中班詩歌課件

中班詩歌課件熱門。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編為你精心整理的“中班詩歌課件熱門”，希望能對你有所幫助，請收藏。

中班詩歌課件(篇1)

2、幫助幼兒感覺、理解詩歌語言跟意境的美，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。

3、培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

4、學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

5、引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

1、音樂伴奏帶。

2、電腦圖片。

3、帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

1、感受環(huán)境跟生活。

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

請幼兒觀察樹、草、花、說一說似什么？

例如：風(fēng)一吹，柳條似姑娘的辮子在搖擺，似在跳舞。

2、出示電腦圖片。

3、欣賞詩歌《春天的故事》。

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的春天的`情景并加以描述。

圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

春風(fēng)長著手，

這手似媽媽，

摸了摸小草，

小草綠了。

春風(fēng)長著嘴，

會說悄悄話，

在樹梢上說了說，

柳樹綠了。

春風(fēng)長著腿，

一溜煙跑來了，

親了親桃樹，

桃樹開了！

春風(fēng)發(fā)請柬，

請來了小燕子，

小燕子銜著春光，

快活地飛來了......

中班詩歌課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌。

2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。

二、活動準(zhǔn)備：

與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。

三、活動過程：

（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水師:這是什么？你們在在哪里見過？

師：你還知道有什么水？

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認(rèn)讀）。

2、初步感受詩歌《水》。

（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

（2）師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）。

3、學(xué)念詩歌。

（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

（2）、幼兒有節(jié)奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽教師出示節(jié)奏譜“xxxx/xxx”

師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識嗎？

大家一起拍打節(jié)奏問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀？

問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？

（3）、幼兒集體朗誦。

（三）、學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎？

3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

附詩歌：

中班詩歌課件(篇3)

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌自由想象的情趣和意境。

2、學(xué)習(xí)用詩歌的語言講述畫面內(nèi)容，會用"XX是XX的梳子"這一比喻手法。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準(zhǔn)備1、背景圖，幼兒操作卡片。

2、幼兒用書。

活動過程一、觀察圖片，學(xué)習(xí)詩歌《梳子》。

1、幼兒討論：圖上有誰?媽媽在干什么?寶寶在干什么?

2、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。

3、出示風(fēng)吹樹、船在海上航行的畫面。幼兒討論：風(fēng)吹樹、船航行像什么?

4、教師完整朗誦詩歌《梳子》。并提問：兒歌里說些什么?

二、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。

1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，為仿編活動打下基礎(chǔ)。

(1)風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?

(2)為什么說風(fēng)和船是梳子?

(3)它們是怎樣梳著樹和海的頭發(fā)的?

重點(diǎn)講解：：風(fēng)吹拂著小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。

2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。

出示圖片：小鳥在藍(lán)天上飛翔、小魚在水里游。在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?它們又梳著什么的頭發(fā)?

2、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。

教師引導(dǎo)：哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面"XX是XX的梳子"。幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動。

3、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來。

4、集體朗誦仿編的詩歌。

四、幼兒分組活動。

1、游戲：背景圖和卡片的配對。

教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片，幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進(jìn)行匹配。

2、教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動。

3、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進(jìn)行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來，教師記錄。

4、教師小結(jié)：對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。

活動延伸與建議為幼兒提供仿編、創(chuàng)編的環(huán)境和條件，鼓勵幼兒進(jìn)行仿編、創(chuàng)編，嘗試用圖畫進(jìn)行記錄。

兒童詩梳子?jì)寢層檬嶙?，梳著我的頭發(fā)，我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

活動反思

《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。在活動中，我直接出示梳子導(dǎo)入活動，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié)，教師通過出示與詩歌相對應(yīng)的圖片，鼓勵幼兒通過觀察、想象，講述自己對畫面的理解，教師通過對幼兒講述語言的加工、整合，組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察具體的畫面情景講述，思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時(shí)，佳煒小朋友說：“樹的枝條特別長，像女小朋友的頭發(fā)，風(fēng)就來給它梳頭了，梳得整整齊齊的?！睗肾涡∨笥颜f：“海很大，船在上面開來開去的，后面有很多浪花，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

