幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得(實用十二篇)

發(fā)布時間:2025-01-07

從某件事情上得到收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫12篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》的心得體會,歡迎大家分享。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇1

10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學(xué)改革典型學(xué)校校長赴山東、上海、浙江調(diào)研學(xué)習(xí)。通過聽取校長介紹、座談答疑、聽課及參觀學(xué)校的方式,了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展狀況,尤其是試點省份普通高中課程改革和考試招生制度改革,學(xué)校的發(fā)展設(shè)計,包括課程設(shè)計、師資調(diào)配、選課準備、走班制設(shè)計及后勤保障措施等,及其學(xué)校對課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、思想認識上有了提高

1、不再猶豫。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目。把招生的權(quán)利還給高校,高校才能按照了自己的辦學(xué)特點,選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生,這樣才能夠把學(xué)校辦好,選擇的權(quán)利,是未來的方向,也是全世界的主流。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段。為了落實立德樹人,在三維目標的基礎(chǔ)上升級為核心素養(yǎng)。這次招考改革,教材改革,是為了落實核心素養(yǎng),這是國家的大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針,改革必須進行下去,不要再猶豫改不改,而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學(xué)。

2、不再恐懼。通過學(xué)習(xí)和實地考察,改革確實對學(xué)校教學(xué)帶來一定的.沖擊,但通過和省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流,發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺的文件,已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問題。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師,不應(yīng)該有所恐懼。如果我們有恐懼,肯定會把這種恐懼傳遞給學(xué)生和家長,就會帶來整個社會的恐慌。只要我們認真宣傳引導(dǎo),精心的安排學(xué)校的活動,會減少因改革而對教學(xué)帶來的負面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué),并不是因為新高考而進行的。要想提高課堂教學(xué)的針對性和精確性以及科學(xué)性,為了達到因材施教的目的,就得分層走班教學(xué)。借著這次改革的機會,可能會從深層次上推動課堂教學(xué)改革。改革一定會對學(xué)校的發(fā)展帶來機遇和風(fēng)險,抓住這次機遇,學(xué)校就會有新的發(fā)展,沒有抓住這次機遇,學(xué)校就可能停滯不前甚至落后。

二、還有兩個方面的擔(dān)心

對于新高考以后,有兩件事情我比較擔(dān)心,第一個擔(dān)心是,老師對教材不熟悉,還是按照原來的想法進行教學(xué),講必修教材時把選修內(nèi)容穿插在內(nèi),這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),高一課時就可能出現(xiàn)不足。第二個擔(dān)心的是,高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較重,一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏,二是高一開設(shè)的科目較多,三是高中課程難度明顯加大?,F(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進行學(xué)業(yè)考試還都想得到的等級。這樣他們就會拼命地進行學(xué)習(xí),這樣一些社團活動可能會受到?jīng)_擊。

三、個人體三點建議

1、建議省里,抓緊時間組建教師培訓(xùn)隊伍。認真研究課程標準,把內(nèi)容標準和評價標準吃透,學(xué)考要求到什么層面,等級考要求在什么層面。在高一教學(xué)的時候要嚴格把握,否則就會對高一教學(xué)帶來很大的壓力,無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

2、建議以后參加調(diào)研的時候,能分層次看學(xué)校,學(xué)苗素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)苗素質(zhì)相對弱的學(xué)校,教學(xué)硬件強的學(xué)校和教學(xué)硬件差的學(xué)校,還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也要看看,這樣就能聽到不同的聲音。

3、建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量高低或者是按照辦學(xué)特色,讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校,供其它學(xué)校進行參考學(xué)習(xí)。

四、學(xué)校面臨四個任務(wù)

1、規(guī)劃好適合學(xué)校特點的課程設(shè)置

2、為分層走班做好硬件的準備

3、做好自己學(xué)校分層走班的方案

4、抓緊時間培訓(xùn)學(xué)校教師

總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很多,回來后要認真的消化理解,為我校的新高考做好準備。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇2

最近,學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》。這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的'過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。

如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實,基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個孩子,尊重學(xué)生人格,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷”與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇3

