試卷講評(píng)課件分享

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“試卷講評(píng)課件分享”建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

試卷講評(píng)課件(篇1)

滕州市八年級(jí)思想品德下冊(cè)

期中考試試卷講評(píng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)正確的考試觀，培養(yǎng)他們?cè)诔煽?jī)面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。學(xué)會(huì)在考試后反思自己的得失。

2、能力目標(biāo)：掌握各類題型的解題方法和解題技巧，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解自己本次考試及前段學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)性問(wèn)題，及時(shí)解疑糾錯(cuò)，系統(tǒng)掌握知識(shí),。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：回顧落實(shí)與解題反思

教學(xué)難點(diǎn)：注重解題方法的掌握和對(duì)課本知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生解題能力。

三、教學(xué)方法：

以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式為主，組織小組討論學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)真分析試卷的特點(diǎn)及學(xué)生的解題情況，尤其是學(xué)生在此次考試中暴露出的不足和存在的問(wèn)題，了解對(duì)教師講評(píng)的需求，為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)導(dǎo)入

同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次期中考試是對(duì)我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)。俗話說(shuō)“有反思才有提高”，當(dāng)我們重新回顧反思這份試卷，相信在大家的共同探討交流中，我們會(huì)積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步和提高。

環(huán)節(jié)二：考情分析，明確目標(biāo)

（一）、試卷分析：從整張?jiān)嚲砗屯瑢W(xué)們?nèi)〉玫某煽?jī)來(lái)看，本次考試題量適中，難易適度，查面較廣，題型靈活，符合學(xué)生實(shí)際，符合教材特點(diǎn)。試題內(nèi)容涉及八年級(jí)下冊(cè)教材第五、六單元中的知識(shí)，既檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

（二）、考試情況整體分析（大屏幕顯示）：（1）平均分：88.36分；

（2）班級(jí)之間成績(jī)較均衡,差距1-6分左右。

（3）優(yōu)點(diǎn)：書寫較工整、條理清晰、答題規(guī)范、要點(diǎn)明確。

（4）不足：個(gè)別同學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，字體潦草、學(xué)科術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，答題內(nèi)容空洞，脫離教材，無(wú)基本要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：試卷詳析，查因糾錯(cuò)

（一）選擇題評(píng)析——查因糾錯(cuò)，講解點(diǎn)撥（大屏幕顯示）小組探究活動(dòng)一：（3分鐘）

1、交流統(tǒng)計(jì)本組考試出錯(cuò)率較高的題目，自主糾正；

2、歸納出錯(cuò)的原因

3、提煉出選擇題的一般答題思路或經(jīng)驗(yàn)

4、多媒體展示選擇題的答題技巧

堅(jiān)持“一個(gè)原則”，做到“三個(gè)審查”、“三個(gè)排除” 一個(gè)原則：堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則（針對(duì)性的回答）

三個(gè)審查： 一是審題干，抓題干的關(guān)鍵詞或中心詞語(yǔ)，明確題干的規(guī)定性；二是審選項(xiàng)，對(duì)所有選項(xiàng)逐一分析，比較；三是審題干與選項(xiàng)的關(guān)系，看兩者是否相符

三個(gè)排除：一是排除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)；二是排除觀點(diǎn)本身正確但與題干無(wú)關(guān)的選項(xiàng)：三是排除觀點(diǎn)本身正確，與題干也有關(guān)系，但不符合題干規(guī)定性的選項(xiàng)

5、注意檢查，檢查時(shí)應(yīng)注意題干和選項(xiàng)都要看，避免只檢查選項(xiàng)的情況，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

（二）、非選擇題評(píng)析：

師：非選擇題都是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)材料設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，所以可以通稱為材料分析題。非選擇題又可根據(jù)試題的具體特征分為不同類型，如：理解說(shuō)明題、辨析題、漫畫題、實(shí)踐題，啟示題、圖表說(shuō)明題等。

1、小組交流出錯(cuò)率較高的題目，自主糾正；

2、找出出錯(cuò)的原因

3、介紹自己做這類題目的經(jīng)驗(yàn)、辦法

4、多媒體展示完成非選擇題的答題技巧

一審 讀題審意，先讀問(wèn)題，了解該題所提出的要求和規(guī)范，帶著問(wèn)題讀材料，明確答題的方向和范圍，找準(zhǔn)與課本知識(shí)的切入點(diǎn)，以便有目的、有重點(diǎn)的去分析。

二析 剖析材料，根據(jù)問(wèn)題分析材料。

第一、看清材料的內(nèi)容，讀懂材料的直觀意思。洞察材料要揭示的主題。第二：透過(guò)直觀材料，挖掘材料蘊(yùn)含的深刻道理，找出幾問(wèn)之間的聯(lián)系。三聯(lián) 聯(lián)系教材，結(jié)合材料進(jìn)行全面分析，看看材料的意思與教材中的哪些觀點(diǎn)、原理相吻合，找準(zhǔn)切合點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：典例評(píng)析，方法點(diǎn)撥

一、選擇題 【錯(cuò)誤原因】

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固：如第15題。

2、教材知識(shí)理解不到位，審題不清：如第3題?！痉椒c(diǎn)撥】

課件展示選擇題解題常用方法：排除法、選優(yōu)法、比較分析法 【典題評(píng)析】

第12題：2013年5月22日是國(guó)際生物多樣性日，其主題是：“水和生物多樣性”。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是

①生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) ②保護(hù)生物多樣性有利于保護(hù)地球家園 ③保護(hù)生物多樣性是國(guó)際社會(huì)共同面臨的環(huán)境問(wèn)題 ④保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己

A.①②③④ B.①②④ C ①③④ D.①②③

【解析】本題以國(guó)際生物多樣性日背景，考查學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的理解。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性與保護(hù)地球家園與保護(hù)人類自己有著密切的關(guān)系，也是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)面臨的重要問(wèn)題。故正確答案為A。此題重在考察學(xué)生對(duì)以上這幾個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生保護(hù)生物的意識(shí)。

二、非選擇題

（一）價(jià)值判斷 【錯(cuò)誤原因】

1、不仔細(xì)審題，忽視題中所提供的情境，憑直覺(jué)判斷。

2、對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和遷移運(yùn)用能力不到位，答題要點(diǎn)不符合題意，缺乏要點(diǎn)

3、缺少答題技巧，只寫原理，不會(huì)扣題分析?！痉椒c(diǎn)撥】

一辨：結(jié)合題目提供的情境，對(duì)題中觀點(diǎn)進(jìn)行辨別，判斷對(duì)錯(cuò)。

二析：聯(lián)系教材中學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析，如果觀點(diǎn)正確，則分析正確的原因；如果觀點(diǎn)錯(cuò)誤，則分析錯(cuò)誤的原因；如果題中觀點(diǎn)包含兩層或兩層以上的意思，則逐層判斷逐層分析。

三結(jié)：在分析的基礎(chǔ)上，得出正確觀點(diǎn)，指出正確做法，或揭示錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行扣題分析?！镜漕}評(píng)析】

第17題（1）：為培養(yǎng)親社會(huì)行為，小航要和同學(xué)一起去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，可爸爸卻非常擔(dān)心地對(duì)小航說(shuō)：“孩子，社會(huì)生活復(fù)雜，你們還是少接觸社會(huì)的好?！毙『桨职值挠^點(diǎn)對(duì)嗎？ 判斷：（）理由：

【解析】本題重在考察學(xué)生對(duì)參與社會(huì)生活的重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要辯證的看問(wèn)題，知道社會(huì)既有光明面，也有陰暗面。面對(duì)這種情況中學(xué)生該如何做出正確的選擇。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的有機(jī)結(jié)合，解題時(shí)，既要對(duì)參與社會(huì)生活的意義加以闡述，又要在參與社會(huì)生活的方法指導(dǎo)，還要注意緊扣題意加以總結(jié)?！緟⒖即鸢浮?判斷：（錯(cuò)誤）

理由：（1）中學(xué)生只有在社會(huì)這個(gè)大課堂里親身實(shí)踐，才能學(xué)到現(xiàn)代生活所必需的本領(lǐng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，所以中學(xué)生應(yīng)積極參與社會(huì)生活。

（2）當(dāng)然社會(huì)生活是復(fù)雜的，有光明面，也有陰暗面。所以中學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高自我控制能力，克服盲目從眾心理，自覺(jué)抵制消極影響。

（二）情境分析 【錯(cuò)誤原因】

1、對(duì)課本知識(shí)掌握不扎實(shí)。

2、理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)?！痉椒c(diǎn)撥】

一審：（審設(shè)問(wèn)，明指向；審材料，析題意。）二聯(lián)：(聯(lián)教材，尋依據(jù)；聯(lián)生活，切實(shí)際。)三解：(層次化，要點(diǎn)化；序號(hào)化，規(guī)范化。)