一、存在不足：

1、在提問時(shí)教師更多地關(guān)注到主動舉手的幼兒，對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。

2、本次活動為家長開放日活動，個(gè)別幼兒對于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動中注意力多次分散。

二、調(diào)整策略：

1、針對第一點(diǎn)不足，我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向：首先，教師在提問問題時(shí)，可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒，如：對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強(qiáng)的幼兒提問稍微有點(diǎn)難度的問題。這樣會增強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心。其次，當(dāng)一個(gè)問題拋出時(shí)，不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會勻給會回答但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒。再次，教師多多注意自己的眼神及表情，盡量以親切的微笑，贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒，給他們足夠的自信心。

2、對于家長的到來而導(dǎo)致個(gè)別幼兒注意力分散，上課不集中的現(xiàn)象，我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況，先安撫幼兒的情緒，與幼兒討論：爸爸媽媽要來看小朋友上課，我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動時(shí)就能減少這樣的煩惱。

中班詩歌課件(篇4)

活動目標(biāo)：

2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言與意境的美，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

4.學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

5.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.音樂伴奏帶。

2.電腦圖片。

活動過程：

1.感受環(huán)境與生活。

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？

例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

2.出示電腦圖片。

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的.春天的情景并加以描述。

圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴呢？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

中班詩歌課件(篇5)

春在枝頭飄繞。

春在花間閃耀。

春在燕翅聲聲歌唱。

春在鴿哨翩翩舞蹈。

春給西山一片綠濤。

春給長河一串歡笑。

春給田野沸騰喧囂。

春給古城百媚千嬌。

春雷擂響鼙鼓。

春風(fēng)奔走呼號。

春雨播灑歌謠。

春潮洶涌如濤。

一個(gè)生機(jī)盎然的春天染綠人們的細(xì)胞。

一只希望的鳥兒在北京人的心頭。

正悄悄地筑巢。

《春，你在哪兒?》。

雖然無影無形，

但如果你是一個(gè)細(xì)心的人，

你就一定會發(fā)現(xiàn)!

春，你在哪?

小溪的水，

不在被凍住了，

春已從那里走過。

春，你在哪?

枝頭已長出了花苞，

有的已張開了“笑臉”，

春已從那里走過。

春，你在哪?

小草已從地里冒了出來，

遍地都是綠油油的，

春已從那里走過。

春，你在哪?

春日溫暖的陽光，

揮去了冬日的陰霾，

春已從那里走過。

春，你在哪?

當(dāng)你停下尋春的腳步時(shí)，

你一定會發(fā)現(xiàn)，

春，其實(shí)就在你的心里。

對!春，就在我們心里!

《春天是什么》。

春天是什么，

春天是魔術(shù)師，

一轉(zhuǎn)眼，

他就會把。

被冬天凍住的小溪。

融化開。

春天是什么，

春天是畫家，

他提起毛筆，

把世界上需要的東西畫上，

春天是什么，

春天是演員，

他讓爸爸媽媽們無法專心投入到工作中，

我們的眼睛離不開春天的表演。

天天遲到。

春天是什么，

春天是媽媽，

春天每天跟隨著我們來到了到學(xué)校，

每天跟隨著我們離開學(xué)校，

每天給我們做飯。

春天是什么，

春天是化妝師，

他把小花染紅了，

他把小草涂綠了，

他把小朋友的.心靈美麗了，

他把世界打扮得鮮艷了。

《春天的腳印》。

看，小松鼠岀來了!

快樂地又蹦又跳。

看，小燕子飛回來了!

嘰嘰地叫著春天的歌;。

人們身上的衣服，

越開越薄;。

小動物身上的絨毛，

越來越少。

聽，沙沙的春雨聲，

滋潤著河邊的小草;。

聽，溫和的春風(fēng)，

把所有的小動物都喚醒!

走到田野里，

到處都是金燦燦的油菜花;。

走到城市里，

到處都是青翠的香樟樹。

聞，路邊的小花，

它們個(gè)個(gè)都散發(fā)著清香;。

聞，溫暖的空氣，

蘊(yùn)藏著太陽的香氣息……。

看，小河解凍了!

