高三課件

最新高三課件(通用13篇)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？由此，有請你讀一下以下的“最新高三課件(通用13篇)”，僅供參考，希望能為你提供參考！

高三課件 篇1

討論以下問題：

1、為什么整個情節(jié)很荒誕，但讀起來卻能讓人理解？

（細節(jié)很真實，尤其是格的心理活動，讓人覺得他雖是蟲形，實是“人心”，而且對甲蟲的習(xí)性和對格變形后的心理把握得準確，讓人可信。要求學(xué)生結(jié)合課文來回答這個問題。而且還要指導(dǎo)學(xué)生：荒誕不是亂講，而這是部分同學(xué)寫作文時容易犯的一個毛病――不講邏輯，不注重細節(jié)。）

2、格里高爾為什么會變?yōu)榧紫x？

（這是文章的思想意義所在，是討論問題中的重點，要注意延伸和拓展。

根本原因是人性的喪失，人失去了自己本來應(yīng)有的東西，就異化為非人了，而人之所以會喪失人性是由于：工作壓力，人際關(guān)系的冷漠，人對自身的命運感到無法把握）

3、如何評價家人對格的態(tài)度。

（這是一個難題，也是卡夫卡對人類出的一份難以回答的試卷，它充分顯示出卡夫卡的.冷靜和深刻，還有勇氣）

教后：

學(xué)生的討論較為激烈，第一個問題屬于理解層面，結(jié)合學(xué)生寫作中不講邏輯的毛病自己作了一定的闡述。

第二個問題的討論最為熱鬧，具體如下：

工作壓力／生活緊張，頻率快，――甲蟲則是行動緩慢的／作者刻意安排的，想用來檢測一下人間的真情／利益驅(qū)動下，人的本性喪失了／甲蟲是自由的，是格的一種理想／甲蟲之有“甲”，是格下意識的防范心理起的作用，也是現(xiàn)代人和人之間的一種心理壁壘／大身軀，小足，顯示出格不堪生活重負的特征

歸納起來說，學(xué)生們主要從兩方面來說明：為什么會變，為什么變成甲蟲而不是其他的什么動物。――相當(dāng)深刻。

對第三個問題，學(xué)生基本上分為兩種觀點：對家人責(zé)備；認為可以理解，應(yīng)該如此。――反映出了現(xiàn)代學(xué)生獨立思考的可貴品質(zhì)；但部分同學(xué)的觀點很“現(xiàn)實”，顯得有點和“傳統(tǒng)美德”有出入。

高三課件 篇2

The First Period: Preparations for Reading

Step1 Learning the new words in the unit

Step2 Warming up

Note: The answers are based on world records as recorded by Guinness in

1. B. Vostok, Antarctica, 1983.

2. A. Radhouane Charbib, Tunisia, 2.35 meters. The tallest man in history may have been Robert P. Wadlow, USA, who was 2.72 meters in 1940.

3. A. Michael Kearney, USA. Michael was 6 years and 7 months old when he was studying for his degree. He graduated in 1994, at age 10, and later gained a Master’s degree at the age of 14.

4. A. Pelé (Edson Arantes do Nascimento), Brazil. Pelé played for the Brazilian team Santos of Rio de Janeiro and the American team the New York Cosmos, scoring a total of 1,279 goals.

5. B. Shamsher Singh, India. 1.83 meters in . Norwegian Hans Langseth had the longest beard ever, 5.33 meters in 1927.

6. B. Errol ET Muzawazi, Zimbabwe, gave a political-science lecture in Poland that lasted 62.5 hours.

Step3 Listening

Do Exercise 2 and 3.

Step4 Speaking

The Second Period: Reading

Step1 Pre-reading

Good morning, boys and girls. Summer is coming. It is becoming hotter and hotter. Do you know what the highest temperature is? What is the lowest temperature? Do you know where to find the answers to such interesting questions? (The Guinness Book of World Records.) What kind of book is it?

Step2 Reading

(1) Scan the text and find the answers to the questions in Pre-reading.

1. Sir Hugh Beaver was the director of Guinness Brewery who decided to write a book about records.

The book became the Guinness Book of World Records.

2. The first edition of the Guinness Book of World Records was published in 1955.

3. The longest moustache in the world reached a length of 1.6 meters.

4. Urumqi is the most remote city from the sea. A special and delicious record was set in 1997 to

celebrate Hong Kong’s return to China. The world’s largest jiaozi was made, weighing an

incredible 480 kilograms!

5. Lance Armstrong won the Tour de France in .

(2) Careful reading: find the main idea of each paragraph.

1. The birth of the book.

2. Records are sent into the book each year and they are put into different categories.

3. Some Chinese records in the book.

4. Many of the records come from the world of sports: some have moving life stories behind them.

5. Why people are so interested in world records.

6. The procedures to apply for a Guinness world record.

Step3 Post-reading

(1) Do Exercise2 in the Post-reading. (Keys: A: Para.5 B: Para.2 C: Para.1 D: Para.4 E: Para.6 F: Para.5)

(2) Do Exercise3 in the Post-reading.

Key: contact the Guinness Book of World Records →the editors decide whether the record attempt is suitable →the editors send rules and forms →a Guinness official inspects the record attempt →the official confirms the record →the Guinness Book of World Records sends a certificate

(3) Answer the following questions:

1. What are the categories in the Guinness Book of World Records?

The categories are human body, amazing feats, the natural world, science and technology, arts and the media, modern society, travel and transport and sports and games

2. What types of record attempts are not allowed?

Record attempts that are dangerous to the person who is attempting it or to others are not allowed.

(4) Discussion:

1. Why did Sir Hugh Beaver want to create such a book?

2. Why do you think the book has been a best-seller for so many years?

The Third Period: Useful Words and Expressions in the Text

In 1951,the then① director of the Guinness Brewery ,Sir Hugh Beaver, wanted to settle an argument about the fastest bird in Europe．After talking to his friends, he concluded② that a book which answered such questions might be popular. The Guinness company hired③ a company to write what later became Guinness Book of World Records④. The first edition was published in 1955 and has been a best-seller ever since. 在1951年，吉尼斯啤酒廠當(dāng)時的廠長休-畢沃先生想要解決關(guān)于歐洲最快的鳥的爭論。和他的朋友們交談后，他認定能回答這樣一些問題的書可能會受歡迎。吉尼斯公司聘用諾里斯和羅斯-麥科沃寫了一本后來成為吉尼斯記錄的書。第一版在1955年出版，從那以后一直是一本最暢銷的書。

① then adv.用來修飾名詞，意為“那時的，當(dāng)時的”

② conclude vt., vi.

1. 結(jié)束[(+with)]

We concluded our meeting at 9 o'clock.

He concluded his speech with a question. =end … with…

The meeting concluded with the International song. =end with…

”To conclude, I wish you all good health and a long life.“ “最后,祝大家健康長壽。

2.推斷出,斷定 [+that]

The doctor concluded that the patient's disease was cancer. 醫(yī)生斷定病人患的是癌癥。

The judge concluded that the accused was guilty. 法官判定被告有罪

3. 締結(jié)(條約)[(+with)]

Britain concluded a trade agreement with China.

4. (最后)決定(為)[+to-v][+that]

He concluded to wait (=that he would wait) a little longer.

conclusion n.結(jié)論

come to/draw/reach/arrive at a conclusion得出結(jié)論(from the facts)

bring sth to a conclusion使……結(jié)束

come to / reach the conclusion that...所得結(jié)論是...，斷定

leap / jump to a conclusion貿(mào)然斷定， 過早下結(jié)論

in conclusion = lastly 最后,總之

eg: In conclusion I’ d like to say that you did it very well.

③ hire vt.（同）employ /take on, (反) dismiss/fire ;

特別注意區(qū)別：hire；employ；rent；appoint

vt. hire sb.（臨時或短時間）雇傭某人 hire sth. = rent sth. 租借/用（東西）hire / rent sth.(out )to sb.把某物出租給某人; n. 租金（= rent），雇用

employ/ take on sb.（較長時間）雇用或聘用某人 employ sth. = make use of sth

appoint sb.任命/委派/挑選某人（做某工作或任某職位）

④ record vt.記錄，錄制 n. 記錄；唱片（注意讀音）

keep a record 保持記錄 set a new record 創(chuàng)新記錄

break/beat a record 打破記錄 make a new record 刷新記錄

keep a record of 保存…的記載 make e record 錄制/制作唱片

More than 60，000 new records are sent in① to the book each year, but they cannot all be printed. Instead, the editors of the book set down② the records and keep track of③ them in other ways．The records are put into different categories．The Guinness Book of World Records has chapters on the human body，amazing feats，the natural world，science and technology，arts and the media，modern society，travel and transport，and sports and games．You can learn that the oldest person is a woman who lived to be④ 122 years and 164 days，that the longest moustache reached a length of 1.6 metres and that the longest poisonous snake is 5.71 metres long. There are also strange records, like the Englishman who balanced⑤ a small car weighing 159.6 kilogrammes on his head for thirty-three seconds!每年送來6,000多個記錄，但它們不能都出版。然而編輯們記下這些記錄，并以其他方式繼續(xù)了解情況。這些記錄被分成不同的目錄?！都崴故澜绱笕逢P(guān)于人體的篇章、令人驚嘆的偉績篇章、自然世界篇章、科學(xué)技術(shù)篇章、藝術(shù)和媒體篇章、現(xiàn)代社會篇章、旅游和交通篇章以及體育和娛樂篇章。你可以了解到年紀最大的人是一個活了122年164天的婦女，最長的胡須長達1.6米，最長的毒蛇有5.71米長。書中還有令人不可思議的記錄，如一個英國人頭頂重159.6公斤的小汽車長達33秒鐘。

①Send sb in派人去處理某事

Soldiers were sent in to put down the riots。

Send sth in寄送某處進行處理

Have you sent in your application for the job？

② set sth. down 寫下來

Why don’t you set your idea down on paper?

set sb. down 停車讓人下車

The bus stopped to set down an old lady.

I’ll set you down at the corner of the street.

短語聯(lián)想：set about sth./doing sth.做手某事/做某事＝set out to do開始干

set off 出發(fā) set aside 不理會；擱置；存儲＝put away

set foot in/on 踏上 set fire to sth./set sth on fire 防火燒掉…

set up 成立；建造 be set in 以…為背景

③ keep track of 記錄；掌握…的線索；保持對…的聯(lián)系

keep/ lose track of sb./ sth. = keep in/lose touch with 與…保持/失去接觸

be on sb’s track/be on the track of sb. =be after sb.追蹤某人

make tracks for…＝go towards 走向

in one’s tracks =there and then當(dāng)場，立刻

It’s hard to keep track of all one’s old school friends.

lose track of 失去的…線索；失掉對…的聯(lián)系

lose track of time 說不準現(xiàn)在的確切時間

歸納拓展

keep off 遠離,不接近,避開 keep away from sb 遠離某人

keep out 使在外,勿入 keep back 阻止;扣留;忍住

keep a diary記日記

keep …in mind記住,想著 keep up保持,繼續(xù)

keep up with 跟上(狀態(tài)) catch up with 跟上(動作)

keep watch 守望,值班 keep one’s promise 信守諾言

keep house管家 keep sb from doing sth 阻止某人做某事

④ live to be 活到。不定式 to be 作結(jié)果狀語

She lived to be 80. 她活到了八十歲。

類似結(jié)構(gòu)：prove /turn out to be…證明是；結(jié)果是

⑤ balance n.

天平: Have you brought something to weigh the flesh? A balance?

平衡: keep/lose one’s balance keep the balance of nature

諧調(diào)，勻稱:All the parts of the building are in perfect balance.

余額: I must check my bank balance.

v. 使……保持平衡: How long can you balance on one foot?

結(jié)算: balance an account / one’s books 結(jié)賬

等價，抵消:This year’s profits will balance our previous losses.

There are many Chinese records，F(xiàn)or example，Tian’anmen Square is the largest square in the world with an area of① about 40 hectares. China has a greatest number of hospitals in the world and Urumqi is the most remote city from the sea - it is 2,500 kilometres from the nearest coast．A special and delicious record was set in 1997 to celebrate Hong Kong’s return to China. The world’s largest jiaozi was made, weighing an incredible 480 kilogrammes! 書中也有一些中國記錄，例如，天安門廣場是世界上最大的廣場，占地大約40公頃。中國的醫(yī)院數(shù)量昌世界上最多的，烏魯木齊是離海最遠的城市，離最近的海岸2,500公里。在慶祝香港回歸中國時創(chuàng)了一個特別的美味的記錄，做了世界上最大的一個餃子，餃子重得驚人，為480公斤。

① with an area of…擁有…面積

Many of the records in the Guinness Book of World Records come from the world of sports. Among the brilliant athletic achievements, a few records stand out① because of the moving life stories behind them．The Guinness world record for the fastest average speed at the Tour de France was set in by the American cyclist Lance Armstrong. Impressive as② the record is, it fades③ next to④ the story of Armstrong’s struggle against disease. In Armstrong ,the then No 1 cyclist in the world, was diagnosed⑤ with cancer and many thought that it meant the end of his cancer, maybe even his life. In , however, Armstrong returned to the world of racing．He went on to set the speed record and achieve his goal of winning the Tour de France six years in a row⑥ from 1999 to ．許多在《吉尼斯世界記錄大全》的記錄來自世界體育。在許多杰出的體育成就中，一些記錄尤為突出，因為記錄的背后有感人的故事。吉尼斯世界記錄，在環(huán)法自行車大賽平均最快的速度是由美國自行車運動員蘭斯-阿姆斯特朗創(chuàng)下的，雖然這個記錄令人難忘，但阿姆斯特朗與疾病抗?fàn)幍墓适卤冗@更令人矚目。在，阿姆斯特朗，世界排名第一的自行車運動員被確診患有癌癥，許多人認為這意味著他運動生涯的盡頭。然而在阿姆斯特朗返回世界賽場。他繼續(xù)創(chuàng)下了速度記錄，實現(xiàn)了他連續(xù)6次獲得環(huán)法自行車賽冠軍的目標(biāo)。

① stand out明顯；醒目；突出；杰出 ; 堅持；支撐

to stand out a crisis挨過危機 Stand still ! 站住，不許動！

stand by 在場；靠近; 袖手旁觀；（無線 電臺或軍事方面）待命，準備行動 ; 試圖援助；極力支持；忠于；信守

to stand by one's promise 遵守諾言 stand for代表，表示；意指；象征；容忍；允許

stand up耐久；耐用; 成立；站起 stand up for 維護；擁護；支持

Will the charge stand up in court? 這個指控在法庭上能成立嗎？

② Impressive as the record is = Though the record is impressive。

as conj.雖然，引導(dǎo)讓步狀語從句時，必須倒裝表語名詞（若為可數(shù)名詞單數(shù)必須省去a/an）或形容詞（或相當(dāng)于形容詞的分詞）﹑副詞狀語或動詞原形。此時用though 也可以，但though引導(dǎo)的從句可以倒裝也可以不倒裝。

Child as/though he is, he knows a lot.

Young as/though he is, he can do it well.

Much as /though I like the book, I won’t buy it.

Try as /though he may, he won’t succeed.他或許會嘗試，但不會成功。

Much as I have traveled, I have never seen anyone who’s as capable as John.

Angry as he was, he listened to me patiently.他很惱火，卻能耐心地聽我說話。

The air was cold, bright as the sun was.雖然陽光燦爛，天氣卻很冷。

③ fade vt., vi. faded, fading

A. 枯萎，退色，失去光澤；

Cut flowers soon fade. 剪下來的花朵容易枯萎。

The colour in this silk material will not fade. 這種綢布料子不會褪色。

B. (聲音等)變微弱;(光等)變暗淡;逐漸消失[(+away)]

The sound of the footsteps faded away. 腳步聲漸漸消失了。

The memory of her sufferings in her childhood will never fade from her mind. 她永遠不會忘卻童年時代所受的痛苦。

The shapes faded (away) into the night. 這些形象在夜色中漸漸消失。

C.（電影或廣播中畫面和聲音的）漸變

fade in（電影畫面或廣播聲音）漸現(xiàn)，淡入，漸強

fade out（電影畫面或廣播聲音）漸隱，淡出，漸弱

④ next to

1) 在……旁邊: He lives next to me.

2) 跟在……之后:

Next to skiing her favorite sport was ice-hockey. 我最喜歡的運動是滑雪，其次是冰球。

3）幾乎，近于(常用于否定詞之前)

next to impossible 幾乎不可能 next to last 倒數(shù)第二

⑤ diagnose vt.斷定…的原因或性質(zhì)。diagnose sb. with a disease 診斷某人患了某種疾病

be diagnosed. with a disease 被診斷患了某種疾病

The teacher diagnosed the pupils’ reading difficulties. 老師找出了學(xué)生在閱讀上的原因。

His parents diagnosed his son’s absence from school. 他父母找出了兒子缺課的原因。

注：diagnose 的名詞為diagnosis, 其復(fù)數(shù)為diagnoses，意為“診斷，診斷的結(jié)果，診斷書”。

⑥ in a row 連續(xù)， 一連串

in rows 成行， 成排

China’s women volleyball team won five champions in a row in the 1980s.

They planted the trees in rows.

Why are people so interested in world records? Part of the reason for our interest is probably the same curiosity that led Sir Hugh to write the Guinness Book of World Records in the first place①．We want to know what is possible and find out just how far we can push ourselves. Clearly，we are also entertained② by accounts③ of strange and unusual deeds and facts．Whether we are out to set a new record ourselves or simply enjoy reading about champions, the Guinness Book of World Records makes for④ interesting reading．為什么人們對世界記錄這么感興趣？我們感興趣的部分原因也許是和使得Hugh先生率先寫了《吉尼斯世界記錄大全》一樣的好奇心。我們想知道什么是可能的，我們能夠推進多遠。顯而易見，一些奇妙的、不同尋常的行為和事實敘述使我們快樂。無論我們是親自破記錄，還是欣賞閱讀有關(guān)別人的奪冠壯舉，《吉尼斯世界記錄大全》都算得上是一本有趣的書籍。

① in the first place首先, 第一點 in the last place最后

in the next place其次, 第二點 in place of 代替, 用...而不用…

in places 在某些地方, 有幾處

in one’s place 處于某人的位置, 為某人設(shè)身處地想一想 (= in place of sb.代替某人，取代某人的位置)

make place for 為...騰出地方, 讓位于

take one's place 就座, 入座; 占有 地位;代替某人; 接替某人的位置

take the place of 代替 take place發(fā)生, 舉行

in place 在原處； 適合 out of place不適合

I won’t go shopping today. In the first place I am tired; in the next place I have so much work to do; in the last place, I have nothing to buy

② entertain 招待，款待

entertain friends at / to [BrE] dinner請朋友吃飯

entertain guests with refreshments以茶點招待客人

注意當(dāng)“款待”時的用法＝treat sb to sth./serve sb with

③ account n.

A.報導(dǎo)，（書面或口頭）報告

an exciting account of the match對這次比賽激動人心的報導(dǎo)

The newspaper's account of the so-called reshuffle of the financial ministry was a complete fiction. 報紙對所謂的財政部人事改組的報導(dǎo)完全是捏造的。

B.考慮；顧及利益: He put his knowledge to good account. 他使知識發(fā)揮了效益。

C.賬目: The accounts show we have spent more than we received. 賬目表明我們

支出多于收入。

D.所欠賬目: account payable應(yīng)付賬款

Your account is still unpaid. 你的帳還沒付。

E.科目；賬戶: He put the money into his bank account. 他把錢存在他的銀行賬戶上。

open /close an account開立/結(jié)束賬戶

G. vi., vt. 認為: I account myself well paid. 我自認為收入頗佳。

習(xí)慣用語

on account of因為；由于 She retired early on account of illness.

on no account=not on any account絕不；千萬不要 On no account should the house be left unlocked.

on one's own account為了私利；責(zé)任自負(=at one’s own risk)；獨自(=by oneself)

on this/that account由于這個/那個緣故 Weather conditions were poor, but he did not delay his departure on that account.

of no/little account無足輕重 Emotional matters were of no account to them during the war.

on sb’s account為了某人的緣故 Please don’t change your plans on my account.

by/from all accounts據(jù)說，據(jù)報道 I have never been there, but it is a lovely place, by all accounts.

by your own account根據(jù)某人自己所說 By his won account he had an unhappy childhood.

take…into account (=consider) 把...考慮進去

account for 解釋；說明：是……的原因;占;了解，查明;打敗，消滅

How do you account for all the accidents in series? 你怎么解釋這接二連三地發(fā)生的事故呢?

The poor weather may have accounted for the small crowd. Oh, well, that accounts for it.

The Japanese market accounts for 35%of the company’s revenue.

All passengers have now been accounted for.

Our anti-aircraft guns accounted for 5 enemy bombers.

④ make for 可造成；可成為；有好處，有助于＝contribute to

The large print makes for easier reading大字排版使閱讀輕松些。.

Does early rising make for good health? 早起有利于健康嗎？

Cultural exchanges makes for mutual understanding. 文化交流有助于相互了解。

歸納拓展

make fun of取笑 make it規(guī)定時間；做到，辦成

make out填寫；理解；辨認出 make up彌補；補償；組成；虛構(gòu)；化裝，打扮

make full use of充分利用

Anybody can try to set a record．There are，however，some records that the book does not accept．No records that are dangerous to the person who is attempting① it or to others are allowed．If you want to try to set a record，you should first contact the Guinness Book of World Records．The editors will decide if your idea is suitable② and then send you rules and the form you need to apply for③ the record. After wards，if all goes well，a Guinness official will come to inspect your attempt：If you are successful, the official will confirm the record and you will get a certificate from the Guinness Book of World Records stating that you are a world record holder! 任何人都能努力創(chuàng)記錄。然而，有些記錄這書不接受。任何對自己或他人有危險的記錄都是不允許收入的，如果你想創(chuàng)記錄，你應(yīng)該首先與吉尼斯記錄大全聯(lián)系，編輯將判定你的想法是否合適，然后將你所需要申請記錄的規(guī)則和表格寄給你。以后如果一切順利的話，吉尼斯官員將來檢驗?zāi)阌袊L試。如果能成功，吉尼斯官員會證實你的記錄，你會得到《吉尼斯世界記錄大全》的證書，說明你是世界記錄持有者

① attempt

vt. 試圖;企圖;試圖做[+to-v][+v-ing]

They attempted to finish the task before July.

attempt a difficult task試圖完成一項艱難的任務(wù)

attempt to carry out a plan試圖執(zhí)行某一計劃

A man is being questioned in relation to the attempted murder last night. (一個涉嫌參與昨天夜里謀殺的人正在接受審訊.)

n. 試圖，企圖：

make an attempt to do / at/on doing sth 試圖做某事

He made an attempt on the world record.

Her attempt at poetry was a failure.

The two superpowers both collude and struggle with each other in a vain attempt to redivide the world.

Mary has been preparing carefully for the English examination, so that she can be sure of passing it at her first attempt. (…以便于第一次嘗試就能通過)

② suitable adj. 合適，適宜的

歸納拓展

suit vt. 適合（指顏色、花樣或款式的適合）

fit vt.適合（指大小、尺寸適合某人）

match vt.相配（指物體間大小、色調(diào)、形狀、性質(zhì)方面的搭配），是-----的對手

suited adj. 適合的

be suitable for/ to = be fit for = be suited to/ for適合于……，適宜于……

③ apply

vi. apply( to sb.) for sth.(向某人)申請某物 apply to do sth. 申請干某事

You should apply immediately, in person or by letter.

Apply to the publishers for permission to reprint an extract

Apply for a job/post/passport/visa

I want to apply for the job.我想申請這項工作

vt. apply sth to sth應(yīng)用；運用

The results of the research can be applied to new developments in technology.

apply to sb/sth 適用 I have said applies only to some of you.

apply oneself/ sth. to sth./doing sth.=devote oneself to sth./doing sth. 專心從事/埋頭于…

You will only pass your exams if you really apply yourself to your work.

We must apply our minds to finding a solution. 動腦筋------

注意：application n. 申請，請求，n. 申請書

applicant n. 申請人 applicable adj.使用的，合適的

The Fourth Period: Language Study

Step1 Word study

2 Complete the following passage with the words or phrases from the box, using their proper form．

announce apply for athletic certificate confirm fade

inspect opportunity suitable in the first place

July 13， saw a very bright night in Beijing that will never(1) fade from memory．That night thousands of enthusiastic people celebrated Winning the bid① for the 29th Olympic Games in ．

In order to (2) apply for the 2008 Olympic Games, the Chinese people and the government have done all they could to show that Beijing is (3) suitable to host the world’s largest (4) athletic event over the past two decades. Many of the members of the International Olympic Committee (IOC) have visited Beijing to (5) inspect China’s progress in preparing for the Olympic Games. They were fascinated② to see enthusiastic people everywhere，even in the small hutongs in the city.

When IOC President Juan Antonio Samaranch (6) announced that Beijing would host the 2008 Olympic Games, all Chinese watching him on TV burst③ into cheers: ”We have won !”Afterwards, the Chinese delegation was given a (7) certificate by the IOC in Moscow which (8) confirmed the decision.

It was not only a great honour for Beijing but also a historical achievement for the whole nation. The reason why④ the Chinese people and the government want the Olympic Games (9) in the first place is to show that the country is able to host such an important event, to welcome foreigners to get a better understanding of China and to create new business (10) opportunities. We all hope that the 2008 Olympic Games will be the best ever and that the athletes and visitors will enjoy China and Beijing.

① vt., vi. bade 或 bid, bidden 或 bid, bidding

致意（問候或道別）

The little girl bid her granny good morning as she gets up in the morning. 小孫女一早起來就向外祖母道早安。

吩咐（某人做某事）: Do as you are bidden. 按吩咐你的去做。

出價；投標(biāo): He bid for an old book. 他為一本舊書出價5美元。

（打牌時）叫牌: I bid 2 spades. 我叫兩個黑桃。

n. 出價

Park wants to sell his farm, and he has already had two large bids for it. 帕克想賣掉他的農(nóng)場，并且已經(jīng)有兩個出大價的買主。

投標(biāo)；招標(biāo): Bids for building the bridge were invited. 應(yīng)邀參加建造那座橋梁的投標(biāo)。

叫牌的機會

② fascinate vt. 迷住, 深深吸引

歸納拓展 adj. fascinating 迷人的

adj. fascinated 感到迷人的

③ burst into sth 突然而猛烈地發(fā)出或產(chǎn)生出某事物

歸納拓展 burst into tears = burst out crying 突然大哭

burst into laughter = burst out laughing 突然大笑

burst vt., vi. burst, bursting爆炸；脹裂; 突然而起；闖入; 充滿；滿盈

She burst through the door. 她突然闖進門。

I am bursting with joy. 我高興得不得了。

burst out迸發(fā)；突然發(fā)作；突然…起來;

They burst out laughing. 他們突然大笑起來。

burst into the house = break into the house

n. 突發(fā)；猝起: a burst of laughter突發(fā)的笑聲

④ The reason why…is that…. 這是一個常用句式，表示“…的原因是…”，如：

The reason why he came late was that he was caught in the heavy rain.

STEP2 GRAMMAR

Review the Subject

英語中除了名詞、代詞可以充當(dāng)主語之外，還有以下幾種情況：

(1) the + adj.

(2) to do sth

(3) doing sth

(4) the subject clause

(5) it 作形式主語,而由不定式或從句充當(dāng)真正的主語放在句尾。

The wounded need treatment.

To win the game is our wish.

Taking exercise early in the morning has become part of her life.

Whether Jim will pass the interview depends on his confidence in himself.

It worried her a bit whether he will come or not.

The Fifth Period: Integrating skills

Step 1 Warming up

Last period, we learnt something about the Guinness Book of World records.

1. Who won the Tour de France six years in a row from 1999-2004? (Lance Armstrong)

This record is from the world of sports.

2. Do you like sports?

3. What kind of sports do you like?

4. What sports are up-to-date at present? (Surfing, rafting, rock climbing, bungee jumping…)

5. What do these sports have in common? (All of them are exciting. They need not only courage but also skills. )

6. Who are more interested in these sports? (Young people are more interested in these sports.)

7. Have you ever taken part in these kinds of sports?

So you are out-of-date! Although these sports are very popular in foreign countries, many Chinese teenagers have already been experienced! So they are experienced!

Today we’ll learn a passage about them called “Are you experienced?”

Step 2 Integrating skills

Read the text and answer the following questions:

1. On weekends what do Lin Yong and his friends usually do after finishing their homework?

(They will go to the park to do skateboarding.)

2. When and how did they come up with the idea to build the ramp?

(Three years ago after watching a skateboarding competition on TV.)

3. What is their skateboarding club called? (Fun On Wheels.)

4. What are the hearts and minds of people to experience these sports?

(To try something new; to do something that you didn’t think you could do and overcome your fears.)

5. What is the difference between extreme sports and regular sports?

Extreme sports don’t have clear rules for winning or losing. The goal is often to have fun and enjoy the excitement of trying something new, dangerous and difficult; to defeat the other team or set a new record.

6. Is the sport too dangerous in their opinion?

(No, they don’t think so. Because they all wear helmets and other equipment to protect themselves. They don’t let anyone try a dangerous trick unless they are sure that they are skilled enough to perform it safely.)

7. What do “360” and “hang ten” mean?

360-jump high in the air and make a circle

Hang ten-jump high in the air with none of the fingers but toes touching the board.

Step3 Language points

1. a dozen of + 特指名詞或人稱代詞復(fù)數(shù)賓格

a dozen +泛指名詞

a dozen eggs a dozen of those apples a dozen of them

二十四 two dozen 三十六three dozen

eg: I’ve bought a dozen pencils for my son.

I want four dozen eggs.

dozens of 許多

by the dozen 按打，以打計算 in dozens 成打地

2. head down to = head for向……進發(fā)，動身

head 前往；朝向

eg: When I saw the car heading for me, I stepped aside.

Clouds are gathering. I think we’d better head for the hotel in case it starts to rain.

3. skillful: adj. 有技巧的；熟練的

搭配：be skillful /skilled with sth. = be skillful / skilled in / at doing sth.

eg. He is very skillful with the teaching job. = He is very skillful in / at teaching.

The young man is a skillful worker.

4. permission n. 許可，準許，同意 permit n.通行證，許可證；vt.許可，容許(+doing / sb. to do sth.)

ask for permission請求許可

with one’s permission經(jīng)某人的許可

without permission未經(jīng)許可

eg. You can’t enter my room without my permission.

He can only go out to play with his mother’s permission.

5. familiar adj.熟悉的，通曉的，隨便的，非正式的

French was as familiar to him as English.他通曉法語就像通曉英語一樣。

I’m very familiar with your name.我很熟悉你的名字。

sth./sb.be familiar to sb.某物/某人為某人所熟悉；

sb.be familiar with sth./sb.某人熟悉某人/某物

6. center on/ upon / around集中/居中; 把某人/物當(dāng)作重點

eg: Their talks always center around politics. 他們的談話總是圍繞著政治。

The topic of the meeting centered on the development of China’s football in the following ten years.

concentrate on /upon 專注于

eg: 走鋼絲時，你要集中精力于身體在空中的移動方式。

When walking on a high wire, you should concentrate on the way your body moves in the air.

補充同義短語：

1).concentrate / focus /fix one’s attention / efforts / thoughts / energy on/ upon sth.

2).be absorbed in sth.專心于

7. delight n.

1). 欣喜,愉快[U]

To our delight, our football team won.令我們高興的是,我們的足球隊贏了。

She ran back home with delight.她興高采烈地跑回家。

2). 樂事,樂趣[C]

He enjoyed the delights of New York's night life.他喜歡紐約夜生活的樂趣。

vt. 使高興；使愉快

The clown delighted the audience.小丑逗樂了觀眾

delighted adj.高興的，快樂的

I'm delighted that you are back.你回來了,我很高興。

We were delighted to read your novel.我們很高興拜讀你的小說。

相關(guān)短語：be delighted at 因……而高興；

be delighted by/with sth.(sb.)喜歡某物（人）；

be delighted to do因做……而高興；

be delighted that...很高興……

to one’s delight 令某人高興的是-----

take delight in sth/ doing sth以-----為樂= delight to do sth. / delight in doing sth.

The old man delighted in doing little things for others.

He takes great delight in teaching his students.

本單元有用的短語

1. 一本暢銷書a best-seller 2. 做出結(jié)論draw a conclusion

3. 追尋蹤跡 keep track of 4. 突出，引人注目 stand out

5. 被診斷患有be diagnosed with 6. 考慮進去，納入考慮的范圍 take into account

7. 三峽 the Tree Gorges 8. 創(chuàng)立紀錄set a record

9. 連續(xù)的 in a row 10. 確認紀錄 confirm the record保護

11.公園管理部門the park administration 12. 極限運動extreme sports

13.集中，專心致志于concentrate on 14. 青少年滑板愛好者 teenage skateboarder

15.抓住人們的心理capture people’s minds and hearts

16. 對…很熟悉 be familiar with sb. / sth. 17. 為某人所熟悉be familiar to sb.

18. 突然歡呼 burst into cheers/ burst out cheering 19. 寄送某處進行處理 send in

20. 嘗試做attempt doing/ to do 21. 讓某人高興的是 to one’s delight

22. 對….小心謹慎 be cautious with 23. 寫下 set down

24. 被分類be put into categories 25. be fascinated by 被…迷住

26. be fascinated with迷上 27.首先；第一 in the first place

28. 把某人（某事物）當(dāng)作中心或重點center on / upon 29. 申請 apply for

30.向-----前進head down to = head for

高三課件 篇3

Reading comprehension:

Check the answers to the reading comprehension questions.

Paraphrases:

He was going the listen to a lecture,…

He was on his way to a lecture,… (page 91, paragraph 1, line 2)

Aksed him to tell him how to get to a place in the city.

Asked him for directions (page 91, paragraph 1, line 2)

Show the tourist around a place.

Show the tourist around (page 91, paragraph 1, line 4)

He was naturally very good at …

He as a gift for … (page 91, paragraph 1, line 6)

A part-time job which results in a full-time job, or interesting developments

A part-time job leading to greater things (page 91, paragraph 3, line 1)

Providing; on condition that

So long as (page 91, paragraph 3, line 2)

You can buy anything that you need if you have enough money.

You can buy whatever you need if you have enough money. (page 91, paragraph 3, line 3)

Learn how many hours’ work we have to do before buying something.

Learn how many hours’ work has to be done before we can buy something. (page 91, paragraph 3, line 5)

You have to learn when you should ask for help and when you should ask for information.

You have to learn when to ask for help and when to ask for information. (page 91, paragraph 4, line 4)

They regard highly someone who has an active way of life and is eager to learn.

They value someone who leads a active life and is anxious to learn. (page 92, paragraph 1, line 1)

Language points

Part-time jobs:

part-time teacher

part-time engineer

take a part-time job 打零工

Mr. Cook teaches part time in our school.

He was on his way to a lecture, when a tourist stopped him and asked him for directions.

ask for bread and be given a stone

求憐憫卻遇到鐵石心腸

ask for comment征求意見

ask for information 打聽消息

ask for instruction 請示

ask for it 討苦吃

ask for leave 請假

ask for trouble自找麻煩

They got on so well that Fred decided not to go to the lecture but to show the tourist around the university instead.

not…but…連接兩個并列的成分

The plan caused not prosperity but ruin.

這個計劃帶來的不是繁榮而是毀滅。

no one but (except) me 除我以外沒別人

all but 幾乎

The job is all but finished! 這工作差不多完成了！

用作加強語氣：

Get out of here but fast!立刻從這里滾出去!

They spent a full and very enjoyable morning together, and Fred discovered that he had a gift for making a visit interesting and lively.

She has a gift for music.

I have no gift for painting.

Mother has a gift for making guests feel at home.

He was a man of excellent gifts.

一詞多義：full adj.

1（與of連用）滿的；充滿的；裝滿的

a full train

The cup is full - it is full of milk.

Her eyes were full of tears.

That political statesman is full of ambition.

2 吃飽的；過飽的

I'm full (up).

3 完全的；最高度的

full speed

the full truth of the matter

They knew full well that he would certainly break his promise.

4 擁有全部權(quán)利的

Only full members are allowed to vote.

5 專心的

full of her own troubles

6 充實的

spend a full and enjoyable day

7（與of連用）充滿…感情的

full of excitement

8 圓鼓鼓的；豐滿的：

a full figure.

9 同父母生的：

full brothers/sisters.

It is a good idea to start a part-time job so long as it does not affect your studies.

I’ll lend it to you as long as you handle it with care.

You can stay as long as you like.

She lived abroad as long as five years.

區(qū)別：as long as與as far as

The research on this subject has been done as long as ten years.

The children walked as far as the lake.

as far as 就……而言

as far as I know 據(jù)我所知

as far as I’m concerned 就我個人而言

You will find that people will help you if you are ready to help them.

He is always ready enough to help us.

He was ready to believe her.

be ready to die for the country

在理解或反應(yīng)上迅速的：

a ready intelligence

a ready response

ready wit

available 現(xiàn)成可使用的：

ready money.

She is too ready with excuses.

她總是有借口。

He gave a ready answer to my question.

他對答如流。

They value someone who leads an active life and is anxious to learn.

You should value the advice of your teacher.

Don’t you see how they value your opinion?

We’d better value the friendship between us.

估價；定價

He valued the ring at .

You should learn the value of money, …

Most parents know the value of good education.

Your ideas have little value.

Your idea is of little value.

A newspaper might employ you if you have worked on a student magazine at university or at school.

to serve on a committee

a job on a newspaper

a nurse on the hospital staff.

Which side was he on in the game?

Lesson 62 LETTERS

Reading comprehension:

Check the answers to the reading comprehension questions.

Paraphrases:

I only work in the evenings.

I only work evenings. (page 93, letter 1, paragraph 2, line 2)

Occasionally, I notice that …

From time to time, I notice that… (page 93, letter 1, paragraph 2, line 3)

hides a piece of meat down inside the legs of his trousers.

puts a piece of meat down his trousers (page 93, letter 1, paragraph 2, line 3)

I think I’m in a difficult situation.

I think I’m in a difficult position. (page 93, letter 1, paragraph 3, line 1)

It would have been a good idea if I had told that workmate.

I should have told that workmate. (page 93, letter 1, paragraph 3, line 1)

What’s more, this man is a clever thief.

Besides, this man is a clever thief. (page 93, letter 2, paragraph 1, line 2)

The other staff may not trust you from then on.

The other people in the workplace may not trust you in future. (page 93, letter 2, paragraph 2, line 2)

They will think you tell the manager whatever you see and hear (like a spy).

They will think that you are the eyes and ears of the manager. (page 93, letter 2, paragraph 2, line 2)

You cannot lose/your situation cannot get worse.

You have nothing to lose. (page 93, letter 2, paragraph 3, line 2)

write to me and ask

write to me asking (page 94, letter 1, paragraph 1, line 1)

Possibly, the thief might put some meat in your bag and hope you will be caught and called a thief.

It is quite possible that the thief might put some meat in your bag, hoping you will be caught and called a thief. (page 93, letter 2, paragraph 4, line 1)

I am both surprised and annoyed that you haven’t done so already.

I’m rather surprised you haven’t done so already. (page 94, letter 1, paragraph 1, line 3)

It would have been correct for you to do this.

You should have done this. (page 94, letter 1, paragraph 1, line 4)

the correct things which must be done

the correct things to do (page 94, letter 1, paragraph 2, line 1)

Everyone in a work unit has the responsibility to report…

It is the duty of everyone in a work unit to report… (page 94, letter 1, paragraph 2, line 1)

Language points

It’s a part-time job, so I work only evenings.

I’ve got to work evenings.

I’m always at home evenings.

I work mornings/evenings/nights/Sundays.

Maybe I should have told that workmate I knew what he was doing.

I should have phoned Jack this morning, but I forgot.

He should have come before 2:30. It’s 3 o’clock now. We have to start.

It is quite possible that the thief might put some meat in your bag, hoping you will be caught and called a thief.

I telephoned him instead of writing a letter, hoping I would get n immediate answer.

The children reviewed their lessons in the classroom, reading, writing or listening to the tape.

The manager sat in his office, thinking how to stop stealing.

Putting on warm coat, they rushed out of the door.

Taking a taxi, we hurried to the airport.

There is no doubt about the correct thing to do.

There is no doubt about it.

There is no doubt about his advice.

There is little/not much doubt about what he said.

There is no doubt as to the truth of the story.

There can be no doubt as to their honesty.

There is no doubt that he is a thief.

There is little doubt that our team will win.

doubt v. 懷疑

I doubt the truth of the report.

I don’t doubt what he said.

I doubt whether/if he will come.

The manager might say you were the thief and call in the police.

Call the doctor in.

Call in a specialist.

The best thing you should do now I look for another job and hope that it will turn out better.

The party turned out a great success.

He turned out to be the best player on the team.

The cake turned out beautifully.

高三課件 篇4

一、單元考點提示

1.單詞

by sea relate to share(v.) mark with long before turn to apart from tour (be)busy with ( be)determined to do sth. disobey key figure in peace oppose think up take up arms work on keep one’s promise with the purpose of

2.句型

You’d better(not)… Let’s …

You need to… What/How about…？

（I think）you should/ought to…

Shall we…？

I suggest（that）you…

Why not…？ Why don’t you…？

I will…

I have decided to /that…

I have (not)decided wh-clause / wh-word to…

I insist on /that…

3.語法

復(fù)習(xí)句子成分--賓語

復(fù)習(xí)句子成份--賓語補足語

二、考點精析與拓展

1.settle vt.定居，解決（事端，矛盾等）安排，決定

We have settled a party on Wednesday evening.

