北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

2025北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文九篇。

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北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)【篇1】

（北師大課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃安排表

科目數(shù)學(xué)年 級(jí)五年級(jí)任課教師 郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授 課 時(shí)

間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 數(shù)學(xué)年 級(jí)五年級(jí)任課教師 郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授 課 時(shí) 間年 級(jí)五年級(jí)任課教師 郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授 課 時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—五年級(jí)任課教師 郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授 課 時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—任課教師 郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授 課 時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí) PAGE 1

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位— 郭瑞民總課時(shí)數(shù)64周次授 課 時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—總課時(shí)數(shù)64周次授 課 時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—周次授 課 時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 周次授 課 時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 周次授 課 時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù) PAGE 2

混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 授 課 時(shí) 間教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 教

學(xué)

內(nèi)

容課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—課時(shí)安排備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—備注—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）——分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在 PAGE 3

外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）——分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（一）～分?jǐn)?shù)乘法

（二）—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三——分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)——分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)——分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的 PAGE 4

認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)——分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—分?jǐn)?shù)乘法

（三）～ 練習(xí)一—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—4..5—長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活——長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活——長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活——長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)～長(zhǎng)方體的表面積—路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容 PAGE 5

積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位——路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體 PAGE 6

的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 路在外面的面積～練習(xí)二—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)

習(xí)期終考試 —倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算——倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算——倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體 PAGE 7

積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—倒數(shù)～分?jǐn)?shù)除法

（二）—分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三——分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)

習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量 PAGE 8

—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)

習(xí)期終考試 分?jǐn)?shù)除法

（三）～練習(xí)三—整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）——整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算——整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五——整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 整理與復(fù)習(xí)

（一）～數(shù)學(xué)與生活—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整 PAGE 9

理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—6..9—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）——體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）——體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）——體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）——體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—體積與容積～體積單位—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—6..16—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)——長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)——長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的 PAGE 10

認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)——長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)——長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—長(zhǎng)方體的體積～體積單位的換算—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—6..23—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—6..23—練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù)

習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù)

習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù)

習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng) PAGE 11

家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù)

習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 練習(xí)四～有趣的測(cè)量—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—5..30—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—6..30—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—6..30—期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 期中考試—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—6..7—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～ PAGE 12

練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—6..7—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—6..7—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)——分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（

一、二）—分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9

—復(fù)習(xí)期終考試 —分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì) PAGE 13

的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）～練習(xí)五—百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù)

習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)～蛋白質(zhì)的質(zhì)量—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 PAGE 14

—這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)

習(xí)期終考試 這月我當(dāng)家～練習(xí)六—整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)復(fù) 習(xí)復(fù) 習(xí)復(fù) 習(xí)復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 —7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 —7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 —7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 —7..9—復(fù)習(xí)期終考試 整理與復(fù)習(xí)

（二）—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—6..11—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期終考試 —估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 —總

復(fù) 習(xí)—7..9—7..11—估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)

PAGE 15

習(xí)期終考試 —估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

習(xí)期終考試 —估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)

習(xí)期終考試 估計(jì)費(fèi)用～包裝的學(xué)問(wèn)—扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 —扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

復(fù) 習(xí)

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試

復(fù) 習(xí)

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總

—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 扇形統(tǒng)計(jì)圖～了解同學(xué)—總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —總 —總 —總 —總

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)

期終考試 終考試

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期

考試

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終

試

習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試

復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考—總 復(fù)

總 復(fù) 習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —7..9—復(fù)習(xí)期終考試 —復(fù)習(xí)期終考試 —復(fù)習(xí)期終考試 —復(fù)習(xí)期終考試 —復(fù)習(xí)期終考試

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復(fù)習(xí)期終考試

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第一單元

分?jǐn)?shù)乘法

第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法

（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變?）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？ 學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。

教師板書(shū)例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

學(xué)生列出算式3× EQ \\F(1,5) =，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？ 教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習(xí)：

做課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè) EQ \\F(3,7) 的和是多少？ 讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。 做課本試一試

1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，用整數(shù)乘以分子的積做分子，分母不變。

教學(xué)反思：

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第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法

（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。（略） 教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？ 學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變。）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？ 學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。

教師板書(shū)例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

學(xué)生列出算式3× EQ \\F(1,5) =，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？ 教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。

三、鞏固練習(xí)：

做課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè) EQ \\F(3,7) 的和是多少？ 讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。 做課本練一練

3、

4、5題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法 3× EQ \\F(1,5) = EQ \\F(1×3,5) = EQ \\F(3,5)

3× EQ \\F(1,5) = EQ \\F(1,5) + EQ \\F(1,5) + EQ \\F(1,5) = EQ \\F(1+1+1,5) = EQ \\F(1×3,5) = EQ \\F(3,5) 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

教學(xué)反思：

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第3課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)過(guò)程：

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。 21× EQ \\F(5,14) = 教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？ 學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：小紅有6個(gè)蘋(píng)果，淘氣的蘋(píng)果是小紅的；笑笑的蘋(píng)果是小紅的，淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋(píng)果？

教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。 學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。 教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？

教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。

三、鞏固練習(xí)：

做課本5頁(yè)試一試，36的和分別是多少？

注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

（二） 6× =

6× =

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？

教學(xué)反思：

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第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法

（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2、據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

3、生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)運(yùn)算題。 4×=

12× = 教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道算式的意義。

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門(mén)和小明的高度，并注意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。 學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。

學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。

學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

（二）

480×=180（千克）

180× =150（千克） 教學(xué)反思：

第5課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（三）

教學(xué)目標(biāo)：

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1、據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2、學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。 5×=

×12=

21×= 教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：一張長(zhǎng)方形的紙條，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此時(shí)，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？

教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

= 分析第一次剪去它的 ，第二次再剪去剩下的 ，那就是 。也就是×

=中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生同桌教師讓學(xué)生從圖中看出是，讓學(xué)生從×之間相互討論。

教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給以鼓勵(lì)。

教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗(yàn)證法則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證，并讓學(xué)生分析為什么？

課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁(yè)中的插圖，說(shuō)一說(shuō)，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系；初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

三、鞏固練習(xí)：

做課本8頁(yè)試一試，

中的7和14先約讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算。注意能約分的先約分，如：×分。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）

板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法

（三） ×= 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的先約分再乘。 教學(xué)反思：

第6課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（三）

教學(xué)目標(biāo)：

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1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名板演后再次提示：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，注意讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體“1”之間的關(guān)系。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較五（1）班任務(wù)的和五（2）班任務(wù)的占整體“1”的大小。

學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。 學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。 第8題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)乘法

（三） ×=

×= 五（1）班任務(wù)的是整個(gè)操場(chǎng)“1”的 ，五（2）班任務(wù)的是整個(gè)操場(chǎng)“1”的。

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

教學(xué)反思：

第7課時(shí)

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘 PAGE 22

以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名板演后再次提示：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求1000克牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量各是多少？

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。 學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較整體“1”的幾分之幾是多少？ 學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難，多方支援”的人道主義思想。

學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

50×=40(千克)

7000×=700(萬(wàn)噸) 700×=560(萬(wàn)噸) 整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分得要約分。 教學(xué)反思：

第8課時(shí)

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

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2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書(shū)后提示：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第8題，讓學(xué)生明白商場(chǎng)打折的意思，分別求出一個(gè)整數(shù)的十分之幾是多少？如：40×=？

學(xué)生做第9題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出梨、蘋(píng)果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？ 學(xué)生做第10題，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？注意提醒學(xué)生及時(shí)約分。 學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。 學(xué)生做第12題，教師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表，求出2004年比2003年增加多少元？ 學(xué)生做第13題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問(wèn)題，注意提醒學(xué)生認(rèn)清長(zhǎng)度單位。

學(xué)生做第14題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)一

15×= 10（米）

15-10=5(米) 教學(xué)反思：

第二單元

長(zhǎng)方體

（一）

第1課時(shí)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型、正方體模型 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？ 教師：提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；四條邊，每組對(duì)邊相等；正方形四條邊都相等。）

二、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？ 教師提問(wèn)學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么？

學(xué)生回答：（長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對(duì)面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。） 學(xué)生自己填完課本14頁(yè)的表格。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱；每組對(duì)面面積相等；

正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面面積都相等；12條棱長(zhǎng)度都相等。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型、正方體模型 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方體和正方體并回答有什么特點(diǎn)？ 教師：提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對(duì)面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第1題，教師讓學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，可以集中測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

學(xué)生做第2題，讓學(xué)生觀察課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)，并填完表格。

學(xué)生做第3題，根據(jù)課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)和每組對(duì)面的形狀，分辨出6個(gè)不同的面的編號(hào)?？梢宰寣W(xué)生按照課本中6個(gè)面的長(zhǎng)、寬來(lái)做成面積相等的紙片，然后組成一個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體的6個(gè)面的大小和相對(duì)的位置。

教師根據(jù)課本第4題中的長(zhǎng)方體插圖，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決制作一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體至少需要多少厘米的木條。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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第3課時(shí)

展開(kāi)與折疊

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面相對(duì)位置的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：正方體的盒子。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生觀察正方體6個(gè)面的相對(duì)的位置并回答有什么特點(diǎn)？ 教師：提問(wèn)學(xué)生正方體6個(gè)面相對(duì)位置有什么特點(diǎn)？

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。

二、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本中的插圖，小紅把一個(gè)正方體的盒子沿著棱剪開(kāi)，得到了一個(gè)展開(kāi)圖。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪得？

教師讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的正方體的盒子拿出來(lái)，分別剪一剪，看看會(huì)得到什么樣的展開(kāi)圖？ 教師把同學(xué)們的作品相互交流一下，讓別的同學(xué)猜猜自己是怎么剪的？

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 展開(kāi)與折疊

正方體是由完全相等的6個(gè)面來(lái)組成的。 教學(xué)反思：

第4課時(shí)

展開(kāi)與折疊

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面相對(duì)位置的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：正方體的盒子。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生拿出正方體的盒子并沿著棱剪開(kāi)，把正方體展開(kāi)成6個(gè)面和把6個(gè)面折疊成正方體。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

二、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生做課本17頁(yè)第1題。

教師把正方體盒子6個(gè)面分別按照題目中的要求標(biāo)上

1、

2、

3、

4、

5、6個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生找一找每個(gè)數(shù)字相對(duì)的面哪一個(gè)?