【典題評(píng)析】

第19題:現(xiàn)年92歲的劉盛蘭是山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村的一位孤寡老人，靠拾荒度日，18年未添新衣未嘗肉味，未添新衣，每年生活支出僅僅千余元?？烧沁@么“吝嗇”的倔老頭，卻用拾荒和省吃儉用的10多萬(wàn)元資助了全國(guó)100多名貧困生!受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個(gè)地市“擴(kuò)張”到全國(guó)各地。最多的時(shí)候，他同時(shí)資助著50多名學(xué)生。2014年2月10日獲感動(dòng)中國(guó)2013人物獎(jiǎng)。

（1）劉盛蘭老人的堅(jiān)持和付出，為什么會(huì)感動(dòng)中國(guó)？（2）你打算怎樣向劉盛蘭老人學(xué)習(xí)？

【解析】本題緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)話題，考查學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心社會(huì)，以及養(yǎng)成親社會(huì)的行為的情感和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)理論分析社會(huì)問(wèn)題的能力和以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)的行為。題目就有綜合性，應(yīng)考慮從第五單元所涉及的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)回答?！緟⒖即鸢浮?/p>

（1）①有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 ②助人為樂(lè)的品質(zhì) ③服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神④是親社會(huì)的行為等。

（2）養(yǎng)成親社會(huì)行為的方法：從小事做起，參與社會(huì)生活； 學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人； 關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事； 服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

材料題解題方法：

第一：認(rèn)真閱讀設(shè)問(wèn)和材料，找出關(guān)鍵詞或句子； 第二：添加必要的疑問(wèn)詞，弄清到底要問(wèn)你什么？

第三：聯(lián)系課本，找出試題材料和設(shè)問(wèn)與課本知識(shí)的連接點(diǎn)； 第四：多角度、多層面地分析解決問(wèn)題。

第五：組織答案，切記要：層次分明，要點(diǎn)清楚，一目了然； 第六：多用政治術(shù)語(yǔ)；書寫工整，書面整潔 第七答題緊扣中心走，活動(dòng)方案要合理；

第八：做到事理結(jié)合，理論［觀點(diǎn)］聯(lián)系實(shí)際［材料］，擺事實(shí)講道理。聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，表明自己的態(tài)度行為

環(huán)節(jié)五：積累收獲，寄語(yǔ)未來(lái)

學(xué)生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我掌握的解題方法有__________________________ 今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)________________________________________ 教師：在我們的共同探討中，同學(xué)們有所收獲，有所感悟。希望大家通過(guò)本次試卷講評(píng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，做到溫故而知新，讓自己的成績(jī)和綜合能力更上一層樓。

六、課后作業(yè)

寫出對(duì)這張?jiān)嚲淼姆此迹偨Y(jié)好經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，做到“吃一塹，長(zhǎng)一智。”

七、教后反思

依據(jù)對(duì)試卷所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)、考查的能力、試題難易度、命題意圖及答題情況的全面分析，我設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。整節(jié)課都突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò)、合作交流、互助提升、分享成功，較好地落實(shí)了生本教育理念；同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用也得到了充分的發(fā)揮，通過(guò)激勵(lì)導(dǎo)入、引導(dǎo)糾錯(cuò)、典例評(píng)析、方法點(diǎn)撥等活動(dòng)，充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參謀者。教學(xué)理念科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)活動(dòng)充分，教學(xué)效果也較為顯著。只是時(shí)間的安排上較為緊張，今后需要進(jìn)行合理的調(diào)整和完善。

試卷講評(píng)課件(篇2)

一、單元考點(diǎn)提示

1.單詞

willing ,devote,cure,disadvantage,shock,institute,admire,debt,expedition,

merchant, exist,chart,botany,disaster,crew.

2.短語(yǔ)

devote…to 把……用在;把……獻(xiàn)給

succeed in (干)……成功

give off 發(fā)出(光、熱等)

in honour of 為了紀(jì)念……;為向……表示敬意

above all 首先;首要

set off 使爆炸;引起;出發(fā)

pay off 償清(欠款等)

at sea 在大海上;在航海

take…by surprise 使……吃驚;出奇兵攻占

in charge of 主管;負(fù)責(zé)

set out 出發(fā);開始

in search of 尋找

3.句型

(1)I’m (not)sure… I’m not sure whether/if…

(2)I doubt if/whether…

(3)Making a map of the east coast was an important job.

(4)The men often fall ill and suffer fever.

(5)They will provide us with eggs and meat.

4.交際英語(yǔ)

(1)I doubt if he’ll be asked to speak again next year.

(2)Perhaps I’ll go to that one.

(3)Maybe it was useful for some people.

(4)How did you find the talk this morning?

(5)I shall insist on leaving at 7 a.m.sharp.

(6)We’ve decided to do sth./that…

(7)Have you decided which boat to take?

(8)I suggest doing sth.

二、考點(diǎn)精析與拓展

1.have something(nothing,much,little)to do with與……有(沒(méi)有，有很大，有一點(diǎn))關(guān)系。

①I have nothing to do with that young man.

②His job has something to do with telephones.

③This has little to do with what we are talking about.

④Do you have anything to do with that club?

2.doubt v.& n.懷疑，不相信

n.

of…對(duì)……(抱)懷疑或悲觀(態(tài)度)

doubt 從句在否定句及疑問(wèn)句中多跟that

引起的從句，在肯定句中多跟

whether(if)引起的從句。

①I doubt the truth of this report.

②They have never doubted of success.

③I don’t doubt that you are honest.

④Can you doubt that he will win?

⑤I doubt if that was what he wanted.

該詞作名詞時(shí)有以下短語(yǔ)

beyond(all)doubt毫無(wú)疑問(wèn);in doubt懷疑，猶豫，不肯定;no doubt肯定地，想必;without doubt毫無(wú)疑問(wèn)，一定地

①The truth of the story is beyond doubt.

②I was in doubt about what to do.

③No doubt I learned a lot from that lecture.

④Without doubt these theories were all wrong.

3.How do (did )you find…?(你覺(jué)得/認(rèn)為……怎么樣?)是征求對(duì)方對(duì)某人、某事的看法或意見的用語(yǔ)。回答時(shí)在find 后要跟復(fù)合賓語(yǔ)。

How did you find the dishes?

(I found them)Tasteless.

How do you find Peter Gray?

I found him dishonest.

4.admit vt.①接納，許可……進(jìn)入(allow sb./sth.to enter)

He was admitted to the school this year.Only two hundred boys and girls are admitted to our school every year.

②承認(rèn)，后可接名詞，doing、從句或復(fù)合結(jié)構(gòu)。

I admit my fault.She admitted having read the letter.He admitted that his comprehension was weak.You must admit the task to be difficult.

5.be remembered as…作為……而被人們懷念

He will always be remembered as a national hero.

6. ( be)determined to do sth.下定決心做……

determine to do sth.決定(心)做……

①I was determined not to follow their advice.

②I left him,determined never to set foot in that house again.

③She determined to go that very afternoon.

7.certain某(些)，僅作形容詞用法。

①He didn’t come for a certain reason.

②A certain person called on me yesterday.

③She will do it on certain conditions.

some 也可以作此意講，但前面無(wú)冠詞

①He is living at some place in East Africa.

②I’ve read that story before in some book of other.

8.succeed in sth.(doing sth.)(干……)成功，其反義詞組;fail in sth.(doing sth.)或fail to do sth.;名詞success;形容詞successful

9.give off,放出(光、煙、氣味等)、散發(fā)，

give out,放出，發(fā)出(聲音，光線，氣味等)，(食物、燃料、力量等)用盡、筋疲力盡。

①These red roses give off a sweet smell.

②This device gives out flashes of light in the fog.

③Both my strength and money gave out.

10.in honour of sb.(sth.) 為了紀(jì)念或表示敬意而舉行某活動(dòng)。

①A memorial meeting was held in his honour.

②It is only a dance in honour of my birthday.

11. devote…to…把……獻(xiàn)給，把……用在

devote oneself to…致力于，獻(xiàn)身于

be devoted to…專心致志于，獻(xiàn)身于，忠于

①M(fèi)ary devotes too much time to eating.

②He has devoted his whole life to benefiting mankind.

③He devoted himself entirely to music.

④He was still devoted to the study of chemistry.

⑤He is very devoted to his wife.

12.believe in 信任

①We believe in Marxism.

②You can believe in him.

③We believe in our government.

set off (for)出發(fā)，動(dòng)身(去某地)

set off 引爆

13. set out to do sth.著手……

n.

set about

doing開始(著手)做……

①We’ll set off fox Xi’an at six tomorrow.

