猜謎語課件

猜謎語課件(精華十四篇)。

我為了滿足您的需要整理了以下信息：“猜謎語課件”，我建議你看看或許能收獲一些。教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。?合理的教案和課件是打造精品課的關鍵。

猜謎語課件【篇1】

1、在理解兒歌內容的基礎上初步學會兒歌。

2、嘗試使用比擬的手法創(chuàng)編兒歌表達對父母及家人的愛。

3、體驗熱愛父母家人的美好情感，并感受來自家人的更多的愛。

4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

圖標三張(大山、小河、糖果);錄音機及兒歌錄音磁帶;小兔手偶一個。

1、提問：在家里你們最愛的是誰?有多愛他們呢?(提示幼兒用動作進行表示)。

1、出示小兔：有一只小兔子也很愛它的媽媽，你們想不想知道小兔子有多愛它的媽媽呢?

2、欣賞兒歌《猜猜我有多愛你》，并出示相應的圖標。(兒歌內容見附1)。

3、討論：兒歌的名字叫什么?小兔子有多愛它的媽媽呢?

1、小兔子的媽媽離小兔子太遠了，聽不見它念兒歌，小兔子可傷心了，我們來幫幫它吧!(念第1遍)。

2、小兔子這么愛它的媽媽，你們愛不愛你們的媽媽呢?我們也來把這首兒歌念給我們的媽媽聽一聽吧!(念第2遍)。

3、剛才小朋友說了你們在家里最愛誰?我們也來把兒歌念給他們聽一聽吧!(念第3-4遍)。

2、幼兒朗誦自己創(chuàng)編的兒歌，教師給予提示和幫助。

2、幼兒欣賞成人版創(chuàng)編兒歌《猜猜我有多愛你》。(兒歌內容見附2)。

3、總結：原來在我們很愛爸爸、媽媽……的同時，他們更愛我們。

附1：

猜猜我有多愛你。

媽媽，猜猜我有多愛你。

我愛你有大山那么高，

我愛你有小河那么長。

我愛你有糖果那么甜，

我愛你有很多很多……。

附2：

猜猜我有多愛你。

孩子，猜猜我有多愛你。

我愛你比大山更高。

我愛你比小河更長。

我愛你比糖果更甜。

我愛你更多更多。

在活動反復實施的過程中，我也針對活動設計及實施過程中發(fā)現的一些問題進行了必要的`反思，主要有以下幾點：

一個活動設計的成功與否我認為主要是看這個活動是否適合參與活動的幼兒，是否真正的促進了孩子的發(fā)展。也就是必須要經過活動實施過程的檢驗。從活動中孩子們的表現我大致可以看出有這樣一些地方需要進行活動設計的反思，以更好的適應本年齡段幼兒的需要。

1、兒歌學習過程中小兔子所起的作用。

在活動設計的過程中我們利用小兔子這個角色來引導幼兒進行學習，原本是考慮到小班幼兒直觀、形象的學習特點。但在實際的活動過程中小兔子的出現卻影響和牽制了孩子學習的注意力，使孩子的注意力轉移到了他們喜歡的小兔子的身上。使其從幫助幼兒學習因素轉化為了分散幼兒學習注意力的因素。這也是我們事先所沒有預料到的。

2、活動涉及面和活動成果呈現的問題。

活動細節(jié)往往決定了活動開展的成敗。對于這一點在活動中我也是深有體會。

1、先說說細節(jié)決定的成功。

我進行的這個活動是一個全縣的觀摩研討活動，來參加活動的老師很多，小班的孩子們不免有些緊張。于是在第一個活動環(huán)節(jié)中，我加入了一個不起眼的小環(huán)節(jié)，即讓孩子用手比一比自己有多愛父母及家人。正是這個小小的動作，讓孩子們拘謹的態(tài)度一下子就打開了，全都快樂地把手臂張的開開的，向我展示著他們對父母及家人濃濃的愛。嘴里還不停地說著：“有這么多，有這么多呢!”愛是一個多么抽象的字眼啊!卻可以在這個小小的細節(jié)中用一種行動和語言相結合的方式將它表現的淋漓盡致。再如：在創(chuàng)編環(huán)節(jié)活動似乎已經達到了**，但我并沒有就此結束活動。而是讓孩子們欣賞了一首由父母及家人創(chuàng)編后送給他們的兒歌《猜猜我有多愛你》。聽著兒歌中熟悉聲音，感受著來自父母及家人的愛的回應。一種溫馨而美好的感覺在活動中慢慢地散發(fā)開來。活動也在這美好的情感中自然而然的結束了?；顒咏Y束后，大家一致認為這個環(huán)節(jié)是活動中的最大亮點。因為它體現家人對孩子愛的回應，使整個活動顯得首尾呼應，最大限度地考慮到了活動的完整性。

2、再說說細節(jié)決定的失敗。

在幼兒學習念兒歌的環(huán)節(jié)，我沒有及時地撤離圖標的提示，失去了一次檢查孩子對兒歌掌握情況的好機會。在創(chuàng)編時我也過于按部就班，都是從前到后一句一句進行創(chuàng)編，導致創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較煩瑣。孩子們也漸漸的失去了興趣。如果改為由幼兒自選一句兒歌進行創(chuàng)編，效果也許會更好。

3、小班教案《猜猜是誰》含反思。

1、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

2、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的姿態(tài)及叫聲。

3、學習短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..?！?/p>

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

猜謎語課件【篇2】

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

活動過程。

只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。

3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

1、先猜第一只盒子里的東西。

（1）教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

（2）先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

（3）再次朗讀謎語，并解釋謎語。（幫助能力較差的幼兒理解）。

（4）再請幼兒猜。（有意請能力中等及稍差的幼兒）。

（6）提問：你們怎么會猜出是肥皂的？（鼓勵幼兒大膽地表達想法）。

（7）小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”。

3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

（1）教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

（2）猜到的幼兒就去找。（教室內放若干只皮球）。

（3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出皮球的什么特點？

（4）提問：你們?yōu)槭裁凑移で?？除皮球還能猜別的嗎？

三、分組活動：猜謎語。

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。

2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。

3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。

教師共提供三則謎語：

1、在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。

2、幼兒在活動過程中，能根據謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學效果。

3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經驗進行提升，讓幼兒愉快地學，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。

。

猜謎語課件【篇3】

猜謎語教學目的：

幼兒理解謎語的內容，學會多動腦筋，養(yǎng)成良好的`學習習慣。

發(fā)展幼兒的思維能力。

幼兒理解謎語的內容，學會猜謎語。

讓幼兒理解所學習內容，并能猜謎底。

情景教學法教學用具：課件、掛圖

【幼兒園ppt課件制作】

一、開始部分1、師生問好。

2、組織教學穩(wěn)定幼兒的情緒，提高幼兒的學習興趣。

二、基本部分一）復習講述故事《蘿卜回來了》

二）新授小朋友們在天下雨的時候你們會看到什么？雨點落到地上，地面上會有什么現象？

1、課件：幼兒觀察提問：

（1）圖中有什么？

（2）圖中的小朋友在干什么？

（3）圖中的景象表示天氣有什么變化？

4、情景體驗。

引導幼兒觀察后，將水盆放到桌子上，用手巾將水沾滿，滴水掉到水盆里是怎樣的，幼兒將謎底揭示。

5、教幼兒朗讀謎語。

6、游戲：《小小鴨子》編舞練習。

7、布置作業(yè)猜謎小小蟲嗡嗡嗡，飛來飛去花叢中。

又采花粉又采蜜，人人說它愛勞動。 （打一動物）

8、評價

三、結束部分小結下課

猜謎語課件【篇4】

活動目標

1、初步了解歌曲的內容，知道常見的水果的名稱、特點。

2、齊唱和分組表演整首歌曲，體會合作的樂趣。

活動準備

課件準備：水果猜謎圖片，蘋果、西瓜、葡萄圖片，《水果猜謎》兒歌動畫三小段，《水果猜謎》完整兒歌音頻。

紙面教具：水果圖案頭套（蘋果、西瓜、葡萄），水果涂色卡。

活動過程

一、出示水果猜謎圖片引導幼兒猜一猜

——今天，我們班來了幾位水果朋友，你們猜猜它們都是誰？

二、第一遍播放歌曲，驗證幼兒的猜想

1、教師播放第一段《水果猜謎》兒歌動畫后，出示蘋果水果圖片；

2、教師播放第二段《水果猜謎》兒歌動畫后，教師出示西瓜水果圖片；

3、教師播放第三段《水果猜謎》兒歌動畫后，教師出示葡萄水果圖片。

三、第二遍播放歌曲，了解水果的特征

1、引導幼兒說出水果的特征，包括顏色、形狀、味道等。

小結：三種水果的顏色、形狀和味道都不一樣。

2、播放《水果猜謎》的完整兒歌音頻，請幼兒聽一聽，并說一說它們哪里不一樣。

四、播放歌曲《水果猜謎》，引導幼兒學唱歌曲

1、教師范唱，幫助幼兒熟悉旋律及歌詞。

2、幼兒跟著教師唱歌曲3~5遍。

3、幼兒獨立完整的唱《水果猜謎》。

五、鼓勵幼兒分小組完整表演歌曲。（此活動環(huán)節(jié)，可根據班級孩子的情況選擇）

1、請幼兒選擇自己喜歡的'水果頭套，分組演唱歌曲。

2、開頭的“我愛水果”所有幼兒一起齊唱，之后的每個水果由一個小組演唱，連起來做1—2遍。

活動延伸

1、區(qū)域活動：

（1）在表演區(qū)，投放不同水果的頭套，讓幼兒自由表現各種水果，進一步感受音樂。

（2）在美工區(qū)，教師發(fā)放水果涂色卡片（蘋果、西瓜、葡萄）請小朋友們選擇自己喜歡的水果涂色。（www.qx54.com 群學網）

2、家園共育：家長和幼兒一同觀看寶寶巴士兒歌《水果猜謎》，鞏固歌曲內容。

猜謎語課件【篇5】

小動物圖片(幼兒和家長共同收集)、錄音機、音樂“小魚游”

活動過程：

一、 引起興趣

1、 今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。

2、 猜猜它們是誰?

二、 請朋友

(一)天上飛的動物

1、 根據老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)

2、 問：天上飛的動物有哪些?

3、 [展板]

4、 [學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲?！?/p>

(二)地上跑的動物

1、 [小貓叫]誰來了?[老師念兒歌]

2、 [小雞叫]這是誰?小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它?

3、 小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰?小兔可以怎么說?

4、 地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀?誰來一邊表演一邊說。

5、 你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰? 他們都是在哪里的?

6、 選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。

(三)水里游的動物

1、 出示魚尾巴，請幼兒猜。

2、 小魚會怎么游?

3、 我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些啊?

4、 我們幫小魚找到這么多的好朋友它真高興，它要和我們一起做游戲呢![“小魚游”]

觀察與反思：

在主題活動的開展過程中，我們發(fā)現，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當他們發(fā)現自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯的，教師應多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學一學?？梢詫⒌厣吓艿膭游锓诺降谝画h(huán)節(jié)，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。

看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續(xù)對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

設計思路：

各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱!為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。

5、小班教案《瓶罐猜猜》含反思

活動目標：

1、樂意觀察各種瓶罐，用多種方式了解瓶罐的特性。

2、愿意表達自己探索瓶罐后的感受，對探究活動有興趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

兒童經驗基礎

知道一些瓶子。

環(huán)境準備

每人準備兩個瓶罐。

重點難點：

對探究活動有興趣。

活動過程：

一、瓶罐寶寶找朋友

1、玩一玩。幼兒介紹瓶罐的顏色、形狀、材料、用途等。

2、找一找 。

二、瓶罐寶寶多貓貓

1、猜一猜，了解瓶罐的不同形狀、大小和用途。

你最喜歡哪個瓶子，為什么?

我們可以根據它們的形狀、大小或材料的不同來幫它們找好朋友。

2、摸一摸，了解瓶罐的不同質地、輕重。

摸摸看，他們有什么不同?