星期三晚上我們安排了一次聚會。

This medicine should settle your nerves.

這種藥會使你鎮(zhèn)靜下來。

They settled their quarrel in a friendly way.

他們用一種友好的方法解決了爭端。

2.make up 創(chuàng)造，編造，彌補，化妝，構(gòu)成，占有

John made up that joke about the talking dog.

約翰編了一個會講話的狗的笑話。

The number of the college students in the country makes up only 1%of the population.

這個國家的大學(xué)生的數(shù)量僅占人口的百分之一。

I have to make up the test I missed last week.

我上周沒考試，我必須補考。

John and Tom quarreled, but make up after a while.

約翰和湯姆吵架了，但一會兒就和好了。

由make構(gòu)成的其他短語：

make sense有意義 make faces/a face做鬼臉

be made of /from由……制成 be made into把……制成……

make it成功，達到目的 make out理解；勉強分辨出

make up one’s mind下定決心

3.keep…alive使……繼續(xù)有效存在/進行

We must keep the good revolutionary traditions alive.

我們必須把好的革命傳統(tǒng)流傳下去。

How can we keep the fish alive?我們?nèi)绾问刽~活首？

拓展：keep+賓語+賓補(v.-ing/v. –ed/adj. / adv. / prep. phr)

I’m sorry for keeping you waiting all the afternoon.

很抱歉讓你等了一下午。

Keeping the door and windows closed all the time is not good for your health.

總是關(guān)著門窗對健康不利。

用keep構(gòu)成的常用短語：

keep an eye on 留神照看 keep body and soul together勉強生活

keep in touch with與……保持聯(lián)系

keep time/regular hours守時（有規(guī)律）

4.be of +adj. +抽象名詞表性質(zhì)、特征，其作用相當(dāng)于be + adj.

常用抽象名詞：use, value, interest, importance, education, quality等

This book is of no use( / useless).

這本書沒多大用處。

The young man is of good education( / well educated).

這位青年人受過良好的教育。

Customers don’t show any interest in goods that are of poor quality.

這位顧客對劣質(zhì)的商品不感興趣。

對比：be + of +具體名詞 表類屬，常用名詞：size, colour, age, shape等。

The two children are of an age / the same age.(= This child is as old as that one.)

這兩個孩子同歲。

All of these rooms are of a size.

所有的這些房子一樣大。

5.be related(to)和……有聯(lián)系，和……有關(guān)

The Dutch language is closely related to German.

荷蘭語和德語密切相關(guān)。

They are related to me by marriage.

靠婚姻關(guān)系他們和我有了聯(lián)系。

拓展：n. relation

(1)[u]關(guān)系，聯(lián)系（有時可加不定冠詞）

Doctors think there is a relation between smoking and lung cancer.

醫(yī)生們認為肺癌與吸煙有關(guān)。

(2)（復(fù)數(shù)）（人與人或國家與國家之間的相互）關(guān)系

I have had business relations with h im. 我和他已有業(yè)務(wù)聯(lián)系。

(3)[c]親戚，表示特別親密的、友好的關(guān)系（relative親戚，單純的親戚關(guān)系；在法律上通用。在一般情況下多用relative）

My immediate relations are my parents.我的直系親屬是父母。

6.out of work失業(yè)

He was been out of work for over three months.

他已失業(yè)三個月了。

In recent years there has been an increase in the number of people out of work in that country.

近幾年那個國家的失業(yè)人數(shù)在增長。

拓展：be out of work = lose one’s work失業(yè)be in work在業(yè)，有工作

7.apart from(= besides/in addition to)除……之外（表示加上，否定句中與except通用）

The children hardly see anyone apart from their parents.

除父母外，孩子們幾乎看不到其他任何人。

Apart from them, I had no one to talk to.

除了他們，沒有人和我談話。

Apart from the price, the hat doesn’t suit me.

除了價格，這項帽子也不適合我戴。

對比：

except：將一個或幾個人或物從同一類或普通的種類中除外（表示減法），其后可接名詞、代詞、副詞、介詞短語、不定式（短語）或wh-從句。

except for：說明整個基本情況后，對細節(jié)加以糾正，其后一般接名詞。

except that：用來表示理由后細節(jié)，修正前面所說的情況，其后須接從句，可以與except for互換。

except when：除了……的時候

Everybody except John was able to answer it.

除約翰外每個人都能回答。

Your composition is very good except for a few spelling mistakes.

( = Your composition is very good except that there are a few spelling mistakes.)

你的作文很好，只是有幾處拼寫錯誤。

I know nothing about him except that he comes from Africa.

除了他來自非洲之外我對他一無所知。

He goes to work every day except when he is ill.

除了生命以外他每天都去上班。

8.由way構(gòu)成的短語

way of life生活方式 all the way一路上，自始至終

any way無論如何

by the way 順便說 bay way of 通過……經(jīng)由

ways and means辦法

get in one’s way 妨礙 in a (one)way在某種程度上

in no way決不

lose one’s way迷路 way through 克服困難的途徑

under way在進行中

way out出路 ways out of （擺脫困境等）的方法

on one’s way to在去……的途中

feel one’s way摸黑走，謹慎行事 make one’s own way取得成功，發(fā)跡

e.g. Tom will get used to the way of life in the U.S.A. soon.

湯姆很快就會習(xí)慣美國的生活方式的。

9.key figure關(guān)鍵人物

figure 指有影響力的人物。key原意為鑰匙，在此詞組中作定語，可譯作“關(guān)鍵的”。

figure 的復(fù)數(shù)形式是figures.

Public figures there welcomed the statement.

那里的公眾人物們都歡迎這個聲明。

He became one of the leading figures in the country.

他成為這個國家的領(lǐng)導(dǎo)人之一。

10.govern統(tǒng)治、管理，控制，左右，影響

He was unable to govern his temper.

他控制不住自己的脾氣。

Don’t be governed by what other people say.

不要被別人的話所左右。

The rise and fall of the sea is governed by the movements of the moon.

海水的潮起潮落是受月球運動的影響。

11.on / upon(one’s )n./v.-ing一……就……

On his return to the lab, he set to work.

他一回到實驗室，就開始工作。

On arriving in Paris, he was put into prison.

他一到巴黎就被捕入獄。

The students stood up on the entrance of the headmaster.

校長進來時，學(xué)生們都起立。

12.play an important role in 在……方面起重要作用

Such strikes have played an important role in the development of the trade union movement.

此類罷工事件在工會運動的發(fā)展中起了重要的作用。

For twenty years, Gandhi played an important role in working for equal right for Indians.

二十年里，甘地在為印度人爭取平等的權(quán)利的工作中起重要的作用。

同義詞組：play a part in…/play an important part in…

（1）v.目的是，打算給……用

The laws were designed to make life difficult for non-whites.

制定這些法律的目的在于使非白人的生活變得困難。

The room was designed for children.

這個房間打算給孩子們用。

The road was not designed for heavy trucks.

這條馬路不是為重型卡車設(shè)計的。

(2) n.圖案設(shè)計

The building is poor in design.這幢樓設(shè)計很差。

14.in prison([u])監(jiān)禁之中，prison 前不加冠詞，表示被監(jiān)禁的狀態(tài)

He has been in prison for three years.

他已坐牢三年了。

Law-breakers are put in prison.

犯法者被關(guān)進監(jiān)獄。

對比：go to prison坐牢 break(out of )prison越獄

cast…into prison(put…in/into prison)把……關(guān)進牢里（表動作）

類似短語：in school/go to school 求學(xué) in hospital/go to hospital住院/去看病

15.march v./n. 游行示威，行進，行軍

She was very angry and marched out. 她很生氣，大步從屋里走了出去。

The soldiers marched on after a short rest.

短暫的休息之后，戰(zhàn)士們繼續(xù)前進。

短語：a hunger march反饑餓游行 a forced march強行軍

on the march在行進中 a long and difficult march一次長距離的艱難行軍

steal a march on/ upon(口語)偷襲（尤指以不正當(dāng)手段）

e.g. The two firms are trying hard to steal a march on the other.

這兩家公司正努力試圖比對方搶先一著。

16.be honoured as… 作為……而受到尊敬

He was honoured as a teacher.

他作為老師而受到人們的尊敬。

Gandhi returned to India in 1915 and was honoured as a hero.

19甘地回到印度，并且被尊為英雄。

拓展：v./ n honour-dishonour adj. Honourable-dishonourable（反義詞）

常用短語：show honour to 向某人表示敬意

a sense of honour廉恥心

an honoured guest貴賓

do honour to向……表示敬意，帶來榮譽

on/upon one’s honour以名譽擔(dān)保

pay/give honour to向……致敬

honour system無監(jiān)視的考試制度

in honour of…紀念……

with honour光榮地

for the honour of 為顧全……的榮譽

17.oppose v.（反義詞：support）反對，反抗

People there opposed their government.

那里的人們反對政府。

I oppose this plan because I think it is impractical.

我反對這項計劃，因為我認為它不切實際。

同義詞組：be opposed to / object to /be against

His father is very much opposed to her going abroad.他父親強烈反對她出國。

He objected to working on Sundays.

他反對星期日工作。

We are for peace and against war.

我們贊成和平，反對戰(zhàn)爭。

另：opposition n.（位置）面對，反對

the house in opposition to each other面對面的房子

find oneself in opposition to sb. on a question

發(fā)現(xiàn)自己在某問題上與某人意見相反。

18.possess v.擁有（東西，特性）

They asked him whether it is true that he had possessed two cars.

他們問他是否真的擁有兩輛小汽車。

He never possessed much money, but he is possessed of good health.

他從沒有過很多錢，但他總是很健康。

同義詞（組）：own/belong to/have/be possessed of

e.g. He owns a very good dictionary. = A very good dictionary belongs to him.

19.as follows 如下

He received a letter which read as follows.

他收到一封信，信文如下。

The game rules are as follows.

比賽的規(guī)劃如下所述。

His arguments are as follows.他的論點如下。

20.value vt.珍視，重視

I value his advice on how to study English well.

我很珍視他的關(guān)于如何學(xué)好英語的建議。

The may or valued public opinions.

市長很重視公眾的意見。

Gandhi valued ordinary people.

甘地很重視普通人。

三、精典名題導(dǎo)解

題1 （上海春招）

Mr . Reed made up his mind to devote all he had to some schools for poor children.

A. set up B. setting up C. have set up D. having set up

分析：B。此題考的是短語搭配：devote…to(doing)sth.

題2 （NMET 北京）

Tow middle-aged passengers fell into dead sda. , neither of them could swim.

A. In fact B. Luckily C. Unfortunately D. Naturally

分析：C。從所給情景可以判斷，她們都不會游泳，要填unfortunately.

題3 （NMET 2001）

It is generally believed that teaching is it is a science.

A. an art much as B. much an art as

C. as an art much as D. as much an art as

分析：D。在as(so)…as…中，第一個as是adv.，后接adj，第二個as后接句子。句意為“人們普遍相信，教學(xué)是一門科學(xué)，同樣是一門藝術(shù)”。

題4 （NMET 春招）

-It’s good idea. But who’s going to the plan?

-I think Tom and Grey will.

A. set aside B. carry out C. take in D. get through

分析：B。此題考查的是短語動詞的含義。A的意思是“擱置”；B的意思是“實施、實現(xiàn)或執(zhí)行”；C的意思是“吸收”；D的意思是“通過或完成”。

題5 The mother didn’t know was to blame for the broken glass as it happened while she was out.

A. who B. when C. how D. what

分析：A。根據(jù)句意，空白處應(yīng)填指人的who, who與to blame構(gòu)成邏輯上的“動賓”關(guān)系。全句意為：由于打破玻璃（杯）的事是母親不在家時發(fā)生的，所以她（母親）不知道該責(zé)備誰打破了破璃（杯）。

題6 （NMET 北京）

The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to try to .

A. make it out B. make it off C. make it up D. make it over

分析：A。make it out發(fā)現(xiàn)真相，因為受到迷惑，所以試圖發(fā)現(xiàn)真相。

題7 （NMET 2002）

The taxi driver often reminds passengers to their belongings when they leave the car.

A. keep B. catch C. hold D. take

分析：D。take拿走，句意為：乘客下車時要把東西帶走。

題8 （NMET 2001 北京）

-Why haven’t you bought any butter?

-I to but I forgot about it.

A. liked B. wished C. meant D. expected

分析：C。從提供的情景分析，是打算買而沒買，應(yīng)用meant。

題9 （NMET 2001 北京）

Have a good rest. You need to your energy for the tennis match this afternoon.

A. leave B. save C. hold D. get

分析：B。save此為“儲存，積攢”之意。

高三課件 篇5

為愛犧牲（1）。

一元八角七分。全都在這兒了。其中六角是一分一分的銅板。這些一分分的錢是從雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來的，直弄得自己羞愧難當(dāng)。德拉反復(fù)數(shù)了三次，還是一元八角七分，而第二天就是圣誕節(jié)了。德拉哭泣著。

他們住在一套帶家具的公寓里，每周房租八美元。這是一個破爛不堪的地方。樓下的門道里有個信箱，可從來沒有裝過信。還有一個電鈴，也從來沒有響過，緊挨著它有一張名片，上寫著“詹姆斯.迪林厄姆.楊先生”。

德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉。她站在窗前，癡癡地看著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節(jié)，她只有一元八角七分給吉姆買一份禮物。她花去好幾個月的時間，盡了最大的努力一分一分地積攢下來，才得到這樣一個結(jié)果。一周二十美元實在經(jīng)不起花。支出遠遠大于預(yù)算，總是如此。只有一元八角七分給吉姆買禮物，她的吉姆啊。她花費了多少幸福的時日籌劃著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇的禮物--至少應(yīng)有點兒配得上吉姆所擁有的聲譽才成啊。

現(xiàn)在，詹姆斯.迪林厄姆.楊夫婦倆有兩件特別引以自豪的東西。一件是吉姆的金表，是他祖父傳給父親，父親又傳給他的傳家寶；另一件則是德拉的秀發(fā)。

突然，德拉走到鏡子前面。她兩眼晶瑩透亮，但二十秒鐘之類她的臉上失去了光彩。她迅速地拆散頭發(fā)，使之完全披散開來。此時此刻，德拉的秀發(fā)潑散在她的肩膀周圍，微波起伏，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發(fā)長及膝下，仿佛是她的一件長袍。接著，她又趕緊把頭發(fā)梳好。躊躇了一分鐘，她一動不動地立在那里，破舊的紅地毯濺落了一兩滴眼淚。

她穿上那件褐色的舊外衣，帶上褐色的舊帽子，跑出房門，下樓來到街上。她看了幾家理發(fā)店，最后在一塊招牌前停下來，上寫著：“索弗羅尼夫人，專營各式頭發(fā)?！暗吕忌蠘翘荨?/p>

“你要買我的頭發(fā)嗎？”德拉問。“我買頭發(fā)，”夫人說?！罢裘弊樱屛铱纯搭^發(fā)?！蹦呛稚钠俨紳娙隽讼聛怼！岸涝狈蛉艘贿呎f，一邊內(nèi)行似的抓起頭發(fā)。“快給我錢，”德拉說。接下來的兩個小時，她徹底搜尋各家店鋪，為吉姆買禮物。

她終于找到了。那準是專為吉姆特制的，決非為別人。在其他各家商店你，哪兒也沒有這樣的東西，她把里面的東西都拿了出來。那是一條金表鏈，而且它正配得上那只金表。她一見這條表鏈，就知道一定屬于吉姆所有。它對吉姆來說太合適了。她花去二十一美元買下了，匆匆趕回家，只剩下八角七分錢。金表很匹配這條鏈子，無論在任何場合，吉姆都可以毫無愧色地看時間了。

德拉回家之后，立即著手修補她的頭發(fā)。不出四十分鐘，她的頭上布滿了緊貼頭皮的一綹綹小卷發(fā)，使她看上去活像個小女學(xué)生。她在鏡子前照了很長時間?！凹偃缂房次乙谎鄄话盐以椎舻脑挘彼匝宰哉Z，“他一定會說我像個科尼島上合唱隊的賣唱姑娘。但是我能怎么辦呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”

為愛犧牲（2）。

七點鐘，她煮好咖啡，把煎鍋置于熱爐上，隨時都可做晚餐。吉姆一貫準時回家。德拉將表鏈對疊握在手心，坐在離門最近的桌子角上。當(dāng)她聽見下面樓梯上響起了他的腳步聲，她的臉上失去了片刻的血色。她習(xí)慣于為了最簡單的日常事物而默默祈禱，此刻，她悄聲道：“求求上帝，讓他覺得我還是漂亮的吧?！?/p>

門開了，吉姆走進來并隨手關(guān)上了門。他顯得瘦削而又非常嚴肅。可憐的人兒，他才二十二歲，就挑起了家庭重擔(dān)！他需要買件新大衣，連手套也沒有呀。

吉姆站在屋里的門口邊，兩眼固定在德拉身上，其表情使她無法理解，令她毛骨悚然。既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，根本不是她所預(yù)料的任何一種神情。他僅僅是面帶這種神情死死的盯著德拉。

德拉起身，向他走過去?！凹罚H愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。我把頭發(fā)剪掉賣了，因為不送你一件禮物，我無法過圣誕節(jié)。頭發(fā)會再長起來--你不會介意，是嗎？我非這么做不可。我的頭發(fā)長得快極了。說‘圣誕快樂’吧！吉姆，讓我們快快樂樂的。你肯定猜不著我給你買了一件多么好的--多么美麗、精致的禮物啊！”

“你已經(jīng)把頭發(fā)剪掉了？”吉姆問道。“剪掉賣了，”德拉說?！安还茉趺凑f，你不也同樣喜歡我嗎？沒了頭發(fā)，我還是我嘛，對嗎？”吉姆四下望望這房間?！澳阏f你的頭發(fā)沒有了嗎？”他問道?！皠e找了，”德拉說“告訴你，我已經(jīng)賣了--賣掉了，沒有啦。這是圣誕前夜，好人兒。好好待我，這完全是由于對你的愛呀。我可以擺晚餐了嗎，吉姆？”

吉姆好像醒了。他把德拉緊緊摟在懷里。吉姆從大衣口袋里掏出一個小包，扔在桌上?！皠e對我產(chǎn)生誤會，德拉”他說道，“無論剪發(fā)還是修面，我都以為世上沒有什么東西能減少一點點我對妻子的愛情。如果我剃掉胡須，你會停止對我的愛嗎？不會，但是你只消打開那包東西，就會明白剛才為什么使我愣頭愣腦了?！?/p>

吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，兩手枕在頭下，微微發(fā)笑?！暗吕?，’他說，“讓我們把圣誕禮物放在一邊保存一會兒吧。它們實在太好了，目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發(fā)梳?，F(xiàn)在，讓我們忘掉這件事，吃晚飯，好嗎？”

高三課件 篇6

I. Brief Statements Based on the Unit

The activities of this unit, including Warming-up, Listening, Speaking, Reading and Writing, center on the subject－news and the media, which are connected with our life closely. It provides the students an opportunity to learn the language in using it.

By talking about news and the media, the students get more knowledge about them－not only know about the important parts they play in learning about the world, but also the ways they are written and made. The students must be very interested in this subject. This way, they can learn the language points easily and freely. They will not only learn some useful words and phrases about news and the media, but also learn to express opinions.

Besides, the study of the Grammar－the Past Participle can help the students use the language more exactly. By finishing each task provided in the textbook and the workbook, the students' skills to use language can be well developed.

Ⅱ. Teaching Goals

1. Talk about news and the media.

2. Practise expressing opinions.

3. Learn about the Past Participle (1): used as Attribute and Predicative.

4. Write a comparison paragraph.

Ⅲ. Teaching Time: Four periods

IV. Background Information

1. RADIO

In ancient times the only way that men could send messages from village to village was on foot. When men learned to use the horse, communication became much quicker. However, compared to the modern world communication was still quite slow. Many parts of the world had no knowledge of events in other places. Later, the post was introduced and horse riders carried letters. This meant that communication was further improved. Horses drawn coaches could move people from town to town in quite a comfortable way. At the beginning of the last century the steam train was invented and for the first time really fast communication became possible. Not only could letters be sent easily from one part of a country to another, but travel was made easy, too. At about the same time, steam ships helped communication between countries.

The invention of the telegraph in the middle of the last century further increased the speed at which messages could be sent. In this system electrical signals, in code, are sent along metal wires. These signals travel so fast that they could go nearly eight times round the world in one second. A special device is needed to send the code. At the other end another device is used in order to receive the code. By this method messages can be sent over distances of several hundred kilometres. With the invention of the telephone the human voice could be sent over long distances. Because of this the telephone system replaced the telegraph for quick communication over long distances. The telegraph is still used, however, by newspapers in order to send news and for other purposes too.

At the beginning of this century radio was invented and in a few years communication was again improved. The main difference between radio and telephone is that radio uses no electrical signals which travel long distances along wires. Instead invisible waves, moving at the same speed as electrical signals, are used. A few years ago there were not many radio stations in the world. Today there are many hundreds of radio stations broadcasting in different languages and in all countries. The invisible radio waves can easily travel from one country to another. This means that listeners in one country can listen to programmes broadcast from another country. In this way information travels from country to country. Radio is often used by policemen to communicate with one another. In addition, police forces in one country can communicate with those in other countries in order to catch criminals. Ships at sea use radio so that they know exactly where they are. Aeroplanes use radio for the same reason and this makes it easier for them to find their way from place to place.

In the modern world there are many methods of communication. As well as radio there is television, for example. This enables information in the form of a picture to be broadcast from one place to another. Radio is often used as part of a telegraph system where distances are very large. Of the many modern methods of communication, radio probably remains the most important.

2. How the Program Is Broadcast?

We turn on the radio and a program comes to us from a broadcasting station miles and miles away. We know that words and music themselves haven’t traveled all that distance through space, but something certainly is bringing the program from the station. What is this silent carrier?

The answer is radio waves. We can not see radio waves or feel them or even hear them. In fact, nobody knows exactly what they are. But we do know that they are made by electricity, and we have learned how to use them.

At the broadcasting station people talk or sing, instruments (樂器) play, doors slam(砰) ,and all of these make sound waves. The sound waves reach the microphone, and here they are changed into electricity. Then from a tall tower called the broadcasting aerial (天線) ,electricity sends radio waves. The waves travel in every direction, and some of them reach our radio aerial. Now a wonderful thing happens. The radio waves start an electricity current (電流) in our aerial like the one that was first made in the broadcasting station. Finally, the loudspeaker in our set changes electricity into sound, and we hear the program.

The First Period

Teaching Aims:

1. Learn and master the following words and phrases:

media, reliable, fire, face, difficulty, elect, go up, burn down, injure

2. Practise expressing opinion using the following:

What do you think of…?

What's your opinion?

Why do you choose…?

Perhaps…is more important.

I would rather choose.…

I don't think we should choose…

Maybe it would be better to choose…

Our readers want to know about…

3. Talk about news and the media.

4. Train the students' listening and speaking abilities.

Teaching Important Points:

1. Master the useful words and expressions appearing in this period.

2. Train the students' listening and speaking abilities by talking about news and the media.

Teaching Difficult Points:

1. How to help the students understand the listening material exactly.

2. How to help the students finish the task of speaking.

Teaching Methods:

1. Listening-and-answering activity to help the students go through the listening material.

2. Individual, pair or group work to make the students finish each task.

Teaching Aids:

1. a tape recorder

2. a projector

3. the blackboard

Teaching Procedures:

Step I Greetings and Lead-in

T: Good morning/afternoon, class.

Ss: Good morning/afternoon, Miss/ Mr. X.

T: Sit down, please. Being the members of the society, we all cares for/about what happens around us or even what happens at home and abroad. How can you do so?

Ss: By reading newspapers and magazines, watching TV programmes, listening to the radio.

T: Are there any other ways? Think it over.

Ss: By a website.

T: Yes. It’s also a way to learn about the world. What do you call these things which help us know about to the world?

Ss:新聞媒體

T: In English, we call it news media. Today we'll begin to learn Unit 2 News media (Bb: Unit 2 News media). First, let's learn the new words in this period. Look at the screen.

(Teacher first asks some students to read the words on the screen. Correct the Ss' mistakes in prononciation. Then teacher gives brief explanations. At last, let the Ss read and remember them for a while.)

Step Ⅱ Warming up

T: Well, now please open your books at Page 9. Warming up first. Look at each of the pictures and tell me which kind of news media it shows?

Ss: The first picture shows a website; the second one shows radio; the third one shows TV programmes; the fourth one shows magazines; the fifth one shows newspapers.

T: Quite right! Now, please work in groups of four and discuss the five questions below the pictures. A few minutes later, I’ll cotleet your answers. OK?

Ss: OK.

T: You can begin now.

(A few minutes later. )

T: Are you ready now?

Ss: Yes.

T: Which group would like to talk about the first question? Choose one member of your group to answer the question.

S1: I think TV is the most reliable among the news media. TV consists of a series of lively consecutive pictures. For the people who want to know what is exactly happening, a picture responds better to offer the truth of a fact than the mere words upon a page. It can offer an unique function of seemingly on-the-spot feeling, which is not available to the other media.

T: The second question?

S2. I think TV programmes are easy for most people to understand. Radio, can only be heard and sometimes can’t be picked up clearly. Newspapers and magazines are only useful for people who can read. Websites have many different pages, but you should be careful to read some of the pages. who can read. Website have many different pages, but you should be careful to read some of the pages.

T: The third question?

S3 : I will check other sources.

T: The fourth question?

S4: Every morning, the newspaper chief editor and the journalists discuss the main events of the day. Reporters are then sent to cover the events. They usually do some interviews and then check the information. They must work very fast. Later in the day, everything is put together at the news desk. Then the editors read the stories and make any necessary changes and choose a good title for each story. At last, they print them quickly and deliver them. Making a magazine is more or less the same as making a newspaper. But the articles in a magazine are more like stories, which are written by all kinds of writers. Magazines are not published as quickly as newspapers.

T: The last question?

Ss: News broadcast, newspaper, magazine, radio programme, website, report, reporter, editor, interview, write articles…

Step Ⅲ Listening

T: Next, let's come to the Listening. We are going to listen to two parts of conversations. The first part is an interview; the second part is a dialogue. Now, look at Exercise 1: Listen carefully to what is said and tick the information you hear in each part. If necessary, I'll play it twice. (Teacher begins to play the tape, and checks the answers after listening. Then ask the students to finish the rest of the tasks. )

T: OK. Now, please listen to each part once again and then work in pairs to talk about the questions in Exercises 2,3,4 and 5. Are you clear?

Ss: Yes.

(Teacher allows them enough time to talk about the questions. Then ask some students to say their answers.)

Step IV Speaking

T: Well, now it's time for us to be the editors of a newspaper. Here is a list of ten things that happened today. Look at the screen. (Teacher shows the screen and read through the list to the whole class.)

200 people died in an earthquake in Turkey.

China beat Brazil 5-1 in football.

France elected a new President.

Three children from your city were killed.

Someone robbed a bank in Shanghai.

Food prices are going up.

A house in your town burned down. Nobody was injured.

2 000 people in your city were happy today and moved into new buildings.

A Chinese scientist has invented a new car engine that does not pollute the air.

There is a rumour that a large company wants to build a factory in your town:

(Bb :go up, burn down)

T: Now, you've known the ten things, but you only need to report five of them. So, first decide which events you are going to put in your newspaper. Then give reasons for your choices and compare with your classmates. Work in groups of four or five. And the following expressions on the screen can help you with your dialogue. After a while, I'll ask some of you to act out your dialogue.

(Teacher shows the screen. )

What do you think of'…?

I would rather choose.…

What's your opinion?

I don't think we should choose…

Why do you choose…

Maybe it would be better to choose…

Perhaps… is more important.

Our readers want to know about….

(Teacher goes around the Ss and checks their work. If necessary, teacher may join in them. ) Sample dialogue:

A: Hello! How is everything going? Have you finished your work?

B: I'm very busy today. I've chosen five events among ten things that happened today to report in our newspaper. But I'm not sure whether I made the best choices. I need your advice.

C: Tell us more about your choices.

B: The first event I chose is “France elected a new President”. It is an important event these days. I think it may have a great effect on international affairs. The second is “There is a rumour that a large company wants to build a factory in our town.” What is your opinion?

A: I agree with your first choice, but why do you choose the second one? We should report something true to our readers, not rumours. Maybe it would be better to choose “A Chinese scientist has invented a new car engine that does not pollute the air.” It shows our country's science advancement.

B: Good idea. Then I'd rather choose “2 000 people in our city were happy today and moved into new buildings. “ and” China beat Brazil 5-1 in football. “They are both exciting news. They also reflect the improvement of people's life and the achievement in sports.

D: I think you made a good choice. What about the fifth one? Have you decided yet?

B: I think two events are suitable. I really don't know which is more important. It is hard to choose. They are “Food prices are going up. “ and ”200 people died in an earthquake in Turkey.”

D: Perhaps the former is more important. Our readers want to know more about their life. And this thing is related to everybody's life.

B: It sound reasonable. Let's think them over. Thank you for your advice.

Step V Summary and Homework

T: Up to now, we've talked a lot about news media. By listening and speaking, we've become more familiar with news media. At the same time, we've learnt some useful words and phrases. You should remember them and practise using them freely and exactly. After class, please collect more information about news media and talk about them with your classmates. Besides, don't forget to preview the contents of the next period. So much for today. See you tomorrow V

Ss: See you tomorrow.

Step VI The Design of the Writing on the Blackboard

Unit 2 News media

The First Period

I : Five news media

website, radio, TV programme, magazine, newspaper

Ⅱ. Useful words and phrases

words., reliable, fire, face, difficulty, elect, injure

phrases., go up, burn down

Step Ⅶ Record after Teaching

高三課件 篇7

高三新教材內(nèi)容目錄

Unit Topic Functional Items Structure Reading Writing

Unit 1 That must be a record! Records, adventures & hobbies Measuring & comparing Review the Subject The Guinness Book of World Records

Are you Xperienced? A from

Unit 2 Crossing limits Exploration Judging situations & making decisions Review the Predicate Reaching out across the ocean

Going high: the pioneers of the third pole A persuasive essay

Unit 3 The land down under Australia Expressing prohibitions and warnings Review the Predictative The portrait of a nation

Australia A description of animals

Unit Green worlds Botany Expressing procedures Review the Object The birth of a science

Wildlife and garden roses A description of plants

Unit 5 Getting the message Advertising & advertisements Making complaints

Expressing emotions

Expressing & evaluating different views Review the Object Complement Advertising

Words that sell An advertisement

Unit 6 Going West Perseverance & success Talking about ability Review the Attribute Going west

Heroes of north A story

Unit 7 A Christmas Carol Literature: Drama Talking about attitudes and motivation

Giving advice Review the Adverbial A Christmas Carol A play review

Unit 8 Learning a foreign language Learning skills Talking about attitudes and motivation

Giving advice Review the Subjunctive Mood (1) Learning a foreign language: twice as hard?

Studying abroad A personal essay

Unit 9 Health care Health care Talking about society & values

Expressing opinions Review the Subjunctive Mood (2) A helping hand

The little mould that could An article for a journal

Unit 10 American literature American Literature Predicting & describing a story Review all the verb tenses A sacrifice for love A book review

Unit 11 Key to success Social behaviour & relations Talking about teamwork and success Integrative language practice Making the team work A letter

Unit 12. Education Education Talking about study methods and styles

Making comparisons Integrative language practice Education for all

How we learn An essay

Unit 13. The mystery of the Moonstone Literature Talking about mysteries

Giving advice Integrative language practice The Moonstone

Solving the mystery of the Moonstone A letter

Unit 14 Zoology Zoology Debating Integrative language practice The language of honey-bees

Monkey business An argumentative essay

Unit 15 Popular youth culture Youth Culture Talking about youth culture and interests of young people Integrative language practice Young volunteers

Denim jeans A report

Unit 16 Finding jobs Jobs & career Talking about likes & dislikes

Expressing wishes & expectations Integrative language practice Football: a good career choice?

Why do you think you would be good at this job? A personal statement

高三課件 篇8

（SB3-units21-22）

一、單元考點提示

1.單詞

step into take one’s place pick out build up divide up wealthy go through look into turn up check out to the point care for surround to one’s astonishment exact recover one after another tell apart set up come to light

2.句型

I / He /She /can /may… It is possible that…

I/ He /She may not… He/ She is not likely to…

It is likely that… I am not likely to…

You can’t / musn’t… Don’t smoke. Look out!

If you…, you’ll… Don’t be late Take care!

You’d better(not)do it. Be careful. No noise, please!

3.語法

復(fù)習(xí)和歸納句子成分--定語

復(fù)習(xí)定語從句和同位語從句的用法

二、考點精析與拓展

1.leave sth. to sb.（在死后）將……留給某人；請某人負責(zé)某事

His aunt left all her property to him after her death.

他姑姑死后將所有財產(chǎn)都留給他了。

I’ll leave it to you to buy the tickets.我委托你負責(zé)買票。

2.in one’s will在某人的遺囑中

will作為名詞使用時意為“遺囑”“意志力”或“強烈的愿望”。

Her death is god’s will, I suppose.

她的逝世是上帝的旨意，我估計。

His strong will enables him to refuse all the worldly pleaseres.

他的強烈愿望使他可以拒絕世間所有的樂趣。

Where there is a will, there is a way.

有志者，事竟成。

3.by one’s first marriage 通過或由于某人的第一次婚姻

介詞by有許多含義，在此處意為“通過”，相當(dāng)于through。

He left by the first train.

他乘第一次列車離開了。

The electricity supply is operated by a switch.供電由一個開關(guān)控制。

4.check out清點；結(jié)賬；核實；檢查；開票提款

Ask him to check the information out for us.請他為我們核實一下信息。

We’d better check the whole room out in case it has been bugged .

我們最好檢查一下整個房間以免有蛀蟲。

The trainees checked out all right.

這些培訓(xùn)學(xué)員完全合格。

She checked out 6000 dollars.她提款6000美元。

5.for a start/to start with首先，第一點

You have no right to be here, to start with.

首先，你無權(quán)在此。

It won’t work：for a start, we don’t have so much money and secondly we cannot get the permission.

那不行，首先我們沒那么多錢，其次我們不能被批準。

6.go through 瀏覽；經(jīng)歷；歷經(jīng)

He went through several houses, but haven’t bought one yet.

他看了好幾套房子，但一套還沒買。

The country has gone through too many wars.這個國家已經(jīng)歷了太多的戰(zhàn)爭。

The plan must go through several stages.

這個計劃必須經(jīng)歷幾個過程。

拓展：go through with完成

He hasn’t gone through with his composition yet.

他還沒寫完作文。

7.be present at 出席

How many people were present at the meeting?多少人出席了會議？

拓展：present(1)n.禮物

What present do you want for Christmas this year?

今年圣誕節(jié)你想要什么禮物？

(2)v.贈予

Now that the sports meet is over, our principal will present the prize.

既然運動會已結(jié)束，我們校長將頒獎。

(3)adj.現(xiàn)在的，目前的

I’m not going to buy a car at the present high prices.

以目前的高價，我不打算買小汽車了。

(4)presently(adv.) = soon

She will be here presently.

她不久就會來。

(5)常用短語：

at the present time = at present目前，現(xiàn)在

for the present暫時

8.pass…(to…)將……遞給，傳達

Please pass me the bread and butter.

請遞給我面包奶油。

Pass the word to him that Napolean will come himself.

把拿破侖要親自來的消息告訴他。

拓展：（1）vi.走過，通過

Because of the large crowd in the street the truck was unable to pass.

因為大街上人很多，卡車無法通過。

(2)n.通行證

Nobody can go into the hall without a pass.

沒有通行證，任何人不準進入大廳。

9.pick out認出；顯眼；挑選

Can you pick out your brother in the crowd?

你能在人群中認出你弟弟嗎?

The houses in the painting picked out in white.

畫上的房子以白色而顯得醒目。

It’s so beautiful！How did you pick it out?

這么漂亮！你是怎么挑出來的？

10.troop n./v.

（1）n. 一群，大量，許我troops軍隊，部隊

A troop of school children went into the museum.

一大群學(xué)生走進了博物館。

The local people demand the withdrawal（撤退）of foreign troops.

當(dāng)?shù)氐娜藗円蟪吠送鈬婈牎?/p>

(2)vi.集合，群集；成群涌向，結(jié)隊而行

The students trooped up on the sports ground.

學(xué)生們在操場上集合。

We all trooped into/out of the hall.

我們成群地進入/走出禮堂。

11.fly

(1)vt.飛躍 +地點或距離作賓語：駕駛（飛機）；（用飛機）運送；放（風(fēng)箏）

fly the Atlantic / the English Channe/ a distance of km

飛躍大西洋/英吉利海峽/2000公里的距離

Supplies of food have been flown to the refugees.

補給的糧食空運給那些難民。

The children are flying their kites.

孩子們在放風(fēng)箏。

(2)vi.飛，飛行，飛跑

Time flies like an arrow. 光陰似箭。

The little girl flew to her grandmother.

這女孩向她奶奶飛跑過去。

(3)n.蒼蠅

butter（奶油）+fly（蒼蠅）=butterfly（蝴蝶）

dragon（龍）+fly（蒼蠅）=dragonfly（蜻蜓）

fire（火）+fly（蒼蠅）= firefly（螢火蟲）（=lighting-bug,美語）

municate v.

（1）vt.傳達，傳送，傳染

communicate information/feelings/news…to sb.把信息、感情、消息……傳遞/傳達給某人

I’ll communicate the news to you directly.

我會直接把消息傳達給你。

(2)vi.通訊，通話

communicate with sb.(by)用……與某人聯(lián)絡(luò)/溝通

We communicate with each other by telephone/letter.

我們用電話/信件彼此溝通。

拓展：communication n.[u]通訊[c]消息pl.通訊系統(tǒng)

Radio and television are important means of communication.

收音機和電視機是信息交流的重要工具。

Communications satellite helps the human a lot in many ways .

通訊衛(wèi)星在很多方面對人類有很大的幫助。

13.beeline n.兩地之間的直線；捷徑（指蜜蜂采蜜后徑直飛向蜂房，這條路叫beeline）

（1）make a beeline for sb./sp.走近路；走直路；向……直行

As soon as the meeting was over, he made a beeline for the pub.

會議一結(jié)束，他就直接上了酒吧。

If you want to catch up with them, you’d better make a beeline for them.

如果你想趕上他們，你最好抄近路去。

（2）in a beeline 成直線地，筆直地

The pupils went to the museum in a beeline.

孩子們直接走向博物館。

e to light 發(fā)現(xiàn)，暴露（= be discovered / exposed /found out / be brought to light）

Much more new evidence has come to light(has been discovered/has been exposed/has been brought to light),so the judges have to sentence the man to death.

新的證據(jù)不斷被發(fā)現(xiàn)，所以法官們不得不判這個人死刑。

When the old woman died, it came to light that she was actually very rich.

老太婆死后，人們才發(fā)現(xiàn)她其實很富有。

15.be different from與……不同

Your idea is different from mine.

你的想法和我的不同。

對比：make sb./ sth. different from使某人/某物不同于……

Her special accent makes her different from others.

她特殊的口音使她與眾不同。

16.one after another一個一個地，表示數(shù)量多并連續(xù)出現(xiàn)

School was over and students went out of the school gate one after another.

放學(xué)了，學(xué)生們一個接一個地走出校門。

對比：one by one表示按順序逐個進行或出現(xiàn)

Don’t hurry! You should enter the office one by one.

不要著急，你們應(yīng)該一個個地走進辦公室。

拓展：by and by一點一點地，逐漸地 little by little一點一點地

step by step 一步一步地，循序漸進地

17.amaze vt.使……驚奇 = astonish, surprise

The news amazed us greatly.這條消息使我們感到很驚奇。

拓展：（1）amazed人對……感到吃驚的；amazing（某物）……信人吃驚的。

They were all amazed at the amazing news.

聽到這個令人吃驚的消息他們感到驚訝。

(2)amazement n.

to one’s amazement令人吃驚的是

To my amazement, they have gone to Xishuangbanna.

讓我奇怪的是，他們?nèi)ノ麟p版納了。

類似短語：to one’s happiness/excitement/sadness/puzzlement

使某人高興的/興奮的/傷心的/迷惑的是

18.the more…,the more… 越……就越……

The harder you study, the more progress you’ll make.

越努力學(xué)習(xí)，你的進步就越大。

對比：more and more… 越來越……

Our school is becoming more and more beautiful.

我們的校園變得越來越美麗了。

19.again and again = time and time again = over and over = over and over again再三地

The old man thinks of his happy past again and again.

這位老人再三地想起他幸福的過去。

三、精典名題導(dǎo)解

題1 （NMET ）

As we joined the big crowd. I got from my friends.

A. separated B. spared C. lost D. missed

分析：A。get separated from sb.和某人分開。

題2（NMET 北京）

-How are the team playing?

-They’re playing well, but one of them hurt.

A. got B. gets C. are D. were

分析：A。got hurt意為“受傷”。get后接過去分詞表示被動，受傷的事發(fā)生在過去，要用一般過去時。

題3 （2002 上海春季）

It long before we the result of the experiment.

A. will not be; will know B. will not be; knew

C. will not be; know D. is; know

分析：C。It will not be long是主句，意為不久；在before引導(dǎo)的時間狀語從句中，要用一般現(xiàn)在時表示將來。

題4 （NMET 2001北京）

at the door before entering, please.

