù)教案 篇9

美術(shù)活動(dòng)：

一瓶盛開(kāi)的鮮花活動(dòng)依據(jù)：春天是花的季節(jié)，花的海洋，如何讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，需要老師的積極有效的引導(dǎo)。這節(jié)課上我主要引導(dǎo)小朋友觀察花的結(jié)構(gòu)(花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(tài)(花的高低、前后、大小)，在此基礎(chǔ)上畫出美麗的鮮花并進(jìn)行有趣的裝飾。當(dāng)我選擇作畫工具時(shí)，我選擇了線描畫作為本節(jié)課的主要作畫形式，有四個(gè)因素吧，線描畫是最簡(jiǎn)單、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。第一，線描畫使用工具簡(jiǎn)單，一支筆，一張紙，無(wú)論是在家里、課堂里，沒(méi)有太多的限制，是孩子們感覺(jué)快樂(lè)的事情。第二，線是繪畫造型的基本元素，用不同的線組合不同的造型使孩子們感受到成功的體驗(yàn)與快樂(lè)。第三，孩子們可以運(yùn)用線的豐富表現(xiàn)性，根據(jù)自己的想象，自由表達(dá)、自由發(fā)揮、自由探索，創(chuàng)作出別具一格的作品。第四，變化無(wú)窮的線產(chǎn)生變化無(wú)窮的美，原始、可愛(ài)的稚拙美，跳躍、變化的韻律美，變形、夸張地裝飾美。小朋友的作品將顯示出線描畫的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行有趣的裝飾。

2、能感受美，表現(xiàn)美，體會(huì)畫畫的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：4k紙兩張，繪制幾朵花朵，一瓶花

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：小朋友聽(tīng)音樂(lè)安靜進(jìn)入活動(dòng)室。

基礎(chǔ)部分：

一、 引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)，欣賞花的形態(tài)在小朋友的桌上都有一瓶花，你覺(jué)得花漂亮嗎?美在哪兒?

(1) 花蕊是什么形狀?可以用什么花紋來(lái)畫?為什么?

(2) 花瓣是什么形狀?可以用什么花紋裝飾?

(3) 花梗是怎樣的?

小結(jié)：小朋友觀察得很仔細(xì)，想法真不錯(cuò)。

(4) 請(qǐng)小組長(zhǎng)把花插到大花瓶里，你們看現(xiàn)在的花多了，更美了，這些花一樣嗎?什么地方不一樣?(大小、高低、前后)

二、 學(xué)習(xí)花的畫法

(1) 我們來(lái)畫一瓶盛開(kāi)的鮮花，先畫什么，再畫什么?(老師示范)

(2) 第二朵花畫在哪里?(請(qǐng)小朋友擺一擺)

(3) 第三朵花放在哪里?……

(4) 還有什么沒(méi)有畫?應(yīng)該怎樣畫?

(5) 把花插在你喜歡或你設(shè)計(jì)的花瓶里。

三、 交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

幫助幼兒畫在適當(dāng)?shù)奈恢?，把畫花得大一點(diǎn)，鼓勵(lì)先畫好的小朋友豐富畫面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?誰(shuí)最喜歡這么美的花?

結(jié)束部分：

告訴老師或小朋友，你想把這瓶花送給誰(shuí)?為什么?

活動(dòng)反思：

在觀察、討論的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)花的結(jié)構(gòu)以及不同花的形態(tài)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，在繪畫中樂(lè)意用不同的線條及形狀來(lái)表現(xiàn)各種自己喜歡的畫，在花瓣、花芯、花梗、葉子的形象方面更為飽滿。

但是，這次活動(dòng)中，我讓幼兒畫插在花瓶中的畫對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度太大了，他們很難把握花和花瓶的位置關(guān)系，所以很多幼兒都在花瓶上面畫花，而左右都不畫，所以花瓶里的花畫不多，但是他們又有表現(xiàn)的欲望，于是就用畫幾個(gè)花瓶的方法來(lái)解決。如果讓他們畫小花園的話效果可能會(huì)更好。

鮮花美術(shù)教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

春天是花的季節(jié)，花的海洋，如何讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，需要老師的積極有效的引導(dǎo)。這節(jié)課上我主要引導(dǎo)小朋友觀察花的結(jié)構(gòu)(花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(tài)(花的高低、前后、大小)，在此基礎(chǔ)上畫出美麗的鮮花并進(jìn)行有趣的裝飾。當(dāng)我選擇作畫工具時(shí)，我選擇了線描畫作為本節(jié)課的主要作畫形式，有四個(gè)因素吧，線描畫是最簡(jiǎn)單、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行有趣的裝飾。

2、能感受美，表現(xiàn)美，體會(huì)畫畫的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙兩張，繪制幾朵花朵，一幅畫，記號(hào)筆，每組有花數(shù)朵

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)，欣賞花的形態(tài)在小朋友的桌上都有一瓶花，你覺(jué)得花漂亮嗎?美在哪兒?

(1)花是什么形狀?可以用什么花紋來(lái)畫?為什么?

(2)花是怎樣折的?可以用什么花紋裝飾?

(3)花梗是怎樣的?

小結(jié)：小朋友觀察得很仔細(xì)，想法真不錯(cuò)。

(4)請(qǐng)小朋友把花粘到紙上，你們看現(xiàn)在的花多了，更美了，這些花一樣嗎?什么地方不一樣?(大小、高低、前后)

二、學(xué)習(xí)花的畫法

(1)我們來(lái)畫一副盛開(kāi)的鮮花，先畫什么，再畫什么?(老師示范)

(2)第二朵花畫在哪里?(請(qǐng)小朋友擺一擺)

(3)第三朵花放在哪里?……

(4)還有什么沒(méi)有畫?應(yīng)該怎樣畫?

(5)把花粘在你喜歡或你設(shè)計(jì)的花瓶里。

三、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

幫助幼兒畫在適當(dāng)?shù)奈恢?，把畫花得大一點(diǎn)，鼓勵(lì)先畫好的小朋友豐富畫面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?誰(shuí)最喜歡這么美的花?

四、結(jié)束：

告訴老師或小朋友，你想把這副畫送給誰(shuí)?為什么?

五、總結(jié)

第一，線描畫使用工具簡(jiǎn)單，一支筆，一張紙，無(wú)論是在家里、課堂里，沒(méi)有太多的限制，是孩子們感覺(jué)快樂(lè)的事情。

第二，線是繪畫造型的基本元素，用不同的線組合不同的造型使孩子們感受到成功的體驗(yàn)與快樂(lè)。

第三，孩子們可以運(yùn)用線的豐富性，根據(jù)自己的想象，自由表達(dá)、自由發(fā)揮、自由探索，創(chuàng)做出別具一格的作品。

第四，變化無(wú)窮的線產(chǎn)生變化無(wú)窮的美，原始、可愛(ài)的稚拙美，跳躍、變化的韻律美，變形、夸張地裝飾美。小朋友的作品將顯示出線描畫的魅力。

一.說(shuō)教材

1、教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是中班美工活動(dòng)《花園里的鮮花》，它是主題活動(dòng)中的一個(gè)美工活動(dòng)?；顒?dòng)中以巧妙運(yùn)用折紙?zhí)攸c(diǎn)，利用組合的方法畫出鮮花，并使幼兒認(rèn)識(shí)到折紙的樂(lè)趣，運(yùn)用不同的方法和顏色作畫。

2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我從認(rèn)知、能力、情感等方面確定本次活動(dòng)的目標(biāo)。

3、活動(dòng)重、難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用折紙組合的方法畫出鮮花的基本形狀。

活動(dòng)的難點(diǎn)是嘗試用鮮艷的色彩裝飾折紙鮮花。

二、說(shuō)教法、學(xué)法新《綱要》指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成'合作探究式'的師幼互動(dòng)。"本次活動(dòng)我采用的教法有激趣游戲法、講解示范法、積極評(píng)價(jià)法。

學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感，因此我采用的學(xué)法是：觀察法、合作探究法、嘗試練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程如果說(shuō)鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，那么合理地安排教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。本次活動(dòng)的流程是：激發(fā)興趣→共同探究→自由創(chuàng)作→交流評(píng)價(jià)→活動(dòng)延伸。

（一）激趣導(dǎo)入興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，活動(dòng)一開(kāi)始采用變魔術(shù)的游戲法引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分體現(xiàn)幼兒游戲所具有的教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。

（二）師幼共同探究鮮花的特點(diǎn)

1、引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)，欣賞花的形態(tài)

2、學(xué)習(xí)花的畫法

3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

4、結(jié)束：

告訴老師或小朋友，你想把這瓶花送給誰(shuí)?為什么?