②Polonium is used to set off a nuclear bomb.

③He set out to break the record for the crosschannel swim.④I don’t know how to set about this job.

14.have effect on 對(duì)……有影響，相當(dāng)于affect：

It has had such a bad effect on him.

15.above all 首先，特別是，最重要的是

after all 到底，畢竟

at all (用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣)與not連用，表示“一點(diǎn)也不，完全不”。

in all 總共

all but 幾乎，差點(diǎn)沒(méi)(=almost,nearly)

①We have all but finished the work.

②The day turned out fine after all.

③Children need many things ,but above all they need love.

④He wasn’t at all tired.

⑤Do you feel ill at all(真的，確實(shí))?

⑥There were twenty in all at the party.

16.order food 叫食物

order n.&vt./vi.訂購(gòu)……

place an order for sth.訂購(gòu)……

order sth.from…向……訂購(gòu)……

order sb.sth. order sth.for sb.為某人訂購(gòu)……

I have ordered you some new clothes.

17.insist on doing sth.堅(jiān)持做……

suggest doing sth.建議做……

enjoy doing sth.喜歡做……

類似的admit,appreciate,avoid,consider,delay,deny,detest.dis

-like,endure,escape,excuse,face,feellike,finish,forgive,give

up,can’t help,imagine, leave off,mention,mind,miss,postp

-hone,practise,put off, resist,risk,can’t understand,und

-erstand,mean(意味著)

以上這些動(dòng)詞只能接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，不能接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)。在介詞之間，也只能用動(dòng)名詞作賓語(yǔ)。

Look forward to,object to ,be used to,in addition to,prefer…to,according to,stick to,etc.

animals活著的動(dòng)物

(動(dòng)、植物等)活著的

live adj. (置于名詞之前)

(廣播、電視等的)實(shí)況的

作為敘述形容詞則用alive,living

alive,(more alive,most alive)活著的;有活力的，活潑的;(不置于名詞之前)常作表語(yǔ)。

a live (living) fish 一條活魚

不能用an alive fish

a live TV broadcast實(shí)況轉(zhuǎn)播的電視節(jié)目

catch a lion alive活捉獅子

①Although old,he is very much alive.

②My grandmother is more alive than a lot of young people.

③The wounded soldier is still living.

lively adj.精神的，有生氣的，活潑的，生動(dòng)的

a lively boy,

a lively discussion.

Her talk was lively and interesting.

19.throw away拋棄

throw in插進(jìn)(話語(yǔ))

throw off脫

throw out 拋出，丟棄

throw over把……拋過(guò)去(拋回)，拋棄(朋友)

vide sb.with sth.供給某人……

provide it 供給……，提供……

provide:

n.eg.The hotel will provie tents.

n.+for sb. sb.+with sth.

eg.They provide food and books for the children.

They provide the children with food and books.

provide for贍養(yǎng)，撫養(yǎng)

He had to provide for a big family

supply vt.提供……供給……

n.supply

sth.to sb. sb.with sth.

They didn’t supply those children with books for studying.

They didn’t supply books to those children for studying.

21.go bad 變壞

類似的：go wrong,go mad,etc.

go 通常表示不好的變化。

Alice’s face went red with anger.

My husband’s hair is going gray.

22. at sea 在航海中，在海上

at the sea 在海邊

在英語(yǔ)中，有許多結(jié)構(gòu)用與不用定冠詞在意思方面有著很大的區(qū)別。

go to sea 當(dāng)水手，當(dāng)海員

go to the sea 到海邊去

keep house 料理家務(wù)

keep the house呆在家中不出門

in bed 睡著，躺在床上

in the bed在床上

at play在玩，正在游戲

at the play 在看戲

23.fall ill 生病，得病

①Tom is absent,for he has fallen ill.

②John was caught in the storm and he fell ill.

24.keep sb.healthy使……保持健康

keep,n.“使維持(某種狀態(tài))”后可接adj.(ving,p.p,adv.)等作賓補(bǔ)。

①I was so tired that I could hardly keep myself awake.

②I’m sorry to have kept you waiting so long.

③Keep your mouth shut and your eyes open.

④They kept us out.

⑤Once a cold kept him in bed for three days.

25.take an interest in 對(duì)……感興趣

have an interest in 對(duì)……感興趣

lose interest in 對(duì)……失去興趣

①He has a great interest in stamp-collecting.

②I lost my interest in history.

③His father took no interest in him.

26.pay for 付……的貨款，為……付代價(jià)

pay off 全部還清，償請(qǐng)(借款)

①Did you pay 300 yuan to him for that bicycle?

②I have just paid off my loan from the bank.

③You’ll have to pay for your mistakes.

27.suffer v.受苦,遭受。

①She suffered greatly as a child.

②He suffered the loss of a leg during the war.

③She suffers from stomach-aches.

28.break out(戰(zhàn)爭(zhēng)、火災(zāi)、疾病、瘟疫等的)爆發(fā)

①The American Civil War broke out in 1861.

②Fire broke out in the neighbour last night.

break out in (into)…忽然(做出)……

break out in laughter突然放聲大笑

break in (強(qiáng)盜等)強(qiáng)行闖入

break into闖入;打碎(打破)成……

break up 分開，分割

29.take…by surprise對(duì)……突然襲擊，出乎……意料。

His parents took him quite by surprise when they suddenly appeared at the door.

30.in charge of prep.擔(dān)任……，管理……，負(fù)責(zé)

in the charge of a personin a person’s charge由(某人)照料(管理)

take charge of 擔(dān)任……，接管。

My father is in charge of this company.

31.set sail 揚(yáng)帆啟航

The ship set sail for Europe.

32.head south向南行

head vi.向……前進(jìn)，朝某方面行進(jìn)。后面接for,forward的介詞短語(yǔ)，或表示方向的副詞east,eastward等。

①Where are we heading?

②Those ships are heading for HongKong.

試卷講評(píng)課件(篇3)

