小學(xué)四年級pep教案

最新小學(xué)四年級pep教案十五篇。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心整理的"最新小學(xué)四年級pep教案十五篇",供你參考和使用，請收藏和分享。

小學(xué)四年級pep教案(篇1)

四年級英語下冊第二單元第一課時說課稿

各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語四年級Unit 2 What time is it?的第一課時，我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

1、首先，我來說說本課時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地位。本課時是本單元的第一課時，主要教學(xué)幾個詞組和一個句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型，我們在三年級的時候，都已經(jīng)接觸過。有些話題建立在之前所學(xué)過的數(shù)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊知識結(jié)合，不斷積累。我借助“任務(wù)型”教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。將所學(xué)語言用于生活，并且進一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。

2、對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的分析

對于時間的表達方式，教材在編排上還是第一次面向全體學(xué)生，所以這個學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學(xué)設(shè)計基本上符合四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，大部分學(xué)生是能接受的。本課在設(shè)計時將時間與事件及地點相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個個短小的事件體系。將簡單的時間表達進行了深入的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上不感到單調(diào)。同時，也給予了不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點，并提出了不同的要求。

3、教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的一點理解，結(jié)合我們班 學(xué)生實際情況，我把目標設(shè)計如下：

1）能夠聽、說、認、讀breakfast lunch dinner English class music class class

2)學(xué)會問答時間“What time is it ?” It is ……

3)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)校交際能力以及綜合語言運用能力。

4、教學(xué)重、難點

學(xué)會問答時間：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力以及綜合語言運用能力。

二、說教法、學(xué)法

1)針對學(xué)生好唱、好動、好玩的特點，我設(shè)計了各種生動形象有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生原有的認知水平，在課堂中，我采用了實物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動法。通過讓學(xué)生自己動口、動手進行活動交流，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達。

2)在practice這個環(huán)節(jié)中，我則會出示一些課件（有關(guān)時間的），如果生能夠準確、大聲說出時間，我將會給他們一個“very good、great、wonderful ”等標志的小貼紙，采用競爭的方式，學(xué)生這樣則會情緒高漲，學(xué)習(xí)的興趣將會邁入一個高階段。

3)小組活動、分組比賽法

按學(xué)生的座位，把學(xué)生分成兩人一組，課堂活動均以組活動為主要形式。

例如，當(dāng)課件上顯示一個時間的一幅圖片，小組內(nèi)交流、討論、表演，之后老師發(fā)出命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準。這樣既培養(yǎng)了他們的動手實踐能力又考察了他們的數(shù)學(xué)知識，以及增強了他們的集體榮譽感，有些有可能會邀請老師一起參加，真是所謂其樂融融。

三、說教學(xué)過程

一）導(dǎo)入新知

1）用英語師生相互打招呼

2）趣味歌曲，激發(fā)興趣

歌曲能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以，這個環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級時學(xué)過的“Ten Little Candles Dance”.二）合作交流、探討新知

1）整體感知

看課件詢問:What time is it?

設(shè)計這個意圖，請同學(xué)們聽錄音，回答老師的問題，“What time is it?”生利用手中的手表將聽到的幾點在手表中調(diào)好，會的教不會的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請教的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2）學(xué)習(xí)句型：What time is it? It is nine o’clock.這里讓學(xué)生聽老師的自問自答的對話，讓生猜猜幾點了，用英語怎樣表達。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了，此時師出示課件。檢測學(xué)生的掌握情況。生答對了，會有獎品的。這里檢測完了之后，師再次出示課件，鞏固這個句型的問答。

3）學(xué)習(xí)句子：It’s time for English class

A、.教師出示課件

T: What time is it?Ss：It’sseven /twelve/six o’ :It’s time for I’m hungry.出示吃早餐、吃午飯、吃晚飯的時間，教學(xué) breakfast lunch dinner。

B、教師接下來說：Now ,look at the picture ,what are you doing？

Ss:我在上英語課。

T:： are having English class.讓學(xué)生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關(guān)的動作讓學(xué)生們猜猜是什么類型的課。這樣學(xué)習(xí)music class

三）Practice1、Play a game(出示課件 幻燈片15——17張)

師出示課件6、9、13這幾張。What time is it?

教師說出游戲規(guī)則，各組成員互相用英語問，并做相關(guān)的動作。

教師有TPR教學(xué)法教授使學(xué)生在做動作中，自然掌握句型，以擴展學(xué)生新知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維想象能力。

2、情境游戲

師出示課件（幻燈片15——17張），生根據(jù)自己看到的，做動作，讓隊員們猜，他們是在干什么。師生互動。

四）總結(jié)

教師出示課件（幻燈片第19張）

直觀、一目了然，加深生對本課所學(xué)知識的印象。

五）作業(yè)

1、教師出示課件（幻燈片第20張）這樣的作業(yè)，既能檢測出學(xué)生本堂課掌握的情況，也能提高生的判斷能力，聽力能力。作業(yè)是促進學(xué)生加深對知識的理解、鞏固，并將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)

另外，在這堂課英語課中，充分利用現(xiàn)有資源設(shè)備——遠程教育設(shè)施，根據(jù)有利的設(shè)施，電腦、電視等輔助教學(xué)。例如，在這堂課中，教學(xué)“What time is it?”這個句型時，用多媒體課件形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學(xué)生理解。而且在無形中，讓學(xué)生有這樣的感慨：科學(xué)真的太發(fā)達了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學(xué)生自己也會暗暗下決心，好好學(xué)習(xí)，將來也可以好好的利用電腦。

在教學(xué)過程中，利用課件來創(chuàng)設(shè)情境的，以它為主導(dǎo)，生則根據(jù)它的提醒進行發(fā)散行的思維，動口、動手、動腦，突出了生的主動性。整堂課的教學(xué)，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，課件也給教學(xué)留有自主活動的空間，課件與其他教學(xué)方式結(jié)合，這樣使教師更為靈活的授課，學(xué)生更為主動的學(xué)習(xí)。根據(jù)本堂課的特點以及需要，精心選擇材料，使學(xué)生入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾。

反思：

莫旗西瓦爾圖中心校

授課教師：王琦

小學(xué)四年級pep教案(篇2)

pEP小學(xué)英語四年級下冊 Unit6 Part A第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1)、知識目標：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞；能夠聽懂指示語，并做出相應(yīng)的動作。

2)、能力目標：能夠聽懂句型What are they?作出簡單的回答They are…。3)、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動；樹立愛護動物的意識。

二、教學(xué)重點、難點

1）本課重點：掌握有關(guān)農(nóng)場常見牲畜的名稱hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及復(fù)數(shù)形式的表達。

2）本課難點：horse，sheep,goat的復(fù)數(shù)形式表達。

三、課前準備

1.準備多媒體課件。2.圖片、卡片。

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm up and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,趣味游戲 復(fù)習(xí)舊知 listen and guess 設(shè)計理念：聽動物的聲音能讓學(xué)生心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛，起到了熱身的作用，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。（教學(xué)參考時間：3分鐘）Step2.創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知 1.創(chuàng)設(shè)情景，初步感知 These animals are at a are many animals at the you want to know their name.播放視頻，板書課題。

設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生對新鮮事物好奇，感興趣這一特點，我創(chuàng)設(shè)了聽動物聲音的情景，引入新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感知本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。很自然的呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、齊學(xué)新知，循序漸進?；脽羝尸F(xiàn)動物圖片及所要學(xué)習(xí)的新單詞：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。

利用看圖片導(dǎo)出單詞，以各種游戲講授單詞，并且邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。設(shè)計理念：利用大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，（游戲：當(dāng)小老師、聽聲音小組合作學(xué)習(xí)、小組比賽等）。通過數(shù)動物引出單詞的復(fù)數(shù)，再從單詞過渡到句子,循序漸進、符合學(xué)生的認知規(guī)律。（教學(xué)參考時間：15分鐘）Step 3:Pratice

1、Pair work?？凑n件

教師先示范，同桌用句型What are they ? They are….進行描述。

設(shè)計理念： 此活動不但操練了What are they ? They are….而且也培養(yǎng)學(xué)生交際能力，利用形象生動的情境，突破了教學(xué)難點。

2、Group ask group

3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the ’s 讓學(xué)生看圖片，再播放，跟讀，并做出相應(yīng)動作。 say you do.(S stand up) work 設(shè)計理念：Let’s do是一項TPR活動，深受孩子們喜愛，它的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使孩子們在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。在學(xué)習(xí)了新單詞之后，采用Let’s do這一TPR活動，加深記憶，鞏固所學(xué)。（教學(xué)參考時間：10分鐘）Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting.創(chuàng)設(shè)師生互動參觀農(nóng)場情景。

老師先做示范，再讓學(xué)生分別飾演游客和導(dǎo)游，進行表演練習(xí)。---A : Welcome to my I help you?---B :Yes.---A :What are they ?---B :They are …..設(shè)計理念：創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型進行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

（教學(xué)參考時間：10分鐘）

Step5、Consolidation and homework 歸類總結(jié)，布置作業(yè) a.總結(jié)：運用歸類法總結(jié)新知。

B.作業(yè)：Design your favourite farm and label your parents about your design in English.設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。（教學(xué)參考時間：5分鐘）

五、說板書設(shè)計：

上層是： hen、lamb、sheep 下層是： cow、horse goat

設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。培養(yǎng)學(xué)生從小規(guī)整的好習(xí)慣。

六、教學(xué)反思：

小學(xué)四年級pep教案(篇3)

Unit 4 At the farm

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。

2、單元教學(xué)重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達；句型:How many?do you have；四會單詞及四會句子的掌握。

3、單元教學(xué)難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學(xué)目標：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。

3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、單元教學(xué)準備：

1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的 回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

五、單元計劃用時：

6課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。教學(xué)重點：

句型What are these？ Are these??及其簡略回答。教學(xué)難點： these的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like?Do you like??）

2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?

b、They are tender and green.What are they?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d、They are round, pink and white.What are they?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they?

學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀，如果猜錯 了，教師回答No, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學(xué)新課

1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are ?回答。教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問：Are these??或What are these？教師做出相應(yīng)的回答。

3、學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these？ Are these??

四、布置作業(yè)

聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

第二課時

教學(xué)目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。教具準備：

1、相關(guān)的單詞卡片。

2、所學(xué)蔬菜的實物。

3、Let’s chant的錄音。教學(xué)重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點： potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

請學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠。

二、教學(xué)新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。

三、鞏固練習(xí)

1、教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁并背誦 Let's chant。

第三課時

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)重點：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)難點：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z練習(xí):

A: What are these?

B: They are...A: Are these...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式

第四課時

教學(xué)目標：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：

句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點：

名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學(xué)新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes？ 學(xué)生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren't.4、學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問：How many?do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。

A：Are they ??

B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.?)

A：How many ? do you have?

B：I have.?

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

第五課時

教學(xué)目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)重點：

單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。

句型：What are they？和Are they??的問答。教學(xué)難點：

horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

二、教學(xué)新課

1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文回答。

3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習(xí)

1、請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

第六課時

教學(xué)目標：

1、能讓學(xué)生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點：

掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學(xué)難點：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日?？谡Z交流。A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運用These/Those are...練習(xí)說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

小學(xué)四年級pep教案(篇4)

四上Unit Two? ?My Schoolbag ? 2010.8 教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)兩個方面的內(nèi)容。一是簡單描述自己的書包并說出書包中物品的名稱，主要指書和學(xué)過的文具用品。二是數(shù)量詞和字母的學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，很容易打動學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性上來了，學(xué)習(xí)效率自然也會得到提高。 一、單元教學(xué)目標 1. 能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag .It’s black and white. My schoolbag is heavy.并能在實際情景中運用。 2.? 能聽、說、認讀Chinese book, math book, schoolbag, story-book, notebook, twenty-one, thirty, thirty-one, forty, forty-one, fifty,并能結(jié)合句子進行使用。 3.? 能聽懂一些簡單的指令并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 4.? 能聽、說、讀、寫字母Jj,----Rr，并能聽懂、會說以這九個字母為首的單詞。 5.? 能聽、說、讀、寫單詞bag, pencil, pen, book, ruler, pencil-case . 6.? 通過學(xué)習(xí)chant,熟悉詞匯，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。 7.? 學(xué)唱歌曲“Books and Pencils”,并通過唱英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 8.? 了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 9.? 讓學(xué)生了解課本的重要性并教育他們要愛護課本。 10.? 了解我國是一個文明古國，有著50的歷史文化，其中最為著名的是四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。 二、教學(xué)重點、難點 重點：1.能夠靈活運用學(xué)過的語句簡單描述自己的書包和書包中的物品。 2.數(shù)量詞的學(xué)習(xí)。 難點：文具以及書本數(shù)量的表達方法。 三. 課時安排：六課時 第一課時：A ?Let’s learn? Let’s do? C Let’s sing 第二課時：A Let’s talk? Let’s play C Good to know 第三課時：A Read and write 第四課時：B Lets learn? Let’s chant? C Story time 第五課時：B Let’s talk? Group work C Let’s check 第六課時：B Read and write? C Let’s play? Task time ? 四上U2A1（詞匯課） ? 2010.8 教學(xué)內(nèi)容：A Let’s Learn ?Let’s do ?C let’s sing 我的設(shè)計 教學(xué)目標：1.能聽、說、認讀單詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。 2.能夠聽懂Let’s do 口令并作出相應(yīng)的動作，以及掌握under, on, in, near的運用和判斷 3.欣賞跟唱歌曲“Books and Pencils”。 教學(xué)重點：掌握書包及各種教材圖書的名稱：schoolbag, Chinese book, math book, English book, story-book, notebook . 教學(xué)難點：根據(jù)指令熟練的做出相應(yīng)的動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷。 教學(xué)準備：1.教師準備語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、筆記本、故事書各一本，常見的文具和一個書包。 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡。 3.學(xué)生準備書、文具。 教學(xué)過程： ? 一、Preparation 1.Enjoy the song: “Books and Pencils”。 2. Free talk. （1）教師利用自己準備的文具和學(xué)生自由對話。 T：How many pens can you see ? S1: …….. T：How many pens do you have ? S1: …….. (2)教師詢問兩三位同學(xué)后，讓學(xué)生兩人一組利用手中的文具自由操練。 二、Presentation A、教學(xué)單詞 1.教學(xué)English book. (1)(接上一環(huán)節(jié))教師檢查一兩組同學(xué)后接著說 T： I have some books too. Look,教師出示英語課本 What’s this? Yes, this is an English book. (2) 教讀English book--an English book-- This is an English book.然后板書讓學(xué)生認讀。 (3)詞句鏈接。用句型How many English books do you have?學(xué)生回答I have…先師生練習(xí)再生生練習(xí)。 2.Use the same way to learn “Chinese book, math book”. 3. 教學(xué)story-book ?(1)T：(拿著一本數(shù)學(xué)課本)Is this a math book ? ? S: Yes. ? T：(拿著一本故事書)Is this a math book ? ? S: No. T: Good job! This is a story-book. ?(2) 教讀、板書、認讀story-book.并做詞句鏈接練習(xí)。 4. Use the same way to learn“ notebook” 5. 教學(xué)schoolbag 教師把所有的書都集中到一起然后說Oh, I have so many books. So I need schoolbag to put all these books in it. 教師出示書包實物，教讀單詞、板書教學(xué)生認讀單詞。 6. 聽讀正音。 ?聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 7.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納單詞特點，例如，首字母的大小寫、單詞之間所空的字符、間隔符等。 8. 合作學(xué)習(xí)。 ? Read the new words in groups. (會的同學(xué)要注意幫助讀的不太好的同學(xué)。) B、Let’s do 1.導(dǎo)呈 ?T：（把英語課本放到自己的頭上）Look! The English book is on my head. Put your English book on your head. Ss按照老師的指令把英語課本放到頭上。 T：用其他書籍進行替換練習(xí)。Put your Chinese book on your head / Put your math book on your head Ss:根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。 2.讓學(xué)生根據(jù)老師的指令做動作。 ? T: Put your English book on your schoolbag / Put your note book in your schoolbag / Put your story- book under your math book/ Put your math book near your schoolbag 三、Practice. 1. 看封面說單詞。教師拿出不同的書，讓學(xué)生快速說出書名。如：a math book、Two story-books. (教師要注意幫助學(xué)生正確運用復(fù)數(shù)。) 2. 看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞。 3. 幸運星。 教師把各種書都放進書包中，然后教師從中隨便抓住一本但不拿出來，等學(xué)生猜過之后再拿出來，看看哪些學(xué)生猜對了。猜對的同學(xué)便是幸運星。教師示范一兩次后，可請一名學(xué)生上來代替老師做，其他同學(xué)猜。 4. 同桌合作說做Let’s do中的動作，然后聽錄音，邊說，邊做。最后分小組操練、展示。 四、Production. 1. 簡單描述、展示自己書包內(nèi)的.學(xué)習(xí)用品。 使用句型I have a Chinese book ………….and …. 2. 聽錄音，學(xué)唱歌曲：“Books and Pencils”。 五、Progress.? 1. 做一些聽力題或是單詞歸類題。例如：圈出不同類的單詞 (1)? A Chinese book B. pencils C. a math book (2)? A. schoolbag? B. English book? C. notebook ?(3)? A. desk ?B. story Cbook? C. chair 2. 做資料中的同步練習(xí)。 Homework. ?1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。 2.和同伴一起做Let’s do部分，還可以適當(dāng)改變句子中的文具及其所在的位置。 3.把學(xué)到單詞和歌曲說唱給爸爸媽媽聽。 ? 四上U2A2（對話課） 2010.8 教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk ?Let’s play ?C Good to know 我的設(shè)計 教學(xué)目標：1. 能聽懂、會說“What colour is it ? It’s …… ” ? 2.了解書是由紙做成的，造紙術(shù)是中國的四大發(fā)明之一。 教學(xué)重點：掌握詢問和回答顏色的句型：“What colour is it ? It’s …… ” 教學(xué)難點：靈活運用學(xué)過的句子簡單描述自己的書包。 教學(xué)準備：1.教師準備語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、筆記本、故事書各一本和兩個不同顏色的書包。 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、頭飾。 3.學(xué)生準備書、文具、書包。 教學(xué)過程：? 一、preparation ? 1. Sing the song: Colour Song 2.教師出示顏色卡片，讓學(xué)生說出其相應(yīng)的顏色。 3.利用課本和詞卡復(fù)習(xí)單詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。教師首先出示課本或者書包，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，然后出示單詞卡片，讓學(xué)生認讀單詞。 ??二、Presentation 1. 教學(xué)What colour is it？It’s ……. （1）復(fù)習(xí)完單詞之后，教師順手拿起我們的英語課本說，This is our English book. It’s yellow. 板書句子It’s yellow.教學(xué)生認讀句子。 （2）接著第一步的話題，Our English book is yellow. Then look at our math book. What colour is it? 學(xué)生很清楚教師問的是什么，他們能根據(jù)剛才所學(xué)的It’s…很容易就得出答案。此時教師把句子What colour is it?板書到It’s yellow.的上方，讓學(xué)生再次體會上下語境的關(guān)系。 （3）使用其他物品對What colour is it? It’s ….進行操練。 2.幫助學(xué)生理解a fat panda等其他對話內(nèi)容 （1）猜謎。教師出謎學(xué)生猜，There is an animal in the zoo, it is black and white. What is it? 學(xué)生回答It’s a panda.教師此時用簡筆畫在黑板上畫出一只較胖的熊貓，And it’s a fat panda.教師可以用手勢幫助學(xué)生理解fat的意思，也可以引出thin與其進行比較幫助理解。 （2）在原有簡筆畫的基礎(chǔ)上緩慢畫出兩條書包的背帶，Look carefullu, the panda is changing. Oh, it is changing into a schoolbag. What colour is the schoolbag? 學(xué)生回答It’s black and white. （3）引導(dǎo)學(xué)生想象，假如這個熊貓書包是你的What do you have in it?幫助學(xué)生使用句型I have…,…, and….來回答。學(xué)生作出回答是教師可以順勢詢問Really? May I have a look? 這是三年級所學(xué)的句型，學(xué)生能自然而然地回答Sure, here you are. ? 三、Practice 1.聽音答題。（注意提醒學(xué)生合上課本聽） ?What colour is Amy’s schoolbag?? A. black? B. white? C. black and white 2.聽音正音。要求Listen ,point and repeat. 3.合作共建 小組內(nèi)分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。 4.表演展示。Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s play.（P17） 教師請一名同學(xué)和自己一起做示范表演，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)利用手中的文具進行操練，然后進行小組展示。 ?2. Good to know. a. 幫助學(xué)生了解書是由紙做成的，造紙術(shù)是中國的四大發(fā)明之一。 b. 讓學(xué)生了解中國的四大發(fā)明是什么。（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥） 五、Progress. 1.做本課時的同步練習(xí)題。因為本課時是對話課，所以最好有具體情

小學(xué)四年級pep教案(篇5)

Unit 6 Meet my family

第一課時

教學(xué)內(nèi)容: A/Let’s learn Let’s play 教學(xué)目標: 1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。教學(xué)重點：

聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學(xué)難點：

理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學(xué)準備：Family tree,本課時單詞圖片、課件。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學(xué)生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學(xué)生回答。再問：How many people

in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt?！辈褍蓚€單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。

(四)擴展性活動（Add-activities）邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》 課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

A/Let’s talk Let’s count 教學(xué)目標：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習(xí)。3.了解英語國家的一些稱謂方式。教學(xué)重點：

熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實踐中運用。教學(xué)難點：

理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用。教學(xué)準備：Let’s learn圖片，本課時課件 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上節(jié)課擴展練習(xí)的中的歌曲)鼓勵孩子邊唱邊演

2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏ow many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

2、猜一猜：

教師分別請幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。

3、教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

4、教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。

學(xué)生在小組中進行問答練習(xí)。

5、教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

6、教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。

7、Let’s count(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評價)教師和學(xué)生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)

（三）趣味操練（Practice）

1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?

學(xué)生小組游戲。

2、猜一猜

一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has ?members 課后反思：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：A/Let’s spell 教學(xué)目標：

1.通過觀察，讀詞，復(fù)習(xí)幾個元音字母在單詞中的發(fā)音。

2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。

3.能正確規(guī)范的在四線三格中進行單詞的書寫。教學(xué)重點：

觀察回憶元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個單詞的正確書寫。教學(xué)難點：

觀察元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進行選擇。

教學(xué)準備：Let’s spell 動畫課件

教學(xué)過程：

一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1． 讓學(xué)生背誦字母表或唱字母歌。2． 復(fù)習(xí)五個元音字母的發(fā)音

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1． 呈現(xiàn)單詞，學(xué)生自讀。

1）自己讀詞。2）小組讀詞。

3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個詞的發(fā)音有什么規(guī)律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結(jié)

1）學(xué)生發(fā)言 2）學(xué)生補充 3）教師強調(diào) 3．聽力練習(xí)4．書寫單詞

1）教師范寫 2）學(xué)生練習(xí)書寫

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：小組比賽書寫

書寫完之后小組評一評寫的最規(guī)范最漂亮的是誰。

游戲2：看誰記得快

寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

B/Let’s talk Let’s play 教學(xué)目標：

1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習(xí)。

3.會唱歌曲“Father and Mother” 教學(xué)重點：

詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學(xué)難點：

單詞發(fā)音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強調(diào)。教學(xué)準備：B Let’s learn 單詞圖片，本課時課件。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認讀。2．教學(xué)歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫(yī)生、護士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)football player, driver.6．看教學(xué)視頻課件做對話練習(xí)。可參考的對話內(nèi)容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。

8．看B/Let’s learn的課件，學(xué)習(xí)單詞。

9．教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請一個學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小

組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。課后反思：

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

B/Draw and say Read and write 教學(xué)目標：

1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。3.理解會說Read and write 部分內(nèi)容。教學(xué)重點：

理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學(xué)難點：

句型： Are they farmers?的運用 教學(xué)準備：Read and write 動畫課件 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.讓學(xué)生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師提問：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。

2.教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old.Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵學(xué)生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。

4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學(xué)生：Who are they? 5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。

（三）趣味操練（Practice）猜猜看

1.教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your??來猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓

他們用肢體語言表現(xiàn)出

來。其他學(xué)生通過他們的動作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。課后反思：

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

B/Let’s check Story time.教學(xué)目標：

1.通過對本單元的學(xué)習(xí)，能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。2.學(xué)會唱英文歌曲。

3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學(xué)重點：

能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。教學(xué)難點：

通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學(xué)準備：Let’s check 動畫課件，Let’s sing 動畫。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個事物復(fù)習(xí)單詞。

2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學(xué)生迅速從指出并讀出單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 小組合作，完成課本練習(xí)。1）自己做 2）組內(nèi)交流

3）班內(nèi)回報 2．Let’s check 1）做練習(xí)2）朗讀句子 3． 學(xué)唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學(xué)生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：猜字母

學(xué)生兩人一組。一個學(xué)生在另一個學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。課后反思：

小學(xué)四年級pep教案(篇6)

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit6 A.Let’s learn 說課稿

一、教材分析

本課時的內(nèi)容是四年級上冊Unit6.Meet My Family AＢ部分的Ｌet’s learn，Ｌet’s play本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員?！靶W(xué)單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標準》對小學(xué)英語教學(xué)的目標要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時間，整體設(shè)計單元主題作業(yè)。單元整體教學(xué)有利于教師實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一；整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益；有利于學(xué)生合理認知組塊的建構(gòu)，促進學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進學(xué)生語言綜合運用能力的發(fā)展。

1、教學(xué)目標

有效的教學(xué)目標的設(shè)計首先要求的是準確和明確，新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，以及對教學(xué)內(nèi)容的分析和教材特點，我將教學(xué)目標定為：(1)能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭成員。如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識目標：能夠聽、說、認、讀單詞： cousin, parents, uncle, aunt, baby brother.(3)情感.策略等有關(guān)目標: A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。B.學(xué)習(xí)策略:積極運用所學(xué)英語進行家庭成員之間的稱呼問候。

2、重點和難點

根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點及難點。

二、教學(xué)方法(一)、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語言的實踐量，提高學(xué)生運用語言的能力，促進互相幫助，培養(yǎng)團隊意識。我把班級學(xué)生按照座位分成8個小組，課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習(xí)關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）、情境教學(xué)法

由于本課時是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。

（三）、鼓勵法

有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學(xué)生自評，互評等多元性評價，課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

三、教學(xué)程序

（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導(dǎo)入。

播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。

（二）、復(fù)習(xí)舊知，鞏固知識。

準備一些關(guān)于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認讀。

（三）、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新課

首先告訴學(xué)生這節(jié)課要介紹給大家一個新朋友，以認識新朋友和她的家庭開始。我創(chuàng)設(shè)的這個情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說： I am Amy now.Nice to meet you.和大家用英語打招呼，讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy,更好的進行下面的對話。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會所學(xué)單詞的含義。本課重點是對五個單詞的教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時間花在記憶單詞上，所以教授單詞時寓單詞教學(xué)于娛樂中，增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學(xué)生認識的單詞，爸father 和and 媽mother 我I 愛love 你you，爸媽我愛你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’s brother.Your aunt is your mother or father’s sister.孩子經(jīng)過思考應(yīng)該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個詞有好幾個意思，所以我也會告訴他們怎么記住他們，我把一個兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。

（四）、操練單詞，鞏固新知

1、單詞的語音語調(diào)我會采取讓學(xué)生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因為我知道游戲是小學(xué)生的最愛，由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學(xué)活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我設(shè)計了幾個小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。

A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學(xué)生看一組單詞，數(shù)秒后，隨意抽掉一張，讓學(xué)生猜 “What’s missing?”，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間的記憶力和觀察力。

B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動作，其余同學(xué)猜單詞。

C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學(xué)生當(dāng)“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。

2、利用學(xué)過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到對話中來。

總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有實際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。

小學(xué)四年級pep教案(篇7)

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …

2、能運用句型What time do you …? 了解同學(xué)一天的作息時間，完成信息交流的任務(wù)。

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …

課前準備：

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk圍繞本單元句型交談。

4、Say the number before .

5、迅速記電話號碼。

a.迅速說出自己家的電話號碼。

b.認讀老師出示的號碼。

Step 2 Review .

師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’s the time,please?

先由師生對話，轉(zhuǎn)向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示掛圖，生明確圖意。

2、Practice in pairs .生口頭操練。

3、指名到前面表達。

在學(xué)生回答完時間后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容用It’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .

b.認讀這些動詞詞組。

2.填表，每小組發(fā)給一張表格。

a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小組內(nèi)完成。

c.交流、反饋。

What’s the time ,please ?

It’s …

練習(xí)設(shè)計：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息時間。

小學(xué)四年級pep教案(篇8)

一、Listen and choose(聽錄音,將所讀的'字母寫在括號中)

二、Listen and choose(聽錄音, 選出您所聽到的單詞)

( ) 1. A. where ? B. who ? ?C. what

( ) 2. A. forty ? ?B. fifty ? ?C. thirty

( ) 3. A. nose ? ?B. nurse ? C. noodles

( ) 4. A. wall ? ?B. ball ? C. floor

( ) 5. A. bathroom ?B. bedroom ? C. classroom

三、Listen and choose(聽錄音, 選擇正確的答語)

( ) 1. A.It’s near the door. ? ?B. There is a picture.

( ) 2. A. I can see 9. ? ? ?B. I have 9.

( ) 3. A. It’s black and white. ? B. It’s yellow

( ) 4. A. Her name is Amy. ? B. His name is Zhang Peng.

( ) 5. A. I’d like some fish and bread. B. I like fish.

四、Listen and number(根據(jù)錄音順序用1. 2. 3…, 給下列活動標序號)

( ) 1. Watch TV.

( ) 2. Listen to music.

( ) 3. Open the door.

( ) 4. Act like a driver.

( ) 5. Put your pencil in your desk.

1. —How many story-books do you have?

—I have (twenty thirty).

2. She has (long hair short hair) and big eyes.

3. Go to the (living room bathroom). Watch TV.

4. —What’s your mother?

—She is (farmer driver).

5. —What would like for breakfast?

—I’d like two eggs and some (milkwater).

1. I’d like some ? ?and chicken for dinner.

2. My father is a ? . He’s tall. He likes sports.

3. Welcome to my ? . It’s nice.

4. Mike is a ? . Amy is a girl.

5. Mr Lin is my English ? .

七、Look and write(根據(jù)大寫字母提示，按字母表順序?qū)懗銎鋵?yīng)的小寫字母)

八、Read and choose the right answer(找出下列每組單詞中不同類的單詞)

( ) 1. A. study ? ? B. kitchen ? C. sofa

( ) 2. A. sister ? ? B. brother ? C. fish

( ) 3. A. vegetable ? ?B. noodles ? ?C. shelf

( ) 4. A. strong ? ? B. sports ? C. quiet

( ) 5. A.window ? ?B. wall ? ? C. water

九、choose and write(用所給單詞填空,每個單詞只用一次)

1. ? ?is she?

2. ? ?is his name?

3. ? ?are you?

4. ? ?people are there in your family?

5. ? ?is your seat?

十、Read and choose the right answer(單項選擇)

( ) 1. —We have a new computer. ?—Really? ? .

A. Let’s go and have a look. ? B. Let’s go to school.

C. Let’s go to the classroom.

( ) 2. —Where is my schoolbag? ?— ? .

A. It’s a panda.B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.

( ) 3. —How many notebook do you have? ?— I have ? (52).

A. fifteen ? B.fifty-two ?C. fifty

( ) 4. —What is your pen? ?—It’s red.

( ) 5. She ?long hair, big eyes and ears.

( ) 6. —Who are they? ?—They are my ? .

( ) 7. What would you like ?dinner?

( ) 8. What ? you like for dinner?

( ) 9. Everything ?ready.

( ) 10. Are they near the phone?

A. No, they aren’t. ?B. Yes,there is. ?C. No, there isn’t.

1. Let’s sweep the floor.

() 2.May I have a look?

() 3.Where is my book?

() 4. Who’s this girl?

() 5. How old is your father? A.36.

B.She’s my friend, Amy.

C.It’s in the schoolbag.

D. OK.

E.Sure. Here you are.

十二、Read and Write “T” or “F”(讀短文, 判斷正“T”誤“F”)

Hello! Come and meet my family. This is my father. He is a doctor. He likes painting. This is my mother. She is a doctor, too. She has long red hair. That woman is my aunt. She has short hair and big eyes. The big boy is my brother. He likes music.

( ) 1. There are four people in my family.

( ) 2. My aunt has long red hair.

( ) 3. My mother is a doctor.

( ) 4. My father likes painting.

( ) 5. My brother is a driver.

1. who ?2. thirty 3. nurse 4. floor 5. classroom

1. Where is my seat?

2. How many books do you have?

3.What colour is it?

4.What’s his name?

5.What would you like for lunch?

1. Open the door.

2. Put your pencil in your desk.

3. Listen to music.

4. Watch TV.

1. —How many story-books do you have?

—I have twenty.

2. She has long hairand big eyes.

3. Go to the living room. Watch TV.

4. —What’s your mother?

—She is driver.

5. —What would like for breakfast?

—I’d like two eggs and some milk.

1. I’d like some rice and chicken for dinner.

2. My father is a doctor. He’s tall. He likes sports.

3. Welcome to my home. It’s nice.

4. Mike is a boy. Amy is a girl.

5. Mr Lin is my English teacher.

小學(xué)四年級pep教案(篇9)

PEP小學(xué)英語四年級上冊第六單元教案 四上Unit Six Meet My Family 單位：鄭山鎮(zhèn)沙店完小? 主備人：郇超 .10.20 教材分析：本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自? 我的設(shè)計 己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會比較感興趣。 一、單元教學(xué)目標 （一）、能力目標 1.? 能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle. 2.? 能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player. He looks strong. 3.? 能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 4.? 會唱歌曲“Father and Mother”。 （二）、知識目標 1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。 2.認讀、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。 3.了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。 （三）、情感、策略、文化等有關(guān)目標 1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。 2.學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)英語進行表達、交流。 3.文化目標：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。 二、重點、難點 重點：1.能夠簡單介紹自己的家庭。 2.一般疑問句的學(xué)習(xí)和簡單運用。 難點：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。 三、課時安排：六課時 第一課時：A? Let’s learn? Group work? C Good to know 第二課時：A Let’s talk Let’s count 第三課時：A Read and write? Write and say? 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time? Let’s sing 第五課時：B Let’s talk? Let’s chant? 第六課時：B Read and write? Write and say? C Story time? Let’s check? Let’s find out 四上U6A1（詞匯課） 教學(xué)內(nèi)容：A? Let’s learn? Group work? C Good to know 我的設(shè)計 教學(xué)目標：1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 2.能用英語簡單介紹自己的家庭。 3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。 教學(xué)重點：能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英語簡單介紹自己的'家庭。 教學(xué)難點：單詞family的發(fā)音. 教學(xué)準備：1.教師準備自己家庭成員的單人照和全家福。 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡。 3.學(xué)生準備單詞卡、家庭成員的單人照和全家福。 教學(xué)過程： 一、Preparation 1. Let’s chant. (三下p34) Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister? I am father. I am mother. We are brother and sister. 2. Game: Who is he/she? ?(1)教師描述班內(nèi)一名同學(xué)的外貌愛好等，讓學(xué)生猜猜是誰？ （2）教師請一位同學(xué)描述，其他同學(xué)猜是誰。猜對的同學(xué)接著上來描述，讓其他同學(xué)猜，以此循環(huán)2---3組。 二、Presentation A、單詞導(dǎo)呈 1. Learn： parents (1)(接上一環(huán)節(jié))T：（簡單描述自己父親的外貌、愛好等）Guess！Who’s he? Ss: … T: He is my father. T：（簡單描述自己母親的外貌、愛好等）Guess！Who’s she? Ss: … T: She is my mother. 教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學(xué)生，They are my parents. （2）板書、教讀parents---- They are my parents. 2. Learn： uncle （1）T：（教師展示一張照片的背面，）Guess！Who’s he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. （2）板書、教讀uncle--- He is my uncle. 3. Use the same way to learn aunt. 4. Learn：baby brother (1)T；（出示一張班內(nèi)有弟弟的學(xué)生的全家福）Look！This is XXX.然后指著上面的弟弟說:This is her baby brother. (2)板書、教讀baby brother---baby brother。 5. Learn：family (1)T:(展示自己的全家福照片)Look! What is this? Ss: … T: This is a picture of my family. (2)板書、教讀family---This is my family. B、聽讀正音。 ?聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 C、合作學(xué)習(xí)。 ? Read the news in groups. (會的同學(xué)要注意幫助讀的不太好的同學(xué)。) 三、Practice. 1. 看照片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學(xué)生快速說出稱呼。如：uncle. 2. 看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞。 3. 幸運星。 教師把準備好的單人照片放到信封中，然后教師從中隨便抽出一張但不拿出來，等學(xué)生猜過之后再拿出來，看看哪些學(xué)生猜對了。猜對的同學(xué)便是幸運星。教師示范一兩次后，可請一名學(xué)生上來做，其他同學(xué)猜。 4. Sing a song. 教師播放三年級下冊第15頁“Father and Mother”的伴奏音樂，讓學(xué)生在唱第一遍時把father、mother換成parents和family。第二遍時換成uncle 和aunt。第三遍時換成parents和baby brother. 四、Production. 1. Group work 學(xué)生拿出自己準備的照片在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭。如：This is my father. He is strong. ?2. Good to know. ? 教師介紹C部分Good to know的內(nèi)容，學(xué)生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學(xué)生了解這些都是口語。 五、Progress.? （一） 檢測題。 1. 圈出你所聽到的單詞 （1） A. father B. mother? C. uncle (2)? A. family B. baby brother? C. brother ?(3)? A. uncle? B. aunt C. sister 2.選詞填空。 A. parents B. uncle C. aunt D. family E. baby brother （1）My father and mother is my (? ). (2) My father’s brother is my ( ). (3)This is a picture of my (? ), my mother 、my father and me. (4)My mother’s sister is my (? ). (5)Look! He is my (? ),? a clever(聰明的) boy. 教師也可以根據(jù)情況選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練中的相關(guān)題目。 （二）Homework. ?1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。 ?2.畫一幅自己的全家福，并試著用英語簡單介紹自己的家庭。 四上U6A2（對話課） 教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk? Let’s count? 我的設(shè)計 教學(xué)目標：1. 能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。 2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習(xí)。 3.了解英語國家的一些稱謂方式。 教學(xué)重點：熟練掌握How many …are there …? 教學(xué)難點：句子“My family has seven members.”的認讀。 教學(xué)準備：1.教師準備全家福照片 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、頭飾。 3.學(xué)生準備一張全家福。 教學(xué)過程： 一、preparation ? 1. Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年級下冊P26） 2.快速認讀人物稱呼詞卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 3. Let’s chant. Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa? I am uncle. I am aunt. We are grandma and grandpa. Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother? I am baby brother. I am baby sister. We are parents. We are parents. ? 二、Presentation 1. My family has ….members. （1）T:（用事先準備好的文具提問）How many …can you see? Ss: … （2）T:（詢問一兩組后，出示自己的全家福）How many people can you see? Ss: … T: Good! My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. (3) 板書教讀members-----My family has…members. （4）學(xué)生在小組內(nèi)用自己全家福進行練習(xí)：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. 2. How many people are there in your family?? ... Who are they? ?(1)T：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. ? How many people are there in your family? ? Ss:(教師可給予一定的提示)? …. (2) T：My family has… members. My dad、my mom, my brother…. and me. ? How many people are there in your family? ? St1: …. T：Who are they? St1: … (3)教師板書、教讀How many people are there in your family?? ... Who are they? (4)教師示范后讓學(xué)生在小組內(nèi)操練How many people are there in your family?? ... Who are they? 3. But that’s only six puppy (1)T: My family has six members. My parents, my brother, my sister and me. 教師說的同時用簡筆畫在黑板上畫出來。 Ss: ….. T：（指著黑板上的簡筆畫）But that’s only five. Oh, and my little puppy! Gee! （再在簡筆畫上添上一只小狗。） (2)教讀But that’s only six ！? And my little puppy! 并幫助學(xué)生理解這兩句話的意思。 三、Practice 1.聽音答題。（注意提醒學(xué)生合上課本聽） How many people are there in Chen Jie’s family?? A. three B.? six 2.聽音正音。 （1）Listen and point . (2) Listen and repeat. 3.合作共建 小組內(nèi)分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。 4.表演展示。 Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s count. (P71) 教師先做好示范和要求，然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。 2. Make a survey. How many people are there in your family? Who are they? Name ? How many? ? parents ? brother ? sister ? uncle ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? &

小學(xué)四年級pep教案(篇10)

Unit 5 There is a big bed 第五課時

教學(xué)目標與要求： 1.能夠聽、說、讀、寫五個表示相對位置關(guān)系的介詞或介詞詞組 in front of

beside between behind above；

2.能聽懂、會說句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教學(xué)重點：

Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：in front of

beside between behind above等。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞或詞組。教學(xué)難點：

