夏日絕句課件

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

(1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”?(說說項羽的故事。)

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。

(2)讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?

師小結(jié)：是啊!項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請同學(xué)們再看一段資料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

夏日絕句課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識7個生字。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受古詩的精練，喜歡讀古詩。

教學(xué)重點：

識字、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

教學(xué)過程：

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整，可補充：

李清照：（1084~約1151），自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩。

（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）

3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）誰來試著讀一讀？

4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰讀得好，為什么？

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

三、分小組討論，理解詩句含義。

1、理解第一句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解至今思項羽，不肯過江東。

至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

（1）項羽是什么人？李清照為什么至今思項羽？（說說項羽的故事。）

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。

（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么不肯過江東嗎？

小結(jié)：是?。№椨鸹钪俏鞒酝?，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學(xué)們再看一段資料。（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者。有一首寫道遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況，而另一首詩暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

李清照大聲地呼喊南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢由又f南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁?/p>

五、總結(jié)全詩，朗讀升華

1、總結(jié)：是??！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3、小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

4、配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進一步地升華。

（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）

六、作業(yè)

默寫并且背誦這首詩。

（在古詩教學(xué)中注重情境交融，不僅能促進學(xué)生理解詩意，更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。）

八、拓展延伸

收集有關(guān)李清照的其它詩和愛國的名言警句。

七、板書設(shè)計

《夏日絕句》

李清照

生當(dāng)作人杰

項羽愛國死亦為鬼雄

夏日絕句課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識7個生字。

2、 能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、 感受古詩的精練，喜歡讀古詩。

重點難點：

識字、朗讀、背誦古詩。感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷

教學(xué)過程：

一、小小古詩朗誦家(背誦古詩，揭示課題)

1、背誦自己知道的古詩，爭當(dāng)小小古詩朗誦家、

2、揭示課題，簡介詩人

二、 合作學(xué)習(xí)，初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、我會讀

（1） 學(xué)生自由讀

（2） 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音

（3） 請生讀，其余學(xué)生評一評，教師相機指導(dǎo)

（4） 聽示范朗讀

2、我會認(rèn)

（1） 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀

（2） 考考同桌

（3） 匯報學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧

3、我想問 學(xué)生自由質(zhì)疑，感知古詩

三、 讀中感悟

1、學(xué)生自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?

2、匯報交流

3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會詩句，舉例項羽，簡單介紹四面楚歌的故事、相機板書

4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項羽的故事以及這首古詩的寫作背景感受項羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷

四、 深情朗讀，深入體會

1、聽課件朗讀

2、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好

3、配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。

4、多種形式賽讀，讀出感情。

5、配樂齊讀

五、熟讀成誦。

六、拓展

1、把這首詩有感情的背誦給父母聽

2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。

夏日絕句課件(篇8)

（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生討論）

老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？

（詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢？）

（2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休？

暖風(fēng)熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！

（3）那么，如何才能國富民強呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：

課件出示：

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

（4）是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！

夏日絕句課件(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、通過對古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達的精妙。

3、通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。

4、由《夏日絕句》的賞析方法，延伸到其他的賞析方法，使學(xué)生能融會貫通。

二、教學(xué)重點

從修辭手法和思想感情入手進行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

三、教學(xué)難點

通過賞析詩句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項羽和南宋的歷史資料。

2、教師制作多媒體課件。

五、課時安排

一課時

六、教學(xué)過程

一、多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

1、播放“月滿西樓”，學(xué)生談感受。

2、導(dǎo)入：剛才我們欣賞的“月滿西樓”柔美、清幽，這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。你對她有哪些了解，能介紹給大家嗎？

指名交流，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料。

李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。今天，我們共同賞析她的一首詩：夏日絕句（板書課題）是否也是這種風(fēng)格呢？

二、初讀，感知古詩

1、出示古詩朗讀，生談與《月滿西樓》的區(qū)別。

2、生自由朗讀古詩，出示要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和停頓。

3、指名朗讀，糾正錯誤讀音。

三、再讀，了解詩意。

要求：結(jié)合注釋進行自學(xué)，用自己的話說出古詩大意，有問題的可以標(biāo)出。

1、小組討論，教師巡視。

2、全班交流、出示：人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項羽，就是因為他不肯回到江東。

3、學(xué)生質(zhì)疑，可能會問“項羽是誰？他為什么不肯過江東……”（出示項羽的資料）

四、品讀，悟情入境

1、師：現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句？

生自由談感受并說明理由。

2、小結(jié)：都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”（生讀）這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨特的魅力吧！

3、從修辭入手，體味詩句表達的精妙。

思考：從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）生：“生”與“死”是一組反義詞?！叭私堋焙汀肮硇邸薄?/p>

（2）小結(jié)：“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對比，構(gòu)成了對偶句，讓我們感受到詩句工整，富有音樂感。在我們學(xué)過的詩句中，有很多這樣的句子，你能舉出一個例子嗎？

如：白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲……

（3）生再讀這兩句詩，體會其語言美。

4、從思想入手，理解詩人的感情。

過渡：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系，誰能簡單介紹一下當(dāng)時情景？

（1）生自由談，師補充“靖康之恥”資料。

（2）國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊，你們面對金兵，為什么不能像項羽那樣……”，“祖國的大好河山已失，百姓的美好家園已毀，你們什么時候才能像項羽那樣……”（師生接讀進行語言訓(xùn)練）

（3）小結(jié)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！

（4）有感情地朗讀前兩句詩。

五、研讀，融會貫通

1、你還知道哪些有氣節(jié)的人，誰是你心目中的英雄？

生自由談。

2、根據(jù)生的回答，相機補充。

3、共同欣賞名言警句，古詩。

六、總結(jié)全詩，感情升華

1、你想用哪句名言或詩句來激勵自己？

2、小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個有氣節(jié)的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小勤奮學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加強大，才不會受別人欺辱，讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次有感情地朗讀這首詩吧！

七、知識鏈接

屏幕出示，詩歌賞析方法，推薦給大家。

教學(xué)反思

《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，詩的開頭兩句是針對那些貪生怕死，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說的。詩的后兩句承接前兩句意思，舉一個歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項羽的骨氣來強調(diào)自己“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的觀點。全詩圍繞一個“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對待生死的態(tài)度，特別是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵著一代又一代讀者。

本節(jié)賞析課我主要采用：初讀，感知詩句；再讀，了解詩意；品讀，悟情入境；研讀，融會貫通的方法進行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩歌的方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進行深入賞析，體會項羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩賞析明白做人的價值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過欣賞名言警句、古詩，拓寬學(xué)生的視野，也感受到中華古詩詞的魅力。

每節(jié)課都會有遺憾，我的這節(jié)賞析課也不例外?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，心中有一份失落感，因為教學(xué)效果沒有用自己班的孩子時好，主要表現(xiàn)有以下幾點：

1、教師的激情沒有更好地帶動學(xué)生的激情，在情感上沒能產(chǎn)生理想化的共鳴。

2、教師心情有些急躁，當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時，沒有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹菍⒆约旱南敕ǜ嬖V孩子。

3、課堂上有個別學(xué)生的回答中有錯誤時沒有及時糾錯。

4、賞析方法的推薦只是泛泛而談沒有深入介紹。

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絕句課件范文

我們聽了一場關(guān)于“絕句課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

絕句課件 篇1

西登香爐峰，南見瀑布水。

掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。

欻如飛電來，隱若白虹起。

初驚河漢落，半灑云天里。

仰觀勢轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。

海風(fēng)吹不斷，江月照還空。

空中亂潈射，左右洗青壁;

飛珠散輕霞，流沫沸穹石。

而我樂名山，對之心益閑;

無論漱瓊液，還得洗塵顏。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

⑴廬山：又名匡山，中國名山之一。位于江西省九江市北部的鄱陽湖盆地，在廬山區(qū)境內(nèi)，聳立于鄱陽湖、長江之濱。

⑵香爐峰：廬山香爐峰有四。此指南香爐峰。因煙云聚散，如香爐之狀，故名。關(guān)于香爐峰的位置，各注本有多種說法。

⑸“噴壑”句：意為瀑布噴射山谷，一瀉數(shù)十里。壑（hè）：坑谷。

⑹“欻如”二句：意謂快如閃電而來，隱似白虹而起。此二句化用沈約《八詠詩·被褐守山東》“掣曳寫流電，奔飛似白虹”句意。歘（xū）：迅疾貌。飛電：空中閃電。一作“飛練”。隱若：一作“宛若”。白虹：一種出現(xiàn)在霧上的淡白色的虹。

⑽“江月”句：意謂瀑布在江月的映照下，顯得更加清澈。江月：一作“山月”。

⑾“空中”二句：意謂瀑布在奔流過程中所激起的水花，四處飛濺，沖刷著左右青色的山壁。潈（zōng）：眾水匯在一起。

⒃還得：但得。一作“且得”。塵顏：沾滿風(fēng)塵的臉。洗塵顏：喻指洗除在塵世中所沾染的污垢。

⒄“且諧”二句：一作“集譜宿所好，永不歸人間”，又一作“愛此腸欲斷，不能歸人間”。諧：諧與。宿：舊。宿所好：素來的愛好。一解為舊友。

⒅“日照”二句：一作“廬山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。香爐：指香爐峰。紫煙：指日光透過云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹?！边b看：從遠(yuǎn)處看。掛：懸掛。前川：一作“長川”。川：河流，這里指瀑布。

⒇疑：懷疑。銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。九天：極言天高。古人認(rèn)為天有九重，九天是天的最高層，九重天，即天空最高處。一作“半天”。此句極言瀑布落差之大。

從西面登上香爐峰，向南望見瀑布高掛在山前。

水流直下達三百丈，沿著山谷奔涌前行幾十里。

速度快如風(fēng)馳電掣，隱約之中宛如有白虹騰空。

乍以為是銀河從天上落下，彌漫飄灑在半空中。

仰觀瀑布那氣勢真雄奇啊，這是神靈造化之功!

再大的海風(fēng)也吹不斷，江上月光卻能直透其中。

水流在空中任意飛濺，沖刷著兩側(cè)青色的石壁。

飛騰的水珠散發(fā)彩色霞光，水沫在巨石上沸騰。

我本就最愛游賞名山，面對此景心胸更加寬廣。

不必像服瓊漿一樣成仙，此水已足以蕩滌塵俗。

遁世歸隱本是我夙愿，只想久居此地永辭人間。

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像是有幾千尺，讓人以為銀河從天上瀉落到人間了。

這兩首詩的體裁不一，一首五古，一首七絕，內(nèi)容也有部分重復(fù)。第二首詩流傳很廣，曾被選入小學(xué)語文教科書，題作“望廬山瀑布”。

第一首詩是五言古詩。此詩共換四次韻，前八句為一韻；中間八句每四句各一韻；末六句為一韻。詩意也可按韻分為四層。前三層基本上是摹寫瀑布的壯觀奇姿，屬景語；只有末一層言志抒懷，屬情語。前三層也各有重點：第一層從正面描寫瀑布的主體實景；第二層從虛處更深更細(xì)地描繪瀑布；第三層，從上下四旁來烘托瀑布之動態(tài)。最后一層先擒后縱，收束得自然平易。首二句交待“望廬山瀑布水”的立足點和所“望”的方向。接著十四句用各種形象從不同角度形容瀑布的壯偉氣勢和詩人的贊嘆。所謂“掛流三百丈”，“初驚河漢落”，亦即第二首的“飛流直下三干尺，疑是銀河落九天”之意，但不如后者的簡練和生動。末六句抒寫詩人的志趣和愿望。從這首詩中，可以看出作者思想中孤傲遁世的一面。

五言古詩講究興寄，直抒胸臆，質(zhì)樸真切，氣象渾成。詩人的感情起伏與詩的節(jié)奏同步，由此形成感染人的力量。作者善于樂府和歌行，常以他橫空出世，駿馬絕塵的非凡才力，將樂府、歌行作為表達他飛騰的想象，縱橫的才思，不羈的思想，奔放的情感之最合適的藝術(shù)形式，這些詩寫得神識超邁，飄然而來，忽然而去，不屑于雕章琢句，亦不勞勞于鏤心刻骨，自有天馬行空，不可羈勒之勢。這首五古正是如此。作者把廬山瀑布寫得壯美闊大。詩人寄情于山水，從“西登香爐峰”到“流沫沸穹石”都是寫景，而最后三句是抒情之句?！昂ｏL(fēng)吹不斷，江月照江空”中的“空”字更說明詩人尋求的是一種“閑”情，也體現(xiàn)作者的飄逸之風(fēng)。在廬山美景之下，詩人借景直抒胸臆，語言質(zhì)樸真切，但仍能感染讀者。第一首雖是古詩，其中卻有不少對仗。古今讀者多謂此首不如第二首絕句寫得好，但也有不少人指出此詩自有妙句。如《苕溪漁隱叢話后集》卷四：“然余謂太白前篇古詩云：‘海風(fēng)吹不斷，江月照還空’。磊落清壯，語簡而意盡，優(yōu)于絕句多矣?！备鹆⒎健俄嵳Z陽秋》卷十二：“以余觀之，銀河一派，猶涉比類，未若白前篇云：‘海風(fēng)吹不斷，江月照還空’。鑿空道出，為可喜也?！表f居安《梅硐詩話》亦謂此二句“語簡意足，優(yōu)于絕句，真古今絕唱”，并認(rèn)為“非歷覽此景，不足以見詩之妙”。

第二首詩是七言絕句。運用了比喻夸張的手法。此詩中的香爐，即第一首詩開頭提到的香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”（樂史《太平寰宇記》）?？墒?，到了詩人作者的筆下，便成了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團團白煙，縹緲于青山藍天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布?！斑b看瀑布掛前川”，前四字是點題。“掛前川”，這是“望”的'第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山川之間?！皰臁弊趾苊?，它化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。第一首詩說，“壯哉造化功！”正是這“造化”才能將這巨物“掛”起來，所以這“掛”字也包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。第三句又極寫瀑布的動態(tài)?！帮w流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力。“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄?！耙墒恰敝档眉?xì)味，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降?？梢姡耙墒倾y河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出作者那種“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。

宋人魏慶之說：“七言詩第五字要響?！^響者，致力處也?！保ā对娙擞裥肌罚┻@個看法在這首詩里似乎特別有說服力。比如一個“生”字，不僅把香爐峰寫“活”了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來了?！皰臁弊智懊嬉呀?jīng)提到了，那個“落”字也很精彩，它活畫出高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢。很難設(shè)想換掉這三個字，這首詩將會變成什么樣子。

中唐詩人徐凝也寫了一首《廬山瀑布》。詩云：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色?！眻鼍半m也不小，但還是給人局促之感，原因大概是它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都是瀑布，瀑布，顯得很實，很板，雖是小詩，卻頗有點大賦的氣味。比起作者那種入乎其內(nèi)，出乎其外，有形有神，奔放空靈，相去實在甚遠(yuǎn)。蘇軾說：“帝遣銀河一派垂，古來唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩?！保ā稇蛐炷俨荚姟罚┰掚m不無過激之處，然其基本傾向還是正確的，表現(xiàn)了蘇軾不僅是一位著名的詩人，也是一位頗有見地的鑒賞家。