5、說(shuō)總結(jié)引導(dǎo)：

在觀察、討論的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)花的結(jié)構(gòu)以及不同花的形態(tài)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，在繪畫中樂(lè)意用不同的線條及形狀來(lái)表現(xiàn)各種自己喜歡的畫，在花瓣、花芯、花梗、葉子的形象方面更為飽滿。

但是，這次活動(dòng)中，我讓幼兒畫插在花瓶中的畫對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度太大了，他們很難把握花和花瓶的位置關(guān)系，所以幼兒都在紙上面畫花，而左右都不畫，所以紙上的花畫的不多，但是他們又有表現(xiàn)的欲望，于是就用畫幾個(gè)花瓶的方法來(lái)解決。如果讓他們畫小花園的話效果可能會(huì)更好。

鮮花美術(shù)教案 篇11

引言：

美術(shù)鮮花粘貼畫教案是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。本文將對(duì)美術(shù)鮮花粘貼畫教案進(jìn)行詳細(xì)具體且生動(dòng)的反思。

一、教案背景

本次美術(shù)鮮花粘貼畫教案是為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的。通過(guò)粘貼各種形狀的花朵，讓學(xué)生在拼貼創(chuàng)意的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)自然美的觀察和欣賞能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩和形狀的認(rèn)知和理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力，提高其觀察和記憶能力。

2. 開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心和動(dòng)手能力。

4. 提高學(xué)生對(duì)不同顏色的辨認(rèn)和使用能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 準(zhǔn)備多種形狀和顏色的花朵素材貼紙。

2. 準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水等材料。

3. 設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的模板，引導(dǎo)學(xué)生完成作品。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的花朵，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的思考。

2. 演示環(huán)節(jié)：在黑板上展示一幅鮮花粘貼畫的示范作品，介紹如何運(yùn)用不同形狀和顏色的花朵素材創(chuàng)作作品。

3. 實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生使用剪刀，根據(jù)模板上的圖案，剪下所需形狀的彩色紙，并將花朵素材粘貼在紙上，完成作品。

4. 分享環(huán)節(jié)：學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)自己的作品，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)彩色、形狀和素材的選擇理由。

5. 總結(jié)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，總結(jié)他們學(xué)到的知識(shí)和技能。

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生不僅理解了鮮花粘貼畫的基本概念和技巧，更重要的是培養(yǎng)了他們的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了使用不同形狀和顏色的花朵素材創(chuàng)作作品，并能夠理解和解釋他們的創(chuàng)作理念。在交流分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了自己獨(dú)特的思維和表達(dá)方式，通過(guò)互動(dòng)評(píng)價(jià)提升了彼此的欣賞能力。

六、教學(xué)反思

1. 教案設(shè)計(jì)合理。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然花朵、實(shí)踐剪貼和分享作品等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2. 教具準(zhǔn)備充分。教師提前準(zhǔn)備了不同形狀和顏色的花朵素材，并設(shè)計(jì)了模板，使學(xué)生在剪貼過(guò)程中更加自由和省時(shí)。

3. 需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。教案雖然包含了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間的限制，每位學(xué)生的實(shí)際剪貼和創(chuàng)作時(shí)間不足。后續(xù)教學(xué)中可以增加多次實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多時(shí)間去發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。

4. 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，可以增加評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)意程度、粘貼技巧和表達(dá)能力等方面，以便更準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)估。

結(jié)論：

通過(guò)反思本次美術(shù)鮮花粘貼畫教案的實(shí)施過(guò)程，我認(rèn)為教案設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備是成功的，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，也應(yīng)該不斷地完善和改進(jìn)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，以及學(xué)生的主動(dòng)參與和合作也是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的因素。美術(shù)鮮花粘貼畫教案的反思，將為今后的教學(xué)活動(dòng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

采鮮花教案優(yōu)選九篇

對(duì)于“采鮮花教案”這個(gè)話題幼兒教師教育網(wǎng)編輯覺(jué)得非常值得深入研究。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。教案是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)踐。期待我們的建議能夠幫助您更好地解決問(wèn)題和提高效率！

采鮮花教案 篇1

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是想象畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是想象畫教學(xué)成功的關(guān)鍵。

①教師示范激趣;

②賞析激趣;

③多媒體技術(shù)激趣;

④童話故事激趣;

⑤音樂(lè)激趣;

⑥古詩(shī)詞激趣;

⑦創(chuàng)設(shè)情景激趣;

⑧游戲激趣;

⑨評(píng)價(jià)激趣。

三、合理把握、靈活運(yùn)用想象畫教學(xué)方法。①變畫法;②添加法;③擴(kuò)縮法;④變形法;⑤改造法;⑥逆向法;⑦合除法。通過(guò)結(jié)合教學(xué)案例深入地探索想象畫教學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生想象畫創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神，發(fā)展學(xué)生形象思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 想象畫 課堂 教學(xué) 探索

想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改選形成新形象的心理過(guò)程。它是一種特殊的思維形式。想象與思維有著密切的聯(lián)系，都屬于高級(jí)的認(rèn)知過(guò)程，它們都產(chǎn)生于問(wèn)題的情景，由個(gè)體的需要所推動(dòng)，并能預(yù)見(jiàn)未來(lái)。想象畫是指在平時(shí)生活積累和形象積累的基礎(chǔ)上，畫出沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)而又合乎規(guī)律的新形象。想象畫即能反映兒童的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，也能反映兒童的天性、內(nèi)心情感和個(gè)性。學(xué)生通過(guò)想象活動(dòng)，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象、新的構(gòu)思和新穎題材。他們常常將一些成人看上去毫無(wú)關(guān)系的的事物粘和在一起，組成奇特的形象、場(chǎng)面和情節(jié)，不去考慮時(shí)空關(guān)系的合理性，往往畫出奇妙、怪誕的作品，具有構(gòu)思大膽奇異、形象生動(dòng)有趣、構(gòu)圖活潑等特點(diǎn)。

想象畫教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神，發(fā)展學(xué)生形象思維為重點(diǎn)的繪畫課。兒童想象畫不受現(xiàn)實(shí)生活的約束，可以是對(duì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想，也可以是虛構(gòu)的，寫意性、裝飾性、夸張變形和擬人化等手法都可以運(yùn)用。兒童天真稚拙，富于幻想的心理特征與想象畫教學(xué)恰好吻合。經(jīng)常進(jìn)行想象畫的訓(xùn)練，會(huì)使兒童的思維能力，尤其是發(fā)散思維得到廣泛的培養(yǎng)和發(fā)展。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在想象畫教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把握正確的方法，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作，孩子們的內(nèi)在潛力才會(huì)得到充分的發(fā)揮。結(jié)合近幾年的想象畫教學(xué)實(shí)踐，我主要做了以下三方面有益的探索：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是想象畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

2 生活是想象畫創(chuàng)作的重要源泉。想象畫創(chuàng)作不完全等于奇思妙想、海闊天空，只有遵循一定的藝術(shù)規(guī)律和法則，依靠平時(shí)生活積累和形象積累，才能創(chuàng)作出富有美感的新形象?？茖W(xué)的觀察習(xí)慣，是學(xué)生獲取知識(shí)和感受的重要途徑。不會(huì)觀察，便無(wú)從表現(xiàn)。小學(xué)生的心理生理?xiàng)l件決定了他們觀察目的的不明確性和隨意性，容易拘于細(xì)節(jié)，缺乏分析和比較，整體觀察能力差。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活的習(xí)慣。

