作為一名教師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)要求
1、有感情朗讀課文,品味人與人之間的真情。
2、學(xué)會做簡單的批注。
3、掌握本課的4個生詞。
教學(xué)重難點:抓住重點語句,想象場景,感悟人與人之間的真情。
教學(xué)準備:《愛的奉獻》的音樂。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。
2、引入課題。
今天我們一下一個花店的傳統(tǒng)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文。
要求:讀準字音,理解詞語。
2、檢查預(yù)習(xí)的情況。
2人小組檢查朗讀,生字的認讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開
3、指名朗讀,大家評議。
4、課文講了一件什么事?
三、匯報交流,走進人物的內(nèi)心世界。
邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。
四、作業(yè)
查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識
第二課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已初步了解了花店的傳統(tǒng),體會了母女之情。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。
二、細讀課文,體會母女情深。
1、自由讀課文,找出令你最感動的地方,談一談,說一說。
2、4人小組,交流,談感受。
3、匯報交流。
(1)母親節(jié)到了……黃昏時分,門鈴響了。進來的是一位陌生女孩,她手拿一大束康乃馨。母親愣了,問女孩是不是走錯門了,女孩甜甜地笑了,把鮮花送進母親懷里。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。
女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰,多么懂事的女兒。
(2)天色已經(jīng)黃昏了,女兒才回來,滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮,匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里,母親聽到女兒的呻吟聲,心便縮得緊緊地。
女兒為了回報母親,愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上,多么讓人感動的母女之情。
(3)……女兒卻認了真,第二天居然作了一個小紙板,上面寫著:請讓我給你畫像,我需要你的五毛錢……
女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬,這樣才是留給母親的`回報,多么良苦的用心啊!
(4)于是,在這座城市的街頭,便出現(xiàn)了這樣的一幕:一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具,坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人,……
引導(dǎo)學(xué)生想象,升華認識。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
三、有體會母女情到人間情。
1、啟發(fā)想象,體會花店傳統(tǒng)的由來。
想象女兒到花店訂花的情景。
2、學(xué)生自由結(jié)組交流。
3、交流匯報
四、再現(xiàn),配樂朗讀
學(xué)生準備表演
五、作業(yè)。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
母女情情深似海
13、花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好
人間情感人至深
教學(xué)目標
①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形,讀準字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
②讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
①自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并標好自然段的序號。
②提醒注意的.字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
細讀課文,感悟體會
①我的‘長生果’”是什么?(書是“我”的“長生果”。)
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當,得到了老師的表揚。)
④作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)
感受全文,積累語言
①認真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計:
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書:報償《秋天來了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽
讀中外名著
教學(xué)目標
1.認識本課生字,掌握多音字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點
1.認識生字及多音字,掌握重點詞語。
2.把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
教學(xué)難點
讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)疑導(dǎo)入(出示課件2)
1.同學(xué)們,我們看題目,“長生果”是什么呢?帶著疑問,讓我們走進課文去看看吧。
板書:我的“長生果”
2.齊讀課題,你想知道什么問題?
二、初讀課文,整體感知(出示課件3)
1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?
2.同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。
3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注。
三、細讀課文,深入理解(出示課件4)
1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
板書:小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
①作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
②作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
板書:別出心裁真情實感
2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文,想一想:你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?(出示課件6)
板書:寫作方法和讀書方法——博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。
四、精讀課文,體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。
①通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?(出示課件7)
長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
②你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?(出示課件8)
板書:津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對書的特殊情感。
師總結(jié):
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累(出示課件9)
讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?
1.生動的比喻。
2.恰當?shù)脑~語。
六、聯(lián)系實際,升華感情
說一說你在讀書中的故事,以及你在書中的收獲。
七、布置作業(yè)(出示課件10)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的`段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
教學(xué)反思:
1.這篇文章語言優(yōu)美,詞匯豐富,道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容,解決基礎(chǔ)知識,然后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點句子的方式來深入理解內(nèi)容,取得良好的效果。
2.拓展延伸的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)的知識,所獲得的感受,進行習(xí)作練習(xí),這樣既能梳理所學(xué)的知識,使其系統(tǒng)化,又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在教學(xué)中,我沒有注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng),希望在今后的教學(xué)中有所改進。
教學(xué)目標
1、會認本課“攝氏”等13個詞語,會寫“繁”等8個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法,建立學(xué)習(xí)自信。
學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字寫字能力,在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計了識字闖關(guān)游戲。
2、《太陽》是一篇說明文,采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。三年級的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說明文,為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法,本課運用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽的特點以及這樣說明的妙處。
重點難點
教學(xué)重點:了解太陽的特點,并體會說明方法。
教學(xué)難點:體會太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)過程
4、1第一學(xué)時
4、1、1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入
出示《后羿射日》的動畫。
提出問題:太陽能不被后羿射下來嗎?
