畢加索課件

2025畢加索課件。

想要了解“畢加索課件”的完整信息快來看看幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的整理吧，這些文件和信息供你參考和使用希望對你有所幫助。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。

畢加索課件(篇1)

畢加索的課件：顛覆藝術(shù)界的創(chuàng)新之路

作為20世紀(jì)最具影響力的藝術(shù)家之一，畢加索在藝術(shù)界猶如一顆耀眼的星星。他的藝術(shù)作品獨樹一幟，風(fēng)格多變，顛覆了傳統(tǒng)的觀念和藝術(shù)規(guī)則。而他的創(chuàng)新之路，則是他的課件，讓無數(shù)后來者受益匪淺。

畢加索在20世紀(jì)初期，以立體派藝術(shù)運動的創(chuàng)始人而聲名鵲起。立體派藝術(shù)主張通過多維度、不同角度的表現(xiàn)來揭示事物的真實本質(zhì)。在此之前，藝術(shù)界對真實主義、印象主義等觀念仍然較為沉浸，畢加索的立體派藝術(shù)無疑是一次巨大的突破。他用簡化、分解和重組的手法，把物體以不同的角度呈現(xiàn)在畫布上，打破了畫面的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使得觀者可以多維度地觀察并理解作品。

然而，畢加索的創(chuàng)新之路并沒有止步于此，他將他的繪畫風(fēng)格從立體派藝術(shù)逐漸發(fā)展到了抽象主義，并且繼續(xù)以驚人的創(chuàng)新力挑戰(zhàn)藝術(shù)界的傳統(tǒng)觀念。抽象主義以簡化、幾何化、非目標(biāo)性的形式表現(xiàn)事物的本質(zhì)，而畢加索在這一領(lǐng)域又再度引領(lǐng)了潮流。他在抽象主義中探索了不同的表現(xiàn)手法，如立體建構(gòu)、規(guī)則幾何形式等等，展現(xiàn)了他對藝術(shù)語言的非凡理解。畢加索特有的創(chuàng)新思維使得他能夠?qū)嫴忌系木€條、形狀和顏色巧妙地轉(zhuǎn)化為意象和情感的載體，讓觀者通過自己的想象力去解讀作品，這種對觀照者的誘導(dǎo)是他極具創(chuàng)新的另一項特質(zhì)。

除了繪畫領(lǐng)域，畢加索在雕塑、陶瓷、拓印、水彩等方面也取得了非凡的成就。他對于材料的運用和藝術(shù)形式的創(chuàng)造力同樣令人嘆為觀止。他將不同的材料結(jié)合在一起，創(chuàng)作出了獨一無二的作品。他的瓷器和陶瓷作品，以其細(xì)膩的質(zhì)感和精致的工藝融合了現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝。他在雕塑領(lǐng)域的創(chuàng)新更是驚人，他將平面藝術(shù)和空間藝術(shù)完美地結(jié)合在一起，用簡潔的線條勾勒出豐滿的雕塑形態(tài)，展現(xiàn)了他對形象、空間和體積的獨特把握。

畢加索的課件是他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)之一。他的創(chuàng)新之路激勵著無數(shù)的藝術(shù)家和創(chuàng)作者，不斷挑戰(zhàn)既有的觀念和傳統(tǒng)。他的作品教會了我們，要敢于沖破束縛和限制，通過創(chuàng)造力和想象力去表達(dá)內(nèi)心的思想和情感。他的課件告訴我們，真正的藝術(shù)家需要在創(chuàng)新中找到自己的特色和風(fēng)格，而不應(yīng)該墨守成規(guī)。

畢加索的課件就像是一本靈感書，從中我們可以學(xué)到勇于突破傳統(tǒng)的勇氣。他的作品不僅是美的，更是一種思想的啟發(fā)和沖擊。他的創(chuàng)新之路無疑推動了藝術(shù)界的發(fā)展和進(jìn)步，讓人們對藝術(shù)有了不一樣的認(rèn)識。正因為如此，畢加索被譽為現(xiàn)代藝術(shù)的巨人，他的課件則是一本不可替代的寶典，激勵著我們不斷超越自己，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)世界。

畢加索課件(篇2)

一、教學(xué)設(shè)計思路

（一）教材分析

《畢加索的和平鴿》選自于教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)第六冊第九單元《藝術(shù)家的故事》中的第四個課題，屬于“藝術(shù)·情感”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。

出色的藝術(shù)家都是用他的心血在創(chuàng)作，所以，一個個作品的背后都是一個個鮮活的生命在支撐著?！懂吋铀鞯暮推进潯吠ㄟ^生動的藝術(shù)作品對我們傾訴著作品后的感人故事，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解西班牙畫家畢加索，感受畢加索愛和平的情感，學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式。在本課中，根據(jù)筆者對教材的理解與分析，設(shè)計用兩課時來完成本課教學(xué)，第一課時，通過鴿子初步認(rèn)識畢加索，欣賞他的和平鴿個別作品，重在啟發(fā)學(xué)生繪畫表現(xiàn)；第二課時深入了解畢加索，重在欣賞、感受。本節(jié)課是其中的第一課時。

（二）學(xué)情分析

三年級學(xué)生的抽象思維能力比較弱，對于本課的難點——“共同線”的理解與表現(xiàn)有很大的困難，所以在解決這一難點的時候，筆者將采用了視覺圖象法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、故事激趣法、小組討論法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察中拓展思路，在相互討論中加深對“共同線”的理解，通過多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生保持主動、愉快的心境進(jìn)行層層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計理念

教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的過程，在現(xiàn)代的藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生不再是教師牽引下的被動學(xué)習(xí)者，而是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。因此我采用布置學(xué)生課前搜集材料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中采用觀察法、討論法、演示法等方式，體現(xiàn)學(xué)生的體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。如在課的開始先通過學(xué)生熟悉的鴿子入手，初步解決鴿子的造型、動態(tài)等問題，到最后作業(yè)表現(xiàn)我心中的和平鴿，這種二度創(chuàng)造法采用漸進(jìn)的方式，遵循學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，一定程度上降低作業(yè)難度。

（四）教學(xué)目標(biāo)

●情感目標(biāo)：初步認(rèn)識畢加索，通過欣賞畢加索的和平鴿，感受到戰(zhàn)爭的殘酷和畫家愛和平的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

●認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、分析《和平鴿》，感受現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)語言。

●技能目標(biāo)：了解“共同線”概念，學(xué)習(xí)并嘗試用共同線的方法表現(xiàn)心中的和平鴿。

（五）教學(xué)重、難點

●教學(xué)重點：欣賞和平鴿，理解共同線概念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

●教學(xué)難點：學(xué)習(xí)共同線的表現(xiàn)手法，嘗試用共同線的方法表現(xiàn)心中的和平鴿。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：磁條、畫紙、勾線筆，并用多媒體課件輔助教學(xué)。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆并布置學(xué)生課前搜集畢加索的相關(guān)資料。

二、教學(xué)活動過程及設(shè)計意圖

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 (5分鐘)

【設(shè)計意圖】合理的導(dǎo)入對引導(dǎo)學(xué)生以怎樣的心態(tài)來進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容起著很大的引導(dǎo)作用，藝術(shù)家在學(xué)生的觀念中是崇高的，不可觸摸的，而畢加索又是個立體派的畫家，作品比較難以理解與接受，如果一來就告訴大家畢加索是個多么有名的畫家，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生隔閡感，所以我以喜歡鴿子的小孩來切入主題。

（一）了解鴿子和它所代表的含義（2分鐘）

1．說一說，觀察鴿子（01：00）

師：孩子們，今天我們的課堂上來了一位小客人，瞧！ (出示鴿子的圖片)

生：鴿子

師：對了，你是怎么認(rèn)出它的？

生：鴿子有著尖尖的嘴。（你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）

生：鴿子是白色的。（鴿子的顏色有白有灰）

生：鴿子的身體是圓的，頭也是圓的。（你能用簡單的形狀概括鴿子的外形，真好?。?/p>

生：鴿子他還會飛呢?。ㄊ前?！瞧這只……）

2．飛一飛，學(xué)學(xué)鴿子的飛翔動作（00：35）

師：你們都是生活的有心人！但你注意到了嗎？鴿子飛舞時又是什么樣的姿態(tài)呢？（播放課件）

師：瞧！這只鴿子的雙臂高高舉起，迎面而來！再來看這只鴿子是什么動作，大家來看看雙臂上下舞動，飛得更輕快了，孩子們，伴著這輕柔的音樂，舉起你們的雙臂，跟著鴿子一起飛翔吧！

生學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】在這兩個簡短的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者通過看一看、飛一飛的方法，試圖讓孩子從視覺上初步掌握鴿子的外形特點以及在肢體上感受鴿子的動態(tài)特征，為后面“和平鴿”的作畫做下鋪墊。

3．認(rèn)識鴿子所表現(xiàn)的意義（00：25）

師：你們就像一只只機靈的小鴿子飛到了每一個人的心上，你知道鴿子象征著什么嗎？

生：鴿子代表和平?。ㄋ晕覀冑x予象征和平的鴿子一個更好聽的名字——和平鴿。揭示部分課題）

生：鴿子代表和平、友誼、純潔和團結(jié)。

（二）初步了解畢加索（3分鐘）

師：說到和平鴿，就不得不提一位畫家，他被稱為“和平鴿之父”？

生：畢加索

師：你了解他嗎？（02：30）

生：畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家。（也因此畢加索被稱為“最年輕”的畫家）

生：在網(wǎng)上，我找到了畢加索是位多產(chǎn)的畫家，據(jù)統(tǒng)計，他的作品總計近37000件，其中素描7089幅。（由此可見畢加索是一位多么勤奮的畫家，而你也是一個勤奮好學(xué)的孩子。）

生：在1999年12月法國一家報紙進(jìn)行的一次民意調(diào)查中，他以40%的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個畫家之首。（看畢加索的藝術(shù)成就多高?。。?/p>

生：畢加索是個不斷變化藝術(shù)手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改為自己的風(fēng)格。（你能用美術(shù)的語言介紹畢加索，真了不起?。?/p>

生：畢加索把自己還有朋友的作品，都捐贈給了法國政府，巴黎建有畢加索博物館。（畢加索在藝術(shù)上是一位多么無私的藝術(shù)家。）

生：在報紙上，我知道了全世界前10名最高拍賣價的畫作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。（畢加索的畫多么名貴?。。?/p>

生：我從課本上知道了，畢加索用不同的形式和材料創(chuàng)作了大量的藝術(shù)作品。（你能從身邊的材料了解畢加索，真是一位聰明的孩子）

生：畢加索是西班牙人，出生于1881年，逝世于1973年。（你能簡潔明了地介紹畢加索，真好?。?/p>

生：畢加索說過：“我的每一幅畫中都裝有我的血，這就是我的畫的含義?！保ó吋铀魇且晃蝗硇耐度胨囆g(shù)創(chuàng)作中的畫家）

生：我也從課本上知道了畢加索特別喜歡畫和平鴿，所以他被稱為“和平鴿的爸爸”。（想看看畢加索的和平鴿嗎？今天就讓我們一起走近畢加索的和平鴿）

生：我知道了畢加索的《亞威農(nóng)的少女》和《格卡尼卡》這兩幅作品。（你真利害，已經(jīng)開始關(guān)注畢加索的作品了）

生：從電腦上，我也知道了：畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫家。（盧浮宮是藝術(shù)的殿堂，作品能被它收藏，可見畢加索的作品出類拔萃）

生：于 1907 年創(chuàng)作的《亞威農(nóng)少女》，吸收了東方藝術(shù)和西班牙民間藝術(shù)的一些表現(xiàn)形式，徹底改變了傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法，追求比現(xiàn)實還要真實的“理念中的真實”。（你能用美術(shù)的眼光去欣賞作品，真了不起?。?/p>

生：……

師：孩子們，你們能多種渠道去了解畢加索，獲取新的知識，鄭老師真為你們驕傲！想看畢加索畫的和平鴿嗎？

生：想！

師：今天就讓我們一起走近“畢加索的和平鴿”（揭示完整的課題）（00：30）

活動二：學(xué)習(xí)共同線和了解和平鴿背景故事（12分鐘）

（一）學(xué)一學(xué)，試一試（03：30）

1．學(xué)生欣賞，探究大師作品

師：請觀賞畢加索這幅線描作品，說說你的感覺？

生：很簡單明了！

生：線條很簡練。

生：鴿子畫得栩栩如生！

師：你覺得畫中哪一根線條運用得最巧妙了？

生：就是那根柳枝的線條。（你說的是這根線條嗎？你太厲害了，一下子就找對了！但鄭老師要告訴你，這是一根跟柳枝很相似的枝條，但它并不是柳枝）

生：是橄欖枝！（對了，橄欖枝象征和平和希望）

師：你能說說理由嗎？

生：因為它既是橄欖枝，又是人的臉。（你的目光真敏銳，它是橄欖枝的輪廓線，還是臉的輪廓線。）

生：還有，還是鴿子的輪廓線。（一條線代表了多個形態(tài)的輪廓，是多個形態(tài)所共有的線。我們呀！把這樣的一條線稱為“共同線”）

師：孩子們，你們覺得共同線難嗎？

生：不難

2．找一找大師作品中的“共同線”（02：00）

師：是嗎？讓老師考考你們吧！請你們找找畢加索的這兩幅作品，是否也運用了“共同線”的表現(xiàn)方式，你能用紅筆描畫出來嗎？并且和同桌說說你的理由。

生小組討論，紅筆描畫出“共同線”。

用幻燈儀展示學(xué)生描畫出的共同線。

師：孩子們，你們都找到了嗎？共同線有趣吧！它靈活多變，象個小精靈，因地制宜地變幻各種的圖形。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重在解決本課的難點“共同線”，共同線是學(xué)生第一次接觸，而且相對比較抽象，學(xué)生很難理解，通過分析作品，小組討論、幻燈展示交流，讓學(xué)生深入理解共同線及表現(xiàn)方式。

（二）了解作品中的含義（01：00）

師：請你再仔細(xì)觀察這三幅作品，內(nèi)容上有什么共同點嗎？

生：這些作品都有著和平鴿，還有人的臉孔。

師：你觀察得很仔細(xì)。你知道它要表達(dá)什么含義嗎？

師小結(jié)：人類向往和平，追求和平！

（三）和平鴿的背景故事（03：00）

師：為什么鴿子代表和平，為什么人們追求和平呢？這有個故事！想聽嗎？

生：想！

師：那就用你們的姿勢告訴老師吧！邊聽故事邊想：1.畢加索是一個什么樣的人?2. 為什么人們要追求和平呢？

和平鴿的由來（課件播放）

師：聽完故事，覺得畢加索是怎樣的一個人？（01：00）

生：有同情心的人

生：有愛心的人

生：有責(zé)任感的人

生：是一個熱心的人

師：孩子們，我們又更真實地了解了畢加索，可是人們?yōu)槭裁匆非蠛推搅藛?？?1：00）

生：戰(zhàn)爭太可怕了（老人家的孫子慘死、兒子又在戰(zhàn)爭中犧牲了）

生：戰(zhàn)爭會死傷很多無辜的人

生：法西斯太可惡了！

生：老人的孫子被德軍殺死了！

生；老人的孫子養(yǎng)的鴿子也被掐死了！

(四)觀看戰(zhàn)爭視頻（02：30）

師：戰(zhàn)爭是可怕的！幸福的你們坐在這寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，衣食無憂！但生活在血腥戰(zhàn)爭中飽受心靈創(chuàng)傷的孩子呢？（師播放戰(zhàn)爭視頻）