首先，記憶畫是培養(yǎng)學(xué)生整體觀察力的有效途徑。我在教學(xué)第一冊(cè)《美妙的小世界》之前，把學(xué)生帶到學(xué)校的生物園，按我事先了解的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)地觀察，觀察時(shí)不斷地提醒學(xué)生注意分辨各種花草樹(shù)木的特點(diǎn)。如太陽(yáng)花葉莖的形態(tài)、花瓣的顏色;螞蟻的家在哪里，它們搬運(yùn)食物時(shí)是怎樣走路的等等，并讓學(xué)生用放大鏡觀察，他們會(huì)有更多驚奇的發(fā)現(xiàn)。然后把學(xué)生帶回課堂，讓大家一起交流所見(jiàn)、所聞、所感、所想、所觸。這樣可以很好地提高他們整體的觀察能力和記憶能力。

其次，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確觀察順序和觀察方法。很多學(xué)生僅憑主觀印象和平時(shí)一貫的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來(lái)作畫，他們畫的人物，往往沒(méi)有脖子，四肢僵硬，缺少動(dòng)態(tài)感，或只注意細(xì)節(jié)而忽視整體。因此，寫生畫教學(xué)是解決這一問(wèn)題的有效途徑。在明確觀察任務(wù)之后，要抓住事物的主要特征，包括物象的基本形狀和主要結(jié)構(gòu)，寫生時(shí)要不斷地提醒學(xué)生用心觀察、仔細(xì)比較，把握物象的真實(shí)感受。我的主要做法如下：

1、強(qiáng)調(diào)整體——局部——整體的觀察方法。即：先觀察整體、再深入局部仔細(xì)觀察，然后回到整體關(guān)系上的觀察。如畫房屋，先從整體上運(yùn)用基本形概括幾個(gè)大的塊面，屋頂一般概括為三角形或梯形或半圓形等，墻面概括為四邊形，然后顧及整體，安裝樓閣門窗，逐步深入細(xì)節(jié)，最后又從整體上觀察，修改調(diào)整完成。又如畫小鳥(niǎo)，用一個(gè)大一點(diǎn)的橢圓畫身子，一個(gè)小圓畫腦袋，一個(gè)三角形概括尾巴，再深入眼、嘴、腳、翅膀、羽毛等細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)而言之，運(yùn)用這種觀察方法能夠把看似復(fù)雜的物體簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生從整體上把握對(duì)象，并且能夠真實(shí)地反映對(duì)象。

2、重視審美觀察。培養(yǎng)學(xué)生美的感受能力，體驗(yàn)各種形式美法則，如教學(xué)第四冊(cè)《美麗的大花園》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園花壇里儀態(tài)萬(wàn)千的各色鮮花，讓他們親身感受紅花綠葉襯托之美，色彩繽紛之美，寧?kù)o淡雅之美，裊娜多姿之美，大小、高低、前后參差之美等。

3、訓(xùn)練比較觀察。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)寫生，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)物間

3 的大小比例、前后空間層次的比較，實(shí)物本身各部分比例及基本形的比較，明暗色彩的比較，掌握其變化規(guī)律。再把這些變化規(guī)律靈活運(yùn)用于想象畫創(chuàng)作之中去。學(xué)生的觀察能力和知識(shí)的運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的提高與升華。

總之，在教學(xué)中通過(guò)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)搜集和積累創(chuàng)作素材，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，為他們的想象畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是想象畫教學(xué)成功的關(guān)鍵。

小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，需要有一種內(nèi)部動(dòng)力來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，這種內(nèi)部動(dòng)力就是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、探索未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！痹诮虒W(xué)中，我們可以采用多種形式激發(fā)學(xué)生想象畫創(chuàng)作的興趣，讓他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。我所采用的主要激趣方法有：

1、教師示范激趣

美術(shù)課的最大特點(diǎn)是直觀性，而示范可以說(shuō)是最直接的體現(xiàn)。以往很多學(xué)生聽(tīng)老師講課時(shí)覺(jué)得津津有味，師生交流時(shí)津津樂(lè)道，興趣盎然，而面對(duì)作業(yè)時(shí)卻一臉茫然，無(wú)從下手。在示范的狀況下，學(xué)生是親臨其境的，是直接的感官反射，是直接的心理反應(yīng)，引起心理上的共鳴，就會(huì)產(chǎn)生一種欲望，就會(huì)去嘗試表現(xiàn)。老師示范時(shí)的情緒、狀態(tài)、動(dòng)作反映到技術(shù)上的線條、色彩、色調(diào)、構(gòu)圖、畫面調(diào)整處理等等都會(huì)刺激學(xué)生的眼球，作用于心理，化為直接的情感，并把這種情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為持久的興趣。通過(guò)示范，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)技能的認(rèn)識(shí)變得簡(jiǎn)單而容易接受。教師示范能起到“拋磚引玉”的作用，學(xué)生的想象畫創(chuàng)作思路更容易拓展，并由此帶來(lái)更多的愉悅感受。

2、賞析激趣

構(gòu)思新穎、構(gòu)圖完美、表現(xiàn)生動(dòng)的想象畫作品，可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的創(chuàng)作的欲望，可以形成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。通過(guò)作品欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力，加深對(duì)畫面藝術(shù)境界的感受，提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教師可以充分利用教材資源與網(wǎng)上資源，選擇或制作優(yōu)秀課件，盡可能地多收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的想象畫作品，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過(guò)作品欣賞讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣。

3、多媒體技術(shù)激趣

4 多媒體教學(xué)采用圖形、圖象、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，因此調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。如教第五冊(cè)《魚兒魚兒告訴我》一課，我首先播放一段海底世界的錄象，學(xué)生可以充分感受到魚兒優(yōu)美的外形和奇特的功能。再展示老師結(jié)合魚兒的形態(tài)特征設(shè)計(jì)的各種新穎獨(dú)特的作品，如魚形枕頭、花瓶、澡盆、房屋等，根據(jù)魚兒的功能特點(diǎn)設(shè)計(jì)的潛水器、吸塵器、茶壺、飛行器等，學(xué)生只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊畫面上游來(lái)游去的小魚兒，老師的設(shè)計(jì)意圖與科學(xué)原理就會(huì)彈出畫面。教師不用多費(fèi)口舌，學(xué)生的創(chuàng)作欲望早已噴涌而出。

4、童話故事激趣

小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來(lái)觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，運(yùn)用童話故事引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入想象世界，正順應(yīng)他們心理發(fā)展規(guī)律。如第五冊(cè)《肚子里的故事》，在課前我就給學(xué)生編了一個(gè)《夢(mèng)游金魚肚》的童話：老師和女兒在無(wú)邊無(wú)際的大海里劃船，這時(shí)海面上刮起了大風(fēng)，我們迷路了，老師的小女兒非常害怕。突然，海面上游來(lái)一只好大好漂亮的金魚，它盛情地邀請(qǐng)我們到它肚子里面去做客。我們來(lái)到金魚的肚子里，被眼前的景象驚呆了，這里匯聚了海底世界所有的有趣生物和奇妙景觀……我們騎在大鯊魚的背上，正在奇異的海底宮殿盡情地游玩，我突然覺(jué)得眼前一亮，醒來(lái)了，原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)。童話故事既可以激起學(xué)生的興趣，也可以拓展學(xué)生的想象。

5、音樂(lè)激趣

對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)是小學(xué)生的天性，學(xué)生在欣賞或演唱音樂(lè)作品時(shí)，頭腦中會(huì)創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)第八冊(cè)《高山、大海、河流》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞古箏曲《高山流水》，學(xué)生根據(jù)旋律的走向，說(shuō)說(shuō)自己感悟到流水時(shí)的各種情境。第四冊(cè)《百變卡通玩具》，學(xué)生作業(yè)時(shí)，播放一些卡通電視劇的主題曲，卡通故事中一個(gè)個(gè)鮮活的形象馬上就從學(xué)生的頭腦中跳躍出來(lái)。

6、古詩(shī)詞激趣

中國(guó)古代詩(shī)詞浩如煙海，風(fēng)格各異，積淀了中國(guó)幾千年來(lái)文人墨客的審美情趣，洋溢著濃厚的生活氣息，具有深沉的藝術(shù)境界，給后世人以強(qiáng)烈的感染。如第八冊(cè)《小橋、流水、森林》，老師充滿感情地朗誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙〃秋》、杜牧的《山行》或賀知章《詠柳》，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然景物的喜愛(ài)，拓寬學(xué)生的想象內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感。