五言古詩因篇幅無限制，所以詩人任意揮灑，寫“海風(fēng)”，寫“江月”，寫“穹石”，寫得大起大落，大開大闔，轉(zhuǎn)折如意，揮灑自如，一氣呵成。七言絕句因篇幅較小，詩人用夸張的比喻把景物升騰到更高的境界，達到寫瀑布的極致，極為夸張，但又清新自然，淺顯生動，同時具有動蕩開闊的氣勢，飛動流走的章法，跳躍騰挪，縱橫捭闔，亦有歌行的氣勢和特點。

兩首詩都是作者之作，同是寫廬山瀑布之景，作者一生好入名山游在廬山秀麗的山水之中，更顯詩人標(biāo)名之靈氣。其想象豐富，奇思縱橫，氣勢恢宏，感情奔放，似江河奔騰，又自然清新，似云卷風(fēng)清，其詩歌的審美特征是自然美、率真美和無拘無束的自由美。這兩首詩歌都具有這樣的審美特征。

絕句課件 篇2

1．學(xué)會本課8個生字。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。

引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入新課。

1．讀題、解題，作者簡介。

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的`叫“七絕”這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的，當(dāng)時唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

2．教師范讀。

3．自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。

白鷺（lù）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。

千秋雪：“千秋”就是千年，這時是虛指?！扒镅敝附K年不化的積雪。

4．檢查自學(xué)詩意情況，想像畫面。

（1）指名讀詩句。

（2）練說每句詩意。

（新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。）

5．反復(fù)誦讀，體會感情。

（1）指導(dǎo)朗讀。

我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生朗讀。

兩個/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩，仔細(xì)體會。

（教師總結(jié)：古詩是四個不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時這首詩語言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。）

1．背誦《絕句》。

2．用自己的話說說這首詩的意思。

1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

2．交代學(xué)習(xí)方法。

（1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩。什么叫“五讀法”？又該怎樣運用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩呢？

（2）出示“五讀法”

一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會，達意境；五會讀，有感情。

1．揭題，解題。

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絕句課件 篇3

教例一：今天，老師給你們帶來了一首詩和一幅畫，先請看老師在黑板上畫畫。然后，老師邊畫邊描述：春天，兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡唱，歌唱春光的美妙；一行白鷺展翅飛向藍天；遠(yuǎn)處西嶺山上覆蓋著厚厚的積雪，就像是鑲在窗框中的一幅畫；行駛在萬里長江的船只像是停泊在我的家門口。隨著這動人的描述，一幅景色優(yōu)美的黑板畫展現(xiàn)在學(xué)生的面前。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，議論畫面，評價畫面，最后對畫面的結(jié)論是：色彩明麗，生機勃勃。這幅畫所畫的景物，是著名詩人杜甫所居住的草堂附近的景物，當(dāng)時，作者看到這充滿活力的景物，心情非常愉悅，隨手用短短的28個字把所看到的景物寫了下來，這便是我?guī)Ыo你們的詩《絕句》。老師不失時機地闡述詩的由來。接下來，翻書、范讀、學(xué)字、解詞、解句、齊讀，前后十多分鐘，學(xué)生就完成了感知課文，了解大意的學(xué)習(xí)要求。

教例二：另一位教師是這樣設(shè)計的：小朋友，我們來個比賽，請大家每人背一首自己學(xué)過的古詩給大家聽聽，好嗎？今天，老師又帶來一首古詩，大家想記住它嗎？學(xué)生自己讀老師出示在黑板上的詩《絕句》。詩的作者是誰？你們了解他嗎？怎樣才能更好地讀懂詩呢？詩中有畫，畫中有詩，是這首詩最大的特點。今天我們要邊學(xué)古詩，邊畫畫，大家愿意嗎？請大家讀詩的第一行，讀完后閉起眼睛想想，你頭腦中出現(xiàn)些什么？請兩位小朋友到黑板上畫自己頭腦中出現(xiàn)的畫面，其余人在老師課前發(fā)的紙上作畫。畫完后評畫，重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句評說畫得好在哪里？（畫出了色彩，畫出了聲音）在評說的基礎(chǔ)上，交流第一行詩的內(nèi)容和意境。接著，讀完第二行詩后問學(xué)生：你覺得該在畫上添些什么？為什么要這樣添？（滲透美學(xué)原理近大遠(yuǎn)?。W(xué)第三、四行詩也采用這樣的方法，在添畫、評畫、交流中解決學(xué)生提出的西嶺東吳船含該如何畫的疑惑。在逐行讀、畫、評、添、議的基礎(chǔ)上，請學(xué)生看著自己的畫吟詠作者的詩。通過畫畫感知了詩的形象美、色彩美，老師再請學(xué)生細(xì)細(xì)品讀古詩，你覺得這首詩還美在哪兒？在欣賞中加深對詩的意境的感悟。之后，請學(xué)生將古詩默寫在自己作的畫上。這樣，詩與畫融為一體，在學(xué)生頭腦中刻下深深的烙印。

評析：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主性得到充分的展示，自讀、自悟、自得，多種感官協(xié)調(diào)參與學(xué)習(xí)。

2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者，自始至終和學(xué)生一起讀、畫、評、添、議，和學(xué)生一起走進古詩，品味古詩的意境

3、語文學(xué)科是實踐性很強的學(xué)科，教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生讀讀、畫畫、評評、添添、議議、寫寫，在實踐中了解古詩內(nèi)容，感悟古詩意境，默寫古詩，在頭腦中刻下深深的烙印。

絕句課件 篇4

1、學(xué)會本課8個生字。

2、理解《早發(fā)白帝城》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。

通過預(yù)習(xí)，你們記得以前學(xué)過李白、杜甫什么詩嗎？

介紹古詩的特點：和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思、藝術(shù)的表達、濃縮的精華。

2、讀一讀詩，填空。

李白這位詩人坐船從到（）去。

3、小組學(xué)習(xí)：

⑴組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？

⑵你們感受到詩人當(dāng)時什么心情？從哪句中感受到的？

⑶有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。

4、反饋：

⑴體會李白的愉快心情。（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）領(lǐng)略沿途所見到的綺麗景色。

⑵出示背景圖，教師講解。

唐肅宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞大赦，驚喜交加，隨即放舟東下江陵。此詩書寫了當(dāng)時喜悅暢快的心情。白帝城因“彩云間”而顯出地勢之高，為全篇寫下水船走得快這一動態(tài)蓄勢。

詩的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，心情是何等的暢快而又興奮啊！三峽水急灘險，詩人此時行舟輕如無物，其輕快可想而知，才有“輕舟已過萬重山”。詩人歷盡艱險重屢康莊的快感，亦自不言而喻了。詩的最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結(jié)，因物興感，精妙無論。

全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽，筆資之駿利，尚不能解其中意。全詩洋溢的是詩人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，故雄峻迅疾中，又有豪情歡躍?？齑煲猓谷松钸h(yuǎn)。后人贊此篇“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣”。千百年來一直為后人視若珍品。為了表達暢快的心情，詩人還特意用上平“刪”韻的間、還、山作韻腳，讀來是那樣悠揚、輕快，令人百誦不厭。

看圖再讀詩體會作者的心情。

1、找找李白的其它詩詞。

1、理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。

杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生**，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的`景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

⑴組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？

⑵你們感受到詩人當(dāng)時什么心情？哪句感受到的？

⑶有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。

4、教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?/p>

詩人寫了千年的積雪、揚帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，聯(lián)系生活體驗，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只?！安础?，停靠，“萬里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰?。　叭f里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!

1、運用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什么相同之處。

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。

2、開一個詩歌朗誦會，弘揚祖國的五千年的文化。

1、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

2、介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。

絕句課件 篇5

《絕句》（六年制小語第八冊）是唐代詩人杜甫從家里的窗口攝取的一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，表達了他寬闊的胸懷和悠閑愉快的心情。一個含字是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中最易碰壁的地方，既是全詩理解的難點也是重點。課堂上，我即興設(shè)計了三個層面，以幫助學(xué)生加深對含的理解：

1、反復(fù)吟詠了解本義

利用古詩獨特的音韻美，安排充分的時間讓學(xué)生自讀自悟，以滿足學(xué)生主動閱讀的需要，并以讀促悟，理解含的本義：包含。

2、手勢輔助理解含義

為了幫助學(xué)生在本義和詩句意境的融合中加深對含的理解，我迅速在大屏幕上投射了一幅雪景圖，并建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對應(yīng)組成窗框（如），移至眼前，放眼望雪景。通過簡單手勢輔助，讓學(xué)生充分感受詩人憑窗眺望的情境，明白一個含字正形象地說明了遠(yuǎn)山的雪景猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫鑲嵌在窗框上了，并由此而產(chǎn)生了一絲絲美的愉悅。

3、加強聯(lián)系激發(fā)情感

背景資料中表明：此詩是詩人重返成都時寫的。那時，他在親朋好友的幫助下新建了自己的家草堂，生活安定、心情愉悅。如何讓學(xué)生在感嘆美的同時去體會詩人那含而不露的感情是件難事。我再次留給學(xué)生細(xì)細(xì)品味、靜靜思考的空間：一個含字把遠(yuǎn)處的雪景和什么聯(lián)系了起來？通過討論、交流、引導(dǎo)、點撥，很自然地引出了詩人草堂與畫面的聯(lián)系。班上一位學(xué)生這樣感慨地說：喔，站在詩人的草堂中天天能欣賞這么美的景色，真另人羨慕！至此，學(xué)生已真切地體會到杜甫對花費心血、傾注熱情的草堂的喜愛之情了。

絕句課件 篇6

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。

引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入 新課。

1．讀題、解題，作者簡介。

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫五絕，每句七個字的叫七絕這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的，當(dāng)時唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

2．教師范讀。

3．自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。

白鷺（lù）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。

千秋雪：千秋就是千年，這時是虛指。千秋雪指終年不化的積雪。

4．檢查自學(xué)詩意情況，想像畫面。

（1）指名讀詩句。

（2）練說每句詩意。

（新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。）

5．反復(fù)誦讀，體會感情。

（1）指導(dǎo)朗讀。

我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生朗讀。

兩個/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩，仔細(xì)體會。

（教師總結(jié)：古詩是四個不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時這首詩語言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。）

1．背誦《絕句》。

2．用自己的話說說這首詩的意思。

1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

2．交代學(xué)習(xí)方法。

（1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法五讀法來學(xué)習(xí)古詩。什么叫五讀法？又該怎樣運用五讀法來學(xué)習(xí)古詩呢？

一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會，達意境；五會讀，有感情。

1．揭題，解題。

（2）讀了這個題目知道了什么？你還想知道什么？

在學(xué)習(xí)這首詩時就會解決我們的疑問。

（3）這首詩主要內(nèi)容是什么？

（1）一讀通，咬準(zhǔn)音。

（3）三讀精，解詞義。

通讀全詩，根據(jù)每句詩所寫的內(nèi)容，給詩分層。每層寫了什么內(nèi)容？

（這首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們詩人出發(fā)的時間和到達目的地的時間；第二層寫長江兩岸的景色。）

①指名讀第一、二句朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，讀后你知道了什么？

（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時間就到了千里之外的江陵城。）

②作者什么時間離開白帝城出發(fā)的？從詩中哪些詞可以看出來？

（詩人早晨從白帝城出發(fā)。從朝和彩云間這兩個詞語中可以看出來，當(dāng)詩人離開白帝城時，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）

教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在彩云間。

③從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩人乘船走了多長時間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？

（從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩人乘船只用一天時間就到達江陵了。）

詩中的千里，一日都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時間之短作懸殊對比，說明船開得很快。

④小結(jié)：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達出來，還要表達詩人的心情同飛舟一樣輕快。

⑤指導(dǎo)朗讀。

朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。

③第二層是寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。

①作者為什么要寫猿聲和萬重山？

明確：當(dāng)年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。

兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。

（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。）

4．引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境和詩人的感情。

（1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽師范讀古詩。

（2）談話：這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）

李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。

（3）為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達？

①順?biāo)写陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

我們再讀這首詩，不但要從字面上理解詩意，還要體會詩人的感情。

讀李白和杜甫的詩，然后利用隊會時間開一個班級詩會，看誰知道得多，理解得準(zhǔn)確。

教案點評：

重點是通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點詞語和詩句，讓學(xué)生結(jié)合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學(xué)思路，同時設(shè)計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學(xué)。

絕句課件 篇7

［教學(xué)說明］

《絕句》是唐代著名詩圣杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構(gòu)成了一個由淺入深，步步深入體會詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計用簡筆畫讓學(xué)生直觀感受含字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法，同時對含字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到擬人這種修辭形式對突出景物描述的生動性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會到含字的妙用，突破了教學(xué)難點。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解含字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

３、有感情地背誦全詩。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

大幅彩貼畫、錄音帶（機）、小黑板、大黑板上板書好全詩。

[教學(xué)間時]

一課時。

[教學(xué)重點]

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟含字意思。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有詩仙的美稱，是----李白，另一位則被稱為詩圣，他是誰??？----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的安史之亂終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎？老師請四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)翠、鳴。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。

（６）說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2、學(xué)習(xí)第二句詩

（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（3）講一行、青天。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍的天空）這里的青是碧藍、瓦藍的意思。

（4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。

3、體會詩境

（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點出來。（黃、白、青、藍）

（2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解千秋、含。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：西嶺千秋雪，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的千秋是指什么？（時間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解窗含西嶺千秋雪中含的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的含字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會。窗有西嶺千秋雪，你們覺得怎么樣？（太一般了）窗嵌西嶺千秋雪，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了含字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充滿生機。這個含字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出含字。

（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5、學(xué)習(xí)第四句詩

（1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停*在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？（泊），泊就是停*的意思。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。

（2）你會解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那萬里在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊停*著千里迢迢航行而來的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）

（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。

6、體會詩情

（1）此時杜甫重返草堂故居，已是安史之亂得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：

詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。

（2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴大、擴大于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時，正是陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。

2、學(xué)生表演

3、真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不呤誦呤誦。

4、齊誦全詩。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達了詩人愉悅，歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。

絕句課件 篇8

1、杜甫的《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳”，不是詩人不愿意用“只”，而是在當(dāng)時，這個量詞還沒有普及使用，觀看文獻可以發(fā)現(xiàn)，唐朝以前，很少有“只”這個量詞的，最早的時候，古人是不用量詞的，或者直接省略的，比如《口技》：京中有善口技者。

2、化動為靜：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。把流動的瀑布化為靜止的掛在山前。

3、廣鏡頭的、粗線條的為面，特寫鏡頭、細(xì)筆描繪的為點。

4、六、白描

5、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。黃鸝鳴叫是從聽覺角度寫，白鷺上青天是視覺角度寫。

6、用簡練的筆墨，不加鋪敘、不大渲染就勾勒出鮮明生動的形象。如“月白風(fēng)清”，“幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花”。

