機械效率教案

機械效率教案錦集。

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機械效率教案(篇1)

一、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機械與人》章節(jié)的重點重要內(nèi)容，同時也是整個八年級（初二）物理學習的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機械功能特點、功、功率等相關知識，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運動、平衡等眾多知識。可以這樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結課，當然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。

2、本節(jié)課不僅學習新的物理概念“機械效率”，能夠對于機械效率進行分析和計算，而且還需要讓學生能夠在學習和生活當中真正的理解”效率”的切實意義，能夠在生產(chǎn)實際中解決實際問題，達到人文和科學的高度結合。

3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認為是8年級物理學習一年以來的收關之課，通過本節(jié)的學習能夠把學生對于物理學科的認識和理解水平提升一定的層次和高度。

4、本節(jié)教學不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結合實驗讓學生真切的理解機械效率的意義。考驗學生的實驗探究，創(chuàng)造性、歸納總結、團隊合作等多方面的能力。

二、學生分析

通過一年以來的學習，同學們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學習方法和具有一定的實驗、實踐方法和能力。大部分同學能夠適應本節(jié)課的基本要求，同時也應當主意少數(shù)同學學習能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學習應當注意以下幾點：

1、少一些高難度的理論分析和復雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化，讓學生通過生活來理解知識，同時利用知識來解釋、指導生產(chǎn)、生活。

2、適當?shù)奶荻群推露?，照顧不同學習能力層次的同學，讓所有同學都能夠參與學習和思考，有收獲。

3、讓學習走向生活，給學生預留一定的不同難度的課后實踐探究問題，培養(yǎng)實踐能力。

4、引導學生進行總結和反思，提升知識和能力的高度。

5、根據(jù)本地學生實際學習情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個教學時進行。第一部分讓學生通過簡單的實驗理解機械效率，能夠對相關問題進行分析和計算，達到對機械效率的切實理解，掌握實驗探究各種機械效率的方法，為下一節(jié)實踐探究各種機械效率做好充分準備。第二部分為實踐探究課，同學們應用上節(jié)所掌握的知識和方法及要求探究不同機械在多種情況之下的機械效率，并且進行歸納總結，加深對機械效率的認識理解，同時能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識去解決生產(chǎn)生活的實際問題。

三、教學目標

1、知識和技能目標

①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、聯(lián)系等關系。

②掌握機械效率的意義和計算方法。

③掌握通過實驗、實踐探究、測量和分析計算各種機械的機械效率的方法。

2、過程和方法目標

通過實驗采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機械效率以及影響機械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。

3、情感和態(tài)度目標：

培養(yǎng)學生合作的團隊精神，實事求是的科學態(tài)度以及理論實踐相結合，主動探究尋求真理的科學精神。

四、重難點：

重點：通過實驗探究初步理解機械效率，能夠進行簡單的計算分析。

難點：對機械效率深入分析，掌握機械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機械效率等容易混淆的概念和意識。掌握實驗探究機械效率的基本方法。

五、教學設備和教輔工具

多媒體投影儀、 滑輪、細線、彈簧測力計、鐵架臺、鉤碼等

六、設計思想

本堂課應該有以下幾點突出表現(xiàn)：

1、教師成為學生們學習的引導者，巧妙和高效的引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應該成為知識的灌輸者，甚至教師要學會裝“不懂”讓學生教老師，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)自我學習的能力。

2、實驗、實踐和理論相結合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究歸納總結，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實的體現(xiàn)物理科技知識教育的價值和意義。

3、師生之間具有良好的互動，教師能夠切實的掌握學生對于知識和能力的把握程度，能夠隨機應變，及時調(diào)整教學方式及內(nèi)容。

4、巧妙鋪墊，預留學習內(nèi)容，為下節(jié)實驗探究做好充分的準備。

七、教學流程

1、學生課前預習

2、課堂用簡明、形象的問題引入新課題

3、實驗探究，歸納總結

4、小習題訓練，檢查知識掌握程度

5、對機械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機械效率的基本方法

6、安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學習內(nèi)容

7、總結

八、教學詳細環(huán)節(jié)以及學生活動

（一）引入新課，簡單的知識構建

1、讓學生選擇搬運磚塊的方式引入新課

學生活動：抽點學生回答，讓其說明理由

2、分析有用功、額外功、總功

有用功：為了達到目的必須做的功

額外功：為了達到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功

總功：使用機械時所做的功，等于有用功和額外功的總和

學生活動：教師引導示例，利用多媒體展示圖片，學生分析運送磚頭時的有用功，額外功、總功。

引導學生分析：在實際使用機械的時候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。

3、引導分析機械效率

分析引入原因

①定義：有用功和總功的比值

②表達式：

③說明：: 數(shù)值用百分數(shù)表示，沒有單位

學生活動：翻看書本，找出答案回答。并且對知識點加強記憶。

（二）實驗探究，切實體驗實際，測量滑輪組的機械效率。

1、向提問如何進行實驗體驗和測量滑輪組機械效率機械

學生活動：思考，討論和回答，教師引導

2、學生分組實驗，采集數(shù)據(jù)，分析計算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導學生歸納總結，進行評估。

后來改為觀看我所做的實驗視頻

（三）課本例題分析處理，明確規(guī)范解題格式、方法和要求。

學生活動：抽點學生分析題目，講解思路。強化解題格式。

（四）深層次的分析理解機械效率

1、公式的變形應用，配置一道小型的練習題。

練習1、已知某工地上滑輪組的`機械效率是85%，要把質(zhì)量為200千克的磚塊提升10米，則滑輪組自由端拉力應該做多少功？

學生活動：思考，回答，練習，記憶強化。

2、機械效率 與有用功，額外功、總功的關系

學生活動：討論效率大越大，則說明機械所做的有用功越多？

機械效率大小跟所做的各種功大小沒有任何必然的關系，只說明有用功在總功當中的比例、份額。當控制變量時，討論相互之間大小關系。

3、討論思考：機械效率的范圍

機械效率小于1，所以各種機械可以按照我們需求省力或者省距離，但是絕對不省功。

4、討論思考：機械效率與功率的區(qū)別，能否說機械效率越大，則功率越大，或者說功率越大，效率越大？

兩者從不同的角度來描述機械的性能

5討論回答：如何提高機械效率？

當有用功一定時，盡量減少額外功（減小總功）提升相同質(zhì)量的磚頭一定高度

當額外功一定時，盡量增加有用功

同一個滑輪組提升重物，盡量增加重物質(zhì)量，好比打的包車，盡量多座人

當總功一定時，減小額外功

電動機提升重物時，盡量減少附載物

6實際操作中如何提高機械效率：

減小摩擦，給滑輪組添加潤滑油等

減少、減輕附載物【zW5000.com 作文5000網(wǎng)】

組合機械越多，效率越低！

（五）、觀看實際生產(chǎn)生活中機械的使用，掌握選擇機械的方法

（六）、簡單習題訓練，檢測知識掌握程度。

①下列關于機械效率的說法，正確的是（ ）

A.越省力的機械，機械效率越高

B.減小額外功，可以提高機械效率

C.機械效率越大，功率也越大

D.額外功越大，機械效率越小

②為了提高機械效率，下列各種措施中有效地是（ ）

A.有用功一定，增大總功

B.總共一定，增大額外功

C.有用功一定，減小額外功

D.額外功一定，減小總功

③甲乙兩臺機器，甲的機械效率是85%，乙的機械效率是60%，則（ ）

A.相等的時間內(nèi)，甲機器所做的功多

B.做同樣多的功，甲機器花的時間少

C.甲機器比乙機器省力

D.上述說法都不對

④一滑輪組，不記繩重和摩擦，用它來提升一重為G的貨物時，其機械效率為80%。若用該滑輪組來提升一重為2G的貨物時，其機械效率（ ）

A.大于80%

B.等于80%

C.小于80%

D.無法確定

（七）總結本節(jié)課學習內(nèi)容，引導如何對待生活學習。多，快、好、省。

（八）安排下節(jié)教學內(nèi)容，安排課后作業(yè)。

下節(jié)課學習內(nèi)容預告及安排：

1.實踐探究同一滑輪組機械效率是否恒定、

2.探究斜面的機械效率的影響因素

要求：提出自己的猜想，別且根據(jù)猜想設計可行的實驗驗證方法，提前設計好數(shù)據(jù)采集表格。

九、課后作業(yè)：

1．用一個動滑輪把重為1000 N的物體提高2 ，所用的力是550 N，則有用功為_____，總功為_____，這個滑輪組的機械效率為_____，動滑輪的重力_____N（不計繩重及摩擦）

2．如圖1所示，用此裝置拉一重為100 N的重物，使其在地面上做勻速直線運動，若不計滑輪重和摩擦，所需拉力為8 N，則物體與地面間的摩擦力為_____N。實際此裝置的機械效率為80%，欲使物體以0.6 /s的速度沿水平地面前進，那么實際拉力為_____N，拉力在 5 s內(nèi)做的功為_____。

3.用500 N的力拉著滑輪組繩子的自由端移動8 時，可將滑輪組懸掛的重為1500 N的物體勻速提高2 ，則額外功占總功的百分比是 [ ]

A．25％

B．75％

C．15％

D．85％

4.一個滑輪組經(jīng)改進后提高了機械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進后與改進前相比較[ ]?

A.總功不變，有用功增加了

B.總功不變，額外功減小了?

C.有用功不變，總功減小了

D.以上說法都不對?

5.起重機在1 in內(nèi)能把5.0×104 N的物體勻速提高30 ，它的機械效率是60%，在 1 in內(nèi)，起重機所做的有用功為多少？所做的總功為多少？總功率是多少W？

6、用滑輪勻速提升360 N的物體，假若滑輪組的機械效率為80％，繩子所能承受的最大拉力為100 N，考慮既省力又方便，問：此滑輪組應由幾個定滑輪幾個動滑輪組成？實際拉繩的力多大？

十、板書設計：

機械效率

1、有用功：

2、額外功：

3、總功：

4、機械效率：

①定義：

②表達式：

③理解、強調(diào)：

練習題分析，作圖，說明，草稿等

機械效率教案(篇2)

教學內(nèi)容：機械效率。 授課地點： 教室 授課教師： 授課時間： 1課時 【 教學目標 】 1．知識與技能： （1） 理解有用功、額外功和總功的含義； （2） 理解機械效率的定義及物理意義，會進行相關的計算； （3） 知道提高機械效率的意義和主要方法。 2．過程與方法： 經(jīng)過舉例理解有用功、額外功、總功及機械效率；通過討論，了解如何提高機械效率。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 關注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。 【 教學過程 】 ?教師活動設計 一、有用功、額外功和總功的概念 ? 觀察教材圖 12-5-1或舉一個具體的例子。機械做功，如起重機將磚塊提升到樓頂，除了克服磚塊重力做功外，也一定同時需要克服裝磚的筐子、滑輪和鉤子等輔助措施的重力做功；此外，由于物體之間總存在摩擦，所以起重機對磚塊做功的同時，或多或少要克服摩擦做功。 ? 起重機提升磚塊做的功是有用功，提升筐子、滑輪、鉤子以及克服摩擦做的功是額外功。有用功和額外功之和叫總功。 ? 用W總表示總功，W有表示有用功， W額表示額外功，它們的`關系是W總=W有+W額 舉例提問加深理解有用功、額外功、總功的概念 提問，人用水桶從井中提水，有用功、額外功、總功各是什么？ 視學生理解程度可再舉幾個例子。 ? 回答：提升水做的功是有用功；提升水桶、竹竿做的功是額外功；二者之和為總功。 ?二、機械效率舉例 1.引出機械效率 學校二樓的墻壞了一個洞，修補的話需要40Kg 的水泥。如果你是建筑工人，你需要將40Kg 的水泥從一樓搬到二樓?，F(xiàn)在你手上有重5Kg 的鐵桶，重2Kg 的塑料桶，都能裝下40Kg 水泥，你可以叫樓上的同事用鐵桶或者塑料桶把水泥提上去，當然也可以自己提上去。 提問：你愿意采取哪種方法？ 回答：叫樓上的同事用塑料桶把水泥提上去。 ? 提問：為什么？ ? 回答：省力或做的功少。 ?? 提問：“做的功少”指的是什么功少？有用功、額外功、還是總功？ ? 回答：總功。? ? 提問：三個方法做的總功不同，有用功相同嗎？ 回答：相同。? 2.逐步引導。 任何機械所做的有用功只是總功的一部分。有用功所占的比例越大，說明機械的效率越高。物理學中把有用功跟總功的比值叫做機械效率。 機械效率的符號是η，讀作： yita ，常用百分數(shù)表示。 說明：η為一比值，沒有單位。 ? 提問：總功又等于有用功和額外功之和，則η又可以表示為什么？ ? 說明：在實際機械中，由于機械重力、摩擦力等等因素的存在，額外功 是一定存在的，即 W額>0 ， 可見η

機械效率教案(篇3)

教學重點 有用功、總功、額外功的概念;機械效率的計算和怎樣提高機械效率

●自主預習：

閱讀課本第86面、第87面，完成下列填空：

1.測量滑輪組的機械效率的實驗中，需要測量四個物理量： 鉤碼的重力G、 鉤碼提升的高度h、 拉力F、 繩端移動的距離s;

1.各小組分工合作，完成下面實驗：

(1)如圖安裝滑輪，記下鉤碼所受的重力G及鉤碼和彈簧測力計的位置;

(2)緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼升高h，讀出拉力F的值，用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s;

(3)算出有用功、總功、機械效率。

(4)改變鉤碼的數(shù)量，再做兩次上面的實驗。

●教師點撥：

我們在探究影響滑輪組機械效率高低的因素時，沒有考慮摩擦的因素.

●跟蹤練習：

1.小明在測量滑輪組機械效率的實驗中，所用裝置如圖所示，實驗中每個鉤碼重2N，測得的數(shù)據(jù)如下表：

(1)在實驗中，測繩端拉力F 時，應盡量豎直向上__勻速____拉動彈簧測力計且在拉動過程中讀數(shù)。

(2)第1次實驗測得的機械效率為____74%__。(結果保留兩位有效數(shù)字)

(3)分析表中數(shù)據(jù)可知：第2次實驗是用 b 圖做的;第4次實驗是用 c 圖做的。(選填“a”、“b”或“c”)

(4)分析第1、2次實驗數(shù)據(jù)可知：使用同一滑輪組， 增大提升重物的重力 可以提高滑輪組的機械效率;分析第1、3次實驗數(shù)據(jù)可知：使用不同的滑輪組，提升相同的重物，動滑輪個數(shù)越多(即動滑輪總重越重)，滑輪組的機械效率 小 。

(5)分析第3、4次實驗數(shù)據(jù)可知，滑輪組的機械效率與物體被提升的高度 無關 。

●自主預習：

閱讀第87面內(nèi)容后完成下面填空：

1.提高機械效率的主要辦法是 改進結構 、使它更合理、更輕巧。

2. 在使用中按照技術規(guī)程經(jīng)常保養(yǎng)，使機械處于良好的狀態(tài) ，對于保持和提高機械效率也有重要作用。

●小組討論：

1.實驗探究:對于同一個滑輪組提升不同重物時，它的機械效率是否改變呢?

2.如何設計實驗證明?

實驗步驟：

①用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組提升兩個鉤碼，記錄鉤碼的重力、彈簧測力計的拉力、鉤碼上升的高度、繩自由端移動的距離.

②用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組提升四個鉤碼，記錄鉤碼的重力、彈簧測力計的拉力、鉤碼上升的高度、繩自由端移動的距離.

表格設計：

分析表格數(shù)據(jù)在與同學們交流討論，你能得到什么結論?

●教師點撥：

同一機械的效率并不是固定不變的，而是隨著不同的工作狀態(tài)和環(huán)境而變化的.例如：一個組裝好的滑輪組，其提起的物重越大，則其機械效率越高，因為此時的額外功(提起機械本身所需要的功)相對越小;當然，由于機械間的摩擦而造成的額外功并不會減小. 當額外功一定時，在機械能承受的范圍內(nèi)盡可能增加每次提起重物的重力，充分發(fā)揮機械的作用.

●跟蹤練習：

1.甲吊車比乙吊車的機械效率高，當它們分別把相同質(zhì) 量的物體勻速提升相同高度時，則( B )

2.小明用同一滑輪組分別將甲、乙兩組鉤碼提升相同的高度，如圖所示.他兩次提升鉤碼所用的拉力分別為F甲和F乙，則F甲 ”、“=”或“

3. 在“探究動滑輪的機械效率”時，某小組利用自重不同的兩個動滑輪進行了如圖所示的三次測量，數(shù)據(jù)記錄如下：

(1)完成表格中實驗數(shù)據(jù)①、②和③的計算.

(2)通過比較哪兩次實驗數(shù)據(jù)〔選填實驗序號〕，可以初步判斷動滑輪的機械效率與動滑輪的自重有關?

(3)小明認為“同一個機械，它的機械效率是一個定值”，你可以用哪兩次實驗數(shù)據(jù)來驗證他的觀點是不對的?

解：(1)第3次數(shù)據(jù)中，有用功W有用=Gh=6N×0.2m=1.2J，總功W總=FS=3.3N×0.4m=1.32J，機械效率η= W有用/ W總=1.2J/1.32J≈90.9%;

(2)①②兩次實驗中，鉤碼的重力相同，動滑輪的重力不同，機械效率也不同，因此探究的是機械效率與動滑輪自重的關系;

(3)比較①③，同一個機械，動滑輪重力不變，提升的物體重力不同時，機械效率也不同，提的物體越重，機械效率越大.

機械效率教案(篇4)

八年級機械效率教學設計

一、教學目標

(一)知識與技能

1.能結合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

2.明確機械效率是描述做功效率的物理量。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。

3.能設計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。

(二)過程與方法

1.通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機械就要做額外功。

2.通過實驗與討論，認識提高機械效率的主要方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進機械、提高效率的意識，增強將科學服務于人類的責任感。

二、教學重難點

本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部分構成，機械效率是本節(jié)教學的重點。教學中要通過實例分析有用功、額外功和總功，使學生真正認識機械效率的含義。測量滑輪組的機械效率是本節(jié)的難點。教學中要組織學生經(jīng)歷測量的全過程，如讓學生經(jīng)歷組裝實驗裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結論的過程，激發(fā)學生的學習興趣，同時增加他們的實踐體驗。

重點：機械效率的概念和有關計算。

難點：測量滑輪組的機械效率。

三、教學策略

以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎?讓學生猜測并設計實驗來驗證自己的猜想。學生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關系和效率的概念。通過理解、運用機械效率解決實際問題，認識到提高機械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問題之后，把效率問題延伸到學生的學習和生活中。使學生明白只有提高學習效率才能順利完成任務。

四、教學資源準備

多媒體設備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線等。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

（5分鐘）

小明家最近買了一處新樓房，家在三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？

圖1

如圖1所示的三種方法供參考：第1種是人直接提著沙子上樓；第2種是把沙子放進桶里，人通過動滑輪把沙子拉上樓；第3種是把沙子放進質(zhì)量較小的`袋子里，人通過動滑輪把沙子拉上樓。

請學生發(fā)表自己的見解，提出各種方案。并對各個方案進行討論，比較優(yōu)缺點。

經(jīng)過討論明確第一種方法太不方便。第三種方法最好，因為它比第二種方法用的力小。提升相同高度做的功少。

創(chuàng)設真實的情景，容易激發(fā)學生興趣，順利進入教學。

通過討論，為下面學習有用功與額外功做好鋪墊。

新課教學

（30分鐘）

一、有用功和額外功

結合用動滑輪提升沙子，請同學們觀看提沙子過程的視頻。思考：

1．在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

2．無論他采取哪種方法都必須做的功是他對什么做的功？

3．在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

板書：一般來說，機械對外所做的功為有用功，機械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功為額外功，動力對機械所做的功為總功。

總功等于有用功與額外功之和。

指出：前面實驗中，第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少，總功最少。

討論：不使用機械直接提升物體做的功，與使用機械提升物體做的功一樣嗎？（手拉繩做的功與動滑輪對沙子做的功相等嗎？）怎樣探究這個問題？

1．設計實驗方案：用手通過一只彈簧測力計拉一個動滑輪，沿豎直方向勻速緩慢提起重為G的鉤碼。

2．為了探究上述問題需要測量的物理量是：手對繩的拉力F、手移動的距離s、鉤碼的重力、鉤碼上升的高度h。

3．改變鉤碼的數(shù)量，重復上述測量。

4．設計表格，將實驗數(shù)據(jù)填入表中。

次數(shù)

手的拉力F/N

手移動距離s/m

鉤碼重G/N

鉤碼上升高度h/m

1

2

3

5．分析實驗數(shù)據(jù)：

（1）手拉繩所做的功與動滑輪拉鉤碼所做的功是否相等？

（2）哪一個做的功多一些？

（3）你認為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？

進一步思考并回答。

邊實驗邊填表。

分析實驗誤差，指出要使重物重一些，誤差就會小一些。

（1）不相等

（2）手拉繩做的功多

（3）有摩擦，在提起重物時還要提起動滑輪。

進一步理解有用功和額外功。并會測量有用功和總功。

二、機械效率

工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。

計算公式：

三者之間的關系：

注意：對于實際機械，由于總是有額外功存在，η＜1。

組織學生討論：

1.機械效率有單位嗎？

2．為什么機械效率沒有大于1的？

3．用小數(shù)和百分數(shù)來表達機械效率，你認為那種表達更好？

通過多媒體展示例題：

利用如圖2所示的滑輪組，在F=80N的拉力作用下,將一個重為180N的物體勻速舉高1m，繩重、摩擦不計。

求：總功、有用功、額外功和滑輪組的機械效率。

圖2

（1）組織學生分析、討論、計算

（2）展示學生解題過程

（3）總結、評價

如何測量滑輪組的機械效率：

1．實驗原理：

2．器材：刻度尺、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、甲、乙兩個滑輪組、長約2m的細繩。

3．步驟：

①用彈簧測力計測量鉤碼所受的重力G并填入表格。

②分別記下鉤碼和彈簧測力計的位置。

③緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼升高，讀出拉力F值，用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s，將這三個量填入表格。

