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主題活動(dòng):有用的植物

發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒主題活動(dòng)方案 幼兒園的主題活動(dòng)方案 幼兒主題設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

主題實(shí)施背景:

在我們的周圍,到處都是植物,但是,這也從未引起過孩子們的注意,雖然孩子們天天接觸這些東西,卻很少思考些什么問題,于是,想通過這樣的一個(gè)主題活動(dòng),讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,共同探索奇妙的植物世界,同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法,讓幼兒了解更多的植物知識(shí),去結(jié)識(shí)更多的植物朋友,讓孩子真正喜歡植物,喜歡大自然,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、利用季節(jié)的特征,將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫,讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中,從而感受我們的周圍到處都是植物,植物給我們帶來很多的好處,萌發(fā)去探索植物的愿望;

2、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹,將教室布置成一片小樹林;

3、開辟小小種植園,讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況,并作些記錄;

4、布置一個(gè)“植物的問題”角落,把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來,與其他幼兒共同分享、討論;

主題一:幼兒園的小花園

活動(dòng)(一):我的植物朋友

目標(biāo):1、喜歡和老師、小伙伴一起參觀、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物;

2、嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物;

準(zhǔn)備:一些花草樹木的圖片

過程:1、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園,并布置一項(xiàng)任務(wù):要求每一位幼兒找一棵樹做你的好朋友;

2、回到活動(dòng)室,和幼兒一起討論自己找到了什么樹做你的好朋友,并說說你的好朋友是什么樣子的;

3、教師根據(jù)幼兒述說,出示相應(yīng)的圖片,一起認(rèn)識(shí)各種各樣的樹,包括其外形特征等,如樹的粗細(xì)、高矮等;

生成與反思:在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時(shí),總有一部分的孩子游離于集體之外,但是我也分身乏術(shù),只能顧及到我身邊的一些孩子,有一半的孩子圍在我身邊,我們一起找樹,觀察各種植物,還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友,所以在回到活動(dòng)室,組織大家討論時(shí),大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友,在討論時(shí),有一個(gè)小朋友說:“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹上的葉子都掉光了,而有些樹上的葉子還是綠綠的,這是為什么呢?”由此引出了下一個(gè)活動(dòng):“常綠樹和落葉樹”。

活動(dòng)(二):常綠樹和落葉樹

目標(biāo):1、能通過進(jìn)一步的觀察,了解常綠樹和落葉樹的不同之處;

2、樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn);

準(zhǔn)備:一些常綠樹和落葉樹的葉子

過程:1、再次觀察幼兒園的樹,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹的不同之處,如:葉子;

2、教師小結(jié):人們基本可以從樹的葉子上來區(qū)分常綠和落葉樹;

3、請(qǐng)幼兒說說自己還曾經(jīng)看到過什么樹,它是常綠樹還是落葉樹,為什么?

4、延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹,并把它畫下來,最好能說出它的名字。

生成與反思:或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,孩子們?cè)趯ふ覂煞N樹的特征時(shí),輕而易舉的就發(fā)現(xiàn):常綠樹的葉子小小的,而且比較硬,徐順成小朋友說:“因?yàn)樗娜~子長的牢,所以不容易掉下來;”由于告訴孩子們:常綠樹的葉子一年四季都是綠的,就有一個(gè)小朋友說:“不對(duì),這棵常綠樹上也有黃的葉子,為什么不叫它落葉樹呢?”于是我請(qǐng)孩子們圍到我身邊,請(qǐng)大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉,結(jié)果有一個(gè)小朋友說出了答案:“這棵是常綠樹,它黃的葉子掉了,新的葉子又長出來了,這樣它一年四季都是綠的,”我及時(shí)給予了肯定。其實(shí),有好多的問題,完全可以有孩子自己來回答,讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗(yàn),而且,通過這種途徑獲得的經(jīng)驗(yàn),孩子們的記憶特別深刻,作為教師,何樂而不為呢!