7、創(chuàng)設(shè)情景激趣

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)有趣的、有針對(duì)性的、富有實(shí)效的情境氛圍，使學(xué)生置身于快樂(lè)的學(xué)習(xí)中。如教學(xué)第九冊(cè)《奇思妙想》，課前我給學(xué)生展示一幅自己沒(méi)有畫完的人物畫：頭發(fā)是一片片的樹(shù)葉，辮子是一根根的柳條，頭上開(kāi)滿鮮花，她的面部和身軀是有意留下的空白，“美麗的春姑娘到底是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師!”學(xué)生的思維馬上就活躍起來(lái)了。又如教學(xué)第九冊(cè)《多面人》時(shí)，我把用數(shù)碼相機(jī)從不同的角度拍攝的自己的頭像，用電腦技術(shù)分割成許多塊面，隨意擺放，課堂上讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)隨意拼接，學(xué)生們便會(huì)看到一個(gè)個(gè)滑稽、怪異的“多面老師”。

8、游戲激趣

小學(xué)階段的兒童正處在思維發(fā)展的重要階段，具體思維和直覺(jué)思維居多，而且活潑好動(dòng)，尤其低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)最為突出。因此，在教學(xué)過(guò)程中，穿插一些動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)第四冊(cè)《有趣的字母娃娃》一課時(shí)，我編了一段字母操，讓學(xué)生跟著我的口令動(dòng)起來(lái)：“雙手合攏抻拇指，字母大A我來(lái)變;雙腳立正手揚(yáng)起，我是Y字好威風(fēng);彎下腰來(lái)手觸地，你們看我是個(gè)n;你我彎腰手觸地，并在一起就是m……”學(xué)生們的整個(gè)身心都沉浸在愉快的課堂氛圍里、融進(jìn)了字母娃娃的創(chuàng)造之中。

9、評(píng)價(jià)激趣

人的潛意識(shí)里，總是期望得到別人的贊許與肯定，小孩子表現(xiàn)尤其突出。學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)教師應(yīng)持重視的態(tài)度。小孩子的作品在成人的眼里不可能盡善盡美，教師評(píng)價(jià)時(shí)一定要挖掘其“閃光點(diǎn)”，肯定其成功之處，再溫和地指點(diǎn)“微弱”的不足。別忘了提醒學(xué)生：如果克服了這些“細(xì)小”的不足，你就創(chuàng)造了一幅絕好的作品。為了肯定學(xué)生的成績(jī)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，我校充分利用校園的走廊、宣傳窗、展牌和畫室櫥窗，展示他們的作品，把特別優(yōu)秀的作品寄出去參賽拿獎(jiǎng)，參加畫展，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

通過(guò)采用多種形式的激趣方法，培養(yǎng)學(xué)生想象畫創(chuàng)作的熱情，他們便會(huì)積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、合理把握、靈活運(yùn)用想象畫教學(xué)方法。

6 想象畫教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)造能力。教師要深入鉆研教材的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。我在教學(xué)中常用的方法有：

1、變畫法。改動(dòng)原作，使它成為新的作品。在想象畫學(xué)習(xí)的初始階段,讓學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的兒童想象畫作品，向別人學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法、表現(xiàn)內(nèi)容、運(yùn)用手段。最初挑選內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、學(xué)生易于表現(xiàn)的作品，讓學(xué)生進(jìn)行小的改動(dòng)。例如第一冊(cè)《月亮的故事》，給學(xué)生們欣賞大量的關(guān)于月亮的科普?qǐng)D片，讓他們了解月亮的地貌特征，周圍的環(huán)境，反射太陽(yáng)光的知識(shí)，陰晴圓缺的形成，“嫦娥飛天”等知識(shí)，在他們腦子中積累大量的創(chuàng)作素材，再開(kāi)始改動(dòng)課本上的原畫就會(huì)游刃有余，運(yùn)用自如。學(xué)生可以把原畫事物的位置大小改變，可以刪減部分內(nèi)容，加入自己喜愛(ài)的天文景物，變換表現(xiàn)方法、更改畫面顏色等。變畫練習(xí)是開(kāi)拓學(xué)生思維關(guān)鍵的一步，要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能原地踏步，要使學(xué)生的思維從原來(lái)的框架中得到開(kāi)拓和伸延。再開(kāi)始訓(xùn)練將一個(gè)物體轉(zhuǎn)換為另一個(gè)物體，即借形想象。如第三冊(cè)《漂亮的鐘》，課前展示各種花卉、動(dòng)物、卡通、建筑等圖片，再欣賞教材中各式各樣的小鬧鐘，讓學(xué)結(jié)合圖片事物與小鬧鐘的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，巧妙地設(shè)計(jì)精美的小鬧鐘。如《長(zhǎng)頸鹿的悄悄話》，根據(jù)長(zhǎng)頸鹿細(xì)長(zhǎng)脖子的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，模仿長(zhǎng)頸鹿的本領(lǐng)進(jìn)行想象創(chuàng)作，學(xué)生受到教材內(nèi)容的啟發(fā)后，設(shè)計(jì)成各式各樣的“長(zhǎng)頸鹿”：探天望遠(yuǎn)鏡，高樓滅火器，游樂(lè)甩擺機(jī)，大廈清潔工……同樣的道理，對(duì)一些童話、歌謠進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將一個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)換為另一個(gè)情節(jié)，將沒(méi)有情節(jié)的轉(zhuǎn)換為有情節(jié)的。如“烏鴉喝水”的故事，教師作一定的造型指導(dǎo)，由學(xué)生自己改變?cè)适碌那楣?jié)與畫面環(huán)境：一條干涸的小河邊，烏鴉棲息在枯樹(shù)上，天地一遍昏黃，看不到一點(diǎn)綠色，烏鴉再也找不到水喝了……由此喚醒人們要珍愛(ài)人類的好朋友，憐惜脆弱的小生命，保護(hù)我們?nèi)找鎼夯纳鷳B(tài)環(huán)境。還可以改變?cè)适碌闹魅斯?，?lián)想到與之相近的故事內(nèi)容，如“猴子撈月”，井水已被污染，散發(fā)著臭氣，猴子們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著水中的月亮，誰(shuí)敢下水撈月呢?我們從此再也看不到猴子撈月的有趣的畫面了。

2、添加法。在原來(lái)的事物上添畫其他東西，使它成為新事物。在教學(xué)第二冊(cè)《神氣的大海怪》時(shí)，首先提問(wèn)導(dǎo)入：有誰(shuí)知道中國(guó)龍是什么樣子的嗎?學(xué)生議論后教師小結(jié)：中國(guó)人把牛鼻馬面、鹿角蛇身、鷹爪魚鱗、鯉魚須等十二種動(dòng)物的特征通過(guò)組合加工發(fā)明了吉祥的“中國(guó)龍”，充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇于創(chuàng)新的精神。由此啟發(fā)學(xué)生通過(guò)添加組合等手段，求異思變。如把螃蟹的背夸大變形，上面畫上幾只大眼睛，另外兩只眼睛探出身體，虎視眈眈，再在背面和側(cè)面加上兩三個(gè)鋒牙利齒的大嘴，揮舞著銳利無(wú)比的雙鉗，在它的四周畫上章魚的觸角、海星的手臂、水

7 母的胡須、鷹爪牛角、魚鰭蝦尾……涂上漂亮的顏色，一只妙趣橫生、威風(fēng)凜凜的大海怪就這樣誕生了。

3、擴(kuò)縮法。把原來(lái)的事物放大或縮小，使它成為新的事物。如教學(xué)第五冊(cè)《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》，我首先播放小學(xué)生特別喜愛(ài)的《奧特曼》片段，要求學(xué)生在欣賞時(shí)留心觀察,在奧特曼偉岸的身軀下,周圍的樹(shù)木、群山和高樓大廈，顯得如此渺小。再給學(xué)生展示我平時(shí)收集的小人國(guó)的故事圖片。讓學(xué)生感受擴(kuò)縮法的妙用，從中受到了極大的啟發(fā)，很快就創(chuàng)作出了一幅幅構(gòu)思新穎的作品，《我比樹(shù)高》、《螞蟻大戰(zhàn)》、《昆蟲樂(lè)園》、《花間仙子》、《我家住在大樹(shù)上》、《花瓣上的體育賽》等等，堪稱絕妙。