④算出有用功W有用、總功 W總功、機械效率η并填入表格。

實驗次數(shù)

G ?(N)

h(m)

W有用（J）

F (N)

s (m)

W總（J）

η

1

2

3

4

結論：

1．動滑輪重一定,物重越大，機械效率高。

2．物重一定，動滑輪越重，機械效率低。

討論：如何提高滑輪組的機械效率？

討論后得出：

提高滑輪組的機械效率的主要方法有：盡可能地增加物重，減小動滑輪重，減輕繩重和滑輪轉軸處的摩擦。

經(jīng)過討論回答：機械效率沒有單位， 總小于1，用百分數(shù)表示。

意在練習機械效率公式的應用、使學生加深認識有用功、額外功和總功的概念。

學生動手實驗

理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生將科學知識應用于日常生活和社會實踐的意識。

鍛煉分析實際問題的能力。

通過交流與合作，培養(yǎng)學生團結合作精神。

課堂小結

（5分鐘）

讓學生分組討論，總結本節(jié)學到了什么知識，有哪些收獲？

學生自己歸納總結，分小組發(fā)言，教師對學生歸納發(fā)言較好的給予表揚，并指出其中的不足。

讓學生有表現(xiàn)自我的機會，并且發(fā)現(xiàn)學習過程中出現(xiàn)的問題。

機械效率教案(篇5)

教學目標

1、理解機械效率的公式

2、會利用機械效率的公式進行有關的計算。

教學重點

機械效率的公式

教學難點

會利用機械效率的公式進行有關的計算

教學準備

課件，導學案

教學方法

先學后教，學案導學，合作達標

教學后記

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

教學過程

一、創(chuàng)設情景，明確目標

導入新課：

機械效率的計算是每年中考的必考題，包羅萬象，計算公式繁多。常把簡單機械、功和功率、機械效率綜合起來，考查學生對有用功、總功、功率公式、機械效率公式、滑輪組、斜面等簡單機械的理解和運用。要求把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，確定G、F、s、h之間的關系，再正確應用相關公式進行計算

１、有用功：定義：對人們有用的功= 直接用手對重物所做的功（Gh）

公式：W有用＝Gh（提升重物）=W總－W額=ηW總

斜面：W有用= Gh

2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功

公式：W額= W總－W有用=G動h（忽略輪軸摩擦的動滑輪、滑輪組）

斜面：W額=f L

3、總功： 定義：有用功加額外功或動力所做的功

公式：W總=W有用＋W額=Fs= W有用／η

斜面：W總= fL+Gh=FL

【案例分析】

【例題1】用一個動滑輪將重為4N物體勻速提升1m，拉力大小如圖所示，則（ ）

A．拉力是2。2N B有用功是2。2J

C．總功是4。8J D機械效率是120%

資源庫

【答案】C

【解析】

試題分析：該同彈簧測力計的分度值為0。2N，拉力是2。4N；對物體做的有用功為W有用=Gh=4Nx1m=4J；做的總功為W總=Fs=2。4Nx2m=4。8J；滑輪組的機械效率η=（W有用/W總） x100%=（4J /4。8J）x100%=83%。故選C

【考點定位】動滑輪的機械效率

【例題2】如圖所示，利用輕質(zhì)滑輪組勻速拉動水平地面上重為G的物體，若拉力的大小為F，物體和地面之間的摩擦力大小為f，A點的拉力為FA，則下列滑輪組的機械效率表達式正確的是（ ）

資源庫

A．f/2FA

B．f/3F

C．FA/2F

D．G/2F

【答案】C

【解析】

試題分析：如圖所示，A點的拉力為FA，而物體在拉力F的作用下勻速直線運動，所以物體在水平方向上受到平衡力的作用，即摩擦力的大小等于FA，由于有兩股繩子拉動物體，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F移動距離是物體移動距離的2倍，根據(jù)機械效率公式η=W有/W總=（FAxS）/（Fx2S）=FA/2F；故答案選C。

【考點定位】滑輪組的機械效率

【例題3】用右圖的甲、乙兩滑輪組分別把相同的物體勻速提升相同的高度，兩裝置的機械效率分別為η甲、η乙，拉力做的功分別為W甲、W乙，若滑輪規(guī)格相同，不計繩重及摩擦，下列說法正確的是（ ）

甲 乙

A、W甲W乙 η甲>η乙

C、W甲＝W乙 η甲＝η乙 D、W甲η乙

【答案】C

【解析】

試題分析：由于是把同樣重的物體提升相同的高度，所以有用功相等，又因滑輪的規(guī)格相同，都是把兩個動滑輪提高了相同的高度，所以做的額外功也是相同的，所以可得總功相同，機械效率也相同，故應選C。

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機械運動教案錦集

在當下社會，報告十分的重要，報告包含標題、正文、結尾等。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編精心整理的機械的實習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

機械運動教案 篇1

時光匆匆，轉眼就要大學畢業(yè)了，這學期的2月25至3月16我們進行了為期三周的畢業(yè)實習，在這次畢業(yè)實習中我們收獲了很多平常在課堂上學不到的東西，了解和觀看了黃河汽車、壓路機、鏟車、吊車等一些共用車輛，學習了很多與本專業(yè)有關的各種知識，也為我們的畢業(yè)設計打下了一定的實踐基礎。我們的具體實習如下：

一、 實習目的：

畢業(yè)實習是我們車輛工程專業(yè)知識結構中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業(yè)教學計劃中的。其目的之一就是為我們即將走上工作崗位奠定一定的畢業(yè)實踐基礎，其二就是為我們的畢業(yè)設計提供更有力的實踐支持，讓我們能夠自己參觀學習，拿到第一手的資料和數(shù)據(jù)，為我們的設計打下良好的基礎。我們通過實習獲得車輛的感性知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面；同時專業(yè)實習又是鍛煉和培養(yǎng)學生業(yè)務能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學生到社會的轉變，培養(yǎng)我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法；參觀與本專業(yè)相關的企業(yè)，初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能，以及在生產(chǎn)現(xiàn)場將本專業(yè)的知識結合起來，增加感性認識。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

二、實習時間：

20xx年2月25日至20xx年3月16日。

三、實習地點：

內(nèi)蒙古科技大學實驗室

包鋼集團車輛運輸部

四、實習內(nèi)容：

實習的前兩周，我們來到內(nèi)蒙古科技大學的車輛實驗室，對汽車的發(fā)動機、電汽電路、底盤等汽車部分進行了解和學習。首先由我們的車輛專業(yè)主任金老師給我們講解汽車的組成和各個部分的聯(lián)系與功用，讓我們在汽車的實物面前了解我們所學習的車輛知識。老師以一輛整車為例詳細給我們講解了汽車的內(nèi)部構造。發(fā)動機主要由以下幾部分組成：傳動系、行駛系、轉向系和制動系、汽車車身、儀表、照明及附屬裝置 。汽車的動力源是發(fā)動機，發(fā)動機是把某一種形式的能量轉變成機械能的機器。現(xiàn)代汽車所使用的發(fā)動機多為內(nèi)燃機，內(nèi)燃機是把燃料燃燒的化學能轉變成熱能，然后又把熱能轉變成機械能的機器，并且這種能量轉換過程是在發(fā)動機氣缸內(nèi)部進行的。汽油機由兩大機構和五大系統(tǒng)組成，即由曲柄連桿機構，配氣機構、燃料供給系、潤滑系、冷卻系、點火系和起動系組成。

汽車傳動系的基本功用是將發(fā)動機發(fā)出的動力傳給驅動車輪。傳動系的組成及其在汽車上的布置形式，取決于發(fā)動機的形式和性能、汽車總體結構形式、汽車行駛系及傳動系本身的結構形式等許多因素。傳動系的首要任務是與發(fā)動機協(xié)同工作，以保證汽車在不同使用條件下正常行駛，并具有良好的動力性和燃油經(jīng)濟性。接下來老師又向我們詳細講解了汽車行駛系的構造。汽車行駛系的功用是：接受由發(fā)動機經(jīng)傳動系傳來的轉矩，并通過驅動輪與路面間的附著作用。產(chǎn)生路面對驅動輪的牽引力，以保證汽車正常行駛；傳遞并承受路面作用于車輪上的各向反力及其所形成的力矩；應盡可能緩和不平路面對車身造成的沖擊，并衰減其振動，保證汽車行駛平順性；與汽車轉向系協(xié)調(diào)的配合工作，實現(xiàn)汽車行駛方向的正確控制，以保證汽車的操縱穩(wěn)定性。汽車行駛系的結構形式主要有輪式、半履帶式、全履帶式、車輪履帶式等。輪式汽車行駛系一般由車架、車橋、車輪和懸架等組成。 轉向系統(tǒng)的功能是保證汽車能按駕駛員的意志進行轉向行駛。

同時對操縱穩(wěn)定性有一定的影響。轉向系統(tǒng)按能源的不同分為機械轉向系和動力轉向系兩大類。機械轉向系以駕駛員的體力作為轉向能源，其中所有傳力件為機械的。在講解的過程中，老師詳細向我們講解了汽車變速器的有關知識。現(xiàn)代汽車廣泛使用活塞式內(nèi)燃機作為動力源，其轉矩和轉速變化范圍較小，而復雜的使用條件則要求汽車的牽引力和車速能在相當大的范圍內(nèi)變化，所以在傳動系中設有變速器。它的功用主要有：1）改變傳動比，擴大驅動輪轉矩和轉速的變化范圍，以適應經(jīng)常變化的行駛條件，如起步、加速、上坡等，同時使發(fā)動機在有利的工況下工作；2）、在發(fā)動機旋轉方向不變的前提下，使汽車能倒退行駛；3）利用空擋，中斷動力傳遞，以使發(fā)動機能夠起動、怠速，并便于變速器換擋或進行動力輸出。變速器由變速傳動機構和操縱機構組成，根據(jù)需要，還可加裝動力輸出器。按傳動比變化方式，變速器可分為有級式、無級式和綜合式三種。在多軸驅動的汽車上，變速器之后還裝有分動器，以便把轉矩分別傳輸給驅動橋。

實習的第三周，我們來到包鋼集團車輛運輸部來進行了為期一天的參觀實習。在運輸部我們看到了很多平常見不到的車輛，一個從德國進口的吊重220噸的大型吊車就是其中之一，這個吊車重50噸，能夠吊高達30米左右。緊接著我們有參觀了老黃河系列的車輛，這和我們的畢業(yè)設計也剛好息息相關，我們從外形到各個組成都看的非常清楚！我們的金老師還從包鋼運輸部借來了黃河系列汽車的一手資料供我們畢業(yè)設計使用。

五、實習活動總結 ：

為期三周的實習結束了，在這期間我們分別在內(nèi)蒙古科技大學車輛實驗室和包鋼集團運輸部進行了實習，在老師和工廠技術人員的帶領下看到了很多也學到了很多。讓我對原先在課本上許多不很明白的東西在實踐觀察中有了新的領悟和認識。概括起來有以下幾方面：

首先，在干一項工作時一定要勤勞，要踏踏實實的，我覺得這是最重要的。對一個工人，特別是一個剛參加工作的人，工人師傅們最忌諱的就是新手那種散漫的作風，那種自以為很了不起而不肯踏踏實實工作的人。工作間隙休息一下本無可厚非，但要散漫成風肯定會招致別人的反感。無論在什么時候，勤勞都不失為一種令人稱贊的品質(zhì)。有時候一些細微的東西可以讓老板更賞識你，也比較容易受到他人的贊賞，有付出就真的有回報的。

其次，要有耐心和持久的熱情。在工廠里干的許多工作需要大量重復性的勞動，這就需要有足夠的耐心和持久的熱情，這樣才能快樂的工作，在工作時也不會感到累，還會為別人也創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍。想想工人師傅十幾年如一日的.這么干過來，我真的受到很多啟發(fā)，那就是干工作是需要耐心和持久的熱情的。在車間里，沒有足夠的耐心，心浮氣躁，是很容易犯過失的。

還有，要處理好人際關系，而且是要盡量處理好和所有人的關系。在工廠的這段時間我感觸很深的一點就是在這個工廠里，好像每個人都有自己的工作搭檔，在工作的時候是一起的。有時有的人工作很忙，就會有別人主動來幫忙，而

有的人就是再忙，別人的工作干完了也是不會幫他的。我想一定是某些師傅的人際交往出了問題。我們是不大可能獨自一人生活工作的，必須有和他人的交往，這就需要我們處理好和別人的人際關系。人際關系處理的得當，自己工作順心，大家歡聲笑語打成一片，反之，人際關系處理的不好，人家不說出來，你還是會感到別人對你的些許冷淡，自己工作時肯定心里也不是個滋味。在工廠里，不光要做好自己的本職工作，還應該處理好和同事的關系，這會關系到自己每天的心情的。與人為善，每天只要付出一點點，甚至一個微笑就夠了，但回報卻是很多的。

當然這次實踐也使我認識到自己有很多的缺點和不足，比如自己對專業(yè)課知識掌握的不牢靠，不知道如何回答工人師傅的提問等，所以那時總是覺得自己不知道機械設備的工作原理等等，雖然這些都是我范的一些錯誤，不過這些也都是我寶貴的經(jīng)驗，它們都將成為我以后參加工作和實習的教訓，我要力爭在我以后就業(yè)的時候不要再犯同樣的錯誤。

短期的畢業(yè)實習，一晃而過，在這其中，讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干。這次社會實踐的親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，是將課堂上學到的理論知識與實際相結合的一個很好的機會，對強化我們所學到的知識和檢測所學知識的掌握程度有很好的幫助。同時它還是一次人生經(jīng)歷，是一筆寶貴的財富。在今后我會參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己對社會有一個更充分地認識。

機械運動教案 篇2

一、實習意義和目的

認知實習是教學計劃的主要部分，它是培養(yǎng)學生的實踐等解決實際問題的第二課堂，它是專業(yè)知識培養(yǎng)的搖籃，也是對工業(yè)生產(chǎn)流水線的直接認識與認知。實習中應該深入實際，認真觀察，獲取直接經(jīng)驗知識，鞏固所學基本理論，保質(zhì)保量的完成指導老師所布置的任務。學習工程技術人員的勤勞刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)奉獻的良好作風，培養(yǎng)我們實踐能力和創(chuàng)新能力，開拓我們的視野，培養(yǎng)生產(chǎn)實際中研究、觀察、分析、和解決問題的能力。

認知實習是我們工科學生的一門必修課，通過認知實習，我們要對機械制造專業(yè)建立感性認識，兵進一步了解本專業(yè)的學習實踐環(huán)節(jié)。通過接觸實際的生產(chǎn)過程，一方面，達到對所學專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在工程技術領域中的地位有一點的認識，為了解和工作專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)、另一方面，鞏固和加深理解在課堂所學的理論知識，讓自己的理論知識更加扎實，專業(yè)技能更加過硬，更加善于理論聯(lián)系實際。再有，通過到工廠去參觀各種工藝流程，為進一步的學習技術基礎和專業(yè)課程奠定基礎。

具體，我們應該通過實習達到以下目的：重點參觀四川xx有限公司的生產(chǎn)流程（設計、制造、裝配、調(diào)試、銷售等），了解公司的生產(chǎn)流水線，實際生產(chǎn)的設備，工藝，工模具、產(chǎn)品等技術問題，為以后的學習和科研積累感性的認識。

二、實習要求

1、實習期間應該注意自己的著裝，不能穿背心、短褲和拖鞋，以免實習過程中機器運轉所產(chǎn)生的高速高溫物體對人身造成傷害。

2、實習期間一定要聽從帶隊老師的指揮，不要擅自離隊，更不要隨意碰觸機器的按鈕或開關。禁止觸摸生產(chǎn)線上的物品以免燙傷。

3、不得遲到、早退、曠實習等，如因特殊原因不能按時到達或者不能去實習應向班長或者帶隊老師請假。

4、實習過程期間，認知觀察、思考，認真聽老師、師傅的講解，遇見不懂得隨時提出來，做好相應的筆記。

5、實習期間要嚴肅認真，禁止喧嘩打鬧。

三、實習地點

四川xx集團有限公司，前身為xx廠，于19xx年由北京第一機床廠部份內(nèi)遷到自貢，19xx年進行股份制改制為xx股份有限公司，19xx年公司股票川長征在深圳上市，19xx年經(jīng)轉制組建為自貢xx有限責任公司，近幾年隨著企業(yè)的發(fā)展，20xx年更注冊為四川xx集團有限公司。

產(chǎn)品及服務

公司主要從事普通升降臺銑床、重載式升降臺銑床、數(shù)控床身銑床、立式加工中心系列、臥式加工中心系列、龍門加工中心系列、滑枕式加工中心、數(shù)控銑床、數(shù)控車床和大型專用設備的研發(fā)、生產(chǎn)及銷售?，F(xiàn)為國家機電工業(yè)重點骨干企業(yè)、進出口自營企業(yè)、省科技先導型企業(yè)，在全國銑床行業(yè)中首家通過ISO9001質(zhì)量認證。20xx年被省科委確定為首批四川省制造業(yè)信息化示范企業(yè)。

規(guī)模

公司現(xiàn)有職工1433人，包括各類專業(yè)技術人員335人，其中國家級專家9人，高、中級職稱210人。擁有資產(chǎn)總額2、95億元，固定資產(chǎn)0、96億元、流動資產(chǎn)1、97億元，擁有多臺國內(nèi)外高、精、尖加工設備和檢測儀器，已具備國內(nèi)數(shù)控機床生產(chǎn)行業(yè)先進工藝裝備水平。

公司在全國各主要大、中城市建立了營銷網(wǎng)絡，成立了北方地區(qū)銷售總公司、華東地區(qū)銷售總公司、華南地區(qū)銷售總公司、西南地區(qū)銷售總公司。

公司奉行以高新技術實現(xiàn)產(chǎn)品的差異化、低成本，向客戶提供優(yōu)質(zhì)服務為宗旨的市場經(jīng)營戰(zhàn)略，倡導一個企業(yè)、一個家庭、一所學校的企業(yè)文化，正積極向現(xiàn)代化、國際標準的管理、經(jīng)營體制邁進。

公司將通過與國外著名機床廠家合作及自身的技術創(chuàng)新，實現(xiàn)公司產(chǎn)品品牌化、產(chǎn)業(yè)化的戰(zhàn)略目標，爭取通過努力，將企業(yè)建成國際知名、國內(nèi)一流、西南最大的數(shù)控裝備生產(chǎn)基地。

四、實習心得

一周的認知實習很快就要結束了，我覺得這種形式的認知實習非常有意義，因為這比坐在課堂里聽課要更加實際、直觀。通過實地參觀，我了解了工廠進行實際生產(chǎn)的設備、工藝、工模具、產(chǎn)品缺陷等技術問題，對生產(chǎn)個各個環(huán)節(jié)和主要設備都有了一定的'認識，并對這家公司有了一定的了解。我感動自己真的學到了很多知識，不僅包括需要了解。掌握的與機械專業(yè)相關的知識，也提高了我在生產(chǎn)實踐中認知，分析問題的能力，還使我能夠從機械制造技術、企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)濟發(fā)展等問題進行綜合考慮。

這一次的認知實習過程中，給我印象最深的是在加工車間，里面有各種車、銑、刨、磨、鉆、鏜等各種普通和數(shù)控機床，我看見許多工人師傅在里面不停的加工、生產(chǎn)，其中的工作環(huán)境和工作時間，都是很難讓人接受的，在這樣的車間，我們的工人師傅和工程師們，能夠這樣的辛勤勞動，非常值得我們在校大學生學習，他們這樣的敬業(yè)愛崗精神真正的教育了我們。但是我咨詢過工人師傅們，得知他們這樣的辛勤勞動，所獲得的利潤只有5%左右，大部分利潤都被國外先進的技術專利拿走了，這個問題更加值得我們深思，中國的企業(yè)之所以競爭力不強，中國的工人之所以勞動環(huán)境和勞動時間這么讓人難以接受，就是因為我們的核心技術掌握在國外的手里面，我們辛勤的勞動換來的，卻大部分流進了外國人的口袋里，中國這個制造業(yè)大國，卻不是制造業(yè)強國，這個任務我們當代大學生應該要扛在肩膀上，不斷的創(chuàng)新、不斷的開發(fā)核心技術，是當代企業(yè)的必經(jīng)之路，是當今中國的強國之路。