1.能夠使用有關(guān)家居物品和相對位置關(guān)系的單詞或詞組，并能簡單介紹自己的房間。2.名詞單復(fù)數(shù)的用法 課前準備

1.兩只不同的毛絨玩具和一個球 2.單詞卡片 教學(xué)過程

一、Warm up 復(fù)習(xí)B Let’s talk 的對話

二、Presentation 1.教師引導(dǎo)學(xué)生用there be 結(jié)構(gòu)和已學(xué)的方位詞描述教室內(nèi)物品的位置關(guān)系。

教師說： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。教師請幾名學(xué)生幫忙找氣球，猜測氣球可能的位置：Is it...? 教師將被吹起的氣球分別放在一個紙袋的里面、上面、下面和旁邊，請同桌學(xué)生就氣球的位置展開問答。（1）教學(xué)above 教師將氣球拋向正上方的同時詢問學(xué)生：Where is tne balloon now?教師出示above 的單詞卡片。引導(dǎo)學(xué)生說：It’s above you.教師板書above，帶讀單詞。（2）教學(xué)beside 教師問一名學(xué)生：Who’s beside you ?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師板書beside，帶讀單詞。（3）教學(xué)between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學(xué)生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。2.閱讀和朗讀

展示課文，讓學(xué)生閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生完成書中Read and write部分，并與學(xué)生共同討論。聽錄音，模仿朗讀，理解短文內(nèi)容。并完成練習(xí)。

三、Practise 活動設(shè)計1 學(xué)生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫。

活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學(xué)生朗讀單詞。活動設(shè)計3 做Find and say 的活動。

四、Home work 1.用所學(xué)單詞描述自己的房間 2.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

Unit 5 There is a big bed 第六課時

教學(xué)目標與要求：

1.能夠在教師的幫助下總結(jié)there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu) 2.能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)重點：

能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 一．Warm up 運用單詞卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學(xué)習(xí)

播放兩邊錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)。2.Let’s wrap it up部分的練習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請學(xué)生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 3.Storytme的學(xué)習(xí)

出示Storytme部分的教學(xué)圖片，展開合理想象。

學(xué)生分小組表演故事，然后教師請幾組學(xué)生進行展示。三．Consolidation 1.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。2.帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

Unit 6 In a nature park 第一課時

教學(xué)目標與要求： 1.能聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內(nèi)容。教學(xué)重點：

能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 一．Warm up 運用單詞卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學(xué)習(xí)

播放兩邊錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)。4.Let’s wrap it up部分的練習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請學(xué)生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 5.Storytme的學(xué)習(xí)

出示Storytme部分的教學(xué)圖片，展開合理想象。

學(xué)生分小組表演故事，然后教師請幾組學(xué)生進行展示。四．Consolidation 3.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。4.帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的內(nèi)容。教學(xué)重點：

能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學(xué)難點：

能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學(xué)過程 一．Warm up 日常口語練習(xí)二．Presentation 1.Let’s learn部分的學(xué)習(xí)

教師展示本節(jié)課的單詞圖片。說We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教師問:What’s in the nature park?學(xué)生分小組運用there be結(jié)構(gòu)描述自然公園的景物。教師請一組同學(xué)匯報的時候，把相應(yīng)的單詞卡片貼在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。(1)教學(xué)forest 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)對話后提問：Where will the children go?引導(dǎo)學(xué)生回答：They’ll go to the forest.教師板書forest,然后播放錄音，學(xué)生跟讀單詞。(2)教學(xué)lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導(dǎo)學(xué)生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。(3)教學(xué)river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向?qū)W生提問：Is there a lake?請同學(xué)們猜測后把卡片翻過來，引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.It’s a river.教師板書river并帶讀。(4)教學(xué)hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同時在黑板上畫出一個自然公園的輪廓，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。

教師出示一個小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教師板書hill并帶讀。2.完成 Draw and ask 三．Home work 讓學(xué)生完成本節(jié)課的活動手冊。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第三課時

教學(xué)目標與要求：

1.復(fù)習(xí)A部分的Let’s talk的對話。2.聽說讀Let’s spell中的習(xí)題。教學(xué)重點：

聽說并正確拼讀Let’s spell中的內(nèi)容 教學(xué)難點：

四會句子的規(guī)范書寫 教學(xué)過程 一．Warm up 1.日常口語練習(xí)2.聽錄音讀單詞 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的習(xí)題

2.講Let’s spell中的語音知識。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第四課時

教學(xué)目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能夠理解對話大意

3.能夠在語境中理解building的意思，并能正確發(fā)音.教學(xué)重點：

能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教學(xué)難點：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學(xué)過程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.學(xué)習(xí)Let's talk

教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學(xué)生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What's in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學(xué)生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當(dāng)學(xué)生回答沒有時，引導(dǎo)他們說：No, there aren't.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內(nèi)容。

讓學(xué)生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內(nèi)容。給學(xué)生2—3分鐘，自己讀書。

同桌之間進行對話練習(xí)，然后選幾組在班上說一說。2.Let's practice（趣味操練）（1）游戲----讓硬幣來回答（2）輕松一刻----Sing a song

nsolidation and extension（鞏固與擴展）游戲----眼疾嘴快

將學(xué)生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學(xué)生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學(xué)資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機與錄音帶

三．Home work 完成本節(jié)課配套完成手冊 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第五課時

教學(xué)目標與要求：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； 2.能夠聽，說、認讀單詞village, city.3.能夠運用句型：There are ? in??； 教學(xué)重點：

Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞。教學(xué)難點：

1.利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。2.名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音.課前準備: 1.教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2.教師準備錄音機及錄音帶。教學(xué)過程 一．Warm up 復(fù)習(xí)B Let’s talk 的對話 二．Presentation 1.呈現(xiàn)教材情境并教學(xué)village 教師呈現(xiàn)Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a village.教師出示village的單詞卡片并帶讀。

教師問：What do you think of the village?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教學(xué)house和tree 教師說：Many of you say the village is beautiful.Why？引導(dǎo)學(xué)生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞 3.教學(xué)building和bridge 教師說：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re in front of a building.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。

教師說：The building has two floors.教師呈現(xiàn)一棟三層樓房的圖片，問：What about this building?引導(dǎo)學(xué)生說：This building has there floors.教師可以呈現(xiàn)更多高樓的圖片，讓學(xué)生表達：This building has...floors.教師問：Where are Chen Jie and Amy？引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re on a bridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞。

五、Practise 活動設(shè)計1 學(xué)生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫。

活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學(xué)生朗讀單詞?；顒釉O(shè)計3 完成Write and say

六、Home work 3.用所學(xué)單詞造句子 4.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第六課時

教學(xué)目標與要求：

1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；

2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀習(xí)慣和分析處理信息的能力。教學(xué)重點:

本課時的教學(xué)重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內(nèi)容。教學(xué)難點: 單詞fish 的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內(nèi)容，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用。教學(xué)準備：

1、學(xué)生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；

2、教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；

3、教師準備錄音機和錄音帶。教學(xué)過程: 一．Warn-up（熱身）

二．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write

教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學(xué)生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學(xué)生說：Picture 2.教師給3—4分鐘的時間，學(xué)生自學(xué)本部分的內(nèi)容。

自學(xué)過程是學(xué)生對已學(xué)知識的回顧，是對所學(xué)知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。在學(xué)生自學(xué)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊閱讀。學(xué)生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。訓(xùn)練學(xué)生自主思考，質(zhì)疑的同時掌握知識內(nèi)容。（2）評你評我

教師讓學(xué)生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Finish the sentences 的練習(xí)。完成過程中教師注意指導(dǎo)填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

3、Let’s practice（趣味操練）

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

小學(xué)四年級pep教案(篇11)

PEP小學(xué)英語四年級上冊 Unit 6 Meet My Family 第一課時說課稿

一．說教材

我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第六單元的第一課時，屬單詞教學(xué)課，它圍繞家庭話題展開，此話題學(xué)生已在三年級下冊中接觸過，本課是在學(xué)生已掌握基本稱呼的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的家庭成員稱呼：family，parents，uncle，aunt，baby brother。并能用句型This is my.......He is tall and strong, He likes 對家庭成員進行簡單的介紹和描述，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、認讀的單詞。第二部分，Group work，這部分主要是通過說一說的活動，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。

二、說學(xué)習(xí)目標

新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析及基本教材的特點，我將教學(xué) 目標確定為：

1.知識目標： 能夠聽、說、認讀單詞：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my?.He/She has?.He/She likes?.He/She is?.”等英語正確、流利地介紹自己的家庭成員。

2.技能目標：能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，關(guān)心父母的情感。

三、說學(xué)習(xí)重難點

Learning key points（學(xué)習(xí)重點）: 使學(xué)生掌握單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中運用。

Learning difficult point（學(xué)習(xí)難點）：能用英語正確、流利地介紹自己的家庭。

四、說教法和學(xué)法

（一）、小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）、情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的興趣，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達能力。

（三）、鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、黑板評價為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚缘脑u語讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

五、說課堂程序

整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為課堂熱身——新知導(dǎo)如入——趣味操練——拓展鞏固

StepⅠ 課前熱身

1.Sing a song for our father and mother：《father and mother》 2.Family tree：look，how many people in my family？復(fù)習(xí)以前學(xué)過的家庭稱呼。

StepⅡ.Presentation（呈現(xiàn)新知, 交流展示）

，I want you to come to meet my family ,ok ？Teach the word：family，引導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)。

the picture：this is my father，this is my mother，father and mother，we can call them parents.Teach the word: parents然后引導(dǎo)學(xué)生說I love my parents.3.CAI出示一張男士的圖片，并做介紹： He is not my father.Who is he? 引出單詞uncle.鼓勵學(xué)生介紹自己的叔叔。4.CAI出示一位女士的圖片，并介紹：“She is the family member.She is not my mother.Who is she?”引出單詞aunt，用同樣的方法鞏固單詞。

5.CAI展示自編的chant（uncle---uncle---He is my uncle.aunt---aunt---She is my aunt.I love them.They love me.）和學(xué)生一起朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對家人的情感。

七、說教學(xué)反思

本節(jié)課是小學(xué)英語四年級Book 3第六單元第一課時，本課時的教學(xué)目標是學(xué)生能聽、說、認讀單詞：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英語簡單介紹自己的家庭及成員，本節(jié)課的重難點在于學(xué)生能夠掌握5個生詞，并能交換簡單的家庭信息。

首先，課前的熱身活動。上課前我就播放歌曲《father and mother》,以幫助學(xué)生慢慢進入英語的環(huán)境，在不自覺當(dāng)中接觸到今天所學(xué)的一些單詞,同時在新課過程中，滲透舊知的操練和復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)人物后，讓學(xué)生對其進行描述和介紹，引導(dǎo)學(xué)生運用句型“This is ?.He is ?.He has ?.He likes ?.”來介紹家人，達到對知識的實際運用和掌握，促使單詞教學(xué)不僅僅是單詞的單獨教學(xué)，而是利用句型與實際情況進行了擴展，最后的綜合鞏固活動，讓學(xué)生對自己的家庭進行描述和介紹，完成新課后的操練和鞏固。

總體來說，本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是在設(shè)計和授課過程中仍存在許多問題。

1.在教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠自然，有些環(huán)節(jié)甚至有些突兀，直接轉(zhuǎn)移到下一環(huán)節(jié)。在備課時應(yīng)該想的更細，句句考慮，課件出示liu xing's family,讓學(xué)生模仿介紹自己的家庭成員時，其實這是本課時的一個重難點，程度好些的學(xué)生能夠說下來，但是有些學(xué)生進行描述時時還是結(jié)結(jié)巴巴的。完全可以示范之后，全班一起來讀一遍，效果可能會更好。

2.一節(jié)課應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在本節(jié)課上口頭上對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價的比較多，而沒有采取一些獎勵機制和小組競賽活動。

還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，由于時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生抓住這個對照照片，介紹自己家庭的好機會，雖然同學(xué)在組內(nèi)互相介紹了，但沒給學(xué)生展示的機會，這是本節(jié)課的失誤，可見，在教學(xué)活動中除了教會學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。

3.一節(jié)課應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在本節(jié)課上口頭對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價的比較多，對黑板的黑板評價總結(jié)不及時?？偠灾谶@節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

小學(xué)四年級pep教案(篇12)

Recycle 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 Recycle2 課時安排 共 3 課時，第 1 課時 學(xué)習(xí)目標

1、能夠認識會說故事中的新句型Merry Christmas!How beautiful!

2、理解短文大意，會聽懂、跟讀故事，并嘗試表演故事。

評價方法 針對目標1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分析 本節(jié)課是將4－6單元的中心語言融為一體的一個故事，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)充分的情況下，在具體情景中自然運用所學(xué)句型，進行表演。重點是讓學(xué)生能聽說后三單元的主要句型，在此基礎(chǔ)上進行表演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不必拘泥于課本上的故事，細節(jié)稍有變化也可以，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，運用以前所學(xué)句型來表演對話，這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分析 只要讓學(xué)生開始將后三單元的句型復(fù)習(xí)扎實了，在語言輸出時就不會有什么大的困難了。教師給學(xué)生準備好道具，鼓勵大家創(chuàng)新大膽，學(xué)生的熱情一定比較高，情緒比較高昂。可通過學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點 教學(xué)重點： 通過會話表演活動培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用對話的能力。教學(xué)難點： 新句型:Merry Christmas!How beautiful!新詞匯Father Christmas、turkey、singer 教學(xué)法 跟讀法、對話法、練習(xí)法 課前準備 單詞卡片、教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶和歌曲錄音、布置教室的道具（布置圣誕節(jié)的場景）、小禮物

學(xué)習(xí)過程 二次備課

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)4－6單元所學(xué)單詞。

2、做游戲Listen and do.教師把單詞圖片擺放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到講臺桌前看圖發(fā)布相關(guān)的指令，另一個學(xué)生根據(jù)他的命令來做動作?？纯茨慕M的學(xué)生表現(xiàn)更優(yōu)秀。

3、復(fù)習(xí)第四至六單元的Let’s do 部分：教師播放錄音，學(xué)生做動作或請學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生邊聽邊作。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother? Is your father/mother a singer? 師生，生生間做自由問答What would you like ? 教師出示各種食物的卡片(包括turkey beef potato等單詞)，學(xué)生根據(jù)愛好選擇回答“I’d like some potatoes.” 教師說：“I’ d like turkey.Would you like it?”學(xué)生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas！

教師帶著孩子們參觀教室中的布置，師生問答What day is it today? Today is Christmas Day.Who’s he? He is Father Christmas.So many gifts!播放《A Merry Christmas》的歌曲，讓孩子們伴隨著歌曲拍手。教師對學(xué)生們說：“Merry

Christmas to you!”分別向?qū)W生問好。學(xué)生回答：“The same to you.”學(xué)生也試著說說，向老師和同學(xué)問好。

3、播放課件，學(xué)生觀看。師生就內(nèi)容進行討論： Who are they? Where is Mike? How many people in the story? What can you see?

4、放課文錄音，學(xué)生跟讀練習(xí)。觀看課件，進行分角色對話配音。

5、學(xué)生分角色分小組表演故事。

6、教師提供各種道具，各小組利用道具進行表演展示活動。三 趣味操練（Practice）扮演圣誕老人

學(xué)生輪流扮演圣誕老人，見到同學(xué)問候：“Merry Christmas!”

學(xué)生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 師生一起數(shù)一數(shù)收到禮物的數(shù)量 教師播放歌曲“A Merry Christmas”錄音，讓學(xué)生熟悉旋律并適當(dāng)渲染課堂氣氛。教師與學(xué)生進行日?？谡Z會話練習(xí)。如：How many people are there in your family ? Who are they ? What’s your father / mother ? Is your uncle / aunt a singer ? 教師簡單介紹圣誕節(jié)的文化背景。教師提供頭飾、圣誕老人的帽子等道具，讓學(xué)生表演對話（以小組競賽的方式進行）。對于表演得好的學(xué)生，教師可獎勵給他們小禮物，并說：Merry Christmas,引導(dǎo)學(xué)生回答：The

same to you.目標檢測 小組結(jié)合表演對話

課堂鞏固：

Make a Christmas Day card.發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作圣誕節(jié)賀卡或禮物送給朋友 板書設(shè)計 Recycle 2

Merry Christmas！How many gifts are there? He is Father Christmas now.Here’s the turkey.教學(xué)反思

學(xué)習(xí)內(nèi)容 Recycle 2 課時安排 共 3 課時，第 2 課時 1.學(xué)習(xí)目標 1.能利用學(xué)過的單詞進行聽力，選擇分類、填空等。2.2.能根據(jù)學(xué)過的句型進行問答，達到實際運用。

3.能熟練掌握后三單元的主要句型，能進行相關(guān)句型的問答。

評價方法 針對目標1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分析 本節(jié)課是練習(xí)課，教師可以在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行語音習(xí)題訓(xùn)練。教師要盡量設(shè)計一些活潑的環(huán)節(jié)讓學(xué)生不感到枯燥。對于用學(xué)過的詞組描述人物的練習(xí)，教師可以設(shè)計一些實際活動來引起學(xué)生的興趣，主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分析 在復(fù)習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，孩子們會更好的發(fā)揮能力，語音練習(xí)，語句描述。可通過學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點 教學(xué)重點：通過本課的練習(xí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點：用所學(xué)句子自由問答；能準確聽懂并完成書寫。教學(xué)法 跟讀法、對話法、練習(xí)法 課前準備 單詞卡片、課件、教學(xué)錄音帶

學(xué)習(xí)過程

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》

2、教師出示表示職業(yè)的卡片，學(xué)生搶答讀一讀

表演不同職業(yè)的人。

3、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/?? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/?? 師生問答，生生問答。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、Look ask and anawer.學(xué)生看圖自由問答。

How many people are there in the family? Is this John’s ??? What’s herhis job?

2、課件出示Listen and number the rooms 教師與學(xué)生就圖片進行問答： How many rooms? What can you find in the picture? Listen and number the rooms 聽錄音完成。

3、Look ,listen and write.學(xué)生看圖，看填空。聽音填空 核查。教師講解

4、Play a game 把學(xué)生分成男女生組，哪組回答對問題那組加分，看看最后誰勝利 從這些問題中找出后四單元的重點句型。三 趣味操練（Practice）猜詞比賽

請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學(xué)生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學(xué)必須把單詞拼讀一遍。

目標檢測 看書上的圖片自由問答對話 課堂鞏固：

讀一讀后三單元的內(nèi)容 板書設(shè)計

教學(xué)反思

Recycle 單元（章）主題 Recycle 2 任課教師與班級 四年級

本課（節(jié)）課題 Recycle 2 第 3課時 / 共3 課時

教學(xué)目標（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù) 教學(xué)重點：通過本課的練習(xí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點：聽音，正確的涂色；在游戲活動中，正確的拼讀單詞

教學(xué)準備

教具準備： 房間、物品、食物等的單詞卡片

配套的教學(xué)課件

相配套的教學(xué)錄音帶

歌曲錄音Color song 顏色轉(zhuǎn)盤

食物單詞的頭飾

教 學(xué) 過 程

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the Color song

學(xué)生一起演唱彩虹歌，邊唱邊出示相應(yīng)的彩筆。

2、教師用顏色轉(zhuǎn)盤復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色，以小組比賽的形式進行。

3、教師在教師四周分別貼上房間及房間內(nèi)家具、食物的圖片。

教師問學(xué)生：“What can you see ?”學(xué)生就所見到的詞說一說。

4、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/?”

教師發(fā)出指令，學(xué)生聽一聽、做一做

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、課件出示Listen and color的課件。

教師與學(xué)生就圖片進行問答：

What can you find in the picture?

Where is the shelf?

教師最后出示sink的圖片，教學(xué)生認讀單詞。

2、小組學(xué)生之間利用書做問答的練習(xí)。

生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?”

回答：“It’s in the bedroom./。?！?/p>

3、Listen and point

小組之間學(xué)生互相發(fā)出口令：“ Find the living room and point.”

4、Listen to the tape, and coloring.5、學(xué)生兩人一組，以問答的形式討論圖的內(nèi)容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教師將一些食物的貼在廚房和客廳的大圖片中，問：“What would you like ?”

學(xué)生說：“ I like some beef./..”說對的孩子發(fā)給一個相應(yīng)的頭飾。

請說對的同學(xué)到前面做成一圈，教師說出一個單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。

7、把學(xué)生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個小組分別游戲。

三 趣味操練（Practice）

找朋友 把學(xué)生分成若干小組，每個小組一個主題。組長發(fā)給每人一張詞卡（允許幾個孩子拿的相同），組長出示單詞，有相應(yīng)詞卡的孩子必須馬上走到組長面前。錯的孩子走到前面出題。

四 擴展性活動（Add-activities）

猜詞比賽

請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學(xué)生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學(xué)必須把單詞拼讀一遍。

請26個孩子帶上不同的字母卡片，教師說單詞，帶相應(yīng)字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學(xué)生一起拼出單詞。

快速反應(yīng)：教師說職業(yè)名稱，全體學(xué)生做能體現(xiàn)各種職業(yè)的動作。教師與學(xué)生進行日?？谡Z會話練習(xí)。如：How many people are there in your family ?Who are they ?What’s your father / mother ?游戲：從教室的兩個角落分別往后傳一個盒子，音樂盒，拿盒子的兩個學(xué)生分別從盒子中抽出一張卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的兩個詞進行對話：What’s your grandpa ? My grandpa is a doctor.教師把單詞貼在黑板上。繼續(xù)傳盒子做游戲，直至盒子中的8個人物和8種職業(yè)圖片全部貼在黑板上為止。課堂鞏固：

板書設(shè)計：

教后反思

小學(xué)四年級pep教案(篇13)

PEP小學(xué)四年級英語上冊教案

一、教學(xué)內(nèi)容: BOOK 3 本冊書共六單元，課本內(nèi)容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family!

二、教材分析

為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時要強調(diào)聽準，辯清，觀察，模仿，練習(xí)運用。即： 聽音——仔細靜聽;辯音——辨清發(fā)音;觀察——注意觀察;模仿——認真模仿；

練習(xí)——積極練習(xí);運用——實際運用； 課堂練習(xí)

A----活動手冊

它是本套教材教科書的主要組成部分，與課本同步進行。B----單元練習(xí)

每單元課后用一課時鞏固前面內(nèi)容。

錄音帶，投影片和教學(xué)掛圖，音標卡片，字母卡片，教學(xué)圖片。這些輔助材料，均為配合課本的系列輔助材料，不僅可以幫助教師有效的進行教學(xué)，而且可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)目的

1、對于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。

2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。

四、重點難點：

1、“四會”單詞的教學(xué)。

2、每一課的會話的表演。

3、四會單詞的拼寫。

五、教學(xué)進度表

周次

主要內(nèi)容 1

Unit 1 2

Unit 1 3

Unit 1 4

Unit 2 5

Unit 2 6

National Day 7

Exam(unit 1-2)8

Unit 3 9

Unit 3 10

Recycle 1 11

Unit 4 12

Unit 4 13

Exam(3-4)14

Unit 5 15

Unit 5 16

Unit 6 17

Unit 6 18

Recycle 2 19

General revision 20

Terminal exam Unit 1單元分析

教學(xué)內(nèi)容

1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where

2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job

3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、能聽懂、會說，會用每一課會話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點和難點

1、對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。Lesson 1 1.Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture.When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape-recorder.3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps(1)Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.”

Then the question “What’s the weather like today?”(2)New content

The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one.Then the teacher asks students to read after him.He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned.The teacher shows the cards of the words while the students are answering.Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by work One student asks the question and the other answers.Then the teacher asks some groups to show the work.Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her.Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening thedoor, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board.Then the teacher does the actions again and asks students to follow.After that, choose several pairs of students to do it like her.During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put.Listen to the tape and read after it.5.Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent.Listen to the tape.6.Teaching notes

Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions(classmate, seat, and have a look)and use the dialogue freely.2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 4.Teaching steps(1)Greetings

Say “Hello” to each other.-What day is it today?-It’s Tuesday today.-What’s the weather like today?-It’s sunny today.(2)Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.Listen to the music and do the action“開門，開燈，擦窗，擦黑板” and ask the students to say them in English.(3)New content.The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them.Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him.After that the teacher reads the sentences and let them follow him.Then listen to the tape and follow it.Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.Chant Listen to the tape and ask the students to imitate.Then practice the chant in pairs by clapping hands.After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom.4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent.Read the text smoothly.5.Teaching notes

Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E.Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teacher's desk 2.Teaching aids

a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps(1)Greetings Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see wether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes

Lesson 4 1.Teaching aims Let the students know the word clean(verb and adj.)and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2.Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk about the date and the weather.(2)Revision Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.(3)New content 1)

The teacher reads the text first.Then ask the students to read after her sentence by sentence.When the students arereading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right” on the blackboard.Then explain these words and expressions(When the teacher explain the word “clean”, she shows the clean paper and the dirty one to the class.And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper.Tell them clean is not only an adj.but also a verb)and ask the students to read them.After that, divide the whole class into several groups.Let them practice the story in groups.Then choose 2 or 3 Groups to act it.Game Choose 1 student to come to the teacher’s desk.The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what the picture is.Play the game some times.4.Homework Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.5.Teaching notes

Lesson 5 1.Teaching aims Let the students master the letters(Ff Gg Hh Ii)and the handwriting.They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.Let them master the song.2.Teaching aids A tape-recorder, four plates, a tablecloth 3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Hello” to one of the students.Talk about the weather and the date.(2)Revision Ask one student to wipe his table with the tablecloth.Choose another student to speak the action of the first student.Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”(3)New content Listen to the tape and ask the students to read after the tape.The teacher writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackboard and ask the students to write them on the notebook.Then let them check in pairs and write the letters carefully again.Let the students fill in the blanks on the textbook.Then draw the very picture on the “plates”.This is a competition.Listen to the tape.The teacher sings the song and asks the students to follow her.The teacher and the students sing together.Then ask a little “singer” to sing to the whole class.4.Homework Let the students write the letters on their homework-notebook.Listen to the tape and sing the song after class.5.Teaching notes

Lesson 6 1.Teaching aids A tape-recorder 2.Teaching aims Review the last unit.Check the knowledge they have learned in this unit.3.Teaching steps(1)Greet to each other.And talk about the date and the weather.(2)Review A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.B: Divide the students in to several groups.Talk about the pictures they’ve painted.Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them.Then choose 4 groups to act.Listen to the tape and practice it in groups.Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese.Then read the story together.Let the students know what is a bee.At last, point out the important points and let them remember them.Greeting sentences “Thank you.Excuse me.After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class.Then ask them to make up a dialogue with these sentences.Let some groups to act out their plays.Next, listen to the story.4.Homework Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text.Memorize every text in this unit.5.Teaching notes

Unit 2 單元分析 1、教學(xué)內(nèi)容

A： 本單元的對話句型

How many … … do you have? I have … ….What colour is it? It is … ….B: 本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，要求學(xué)生做到聽懂、bag pencil pen book ruler pencil-case 2、教學(xué)要求

A: 能聽懂、會說每一課會話；

B: 能聽懂、會說每一課出現(xiàn)的常用單詞； C: 能聽懂 put on，put in and put ……under.并做出正確反應(yīng)。

3、教學(xué)重點難點 A: 會話的熟練聽說 B: 常用單詞的熟練聽說

put on, put in ,put ……under.較難學(xué)，注意區(qū)分

4、教學(xué)時間

本單元共6課，每一課約用1課時，共記6課時，兩周完成。Lesson 7

1、Teaching Aims A: How many …… do you have? B: I have…….put on / in / ……under

2、Teaching Aids A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.3、Important points

put……on ……./in……/ under…….4、Steps(1)Greetings After the greetings and let them sing a song with the teacher.(2)Revision.“What is in our classroom?”

會說。Let the students answer it.They can say the words like that, Desk, chair, light, window and so on.(3)New content The teacher hands out a schoolbag with many books in it, and asks the students what are in the bag.“Can you read them?” Let some ones to read them and then asks others follow him.Then listen to the tape and practice more.Then, asks them read them as quickly as they can.(4)Phrase The teacher picks up a ruler and put it in the desk / put it on the desk / put it under the book.Next, ask what they can see.Ask some students to answer.They can know the words of in, on under and so on.Let them read after the teacher and do the actions : put in put on put under.Practice more and more in order to let the students remember them well.(5)Homework Master the new phrases.Listen to the tape and imitate the accent.(6)Teaching notes 本文的重點句型是I have a 和單詞math/Chinese/English book and schoolbag, notebook and so on.Let’s do 部分學(xué)生在音樂的環(huán)境下能很有節(jié)奏地做出來。Lesson 8

1、Teaching Aims A: Let them master the sentences: & quot;What color is it?“ ”It is …… “ B: Using the sentences freely.2、Teaching Aids A tape-recorder

a schoolbag with some books in it 3、Teaching Steps(1)greetings Greetings and then practice the chant “ work and play” with the students clapping hands together.(2)Revision Review the question “How many … can you see?”

The teacher say the phrase and the students do the actions.Put the book in the desk.Put the pen under the book.And so on.(3)new contents Use a question ”Do you have a new schoolbag?“ to show the dialogue to students.Then let students read after you one by one.Listen to the tape and ask some students to read it.4 Homework Listen to the tape and read the dialogue.Make a new dialogue.5 Notes

Lesson 9 1.Teaching aims Let the students master the numbers that after 20.(thirty…forty….fifty)2.Teaching Aids a tape-recorder and some cards.3.Teachings Steps 1)

Greetings Say “Good morning” to everybody and sing a song together with them.2)

Revision All the students listen to the tape and read after the tape.3)New content The teacher shows some cards to the students and ask them what they are.Let some ones to answer.Then the teacher teaches the new words to them.And let them listen to the tape.Give them some minutes and let them practice by themselves.4)Practice The teacher asks “How many students in our class?”

“How many windows in our primary school? Teach the number 21—50.Listen to the tape and imitate.Imitate and practice the whole dialogue, then act it out.5.Homework Listen to the tape and imitate the accent.Recite the new words and write them.6.Teaching notes Lesson10 1.Teaching Aims A: Let the students master the dialogue B: Act a short dialogue in pairs 2.Teaching Aids a tape-recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book 3.Important sentence What is in it? 4.Steps 1)Organization Say ”Hello“ to everyone, and then chant “ work and play” with the students clapping hands together.2)Revision.Ask the following questions: How many books do you have? Revise the numbers in this way.3)New words

Show the teacher’s schoolbag to the students and do the actions that make the students feel the bag is too heavy.Then say “I have a new bag, but it’s too heavy.” Ask them what’s the meaning of heavy.Then take out the things in the bag and then say” Now it’s light!~” Write heavy and light on the borad.Tell them the new words heavy and light.4)Learn the dialogue Then let students see what’s in it.There are many things in it.Then ask them to see the dialogue in the book.Listen to the tape and practice the dialogue.5)Group work Divide the students into many small groups and let them practice in groups “How many ……do you have?” “I have ……” 5.Homework

1.Remember the new words.2.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes

Lesson 11 1.Teaching Aims A: Remember and write the following letters and words well: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case B: Solve the problem with the new words in this unit, for example fill the blank, ect.2.Teaching Aids a tape-recorder some cards 3.Keys and difficulties 1)

4-skill letters and words: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)

New words: queue rice quiet 4.Steps 1)Organization

Say ”Hello“ to everyone, ”Let's begin our class." 2)Revision

Revise the new words that they’ve learned in this unit.3)Shopping game

The teacher ask the students” Whether there is someone who like go shopping with his mother in the market.Stick the card on the board and ask the students to act “ON SALE 50% OFF”.4)

Do the exercise Let them look at the book at page of 23 and listen to the tape.Then let them see the second part and see what they are, and fill blank with the words.At last, the teacher check them..5.Class work and homework 1)listen、read and write the letters and words:

Aa Bb …… Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)Listen to the tape and master the dialogues what they’ve learned.6.Notes

Lesson12 1.Teaching Aims Understand the main idea of the story according to seeing the pictures.Sing a song named “Books and pencils” 2.Teaching Aids

a tape-recorder , some pictures.3.Difficulty and Key points 1)Some phrases are difficult :

Be made of the inventor of paper put away 2)Understand the following phrases: Put away have a good dream take out 4.Steps 1)Organization A: greetings B: songs and chant 2)Good to know Ask students whether they know who invented paper.Tell them the knowledge about invention of paper.4)Story

First ask the students to see the pictures and guess the main idea.Choose 3 students to retell the story.And then the teacher tell the story.Let them read after the tape.5)Song

A: read the sentences of the song.B: Listen to the tape and learn to sing the song.C: sing the song with clapping hands 3 times.5.Homework 1)Revise the dialogues of this unit.2)Sing the songs.5.Teaching notes

小學(xué)四年級pep教案(篇14)

Unit4 At the farm

一、教材內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場里農(nóng)作物以及各種動物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。

二、教學(xué)目標：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能夠運用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、教學(xué)重點：

1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復(fù)數(shù)形式的表達；

2、句型: ——Are these ?？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

四、教學(xué)難點：

1、單詞復(fù)數(shù)形式的表達 –s 和-es ；

2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。

三、教學(xué)用具：教學(xué)過程中所需要的實物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

五、單元教學(xué)反思：

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

二、教學(xué)重點： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。

三、教學(xué)難點： these 的發(fā)音。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學(xué)生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

2、New step（1）教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導(dǎo)學(xué)生用 They are …回答,適時板書句型框架。

（2）教師將自己帶來的蔬菜實物分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應(yīng)的回答。

（3）學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習(xí)。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、能聽、說、認讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教學(xué)難點： potato 和 tomato 的復(fù)數(shù)形式。

四、教具準備：

1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實物。

4、Let’ s chant 的錄音。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型

（2）請學(xué)生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

2、New step（1）教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際情況表達。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

（4）請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞 carrot。

（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。

3、Consolidation（1）教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

（2）讓學(xué)生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出 like 后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強調(diào) tomato和 potato 的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第三課時

一、教學(xué)目標：

（1）讓學(xué)生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

二、教學(xué)重點： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

三、教學(xué)難點： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）師生做日?？谡Z練習(xí): T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學(xué)生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

（2）讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學(xué)生給單詞排序。

（4）聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習(xí)。

六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第四課時

一、教學(xué)目標：

（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

（2）進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

（3）通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、教學(xué)重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應(yīng)用。

三、教學(xué)難點： 名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。

（2）提問： What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。

2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學(xué)生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

（6）教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

3、Consolidation 啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?

六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第五課時

一、教學(xué)目標：

（1）能夠聽、說、認讀單詞： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點：

（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復(fù)數(shù)形式的表達。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。

三、教學(xué)難點： horse，sheep，goat 的復(fù)數(shù)形式表達。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文回答。

（3）告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。

（4）讓學(xué)生觀看課件 2 遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

3、Consolidation（1）請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第六課時

一、教學(xué)目標：

（1）能讓學(xué)生運用These/Those are...寫句子。

（2）能聽懂錄音。

（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。

三、教學(xué)難點： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復(fù)習(xí)A、B 兩部分的詞語及對話。

2、New step（1）讓學(xué)生練習(xí)運用 These/Those are...練習(xí)說句子。（2）在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

3、Consolidation（1）讀短文并打勾。

（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

小學(xué)四年級pep教案(篇15)

Unit 4單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf

fridgetable

it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are

heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、能聽懂、會說，會用每一課會話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點和難點

1、對于較長的單詞如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及對于第一次

出現(xiàn)的介詞短語如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述臥室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson19

1.Teaching aims

To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen

Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…

2.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching steps

1)Greetings

Do some oral work and sing a song.2)New contents

At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the

picture?”

“I can see a study.”

“I can see a bedroom.”

…….5.Homework Work

To say the sentences smoothly

Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes

Lesson20

1.Teaching content

1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences

1.Teaching aims

Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…

Use the dialogue smoothly.3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1.Greeting

Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision

Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?

Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)

Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?

S: This is my bedroom.(This is my

Living-room.This is my bathroom.)

T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)

Game.-Where is my pen?-Is it in the …?

-No, isn’t.-Is it in the …?

-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”

Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework

To say the sentences smoothly

Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes

Lesson 21

1.Teaching Aims

Let them master the words :

homeroomschoolclassroom

(listeningspeakingreadingand writing)

And the sentences

Welcome to my ……h(huán)ome ……

This is my ……room ……

When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

4-skill words:

homeroomschoolclassroom

4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.2).Revision

A:Act the dialogue of lesson 21

B: Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework

Spell the words , then write them:

Homeroomschoolclassroom

1.Teaching notes

Lesson22

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrase :

phonebedshelffridgetablesofa

Let the students listen and read these drill:

Sit on …Make …

Watch TV.Answer…Open…Set…

2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa

When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing a song and do a oral work.2).Revision

Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:

phoneshelffridgetablebedsofa

Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:

Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…

Read and spell the words.6).Let’s do

Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework

1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes

Lesson23

1.Teaching content

1)Drills

A: Are they on the …?A: Are they near…?

B: Yes, they are.(No, they aren’t.)

2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims

Let them master the short sentences:

Open the dooron the tablenear the phone

Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points

1).The pronunciation of the new words

2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are

aren’t)

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?

S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)

T: Where are the keys(books…)?

S: They are on the table(in the desk, near the phone…)

T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)

Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the

S answers” to “the S asks, the S answers.”

3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?

S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?

S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or

“Are they…?”

Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework

Recite the dialogue.To say the sentences smoothly

3.Teaching notes

Lesson 24.Teaching Aims

1)Let the students master the four-skill words :

Windowdeskdoorchairbed

2)Let the students read these sentences:

What can you see in my room? I can see…

When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids

a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:

4-skill letters and words:

Windowdeskdoorchairbed

4.Teaching steps

1)Organization

Chant together and do a oral work.2).Revision

Spell the word: Windowdeskdoorchairbed

Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___

b_d

3).Presentation

When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these

words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?