2、學(xué)生做課本17頁(yè)第2題。

讓學(xué)生把長(zhǎng)方體盒子的6個(gè)面展開(kāi)標(biāo)上數(shù)字，然后找出每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的面上是多少？

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 展開(kāi)與折疊

每個(gè)面相對(duì)的面上的數(shù)字是多少。 教學(xué)反思：

第5課時(shí)

長(zhǎng)方體的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

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3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙盒 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的盒子并沿著棱剪開(kāi)，把長(zhǎng)方體展開(kāi)成6個(gè)面并觀察這6個(gè)面有什么特點(diǎn)？

學(xué)生舉手回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面來(lái)組成，每組相對(duì)的面的面積相等??）

二、講授新課：

教師出示例題，一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體紙盒，如何才能求出它的表面積？

學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照，探究如何才能求出長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。 教師提問(wèn)學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。

學(xué)生回答：（分別求出每個(gè)面的面積，再加起來(lái)。就是長(zhǎng)方體的表面積。） 教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開(kāi)，看一看長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面，等于（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2=長(zhǎng)方體的表面積 教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表面積是多少？ 學(xué)生列式：（7×5+7×3+5×3）×2 教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求？

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問(wèn)學(xué)生。（正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的表面積

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 教學(xué)反思：

第6課時(shí)

長(zhǎng)方體的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

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2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙盒 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

學(xué)生回答（長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第1題，求出下列圖形的表面積。教師注意觀察學(xué)生運(yùn)用公式是否正確，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生做第2題，本題目計(jì)算量比較大，防止學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。 學(xué)生做第3題，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道電視機(jī)布罩只有5個(gè)面。

學(xué)生做第4題，這個(gè)題目的要點(diǎn)是只有5個(gè)面，學(xué)生要密切聯(lián)系生活中的實(shí)際解決問(wèn)題。 學(xué)生做第5題，教師讓學(xué)生注意觀察教室內(nèi)墻面積。

學(xué)生做第6題，分小組討論解決問(wèn)題，教師巡視并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的表面積

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2 （10×4+10×8+8×4）×2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 7×7×6 教學(xué)反思：

第7課時(shí)

露在外面的面

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、結(jié)合具體的多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的堆放情景，經(jīng)歷探究多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

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3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)正方體盒子 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

學(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

二、講授新課：

教師出示課本插圖1，讓學(xué)生觀察一個(gè)棱長(zhǎng)是50厘米箱子放在墻角處時(shí)，有幾個(gè)面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米? 學(xué)生觀察圖片并計(jì)算露在外面的面積是多少平方厘米？

教師提問(wèn)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。（露在外面的面有3個(gè)；露在外面的面積是50×50×3=750（平方厘米）。

教師出示插圖2，讓學(xué)生觀察4個(gè)棱長(zhǎng)為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個(gè)面露在外面？露在外面的面積是多少？

學(xué)生從正面、側(cè)面、上面分別觀察數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個(gè)面？并計(jì)算一下露在外面的面積是多少？

教師提問(wèn)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，（有9個(gè)面露在外面，露在外面的面積是50×50×9）

教師讓學(xué)生用自己的4個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式來(lái)試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互討論交流。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 露在外面的面

從正面、側(cè)面、上面看一看，一共有幾個(gè)面露在外面？ 教學(xué)反思：

第8課時(shí)

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的面積。

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2、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)正方體盒子

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師和學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的面的有關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第1題，教師讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ 學(xué)生做2題，教師讓學(xué)生知道正方體的鐵盒有5個(gè)面。

學(xué)生做第3題，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想工具箱有幾個(gè)面？ 學(xué)生做第4題，教師讓學(xué)生用正方體學(xué)具動(dòng)手堆放一下？

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)二

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ 正方體鐵盒有五個(gè)面，6×6×5 教學(xué)反思：

第9課時(shí)

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的面積。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)正方體盒子 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師和學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的面的有關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 PAGE 32

二、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生做第5題，教師讓學(xué)生用正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的表面積與正方體的表面積之和是否相等？

2、學(xué)生做第6題，教師讓學(xué)生觀察教室墻壁，注意除去門(mén)窗和黑板的面積。

3、學(xué)生做第7題，教師先讓學(xué)生同桌之間交流，再進(jìn)行集中訂對(duì)答案。

4、學(xué)生做第8題，讓學(xué)生用正方體按照課本上的符合，找一找相對(duì)的面。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)二

長(zhǎng)方體的表面積與正方體的表面積之和是否相等？ 教學(xué)反思：

第三單元

分?jǐn)?shù)除法

第1課時(shí)

倒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。

2、能清楚地知道倒數(shù)的概念，能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 教學(xué)重點(diǎn)：能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，得出倒數(shù)的概念，并能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

利用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算式導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念。

1、利用投影儀出示下列算式。 ×=

2×=

× =

×10= ×5 =

7× =

1×1 =

×5=

2、先讓學(xué)生計(jì)算以上算式的結(jié)果，并指名回答。

3、在小組中交流算式有什么規(guī)律，然后全班交流。

4、教師小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我們稱(chēng)其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù) 。

5、指名說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，其他同學(xué)進(jìn)行判斷并評(píng)議。

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三、鞏固目標(biāo)。

出示試一試題目，學(xué)生獨(dú)立做，做完后同桌訂正，最后指名回答。

四、教師提出問(wèn)題，學(xué)生交流討論。 0有倒數(shù)嗎？與同學(xué)交流你的想法。

五、練習(xí)鞏固。

練一練題目，獨(dú)立做，全班訂正。

六、課堂小結(jié)，教師評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

倒數(shù)

a× =1

(a≠0) 教學(xué)反思：

第2課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。

2、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 教學(xué)策略：

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)乘法，剛開(kāi)始學(xué)得是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法，那么分?jǐn)?shù)除法你們會(huì)不會(huì)？今天我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，你們喜歡嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí) ÷2 讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，把一張紙的 平均分成2份，先把這4份平均分成2份，涂一涂，指名說(shuō)出結(jié)果。

2、學(xué)習(xí) ÷3 提問(wèn)學(xué)生把一張紙的 平均分成3分，怎樣分呢？ 分好之后，用筆涂一涂，看看每份是多少？

PAGE 34

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義。

提出問(wèn)題，你對(duì)前面的兩個(gè)算式，有什么看法？為什么用除法？說(shuō)一說(shuō)。 小組間交流，最后全班交流。教師小結(jié)。評(píng)價(jià)。

4、學(xué)習(xí)計(jì)算法則。

出示下列題目 1÷4=

10÷5=

7÷3=

1× =

10÷ =

7×= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說(shuō)出除法計(jì)算法則嗎？ 教師小結(jié)：

除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、課堂總結(jié)：

提問(wèn)交流我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

a÷c= a×（a、c≠0） 教學(xué)反思：

第3課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。通過(guò)分析的出結(jié)論。

2、體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作得出結(jié)論。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

÷5=

÷4=

÷7=

二、學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

1、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环?，可以分成多少份？指名回答?÷2=？并說(shuō)出列式的依據(jù)。

2、有4張同樣的大餅每一張為一份，可以分成多少份？

3、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环葑寣W(xué)生畫(huà)一畫(huà)，涂一涂，并在小組間交流討論，最后全班交流，教師小結(jié)：從圖上看出結(jié)果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8來(lái)表示。

4、有4張同樣的大餅，每 張為一份，可以分成多少份？每 張為一份，可以分成多少份？在小組中解決這兩個(gè)問(wèn)題，然后全班交流，教師評(píng)價(jià)。

三、計(jì)算法則的教學(xué)。 出示一下題目

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4÷（

）＝4×2

4÷ （

）＝4×3 4÷ （

）＝4×4

2÷ （

）＝2×2 2÷ （

）＝2×3

2÷ （

）＝2×（

）

先讓學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。然后提出問(wèn)題，你通過(guò)看算式和結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 全班交流，教師小結(jié)：

除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

四、鞏固目標(biāo)。

1、課本中的畫(huà)一畫(huà)。

先指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出線段圖，然后利用線段圖列出算式，并計(jì)算結(jié)果。同桌判定。

2、試一試題目 獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

五、課堂小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

a÷ = a×

(b、c≠0) 教學(xué)反思：

第4課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（二）的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及計(jì)算能力。

2、體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。 6÷ =

÷ =

÷ 5=

÷3 = 2÷ =

÷=

÷ =

÷ 3= 通過(guò)提問(wèn)，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評(píng)價(jià)。

二、用小黑板出示下列題目。

3x=

x=10

x=25

x= 21

三、課本第三題

指名說(shuō)出題目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四題

1、先獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。

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2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)

除以1商等于整數(shù)