延伸活動：

在音樂角投放瓶罐，讓幼兒繼續(xù)探索，體驗用瓶罐演奏的樂趣。

家園合作：

1、與幼兒共同收集各種瓶瓶罐罐，最好是特別一些的，并在收集的過程中與幼兒探討它們的用途，將其清洗后帶到幼兒園里來。

2、在家庭生活中與幼兒共同嘗試用瓶罐制作一些玩具，如：可樂瓶汽車、啤酒瓶娃娃等，并進行相關的親子游戲，以豐富幼兒的體驗。

3、共同收集各種造型和色彩獨特的瓶罐圖片，并將其帶到幼兒園進行展示。

4、建議家長在日常生活中，多運用表揚的方式，讓幼兒對自己產生自信心，體驗成功的快樂。

活動反思

孩子們對這些不同的形狀、不同的材質的瓶瓶罐罐產生了極大的興趣，并投身于瓶罐世界中玩樂，在玩兒中探索。瓶瓶罐罐這活動的切入點是多方面的，通過認識、感知、分類、操作、討論、欣賞等，引導幼兒了解瓶子的不同用途和不同造型。同時，激發(fā)幼兒圍繞瓶瓶罐罐展開想象，發(fā)揮創(chuàng)造性，并從中感染環(huán)保精神，欣賞祖國國粹的魅力，在與瓶瓶罐罐做游戲的過程中體驗發(fā)現、創(chuàng)造的樂趣。

不足之處：

材料準備是否越多越好呢?事實告訴我，一些幼兒盲目選擇材料，恨不能把所有的材料都用上，出現了“畫蛇添足“的現象，今后在如何選材，如何組織作品上，我應對幼兒提出適當要求，細節(jié)還要下工夫。

猜謎語課件【篇6】

活動目標：

1、幼兒了解猜謎的方法，學著分析、概括謎面內容，猜出謎語。

2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動。

3、對秋天有更多的認識，更加喜愛秋天。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

1、父母準備有關秋天的謎語1--2個。教師準備相應的圖片。

2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。

3、彩筆、不干膠的紅花標記若干。

活動過程：

一、以猜謎會導入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準！

二、介紹猜謎會的比賽規(guī)則。

幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

三、組織猜謎比賽。

1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個謎底，怎么猜出來的。

2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。

3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。

四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。

1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計謎語的總數，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。

2、鼓勵幼兒繼續(xù)猜謎語，并嘗試自己編謎語。

教學反思

通過開展謎語游戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

猜謎語課件【篇7】

教學目標

1?借助拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。

2?正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產生興趣。

工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

教學重、難點

重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。

難點：學習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。

教學準備

詞語卡片。

2?布置學生課前收集謎語。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、學習第一條謎語

激趣引入。同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學習第8課《猜謎語》。

學習第一條謎語。

（一）自由讀課文，了解謎面大意。

自主學習，初讀課文。

1?讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復拼讀，讀準字音。

2?想一想：這條謎語的意思是什么？

（二）合作交流，猜出謎底。

流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議。

找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關）

（三）和生字交朋友。

1?認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。

2?鞏固生字。

（1）開火車認讀生字卡片。

（2）用生字口頭組詞。

（

3?指導書寫生字。

（開、關。

（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？

“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。

（3）學生在田字格內按筆順書寫生字。

（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點，然后進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞。

二、學習第二條謎語

用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。

（二）猜謎語：結合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。

同學間相互交流：說說猜的理由?！氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁矗浚ㄎ伵１成系臍ぃ?/p>

教師小結猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。

（三）學習生字。

頭、力、氣。

2?用多種方法鞏固生字。

4?指導寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。

(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的'拿到全班展示。

(五)拓展活動。

1?班級猜謎大賽。同學們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

2?課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發(fā)孩子們猜謎語的興趣。

(周尚芬)

(B)

教學目標

1?能認識本課8個生字并會寫4個生字。

2?能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。

流利地朗讀謎語并猜出謎語。

教學重點

目標2、3。

教學難點

目標2。

教學準備

與課文有關的課件，多則謎語。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣

孩子們真聰明，這么快就猜出來了，不過，這節(jié)課老師還給大家準備了兩則謎語，這可是要大家自讀自猜了，有信心嗎？

二、初讀課文

1?請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。

2?通過孩子們的努力，一棵蘋果樹結出了好大好紅的蘋果，我們請小鳥幫我們摘下它好嗎？

（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們去掉音節(jié)拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）

（1）齊讀，正音。

（2）有感情地讀。

（

（4）說說你是怎樣猜出來的。

（5）小結猜謎要領：A?讀懂每句話；B?抓特點；C?聯(lián)系生活，猜出謎語。

猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！

指名說謎語，由說謎語的同學請人猜。

三、指導書寫

1?孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。

（1）師范寫，生說筆畫名稱。

（2）生書空。

（3）生在書上描紅。

2?選擇你最想寫的字在師發(fā)的“田字格”中書寫。

3?展示，評議。

四、總結

孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！

猜謎語課件【篇8】

教學目標

1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產生濃厚興趣。

教學準備

教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。

學生：人人收集幾條謎語。

教學重點：正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。

教學難點：抓住事物的特點，學習猜謎的方法。

教學設計

一、激趣導入，學習新課

孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。

二、初讀課文，認識生字

1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。

2、讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。

3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。

三、細讀課文猜出謎底

1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。

2、猜：根據謎面的意思，猜出謎底。

3、說：說說猜的理由。

4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。

5、總結：師生共同總結出猜謎語的要領

四、字形分析和寫字指導

1、先讓學生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。

2、互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫氣字。

五、擴展活動

1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。

2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。

猜謎語課件【篇9】

通過開展謎語游戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。特別是在情景模仿中，幼兒大膽地做出許多豐富多樣的動作，主動的參與活動。體現了自我價值，幼兒已從一個被動的承受者轉化為主動的執(zhí)行者。

本次活動還體現在家園共育方面，懂得本土方語謎語的爺爺奶奶們無私把經念分享給孫子孫女們。再次體會到利用家長的教育資源讓本土文化、習俗得以發(fā)展及傳承。

附：大班猜謎語教案

活動目標

1、教幼兒根據物體形狀、味道、顏色、實用性用途等概括事物的特征，初步掌握猜謎語的方法。

2、 啟發(fā)幼兒在觀察圖片的基礎上大膽地進行想象。

3、 培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的良好習慣。

重點難點

求幼兒用簡短、較押韻的語言猜謎語發(fā)展幼兒的觀察能力、想象力和分析綜合能力。

活動準備

1、 甘蔗、蓮藕、小雨點、滑梯的圖片，準備實物甘蔗若干。

2、 動植物的磁性教具若干。

3、 抽獎箱一個放入謎語卡片和磁性教具若干。

活動過程

1、組織幼兒猜謎語，并一起分析謎語。

（1） 教師用圖片的形式出示謎面，并放較慢的速度念謎語：“桿兒高高不是樹，一節(jié) 一節(jié)不是竹，雖然不能結果子，甜甜蜜蜜滋味足?！闭埿∨笥巡率鞘裁?？

（2） 教師啟發(fā)幼兒分析謎語。

① 為什么說“桿兒高高不是樹，一節(jié) 一節(jié)不是竹”？而不是說高高的桿兒不是竹？

② 為什么猜成雖然不能結果子，甜甜蜜蜜滋味足？

③ 教師結合小朋友的講述，教幼兒猜謎語的方法。先告訴幼兒因為甘蔗是一根根高高的莖。象是一片竹林，所以是說桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹，因為甘蔗只吃它的莖味道很甜，所以說雖然不能結果子甜甜蜜蜜滋味足。因此，這個謎語是從甘蔗的形狀味道來猜的。最后告訴幼兒，猜謎語的方法很多，有的是從物體形狀、顏色來猜，有的是從物體的用途方面來猜。但是都不能直接說出這種東西的名稱。語句要簡短，要讓人聽得懂，念起來順口。

④ 出示竹林、甘蔗的圖片讓幼兒仔細觀察比較，找出兩者之間的異同。使幼兒更直觀、更形象，一眼猜出謎底是什么？這樣激發(fā)幼兒的'想象、思考、創(chuàng)作熱情和興趣。

⑤ 拿出準備好的甘蔗方塊讓每個小朋友品嘗感知一下味道。

2、指導幼兒自猜謎語

（1）出示多幅圖片讓小朋友自主選出，讓老師指導的圖片。

（2） 絕大多數幼兒選出小雨點圖片讓老師指導，

（3） 通過讓幼兒認真觀察圖片中的小雨點，啟發(fā)幼兒通過小雨點的形狀、特點、自然現象、用途猜謎語，使幼兒初步掌握猜謎語的方法。

（4） 在指導過程中，教師要充分利用幼兒的語句，做必要的，修改，予以概括。當幼兒意見不一致時，可以組織幼兒進行討論，到底哪一句好。然后，集中幼兒的意見猜成一則謎語：千條線，萬條線，丟到地上都不見。（打一自然現象）。

3、組織幼兒分組猜謎語

（1）每四個幼兒一張圖片或一些磁性教具，請幼兒互相討論，給圖片或教具的物體猜謎語。

（2） 各組請一名幼兒講述自猜的謎語。大家評議補充。

（3） 由幼兒愿意上來分享從爺爺、奶奶那學來的本地方語謎語，讓老師和小朋友猜：遠望似坡竹，近望似只能雞二叔。鐵木根，鐵木樹，成只桔子歐挪挪。

4、看情景猜謎語。請幼兒模仿某動物行走的動作，啟發(fā)幼兒猜謎語。

5、組織幼兒玩猜謎游戲。教師拿出抽獎箱，讓幼兒從中摸出寫有謎面的卡片，教師念謎面讓幼兒猜。

延伸活動：

1、教師可經常引導幼兒給一些常見的物品猜謎語，以培養(yǎng)幼兒善于觀察、善于思考的好習慣。

2、多點挖掘本土方語謎語，繼承和保護本土方語文化遺產，讓它繼續(xù)代代傳承下去并得到發(fā)展。

猜謎語課件【篇10】

謎語是一種蘊含智慧和趣味的語言游戲，它不僅具有啟發(fā)幼兒思維發(fā)展的作用，還有助于培養(yǎng)他們的觀察能力和推理能力。在大班階段，通過猜謎語的活動，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的興趣和參與度。本教案將詳細介紹如何設計一堂生動有趣的猜謎語課，以期提高幼兒的思維能力和語言表達能力。

一、教學目標

1. 能夠理解和運用謎語中常見的詞匯和表達方式；

2. 能夠獨立思考解答謎語問題，并能運用正確的表達方式回答；

3. 能夠思考謎底和謎面的關聯(lián)，培養(yǎng)觀察能力和推理能力；

4. 能夠通過合作、分享和交流，提高團隊協(xié)作能力和表達能力。

二、教學準備

1. 謎語卡片：準備一些與幼兒認知和日常生活密切相關的謎語，每個謎語都應包含謎底和謎面；

2. 小獎品：準備一些小獎品，以激勵幼兒積極參與課堂活動；

3. 活動道具：可以準備一些與謎語相關的道具，增強課堂互動性；

4. 學習環(huán)境：保證課堂布置整潔、明亮，營造良好的學習氛圍。

三、教學過程

1. 導入活動（10分鐘）

通過一些趣味的導入活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在黑板上寫下簡單的謎語，讓幼兒猜測答案，并請他們用指紋筆在紙上寫下自己的答案。然后，共同解答這個謎語，獎勵答對的幼兒。

2. 謎語學習（20分鐘）

給每個幼兒發(fā)放一張謎語卡片，讓他們獨立思考并回答謎語問題。輔導員可以在幼兒思考的過程中，鼓勵他們提出自己的猜測，并引導他們觀察謎底和謎面之間的聯(lián)系。每個幼兒在思考完畢后，可以向全班分享自己的答案和思考過程。

3. 情景操練（20分鐘）

在課堂上模擬一些日常生活情景，并運用謎語進行操練。例如，輔導員拿出一把傘，向幼兒們描述雨天的情景，并提出一個與傘相關的謎語?！耙黄?，大傘遮，遮雨遮風人避雨。猜一猜：這是什么？”輔導員可以適時給予幼兒一些提示，引導他們思考。

4. 謎語游戲（30分鐘）

圍繞謎語進行一些游戲，如猜字謎、填空謎等。輔導員可以根據幼兒們的年齡和能力選擇適當的游戲形式。在游戲中，可以設置一些小規(guī)則，如限定回答時間、限制回答次數等，以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

5. 總結評價（10分鐘）

結束課程前，輔導員可以帶領全班進行總結和評價，讓幼兒們回顧本堂課學到的知識和技能。輔導員可以提問一些問題，讓幼兒們進行回答，并給予肯定和獎勵。同時，也可以收集幼兒們的反饋意見，以便更好地調整和改進教學內容和方式。

四、擴展活動

為了進一步拓展幼兒的思維能力和語言表達能力，可以設計一些與謎語相關的配套活動。例如，輔導員可以要求幼兒編寫自己的謎語，然后互相交流猜測答案。可以帶領幼兒們制作一個謎語小冊子，收集他們喜歡的謎語和謎底，以便日后繼續(xù)學習和分享。

結語

通過猜謎語的活動，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、推理能力和語言表達能力。合理設計教學環(huán)節(jié)，確保課堂活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與度。通過與幼兒的合作和交流，幫助他們建立自信心和團隊意識，為將來的學習提供良好的基礎。猜謎語大班教案，希望對教師們提供一些實用的參考，以促進幼兒的全面發(fā)展。