I can see…

Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or

4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game

The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework

Spell and write the four-skill words :

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小學(xué)四年級pep教案合集12篇

這就是欄目小編經(jīng)過巧妙策劃整容精煉的有關(guān)“小學(xué)四年級pep教案”的信息，大家萬勿錯過，歡迎踴躍閱讀、珍藏并與身邊的人分享。每一堂課，都不可或缺一個完整的教學(xué)課件，這就需要老師全心投入、精心準備和認真?zhèn)湔n。教案不僅是教師展示教學(xué)能力的必要途徑，也是對教育教學(xué)工作的一種全面反思和總結(jié)。

小學(xué)四年級pep教案 篇1

Unit 5 There is a big bed 第五課時

教學(xué)目標與要求： 1.能夠聽、說、讀、寫五個表示相對位置關(guān)系的介詞或介詞詞組 in front of

beside between behind above；

2.能聽懂、會說句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教學(xué)重點：

Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：in front of

beside between behind above等。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞或詞組。教學(xué)難點：

1.能夠使用有關(guān)家居物品和相對位置關(guān)系的單詞或詞組，并能簡單介紹自己的房間。2.名詞單復(fù)數(shù)的用法 課前準備

1.兩只不同的毛絨玩具和一個球 2.單詞卡片 教學(xué)過程

一、Warm up 復(fù)習(xí)B Let’s talk 的對話

二、Presentation 1.教師引導(dǎo)學(xué)生用there be 結(jié)構(gòu)和已學(xué)的方位詞描述教室內(nèi)物品的位置關(guān)系。

教師說： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。教師請幾名學(xué)生幫忙找氣球，猜測氣球可能的位置：Is it...? 教師將被吹起的氣球分別放在一個紙袋的里面、上面、下面和旁邊，請同桌學(xué)生就氣球的位置展開問答。（1）教學(xué)above 教師將氣球拋向正上方的同時詢問學(xué)生：Where is tne balloon now?教師出示above 的單詞卡片。引導(dǎo)學(xué)生說：It’s above you.教師板書above，帶讀單詞。（2）教學(xué)beside 教師問一名學(xué)生：Who’s beside you ?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師板書beside，帶讀單詞。（3）教學(xué)between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學(xué)生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。2.閱讀和朗讀

展示課文，讓學(xué)生閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生完成書中Read and write部分，并與學(xué)生共同討論。聽錄音，模仿朗讀，理解短文內(nèi)容。并完成練習(xí)。

三、Practise 活動設(shè)計1 學(xué)生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫。

活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學(xué)生朗讀單詞?；顒釉O(shè)計3 做Find and say 的活動。

四、Home work 1.用所學(xué)單詞描述自己的房間 2.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

Unit 5 There is a big bed 第六課時

教學(xué)目標與要求：

1.能夠在教師的幫助下總結(jié)there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu) 2.能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)重點：

能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 一．Warm up 運用單詞卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學(xué)習(xí)

播放兩邊錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)。2.Let’s wrap it up部分的練習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請學(xué)生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 3.Storytme的學(xué)習(xí)

出示Storytme部分的教學(xué)圖片，展開合理想象。

學(xué)生分小組表演故事，然后教師請幾組學(xué)生進行展示。三．Consolidation 1.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。2.帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

Unit 6 In a nature park 第一課時

教學(xué)目標與要求： 1.能聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內(nèi)容。教學(xué)重點：

能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 一．Warm up 運用單詞卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學(xué)習(xí)

播放兩邊錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)。4.Let’s wrap it up部分的練習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請學(xué)生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 5.Storytme的學(xué)習(xí)

出示Storytme部分的教學(xué)圖片，展開合理想象。

學(xué)生分小組表演故事，然后教師請幾組學(xué)生進行展示。四．Consolidation 3.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。4.帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的內(nèi)容。教學(xué)重點：

能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學(xué)難點：

能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學(xué)過程 一．Warm up 日?？谡Z練習(xí)二．Presentation 1.Let’s learn部分的學(xué)習(xí)

教師展示本節(jié)課的單詞圖片。說We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教師問:What’s in the nature park?學(xué)生分小組運用there be結(jié)構(gòu)描述自然公園的景物。教師請一組同學(xué)匯報的時候，把相應(yīng)的單詞卡片貼在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。(1)教學(xué)forest 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)對話后提問：Where will the children go?引導(dǎo)學(xué)生回答：They’ll go to the forest.教師板書forest,然后播放錄音，學(xué)生跟讀單詞。(2)教學(xué)lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導(dǎo)學(xué)生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。(3)教學(xué)river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向?qū)W生提問：Is there a lake?請同學(xué)們猜測后把卡片翻過來，引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.It’s a river.教師板書river并帶讀。(4)教學(xué)hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同時在黑板上畫出一個自然公園的輪廓，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。

教師出示一個小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教師板書hill并帶讀。2.完成 Draw and ask 三．Home work 讓學(xué)生完成本節(jié)課的活動手冊。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第三課時

教學(xué)目標與要求：

1.復(fù)習(xí)A部分的Let’s talk的對話。2.聽說讀Let’s spell中的習(xí)題。教學(xué)重點：

聽說并正確拼讀Let’s spell中的內(nèi)容 教學(xué)難點：

四會句子的規(guī)范書寫 教學(xué)過程 一．Warm up 1.日?？谡Z練習(xí)2.聽錄音讀單詞 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的習(xí)題

2.講Let’s spell中的語音知識。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第四課時

教學(xué)目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能夠理解對話大意

3.能夠在語境中理解building的意思，并能正確發(fā)音.教學(xué)重點：

能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教學(xué)難點：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學(xué)過程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.學(xué)習(xí)Let's talk

教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學(xué)生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What's in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學(xué)生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當(dāng)學(xué)生回答沒有時，引導(dǎo)他們說：No, there aren't.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內(nèi)容。

讓學(xué)生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內(nèi)容。給學(xué)生2—3分鐘，自己讀書。

同桌之間進行對話練習(xí)，然后選幾組在班上說一說。2.Let's practice（趣味操練）（1）游戲----讓硬幣來回答（2）輕松一刻----Sing a song

nsolidation and extension（鞏固與擴展）游戲----眼疾嘴快

將學(xué)生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學(xué)生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學(xué)資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機與錄音帶

三．Home work 完成本節(jié)課配套完成手冊 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第五課時

教學(xué)目標與要求：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； 2.能夠聽，說、認讀單詞village, city.3.能夠運用句型：There are ? in??； 教學(xué)重點：

Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞。教學(xué)難點：

1.利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。2.名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音.課前準備: 1.教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2.教師準備錄音機及錄音帶。教學(xué)過程 一．Warm up 復(fù)習(xí)B Let’s talk 的對話 二．Presentation 1.呈現(xiàn)教材情境并教學(xué)village 教師呈現(xiàn)Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a village.教師出示village的單詞卡片并帶讀。

教師問：What do you think of the village?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教學(xué)house和tree 教師說：Many of you say the village is beautiful.Why？引導(dǎo)學(xué)生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞 3.教學(xué)building和bridge 教師說：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re in front of a building.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。

教師說：The building has two floors.教師呈現(xiàn)一棟三層樓房的圖片，問：What about this building?引導(dǎo)學(xué)生說：This building has there floors.教師可以呈現(xiàn)更多高樓的圖片，讓學(xué)生表達：This building has...floors.教師問：Where are Chen Jie and Amy？引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re on a bridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞。

五、Practise 活動設(shè)計1 學(xué)生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫。

活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學(xué)生朗讀單詞?；顒釉O(shè)計3 完成Write and say

六、Home work 3.用所學(xué)單詞造句子 4.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第六課時

教學(xué)目標與要求：

1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；

2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀習(xí)慣和分析處理信息的能力。教學(xué)重點:

本課時的教學(xué)重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內(nèi)容。教學(xué)難點: 單詞fish 的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內(nèi)容，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用。教學(xué)準備：

1、學(xué)生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；

2、教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；

3、教師準備錄音機和錄音帶。教學(xué)過程: 一．Warn-up（熱身）

二．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write

教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學(xué)生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學(xué)生說：Picture 2.教師給3—4分鐘的時間，學(xué)生自學(xué)本部分的內(nèi)容。

自學(xué)過程是學(xué)生對已學(xué)知識的回顧，是對所學(xué)知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。在學(xué)生自學(xué)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊閱讀。學(xué)生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。訓(xùn)練學(xué)生自主思考，質(zhì)疑的同時掌握知識內(nèi)容。（2）評你評我

教師讓學(xué)生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Finish the sentences 的練習(xí)。完成過程中教師注意指導(dǎo)填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

3、Let’s practice（趣味操練）

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

小學(xué)四年級pep教案 篇2

Recycle 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 Recycle2 課時安排 共 3 課時，第 1 課時 學(xué)習(xí)目標

1、能夠認識會說故事中的新句型Merry Christmas!How beautiful!

2、理解短文大意，會聽懂、跟讀故事，并嘗試表演故事。

評價方法 針對目標1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分析 本節(jié)課是將4－6單元的中心語言融為一體的一個故事，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)充分的情況下，在具體情景中自然運用所學(xué)句型，進行表演。重點是讓學(xué)生能聽說后三單元的主要句型，在此基礎(chǔ)上進行表演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不必拘泥于課本上的故事，細節(jié)稍有變化也可以，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，運用以前所學(xué)句型來表演對話，這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分析 只要讓學(xué)生開始將后三單元的句型復(fù)習(xí)扎實了，在語言輸出時就不會有什么大的困難了。教師給學(xué)生準備好道具，鼓勵大家創(chuàng)新大膽，學(xué)生的熱情一定比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點 教學(xué)重點： 通過會話表演活動培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用對話的能力。教學(xué)難點： 新句型:Merry Christmas!How beautiful!新詞匯Father Christmas、turkey、singer 教學(xué)法 跟讀法、對話法、練習(xí)法 課前準備 單詞卡片、教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶和歌曲錄音、布置教室的道具（布置圣誕節(jié)的場景）、小禮物

學(xué)習(xí)過程 二次備課

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)4－6單元所學(xué)單詞。

2、做游戲Listen and do.教師把單詞圖片擺放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到講臺桌前看圖發(fā)布相關(guān)的指令，另一個學(xué)生根據(jù)他的命令來做動作。看看哪組的學(xué)生表現(xiàn)更優(yōu)秀。

3、復(fù)習(xí)第四至六單元的Let’s do 部分：教師播放錄音，學(xué)生做動作或請學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生邊聽邊作。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother? Is your father/mother a singer? 師生，生生間做自由問答What would you like ? 教師出示各種食物的卡片(包括turkey beef potato等單詞)，學(xué)生根據(jù)愛好選擇回答“I’d like some potatoes.” 教師說：“I’ d like turkey.Would you like it?”學(xué)生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas！

教師帶著孩子們參觀教室中的布置，師生問答What day is it today? Today is Christmas Day.Who’s he? He is Father Christmas.So many gifts!播放《A Merry Christmas》的歌曲，讓孩子們伴隨著歌曲拍手。教師對學(xué)生們說：“Merry

Christmas to you!”分別向?qū)W生問好。學(xué)生回答：“The same to you.”學(xué)生也試著說說，向老師和同學(xué)問好。

3、播放課件，學(xué)生觀看。師生就內(nèi)容進行討論： Who are they? Where is Mike? How many people in the story? What can you see?

4、放課文錄音，學(xué)生跟讀練習(xí)。觀看課件，進行分角色對話配音。

5、學(xué)生分角色分小組表演故事。

6、教師提供各種道具，各小組利用道具進行表演展示活動。三 趣味操練（Practice）扮演圣誕老人

學(xué)生輪流扮演圣誕老人，見到同學(xué)問候：“Merry Christmas!”

學(xué)生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 師生一起數(shù)一數(shù)收到禮物的數(shù)量 教師播放歌曲“A Merry Christmas”錄音，讓學(xué)生熟悉旋律并適當(dāng)渲染課堂氣氛。教師與學(xué)生進行日?？谡Z會話練習(xí)。如：How many people are there in your family ? Who are they ? What’s your father / mother ? Is your uncle / aunt a singer ? 教師簡單介紹圣誕節(jié)的文化背景。教師提供頭飾、圣誕老人的帽子等道具，讓學(xué)生表演對話（以小組競賽的方式進行）。對于表演得好的學(xué)生，教師可獎勵給他們小禮物，并說：Merry Christmas,引導(dǎo)學(xué)生回答：The

same to you.目標檢測 小組結(jié)合表演對話

課堂鞏固：

Make a Christmas Day card.發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作圣誕節(jié)賀卡或禮物送給朋友 板書設(shè)計 Recycle 2

Merry Christmas！How many gifts are there? He is Father Christmas now.Here’s the turkey.教學(xué)反思

學(xué)習(xí)內(nèi)容 Recycle 2 課時安排 共 3 課時，第 2 課時 1.學(xué)習(xí)目標 1.能利用學(xué)過的單詞進行聽力，選擇分類、填空等。2.2.能根據(jù)學(xué)過的句型進行問答，達到實際運用。

3.能熟練掌握后三單元的主要句型，能進行相關(guān)句型的問答。

評價方法 針對目標1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分析 本節(jié)課是練習(xí)課，教師可以在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行語音習(xí)題訓(xùn)練。教師要盡量設(shè)計一些活潑的環(huán)節(jié)讓學(xué)生不感到枯燥。對于用學(xué)過的詞組描述人物的練習(xí)，教師可以設(shè)計一些實際活動來引起學(xué)生的興趣，主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分析 在復(fù)習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，孩子們會更好的發(fā)揮能力，語音練習(xí)，語句描述?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點 教學(xué)重點：通過本課的練習(xí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點：用所學(xué)句子自由問答；能準確聽懂并完成書寫。教學(xué)法 跟讀法、對話法、練習(xí)法 課前準備 單詞卡片、課件、教學(xué)錄音帶

學(xué)習(xí)過程

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》

2、教師出示表示職業(yè)的卡片，學(xué)生搶答讀一讀

表演不同職業(yè)的人。

3、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/?? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/?? 師生問答，生生問答。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、Look ask and anawer.學(xué)生看圖自由問答。

How many people are there in the family? Is this John’s ??? What’s herhis job?

2、課件出示Listen and number the rooms 教師與學(xué)生就圖片進行問答： How many rooms? What can you find in the picture? Listen and number the rooms 聽錄音完成。

3、Look ,listen and write.學(xué)生看圖，看填空。聽音填空 核查。教師講解

4、Play a game 把學(xué)生分成男女生組，哪組回答對問題那組加分，看看最后誰勝利 從這些問題中找出后四單元的重點句型。三 趣味操練（Practice）猜詞比賽

請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學(xué)生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學(xué)必須把單詞拼讀一遍。

目標檢測 看書上的圖片自由問答對話 課堂鞏固：

讀一讀后三單元的內(nèi)容 板書設(shè)計

教學(xué)反思

Recycle 單元（章）主題 Recycle 2 任課教師與班級 四年級

本課（節(jié)）課題 Recycle 2 第 3課時 / 共3 課時

教學(xué)目標（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù) 教學(xué)重點：通過本課的練習(xí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點：聽音，正確的涂色；在游戲活動中，正確的拼讀單詞

教學(xué)準備

教具準備： 房間、物品、食物等的單詞卡片

配套的教學(xué)課件

相配套的教學(xué)錄音帶

歌曲錄音Color song 顏色轉(zhuǎn)盤

食物單詞的頭飾

教 學(xué) 過 程

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the Color song

學(xué)生一起演唱彩虹歌，邊唱邊出示相應(yīng)的彩筆。

2、教師用顏色轉(zhuǎn)盤復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色，以小組比賽的形式進行。

3、教師在教師四周分別貼上房間及房間內(nèi)家具、食物的圖片。

教師問學(xué)生：“What can you see ?”學(xué)生就所見到的詞說一說。

4、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/?”

教師發(fā)出指令，學(xué)生聽一聽、做一做

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、課件出示Listen and color的課件。

教師與學(xué)生就圖片進行問答：

What can you find in the picture?

Where is the shelf?

教師最后出示sink的圖片，教學(xué)生認讀單詞。

2、小組學(xué)生之間利用書做問答的練習(xí)。

生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?”

回答：“It’s in the bedroom./。?！?/p>

3、Listen and point

小組之間學(xué)生互相發(fā)出口令：“ Find the living room and point.”

4、Listen to the tape, and coloring.5、學(xué)生兩人一組，以問答的形式討論圖的內(nèi)容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教師將一些食物的貼在廚房和客廳的大圖片中，問：“What would you like ?”

學(xué)生說：“ I like some beef./..”說對的孩子發(fā)給一個相應(yīng)的頭飾。

請說對的同學(xué)到前面做成一圈，教師說出一個單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。

7、把學(xué)生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個小組分別游戲。

三 趣味操練（Practice）

找朋友 把學(xué)生分成若干小組，每個小組一個主題。組長發(fā)給每人一張詞卡（允許幾個孩子拿的相同），組長出示單詞，有相應(yīng)詞卡的孩子必須馬上走到組長面前。錯的孩子走到前面出題。

四 擴展性活動（Add-activities）

猜詞比賽

請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學(xué)生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學(xué)必須把單詞拼讀一遍。

請26個孩子帶上不同的字母卡片，教師說單詞，帶相應(yīng)字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學(xué)生一起拼出單詞。

快速反應(yīng)：教師說職業(yè)名稱，全體學(xué)生做能體現(xiàn)各種職業(yè)的動作。教師與學(xué)生進行日?？谡Z會話練習(xí)。如：How many people are there in your family ?Who are they ?What’s your father / mother ?游戲：從教室的兩個角落分別往后傳一個盒子，音樂盒，拿盒子的兩個學(xué)生分別從盒子中抽出一張卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的兩個詞進行對話：What’s your grandpa ? My grandpa is a doctor.教師把單詞貼在黑板上。繼續(xù)傳盒子做游戲，直至盒子中的8個人物和8種職業(yè)圖片全部貼在黑板上為止。課堂鞏固：

板書設(shè)計：

教后反思

小學(xué)四年級pep教案 篇3

Unit4 My home

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

Let’s talk Let’s play 學(xué)習(xí)目標 知識與技能

1.能用Is it/she …？詢問物品所在。

2.能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。過程與方法

1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。

2、能表演本節(jié)課對話。

3、能在實際生活中運用本節(jié)課對話，能聽懂會說Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it … ？Yes，it is/No，it isn't.I have ….Where's…?

4、了解知識點： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感態(tài)度與價值觀

熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務(wù)。學(xué)習(xí)重點、難點

教學(xué)重點：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點：發(fā)音it is 連讀，isn’t 教學(xué)準備

圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教學(xué)課、教學(xué)錄音。教學(xué)光盤。教學(xué)過程

一、熱身（Warm-up）（用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣

1.Let's do播放上一課時的Let 't do,讓學(xué)生邊聽邊做動作.2.單詞風(fēng)暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學(xué)生快速說，達到鞏固單詞的目的。PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home.Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study）

設(shè)計意圖：營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。3.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups: Make the student in two groups: sheep home and Woof home(把學(xué)生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。)

二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you?(板書：I have _______.She’s cute.)引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的寵物，I have a....She’s cute.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意

教學(xué) Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1.在魔術(shù)中，最后出現(xiàn)的 dog，最后變沒了。T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上聲音）(PPT 播放,一組猜，一組答，集體操練）2.學(xué)習(xí)Yes, she is.No, she isn’t.找學(xué)生猜的時候，點擊圖片，學(xué)習(xí)這兩個句子。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用身邊的事物及實物學(xué)習(xí)和鞏固句型.（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn) 教師把寵物貓拿出來放到門外（播放敲門聲），詢問：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導(dǎo)回答 Yes，she is.把貓拿進來，詢問Is she in the classroom ? Yes，she is.答對有獎勵。

板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.（四）問題視聽，整體感知

T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ?

借助圖片幫助學(xué)生理解文本:(聽錄音之前先猜測 Is she in the??)Is she in the bedroom? Is she in the.....? Is she in the.....?

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，歌謠強化 模仿中正音——塑語速成語感 播放對話錄音，學(xué)生模仿朗讀。分角色模仿朗讀。

分組練習(xí)模仿，個別模仿朗讀。

（二）歌謠鞏固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1.c o m I have a cat.It is cute.Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, No, she isn’t.Is she in the study? No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.3.對話表演

讓學(xué)生練習(xí)對話，分組表演對話，并給予鼓勵。

四、運用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）活動運用，任務(wù)落實 1.Game1: 拯救美羊羊

誰先猜到美羊羊被灰太狼關(guān)在哪里，誰就贏了。Is she in.....? 拯救懶羊羊 Is he in......? 設(shè)計意圖：運用拯救羊羊的游戲，促使學(xué)生積極主動的練習(xí)語言，并培養(yǎng)了孩子競爭意識和責(zé)任感。

2．練習(xí)任務(wù)中落實——隨堂檢測

（二）總結(jié)賞析，情感升華 獎勵優(yōu)勝小組，模仿優(yōu)勝組。

（三）作業(yè)分層，自主拓展 板書設(shè)計：

Unit4 My home I have a cat..She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes, it is.No, it isn't.第二課時

教學(xué)內(nèi)容

Let’s Learn Let’s do 教學(xué)目標 知識與技能 1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。過程與方法

1.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。2.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。情感態(tài)度與價值觀

結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學(xué)重點、難點

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。課前準備

本課時所需的單詞卡和課件 教學(xué)過程

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this? It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom ”together.二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)A.單詞導(dǎo)呈

1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生： 教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認讀。4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認讀。5.教師做出切菜的動作，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes, I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。B.聽讀正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat

三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。2.看誰反應(yīng)快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。4.Let’s do

(1)聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學(xué)生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調(diào)snack, shower的發(fā)音）（2）看詞卡、說指令、做動作

教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動作，兩組輪流進行。（3）心有靈犀

兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動作，讓另一個學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。

（4）Listen to the tape, do the action.四、Production 1.讓學(xué)生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學(xué)生用新學(xué)的語言進行簡單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。2.誰是最佳設(shè)計師？

讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home, you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom??)，比一比，哪個小組設(shè)計得好、介紹得好？

四、Homework 學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計的房子。

五、板書設(shè)計

Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home.You can see a bedroom, a living room…

第三課時 教學(xué)內(nèi)容

Let’s spell 教學(xué)目標 知識與技能

1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能認讀單詞并選出所聽到的單詞。過程與方法

能通過描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認詞形。情感態(tài)度與價值觀

通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及自信心。教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。教學(xué)難點：字母u在單詞中短元音/?/的發(fā)音 教學(xué)準備

教師準備錄音機、圖片、多媒體課件等。教學(xué)過程

一、熱身（Warm-up）（用時5分鐘）說唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口語展示

1.Ask and answer.同位一分鐘互問互答并計數(shù)。2.Self expression.“Hello.I am ….....” 同位數(shù)出說了幾句話，并進行計錄。

（二）歌曲歌謠中情緒熱身 Let’s do.（三）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身

（四）評價分組中注意力熱身

設(shè)計意圖：用歌曲、游戲調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 T: 呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入study這個單詞，讓學(xué)生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意

教師呈現(xiàn)use/cute/excuse三個單詞，讓學(xué)生讀出這四個單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，并找一找這四個單詞的構(gòu)詞特點和發(fā)音特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。

（三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

對單詞use, cute, excuse 進行拆音訓(xùn)練。

（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 1．通過板書呈現(xiàn)單詞。2．聽錄音，讓學(xué)生跟錄音模仿。

三、練習(xí)（Practice）（用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強化 1．跟讀錄音，強化模仿。

2．Let’s chant.利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著動畫吟唱。

（二）游戲鞏固，任務(wù)落實

1．聽音摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對應(yīng)的氣球。2.Listen and circle.圈出所聽到的單詞。

3.Shooting投籃游戲，選擇籃球?qū)?yīng)單詞中u或u-e的發(fā)音。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在做游戲和任務(wù)過程中感知字母u的發(fā)音。

四、拓展（Extension）（用時10分鐘）

（一）活動運用，任務(wù)落實。1.Listen and circle.2.Let’s write.播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.Let’s do some exercise.在練習(xí)中落實本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（二）總結(jié)賞析，情感升華

Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展

1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長簽字。2．仿寫本部分四個單詞。板書設(shè)計

Unit 4 My home Use / cute /ju:/ /excuse

第四課時

教學(xué)目標

Let’s talk Ask answer and write 教學(xué)目標 知識與技能

能聽懂、會說：Where are?? Are they?? Yes, they are./No, they aren’t并能在實際情境中運用。過程與方法

通過Let’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。情感態(tài)度與價值觀

了解Story time的故事內(nèi)容。教學(xué)重點、難點

聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。教學(xué)準備

本課時所需的課件。教學(xué)過程

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。小組中進行游戲。

2.作業(yè)展示：請幾個學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計師。各小組展示設(shè)計的招租廣告，評選出最佳設(shè)計組。

3.Guessing game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation A.情境導(dǎo)入

教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes, they are.No, they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓(xùn)練

1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練

教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.三、Practice A.聽音答題

先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對話。C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙 2.Let’s chant:

（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學(xué)生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。Homework 從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎?！景鍟O(shè)計】

Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they are ’t.第五課時

教學(xué)目標

Let’s learn

Let’s play 教學(xué)目標 知識與技能：

1.能聽、說、認讀單詞：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能靈活運用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.來描述本節(jié)課單詞。3.了解知識點：They are on the fridge.過程與方法

通過學(xué)習(xí)Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.等知道在實際情景中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點、難點

學(xué)生聽說認讀B部分Let’s learn 中的生詞。單詞fridge的發(fā)音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。

教學(xué)準備

1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、熱身（Warm-up）（用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中情緒熱身

播放歌謠《Happy!Happy!Home》，孩子們邊聽邊唱，讓同學(xué)們找到聽到的有關(guān)家的英語單詞。

（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身 Free talk 日?？谡Z練習(xí)

表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)便可以得到有關(guān)鑰匙的小獎?wù)隆?/p>

（三）評價分組

將學(xué)生分成二組：Group1,Group2.二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 老師出示家里房間的卡片并問。T: What’s this? S: It’s a ?.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 CAI出示家里房間的四幅圖片。T: What’s missing?

S :(大屏幕通過馬賽克圖片呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的家具單詞，老師引導(dǎo)學(xué)生回答。)【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過圖片猜測展示，慢慢呈現(xiàn)出新單詞。老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。

（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

（1）通過設(shè)置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習(xí)句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.（2）其他關(guān)于位置的詞語的練習(xí)題。Where are the keys? They’re _ the _.（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 聽音模仿 Listen and repeat.邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強化（1）Let’s learn

放錄音，學(xué)生跟讀，男女聲分角色朗讀，強化模仿。（2）Let’s chant

學(xué)生跟著伴奏，拍著手，跟讀chant。

（二）游戲鞏固，任務(wù)落實 Bomb game（炸彈游戲）

你能平安過關(guān)么？你可以任選一個單詞，單詞下面出現(xiàn)炸彈的不能讀，否則老師會喊“one，two，three”，其他同學(xué)一起喊“bomb”（炸）！

四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）活動運用，語篇提升

（二）總結(jié)賞析，情感升華

（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展

1.Listen to the tape and read the four words.板書設(shè)計

Unit 4 My Home

第六課時

教學(xué)目標Read and write

Let’s check

Let’s sing

Story time 教學(xué)目標 知識與技能 能聽、說、讀、寫單詞window, desk, chair, door, bed并能根據(jù)圖意填空。過程與方法

能用What can you see in my room? It’s a nice room, I like it.等句子描述自己的房間。

情感態(tài)度與價值觀

通過Let’s check部分的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本單元知識的掌握情況。教學(xué)重點、難點

單詞window, desk, chair, door, bed在四線格中的拼寫。教學(xué)準備

1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。

2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學(xué)生搶答比賽。教師根據(jù)學(xué)生朗讀字母的實際情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導(dǎo)。3.小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母卡，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。4.教師書空字母，學(xué)生迅速說出。然后小組內(nèi)進行。5.Sing the song: My Bedroom

二、Presentation

1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學(xué)生：What can you see?教師針對學(xué)生說的情況進行教學(xué)。對于學(xué)生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）

2.出示每個單詞的圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說

（學(xué)生會根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導(dǎo)。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準。

3.教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說單詞，學(xué)生指著圖片或教室里相應(yīng)的地方。隨后小組內(nèi)做這個游戲。

4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學(xué)生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。5.聽“Read and write”部分的錄音，學(xué)生跟讀。

6.教師逐個出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學(xué)生跟著書空。接著請學(xué)生在練習(xí)本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。7.Write and say：

（1）學(xué)生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。

(2)學(xué)生同桌兩人一組，一個學(xué)生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習(xí)。兩人都做完后互相檢查。（在這個過程中，教師巡視，提醒學(xué)生注意書寫的要求。）

三、Practice 1.聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進行）2.組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。

四、Production “Bingo” game

學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。板書設(shè)計

door window desk chair bed

小學(xué)四年級pep教案 篇4

Unit 4 My home

第一課時

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能描述自己的房間。

2、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

3、能聽懂Let’s do中的指示語，并能做出相應(yīng)的動作。

4、學(xué)唱歌曲My bedroom.過程與方法：情景教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：學(xué)會用英語描述自己的家，熱愛自己的家；敢于表達 教學(xué)重點：

1、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點：

單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教具準備：

1.教材相配套的教學(xué)錄音帶

2.教師自制的單詞卡

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

A.Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞 study, 并板書，讓學(xué)生認讀。教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.2.教師出示living room的圖片，教師問學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?

學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認讀。

4.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認讀單詞。教師可請學(xué)生看圖片說句子：This is a kitchen.6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home.How many rooms can you see? What are they? 7.讓學(xué)生聽本部分教學(xué)錄音，跟讀課文。

8.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。

9.教師用動作和語言表達句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。

教師：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.10.Let’s do:

1)教師播放錄音，學(xué)生跟唱。

2)教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

教師：Go to the living room.學(xué)生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

4）教師獎勵優(yōu)秀小組。教學(xué)反思:

第二課時

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、能聽懂，會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under???并能在生活實際中運用？

2、復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中的語言。

3、了解英語國家家庭住址的結(jié)構(gòu)和各部分名稱。過程與方法：游戲教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：積極參與對話活動，敢于表現(xiàn)自己 教學(xué)重點：

句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點 發(fā)音：it is 連讀，isn’t 教具準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。

3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。

5聽錄音，跟讀課文對話。

6.讓學(xué)生做對話表演。

（三）趣味操練（Practice）

.做Let’s play部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。其他同學(xué)用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。教學(xué)反思:

第三課時

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、能聽、說、讀、寫單詞：home, room, school, classroom

2、能用Welcome to?? This is my?? I like my??等句子描述圖片。

過程與方法：情景教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：熱愛我們的家、學(xué)校；養(yǎng)成認真的好習(xí)慣 教學(xué)重點：

單詞home, room, school, classroom的拼寫。教學(xué)難點：

home與house的區(qū)別 教具準備：

1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶

3．單詞卡片 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)Let’s talk/A部分的對話。

2．做Let’s play的游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．出示圖片home, 讓學(xué)生說出單詞，并讓學(xué)生用home說一句話。如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。

2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.5 告訴學(xué)生：They are rooms.教讀單詞room.3．讓學(xué)生想一想，說一說所學(xué)過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學(xué)生：What’s in the classroom?

4．出示圖片school，教師問學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s a school.5．教師準備單詞卡home, room, school, classroom。

做游戲：找朋友。先請4位同學(xué)到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。

6．看單詞卡，拼讀單詞。

7．教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。

8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學(xué)生用home, room, school, classroom分別造句。教學(xué)反思:

第四課時

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、能四會phone shelf fridge sofa bed table等單詞。

2、能聽懂課文中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

3、了解Story time中的故事。過程與方法：活動教學(xué)法、游戲教學(xué)法 情感態(tài)度價值觀：提高參與活動的興趣 教學(xué)重點：

句型：Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone shelf fridge sofa bed table 教學(xué)難點：

聽說認讀本課生詞

發(fā)音：phone不要丟掉尾音;bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、復(fù)習(xí)句型：Where is ?? It’s on/in/?

游戲：Guess: “Where is ??”

教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進行。

2、用學(xué)過的句型描述：

學(xué)生出示自己設(shè)計的房子的圖畫，用學(xué)過的語言進行描述。如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請個別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn的圖片（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。

2、學(xué)生會說到TV.table.chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

3、針對學(xué)生第2項說的情況進行生詞的學(xué)習(xí)：

教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。

4、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。

5、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Let’s do(Unit 4/B/let’s do)

1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。

2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。

3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。

4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動作。教學(xué)反思:

第五課時

教學(xué)目標：

知識與技能

1、能聽懂、會說：Where are ??? Are they??？并能運用。

2、能聽懂會說Let’s chant并完成Let’s check.過程與方法：合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)與同學(xué)合作的能力及參與活動的興趣 教學(xué)重點：

聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學(xué)難點：

句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t 教具準備：

1．書包、鉛筆等文具的實物

2．Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。

3、教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。

2、Guess: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的圖片（教材配套），觀看故事，理解句子的含義。

3、先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。

4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。

5、各小組表演故事。

6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)

7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)教學(xué)反思:

第六課時

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、能拼讀四會單詞window desk chair door bed等。

2、能用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 的句型來描述自己的房間。

過程與方法：游戲教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)細心、耐心的好習(xí)慣 教學(xué)重點：

句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room.I like it

詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed 教學(xué)難點：

語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。

拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。

書寫：字母w i r d k 的書寫指導(dǎo) 教具準備：

1．字母歌錄音帶（教師自備）

2．單詞配套詞卡.26個字母卡

3．教學(xué)錄音帶。教學(xué)過程：

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。

2、指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導(dǎo)。

3、小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母書，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。

4、教師書空字母，學(xué)生迅速說出。（小組進行）

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師展示Read and write部分的課文，教師針對學(xué)生說的情況進行教學(xué)。說對的生詞教師有意識的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）

2、出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說（學(xué)生會根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導(dǎo)。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準。

3、教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說詞，學(xué)生做出動作或是指著相應(yīng)的地方。（小組游戲）

4、你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

5、教師逐個出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學(xué)生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

6、Write and say：學(xué)生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進行）

游戲2 組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。

教學(xué)反思:

第四單元測試與講評（3課時）

小學(xué)四年級pep教案 篇5

PEP小學(xué)英語三年級上冊 Unit6 Happy birthday！

說課稿

教者： 韓爽

一、說教材分析：

本單元重點學(xué)習(xí)1-10的數(shù)字，以生日為背景學(xué)習(xí)數(shù)字以及如何詢問對方的年齡How old are you? 和 用 How many?？進行詢問。同時要學(xué)會在生日的時候如何祝福對方和如何向朋友送禮物。例如Happy birthday!Happy birthday to you!而且要會用英語唱生日歌。對于別人的祝福要有禮貌的進行回應(yīng)。例如：Thanks！Thank you!要告訴學(xué)生西方國家對于收到禮物有哪些表現(xiàn)：例如：I like it very much.Oh, it’s nice.二、說學(xué)生：

小學(xué)生尤其是小學(xué)三年級的學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時他們活潑好動，常憑興趣做事學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中必修用各種教學(xué)手段來激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時本課教學(xué)內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時，結(jié)合日常生活實際，靈活運用課件及教具，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、說教法學(xué)法：

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道。優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特征、認知規(guī)律及發(fā)展要求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教書要發(fā)揮積極指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本。學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，采用大膽猜想、直觀呈現(xiàn)、聽 說 讀 練及交際應(yīng)用等方法激趣，減負增效，展開教學(xué)。

四、說教學(xué)目標：

1.本單元以祝賀生日為話題學(xué)習(xí)句子：Happy birthday.How old are you? I’m six years old.How many plates? 要求模仿正確，語調(diào)自然，能在實際生活中運用。通過相互詢問年齡，增進同學(xué)間的友情。

2.學(xué)習(xí)數(shù)詞1—10 的英語單詞。學(xué)習(xí)單詞brother 和plate。3.學(xué)唱歌曲：Ten little candles 讓學(xué)生在律動中復(fù)習(xí)所學(xué)知識，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運用語言。

4.情感目標：學(xué)會分享別人的快樂。5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生積極地運用英語進行交流，學(xué)會和別人合作。

6.文化目標：了解有關(guān)數(shù)字的文化知識。

五、說教學(xué)重難點

重點學(xué)習(xí)數(shù)詞1—10的英語單詞，能聽說認讀。能用How old are you？句型討論年齡，并用I am+數(shù)詞+years old.做出正確回答。能用How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式？對物體數(shù)量進行提問，并用1--10數(shù)詞進行回答。

難點是 three eight nine的發(fā)音。Four five的區(qū)分。year的單復(fù)數(shù)用法。掌握特殊疑問詞how many 后面要跟名詞的復(fù)數(shù)形式。

六、說教學(xué)準備：

學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于現(xiàn)實的真實環(huán)境中習(xí)得語言，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標要求，準備以下教具：教學(xué)課件、單詞卡片、錄音機。

七、說教學(xué)過程：

Step1.Warm-up: 1.Let’s sing >(設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌曲，簡單溫暖的日常問候營造良好地學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自由輕松地進入學(xué)習(xí)英語的世界。同時歌曲聽說做唱，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的興趣.)Step 2.Presentation:（1）教師為學(xué)生制定自學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下自由制定學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)容?？蓪W(xué)習(xí)任意一個或幾個數(shù)字，但要求每位組員都會說。教師可讓學(xué)過英語的學(xué)生擔(dān)任組長，每組設(shè)一名讀音監(jiān)控員。

（2）教師展開綜合性的數(shù)字練習(xí)，反饋學(xué)生自學(xué)效果，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。尤其是3、5兩個數(shù)字的發(fā)音。步驟： 教師出示文具1-10，全體學(xué)生說數(shù)字。

教師出示單詞卡片，學(xué)生認讀數(shù)字單詞。

(教師出示教具)Look here, how many pencils/ rulers/erasers? Let’s count!1,2,3,??

(設(shè)計意圖：利用平時日常的學(xué)習(xí)用品來引入How many??？句型來復(fù)習(xí)英語數(shù)字單詞，再利用多媒體課件動畫來運用How many??句型來鞏固所學(xué)英語數(shù)字單詞。)（3）教師用手指做示范： Show me 1 and 2.讓學(xué)生跟著做。（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 的詞匯，要求學(xué)生用手指指著相應(yīng)的內(nèi)容。

（5）Let’s sing .引出句型How old are you? I'm ? years old.Happy birthday！并進行教讀。(6).(課件出示生日蛋糕圖片)學(xué)習(xí)單詞組birthday cake,然后全班同學(xué)一起數(shù)蛋糕上的蠟燭，1,2,3,4，??

T: How old are you? S: I'm six years old.(設(shè)計意圖：從Happy birthday！引出Let’s talk的內(nèi)容，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。又通過聽及跟讀呈現(xiàn)所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并分梯度地要求學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)既有難度又對學(xué)習(xí)英語有信心。)教師介紹：

——Today is my brother’s birthday.What can you say？

——Happy birthday！——Thank you.提示：在西方是不可以問女士的年齡的，否則被視為不禮貌的行為。（設(shè)計意圖：出示圖片讓學(xué)生去猜他是誰?他是多大? 這樣讓孩子們盡量多說英語，興趣濃厚，積極性高。）Step 3 Practice（1）游戲： What's missing? 將寫有1-10數(shù)字的撲克牌放在一個紙袋中，讓學(xué)生閉眼的時候教師快速藏起其中的一個，讓學(xué)生猜What's missing?猜對的學(xué)生抽取下一次的撲克牌。（2）小組比賽：

教師不出聲音說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。

（3）游戲： Follow me 讓一個學(xué)生任意說一個數(shù)字如：4，并做一個動作如：跺腳，其他同學(xué)就要做跺腳的動作4次。(4)師生進行以下對話：

T: What ’s

your

name?

S: my

name

is ……

T:

How

old

are

you ?

