春雨的色彩教案

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

②組代表匯報討論結(jié)果。(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報，(隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關(guān)詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認(rèn)。(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認(rèn)這些詞語嗎?會認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

滴雨滴水滴——

歡歡樂歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

1、我會寫(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

2、課外實踐。(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。)

4.寫字指導(dǎo)：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

1.第二冊語文課本。

2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。

3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。

春雨的色彩教案【篇3】

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？(學(xué)生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？(指名答)

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題？

4、小燕子是怎么說的？(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？(看圖說：草地變綠、柳

枝變綠)引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。

4、找朋友練習(xí)表演讀。

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？學(xué)生想像探究?！?/p>

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

種子種子在說話在說話．

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。

1、認(rèn)識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文?！?/p>

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

教學(xué)重難點：

1、重點：認(rèn)識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點：“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

春雨的色彩教案【篇4】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識線、論等１１個生字，會寫你、們等６個字。

２、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受大自然。

?課型

新授。

?教法

自主、朗讀法。

?教學(xué)重點難點

通過朗讀理解本課的內(nèi)容。認(rèn)識線、論等１１個生字，會寫你、們等６個字。

?教具準(zhǔn)備

生字卡片。

〖教學(xué)過程

一、揭題，導(dǎo)入新課

我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事?？熳x一讀課文重視怎樣描寫春雨的？

二、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)音，感知課文大意

１、學(xué)生自由拼讀課文

要求：讀正確。

２、再讀課文

邊讀邊畫出生字讀一讀

３、出示生字詞，檢查讀音

線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是三點水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）

⑴ 當(dāng)小老師

⑵ 開火車讀

⑶ 同桌讀

三、讀課文，理解課文內(nèi)容

１、讀第一自然段

思考：春雨是什么樣的？

２、讀２、３、４、５自然段

⑴ 思考：他們在爭論什么問題？分別怎么說的（春雨的顏色）

重點理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）

麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）

小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）

⑵ ２～５自然段分別用了哪些動作的詞語？

體會春雨的特點：落、淋、灑、滴、

⑶ 通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的？

鼓勵學(xué)生說。

３、齊讀最后一自然段

想一想為什么春雨下的更歡了？

四、賞讀課文，加深理解

同桌讀、小組讀、男女生讀。

五、教師小結(jié)，實踐活動

春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢？

春雨的色彩教案【篇5】

大班語文活動課程計劃：春雨的色彩課程計劃（反思性教學(xué)）

大型語文活動春雨的顏色教學(xué)計劃（反思教學(xué)）主要包括活動設(shè)計背景,活動目標(biāo),教學(xué)重點,難點,活動準(zhǔn)備,活動過程,教學(xué)反思等內(nèi)容,理解散文,感受散文中的春天之美.學(xué)習(xí)用美麗的語言描述春天的景色.適合幼兒園教師參加大型課堂活動課程.

讓我們看看春雨的色彩課程計劃?；顒釉O(shè)計背景

美麗的春天到了,到處都是美麗的.春雨'沙,沙,沙'地下,孩子的眼睛不**著窗外的春雨,在教室里**這個《小雨沙沙》的**.

活動目標(biāo)

1理解散文，感受散文所表達的春天之美

2學(xué)會用優(yōu)美的語言來描述春天的景色

三。用完整的文字模仿散文和表達

我愿意欣賞散文，感受散文語言的美與趣

5.對文學(xué)作品的興趣萌芽.

教學(xué)重點,難點

1用優(yōu)美的語言描述春天的景色

2用完整的文字模仿散文和表達

活動準(zhǔn)備

1活動前，帶領(lǐng)孩子們欣賞春雨的自然風(fēng)光

2,多**課件,錄音機.

三。每個燕子，麻雀和黃色琺瑯頭飾

活動程序

1.介紹多**課件“春天風(fēng)光”畫面,吸引幼兒的注意力.

1.在《春雨沙沙》的**中討論了**課件的孩子們看到的春天場景.

2老師總結(jié)孩子們描述的內(nèi)容，放大**，引導(dǎo)孩子們用**作節(jié)奏，展現(xiàn)春天色彩的喜悅

其次，在理解的基礎(chǔ)上，欣賞散文，抒發(fā)春天的快樂心情

老師演示了更多的課件，孩子們又喜歡上了

2幫助孩子理解散文的內(nèi)容。問：散文叫什么名字？誰是散文？他們對春天有什么顏色？

三。老師演示課件，孩子們又開始欣賞散文

4提問幫助孩子理解散文的內(nèi)容

1春雨是什么樣的？它是怎么掉到地上的？

2小鳥們爭論的問題是什么？

為什么小燕子認(rèn)為春雨是綠色的？ （動詞：摔倒,滴水）

為什么4只麻雀認(rèn)為春雨是紅色的？ （動詞：灑,滴）

小黃為什么認(rèn)為春雨是黃色的？ （動詞：下降）

三,散文的表現(xiàn).

每個孩子都從座位下取下一個頭盔，對自己是什么樣的鳥很樂觀

2老師和孩子一起背誦作文，老師用課件提示，孩子們的表現(xiàn)

孩子們交換頭飾并再次表演.