2022年版《初中物理課程標準》出爐了,我在教研室專家引領(lǐng)下,細讀了課標內(nèi)容,感覺獲益匪淺。我對其基本理念“注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會;注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價體系.”有了更新,更深的認識。我明白這是對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求。新課標迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準備。

一、深度鉆研教材,多角度思考教學(xué)方案。

探究教學(xué)是開放性性的教學(xué),教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)不可預(yù)設(shè)的因素,因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,決不能向過去那樣只求程式化,以教師為主,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的生成性。教師必須對教材和學(xué)生狀況加以分析,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略,并將這一切盡量溶入實驗器材的準備及電腦課件的設(shè)計制作中等等。既要確保教學(xué)過程的開放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力,這是對教師教學(xué)智慧的考驗。

在教學(xué)設(shè)計中,我們必須實化“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實驗探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法”預(yù)。比如針對一些教學(xué)過程預(yù)設(shè)之外的情況怎么辦:

1、有的學(xué)生在實驗探究過程中,可能將本章后面的知識提出來。2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認識和結(jié)論。

3、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。

對于(1)這種情況,應(yīng)予以鼓勵,并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題,只是本堂課可能時間不夠,需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進行探究,并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。

對于(2)不輕易否定學(xué)生的認知成果,可建議學(xué)生反復(fù)實驗、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息,通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實,勇于認錯、改錯的品質(zhì)。

對于(3)贊賞學(xué)生的勇氣,并建議查找有關(guān)資料,了解弄清這樣的問題,還需要哪些知識,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教學(xué)設(shè)計中對教材、學(xué)生做更全面的分析,那么教學(xué)中就越有空間發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法,這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理,減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力,增強了探究學(xué)習(xí)的信心,從而確保了探究教學(xué)的順暢進行。

二、創(chuàng)設(shè)探索情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的'普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,采用六人學(xué)習(xí)小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束,學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言,無須起立等等。在教學(xué)《運動與靜止》時,教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,暴雨前的烏云,小溪的流水等畫面,讓學(xué)生深切感受自然界的運動。教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時,先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中,學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。實踐表明,新課程的實施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參與進科學(xué)探究中來。

三、循序漸進,開展探究教學(xué)。

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間,在實驗教學(xué)之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等,將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言,課前認真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成,也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示,但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明,《學(xué)案》的使用非常奏效,有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次,在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學(xué)科概念的嚴整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難,因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴整性”,降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”,及時地溝通師生間的需求,使進一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

四、有效利用學(xué)校實驗資源,積極開發(fā)課外資源。

我?,F(xiàn)已完成標準化實驗室建設(shè),各種實驗器材充足,能有效地滿足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必須有效地將這些實驗室資源用于教學(xué)中,努力創(chuàng)造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。一方面培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,一方面激發(fā)學(xué)生對物理知識探索的欲望。促進其主動學(xué)習(xí)。

同時也不局限于實驗器材,就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種,這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容,實驗室的設(shè)備也不能完全滿足,所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。通過自制教具學(xué)具,一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸納與活動,另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

改變舊課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這需要我們教師改變觀念,相信學(xué)生,給學(xué)生自主探究的時間與空間。物理教學(xué)不僅是知識的傳授,更要注重能力的培養(yǎng)與科學(xué)精神的塑造。為此不管教學(xué)評價體系怎樣,作為教師務(wù)必把握一點,我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂,做到教學(xué)相長。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇4

一、通過新課標的解讀,使我感受到:

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,如運用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動。

二、通過新課標的解讀,使我感受到:

教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護,才得以使他們健康成長。

三、通過新課標的解讀,使我感受到:

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。《數(shù)學(xué)課程標準》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,讓學(xué)生在生活中,實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

四、通過新課標的解讀,使我感受到:

學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我,盡力信心。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇5

《義務(wù)教育課程標準(2022)》中指出:設(shè)計豐富多樣的習(xí)題,滿足鞏固、復(fù)習(xí)、應(yīng)用、拓展的學(xué)習(xí)需要;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;滿足不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需要;滿足不同完成作業(yè)方式的需要,如綜合與實踐的習(xí)題可以包括查閱資料、校外調(diào)查、自主探索等。