S:

I’m

….years

old.T:

——Happy

birthday！S:

——Thank

you.學(xué)生自由表演Let’s talk對話。Step nsolidation：

1.How many…?表示詢問物體的數(shù)量。2.How old are you?詢問年齡.3.數(shù)詞1--10.Learn to share

with

others,Sometimes share

is

a

happiness.(學(xué)會與他人分享，有時也是一種快樂?。㏒tep 5.Homework:

1.抄寫生詞。

2.將所學(xué)的Let’s talk 的內(nèi)容給家長讀一讀。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀，演一演中提升自己的英語水平，同時又不減自己學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)習(xí)效果明顯。八 說教學(xué)反思

由于在平時的生活中和以前的教學(xué)中已對數(shù)字有過一定的滲透，大部分學(xué)生已經(jīng)對Number 1—10有所了解與熟悉，有些已經(jīng)能聽懂并會說，但是程度也是參差不齊的，兩極分化的情況也存在著，而本課時的主要任務(wù)為Number 1—10的認讀和運用，特別是three(/θ/), five(/v/), seven(/v/), nine(/n/), ten(/n/)，所以在聽讀過程中，我多次強調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀。處于三年級學(xué)段的學(xué)生活潑好動，他們的穩(wěn)定性、自制力都比較差，呈現(xiàn)不穩(wěn)定的態(tài)勢，上課注意力不集中，容易走神，特別是有些孩子因為所教內(nèi)容已有所了解與認知，就有點兒沾沾自喜，不愿意認真聽取。所以如果在課堂教學(xué)中，通過一些生活情景讓學(xué)生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如電話號碼、數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價格等，并且創(chuàng)設(shè)輕松、有競爭力的一種“愉快”的氛圍，容易讓學(xué)生積極、主動地參與進來，同時結(jié)合一些What's missing?等游戲等環(huán)節(jié)，再一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和比一比，賽一賽的競爭精神，可以使他們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而達到寓教于樂的目的，讓學(xué)生在這個氛圍中激趣與創(chuàng)新。這樣學(xué)生就在無形中既增長了見識，又學(xué)會了英語知識。此外，把英語和數(shù)學(xué)兩學(xué)科進行整合，讓40分鐘的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加豐富多彩，知識是來源生活也是為生活服務(wù)的，英語知識當(dāng)然也不例外。

小學(xué)四年級pep教案 篇6

新版PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit6A Let’s talk說課稿

各位評委、老師你們好！

今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育教科書小學(xué)英語四年級上冊Unit6 Meet myfamily!A Let’s talk.我將從以下幾個方面來完成我的說課。

現(xiàn)在我將教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點以及本節(jié)課的學(xué)情進行簡要的分析。先來看看教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是Unit6 Meet myfamily!A 部分的Let’s talk.本節(jié)課是一節(jié)對話課，重點學(xué)習(xí)How many people are there in your family?等句型，讓學(xué)生學(xué)會詢問同伴的家庭成員組成情況及數(shù)量，并介紹自己家庭的相應(yīng)情況。Let's talk 部分中的其他句型（My family has six people./But that's only 6.等）是孩子第一次接觸，教學(xué)時有一定的難度，應(yīng)當(dāng)注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并指導(dǎo)孩子初步的模仿，運用。接著說說學(xué)生特點：

經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們儲備了一定數(shù)量的詞匯，有較好的模仿能力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在老師的引導(dǎo)下，能運用所學(xué)基本句型進行語言操練，在課堂教學(xué)中能積極參與，互動交流。學(xué)生們在上個學(xué)期已經(jīng)掌握了不少本話題的語言知識，為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

接下來看看本課的教學(xué)目標，我把這堂課的總目標定為：激發(fā)興趣、學(xué)會句型、掌握對話、實踐應(yīng)用。知識目標方面：學(xué)生能夠全面參與學(xué)習(xí)people，little,but，puppy,parents等本課新單詞的活動，能達到自如運用；讓學(xué)生學(xué)會詢問同伴的家庭成員組成情況及數(shù)量，并介紹自己家庭的相應(yīng)情況。能力目標：學(xué)生能靈活運用所學(xué)對話句型進行回答，并完成調(diào)查統(tǒng)計任務(wù)。情感態(tài)度文化意識方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動進一步升華對家庭、對父母熱愛之情。

現(xiàn)在讓我詳細地說一說整個教學(xué)過程：分為四個環(huán)節(jié)：熱身復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)新知，趣味操練和鞏固擴展。熱身復(fù)習(xí)的部分有兩個步驟：一是

leading in,導(dǎo)入。課件播放Let’s count引入話題, 學(xué)生進行人機對話，活動最后呈現(xiàn)一家人吃飯的場景問：How many people are there in the family?這樣輕松的人機對話能讓學(xué)生愉悅心情,還能復(fù)習(xí)舊知，由此將學(xué)生帶入本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二個步驟是單詞搶答,老師用實物,肢體語言等形式教新單詞為新課的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。第二個環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新知，我利用自己小時候的全家福照片，讓學(xué)生猜猜照片里的是誰？來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地介紹我的家庭，My family has seven people.看到學(xué)生驚訝的表情引導(dǎo)學(xué)生說seven?,然后接著說Yes,my dad,my mom,my three sisters and me.再引導(dǎo)學(xué)生說but that’s only six.老師出示一只玩具狗說and my little puppy.并板書句型。這個導(dǎo)入巧妙而自然，接下來老師運用肢體語言和同學(xué)們練習(xí)上面的句型突破本課的難點句型。接著課件出示班上同學(xué)的全家福，詢問How many people are there in your family?引導(dǎo)這個學(xué)生回答Three.My parents and me/My father,my mother and me/my dad,my mum and me.我利用老師和同學(xué)的生活照拉近與孩子們的距離，激發(fā)學(xué)生說的欲望，從局部慢慢突破本節(jié) 課的重點句型。接下來我播放Let’s talk的動畫并讓學(xué)生帶著問題how many people are there in Amy’s family?/how many peole are there in chen jie’s family? 觀看并核對答案，我用GroupWork,Pair Work多種形式再次呈現(xiàn)本節(jié)課的重點句型。

第三個環(huán)節(jié)：趣味操練。本環(huán)節(jié)我播放課件渲染氣氛，圣誕節(jié)就要來臨，學(xué)校要進行圣誕節(jié)親子活動，我還特地邀請學(xué)生喜歡的Zip,Zoom,Robin和張杰來參加，引導(dǎo)4個學(xué)生戴著頭飾模仿他們的聲音動作來到課堂,此時課堂氣氛肯定很和high,此時要求其他學(xué)生采訪他們的家庭成員人數(shù)及稱呼，已達到事半功倍的效果了。老師趁機邀請每個孩子和家長共同參與活動，因此我們需要調(diào)查班里參加圣誕活動的家庭成員人數(shù)及稱呼。老師把學(xué)生分為六人一組，由組長組織調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用新知，營造英語語言環(huán)境，體現(xiàn)任務(wù)的驅(qū)動作用。老師悄悄地說：there are many friends to come,Look who are they?課件呈現(xiàn)聽音寫數(shù)的游戲，學(xué)生每人準備好筆和紙寫下數(shù)字，我順勢問How many people are there in pig’s ants’/bee’s/rabbit’sfamily?學(xué)生會回答。這樣的小游戲既增加了課堂的趣味性，又有效地鞏固了本課所學(xué)知識。教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)是

鞏固擴展，我設(shè)計了讀一讀和唱一唱，讓學(xué)生通過觀看屏幕，體會family所蘊含的意義，伴隨著歌謠I love my family.這首歌升華情感：要熱愛家庭，熱愛父母。

接著，homework的布置，讓學(xué)生

用英文介紹自己的家庭給家長或朋友聽。最后來說一說對本節(jié)課的評價與反思。首先是工具性評價包括口頭語言評價和獎勵物品評價。其次是教學(xué)過程中對于學(xué)生能力的評價。在鞏固操練環(huán)節(jié)所設(shè)置的make a survey中充分體現(xiàn)了這一點。

本節(jié)課我于預(yù)設(shè)通過親身調(diào)查、游戲、動畫等形式，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，全方位調(diào)動學(xué)生的各種感官，使他們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，有效地提高課堂教學(xué)的實效性。

以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處請指正。謝謝！

小學(xué)四年級pep教案 篇7

PEP小學(xué)四年級英語上冊教案

一、教學(xué)內(nèi)容: BOOK 3 本冊書共六單元，課本內(nèi)容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family!

二、教材分析

為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時要強調(diào)聽準，辯清，觀察，模仿，練習(xí)運用。即： 聽音——仔細靜聽;辯音——辨清發(fā)音;觀察——注意觀察;模仿——認真模仿；

練習(xí)——積極練習(xí);運用——實際運用； 課堂練習(xí)

A----活動手冊

它是本套教材教科書的主要組成部分，與課本同步進行。B----單元練習(xí)

每單元課后用一課時鞏固前面內(nèi)容。

錄音帶，投影片和教學(xué)掛圖，音標卡片，字母卡片，教學(xué)圖片。這些輔助材料，均為配合課本的系列輔助材料，不僅可以幫助教師有效的進行教學(xué)，而且可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)目的

1、對于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。

2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。

四、重點難點：

1、“四會”單詞的教學(xué)。

2、每一課的會話的表演。

3、四會單詞的拼寫。

五、教學(xué)進度表

周次

主要內(nèi)容 1

Unit 1 2

Unit 1 3

Unit 1 4

Unit 2 5

Unit 2 6

National Day 7

Exam(unit 1-2)8

Unit 3 9

Unit 3 10

Recycle 1 11

Unit 4 12

Unit 4 13

Exam(3-4)14

Unit 5 15

Unit 5 16

Unit 6 17

Unit 6 18

Recycle 2 19

General revision 20

Terminal exam Unit 1單元分析

教學(xué)內(nèi)容

1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where

2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job

3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、能聽懂、會說，會用每一課會話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點和難點

1、對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。Lesson 1 1.Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture.When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape-recorder.3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps(1)Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.”

Then the question “What’s the weather like today?”(2)New content

The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one.Then the teacher asks students to read after him.He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned.The teacher shows the cards of the words while the students are answering.Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by work One student asks the question and the other answers.Then the teacher asks some groups to show the work.Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her.Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening thedoor, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board.Then the teacher does the actions again and asks students to follow.After that, choose several pairs of students to do it like her.During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put.Listen to the tape and read after it.5.Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent.Listen to the tape.6.Teaching notes

Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions(classmate, seat, and have a look)and use the dialogue freely.2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 4.Teaching steps(1)Greetings

Say “Hello” to each other.-What day is it today?-It’s Tuesday today.-What’s the weather like today?-It’s sunny today.(2)Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.Listen to the music and do the action“開門，開燈，擦窗，擦黑板” and ask the students to say them in English.(3)New content.The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them.Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him.After that the teacher reads the sentences and let them follow him.Then listen to the tape and follow it.Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.Chant Listen to the tape and ask the students to imitate.Then practice the chant in pairs by clapping hands.After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom.4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent.Read the text smoothly.5.Teaching notes

Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E.Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teacher's desk 2.Teaching aids

a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps(1)Greetings Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see wether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes

Lesson 4 1.Teaching aims Let the students know the word clean(verb and adj.)and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2.Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk about the date and the weather.(2)Revision Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.(3)New content 1)

The teacher reads the text first.Then ask the students to read after her sentence by sentence.When the students arereading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right” on the blackboard.Then explain these words and expressions(When the teacher explain the word “clean”, she shows the clean paper and the dirty one to the class.And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper.Tell them clean is not only an adj.but also a verb)and ask the students to read them.After that, divide the whole class into several groups.Let them practice the story in groups.Then choose 2 or 3 Groups to act it.Game Choose 1 student to come to the teacher’s desk.The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what the picture is.Play the game some times.4.Homework Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.5.Teaching notes

Lesson 5 1.Teaching aims Let the students master the letters(Ff Gg Hh Ii)and the handwriting.They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.Let them master the song.2.Teaching aids A tape-recorder, four plates, a tablecloth 3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Hello” to one of the students.Talk about the weather and the date.(2)Revision Ask one student to wipe his table with the tablecloth.Choose another student to speak the action of the first student.Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”(3)New content Listen to the tape and ask the students to read after the tape.The teacher writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackboard and ask the students to write them on the notebook.Then let them check in pairs and write the letters carefully again.Let the students fill in the blanks on the textbook.Then draw the very picture on the “plates”.This is a competition.Listen to the tape.The teacher sings the song and asks the students to follow her.The teacher and the students sing together.Then ask a little “singer” to sing to the whole class.4.Homework Let the students write the letters on their homework-notebook.Listen to the tape and sing the song after class.5.Teaching notes

Lesson 6 1.Teaching aids A tape-recorder 2.Teaching aims Review the last unit.Check the knowledge they have learned in this unit.3.Teaching steps(1)Greet to each other.And talk about the date and the weather.(2)Review A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.B: Divide the students in to several groups.Talk about the pictures they’ve painted.Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them.Then choose 4 groups to act.Listen to the tape and practice it in groups.Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese.Then read the story together.Let the students know what is a bee.At last, point out the important points and let them remember them.Greeting sentences “Thank you.Excuse me.After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class.Then ask them to make up a dialogue with these sentences.Let some groups to act out their plays.Next, listen to the story.4.Homework Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text.Memorize every text in this unit.5.Teaching notes

Unit 2 單元分析 1、教學(xué)內(nèi)容

A： 本單元的對話句型

How many … … do you have? I have … ….What colour is it? It is … ….B: 本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，要求學(xué)生做到聽懂、bag pencil pen book ruler pencil-case 2、教學(xué)要求

A: 能聽懂、會說每一課會話；

B: 能聽懂、會說每一課出現(xiàn)的常用單詞； C: 能聽懂 put on，put in and put ……under.并做出正確反應(yīng)。

3、教學(xué)重點難點 A: 會話的熟練聽說 B: 常用單詞的熟練聽說

put on, put in ,put ……under.較難學(xué)，注意區(qū)分

4、教學(xué)時間

本單元共6課，每一課約用1課時，共記6課時，兩周完成。Lesson 7

1、Teaching Aims A: How many …… do you have? B: I have…….put on / in / ……under

2、Teaching Aids A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.3、Important points

put……on ……./in……/ under…….4、Steps(1)Greetings After the greetings and let them sing a song with the teacher.(2)Revision.“What is in our classroom?”

會說。Let the students answer it.They can say the words like that, Desk, chair, light, window and so on.(3)New content The teacher hands out a schoolbag with many books in it, and asks the students what are in the bag.“Can you read them?” Let some ones to read them and then asks others follow him.Then listen to the tape and practice more.Then, asks them read them as quickly as they can.(4)Phrase The teacher picks up a ruler and put it in the desk / put it on the desk / put it under the book.Next, ask what they can see.Ask some students to answer.They can know the words of in, on under and so on.Let them read after the teacher and do the actions : put in put on put under.Practice more and more in order to let the students remember them well.(5)Homework Master the new phrases.Listen to the tape and imitate the accent.(6)Teaching notes 本文的重點句型是I have a 和單詞math/Chinese/English book and schoolbag, notebook and so on.Let’s do 部分學(xué)生在音樂的環(huán)境下能很有節(jié)奏地做出來。Lesson 8

1、Teaching Aims A: Let them master the sentences: & quot;What color is it?“ ”It is …… “ B: Using the sentences freely.2、Teaching Aids A tape-recorder

a schoolbag with some books in it 3、Teaching Steps(1)greetings Greetings and then practice the chant “ work and play” with the students clapping hands together.(2)Revision Review the question “How many … can you see?”

The teacher say the phrase and the students do the actions.Put the book in the desk.Put the pen under the book.And so on.(3)new contents Use a question ”Do you have a new schoolbag?“ to show the dialogue to students.Then let students read after you one by one.Listen to the tape and ask some students to read it.4 Homework Listen to the tape and read the dialogue.Make a new dialogue.5 Notes

Lesson 9 1.Teaching aims Let the students master the numbers that after 20.(thirty…forty….fifty)2.Teaching Aids a tape-recorder and some cards.3.Teachings Steps 1)

Greetings Say “Good morning” to everybody and sing a song together with them.2)

Revision All the students listen to the tape and read after the tape.3)New content The teacher shows some cards to the students and ask them what they are.Let some ones to answer.Then the teacher teaches the new words to them.And let them listen to the tape.Give them some minutes and let them practice by themselves.4)Practice The teacher asks “How many students in our class?”

“How many windows in our primary school? Teach the number 21—50.Listen to the tape and imitate.Imitate and practice the whole dialogue, then act it out.5.Homework Listen to the tape and imitate the accent.Recite the new words and write them.6.Teaching notes Lesson10 1.Teaching Aims A: Let the students master the dialogue B: Act a short dialogue in pairs 2.Teaching Aids a tape-recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book 3.Important sentence What is in it? 4.Steps 1)Organization Say ”Hello“ to everyone, and then chant “ work and play” with the students clapping hands together.2)Revision.Ask the following questions: How many books do you have? Revise the numbers in this way.3)New words

Show the teacher’s schoolbag to the students and do the actions that make the students feel the bag is too heavy.Then say “I have a new bag, but it’s too heavy.” Ask them what’s the meaning of heavy.Then take out the things in the bag and then say” Now it’s light!~” Write heavy and light on the borad.Tell them the new words heavy and light.4)Learn the dialogue Then let students see what’s in it.There are many things in it.Then ask them to see the dialogue in the book.Listen to the tape and practice the dialogue.5)Group work Divide the students into many small groups and let them practice in groups “How many ……do you have?” “I have ……” 5.Homework

1.Remember the new words.2.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes

Lesson 11 1.Teaching Aims A: Remember and write the following letters and words well: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case B: Solve the problem with the new words in this unit, for example fill the blank, ect.2.Teaching Aids a tape-recorder some cards 3.Keys and difficulties 1)

4-skill letters and words: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)

New words: queue rice quiet 4.Steps 1)Organization

Say ”Hello“ to everyone, ”Let's begin our class." 2)Revision

Revise the new words that they’ve learned in this unit.3)Shopping game

The teacher ask the students” Whether there is someone who like go shopping with his mother in the market.Stick the card on the board and ask the students to act “ON SALE 50% OFF”.4)

Do the exercise Let them look at the book at page of 23 and listen to the tape.Then let them see the second part and see what they are, and fill blank with the words.At last, the teacher check them..5.Class work and homework 1)listen、read and write the letters and words:

Aa Bb …… Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)Listen to the tape and master the dialogues what they’ve learned.6.Notes

Lesson12 1.Teaching Aims Understand the main idea of the story according to seeing the pictures.Sing a song named “Books and pencils” 2.Teaching Aids

a tape-recorder , some pictures.3.Difficulty and Key points 1)Some phrases are difficult :

Be made of the inventor of paper put away 2)Understand the following phrases: Put away have a good dream take out 4.Steps 1)Organization A: greetings B: songs and chant 2)Good to know Ask students whether they know who invented paper.Tell them the knowledge about invention of paper.4)Story

First ask the students to see the pictures and guess the main idea.Choose 3 students to retell the story.And then the teacher tell the story.Let them read after the tape.5)Song

A: read the sentences of the song.B: Listen to the tape and learn to sing the song.C: sing the song with clapping hands 3 times.5.Homework 1)Revise the dialogues of this unit.2)Sing the songs.5.Teaching notes

小學(xué)四年級pep教案 篇8

Unit5 My clothes參考教案

第五單元教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點學(xué)習(xí)服裝名稱及單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強，因此建議教師將學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦?dāng)中。

2、單元

三、教學(xué)重點：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

3、單元

四、教學(xué)難點：字母組合le在單詞中的發(fā)音。

二、單元、教學(xué)目標：

1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四會單詞與句子。

2、認讀A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的單詞與句子。

3、理解Let's do, Let's chant 等部分的內(nèi)容 并能夠聽指令完成動作。

三、單元教學(xué)準備：

1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

五、單元教學(xué)反思：

/ 9

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。

2、能根據(jù)具體的情景運用所學(xué)知識進行對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

二、教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.四、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

五、教學(xué)過程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學(xué)生聽錄音做動作或者聽教師、同學(xué)指令做動作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。? 教學(xué)新課

Let’s talk：

1、學(xué)生按指令做完動作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。

2、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請學(xué)生講一講，檢驗學(xué)生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

4、操練句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.進行替換練習(xí)。

5、認讀后，進行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Let’s play：

學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this yours?/ Are these yours?，學(xué)生回答。由師生操練過渡到生生操練。? 鞏固練習(xí)

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行對話表演，準備相應(yīng)的道具、頭飾。

/ 9

2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。

3、教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學(xué)生分組自編對話，并進行表演。? 布置作業(yè)

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設(shè)計

A Let’s talk

Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.Is this yours?/ Are these yours?

六、教學(xué)反思

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會說、認讀。

2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。

3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

二、教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點：與衣物有關(guān)的五個詞組。

四、教學(xué)難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

五、教學(xué)過程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。

2、教師出示顏色卡片，學(xué)生認讀單詞.3、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。? 教學(xué)新課

Let’s learn

1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教師繼續(xù)指圖，并

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放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。

2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：A red dress.并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個詞組。

3、看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。

4、找?guī)讉€學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請兩個同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音）

Let’s do

1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

2、教師發(fā)布指令，學(xué)生做動作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動作。

3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。

4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。? 鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。? 布置作業(yè)

1、讀課文第39頁并背誦 Let's do。

五、板書設(shè)計 Let’s learn

clothes

hat

skirt

dress pants I like…

六、教學(xué)反思

第三課時

一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認讀書寫。

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2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。

二、教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。

四、教學(xué)難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。

五、教學(xué)過程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、師生做日常口語練習(xí):

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。? 教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學(xué)生劃出含有字母組合le的單詞。

4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。? 鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。? 布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式 ? 板書設(shè)計

apple, people, table

六、教學(xué)反思

第四課時

一、教學(xué)目標：

1、聽說認讀本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.5 / 9

2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。

二、教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點：掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.四、教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。

五、教學(xué)過程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、Let’s do：讓孩子在說的過程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的衣服單詞。

2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。? 教學(xué)新課

1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導(dǎo)出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學(xué)生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。

3、分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。

4、Let’s find out：兩個人一小組說一說。? 鞏固練習(xí)

1、失物招領(lǐng)：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.? 布置作業(yè)

1、聽第51頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設(shè)計

B Let’s talk

Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.6 / 9

六、教學(xué)反思

第五課時

一、教學(xué)目標：

1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。

2、理解歌謠復(fù)數(shù)名詞和are的連用。

3、學(xué)會運用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物。

二、教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點：單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。

四、教學(xué)難點：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。

五、教學(xué)過程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演

2、Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。? 教學(xué)新課

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。

2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。）

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

5、操練新單詞。（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音。）? 鞏固練習(xí)

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。

2、孩子小組內(nèi)互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。

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3、完成Let's find out的練習(xí)。? 布置作業(yè)

1、讀課文第52頁；

2、用英語向家長介紹自己的衣物。? 板書設(shè)計

coat

sweater

jacket

socks

shorts

六、教學(xué)反思

第六課時

一、教學(xué)目標：

1、能讓學(xué)生運用This is...These are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“This is...These are....”的正確書寫。

四、教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫This is...These are...五、教學(xué)過程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、日常口語交流。

A: Whose...are those?

B: They are...A: Whose...is this?

B: It's...2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。? 教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運用This is...These are...練習(xí)說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。? 鞏固練習(xí)

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1、讀短文并畫圈。

2、聽錄音并判斷對錯。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。? 布置作業(yè)

1、唱第50頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。? 板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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小學(xué)四年級pep教案 篇9

Unit 1 My classroom

第一課時

教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應(yīng)的回答。2.能夠用英語簡單介紹教室中的基本設(shè)施及所在的位置。3.能夠聽懂、會說本課時的會話。4.能夠初步了解let 引導(dǎo)的祈使句。5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應(yīng)的回答。教學(xué)難點

能夠用英語對教室中基本設(shè)施及其位置進行簡單描述。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up &Revision 1.創(chuàng)設(shè)教師歡迎同學(xué)們返校的情景。

教師引導(dǎo)學(xué)生用We have a new ?的句式表達。

2.每當(dāng)學(xué)生說出一樣新物品的時候，教師馬上說:“Really? ”真的嗎？“Where is it? ”并引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的介詞on, in, under 等進行相應(yīng)的回答。還可以讓學(xué)生根據(jù)實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流。Step 2 Presentation &Practice 1.導(dǎo)入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教師出示下列問題，帶領(lǐng)學(xué)生讀問題)a.What do they have? b.What's in their classroom? c.Where is it? 播放錄音兩遍，要求學(xué)生以小組形式討論，并選擇學(xué)生用書中原句回答問題。聽音結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式逐句回答問題，并將回答的句子用課件顯示。帶領(lǐng)學(xué)生翻譯并朗 讀句子。

2.學(xué)習(xí)Let’s talk

(1)教師將classroom，picture 和window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學(xué)生讀出單詞，指導(dǎo)學(xué)生按發(fā)音說相應(yīng)的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀單詞。

(2)在確定學(xué)生能準確認讀單詞后，引導(dǎo)學(xué)生用這三個新單詞造句后。將下面六個句子寫在黑板上，讓學(xué)生逐句翻譯，朗讀。We have a new classroom.What's in the classroom? Let's go and see!My picture is so big.It's near the window.Where is it?(3)再次播放錄音。讓學(xué)生跟著錄音逐句讀對話。最后讓學(xué)生分角色表演對話。4.Let's play(1)教師利用課件出示chant。

(2)在學(xué)生讀過chant 之后，說明游戲規(guī)則：在看到課件中出現(xiàn)的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母D，則學(xué)生可說D for dog.D for duck.等等。(3)將學(xué)生分為四個或六個小組。以小組為單位讓學(xué)生共同在組內(nèi)用英語總結(jié)教室中出現(xiàn)的物品。每組由一名學(xué)生把組內(nèi)學(xué)生提到的物品名稱逐一寫在紙上，并用英語注明其所在位置。如：desk，on the floor(4)小組間提問，以小組為單位向其他小組發(fā)出提問的挑戰(zhàn)。S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答對的小組將得到一個老師提供的相應(yīng)的單詞卡片。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。

Step 3Extension&Consolidation 1.我會造句子

T : We know many words about the things in our classroom.Can you make up sentences with them？(教師一次出示兩到三個單詞，要求學(xué)生以小組為單位快速造句)2.介紹我們的教室

(1)教師總結(jié)：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.Let’s read it together.(利用課件出示短文)We have a new classroom.It is so big, I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試將畫線的部分進行替換，引導(dǎo)學(xué)生自己改寫一篇介紹教室的小短文。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom 第一課時

We have a new classroom.What's in the classroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.第二課時

教學(xué)目標及要求

1.能夠聽懂、會說句型what’s in the classroom？并就其問句作出相應(yīng)的回答。2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：blackboard, window，classroom，door，light，picture.3.能夠聽懂、會說Let’s learn 中的對話。

4.能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相應(yīng)的動作。5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

1.能夠聽懂、會說句型what’s ?？并就其間句作出相應(yīng)的回答 2.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。教學(xué)難點

能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相應(yīng)動作。教學(xué)準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示圖片，讓學(xué)生兩人一組用where is?.？進行對話。2.教師檢查上課時布置的用自已的語言介紹自己的新教室的作業(yè)。Step 2 Presentation&Practice 1.學(xué)習(xí)Let’s learn(1)猜謎語，導(dǎo)人新知。T：I have some riddles.Do you want to know them？(教師利用課件出示謎語，并大聲讀出來，為幫助學(xué)生理解可以利用肢體語言)It is big.It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on it.What is it? 學(xué)生猜出謎底blackboard 后，教師出示blackboard 的教學(xué)圖片并將單詞blackboard 寫在黑板上，讓學(xué)生學(xué)讀單詞并造句

確定學(xué)生掌握這一單詞后，用課件演示下一個謎語：

They are bright.They're long and thin.They're above the classroom There're twelve of them in our classroom.What are they? 讓學(xué)生用同樣的方式學(xué)習(xí)單詞light，并進行造句練習(xí)。

T : We have two in our classroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by passing them.教師用同樣的方式將單詞door寫在黑板上，領(lǐng)讀、講解并操練。確定學(xué)生掌握單詞后，將單詞中的字母組合oor 標出，利用oor 的發(fā)音規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞floor。讓學(xué)生跟讀單詞floor 并造句。

(2)教師將學(xué)生分成四至六個小組，把印有教室場景的圖片逐一分發(fā)給各個小組。要求各小組學(xué)生先在組長的帶領(lǐng)下說說教室中的物品，之后在教師下達指令的時候開始為圖片中 的各種設(shè)施標注正確的英文單詞。(3)What's missing? 讓學(xué)生以小組為單位，教師利用課件出示let’s learn 中學(xué)習(xí)的單詞，每次五個單詞，5秒鐘后單詞順序被打亂，并有一個單詞被替換。要求學(xué)生快速說出被替換掉的單詞。哪組學(xué)生反應(yīng)最快，能正確回答出被替換掉的單詞，哪組獲勝。(4)學(xué)習(xí)Let’s learn

播放Let’s learn 部分的錄音。讓學(xué)生聽音三遍之后逐句翻譯并模仿跟讀錄音。讓學(xué)生兩人一組利用Let’s learn 的教學(xué)場景圖進行對話練習(xí)。

(5)讓學(xué)生以組為單位，教師向一名學(xué)生提問：What’s in the classroom？第一名學(xué)生回，one blackboard.第二名學(xué)生在第一名學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加入新的詞匯：one blackboard，one TV.第三名學(xué)生再繼續(xù)增加，以此類推，比比看哪一組接的詞最多，持續(xù)的時間最長。2.完成Let’s do

(1)教師播放Let’s do 部分的錄音。讓學(xué)生聽音三遍后以小組形式朗讀井翻譯句子。(2)教師利用課件出示每個祈使句，由小組派出代表教讀其他學(xué)生并翻譯，教師加以補充。(3)讓一名學(xué)生上臺看教師出示的句子做出相應(yīng)的動作，其余學(xué)生通過觀看這一學(xué)生的 動作表演猜出相應(yīng)的祈使句。

(4)教師將印好的Let‘s do 部分的圖片貼在黑板上，讓幾名學(xué)生上臺根據(jù)圖片內(nèi)容寫出相應(yīng)的祈使句。

Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this class ,we have learned so many words and sentences about our classroom.2.我是值日生

教師總結(jié)：we all like our new classroom.There are so many things in it.What can you do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用課作出示提綱)I see a blackboard in my classroom.I can clean the blackboard.3.Homework(1)讓學(xué)生課后試著設(shè)計一間自已喜歡的教室，要有漂亮的顏色。(2)讓學(xué)生嘗試用英語設(shè)計一個值日生工作表，明確每名同學(xué)的工作。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom 第二課時 Open the door.Turn on the light.Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.第三課時

教學(xué)重點

1.能夠根據(jù)字母a 在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，補全單詞或聽音完成單詞拼寫。2.能夠會唱英文歌曲“we have a new classroom”。教學(xué)難點

能夠基本了解開閉音節(jié)單詞的構(gòu)詞方式 教學(xué)準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等 Step 1 Warming up&Revision 1.教師出示上課時的教學(xué)圖片，讓學(xué)生看圖，快速說出單詞并造句。

2.讓學(xué)生兩人一組以chant 的形式說唱Let’s do 部分祈使句，并根據(jù)Let’s do 做出相應(yīng) 的動作

Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)教師利用課件出示下面的圖片，要求學(xué)生自由組合兩人一組創(chuàng)編對話，說一說你的新教室有什么：what’s in your new classroom？ 內(nèi)容。教師用課件出示歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。(3)再次播放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲。2.Let's spell(1)教師用課件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教師要求學(xué)生快速讀句子，比一比看誰讀得更快，讀得更準。在確定學(xué)生都能流利讀出 句子之后要求學(xué)生以小組形式討論，找出畫線字母的發(fā)音規(guī)律，每組派一名學(xué)進行匯報。各組回答完畢之后師總結(jié)歸納：在一個單詞以字母a 加一個輔音字母直接結(jié)尾的時候，字母a 的發(fā)音為[?]。T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教師呈現(xiàn)更多單詞，如：fat，mat，bat?最后教師盡量緩慢地讀出上面單詞的正確發(fā)音，讓學(xué)生嘗試聽音拼寫單詞。

在確定學(xué)生能夠準確讀出并按照發(fā)音拼寫單詞之后，教師利用課件出示另一組單詞： face，cake , name，make, 讓學(xué)生仍舊以小組的形式練習(xí)拼讀這些單詞，并討論總結(jié)出字母a 的發(fā)音和構(gòu)詞的規(guī) 律。小組匯報。最后教師總結(jié)：字母a 在一個輔音字母和一個不發(fā)音的e 結(jié)尾的單詞中讀字母的本身音[ei]。

教師利用課件出示更多類似單詞，幫助學(xué)生鞏固對這一類型單詞的認識。(3)完成Read，listen and chant.教師播放錄音，第一遍讓學(xué)生聽，第二遍讓學(xué)生嘗試翻譯，第三遍讓學(xué)生嘗試跟讀。(4)完成Read,listen and tick.教師播放錄音，讓學(xué)生在書上獨立完成聽力練習(xí)。之后學(xué)生匯報自已的完成情況

(5)完成Listen，circle and write.教師播放錄音，讓學(xué)生在教材上獨立完成聽音拼寫。Step 3 Extension&Consolidation.1.教師利用課件出示更多閉音節(jié)單詞和開音節(jié)單詞，讓學(xué)生嘗試以小組的形式利用剛剛 學(xué)過的規(guī)律拼讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞的正確發(fā)音，并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake.face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.師生共同總結(jié)字母a 在閉音節(jié)和開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。3.Homework ⑴ 讓學(xué)生找到更多的含有字母a 的單詞。

(2)讓學(xué)生在練習(xí)本土寫三遍單詞：cap，cake，map，face 板書設(shè)計 Unit l 第三課時

Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/

第四課時

教學(xué)目標

1.能夠聽懂會說句子Let me/Let’s ?并作出正確的回應(yīng)。2.能夠了解let 引導(dǎo)的祈使句。

3.能夠利用學(xué)過的動詞短語創(chuàng)編let 引導(dǎo)的祈使句。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

能夠聽懂、會說let 引導(dǎo)的祈使句并作出正確回應(yīng)。教學(xué)難點

能夠掌握let 引導(dǎo)的祈使句，并會配合使用人稱代詞的賓格形式。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，制作段子的紙模板，教學(xué)圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放課本第10 頁歌曲“we have a new classroom”錄音，讓學(xué)生跟著音樂演唱上節(jié)課所學(xué)歌曲。2.Let's do(1)教師播放錄音；讓學(xué)生跟著錄音說課本第5 頁上的Let’s do 部分的句子。(2)讓學(xué)生自愿說說自已知道的祈使句或動詞短語，并讓學(xué)生自告奮勇到前面帶領(lǐng)其他學(xué)生邊說邊做動作

Step 2 Presentation&Practice 1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知

(1)T:we all love our new classroom.So we should keep it clean.教師將clean一詞寫 在黑板上。向?qū)W生解釋clean 的兩種常見意思是“干凈的”和“打掃干凈”。引導(dǎo)學(xué)生造句，從 而進行鞏固，操練clean.(2)T：what can we clean？學(xué)生利用自己已有知識說出含有clean 的動詞短語。教師利用課件出示要學(xué)的短語，讓學(xué)生齊讀。由clean the desk 引出the teacher’s desk

⑶教師出示一個魚缸的圖片，放慢語速進行介紹，確定每名學(xué)生都能聽清每個單詞的發(fā) 音。(學(xué)習(xí)fishbowl僅僅是為了擴展學(xué)生的詞匯量)T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 學(xué)生根據(jù)老師的幫助嘗試說出：Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教師將let’s 寫在黑板上，同時寫出let’s=let us，講清let 的意思是 “讓或允許某人做某事”，US 是我們的賓格形式，let 的后邊要加土人稱代詞的賓格形式。確定 講清之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式討論并總結(jié)出讓我，讓他、她、它和他們的寫法，并進行造句。

(5)學(xué)生在小組的配合下，嘗試利用動詞短語說出更多的let 引導(dǎo)的祈使句。對課堂上的 知識進行有效延伸和鞏固。2.我來做，你來猜

教師利用課件出示動詞短語。讓學(xué)生兩人一組，一個面對屏幕，看短語做動作；另一個背對屏幕看同伴的動作猜短語，說說Let me/Let’s? 3.學(xué)習(xí)Let’s talk

(1)教師播放錄音三遍，學(xué)生聽音、模仿并翻譯聽到的內(nèi)容(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，并分角色表演對話。4.學(xué)習(xí)Let’s play

⑴讓學(xué)生兩人一組，教師發(fā)給每個小組一個制作殼子的紙模板。⑵讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在自己小組的模板上，制作骰子。⑶讓學(xué)生分別擲骰子，創(chuàng)編對話。最后選幾組學(xué)生上臺表演對話。Step 3 Extension&Consolidation 1.我們一起做動作

教師和學(xué)生共同玩擲骰子的游戲，學(xué)生要根據(jù)自已選出的短語共同做動作。

2.教師在屏幕上出示Main Scene 的教學(xué)掛圖，組織學(xué)生為圖片中的各個場景進行配音。3.T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.教師提示學(xué)生說出更多含有l(wèi)et 的句子為這節(jié)課作總結(jié)。Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.3.Homework 讓學(xué)生回家自己做一個骰子，看一看自己在家里可以為父母做些什么。板書設(shè)計

Unit I My classroom 第四課時

Let's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.第五課時

教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom.The door is orange.2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。3.能夠用學(xué)過的顏色單詞和本單元單詞對自己的教室進行簡單描繪。4.能夠通過完成Read and write 部分的練習(xí)掌握where is.?？的句式并利用學(xué)過的介詞作正確的回答。

5.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall , door 6.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。2.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教學(xué)難點

能夠?qū)ψ约旱慕淌疫M行描述 教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，教室的黑白輪廓圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up& Revision 1.利用課件出示Main scene 的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行對話練習(xí)。(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's...?-It's...(2)-Let me clean the?-OK.2.要求學(xué)生對自已在第二課時中設(shè)計的教室進行介紹。

I have a new classroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is ? Step 2 Presentation&Practice lour and say 教師通過課件出示教室的圖片。

T : It's a new classroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？讓學(xué)生以小組為單位為教師提供的教室圖片涂色。涂色后，仿照課件提示的語言每組選一名學(xué)生進行匯報。S:Look!This is our new classroom, The door is ? 2.學(xué)習(xí)Let’s learn

(1)T ：I have some new things in the new classroom，教師利用課件出示fan 的教學(xué)圖片緩慢讀出單詞。最后將圖片粘貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生按字母發(fā)音拼寫單詞。(2)教師利用課件，出示所學(xué)詞匯的圖片，讓學(xué)生看圖，快速說出詞開這句。字生說詞的過程中教師鼓勵學(xué)生按發(fā)音嘗試拼詞。

(3)教師利用課件出示五個本單元詞匯，在學(xué)生注視五秒鐘后，轉(zhuǎn)換畫面，替換掉其中某 個詞，要求學(xué)生說出被換掉的詞，期間鼓勵學(xué)生拼詞。

(4)教師播放Let’slearn 部分錄音三遍，讓學(xué)生跟讀，模仿并翻譯Let’s learn 中內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)Read and write(1)Read and tick or cross.教師利用課件出示Read and write 中Read and tick or cross.部分的句子，讓學(xué)生朗讀并 翻譯句子。在確定學(xué)生對句子都能正確朗讀并理解之后，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖完成書中第 9 頁Read and tick or cross，部分。(2)Look, choose and write.①教師利用課件出示圖片，讓學(xué)生看圖回答問題 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教師讓學(xué)生拼讀單詞desk，chair，window ③教師引導(dǎo)學(xué)生補全句子，并在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生正確書寫。

④在確定學(xué)生基本掌握后，要求學(xué)生完成書中Look, choose and write部分。⑤教師讓學(xué)生利用下列句式在自已練習(xí)本上寫寫自己的教室。Where is the ______？

It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教師準備兩套不完全相同的教室圖片，分別發(fā)給不同的小組。要求學(xué)生通過向其他小組 成員提問：Where is the ______?來判斷哪一組的圖片和自己小組的一樣，不一樣的區(qū)別又在哪里。

2.教師組織學(xué)生為書中第8 頁Colour and say 部分的圖片涂色。涂色后引導(dǎo)學(xué)生按照下 面的框架來介紹自已涂色的教室。I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our classroom.I like my new classroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my classroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 讓學(xué)生試著用今天學(xué)過的語言向父母介紹自已的房間。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom Look!This is the new classroom.The door is orange? teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...第六課時

教學(xué)目標

1.能夠聽懂、學(xué)說C 部分的故事。2.能夠理解、會說there be 句式。3.能夠按要求完成Let’s check 部分練習(xí)。4.能夠通過看圖講述或表演故事。5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

1.能夠聽懂、會表演C 部分故事。

2.能夠按要求完成Let’s check 部分練習(xí)。教學(xué)難點

能夠看圖講述或表演本課故事。教學(xué)準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，故事的教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示本單元學(xué)過的單詞圖片，讓學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的句式對圖片進行描述。

This is a______.The ______is ______(顏色).2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，對學(xué)生進行提問，要求學(xué)生進行回答。Step 2 Presentation&Practice 1.Story time(1)教師指著教室中的物品對學(xué)生說：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher's desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom? 教師引導(dǎo)學(xué)生用there is/are 的句式回答問題。

(2)教師分別利用課件出示單詞fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，讓學(xué)生認讀單詞后回答教師的提問。T: What's this? S: It ’s ?

T :Can you see it in our classroomt? Where is it? S:Yes.It's near the...(3)教師利用課件出示圖片，讓學(xué)生利用there be 句式造句。(4)教師播放故事錄音，讓學(xué)生聽故事錄音兩遍。

T : The animals also have a new classroom, They are very happy.But something happens in their classroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教師利用課件出示打亂順序的故事圖片，讓學(xué)生再次聽錄音，為每一段話找到正確的圖片并翻譯句子。

(6)讓學(xué)生看圖，跟著錄音朗讀故事。(7)讓學(xué)生看圖，分組分角色表演故事。2.Let's check(1)Listen and tick or cross 教師利用課件逐一出示學(xué)生用書第10 頁的Listen and tick or cross中的圖片。讓學(xué)生看圖回答下列問題。Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listen and tick or cross.練習(xí)。(2)Look and circle.①教師利用課件把學(xué)生用書第10 頁look and circle.部分教學(xué)掛圖展示給學(xué)生，并提出問題讓學(xué)生回答：what’s in the classroom？

②學(xué)生回答完畢后，給出Look and circle.部分A 和B 兩個答案，讓學(xué)生選出正確的選 項，并在自己書上圈出來。Step 3 Extension&Consolidation 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的三會單詞和句型，讓學(xué)生以組為單位根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編新的會話。選幾組學(xué)生上臺展示對話。Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our classroom.Where is it? What's this? 2.Homework 讓學(xué)生試著用今天學(xué)過的there be 句式向同伴介紹自已的房間。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom 第六課時

There's a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.Unit 2 My schoolbag

第一課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

A(Let's learn Let's do)教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分的詞匯：schoolbag，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in your schoolbag？并進行回答。3.能聽懂一些指令，然后把物品放到相應(yīng)的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。教學(xué)重點

1.能掌握三會單詞和短語：schoolbag，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能夠掌握三會句型What's in your schoolbag？并進行正確回答。教學(xué)難點

1.使學(xué)生能正確地認讀單詞：schoolbag，maths，English，Chinese，storybook 2.使學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下聽指令，做動作。教學(xué)準備

多媒體課件，書包，各學(xué)科教科書，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放第一單元的歌曲“we have a new classroom”學(xué)生齊唱歌曲。2.Let's chant 教師把下列chant 展示給學(xué)生。

Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知

(1)教師指著放在門旁的課桌提問，引導(dǎo)學(xué)生猜測并回答。T : Look at the desk.Guess.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教師展示課桌內(nèi)的書包，幫助學(xué)生熟悉新單詞schoolbag，并采用多種朗讀方式讓學(xué)生認讀。

(3)教師讓學(xué)生邊傳遞書包邊讀單詞，并觸摸猜測書包內(nèi)的物。T :Touch the schoolbag!What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教師出示書包內(nèi)的一本英語課本，找學(xué)生朗讀課本上其中一段話的內(nèi)容，引導(dǎo)其他學(xué) 生說出生詞English book，板書并教學(xué)該詞。

(5)教師播放課件，以作分別呈現(xiàn)課本上的數(shù)學(xué)算式及古詩，引導(dǎo)學(xué)生思考并說出生詞maths book 及Chinese book, 板書并教學(xué)。

(6)教師播放故事錄音，同時出示四本書，讓學(xué)生選出所聽內(nèi)容屬于哪一本書，引出新詞 storybook，板書并教學(xué)該單詞。2.Let's practise(1)單詞競賽

教師將學(xué)生分為四組，隨機出示本課所學(xué)新詞及與本課相關(guān)的已知單詞圖片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.?)讓學(xué)生 搶答，答得最快最多的一組為獲勝者(2)碰地雷

教師在maths book，English book，Chinese book，storybook 及schoolbag 其中一個詞的下面畫上一個地雷，表示這個詞不能讀。讓學(xué)生分組讀詞，如果有學(xué)生不小心跟讀了下面有地雷的詞，就是踩到了雷。大家一起說：“one，two，three.Bomb ” 3.Let's talk(1)記憶力大比拼(2)Pair work 教師讓學(xué)生兩人一組，利用自已的書包及課本，進行問答練習(xí)，然后請幾組同學(xué)分別到教室前面表演對話。S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do(1)教師利用課件呈現(xiàn)一張物品擺放雜亂的房間圖片，并邀請學(xué)生幫助教師整理房間引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)會應(yīng)用句型：Put?in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK!T : Let's put the English book in the schoolbag.(2)教師播放Let’s do 部分錄音，讓學(xué)生聽指令做動作。讓學(xué)生兩人一組，分別發(fā)指令做動作。2.Simon says 教師讀指令，如果教師在發(fā)布指令前加了Simon says，則學(xué)生對這則指令不予回應(yīng)，如沒有Simon says，則馬上回應(yīng)這則指令。可發(fā)布下列指令，Simon says 可隨意添加。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教師請學(xué)生閱讀Let’s learn 部分出現(xiàn)的新詞和Let’s do 的句型，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。2.Homework(1)Listen to and repeat“Let's learn and Let's do”,(2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板書設(shè)計

Unit 2 My schoolbag 第一課時

English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?