除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

教學(xué)反思：

第5課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)是從生活中得出的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶，又服務(wù)于生活，那么我們的分?jǐn)?shù)除法能解決什么問(wèn)題呢，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)出發(fā)的應(yīng)用。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法

（三）

二、實(shí)施目標(biāo)。

1、出示題目：

跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的 。操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？

2、指名學(xué)生讀題，并說(shuō)出題目中分率的單位“1”的量是誰(shuí)？知道不知道？

3、先讓學(xué)生試著做一做。

4、交流作法。（根據(jù)學(xué)生做題情況導(dǎo)入方程的方法）

5、教師指導(dǎo)學(xué)生用方程的方法解題。對(duì)用其它方法解答的同學(xué)，只要合理進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

6、教師小結(jié)：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題目，一種是方程；一種是算數(shù)法。

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三、鞏固目標(biāo)

1、試一試第1題。

指名學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。針對(duì)學(xué)生做題情況，進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生。 指導(dǎo)學(xué)生分清兩問(wèn)的不同，認(rèn)清乘法和除法的區(qū)別。

2、試一試第2題。 獨(dú)立解答，全班訂正。

四、課堂總結(jié)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法

（三）

總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù)

解：設(shè)操場(chǎng)上有x人參加活動(dòng)。

x＝6 教學(xué)反思：

第6課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法

（三）的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

2、

3、能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，同學(xué)們還記得嗎，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施目標(biāo)。

1、練一練第一題

2小題，指兩名同學(xué)板演

1、其他同學(xué)做練習(xí)，做完后全班訂正，重點(diǎn)讓同學(xué)檢查板演中的錯(cuò)誤，并找出錯(cuò)誤的原因。

然后獨(dú)立作其它題目。同桌訂正。

2、第二題，先讓學(xué)生對(duì)照以前做過(guò)的打折的題目，兩者對(duì)照，指出異同。 獨(dú)立做，指名說(shuō)一說(shuō)做到的過(guò)程和結(jié)果、以及想法。

3、第三題指名讀題，并說(shuō)題意。 和 的單位“1”的量是誰(shuí)？列出算式。說(shuō)出列式的依據(jù)。然 PAGE 38

后獨(dú)立作。

4、第四題，由于這道題有一定的難度，建議先在小組內(nèi)交流，再全班交流。同一想法和意見(jiàn)。

三、課堂總結(jié)并評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法

（三）的練習(xí)課

1、找準(zhǔn)單位“1”的量

2、判斷用什么方法或者用方程 教學(xué)反思：

第7課時(shí)

練習(xí)三（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)一下，可以嗎？

二、實(shí)施目標(biāo)

1、第一題。

指名說(shuō)出倒數(shù)的概念，然后說(shuō)出這幾個(gè)書(shū)的倒數(shù)。其他同學(xué)評(píng)議。

2、第二題。

先讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)出發(fā)的計(jì)算法則，然后獨(dú)立計(jì)算，全班訂正，針對(duì)錯(cuò)誤，重點(diǎn)講解。

3、第三題。

用做游戲的方法，將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行對(duì)抗賽，看那個(gè)小組作的又對(duì)又快，老師計(jì)算時(shí)間，看學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率。

4、第四題。

讓學(xué)生讀題，指出分率的單位“1”的量是誰(shuí)，說(shuō)明所用計(jì)算方法的依據(jù)。 列出算式，說(shuō)出結(jié)果。 其他同學(xué)判定，教師評(píng)價(jià)。

5、第五題。 方法同第四題。

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三、教師小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第8課時(shí)

練習(xí)三（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生在小組間愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

出示下列算式讓學(xué)生計(jì)算。 ÷4=

÷ 12=

÷4=

÷2= 指名說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，全班評(píng)議，導(dǎo)入新課。這是除法的計(jì)算，那嗎這節(jié)課我們復(fù)習(xí)出發(fā)的應(yīng)用。

二、除法的應(yīng)用。

1、第六題。

讓學(xué)生讀題，指出題目中的條件和問(wèn)題， 的單位“1”是誰(shuí)？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算，最后全班訂正。

2、第七題。

提問(wèn)學(xué)生圖上告訴了我們什么數(shù)學(xué)信息，你能列出算式嗎？指名列式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌訂正。評(píng)議。

3、第八題。

方法同上，但是要求學(xué)生用兩種方法計(jì)算本題。教師巡視，主要輔導(dǎo)后進(jìn)生。

4、第九題。

出示題以后，讓學(xué)生說(shuō)明六折是什么意思，然后獨(dú)立了出算式并計(jì)算，全班訂正。

5、第十題

獨(dú)立作，教師巡視，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)，教師評(píng)價(jià)。

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第9課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及系統(tǒng)得整理知識(shí)的能力。

2、提高整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算速度，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，你能系統(tǒng)的整理一下嗎？好。下面你就自己整理一下前面學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，并在小組中交流。教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、根據(jù)你整理的知識(shí)，你能說(shuō)一下嗎？指名學(xué)生回答前面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師小結(jié)。

3、針對(duì)你的整理，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)你提出來(lái)，我們大家一起來(lái)研究。 學(xué)生相互提出問(wèn)題，并相互解答。有不能解決的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。

三、鞏固目標(biāo)

1、練一練第一題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視重點(diǎn)輔導(dǎo)，指名回答。

2、第二題。

讓學(xué)生說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題，獨(dú)立計(jì)算。算完之后，指名說(shuō)出列式的依據(jù)，相互評(píng)議。

3、第三題。

出示題目以后，題目中告訴了我們長(zhǎng)、寬、高我們能不能計(jì)算她的表面積？10包呢？題目中至少是什么意思？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班訂正。

4、第四題。

學(xué)生獨(dú)立作，全班訂正。教師巡視，輔導(dǎo)后進(jìn)生。

5、第六題

題目中告訴了我們兩組座位，怎樣求全電影院的座位呢？指名回答，然后獨(dú)立計(jì)算，全班評(píng)議。

四、教師總結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

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教學(xué)反思：

第10課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及系統(tǒng)得整理知識(shí)的能力。

2、提高整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算速度，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 利用前課的知識(shí)導(dǎo)入

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)練一練中得題目

1、第六題。

學(xué)生獨(dú)立做完，指名說(shuō)出這個(gè)題目?jī)蓡?wèn)的條件和問(wèn)題有什么不同，和解題方法的不同有聯(lián)系嗎？讓學(xué)生對(duì)乘法應(yīng)用題、除法應(yīng)用題的不同進(jìn)行比較。

2、第七題。

出示題目，指名讀題，說(shuō)出各分率的單位“1“是什么？然后獨(dú)立做，全班訂正。

3、第八題。

指名讀題，說(shuō)出題目的意思，題目中的高有沒(méi)有變化？

4、第九題。

指導(dǎo)學(xué)生看清表中得數(shù)據(jù)，獨(dú)立作，全班訂正。

三、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第11課時(shí)

數(shù)學(xué)與生活：粉刷墻壁

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題，知道墻壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并會(huì)計(jì)算粉刷墻壁的面積。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

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教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們。我們學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算，在實(shí)際生活中有那些應(yīng)用呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。 板書(shū)課題：粉刷墻壁

二、測(cè)量計(jì)算

1、粉刷黑板的計(jì)算

以小組為單位：分別測(cè)量教室前、后兩個(gè)黑板的長(zhǎng)和寬，測(cè)量完后，計(jì)算要粉刷得面積，計(jì)算完后，全班訂正，教師評(píng)價(jià)。

2、左右墻面的粉刷面積的計(jì)算

要粉刷前后的墻面，要除去門(mén)窗的面積，需要測(cè)量那些數(shù)據(jù)呢？指名回答，然后以小組為單位進(jìn)行測(cè)量并計(jì)算。

3、購(gòu)買(mǎi)涂料

①弄清包裝的大小和價(jià)格。

②根據(jù)第一問(wèn)的問(wèn)題和條件，學(xué)生獨(dú)立經(jīng)計(jì)算出第一次粉刷所用的涂料。 ③在第二問(wèn)中，第二遍所用涂料是第一編的 求出第二次粉刷得涂料。

三、鞏固目標(biāo)

練一練中的題目，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行計(jì)算，全班交流，教師評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課講了什么內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 粉刷墻壁

測(cè)量——計(jì)算——購(gòu)買(mǎi) 教學(xué)反思：

第12課時(shí)

折疊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)折疊，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

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教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略：在小組間合作的基礎(chǔ)上，以做游戲的方式達(dá)到本課的目標(biāo)。 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導(dǎo)入新課《折疊》

二、實(shí)施目標(biāo)

1、出示課本圖形，讓學(xué)生說(shuō)出各種數(shù)據(jù)。

2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說(shuō)出自己的想法。

3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

4、提出新的問(wèn)題：如果開(kāi)一扇天窗和一扇門(mén)，在什么地方？在小組間交流，相互說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

5、再圖上標(biāo)出天窗和們的位置。

三、鞏固目標(biāo)

1、做一做中的題目：讓學(xué)生將附頁(yè)3中的圖1剪下來(lái)，并按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，并畫(huà)出天窗和門(mén)，同桌相互交流天窗和門(mén)的位置，說(shuō)出自己的理由。

2、試一試

先計(jì)算它的實(shí)際長(zhǎng)度和面積，然后再做，獨(dú)立做，全班訂正。

3、練一練中

1、2題獨(dú)立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流，教師評(píng)價(jià)。

4、練一練第三題

在小組中解決問(wèn)題，最后全班交流。

四、課后作業(yè)：第四題

五、課堂總結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 折疊

測(cè)量——計(jì)算——虛線——折疊 教學(xué)反思：

第四單元 長(zhǎng)方體

（二）

第1課時(shí) 體積與容積

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解體積和容積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。

