2025二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件（合集5篇）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)

二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹?教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指?，F(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng),觀察體會(huì)線段產(chǎn)生的全過(guò)程。

2、學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪線段的特征。

3、學(xué)生能與已有的知識(shí)相貫通,會(huì)數(shù)線段。會(huì)從實(shí)際物體中抽象出線段,會(huì)使用不同的工具畫線段。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步動(dòng)手操作能力,具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好情緒,感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

感受線段的產(chǎn)生,認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn):

在實(shí)際的操作中體會(huì)線段的產(chǎn)生,體會(huì)線段與直線的關(guān)系,理解線段只是直線的一部分。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生交流,引進(jìn)新課。

1、小朋友,你們喜歡念兒歌嗎?誰(shuí)愿意念給大家聽聽?今天老師也帶來(lái)一首好聽的兒歌,我們一起來(lái)聽聽。喜歡嗎?一起大聲念念看。

2、仔細(xì)觀察兒歌里的兩行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你桌子上的毛線是什么樣子的?能把它變直嗎?試試看。(學(xué)生操作)

3、師:把線拉直,這兩手間的一段在數(shù)學(xué)上還有個(gè)名字呢,你們知道叫什么嗎?今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書:認(rèn)識(shí)線段)

二、直觀感受,認(rèn)識(shí)線段。

1、如果要把線段用圖表示出來(lái),它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的?

師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

3、學(xué)生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)

7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

8、師小結(jié)過(guò)渡.

三、回歸生活,體驗(yàn)線段

1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?

2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎?誰(shuí)把它找出來(lái)?

4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

四、實(shí)踐操作,感悟畫法。

1、生活中的線段太多,我們說(shuō)也說(shuō)不完,能不能想個(gè)辦法把它畫下來(lái)呢?想一想,可以用什么來(lái)畫線段?為什么?

2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的?(指名

演示畫線段)你是怎樣畫的?

4、誰(shuí)也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

5、誰(shuí)畫線段的方法和他們不一樣?

6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來(lái)畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

五、多種方法,深化認(rèn)識(shí)。

1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來(lái)嗎?試試看。

2、交流。你折的線段在哪里?誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)(短)?

3、幾條方向不同的線段圍起來(lái),還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了……你能向大家介紹一下線段嗎?

6、師:一條線段看起來(lái)不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

8、漂亮嗎?我們也來(lái)試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計(jì)師。

六、總結(jié)

今天學(xué)到了什么?線段有哪些特點(diǎn)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

尋找生活中的線段，數(shù)線段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一段線、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)線段

1、感受線段的直

請(qǐng)同學(xué)拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？（教師演示后學(xué)生猜）

學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。

提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的和原來(lái)的那根有什么不同？（板書：直的）

談話：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（線段）

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)線段（板書課題）

請(qǐng)小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的 是一條。（線段）

手捏住的兩端就叫線段的兩個(gè)端點(diǎn)（板書）

兩端之間的這段線是。（直的）

小結(jié)：所以線段必須要有兩個(gè)端點(diǎn)，并且兩端之間的線是直的。

3、線段可以這樣 表示（老師板書 ： ）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線段的端點(diǎn)？有幾個(gè)端點(diǎn)。

4、小結(jié)線段的特點(diǎn)

二、實(shí)際應(yīng)用

1、其實(shí)平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)?？梢钥吹骄€段：？

你能說(shuō)出生活中其他地方有線段？同桌說(shuō)一說(shuō)然后交流。

完成 想想做做（1）

2、完成 想想做做（2）

（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？

（2）拿出長(zhǎng)方形紙，摸一摸互相說(shuō)一說(shuō)有幾條線段圍城？然后交流。

（3）數(shù)一數(shù)下面每個(gè)圖形是有幾條線段圍成？（略）

學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點(diǎn)在哪？

三、畫線段（想想做做 3、4、5）

1、剛才認(rèn)識(shí)了線段，你能畫出一條線段嗎？學(xué)生自由畫。然后交流，

2、歸納幾種畫法。

3、給你兩點(diǎn)能畫出一條什么？（兩個(gè)點(diǎn)能連成一條線段）

4、三個(gè)點(diǎn)連成幾條線段，畫出什么圖形？

5、4個(gè)點(diǎn)呢？

四、全課總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？他有什么特點(diǎn)？

還學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)線段

線段 ： 直的

2個(gè)端點(diǎn)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)

提問(wèn)：你看到了什么?

小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

[評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說(shuō)，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]

揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)

二、合作探究

1.指導(dǎo)觀察。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的'前面，師生共同評(píng)價(jià)。

繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小猴的哪一面?

分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。

比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)

[評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]

2.換位觀察。

談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生觀察后，組織反饋。

繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?

[評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]

3.學(xué)會(huì)判斷。

談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?