第四,模仿散文.

孩子們可以自由寫作和編輯，老師可以巡邏和指導(dǎo)

老師展示了模仿.

三。讓2-3個孩子在小組面前模仿，并給予表揚和鼓勵

五,結(jié)束部分.

1,放錄音：春雨.

2,帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)春雨的話.

4,節(jié)奏《春天在**》走出活動室.

教學(xué)反思

《春雨的色彩》是一首非常漂亮的散文詩.活動的目的是讓孩子們了解散文詩的基本內(nèi)容,感受語言的美感和意境的美.學(xué)習(xí)散文詩中的角色對話,了解“房屋”,“每一件事”.

在本課中,我“放手”,雖然課程并不精彩,但這是真的！ “我們?nèi)ド险n,真正的學(xué)生;真正的老師,真正的教訓(xùn)！孩子們心中的春雨教會我們要尊重他們

尊重孩子的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的經(jīng)歷,尊重他們的審美差異,為了實現(xiàn)孩子的內(nèi)心認(rèn)同,教育可以在他們身上達到預(yù)期的效果.在聽了小燕子,麻雀和小黃琪的討論之后,我讓同學(xué)們一起討論：你認(rèn)為春雨是什么顏色的？

討論結(jié)束時，學(xué)生們放棄了他們的意見。班上真的開了花：有人認(rèn)為春雨是白色的，有人認(rèn)為是粉紅色的

春雨多姿多彩。學(xué)生們的回答很好。有些學(xué)生甚至寫類似于書本上的句子

完成本課程后,我既高興又尷尬.好消息是,在大膽“放手”之后,學(xué)生們有了自己獨特的見解,積極思考,敢于表達自己的觀點.但與此同時,我感到很尷尬,我和學(xué)生們待了這么久,為什么我發(fā)現(xiàn)我的一個班級學(xué)生是如此有見地！

我?guī)缀跹退懒艘粋€才華橫溢的人！我培養(yǎng)有個性和見解的學(xué)生。作為一個年輕的老師，我需要一點個性嗎？需要有自己的意見和反思.

似乎所謂的接受新思想只關(guān)注表面,而舊思想仍然存在于我的腦海中.因此,我們的幼兒教育必須讓學(xué)生“插話”,讓學(xué)生自愿參與討論,暢所欲言,課堂教學(xué)更加民主,少“紀(jì)律”,更積極,更少無聊.

這樣就縮短了師生之間的心理距離.教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧互動的狀態(tài),以促進學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),促進自主學(xué)習(xí)能力的形成,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí).主人.

看著教室里的孩子,小手高高舉起,渴望知識的眼睛,天真的笑容,我很興奮.我相信在課堂上,老師只需要給他們機會告訴他們他們的意見是他們的權(quán)利.只要有很多問題,就沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,很多領(lǐng)域都是未知的.

只要你熱情地鼓勵孩子，真正欣賞他們，孩子們就可以看到他們敞開的心靈之窗，聽到他們內(nèi)心的聲音

春雨的色彩教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

認(rèn)識“線、論”等們”等6個生字。

2．能力目標(biāo)

正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

3．情感目標(biāo)

感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點

1．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

2．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)過程

一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境

師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點。

師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔?。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）

二、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書

（一）激趣導(dǎo)入，為后邊知識做好鋪墊。

2．讀課題，注意讀出語感。

雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美。

（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式。

1．說一說。讀課文要注意什么？

2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

3．同桌互相檢查讀。

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。

三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙

（一）品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。

（二）品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美。

師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。

師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說得有道理！

師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）

師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧?。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。）

品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）

師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。（課件出示其他鳥的圖片。）

品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達的經(jīng)驗

說一說。

2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

。引讀第6自然段。

運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。

五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感

1．錄音播放“春姑娘”的話。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。

問：春姑娘為什么這樣說？

3．師在恬美的音樂聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

板書設(shè)計：

春雨的色彩

小燕子小麻雀小黃鶯

下灑落

草地綠桃花紅菜花黃

反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機勃勃。

“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預(yù)期的效果。

好奇心，學(xué)生一定會給你一個驚喜。

春雨的色彩教案【篇7】

通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

１、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

２、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

這課時要學(xué)的是１～６自然段，為此我制定了２個子目標(biāo)：

⑴ 會正確、有感情地朗讀課文：

我制定此目標(biāo)是因為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。

⑵ 了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子：

春雨對學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

春雨的色彩教案【篇8】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

論”等們等6個字。

流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

感受自然美的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

投影片)

⑴ 本課11個生字。

⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)：

讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

4、頭飾：

燕子、麻雀、黃鶯。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段：

板書：春雨。

2、出示課件(第三段內(nèi)容)：

春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?