4、變形法。改變常見(jiàn)事物的形狀、顏色、次序，創(chuàng)造出新東西。如第二冊(cè)《動(dòng)物的花衣服》，我運(yùn)用幻燈片向?qū)W生展示各種動(dòng)物的花衣服，讓他們感受用點(diǎn)線面和色彩構(gòu)成的美的藝術(shù)，初步了解用點(diǎn)、線條、塊面和色彩裝飾表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，啟發(fā)他們把自己認(rèn)為最美的花紋和色彩安排到任何一個(gè)動(dòng)物身上。動(dòng)物們千百萬(wàn)年以來(lái)從未改變的古老服裝，被學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)的漂亮花衣所替代。第四冊(cè)《自行車和摩托車》，我先畫一個(gè)自行車和摩托車的基本形，啟發(fā)學(xué)生畫出變形的自行車和摩托車，如把前輪縮小后輪夸大、配備花瓣形的駕駛室、安裝多功能的發(fā)動(dòng)機(jī)、長(zhǎng)上翅膀會(huì)飛翔等等。然后完成畫面創(chuàng)作。《太空旅游車》、《多頭摩托戰(zhàn)》、《急速奇車賽》、《飛躍廣州城》、《潛水摩托》等優(yōu)秀想象畫作品就這樣產(chǎn)生了。

5、改造法。將傳統(tǒng)事物加以改變，或者變形，或者加以比擬。世界上許多美好的事物是通過(guò)的改造實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。讓學(xué)生從多角度多層次思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力?？梢园褕A的事物畫成方的，高的畫成矮的，藍(lán)的畫成紅的，黑白色的畫成彩色的等等。如第五冊(cè)《奇妙的建筑》，就可以把傳統(tǒng)的建筑的造型加以改造，動(dòng)物造型、植物造型等，也可以把傳統(tǒng)建筑所處環(huán)境加以改變，火星基地、海底科技園等，這些構(gòu)思都可以突顯“奇妙”，完全超脫了傳統(tǒng)的建筑模式，學(xué)生們正在通過(guò)自己的勞動(dòng)改造世界。

6、逆向法。就是逆向思維在想象畫創(chuàng)作中的運(yùn)用。逆向思維是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。如第六冊(cè)《我們的地下世界》，把地面上不足為奇的縱橫交錯(cuò)的道路及路邊建筑等景物轉(zhuǎn)入地下，換一個(gè)視角看世界，展現(xiàn)在我們面前的是別有洞天的全新視野。

7、合除法。把兩種不相關(guān)的事物合起來(lái)，除去一些東西，再加上新東西，創(chuàng)造出新事物。如教學(xué)第六冊(cè)《汽車博覽會(huì)》，可以引導(dǎo)學(xué)生把水果的一些特征和汽車的大部

8 件合二為一，便造就了一輛新穎的水果汽車。如畫一棵神奇的樹(shù)，可根據(jù)轉(zhuǎn)基因的科學(xué)原理，把各種漂亮瓜果蔬菜全部長(zhǎng)在一棵樹(shù)上，色彩豐富，畫面美觀，還能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)奧秘的濃厚興趣。

總而言之，上面的幾種方法是相輔相存的，通過(guò)深入淺出的想象畫教學(xué)方法的運(yùn)用，靈活、合理地把握教材，相信我們的學(xué)生們一定會(huì)創(chuàng)造出更多的神奇，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象畫創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

總之，想象畫教學(xué)的成功與否，主要看我們對(duì)學(xué)生觀察力、想象力和興趣的培養(yǎng)如何。作為一名從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)美術(shù)教師，就要想方設(shè)法讓自己的學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，去探索，去創(chuàng)新，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的真情實(shí)感，從而促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展。幫助我們的學(xué)生插上一對(duì)羽翼漸豐的想象的翅膀，讓他們飛得更高，更遠(yuǎn)。

采鮮花教案 篇2

1． 知識(shí)與技能：

運(yùn)用造型元素，描繪出線條流暢、平涂均勻的想象中的鮮花世界。

2． 過(guò)程與方法：

① 在欣賞中激發(fā)聯(lián)想；

② 在比較中感受小畫家的創(chuàng)造性想象。

3． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受鮮花的形態(tài)美、色彩美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活美的追求。在愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的過(guò)程中提高環(huán)保意識(shí)。

一． 引入新課：

1． 猜一猜。

2． 說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)哪些花？

3． 出示課題：《8．想象的鮮花》

二． 欣賞與想象：

1． 講故事。

2． 欣賞花的圖片。（演示課件）

① 說(shuō)一說(shuō)：花的形態(tài)，色彩是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)？

② 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。（編一個(gè)簡(jiǎn)短的花的小故事）

3． 對(duì)比欣賞書本的想象繪畫與制作圖例，（形態(tài)、色彩、想象內(nèi)容）講解不同的表現(xiàn)方法。

4． 欣賞課件的.想象繪畫，引發(fā)想象。

三． 造型與表現(xiàn)：

1． 根據(jù)一幅你認(rèn)為最美的花或花的特點(diǎn)、形態(tài)展開(kāi)聯(lián)想，畫一幅想象中的鮮花世界。

2． 學(xué)生繪畫表現(xiàn)。（播放音樂(lè)和圖片）

四． 評(píng)一評(píng)：

1． 你學(xué)會(huì)了什么？你最喜歡什么？

2． 誰(shuí)的想象力最豐富？誰(shuí)畫的花故事最精彩？

3． 進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然的教育。

采鮮花教案 篇3

教材分析

《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過(guò)程：一位司機(jī)在退休的那一天在一條難走的.道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)是相互的。

2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每一人。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

老師給大家?guī)?lái)一份禮物，想看看嗎？

（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）

生：鮮花！

師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？

生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……

師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。

（板書課題：一路鮮花）齊讀課題

師：看了這個(gè)課題你有什么想說(shuō)的嗎？

二、初讀課文，整體感知

范讀（播放課件）

（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話）

用自己喜歡的方式讀課文

要求：1.讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典或者問(wèn)老師、同學(xué)。

2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答。

3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

4.檢查生字認(rèn)讀情況。開(kāi)火車讀生字，讀詞。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.仔細(xì)讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？

2.誰(shuí)想把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？還可以說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或有什么疑問(wèn)。

生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導(dǎo)理解，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”。

說(shuō)說(shuō)之間是什么意思？還可以說(shuō)什么和什么之間？你走過(guò)不怎么好走的路嗎？什么樣的，有什么感覺(jué)？“往返”是什么意思？你每天往返在哪兒?。?/p>

（2）阿光爺爺每天都走在這條路上，他一定知道走這條路的滋味，今天他要退休了，他會(huì)做什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？

什么叫退休?。坎还ぷ髁嗽僖膊挥霉ぷ髁四撬麘?yīng)該回家啊。他帶著這些工具開(kāi)車去做什么啊？

（3）讀第三自然段。他為什么要種花？

（4）讀第4自然段，想想他為什么開(kāi)心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？

（5）阿光爺爺種完了花，退休在家，一天他想我種的花不知道怎么樣了，我得去看看，于是，怎么樣了？誰(shuí)讀第5自然段？

（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？

采鮮花教案 篇4

一、說(shuō)教材

《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊的事物和美好的大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！备鶕?jù)課標(biāo)的這些要求和教材的特點(diǎn)，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“滿”和“晚”，并能正確美觀地書寫。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;通過(guò)讀書展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的樂(lè)趣。

3、情感目標(biāo)：引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦詩(shī)歌;難點(diǎn)是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的熱愛(ài)。

二、說(shuō)教法

1、情景教學(xué)法

詩(shī)歌所寫的“滿地鮮花”和“滿天星星”意境純真、含蓄雋永。在教學(xué)中，我以優(yōu)美的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)滿地鮮花、滿天繁星的美麗夏季場(chǎng)景;利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，體會(huì)鮮花和星星的多以及美，再用歡快的歌曲進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生親近夏夜的繁星。

2、導(dǎo)讀教學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)必須以讀為本，這是我國(guó)幾千年語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。本文的教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)配樂(lè)范讀、自由練讀、指名展示讀、比賽讀等多種讀法，讓學(xué)生從朗讀中整體把握文本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的熱愛(ài)。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累;在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，本課教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法來(lái)理解感悟。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