教師的課堂教學(xué)固然很重要,但是對于作業(yè)的設(shè)計也是非常重要的。教師合理的設(shè)計作業(yè),不僅可以讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識,還能提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在進行課后作業(yè)設(shè)計時一定要融入更多的趣味和實踐性內(nèi)容。這樣才能提高小學(xué)生的參與度,達到訓(xùn)練的真正目的。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的實例來進行作業(yè)設(shè)計,并通過高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計來提升小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合教學(xué)效果,也讓小學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。

下面我就談?wù)剬ψ鳂I(yè)設(shè)計的幾點思考。

一、設(shè)計生活調(diào)查實踐的作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計的方法和思路很多,我們教師要根據(jù)學(xué)生的知識特點和認知有針對性的開展作業(yè)設(shè)計。我們教師應(yīng)設(shè)計多樣化的作業(yè)訓(xùn)練,來引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識,并對知識進行吸收和消化。教師在設(shè)計作業(yè)時可以逐步提高作業(yè)難度,先易后難。[88教案網(wǎng) WwW.jaB88.COM]

如:在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)中,我們所學(xué)習(xí)的“千克和“克”,這些重量的計量單位,教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)稱物品,廚房的雞蛋、鹽、饅頭等它們的重量,還可以稱一些大件物品的重量。還可以到超市進行調(diào)查實踐,自己選種了某種商品,可以先估算他們的重量,在估算時也需要加上重量單位,有的是用千克來表示,有的是用克來表示。最后再讓售貨員稱,根據(jù)實際重量來進一步理解千克和克的運用。一些大件物品、重的一般都用千克表示,一些小的商品、輕的都用克來表示。也可以跟自己的估算進行對比,找出差距。只有經(jīng)過親自調(diào)查實踐才能真正的理解知識,實踐是檢驗真理的一切標準。

二、設(shè)計動手探究的作業(yè)。

教師還可以給學(xué)生安排一些動手探究的作用類型,既鍛煉學(xué)生的思維能力、探究能力,還能鍛煉他們解決問題的能力。在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形時,很多學(xué)生在遇到這一類型的題目時,經(jīng)常會出錯。有時候單純的.講解概念很多學(xué)生似懂非懂,但是教師要設(shè)計一些動手探究的作業(yè),學(xué)生就會明白很多。

如:教師可以讓學(xué)生課下自己動手剪出一張長方形的紙、一張正方形的紙、畫出一張圓形的圖形,讓學(xué)生找出對稱軸并以此為中心進行對折,如果上下、左右能夠完全重合就是軸對稱圖形。學(xué)生通過自己動手操作,發(fā)現(xiàn)這三種圖形都能完全重合。還可以讓學(xué)生找一找生活中哪些圖形不是軸對稱圖形?例如:一條小魚的圖片、一個臺燈的圖片、一個鉛筆的圖片等,讓學(xué)生思考一下是不是軸對稱圖形,經(jīng)過學(xué)生思考和分析得出結(jié)論這幾個都不是軸對稱圖形。通過這樣的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生不僅輕松掌握了知識,還推動了教學(xué)效果。

三、設(shè)計小組合作的作業(yè)。

教師在設(shè)計作業(yè)時要提升作業(yè)的難度。教師可以讓學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以設(shè)計多樣化的問題讓學(xué)生進行討論和探究,鍛煉他們的邏輯思維能力;另一方面,學(xué)生在交流的過程中遇到不同的想法時可以互換思維,學(xué)生的思維也越來越靈敏,能夠從多方面考慮問題。教師可以給學(xué)生布置一些合作探究的實踐性作業(yè),讓小組合作發(fā)揮應(yīng)有的作用。