快活的流淌著;。

看，天氣變暖了，

我們高興地跳著!

《春天的集會》。

冬天剛過，

一些急信子的花兒竟相斗艷，

爭趕春天的集會，

因?yàn)榕逻t到，

小草、楊柳也提前來報(bào)道，

一年一度的春天集會，

誰想錯過。

燕子呢喃，

是春姑娘的信使，

原野披上了綠色的新裝，

大地沐浴著春光，

萬物生機(jī)勃勃。

迎春花枝頭綴滿了黃色的花蕾。

隨著拂來的微風(fēng)輕輕地晃著頭。

牽?；ɑㄌ僬@著繩子向上爬，

藤梢的小綠葉還完全沒有開放，

像一只手要抓什么似的。

春姑娘來到河岸，

為河岸披上了毛茸茸的綠毯，

星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，

黃、粉紅、雪白、淡紅、紫色的。

在綠草中開放。

一群小鳥在不聽的叫著，

它們壘窩了，

那叫聲仿佛是說：

春天來了!春天來了!

《春》。

春來了。

她穿著在冬天里織好的裙子，

來到了人間。

她把裙子上的五顏六色灑向大地。

她把綠色給了田野，

把紅色給了花園，

把黃色給了太陽，

把藍(lán)色給了大海和小河。

把黑色給了夜晚，

把白色給了天空，

最后，

剩下的幾塊彩色布料送給人們。

春姑娘非常高興地。

做完了這一切，

她坐在搖椅上，

陪伴著人們度過美好的春光。

中班詩歌課件(篇6)

春天來到了，誰都向往這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以"春風(fēng)"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

1、談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天帶著誰來了？（出示春姑娘圖片）。

2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。

春風(fēng)一吹。

吹綠了……吹來了……。

吹開了……吹醒了……。

吹得……輕輕飄。

小朋友們……。

（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。）。

1、教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2、個(gè)別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

1、介紹材料和操作方法。

2、幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動交流。

3、展示作品。

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動和創(chuàng)意活動的機(jī)會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。

中班詩歌課件(篇7)

活動目標(biāo)：

1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩句。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞

1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

2.組織幼兒討論。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個(gè)月亮？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的？

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時(shí)候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)

1.你們還在那里看到過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮）

2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

中班詩歌課件(篇8)

優(yōu)秀的教案可以讓課堂生動有趣。以下是專門為你收集整理的中班詩歌《夢》的教案，供參考閱讀！

活動目標(biāo)

1、欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”。

3、感受詩歌蘊(yùn)含的意境美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

活動難點(diǎn)：感受詩歌蘊(yùn)含的意境美。

活動過程

1、通過談話導(dǎo)入活動

“小朋友你做過夢嗎?你們的夢是什么樣的?”老師也會做夢，我在床上睡覺做的夢是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡覺會做的夢是綠油油的。王老師還有很多朋友也會做夢，他們做的夢很美很美。我們來聽聽吧!你們在聽時(shí)要認(rèn)真聽，聽完告訴老師，他們做了那些夢。

2、出示課件

(1)播放課件，老師有感情的朗誦詩歌.

(2)提問：小朋友們聽清楚了嗎?聽了詩歌你心里有什么感覺呢?

(3)第二編朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示。

提問：有誰在做夢?

3、解夢，幫助理解詩歌

(1)提問：“他們在哪里做夢，做著什么樣的夢?

4、第三遍朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示并加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

5、讀夢，幼兒朗誦

引導(dǎo)幼兒用溫暖甜蜜的感情去朗誦詩歌。

7、創(chuàng)編詩歌

8、延伸活動

老師這里還有很多朋友，他們也都在做著美麗的夢，他們會在哪里做夢呢?做著什么樣的夢?老師把這些圖片放在區(qū)域角，大家可以自己去排一排，編一編，也編出好聽的詩歌。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

中班詩歌說課稿：家

一、分析教材

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺。這首詩歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

根據(jù)中班語言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動的教育目標(biāo)是：

１、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

２、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。

３、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優(yōu)化教學(xué)過程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

㈠觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)