2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握求不規(guī)則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)量杯、土豆、紅薯、水槽。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師讓學(xué)生能夠觀察教室的物體，哪些物體比較大？哪些物體比較??？哪些容器放東西多？哪些容器放東西少？

學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、講授新課：

1、感受和測(cè)量物體的體積。

教師出示土豆和紅薯讓學(xué)生比較一下哪個(gè)大一些？

教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法能夠測(cè)出土豆和紅薯的體積？ 讓學(xué)生分組討論，然后交流各自得想法。 教師和學(xué)生共同選出同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的最佳方案。 讓學(xué)生分組分小組測(cè)一測(cè)土豆和紅薯的體積。 (注意:量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。) 教師提問(wèn)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是物體的體積？

2、比較物體的容積。

教師出示一個(gè)量杯和一個(gè)水槽，并問(wèn)學(xué)生哪個(gè)裝水裝的多一些？ 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)證明自己的結(jié)論是正確的。

3、感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

教師提問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)方案的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

三、課堂練習(xí)：

讓學(xué)生做課本42頁(yè)的課后練習(xí)題。

四、課堂小結(jié)：體積和容積的大小和什么有關(guān)？ 學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 體積與容積

體積：物體占空間的大小

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容積：容納物體的大小 體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別：

體積大不一定容積大；容積大一定體積大。 教學(xué)反思：

第2課時(shí) 體積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小 教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過(guò)哪些面積單位？學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。那么體積單位是什么呢？

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。 教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學(xué)生說(shuō)出周?chē)蠹s是1厘米3的物體

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學(xué)生說(shuō)出周?chē)蠹s是1分米3的物體

棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

2、學(xué)生制作體積單位。

（1）用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

（2）用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。 （3）用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。

3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中 PAGE 46

熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。

4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。 1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3

三、課堂練習(xí)

第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 體積單位

棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1 cm3 棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1 dm3 教學(xué)反思：

第3課時(shí) 長(zhǎng)方體的體積 (1) 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體體積。

2、在觀察、操作、探索的過(guò)程中，提高動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在觀察、操作、探索的過(guò)程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型多個(gè)、直尺等。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們猜想一下“長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)，長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？

二、探索新知：

（1）長(zhǎng)、寬相等的時(shí)候，越高，體積越大。 （2）長(zhǎng)、高相等的時(shí)候，越寬，體積越大。 （3）高、寬相等的時(shí)候，越長(zhǎng)，體積越大。

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與長(zhǎng)、寬、高都有關(guān)系。

三、填寫(xiě)46頁(yè)表格可以發(fā)現(xiàn)。 長(zhǎng)方體的體積 = 長(zhǎng) × 寬 × 高 v = a × b × h 由此推導(dǎo)出正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) v = a × a × a = a3

四、課堂練習(xí)

根據(jù)上面學(xué)的公式填寫(xiě)下面表格

長(zhǎng)方體底面積(cm2)1025 9高(cm)867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)：

底面積(cm2)1025 9高(cm)867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 1025 9高(cm)867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 25 9高(cm)867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 9高(cm)867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 9高(cm)867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 高(cm)867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 高(cm)867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)：

高(cm)867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 867 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 67 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 7 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： 體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)：

體積(cm3) .8

五、課堂小結(jié)： .8

五、課堂小結(jié)： .8

五、課堂小結(jié)： .8

五、課堂小結(jié)：

五、課堂小結(jié)：

五、課堂小結(jié)：

五、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的體積(1) PAGE 48

長(zhǎng)方體的體積 = 長(zhǎng) × 寬 × 高 v = a × b × h 由此推導(dǎo)出正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) v = a× a× a= a3 教學(xué)反思：

第4課時(shí) 長(zhǎng)方體的體積(2) 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確熟練計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體體積。

2、在觀察、操作、探索的過(guò)程中，提高動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在觀察、操作、探索的過(guò)程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型多個(gè)、直尺等.教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 “，長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體的體積的計(jì)算方法”那個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下？多讓幾個(gè)同學(xué)回答。

二、教學(xué)新知：

1、讓學(xué)生擺出第1題的圖形先讓學(xué)生數(shù)出圖形體積是多少立方厘米，再用公式計(jì)算出結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

2、第2題讓學(xué)生利用計(jì)算公式計(jì)算體積。 (1)一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)20厘米，寬12厘米，高5厘米 (2)一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是6分米。

(3)一個(gè)長(zhǎng)方體，底面積是60平方厘米，高7厘米。 (4)一個(gè)長(zhǎng)方體，底面是邊長(zhǎng)為2分米的正方形，高5分米。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

3、第4題：首先讓學(xué)生多讀幾遍題理解題意，再計(jì)算。

4、第5題要讓學(xué)生明白一個(gè)長(zhǎng)方體截成一個(gè)體積最大的正方體，必須知道棱長(zhǎng)是最短一條邊，即：3×3×3=27（立方厘米）

5、第7題：計(jì)算結(jié)果是立方分米必須換算成容積單位。

三、課堂練習(xí)：教科書(shū)49頁(yè)第

6、8題

四、課堂小結(jié)：

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學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的體積(2) 長(zhǎng)方體體積=底面積×高 v = S× h 教學(xué)反思：

第5課時(shí) 體積單位的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖表課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的體積，哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下體積單位有哪些？引出體積單位。

二、教學(xué)新知：

1、讓學(xué)生利用手中的教具擺出正方體。

1排擺10個(gè)，每層正好擺10排，也就是說(shuō)，每層可以擺100個(gè)。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。

2、用以上方式教學(xué)立方米與立方分米之間的進(jìn)率，即體積為1米3的正方體，它的棱長(zhǎng)為1米；也可看成是棱長(zhǎng)為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。

3、填一填表格，比一比了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。

單位相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率長(zhǎng)刀豆文秘助手、（ ）、厘米10面積米、（ ）、厘米 單位相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率長(zhǎng)刀豆文秘助手、（ ）、厘米10面積米、（ ）、厘米 體積米、（ ）厘米 33

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北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)【篇2】

2018-2019學(xué)年第二學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)組

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了三年級(jí)的教學(xué)工作，平心靜氣坐下來(lái)反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考。在這一學(xué)期,我擔(dān)任三1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了更好地為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)作如下總結(jié): 一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)1、我首先用德律己自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛(ài)一行。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，精心備課，及時(shí)總結(jié)得失，更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課，以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。本學(xué)期全勤，沒(méi)因個(gè)人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課，能主動(dòng)認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，并與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助。2、用心教學(xué)真對(duì)本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手操作，精心設(shè)計(jì)練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化，提高了練習(xí)效率。整體上使不同學(xué)生的知識(shí)、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。3、在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。4、完成了如下知識(shí)教學(xué)目標(biāo)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。理解了面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)了面積單位‘會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，并會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。了解了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，比較大小等。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。總之，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)、力求吃透教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，上課時(shí)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。二、存在的問(wèn)題1、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學(xué)習(xí)差。3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)較差，正確率較低。三、今后努力方向和設(shè)想1.一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對(duì)，主要表現(xiàn)在：上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；加上學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量。2.在教學(xué)中，不注意學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板，不夠靈活，不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)留下一些小問(wèn)題，比如說(shuō)，有個(gè)別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，還需要課下輔導(dǎo)。

2019年6月19日

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

北師大三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

北師大八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)【篇3】

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了三年級(jí)的教學(xué)工作，平心靜氣坐下來(lái)反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考。在這一學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我順利完成了這一學(xué)期的教學(xué)工作。三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過(guò)度階段，有著非常重要的位置，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，完善提高。

一、本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨

不遲到、不早退，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)后進(jìn)生等各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期完成了元、角、分與小數(shù);對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn);兩位數(shù)乘兩位數(shù);面積;認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù);統(tǒng)計(jì)與可能性這六個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。

二、備課認(rèn)真，課堂教學(xué)精心去組織

我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研教材。我在課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)!

三、課后認(rèn)真批改作業(yè)，反饋及時(shí)

學(xué)生的作業(yè)完成得快，我批改得很認(rèn)真，學(xué)生在有錯(cuò)誤的情況下，我及時(shí)的反饋回去，讓他們及時(shí)更正。個(gè)別錯(cuò)誤，我采取面批的方式，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多的題，我會(huì)在課堂上再次進(jìn)行講解，直至全班同學(xué)都懂為止。對(duì)于做得較好的或進(jìn)步較大的，我采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，在作業(yè)本上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“加油!”或“你又進(jìn)步了，真棒!”等等。

四、努力做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作

針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力特點(diǎn)，我在開(kāi)學(xué)初就制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。平時(shí)努力提高學(xué)生的計(jì)算水平，每個(gè)學(xué)生都有一本口算卡，每天布置適量的計(jì)算題，第二天及時(shí)批改，及時(shí)反饋，并有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生掌握一定的計(jì)算能力。我還根據(jù)每次考試測(cè)驗(yàn)的成績(jī)對(duì)一些成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)得輔導(dǎo)，使他們將一個(gè)單元里掌握不夠好的知識(shí)及時(shí)掌握好。

總之，在整個(gè)教學(xué)工作中，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，認(rèn)真的上好每一節(jié)課。在備課時(shí)，我力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在上課時(shí)，我認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我順利完成了這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。但是，面積那個(gè)單元的測(cè)試，還沒(méi)有達(dá)到理想的高度。因此，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念，以高尚的師德育人，以認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)腔的熱情教學(xué)，努力達(dá)到最好的教學(xué)效果!