7、二、視聽結(jié)合

8、五、點面結(jié)合

9、譯文：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。

10、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。這是側(cè)面襯托琵琶聲引人入勝。

11、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

12、以靜寫動：群山萬壑赴荊門。群山本是靜止的，奔赴荊門是動態(tài)的。

13、擬人：紅杏枝頭春意鬧。

14、四、虛實結(jié)合

15、三、正側(cè)面描寫

16、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥在樹上棲息，是靜止的畫面，僧敲門是動態(tài)的畫面。這樣畫面顯得生動。

17、《絕句》

18、會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已……撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

19、詩歌中的虛寫指不在眼前，由聯(lián)想或者想象形成的景象。

20、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。這是正面描寫琵琶女技藝高超。

21、以動襯靜：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。用樹林中蟬的叫聲、鳥的鳴叫來襯托山里的安靜。這是用聲音襯托安靜，更能突出樹林的安靜。

22、原詩如下：

23、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒山雪。前兩句為面，千山無鳥飛行、萬徑無人行走；后兩句是點，一位披蓑衣的老翁，獨自在寒冷的江面上垂釣。

24、七、比擬

25、雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戌樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。前兩句是實寫，后兩句是虛寫。

26、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。前兩句是實寫眼前之景，后兩句為虛寫。

27、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

28、一、動靜結(jié)合

29、擬物：午夢初回，卷簾又送春愁去。這一句的意思是“卷起簾子，把春愁全部放出去”，把抽象的春愁賦予形象具體的事物，放出去。

30、描寫一對黃鸝鳥在柳樹上鳴唱第一有美好寓意，第二為下句一行白鷺上青天對偶

31、唐·杜甫

32、“鳴翠柳”對上青天；“窗含”對門泊；“千秋雪”對萬里船。

33、化靜為動：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。峰巒是靜止的，如同聚集在一起，變成動態(tài)的。

34、青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。

35、兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬里船。

絕句課件 篇9

原文：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川” 是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

絕句課件 篇10

1、學(xué)會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

1、匯報各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的.是什么內(nèi)容？

3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。 ?剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6、老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)：

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 ?九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

絕句課件 篇11

1、《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》作者是唐朝文學(xué)家杜甫。其全文古詩如下：

2、（4）東吳：古時候吳國的領(lǐng)地，江蘇省一帶。

3、運用了對偶的修辭書法，這句詩出自杜甫的《絕句》，原文如下：

4、這首千古名詩，歷來說者蕓蕓，都想從中讀出點什么內(nèi)容來。流傳較廣的一個意見認(rèn)為，此詩一句一景，各自獨立，寫出了詩人的愉快心情。

5、化動為靜：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。把流動的瀑布化為靜止的掛在山前。

6、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

7、（1）西嶺：西嶺雪山。

8、擬人：紅杏枝頭春意鬧。

9、這是一首七言絕句。絕句又有截句之稱，意謂截取律詩的一部分而成。律詩只要求中二聯(lián)對仗，所以從里面截取任意兩句而成的絕句，對不對仗都是正常的，都沒有必要成為一驚一乍的事情。

10、三、正側(cè)面描寫

11、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。這是正面描寫琵琶女技藝高超。

12、青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。

13、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個黃鸝在鳴，這就有聲音了。“一行白鷺上青天”，這就有一個行為、一個行動。一橫一縱，“兩”和“一”相對；一橫一縱，就展開了一個非常明媚的自然景色。這句詩中以“鳴”字最為傳神，運用了擬人的手法把黃鸝描寫的更加生動活潑。那么接下來杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千萬年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個岷山?！伴T泊東吳萬里船”我的門口停著長萬里的船只。這樣就形成了一迎一送，迎這個積雪的山頭來進入你的視野，送這個船到下游去。

14、詩歌以一副富有生機的自然美景切入，給人營造出一種清新輕松的情調(diào)氛圍。此兩句，詩人以不同的角度對這副美景進行了細(xì)微的刻畫。翠是新綠，是初春時節(jié)萬物復(fù)蘇，萌發(fā)生機時的顏色。以“鳴”發(fā)，黃鸝的啼叫，給人一種輕脆，悅耳之感。早春時節(jié)嫩芽初發(fā)的柳枝上，成雙成對的黃鸝在歡唱，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機勃勃的畫面。而黃鸝居柳上而鳴，這是在靜中寓動的生機，下句則以更明顯的動勢寫大自然的生氣：晴空萬里，一碧如洗，白鷺在這個清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)，這里用一個“上”字很巧妙。

15、《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》的意象分析如下:

16、【注釋】

17、“窗含”、“門泊”句有互文見義,“萬里”含夸張描寫角度。

18、早春時節(jié)嫩芽初發(fā)的柳枝上，成雙成對的黃鸝在歡唱，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機勃勃的畫面。而黃鸝居柳上而鳴，這是在靜中寓動的生機

19、譯文:兩只黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍的天空。

20、四、虛實結(jié)合

21、從寫法上看，絕句的寫作和其他體裁有很大的不同。詩往往是有為而作的，一首詩可以沒有題目，但需要有一個完整的意旨。不過，絕句是一個特例，因為它可以意思不完整，甚至可以沒有作意，只要你把話說得有趣，就可以成為佳作。

22、【翻譯】

23、七、比擬

24、譯文：兩只黃鸝在新綠的柳枝間鳴唱，一行白鷺列隊飛向青天。

25、“兩個黃鸝鳴翠柳”是杜甫的詩，該詩的體裁是七言絕句。

26、所以，如果有人問：杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳”一詩，究竟說了些什么？答案也可以是：這首詩“不知所云”，但它是一首好詩。

27、視聽結(jié)合，兩個黃鸝在鳴，這就有聲音了。白鷺飛上青天，是視覺。

28、坐在窗前可以看見西嶺千年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。

29、譯文：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。

30、那么這個“萬里船”能夠通行，也說明這個“安史之亂”已經(jīng)進入了尾聲了，已經(jīng)接近要平定了，這個時候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來來往往了。那么這么一首詩，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對仗的。從六朝開始就有絕句，到了唐代以后絕句就形成了非常圓熟的一種藝術(shù)/b/633htm，我們很多著名的詩都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對仗，或者四句前面兩句寫景對仗后面兩句抒情不對仗，或者是前面兩句不對仗后面兩句對仗，而他這首詩四句都對仗，可以說是一首非常工整的、寫得非常認(rèn)真的一首詩。杜甫有一個寫詩的時候讓人“語不驚人誓不休”，所以他就把這首詩千錘百煉。

31、二、視聽結(jié)合

32、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

33、化靜為動：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。峰巒是靜止的，如同聚集在一起，變成動態(tài)的。

34、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。這是側(cè)面襯托琵琶聲引人入勝。

35、一、動靜結(jié)合

36、黃鸝居柳上而鳴，這是在靜中寓動的生機，下句則以更明顯的動勢寫大自然的生氣：晴空萬里，一碧如洗，白鷺在這個清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)，這里用一個“上”字很巧妙。這兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機初發(fā)的氣息。

37、雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戌樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。前兩句是實寫，后兩句是虛寫。

38、——杜甫《絕句》

39、“兩個黃鸝鳴翠柳“這句詩中以“鳴”字最為傳神，運用了擬人的手法把黃鸝描寫的更加生動活潑，鳥兒成雙成對，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機勃勃的畫面。這就是“兩個黃鸝鳴翠柳”這句詩歌運用的白描手法，不知道能不能幫到你

40、襯托，一橫一縱，“兩”和“一”相對；一橫一縱，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機初發(fā)的氣息。

41、賞析：黃鸝、翠柳顯出活潑的氣氛，白鷺、青天給人以平靜、安適的感覺?！傍Q”字表現(xiàn)了鳥兒的怡然自得?！吧稀弊直憩F(xiàn)出白鷺的悠然飄逸。黃、翠、白、青，色澤交錯，展示了春天的明媚景色，也傳達出詩人歡快自在的心情。

42、七言絕句屬于格律要求比較嚴(yán)格的近體詩。首先是篇幅固定。全詩四句，每句七字，總共二十八字。其次是押韻嚴(yán)格，表現(xiàn)為通常只押平聲韻且不能出韻。還要講究平仄，即要求符合平仄律，就是在一般情況下，以兩個音節(jié)（兩個字）為一個音步，平仄交互安排。

43、以“鳴”發(fā),黃鸝的啼叫,給人一種輕脆,悅耳之感。

44、詩歌以一副富有生機的自然美景切入，給人營造出一種清新輕松的情調(diào)氛圍。此兩句，詩人以不同的角度對這副美景進行了細(xì)微的刻畫。翠是新綠，是初春時節(jié)萬物復(fù)蘇，萌發(fā)生機時的顏色。以“鳴”發(fā)，黃鸝的啼叫，給人一種輕脆，悅耳之感。早春時節(jié)嫩芽初發(fā)的柳枝上，成雙成對的黃鸝在歡唱，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機勃勃的畫面。

45、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”詩句運用了對仗、對偶的寫法。兩個黃鸝在鳴，這就有聲音了?！耙恍邪樕锨嗵臁?，這就有一個行為、一個行動。一橫一縱，“兩”和“一”相對；一橫一縱，就展開了一個非常明媚的自然景色。傳達出無比歡快的感情。

46、（2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。

47、（3）泊：停泊。

48、本詩是杜甫組詩《絕句四首》的第三首。詩中描寫早春景象，四句四景，又融為一幅生機勃勃的圖畫，在歡快明亮的景象內(nèi)，寄托著詩人對時光流逝、孤獨無聊的失落之意；

49、擬人，這句詩中以“鳴”字最為傳神，運用了擬人的手法把黃鸝描寫的更加生動活潑。

50、翠綠的柳樹，在河邊搖蕩，引來了愛嬉鬧的黃鸝。兩只可愛的黃鸝鳥，不斷的鳴唱，好像在贊頌柳樹的美麗。抬頭一看，許多只又白又可愛的白鷺排著整齊的隊伍，一齊向蔚藍的天飛去，樣子真是令人喜愛。從小小的窗戶里望出去，西邊的山嶺依然被白雪所覆蓋，那潔白的雪，好像是永遠(yuǎn)溶化不掉的樣子，一直罩在山頂上。接著，我打開門，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的湖泊，看著那正要遠(yuǎn)征的東吳戰(zhàn)艦，一排排，一排排，真像是一條條水中的蛟龍啊。

51、在古典詩歌領(lǐng)域，那些高喊創(chuàng)新詩體或韻書的聲音，往往沒有任何效應(yīng)，因為這是疏于讀書寫作所造成的陋見，其實只要稍微動筆寫一下古風(fēng)、絕句、律詩等體裁，就能發(fā)現(xiàn)各體詩各具特性，互異互補，已經(jīng)滿足了人們的各種寫作需求。

52、廣鏡頭的、粗線條的為面，特寫鏡頭、細(xì)筆描繪的為點。

53、兩個黃鸝鳴翠柳白描手法：

54、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥在樹上棲息，是靜止的畫面，僧敲門是動態(tài)的畫面。這樣畫面顯得生動。

55、六、白描

56、以動襯靜：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。用樹林中蟬的叫聲、鳥的鳴叫來襯托山里的安靜。這是用聲音襯托安靜，更能突出樹林的安靜。

57、描寫的主要手法是傳神級別的畫意詩歌。這是唐代詩人杜甫所作的《絕句》，全詩為：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。四句詩，一句一副畫。儼然就是四副水墨畫，并且還是詩意盎然的丹青，四副丹青用現(xiàn)代人的眼光看，竟然還是有聲音的。

58、【賞析】

59、以靜寫動：群山萬壑赴荊門。群山本是靜止的，奔赴荊門是動態(tài)的。

60、這首絕句的上聯(lián)是個對偶句。藍天下，黃鸝，翠柳，白鷺，色彩艷麗繽紛，創(chuàng)設(shè)美麗圖畫，這“上”字非常妙。與天上飛一行白鷺的意境拉開了距離?！吧稀鼻〉胶锰幍孛枥L了這一場景，并有拔高提升的感覺。

61、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。前兩句是實寫眼前之景，后兩句為虛寫。

62、兩個黃鸝鳴翠柳，是唐代杜甫的七言絕句。

63、我們來看陳與義的《襄邑道中》：“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！边@首絕句，只是記述了詩人在天地間某一瞬間的狀態(tài)，至于如何解讀，則取決于讀者之心了。

64、（5）萬里船：不遠(yuǎn)萬里開來的船只。

65、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒山雪。前兩句為面，千山無鳥飛行、萬徑無人行走；后兩句是點，一位披蓑衣的老翁，獨自在寒冷的江面上垂釣。

66、絕句[唐]杜甫

67、兩個黃鸝鳴翠柳出自杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

68、擬物：午夢初回，卷簾又送春愁去。這一句的意思是“卷起簾子，把春愁全部放出去”，把抽象的春愁賦予形象具體的事物，放出去。

69、【前言】

70、《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》是唐代詩人杜甫的組詩《絕句》中的第三首，唐朝平定“安史之亂”，心情愉快所作。前兩句詩人對美景進行了細(xì)微的刻畫。后兩句詩人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。

71、用簡練的筆墨，不加鋪敘、不大渲染就勾勒出鮮明生動的形象。如“月白風(fēng)清”，“幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花”。

72、五、點面結(jié)合

73、這首詩描繪出四個獨立的景色，營造出一幅生機勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺勾起了鄉(xiāng)愁，細(xì)致的內(nèi)心活動自然地流露出來。

74、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。黃鸝鳴叫是從聽覺角度寫，白鷺上青天是視覺角度寫。

75、詩歌中的虛寫指不在眼前，由聯(lián)想或者想象形成的景象。

76、此詩首句寫黃鸝居柳上而鳴，下句寫白鷺飛翔上天，給人一種開闊的空間感，由下而上，由近而遠(yuǎn)，使詩人所能看到的能感受到的生機充盈著整個環(huán)境，這樣就從另一角度顯出早春生機之盛。

小班夏季教案分享9篇

小班夏季教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、初步感知夏天的季節(jié)特征。

2、萌發(fā)對兒歌的喜愛。

3、嘗試仿編兒歌。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

幼兒對夏天有了初步感受。教學(xué)掛圖《夏天來了》

活動過程：

1、談?wù)?/p>

（1）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出夏天來了？

（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，與同伴交流對夏天的感受。

2、欣賞圖片

（1）出示掛圖《夏天來了》，引導(dǎo)幼兒過程、欣賞。

（2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的.什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？

3、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）教師朗誦兒歌《《夏天在哪里？》，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。

（3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里/

（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

小班夏季教案 篇2

夏天是屬于孩子們的快樂季節(jié)，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對于好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節(jié)。