第五單元 分類 前埔小學(xué) 馬愛(ài)琴 單元教學(xué)內(nèi)容：分類（P38DDDP41） 單元教材分析： 分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。 2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。 3、在分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 單元教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 單元教學(xué)課時(shí)安排：約2課時(shí) 第一課時(shí) 按同一標(biāo)準(zhǔn)分類 授課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：課本第38、39頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。 2、通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法，并在分一分，看一看中培養(yǎng)操做能力，觀察能力，判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、積極主動(dòng)地參與觀察，操作，評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄像片，商品柜臺(tái)及生活物品，學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。 1、感知分類。 師：同學(xué)們，今天老師帶你們到超市去看一看，你們高興嗎？ 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在超市里都看到了哪些物品。 學(xué)生積極回報(bào)發(fā)言。 師：我們一起來(lái)看一段錄像。 超市物品遠(yuǎn)景。 師;跟同學(xué)們看到的`一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？ 2、明確分類。 （1）播放錄像：超市里學(xué)習(xí)用品近景。（售貨員正在分類擺文具）師：剛才你仔細(xì)觀察了嗎？你又看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)第一層是練習(xí)本，第二層是筆，第三層是文具盒。 再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是將一樣的東西擺放在了一起， 師：像這樣把一樣的東西放在一起叫做“分類” 教師板書課題：分類。 （2）猜一猜， 播放錄像：售貨員手中正拿著一個(gè)文具往貨架上擺放。 師：你猜阿姨會(huì)將文具盒放在哪一層？學(xué)生匯報(bào)病進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起， （3）說(shuō)一說(shuō)。 師：錄像看完了，超市我們也走了一圈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么超市的物品要分類擺放呢？有什么好處？ 師：你能再說(shuō)一說(shuō)身邊像這樣分類的例子嗎？ 二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。 1、擺一擺， 出示商品柜臺(tái)，組織，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 (1) 將出示的物品分類擺放在柜臺(tái)里。 (2) 小組代表匯報(bào)物品是如何擺放的。 2、各小組間將分類的結(jié)果進(jìn)行交流。 3、教師再次強(qiáng)調(diào)分類的必要性：物品擺放清楚，為我們的生活提供了方便。 三、集中練習(xí)，強(qiáng)化新知。 1、做一做。 （1）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。 （2）小組活動(dòng)并在組內(nèi)交流是怎樣分的。 （3）匯報(bào)交流。 2、第40頁(yè)練習(xí)六的第1~3題。 3、拓展練習(xí)。、每組一袋物品，明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪一組分得又快又準(zhǔn)確，然后全班匯報(bào)， 四、全課小結(jié)。 同學(xué)們真了不起 ，剛才將許多不同的物品進(jìn)行了分類，學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中你有什么新的打算和想法嗎？ 五、課后作業(yè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計(jì) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教學(xué)反思。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí)? 按不同標(biāo)準(zhǔn)分類 授課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：課本第39、40頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。 2、在分類的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐操作中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，觀察能力，判斷能力和合作交流能力。 3、通過(guò)分類知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄像片，衣服，襪子，書包，書，作業(yè)本，瓶子，玩具槍，花。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 師：你們想到棒棒虎家里做客嗎？老師帶你們一起去他家看一看。播放錄像：書桌和地面上凌亂地?cái)[放著各種雜物;有衣服，襪子，書包，書，作業(yè)本，瓶子，玩具槍，花等各若干。 師：同學(xué)們，你都看到了什么？ 學(xué)生邊指說(shuō)物品名稱。師：這些東西這樣擺放，好不好，為什么？ 學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)著各自的意見。 師：你能給棒棒虎一個(gè)好的建議嗎？學(xué)生開始陳述自己的意見，建議要將物品歸類擺放。 師：四人小組開始分類整理。 師：評(píng)價(jià)，小結(jié) 二、小組活動(dòng)，探究新知。 1、分鉛筆。、小組合作學(xué)習(xí)。 要求：小組中的四個(gè)人，每個(gè)人拿出自己的鉛筆。將鉛筆進(jìn)行分類，每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)交流自己的意見。 師：說(shuō)說(shuō)是怎么分的，再聽聽別的組是怎么分的。 2、請(qǐng)小組代表匯報(bào)交流分類的結(jié)果。 3、各小組之間進(jìn)行補(bǔ)充交流。 4、指導(dǎo)學(xué)生看書。 （1）說(shuō)一說(shuō)書上的三個(gè)小朋友是怎么分的。 （2）小結(jié)：同樣是鉛筆，因?yàn)榉诸悩?biāo)準(zhǔn)不同，我們可以有不同的分法。 三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)新知 1、分花。 明確活動(dòng)要求：先想一想，應(yīng)該怎樣分？為什么這樣分？學(xué)生動(dòng)手分一分。再全班交流分法和分的結(jié)果。 師：這4朵花，顏色，形狀不同，所以依照這兩點(diǎn)，我們有兩種不同的分法、2、分圖片。 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察這組圖片，你能找出多少不同的地方。學(xué)生可以在書上圈一圈，畫一畫的方法進(jìn)行分類。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪一個(gè)不同點(diǎn)找到分法的？ 3、小結(jié)：通過(guò)分一分的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，找到一種不同就能得到一種分法，這就是按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。 4、混合練習(xí)。 第40頁(yè)第3題。 5、應(yīng)用練習(xí)。 給教室里的人分類。 四、總結(jié)提升。 1、學(xué)生自己總結(jié)。 請(qǐng)談一談你這節(jié)課的收獲和體會(huì)好嗎？ 2、師：這兩節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了“分類”掌握了分類的方法，并能按單一或不同的標(biāo)準(zhǔn)去分類。學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們要團(tuán)結(jié)，合作，交流，和實(shí)踐，真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，團(tuán)結(jié)就是力量。 五、課后作業(yè) ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計(jì) ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教學(xué)反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第六單元? 6－10的認(rèn)識(shí)和

試卷講評(píng)課件(篇4)

一、分發(fā)試卷，自主交流

目的：讓學(xué)生通過(guò)自主閱卷或相互交流而知對(duì)錯(cuò)之處。

二、通報(bào)概況，自知位置

目的：向?qū)W生反饋班上考試成績(jī)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)情況，使學(xué)生知道自已成績(jī)所處的位置。

三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立榜樣

目的：表?yè)P(yáng)優(yōu)生和取得進(jìn)步的學(xué)生，使他們享受成功之喜悅，并產(chǎn)生再接再厲的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)借此促使其他學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，努力進(jìn)取。

四、分清主次，糾誤補(bǔ)短

目的`：這是試卷講評(píng)課的主要環(huán)節(jié)，意在通過(guò)有效的師生互動(dòng)，使學(xué)生明確致誤原因，把握糾錯(cuò)方法，并及時(shí)釋惑解難，鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。

（一）、解決共性問(wèn)題

1、指出共性問(wèn)題

2、逐一針對(duì)訓(xùn)練

出示原題→指名展示→組織評(píng)價(jià)→對(duì)應(yīng)訓(xùn)練→拓展延伸。

（二）、解決個(gè)性問(wèn)題

五、交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)

目的：引導(dǎo)優(yōu)生和取得進(jìn)步學(xué)生代表談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使其他學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中能心有榜樣、吸取教訓(xùn)。

試卷講評(píng)課件(篇5)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，實(shí)

現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。

2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到“設(shè) 計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。

3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性，要進(jìn)行情感和策略 調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

4、課后訪談?wù){(diào)查，讀寫摘記，重視語(yǔ)言運(yùn)用。

5、正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

一、學(xué)情分析

一方面，高中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。另一方面學(xué)生對(duì)體育比較感興趣，對(duì)吉尼斯紀(jì)錄有一定的了解因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)知識(shí)背景及新課程、新教材

本單元以世界紀(jì)錄為中心話題，只要內(nèi)容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個(gè)世界吉尼斯紀(jì)錄的保持者及其運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，重點(diǎn)討論了創(chuàng)造吉尼斯紀(jì)錄所必備的身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng)新意思 以及挑戰(zhàn)自我的決心和毅力語(yǔ)言和技能都是圍繞這一中心展開的。

本課是是本單元第二課——“閱讀課”，于是本單元的重點(diǎn)。文章的主題是“路永在前方”其內(nèi)容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，但其運(yùn)動(dòng)成就讓許多運(yùn)動(dòng)員望塵莫及，本課通過(guò)阿里西塔福爾曼的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動(dòng)力激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的潛力找到精神動(dòng)力的源泉，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：1.了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀;訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;3.對(duì)文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞，認(rèn)識(shí)及分析主人公的人物特征及人物性格。

(2)難點(diǎn)： 1。閱讀技能的訓(xùn)練;2.對(duì)記敘文的鑒賞能力及人物評(píng)價(jià)。

(確立依據(jù)：閱讀在整個(gè)英語(yǔ)教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)又是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要方法)

三、三維教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)技能

①通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文

②在閱讀中體會(huì)并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法

③體會(huì)作者在寫本文時(shí)是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的

(二)情感態(tài)度

①了解吉尼斯紀(jì)錄的相關(guān)知識(shí)、以及勇于挑戰(zhàn)并打破 紀(jì)錄的杰出人物應(yīng)具備的品質(zhì)

②鼓勵(lì)學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路

(三)學(xué)習(xí)策略(能力目標(biāo))

1.認(rèn)知策略：

①通過(guò)詞族和詞綴的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一種記憶單詞的方法，

②通過(guò)三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)

2.調(diào)控策略：

通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過(guò)程中與很多閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過(guò)讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。

依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，讀閱讀進(jìn)行整體教學(xué)，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過(guò)分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語(yǔ)篇就喪失了閱讀的信心。

3.交際策略：

通過(guò)談?wù)擉w育項(xiàng)目、埃西里塔福爾曼等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語(yǔ)交際的能力。

4.資源策略：

讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)圖書館和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。

(四)文化意識(shí)：

了解吉尼斯的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)吉尼斯紀(jì)錄的了解

(教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)：本課是閱讀課，課文是對(duì)話，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也算是難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)英語(yǔ)標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時(shí)兼顧聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點(diǎn)把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去)

四、教法分析

教學(xué)方法 ：?jiǎn)柎鸱?question and answer) 討論法discussion 辯論法(debate)taks-based method(任務(wù)教學(xué)法)

教具教學(xué)手段：

①M(fèi)ulti-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint

②多媒體輔助教學(xué)

(依據(jù)：根據(jù)本課特點(diǎn)以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。)

五、學(xué)法指導(dǎo)

閱讀是一種積極主動(dòng)地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表面信息的把握;深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)對(duì)文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解;而評(píng)價(jià)性理解建立在從整體角度對(duì)課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自身生活，對(duì)某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過(guò)一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于教學(xué)課程的研究，教育心理學(xué)指出在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，需要教師合理安排自己的時(shí)間。具體建議安排如下：

導(dǎo)入部分用5 分鐘;

讀前部分用8分鐘;

讀中部分用20分鐘;

讀后部分用10分鐘;

最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。

試卷講評(píng)課件(篇6)

不知不覺(jué)間，實(shí)習(xí)生活已然過(guò)了大半，在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)中，我們對(duì)教學(xué)工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對(duì)我關(guān)于數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

試卷講評(píng)課-小課堂，大學(xué)問(wèn)