師：看到畫面中的孩子，鄭老師心痛了！很想給予他們一個溫暖的擁抱，你們呢？想對他們說什么，想做些什么？

生：那些孩子好可憐?。ㄎ覀兛梢栽趺磶椭麄兡兀浚?/p>

生：我想幫他們重建家園?。闶且粋€有愛心的孩子）

生：我想為他們祈禱（你的心愿一定會實現(xiàn)的）

生：我想把自己的食物分給他們（你是一個善良的`孩子）

活動三：表現(xiàn)我心中的和平鴿（17分鐘）

（一）師范畫（02：00）

師：孩子們，你們都有著一顆火熱的愛心，一份真摯地祝福，讓我們象畢加索一樣用共同線的方式表現(xiàn)我心中的和平鴿，讓它帶去希望和祝福！好嗎？

生：好！

師：在紙上，我們先畫出和平鴿,它有著圓圓的、小小的頭，緊接著畫出像云兒一樣輕盈的翅膀，它的尾巴像小小手，外部大些，里面小些，；連著的是圓鼓鼓的肚子，這樣一只飛翔的和平鴿就完成了，（可以通過翅膀的上下舞動的變化，變化和平鴿的動態(tài)）畫時記住，根據(jù)紙張的大小，可以把鴿子可以畫得大些。

師：老師想讓這只和平鴿帶去一顆愛心，溫暖他們冰冷的心。怎么用共同線畫呢？

師：找出一條輪廓線，沿著這條輪廓線，畫出愛心的形狀，畫面構(gòu)圖要飽滿！

（二）學(xué)生表現(xiàn)心中的和平鴿（15：00）

1．提出作業(yè)要求（02：00）

師：這是鄭老師用共同線畫的和平鴿，老師相信你們的想像力和創(chuàng)作力一定更豐富，更精彩！想試試嗎？

生：想

師：你想讓和平鴿送去什么樣的祝福呢？可以先跟同組的伙伴兒說說如何用共同線來表現(xiàn)“我心中的和平鴿”。

師：討論完了嗎？那好，在畫前，老師有兩點小提示：

（1）巧妙設(shè)計共同線 （2）畫面構(gòu)圖飽滿

畫好后可在畫面旁，寫下你對和平的感言。

師：記住了嗎？那還等什么？動手吧！

2．學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)（13：00）

（作業(yè)時多媒體課件輪流播放輕柔、舒緩的音樂。營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動帶來的樂趣。）

活動四：展示、講評（5分鐘）

【設(shè)計意圖】（《畢加索的和平鴿》這一課著重體現(xiàn)的是“藝術(shù)和情感”的關(guān)系，其中情感的交流是十分重要的，所以在講評時我采用了自評和生生互評、師生互評相結(jié)合的方式。)

1．學(xué)生作品展示，相互欣賞、交流。

師：孩子們，我們先停下手中的畫筆，轉(zhuǎn)過頭來了。讓我們把眼光一起轉(zhuǎn)向屏幕上已經(jīng)完成的我們的“和平鴿”了。

師：接著鄭老師要請你們來做做“小小評議家了”，請你來評評這些和平鴿哪幅更有感染力，我們可以從共同線的設(shè)計，畫面的構(gòu)圖上來說，你更喜歡哪幅作品？

生：他畫的鴿子很可愛！

2．個別學(xué)生介紹自己的作品并發(fā)表感言。（給學(xué)生以自我的展示和表達(dá)的機會.)

師：這是你的作品嗎？你能說說為什么這么畫嗎？你在哪運用了共同線？

生：我想幫這些孩子重建家園，所以我畫了房子！這是一條共同線，它既是鴿子的輪廓線，又是房子的輪廓線！

3．同學(xué)與老師進(jìn)行互評，找出優(yōu)點肯定，或提出建設(shè)性的意見。

（以鼓勵和肯定為主，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。)

師：智利詩人聶魯說過，“畢加索的和平鴿展開翅膀翱翔在世界的每一個地方，任何力量也無法阻止它的翱翔?！编嵗蠋熛Ｍ⒆觽兊暮推进澮材茱w向世界各地，將和平、幸福帶給每一個人。（對學(xué)生的感情進(jìn)行升華。)

活動五：課后小結(jié)、延伸（1分鐘）

課后小結(jié)

師：在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么？

生：學(xué)會運用“共同線”

生：我知道了畢加索是20世紀(jì)最著名的藝術(shù)家之一

師：孩子們，你們能學(xué)有所得，是鄭老師引以為豪的。畢加索還創(chuàng)作了許多不同形式的和平鴿作品，在下節(jié)課中我們將繼續(xù)探究他的作品，更一步了解這位風(fēng)格獨創(chuàng)且繽紛多變的現(xiàn)代藝術(shù)魔術(shù)師。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)起承前啟后的作用，既是對本堂課的小結(jié)，也為下節(jié)課布置好課前的準(zhǔn)備工作。

畢加索課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。

2、能夠根據(jù)自己對畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料和形式進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。

2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭的圖像資料。

3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。

課時建議：

1課時

教學(xué)活動建議：

活動一：和平鴿的故事

1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進(jìn)行發(fā)言。

2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。

3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個主題，學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作。

4、展覽會“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。

活動二：我么愛和平

１、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有初步了解和感受并發(fā)表自己的`看法。

２、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰(zhàn)爭的災(zāi)難和破壞時所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。

3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。

教學(xué)思路拓展：

1、初步了解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識。

2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。

教學(xué)評價建議：

1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。

2、請學(xué)生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容：yjS21.com

欣賞畢加索的藝術(shù)作品、畢加索的故事、繪畫“鏡子里的我”

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。

2、能夠根據(jù)自己對畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧虾托问竭M(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。

2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭的圖像資料。

3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。

課型：綜合

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道畢加索嗎？

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事。

講故事《畢加索的和平鴿》。

三、新授：

和平鴿的故事

1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進(jìn)行發(fā)言。

2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。

3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個主題，學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作。

4、展覽會“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。

我們愛和平

１、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有初步了解和感受并發(fā)表自己的看法。

２、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰(zhàn)爭的災(zāi)難和破壞時所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。

3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。

教學(xué)思路拓展：

1、初步了解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識。

2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。

教學(xué)評價建議：

1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。

2、請學(xué)生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。

教學(xué)札記：

大師們的作品，給學(xué)生們又一次插上了想象的翅膀，他們理解作品的意境可能和我們有一定差距，但是，也讓老師們看到了他們無拘無束的想象空間，向大海一樣無邊無際。在自己創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生們更是不放過盡情發(fā)揮的機會，努力將自己的水平表現(xiàn)得更好，我沒有阻攔他們，我更想看看我所不能極的世界。

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加減混合課件

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。深入挖掘教學(xué)資源對教案的編寫有著積極的促進(jìn)作用。這篇“加減混合課件”經(jīng)幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)真研究值得安利，期待這篇文章能夠給您帶來一些新的領(lǐng)悟和啟示！

加減混合課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法混合運算。

2、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及靈活運用多種方法解決問題的能力。

4、讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和運算法則的同時，滲透保護環(huán)境的意識，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點

學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和計算方法。

三、教學(xué)難點

分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)一下以前的知識。大家準(zhǔn)備好了嗎？那么，請看大屏幕。

這兩個算式有什么特點，怎么計算？

（同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變，分子相加減，結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。）

這兩個算式有什么特點，怎么計算？

（異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，化成相同的分母，再加減，結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。）

12+24-16=20 12+（24-16）=20 ?像這樣的整數(shù)加減混合計算的運算順序是什么？那么，分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序一樣嗎？相信學(xué)完今天的知識，你一定能解答這個問題。

（整數(shù)加減混合運算：運算順序沒有括號的，按從左到右的順序計算。有括號的先算括號里的。）

師：剛才大家口算題完成的特別好，咱們開發(fā)區(qū)一中的孩子就是棒，不光孩子棒，校園環(huán)境也美。大家請看。

師：晴朗的天空，清新的空氣，干凈整潔的校園，這就是我們熟悉的學(xué)校。我們每天在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是件多么開心的事情！

但是，如果我們周圍的環(huán)境變成這樣，我們還會開心嗎？

其實，這些都是生活垃圾，為了減少生活垃圾帶給我們的危害，我們要學(xué)會將它們分類處理，這樣才能保護環(huán)境。分為三類：可回收垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾。

師：現(xiàn)在老師出示一組表格數(shù)據(jù)。請你認(rèn)真觀察表格并思考幾個問題。

師：通過表格你能知道哪些信息？

（各個分?jǐn)?shù)的意義與單位“1”）

師：請根據(jù)知道的.信息提出一個數(shù)學(xué)問題。

（大家提出了很多一步計算的問題，現(xiàn)在增加一下難度，你能提出哪些兩步計算的問題？問題和列式）

師：那么，我們從中選取一個有難度的問題來解決。

（二）合作交流，探究新知

1、可回收垃圾比有害垃圾多幾分之幾？（板書）

師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨自完成，完成后坐好。（注意：列綜合算式，脫式計算）和同桌交換檢查，觀察計算結(jié)果和計算方法是否相同。

教師巡視，讓學(xué)生上前展示。

觀察兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)：由三個異分母分?jǐn)?shù)組成、計算需要通分、結(jié)果相同且是最簡分?jǐn)?shù)、運算順序都是從左到右計算。

分步通分：先找出前兩個分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母，計算后再找出它們的和的分母和另一個分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母進(jìn)行計算。

一次通分：直接找出這三個分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)作公分母。

你選擇了哪種方法，為什么？

在計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。

剛才做這些題是按什么順序計算的？

分?jǐn)?shù)加減混合運算順序與整數(shù)加減混合運算順序一樣。沒有括號時都按照從左到右計算。

師：大家完成的非常好，現(xiàn)在老師出示第二組數(shù)據(jù)。

你能從表格中得到哪些信息？（單位“1”）

問：開發(fā)區(qū)可回收垃圾占生活垃圾的幾分之幾？

師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨自完成，完成后坐好。和同桌交換檢查，觀察計算結(jié)果和計算方法是否相同。

師指出單位“1”

提問這兩種方法有什么不同？有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算該怎樣計算呢？

師生總結(jié)：加減混合運算中有小括號時，要先算小括號里的。

結(jié)合以上兩個問題，誰能總結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序？

（三）鞏固運用，實踐創(chuàng)新

（四）課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）

師：看來大家的收獲真不少，希望同學(xué)們平時多留心、多觀察，運用所學(xué)的知識去解決你身邊的數(shù)學(xué)問題，也要愛護我們的校園，保護周圍環(huán)境。

加減混合課件 篇2

師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。都是先算乘法。

教師繼續(xù)提問：當(dāng)有乘法和加減法時，應(yīng)該先算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教師板書。

（這樣設(shè)計的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。）

（三）鞏固運用，自我提升

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋、應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題。”因此數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計必須貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，所以，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：

1、110頁第2題

說一說每道題的運算順序，并選出兩道做在練習(xí)本上。

2、火眼金睛辨對錯

自主練習(xí)第3題

3、自主練習(xí)第4題

（四）總結(jié)評價

回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學(xué)到了什么知識？學(xué)習(xí)的快樂嗎？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的？

附：板書設(shè)計

乘加（減）混合運算

在算式里，有乘法和加（減）法，先算乘法。

（在本課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設(shè)計了以上教學(xué)環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當(dāng)之處，懇請各位老師給予批評指正，謝謝?。?/p>

加減混合課件 篇3

尊敬的各位評委：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元《小數(shù)加減混合運算》。我的說課流程是：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)模式、說教學(xué)設(shè)計，說板書、說課堂評價。

一、教材分析

（一）教材的地位

《小數(shù)加減混合運算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第二個課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對今后學(xué)習(xí)和解決實際問題具有重要的意義。

這部分內(nèi)容一個課時完成。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

掌握小數(shù)加減法混合運算的運算順序，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2、過程與方法目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)中的信息提出問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生獨立嘗試，探索小數(shù)加減混合運算的順序，體會整數(shù)加減混合運算與小數(shù)加減混合運算的聯(lián)系

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)或自主探索過程中體驗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）教學(xué)重、難點

1、重點? 體會整數(shù)加減法的運算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會運用整數(shù)加減法的運算定律對小數(shù)加減法進(jìn)行簡算。

2、難點? 體會整數(shù)加減法的運算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會運用整數(shù)加減法的運算定律對小數(shù)加減法進(jìn)行簡算。

（四）學(xué)具準(zhǔn)備：教具、 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。

三、教學(xué)方法

我對本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。

1.遷移法。

由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互補充，彼此影響。所以，我們在教學(xué)中就可以運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，認(rèn)舊引新。小數(shù)加減法混合運算的運算順序完全可以從整數(shù)加減法混合運算的運算順序中進(jìn)行遷移。這樣通過知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

2.發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.練習(xí)法。

練習(xí)可以促使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力，還可以使教師及時獲得反饋信息，有效的調(diào)控教學(xué)過程。本課時的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排的，有針對小數(shù)混合運算的運算順序進(jìn)行的題組練習(xí)，變式計算練習(xí)及綜合性的應(yīng)用題，通過一系列靈活多樣，一定題量的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運算的運算順序，提高其計算和靈活運用的能力。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）鋪墊舊知，引入新課

我設(shè)計了口算、說說下列混合運算的運算順序和簡便計算三種題目導(dǎo)入新課，這樣安排的目的是為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

然后提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法混合運算，你認(rèn)為整數(shù)加減法混合運算和小數(shù)加減法混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。（教師不作評論）

教師：同學(xué)們發(fā)表了很多不同的看法，我們就一起來驗證一下。（板書課題：小數(shù)加減混合運算）（預(yù)設(shè)5分鐘）

【設(shè)計意圖】新課前讓學(xué)生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運算的關(guān)系進(jìn)行猜想，既抓住了本課的重點，同時很自然地讓學(xué)生去體會知識之間的聯(lián)系。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

出示情境圖，師：從圖中你獲得哪些信息？你能提出什么問題？然后學(xué)生提問（對于學(xué)生提出的每個問題，教師作出適當(dāng)評論。）

教師板書：一共花了多少錢？

【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

（三）合作探究，解決問題

解決第一個問題：一共花了多少錢？ 教師提出要求：用兩種方法解答。

小組討論，討論后學(xué)生嘗試獨立在練習(xí)本上完成。 教師巡視，個別指導(dǎo)。（5分鐘）

【設(shè)計意圖】充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則。

（四）展示交流，內(nèi)化提升

1、待大部分學(xué)生完成后，請兩名學(xué)生把自己的解答板演到黑板上。組織學(xué)生評價：

（1）教師概括：這兩種解答方法的意義不相同，第一種解法是用脫式計算。第二種解法是用豎式計算少

（2）你是按怎樣的順序計算的？

學(xué)生1：從左到右依次計算

學(xué)生2：數(shù)位對齊在進(jìn)行計算

2、教師出示第二個問題：小林付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？??