第二課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell)教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正確運用。

2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：What’s in your?？并進行回答。3.能夠了解字母i在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出例詞。4.能夠明白Let’s play 部分的要求并能根據(jù)要求完成游戲。

5.能夠聽懂Let’s spell中的chant，根據(jù)錄音給單詞排序，圈出并書寫正確的單詞。教學(xué)重點

1.能夠掌握三會句型：What’s in your?？并能夠進行正確回答。

2.能夠了解字母i在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出例詞。教學(xué)難點

1.能正確運用句型what’s in your?? 并進行回答。2.能夠根據(jù)字母i在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，正確認讀例詞。教學(xué)準備

多媒體課件，書包，各學(xué)科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，音標卡片，學(xué) 生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，師生齊唱歌曲。What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look!what’s that？(教師指向課前放在桌子上面的熊貓玩具提問)Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教師請學(xué)生變換熊貓的位置兩人一組進行回答，復(fù)習(xí)介伺on，in，under，near 等)S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示遮擋住的書包圖片，說：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please guess what colour it is.學(xué)生進行猜測，猜對后展示圖片，并獎勵猜對的學(xué)生。

⑵教師讓學(xué)生展示自己的書包，教師提問：what colour is it？what’s in your schoolbag？引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

(3)教師出示Amy 的照片，說“Amy has a new schoolbag too.What’s in her schoolbag？”教師播放錄音,讓學(xué)生聽音后回答問題。

(4)讓學(xué)生打開書，了解Let's talk 部分的對話，教室播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話，教師注意指導(dǎo)生的語音和語調(diào)。(5)讓學(xué)生兩人一組表演對話。2.Let's play(1)教師將學(xué)生分成四組，課件出示幾幅含若干物品的圖片，讓學(xué)生根據(jù)提示詞，在規(guī)定時間內(nèi)找出相應(yīng)的圖片，找得最快最多的一組獲勝，并獲得獎勵。

如提示詞為computer，則學(xué)生在圖上找computer 并回答：The computer is on the table.(2)Guessing game 教師將文具擺放到桌面上，任意選取其中之一握在手中，引導(dǎo)學(xué)生提問并猜測。Ss: What's in your hand? T : Guess.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.讓學(xué)生自已準備若干文具，如鉛筆、橡皮、直尺等，放入手中或書包中，采用同樣的方式與同桌互相提問并猜測。3.Let's spell(1)Read, listen and chant.①教師將單詞like，kite，five，nine，rice 分別寫到黑板上，讓學(xué)生觀察并找出這五個單詞都含有字母i。

②教師播放Read，listen and chant部分的chant，讓學(xué)生邊聽邊總結(jié)字母i在開閉音節(jié) 單詞中的發(fā)音規(guī)律。

③教師再次播放chant，讓學(xué)生跟唱。

④教師出示其他含有字母i的單詞，讓學(xué)生認讀單詞。

(2)教師和學(xué)生一起先歸納總結(jié)字母i 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。

①以原音字母結(jié)尾的音節(jié)叫開音節(jié)，在開音節(jié)中i的發(fā)音為/ai/，如：fine，nice 等。②以輔音字母結(jié)尾的音節(jié)叫閉音節(jié)，在閉音節(jié)中i的發(fā)音為/i/如：ill，fit 等。(3)Read , listen and number.教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容，給下列單詞排序 big fine six nice pig ice(4)Listen, circle and write.教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容，圈出所聽到的單詞的圖片并在四線格中寫出對應(yīng)的單詞。4.Games(1)快速反應(yīng)

教師將單詞like，kite，five，nine，rice 的下面依次標上數(shù)字，教師讀單詞的時候，學(xué)生讀下面對應(yīng)的數(shù)字，教師讀數(shù)字的時候，學(xué)生讀上面對應(yīng)的單詞，速度逐漸加快。(2)單詞挑戰(zhàn)賽

教師將學(xué)生分為四組，分別到黑板上寫出含字母組合i-e 的單詞，在規(guī)定時間內(nèi)寫出正確 單詞最多的一組獲勝，并得到獎勵。Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey(1)拿出課前準備好的表格，讓學(xué)生在教室內(nèi)調(diào)查采訪其他學(xué)生，完成表格的填寫.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.讓幾名學(xué)生到臺前來展示并匯報調(diào)查結(jié)果。Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教師請學(xué)生閱讀Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學(xué)單詞和句型。2.Chant 教師請學(xué)生聽音并跟讀Let’s spell部分的chant。3.Homework(1)Listen to and repeat“Let's talk“ and “Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentences pattern “What's in your...?” 板書設(shè)計 Unit 2 My schoolbag 第二課時

What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/

第三課時

教學(xué)分析 教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：candy，notebook，toy，key。2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能夠看懂Let’s learn 部分的教學(xué)圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。4.能夠理解Draw and say 部分的對話，并畫出對應(yīng)的圖片。教學(xué)重點

1.能夠掌握三會單詞：candy，notebook，key，toy。

2.能夠掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys?并能夠?qū)ζ渲械奈锲愤M行替換練習(xí)。教學(xué)難點

1.能夠熟練運用單詞candy，notebook，key，toy 等回答問題。2.能正確運用向型what’s in my schoolbag？ 教學(xué)準備

多媒體課件，書包，相關(guān)實物，文具，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing

(1)教師播放課本第10 頁的歌曲”We have a new classroom”，教師和學(xué)生跟著錄音齊唱。

(2)學(xué)生分組根據(jù)旋律，自己改編歌詞比賽唱。

2.What is missing? 教師給學(xué)生出示若干課本及文具，讓學(xué)生認真觀察記憶，之后抽取其中之一藏起來，再問：“What is missing? “然后逐漸增加所藏物品的個數(shù)再問學(xué)生：“What are missing？”讓學(xué)生來回答。

3.Let's chant

教師利用課件出示歌謠內(nèi)容，教師和學(xué)生一起邊說唱邊做動作

What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book.I have an English book.Book , book , maths book.I have two maths books.Book.book , Chinese book.I have three Chinese books.Book, book, storybook.I have many storybooks.Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件出示不同顏色的課本圖片，說“l(fā) have many books.Look at this red book.Guess.What book is it? ”讓學(xué)生根據(jù)課本中內(nèi)容的提示猜出書的類型。(2)教師指向另一本書，提出問題說“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生詞notebook。

(3)教師拿出一本帶鎖的筆記本，說“I can’t open my notebook.Can you help me？”讓一名學(xué)生到臺前講桌上預(yù)先放好的幾種物品中找到能夠打開筆記本的鑰匙，并引導(dǎo)學(xué)生說單詞key 并教授。

(4)教師出示糖果和玩具，說：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”讓學(xué)生選擇后教讀生詞toy 和candy。2.Let's play(1)比比誰最快？

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示所學(xué)的candy，notebook，toy，key 的單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并拼出來，讀對、說對、拼對的給 該組記10 分，得分最多的組為獲勝組。(2)換寶游戲

教師讓每個學(xué)生拿出一張紙，寫出本課時所學(xué)的單詞(可寫中文，也可寫英文)。然后讓學(xué)生將寫好的紙條放入一個袋子里。讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的紙條寫有英文，則要翻譯成漢語，如果是中文，則要翻譯成英語并拼讀出來。3.Draw and say(1)教師播放Draw and say 部分對話錄音，讓學(xué)生聽錄音補全對話內(nèi)容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀對話內(nèi)容。

(3)教師讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容，畫出所缺物品，讓幾名學(xué)生展示作品并進行介紹。 time(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書上Let’s learn 部分的圖片內(nèi)容，將句子補充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教師將班級學(xué)生分為若干小組，每組四名學(xué)生，將書包放在一起，一名學(xué)生說出自己書包內(nèi)的物品，讓其他組員尋找并查驗。說得好的作為小組代表，到臺前展示。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list(1)教師讓學(xué)生根據(jù)課表，自己設(shè)計一張每天記錄需要攜帶的課本及相關(guān)學(xué)習(xí)用品的提示卡。

(2)讓幾名同學(xué)到前面來展示自己設(shè)計的卡片并進行匯報。Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教師和學(xué)生一起總結(jié)本課出現(xiàn)的新單詞和句子，鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework(1)Listen to and repeat”Let's learn“,(2)Make five dialogues with the sentence pattern”What's in my...?“ 板書設(shè)計

Unit 2 My schoolbag 第三課時

What's in my schoolbag? notebook key candy toy

第四課時

教學(xué)分析 教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s ?What’s in it? Here it is！并能在情景中正確運用。

2.能夠聽懂、會說、會認讀句型:What colour is it？It’s blue and white，并進行關(guān)鍵詞替換。

3.能夠用Let’s talk 部分的句型進行語言交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真整地及管理自己物品的好習(xí)慣 教學(xué)重點 掌握表示學(xué)習(xí)及生活用品的單詞，能夠替換句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的關(guān)鍵詞進行問答。教學(xué)難點

能夠聽懂、會說、會認讀本課時的單詞和句型。教學(xué)準備

多媒體課件，書包，各學(xué)科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，音標卡片，學(xué) 生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“colour song”師生齊唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸運猜猜猜

教師利用課件出示彩虹圖片及單詞，每種顏色的后面分別藏有其中一個單詞和這個單同對應(yīng)的圖片，然后請學(xué)生任選顏色及單詞，如所選單詞和顏色能對應(yīng)，即可贏得幸運大獎。3.造向我最棒

教師將全班學(xué)生分成四組，以小組為單位，清學(xué)生任選上個游戲中的顏色單詞造句?？茨膫€組造句又快又多，造句快又多的一組為勝者，教師給予獎勵。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示Zhang Peng 的頭像照片，說：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接著教師出示丟失物品的信息 登記卡，然后讓學(xué)生聽錄音，并根據(jù)錄音里對話的內(nèi)容填寫下面的信息卡。Lost Card What colour is it? What's in it?(2)讓學(xué)生根據(jù)自己填寫的信息內(nèi)容兩人一組做對話，并核對填寫內(nèi)容是否正確。(3)教師再次播放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生聽音跟讀對話。(4)讓學(xué)生分角色朗讀力：表演Let’s talk 部分的對話。2.眼疾手快

教師利用課件出示幾組圖片，每組圖片中含有若干物品，然后分別描述每組圖片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看誰能最快最準在一組圖片中找到物品并指出。3.互幫互助

(1)教師讓每名學(xué)生拿出一個自己的書本或文具放到講臺上，然后讓學(xué)生兩人一組根據(jù) Let’s t talk 內(nèi)容做對話。S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)讓學(xué)生根據(jù)對方的描述，在講臺上找到其丟失的物品。4.摘蘋果

教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的蘋果樹教學(xué)掛圖，每個蘋果上部寫有一個單詞，如storybook，candy，key 等，再出示兒個籃子，每只籃子都貼有一個同類詞，然后找?guī)酌麑W(xué)生 上臺來，把果樹上的蘋果摘下來，將同類的單詞放人相應(yīng)的籃子里，如：將寫有maths book, Chinese book 的蘋果放在貼有storybook 的籃子里，最快最準確的學(xué)生獲勝。5.Let's play(1)教師將單詞book 寫到黑板上，讓學(xué)生觀察并自己創(chuàng)作含有book 的單詞卡片。(2)讓學(xué)生將自已喜歡的顏色卡片，貼在制作好的含有book 的單詞卡片的下面，然后分別描述自已的單詞卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.(3)教師讓學(xué)生分角色朗讀并表演1.et’s play 部分的對話，并根據(jù)其內(nèi)容進行游戲。Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and guess(1)教師讓學(xué)生畫出自己的一樣學(xué)習(xí)用品并涂色，然后用英語描述所畫物品。

(2)教師將學(xué)生分為四組，分別到講臺上描述所畫物品，讓臺下同學(xué)猜，在規(guī)定時間內(nèi)被猜出物品最多的一組為勝者，并獲得獎勵。2.Make a card(1)讓學(xué)生設(shè)計物品信息登記卡，將自己物品的特征記錄在卡片上。(2)讓幾名同學(xué)到前面來展示自己設(shè)計的信息登記卡。Step 4 Summing up 1.New sentences 教師和學(xué)生一起總結(jié)Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is.I have a new book.It's a maths book.2.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk” and“ Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentence patterns “What colour is it?” and “What's in it? “ Unit 2 My schoolbag 第四課時 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.第五課時

教學(xué)內(nèi)容 B(Read and write Let's check)教學(xué)目標

1.能夠聽、說、讀、寫Read and write 部分的單詞：bag，pen，pencil，desk，key，notebook，candy , egg.2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：I have?in my desk.并進行關(guān)鍵詞的替換。3.能夠聽懂Let’s check 部分的錄音，完成聽音排序、圈詞的練習(xí)。

4.能夠了解Read and write 部分的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)教學(xué)看點 詢問并回答有關(guān)課桌里物品的問題，并能書寫相關(guān)句型。教學(xué)難點

能夠聽、說、讀、寫本課時的四會單詞和四會句型。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放課本第10 頁“we have a new classroom”的歌曲錄音，師生齊唱歌曲。然后教帥帶領(lǐng)學(xué)生重新唱改編后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box.2.快看快說

教師向?qū)W生快速出示單詞卡片，讓學(xué)生認讀單詞，借助卡片復(fù)習(xí)schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，maths book，Chinese book，English book，說得快的學(xué)生獲勝。3.Free talk 教師通過向?qū)W生的提問，創(chuàng)編對話.。T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.①教師播放Read and circle.部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，了解對話內(nèi)容。教師讓學(xué)生 看Read and circle.部分的兩張教學(xué)圖片提問。T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③讓學(xué)生閱讀對話的內(nèi)容，并根據(jù)對話內(nèi)容在圖中圈出正確的物品。④讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀一至兩遍，教師強調(diào)其中的重點單詞和句型。⑤單詞挑戰(zhàn)賽

教師將學(xué)生每四人分成一組，每組發(fā)放一張白紙，然后用媒體課件快速出示圖片，每一秒更換一張，學(xué)生根據(jù)記憶寫出所看到圖片的英語單詞，在規(guī)定時間內(nèi)寫得最多最準確的一組為勝。

(2)Look, choose and write.①教師出示Look，choose and write.部分的教學(xué)掛圖，說：“Iook at my desk.What’s in it?”教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察圖片，回答問題。教師總結(jié)并突出I have?in my desk 的發(fā)音，板書并教學(xué)該句型。

②教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片及所給單詞，將書中的句型補充完整。

I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教師讓學(xué)生看自己的課桌里的物品，并提問，讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答問題。T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教師將學(xué)生分為男女生兩組，教師向每組第一個學(xué)生發(fā)問：“what’s in your desk？”第 一個學(xué)生回答，如：I have a maths book.回答后接著問第二個學(xué)生：“what’s in your desk？”，第二個回答問題后，再提問第三個學(xué)生，依此類推，最后哪組在規(guī)定的時間內(nèi)問得最多為勝者。2.Let's check.(1)Listen and number.①教師播放Listen and number.部分的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音給圖片排序。②教師根據(jù)錄音內(nèi)容提問，讓學(xué)生帶著問題，再次聽錄音，然后回答下列問題。What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3? What's it in Picture 4? ③讓學(xué)生聽錄音，跟讀錄音一至兩遍。(2)Look and circle.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀Look and circle.部分的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容，在圖片中圈出相關(guān)的物品 然后請學(xué)生到講臺前，展示并說出自已圈出的圖片。

S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我畫你猜

教師請學(xué)生到黑板上分步畫圖并根據(jù)所畫圖片提問：“what’s in your schoolbag/desk..?” 讓其他學(xué)生搶答。2.Make a report(1)教師讓學(xué)生觀察自己的書包、課桌以及教室內(nèi)的物品，填寫下列表格。What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your classroom?(2)教師請幾名學(xué)生上臺匯報： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our classroom.3.Bingo 游戲

教師讀單詞，讓學(xué)生聽音。讓學(xué)生先將單同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag，pen,desk，任意寫在下列表格中的一個方框內(nèi)，每空一詞。如填寫順序與教師所讀單詞在橫 線、豎線、斜線方向成一條直線則為勝者，大喊Bingo！5.完成活動手冊中相關(guān)練習(xí)Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教師請學(xué)生閱讀Read and write 部分的單詞和句子，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.2.Homework(1)Listen to and read ”Read and writen and Let's check“,(2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五課時

What's in your desk? I have ____ in my desk.第六課時

教學(xué)分析 教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能夠會唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能夠了解Story time 部分的故事內(nèi)容。教學(xué)重點

能夠演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”。教學(xué)難點

能夠了解故事內(nèi)容，理解故事大意，基礎(chǔ)好的學(xué)生能表演故事。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，主要人物的頭飾，書，學(xué)生活動手冊等。

Step 1 Warming up &Revision 1.搶讀單詞

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy 等，學(xué)生們舉手搶讀，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中文意思，讀對說對最多的組為獲勝組。2.看圖猜詞

教師先出示一些單詞的圖片，從中抽出一張放在某同學(xué)的書包或課桌里，讓其他學(xué)生來猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜對了就獎勵。然后找同學(xué)輪流來主持，讓其他學(xué) 生猜。3.Free talk 教師和一名英語程度較好的學(xué)生創(chuàng)編對話，以復(fù)習(xí)舊知。T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感知heavy，教師將一本英語書放人一個空書包內(nèi)，說：“Look！What’s in my schoolbag？”，引導(dǎo)學(xué)生回答。然后拿起一名學(xué)生的書包，裝作很吃力的樣子說：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?該學(xué)生回答“l(fā) have some books，some toys.?in my schoolbag.”教師接著 說：“So it’s heavy.”然后板書該組對話，重點領(lǐng)讀單詞heavy.(2)猜猜看

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)書包和物品的圖片，教師說”It is heavy.Guess！what do you have in your schoolbag？”學(xué)生猜測并回答，猜對的進行獎勵。

(3)讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，兩人一組表演對話。S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教師播放Let’s sing 部分的歌曲錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲，分組演唱。2.班級達人秀

教師將學(xué)生每四人分成一組，每組發(fā)放一張白紙，然后讓學(xué)生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌詞，創(chuàng)編新歌詞，然后組內(nèi)選出代表到講臺前演唱，其他組選出一名代表作為評委，打分并評出最佳歌手。3.記憶力大比拼

教師利用課件閃現(xiàn)若干幅圖片，然后迅速用兩個書包圖片覆蓋，一個書包覆蓋物品較多一

個覆蓋較少。教師指著其中一個書包問：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”讓學(xué)生搶答，又快又準確的同學(xué)獲勝。4.Story time(1)教師向?qū)W生展Story time 部分的教學(xué)圖片，指著圖片中的人物提問:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教師播放該部分故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖和文字邊聽錄音，之后回答教師提出的問題。

(2)教師利用課件出示故事中出現(xiàn)的新單詞或短語，讓學(xué)生根據(jù)上下文，猜出單詞或短語的詞義，并完成連線。

(3)教師讓學(xué)生跟讀故事，進一步理解故事內(nèi)容，然后讓學(xué)生分角色朗讀故事。(4)教師將學(xué)生分成若干小組，每三人一組，利用多媒體出示故事的圖片，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，根據(jù)圖片內(nèi)容，給故事配音，評出最佳配音團隊。(5)教師布置場景，發(fā)放故事人物的頭飾，以小組為單位表演故事。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story(1)把學(xué)生分為四組，讓學(xué)生討論并根據(jù)已學(xué)知識畫圖，創(chuàng)編一個新的故事。(2)選幾組表演自己創(chuàng)編的新故事，并把畫圖出示給大家看。(3)選出最有創(chuàng)意的故事，給組員以獎勵。

活動設(shè)計意圖：通過自編故事的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生不斷深化知識，在實踐中運用知識。Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！

Take out your books, please.2.教師請學(xué)生跟唱Let’s sing 部分歌曲，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。3.Homework ⑴Listen to and sing the song“My schoolbag”.(2)Listen to and read the story.32(3)Act out the story.板書設(shè)計

Unit 2 My schoolbag 第六課時 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.Unit 3 My friends

第一課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀單詞：Strong，friendly，thin，tall。

2.能聽懂，會說、會認讀句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is?來描述朋友的特征。

4.能吟唱chant，并能創(chuàng)編新的chant 來說說自已的好朋友。教學(xué)重點

1.能夠用新單詞、句子描述自已朋友的特征。2.能分角色表演Let’s talk 的對話。教學(xué)難點

能用He/She is?適當(dāng)?shù)孛枋雠笥训奶卣?。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，調(diào)查表，學(xué)生活動手冊，教學(xué)圖片若干張。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Guessing game 教師說謎語，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息猜出謎底。

It's so big and tall.It has a long nose，a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it?(An elephant.)

It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it?(A rabbit.)2.Look and say(1)教師出示事先準備好的人物頭像，男孩和女孩五官各有鮮明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短頭發(fā)等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、長頭發(fā)等等。

(2)教師把全班學(xué)生分為四人一組，以組為單位分別來描述他們的特征；看看哪組描述得最為恰當(dāng)。

(3)對于表現(xiàn)好的小組予以表揚。Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk(1)教學(xué)單詞friendly 和strong ①教師出示Zhang Peng 的面具，學(xué)生：Who is he？教師接著介紹說：He is John's friend.Do you want to know him? ②教師出示句型：I have a new friend.He is friendly.(一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)③明確friendly 是由名詞friend 演變過來的。教師繼續(xù)提出一些名詞變形容詞的構(gòu)詞法，增加學(xué)生的英語知識。

④教師問：Who’s your friend？ Are you friendly？ 學(xué)生答：My friend is.?we are friendly.⑤生生進行對話練習(xí)。(2)教學(xué)單詞thin 和strong ①教師根據(jù)班級的實際情況，指著班里很瘦的一個女生和長得很健壯的一個男生說： She is thin.He is strong.②讓學(xué)生指著那兩名同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀小in 和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin 時，注意咬舌尖。

③教師出示Zhang Peng 和Mr Black 的頭像，把它們貼到黑板上，讓學(xué)生對thin 和 strong 進行操練。(3)教學(xué)Chinese ①教師出示John 的面具問：What’s his name？學(xué)生回答：John, 回教師再出示他媽媽的面具，說：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese ：We are all Chinese，because we are all from china(這

時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學(xué)生理解)教讀單詞Chinese.③教師拿著John 的頭像說：I have a friend, 讓學(xué)生用Really？A Chinese friend？來詢問，對Chinese 進行操練。

(4)教學(xué)What’s his/her name? His/ Her name is?

①教師先自我介紹My name’s ?然后提問班級里的一位學(xué)生：What’s your name is？ ②該學(xué)生回答問題后，教師對其他學(xué)生說：His name is?He is? ③教師面向全體學(xué)生提問：What’s his name？啟發(fā)學(xué)生回答His name is?

⑤教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答問題：What’s his name？ 固教師然后叫學(xué)生兩人一組，指著班級里的一名男生，請這組學(xué)生做問答練習(xí)，操練 What’s his name？His name is(多做幾組)⑥教師然后指著一個女生說：she’s ?Her name is?然后問學(xué)生：What’s her name? 讓學(xué)生試著回答Her name is?

⑦教師再分別指幾個女生問：What’s her name? 讓學(xué)生兩人一組做What’s her name？ Her name is.?的問答練習(xí)。(5)Let's chant 教師給學(xué)生展示課前準備好的chant，讓學(xué)生先跟著一起誦讀chant，然后教師問，學(xué)生進 行回答。最后把學(xué)生分為男女生組進行chant，What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy.(6)教學(xué)Let’s talk

①讓學(xué)生帶著問題聽對話錄音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②讓學(xué)生根據(jù)Let’s talk 內(nèi)容回答問題。

③讓學(xué)生聽錄音，跟讀對話。最后讓學(xué)生分角色表演對話。2.Let's play(1)出示Let’s play 的人物圖片，先和一名學(xué)生示范對話，讓學(xué)生找出自己所說的人物是圖片上的哪位。

A.I have a new friend.She's tall and thin.35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2)There she is.句子的倒裝，以there，here 開頭的句子，如果主語是代詞則there，here 提前，句子不進行倒裝；如果主語不是代詞，則要進行完全倒裝，如：Here is a bus.此處只要理 解即可，不要求進行應(yīng)用。

(3)讓學(xué)生聯(lián)系實際，兩人一組進行對話練習(xí)，讓同伴猜猜自已的好朋友是誰，為了便于同伴猜測，可適當(dāng)?shù)財U展對話的內(nèi)容，以便同伴有更明確的猜測對象。最好描述的對象是班上的兩人都熟悉的同學(xué)。

學(xué)生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模祥和特征，讓大家猜。看誰描述得恰當(dāng)、準確，看誰猜得快。3.Let‘s chant(1)教師播放chant 錄音。

(2)讓學(xué)生跟唱，教師注意學(xué)生的語音和語調(diào)。(3)讓學(xué)生邊拍手，邊chant。

(4)讓學(xué)生創(chuàng)編新的chant 說說自已的朋友，比比看誰編的chant 好。Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say(1)教師出示幾張具有鮮明特征的人物圖片，讓學(xué)生觀察10 秒鐘。(2)請學(xué)生根據(jù)記憶用詞匯來描述人物特征。

(3)教師再次出示人物圖片，檢驗學(xué)生是否描述得到位。給予描述得比較好的同學(xué)物質(zhì)獎勵。

Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.36 3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk“and“Let's chant”.(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第一課時

What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute;cute girl.第二課時

教學(xué)內(nèi)容

A(Let's learn Let's spell)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀I.et’s learn 的單詞，學(xué)會用句子who is he？來詢問對方是誰。

2.能完成Let’s spell部分的練習(xí)，知道在開閉音節(jié)單詞中字母0 的發(fā)音，并能區(qū)分開。3.提高聽音的能力，積累語音知識。教學(xué)重點 1.掌握新句子。

2.表演Let’s learn 中的對話。教學(xué)難點 能區(qū)分字母0 的不同發(fā)音。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，學(xué)生活動手冊，練習(xí)本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant

37(1)教師為學(xué)生播放學(xué)生用書第25 頁上的Let’s chant 中的歌謠。

(2)請學(xué)生自主上臺來說說自已的好朋友，其他同學(xué)猜一猜，并用句型What’s his/her name？進行提問。2.Guess the words(1)教師開始拼寫單詞，看誰能盡早猜出這個單詞 如：f-r?學(xué)生可以開始猜單詞。(2)猜單詞結(jié)束后，教師帶領(lǐng)同學(xué)們拼讀。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教學(xué)單詞quiet ①教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作：sh?Quiet！

②讓學(xué)生學(xué)說單詞quiet。并出示單詞卡,讓學(xué)生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再 把Chen Jie 的頭像貼到這個單詞前，讓學(xué)生說出：She is quiet.并翻譯中文。③最后教師讓學(xué)生說說班里面誰比較文靜。

(2)教師出示教學(xué)圖片，用書上的語言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教師問：What’s his name？(3)學(xué)生答：His name is?

(4)教師介紹可以用what’s his name?詢問對方姓名，還可以用句子Who’s he？來進行提問，回答也是：His name is?

(5)學(xué)生兩人一組用這個句型，利用教學(xué)圖片練習(xí)詢問人物的姓名，進行匯報展示。2.Let's spell(1)Read , listen and chant.①聽錄音，讓學(xué)生跟讀四個單詞：nose，note，Coke，Jones ②讓學(xué)生自已練讀，不會的可以請求同學(xué)幫助。

③讓學(xué)生自已編寫chant，教師提出要求：chant 要有助于學(xué)生記住單詞的拼寫和認讀。④教師選取比較優(yōu)秀的chant 進行展示。如 : N-o-s-e，nose，nose，nose, 鼻子，N-o-t-e，note，note，note，筆記，C-o-ke，Coke，Coke，可樂，J-o-n-e-s，Jones，Jones，Jones，瓊斯。(2)學(xué)習(xí)Read , listen and tick(√)

①讓學(xué)生自由讀單詞，發(fā)現(xiàn)所有單詞的共同點：都含有字母0。

②讓學(xué)生再次讀，感受所有的字母0 的發(fā)音，把不同的畫出來，分類整理好。

如果學(xué)生自己讀，有困難，可以借助錄音，讓學(xué)生自已聽，再次感受字母0 的不同發(fā)音。③讓學(xué)生說說哪些不同，有什么不同i每組單詞中圈出發(fā)音不同的單詞，教師加以指導(dǎo)，指出字母0 的兩種不同發(fā)音。④教師訂正答案。

(3)Listen , circle and write.①教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音獨立完成單詞書寫。②師生一起訂正答案。

Step 3 Extension &Consolidation 1.Guess the name 活動規(guī)則

(1)教師把學(xué)生分成四大組，每組選出一名學(xué)生到教室前面準備猜同學(xué)的名字。(2)教師背向臺上同學(xué)出示相應(yīng)的同學(xué)的照片，組內(nèi)的學(xué)生描述該同學(xué)的特征，讓前面的學(xué)生猜。

(3)教師計時，哪組的學(xué)生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Do a summary(1)讓學(xué)生讀下面兩組單詞，然后總結(jié)字母0 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。a.home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock(2)讓學(xué)生先自已獨立歸納總結(jié)字母0 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，然后和學(xué)生一起再作一次歸納和總結(jié) o 在開音節(jié)中發(fā)/eu/,在閉音節(jié)中發(fā)/o/。Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework

39(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Listen to and repeat“Let's spell ”.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第二課時 tall and strong.I have a good friend.He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot

第三課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

Main Scene B(Let's talk Let's play)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀Let’s talk 中的對話。2.能用she/He has glasses.表達“她/他戴著眼鏡。

3.能完成Let’s play 部分的游戲，進一步熟悉、鞏固所學(xué)的描述朋友的句子。教學(xué)重點

1.掌握She/He has?的用法。2.能表演Let’s talk 的對話。教學(xué)難點

能運用所學(xué)的句型描述自己的朋友。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，學(xué)生活動手冊，圖片若干張，水彩筆等。

教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer(1)教師用chant 介紹自己的學(xué)生，問學(xué)生：Who is he？

He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)讓學(xué)生帶著問題聽兩遍chant，聽完后回答問題。

(3)再出示幾組chant。選班里外貌特征比較明顯的同學(xué)進行描述，易于學(xué)生猜測。

2.Introduce your family 活動規(guī)則：

(1)教師把學(xué)生分組，即：前后桌4 人一組。

(2)學(xué)生4 人一組討論自己帶來的照片：介紹照片里的人是誰，用學(xué)過的句型描述人物 特點。

(3)教師選取學(xué)生匯報，引出詞匯：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教師評出較好的小組或個人。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師提出問題：I have a good friend.Can you guess him？

T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教師讓學(xué)生猜測同學(xué)的名字。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對所猜測的同學(xué)的性別進行提問，比如：A boy or a girl？來縮小猜測范圍，從而猜出同學(xué)的名字。

(2)當(dāng)學(xué)生猜錯的時候，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：No.He has glasses.繼續(xù)讓學(xué)生猜，如果猜不 出來，繼續(xù)說明這位同學(xué)的特征：And his shoes are blue.(3)如果學(xué)生猜出答案。這時教師指出，當(dāng)只通過外表不能描述清楚這個人的時候，可以描述這個人的性別、他/她的外貌特征、他/她的衣著等等。(4)教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀句子，熟悉句子的表達。

(5)讓學(xué)生兩人一組，分別扮演Mike 和John 朗讀Iet’s talk 中的三組對話。如果學(xué)生有疑問可以提出問題，讓教師幫忙來進行解答。

(6)讓學(xué)生兩人一組模仿Let’s talk 創(chuàng)編對話，不但操練所學(xué)，還可以對對話進行擴展，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，教師可在一旁進行提示和補充。如： A: I have a good friend.41 B ：A boy or a girl？

A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glasses and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.給學(xué)生幾分鐘的時間進行準備，然后叫幾組學(xué)生上臺進行表演。對表現(xiàn)好的同學(xué)，教師應(yīng)該適時地給予獎勵。教師要在黑板上記下學(xué)生所用的句型。2.Let's play(1)教師利用課件呈現(xiàn)句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name?(2)小組活動。

①把學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)，用以上句型描述自己的好朋友。寫下來，落實到紙面上，如果有問題，可以在組內(nèi)尋求幫助。

②小組選一名同學(xué)到臺上進行匯報，比其他小組的同學(xué)猜，如果根據(jù)描述還猜不出的可以繼續(xù)向臺上的同學(xué)進行提問，直到確定為止。猜對的同學(xué)為其所在小組加分。最后評出優(yōu)秀小組。

3.說說我的卡通人物

(1)教師先拿出課前準備的卡通人物，分發(fā)給學(xué)生。

(2)讓一名學(xué)生拿著分到的卡通人物圖片，不讓別的學(xué)生看到他/她的卡通圖片，到臺前描述卡通人物的特征，讓全班同學(xué)猜一猜這個卡通人物是誰。教師及時給予表現(xiàn)好的同學(xué)口頭表揚。

4.翻譯句子，我能行

(1)教師出示本單元重點的句型，讓學(xué)生進行翻譯如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.42 Who's he? He has glasses and his shoes are blue.(2)先讓學(xué)生進行翻譯，然后再讓學(xué)生動筆寫一寫。(3)師生一起核對答案。

Step 3 Extension&Consolidation 1.Guess the animals 活動規(guī)則

(1)教師把學(xué)生分成四大組。每組選出一名學(xué)生到教室前面猜動物名稱。

(2)教師出示相應(yīng)的圖片，背向臺上的學(xué)生，組內(nèi)的學(xué)生描述動物的特征讓前面的學(xué)生猜。(3)教師計時，哪組的學(xué)生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Read and draw(1)把學(xué)生分為四大組，教師把短文出示給學(xué)生。

I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is?

(2)請學(xué)生閱讀后逐個上臺，每人一筆，把這個描述的男孩畫出來，并繪畫出來的人物起一個名字。

(3)各組派一名學(xué)生來匯報，并對畫進行展評。Step 4 Summing up 1.Words glasses , right , or , shoe 2：Sentences He has glasses and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let' s.talk“.(2)Act out “Let's talk” with your partner.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第三課時

I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.第四課時

教學(xué)內(nèi)容

B(Let's learn Say and draw Let's sing)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀Let’s learn 中的單詞和句子。2.能完成say and draw.3.學(xué)唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。教學(xué)重點

能表演Let’s learn 中對話。教學(xué)難點

會唱歌曲“Friends”。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，學(xué)生活動手冊，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

(1)教師拿出課前準備好的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上寫著本單元重點的單詞。

(2)讓學(xué)生到臺前來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，看指針對著哪個單詞，這個學(xué)生要先說出 這個單詞，再用這個單詞造句。多叫幾名學(xué)生上臺來玩這個游戲。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件呈現(xiàn)Let’learn 部分的教學(xué)圖片。

(2)教師描述圖片：My friend has blue glasses.Who is he？(3)讓學(xué)生回答：It’s Wu Yifan His glasses are blue！

44(4)教師說：He has blue glasses.并指出與His glasss are blue.是同義句，可以說成“他戴著藍色眼鏡”，還可以說成“他的眼鏡是藍色的”。(5)教師出示幾個句子，讓學(xué)生變?yōu)橥x句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.(6)教學(xué)單詞 long hair 和short hair 可教師出示chen Jie 的面具，問：Who is she?學(xué)生回答：Chen Jie，教師說：She has long hair.(一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)③教師出示下列的圖像，讓學(xué)生們仔細觀察，分別描述每一幅圖片。如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教師根據(jù)班級的實際情況，讓學(xué)生分別描述一下班上同學(xué)的頭發(fā)，同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說說不同顏色的頭發(fā)，如：black hair，yellow hair 等等。T :Who has long/short hair in our class? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it?(7)教師利用課件出示幾張人物圖片，讓學(xué)生用She/He has?來描述人物。如: He has blue shoes.She has black glasses.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw(1)教師描述一個同學(xué)的特征，讓學(xué)生進行畫圖。

(2)等學(xué)生結(jié)束畫圖后，選幾名學(xué)生的作品拿到臺前來展示，和同學(xué)們一起進行評價訂正。(3)讓學(xué)生兩人一組，一位同學(xué)描述，一位同學(xué)畫圖。最后讓學(xué)生展示自己的作品,評出優(yōu)秀的作品。3.Let's sing(1)教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生傾聽，掌握其旋律。(2)為學(xué)生指出疑難的句子，并解釋其漢語意思。(3)教師講解clap your hands 拍拍手。

45(4)讓學(xué)生先跟讀歌詞，并學(xué)著替換其中的形容詞進行唱歌。

(5)男女生分組競賽唱歌、替換歌詞比賽唱歌。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵。Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Guess the animals(1)教師出示幾張動物的照片，先讓學(xué)生說說每個動物的特征。(每張圖片讓一名學(xué)生到 臺前來描述，圖片也只讓其看到)(2)教師指名，讓學(xué)生來猜一猜此同學(xué)所描述的動物是什么。2.說說我的家庭成員

讓學(xué)生拿出自已準備的家庭照片，介紹自己的家庭成員。比比看誰能介紹得最詳細、最準確，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glasses are blue.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Sing the song to your parents.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第四課時

My friend has blue glasses.It's Wu Yifan.His glasses are blue.brown shoes blue glasses long hair short hair green bag

第五課時

教學(xué)內(nèi)容

B(Read and write)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀Read and write 中的短文。

2.能完成Iook，choose and write.部分的書寫練習(xí)，進一步熟悉、鞏固所學(xué)的詞匯。3.提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重點

1.掌握四會詞匯：short，tall，bag，thin，white shoes，glasses，long hair，short hair 2，能完成Read and match.的配對練習(xí)。教學(xué)難點

利用學(xué)過的句型，寫一篇描述自己的同班同學(xué)的文章。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，學(xué)生活動手冊，練習(xí)本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的Let’s sing，播放錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲。2.Free talk 讓學(xué)生兩人一組，互相向?qū)Ψ浇榻B自已的一個好朋友，編對話，最后展示對話，教師評價,對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先讓學(xué)生觀察Read and match.部分教學(xué)圖片，尤其注意觀察圖中的幾個人物的外貌 特征。

（2)教師出示試卷，讓學(xué)生連線。左面是特征，右邊是名字。播放Read and match.部分的錄音，先讓學(xué)生聽音獨立完成連線，最后一起核對答案。a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.47 d.He is short and thin and he has glasses.Kate Ben James Ann 2.學(xué)習(xí)單詞hat 和near(1)hat 帽子

①教師出示帽子圖片，問：whatis it？ ②出示單詞hat，讓學(xué)生跟讀。

③出示幾張人物戴著帽子的圖片，讓學(xué)生著圖說句子。He has a yellow hat.She has a black hat.(2)near表方位，在??附近near the window 在窗戶附近結(jié)合實際情況，提出問題，讓學(xué)生進行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先讓學(xué)生獨立完成這部分內(nèi)容，然后一起訂正答案，同時讓學(xué)生讀句子，說說每句話的意思。

4.寫寫我的好朋友

(1)讓每位同學(xué)選擇自己的一個好朋友，用以上句型，寫一寫自已的好朋友。(2)學(xué)生寫完后，在小組內(nèi)部交流，如果有問題，在小組內(nèi)進行更正。(3)每組選一名學(xué)生的作品在全班進行展示，教師對學(xué)生的作品進行評價。(4)也可以讓學(xué)生寫一寫自已喜歡的小動物。

(5)學(xué)生可以先在小組內(nèi)部說說自已喜歡的小動物是什么，再說說有什么特點，再獨立作文。

(6)教師可以把作文收上來，課后進行批改。Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk(1)教師出示一張明星的照片，讓幾名學(xué)生分別說說這位明星的特征，一人一條即可?？凑l說得最準確。

(2)如果學(xué)生說得不準確，讓其他同學(xué)繼續(xù)起來說，直到把所有特征都說出來。2.Let me try!