一般上，我們總會(huì)認(rèn)為試卷講評(píng)無(wú)非是按照題號(hào)將解題方法和步驟向?qū)W生傳達(dá)的過(guò)程，而事實(shí)上，試卷講評(píng)同樣需要技巧和專業(yè)功底才能真正達(dá)到試卷講評(píng)課應(yīng)有的目的和效果。對(duì)于一張綜合性較強(qiáng)的試卷，如果只是簡(jiǎn)單地將每道題講解清楚，其實(shí)就如同一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，沒(méi)有系統(tǒng)性，學(xué)生無(wú)法清晰地了解自身存在的問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評(píng)課可以采用按知識(shí)點(diǎn)分析講評(píng)或按考查能力分析講評(píng)。

按知識(shí)點(diǎn)講評(píng)試卷應(yīng)當(dāng)首先對(duì)試卷本身的難易及學(xué)生答題情況進(jìn)行有效分析，如先對(duì)本張?jiān)嚲淼拿}內(nèi)容和方向進(jìn)行分析，使學(xué)生明確試卷涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)、分值分布和考查重點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。然后對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，教師更易了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和未掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以明白自身對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遺漏之處，有助于后面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化和學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，初步達(dá)到試卷練習(xí)的目的。在講評(píng)試卷內(nèi)容的.過(guò)程中，可以將題目所考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，對(duì)考查內(nèi)容相近的題目放到一起講評(píng)，期間注意知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之間的銜接，使整堂課內(nèi)容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對(duì)一些錯(cuò)的較多的題，老師可以統(tǒng)計(jì)一下錯(cuò)誤人數(shù)，提高學(xué)生的關(guān)注度，或者強(qiáng)調(diào)這種題型為高考?？碱}，引起學(xué)生的注意。

按考查能力講評(píng)的大致步驟與按知識(shí)點(diǎn)講評(píng)相似，只是在分類中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識(shí)交匯、審題、概念理解和應(yīng)用能力等，識(shí)圖能力、計(jì)算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進(jìn)行歸類，然后按類進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己能力欠缺的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固提高，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

老師說(shuō)，試卷講評(píng)往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對(duì)題目和知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，對(duì)學(xué)生情況的充分了解，在講評(píng)時(shí)還需要講解透徹，讓學(xué)生對(duì)其原理熟練掌握，逐步達(dá)到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評(píng)課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠(yuǎn)，我將上下求索，奮斗不止!

試卷講評(píng)課件(篇7)

第八單元教案 ?前埔小學(xué) 馬愛(ài)琴 單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表(第91頁(yè)-------第95頁(yè)) 單元教材分析：本單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)整時(shí)(鐘表和電子表)、認(rèn)識(shí)半時(shí)(鐘表和電子表)?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》屬于準(zhǔn)備性知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)--------如二年級(jí)的時(shí)、分、秒，三年級(jí)學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。第二、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，通過(guò)學(xué)習(xí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。第三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，媽展學(xué)生的九感和符號(hào)感。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)能用多種方法表示數(shù)(2)能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息(3)能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?4)能估計(jì)運(yùn)算結(jié)果。符號(hào)感主要表現(xiàn)在以下二個(gè)方面：(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點(diǎn)：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。第五個(gè)特點(diǎn)：適時(shí)滲透思想教育。 單元教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)技能目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。 2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) 會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻 。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。 二、過(guò)程性目標(biāo) 1、通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 2、通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。 3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)鐘表，區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針 2、會(huì)看、會(huì)寫整時(shí)、半時(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半時(shí) 單元課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)鐘表(整 時(shí)) 授課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第91、92頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十六的第1~3題。 教學(xué)目標(biāo)：? 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)。? 2.使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面上的整時(shí)。? 3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。? 4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練的認(rèn)出整時(shí);體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 整時(shí)鐘面指針的規(guī)律。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、實(shí)物鐘，表。人手一只可以撥動(dòng)的時(shí)鐘模型。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入。 1、猜謎語(yǔ)。 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜是什么：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。師：誰(shuí)知道這是什么？ 生：鬧鐘或鐘表 師：對(duì)了，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？ 2、揭示課題。 師：鐘表能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書（認(rèn)識(shí)鐘表） 師：鐘就是時(shí)鐘，表就是手表。簡(jiǎn)稱“鐘表”。 二、自主探究、認(rèn)識(shí)鐘表。 （一）認(rèn)識(shí)鐘面。 1、觀察自己的鐘表。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己帶的鐘表或鐘表模型拿出來(lái)，仔細(xì)觀察一下，鐘面上都有些什么呢？ 師：觀察好的請(qǐng)坐直。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢？ 師：剛才同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，老師想問(wèn)問(wèn)大家，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上有2根針，3根針，4根針，那這些針都一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些針是什么樣的？ 2、看課件鐘表。 師：老師這里也有一個(gè)鐘面，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這個(gè)鐘面。剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上有一點(diǎn)一點(diǎn)的，我們叫它刻度。 這些刻度把整個(gè)鐘面分成一格一格的，還有1~12個(gè)數(shù)，把鐘面分成了12個(gè)大格、板書：數(shù)（12個(gè)）大格（12個(gè)）、除了這些，剛才同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)鐘面上還有一些針，而且這些針都是不一樣的，其中，有一根針呢，比較粗，又粗又短的這根針，我們把它叫做“時(shí)針“，又細(xì)又長(zhǎng)的這根針叫做”分針“還有些同學(xué)的鐘面上還有一根筆分針還要細(xì)的針，叫做”秒針“但是這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，秒針呢是我們以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以這一節(jié)課暫時(shí)不講，有些同學(xué)的鐘面上還有一根是定時(shí)針，也不是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容，也暫時(shí)不講。 3、認(rèn)識(shí)分針，時(shí)針。 師：時(shí)針是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？分針是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書：時(shí)針：粗、短；分針：細(xì)、長(zhǎng)） 師：正是這些組成一個(gè)非常漂亮的鐘面。板書：鐘面。 師：現(xiàn)在老師要考考大家，又粗又短的針是什么針？又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針？ 我這里有一個(gè)鐘，老師指著針，看誰(shuí)能最快地說(shuō)出是什么針？ （時(shí)針，分針，分針，時(shí)針）、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)考考同桌，哪根是分針，哪根是時(shí)針。 師：你的同桌都說(shuō)對(duì)了嗎？把鐘放桌角。坐直。 （二）認(rèn)識(shí)整時(shí) 1、看時(shí)刻。 師：老師這里有一幅圖，請(qǐng)大家觀察一下，這幅圖中，小女孩是幾時(shí)起床的？ 師：你是從哪里看出來(lái)的？ 師：這兩位小朋友都觀察得很仔細(xì)，一個(gè)從墻上掛的'鐘上看出來(lái)是7時(shí)，一個(gè)從床頭柜上的電子表中看出是7時(shí)的，你們同意嗎？ 師：好墻上掛的大鐘，分針指著幾？時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？ 床頭柜上的是電子表的表示方法，這也是7時(shí)，那老師想問(wèn)問(wèn)大家，平時(shí)，你們?cè)缟鲜鞘裁磿r(shí)候起床的？ 師：老師希望大家想這個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，一聽到鬧鐘馬上起床，從小就養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 師：老師這里有幾個(gè)鐘面，看誰(shuí)能很快地說(shuō)出是幾時(shí)？（師貼鐘面）（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)） 這是幾時(shí)？同意嗎？ 師：3位同學(xué)說(shuō)得非常正確，那同學(xué)們告訴老師，你是怎么看出來(lái)的呢？ 生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)？ 師：你看，這3個(gè)鐘都有什么規(guī)律嗎？ 生：它們的分針都指著12。 師：你們都觀察到了嗎？ 分針指著12，時(shí)針指著8就是 （8時(shí)）時(shí)針指著3就是 （3時(shí)）時(shí)針指著6就是 （6時(shí)） 師：那時(shí)針指著5呢？ 師：也就是說(shuō)看鐘的時(shí)候，先看分針，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)？是嗎？真聰明。 板書：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí) 師：這就是看鐘表的方法，會(huì)看鐘也就會(huì)看表了，大家把這個(gè)方法一起讀一遍。 師：記住這個(gè)方法了嗎？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，老師來(lái)?yè)茜姡銈儊?lái)說(shuō)時(shí)刻。 1? 時(shí)? 9? 時(shí)? 5時(shí) 師：現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)時(shí)刻，請(qǐng)你們來(lái)?yè)茜?，誰(shuí)要來(lái)。 ? 2 時(shí)? 11 ?時(shí) ?12時(shí) 師：還有同學(xué)想來(lái)，我把機(jī)會(huì)讓給大家，同桌兩人，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘。 師：說(shuō)完了嗎？你同桌都說(shuō)對(duì)了嗎？表?yè)P(yáng)同桌。 2、寫時(shí)刻 師：剛才我們已經(jīng)會(huì)看鐘表了，那你會(huì)不會(huì)把鐘表上的時(shí)刻寫出來(lái)呢？再請(qǐng)看這幅圖，這幾個(gè)小朋友還是7時(shí)起床的，7時(shí)怎么寫呢？請(qǐng)大家看黑板，7時(shí)可以直接寫7時(shí)，還有一種方法呢？像這個(gè)電子表上一樣寫，幾時(shí)就在前面寫幾，7時(shí)就在前面寫7，然后在中間寫2個(gè)小圓點(diǎn)，最后在后面寫上2個(gè)0,。這個(gè)也表示7時(shí)， 師：一起讀一遍，7時(shí)我們已經(jīng)會(huì)寫了，可以用這種方法寫，也可以用這種方法寫 師：那剛才這個(gè)鐘面，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了，那誰(shuí)能用2種方法寫出來(lái)呢？誰(shuí)愿意上來(lái)試試？別的同學(xué)認(rèn)真觀察，看他們寫得對(duì)不對(duì)？ 師：好，我們一起來(lái)看看， 師：你們都會(huì)寫了嗎？剛才我們學(xué)的就是課本91頁(yè)的內(nèi)容，那你們還有什么不明白的地方嗎？ （三）小明的一天。 師：好，有一位小朋友知道大家都會(huì)了，想考考你們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：請(qǐng)看課件。 （嗨，大家好，我是你們的好朋友小明，我是一名小學(xué)生了，我已經(jīng)懂得了獨(dú)立生活，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表以后，我的生活安排有序多了，你看，這是我的一天作息時(shí)間表，你能夠說(shuō)出我在什么時(shí)刻做什么事嗎？） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 我們知道了小明一天的安排，那你們會(huì)用兩種方法寫出來(lái)嗎？請(qǐng)打開課本92頁(yè)，認(rèn)真寫，看誰(shuí)寫得又快又工整。開始吧， 師拿幾本展示一下， 你們跟他們一樣嗎？真不錯(cuò)， 師：小明懂得合理地安排時(shí)間，使一天的生活豐富多彩，老師也希望我們班的小朋友懂得合理地安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。 三、鞏固練習(xí)。 1、練習(xí)十六第一題連線。 師：現(xiàn)在我們來(lái)做練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開課本94頁(yè)。練習(xí)石榴的第一題。連線。 上面有4個(gè)鐘面，下面有4個(gè)時(shí)刻，請(qǐng)把相應(yīng)的時(shí)刻連起來(lái)。 （師生講評(píng)） 2、練習(xí)十六第3題。 先說(shuō)出鐘面上現(xiàn)在的時(shí)刻，再說(shuō)出過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？ 3、小畫家， 師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們當(dāng)一次小畫家，拿出老師發(fā)的練習(xí)，把你最喜歡的時(shí)刻畫出來(lái)，并用2鐘方法寫出來(lái)。 四：全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好？ 欣賞各種各樣的鐘表。 五、課后作業(yè) 六、板書設(shè)計(jì) 七、教學(xué)反思 ?第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)半時(shí) ? 授課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：課本第95頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)要求： 1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。 2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法，并會(huì)認(rèn)半時(shí)時(shí)刻 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)） 2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)） 二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn) 電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半 1、師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上 所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn) 嗎？ 2、學(xué)生自由回答 教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6， 而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。 ? 電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說(shuō)一說(shuō) 這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少3、認(rèn)一認(rèn) 電腦出示圖片(即書中第93面的做一做) 師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？ 4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半 師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí) 刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？ (教師小結(jié)) 三、練習(xí)反饋，激活思維 1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō) 一說(shuō)你