A. Knocked B. To knock C. Knocking D. Knock

分析：D。這是一個祈使句，要用動詞原形。

題5 （，北京春）

We’re living in an age many things are done on computer.

A. which B. that C. whose D. when

分析：D。此題考查定語從句要填入的引導(dǎo)詞應(yīng)該在從句中作時間狀語，故用when.

題6 （2002 上海，35）

There is a feeling in me we’ll never know what a UFO-not ever.

A. that B. which C. of which D. what

分析：A。根據(jù)句意“我有一種感覺--我們永遠不會知道UFO是什么，而不是曾經(jīng)（不知道）?！眛hat引導(dǎo)的同位語從句解釋feeling的內(nèi)容。

題7 （2003 上海）

It is believed that if a book is , it will surely the reader.

A. interested; interest B. interesting; be interested

C. interested; interesting D. interesting; interest

分析：D。interesting有趣的；interest vt.使……感到有趣。

題8 （2003 上海春）

It was because of bad weather the football match had to be put off.

A. so B. so that C. why D. that

分析：D。這是一個強調(diào)句，對because of bad weather進行強調(diào)，強調(diào)句的結(jié)構(gòu)是It is/was + 被強調(diào)的部分+that(who)…

題9 （2001 上海春）

It was for this reason her uncle moved out of New York and settled down in small village.

A. which B. why C. that D. how

分析：C。這是一個強調(diào)句for this reason進行強調(diào)，其明顯標(biāo)志是介詞for.

高三課件 篇9

Teaching plan

By: Xi Yuling Class: Class8, Senior III

Date: Sept. 15th Topic: Unit3 Integrating Skills

Teaching aims and demands:

1) To improve the Ss’ ability of reading comprehension.

2) To enable the Ss to know something about Australia.

3) To enable their ability of finding out main ideas and writing.

Teaching aids:

Multi-media computer and a tape recorder

Teaching procedures:

Step 1 Revision.

1. Ask the Ss to translate some useful phrases orally.

1.由……組成 2.被……所環(huán)繞

3.座落于…… 4.一顆七個角的星

5.創(chuàng)造了復(fù)雜的社會關(guān)系

6.聲稱某物歸某人所有

7.使某人做某事成為不可能

8.對……有害 9.結(jié)果

10.對……有影響 11.忍受

12.把……轉(zhuǎn)變成…… 13.從……中獲益

14.強化權(quán)力 15.與……不同

2. Ask the Ss to revise some information about Australia by filling the blanks.

1. Australia consists of six____________ and two ______________.

2. It is surrounded by the________ _________ and the ________ ___________.

3. The national flag shows __________________________________.

4._________ and _________ _________ __________first came to the continent.

5. It was formed in _______. 6. ________ is its official language.

7. After the World Wars, Australians benefited from _____________, and people from about _______ countries moved there.

8. Its English is different in ___________ from American English and British English.

9. _______ is its most famous city. 10. Its capital is ________.

Step 2 Fast reading

Allow the Ss a few minutes to read the passage and try to answer some questions.

1. How many kinds animals are mentioned in the text?

2. Which country is the larger one, America or Australia? How do you know?

3. Why is there a long fence across Australia?

4. How about its climate?

5. What do many Australians do at weekends?

Step 3 Careful reading

Ask the Ss to read the passage carefully and try to find out some detailed information.

Animals: __________________________________________________________

Distance: __________________________________________________________

Size: __________________________________________________________

Population: ________________________________________________________

Agriculture: _______________________________________________________

Natural resources: __________________________________________________

Climate: __________________________________________________________

Sports: ___________________________________________________________

Step 4 Post reading

Ask the Ss to listen to the tape and try to answer the five questions in their Best Design.

Step 5 Useful Expressions

Help the Ss find out useful expressions in each Para.

1. 與…有聯(lián)系 2.產(chǎn)卵，下蛋

3. 用…喂… 4.以…為生

5. 生… 6.極度危險

7. 整個大陸 8.在面積上

9. 面積約相當(dāng)于美國 10.一個富裕的國家

11. 使 …不入內(nèi) 12.躲開，置身于…外

13.將…趕攏， 14.取決于 …, 視…而定

15.整年 16.很高興去做…

17.去徒步旅行

Step 6 Writing

Write a short passage about Australia if time permits.

澳大利亞有在世界其他地方找不到的動物，比如：袋鼠，考拉等。澳大利亞覆蓋了整個大洲。從北到南的距離是3,220公里，從東到西的距離是4,000公里。澳大利亞也是一個大國，人口多萬。該國的農(nóng)業(yè)和自然資源方面很豐富。氣候情況因地區(qū)不同而不同。人們喜歡戶外活動和體育。大堡礁是最有名的旅游勝地。

Homework Reading task of Test 3

高三課件 篇10

outcome

n.

結(jié)果;結(jié)局;后果[S1][(+of)]

I think there can be but one outcome to this affair.

我認為這件事只可能有一種結(jié)局。

She was satisfied with the outcome of her efforts.

她對自己努力的結(jié)果很滿意。

weep

vi.

1.) 哭泣,流淚[(+over/for)]

The girl wept over her sad fate.

那女孩為自己悲慘的命運而哭泣。

Mother wept for joy.

母親高興得流眼淚。

2.) 悲嘆,哀悼[(+over/for)]

We all wept in silence for the deceased.

我們都默默為死者哀悼。

vt.

流(淚);哭泣

The little girl wept herself to sleep.

小女孩哭著哭著入睡了。

n.

哭泣

furnish

vt.

1.) 給(房間)配置(家具等);裝備[(+with)]

How are you going to furnish the house?

你將如何布置房子?

2.) 供應(yīng);提供[(+with/to)]

I’ll furnish you with all you need.

我將提供你所需要的一切。

attend to

1.) 注意;致力于

You should attend better to your studies.

你應(yīng)該更專心于學(xué)習(xí)。

2.) 關(guān)心;照料;護理

The nurse is attending to a sick man.

護士正在照料病人。

do up

1.) 修理

The room needs doing up.

這房子需要修繕。

2.) 使穿上

She was done up in her Sunday best.

她穿著節(jié)日盛裝。

3.) 使精疲力盡

He was done up after the long trip.

長途旅行后他精疲力盡。

pale

a.

1.) 蒼白的,灰白的

She was pale with fear.

她嚇得臉色發(fā)白。

2.) (顏色)淡的

Her beauty seemed pale beside Mary’s.

她的美貌與瑪麗的相比似乎顯得黯然失色。

He wore a pale blue tie.

他戴一條淺藍色的領(lǐng)帶

approve

vt.

1.) 贊成,同意;贊許

The professor does not approve the government’s foreign policy.

那位教授不贊成政府的外交政策。

2.) 批準;認可

The city council has now approved the scheme for the erection of a new public library.

市議會業(yè)已核準建造一座新的公共圖書館的計劃。

vi.

贊成;贊許 [(+of)]

I’m afraid your parents won’t approve of your going there.

我擔(dān)心你父母不會贊成你到那兒去。

shave

vt.

1.) 剃去...上的毛發(fā);刮(臉)等

shave one’s face

刮臉

2.) 刮(胡子等)[(+off/away)]

He shaved off his beard.

他剃掉了胡須。

vi.

1.) 修面,刮臉

He shaves every morning.

他每天早晨刮臉。

2.) 擠過,勉強通過

He shaved through the math exam.

他勉強通過了數(shù)學(xué)考試。

n.[C]

1.) 剃刀,刮胡刀;刨刀

2.) 修面,刮臉[S]

I need a shave.

我需要修面。

comb

n.[C]

1.) 梳子;(羊毛等的)毛刷,馬鬃刷

2.) 女人頭發(fā)上梳狀的飾物

3.) (用梳子)梳理[S]

My hair needs a good comb.

我的頭發(fā)需要好好梳理一番。

vt.

1.) 用梳子梳理

The mother combed the child’s hair.

母親梳理了孩子的頭發(fā)。

2.) 徹底搜查[(+for)]

We combed the city to look for our lost dog.

我們搜遍了全城尋找我們走失了的狗。

at length

1.) 最后,終于

At length, we began to understand what she wanted.

最后,我們總算弄清楚她到底要什么。

2.) 詳細地

He talked at length about his work.

他詳細地談了他的工作。

flash

vt.

1.) 使閃光;使閃爍[(+at)]

Why is that driver flashing his lights at me?

那個司機為何用燈照我?

2.) (向...)閃現(xiàn)出[(+at)]

I flashed a warning glance at them.

我向他們投去警告性的一瞥。

3.) (火速地)發(fā)出(電報,電訊等);使迅速傳遍

The news was flashed around the world.

這一消息迅速傳遍世界各地。

vi.

1.) 閃光,閃爍

The stars flashed in the night sky.

夜空中群星閃爍。

2.) (想法等)掠過,閃現(xiàn)

A thought flashed through my mind.

我腦子里閃過一個想法。

3. 飛馳,掠過

A car flashed by.

一輛汽車疾馳而過。

n.

閃爍,閃光[C]

There was a flash of lightning a moment ago.

剛才有一道閃電。

simplify

vt.

簡化,精簡;使單純;使平易

The subject is immensely complex, and hard to simplify.

這個題目非常復(fù)雜,并且很難簡化。

Unit 11

criterion/ criteria(pl)

n.

(判斷、批評的)標(biāo)準,準則,尺度[C]

What criteria do you use when judging the quality of a student’s work?

你用什么標(biāo)準來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)?

summary

adj.

1.) 概括的,扼要的

He gave a summary report of the day’s events.

他對一天的事件作了簡要的報告。

2.) 實時的;草率的;即決的,簡易的

The government took summary action to aid the earthquake victims.

政府即刻采取行動救濟地震災(zāi)民。

n.

總結(jié),摘要,一覽[C][(+of)]

He made a summary of the case.

他為這個案件做了一個摘要。

percentage

n.

1.) 百分率,百分比[C] [(+of)]

What percentage of children were absent?

缺席的學(xué)童占百分之幾?

2.) 比例;部分[C]

Each of them got a percentage of the profits.

他們每個人都得到一部分利潤。

3.) 【口】好處,利益[U]

There is no percentage in arguing with him.

同他爭論于事無補。

suspect

vt.

1.) 疑有,察覺

The tiger suspected danger and ran away.

老虎意識到危險便逃跑了。

2.) 懷疑,不信任

We suspected their honesty.

我們不相信他們是誠實的。

3.) 懷疑(某人犯有過錯)[+of] [+(that)]

The police suspected that Bill did it.

警察懷疑那件事是比爾干的。

4.) 猜想;料想 [+(that)]

I suspect they’ll come.

我想他們會來的。

n.

嫌疑犯;可疑分子[C]

adj.

可疑的;受到懷疑的;不可信的[(+of/to/with)]

His motives were suspect with others.

他的動機受到其他人的懷疑。

cater

vi.

1.) 提供飲食;承辦宴席[(+for)]

He runs a restaurant and also caters for weddings and parties.

他經(jīng)營飯店,還承辦婚禮和宴會酒席。

2.) 滿足需要(或欲望);迎合,投合[(+for/to)]

Those newspapers cater to the lowest tastes.

那些報紙迎合最低級的趣味。

vt.

為...提供飲食,承辦(宴會等)的酒席

Who’s catering your daughter’s wedding?

誰給你女兒承辦婚宴?

temporary

adj.

臨時的;暫時的,一時的

Ellen has got a temporary job.

艾倫找到一份臨時工作。

n.[C]

1.) 臨時工,臨時雇員

She works in the office as a temporary.

她在辦公室做臨時雇員。

2.) 臨時事物;臨時房屋

The wartime temporaries will be replaced by permanent homes.

那些戰(zhàn)時臨時住房將被永久性住宅代替。

expectation

n.

1.) 期待;預(yù)期[U][C]

The dog wagged its tail in expectation of a bone.

那條狗搖著尾巴,巴望吃肉骨頭。

2.) 期望,預(yù)期的事物(pl.)

The reward fell short of our expectations.

獎勵不符我們的希望。

3.) 前程(pl.)

a young artist with great expectations

有遠大前程的青年藝術(shù)家

division

n.

1.) 分開,分割[U][(+into)]

The compilers agreed upon a division of the textbook into twelve units.

編寫者都同意把教科書分成十二個單元。

2.) 分配,分派[U][(+between/among)]

The thieves quarrelled about the division of their stolen goods.

這些賊為分偷來的物品而爭吵。

3.) 【數(shù)】除(法)[U]

The boy has learnt to do division.

這個小男孩已學(xué)會做除法。

compromise

n.

1.) 妥協(xié),和解[C][U][(+between)]

I hope we shall come to a compromise.

我希望我們能達成妥協(xié)。

2.) 妥協(xié)方案,折衷辦法;折衷物[C]

The interior decoration of the house is a compromise between Chinese and foreign styles.

這所房子的內(nèi)部裝飾是中西兩式的折衷物。

vt.

1.) 互讓解決(分歧等)

2.) 連累,危及

You will compromise your good name if you associate with these people.

你如果與這些人交往就會損害你的好名聲。

3.) 放棄(原則等);泄露(秘密等)

He refused to compromise his principles.

他拒絕放棄原則。

vi.

妥協(xié),讓步[(+on)]

They found it wiser to compromise with her.

他們覺得與她妥協(xié)更明智。

dynamic

adj.

1.) 力的;動力的

a dynamic load

動力荷載

2.) 能動的;動態(tài)的

a dynamic verb

動態(tài)動詞

3.) 有活力的;有生氣的;強有力的

a dynamic young businessman

生氣勃勃的年輕商人

embarrass

vt.

1.) 使窘;使不好意思,使局促不安 [(+with/by)]

Arthur seemed embarrassed by the question.

亞瑟似乎被這個問題弄得有些窘迫。

2.) 使負債;使拮據(jù)

A large family embarrassed him.

他子女多,這使他經(jīng)濟拮據(jù)。

3.) 妨礙,阻礙

Wearing the heavy coat embarrassed his movements.

穿著厚大衣妨礙了他的行動。

contradictory

adj.

1.) 矛盾的,對立的[(+to)]

The prisoner’s statement was contradictory to the one he’d made earlier.

那個囚犯的供詞與早些時候說的相矛盾。

2.) 好反駁的,喜爭辯的

a contradictory nature

愛斗嘴的討厭本性

n.[C]

1.) 矛盾因素,對立物

2.) 【邏】矛盾命題;否定項

violent

adj.

1.) 激烈的;猛烈的;強烈的

The boat sank in a violent storm at sea.

船在海上強烈的風(fēng)暴中沉沒。

2.) 由暴力引起的;暴力的[Z]

She died a violent death.

她慘遭橫禍。

3.) 極端的,極度的

A violent impatience overcame him.

他變得極不耐煩。

4.) 狂暴的,兇暴的

The madman was violent and had to be locked up.

這瘋子十分兇暴,只好把他鎖起來。

resign

vt.

1.) 放棄,辭去

The general resigned his commission.

將軍辭去了他的職務(wù)。

2.) 把...托交給,委托[(+to/into)]

She resigned her children to the care of her sister.

她把孩子交給她妹妹照管。

3.) 使聽從,使順從[(+to)]

He is resigned to his fate. 或 He resigned himself to his fate.

他聽天由命。

vi.

辭職[(+from)]

The simplest thing is for him to resign at once.

最簡單的做法就是他立即辭職。

definite

adj.

1.) 明確的,確切的

She made no definite answer.

她沒有作確定的回答。

2.) 一定的,肯定的

It’s definite that he’ll be late again.

他肯定又要遲到。

3.) 限定的

congratulate

vt.

1.) 祝賀;恭喜[(+on/upon)]

I congratulate you on your great discovery.

我祝賀你的偉大發(fā)現(xiàn)。

I want to congratulate you with all my heart.

我衷心地祝賀你。

2.) (后接oneself)自我慶幸[(+on)]

He congratulated himself on having survived the air-crash.

他慶幸自己在空難中幸免于死。

finance

n.

1.) 財政;金融;財政學(xué)[U]

He got the position on the strength of his skill in finance.

他憑著自己的理財本領(lǐng)得到了這個職位。

2.) (對事業(yè)的)資金支援[U]

3.) 財源;資金;(國家的)歲入;財務(wù)情況[P]

The country’s finances have improved.

這個國家財政狀況改善了。

vt.

供資金給;融資,為...籌措資金

Our project is adequately financed.

我們的工程資金充足。

vi.

籌措資金

We are financing for the housing project.

我們在為住宅計劃籌措資金。

decline

vi.

1.) 下降,下跌;減少;衰退,衰落

As one grows older one’s memory declines.

人的記憶力隨著年齡增長而衰退。

Unemployment declined to 4 percent last month.

上個月失業(yè)率降至百分之四。

2.) 【書】傾斜;下垂

3.) 婉拒;謝絕

vt.

1.) 婉拒;謝絕[+to-v]

She declined their invitation.

她婉拒了他們的邀請。

She declined to have lunch with her friend, saying that she wasn’t feeling well.

她說她身體不舒服,婉拒了與她的朋友共進午餐。

2. )【語】使發(fā)生詞尾變化,使變格

n.

1.) 下降;減少[S1]

There is a decline in real wages.

實際工資有所減少。

2.) 衰退,衰落[the S]

3.) 傾斜[the S]

oral

adj.

1.) 口頭的,口述的

An oral agreement is not enough; we must have a written promise.

只有口頭協(xié)議是不夠的;我們必須有一個書面承諾。

He passed his German oral exam.

他通過了德文口試。

2.) 口的,口部的

The oral opening in an earthworm is small.

蚯蚓的口是很小的。

3.) (藥)口服的

The doctor prescribed an oral dose of medicine.

醫(yī)生開了一劑口服藥。

高三課件 篇11

Reading:

Warming up

Look at the pictures and match each flower with its correct name

Which flower is your favorite? Explain why.

Pre-reading

Why was Carl Linnaeus important to the history of botany as a science?

His system of grouping plants in families was unique, which based on the arrangement of the male and female organs in the flowers.

While-reading

Fast reading

How many people are mentioned in the passage?

Carl Linnaeus Daniel Solander Joseph Banks Captain Cook

Careful reading

1. Before Linnaeus botany was ________．D

A．studied by doctors B．unknown to anyone C．fully developed D．a(chǎn) branch of medicine

2. Some economic species plants such as____ could help to develop local economies．C

A．rose and peony B．tea and apple C．cocoa and hemp D．Cocoa and lemon

3. It was ____ who made Kew a centre of scientific and economic research．A

A．Joseph Banks B．Captain Cook C．Linnaeus D． Daniel Solander

4.Paragraph one of the text mainly tells us ___ ．C

A．the importance of botany B．how to classify plant species into groups

C．Linnaeus’contribution to botany D．Linnaeus’discoveries about different species

5.Captain Cook made ___voyages altogether around the world. C

A．one B．Two C．Three D.four

Post-reading

1. How did scientists classify plants before Linnaeus?

Some scientists classified plants into herbs and trees, or according to the shape of the fruit, or whether they had flowers or not.

2. What were the goals of James Cook’s first voyage around the world?

To study the passing of the planet Venus across the sun; to record, classify and describe all plant and animal life observed during the trip; to search for an unknown southern continent.

3. Why did Joseph Banks have to supply his own money to equip part of the expedition?

Because the government would not pay for such a new field of science as botany.

4. What could be a possible explanation for the name “strawberry”?

When people plant strawberry, they spread straw under the fruit to reduce the necessary amount of watering.

Translate the following phrases into English:

1. 詳細地 in detail

2. 處于支配的地位，負責(zé) in charge of

3. 由……負責(zé) in the charge of

4. 任命某人為…… appoint sb. as

5.將……分類成 classify…into…

6. 計算……之間的距離 calculate the distance between…

7. 一代一代傳下去 pass on from one generation to the next

8.建于……之上；以……為基礎(chǔ) be based on

9.參與; 陷入 ……的活動 be involved in

10.根據(jù);視……而定；按照 according to

11.搜索；尋找 search for

12.總而言之 altogether

1.match…with （在品質(zhì)；顏色；設(shè)計等方面）相等，相當(dāng)，相配

2.at the age of 在……歲時

3.look out for 警惕;留心;守侯

4.on a large scale 大規(guī)模地;大范圍地

5.year after year 年年;年復(fù)一年

6.pass away 逝世

7.name…after 給……取名;命名

8.in detail 詳細

9.take care of 關(guān)心;照顧

10.classify…into 分類;歸類

11.develop a lifelong friendship with 與……結(jié)存了終生好朋友

12.born into 出生

13.have an appetite for knowledge 有求知欲

14.appoint sb. as… 委派;任命某人為……

15.spread over 傳播;流傳

16.a great deal of 大量;許多(用于不可數(shù)名詞)

17.lie in 在于

18.related to 與……有關(guān)

19.the key to 關(guān)鍵是(在于)

20.adapt to 適應(yīng)于

21.be sunken into 墮入

Integrating skills

Scanning

Find out the important people mentioned in the text.

Charles Darwin From England Gregor Mendel From Austria

Gote Turesson From Sweden

Choose the best answers according to the passage

1. The research by Darwin, Mendel and Turesson shows that_ . C

A. genetics is more important than the environment to plants

B. genetics is less important than the environment to plants

C. both genetics and the environment are important to plants

D. neither genetics nor the environment is important to plants

2. Darwin observed that the birds with _ _ would eat_ . B

A. small beaks l hard seeds B．broad beaks；hard seeds

C. hard beaks；hard seeds D．broad beaks；soft seeds

3.Darwin joined the scientific expedition on _____ ． C

A. the Endeavour B.Tahiti C．the Beagle D．space

4. Scientists of the nineteenth century believed that . D

A．the development of new species was behind the influence of the environment

B．the development of new species and the influence of the environment were hand in hand

C．the development of new species had nothing to do with the influence of the environment

D the influence of the environment was behind the development of new species .

5. Darwin studied physics，chemistry and botany because_________ . B

A．he was invited to join scientific expedition

B．he was interested in them

C．he could do a lot Of experiments

D．he wanted to finish his book“On the Origin of Species”

Fill in the following blanks

Scientist

Research/experiment

Result

Charles Darwin

The wild life of Galapagos, many varieties of garden roses

There were differences between the species of the different islands’yet all showed a clear relationship with those of America’ differences in habitat could lead to different species in birds as well as in plants.

Gregor Mendel

Flowers and peas

Many characteristics were passed on from one generation to the next, without influence by the environment. His research gave birth to the science of genetics.

Gote Turesson

A wild plant found on the Swedish west coast

Found evidence for the existence of stable varieties within species in nature. He showed that differences between plants of one species occurred as a result of the environmental conditions in their habitat.

The text can be divided into four parts

Part I Pa1-3: Darwin and his research.

Part II Pa4-5: Mendel and his experiment.

Part III Pa6: Turesson and his study

Part IV Pa7: the importance and significance of the research of the three.

Important sentences in the passage

1. It was Darwin’s visit on the Beagle to the Galapagos Isles that gave him the key to his new theory.

2. Back home, in England, Darwin realized that differences in habitat could lead to different species in birds as well as in plants.

3. As a result of Darwin and Mendel’s research, scientists of the nineteenth century formed the belief that that influence of the environment was behind the development of new species.

4. It would take a next generation of scientists to bring the importance of the environment on species back in view.

Unit 5 Getting the message

Reading:

Look at the pictures on page37 and fill in the chart

Items

Ad 1

Ad 2

Ad 3

The products they persuade you to buy

Advanced electronic roducts

Shampoo

Soft drinks

How to persuade

By using abstract design, slogan and pictures

By using wonderful pictures ,slogan and realistic products

By using wonderful pictures, slogan and products

The message each ad gives

High quality,

Help customers to succeed

Create beauty,bring happiness and love to customers

Help athletes to refresh themselves.

How is the information conveyed

Pictures, slogan, spokesman

Products,slogan, pictures

Pictures,slogan, products

Words related to advertising

advertise, advertisement advertiser, brand, post, spokesman, spokeswoman, designer, entertain, promote, customer, slogan, text, writer mislead, humorous, persuasive, broadcast, annoy, appeal to

Pre-reading

Collect advantages and disadvantages of advertisements from the students

Advantages Disadvantages

Provide information Mislead customers

Increase sales Give false or incorrect information

Make the public aware of social problem Raise the price of products

…

1.the first form of advertising : in Greece and Egypt around 1500 B.C.

2.the first printed advertisement: in London 1477

3.the first commercials on radio: about 1920

4.the first commercial on TV: after World War 2

Reading Find out the main idea for each paragraph

Pa1: Ads are found almost everywhere

Pa2: People react to advertisements in different ways.

Pa3: The basic principle of advertisements is to influence customers’ choices.

Pa4: Ads help companies and customers n a variety of ways.

Pa5: the most important function of advertising is to introduce new products.

Pa6: Governments and other organizations use ads to make people aware of government policies and social problems.

Pa7: Customers should be careful of illegal ads.

Pa8: Customers should learn to protect themselves from false ads and make smart choices.

Answer the following questions

Fast reading

1.What is people’s reaction to ads.? P2

2.What is the basic principle of advertising? P3

3.What is the most important function of ads? P5

4.what’s the advantage of good ads? P8

Careful reading

1.Why is advertising popular?

2.How does advertising help consumers and companies?

3.What is the basic principle behind advertisements?

4.Why do advertisers often have to work hard to attract people’s attention?

5.What is a “bait-and-switch” a?

6.How can we protect ourselves from misleading ads?

Choose the best answers:

1.The word “advertising” means to make a product known to . D

A managers through broadcast B leaders by radios

C firms by printed notices D people in various ways.

2.One advantage of advertising is that it helps . A

A increase product sales B make a product more expensive

C increase production D reduce the costs of a product

3.Advertising is a highly developed . B

A information B industry C trade D science

4.The development of radio, television, cinema, magazines and newspapers has with the development of advertising. B

A followed up B gone hand in hand C gone behind D taken place

5. The best chance to reach customers is to . C

A sell them the product B sell them what money can not buy: love, happiness and success.

C appeal to their emotions D reduce the price of the products.

6．The development of media has gone hand hand the development of advertising. C

A. by; by B. by; with C. in; with D. in; by

8.People react to advertisements in different ways.Because . 答案：A

A. ads are useful and entertaining to some people while annoying to others

B. ads are useful and entertaining C. ads are annoying

D.ads are not only useful and entertaining but annoying

9.When we buy an expensive product, can help us make the right decision. 答案：B

A. sellers B. ads C. our friends D. defenders

10.“Not all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits” means . 答案：D

A. all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

B. few ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

C. no ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

D. all ads are not used to promote a product or to increase a company’s profits

11.In order not to become easy target for ad makers, we must . 答案：A

A. distinguish between fiction and facts B. watch TV more often

C. believe all the ads D. never believe any ads

12.The best chance to reach customers for the advertisers is to . 答案：A

A. appeal to their emotions B. make interesting pictures

C. give customers proper prices D. send messages to customers

13.Paragraph 4 is mainly about . 答案：C

A. ads must increase the production B. ads must reduce the price of the production

C. ads must help companies and customers D. ads must make a product more expensive

14.Which sentence tells us the main idea of Paragraph 5? 答案：C

A. The most important function of advertising is to introduce the prices of the products.

B. The most important function of advertising is to introduce the types of the products.

C. The most important function of advertising is to introduce new products.

D. The most important function of advertising is to introduce the company where the products come from.

15.Why is advertising popular? 答案：C

A. Because ads are found in newspapers. B. Because ads are found on the Internet.

C. Because ads are found on TV. D. Because ads are found everywhere.

16.We can infer from the last sentence of the text that . 答案：C

A. we must learn to believe ads B. we must learn to accept ads

C. we must learn to analyse ads D. we must learn to accuse ads

T or F

1.People react to advertisements in different ways.( )

2.The basic principle of advertising is fairly difficult.( )

3.Since an increase in sales means an increase in production, the price may be increased, too. ( )

4.Truthful ads provide good information that helps customers to decide whether they want or need the advertised product.( )

5.Perhaps the most important function of advertising is to increase a company’s profits. ( )

6.By using the techniques developed by the advertising industry, governments and other non-profit organizations can spread knowledge, change attitudes and improve society.( )

7.All ads are not used to promote a product or to increase a company’s profits.( )

Difficult sentences

1.The development of radio ,television and other media has gone hand in hand with the development.

2.Customers see so many ads every day that advertisers must work hard to get their message across.

3.The best chance to reach customers is to appeal to their emotions.

4.First of all ,we should always keep an eye out for “hidden information”.

Integrating skills

Fill in the blanks for the revision

Advertising is a highly developed industry. It has gone hand in hand with radio, television and other media.

People react to ads in different ways. Some think ads are useful and help consumers

make informed choices while others accuse companies of using ads to mislead us. Companies can influence customers’ choices by introducing a brand name and by associating products with customers’ needs. There are so many ads for customers that advertisers must try to get their message across by appealing to their emotions.

Ads help companies and customers in all kinds of ways. They can help companies increase sales . At the same time , they help customers choose among all the available products. In fact, truthful ads provide good information,and help customers compare feathers, functions and costs. Some governments name a famous person as their spokesman or spokeswoman to make people aware

of their social problems and policies.

Customers should protect themselves by keeping an eye out for bad ads, telling false information from real facts and making good choices.

II Lead-in

1 what product do they persuade you to buy?

2 what information about product can you get?

3 How is the information conveyed?

4 What are the skills of making good ads?

III Reading

1 How do the ad-makers create a positive image of the product they are promoting?

2 How do ad-makers choose a name for the product?

3 What kind of slogans should be used to make the consumers to form a positive image? Can you give an example?

4 How are the ads presented ?

How to create a positive image of the product

Choose the words and brand names --- tell the consumer about the advantages of the product ---choose a funny name（use a well-known word--- choose names from old stories--- invent a new word ）

A good slogan（ should be catchy --- easy to remember --- convey a message）

Ads are started with a puzzle or question And presented in a humorous way

1.in order to 為的是;目的在于

2.take …into consideration 考慮某事物

pare…with… 把……與……比較(對比)

plain about 對某人與某物抱怨

5.in charge of… 負責(zé);處于控制或支配的地位

6.hand in hand 手拉手;密切關(guān)聯(lián)的

7.with the develop of 隨著……發(fā)展

8.on the other hand 另一方面

9.get… across 傳播或為人理解

10.instead of 代替(后面接名詞代詞動名詞或介詞短語)

11.appeal to 呼吁;上訴;投合(興趣或心愿)

12.armed with用…… 做準備;備有

13.make sb. aware of 使人明白;覺察;意識到

14.keep an eye out for 留心或注意到某人或某事物

tect…from… 防護而不受

16.at the right time 在恰當(dāng)?shù)臅r候

17.point out to (向某人)指出;使注意

18.make sense 有意義;有道理;講得通

19.accuse…of… 指責(zé);控告

20.attach to 系;貼;固定;附著

21 differ from 不同于

22 attach to/connect with 附著/聯(lián)想

23 attach importance to 給予重視

24 start with 以 開始

25 with the purpose of 以 為目的

26 point out 指出

27 refer to 指/參考

28 think twice 慎重考慮

Unit 6

Reading

Read the text then answer some questions.

1 When did we decide to move to another place? 1845,10

2 How long did the journey last? About a year

3 What is our first destination? India Greek in Kansas

4 Is the journey hard? Can you make some examples about it?

Yes, it is hard. You can make many examples.

Listening

Listen to the tape carefully then do these exercises.

Post-reading

Exercise1. True or False

1 We traveled alone. (F with many other families)

6 When a young man in our group suggested that I stay behind with the children and wait for help, I agreed. (F I didn’t agree.)

( )7 When the animals smelt the water, they all ran.

Exercise 2

Choose the best answers

1.The reason why my father wanted to go to California is that . 答案：C

A. California was in desert B. California was far away

C. California was a wonderful land described in a book

D. California was the largest state in the USA

2.People moving to the west would meet in . 答案：A

A. Kansas B. California C. Salt Lake Valley D. Salt Lake Desert

3.On which day did the author enter the Salt Lake Desert? 答案：B

A. April 12. B. November 4. C. October 15. D. December 25.

4.Why did the travelers call their ninety-mile drive through the Salt Lake Desert the “Long Drive”? 答案：D

A Because the landscape was dry and barren. B. Because water was salty and not drinkable.

C. Because their water supply was so low. D. All of the above.

5.After the travelers burnt their wagons, they had to go on their feet with another miles to go. B

A.2 500 B.500 C.90 D.45

6.Why didn’t the author stay behind with the children and wait for help? A

A. Because that meant he/she would die.

B. Because he/she knew that children were tiresome.

C. Because he/she knew that there was a wagon waiting for him/her.

D. Because he/she felt he/she could get a prize by his/her father.

7.The animals almost ran when the travelers reached the edge of the desert, why? 答案：C

A. Because they were tired and weak. B. Because they had no burden.

C. Because they must have smelt the water. D. Because they went back to their home.

8.How long did the author spend finishing the journey? 答案：A

A. More than 40 months. B. About 2 months.

C. About a year. D. About a year and a month.

9.From the text, we can infer . 答案：D

A. the author and the travelers had to go all day and all night long

B. there was no oxen left when the travelers reached California

C. many travelers died when their days of hardship came to an end

D .it’s a long way to travel from the author’s hometown to California

10.The best title of the text is . 答案：B

A.A Journey To California B. Long Drive

C. The Salt Lake Desert D. Enjoy Your Life

Questions:

1 Where in the text do you find evidence that the wagons were not he most suitable means of transport? You can find your answers in paragraph 3.

2 Why did the travelers call their ninety mile-drive through the Salt Lake Desert the “l(fā)ong drive”?

We had to travel long without water or grass for the animals to eat. It was hard.

3 What can you learn from this reading passage? What impresses you most?

1)After suffering from many difficulties, we can live a better life. Facing the hardship, never give up, etc.

2)The courage of the people impresses me most.

1.believe in 信任;信耐

2.stand for 代表;代替

3.adapt to 適宜

4.lose heart 灰心;泄氣

5.be cast away (被)拋棄

6.give up 放棄

7.less than 少于;不足

8.set off for 開始(旅程;賽跑);出發(fā)

9.move on 繼續(xù)前進

10.take the way 出發(fā);首途

11.lose one’s way 迷路

12.hang out 伸出

13.in desperate need of 在極度需要的(時候)

14.on our feet=on foot 步行

15.be accustomed to doing sth. (通常用于被動語態(tài))習(xí)慣于

16.suffer from 患病;遭受……之苦

17.hurry on to (with) 趕緊辦理;急急忙忙地去做某事

18.stop to do sth. 停下來去做某事

19.start doing sth. 開始做某事

20.go on all fours 用四肢

21.(at)the edge of of (在)……邊緣

22.stare at 瞪視; 凝視

e to an end 結(jié)束;終止

24.a race against time 與時間賽跑

25.save…from 挽救……免于

26.take up to 占用(時間;空間)

27.at stake 在危險中;關(guān)系重大

28.risk one’s life to 冒險去做某事

29.apply…to… 運用;應(yīng)用

30.add up (兩個或兩個以上的數(shù)量或量)加起來

31.take it easy 別緊張;放松點

32.keep up 維持;保持;使某事處于高水平

mon sense 常識;情理

34.leave behind 忘帶;留下

35. live through sth. 經(jīng)歷某事物而幸存

36.tie up 系;拴;捆

37.go for 為……去;努力獲取

Unit 7

Step one . Answer the following questions.

1.When does the story happen ?

2.Who is Ebenezer Scrooge ? Which word is he always to comment everything ?

3.Who is Bob Cratchit ? What does he want to do ?

4.What does the gentleman want to do ? Has he Promised ? What happened to Scrooge ?

Step2.Judge the following sentences True or false

1.It was cold in scrooge’s office and Bob had to warm himself over the candles. T

2. Scrooge was willing to let Bob have a day off because it would be Christmas the next day. F

3. Scrooge was invited by his niece and he accepted happily. F

4. A gentleman arrived at Scrooge’s office because he wanted to collected money for the poor. T

5. Scrooge didn’t want to give the poor any money because he was poor himself. F

6. According to the dialogue, in Scrooge’s dream he met his old friend ------Jacob Marley. F

Step three : Fill in the blanks according the passage

It was the day before Christmas and the weather was terrible . Bob wanted to have a day off in order to have a good Christmas dinner but his boss , Scrooge, who was cold , mean and only interested in making money didn’t allow him to do so at first. Scrooge’s nephew--- Fred wanted to invite Scrooge to attend their Christmas dinner but he was refused . A gentleman who wanted bo connect some money for the poor was also turned down by Scrooge. At last when all the others left Scrooge had a dream , in which he Santa Claus

Integrating Skills

Divide the play into 3 parts. Try to find out what caused Scrooge to turn over a new leaf.

Find out something about the firs scene

Place:_ The place where Scrooge live once lived

The time when Scrooge was young.

Time: Young scrooge and his girlfriend

The girl wanted to be separated from Scrooge

Characters: Scrooge cared nothing except money

Event: He felt very uneasy.

In the second scene, Scrooge saw the Christmas party held in Bob Cratchit’s houses. Judge the following sentences True of False .

1.In the dream it was Christmas Eve and the Cratchits were having a Christmas dinner. 2. In the dream Tiny was ill but his father couldn’t afford the medicine for him.

3. These things really happened to the Cratchits. F

4. On seeing the scene Scrooge wanted to change his life.

5. Scrooge ordered a big Christmas tree for the cratchits’. F

Scene 3

From here we say the Scrooge turned over a new leaf. How did Bob Cratchit feel when he saw Scrooge and his turkey ? D

A. Satisfied B. Interested C. Angry D. Surprised

He hadn’t expected that Scrooge would be so generous

Choose the best answers

1.Christmas is traditionally celebrated on . 答案：B

A. December 24 B. December 25 C. December 30 D. December 31

2.Which of the following is not true according to the dialogue? 答案：A

A. The business is now owned by Scrooge and his partner, Marley.

B. Marley died on December 24th.

C. The gentleman tried to persuade Mr Scrooge to do something good for the poor.

D .Many thousands of people don’t have enough money to keep themselves warm.

3.Ebenezer Scrooge is . 答案：D

A. a warm-hearted boss B. a lazy kind boss

C. a hospitable boss D. a greedy ungenerous boss

4.According to the dialogue,which of the following sentences is right? 答案：C

A. Nothing happened when the clock struck one.

B. Scrooge’s eyes were wet because he had a cold.

C. The girl who used to love Scrooge has married another man.

D. Scrooge,a kind old man is always commenting on everything by saying “Humbug”.

5.In the sentence,“He is cold, mean and selfish old man ”,“mean” is . 答案：D

A.有技巧的 B.心情不好的 C.普通的 D.吝嗇的

6.From the dialogue, we can infer . 答案：C

A. Fred helps Scrooge become a helpful man

B. everyone does wish Ebenzer Scrooge a merry Christmas

C. Ebenzer scrooge corrects his mistakes and makes a fresh start

D. Scrooge’s partner, Marley died at Christmas

7.The main factor that makes Mr Scrooge change his mind is that . 答案：A

A. he feels afraid the bad thing will happen to him in the future

B. he regrets what he did in the past

C. he is moved by what Santa Claus says

D. he loses his fortune and becomes a poor man himself

8.What can’t be concluded from the passage? 答案：D

A. People usually have turkey for Christmas.

B. The place they live in is cold in winter.

C. Bob is quite astonished Scrooge’s generousness.

D. All the poor people can enjoy a merry Christmas now.

9.According to Fred,Christmas is the day of the year when people . 答案：D

A. think of the past and look forward to the future

B. put valuable things in their pockets

C. have dinner together

D. show kindness to people and help others

10.Mr Scrooge is reluctant to open his heart to the poor because . 答案：D

A. there are plenty of prisons in the world B. he is poor himself

C. the union work houses can help the poor

D. he only cares about his own business and never shows kindness to others

Phrases

1.care for 喜愛；照顧

2.in the race to do sth. 在做某事的競賽中

3.put on 穿上

4.so far 至此

5.in want of 需要

6.at this festive season of the year 在一年中喜慶的季節(jié)

7.close up （尤指暫時）關(guān)閉；使靠近

8.leave alone 不管；隨…去

9.toast to 干杯

10.date back to 追溯到（過去的某個時間）

11.on the contrary 相反

12.have an eye for 關(guān)注；能判斷；能欣賞

Unit 8

Fast reading

1 What is the most puzzling question in learning our mother tongue?

2 If we develop our study skills and way of learning, is learning foreign language twice as hard or as easy?

Careful reading

Tell the sentences true or false

1 Although experts don’t agree each other, they all share a common opinion :Life is a very successful language school. T

2 We study our mother tongue all day long for about 5 years before we master it. But we only spend a few hours a week and in a few years’ time we can speak a foreign language. T

3.Successful language learners usually step away from the academic challenges. F

4The less anxious and more relaxed the learner, the worse their language acquisition.F

Choose the best answers

1.Most children have mastered their mother tongue . 答案：C

A. at the age of five B. by the age of eight C. before they are five D. since they were five

2.Successful language learners do share the following characteristics except . 答案：A

A. the ability to memorize the words B. an interest in understanding their own thinking

C. willingness to take chances D. confidence in their ability

3.The best option for the exchange students is . 答案：A

A. living with local people B. living in the dormitory

C. choosing exchange programmes at various academic levels at a reasonable cost

D. making friends with the other students

4.The disadvantage of studying abroad is . 答案：B

A. language and culture B. cost and safety C. custom and culture D. exchange programme

5.Visiting students do the following things except . 答案：C

A. staying in the host family’s house B. eating in the host family’s house

C. becoming a member of the family D. keeping in touch with the host family afterwards

6.Before going out to study in a foreign country,you should not . 答案：C

A. care much about the money that may cost you B. collect as much information as possible

C. plan a long course to study D. discuss every detail with your family

7.The sentence “Life is a very successful language school” means . 答案：B

A. we are equipped with a special ability to learn language

B. the key to learn the language well is to communicate with the people around us

C. parents can give children language lessons

D. people can learn the language by themselves

8.What makes it easier to study abroad nowadays? 答案：D

A. The cost has become reasonable. B. There are programmes for all levels.

C. Students can find “home-stay” service and live with the host family.

D. All the above.

9.The greatest value of an exchange student studying abroad is . 答案：C

A. to learn the language B. to widen one’s views and understand the culture of other country

C. to get better idea of yourself and your own culture D. to learn to be independent of oneself

10.What’s the purpose of writing this article? 答案：C

A. Learning a foreign language is twice as hard as learning our mother tongue.

B. Learning a foreign language is more important than learning our mother tongue.

C. Learning a foreign language is twice as easy if we develop our study skills.

D. In fact,the number of people learning a foreign language has increased with years.

Decide which language ( mother tongue or foreign language) each of the sentences below

A We learn quite fast.