如:在二年級的數(shù)學(xué)課本中,他們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識,教師可以給他們布置一些統(tǒng)計的知識??梢愿鶕?jù)家庭住址給學(xué)生分組,要求他們放學(xué)后可以在一起進行合作,每個小組選出組長,組長負責(zé)并給組員分配任務(wù)。例如:可以讓小組統(tǒng)計一個小時內(nèi)校門口有多少量小轎車經(jīng)過、多少量電動車經(jīng)過、多少量自行車經(jīng)過、多少量三輪車經(jīng)過,每個組員統(tǒng)計各自的數(shù)據(jù),組長負責(zé)制作表格和統(tǒng)計數(shù)據(jù),最后由組長匯報和總結(jié)。學(xué)生通過小組合作的方式,對統(tǒng)計知識進行了掌握。在學(xué)生完成了統(tǒng)計作業(yè)以后,還可以讓學(xué)生自己提出問題,通過統(tǒng)計哪種車輛出現(xiàn)的最多?電動車和自行車一共有多少車輛?這兩者比小轎車多多少?等,可以讓學(xué)生自問自答。這樣通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)、提出問題、生成報告,這樣的實踐不僅讓學(xué)生鞏固了知識,還提高了他們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)能力、分析能力和總結(jié)能力。也讓他們的數(shù)學(xué)綜合能力得以提高。最大限度的提高了教學(xué)效果。

有效的課后作業(yè)設(shè)計,不僅可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展,還能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們要不斷變革和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的思路和方法,注重數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。教多安排生活調(diào)查作業(yè)、實踐探究作業(yè)以及小組合作的作業(yè),這樣讓學(xué)生在理解課本理論知識的同時,能將所學(xué)知識運用到生活中,也能從生活中找出數(shù)學(xué)問題,達到活學(xué)活用的目的。這樣的作業(yè)設(shè)計才能發(fā)揮真正的作用。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇6

通過學(xué)習(xí),不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。而這次教育課程的改革,既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此,本人通過對新課標的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。

一、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點

新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜歡。如:開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容,是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話,提出第一冊的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如:本冊教材分為9個單元,單元的標題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容,如:“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性,如:“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

二、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化

提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?!墩n程標準》認為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化?!毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法,教材都沒有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如:第七單元中的“有幾瓶牛奶”,教材提供了情境圖:一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時,教材沒有用一種統(tǒng)一的模式,而是安排了三種思考方法:

1、一瓶一瓶地加……,9,10,11,12,13,14;

2、把5分成1和4,9+1=10,10+4=14;

3、把9分成4和5,5+5=10,10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。

教材安排同一問題不同的算法,并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法,它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法,而是通過這些算法的展示,說明在解決問題時,存在著各種不同的算法,學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點,并選擇適合自己的算法。

三、教材重新整合知識內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位,缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認知特點和《數(shù)學(xué)課程標準》的要求,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,在教材中做到有合有分:5以內(nèi)的加減法是分開安排的,6到10的加減法是合起來安排的,這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題,感受加減法之間的聯(lián)系。又如:學(xué)生生活在三維空間,所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始,而不是先認識“平面圖形”,這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如:統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性,加強了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時,非常注意滲透思想品德的教育,如:“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目,這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等,增強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

四、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標,教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如:踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等,這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇7

學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》,使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。

一、在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的作用往往就是“教”,就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中,讓他們在反復(fù)練習(xí)中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學(xué)使得書本成了課堂中的核心,書上怎么寫,教師就怎么教,這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而新課標則確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為主。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點的不再是以往的課本知識,而是學(xué)生的在學(xué)習(xí)時的一種體驗。對于學(xué)習(xí)過程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更多的是從興趣出發(fā),學(xué)習(xí)變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值。

生活即數(shù)學(xué)。新課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?!睆娬{(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求。了解數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中,通過獨立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式多元化。

數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說學(xué)生學(xué)的課堂模式,自主探究、實踐體驗、合作交流,這些成為了上課中教學(xué)的主要模式,教師已經(jīng)不再是充當(dāng)“灌輸”的角色,而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學(xué)知識,再通過自己所領(lǐng)悟的知識運用于自己的生活,從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂。

在今后的教學(xué)實踐中,我會更深入細致的學(xué)習(xí)和理解。實施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué) ,提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學(xué)過程,逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此,無論是設(shè)計、實施課堂教學(xué)方案,還是組織各類教學(xué)活動,不僅要重視學(xué)生獲得知識技能,而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想,引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗,幫助學(xué)生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇8