詩歌《夏天的歌》主要從小動物聲音的角度描述了夏天的景象，讓幼兒感受詩歌中各種動物有趣的叫聲和優(yōu)美的語句。而活動的難點在于對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。

那活動的一開始我先提問：“小朋友，你們知道春天過后是什么季節(jié)呢？”接著進一步提問：那么在夏天又會出現(xiàn)哪些特別的動物呢？我讓幼兒一一學(xué)習(xí)了各種動物的叫聲。小朋友們一起學(xué)著叫，從而增加了他們參與語言活動的'積極性。

在第二個環(huán)節(jié)我出示了掛圖，先讓幼兒說一說，夏天的草地里會有什么動物，這些動物它會怎么叫呢？這時幼兒紛紛回答，有的說蟲子，有的說蛇等等，這時我出示“蟈蟈”的圖片，于是我提問，你們這是什么蟲子呢？讓幼兒認(rèn)識“蟈蟈”，蟈蟈是怎么叫的呢？于是我告訴幼兒蟈蟈叫聲和它的名字是一樣的，也是“蟈蟈蟈”的叫。接著我指著一顆大樹問：夏天的大樹上會有什么？它會發(fā)出什么叫聲呢？小朋友一下就猜到了，一起大聲的學(xué)叫“知了”的時候特別的開心。在這里我注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌里的擬聲詞與相對應(yīng)的夏季出現(xiàn)的小動物，讓幼兒理解詩歌里是把小動物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美。

在第三個環(huán)節(jié)是進行詩歌創(chuàng)編?？吹胶⒆觽円猹q未盡，我便引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編。夏天的歌，還會在哪里呢？有的小朋友創(chuàng)編的說：夏天的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭來扭去。有的說：嗡、嗡、嗡，在花叢中飛來飛去等，孩子們想了很多也說了很多，因此效果也很好！

小班夏季教案 篇3

在整個教學(xué)過程中，我先以問題談話導(dǎo)入，由自己喜歡的季節(jié)作為話題引出課題，創(chuàng)設(shè)了親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

文本內(nèi)容淺顯易懂，理解起來并不難，從自由朗讀到默讀兩遍過來，就能整體感知課文內(nèi)容。在對三個自然段的研讀中，也是邊讀邊悟，在掌握知識和培養(yǎng)能力的同時，也都在呈現(xiàn)作者的寫作特點，為下一步寫作指導(dǎo)交流做鋪墊，這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點。

但本節(jié)課并不是一節(jié)完美的課，它是一篇統(tǒng)編人教版的新課文，沒有參考書可供參考，從網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計，它是出現(xiàn)在長春版三年級的一篇課文，現(xiàn)在出現(xiàn)在六年級上冊的習(xí)作單元，不知道專家設(shè)定本課的'課時數(shù)和每一課時的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)如何把握，重、難點如何突出，甚是困惑。所以，在講授這一課時，課程目標(biāo)第三個方面，情感態(tài)度與價值觀就不太好把握，讓學(xué)生交流的少，蜻蜓點水一帶而過，原因就是怕體現(xiàn)不出習(xí)作課的特點；還有一點就是沒有重點指導(dǎo)感情朗讀，學(xué)生呈現(xiàn)出來的讀書方式就是快讀。

也許有遺憾，但也確實不乏閃光點：注重感悟、積累和運用；突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做到了五個“參與”，即全員參與、全程參與、主動參與、創(chuàng)造參與和差異參與；抓住語言文字訓(xùn)練點，進行扎扎實實語言文字訓(xùn)練，提高了聽說讀寫的能力。

小班夏季教案 篇4

活動目標(biāo)

1、欣賞初夏的美景，萌發(fā)對大自然的熱愛。

2、欣賞古詩，感受古詩的意境美。

3、理解古詩大意，能用自己的語言表達出來，并用繪畫進行表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

電子大書、白紙、蠟筆、水彩顏料、水彩筆、墨汁、毛筆等。

活動過程

一、激發(fā)興趣。

——（出示電子大書）師：今天老師帶來了一幅非常美的畫，大家一起來欣賞，這幅畫上你們看到了什么？（蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山）

——有很多的花會在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什么花嗎？（荷花）

——山上有一個洞，從洞里流出一股泉水，這個洞是泉眼。

——太陽照射下，池塘邊的樹在水上出現(xiàn)了它的影子。

——荷葉剛剛露出尖尖的角，已經(jīng)有蜻蜓站立在上面了。

——師：你們覺得這景色美不美？

——師：古代詩人楊萬里把這漂亮的景色用一首詩記錄了下來，我們一起來學(xué)習(xí)。

二、欣賞古詩。

1、教師有感情地朗讀古詩。

2、請幼兒對照圖畫，找一找每句詩相對應(yīng)的`內(nèi)容。

3、教師帶幼兒朗讀古詩。

4、分組誦讀古詩。

三、美術(shù)活動。

——請幼兒用自己的語言說一說古詩的大意。

——請幼兒根據(jù)自己的理解，將古詩表現(xiàn)的美麗景色用自己喜歡的方式畫下來。

四、作品分享。

——請幼兒將畫好的作品分享給自己的同伴，并跟同伴介紹自己畫的內(nèi)容。

活動應(yīng)變

可準(zhǔn)備一些荷花、蜻蜓等圖片或視頻，讓幼兒感知欣賞后再作畫。

活動延伸

用廢舊塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。

區(qū)角活動

語言區(qū)：將古詩《小池》的圖畫貼在區(qū)域內(nèi)，讓幼兒閱讀。

美工區(qū)：投放繪畫工具，鼓勵幼兒根據(jù)詩意作畫。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒畫好的作品貼在班級區(qū)域內(nèi)。

家園同步

請幼兒回家后把古詩背給家長聽，并給家長講講古詩的大意。鼓勵幼兒將古詩表達的美景畫下來。

隨機教育

日常引導(dǎo)幼兒觀察周圍的美景，嘗試用語言或畫筆表現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒愛自然，善觀察的情感和能力。

小班夏季教案 篇5

【活動目標(biāo)】

1、體會散文詩中所描繪的夏夜恬靜。

2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區(qū)分白天、黑夜。

【活動準(zhǔn)備】

1、關(guān)于白天、晚上人們活動的圖片、夏夜背景圖。

2、散文《會飛的星星》磁帶、《螢火蟲》歌曲磁帶。

【活動過程】

一、開始部分：

組織幼兒談話導(dǎo)入活動：美麗的夏夜

1、小朋友，你白天做什么?晚上又在做什么?(幼兒討論回答)。

2、你們喜歡夏天的夜晚嗎?為什么?(幼兒討論回答)

3、夏天的夜晚你都和爸爸媽媽做些什么?聽見什么?

二、基本部分：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩《會飛的星星》。

請幼兒欣賞散文詩，然后回答問題。

提問：你在散文里聽到了什么?夏天的夜晚有哪些小動物在活動?(幼兒討論回答)

2、出示夏夜背景圖，讓幼兒看一看圖上有什么?他們都在干什么?教師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗讀散文詩《會飛的星星》。(可請幼兒重點對答散文的`前兩句)感受散文的語言美及夏夜的美。

提問：誰是會飛的星星，為什么這樣說呢?

學(xué)習(xí)句子：沒有……沒有……沒有……

3、鼓勵幼兒大膽表演：螢火蟲飛飛飛。

幼師可播放歌曲《螢火蟲》，鼓勵幼兒大膽想象，跟隨歌曲旋律表演夏夜螢火蟲飛舞的情景。

4、區(qū)分白天、黑夜

出示白天、黑夜活動掛圖：(同幼兒課本)

請幼兒觀察后回答：這幅圖中哪是白天、哪是黑夜?

他們分別在做什么?(啟發(fā)幼兒大膽回答)

三、活動延伸：

組織幼兒手工活動“夏夜的星空”，引導(dǎo)幼兒通過添花、粘貼等形式，裝點夏夜的天空。

小班夏季教案 篇6

夏天是應(yīng)該屬于陽剛粗獷的個性的，無論在什么天氣，到處都透著爽朗語豪邁的，正如燃燒了的日頭，淋漓的揮汗如雨。讓我們想起了飛蛾撲火瞬間的生命升華，永恒的生命燃燒。

在這個不寧靜的夏天里。幼兒部的老師有著火一樣的熱情，有著水一樣的清澈。

星期五的下午雖然所有的小朋友都離開了幼兒園，但是全體教職工還在緊張的討論著藝術(shù)節(jié)和六一家長開放日大大小小的事情。每一個小小的道具的制作、每一個動作的編排，每一個人都會謀劃策；經(jīng)過協(xié)商討論后選出最佳的方案。每一個人都不敢有一絲的松懈，每一個人的神經(jīng)都是繃緊的。會議結(jié)束后，為了能讓小朋友在藝術(shù)節(jié)開幕式上一展風(fēng)采，表現(xiàn)出幼兒園積極向上的風(fēng)貌。全體教職工都自愿的留下來制作道具。大家分工合作，有的剪、有的編等等。當(dāng)一根根色彩鮮艷的皺紋大鞭子展現(xiàn)在我們面前的時候，每一個人都是那么的高興，每一個人都笑的那么的爽朗，每一個都是那么的盡心盡力。星期天的晚上，所有的老師不由自主的都來到了幼兒園加班。因為她們知道還有事情沒有做完，他們的`這顆心還放不下來。

團結(jié)就是力量。我們幼兒部的老師就像一張張柔柔弱弱的皺紋紙，一張皺紋紙的時候很容易就被撕爛；但是當(dāng)我們擰成一股繩的時候就怎么撕也撕不爛。我相信在這樣的一支團隊的共同努力下，幼兒部的明天一定會更加美好！

小班夏季教案 篇7

在進行了小班“夏天真快樂”的教學(xué)活動后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思，以下是我的一些總結(jié)和思考。

一、教學(xué)目標(biāo)的達成情況

知識與技能目標(biāo)

幼兒能夠初步了解夏天的特征，如炎熱的天氣、常見的水果（如西瓜）、可以進行的活動（如游泳）等。通過圖片展示、實物觀察以及課堂討論，大部分幼兒能夠說出夏天的一些明顯特點，這一目標(biāo)基本達成。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面，幼兒嘗試用繪畫、手工等形式表現(xiàn)夏天的事物。例如在繪畫活動中，許多幼兒能夠畫出太陽、大海、冰淇淋等具有夏天代表性的元素，但是在繪畫技巧和表現(xiàn)力上還有很大的提升空間。

情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒對夏天的喜愛之情。在教學(xué)過程中，通過組織一些有趣的夏天主題活動，如夏日水果品嘗會、模擬海灘游戲等，幼兒們積極參與，臉上洋溢著快樂的笑容，表現(xiàn)出了對夏天的濃厚興趣，這一目標(biāo)也得到了較好的實現(xiàn)。

二、教學(xué)方法的有效性

直觀教學(xué)法

運用大量的圖片、實物展示夏天的場景和物品，讓幼兒能夠直觀地感受夏天的特點。例如，展示西瓜、冰淇淋等實物，幼兒們非常興奮，積極地參與討論，這種方法有效地吸引了幼兒的注意力，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

游戲教學(xué)法

設(shè)計了多個與夏天相關(guān)的游戲，如“夏天的小動物在哪里”捉迷藏游戲，幼兒們在游戲中不僅體驗到了樂趣，還加深了對夏天動物生活習(xí)性的了解。游戲教學(xué)法充分調(diào)動了幼兒的積極性，使課堂氛圍非?；钴S。

體驗式教學(xué)法

組織幼兒進行一些實際的體驗活動，如在戶外感受夏天的炎熱，一起制作水果沙拉等。這種方法讓幼兒能夠親身參與，增強了他們的學(xué)習(xí)體驗和記憶。

三、教學(xué)過程中的不足之處

時間管理

在某些活動環(huán)節(jié)上花費的時間過長，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時間緊張。例如，在夏日水果品嘗會上，幼兒們過于興奮，花費了較多時間在品嘗和交流上，影響了后續(xù)教學(xué)活動的進行。

個體差異關(guān)注不夠

班級中的幼兒在學(xué)習(xí)能力和興趣愛好上存在差異，在教學(xué)過程中，我雖然盡量關(guān)注到每一個幼兒，但仍然有部分幼兒沒有得到充分的指導(dǎo)和關(guān)注。例如，在繪畫活動中，一些能力較強的幼兒很快完成了作品，而一些幼兒則需要更多的時間和幫助。

教學(xué)材料準(zhǔn)備

有時候教學(xué)材料的準(zhǔn)備不夠充分，影響了教學(xué)效果。比如在手工制作太陽帽的活動中，由于準(zhǔn)備的材料數(shù)量有限，導(dǎo)致部分幼兒需要等待較長時間才能開始制作。

四、改進措施

加強時間管理能力

在備課過程中，更加精細(xì)地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的.時間，設(shè)置明確的時間節(jié)點，確保教學(xué)活動能夠按時完成。同時，在活動過程中，要靈活掌握時間，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

關(guān)注個體差異

更加細(xì)致地觀察每一個幼兒的表現(xiàn)和需求，根據(jù)他們的不同特點和能力水平，提供個性化的指導(dǎo)和支持。例如，對于能力較弱的幼兒，可以給予更多的示范和幫助；對于能力較強的幼兒，可以提供一些拓展性的任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

充分準(zhǔn)備教學(xué)材料

在每次教學(xué)活動前，要認(rèn)真檢查教學(xué)材料的準(zhǔn)備情況，確保數(shù)量充足、質(zhì)量良好。同時，可以鼓勵幼兒和家長一起參與教學(xué)材料的收集和準(zhǔn)備，增強他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過這次“夏天真快樂”的教學(xué)活動，我積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力為幼兒創(chuàng)造一個更加快樂、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小班夏季教案 篇8

在進行小班“夏天真快樂”的教學(xué)活動后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思，以下是我的一些總結(jié)和思考。

一、教學(xué)目標(biāo)的達成情況

知識與技能目標(biāo)

幼兒能夠了解夏天的一些基本特征，如炎熱的天氣、常見的水果（如西瓜等）、可以進行的活動（如游泳等）。通過圖片展示、實物觀察以及課堂討論等方式，大部分幼兒能夠準(zhǔn)確地說出夏天的特點，這一目標(biāo)基本達成。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面，幼兒學(xué)會了一些簡單的關(guān)于夏天的繪畫和手工制作，如制作紙扇、畫冰淇淋等。雖然幼兒的作品在技巧上略顯稚嫩，但他們積極參與創(chuàng)作，并且能夠通過作品表達自己對夏天的理解，這方面的目標(biāo)也取得了較好的成果。

情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒對夏天的喜愛之情。在教學(xué)過程中，通過講述夏天的有趣故事和開展戶外活動，幼兒們表現(xiàn)出了對夏天的濃厚興趣和積極的情感態(tài)度。他們在課堂上積極分享自己在夏天的經(jīng)歷和感受，這表明他們對夏天的情感得到了有效的激發(fā)。