三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過(guò)度階段，有著非常重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，完善提高。

一、師德方面

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿(mǎn)腔的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書(shū)又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度

新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，他們什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、數(shù)學(xué)教學(xué) 著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。"因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程?！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形的面積，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，統(tǒng)計(jì)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。

主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2、會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百的數(shù)。會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)面積的含義，能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積，會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

5、了解統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。 8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

總之，在整個(gè)教學(xué)工作只，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。認(rèn)真的上好每一節(jié)課，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。

我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來(lái)已經(jīng)不夠了。授人以魚(yú)，不如授人以漁，教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，解決用水問(wèn)題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化;如何面對(duì)個(gè)性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對(duì)的問(wèn)題，我愿與學(xué)生同行，與時(shí)代同行。

這一學(xué)期，我任三年級(jí)(4)班的數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我順利完成了第二學(xué)期的教學(xué)工作。在此，我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作作一個(gè)總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學(xué)，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)

1、以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)低年級(jí)的教學(xué)工作，所以我對(duì)于三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)還是比較陌生的，所以，我堅(jiān)持在每一節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)新課標(biāo)的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材的特點(diǎn)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方法，爭(zhēng)取每一節(jié)課學(xué)生都聽(tīng)得懂，效果達(dá)到最佳。課后，我認(rèn)真總結(jié)反思這一節(jié)課上得如何，好的方法以后繼續(xù)采用，不好的方法盡快改進(jìn)。2、充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，精心組織課堂教學(xué)。這一學(xué)期以來(lái)，我能利用空余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的教學(xué)方法和掛圖資料，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并充分利用到教學(xué)中去。我能精心組織課堂教學(xué)，隨時(shí)注意學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，處理好課堂的一些突發(fā)事件。采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，多利用學(xué)生的無(wú)意注意進(jìn)行教學(xué)，力求使每一節(jié)課上得更好。

3、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。課后，我能認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè)，找出學(xué)生錯(cuò)誤的地方并給予更正，對(duì)于作業(yè)中較多錯(cuò)誤的采取面批，使學(xué)生及時(shí)掌握沒(méi)有掌握好的內(nèi)容，對(duì)于做得較好的或進(jìn)步較大的，我能采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，在作業(yè)本上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“進(jìn)步很大，繼續(xù)努力!你寫(xiě)的字很有進(jìn)步!”等等。

二、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作

1、針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力特點(diǎn)，我在開(kāi)學(xué)初就制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。

2、我還根據(jù)每次單元測(cè)驗(yàn)的成績(jī)對(duì)一些成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)得輔導(dǎo)，使他們將一個(gè)單元里掌握不夠好的知識(shí)及時(shí)掌握好。如張澍、范小蕊、劉鑫樂(lè)、高子豪等本期近10位學(xué)生進(jìn)步較大，有的進(jìn)入“三好學(xué)生”行列。

3、實(shí)施學(xué)生奮斗目標(biāo)跟蹤制度。在一開(kāi)學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的能力水平制定了知識(shí)建構(gòu)的奮斗目標(biāo)，并要求學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力奮斗。每次考試后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的奮斗目標(biāo)，表?yè)P(yáng)達(dá)標(biāo)的同學(xué)，鼓勵(lì)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)努力，真正達(dá)到了奮斗目標(biāo)跟蹤制度對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。但個(gè)個(gè)有“表?yè)P(yáng)”的機(jī)遇，個(gè)個(gè)樹(shù)立了“自信力”!

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我順利完成了這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。但是，還有極個(gè)別學(xué)生的測(cè)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校的要求，今后，我將在教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，向同行多多學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)【篇4】

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省順昌縣仁壽中心小學(xué)

謝長(zhǎng)明

課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)內(nèi)容：

教材第23頁(yè)內(nèi)容及第24頁(yè)“練一練”題。對(duì)稱(chēng)圖形。 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；

技能目標(biāo):使學(xué)生會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。

2、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)

理解對(duì)稱(chēng)圖形的特征，會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)難點(diǎn)

判斷對(duì)稱(chēng)圖形，找出對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2.學(xué)具：蝴蝶、愛(ài)心、A等幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。 教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入

出示一些對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）

你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來(lái)，再剪。）

二、學(xué)習(xí)新課

1.對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？

師：像這樣的圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸（畫(huà)在圖上）。

問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸。

2.通過(guò)折一折，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從而驗(yàn)證軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)是兩邊完全重合。

3、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，并說(shuō)一說(shuō)怎么找出對(duì)稱(chēng)軸的。

4、折幾個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱(chēng)軸的位置。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、電腦出示第24頁(yè)“練一練”

1、2題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？為什么？指出對(duì)稱(chēng)軸。

生：雪花、蜻蜓、**等是對(duì)稱(chēng)圖形。音符不是對(duì)稱(chēng)圖形，無(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒(méi)有對(duì)稱(chēng)軸。

2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？請(qǐng)畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。

投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對(duì)稱(chēng)圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱(chēng)軸。

（二）拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對(duì)稱(chēng)的，不信你找找看。

1、你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱(chēng)的嗎？

2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱(chēng)的？

3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱(chēng)的？

4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱(chēng)？

四、全課總結(jié)

1、今天的收獲有什么？

2、有什么問(wèn)題想提問(wèn)的？ 五：課后延伸

生活中有許多圖案都是軸對(duì)稱(chēng)的，請(qǐng)仔細(xì)觀察并找出來(lái)告訴你身邊的同伴。

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)【篇5】

我擔(dān)任3年級(jí)1，2兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 取得了一定成效。一學(xué)期將過(guò)，我付出過(guò)辛勞，也有收獲的喜悅。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)

1、備課。學(xué)期初，鉆研了教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。

2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂(lè)于思考，敢于積極回答問(wèn)題。(2)針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

3、作業(yè)。做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

1、用德律己

自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛(ài)一行。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，精心備課，及時(shí)總結(jié)得失，更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課，以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。本學(xué)期全勤，沒(méi)因個(gè)人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課，能主動(dòng)認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，并與數(shù)學(xué)組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助。

2、用心教學(xué)

針對(duì)本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手操作，精心設(shè)計(jì)練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化，提高了練習(xí)效率。整體上使不同學(xué)生的知識(shí)、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。

3、角色正確定位

在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

三、采取措施

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

四、存在問(wèn)題及下學(xué)期工作思路

存在的問(wèn)題：

1、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)較差，正確率較低。 今后努力方向和設(shè)想：

通過(guò)測(cè)試，我欣喜地看到，學(xué)生基本掌握了必備的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到不同程度的發(fā)展，但也看到了在取得成績(jī)的過(guò)程中確實(shí)還存在一些問(wèn)題，今后教學(xué)中應(yīng)以積極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對(duì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

1、重視培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐證明，良好的心理素質(zhì)和良好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的必要條件，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，審題馬虎、急于求成，考慮不周，是部分學(xué)生解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的通病，教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、全面地分析問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地搜集信息并正確處理信息，這是正確解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。操作大意，粗枝大葉，也是部分學(xué)生丟分的緣由，教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常言道“無(wú)規(guī)矩不成方圓”

2、重視思維訓(xùn)練

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透。

3、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

測(cè)試試卷信息量大，與生活的聯(lián)系密切，靈活度大。這就要求我們平時(shí)的教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活、社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活情境的點(diǎn)滴積累中建立起主動(dòng)、正確的、靈活的思維模式，獲得豐富的、內(nèi)在的、自主的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，一學(xué)期在教學(xué)工作中盡職盡責(zé)，工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦。有成功也存在著不足，希望在將來(lái)的工作中繼續(xù)努力，做到更好!

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)【篇6】

很快一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面本人對(duì)該學(xué)期的工作做出總結(jié)如下：

一、基本工作

在這一個(gè)學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格約束自己，鞭策自己;做到聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)工作任務(wù);力爭(zhēng)在思想上、工作上、在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起一個(gè)老教師應(yīng)具備的形象。

本學(xué)期我主要擔(dān)任三年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。工作中能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入班級(jí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生接受能力、探索能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等做了深入了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做了以下工作:

1、從學(xué)生的聽(tīng)課抓起。通過(guò)觀察三（2）班學(xué)生大部分比較聰明，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差，自由散漫，惟我獨(dú)尊。課堂上至少有半數(shù)學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，自主學(xué)習(xí)意識(shí)更加單薄。針對(duì)這種情況，針對(duì)他們的聰慧特點(diǎn)。從他們自主學(xué)習(xí)抓起，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣探索，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)他們做學(xué)習(xí)的小主人等措施。從而達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

2、從基本功抓起。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功很差，甚至是最基本的加減計(jì)算錯(cuò)誤率都很高，我想方設(shè)法方法訓(xùn)練學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)此我在班級(jí)中采取了“每天一練”、“小小‘醫(yī)生’就是我”——學(xué)生與學(xué)生動(dòng)，相互找錯(cuò)等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生基本功的提高。

3、緊抓學(xué)生作業(yè)不放，想盡辦法杜絕不按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象。為解決這個(gè)問(wèn)題，我在做有關(guān)學(xué)生思想教育工作的同時(shí)積極與其家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流、溝通;對(duì)學(xué)生采取當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂交，家庭作業(yè)次日早上到校必須交的辦法。學(xué)生交后立即檢查，及時(shí)批閱。如有拖欠作業(yè)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須馬上解決。前一天家庭作業(yè)或當(dāng)天上午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成，中午解決;下午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成，放學(xué)后解決。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問(wèn)題，現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。