板書：色彩。

麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：

板書：的。

二、朗讀感悟

流利：

教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

2、重點領(lǐng)讀課文，正音：

⑴ “一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題?！?/p>

⑵ 爭論、有趣、問題。

⑶ 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”：

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

3、分段檢查朗讀情況：

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(2～6段類推)

4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

⑴ 整體感知課文內(nèi)容：

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：

① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

② 學(xué)生自由練讀。

③ 小組內(nèi)表演。

④ 挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

⑤ 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

⑶ 表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

⑷ 引導(dǎo)探究：

① 小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的`東西證明春雨是綠色的?

② 小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

③ 小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

春雨的色彩教案【篇9】

春雨的色彩教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解春雨對大自然的意義以及在生活中的作用

2. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和感受春雨，培養(yǎng)對自然的欣賞和保護意識

3. 提高學(xué)生的觀察力和表達能力

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多媒體設(shè)備

2. 攝像機或手機

3. 學(xué)生們帶來的手繪畫板或彩色紙張

4. 水彩畫、油畫顏料、畫筆等繪畫工具

三、教學(xué)步驟：

步驟一：導(dǎo)入

1. 教師向?qū)W生展示一幅描繪春雨的畫作，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論畫作中的元素，如春雨滴落的速度、顏色、形狀等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中經(jīng)歷過的春雨場景，讓學(xué)生分享自己的觀察和感受。

步驟二：學(xué)習(xí)

1. 以多媒體展示春雨的圖片和視頻，讓學(xué)生觀察春雨對大自然的影響，如植物生長、土地濕潤等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考春雨對人類生活的影響，如農(nóng)田灌溉、城市清洗等。

3. 通過展示不同地區(qū)春雨的顏色和形態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識到春雨具有多樣性。

步驟三：創(chuàng)作

1. 讓學(xué)生用手繪畫板或彩色紙張表達自己對春雨的感受和觀察，可以通過繪畫、寫詩、寫文章等方式表達。

2. 提供繪畫工具，并引導(dǎo)學(xué)生使用不同顏色的水彩畫和油畫顏料，描繪春雨的顏色和形狀。

步驟四：展示和分享

1. 學(xué)生們將自己的作品展示給全班同學(xué)，分享自己的觀察和感受。

2. 學(xué)生們之間互相欣賞和評論彼此的作品，激發(fā)對春雨的更多思考和表達。

四、板書設(shè)計：

春雨的色彩教案

五、教學(xué)延伸：

1. 鼓勵學(xué)生通過自己的觀察和感受，對更多自然現(xiàn)象進行繪畫、寫詩等創(chuàng)作。

2. 組織學(xué)生參觀美術(shù)館或舉辦藝術(shù)展覽，讓學(xué)生更深入地了解和欣賞藝術(shù)作品。

3. 鼓勵學(xué)生參加繪畫比賽或?qū)懽鞅荣?，提高他們的?chuàng)作和表達能力。

六、教學(xué)評價：

1. 觀察學(xué)生在課堂上的主動參與和表達情況。

2. 檢查學(xué)生的繪畫作品和寫作作業(yè)，評價他們的表達能力和觀察力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅領(lǐng)略到春雨的色彩，更能感受到春雨對大自然和人類生活的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力，通過繪畫、寫作等創(chuàng)作形式，向其他人傳遞對春雨的感知和情感。這樣的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地融入自然，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和環(huán)保意識。

春雨的色彩教案【篇10】

內(nèi)容簡析：

春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

設(shè)計思路：

春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師演示的'情景，用一個字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴)

1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

春雨的色彩教案【篇11】

一、體驗生活，引入課題

二、初讀課文，整體感知

三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞

１、出示帶拼音的詞語。

２、出文本課１１個生字，全班各個小組輪流讀。

３、識字小擂臺。

４、游戲猜字。

四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

１、自由大聲讀課文：

要求：正確流利。

２、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？

３、瞧！田野里飛來了一群小鳥，這群小鳥在干什么？理解爭論。

４、小燕子是怎么說的？

小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。

五、小組合作，角色表演

六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

１、春雨真美！給大地披上彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

２、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的'？

３、感情朗讀全文。

七、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

春雨的色彩教案【篇12】

在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計了板書，力求突出重難點，做到簡明、概括。

課后我對這節(jié)課進行了深入的反思：

存在的主要問題：

1、為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有強調(diào)學(xué)生回答問題時要完整地表述。比如，老師問“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”，學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學(xué)生的回答問題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成，如果教師在平時的教學(xué)中不以為然，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。

2、聯(lián)系生活實際少。在教學(xué)2、3、4自然段時，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷?，想象一下，會發(fā)生什么變化？這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來的變化。

3、寫字教學(xué)不扎實。寫字教學(xué)時比較倉促，沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。

4、準(zhǔn)備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然，課文不熟，學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好，課堂氣氛不夠活躍等。

總之，這節(jié)課存在的問題很多，我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見，幫助我認(rèn)識到自己的不足，幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家！

春雨的色彩教案精選

居安思危，思則有備，有備無患。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“春雨的色彩教案精選”，僅供參考，大家一起來看看吧。

春雨的色彩教案 (篇1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“線、論、趣、題、底”等１１個生字。會寫“你、們、紅、綠、花、草”６個生字。