猜謎語課件【篇11】

1) 脖子長，愛吃魚，天天吃魚吐出來(打一動物) —— 謎底: 鸕鶿

5) 眼睛小,嘴巴大,動物園里常見它。體型龐大水中泡，從來不吃魚和蝦。(打一動物) —— 謎底: 河馬

6) 尖尖耳朵細細腿，渾身絨毛有異味(打一動物) —— 謎底: 狐貍

7) 有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行(打一動物)。 —— 謎底: 魚

8) 腦袋小，腿很長，長著刺，能抓食物能打人，成群結隊干壞事(打一昆蟲動物) —— 謎底: 蝗蟲

10) 雞會發(fā)電(打一現在科技產品) —— 謎底: 發(fā)電機(發(fā)雞)

11) 綠黃細嘴小白尾，矯健身姿顯優(yōu)美;下部羽毛白如雪，愛把東北各省越(打一動物) —— 謎底: 海鷗

12) 耳朵像扇子，鼻子大又圓，身子肥又矮，吃飽只會睡。(打一動物) —— 謎底: 豬

13) 模樣像狗比狗兇，尖嘴豎耳蓬松尾(打一動物) —— 謎底: 狼

14) 環(huán)境大使披花衣，渾身黑斑小而密;貓科動物奢侈皮，奸商欲往身上披(打一動物) —— 謎底: 雪豹

18) 像鳥也像貓,眼睛似燈泡。白天不常見,捕鼠功勞高(打一動物) —— 謎底: 貓頭鷹

19) 長在北冰洋，愛穿白皮裝，海豹是食物，游泳頂呱呱(打一動物) —— 謎底: 北極熊

20) 大眼睛嘴巴寬,水塘游泳頂呱呱，就愛參加大合唱，喜歡捉蟲把田下(打一動物) —— 謎底: 青蛙

21) 四根柱子走路慢，兩個耳朵像蒲扇。鼻子長長可以卷，尖尖門牙露在外。(打一動物) —— 謎底: 大象

22) 媽媽長得怪，肚前掛口袋，蹦蹦跳跳真可愛(打一動物) —— 謎底: 袋鼠

23) 渾身肌肉最愛跳，胸前大兜裝寶寶(打一動物) —— 謎底: 袋鼠

24) 坐也是臥,站也是臥,走也是臥,臥也是臥(打一動物) —— 謎底: 魚

1) 既像爹來又像媽，生下會蹦個子大。吃草干活不偷懶，自己不能當爹媽(打一動物) —— 謎底: 騾子

2) 四個乳頭養(yǎng)幼崽，不走只跳喜群居(打一動物) —— 謎底: 袋鼠

4) 游泳高手臉開花，長相奇怪吃蚯蚓(打一動物) —— 謎底: 星鼻鼴

7) 過去拉犁干活快,如今欄里擠牛奶。過去拉糧幾千斤,如今肉嫩餐桌擺(打一動物) —— 謎底: 牛

10) 團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。(打一動物) —— 謎底: 蜜蜂

12) 身穿黑白花外衣，皮薄乳大不耐熱(打一動物) —— 謎底: 奶牛

13) 耳朵長長吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可愛。(打一動物) —— 謎底: 兔子

16) 頭戴紅帽子,身披五彩衣,從來不唱戲,喜歡吊嗓子(打一動物)。 —— 謎底: 公雞

17) 尖嘴醫(yī)生愛開刀，樹木害蟲統(tǒng)統(tǒng)叫(打一動物) —— 謎底: 啄木鳥

18) 不破時人們犯愁，破了才高興，這是什么? —— 謎底: 吉尼斯世界紀錄

20) 風起拂茅舍，細雨若游絲打日用品品牌一 —— 謎底: 舒蕾

猜謎語課件【篇12】

活動目標

1、教幼兒根據物體形狀、味道、顏色、實用性用途等概括事物的特征，初步掌握猜謎語的方法。

2、 啟發(fā)幼兒在觀察圖片的基礎上大膽地進行想象。

3、 培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的良好習慣。

重點難點

求幼兒用簡短、較押韻的語言猜謎語發(fā)展幼兒的觀察能力、想象力和分析綜合能力。

活動準備

1、 甘蔗、蓮藕、小雨點、滑梯的圖片，準備實物甘蔗若干。

2、 動植物的磁性教具若干。

3、 抽獎箱一個放入謎語卡片和磁性教具若干。

活動過程

1、組織幼兒猜謎語，并一起分析謎語。

（1） 教師用圖片的形式出示謎面，并放較慢的速度念謎語：“桿兒高高不是樹，一節(jié) 一節(jié)不是竹，雖然不能結果子，甜甜蜜蜜滋味足。”請小朋友猜是什么？

（2） 教師啟發(fā)幼兒分析謎語。

① 為什么說“桿兒高高不是樹，一節(jié) 一節(jié)不是竹”？而不是說高高的桿兒不是竹？

② 為什么猜成雖然不能結果子，甜甜蜜蜜滋味足？

③ 教師結合小朋友的講述，教幼兒猜謎語的方法。先告訴幼兒因為甘蔗是一根根高高的莖。象是一片竹林，所以是說桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹，因為甘蔗只吃它的莖味道很甜，所以說雖然不能結果子甜甜蜜蜜滋味足。因此，這個謎語是從甘蔗的形狀味道來猜的。最后告訴幼兒，猜謎語的方法很多，有的是從物體形狀、顏色來猜，有的是從物體的用途方面來猜。但是都不能直接說出這種東西的名稱。語句要簡短，要讓人聽得懂，念起來順口。

④ 出示竹林、甘蔗的圖片讓幼兒仔細觀察比較，找出兩者之間的異同。使幼兒更直觀、更形象，一眼猜出謎底是什么？這樣激發(fā)幼兒的想象、思考、創(chuàng)作熱情和興趣。

⑤ 拿出準備好的甘蔗方塊讓每個小朋友品嘗感知一下味道。

2、指導幼兒自猜謎語

（1）出示多幅圖片讓小朋友自主選出，讓老師指導的圖片。

（2） 絕大多數幼兒選出小雨點圖片讓老師指導

（3） 通過讓幼兒認真觀察圖片中的小雨點，啟發(fā)幼兒通過小雨點的'形狀、特點、自然現象、用途猜謎語，使幼兒初步掌握猜謎語的方法。

（4） 在指導過程中，教師要充分利用幼兒的語句，做必要的，修改，予以概括。當幼兒意見不一致時，可以組織幼兒進行討論，到底哪一句好。然后，集中幼兒的意見猜成一則謎語：千條線，萬條線，丟到地上都不見。（打一自然現象）。

3、組織幼兒分組猜謎語

（1）每四個幼兒一張圖片或一些磁性教具，請幼兒互相討論，給圖片或教具的物體猜謎語。

（2） 各組請一名幼兒講述自猜的謎語。大家評議補充。

（3） 由幼兒愿意上來分享從爺爺、奶奶那學來的本地方語謎語，讓老師和小朋友猜：遠望似坡竹，近望似只能雞二叔。鐵木根，鐵木樹，成只桔子歐挪挪。

4、看情景猜謎語。請幼兒模仿某動物行走的動作，啟發(fā)幼兒猜謎語。

5、組織幼兒玩猜謎游戲。教師拿出抽獎箱，讓幼兒從中摸出寫有謎面的卡片，教師念謎面讓幼兒猜。

延伸活動：

1、教師可經常引導幼兒給一些常見的物品猜謎語，以培養(yǎng)幼兒善于觀察、善于思考的好習慣。

2、多點挖掘本土方語謎語，繼承和保護本土方語文化遺產，讓它繼續(xù)代代傳承下去并得到發(fā)展。

猜謎語課件【篇13】

活動目的：

1． 猜謎語，了解螢火蟲的外形特征，培養(yǎng)幼兒暇想，判斷能力。

2． 初步了解動物傳遞信息的方式，拓展幼兒的知識面，激發(fā)幼兒的探索欲望。

活動準備：

1． 圖片：螢火蟲，螞蟻，蜜蜂，蟋蟀。

2． 音樂。

活動過程：

一、借助謎語引出話題，

師：小朋友們好！今天老師帶來了一個謎語，想請小朋友們猜猜看這謎語的謎底是什么？（出示謎語，讀一遍，讓小朋友猜）

師：小朋友，猜對了，這個謎語的謎底就是螢火蟲。

二、了解螢火蟲的外形特點，知道動物傳遞信息的方式。

師：請小朋友說說（出示圖片）螢火蟲有什么特點？

師：為什么尾巴會亮的，小朋友說說看。

師：因為螢火蟲是在晚上飛，尾巴像小燈籠一樣，亮亮的，就容易找到自己的好朋友，與好朋友傳遞信息了。

師：小朋友知道螢火蟲是怎樣與自己的好朋友傳送信息了，那其它動物（出示圖片）比如說，螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，它們是怎樣與同伴交流的呢？

師：螞蟻是觸角傳遞信息的。

師：請兩個小朋友來當小螞蟻與自己的好朋友傳遞信息。

師：那蜜蜂和蟋蟀又是怎樣與自己的好朋友交流的呢？

師：蜜蜂跳舞與同伴傳遞信息，蟋蟀振動翅膀與同伴傳遞信息。

師：請小朋友當當小蜜蜂，與好朋友傳遞信息

師：請小朋友像蟋蟀與好朋友傳遞信息。

結束部分：

動物王國的國王要舉行音樂會，它希望每個小動物都參加，請小朋友來當小動物，去告訴你們的好朋友，好嗎？（音樂起）

猜謎語課件【篇14】

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒的自尊感和成功感。

2、培養(yǎng)幼兒對猜謎語的學習興趣和動手操作能力。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

謎語樹 水果圖片 熊貓手偶、頭飾 動物圖片 交通工具圖片

活動過程：

一. 導入方法

教師說謎語引入課題：“四四方方一座城，里面住著各種兵。打開城門瞧一瞧，動物植物全都有。”讓幼兒猜謎語，謎底為“學具”。

二. 展開方法

（一） 猜謎語，取畫面

1. 請出小客人熊貓并出示“謎語樹”，樹上貼有各種水果圖形（背面寫有謎語），請熊貓從樹上取下一枚“謎語果”并說出謎面，要求幼兒猜謎語并將謎底畫面從學具里取出放在學具蓋上。

2. 教師巡回指導，因人施教。

3. 教師出示謎底圖片，幼兒自己對照檢查、驗證。

4. 對猜對的幼兒進行鼓勵性評價，并對猜得快的幼兒進行小小的獎勵。

5. 熊貓依次摘4——5個“謎語果”，讓幼兒猜謎取畫面，方法步驟同上。

6. 請幼兒說說猜謎成功后的心情。

（二） 猜謎語，搭畫面

1. 教師讓一位幼兒戴熊貓頭飾扮演小熊貓，到前面摘一枚“謎語果”，教師讀出交通工具謎面，要求幼兒猜謎語并用學具拼搭出謎底，要求謎底正確、造型形象、色彩漂亮。

2. 幼兒動手操作，教師巡回指導，因人施教。

3. 教師出示謎底圖片，幼兒自己對照檢查、驗證。

4. 教師對幼兒的猜謎活動和拼搭的造型進行多角度的鼓勵性評價。并對拼搭造型好又快的幼兒進行小小的獎勵。

5. 教師讓幼兒依次摘4——5個交通工具“謎語果”，讓幼兒猜謎拼搭，方法步驟同上。

6. 請幼兒之間相互評價作品。

三. 結束方法

教師讓幼兒講述猜謎成功的喜悅感受，引導全體幼兒共同分享。

活動反思：

通過開展謎語游戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

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《猜謎》課件教案精選

以下是由幼兒教師教育網為大家整理的“《猜謎》課件教案”。教學過程中教案課件是基本部分，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。寫好教案課件，避免重點內容被遺忘。僅供你在工作和學習中參考！

《猜謎》課件教案(篇1)

一、教材分析

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。

二、教學目標

1.認識“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。

2.正確流利的朗讀課文

3.初步體會字謎的樂趣

三、教學重難點

教學重點：識字寫字，學會猜字謎。

教學難點：猜字謎

四、課前準備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

教案設計

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

5.指導朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

3.指導朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對呢？哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

三、指導書寫

1.出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2.學生讀字。

3.這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

教學反思

要引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，讓學生對字詞的識記得到了鞏固。

《猜謎》課件教案(篇2)

教學目標

（核心目標標紅，前加★號）

1、能正確認識12個生字，會寫7個生字。

2、 能正確通順的朗讀課文，并猜出字謎。

3、 了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學重點 能正確認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點 了解猜字謎的基本方法，并學習運用

教具準備 課件 課時安排 2課時

導學設計

教學過程 （第 1 課時）

教學任務 1、 初讀課文，把課文讀準確，讀通順。

2、 認識12個字，學寫7個生字。

教學環(huán)節(jié) 教學預設（提問設計） 小組任務 修改補充

揭題導入

導學反饋

用時：4分鐘 一、 猜謎激趣導入

1.出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜一個字。交流猜的方法。

2 .板書課題，領讀，指導書寫“字”并組詞。 小組討論交流

精講點撥

用時：18分鐘 一、 初讀第一則字謎，學習生字。

1.自由讀文，要求讀準字音。

2.檢查：帶音節(jié)的生字。（小老師帶讀，指名讀）

3.檢查：去掉音節(jié)的生字。（指名讀，開火車讀）

4.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。

5.指導寫字：左、右、紅、時。

二、初讀第一則字謎，學習生字。

1.自由讀文，要求讀準字音。

2.采用多種方法練習朗讀，要求讀通順，讀流利。

3.檢查：帶音節(jié)的生字。（小老師帶讀，指名讀）

4.檢查：去掉音節(jié)的生字。（指名讀，開火車讀）

5.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。

6.指導寫字：動、萬。

當堂訓練

鞏固拓展

用時：13分鐘 一、 認字并擴詞是：相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈

二、書寫生字

達標檢測

用時：

作業(yè)設計

《好字行天下》

板書設計 4、猜字謎

教學反思

教學過程 （第 2 課時）

教學任務 1、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。了解猜字謎的基本方法，并學習運用.