活動2【講授】識字寫字闖關(guān)游戲
第一關(guān):讀詞語
出示9個生詞。
出示旭日東升圖片。
第二關(guān):讀生字
出示8個生字做后羿射日游戲
出示太陽的真實圖片
第三關(guān):選詞填空
出示問題:根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語
出示九大行星的圖片
第四關(guān):書寫生字
教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法,并啟動筆畫順序功能,幫助學(xué)生書空筆順。
運用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字,
出示太陽系圖片
朗讀課文
2、交流課文描寫了太陽哪些特點?
3、出示任務(wù):畫出描寫太陽特點的相關(guān)語句。
4、全班交流匯報(隨機)
匯報太陽離地球非常遠。
a、出示句子:太陽離地球有1、5億公里遠。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說明方法,并講解。
b、出示句子:到太陽上去,如果步行差不多要走3500年,坐飛機也要二十幾年。提出問題:從哪個詞語看出太陽的遠。
提出問題:二十年是7300天,那3500年呢?時間用的多,也說明太陽非常遠。
(2)匯報太陽的大
出示句子:130萬個地球抵得上一個太陽。
教師白板上的畫圖工具,按比例畫出太陽和地球,讓學(xué)生比較大小,體會太陽的大。
(3)匯報太陽的熱
a、出示句子:太陽的溫度有6000攝氏度,中心溫度估計是表面溫度的2500倍。
b、出示句子:鋼鐵碰到它也會變成汽。
教師指導(dǎo),這是用鋼鐵碰到太陽的一個例子來說明太陽的熱。
c、出示句子:太陽是個大火球。提出問題,把是字換一個詞,就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會打比方的生動形象,出示了一張?zhí)柕恼鎸崍D片。
活動3【活動】突破難點
出示問題:課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關(guān)系的,畫出相關(guān)語句。
全班交流匯報
鋼鐵的形成離不開太陽。
雨雪的形成離不開太陽。教師出示相關(guān)文字圖標,提出問題,你能擺一擺說一說,雨雪是怎樣形成的嗎?
風(fēng)的形成,教師提出問題,冷熱空氣的流動性成了風(fēng),那么風(fēng)是怎樣流動的呢?教師通過畫圖演示風(fēng)形成的過程。
活動4【練習(xí)】鞏固拓展
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受
觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料。
作業(yè):課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽的知識
【教材簡析】 《厄運打不垮的信念》是蘇教版國標本小學(xué)語文五年級上冊中的一篇課文。文章記述了史學(xué)家談遷兩次創(chuàng)作明史巨著《國榷》的經(jīng)過,突出表現(xiàn)了談遷在《國榷》被盜后,面對厄運,抱定信念,矢志不渝的人物形象,將談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定表現(xiàn)得淋漓盡致。其中,人物豐富而復(fù)雜的心理活動更使談遷這一人物形象有血有肉,真實可感。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會本課14個生字,理解由生字組成的詞語。
2、品讀文字,感悟其豐富的內(nèi)涵,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望的道理。
【教學(xué)重點】 通過課文具體語言文字的朗讀品悟,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念,學(xué)習(xí)他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望的道理。
【教學(xué)難點】 引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的閱讀感悟,理解課文第四節(jié),懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望的道理。
【教學(xué)時間】二教時
第一教時
一、理解課題,導(dǎo)入新課
1、師生共寫課題,提示:端端正正寫字
2、教師設(shè)問:什么叫“厄運”?在課文中指什么事?談遷被厄運打倒了嗎?為什么沒有被打倒?(相機理解打不垮、信念)
3、指名讀題
二、自學(xué)探究,交流展示
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)案自讀課文,并四人一小組合作探究,教師行間導(dǎo)學(xué)
2、檢查課文朗讀情況
⑴、引導(dǎo)學(xué)生選擇最受感動的一節(jié)讀課文,導(dǎo)讀課文第二、三節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀通順,讀正確,嘗試讀出感情,相機理解“家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞語,引導(dǎo)用自己的話概括每節(jié)大意
(預(yù)設(shè)舉例:“疾”在字典里的解釋有:①疾??;②痛苦;③痛恨;④快,疾速?!胺e勞成疾”的“疾”應(yīng)選第 種解釋;“嫉惡如仇”的“疾”應(yīng)選第 種解釋;“奮筆疾書的“疾”應(yīng)選第 種解釋。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)詞語和句子的意思選擇合適的義項)
⑵、導(dǎo)讀第一節(jié)
設(shè)問:一篇好文章的開頭,像鳳凰的頭一樣的優(yōu)美、精彩,所以有“鳳頭”一說,誰喜歡第一節(jié)?