二、教學(xué)方法的有效性

直觀教學(xué)法

運用大量的圖片、實物道具等直觀教具，讓幼兒能夠直接感知夏天的事物。例如，展示西瓜的圖片和真實的西瓜，讓幼兒觀察西瓜的外形、顏色等特征，這種方法非常受幼兒歡迎，能夠快速吸引他們的注意力，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

游戲教學(xué)法

設(shè)計了多個與夏天相關(guān)的游戲活動，如“水果蹲”游戲，讓幼兒在游戲中認(rèn)識夏天的水果。幼兒們在游戲中表現(xiàn)得非常活躍，積極參與，通過游戲不僅增強了他們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的.團隊合作能力和反應(yīng)能力。

體驗式教學(xué)法

組織幼兒進行戶外活動，如在陰涼處感受夏天的風(fēng)、觀察夏天的花草樹木等。這種親身體驗的方式讓幼兒對夏天有了更深刻的感受，也使他們更加熱愛大自然。然而，在戶外活動的組織過程中，需要更加注意幼兒的安全和秩序管理。

三、教學(xué)過程中的問題及改進措施

問題

部分幼兒在課堂上注意力不夠集中，容易被周圍的事物分散注意力。尤其是在小組活動時，個別幼兒會出現(xiàn)打鬧的情況，影響了教學(xué)的順利進行。

在教學(xué)時間的分配上，有時候會出現(xiàn)前松后緊的情況，導(dǎo)致一些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有充分展開，如幼兒的作品展示和分享時間不夠充足。

對于個別能力較弱的幼兒，在教學(xué)過程中沒有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上可能存在一定的困難。

改進措施

針對幼兒注意力不集中的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂常規(guī)的培養(yǎng)，通過一些簡單的口令和動作，引導(dǎo)幼兒集中注意力。同時，在教學(xué)設(shè)計上，增加更多的互動環(huán)節(jié)和趣味性元素，吸引幼兒的注意力。

在教學(xué)時間的安排上，更加合理地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)過程的緊湊性和連貫性。在備課過程中，可以預(yù)設(shè)一些可能出現(xiàn)的情況，以便能夠靈活調(diào)整教學(xué)進度。

對于能力較弱的幼兒，我會給予更多的關(guān)注和個別指導(dǎo)，根據(jù)他們的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助他們更好地掌握知識和技能。例如，在繪畫和手工制作活動中，可以為他們提供更多的示范和幫助，鼓勵他們積極參與。

四、教學(xué)資源的利用情況

充分利用了教材中的圖片、故事等資源，通過生動的講解和展示，讓幼兒更好地理解了夏天的主題。

積極收集了一些與夏天相關(guān)的實物道具，如扇子、泳衣、水果模型等，這些實物道具在教學(xué)中起到了很好的輔助作用，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性。

利用了幼兒園的戶外活動場地和周邊的自然環(huán)境，開展了一系列的戶外活動，讓幼兒在真實的環(huán)境中感受夏天的美好。但是，在教學(xué)資源的整合和利用上，還可以進一步優(yōu)化。例如，可以邀請家長參與到教學(xué)活動中來，分享他們在夏天的經(jīng)歷和故事，豐富教學(xué)內(nèi)容。

五、家園合作方面

在教學(xué)活動前，通過家園聯(lián)系欄和班級群等方式，向家長介紹了本次教學(xué)活動的主題和內(nèi)容，邀請家長在家中與幼兒一起討論夏天的話題，收集一些與夏天相關(guān)的物品帶到幼兒園。家長們積極響應(yīng)，為教學(xué)活動的順利開展提供了一定的支持。

在教學(xué)活動后，及時向家長反饋了幼兒在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。同時，建議家長在周末或假期帶幼兒進行一些與夏天相關(guān)的戶外活動，如去海邊游泳、去公園野餐等，進一步鞏固幼兒在課堂上學(xué)到的知識和技能。

然而，在家園合作的深度和廣度上還有待提高?？梢越M織一些親子活動，如“夏日親子手工制作大賽”等，讓家長更加積極地參與到幼兒園的教學(xué)活動中來，共同促進幼兒的成長和發(fā)展。

綜上所述，通過本次“夏天真快樂”的教學(xué)活動，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，也認(rèn)識到了自己在教學(xué)過程中存在的一些問題和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷地反思和改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。

小班夏季教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

3、背誦古詩，積累詞語。

【教學(xué)重點】

識字、寫字、朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件等。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【第一課時】

學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、背誦《所見》。

2、板書課題：

教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

3、理解課題，提醒學(xué)生：

“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、簡介作者楊萬里。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀書，提示讀書要求：

⑴ 讀書姿勢要端正。

⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

⑶ 多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字：

⑴ 叫出生字朋友的'名字。

導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

⑵ 同桌互讀互糾。

⑶ 個別讀。

(去掉拼音)

⑷ 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

⑸ 齊讀。

3、讀熟古詩：

打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

說說這些景物。

2、邊讀古詩邊看圖，想想：

讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。

3、小組交流。

4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。

5、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

1、出示畫面：

教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

4、師范讀。

5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

6、指名讀、評議。

賽讀、齊讀。

7、練習(xí)背誦。

五、鞏固識字，積累語言

1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：

呱呱，這是“X”“X”。

2、齊讀生字，交流識字的好辦法。

3、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話。

六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫： 強調(diào)這兩個字在田字格的位置。

3、生練寫：

師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。

4、投影展示，評議，欣賞。

七、拓展積累，課外延伸

1、課件： 西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

學(xué)生欣賞。

2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀.

比較課件分享

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“比較課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

比較課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、通過游戲活動，進一步鞏固幼兒運用重疊對應(yīng)比較的方法，比較兩組實物的多少。

2、在教師的引導(dǎo)下，能較熟練地運用完整的語言描述物體的比較結(jié)果。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲活動，大膽表達，體驗數(shù)學(xué)活動的有趣。

活動準(zhǔn)備：

1、活動場地布置成家的場景。

2、動物頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)，一次性餐盤比幼兒人數(shù)少1、紙杯比幼兒人數(shù)多1，水果與幼兒一樣多。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、(師有共同帶上小動物頭飾)今天小熊請客，它邀請我們小動物們到它家去做客，你們高興嗎?

2、幼兒隨同“動物園”的樂曲邊表演邊入場。

二、通過游戲活動，進一步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用重疊、對應(yīng)比較的方法比較物體的多、少、一樣多。

1、(配班老師扮小熊)說：歡迎你們，請入座吧!哎!小兔寶寶你怎么不坐呀?(引導(dǎo)幼兒說出：小動物比椅子多1，椅子比小動物少1)

2、(請小動物喝茶)小動物們幸苦了，一定很渴吧，我給你們倒茶，(另一老師帶領(lǐng)小動物)說：不用麻煩您，我們自己來吧!(小動物拿到茶杯倒說水)。小熊說：是不是哪小動物沒有水呀?怎么還有一只茶杯呢?(引導(dǎo)幼兒說出：茶杯比小動物多1，小朋友比茶杯少1)

3、(小熊端出水果)說：請吃水果!(讓幼兒說出：水果和小朋友一樣多)。

4、游戲——小動物找山洞。

我們一起來玩游戲吧。

① 復(fù)習(xí)鞏固游戲玩法。

② 幼兒合作游戲。(引導(dǎo)幼兒說出：小動物比山洞多(少)，山洞比小動物少(多)。

三、天黑了小動物告別小熊回家去。

比較課件(篇2)

目地要求

1、學(xué)習(xí)比較3個以內(nèi)的高矮，能區(qū)分最高和最矮，初步感知高矮是相對的。

2、初步感知生活中的高矮現(xiàn)象。

3、在生活中提高觀察能力。

準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備高矮不同的小板凳。

學(xué)具準(zhǔn)備：“會變得小丑”；積木若干，長度相同，寬度不同的長方形紙若干，固體膠。

內(nèi)容與指導(dǎo)

蒙氏數(shù)學(xué)：比較高矮

（一）預(yù)備活動：師幼互問好，走線，線上游戲：走走走。

集體活動：

（二）創(chuàng)設(shè)情境，有個物品了不起，天天喝小朋友在一起，它是小朋友的小坐椅。小朋友，你們猜猜，它是誰？

比較高矮。引導(dǎo)幼兒觀察一高一矮的兩個小板凳，說出那個高，那個矮？

小結(jié)：小朋友。比較高矮時，要放在同一水平線上。

感知最高與最矮的。出示3把高矮不同的小板凳，讓幼兒辨認(rèn)那個最高，那個最矮。

鞏固對最高和最矮的認(rèn)識。

（三）創(chuàng)設(shè)情境：小丑娃娃也要來比高矮啦。讓幼兒操作學(xué)具會變得小丑。

小結(jié)：兩個或兩個以上的物體才能進行高矮的比較，比較高矮時，要看它和誰比，和比它高的物體比，它就矮了，和比他矮的物體比，它就顯高了。

（四）幼兒操作學(xué)具

（五）收拾學(xué)具，交流小結(jié)。

比較課件(篇3)

教學(xué)目的：能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會適當(dāng)運用輕重來描述物體的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、大小不同的沙包，天平。

2、臉盆幾個，同樣大小的木塊幾個，不同重量的小物品幾個。

3、鉛筆和彩筆。

教學(xué)過程：

1、分組活動

1)掂沙包。請幼兒任取一個沙包，然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重，誰的沙包輕。

2)請幼兒互相抱一抱，說出誰重誰輕。

2、游戲：“猜輕重”。

1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品，讓幼兒用目測和用手掂量的方法判斷輕重。

2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。

3、分組活動，讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。

4、集體談話：還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?

5、小實驗：那個木塊上的東西重?

1)讓幼兒往浮在同一個臉盆中的兩個木塊上分別放不同的小物品，并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個木塊上的東西重，并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。

6、指導(dǎo)幼兒完成書上的練習(xí)：請幼兒給輕重不同的物體畫上標(biāo)記。

7、戶外游戲：蹺蹺板

1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。

2)請2—3個體重相差比較大的幼兒，讓他們通過蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對的。

3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?

比較課件(篇4)

活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。

2．學(xué)會運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。

3．能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備

吸鐵石2個、高矮不一的積木、娃娃、筆、杯子、瓶、汽車等。

活動過程

1.情景感知

（1）黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導(dǎo)其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）

（2）引導(dǎo)講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？

（引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。）

2.探究比高矮的方法

(1)剛才這兩位小朋友，××矮，××高，你是怎么知道的呀？

(2)游戲：比高矮

①請全體幼兒閉上眼睛，老師邀請兩位差不多的幼兒到前面來比高矮，老師用布遮住兩位幼兒的下半身，其中矮的一位幼兒站到積木上，然后請幼兒睜開眼睛，看看誰高誰矮（××矮，××高）。

②請幼兒結(jié)合實際經(jīng)驗說說誰高誰矮（××矮，××高與上相反）。

③為什么和我們剛才看到的不一樣？（幼兒講述，教師揭開遮布，驗證）。

④討論：你認(rèn)為怎樣才能正確比出高矮呢？（兩人都在同一平地上、同樣高度的地方等）。小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

⑤探討比較高矮的`方法并進行驗證

幼兒邊介紹，邊嘗試各種比較高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠墻站立畫刻度、用尺量等）。

3.幼兒自主探究

(1)老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們?nèi)ヅ乓慌?，比一比，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問題。

(2)討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺上來，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個？教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(體驗高矮的相對性)

4.游戲：排排隊

今天我們學(xué)會了怎么比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。

5.活動延伸：

找找生活中高矮物體的例子，告訴你的好朋友，你們家誰比誰高，誰比誰矮。

活動反思：

中班的一堂科學(xué)活動是“比較高矮”，活動目標(biāo)有3個，一是學(xué)習(xí)在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。 二是學(xué)會運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。三是能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂?；顒娱_始以情景感知引起幼兒興趣，黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導(dǎo)其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）然后引導(dǎo)講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？游戲環(huán)節(jié)，每兩組放高矮不同的同一物品，請兩組進行對比，然后說出“我們的××高”、“我們的××矮”，從上一環(huán)節(jié)的靜靜觀察，比較，到這一環(huán)節(jié)的游戲，做到了動靜交替，孩子們很喜歡。第三個環(huán)節(jié)，是讓孩子們親身體會高矮，放音樂《排排隊》，孩子們從矮到高排著對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。讓孩子們進行分組討論，并用紅黃藍木積的演示進行比較高矮的相對性，最后進行戶外活動尋找物體比較高矮。

我認(rèn)為這次活動是成功的，尤其在活動準(zhǔn)備上是最成功的。從開始的情景感知引入高矮話題到高矮不同的物品的分辨，不但有利于幼兒的表達，還復(fù)習(xí)鞏固以幼兒語言能力的培養(yǎng)，同時也發(fā)展了幼兒的觀察力。真是做到一舉三得的效果。

通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設(shè)計上，還是活動準(zhǔn)備上，一定要進行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

比較課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會比較一位、兩位小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點：

小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（出示課件）

我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)比較大小的方法，請你們在各題○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)

（1）1001○999（2）654○543（3）8321○8436

說說怎樣比較整數(shù)的大小?