2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

教學環(huán)節(jié) 教學預設（提問設計） 小組任務 修改補充

揭題導入

導學反饋

用時：5分鐘 一、 復習導入

1、 出示生字卡，檢查認字。

2、 聽寫。

精講點撥

用時：15分鐘 一、學猜第一個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？

(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？右邊是“火”？

4、再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。

5、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

6、齊讀兒歌 。

二、學第二個謎語。

1、師：有信心猜出第二個謎語嗎？請大家自由讀一讀，小組內試著說一說，猜猜。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語： “互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。

（3）、獎勵大蘋果。

5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。

三、再讀課文

1、這兩個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

2、要求學生最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

當堂訓練

鞏固拓展

用時： 一、拓展性學習

1、投影出示謎語卡（，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學。

二、做猜謎會的準備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

達標檢測

用時：15分鐘

1、 準確、通順的讀兩則謎語

2、 完成練習

作業(yè)設計

1回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

2、《同步精練》

《猜謎》課件教案(篇3)

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2.能力目標：學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：能根據謎面猜出謎底。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

(1) 用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1) 出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

(2) 開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1) 出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。

(2) 教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3) 學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、再讀謎語，理解謎面 (一)學習第一則謎語。

1、教師出示謎面，學生自由朗讀。

2、教師指導朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?

3、指導朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。

6、背誦謎語。

(二) 學習第二則謎語。

1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優(yōu)點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

3、朗讀謎語，猜謎底。

4、背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結全文。

學了這一課，你學會了什么呢?

六、擴展活動

1.猜字謎

一口咬斷牛尾巴(告) 天無它大，人有它大。(一) 收集謎語。

3.自編謎語。

板書設計：

《4 猜字謎》 第一則:

秋 第二則：請 清 情 睛

《猜謎》課件教案(篇4)

活動目標:

1. 喜歡參與猜謎活動,并愿意與教師對答.

2. 嘗試仿編兒歌.

活動準備: 水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫

活動過程:

（一）

1、音樂游戲:采果子

幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。

2. 請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.

（二）.猜謎游戲

1. 教師: 咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?

1) “什么彎彎像小船?”

2) “什么個大圓又圓?”

3) “什么臉龐紅彤彤?”

4) “什么粒粒酸又甜?”

引導幼兒分別在卡片中找到答案.

2. 完整的對答說兒歌

(1) 教師說,幼兒答;

(2) 幼兒問,教師答;

(3) 幼兒間相互問答.

（三）.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌

1. 分別出示楊桃實物,柿子實物,引導幼兒說出其特點,教師幫助整理語句。

2. 出示摸袋,引導個別幼兒摸水果,創(chuàng)編兒歌。

（四）將兒歌整理并完整朗誦

《猜謎》課件教案(篇5)

第二課時

課時目標：

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。

2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。

3.通過圖片、聯(lián)系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。

4.通過自主學習，同桌合作讀通課文。

5.培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。

教學重點：

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

2.會寫“時、動、萬”3個生字。

教學難點：

體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。

教學準備：

課件，生字卡片。

教學過程

一、讀文識字:學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。相機指導：

“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

二、鞏固生字

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

三、小結：

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

四、指導書寫

1.課件出示謎語（二）的生字。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4.根據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。

五、作業(yè)布置：

1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。

2.背誦韻文，認寫生字。

板書設計：

猜字謎

秋

讠請

忄青情

日晴

氵清

《猜謎》課件教案(篇6)

教學經驗：

在本次活動中，孩子對《水果謎語》很感興趣，豐富了他們的知識，使他們初步知道了什么叫謎語，有一點粗淺的了解。但通過實施這個教材，我還是覺得：“猜謎語”這樣一種語言活動形式，對于小班孩子來說，其實不太能理解。因為謎面(語言)是非常抽象的東西，要把非常抽象的東西“翻譯”成一個具體形象的事物，他們還沒有這么高的思維水平。因為小班孩子的思維還是以具體形象思維為主。

而且，謎語中的語言，都是非常精煉、概括和書面化的語言，這更增加了幼兒理解這些語言的難度。像今天的活動香蕉應該屬于最熟悉的，可是也只有薛任孜一個孩子猜出來。(不過我想大概和人數太少也有關)但像這次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子對實物很熟悉，可是就是和謎面聯(lián)系不起來，猜不出來，我想猜謎的能力也是需要鍛煉的，相信多經歷幾次后，孩子的能力一定會有所提高!

活動目標：

1.能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的快樂。

2.鞏固對某些水果特征的感知。

3.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1.菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

2.錄音機，熱烈歡快的樂曲。

活動過程：

一.產生興趣。

1.今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

2.逐一出示水果，擺放在桌子上，引導幼兒向水果問好。

3.水果寶寶準備了許多小禮物，他們想請小朋友猜個謎語，猜對了，就把這些禮物送給大家。

二.學習猜謎。

1.教師說謎面：兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。

2.逐步分解謎語，引導幼兒學習猜謎的方法。“兄弟幾個真和氣，天天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個的，是幾個連在一起的)”少時喜歡穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒有成熟的時候是綠色的)

“老來都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時就成黃顏色的了)

3.小結：每句話都告訴我們與這個水果有關的一個特征，把所有的特征合起來，我們就知道是什么水果了。

4.請幼兒一起分析謎面。

5.請幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來。

6.教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵學說謎語。

三.跳水果邀請舞。

1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

2.在節(jié)奏感強、熱烈歡快的音樂聲中，教師當邀請者做邀請動作，請幼兒到場地中央歡快地舞蹈，鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現。

活動反思：

在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“ 猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。

可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。

教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

猜燈謎課件(范例十五篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“猜燈謎課件(范例十五篇)”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

猜燈謎課件 篇1

近年來，隨著社會的發(fā)展，猜燈謎的活動在各個學校和社區(qū)中越來越受歡迎。猜燈謎不僅是一種傳統(tǒng)的民間文化活動，也是一種增進情感交流和智力訓練的方式。為了更好地組織和開展猜燈謎活動，許多學校和社區(qū)都開始制作“猜燈謎課件”，提供更具體、生動的內容給參與者。

一份好的猜燈謎課件，首先需要準備各種各樣的燈謎題目。燈謎是一種謎語形式，通過詞語、語言、形象等多種方式進行描述，需要參與者進行仔細思考猜測。制作燈謎的人需要注意題目的難易程度，例如在學校的猜燈謎活動中，可以根據不同年齡段的學生設置不同的題目難度，來提高活動的參與度和趣味性。題目的內容也需要與時俱進，與現代社會息息相關，以引起參與者的興趣。

猜燈謎課件還需要提供詳細的答案解析。許多猜燈謎的題目本身就很具有迷惑性，容易讓人困惑。因此，在課件中提供答案解析，能夠幫助參與者更好地理解每個題目的含義和答案出處。解析的方式可以是文字、圖片、視頻等多種形式，通過舉例、演示等方式，引導參與者了解答案的推理過程，提升智力思維和邏輯能力。

在猜燈謎課件中，還可以加入一些趣味性的元素，讓活動更加有趣。例如，可以設計一些獎勵機制，提高參與者的積極性和參與度。比如，每次猜對一個燈謎，就可以獲得一定的積分，累積到一定數量后可以換取小禮品。這樣的設計能夠激發(fā)參與者的求知欲和競爭欲望，增加活動的互動性和刺激性。

同時，猜燈謎課件還可以加入一些圖片、音頻、視頻等多媒體元素，給參與者帶來更加生動和直觀的體驗。通過展示一些與燈謎有關的圖片或視頻，可以引起參與者的聯(lián)想，幫助他們更好地理解或猜測答案。音頻可以用來播放一些相關的背景音樂或燈謎解說的聲音，增加氛圍和趣味。這些多媒體元素的加入，能夠提升猜燈謎的趣味性和可參與性，使整個活動更加生動有趣。

猜燈謎課件制作完成后，還需要進行實際運用和評估。可以通過在學?；蛏鐓^(qū)內組織猜燈謎活動，邀請學生、社區(qū)居民等參與者來測試課件的可行性和效果。他們的反饋和評價能夠幫助制作團隊改進和完善課件，使其更加符合參與者的需求和期望。

{網站}小編認為，猜燈謎課件的制作對于組織和開展猜燈謎活動起到了重要的作用。通過準備多樣化的燈謎題目、詳細的答案解析、趣味性的設計和多媒體元素的加入，能夠提升活動的趣味性、可參與性和教育性。制作人員還應該根據實際情況進行調整和改進，以使猜燈謎活動更好地滿足參與者的需求。相信通過這樣的努力，猜燈謎活動會在未來的學校和社區(qū)中得到更廣泛的開展和推廣。

猜燈謎課件 篇2

教學目標：

1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學生對謎語產生濃厚興趣。

2、增長知識，開闊眼界，發(fā)展學生的思維能力以及語言表達能力。

教學重點難點：

教學用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學用圖若干。

教學過程：

一、導入新課。

1、我知道同學們非常喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。

2、同學們要積極動腦，認真思考，大膽說，勇敢講，錯了不要緊，不知道也沒關系。

；齒在口外（暗射呀）。

。打一動物（謎目）(謎底：青蛙)

二、學習猜謎。

1、以“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來”為例，閱讀謎面，找出重點詞語，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。

2、總結猜謎語的方法。我們在猜謎語時要弄懂每句話的意思，把握謎語所說的特點，想一想什么事物符合謎語所說的特點。猜謎語也就是要掌握“讀→想→找→猜”的順序。

三、游戲開始。

1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。把學生分成機靈隊和聰明隊兩個組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎游戲。

2、游戲規(guī)則：

老師在說謎面的時候，同學們要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。

每組小聲討論后，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。猜對謎底的老師給其隊貼一顆智慧星。

通過游戲讓機靈隊更聰明，讓聰明隊更機靈。

3、物迷

（

（

（

（

（

（

（

（

4、字謎

(

(

(

(

(

(6)守門員（閃)

5、評選獲勝隊和猜謎大王。

四、講謎語故事。

把謎底留在下節(jié)課揭曉：同學們在課下認真討論討論，仔細想一想，把謎底猜出來。

五、課外延伸

1、在課外多收集一些謎語，互相猜一猜，開展猜謎活動，看誰最聰明。

2、布置學生把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的。

猜燈謎課件 篇3

猜燈謎這一傳統(tǒng)游戲已經有幾千年的歷史，是中國文化中重要的一環(huán)。它不僅考驗著人們的智慧和才思，還寓意著對美好生活的向往。為了讓學生更加了解中國傳統(tǒng)文化，提高他們的智力和思維能力，我們特別設計了這一猜燈謎課件。本文將詳細介紹這個課件的設計原則和具體內容。

第一部分：設計原則

1. 生動活潑：考慮到學生對于傳統(tǒng)文化可能存在的陌生感和抵觸情緒，我們將課件設計得生動有趣，充滿游戲性，以吸引學生的注意力。

2. 題目多樣：為了滿足不同年級和知識水平的學生，我們設計了多樣的題目。有簡單的題目適合小學生，也有更難一些的題目適合高年級學生。

3. 數據統(tǒng)計：為了幫助老師和學生更好地了解他們的學習情況，我們在課件中設計了數據統(tǒng)計功能，可以統(tǒng)計學生答題的正確率和速度，并給出相應的評價。

第二部分：具體內容

1. 游戲引導：一開始，我們將在課件中設計一個引導游戲，以提醒學生如何玩這個猜燈謎的游戲。通過引導游戲，學生可以了解到猜燈謎的規(guī)則和一些技巧，并培養(yǎng)他們的興趣。

2. 燈謎題目：我們在課件中設計了大量的燈謎題目，包括謎面和謎底。這些題目不僅內容有趣，而且有些還融入了科學知識或文學典故，既考驗學生的智商，又促進他們的學習。

3. 答題過程：學生可以通過鍵盤輸入自己的答案，并在屏幕上實時顯示他們的答題速度和正確率。這樣不僅可以提高學生對答題結果的關注度，還可以讓老師實時了解學生的學習情況，及時給予指導。

4. 錯誤提示：在學生答題錯誤時，課件會自動給予錯誤提示，并在屏幕上顯示正確的答案。這樣，學生可以及時糾正錯誤，加深對問題的理解，避免下次再犯同樣的錯誤。

5. 數據統(tǒng)計：在每個學生完成答題后，課件會自動生成數據報告，給出學生在答題過程中的正確率和速度等數據，并根據這些數據給出相應的評價。老師可以通過這些數據了解學生的學習情況，并有針對性地進行指導和輔導。

結尾：通過這個猜燈謎課件的設計，我們希望能夠激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強他們的智力和思維能力。同時，通過數據統(tǒng)計和評價功能，我們也可以更好地了解學生的學習情況，為他們提供更好的教學指導。相信這個猜燈謎課件將成為教室中不可或缺的一部分，為學生的學習和成長帶來更多的樂趣和收獲。

猜燈謎課件 篇4

活動背景：

正月十五元宵節(jié)前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。

活動目標：

1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風俗習慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。

2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。

活動準備：

1、物質--每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。

2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。

活動過程：

一、導入

開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風俗習慣之一。

二、展開

1、賞燈活動。

(1)幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。

(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動。

(1)教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。屈,老師.教,案,網教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。(根據時間進行交換)

(2)集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?