這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日?；顒又兄鸩酵瓿伞?/p>

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍(lán)天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。

㈡操作探索，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需5—8分鐘

有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵。

游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動奠定基礎(chǔ)。

㈢理解學(xué)習(xí)詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)，約需10分鐘

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。

首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識。

接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

之后，我發(fā)出邀請：“現(xiàn)在要請小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。

㈣擴(kuò)展想象，仿編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，約需10分鐘

中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。

我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

2、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

3、分組討論，自由創(chuàng)編

引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對幼兒提出不同要求，成為他們的

合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

4、集體交流

在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

三、自我評價(jià)

本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

附資料：

家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

中國龍課件熱門

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“中國龍課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

中國龍課件(篇1)

《龍咚鏘》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王鑄

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種音樂活動學(xué)唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)聽覺感受結(jié)合生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．通過與音樂相關(guān)的其他藝術(shù)形式（舞蹈、美術(shù)），引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗(yàn)和表現(xiàn)過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂。

教材分析：

《龍咚鏘》這首歌曲表達(dá)了兒童過新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為宮調(diào)式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，使歌曲顯得歡快熱烈。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在活動中引導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲《龍咚鏘》，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，從歌曲及活動中體驗(yàn)過年的歡樂氣氛。

2.節(jié)奏難點(diǎn)以及歌表演。

教學(xué)方法：

在學(xué)習(xí)新歌的過程中以“聽”為切入點(diǎn)，這是一節(jié)音樂課，在課上學(xué)生以“唱” 為主要活動方式，在學(xué)習(xí)相關(guān)人文知識的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集、整理、交流自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)生在課內(nèi)與課外廣泛地參與學(xué)習(xí)活動。

教師準(zhǔn)備：

《龍咚鏘》的相關(guān)錄像、兒童打擊樂器（小鼓、小鑼）、手絹花、多媒體課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生從家里帶來的最能表現(xiàn)春節(jié)特色的物品（自己剪的窗花，中國結(jié)掛件，“?！弊?，春聯(lián)，鞭炮模型，燈籠等）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師生活動：師生在《恭喜恭喜》的音樂動畫中一起進(jìn)入教室。

師：同學(xué)們，在《新年好》的音樂中我們一起走進(jìn)了音樂的殿堂，新年是一個(gè)世界性的節(jié)日。除了每年的1月1日以外，世界上各個(gè)國家、各個(gè)民族還有自己辭舊迎新的節(jié)日。你們知道有哪些呢？

生：外國有圣誕節(jié)。

生：我們中國有春節(jié)。

師：的確是這樣，不同的國家、地區(qū)和民族都有自己特殊的辭舊迎新的節(jié)日，我們國家把春節(jié)也叫做“過年”。 師：同學(xué)們，過年了，你們都喜歡做什么呢？ 生：答

播放幻燈片）師：耍獅子，舞龍，扭秧歌，包餃子，家家戶戶還貼起了春聯(lián)，氣氛非常熱鬧，今天，王老師也給同學(xué)們帶來了一首與信念新年有關(guān)的歌曲，想聽嗎？讓我們帶著兩個(gè)問題思考：

1、聽完歌曲，說說你的感受？

2、歌曲什么地方最能表達(dá)節(jié)日的熱鬧氣氛？

二、學(xué)唱歌曲

1、初聽歌曲

師：播放《龍咚鏘》的動畫，隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。 師：同學(xué)們，聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：歡快、熱烈、喜慶。。。。

師：是啊，過年的時(shí)候我們都非常開心，那歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)出節(jié)日的熱鬧氣氛？

生：咚咚咚咚鏘、鑼鼓聲、歡快的歌聲。

師：同學(xué)們真聰明，那今天啊，我們就要來學(xué)習(xí)一首新的歌曲，叫什么呢？一起讀： 生：龍咚鏘

2、節(jié)奏游戲

師：先請同學(xué)們跟老師一起來玩?zhèn)€游戲，好不好？今天咱們玩的叫做節(jié)奏游戲，游戲的規(guī)則是：請你模仿老師給出的節(jié)奏，老師怎么做，你就怎么學(xué)，明白嗎？咱們先來試一試。