（1）要求學(xué)生先分步計算，再列綜合算式計算。 學(xué)生獨立嘗試在練習(xí)本上完成。教師巡視，個別指導(dǎo)。

（2）指名說算式，教師板書。學(xué)生討論交流。最后師生歸納：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加數(shù)的運算順序完全相同。

3、出示例題：7.65+3.72+6.35+6.28.?

（1）學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)這道題有什么特點？可以簡算？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：7.65和6.35、3.72和6.28可以湊成整數(shù)。

（2）學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有沒用簡便算法的學(xué)生，請他（她）上黑板板演出來。再請一名用簡便算法和學(xué)生黑板板演。

待大部分學(xué)生完成后，組織學(xué)生評價：這兩種算法哪一種簡便一些？為什么？

（3）師：比較剛才兩個同學(xué)的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：整數(shù)加減法的一些運算定律同樣適用于小數(shù)加減法。（12分鐘）

【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

（五）回歸整理，拓展應(yīng)用

6.85+4.9+6.07 62.15-8.62-14.7? 26.8+（5.36-3.95）

【設(shè)計意圖】通過“變式練習(xí)、開放練習(xí)”考察學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況

（六）課堂總結(jié)

我用“通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”進(jìn)行總結(jié)，然后學(xué)生交流，說說自己的收獲

五、教學(xué)反思

充分發(fā)揮學(xué)生的自主評價作用，從內(nèi)容理解、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感受多方面進(jìn)行自評和互評。教師則主要從學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、自學(xué)方法等方面予以評價。

通過師生評價，使學(xué)生對主題內(nèi)容理解更深入、更系統(tǒng)。同時，教師針對學(xué)生交流反饋中暴露出來的共同疑惑，進(jìn)行有效整合，通過“點撥升華”過程的教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識和思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（一）活動過程的評價

本課的主要活動：小剛買書的事情，活動中主要采取教師參與到學(xué)生的小組活動中，在學(xué)生實踐過程中給予評價，比如教師在小組的數(shù)據(jù)記錄表格中及時評出優(yōu)良。

（二）知識技能的評價

兩個練習(xí)都以生活中的問題為載體，注重知識的活學(xué)活用，教師評價時以學(xué)生回答問題的質(zhì)量進(jìn)行評價。

（三）情感態(tài)度的評價

主要評價學(xué)生參與小組活動的積極性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的評價，采取學(xué)生自評的方式及小組長把本節(jié)課學(xué)生參與活動的積極性進(jìn)行評價，督促學(xué)生課下積極預(yù)習(xí)，課上積極回答問題，通過外在的督促，引發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

六、說資源開發(fā)

課標(biāo)中指出，要大力開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我主要從以下四個方面進(jìn)行開發(fā)。

1.文本資源

在備課時教師要充分運用教科書、教師用書、輔助材料等資源，研讀教學(xué)內(nèi)容。本課教材也為課堂提供了形象直觀的情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論。

2、信息技術(shù)資源

主要表現(xiàn)在多媒體課件的使用，我認(rèn)為多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅成為一種教學(xué)手段，而應(yīng)該成為用于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情感，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，多媒體教學(xué)貫穿于整節(jié)課堂。

3.生活資源

學(xué)生在生活中已經(jīng)有了如：“買書.找錢這樣的生活經(jīng)驗，這都為本節(jié)課提供了生活資源。

4、課堂生成資源。

生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，合理地利用生成性資源有利于提高教學(xué)的有效性。

在小組討論，師生交流過程中可能產(chǎn)生的新問題、新思路、新方法、新結(jié)果是本節(jié)課的生成性資源。

在練習(xí)時，學(xué)生的錯題資源也是本節(jié)課的生成性資源。課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動。

以上是我說課的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正，謝謝大家！

加減混合課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。

課時計劃：

1課時

教學(xué)重點：

正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學(xué)難點：

理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學(xué)方法：

自學(xué)探究、小組合作、講解示范

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說出各題的運算順序，再計算。 12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進(jìn)行計算？

二、探究新知，合作交流

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：

1、觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3、你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？

（設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式，進(jìn)而為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序作好了鋪墊。）

（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序

分步算式綜合算式綜合算式4×3＝12 12＋7＝19

問

1：這道題我們先算什么？

再算什么?

2：為什么先算4×3？

4×3＋7

7＋（4×3）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、精講點撥

（一）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運算的順序

7+4×3＝7＋12＝19

4×3＋7＝12＋7＝19

問題：

1.有的同學(xué)是這樣列式的，這兩個算式有什么不同？

2.用脫式計算的形式怎么算的啊？

（二）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運算的順序

7＋12÷3＝7＋4＝11

問題：

1.誰來說說這道題應(yīng)該如何計算？

2.這個算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運算順序更自然、深刻。）

四、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進(jìn)行計算?要先算什么？再算什么？

（在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）

（二）小動物回家（連一連）

（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13＋56÷7

3×7－16 ○ 27 45－9×3 ○ 5×8－18

（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?（設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。）

五、小結(jié)、作業(yè)

1、在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

2、作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

加減混合課件 篇5

一 教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)加減混合運算

(二)教材第119 頁的內(nèi)容及第121 頁練習(xí)二十三第5 ? 8 題。

二 教學(xué)目標(biāo)

1 .通過教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運用加法運算定律進(jìn)行簡便運算。

2 .培養(yǎng)學(xué)生計算的靈活性。

3 .養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

三 重點難點

正確應(yīng)用加法運算定律進(jìn)行簡算。

四 教具準(zhǔn)備

投影。

五 教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1 .用簡便方法計算下面各題，并說出簡算的依據(jù)。

53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2

2 .全班學(xué)生獨立完成，并說出加法運算定律的字母表示形式。

3 .老師板書：

加法交換律：a + b = b 十a(chǎn)

加法結(jié)合律：a + b +c = a 十(b +c)

(二)教學(xué)實施

1 .老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時，這個定律還適用嗎?

2.出示教材第119 頁的例2 ，學(xué)生計算兩邊是否相等，集體交流結(jié)果。

提問：① 兩組算式的特點各是什么?(兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。

② 這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同?(加法交換律、加法結(jié)合律)

3 .結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

4 .完成教材第119頁“做一做”的第l 題及第121 頁的第5 、7 題。學(xué)生在教材上填寫，集體訂正。

5 .完成教材第119 頁“做一做”的第2 題。

學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點，想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡算。集體訂正計算過程，并說出簡算的依據(jù)。

6 .完成教材第121 頁練習(xí)二十三的第8 題。

學(xué)先計計算出3 個算式的結(jié)果：然后讓學(xué)生觀察，找規(guī)律，歸納出： (≠0)再應(yīng)用規(guī)律計算 + + + 集體交流計算方法。

(四)思維訓(xùn)練

1 .下面各題怎樣簡便就怎樣算。

2 .請將和 填在圓圈中，使每條線上的三個數(shù)的和都相等。

3 . 計算。

(五)課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運算定律簡便計算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計算分?jǐn)?shù)加法時，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運算，從而提高計算的正確率和計算的速度。

加減混合課件 篇6

本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計幾方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《加減混合》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》，具備了初步的計算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握加減混合算式的運算順序和計算方法，能正確進(jìn)行計算。

過程與方法：通過情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運算的運算順序和計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確計算加減混合算式。

教學(xué)重點：計算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。

四、說學(xué)情

學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運算的知識作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗。本班大部分學(xué)生的計算能力都很不錯，但也有個別學(xué)生計算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。

五、說教法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法。

為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

六、說學(xué)法

分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學(xué)生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，有效促進(jìn)了師生互動、生生互動。

七、說教學(xué)過程

本著讓學(xué)生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計了如下教學(xué)過程；

第一個環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

1. 豎式計算

36＋28＋17＝ 65－25－21＝

2. 小猴運桃子

猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，第一次運走17個，第二次運走23個。運了兩次后，還剩多少個？

52-17-23=12（個） 52-（17+23）=12（個）

第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過程中，列出加減混合運算的算式，體會加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對具體情境和數(shù)據(jù)時能選用比較靈活的計算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。

1.出示情境圖，講授例3。

（1）出示主題圖：車上原來有67人，現(xiàn)在又25人下車，還有28人上車，現(xiàn)在車上有多少人？

（2）學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？

67-25+28=

法一： 730830A95A497F4F7C9FB16379265396 法二： 4CF8D0377C50C9B2D6935C7882479632

2.講授例4。

（1）出示例4算式：72-（47+16）

（2）比較：仔細(xì)觀察這個算式，看看它有什么特點，然后想一想用什么方法來計算。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，靈活運用。本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的知識，同時將所學(xué)知識綜合運用到解決實際問題中，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的工具性。

1.筆算下面各題。

54+18-41 68-47+76 63+35-17+19 78-39+55 53+27-9

2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來

30-1

3.學(xué)校合唱隊原有65人，有27人今年畢業(yè)了，又新加入了25人。學(xué)校合唱隊現(xiàn)在有多少人？

第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會了哪些知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。

八、說板書：

我的板書力求簡潔、明了。重點板書了加減混合（沒有括號）的豎式計算方法，加減混合（有括號）的豎式計算方法。整個教學(xué)設(shè)計，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。

加減混合

67 - 25 + 28 = 70（人） 72 -（47 + 16）= 9

6 7 4 2 簡 6 7 4 7 7 2

- 2 5 + 2 8 算 - 2 5 + 1 6 - 6 3

4 2 7 0 4 2 6 3 9

+ 2 8

7 0

加減混合課件 篇7

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)3的加減法，認(rèn)識加號、減號、等號(理解其含義)。

2、學(xué)習(xí)書寫加減法算式。

活動準(zhǔn)備

1.2-64 分開和聚集

2.2-65分開和聚集

3.課件：圖片-螃蟹4

活動過程

一、學(xué)習(xí)3的加減法

1、出示圖片：螃蟹

教師：請小朋友看看這幅圖上有什么?看完后講給大家聽。

什么地方有誰?”

(石頭說有兩只螃蟹)

再看看旁邊(又來了一只螃蟹)

一共有三只雞怎樣表示?

幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。

用什么符號表示又來了呢?(+)

用什么符號表示一共有呢?(=)

(2+1=3)“這算式什么意思?我們一起說說看。

石頭上有2只螃蟹， 又來了1只螃蟹， 一共有3只螃蟹

2 + 1 = 3

2、出示數(shù)學(xué)卡

(1)2-64 分開和聚集

誰會把這幅圖講一講?

有一個面包，再拿來一個面包，一個有3個面包。

那用算式怎樣來表示呢?”(2+1=3)

(大家一起把算式讀兩遍)

有3個面包，拿走1個面包，還剩幾個面包?

3 - 1 = 2

“這個符號(—)，你們認(rèn)識嗎?叫什么名字?(減號)怎樣讀?(減)

這道算式叫做減法算式。”

3、誰來說說這道算式里的每個數(shù)字和符號都表示圖上的什么意呢?

3 –1 = 2 2 –1 = 3

二、操作活動

1.看圖講述含義，指導(dǎo)幼兒正確列出3的加減算式。

講清楚含義，然后列出算式。

2.看分合式寫數(shù)字。

3.依樣填空格。

加減混合課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五（下）冊第八單元第83頁，例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算。

2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點，難點：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算以及簡便計算；學(xué)會把總數(shù)看作“1”，運用分?jǐn)?shù)加減混合運算解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們剛學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，誰來說說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法？

2、出示相關(guān)練習(xí)，指名說說。（練習(xí)最后兩題是整數(shù)混合運算）

3、引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)混合運算的運算順序，再讓學(xué)生猜猜分?jǐn)?shù)

二、主動探索，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2。

（1）出示例2。

（2）你知道了哪些信息？

（3）月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位“1”的？

（4）你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？

你是怎樣想的？根據(jù)題意誰來說一說這一題的數(shù)量關(guān)系（學(xué)生回答時師相應(yīng)出示課件）？

（5）嘗試完成計算。

交流計算方法。

你是按照怎樣的運算順序計算的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,歸納總結(jié)，完成填空。

分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算順序相同嗎？

指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運算。（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運算）

完成試一試，匯報交流計算方法。

你是按照什么運算順序計算的？計算中是怎樣通分的？

指出：參加運算的幾個分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計算；也可以一次通分，再計算。

2、完成練一練部分內(nèi)容。

學(xué)生獨立完成計算。

展示作業(yè)，交流方法。先算什么？再算什么？計算過程中還得注意什么？

三、鞏固提升

1、智慧島中的蹺蹺板

師：同桌各選一題計算，算好再比較，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：整數(shù)運算律同樣也適用分?jǐn)?shù)混合運算。

2、完成簡便計算。

獨立完成。交流匯報，集體評價。

3、完成建筑中的分?jǐn)?shù)問題。

獨立完成，說說自己是怎樣想的。

4、完成作業(yè)中的分?jǐn)?shù)問題。

獨立完成并交流。

四、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

當(dāng)堂檢測：《補充習(xí)題》P59相關(guān)題型 ?機動練習(xí)：完成比較快的同學(xué)做拓展延伸

五、板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)加減混合運算

順序：一般按照從從左往右依次運算，有小括號的先算小括號里面的。

方法：通分（一般一次通分比較簡便）

也可以運用整數(shù)運算律

注意：約成最簡分?jǐn)?shù)

加減混合課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。

發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、多媒體演示兩個情景。

（

（，讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？

下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計算。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、提出問題。

多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：（你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學(xué)生獨立思考。

板書：7-2+3=8

讓學(xué)生一起說一說計算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。

請幾名學(xué)生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。

亭子，引出“想想做做”第2題。

學(xué)生在小組里交流圖意，填空。

做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，做錯的改正。

3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思，然后全班交流。

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？

多媒體出示“想想做做”第交流。

四、課堂總結(jié)

多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！”

提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？

五、教學(xué)后記：

加減混合課件 篇10

一、說教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元P83的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)加減混合運算。

2、教材內(nèi)容所處的地位：本單元教學(xué)異分母加、減法以及分?jǐn)?shù)加減混合運算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元知識既是分?jǐn)?shù)加、減運算的重要內(nèi)容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)。

異分母分?jǐn)?shù)的加、減運算順序和整數(shù)加減運算的運算順序相同，因此異分母分?jǐn)?shù)加、減運算的關(guān)鍵是把要相異的分母化成相同的分母，即通過通分使算式的分母相同，然后按照整數(shù)的加減運算法則進(jìn)行計算。在對分?jǐn)?shù)的教學(xué)過程中，單位“1”非常重要，任何一個整體我們都可以把它看作單位“1”，然后利用分?jǐn)?shù)的知識來解答。在分?jǐn)?shù)的計算過程中，整數(shù)的運算法則同樣適用，例如加法交換律、加法結(jié)合律，這些規(guī)律的使用能使分?jǐn)?shù)加、減運算更加簡便，應(yīng)注意使用。

3、教材的重難點：

(1)、能運用運算法則正確進(jìn)行計算。

(2)、使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好。

(3)、利用分?jǐn)?shù)混合運算的法則解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

4、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算。

(2)、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

(3)、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、設(shè)計理念

(1)注重新課程理念的體現(xiàn)，主動讓學(xué)生參與。

(2)教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。

(3)數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。

三、教法和學(xué)法

根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動時可以從以下幾個方面思考。

1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運算的順序。

通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認(rèn)真審題、畫線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序

(一)、復(fù)習(xí)引入。

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

提問：計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時要注意什么?