4、培優(yōu)輔差。這學(xué)期我本著培優(yōu)輔差的工作思路，采取讓優(yōu)等生“優(yōu)上加優(yōu)”、讓差生“有若變優(yōu)”的措施，成立了“智慧星”“我也行”兩個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組。前者是本班的數(shù)學(xué)優(yōu)等生組合，對(duì)這部分同學(xué)注重拓展知識(shí)、開(kāi)闊視野后者是本班的后進(jìn)生組合，對(duì)他們采取樹(shù)信心、培訓(xùn)興趣、加強(qiáng)基本技能的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練，以提高班級(jí)整體素質(zhì)。

5、積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，可更有效地發(fā)揮教育作用。我把學(xué)生的家長(zhǎng)電話號(hào)碼作以記錄，隨時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況。這里的“匯報(bào)”不單單是給學(xué)生“告狀”，而多半是抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與其家長(zhǎng)交流溝通，使其家長(zhǎng)增強(qiáng)配合教師積極教育孩子的信心，以實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)。

二、本人今后的`努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)跀?shù)學(xué)這一科上有更大的進(jìn)步。

3、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。

作為數(shù)學(xué)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將知識(shí)輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終掌握知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)【篇7】

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北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教設(shè)計(jì)

教師：黃治豪 2010 年 8 月 31 日 1 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃進(jìn)度安排表

周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 起止日期 2 進(jìn)度內(nèi)容

一、乘除法

1、小 樹(shù) 有 多 少 棵

3、練 習(xí) 一

5、植 樹(shù) 練習(xí)三 練習(xí)二

課時(shí) 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

2、需 要 多 少 錢(qián)

4、參 觀 科 技 館 員

二、觀察物體

三、千 克、克、噸

1、有 多 重

2、一 噸 有 多 重 國(guó)慶節(jié) 練習(xí)四 搭配中的學(xué)問(wèn)

四、乘 法

1、購(gòu) 物

2、去 游 樂(lè) 場(chǎng) 3、乘 火 車(chē) 4、0 ×5=？

5、買(mǎi) 礦 泉 水 整理與復(fù)習(xí)一 練習(xí)五

五、周 長(zhǎng)

1、什 么 是 周 長(zhǎng)

3、花 邊 有 多 長(zhǎng) 練習(xí)六 交通與數(shù)學(xué)

2、游 園

4、地 磚 的 周 長(zhǎng)

六 除 法

1、分 桃 子

2、淘 氣 的 猴 子

3、節(jié) 約

4、練 習(xí) 七

5、送 溫 暖

6、買(mǎi) 新 書(shū) 練習(xí)八 七年、月、日 時(shí)間與數(shù)學(xué)

2、看 日 歷

3、一 天 的 時(shí) 間 整理與復(fù)習(xí)二

八、可 能 性

1、投 球 游 戲 總復(fù)習(xí)

生活中的推理 總復(fù)習(xí) 期末檢測(cè)

教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“乘除法” 。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù) 的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除 兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、第三單元“千克、克、噸” 。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合 具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大??；掌握千克、克 和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算； 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感 受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、第四單元“乘法” 。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合 具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算 法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法， 并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的過(guò)程。

4、第六單元“除法” 。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí) 乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三 位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，結(jié)合具體的計(jì) 算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

5、第七單元“年、月、日” 。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入 24 時(shí)記時(shí)法的必要性， 認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體” 。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個(gè)方向觀 察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會(huì)從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能 辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能 力。

2、第五單元“周長(zhǎng)” 。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形 的周長(zhǎng)。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；結(jié)合具體 情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元“可能性” 。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可 能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實(shí)際操作中 體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。

（四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn) 題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)” “交通與數(shù)學(xué)” “時(shí)間與數(shù)學(xué)

（一）“時(shí)間與 ” 數(shù)學(xué)

（二） ”四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。在從事這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生 將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活 3 動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交 流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程，通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。通過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義。通過(guò)“撥一撥” 活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)結(jié)合起來(lái)。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米。通過(guò)實(shí)際操作， 認(rèn)識(shí)角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，作 出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)：

四、教學(xué)措施： 教學(xué)措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

3、積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

五、班級(jí)情況分析 本班有名學(xué)生，男生有人，女生有人，本班部分學(xué)生上課專(zhuān)心、善于思考，舉手比較積極，而 且基礎(chǔ)較好，思維活躍，善于表達(dá)，課后能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)及課外練習(xí)冊(cè)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；但是 一大部分學(xué)生的情況就不理想，學(xué)習(xí)積極性不高，發(fā)言不積極，而且基礎(chǔ)不好，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用 題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常的關(guān)注這部分學(xué)生，盡量激發(fā)他們的積 極性，盡量關(guān)注到中、下學(xué)生，力爭(zhēng)使他們多學(xué)一些。 （

六、課時(shí)安排： 見(jiàn)課時(shí)安排表） 課時(shí)安排： 見(jiàn)課時(shí)安排表）

一 乘除法

單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在 實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

2、探索整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以?xún)?nèi)）的口算方法和一位數(shù) 整除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程， 發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單 問(wèn)題的能力。

4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100 以?xún)?nèi)）的口算；一位數(shù)除 整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。 單元課時(shí)安排：10 課時(shí) 單元課時(shí)安排

4 小樹(shù)有多少棵（ ） 小樹(shù)有多少棵（1） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能 教學(xué)難點(diǎn) 力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境引入： 同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著 我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。 （喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。

二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？

3、試著解決所提問(wèn)題。 引出：20×3=

4、討論算法。 20+20+20=60

三、拓展應(yīng)用： 5 × 4 50×4 500×4 6×7 6×70 6×700 2×3=6，20×3=60··· ··

1、3×2 30×2 300×2 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。 課后反思： 課后反思： 需要多少錢(qián)（ ） 需要多少錢(qián)（2） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入： 暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀察這幅圖把你看到的 說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

二、探索新知： 5

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。

2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。

3、引出：買(mǎi) 3 個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？ （1） （2） 列式計(jì)算，小組交流。 全班交流算法。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12 × 3 = 組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問(wèn)題：買(mǎi) 3 個(gè)球需要多少錢(qián)？ 每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、鞏固練習(xí)： 課后試一試題目

四、小結(jié) 在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問(wèn)題？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。 課后反思： 課后反思： 練習(xí)課（ ） 練習(xí)課（3） 練習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

2、能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 練習(xí)過(guò)程：

1、13×3 31×3 70×5 34×2 24×2 24×4 15×3 13×5

2、香蕉每堆 200 根 小象每天吃 60 根。 大象每天要吃 90 根。 ⑴、3 頭小象吃一堆香蕉，夠 1 天吃嗎？ ⑵、1 頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、

⑴、一共有多少塊餅干？ ⑵、每個(gè)小朋友 15 塊，分給 6 個(gè)小朋友，夠分嗎？ 練習(xí)一（ 練習(xí)一（4） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整

十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算 整

十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 6

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整

十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練 口算整

十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)火車(chē)練口算。教師用口算卡在全班開(kāi)火車(chē)做整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算 練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。

2、教材第 6 頁(yè)第 1 題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 的口算方法。

3、教材第 6 頁(yè)第 3 題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)“ “〉 〈” ”或“=” ，組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么 想的。

二、合作交流，解讀探究

1、教材第 6 頁(yè)第 2 題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問(wèn)，組織交流后再開(kāi)始第二個(gè)環(huán) 節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體 會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、教材第 6 頁(yè)第 4 題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生 對(duì)前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么信息來(lái)解決問(wèn)題的。第四題是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以 分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購(gòu)買(mǎi)方案。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。 練習(xí)一（ ） 練習(xí)一（5） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第 7 頁(yè)第

7、8 兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、教材第 7 頁(yè)第 6 題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“3 倍” 倍”的含義，學(xué)生 “2 列式解答。

2、教材第 7 頁(yè)第 7 題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。 （2）小組討論交流：怎樣檢查交來(lái)的錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì)？ （3）列式解答。

二、總結(jié)反思，拓展升華 學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來(lái)幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問(wèn) 題。

1、教材第 7 頁(yè)第 8 題。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共 80 人去參觀科技館，怎樣租車(chē)合算？ （2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。 （3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。 7 （4）組織學(xué)生從“省錢(qián)”的角度討論“哪一種租車(chē)方案最合算？”

2、教材第 7 頁(yè)第 5 題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。 教學(xué)反思： 教學(xué)反思： 參觀科技館（ ） 參觀科技館（6） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多 樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：數(shù)字卡片、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到 底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技 館去參觀。

二、探索新知

1、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用 200÷5 900÷3 240÷8 180÷6 120÷4 270÷9

1、60÷3 560÷7

四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 植 樹(shù)（7） ） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿(mǎn)綠色，今天我們就要去 進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。

二、探索新知 8

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、解決“每組 3 人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用 84÷4 100÷5 里填上“>” “

1、46÷2 66÷3

2、在 48÷4 24 × 3

四、總結(jié)：

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

練習(xí)課（ ） 練習(xí)課（8） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固上兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練程度，并提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程：

1、96÷3

2、一包糖共 80 塊。 分給 2 人， 平均每人?? 人 2 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這本書(shū)共 170 頁(yè)，我已經(jīng)看了 90 頁(yè)。 ⑴、還剩多少頁(yè)每看？ ⑵、剩下的書(shū)，要在 4 天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？

4、⑴、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

5、小結(jié)

6、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上內(nèi)容。 練習(xí)二（9） 練習(xí)二（ 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。

2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 9 48÷2 180÷6 270÷9 數(shù)

平均每人分到的塊數(shù) 80÷2 = 7元

84 元

教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品。 （出示媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢(qián)數(shù)）