引導(dǎo)同學(xué)明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知之間的聯(lián)結(jié)點，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識起點，明確了探究方向，也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望。】

2、上節(jié)課我們結(jié)識了一個新朋友，小數(shù)。

你們能根據(jù)要求寫出小數(shù)嗎？（出示課件）

學(xué)生匯報

看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二、探究新知

1、做小游戲。（課件出示游戲規(guī)則）

2、出示課本例題

1、出示跳高成績單。

老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳高成績記錄單，很遺憾，不完整，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？

小明、0.9米小剛、1.2米小強、0.□5米小林、0.88米

到底誰的成績最好？請同學(xué)們給他們排出名次。

【設(shè)計意圖：立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，將教材中的例題進行有效的加工和重組，拓寬了學(xué)生解決問題的思維渠道，使探究活動變得更加自主、有效，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)生成和意義建構(gòu)?！?/p>

3、小組討論、比較

小剛跳得最高。

4、你是怎么比較出來的？

小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分比較出第一名。（板書：整數(shù)部分大的小數(shù)就大）

那么第二名又是誰呢？（引發(fā)學(xué)生的猜測）

假如小強是第二名，□里會是幾？（預(yù)設(shè)：□里會填9）

5、□里填9是0.95米，你能確定0.95就比0.9大嗎？

獨立思考后將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？

（1）0.9米是9分米，而0.95米是9分米5厘米，

（2）因為9分米＜9分米5厘米，所以0.9米＜0.95米．

（3）把米轉(zhuǎn)化為厘米。0.95米=95厘米，0.9米=90厘米。

【設(shè)計意圖：通過0.9米和0.95米的大小比較，在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗到解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從具體單位比等不同策略”來比較小數(shù)大小的過程

4、匯報

根據(jù)學(xué)生的回答進行板書

5、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）

大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。

三、鞏固練習(xí)，自我超越。

1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做

2、P949比較生活中三種茶葉的價格。

3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。

4、P9410結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的事物中找課堂中鮮活的.教學(xué)資源，是學(xué)生最喜聞樂見的，也是課標(biāo)提出的一個重要的教學(xué)理念。通過同桌互動比較、師生互動交流比較等活動，驗證了自主探究出來的比較方法，也向?qū)W生傳遞了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常規(guī)方法?！?/p>

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？．

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題．

五、課堂測試：

1、口答：比較下面各組數(shù)中兩個小數(shù)的大?。ㄕf說比較的方法）：

0.30.34

0.560.85

4.353.45

12.3014.89

2、判斷下列式子是否正確，錯的請改正。

4

0.268>0.37

4.099>4.1

4.2

3、下面的（）里能填哪些數(shù)字？

6.（）8>6.48

3.11>3.1（）

板書設(shè)計

小數(shù)大小的比較

整數(shù)部分大，這個數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的

數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

教后反思：“小數(shù)的大小比較”并不難，學(xué)生對這部分知識早已有了較豐富的生活經(jīng)驗。學(xué)生在幼兒時期就會對兩個商品的價錢的高低進行比較，學(xué)生在生活中積累了豐富的經(jīng)驗。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生進行的學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率并不象我們想象的那樣高，往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的大小，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。因此，我這節(jié)課主要明確比較的方法，使學(xué)生注意比較小數(shù)大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大，這也是小數(shù)大小比較的難點。

比較課件(篇6)

教材內(nèi)容:

人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第13頁的內(nèi)容及練習(xí)二16頁的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法

2、能正確地比較幾個數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。

4、學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法。

5、通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

教學(xué)難點：能正確地比較多個數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、中國地圖冊掛圖。

教學(xué)過程

一、舊知鋪墊

1.填空。

820000是( )位數(shù)，最高位是( )位;它與720101的位數(shù) (相同或不相同)。

346000左起第二位是( )位，表示( )個( )。

2、比一比在〇里填上“>”“

939○2039 501○626 5780○5870

引導(dǎo)學(xué)生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?

[設(shè)計理念：通過復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。]

二、講授新課

1、出示中國地圖冊掛圖

(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個省的位置

黑龍江、內(nèi)蒙古、青海、四川等

(2) 課件展示各地區(qū)特點的形象圖片

學(xué)生觀察圖片回答教師啟發(fā)提問：從這些圖片中你能了解哪些信息?

(讓學(xué)生給同學(xué)們做個簡單介紹，你課前收集的關(guān)于各省的文化名勝的知識。)

[設(shè)計理念：通過對收集我國面積最大的6個省份的文化名勝的知識展示，讓學(xué)生了解有關(guān)地理、文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感!]

⑶再呈現(xiàn)各省的面積數(shù)

師問：觀察圖片你還能提出什么問題?(學(xué)生口答)

[設(shè)計理念：通過看圖，學(xué)生學(xué)會提出自己感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

2、引入新課

師：剛才有的同學(xué)將兩個省份的面積大小進行了比較，這些比萬大的數(shù)怎么比較呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)的新課。(教師板書課題)

三、新課探究、啟發(fā)思維

1、課件呈現(xiàn)：例4中我國面積最大的六個省份面積的圖片

2、讓學(xué)生正確地讀出以上的面積數(shù)字

師：你會比較每兩個省面積的大小嗎?試一試!

3、探究億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法

⑴、從例4中選取兩個省份的面積數(shù)進行比較.

如: 黑龍江: 454800

內(nèi)蒙古: 1100000

學(xué)生對照數(shù)位順序表寫出來，進行比較。你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生獨立完成)

學(xué)生模仿老師取數(shù)的特點，同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答。

(2)、學(xué)生作品展示

預(yù)設(shè)：

生1：454800

生2 ：1660000 >720000

……

(3)、歸納比較方法：(課件展示)位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)就大。

【設(shè)計理念：向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的'數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！?/p>

(4)再取出三組數(shù)(課件展示)

黑龍江：454800 黑龍江：454800 西 藏： 1210000

青 海：720000 四 川：485000 新 疆： 1660000

學(xué)生小組合作，進行交流，得出比較的方法。

(5)師生共同歸納比較方法：(課件展示)

如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;

如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……依次類推。

[設(shè)計意圖:通過讓每個學(xué)生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結(jié)歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較]

四、拓展與延伸：多個數(shù)的大小比較

提出問題:根據(jù)面積的數(shù)據(jù),將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排.

1、讓學(xué)生嘗試排列

2、讓學(xué)生分組交流,校對排列結(jié)果,并說說各自的比較方法,過程.

3、引導(dǎo)概括比較方法.

(1)按位數(shù)分類：

六位數(shù)：454800 720000 485000

七位數(shù)：1210000 1660000 1100000

(2) 從大到小排列：

720000>485000>454800

1660000>1210000>110000

(3) 再用數(shù)學(xué)符號連起來：

1660000>1210000>110000>720000>485000>454800

【設(shè)計理念：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、類推能力?！?/p>

五、鞏固練習(xí)：(課件展示)

1、 課文第13頁的“做一做”

先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法。

2、練習(xí)二的第1、2題

[設(shè)計理念：通過獨立完成練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生獨立思考問題的能力，鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

比較課件(篇7)

教學(xué)目的：能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會適當(dāng)運用輕重來描述物體的特點。

2、臉盆幾個，同樣大小的木塊幾個，不同重量的小物品幾個。

3、鉛筆和彩筆。

1)掂沙包。請幼兒任取一個沙包，然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重，誰的沙包輕。

2)請幼兒互相抱一抱，說出誰重誰輕。

1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品，讓幼兒用目測和用手掂量的方法判斷輕重。

2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。

3、分組活動，讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。

1)讓幼兒往浮在同一個臉盆中的兩個木塊上分別放不同的小物品，并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個木塊上的東西重，并想想為什么。

2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。

1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。

2)請2—3個體重相差比較大的幼兒，讓他們通過蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對的`。

3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?

比較課件(篇8)

活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。

2．學(xué)會運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。

3．能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備

吸鐵石2個、高矮不一的積木、娃娃、筆、杯子、瓶、汽車等。

活動過程

1.情景感知

（1）黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導(dǎo)其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）

（2）引導(dǎo)講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？

（引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。）

2.探究比高矮的方法

(1)剛才這兩位小朋友，××矮，××高，你是怎么知道的呀？

(2)游戲：比高矮

①請全體幼兒閉上眼睛，老師邀請兩位差不多的幼兒到前面來比高矮，老師用布遮住兩位幼兒的下半身，其中矮的一位幼兒站到積木上，然后請幼兒睜開眼睛，看看誰高誰矮（××矮，××高）。

②請幼兒結(jié)合實際經(jīng)驗說說誰高誰矮（××矮，××高與上相反）。

③為什么和我們剛才看到的不一樣？（幼兒講述，教師揭開遮布，驗證）。

④討論：你認(rèn)為怎樣才能正確比出高矮呢？（兩人都在同一平地上、同樣高度的地方等）。小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

⑤探討比較高矮的方法并進行驗證

幼兒邊介紹，邊嘗試各種比較高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠墻站立畫刻度、用尺量等）。

3.幼兒自主探究

(1)老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們?nèi)ヅ乓慌?，比一比，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問題。

(2)討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺上來，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個？教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(體驗高矮的相對性)

4.游戲：排排隊

今天我們學(xué)會了怎么比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。

5.活動延伸：

找找生活中高矮物體的例子，告訴你的好朋友，你們家誰比誰高，誰比誰矮。

活動反思：

中班的一堂科學(xué)活動是“比較高矮”，活動目標(biāo)有3個，一是學(xué)習(xí)在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。 二是學(xué)會運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。三是能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂?；顒娱_始以情景感知引起幼兒興趣，黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導(dǎo)其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）然后引導(dǎo)講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？游戲環(huán)節(jié)，每兩組放高矮不同的同一物品，請兩組進行對比，然后說出“我們的××高”、“我們的××矮”，從上一環(huán)節(jié)的靜靜觀察，比較，到這一環(huán)節(jié)的游戲，做到了動靜交替，孩子們很喜歡。第三個環(huán)節(jié)，是讓孩子們親身體會高矮，放音樂《排排隊》，孩子們從矮到高排著對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。讓孩子們進行分組討論，并用紅黃藍木積的演示進行比較高矮的相對性，最后進行戶外活動尋找物體比較高矮。

我認(rèn)為這次活動是成功的，尤其在活動準(zhǔn)備上是最成功的。從開始的情景感知引入高矮話題到高矮不同的物品的分辨，不但有利于幼兒的表達，還復(fù)習(xí)鞏固以幼兒語言能力的培養(yǎng)，同時也發(fā)展了幼兒的觀察力。真是做到一舉三得的效果。

通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設(shè)計上，還是活動準(zhǔn)備上，一定要進行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

比較課件(篇9)

活動目標(biāo)

1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說出比較結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

重點難點

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

活動準(zhǔn)備

1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

活動過程

一、目測比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。

1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀察?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?

2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。

3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動

1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?

2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小朋友比高矮。看看她比誰高?她比誰矮?

3、幫動物找家。讓幼兒根據(jù)動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。

三、操作和練習(xí)

1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

2、尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮?！?/p>

四、實踐操作——按高矮排序

1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進行高矮排序：

(1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯;

(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。

2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

五、戶外活動

幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

“今天我們學(xué)會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>

教學(xué)反思

在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學(xué)活動《比高矮》。

教學(xué)目標(biāo)有兩點：

一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結(jié)果。

教學(xué)重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使幼兒對高矮的學(xué)習(xí)進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。

這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思認(rèn)識到幾點不足：

在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計時怕幼兒出現(xiàn)隨意表達影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習(xí)說高矮時有的幼兒還出現(xiàn)了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。

通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設(shè)計上，還是活動準(zhǔn)備上，一定要進行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

比較課件(篇10)

教案目的：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮的方法，能獨立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對性。

2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，初步探索高矮排序的規(guī)律。

教案準(zhǔn)備：

1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標(biāo)記圖一張。

2、學(xué)具：幼兒用書《勞動樂翻天》，蠟筆、貼紙。

教案流程：

一、出示娃娃，引出課題。

1、出示四個小朋友的圖片：今天有幾個小朋友來我們小四班做客，你們看看這幾個小朋友長什么樣子?

2、這幾個小朋友的個頭一樣高嗎?誰高誰矮呢?

二.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮。

1、可以用什么方法來比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個高，哪個矮了。)

2、現(xiàn)在四個小朋友一起來比高矮了，又該怎樣比了呢?現(xiàn)在小朋友的高矮發(fā)生變化了嗎?

三、學(xué)習(xí)按高矮排序

1、出示排隊標(biāo)記：小朋友看這是什么標(biāo)記?我們來給這四個小朋友排排隊，怎樣排呢?小你們想想哪個小朋友應(yīng)該排在最前面，哪個小朋友跟在它的后面，哪個排在最后面?

2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結(jié)果。

3、請小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。

四、幼兒操作

1、發(fā)放幼兒用書，指導(dǎo)幼兒把書翻到17頁：快樂餐廳招聘了四名服務(wù)員，我們一起來看看誰高、誰矮，在更高的那只動物下面的框里畫勾。

2、這是個服務(wù)員一起比，誰高誰矮呢，請小朋友撕下貼紙給它們排排隊，一邊排隊一邊說排隊的順序。

比較課件(篇11)

活動目的：

1、會區(qū)分物體的厚薄，并會正確運用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

2、能從3——5個厚薄不同的物體中，找出等量的物體。

3、能對3——5個物體進行正逆排序。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書、積木等若干。

活動過程：

1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書，請幼兒比一比、說一說，哪本厚？。，哪本??？

2、通過游戲“比一比”感知物體的厚薄。

（1）引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

（2）找一找：請幼兒在3——5本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。

2、小組操作活動。

（1）排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書、積木等，引導(dǎo)幼兒將每類物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。

（2）涂色：按圖示給圖中的物體根據(jù)厚薄的不同涂上不同的顏色。

3、運用多媒體展示幼兒操作作品。

活動延伸：

區(qū)域活動：在益智區(qū)提供厚薄不同的物體請幼兒排序；并能根據(jù)圖示進行涂色。

生活活動：在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找幼兒園、家里和周圍環(huán)境中厚薄不同的物體。

活動反思：

活動開始后，為了增加活動的趣味性，我采用了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開始積極地給小兔幫忙，甚至在活動結(jié)束后一位小朋友還意猶未盡的和我說：“老師，我覺得你今天的表演太有意思了?！?/p>

但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來排序就沒有意義了，所以就沒有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標(biāo)2，其實可以問問孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計活動的時候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機應(yīng)變的方面還需要再加強鍛煉。

接下來我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因為缺乏生活經(jīng)驗，我也沒有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個有心人，擴充孩子們的知識面。

最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個組，第一組比較書的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因為前面忽視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊，卻沒有先讓孩子們比一比薄厚，直接過快的過度導(dǎo)致能力強的孩子獨攬大局，能力弱一些或內(nèi)向一點的孩子無所事事。其實如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來排排隊，就會讓孩子們動起來，再讓孩子們交換組試一試，活動將會更加有趣。

班隊課件(分享15篇)

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。教師的成功備課離不開完備的教案。推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章講述的是“班隊課件”希望各位喜歡，希望我的回答能夠解決你的問題別忘了收藏哦！

班隊課件【篇1】

今天是星期三是我們班最喜歡的“游戲課”，也是我們增長知識的課，更是我們一節(jié)放松課，我們在教室里很開心，很快樂。 今天老師又叫我們做什么了呢?大家猜猜看?大家一定猜不到了是用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛畫畫。第一次的時候老師隨便叫了四個人上了畫畫，老師先問他們畫什么，有夏鑫怡、汪雨青、袁佳美、陸佳榮、夏鑫怡在黑板上畫了?，汪雨青在黑板上畫了火柴人，袁佳美在黑板上畫了樹，陸佳榮在黑板上畫了硬幣，大家畫完了以后老師問誰畫得最好，陸佳榮說：“不用看了，我最爛”。袁佳美說：“夏鑫怡”。汪雨青說：“夏鑫怡”。夏鑫怡說：“汪雨青”。的確夏鑫怡蒙住眼睛畫畫都花的超好，不蒙住眼鏡就畫得更好了。 第二輪嘉老師叫了學(xué)號，叫了5、13、40、7。竟然把我叫上了，我好慘啊!我把眼www.99zuowen.c選自.小學(xué)生作文 om睛蒙住了，蒙的嚴(yán)嚴(yán)實實的下面的人卻說瞿蔚看得見的。當(dāng)時我還想說，我明明看不見你們卻說我看得見，我快氣死了!我在黑板上畫了一棵樹，畫的還好，趙怡晨畫了不知道什么東西，有樹，有不知道的東西，還有的我忘了。。。。。。。。反正有好多呢! 這就是我們班最喜歡的用蒙主紅領(lǐng)巾畫畫。雖然是第一次玩這個游戲，但大家都很喜歡玩，希望下次還有這門好玩的用蒙主紅領(lǐng)巾畫畫。

班隊課件【篇2】

緊張的班隊課

今天的這節(jié)班隊課老師宣布重選班干部。

上課鈴響了，祝老師快步走進教室，在黑板上寫了

之前班干部和7個候選人的名字，祝老師走開了，7個候選

人里，居然有我的名字！我不敢相信，使勁揉了揉眼睛，

是真的！

祝老師讓我們在紙上寫了8個自己覺得可以當(dāng)班干部

同學(xué)，我毫不猶豫地寫上了，開始選舉啦！當(dāng)快到我的時候

我的心像裝了十五只兔子似的——碰碰地跳，票數(shù)出來了，

我拍了一下自己的腦袋，心想：哎呀，我的票數(shù)是多少呢？

能當(dāng)上班干部么

涵的最后投票是

多)!我那懸在半空中的心終于放了下來，我簡直不敢相信，

從1到3年級從來都沒當(dāng)過班干部的我得到同學(xué)們的信任，

成為了其中的一員!一陣陣掌聲響了起來，我高興極了!