指出：計算異分母分?jǐn)?shù)相加減時，要先(通分)，然后按照(同分母分?jǐn)?shù)加減)法則進(jìn)行計算，得數(shù)能約分的要約分。

2、計算。

7(4)- 2(1)= 8(3)+ 4(3)= 6(5)- 3(1)= 4(3)+ 6(1)=

學(xué)生獨立完成后，匯報結(jié)果，并說說自己是怎么想的?

2、談話引入。

師：大家已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加、減的計算方法，今天我們學(xué)習(xí)新的知識。

(二)、異分母分?jǐn)?shù)加減法的混合運算。

1、理解各分?jǐn)?shù)的意義。

(1)出示例2：紅山小學(xué)校園里有一個花園，其中月季花的面積占4(1)，杜鵑花的面積占3(1)，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾?

(2)提問：誰能說說這里的4(1)和3(1)各表示的意義?

追問：月季花的面積占4(1)，杜鵑花的面積占3(1)，都是把哪個量看作單位“1”的?

(3)問題“草坪的面積占幾分之幾?”這里是把什么看作單位“1”?

(4)小組內(nèi)說說剩下的草坪面積可以怎樣列式計算?

(5)指名匯報。

預(yù)設(shè)學(xué)生的答案一：可以用單位“1”，減去月季花的面積4(1)，再減去杜鵑花的面積3(1)，剩下的就是草坪的面積。

預(yù)設(shè)學(xué)生的答案二：先算兩種花一共占花園面積的幾分之幾，再用單位“1”減去兩種花所占的幾分之幾，可以得到草坪的面積占幾分之幾。

(6)教師找同學(xué)在黑板上板演列式，然后補充板書：

生1：1 - 4(1)- 3(1)

生2：1 - ( 4(1)+ 3(1))

再請學(xué)生解釋兩種列式所表示的意義。

2、探索分?jǐn)?shù)混合運算順序。

(1)學(xué)生嘗試完成計算，交流計算方法。

1 - 4(1)- 3(1)

= 4(3)- 3(1)

= 12(9)- 12(4)

= 12(5)

1 - ( 4(1)+ 3(1))

= 1 - (12(3)+ 12(4))

= 1 - 12(7)

= 12(5)

提問：比較這兩種計算方法有什么不同?帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算該怎樣計算?

(2)提問：在做分?jǐn)?shù)加、減混合運算順序時與以前整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎?

引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。加減混合運算是同級運算，運算順序是從左往右依次計算;有括號時，先算括號里的算式。

3、揭示課題并板書：分?jǐn)?shù)加減混合運算。

[教學(xué)分?jǐn)?shù)加減混合運算時，注意鼓勵學(xué)生自主探索計算方法。例2的加減混合運算中，被減數(shù)是1。這道例題要解決兩個問題：一是為什么把被減數(shù)寫成1，二是怎樣計算。教材在第36頁概括分?jǐn)?shù)意義時說，一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，叫做單位“1”。這道例題把花園的面積看作單位“1”，所以它可以用自然數(shù)1表示。例2在列出算式以后，把計算留給學(xué)生完成。這是由于他們已經(jīng)能計算兩個異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，應(yīng)用已有的計算知識解決更復(fù)雜的計算問題，能積累計算經(jīng)驗，發(fā)展計算能力。計算1-(1/4+1/3)，由于先算1/4+1/3=7/12，因此把1寫成12/12。計算1-1/4-1/3，會出現(xiàn)兩種情況：如果從左往右依次計算，那么把1寫成4/4，先減1/4得3/4，再算3/4-1/4;如果先把1/4和1/3通分，分別化成3/12和4/12，那么1只要寫成12/12。這兩種算法都是可以的，應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。]

4、完成“練一練”。

(1)完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨立完成計算。

展示學(xué)生作業(yè)，交流方法。

教師追問：先算什么?再算什么?

[在此基礎(chǔ)上計算“練一練”里的5/9+2/3-2/5，學(xué)生可能出現(xiàn)分步計算或一次通分計算兩種方法。前一種方法適宜多數(shù)學(xué)生，因為按運算順序可以分兩步計算，而且每一步計算都是兩個分?jǐn)?shù)的加法和減法，與例1是銜接的，有利于鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。后一種方法把三個分?jǐn)?shù)同時通分，計算可以快一些。由于本冊教材只教學(xué)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和兩個異分母分?jǐn)?shù)的通分，學(xué)生中有能力采用后一種算法的應(yīng)該鼓勵，沒有能力則不必勉強，更不必要補充教學(xué)求三個數(shù)的最小公倍數(shù)以及三個異分母分?jǐn)?shù)的通分。]

(2)完成“練一練”第2題。

集體讀題。

提問：“我國約有10(7)的人口在農(nóng)村”這句話是什么意思?

把什么看作單位“1”?(學(xué)生回答：把“全國人口總數(shù)”看做單位“1”)

求“城市人口大約占全國人口的幾分之幾”怎樣列式?(1 - 10(7))

重點指出：全國人口總數(shù)看作單位“1”，這是解題的一個重要條件，雖然題中沒有寫出這個條件，同學(xué)們必須把它找出來并參與列式。

(三)、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題。

(1)學(xué)生獨立完成計算。

(2)指名板演，交流計算方法。

提問：你是按照什么運算順序計算的?

指出：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)相同，參與運算的幾個分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計算;也可以一次通分，再計算。計算結(jié)果要約成最簡分?jǐn)?shù)。

[練習(xí)十五里異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算的純計算題比較少，僅第1題里有4道。教學(xué)中適當(dāng)補充三個分?jǐn)?shù)加減混合運算的練習(xí)也是可以的，但不要耗費學(xué)生過多的學(xué)習(xí)精力。如果學(xué)生計算發(fā)生錯誤，要仔細(xì)分析原因，有針對性地采取有效的解決措施。]

2、完成練習(xí)十五第2題。

(1)讀題，理解題意，說說自己的思路。

(2)學(xué)生獨立完成解答。

10(3)+ 5(1)+ 6(1)= 30(9)+ 30(6)+ 30(5)= 30(20)= 3(2)(小時)

(3)交流匯報，集體評價。

3、完成練習(xí)十五第3題。

(1)學(xué)生獨立完成(1)、(2)小題，說說自己是怎樣想的?

(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)題中的已知條件提出用分?jǐn)?shù)加、減法計算的不同問題，可以是一步計算的，也可以是兩步計算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問題。

4、完成練習(xí)十五第4題。

學(xué)生獨立完成后交流。

提問：“1”從哪里來的?把什么看作單位“1”?

(四)、課堂總結(jié)

1、師：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?成果的簍子中又裝了什么新“果子”?說說看?

2、誰愿意再說說分?jǐn)?shù)加、減混合運算的順序是怎樣?在計算中要注意什么?

(五)、板書設(shè)計：(僅供參考)

分?jǐn)?shù)加減法混合運算

加減混合課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小棒、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？

它們的運算順序是怎樣的？

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個問題嗎？

（師板書4+3.再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。

生齊讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。

（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）要學(xué)會加減混合運算計算方法；

（2）能正確計算和解決實際問題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

指名學(xué)生說。

師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5.

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5.需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2.

出示例二

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。生匯報。

師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？

生：記住第一步的得數(shù)2.

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

小結(jié)：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：（1）現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算？

（2）看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

三、設(shè)置情境，解決問題

師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

（出示第75頁的做一做畫面）

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ǔ鍪?6頁第一題）

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧?。?/p>

原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

學(xué)生獨立完成（76頁第四題），把答案寫在書上，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎？

四、全課總結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@。

畢業(yè)詩課件

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“畢業(yè)詩課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

畢業(yè)詩課件 篇1

導(dǎo)語：幼兒畢業(yè)是一個重要的時刻，它標(biāo)志著孩子們從幼兒園邁向小學(xué)生活的新階段。為了讓孩子們在畢業(yè)典禮上表演優(yōu)秀的畢業(yè)詩，這里提供一個詳細(xì)的教案，幫助老師們進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們體驗寫作與表演的樂趣。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是畢業(yè)詩，學(xué)習(xí)創(chuàng)作畢業(yè)詩的方法；

2.培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和藝術(shù)表演能力；

3.增強幼兒們的團隊意識和合作能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課堂環(huán)境布置：準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的舞臺，裝飾道具如鮮花、彩帶等；

2.準(zhǔn)備素材：提供一些簡單易懂的畢業(yè)詩，讓孩子們參考。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（10分鐘）：

老師可以問孩子們：你們知道什么是畢業(yè)詩嗎？并鼓勵他們思考并表達(dá)自己的想法。然后，老師可簡要介紹畢業(yè)詩的定義和意義，告訴孩子們畢業(yè)詩是表達(dá)離別和祝福的一種方式。

2.了解畢業(yè)詩（10分鐘）：

給孩子們展示一些簡單易懂的畢業(yè)詩，如《小蜜蜂畢業(yè)了》等。請孩子們仔細(xì)聽詩歌的內(nèi)容，幫助他們理解畢業(yè)詩的特點和表達(dá)方式。

3.分組討論和籌備（15分鐘）：

將孩子們分成幾組，每組選擇一首模板畢業(yè)詩，組內(nèi)分工合作，共同修改和創(chuàng)作。給孩子們提供一定的時間，讓他們討論和準(zhǔn)備，并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.創(chuàng)作和排練（30分鐘）：

孩子們可以在組內(nèi)開始創(chuàng)作和排練。老師可以給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們合理安排語言和動作，使創(chuàng)作更加生動有趣。同時，老師還要鼓勵孩子們通過反復(fù)排練，熟悉詩歌的內(nèi)容和節(jié)奏。

5.詩歌展示和表演（30分鐘）：

每個小組輪流上臺表演所創(chuàng)作的畢業(yè)詩。老師可以邀請其他班級的同學(xué)和家長觀看，以增加孩子們的自信心和表演機會。在表演過程中，老師可適時給予鼓勵和肯定，使孩子們感受到自己的成長和進(jìn)步。

6.總結(jié)和反思（5分鐘）：

請孩子們回顧整個創(chuàng)作和表演過程，分析其中存在的困難和問題，并給出改進(jìn)的建議。同時，老師也可以表揚孩子們的努力和成果，鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)和表演中繼續(xù)努力。

四、教學(xué)延伸：

1.讓幼兒自己動手制作畢業(yè)典禮小禮物，作為友情的紀(jì)念品送給同學(xué)和老師；

2.組織孩子們一起錄制畢業(yè)視頻，讓他們在表演結(jié)束后能再次回味這個美好的時刻；

3.舉辦一次小型畢業(yè)演出，讓幼兒們在家長的陪伴下，展示自己的才藝和成果。

結(jié)束語：

通過這個幼兒畢業(yè)詩教案的指導(dǎo)，我們能夠看到孩子們在整個創(chuàng)作和表演過程中的積極性和成長。畢業(yè)詩的表演是對孩子們成果的展示，更是對他們團隊合作、表達(dá)能力和創(chuàng)造力的肯定。讓我們一起欣賞孩子們優(yōu)秀的畢業(yè)詩，為他們送上最真誠的祝福，祝愿他們在小學(xué)階段取得更大的成就。

畢業(yè)詩課件 篇2

大班語言活動課程計劃：《畢業(yè)詩》課程計劃（反思教學(xué)）

大班語言活動《畢業(yè)詩》課程計劃（帶教學(xué)反思）主要包括活動描述,活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,重度難度分析,活動過程,活動反思等內(nèi)容,體驗詩歌表達(dá)的情感,激發(fā)孩子的懷舊情緒.老師和幼兒園.為了培養(yǎng)孩子的記憶力和口語表達(dá)能力,幼兒園教師可以參加大型的語言活動課程.

來看看《畢業(yè)詩》課程計劃.活動描述：

《畢業(yè)詩》描述了孩子畢業(yè)時的真實想法.在組織教學(xué)的過程中,我回想起與孩子們過去的美好時光,感受到孩子們純潔細(xì)膩的情感,這讓我一次又一次地想起了.而且,我還意外地發(fā)現(xiàn),利用這項活動還可以教育孩子們的團結(jié)和友誼.

活動目標(biāo)：

1體驗詩歌所表達(dá)的情感，激發(fā)孩子和老師的懷舊情緒

2培養(yǎng)兒童的記憶力和口頭表達(dá)能力

三。引導(dǎo)孩子們理解詩的內(nèi)容并學(xué)會背誦

4,豐富的詞匯：畢業(yè).

5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，了解生活

活動準(zhǔn)備：

素材錄像機，自錄詩歌磁帶；幼兒園景觀**，電腦，電視

園林生活中學(xué)習(xí)的知識回顧

重難分析：

重點——讓孩子在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩歌

困難-體驗詩歌表達(dá)的情感

活動程序：

首先，導(dǎo)入對話：你要去哪所學(xué)校？

第二,擴大

老師：你在小學(xué)做什么？讓孩子們聽老師講一首叫做《畢業(yè)詩》的詩

老師以富有表現(xiàn)力的方式讀了第一首詩

老師：再過幾天，孩子們就要進(jìn)入小學(xué)，成為一年級的小學(xué)生了。坐在明亮的教室里，他們多么渴望讀寫?。?/p>

回想起來，在幼兒園的三年里，你能說一句讓你印象最深的話嗎？顯示幼兒園景觀**,兒童游戲**等.兒童提示可以說a,而不是去幼兒園時學(xué)習(xí)幼兒園后會做的事情; b,幼兒園里最開心的事.