讀第一節(jié),相機正音“浙江、國榷”,說說第一節(jié)寫了什么?
⑶、導(dǎo)讀第四節(jié)
設(shè)問:好文章的結(jié)尾往往又像豹的尾巴一樣有力度、響亮有力,因此又有“豹尾”的說法——反復(fù)齊讀第四節(jié)
3、交流學(xué)案第四題
⑴、談遷寫的《國榷》是一本什么樣的書?
⑵、談遷是誰,說說你對他的了解。
⑶、課文主要寫了一件什么事,用幾句話概括。(不超過30字),通過引導(dǎo),逐步讓學(xué)生用最少的字概括課文內(nèi)容。(預(yù)設(shè):談遷矢志不渝著《國榷》)
4、指導(dǎo)寫字
⑴、出示生字 浙 遷 博 抄 鎖 掙 誕
⑵、教師范寫 博 誕
⑶、學(xué)生完成課后第一題
三、質(zhì)疑問難
初讀了課文,你有那些不理解或想知道的問題,提出來。(引導(dǎo)完善學(xué)案第五題)
四、課堂小結(jié)
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨釣圖》,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際,學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩,感受詩人所要表達的情感。
教學(xué)時間:
3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀第一部分,了解詩歌所寫的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。
都是以“風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道?!碧岢鲆蓡?,以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖,進一步理解詩歌。
(4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎?充分展開想象,注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流,小組交流。
(5)指名交流,選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)過的古詩有很多,指名背誦幾首。
(2)在我們學(xué)過的古詩中,帶有“風(fēng)”字的你知道多少?
分組交流,共同回憶。
(3)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。
(4)選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)
在課外注意古詩的積累,還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
第二課時
一、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)
1、請學(xué)生借助字典,認讀古詩。(教師正音)
2、指名讀古詩,齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細觀察古詩邊上的插圖,圖詩結(jié)合,嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流,師相機點拔。
從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情?
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦,集體背誦。
二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)。
(1)認讀要寫的一段話。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這段話的版面(行、列)安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(3)提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。
三、小結(jié)
作業(yè):抄寫古詩;寫習(xí)字冊。
"有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。>提供的字謎是一些范例。有三種形式:①—④是字謎,⑤⑥是
畫謎,⑦是動作謎語。
>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。
>是一個傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,
記性等。>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們,"冊","典","刪"三個字的出現(xiàn)
和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
學(xué)情分析:
我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強,但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。
教學(xué)目標:
1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。
2。通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動計劃,培養(yǎng)探究合作意識。
3。閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料。
教學(xué)理念:
通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變。
教學(xué)重點:策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。
教學(xué)難點:體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學(xué)過程:
一。激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1。導(dǎo)語:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對漢字了解多少?
(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容)
2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。
3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書:遨游漢字王國。
二。瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。
1。師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?
2。提出閱讀要求:
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。
3。學(xué)生個性閱讀后同桌交流。
4。匯報交流。
(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)
三。合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計劃。
1。師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢?
2。自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法。
(自由組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結(jié)束展示成果。)
3。指導(dǎo)制定活動計劃。
(1)活動計劃有哪些內(nèi)容?
(活動計劃包括時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)
(2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容。
①。自瀆活動建議。
②。匯報交流。
(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動。)
(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動計劃。
4。展示各組指定的活動計劃。
5。評議,完善活動計劃。
四。小結(jié)
這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃,搜集查找,整
理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優(yōu)化設(shè)計
搜集,查找資料,分組進行討論。
第二課時
教學(xué)過程
一。談話激趣,導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果。
板書:有趣的漢字。
展示成果,體會漢字的神奇。
(一)字謎競猜。
1。提出活動要求:
(1)全班分為四個活動大組,每組各選派3—5名隊員參加競賽。
(2)各組隊員應(yīng)認真聽清楚要求后作答。
2?;顒娱_始
(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)
字謎舉例:
①你我各一半,互相來征戰(zhàn)。( )
②三匹馬。( )
(2)搶答題:
要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分
(3)附加題:
各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。
3。統(tǒng)計成績,宣布比賽結(jié)果。
4。暢談感受,體驗樂趣。
(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。
5。小結(jié)猜字謎的方法:
(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)
(二)諧音示圖
1。出示課文中的歇后語,笑話
(1)讀一讀。
(2)說一說諧音的有趣。
(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩,對聯(lián))
2。暢游諧音園。
(1)歇后語。
一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字。
(2)笑話。
①指名說笑話。
②說說笑點在何處?