新課程標準中提到:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與,而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,并通過相互合作去解決所面臨的問題?!白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標所倡導(dǎo)的目標之一。那么,如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標》的一些體會:

一、讓學(xué)生享受生動有趣的數(shù)學(xué)

小學(xué)生自控能力差,上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,新課設(shè)計是非常重要的。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光,激起學(xué)生的好奇心理,扣住學(xué)生的求知心弦,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使之很自然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動之中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的交流,經(jīng)驗得到了很好的豐富,思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會逐漸的建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、讓學(xué)生體驗成功的數(shù)學(xué)。

成功教育理論告訴我們:學(xué)習(xí)上的成功,能夠滿足學(xué)生成就動機中的自己提高的需要,增強學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強烈的新的內(nèi)驅(qū)力,給學(xué)習(xí)帶來興趣和動力。因此,教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試、探索,體驗成功,要承認學(xué)生的個別差異,因材施教,善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生進步,讓學(xué)生人人都有機會獲得成功,人人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。

三、讓學(xué)生在多元化的評價中體驗成功。

《新課標》指出:“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?!边@就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面、多元,多用激勵性評語;要多一些寬容,少一些指責(zé),允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認識到:每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程也會有差別,如果用同一個標準去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí),必然要制造出許多的失敗者。因此,評價要因人而異,不要用“同一把尺子”,要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步,幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

人常說“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學(xué)生放在首位,努力充實自己,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),必定會獲得教學(xué)上的進步。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇9

在深入研讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的過程中,我獲得了許多新的認識和感悟。

新課標強調(diào)了數(shù)學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),包括數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言。這意味著教學(xué)不再僅僅是知識的傳授,更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的視角觀察世界,用數(shù)學(xué)的思維思考問題,用數(shù)學(xué)的語言表達觀點。

例如,在教授“圖形的認識”這一單元時,不再僅僅讓學(xué)生記住圖形的特征,而是引導(dǎo)他們觀察生活中的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形在實際中的應(yīng)用,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化整合

新課標對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進行了結(jié)構(gòu)化整合,使得知識之間的聯(lián)系更加緊密,更有利于學(xué)生構(gòu)建完整的`數(shù)學(xué)知識體系。比如,將“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個領(lǐng)域的內(nèi)容有機融合,通過主題式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

以“購物中的數(shù)學(xué)問題”為主題,學(xué)生需要運用四則運算、小數(shù)和百分數(shù)的知識,計算商品的價格、折扣和優(yōu)惠,同時還需要考慮預(yù)算和性價比等因素,從而深刻理解數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

注重數(shù)學(xué)實踐活動

新課標還突出了數(shù)學(xué)實踐活動的重要性,鼓勵學(xué)生通過動手操作、自主探究和合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

例如,在學(xué)習(xí)“測量”這一內(nèi)容時,讓學(xué)生分組測量教室的長、寬、高,計算教室的面積和體積,通過實際操作,學(xué)生能夠更好地掌握測量方法和計算公式。

評價方式的多元化

新課標倡導(dǎo)評價方式的多元化,除了傳統(tǒng)的紙筆測試,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動中的表現(xiàn)等。這樣全面、客觀的評價能夠更準確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)中,我們可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案,記錄他們的每一次進步和成長,及時給予肯定和鼓勵。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)新課標為我們的教學(xué)指明了新的方向。作為教師,我們要不斷學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會新課標的精神實質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生而努力。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇10

2022版義務(wù)教育《物理課程標準》的發(fā)布意味著新的變化已經(jīng)開始,一線教師該如何清晰理解并且應(yīng)用到實踐教學(xué)已刻不容緩了。新課標相比于以前版本對物理科學(xué)的重要性闡釋的更加詳細,在多學(xué)科關(guān)聯(lián)性方面也給予了一些新的建議。尤其把“育人”提升到了物理課程實施的核心地位。