B We are not taught but learn anyway. M

C Some people think that we are born with an ability to learn this. M

D We can learn faster if we develop study skills.

E Most people have mastered this by the age of five. M

F We learn this in a special place where we can get help.

G It takes longer to learn this. M

H We Learn this by communicating with others. M

Main idea of each paragragh .

1. The environmental factor of learning mother tongue.

2. Different opinions of language experts.

3. The difference between learning mother and learning a foreign language.

4. The characteristics of successful language learners.

5.Different learning ways of successful language learners

6. The importance of the purpose of learning.

The purpose of writing the passage to tell us that learning a foreign language does not have to be twice as hard as learning our mother tongue.

Integrating Skills

What is the best way to learn a language ? Why ?

I think the best way to do this is to go to a country where the language is spoken.

We can use the language at any places at any time . It’s good for language learning.

2. Is it possible for you to study abroad ? Yes, it is.

3. What should you do before you go abroad?

We should find out as much as possible about different programmes, including the cost and length of our stay.

4. Can you list the advantages and the disadvantages of studying abroad ?

Advantages of studying abroad

1). become fluent in the new language

2). make friends with people from different background.

3). Understand another culture

4). broaden your horizons and improve your understanding of the world

5). learn about yourself and what your culture is really like

6). learn to depend on yourself

Disadvantages of studying abroad

1). Some of them may fall behind in their studies when studying abroad.

2).They may not be able to take classes at the same level as at home.

3). Parents worry about the safety of their children and may also be concerned about the cost.

Choose the main idea of each paragraph

Para. 1 It is possible for a student of any level to study a foreign language in a country where the language is spoken.

Para. 2 Advantages of studying abroad.

Para. 3 disadvantages of studying abroad.

Para.4 What should you do in order studying abroad ?

Phrases

1.make progress 前進；進步

2.make sense of 弄懂…的意思

3.in other words 換句話說；換言之

4.take risks/a risk 冒險

5.experiment with 進行試驗；進行實驗

6.piles of 一大堆；一大批；一大團

7.knock down 擊倒；撞倒

8.that is to say 也就是說

9.fall behind 落后

10.be different from 與…不同

municate with 與…聯(lián)系；與…交流

12.distinguish…from… 把與區(qū)別開來

13.adjust to 調(diào)整；調(diào)節(jié)；使適合；使便于使用

14.in the process 在進行；經(jīng)過；在…過程中

15.in common （團體）共同的；公有的

16.make mistakes 犯錯誤

17.make friends with 與…交朋友

18.take (an active ) part in （積極）參加

19.take patience to 有耐心去做….

高三課件 篇12

I. Fast reading

1. In the cave the two brothers discovered______.

A. a secret art museum B. strange-looking animals

C. nothing but paintings D. lots of paintings and carving

2. After they decided to say the night in the cave, they_____.

A. talked about the discovery B. danced excitedly

C. didn’t feel sad at all D. collected enough food

3. The two brothers thought that it looked as if they had stepped into a secret art museum because______.

A. there was a wall of painted animals in the cave

B. there were so many paintings and carvings on the rock

C. they were examining the pictures like visitors to a museum

D. the cave was like an art museum which only the two boys knew

4. Which of the following statements is NOT correct about the writer’s feelings?

A. He was excited because he wanted to tell about the discovery.

B. He felt sad because he couldn’t tell his family they were safe.

C. He was proud they discovered something of great value.

D. He felt disappointed because the cave would become very noisy the next day.

5. Why did the writer think that they were in a better position than their grandparents?

A. Because they were safe and had made a great discovery.

B. Because their grandparents did not know what was happening to them.

C. Their grandparents were very worried, but in fact they were safe.

D. Because they had discovered such extraordinary paintings in the cave.

2. Questions

1. How did the boys feel when they saw the shapes on the rock?

2. What did the writer do then?

3. What astonished them?

4. Why did they stay the night in the cave?

5. Why did the writer feel excited? And why did he feel sad at the same time?

6. Why did the writer want that moment to continue for ever?

7. What did the two boys imagine would happen?

8. What did they wonder about?

9. How old were those carvings and paintings?

10. What was the headline in the newspaper?

3.Language points

1. I got the radio____ again by twiddling（纏繞）with some wires.

A. to work B. working B. worked C. work

2. Many American women are choosing single life or_____ later in life. They are more independent than women______.

A. get married; used to B. Getting married; used to be

C. marrying; used to D. getting marry; used to be

3. I made a great ______in a second-hand bookshop yesterday and got many old books I had wanted for long.

A. discovery B. find C. looking for D. research

4.When the novel Harry Potter ______, it topped best-seller lists for many months.

A. came across B. printed C. came out D. published

5. Many plant species________ by humans and becoming extinct(滅絕).

A. destroy B. are destroying

C. is destroyed D. are being destroyed

6. The Guinness Book of Records is a reference book that______ all types of records about the world and its inhabitants(居住者).

A. covers B. writes C. obtains D. holds

7. Thin oxygen, strong winds, and awfully cold temperatures make_____

impossible for any animal or plant life to exist on the mountain.

A. this B. it C. which D. its

8. Centuries ago, women in Europe ______wear wooden or metal corsets (緊身內(nèi)衣) to give them thin waists.

A. use to B. used to C. are used to D. were used to

9. Red, often used in fast food restaurants, makes us feel active, _____after we have eaten, we want to get up quickly and leave, thus ____space for more customers.

A. so that; making B. so that; to make

C. however; making D. in case; make

10.In Germany, for instance, ____ there are now very few wolves, a campaign has started to protect wolves.

A. which B. where C. that D. when

11. The successfully man talked about the difficulty ____he managed to collect enough money to start his first company.

A. which B. with which C. with it D. in which

12. _____weather it is, we shall start tomorrow; and I cannot wait any longer.

A. No matter B. What C. Whatever D. Even though

13. ----Have you repaired my watch yet?

----Not yet, but I _____it by 11 am.

A. am repairing B. have repaired

C. will have repaired D. have been repaired

14. It looks as if the rain will continue for some time, but it may____ before dark.

A. turn out B. turn up C. come out D. clear up

15. From 1920 to 1950 many attempts to climb Mount Everest failed _____ the cold and dry air, fierce winds, _____ difficult terrain, and high altitude.

A. as a result B. because of C. so that D. that’s why

1)Still,calm,silent,quiet

eg.Tom was very quiet this morning.

It’s bad manners tokeep silent when the teacher asks you a question.

He stood there still.

Still waters run deep(prov.)

The sea is calm now,but it can also be rough sometimes.

He tried tobe calm,but couldn’t.

2)with+n.+doing/done/to do/adj./adv./prep phrase

eg.With the house burnt,he had nowhere to stay.

He can’t fall asleep with the light on.

With the man leading the way,I found the way easily.

With a report tofinish,he had tostay up until midnight.

He can’t be engaged in the work with such a loud noise outside.

3)clear up

eg.The weather has cleared up.

Her face cleared up as she read the letter.

When you finish your meal,please clear up=fix up the kitchen.

The book has cleared up=solved many problems for me.

They have cleared up the misunderstanding between them.

4)way

on one’s way;in the way;by the way;by way of

eg.I’m writing a report;don’t be in the way.

He went to Beijing by way of Shanghai.

feel/fight/make/wind/find one’s way

eg.It’s so dark in the cinema that we had to feel our way.

After school,the students made their way=headed for home.

5)sense

eg.He dog has a keen ~ of smell.

This word has many ~s.

a ~of pleasure/humor/duty/beauty/safety/justice

There is no ~ in doing that.

in a sense/make sense/make sense of

eg.What you say is true in a ~=in some/a way=to some extent.

What you said at the meeting made no ~.

Can youmake ~ of this poem?

6)word

in a word=as a rule=on the whole/in words/with these words/by word of mouth/leave word/break one’s word/eat one’s words/waste one’s words/have a word with/have words with=quarrel with

參考答案

1.D A D D C

3.B B B C D A B B A B B C C D B

高三課件 篇13

一、教法建議

拋磚引玉

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以了爭到蜜蜂傳遞信息的方法，培養(yǎng)他們認真觀察的能力，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣。

單元雙基學(xué)習(xí)目標(biāo)

Ⅰ.詞匯學(xué)習(xí)

amazing,spot,surround,astonishment,to one't astonishment,troop,downward

Ⅱ.交際英語

Prohibitions and warnings(禁止與警告)

1.You can't/Mustn't do…

2.If you…,you will…

3.You had better not do…

4.Don't smoke.

5.No noise,please.

6.Look out!/Take care!/Be careful!

7.Make sure you lock the door when you levave!

8.Mind the wet paint!

9.Mind your own business!別管閑事!

10.Watch out where you are walking.

Ⅲ.語法學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)定語從句和同位語從句的用法。

指點迷津

kind of 與sort of

1.kind(sort)of后可接單數(shù)名詞或復(fù)數(shù)名詞，動詞用單數(shù)形式。例如：

This kind of question(questions)is not easy.

2.也可修飾不可數(shù)名詞。

That kind of food is too expensive.

3.口語中，學(xué)習(xí)慣說These kind (s)of+單數(shù)或復(fù)數(shù)名詞，動詞復(fù)數(shù)。因其結(jié)構(gòu)不太亞謹，在書面語中常改用另一種說法。試比較：

These kind(s)of flower(S)are very beautiful.

Flowers of this kind (sort)are very beautiful.

These kinks of deer are very rare.

Deer of this kind are very rare.這種鹿非常罕見。

4.綜上所述，這類句子有六種說法，歸納如下：

(1)口語說法有：

這種自行車是上海造的。

These kind of bikes are made in Shanghai.

These sorts of bikes are made in Shanghai.

These kinds of bike are made in Shanghai.

(2)標(biāo)準說法有：

這類事情常常能聽到。

This sort of thing is often heard about.

This sort of things is often heard about.

Things of this sort are often heard about.

5.還應(yīng)注意，在修飾不定代詞時，this kind(sort)常放在不定代詞之后。例如：

I have never heard of anything of this kind.

6.a kind of…與…of a kind

(1)a kind of表示“一種……”的意思。但并非都可譯為“一種”，在對所說事物(人)不能確定其真正含義時，常常譯成“大致可以說成是……”，“類似……的東西”。例如：

He is a kind(sort)of genius(天才).

At the same time another kind of paper was developed.同時另一種紙也被研制出來。

(2)…of a kind (sort)，也有很多不同的含義。表示“同種類的”，“徒有其名的，劣質(zhì)的，勉強算是……的”等意思。例如：

Things of a kind come together.物以類聚。

You bought some tea leaves of a sort yesterday.你昨天買了什么劣質(zhì)茶葉。

The boss gave his workers rice of a kind.那老板給工人們吃極差的米飯。

7.kind(sort)用于復(fù)數(shù)，也可用of kinds(sorts)形式。應(yīng)注意修飾kinds(sorts)的形容詞也應(yīng)放在of之后。例如：

People eat different kinds of food (food of different kinds) which change into energy.

He saw all kinds (every kind)of people (people of all kinds/every kind.)

單元重點詞匯點撥

1.amazing令人驚異的；了不起的

The new car goes at an amazing speed.

amazing可以作形容詞。amazed作形容詞是“被驚異”。amazement是名詞“驚異，驚愕”。常用詞組有：to one's amazement使某人驚異的是……。如：

I was amazed to find him there as well.

To my amazement I came first.

2.surround圍繞，包圍

Mystery surrounded the actress's death.女演員之死籠罩著神秘的氣氛。

該詞常用于被動詞態(tài)。surrounding是形容詞“周圍的，附近的”。如：

The wall surrounds the church.=The church is surrounded by/with the wall.

We found the village surrounded by a river.

The old man sat there telling stories,surrounded by some children.

The beauty of the surrounding scenery is beyond description.

另外，surrounding還常用復(fù)數(shù)形式表示“環(huán)境，周圍的事物”。如：

She like to bring up her child in healthy surroundings.她希望在健康的環(huán)境中養(yǎng)育孩子。

單元詞組思維運用

1.varieties of多種多樣的

in large groups群居

municate with sb與某人交流信息

with bees=make a study of bees=do research on bees研究密蜂

5.to the left 向左。on the left在左邊

6.mark sth blue把某物標(biāo)成藍色記號

e to light被發(fā)現(xiàn)

8.set out to do sth=set about doing sth著手干……

9.fly through the air 在空中飛行

10.be away on holiday外出研究

11.improve one's understanding of增進對……的了解

12.out of the research of夠不著的地方

二、學(xué)海導(dǎo)航

學(xué)法指要

單元難點思路明晰

1.There are also other varieties that do not live in groups at all.還有些蜂根本不群居。

(1)variety n.變化：多樣化；種種；種類。如：a variety of fruits 各種水果，make a choice from three varieties of whisky從3種威士忌酒中作一選擇，a life full of variety 豐富多彩的生活，different varieties of plant不同種類的植物。

(2)in groups一組一組的；一群一群的。in large groups 大批地。

2.…many more came to it one after another in a short time .不一會兒，越來越多的蜜蜂很快就來了。

(1)one after another一個接一個地(著重表達連續(xù)性，且是三者以上)，不能變形為one…after another。但one after the other一個接一個地(常指兩個間的連續(xù)動作)，有時也變形為one…after the other。而one by one 一個一個地，依次地(不著重連續(xù)性，而著重逐個，各個)如：

They entered the meeting-room one after another.

他們一個個地進了會議室。

We destroyed the enemy forces one by one.我們各不殲滅敵軍。

(2)in a short time 很快，不久。in such a short time在如此短時間內(nèi)。

3.Vone Frisch wanted to find out whether the dance told them how far away the feeding place was .馮弗里施想要弄清楚這種舞是否告訴它們喂食的地方離得有多元。

how far away有多遠距離(帶與靜態(tài)性動詞連用)。而how far 多遠(多與移動性動詞連用)。如：

How far did you go?你走了多遠?

How far away do you live?你住得多遠?

4.Thedancer ran in a straight line,wagging from side to side.跳舞的蜜蜂沿著直線跑，邊跑邊左右搖擺。

(1)in a straight line以直線的方式。in常用于表達形式、方式、排列等，譯作“按照，以，符合于”。如：stand in a cicle站成圓圈，speak in a whisper低聲講話，run in threes and fours三五成群地跑，in a good order井井有條地，in my opinion/view以我之見。

(2)from side to side從一側(cè)到另一側(cè)；左右地。已學(xué)過的類似無結(jié)構(gòu)還有：from mouth to mouth中中相傳，from sun to sun 從日出到日落，from door to door沿門，挨家挨戶地，from day to day 日復(fù)一日地，from end to end從頭到尾(=from cover to cover),from hand to hand從一人之手到隊人之手，from time時常，不時。

5.Back at the hive they watched the wagging dance closely.他們回到蜂房旁，密切注視著搖擺舞。

closely密切地。close 既可作形容詞表“密切的”又可作副詞表“緊緊地”親近地。像這種有兩種形式的副詞在使用中應(yīng)注意：一般與形容詞同形副詞不能用在動詞之前，而帶…ly 的副詞可以；與形容詞同形的副詞不能置于It be…that強調(diào)句型中，而帶-ly的副詞則可以；表示距離遠近、物體高度、深度及寬度時，與形容詞同形的副詞往往表具體含義；而加-ly的副詞表抽象意義。又如：

We flew high in the sky.我們在高空飛行。

We think highly of their research.我們對他們的研究評價很高。

6.He set out to discover whether the wagging dance showed direction.他開始著

手發(fā)現(xiàn)這種搖擺舞是否表明方向。

set out to do開始干/set about doing開始干/set off for 出發(fā)到某地；使爆炸

7.sit up for sb;sit up with sb;sleep late;stay late;stay up

(1)sit up for sb深夜不睡以等待某人；sit up with sb熬夜照看(或護理)某人。如：He sat up for his son, who sat up with hissick mother-in-law.

他深夜不睡等待兒子回家，他的兒子通宵未睡照看生病的岳母。

(2)sleep late睡懶覺；stay late(或stay up late)很晚才睡覺。如：

I wonder why Tom never sleeps late and Mike always stays up late.

我納悶的是為何湯姆總是不睡懶覺，約翰又為何總是很晚睡覺。

8.put aside,put away,lay up

以上三個詞組在作“存錢”之意時，可互換。如：

It's wise to have some money put away(或：laid up,put aside)for old age.為養(yǎng)老而儲蓄些錢是明智之舉。

但put saide著重“把……這放到一邊”暫不去動它，或不做某事，而put away著重“把……收藏起來”以便以后使用。如：

Put your books aside.We are going to have a dictation.

把書放在一邊，我們來聽寫。

Put all the instruments away on the shelf so that they won't yet broden.

把這些儀器收起來放到書架上以免打破了。

9.put an end to; put a stop to

(1)put an end to使結(jié)束，使終止，使消滅。如：

That accident put an end to his life .那次事故斷送了他的命。

(2)Put a stop to =bring sth to a stop使……停下來(說明只是停止，而不是終結(jié))。如：

It's saining hard, we have to put a stop to the work.

雨下得很大，我們只好停工。

10.owe sb sth;owe sthe to sb

owe sb sth欠某人債務(wù)；應(yīng)向某人表達……。如：

I owe her 20 yuan=I owe 20 yuan to her .我欠她20元。

We owe you an apology(=we owe an apology to you)我們應(yīng)向您道歉。

owe sth to sb還可表達：應(yīng)把……歸功于……。如：

We owe our happy life to our Party.(注意這時不能改換為：we owe our party our happy life.)我們的幸福生活歸功于黨。

11.of one's own;on one's own

of one's own“自己的”，常作定語。on one's own“獨自地，獨立地”，常作狀語。如：

We have a house of our own.我們自己有一座房屋。

He directs the film on his own.他獨自導(dǎo)演那部影片。

妙文賞析

A Bad Neighbor

Mr.and Mrs.Wu were fed up with their neighbor. He was always borrowing things

from them.

“It's not right,”Mr,Wu said to his wife one evening.“At some time or another that man thing.”

“You're quite right,”hiswife replied,“and most of the thing he's never returned.”

“What i want to know,”her husband said,“is why can't he buy the things he needs,like everyone else?”

“Because people like us are foolish enoughto lend him what he needs,”she replied.“As long as we arewilling to lend,he'll keep on borrowing.”

“Then we'll never lend him anything again,”Mr.Wu said.“The next time he asks to borrow something,I'll say no.”

“We must have a good reason for saying no,”his wife said,“and we must always try to be polite to him.We don't want to make an enemy of the man.”

It was not long before their decision not to lend their neighbor anything ever again was put to the test.

The next morning there was a knock on the door.

Mr.Wu went to answer it.

Their neighbor was standing there.Mr.Wu knew he was going to ask to borrow something,and was ready to refuse him politely.

“Good morning,”their neighbor said,“I'm sorry to trouble you,but I wonder if I could borrow your garden scissors.”

“I'm sorry,”Mr.Wu said,“but I'm afraid my wife and I will be using them today.We'll be spending all day working in the garden.”

“Oh,I see,”the neighbor said ,“in that case,may I borrow your golf clubs?You won't be needing them if you're working in the garden all day,will you?”

思維體操

1.If you were to throw a stone into the Red Sea, what would it become?

2.What is a boxer's motto?

3.What's a 747's motto?

4.What's every baby's motto?

答案：1.wet 2.If at first you don't succeed,try,try again. 3.If at first you don't succeed,fly,fly again. 4.If at first you don't succeed,cry,cry again.

三、智能顯示

心中有數(shù)

單元語法發(fā)散思維

測試中的定語從句疑難點

1.關(guān)系代詞在定語從句中作主語時，謂語動詞要和先行詞的性、數(shù)保持一致。如：

This is one of the books which were written by Charles Dickens.

He is the only one of the boys in our class who has learned French.

注意：which引導(dǎo)非限制性定語從句時，往往代表前面所說的整個情況。這時which被看作單數(shù)，其后的謂語動詞應(yīng)用單數(shù)形式。如：

He said he a Frenchman,which was not true.

2.whose引導(dǎo)定語從句時，從句前的先行詞可以指人，也可以指物。如：

A young man from our school,whose name I have forgotten,has gone to Scotland.

This is the desk,whose legs we have repaired.(whose legs可改為the legs of which)

3.介詞+關(guān)系代詞

(1)根據(jù)動詞選擇介詞。有些定語從句中的介詞本身是從句的一部分，這樣的介詞可位

于關(guān)系代詞前，也可位于關(guān)系代詞后，如：

I don't know the foreigner with whom my teacher shook hands.

(或I don't know theforeigner(whom)my teacher shook hands with.)

但要注意：who和that不能直接位于介詞后作賓語；有的短語動詞是不能拆開的，因為這些介詞存在于關(guān)系密切的固定短語中，常見的這類短語有：look for,look after等，如：

This is the pencil that Ma Lili is looking for.(對)

This is the pencil for which Ma Lili is looking.(錯)

(2)根據(jù)先行詞選擇介詞。介詞和先行之間構(gòu)成習(xí)慣搭配，此時，介詞一般位于關(guān)系代詞之前，它和從句中的動詞不存在邏輯或意義上的關(guān)系，如：

He stood by the window,through which he could see what was happening outside.(the window 是介詞through的邏輯賓語)

(3)有時，介詞+關(guān)系代詞可轉(zhuǎn)換為關(guān)系副詞，這樣的關(guān)系副詞一般為when,why,where.如：

This is the house in which(=where)Chairman Mao once lived.

Everyome knows the reason for which(=why)the High Dam was built.

I still remember the day on which(=when)we visied the temple.

4.選用定語從句的引導(dǎo)詞時，不能只看先行詞，重要的是看引導(dǎo)詞在從句中充當(dāng)什么成份。如：

The evening that people spent singing and playing music was exciting.(充當(dāng)賓語)

The Summer Palace,where we spent last Sunday,is a famous place.(作狀語)

The islands of Britain that we visited last year are made up of four parts.(作賓語)

5.避免關(guān)系詞的重復(fù)，被關(guān)系代詞所代替的部分不可在從句中復(fù)現(xiàn)。如：

The factory where he works there is a large one.(應(yīng)去掉there)

This is the factory which we visited it last Sunday.(應(yīng)去掉it)

6.注意關(guān)系代詞的省略。

(1)關(guān)系代詞作主語不能省略。

(2)作動詞賓語的關(guān)系代詞，可以省略；作介詞賓語的關(guān)系代詞，如果不直接位于介詞后，可省略，如果直接作介詞的賓語，不能省略。

(3)關(guān)系代詞which在非限制性定語從句中作賓語吼不能省略。

(4)reason,way后的關(guān)系詞可省可不省，如：

This is the reason(for which/why/that)he came last for class.

I don't like the way (in which/that)he talks.

動腦動手

單元能力立體檢測

定語從句多項選擇專練

1.Finally the thief handed he had stolen to the police.

A.every thing B.that C.which D.all

2.This is the highest building .

A.we have ever built in out school B.that has ever been built since1994

C.where all the senior students will live D.built for us to live in

3.The building are bright at night is our school library.

A.which B.whose windows C.where D.the windows of which

4.The girl is our new English teacher.

A.you spoke to B.that you talded

C.of whom hair is beautiful D.you said something to

5.She has two daughters .

A.two of them are bright B.neither of whom works as a teacher

C.who are both workers D.both of whom have gone to college

6.The person is a professor.

A. who is talking to the shop assistant B.that the shop assistant is talking to

C.whom you are talking D.with who they are talking

7.That is the office my mother once worked.

A.which B.in which C.when D.where

8.The skirt is mine, .

A.whose colour is blue B.that I bought last year

C.which cost me twenty yuan D.whose colour I am interested in

9.The washing machine works well.

A.I bought last Thursday B.my mother is eager to buy

C.whose sides are all white D.that is made is Shanghat

10.Shanghai is the very place .

A.which the foreigners are interested in B.the foreigners are eager to visit

C.where live a lot of foreigners D.what the foreigners like to stay at

11.Joan is one of the best writers .

A.who are thought highly of

B.whose books the people in the world enjoy very much

C.who have published a lot of books

D.that has been given medals

12.the two friends met again,and tehy talked about a lot of things an persons

they could remember at college.

A.who B.whom C.which D.that

13.He is everyone likes to work with.

A.one B.theone that C.the person D.whom

14.This is the modern hotel the visitors can enjoy all good things.

A.which B.in which C.that D.where

15.The earth goes round the sun, even a child knows.

A.which B.that C.as D.it

16.The railway bridge will be finished in two days.

A.which is being built now B.where we visited yesterday

C.we visited yesterday D.where there are a lot of busy workers

17.Is that laboratory ?

A.the one that we visited yesterday B.where we visited yesterday

C.the one we visited yesterday D.that we visited yesterday

18.Is that the laboratory yesterday?

A.we visited B.where we visited yesterday

C.the one we wisited D.which we visited

答案：1.AD 2.ACD 3.BD 4.AD 5.BCD 6.AB 7.BD 8.ACD 9.ABCD 10.BCD 11.ABC 12.D 13.BC 14.BD 15.AC 16.AC 17.AC 18.ABD

創(chuàng)新園地

下面是一些同學(xué)們在英語書面表達中經(jīng)常譯錯的句子，出錯的原因是易受漢語思維的影響。請你試一試

1.我昨天收到了你的來信。

2.感謝您的邀請。

3.在我住在你們家中期間，你們給了我許多幫助。

4.如果你有空的話，請到我們的城市來參觀。

5.祝您成功。

6.祝您旅游愉快。

7.今晚將要舉行英語晚會。

答案：

1.I heard from you yesterday,/I received/got you letter yesterday.或者：Your letter reached me yesterday.

2.Thank you for your invitation.

3.While/When I stayed in your home,you gave me a lot of help.

4.Please come to our city for a visit if you have time./Please come to our city to visit if it is convenient to you.

5.I wish you to succeed./I wish you successful./I wish you success.

6.May you have a good trip./A good journey to you.

7.There will be an English evening party this evening.An English evening party will be held this evening.

四、同步題庫

(一)從下列A、B、C、D中選出一個最佳答案

1.My father persuaded me not to time TV all day and all night.

A.waste;to see B.spend;to watching C.waste;watching st;to see

2.Did you watch the TV broadcast of the football match last night?

B.alive C.living ly

3.She must have known the result of her maths exam, she?

A.mustn't B.haven't C.hasn't D.isn't

4.The manager is over there.Why not make yourself him?

A.know about B.known to C.known by D.known as

5.I'm glad to see you here.But in fact,I know you .

A.don't;are coming B.don't;have come

C.didn't;came D.didn't;were coming

6.These wet clothes should to dry.

A.hung up B.be hung up C.hang up D.be hanged up

7. ,we plant young trees.And the young trees grow taller .

A.Year after year;year after year B.Year by year;year by year

C.Year by year;year after year D.Year after year;year by year

8.She is a good student.She is always the first to school and the last

school.

es;leaves B.to come;to leave

ing;leaving e;leave

9.The museum they visited last week the 15th century.

A.dates from B.dates back from C.dates since D.dating back to

10.Thinking you know in fact you don't is a terrible mistake.

A.that;what B.that;that C.what;that D.what;what

11.I feel like in the fresh air after supper,but I'd like at home today.

A.towalk;to stay B.walking;staying

C.to walk;staying D.walking;to stay

12.-Where are you from?

- .

A.I'm British B.I speak English

C.I was born in Ireland D.i used to live in Wales

13.The that the church is great.

A.part;makes B.parts;plays C.part;plays D.role;play

14.The girl took of the two oranges and gave one to her brother.

A.smaller;bigger B.the small;the big

C.the smallest;the biggest D.the smaller;the bigger

15.To be honest,that problem made me .

A.puzzled;puzzled B.puzzling;puzzling

C.puzzled;puzzling D.puzzling;puzzled

16.Everything must be ready.Chairman Zhang in the minutes.

A.will arrive B.is about to arrive

C.is possible to arrive D.is probable to arrive

17.My cousin went abroad ,that is .

A.in his thirties;in the 1990s B.in his thirty;in the

C.at the age of 30;in 1999s D.at thirty;in 1990's

18.You won't get well unless you the doctor's advice.

A.hear B.listen C.follow D.receive

19.Our headmaster would like with the boy Henry.

A.to have words;whose name is B.having a talk;with the name of

C.have to word;his name is D.to have a word;named

20.-How are you getting along with you work?

-I haven't made I should.

A.so more progress as B.as much progress as

C.as many progress as D.much progress like

(二)完形填空

We are often warned by our teachers not to waste time because time(1)will never return.I think it quite(2).What does time look(3)?Nobody knows,and we can't see it or touch it and no(4)of money can buy it.Time is abstract,so we have to (5)about it.

Time passed very quickly.(6)students say they don't have(7)time to review their lessons.It is(8)they don't know how to make(9)of their time.They waste it in going to theatres or parks,and (10)other useless things.Why do we study every day?Why do we work?Why do most people(11)take buses instead of walking?The answer is very(12).We wish to save time because time is (13).

Today we are (14)in the 20th century.We(15)time as life.When a person dies,his life ends.Since life is short,we must (16)our time and energy to our studies so that we (17)be able to serve the people well in the future.Laziness is the(18)of time,for it not only brings us(19),but also does other(20)to us.If itis(21)for us todo our work today,(22)us do it today and not(23)it until tomorrow.(24)that time is much more(25).

1.A.lost B.passed C.missed D.used

2.A.important B.true mon D.terrible

3.A.for B.like C.after D.over

4.A.amount B.quality C.quantity D.price

5.A.think B.imagine C.examine D.check

6.A.Such B.Some C.Sometime D.Most

7.A.spare B.free C.enough D.much

8.A.reasonable B.why C.because D.certain

9.A.good B.use C.something D.up

10.A.doing B.making C.taking D.getting

11.A.ought to B.have to C.would rather D.had better

12.A.easy B.simple C.obvious D.clear

13.A.worthless B.priceless C.limiting D.little

14.ing B.living C.struggling D.advancing

15.A.look upon B.use C.think D.believe

16.A.devote B.spend C.give D.set

17.A.must B.should C.may D.can

18.A.helper B.thief C.butcher panion

19.A.wealth B.health C.failure D.illness

20.A.danger B.harm C.trouble D.difficulty

21.A.successful nvenient C.necessary D.important

22.A.help B.let C.make D.have

23.A.keep B.remain C.repeat D.leave

24.A.Remember B.Think C.Realize D.Save

25.A.valuable B.expensive C.worth D.fragile

(三)閱讀下列短文，從每題所給的四個選項中，選出一個最佳答案。

(A)

There was a time when the owners of shops and businesses in Chicago had to pay large sums of money to gangsters(匪徒)in return for “protection”.If the money was not paid immediately,the gangsters would quickly put a man out of business by destroying his shop.Getting“protection money”is not a modern means.As longago as the fourteenth centruy,an Englishman,Sir John Hawkwood,made the remarkable discovery that people would rather pay large sums of money than have their life work destroyed by gangsters.

Then Sir John Hawkwood arrived in Italy with a group of soldiers and settled near Florence.He soon made a name for himself and came to be known to the Italians as Giovanni Acuto.Whenever the Italian city-states were at war with each other,Hawkwood used to hire his soldiers to those who were willing to pay the high price he demanded.In times of peace,when business was bad,Hawkwood and his men would march into a city-state and,after burning down a few farms,would offer to go away if protection money was paid to them,Hawkwood made large sums of money with this method.In spite of this,the Italians regarded him as a sort of hero.When he died at eighty,the Florentines gave him a state funeral and had his picture painted,which was in memory of“this bravest man”.

1.What protection did Chicago gangsters give to those who paid them?

A.They saved those people's businesses from destruction.

B.They left those people's business unharmed much.

C.They sent soldiers to serve them no matter what help they needed willingly.

D.They didn't take those people's lives

2.Sir John Hawkwook's Italian name‘Giovanni Acuto'was one which .

A.he gave himself in order to become better known to the Italians

B.he earned through his sharp practice of selling his‘protection'

C.he needed so as to hire his soldiers to Italians

D.was given him in telling his services to the others'

3.The Italians regarded Hawkwood as a sort of hero .

A.because they couldn't help admiring his bravery and boldness

B.as he aided the citizens in peacetime when business was bad for them

C.he had played an important role in their daily life

D.for he lived so long and was given a state funeral by the Florentines

4.From the passage,we can guess the gangsters were those .

A.who were of great importance to the poor

B.who made the businessmen do whatever they were in need of

C.who were always ready to be sent abroad

D.who did harm to others

5.According to the writer,Hawkwood was .

A.a sort of national hero B.an experienced leader

C.a brave soldier C.a noble gangster

(B)

The sun had gone behind a cloud.I was very tired and wanted nothing in the world so much as to be at home.At last I got to the gate of Hide Park.But this was worse than ever;there were buses there-high and terribly red cars,taxis and still more buses in an endless line.Everywhere there were people hurrying past or waiting to get into the buses,while I stood lost in the middle of them.

I was ready to cry.In despair,I crossed the street on to an“island”, where I found a policeman. I took my last bit of courage in both hands and said, “Please,sir,where is Addison Road?”He began to explain,but when he saw that I couldn't understand he became helpless,too.“Are you French at school?”A few minutes later,he smiled and raised his hand.How wonderful!The traffic stopped.Even the red buses stood still and waited until I had crossed the road.

6.That is the most probable reason why she was tired out.

A.it had been very hot by then

B.the writer had been standing lost for a long time

C.the writer had been completely lost

D.the writer had been wandering in the park for a long time

7.Because the writer was made so worn out, .

A.she wanted nothing on earth but her home

B.she thought it perfect to stay at home

C.she would never leave her home at all

D.she didn't get to the park on time.

8.In this passage“island”means .

A.a piece of land surrounded by water

B.a raised place in a busy street where people may be safe from traffic

C.a safe place that can omly be used by policemen

D.a safe place that nobody can use without permission

9.Why did the traffic stop? Because .

A.all the drivers could understand French

B.perhaps a certain driver had broken the traffic rules

C.all the drivers knew the policeman very well

D.the policeman was directing the traffic

10.In which country do you think the story happened?

A.Switzerland. B.france.

C.England. D.A certain non-English speaking country.

(四)短改錯

is my physics teacher.He has 1.75metres 1.

in the height.He was born on November4,1952.So 2.

he is a middle-aged man. graduated Qinghua 3.

University in 1978.After graduation,he becomes a middle 4.

school teacher.He has been taught physics for 20years. 5.

He is a success as a teacher.He has been given a 6.

lot of honors.He is not only a good teacher in the 7.

physics but also opeak English and Russian very well. 8.

In his spare time,he likes reading books,collect 9.

stamps and listening music.Also, is kind-hearted. 10.

答案：(一)1.C 2.A live“實況的” 3.C。對過去肯定推測的反意疑問句用have與主語相一致。 4.B 5.D對說話前動作的陳述。 6.B 7.D 8.D序數(shù)詞后常用不定式作定語。 9.A date from=date back to 10.A 11.D 12.A 13.C 該句是為強調(diào)part而使其提置句首，后跟that定語從句。play a part/role in 在……起作用；扮演……角色。14.D “the+比較級+of the two+復(fù)數(shù)名詞”表“兩者中最……”。15.D puzzling“令人迷惑的”，puzzled“被迷惑的”。16.A“be about to ”不與表將來的時間狀語連用。17.A 18.C follow/talk with advice聽取……的意見，ask for one's advice征求……的意見。19.D have a word/talk with 和……聊一聊，have words with sb=quarrel with sb和……爭吵 20.B

(二)1.A 2.B 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C 8.C 9.B 10.A 11.B 12.B 13.B 14.B 15.A 16.A 17.C 18.B 19.C 20.B 21.C 22.B 23.D 24.A 25.A

(三)1-5DBADD6-10DBBDC

(四)1.has改為is 2.去掉the 3.graduated后加from 4.becomes改為became 5.taught改為teaching 6.對 7.去掉the 8.speak改為speaks llect改為collecting 10.listening后加to

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茶館的課件(通用13篇)

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案編寫需要注意知識點的合理組織和安排。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家推薦一篇專門講述“茶館的課件”的好文章，感謝你關(guān)注我的作品我會保持創(chuàng)作的熱情！

茶館的課件 篇1

《茶館》是老舍先生所著作品，主要以一個典型的茶館為背景，講述了20世紀初期至解放前夕，中國普通民眾經(jīng)歷的苦難和生活逐步崩潰的故事。以下是小編整理的茶館人教版高一上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《茶館》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解劇本獨特的“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

2、理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。

3、注意臺詞的動作性。找出一些典型的語句，讓學(xué)生體會它們表達了說話人怎樣的思想感情，又是怎樣牽動舞臺上其他人物的心理活動和外部動作的。

4、注意體味戲劇語言的言外之意。課文中許多語言都不限于它們字面上的意思，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真體會。

教學(xué)重、難點：

1、對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。

2、本文的矛盾沖突，人物的對話的潛臺詞的含義。

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

請大家看一則去年的海報：

話劇《茶館》

時間：2004年5月19日-2004年5月29日

場館：首都劇場

票價：80/100/120/150/200/

二、簡介作家作品

1.2004年5月27日，是北京人藝的節(jié)日。中國民族話劇的彪炳之作《茶館》，迎來了它第500場演出的輝煌之日。曾經(jīng)在上一版《茶館》中參與演出的老藝術(shù)家鄭榕、藍天野、黃宗洛、胡宗溫、朱旭、呂中等二十余人，和觀眾一同在裕泰大茶館的茶香中重溫了那段激情澎湃的歲月?！恫桊^》是中國話劇的豐碑。它1958年3月首演于首都劇場，其第一幕被譽為“古今中外劇作中罕見的第一幕”。1980年，該劇應(yīng)邀赴法國、瑞士等國進行訪問演出，開創(chuàng)了中國話劇走出國門、走向世界的新篇章。1992年7月，隨著老一代藝術(shù)家逐漸退出舞臺，《茶館》舉行了最后一場告別演出，歷史將它定格在374場。1999年10月，北京人藝以全新陣容重排《茶館》。從焦菊隱、夏淳到林兆華，從于是之、藍天野、鄭榕到梁冠華、楊立新、濮存昕，《茶館》成就了一代代藝術(shù)家。

2.老舍(1899-1966)現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、整體感知

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分;有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架;吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑;朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子;農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女;常四爺談國事被抓;秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕(節(jié)選部分)：軍閥混戰(zhàn)時期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意;有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭;身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異?；钴S，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥;沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威;龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

第二課時

四、聽錄音，概括情節(jié)

1、馬五爺施威

2、康六賣女

3、常四爺罵洋貨

4、鴿子之爭

5、秦仲義夢想實業(yè)救國

6、秦龐交鋒

7、茶客對話

8、常四爺被抓

9、龐太監(jiān)買妻

五、特殊的戲劇沖突

沒有沖突就沒有戲劇。劇中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，那么《茶館》的戲劇沖突是什么呢?主題又是怎樣體現(xiàn)的呢?《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突——人民與舊時代的沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行，正直、善良的人民無法擺脫厄運的襲擊，那些異?；钴S的冠渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時時代的沖突。王利發(fā)的求情，二德子的蠻橫劉麻子的掙昧心錢，寧恩子、吳子祥的濫捕無辜等，都表現(xiàn)了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災(zāi)難。

六、人物塑造上的特點：

課文中出現(xiàn)的人物有三十多個，人聯(lián)沒特別的主次這分，每個人的臺詞也都不多，他們在茶館中是匆匆過客但都表現(xiàn)了帝國主義控制下的軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難和社會造成的黑暗，而劉麻子，詔鐵嘴等人正是那個黑暗社會的產(chǎn)物，用一個個“過客”般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個病態(tài)社會的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個大創(chuàng)新。

七、人物形象：

王利發(fā)：精明干練，見機應(yīng)變，膽小怕事，是一個自私的商人。

唐鐵嘴：抽大煙，油腔滑調(diào)的流氓。

松二爺：游手好閑，沒能力謀生的族人。

常四爺：正直，倔強，敢作敢為，樂于助人的族人。

二德子：一們打手，兇悍，野蠻。

馬王爺：被稱職為吃洋飯的洋奴。

劉麻子：說媒拉纖，拐賣人口的地痞。

康六：下層勞動人民，被騙賣女。

黃胖子：了面調(diào)停糾紛的黑社會人物。

李三：打工為生雇農(nóng)。

秦仲義：裕泰大茶館的房主。小財主。

龐太監(jiān)：封建勢力的代表，是個荒淫無恥之徒。

寧恩子，吳祥子：老牌特務(wù)，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的瓜牙。

第三課時

人物語言個性化是本劇的一大特色。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說出符合自己個性的語言。每個人物的語言都是自己的，表達著自己的思想，顯示著自己的性格。如王利發(fā)謙恭，周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜的生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子狡詐奸滑，傲慢無禮，一看就是老牌的特務(wù)。劉麻子、唐鐵嘴則滿嘴流氣，是典型的地痞無賴。出場的人物很多，臺詞有多有少，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個性。如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)觯鶝觥?，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢?”