活動(dòng)(三):有用的樹朋友

目標(biāo):1、了解樹的作用,知道我們的生活離不開樹;

2、欣賞散文詩,并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編;

準(zhǔn)備:樹的用途的圖片若干張;

過程:1、提出問題:如果我們的生活中沒有了樹,會(huì)變成什么樣子?(幼兒討論)

2、出示圖片,了解樹的用途;

3、欣賞散文詩《樹真好》;

5、嘗試將自己了解的樹對(duì)人類的用途,編進(jìn)散文詩里;

生成與反思:在幼兒對(duì)樹有了比較多的認(rèn)識(shí)以后,幼兒對(duì)散文詩的了解也相對(duì)比較容易些,在創(chuàng)編詩歌時(shí),幼兒充分發(fā)揮了自己的特長,幾乎每一個(gè)幼兒都能說出一點(diǎn)樹的用途來,有幾個(gè)小朋友編的非常好,馬佳敏說:“樹真好,我可以用樹葉做朵漂亮的花,”徐安說:“樹真好,小朋友可以圍著大樹做游戲,”等等,完全出乎我的意料之外,小朋友表達(dá)的都非常生動(dòng),想象也比較豐富 ,通過這么一個(gè)活動(dòng),小朋友對(duì)樹的感情更深了。

活動(dòng)(四):我的小花園

目標(biāo):1、能利用多種形式制作樹,花,草;

2、熱愛大自然,喜歡植物,并能在日常生活中去保護(hù)它;

準(zhǔn)備:各種各類紙、筆;剪刀;蠟筆等

過程:1、討論自己想做一個(gè)怎么樣的小花園,準(zhǔn)備怎么做;

2、幼兒制作,教師幫助、指導(dǎo)幼兒,并可和幼兒一起制作,鼓勵(lì)幼兒大膽制作;

3、一起布置活動(dòng)室,將自己的小花園展示出來;

生成與反思:在鼓勵(lì)幼兒大膽想象制作后,幼兒的思維活躍起來,紛紛把自己心中的想法表達(dá)出來,姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹,大大小小的有四、五棵,我有點(diǎn)好奇,就走過去問她:“為什么你的小花園里都是蘋果樹呢?”她告訴我:“因?yàn)槲蚁矚g蘋果,我想我的花園里都是蘋果樹,我什么時(shí)候想吃就可以去摘,”多么天真可愛的想法,她把自己現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,通過繪畫表達(dá)出來,這是孩子內(nèi)心真實(shí)的夢(mèng),作為教師,我們應(yīng)該保護(hù)孩子的這種幻想,讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧!

主題實(shí)施情況:由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的,也是最貼近幼兒實(shí)際生活的,孩子們非常的感興趣,再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀,一起去尋找,幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來,于是在開展討論時(shí),幼兒就會(huì)有好多的東西想說,在說的過程中,幼兒思維的火花得到了碰撞,幼兒從中積累了許多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),所以,主題的開展,離不開幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn);主題的內(nèi)容,必須是幼兒看得見、摸得著的東西,脫離幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),或者太過深?yuàn)W的東西,都是幼兒不喜歡的,主題也是比較難開展的。

主題二:綠色菜籃子

活動(dòng)(一):菜地里的歌

目標(biāo):1、區(qū)別蔬菜的不同品種,了解更多的蔬菜品種;

2、通過觀察菜地里的蔬菜,認(rèn)識(shí)蔬菜的莖、根、葉、果實(shí);

過程:1、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀,說說你認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的特征;

2、引導(dǎo)幼兒注意觀察蘿卜、茄子、青菜,并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同;

3、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶,如:菠菜和薺菜、青菜和大白菜;

生成與反思:由于孩子比較多,平時(shí)出去的機(jī)會(huì)比較少,這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮,我們?cè)诓说剡吷峡吹搅嘶h笆,雖然是農(nóng)村的孩子,現(xiàn)在也很少看到籬笆了,對(duì)于書上一直說的籬笆他們終于有了一個(gè)實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn);到了菜地,孩子們對(duì)正在開花的茄子特別感興趣,于是我和孩子們一起認(rèn)識(shí)了茄子從開花到結(jié)果的過程,也讓孩子們知道了我們平時(shí)吃的茄子是它的果子;孩子們?cè)诳吹郊t薯時(shí)很興奮,紛紛跑來跟我說:“老師,這個(gè)地底下有山芋”,于是,我又和孩子們一起認(rèn)識(shí)了紅薯的莖、葉、根,我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個(gè)紅薯,我們回到教室,討論紅薯的吃法,結(jié)果孩子們一致同意生吃,于是我們把紅薯洗干凈,切成一片片的分著吃,孩子們可開心了。其實(shí),農(nóng)村的孩子,對(duì)這些東西也并不熟悉,即使平??吹?,也沒人告訴他相關(guān)的知識(shí),通過老師的梳理,提升,孩子們對(duì)這些司空見慣的東西才有了更深的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)(二):去菜場(chǎng)