三。當(dāng)我們在詩歌中互相傾聽時，我們應(yīng)該說什么？

欣賞第二段詩歌

你有沒有在詩歌中說過你認(rèn)為的那樣的話？

老師：當(dāng)孩子們剛上幼兒園時,他們什么都不知道.現(xiàn)在他們學(xué)會了去洗手間,洗手,吃飯,唱歌,畫畫,跳舞,講故事.有些孩子還參加了藝術(shù)比賽,故事比賽和舞蹈.還獲得了各種獎項

你得到的結(jié)果與幼兒園老師的教育密不可分.你想對老師說什么？

指南孩子們大膽地說出自己的話

欣賞第三段詩歌

5,我們一起充分享受這首詩《畢業(yè)詩》

讓孩子和老師一起背誦

活動反映：

在活動開始之前,我**了一個“大學(xué)生畢業(yè)”的**.當(dāng)孩子們看到他們的大兄弟和大姐姐不情愿地分開時,他們的表情變得嚴(yán)肅起來,他們似乎想到了他們即將面臨的畢業(yè)典禮.在這種情緒化的背景下,我演示了一場獨奏**會《畢業(yè)詩》,孩子們?nèi)粲兴嫉貎A聽.

在第一次閱讀之后,我問了一個問題：“幼兒園里有什么快樂和可笑的東西讓你特別難忘？”孩子們描述了小型,中型和大型的大小活動.

我真的很感動。事實證明，過去的一些努力并沒有白費。那些往事已成為孩子們心中美好的回憶

我問了第二個問題：‘我要離開?！?。你對你的老師和同學(xué)有什么要說的嗎？

孩子們說最“不情愿”,雖然看起來有點單一,但它是最真實和最深的.情緒被揭示出來.我再一次感動,感覺鼻子酸了.

但我不想讓孩子的記憶流淚，我開始轉(zhuǎn)移話題

我說：‘其實，你畢業(yè)后還是可以聯(lián)系的。當(dāng)你需要老師和好朋友時，你可以打**給**

但是,老師有一個建議,我們很快就會畢業(yè)并與我們的好朋友分開,所以在下一次,我希望你能更團結(jié),更友好,做更多讓好朋友快樂的事情.

畢業(yè)后,每個人都會永遠(yuǎn)地想著你,并會牢牢記住你.聽完我的話后,孩子們互相擁抱.我似乎已經(jīng)看到了孩子們在激烈的碰撞中的情感火花,它是如此動人.

畢業(yè)詩課件 篇3

設(shè)計意圖

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經(jīng)長大，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，特設(shè)計本活動。

活動目標(biāo)

1、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，發(fā)展幼兒的思維及口語表達(dá)能力，增強自我意識。

2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個小學(xué)生的自豪感。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

4、引導(dǎo)幼兒在畢業(yè)詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備

1、 召開家長會，讓幼兒了解本活動的目標(biāo)，內(nèi)容實施過程和方法。

2、 幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。

3、 可以請父母幫助準(zhǔn)備能說明自己已經(jīng)長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。

活動過程

1、 談話：小時候的自己。

(1) 激發(fā)幼兒對話題的興趣。

(2) 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。

(3) 集中交流。請個別幼兒在全班交流。

(4) 教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

2、 學(xué)習(xí)詩歌《畢業(yè)詩》。

(1) 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業(yè)詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

(2) 教師示范朗誦詩歌1-2次。

(3) 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

(4) 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

活動延伸

在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌。

畢業(yè)詩

今天是我最后一次站在這里。

和老師、小朋友在一起，

我是多么歡喜。

再過幾天，

我就要進(jìn)小學(xué)，

做個一年級小學(xué)生，

坐在明亮的教室里，

讀書、寫字，多神氣!

親愛的老師、阿姨，

我有很多話想說給您。

三年前我第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，

今天站在這里的還是我自己，

臉上再沒有泥，

手帕襪子自己洗，

還會唱歌、跳舞，

畫畫、講故事，

懂得了很多道理。

親愛的老師、阿姨，

我從心里感謝您，

再見吧，老師!

再見吧，阿姨!

以后我一定來看您，

向您匯報我的學(xué)習(xí)成績。

活動反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

畢業(yè)詩課件 篇4

活動目標(biāo)：

1.感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴的不舍之情。

2.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

3.鍛煉口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

詩歌《畢業(yè)詩》視頻

活動過程：

一、畢業(yè)談話師：小朋友們在幼兒園已經(jīng)三年了，能說一說你印象中最深刻的事嗎?

師：在幼兒園里你最快樂的事是什么?

二、欣賞畢業(yè)詩師：小朋友在幼兒園里有這么多回憶的事情，老師請小朋友一起欣賞詩歌《畢業(yè)詩》，我們一起聽一聽詩歌是怎么說的?

師：詩歌里的哪些話和小朋友心里想的一樣?

師：你最喜歡詩歌中的哪一句?

三、學(xué)習(xí)朗誦畢業(yè)詩師：老師覺得這首詩歌很美，要把這首歌教給小朋友們，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

1.教師朗誦詩歌第一段師：老師朗誦完詩歌第一段了，詩歌里是怎么說的?你記住了哪一句?

2.學(xué)習(xí)詩歌第二段師：小朋友的耳朵真厲害，聽一次就記住了這么多句詩，(教案.出自：.教案網(wǎng))我們一起看視頻，在把詩歌第一段復(fù)習(xí)一遍，會讀的小朋友可以跟著小小聲的讀，然后認(rèn)真聽詩歌第二段，老師有問題提問的。

師：剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?我們的老師教了小朋友什么?

師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在學(xué)會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友參加講故事比賽、畫畫比賽、跳舞.....獲得了各種獎勵。

3.學(xué)習(xí)詩歌第三段師：小朋友獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，現(xiàn)在你想對老師說些什么呢?

師：小朋友說的我們的老師都聽到，現(xiàn)在我們聽聽詩歌里是怎么說的?

師：詩歌里對老師說了什么?

師：我們一起說一遍詩歌的第三段。

4.完整的朗誦詩歌師：小朋友看視頻完整的聽完這首詩歌，已經(jīng)會朗誦的小朋友可以跟著小聲的讀，不會的小朋友要認(rèn)真聽。

師：小朋友跟著老師完整的朗讀一遍。

師：老師男生站起來朗誦這首詩歌，和女生比一比誰朗讀的好?

師：請女生朗誦這首詩歌。

師：老師覺男生朗誦的很好，女生也不錯，你們這么快學(xué)會朗誦這首詩歌都很厲害，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>

師：我們安靜的把這首詩歌再聽一遍，可以小聲的跟讀。

四、活動結(jié)束師：小朋友還記得我們學(xué)過的歌曲《老師再見了》嗎?我們一起唱一遍。

畢業(yè)詩課件 篇5

幼兒畢業(yè)是孩子在幼兒園階段結(jié)束，即將踏入小學(xué)生活的重要時刻。為了讓孩子們度過一個難忘的幼兒園畢業(yè)典禮，我們設(shè)計了一堂特別的幼兒畢業(yè)詩教案。通過詩歌的形式，讓孩子們回顧幼兒園的點滴經(jīng)歷，表達(dá)對老師、同學(xué)以及父母的感激之情，同時也為他們未來的學(xué)習(xí)生涯鼓舞士氣。

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2. 讓幼兒能夠表達(dá)自己的感覺和情緒，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

3. 培養(yǎng)幼兒對母校、老師和同學(xué)的感恩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 為每個幼兒準(zhǔn)備一本莊重的畢業(yè)紀(jì)念冊，用來收藏他們的畢業(yè)詩。

2. 準(zhǔn)備一些關(guān)于幼兒園生活的圖片和視頻素材，用來啟發(fā)幼兒回憶。

教學(xué)過程

第一步：激發(fā)興趣（10分鐘）

為了引起幼兒的興趣，我們可以播放一段幼兒園生活的視頻，或者展示一些生動有趣的圖片。老師可以說：“親愛的孩子們，你們相信嗎？你們幼兒園的美好時光快要結(jié)束了！但是，我們不要傷感，因為我們將用一首美麗的詩來回顧我們在幼兒園的點滴經(jīng)歷。”

第二步：學(xué)習(xí)詩歌（20分鐘）

選擇一首生動有趣的故事性詩歌，可以是已有的詩歌，或者老師自己編寫的。示范性地朗讀給孩子們聽，讓他們感受詩歌的節(jié)奏和意境。

然后，逐句解讀詩歌，幫助幼兒理解其中的意義和情感。并引導(dǎo)幼兒注意詩歌中使用的語言特點和修辭手法，如押韻、節(jié)奏、比喻等。

第三步：創(chuàng)作畢業(yè)詩（30分鐘）

為了讓幼兒更好地回憶和表達(dá)，我們可以提供一些思路和話題，比如：“你最開心的一天是什么時候？”“你和朋友們一起玩的最有趣的游戲是什么？”“你最想對爸爸媽媽說的話是什么？”在回答這些問題的過程中，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

讓孩子們自由創(chuàng)作詩歌。老師可以提供一些簡單的詩句模板，幫助他們?nèi)胧?，比如：“我是一個快樂的小朋友，我在幼兒園里……”“老師，謝謝您……”等等。同時，鼓勵幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言、體驗和感情來創(chuàng)作。

第四步：朗誦演示（15分鐘）

給每個幼兒準(zhǔn)備一段時間，讓他們準(zhǔn)備朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，指出表達(dá)上的問題并給予改進(jìn)意見。

給每個孩子一個機會上臺表演自己的詩歌。全班同學(xué)應(yīng)用鼓掌和鼓勵的方式歡迎朗誦的同學(xué)，鼓勵他們展示自己的才華。

第五步：畢業(yè)紀(jì)念冊（10分鐘）

將每位幼兒的詩歌和精美的照片裝訂成一本個人的畢業(yè)紀(jì)念冊。在詩歌的前后頁加入幼兒自己的手寫或繪畫作品。同時，鼓勵孩子們互相簽名和留言，以此紀(jì)念他們在幼兒園的美好時光。

結(jié)束語

通過這堂幼兒畢業(yè)詩教案的設(shè)計，我們不僅讓幼兒們學(xué)會了欣賞和創(chuàng)作詩歌，也讓他們回顧和表達(dá)了在幼兒園的點滴經(jīng)歷。這不僅是對幼兒園教育的肯定，也是對孩子們成長的贊美和鼓勵。我們相信，這份畢業(yè)紀(jì)念冊將成為孩子們寶貴的回憶和成長的見證。同時，這樣的活動也不僅僅是對幼兒教育的投資，更是對孩子們未來學(xué)習(xí)生涯的一種啟蒙和鼓勵。我們希望，他們能夠懷著對知識的熱情和對夢想的追求，繼續(xù)他們的學(xué)習(xí)旅程。

畢業(yè)詩課件 篇6

感受歌曲A段歡快跳躍與B段抒情舒展的情緒，嘗試用不同的方法演唱歌曲的不同段落。

教師與幼兒交談三年來在集體中的點滴進(jìn)步，感受“我喜歡幼兒園”和我喜歡大家的積極情感，品味成長的自豪感，增進(jìn)對教師、幼兒園的熱愛和感激之情

師：你喜歡幼兒園嗎？你喜歡幼兒園的小朋友嗎？為什么？

二、觀看教育掛圖，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.有感情第指圖范唱。

3.幼兒說說自己最喜歡哪一句歌詞，并根據(jù)自己喜歡的歌詞找出相應(yīng)的圖。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞，啟發(fā)幼兒邊傾聽邊根據(jù)音樂的情感變化自選合適的動作和和歌詞相配。

四、鞏固對歌曲的練習(xí)，用不同的情感演唱歌曲。

教師再次演唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲第一三部分曲調(diào)相同，要唱的輕快活潑，第二部分曲調(diào)不同要唱的深情一些。

運用遮圖的形式，幫助幼兒加深對歌詞的理解和掌握，讓幼兒在樂曲和動作的提示下填詞歌唱，增加演唱的趣味性。

運用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等多種形式歌唱方法，并組織幼兒進(jìn)行演唱練習(xí)。

畢業(yè)詩課件 篇7

活動目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》，理解詩歌的內(nèi)容，能較有感情地念出詩歌。2、結(jié)合幼兒的實際生活，回憶自己入園時的表現(xiàn)，感受剛?cè)雸@時自己的表現(xiàn)。在教師等待或者留空的地方，嘗試自己記憶詩歌內(nèi)容。3、體會對幼兒園的留戀之情和做小學(xué)生的自豪之情。活動準(zhǔn)備：1、參觀小學(xué)2、幼兒用書活動過程：1、通過提問，喚起幼兒對入園時的回憶，以及對幼兒園和老師的眷戀之情。??? 教師：你們馬上就要離開幼兒了，就要畢業(yè)了，你們還記得剛剛上幼兒園的時候是什么樣子？??? 現(xiàn)在是什么樣子？還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？你的心情是什么樣的？你們想對老師說些什么？讓幼兒與同伴自由交談。2、欣賞《畢業(yè)詩》? 教師有感情地朗誦《畢業(yè)詩》，讓幼兒對詩歌內(nèi)容有一個初步的了解。提問：詩歌里說了些什么？3、嘗試記憶詩歌內(nèi)容。?? 教師引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌，在朗誦的過程中，教師用留空和等待的方式與幼兒共同念詩歌。4、幼兒嘗試自己念詩歌。教師用動作、表情及手勢啊暗示幼兒，幼兒嘗試自己記憶并念出詩歌內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，師生共同朗誦《畢業(yè)詩》。5、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约簞側(cè)雸@時的表現(xiàn)，以及現(xiàn)在的情況，引導(dǎo)幼兒對詩歌進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆戮帯?、師生共同演唱？《畢業(yè)詩》。教師帶領(lǐng)幼兒共同演唱《畢業(yè)詩》，體會其中的情緒及感情。?附詩歌：

畢業(yè)詩今天，是我最后一次站在這里，和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。再過幾天，我就要上小學(xué)，做個一年級小學(xué)生，學(xué)習(xí)更多的知識和道理，爭取早日戴上紅領(lǐng)巾。親愛的老師、阿姨，我有很多話要告訴您：我剛到這里時，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。今天，站在這里的還是我自己，臉上再也沒有泥，手帕、襪子自己洗，還會唱歌、跳舞、畫畫、講故事，懂得了很多道理。親愛的老師、阿姨，我從心里感謝您！以后我一定來看您，向您匯報我的學(xué)習(xí)成績！

2025編織課件

我們聽了一場關(guān)于“編織課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

編織課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2、使用玉米皮制作出一些簡單的物品，培養(yǎng)幼兒對動手制作的興趣。

3、提高手部肌肉動作的靈活性。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、浸好的玉米皮 畫有蝴蝶圖案的卡片

2、已經(jīng)制作好的作品：花籃、香蕉、桃子、菠蘿、草墊子等

3、剪刀、臉盆。

活動重點：制作玉米皮作品

難點：用玉米皮編小辮。

活動過程：

一、引入：

問：1、自己的爸爸媽媽是做什么工作的?

2、知道你們家中玉米嗎?知道玉米皮能干什么嗎?