這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。

八、布置作業(yè)

1.課后練習(xí)二

解題指導(dǎo)：劇本中的語言往往有豐富的潛臺詞，閱讀時應(yīng)該能夠透過語言的表層含義理解其中蘊含的深層意義。

(1)“碩果”一般比喻巨大的成績。把一個在社會中微不足道的茶館的存在說成“碩果”，是大詞小用，暗示當(dāng)時社會有價值的東西已經(jīng)不多了，透露出黑暗的現(xiàn)實。

(2)帝制雖然改了，但“國事”卻如潮水無情地涌來：軍閥開戰(zhàn)、饑民逃難、兵警橫行，等等，這一切使得王利發(fā)的茶館日益陷入窘境。他把“莫談國事”的紙條寫得越來越大，透露出他對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受牽連、影響茶館生存的心理。

(3)是通過諧音雙關(guān)構(gòu)成的。用“涼”諧“良”，表明了李三內(nèi)心的困苦、凄涼和對王利發(fā)的不滿。

(4)松二爺是個旗人，雖然已經(jīng)沒有了“鐵桿莊稼”，已經(jīng)挨了餓，但是一提到鳥兒，他就來了精神，有了活力。他把鳥兒看得比自己還重，寧可自己餓著，也不讓鳥兒餓著;一見著鳥兒，就舍不得死。讓人聽了覺得很可笑。但是在這可笑的后面，卻使人感到心酸：一個能寫能算的人，自己養(yǎng)活不了自己，還要靠鳥兒來維系自己的生命。這不僅僅是個人的悲劇，更是社會使然。

(5)同樣是“意思”，但前后含義不同：“那點意思”是要錢的委婉說法，“不好意思”是指錢太少，說不過去;實際是暗示王利發(fā)不要給得太少，否則就會跟他過不去。表現(xiàn)了說話者無恥、無賴的流氓本性。

2.課后練習(xí)四

結(jié)合有關(guān)對話和情節(jié)，分析作者是如何通過茶館來反映社會的。也可與魯迅小說《藥》對茶館中茶客的描寫作比較分析，看看不同的作者是怎樣通過相似的情節(jié)來反映不同的社會的。

附：

五光十色的“茶館世界”

──老舍《茶館》

老舍解放后以戲劇創(chuàng)作為主，從1950年到1966年，他先后寫了《方珍珠》《龍須溝》《春華秋實》《茶館》《女店員》等?！洱堩殰稀泛汀恫桊^》是老舍劇作中最有代表性的作品?！洱堩殰稀穼懹?951年，是當(dāng)代第一部成功的革命現(xiàn)實主義劇作。作品通過解放初期北京人民生活的變遷，滿腔熱情地歌頌了新社會。1957年，老舍完成了他最成功的名作《茶館》。這部劇充分發(fā)揮了老舍的創(chuàng)作個性，具有高度的藝術(shù)價值和思想意義，不但在國內(nèi)引起強烈的反響，而且以濃郁的民族特色在國際上贏得了極大聲譽。1980年，《茶館》在西德、法國、瑞士等國演出時，轟動了歐洲，稱它是“帶著中國民族風(fēng)味的藝術(shù)”，是遠東的戲劇奇跡。

老舍在談到他寫作《茶館》的構(gòu)思時說，在文藝創(chuàng)作要百花齊放的號召下，“我寫了《茶館》……從內(nèi)容上看，《茶館》寫的是舊社會”，“從形式上看，我大膽地把戲曲與曲藝的某些技巧運用到話劇中來，略新耳目?！崩仙徇€說他寫《茶館》的主要目的，就是要“參預(yù)埋葬舊時代的戰(zhàn)斗”(《〈老舍劇作選〉自序》)?！恫桊^》一共三幕，三幕刻畫了三個可詛咒的時代。第一幕的時間是1898年，即戊戌變法失敗后的晚清末年;第二幕寫的是軍閥混戰(zhàn)的民國初年;第三幕寫的是抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動統(tǒng)治時期。三幕戲猶如三幀風(fēng)俗畫卷，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，從歷史的縱向和橫向概括了50年社會歷史發(fā)展過程和種種人物命運的變遷。它深刻地揭示出，在半封建半殖民地的舊中國，一切所謂的改良主義、個人奮斗、“實業(yè)救國”的道路都是行不通的。在《茶館》的背后，一場光明與黑暗、正義與邪惡、新生與腐朽，正在進行著反復(fù)的較量，新的時代正在舊時代的沒落中孕育著，發(fā)展著。

《茶館》描繪了一個五光十色的“茶館世界”，老舍說：“一個大茶館就是一個小社會”。劇中一共寫了70多個人物，出場人物就有50多個。有的是貫穿全劇的人物，有的是過場人物，有的是映襯人物，有的是情節(jié)發(fā)展需要而設(shè)置的人物。劇作家描寫的重點是放在五花八門的市民階層人物上的。裕泰茶館的掌柜王利發(fā)善于經(jīng)營、謹小慎微，雖然有著買賣人的自私，為人卻還本分。為了在那個社會里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己的經(jīng)營方式，使之跟得上社會風(fēng)氣的流變。他“作了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、作揖”，但最后他還是沒能爭得自己的生存，被那個社會逼上了絕路。常四爺是一個“旗人”，是屬于享有“鐵桿莊稼”(吃皇糧)特權(quán)的一類人。他性格耿直、剛強，富于強烈的正義感和愛國心。面對清朝的腐敗，他激憤地說：“大清國要完!”因而坐了牢。他參加過義和團的反帝戰(zhàn)斗，后來成為一個自食其力的賣菜人。和“作了一輩子順民”的王利發(fā)不同，他“一輩子不服軟，敢作敢當(dāng)，專打抱不平”。他“只盼國家像個樣兒”，但結(jié)果是“一事無成”!最后他說的一句充滿感憤的話，對他的性格作了生動的總結(jié)：“我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢?”王利發(fā)的房東秦仲義，原是一個掌握著相當(dāng)家產(chǎn)的血氣方剛的闊少，后來主張“實業(yè)救國”，成了一個立志維新的資本家。但由于半殖民地半封建社會的反動統(tǒng)治，盡管他慘淡經(jīng)營幾十年，最后還是徹底破產(chǎn)。他在“事業(yè)”失敗后自我嘲諷地說：“應(yīng)當(dāng)勸告大家，有錢哪，就該吃喝嫖賭，胡作非為，可千萬別干好事!告訴他們哪，秦某人七十多歲了才明白這點大道理!他是天生來的笨蛋!”在老舍筆下進入茶館這個“小社會”的，還有當(dāng)時各種各樣的人物：狠毒奸詐的清宮太監(jiān)、吃洋教擺威風(fēng)的教士、舊軍閥的官兵和警察，以及那些從清朝一直混到國民黨統(tǒng)治時代的偵探、打手、流氓、人販子、相面的等種種社會渣滓，經(jīng)受著生活熬煎的舊藝人、小攤販、廚師、小學(xué)教員等下層市民。此外，還有流入城市的破產(chǎn)農(nóng)民，他們在農(nóng)村被逼得走投無路，而流入城里后的命運更加悲慘，如貧農(nóng)的女兒康順子被賣給太監(jiān)為妻，那個不合理的社會殘忍地埋葬了她的青春?？傊?，眾多的人物形象，活現(xiàn)出一個叫人窒息、激人憤怒的黑暗社會。與解放前那些暴露黑暗的作品相比較，《茶館》增加了一些新的東西，比如寫了學(xué)生運動的興起，康大力到北京西山參加了游擊隊，透出未來的一線光明。全劇結(jié)尾，三個老頭撒紙錢“祭奠自己”，既是對他們各自悲慘身世的感嘆，也是象征性地為舊社會送終。劇本在埋葬黑暗的同時，也蘊含著只有社會主義才能救中國的潛臺詞。

《茶館》采用人像展覽式的戲劇結(jié)構(gòu)。劇本以茶館為舞臺，在三個歷史斷面上對社會世態(tài)進行展覽性的描繪。全劇不是以一人一事為主要線索構(gòu)成貫穿始終的情節(jié)，而是以人物帶動故事，把眾多人物的生活片斷巧妙地同作品的主題羅織在一起，組成若干幅時代的剪影，從更廣闊的背景上反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌，表現(xiàn)了鮮明的時代特征和社會心理。全劇的整體沖突是人民與舊時代的矛盾，因此劇情發(fā)展的動力不在舞臺上的戲劇沖突，而在茶館外大社會的風(fēng)云變幻。劇中的每個人物都成為獨立的故事線。主要人物王利發(fā)、常四爺、秦仲義等從青年寫到老年，次要人物劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等則采用兩代相承的寫法，每個人都說自己的話，做自己的事，而又都與時代發(fā)生深刻的聯(lián)系。所以，以刻畫人物取勝是《茶館》藝術(shù)結(jié)構(gòu)的生命所在。

《茶館》測驗題

(一)綜合創(chuàng)新題：閱讀《茶館》第三幕中一段文字，回答文后各題

秦仲義：日本人在這兒，說什么合作，把我的工廠就合作過去了。咱們的政府回來了，工廠也不怎么又變成了逆產(chǎn)。倉庫里(指后邊)有多少貨呀，全完!哈哈!

王利發(fā)：改良，我老沒忘了改良，總不肯落在人家后頭。賣茶不行啊。開公寓。公寓沒啦，添評書!評書也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待!人總得活著吧?我變盡了方法，不過是為活下去!是呀，該賄賂的，我就遞包袱。

我可沒做過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢?我得罪了誰?誰?皇上、娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰出的主意?常四爺：盼哪，盼哪，只盼誰都講理，誰也不欺侮誰!可是，眼看著老朋友們一個個的不是餓死，就是叫人家殺了，我呀就是有眼淚也流不出來嘍!松二爺，我的朋友，餓死啦，連棺材還是我給他化緣化來的!他還有我這么個朋友，給他化了一口四塊錢的棺材;我自己呢?我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢?看，(從筐中拿出些紙錢)遇見出殯的，我就撿幾張紙錢。沒有壽衣，沒有棺材，我只好給自己預(yù)備下點紙錢吧，哈哈，哈哈!

秦仲義：四爺，讓咱們祭奠祭奠自己，把紙錢撒起來，算咱們?nèi)齻€老頭子的吧!

王利發(fā)：對!四爺，照老年間出殯的規(guī)矩，喊喊!

1.用簡潔的語言概括這段戲的內(nèi)容和意義。

2.概括地歸納秦仲義、王利發(fā)、常四爺三個人的身份和性格特征。

秦：__________________________________

王：__________________________________

常：__________________________________

3.對這一幕所反映的時代和三個人共同的思想情緒分析認識準確的一項是( )

A.解放前夕，三人都充滿了絕望情緒。

B.抗戰(zhàn)剛剛勝利，他們充滿了不平、懊惱和憤慨。

C.日本投降不久，三人都充滿了絕望的情緒。

D.解放前夕，他們充滿了不平、懊惱和憤慨。

4.請對下面兩句臺詞的含義加以簡要分析。

①“我可沒做過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢?”

__________________________________

②“我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢?”

________________________

(二)閱讀題：閱讀下文，完成文后各題

談?wù)劇独子辍返膽騽_突

戲劇不懂得平靜過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花?！独子辍分校茇讯甏鷫浩日吲c被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家三十年來錯綜復(fù)雜的[]和[]集中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。

同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個特定的社會里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所躁躪，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的混血兒周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句：“老爺，沒有事了?”這簡短的話語和細微的表情變化，就很好地展示了侍萍 A 和 B 的心情，當(dāng)侍萍說“老爺，想見一見她么”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用。”三個“不”字，便將他人性的 　 C　 和 　D 　 暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他當(dāng)年玩弄過的漂亮的使女時，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“算是彌補我一點罪過”，侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發(fā)出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！?這一撕，撕碎了周樸園①的假面具，撕碎了資本家②的信條，撕出了侍萍③的性格，撕出了她三十年風(fēng)雨中磨煉出的④精神。

1.“戲劇不懂得平靜過日子”使用了什么修辭手法，含義是什么?

2.第一段的兩個括號中應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是( )

A.血緣關(guān)系 糾葛 B.暖昧關(guān)系 階級矛盾

C.家庭不和 父子沖突 D.勞資沖突 凌辱

3.為什么說周樸園是“混血兒”?

4.臺詞要有個性化，要能展示人物的性格和心理活動。第二段中侍萍的話展示了怎樣的心情，周樸園的三個“不”，勾畫了他什么樣的人性和靈魂?請在A、B、C、D處分別填上恰當(dāng)?shù)碾p音節(jié)詞。

A._______B._______C._______D._______

5.侍萍冷冷的一句話“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，表達了她對周樸園怎樣的情感?

6.最后一段末尾，作者用了一組排比句，有力地評論了侍萍很有個性和表現(xiàn)力的動作和語言。試根據(jù)上下文，填寫出這些方框中的詞語。

① _______②_______③_______④_______

(三)高考題(1999，全國)

在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。(5分)

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流;五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色;___________，___________;五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，___________，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代!

(四)創(chuàng)新作文題

下面二題任選其一，不少于700字。

1.就你自己看過的一部戲劇、電影、電視劇，寫一篇賞析性評論，題目自擬。

2.就你閱讀過的一部劇本，寫一篇札記，題目自擬。

參考答案及點撥

(一)1.三個人互訴不幸，含著眼淚為自己撒起紙錢，也為時代唱起葬歌。2.秦：是個民族資本家，終于被各種反動勢力吞噬而徹底破產(chǎn)了，變得無可奈何。王：是個小商人，雖善于經(jīng)營，卻無法抵御住各種反動惡勢力的欺壓，是個可憐蟲，無路可走，只有自殺。常：是不甘受奴役的中國人的代表，骨氣錚錚，富有反抗精神。3.B 4.①這句話代表了舊中國千萬個小商人的悲慘命運，是對黑暗的舊時代的控訴。③像常四爺這樣正直、善良的老百姓愛自己的祖國，而代表國家的政府卻不愛老百姓。

(二)1.擬人：戲劇要靠集中、激烈的矛盾沖突來展開情節(jié)，塑造人物形象，表現(xiàn)主題。 2.A 3.因為周樸園既有資產(chǎn)階級的虛偽的反動本性，又有封建階級狠毒偽善的一面;他是反動的資產(chǎn)階級和封建式的家長，是悲劇的罪魁，又是慣用封建倫理作為統(tǒng)治家庭的罪惡工具的典型代表。 4.A.憤恨;B.痛楚;C.奸詐;D.偽善5.失望、蔑視、憤怒6.①自私自利(冷酷偽善)②金錢萬能(有錢能使鬼推磨)③善良正直④自尊剛強(反抗)

(三)此題考查了兩個知識能力點，又給學(xué)生一定的答題自由空間，答案是開放性的。要注意前后語言的句式、修辭。內(nèi)容特點：用比喻;前低后揚;前后照應(yīng)。參考例句：五十年像一首歌曲，有低音也有高音;樂曲漸趨高潮。

(四)點撥：第1題：要著重從戲劇沖突、人物形象、語言特色三方面選擇評論點;評論點宜小不宜大;引用作品原文時要注意引用方式;不要寫成讀后感。第2題：注意與讀后感的區(qū)別。

《茶館》說課稿

一、教材分析

《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識：既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實際能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、 了解作家作品。

2、 掌握《茶館》卷軸式結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。把握主旨。 難點

3.，分析主要人物形象 重點

4.品味準確、生動、幽默而富于個性化的語言。

5、 培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

三、教學(xué)過程和方法

師生課前分別準備資料，課上師生互動， ( 方法)

通過誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點、難點。 (過程)

課時安排

2課時

(一)課前預(yù)習(xí)

1了解《茶館》全劇，了解人物的命運。(使學(xué)生對《茶館》有感性認識)

2、查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。(進一步理解文章的內(nèi)容)

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準備復(fù)述。(為理性分析文章打基礎(chǔ))

(二)導(dǎo)入

《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

(三)題目介紹

《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典?！眲”疽员本┰Ｌ┐蟛桊^為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡?！恫桊^》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。

課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。

以茶館為題的原因

茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。

(四)研習(xí)課文

1、 梳理情節(jié)，(掌握課文卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。把握主旨)(解決教學(xué)重點)

A、請一名同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的故事情節(jié)，教師通過演板進行概括。(這個步驟既檢測了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對課文有了整體的感知)

板書內(nèi)容為課文中以人物上場為次序的一些小故事，比如;李三牢騷，難民哀告。巡警索賄。大兵強取，唐鐵嘴租房，常四爺送菜，特務(wù)的敲詐，康順子的遭遇　，劉麻子的生意，崔久峰的悲哀　，劉麻子的悲劇等等

結(jié)合板書分析

(1)一個一個故事就象一個一個畫面連接起來就構(gòu)成了一副卷軸畫，匯成了一個時代的故事 了解文章結(jié)構(gòu)，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，是卷軸式的平面結(jié)構(gòu)

(2)故事多出現(xiàn)的人物也多，但這些人物之間大多沒有正面沖突，與茶館的興衰也無直接關(guān)系，他們只是按照自己的軌跡生活，然而正直善良的人無法擺脫厄運，社會渣滓卻橫行霸道，作者把哪個矛頭直指哪個舊時代，每個故事的沖突都暗示了人物與時代的沖突，揭示的是社會的悲劇，時代的悲劇，激起人民對舊時代的強烈憎恨，提醒人門要珍惜現(xiàn)在的幸福生活， 幫助學(xué)生理解文章的主旨，

第二課時

2、分析主要人物形象

分組討論人物形象，重點討論王利發(fā)，常四爺，松二爺，教師點撥、歸納。

(1)比如歸納故事所反映的社會現(xiàn)實，可分為三類：

①人民生活的苦難。

②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓。

③勞動人民樸素的愛國和反抗意識;遺老遺少的哀嘆。

從上面三類場景中，讓學(xué)生各選出一場進行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準確地把握王自私，精明，干練，善于應(yīng)酬的性格。

(2)再比如常四爺是旗人，卻也反對大清帝國他的言談反映正直，善良，敢作敢為的正義感

3.品味準確、生動、幽默而富于個性化的語言。

五、拓展延伸

1、 比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)

2、閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長的形象

六、課堂小節(jié)

交代本文的重點、難點完成情況

七、布置作業(yè)

1、課下分角色表演《茶館》的一個片斷

2、完成課后相關(guān)習(xí)題

茶館的課件 篇2

茶館，作為中國傳統(tǒng)文化中重要的一部分，是古老的傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活的結(jié)合體。茶館不僅是人們品味茶韻的場所，更是一個聚集了各種人物和故事的地方。在茶館中，人們不僅可以品茗休憩，還可以交流思想，分享生活經(jīng)驗。而這個課件，就是茶館文化的生動寫照。

這個課件的設(shè)計初衷是為了讓人們更好地了解茶館文化，并通過豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)人們對傳統(tǒng)文化的興趣。課件的標(biāo)題“茶館的課件”恰如其分地反映出了課件的主題。整個課件由八個章節(jié)組成，每個章節(jié)都以一種具有代表性的茶葉命名，既表達了茶館文化的特點，也展現(xiàn)了中國茶文化的獨特魅力。

第一章節(jié)：龍井茶，探尋茶館的歷史淵源。在這一章節(jié)中，課件通過介紹龍井茶的起源、品種和制作過程，帶領(lǐng)讀者進入茶館的大門，探索茶館文化的淵源。

第二章節(jié)：碧螺春，揭開茶館的神秘面紗。在這一章節(jié)中，課件著重介紹了茶館中的人物與故事。通過生動的描繪，讀者可以了解到茶館中各類人物的特點和起源，并展示了茶館中豐富多樣的人生百態(tài)。

第三章節(jié)：普洱茶，品味茶館的那份獨特韻味。在這一章節(jié)中，課件突出了茶館的風(fēng)味與藝術(shù)，介紹了茶館中獨具特色的表演形式，如評彈、曲藝等，以及茶館中的藝術(shù)家和名人，讓讀者親身感受茶館的文化氛圍。

第四章節(jié)：鐵觀音，尋找茶館中的智慧之源。在這一章節(jié)中，課件重點介紹了茶館中的文化傳承和智慧分享。通過講解茶藝表演和茶道禮儀，課件展示了茶館文化中人們對經(jīng)驗和智慧的敬仰，以及他們將這些智慧帶入日常生活的方式。

第五章節(jié)：紅茶，感受茶館對社交的重要作用。在這一章節(jié)中，課件揭示了茶館在社交方面的獨特作用。通過介紹茶館中人與人之間交流和互動的方式，課件生動展示了茶館作為一個社交場所的重要性，并闡述了茶館在傳統(tǒng)文化中的地位。

第六章節(jié)：大紅袍，探究茶館對藝術(shù)的培養(yǎng)作用。在這一章節(jié)中，課件具體講解了茶館對藝術(shù)的培養(yǎng)作用。通過介紹茶館中的文人雅士和藝術(shù)家，以及他們在茶館中的各種創(chuàng)作活動，課件展示了茶館對藝術(shù)傳承和發(fā)展的貢獻。

第七章節(jié)：黃山毛峰，品味茶館中的茶道之美。在這一章節(jié)中，課件專注于茶館中茶道禮儀和茶藝表演的詳細介紹。通過講解茶道的歷史、流派和儀式，課件為讀者展現(xiàn)了茶館茶道文化的獨特魅力。

第八章節(jié)：白毫銀針，賞析茶館的文化藝術(shù)之美。在這一章節(jié)中，課件以賞析茶館中的文化藝術(shù)為主題。通過介紹茶館中的藝術(shù)品、文化遺產(chǎn)和文化活動，課件呈現(xiàn)了茶館文化的多元性和豐富性。

這個課件不僅僅是一份教育材料，更是茶館文化的展示和傳承。通過詳細、具體和生動的呈現(xiàn)方式，讀者能夠更好地了解茶館文化的內(nèi)涵與特點，將茶館文化融入到自己的生活中。茶館的課件，不僅是一次關(guān)于茶館的教育之旅，更是一次對傳統(tǒng)文化的探尋和傳承。

茶館的課件 篇3

《茶館》是老舍先生所著作品，主要以一個典型的茶館為背景，講述了20世紀初期至解放前夕，中國普通民眾經(jīng)歷的苦難和生活逐步崩潰的故事。以下是小編整理的茶館高一上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《茶館》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、感知劇情和人物形象，認識清末民族危機和社會危機。

2、把握走馬燈式的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)別開生面的創(chuàng)新精神。

3、了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

教學(xué)重點

感知劇情和人物形象，認識清末民族危機和社會危機。

教學(xué)難點

欣賞老舍的語言藝術(shù)。

教學(xué)課時 3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌;第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌;第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌。

二、作者作品

1、老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個貧民家庭里。老舍7歲進私塾，10歲進市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)作詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長?！拔逅摹边\動后，用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽。“七七”事變，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運動的洪流，主持中華全國文藝界抗敵協(xié)會的工作。

他特別重視話劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨立完成或與人合著的劇本。

《茶館》同步練習(xí)

1.填空題

(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等。

(2)《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個時期的橫截面，采用人物帶故事的寫法，通過__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會面貌。

2.判斷題

(1)《茶館》寫了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個時期的社會矛盾，這些矛盾并不集中，也沒有一組矛盾貫穿全劇，但依然結(jié)構(gòu)嚴謹，富有戲劇性，引人入勝。( )

(2)《茶館》沒有統(tǒng)一的情節(jié)，上場的人物有七十多個，卻沒有一個非此不可的中心人物，只有像圖畫一樣，將一個一個人物展放進去，顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。( )

(3)“莫談國事的紙條可是保存了下來，而且字寫的更大”這句舞臺說明透露出王利發(fā)對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受到牽連、影響茶館生意的心理。( )

(4)“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營，茶館利潤很高，透露出不安定的社會現(xiàn)實。( )

3.人物語言個性化是本劇的一個特色。下面幾句話出自何人之口，選出判斷準確的一項( )

(1)大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還小嗎?

(2)可是，誰要咱們旗人呢!想起來呀，大清國不一定好呀，可是到了民國，我挨了餓!

(3)(接錢，沒看，揣在懷里)沒關(guān)系!

(4)對!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一個銅子兒也沒有啦!(掀起褂子，讓他搜)您搜!您搜!

A.劉麻子 松二爺 常四爺 王淑芬

B.唐鐵嘴 松二爺 常四爺 王利發(fā)

C.劉麻子 常四爺 松二爺 王利發(fā)

D.唐鐵嘴 常四爺 松二爺 王淑芬

4.上面四句話分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項( )

①圓滑、謙恭、世故、周到 ②回憶大清國，軟弱無能

③油滑、無恥，滿身奴性 ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣

A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①

5.作文：試評老舍《茶館》的語言特色，600字以上。

答案與提示

1.(1)舒慶春 舍予 滿 劇 人民藝術(shù)家 駱駝祥子 四世同堂 茶館 龍須溝 (2)清代末年 民國初年 抗戰(zhàn)勝利后 裕泰 盛 衰 五十

2.(1)√ (2)×(提示：結(jié)構(gòu)散亂不對) (3)√ (4)×(提示：茶館利潤很高，不對)

3.B 4.C 5.略

《茶館》測試

一、基礎(chǔ)驛站

1.選出下列加點字注音全部正確的一項( )

A.花哨(shào)　茶盅(zhōng) 腌(yān)菜　 咂(zā)摸

B.戊戌(xū)　 搭訕(shan) 蠱(gǔ)惑 沏(qī)茶

C.坤角(jiǎo)　慚愧(kuì) 痞(pǐ)　 發(fā)髻(jì)

D.造孽(nuè)　 神龕(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好

2.下列詞語中有四個錯別字，請指出并按順序把它們正確地寫在方格里。

引起糾分 橫眉立目 沖烽陷陣 陶朱之富

天廷飽滿 說煤拉纖 珍珠瑪瑙 干戈玉帛

3. 為下面的“老氣橫秋”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?　 )

常四爺：(對松二爺)二爺，我看哪，大清國要完!

秦仲義：(老氣橫秋地)完不完，并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒有。小王，說真的，我真想收回這里的房子!

A.形容人擺老資格，自以為了不起的樣子

B.形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子

4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的稱號。主要作品有長篇小說《 》、《 》和話劇《 》、《________》等。

5.戲劇按不同的形式，可分為不同的種類。按表現(xiàn)形式可分為 、歌劇、舞劇;根據(jù)其場次多少可分為 、 ;按 可分為歷史劇、現(xiàn)代劇;根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為 、 、 。

二、綜合園地

6.指出下列句子各運用了什么修辭方法。

(1)李三改良!改良!越改越?jīng)觯鶝?(　 )

(2)李三改良!哼!我還留著我的小辮，萬一把皇上改回來呢!( )

茶館的課件 篇4

《茶館》選自人教版高中語文第四冊第四單元。這個單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點是品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。

《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識：既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實際能力。

《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典?！眲”疽员本┰Ｌ┐蟛桊^為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡?！恫桊^》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。

課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。

這篇課文的教學(xué)主體是高二學(xué)生，對于戲劇，他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段，客觀地說對戲劇知識他們了解一些，但戲劇的鑒賞能力還有待提高。

針對這樣的`教學(xué)實際，依據(jù)語文課程標(biāo)準，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1、了解作家作品。

2、掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。

3、培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

美國哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出：學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“心靈是一個參與者而不是參觀者”，學(xué)生應(yīng)由“無知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空?，教師?yīng)由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。根據(jù)這一理論和語文課標(biāo)的核心理念，師生課前分別準備資料，課上師生互動，通過誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點、難點。

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，認清那個時代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。

根據(jù)語文課程標(biāo)準，學(xué)生要在“積累整合-感受鑒賞-思考領(lǐng)悟-應(yīng)用拓展-發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展的要求和美國心理學(xué)家達菲“閱讀策略教學(xué)”三步驟，確立了“習(xí)得知識--拓展延伸--遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。

依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。

1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運。（使學(xué)生對《茶館》有感性認識）

2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進一步理解文章的內(nèi)容）

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）

興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面，音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。

A、請一名同學(xué)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié)，教師通過課件演示進行概括。（這個步驟既檢測了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對課文有了整體的感知）

B、篩選人物富于個性化、動作性的語言進行朗讀、品讀，教師進行范讀。（這個步驟既使學(xué)生從語言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就，又為下面分析人物形象準備了充分的依據(jù)）

C、分組討論人物形象，重點討論王利發(fā)，教師點撥、歸納。（“言為心聲”上個環(huán)節(jié)的品味人物個性化語言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié)，大家群策群力，鍛煉了學(xué)生的語言組織、表達能力）

2、分析人物性格產(chǎn)生的原因，分析《茶館》的矛盾沖突，揭示作品的主題思想。（解決教學(xué)難點）

A、王利發(fā)對不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么？

B、常四爺是旗人，卻也反對大清帝國，這說明了什么？

C、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會現(xiàn)時？

這三個問題的解答，結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語言，就把全劇矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點也就迎刃而解了。

板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點。

茶館的課件 篇5

教學(xué)準備

1、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，細小體會戲劇語言的動作性這一特點。

2、了解《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)重點/難點：

1、鑒賞王利法等主要人物形象。

2、品味本課準確、生動、幽默而富于個性化的語言。

3、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個《茶館》，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢？

二、了解作者

老舍（1899—1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、簡介劇情（學(xué)生知道讓學(xué)生介紹，如不知道，由教師介紹）

全劇介紹：《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異常活躍，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

教師小結(jié)：

《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的近50年的社會面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。

老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈反響。

四、分組討論，概括本幕劇情

引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：

（1）、問題引導(dǎo)：第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)？他們來“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現(xiàn)的？

（2）、學(xué)生閱讀、思考、回答。

引導(dǎo)回答邊歸納劇情：開場：王淑芬、李

三、王利發(fā)三人對話。

A、巡警攤派、勤索（穿插難民央告）B、唐鐵嘴租房被拒絕（穿插報童賣報）

C、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。 D、特務(wù)敲詐、勒索（穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒）

E、康順子來茶館找工作F、劉麻子和逃兵談“買賣”（穿插崔久峰的悲觀）

討論題：以王利法的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進行了什么活動？反映了什么樣的社會現(xiàn)實？

李三向王淑芬發(fā)牢騷——————反映茶館為生存而進行了改良，王利法苦心經(jīng)營，在動蕩局勢中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。

王利法和王淑芬拌嘴————————王利法生意的難做，戰(zhàn)亂對人們生活的威脅。

巡警和大兵的壓榨與掠奪——————黑暗勢力橫行霸道，小商人委曲求全。

唐鐵嘴要租房屋——————社會更動蕩，軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進一步滋生。

常四爺、松二爺來賀喜開張—————————旗人失去了鐵桿莊稼，倔強的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。

吳祥子、宋恩子來抓人、敲詐————————常四爺身上表現(xiàn)出中國人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個特務(wù)的敲詐行為表現(xiàn)出反動勢力的猖獗和人民的欺詐。

康順子求工——————下層人民的不幸遭遇和困苦生活。

劉麻子和老陳、老林的交易——————病態(tài)與丑惡進一步滋生。

王利法與崔久峰——————舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國難以救治的黑暗事實。

老陳、老林被搶，劉麻子被抓—————————黑暗勢力蠻橫、霸道、社會秩序混亂。

五、師生共同研討上節(jié)課提出的問題，初步感知《茶館》特殊的戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突。

明確：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫法完全不同。

六、與《雷雨》比較，鑒賞《茶館》特殊的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。（分組討論）

明確：

1、《雷》嚴格按照“三一律”創(chuàng)作，有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞，閃耀出爍目的火花；《茶》則沒有完整的情節(jié)貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是分散穿插若干個生活畫面，有生動鮮明的人物肖像（非形象），這些人物的活動都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開?！爱嬀硎健钡慕Y(jié)構(gòu)，點面結(jié)合，每一幕體現(xiàn)一個歷史時期社會生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復(fù)雜的矛盾接觸點構(gòu)成舞臺形象，若續(xù)若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場面，也體現(xiàn)了社會生活的多樣性和豐富性。

2、《雷》以周樸園為中心，圍繞他與魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開戲劇沖突，反映社會生活。而《茶》第二幕出場人物30多人，但并非以一個人為中心，每個人都在做自己的事，說自己的話，他們之間并不存在直接的確、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系，但作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國家聯(lián)系。

小結(jié)：卷軸式的平面結(jié)構(gòu)

人物生活的變遷反映社會的變遷特殊的戲劇沖突小茶館影射大時代

七、結(jié)合劇情，通過分角色朗讀，鑒賞生動、鮮明的人物形象。

（一）王利法：

1、從《茶》全劇宏觀顯示王利法的一生：

一幕：真真假假，千變?nèi)f化，左右逢源，只求溫飽，天下太平。

二幕：隨著時代大改其良，任它開放，我去開張，不問天下，莫談國事，非常頑固保守。（前面開茶館，后面開旅館）

三幕：請女招待，使茶館煥發(fā)青春，最后倒閉，自殺。

為作順民，心機用盡，

順民不行，懸梁自盡。

2、學(xué)生分角色朗讀：

“難民在門外央肯你倒是抓早點買菜去呀”后評析王利法對不同態(tài)度：

對難民：難捺的煩惱，沒有同情心。

對巡警、大兵：奉承巴結(jié)、討好、委曲求全，明知是敲詐，還賠著笑臉不得罪他們。 ——————反映的性格：膽小怕事，圓滑自私。

對唐鐵嘴：——————稱呼“先生”打發(fā)“不再拉拉扯扯白送茶喝”滿心厭惡輕蔑，仍笑臉相迎，不得罪說謊“住滿了人”

對報童：煩惱。

小結(jié)：王利法是一個圓滑自私、膽小怕事、精明強干的小商人的典型——舊中國廣大市民生活命運的寫照

聯(lián)系下文的有關(guān)情節(jié)，進一步把握王利法的性格：

自私：默許劉麻子的骯臟交易/不愿收留康順子母子，同情但有限度。

圓滑、怕事：對宋恩子、吳祥子的敲詐不敢反抗，曲意奉承。

繼續(xù)分角色朗讀，鑒賞其它幾個人物形象：

1、常四爺：正直、善良，敢作敢為，富于正義感，但一個人很難挽狂瀾于即倒——不甘受奴役的中國人的代表。

2、松二爺：膽小怕事、懶散無能——無謀生能力的旗人代表。

3、劉麻子、唐鐵嘴：滿嘴流氣、無恥無賴——反映了社會的畸形和病態(tài)。

4、崔久峰：——悲觀、絕望的舊民主主義革命者的形象。

5、吳祥子、宋恩子：——蠻橫霸道，傲慢無禮的老牌特務(wù)的代表。

總結(jié)：

受帝國主義、軍閥、反動勢力、地痞重重壓榨的人，他們性格的發(fā)展和命運的歸宿閃爍著鮮明的時代的色彩。而帝國主義入侵、軍閥混戰(zhàn)、反動勢力的橫行霸道，更顯示出社會的黑暗與滅亡的必然趨勢。

茶館的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突。

(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風(fēng)格。

(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

課時安排4課時

教學(xué)過程

第一課時

(一)介紹老舍及作品

老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

(二)介紹《茶館》劇情

全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢龐大的歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準備開張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實，又悲觀失望，對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降，就進了北京城，特務(wù)與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。

(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物。

字詞積累：趿拉珍饈兵荒馬亂文縐縐說媒拉纖綾羅綢緞

(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節(jié)

第二課時

1．分組討論：

①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類？

②寫了哪些事件？分別用小標(biāo)題來歸納概括。

2．集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

②寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。

3請學(xué)生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

4作業(yè)：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應(yīng)，體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時社會狀況的。

第三課時

(一)討論交流作業(yè)

明確：劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解，甚至加以指責(zé)，說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢力重新得勢，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言：“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”與歷史學(xué)家不同，對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和教訓(xùn)，顯示了一個文學(xué)家、劇作家對于歷史事件和時代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。

(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話：“將！你完啦！”這句話的潛臺詞是什么？文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實？(一定要扣住劇本來回答。)

明確：課文結(jié)尾“茶客甲”說：“將！你完啦！”這句話的潛臺詞是：清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實。例如：達官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無x恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣人火坑，常四爺因為一句話被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了那個時代必然滅亡的命運。

(三)精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運，再請同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺詞細細品讀，要求能分析出這個人物身份和性格的復(fù)雜性，要讓學(xué)生學(xué)會用動態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來分析人物。

也可以將王利發(fā)和秦仲義進行比較分析。因為他們一個是小資產(chǎn)階級的代表，一個是民族資產(chǎn)階級的代表，他們都是帝國主義和軍閥的口中之食，是那個時代的犧牲品。

難點解析：如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物？

王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了舊時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格

常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺，這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流，對清朝的xx和命運深表擔(dān)憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中，他預(yù)感到“大清國要完”，因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心，當(dāng)二德子向他逞兇時，他言辭鋒利地回敬對方，明里譏諷二德子，暗中指責(zé)xx政府，一針見血，咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語無倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團，與洋人拼殺，成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強了一世的愛國志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會，理想遭踐踏，美好被毀滅。劇本通過常四爺這個人物，揭露了舊時代政治的xx，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。

(五)作業(yè)

寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發(fā)。

第四課時

(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話，體會這些話語背后的潛臺詞，并通過朗讀時的語氣語調(diào)形象地表現(xiàn)出來(可以由“將！你完了！”這一雙關(guān)潛臺詞作啟發(fā))

老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個世界”，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺詞不僅揭示了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。

(三)體味劇中精練而又個性化的語言

老舍認為，劇中人物的對話應(yīng)該是“話到人到”，“開口就響”“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”，也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如：王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯，與各種人物應(yīng)酬從容自如，非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對現(xiàn)實的不滿，表現(xiàn)了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

(四)總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨運的結(jié)果

(五}作業(yè)

課外閱讀全劇劇本

茶館的課件 篇7

茶館，是一種特殊而獨特的公共場所，它集結(jié)了各個社會階層的人們，他們在這里品味清香的茶飲，交流人生的酸甜苦辣。茶館不僅僅是提供茶的場所，更是一個聚集智慧和流傳文化的地方。因此，我們制定了一份茶館教案，旨在讓人們更好地利用茶館資源，提高自身的素養(yǎng)和知識水平。

一、茶道文化的傳承與推廣

茶館作為茶道文化的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)傳承和發(fā)揚。我們計劃組織茶道愛好者在茶館定期進行茶藝表演和講解活動，向廣大市民普及茶道文化的歷史背景、茶具的制作工藝和飲茶的禮儀等相關(guān)知識。通過這些活動，使更多的人了解和喜歡上茶道文化，從而推廣和傳承茶道的博大精深。

二、茶葉品鑒和茶文化研究

茶葉品鑒是茶文化研究的重要手段之一。我們將開設(shè)茶葉品鑒班，邀請專業(yè)茶葉品鑒師來指導(dǎo)市民如何正確品味茶葉的香氣和口感，如何辨別各種茶葉的區(qū)別和特點。我們還將邀請茶文化研究專家來進行茶文化講座，讓市民領(lǐng)略到茶文化的博大精深，從而增強他們對茶葉的興趣和認知。

三、社交活動與交流

茶館作為一個公共場所，也是社交活動和交流的好地方。我們計劃組織一系列茶會、茶話會等社交活動，讓茶館成為人們交流情感、推廣友誼的平臺。在茶會中，市民們可以借助茶館的氛圍，互相交流自己對生活和社會的看法，共同探討一些熱門話題，促進良好的社交關(guān)系和團隊合作精神。

四、文藝表演與專題講座

為了豐富市民的文化生活，我們計劃在茶館組織各類文藝表演，如音樂、舞蹈、戲劇等，為市民們提供一個展示才藝和欣賞藝術(shù)的平臺。同時，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來開展專題講座，介紹音樂、戲曲、文學(xué)等方面的知識，增加市民的文藝素養(yǎng)和知識水平。

五、定期清潔與服務(wù)改善

為了提供一個舒適和干凈的環(huán)境給市民們，我們計劃定期進行茶館的清潔和裝修更新工作，確保茶館的衛(wèi)生和設(shè)施的完善。我們還將加強茶館員工的培訓(xùn)，提高他們的服務(wù)意識和專業(yè)技能，為市民提供更好的接待和服務(wù)。

六、推廣與宣傳

為了吸引更多的市民參與茶館的活動，我們將加強宣傳工作。我們計劃在電視、廣播、報紙等媒體上發(fā)布相關(guān)活動和講座的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行線上宣傳和推廣。同時，在學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等場所設(shè)立展板和宣傳資料，讓更多的人了解和參與到茶館的活動中來。