師：請你跟我這樣做。 生：我就跟你這樣做。 師：小手背后 生：背后背后

師：X、XX、XXXX X 以及拍手和拍腿 XX X 生：依次學(xué)

看樣子簡單的難不倒大家，老師來出個(gè)難的。想不想挑戰(zhàn)一下？ 注意老師的嘴巴和手，是怎么配合的？

依次解決第一條、第二條，并隨機(jī)抽查學(xué)生的掌握情況。

師：那咱們試著把剛剛的節(jié)奏融入歌曲中吧？用拍腿、拍手集體練習(xí)。

（跟原唱一次）

師：今天老師啊還邀請了兩個(gè)朋友跟咱們一起來玩這個(gè)游戲，你認(rèn)識他們嗎？ 生：小鼓、小鑼

師：想不想聽聽小鼓的聲音，誰來敲一敲？

師：今天老師還請來了小镲，咱們來學(xué)學(xué)小镲的動作好嗎？它的聲音非常明亮。

師：下面咱們把樂器也加入歌曲中吧？老師要邀請表現(xiàn)最好的小朋友來演奏，誰愿意？其他小朋友跟老師來做。注意紅色代表小鼓，黃色代表小镲，準(zhǔn)備好了嗎？

（跟原唱一次）

3、教唱環(huán)節(jié)

師:歡樂的鑼鼓聲表達(dá)了人們喜悅的心情，同學(xué)們，咱們唱起來吧。請同學(xué)們跟著老師的琴輕聲地唱一唱，老師唱一句你們學(xué)一句。

（教唱2遍，原唱1遍）

師：咱們把鑼鼓聲加進(jìn)來再來完整的唱一次好嗎？（伴奏） 生：好

三、學(xué)跳秧歌

師：歡快的歌聲、喜慶的鑼鼓都表達(dá)節(jié)日的喜慶，我們還能用什么形式來表達(dá)新年的喜慶呢？

生：舞蹈、放煙花炮竹。。。。

師：說起舞蹈啊，老師今天給同學(xué)們帶來了一段幼兒表演秧歌舞，你們想看嗎？

生：想 師：秧歌舞是東北傳統(tǒng)的民間舞蹈，節(jié)日里，男女老少都扭起了秧歌，非常熱鬧，你們想學(xué)嗎？

生：想

師：先跟老師學(xué)習(xí)秧歌舞的基本舞步。全體起立！ （師教兩個(gè)基本動作）

下面就請同學(xué)們小組討論一下，創(chuàng)編好看的動作。老師播放音樂，你們來想動作。待會老師要找表演最棒的一組給大家表演。

學(xué)生活動：集體跟著歌曲表演“扭秧歌”

有請一組的同學(xué)給大家表演，其他同學(xué)用歌聲演唱給她們加加油好嗎？注意，你們的聲音要響亮哦。咱們這次的表演有舞蹈隊(duì)、演唱隊(duì)、還有鑼鼓隊(duì)。一場小小的音樂會就要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？老師要看一看哪一組表演最棒！

四、展示與過年相關(guān)的文化活動

師：同學(xué)們，在辭舊迎新的喜慶日子里，人們用歌聲、舞蹈表達(dá)自己的喜悅之情，在過年的日子里人們還會用一些特別的東西表達(dá)自己對新年的祈盼與祝福?？唇裉炖蠋煄砹耸裁?？現(xiàn)在呢就請同學(xué)們和老師一起將手中的物品貼在黑板上，用這些象征美好與吉祥的物品把我們的教室裝扮的更加美麗，好嗎？咱們一起──過新年咯！

（教師活動：播放《春節(jié)序曲》的動畫，作為背景音樂。）

示意學(xué)生回到自己的座位

師：同學(xué)們，新的一年到來了，你們有什么新年的愿望呢？ 生：我希望爺爺奶奶、爸爸媽媽，身體健康、工作順利，

我希望買更多的玩具、希望學(xué)習(xí)越來越棒， 希望所有小朋友能吃飽穿暖，有好的條件學(xué)習(xí)。

希望所有在外地工作的叔叔阿姨都能回家過年，和家人團(tuán)聚。 新年的腳步越來越近了，馬年也即將到來，過年了，我們又長大了一歲，王老師衷心地祝愿小朋友們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂！美夢成真！最后讓我們唱起來、跳起來表達(dá)對新年的祝福吧！