(3)古詩。
①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號。
②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用。
(4)對聯(lián)
①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。
②小組合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字。
三。小結(jié)。
同學(xué)們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到
的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
四。作業(yè)超市
自學(xué)>等第三課時的內(nèi)容。
第三課時
教學(xué)過程
一。閱讀>
1。談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰
創(chuàng)造的?你們想知道嗎?
2。板書課題:倉頡造字
3。自學(xué)課文,思考以下問題。
(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?
(2)倉頡怎樣造字?
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學(xué)們,倉頡造字知識個傳說。其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造
的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)
二。閱讀>
1。師導(dǎo)入:一個漢字就是一個故事。讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個字是怎么造出來的?
2。自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3。指名說說這幾個字的來歷。
4。你還知道哪些字的來歷?
(學(xué)生匯報搜集的資料)
三。認識課后生字。
四??偨Y(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受
到了祖國文字——漢字的有趣,認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),進一
步了解漢字,加深對漢字的熱愛。
五。課外實踐:搜集查找,整理資料。
1。形式:(1)書面匯報。
(2)合作匯報。
(3)制成演示文稿匯報。
(4)出示實踐活動展版或編小報匯報。
2。以組為單位進行成果匯報展示。
六。作業(yè)超市。
針對三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會。
:>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 (需五課時)
教材分析:
"我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分。
>是一個表格,以"日,月,車,馬"四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。
>是一件真實的事,講由于一"點"之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示
我們要防止和糾正錯別字。
>和>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。
學(xué)情分析:
目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生
調(diào)查社會用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。
教學(xué)目標:
1。開展"我愛你,漢字"綜合性學(xué)習(xí),增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言
文字做實事。
2。認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。
3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4。學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。
教學(xué)理念:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進一步提升對漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼
承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教學(xué)重點。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。
2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報告。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標
1。閱讀>,激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動計劃。
教學(xué)過程
一。自瀆>。
1。自讀,理解內(nèi)容。
2。談?wù)勛x后感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛。
4。抄一抄你最喜歡的語句。
二。制定活動計劃
1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學(xué)習(xí)呢?
(先制定計劃,再搜集資料,最后展示成果)
2?;仡欀贫ɑ顒佑媱澋囊蟆?/p>
(1)自由組成小組。
(2)討論活動內(nèi)容。
(3)制定活動計劃。
(4)活動計劃包括:活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。
(5)活動結(jié)束后展開活動成果。
3。明確活動建議
(1)自由讀活動建議。
(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么?
4。學(xué)生自由分組
(師適時關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當調(diào)整)
5。學(xué)生分組討論活動計劃。
6。討論交流,形成活動計劃。
(1)各小組匯報活動計劃。
(2)師生共同評議。
(師提示:計劃的完整,合理,科學(xué)及活動形式多樣。)
(3)各小組根據(jù)評議,修改活動計劃。
(4)各小組展示修改好的活動計劃。
三。小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。
四。作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時
教學(xué)目標
了解漢字的演變過程。
教學(xué)過程
一。談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認真閱讀和研究表格,思考:
(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。
三。閱讀>
1。自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3。談?wù)勛x完這個故事后的感受。
(在生活中要細心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四。展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)
五。小結(jié)。
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,
也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六。作業(yè)超市:從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學(xué)目標
認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。
教學(xué)過程
一。出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1。同學(xué)們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?
2。動筆改正以上錯別字。
二。"一字之差"的教訓(xùn)
1。師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀>,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4。從身邊事例體會錯別字的危害。
(1)師導(dǎo);同學(xué)們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?
(2)生暢談故事。
(3)交流聽后感受。
三。展示社會調(diào)查成果。
1。小組長會標活動開展情況
2。各小組展示成果并作介紹。
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。
(1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標。。。。。。
(2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告。。。。。。
(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真。。。。。。
四。學(xué)寫調(diào)查報告
1。出示譯本調(diào)查報告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。
2。生匯報,師相繼引導(dǎo)點撥:
(1)調(diào)查的時間,地點,調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關(guān)部門提出改進建議。
(2)對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類。
(3)提出改進建議。
3。以小組為單位寫調(diào)查報告,師巡視指導(dǎo)。
4。交流調(diào)查報告,評議。
5。根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五。小結(jié)。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍
,防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。
六。作業(yè)超市:
1。糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正。
2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學(xué)目標
欣賞漢字書法
教學(xué)過程
一。談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品并做出評價。
3。讀讀>。
4。用>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧!