(3)集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。

三、結束

將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了?鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。

活動反思：

活動過程中，教師始終是一個支持者、引導者，教師在觀察中發(fā)現問題，鼓勵幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進行創(chuàng)作，學會思考、學會協(xié)商、學會合作，使幼兒的能力和個性得到發(fā)揮。活動結束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評價，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設計，發(fā)展了口語表述力，同時學會欣賞同伴的智慧，學習吸收他人的閃光點，達到資源共享，互相提高。

猜燈謎課件 篇5

【活動目標】

1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。

2、在老師的啟發(fā)下，學習按物體的主要特征來猜謎語。

3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。

【教學重點、難點】

重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。

難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都

是與謎底有關聯(lián)的。

【活動準備】

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

【活動過程】

一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。

1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢?

2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱，

只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。

3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

二.幼兒學習猜謎語。

1、先猜第一只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(幫助能力較差的幼兒理解)

(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)

(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，

第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領。

(6)小結(鞏固掌握謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領。但兒歌中并沒有青蛙兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。

2、猜一猜第二只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

(2)教師解釋沾水的含義。

(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

(4)教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

(5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)

(7)小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是肥皂了。

3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

(1)教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

(2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)

(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?

(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?

三、分組活動：猜謎語

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。

2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。

3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。

教師共提供三則謎語：

丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

活動延伸：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

【教學反思】

1.在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。

2、幼兒在活動過程中，能根據謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學效果。

3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經驗進行提升，讓幼兒愉快地學，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。

猜燈謎課件 篇6

活動主題：鬧元宵、猜燈謎

活動目標：

1．知道元宵節(jié)有賞燈猜謎的習俗，感受傳統(tǒng)文化的習俗，過節(jié)的熱鬧與歡樂的氣氛。

2．積極參加猜謎活動，體驗與爸爸媽媽一同猜想和推測的快樂。

3．感受節(jié)日的歡快氣氛。

4．愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

活動時間：

2月14日早上7:408:30（來園活動）

活動對象：全體幼兒與家長

活動準備：

1、制定親子同樂猜燈謎活動方案；

2、場地布置掛燈籠（保安與老伯），13日完成；

3、收集燈謎、貼燈謎、打印燈謎答案陳瀟麗、許海英，13日完成；

4、購買獎品徐娟，13日完成；

5、宣傳：

1）倡議書蔣菊芳，11日完成；

2）通知各班班主任老師網上及家園聯(lián)系欄中告知家長與幼兒，12日完成；

6攝像陳瀟麗。

活動內容：

1、燈謎：

分部燈籠懸掛于樓梯，燈謎貼在燈籠上；

總部燈籠懸掛于一號樓柱子中間，燈謎貼在燈籠；

2、規(guī)則：

猜謎活動，必須由家長陪同，選一個燈謎，由家長念謎面，讓幼兒猜，猜出后，拿謎面到本班老師處核對謎底，并領取小禮品。（每位幼兒只限猜1個謎語）

告知書

正月十五吃元宵，看燈會，猜燈謎是我國傳統(tǒng)的元宵風俗活動，為了讓幼兒感受元宵節(jié)熱鬧喜慶的節(jié)日氣氛，同時也讓幼兒感受我國傳統(tǒng)文化習俗，我們幼兒園將在2月14日（本周五）上午7:408:30進行猜燈謎活動。到時請家長朋友帶領孩子一起參與活動，感受猜謎的樂趣吧！

猜燈謎須知

如果你想和孩子一起真正感受活動的樂趣，體驗猜謎過程的樂趣，那么請你自覺遵守以下活動事項：

1、讓孩子選擇燈籠中的謎語，然后由家長輕輕取下謎語卡片進行猜謎活動。

2、家長用清晰的普通話把謎面念給孩子聽，并給孩子做適當的解釋，以幫助其理解

3、在孩子猜不出的情況下，家長可以幫助孩子一起猜，但不要把答案直接告訴孩子。

4、每位家長和孩子只能有一次兌獎機會。

5、在兌獎處兌獎時，請根據謎面上相應的編號到指定老師處兌獎。兌獎完畢后，請將孩子送到班級。

教學反思：

新年的鐘聲尚未遠去，我們又即將迎來一年一度的元宵佳節(jié)。元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天。為了使我園幼兒對元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民俗習慣有一個基本的了解，我們以幼兒與家長猜燈謎活動為載體，讓充分幼兒感受元宵節(jié)特有意義及給人們帶來的喜氣和歡樂，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增進親子感情，加強家園合作。

小百科：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)俗的形成有一個較長的過程，據一般的資料與民俗傳說，正月十五在西漢已經受到重視，漢武帝正月“上辛夜”在甘泉宮祭祀“太一”的活動，被后人視作正月十五祭祀天神的先聲（《史記·樂書》：“漢家常以正月上辛祠太一甘泉，以昏時夜祠，到明而終”）。

猜燈謎課件 篇7

活動內容

語言活動"賞花燈、猜燈謎"

活動目標：

1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風俗習慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。

2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。

3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。

4、感受節(jié)日的歡快氣氛。

5、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。

活動背景：

正月十五"元宵節(jié)"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。

活動準備：

1、物質--每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。

2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。

活動進程：

一、導入

開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風俗習慣之一。

二、展開

1、賞燈活動。

(1)幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。

(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動。

(1)教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。(根據時間進行交換)

(2)集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?

(3)集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。

將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了?

鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。

教學反思：

本節(jié)活動的設計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗是吃元宵，點花燈和猜燈謎。同時也學會了運用揉，搓，團圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗勞動的快樂!

猜燈謎課件 篇8

猜燈謎課件

燈謎一直是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而在如今的電子科技飛速發(fā)展的時代，猜燈謎課件成為了一種新穎有趣、生動活潑的教育方式。通過利用電子媒體的優(yōu)勢，猜燈謎課件不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠促進學生的思維能力和文化藝術修養(yǎng)。

猜燈謎課件通常由幻燈片、音頻、視頻等多種形式組成。每一道燈謎題目都會以文字形式展示在幻燈片上，同時會有音頻或視頻解答示范，引導學生猜出正確答案。這種形式不僅能夠讓學生在看到題目的瞬間產生興趣，還可以通過視聽的雙重刺激幫助學生更好地理解和記憶答案。

燈謎題目既有難度適中的普通題目，也有寓意深遠的經典題目。在猜燈謎課件中，普通題目通常是與日常生活相關的內容，比如“白馬非馬”、“五十步笑百步”等，它們既能夠讓學生在解答中發(fā)揮自己的思維能力，又能夠加深學生對于諺語、成語的理解。

而經典題目則是對于傳統(tǒng)文化的考驗。比如，“孔子登山遇到路邊黃土高坡是什么情況？”這道題目的答案是“黃絲帶”。這道題目涉及到孔子的人物形象，以及古代黃土高坡對于行人的限制，對于學生來說，不僅需要了解孔子這位偉大的思想家，還要對古代社會有一定的了解才能解答出這道題目，經典題目對于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)有著非常重要的作用。

除了題目本身的設計，猜燈謎課件還可以融入一些趣味性的元素。比如，在解答過程中可以添加一些“提示”功能，即學生在答題過程中可以根據需要選擇獲得一些關于題目的提示信息。這樣一來，學生既能通過自己的思考嘗試解答題目，又能在遇到困難時獲取一些啟示，更好地培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

猜燈謎課件還可以結合學校的特色，增加一些與當地文化相關的題目。比如，在南方地區(qū)，可以添加一些與水鄉(xiāng)文化有關的題目，比如以著名水鄉(xiāng)杭州為背景的燈謎題目。這樣一來，不僅能夠讓學生對當地文化有更加深入的了解，還能夠增加學習的趣味性和參與感。

猜燈謎課件既可以在課堂教學中使用，也可以作為課后輔助學習的工具。在課堂中，教師可以通過設置小組猜謎的競賽形式來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。而在課后，學生可以通過自主學習來鞏固和拓展自己的知識，通過猜燈謎課件的學習方式，提升自己的思維能力和動手能力。

猜燈謎課件作為一種新型的教育方式，既融入了傳統(tǒng)文化的元素，又與科技媒體相結合，為學生提供了一種新穎有趣、生動活潑的學習方式。通過猜燈謎課件的學習，學生不僅能夠在愉悅中學習，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力、文化修養(yǎng)和解決問題的能力。相信在未來的教育中，猜燈謎課件會得到更廣泛的應用和發(fā)展。

猜燈謎課件 篇9

活動目標：

1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

2、產生對猜謎活動的興趣。

3、嘗試動腦筋猜燈謎，并學習自己喜歡的謎語。

活動準備：

1、貼有燈謎的花燈若干

2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段

3、謎語若干

活動流程：

1、觀看視頻，知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

小朋友，我們一起來看一下，這邊人山人海，這么熱鬧，大家都在玩些什么?(賞花燈、猜燈謎)

師小結：大家這是在賞花燈、猜燈謎，新年過后正月十五即是元宵節(jié)，每年的這天晚上，人們就會吃元宵、賞花燈、猜燈謎，如果猜對了燈謎還有小禮物派送，小朋友看大家多么開心啊!

2、請幼兒自由賞燈，發(fā)現燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。

出示貼有燈謎的花燈

今天，老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室，小朋友可以自由觀賞，觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方?(引導幼兒發(fā)現：花燈上面貼有謎語)

花燈上面所貼的就是燈謎，也就是謎語，需要小朋友把謎底猜出來，大家愿意猜燈謎嗎?(揭示課題，激發(fā)幼兒學習興趣。)

3、玩猜燈謎游戲，教師隨意選擇花燈，引導幼兒來猜，并有小禮品派送。

4、游戲：比一比

出示謎語，比比哪個幼兒猜得又對又快。

5、引導幼兒學習自己喜歡的謎語。

活動延伸

1、請幼兒將學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。

2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。

小結及反思：本次活動,孩子們在喜慶熱鬧的元宵節(jié)氛圍下,快樂的玩有效的學,整個過程都是以孩子為主體,充分調動了孩子學習知識經驗的積極性,效果極好!