２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

【教學(xué)重點、難點】

認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受春雨后大地帶來的變化。學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課文插圖的投影片。

２、生字卡片及詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一教時

一、討論揭題，引入新課

１、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

板書：春雨。

今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？

２、投影出示第一自然段，學(xué)生拼讀、討論：

⑴拼讀：自由讀，同桌互讀。

⑵小組討論：

①讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？

②讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？

③認(rèn)識“線”字。

⑶交流，齊讀第一自然段。

３、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

⑴讀：小組讀、自由讀、集體讀。

⑵認(rèn)：教學(xué)“歡”字。

⑶問：讀了這個句子，你有問題嗎？

提示：

①“大家”指的是誰？

②大家爭論的是什么問題？

４、出示課文第２段，弄清以上問題的答案，并認(rèn)識句子中的生字：

⑴從句子中找出以上問題后的答案。板書；補充題目后的后半部分。

⑵識字教學(xué)：

①讀準(zhǔn)字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）

②分析字形：偏旁變換并比較：

趣──題題──顏底──低是──題

二、鞏固練習(xí)

１、朗讀第１、２、６段。

２、認(rèn)讀已學(xué)的７個生字。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課件,色彩,教學(xué)反思,語文

春雨的色彩教案 (篇2)

一、揭題

1、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片：萬物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說，復(fù)習(xí)詞語。

2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過嗎?

(生：讀過)

(師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經(jīng)很會學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識了吧!)

二、開展活動，學(xué)習(xí)生字

1、投影出示生字詞語(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：

紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色

油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

2、出示11個生字(沒有拼音)，開雙軌火車讀。

3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點的字，如線、滴等)

4、快速搶讀生字、詞卡。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。

2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?

出示句子，誰來讀?你為什么這么讀?

春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨?

過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

3、你從哪里看出來?讀讀第二段：

在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?

4、學(xué)習(xí)3、4、5段：

⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段?，F(xiàn)在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。

⑵ 你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)

① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說，并板書：綠)

為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了)

是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀!

小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。

② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

引讀小麻雀說的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)

③ 小黃鶯怎么樣?

指名讀：不對，不對(用了兩次，急切)為什么?

讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

④ 齊讀3、4、5自然段：

原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀。

5、小組合作，角色表演：

小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎?

組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演，評議，讀出爭論的語氣。

6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：

⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?

(學(xué)生想像探究)

⑵ 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

⑶ 感情朗讀全文。

四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記

春雨的色彩教案 (篇3)

設(shè)計理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

教學(xué)內(nèi)容分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！洞河甑纳省肥且荒昙壪聝缘谝粏卧牡谌n文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語文園地”組成。本單元一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天?！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐捵髌罚髡咭陨鷦拥恼Z言，敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開了一場爭論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂見的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)對象分析：

通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動物的爭論編成童話出現(xiàn)的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校，學(xué)生們雖然對各種花開都很熟悉，但他們對春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過后所能看到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

１、知識與能力：

認(rèn)識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬物的變化。

２、過程與方法：

在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的，同時積累詞語。

３、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

教學(xué)重點、難點：

１、識字、寫字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。

教學(xué)方法

1、誦讀法。

2、直觀法。

3、表演法。

媒體應(yīng)用

教學(xué)開始播放有關(guān)春天的配樂圖片導(dǎo)入，檢查識字情況后播放大自然的雨聲和鳥叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著教師示范朗讀時配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂，課中播放《小雨沙沙》進行課間律動，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

２、多媒體課件。

３、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。

教學(xué)時間：

第二課時

課時目標(biāo)：

1、在讀中理解春雨給大地帶來的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。

2、在讀中識字并積累詞匯。

教學(xué)過程及設(shè)計意圖:

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放配樂春景課件，學(xué)生說有關(guān)春天的詞語。

百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥齊鳴

泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化

（設(shè)計意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）

2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來了，你聽，沙沙沙，沙沙沙……

3、檢查識字情況

(1)開火車識字，（課件：識對花兒就張開美麗的笑臉。）相機給“滴，歡，題”組詞，比比誰是組詞大王。

(2)猜字游戲:

①看老師課件演示的情景，用一個字搶答

a、一群人在雨中（淋）

b、灑水車（灑）

c、小水珠落下（滴）

②學(xué)生動作表演或編字謎讓老師猜字。

（設(shè)計意圖：根據(jù)生字的特點引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在快樂中識字，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

2、請聽春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂范讀《春雨的色彩》)

3、小朋友，有哪些小鳥在雨中爭論？

出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥們打招呼。

把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

4、在生活中,你有沒有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?想知道鳥兒是怎么爭論的嗎?

5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭論。聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

(設(shè)計意圖：雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過想像說話，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文

1、鳥兒們爭論得這樣激烈，它們各自的'理由是什么？找出來讀一讀。

用上因為（ ），所以（ ）。

春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“～”畫一畫。

春雨……落、淋……柳樹綠了。

春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。

生邊讀這些句子，邊做動作，感受用詞的美，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。

2、體驗朗讀，情境感悟。

可愛的小燕子說：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……

頑皮的麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……

美麗的小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……

① 今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應(yīng)是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?