在參觀的過程中，我有不明白的地方想工人師傅提問時，他們都能夠熱情地為我進行解答，這給我留下了很深的印象，由于他們的耐心講解，我對機械制造又有了更新、更深的認知。

最后，我希望如果以后有這樣的參觀實習機會，在條件允許的情況下，能夠讓各個企業(yè)單位多派出幾名員工給我們進行更加細致的講解，或采用高級的擴音設備；如果條件允許的話，我們學生也給成希望能夠自己動手去操作一下，去體驗一下實際生產(chǎn)的流程；也希望能給同學們留出專門自由提問的時間，同時非常感謝帶隊老師和帶隊學長對我們的照顧，你們辛苦了！

機械運動教案 篇3

在這一次的認知實習過程中，我是第一次到機械廠實習，沒有什么準備，只是看了一下零件的加工。第一個車間是箱體零件加工的車間，伴隨著車間中空中吊車的游走聲，穿過那掛著破碎門簾的陳舊大門。且不說車間的一切，首先讓我一驚的是車間上方的兩個橫幅:多浪費一分錢，就少一分錢和今天工作不努力，明天努力找工作?；蛟S這樣的口號對我們這些大學生來說，有點老調(diào)和乏味。但我卻能感覺到這七，八十年代那些擁有熱火朝天的干勁的工人師傅們儉樸的本質(zhì)和如火的熱情。在這里，技術工人告訴我箱體加工工藝路線的安排車床主軸箱要求加工的表面很多。

在這些加工表面中，平面加工精度比孔的加工精度容易保證，于是，箱體中主軸孔(主要孔)的加工精度、孔系加工精度就成為工藝關鍵問題。這里的工人還告訴我在工藝路線的安排中應注意三個問題：

1、工件的時效處理箱體結構復雜壁厚不均勻，鑄造內(nèi)應力較大。由于內(nèi)應力會引起變形，因此鑄造后應安排人工時效處理以消除內(nèi)應力減少變形。一般精度要求的箱體，可利用粗、精加工工序之間的自然停放和運輸時間，得到自然時效的效果。但自然時效需要的時間較長，否則會影響箱體精度的穩(wěn)定性。對于特別精密的箱體，在粗加工和精加工工序間還應安排一次人工時效，迅速充分地消除內(nèi)應力，提高精度的穩(wěn)定性。

2、安排加工工藝的順序時應先面后孔由于平面面積較大定位穩(wěn)定可靠，有利與簡化夾具結構檢少安裝變形。從加工難度來看，平面比孔加工容易。先加工批平面，把鑄件表面的凹凸不平和夾砂等缺陷切除，在加工分布在平面上的孔時，對便于孔的加工和保證孔的加工精度都是有利的。因此，一般均應先加工平面。

3、粗、精加工階段要分開箱體均為鑄件，加工余量較大，而在粗加工中切除的金屬較多，因而夾緊力、切削力都較大，切削熱也較多。加之粗加工后，工件內(nèi)應力重新分布也會引起工件變形，因此，對加工精度影響較大。為此，把粗精加工分開進行，有利于把已加工后由于各種原因引起的工件變形充分暴露出來，然后在精加工中將其消除。

接下來參觀了軸類零件的加工過程合理選用材料和規(guī)定熱處理的技術要求，對提高軸類零件的強度和使用壽命有重要意義，同時，對于軸的加工過程有極大的影響。一般軸類零件常用45鋼，根據(jù)不同的工作條件采用不同的熱處理規(guī)范(如正火、調(diào)質(zhì)、淬火等)，以獲得一定的強度、韌性和耐磨性。對中等精度而轉速較高的軸類零件，可選用40Cr等合金鋼。這類鋼經(jīng)調(diào)質(zhì)和表面淬火處理后，具有較高的綜合力學件能。

精度較高的軸，有時還用軸承鋼GCrls和彈簧鋼65Mn等材料，它們通過調(diào)質(zhì)和表面淬火處理后，具有更高耐磨性和耐疲勞性能。對于高轉速、重載荷等條件下工作的軸，可選用20CrMnTi、20MnZB、20Cr等低碳含金鋼或38CrMoAIA氮化鋼。低碳合金鋼經(jīng)滲碳淬火處理后，具有很高的`表面硬度、抗沖擊韌性和心部強度，熱處理變形卻很小。處于對經(jīng)濟的考慮，軸類零件的毛坯最常用的是圓棒料和鍛件，只有某些大型的、結構復雜的軸才采用鑄件。軸類零件還要進行預加工。

我到車間的時候工人正在用切割機切斷棒料毛坯，工人師傅說輪類零件在切削加工之前，還要對其毛坯進行預加工。預加工包括校正、切斷和切端面和鉆中心孔。而軸類零件加工的主要問題是如何保證各加工表面的尺寸精度、表面粗糙度和主要表面之間的相互位置精度。從技術人員口中得知軸類零件加工的典型工藝路線是毛坯及其熱處理→預加工→車削外圓→銑鍵槽等→熱處理→磨削。

在接下來的車間里我看到滾軸裝配的全過程。首先將軸承和殼體孔清洗干凈，然后在配合表面上涂潤滑油。根據(jù)尺寸大小和過盈量大小采用壓裝法、加熱法或冷裝法，將軸承裝入殼體孔內(nèi)。軸承裝入殼時，如果軸承上有油孔，應與殼體上油孔對準。裝配時，特別要注意軸承和殼體孔同軸。為此在裝配時，盡量采用導向心軸。軸承裝入后還要定位，當鉆騎縫螺紋底孔時，應該用鉆模板，否則鉆頭會向硬度較低的抽承方向偏移。

由于裝入殼體后軸承內(nèi)孔會收縮，所以通常應加大軸承內(nèi)孔尺寸，軸承(銅件)內(nèi)孔加大尺寸量。使軸承裝入后，內(nèi)孔與軸頸之間還能保證適當?shù)拈g隙。也有在制造軸承時。內(nèi)孔留精鉸量，待軸承裝配后，再精鉸孔，保證其配合間隙。精鉸時，要十分注意鉸刀的導向，否則會造成軸承內(nèi)孔軸線的偏斜。在整個過程中，注意里要非常集中，一點差池都會造成巨大的損失。

在這個科技時代中，高技術產(chǎn)品品種類繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循一定的生產(chǎn)原理，通過一些主要設備及工藝流程來完成的。

在這里，我比較全面地了解機械加工及相關典型零件的生產(chǎn)技術過程。初步了解典型的機電一體化產(chǎn)品和設備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)了收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我更好地學習、掌握機械工程專業(yè)知識。在實習中也感到了生活的充實和學習的快樂，以及獲得知識的滿足。

真正的接觸了社會，使我消除了走向社會的恐懼心里，讓我對未來充滿了信心，以良好的心態(tài)去面對社會。同時，也讓我們體驗到了工作的艱辛，了解了當前社會大學生所面臨的嚴峻問題，促使自己努力學習更多的知識，為自己今后的工作奠定良好的基礎。

通過了這一次實習我知道生活的艱辛和工作的樂趣，在機械加工這一方面我還有很多不了解的地方，還需要學習。在今后是生活和學習中我會更加努力。這樣的學習使我的腦海中對機械有一個大體的輪廓，讓一個個零件的加工都在我的眼前運作。突然感覺古人的那句紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行頗有道理。我相信有了這些實踐的感性認識，我們以后必能更有針對性地學習理論知識。在此，我感謝工廠的友情合作，感謝工廠師傅們的精心的教導。為了明天，我會更加努力地奮斗!

機械運動教案 篇4

一、實習目的

畢業(yè)實習是順利完成畢業(yè)設計的重要組成部分，是高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的前提。畢業(yè)實習的目的是將在學校學習的理論知識與生產(chǎn)實踐相結合。因此學校為我們組織了這次實習，通過參觀和參與工廠的生產(chǎn)實際，將理論知識與生產(chǎn)實踐相結合，優(yōu)化知識結構，提高思考分析能力。在參觀過程中，通過向技術人員提問學習，了解與初步掌握本專業(yè)相關產(chǎn)品技術參數(shù)等方面的實際知識和相關標準，為畢業(yè)設計打下良好的基礎。此外，經(jīng)過對電廠的實地了解，為今后步入社會作必要的心理準備。

二、實習內(nèi)容

5月3日到5月9日這七天的時間我們前往山東山鋼集團有限公司實習，該公司有著悠久的歷史和豐富的企業(yè)文化

山東山鋼集團地處五岳之首—泰山腳下，是經(jīng)省經(jīng)貿(mào)委批準、省工商局核準注冊的大型企業(yè)集團，下屬八個子公司，享有自營進出口權。山鋼集團的前身—泰安市山口鋼管廠創(chuàng)建于1992年3月，經(jīng)過10多年的發(fā)展，逐步壯大成為擁有固定資產(chǎn)3、6億元，流動資金2、6億元的企業(yè)集團?，F(xiàn)有職工1600人，各類技術專業(yè)人才320人，廠區(qū)占地面積26萬平方米，建筑面積16萬平方米。年產(chǎn)值15億元。山鋼集團是一個專業(yè)生產(chǎn)高頻焊管和冷軋帶鋼的大型企業(yè)，現(xiàn)有四連軋生產(chǎn)線4條，單軋機30臺（套），高頻直縫焊管生產(chǎn)線40條，高頻高精度精密直縫焊管生產(chǎn)線（U60、U40、GH25）8條，GH200、GH450大型空心冷彎型鋼生產(chǎn)線2條?，F(xiàn)可生產(chǎn)13×13～450×450×0、5～16MM的方管、矩形管，年產(chǎn)冷軋帶鋼40萬噸，高頻焊管50萬噸，產(chǎn)品形成六大系列600多個品種。產(chǎn)品行銷全國20多個省、市和地區(qū)，并出口到歐洲、非洲、北美等30個國家和地區(qū)，深受用戶的信賴和好評，成為華東地區(qū)最大的冷帶、方管及矩形鋼管生產(chǎn)基地。產(chǎn)品質(zhì)量達到國際同類產(chǎn)品一流水平，廣泛用于鋼結構建筑機械、汽車、鐵路、石油、化工、紡織等行業(yè)領域。先后榮獲“省級先進企業(yè)”、“AAA級信用企業(yè)”、“中國質(zhì)量服務信譽AAA級企業(yè)”等榮譽稱號。

5月2日，我們到達山東山口科諾型鋼股份有限公司山口廠區(qū)觀看公司視頻并聽宣講。廠區(qū)領導給我們詳細介紹了山東山鋼集團的發(fā)展歷程，告訴我們在實習期間的一些注意事項和有關安全生產(chǎn)的知識，并且給我們提了一些關于以后工作生活的建議，避免了我們在將來的工作中犯下不經(jīng)意的錯誤，使我們獲益良多。

5月4日到，我們在山東山口科諾型鋼股份有限公司山口廠區(qū)進行實習。我們在廠區(qū)領導的帶領下到車間首先進行了對車間的參觀了解。參觀過程中我們親眼見到了車間的布局，了解到了車間的生產(chǎn)流程，并且直觀的認識了生產(chǎn)線的各個環(huán)節(jié)的步驟和加工方式。在參觀的過程中我們在征得廠區(qū)領導的同意下進行了拍照，以下是我實習過的生產(chǎn)線的一部分照片。

下面是生產(chǎn)線的起始點，卷在一起的鋼板原料在這里被圖中的設備由里到外的舒展開，并且向下一設備傳送。該設備由電動機提供動力，電動機的旋轉運動被傳遞到鋼板上，帶動鋼板旋轉，鋼板卷原料在旋轉的過程中被由內(nèi)向外的舒展和傳遞到下一級。圖中可以看到許多托輥，托輥用來輔助成卷的鋼板的轉動，以此來減少鋼板與設備的摩擦阻力，并且避免了設備的快速摩擦損耗。

機械專業(yè)畢業(yè)實習報告9

1、實習單位基本情況

xx集團創(chuàng)立于20xx年，是一家專注于消費類戶外燃氣、電取暖器和燒烤產(chǎn)品的設計、研發(fā)、生產(chǎn)和銷售的大型民營企業(yè)。在長期的海外經(jīng)營實踐中，公司擁有了以x、x和x為主的營銷體系，與世界各地著名的大型零售連鎖機構、會員店、家居中心建立了良好廣泛的合作關系，廣受海內(nèi)外消費者歡迎。

隨著公司規(guī)模的逐步擴大，公司在xx成立了銷售團隊，并建立了大型倉儲中心和產(chǎn)品售后服務中心，為客戶提供了良好的產(chǎn)品服務保障。公司以自已實力雄厚的研發(fā)生產(chǎn)企業(yè)為后盾，設立了相當規(guī)模的研發(fā)中心，致力于開發(fā)各類新產(chǎn)品，其優(yōu)良的品質(zhì)，良好的服務，創(chuàng)新的理念贏得了用戶的信賴。xx公司堅持以持續(xù)技術創(chuàng)新，為客戶不斷創(chuàng)造價值，并引領全球戶外燃氣、電取暖和燒烤行業(yè)的技術革新。公司的研發(fā)人員專注于行業(yè)技術創(chuàng)新并獲得了xx多項專利。公司將“團結、勤奮、創(chuàng)新、求實”理念貫穿到整個產(chǎn)品的生命周期，以及研發(fā)、生產(chǎn)、客戶服務等的全過程中。未來，公司將繼續(xù)致力于引領行業(yè)發(fā)展，應對全球挑戰(zhàn)。機械設計制造及其自動化畢業(yè)論文目前公司總體規(guī)模為xx多人，是一個中型企業(yè)，公司于每年x月進行一次薪資調(diào)整和技術評定。

2、實習崗位

我們實習的公司xx實業(yè)有限公司是xx集團旗下公司。實習崗位：儲備干部。

3、實習內(nèi)容

實習過程主要分為3個環(huán)節(jié)

（一）入職培訓

由人力資源部組織對儲干進行為期2天的入職培訓，內(nèi)容包括公司概述、企業(yè)文化、規(guī)章制度、產(chǎn)品知識、核心業(yè)務及素質(zhì)培訓等。

（二）現(xiàn)場實習

實習內(nèi)容和任務

（1）實習期間，著重從人（工人和管理人員）、機（設備、工具、工位器具）、料（原材料）、法（加工、檢測方法）、環(huán)（環(huán)境）、信（信息）等生產(chǎn)要素進行了解與熟悉，必要時需直接參與生產(chǎn)勞動。

（2）每個部門/車間實習完畢后向人力資源部提交一份實習報告，包括實習內(nèi)容的'總結、自己的心得體會、意見與建議等。

（3）實習期間服從所在部門/車間的管理，部門/車間對儲干實習期間的表現(xiàn)進行綜合考核與評估。合格者則進入崗位試用。

（三）崗位試用

根據(jù)公司對儲干的定位和儲干個人的工作興趣愛好，在對應的工作崗上進行為期x個月的試用。

4、實習總結

時光荏苒，為期x個星期的畢業(yè)實習已落下帷幕，回想這段實習生活，我感覺收獲還是頗豐的。由走出校園時的青澀再到回到校園時的成熟，這其中，我們不僅學習到了課堂上學習不到的專業(yè)知識，更重要的是學習到了一種面對困難的態(tài)度。

由于實習的公司是把我們作為儲備力量被分配到車間實習，所以我們并沒有實際的操作崗位。只是到各個車間去熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)過程以適應日后的設計研發(fā)工作。我們車間實習的第一站是五金車間，由于五金車間主要是沖床，所以噪音比較大，剛開始還有些不適應，后來的幾天也就慢慢適應了。在五金車間我們接觸到了各種各樣的模具，以及零件是如何通過模具來成型的。五金車間可以說是這次實習的車間中最忙碌的一個車間，有時候到辦公室去打印生產(chǎn)任務單要連續(xù)跑x趟，每次都是厚厚的一疊。從中可以看出車間的生產(chǎn)任務還是很繁重的。除了幫班長打單發(fā)單外，平時我們也會找一些簡單的事情做，比如做生產(chǎn)日報表，填寫考勤表等等。這些看似比較簡單的工作，卻一步步鍛煉了我們的毅力。記得第一天實習，主動找班長分配任務，班長就叫我們把有一整箱的旋鈕座裝到袋子里，我一看起碼有x個零件還要把廢料分開那起碼要搞幾天吧，后來證明我這一想法是錯誤的，之后和另一同學合作幾個小時就全部裝完了。從中可以看出我們有時候確實把困難放大了，“只要功夫深鐵杵磨成針”這句話在當今社會還是有指導意義的。

由于是剛走出校園的學生，公司也很注重對我們的培養(yǎng)。所以每周一我們都要進行培訓總結。除此之外，公司也安排了幾次研發(fā)部的工程師給我們講解一些產(chǎn)品的知識，包括一些生產(chǎn)標準，各種型號產(chǎn)品代碼的含義，等等。通過他們的講解，我們對所學的知識更加融會貫通了。在這次實習中，我們也接觸了一些與我們相同專業(yè)的師哥師姐們，他們是前幾屆的儲備干部，從他們那里我們清楚了我們的工作方向，更加清晰了我們專業(yè)的就業(yè)方向，以及在工作中必須掌握的專業(yè)技能。

這段實習生活我們雖沒有接觸多少專業(yè)上的知識，但是我們卻學習了很多比這更重要的東西，這將使我們受益終生。就像一個整天上課不聽講的學生，耳濡目染，他對這個專業(yè)的了解也比一個外行人要懂得多。經(jīng)過這次實習，我們不僅進一步鞏固了我們所學的知識，而且更加明確了我們專業(yè)的研究方向。此外從自身來說，實習也是一筆受益終生的財富。實習的過程其實就是塑造良好品質(zhì)，完善自我的過程。實習鍛煉了我們的毅力，讓我們接觸了不同的人，使我們能在其中學習每個人的優(yōu)點，從而培養(yǎng)了我們的情商。

總的來說，這次實習不僅使我們鞏固了課本上所學的專業(yè)知識，而且使我們學習到了嚴謹，自律，認真的工作態(tài)度。這將為我們以后的學習或是職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

機械運動教案 篇5

一、概述

畢業(yè)實習是我們機制專業(yè)知識結構中不可缺少的組成部分，作為一個獨立的項目列入專業(yè)教學計劃中。這次實習是在學完了機械設計、機械制造、模具設計等一系列機械專業(yè)的基礎知識和專業(yè)知識以后的一項綜合性實踐環(huán)節(jié)，是圓滿完成畢業(yè)設計的保證。畢業(yè)實習的目的：通過本次實習，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，鞏固、深化和提高機械制造工藝方面有關知識，擴大知識面，了解機械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及生產(chǎn)活動的組織，機械加工過程及其系統(tǒng)。了解當?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、生產(chǎn)綱領、生產(chǎn)能力、生產(chǎn)節(jié)拍，以確定零件的生產(chǎn)類型、工藝過程、制造精度等級等等，為畢業(yè)設計及以后工作打下堅實的實踐基礎，同時專業(yè)實習又是鍛煉和培養(yǎng)學生業(yè)務能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學生到社會的轉變，培養(yǎng)我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實際知識，對我們的畢業(yè)設計乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

二、實習過程

江蘇高精機電裝備有限公司-----主要對移動式萬能搖臂鉆床、臥式鉆床的結構、組成部分進行參觀。

鹽城市江淮東升壓力鑄造有限公司-----了解鑄件、鍛件和沖壓件的加工工藝。鹽城恒力集團

江蘇江動集團-----主要了解典型零件箱體的'制造過程以及對C6136A型組合機床、多軸三面鉆組合機床、CZK系列數(shù)控機床的了解。

鹽城市拖拉機廠-----了解變速箱的裝配、型材焊接的生產(chǎn)過程以及涂裝生產(chǎn)線。

鹽城市機床廠-----主要對龍門銑床、龍門刨床、移動式萬能搖臂鉆床的結構、性能、組成部分、夾具、工作臺、加工工藝等進行參觀實習。

三、實習內(nèi)容

第一站我們來到了鹽城江淮動力集團。該集團有幾家分廠，我們選擇了其中的一家，這個廠是主要生產(chǎn)拖拉機的發(fā)動機，我們從箱體的鑄造車間開始一直參觀到了裝配車間?？梢哉f對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有了一定的了解，同時也體會到了奮斗在一線的工人的艱辛。

機械基礎教案

您是否在尋找有關“機械基礎教案”的文章？我們?yōu)槟扑]這篇。教案課件是老師工作中的不可或缺的一部分，如果老師還沒有寫的話，現(xiàn)在也來得及。教案課件能夠反映出老師的創(chuàng)造性和智慧，激發(fā)學生的興趣。只供您在工作和學習中參考決策，請自行斟酌！

機械基礎教案(篇1)

機械設計基礎課件是一門為機械設計專業(yè)學生開設的基礎課程，旨在幫助學生打下扎實的機械設計知識基礎，為他們今后的學習和實踐奠定堅實的基礎。本文將從課程內(nèi)容、教學方法和學習效果三個方面來詳細闡述機械設計基礎課件的重要性和學習價值。

機械設計基礎課件的內(nèi)容非常豐富。它包括了機械結構設計的基本原理、機械零件的基本尺寸及傳動原理、使用CAD軟件進行機械設計等方面的知識。通過學習這些內(nèi)容，學生可以系統(tǒng)地了解機械設計的理論知識和方法，為今后進行高級機械設計打下堅實的基礎。

機械設計基礎課件采用了多種教學方法，使學生能夠通過多種途徑進行學習。比如，課堂上會使用PPT演示來呈現(xiàn)機械零件的結構和設計原理，學生可以通過觀看課件來理解和記憶知識點。還會組織實踐教學，讓學生親自操作CAD軟件進行機械設計，通過實際動手操作來提高他們的實際操作能力。