這節(jié)班隊課真是又興奮又緊張啊!

班隊課件【篇3】

這個星期五，我們班舉行了既新奇又有趣的班隊課。

這次的班隊課跟上次的班隊課迥然不同。只見兩位主持人大聲地說著內(nèi)容，后來，猜字謎開始了，班級里頓時熱鬧起來。他們議論紛紛，有的說:“這個太簡單了!”有的說:“我會，快叫我!”還有的說:“哎，好難啊，到底是什么字?”只見宋曉蝶臉色一變，馬上說道:“都把手放下，等我說完題目，你們再舉手?！蓖瑢W(xué)們一聽到這句話，馬上把小手紛紛地收回去。在宋曉蝶讀題目的時候，有的人若無其事，自己干自己的事，有的人鄭重其事，傾聽著她說的話，時刻準(zhǔn)備著舉起自己的小手，還有的人在翻著書尋找答案。一說完，馬上就有小手舉了起來，兩個主持人都笑了。

在班隊課快要結(jié)束時，朱老師又給我們出了個字謎:水落。大家說了許多各種各樣的答案，但是沒有一個是正確的，最終還是朱老師告訴了我們那個百思不得其解的答案。

這節(jié)班隊課真有趣，它給我留下了美好的印象!

班隊課件【篇4】

一次難忘的班隊課

今天班隊課，大家都很期待這次班隊課會舉行怎樣的活動。大家迫不及待的問沈老師，這節(jié)班隊課有什么活動？沈老師笑而不答，說：“你們等下就知道了！”大家猜不透沈老師的想法，只好默默地等到班隊課的來臨。

班隊課就要開始了。老師神秘地叫何前鵬和俞含蕊去拿東西。大家都丈二和尚摸不著頭腦了，不一會兒，兩大袋子的東西拿來了。老師讓大家猜里面有什么。真是各種各樣稀奇古怪的東西都來了。什么書呀，吃的呀，玩的呀，文具呀……老師為了飽飽大家的.“眼福”把東西一樣一樣拿出來，看得我們是應(yīng)接不暇。還真是什么東西都有呢！什么鉛筆盒，餅干，乒乓球……老師緊接著又讓大家說此刻的感想。有人第一個提出了疑惑?！斑@么多東西，不會是老師自己用的吧？那可真是擺給我們看的呢！”老師很快去了這種疑惑，說：“這東西既然拿到這里來，自然是給你們的。是為了我們?nèi)嗟倪M步而給你們的獎勵！”“耶！”全班都?xì)g呼了起來。說的感想嘛……有人說：“這么多琳瑯滿目的東西，看得我真是眼花繚亂呀！”；有人說：“真希望得到這些東西呀！”；有人是直接放了狠話：“這些都是我的了，你們誰都別跟我搶！”……沈老師也笑地前仰后合。說：“這里的獎品可只有30份哦！而且得抽簽才行。剩下十份則是去樓頂拔蘿卜哦！”相對琳瑯滿目的獎品，大家自然就是想要獎品了。大家抽簽時，一個個心跳的像兔子，而且還不能揭開紙條，更是讓大家十分激動。等老師到倒數(shù)三二一揭的時候，每個人都十分緊張地看著手里紙條，希望得到自己想要的獎品。揭開的時候，先是一陣寂靜，然后爆發(fā)出“耶”，隨后就是“哦，不”！同學(xué)們有的如愿以償?shù)氐玫搅俗约合胍臇|西，有的則是不太幸運地抽到了“拔蘿卜”。真是有喜有悲呀！

下課后，有的是換到了自己心愛的物品，有的依舊……這次班隊課讓人激動，讓人憂，讓人喜。真是一節(jié)難忘的班隊課呀！

班隊課件【篇5】

這周星期四下午的班隊課是“才藝表演”，可真是難忘，有時候那些畫面還常常浮現(xiàn)在我的腦海里，它像刻在了我頭腦里，我永遠(yuǎn)也不會忘記那個下午。

“才藝表演”是為了展示每一位同學(xué)的才藝，所謂的“真人不露相”，現(xiàn)在要“亮相”了。

第一次在這么多人面前表演自己的才藝，是肯定會緊張的。第一個上臺的是楚婧，她表演的是吹葫蘆絲，她緊張得手不停地抖，雖然如此，但是她吹的那首不知名的曲子依然是如此動聽，此時全班都鴉雀無聲，當(dāng)“班上的小小音樂家”演奏完了，同學(xué)們立刻響起一片熱烈的掌聲，她用自己的才藝來讓同學(xué)們心服口服，我也為她的才藝十分羨慕。

這其中最讓我難忘的還有我的同桌——陳創(chuàng)新，他表演的是“轉(zhuǎn)書”，怎么樣？他表演的這項很有意思吧？他把自己的本子拿在手上轉(zhuǎn)，他還說要破“世界紀(jì)錄”，他可以用五個手指頭頂著轉(zhuǎn)，同學(xué)們幫他計時，幾分鐘慢慢地過去了，他突然用手把本子頂飛，然后再接住，這讓全班同學(xué)為他喝彩，我也目瞪口呆，一不小心，書快掉的時候，他又巧妙地把它從懸崖邊上拉上來，同學(xué)們看了立刻為他喝彩，當(dāng)然，愛?？岬乃直硌萘艘淮嗡摹案唠y度動作”，因為一時不小心失手了，所以書掉了下來。雖然這位“高人”失手了，但是他還是取得了一個“好成績”——5分鐘。不愧是“江湖老高手”啊！這次真是讓“晚輩”開開眼界了。

這節(jié)可真是有趣啊！我要將這節(jié)課刻在我的腦海里。

班隊課件【篇6】

今天，陸老師給我們上了一節(jié)難忘的班隊課。

陸老師先帶我們進入微格教室。微格教室很大，前面和普通教室差不多大，后面卻有好幾排藍色的座位，可以坐一百人。我懷著緊張的心情坐在位子上，這時，一些老師和學(xué)生三三兩兩地進入了教室，我往后看了看，哇!好多老師!

陸老師見坐在后面的老師還沒有到齊，就讓我們唱《社會主義核心價值觀》，我更緊張了，因為我就是這首歌的伴奏者。當(dāng)老師說：“唱!”我就立刻開始吹了“332，116......”時間像是過了一個世紀(jì)似的，我總算順利地吹完了歌曲。接著，陸老師開始正式上課了，在課上，陸老師告訴我們許多道理，比如：“誠信是無價的，是金錢買不來?！蓖瑫r，也問了我們一些簡單的問題，我都答出來，但是不敢舉手，只能呆呆地坐著。一節(jié)課的時間里，我一次都沒有發(fā)言，有些同學(xué)回答了三次，我覺得有些后悔。

這次班隊課，耆老師告訴了我們公民要做到這四點：誠信、友善、愛國、敬業(yè)。其中，我對誠信理解得最深刻了，誠信就是答應(yīng)別人的事，一定要做到。在課上，老師還給我們做了誠信大考驗，其中，有一道是這樣的：“小明答應(yīng)送小紅作文本，卻發(fā)現(xiàn)自己還有用，小明怎么辦?”下面有三個選項，第一個是還是送給小紅，第二個是不送了，第三個是用完再送。我立刻伸出食指，向老師表示我選擇1，因為如果選2的話，小明會失去誠信，選3的話日子長了，小紅見小明不給她作文本，也會對他失去信心，所以我選擇1。老師聽過同學(xué)的發(fā)言，告訴我們一句話：“誠信是無價的，是用金錢買不來的?！蔽衣犃诉@話，深有感觸，如果一個人失去了誠信，別人不會再相信他，那么當(dāng)他有困難時，別人不會管他了，所以一個人一定要做到誠信。

這節(jié)課有難忘!

班隊課件【篇7】

每周三下午的第三節(jié)課，是我們的班隊課，本周的主題是“消防安全”。因為11月9日的消防日馬上就要到了，再加之安全是學(xué)校的頭等大事，所以從上到下是怠忽不得的。星期一，我們班的吳許乾代表學(xué)生在國旗上發(fā)表演講，呼吁大家記住消防安全。

今天的班集體課，我打算讓學(xué)生自己組織起來。對于六年級的學(xué)生來說，他們可以通過訓(xùn)練獲得這種能力。于是，我在網(wǎng)上找到了一個比較適合的課件，然后打**給xx和xx班干部。

我大致把本次班隊的主題跟他們倆交代了一下，她們利用中午時間在我的位置上進行著設(shè)計，我則在教室里批改著作業(yè)。

下午班隊課的時間到了，首先我上臺簡單把本次班隊課的主題與大家交代了一下。下一次是給這兩個小主人的。她們不慌不忙、一唱一和地進行了一段開場白。

我心里默默地表揚了兩位助手。整堂班隊課在她們兩個的組織下有條不紊地進行著。有學(xué)生參與，有個人介紹，也有小組交流，評價六年級孩子的水平，那就是超常發(fā)揮。

但是，美中不足的是在時間上有些小小的沒掌控到位。但我怎么能要這么兩個孩子呢？結(jié)尾時，我上臺問孩子們，通過今天的班隊課，你收獲了些什么？

大家你一言我一語，看來從短短幾十分鐘他們了解了好多關(guān)于消防的知識。我想這樣的課對于孩子的生命是有極大的人文關(guān)懷的，也許在未來某一天他們會因為今天班會課上的一點所得而沉著面對火災(zāi)，能夠成功的緊急避險。

活動目標(biāo)：通過活動，使隊員認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志，增強交通安全意識，自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全，珍愛生命。

活動準(zhǔn)備：1。準(zhǔn)備有關(guān)交通安全教育的**和課件。

2、排練小品等節(jié)目。

三。活動設(shè)備：道路交通標(biāo)志（紅綠燈）。

4收集各種交通標(biāo)志。

活動過程：

一、全體立正、各小隊整隊。

2、 每個隊長向中隊長報告人數(shù)，中隊長向中指導(dǎo)員報告人數(shù)。

三、出旗、奏樂、敬禮。

四、唱隊歌。

五、主題活動開始：

（一）展開聯(lián)想，揭示活動主題

**課件：各種車輛的噪音，然后是緊急制動的聲音，然后是人們的尖叫聲。屏幕從黑色變?yōu)轷r紅色。

隊員認(rèn)真地聽著，仔細(xì)地看著……

主持人1：朋友們，你剛才看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

隊員1：我聽到汽車的喇叭聲和剎車聲。

第二組：我還聽到一個男人的尖叫，我看到血出來了。

隊員3：我想我看到了一汽車禍，車下的人被壓死了。

主持人2：是??！多么可怕的事故，為了不讓這樣的事情再次發(fā)生，我們必須注意交通安全。（引出活動主題）

（2） 游戲：體驗交通規(guī)則在活動中的重要性。

1主持人1：伙計們，我們坐的是什么陣型？

團隊成員：我們坐在像十字路口的隊伍中。

主持人2：十字路口的知識太多了，現(xiàn)在讓我們在十字路口玩一個游戲。我打算雇三個司機，三個騎自行車的和五個行人。

（隊員到位）參加游戲活動的隊員聽到我說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他玩家仔細(xì)觀察，看看會發(fā)生什么？（隊員開始走動，車輛和行人可以自由穿梭。

)2。主持人2：剛才你看到了什么？你們想說什么？

隊員1：我看見走路的人和自行車撞在了一起，我想說：“如果大家慢一點就好了！”

主持人2：你的建議挺不錯！

第二組：我看見自行車撞上了汽車。我想這一定會傷害他們。

主持人2：我想也是。

隊員3：我看到汽車和行人擠在一起。沒有人可以離開。那一定是浪費時間。

3、主持人1：是?。∪绻钪幸彩沁@樣可不行??！為什么會發(fā)生這種情況呢？

球員1：我想是因為他們不遵守規(guī)則。

團隊成員2：我認(rèn)為是因為沒有人指導(dǎo)他們。 如果有人指示他們?nèi)绾稳ィ筒粫衅囐€博。

主持人1：對啊！要是有人指揮就好了！

4主持人2：我們現(xiàn)在就開始吧?？墒茄葜暗孟然卮鸪鑫业膯栴}來。你知道這種標(biāo)志嗎?