② 師范讀小燕子說的話，生認(rèn)真聽，仔細體會。

③ 生練習(xí)小鳥們說的話，邊讀邊體會。

(指導(dǎo)讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣，注意和“沙沙沙”聲時語氣由弱漸強，小鳥說話的語氣一個比一個著急。)

④ 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。）

3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著音樂舞動吧！

課間律動：《小雨沙沙》。

（設(shè)計意圖：通過《小雨沙沙》表演唱，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。）

四、角色朗讀，情感體驗

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的表情、動作。

3、四人小組角色練習(xí)，準(zhǔn)備表演。

4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評一評誰是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂）（設(shè)計意圖：分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。）

五、口語交際，拓展知識

1、同學(xué)們，在別的小動物眼中，春雨是什么顏色的?

（ ）說：春雨是（ ），你們瞧，（ ）。

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）

六、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

① 我會寫（課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認(rèn)讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

② 范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫。）

〖綠〗

1、觀察：綠。怎么把它記??？

２、絞絲旁我們已經(jīng)會寫了，右邊寫時要注意什么？

３、書空右下部分，最后一筆是什么？

〖草〗

1、觀察：草。怎么把它記住？

２、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫？

３、哪一筆最長？

③ 學(xué)生試寫，利用投影儀評議。

④ 學(xué)生書寫，展示作品，點評。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。)

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察、臨寫的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。）

七、拓展活動，課外實踐。

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、課外搜集描寫春天的詞語，看誰記得最多。（設(shè)計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進了學(xué)生思維的發(fā)展。）

板書設(shè)計：

春的色彩

麻雀

小燕子 雨 小黃鶯

五顏六色

（設(shè)計意圖；課文的標(biāo)題和五顏六色這個詞構(gòu)成一個花瓶，三只小鳥是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文，同時符合低年級的特點，又為課堂增添不少趣味。）

春雨的色彩教案 (篇4)

一、概述

1、學(xué)科：語文。

2、課題的

2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

3、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

二、教學(xué)資源：

多媒體課件、錄音機、磁帶、學(xué)生自做的小動物頭飾等。

三、教學(xué)流程：

（一）歌曲播放、引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。

1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

3、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計意圖：一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運用更能達到預(yù)期的效果。）

（二）情景感悟，對話朗讀。

品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。

１、 以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式。

（教師提出明確的要求）

學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。

（2） 畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。

（3） 說：說一說小動物為什么這樣說。

２、 學(xué)生匯報交流

３、 分角色朗讀（配樂）

（設(shè)計意圖：

合作學(xué)習(xí)可以營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學(xué)中的遺漏。）

四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達的經(jīng)驗

1、進入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。

2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（2）認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設(shè)計意圖：通過游戲活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達。）

五、實踐活動，感悟春天的美好

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。

學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

六、拓展閱讀：

1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動匯報自己學(xué)會積累的詞匯。

2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

七、打?qū)懶【毠P

孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對春天的感悟與體會。

八、教學(xué)反思：

朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中，針對學(xué)生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結(jié)合起來，讓學(xué)生語言環(huán)境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學(xué)生接受。

另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強。不同學(xué)生對課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的'更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

春雨的色彩教案 (篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

課時數(shù)：兩課時

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線，萬條線，落在水里看不見。

2、板書：雨 。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

3、引入：今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。故事的名稱叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）

a、認(rèn)讀生字：“線”。

b、指導(dǎo)朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導(dǎo)朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學(xué)習(xí)最后一段，朗讀質(zhì)疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認(rèn)字：論、歡。

3、質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么疑問？

重點抓住兩個問題：a、大家指的是誰？b、大家爭論的是什么問題？

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問：讀了這個句子，你知道了什么？

過渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會明白了。

五、情景朗讀，對話朗讀。

1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出來嗎？

4、認(rèn)識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鷹說春雨是黃色的。同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？為什么？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的.語言。

1、導(dǎo)入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進課文，感受春雨給我們帶來的快樂。

2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。

二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。

1、在這篇課文里藏了11個生字寶寶，這11個生字寶寶看見大地這么美麗，也從課文中跑了出來看一看，你們還認(rèn)識它嗎？

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示要寫的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點指導(dǎo)書寫：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長，折要往上挑。

花：草字頭橫不宜太長，兩個小豎要上開下放。

4、學(xué)生先描紅，再仿寫。

板書設(shè)計：

春雨的色彩教案 (篇6)

《春雨的色彩》是小學(xué)一年級下冊的一篇課文，教學(xué)重點是識字、寫字，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。我聽了xx老師的這節(jié)課，有以下幾點體會：

一、教學(xué)思路清晰明了，符合低年級課堂教學(xué)的要求，凸顯了教學(xué)重點。

xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課，圍繞題目提出問題：春雨是什么顏色的？一群小鳥也在爭論這個問題，然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀與識字興趣；初讀、識字環(huán)節(jié)逐步縮小語境識字然后改換語境在句子中識字；品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導(dǎo)感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著以“小鳥在屋檐下爭論什么？怎么爭論的？”這一問題引導(dǎo)感悟，感悟過程中仍然注重在閱讀中識字結(jié)合課文理解“爭論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢爭論：“春雨是什么顏色的？”；最后拓展延伸，讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾?，看看春雨的色彩，畫一畫眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了，層層深入，同時凸顯了低年級語文課堂教學(xué)以識字、寫字教學(xué)為重點這一宗旨。