一、課程理念

核心素養(yǎng)相比于科學(xué)素養(yǎng)對物理教學(xué)提出了更加高的要求?!耙灾黝}為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)”,“發(fā)揮評價的育人功能,促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這兩點最為突出。從教學(xué)應(yīng)用層面,“主題”教學(xué)去構(gòu)建課程的思想和我最近看的杰伊麥克泰的《為深度學(xué)習(xí)而教》部分內(nèi)容比較契合,“大概念構(gòu)建”,“關(guān)于問題的'研究”,“單元教學(xué)”都可以為自我的課程理念更新提供一些幫助。

二、課程目標

這塊內(nèi)容變化比較明顯,三維目標調(diào)整為核心素養(yǎng)內(nèi)涵和目標要求兩大方面。核心素養(yǎng)也說得很清楚包括物理觀念,科學(xué)思維,科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。新增的目標主要是圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置的。新的核心素養(yǎng)把三維目標會融合的更好。主體的教學(xué)思路也更加核心化。

三、課程內(nèi)容

兩大板塊更加細化,表述為“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題??鐚W(xué)科實踐是新增內(nèi)容,以后的教學(xué)會更加多元化,知識不單單在本學(xué)科而是多學(xué)科的相互交織。在實驗探究中的變化還是很大的,學(xué)生必做實驗分為測量實驗和探究實驗。這樣的改變是好的,讓實驗教學(xué)很清楚,哪些是專注測量數(shù)據(jù)分析和處理的,哪些是注重探究過程的。不管是新加實驗還是替換實驗都對內(nèi)容進行了詳細的規(guī)范性說明,更有利于教師準確把握課堂實驗教學(xué)。

新增的跨學(xué)科實踐活動分為三個二級主題,“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”處理好這幾塊內(nèi)容,能更好地提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在實踐和過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

四、學(xué)業(yè)質(zhì)量

主要分為學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。新增加的目的也是為我們?nèi)粘=虒W(xué)和教學(xué)評價提供了依據(jù)。

五、課堂實施

這部分內(nèi)容提出了很多新的建議:

1、圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學(xué)目標。

2、靈活運用多種教學(xué)方式。

3、確保物理課程實踐活動教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂實施這塊給了我們很多好的建議。例如“情景化教學(xué)”“問題教學(xué)”“學(xué)科融合”“資源開發(fā)”等等。

以上都是我在看完新課標之后所看到的“新”變化。與此同時也有幾個想法:

1、新的改變是從思想上先走還是實踐上先走?

2、對于跨學(xué)科實踐活動,我們應(yīng)該怎么去落實教學(xué),比重應(yīng)該放多大?

3、接下來該用什么樣的課程體系構(gòu)建來鞏固新課標?

新課標給我?guī)淼男聳|西有很多,需要自己在假期好好想想。新的學(xué)期馬上也快開始了,也希望通過努力學(xué)習(xí)新課標讓自己有新的改變。給課堂帶去新顏色,給學(xué)生帶去新物理。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇11

今天通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此,本人通過對新課程標準的再學(xué)習(xí),有以下的認識:

一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等),注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標;要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,學(xué)生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得 篇12

隨著教育改革的不斷推進,新課程標準的出臺為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了新的方向。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的深入解讀,我獲得了許多寶貴的認識和體會。

一、注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課標強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性,包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析。這使我認識到,教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于知識的傳授,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力。例如,在教授“面積”這一概念時,不再只是讓學(xué)生死記硬背公式,而是引導(dǎo)他們通過實際操作,如測量、比較不同圖形的面積,來建立對面積的直觀理解和抽象思維。

二、強調(diào)課程內(nèi)容的整合

新課標提倡將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識、生活實際相聯(lián)系,進行跨學(xué)科的整合。這讓我明白,數(shù)學(xué)教學(xué)可以更加豐富多彩。比如,在學(xué)習(xí)“速度”的概念時,可以結(jié)合物理中的運動知識,讓學(xué)生通過實際的運動實驗來感受速度的變化,從而更好地理解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

三、倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式

新課標鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)方法,如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。這使我意識到,要給予學(xué)生更多自主探索的機會,讓他們在合作交流中共同解決問題。例如,在教授“三角形內(nèi)角和”時,可以讓學(xué)生分組進行實驗和討論,通過測量不同三角形的內(nèi)角,自己發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律。