二、參觀制作好的物品，自由結(jié)伴探索討論。

孩子們觀察后，發(fā)表自己的看法進(jìn)行交流。

師：今天我們用玉米皮也來做一些好玩的東西

三、幼兒操作：

(1)引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)用蜜語皮編小辮。

(2)在準(zhǔn)備好的卡片上，用編好的小辮延蝴蝶的邊線，盤出一個蝴蝶的形狀。

(3)用毛線繩把小辮扎上。

(幼兒操作，教師個別指導(dǎo))

四、展示作品

五、小結(jié)

師：今天我們一起作樂一件非常有意義的事情，把費舊的物品利用起來了。

課后反思：通過上課，我對本節(jié)課總體上還算滿意，優(yōu)點表現(xiàn)在教學(xué)線路清晰，能夠激發(fā)孩子的興趣，孩子能夠隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)行操作。不足之處是對于操作能力差的孩子沒有照顧到。在今后的教學(xué)過程中，克服不足，多看一些關(guān)于幼教方面的書籍，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷的提高。

編織課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用布條打結(jié)，發(fā)展雙手的協(xié)調(diào)性。

2．學(xué)會用一條布條打結(jié)，提高操作能力。

3．愿意參加活動，體驗成功的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

各色軟布條。

三、教學(xué)過程：

1．激發(fā)興趣，引入課題

（1）出示布條。這是什么呀？

（2）誰知道布條干什么用的呀？

（3）今天我們學(xué)一首《小布條》的兒歌。

小布條：小布條真會變，一手拿一頭，交個叉，鉆個洞，兩手一拉變個結(jié)。

這樣用布條打結(jié)，我們叫它編織，是編織中的一種方法。

2．教師操作示范

(1)教師用一條布條打結(jié)邊念兒歌邊打結(jié)。

(2)打完一個節(jié)后。師問布條像什么？（項鏈）

(3)繼續(xù)打結(jié)后，師問這個布條又像什么？（兔子）

(4)再繼續(xù)打結(jié)后，師問現(xiàn)在布條像什么？（蝸牛）

3．幼兒操作

（1）教師巡視，鼓勵幼兒大膽地玩打結(jié)。

（2）指導(dǎo)有困難的幼兒。

（3）及時給予能力強的幼兒肯定和表揚。

（4）作品展示：

A、請幼兒說說你編織的是什么？

B、簡單地說說是怎樣來編織的？

編織課件 篇3

一、《民間編織------貓頭鷹》教案

教學(xué)方法：欣賞、示范與編織實踐相結(jié)合，民間編織教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解中國民間編織的特點和風(fēng)格，增強學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛。初步掌握民間編織的基本方法，并要求學(xué)生按步驟用棕編或紙編做一個編織小動物民間編織教案。

二、教學(xué)重點和難點

重點：民間針織的特點及其生產(chǎn)方法和步驟。

難點：掌握紙板、紙帶的軟、硬件程序，掌握造紙過程中折紙的角度和技巧。

三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：竹編、草編、藤編、紙編，各種手工藝品~2件，畫紙、硬紙、膠水、紅毛、黃毛、剪刀、引渡針

學(xué)習(xí)輔助工具：畫紙、紙板、膠水、紅毛、黃毛、剪彩機、導(dǎo)針。

四、作業(yè)要求

按照紙織法編只貓頭鷹，要求圖案美觀，比例協(xié)調(diào)，制作精細(xì)。

教學(xué)過程

第一課時

（一）組織教學(xué)。檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

(二)導(dǎo)入新課.

引言:我們從小就有一個習(xí)慣,用彩繩編織花籃,過端午時用粽葉編織花籃、斗笠、水桶等民間編織美術(shù)教案，這些都是最簡單的編織。如果在此基礎(chǔ)上，這就是我們今天要學(xué)的新課——民間編織。

板書：民間編織

（三）講授新課。

1、欣賞民間編織的藝術(shù)特色。

（1） 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生了解教材中每幅圖畫的編織美的特點。

（2） 讓我們談?wù)勎覀冏钕矚g的作品，以及我們在生活中看到的針織品。

（3） 竹編是中國南方的傳統(tǒng)工藝美術(shù)。它發(fā)竹篾材料，以造型生動、做工精美著名。

請欣賞教材p.21**竹編的背簍、果盒。草編裝飾品，取材廣泛，以草為材料、編制成各式作品，以夸張，變形為多。

民間編織教案，以棕櫚葉為原料編織棕櫚葉，其作品具有鄉(xiāng)土氣息。

1民間編織實用性與審美性相結(jié)合的實例。民間編織教案

用廢棄的盒子和領(lǐng)帶編織的菜籃子、袋子等。

用紙、羊毛和稻草編織的墊子、球、玩具等。民間編織教案

3、棕編蚱蜢制作步驟。

（1）將棕色的葉子浸泡在沸水中煮3分鐘

（2） 編織：a.觸須；b.頭；c.背、腹、翅。

（3） 修剪：觸角，腿，翅膀。

（4） 用紅毛線點眼。

由于棕櫚葉材料的困難，我們學(xué)習(xí)了另一種人們喜歡的手工藝品。

１、準(zhǔn)備工作。

（1）做線穗。

把一根1米的紅毛線裁為三段，其中兩段各15cm，一段70cm,把長段的線毛線纏成8cm的圈，然后用黃毛線（15cm）束緊一端打一個小結(jié)，把另一端剪開，再用一根15cm長的紅毛線穿過上端。

（2）用硬紙片裁剪貓頭鷹頭部。

頭高7厘米，眼寬14厘米。

a.畫圖、裁剪頭部；b、挖眼洞

（３）用繪圖紙裁紙條。

一張3cm×70cm的紙折成1cm寬的邊，7張1cm×50cm的紙折疊。

（二）實踐操作

1、教師先編織好范樣。

2教師示范，學(xué)生模仿，同步。

3、編織步驟如下：

外框；先把3cm×70cm的繪圖紙折成三折，做貓頭鷹的外框，身長12cm，身寬11cm，尾部的高度4.5cm，再用膠水在圖中黑點所表示的地方固定。羽毛：

將1cm×50cm的紙條涂上膠水，按照圖3所示的折疊方法來回編織，然后用膠水將紙條貼近外框。折疊時，技術(shù)要準(zhǔn)確、穩(wěn)定，紙張不能有多次折疊。

尾部：把紙條上下折疊編織。

上線穗：在貓頭鷹頭部穿一根15cm的紅毛線，把線頭兩端合在一起打結(jié)，再在尾底部中間把線穗裝上。

整理定型：矯正外框，羽毛排列均勻，線耳伸直。

4、課堂巡視、提示。

在編織過程中，要注意清潔，不要把紙條搞皺搞臟，編織要均勻，發(fā)現(xiàn)普遍的問題及時解決，提示學(xué)生按程序進(jìn)行，牢記操作要領(lǐng)。

5、課堂總結(jié)。

（1） 選出優(yōu)秀作品掛在黑板上。

（2） 從實用到藝術(shù)是中國民間藝術(shù)的一大特點。鼓勵學(xué)生多看、多實踐、多做，為中國民間藝術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、手工編織-----小掛件

教學(xué)知識目標(biāo)：

基本鉤針將在不同形狀的塑料板模型上進(jìn)行

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生十指靈巧和雙手協(xié)調(diào)能力

情感目標(biāo)：

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)作作品

重點：會小辮鉤織

難點：掌握小辮鉤織的手法

教學(xué)用具：

各種顏色的線、不同規(guī)格的塑料板、鉤針等裝飾品，可供學(xué)生塑料密封

一、二寸**或大頭貼

教學(xué)內(nèi)容（過程）

1、組織教學(xué)

說明本課程的內(nèi)容，以及本課程在整個學(xué)期中的地位和作用，以及課堂上的注意事項和安全。在塑料模型板上鉤織小辮再進(jìn)行各種不同造型掛件的創(chuàng)作

二、提問：生活中我們都見過哪些有關(guān)編織的東西？

三、作品欣賞

讓學(xué)生多了解針織作品，開闊思路。

4、 了解鉤針?biāo)囆g(shù)及其發(fā)展歷史（課件）

5、 熟悉各種線和鉤針工具

鉤針，剪刀，珠子，耳垂，各種**

六、學(xué)習(xí)鉤織小辮

第一步：雙層塑料板，夾住三點固定，拉線第一步：注意老師手的姿勢

第二步：排隊（從角落開始）

注意線尾留長一些以免松扣

第三步：鉤小辮

拉線時要注意從下向上從外向里拉先留出一個邊插入事先準(zhǔn)備好的**再鉤最后的邊

第四步：鎖扣

鎖上并留下一段線作為吊繩，其余的線用鉤針編織成辮子

第五步：配色，講解基本配色（課件展示）

注意**聽講思考

第六步：制作掛件（附件可以由老師提供，也可以添加自己準(zhǔn)備的或喜歡的東西。充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)掛件的使用造型、裝配。

三、編中國結(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1通過教學(xué)了解中國結(jié)的知識，學(xué)習(xí)中國結(jié)的基本方法。培養(yǎng)看圖操作的能力。

2對學(xué)生進(jìn)行美育，激發(fā)學(xué)生的織布興趣和愛國主義教育。

二、重點難點

1．重點：編中國結(jié)的基本方法

2難點：織吉祥結(jié)和紐扣結(jié)時絲線的走向

三、教學(xué)過程

（1）觀察中國結(jié)。教師展示各種中國結(jié)，進(jìn)行美育，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）介紹中國結(jié)。

（3）編雙線結(jié)的方法。

（4）編攀緣結(jié)的基本方法。

（5）編吉祥結(jié)的方法。

（6）編雙頭紐扣結(jié)的方法。

（7）教師小結(jié)。教師對檢查指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行點評，鼓勵和表揚學(xué)生的實踐能力，并提出注意事項。

①可以同桌或自由組合每2人一組，互相幫助完成。

② 先把中國結(jié)放入米粥水中，然后取出。干燥后，它非常堅固，不易變形。

③編中國結(jié)是實踐性強的手工勞動，要求同學(xué)們在課余時間，進(jìn)一步反復(fù)練習(xí)，同時向有經(jīng)驗的人請教，就能編出許多新花樣的中國結(jié)來。

編織課件 篇4

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繞8字花，并嘗試美麗的菊花。

2、在編織活動中體驗制作成功的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

鉛絲、皺紙、各色絲帶、雙面膠等

三、重難點：

掌握8字繞的技能

四、活動過程：

1、上次我們?nèi)ド虾４髮W(xué)參觀了菊花展，你們覺得菊花漂亮嗎？漂亮在哪里？

2、幼兒交流各自的意見

2、教師小結(jié)：菊花顏色多，形狀比一樣，所以看上去很美很漂亮。

4、那今天你們想不想做彩色的菊花？

幼兒嘗試制作菊花

1、教師出示各種材料請幼兒看看說說、幼兒嘗試制作，教師指導(dǎo)

3、幼兒交流

請個別幼兒演示：“你是怎樣做的？”

(2)教師結(jié)合示意圖講解操作重點。

關(guān)鍵點：毛線在大拇指和食指上繞“8”字花。

（3）幼兒再次動手制作

作品展示活動講評

1、作品展示交流，誰做的菊花漂亮？為什么？

2、教師提議，我們把我們做好的彩色花裝在花瓶里，大家一起來欣賞。一、組織教學(xué)引出主題

照片：

編織課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解我國民間編織的特色及風(fēng)格，民間編織教案增強學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民間美術(shù)的感情。初步掌握民間編織的基本方法，并要求學(xué)生按步驟用棕編或紙編做一個編織小動物民間編織教案。

二、教學(xué)重點和難點

重點：民間編織的特點及制作方法與步驟。

難點：掌握紙板、紙條的軟硬程序及紙編時折紙的角度與手法。

三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：竹編、草編、藤編、紙編工藝品各式各樣~2件，繪畫紙，硬紙片，膠水，紅毛線，黃毛線，剪刀，引渡針

學(xué)具：繪畫紙、硬紙片，膠水，紅毛線，黃毛線，剪彩刀，引渡針。

四、作業(yè)要求

按照紙編方法紡織一只貓頭鷹，要求圖樣美觀，比例協(xié)調(diào)，制作精細(xì)。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）組織教學(xué)。檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

（二）導(dǎo)入新課.

引言:我們從小就有一個習(xí)慣,用彩繩編織花籃,過端午時用粽葉編織花籃、斗笠、水桶等民間編織美術(shù)教案，這些都是最簡單的編織。假如在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步編織出更多的花式來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課-----民間編織。

板書：民間編織

（三）講授新課。

1、欣賞民間編織的`藝術(shù)特色。

（1）指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識教材上各圖編織美的特點。

（2）大家談?wù)勛钕矏鄣淖髌?，以及在生活中所見到的編織品?/p>

（3）小結(jié)：竹編是我國南方傳統(tǒng)的工藝美術(shù)品。它發(fā)竹篾材料，以造型生動、做工精美著名。請欣賞教材P.21圖片竹編的背簍、果盒。草編裝飾品，取材廣泛，以草為材料、編制成各式作品，以夸張，變形為多。民間編織教案，棕編以棕樹葉為原料，其作品有鄉(xiāng)土氣息和質(zhì)樸的風(fēng)格，教材P.22的仙鶴、蜻蜓造型生動、逼真。

1、民間編織的實用性與審美性融為一體的事例。民間編織教案

用廢棄不用的包箱扎帶編織的菜籃、提袋等。

用紙條、篾絲、毛線、麥稈編織的墊板、薄團、玩具等。民間編織教案

3、棕編蚱蜢制作步驟。

（1）棕葉泡制，在開水中煮3分鐘

（2）編織：a.觸須；b.頭；c.背、腹、翅。

（3）整形修剪：觸須、腿、翅。

（4）用紅毛線點眼。

由于棕葉材料較困難，我們學(xué)習(xí)另一種編織------民間紙編，它同樣是人民群眾喜愛的工藝品。

１、準(zhǔn)備工作。

（1）做線穗。

把一根1米的紅毛線裁為三段，其中兩段各15c，一段70c,把長段的線毛線纏成8c的圈，然后用黃毛線（15c）束緊一端打結(jié)，把另一端剪開，再用一根15c長的紅毛線穿過上端。

（2）用硬紙片裁剪貓頭鷹頭部。

頭高7c,眼睛寬14c，如圖一。

a.畫圖、裁剪頭部；b、挖眼洞

（３）用繪圖紙裁紙條。

一條3c×70c的紙折成1c寬的邊，七條1c×50c的紙條。

（二）課堂小結(jié)。

今天我們?yōu)橄鹿?jié)課紙編貓頭鷹作好了準(zhǔn)備工作，希望大家把這些紙條及貓頭鷹的頭部保存好，不要搞皺了，因為平滑的紙面做出來的圖形效果更好一些。請同學(xué)們下節(jié)課帶齊學(xué)具。

第二課時

（一）檢查學(xué)具。

（二）復(fù)習(xí)提問

民間編織的種類有哪些？各有什么特色？

（三）導(dǎo)入新課。

引言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了民間編織并做了紙編貓頭鷹的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們進(jìn)行編織。

板書：民間紙編------貓頭鷹。

（一）講授新課。

1、教師先編織好范樣。

2、教師示范，學(xué)生仿做，同步進(jìn)行。

3、編織步驟如下：

外框；先把3c×70c的繪圖紙折成三折，做貓頭鷹的外框，身長12c，身寬11c，尾部的高度4.5c，再用膠水在圖中黑點所表示的地方固定。如圖二。

羽毛：把1c×50c的紙條，用膠水粘接，按圖三所示的折法來回編織，并把靠近外框的紙條用膠水粘住。折時，手法要準(zhǔn)、穩(wěn)，紙條不能有多次折痕。

尾部：把紙條如圖四所示，上下折疊編織。

上線穗：如圖五所示，在貓頭鷹頭部穿一根15c的紅毛線，把線頭兩端合在一起打結(jié)，再在尾底部中間把線穗裝上。

整理定型：把外框修正，羽毛擺勻，線穗拉直。

4、課堂巡視、提示。

在編織過程中，要注意清潔，不要把紙條搞皺搞臟，編織要均勻，發(fā)現(xiàn)普遍的問題及時解決，提示學(xué)生按程序進(jìn)行，牢記操作要領(lǐng)。

5、課堂總結(jié)。

（1）選出優(yōu)秀作品掛在黑板上進(jìn)行講評。

（2）從實用變?yōu)樗囆g(shù)品是我國民間藝術(shù)的一大特色，鼓勵學(xué)生多看多練多做，為弘揚我國民間藝術(shù)作出貢獻(xiàn)

編織課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單股繞線，發(fā)展雙手的協(xié)調(diào)性。

2．學(xué)會按順序從一個方向繞到另一個方向，提高操作能力。

3．愿意參加活動，體驗成功的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各色毛線，每人一份硬板紙做的不同動物的模型。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣。

1．出示毛線。小朋友！這是什么呀！

2．毛線有什么用??？

3．你現(xiàn)在穿毛衣了嗎？

4．你的毛衣是誰織的?

