繁忙的馬路

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析、討論、感知交通規(guī)則的重要，掌握交通規(guī)則兒歌；

2、認(rèn)識(shí)幾種常見的交通標(biāo)志，知道在馬路上要遵守交通規(guī)則，建立正確的交通安全意識(shí)；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄像帶，大幅圖片1張小圖片三張；

2、六個(gè)交通標(biāo)志

3、紅綠圓形各一個(gè)，室外場(chǎng)地上用粉筆畫好斑馬線。

過程：

一、老師出示“人行橫道”標(biāo)志，提問：

1、你見過這個(gè)標(biāo)志嗎？你在哪里見過？

2、這是什么標(biāo)志？它有什么作用？

3、當(dāng)你看見這個(gè)標(biāo)志時(shí)，你應(yīng)該怎么做？

二、分組活動(dòng)：請(qǐng)幼兒看《健康》第27頁，互相說說六種交通標(biāo)志分別表示什么意思。如果見過這些交通標(biāo)志，想一想是在什么地方見到的。

三、了解標(biāo)志

1）如果違反了交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？

2）馬路上來來往往的車輛真多，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，那么誰在維持交通秩序？除了交通警察，還有誰在協(xié)助管理？

3）馬路上有許多標(biāo)志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你還知道哪些標(biāo)志嗎？

4）小結(jié)：交通標(biāo)志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過馬路，遵守交通規(guī)則。

四、欣賞兒歌：《馬路上》

五、游戲：看誰又快又對(duì)

1）教師任意說出《健康》第27頁上交通標(biāo)志的名稱，讓幼兒迅速指出對(duì)應(yīng)的標(biāo)志； yjS21.Com

2）教師出示大的交通標(biāo)志，請(qǐng)幼兒說出交通標(biāo)志的名稱。

六、游戲：快樂的小司機(jī)

附：馬路上（兒歌）

大大的馬路寬又平，車來人往忙不停。 紅燈這了車輛停，綠燈亮了趕快行。

要過馬路怎么辦？斑馬線上快步行。 不翻欄桿不玩耍，交通規(guī)則要記清。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

幼兒園中班安全優(yōu)質(zhì)課教案《繁忙的馬路》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班安全優(yōu)質(zhì)課教案《繁忙的馬路》含反思》

中班安全優(yōu)質(zhì)課教案《繁忙的馬路》含反思適用于中班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)對(duì)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛與傳承精神，通過欣賞花燈，感受中秋節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)景，教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子，快來看看幼兒園中班安全優(yōu)質(zhì)課《繁忙的馬路》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過欣賞花燈，感受中秋節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)景。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛與傳承精神。

3、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種花燈圖片。

活動(dòng)過程

師：過幾天就是什么節(jié)日啦?(幼兒：中秋節(jié))

師：中秋節(jié)我們都做些什么?(幼兒：吃月餅、賞月、提燈籠)

師：(引導(dǎo)幼兒回憶以往中秋節(jié)欣賞花燈的經(jīng)驗(yàn)，說說自己看過的花燈)你見過的花燈長(zhǎng)什么樣子?

師：老師這里有一些花燈，我們一起來欣賞欣賞吧請(qǐng)幼兒欣賞圖片中的花燈，說說所看見的花燈是什么樣子的?什么顏色，有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用語言進(jìn)行歸納、總結(jié)，初步感受中秋節(jié)欣賞花燈的熱鬧場(chǎng)景。

活動(dòng)結(jié)束

讓幼兒中秋節(jié)的時(shí)候注意觀察身邊的花燈，遇上自己喜歡的、新奇的都可以以拍照的形式拍下來，回校后與其他幼兒一起分享。

教學(xué)反思：

作為一名中班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

小百科：繁忙，讀音為fánmáng，漢語詞語，釋義是事情多，沒有空閑。常用于商業(yè)商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)連接及系統(tǒng)程序運(yùn)行等方面。在商業(yè)等方面，"繁忙"可按基本釋義解釋;而在網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)等方面，"繁忙"亦可解釋為"出錯(cuò)"。如:網(wǎng)絡(luò)繁忙、系統(tǒng)繁忙等，比喻因程序超負(fù)荷運(yùn)行或運(yùn)行異常導(dǎo)致的系統(tǒng)。