整首兒歌雖然只有兩句話，但是要讀好它卻不是很容易的，里面的輕聲很多，學(xué)生難以把握輕聲的朗讀。因此我把文中帶輕聲的詞語(yǔ)提出來(lái)反復(fù)訓(xùn)練認(rèn)讀，讓學(xué)生加以掌握，也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。

(二)賞讀感悟，體會(huì)感情

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本著這一原則，在開(kāi)始學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我就放手讓學(xué)生自己去讀課文，讀了以后談?wù)勛约褐懒耸裁础W(xué)生通過(guò)自己的朗讀馬上感悟到了鮮花的多，這時(shí)候我再順著學(xué)生的思維發(fā)問(wèn)，從課文的哪些地方可以感覺(jué)到花兒的多呢?學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找出了文章中的關(guān)鍵詞，如：滿地、這里一朵、那里一朵。這時(shí)候我再適時(shí)利用多媒體，將滿地的鮮花展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們進(jìn)一步感受鮮花的多。從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞。在此我又進(jìn)行了一次發(fā)散思維的訓(xùn)練：如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么?學(xué)生有的想用相機(jī)拍下來(lái)，有的想畫下來(lái)，還有的想聞一聞，學(xué)生充分感受到置身于鮮花中的樂(lè)趣。鮮花給小朋友們帶來(lái)了這么多的歡樂(lè)，這時(shí)候再讓他們把對(duì)這滿地的鮮花的喜歡用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得就比較到位。

學(xué)第二部分時(shí)，我同樣讓學(xué)生自己去讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。他們都能感受到第二部分寫了星星多。有了學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)后，我再放手讓學(xué)生自己用筆把能表現(xiàn)星星多的詞語(yǔ)圈一圈，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。然后再通過(guò)多媒體的輔助，讓學(xué)生感受滿天星光的美麗，及在夏夜欣賞星星的愜意，學(xué)生帶著這種愜意的心情一起為滿天的星星唱歌，在他們感情得到升華的時(shí)候再讓學(xué)生來(lái)朗讀第二段，學(xué)生的朗讀有了進(jìn)一步的提升。

(三)朗讀背誦，豐富積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是為了用，要用就必須要有足夠的積累，讓學(xué)生朗讀、背誦兒歌，豐富了語(yǔ)感和語(yǔ)言材料。

(四)遷移想象，拓展創(chuàng)新

“教材無(wú)非是個(gè)例子”。學(xué)完詩(shī)歌后，我結(jié)合本文“我最喜歡______，這里______，那里______,真比______還多。 ”的語(yǔ)言形式，整合課文“草原的早晨”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后延伸至課外，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣，借助教材系統(tǒng)化整合不僅充實(shí)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，層層遞進(jìn)地為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言服務(wù)，而且也會(huì)逐漸培養(yǎng)孩子前后關(guān)聯(lián)，有序閱讀，自我整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂反饋來(lái)看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一看就知道本課所寫的內(nèi)容就是鮮花和星星。通過(guò)板書“多”和“美”讓學(xué)生明白鮮花和星星之多、之美。

板書設(shè)計(jì)：鮮花和星星

多 美

采鮮花教案 篇5

《開(kāi)滿鮮花的小路》選自《中國(guó)名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請(qǐng)教長(zhǎng)勁鹿先生寄來(lái)的包裹是什么，可是卻不小心將它們漏在了來(lái)來(lái)時(shí)的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。原來(lái)呀，長(zhǎng)頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊，它給大家?guī)?lái)了快樂(lè)和美好。故事讀來(lái)，讓人心中充滿了溫暖。通過(guò)這篇故事，教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果。

1、這是一片文質(zhì)兼美的童話故事，故事中任務(wù)角色較多。對(duì)學(xué)生理解故事有一定的難度，因此，理清人物關(guān)系是一個(gè)重點(diǎn)；

2、教學(xué)中，我運(yùn)用自讀、對(duì)讀、男女生讀、分角色讀多種方式進(jìn)行朗誦練習(xí)。

1、課堂充滿了語(yǔ)文氣息，學(xué)生的思維全面打開(kāi)，也讓我體會(huì)到了什么叫作語(yǔ)文課堂的“生成”資源。

2、我在導(dǎo)入問(wèn)題時(shí)采用了層層揭示的方法。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到主題的升華略顯狹窄，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談感受時(shí)，主要停留在要學(xué)會(huì)與身邊的人友好相處上。

課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對(duì)道理的領(lǐng)悟不夠。

1、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感；

2、重視文本的升華，讓學(xué)生從課文中體會(huì)到做人做事的道理。

采鮮花教案 篇6

小班美術(shù)活動(dòng)：圓的想象畫

執(zhí)教者：任娜

一 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能對(duì)“圓”進(jìn)行想象添畫，培養(yǎng)幼兒想象力。

2.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力。

二 活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫紙 彩筆 油畫棒 圓形卡片一張 圓形實(shí)物圖片若干張

三 活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

師：小豬去幼兒園的路上，撿到了一個(gè)圖形寶寶，我們看看它是誰(shuí)?——圓形 提問(wèn)：小朋友，生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些圓形的東西啊?

(幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的圓形東西，教師出示圓形實(shí)物圖片)

2.教師示范想象添畫

師：現(xiàn)在，我要把圓形變魔術(shù)了，你猜猜我會(huì)把它變成什么?

教師示范添畫：變成棒棒糖 變成蘋果 變成太陽(yáng)~~~

提問(wèn)：你們想不想也做魔術(shù)師變魔術(shù)啊?如果讓你變，你想把圓變成什么?

3.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)

師：你們的桌子上，老師放好了畫紙和彩筆，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，變出和別人

不一樣的圖畫來(lái);選畫紙的時(shí)候注意看畫紙上有幾個(gè)圓形，你想變幾次魔術(shù)就選帶幾個(gè)圓的畫紙。

(幼兒想象添畫，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別關(guān)注能力弱的幼兒)

4.評(píng)價(jià)活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒之間互相介紹自己的作品。

采鮮花教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地朗讀詩(shī)文，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀詩(shī)文，并能正確美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩個(gè)較難掌握的生字“滿、顆”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知。

1、猜謎語(yǔ)：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根據(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語(yǔ)。）

2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。（齊讀課題）

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀。

1、讓我們先一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧?。úシ艅?dòng)畫）

2、這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

3、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）

喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）

（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開(kāi)火車讀）

4、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字，認(rèn)讀。

（2）想一想你能用什么好方法來(lái)記住它？同桌交流后指名說(shuō)。

（3）學(xué)生自學(xué)生字的筆順，看誰(shuí)記得又快又牢。

（4）教師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

最：上下結(jié)構(gòu)，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長(zhǎng)，“又”字寫在下方。

朵：上下結(jié)構(gòu)，上面的“幾”字頭沒(méi)有鉤，下面的“木”一豎不要太長(zhǎng)。

真：里面有三橫，不與折相連。

顆：認(rèn)識(shí)“頁(yè)”字旁，左面“果”的捺變成點(diǎn)。

數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。

晚：右邊不是“兔”。

5、學(xué)生書寫，按筆順描紅，教師巡視。

三、突出全文情感點(diǎn)，順清脈絡(luò)。

1、指名分段讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫的是什么呢？

四、精選課文一部分，細(xì)讀研討。

1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

顏色這么多，這么美，用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想__________）

3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花?？?，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說(shuō)了什么？（出示第一節(jié)）

4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）

5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

6、加上動(dòng)作、表情讀。（配樂(lè)練讀、指名表演、想表演的一起來(lái)。）

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善。

1、仿照例子說(shuō)詞語(yǔ)。

例：滿地的鮮花 滿天的星星

滿山的（ ） 滿頭的（ ）

滿樹(shù)的（ ） 滿（ ）的（ ）

2、選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)。

數(shù)（shù shǔ）學(xué) 數(shù)（shù shǔ）不清

好（hǎo hào）學(xué) 好（hǎo hào）學(xué)生

3、填上合適的詞。

棵 顆

一（ ）大樹(shù) 一（ ）星星

一（ ）種子 一（ ）青菜

六、突現(xiàn)下節(jié)知識(shí)點(diǎn)，順延激情。

這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢！課后，請(qǐng)小朋友們搜集一些兒童詩(shī)，并且把詩(shī)中的內(nèi)容用畫筆畫下來(lái)，下節(jié)課交流好嗎？