通過這份茶館教案的實施，我們希望茶館能夠成為一個集文化傳承、知識普及、社交交流和藝術(shù)展示于一體的公共場所。通過茶館的舞臺，我們相信可以喚起更多人對茶文化的關(guān)注和熱愛，促進社會的進步與發(fā)展。無論是品味茶香，還是交流思想，茶館都將成為每個人心中永恒的精神家園。

茶館的課件 篇8

教學(xué)要點：

１、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。

２、品味本課準確、生動、幽默而富于個性化的語言。

３、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家老舍先生的話劇《茶館》，看一看在清末戊戌維新運動失敗之秋，社會又是怎樣的一番景象。大屏幕出示老舍像及簡介

二、簡介劇情

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：１８xx年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會的黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕：事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。到了民國初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門，唯有王掌柜改良經(jīng)營，把茶館后院辟成租給大學(xué)生的公寓，正廳里擺上了留聲機。盡管如此，社會上的動亂仍波及茶館：逃難的百姓堵在門口，大兵搶奪掌柜的錢，偵緝隊員不時前來敲詐。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異?；钴S，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

三、整體感知課文，梳通劇情脈絡(luò)

1、放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。

2、學(xué)生默讀全文。

3、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。

〔解說：分角色朗讀的要求：

①臺詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺詞少的角色，一人可兼幾個。

②本文語言特色為角色對話運用北京方言，朗讀者應(yīng)盡量讀出京味來。

③朗讀者要聲情并茂，可有適當(dāng)?shù)氖謩荨?/p>

4、叫一名學(xué)生起來簡要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

四、鑒賞課文

1、《茶館》第一幕以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進行了什么活動？試概括第一幕展現(xiàn)的主要場景。（熟悉劇情，把握主題，為下面鑒賞劇本的結(jié)構(gòu)掃清障礙）

課文節(jié)選的是《茶館》的第一幕。曹禺曾稱贊說“這第一幕是古今中外劇作中罕見的第一幕?！边@是為什么？

它向我們揭開了戊戌變法失敗后清末社會生活的一角。人物眾多，事件繁雜。

可以根據(jù)幾個主要人物的活動，理出該幕的糾葛（戲劇沖突）。

①常四爺先與流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”發(fā)生沖突，進而“得罪”了馬五爺，表示自己“就是不佩服這吃洋飯的”；之后就劉麻子送英國鼻煙，發(fā)出洋貨充斥，“這得往外流多少銀子啊”的感慨；對太監(jiān)娶妻表示不滿，給賣女兒的鄉(xiāng)婦買兩碗爛肉面，憂心忡忡地說：“我看哪，大清國要完！”并因此被宋恩子、吳祥子逮捕。

②秦仲義來茶館看王利發(fā)“會做生意不會”，提漲房租的事；嘲笑常四爺給窮人買面吃的行動后得意揚揚地宣講自己實業(yè)救國的主張；之后是與龐太監(jiān)之間的彼此表面笑語奉承，實則劍拔弩張的激烈交鋒。

③龐太監(jiān)娶妻涉及“因為鄉(xiāng)下種地的都沒法子混了”忍痛賣女兒的康六和康順子的悲劇命運和人販子劉麻子倒賣人口牟取暴利的罪惡行徑。

2、說說這些場景反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

這些人物的命運，他們彼此間的糾葛，反映了當(dāng)時社會政治腐敗，惡人猖獗，特務(wù)橫行；洋貨充斥，洋教勢力抬頭；民不聊生，賣兒賣女以及實業(yè)救國思想的抬頭、愛國正直的人受迫害的現(xiàn)實。

在眾茶客們的談話與表現(xiàn)中，可以看出這些有閑的市民階級對時事漠不關(guān)心，對窮人的苦難麻木不仁，明哲保身，玩物喪志的無聊與麻木——大清國確是氣數(shù)已盡，日薄西山，走到了它“要完”的時候了。

[小結(jié)]：《茶館》由眾多人物生活場景羅織而成，共同組成了時代的剪影，反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌。可以說是借助小茶館來反映大社會，揭露了舊社會的黑暗和罪惡，從而告訴人們這樣的社會一定要滅亡，這正是老舍創(chuàng)作《茶館》的根本意圖。

沒有沖突就沒有戲劇?！恫桊^》雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的.沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

——《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行，正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異?；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國事聯(lián)系。

3、本劇的結(jié)構(gòu)特點：

《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾

沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單

一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在

茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的，形成卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。這與中外傳統(tǒng)

戲劇的寫法是完全不同。

4、分析人物形象，體會人物語言的個性化（結(jié)合臺詞分析）：

（1）王利發(fā)：

作為大茶館的掌柜，既有老實、善良（如悄悄向常四爺介紹馬五爺?shù)谋尘?，勸他說話“留點神”，勸眾茶客“莫談國事”，包括對喝蹭兒茶的唐鐵嘴的態(tài)度等），力圖適應(yīng)各種環(huán)境以求生存的一面，又有自私、精明、圓滑（如對秦仲義的奉承，對漲房租的搪塞，又如在給鄉(xiāng)婦爛肉面問題上，既稱贊常四爺“積德行好”，又說“這路事兒太多了”“誰也管不了”，并詢問秦仲義的意見，兩面討好等）以求保全自己的一面。這種性格是由于家教“多說好話，多請安，討人人的喜歡”使然，更是由社會的動蕩不安的環(huán)境和茶館掌柜的職業(yè)特點決定的。

（2）常四爺：

對神氣十足的二德子說“要抖威風(fēng)，跟洋人干去”，在全茶館的人司空見慣，對劉麻子給太監(jiān)買老婆不置一詞的時候，只有他說“劉爺，您可真有個狠勁兒，給拉攏這路事！”加以指責(zé)；對鄉(xiāng)下人賣兒賣女現(xiàn)象的關(guān)注，對洋貨充斥的感嘆，以及“我看哪，大清國要完”的憂慮，都表明他是一個耿直、正派，看不慣社會丑惡，富有愛國心的人。

（3）秦仲義：

作為一個家道殷實的資本家、主張實業(yè)救國的維新派，把一切人都不放在眼里，來到茶館，有一種居高臨下、咄咄逼人的氣勢。對王利發(fā)，擺出主子的態(tài)度；對常四爺買面給窮人的事表示不屑一顧；講“實業(yè)救國”時頗有些自命不凡——只有自己懂怎樣救國；與保守勢力的代表人物龐太監(jiān)針鋒相對等等，處處顯示著他的身份地位與性格特征。

（4）孫二爺：

松二爺也是個旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無能.清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥.清亡后,"鐵桿莊稼"沒有了,但他仍然留戀過去的生活,不愿自食其力.他寧愿自己挨餓,也不讓鳥兒餓著,一提到鳥就有了精神,最后終于餓死.這是一個沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽.

討論交流：你還對哪些人物感興趣，結(jié)合臺詞試分析他們的性格特點。

5、本劇的語言特色：

（1）人物語言具有高度的個性化。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說出符合自己個性的語言。如王利發(fā)謙恭、周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。

（2）每個角色都在說自己的事，可是又都與時代相關(guān)聯(lián)，從中折射出時代的影子。如常四爺“連鼻煙也得從外洋來”的感嘆，康六傾訴自己賣女兒“那不是因為鄉(xiāng)下種地的都沒法子混了嗎”等，都顯示了洋貨充斥、民不聊生的社會現(xiàn)實。

（3）豐富的潛臺詞。老舍主張寫戲劇臺詞要“想的深說的俏”，他筆下的人物語言往往寥寥幾句，卻蘊含著豐富的思想情感內(nèi)容。如民族資本家秦仲義和封建勢力代表人物龐太監(jiān)之間，表面問安奉承，骨子里暗藏殺機，每句話都是話里有話，耐人尋味。

茶館的課件 篇9

《茶館》是現(xiàn)代文學(xué)家老舍于1956年創(chuàng)作的話劇，是中國戲劇創(chuàng)作的經(jīng)典作品。該劇展示了戊戌變法、軍閥混戰(zhàn)和新中國成立前夕三個時代近半個世紀的社會風(fēng)云變化。以下是小編整理的茶館人教版高二下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《茶館》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力：了解作家作品;掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突;培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

2、過程和方法：師生課前分別準備資料，課上師生互動，通過誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點、難點。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，認清那個時代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。

教學(xué)重點

品味劇本獨特的語言風(fēng)格，分析人物形象

教學(xué)難點

分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。

教學(xué)時間

3 課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課文

魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個《茶館》，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢?

二、簡介作家作品

老舍(1899-1966)現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、介紹《茶館》劇情。

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分;有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架;吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑;朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子;農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女;常四爺談國事被抓;秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意;有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭;身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異常活躍，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥;沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威;龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

四、快速讀文，整體感知。

1、完成字詞積累。

2、這一幕寫到了哪些人物?大致可以分為哪兩大類?

點撥：這一幕出場的人物較多，但他們都是訴說著自己的故事，在茶館一閃而過，所有人物、情節(jié)就像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，就構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步展開。人物大致可以分為兩類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗;另一類是在這三座大山壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋子恩、吳祥子，流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等。

3、這一幕寫了哪些事件?用小標(biāo)題概括。

主要事件：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。

這些事件關(guān)系到戊戌變法、實業(yè)救國、、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽，農(nóng)村民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽、無可救藥。

五、作業(yè)。

查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局，體會劇本如何形象地反映當(dāng)時社會狀況的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

說說本文的主要事件。

一、分析人物形象

《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

(一)、王利發(fā)。

1、對不同人采取不同態(tài)度。

(1)、對難民、李三等人：“別耽誤功夫!”“咱們的事，有功夫再研究!”

對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

(2)、對大兵、警察、特務(wù)：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡!”“老總們在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎!”“您甭看，準保都是靠得住的人!”

對他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

(3)、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀!穿上綢子啦!”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著!”

對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

2、善于經(jīng)營，不斷改良。

“all right?”“yes，也有這么一說!”

體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。

“西直門的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門，只有咱們裕泰還開著，……”

“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機應(yīng)變地改良!”

通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。

3、對現(xiàn)實不滿，含蓄表達：

“這年月還值得感謝!”“有不打仗的新聞沒有?”

表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。

總結(jié)：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

(二)常四爺。

1、“我賣菜呢!自食其力，不含糊!……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了!”表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞?，樂于助人?/p>

2、“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢!……”表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏?、敢作敢為?/p>

3、“要是洋人給飯吃呢?”“盼著你們快快升官發(fā)財!”表現(xiàn)常四爺?shù)恼?、倔強?/p>

總結(jié)：旗人。正直，愛國;倔強，敢作敢為;自食其力，樂于助人。

(三)松二爺。

1、“看見我這身衣裳沒有?我還像個人嗎?”“可是到了民國，我挨了餓!”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著!”表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能，不愿自食其力。

2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒!不能不請安!”“你說得對!嗻!四爺，走吧!”表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?/p>

總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

(四)秦二爺。

民族資本家。一心實業(yè)救國，最終破產(chǎn)。

(五)劉麻子。

靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。

(六)唐鐵嘴。

“我感謝這個年月!”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎?”算命看相的江湖騙子。無恥。

(七)宋恩子、吳祥子。

1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法!咱們得給王掌柜留點面子!”“對啦!坐下談?wù)劙?你們是要命呢?還是要現(xiàn)大洋?”“別動!君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒事!咱們是自己人!”

2、“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力!”

宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。有奶便是娘的走狗。

三、課堂小結(jié)。

《茶館》展現(xiàn)了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動統(tǒng)治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。

四、作業(yè)。

1、寫一篇人物評論：我看王利發(fā) (300字左右)

2、分成幾個小劇組，準備分角色讀老師指定的一個或幾個片段。

《茶館》同步練習(xí)

1.填空題

(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等。

(2)《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個時期的橫截面，采用人物帶故事的寫法，通過__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會面貌。

2.判斷題

(1)《茶館》寫了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個時期的社會矛盾，這些矛盾并不集中，也沒有一組矛盾貫穿全劇，但依然結(jié)構(gòu)嚴謹，富有戲劇性，引人入勝。( )

(2)《茶館》沒有統(tǒng)一的情節(jié)，上場的人物有七十多個，卻沒有一個非此不可的中心人物，只有像圖畫一樣，將一個一個人物展放進去，顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。( )

(3)“莫談國事的紙條可是保存了下來，而且字寫的更大”這句舞臺說明透露出王利發(fā)對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受到牽連、影響茶館生意的心理。( )

(4)“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營，茶館利潤很高，透露出不安定的社會現(xiàn)實。( )

3.人物語言個性化是本劇的一個特色。下面幾句話出自何人之口，選出判斷準確的一項( )

(1)大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還小嗎?

(2)可是，誰要咱們旗人呢!想起來呀，大清國不一定好呀，可是到了民國，我挨了餓!

(3)(接錢，沒看，揣在懷里)沒關(guān)系!

(4)對!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一個銅子兒也沒有啦!(掀起褂子，讓他搜)您搜!您搜!

A.劉麻子 松二爺 常四爺 王淑芬

B.唐鐵嘴 松二爺 常四爺 王利發(fā)

C.劉麻子 常四爺 松二爺 王利發(fā)

D.唐鐵嘴 常四爺 松二爺 王淑芬

4.上面四句話分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項( )

①圓滑、謙恭、世故、周到 ②回憶大清國，軟弱無能

③油滑、無恥，滿身奴性 ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣

A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①

5.作文：試評老舍《茶館》的語言特色，600字以上。

答案與提示

1.(1)舒慶春 舍予 滿 劇 人民藝術(shù)家 駱駝祥子 四世同堂 茶館 龍須溝 (2)清代末年 民國初年 抗戰(zhàn)勝利后 裕泰 盛 衰 五十

2.(1)√ (2)×(提示：結(jié)構(gòu)散亂不對) (3)√ (4)×(提示：茶館利潤很高，不對)

3.B 4.C 5.略

《茶館》測試

一、基礎(chǔ)驛站

1.選出下列加點字注音全部正確的一項( )

A.花哨(shào)　茶盅(zhōng) 腌(yān)菜　 咂(zā)摸

B.戊戌(xū)　 搭訕(shan) 蠱(gǔ)惑 沏(qī)茶

C.坤角(jiǎo)　慚愧(kuì) 痞(pǐ)　 發(fā)髻(jì)

D.造孽(nuè)　 神龕(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好

2.下列詞語中有四個錯別字，請指出并按順序把它們正確地寫在方格里。

引起糾分 橫眉立目 沖烽陷陣 陶朱之富

天廷飽滿 說煤拉纖 珍珠瑪瑙 干戈玉帛

3. 為下面的“老氣橫秋”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?　 )

常四爺：(對松二爺)二爺，我看哪，大清國要完!

秦仲義：(老氣橫秋地)完不完，并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒有。小王，說真的，我真想收回這里的房子!

A.形容人擺老資格，自以為了不起的樣子

B.形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子

4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的稱號。主要作品有長篇小說《 》、《 》和話劇《 》、《________》等。

5.戲劇按不同的形式，可分為不同的種類。按表現(xiàn)形式可分為 、歌劇、舞劇;根據(jù)其場次多少可分為 、 ;按 可分為歷史劇、現(xiàn)代劇;根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為 、 、 。

二、綜合園地

6.指出下列句子各運用了什么修辭方法。

(1)李三改良!改良!越改越?jīng)?，冰?(　 )

(2)李三改良!哼!我還留著我的小辮，萬一把皇上改回來呢!

茶館的課件 篇10

一、茶館的歷史

茶館是中國特有的文化場所，歷史悠久，起源可追溯至宋朝。茶館最初是以販賣茶葉為主要業(yè)務(wù)，但隨著時間的推移，它逐漸發(fā)展成了匯聚人們的社交場所和知識交流中心。人們來到茶館，除了品嘗芬芳的茶葉，還可以一邊聊天一邊參與各種有趣的活動。茶館成為了人們放松身心、交流思想和舉辦文藝活動的理想場所。

二、茶館的布置和裝飾

茶館雖然形態(tài)各異，但一般都采用傳統(tǒng)的中式建筑風(fēng)格，建筑結(jié)構(gòu)簡潔而美觀。門楣雕刻著各種吉祥圖案，乃至于人們舉步入內(nèi)，就仿佛步入了一個藝術(shù)殿堂。茶館內(nèi)部一般由大廳、包廂、樓閣等多個區(qū)域組成。大廳寬敞而明亮，設(shè)有大量的桌椅，供人們品茶聚會。包廂則為需要一些私密空間的顧客提供了一個獨立的休閑區(qū)域。樓閣通常設(shè)有一些書桌和書架，供人們閱讀和學(xué)習(xí)使用。茶館的墻壁上懸掛著各種名人字畫，書架上擺放著大量的古籍和書籍，獨特的布置和裝飾，都體現(xiàn)了茶館文化的獨特之處。

三、茶館的功能和活動

茶館不僅是品茶的場所，更是人們交流思想和學(xué)習(xí)知識的地方。茶館舉辦各種文藝活動，例如音樂會、戲曲表演、書法展覽等，吸引了大量的觀眾和愛好者。茶館還會定期舉辦各種講座、討論會等，邀請知名學(xué)者和專家來分享知識和經(jīng)驗。這些活動不僅讓人們享受了高品質(zhì)的文化生活，還促進了人們之間的交流和互動，提高了整個社區(qū)的文化氛圍。

四、茶館的社交功能

茶館是人們交流的重要場所，每天都有許多人蜂擁而至，關(guān)系著各個階層、各個年齡段的人。茶館無論男女老少，都能找到自己的伙伴和話題。人們可以一邊品茗一邊暢談天下大事，也可以交流生活瑣事。茶館是一個開放式的社交平臺，人們能夠結(jié)識新朋友，建立起深厚的友誼。茶館可以說是一個人際關(guān)系的紐帶，使人們之間的聯(lián)系更加緊密，友誼更加持久。

五、茶館的知識傳授

茶館除了提供文化娛樂和社交活動外，還是一個知識傳授的場所。茶館里，經(jīng)常能見到一些老人和學(xué)者，他們扮演著茶館的"課件"角色。他們在茶館里講述歷史、文化、藝術(shù)等各個領(lǐng)域的知識，向人們傳授著寶貴的智慧。這些知識講座一般分為嚴肅和幽默兩種風(fēng)格，令人耳目一新，既能增加人們的見識，又能讓人在輕松愉快的氛圍中獲得知識。

六、茶館的文化傳承

茶館是中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一。茶館以其獨特的文化符號和社交功能，為傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承提供了一個理想的平臺。茶館舉辦的戲曲表演和音樂會等，不僅給觀眾帶來視聽享受，更為廣大藝術(shù)家提供了展示才華和交流經(jīng)驗的舞臺。茶館雜技、京劇等表演形式也成為了茶館獨特的藝術(shù)形態(tài)，得到了廣大觀眾的喜愛和認可。茶館為傳統(tǒng)文化傳承做出了卓越的貢獻，也為現(xiàn)代文化的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

茶館既是社交場所，也是學(xué)習(xí)的場所，更是文化傳承的場所。它承載著中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，也是現(xiàn)代社會文化繁榮的見證。茶館的課件是茶館文化的瑰寶，不僅為人們提供了一個放松身心和交流思想的場所，也為了解和傳承傳統(tǒng)文化提供了一個寶貴的機遇。茶館的課件是茶館的靈魂，也是茶館獨特魅力的體現(xiàn)。讓一起到茶館去，品味茶館文化的魅力，感受其中的無限魅力和智慧吧！

茶館的課件 篇11

1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準確。

2、默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過程。

3、了解揚州茶館的特點，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國小吃文化。

教學(xué)難點：

體會作者用詞的準確，并能學(xué)習(xí)用詞的準確性。

師述：揚州是我國的`一座歷史名城，山靈水秀，而揚州最的就是茶館。

4、齊讀課題。

5、今天我們來一起學(xué)習(xí)我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實的語言中，去感受揚州茶館那獨特的風(fēng)俗文化，并走進揚州茶館去看一看，品一品。

2、再讀課文，列出文中揚州茶館的茶食名稱。

3、交流。

4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？

5、學(xué)生自行準備，然后交流。

四、語言實踐和課外延伸。

1、咱們班有的同學(xué)來自河南，有的來自四川，還有其他的地方，每個地方都有各自的特色小吃，請這些小朋友來介紹一下？

2、你還知道哪些中國有名的特色小點？向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。

茶館的課件 篇12

茶館的課件

茶館是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載了歷史的印記，見證了人們生活的變遷。茶館是一個獨特的場所，它不僅是供人休憩的地方，更是承載著智慧和文化的結(jié)晶。在茶館里，人們可以品味茶香，交流思想，聆聽智者的教誨。

茶館的課件通常是傳授智慧、教育人們的重要工具，藏有精髓和深意。這些課件是由經(jīng)驗豐富的茶館老板師傅們編寫而成，他們經(jīng)過歲月的積累和沉淀，總結(jié)出了許多人生的真諦和道理。

一份好的茶館課件，首先要具有深度。其中包含了對人生、社會、世界的思考和感悟。它能幫助人們明辨是非，引導(dǎo)人們正確地對待生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。課件的作者往往耐心而用心，他們通過課件傳達人生的哲理，撫慰疲憊的心靈，給予人們前行的動力。

茶館的課件還具備具體性和針對性。它可以根據(jù)不同的人群和需求，提供不同的內(nèi)容和建議。比如，對于年輕人來說，茶館的課件可能涉及到學(xué)習(xí)方法、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系等方面的內(nèi)容；而對于老年人來說，它可能更多關(guān)注健康養(yǎng)生、家庭和諧等問題。這種個性化的指導(dǎo)，使得茶館的課件能更好地滿足人們的需求，有針對性地發(fā)揮作用。

茶館的課件也需要生動有趣。它常常運用寓言故事、古代典故等形式，講述一些生動有趣的故事，并通過故事中的人物和情節(jié)，傳達一定的價值觀和思想。這種方式引人入勝，不僅能吸引人們的注意力，也能幫助人們更好地理解和接受所傳達的思想。

在茶館的課件中，還會經(jīng)常引用詩詞和經(jīng)典的句子。詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它蘊含了豐富的意境和哲理。茶館的課件往往會引用一些與主題相關(guān)的詩詞，以增加情感共鳴和文化內(nèi)涵。這些句子或許只有幾個字，但卻能引發(fā)人們的思索和思考，并喚起人們對傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重。

茶館的課件是茶文化的重要組成部分，它們具有深度、具體性、生動有趣等特點。通過這些課件，人們可以更好地理解中國傳統(tǒng)文化的精髓，悟出人生的真諦，并獲得智慧和啟迪。茶館的課件是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的交匯點，也是一座橋梁，連接著過去與現(xiàn)在，啟迪著人們的心靈。讓我們一起品味茶香，傾聽茶館的故事，感受古老智慧的力量！

茶館的課件 篇13

教材分析：三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節(jié)選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。

教學(xué)目標(biāo)：

A、全文目標(biāo)：

1、理解獨特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；

2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點；

3、品味語言的個性化，動作化及幽默風(fēng)格；

4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

B、課時目標(biāo)：

1、理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突；

2、精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)。

教學(xué)重難點：卷軸畫式結(jié)構(gòu)、人民與時代的沖突。

教學(xué)設(shè)想：充分增強感性材料的積累，突破重難點；將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。

教具準備：投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由舊知導(dǎo)入。魯迅小說的第三部分茶客談藥情節(jié)中，茶館是當(dāng)時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點。

二、感知：

1、有關(guān)作者：人民藝術(shù)家老舍。

2、檢查預(yù)習(xí)：三幕分別反映了哪一時代？

3、引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：

(1)、問題引導(dǎo)：

第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在茶館里出現(xiàn)？他們來茶館干什么？其中，哪些人物是在其他人物表演的過程中出現(xiàn)的？

(2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。

老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情：

開場：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話。

A、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)

B、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣報)

C、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。

D、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)

E、康順子來茶館找工作

F、劉麻子和逃兵談買賣(穿插崔久峰的悲觀)

三、突破：

1、卷軸畫式的結(jié)構(gòu)：

這一幕出場的人物有30多個，有臺詞的就有20多個，但他們都是訴說著各自的故事，在茶館一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。

2、精讀片斷，賞析人物：

(1)分角色朗讀課文一群男女難民在門外央告到我給你說說看，行不行可不保準確。

（提示：對難民，他口氣生硬，毫無憐憫；對巡警等，他極力討好，不敢半點得罪。讀時要讀出他不同的語氣。）

3、評析王利發(fā)這一人物：

自私、圓滑、善于應(yīng)酬；精明干練。但他仍然無法抵御各種反動勢力的`欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。

4、推廣：像這樣悲慘命運的，劇中何止他王利發(fā)一人!他們悲慘的命運該怪誰？那些像唐鐵嘴、劉麻子之類的社會渣滓又為什么能為所欲為？

5、人民與舊時代沖突：

老舍把矛盾的焦點直指那個黑暗的舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

四、總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的黑暗與罪惡又無處不在，這正是作者匠心獨運的結(jié)果。

五、鞏固：展示課內(nèi)練習(xí)：判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實的聯(lián)系，做連線題。

六、拓展：課外練筆：試以大茶館，小社會為題，寫一篇文藝短評。

附：備課小結(jié)

沒有中心故事，只是像一幅長卷；教學(xué)中若將其展開，逐一品評，相信每一幅畫面也皆有滋味，但可能會陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時的教學(xué)設(shè)計意在以茶館__社會為主線，使學(xué)生對課文有一個整體的感知與理解。

板書設(shè)計：

茶館

人民藝術(shù)家老舍

開場：三人對話

巡警攤派勤索(難憶央告)

唐鐵嘴租房被拒絕(報童賣報)

常四爺、松二爺祝賀開張

特務(wù)敲詐勒索(和常四爺交鋒)

(和劉麻子交鋒)

康順子找工作

劉麻子和逃兵談買賣

(崔久峰的悲觀)

最新反思課件(通用十一篇)

小編費盡心思創(chuàng)造的“反思課件”一定能夠讓您滿意。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。只有高質(zhì)量的教案才能帶來好的教學(xué)效果。希望您能多多留意我們的網(wǎng)站我們會不斷更新和完善！

反思課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學(xué)生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、課時安排：1課時。

三、教學(xué)重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

四、教學(xué)難點：讓學(xué)生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

五、教學(xué)設(shè)計

1、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂

聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。

先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。

2、出示課題：畫矩形

3、提出任務(wù)，共同探究

會畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手?，F(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。

學(xué)生動手操作，獎勵畫得快、好的學(xué)生。

指名學(xué)生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。

師：是不是只要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是……

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。

師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學(xué)的幫助。

指名學(xué)生上臺演示操作，學(xué)生給予評價、教師評價。

4、技巧鞏固，實踐提高

好了，大卡車造好了。任務(wù)完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？

生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報。

師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5、展示學(xué)生作品，學(xué)生進行評價。

請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應(yīng)該有的東西。

學(xué)生先說說自己準備添加的物品。

學(xué)生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。

學(xué)生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。

學(xué)生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。

學(xué)生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。

……

學(xué)生動手操作。

展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。

師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚，頒給“藝術(shù)多多”章。

6、回顧總結(jié) 感悟升華

這節(jié)課你有什么收獲？

反思課件(篇2)

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布、大氣運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報，解釋日常生活中出現(xiàn)的一些天氣現(xiàn)鐘象。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識面的同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察、動手等地理技能素質(zhì)和對比、分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實踐能力。

二、學(xué)情分析

（略）

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

理解低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。

2、過程與方法

繪制簡易天氣圖，分析氣旋（低壓）與高壓（反氣旋）天氣系統(tǒng)的特點。使學(xué)生進一步掌握從感知、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生探索自然，獻身科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的.意識。

四、教學(xué)重點：

繪制簡易低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點。

五、教學(xué)難點

學(xué)會解析日常生活中一些天氣變化的原因。

六、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

七、教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué)

八、學(xué)法指導(dǎo)：

利用原有的基礎(chǔ)知識分析、推理獲得新知識；注重讀圖、畫圖、析圖，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力；引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究、自主學(xué)習(xí)。

九、程序設(shè)計：

環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題，老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念?；卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識：水平氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力，上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系。為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

北半球低氣壓（氣旋）與高氣壓（反氣旋）老師評點學(xué)生畫圖情況，再通過課件演示感知鞏固。學(xué)生代表板圖，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能繪制簡易天氣圖。

南半球低氣壓（氣旋）與高氣壓（反氣旋）老師指導(dǎo)學(xué)生用左右手手法判斷南北半球的氣旋與反氣旋，通過課件演示感知學(xué)生跟著老師的演示練習(xí)北較、鞏固、加深記憶

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進一步完善知識網(wǎng)絡(luò)

練習(xí)展示課件，老師作一定的引導(dǎo)和評析學(xué)生分析回答知識聯(lián)系，能力提升

探究活動展示課件，老師對小組代表發(fā)言作評點學(xué)生根據(jù)課件圖片與要求進行分組討論，小組代表作發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力

十、板書設(shè)計

（略）

十一、教學(xué)反思

（待續(xù)）

反思課件(篇3)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。

2、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、教師適當(dāng)點撥的方法自學(xué)歌曲。

3、情感態(tài)度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動力。

[教學(xué)過程及分析]：

一、準備活動

１、師生問好歌

2、發(fā)音訓(xùn)練歌。

二、新授活動。

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什么？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星），有太陽，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。

（教師利用教室的現(xiàn)場氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）

2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）

（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）

3、讀歌謠《月兒》。

（進行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練，感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強弱規(guī)律。）

4、讀課文《小小的船》

這個學(xué)期，我們語文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！

（將語文和音樂結(jié)合起來，達到學(xué)科整合的目的。）

5、學(xué)唱歌曲。

師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？

（1）整體感受歌曲。（2遍）

（2）有節(jié)奏朗讀歌詞。

（根據(jù)一年級學(xué)生識字有限和對節(jié)奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。）

（3）再次聆聽。

（4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。

（5）小聲哼唱。

（6）討論學(xué)習(xí)難點，教師適時點撥。

（7）集體清唱。

（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢的調(diào)整，聲音要小，注意把握節(jié)奏。）

（采用“聽－哼－唱”的漸進方式自學(xué)歌曲，教師適時點撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問題。）

三、歌曲演唱處理

1、分析演唱的技巧、進行創(chuàng)編

2、全班集體表演唱

（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學(xué)們對歌曲表演唱的處理技巧。）

四、講故事《月亮的臉》

（讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并進行思想品德教育）

五、課外延伸

天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（播放圖片）

六、總結(jié)

七、師生再見歌

[教學(xué)反思]：

亮點：

1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。

2、盡管只是承擔(dān)音樂方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進行整合。比如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復(fù)習(xí)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。

3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。

5、通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動視覺，欣賞音樂調(diào)動聽覺，律動表演調(diào)動觸覺。

不足：

由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學(xué)唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：

盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。

反思課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

［知識與技能］

1、讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點。

2、鼓勵學(xué)生大膽用語言表達對門畫的感受。

3、讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。

［過程與方法］

1、學(xué)生通過回憶、詢問長輩、翻閱書籍、上網(wǎng)查詢、參觀展覽等方式了解什么是門畫，了解門畫的歷史及發(fā)展。通過收集門畫、門畫故事以及門畫的裝飾物等，進一步加深對門畫的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、通過讓學(xué)生動手涂繪門畫，感受門畫獨特的美。體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［情感、態(tài)度、價值觀］

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)課時：1課時

二、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：感受傳統(tǒng)門畫的造型、色彩、構(gòu)圖等特點。

2、教學(xué)難點：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。

三、教學(xué)準備：

1、布置學(xué)生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解什么是門畫，并搜索門畫以及與門畫相關(guān)的藝術(shù)飾品。

2、老師盡量多搜集一些門畫，并制成課件。

四、教學(xué)過程：

(一)、課前播放新門的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛，緊接著欣賞圖片引入新課。

師問：同學(xué)們，聽到這段音樂，是否想起一年中的哪一天？同學(xué)們喜歡過年嗎？生答：（略）師：你們知道過年有些什么習(xí)俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對聯(lián)、貼門畫等等。 師：同學(xué)們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？ 這些就是門畫。門畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，大多數(shù)的門畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民。今天這節(jié)課就讓我們一起走近門畫，了解門畫！（課件播放課題：門畫）

師問：同學(xué)們，到底什么是門畫？

生：略

師：門畫就是過年時張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，又因為一年更換一次，故稱為門畫。是我國民間傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。古時候，勞動人民創(chuàng)作了豐富多彩的門畫，用以辭舊迎新、驅(qū)邪納福。如今，人們?nèi)员３种汗?jié)時貼門畫的傳統(tǒng)習(xí)慣來增添節(jié)日的氣氛，也表達了對美好生活的祈求。（播放課件）

（二）、介紹門畫

1、門畫的來歷

師：同學(xué)們，瞧！你們認識門畫中的這兩個人嗎？（播放課件）

生：回答，師指導(dǎo)。

他們一個叫尉遲恭、一個叫秦叔寶，你們知道他們是什么人嗎？他們是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們成了門神了呢？這里流傳著一個有趣的傳說，同學(xué)們，想聽聽這個故事嗎？

（1）學(xué)生分角色扮演（課前提前找學(xué)生準備）

傳說在唐太宗李世民時，宮中經(jīng)常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。

（2）同學(xué)們知道的門神有哪些呢？學(xué)生列舉

但是不同的時期，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣，下面我們一起去領(lǐng)略一下各個時期的門神畫（課件展示各種門神）你覺得這些門神畫有什么特點？如：形象威武、造型夸張、色彩對比強烈。

師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關(guān)的資料。

2、門畫欣賞（學(xué)生活動：觀察．發(fā)現(xiàn)）

（1）師：同學(xué)們，你們說說傳統(tǒng)門畫與現(xiàn)代門畫有什么異同？你喜歡哪一種？為什么？（提示：題材、內(nèi)容、造型······〈課件展示〉）

生：（略）

（2）展示各自收集的門畫資料，介紹各自收集的門畫特點？

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，門畫多以什么為題材？（課件展示）

師：隨著歷史的不斷發(fā)展，門畫的題材也逐漸擴展到生活風(fēng)俗、神話傳說、歷史故事等方面。

生：門畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（3）、你知道這些門畫是怎樣制作的嗎？早期以手繪為主，后來發(fā)明印刷術(shù)就用木刻印制。還有剪紙等形式。

3、想象與創(chuàng)作：（作業(yè)）

以線描的形式表現(xiàn)自己喜歡的一幅（對）門畫或自己喜歡的一幅（對）門畫或自己創(chuàng)作一幅（對）門畫。

4、作品展示，評價。

（1）、學(xué)生作品展示，互相評價。

（2）、表揚大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)新的學(xué)生作品。

5、小結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)門畫，同學(xué)們你們收獲到了什么？

師總結(jié)：門畫的色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍綠等顏色。門畫造型夸張強烈，構(gòu)圖飽滿、繁密。表達了勞動大眾健康淳樸的情趣。

6、板書：

門畫——傳統(tǒng)民間藝術(shù)

傳統(tǒng)門畫 現(xiàn)代門畫

7、課后延伸：

中國傳統(tǒng)的“門畫”是什么樣的？

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了門畫哪些知識？課后我們可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式進一步了解我國門畫在漫長的歷史長河中產(chǎn)生了那些門畫藝術(shù)中心，尋找門畫藝人，了解門畫在當(dāng)今的狀況等相關(guān)知識。如果有興趣還可以找找外國到底有沒有門畫，下節(jié)課我們還將更進一步探討門畫藝術(shù)，了解更多的門畫知識。

8、教后反思：

本課的目的：讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點，讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與收集資料的活動，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，體驗美術(shù)活動的樂趣。

在這節(jié)實踐教學(xué)中，我深深體會到出于想讓學(xué)生了解更多導(dǎo)致內(nèi)容有點多，要注意語言效果，不要說得過多要精練。有些同學(xué)可能覺得美術(shù)課不重要，我在上這節(jié)課的時候，有幾個同學(xué)在打鬧，所以教學(xué)的結(jié)果不太理想。自己的組織能力還有待進步，要加強和學(xué)生的交流。

李家畔小學(xué)

反思課件(篇5)

“橋”教學(xué)設(shè)計與思考

李俊琴

（山西省沁源縣王河中心學(xué)校）

I．課本解析

《橋》是人民教育版五年級二學(xué)期第四組的一篇感人文章。這部作品成功塑造了一個老共產(chǎn)黨員的光輝形象，把生命的希望交給了群眾，把死亡的危險留給了自己。筆者為這個人物形象的塑造搭建了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，洪水肆虐，人們只有唯一的出路——狹窄的木橋。就這樣，以“水”的興起為線索推動故事情節(jié)的發(fā)展，以一個普通老黨委書記一生的閃現(xiàn)行為，讓作品彰顯人性之美。因此，在教學(xué)中要“以讀為主，以讀促理解”。學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，感受人物心靈的美，人物的高貴品質(zhì)，使學(xué)生的情感得到陶冶和升華；他們也必須得到指導(dǎo)。領(lǐng)悟作者的表達方式，深刻領(lǐng)會文字的表現(xiàn)特點： 1、環(huán)境描寫突出人物，促進情節(jié)發(fā)展； 2、運用隱喻、擬人化等修辭手法，增強表現(xiàn)力；照顧。

2.設(shè)計理念

《橋》第一課的語言通俗，但字里行間的感情卻是深沉而真摯的。本案例針對教材的特點，設(shè)計了“速讀通感，品讀感動”的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的“動作、表情、語言”，體味內(nèi)心的感受。人物的情感，讓學(xué)生得到熏陶和感染。這樣可以點燃學(xué)生的情緒，觸發(fā)真情，促進學(xué)生的主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

3.教學(xué)目標(biāo)

1．認識6個生詞，寫14個生詞。 聯(lián)系文字了解“勢不可擋”和“微笑”的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文動人之處，感受老共產(chǎn)黨員無私、無畏、不徇私、英勇奉獻的崇高精神，理解課文題為“橋”的深意。

3.在語言的語境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。

四。教學(xué)重點與難點

1．要點

把握 文章中感人的句子體現(xiàn)了村支書的品格和高尚品格。

2.困難

理解標(biāo)題“橋”的深刻含義。

V.教學(xué)方法

我用多媒體手段，著重渲染環(huán)境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受洪水的兇猛，與環(huán)境的描述相結(jié)合老人不自私、自我犧牲的光輝形象，采用“讀懂”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多角度多角度認識和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞和知識點，積累語言。 ，開闊眼界，讓老人的英雄形象越來越美麗動人，達到情感共鳴。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過寫作練習(xí)提高積累語言和使用語言的能力。

教學(xué)過程

(1)、板書、導(dǎo)入課文。

你一定見過很多橋！說說你見過的橋吧。我們今天要學(xué)習(xí)什么樣的橋？木橋圖片展示，加深了解。

(2)，再讀一遍課文，感受洶涌的洪水和人們的恐慌。

1.過渡：這是一座狹窄而不堅固的橋梁。平日里在山村里可能很不起眼，但洪水來臨時，它就成了唯一的一個。逃生之橋，生命之橋。 那么它真的能如此輕易地拯救普通人的生命嗎？當(dāng)時的情況如何？在描述大雨和洪水的句子下劃線，并選擇你感受最深的句子作為評論。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握“咆哮”、“奔跑”、“淹沒”，體驗洪流的洪亮、快速、兇猛。 理解隱喻和擬人化修辭手法的魔力，感受簡潔句子所營造的張力。

3.過渡：如果我們住在那個村莊并面臨突如其來的山洪暴發(fā)，我們會怎么做？ （她說。） 4.討論：如果那些急于求生的人跌跌撞撞，亂七八糟地沖向狹窄的木橋會怎樣？面對瘋狂的洪水，人們幾乎崩潰，幾乎失去了理智。試想，如此狹窄而脆弱的橋梁，怎能承受瘋狂的擁擠和踐踏？這個時候急需什么？ （穩(wěn)定的組織者，有序撤離）

(3)，感受老黨委書記在死亡逼近時的淡定。

轉(zhuǎn)場：是的，在人生的關(guān)鍵時刻，一位老人站在了木橋前，他是誰？他是怎么做到的呢？

1.直接顯示句子：

“老爺子瘦削的臉在滴雨。他不說話，盯著吵鬧的人。他像一座山?！?/p>

你意識到了什么？ （冷靜，冷靜） 2. 過渡

：人們把生命的希望托付給像一座山一樣的老人。老人如何指揮？總結(jié)：

是啊，這就是何等舍己的老人，當(dāng)洪流如野馬般咆哮時，老人站在無腿的水中，平靜如山，嘶啞的喊道？？

(4)，透出文字懸念，領(lǐng)悟“橋”的深刻內(nèi)涵。

當(dāng)人們成功過橋，已經(jīng)過了死亡，橋轟然倒塌，只剩下一片白色的世界。

1.五天后，洪水退去。發(fā)生了什么？讓學(xué)生意識到這個結(jié)局的好處？這樣，你就能感受到作者設(shè)置懸念的表達方式的妙處。 (

2.通過閱讀、感知、交流，讓學(xué)生了解此時學(xué)科的“橋”不僅是狹窄的木橋，還有古老的黨委書記。用自己的身體架起的生命之橋！

(5)，以詩收尾，感慨萬千

我不知道

哦，老頭子！

你的姓，你的名字

你是一座山，

但我知道

一座平靜堅毅的山，

你有一個動人的名字-----老人

一座深情的山

哦，老頭

哦，老頭！

2你更像一座橋梁，

你美麗的心和高尚的品質(zhì)，一個框架血肉之軀

它將牢牢地留在我們心中

一座連接黨員和群眾心靈的橋梁。

永遠，永遠！

寫作練習(xí)。

學(xué)習(xí)本文巧妙的懸念，文末透露的結(jié)構(gòu)，寫小文gment。

教學(xué)反思

在這堂課中，我盡量讓閱讀貫穿全班。 “讀百遍，意在自見”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟、理解。學(xué)生自主閱讀、合作閱讀、對比閱讀、聽名家朗讀等。采用多種閱讀形式，實施語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。尤其是引導(dǎo)學(xué)生進行個性化閱讀，如“老人瘦臉在滴雨。他不說話，只盯著吵鬧的人，他像一座山?！蔽覐摹八徽f話”、“他像一座山”等不同方面去理解，然后讀出性格。