馬路上的車

活動(dòng)預(yù)設(shè)：來來往往的車；有車廂的車與無車廂的車；兩輪車、三輪車和四輪車；汽車的聲音；交通警等活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、前一周要求孩子下周每人都帶一個(gè)汽車的玩具。2、教師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個(gè)十字路口。3、教師選擇與汽車、交通有關(guān)的教材，如兒歌、歌曲、美工、故事等。

意大利瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，如果教師有1000個(gè)假設(shè)，那么他就容易接受來自孩子的第1001個(gè)或2000個(gè)不同的反應(yīng)。教師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時(shí)，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平、興趣的預(yù)測(cè)所提出的，它融合了教師的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)孩子已有的觀察和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也相應(yīng)地做出教學(xué)準(zhǔn)備，也就是創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件，幫助目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成。而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行，則應(yīng)在教學(xué)實(shí)施階段得到驗(yàn)證，從而做出調(diào)整。

教學(xué)實(shí)施的過程則是對(duì)預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新的過程。教學(xué)的實(shí)施不僅僅依靠活動(dòng)初期教師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。教師作為實(shí)驗(yàn)的研究者，依據(jù)自己對(duì)幼兒細(xì)致的觀察，對(duì)原有的假設(shè)進(jìn)行確定、調(diào)整或推翻提出新的假設(shè)。此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)物質(zhì)條件是實(shí)驗(yàn)中的自變量，教師通過干預(yù)、控制這一自變量，從而幫助幼兒獲得發(fā)展。幼兒是實(shí)驗(yàn)中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下而發(fā)生改變。

：

星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來了各種各樣的玩具汽車，在早晨一段自由活動(dòng)的時(shí)間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開著車。教師對(duì)這些孩子提出了一個(gè)問題：“馬路上的汽車來來往往的時(shí)候，是怎樣的？”孩子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放在朝向十字路口的四條主干道上，每條道上的汽車只有一個(gè)方向，所以四條道上的汽車全都面對(duì)面。很明顯，現(xiàn)在這些“司機(jī)們”只是對(duì)汽車在馬路上開感興趣，并未意識(shí)到要遵循一定的交通規(guī)則，這里是一個(gè)交通混亂的路口。

自由活動(dòng)時(shí)間結(jié)束后，教師集合孩子們用十分鐘左右的時(shí)間談話，主題是“馬路上來來往往的車輛”。由于早上的這個(gè)自發(fā)游戲，孩子談話時(shí)興趣的焦點(diǎn)集中在了車輛的運(yùn)行上。他們談到了汽車在高架上是如何開的，汽車是如何爬山的，汽車在十字路口是如何轉(zhuǎn)彎的，汽車在十字路口開時(shí)要看紅綠燈等等內(nèi)容。談話結(jié)束前教師提出下午要去外面的馬路上看汽車，并提醒孩子們要看看馬路上開的車子同教室里擺著的車子，是不是一樣的。

下午觀察回來，孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn)，他們指出馬路上要有紅綠燈；汽車在馬路上開時(shí)是一邊一個(gè)方向的，要不然很危險(xiǎn)等等。于是，大家開始修整自己的馬路，制定交通規(guī)則。在這期間，總有不少問題會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，例如不同方向的車應(yīng)具體在馬路的哪一邊。遇到這些棘手的問題，老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后，這個(gè)十字路口已經(jīng)井然有序了，當(dāng)客人來班未注意到腳下的斑馬線時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒你，“行人”要走“人行道”。

幼兒對(duì)汽車玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對(duì)馬路上的汽車也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)的馬路刺激了幼兒的興趣，引發(fā)了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，證明了這一活動(dòng)制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性，也為教師預(yù)定教學(xué)的開展提供了契機(jī)。此時(shí)教師的職責(zé)就是觀察幼兒的活動(dòng)，注視實(shí)驗(yàn)條件與幼兒之間的相互作用，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)條件，承認(rèn)幼兒不同的學(xué)習(xí)方式，尊重幼兒的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，幫助其學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和深入，從而達(dá)到總體的教學(xué)目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，學(xué)習(xí)應(yīng)用觀察來解決問題。

