體育身體素質(zhì)訓練教案課后反思

在現(xiàn)實社會中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《身體素質(zhì)練習》優(yōu)秀教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

體育身體素質(zhì)訓練教案課后反思 篇1

通過一節(jié)節(jié)體育課，使學生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣是現(xiàn)代課程教學中重要的內(nèi)容。在體育課上，當學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師與其當面指出，令行禁止，不如在保障安全的前提下，讓孩子們通過自己親身體驗，真正認識到在學習中的錯誤并自覺改正。有的同學能夠在課堂上自我發(fā)現(xiàn)，并及時改正錯誤，遵守規(guī)則，最終獲得真正的第一名，充分說明：體育道德自律作用于人的內(nèi)心，他更多的通過個人的道德判斷和自我調(diào)節(jié)來影響人的行為。

因此，體育教師應(yīng)在日常的教學活動中結(jié)合學生體育學習的全部內(nèi)容和全過程，對學生的體育道德行為和作風進行嚴格要求、嚴格訓練，讓學生時時處處受到良好道德風尚的影響，讓他們從自己的親身經(jīng)歷中學會識別什么是符合或違背體育道德要求的思想和行為，從而養(yǎng)成自覺維護體育道德的良好習慣。

體育身體素質(zhì)訓練教案課后反思 篇2

教學反思：

幼兒在開展民間游戲活動時，對游戲充滿了好奇感，十分感興趣。幼兒由于自身能力發(fā)展所限，少部分幼兒身體平衡掌握較差，在單腿跳中不能控制好自己的身體，經(jīng)常出現(xiàn)雙腳著地或是身體失去平衡的情況。

針對這種情況，教師采取了不同的措施進行指導(dǎo)。對于平衡差的幼兒，除了用言語鼓勵外，在他們行進的過程中，教師也在一旁進行保護行進。在反復(fù)多次的游戲后，孩子對平衡能力掌握自如時，再加大難度，以達到游戲的要求。

體育身體素質(zhì)訓練教案課后反思 篇3

本人承擔了一節(jié)校內(nèi)語文公開課，上的是《體育課》，五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。選自意大利小說家寫的《愛的教育》，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下他終于爬到了橫木頂，站到了平臺上，表現(xiàn)了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。

本故事貼近學生生活，真實感人，容易被學生理解和接受，不過一些重點語句需要引導(dǎo)學生細細品讀。根據(jù)我班學生的閱讀理解能力而定，分析涅利怎樣克服困難爬上橫木要如何做到扎實到位，所以我將之滲透在理解句、詞中進行，這樣學生接受起來就更容易了。

上完課后，聽課的老師都一致認為：本節(jié)課設(shè)計符合學生的認知水平，學生的主體作用能得到充分的發(fā)揮。閱讀貫穿始終，形式多樣，真正把讀落到實處。引導(dǎo)學生抓重點詞句進行理解感悟，并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法，多角度地引導(dǎo)學生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。使學生通過語言文字，以個性化的學習方式認識涅利的形象，在自主感悟、合作交流的學習活動中，凸顯語文的情感價值，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

體育身體素質(zhì)訓練教案課后反思 篇4

本課采用主題模擬教學法進行教學，比較充分地發(fā)揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間里，積極投入的進行了自練自悟、合作探究。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正“活動”了起來。

在準備這節(jié)課時，對學生的收放把握，太控制學生，既浪費了不必要的時間，也沒有讓學生馬上投入課堂，提高情緒。然后就是在組織上的一些繁瑣過程，進入練習場地時太過規(guī)矩，最后進行的折返跑組織上也浪費了很多不必要的時間，在輔導(dǎo)學生各種練習時的重點不突出。都造成了時間的浪費。直接導(dǎo)致了拖堂和教學內(nèi)容的沒完成（少了放松）。涉及的器材比校多，課會比較難把握，但是上課后當我和學生說明游戲規(guī)則以及做好示范以后，學生進行得還是比較有次序的，從學生興奮的情緒來看，這堂課也達到了想要的.效果。