1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢(qián)數(shù)。

2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、合作交流，解讀探究

1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問(wèn)題。

2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問(wèn)題？是怎樣解決的？

3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算 48÷2=24 和 90÷6=15 兩道算式。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整

十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾 題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計(jì)算的？”

2、教材第 12 頁(yè)第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

3、教材第 12 頁(yè)第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成。

4、教材第 12 頁(yè)第 3 題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題，然后再交流、反饋。

四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整

十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識(shí)解決 了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 復(fù)習(xí)（ ） 復(fù)習(xí)（10） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn) 一步理解乘除法之間的聯(lián)系。

2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中理解乘除法之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）

1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門(mén)票 8 元，一共花了 80 元。

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答：一共有多少名同學(xué)？80÷8=10（人）

3、變幻信息及問(wèn)題：每張門(mén)票 8 元，10 人一共花了多少錢(qián)？

4、學(xué)生獨(dú)立解答：8×10=80（元）

5、觀察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個(gè)算式，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù)

8、

10、80，用 8 和 10 相乘得 80，用 80 除以 8 得 10， 用 80 除以 10 就得 8，乘除法運(yùn)算剛好相反。 10

2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫(xiě)出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。

3、教材第 12 頁(yè)第 4 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、教材第 13 頁(yè)第 7 題：填表 學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

2、教材第 13 頁(yè)第 6 題，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想： “自己有什么收獲？”

2、教材第 13 頁(yè)第 5 題。 獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？

五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。

第一單元練習(xí)（ 課時(shí)）11—— ——12 第一單元練習(xí)（2 課時(shí)）11——12

一、填空

1.把 35+35+35+35 改成乘法算式是（ 和任何數(shù)相乘都得（ 除 90，被除數(shù)是（ ） 。 ） ，除數(shù)是（ ） ，商是（ ） ） 。 ）除以 4 是 600。 ） 。 ） 。 4.□+□＝□×□（□表示同一個(gè)數(shù)）□＝（ 5.最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是（ 的 6 倍是（ ）（ ， ）個(gè) 15 是 30， （ 7.（ ）里最大能填幾？ 5×（ ）＜36 （ ）×6＜73 ）倍。 ）×（ ）＝120 ） 。 ） ） 。 ） 。 是 5 的（ ）倍，是 6 的（ 9.（ ）×（ ）＝（ ×4 改成加法算式是（

11.把 100+25＝125 與 125×8 合并成一個(gè)混合算式是（ 是由哪 4 個(gè)一位數(shù)相乘得來(lái)的？（ 13.最小的三位數(shù)比最大的兩位數(shù)大（

14.小紅衣柜里有 2 件上衣、一條裙子和一條褲子，配成一套衣服有＿＿＿種不同的配法。

二、選擇。 選擇。

（1）求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用（ A.加法計(jì)算 B.乘法計(jì)算 ） 。 C.除法計(jì)算 ）

（2）小明家在 7 樓，他每上一層樓用了 10 秒，在 1 分鐘內(nèi)小明能從一樓走到家嗎？（ A.能 B.不能 C.不能確定

11 （3）一根繩子長(zhǎng) 12 米，不對(duì)折，剪 3 次，剪成一樣長(zhǎng)的若干段，每段長(zhǎng)（ 米 米 C.不能確定 ）

）

（4）5 個(gè)最小的三位數(shù)的和是（ （5）不用計(jì)算，估算下面（ ×4 ×2 ×4 ×9 ）的結(jié)果最接近 1000。

（9）2006 年世界杯，四強(qiáng)球隊(duì)名單如下：意大利、德國(guó)、法國(guó)、葡萄牙，每?jī)申?duì)踢一場(chǎng)，一共要 踢多少場(chǎng)？（ 場(chǎng) 場(chǎng) ） 場(chǎng) 場(chǎng)

三、應(yīng)用題

人去劃船，每船限乘 4 人，租 11 條船夠嗎？ 2.三年級(jí) 325 個(gè)同學(xué)乘 8 輛車(chē)去郊游。前 7 輛各坐 40 個(gè)同學(xué)，第 8 輛車(chē)要坐多少人？ 3.學(xué)校買(mǎi)來(lái) 160 盆花，要把這些花放在 4 個(gè)花壇里，平均每個(gè)花壇放多少盆花？ 4.在 36 米長(zhǎng)的走廊的一邊從頭到尾每隔 3 米擺一盆花，可以擺多少盆花？ 5.一雙皮鞋 88 元，一雙襪子 8 元。 （1）一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一雙襪子的幾倍？ （2）一雙襪子比一雙鞋子便宜多少錢(qián)？ （3）媽媽帶 100 元錢(qián)買(mǎi)一雙鞋子和一雙襪子夠嗎？會(huì)不會(huì)剩錢(qián)？如果剩，剩多少？ （4）請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。 二 觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形 狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位 置。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生 的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)搭出和別人同 樣的立體。 單元課時(shí)安排：2 課時(shí) 單元課時(shí)安排 搭一搭（ ） 搭一搭（13） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 12

1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體 的相對(duì)位置。 教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正 教學(xué)重點(diǎn) 方體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？

二、探索新知

（一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的 方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

2、學(xué)生同桌間游戲。

3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

（二）操作活動(dòng)二——提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動(dòng)師范。

2、學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。

三、拓展應(yīng)用

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。 （正面畫(huà)“√” ，上面畫(huà)“○” ，側(cè)面畫(huà) “△” ） （ ） （ ） （ ）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。

① 從側(cè)面看到的形狀是

3、搭一搭，填一填。

②

③ ） 。

④

的圖形有（ ）個(gè)，分別是（ 13 A B 填圖號(hào)。 ⑴、從側(cè)面看是圖 A 的有（ ⑵、從正面看是圖 B 的有（ 搭。

① ③ ） 。 ） 。

② ④

⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖 A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖 B？想一想，搭一

4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。

三、總結(jié)反思，拓展升華

1、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 課后反思： 練習(xí)三（ ） 練習(xí)三（14） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正 確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。

3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。

4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫(huà)出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭， 還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫(huà)。

二、合作交流，解讀探究

1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。

2、教師發(fā)出指令：用 4 個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有 3 個(gè)正方形。 14

3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。

4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

5、教師發(fā)出指令：從上面看有 4 個(gè)正方形。

6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有 2 個(gè)正方形。

7、再?gòu)恼妗⑸厦婧蛡?cè)面觀察自己新搭的立體圖形， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （叢不同的位置觀察立體圖形， 看到的形狀可能不同。 ）

8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、第 1 題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和 選擇；組織交流。

2、第 2 題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。

3、第 3 題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可 能不同，也可能相同。

2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫(huà)在方格紙上嗎？ 教學(xué)反思： 教學(xué)反思：

三

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)：

千克、千克、克、噸

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1 克、1 千克、1 噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱(chēng)物體的輕重。

4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生 活的密切聯(lián)系。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn) 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1 克、1 千克、1 噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位 的感念。

2、難點(diǎn) 噸的質(zhì)量概念的建立。 有多重（ ） 有多重（15） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，初步建 立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1 千克 = 1000 克” ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，初 教學(xué)重點(diǎn) 15 步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1 千克 = 1000 克” ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：各種秤、小黑板、1 千克的鹽。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同 學(xué)輕重對(duì)比明顯） 。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、認(rèn)識(shí)秤。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。 ⑴、稱(chēng)一稱(chēng)。⑵、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、說(shuō)一說(shuō)。 ⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

4、單位換算。 ⑴、讓學(xué)生通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、算一算等活動(dòng)，理解 1 千克 = 1000 克。如可以通過(guò)稱(chēng) 2 袋 500 克的鹽， 也可以稱(chēng) 5 袋 200 克的米等活動(dòng)。 ⑵、用“kg”表示“千克” ，用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。

三、拓展應(yīng)用

1、

一個(gè)雞蛋重（

2、2kg = ( 7kg = (

3、想一想： )g )g ） 4000g = ( 8000g = ( )kg )kg 一個(gè)西瓜重（

）

1 千克的棉花和 1 千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱(chēng)出 1 千克、2 千克的物品并掂一掂。 課后反思： 課后反思： 有多重（ 有多重（16） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 16 教學(xué)難點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重 1 千克？ 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié) 果準(zhǔn)確一些呢？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？ 學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng)，再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱(chēng)好了 1 千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤 稱(chēng)等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。 問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出 1 千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重 1 千克。

2、第 2 題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。 教學(xué)反思 1 噸有多重（17） 噸有多重（ ） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量， 初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1 噸 = 1000 千克” ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量 教學(xué)重點(diǎn) 觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1 噸 = 1000 千克” ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

二、探索新知：

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸” 。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。

3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖 的意思是這座橋最多能承受“50 噸”的質(zhì)量。

4、練一練。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

17

三、課堂練習(xí)： 課本試一試題目

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？

2、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 課后反思： 練習(xí)課(18) 練習(xí)課 練習(xí)目標(biāo)： 習(xí)目標(biāo)： 鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練的程度，并能靈活運(yùn)用。 練習(xí)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課： 教師安排本節(jié)課主要內(nèi)容。

二、練習(xí)

1、4 千克 =（ 克 =（ 18 t =（ ）kg ）克 ）千克 3 噸 =（ （ （ ）千克 ）t = 2000 kg ）kg = 6 t

2、填上合適的單位（克、千克、噸） 。 500

3、連一連。 50 250 5 2克 500 kg ○ 3 kg 800 g ○ 10 kg 3 t ○ 3600 kg

三、小結(jié)