5．你喜歡你的毛衣嗎？為什么？

二、教師示范繞毛線。

1．出示用硬板紙做成的一條魚。它是誰呀？

2．小魚兒想要有件衣服穿，你們有沒有好辦法呢？

3．我們用毛線慢慢地給小魚兒編一件衣服好嗎

4．老師邊繞邊講解繞毛線過程：

①一手拿著硬板紙，另一手拿毛線，慢慢地繞在魚身上。

②要求順著一個方向繞毛線，直到魚兒身上繞滿毛線為止。

5．可以用多種顏色的毛線繞，這樣小動物的毛衣會更漂亮。

三、幼兒操作。

1．教師巡視每位幼兒的繞線方法。

2．幼兒練習(xí)順一個方向從左到右（或從右到左）繞線。

3．指導(dǎo)有困難的幼兒。

4．鼓勵幼兒大膽的操作。

5．及時給予表揚和肯定。

四、展示作品。

1．請幼兒拿著自己的作品上臺，互相欣賞、交流。

2．教師簡單小結(jié)，對于好的作品給予肯定。

編織課件 篇7

活動目標(biāo)

1.對各式各樣的繩結(jié)一定的了解并產(chǎn)生興趣。

2.根據(jù)兒歌，練習(xí)在兩條平行線中打單結(jié)作頭發(fā)。

活動準(zhǔn)備

已塑封好打好孔的娃娃、彩繩若干。

活動重點

對繩結(jié)有一定的了解。

活動難點

練習(xí)在兩條平行線中打單結(jié)作頭發(fā)。

活動過程

一、繩結(jié)欣賞

1.出示中國結(jié)、蝴蝶結(jié)、盤扣等，讓幼兒欣賞。

2.這些作品都是用什么做的？

3.教師小結(jié)：原來繩結(jié)的用途非常廣泛，可以用來做紐扣、編手鏈、可以做很漂亮的裝飾品。

二、學(xué)習(xí)打單結(jié)

1.剛才小朋友欣賞了很多漂亮的繩結(jié)圖片，今天我們也來學(xué)習(xí)一種打結(jié)的方法：打單結(jié)。

2.出示兩根不一樣顏色的繩子，用兒歌的形式學(xué)習(xí)打單結(jié)。（藍(lán)線線，黃線線，握握手，鉆洞見）。

3.請個別幼兒嘗試打單結(jié)的方法，教師指導(dǎo)打單結(jié)的要點。

三、給娃娃編頭發(fā)

1.出示娃娃圖片，今天我們就用打單結(jié)的方法來給娃娃編頭發(fā)。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞與評價

和幼兒共同欣賞給娃娃編的頭發(fā)。

活動反思

在第一環(huán)節(jié)欣賞環(huán)節(jié)過度的太快，可以再多收集幾張圖片，讓幼兒充分欣賞。幼兒操作這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓幼兒編的頭發(fā)有點多而且比較密集，幼兒操作起來容易搞錯。在下次活動中，繩線可以再長一點，編的頭發(fā)可以只設(shè)計兩邊。

2025浮雕課件

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。一份精心設(shè)計的教案能夠提升教學(xué)的有效性，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？想要更好地掌握這個話題不妨閱讀一下“浮雕課件”，如果您覺得這篇文章有意思不妨分享給身邊的朋友！

浮雕課件 篇1

浮雕課件

隨著科技的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)也在不斷地創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量成為了教育工作者們需要思考的問題。浮雕課件就是其中一種符合時代潮流的新型教學(xué)方式。

浮雕課件，指的是將材料在電子式投影儀上進(jìn)行投影，通過投射出來的浮雕圖像進(jìn)行授課的方式。這種課件相比傳統(tǒng)的課件，具有以下幾個優(yōu)點：

1. 生動直觀：浮雕課件可以通過三維投影呈現(xiàn)材料，極大地增加了學(xué)生對知識的直觀感受。例如，在生物課上，教師可以將人體器官進(jìn)行三維投影，讓學(xué)生更直觀地了解人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2. 互動性強：浮雕課件可以通過電子白板進(jìn)行互動，滿足學(xué)生對互動性的需求。例如，教師可以讓學(xué)生通過電子白板進(jìn)行實地操作，更好地掌握實踐技能。

3. 強化記憶：浮雕課件通過立體圖像進(jìn)行呈現(xiàn)，更容易在學(xué)生腦海中形成深刻的記憶。例如，在地理課上，學(xué)生可以通過浮雕地圖更容易地記憶不同地區(qū)的地形。

浮雕課件的應(yīng)用范圍非常廣泛，在語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等多個學(xué)科中都可以應(yīng)用。同時，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，浮雕課件也將越來越多地與人工智能技術(shù)結(jié)合，形成更加智能化的課件，如語音識別、智能問答等。

但是，浮雕課件也存在一定的局限性和不足之處。首先，浮雕課件在制作上需要投入較大的精力和資源，尤其是對于一些手工制作的浮雕課件來說，制作成本非常高昂。其次，浮雕課件對教師的技術(shù)水平有一定要求，需要掌握一定的電子教學(xué)技能才能運用得當(dāng)。最后，一些學(xué)生可能對新的教學(xué)方式存在抵觸心理，需要一定的適應(yīng)時間。

總的來說，浮雕課件是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)方式，它彌補了傳統(tǒng)課件的不足，使學(xué)生更容易地理解和掌握知識。相信隨著科技的不斷發(fā)展，浮雕課件的應(yīng)用范圍會越來越廣泛，也會成為未來教育的重要組成部分。

浮雕課件 篇2

浮雕課件

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式更加注重互動性和直觀性，而浮雕課件的出現(xiàn)正是為了滿足這一需求。浮雕課件可以將教學(xué)內(nèi)容以立體化的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀察、探究和操作的方式更好地理解和掌握知識。本文將從浮雕課件的定義、特點、優(yōu)勢和展望四個方面進(jìn)行闡述，并且通過案例進(jìn)行實際應(yīng)用的探討。

一、浮雕課件的定義

浮雕課件是一種基于三維建模技術(shù)制作的教學(xué)資源，它通過呈現(xiàn)立體化的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)習(xí)效果。浮雕課件可以將平面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為立體化的物體，讓學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握知識。

二、浮雕課件的特點

1. 立體化：浮雕課件的最大特點就是立體化的呈現(xiàn)方式，這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

2. 直觀性：浮雕課件以視覺化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以直觀地看到教學(xué)內(nèi)容中的每一個細(xì)節(jié)，從而更好地理解和掌握知識。

3. 交互性：浮雕課件可以與學(xué)生互動，學(xué)生可以通過操作來呈現(xiàn)自己的思考和想法，從而更好地掌握知識。

三、浮雕課件的優(yōu)勢

1. 提高學(xué)習(xí)效果：浮雕課件可以以立體化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識。

2. 增強學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件的立體化呈現(xiàn)方式可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

3. 方便教師管理：浮雕課件可以方便教師管理教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時間和精力，提高教學(xué)效率。

4. 值得收藏：浮雕課件具有收藏的價值，因為它可以通過呈現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

四、浮雕課件的展望

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，浮雕課件必將成為教學(xué)資源的重要組成部分。未來的浮雕課件將更加互動、直觀和靈活，可以更好地滿足教師和學(xué)生的需求，為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。

結(jié)語：通過上述對浮雕課件的闡述，我們可以看到，浮雕課件是一種新型的教學(xué)資源，它能夠以直觀、立體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，同時也為教師提供了更加便捷和高效的教學(xué)管理方式。未來的浮雕課件必將具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的意義，為教育事業(yè)的發(fā)展提供不竭的推動力。

浮雕課件 篇3

浮雕課件是一種教育教學(xué)工具，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍顖D像化，讓學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解知識點。浮雕課件的主題非常豐富，可以涵蓋各種學(xué)科的知識點，以下將以三個主題為例，探討浮雕課件在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

主題一：消除歧視

當(dāng)今社會上，還存在著各種各樣的歧視現(xiàn)象。無論是種族歧視、性別歧視還是地域歧視，這些都是影響著社會和諧穩(wěn)定的重要問題。在教育教學(xué)中，我們可以利用浮雕課件來消除學(xué)生的歧視思想，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到每一個人的獨特之處和價值。

比如，在歷史課上，我們可以利用浮雕課件展示各個民族的文化、習(xí)俗和傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解各種民族的特點和貢獻(xiàn)。同樣，在語文課中，我們可以使用浮雕課件展示各個地域、各個民族間的詩詞、歌謠等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到這些地方、這些民族的美好與獨特之處。

主題二：科技創(chuàng)新

科技是推動社會進(jìn)步的重要力量。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的科技創(chuàng)新能力，并開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對科技的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。在這方面，浮雕課件可以發(fā)揮著非常重要的作用。

比如，在物理實驗課中，我們可以利用浮雕課件展示一些傳統(tǒng)實驗的原理和方法，或者是一些創(chuàng)新性的實驗方法和應(yīng)用場景。同樣，在計算機課程中，我們可以使用浮雕課件來介紹一些先進(jìn)的計算機技術(shù)、編程語言和算法等，讓學(xué)生有更加深入的了解和體驗。

主題三：環(huán)境保護

環(huán)境保護是我們共同面臨的全球性問題，這是一個人類命運共同體的重要議題。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該提高學(xué)生的環(huán)境保護意識，讓他們了解環(huán)境保護的重要性和方法。

在這方面，浮雕課件可以展示一些環(huán)境保護案例、公示欄、保護策略等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)保問題。比如，在生物課程中，我們可以使用浮雕課件展示各種生態(tài)系統(tǒng)的特點和保護意義，讓學(xué)生明白生態(tài)平衡的重要性。又或者，在化學(xué)課程中，我們可以利用浮雕課件展示一些環(huán)境污染的成因和解決方法，讓學(xué)生學(xué)會做一個負(fù)責(zé)任的環(huán)保行動者。

總之，浮雕課件具有直觀，可讀性好等特點。在教育教學(xué)中，可以廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，能夠讓學(xué)生更好的了解知識點，提高自己的綜合素質(zhì)。

浮雕課件 篇4

主題：浮雕藝術(shù)

浮雕藝術(shù)是一種用雕刻手法將形象或者圖案立體地刻在一塊基礎(chǔ)材料上的藝術(shù)形式。它是一種具有立體感的視覺藝術(shù)，能夠給人們帶來極強的視覺震撼和美感享受。在很早以前，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)出現(xiàn)了，而今天的浮雕作品也已經(jīng)多種多樣，無論是在建筑上還是雕塑上都有著廣泛的應(yīng)用。

浮雕藝術(shù)的歷史可以追溯到上古時代，早在古代埃及、古希臘和羅馬時期，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)被廣泛地運用于建筑、雕塑、壁畫等方面。古希臘的浮雕藝術(shù)以神話故事、英雄傳說為題材，藝術(shù)家們運用各種技巧，展現(xiàn)出人物的神態(tài)、造型和服裝等，體現(xiàn)出了古希臘獨特的審美觀念。古埃及的浮雕藝術(shù)則以象征式的符號和圖案為主，用于裝飾神殿、陵墓等建筑，表現(xiàn)出了當(dāng)時的禮儀、信仰和宗教文化等。

現(xiàn)代浮雕藝術(shù)的發(fā)展從20世紀(jì)初期開始，特別是在20世紀(jì)50年代至60年代，浮雕藝術(shù)在歐美國家得到了迅猛的發(fā)展。隨著工藝技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代浮雕藝術(shù)在造型表現(xiàn)、色彩運用和材料選擇上都有了較大的創(chuàng)新，其中一些作品因其獨特的風(fēng)格和技巧，成為了當(dāng)代藝術(shù)收藏市場中的珍品。例如，英國藝術(shù)家海達(dá)·魯什沃思的“石化女性”系列作品，多次在蘇富比、佳士得等拍賣會上以高價成交，成為當(dāng)代雕塑中的佼佼者。

浮雕藝術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以用于建筑中的裝飾、雕塑和壁畫刻畫，也可以嵌入家具、文房四寶等工藝品中，以達(dá)到更好的裝飾效果。在現(xiàn)代社會中，浮雕藝術(shù)得到了更廣泛的應(yīng)用，例如在汽車、鐘表、金屬工藝品等制品上也可以看到浮雕雕刻的形式。此外，浮雕藝術(shù)還可以與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，例如與建筑、繪畫和電影等相融合，使其產(chǎn)生更為廣泛的藝術(shù)價值。

總之，浮雕藝術(shù)是一種非常重要的藝術(shù)形式，它不僅是歷史文化的瑰寶，也是現(xiàn)代藝術(shù)的重要組成部分。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化水平的提高，浮雕藝術(shù)必將得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

浮雕課件 篇5

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)軟件的普及，越來越多的教學(xué)課件應(yīng)運而生，其中有很多具備了浮雕效果的課件。浮雕課件是指在平面上制作出立體效果的課件，可以將圖像、文字、聲音、視頻等元素呈現(xiàn)得更加生動、逼真，利于教學(xué)效果的提升。本文將探討浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