試卷講評(píng)課件(篇8)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月考試卷講評(píng)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：

教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：生詞、選詞、閱讀 教學(xué)難點(diǎn)：閱讀

教學(xué)方法：講解法、討論法 課 型：試卷分析課 教 具：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、試卷分析，簡(jiǎn)介全班考的總體情況

1、本次考試的內(nèi)容分為七項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及音序查字法，始終緊扣本單元教材與生活的實(shí)際。

2、從學(xué)生的總體成績(jī)來(lái)看，比上單元有所進(jìn)步。本次考試共34 人，最高分 100 分 5 人，最低分 77 分，平均分 91.6 分，及格率，優(yōu)秀率為 89。100，3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，順勢(shì)表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大和優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)退步較大的學(xué)生要“加油”。其實(shí)一次考試并不代表什么，成績(jī)只屬于過(guò)去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、題型存在問(wèn)題及試題分析：

1、第二題看拼音寫詞語(yǔ)：學(xué)生能較好地完成，有 2 個(gè)學(xué)生把“兄弟”寫成“兄第”。

2、第三題連線：只有一人連錯(cuò)。

3、第七題失分最多，失分原因：學(xué)生不認(rèn)真讀短文，不懂題意。

三、訂正過(guò)程：

（一）學(xué)生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯(cuò)而答錯(cuò)了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時(shí)訂正一些較簡(jiǎn)單的錯(cuò)題。

（二）講評(píng)試卷，查疑釋疑

1、學(xué)生訂正錯(cuò)題，同時(shí)觀察分析：哪道題最容易出錯(cuò)或哪道題需別人幫助的。

2、生提出問(wèn)題一：投影出示第五題：選詞填空

（1）發(fā)現(xiàn)一下你錯(cuò)在哪兒？為什么錯(cuò)？

（2）誰(shuí)全對(duì)？請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？還有好方法嗎？

（3）老師補(bǔ)充歸納出一些做題的方法：去同存異法進(jìn)行分析判斷，填好后再讀一讀，可以檢查自己的對(duì)錯(cuò)。

（4）用上這些方法再來(lái)選擇一下 過(guò)渡：我們說(shuō)，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去看閱讀理解的第一篇短文。

3、生提出問(wèn)題二：投影出示第七題短文

（1）我們拿到一篇文章，要先干什么？（同桌討論）

（2）老師總結(jié)歸納做題步驟： 一讀。邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)，不能標(biāo)落了，再想想短文講了一件什么事。二讀。讀文后題目，提高速度，以防漏做。三讀。帶著問(wèn)題再讀短文。想想要做的題目在短文的哪一段內(nèi)容中，然后完成短文練習(xí)，每完成 1 小題，就在序號(hào)上打上小√。四讀。要求不出聲，再靜靜地默讀短文，檢查做得是否正確，有沒(méi)有漏做了。

（3）交流分析，訂正錯(cuò)題 過(guò)渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂(lè)的事。其實(shí)，多讀課外書多積累，收獲會(huì)更多的。

四、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

五、反思：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

2、要加強(qiáng)同音字的區(qū)別。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

試卷講評(píng)課件(篇9)

數(shù)學(xué)試卷評(píng)論課的教學(xué)設(shè)計(jì)

我們對(duì)試卷評(píng)論并不陌生，但是對(duì)于試卷評(píng)論課如何深入學(xué)習(xí)，我們一定有很多困惑。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)試卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方式主要有兩種：一是逐題講解，學(xué)生一一改錯(cuò)。結(jié)果，一張?jiān)嚲碜鐾?，老師口干舌燥，聲音沙啞，另一張“累”了。而且學(xué)生們聽得平淡無(wú)奇，收效甚微，一會(huì)就忘記了。第二種方法是教師將錯(cuò)誤較少的問(wèn)題簡(jiǎn)單講一下，重點(diǎn)放在難、錯(cuò)的問(wèn)題上，重復(fù)教學(xué)和練習(xí)，直到學(xué)生理解為止。在這兩種方法中，老師講的多，學(xué)生主要聽，主動(dòng)參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)少，被動(dòng)接受知識(shí)。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一門好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：

1．有一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程； 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；精湛的教學(xué)藝術(shù)。

第二，要以學(xué)生的發(fā)展來(lái)衡量，要求知識(shí)與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。 第三，它應(yīng)該體現(xiàn)建設(shè)性、生成性和多樣性的統(tǒng)一。

第四，要突出學(xué)生主體，檢查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 針對(duì)這種情況，基于新課標(biāo)理念，探討如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)試卷評(píng)價(jià)課，如何實(shí)現(xiàn)試卷評(píng)價(jià)課的高效化，以及如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)試卷評(píng)價(jià)課。讓學(xué)生在試卷評(píng)價(jià)中享受學(xué)習(xí)和思考的樂(lè)趣，進(jìn)行大膽的嘗試和探索。下面談?wù)勎覀冊(cè)谠嚲砗椭v座領(lǐng)域的一些嘗試和實(shí)踐。