2。小結(jié)書法展活動情況。
四。作業(yè)超市:
"我是一個小小的書法家",動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
教學(xué)目標
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一。交流感受。
1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定
有許多感受和收獲吧。
2。學(xué)生小組內(nèi)互說感受。
二。總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
1。小組長作總結(jié)匯報。
2。評價綜合性學(xué)習(xí)成果。
3。教師總結(jié)。
同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)
了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材
料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。
三。作業(yè)超市:
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽。
教學(xué)目標:
1、我會讀會寫本課12個生字。
2、我會分角色朗讀課文,我會有選擇性地積累語段。
3、我能理解太陽路的深刻含義,樹立“不畏艱險,盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。
教學(xué)重點:
1.理解課文內(nèi)容,分清主次。
2.弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽路的含義。
教學(xué)難點:
課文最后一段奶奶講的話。理解太陽路的深刻含義。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、整體感知文章大意。
3、弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽路的。
方法指導(dǎo):
1、“猜”是平舌音,“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰”是翹舌音。
“誰”還有一個讀音“shuí”
2、“攀”與“葵”較難書寫,請看清字形再書寫。
3、自學(xué)理清文章思路,但是要準確填空,需動腦概括喲!
4、學(xué)貴有疑喲!請大膽質(zhì)疑,我們會幫助你解決問題的。
教學(xué)過程:
一、課前預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí):
1、我能讀課文,爭取讀準字音、讀通句子,不丟字、不添字,讀通課文。
掃除讀音障礙。
(1)瞧,本課的生字我都會注音了:
猜()懸()纏()柿()葵()核()
隔()截()傻()順()誰()攀()
(2)我能正確抄寫這些字,并組詞:
猜()懸()纏()
攀()傻()截()
隔()核()葵()
順()柿()誰()
(3)我能根據(jù)要求填空:
“攀”字一共有()筆,第12筆是(),按筆畫查字法,它應(yīng)該查偏旁部首()。
“截”字一共有()筆,第一筆是(),第12筆是()
(4)下面這些詞語,我把能理解的詞寫在下面,把詞語的意思批注在課文中的相關(guān)詞語旁。
居然陸續(xù)莫名其妙攀登
2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事:
夢想太陽路→___太陽路→ ___太陽路→ ___太陽路
3、我有幾個問題想和大家探討:
問題一
______________________________________
問題二
______________________________________
二、小組討論,合作交流探究:
1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點問題,我們在小組內(nèi)合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路?”
重點探究:孩子們和奶奶對話的部分。
(1)我們能找出第2自然段“我們”種園子的語句:
______________________________________
(2)我們能找出的3自然段奶奶說的話:
______________________________________
(3)我們知道苗兒這樣努力成長最終會怎樣:
______________________________________
(4)我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路,我是從這些語句感受到的:
______________________________________
第二課時
教學(xué)目標:
1、我會分角色朗讀課文,我會有選擇性地積累語段。
2、我能理解太陽路的深刻含義,樹立“不畏艱險,盡畢生的`努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。
方法指導(dǎo):
1、在文本中找關(guān)鍵句來分析理解,那樣體會文章主旨就很容易了。
2、仿寫句子要在理解句意的基礎(chǔ)上才能完成。
3、你的收獲也許是最獨特的,要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會有意外的收獲。
4、你會讀這篇文章,能否和大家合作來讀這篇文章呢,把握每個角色的感情,你一定會讀得很出色的!
教學(xué)過程:
一、小組討論,合作交流探究:
1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點問題,我們在小組內(nèi)合作交流探究“太陽路是怎樣的一條路”?
2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路:
如:第18自然段“這條路太陡了。”
3、理解主旨,重點探究:
理解文章內(nèi)容展示:第21自然段奶奶總結(jié)的那段話。
(1)奶奶說了幾句話?每句話是什么意思?這段話是什么意思?
(2)“在攀登中,西紅柿?xí)L出果實,葵花會開出花結(jié)子兒,桃樹會張大成林”,我們會仿照這個句子寫句子。
朗讀文章展示:
我們這個組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。
二、全班共同探究主旨:
太陽路指的是:
我們學(xué)了這篇文章,我們的收獲是:____________________________________________________________________________
三、全班分角色朗讀展示:
1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學(xué)參加全班分角色朗讀。
2、班級分角色朗讀。
______________________________________
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)五年級教案語文上冊(分享8篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了五年級上冊語文專題,希望您能喜歡!
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