教師出示一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上分四個區(qū)域。每個區(qū)域標有固定的句型。教師請一名學(xué)生到臺前轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，待轉(zhuǎn)盤停止后，請這名同學(xué)大聲讀出這個句型，并用這個句型造句。如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework(1)Listen to and repeat “Read and write”.(2)Write less than three sentences about your mother or your father.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第五課時

He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glasses.He is near the window.第六課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

B(Let s check)C(Story time)教學(xué)目標及要求

1.能完成Let’s check 的內(nèi)容。

2.能聽懂、會講、會表演小故事的內(nèi)容，并明白pull up 的用法。3.讓學(xué)生明白人多力量大的道理。教學(xué)重點

1.掌握故事中的短語。

2.正確完成Let’s check 中練習(xí)。教學(xué)難點

能用自己的語言復(fù)述小故事。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，調(diào)查表，學(xué)生活動手冊，練習(xí)本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&revision 1.Let's sing 復(fù)習(xí)學(xué)生用書第30 頁的歌曲“Friends”，播放錄音讓學(xué)生跟唱。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check(1)教師播放錄音，第一遍，讓學(xué)生注意聽，第二遍重復(fù)錄音內(nèi)容，完成Listen and tick or cross.和 Look and match.(2)再次播放錄音，讓學(xué)生核對答案。最后一次播放錄音，邊播放，邊讓學(xué)生進行跟讀。(3)指導(dǎo)學(xué)生看圖片造句子，如： Picture 1(Listen and tick or cross.): She has long hair and she is happy.(4)請幾名學(xué)生展示所造的句子，對于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎勵。2.Story time(1)教師播放故事的錄音，教師提醒學(xué)生注意聽故事，記下自己聽不懂的地方。(2)再次播放故事錄音，讓學(xué)生看著課本上的故事圖片聽故事，解決第一次聽故事的時候不懂的地方。

(3)讓學(xué)生跟讀故事，讀前給學(xué)生解釋知識點：pull up，Come on，Let’s work together.Hooray！教師及時操練故事中的知識點，讓學(xué)生懂其意即可。

小學(xué)四年級pep教案 篇10

教學(xué)目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教學(xué)難點：

potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)準備：

課件，視頻，學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

(幸福課堂模式)

情景創(chuàng)設(shè)

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學(xué)生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。

教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

總結(jié)提升

情感教育。

板書設(shè)計：

Unit4 At the farm

What are those?--- They’re...

How many... do you have? Seventeen.

小學(xué)四年級pep教案 篇11

Unit4 At the farm

一、教材內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場里農(nóng)作物以及各種動物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。

二、教學(xué)目標：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能夠運用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、教學(xué)重點：

1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復(fù)數(shù)形式的表達；

2、句型: ——Are these ?？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

四、教學(xué)難點：

1、單詞復(fù)數(shù)形式的表達 –s 和-es ；

2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。

三、教學(xué)用具：教學(xué)過程中所需要的實物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

五、單元教學(xué)反思：

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

二、教學(xué)重點： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。

三、教學(xué)難點： these 的發(fā)音。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學(xué)生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

2、New step（1）教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導(dǎo)學(xué)生用 They are …回答,適時板書句型框架。

（2）教師將自己帶來的蔬菜實物分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應(yīng)的回答。

（3）學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習(xí)。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、能聽、說、認讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教學(xué)難點： potato 和 tomato 的復(fù)數(shù)形式。

四、教具準備：

1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實物。

4、Let’ s chant 的錄音。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型

（2）請學(xué)生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

2、New step（1）教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際情況表達。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

（4）請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞 carrot。

（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。

3、Consolidation（1）教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

（2）讓學(xué)生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出 like 后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強調(diào) tomato和 potato 的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第三課時

一、教學(xué)目標：

（1）讓學(xué)生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

二、教學(xué)重點： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

三、教學(xué)難點： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）師生做日?？谡Z練習(xí): T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學(xué)生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

（2）讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學(xué)生給單詞排序。

（4）聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習(xí)。

六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第四課時

一、教學(xué)目標：

（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

（2）進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

（3）通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、教學(xué)重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應(yīng)用。

三、教學(xué)難點： 名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。

（2）提問： What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。

2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學(xué)生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

（6）教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

3、Consolidation 啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?

六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第五課時

一、教學(xué)目標：

（1）能夠聽、說、認讀單詞： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點：

（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復(fù)數(shù)形式的表達。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。

三、教學(xué)難點： horse，sheep，goat 的復(fù)數(shù)形式表達。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文回答。

（3）告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。

（4）讓學(xué)生觀看課件 2 遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

3、Consolidation（1）請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第六課時

一、教學(xué)目標：

（1）能讓學(xué)生運用These/Those are...寫句子。

（2）能聽懂錄音。

（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。

三、教學(xué)難點： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）日常口語交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復(fù)習(xí)A、B 兩部分的詞語及對話。

2、New step（1）讓學(xué)生練習(xí)運用 These/Those are...練習(xí)說句子。（2）在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

3、Consolidation（1）讀短文并打勾。

（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

小學(xué)四年級pep教案 篇12

Teaching Plan of Grade__4___Unit _6__ Topic: At a farm Language systems: Lexis:農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。

Grammar:包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，名詞單復(fù)數(shù)。

function:能運用句型Are they …? How many…? What are these/those?詢問動物和蔬菜名稱。能描述農(nóng)場的動物和蔬菜。phonology:these/those，No,they aren’t.的發(fā)音，tomato potato的復(fù)數(shù)形式及tomato英美兩種不同讀音?？偨Y(jié)五個元音字母的讀音規(guī)律。Language skills: Listening:能聽懂農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜名稱和聽懂別人介紹農(nóng)場牲畜和蔬菜;能聽懂與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。

speaking:能向別人描述農(nóng)場牲畜和蔬菜，能發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令 reading:讀懂有關(guān)談?wù)撧r(nóng)場牲畜和蔬菜的對話或短文。

writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。Objectives: 能力目標：

能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。

能夠運用句型Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜名稱。能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。知識目標：

掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do Let’s chant等部分內(nèi)容。了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。情感目標：

情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。學(xué)習(xí)策略：主動詢問、合作、溝通。

文化目標：了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。Evidence: 利用Let’s play檢測學(xué)生掌握包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句。利用Task time檢測學(xué)生掌握單詞的情況和運用句型介紹農(nóng)場。

利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學(xué)生詢問動物和蔬菜名稱。利用Let’s check檢測學(xué)生對本單元的單詞和句型掌握情況。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的認讀。Specific target sentences: What are they? They are …s.Specific functional exponents: 能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

Assumptions:學(xué)生在三年級時已掌握了一些動物名稱，他們在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，仍處于低齡階段，對動物有一定的好奇心。Step 1 Warm-up , there is a sports meeting at the farm.Do you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你們在聽完后要回答老師：What’s in the song? 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松的情景,以歌曲調(diào)動情緒。R Step 2 Presentation 1.T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.學(xué)習(xí)新單詞horse 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 設(shè)計意圖：以運動會選手來教授單詞,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。R 2.PPT顯示所有參賽選手

T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and Sheep.Let’s see, Their fans are coming, too.The players have fans, too.Look!They are coming.What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教師邊按PPT邊板書復(fù)數(shù)的單詞卡。

設(shè)計意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復(fù)數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。R 3.T：What are they? They are…

教師先拿圖片用horse做例子，自問自答：What are they? They are horses.然后教師問，學(xué)生回答, 再分組問答，雙方交換問答的形式學(xué)習(xí)新句型。R 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生意想不到的情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心,抓緊他們的注意力。4.T：那些動物舉行了運動會，我們也進行一次比賽。把學(xué)生分成兩組。T：Now Let’s have a warming up exercises.活動一：Please read as fast as you can.跟電腦比速度（學(xué)生們一看到電腦上閃現(xiàn)的單詞馬上讀出來）

活動二：flashing game What are they? They are……?（操練句型）

T：one group asks, the second group answers, and the third group judges.If they are right, you say：YES YES YES.And if not, you say： NO NO NO.設(shè)計意圖:將機械的操練賦予有趣的游戲中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,加上一次比一次快的速度,具有緊迫感和刺激性，讓學(xué)生連分散注意力的機會都沒有。C Step 3 practice 1.What can you do at the farm?

T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it.OK?學(xué)習(xí)Let’s do.設(shè)計意圖:四年級的學(xué)生有表演欲望,并且在同學(xué)面前表演會更有優(yōu)越感,在初步體驗成功喜悅的同時，樹立學(xué)好英語的信心。C 2.Who can guess? T：The monkey is clever.Guess, in our class, who is as clever as monkey? S：

is as clever as a monkey.T：The second question：(圖)look, Mike is running, he runs very fast.We can say: He’s as fast as a

（搶答）

T：Look, the boy is strong.He’s as strong as an…?(出示圖)T: Look, the girl is gentle.She’s as gentle as a ….?(出示圖)T: We have finished the tasks.Now Let’s see who is the winner.設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是將新單詞融入到句型訓(xùn)練中,內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,在他們易懂的言語中自然地運用。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them

新版pep小學(xué)英語三年級下冊教案(匯集四篇)

新版pep小學(xué)英語三年級下冊教案 篇1

一、班級學(xué)生基本情況分析

我所執(zhí)教的三年級兩個班學(xué)生人數(shù)為84人，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本能適應(yīng)英語課堂教學(xué)，基本掌握所學(xué)內(nèi)容，有大約五分之一的同學(xué)較為突出，能適應(yīng)高一層次的教學(xué)要求，有少數(shù)幾位男同學(xué)的基礎(chǔ)不扎實；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也呈兩極分化，部分孩子已養(yǎng)成較好的聽說英語進行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，聽課習(xí)慣差。

二、課程標準對本冊教材的要求

思想品德方面：

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生學(xué)會與他人自然交往，善于合作。

知識技能方面：

1.能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流；

2.能聽說認讀50個單詞和聽說讀寫26個字母，并能簡單運用；

3.能聽做6個TPR活動

4.能學(xué)會小制作；

5.能唱8首歌曲。

6.能聽說唱7首歌謠；

7.能完成8個自我評價活動；

8.能聽懂6個幽默小故事；

9.能了解6項簡單的中西方文化知識。

學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣方面

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語學(xué)習(xí)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有學(xué)習(xí)的信心，具備良好的語音語調(diào)書寫基礎(chǔ)，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習(xí)慣。

能力方面

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

三、全冊教材基本內(nèi)容說明

全冊教材概貌

全冊教材從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，本冊書共6個單元，2個復(fù)習(xí)單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。共分為以下幾個話題。

單元題目話題

Unit 1 Welcome back to schoolClassmates

Unit2 My familyFamily members

Unit3 How many?Numbers

Recycle1

Unit4 Do you like pears?Fruits

Unit5 Where is my ruler?Location

Unit6 At the zooAnimals

Recycle2

四、全冊教材的重點難點

本冊教材的重點為字母教學(xué)，會話教學(xué)和詞匯教學(xué)，其中字母教學(xué)是重中之重，因為它是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的發(fā)音拼讀和記憶單詞都至關(guān)重要。每單元均出現(xiàn)5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。

本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學(xué)生分辨易于混淆的發(fā)音和學(xué)會用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會話教學(xué)也是難點之一，要使學(xué)生能在相應(yīng)的情景下學(xué)會說相應(yīng)的話來進行簡單的交流。

分塊分類教材編寫說明

會話教學(xué)主要句型：

unit1:

Where are you from ? I’m from …

We have a new friend .

Unit2

This is my family .Who’s that man /woman /boy/girl?

He’s/she’s my…

Unit3

How many …can you see?I can see…

How many …do you have?I have …

Unit4

Do you like …?Yes,I like….No,I don’t like…

What about …?Yes ,please.I like…very much.

Let’s have some ….certainly.

Unit5

Where’s …? It’s in/on/under…

Let’s play a game .

Excuse me, can I use …? No problem.Here you are.

Unit6

Look at the elephant.It’s so big.

It has a long nose and a short tail .

I have a rabbit,it has long ears.

The giraffe is tall. The deer is short .

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．教師時刻注意用英語作為課堂教學(xué)工具，用英語來教英語，使學(xué)生習(xí)慣于從情景中，從表情、手勢、輔助教具中去領(lǐng)會意思，理解內(nèi)容，提高聽力理解能力。

2．采用多種新穎有趣的教學(xué)方法、手段以培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲、比賽、唱歌、小韻文、詩歌、角色表演等，或改變座位放置，鼓勵自由會話等到，使學(xué)生對英語的新奇感轉(zhuǎn)化為持久的好學(xué)動力，使他們對語言的愛好轉(zhuǎn)而形成為對語言的饑餓。

3．堅持教改實驗，強調(diào)聽說領(lǐng)先，積極創(chuàng)設(shè)一切條件讓學(xué)生多說英語，愛說英語，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都有開口說英語的機會。

4．利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造立體化的多媒體教學(xué)環(huán)境強化聽的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)到正確標準語音語調(diào)。

5．抓好教學(xué)質(zhì)量，堅持人人課課過關(guān)，及時復(fù)現(xiàn)鞏固，查漏補缺，指導(dǎo)學(xué)生利用好配套課文錄音磁帶，及時復(fù)習(xí)鞏固。

6．課后多開展適合學(xué)生年齡特征的、有趣味性的各項英語活動，達到培養(yǎng)興趣、鞏固練習(xí)、提高的目的。

7．期末進行口試。

新版pep小學(xué)英語三年級下冊教案 篇2

一、教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、增強世界意識。

二、教材分析：

本套教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語教學(xué)的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

教材的主要特點：

1、強調(diào)語言運用。

本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2、注重能力培養(yǎng)。

力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3、突出興趣激發(fā)。

從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流。

選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的中西方文化知識。

5、融合學(xué)科內(nèi)容。

十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。

6、重視靈活擴展。

運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。

7、實現(xiàn)整體設(shè)計。

運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、教學(xué)方法：

1、會話教學(xué)。

融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

2、詞匯教學(xué)。

巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學(xué)中。

3、歌曲與歌謠教學(xué)。

在每節(jié)課中滲透，靈活運用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

4、趣味故事教學(xué)。

5、階段復(fù)習(xí)。

四、內(nèi)容安排：

The second volume contents arrangement：

Title Topic：

Unit 1：Welcome back to school

Classmates

Unit 2：My family

Family members

Unit 3：How many？

Numbers

Recycle 1

Unit 4：Do you like pears？

Fruits

Unit 5：Where is my ruler？

Location

Unit 6：At the zoo

Animal

Recycle 2

五、教學(xué)進度：

Teaching degree of progress：

Week 1——2：

2/17——2/23，2/24——3/2：Unit 1，3 lesson。

3/3——3/9：Unit1，3 lesson。

week 3——4：

3/10——3/16：Unit 2，3 lesson。

3/17——3/23：Unit 2，3 lesson。

Week 6——7：

3/24——3/30：Unit 3，3 lesson。

3/31——4/6：Unit 3，3lesson。

Week 8：

4/7——4/13：Recycle 1，3 lesson。

Week 9：

4/14——4/20：Unit 4，3lesson。

Week 10：

4/21——4/27：Unit 4，3lesson。

Week 11：

4/28——5/4：The Labor Day have a holidays。

Week 12：

5/5——5/11：Unit 5，3 lesson。

Week 13：

5/12——5/18：Unit 5，3 lesson。

Week 14：

5/19——5/25：Unit 6，3 lesson。

Week 15：

5/26——6/1：Unit 6，3 lesson。

Week 16：

6/2——6/8：Recycle 2，3 lesson。

Week 17：

6/9——6/15：It is mobile to review，3 lesson。

Week 18：

6/16——6/22：It is mobile to review，3 lesson。

Week 19：

6/23——6/29：It is mobile to review，3 lesson。

新版pep小學(xué)英語三年級下冊教案 篇3

背景分析：

本節(jié)課選自陜西旅游出版社小學(xué)英語第三冊第二課。內(nèi)容主要包括了解自己的家庭成員，并會用英語介紹自己的家庭成員名稱和他人的家庭成員。因此家庭成員的名稱便是本節(jié)課的重點。

但是在實際教學(xué)中，教師的水平和教法各異；小學(xué)生年齡小，注意力不能持久集中，如果按照常規(guī)教學(xué)模式，本課就顯得有點枯燥，不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。而借助模式一（光盤播放系統(tǒng)），可以使教師靈活地進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

整合思路：

為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、單一的問題，教師通過播放光盤，利用視頻、動畫等手段，生動真實地突破教學(xué)重難點，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標：

1、本課主要是讓學(xué)生了解自己的家庭成員，學(xué)會如何介紹自己的'家庭成員。

2、能夠清楚地用英語表達家庭成員的名稱和他人的家庭成員。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識英美國家的語言習(xí)慣和中國語言習(xí)慣的一些不同之處。

4、“四會”詞句

uncle, aunt , cousin

Who is that ? She is my aunt .

“三會”單詞

Sam , Nancy , Billy

重點難點：

1、關(guān)于人物身份的表達法。

2、怎樣詢問別人的身份。

3、掌握“四會”詞句

uncle, aunt , cousin

Who is that ? She is my aunt .

“三會”單詞

Sam , Nancy , Billy

教學(xué)準備：

模式一 ，照片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：今天我給你們帶來了新朋友，你們想認識嗎？同學(xué)們說：想！教師出示一張照片，問大家：Who is she ？學(xué)生回答：I don’t know.教師說： She is my aunt.然后又出示了另一張照片。問大家：你們知道他是誰？學(xué)生回答：I don’t know，either.教師說：誰來猜一猜？有一個學(xué)生舉起手來說：叔叔。教師表揚道：You ‘re right.教師又問：那怎么用英語說呢？我來告訴你們。He is my uncle . Now let’s come to see my family.

二、新授

教師播放課本Listen and read部分錄音。

1、聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子：Who is that ?

2、教師領(lǐng)讀并解釋句子意思。

3、繼續(xù)聽錄音，讓學(xué)生跟讀并回答：She is my aunt.

4、再聽錄音，學(xué)生大聲跟讀，然后一個接一個地讀，試著讓學(xué)生翻譯所聽到的內(nèi)容。

5、教師出示照片，復(fù)習(xí)句中的單詞。如：uncle, aunt , cousin。

6、教師拼讀所學(xué)單詞，并讓學(xué)生邊空書邊讀。

三、鞏固練習(xí)

（播放課本Listen and repeat部分錄音，并根據(jù)情況適時暫?；蛑貜?fù)）

1、教師邊說Let’s come to see my uncle’s family！邊做動作，并讓學(xué)生猜這句話的意思，學(xué)生猜出這句話的意思后，跟著教師邊說邊做。

2、教師出示照片，介紹照片：This is my uncle .His name is Sam Smith . 然后讓學(xué)生跟讀每一個句子。

3、教師用照片介紹This is my aunt. Her name’s Nancy Smith .

4、教師播放錄音，讓學(xué)生猜所聽到的內(nèi)容是什么意思，然后重復(fù)新單詞cousin .讓學(xué)生反復(fù)聽錄音：This boy is my cousin .His name is Billy Smith.

5、教師再次播放錄音，學(xué)生重復(fù)并大聲跟讀。

6、三人一組各自介紹自己的家庭成員，用所學(xué)的內(nèi)容練習(xí)。

7、看圖片，猜圖中句子的意思，然后仔細聽錄音，并解釋who的意思。

8、觀察圖片中的人物，讓學(xué)生猜，他看起來像誰？然后仔細聽，并要求學(xué)生跟讀，注意單詞的發(fā)音，老師逐個訓(xùn)練并解釋aunt , cousin的意思。

9、學(xué)生開火車讀單詞。（在全班進行）

10、同桌之間用所學(xué)內(nèi)容練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)

1、完整聽錄音。

2、抄寫“四會”詞句。

3、兩人一組練習(xí)對話。

新版pep小學(xué)英語三年級下冊教案 篇4

教學(xué)目標

To learn to communicate with each other by talking about the weather. To have the ability to make a weather forecast. To analyze the relations between the weather and our environment .

IV. Emotion goal: Through the activities of talking about the weather and things around us, students show their concern for others，the environment and our society.

教學(xué)重難點

Learn the following expressions:

How is it going? Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

How is the weather? ---It’s raining!

What are you doing? —I’m watching TV.

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

Step 1 Revision and Leading

What’s the weather like today?

How is the weather today? ---It’s…

How are you today?

How is it going ( with you)?

Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

Look at the picture

How is the weather in Beijing?

What is he doing?

He is watching TV.

How is the weather in ..

Where do you want to go?

What’s your favorite weather?

Now you are in ….

This is ..

How is it going?

How is the weather in …

What are you doing?

Make a conversation by telephone (orally in the class )

Step 2 Practice

Look at the picture1 and picture 2

Where are they?

What are they doing?

How is the weather?

What about in picture two

The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.

It’s sunny in Picture 1, but it’s raining in Picture 2.

Look at the picture 3 and 4. tell us the difference of the two pictures

Step 3 Game part 4

Now let’s play a game in Part four.

The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.

Step 4 Homework

Do the work book

Copy words

Make a survey about the weather your father and mother like and the reason

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書

Unit 6 It’s raining!

最新小學(xué)五年級教案2000字

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“小學(xué)五年級教案”相關(guān)內(nèi)容。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜，面對新的教學(xué)內(nèi)容，一定要編寫一份教案。教案可以幫助教師大大的提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣寫出令人稱贊的教案呢？下面是欄目小編精心為你整理的“最新小學(xué)五年級教案”，希望能幫助到你，請收藏。

最新小學(xué)五年級教案 篇1

教材分析：

無筆畫作為一種特別的繪畫表現(xiàn)形式，顧名思義，畫面不是采用畫筆直接進行繪制，而是借用對印、噴灑、漬染、吸附等途徑，再結(jié)合一定的技巧來得到畫面形象和色彩效果的。

由于無筆畫這種表現(xiàn)形式制作方法簡單，每個學(xué)生都具備操作能力，所得到的畫面具有偶然性和隨機性，效果豐富多彩，動手制作過程顯得生動有趣，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性，是他們樂于參與的學(xué)習(xí)活動形式。

這一課教材中首先安排學(xué)生觀察并且欣賞生活中和對印作品中的各種紋理(云紋、水紋、木紋、石紋、印紋等)，認識和體味這些形態(tài)所具有的抽象、朦朧、變幻莫測、別具韻味的美感。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的對印方法，探索對印過程中對色彩和水分的掌控，獲得各種妙趣豐富的肌理效果，感受不同印紋展示的肌理美感。在此基礎(chǔ)上，按照對印的方法步驟制作一幅抽象畫，并且根據(jù)所得到的畫面效果，給作品取一個適合的題目。

教材以文字加圖片的方式具體展示了對印方法的步驟和各個環(huán)節(jié)的重點，便于學(xué)生直觀明確的掌握對印方法。教師指導(dǎo)學(xué)生實踐對印畫制作過程，要從色彩搭配、水分控制和畫面調(diào)整等方面引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行操作。例如教材中展示的對印作品《青山綠水》，色彩應(yīng)該以藍色、綠色組合;《秋色浸染》色彩應(yīng)該以紅色、橙色、黃色、赭石色搭配組合，這樣達到色彩調(diào)和，獲得需要的畫面意境。在給底板著色的時候，指導(dǎo)學(xué)生采用多種變化手法(涂、灑)，并且注重水分的控制，使畫面生動又具有變化。

教材編排學(xué)習(xí)過程：觀察——感受(欣賞)——嘗試，逐步深入，以對印表現(xiàn)手法進行美術(shù)創(chuàng)作活動，目的是拓寬學(xué)生的繪畫領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)思路：

本課教學(xué)活動按遞進式逐步開展學(xué)習(xí)過程：觀察肌理→欣賞肌理→創(chuàng)造肌理。利用多媒體展示水紋、石紋等圖片，認識自然物體和美術(shù)作品中的美麗紋理，感受(欣賞)這些自然天成的形態(tài)所具有的形式美感。通過帶領(lǐng)學(xué)生開展無筆畫學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動，嘗試獨特的造型表現(xiàn)方法，探索和實驗對印制作的媒材特點和技巧要點，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，表達思想和情感。

針對五年級兒童的特點及制作能力，教學(xué)中可以選擇觀察、欣賞、示范、實踐探索等方法進行教學(xué)，課件展示結(jié)合教師直觀示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中開展無筆畫實踐活動，掌握對印的簡單印制技巧。學(xué)生通過嘗試制作對印作品，體會肌理色彩和形態(tài)的美韻，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，從中感受創(chuàng)作過程帶來的樂趣與美感。

教學(xué)建議：

(一)展示欣賞，激發(fā)興趣

1.觀察：課件分別展示云紋、水紋、木紋、石紋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中物體的紋理。

2.欣賞：美術(shù)作品《青山綠水》《秋色浸染》。

3.導(dǎo)入：我們認識和欣賞了自然界中的紋理和美術(shù)作品中的紋理，這節(jié)課也要嘗試制作紋理——揭示課題“無筆畫”。

(二)觀察分析，探究方法

1.探究：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，了解對印的過程(學(xué)生分析教材演示對印方法的圖片)。

講解：取表面光潔的紙張對折，在其中一半用水彩、水粉顏料(可以調(diào)糨糊、加墨水)隨意涂畫。可以采用多種涂色方法(涂色、刷色、灑色、滴色)，讓色彩在底板上具有自然生動的滲化效果。趁顏色未干時，把另外一半紙緊貼在畫面上輕輕壓印。揭開紙張，形與色就被轉(zhuǎn)印到另外一半紙上。得到的畫面形態(tài)自然生動，紋理在似與不似之間，具有抽象的趣味性。

2.示范：

(1)無筆畫的制作示范: 現(xiàn)場演示對印方法和步驟。

(2)講述制作的要點：

A. 紙張上著色要用到涂色、灑色、點色等多種手法，合理使用水分，讓色彩交融，以獲得多變的肌理效果，達到生動和變化的效果。

B. 紙張上的色彩要有深淺(明暗)的對比，同時要注意色彩的調(diào)和。可以借鑒《青山綠水》《秋色浸染》《紅滿江南》。

C. 印制的時候，要隨時觀察效果，可以反復(fù)對印。

3. 嘗試：選擇明度不同的色彩組合，試一試對印方法。

(三)實踐操作，體驗樂趣

1.任務(wù)：嘗試用水粉顏料對印的方法制作一幅抽象畫，根據(jù)畫面效果取適合的題目。

2.要點：

(1)水分把握：顏料的干濕，流淌的變化。

(2)顏色搭配：色彩組合構(gòu)成畫面的意境，取得需要的色彩效果。

(3)對印手法：對印時的按壓技巧，揭畫時的速度和停頓。

3. 輔導(dǎo)：提醒學(xué)生制作前進行構(gòu)思，準備選擇哪些色彩組合。

(四)交流評價，總結(jié)拓展

1.展示無筆畫習(xí)作，說說自己喜歡的紋理效果。

2.除了用對印方法制作無筆畫之外，我們以前還學(xué)習(xí)了吹畫、噴灑、拓印等方式，同學(xué)們在課外還可以嘗試更多的方法來創(chuàng)作無筆畫。

3.清理桌面環(huán)境。

評價建議：

1.學(xué)生能夠主動準備工具材料，積極進行對印制作。

2.制作中講究色彩的搭配，把握對印的技巧。

3.能夠表現(xiàn)一定的創(chuàng)作意圖，給習(xí)作取合適的名字。

最新小學(xué)五年級教案 篇2

板書設(shè)計：

我的心愛之物

心愛之物的外形

心愛之物得到的過程（略寫）

我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）

教學(xué)內(nèi)容：

這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點，抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。

學(xué)情分析：

學(xué)生都有自己的心愛的東西，也都有自己的喜愛之情。也會由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，仔細觀察，展開想象，寫出感情。

教學(xué)目標：

知識和能力目標

1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫作知識，再這次作文中要得到應(yīng)用。

2、鞏固本單元的的寫作知識。

過程和方法

1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛的東西仔細觀察寫好初稿。

2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導(dǎo)學(xué)生分析評講文章。

3、學(xué)生分組修改。

情感、態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的態(tài)度。

2、善于表達自己的真情實感。

教學(xué)的重點和難點

1、重點：指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。

2、難點：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

教具準備

1、作文描寫的事物。

2、例文兩篇。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫的文章拿出來吧。

二、導(dǎo)入新課，明確要求。

1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺得同學(xué)們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。

（1）命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫自己新愛的一種東西你認為好不好？

（2）字、詞、句存在的問題，每個同學(xué)的作文中都存在，需要認真修改。

（3）沒有達到這次作文的要求。

2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎？

師出示要求：

（1）寫自己心愛的東西

（2）寫清特點

（3）寫出聯(lián)想

①師出示學(xué)生帶來的玩具課件：玩具米老鼠（讓學(xué)生觀察）。同學(xué)們喜歡它什么？請學(xué)生回答。

生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等

師導(dǎo)，有個同學(xué)根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。

②出示課件：《我心愛的米老鼠》

要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結(jié)合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒有？

小組討論。

師請學(xué)生回答，并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。

生：寫清了米老鼠的特點，寫出了喜愛之情，聯(lián)想好等等

師小結(jié)：這篇作文為什么寫得好？請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。

③師出示課件：《小鬧鐘》病文

要求默讀作文，結(jié)合本次作文的要求，進行討論，說說這篇作文達到了這次要求沒有？請學(xué)生回答。

生答：沒有聯(lián)想，沒寫清特點等等

同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學(xué)生作文材料。

分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學(xué)們聽。

3、師小結(jié)：根據(jù)剛才的評改，同學(xué)們有沒有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問題？

學(xué)生回答自己作文中存在的問題。

生進行修改。

師巡回指導(dǎo)。

生交流修改情況。

4、請同學(xué)們談這次作文的體會。

師結(jié)：作文是修改出來的，只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。

三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。

最新小學(xué)五年級教案 篇3

語文知識、能力整合的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

活動主題：成語接龍。

活動年級：二年級

活動內(nèi)容：收集成語。

活動目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學(xué)過程：

1、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？（學(xué)生講故事）說說從這個故事中你明白了什么？（學(xué)生談感受）許多成語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧！

2、說成語：今天，我們做一個有趣的游戲，游戲的名字叫成語接龍（首尾相接）快快開動腦筋，想想你知道那些成語。

（每組10人，到前面說成語，說不上來即被淘汰，看誰取得最后勝利）

3、識字：

1）、出示第一組成語，學(xué)生自由讀，認識生字。

2）、出示寸、益、彰三個字，讀字音，交流識字方法。

4、以小組為單位，學(xué)習(xí)二、三組成語。

5、小組派代表匯報學(xué)習(xí)所得。

6、講成語故事。

1）、學(xué)生自愿交流。

2）、聽了故事后你知道了什么？

7、寫字：

1）、出示要求會寫的8個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2）、找出自己覺得不好的字，教師范寫指導(dǎo)

3）、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4）、自己評評，看看有哪些進步。

5）、同桌互評，共同進步。

8、練習(xí)：

1）、把成語填完整。

（）苗（）長（）到渠成（）井（）天?。ǎ┭a短

2）、把你收集到的成語寫下來，和同學(xué)互換?；ハ嘧x一讀，記一記。

9、課外閱讀指導(dǎo)。

找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

最新小學(xué)五年級教案 篇4

教學(xué)目標：（知識、能力、情意）

1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法國人的共同心愿）

二、自學(xué)研討

1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義

3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道：

1、因為我家有好多中國人，你像他們。她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。我家有好多中國人是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞迷惑不解

2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說：同他爸爸一樣，是個中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞滔滔不絕繪聲繪色）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞含苞欲放

4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說：我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？

從這句話中你體會到了什么？

5、她爸爸認真地說：我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

四、質(zhì)疑鞏固

五、作業(yè)

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

2、有感情地朗讀課文

最新小學(xué)五年級教案 篇5

一、目標：

１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

②有感情地朗讀課文。

３、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。

四、準備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）

五、過程：

（一）復(fù)習(xí)：

１、齊讀課題。

２、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么？

（二）學(xué)第三段。

１、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

２、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。

這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

①它指的是什么？為什么我需要它？

②一直這個詞用在這里有什么好處？

③為什么要把因為我需要它放在句子的后部分？

３、引出學(xué)習(xí)上文的思路：

要弄清它指的是什么？為什么我需要它？就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）

ａ、挑山工登山有什么特點？

ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│游人多？

ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

（三）學(xué)第一段。

１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用──劃句子。

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：

（１）他們肩上......保持平衡。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢的特點）

（２）他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩。（登山的路線是折尺形的）

出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。

３、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內(nèi)化語言。

４、引讀：為什么要走折尺形路線？

５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？

指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。

６、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工４次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。

（四）學(xué)第二段

１、快速默讀，我和挑山工在哪４個地方相遇？用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。

老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。

２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。

３、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）

學(xué)生提的問題（隨便是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？耽誤是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）

４、教師貼出寫有道理的字條

無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。

并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。

（五）回頭再深究第三段。

１、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

２、出示幻燈（文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的３個問題）

（１）它有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？

（２）教師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

（３）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

３、一直在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

４、為什么要把因為我需要它放在句子的后部分？這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么？

５、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。（指著寫有道理的字條講）

６、教師指著一直、因為我需要它小結(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè)：

１、有感情地朗讀課文。

２、試用耽誤、樸素造句。

３、背誦第五自然段。

最新小學(xué)五年級教案 篇6

教材分析：

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的筆調(diào)抒寫了一個舊時代文人處于一個動亂的年代里，面對逃走如飛的匆匆時光而產(chǎn)生的那種無奈與悵惘。

文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結(jié)合，加上口語疊詞的運用，讀來很有音樂的節(jié)奏美，典雅至致。

設(shè)計理念：

語文學(xué)習(xí)的重要途徑就是讀，充分地讀，潛心讀，賞讀出文字的情味來，賞讀出自己的情思來。并在賞讀的過程中自覺、自然地積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運用作者的表達方法。

學(xué)習(xí)重點：

1、感受語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法。

2、積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。

教學(xué)準備：

1、布置學(xué)生查閱資料，了解朱自清生平及其文學(xué)成就。

2、收集惜時、傷時的古代詩詞、名言、警句。

第一課時

一、介紹作者及其文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

師：今天，我們來讀一篇散文：《匆匆》。知道作者是誰嗎？對于朱自清，你知道些什么？（學(xué)生自由談）

（1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁達夫《中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)言》）

（2）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

投影對于朱自清文學(xué)特色的評價：

老師歸納：朱自清散文特色：詩意的語言，細膩的感受。（板書）

二、初步賞讀，讀出語言的韻味美。

1、老師引導(dǎo)：課前朗讀《匆匆》時，你是否也能感受到朱自清散文的這種風(fēng)格呢？再來讀一讀吧，感受感受。希望你也如作者有一顆敏感的心。

出示自讀要求：出聲讀，注意標點認真讀，難讀之處反復(fù)讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。

2、學(xué)生練讀。

3、剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯?，F(xiàn)在我們來展示交流一下。

第一次請5位同學(xué)開火車接讀課文（每人讀一段）。

4、師生評價，也包括讀書者自我的評價。

這是一段開放的教學(xué)環(huán)節(jié)。估計評價時學(xué)生一定會談?wù)n文的內(nèi)容是什么，它主要是表達出一種什么樣的情意來，于是我們便應(yīng)當(dāng)怎么讀，如音調(diào)輕一點，節(jié)奏慢一點等等，學(xué)生還會自告奮勇地示范讀。

兩個注意點：

（1）在某正確的意見被認可后可讓學(xué)生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來。

（2）在學(xué)生談到文章表達的情感時，教師可作必要的指點：我們最好不要說文章表達出了什么樣的情感，我們可以這樣說，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒？注意，老師說的是情緒，而不是情感。情感是強烈的，外顯的，而情緒則是淡淡的，隱隱的。關(guān)于文章的情緒，交流中必須讓學(xué)生把握：對時光匆匆流逝，而自己卻一無成就，作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學(xué)生簡單地認為這是一篇勸人惜時的文章，那么教師便要和學(xué)生討論：你為什么會產(chǎn)生這樣的感覺？作者是勸人還是自己的一種省覺？從而讓學(xué)生明白是作者并未想勸人，他只是純自我的一種審問與真情表白，而作者的真情感染了我們，于是我們也與作者一起自我審問，因傷時而惜時。

5、第二次再請5位同學(xué)接讀課文。放背景音樂：一段哀婉的薩克斯曲。

三、默讀賞析，品察文字的詩意美。

1、作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細膩呢？默讀課文，看看作者在表達上有什么特別之處？哪些語句深深打動了你？

出示要求：默讀課文，畫畫，批批，品出文字的美麗。

2、學(xué)生默讀，讀讀品品批批。

第二課時

一、引入

美文須美讀。課文中的一些語言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。

二、交流讀書心得

指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。

針對學(xué)生的見解，教師相機作品評，作引導(dǎo)，作補充，作糾正，教師要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來。

重點句子有四處：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？

（2）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

（3）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；

2、除了剛才我們說的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細品味一下，請大家再次默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后有滋有味地朗讀畫出的句子。

誰能把自己劃的句子讀出來，說出自己喜歡的理由。

教師和其他同學(xué)評議并示范。

三、積累運用，享受語言的創(chuàng)造美。

1、這么多的好語言，如果我們不把它積累下來，那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。

2、課堂練筆：作者對空靈的時間描寫可謂別出心裁，（如上面讀書心得交流中的重點句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿著寫出幾句話來嗎？試試吧，也許你一時的靈感會帶給你一天的好心情。

3、練筆交流，師生評議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表揚，如果不足，教師可做仿寫示范。

自我評價：

朱自清先生的這篇散文文字美，意象美，本課教學(xué)的指導(dǎo)思想便是緊緊圍繞美字而展開：一、讀出美。為了引導(dǎo)學(xué)生以一種積極的心向去讀，在課始階段，向?qū)W生介紹朱自清的人品與文品，從而讓學(xué)生感受到，今天朗讀是與大師的對話，閱讀也便情欣欣而意切切了。二、品出美。對于這篇美文，我們不是讓學(xué)生停留在泛泛的附和幾聲美上，而是要求學(xué)生真正地潛心閱讀，賞析作者是怎樣表現(xiàn)出美來的？是句式的整齊鋪排（如開頭的排比句，給人一種音樂的節(jié)奏美）；是修辭的新穎而貼切（日子如輕煙，如薄霧詩意的物象，讓人觸手可及）；是疊詞的運用（默默、伶伶俐俐情意的纏綿盡顯其中）學(xué)生交流自己的讀書感悟時，一方面我們要尊重學(xué)生的讀書體驗，適時加以鼓勵，同時還須針對課堂情境，針對學(xué)生的見解，相機作品評，作引導(dǎo)，作補充，作糾正，并要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來。三、表現(xiàn)美。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。所以在反復(fù)讀、熟讀的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生順勢把文章的精彩句段背下來，化文本語言為自己的語言，并于仿寫練習(xí)中，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

最新小學(xué)五年級教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元《認識負數(shù)》例l與課后練習(xí)一的相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)過程

課前游戲

師：同學(xué)們，我們先來玩一個說相反話的游戲，好嗎如：我說上，你們說下，左(右)、買(賣)、我向東走100米、我是女的

引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達這些內(nèi)容。

一、自主創(chuàng)造，初知正負數(shù)

1．情景引入。

(1)師：請同學(xué)們拿出記錄表，聽清老師說的話，用最簡捷的方式記錄這些信息。(師敘述，生記錄。)

①海安1路公共汽車在文峰站上來2位乘客，到海安附小站下去2位乘客。

②本學(xué)期咱們五年級轉(zhuǎn)來25名新同學(xué)，轉(zhuǎn)走16名同學(xué)。

③小名媽媽投資股票，四月份賺了6000元，五月份虧了2000元

上下車情況

轉(zhuǎn)學(xué)情況

股票收入

文峰站

轉(zhuǎn)來

四月份

海安附小站

轉(zhuǎn)走

五月份

(2)匯報

師：誰愿意把你們記錄的信息給大家看看

第一種：用文字表示。

第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示。

第三種：其他符號。

第四種：用+2、－2表示。

師：這些記錄信息的方法都不錯，你覺得那種方法最簡捷、明了

【設(shè)計意圖：以現(xiàn)實生活素材為教學(xué)切入口，創(chuàng)設(shè)一種具體的生活情境展開教學(xué)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活的理念。同時，在記錄數(shù)據(jù)的過程中，讓學(xué)生因為需要而思考，因為思考而創(chuàng)造?！?/p>

(3)認識正、負數(shù)。

師：像第一行的數(shù)叫正數(shù)，+2這個數(shù)讀作正2，+這個符號叫正號。(板書：正數(shù)、+2、正號)

師：第二行的數(shù)叫負數(shù)，－2誰來讀一讀－是負號。(板書：負數(shù)、－2、負號)

師：正號、負號和以前學(xué)的加減號寫法相同，但表示的意義卻有所區(qū)別。今天我們就來學(xué)習(xí)用正數(shù)和負數(shù)表示意思相反的量。(板書課題)

2．快速搶讀，并判斷是正數(shù)還是負數(shù)。

＋66、－100、＋7．8、－、36(同時貼在黑板相應(yīng)位置)

師：36是什么數(shù)介紹：寫正數(shù)時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出正字，省略正號的，正字也省略不讀。

師：負號能省略嗎為什么強調(diào)：寫負數(shù)時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出

負字。

【設(shè)計意圖：本課是學(xué)生初次認識負數(shù)，為了讓學(xué)生對負數(shù)的內(nèi)涵和外延有完整的認識，讀數(shù)中增加了小數(shù)和分數(shù)，通過讀數(shù)讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

二、溝通聯(lián)系，再識正負數(shù)

1．教學(xué)例1.