采鮮花教案 篇8

音樂(lè)作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)教材《對(duì)鮮花》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

1. 以音樂(lè)審美為核心：本課歌曲《對(duì)鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識(shí)，所以，在教學(xué)中，師生共同去體驗(yàn)歌中的情趣，共同去創(chuàng)造和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，挖掘?qū)W生對(duì)歌曲內(nèi)容及曲調(diào)的喜愛(ài)的情感，從而唱出歌曲的美。

2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力：根據(jù)學(xué)生對(duì)自然常識(shí)的喜愛(ài)，及學(xué)生現(xiàn)有的基本技能（演唱技能和口風(fēng)琴演奏技能），充分地讓學(xué)生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學(xué)生都有成就感。

3.面向全體學(xué)生：本年級(jí)的學(xué)生中，每位學(xué)生的`綜合能力有較大的差異，為了使每位學(xué)生在課上都能有所收益，我讓每位學(xué)生根據(jù)自己的能力，來(lái)選擇自己的角色，從而使全體學(xué)生都得到了發(fā)展。

4.鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合：在歌曲中，采用了問(wèn)答的形式介紹了四種花的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生的自然知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，而且與自然學(xué)科也進(jìn)行了巧妙的綜合。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生有了鑒別的能力，為了更好的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)作了鋪墊。

歌曲《對(duì)鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對(duì)拍游戲，（兩人變花樣相對(duì)擊掌），通過(guò)演唱，豐富和發(fā)展兒童的自然知識(shí)。并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。歌曲表現(xiàn)兒童天真活潑的性格。也充滿了對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)。

（一） 通過(guò)歌曲教學(xué)，使學(xué)生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過(guò)合作討論，互相描述自己對(duì)各種花草的觀察。鼓勵(lì)他們不斷從對(duì)自然的觀察中獲得豐富的知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲望。

（二） 通過(guò)聽(tīng)辯節(jié)奏，互相對(duì)比、評(píng)述，使學(xué)生獲得關(guān)于節(jié)奏連接的初步知識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。

音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂(lè)人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè)新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：

1、教學(xué)方法：

1）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

2）、聽(tīng)唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽(tīng)唱法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。

2、學(xué)習(xí)方法：

1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。

2）、自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡跳舞的跳舞.

3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4）、創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

（一）、引入：

師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。

葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，

寒冬臘月花盛開(kāi)，陣陣清香送人間。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。下面老師要和大家一起來(lái)了解一下各種花的特征，你們想不想知道？

（二）、能力訓(xùn)練： 1.發(fā)聲練習(xí)：（階段目標(biāo)：通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱，并有氣息支持。）

師：百花園里的鮮花都開(kāi)了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？

采鮮花教案 篇9

摘要: 美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，其作用并不是孤立存在的，它對(duì)學(xué)生其它方面的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。在德育上，它以優(yōu)美的直觀形象熏陶學(xué)生，使之明確善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn);在智育上，它對(duì)學(xué)生的敏感、直覺(jué)、領(lǐng)悟力、統(tǒng)攝力及想象力的發(fā)展都起著鍛煉作用;其愉悅性的情緒體驗(yàn)以及其協(xié)調(diào)感也對(duì)體育有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，而創(chuàng)造美的產(chǎn)品，美化生活，正是美術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)勞育的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：敘事性、情趣性、領(lǐng)捂力

小學(xué)美術(shù)教育具有德育、智育、美育和技術(shù)教育的多功能性，又是小學(xué)整個(gè)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。因此，為了順應(yīng)美術(shù)教改的發(fā)展潮流，在兒童畫的美術(shù)教學(xué)方面，根據(jù)兒童的特點(diǎn)組織靈活多樣，行之有效的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教育所針對(duì)的是正處于啟蒙時(shí)期的少兒學(xué)生，則激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造、審美等諸方面的能力就是推行美術(shù)素質(zhì)教育所要做的重要工作。具體情況我們將在以下逐一論述。

一、根據(jù)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)

首先，必須了解兒童的生理、心理特點(diǎn)，據(jù)此作為教學(xué)的基礎(chǔ)。其次兒童的心理因素往往體現(xiàn)其行為，語(yǔ)言表情、繪畫等方面。就繪畫而言，畫畫其實(shí)是兒童的一種心理和生理的需要，是人類愛(ài)美的天性，是幼年時(shí)期的反映。一般地說(shuō)，兒童學(xué)畫的發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)過(guò)涂鴉期，象征期，初級(jí)寫實(shí)期三個(gè)階段，而小學(xué)生大致處在后變化，對(duì)自己的意識(shí)，有急切表達(dá)的欲望，對(duì)別人也急切要求交流思想。再次，隨著接觸事物的增多，語(yǔ)言的豐富，聯(lián)想和想象力也迅速增強(qiáng)。當(dāng)語(yǔ)言難以表達(dá)自己的感情及思想時(shí)，則有意識(shí)借助于圖畫的語(yǔ)言了，用簡(jiǎn)單直接表意性圖形來(lái)反映自己的內(nèi)心世界。有時(shí)具體形象難以畫出來(lái)的時(shí)候，又用自己能解釋的符號(hào)來(lái)代替，表達(dá)某種“意想”。所以，兒童畫的特點(diǎn)具有單純、稚氣、求真的心理，主要是敘事性，情趣性，夸張性以及重情不重理，無(wú)視成規(guī)和法度，不受干擾，充滿自信等。因此，低年級(jí)兒童畫已帶有一定情節(jié)和內(nèi)容，已經(jīng)比涂鴉期明確得多，完整得多，開(kāi)始有了具體的形象。但這一階段的兒童畫只能是對(duì)物象表面特征作一定的記錄，而往往忽略了物體，本身或物與物之間的大小比例關(guān)系，更談不上對(duì)物體空間關(guān)系的感受。

例如：

一、二年級(jí)的學(xué)生作畫時(shí)是相當(dāng)大膽、潑辣的，運(yùn)用起色彩來(lái)簡(jiǎn)直如天馬行空似的隨心所欲，根本不在乎畫得“象”還是“不象”，只要求自己畫的“痛快”，倒是有點(diǎn)符合西方“現(xiàn)代派”那種“自我渲泄”的原則。但這樣畫出來(lái)的作品往往缺乏構(gòu)圖上的合理性，也常?？床怀雒鞔_的表達(dá)主題。而到了高年級(jí)之后，學(xué)生差不多就得了“繪畫恐懼癥”，不敢動(dòng)筆，雖然心里要表達(dá)的意思很明確，但總怕“畫出來(lái)不象” 針對(duì)這種情況，教師必須采取相應(yīng)措施。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生不用再鼓勵(lì)他放開(kāi)，他本就大手大腳的，真正需要鼓勵(lì)的是高年級(jí)學(xué)生，而是要適當(dāng)?shù)剌斎胄╆P(guān)于構(gòu)圖、主題、色彩搭配方面的基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生避開(kāi)畫面雜亂無(wú)章這樣容易犯的錯(cuò)誤。而高年級(jí)的學(xué)生就需要更細(xì)致的指導(dǎo)，在提高其繪畫技巧的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們放開(kāi)想象力，不要過(guò)多地受現(xiàn)實(shí)的約束，----真實(shí)地再現(xiàn)生活那是歐洲古典大師們才能做到的。

只有明確這一點(diǎn)，無(wú)意想象是一種隨機(jī)而動(dòng)，一瞬而逝的“靈感”，倘加以過(guò)多限制則扼殺了富有創(chuàng)新意味的作品，有意想象則基于對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，是給無(wú)意想象這匹“野馬”套上的“馬韁”，太松則馬不聽(tīng)使喚，太緊馬就不走了，所以應(yīng)當(dāng)注重每個(gè)學(xué)生的不同天份以適度為宜。所以，在教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)兒童的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。

二、分析不同階段兒童心理特點(diǎn)，進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)