目標(biāo):1、通過參觀菜場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜寶寶;

2、鼓勵(lì)幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶,知道一些他們不認(rèn)識(shí)的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位;

3、引導(dǎo)幼兒如何正確詢問別人:有禮貌、表達(dá)清楚、大聲的等;

4、能想辦法完成老師布置的任務(wù):向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去;

準(zhǔn)備:照相機(jī)

過程:1、布置任務(wù):告訴幼兒我們今天去菜場(chǎng)干什么,要注意點(diǎn)什么?(包括路上)

2、去菜場(chǎng);

3、參觀菜場(chǎng),教師注意幼兒的表現(xiàn),并及時(shí)指導(dǎo)幼兒正確的處理方法;

生成與反思:孩子們平時(shí)或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場(chǎng)買菜,但是和老師一起卻是第一次,所以當(dāng)菜場(chǎng)的阿姨看到我們一群小朋友,表現(xiàn)出一種很喜歡、很開心的樣子時(shí),我們的孩子感覺很驕傲;一開始他們還有點(diǎn)害羞,但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來,陳皖小朋友第一個(gè)拿著一個(gè)芋艿問阿姨:“阿姨,這是什么,”阿姨很開心的告訴了他,接著在我的提醒下,他又問了其他好多的問題,別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨,由此,他們認(rèn)識(shí)了許多平時(shí)不知道的蔬菜;在完成任務(wù)時(shí),有幾個(gè)小朋友沒有要到蔬菜,回到教室,我問他們?cè)趺礇]有完成任務(wù)?他們告訴我:“不知道該怎么說;”有幾個(gè)小朋友說:“賣菜的阿姨不理我”,我就問他:“你有沒有主動(dòng)和阿姨商量呢”,他說:“沒有”,于是我就告訴他,遇到這種情況該怎么辦,孩子也比較虛心的接受了。

活動(dòng)(三):好吃的蔬菜

目標(biāo):1、了解蔬菜的食用部位及食用方法,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);

2、在制作過程中體驗(yàn)合作的快樂及成功后的愉悅;

準(zhǔn)備:各種蔬菜:蘿卜、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等;制作材料;幼兒通過區(qū)角游戲,已有切蔬菜的經(jīng)驗(yàn);

過程:1、送蔬菜寶寶回家:幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),把蔬菜寶寶分別送到自己的家:根莖類、葉莖類、果實(shí)類;

2、說說講講,請(qǐng)幼兒說說這些蔬菜的食用方法,食用部位,同時(shí)整理歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn);

3、制作糖醋黃瓜;

生成與反思:活動(dòng)開展至此,幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗(yàn),所以,在此次活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)欲都比較強(qiáng),而且,口頭表達(dá)能力也比平時(shí)發(fā)揮的好,聲音響亮、表達(dá)完整,在制作過程中,幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗(yàn),如:一個(gè)組的小朋友該怎么分工合作;糖和醋應(yīng)該放多少;黃瓜片的厚薄對(duì)味道的影響;等等;通過開展這么一次活動(dòng),我深深的感受到:貼近幼兒生活的,才是最真的。

主題實(shí)施情況:在“綠色菜籃子”的活動(dòng)開展以后,小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了,還嚷著要自己做冷菜,這是我感到欣慰的,也是活動(dòng)想要達(dá)到的目的,家長說:孩子最近的話題總離不開蔬菜,而且問題很多,我覺得,這就是我們教育所追求的,在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒一直保持著比較高的積極性,因?yàn)樗麄兌枷矚g,都有話可說。

主題三:有用的植物

活動(dòng):有用的橘子皮

目標(biāo):1、在看看,聞聞,嘗嘗中,引發(fā)幼兒的思考興趣;