師：播放《龍咚鏘》動畫，學(xué)生邊唱邊跳離開教室。

恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

《九龍壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍傳人教學(xué)設(shè)計(jì)

龍咚鏘教學(xué)設(shè)計(jì)

中國結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

中國龍課件(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

龍是中國民間神話中的象征勇猛、權(quán)利的神物，是古時(shí)候人們膜拜的對象，而在今天龍的圖案被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活，在孩子們的心目中龍的本領(lǐng)高強(qiáng)，是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受龍千姿百態(tài)、威猛雄壯的美，使其了解龍的外形特征，知道龍是存在于人們的想象之中的，增強(qiáng)我們是龍的傳人的自豪感，并通過模仿和想象畫出自己心中的中國龍。

活動目標(biāo)：

1、欣賞感受龍的美，了解其外形特征。

2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。

3、激發(fā)我們是龍的傳人的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

師生共同收集龍的圖案畫紙勾線筆

活動過程：

1、參觀龍展，觀察龍的外形特征，感受龍的美。

2、介紹講述自己的龍展品，進(jìn)一步感受龍的美，知道龍是古代中國人想象出來的神物，激發(fā)我們是龍的傳人。

3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的龍。

4、將作品放入龍展，相互欣賞。

活動反思：

在今天的活動中，孩子們通過參觀、介紹講述、爭論等幾個(gè)環(huán)節(jié)能充分感受到龍的外形特征及其千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)、雄壯、威武的美，知道龍是存在于人們的想象之中的，我們是龍的傳人，并通過模仿和想象畫出自己心中的中國龍，具有一定的自豪感。在參觀環(huán)節(jié)中，孩子的參觀目的不明確，只停留在看上，導(dǎo)致在接下來的介紹講述環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出思的不夠、講的不透的現(xiàn)象，思維的局限導(dǎo)致語言的不流暢和貧乏，但我注重生生互動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒能生動的講述龍的外形及本領(lǐng)時(shí)，充分挖掘其中的教育價(jià)值，形成生教生、生學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，并能抓住孩子現(xiàn)場的表現(xiàn)及時(shí)了解其興趣點(diǎn)提出了在大自然中是否真的有龍的話題，在孩子中引起了極大的爭論，但孩子的思維調(diào)動的不夠，論證的不夠有理有據(jù)，有點(diǎn)抱著觀點(diǎn)干著急的模樣，此時(shí)我應(yīng)該多給孩子思考的時(shí)間和空間來論證他們所提出的三個(gè)觀點(diǎn)，而不該草草收場，在問孩子為什么喜歡龍是又掀起了一個(gè)小高潮，我們是龍的傳人、龍是我們中國的標(biāo)志、龍很勇猛、愛幫助別人在此起彼伏的聲音中我們感受到孩子們?yōu)樽约菏驱埖膫魅恕樽约簩冽埗吲d自豪。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們用筆去表現(xiàn)龍時(shí)，由于整個(gè)活動有充分的視覺感受，并在龍的外貌上有充分的交流，孩子們的作品可以用千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)來形容，整個(gè)活動要注意加強(qiáng)引導(dǎo)孩子思維及孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

中國龍課件(篇3)

大班藝術(shù)活動《中國龍》說課稿大班藝術(shù)活動《中國龍》說課稿

一、教材分析：

這節(jié)活動選自《多元智能創(chuàng)意課程》大班第九主題《世界真精彩》中的一個(gè)活動，從這個(gè)活動中，我們知道了龍的外型特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法剪出龍鱗，從中感受中國民間藝術(shù)的美。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了：看看龍的圖案——說說龍的特征——學(xué)剪龍鱗方法———動手剪中國龍——欣賞評價(jià)作品五步，通過這五步讓孩子們感受中國民間藝術(shù)的美，體驗(yàn)動手剪紙的樂趣。