隊員1：是紅綠燈。

主持人2：當(dāng)紅燈亮?xí)r？我們怎么做？

第二組：紅燈亮?xí)r，車輛和行人必須停車。

主持人2：綠燈呢？黃燈呢？

隊員3：綠燈亮了，人就可以走了。

隊員4：黃燈亮了。人們必須等待。

主持人2：大家回答真棒！現(xiàn)在我們開始做游戲吧。誰來演警察？誰來演行人？（隊員們演一演。）

（三）和交通標(biāo)志交朋友

主持人1：為了停止流血的代價，為了我們的健康成長，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)交通規(guī)則，和道路交通標(biāo)志交朋友。

請大家拿出自己準(zhǔn)備的各種交通標(biāo)志（**或**），讓其他小隊的隊員說說這是什么交通標(biāo)志、有什么作用，并向大家簡單介紹。答對了的一組可豎一面小旗。

（四）擦亮眼睛辨是非。

主持人2：這些隊員真棒！再來看一看，我們的眼睛是不是雪亮的，請大家“擦亮眼睛辨是非”。

看看哪些行為有交通安全意識？哪些行為沒有交通安全意識？（全體隊員分為小隊，進行搶答。

）1、看小品表演《踢球》兩個小朋友在路邊踢球，球不小心踢到了馬路**，一個小朋友因為撿球斷送了一條腿。

2看**：在沒有畫人行橫道的路上，有人突然改變路線，狂奔而退；有的人坐在人行道和道路護欄上休息；有人為了圖方便，從車行道的護欄上跨過去。

3、隊員表演：《紅綠燈下》（表演在**的伴奏下配音）：行人道上，人人有秩序行走；車道上，車輛分道行駛；十字路口，小交警在指揮交通；紅燈亮?xí)r，直行方向的車輛和行人停車；綠燈亮了，車輛和行人才通行；……

主持人2：你看，學(xué)習(xí)了交通法規(guī)，大家的交通安全意識都增強了，一切都那么井然有序。愿我們每一位少先隊員懂得交通法規(guī)，遵守交通規(guī)則，珍惜生命，因為生命對我們每個人來說只有一次。

六、輔導(dǎo)員講話：

隊員們，今天中隊的活動很成功，我們的孩子學(xué)會了當(dāng)警察叔叔，也學(xué)到了很多交通安全知識。希望大家今后能自覺維護交通安全。每個人都要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，珍惜生命，當(dāng)好交通警衛(wèi)。

七、呼號

八、退旗、奏樂、敬禮

九、活動結(jié)束

觀班隊活動有感

今天顏老師給我們看了丹溪小學(xué)的一節(jié)主題班會**，讓我們在實習(xí)前熟悉班隊活動課程的形式，為上班隊活動課有個準(zhǔn)備，使我感受頗多。

這次主題班會的形式非常獨特，表現(xiàn)在少先隊學(xué)習(xí)班的形式上。每次班隊活動都定有一個主題，這節(jié)課的主題是《健康飲食伴我行》，通過這節(jié)課，小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)食品安全方面的知識，提高對生活中食品安全問題的警惕，養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。本( 次活動大致分為儀式、游戲、宣讀倡議書、講話四個環(huán)節(jié)。

而開始和結(jié)尾的儀式是班隊活動課必不可少的形式，出旗、唱少先隊隊歌能夠帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂，體現(xiàn)班隊課的莊嚴(yán)性。開頭各小組的名稱新穎又有趣，各小隊的名字取得就非常有創(chuàng)意，而且與班隊課的主題非常吻合，他們分別叫做：礦物質(zhì)小隊、蛋白質(zhì)小隊、維生素小隊和纖維素小隊。

游戲的中間環(huán)節(jié)也很豐富，有猜菜、表演小品、相聲、比賽等。其實，這些不僅僅是游戲，另一方面，它們都在學(xué)生的某些方面起著微妙的作用。例如猜食品提高了學(xué)生口頭表述能力，小品能夠使訓(xùn)練學(xué)生的膽量和團隊意識……末尾的宣讀倡議書升華了班隊課的主題——健康飲食，最后輔導(dǎo)員的講話總結(jié)本次活動，整個活動策劃的很嚴(yán)密有充實，總之是一個很完整很不錯的班隊活動，給我們接下來的實習(xí)打下了基礎(chǔ)。

而整堂課中班主任都是站在講臺一邊，有需要是才會出現(xiàn)，這就要我們思考班主任在班隊課中扮演的角色了。

班隊課件【篇8】

“零零零”上課了，我們飛快地跑回教室。一抬頭，黑板上幾個醒目的大字一覽無余：“環(huán)保主題隊會”。只見大屏幕上出現(xiàn)了一行字“讓我們行動起來”。接著畫面上顯示出一大片的黃沙，象獅子大開口一樣，瞬間吞沒了萬頃良田。慢慢地圖像又變成了兩幅特寫，一幅是金絲猴，一幅是國寶大熊貓。然后出現(xiàn)了一行字：大自然的物種在慢慢地變少?？吹竭@行字，我不禁想到：難道大熊貓、金絲猴也要滅絕？

接下來是一幅垃圾滿地、污水橫流的畫面，站在旁邊的人們不僅不撿垃圾還一邊嗑瓜子，一邊把瓜子殼吐在地上。我心里想：怎能這樣，我們小孩子都知道瓜皮果殼要仍進垃圾箱里，大人了怎么都不知道？

后面的圖片很搞笑，是一把刷子和一塊肥皂正在給地球洗澡。我雖然也哈哈地笑，心里卻又想：對呀，我們是應(yīng)該給地球媽媽洗洗澡了。

班隊課件【篇9】

今天，晴空萬里，萬里無云，我高興奮興地去點滴作文上課。老師說今天上課要帶豆子！我不明白為什么要帶豆子？我?guī)е鴨栴}去了那兒。

一進教室就拿出了預(yù)備停當(dāng)?shù)臇|西，分別是鉛筆、橡皮、白乳膠、卡紙、白色硬紙板、小鑷子、水彩筆、紅豆、黃豆、綠豆、花生米、大米、小米、黑米、黑豆、玉米……看這裝備，就有了干勁，似乎我也要干一件偉大的事一樣，于是我們開始了做豆貼畫！

我先畫了三架直升機，很好看，再看了一下豆子，心想：選什么豆子好呢？忽然，綠豆說：“選我吧！漂亮、可愛、我的兄弟千軍萬馬，絕對夠用！”紅豆說：“我也不差，鮮艷著那！”黑豆說：“俺老孫也很好看！”一下子，開始了一場激烈的唇槍激辯，最后，我使用了我的獨門絕招，無敵，“點名點將”，點到誰就是誰！最后點到了綠豆，我小心翼翼地圍著輪廓將它們弄了上去，而后把剩下的也一個一個粘上去。就這樣子，一幅幅栩栩如生的畫大功告成了！

這一節(jié)課，不僅鍛煉了動手能力，還學(xué)會了做豆貼畫呢！真是一節(jié)有趣的課！

班隊課件【篇10】

在一個金風(fēng)送爽的季節(jié)里，我們班舉行了一次難忘的班隊課，節(jié)目可豐富了，有演小品的，有背古詩的……大家看得津津有味。

最有趣的是《我》這個小品了。王熙然演“我”，金千薈扮演金老師，黃昊、演“爸爸”，宋瑜演“媽媽”，陳劉蘇津和張可宇分別扮演姐姐和哥哥。一天，金老師問“我”1+1=幾？“我”回答說：“等于不——知——道！”金老師氣得滿臉通紅，叫“我”回去問爸爸媽媽。這時我們都哄堂大笑?！拔摇被氐郊液笙热枴皨寢尅?，“媽媽”正在炒菜，她回答說：“我正忙著吶，快滾開！”“我”只好又去問“爸爸”，“爸爸”正在看球賽，他回答說：“爽！”我們都笑得前伏后仰?！拔摇庇秩枴敖憬恪保敖憬恪闭鑵?，她回答說：“baby（寶寶）”。第二天，金老師又問“我”１+１＝幾？“我”回答說：“等于爽！”這可把我們大家眼淚都笑出來了。你看這小品演得還不錯吧！

競爭激烈的就是背古詩了，首先是黃昊和茹豪威進行ｐｋ，結(jié)果茹豪威贏了，他正滿面春風(fēng)呢！這時我的同桌楊正暉高高舉起了手，他胸有成竹，信心百倍地走上臺，一口氣流利地背了好幾首，把大家都驚得目瞪口呆了，掌聲綿綿不斷。茹豪威長嘆一口氣說：“張冠李戴??！”

就這樣，這堂生動有趣的班隊課在笑聲和掌聲中結(jié)束了。

班隊課件【篇11】

一、指導(dǎo)思想

為了切實加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認(rèn)知和研究案例。

二、活動目的

“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動探索和開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅實的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風(fēng)格。

三、活動形式

同課異構(gòu)，即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

四、活動時間：3.28日――4.3日

五、參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、生物、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等8個學(xué)科

六、參加范圍：40歲及以下的青年教師

七、活動程序：

1.設(shè)計教案。

參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時間將教學(xué)設(shè)計上交教務(wù)處（注：教學(xué)設(shè)計含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計意圖）。

2、教學(xué)觀摩。

由同年級同學(xué)科老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學(xué)過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

3、教學(xué)研討。

聽課后，組織老師們討論教學(xué)過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。

4、教學(xué)總結(jié)

通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認(rèn)識、收獲寫下來，可以是設(shè)計的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。

6.分工負(fù)責(zé)

每一次活動都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)并參與全程管理調(diào)度，具體分工為：

語文

數(shù)學(xué)

英語

政治

物理

生物

體育、美術(shù)、信息技術(shù)

7、組織實施

（1）教務(wù)處牽頭，各教研組負(fù)責(zé)落實。

（2）九年級各學(xué)科老師為各學(xué)科評委，請準(zhǔn)時參加。

（3）同年級同學(xué)科教師參與聽評課。

八、活動安排

時間年級學(xué)科人員

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班隊課件【篇12】

“哈哈哈，哈哈哈！”一陣陣笑聲從我們班里傳了出來。那可是我們在舉行班隊課呢！

今天這一堂班隊課的主持人是王沈科和勵逸文，他們倆人還準(zhǔn)備了禮物，所以啊，他們一上場大家就紛紛鼓起掌來，那場面太熱烈了！

PPT里面就只有一個內(nèi)容，那就是游戲你來比劃我來猜。一共4個人，2個人背對著屏幕，2個人面對著屏幕，面對著屏幕的人根據(jù)屏幕上顯示的詞做動作，讓背對著屏幕的2個人來猜，猜對了就贏……

我和馮婷婷、徐寧、林皓翔一組，由馮婷婷和林浩翔來猜，我和徐寧來做動作。游戲結(jié)束后，勵逸文拿出紙讓我們來抽，我抽到的是一只水筆，馮婷婷抽到一塊橡皮，林浩翔和徐寧抽到一個修正帶。最搞笑的就是李洋了，它做出了跳舞動作，讓大家笑翻了天……

我的好朋友邵穎居然失敗了，好在她和其他失敗的人來了一局，最終獲得了水筆一支，而董飛翔他也是失敗者，但沒有獲得任何獎品，感到很不服氣。后來勵逸文說：“沒有獎品的人，來拿一塊橡皮?！倍w翔這才高興起來呢！

最后這堂搞笑又有趣的班隊課在大家的歡笑中結(jié)束了……

班隊課件【篇13】

跨進我們美麗的校園，一幢幢的教學(xué)樓里散發(fā)出濃濃的墨汁香，一朵朵的鮮花中躲藏著書的氣息。每一朵花，每一條路，每一棵草上都留下我們快樂的蹤跡。校園里最引人注目的要數(shù)文昌廊了！它是我們快樂的天堂！

——題記

“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”清脆的鈴聲敲響了同學(xué)們迫切的心情。原來我們班隊課與往常有所不同，正是在文昌廊里舉行。我的心里充滿了歡樂，同學(xué)們和我的心情是一致的，我們嘰嘰喳喳地向文昌廊走去，文昌廊依舊那么美麗！我在文昌廊里幸福地穿梭著，輕柔地?fù)崦黄饣娜~子，不經(jīng)意會有一顆兩顆晶瑩的水珠滑落到我的手心，涼絲絲的。

班隊課正式開始了！我們挑了一個美麗的地方表演節(jié)目，仿佛置身與仙境里一般。瞧！碧綠的草叢中不時冒出許多花朵來，這兒一片“粉紅的彩霞”，那兒一簇“潔白的云朵”，花兒匯成了一條“絢爛的彩虹”?！案魑煌瑢W(xué)，中午好！”主持人甜美的聲音打破了我的思緒，我靜靜地看著同學(xué)們表演精彩的節(jié)目，有“有趣的爭吵”、有“快樂的玩鬧”……當(dāng)輪到我表演時，我的臉一下子紅到了耳朵根，心“撲通、撲通……”地跳個不停，同學(xué)們都為我鼓掌加油，熱烈的掌聲給了我足夠的勇氣和力量。我清了清嗓子，兩手插在褲子口袋里，面帶著微笑，邁著輕快的步伐，扮演一位在公園里漫步的小姑娘……我演得十分投入，主持人示意我趕快摔跤，我急忙腳一歪，一屁股摔在地上，“哎呦！”我痛苦的呻吟著，用乞求的目光轉(zhuǎn)向了同學(xué)們，迎面走來了一位高大的同學(xué)，她伸出了友誼之手，將我扶了起來，并問我哪兒摔疼了沒有？我握住她的手，感激地說不出話來，精彩的表演贏得了同學(xué)們雷鳴般的掌聲?！肮⒐?、哈……”地笑聲久久地回蕩在文昌廊里……

這次班隊課，我嘗試著第一次表演，同時也品嘗到了快樂的源泉！

班隊課件【篇14】

今天，是家長開放日。我們班上了一堂隆重的班隊課，主題是禮樂少年，與書為友。班隊課開始了，第一個節(jié)目是大拇指小隊表演背弟子規(guī)，他們背得整齊流利，使教室響起了熱烈的掌聲。

接下來是我們小隊表演背弟子規(guī)的意思，首先是我背：父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶的意思是父母呼喚，應(yīng)及時回答，不要慢吞吞的很久才應(yīng)答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。因為我練習(xí)過很多次，所以我背的很響亮，很流利。第三個節(jié)目是綠葉小隊表演小品《小小書柜大收獲》，一個一個精彩的表演結(jié)束了，只聽見主持人說：“在這里，請欣賞吳麗娜、方嘉美和李宜容的軟筆書法作品。

因為我在藝術(shù)周軟筆書法比賽中榮獲一等獎的好成績。所以我驕傲地拿起自己的作品，讀給大家聽。家長們看了我的書法作品，都連連稱贊：“方嘉美寫得毛筆字可真漂亮??！”激動人心的時刻終于到了——凌老師宣布在藝術(shù)周中的獲獎名單。我認(rèn)認(rèn)真真的聽著，生怕錯過了自己的名字。我聽了很久，一直沒有聽見方嘉美這個名字。心想：自己會不會沒獎狀啊！正在這時，凌老師點到了我的名字，我迫不及待地上臺領(lǐng)獎狀，拿到獎狀時，我是多么高興?。?/p>

雖然我獲得了4張獎狀，但我還要在以后的藝術(shù)周活動中，獲得更多的獎狀。今天，我真開心啊！我要努力爭取獲得三好學(xué)生的稱號。

班隊課件【篇15】

終于到了星期五了，最令人開心的不是明天就放假了，而是今天下午的一節(jié)班隊課

轉(zhuǎn)眼間就到了下午，瞧！李開石那自信滿滿的眼神。望！陳黃心怡那筆直的坐姿，看！經(jīng)俊浩那美觀又整齊的字??！

這次班會的主題是寫好規(guī)范字，我已經(jīng)期待很久了。隨著陳老師點講述，大賽開始了，我一筆一劃的寫著每一個字，哎呦！把紅軍不怕遠(yuǎn)征難寫成了紅軍不怕遠(yuǎn)難征了，瞧我這粗心的毛病，快速改正后，我又開始了奮斗，我邊寫邊想會不會得一等獎，喲！又錯了，真不該寫字的時候開小差，吸取了前兩次的教訓(xùn)，我一心一意，一筆一劃的慢慢寫。

寫完了，我邁著沉重的步子，一步一步的走了上去，交給老師，然后我快速回到座位上，雖然只有短短十幾分鐘，但我覺得好像過了一個世紀(jì)，噢No！沒有我的名字…

放學(xué)后，我有點傷心，不過這時我總會想起媽媽對我講的一句話“只要你努力過了，就沒有遺憾”。