最重要的是，機械設計基礎課件的學習效果非常顯著。通過學習這門課程，學生不僅可以掌握機械設計的基本原理和方法，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。在今后的學習和實踐中，他們可以憑借所學的知識和技能靈活應對各種機械設計問題，并能夠提出創(chuàng)新的設計方案。因此，機械設計基礎課件可以說是機械設計專業(yè)學生的必學課程，對他們的學習和未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

機械設計基礎課件是一門非常重要的課程，它承載著機械設計專業(yè)學生學習機械設計知識的基石。通過學習這門課程，學生可以系統(tǒng)地掌握機械設計的基本原理和方法，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，我們應該珍惜這門課程，認真學習，為今后的學習和實踐打下堅實的基礎。通過不斷努力，我們相信每個學生都能成為一名優(yōu)秀的機械設計師，為社會的發(fā)展做出貢獻。

機械基礎教案(篇2)

? ? ? ?機械基礎教案

? ? ? ?一、教學目的與要求：

? ? ? ?1.了解機器機構構件和零件等基本概念 2.了解本課程的內(nèi)容性質(zhì)和任務

? ? ? ?1）了解工程力學的基本知識和相應簡單扼要的計算 2）了解機械機械工程材料的基礎知識； 3）了解常用的機構和機械傳動原理； 4）了解金屬零件的聯(lián)接和支承 5）了解液壓傳動的基本內(nèi)容

? ? ? ?二、教學方法與手段

? ? ? ?方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習法、實驗法、引導發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、案例教學法、情境教學法、實訓作業(yè)法等。

? ? ? ?手段：常規(guī)或現(xiàn)代（多媒體投影、音像資料、各種教具、實物、案例素材文件等）。

? ? ? ?三、教學重點、難點：

? ? ? ?機器與機構、構件和零件概念，的區(qū)別和聯(lián)系

? ? ? ?四、課時分配計劃：2課時布置作業(yè)：0-1，0-2 實施情況及課后教學效果分析

? ? ? ?引

? ? ? ?言

? ? ? ?當人們拓展視野、深入到創(chuàng)造物質(zhì)世界活動中時會發(fā)現(xiàn)，單純的數(shù)學、物理或化學，常常無法解決實際應用問題。不同的應用領域，需要將數(shù)、理、化知識適度綜合，高度概括，從而形成解決問題更為直接、更為有效的理論體系，這便產(chǎn)生了諸如機械工程、電氣工程、計算機工程、化學工程、建筑工程等門類眾多的應用工程科學。它們是創(chuàng)造人類社會多姿多彩物質(zhì)世界的應用理論基礎。

? ? ? ?一、本課程的研究對象

? ? ? ?機械工程的研究對象是機械。

? ? ? ?什么是機械?機械是機器與機構的總稱。1．機器

? ? ? ?機器是用來變換或傳遞能量、物料和信息，能減輕或替代人類勞動的工具。

? ? ? ?圖1一1所示的臺鉆是比較常見的典型機器。觀察其工作過程：電動機1轉動，驅動帶傳動，帶傳動又將運動和動力傳遞給變速箱2內(nèi)的齒輪系，變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯(lián)接，從而熔話動與動力傳涕給了鉆頭。最后完成對工件的切削加工。

? ? ? ?圖O-2所示為牛頭刨床，它由電動機1通過帶傳動3和齒輪傳動裝置2實現(xiàn)減速，又通過暇動導桿機構9改變運動形式，使滑枕5帶動刨刀7作往復移動來實現(xiàn)刨削。

? ? ? ?由上述兩例分析表明，機器通常由三大部分組成：原動裝置一傳動裝置一執(zhí)行裝置。機械最常見的原動裝置是電動機。傳動裝置和執(zhí)行裝置通常是由一些機構或傳動組成(如臺鉆的傳動裝置為帶傳動和變速箱，牛頭刨床的執(zhí)行裝置為擺動導桿機構等)。2．機構

? ? ? ?機構是具有確定相對運動的構件組合。圖0一3所示為實現(xiàn)滑枕運動的擺動導桿機構，它由若干構件(大齒輪6，滑塊1、3，導桿2，滑枕4)組合而成。從運動的角度看，構件是機器中運動的最小單元。3．機械零件

? ? ? ?從制造的角度看，機器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。

? ? ? ?一個零件可能是一個構件(如圖O-3中的導桿)。但多數(shù)構件是由若干零件固定聯(lián)接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構件，就是由軸、鍵和齒輪聯(lián)接而成。

? ? ? ?4．運動副

? ? ? ?構件與構件之間既保證相互接觸和制約，又保持確定的運動，這樣一種可動聯(lián)接稱為“運動副”。只允許被聯(lián)接的兩構件在同一平面或相互平行的平面內(nèi)作相對運動的運動副稱為平面運動副。按照接觸特性，平面運動副可分為低副和高副。構件問的接觸形式為面接觸的運動副稱為低副。常見的平面低副有回轉副和移動副。圖0一5b所示為回轉副及其運動簡圖符號，回轉副有時也稱為鉸鏈(圖O一5c)；圖0一5a所示為移動副及其運動簡圖符號。構件間的接觸形式為點、線接觸的運動副稱為高副。如圖O-6所示，在凸輪機構和齒輪機 構中，構件1和構件2形成的運動副均為高副。

? ? ? ?綜上所述，歸納要點如下：

? ? ? ?1)構件與零件的區(qū)別在于：構件是機械運動的基本單元，零件是機械制造的基本單元；有時一個零件就是一個構件，但通常構件由多個零件剛性固接而成。2)機器與機構的區(qū)別在于：雖然機器和機構都具有確定的相對運動，且機器可以是一個機構或由若干構件與零件組成，但機器具有能代替或減輕人類勞動，完成功能轉換的特征，而機構則不具有此特征。

? ? ? ?3)平面運動副可分為低副和高副：低副為面接觸；高副為點或線接觸。

? ? ? ?二、本課程的主要內(nèi)容

? ? ? ?1．機械產(chǎn)生的步驟

? ? ? ?實際應用的機械是怎樣產(chǎn)生的?它通常要經(jīng)歷這樣一些步驟： 1)根據(jù)工作要求，用規(guī)定的機構運動簡圖符號勾畫出機器和機構的運動簡圖，并分析構件的運動速度和加速度等情況，通常稱之為機械的運動設計。

? ? ? ?2)按類比法，確定所要設計零件的材料；對鐵碳合金材料，還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機械的材料設計。

? ? ? ?3)根據(jù)機器運動設計的簡圖，對各構件或零、部件進行受力分析，最終確定零件的受載情況，通常稱之為機械的工程力學分析。

? ? ? ?4)根據(jù)零件的最大受載和零件可能產(chǎn)生的失效破壞形式，按設計準則確定零件的主要參數(shù)，這稱之為機械C零件)的強度設計。5)計算零件的全部幾何尺寸，按機械制圖標準規(guī)范和公差配合要求畫出零件工作圖，通常稱之為機械零件的結構設計。．

? ? ? ?6)根據(jù)零件工作圖，進行加工制造的工藝設計。

? ? ? ?7)用機床(或數(shù)控機床)對零件進行制造加工。8)裝配，試車。2．本課程的主要內(nèi)容

? ? ? ?1)工程力學基礎； 2)機械工程材料基礎；

? ? ? ?3)常用機構與機械傳動；4)聯(lián)接與支承零部件； 5)液壓傳動。

? ? ? ?思考題與習題

? ? ? ?O-1 為什么機器中要用機構?機器與機構的根本區(qū)別是什么? 0-2辨別自行車、機械式手表、汽車、臺虎鉗等何為機器?何為機構?

? ? ? ?第一篇 工程力學基礎

? ? ? ?第一章靜力學概要

? ? ? ?一、教學目標與要求

? ? ? ?1．了解力的兩種效應和力的三要素

? ? ? ?2．了解靜力學的基本力學規(guī)律，本書要求掌握靜力學的四個基本公理。3．了解受力圖的基本畫法 4．了解力矩和力偶的基本概念

? ? ? ?二、學習重點和難點

? ? ? ?1．學習重點 1）．了解力的兩種效應和力的三要素 2）．了解靜力學的基本力學規(guī)律，本書要求掌握靜力學的四個基本公理。2．學習難點 1）．了解受力圖的基本畫法 2）．了解力矩和力偶的基本概念

? ? ? ?三、教學方法

? ? ? ?講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主

? ? ? ?四、講授課時 8課時

? ? ? ?如圖1—1所示，在對工程實際對象(如汽車、船舶、機床、衛(wèi)星等)進行力學分析時，首先要把它理想化，即合理抽象為力學模型，這樣才便于進行數(shù)學描述，得到數(shù)學模型。這一過程也簡稱為“建模”。然后進行計算，一般用計算機數(shù)值求解。隨后，對得出結果加以分析，特別要與實驗結果相比較，如誤差符合要求，則結束分析，如誤差大，往往要修改力學模型再分析。由此可見，力學模型直接決定計算結果的正確性，它是力學分析的基礎，十分重要。

? ? ? ?靜力分析的常用模型為剛體。實際物體在受力作用時，其內(nèi)部各質(zhì)點間的相對距離總要發(fā)生一定的伸長或縮短，即變形。由于這種變形通常十分微小，在對某些問題的研究中可以忽略不計，因此引入“剛體”這一為分析方便而假設的力學模型。所以說，剛體是在力作用下不變形的物體。．

? ? ? ?剛體靜力學是研究剛體在力系的作用下平衡規(guī)律的科學，簡稱為靜力學。

? ? ? ?第一節(jié)靜力學基礎

? ? ? ?一、靜力學基本概念 1．力

? ? ? ?力是物體間的機械作用。這種作用有兩種效應：使物體產(chǎn)生運動狀態(tài)的變化和形狀變化，前者稱為運動效應，后者稱為變形效應。

? ? ? ?物理學中學過，力有三要素：大小、方向、作用點，如圖1—1所示。因此可用有向線段OA表示，矢線始端O表示力的作用點，矢線方向表示力的方向，按一定比例尺所作線段OA的長度表示力的大小。計算時，力的單位采用我國的法定計量單位N；目前已不再使用的原工程單位制中，力的單位是kgf。N與kgf的換算關系是lkgf=9．807N 力對剛體只有運動效應(包括平動、轉動及其特例——平衡)。這樣，力的三要素可改述為大小、方向、作用線。這種作用在剛體上的力沿其作用線滑移的性質(zhì)稱為力的可傳性，如圖1—2所示。如圖1—3a所示剛性環(huán)與圖1—3b所示柔性環(huán)均在二力作用下處于平衡，即F，=F。力F，沿作用線滑移前后，對剛性環(huán)的運動效應相同；但對柔性環(huán)的變形效應，則由呈橢圓形到僅有局部變形，二者差別很大。這說明力的可傳性只適用于剛體模型。

? ? ? ?2．分布力與集中力在物理學中和工程簡化計算中，物體的受力一般認為力集中作用于一點，稱為集中力。實際上，任何物體間的作用力都分布在有限的面積上或體積內(nèi)，應為分布力。集中力在實際中并不存在，它只是分布力的理想化模型。但由于分布力的分布規(guī)律比較復雜，因此計算時需簡化為集中力。

? ? ? ?圖1—4a、b所示為靜置在路面上的車輪胎和水壩。輪胎是彈性的，其所受的力作用在以寬度為b表示的小面積內(nèi)，當b同其它尺寸(如汽車輪距)相比較很小時，即可忽略不計，而用集中力FR代替，但在車輛動力學中，則要考慮彈性變形后的分布力，要用彈性力學來解決。水壩受到的靜水壓力分布在壩與水的接觸面上，為面分布力，作近似計算時，將壩體簡化為變截面梁的線分載荷，如圖1-4b中的虛線三角形所示，在分析壩體的平衡時，可用集中力的大小與作用位置代替分布力。3．理想約束

? ? ? ?理想約束是對物體間接觸性質(zhì)和連接方式的理想化處理。

? ? ? ?物體的受力可分為兩類：約束力和主動力。約束施加于被約束物體的力稱為約束力或約束反力；除約束力以外的其它力稱為主動力或載荷，如物體的重力，結構承受的風力、水力，機械零件中的彈簧力、電磁力等。本課程中，主動力一般是給定的(實際工作中則往往需要自行確定)，對物體進行的受力分析只是分析約束力。

? ? ? ?接觸面的物理性質(zhì)分為絕對光滑(理想約束)和存在摩擦(一般為非理想約束)兩種。這里主要介紹理想約束。下面介紹幾種典型的約束模型。

? ? ? ?(1)理想岡lI性約束這種約束也是剛體，它與被約束間為剛性接觸。常見的有： 1)光滑接觸面。當物體與固定約束(圖l一5a)或活動約束(圖1—5b)間的接觸面非常光 滑，其摩擦可忽略不計時，即可簡化為這類約束，其約束反力的方向為公法線挖的方向，稱為法向反力，記為FN。2)光滑圓柱鉸鏈。這種約束簡稱為柱鉸，包括固定柱鉸(圖1—6)和活動柱鉸(圖1—7)，實際是平面回轉副的兩種表現(xiàn)形式，常簡稱為固定鉸鏈和活動鉸鏈。這種光滑面約束，其約束體與被約束體的接觸點在兩維空間內(nèi)是未知的，因此其約束反力可用一對正交力F。、F，表示．

? ? ? ?(2)理想柔性約束 如圖1—8所示，柔性線繩受物體外力(如重力)作用，此時線繩約束力與外力方向相反，并一定沿著線繩方向。當忽略摩擦時，這種約束稱為理想柔性約束。工程中常遇到的鋼索、鏈條、傳動帶等物體均可近似認之為柔性約束。

? ? ? ?二、靜力學公理

? ? ? ?靜力學公理是人類經(jīng)過長期經(jīng)驗積累和實踐驗證總結出來的最基本的力學規(guī)律。它概括了力的一些基本性質(zhì)。下面簡要介紹四個公理。1．兩力平衡公理

? ? ? ?剛體受兩個力作用，處于平衡狀態(tài)的充分和必要條件是：兩力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上(圖1—9a)，即 F1一F2 這個公理總結了作用于剛體上最簡單的力系(兩個力以上的一組力)平衡所必須滿足的條件。這個條件對剛體來說，既必要又充分。但對非剛體來說，這個條件是不充分的。例如對柔性約束，受兩個等值、反向的拉力作用時可以平衡，而受兩個等值、反向的壓力作用時就不能平衡。若剛體受兩個力作用處于平衡狀態(tài)，則這兩個力的方向必在兩力作用點的連線上，此剛體稱為二力體，如果剛體是桿件，也稱二力桿(圖1—9b)。． 2．加減平衡力系公理

? ? ? ?在任意一個已知力系上，可隨意加上或減去一平衡力系，這不會改變原力系對 物體的作用效應。

? ? ? ?這一公理對研究力系簡化問題十分重要。實際上，前述力的可傳性是這一公理的推理。如圖1—10所示，圖a為原力系，圖b在原力系上加了一個F。一Fz的平衡力系，設F=F。，顯然F與Fz也構成一平衡力系，可以減去，于是變?yōu)閳Dc情況，力在剛體上成功地實現(xiàn)了滑移。

? ? ? ?3．平行四邊形公理

? ? ? ?作用在物體上同一點的兩個力，可以合成為一個力，其作用線通過該點，合力的大小和方向由以已知兩力為邊的平行四邊形的對角線表示，這稱為力的平行四邊形公理或稱平行四邊形法則。如圖1—11所示，作用在物體O點上的兩已知力F，、Fz的合力為F，力的合成法則可寫成矢量式

? ? ? ?4．作用力與反作用力公理

? ? ? ?即牛頓第三定律。兩個物體之間的作用力和反作用力，總是大小相等、方向相反、作用線相同，但分別作用在兩個物體上。例如車刀在工件上切削，車刀作用在工件上的切削力為F。，與此同時，工件必有一反作用力F；作用在車刀上，如圖1—12所示，此兩個力F。F總是等值、反向、共線的。必須注意，由于作用力與反作用力作用在兩個物體上，因此不能說成是一對半衡力。

? ? ? ?三、受力圖

? ? ? ?在求解力學問題時，必須根據(jù)已知條件和待求量，從與問題有關的許多物體中，選擇確了定一物體(或幾個物體的組合)作為研究對象，對它進行受力分析。為了清楚地表示所研究物體的．受力情況，需將研究對象從周圍的物體中分離出來(即解除約束)，單獨畫出。這種被分離出來的物體稱為分離體。畫有分離體及其全部主動力和約束反力的簡圖稱為受力圖。下面舉例說明受力圖的畫法。

? ? ? ?例1-1用力拉動碾子以壓平路面，碾子受到一障礙物的阻礙，如圖1—13a所示，如不計接觸處的摩擦，試畫出碾子的受力圖。

? ? ? ?解1)取碾子為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力。有重力以和桿對碾子的拉力F。3)畫出約束反力。

? ? ? ?碾子的受力圖如圖1—13b所示。

? ? ? ?例1-2水平梁AB的A端為固定鉸鏈支座，B端為可動鉸鏈支座，梁中點C受主動力F。作用，如圖1—14所示。不計梁的自重，試畫出梁的受力圖。解1)取梁為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力Fp。3)畫出約束反力。

? ? ? ?例1—3 圖1-15a所示為一壓榨機機構的簡圖，ABC為杠桿，CD為連桿，D為滑塊。在杠桿的端部加一力Fp，不計各構件的自重和接觸處的摩擦，試分別畫出杠桿、連桿和滑塊的受力圖。

? ? ? ?解 1)取連桿CD為研究對象。2)取杠桿ABC為研究對象。

? ? ? ?3)取滑塊D為研究對象。

? ? ? ?連桿CD、杠桿ABC、滑塊D的受力圖如圖1—15b所示。

? ? ? ?例1-4如圖1—16所示為油壓夾具。液壓缸中的油壓力F。通過活塞桿AD、連桿AB使杠桿BOC壓緊工件。其中A和B為鉸接，0處為固定鉸鏈支承，C和E處為光滑接觸。不計各構件白重，試分別畫出活塞桿AD、連桿AB、滾輪R(連同銷釘A)、杠桿BOC以及它們組成的物系的受力圖。

? ? ? ?解 1)取活塞桿AD為研究對象。2)取連桿為研究對象。

? ? ? ?． 3)取滾輪R(連同銷釘A)為研究對象。

? ? ? ?4)取杠桿BOC為研究對象。

? ? ? ?5)取活塞桿、連桿、滾輪和杠桿組成的物系為研究對象。如圖1—16f所示。

? ? ? ?第二節(jié)平面匯交力系

? ? ? ?靜力學研究的主要問題是力系的合成與平衡。

? ? ? ?根據(jù)由簡到繁、由特殊到一般的認識規(guī)律，我們先從比較簡單的平面匯交力系開始研究。

? ? ? ?平面匯交力系是各力的作用線都在同一平面內(nèi)，且匯交于同一點的力系。如圖1—17所示的起重機的吊鉤，即受一平面匯交力的作用。

? ? ? ?研究平面匯交力系的合成與平衡將采用兩種方法：幾何法和解析法。

? ? ? ?一、平面匯交力系合成的幾何法

? ? ? ?根據(jù)力的可傳性原理，作用于剛體上的平面匯交力系中的各點可以分別沿它們的作用線移到匯交點上，并不影響其對剛體的作用效果，所以平面匯交力系與作用于同一點的平面力系(平面共點力系)對剛體的作用效果桂同。因此這里只需研究共點力系力合成的幾何法則。1．兩個共點力合成的力三角形法則

? ? ? ?這一法則實際上是力的平行四邊形法則的另一種表達方式。設有F。和F。兩力作用于某剛體的A點，則其合力可用平行四邊形法則確定，如圖1—18a所示。此法稱為求兩個共點力合力的三角形法則其矢量式為 F=F1 F2 2．多個共點力合成的多邊形法則 如圖1-19a所示，由圖1—19b可以看出，虛線矢量可不必畫出，只要將力系各力首尾相接形成一個開口的多邊形ABCDE，最后將其封閉，由最先畫出的F，的始端A指向最后畫出的Fa以受力圖中不必畫出內(nèi)力，只需畫出物系以外的物體對物系的作用力即可，這種力稱為外力。合力F的大小和方向。此法稱為多邊形法則，其矢量表達式為 F=F1 F2 F3 F4 上述方法可推廣到平面匯交力系有咒個力的情況，于是可得結論：平面匯交力系合成的結果是一個合力，合力作用線通過力系匯交點，合力大小由多邊形的封閉邊表示，即等于力系各力的矢量和。其矢量表達式為，二、平面匯交力系平衡的幾何條件

? ? ? ?我們已經(jīng)知道，平面匯交力系可以合成為一個合力，即平面匯交力系可用其合力來代替。因此若合力F等于零，則說明物體處于平衡；反之，若物體處于平衡，則其合力F一定等于零?？梢娖矫鎱R交力系平衡的充分與必要條件是力系的合力等于零，即

? ? ? ?在力系合成的幾何法中，平面匯交力系的合力是由力多邊形的封閉邊表示的，當力系平衡時，合力封閉邊變?yōu)橐稽c，即力系中各力首尾相接構成一個自行封閉的力多邊形，如圖1—20所示。因此可得平衡力系平衡的充分與必要的幾何條件是：力系中各力構成的力多邊形自行封閉。．