學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)

[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]

三、活動(dòng)交流

1.“想想做做”第2題。

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。

2.“想想做做”第3題。

談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇5

教學(xué)要求：

⒈使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，感受線段的特征。

⒉使學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線段。

⒊培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、線兩根、小棒三根、直尺、長(zhǎng)方形紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：

“同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ)？”“喜歡”

“今天，我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)”

“一根根，一條條，編織衣物少不了。有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?！?/p>

提問(wèn)：“這是什么呢？”

“線?！?/p>

二、揭題：

在我們周圍，有各種各樣的線。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種——線段。(板書課題：線段)

三、教學(xué)線段的認(rèn)識(shí)

⒈引出線段的概念。

⑴請(qǐng)小朋友將帶來(lái)的紅線放在桌面上。教師同時(shí)在投影儀上放一根彎曲的線。

問(wèn)：“桌子上的線是什么樣的？”

指出投影儀上的線也是彎的。拿出另一根黑線讓學(xué)生雙手捏著兩端拉緊。

問(wèn)：“怎么樣了？”

指出：這時(shí)，兩手間的一段直的線就是線段。

⒉比較，揭示線段的本質(zhì)特征

⑴問(wèn)：“桌子上的線有幾個(gè)頭？手里的線段有幾個(gè)頭？它們有什么相同的地方？”

指出：這兩個(gè)頭又叫“兩端”。

⑵問(wèn)：“它們有什么不同？”線段是直的。

⑶請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的兩根鐵絲(一根—形和一根Ｕ形)，分別用手摸一摸，體驗(yàn)一下有什么不同的感覺。幫助學(xué)生感受由曲變直的過(guò)程。

問(wèn)：“線段是什么樣的？”(板書：線段是直的)

⑷請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的三根小棒。把它們看作三條線段，按三種位置擺一擺。

討論：擺的位置有什么不同，長(zhǎng)短一樣嗎？

小結(jié)：線段可以是橫的、豎的、斜的、長(zhǎng)的、短的，但必須是直的。

⒊聯(lián)系實(shí)際舉例

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多物體的邊是線段。請(qǐng)同學(xué)們就你所見過(guò)的物體舉一些例子。并請(qǐng)他們指一指。

⒋用圖形表示線段

課本的一條邊就是一條線段，請(qǐng)你摸一摸這條邊的兩端。出示投影，請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)指出課本的一條橫邊的兩端。我們可以將這條橫邊用一個(gè)圖形表示。(慢慢地抽動(dòng)課本的投影圖，出現(xiàn) )

圖中有兩個(gè)點(diǎn)，聯(lián)系課本的邊想一想，這兩個(gè)點(diǎn)分別表示什么？

指出：這兩個(gè)點(diǎn)就叫端點(diǎn)。

問(wèn)：一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？(板書：兩個(gè)端點(diǎn))

⒌回顧小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想線段的樣子。想想它有哪兩個(gè)特征？

⒍做第63頁(yè)的想想說(shuō)說(shuō)，投影出示。

四、教學(xué)線段的畫法

同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)線段和它的圖形了，那么如何畫出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們看著這個(gè)圖形學(xué)著畫。(前面投影出示)

教師小結(jié)：畫法可以有三種：⒈先用直尺畫一條直的線，再點(diǎn)上兩點(diǎn)；⒉先點(diǎn)上兩點(diǎn)，再畫直的線；⒊先點(diǎn)上一點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)用直尺畫一條直的線，再點(diǎn)上另一點(diǎn)。三種方法同學(xué)們可以自由選擇。

五、鞏固練習(xí)

⒈練習(xí)十八第一題，同學(xué)們仿照書上的樣子折一折，折好后將自己所折的線段指給其它同學(xué)看。

⒉練習(xí)十八第四題，(投影出示)，先看第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)線段(注意指出圖形的頂點(diǎn)作為兩條線段的共同端點(diǎn))。

讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)后面的幾個(gè)圖形。討論并匯報(bào)，教師填寫答案。

⒊練習(xí)十八第五題(投影出示)。同學(xué)們認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的比較方法：先看左邊端點(diǎn)有沒有對(duì)齊，在左端點(diǎn)對(duì)齊的情況下，再看哪條線段右邊的端點(diǎn)在最右邊，端點(diǎn)在最右邊的最長(zhǎng)。然后指名回答。

提問(wèn)：前面用過(guò)的三根小棒，你能比出它們的長(zhǎng)短嗎？你是怎樣比的？有沒有更簡(jiǎn)便的方法？(啟發(fā)學(xué)生將三根小棒豎起來(lái)等在桌面上比)

⒋練習(xí)十八第六題，同學(xué)們?cè)跁溪?dú)立完成后，投影出示。

六、總結(jié)：

今天，我們共同學(xué)習(xí)了什么？ 線段是什么樣子的？

最后，留給同學(xué)們一個(gè)思考題：

判斷這個(gè)圖形是不是線段。