另外，我充分利用各種教學(xué)方法，如圖片、視頻、聲音及類似文章等，讓學(xué)生走進國門，幫助學(xué)生深入理解課文，引起情感共鳴，真正理解。這一點在以后的教學(xué)中需要更多的思考。在引導(dǎo)學(xué)生了解老人的光輝形象后，我設(shè)計了它不僅是一種情感的凝聚和提升，更是一種語言實踐的實踐活動。

反思課件(篇6)

《

5、我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度認定）

（1）、能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗結(jié)合觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能夠自己設(shè)計實驗驗證結(jié)論；能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析；會收集資料并分析整理資料。

（2）、愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和翔實記錄、尊重事實的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。

（3）、知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預(yù)防。

1、重點難點：知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預(yù)防。

2、教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)過程： 課前活動：

師：同學(xué)們，今天讓我們來猜一個謎語活動，什么東西，我們看不見、摸不著，卻時時刻刻存在于我們的周圍。聲：空氣。

師：對了，今天就讓我們研究和空氣有關(guān)的呼吸器官。（板書）同學(xué)們試一下，閉住嘴巴不喘氣，你有什么感覺？ 生：很憋得慌。

師：剛才我們體驗到了呼吸的重要性，那關(guān)于呼吸器官你有什么問題要研究嗎？ 生1：我想研究呼吸器官由那些組成？

生2：我想研究人呼出的氣體和呼出的氣體相同嗎？ 生3：我想研究怎樣保護呼吸器官。

師：誰來解決第一個問題？誰來解決第3個問題？ 生解決。

師：今天我們就重點來研究一下第二個問題?；顒佣喝梭w吸進和呼出的氣體相同嗎？

本部分主要是通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗來自行探究人體吸進和呼出的氣體是否相同，本部分可分為兩個環(huán)節(jié)：

一是設(shè)計實驗探究人體吸進和呼出的氣體是否相同。首先提出猜想，然后通過實引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗。暗示學(xué)生設(shè)計實驗時可能要用排水法。其次學(xué)生動手探究試驗。

二是表達與交流。

探究結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對探究活動進行交流，把自己的知識變成大家共有的知識，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)：人吸進和呼出氣體的成分是不同，呼出的氣體中氧氣含量很少，含有大量的二氧化碳，人不停地呼吸，是因為人體需要大量的氧氣。

活動三：呼吸器官主要有哪些，我們是怎樣呼吸的。從“我們怎樣呼吸”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開始研究活動并進行交流，教科書提供了基本概念資料卡和人體呼吸器官圖，這些資料都可加深學(xué)生的認識。課文圖片呈示的信息也包括學(xué)生獲取信息的過程和方法，有的同學(xué)在畫、有的同學(xué)在思考等，提示了師生此環(huán)節(jié)的探究活動方式?；顒铀模涸鯓宇A(yù)防呼吸疾病。

教科書在情境圖的編排中，對常見呼吸系統(tǒng)疾病提供了五幅圖片資料引導(dǎo)學(xué)生思考討論：吸煙，大氣污染、一氧化碳、隨地吐痰、體育鍛煉。目的是讓學(xué)生討論預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能利用所學(xué)到的知識改善生活。

自由活動：

測一測我們的肺活量。

本部分旨在讓學(xué)生掌握測量肺活量的簡單方法，通過比較每人的肺活量數(shù)，分析人肺活量異同的原因。

教科書首先通過圖片展示了測量肺活量的方法。

第一幅展示的是學(xué)生用尺測氣球周長，通過學(xué)生“我吹的氣球最大——”提示學(xué)生氣球吹的大小可以反映出肺活量的大小。

第二幅圖展示的是用肺活量計測學(xué)生的肺活量，提示學(xué)生這是一種比較科學(xué)準確的測量方法。

教科書還為學(xué)生提供統(tǒng)計表，讓學(xué)生收集、整理小組內(nèi)測量的各人肺活量的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在整理的過程中，比較分析各人肺活量的大小的規(guī)律。

拓展活動：

主要讓學(xué)生調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官產(chǎn)生的危害情況，寫出調(diào)查報告，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料，分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)對某一現(xiàn)象作合理解釋的能力，進一步開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識?！段覀兊暮粑方虒W(xué)反思

楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉娜

《我們的呼吸》是五年級科學(xué)上冊第5課的內(nèi)容，本課主要能讓學(xué)生夠根據(jù)已有的經(jīng)驗結(jié)合觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能夠自己設(shè)計實驗驗證結(jié)論；能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析；會收集資料并分析整理資料；愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和翔實記錄、尊重事實的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用；知道呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預(yù)防。

反思這一堂課我的體會有如下幾點：

一、新的科學(xué)課堂得教學(xué)模式是提出要研究的問題，提出猜想，設(shè)計實驗，驗證實驗，表達與交流活動。

這一節(jié)課能從學(xué)生自身生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生感受到呼吸器官對我們自身重要的作用。從而激發(fā)學(xué)生對自身器官的問題和研究。

二、讓學(xué)生對自己提出的問題進行自主實驗設(shè)計。學(xué)生的猜想是呼出的氣體和吸進的氣體不同，由此，重點研究怎樣驗證呼出的氣體是二氧化碳即可。有兩種思路，一是學(xué)生通過二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)進行燃燒實驗，二是學(xué)生利用二氧化碳氣體能讓澄清的石灰水變混濁來做實驗。這一部分主要是讓學(xué)生自主設(shè)計動手實驗，老師給以一定的扶持和幫助。

三、在引導(dǎo)學(xué)生探究實驗時，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生自己發(fā)表觀點，教師只是起到引導(dǎo)的作用，把主動權(quán)讓給學(xué)生。另一個不足的地方是讓學(xué)生進行肺活量的設(shè)計時，沒有向?qū)W生講清肺活量的含義，導(dǎo)致了學(xué)生多次吹氣球，沒有可比性。

小學(xué)五年級

科學(xué)上冊課堂教學(xué)設(shè)計

楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉娜

2005年9月

小 學(xué) 科 學(xué)

課 堂 教 學(xué) 反 思

楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉娜

2005年9月

反思課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認識“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點：

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學(xué)具的'準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（，并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓(xùn)練。

（ ）的船

（ ）的月兒

（ ）的星星

（ ）的天

四、延伸活動

2、把你看到的東西畫出來。

板書設(shè)計：

7、小小的船

教后反思：

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學(xué)生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

反思課件(篇8)

1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理等過程，經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計等活動，在活動中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識和獲取數(shù)據(jù)途徑的選擇，感受收集數(shù)據(jù)的必要性。

2.了解從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷哪些過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，體驗統(tǒng)計對生活的指導(dǎo)意義。

3.通過小組合作調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和處理問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水意識;通過調(diào)查身邊的實際問題，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗獲得數(shù)據(jù)的常用方式。 教學(xué)難點：數(shù)據(jù)的收集、整理過程。 教學(xué)用具：多媒體教學(xué) 教學(xué)方法：討論法 教學(xué)過程設(shè)計

活動內(nèi)容：社會調(diào)查(提前一周布置) 以四人合作小組為單位，開展調(diào)查活動。

(1)通過查閱資料了解地球上淡水資源占總水量的百分比是多少?我國淡水資源的總量約為多少立方米?在實際生活中人們?nèi)绾喂?jié)約用水?

(2)設(shè)計調(diào)查問卷，收集生活中人均用水量及各年齡段的節(jié)水情況。 第二環(huán)節(jié) 情境引入

我們生活的地球可謂危機重重，糧食、能源、人口??每一項都將人類的發(fā)展推向困境，而作為生命之源的水，它所面臨的危機無疑成為全球第一大危機。

2011年以來，江西省降水持續(xù)偏少。資料顯示：2011年6月1日上午8時，鄱陽湖星子站水位為10.31米，較前一天下降了0.13米。截止目前，鄱陽湖正在經(jīng)歷嚴重的旱情。春夏-之交，本應(yīng)是碧波蕩漾的鄱陽湖卻變成了一片草場。魚兒失去產(chǎn)卵地，沉水植物失去萌芽機會，冬候鳥的口糧堪憂??鄱陽湖正經(jīng)歷一場旱災(zāi)大考。請大家觀看《干旱的鄱陽湖》圖片。

今天這節(jié)課，讓我們一起來關(guān)注節(jié)約用水的有關(guān)問題。(引出課題) 各小組派代表展示自己課前所調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。(選3—4個小組代表講解) 第三環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)的整理

活動二：進行全班性的調(diào)查，完成自制水資源調(diào)查問卷，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分小組就調(diào)查數(shù)據(jù)做出簡要的分析。

內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生收集、整理的數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷，提出以下問題：

1.觀察課本第二頁的三個圖表，你認為哪個年齡段的人最具有節(jié)水意識? 2. 四人小組談?wù)勎覀兩钪杏心男├速M水的現(xiàn)象?如何節(jié)約用水?并選出代表再全班發(fā)言。

3.學(xué)生根據(jù)小組收集、整理的數(shù)據(jù)，談?wù)劔@得數(shù)據(jù)有哪些方法?在獲取數(shù)據(jù)時注意哪些問題?

1.介紹日常生活中用水問題。

2.師生互相交流總結(jié)如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，以及在收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中同學(xué)們應(yīng)該注意哪些問題?通過學(xué)生社會調(diào)查的經(jīng)歷和讀一讀總結(jié)在設(shè)計調(diào)查問卷時應(yīng)該注意哪些問題?

本節(jié)課以生活實際為背景，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”。以問題為主線，學(xué)生自主閱讀、合作交流貫穿于整個課堂的全過程，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者.通過學(xué)生的課前調(diào)查，課堂展示，教師投影的展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生口、手、腦并用，使學(xué)生的思維能力、語言表達能力、動手能力、合作交流的能力得到一次較好的訓(xùn)練。

在教學(xué)中堅持“以學(xué)生為本”的原則，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中去展示、閱讀、理解相關(guān)知識，一切問題由學(xué)生自主討論、回答。讓學(xué)生在合作交流中去體驗從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷的過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，并選擇合適的調(diào)查方式。課堂引入提出的問題、課中討論的問題、課后拓展的問題均圍繞“水資源”而展開，真正滲透了“節(jié)約用水”的良好價值觀。

反思課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷提出問題口算筆算的計算過程，在多樣化的算法中，能自主最優(yōu)化。

2．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。（出示主題圖：書柜213元 桌子42元 椅子12元）

師：這就是家具城的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?

師：根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

師：（在學(xué)生充分提問的基礎(chǔ)上）同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。這節(jié)課，我們先來解決其中的一個問題。

二、探索交流，解決問題（板書問題1：買4把椅子需要多少錢？）

1、怎樣計算?同學(xué)們獨立試一試。

2、學(xué)生交流算法。

生1：124，因為它表示求4個12是多少。

師：這種方法不錯，教師邊表揚邊板書124。

師：怎樣乘?

生1：104＝40，24＝8，40+8＝48。

師：運用已經(jīng)學(xué)過的口算方法，很好。還有不一樣的想法嗎？

3、探究筆算方法。

生2:我還可以列乘法豎式計算。

師：好，列列看。

1 2

x 4

4 8

師：得數(shù)中的8、4分別是怎么來的，表示什么意思，能講一講你的想法嗎？

生2：（對著豎式邊說邊講）先用乘數(shù)4去乘個位上的2得8個一，8跟個位對齊；再用乘數(shù)4去乘十位上的1得4個十，4跟十位對齊。

師：同學(xué)們聽明白了嗎？請你們也來講一講。 （請2-3個同學(xué)講一講，然后同座相互講一講）

師：數(shù)學(xué)講究簡練，感謝生2為我們介紹了這種書寫形式簡單，計算更快的方法。這種方法就是筆算。（板書課題：筆算乘法）

三、解決問題，深化理解

1、解決問題2：小紅家還想買2個書柜，需要多少錢呢?

（1）師：你能用筆算的方法解決這個問題嗎？

（2）學(xué)生在草稿本上計算，同時請一名學(xué)生板演。

（3）結(jié)合學(xué)生板演，說一說計算過程。先用2去乘個位上的3得6，6跟個位對齊，再用2去乘十位上的1得2，2跟十位對齊，最后用2去乘百位上的2得4，4跟百位對齊。

2、觀察比較，歸納方法

師：比較124和2132這兩題，它們最大的區(qū)別是什么？在乘的時候，有什么不同呢？

師：如果是四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)，你認為該怎么乘呢？

3、小結(jié)計算方法

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《乘法》教學(xué)設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《乘法》教學(xué)設(shè)計及反思在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師小結(jié)筆算方法：不管是幾位數(shù)和一位數(shù)相乘，都要從個位乘起，乘到哪一位，就把積寫在哪一位上。

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、在書中獨立完成29頁第1題，然后集體講評。

2、判斷，找出錯誤原因并改錯。

2 3 4 3 2 1

32 4

6 9 6 6 4 8

3、在書中完成第四題，然后集體交流。重點交流第二問。

方法一：1323－132

方法二：132（3－1）

4、課堂作業(yè)：筆算下面各題。

4 22＝ 1 33＝ 2 24＝

4 4 22＝ 3 1 33＝ 2 2 14＝

教學(xué)反思：

1、情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的計算熱情。

讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念.我聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購買家具的場景，配上我生動的語言敘述,一下子就把學(xué)生代入到了一個有數(shù)學(xué)味的問題情境中，吸引了所有學(xué)生的注意。緊接著的問題如果你是小紅，你想買什么家具呢? 根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?更是激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生個個積極動腦，躍躍欲試。在學(xué)生充分提出各種問題的基礎(chǔ)上，我選擇了有代表性的一個問題讓學(xué)生獨立解決，極大地激發(fā)了學(xué)生的計算熱情。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了因用而算、以算激用的過程，將算與用緊密結(jié)合。

2、多層的設(shè)計有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。

首先讓學(xué)生通過獨立計算，交流計算方法，敘述計算過程等一系列的筆算乘法的技能訓(xùn)練，形成一定的算理。然后通過比較124和2132這兩題，它們最大的區(qū)別是什么？在乘的時候，有什么不同呢？ 如果是四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)，你認為該怎么乘呢？這兩個問題的討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生進行整理反思，讓學(xué)生能通過兩位數(shù)乘一位數(shù)遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)，進而自然聯(lián)想到四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法其實都是一樣的，從而幫助學(xué)生將零散的知識串起來，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。

需要改進的地方是：在學(xué)生探索出筆算方法后，我因為擔(dān)心學(xué)生沒有聽懂，怕學(xué)生做錯，說錯，故而引導(dǎo)太細，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動的不夠。如果我能充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生獨立地去想，去做，去說，相信學(xué)生的表現(xiàn)會更出色。

反思課件(篇10)

一、課標(biāo)依據(jù)

依據(jù)思想品德課程標(biāo)準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”的要求設(shè)計。

二、教材分析

（一）、教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：

1、了解青春期基本的生理和心理常識。

2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

能力目標(biāo)：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對青春期生理和心理的變化。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

（二）、教學(xué)重點：讓學(xué)生探究青春期的生理變化；體驗青春期的心理特征。

（三）、教學(xué)難點：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學(xué)生身邊存在的心理衛(wèi)生問題，闡明不健全的心理將會嚴重影響青少年的健康成長。

三、學(xué)情分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進入青春期的初中學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時會產(chǎn)生一些成長的煩惱。因此，同學(xué)之間的相互交流和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生的健康成長。

四、教學(xué)過程

（一）青春悄悄來

活動導(dǎo)入：

以小組為單位，讓每個學(xué)生拿出自己事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問題：

1、我是否長大了？從那些地方可以看出來？

2、我對這些變化的感受是什么？

3、這些變化對我意味著什么？

活動小結(jié)：

不知不覺中，我們已經(jīng)進入了人生最美的春天——青春期。

閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材35頁“相關(guān)連接”部分，了解什么是青春期？

分析：

（1）、進入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？

以小組為單位根據(jù)實際情況填寫下表。（學(xué)生根據(jù)個人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言）

男孩

女孩

生理變化

（2）、進入青春期出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長痘痘、變聲等。這是否正常？為什么？

（3）、身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。請說說我們的心理發(fā)生了那些變化？

知識歸納：青春悄悄來

（1）、進入人生最美麗的春天青春期

（2）、青春期的三大身體變化

（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節(jié)拍

（4）、隨著身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化

（二）成長不煩惱

歌曲導(dǎo)入：欣賞《小小少年》

提問：

1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？為什么？

2、在成長、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？

活動：爭當(dāng)“解煩惱標(biāo)兵”

（1）、每人將自己在成長過程中遇到的煩惱寫下來，放進事先準備好的紙箱里（不記名）。

（2）、以小組為單位，每小組抽3個，討論分析該如何為同學(xué)排解成長中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學(xué)生可補充。

（3）、最后讓學(xué)生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學(xué)生查資料、請教師長或?qū)＜摇?/p>

（4）、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??”，你有哪些切實有效的方法可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？

知識歸納：成長不煩惱

（1）、青春期心理充滿著矛盾

（2）、學(xué)會解決心理矛盾，保持心理健康

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“走進青春”，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）

保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學(xué)們自尊，自愛，自強，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。

五、教學(xué)反思

1、本節(jié)課，課前認真的分析、把握教材，教學(xué)過程有條理，基本達到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、在教學(xué)中，借助學(xué)生的個體經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過活動、情境體驗等形式，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而產(chǎn)生了積極影響。

3、教學(xué)中針對青少年的實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，對該介紹的青春期基本生理和心理常識，沒有回避，避免產(chǎn)生負面影響。

4、課后體會到：講這一框，如不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起就很難揭示青春期的種種變化。

5、進入青春期，學(xué)生自我意識迅速發(fā)展，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式來處理人際關(guān)系，安排自己的學(xué)習(xí)和生活，極易產(chǎn)生“逆反心理”。

反思課件(篇11)

《人生之橋》教學(xué)反思

本文為《人生之橋》教學(xué)反思，僅供參考，希望對你有所幫助。

對“命橋”教學(xué)的反思

讀完《生命壯歌》中的“命橋”課后，我有一些感想：

最新離騷的課件(通用5篇)

這篇“離騷的課件”文章是編輯的心水之作細節(jié)精彩值得一看。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是課堂教學(xué)的重要組成部分。將此頁加入收藏夾以備隨時訪問！

離騷的課件 篇1

1.D。A項中“阰”的讀音是“pí”，上坡的意思;B項中“陬”是平舌音;C項中的“粹”也是平舌音。

2.B?！安谎汀笔遣痪昧舻囊馑迹@句話的意思是日月飛快地運行不停留啊。

3.B。

4.C。A項有歧義，是訴訟費三千余元，還是經(jīng)濟損失和訴訟費總共三千余元。B項搭配不當(dāng)。不能說“時間在進行”，可以刪除“申請時間”或刪去“進行”。D項成分殘缺，“5名具有NBA打球經(jīng)驗的”陳述的是隊員，而不是美國隊，所以應(yīng)在“美國隊”前加上“隊員的”。

5.B?！凹娭另硜怼敝讣娂姷絹?連續(xù)不斷地到來?！胺艘乃肌北扔餮哉勑袆映龀Ｇ?，不是一般人所能想象的?！笆卤豆Π搿毙稳莼ㄙM的勞力大，收到的成效小。B項“九牛一毛”比喻極大的數(shù)量中微不足道的一部分。句子所談是雖有一些發(fā)射臺已搬下山，但對實現(xiàn)凈空作用太小，因而使用不當(dāng)。

6.①“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”在這里用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性;②“恐美人之遲暮”中“美人”喻指楚懷王;③“乘騏驥以馳騁兮”中用“乘騏驥”比喻追求和實現(xiàn)美好的政治理想;④“固眾芳之所在”中“眾芳”喻群賢;⑤“雜申椒與菌桂兮，豈唯紉夫蕙茝”中“申椒”、“菌桂”、“蕙”、“茝”此四種植物均喻群賢;⑥“何桀、紂之昌被兮”中“昌被”比喻放肆妄行;⑦“恐皇輿之?dāng)】儭敝小盎瘦洝庇鲊?⑧“曰黃昏以為期兮，羌中道而改路”中用黃昏婚期而中道變卦比喻君王失信，以婚姻比喻君臣親密合作。

7.“恐年歲之不吾與”中“吾與”倒裝，是賓語前置句;“忽奔走以先后兮”是狀語后置句。

9、勤勉修行，自強不息：汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。赤膽忠心，胸懷熾烈：指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。疾惡如仇，鄙視群?。何ǚ螯h人之偷樂兮，路幽昧以險隘。實現(xiàn)理想，不懼安危：豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭?0、(略)

11.追述世系，說明他與楚國血肉相連;敘寫名字，點出他不凡的風(fēng)度、儀態(tài)。自述出生于寅年寅月寅日，認為這是包含特殊文化內(nèi)涵的吉宜時日;加上他出生時器度非凡，又獲嘉名，詩人認為這正是他高貴血統(tǒng)和得天獨厚的內(nèi)在美質(zhì)之所在。這既是他日后存君興國、變法圖強、熱愛宗國的思想感情的原動力，又是他的悲劇的根源。

12.詩人既有“內(nèi)美”(內(nèi)在美德)，又有“修能”(優(yōu)良的才能)，可見他品性高潔、才華出眾。詩人展開想象，想象自己披上江離與幽香的白芷，又聯(lián)綴起秋蘭作為佩飾。借香草(“江離”“辟芷”“秋蘭”)象征自己的美質(zhì)和才能。

13.時光如逝水，歲月不待人。詩人深感努力向前，還怕追趕不上，于是就勤奮不懈：清晨去摘上坡上的木蘭啊，黃昏去拔經(jīng)冬不凋的草。即抓緊時間，修養(yǎng)自己。

14.天時運轉(zhuǎn)，春生秋殺，草木零落，年歲將盡。詩人擔(dān)心君王如不能及時建立道德，舉賢用能，則將年已老矣，無所成就。詩人有著美好的品德，又積極進取，而且胸懷大志，愿為國家效力，按理應(yīng)得到楚王的了解和信任，這就為下文詩人良好的主觀愿望與殘酷的客觀現(xiàn)實之間的矛盾沖突，以及詩人所遭遇的挫折作了鋪墊。

15.D?！八幕摹敝高|闊的大地。

16.D。“懲”是挫敗的意思。這兩句詩的意思是：即使被肢解我還是不會改變啊，難道我的志向是可以挫敗的嗎?

17.①怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。②雄鷹和凡鳥不能同群啊，自古以來就是這樣的。③人生各有各的樂趣啊，我獨愛美，并且習(xí)以為常。

18.①“微言”“大義”;②社會生活。

19.借以提出“善讀”的問題。

20.①須從字句外去閱讀;②從無字句處讀書。

21.①讀懂天下無字書并非易事;②總分關(guān)系。

屈原離我們而去了，但他的精神永在，魅力長存。屈原是偉大的愛國主義詩人。學(xué)習(xí)這首詩，要把鑒賞《離騷》優(yōu)美詩句與學(xué)習(xí)屈原愛國的精神品質(zhì)結(jié)合起來。在朗讀時，掌握關(guān)鍵詩句，理解屈原的高尚品德和愛國情感，感受、體驗屈原的憂患意識和愛國情感，通過“移情”，引起共鳴，有所感動，并正確評價屈原的愛國思想感情。學(xué)過《離騷》后，你對屈原有怎樣的評價呢，用文字說明。

語文課上，聽了一些同學(xué)對屈原的.評價，心中有些許感想。

一開始幾位同學(xué)的評價讓我感到有些悲哀，我想起初中時學(xué)過陶淵明的《桃花源記》，那時語文老師也曾讓我們評論，很多同學(xué)都認為陶淵明是消極的，因為他選擇了隱退。但我疑惑：為什么要以政治的眼光評論他呢?

如今我們又讀屈原的《離騷》。我想屈原首先是一個詩人，因而是一個理想主義者，他追求完美，追求自己所希望的理想境界，不愿與世俗同流合污，寧為玉碎也不為瓦全。這是屈原的風(fēng)骨，也是屈原所具有的詩人的氣質(zhì)。我覺得屈原不該是個政治家，他所具有的品質(zhì)使他難以在名利場上立足，他遭讒被貶，所幸的是，憤怒出詩人，他把他的憤慨用筆留給了后人。

屈原是一種精神，每次誦讀《離騷》，我就會覺得周身的血液在涌動，我總是很激動，我仿佛能看到屈原臨江而立的那一種悲壯。在我們的歷史上的確有過很多出色的政治家，他們推動著歷史的車輪前進。但請不要忘了，我們同樣需要詩人，沒有他們留下的文字，沒有他們的那一種精神，歷史又如何得以血肉渾然一體?

“天，以詩人為木鐸?！?/p>

詩，是一個又一個朝代的縮影;詩，讓我們感到與先人血脈相連，感覺到文化的代代傳承。

我眼中的屈原，他不是一個出色的政治家，但他是一個出色的詩人，他站在汩羅江邊時，心中不是絕望，是憤慨!天地間竟然難以容下他!

一個時代，最難以容忍的是詩人，他們太尖銳，太坦率，他們是棱角分明的山中之石，是超脫于塵世之上的。所以，他們中的很多人都選擇了離開，既然無法改變世界，也無法改變自己，所以只能選擇離開。

我相信這不是屈原的懦弱，而是一種信念，一種執(zhí)著。因為，他是詩。

點評 從聽到同學(xué)們對屈原的評價下筆，引出自己對屈原的獨特理解——屈原是精神重于形象的詩人。然后集中談?wù)撍鳛橐粋€大詩人的特質(zhì)和遭遇，分析了其獨特性。

離騷的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解“騷體詩”的形式特點，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。

2.能力和方法目標(biāo)：誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力;

3.情感態(tài)度和價值觀：了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。

教學(xué)重點和難點：理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句

教學(xué)方法：自學(xué)法、誦讀法、討論法、學(xué)生講解法

　教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

“五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋?！边@首民歌唱的是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。到那一天，我國城鄉(xiāng)，特別是南方廣大農(nóng)村，家家戶戶都要在門口插艾、掛蒲兩種野草，吃粽子，到江邊湖畔看龍舟競賽，來紀念一個顏色憔悴形容枯槁常常吟行江畔長歌當(dāng)哭以淚作詩的詩人——屈原，他已經(jīng)成為我們中華文化一個符號，一座不論隔著多么遠的時代依然能讓我們看到的熠熠生輝的精神豐碑。今天，就讓我們走進《離騷》，走進這個詩人的心靈世界，去感受他的痛苦與人格魅力。

二、基礎(chǔ)知識

屈原：戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽今湖北秭歸人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。 在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應(yīng)賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以示忠貞愛國之心。屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》11篇、《九章》9篇、《招魂》 ，凡23篇。

楚辭：是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在>中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’ ，它的直接血緣關(guān)系的是在南方土生土長的歌謠。1、帶有鮮明的楚文化色彩。2、楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字?！痹趹?zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。

騷體詩：亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起于戰(zhàn)國時楚國，因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統(tǒng)的《文選》等作品中，就用“騷’來指稱具有楚辭特點的詩歌，后人便稱之為騷體詩。騷體詩在形式上打破了《詩經(jīng)》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎(chǔ)上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩.騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學(xué)影響深遠。

背景：已學(xué)《屈原列傳》

三、整體感知

1、自讀課文，結(jié)合注釋初步了解文章大意。

2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分段分組朗誦全詩，注意 朗誦技巧：(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。學(xué)生談讀后的感受，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：明確此詩具有地域色彩性、多不常見字詞，必須通解大意后才能順利背誦，并示例第一句：太息，太息般的眼光，嘆息之意;掩涕，涕是眼淚，痛哭流～、感激～零，掩涕意指掩面流淚。民生，人生。之，消獨。

3、聽規(guī)范朗誦

4、自主分析文章思路

屈原《離騷》一詩博大精深，主題是表達憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神。課文節(jié)選部分共13節(jié)、52句，通過比喻、象征和比較、對照的手法及夾敘夾議的運用表現(xiàn)了屈原志潔行高，執(zhí)著追求的精神。先從自己的政治理想和政治遭遇寫起，然后再否決自己退隱獨善的閃念，表明自己決不變心的愛國熱情。結(jié)構(gòu)圖：

第1段:遭受貶黜

第2段:分析原因

第3段:堅守志趣

第4段、第5段、第6段：決定退隱或者前

政治理想：哀民生、遵規(guī)矩、施美政

政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余、時俗工巧節(jié) 心志： 屈心抑志、九死未悔后 退隱的閃念：回車復(fù)路、退修初服

四、合作探究

1、點名朗誦，通釋第一段

(1)長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。我長長地嘆了口氣而捂著臉嗚嗚地哭了，我郁悶我的人生怎么這么不順利呢!(屈原為什么哭鼻子?這么大人了，哭鼻子是很丟臉的，他到底碰到了什么難以解決的事情呢?)余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。我只是愛美而自我約束啊，早上說了句話晚上就被貶了。(不但把我貶了，而且還說我)既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。既因為我用香蕙做佩帶啊，又因為我采集白芷加上了罪名。(這是我個人修身養(yǎng)性，明明是高雅的追求，他們卻偏偏當(dāng)做罪名。面對這些以美為臭的人，我該怎么辦呢?)亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。這是我的人生追求，縱然多次死去也絕不后悔啊!

(2)這一段中，大家覺得屈原有什么特點呢?點名回答:屈原注重修身養(yǎng)性，從哪里體現(xiàn)出來的呢?蕙、茝等香草在屈原的作品中運用很多，我們給這種手法起個名字吧!可以叫“香草手法”

(3)下面，我出個題來考考大家：第一段中3個“以”的用法是否相同?為什么?“余雖好修姱以鞿羈兮，長太息以掩涕兮，既替余以蕙纕兮”前二者表示并列的連詞(等于“而”)，第三個是介詞“因為”之意。兩個“之”的意義是否相同?為什么?“哀民生之多艱，亦余心之所善兮”同，二者都是消獨，沒有意義。(不是歸屬關(guān)系“塞上之人”和修飾關(guān)系“小大之獄”。) (他要修身養(yǎng)性，不同流合污，要獨善其身，為了理想追求，死而不惜。他的人生追求到底是什么呢?我們在第二段中找找答案。)

2、齊讀第二段，小組完成二個任務(wù)：

(1)找出四個古今異義詞

①怨靈修之浩蕩兮古義：恣情，放縱：今義：形容廣闊或壯大

②固時俗之工巧兮古義：善于取巧;今義：細致、精巧

③偭規(guī)矩而改錯古義：改變措施;今義：改正錯誤

④競周容以為度古義：把……作為;今義：認為

(2)用自己的語言翻譯大意，要求不看注釋翻譯下來，可以與注釋稍有出入。

怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。埋怨皇上放縱自己啊，最終不能體察民心啊!許多女子妒忌我的蛾眉，造謠說我好做淫邪之事。世俗本來善于投機取巧，違背法則而改變措施。違背法則而追求歪曲啊，競相把取悅于人奉為法則。

(3)女子的眉毛才叫“蛾眉”，屈原為什么以女子自擬?作者的個人志向是什么?

中國古代盛產(chǎn)棄婦詩,甚至成為文人的一種情結(jié),也許可以稱之為“棄婦情結(jié)”。元稹zhěn的“寥落古行宮,宮花寂寞紅。白頭宮女在,閑坐說玄宗”(《行宮》);李白的“月光欲到長門殿,別作深宮一段愁”(《長門怨》);辛棄疾的“千金縱買相如賦,脈脈此情誰訴”(《摸魚兒》);現(xiàn)代李金發(fā)的“長發(fā)披遍我的兩眼之前,遂隔斷了一切羞惡之疾視,與鮮血之急流,枯骨之沉睡” (《棄婦》)等應(yīng)該都是這種文人情結(jié)的體現(xiàn)。借棄婦形象而抒發(fā)自我,成為一種普遍的文學(xué)手法。

作者的個人志向是輔佐君王，建立一個以人為本的、公正的國家。

總結(jié)前兩段：劃出重點句、重點詞，并利用剩余時間鞏固和背誦。

默寫前二段，找出錯誤所在。

3、探析第三段、第四段

(1)屈原的人生追求因他的被貶而不能實現(xiàn)，他想選擇“退而獨善其身”，又難以放棄其人生追求。在這種狀態(tài)下他想了什么呢?我們看第三段。齊讀第三段。他開頭便說了“忳郁邑余佗傺兮，吾獨窮困乎此時也?！眰陌?，我孤獨的在這個時候陷入窘境。(面對這個窘境，他如果和別人一樣違背規(guī)則，討好他人，或許還能為自己爭取一席之地，他是怎么做的呢?)寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。寧愿突然死亡隨著流水消逝啊，我不能容忍向別人一樣做出種種丑態(tài)。(我覺得屈原這種能堅守自己的志向的做法真是難能可貴，只要是他認為對的，無論外界的誘惑多大，他都能堅守住。我們要向他學(xué)習(xí)這種執(zhí)著的精神：聯(lián)系同學(xué)們的追慕名牌之風(fēng)和社會上的拜金之氣。)鷙鳥之不群兮，自前世而固然。雄鷹和凡鳥不能合群，自古本來就是這樣的。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安?哪有方枘和圓鑿相合的呢?哪有道不同而相安的呢?屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。受著委屈而壓抑著意志，忍受著罪過而蒙受著侮辱。保持清白而為正道而死，本來是古代圣賢所推重的。

(2)屈原在這段話中透漏了“以死明志”的想法，請同學(xué)們分析屈原“投汨羅以死”的原因有哪些?

屈原的“投汨羅以死”并給一時的沖動，而是有深刻的原因。這一段我們可以看到促使屈原投水而死的原因一個是個人的原因：他“不忍為此態(tài)”，他寧愿懷著自己的志向死以明志，二是古人“舍生取義”思想的影響。

(3)自己結(jié)合注釋通解第四段大意，請兩名同學(xué)上講臺分別給同學(xué)們用流暢的語言通譯大意。

悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠。步余馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。進不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。后悔觀察道路時沒有看清楚啊，我久久佇立而想回去啊。轉(zhuǎn)過我的車子返回原路，趁著迷路還不遠。讓我的馬走在長著蘭草的水邊高地，疾馳到長著椒樹的山岡暫且休息。到朝廷做官不得而遭受憂愁啊，退隱后重新修正我的衣服啊。

總結(jié)前兩段：劃出重點句、重點詞，并利用剩余時間鞏固和背誦。

默寫前二段，找出錯誤所在。

4、上節(jié)課中，我們知道屈原打算退隱了，那么他退隱后要干什么呢?

(1)制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。裁制荷葉作為上衣啊，綴縫荷花作為下裝啊。(這仍然是香草美人手法。他即使沒有機會實現(xiàn)自己的理想，我仍然矢志不移修身養(yǎng)性，自我的修養(yǎng)是一生的事、是自己的事，不是偽裝給別人看。)裁剪荷葉做上衣啊，綴縫荷花花瓣做下裝。不了解我就散了，只要我本心確實是好的。加高我高高的帽子啊，加長我長長的佩帶。光潔和純美交織在一起，只有光潔純美的本質(zhì)沒有受損。

(2)從3、4段中找出能表現(xiàn)作者高潔品質(zhì)的句子。

寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。制薺荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，惟昭質(zhì)其猶未虧。

(3)如果屈原真的能如同這段話說的那樣退隱，并獨善其身，歷史上可能沒有了端午節(jié)，更沒有“可與日月爭光”的《離騷》了，他仍有些有些徘徊和猶疑。忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。忽然后頭放眼遠望，將去觀察四方荒遠的土地。佩戴上繽紛多彩的服飾，菲菲芳香更加顯著。人生各有各的樂趣，我獨愛美并把它作為準則。即使被肢解我也不會改變啊，難道我的志向是可以改變的嗎?