（1）情景呈現(xiàn)。

師：海安附小四（3）班的孩子，剛在外面上完一節(jié)體育課，外面可真熱呀！（課件出示32℃溫度計），下課后他們喜滋滋地吃起了冷飲(出示0℃)，這些冷飲是工人叔叔從冰庫里搬出來的（出示溫度-23℃）

【設(shè)計意圖：利用信息技術(shù)資源豐富、時效性強的特點，改變教材中提供冬天氣溫的例題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩】

（2）師：這三種溫度各是多少？根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，可以怎樣表示這些溫度？

電腦出示：0℃、+32℃、-23℃（同時板貼）

哪種溫度最高，在這種溫度下上體育課有什么感覺？你能表演一下嗎？

吃著0℃冷飲，有什么感覺？

零下23℃呢？這么冷的氣溫該是什么感覺啊？感謝幸苦勞動的工人叔叔們！

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生先讀數(shù)，再說說讀數(shù)后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感

（3）師：在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0℃）

小結(jié)：要找準0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負數(shù)表示。

2．第3頁練一練的第2題。（課件出示）

師：請看圖寫一寫這幾個溫度，再讀一讀。

誰來說一說你寫的溫度？南極的溫度和剛才冰庫里的溫度相比，誰更冷？（課件出示答案）

3．歸納正數(shù)、負數(shù)和0的關(guān)系。

師：瞧，黑板上有這么多正數(shù)、負數(shù)朋友了，誰來把他們分一分？

歸納：正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0.0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)（完成板書：負數(shù)0正數(shù)）。

三、讀讀寫寫，掌握正負數(shù)

1．完成第6頁第2題。

師：請同學(xué)們看第6頁第2題，這里有兩個海拔高度，請同學(xué)們互相讀一讀。

師：誰來說一說它們是低于海平面還是高于海平面？誰更深些？

2．完成第7頁第5題。

師：請再來看這里的幾個溫度，自己讀一讀，從這些圖片中你知道了什么知識？

師：你們會把這些溫度從高排到低嗎？

3．完成第6頁第3題。

師：我們也來寫幾個正數(shù)和負數(shù)，請坐第3題。

學(xué)生可能出現(xiàn)：

（1）1、2、3、4、5、－1、－2、－3、－4、－5。

（2）有分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)（0除外）各種情況。

請一名學(xué)生鍵盤輸入第一種情況。

師：誰來讀一讀？如果可以接著寫下去，能寫完嗎？（電腦）這些正數(shù)越來越怎樣？負數(shù)呢？（電腦）

上下閃爍1、－1，你會這樣讀一讀嗎？

師：剛才正、負數(shù)的這些關(guān)系可以通過這根數(shù)軸來表示。隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負數(shù)和0的關(guān)系（課件分布出示數(shù)軸）

【設(shè)計意圖：充分挖掘習(xí)題功能，在展示學(xué)生個性化表達的同時，巧妙地運用信息化環(huán)境，通過讓學(xué)生在多媒體上寫數(shù)，再讀一讀上下閃爍的1、－1，引出正數(shù)和負數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，體會正數(shù)和負數(shù)時無限的，同時巧妙地運用多媒體引出數(shù)軸，為學(xué)生升入初中進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的鋪墊】

四、鏈接生活，應(yīng)用正負數(shù)

1．提問：在生活中你們遇到過用正負數(shù)表示的事情嗎？

（1）存折（課件展示）

師：這里的－600是什么意思？

（2）劉翔在美國尤金精英賽中，110米欄的成績是13.23秒，當(dāng)時賽場風(fēng)速為每秒－0.4米。

討論：風(fēng)速怎么會有負的？

如果風(fēng)速是+0.4米，你認為比賽的成績會怎樣？

【設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)知識從課外移入課內(nèi)，開闊了學(xué)生的視野，豐富了課余知識】

2．多媒體介紹第9頁你知道嗎負數(shù)的產(chǎn)生史。

師：正負數(shù)真是無所不在，最后我們來了解一下負數(shù)的歷史。

（課件出示：你知道嗎？）

師：聽完介紹你有什么感受？

3．引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中尋找負數(shù)的其他知識。

最新教科版科學(xué)五年級教案十篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下由小編收集整理的《最新教科版科學(xué)五年級教案十篇》，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

教科版科學(xué)五年級教案(篇1)

新教科版六年級下冊科學(xué)教案

教科版科學(xué)五年級教案(篇2)

目標要求：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

3、體會詩人的內(nèi)心感受，理解詩人的思想感情。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀并背誦全詩。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

在黑板上畫一行點，要由大到小。問學(xué)生：“看到這些點，你能想到什么?”(學(xué)生暢所欲言)你們的想象很豐富?？磥?，你們已經(jīng)具備了做詩人一個條件。浪漫的詩人往往會借助種.種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)我國詩人郭沫若寫得一首極富想象力的詩：《天上的街市》。(板書課題和作者)

2、作者簡介。

先讓學(xué)生說，然后老師補充。(郭沫若，原名郭開貞，四川樂山縣人，我國的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。)

2、點一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)和老師一起點評，從而明確重音、停頓以及字的讀音。

3、學(xué)生齊讀。

4、師配樂范讀：學(xué)生邊聽邊想象天上的街市有什么?(聽讀完學(xué)生回答，老師板書： 物品——珍奇(物) 天河——牛郎織女(人)

(1)你覺得是人所描寫的天上的街市是怎樣的?那里的人生活得怎樣?(學(xué)生回答，老師引導(dǎo)、補充，最后明確：天上的街市是美麗的，人們的生活是自由的、富有的、幸福的。)

(2)你知道牛郎織女的傳說嗎?(讓學(xué)生講傳說中的故事，學(xué)生講不到的地方老師補充)

(3)作者為什么要做這樣的改動?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在詩中表達的情感，體會詩人的寫作意圖：天上美好幸福生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。) 如果學(xué)生需要，可適當(dāng)介紹寫作背景 ：1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動____已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實，詩人陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個時期，1921年10月24日，作者寫下了這首《天上的街市》。

(4)品讀詩 根據(jù)詩中所表達的感情，處理好抑揚頓挫的節(jié)奏，努力讀出自己的理解，達到“其言皆若出于吾之口”的境界。請同學(xué)們忘情的放聲朗讀這首詩。(學(xué)生自由朗讀，然后點學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價，再讓學(xué)生朗讀，如果有必要，老師可范讀)

2、品味詩歌的語言美： 你覺得這三節(jié)中哪些詞用的好?好在哪里?(先學(xué)生自己找，在書上勾畫、批注，然后小組討論，最后進行集體賞析)(啟發(fā)學(xué)生用換詞去詞的方法體會這個詞在這里的特殊含義或表達效果。

引導(dǎo)學(xué)生賞析以下幾個詞：

①用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng);

②用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。

③這里詩人連用幾個“定然”，似表達一種絕對肯定的語氣，而其實是他在不斷地想要說服自己天上的街市是存在的，他希望是這樣的，但殘酷的現(xiàn)實又使他難以相信，于是他只能靠喋喋不休的反復(fù)強調(diào)來證明。而這證明恰恰暴露了詩人內(nèi)心的不堅定。含蓄地表達出一種對現(xiàn)實世界的失望和不滿情緒以及對美好生活的憧憬?！皽\淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走” 表現(xiàn)出牛郎織女生活的幸福溫馨。)

3、朗讀這一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出看到這幅流光溢彩的美景時的喜悅心情。

1、聯(lián)想 詩人由無數(shù)的街燈到無數(shù)的明星，明星是現(xiàn)實生活中存在的，這一由一事物想到另一相似事物的過程，叫做聯(lián)想。

2、詩人又由明星想到美麗的天上的街市，天上的街市是現(xiàn)實生活中不存在的，這一在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出不存在的新形象的過程，叫做想象。 四、拓展延伸 艾青曾經(jīng)說過，沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想象。下面我們來做一個聯(lián)想和想象訓(xùn)練： (課后第二題：仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。 示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

1. 牽?；ㄩ_放了，??

2. 籠中的小鸚鵡，??

3. 月光照在地上，??

4. 我不在父母身邊的時候，??

教科版科學(xué)五年級教案(篇3)

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解”一句話“的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。

教學(xué)重點難點：

結(jié)合課文內(nèi)容，體會”一句話“的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

同學(xué)們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔(dān)爆發(fā)，就會有很大的震撼力。今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來感受《一句話》的威力。

這是聞一多先生的一首散文詩，對于聞一多先生大家了解多少?

1925年聞一多從美國留學(xué)回來，當(dāng)他踏上祖國的土地時，看到的是封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠的愛國之心想改變中國的命運，他也堅信：中國的明天一定是美好的!這首散文詩就是聞一多先生心靈的獨白。

二、掃清閱讀障礙。

讓我們走近這篇散文詩吧!

1、初讀詩歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

2、匯報。

學(xué)習(xí)“ 緘默”：找一名學(xué)困生領(lǐng)讀、借助工具書理解詞義、造句、找近義詞……

學(xué)習(xí)多音字：著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

三、把課文讀流利。

1、自由朗讀詩歌，把詩歌讀流利。

2、指名讀。

3、范讀?！埻瑢W(xué)們注意劃分斷句、重讀、聲調(diào)。

4、和同桌練讀，互相指正。

5、師生對讀。

6、男女生比賽讀。

四、品讀詩歌。

2、抓住重點次默讀詩歌第一節(jié)。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號。

3、匯報并指導(dǎo)朗讀重點句子。

禍——封建軍閥統(tǒng)治十分黑暗，百姓不敢發(fā)表言論，說錯了話就會引來禍患。

火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發(fā)，就將顯示無比巨大的震懾力。

青天里一個霹靂——民眾反抗聲勢浩大。

發(fā)抖、伸舌頭、頓腳——恐慌、畏懼。

5引讀：

百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發(fā)了，他們擂起了反抗的戰(zhàn)鼓，如青天里的一個霹靂，爆一聲——咱們的中國!

從此中國人民揚眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風(fēng)飄揚;聽，遠處吹響了勝利的號角 ，青天里想起了一個霹靂——咱們的中國!

這說明你已經(jīng)融入了是個當(dāng)中，你已經(jīng)被詩人那強烈的愛國主義所感染，假如你就是作者，你會怎樣朗讀這首詩歌呢?

6角色讀。

7匯報讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

同學(xué)們，當(dāng)我倘佯的聞一多的這篇作品中時，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說一下你們的收獲嗎?

就讓我們帶著對先烈的緬懷，對祖**親深深的祝福，一起朗誦這首詩歌吧!

整體朗誦詩歌，再次體會作者強烈的愛國情懷，以及對理想中國的期望與追求。

教科版科學(xué)五年級教案(篇4)

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要歸航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

1.自由讀課文，讀準字音，標出不認識的字，并說出課文寫了一件什么事。

(1)作者是哪國人叫什么名字?

(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應(yīng)對困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點與難點。

是啊，人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會成為生活中的勇者與強者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。

教科版科學(xué)五年級教案(篇5)

　教學(xué)目標：

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學(xué)重點：研究小車的反沖運動。

教學(xué)難點：對小車反沖運動的解釋。

教學(xué)準備：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走。

引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。

2、學(xué)生實驗、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖。

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠。

（1）討論測量方法。

（2）測量。

3、提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？

4、實驗。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報。

（2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片。

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？

教科版科學(xué)五年級教案(篇6)

以下是范文網(wǎng)小編收集的五年級科學(xué)課本-1.5浮力-教材版（五年級科學(xué)卷2浮力課件教材版），供大家品嘗。

《浮力》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材《科學(xué)》五年級第二冊課件5個單位。

課本分析 通過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生探索了物體的材質(zhì)、重量、體積對起伏的影響，感受水中的物體具有浮力。從這節(jié)課開始，學(xué)生們專注于浮力，研究漂浮和下沉物體的秘密。本課共有四項活動，分別是感受浮力、測量泡沫塊的浮力、測量不同尺寸泡沫塊的浮力、解釋漂浮的原因。其目的是通過一系列的科學(xué)探索活動，使學(xué)生形成一個完整的概念。 ：物體在水中的浮力與浸入水中的物體的體積（排開的水量）有關(guān)。浸入水中的物體體積越大，浮力越大。

學(xué)習(xí)情況分析 在五年級上冊“力與力”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對重力、拉力等“力”有了一定的了解，也有了一定的認識。一定的“浮力”生活體驗。本課根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過一系列的探索活動，幫助學(xué)生修正和提高對“浮力”的理解。

教學(xué)目標 科學(xué)概念：

1. 漂浮物受水中浮力的影響。我們可以感覺到浮力的存在，我們可以用測力計測量浮力的大小。

2. 物體浸入水中的體積越大，它所受的浮力就越大。

3.當(dāng)水中的浮力大于重力時，物體上浮，物體漂浮在水面上的浮力等于重力。

過程和方法：

1.學(xué)會用彈簧秤測量泡沫塊在水中的浮力。

2. 用浮力和重力的概念來解釋物體在水中的起伏。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.懂得改進方法有利于研究的順利進行。

2.了解數(shù)據(jù)在分析和解釋現(xiàn)象的過程中的重要性。

教學(xué)重點 所有漂浮物都會受到水中浮力的影響。我們可以感覺到浮力的存在，我們可以用測力計測量浮力的大小。

教學(xué)難點 使用浮力和重力的概念來解釋物體在水中的起伏。

教學(xué)準備組實驗一：燒杯1個，泡沫塊1個。

小組實驗2：一個彈簧秤、一個大泡沫塊、一個底部有一個小滑輪的燒杯、一根細鐵絲和一張記錄紙。

分組實驗3：在實驗2材料的基礎(chǔ)上，加入兩個不同大小的泡沫塊，記錄片材。

學(xué)生五人一組，一共五組。

教學(xué)過程 1. 題目介紹 讓學(xué)生欣賞圖片，問為什么氫氣球和摩托艇可以漂浮在空中，為什么天鵝和輪船可以漂浮在水中？根據(jù)學(xué)生對黑板題目的回答：浮力。

談話：浮力怎么這么神奇？在本課中，我們將一起學(xué)習(xí)浮力。

【設(shè)計意圖：從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象出發(fā)，讓課堂充滿活力。讓學(xué)生在享受大自然之美的同時，從生活走向科學(xué)。 】 二、感受浮力 1、在水面上放一塊發(fā)泡膠塊，用手按入水中，手感覺如何？做實驗前的問題：你認為我們應(yīng)該提醒大家注意什么？小組中的每個學(xué)生輪流做實驗，然后與全班交流。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實情境中通過親身體驗感知浮力的存在，明確浮力的方向是向上的，下沉?xí)r感覺浮力增加，觀察浮力的方向水面同時上升。 】 2. 浮力的描述性定義：當(dāng)你將泡沫塊壓入水中時，你會感覺到水對船和泡沫塊有向上的力。我們稱這種力為水浮力。

3. 屏幕顯示教科書第12面的浮力和重力示意圖，解釋圖表的含義。 （當(dāng)泡沫塊還漂浮在水面上時，它所受到的浮力等于它所受到的重力，方向相反。）

三、測量泡沫塊的浮力1 . 討論如何測量浮力：當(dāng)你將泡沫塑料塊壓入水中時，它所經(jīng)歷的浮力會發(fā)生變化嗎？它有多大？我們可以使用彈簧測力計來測量浸沒在水中的泡沫塑料塊的浮力嗎？你想自己試試嗎？學(xué)生討論：如何測量泡沫塑料塊浸入水中的浮力？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。通過問題法，學(xué)生可以在思考問題的過程中探索科學(xué)原理，找到解決問題的方法。 】 2.根據(jù)學(xué)生討論的情況，教師示范標準化的測量方法，講解注意事項。尤其要明確浮力的計算方法。學(xué)生可以看教科書第13頁的示意圖，了解浮力等于重力加拉力的原理。

3.學(xué)生測量泡沫塊浸入水中的浮力，按照課本要求測量三個條件，并將測量結(jié)果（拉力大小和排水量）記錄在桌子。團隊成員應(yīng)該一起工作。

學(xué)生實驗，教師參觀。

【設(shè)計意圖：學(xué)生進行實驗，體驗正確的實驗方法，科學(xué)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊合作能力。 ] 泡沫塊在水中的浮力記錄表（自重：?牛頓）

一小部分浸入水中，大部分浸入水中，整體浸入水中在水里。牛）

要排出的水量（毫升）

【設(shè)計意圖：由于泡沫塊很輕，學(xué)生無法測量它的重力，所以告訴學(xué)生它的重力是牛頓。 ] 4. 投影表格，仔細分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分交流，得出結(jié)論：（板書）浸入水中的物體體積越大，受到的浮力越大。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)造一個類似于科研的場景，讓學(xué)生充分動用手腦嘴，在全員參與探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究性實驗的基本步驟和科學(xué)方法；

逐漸形成善于提問、樂于探索、求知求知的心理傾向；

培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。四、測量不同尺寸泡沫塊的浮力 1、談話：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)同樣的泡沫塊浸入水中的體積越大，浮力越大。如果不同大小的泡沫塊完全浸入水中，它們所經(jīng)歷的浮力是否也符合剛剛得出的結(jié)論？接下來，我們再做一個實驗。第 1 組和第 2 組測量小泡沫塊的浮力，第 3、4 和 5 組測量中等泡沫塊的浮力。

提問時要注意什么？ 2. 學(xué)生參照上一實驗的測量方法，每組獨立完成測量，并將測量結(jié)果填入記錄表中要求的位置。

在競爭情況下進行實驗，看看哪一組跑得最快并產(chǎn)生最準確的數(shù)據(jù)。

學(xué)生實驗，教師參觀。

不同尺寸泡沫塊遇水浮力記錄表小泡沫塊和大泡沫塊（公牛）中泡沫塊的重量

拉力（公牛）

浮力大?。ㄅ＃?/p>

排水量（毫升）

【設(shè)計意圖：直接告訴學(xué)生泡沫的重力堵塞。 ] 3. 整合表格、投影數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，與學(xué)生充分交流后，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果也符合剛剛得出的結(jié)論：物體浸入的體積越大，水，它受到的浮力越大。

把兩個實驗的表格放在一起，問：你認為泡沫塊在水中的浮力與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？學(xué)生交流。

【設(shè)計意圖：注重實驗數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 ] 5.解釋浮動的原因。談話：請用今天的學(xué)生的知識來思考一個問題。 （教師示范）將泡沫塊壓入水中放開，為什么會浮起來？同學(xué)們交流后得出結(jié)論，此時浮力大于重力。

問：發(fā)泡膠塊浮到水面后，為什么不再向上漂??？同學(xué)們交流，得出了此時浮力等于重力的結(jié)論。

【設(shè)計意圖：進一步讓學(xué)生理解“當(dāng)水中的浮力大于重力時，物體會浮起來，物體漂浮在水面上的浮力相等到重力”。 】 6. 總結(jié)與延伸 1. 你從這門課的學(xué)習(xí)中收獲了什么？ 2.播放潛艇視頻。

談話：同學(xué)們，你們一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，以后你們也會像我們的科學(xué)家一樣，發(fā)明更多的東西，為保衛(wèi)祖國、造福人類做出更大的貢獻！ 【設(shè)計意圖：從科學(xué)知識的體驗和學(xué)習(xí)到情感價值觀的教育，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識保衛(wèi)祖國，造福人類。 ]板書設(shè)計 5.浮力 物體浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。教學(xué)反思《浮力》是該教材五年級科學(xué)教材第二冊單元“沉浮”的第五課。本課內(nèi)容主要是感受浮力，測量泡沫塊的浮力，測量不同尺寸泡沫塊的浮力，解釋漂浮的原因。

比賽課上，由于準備時間不夠，全班出現(xiàn)很多問題，學(xué)生在實驗中犯了很多錯誤。主要有以下幾點： 1、注意事項不了解；

2.排水量，學(xué)生無法從燒杯中讀取數(shù)據(jù)；

3. 一節(jié)課完成三個實驗。時間很緊；

4. 做實驗時，小插曲不斷出現(xiàn)：有時學(xué)生打不動泡沫塊，有的學(xué)生把線拉斷，學(xué)生不知道如何配合等等。

在視頻課的后期，我花了更多的時間去挖掘課本。同時，在我校業(yè)務(wù)總監(jiān)和王榮老師的指導(dǎo)下，我對這門課有了新的認識，中途會去試一試。三次，每次我都有不同的認識。視頻課的效果要好很多，教學(xué)效果還是令人滿意的。反思如下：

1.設(shè)計的教學(xué)思路適合學(xué)生，符合新課改理念。

本課從學(xué)生身邊的例子開始，由淺入深，學(xué)生對浮力的理解逐漸從感性認識上升到理性認識，進而理解抽象的科學(xué)概念。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自我探索的過程中建構(gòu)新的知識。

第二，讓學(xué)生有充分的活動，體驗科學(xué)研究。

在科學(xué)探究教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生和教師的分工不同。在這堂課上，我花很多時間讓學(xué)生多看、多想、多說，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

第三，發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢，促進思維發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢，可以讓所有學(xué)生提出自己的想法，成員之間可以互相啟發(fā)，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本班以小組為單位，由組長組織協(xié)調(diào)。既有分工，也有合作。在實驗過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的團隊精神，分工合作，有序推進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)思維能力。

第四，加強表達與交流，理解科學(xué)認識的意義。

表達和交流在科學(xué)研究領(lǐng)域非常重要。在這堂課上，我非常重視學(xué)生的匯報和交流，給學(xué)生充足的時間。尤其是在分析實驗數(shù)據(jù)的時候，我讓每個小組討論和研究。然后匯報最后的結(jié)論，同時在各組之間交換意見和交換意見。

本課程存在很多不足，主要有：

1. 測量浮力的裝置提前放在學(xué)生面前，學(xué)生可以猜出如何測量浮力?？吹竭@個裝置的浮力，所以問“如何用彈簧測力計來測量泡在水中的泡沫塊的浮力”，學(xué)生的思維是有限的。

2. 泡沫塊的重力很難測量。我準備的泡沫塊很輕，用1N的彈簧秤無法測量。我在課堂上直接告訴學(xué)生。如果條件允許，我認為這里可以用木塊代替泡沫塑料塊，這樣可以很好地衡量它的重力。

3. 測量排水量時，數(shù)據(jù)不準確。學(xué)生主要是估計的，這里需要改進。我準備的燒杯是一升，旁邊的刻度是100毫升，需要測量的小發(fā)泡膠塊的體積只有10毫升。這里可以用白紙細化刻度，然后貼在燒杯上，方便學(xué)生閱讀。

科學(xué)教育版 5 年級科學(xué)課程計劃完成

5 年級科學(xué)課 2 - 橡皮泥在水中的起伏 5-教科書版

5 年級科學(xué) 2第 2 卷教案 - 漂浮在水中的橡皮泥 6 - 教科書版

五年級科學(xué)教案 - 漂浮在液體中的土豆 1 - 教科書版 五年級科學(xué)教案 2 - 土豆在液體中的起伏 18-教育版本

教科版科學(xué)五年級教案(篇7)

五年級科學(xué)教案（教科版）上冊

第一單元 生物與環(huán)境

第一課時 設(shè)計種子發(fā)芽實驗 教學(xué)目標：

1.通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣；

2.經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件； 3.了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。教學(xué)重點：能設(shè)計種子發(fā)芽的實驗。

教學(xué)難點：會提出種子發(fā)芽實驗要解決的兩個問題。教學(xué)準備：

設(shè)計實驗用的表格。教學(xué)過程：

一、引入：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。2.談話引入。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1）讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2）歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）3）改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）

2.討論怎樣用實驗證明。

讓學(xué)生通過下面五方面進行討論：

1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？ 2）你猜想做的結(jié)果會是怎樣？

3）像你那樣做是改變了什么條件？ 4）哪些條件是沒有改變的？

5）改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？ 3.確定研究的問題，并寫出實驗計劃。1）小組討論準備選擇什么問題進行研究。

2）對學(xué)生選擇的課題進行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學(xué)生進行研究。

3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。教學(xué)后記：

第二課時 種子發(fā)芽實驗 教學(xué)目標：

1.通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容；

2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法； 3.培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程和時間的能力。教學(xué)重點：交流實驗計劃。教學(xué)難點：修改實驗計劃。教學(xué)準備：

種子發(fā)芽實驗盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標號紙，綠豆種子，紙巾、實驗記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“上節(jié)課我們設(shè)計了種子發(fā)芽實驗，現(xiàn)在哪個小組愿意發(fā)表一下？”

二、探究內(nèi)容： 1.交流實驗計劃。

① 請一個學(xué)生向大家報告他的實驗計劃。

② 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言簡要板書：改變的條件、不改變的條件、實驗方法。③ 再請其他學(xué)生報告其他兩項實驗計劃，教師板書。④ 大家發(fā)言，補充完善。2.配備實驗裝置。

① 認識教材上的材料，讓學(xué)生說說怎樣做實驗。

② 明確用哪一個實驗盒做實驗組，用哪一個實驗盒作對照組。? 準備實驗盒；

? 把紙巾折成同實驗盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里； ? 往紙巾上滴水；

? 用手按出一個小洞種進綠豆。3.猜測實驗結(jié)果。

① 猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。（歸納成種子膨大、種皮開裂、出現(xiàn)根、長出葉等四項。）

② 猜一猜發(fā)生每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。③ 討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實驗現(xiàn)象。

① 閱讀觀察記錄表上有哪些項目。② 讓學(xué)生說說怎樣記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

堅持做好觀察記錄，寫觀察日記。教學(xué)后記：

第三課時 從實驗中獲得信息 教學(xué)目標：

1.通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度； 2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；

3.會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點：匯集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)準備：

匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“哪個同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”

二、探究內(nèi)容：

1.匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。

（2）看看收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣？

（3）討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？ 2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（1）各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。

（2）分析實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴展與思考。

（1）讓學(xué)生說說P7的四項內(nèi)容。（2）填好植物生長需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教學(xué)后記：

第四課時 秋冬季的生物 教學(xué)目標：

1.通過觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；

2.學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；

3.學(xué)習(xí)把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活。教學(xué)重點：觀察動、植物怎樣過冬。

教學(xué)難點：會做資料收集，明確觀察對象。教學(xué)準備：

觀察秋冬季的生物記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節(jié)的變化發(fā)生著變化?！?/p>

問：（1）一年中氣候怎樣變。

（2）春天，小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？（3）夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？

（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？

二、探究內(nèi)容：

1.說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解。（1）九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？

（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？（3）別的植物、動物怎樣過冬？九月里它們怎樣生活？

師：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭游锖椭参锇l(fā)生了哪些變化?！?/p>

2.觀察秋冬季的生物。

（1）猜測這些植物、動物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動物過冬的故事。

（3）我們可以選擇哪些植物、動物進行長期的跟蹤觀察？（4）指導(dǎo)學(xué)生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

選擇一種常見的動物、植物進行跟蹤觀察。教學(xué)后記：

第五課時 動物的棲息地 教學(xué)目標：

1.通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識、材料方面的準備；

2.通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)重點：會比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學(xué)難點：找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。教學(xué)準備：

建立氣息地需要材料的記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢？我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么？”

二、探究內(nèi)容：

1.交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。

（1）讓學(xué)生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）讓學(xué)生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（4）讓學(xué)生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。

2.比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。（1）魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？

（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.為建立人工棲息地做好知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的準備。

（1）對照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。

（2）學(xué)生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。4.了解科學(xué)家怎樣觀察動物。

（1）說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察動物的事情。

（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學(xué)家研究動物的事例。

（3）師：“我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動？從中我們能學(xué)習(xí)到什么？”

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。教學(xué)后記：

第六課時 建立棲息地 教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；

2.通過觀察棲息地內(nèi)生活的魚和蚯蚓，增強學(xué)生對動物研究的興趣； 3.學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法。

教學(xué)重點：會建立魚和蚯蚓的棲息地。教學(xué)難點：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計劃。教學(xué)準備：

紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動物觀察研究記錄表。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，能說說你了解的動物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場所，為了滿足動物的生活需求采取的措施？這些地方的動物生活得怎么樣？動物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”

（我們要為動物建一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活。）

二、探究內(nèi)容： 1.建棲息地。

讓學(xué)生說說準備怎樣為動物建一個好的棲息地，需要什么材料？ 建好棲息地后，討論以下問題：

（1）怎樣給本組的棲息地做上標記？（2）棲息地放在哪里？

（3）怎樣進行每天不間斷的記錄？

（4）怎樣分工合作給動物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？ 2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察。

通過了解可以進行的觀察活動內(nèi)容，使學(xué)生進一步明確建立動物棲息地目的。討論：（1）你對哪一項觀察內(nèi)容感興趣？

（2）你還準備選擇教材提示以外的什么內(nèi)容進行觀察？（3）猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察方面會有怎樣的表現(xiàn)？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察本組建立的動物棲息地的變化。教學(xué)后記：

第七課時 記錄動物的特征 教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征； 2.學(xué)習(xí)從動物的器官與活動之間的相互關(guān)系上去觀察動物； 3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點：用圖畫記錄動物的特征。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫記錄觀察到的事實，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征。教學(xué)準備：

幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實的?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.看科學(xué)家的記錄。

（1）向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進行閱讀、思考。?科學(xué)家運用圖畫記錄了動物的什么特征？ ?科學(xué)家怎樣運用圖畫記錄動物的特征？

?科學(xué)家運用文字補充說明了動物的哪些特征？ ?科學(xué)家怎樣運用文字補充說明動物的特征？

2.說說我們怎樣學(xué)著科學(xué)家那樣進行觀察和記錄。

指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例，著重說明什么是動物的特征。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)動物的資料。教學(xué)后記：

第八課時 觀察到了哪些特征 教學(xué)目標：

1.能以表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物特征； 2.能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。

教學(xué)重點： 會設(shè)計實驗方法研究棲息地里動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)難點： 觀察到動物的特征。教學(xué)準備：

動物特征記錄表。

動物實驗設(shè)計記錄表。

閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“通過對動物的進一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物特征。”

二、探究內(nèi)容：

1.交流整理觀察到的動物特征。

（1）交流各自在探究活動中的發(fā)現(xiàn)。

（2）按照教材中所列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理。（3）總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)。2.設(shè)計實驗研究動物。

選擇本組有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。3.擴展。

討論：氣溫降低了，我們會多穿衣服。這時，魚和蚯蚓的行為會有什么變化？在什么溫度條件下，它們開始發(fā)生變化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察棲息地的動物。教學(xué)后記：

第九課時 “原來是相互關(guān)聯(lián)的” 教學(xué)目標：

1.通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的；

2.增強環(huán)境保護的意識。

教學(xué)重點：了解動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點：找出動物的形態(tài)、習(xí)性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。教學(xué)準備：

香蕉、松樹、仙人掌葉的實物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。教學(xué)過程：

一、引入：

展示香蕉、松樹、仙人掌的實物或圖片。

師：“你們認識這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來研究一下。”

二、探究內(nèi)容：

1.討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌本來生長在什么地方？

（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2.討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）向?qū)W生介紹這兩種鳥。

天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟梯動物和昆蟲，在水面游動獲取食物。白鶴主要吃魚、蝦，在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。

（2）找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同。

天鵝的啄扁而短，頸長，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會游泳，捕食時頭伸進水里。鶴的啄長而尖，頸長，腳長，啄食水中的小動物。

（3）分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。

（4）想一想它們的數(shù)量的減少，可能同什么因素有關(guān)系？ 板書：生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。3.找相互關(guān)聯(lián)的地方。

（1）選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較。（2）魚、蚯蚓和人感到危險時怎樣做出反應(yīng)？

（3）魚和蚯蚓的哪些特點，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？

（4）魚、蚯蚓和人有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？（5）現(xiàn)在能說出動物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察我們生活的環(huán)境。教學(xué)后記：

第十課時 討論會——生物的生活需要 教學(xué)目標：

1.整合本單元前幾課的學(xué)習(xí)； 2.了解動物、植物、人的基本生活需要；

3.了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境； 4.通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)重點：收集我們的棲息地資料，了解人類生活環(huán)境。教學(xué)難點：區(qū)分植物、動物、人的基本需要。教學(xué)準備：

整理前幾課的資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“你們認識了動植物的棲息地，那我們的棲息地想知道嗎？這節(jié)課我們一起來研究一下?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.討論哪里是我們的棲息地。

（1）師：“家是我們的棲息地嗎？學(xué)校是我們的棲息地嗎？”

（2）“我們在家里進行哪些活動？家里能滿足我們的哪些生活需要？”（3）我們在學(xué)校里進行哪些活動？學(xué)校能滿足我們的哪些生活需要？（4）家有“棲息地”的特征嗎？家和動物的“避難所”有哪些相似之處？ 2.比較植物、動物、人的基本生活需要。

（1）分別說說植物、動物、人的基本生活需要。

（2）把動物、植物、人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面的不同之處。?植物、動物怎樣過冬？ ?人怎樣過冬？

?人和植物、動物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面有什么不同？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計未來人類的棲息地。教學(xué)后記：

第二單元 在陽光下

第一課時 我們知道的太陽 教學(xué)目標：

1.會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；

2.能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分享；

3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；

4.能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；

5.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；

6.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系； 7.了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。教學(xué)重點：講述有關(guān)太陽的故事。

教學(xué)難點：能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學(xué)交流。教學(xué)準備：

師備：課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。

生備：課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護這世間萬物？是什么讓這個藍色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！請聽我們關(guān)于太陽的故事吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.講一個關(guān)于太陽的故事。

（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片 我認為它們的聯(lián)系是 我編的故事

（2）小組推薦一至兩名同學(xué)，向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。

（3）簡單地為這些故事分類。（如：科學(xué)家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。）2.交流感受。

（1）講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有什么樣的收獲。

（2）聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。3.收集關(guān)于太陽的資料。

（1）拓展視野，利用課外時間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計一張以太陽為主題的小報并舉辦一次小報展。教學(xué)后記：

第二課時 陽光下的影子 教學(xué)目標：

1.會持續(xù)觀測影子長度的變化過程； 2.能進行簡單的測量與記錄；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法； 4.能認真細致地觀察陽光下物體的影子；

5.通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的； 6.認識到陽光下物體的影子是變化的；

7.知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會形成影子； 8.理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系。教學(xué)重點：研究陽光下影子的特點。教學(xué)難點：能測量好物體影子的長度。教學(xué)準備：

師備：課前考察好教學(xué)地點，事先布置好場地。生備：竿子、尺子、活動記錄本。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時也帶來了影子。今天，就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！”

二、探究內(nèi)容： 1.觀察影子。（1）討論。

① 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？

② 關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價值的問題？（2）觀察影子。

① 討論觀測記錄的方法。

② 準備觀測記錄活動的材料和工具。③ 到戶外進行觀測記錄活動。將觀測結(jié)果填在書上P25的表格上。

④ 將竿子和開始測量時影子的長度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？

2.陽光下影子的特點。（1）討論。

① 比較、分析各組觀測影子的記錄情況。② 把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）交流新的發(fā)現(xiàn)。

① 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？

② 你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點？ ③ 你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？（三者的位置始終在一條直線上。）（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎？

2、你還有什么想法？ 教學(xué)后記：

第三課時 改變陽光的傳播路線 教學(xué)目標：

1.能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法； 2.能進行簡單的模擬實驗；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具； 4.能與同學(xué)愉快合作進行科學(xué)探究；

5.意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用； 6.認識到借助一定的物體可以改變光的傳播路線； 7.了解光的發(fā)射與折射；

8.知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。教學(xué)重點：照亮陰影里的小球。

教學(xué)難點：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教學(xué)準備：

分組材料：學(xué)生活動記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個，自制觀景箱1份。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“白天，當(dāng)陽光照耀大地的時候，我們能清楚地看到這個美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風(fēng)姿?！?/p>

“陽光照射到物體后會自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1.照亮陰影里的小球。（1）討論。

① 如何照亮陰影里的小球？ ② 選用什么工具？（2）探究活動。

① 用平面鏡的反光作用？

② 交流探究活動的體會和想法。（3）拓展活動。

① 什么是平面鏡的反光作用？

② 利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難。2.自制觀景箱。

（1）看圖了解制作方法。

（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。

（4）在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

利用這一原理制作課后其他玩具。教學(xué)后記：

第四課時 美麗的彩虹 教學(xué)目標：

1.能進行簡單的分解陽光實驗和光的混合實驗；

2.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；

3.能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察； 4.能夠大膽想像陽光的色彩；

5.愿意和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動；

6.認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光； 7.知道利用三棱鏡可以分解陽光； 8.了解人工制造彩虹的方法。教學(xué)重點：能利用原理制造彩虹。

教學(xué)難點：制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教學(xué)準備：

分組材料：學(xué)生活動記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.做一個水棱鏡。

（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實驗，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。① 認識分解陽光的方法、工具。

② 認識太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫）。③ 尋找太陽光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽光。

① 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。② 想辦法用水棱鏡制造彩虹。

③ 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點。（3）拓展活動。

① 交流在生活中看到的彩虹。② 思考并討論彩虹的形成原因。

③ 試試在課余時間用其他方法制造彩虹。2.制作牛頓盤。

師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會形成白光嗎？”（1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？（2）制作牛頓盤。

① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。② 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。③ 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、討論并設(shè)計一至兩個小實驗，研究如何由單色光混合得到白色光。

2、創(chuàng)造條件實驗自己的想法。教學(xué)后記：

第五課時 陽光下的物體 教學(xué)目標：

1.會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，并進行比較； 2.能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋； 3.愿意與同學(xué)合作，進行；

4.能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能作好觀測記錄； 5.能堅持觀測、記錄；

6.愿意與同學(xué)合作進行連續(xù)的探究活動；

7.認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異； 8.知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。教學(xué)重點：感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學(xué)難點：探究物體在陽光下的反射。教學(xué)準備：

分組材料：學(xué)生活動記錄本，溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.物體對太陽光的反射。（1）討論。

① 商討研究物體反射光的方法。② 如何記錄物體反射光的強弱。（2）探究活動。

① 根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強弱排序。② 科學(xué)、準確地記錄。

③ 找找實際結(jié)果和預(yù)測有哪些相同和不同。物 體 預(yù) 測 實際結(jié)果

（3）交流。

① 交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。② 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？ 2.測量溫度變化。（1）討論。

① 為什么要選用白色、黑色的紙筒？ ② 研究的方法和步驟是什么？ ③ 還需要什么工具？（2）探究活動。

① 研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。）② 讓兩個紙筒同時在陽光下工作。

③ 用溫度計準確地測量兩個紙筒溫度的變化。④ 預(yù)測多種彩色紙溫度變化的情況。⑤ 用手感知多種彩色紙在陽光下的溫度。⑥ 用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）（3）交流。

① 經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論？ ② 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？ ③ 為什么會是這種結(jié)果？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

找找家里有哪些物體能反射陽光的？ 教學(xué)后記：

第六課時 光強與光弱 教學(xué)目標：

1.會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；

2.經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程； 3.愿意與同學(xué)合作，進行探究學(xué)習(xí)； 4.愛護環(huán)境和測量工具；

5.認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān)； 6.知道物體陽光下溫度高、陽光越強烈溫度越高；