四、關(guān)注評價方式的改革

新課標要求建立多元化的評價體系,不僅關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)成績,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。這促使我在教學(xué)中更加注重對學(xué)生的全面評價,及時給予他們鼓勵和反饋,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的解讀讓我深刻認識到,作為教師,我們需要不斷更新教育理念,改進教學(xué)方法,以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的要求,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

喜歡《全新數(shù)學(xué)新課程標準解讀心得(實用十二篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了課程標準解讀心得體會專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 讀新課程標準解讀心得體會精選 宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?以下是小編為大家收集的“讀新課程標準解讀心得體會精選”供您參考,希望能夠幫助到大家。 一、理解新課...
    2022-11-16 閱讀全文
  • 解讀課程標準心得體會 在經(jīng)歷了一些人生大事之后,我們可以將自己的想法記錄下來。心得體會可以反映自己在實踐中的思想狀況,那么心得體會要怎么書寫呢?推薦你看看以下的解讀課程標準心得體會,歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!...
    2022-11-17 閱讀全文
  • 解讀新課程標準心得體會匯編5篇 當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,這個時候選擇用筆記錄是一個非常好的選擇。寫心得體會目的是提升我們的思考能力,指導(dǎo)我們的實踐,你認為優(yōu)秀的心得體會應(yīng)該有哪些特點?我們現(xiàn)在向你推薦解讀新課程標準心得體會,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!...
    2022-11-19 閱讀全文
  • 新課程標準解讀心得體會1000字合集 在我們對一些事情產(chǎn)生了新的想法時,此時我們就可以寫一篇簡單的心得體會。寫心得體會可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,心得體會應(yīng)該怎么制定才會更好呢?由此,我們?yōu)槟闶占⒄砹诵抡n程標準解讀心得體會我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。...
    2022-11-16 閱讀全文
  • 新課程標準解讀心得體會簡短(簡短6篇) 幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦:“新課程標準心得體會”、“新課程標準解讀心得體會”。人的想法不一樣,能力不一樣,眼界不一樣,我們可以用筆寫下最想表達的情感。寫心得體會利于我們捕捉生活和學(xué)習(xí)中的細節(jié)。哪些心得體會范文值得一看呢?請閱讀由我們?yōu)槟憔庉嫷男抡n程標準解讀心得體會簡短,僅供參考,希望能為你提供參考...
    2022-11-22 閱讀全文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?以下是小編為大家收集的“讀新課程標準解讀心得體會精選”供您參考,希望能夠幫助到大家。 一、理解新課...

2022-11-16 閱讀全文

在經(jīng)歷了一些人生大事之后,我們可以將自己的想法記錄下來。心得體會可以反映自己在實踐中的思想狀況,那么心得體會要怎么書寫呢?推薦你看看以下的解讀課程標準心得體會,歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!...

2022-11-17 閱讀全文

當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,這個時候選擇用筆記錄是一個非常好的選擇。寫心得體會目的是提升我們的思考能力,指導(dǎo)我們的實踐,你認為優(yōu)秀的心得體會應(yīng)該有哪些特點?我們現(xiàn)在向你推薦解讀新課程標準心得體會,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!...

2022-11-19 閱讀全文

在我們對一些事情產(chǎn)生了新的想法時,此時我們就可以寫一篇簡單的心得體會。寫心得體會可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,心得體會應(yīng)該怎么制定才會更好呢?由此,我們?yōu)槟闶占⒄砹诵抡n程標準解讀心得體會我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。...

2022-11-16 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦:“新課程標準心得體會”、“新課程標準解讀心得體會”。人的想法不一樣,能力不一樣,眼界不一樣,我們可以用筆寫下最想表達的情感。寫心得體會利于我們捕捉生活和學(xué)習(xí)中的細節(jié)。哪些心得體會范文值得一看呢?請閱讀由我們?yōu)槟憔庉嫷男抡n程標準解讀心得體會簡短,僅供參考,希望能為你提供參考...

2022-11-22 閱讀全文