猜燈謎課件 篇10

一、活動目標

1、讓幼兒知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

2、激發(fā)每一位幼兒嘗試動腦筋猜燈謎，讓幼兒產生對猜燈謎的興趣。

二、活動準備

1、花燈若干。分別貼有燈謎或畫謎。

2、幼兒用書第1冊第22頁。

三、活動建議

1、在老師的引導下，請幼兒自由賞燈，發(fā)現燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。

2、玩猜燈謎游戲。有教師說出燈謎，幼兒猜出后悄悄告訴教師，答對了則獲得一盞精美的小燈籠。

3、閱讀幼兒用書第1冊第22頁，比比那個小朋友猜得又對又快。

4、教師引導幼兒學習自己喜好的謎語。

四、活動延伸

1、教師請幼兒將自己學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。

2、教育幼兒在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。

附燈謎

麻屋子，紅帳子。

里頭睡個白胖子。

(花生)

紅公雞，綠尾巴，

腦袋藏在地底下。

(胡羅卜)

媽媽有腿沒有尾，

孩子有尾沒有腿。

孩子能變成媽媽樣，

掉了尾巴長出腿。

(青蛙)

年紀并不大，

胡子一大把，

不論見了誰，

開口叫媽媽。

(山羊)

頭戴紅帽，

身穿紅袍，

高聲一叫，

大家起早。

(公雞)

猜燈謎課件 篇11

教學目標：

1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學生對謎語產生濃厚興趣。

2、增長知識，開闊眼界，發(fā)展學生的思維能力以及語言表達能力。

教學重點難點：

1、理解每句話的意思并猜出謎底。（重點）

2、抓住事物的特點，學習猜謎的方法。（難點）

教學用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學用圖若干。

教學過程：

一、導入新課。

1、我知道同學們非常喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。

2、同學們要積極動腦，認真思考，大膽說，勇敢講，錯了不要緊，不知道也沒關系。

3、謎語：指暗射事物或文字等供人猜測的隱語?！半[語"，俗稱之“謎”。如：麻屋子，紅帳子，里頭住個白胖子。（暗射花生）；齒在口外（暗射呀）。

4、謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”（謎面）。打一動物（謎目）(謎底：青蛙)

二、學習猜謎。

1、以“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來”為例，閱讀謎面，找出重點詞語，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。

2、總結猜謎語的方法。我們在猜謎語時要弄懂每句話的意思，把握謎語所說的特點，想一想什么事物符合謎語所說的特點。猜謎語也就是要掌握“讀→想→找→猜”的順序。

三、游戲開始。

1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。把學生分成機靈隊和聰明隊兩個組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎游戲。

2、游戲規(guī)則：

老師在說謎面的時候，同學們要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。

每組小聲討論后，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。猜對謎底的老師給其隊貼一顆智慧星。

通過游戲讓機靈隊更聰明，讓聰明隊更機靈。

3、物迷

（1）叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。（打一動物。）

（2）奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。（一種農作物。）

（3）尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。（打一動物。）

（4）有個古怪老公公，網兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。（打一動物。）

（5）西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。（打一軍用武器。）

（6）細長身子大圓點，綠綠葉子黃臉蛋，每日對著太陽笑，結的籽兒嗑不完。（打一植物。）

（7）什么調味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截綠，半截實、半截空。（打一調味品。）

（8）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（打一種樹名。）

4、字謎

(1)（走出深閨人結識（佳）

(2)一千零一夜（殲）

(3)一口咬住多半截（名）

(4)一月一日非今天（明）

(5)四方來合作,貢獻大一點（器）

(6)守門員（閃)

5、評選獲勝隊和猜謎大王。

四、講謎語故事。

把謎底留在下節(jié)課揭曉：同學們在課下認真討論討論，仔細想一想，把謎底猜出來。

五、課外延伸

1、在課外多收集一些謎語，互相猜一猜，開展猜謎活動，看誰最聰明。

2、布置學生把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的。

猜燈謎課件 篇12

一、活動目標

1、讓幼兒知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

2、激發(fā)每一位幼兒嘗試動腦筋猜燈謎，讓幼兒產生對猜燈謎的興趣。

二、活動準備

1、花燈若干。分別貼有燈謎或畫謎。

2、幼兒用書第1冊第22頁。

三、活動建議

1、在老師的引導下，請幼兒自由賞燈，發(fā)現燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。

2、玩猜燈謎游戲。有教師說出燈謎，幼兒猜出后悄悄告訴教師，答對了則獲得一盞精美的小燈籠。

3、閱讀幼兒用書第1冊第22頁，比比那個小朋友猜得又對又快。

4、教師引導幼兒學習自己喜好的謎語。

四、活動延伸

1、教師請幼兒將自己學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。

教師、同伴玩猜謎語的游戲。

附燈謎

麻屋子，紅帳子。

里頭睡個白胖子。

(花生)

紅公雞，綠尾巴，

腦袋藏在地底下。

(胡蘿卜)

媽媽有腿沒有尾，

孩子有尾沒有腿。

孩子能變成媽媽樣，

掉了尾巴長出腿。

(青蛙)

年紀并不大，

胡子一大把，

不論見了誰，

開口叫媽媽。

(山羊)

頭戴紅帽，

猜燈謎課件 篇13

活動目標：

了解燈謎的由來、種類和結構，積極參與賞燈猜謎活動，感受燈謎的主要特點，學習猜謎的方法，體驗競猜的快樂。

讓學生了解節(jié)日的習俗。

讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。

活動準備：

園內展出各種各樣的花燈和燈謎。

活動建議：

1．參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。

2．交流對燈謎的認知經驗，豐富對燈謎由來、種類和結構的認識。

3．積極參與賞燈猜謎活動，老師對優(yōu)勝者給予適當的獎勵。

4．請猜謎有困難的幼兒提出自己的問題，師幼共同研究幫助的.方法。

幼兒園教案：《猜燈謎》5

活動目標：

1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

2、產生對猜謎活動的興趣。

3、嘗試動腦筋猜燈謎，并學習自己喜歡的謎語。

4、知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒?。

5、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動準備：

1、貼有燈謎的花燈若干

2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段

3、謎語若干

活動流程：

1、觀看視頻，知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

小朋友，我們一起來看一下，這邊人山人海，這么熱鬧，大家都在玩些什么?(賞花燈、猜燈謎……)

師小結：大家這是在賞花燈、猜燈謎，新年過后正月十五即是元宵節(jié)，每年的這天晚上，人們就會吃元宵、賞花燈、猜燈謎，如果猜對了燈謎還有小禮物派送，小朋友看大家多么開心啊!

2、請幼兒自由賞燈，發(fā)現燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。

出示貼有燈謎的花燈

今天，老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室，小朋友可以自由觀賞，觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方?(引導幼兒發(fā)現：花燈上面貼有謎語)

花燈上面所貼的就是燈謎，也就是謎語，需要小朋友把謎底猜出來，大家愿意猜燈謎嗎?(揭示課題，激發(fā)幼兒學習興趣。)

3、玩猜燈謎游戲，教師隨意選擇花燈，引導幼兒來猜，并有小禮品派送。

4、游戲：比一比

出示謎語，比比哪個幼兒猜得又對又快。

5、引導幼兒學習自己喜歡的謎語。

活動延伸

1、請幼兒將學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。

2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。

小結及反思：本次活動,孩子們在喜慶熱鬧的元宵節(jié)氛圍下,快樂的玩有效的學,整個過程都是以孩子為主體,充分調動了孩子學習知識經驗的積極性,效果極好!

小百科：元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、小正月、元夕或燈節(jié)，為每年農歷正月十五日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。正月是農歷的元月，古人稱“夜”為“宵”，正月十五日是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為“元宵節(jié)”。根據道教“三元”的說法，正月十五日又稱為“上元節(jié)”。元宵節(jié)習俗自古以來就以熱烈喜慶的觀燈習俗為主。

猜燈謎課件 篇14

活動背景：

正月十五"元宵節(jié)"前后，孩子們紛紛跟著人前去公園參觀燈會。

活動目標：

猜燈謎是元宵節(jié)的風俗習慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。

2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。

活動準備：

1、物質——每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。

2、知識——有過過節(jié)的生活體驗。

活動過程：

一、導入

開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風俗習慣之一。

二、展開

1、賞燈活動。

（顏色、名稱及特別之處等等。

（2）請幾名介紹有特色的幼兒給家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動。

（

（2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？

（3）集體將難猜的燈謎找出來，家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽助猜。

三、結束

將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了？鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。

活動反思：

活動過程中，教師始終是一個支持者、引導者，教師在觀察中發(fā)現問題，鼓勵幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進行創(chuàng)作，學會思考、學會協(xié)商、學會合作，使幼兒的能力和個性得到發(fā)揮?；顒咏Y束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評價，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設計，發(fā)展了口語表述力，同時學會欣賞同伴的智慧，學習吸收他人的閃光點，達到資源共享，互相提高。

猜燈謎課件 篇15

一、活動背景：

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以中秋節(jié)為主題設計和組織豐富多彩的'活動，有助于幼兒初步了解中秋節(jié)的文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。

二、活動目標：

1.知道農歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來歷和有關習俗，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)；

觀賞月亮等活動來體驗節(jié)日的快樂；

3.幼兒與家長共同收集整理資料，提高幼兒的自我學習能力。

三、活動過程：

（一）制作月餅

家長放手讓孩子去做，家長只是起幫助指導的作用。完成后，觀察月餅，通過分享月餅體驗節(jié)日的快樂。

如教師問：月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅？引導孩子們從形狀、顏色、味道來介紹，月餅為什么是圓的呢？

（二）制作紙燈籠

老師給小朋友準備了正方形和圓形的彩紙，教幼兒完成燈籠制作，可幫助能力弱的幼兒完成作品。

最后，幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準備好的線上，然后相互介紹和欣賞。

四、親子游戲：

猜燈謎

老師提前將若干燈謎藏在教室的各個角落，請孩子們站在教室中間，告訴他們在教室內去尋找燈謎，拿一個寫有燈謎的卡片，讓孩子進行觀察，知道去找什么樣子的卡片。

略

猜字謎課件教案8篇

以下是幼兒教師教育網編輯為您整理的《猜字謎課件教案》，我們將持續(xù)提供相關內容。一般來說，老師上課前會準備教案課件，我們需要集中注意力認真編寫教案課件。教案課件是教學計劃的重要組成部分，不應掉以輕心。

猜字謎課件教案【篇1】

教學目標：

1.認識12個生字，會寫7個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。 3.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。 教學重點：認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。 教學過程：

一、談話引入，激發(fā)活動興趣。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。 （1）牛過獨木橋。（打一字） （2）功過各一半。（打一字）

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。 2.師生分析謎面內容，揭示謎底。

3.師總結：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

三、初讀課文，學習生字。

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。 2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。 4.出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。

5.指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎?，F在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。

2.課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。 5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語。

猜字謎課件教案【篇2】

【教材分析】

本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。在課文最后還有一個“猜一猜”的環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用課余時間多積累字謎，多發(fā)散思維。

【教材處理】

本課在設計時力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。

第一課時

【課時目標】

知識與技能目標：

1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等5個生字，會寫“字、左、右、紅”4個

生字。

2.正確朗讀字謎(一)，能夠理解謎底與謎面的.聯(lián)系。

過程與方法目標：

1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲，多形式鞏固生字詞讀音。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生的合作精神;培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。

【教學重點】

識字寫字。

【教學難點】

體會謎底“秋”與謎面的聯(lián)系。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？老師這里也有一個謎語，請你們來猜一猜：一輪紅日從海面升上來。

生：旦。

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就

在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

5.指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

【設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調?！?/p>

猜字謎課件教案【篇3】

[教學目標]

知識與技能

1.認識“相、遇、喜”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右”等生字。識記部首“又、冫”。

2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

[教學重難點]

重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規(guī)律。

難點：能根據謎面猜出謎底。

[教學課時]1課時

1.老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。

2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。

3.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。

猜謎語。

一點一橫，兩眼一瞪。

謎底：()

二、初讀課文

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.學生邊讀邊猜謎底。

讀一讀，連一連。

相chún

令jìng

純lìng

凈xiāng

三、學習第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。

(1)什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風?

(3)“涼風”是在什么時候起呢?

(4)哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“最怕水來攻”?