7.意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。教學(xué)重點：探究不同強度的陽光與物體的關(guān)系。教學(xué)難點：設(shè)計陽光的強弱與溫度研究活動。教學(xué)準備：

分組材料：兩支溫度計，架溫度計的支架、學(xué)生活動記錄本、挖土的工具。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？”

“不同季節(jié)，同學(xué)們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.測量向陽處和背陰處的地溫。（1）討論。

① 測量地溫的正確方法。

② 應(yīng)注意的事項和使用的工具。（2）測量。

① 科學(xué)、準確地測量向陽處和背陰處的地溫數(shù)據(jù)。組 別 地 點 向陽處 背陰處

樓房

大樹

② 整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。（3）交流。

① 交流測量活動中的體會。

② 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論？ 2.光的強弱與溫度。（1）討論。

① 如何控制光的強弱這個條件？ ② 可以選用哪些材料和工具？ ③ 判斷溫度差別的方法有哪些？ ④ 具體的方法和步驟是什么？（2）測量。

① 按設(shè)計的方法完成探究活動。

分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計的條件進行實驗和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫 度 度 度 度 度 度 度 度 ② 分析探究的結(jié)果。（3）交流。

① 設(shè)計的方法是否合理、科學(xué)、有效？ ② 可以改進的措施。③ 探究出了什么結(jié)論？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、使用多面鏡子會怎么樣？

2、創(chuàng)造條件試試看。教學(xué)后記：

第七課時 研究我們獲得的信息 教學(xué)目標：

1.會整理科學(xué)探究所獲得的信息；

2.能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；

3.通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格； 4.學(xué)會在探究中與同學(xué)愉快合作；

5.意識到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用；

6.認識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強；

7.了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用； 8.了解科技的進步。

教學(xué)重點：學(xué)會整理大量的事實，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點：探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實作為研究對象的分析、整理活動。教學(xué)準備：

學(xué)生活動記錄本。

搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實物或圖片、多媒體資料等。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.整理獲得的信息。

（1）學(xué)習(xí)必要的研究步驟。第一步：獲取原始資料；

第二步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想； 第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；

第四步：用更多的事實驗證判斷或結(jié)論。（2）整理有關(guān)陽光與影子的信息。

① 找出所有陽光與影子的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置密切相關(guān)。

（3）整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息。（分小組進行）① 找出物體對陽光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強。

（4）整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息。① 找出強光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

強光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。

（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。① 找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強，淺色物體反射光能力強、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總?cè)啃畔ⅰ?/p>

① 物體對光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系？ ② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

陽光下的物體在吸收光的同時也在吸收熱。反射光能力越強的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強。

2.科學(xué)道理的應(yīng)用。（1）合作與討論。

① 生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題？ ② 夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜？

③ 為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？

（2）設(shè)計活動。

① 對我們感興趣的問題詳細分析。② 找出解決問題的辦法。

③ 為特殊環(huán)境里的人設(shè)計合理、安全的服飾。（3）討論。

日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相 同？什么事實可以說明？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。教學(xué)后記：

第八課時 設(shè)計太陽能熱水器 教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計、方案交流和修改完善的過程； 2.能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計； 3.能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案；

4.能認真負責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計任務(wù)； 5.能與同學(xué)友好交流，分享智慧； 6.了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造；

7.了解制造太陽能熱水器的基本要求； 8.能綜合運用已掌握的知識。

教學(xué)重點：會設(shè)計太陽能熱水器。

教學(xué)難點：掌握太陽能熱水器的基本原理。教學(xué)準備：

太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學(xué)生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.設(shè)計我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。（1）設(shè)計前的準備。

?了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。?熟悉設(shè)計方案的寫作格式。

（向?qū)W生提供一個初步成型的設(shè)計方案供同學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)設(shè)計方案的寫作格式。）（2）明確設(shè)計要求。① 能夠裝200毫升水；

② 要利用容易得到的材料； ③ 能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。（3）討論并撰寫設(shè)計方案。① 需要考慮哪些問題？ ② 采用哪些有效的措施？

③ 按要求的格式撰寫設(shè)計方案。2.交流與優(yōu)化設(shè)計方案。?交流設(shè)計方案。?優(yōu)化設(shè)計方案。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準備制作太陽能熱水器的工具和材料。教學(xué)后記：

第九課時 制作和評價太陽能熱水器 教學(xué)目標：

1.能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器； 2.能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具；

4.能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價； 5.愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗；

6.認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）； 7.了解太陽能熱水器的工作簡單原理。教學(xué)重點：制作太陽能熱水器。

教學(xué)難點：記錄太陽能熱水器的工作。教學(xué)準備：

分組材料：學(xué)生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，學(xué)生活動記錄本、手表。

教師準備：太陽能熱水器的簡單工作原理圖，以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個性能更加優(yōu)良的太陽能熱水器。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.制作太陽能熱水器。

?選擇合適的工具和制作材料。?按設(shè)計要求制作太陽能熱水器。?交流制作過程中的體會。2.檢測太陽能熱水器。（1）討論。

?用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？ ?需要測定哪些指標或參數(shù)？（2）檢測。

?開展嚴格控制條件下的檢測活動。?科學(xué)地記錄。

每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。開始時的氣溫 開始時的水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫 15分鐘后的水溫 20分鐘后的水溫

3.評價我們的太陽能熱水器。（1）整理檢測參數(shù)。?匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。

?分析、整理這些檢測參數(shù)。?匯報分析結(jié)果。

（2）研究影響的因素。?材料性質(zhì)的因素。

?太陽能熱水器的擺放的方式。?交流。

“我們認為影響太陽能熱水器的因素有哪些？” 4.設(shè)計活動。

?性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？ ?設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

改善自己制作的太陽能熱水器。教學(xué)后記：

第十課時 利用太陽能 教學(xué)目標：

1.對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測； 2.能對本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查； 3.體驗到太陽能的利用也有一些困難（科學(xué)所能解決的問題是有限的，技術(shù)在科學(xué)推廣中是重要的）； 4.意識到人類還需要大力加強科學(xué)技術(shù)的研究，促進科學(xué)和技術(shù)的進步； 5.了解太陽能的基本特點；

6.了解太陽能在生活中的利用。

教學(xué)重點：知道太陽能在生活中的利用。教學(xué)難點：了解太陽能的利用所遇到的難題。教學(xué)準備：

太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“地球上的能量絕大部分來自太陽，太陽能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源，卻是擺在人類面前的一個難題?！?/p>

二、探究內(nèi)容： 1.討論。

?太陽能有哪些優(yōu)點？（將太陽能與其他能源相比較。）?太陽能的利用遇到了哪些難題？ ?有哪些辦法能解決這些難題？

?我們所在的地區(qū)對太陽能是怎樣利用的？ 2.查閱資料。

讓學(xué)生將查詢到的資料進行收集，可以展評的方式相互學(xué)習(xí)。?利用太陽能的歷史概況。

?世界各國利用太陽能的現(xiàn)狀。?我國利用太陽能的概況。?利用太陽能的各種技術(shù)。

3.展望人類利用太陽能的美好前景。?解決人類能源缺乏的辦法。

?我們對人類利用太陽能的最新認識。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你對利用太陽能的想法。查詢網(wǎng)站：

1、中國新能源網(wǎng) 教學(xué)后記：

第四單元 健康生活

第一課時 保護我們的消化器官 教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；

2.使學(xué)生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；

3.初步認識人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過程。

教學(xué)重點：認識消化器官。

教學(xué)難點：了解消化器官的作用及消化過程。教學(xué)準備：

每人一小塊饅頭。

做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。有關(guān)人體消化器官及作用的資料。

掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。教學(xué)過程：

一、引入：

1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J識，包括對健康重要性的認識及自己對健康的理解。2.在討論的基礎(chǔ)上，由每一個學(xué)生把自己對健康的理解進行整理，并記錄在書上。3.“健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識?！?/p>

二、探究內(nèi)容： 1.認識消化器官。

?體驗活動：把一小塊饅頭放進嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說食物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方？我們的消化器官有哪些？

?交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書）

?活動：讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。?小組活動：制作一個消化道模型。

?對照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢查連接是否正確。2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。?剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？ ?用文字和箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線。

?在這個過程中，消化器官的各部分起什么作用？對照圖寫出各部分的作用。?看課件了解消化器官各部分的作用。

?思考：人體的消化道大約長9米，食物在人體中停留的時間大約為24小時，這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法，和你原來的想法一致嗎？

3.理解使用人造材料的好處。

在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？ 4.保護消化器官。

（1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護我們的各個消化器官呢？（2）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生。?吃食物要細嚼慢咽。

?不用開水或湯泡食物吃。?不能邊吃邊看電視。

?飲食要定時定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。?不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。?飯后不做劇烈運動。

（3）我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？ 5.小結(jié)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識。教學(xué)后記：

第二課時 飲食和健康 教學(xué)目標：

1.知道食物是能量的來源，能量在維護人體正常活動中的作用；

2.通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng)；

3.試用科學(xué)的標準合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡； 4.對照檢查自己的飲食習(xí)慣，糾正不良的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：知道攝入的能量要適當(dāng)。

教學(xué)難點：研究我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎。教學(xué)準備：

有關(guān)各種食品能量的資料，可以把它們做成圖片。讓學(xué)生課前記錄自己一天當(dāng)中的食物種類及數(shù)量。教學(xué)過程：

一、引入：

1.人為什么要吃食物？人的哪些活動需要能量？

2.人體維持呼吸、心跳、一定的體溫需要能量；食物在體內(nèi)的消化、吸收及廢物的排泄需要能量；學(xué)習(xí)、工作、勞動、鍛煉等活動也需要能量。這三種能量消耗的比例大致50%、40%和10%。

二、探究內(nèi)容：

1.攝入能量要適當(dāng)。

（1）食物中的哪些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量？能量的攝入是不是越多越好？（2）計算我們每天大致需要多少能量。2.我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

（1）拿出自己一天的食物種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量。

（2）對照標準檢查自己一天飲食的能量符合標準嗎？差不多或超過多少？

（3）統(tǒng)計小組、全班同學(xué)中，某一天攝入的能量基本正常的有多少，不足和超過的同學(xué)有多少？（4）討論：如果長期攝入的能量相差太多或超過太多有什么不好？ 3.我們的飲食科學(xué)嗎？

（1）不良的飲食習(xí)慣是造成營養(yǎng)不良或能量過剩的主要原因，對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣。（2）這些不好的飲食習(xí)慣為什么會早成能量攝入過多或不足，我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)？。5.活動。

根據(jù)能量攝入的標準和一日早、中、晚三餐能量的分配比例，試著給自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或某一天的膳食。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食。教學(xué)后記：

第三課時 選擇健康食品 教學(xué)目標： 1.通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品；

2.增強學(xué)生食品安全、環(huán)境保護的意識；

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)擦黑能力、收集相關(guān)信息的能力和調(diào)查、交流的能力；

4.鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運用于實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，使學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習(xí)慣；

5.用科學(xué)知識指導(dǎo)和改善自己的生活，提高生活質(zhì)量。教學(xué)重點：怎樣選擇有利健康的食品。

教學(xué)難點：能運用所學(xué)知識挑選綠色食品。教學(xué)準備：

有關(guān)食品安全的資料，被污染的蔬菜、水果、肉、魚等食品的實物或照片。有關(guān)綠色食品標志的食品包裝袋。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：“如果一個人能活到70歲，按每天吃300克糧食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一個雞蛋來計算，那他這一生分別要吃掉多少食物？如果所吃的這些食物中含有對人體有毒害的成分，會有什么樣的結(jié)果？”

2.講述一個因長期食用被污染的食物，而導(dǎo)致人生病致死的真實事例。

20世紀50年代初在日本水俁（雨）灣附近的小漁村中發(fā)生的奇聞。1953年，也是在水俁灣，有個人起初口齒不清，面部癡呆，后來耳朵聾了，眼睛瞎了，全身麻木，最后神經(jīng)失常，高聲號叫而死。當(dāng)時，人們不知道這是什么病。直到1956年，又有96人得了同樣的病，其中18人死亡。此后，以熊本大學(xué)為主組成醫(yī)學(xué)研究所，開展流行病學(xué)研究，并把貓死人病的現(xiàn)象聯(lián)系起來進行分析，終于找到了致病的根源。原來，這是由于攝入富集在魚類、貝類中甲基汞而引起的中樞神經(jīng)性疾病。如果短時間內(nèi)攝入甲基汞1000毫克，就可出現(xiàn)急性癥狀（如痙攣、麻痹等），并很快死亡；如果短期內(nèi)連續(xù)攝入500毫克以上的甲基汞，就可相繼出現(xiàn)肢端感覺麻木、中心性視野縮小，語言和聽力障礙，運動失調(diào)等癥狀。那么，甲基汞是從哪里來的呢？原來，建在水俁鎮(zhèn)附近的一家氮肥廠，在三四十年代相繼采用汞催化劑生產(chǎn)醋酸乙烯和氯乙烯，大量含有甲基汞的廢水、廢渣排到水俁灣。這些廢水、廢渣進入水體后，靠水體自凈難以消除，就使魚、貝類體內(nèi)富集了甲基汞。人或貓吃了含油甲基汞的魚和貝類，就生病死亡。

3.為了身體健康，我們的飲食除了營養(yǎng)均衡、攝入適當(dāng)?shù)哪芰客?，還要注意食品中是否有對人體有害的成分，要吃健康的食品。

二、探究內(nèi)容：

1.什么是對健康有利的食品？

（1）說說自己判斷健康食品的標準。

（2）看教材或自己搜集的資料，讀讀什么是健康食品并相互交流。

（3）健康食品是對人體健康有利的食品，具體的標準是安全、無污染、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)。（4）討論、交流。

“哪些我們不能吃？哪些要少吃？為什么？”（教師可在課前做調(diào)查。）

（5）小結(jié)：以上食品中“無檢疫標志的肉類、霉變的糧食、酸敗變質(zhì)的油”絕對不能吃，其余食品含有對人體有害的成分，長期食用對身體有害，不要經(jīng)常吃。（讓學(xué)生自己查找資料）

2.怎樣選擇有利健康的食品。

（1）怎樣選擇有利健康的食品？（提醒學(xué)生在閱讀過程中記下自己不明白的問題，如：為什么要到商品周轉(zhuǎn)快的商店購買？怎樣辨認食物的新鮮程度？）

（2）討論、交流：可以從哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么？如果有幾種不同的保質(zhì)期的食品，我們選擇哪一種比較好？為什么？

（3）教師小結(jié)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認識綠色食品標志，介紹了解常見的綠色食品。

（5）調(diào)查：讓學(xué)生在課余到商店看看哪些是綠色食品，問問買這些食品的人多不多。留意家長買來的食品中有沒有綠色食品，記下食品名稱、商家、產(chǎn)地等信息。

3.報告會（或調(diào)查、走訪）：

請有經(jīng)驗的人談?wù)勗鯓舆x擇蔬菜、水果、魚、蝦、肉，怎樣有效地除掉蔬菜、水果上的殘留農(nóng)藥。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

調(diào)查自己家里買的食品中有哪些是綠色食品。教學(xué)后記：

第四課時 水——人體最重要的營養(yǎng)素 教學(xué)目標：

1.引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀資料、實驗、計算、觀察剖開的動物等途徑了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認識；

2.通過觀察剖開的魚、雞體內(nèi)哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力； 3.通過實驗認識水在消化食物中的作用，進一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對比實驗的能力，以及實驗中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：通過具體的生命活動中了解水對生命活動的重要性。教學(xué)難點：剖開的魚和雞觀察它們體內(nèi)哪些地方有水。教學(xué)準備：

小組活動材料：每組1條小魚或1塊肉，植物全株或部分；放大鏡、大小相同的饅頭、盤子、稀釋的碘酒、滴管。

展示食物在胃、小腸中的消化過程的相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：你們還記得種過鳳仙花嗎？做過綠豆種子發(fā)芽時需要水量，誰說說水對種子萌發(fā)和植物生長的重要性？你自己如果半天或一天喝不到水的感覺。

2.人在饑餓或無法進食的情況下，只要提供足夠的水就可以勉強維持生命。但如果體內(nèi)水分損失超過20%，生命就無法維持，所以水對人來說是粉腸重要的。身體健康僅僅靠食物來保證是遠遠不夠的，還必須有水。

二、探究內(nèi)容：

1.我們身體里哪里有水？有多少水？（1）討論：喝下去的水到哪里去了？

（2）觀察活動：剖開的魚或雞，看看魚或雞的哪些地方有水。（可以用眼睛看、用手摸或借助放大鏡觀察。）

（3）提問：猜測一下我們的身體中哪些地方有水？

（4）教師小結(jié)：水不僅是生命存在的基本條件，而且是生命體的基本組成部分。就人類而言，構(gòu)成我們身體的組成部分大致如下：蛋白質(zhì)占17%，脂肪14%，碳水化合物%，鈣等礦物質(zhì)6%，剩下的%為水，也就是說，體重的2/3為水。人體的各個器官組織也大都由水來支持，人體器官組織的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉76%，肺、心臟80%，腎83%，肝68%，腦75%，就連骨骼也含水10%~22%。

（5）計算自己身體中有多少水。2.水在食物消化中的作用。

（1）體驗、思考：慢慢咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的。

（2）對比實驗：把饅頭放在嘴里，嚼不同的時間，仁厚滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化。分析為什么會有不同的變化？唾液的作用是什么？

（3）食物的消化還要經(jīng)過哪些器官和過程？其中有哪些消化液參與消化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、查閱資料：人體還有哪些生命活動離不開水？

2、觀察統(tǒng)計：自己一晝夜大約排出多少尿液。教學(xué)后記：

第五課時 我們每天應(yīng)該喝多少水 教學(xué)目標：

1.通過教學(xué)讓學(xué)生知道怎樣科學(xué)飲水，即必須保證每天吃進身體里的水量和排除的水量保持基本平衡；要飲用優(yōu)質(zhì)水；要注意飲水衛(wèi)生；

2.通過統(tǒng)計自己一晝夜中排出水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計、記錄、測量、計算的科學(xué)探究技能；

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣。教學(xué)重點：統(tǒng)計我們每天排出多少水，得出我們每天應(yīng)該喝多少水。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)計算從食物中吃進多少水。教學(xué)準備：

西紅柿、小碗、小棒、紗布、量筒等。食物含水量情況表。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：“你們知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？” 2.“我們每天喝的水量必須和排出的水量基本平衡?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.我們一天應(yīng)該喝多少水？

（1）怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水？（要統(tǒng)計計算自己每天排出多少水）（2）怎樣統(tǒng)計計算每天排出多少水？

（3）統(tǒng)計計算每天的排水量。（全班只要有幾個學(xué)生統(tǒng)計了就行。）

（4）匯報、小結(jié)：我們每天應(yīng)該補充多少水？（我們每天應(yīng)該補充1800毫升~2500毫升水）

（5）講解：水通過兩個渠道進入我們的身體，一是食物，二是喝水。我們要知道每天喝的水夠不夠，必須知道通過進食吃進多少水、直接喝下去多少水?，F(xiàn)在我們來看看怎樣計算。

?計算每天自己直接喝下去多少水。

?計算自己每天從食物中吃了多少水。（教師要進行指導(dǎo)和示范，先以西紅柿為例討論怎樣計算，然后再計算米飯和其他食物。教師可以先統(tǒng)計自己或某位同學(xué)一日三餐的飲食，在這基礎(chǔ)上學(xué)生再開始活動。一個小組可以只計算某一位同學(xué)一天從食物中的獲水量。）

2.我們應(yīng)該喝什么樣的水？

（1）交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？

（2）閱讀教材上的資料：純凈水、蒸餾水、白開水、礦泉水各自的性能、特點（教師可以根據(jù)學(xué)生飲水的情況，再對其他一些大家愛喝的水進行補充介紹）。

（3）我們應(yīng)該經(jīng)常飲用什么水？為什么？為什么飲料和果汁不能多喝？

（4）教師講述有關(guān)飲水衛(wèi)生的常識。比如不要暴飲、狂飲，不要等口渴時才喝水，每天清早要多喝水，飲水機里的水不能存放太久，等等。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

把學(xué)到的有關(guān)科學(xué)飲水的知識告訴家人，向他們宣傳有關(guān)飲水健康的知識。教學(xué)后記：

第六課時 健康需要新鮮空氣 教學(xué)目標：

1.引領(lǐng)學(xué)生探究呼吸對生命的重要意義；

2.認識人體呼吸器官，對人體呼吸的過程有大致的了解；

3.通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度； 4.教育學(xué)生愛護自己的呼吸器官。教學(xué)重點：我們每時每刻都在呼吸。

教學(xué)難點：分辨吸進和呼出的氣有什么不同。教學(xué)準備：

人體呼吸器官的掛圖或多媒體課件、模擬呼吸裝置。

分組實驗材料：集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、火柴、細竹棍。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們的生命除了需要食物、水，還需要什么呢？如果你們生活在空氣污染很大的地方會怎樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.我們每時每刻都在呼吸。

（1）體驗活動：把手放在鼻子前面，用手掌對著鼻孔，感覺到自己在呼吸。（2）體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸。

（3）講解我們?yōu)槭裁匆粑?，為什么每時每刻都要呼吸。

2.認識呼吸器官。

（1）體驗活動：我們在呼吸時，胸、腹部有什么變化？

（2）討論交流：呼吸器官有哪些？在圖上標出它們的名稱。

（3）小結(jié)：人體的呼吸器官由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)幼.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛細血管網(wǎng)。

（4）用多媒體課件或教具模擬演示肺如何進行呼吸。（5）計算我們一晝夜需要多少新鮮空氣。3.吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同。

（1）討論：怎樣收集這兩種氣體？它們會有什么不同？怎樣比較它們有什么不同？

（2）指導(dǎo)實驗操作。（讓學(xué)生看看書上的操作方法和步驟，然后教師提出實驗要求和注意事項，并進行演示。）

（3）學(xué)生分組實驗。（按書上的實驗方法進行操作，并記錄實驗結(jié)果。）（4）匯報、交流。

實驗中出現(xiàn)了什么不同的現(xiàn)象？實驗結(jié)果說明了什么？我們的猜測正確嗎？（5）閱讀資料。

讓學(xué)生閱讀教材上提供的資料，并對照自己的猜測，看看是否完全正確，什么地方需要修正。4.小結(jié)。

人的呼吸實際上是進行氣體交換，如果沒有氧氣，人體的生命活動就會停止。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間，會有什么感覺？為什么？ 教學(xué)后記：

第七課時 關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學(xué)目標：

1.引領(lǐng)學(xué)生開展考察空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識；

2.記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學(xué)會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣；

3.提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力； 4.增強環(huán)保意識，積極參與到創(chuàng)建優(yōu)美校園、社區(qū)、街道、城市的活動中，用實際行動保護環(huán)境； 5.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點：根據(jù)空氣質(zhì)量的好壞判斷空氣污染的程度。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量。教學(xué)準備：

空氣質(zhì)量預(yù)報的多媒體資料或圖片。周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察記錄表。有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康的資料。測試空氣質(zhì)量的簡單材料和儀器。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“健康生活需要新鮮的空氣，我們周圍環(huán)境中的空氣怎么樣？是否受到了污染？這是我們?nèi)巳硕缄P(guān)心的。”

二、探究內(nèi)容：

1.關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量。

（1）“健康生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響。（空氣質(zhì)量差就表示空氣中混入了許多對人體有毒有害的氣體，如二氧化硫、二氧化氮等，還有粉塵、煙塵等顆粒物。人體如果吸入二氧化硫，會影響呼吸道，使呼吸道系統(tǒng)功能受損；吸入二氧化氮可對肺組織產(chǎn)生強烈的刺激和腐蝕作用，從而引起肺水腫。對于兒童來說，二氧化氮可能會造成肺部發(fā)育障礙?？晌腩w粒物呢功能隨人體呼吸作用深入肺部，產(chǎn)生毒害作用。）

例如英國倫敦?zé)熿F事件： 1952年12月5－8日，一場災(zāi)難降臨了英國倫敦。地處泰晤士河河谷地帶的倫敦城市上空處于高壓中心，一連幾日無風(fēng)，風(fēng)速表讀數(shù)為零。大霧籠罩著倫敦城，又值城市冬季大量燃煤，排放的煤煙粉塵在無風(fēng)狀

態(tài)下蓄積木散，煙和濕氣積聚在大氣層中，致使城市上空連續(xù)四五天煙霧彌漫，能見度極低。在這種氣候條件下，飛機被迫取消航班，汽車即便白天行駛也須打開車燈，行人走路都極為困難，只能沿著人行道摸索前行。

由于大氣中的污染物不斷積蓄，不能擴散，許多人都感到呼吸困難，眼睛刺痛，流淚不止。倫敦醫(yī)院由于呼吸道疾病患者劇增而一時爆滿，倫敦城內(nèi)到處都可以聽到咳嗽聲。僅僅4天時間，死亡人數(shù)達4000多人。就連當(dāng)時舉辦的一場盛大的得獎牛展覽中的350頭牛也慘遭劫難。一頭牛當(dāng)場死亡，52頭嚴重中毒，其中14頭奄奄待斃。2個月后，又有8O00多人陸續(xù)喪生。這就是駭人聽聞的“倫敦?zé)熿F事件”。

釀成倫敦?zé)熿F事件主要的兇手有兩個，冬季取暖燃煤和工業(yè)排放的煙霧是元兇，逆溫層現(xiàn)象是幫兇。倫敦工業(yè)燃料及居民冬季取暖使用煤炭，煤炭在燃燒時，會生成水（H2O）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）和碳氫化合物（CH）等物質(zhì)。這些物質(zhì)排放到大氣中后，會附著在飄塵上，凝聚在霧氣上，進入人的呼吸系統(tǒng)后會誘發(fā)支氣管炎、肺炎、心臟病。當(dāng)時持續(xù)幾天的“逆溫”現(xiàn)象，加上不斷排放的煙霧，使倫敦上空大氣中煙塵濃度比平時高 10倍，二氧化硫的濃度是以往的6倍，整個倫敦城猶如一個令人窒息的毒氣室一樣。

可悲的是，煙霧事件在倫敦出現(xiàn)并不是獨此一次，相隔10年后又發(fā)生了一次類似的煙霧事件，造成1200人的非正常死亡。直到70年代后，倫敦市內(nèi)改用煤氣和電力，并把火電站遷出城外，使城市大氣污染程度降低了80％，駭人的煙霧事件才求在倫敦再度發(fā)生。

（2）怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？（3）學(xué)習(xí)如何看空氣質(zhì)量報告。

?平時看到或聽過環(huán)境空氣質(zhì)量報告嗎？空氣質(zhì)量報告有哪些內(nèi)容？分別代表什么意思？

?講解一些空氣質(zhì)量指數(shù)的含義。（環(huán)境空氣質(zhì)量有三方面的內(nèi)容，一是空氣、污染指數(shù)；二是首要污染物；三是環(huán)境空氣質(zhì)量等級。污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量等級就越高。空氣質(zhì)量一級為優(yōu)；二級為良好；三級為輕度污染；四級為中度污染；五級為重度污染。）

?出示某日我過各省會城市的空氣質(zhì)量報告，讓學(xué)生說說各個城市的空氣質(zhì)量情況。（4）怎樣用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染。

?除了看環(huán)境空氣質(zhì)量報告，我們還有什么辦法知道周圍環(huán)境的空氣是否受到污染？

（可以用眼睛觀察遠處的物體，如果空氣里的粉塵、煙霧等顆粒物污染嚴重，遠處本來可以看見的物體就看不清楚了，天空灰蒙蒙的；樹葉上、建筑物上就積有較多的塵埃；把濕潤的紙巾掛起來，上面會粘有很多灰塵。如果空氣里有較多的有毒有害氣體，鼻子就能聞到刺鼻、嗆人的氣味，喉嚨會發(fā)癢，引起咳嗽。）

2.居室空氣質(zhì)量的考察。

（1）除了室外的空氣會受到污染外，我們家里的空氣質(zhì)量怎樣？有什么事實依據(jù)？怎樣驗證我們的看法？

（2）閱讀資料。

（3）布置考察任務(wù)。分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進行考察，每組可選擇室外或室內(nèi)的一個地方進行考察。考察前要制訂考察計劃，計劃包括考察目的、地點、內(nèi)容、方法等。

（4）各小組制訂考察計劃。

3.改善周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量，創(chuàng)建空氣清新、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和居室環(huán)境。（1）提出改善空氣質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的建議。

（2）和家人一起商議如何改善居室環(huán)境，減少居室污染。（3）用實際行動保護周圍環(huán)境空氣質(zhì)量。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

回家和家人一起商議如何改善居室環(huán)境。教學(xué)后記：

第八課時 運動與健康 教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義；

2.指導(dǎo)學(xué)生準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)，及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比；

3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環(huán)的原理； 4.嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生認識體育鍛煉的意義。

教學(xué)難點：能準確測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)。教學(xué)準備：

測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、皮球、海綿、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“有人曾經(jīng)做過這樣一個實驗。把兔子、鴿子從小就關(guān)進籠子里喂養(yǎng)。這些小動物長大后看起來好像發(fā)育正常。但是，把它們放出籠子后，兔子跑不了多遠，就會倒地；鴿子在空中飛了幾圈便栽下來。解剖分析發(fā)現(xiàn)，兔子死于心臟破裂，鴿子則死于動脈撕裂?！?/p>

“聽了這個事例有什么想法？體育運動對我們的身體健康有什么好處？” “讓我們通過活動來探討體育運動對我們的身體健康的意義?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.運動起來會怎樣。

（1）跑步或踢足球后我們有什么感覺？呼吸和心跳加快了嗎？我們來比較一下。（2）怎樣比較呢？怎樣測試才比較準確呢？（3）分組活動。

?測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。?測試并記錄運動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。（4）交流、匯報。

（5）運動后心跳和呼吸次數(shù)會加快，這是為什么？ 2.為什么心跳會加快。

（1）為了弄明白運動后為什么心跳會加快，我們先來了解我們的心臟。

（2）（掛圖或多媒體出示）人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。我們平常都能感覺到心臟在不停地跳動，它是在不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。

（3）模擬心臟肌肉的收縮和舒張。

?反復(fù)擠壓、松開一個皮球，體會心臟肌肉的力量。

?反復(fù)擠壓、松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化。

（4）心臟不停地推動血液在身體里循環(huán)流動有什么意義？說說自己的看法。

（5）小結(jié)：血液在循環(huán)流動的過程中，把營養(yǎng)和氧氣輸送到身體的每個組織和細胞，同時把生命活動中產(chǎn)生的廢物帶到一定的器官，排出體外。

3.計算。

（1）如果平時每分鐘呼吸20次，每次按吸進500毫升空氣計算，運動時每分鐘吸入的氧氣比平靜時多多少？

（2）如果平時每分鐘心跳80次，每次泵送血液70毫升，運動時每分鐘泵送血液比平靜時多多少？（3）運動時吸進的氧氣和泵送的血液量都大大增加，說明了什么？長期堅持體育鍛煉對心、肺功能有什么好處？

（4）小結(jié)：人體在運動時，氧氣和能量的消耗量大大增加。所以需要肺部盡快多地吸進氧氣，心臟更有力的搏動，使血液循環(huán)流動加快，以便更多更快地運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。經(jīng)常參加體育鍛煉的人心肌發(fā)達，心臟搏動有力，使心臟輸出血液的量成倍地增加。這樣的心臟能夠擔(dān)負繁重的工作，而且工作能持久。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察了解自己的親屬和周圍鄰居中，有沒有因為加強體育鍛煉而使身體壯起來的事例，和他們進行交談，了解他們的做法。

教學(xué)后記：

第九課時 讓我們的精力更充沛 教學(xué)目標：

1.體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責(zé)任；

2.制訂自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉。在運動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；

3.了解一些有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，注意保護自己的呼吸器官和血液循環(huán)器官，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

4.知道一些在運動期間如何測檢自己的運動效果的簡單方法。教學(xué)重點：會制訂鍛煉計劃。

教學(xué)難點：加強學(xué)生認識體育鍛煉對身體的好處。教學(xué)準備：

人體骨骼和肌肉的課件或掛圖、手臂骨骼和肌肉模型、裝滿水的塑料瓶、口袋、記錄本。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“上節(jié)課我們探討了運動對呼吸和心臟的作用，今天我們繼續(xù)研究加強運動對身體還有哪些好處。”（出示教材上的圖片或體育運動員的照片）“他們的身體和我們的身體有什么不同？有哪些明顯特征，為什么會這樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.運動對加強骨骼、肌肉的好處。

（1）做曲臂、伸臂動作，多做幾次，看看手臂上的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)有什么變化？想想手臂是怎樣運動起來的。

（2）匯報、交流。

（3）小結(jié)：曲臂、伸臂運動是由手臂上的肌肉牽動骨骼、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的。骨骼肌在大腦的支配下舒張或收縮，引起骨骼和關(guān)節(jié)的運動。

（4）再一次體驗。（注意觀察曲臂時上臂的哪一塊肌肉鼓起來，伸臂時，肌肉發(fā)生了什么變化？鼓起來的肌肉發(fā)生了什么變化？）

（5）師講述：骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)是人體的運動器官。骨的質(zhì)量，關(guān)節(jié)連接的牢固性、靈活性，肌肉收縮力量的大小和持續(xù)時間的長短等，在很大程度上決定人體的運動能力。經(jīng)常從事體育鍛煉能促進骨骼的生長，使骨骼加長、橫徑變粗，骨密度增大，骨重量增加。經(jīng)常鍛煉，也能使肌纖維變粗，肌肉橫斷面積加大，肌肉收縮能力和張力增強，從而不斷提高肌肉的力量和耐久力。據(jù)測定，一般人的肌肉重量要占體重的40%左右，而經(jīng)常鍛煉的運動員的肌肉重量可達體重的45%~50%。

（6）比比在相同體重的情況下，誰的力量大。調(diào)查他們是否經(jīng)常參加鍛煉。2.運動對我們還有什么好處。

（1）運動對我們的身體還有哪些好處？ ?增強體質(zhì)，少生病。?保持充沛精力。?增強競爭意識。?磨練意志。?增進友誼。……

（2）閱讀資料，了解體育運動的歷史。3.讓我們開始鍛煉吧。

（1）講解：制訂鍛煉計劃要注意什么問題。（2）每人制訂鍛煉計劃。（3）交流鍛煉計劃。

（4）介紹檢測鍛煉效果的方法。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

按自己的鍛煉計劃進行鍛煉。教學(xué)后記：

第十課時 珍惜健康，珍愛生命 教學(xué)目標：

1.回顧、小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制訂健康生活守則； 2.評價自己和同學(xué)通過本單元學(xué)習(xí)，在思想認識和行動上有什么進步。怎樣進一步保持健康、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：制訂健康生活守則。

教學(xué)難點：討論為了健康，我們還應(yīng)該怎樣做。教學(xué)準備：

單元學(xué)習(xí)評價表、有關(guān)青少年身心健康的資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？”

二、探究內(nèi)容： 1.評價、總結(jié)。

（1）指導(dǎo)評價，定出評價內(nèi)容和方法。（2）學(xué)生自我評價和小組評價。

（3）我們通過本單元學(xué)習(xí)有了很多收獲，在健康生活方面我們改掉了不少不良習(xí)慣，為改善周圍環(huán)境也做了不少自己力所能及的好事。

2.我們還應(yīng)該注意什么？

（1）為了健康，我們還應(yīng)該注意什么？

（2）制訂健康生活守則，交流健康生活守則。

（3）總結(jié)。寶貴的生命，每個人只有一次。我們的生命才剛剛開始，我們要為美好的未來打下健康基礎(chǔ)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

教科版科學(xué)五年級教案(篇8)

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

教學(xué)重點：做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。

教學(xué)難點：用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

教學(xué)準備：實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉……）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？

2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

4、提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

　三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

（學(xué)生說出不同的個數(shù)）

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論：1、可能每個墊圈有點差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？

學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢

提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束

（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢

2、要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。

教科版科學(xué)五年級教案(篇9)

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

　過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。

根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。

　情感、態(tài)度、價值觀：

認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

　教學(xué)重點：

交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作。

教學(xué)難點：

實驗方案的進一步完善，使之更科學(xué)、合理。

教學(xué)準備：

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

　教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)計是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。

2、學(xué)生小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？

學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

教科版科學(xué)五年級教案(篇10)

教學(xué)目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。

2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復(fù)雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

2.動物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

1.教師出示一組動物圖片，讓學(xué)生認識這些動物。讓學(xué)生分別談一談這些動物的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。

1.出示第二組圖片。讓學(xué)生觀察、交流。

…

…

…

…

3.學(xué)生分小組匯報。

4.學(xué)生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

3.搜集資料、圖片。辦一期”有趣的動物“展覽。

教學(xué)目標：

1.知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。

3.能制定簡單的調(diào)查計劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

5.尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

1.學(xué)生出示”生活中覺動物吃什么"的調(diào)查表。

2.點部分學(xué)生匯報。

3.教師在黑板上板書記錄學(xué)生匯報的情況。

4.學(xué)生看黑板，分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類?

5.學(xué)生匯報分類情況。

6.教師小結(jié)：

7.學(xué)生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁。

8.學(xué)生匯報討論結(jié)果。

9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。

3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結(jié)果。

5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學(xué)過程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。

2.學(xué)生匯報。

3.實物觀察。

(1)將教師準備的活物放在講臺前讓學(xué)生觀察。

(2)學(xué)生交流并記錄。

(3)學(xué)生匯報。

4.學(xué)生分小組觀察。

(1)學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵仭?/p>

(2)邊觀察邊記錄。

收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。

學(xué)生已經(jīng)掌握了用種子、莖來繁殖植物的技術(shù)，但是對于根的繁殖技術(shù)還沒有接觸過。關(guān)于資料的收集方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到，也能熟練地運用各種技術(shù)手段完成任務(wù)。通過該部分的活動，再次強化學(xué)生的資料收集能力，并引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中靈活運用資料收集的方法。學(xué)生將通過資料的收集，進一步了解一些利用根來繁殖的基本技術(shù)，為后期的實踐累計理論知識。

2、整理資料。

學(xué)生收集到的資料是非常廣泛的，包含的內(nèi)容眾多。在資料收集完畢后，必須要對資料進行適當(dāng)?shù)恼砗蜌w類。通過該活動，進一步訓(xùn)練學(xué)生的資料分析能力，幫助學(xué)生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本過程、繁殖的效果幾個基本板塊。使學(xué)生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟，為繁殖的成功奠定理論基礎(chǔ)。分析方式可以參考下面表格：

需要注意的是，小組內(nèi)所收集的種類較多，需組織學(xué)生在小組內(nèi)進行細致的統(tǒng)計和分析，以小組為的單位完成統(tǒng)計分析記載。

3、把收集的資料和同學(xué)們交流。

每個小組都收集到了大量的信息，組織學(xué)生將整理好的資料進行交流，能引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認識用根繁殖植物。資料的交流過程，可以組織學(xué)生以小組為單位對自己收集整理的資料進行講解，并引導(dǎo)其他學(xué)生對其資料進行評價、提問、質(zhì)疑，形成濃厚的交流氣氛，培養(yǎng)善于交流的能力。

4、實驗并完成記載。

該部分的主要任務(wù)是組織學(xué)生將收集到的資料用于實踐，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程，引導(dǎo)學(xué)生認識到資料收集和整理對于實踐的重要作用。在進行操作之前，應(yīng)該提示學(xué)生要根據(jù)本地的實際情況來選擇用于實驗的植物品種，進一步指導(dǎo)學(xué)生認識到資料的運用必須根據(jù)實際情況來決定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一種容易用根來繁殖的植物，且對生長條件要求低，是一種非常好的試驗對象。在完成繁殖的過程中，要強調(diào)對實驗的過程進行記載，要求內(nèi)容盡可能詳細。該記載應(yīng)該包括三部分：(1)實驗的操作過程；(2)根塊的發(fā)育情況；(3)移栽后的生長情況及活動總結(jié)。

1.認識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實施。

1.教師準備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。

帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗?

二、相機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖，認識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢?

五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢(進行科學(xué)調(diào)查活動)

該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。

1.小組匯報各自調(diào)查情況。

提出問題：各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么?指導(dǎo)各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調(diào)查記錄。各小組匯報完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報。

2.其它相關(guān)資料匯報。

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方?學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來，即為后期教學(xué)提供素材，同時進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教學(xué)目標：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。

3、能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。

4、能進行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對不同切面的莖的生長狀況進行預(yù)測，并能與實際結(jié)果相比較。

6、能對實驗進行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎?

2、這節(jié)課，我們就動手試試嗎！

1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。

2、取土質(zhì)一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好?

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長情況并做好記錄。

4、設(shè)立獎品，根據(jù)三天后月季的生長情況，為猜中者發(fā)獎。

三、師講述并板書：

像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學(xué)生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的?

1、點名說什么是扦插?