2、通過活動(dòng),了解有些植物具有保健、治病的作用;

準(zhǔn)備:陳皮食品、菊花茶;

過程:1、看看,聞聞陳皮食品,讓幼兒猜猜這是什么東西;

2、說說人為什么要吃陳皮,它對(duì)人有什么作用?(通氣、止咳)

3、品嘗陳皮食品;

4、想想還有什么植物吃了可以治病的,(菊花、人參、板蘭根等)

活動(dòng)反思:在討論橘子皮的作用時(shí),有一個(gè)孩子說:“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉,我媽媽經(jīng)常放的”,這下孩子們象找到知音了,紛紛附和說:“我們媽媽也放的”,徐安小朋友就問了:“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢?”我就告訴他:“因?yàn)橛宰悠?huì)散發(fā)出一股清香,會(huì)把冰箱里的味道吸到皮里去,冰箱就不臭了”,他聽后有點(diǎn)半信半疑,我就對(duì)他說:“可以回去問一下你的爸爸媽媽,看看他們是怎么說的,是不是跟老師說的一樣,好嗎?”他答應(yīng)了。第二天早上,我第一件事情就是問他:“你有沒有問爸爸媽媽,你爸爸媽媽怎么說?”他告訴我:“他們說的跟你一樣”,這下,他完全相信了??磥恚⒆拥那笞C意識(shí)比老師還強(qiáng)烈,所以,作為老師,不管什么時(shí)候,都絕對(duì)不可以給孩子錯(cuò)誤的信息。

主題四:快樂的種植園

活動(dòng)(一):我們的種植園

目標(biāo):1、了解一些植物的基本生長情況,(種子——發(fā)芽——開花——結(jié)果)

2、培養(yǎng)幼兒觀察記錄的興趣,學(xué)習(xí)記錄的簡單方法;

準(zhǔn)備:各種種子:豆類、谷物類、塑料槽、標(biāo)簽、水灑、土、記錄本;Yjs21.cOM

過程:1、出示種子,通過提問方式,了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);

2、出示植物生長圖片,大致了解植物的生長情況;

3、我們的種植園:幼兒根據(jù)老師提供的材料來種植,可以以小組形式進(jìn)行;

活動(dòng)延伸入一日活動(dòng)中,每天觀察記錄植物的生長情況,包括不同生長環(huán)境中的不同情況,討論無土培植和泥土培植的不同。

生成與反思:在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒的積極性也比我想象中高,孩子們每天來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長什么樣了,大家一起說說,記記,可開心了,我則在旁邊安靜地傾聽他們的談話;有一次,周耀祖發(fā)現(xiàn)種蘿卜的可樂瓶里的水越來越少了,他就問旁邊的小朋友:“你看,那個(gè)瓶子里的水怎么沒了”,旁邊的小朋友就不假思索的回答說:“被蘿卜吃掉了”,這時(shí),又旁邊一個(gè)小朋友聽見了說:“水被太陽曬的沒了”,徐安接著說:“水沒了,它會(huì)干死的”,我很想聽聽他們?cè)趺赐抡f,可是他們卻不說了,我立刻意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī),于是等孩子們都記錄好了,我請(qǐng)孩子們集中起來,我們一起討論了這個(gè)關(guān)于“可樂瓶里的水哪里去了”的問題,孩子們通過這次活動(dòng),知道植物的生長離不開水,接著,我又順著這個(gè)話題問孩子們:植物沒有水不能生長,那么沒有泥土,它們能生長嗎?于是又引起幼兒對(duì)無土培植和泥土培植的關(guān)注;結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn),沒有泥土,植物照樣能生長,而且有很多的好處。

活動(dòng)(二):溫室里的蔬菜

目標(biāo):1、知道蔬菜的生長有季節(jié)性;

2、了解一些種植蔬菜的新方法,感受科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來的方便;

準(zhǔn)備:各種蔬菜圖片;故事磁帶;

過程:1、聽故事:《張奶奶買菜》并提問;

2、出示圖片,了解什么季節(jié)吃什么蔬菜,知道蔬菜有季節(jié)性;

3、了解科學(xué)種田的概念,感受科學(xué)種田給我們帶來的好處;