我。認(rèn)真?zhèn)湔n

課前準(zhǔn)備是考好試卷的先決條件。你在準(zhǔn)備什么？首先，準(zhǔn)備試卷。需要了解試卷的難易程度，要考的知識(shí)點(diǎn)，哪些題屬于同一類型，哪些題考的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；哪些問(wèn)題已涵蓋，哪些未涵蓋；哪些問(wèn)題比較全面等；準(zhǔn)備學(xué)生。老師根據(jù)考試情況做好統(tǒng)計(jì)工作，了解學(xué)生每道題的錯(cuò)誤率，還會(huì)分析學(xué)生做錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因，哪些題是由考試題造成的學(xué)生粗心（如讀錯(cuò)題，除除以，乘積視為和；數(shù)錯(cuò)，數(shù)錯(cuò)，單位不明確等），哪些題是智力題錯(cuò)誤（舊知識(shí)沒(méi)有牢固鞏固，新知識(shí)沒(méi)有完全理解，例如要求比例尺時(shí)，地圖上的距離與實(shí)際距離相反；新舊知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用等.)，教師要認(rèn)真分析，重點(diǎn)研究錯(cuò)誤率高的問(wèn)題，了解阻礙的原因，找出癥結(jié)所在。

二、多個(gè)評(píng)價(jià)同時(shí)給出

（1）鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)。 教師要對(duì)待復(fù)習(xí)的試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主改錯(cuò)。學(xué)生可以通過(guò)查看課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，自行糾正試卷中的一些錯(cuò)誤。對(duì)于無(wú)法自行糾正的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜切沃袠?biāo)記。同時(shí)，要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，深入反思，了解自己的弱點(diǎn)，以便在解說(shuō)課上討論和聆聽有問(wèn)題的講座。

(2)開展互評(píng)。 學(xué)生自己改錯(cuò)后，組長(zhǎng)要一一檢查學(xué)生的改錯(cuò)情況。如果學(xué)生組長(zhǎng)沒(méi)有糾正正確的問(wèn)題，老師應(yīng)該先教組長(zhǎng)。教師可以進(jìn)行檢查，特別是提供個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助個(gè)別成績(jī)不佳的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生不知道的問(wèn)題，即自改后用三角形標(biāo)注的問(wèn)題，群里的“小老師”會(huì)一對(duì)一的幫助和教授。幫教時(shí)，可以在自己的座位上教，“小老師”也可以帶領(lǐng)“學(xué)生”到本組的黑板上幫教。 “小老師”教完“學(xué)生”后，再給自己教的“學(xué)生”提出同類型的問(wèn)題，以求借鑒。而“小老師”要督促“學(xué)生”改正試卷上的錯(cuò)題。由于小組內(nèi)的幫助和交流，無(wú)法在同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生。在組內(nèi)共享不同的方法。這部分主要是解決學(xué)生個(gè)人不會(huì)知道的問(wèn)題。團(tuán)里大部分同學(xué)不知道這個(gè)問(wèn)題，一是老師在導(dǎo)覽中講解；另一種是學(xué)生可以把自己的學(xué)生送到其他小組學(xué)習(xí)，然后再回來(lái)教自己小組的學(xué)生；三是可以在自己小組的黑板上展示出來(lái)，等到下一節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

(3) 教師評(píng)語(yǔ)。 此鏈接的要求是：

1.我自己的組和其他組顯示相同的主題，他們?cè)诮忉寱r(shí)應(yīng)該談?wù)撆c其他組不同的方法。如果方法

第二種，每組將自己組不知道的題目或者犯很多錯(cuò)誤的題目展示在黑板上，等待老師點(diǎn)評(píng)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在講解時(shí)，往往是孤立地講解題目和題目。而我們的教師應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題中情境的表面現(xiàn)象來(lái)把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征，給予開放和發(fā)散的解釋。一般可以從三個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：

（1）解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)散思路——“一題多解”。 (2) 在數(shù)學(xué)情況上發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如，如果將一個(gè) 2 分米長(zhǎng)的圓柱體切成兩段，表面積增加 1 平方分米，圓柱體的體積是多少？學(xué)生答完題后，老師建議，如果圓柱體平行于高度對(duì)半切開，表面積增加20平方分米，圓柱體的體積是多少？這樣，將幾種不同情況的問(wèn)題放在一起解決，學(xué)生更容易掌握解決事物的本質(zhì)特征和解決問(wèn)題的要領(lǐng)。

(3) 數(shù)學(xué)問(wèn)題的分歧——“一個(gè)問(wèn)題不同”。 .進(jìn)行“一題多變”，可以改變?cè)}中的數(shù)學(xué)題情況、已知條件、提問(wèn)方式等，然后重新分析求解。 .比如改變命題的條件，或者顛倒問(wèn)題中的因果關(guān)系等等。這種訓(xùn)練要由淺入深，循序漸進(jìn)，讓不同層次的學(xué)生有所收獲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)演示和講解，可以將考試知識(shí)串起來(lái)，擴(kuò)展和延伸考試知識(shí)。例如，以“萬(wàn)”為單位的數(shù)字改寫為（ ）。老師在解釋這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：如果萬(wàn)位后面的尾數(shù)被省略或者數(shù)字精確到萬(wàn)位，那么就改變數(shù)字的改寫系統(tǒng)。醒來(lái)。

四、整理和積累

認(rèn)真完成“錯(cuò)題集”是試卷評(píng)論后的糾正和補(bǔ)償，也是保證解說(shuō)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生用紅筆在試卷上標(biāo)記所有錯(cuò)誤答案，并將測(cè)試中的典型錯(cuò)誤問(wèn)題收集到“錯(cuò)誤問(wèn)題集”中。 《錯(cuò)題》的內(nèi)容有五個(gè)方面：一是抄寫錯(cuò)題和錯(cuò)解，用紅筆圈出錯(cuò)誤，并注明錯(cuò)誤原因；第二，把正確答案放在他們旁邊，包括各種方法；三是寫試卷分析，總結(jié)好與不足的知識(shí)；四是找出不足的原因，包括思想問(wèn)題，制定切實(shí)可行的努力方向；作為與教師交流的平臺(tái)，有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作，增進(jìn)師生之間的相互了解。下次考試前，可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)“錯(cuò)題集”，讓學(xué)生復(fù)習(xí)有針對(duì)性，避免機(jī)械重復(fù)，提高復(fù)習(xí)效率。

5.激發(fā)情緒。

考試結(jié)束后，學(xué)生的情緒往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極分化，考試后往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先，在點(diǎn)評(píng)試卷時(shí)，不能忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，用好激勵(lì)措施。對(duì)各種功德的表?yè)P(yáng)要因人而異，讓被表?yè)P(yáng)的人既有動(dòng)力又有壓力。在對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行善意批評(píng)的同時(shí)，也應(yīng)該包含殷切的期望，讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己的努力方向。目標(biāo)，振作起來(lái)，并積極參與下一階段的學(xué)習(xí)。評(píng)論結(jié)束后，優(yōu)秀的答題卡和評(píng)論可以張貼在“學(xué)習(xí)區(qū)”，供全班關(guān)注學(xué)習(xí)，讓他們也能在表?yè)P(yáng)中得到滿足和快樂(lè)。

我們對(duì)試卷的批注方法只是一種嘗試，沒(méi)有固定的教學(xué)方法，最好的方法適合學(xué)生。相信老師們會(huì)有更多更好的方法供大家學(xué)習(xí)。

試卷講評(píng)課件(篇10)

一、課題：

高中高三政治第一次月考試卷講評(píng)（考卷范圍：必修二前三單元）。

二、本部分內(nèi)容在高考中的地位：

近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識(shí)點(diǎn)比較多，屬于高頻考點(diǎn)，尤其在人大、政府的知識(shí)點(diǎn)上更多是以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)、能力目標(biāo)：

通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)。在講評(píng)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力。

（二）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，要讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中獲得滿足與喜悅。對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定他們進(jìn)步的地方，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）全班正答率較低的題目及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目的解題思路和方法。

（三）在以往的教學(xué)中已經(jīng)多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法：

啟發(fā)式、探究式

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）非選擇題：

之所以先解決非選擇題，是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谶@一部分丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說(shuō)明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對(duì)同學(xué)們答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我將側(cè)重講解這兩類問(wèn)題的解題思路和答題方法。具體操作過(guò)程中，我首先出示具有代表性的學(xué)生答卷，讓同學(xué)先自己闡述整個(gè)解題過(guò)程，接下來(lái)找另一同學(xué)對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我做出點(diǎn)評(píng)，輔之以答題思路和方法的指導(dǎo)。

在解決非選題的整個(gè)過(guò)程中，我將自覺(jué)運(yùn)用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，突出問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、探究意識(shí)，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與群體互動(dòng)的生動(dòng)而有效的課堂。自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力。另外，關(guān)注學(xué)生答案的書寫等非智力因素，強(qiáng)調(diào)答案書寫的規(guī)范化、條理化和術(shù)語(yǔ)化。