二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的是實效性。

為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，xx老師根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師的激勵性語言，具有親和力的教態(tài)，每一處導(dǎo)語與啟發(fā)、點撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫技巧的合理利用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解課文內(nèi)容，加深了對相關(guān)詞語、生字的認(rèn)識。在一年級語文課中，針對學(xué)生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

三、讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)個性。

教師首先以“小鳥在屋檐下爭論什么？怎么爭論的？”這一問題引導(dǎo)感悟，然后再讓同學(xué)們順勢爭論：“你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨特的個性。

總之，xx老師這一節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采取形式多樣的方法，上得扎實，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

春雨的色彩教案 (篇7)

根據(jù)主題教學(xué)計劃今天我組織了語言活動《春雨的色彩》，活動目標(biāo)如下：

1、欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。

2、初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。

3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

重點：

欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。

難點：

初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。

為了完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我對本次活動進行了精心設(shè)計和準(zhǔn)備?；顒娱_始部分我以聽雨聲來調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩，孩子們非常感興趣，因為孩子們對雨聲特別熟，因此活動導(dǎo)入部分比預(yù)期的效果要好。當(dāng)我初次講完故事后問幼兒春雨的顏色時，這時幼兒對春雨的顏色的認(rèn)識只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習(xí)學(xué)說小鳥們的對話，對幼兒的語言表達能力也有很好的鍛煉。有了看圖說話的基礎(chǔ)，再完整欣賞時，很多幼兒已經(jīng)會根據(jù)圖學(xué)說散文了。最后，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說說春雨還能給大地帶來什么顏色，一些語言表達能力好的還能模仿詩歌中的句子進行經(jīng)驗拓展。

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個問題感受散文中蘊含著的道理和情感，感受到春天里萬物生機勃勃，知道了春雨對萬物生長的作用，知道了春天里萬物生長的美好，培養(yǎng)了幼兒樂觀、積極向上的精神。

中班下學(xué)期的幼兒分析、觀察、表達能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎(chǔ)，并能感受到作品中的情感或意境。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

1、課堂上應(yīng)給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會敢想，敢說、敢做。

2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語言世界。

3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語言教學(xué)變得更加生機勃勃。

4、相信幼兒的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會給你一個驚喜。

過去，我們評價一節(jié)課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因孩子而精彩。

春雨的色彩教案分享

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。在大量的資料中小編精選了一篇極其有用的“春雨的色彩教案”，我相信這些培訓(xùn)可以幫助您更好地拓展業(yè)務(wù)！

春雨的色彩教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

⑴認(rèn)識11個生字，掌握有關(guān)的偏旁。

⑵會寫你、紅、花、們、綠、草6個字。

⑶朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。

3、思想目標(biāo)：

⑴激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

⑵體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，認(rèn)字，寫字。

【教學(xué)難點】

理解小鳥們說的話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片，掛圖。

2、與課文相關(guān)的錄像帶。

3、頭飾。

【教學(xué)時間】

2課時。

第一課時

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、揭示課題：

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

板書：2春雨的色彩，齊讀課題。

2、提出疑問：

看了題目，你們有什么問題嗎?(學(xué)生提問題)

3、引入課文：

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好?

二、初步感知

1、讀課文：

下面，請同學(xué)們借助拼音自讀課文。(學(xué)生讀課文，不認(rèn)識的字，讀不通的句子自己想辦法解決)

2、讀生字：(自讀生字條中的生字，不會的字可以問問)

學(xué)生讀生字，同位或看拼音。

3、檢查：

⑴小組檢查生字小組檢查讀生字。

⑵同位讀課文，標(biāo)畫自然段。同位檢查讀課文。

三、理解課文

1、(放錄像)春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀：

指名讀。(輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀!)

你們讀一讀第一自然段。

指導(dǎo)朗讀。

2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。

你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的.問題，那是什么呢?讀讀第二自然段。學(xué)生回答。

3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是

學(xué)生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。

4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的?指名說。教師借機板書。

5、小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學(xué)看圖，思考。

同學(xué)們討論。

6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的?小組討論學(xué)習(xí)。

7、小組匯報，指導(dǎo)朗讀。小組匯報討論結(jié)果。

8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。

9、春雨聽了大家的討論，下得更歡了，自己試試。

你們聽，(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。

10、朗讀全文，春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答。

四、演一演

小組四人分配角色，演一演。

小組匯報。

〖板書設(shè)計

2春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

寫字，完成課后練習(xí)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片，掛圖。

2、幻燈片。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

朗讀課文。

二、學(xué)生字

1、小組四人用你喜歡的方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)

2、你學(xué)會了哪些生字，是怎樣學(xué)會的?小組匯報。

3、小游戲送信，檢查學(xué)生掌握生字的情況。學(xué)生做游戲

三、我會寫

1、請同學(xué)們觀察每一個字在田字格中的位置，注意字的間架結(jié)構(gòu)，先寫什么，再寫什么?