? ? ? ?用力多邊形封閉的條件求解平面匯交力系平衡問題的方法稱為幾何法。這種方法常用于求解三力匯交的平衡問題，這時三力構成一個自行封閉的力三角形。

? ? ? ?例l一5如圖1—21a所示，例1-6如圖1-22a所示，

機械基礎教案(篇3)

1.1理論基礎與學習習慣“中職本科”是目前部分應用型本科招收的一類本科學生。經(jīng)過兩年的教學實踐和大量的課外接觸，該部分學生理論基礎較差，大多是初中畢業(yè)，且對初中基礎知識的理解也很有限，日常學習自律性不強，對于課程內(nèi)容總是淺嘗則止，自信心不強，由于之前的學習習慣不好，大多數(shù)學生沒有獨立學習的習慣，課堂氛圍較活躍，對于基礎理論缺少興趣，偏愛實踐操作，這與之前所受教育有很大關系。高校“普通本科”的教學方式、教學內(nèi)容均不適合“中職本科”學生，造成大多同學學習一年后收獲少、自信心喪失、學習興趣減弱。學生不愛動腦思考，覺得“設計”離自己十分遙遠。

1.2教學方法與教學效果由于目前全國并沒有專門的“中職本科”高校，“中職本科”只是普通高校培養(yǎng)的一類對象。普通高校的教師上課由于教學對象不單單是“中職本科”，同時兼有“普通本科”或“高職本科”，故很難劃清界限。教學上按照經(jīng)驗講述原理多，主要按照普本教材章節(jié)進行理論講授，效果并不理想。近年來由于多媒體技術的發(fā)展，多媒體素材與教材的結合占據(jù)了課堂，相比之前的純理論教學和課程設計在教學效果上有所改善，但對“中職本科”的學生來講，還遠遠不夠。

1.3培養(yǎng)目標與教學內(nèi)容目前而言，“中職本科”的培養(yǎng)目標主要被定位為職業(yè)教育，要求學生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。而實際教學內(nèi)容卻與此完全脫節(jié)。實驗實踐內(nèi)容并沒能有效結合，驗證性實驗的偏多，動手操作的較少，和課程銜接不到位，顯然不適合目前的“中職本科”教育。課程設計題目多為經(jīng)典的帶式運輸機減速器的設計，只有少數(shù)同學能按照手冊完成設計，但是這么算卻說不清楚，學生一頭霧水，并不能真正理解其中的方法。

1.4成績考核成績考核仍然以主要期末測試為主，平時成績和實驗成績?yōu)檩o。形成了“高分低能”的社會現(xiàn)象。而“中職本科”的培養(yǎng)目標則要求學生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。因此對于這部分的考核也該在成績考核中占有較大的比重。我們制定的改革思路是:教學內(nèi)容以行業(yè)崗位上的知識結構和能力結構以及生產(chǎn)實際需要為目標，以解決工程實際設計問題為指導。

機械基礎教案(篇4)

? ? ? ?教學目的 掌握常用的運動副類型

? ? ? ?教學重點 低副和高副

? ? ? ?教學難點

? ? ? ?輔助手段

? ? ? ?課外作業(yè)

? ? ? ?課后體會

? ? ? ?一、運動副

? ? ? ?使兩物體直接接觸而又能產(chǎn)生一定相對運動的聯(lián)接，稱為運動副。

? ? ? ?根據(jù)運動副中兩構接觸形式不同，運動副可分為低副和高副。

? ? ? ?1.低副：低副是指兩構件之間作面接觸的運動副。按兩構件的相對運動情況，可分為：

? ? ? ?（1）轉動副：兩構件在接觸處只允許作相對轉動。由滑塊與導槽組成的運動副。

? ? ? ?（2）移動副：兩構件在接觸處只允許作相對移動。由滑塊與導槽組成的運動副。

? ? ? ?3）螺旋副：兩構件在接觸處只允許作—定關系的轉動和移動的復合運動。絲杠與螺母組成的運動副。

? ? ? ?2.高副：高副是兩構件之間作點或線接觸的運動副。

? ? ? ?二、自由度

? ? ? ?—個作空間運動的構件具有六個獨立的運動，即沿X、Y、Z軸的移動和繞 X、Y、Z軸的轉動，構件的這種獨立的運動稱為構件的自由度。

? ? ? ?一個作平面運動的自由構件，可以產(chǎn)生三個獨立運動，即沿X、Y、Z軸的移動及繞A點（極點）的轉動，所以具有三個自由度。

? ? ? ?當兩個作平面運動的構件組成運動副之后，由于受到約束，相應的自由度也隨之減少。轉動副約束了沿 X、Y軸向移動的自由度，保留了—個轉動的自由度。移動副約束了沿一軸方向的移動和在平面內(nèi)兩個轉動自由度，保留了沿另—軸方向移動的自由度。高副則只約束了沿接觸處公法線方向移動的自由度，保留了繞接觸處的轉動和沿接觸處共切線方向移動的兩個自由度。

? ? ? ?所以在平面機構中，每個低副引入兩個約束，使構件失去兩個自由度。

? ? ? ?每個高副引入一個約束，使構件失去一個自由度。

? ? ? ?三、平面機構的運動簡圖

? ? ? ?繪制平面機構運動簡圖的目的

? ? ? ?繪制平面機構運動簡圖的目的在于：撇開與機構運動無關的外部形態(tài)，把握機構運動性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示機構的運動規(guī)律和特性。

? ? ? ?機構的相對運動只與運動副的數(shù)目、類型、相對位置及某些尺寸有關，而與構件的橫截面尺寸、組成構件的零件數(shù)目、運動副的具體結構無關。用線條表示構件，用簡單符號表示運動副的類型，按一定比例確定運動副的相對位置及與運動有關的尺寸，這種簡明表示機構各構件運動關系的圖形稱機構運動簡圖。

? ? ? ?只表示機構的結構及運動情況，不嚴格按比例繪制的簡圖稱為機構示意圖。

? ? ? ?章節(jié)名稱

? ? ? ?TOPIC 2 鉸鏈四桿機構 授課形式 講授 課時 2 班級 中專0101 教學目的 掌握鉸鏈四桿機構的基本類型。掌握平面四桿機構曲柄存在的條件。

? ? ? ?教學重點 掌握鉸鏈四桿機構的基本類型。掌握平面四桿機構曲柄存在的條件。

? ? ? ?教學難點 掌握平面四桿機構曲柄存在的條件。

? ? ? ?輔助手段

? ? ? ?課外作業(yè)

? ? ? ?課后體會

? ? ? ?四桿機構的組成

? ? ? ?鉸鏈四桿機構是由轉動副聯(lián)結起來封閉系統(tǒng)。

? ? ? ?其中被固定的桿4被稱為機架 不直接與機架相連的桿2稱之為連桿

? ? ? ?與機架相連的桿1和 桿3稱之為連架

? ? ? ?凡是能作整周回轉的連架桿稱之為曲柄，只能在小于360°的范圍內(nèi)作往復擺動的連架桿稱之為搖桿。

? ? ? ?鏈四桿機構的類型

? ? ? ?鉸鏈四桿機構根據(jù)其兩個連架桿的運動形式不同，可以分為曲柄搖桿機構、雙曲柄機構和雙搖桿機構三種基本形式。1）曲柄搖桿機構

? ? ? ?若鉸鏈四桿機構中的兩個連架桿，一個是曲柄而另一個是搖桿，則該機構稱為曲柄搖桿機構。

? ? ? ?用來調(diào)整雷達天線俯仰角度的曲柄搖桿機構。

? ? ? ?汽車前窗的刮雨器。當主動曲柄AB回轉時，從動搖桿作往復擺動，利用搖桿的延長部分實現(xiàn)刮雨動作。)雙曲柄機構

? ? ? ?如果鉸鏈四桿機構中的兩個連架桿都能作360°整周回轉，則這種機構稱為雙曲柄機構。

? ? ? ?在雙曲柄機構中，若兩個曲柄的長度相等，機架與連架桿的長度相等（，這種雙曲柄機構稱為平行雙曲柄機構。

? ? ? ?蒸汽機車輪聯(lián)動機構，是平行雙曲柄機構的應用實例。平行雙曲柄機構在雙曲柄和機架共線時，可能由于某些偶然因素的影響而使兩個曲柄反向回轉。機車車輪聯(lián)動機構采用三個曲柄的目的就是為了防止其反轉。雙搖桿機構

? ? ? ?鉸鏈四桿機構的兩個連架桿都在小于360°的角度內(nèi)作擺動，這種機構稱為雙搖桿機構。

? ? ? ?三、曲柄存在的條件

? ? ? ?由上述以知，在鉸鏈四桿機構中，能作整周回轉的連架桿稱為曲柄。而曲柄是否存在。則取決于機構中各桿的長度關系，即要使連架桿能作整周轉動而成為曲柄，各桿長度必須滿足一定的條件，這就是所謂的曲柄存在的條件。

? ? ? ?可將鉸鏈四桿機構曲柄存在的條件概括為： 連架桿與機架中必有一個是最短桿；

? ? ? ?最短桿與最長桿長度之和必小于或等于其余兩桿長度之和。

? ? ? ?上述兩條件必須同時滿足，否則機構中無曲柄存在。根據(jù)曲柄條件，還可作如下推論：（1）若鉸鏈四桿機構中最短桿與最長桿長度之和必小于或等于其余兩桿長度之和，則可能有以下幾種情況：

? ? ? ?a．以最短桿的相鄰桿作機架時，為曲柄搖桿機構；

? ? ? ?b．以最短桿為機架時，為雙曲柄機構；

? ? ? ?c．以最短桿的相對桿為機架時，為雙搖桿機構。

? ? ? ?(2)若鉸鏈四桿機構中最短桿與最長桿長度之和大于其余兩桿長度之和，則不論以哪一桿為機架，均為雙搖桿機構。

? ? ? ?四、鉸鏈四桿機構的演化

? ? ? ?1．曲柄滑塊機構

? ? ? ?在曲柄搖桿機構中，如果以一個移動副代替搖桿和機架間的轉動副，則形成的機構稱為曲柄滑塊機構。

? ? ? ?它能把回轉運動轉換為往復直線運動，或作相反的轉變。

? ? ? ?2．導桿機構

? ? ? ?章節(jié)名稱

? ? ? ?TOPIC 3鉸鏈四桿機構的工作特性 授課形式 講授 課時 1 班級 中專0101

? ? ? ?教學目的 掌握鉸鏈四桿機構的工作特性

? ? ? ?教學重點 掌握鉸鏈四桿機構的工作特性

? ? ? ?教學難點 急回特性、死點

? ? ? ?輔助手段

? ? ? ?課外作業(yè)

? ? ? ?課后體會

? ? ? ?一、急回特性和行程速比系數(shù)

? ? ? ?曲柄搖杯機構中，當曲柄A B沿順時針方向以等角速度轉過φ1時，搖桿CD自左極限位置C1D擺至右極位置C2D，設所需時間為 t1，C點的明朗瞪為 V1；而當曲柄AB再繼續(xù)轉過φ2時，搖桿CD自C2D擺回至C1D，設所需的時間為 t2，C點的平均速度為 V2。由于φ1＞φ2，所以 t1＞t2 ,V2＞Vl。由此說明：曲柄AB雖作等速轉動，而搖桿CD空回行程的平均速度卻大于工作行程的平均速度，這種性質(zhì)稱為機構的急回特性。

? ? ? ?搖桿CD的兩個極限位置間的夾角ψ稱為搖稈的最大擺角，主動曲柄在搖桿處于兩個極限位置時所夾的銳角θ稱為極位夾角。

? ? ? ?在某些機械中(如牛頭刨床、插床或慣性篩等)，常利用機械的急回特性來縮短空回行程的時間，以提高生產(chǎn)率。

? ? ? ?行程速比系數(shù)K：從動件空回行程平均速度V2與從動件工作行程平均速度V1的比值。K值的大小反映了機構的急回特性，K值愈大，回程速度愈快。

? ? ? ?K＝V2／V1 ＝(C2C1／t2)／(C1C2／t1)＝（180°十θ）／(180°一θ)

? ? ? ?由上式可知，K與θ有關，當θ＝0時，K＝1，說明該機構無急回特性；當θ＞0時，K＞l，則機構具有急回特性。

? ? ? ?二、死點

? ? ? ?以搖桿作為主動件的曲柄搖桿機構。在從動曲柄與連桿共線的兩個位置時，出現(xiàn)了機構的傳動角γ＝0，壓力角α＝90°的情況。此時連桿對從動曲柄的作用力恰好通過其回轉中心不能推動曲柄轉動，機構的這種位置稱為死點。機構在死死點對于轉動機構是不利的，常利用慣性來通過死點，也可采用機構錯排的方法避開死點。

? ? ? ?但死點也有可利用的一面，當工件被夾緊后，BCD成一直線，機構處于死點位置，即使工件的反力很大，夾具也不會自動松脫。點位置時由于偶然外力的影響，也可能使曲柄轉向不定。

機械基礎教案(篇5)

1卓越工程師培養(yǎng)對機械設計基礎課程教學的目標要求

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是落實我國教育改革和人才發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，其目的在于為創(chuàng)新型國家建設和人才強國戰(zhàn)略提供高質(zhì)量的工程技術人才保障。高等學校作為工程教育的高地，在培養(yǎng)具有扎實基礎理論知識的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮了極大作用。但我國高等教育體系長期以來存在重理論輕實踐、重模仿輕創(chuàng)新的弊端，在面臨工程實際問題的時候，學生思考問題、解決問題的能力明顯不足，難以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。因此，目前高教界正在積極探討培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的方法和途徑。

2機械設計基礎課程教學現(xiàn)狀

機械設計基礎課程具有涉及知識面廣、理論聯(lián)系實踐的特點，主要由理論教學、實驗教學和課程設計三個環(huán)節(jié)組成。以我校機械設計基礎課程教學為例，理論教學依然以教師多媒體講授為主，主要原因：①多媒體圖文并茂，動畫、視頻豐富；②教師備課相對容易，但這也忽視了多媒體重難點不突出的弊端，學生短時無法接受大量的信息。在教學方法上忽視案例教學、問題導向式教學等方式的運用，影響教學質(zhì)量和學生能力培養(yǎng)。機械設計基礎課程設計以帶式輸送機傳動裝置設計為任務，其設計對象仍為一級圓柱齒輪減速器，概因減速器設計理論成熟，可以做到有章可循，而且減速器中齒輪、軸、軸承等零件的設計恰是機械設計基礎課程研究的主要內(nèi)容之一。但從課程設計教學效果看，還存在以下不足：①學生缺乏工程實踐，對減速器認識也僅是“聽說”，特別是結構設計時完全依靠指導書中例圖，沒有自己設計思路；②學生對力學、圖學等先修課程知識綜合運用能力較差，特別是繪圖質(zhì)量不高；③教學模式單一，設計任務相同僅設計數(shù)據(jù)不同。學生在設計過程中缺少交流與協(xié)作，個別學生抄襲別人資料，學生分析問題和解決問題的能力得不到鍛煉。

3機械設計基礎課程教學改革思路

引入工程實例

機械設計基礎課程主要內(nèi)容包括兩部分：①研究常用機構的機構組成、運動特點、設計方法等；②研究一般條件下通用零部件的類型、作用、設計計算方法。實際教學中對第一部分內(nèi)容注重于機構結構分析內(nèi)容、圖解法內(nèi)容和單個機構而不是機械系統(tǒng)的介紹；對第二部分內(nèi)容仍將機械零件分成：常用傳動（齒輪傳動、帶傳動、鏈傳動）、機械連接（螺紋連接、鍵連接、銷連接）、機械支承（軸、軸承）、其它零部件（機座、箱體）幾部分，部分和部分之間缺少一定的聯(lián)系，知識點比較零散。為此，應融合實驗、實踐內(nèi)容于理論教學，在課程教學之初就提出機械設計的最終目的是“設計機械”，以兩種典型的機器——四沖程內(nèi)燃機和機械傳動裝置——減速器為例，介紹內(nèi)燃機的.結構組成、工作原理、運動特點，從而提出內(nèi)燃機的機構組成包括三大機構：連桿機構、齒輪機構、凸輪機構，它們是機械設計基礎課程的重點內(nèi)容；從機械制造的角度介紹減速器的零件組成：齒輪、軸、軸承、螺栓、箱體等，從而引出課程的另一部分重要內(nèi)容——機械零部件的設計計算。對教材的內(nèi)容根據(jù)授課專業(yè)的不同進行適當取舍，由于我校的一些近機類專業(yè)如材料、安全工程等專業(yè)力學、金工實習等先修課程開設的不足，在帶傳動設計、齒輪傳動設計中若一味地講解受力分析，學生勢必難以接受，應拋開推導過程而重點強調(diào)應用。將案例作為課堂教學的基本素材，把學生引到工程問題的現(xiàn)場，借助于多媒體的情景再現(xiàn)，首先讓學生用工程語言描述工作過程，其次讓學生提出工程問題并構思解決問題的方案。這不僅有助于學生提高感性認識，更重要的是讓學生體會知識應用的成就感。

3.2重點改革實踐教學環(huán)節(jié)

基于減速器應用的廣泛性、教學示范效果的典型性、設計方法的成熟性，減速器設計仍是檢驗學生理論知識掌握和運用熟練程度的最好的載體。但應該改變以往在給學生布置設計任務時就給出設計方案的作法，而是僅給出工作機的工作要求和工作參數(shù)，對原動機、傳動裝置由學生自己選定。由于學生對機械的感性認識和工程實踐知識十分缺乏，不能將所學的知識與實際聯(lián)系起來，更不會應用于工程實際，因此將減速器拆裝測繪綜合實驗安排在課程設計任務下達之后進行。通過實驗讓學生對減速的功用、結構組成有一個直觀的認識，對提高課程設計質(zhì)量有直接的幫助。實驗結束之后，在組織學生討論之前提出的幾種不同設計方案，比較各方案中各傳動裝置的形式及布置的先后順序并確定出最優(yōu)方案。這樣每一位同學都有提出自己設計思路的機會，通過交流發(fā)言使每一位學生認識到自身學習的主體地位，在課程設計之初就積極參與到解決工程實際問題的過程中來。在以往指導教師分配給學生的數(shù)據(jù)不同，可以避免學生抄襲。但由于現(xiàn)代信息的發(fā)達，網(wǎng)絡上只要提供數(shù)據(jù)就可以提供設計過程，這就造成了部分學生的“信手拈來”?？梢愿鶕?jù)班級學生數(shù)量將其分成5～6個設計小組，每個小組一組數(shù)據(jù)所算得的傳動裝置運動和動力參數(shù)應該是一致的，而在傳動比分配時各級傳動比又可以是不同的。學生一邊計算一邊交流，不僅了解了其他人的設計思路，發(fā)現(xiàn)自身問題也可隨時解決。

3.3機械設計基礎課程考核方式改革

學生最關心的必然是課程考核成績，因此機械設計基礎課程的改革與探索必須得到學生的配合與支持。如果課程考核方式不能客觀地反映出學生的學習狀態(tài)，優(yōu)秀學生的學習積極性必將受挫。隨著社會對人才能力需求的提升，機械設計基礎課程內(nèi)容的廣泛性、能力要求的全面性與有限的學時之間的矛盾就日漸顯現(xiàn)出來，一方面教師教學中要保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、全面性；另一方面學生學習時又感到時間緊、任務重，因此傳統(tǒng)的教學模式及考核評價方法與機械類卓越工程師能力要求已不相適應。在我校，機械設計基礎的總評成績由兩部分組成，其中考試成績占占創(chuàng)新機構設計、大作業(yè)等環(huán)節(jié)，其占總成績比例為10%，通過這種形式提高學生學習的主動性和參與性，提高學生的動手創(chuàng)新設計能力，達到課程教學目的。

4結束語

機械設計基礎課程教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的機械類卓越工程師的重要環(huán)節(jié)。隨著社會對機械類人才綜合素質(zhì)要求的逐步提高，各高校對機械設計基礎課程相繼進行了改革，但無論如何都是基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。在機械設計基礎課程教學中對課程內(nèi)容體系、課程設計和課程考核評價方法等方面都進行了積極的探索，這些措施的實施收到了大量有益的效果。將繼續(xù)按照制定的基于卓越工程師培養(yǎng)對機械設計基礎課程教學的知識和能力目標要求，完善機械設計基礎課程的教學方法和體系。

參考文獻：

[1]曾敏.基于項目驅動法的機械設計基礎課程教學改革探索[J].當代職業(yè)教育,2015(1):20-22+42.

[2]田君,韓立發(fā).基于卓越工程師培養(yǎng)目標下機械設計基礎課程教學的改革[J].東莞理工學院學報,2013(1):100-104.

[3]陸萍,宋可總,欒瑩,等.機械設計基礎課程教學改革研究與實踐[J].高等理科教育,2006(1):49-51.

隨機事件的概率教案合集

隨機事件是在隨機試驗中，可能出現(xiàn)也可能不出現(xiàn)，而在大量重復試驗中具有某種規(guī)律性的事件叫做隨機事件。下面由小編精心整理的隨機事件教學設計，希望可以幫到你哦!