（二）選擇題：

將同學(xué)們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識(shí)性錯(cuò)誤問(wèn)題，一類是理解分析能力欠缺造成的問(wèn)題。對(duì)于第一類問(wèn)題的解決，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固記憶，并將對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)展和延伸，由點(diǎn)及面，構(gòu)建綜合知識(shí)體系，幫助同學(xué)提高宏觀掌握知識(shí)的能力。對(duì)于第二類問(wèn)題的解決，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解、深化和量的訓(xùn)練。具體操作過(guò)程中，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們是在什么地方出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的`錯(cuò)誤，并幫助同學(xué)一起解決問(wèn)題，避免同類錯(cuò)誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用排除法與比較法這兩個(gè)回答選擇題最有效的方法，強(qiáng)調(diào)兩種方法的運(yùn)用是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上，兩翼缺一不可。

七、教學(xué)反思：

在課后我將積極反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。

試卷講評(píng)課件(篇11)

第七單元試卷講評(píng)課 前埔小學(xué) 馬愛(ài)琴 授課日期： 講評(píng)內(nèi)容：第七單元試卷 講評(píng)目標(biāo)： 1、通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)11~20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識(shí)。 2．通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。 講評(píng)重點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識(shí)。 講評(píng)難點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握做題的方法。 教具準(zhǔn)備：投影儀、試卷。 講評(píng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，都知道了自己的成績(jī)了，有什么想說(shuō)的嗎？ 2、公布全班的整體成績(jī)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。 二、進(jìn)行試卷講評(píng) （一）基礎(chǔ)部分講解 第一題，我會(huì)看圖寫數(shù)，考查學(xué)生對(duì)11-20各數(shù)的掌握情況。 指導(dǎo)：認(rèn)真看題，數(shù)的時(shí)候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。 第二題，按數(shù)的.順序填寫，按要求填空。 指導(dǎo)：1、要認(rèn)真審題。2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個(gè)一個(gè)數(shù)，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。3、按要求填空是考查學(xué)生對(duì)數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。 第三題。猜一猜我是誰(shuí)？是文字題目，比大小，看誰(shuí)跑得快。 指導(dǎo)：文字不認(rèn)識(shí)的老師讀題時(shí)要非常認(rèn)真聽。比大小，先把算式的得數(shù)算出來(lái)后再比大小?？凑l(shuí)跑得快是考查孩子計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的，要認(rèn)真計(jì)算。 （二）針對(duì)性進(jìn)行講解。 重點(diǎn)講解：1、看圖列式題。 學(xué)生做錯(cuò)的題，分析原因可能是因?yàn)椴焕斫忸}意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學(xué)生看不明白。 指導(dǎo)：先讓學(xué)生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分?jǐn)?shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，要是求部分?jǐn)?shù)，就用總數(shù)減去另一部分。 2、我會(huì)做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ） 指導(dǎo)：有些空有好幾種答案，只要等于號(hào)左右兩邊的得數(shù)相同都可以。 第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？ 這種文字應(yīng)用題，平時(shí)都沒(méi)有訓(xùn)練，在加上學(xué)生的識(shí)字量很少，所以失分多。 指導(dǎo)：認(rèn)真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來(lái)后再和18對(duì)比一下，夠不夠。 三、課堂練習(xí)投影出示相應(yīng)的矯正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)本次考試講評(píng)你想說(shuō)些什么？多指幾人發(fā)表看法。 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思。

試卷講評(píng)課件(篇12)

七年級(jí)上語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)： ① 字詞正音；

② 文言詩(shī)文的鞏固和默寫。

2、能力目標(biāo)：

② 掌握材料探究題的做題方法； ③ 提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④ 在寫作過(guò)程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

2、3 難點(diǎn)：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

三、教學(xué)過(guò)程

請(qǐng)同學(xué)們自己修改試卷，分析錯(cuò)誤原因,找出解題思路及方法。組內(nèi)交流,對(duì)于出錯(cuò)較多的題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

學(xué)生自主修改試卷，分析錯(cuò)誤原因，小組間討論解題方法及疑難問(wèn)題。各小組間展示疑難問(wèn)題。（約5分鐘）然后師生共同探討問(wèn)題。

出錯(cuò)較多的 病句的修改：

分析幾種常見的病句類型：（大屏幕展示）

成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認(rèn)真聽課。

2、搭配不當(dāng)類型的病句：我看見了他的心思。

3、用詞不當(dāng)類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。

4、重復(fù)啰嗦類型的病句：他經(jīng)?；叵脒^(guò)去的往事。

請(qǐng)同學(xué)們修改以下病句： 1他把節(jié)儉下來(lái)的錢捐給了災(zāi)區(qū)

2秋天的北京是美麗的季節(jié)

出錯(cuò)較多的：

綜合性學(xué)習(xí)：品析生動(dòng)的語(yǔ)言： （大屏幕展示）

1.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

2.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢! 請(qǐng)同學(xué)們從修辭、手法、生動(dòng)的動(dòng)詞等方面品析以上幾句。 生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

用對(duì)比的手法生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫出了文明就在我們身邊，遵守文明規(guī)則，從小事做起。

學(xué)會(huì)品析詩(shī)歌

大屏幕展示品析詩(shī)歌的方法。

一讀：反復(fù)誦讀，品味韻律，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

二看：看背景，把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，同時(shí)感知作者的情感背景。 三賞：賞析詩(shī)中的景物，體會(huì)作者的感情。 四抓：抓關(guān)鍵語(yǔ)言（標(biāo)題、結(jié)尾詩(shī)句、詩(shī)眼）

五想：把自已融入到詩(shī)歌的意境當(dāng)中，深入其境地體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的情感。

詩(shī)歌鑒賞一直是考查的重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀李煜的《虞美人》，并做導(dǎo)學(xué)案上的詩(shī)歌練習(xí)。

記敘文閱讀講評(píng)

(一)、學(xué)生研究試卷，分析錯(cuò)誤原因。組內(nèi)交流,做得好的同學(xué)介紹解題思路,班內(nèi)展示,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)較多的題。

(二)、師生交流，講解試卷。

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全

篇，則要再讀全文。

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應(yīng)改正。 作文講評(píng): 學(xué)生根據(jù)審題和布局謀篇的要求,修改自已的作文,然后組內(nèi)交流,展示好的文章，然后學(xué)生自主修改作文。

師：本次作文普遍存在的問(wèn)題是沒(méi)有寫出真情實(shí)感，請(qǐng)同學(xué)們欣賞

精彩片段賞析

父親劃著小船，逆流而上。風(fēng)呼呼地刮著，我縮了身子，穿在膠鞋里的腳也似乎麻木了。我緊張地看了看表：快七點(diǎn)了！我擔(dān)心會(huì)遲到，焦急地抬頭看了看父親。只見父親使勁劃著，他瞇起雙眼，緊繃著嘴唇，臉凍得通紅。風(fēng)夾著細(xì)雨撲打著他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。他身上的破雨衣沒(méi)有扣子，只是腰間用草繩扎著。風(fēng)掀起雨衣，細(xì)雨撲打在衣服上，那件退色的灰布褲子早已濕了。一雙裂開道道血口子的大手，緊緊地握住冰冷的雙槳，猛力地劃著，劃著，早已凍得通紅……

船速并未減慢。我又抬起頭，正和父親慈祥的目光相撞。他微笑著，慈愛(ài)地看著我，又看了看我手中的課本，期待的目光里似乎得到了莫大的安慰。

我的心頭不禁一顫：父親，多少個(gè)寒冷的冬天，你都是這樣用沒(méi)有戴手套的雙手握住這冰冷的船槳送我上學(xué)，接我回家。風(fēng)雨中，你那凍紅的臉總是那么慈祥！你默默地豪無(wú)怨言，就這樣不知?jiǎng)澚硕嗌賯€(gè)寒冷的冬天啊！

又忍不住回過(guò)頭，父親卻還沒(méi)有走，他立在風(fēng)雨中，正慈愛(ài)地注視著我。寒風(fēng)中，他卻解開了腰間的草繩??

當(dāng)我再次回頭時(shí)，父親才劃著小船回去了。風(fēng)雨中，那高大的背影終于消失在遠(yuǎn)處小溝的拐彎處??

我的眼眶終于忍不住濕潤(rùn)了，眼前一片模糊??

師總結(jié)

（1）述親身經(jīng)歷 （2）多細(xì)節(jié)描寫 （3）具體和真實(shí) （4）用生活語(yǔ)言

(5) 充分展露自己的內(nèi)心世界

師：以“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”為題目，寫一篇作文。要寫出真情實(shí)感。

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