兒童學(xué)畫發(fā)展的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生對(duì)所畫的對(duì)象有寫實(shí)的追求，開(kāi)始有意識(shí)去了解生活，對(duì)自己熟悉的人物，動(dòng)植物，生活樂(lè)趣及影片，童話故事等有趣的情景，事物已有所注意，并在畫中一一表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)對(duì)象的形體特征、表情、氣氛等，已有意識(shí)去加以表現(xiàn)，開(kāi)始進(jìn)入對(duì)形象復(fù)雜關(guān)系的描繪。在形象聯(lián)想和想象力方面非常的豐富，充分展現(xiàn)出童心的坦誠(chéng)、天真、無(wú)邪的特點(diǎn)。他們大膽的聯(lián)想，美妙的構(gòu)思幻想，淋漓盡致地反映出兒童的內(nèi)心世界，以及對(duì)美好事物的追憶，向往??。因此，兒童形象思維形成發(fā)展的寶貴時(shí)期，是將來(lái)轉(zhuǎn)入正規(guī)化訓(xùn)練的前提。作為教師如果能根據(jù)少兒藝術(shù)教育規(guī)律來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)得當(dāng)，兒童將來(lái)的發(fā)展?jié)摿t大，素質(zhì)則高，否則將停滯不前，而教則欲速而不達(dá)。所以，我們?cè)诘湍昙?jí)的教學(xué)過(guò)程中始終要堅(jiān)持根據(jù)兒童心理，生理發(fā)展的過(guò)程來(lái)組織教學(xué)。

具體地說(shuō)，在低年級(jí)的教學(xué)中，其課例就體現(xiàn)著兒童畫的第二階段發(fā)展的主要特征。大綱的要求是圍繞日常生活直接或間接接觸的東西進(jìn)行作畫，其中結(jié)合到一些簡(jiǎn)易的手工制作，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的作畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，記憶和想象的能力。在教學(xué)中，集中體現(xiàn)在《線條游戲》、《畫方形物》、《畫圓形物》、《畫三角形的物體》等課，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生用三角形、圓形、方形等幾何形體去概括類似這些形體的東西，讓學(xué)生說(shuō)出物體像什么形狀，并引導(dǎo)學(xué)生借助這些幾何形去概括畫出物體的外形，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生作畫時(shí)很快聯(lián)想到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾何形體，與此同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)與理解。

例如：在繪畫方面，對(duì)低年級(jí)學(xué)生不做比例上的要求，在造型、色彩上也不能加以限制，而應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)置于感覺(jué)訓(xùn)練上，讓學(xué)生憑借自身對(duì)物體的感受力和想象力來(lái)作畫。在這里，是不能以“象”和“不象”來(lái)做為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的。隨著學(xué)生感受力的增強(qiáng)，其認(rèn)識(shí)能力上就會(huì)逐漸由二維向三維擴(kuò)展，頭腦中也產(chǎn)生了初步的“立體”意識(shí)，在繪畫方面就不再滿足于粗淺的表現(xiàn)手段而是力求相似性上的完美。但這時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)力是明顯不足以當(dāng)此重任的，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生分析物體結(jié)構(gòu)、觀察明暗變化，同時(shí)滲入一些繪畫理論的講解。

中年級(jí)兒童作畫的特點(diǎn)大體介于象征期與初級(jí)寫實(shí)之間，是二者間發(fā)展的過(guò)渡階段。只要這個(gè)環(huán)節(jié)抓好了，同學(xué)們才能在下階段的學(xué)習(xí)中有飛躍的發(fā)展。大綱要求引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，體驗(yàn)大自然的美，初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體立體的方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力及創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)就是要求教師幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育上就是引導(dǎo)學(xué)生由純自然的想象作畫向追求形似效果過(guò)渡。在教學(xué)過(guò)程中一邊傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，一邊有機(jī)地結(jié)合開(kāi)展思想品德教育。例如《我愛(ài)國(guó)旗》，我把學(xué)生帶到校園的國(guó)旗壇前，全體肅立，進(jìn)行升旗儀式，創(chuàng)造一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，莊嚴(yán)的氛圍，使學(xué)生再一次感受到國(guó)旗的神圣莊嚴(yán)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。與此同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生作畫，啟發(fā)學(xué)生畫出熱愛(ài)祖國(guó)的感情。例如《難忘的旅游風(fēng)光》這一課，我?guī)下糜嗡枰挠镁?，上課時(shí)以一小品引出課題，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)當(dāng)一次導(dǎo)游，說(shuō)說(shuō)你去過(guò)哪些地方旅游，該地的山水風(fēng)光，風(fēng)土人情及旅游的好處，趁學(xué)生興趣正濃時(shí)向他們講授本課的知識(shí)，遠(yuǎn)、中、近景的表現(xiàn)方法，如何添加人物增強(qiáng)氣氛等。作業(yè)完成后選出部分有代表性的作品，讓學(xué)生學(xué)著導(dǎo)游者的口吻，介紹各地的旅游勝地，這樣學(xué)生既學(xué)到了美術(shù)知識(shí)又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的美好感情。達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果。

高年級(jí)美術(shù)教學(xué)要求學(xué)生了解傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。所謂“理論源自實(shí)踐”其實(shí)就是說(shuō)人類的一切知識(shí)都源自對(duì)事實(shí)的觀察，“觀察”做為獲得知識(shí)的重要手段這一點(diǎn)尤為重要。因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)基本上以模仿、寫生為主，其觀察的準(zhǔn)確性與細(xì)致程度直接影響著學(xué)習(xí)效果。兒童的觀察方式是比較直接單純的，一般都是由知覺(jué)表面現(xiàn)象而發(fā)展到初步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征，從籠統(tǒng)模糊的感知發(fā)展到較精確的知覺(jué)。簡(jiǎn)而言之，是一種直觀感性的認(rèn)識(shí)事物手段。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中就應(yīng)運(yùn)用感知規(guī)律來(lái)提高兒童分辯事物的觀察能力。學(xué)習(xí)了解圖案，構(gòu)成等，進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制作練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和貼切的生活設(shè)計(jì)制作能力。就此而言，已開(kāi)始有意識(shí)要求學(xué)生接觸到一定社會(huì)效應(yīng)的實(shí)用美術(shù)，而藝術(shù)的構(gòu)思藝術(shù)美的表現(xiàn)也慢慢向正規(guī)化，系統(tǒng)化方面引導(dǎo)。開(kāi)始系統(tǒng)地，有目的，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，邏輯推理，抽象思維能力，幫助進(jìn)入形式運(yùn)用階段，確立空間觀念等等。如《有趣的重復(fù)》、《奇異的漸變》等課。在講課時(shí)，首先讓學(xué)生看看幻燈片，其次，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)上的重復(fù)旋律，再次引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片展開(kāi)想象的翅膀去概括生活中類似這些形狀的東西。并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)面構(gòu)成知識(shí)和構(gòu)成設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)用最簡(jiǎn)單的基本形按其組織變化的規(guī)律創(chuàng)造各種各樣的視覺(jué)美感形式。

就以上問(wèn)題要求學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上加以想象，無(wú)疑是引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)意想象與有意想象結(jié)合起來(lái)的唯一途徑。

學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)，社會(huì)接觸增多，審美能力也逐步增強(qiáng)。因此，高年級(jí)美術(shù)教學(xué)的手段必須多元化，教學(xué)過(guò)程則綜合性較強(qiáng)，教學(xué)更要與社會(huì)相結(jié)合。

由于平時(shí)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中能注意兒童的心理特點(diǎn)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣很濃，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量逐步得到提高。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了他們的思維。在全國(guó)少兒“中華美”、“雙龍杯”、“小百花”美術(shù)大獎(jiǎng)賽中有5個(gè)學(xué)生獲一等獎(jiǎng)、6個(gè)學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，15個(gè)學(xué)生獲三等獎(jiǎng)。在去年龍崗區(qū)舉行的小學(xué)生手抄報(bào)評(píng)比中，有三個(gè)獲區(qū)一等獎(jiǎng)，五個(gè)二等獎(jiǎng)，五個(gè)三等獎(jiǎng)。學(xué)生作品比賽中有一個(gè)區(qū)二等獎(jiǎng)一個(gè)區(qū)三等獎(jiǎng)。