隨機事件的概率教案 篇1

一、教學目標

知識與技能目標：了解生活中的隨機現(xiàn)象；了解必然事件，不可能事件，隨機事件的概念；理解隨機事件的頻率與概率的含義。

過程與方法目標：通過做實驗的過程，理解在大量重復試驗的情況下，隨機事件的發(fā)生呈現(xiàn)規(guī)律性，進而理解頻率和概率的關系；通過一系列問題的設置，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：滲透偶然寓于必然，事件之間既對立又統(tǒng)一的辯證唯物主義思想；增強學生的科學素養(yǎng)。

二、教學重點、難點

教學重點：根據(jù)隨機事件、必然事伯、不可能事件的概念判斷給定事件的類型，并能用概率來刻畫生活中的隨機現(xiàn)象，理解頻率和概率的區(qū)別與聯(lián)系。

教學難點：理解隨機事件的頻率定義與概率的統(tǒng)計定義及計算方法，理解頻率和概率的區(qū)別與聯(lián)系。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學過程

（一）情境設置，引入課題

相傳古代有個國王，由于崇尚迷信，世代沿襲著一條奇特的法規(guī)：凡是死囚，在臨刑時要抽一次“生死簽”，即在兩張小紙片上分別寫著“生”和“死”的字樣，由執(zhí)法官監(jiān)督，讓犯人當眾抽簽，如果抽到“死”字的簽，則立即處死；如果抽到“生”字的簽，則當場赦免。

有一次國王決定處死一個敢于“犯上”的大臣，為了不讓這個囚臣得到半點獲赦機會，他與幾個心腹密謀暗議，暗中叮囑執(zhí)法官，把兩張紙上都寫成“死”。

但最后“犯上”的大臣還是獲得赦免，你知道他是怎么做的嗎？

相信聰明的同學們應該知道“犯上”的大臣的聰明之舉：將所抽到的簽吞毀掉，為證明自己抽到“生”字的'簽，只需驗證所剩的簽為“死”簽。

我們?nèi)绻麑W習了隨機事件的概率，便不難用數(shù)學的角度來解釋“犯上”的大臣的聰明之舉。下面中公資深講師跟大家來認識一下事件的概念。（二）探索研究，理解事件

問題1：下面有一些事件，請同學們從這些事件發(fā)生與否的角度，分析一下它們各有什么特點？

①“導體通電后，發(fā)熱”；

②“拋出一塊石塊，自由下落”；

③“某人射擊一次，中靶”；

④“在標準大氣壓下且溫度高于0℃時，冰自然融化”；

⑦“某地12月12日下雨”；

⑧“從標號分別為1，2，3，4，5的5張標簽中，得到1號簽”。

給出定義：

事件：是指在一定條件下所出現(xiàn)的某種結果。它分為必然事件、不可能事件和隨機事件。

問題2：列舉生活中的必然事件，隨機事件，不可能事件。

問題3：隨機事件在一次試驗中可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，在大量重復試驗下，它是否有一定規(guī)律？

實驗1：學生分組進行拋硬幣，并比較各組的實驗結果，引發(fā)猜想。

給出頻數(shù)與頻率的定義

問題4：猜想頻率的取值范圍是什么？

實驗2：計算機模擬拋硬幣，并展示歷史上大量重復拋硬幣的結果。

問題5：結合計算機模擬拋硬幣與歷史上大量重復拋硬幣的結果，判斷猜想正確與否。

頻率的性質(zhì)：

1、頻率具有波動性：試驗次數(shù)n不同時，所得的頻率f不一定相同。

2、試驗次數(shù)n較小時，f的波動性較大，隨著試驗次數(shù)n的不斷增大，頻率f呈現(xiàn)出穩(wěn)定性。

概率的定義

事件A的概率：在大量重復進行同一試驗時，事件A發(fā)生的頻率m/n總接近于某個常數(shù)，在它附近擺動，這時就把這個常數(shù)叫做事件A的概率，記作P（A）。

概率的性質(zhì)

由定義可知0≤P（A）≤1，顯然必然事件的概率是1，不可能事件的概率是0。

頻率與概率的關系

①一個隨機事件發(fā)生于否具有隨機性，但又存在統(tǒng)計的規(guī)律性，在進行大量的重復事件時某個事件是否發(fā)生，具有頻率的穩(wěn)定性，而頻率的穩(wěn)定性又是必然的，因此偶然性和必然性對立統(tǒng)一。

②不可能事件和確定事件可以看成隨機事件的極端情況。③隨機事件的頻率是指事件發(fā)生的次數(shù)和總的試驗次數(shù)的比值，它具有一定的穩(wěn)定性，總在某個常數(shù)附近擺動，且隨著試驗次數(shù)的不斷增多，這個擺動的幅度越來越小，而這個接近的某個常數(shù)，我們稱之為概事件發(fā)生的概率。

④概率是有巨大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后得出的結果，講的是一種大的整體的趨勢，而頻率是具體的統(tǒng)計的結果。

⑤概率是頻率的穩(wěn)定值，頻率是概率的近似值。

例某射手在同一條件下進行射擊，結果如下表所示：

（1）填寫表中擊中靶心的頻率；

（2）這個射手射擊一次，擊中靶心的概率約是什么？

問題6：如果某種彩票中獎的概率為1/1000，那么買1000張彩票一定能中獎嗎？請用概率的意義解釋。

（三）課堂練習，鞏固提高

1、將一枚硬幣向上拋擲10次，其中正面向上恰有5次是（ ）

A、必然事件B、隨機事件

C、不可能事件D、無法確定

2、下列說法正確的是（ ）

A、任一事件的概率總在（0.1）內(nèi)

B、不可能事件的概率不一定為0

C、必然事件的概率一定為1

D、以上均不對

3、下表是某種油菜子在相同條件下的發(fā)芽試驗結果表，請完成表格并回答題。

（1）完成上面表格：

（2）該油菜子發(fā)芽的概率約是多少？4。生活中，我們經(jīng)常聽到這樣的議論：“天氣預報說昨天降水概率為90%，結果根本一點雨都沒下，天氣預報也太不準確了?！睂W了概率后，你能給出解釋嗎？

（四）課堂小節(jié)

概率是一門研究現(xiàn)實世界中廣泛存在的隨機現(xiàn)象的科學，正確理解概率的意義是認識、理解現(xiàn)實生活中有關概率的實例的關鍵，學習過程中應有意識形成概率意識，并用這種意識來理解現(xiàn)實世界，主動參與對事件發(fā)生的概率的感受和探索。

五、板書設計

六、教學反思

略。

隨機事件的概率教案 篇2

一、教學目標：

(1)了解隨機事件、必然事件、不可能事件的概念;

(2)了解隨機事件在大量重復試驗時，它的發(fā)生所呈現(xiàn)的規(guī)律性;

(3)了解概率的統(tǒng)計定義及概率的性質(zhì);

(4)利用概率知識正確理解現(xiàn)實生活中的實際問題.

二、重點與難點：

(1)教學重點：

1、事件的分類;

2、概率的定義;

3、概率的性質(zhì)

(2)教學難點：隨機事件的發(fā)生所呈現(xiàn)的規(guī)律性.

三、學法與教學用具：

1、引導學生對身邊的事件加以注意、分析，結果可定性地分為三類事件：必然事件，不可能事件，隨機事件;通過觀察實驗數(shù)據(jù)，讓學生無意識地發(fā)現(xiàn)隨機事件的某一結果發(fā)生的規(guī)律性;

2、教學用具：硬幣一枚，計算機及多媒體教學.

四、教學過程

(一)、介紹概率論的'由來。(問題引入)概率論產(chǎn)生于十七世紀，,但數(shù)學家們思考概率論問題的源泉，卻來自于賭博。傳說早在1654年，有一個賭徒向當時的數(shù)學家提出一個使他苦惱了很久的問題：“兩個賭徒相約賭若干局，誰先贏3局就算贏，全部賭本就歸誰。但是當其中一個人贏了2局，另一個人贏了1局的時候，由于某種原因，賭博終止了。

問：賭本應該如何分法才合理"這位數(shù)學家是當時著名的數(shù)學家，但這個問題卻讓他苦苦思索了三年，三年后，荷蘭著名的數(shù)學家企圖自己解決這一問題，結果寫成了《論賭博中的計算》一書，這就是概率論最早的一部著作。

我們知道賭博中有贏有輸，可能贏也可能輸?，F(xiàn)實生活中也一樣，有些事情一定會發(fā)生，有些事情不一定發(fā)生，有些事情可能發(fā)生也可有不發(fā)生。那么在數(shù)學中如何定義這些事情?

(二)、新課講授

1、學生自學第132頁的內(nèi)容，回答下列問題：

①事件分成三類：

②這三類事件的主要區(qū)別板書：事件的分類：必然事件：在一定條件下必然要發(fā)生的事件;不可能事件：在一定條件下不可能發(fā)生的事件;隨機事件：在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件。

練習：

(1)判斷下列事件是什么事件

(1)導體通電時，發(fā)熱;

(2)拋一石塊，下落;

(3)在標準大氣壓下且溫度低于00C時,冰融化; (4)在常溫下，鐵熔化;

(5)擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上; (6)姚明投籃一次，進球。

(2)課本第134頁的練習1

2、(幻燈片顯示)：硬幣、乒乓球質(zhì)量檢查、種子發(fā)芽三個實驗數(shù)據(jù)，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)概率的存在規(guī)律：在一次試驗中，隨機事件的發(fā)生與否不是確定的，但是隨試驗次數(shù)的不斷增加，它的發(fā)生就會呈現(xiàn)一種規(guī)律性，即：它發(fā)生的頻率越來越接近于某個常數(shù)，并在這個數(shù)

數(shù)附近擺動。

板書：(概率的定義)一般地，在大量重復進行同一試驗時，事件A發(fā)生的頻率總是接近于某個常數(shù)，在它附近擺動，這個常數(shù)叫做事件A的概率，記為P(A)。

3、根據(jù)概率定義推導隨機事件概率的性質(zhì)

板書：()mPAn ，其中，0()1PA讓學生思考()0()1PAPA和分別表示什么含義?

鞏固練習：課本第134頁的練習2、3補充練習(幻燈片顯示)

4、課堂小結：

①學生小結：總結歸納本節(jié)課的教學目標、教學重點、難點。

②教師補充完善，(幻燈片顯示教學目標、教學重點、難點)

5、補充練習：隨機事件由事件發(fā)生概率的大小分為大概率事件和小概率事件。

(1)舉出一個小概率事件的例子。如：買一張彩票中特等獎。

(2)舉出一個大概率事件的例子。如：買一張彩票沒中獎。

(3)大家都知道“守株待兔”的故事吧?你會像農(nóng)夫一樣嗎?為什么?

(4)為什么彩票中獎概率那么小，還有那么多人買?

板書設計：

一、隨機事件的概率

1、事件的分類：

2、概率的定義：

3、概率的性質(zhì)

二、概率性質(zhì)推導過程：

隨機事件的概率教案 篇3

一、教材分析

(一)教材的前后聯(lián)系及其地位

概率是人教A版高一數(shù)學課本（必修3）第三章內(nèi)容。本節(jié)課是第1課時，完成《隨機事件及其概率》。隨機事件及其概率這一節(jié)作為學習概率的開始，基礎地位十分重要。我們知道，隨機事件發(fā)生的可能性大小是用概率來衡量的，為此必須就首先承認隨機事件發(fā)生的可能性大小是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的。本節(jié)教材告訴我們，通過大量重復試驗可以認識到隨機事件的這種客觀規(guī)律性。這種規(guī)律就是隨機事件頻率的統(tǒng)計規(guī)律。在這之后，教材主要介紹如何用古典概率模型確定隨機事件的概率，其前提就是建立這個規(guī)律的基礎之上的。

概率的統(tǒng)計定義是隨機事件頻率的統(tǒng)計規(guī)律的反映，實際上它本身也是一種求概率的方法。

（二）教學目標

根據(jù)本節(jié)教材的知識結構和《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標如下：

1、知識目標：

使學生掌握必然事件，不可能事件，隨機事件的概念及概率的統(tǒng)計定義，并了解實際生活中的隨機現(xiàn)象，能用概率的知識初步解釋這些現(xiàn)象

2、能力目標：

通過自主探究，動手實踐的方法使學生理解相關概念，使學生學會主動探究問題，自主實踐，分析問題，總結問題。

3、德育目標：

1.培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點.

2.增強學生的科學意識

（三）教學重點與難點：

難點：認識頻率與概率之間的聯(lián)系與區(qū)別。

重點：理解概率統(tǒng)計定義。

二、教學分析：

為了突出重點，突破難點，本節(jié)課以探究式教學方法為主進行教學，主要依據(jù)如下：

1、從本節(jié)知識的特點看，隨機事件概率的定義比較抽象，要正確理解它，必須經(jīng)歷一個由具體到抽象，由感性到理性的過程，采取探究式教學法有利于增強學生的感性認識。

2、從素質(zhì)教育的要求看，數(shù)學教學不僅要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)能力，培育感情，促使學生在知、情、意等各個方面得到全面和諧的發(fā)展，組織起探究式的課堂教學有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的這些目標。

3、從學情看，在初中的學習過程中，學生已經(jīng)接觸過這部分知識。通過高一半年多的學習，積累了一定的探究經(jīng)驗。

三、教學過程：

為了順利完成探究過程，突破難點，讓學生親自經(jīng)歷隨機事件統(tǒng)計規(guī)律的歸納概括過程，這里通過組織學生進行分組隨機試驗，以實現(xiàn)常規(guī)教學下難以實現(xiàn)的目標。

一、課程導入

師：在生活中，我們有各種各樣的抽獎活動，有些獎金豐富得讓人心動，實際上，中獎的概率也有大小。怎樣計算呢？板演——“隨機事件的概率”

復習回顧：確定性現(xiàn)象；隨機現(xiàn)象

二、新課講解

師：引入隨機事件，必然事件，不可能事件的概念.并對學生及時進行針對訓練

出示幻燈片在一定的條件下，必然會發(fā)生的事件叫做必然事件。

在一定的條件下，肯定不會發(fā)生的事件叫做不可能事件。

在一定的條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件叫做隨機事件.

針對訓練試判斷下列事件是隨機事件，必然事件還是不可能事件.

[設計意圖]：以“生活中的數(shù)學”開場，引起學生興趣，吸引學生注意力，創(chuàng)設一個問題情景境，充分調(diào)動學生思維興趣，引發(fā)求知欲。由探究實際轉入學科知識探討。創(chuàng)設情境，通過學生動腦參與，讓學生經(jīng)歷必然事件、不可能事件、隨機事件概念的探究和形成過程嘗試經(jīng)過思考，發(fā)表自己見解。

師：讓我們先做兩個簡單的試驗

學生活動演示試驗：試驗1：拋硬幣試驗。

學生活動：統(tǒng)計總試驗次數(shù)，出現(xiàn)正面的次數(shù)，出現(xiàn)正面的頻率.

師：請同學們思考在眾多數(shù)據(jù)是否存在某種規(guī)律，可以得出怎樣的結論？

學生活動：分析、思考、討論并給出答案。

學生活動演示試驗：試驗2：摸彩球試驗。

再次思考在眾多數(shù)據(jù)是否存在某種規(guī)律，可以得出怎樣的結論？

[設計意圖]：用簡潔明了的問題，引導學生思考，分析得出概念。理論轉入實際，引導學生進一步加深對概念的消化理解。創(chuàng)造機會讓學生深入理解知識，并應用。讓學生挖掘身邊的實例，實現(xiàn)內(nèi)容形象化。創(chuàng)設情境，通過學生動手動腦的親身參與讓學生帶著疑問自主實踐得出數(shù)據(jù)：充分體現(xiàn)學生活動的自主化，也實現(xiàn)了師生之間的良好互動，達到培養(yǎng)能力的目的，同時進一步提高學生的實驗素養(yǎng)，在進行實驗的合作過程中培養(yǎng)學生合作的精神。

師：引入隨機事件的統(tǒng)計定義

隨機事件在一試驗中是否發(fā)生雖然不能事先確定，但隨著試驗次數(shù)的不斷增加，它的發(fā)生會呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，正如我們剛才看到的：某事件發(fā)生的頻率在大量重復的試驗中總是接近于某個常數(shù).（板演定義）

一般地，在大量重復進行同一試驗時，事件A發(fā)生的頻率總是接近于某個常數(shù)，在它附近擺動，這時就把這個常數(shù)叫做事件A的概率，記作P(A).

如上：記事件A為拋擲硬幣時“正面向上”則P(A).=0.5.

這一數(shù)值會給我們的生活和統(tǒng)計工作帶來很多方便，很有研究價值.

師：舉例，加細理解。明天下雨，手機合格率。提問：從定義能得出什么結論？學生活動：思考，討論，并回答。教師補充并強調(diào)。

理解定義：1.概率從數(shù)量上反映了隨機事件發(fā)生的可能性大小

2.“頻率”是隨機的，穩(wěn)定在一個常數(shù)附近，即“概率”

3.隨機事件的每一次觀察結果是偶然的，但是在多次觀察某個隨機現(xiàn)象可以知道，在大量的偶然事件中存在著必然的規(guī)律。

4.0≤P(A)≤1.

提問：怎樣求一個事件的概率呢？學生思考回答教師補充強調(diào)：

求一個事件的概率的基本方法：對事件的條件進行大量的重復試驗，用統(tǒng)計所得事件發(fā)生的頻率近似地作為它的概率.（強調(diào)頻率不是概率）

進行典型例題分析及當堂檢測反饋學生對重難點知識的掌握

課堂小結。

隨機事件的概率教案 篇4

一、教材分析

本章是在小學了解了隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性基礎上，進一步學習事件的概率。生活中概率大量存在，與我們的生產(chǎn)生活密切相關。本節(jié)主要是了解隨機事件和有關概念，教科書中設置了三個問題，通過問題1抽簽試驗和問題2擲骰子試驗，主要讓學生感受到，在一定條件下重復進行試驗時，有些事件是必然發(fā)生，有些事件是不可能發(fā)生的，有些事件是有可能發(fā)生也有可能不發(fā)生的，在這兩個具體問題探討的基礎上，提出隨機事件等有關概念，要求學生能夠在具體的情境中判斷一個事情是隨機事件還是確定性事件。問題3是一個摸球試驗，主要探討隨機試驗發(fā)生的可能性，以及隨機事件發(fā)生可能性相對大小的定性描述，并要求通過試驗驗證判斷。通過問題3，讓學生了解隨機事件發(fā)生的可能性有大有小，不同的隨機事件發(fā)生的可能性大小很可能不同，并能夠判斷幾個事件發(fā)生的可能性的相對大小。通過這三個問題，為下一節(jié)概率的學習做好鋪墊。

二、教學目標

1、理解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機事件的概念。

2、了解隨機事件發(fā)生的可能性有大有小，不同的隨機事件發(fā)生的可能性的大小不同。

3、學生經(jīng)歷體驗、操作、觀察、歸納、總結的過程，發(fā)展學生從紛繁復雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。

4、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與對數(shù)學問題的探討，認識動手操作試驗是驗證得出結論的好方法。

5、能根據(jù)隨機事件的特點，辨別哪些事件是隨機事件.引領學生感受隨機事件就在身邊，增強學生珍惜機會，把握機會的意識。

三、教學重點與難點

重點：掌握隨機事件的特點，會判斷現(xiàn)實生活中的隨機事件。

難點：判斷現(xiàn)實生活中哪些事件是隨機事件.

四、教學方法

動手試驗 交流歸納

五、教學媒體工具

多媒體、乒乓球、撲克牌、骰子

六、教學過程

(活動一)情境導入

1、觀看圖片回答問題 (見ppt)

2、摸球游戲：

三個不透明的袋子中分別裝有10個白色的乒乓球、5個白色的乒乓球和5個黃色的乒乓球、10個黃色的乒乓球.(小組內(nèi)挑選3名同學來參加)。

游戲規(guī)則：每人每次從自己選擇的袋子中摸出一球，記錄下顏色，放回.然后攪勻，重復前面的試驗.每人摸球5次.按照摸出黃色球的次數(shù)排序.次數(shù)最多的為第一名.其次為第二名、第三名.

教師活動：引導試驗

學生活動：積極參與并歸納

設計意圖：學生積極參加游戲，通過操作、觀察、歸納，猜測出在第1個袋子中摸出黃色球是不可能的;在第2個袋子中能否摸出黃色球是不確定的;在第3個袋子中摸出黃色球是必然的。

通過生動、活潑的游戲，自然而然地引出必然發(fā)生的事件、隨機事件和不可能發(fā)生的事件.這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且有利于學生理解.能夠巧妙地實現(xiàn)從實踐認識到理性認識的過渡。

(活動二)自主探究(問題1)

問題1五名同學參加演講比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個人的出場順序.為了抽簽，我們準備了五張背面看上去相同的紙牌，上面分別標有出場順序的數(shù)字1，2，3， 4， 5.把牌充分洗勻后，小軍先抽，他在看不到紙牌上數(shù)字的情況下從中任意(隨機)抽取一張紙牌.請思考以下問題：

(1)抽到的數(shù)字有幾種可能的結果?

(2)抽到的數(shù)字小于6嗎?

(3)抽到的數(shù)字會是0嗎?

(4)抽到的數(shù)字會是1嗎?

通過簡單的.推理或試驗，可以發(fā)現(xiàn)：

(1)數(shù)字1， 2，3，4，5都有可能抽到，共有5種可能的結果，但是事先無法預料一次抽取會出現(xiàn)哪一種結果;

(2)抽到的數(shù)字一定小于6;

(3)抽到的數(shù)字絕對不會是0;

(4)抽到的數(shù)字可能是1，也可能不是1 ，事先無法確定.