生成與反思:在進(jìn)行“溫室里的蔬菜”這一活動(dòng)時(shí),有許多孩子問:什么是溫室?它是什么樣的?由于我們的周圍沒有真正意義上的溫室,我只能告訴孩子們:爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的,(幼兒一下子就猜到了:是尼龍棚),我就告訴孩子們,爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學(xué)種田的一種,尼龍棚里很暖和,冬天可以種植夏天的蔬菜,如:番茄、蠶豆等,我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜。對(duì)于我的這個(gè)講解,孩子都能理解,雖然“溫室”離我們很遠(yuǎn),但尼龍棚卻是我們經(jīng)??吹降?,我還給孩子們布置了一個(gè)任務(wù):讓他們回家到尼龍棚里去一下,感受一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同,回幼兒園后講給小伙伴聽,有尼龍棚的孩子高興的答應(yīng)了。

生成與反思:通過這個(gè)活動(dòng),幼兒對(duì)蔬菜有季節(jié)性有所了解,也體會(huì)到科學(xué)種田的好處,對(duì)無土培植也有了初步的了解,對(duì)農(nóng)民伯伯也產(chǎn)生了一種敬仰之情;對(duì)溫室種菜感到非常的好奇;我就想:如果能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室,看一下里面各種各樣的蔬菜,包括無土栽培的,那該有多好!

主題總結(jié):對(duì)于“有用的植物”這個(gè)主題,由于比較貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),而且隨處能捕捉到,開展起來就相對(duì)比較順手,孩子的投入也比較積極,通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動(dòng)手操作,孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性,包括語言的表達(dá)、思維的碰撞、以及各種問題的產(chǎn)生,所以,離開了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題是枯燥乏味的。

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小班主題活動(dòng):有用的鞋子


一:語言活動(dòng):

故事:快樂的小紅鞋

活動(dòng)要求:理解故事內(nèi)容,能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達(dá)如:“你是誰呀?”。體驗(yàn)學(xué)習(xí)故事活動(dòng)的快樂。

附:快樂的小紅鞋

小花狗買回一雙小紅鞋,紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說,小花狗的紅鞋真漂亮。

小花狗穿上小紅鞋,抬起頭,挺起胸,背過手,邁著方步走了起來。朋友們又說,小花狗,真神氣。

突然,小花狗大踏步地走進(jìn)綠草地,他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草,踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。

朋友們說:“小花狗,你不該踩壞小草和野花!”

小花狗不好意思地說:“這……這……”他費(fèi)了好大勁才從草地里走出來,可是,腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。

第二天,小花狗想去看望小花貓,他又穿上了他的小紅鞋,可是,小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去,而且,不費(fèi)什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,紅紅的蘋果也掉了一地。

朋友們又說:“小花狗,你怎么能把樹枝都踩斷呢?”

小花狗氣壞了,他跳下樹來,剛想脫下小紅鞋,可是,小紅鞋又帶著小花狗走進(jìn)了小河,走進(jìn)了爛泥塘。一會(huì)兒,清清的小河被攪渾了,小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。

小花狗再也不喜歡小紅鞋了,他把小紅鞋扔進(jìn)了爛草堆,和朋友們搬到別的地方去住了。

躺在爛草堆里的小紅鞋,再也快樂不起來了,他看看身上的污泥,想想好朋友小花狗,心里好難過。

這時(shí),小紅鞋突然覺得一個(gè)什么東西掉進(jìn)了他的鞋坑兒,還撲棱棱地在動(dòng)。

小紅鞋問:“你是誰呀?”

“我是一只小紅鳥,天太冷了,讓我在這里暖和暖和吧。”

看著凍得發(fā)抖的小紅鳥,小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會(huì)兒,小紅鳥暖和過來,又過了一會(huì)兒,小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴,這一夜過得非常愉快。

可是,就在天快亮的時(shí)候,小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了。他抬頭看看天空,想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進(jìn)綠草地,一棵棵青草,一朵朵野花,就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了,像碧綠的地;花兒更多了,像五彩的花園。