教師想在布置的馬路上設(shè)置一個(gè)交警的角色，由此開展交通警的活動(dòng)，所以她就在活動(dòng)區(qū)靠近馬路的位置上放了一頂交警的大蓋帽。但是這頂帽子放在那里一直無人問津，更沒有人將這頂帽子同馬路上的種種布置聯(lián)系起來。在兩個(gè)星期的時(shí)間里，只有一個(gè)男孩子在離“馬路”很遠(yuǎn)的角色游戲區(qū)偶爾地利用了一下。

主題進(jìn)行到中間的時(shí)候，幼兒園有一個(gè)大班從外面請(qǐng)來了一位交警來介紹他的職業(yè)。教師想讓孩子們通過實(shí)際接觸交警更具體形象地了解這一角色，所以就把交警也請(qǐng)到了班上，讓他在布置馬路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則。但是這次活動(dòng)之后孩子們還是沒有產(chǎn)生任何新的變化。所以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒有進(jìn)行預(yù)定的交通警活動(dòng)。

教師對(duì)取消交通警這一活動(dòng)，事后的解釋是：“我當(dāng)時(shí)本來以為交警和馬路、車輛之間的關(guān)系是很自然而然的，但是既然孩子們實(shí)在是一點(diǎn)都不感興趣，我也就只好算了。因?yàn)槲蚁?，或者他們?duì)這種角色性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)不感興趣，或者他們并不了解、或者根本沒有留意過馬路上的交通警察。所以我想或許小班孩子進(jìn)行這樣的內(nèi)容不合適，可以放到中班進(jìn)行?！?/p>

“興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志。” （杜威）幼兒的興趣是教育過程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境中，對(duì)所提出的教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生興趣時(shí)，教師就需反思自己原有的假設(shè)，做出相應(yīng)的修改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)此確實(shí)沒有興趣和學(xué)習(xí)需要時(shí)，證明預(yù)定的這一活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒此時(shí)的發(fā)展，幼兒無法達(dá)到，這就應(yīng)推翻原有的假設(shè)。

早上區(qū)域活動(dòng)，苗苗在美工區(qū)畫的汽車和別人的都不一樣，他的汽車身上（汽車的側(cè)面）有個(gè)大圓圈，這是什么呀？苗苗告訴大家，這是汽車的備用胎，如果汽車半路車胎爆了，又沒有修理店，就可以裝上備用胎?？捎械男∨笥阎赋觯吹絺溆锰ゲ皇欠旁谶@的，是掛在汽車后面的。汽車的備用胎到底放在哪呢？是不是每個(gè)車子都有備用胎呢？大家一下對(duì)備用胎產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，老師改變了預(yù)先的計(jì)劃，臨時(shí)帶著孩子們到了馬路上，觀察汽車的備用胎。孩子們盯著每一輛來往的車子，看他們是否有備用胎，又在哪里？有的孩子還趴在地上看，車子下面是否有備用胎？回來后，孩子們告訴老師：吉普車的備用胎是掛在車后面的；公共汽車的備用胎是藏在車身下面的；有的小汽車的備用胎是放在行李箱里的；路邊一位司機(jī)叔叔是從車廂的地毯下面取出備用胎的……

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和收集資料，孩子們進(jìn)行了一次汽車備用胎設(shè)計(jì)展覽，各自為自己的汽車設(shè)計(jì)備用胎。有的用一片雪花片代表備用胎，有的用一個(gè)瓶蓋，有的則用一塊圓形的積木，還有的孩子為自己的雙層車準(zhǔn)備了兩個(gè)備用胎，因?yàn)殡p層車的輪子多……

馬路上的汽車

《馬路上的安全》教案

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編特地為你收集整理“《馬路上的安全》教案”，不妨參考一下。希望你喜歡！