3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語。

結合季節(jié)特點連線。

春天寒風

夏天涼風

秋天暖風

冬天熱風

用“秋”字組詞。

秋()

()

()

四、學習第二則謎語

1.從后兩句入手。

a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)

b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)

2.點撥第一句。

a.請兩個同學表演互相尊重的情景。

甲：你請吃蘋果。

乙：你也請吃蘋果。

b.發(fā)現彼此友好、互相尊重的特點。

c.猜出第一句是什么字，課件出示“請”。

3.點撥第二句。

a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!

b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。5.照樣子，加一加，變成新字。

青+讠=請

青+=

青+=6.按原文填空。

“言”來()尊重，“心”至()人感動，“日”出萬里無云，“水”到()凈透明。五、拓展延伸

師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。(出示課件)

1.猜字謎。

(1)還不走，車來了。(2)剪刀。(3)六十天。

(4)心上有它就會想。(5)十五天。

(6)牛過獨木橋。(7)天無它大，人有它大。

2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。

3.請同學們根據學過的詞語也來編幾個字謎。

寫出左邊謎語的謎底。

()()()

()()()

()

六、指導書寫，總結全文

1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

字：，第五筆的名稱是“彎鉤”。

萬：第二筆是“”。

左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。

獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿”的書寫。

2.教師范寫。

3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

4.展示評價并組詞。

5.引導學生依據本節(jié)課學習的生字分小組創(chuàng)編謎語。

寫出下列字的筆順。

萬：動：9.比一比，組詞語。

子()

字()

力()

萬()

令()

今()

[教學反思]

猜謎語是學生經常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

猜字謎課件教案【篇4】

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(4)匯報交流。

5.指導朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

3.指導朗讀。

4.指導猜謎。

(1)誰能猜出謎底？說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的'謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰

(3)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

2.創(chuàng)編字謎。

(1)你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

猜字謎課件教案【篇5】

【課時目標】

知識與技能目標：

1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。

2、正確朗讀字謎(二)，能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。

過程與方法目標：

1、通過圖片、聯(lián)系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。

2、通過自主學習，同桌合作讀通課文。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。

【教學重點】

1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

2、會寫“時、動、萬”3個生字。

【教學難點】體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。

【教學過程】

一、復習導入。

1、師：同學們，上節(jié)課大家表現得很棒，所以海綿寶寶叫我趕緊帶大家去森林里采蘑菇，看看誰采得最多。生齊讀生字詞。

二、學習第二則字謎。

1、學生小組合作讀文。

(1)自讀生字。

(2)小組輪流讀生字。

(3)小組齊讀生字。

(4)小組接力讀課文。

(5)小組齊讀課文。

【設計意圖：新課標倡導先學后教，這個環(huán)節(jié)讓學生先自己學習，小組內相互學習，再進行匯報交流。】

2、匯報交流。

(1)小老師帶讀生字詞。

(2)齊讀生字詞。

引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

(3)去拼音小組接力讀重點生字詞。

(4)齊讀重點生字詞。

(5)游戲鞏固：摘蘋果。

指導朗讀。

導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

男女生賽讀第二則字謎。

指導猜謎。

導學：誰能猜出謎底?(生：青)說說你為什么要這樣猜。

揭底：我們來看看誰猜得對呢?評一評誰說得最有道理。

朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

搶答：看圖猜句。

【設計意圖：通過“看圖猜句”，變化形式讓學生結合圖片感受課文，讓學生在玩中學，學中玩，符合一年級學生的年段特點?！?/p>

三、發(fā)散思維，創(chuàng)編字謎。

導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?

指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

交流字謎。

小結：同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確!

【設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。】

四、指導書寫

課件出示生字：“時、動、萬”。

學生讀字。

導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎?左右結構：時動獨體字：萬

師：“時、動”都是左右結構，跟我們上節(jié)課學的哪個字一樣?

生：紅。

師：那“紅”作為左右結構寫的時候應該注意些什么?

生：左右結構，左窄右寬。

5、注意“萬”的筆順：橫、橫折鉤、撇。

6、(1)認讀觀察，示范寫。

(2)生描紅，展示，投影評價，訂正。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力?！?/p>

五、作業(yè)設計：

1、完成《黃岡》第四課。

2、每個人回家再嘗試編2道字謎，回來和同學交流。

【板書設計】

請情晴清(第二塊黑板)

時、動、萬(寫在田字格中，第三塊黑板)

【教學反思】

猜字謎課件教案【篇6】

設計說明

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。

課前準備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。

二、讀文識字

(一)初讀課文

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字

★學習第一則字謎

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。

設計意圖本環(huán)節(jié)采用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。

教學反思

猜字謎課件教案【篇7】

第一單元

第一課時

課題

識字4、猜字謎

教學內容

認識12個生字。

教學目標

1.認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字。

2.初步感受漢字的特點。

3.喜愛漢字，有主動識字的愿望。

教學重點

認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字。

教學難點

喜愛漢字，有主動識字的愿望。

教具準備

多媒體課件

課型

講讀課

教學過程

教師活動

學生活動

教師復備

一、猜謎游戲，導入新課。

1、課件出示字謎。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上無瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？

（注意引導學生說完整的話。）

1、學生猜字謎。

（1）國。

（2）王。

2、學生齊讀課題。

3、學生匯報交流自己的感受。

猜字謎課件教案【篇8】

第二課時

課時目標：

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。

2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。

3.通過圖片、聯(lián)系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。

4.通過自主學習，同桌合作讀通課文。

5.培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。

教學重點：

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

2.會寫“時、動、萬”3個生字。

教學難點：

體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。

教學準備：

課件，生字卡片。

教學過程

一、讀文識字:學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。相機指導：

“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

二、鞏固生字

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

三、小結：

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

四、指導書寫

1.課件出示謎語（二）的生字。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4.根據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。

五、作業(yè)布置：

1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。

2.背誦韻文，認寫生字。

板書設計：

猜字謎

秋

讠請

忄青情

日晴

氵清

猜燈謎課件教案合集

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，現在著手準備教案課件也不遲。教案是課堂教學的橋梁。欄目特意為你整理猜燈謎課件教案，請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

猜燈謎課件教案 篇1

教學目標：

1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學生對謎語產生濃厚興趣。

2、增長知識，開闊眼界，發(fā)展學生的思維能力以及語言表達能力。

教學重點難點：

1、理解每句話的意思并猜出謎底。（重點）

2、抓住事物的特點，學習猜謎的方法。（難點）

教學用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學用圖若干。

教學過程：

一、導入新課。

1、我知道同學們非常喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。

2、同學們要積極動腦，認真思考，大膽說，勇敢講，錯了不要緊，不知道也沒關系。

3、謎語：指暗射事物或文字等供人猜測的隱語?！半[語"，俗稱之“謎”。如：麻屋子，紅帳子，里頭住個白胖子。（暗射花生）；齒在口外（暗射呀）。

4、謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”（謎面）。打一動物（謎目）(謎底：青蛙)

二、學習猜謎。

1、以“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來”為例，閱讀謎面，找出重點詞語，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。

2、總結猜謎語的方法。我們在猜謎語時要弄懂每句話的意思，把握謎語所說的特點，想一想什么事物符合謎語所說的特點。猜謎語也就是要掌握“讀→想→找→猜”的順序。

三、游戲開始。

1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。把學生分成機靈隊和聰明隊兩個組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎游戲。

2、游戲規(guī)則：

老師在說謎面的時候，同學們要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。

每組小聲討論后，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。猜對謎底的老師給其隊貼一顆智慧星。

通過游戲讓機靈隊更聰明，讓聰明隊更機靈。

3、物迷

（1）叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。（打一動物。）

（2）奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。（一種農作物。）

（3）尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。（打一動物。）

（4）有個古怪老公公，網兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。（打一動物。）

（5）西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。（打一軍用武器。）

（6）細長身子大圓點，綠綠葉子黃臉蛋，每日對著太陽笑，結的籽兒嗑不完。（打一植物。）

（7）什么調味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截綠，半截實、半截空。（打一調味品。）

（8）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（打一種樹名。）

4、字謎

(1)（走出深閨人結識（佳）

(2)一千零一夜（殲）

(3)一口咬住多半截（名）

(4)一月一日非今天（明）

(5)四方來合作,貢獻大一點（器）

(6)守門員（閃)

5、評選獲勝隊和猜謎大王。

四、講謎語故事。

把謎底留在下節(jié)課揭曉：同學們在課下認真討論討論，仔細想一想，把謎底猜出來。

五、課外延伸

1、在課外多收集一些謎語，互相猜一猜，開展猜謎活動，看誰最聰明。

2、布置學生把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的。

猜燈謎課件教案 篇2

活動目標：

1、知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解元宵主要的風俗習慣。

2、通過猜燈謎、做湯圓、踩高蹺、觀賞花燈、舞龍獅感受節(jié)日等活動，感受節(jié)日歡樂熱鬧的氣氛。

3、增進父母、長輩與孩子之間的情感。

4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。

5、體驗人們互相關心的美好情感。

活動過程：

一、介紹元宵節(jié)：

1、通過討論、老師講解，了解元宵節(jié)的意義和風俗習慣。

2、體溫：為什么人們要過元宵節(jié)?元宵節(jié)人們都進行一些什么活動?

3、讓幼兒了解元宵節(jié)賞花燈、猜謎語、吃湯圓、舞龍獅的風俗習慣。

二、猜燈謎：

1、玩法：在活動室中任意取下一個氣球，父母協(xié)同孩子用臀部將氣球坐碎，取出其中的謎面，共同猜出謎底。

2、在猜謎過程中，感受與父母配合的樂趣。

三、畫五官：

1、玩法：由一人用布蒙上眼睛，原地轉三圈，另一人領著走到畫五官，將五官畫完整。(另一人可作適當的提醒)

2、父母與孩子共同感受游戲的歡樂。

四、舞獅、賞花燈、游園、煙火晚會：

1、孩子與家長一起來到戶外場地，盡快地舞龍、舞獅觀賞花燈、跳起舞蹈。

2、煙火晚會，大家一起在煙火中同歡慶元宵節(jié)，感受節(jié)日歡樂的氣氛。

教學反思：

本節(jié)活動的設計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗是吃元宵，點花燈和猜燈謎。同時也學會了運用揉，搓，團圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗勞動的快樂!

猜燈謎課件教案 篇3

活動目標：

1.知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)有品嘗元宵的習俗。

2.通過做、煮、品嘗元宵，享受制作食物的樂趣。

3.能用簡短的語言講述元宵的味道以及自己品嘗元宵時的心情。

活動準備：

面粉、點心盤、圍裙、電飯煲、糖、小碗、小勺等。

活動過程：

1.激發(fā)做元宵的興趣和愿望。

師：①今天是什么節(jié)?元宵節(jié)有一種特別的食品，是什么?②元宵是什么樣子的?小朋友們想不想自己做元宵?

2.觀察制作材料，了解做元宵的方法。

(1)觀察并知道做元宵需要的材料。

(2)了解做元宵的方法和要求。

師：①我們怎樣才能做出圓圓的元宵?②老師煮元宵時，小朋友們應該注意些什么?

3.做元宵、煮元宵。

(1)提醒幼兒穿好圍裙并洗手。

(2)幼兒嘗試用搓、團圓、在盤中滾一滾等方法做元宵。(提醒幼兒注意不把面粉團弄碎，不要將面粉撒在盤外。)

(3)教師煮元宵。

4.加糖品嘗元宵，說說元宵的味道和自己的心情。

幼兒在活動中能夠積極參加，在教師的指導下動手制作元宵，然后品嘗元宵，感受到濃濃的團圓之情。

猜燈謎課件教案 篇4

活動目標：1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風俗習慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。

2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。

3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。

活動背景：正月十五元宵節(jié)前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。

活動準備：1、物質--每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。

2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。

活動進程：

一、導入

開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風俗習慣之一。

二、展開

1、賞燈活動。

（1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。

（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動。

（1）教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。（根據時間進行交換）

（2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？

（3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。

三、結束

將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了？

猜燈謎課件教案 篇5

活動目標：

1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

2、產生對猜謎活動的興趣。

3、嘗試動腦筋猜燈謎，并學習自己喜歡的謎語。

活動準備：

1、貼有燈謎的花燈若干

2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段

3、謎語若干

活動流程：

1、觀看視頻，知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

小朋友，我們一起來看一下，這邊人山人海，這么熱鬧，大家都在玩些什么?(賞花燈、猜燈謎)

師小結：大家這是在賞花燈、猜燈謎，新年過后正月十五即是元宵節(jié)，每年的這天晚上，人們就會吃元宵、賞花燈、猜燈謎，如果猜對了燈謎還有小禮物派送，小朋友看大家多么開心啊!

2、請幼兒自由賞燈，發(fā)現燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。

出示貼有燈謎的花燈

今天，老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室，小朋友可以自由觀賞，觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方?(引導幼兒發(fā)現：花燈上面貼有謎語)

花燈上面所貼的就是燈謎，也就是謎語，需要小朋友把謎底猜出來，大家愿意猜燈謎嗎?(揭示課題，激發(fā)幼兒學習興趣。)

3、玩猜燈謎游戲，教師隨意選擇花燈，引導幼兒來猜，并有小禮品派送。

4、游戲：比一比

出示謎語，比比哪個幼兒猜得又對又快。

5、引導幼兒學習自己喜歡的謎語。

活動延伸

1、請幼兒將學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。

2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。

小結及反思：本次活動,孩子們在喜慶熱鬧的元宵節(jié)氛圍下,快樂的玩有效的學,整個過程都是以孩子為主體,充分調動了孩子學習知識經驗的積極性,效果極好!