小紅鞋想:這樣的地方真美。他吹著口哨,又走進(jìn)小河,像一艘小船在河上駛過。駛過的地方,小河變得清清亮亮,小鯉魚一條一條 起來,向小紅鞋招手。

小紅鞋向小鯉魚招招手,又離開了小河,飛上蘋果樹,他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪,他的紅絲帶總也用不完,用了一條,還有一條。一會(huì)兒,蘋果樹就系滿了紅絲帶,像許多鮮艷的紅頭繩,在微風(fēng)里飄動(dòng)。

主題活動(dòng):有趣的豆芽


主題活動(dòng)案例 ——有趣的豆芽

一、方案的產(chǎn)生

在組織"我愛吃的食物"這一綜合主題活動(dòng)時(shí),為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特征,我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來。"我見過大大的蠶豆芽" "我見過綠色的豆芽" "上次去老家,我還看見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽" 大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說:"連老師,豆芽是從什么地方長出來的,你能解釋一下嗎?" "這個(gè)問題讓我們一起來解決,好嗎?" 我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆,"請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真想一想,豆子的什么地方可以長出芽兒來?" 這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多,他們拿著豆子左看看,右瞧瞧,最后大家一致認(rèn)為,芽兒是從豆子的"肚臍眼"發(fā)出來的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的答案,通過和孩子們一起討論,我們決定做個(gè)小實(shí)驗(yàn),邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯,張靜文用紙杯接來了水……第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:"快來看,綠豆發(fā)芽了!" 孩子們一擁而上,他們一個(gè)個(gè)竟然驚奇得叫了起來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的" "對(duì),是從'肚臍眼'旁邊長出來的" "不對(duì),爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來" 哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。

二、方案的進(jìn)行

從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充,逐步完善。在方案實(shí)施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對(duì)于一些出現(xiàn)的問題,及時(shí)給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷:

(一)豆芽的葉子

為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識(shí),我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本?;氐交顒?dòng)室,他們七嘴八舌的又議論開了:"豆芽沒有根" 趙昆說。"豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根" 邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢?" 韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭(zhēng)論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧,他們擠在種植區(qū)爭(zhēng)得不可開交,"豆芽只有這兩片葉子" "豆芽好像沒有葉子"看到這種情況,我心里想,一定要讓孩子們自己解開這個(gè)謎。于是,我建議:"請(qǐng)大家找一找,想想看,豆芽的葉子在哪里?" 孩子們拿起豆芽開始觀察,這時(shí),關(guān)子杰突然喊道:"老師,不好了,吳維建把豆芽給弄壞了!" "讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽,高興得蹦了起來:"呀!小葉子在這里!"我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽,在掉了一半豆瓣的中間,露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣,興奮的都?xì)g呼起來。找到了,找到了!" "我也找到小葉子啦!"

(二)不發(fā)芽的豆

一天早餐后,邵然急急忙忙的來找我:"連老師,有一個(gè)杯子里的豆子壞了,一個(gè)也沒有發(fā)芽。"我走過去一看,同樣一起種的豆子,綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了,只有紅豆一個(gè)也 沒有發(fā)芽,仔細(xì)一想,這些紅豆是從柜子里找出來的,說不定已經(jīng)放了好常時(shí)間,也許是因?yàn)槭艹钡脑?,想到這里,我給孩子們留下了一個(gè)小問題:"大家動(dòng)腦筋想一想,有的豆子為什么不能發(fā)芽呢?"孩子們一時(shí)回答不出來,彭紀(jì)源建議:"咱們觀察兩天再說吧。"后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:"我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽" 李歡說:"長毛的豆不能發(fā)芽" "恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税伞? 馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。"不對(duì),他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。,當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里,并澆上水,時(shí)間一天天過去,無論孩子們?cè)鯓泳牡淖o(hù)理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點(diǎn)失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)椋K于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點(diǎn)難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。

(三) 給豆芽拍照

種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn),但是基本上是一個(gè)樣兒。于是,我用試探的口吻對(duì)他們說:"豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?" 話音剛落,劉馨瑤便搶著說:"那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了。" 我趁機(jī)引導(dǎo)說:"要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!" "拿照相機(jī)照" "做成標(biāo)本"孩子們說出了自己的想法。"再想想看,還有別的方法嗎?""連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個(gè)好辦法" "什么好辦法?快說!" 孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:"那就畫唄。" 儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論,前兩個(gè)方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽"拍照"。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位,自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣展開了。