一. 教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解馬路上的安全問題，掌握正確的過馬路方法和交通規(guī)則以及在行走中的一些安全要求，并能正確應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2. 過程與方法目標(biāo)：通過討論、圖表分析、游戲體驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性，提高他們的交通安全意識(shí)。

3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過此節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的交通安全意識(shí)和規(guī)范的交通行為習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人安全的責(zé)任感和使命感。

二. 教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的馬路安全意識(shí)，掌握正確的過馬路方法和交通規(guī)則。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)突發(fā)交通問題和危險(xiǎn)情況的能力。

三. 教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多媒體課件、幻燈片或視頻資源，以圖文并茂的方式介紹馬路上的安全問題和應(yīng)對(duì)方法。

2. 模擬交通場(chǎng)景的圖片或?qū)嵨锏谰?，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)和演練。

3. 提前準(zhǔn)備好相關(guān)的交通安全宣傳材料、小冊(cè)子或海報(bào)，以便在課堂結(jié)束時(shí)發(fā)放給學(xué)生并向他們宣傳交通安全知識(shí)。

四. 教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）：通過播放一個(gè)短視頻或展示一些真實(shí)的馬路交通事故圖片，引起學(xué)生對(duì)馬路上的安全問題的注意和思考，并在黑板上提問：“你平時(shí)在過馬路時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)一些危險(xiǎn)的行為？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

2. 正文（30分鐘）：

（1）通過課件、幻燈片或視頻等資源展示一些常見的危險(xiǎn)行為和交通事故案例，并引導(dǎo)學(xué)生分析其危害性和產(chǎn)生原因。如：在紅燈信號(hào)亮的時(shí)候闖紅燈、不走斑馬線、騎車時(shí)不戴頭盔等。

（2）介紹正確的過馬路方法和交通規(guī)則，如：在有紅綠燈的路口等待信號(hào)燈亮起，遵守交通標(biāo)示和交警的指揮，走斑馬線，等等。

（3）分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（行人、騎車人、司機(jī)），通過模擬場(chǎng)景討論和演練，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)交通規(guī)則和安全要求。每個(gè)小組派出一名學(xué)生擔(dān)任“交警”角色，其他同學(xué)根據(jù)不同角色在教室里進(jìn)行模擬行走和駕駛，模擬各種馬路交通安全情境的應(yīng)對(duì)和規(guī)避方式。

（4）情景游戲：設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)交通規(guī)則和安全的理解進(jìn)行決策，如：遇到手里拿著手機(jī)走來的行人，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？遇到交通信號(hào)燈突然故障，你應(yīng)該如何過馬路？等等。通過游戲激發(fā)學(xué)生的思考和實(shí)際應(yīng)用能力。

3. 總結(jié)（10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，從過馬路的必要性、過馬路的安全方法、交通規(guī)則和自我保護(hù)的角度，總結(jié)掌握的知識(shí)和技能，并強(qiáng)調(diào)遵守交通規(guī)則的重要性。

4. 課堂延伸（5分鐘）：向?qū)W生分發(fā)事先準(zhǔn)備好的交通安全宣傳材料、小冊(cè)子或海報(bào)，并就其中的交通安全問題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與交通安全宣傳和倡導(dǎo)活動(dòng)。

五. 課后作業(yè)：

1. 要求學(xué)生收集相關(guān)的交通安全宣傳資料、小冊(cè)子或海報(bào)，并制作一個(gè)交通安全主題的展板。

2. 要求學(xué)生寫一篇議論文或口頭表達(dá)，分享自己對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

六. 教學(xué)反思：

本節(jié)課通過多種方式，如討論、圖表分析、游戲體驗(yàn)等，讓學(xué)生全方位地了解和掌握馬路上的安全問題。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不過，在設(shè)計(jì)情景游戲時(shí)，需要注意設(shè)置合理的情景，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲中思考并做出正確的判斷和決策，確保游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)對(duì)問題和危險(xiǎn)情況的能力。此外，在課后作業(yè)上，可以要求學(xué)生寫一份交通安全的心得體會(huì)，以加深他們對(duì)交通安全的理解和重視程度。