猜燈謎課件教案 篇6

一、活動目標

1、知道元宵節(jié)是我國特有的傳統(tǒng)節(jié)日及主要習俗。

2、觀賞各種花燈，了解民俗文化，感受節(jié)日氣氛。

3、知道元宵節(jié)是正月十五，要吃元宵。

4、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。

5、感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動。

二、活動準備

1、請家長帶幼兒觀賞元宵燈會。

2、收集各種花燈的照片、圖片。

3、煮熟的元宵每位幼兒一個。

三、活動過程

1、討論導入

（1）元宵節(jié)是什么時候？

（2）元宵節(jié)都做些什么？

2、出示元宵食品，了解吃元宵習俗。

（1）幼兒觀察元宵的外形特征，討論：元宵為什么制作成圓的？

（2）教師小結：元宵表示團圓，表達了人們希望年年團圓的美好愿望。

（3）幼兒品嘗元宵，進一步感受元宵的美好。

3、出示各種花燈，引導幼兒觀賞，描述。

（1）提問：這是什麼？你最喜歡其中那一盞花燈？

（2）引導幼兒講述元宵節(jié)觀賞燈會的感受．

如：看到各種各樣花燈，你的心情怎樣？元宵節(jié)晚上，街道上是什么樣地？人們?yōu)槭惨獟爝@么多花燈？

（3）教師小結：元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，人們非常珍惜．希望大家能快樂的聚集在一起，于是就掛出形態(tài)各異，大小不同的花燈，還在燈上貼出謎語，組成燈會，吸引大家。

4、游戲“元宵節(jié)，鬧花燈?！?/p>

幼兒分為8－10人一組，隨著兒歌變化隊形，比一比哪組隊形最好看。

四、活動結束

1、評價

2、總結

附兒歌：

我們排著隊兒走，燈兒變成一條龍；

我們圍著圓圈走，燈兒變成一朵花；

我們背靠背兒走，燈兒變成一車輪。

猜燈謎課件教案 篇7

元宵節(jié)觀燈猜謎是我國民間古老的習俗，亦是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。今年元宵佳節(jié)正值我校開學期間，為了讓全校師生感受節(jié)日氛圍，共度佳節(jié)，我校將舉辦 “華韻致遠”中華傳統(tǒng)文化教育系列活動之“中華好謎語”師生猜燈謎活動?，F向廣大師生廣發(fā)“英雄帖”，請師生員工發(fā)揮才智，開動腦筋，踴躍參與到猜燈謎活動中來，答對謎題可領取獎品。讓我們相約不見不散，共享元宵燈謎喜樂會。

一、活動意義：

20xx年元宵節(jié)即將來臨，為弘揚民族文化，讓學生了解多姿多彩的傳統(tǒng)民族節(jié)日，結合我校孝德節(jié)活動主題，20xx級學生將通過“慶元宵猜燈謎”活動營造歡樂祥和、健康向上的節(jié)日氛圍，滿足學生成長過程中個性發(fā)展需求，豐富學生精神生活。

二、活動目標：

1、通過活動，讓學生了解元宵節(jié)的來歷，知道它的傳說、習俗等，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、通過讓學生制作燈謎、猜燈謎活動，培養(yǎng)學生傳播民族文化的責任感。

3、通過本次活動，發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現問題、解決問題的能力以及動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

三、 活動時間：

20xx年2月23日（周三）下午1：30—4：00

四、準備活動：

每個學生在寒假期間搜集元宵節(jié)相關資料，了解元宵節(jié)的來歷、傳說和習俗，準備燈謎。通過參加豐富多彩的猜燈謎活動，初步了解燈謎，并自己嘗試創(chuàng)作燈謎，或摘錄一些感興趣的燈謎。

開學，2月23日帶一個燈籠（最好是自制的）到班級，班主任利用3日晨會課和學生交流資料、指導學生自制燈謎，貼在自己的燈籠上。

謎面要求字跡清楚，內容健康，與謎底匹配；反面寫好編號（例：1101001，前四位為班級編號，后三位為謎面號）；謎面形式可相對統(tǒng)一，如：小燈籠、紅色紙條等等。班級有專人編排序號、登記謎底編號及獎品編號?；顒忧埃砂嘀魅谓M織學生將粘有謎面的燈籠掛到繩子上。

五、活動過程：

1、各班派家長委員一名，及學生2人負責核對謎底，2人負責發(fā)放獎品（開學每位學生自帶一個獎品放在班主任老師處）；下半場再選4名學生與上述4名學生調換。

2、猜謎時，同一樓層各班按照班級序號往后推磨1個班級開始猜謎，猜中的人記下謎面編號至班級獎品兌換點兌換獎品。每20分鐘往后一個班級。

3、班主任和輔導員老師一前一后組織帶領學生猜謎，維持紀律；家長志工負責行進過程中各班級之間的組織與協(xié)調；每班一名家長委員負責兌換點的服務工作指導；語文老師負責前期燈謎把關工作。

4、活動結束后，學生撰寫體驗日記，表達參與活動的感悟。

5、活動成果：各班自帶獎品獎勵猜中學生；年級評選最佳策劃班級、最佳組織班級、文明活動班級，以及燈謎大王（每班1名）、文明活動個人（每班1名）、最佳服務員（每班2名）、燈籠制作大王（每班2名）；

6、活動完成后，各班結合班級文化布置，整合活動成果進行展示，年級發(fā)新聞一篇，留下珍貴的成長足跡。

猜燈謎課件教案 篇8

一、活動目的：

20xx年元宵節(jié)即將來臨，為弘揚民族文化，讓學生了解多姿多彩的傳統(tǒng)民族節(jié)日，將組織學生進行小型多樣的鬧元宵活動，通過活動營造歡樂祥和、健康向上的節(jié)日氛圍。

二、活動時間：

20xx年2月23日午會、班會時間

三、活動內容和具體安排：

1、午會課時間：根據德育室大隊部提供的元宵幻燈片宣傳學習內容，了解元宵節(jié)的由來，習俗和一些有趣的傳說。

2、班會課活動內容安排：

一年級

主題：參觀學校各處活動地點

在班主任的帶領下，參觀學生和家長的自制元宵燈，觀看高年級學生的一些活動。

活動要求：

1、各班有序地進行觀看活動

2、觀看完后，回教室學《鬧元宵》童謠

正月十五鬧元宵，歡慶鑼鼓使勁敲，敲得獅子大抖毛，敲得旱船街上漂，

爺爺樂得抬花轎，姑姑扭腰踩高蹺，我拍巴掌奶奶笑，放聲高唱豐收謠。

二年級

主題：運動元宵 樂樂樂

活動要求：

1、活動地點：操場(雨天改在體操房)

2、負責人：

3、活動規(guī)則：兩人同時抱住一個籃球，以最快的速度傳給對方兩位同學的懷抱，中間不能掉球，合作協(xié)調前進，看哪個班級最快。(各班20位學生,十男十女)

活動準備：四個籃球、學說口號(傳傳傳、樂樂樂，元宵佳節(jié)同歡樂!)

(負責老師做好準備)

帶隊教師：各班班主任(備注:如有時間,各班上網搜索“鬧元宵”的詩詞，各班學一首有關的詩詞)

三、四、五年級

主題：元宵燈謎 猜猜猜

活動要求：

1、各班推薦兩名學生工作人員，并把各班準備的燈謎寫在統(tǒng)一規(guī)定的紙上，(謎底不要寫，但自己要知道答案)每班自己準備好一張課桌，10份左右的小獎品。

2、各班在班內通過猜謎活動以后，派出5名高手，參加學校的元宵燈謎 猜猜猜活動

3、其余學生在班內學唱歌曲《賣湯圓》。

活動準備：在班會課開始前，各班的兩名學生工作人員在底樓放好桌子，準備好猜的字謎，拿好自己班級中的獎品，做好迎接其他同學來猜燈謎的活動準備。

活動人員安排：

活動地點：教學樓前

自制元宵燈的評比活動

主題：巧手做燈 妙妙妙

活動要求：各班把制作的元宵燈，放在規(guī)定處進行展評

身體肥，頭兒大，臉兒長方寬嘴巴，名字叫馬卻沒毛，常在水中度生涯。(一動物)。河馬

一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山里有。(一動物)。猴

身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，從小就會吃孑孓，長大吃蟲叫哇哇。(一動物)。蝌蚪

小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(一動物)。燕子

唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。(一動物)。蟬

背著包袱不肯走，表面堅強內里柔，行動遲緩不拖拉，碰到困難就縮頭。(一動物)。螺絲

一條牛，真厲害，猛獸見它也避開，它的皮厚毛稀少，長出角來當藥材。(一動物)。犀牛

小貨郎，不挑擔，背著針，滿處竄。(一動物)。刺猬

右鄰左舍關系好 (打字一)

謎底/答案：鄭

有樣東西是個寶，垃圾堆是能找到。 (打字一)

謎底/答案：土

有你的一半，也有我的一半。 (打字一)

謎底/答案：伐

有吃有穿生活好 (打字一)

謎底/答案：裕

一只小蟲生得怪，嘴巴長在天靈蓋。 (打字一)

謎底/答案：雖

樹在臺下栽，不是困杏呆。 (打字一)

謎底/答案：束

叔叔一只眼，百事都愛管。 (打字一)

謎底/答案：督

是非除去后，傾心兩相伴。 (打字一)

謎底/答案：陛

時到日落人方歸 (打字一)

謎底/答案：付

神州念一統(tǒng)，兩地豈可分。 打15畫字一

謎底/答案：鞋

上弦下弦星星點點 (打字一)

謎底/答案：弱

上不在上，下不在下，人有它大，天沒它大。 (打字一)

謎底/答案：一

山鄉(xiāng)水、水鄉(xiāng)山，而今處處變了樣。 (打字一)

謎底/答案：綠

秋波橫送，細語直傳。 (打字一)

謎底/答案：罷

請君猜謎，不言不走，且站一旁，對著細想。 (打字一)

謎底/答案：粗

青山兩邊低，八字在中間，有力支撐起，沒有一文錢。 (打字一)

謎底/答案：窮

前前后后都要放在心上 (打字一)

謎底/答案：總

千里之外有人家 (打字一)

謎底/答案：驢

嘴八舌 (打字一)

謎底/答案：哆

牛之頭，虎之尾，猜不著，別多嘴。 (打字一)

謎底/答案：先

年紀八十八，當家日日擦，一日勿去擦，全家要餓殺。 (打字一)

謎底/答案：米

明明有人相倍，卻還不夠一人。 (打字一)

謎底/答案：伴

猜燈謎課件教案 篇9

活動目標：

了解燈謎的由來、種類和結構，積極參與賞燈猜謎活動，感受燈謎的主要特點，學習猜謎的方法，體驗競猜的快樂。

讓學生了解節(jié)日的習俗。

讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。

活動準備：

園內展出各種各樣的花燈和燈謎。

活動建議：

1．參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。

2．交流對燈謎的認知經驗，豐富對燈謎由來、種類和結構的認識。

3．積極參與賞燈猜謎活動，老師對優(yōu)勝者給予適當的獎勵。

4．請猜謎有困難的幼兒提出自己的問題，師幼共同研究幫助的.方法。

幼兒園教案：《猜燈謎》5

活動目標：

1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

2、產生對猜謎活動的興趣。

3、嘗試動腦筋猜燈謎，并學習自己喜歡的謎語。

4、知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒印?/p>

5、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動準備：

1、貼有燈謎的花燈若干

2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段

3、謎語若干

活動流程：

1、觀看視頻，知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。

小朋友，我們一起來看一下，這邊人山人海，這么熱鬧，大家都在玩些什么?(賞花燈、猜燈謎……)

師小結：大家這是在賞花燈、猜燈謎，新年過后正月十五即是元宵節(jié)，每年的這天晚上，人們就會吃元宵、賞花燈、猜燈謎，如果猜對了燈謎還有小禮物派送，小朋友看大家多么開心啊!

2、請幼兒自由賞燈，發(fā)現燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。

出示貼有燈謎的花燈

今天，老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室，小朋友可以自由觀賞，觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方?(引導幼兒發(fā)現：花燈上面貼有謎語)

花燈上面所貼的就是燈謎，也就是謎語，需要小朋友把謎底猜出來，大家愿意猜燈謎嗎?(揭示課題，激發(fā)幼兒學習興趣。)

3、玩猜燈謎游戲，教師隨意選擇花燈，引導幼兒來猜，并有小禮品派送。

4、游戲：比一比

出示謎語，比比哪個幼兒猜得又對又快。

5、引導幼兒學習自己喜歡的謎語。

活動延伸

1、請幼兒將學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。

2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。

小結及反思：本次活動,孩子們在喜慶熱鬧的元宵節(jié)氛圍下,快樂的玩有效的學,整個過程都是以孩子為主體,充分調動了孩子學習知識經驗的積極性,效果極好!

小百科：元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、小正月、元夕或燈節(jié)，為每年農歷正月十五日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。正月是農歷的元月，古人稱“夜”為“宵”，正月十五日是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為“元宵節(jié)”。根據道教“三元”的說法，正月十五日又稱為“上元節(jié)”。元宵節(jié)習俗自古以來就以熱烈喜慶的觀燈習俗為主。

猜燈謎課件教案 篇10

一、活動目標

1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風俗習慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情；

2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語；

3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。

二、活動背景

正月十五＂元宵節(jié)＂前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。

三、活動準備

1、物質--每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。

2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。

四、活動進程

1、導入：

老師開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風俗習慣之一。

2、展開：

（一）賞燈活動：

（1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。

（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

（二）猜謎活動：

（1）教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。（根據時間進行交換）

（2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？

（3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。

五、結束

將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了？

師：鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。