四、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。 作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

2 千克 1 kg ○ 300 g 3 kg ○ 3 t 200 千克 9 kg ○ 9000g 4000 g ○ 4 t 400 克

4、在○里填上“>” “

4500 克 ○ 4 千克 5 t ○ 5000 g 練習(xí)四（ 練習(xí)四（19） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們 18 才學(xué)過(guò)了這方面的知識(shí)，大家有沒(méi)有興趣試一試？

二、合作交流，解讀探究

1、稱(chēng)物品，認(rèn)秤。 學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱(chēng)出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2、貼標(biāo)簽。 以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生 參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3、補(bǔ)標(biāo)簽。 教師創(chuàng)設(shè)情境： “下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補(bǔ)完整 嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸” ，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第 3 題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生 參與。 復(fù)試

1、第

5、6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、第 7 題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、第 8 題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。

4、第 9 題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小 組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法 最多。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第 10 題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這 個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10 克 10 克地稱(chēng) 5 次；先稱(chēng) 30 克，再稱(chēng) 20 克；先稱(chēng) 2 個(gè) 20 克，再稱(chēng) 10 克 等。 6000 克=（ ）千克 3 kg=（ ）g 4 噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg 4 千克 500 克=（ ）克 3 噸 70 千克=（ ）千克

四、總結(jié)反思，拓展升華第 11 題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一 擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3 個(gè)蘋(píng)果和 3 個(gè)梨合起來(lái)剛好和 9 個(gè)桃子一樣重，所以 1 個(gè)梨和 1 個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和 3 個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 搭配中的學(xué)問(wèn)（20） 搭配中的學(xué)問(wèn)（20） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。

3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較，明確有序搭 配的科學(xué)性。

4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。

2、出示“星期三菜譜” ，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分 4 人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法” 。 19 學(xué)生的方法可能有“畫(huà)表格”“畫(huà)搭配路線圖”“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想、法去解決問(wèn)題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。

2、全班交流。 教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書(shū)到黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明 確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫(huà)“搭配路線圖” ，并用多媒體進(jìn)行演示。

4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1 出示教材“練一練”第 1 題情境圖。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。 （2） 學(xué)生獨(dú)立解決。 （3） 全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽 象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。

2、出示“練一練”第 2 題情境： “幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？” 學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過(guò)程。

四、總結(jié)反思，拓展升華 生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問(wèn)題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣 的問(wèn)題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿瘢匆豢从袔准庖?、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種 不同的方法？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思

第三單元測(cè)試卷（21——22） 第三單元測(cè)試卷（21——22） ——22

一、判斷題(每道小題 3 分 共 12 分 ) 1.量物體的長(zhǎng)度用噸作單位。( 小瓶洗發(fā)液重 250 克。( 厘米有 10 毫米。( 個(gè) 100 千克是 1 噸。(

二、單選題(每道小題 3 分 共 12 分 ) 1.蠟筆長(zhǎng)約[ 2.課桌高約[ 3.汽車(chē)重約[ 4.跳繩長(zhǎng)約[ ] 分米 ] 厘米 ] 克 ] 厘米 厘米 分米 千克 分米 千克 米 噸 米 ) ) ) )

三、填空題(1-6 每題 2 分, 7-10 每題 3 分, 第 11 小題 4 分, 第 12 小題 12 分, 共 40 分) 噸=( 米=( 米=( )千。 11 噸=( )千克 )分米 )毫米 20 )分米。5 米=( )毫米。9 米=( 千米＝( 米=( 分米=( )米。4 千米＝( )厘米。10 米=( )毫米 8 分米=( )千克 )分米 )毫米=( )厘米=( )米 )厘米 )毫米

噸+500 千克=( 米-3 分米=( 毫米+29 毫米=( 厘米-17 厘米=( 分米=( 1 厘米=( )厘米 )分米 )厘米 )毫米

)厘米。6 分米=( )毫米。7 厘米=( 12.在○里填上或=.(1)4 米○1400 毫米 (2)3 噸○4500 千克

四、口算題( 10 分 ) (1)80÷4＝ (4)96÷3＝ (7)420÷6＝ (10)15÷5×6＝

五、文字?jǐn)⑹鲱}(每道小題 5 分 共 10 分 ) 1.多少?lài)嵉?3 倍是 150 噸? 分米是 6 分米的多少倍?

六、應(yīng)用題(每道小題 8 分 共 16 分 ) 1.在 3 千米長(zhǎng)的公路一邊，每隔 5 米種一棵樹(shù)，一共要分多少段？ 2.小明從家到學(xué)校要走 200 米長(zhǎng)的路，如果他來(lái)回走 2 趟共行多少 米？ 四

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

21 (3)910 克○1 千克 (4)5 時(shí)○300 分 (3)4000÷8＝ (6)300÷5＝ (9)630÷7÷3＝ (2)12÷6＝ (5)150÷3＝ (8)21÷7＝

乘法

2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。 單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 課時(shí)安排：10 課時(shí) 課時(shí)安排

購(gòu)物（ ） 購(gòu)物（23）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖！

二、探索新知：

213 元 42 元 12 元

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：買(mǎi) 4 把椅子需要多少錢(qián)？ 12 × 4 = 48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 （1）12+12+12+12=48 （2） 1 2 （3） 1 2 1 2 × 4 1 2 × 1 2 4 8 4 8

三、拓展應(yīng)用 完成課本試一試

四、作業(yè)

練習(xí)課（24） 練習(xí)課（24）

教學(xué)目標(biāo)： 鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí) 22

1、試一試： 買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜需要多少錢(qián)？ 213×2=（ ） （元） 213 × 2

2、× 1 4 2 3 1 3 答： 123 × 3 214 × 2 ×

3、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×7

4、一件大衣的價(jià)錢(qián)是一件羊毛衫的 3 倍。一件大衣多少錢(qián)？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢(qián)？

羊毛衫 132 元

5、填表。 2輛 大車(chē)乘客數(shù) 小車(chē)乘客數(shù) 60 24 3輛 4輛 5輛 6輛 7輛 8輛

二、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué) 們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、作業(yè)

去游樂(lè)場(chǎng)（ ） 去游樂(lè)場(chǎng)（25）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：16 人坐太空船，需要多少錢(qián)？ 16 × 4 = 48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

三、拓展應(yīng)用

1、連一連。 2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 23 5 × 12 3 × 16 17 × 5

2、× 2 3 2 19 × 5 24 × 2 4 × 16 1 × 6 5 60 × 7 52 × 4 3 × 40 4 × 8 2 4 × 30 15 × 6 84 × 5 7 2 × 4

3、一件上衣的價(jià)錢(qián)是一條褲子的 2 倍。 買(mǎi)這樣一套衣服，需要多少錢(qián)？

4、光明小學(xué) 3 名教師帶 45 名同學(xué)去海洋館參觀，用 400 元錢(qián)買(mǎi)門(mén)票夠嗎？

四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。 乘火車(chē)（ ） 乘火車(chē)（26） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究 火車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：5 節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？ 72 × 5 = （元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 （1）70 × 5 = 350， （2） 1 2 2 × 5 = 10， × 4 350 + 10 = 360。 4 8 答：

三、拓展應(yīng)用 4 × 6+3 7 × 5+4 8 × 6+3 9 × 7+5 3 × 6+6 9 × 2+7

2、三年級(jí)有 4 個(gè)班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同學(xué)有 91 人，女同學(xué)有多少人？

3、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘 5 時(shí)的火車(chē)，又乘 2 時(shí)的 汽車(chē)。 （1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后 3 時(shí)火車(chē)的大概位置。 （2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？

24 0 × 5 ＝ ？（ ） ？（27）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0 和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。

2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能 力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0 和任何數(shù)相乘都等于 0” 教學(xué)重點(diǎn) 。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 和能力。 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0 加任何數(shù)都得幾？任何數(shù)減 0 都得幾？那么你們知 道“？”嗎？

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。

2、小組內(nèi)交流各自的算法。

3、誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？如：結(jié)合“5 個(gè)盤(pán)子中有幾個(gè)蘋(píng)果”這樣的實(shí)際情境去理解 為什么“0×5 = 0”

4、匯報(bào)算法： （1）5 個(gè) 0 相加得 0。 （2）3 × 5 = 15， 2 × 5 = 10， 1 × 5 = 5， 0 × 5 = 0，

5、算一算 0 × 5= 7 × 0= 0 × 26 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、讓學(xué)生任意出幾道 0 和任何數(shù)相乘的算式（包括“0×0” ）

7、試一試： （1）130 × 5 = 1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0 × 1 5 130 × 5 = 650 × 1 5 5 0 5 0 （2）402 × 3 = ①、400 × 3 = 1200， 2 × 3 = 6， 1200 + 6 = 1206。

三、拓展應(yīng)用 課本試一試題目。

四、作業(yè)

② × 4 0 2 3 25 練習(xí)課（ ） 練習(xí)課（28）

教學(xué)目標(biāo)： 鞏固乘法的計(jì)算方法，并能熟練掌握。 教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)

1、連一連。 240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4

2、小狗送信。 （1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？ （2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”“

4、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4 （34 + 56）× 7 （20 + 80）× 3 20 + 80 × 3

5、三年級(jí)有 4 個(gè)班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同學(xué)有 91 人，女同學(xué)有多少人？

6、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘 5 時(shí)的火車(chē)，又乘 2 時(shí)的 汽車(chē)。 （1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后 3 時(shí)火車(chē)的大概位置。 （2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

二、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？

買(mǎi) 礦 泉 水（29） ）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買(mǎi)一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/strong>