2、教師板書，講述左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字的每一部分在格中的比例和位置。

3、每一個字可以組哪些詞?學(xué)生組詞。教師隨機板書。

4、引導(dǎo)學(xué)生描字，教師巡視指導(dǎo)。提示：學(xué)生描字。(寫字姿勢)

四、作業(yè)

教師個別指導(dǎo)。學(xué)生寫生字。

五、課后練習(xí)

1、看題，明確要求。

2、這個題讓我們干什么?指名說。

3、在小組中說一說。小組說。

春雨的色彩教案 篇2

1．正確、流利地朗讀課文

2．了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感

1．培養(yǎng)想象力

2．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感

通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好

課件

2課時

教學(xué)過程（第二課時）

師：同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文

1．出示課件：春天的景物

你看到了什么？

2．繼續(xù)點擊課件：雨聲

你聽到了什么？

學(xué)生觀察，感悟春天、春雨的美好

3．學(xué)生讀學(xué)第一自然段

自由讀，指名讀

設(shè)計思路 一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮

品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段

1．以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式（教師提出明確的要求）

學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)

（1）讀：采用自己喜歡的方式讀

（2）畫：用——畫出寫春雨顏色的詞

（3）說：說一說小動物為什么這樣說

2．學(xué)生匯報交流

3．分角色朗讀

設(shè)計思路 合作學(xué)習(xí)可以營造一種寬松、自由的'學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學(xué)中的遺漏

1．進行游戲活動“你猜我猜大家猜”

學(xué)生分別說出自己喜歡的顏色，讓別人去猜

（1）先師生猜

（2）同桌猜

（3）全班猜

設(shè)計思路 通過游戲活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美

設(shè)計思路 通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)時生活中感悟春天的美好

踏春

踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習(xí)俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風(fēng)，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍天的云彩，花草的芳香，鳥兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏

之所以古今人們對踏春甚感興趣，是因為春臨大地，萬象更新，風(fēng)和日麗，郊外的叢林生長著繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽光照射下，會釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時置身于綠色植物中，有助于消除視覺疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺

踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥鳴叫的山陵為目標(biāo)，攀山越嶺，不計速度，只求消遣，漫步而上，此時全身的新陳代謝旺盛，整個身體的健康狀況就會得到改善春雨的色彩。

春雨的色彩教案 篇3

設(shè)計思路：

《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文錄音及多媒體課件。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請同學(xué)們自由讀課文，圈出不會認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會認(rèn)字，請會讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語，學(xué)生開火車讀。

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點評。

四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣

1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

2、學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認(rèn)識它們嗎？（開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會認(rèn)識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨復(fù)習(xí)會認(rèn)字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的'評價。

2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）

3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“？？花？？了，？？花也？？了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。

三、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？（出示相應(yīng)的提示畫面）

小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”

小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"？？

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的？

A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。

B：學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）

四、作業(yè)超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

春雨的色彩教案 篇4

3、情感目標(biāo)：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，使學(xué)生喜愛春天這個季節(jié)。

1、小朋友，你們見過春雨嗎？能為大家描述一下嗎？（學(xué)生描述）你們猜春雨有顏色嗎？（學(xué)生討論）

[設(shè)計意圖：由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入，抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。在交流中，了解春雨的`有關(guān)特點。]

1、學(xué)生自讀課文，畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、多媒體出示生字。這些生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識它嗎？

3、指名讀生字。

4、集體讀。

5、這些生字寶寶你有什么好辦法記住它？

6、你能幫這些生字寶寶找個好朋友嗎？

7、學(xué)生組詞。

8、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。

[設(shè)計意圖：通過多種形式讓學(xué)生識字，可以提高識字效率，加深印象。不但能讓學(xué)生學(xué)到新知識，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

1、出示多媒體課件，說說有哪些鳥？

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩？為什么呢？

（2）選擇你喜歡的一種小鳥，認(rèn)真讀讀課文中的那一部分，說說你的看法。

（3）根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體出示圖畫。你都看到了什么？并指導(dǎo)朗讀。

（4）辨析朗讀：他們說的都不錯，你是怎么看待的？指導(dǎo)朗讀。

（5）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了。”

（6）分角色朗讀對話。

（7）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，高興當(dāng)哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境中。]

1、說一說：春雨真美，在其他小動物眼里，春雨還會是什么顏色的？為什么？（學(xué)生想象說話）

2、小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的？并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

[設(shè)計意圖：通過綜合實踐活動，讓學(xué)生各抒己見，想象還有其他小動物會說春雨是什么顏色，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并聯(lián)系生活實際，讓他們養(yǎng)成熱愛生活、觀察生活的良好習(xí)慣。]

設(shè)計思路：低年級語文教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)教學(xué)就以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在學(xué)習(xí)新知識的同時，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