五、拓展提高

《離騷》中“惟昭質(zhì)其猶未虧”“余獨好修以為常”等句子表現(xiàn)了屈原修身潔行的高尚情操。請就屈原的這種追求談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

古今異義：

①怨靈修之浩蕩兮古義：恣情，放縱：今義：形容廣闊或壯大

②固時俗之工巧兮古義：善于取巧;今義：細致、精巧

③偭規(guī)矩而改錯古義：改變措施;今義：改正錯誤

④競周容以為度古義：把……作為;今義：認為

⑤吾獨窮困乎此時也古義：阻塞不通，引申為走投無路;今義：主要指貧窮，經(jīng)濟困難

⑥寧溘死以流亡兮古義：隨水流而消失;今義：因災(zāi)害或政治原因而被迫離開家鄉(xiāng)或祖國

⑦長余佩之陸離古義：修長的樣子;今義：形容色彩繁雜

通假字：

①偭規(guī)矩而改錯 錯通措，措施

②忳郁邑余佗傺兮 邑通悒，苦悶

③何方圜之能周兮 圜通圓

④進不入以離尤兮 離通罹，遭受

⑤芳菲菲其彌章 章通彰，明顯

詞類活用：

1、名用作動： ①余好修姱以鞿羈兮 束縛、約束 ② 鷙鳥之不群兮 合群

2、名作狀：謇朝誶而夕替 在早晨在晚上

動詞的活用：

1使動用法：①屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。使……受委屈;使……受壓抑

②步余馬於蘭皋兮 使……步行

③回朕車以復(fù)路兮 使……返回、掉轉(zhuǎn)

2動詞的為動用法：伏清白以死直兮 為……而死

形容詞的活用：

1、形容詞作名詞：①何方圜之能周兮 方枘、圓鑿②謠諑謂余以善淫 淫蕩的事

2、形容詞作動詞：固前圣之所厚 推重、看重

3、形容詞的使動用法：①高余冠之岌岌兮 使……加高

②長余佩之陸離 使……加長

特殊句式 ：

1定語后置：高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離;

2賓語前置：不吾知其亦已兮。

3狀語后置：①謠諑謂余以善淫;②步余馬於蘭皋兮。

4被動句式：①謇朝誶而夕替;②雖體解吾猶未變兮。

虛詞的意義和用法

之 哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮

以 長太息以掩涕兮

既替余以蕙纕兮

競周容以為度

雖 余雖好修姱以鞿羈兮

雖九死其尤未悔

雖體解吾猶未悔

離騷的課件 篇3

《離騷》教案

第一課時

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識，朗讀背誦課文；

2.理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和高尚的人格節(jié)操。教學(xué)難點：

對其中文言詞語的理解和掌握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

我們剛剛學(xué)習(xí)了《沁園春 長沙》，從中領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的凌云壯志、博大胸懷及其詩詞的浪漫奔放、瑰麗奇崛。這種浪漫氣度可以追溯到我國浪漫主義文學(xué)的開山鼻祖屈原。1961年秋，毛澤東寫了一首《七絕屈原》：“屈子當(dāng)年賦楚騷，手中握有殺人刀。艾蕭太盛椒蘭少，一躍沖向萬里濤”把屈原的《離騷》比作戰(zhàn)斗的利劍。屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去體會詩人的那種“上下求索”的精神吧！

二、積累有關(guān)文學(xué)常識

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。設(shè)計以下問題幫助學(xué)生快速閱讀

1.詩人屈原是怎樣的一個人物？

2.“楚辭體”或“騷體”詩歌有何特點？屈原有哪些作品？教師明確：

1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當(dāng)時楚國的左徒和三閭大夫是負有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強，以至統(tǒng)一長期分裂的中國，達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的含義?！半x騷者，猶離憂也。”離騷就是“遭遇憂患”的意思。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

3.楚辭是具有地方色彩的文學(xué)樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應(yīng)注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標(biāo)志?！峨x騷》《九歌》《九章》《天問》《招魂》，離騷是屈原的代表作，也是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義的真政治抒情詩。（最長的敘事詩《孔雀東南飛》）

（二）教師補充介紹：

1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放逐于漢北；第二次是在頃襄王時期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩，就是在這次流放中寫的。也

正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。（學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)端午節(jié)的習(xí)俗）

三、導(dǎo)讀全詩，了解基本內(nèi)容

（一）教師先結(jié)合課文提示介紹一下《離騷》節(jié)選文字的基本內(nèi)容。從提示文字中看，前七節(jié)，即從首句到“固前圣所厚”重在敘述，而后六節(jié)則重于抒情。

（二）教師范讀（或放錄音、或放多媒體）

1.學(xué)生注意給生字注音。

2.體會朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。

四、學(xué)生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義（可按“教材提示”分層情況，將全詩分為兩步自讀）。

可設(shè)計如下思考題，幫助學(xué)生盡快了解詩意：

1.第一層那些詩句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。

2.第二層那些詩句表現(xiàn)作者追求“美政”、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻身理想的愛國精神？

五、結(jié)合上述思考題，組織學(xué)生討論，教師簡單串講、歸納、小結(jié)。教師歸納、小結(jié)詩句參考：

①受屈遭貶的原因：“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替”；“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。

②不愿同流合污的思想：“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”以及整個

第六節(jié)內(nèi)容。

③追求“美政”、九死無悔的高尚情操：“余雖好修姱以鞿羈兮”；“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。

④憂國憂民、獻身理想的愛國精神：“長太息以掩涕兮，哀民生之多難”；（注：此乃第一層中的文字）“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀全詩。

2.找出詩中最能體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格的詩句來。

板書設(shè)計：

《詩經(jīng)》（春秋）——《 離騷》（戰(zhàn)國）

《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義——《 離騷》浪漫主義

課文內(nèi)容：

①受屈遭貶的原因

②不愿同流合污的思想

③追求“美政”、九死無悔的高尚情操

④憂國憂民、獻身理想的愛國精神

第二課時

教學(xué)重點：

分析詩歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點，并組織學(xué)生翻譯原詩。

教學(xué)難點：

將原詩翻譯成具有浪漫主義特點的文字。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)（由此導(dǎo)入新課）

1.了解學(xué)生對詩歌文字掌握的熟練程度。

2.檢查一下學(xué)生對浪漫主義的理解是否正確（通過找出的詩句了解）。

二、教師對檢查內(nèi)容進行歸納、小結(jié)

1.分析詩歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點

①思想內(nèi)容可以用“導(dǎo)語”中提到那兩句名言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”加以概括：“路漫漫其修遠兮”恰恰表明詩人在政治上的坎坷經(jīng)歷；“吾將上下而求索”又恰恰證明詩人不屈不撓獻身理想的愛國主義精神。②藝術(shù)特點我們重點分析詩中所體現(xiàn)的浪漫主義風(fēng)格。首先讓我們重溫一下有關(guān)浪漫主義的含義：“它在反映現(xiàn)實上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。”根據(jù)這一標(biāo)準再來檢測我們在作業(yè)中所找出的詩句是否正確。（教師提出自己找到的詩句）如“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝?！保ㄞィ杭刺m蕙，草本植物，開淡綠色花，氣味很香；茝：古書上說是一種香草，即白芷。在此均是用來比喻一種高尚的品德。從中我們也可以體會到其中的那種聯(lián)想力和想象力）再如：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”亦是如此；而“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”和“忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒”則體現(xiàn)出了夸張的手法和熱情奔放的語言。這與《詩經(jīng)》中的“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”；“豈曰無衣？與子同袍”；“靜女其姝，俟我于城隅”等詩句相比，在風(fēng)格上的不同點是顯而易見的。

三、組織學(xué)生逐句翻譯課文

注意“課文注釋中的重點詞語”

四、布置作業(yè)：

背誦全文

離騷的課件 篇4

1、學(xué)生對于屈原可以說是既熟悉又陌生。屈原是偉大的愛國詩人，這一點，對學(xué)生來說已經(jīng)是常識?？墒菫槭裁凑f他是“偉大的愛國詩人”，學(xué)生可能就不很清楚了?！峨x騷》是一首偉大的愛國抒情長詩，只有體會到其中濃濃的愛國熱情，才能對這首詩的思想和藝術(shù)精髓感受、認識得深，否則就會淺嘗輒止，不能深知其中滋味。因此，教師可向?qū)W生介紹屈原的政治主張和政治活動，讓學(xué)生認識到：屈原要求“舉賢授能”、修明法度，符合當(dāng)時楚國的現(xiàn)實需要，有利于國家富強；外交上，他主張聯(lián)齊抗秦，是非常正確的路線；他勸阻楚懷王入秦，從后來事情的發(fā)展來看，也完全是對的?？梢娗南祰业陌参４嫱?，并且審時度勢，很有政治見地。他受到周圍群臣的排擠、打擊，君王疏遠了他，他的憂憤是由國家前途晦暗不明引起的，而不是一己的私憤。

2、注意對誦讀的指導(dǎo)。可以舉出具體的例句，給句子劃分停頓。還要讓學(xué)生注意句首語氣詞、句中無實在意義的虛詞等，讀這些詞的時候，可長可短，可斷可連，全看表達感情的需要。

離騷的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想，把握“楚辭體”的特點。

2、領(lǐng)會本文的藝術(shù)手法

3、體會詩人美好的品質(zhì)和憂國情懷。

核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運用：在反復(fù)吟誦中培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。

思維發(fā)展與提升：整合新舊知識，理解作者打造的“香草美人”意象體系。

審美鑒賞與創(chuàng)造：結(jié)合本文的寫作手法，理解屈原的精神與理想。

文化傳承與理解：了解屈原憂國憂民、現(xiàn)身理想的愛國主義情感。

教學(xué)重難點

重點：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩的能力。

難點：領(lǐng)悟屈原愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。

課前準備

1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2、制作課件

一、導(dǎo)入新課

在中國的歷史長河中，有一個名字，永久地留在我們的記憶當(dāng)中。每年端午節(jié)，當(dāng)我們在品嘗香噴噴的粽子的時候，競渡龍舟，其實是在紀念這位偉人，讓我們一起深情的呼喚這個名字——屈原。

二、寫作背景

原生活在時代大動蕩、社會大變革的戰(zhàn)國中后期。當(dāng)時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力在諸侯國內(nèi)部和宗國之間進行著內(nèi)外交錯的復(fù)雜斗爭。屈原力主革新政治、舉賢授能、除殘去穢、勵精圖冶，這觸犯了楚國貴族集團的利益，因此楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使屈原為之奤斗的政治理想得不到實現(xiàn)。于是，屈原就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思，表達不愿與世俗同流合污的志向。

三、作者介紹

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代。他被后人稱為“詩魂”。

屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后，在楚國另一個主張變法的就是屈原。他提倡“美政”，主張對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。

公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事會通過決議，確定屈原為當(dāng)年紀念的世界四大文化名人之一。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。

四、題目解說

《離騷》是《楚辭》中的經(jīng)典作品，是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩。由于《詩經(jīng)》和《楚辭》分別是我國古代詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大傳統(tǒng)的源頭，所以人們常將“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”指代《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》，用“騷”指代《楚辭》中的《離騷》。關(guān)于《離騷》篇名的含義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中釋為“離騷者，猶離憂也”，“離騷”就是遭遢憂愁。王逸在《離騷經(jīng)序》中釋為“離，別也。騷，愁也”，即離別之憂愁。近代有學(xué)者認為，“離騷”即“勞商”之。

五、層次結(jié)構(gòu)

全文可分為三個部分：

第一部分（第一、二段）：立志

第二部分（第三段）：述懷。

第三部分（第四段）：反省。

六、全文分析

1.開篇講述了哪些內(nèi)容？

開篇第一句，屈原自敘與楚王同宗，強調(diào)自己出身高貴。接下來，屈原再敘自己出生的大吉日子（楚人認為這天降生的人是貴人），表現(xiàn)出詩人的崇高理想。

2.“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能”這句話體現(xiàn)了詩人的哪些品質(zhì)？

詩人既有“內(nèi)美”（內(nèi)在美德），又有“修能”（優(yōu)良的才能），可見他品性高潔、才華出眾。這句話體現(xiàn)了詩人對美好的人格的追求以及對自身價值的發(fā)現(xiàn)

3.第2段中詩人是如何描繪自己的美好品質(zhì)的？

詩人展開想象，想象自己披上江離與白芷，又連綴秋蘭做成佩飾。詩人以“辟芷”“秋蘭”等美好的事物來象征自己的情感、美德、追求、斗志，讓讀者感受到了其高尚的情操。

4.第3段開頭兩句表達了詩人怎樣的思想感情？

開頭兩句表達了詩人的極度苦之情，“長”與“衰”折射出他蒼涼苦悶的心境，奠定了全文的感情基調(diào)。

5.面對自身的遭遇，詩人的心情如何？他對此遭遇持什么樣的態(tài)度？

“忳”和“郁邑”都是憂愁煩悶的意思，兩個詞連用，表現(xiàn)了詩人的憂愁之深。面對如此污濁、看不到希望的環(huán)境，詩人發(fā)出痛苦而無奈的浩嘆，表明了不愿與世俗同流合污的決心。

6.“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反?；仉捃囈詮?fù)路兮，及行迷之未遠。步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。”這幾句詩塑造了一個怎樣的詩人形象？

痛定思痛，詩人對此前自已的行為產(chǎn)生了懷疑“延佇”“步”“止息”等詞，讓我們看到了一個猶豫、彷徨、苦苦思索、執(zhí)著追求理想的詩人形象。

7.“民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”這幾句詩表現(xiàn)出詩人怎樣的情感變化？

這幾句詩所表現(xiàn)出的詩人自勉之嚴、自決之勇，令人感慨萬分。詩人重申自己“好修”，“獨”字表現(xiàn)出詩人認定自己的原則是正確的，并甘愿為之付出的態(tài)度。詩人將構(gòu)成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個方面——理想與現(xiàn)實的對立、進取與退隱的對立，初步展現(xiàn)出來了。繼而，他又更加堅定地作出了選擇。

8.課文開篇自敘身世有什么作用？

開篇第一段，感情肅穆，含蘊深邃。詩人以十分莊重而矜持的口吻，自敘了高貴的出身、奇異的生日以及寄寓了父親莫大的期望的“美名”。他強調(diào)自己與楚王同宗共祖，意在表明自己對楚國的興亡負有義不容辭的責(zé)任，同時也為他至死不能離開楚國埋下了伏筆。他自道奇異的生辰、美好的名宇，也是在表現(xiàn)他的蕁貴不凡和常高的理態(tài)。“正則”，正道直行，嚴于律己；“靈均”，賦良吾，公平均一。這是親人對他的期望，也是他一生所恪守的信條?？傊@起給的一段，為詩人一生的自尊、自重、自愛定下了感情基調(diào)。

9.詩中描寫花草的用意是什么？

詩中描寫花草的詩句有“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”等。這些詩句交代了詩人被疏離、貶黜的原國及被疏離、貶黜后的行為。詩人用芳香瑰麗的香蕙、白芷比喻自己品德的崇高美好；在被疏離、貶黜后的惡劣處境中，詩人仍駕著馬車緩行在長著蘭草的水邊高地，疾馳到長著椒樹的山岡，依舊以荷葉、荷花為衣裳，表現(xiàn)了無論是“進”還是“退”，都要堅神清白的操守和報國的理想，九死無悔。詩人展開豐富的想象，用“蕙”“藍”“蘭”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比，意象華美，使人不只感受到花草的芳香，更現(xiàn)了一種深遠的意境，這些生長在水邊荒地的幽花香草把人們引到奇麗的幻想世界。詩人用它們來象征自己高潔的品格，寫出了詩人高大、芳潔的形象。

10.怎樣理解本文所塑造的抒情主人公的形象？

詩歌塑造了一個憂國憂民、正道直行、獻身理想的愛國詩人形象。

①他有著突出的外部形象特征?！办杞x與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”。

②他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進步的政治改革家，主張修明法度（“規(guī)矩”“蠅墨”），舉賢授能；第二，她關(guān)注民生，力主“美政”，重視人民的利益（“哀民生之多艱”），反對統(tǒng)治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利；第三，堅持理想，義無反顧，卓絕不屈（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）。

11.為什么說《離騷》是運用浪漫主義創(chuàng)作手法的佳作？

浪漫主義是文藝創(chuàng)作的`基本方法之一。它偏重于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用感情色彩濃厚的語言、豐富的想象大膽的夸張來塑造形象。

《離騷》是浪漫主義文學(xué)的濫觴，詩人盡情地發(fā)揮他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心志。如用”蕙”“茝””蘭”“椒””芰荷”“芙蓉”等香草鮮花來比喻自己高潔的品行。

作品把現(xiàn)實世界與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示出了濃厚的浪漫主義氣息。這樣就更能突出屈原為追求理想至死不悔的高尚品德和堅貞不屈的精神。所以說《離騷》是運用浪漫主義創(chuàng)作手法的佳作。

七、中心思想

本詩中，詩人自敘身世，并講述自己因潔身自好、堅持正道而受到周圍小人的誹謗中傷，以致遭到貶黜的遭遇。全詩不僅表達了詩人對高潔人格的堅守，也表達了詩人憂國憂民的愛國熱情和堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操。

八、寫作特點

1.運用了大量的比喻、象征的修辭手法。

2.運用了對偶的修辭手法。

3.富有節(jié)奏感。

九、補充資料

騷體詩

騷體詩源于戰(zhàn)國時楚國，由屈原創(chuàng)立，是一種運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風(fēng)土人情，具有濃厚的地方色彩的詩體。因其中屈原的《離騷》影響最大，后世稱這種詩體為“騷體”或“楚辭體”，稱這種詩體的詩歌為“騷體詩”，歷代文士多有仿作。西漢末年劉向編輯的《楚辭》中收錄了戰(zhàn)國時期楚國屈原、宋玉等人的作品。

騷體詩在形式上打破了《詩經(jīng)》以四言為主的體制，在民歌的基礎(chǔ)上又吸取了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情意味和浪漫色彩。

十、總結(jié)全文

課文節(jié)選的這部分敘述詩人的身世，表明心志，回顧自己因潔身自好、堅持正道而受到小人的猜疑、造謠、中傷，處于被君主疏遠的困厄處境。詩人一方面表明誓死不和小人同流合污的決絕態(tài)度，另一方面設(shè)想自己退隱后將更加努力地培養(yǎng)自己的美好德行。

布置作業(yè)

屈原為了自己的政治理想，最后抱石投江，你贊成他這一舉動嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

課后訓(xùn)練

作業(yè)

1.下列對文中文化知識的解說，不正確的一項是（）

A.朕：古代帝王的自稱之詞

B.皇考：古人對亡父的尊稱

C.孟陬：指的就是孟春正月

D.靈修：在本文中指楚懷王

2.下列各句中，與“不吾知其亦已兮”句式特點相同的是（）

A.謇朝誶而夕替

B.將子無怒，秋以為期

C.高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離

D.雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲

3.下列各句中，沒有通假字的一項是（）

A.固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯

B.佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章

C.背繩墨以追曲兮，競周容以為度

D.進不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服

4.下列各句中對文學(xué)常識的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

A.屈原，戰(zhàn)國時期楚國人，我國偉大的愛國主義詩人，開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元。

B.《楚辭》是西漢末年的劉向搜集屈原、宋玉等人的作品輯錄成集的，是我國第一部浪漫主義詩歌總集。

C.“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，又稱為“辭”“辭賦”等。

D.《離騷》是我國第一部長篇敘事詩，屈原創(chuàng)作。屈原另有《九歌》《九章》《天問》等。

答案以及解析

1.答案：A

解析：秦以前指“我的”或“我”，自秦始皇起專用作皇帝的自稱。

2.答案：B

解析：例句和B項均為賓語前置句。A項，被動句；C項，定語后置句；D項，被動句。

3.答案：C

解析：A項，“錯”同“措”；B項，“章”同“彰”；D項，“離”同“罹”。

4.答案：D

解析：《離騷》是我國第一部長篇政治抒情詩。

泉水的課件(通用十三篇)

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。一份詳細的教案對于教師的教學(xué)活動具備非常重要的價值，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？以下是編輯為您整理的“泉水的課件”相關(guān)內(nèi)容，保存此文隨時可供參考！

泉水的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：理解并掌握連乘的運算順序并能正確計算。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3．情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)法則生成的科學(xué)性和使用的便捷性，感受數(shù)學(xué)在生活解決實際問題中的樂趣。

教學(xué)重點：

掌握連乘的運算順序并能正確計算

教學(xué)難點：

結(jié)合具體情境進行估算，并能解釋估算過程

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．每年環(huán)保局都會組織同學(xué)們在社區(qū)植樹，美化我們的生活環(huán)境。老師決定買一些礦泉水來犒勞這些辛苦植樹的小衛(wèi)士。如下。

每箱24瓶，每瓶3元，2箱礦泉水，共要多少錢？

2．仔細觀察，誰能說數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題？

3.能用一步計算就解決這個問題嗎？

4．那需要先解決什么問題呢？小組內(nèi)說一說。

5．誰來說一說？用什么法來解決呢？

6．不具體計算，誰能估一估大約需要多少錢？

7．能列算式具體算算花了多少錢嗎？本子上列算式在把你算式的意思給小組內(nèi)的孩子說一說。

8．誰來說說你算式的意思？（數(shù)字表示什么？乘起來表示什么？為什么用乘法？）

9．請你讀讀算法。

10．仔細觀察，兩個算式有什么相同和不同點呢？遇到連乘的算式我們該按什么次序計算呢？

二、鞏固熟練

1．老師還買了一些別的飲料，我們一起來看一看？

2．誰來說說表格的意思？

3．解題思路是怎樣的？

4．本子上列式算一算。

5．誰來說一說？為什么這樣列式？

6．按怎樣的次序計算？

三、拓展思路

1．淘氣和同學(xué)們一樣也計算出了飲料的錢數(shù)，他還要將這些信息打成新聞稿件呢。我們一起來看一看，圖中有個什么數(shù)學(xué)信息？

2．一篇325個字的稿件5分鐘能打完嗎？請你估一估。

3．你是怎樣估的呢？

4．5分鐘還剩多少沒打完？你準備怎樣來解決這個問題？

5．請你算一算。

6．再打三分鐘能打完稿件嗎？列式算一算。

7．有乘又有減怎樣算？

四、運用策略，豐富方法

1．在淘氣的稿件中有這樣一則消息：誰能讀一讀？

楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

2．請問：楊樹和松樹共有多少棵？你準備怎樣解決這個問題？

3．自己做一做。先做完的同學(xué)可以去找你的好朋友交流也可以幫助別人。

4．誰來說一說？

5．有乘又有（），怎樣算呢？

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

1．這樣我們就得到了有關(guān)乘法的許多計算辦法，一起來讀一讀。

2.這里有一些算式請你說說先算什么再算什么？

3.我們就將這些算式作為我們今天的家作，請你回家以后用遞等式算出結(jié)果。

4．你怎樣評價自己今天的學(xué)習(xí)？

5．正是由于組內(nèi)每個孩子的努力，我們才能取得這么多的積分。我們一起來算算，找找最高分。

泉水的課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

【教學(xué)方法】

本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

１、放課件：泉水從山間流下的情景。

２、學(xué)生說說自己看到的。

３、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會

１、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

２、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴ 學(xué)生說說自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會說些什么？

⑶ 出示第二自然段，學(xué)生認讀。

⑷ 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？

⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴ 學(xué)生說自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會說什么？

⑶ 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

４、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

５、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞

１、連讀全文：

⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

⑵ 齊讀。

２、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

３、小組合作學(xué)字、詞。

４、檢查自學(xué)情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

１、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

２、師生對讀。

五、擴展

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

１、教師出示卡片，學(xué)生開火車認讀。

２、指導(dǎo)書寫。

三、我會讀

出示課后我會讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展

１、啟發(fā)拓展：

⑴ 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

⑵ 學(xué)生討論發(fā)言。

２、自編韻文：

⑴ 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

⑵ 每組推薦一位，準備全班匯報。

３、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

泉水的課件 篇3

《泉水》課文原文

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……

《泉水》教案

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學(xué)和我一起來表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好！

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂于助人

《泉水》教學(xué)反思

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導(dǎo)。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎？

（）的泉水。

通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達能力。

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語文課程標(biāo)準》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。

四、不足之處

在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

泉水的課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭題

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?”讀后問：你們知道是誰嗎?

2、揭題：泉水

3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的'有關(guān)泉水的資料。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話，小組交流。

三、識字、寫字

識字

1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。(指名讀、齊讀)

2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。

寫字

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。

四、朗讀課文

1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

泉水的課件 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【設(shè)計理念】

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

塔”兩個生字；

清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；

流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。

【教學(xué)難點】感悟泉水的快樂、無私。

【課 型】以讀代講

【教學(xué)準備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

（出示幻燈片2）

丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

2、老師范讀課文

3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)?！?/p>

二。學(xué)習(xí)第一自然段

播放“泉水”聲音。

2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

【設(shè)計意圖：運用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情?！?/p>

三。學(xué)習(xí)第二自然段

1、師設(shè)境引讀，通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

2、師相機板書：多

對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。

【設(shè)計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫?！?/p>

四。學(xué)習(xí)第三自然段

播放“泉水”聲音。

2、運用個別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。

【設(shè)計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段?！?/p>

五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）

【設(shè)計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】

七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

1、自由背誦全文

【設(shè)計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦?！?/p>

八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

分角色朗讀《泉水你到哪里去》

播放泉水的聲音

：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

【設(shè)計意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間?！?/p>

泉水的課件 篇6

在小學(xué)語文課堂上，教師們常常為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用各種生動有趣的教學(xué)方法，其中的"小學(xué)語文泉水教案"就是一種備受歡迎的教學(xué)方式。泉水，清澈見底，涓涓細流，代表了知識的源頭和語文學(xué)習(xí)的深厚底蘊，這種教學(xué)方式以其生動具體的特點讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語文水平。

在一堂小學(xué)語文課上，教師剛開始就給同學(xué)們講述了一個有關(guān)泉水教案的故事。教師說，曾經(jīng)有一個少年，他生活在一個美麗的山村里，山村中有一處清泉，泉水晶瑩剔透，宛如一條銀絲緞帶緩緩流淌。少年每天都會到泉水旁邊讀書，在泉水的清幽聲中專心致志。他像泉水一樣，汲取著知識的甘甜，慢慢地變得聰明伶俐。

少年的故事引起了同學(xué)們的共鳴，他們也渴望像少年一樣在語文學(xué)習(xí)的泉水里汲取知識的滋養(yǎng)。于是，老師決定以泉水教案的形式進行本節(jié)課的教學(xué)。

老師放映了一段泉水清澈見底的視頻，引領(lǐng)同學(xué)們進入一個寧靜的學(xué)習(xí)氛圍。接著，老師以泉水為比喻，講述了語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識，如字音、字形、詞語搭配等，讓同學(xué)們在輕松的氛圍中學(xué)會了許多語文知識。

然后，老師讓同學(xué)們進行一場語文知識的小競賽，相互之間互相學(xué)習(xí)，收獲知識的快樂。在競賽中，同學(xué)們積極參與，爭分奪秒，一道道語文題目?動著他們的思維，激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

老師又給同學(xué)們出了一道有關(guān)泉水的創(chuàng)作題目，要求同學(xué)們用自己的想象力，寫一篇描寫泉水的美麗散文。同學(xué)們在歡聲笑語中展開了他們的創(chuàng)作，有的描寫泉水清澈見底，有的寫到泉水涓涓細流，每一個小小的故事都是同學(xué)們對泉水教案的感悟和理解。

小學(xué)語文泉水教案，以其獨特的教學(xué)方式和精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語文水平，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和主動性。泉水雖然清澈見底，但其中蘊藏著無限的智慧和知識，只要我們用心去汲取，肯定會受益匪淺。讓我們一起沐浴在語文泉水的清涼中，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，開啟屬于我們自己的語文之旅吧！

泉水的課件 篇7

一個人民教師可以通過教案選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進行。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級語文《泉水》原文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)二年級下冊語文《泉水》原文

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

小學(xué)二年級語文《泉水》教案

教學(xué)目的：

1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1.讀準字音

2.用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢?教師范寫。

二、初讀課文

畫出生字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3.檢查生字認讀情況

(1)讀音節(jié)，糾正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2.小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

四、鞏固練習(xí)

1.這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2.配樂讀全文

小學(xué)二年級下冊語文《泉水》知識點

字：坡、喝、飽、靜

詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

重點句子：

1、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

泉水的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)重難點:

朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

教學(xué)準備:課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生詞

孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

二、分析課文

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考:泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰?

2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)

師隨機板書。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。

(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考:泉水說了什么?用~~~畫出來。

指名讀泉水的話。

思考:讀完泉水的話，你知道了什么?

預(yù)設(shè):

你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?

(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

出示:來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)

現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

師:哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的'開心。再讀一讀吧。

師:孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。

課件出示:泉水說了什么?從中你知道了什么?

預(yù)設(shè):

一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?

如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說----照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

藍藍的天空來照鏡子，你會說-----

潔白的云朵開照鏡子，你會說-----

可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

女孩子來照鏡子，你會說-----

男孩子來照鏡子，你會說-----

(三)學(xué)習(xí)第1自然段

泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。

重點指導(dǎo)“沖”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

(四)學(xué)習(xí)6-7自然段

1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)

指名讀。

泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

(五)語言訓(xùn)練

歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?

課件提示:泉水流到-----，遇到了-----，泉水說:----。

你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

三、總結(jié)全文

孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

四、拓展延伸

你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內(nèi)容作詩。請欣賞:課件出示《山居秋暝》。

泉水的課件 篇9

【設(shè)計理念】

新課標(biāo)指出，教學(xué)中要通過“形象的感悟，情境的感染，心靈的感動，使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮?！北竟?jié)課的設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂，美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文描繪的意境。以朗讀為載體，感悟為主線，通過不同形式，不同要求的朗讀，使學(xué)生感受課文的語言美，意境美，使之感觸，有所感動，激發(fā)學(xué)生感受泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【教學(xué)重、難點】

重點：指導(dǎo)學(xué)生識字和正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

（第一課時）

一、情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、播放課件，欣賞“清泉流淌”。

2、說說你從大屏幕上看到了什么，還聽到了什么。

3、質(zhì)疑：這美妙的泉水聲究竟從哪里來的，她又將流向何方？

4、揭題，齊讀課題。

二、初步感知，認讀字詞

1、質(zhì)疑解答，自由讀文

想知道這美妙的泉水聲究竟從哪里來的，她又將流向何方？那就讓我們走進課文，愉快地讀讀，從中發(fā)現(xiàn)答案。讀文前聽清老師的要求：

①遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍或請教同桌；

②遇到難讀的句子要多讀幾遍直到讀順。

2、匯報交流，相機板書

石縫 山腰水池 山間平地 山坡果園 靜靜山谷

3、小組合作，自主識字

⑴四人一小組，自讀生字卡片

⑵小組交流，組內(nèi)補充

四人一小組，每位組員把你的記字方法在小組內(nèi)交流，也要讀字音，其他組員要認真聽，可以補充自己的看法。

⑶小組匯報，教師適當(dāng)指導(dǎo)

⑷游戲“找朋友”，鞏固認讀字詞

4、指導(dǎo)書寫“泉、瓦”

三、感情朗讀，品味課文

1、播放課件，聽課文范讀

邊聽邊看，想想在泉水流過的這些地方中，你最喜歡哪一個畫面，為什么？

2、匯報交流，隨機教學(xué)

讓生說說喜歡的畫面，隨機學(xué)習(xí)匯報的兩個畫面—— a、泉水流進山腰的水池b、泉水流到山坡的果園

3、感情朗讀，以情悟情

⑴課件出示課文第二段，泉水流進山腰的水池。

① 個別讀，說說為什么喜歡這一段。

② 評議，學(xué)生發(fā)表個性化的見解。讀出泉水的.大方。

③ 泉水說的“天然水塔”指的是什么呀？（課件出示人工修建的水塔和天然水塔）“天然水塔”里的水多嗎？你從課文中的哪個詞看出來的？（很多很多）

④ 師指導(dǎo)感情朗讀，讀出泉水熱情、大方、自豪的語氣。感受她甘于奉獻的精神。

⑤ 范讀、引讀、個人讀、小組讀、齊讀。

⑵課件出示課文第四段，泉水流到山坡的果園。

① 個別讀，評議。好在什么地方，抓住個別詞：大口大口，很甜很甜，更大更紅。

② 體會泉水甜的特點，通過你的朗讀告訴大家。個人展示讀。

③ 師指導(dǎo)感情朗讀，感受泉水樂于助人，樂于奉獻的精神。

④ 范讀、引讀、個人讀、小組讀、齊讀。

四、拓展升華，童心飛揚

山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂的歌唱著，它樂于助人，樂于奉獻，也為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。

1、讓學(xué)生大膽想象，“丁冬丁冬”的泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么呢？（模仿課文句式）

2、讓學(xué)生充分交流，適時贊揚他們的美好想法，讓他們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界。

泉水的課件 篇10

第一課時

一、談話引入

1、今天，林老師給大家?guī)硪粋€特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發(fā)自內(nèi)心喜歡地叫它一聲。

見過泉水嗎？誰知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。

小朋友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉?！保?，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來，從低谷里涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）

動聽嗎？（動聽）

二、自學(xué)

是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了很多很多的地方，它會流過哪些地方呢？請小朋友打開課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過哪些地方？

三、檢查生字

1、瞧，泉水帶著生字寶寶來了，請大家自由讀讀。

2、小朋友讀得可認真了，我請個小老師帶著大家讀讀。

3、哪個勇敢的小兵想一個人來試試？

4、老師發(fā)現(xiàn)呀！有幾個生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？

5、老師這里有幾個謎語，答案就是其中一個生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險）。

6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

7、男女讀，齊讀（去拼音）

四、檢查課文，完成板書

1、現(xiàn)在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識嗎？誰愿意把你喜歡的那個自然段讀給大家聽？（糾正字音）

2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？

板書 水池

平地

果園

山谷

大海

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節(jié)。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節(jié)，看看你能讀懂什么？（多指名說）

2、陽光燦爛的世界會是一個怎樣的世界呢？（想象）

是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來呢！仔細看，這段里的有個詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強調(diào)一點就更好了，有點，更加，非常，不僅，還美）

3、泉水這么迫不及待地沖出來，流過許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、寫字

1、接下來該是展示我們寫字的時候了。出示小黑板

2、這些字大家都認識嗎？我請個小朋友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）

3、請大家仔細看看這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（下行左右結(jié)構(gòu)，上行瓦獨體字，泉、然上下結(jié)構(gòu)），這幾個左右結(jié)構(gòu)的生字寫的時候都要注意的是（左窄右寬）。

第二課時

剛才，我看見二（10）班的小朋友一聽到上課鈴聲就沖進了教室，說明你們是多么愛學(xué)習(xí)呀！就像泉水迫不及待沖到陽光燦爛的世界一樣，相信這節(jié)課小朋友會學(xué)得更好！

一、復(fù)習(xí)生字

（課件出示）（指名2一齊讀）

評價

2、回顧板書

泉水的課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

,,,１、隨文識字，重點認讀“罐”和“脆”兩個字。

,,,２、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

,,,３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

,,,識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

【教學(xué)準備】

,,,課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

,,,《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，解決難點

,,,１、師：老師在黑板上寫一個字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學(xué)生書空）

,,,,,,師：這是一個什么字？

,,,,,,生齊說：泉。

,,,,,,師：誰能用這個字組個詞？

,,,,,,生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌…… ,,,,,,師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

,,,２、教師板書“水”：

,,,,,,師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識？

,,,,,,生：我知道泉水是從山上流下來的。

,,,,,,生：我知道泉水來自地下。

,,,,,,生：我知道泉水是天然的。

,,,３、解決：什么是天然水塔？

,,,,,,師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

,,,,,,生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

,,,,,,生：因為泉水從地下會源源不斷地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

,,,,,,師：同學(xué)們的想象力多豐富??！把老師想說的話都說出來了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

,,,,,,師：我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？

,,,,,,生：（學(xué)生很興奮地）想！

,,,,,,師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。學(xué)生發(fā)出一片贊嘆聲。）

,,,,,,師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

,,,,,,生：清清的泉水。

,,,,,,生：清澈的泉水。

,,,,,,生：清涼的泉水。

,,,,,,生：美麗的泉水。

,,,,,,師：如果嘗一口會有什么樣的感覺？

,,,,,,生：甜甜的泉水。

,,,,,,師：同學(xué)們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

,,,,,,師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自己喜歡的方法來解決。（學(xué)生讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

,,,１、動手貼一貼，理清思路：

,,,,,,師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)學(xué)生所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

,,,,,,師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰？

,,,,,,生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

,,,,,,師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

,,,,,,師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？（學(xué)生爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對不對？

,,,,,,師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

,,,,,,生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）

,,,,,,師：誰能用“罐”字組個詞？

,,,,,,生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

,,,,,,師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

,,,,,,生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

,,,,,,師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

,,,,,,生：鈴鐺的聲音非常清脆。

,,,,,,師：你來學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

,,,,,,生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。

,,,,,,生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

,,,,,,師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

,,,,,,生：我吃薯片時發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃薯片時的聲音）

,,,,,,生：吃蘋果時發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃蘋果的聲音）

,,,,,,生：我吃蘿卜時發(fā)出的聲音很脆。

,,,,,,師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

,,,２、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）

,,,,,,師：泉水流動的聲音清脆嗎？

,,,,,,生：清脆。

,,,,,,師：誰能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？

,,,,,,生：嘩啦啦，嘩啦啦……

,,,,,,師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？

,,,,,,生：丁冬丁冬……

,,,,,,師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？

,,,,,,生：是泉水。

,,,,,,師：誰能用書上的話告訴老師？

,,,,,,生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

,,,,,,師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，學(xué)生再讀就讀得非常好）

,,,,,,師：誰接著往下讀？

,,,,,,生：來到這陽光燦爛的世界。

,,,,,,師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？

,,,,,,生：是非常高興的。

,,,,,,生：非常興奮。

,,,,,,生：泉水的眼前一亮他非常快樂。

,,,,,,師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，學(xué)生讀得非常好）

,,,３、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：

,,,,,,師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

,,,,,,生：我想流到山腰的水池。

,,,,,,生：我想流到靜靜的山谷。

,,,,,,師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（學(xué)生自讀）

,,,,,,師：誰來交流，你想流到哪？

,,,,,,生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）

,,,,,,師：你怎么讀得那么好？

,,,,,,生：因為我?guī)椭水嬅鉴B所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。

,,,,,,師：說得多好??！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的學(xué)生站起來齊讀，讀得很不錯）

,,,,,,生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）

,,,,,,師：從你的朗讀中老師感覺你非?？鞓?，你怎么這么高興？

,,,,,,生：有了我的幫助，果樹才能結(jié)出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂的事情。

,,,,,,師：誰愿意當(dāng)果樹和泉水說兩句？

,,,,,,生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

,,,,,,生：（當(dāng)果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

,,,,,,生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見！

,,,,,,生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）

,,,,,,師：能告訴大家你現(xiàn)在的'心情嗎？

,,,,,,生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自己都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見了自己美麗的身影。我覺得自己真是熱心的泉水。

,,,,,,師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。

,,,,,,師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來表演。

,,,,,,生：（表演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

,,,,,,生：（表演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

,,,,,,生：（表演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不斷，你可以每天到這兒來打水。

,,,,,,生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。

,,,,,,師：通過大家的表演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）

,,,,,,師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的表演，你還覺得自己是什么樣的泉水？

,,,,,,生：快樂的泉水。

,,,,,,生：助人為樂的泉水。

,,,,,,生：熱心的泉水。

,,,,,,生：愛幫助人的泉水。

,,,,,,生：……

,,,,,,師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻，為能幫助別人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們共同的家在哪里？

,,,,,,生齊說：大海！

,,,,,,師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。

,,,,,,生互相問：你好，你好！

,,,,,,師：快快互相約定在哪里見？

,,,,,,生：大海里見?。曇艉苄。?/p>

,,,,,,師：你們的伙伴聽不到。

,,,,,,生齊說：大海里見?。曇舯容^響亮）

,,,,,,師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。

,,,,,,生齊說：大海里見！（聲音非常響亮）

,,,,,,師：教師我們班同學(xué)特別會表演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，學(xué)生基本能把去掉的部分讀出來）

四、拓展延伸

,,,師：我們學(xué)習(xí)了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

,,,師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？,,,,,,

,,,（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________?！保?/p>

,,,生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭?！?/p>

,,,生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯。” ,,,生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大。”

,,,生：……

,,,師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學(xué)們都會背哪些和泉水有關(guān)的詩？

,,,生：

《小池》 楊萬里

,,,,,,,,,,,,泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。

,,,,,,,,,,,,小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。 ,,, ,,,師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池） 生齊讀：小池……

,,,師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

,,,生齊讀：山居秋暝……

五、總結(jié)全文

,,,師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學(xué)的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

《泉水》教學(xué)反思

,,,《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

,,,本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導(dǎo)。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

,,,教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

,,,你能在下面括號里填上一個詞嗎？ ,,,（ ）的泉水。

,,,通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達能力。

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，注重積累

,,,這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

,,,《語文課程標(biāo)準》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習(xí)，鼓勵學(xué)生靈活運用課文里的語言。我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌，如〈小池〉；播放有關(guān)泉水的歌曲，如《泉水叮咚》。從而，學(xué)生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

泉水的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第 一 課 時

一、板書課題：

師：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

把學(xué)生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂范讀。

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

學(xué)法指導(dǎo)： （投影出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4 、想：想象——聯(lián)想。

3、檢查生字情況

① 小老師領(lǐng)讀。

② 說偏旁猜字。

③ 編序號猜字。

④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥ 擴詞。

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

4、展示交流。

要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟。

讀：

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）。

學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

悟：

1、總結(jié)歸納：（板書）

水池 姐姐來打水

平地 火紅的杜鵑花

果園 果樹喝水

山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌

2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）

3、精講第二自然段。

默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，

交流：

① 用簡筆畫理解山腰

② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”

③ 朗讀指導(dǎo)

④ 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

⑤ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃——讀——演

4、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

① 合作學(xué)習(xí)。

② 分組交流展示。

③ 朗讀指導(dǎo)。

④ 分角色表演。

5、學(xué)習(xí)第6、7段

① “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

③ 朗讀指導(dǎo)

④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。

⑤想象說話（課件出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看見（聽到） ，泉水泉水說：“ ?！保?/p>

三、積累運用積累摘抄：

（投影出示）

好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡子 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。）

佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

學(xué)以致用：（仿寫以上任意一個句子）

四、課外拓展：

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

板書設(shè)計：

水池 姐姐來打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花

流過 果園 果樹喝水山谷

山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌

作業(yè)布置：想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思

泉水的課件 篇13

泉水

教材分析：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。教學(xué)目標(biāo)：（第一課時）１、會認８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

３、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。教學(xué)重點：

1、識記8個生字，會寫2個字；

2、在朗讀想象中體會泉水的特點，感受泉水一路無私奉獻的精神。教學(xué)難點：

品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

播放有關(guān)泉水的音頻，讓學(xué)生聆聽，師適時講解：

在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）

二、整體感知，認讀生字

１、有一篇更美的課文，想去看看嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。

（生自讀課文）

２、小組合作，解決讀音。

師：讀完課文之后呢，老師把這一課的生字寶寶請出來了，現(xiàn)在由組長負責(zé)，組員輪流讀這些生字詞，然后以組為單位完成生字學(xué)習(xí)卡。一會兒咱們男女生PK、小組PK、個人PK。

３、小組匯報生字認讀情況。

師：好，本課的生字寶寶你都認識了嗎？好，我們先來看這些詞語，咱們男女生PK一下，男生讀一個，女生讀一個。（然后換一下位置，女生第一個，男生第二個）（帶拼音詞語；不帶拼音的詞語；單獨的生字。）

4、教學(xué)“股、鵑”書寫并展示評價。

師：好，看來詞語大家都能夠讀出來，我們來看這兩個生字寶寶，再它們倆的身上都長著一樣的東西，那是什么你能找到嗎？

師：恩，你回答得真棒！這兩個字都有一個共同的部分“月”字。但是這兩個月字又有一點不一樣？（學(xué)生答。）非常好，“股”的月字旁第一筆是豎撇，而“鵑”的月字第一筆卻是豎。那我們以后該怎么區(qū)分到底是寫豎撇還是豎呢？（學(xué)生觀察后回答，區(qū)分偏旁用豎撇，字身下半部用豎。）師：為了能夠更好地區(qū)分這一對生字寶寶，我們就一起來寫一下這兩個生字。這兩個字除了要注意哪一筆在豎中線以外，還有知道這兩個字是（）結(jié)構(gòu)的字，我們在書寫時要注意間架結(jié)構(gòu)左窄右寬。好，現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫一下兩個字。

現(xiàn)在就請同學(xué)們在書上描紅一下，然后在后面的田字格中再寫一個。書寫之前呢，我們先一起來做一下寫字操（兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們把這兩個生字朋友美美的送回田字格里吧！

師：來，我們來欣賞一下這兩位同學(xué)的作品。你能評價一下他的字嗎？師：好，同學(xué)們都說得很有道理，希望大家能夠保持好這些寫字的好習(xí)慣，讓自己的書寫能力蒸蒸日上。

三、精讀課文。

１、整體感知：

⑴師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學(xué)得這么好嗎？

⑵師：泉水來到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：

①泉水流過哪些地方？

②在這些地方，他和誰說話了？按照水流的順序，想一想。生自讀課文，畫線。

⑶師：泉水經(jīng)過了什么地方？

生回答，分別出現(xiàn)詞語：水池、平地、果園、山谷

⑷師：泉水在這些地方，和誰說話了？

（山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）

２、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)：

⑴師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說了什么？我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎？師生朗讀第二節(jié)。

⑵師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎？生質(zhì)疑，著重解釋“天然水塔”。

⑶師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？

是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

⑷師：現(xiàn)在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來和我說說話？

指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。

⑸師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（很多很多）師板書“多”。

⑹師：是呀，他真是個熱情的好孩子！大家說得真好！現(xiàn)在，讓老師也當(dāng)一當(dāng)泉水娃娃，你們當(dāng)山里的姐姐，好嗎？師生再讀第二節(jié)。

四、小結(jié)，布置作業(yè)。

師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰說話？說了什么？下面，課文的３、４、５自然段讓同學(xué)們小組互相學(xué)習(xí)，選擇最喜歡的合作方式，咱們下節(jié)課請小組成員來匯報。好，咱們下節(jié)課再一起來討論。