在一定條件下，有些事件必然會發(fā)生.例如，(1)“抽到的數(shù)字小于6”，這樣的事件稱為必然事件.

相反地，有些事件必然不會發(fā)生.例如，(2)“抽到的數(shù)字是0”.這樣的事件稱為不可能事件.

必然事件與不可能事件統(tǒng)稱確定性事件.

在一定條件下，有些事件有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生，事先無法確定.例如，(4)“抽到的數(shù)字是1”，這個事件是否發(fā)生事先不能確定.在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，稱為隨機事件.

教師活動：引導學生自我試驗

學生活動：積極操作、試驗、思考、分析，初步感知事件發(fā)生的情況類別。

25.1隨機事件與概率：同步練習

1.全面兩孩政策實施后，甲、乙兩個家庭有了各自的規(guī)劃，假定生男生女的概率相同，回答下列問題：

甲家庭已有一個男孩，準備再生一個孩子，則第二個孩子是女孩的概率是______;

乙家庭沒有孩子，準備生兩個孩子，求至少有一個孩子是女孩的概率？

25.1隨機事件與概率：課后練習

一.選擇題(共20小題)

1.(20xx?達州)下列說法正確的是( )

A.“打開電視機，正在播放《達州新聞》”是必然事件

B.天氣預報“明天降水概率50%”是指明天有一半的時間會下雨”

C.甲、乙兩人在相同的條件下各射擊10次，他們成績的平均數(shù)相同，方差分別是S甲2=0.3，S乙2=0.4，則甲的成績更穩(wěn)定

D.數(shù)據(jù)6，6，7，7，8的中位數(shù)與眾數(shù)均為7

2.(20xx?長沙)下列說法正確的是( )

A.任意擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣10次，一定有5次正面向上

B.天氣預報說“明天的降水概率為40%”，表示明天有40%的時間都在降雨

C.“籃球隊員在罰球線上投籃一次，投中”為隨機事件

D.“a是實數(shù)，|a|≥0”是不可能事件

隨機事件的概率教案 篇5

教學要求：

正確理解事件的包含、并和、交積、相等，及互斥事件和對立事件的概念;掌握概率的幾個基本性質(zhì);正確理解和事件與積事件，以及互斥事件與對立事件的區(qū)別與聯(lián)系.

教學重點：

概率的加法公式及其應用，事件的關系與運算.

教學難點：

概率的加法公式及其應用，事件的關系與運算.

教學過程：

一、復習準備：

1.討論：集合有相等、包含關系，如{1，3}={3，1}，{2，4}{2，3，4，5}等；

2.提問：在擲骰子試驗中，可以定義許多事件如：C1={出現(xiàn)1點}，C2={出現(xiàn)2點}，C3={出現(xiàn)1點或2點}，C4={出現(xiàn)的點數(shù)為偶數(shù)}……,這些事件是否存在一定的聯(lián)系?

二、講授新課：

1.教學基本概念：

1)事件的包含、并、交、相等見課本P115；

2)若A∩B為不可能事件，即A∩B=，那么稱事件A與事件B互斥；

3)若A∩B為不可能事件，A∪B為必然事件，那么稱事件A與事件B互為對立事件；

4)當事件A與B互斥時，滿足加法公式：P(A∪B)= P(A)+ P(B)；若事件A與B為對立事件，則A∪B為必然事件，所以P(A∪B)= P(A)+ P(B)=1，于是有P(A)=1—P(B).

2.教學例題：

1)出示例1：一個射手進行一次射擊,試判斷下列事件哪些是互斥事件?哪些是對立事件?

事件A：命中環(huán)數(shù)大于7環(huán)； 事件B：命中環(huán)數(shù)為10環(huán)；

事件C：命中環(huán)數(shù)小于6環(huán)； 事件D：命中環(huán)數(shù)為6、7、8、9、10環(huán).

2)出示例2：如果從不包括大小王的52張撲克牌中隨機抽取一張，那么取到紅心（事件A）的概率是，取到方塊（事件B）的概率是，問：

（1）取到紅色牌（事件C）的概率是多少？

（2）取到黑色牌（事件D）的概率是多少？

（討論：事件C是事件A與事件B的并，且A與B互斥，因此可用互斥事件的概率和公式求解，事件C與事件D是對立事件，因此P(D)=1—P(C)．）

3)練習：袋中有12個小球，分別為紅球、黑球、黃球、綠球，從中任取一球，得到紅球的概率為，得到黑球或黃球的概率是，得到黃球或綠球的概率也是，試求得到黑球、得到黃球、得到綠球的概率各是多少？

(分析:利用方程的思想及互斥事件、對立事件的概率公式求解.)

3. 小結：概率的基本性質(zhì)；互斥事件與對立事件的區(qū)別與聯(lián)系.

三、鞏固練習：

1.練習：教材P114 第1、2、5題.

2.拋擲一粒骰子，觀察擲出的點數(shù)，設事件A為出現(xiàn)奇數(shù)，事件B為出現(xiàn)2點，已知P（A）=，P（B）=，求出現(xiàn)奇數(shù)點或2點的概率之和.

3.某射手在一次射擊訓練中，射中10環(huán)、8環(huán)、7環(huán)的概率分別為0.21，0.23，0.25，0.28，計算該射手在一次射擊中：

（1）射中10環(huán)或9環(huán)的概率；

（2）少于7環(huán)的概率.

4.作業(yè) P114 第3題 P117 第6題.

機械制造教案13篇

根據(jù)您的要求我們對“機械制造教案”進行了編輯。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案的編寫應該充分考慮課程內(nèi)容與教學目標的對應性。不要放棄這篇文章會提供一些新思路！

機械制造教案(篇1)

機械制造教案主題范文

一、引言

機械制造是指通過設計、加工和裝配等工藝手段生產(chǎn)出具有特定功能的機械產(chǎn)品的過程。隨著科技的不斷發(fā)展，機械制造在現(xiàn)代工業(yè)中扮演著重要的角色。為了使學生能夠全面了解機械制造的基本原理和技術，我們設計了這份機械制造教案，旨在幫助學生系統(tǒng)學習和掌握相關知識。

二、目標設定

學習本教案后，學生應該能夠：

1. 了解機械制造的基本概念和發(fā)展歷程；

2. 熟悉機械制造的各個環(huán)節(jié)和相關技術；

3. 掌握機械制造的常用工藝流程；

4. 理解機械制造對經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要性。

三、教學內(nèi)容

1. 機械制造的基本概念和發(fā)展歷程

a. 機械制造的定義和特點；

b. 機械制造的發(fā)展歷程及其對社會經(jīng)濟的影響。

2. 機械制造的各個環(huán)節(jié)和相關技術

a. 機械設計的基本原理和方法；

b. 機械加工的常用工藝和技術；

c. 機械裝配的步驟和注意事項。

3. 機械制造的常用工藝流程

a. 機械零件的加工工藝流程；

b. 機械產(chǎn)品的裝配工藝流程。

4. 機械制造對經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要性

a. 機械制造對國家經(jīng)濟的貢獻；

b. 機械制造對社會生產(chǎn)力的提升。

四、教學方法

1. 教師講解和學生提問相結合的方式，引導學生理解和思考；

2. 組織學生進行小組討論和合作，促進學生之間的交流和互動；

3. 利用實例和案例分析，使學生能夠將理論知識與實際應用相結合。

五、評價方式

1. 學生參與度：包括課堂表現(xiàn)、主動提問等；

2. 學生理解程度：通過課后小測驗和討論提供反饋；

3. 學生能力提升：通過實際操作和項目課程的完成情況評估。

六、教材和參考資料

1. 《機械制造工藝學》（主編：xx）；

2. 《機械制造技術》（主編：xx）；

3. 相關學術論文和實踐案例。

七、教學進度安排

根據(jù)教學時長和教學內(nèi)容，結合學生實際情況，靈活安排每節(jié)課的教學進度。建議每周安排2-3節(jié)機械制造課程，每節(jié)課時長為90分鐘。

八、結語

通過本教案的學習，相信學生能夠對機械制造有更全面的認識和理解，并能夠將理論知識與實際應用相結合，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

機械制造教案(篇2)

機械制造教案

一、教學目標：

1. 了解機械制造的基本概念和發(fā)展歷程；

2. 熟悉機械制造的分類和應用領域；

3. 掌握機械制造的基本原理和工藝流程；

4. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和技能。

二、教學重點：

1. 機械制造的基本概念和分類；

2. 機械制造的工藝流程和原理。

三、教學難點：

1. 機械制造的應用領域；

2. 機械制造的創(chuàng)新意識和技能培養(yǎng)。

四、教學過程：

一、導入：介紹機械制造的背景及重要性（5分鐘）

機械制造是指使用一定原材料和能源，通過一定的工藝流程和技術手段，制作各種機械設備和零部件的過程。機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟中重要的基礎產(chǎn)業(yè)，它與航天、交通、能源、通信等各個領域密切相關。機械制造的發(fā)展對推動經(jīng)濟發(fā)展、促進社會進步具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、知識講解：介紹機械制造的基本概念和發(fā)展歷程（15分鐘）

1. 機械制造的基本概念：指利用金屬材料、非金屬材料和能源等，在一定條件下采用一定的工藝方法和技術手段，制作各種機械設備和零部件的過程。

2. 機械制造的發(fā)展歷程：從人工制造到機械化制造，再到現(xiàn)代化制造，機械制造經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程。人類在長期的生產(chǎn)實踐和科技創(chuàng)新中，不斷提高機械制造的效率和質(zhì)量，推動了機械制造業(yè)的發(fā)展。

三、教學示范：介紹機械制造的分類和應用領域（20分鐘）

1. 機械制造的分類：按照功能和用途分類，機械制造可以分為農(nóng)業(yè)機械、工程機械、交通運輸機械、礦山機械、冶金機械、輕工機械和航空航天機械等。不同類別的機械制造在結構和工藝上都有所差異。

2. 機械制造的應用領域：機械制造廣泛應用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通和軍事等各個領域。比如，農(nóng)業(yè)機械用于農(nóng)作物種植和收割；工業(yè)機械用于生產(chǎn)制造和加工加工；交通機械用于運輸和物流等。

四、教學討論：探討機械制造的基本原理和工藝流程（25分鐘）

1. 機械制造的基本原理：機械制造的基本原理是利用能量和材料對機械設備和零部件進行加工和加工。這涉及到機械力學、熱力學、傳熱學、材料學等多個學科的知識。

2. 機械制造的工藝流程：機械制造的工藝流程包括設計、加工、裝配和測試等環(huán)節(jié)。其中，設計是制造的前提和基礎；加工是制造的核心環(huán)節(jié)；裝配和測試是制造的后續(xù)環(huán)節(jié)。

五、示范演練：進行機械制造的創(chuàng)新實踐（20分鐘）

1. 學生分組進行機械設計的創(chuàng)新實踐，可以選擇一個具體的機械設備，進行設計和制造；

2. 學生在設計和制造過程中，應注重創(chuàng)新思維和方法，積極探索新材料、新工藝和新技術，提高機械制造的效率和質(zhì)量。

六、總結反思：總結機械制造的要點和反思創(chuàng)新實踐的收獲（10分鐘）

以上是一份關于機械制造教案的相關主題范文，希望對您有所幫助。

機械制造教案(篇3)

機械制造教案

【導語】

機械制造是一門重要的制造工程領域，它涵蓋了機械設計、加工制造、裝配調(diào)試等多個環(huán)節(jié)。本教案主要介紹了機械制造的基本原理、方法和常用工具，以幫助學生掌握機械制造的基本知識和技能。

【教學目標】

1. 了解機械制造的基本原理和方法；

2. 掌握機械制造的常用工具的使用；

3. 能夠進行簡單的機械設計、加工和裝配；

4. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

【教學內(nèi)容】

1. 機械制造的基本概念和原理；

2. 機械制造的工藝流程和方法；

3. 機械制造的常用工具及其使用方法；

4. 機械制造中的常見問題和解決方法。

【教學步驟】

第一步：機械制造的基本概念和原理（30分鐘）

1. 介紹機械制造的概念和發(fā)展歷程；

2. 講解機械制造的基本原理，包括質(zhì)量控制、工藝流程等。

第二步：機械制造的工藝流程和方法（40分鐘）

1. 介紹機械制造的工藝流程，包括設計、加工、裝配和調(diào)試等；

2. 介紹機械制造的常用方法，包括銑削、鉆孔、車削等。

第三步：機械制造的常用工具及其使用方法（60分鐘）

1. 介紹機械制造中常用的工具，包括卡尺、千分尺、測量儀等；

2. 教授機械制造中工具的正確使用方法和注意事項；

3. 進行實操演示，讓學生親自操作這些工具。

第四步：機械制造中的常見問題和解決方法（30分鐘）

1. 簡要介紹機械制造中常見的問題和故障；

2. 分析解決問題的方法和原則；

3. 通過案例演示，讓學生學會如何解決機械制造中的實際問題。

【教學手段】：

1. 課堂講授：通過多媒體課件和實物展示，講解機械制造的基本原理和方法。

2. 實操演示：帶領學生進行機械制造常用工具的實際操作，培養(yǎng)他們的實踐能力。

3. 案例分析：講解機械制造中的常見問題，并通過案例分析教學，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

【教學評估】

1. 課堂練習：通過課堂練習，考察學生對機械制造基本知識的掌握情況；

2. 實操操作：評估學生在實操操作中的技能和能力；

3. 個人作業(yè)：布置機械制造相關的練習題，考察學生對機械制造問題的分析和解決能力。

【教學延伸】

1. 實踐活動：組織學生參觀機械制造企業(yè)，并參與一些簡單的機械制造活動，加強實踐能力的培養(yǎng)；

2. 創(chuàng)新設計：鼓勵學生進行機械制造領域的創(chuàng)新設計，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

【教學反思】

機械制造是一個復雜而重要的領域，本教案旨在幫助學生全面了解機械制造的基本概念、原理和方法。通過實操演示和案例分析，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。同時，通過實踐活動和創(chuàng)新設計，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學過程中，應注重理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，并且及時給予學生反饋和指導，以促進他們的學習效果。

機械制造教案(篇4)

機械制造教案

一、教案概述

本教案主要以機械制造為主題，旨在培養(yǎng)學生的機械制造技能和創(chuàng)新思維，提高學生的實踐動手能力和問題解決能力。通過理論教學與實踐操作相結合的方式，使學生全面了解機械制造的原理和方法，并能靈活運用到實踐中。

二、教學目標

1. 了解機械制造的基本概念和發(fā)展歷程；

2. 掌握機械制造的基本工藝流程和操作技能；

3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力；

4. 提高學生的問題解決能力和團隊合作精神。

三、教學內(nèi)容

1. 機械制造的基本概念和分類；

2. 機械制造的工藝流程和工具儀器；

3. 機械制造的材料選擇和加工技術；

4. 機械制造中常用的數(shù)控加工技術；

5. 機械制造中的質(zhì)量控制和安全保障。

四、教學步驟

1. 導入環(huán)節(jié)：通過介紹機械制造在日常生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

2. 知識講解：結合教材內(nèi)容，講解機械制造的基本概念、工藝流程、材料選擇等知識點，并通過圖示和實例進行說明。

3. 實踐操作：組織學生進行機械零件的實際加工操作，在指導下使用機床、刀具等工具進行加工，并注意安全操作規(guī)范。

4. 創(chuàng)新設計：鼓勵學生進行機械零件的創(chuàng)新設計，要求學生根據(jù)實際需求進行設計方案，并通過加工實踐驗證設計的可行性和效果。

5. 教學總結：總結本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的表現(xiàn)，對學生的學習成果進行評價，激勵學生繼續(xù)深入學習機械制造相關知識。

五、教學工具

1. 機床和配套工具：用于學生的實踐操作；

2. 教學投影儀、多媒體課件：用于知識講解和示范操作；

3. 板書和黑板：用于重點知識點的總結和強調(diào)。

六、教學評價

1. 實踐操作評價：對學生的實踐操作過程進行指導和評價，督促學生按規(guī)范進行操作；

2. 創(chuàng)新設計評價：對學生的創(chuàng)新設計方案進行評價，重點關注學生的創(chuàng)意和創(chuàng)造能力；

3. 知識掌握評價：通過課堂提問、小測驗等方式對學生的知識掌握程度進行評價。

七、教學反思

通過這節(jié)課的教學，學生對機械制造有了更深入的了解，實踐操作和創(chuàng)新設計環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的實踐動手能力和創(chuàng)造力。但是需要注意的是，教學內(nèi)容的難易度需要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，關注學生的學習需求和興趣點，以激發(fā)學生的學習積極性。同時在實踐操作中要加強安全意識和規(guī)范操作，確保學生的人身安全。

機械制造教案(篇5)

機械制造教案

一、教案表格

課程名稱：機械制造

課程等級：高中

課時數(shù)：4學時

教學目標：通過學習本課程，學生能夠了解機械制造的基本概念、工藝流程和應用領域，了解機械制造的重要性并培養(yǎng)機械制造方面的基本能力。

教學內(nèi)容：

1. 機械制造的概念及重要性

2. 機械制造的工藝流程

3. 機械制造的應用領域

教學方法：小組合作學習、討論和實踐操作

教學工具：課件、實物機械零件、制造工具

評價方式：小組討論成果、實際操作成果、期末考試成績

二、教案范文

第一部分：導入（10分鐘）

1. 引導學生回顧上節(jié)課所學的機械加工概念和方法，激發(fā)學生對機械制造的興趣。

2. 通過展示一些機械零件或產(chǎn)品，讓學生思考這些物品是如何制造出來的，引出機械制造的概念。

第二部分：理論學習（30分鐘）

1. 講解機械制造的基本概念和重要性，重點強調(diào)機械制造對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。

2. 介紹機械制造的工藝流程，包括設計、加工、裝配和檢驗等環(huán)節(jié)，并結合實物零件或制造工具進行示范。

3. 解釋機械制造的應用領域，如汽車制造、航空航天、機械設備等，介紹機械制造在不同領域中的具體應用和作用。

第三部分：小組合作學習（30分鐘）

1. 將學生分成小組進行討論和合作學習，每個小組選擇一個機械產(chǎn)品進行深入研究。

2. 引導學生圍繞所選機械產(chǎn)品的制造工藝、材料選擇、生產(chǎn)過程等方面展開研究和討論，并整理成報告形式。

第四部分：實踐操作（60分鐘）

1. 提供一些實際機械制造的工具和材料，讓學生進行簡單的制作或加工實踐操作，如用鐵塊制作一個簡單的螺旋槳。

2. 引導學生在實踐操作中體會機械制造的過程和技能，加深對機械制造的理解和認識。

第五部分：總結和評價（10分鐘）

1. 讓每個小組依次匯報他們對所選機械產(chǎn)品的研究成果，進行合理評價和討論。

2. 對學生的實踐操作進行評價，總結學生在本課程中的表現(xiàn)和進步。

三、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生對機械制造的概念、工藝流程和應用領域有了更深入的了解。小組合作學習和實踐操作能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實際操作能力。課堂氛圍活躍，學生的參與度和興趣都很高。值得改進的是，本節(jié)課的實踐操作時間有些緊張，下次可以適當延長實踐操作時間，讓學生更充分地體驗機械制造的過程。此外，可以通過增加案例分析的環(huán)節(jié)，引導學生從實際應用的角度思考機械制造的問題和解決方法。

機械制造教案(篇6)

機械制造教案

一、教學目標：

1、學生能夠了解機械制造基本概念及其發(fā)展歷程；

2、學生能夠了解機械制造的主要工藝過程與技術要求；

3、學生能夠分析機械制造中常見的問題及解決方法；

4、學生能夠從實際中掌握機械制造過程中的操作技能與安全注意事項。

二、教學內(nèi)容：

1、機械制造的基本概念

機械制造是指用人工、機器、工具制造機械、儀器、裝置及其零部件的過程。機械制造具有廣泛性、復雜性、高度技術性和協(xié)調(diào)性等特點。機械制造技術是高新技術的核心之一。

2、機械制造的發(fā)展歷程

機械制造的發(fā)展經(jīng)歷了從手工生產(chǎn)向機器生產(chǎn)的轉變，從傳統(tǒng)制造向數(shù)字化制造的革命性轉變。從最早的制磚機、造紙機、印刷機到現(xiàn)代化的計算機數(shù)控機床，機械制造的發(fā)展歷程是人類智慧的結晶。

3、機械制造的主要工藝過程

機械制造的主要工藝過程包括：加工、裝配、調(diào)試、檢測、維修等。其中加工是機械制造的核心環(huán)節(jié)，它決定著機械制造的質(zhì)量和效率。

4、機械制造的技術要求

機械制造的技術要求包括：精度要求、表面質(zhì)量要求、材料要求、工藝要求等。特別是在現(xiàn)代化制造中，越來越強調(diào)高端技術、高品質(zhì)、高效率和環(huán)保等方面的要求。

5、機械制造中常見的問題及解決方法

機械制造過程中常見的問題包括：制造誤差、機械故障、安全事故、質(zhì)量問題等。解決這些問題要求制造者在加工設備的選型、加工工藝的設計、操作技能的掌握、檢測手段的使用等方面提高技能。

6、機械制造的操作技能與安全注意事項

機械制造的操作技能包括：機床操作、切削加工、組裝調(diào)試、設備維修等方面的技能。在機械制造過程中需要注意的安全事項有：遵守操作規(guī)程、注意材料和工具的使用、保護設備和環(huán)境等。