春雨的色彩教案 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"線、論"等 11 個字，會寫"你、們"等 6 個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

[重點難點]

1、教學(xué)重點：

（1）指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、美的導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節(jié)的雨？每個季節(jié)的雨各有什么特點？

2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

二、美的發(fā)現(xiàn)

教師范讀，感知課文

1、導(dǎo)語：你們想不想聽這個童話故事啊？

2、播放配樂課件：教師范讀，學(xué)生邊看邊聽。

3、學(xué)生交流感受。

朗讀課文，自主識字

1、用序號標(biāo)出自然段。

2、朗讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。

（1）學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)生字，正確朗讀。

（2）小組合作，解決問題，互相檢查。

學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

（2）同桌互讀，指導(dǎo)糾正。

（3）指名讀文，評價指導(dǎo)。

（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

認(rèn)讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）

請你們聯(lián)系生活實際說一說，春雨還像什么？

（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

學(xué)習(xí)最后一自然段。

（1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正，認(rèn)讀"歡""論"字。

（2）指名讀文，評價指導(dǎo)。

（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？

提示：① "大家"指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（解決問題，在句中識字）

（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。

（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。

讀字：趣 題 底 顏

讀詞：有趣 問題 到底 顏色

字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同偏旁："題-顏"

換偏旁："底-低"

加偏旁："是-題"

（3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。

體會"到底"一詞的意思，并造句。

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

①認(rèn)讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？

②學(xué)會課后"我會寫"欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。

（2）學(xué)生匯報，師生研討。

課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。

朗讀課文，師生評價，隨機指導(dǎo)，達到正確認(rèn)讀。

小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

三、美的升華

1、小組合作，交流學(xué)習(xí)"我會寫"欄目中的字。

（1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？

（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的'？

（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）

2、指導(dǎo)寫字。

（1）認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個字在田字格中的位置。思考寫時應(yīng)注意什么。

（3）老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，重點指導(dǎo)。

單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。

絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個 "絞絲旁"應(yīng)顯得向左靠。

草字頭： "橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。

綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。

（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。

（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

游戲活動，鞏固識字

1、我會認(rèn)。你能認(rèn)出這些字嗎？認(rèn)出來，蘋果就送給你！（課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）

2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎？

滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________

題 題目 數(shù)學(xué)題 _____________ _____________ _____________

綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________

花 ________ _______________ _____________ _____________

草 ________ _______________ _____________ _____________

第二課時

一、美的導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）

2、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）讀詞語，選詞造句。

細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴

油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油

（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標(biāo)點符號讀出不同的語氣。

①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。

②你們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽兀?/p>

③這個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!

④你知道春雨是什么顏色的嗎？

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、教師配樂朗讀。（學(xué)生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）

（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？

（2）你認(rèn)為誰說得對？為什么？

（3） 學(xué)生交流讀書感受，提出疑惑。

2、學(xué)生研讀課文。（學(xué)生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。

（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

3、指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導(dǎo)。

"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。

"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

三、品讀課文，欣賞評價

（1）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。

（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。

（3）分組匯報，朗讀表演，評價指導(dǎo)。

四、共享情境，展示個性

1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"

2、春雨究竟是什么顏色的呢？

教師總結(jié)升華。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）

布置作業(yè)1、

寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

2、形近字組詞

紅（ ） 們（ ）

綠（ ） 門（ ）

3、組詞

滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

春雨的色彩教案 篇6

春風(fēng)來了，春天的腳步近了...你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計此節(jié)課。

1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維。

3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。

1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

1．通過欣賞，感受春天的美麗

2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個別提問、討論想結(jié)合）

上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有誰在說話??？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.

提問:

1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

春雨的色彩教案 篇7

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學(xué)過程：

(一)討論揭題，引入新課

1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”

討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

認(rèn)識生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭論什么問題呢?

4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

(1)從句中找到以上問題的答案。

(2)識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀，討論：

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

(3)認(rèn)識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀：“不對”;“不對，不對”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗讀對話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

拓展閱讀：《春雨的色彩》課文

春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！?/p>

麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

幼兒園春天教案：春雨的色彩

目標(biāo)：

1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

2、學(xué)習(xí)詞語：萬紫千紅。

內(nèi)容：春雨的色彩

準(zhǔn)備：多媒體課件

重點：目標(biāo)1

形式：集體

過程：

一、導(dǎo)入活動。

師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”

二、理解散文內(nèi)容。

1、出示第一幅畫面，提問：

① 圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）

② 秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

③ 你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線）

2、出示第二幅畫面，提問：

① 圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）

② 他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。

3、出示第三幅畫面，觀后提問：

① 鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

② 現(xiàn)在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什么顏色的？）

4、出示第四幅畫面，提問：

① 這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。

② “萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）

三、完整欣賞散文。（2遍）

1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

2、第一次欣賞散文，然后提問：

① 這首散文好聽嗎？

③ 這首散文叫什么名字？

3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？

四、朗誦散文。

小朋友真能干，今天我們又學(xué)會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？

五、結(jié)束活動。

春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。

附：散文《春雨的色彩》

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?

麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?