首先，浮雕課件能夠提升教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的平面課件相比，浮雕課件可以將內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更全面的體驗。比如，在英語口語教學(xué)中，一些經(jīng)典的場景、人物可以通過浮雕課件呈現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生理解和記憶。在化學(xué)等實驗類課程中，浮雕課件可以模擬實驗過程，讓學(xué)生更好地掌握實驗原理和方法等知識點。在歷史類課程中，浮雕課件可以呈現(xiàn)出歷史人物、場景等具有代表性的圖像，使學(xué)生更好地了解歷史文化。

其次，浮雕課件能夠提高教學(xué)效率。作為一種視覺化、動態(tài)化的教學(xué)手段，浮雕課件能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的專注度，從而提高教學(xué)效率。此外，浮雕課件也能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學(xué)的目的。通過不同的呈現(xiàn)方式，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能夠獲得最大化的效果。

最后，浮雕課件的制作也具有一定的難度。從技術(shù)上來說，浮雕課件需要專業(yè)的軟件、設(shè)計師的設(shè)計和制作，制作過程既時間-consuming又極具挑戰(zhàn)性。從教學(xué)上來說，浮雕課件需要有一定的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計，只有將課件與教學(xué)完美地結(jié)合在一起，才能達(dá)到最佳的效果。

綜上所述，浮雕課件作為一種新型的教學(xué)手段，具有很多優(yōu)勢，但同時也存在一定的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，將浮雕課件應(yīng)用得更加普及和穩(wěn)定。

浮雕課件 篇6

浮雕課件

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足人們對于知識獲取的需求。尤其是在大量數(shù)字化數(shù)據(jù)的情況下，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對于枯燥的文字或者圖片失去了興趣。如何引起學(xué)生的興趣并且提高他們的學(xué)習(xí)效率，成為教師們必須要面對的挑戰(zhàn)。而浮雕課件則是一種新型教學(xué)方式，它采用了浮雕技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過立體化的形式來展示知識點，可以說已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。本文將依次從浮雕課件的意義、優(yōu)勢、設(shè)計原則以及應(yīng)用場景等方面來進(jìn)行論述。

首先，浮雕課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一種標(biāo)志性技術(shù)。在教育技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，不斷的尋求更好的教學(xué)方式已成為了所有教師必須要面對的問題。而浮雕課件正是在這種背景下興起的一種新型教學(xué)方式。相比傳統(tǒng)的圖文內(nèi)容，浮雕課件憑借立體化的效果，可以讓學(xué)生更加直觀、豐富地理解教育內(nèi)容，展示出更高的教育價值。

同時，浮雕課件也有著許多優(yōu)勢。首先，它通過立體化的效果來模擬真實場景，讓學(xué)生直觀感受到知識點的應(yīng)用價值，從而更好的掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，通過圖像、音頻等多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，極大地提升了學(xué)習(xí)效果。再者，由于浮雕課件的動畫效果非常豐富，可以讓內(nèi)容更加生動有趣，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。最后，在教育資源豐富的今天，浮雕課件的制作也變得非常便捷和簡單，任何老師都可以制作成為一個出色的浮雕課件，提升他們的教學(xué)效果。

當(dāng)然，浮雕課件的制作不是一個簡單的過程。良好的浮雕課件，需要具備一些特殊的設(shè)計原則。首先，必須要有一個合適的教育目標(biāo)，并且與之相應(yīng)的技術(shù)和手段。其次，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗感受，盡量減少不必要的干擾和繁瑣的操作。還有，要構(gòu)造完整貫穿的邏輯結(jié)構(gòu)，保證內(nèi)容的連續(xù)性和完整性。最后，要注意控制好內(nèi)容的密度，不能過于深入探討某一方面的問題，否則會讓全局的教育效果大打折扣。

最后，浮雕課件的應(yīng)用場景也日益廣泛。它不僅可以用于普通中小學(xué)的教育教學(xué)，還可以在培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、興趣教育、科普宣傳等眾多領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。特別是在醫(yī)學(xué)、建筑、機械等相關(guān)領(lǐng)域，浮雕課件的應(yīng)用效果更加顯著，具備的立體化效果更為重要，對學(xué)生的認(rèn)知能力提升也更為明顯。

綜上所述，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，浮雕課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中的一種標(biāo)志性技術(shù)。它通過立體化的效果來模擬真實場景，使得教育目標(biāo)得以更加深入地完成，較大程度地做到了教師所期望的因材施教。當(dāng)然，要制作出一個良好的浮雕課件，需要注重設(shè)計原則和應(yīng)用場景的選擇，才能讓學(xué)生真正受益。

浮雕課件 篇7

一、活動目標(biāo)：

1.掌握五官位置，能夠用搓、捏、接、壓、貼等技巧塑造人物臉譜。

2.感受泥塑樂趣，用語言表述自己作品。

二、活動準(zhǔn)備：

泥工板、各種臉譜圖片、泥塑基本工具等

三、活動過程

1.強調(diào)注意事項：

小圍裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不亂摸，工具不用要擺好。

2.觀察臉譜圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

3.引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的面部特征，發(fā)現(xiàn)不同表情時，五官（眼睛、嘴巴等）的變化。

——哭的時候，嘴巴是什么樣？眼睛怎么樣？還可以加上什么表示哭（眼淚）

——笑的時候，嘴巴是什么樣？眼睛是什么樣？（嘴巴彎彎等）

鼓勵幼兒用自己的語言描述自己想法，激發(fā)孩子想象力。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

團：陶土放在手心里?！谱髂樧V、眼睛

搓：先團成球，再放到兩手掌中間前后搓（搓水滴、橢圓）——搓出眉毛、嘴巴等

捏：拇指、食指配合，將陶土壓扁或彎曲——捏出鼻子

壓：將陶土團成球然后放到掌中壓或平面壓

貼：將陶土貼到另一塊陶土上——貼五官、頭發(fā)等

重點在于：

幼兒初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。

5.相互介紹作品。

浮雕課件 篇8

在當(dāng)今數(shù)字化時代，教育已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。教學(xué)也不再滿足于單純的課堂教學(xué)，而是通過多種多樣的網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行高效、精準(zhǔn)和深入的教學(xué)。其中，“浮雕課件”作為一種新型的互聯(lián)網(wǎng)教育形式，在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。以下是關(guān)于“浮雕課件”的主題范文。

1.浮雕課件的實踐系列

“浮雕課件”是由基礎(chǔ)文化、教育和信息科學(xué)三大領(lǐng)域人才共同開發(fā)的一種聚合式教育課件平臺。它能夠充分結(jié)合學(xué)生的視覺與聽覺感受，使學(xué)生能夠更加生動、形象、深入地理解課程，不僅更有趣味性、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且更加符合現(xiàn)代生活和互聯(lián)網(wǎng)思維的特點。 本文圍繞浮雕課件的實踐系列為主題，系統(tǒng)地介紹浮雕課件是怎樣通過實踐得到了廣泛的認(rèn)可以及如何在教育教學(xué)中發(fā)揮積極作用的。

2.浮雕課件與現(xiàn)代教育的融合

傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式無論在課程方面還是在教學(xué)方法方面，都難以滿足當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的需求?，F(xiàn)代教育需要學(xué)生靈活、多元化及能夠創(chuàng)新思考的教學(xué)方式，而這正是浮雕課件所具備的特點。本文從浮雕課件和現(xiàn)代教育的融合這一主題出發(fā)，討論浮雕課件在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢和運用。

3. 基于浮雕課件的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究

本文介紹了一種基于浮雕課件的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過分析學(xué)生的認(rèn)知心理，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計了一系列基于浮雕課件教學(xué)的課程。實踐表明，這種教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和優(yōu)秀能力，同時也極大地豐富了課堂教學(xué)的形式，增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性和吸引力。

4.浮雕課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)教育階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力非常脆弱和單一。在這種情況下，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到預(yù)期的效果。本文圍繞著浮雕課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用這一主題，探討了浮雕課件如何應(yīng)用在小學(xué)課堂教學(xué)中，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，幫助孩子更好地適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式和生活方式。

總之，浮雕課件的應(yīng)用結(jié)合了教育、文化和信息化三大領(lǐng)域，旨在為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性和吸引力的學(xué)習(xí)體驗。浮雕課件的成功應(yīng)用，不僅對提高學(xué)生素質(zhì)有很大的積極作用，而且為教學(xué)模式轉(zhuǎn)型提供了新的思路和思維方式。

浮雕課件 篇9

浮雕課件是一種用來展示三維立體效果的課件工具，它們在教育和文化領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。在藝術(shù)教育中，浮雕課件可以幫助學(xué)生更好地了解和掌握浮雕的基本概念和技巧；在歷史學(xué)科中，浮雕課件可以用來呈現(xiàn)古代雕刻技藝和文化遺產(chǎn)等方面的內(nèi)容。下面是我對浮雕課件兩個相關(guān)主題的闡述，希望讀者能夠得到啟發(fā)。

主題一：藝術(shù)教育中的浮雕課件應(yīng)用探究

浮雕是雕刻藝術(shù)的一種形式，它通常將圖案和圖像刻在平面表面或立體材料上。在藝術(shù)教育中，浮雕課件是一種非常有用的工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握浮雕的基本概念和技巧。

首先，浮雕課件可以用來介紹不同類型的浮雕技術(shù)。在浮雕課件中，可以通過圖片、圖表等形式展示浮雕技術(shù)的種類和特點，例如高浮雕、淺浮雕、塑料浮雕等。學(xué)生可以通過觀看示例和實際操作，更好地理解每種技術(shù)的特點和應(yīng)用。

其次，在浮雕課件中，教師可以向?qū)W生介紹不同時期和文化背景下的浮雕作品。通過觀賞各式各樣的浮雕作品，學(xué)生能夠?qū)Ω〉襁@種藝術(shù)形式有更深入的理解和認(rèn)識。通過教師的講解，學(xué)生能夠了解浮雕作品所表達(dá)的主題、象征意義等方面的內(nèi)容。

最后，浮雕課件也可以用來展示學(xué)生自己的浮雕作品。學(xué)生可以在課堂上制作浮雕作品，然后展示在浮雕課件中。這樣不僅可以增加學(xué)生的興趣和參與程度，還可以讓其他同學(xué)更好地了解和欣賞他們的作品。

總之，浮雕課件在藝術(shù)教育中有著重要的應(yīng)用價值。通過更多的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生可以更好地掌握和應(yīng)用浮雕技術(shù)，同時也可以更好地理解和欣賞浮雕作品。

主題二：浮雕課件在古代文化遺產(chǎn)保護中的應(yīng)用探究

古代文化遺產(chǎn)是世界文化寶庫的重要組成部分，它們不僅代表著歷史、文化與藝術(shù)的高度成就，也是未來文明的重要遺產(chǎn)。在古代文化遺產(chǎn)保護中，浮雕課件是一種非常重要的工具，它可以幫助人們更好地理解和保護古代浮雕作品。

首先，浮雕課件可以用來呈現(xiàn)古代浮雕作品的三維立體效果。這種效果可以幫助人們更好地理解和欣賞古代浮雕作品的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。通過使用浮雕課件，可以讓人們不必親自到文物保護中心或博物館里去觀賞這些浮雕作品，同時也可以減少這些古代浮雕作品的損壞或破壞。

其次，在浮雕課件中，人們可以了解到古代浮雕作品的文化背景和歷史價值。通過教師的講解和浮雕課件中的圖片、圖表等形式展示，人們可以更好地了解到這些古代浮雕作品所代表的文化意義和歷史背景。這對于古代文化遺產(chǎn)的傳承和保護非常重要。

最后，在浮雕課件中，人們也可以了解到古代浮雕作品的保護和修復(fù)技術(shù)。古代浮雕作品遭受自然風(fēng)化、人為破壞等多種因素的影響，需要精心修復(fù)和保護。通過浮雕課件，人們可以了解到這些浮雕作品的保護和修復(fù)技術(shù)，為保護古代文化遺產(chǎn)提供更多的支持和幫助。

總之，浮雕課件在古代文化遺產(chǎn)保護中的應(yīng)用非常重要。通過更好地利用浮雕課件，人們可以更好地認(rèn)識、欣賞和保護古代浮雕作品，為全人類的文化遺產(chǎn)保護和傳承做出重要的貢獻(xiàn)。

浮雕課件 篇10

浮雕課件

隨著科技的快速發(fā)展，許多學(xué)校采用了數(shù)字化教育來提高教學(xué)效果。其中一種常見的數(shù)字化教學(xué)工具就是浮雕課件，它可以讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的概念、進(jìn)一步拓展思維視野。然而，在使用浮雕課件的過程中，我們也需要注意一些問題，本文將從以下幾個方面來闡述浮雕課件的主題。

一、浮雕課件的優(yōu)點

1.理解抽象概念：在學(xué)習(xí)藝術(shù)、歷史、地理等抽象學(xué)科時，學(xué)生可能會感到困惑，無法真正理解教師講解的概念。此時，浮雕課件的作用就顯得尤為重要，它可以將抽象的概念呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更加直觀地理解。

2.拓展思維視野：許多浮雕課件都是通過三維建模來制作的，這樣就可以將學(xué)生從平面教學(xué)中解放出來，拓展他們的思維視野，讓他們對學(xué)科內(nèi)容有更加全方位的認(rèn)識。

3.提高學(xué)習(xí)興趣：相比傳統(tǒng)教學(xué)，使用浮雕課件的教學(xué)更加生動、有趣，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

二、浮雕課件的應(yīng)用

1.藝術(shù)教育：在藝術(shù)教育中，浮雕課件可以模擬出各種材料的質(zhì)感、繪畫的空間透視，為學(xué)生提供更加真實的學(xué)習(xí)體驗。

2.歷史教育：通過制作浮雕課件，可以將歷史文化古跡“復(fù)活”，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的滄桑變遷，加深對歷史的記憶。

3.地理教育：通過制作浮雕課件，可以模擬出地球的立體形態(tài)，讓學(xué)生更加清晰地了解地理位置關(guān)系，從而更好地掌握地球地理知識。

三、浮雕課件存在的問題

1.過度依賴：如果教師對浮雕課件過度依賴，可能會造成教學(xué)效果下降。因為浮雕課件是學(xué)習(xí)工具，而非教學(xué)目的。

2.技術(shù)要求高：制作浮雕課件需要一定的專業(yè)技術(shù)，一般需要專業(yè)軟件、計算機和高配置的圖形硬件支持。這給教師和學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

3.教育挑戰(zhàn)：浮雕課件模擬出來的內(nèi)容很生動，但也增加了學(xué)生對其真實性的質(zhì)疑。在使用浮雕課件的時候，我們也應(yīng)該注意教育約束，讓學(xué)生明白這只是一種輔助教學(xué)的工具。

總之，浮雕課件是數(shù)字化教育的重要組成部分，它的應(yīng)用有著很多的優(yōu)點和潛力，但也存在一些不足的方面。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意掌握好浮雕課件的使用方法，借助它來提高學(xué)習(xí)效果、拓展思維視野。