三、教學方法：

采用講授、實驗、討論、案例分析等多種教學方法，以幫助學生了解機械制造的基本概念、工藝過程和技術要求。通過實際操作，讓學生掌握機械制造中的操作技能和安全注意事項。同時，引導學生分析機械制造中常見的問題及解決方法，促進學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、教學評估：

通過實驗操作、課堂答問、作業(yè)完成情況等多種方式進行教學評估，以客觀評價學生掌握機械制造中的知識和技能。同時，根據(jù)學生的實際情況，對教學方法和內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，提高教學效果。

總之，機械制造教學是培養(yǎng)機械制造工程師的重要途徑，應該注重理論與實踐結合，使學生既具備廣博的理論知識，又有熟練的操作技能，能夠在實踐中靈活運用所學知識解決問題。同時，應強調(diào)安全意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的責任感和創(chuàng)造力，為未來的機械制造事業(yè)做出貢獻。

機械制造教案(篇7)

機械制造教案

主題：數(shù)控機床在機械制造中的應用

一、引言

機械制造是工業(yè)生產(chǎn)中非常重要的一個領域，而數(shù)控機床作為機械制造的重要工具，在現(xiàn)代工業(yè)中扮演著日益重要的角色。本教案將以數(shù)控機床在機械制造中的應用為主題，通過分析數(shù)控機床與傳統(tǒng)機床的區(qū)別、數(shù)控機床的發(fā)展歷程以及數(shù)控機床在不同領域的應用案例，幫助學生深入了解數(shù)控機床的工作原理和應用領域，培養(yǎng)學生對機械制造的理解和應用能力。

二、數(shù)控機床與傳統(tǒng)機床的區(qū)別

1. 數(shù)控機床的定義和基本特點

2. 傳統(tǒng)機床與數(shù)控機床在工作原理、精度和生產(chǎn)效率等方面的區(qū)別

3. 數(shù)控機床的優(yōu)勢和局限性

三、數(shù)控機床的發(fā)展歷程

1. 數(shù)控技術的起源和發(fā)展概況

2. 數(shù)控機床的發(fā)展歷程和關鍵技術突破

3. 數(shù)控機床在機械制造領域的應用優(yōu)勢

四、數(shù)控機床在不同領域的應用案例

1. 數(shù)控機床在汽車制造中的應用

a. 數(shù)控車床在發(fā)動機制造中的應用案例

b. 數(shù)控銑床在汽車車身制造中的應用案例

2. 數(shù)控機床在航空航天制造中的應用

a. 數(shù)控鉆床在航空零部件制造中的應用案例

b. 數(shù)控銑床在飛機翼型制造中的應用案例

3. 數(shù)控機床在模具制造中的應用

a. 數(shù)控車床在模具加工中的應用案例

b. 數(shù)控銑床在模具零部件加工中的應用案例

五、數(shù)控機床教學內(nèi)容和方法

1. 數(shù)控機床的基本知識和操作技巧

2. 數(shù)控機床維護和故障排除

3. 數(shù)控機床編程和仿真軟件的使用

4. 數(shù)控機床加工實例和實踐操作

六、數(shù)控機床教學評價和展望

1. 評價學生對數(shù)控機床的理解和掌握情況

2. 分析數(shù)控機床教學中存在的問題和改進的方法

3. 展望數(shù)控機床在機械制造中的未來發(fā)展趨勢

結語：

通過對數(shù)控機床在機械制造中的應用進行研究和探討，本教案旨在幫助學生深入了解數(shù)控機床的工作原理和應用領域，提高學生對數(shù)控機床的應用能力和創(chuàng)新能力。同時，也為培養(yǎng)我國優(yōu)秀的機械制造人才提供了重要的教學參考。

機械制造教案(篇8)

機械制造教案

一、主題：機械制造技術的應用與發(fā)展

范文：

隨著科技的不斷進步和人們對生活質(zhì)量的要求不斷提高，機械制造技術在現(xiàn)代社會中的應用越來越廣泛。機械制造技術的應用涉及到廣泛的領域，如工業(yè)制造、航空航天、交通運輸?shù)?。本教案主要介紹機械制造技術的應用與發(fā)展，旨在幫助學生了解機械制造技術在不同行業(yè)的應用和未來的發(fā)展趨勢。

二、教學目標

1.了解機械制造技術在不同行業(yè)的應用。

2.了解機械制造技術的發(fā)展歷程。

3.了解機械制造技術的未來發(fā)展趨勢。

三、教學內(nèi)容

1.機械制造技術的概念和分類。

2.機械制造技術在不同行業(yè)的應用。

3.機械制造技術的發(fā)展歷程。

4.機械制造技術的未來發(fā)展趨勢。

四、教學方法

1.講授法：通過講解機械制造技術的概念、分類和應用案例，讓學生了解機械制造技術的基本概念和應用范圍。

2.案例分析法：通過分析機械制造技術在不同行業(yè)的應用案例，引導學生理解機械制造技術在實際生活中的作用和意義。

3.討論法：組織學生進行小組討論，探討機械制造技術的發(fā)展歷程和未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

五、教學資源

1.教學PPT：包括機械制造技術的概念、分類、應用案例和發(fā)展趨勢等內(nèi)容。

2.教材：《機械制造技術導論》等相關教材。

3.多媒體設備：投影儀、電腦等。

六、教學過程

1.導入：介紹機械制造技術的概念和分類。

2.講解：講解機械制造技術在不同行業(yè)的應用案例，如汽車制造、航空航天、交通運輸?shù)取?/p>

3.案例分析：通過分析實際應用案例，引導學生理解機械制造技術在不同行業(yè)中的作用和意義。

4.討論：組織學生進行小組討論，探討機械制造技術的發(fā)展歷程和未來發(fā)展趨勢。

5.總結：總結本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)機械制造技術對現(xiàn)代社會的重要性和未來發(fā)展的潛力。

七、教學評價

1.通過課堂小組討論和案例分析，評價學生對機械制造技術應用和發(fā)展趨勢的理解和思考能力。

2.課后布置作業(yè)，讓學生撰寫一篇關于機械制造技術的應用案例分析或未來發(fā)展趨勢的論文，評價學生的寫作能力和綜合素質(zhì)。

以上是一份關于機械制造教案的主題范文，主要介紹了機械制造技術的應用與發(fā)展，教學目標、內(nèi)容、方法、資源等。通過本教案的學習，希望學生能夠充分了解機械制造技術在現(xiàn)代社會的應用和未來的發(fā)展趨勢，提高對機械制造技術的理解和認識。

機械制造教案(篇9)

機械制造教案主題范文

一、教案的背景

機械制造是指將原材料經(jīng)過一系列的加工和制造過程，生產(chǎn)出各種機械設備和零部件的過程。機械制造行業(yè)的發(fā)展與國家經(jīng)濟的發(fā)展密切相關，是現(xiàn)代工業(yè)化的基石。機械制造行業(yè)對于技術人才的需求一直很旺盛，因此，針對機械制造領域的教育培訓，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、教學目標

1.了解機械制造的基本概念和發(fā)展歷程。

2.掌握機械制造的基本工藝和技術要點。

3.認識機械制造的應用領域和市場前景。

4.培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

三、教學內(nèi)容

1.機械制造的概述

（1）機械制造的定義和分類

（2）機械制造的發(fā)展歷程

（3）機械制造行業(yè)的重要性和現(xiàn)狀

2.機械制造的基本工藝

（1）機械制造工藝的基本步驟

（2）機械制造中常用的加工方法和設備

（3）機械制造中的質(zhì)量控制和檢測技術

3.機械制造的技術要點

（1）機械設計的基本原則和方法

（2）機械制造中的材料選擇和加工工藝

（3）機械裝配和調(diào)試技術

4.機械制造的應用和前景

（1）機械制造在國民經(jīng)濟中的重要地位

（2）機械制造的應用領域和發(fā)展前景

（3）機械制造行業(yè)的就業(yè)形勢和發(fā)展方向

四、教學方法

1.理論與實踐相結合的教學方法：通過理論課程的學習，了解機械制造的基本概念和技術要點，通過實踐操作，掌握機械制造的基本工藝和技能。

2.問題導向的學習方法：通過提問和討論，引導學生思考和探索機械制造領域中的問題，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

五、教學評價

1.觀察評價：通過觀察學生的學習態(tài)度、參與度和實踐操作的表現(xiàn)，評價學生的學習情況。

2.作業(yè)評價：通過布置作業(yè)，對學生進行綜合評價，考核學生對機械制造知識的掌握程度。

3.項目實踐評價：通過參與實踐項目，對學生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神進行評價。

六、教學資源

1.教材和參考書：《機械制造概論》、《機械設計基礎》等。

2.多媒體教學資源：利用多媒體技術，展示機械制造的相關內(nèi)容和實例。

3.實驗室和工作室：提供實踐教學的場所和設備。

七、教學安排

1.第一周：機械制造的概述

2.第二周：機械制造的基本工藝

3.第三周：機械制造的技術要點

4.第四周：機械制造的應用和前景

5.第五周：實踐項目

八、教學反思

機械制造教案的設計需要圍繞教學目標和教學內(nèi)容展開，注重理論與實踐相結合，注重問題導向的學習方法。同時，教學評價要多維度、多層次進行，以全面了解學生的學習情況。此外，教學資源的充分利用也是提高教學效果的關鍵要素。通過不斷反思和改進，提高機械制造教學的質(zhì)量和實效。

機械制造教案(篇10)

機械制造教案主題：機械加工工藝及技術的應用

范文：

一、教學目標：

1. 了解機械加工工藝的基本概念和分類；

2. 掌握常見的機械加工工藝及其應用范圍；

3. 學習機械加工工藝的基本操作技能；

4. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

二、教學內(nèi)容：

1. 機械加工工藝的概念和分類；

2. 常見的機械加工工藝及其應用范圍；

3. 機械加工工藝的基本操作技能；

4. 機械加工工藝的質(zhì)量控制和常見問題的處理。

三、教學重點：

1. 機械加工工藝的分類和應用；

2. 機械加工工藝的基本操作技能。

四、教學難點：

1. 機械加工工藝的選擇與應用；

2. 機械加工工藝的質(zhì)量控制與常見問題的處理。

五、教學方法：

1. 講授結合實例分析；

2. 實驗操作演示；

3. 學生互動討論；

4. 小組合作實踐。

六、教學過程：

1. 情境導入：

通過展示一張機械零件的圖片，引發(fā)學生對機械加工工藝的好奇和興趣。讓學生猜測這個零件的加工過程和工藝。

2. 知識講授：

介紹機械加工工藝的概念和分類，并舉例說明各類工藝的應用范圍。提供學生對機械加工工藝的整體了解。

3. 實驗操作：

使用樣品零件，演示常見的機械加工工藝操作，如銑削、鉆孔、車削等。讓學生跟隨操作，實際操作一次，掌握基本的操作技能。

4. 學生互動：

分成小組，讓學生進行討論和分享，總結各類機械加工工藝的特點和應用場景。

5. 小組實踐：

分小組進行機械加工工藝的實踐操作。每組選取一個實物零件，根據(jù)要求選擇合適的機械加工工藝進行加工，同時使用質(zhì)量控制手段進行監(jiān)控和判斷。

6. 效果評價：

通過對小組實踐操作的結果進行評價，總結出實踐中出現(xiàn)的常見問題及解決方法，并對學生進行教師評價和互相評價。

七、教學拓展：

1. 邀請機械加工行業(yè)的專家，介紹行業(yè)的最新發(fā)展趨勢和應用技術；

2. 組織學生參觀機械加工企業(yè)，深入了解機械加工工藝的實際應用。

八、教學延伸：

1. 激發(fā)學生學習機械加工工藝的興趣，引導他們深入了解相關領域的知識；

2. 根據(jù)學生興趣和實際情況，組織學生開展機械加工工藝的創(chuàng)新實踐。

九、教學反思：

通過本次教學活動，學生對機械加工工藝有了更深入的了解，并掌握了一些基本的操作技能。同時，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力也得到了培養(yǎng)和提高。教學過程中，學生的學習積極性和參與度都比較高，小組合作實踐使他們更好地掌握了知識。在今后的教學中，可以進一步引導學生深入學習機械加工工藝的關聯(lián)知識，并進行更有創(chuàng)意的實踐。

機械制造教案(篇11)

機械制造教案

一、教案簡介

本教案是為機械制造專業(yè)學生設計的一套課程教學內(nèi)容，旨在幫助學生全面掌握機械制造的基礎理論知識和實踐技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過本教材的學習，學生將能夠理解機械制造的原理和工藝流程，了解常見的機械加工設備和技術，掌握機械制造中的常用工具和操作方法，并能在實踐中熟練應用所學知識。

二、教學目標

1. 掌握機械制造的基本理論和原理；

2. 熟悉機械加工設備和常用工具；

3. 能夠獨立進行機械制造實踐操作；

4. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力；

5. 培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

三、教學內(nèi)容與安排

本教案分為六個模塊，分別介紹了機械制造的基本理論、工藝流程、設備和工具、計量和質(zhì)量控制、工程實踐以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

模塊一：機械制造基本理論

1. 機械制造的定義和發(fā)展歷程；

2. 機械制造的分類和基本概念；

3. 機械制造中的力學原理和熱力學基礎。

模塊二：機械制造工藝流程

1. 機械制造的工藝流程和常用程序；

2. 機械制造中的常見材料和加工方法；

3. 常用的機械加工工藝和工序。

模塊三：機械加工設備和工具

1. 常見的機械加工設備和工作原理；

2. 機械制造中常用的切削工具和量具；

3. 機械加工的常見問題和故障處理方法。

模塊四：計量和質(zhì)量控制

1. 機械制造中的計量原理和方法；

2. 質(zhì)量控制的基本概念和方法；

3. 機械制造中的質(zhì)量標準和檢測技術。

模塊五：機械制造工程實踐

1. 機械制造實踐的基本要求和安全注意事項；

2. 實踐操作中的常見問題和解決方法；

3. 案例分析和實踐操作。

模塊六：創(chuàng)新思維培養(yǎng)

1. 創(chuàng)新思維的重要性和培養(yǎng)方法；

2. 機械制造中的創(chuàng)新應用和發(fā)展趨勢；

3. 創(chuàng)新項目的規(guī)劃和實施。

四、教學方法與手段

本教案采用理論與實踐相結合的教學方法，利用多媒體技術與實驗設備相結合的教學手段，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。教師將采用講解、示范、討論和團隊合作等方式進行教學，學生將通過實踐操作、案例分析和小組項目等方式進行學習。

五、教學評價與考核

教學評價將采用綜合評價的方式，包括平時表現(xiàn)、實驗報告、作業(yè)完成情況、小組項目評估和期末考試。學生需及時完成實驗報告和作業(yè)，積極參與小組項目，并在期末考試中達到一定的知識和能力要求。

六、教學資源與支持

學生將獲得一套教材、實驗設備和工具，可以通過在線學習平臺獲取教學輔助資料和實踐操作指導。教師將提供課程學習大綱和教學指導，及時解答學生的問題和困惑。

七、教學團隊與互動

教師將組織教學團隊共同研究和解決教學問題，定期組織教學討論和互動交流。學生將積極參與課堂討論和小組合作，共同完成實驗和項目任務。

總結：

通過本教案的學習，學生將全面掌握機械制造的基礎理論和實踐技能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為將來從事機械制造相關職業(yè)奠定基礎。

（注：以上為虛構內(nèi)容，僅作范文參考用途。）

機械制造教案(篇12)

機械制造教案

一、教學目標

1. 了解機械制造的基本概念和發(fā)展歷程；

2. 學習機械制造的基本工藝和技術；

3. 掌握機械制造的相關設備和工具的使用；

4. 培養(yǎng)學生的技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

二、教學內(nèi)容

1. 機械制造的概述

a. 機械制造的定義和分類

b. 機械制造的發(fā)展歷程

c. 機械制造的應用領域和前景

2. 機械制造的基本工藝和技術

a. 機械加工工藝

b. 成型工藝

c. 焊接工藝

d. 表面處理工藝

3. 機械制造中的設備和工具

a. 數(shù)控機床和自動化設備

b. 機床刀具和刀具切削理論

c. 檢測和測量設備

4. 機械制造中的創(chuàng)新和質(zhì)量控制

a. 產(chǎn)品設計創(chuàng)新

b. 生產(chǎn)工藝創(chuàng)新

c. 質(zhì)量控制和質(zhì)量管理

三、教學方法

1. 講授：通過講解基本概念、原理、工藝和技術，讓學生了解機械制造的基本知識；

2. 實踐：通過實際操作機床、使用工具和設備，讓學生掌握機械制造的基本技能；

3. 合作學習：通過小組討論和合作項目，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力；

4. 案例分析：通過分析實際案例，啟發(fā)學生的思維和問題解決能力。

四、教學步驟

第一課時：機械制造的概述

1. 介紹機械制造的定義和分類；

2. 講解機械制造的發(fā)展歷程；

3. 分析機械制造的應用領域和前景；

4. 討論機械制造的相關問題。

第二課時：機械制造的基本工藝和技術

1. 講解機械加工工藝和基本操作；

2. 介紹成型工藝和常見的成型設備；

3. 分析焊接工藝和焊接設備的使用；

4. 探討表面處理工藝的應用和方法。

第三課時：機械制造中的設備和工具

1. 介紹數(shù)控機床和自動化設備的分類和應用；

2. 講解機床刀具和刀具切削理論的基本知識；

3. 介紹常見的檢測和測量設備的使用。

第四課時：機械制造中的創(chuàng)新和質(zhì)量控制

1. 介紹產(chǎn)品設計創(chuàng)新和其重要性；

2. 分析生產(chǎn)工藝創(chuàng)新和其實施方法；

3. 講解質(zhì)量控制和質(zhì)量管理的基本理論和方法；

4. 分析實際案例，討論創(chuàng)新和質(zhì)量控制的問題。

五、教學評估

1. 準備課堂小測，測試學生對機械制造的了解程度；

2. 監(jiān)督學生的實際操作，評估學生的基本技能掌握程度；

3. 參與小組討論，評估學生的合作學習和創(chuàng)新能力；

4. 分析學生在案例分析中的問題解決能力。

六、教學資源

1. 教材：《機械制造導論》；

2. 實驗室：配備數(shù)控機床、刀具、焊接設備等實驗設備；

3. 計算機和多媒體設備。

總結：

通過本節(jié)課的教學，學生應該能夠了解機械制造的基本概念和發(fā)展歷程，掌握機械制造的基本工藝和技術，了解機械制造中的設備和工具的使用，培養(yǎng)學生的技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。通過實踐操作、合作學習和案例分析等多種教學方法，提高學生的實際操作技能和問題解決能力。同時，通過評估和反饋，幫助學生提高自身的不足，達到教學目標。

機械制造教案(篇13)

機械制造教案主題范文：自動化生產(chǎn)線

隨著科技的不斷發(fā)展，生產(chǎn)線上的機械制造已經(jīng)從人工操作轉變?yōu)樽詣踊a(chǎn)線。與傳統(tǒng)的人工制造相比，自動化生產(chǎn)線具有高效、精度高、質(zhì)量穩(wěn)定等優(yōu)點，可以有效提高生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本。

在進行自動化生產(chǎn)線建設時，需要考慮以下要素：

1. 設備與工藝的選擇

在進行自動化生產(chǎn)線的建設時，需要選擇適宜的設備與工藝。設備可以根據(jù)生產(chǎn)需求進行選擇，但是需要注意設備的質(zhì)量、可靠性和穩(wěn)定性等因素。工藝則需要考慮生產(chǎn)流程、生產(chǎn)效率等因素。

2. 控制系統(tǒng)的設計

自動化生產(chǎn)線需要采用先進的控制系統(tǒng)來控制設備和工藝中的各個環(huán)節(jié)，保證整個生產(chǎn)過程的平穩(wěn)運行?？刂葡到y(tǒng)需要具備穩(wěn)定性、可靠性和智能化等特點，以及能夠實時監(jiān)控生產(chǎn)過程中的各項參數(shù)和指標。

3. 環(huán)境和安全要求

自動化生產(chǎn)線需要滿足一定的環(huán)境和安全要求，例如噪音、粉塵、溫度、濕度等因素對生產(chǎn)過程的影響，以及設備的安全性等方面。為了保證生產(chǎn)環(huán)境的安全性和健康性，需要對生產(chǎn)車間的環(huán)境進行控制和管理。

實際應用中，自動化生產(chǎn)線已經(jīng)運用到很多領域，例如汽車制造、電子產(chǎn)品制造、機械制造等等。通過自動化生產(chǎn)線的使用，企業(yè)可以大幅度提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本，從而取得更好的經(jīng)濟效益。

但是，自動化生產(chǎn)線也存在一些缺點，例如需要技術人員進行維護和保養(yǎng)，同時需要進行大量的投資和人力成本等方面。因此，需要企業(yè)進行全面的考慮和規(guī)劃，根據(jù)實際情況來選擇是否采用自動化生產(chǎn)線進行生產(chǎn)。

總之，隨著科技的進步，自動化生產(chǎn)線已經(jīng)成為機械制造領域的主要趨勢。作為機械制造教案的一部分，需要引導學生了解自動化生產(chǎn)線的相關知識和實際應用，以培養(yǎng)應對未來生產(chǎn)需求的高素質(zhì)人才。