后記:給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初,孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個(gè)曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽"根"的問題隨著活動(dòng)的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個(gè)嫩芽就會(huì)慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會(huì)長出須根。

大班主題活動(dòng)——?jiǎng)游锸澜?/h2>
主題活動(dòng)——?jiǎng)游锸澜?/p>

一、主題的由來

大自然的奧秘一直被人類所關(guān)注,尤其是自然中的動(dòng)物,人們都在不停的探索中,隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高,生態(tài)環(huán)境所遭到的破壞也日趨嚴(yán)重,社會(huì)呼吁全人類要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡,要提高環(huán)保意識(shí),應(yīng)從小培養(yǎng)。

當(dāng)然,大班幼兒的求知欲和探索欲非常旺盛,秋游時(shí)幼兒關(guān)注大自然植物的變化的同時(shí),也聯(lián)想到動(dòng)物們是否也發(fā)生變化,他們由落葉想到小動(dòng)物的怎樣過冬的,哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢,他們冬天吃什么呢等問題,他們都急于想了解,因此《動(dòng)物世界》的主題就這樣定了下來。

二、主題目標(biāo)

1、樂于探索動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,體驗(yàn)分類和統(tǒng)計(jì)的重要性和趣味性。

2、學(xué)習(xí)10的組成與分解。

3、樂意參加有關(guān)動(dòng)物的體育游戲,增進(jìn)飼養(yǎng)動(dòng)物時(shí)的安全防范意識(shí)。

4、清楚地講述認(rèn)識(shí)的動(dòng)物,喜歡傾聽和講述有關(guān)動(dòng)物的故事。

5、主動(dòng)與同伴交流、分享有關(guān)動(dòng)物的信息,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

6、增強(qiáng)互相幫助、協(xié)作完成任務(wù)的意識(shí)。

7、感受動(dòng)物的外形美,用不同的藝術(shù)方式表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、與幼兒一起來搜集各種各樣的動(dòng)物圖片、卡片及動(dòng)物玩具,布置動(dòng)物世界展示臺(tái)。

2、布置動(dòng)物飼養(yǎng)角,每人飼養(yǎng)一只小動(dòng)物,更好地讓幼兒觀察了解小動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。

3、把幼兒制作的小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎以懸掛的方式布置立體空間。

4、收集各種關(guān)于動(dòng)物的圖書,放在語言區(qū)一起分享。

5、與家長一起看關(guān)于動(dòng)物的電視節(jié)目,豐富相關(guān)的知識(shí),一起搜集各種關(guān)于動(dòng)物的資料與信息。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

各種各樣的動(dòng)物

參觀動(dòng)物展覽會(huì)

動(dòng)物世界

動(dòng)物的秘密

動(dòng)物是我們的朋友

主題活動(dòng):動(dòng)物大世界——送動(dòng)物回家


目的:通過剪貼對(duì)水中、陸地、天上的動(dòng)物進(jìn)行分類,大膽表述自己分類的理由。

材料準(zhǔn)備:兩個(gè)交集圖 ,與交集相配套的動(dòng)物卡片, 剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干

過程:

一.說一說

動(dòng)物住的地方都一樣嗎?請(qǐng)你舉個(gè)例子(如:魚喜歡住在水中;小狗喜歡住在陸地上;鳥喜歡在天上飛……)

二.送動(dòng)物回家

1 觀察第一組動(dòng)物,將動(dòng)物剪下,分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi),并大膽說明理由。

陸地上生活的動(dòng)物:豬、狗、雞

水里生活的動(dòng)物:蝦、魚、

陸上水里都能生活的動(dòng)物:龜、鴨、鵝

2 觀察第二組動(dòng)物,將動(dòng)物剪下,分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi),并說明理由。

會(huì)飛的動(dòng)物:蜜蜂

會(huì)走的動(dòng)物:兔、狗、羊、牛、猴、

又會(huì)飛又能走的動(dòng)物:大雁、麻雀、丹頂鶴、鴿子

三.討論檢查

幼兒間互相檢查動(dòng)物居住的地方是否正確,自由談?wù)撨M(jìn)入交集處動(dòng)物的理由。

四.延伸活動(dòng):添上其他的動(dòng)物,試著分一分,畫一畫、說一說。

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