本課是以“快樂體育”作為出發(fā)點，結(jié)合“新中國成立74周年”，讓學生在愛國主義教育中得到身體素質(zhì)的鍛煉，學生在實踐中愉快地得到跑、跳躍，攀爬等基本活動技能的鍛煉，發(fā)展了平衡、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。以紀念新中國成立74周年契機，教育學生不忘愛國主義，自強不息，使學生意識到今天的幸福來之不易的，是革命先輩們用鮮血換取的，引導(dǎo)學生積極參加身體鍛煉，增強體質(zhì)，學好科學文化知識，報效祖國！

體育身體素質(zhì)訓練教案課后反思 篇5

教學反思：

本活動用溜溜布創(chuàng)設(shè)情境，貫穿整個教學過程，讓幼兒在玩中學。這次的活動是從幼兒中來的，所以孩子們活動時就表現(xiàn)出了極高的興趣，并能全身心地投入。

本活動中，引導(dǎo)孩子運用接觸到布條后的自然動作，從——“海底隧道”——“飛渡鐵索橋”——“捕魚”游戲設(shè)計循序漸進，使幼兒在輕松快樂中提高了抖、S跑、跨跳和各種各樣爬的技能技巧，巧妙的鍛煉了幼兒的上肢力量和身體的靈敏性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了幼兒機智果斷、頑強拼搏的良好品質(zhì)，實現(xiàn)了活動目標。

不足之處：

集體練習時幼兒都想積極地完成動作，教師沒把活動要求講解清楚就開始活動，造成幼兒混亂。

整個活動，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時培養(yǎng)了幼兒一物多玩的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點，還將生存體育蘊含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學會生存。

體育身體素質(zhì)訓練教案課后反思 篇6

本次課為身體素質(zhì)練習，訓練內(nèi)容為：收腹跳、蛙跳、單腳跳、折返跑。由于平時大家對這四個項目的練習比較枯燥，學生的學習興趣大大降低。本次課通過改變傳統(tǒng)的體育教學方式方法，主要運用情景教學、誘導(dǎo)教學、折返跑變相接力跑游戲等方法，為學生提供和諧、輕松、有趣的運動環(huán)境，提高學生學習的積極性，使學生快樂學習，體驗自主學習的樂趣，同時提高學生之間合作學習的能力，培養(yǎng)他們社會交往能力。分組分層次的練習讓不同層次學生得到了不同程度的提高，讓所有的學生都能體驗到成功的并從中體驗的樂趣。得到鍛煉的同時也愉悅了身心。

教學反思：

1、本次課運用不同教學手段，慢慢引導(dǎo)學生進入課堂，提高學生的學習興趣。在自主練習中充分體現(xiàn)了學生的合作創(chuàng)新能力。

2、折返跑比賽中，教師的鼓勵，縮短了師生間的代溝。提高教師親和力、信任感。讓學生在玩樂中得到鍛煉，為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境，提高課堂氣氛。

3、本次課堂不足之處在與，學生的評價體系做的不夠完善，時間比較倉促，在解決錯誤動作安排的時間較少，這樣一定程度上影響了教學效果。

4、教師的語言藝術(shù)有待提高，增強了語言上的幽默感，讓師生關(guān)系更加融洽，更能促進學生的學習興趣，為將來的`教學帶來更好的發(fā)展。

總而言之，體育的教學研究是永無止境的，只有不斷的探究學習，才能做到更好。學生的體質(zhì)健康很重要，只有培養(yǎng)他們運動的興趣和習慣，才能將體育鍛煉進行到底。用體育精神影響他們做人、做事的準則與態(tài)度，讓他們真正成為社會的棟梁之才。

體育身體素質(zhì)訓練教案課后反思 篇7

體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務(wù)。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關(guān)鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的 “ 教 ” 和學生的 “ 學 ” 的目的。

一、 根據(jù)體育課的特點組織教學

在體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。

二、 根據(jù)教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習，讓學生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會產(chǎn)生厭煩的心理，所以要不斷變換教學方法，吸引學生的注意力，才能使學生學有所得，學有所成。

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