要點(diǎn)：學(xué)會用剪刀剪去鏤空部分，用對稱剪紙的方法剪出不同形狀的龍鱗。

難點(diǎn)：學(xué)會用剪刀剪去鏤空部分，用對稱剪紙的方法剪出不同形狀的龍鱗。

二、說目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，具有指導(dǎo)作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)，本次活動的目標(biāo)是：1

欣賞不同形狀的龍的圖案，了解龍的形狀特征。2學(xué)會用剪刀剪去鏤空部分，用對稱剪紙的方法剪出不同形狀的龍鱗。

三。愿意參加剪龍活動，感受中國民間藝術(shù)之美。

三、說準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于這次活動的目的和內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：不同的龍紋**、滑梯； 剪刀、膠棒人手一個(gè)；白色a4紙、不同形態(tài)龍的圖案若干；展板一塊。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、欣賞、示范、操作法等，讓幼兒學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法，感受中國民間剪紙藝術(shù)的美。

2學(xué)習(xí)方法：兒童在與教師的互動中，通過對話和觀察獲得認(rèn)知能力。

五、說活動過程：

本次活動我共設(shè)計(jì)了五步：

（1） ，了解不同龍型的圖案

在這一步，我用觀察的方法讓孩子們欣賞生活中以龍為圖案的物品。

（2） 體驗(yàn)分享，談中國龍的形態(tài)特征

在這個(gè)過程中，我用了交談和觀察的方法讓孩子們談?wù)撝袊埖耐庑吞卣鳌?/p>

（3） 模仿操作，學(xué)習(xí)不同的龍鱗切割方法

在這一步中，我采用了示范法、敘述法和觀察法，讓孩子們學(xué)習(xí)不同的龍鱗切割方法。

（4） 有趣的活動，試著用不同的方法切龍

這一步主要是給孩子們剪不同形狀的龍。

（5） 、同行作品展示、欣賞與評價(jià)

最后，讓孩子們欣賞和評價(jià)自己的作品，感受中國民間剪紙藝術(shù)的美。

反思：本次活動以兒童興趣為出發(fā)點(diǎn)，突出兒童的主體性，讓兒童有更多的操作和表達(dá)機(jī)會。通過各種活動，為孩子們搭建一個(gè)嘗試和交流的平臺。

課堂氣氛更加活躍，突出了活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地完成了本次活動的預(yù)定目標(biāo)。當(dāng)然，這些活動還存在一些不足。請各位老師多提寶貴意見。

中國龍課件(篇4)

教學(xué)版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)三年級第6冊第10課《中國龍》

1、? 知識與技能：

a、? 能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細(xì)致的花紋。

a、? 在探索中學(xué)習(xí)中國龍?jiān)谥袊幕膹V泛應(yīng)用。

b、? 在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的靜態(tài)與花紋。

3、? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

a、? 樂意與同學(xué)合作完成。

1、通過欣賞中國龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國深厚的文化底蘊(yùn)。

1、“今天，老師帶同學(xué)們到北京北海公園參觀游覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。

* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

1、“同學(xué)們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍?jiān)谑澜缟系降状嬖趩?？?/p>

（龍是我們中國古代勞動人民發(fā)明的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個(gè)意味，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣發(fā)明出它的樣子來的？

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點(diǎn)？

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

1、“原來龍就是這樣發(fā)明出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇異的想像啊！”

2、? 聽音樂《龍的傳人》，激起學(xué)生的民族熱誠。

3、? “讓我們發(fā)揚(yáng)龍的傳人的團(tuán)結(jié)精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

2、發(fā)明出來的龍的形態(tài)要完整，具有必定的形式美感。

學(xué)生評價(jià)。（結(jié)合學(xué)生自己講述的發(fā)明意圖進(jìn)行評析，以表揚(yáng)、鼓勵為主。）

1、? 我認(rèn)為哪一組最團(tuán)結(jié)；

2、? 我認(rèn)為哪一組畫得最棒。

中國龍課件(篇5)

《中國龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

安陽市鋼二路小學(xué) 馬媛媛 知識和能力: 通過本課學(xué)習(xí)，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍各部位的象征意義并能講出，理解龍的精神。合作完成一件舞龍道具。 過程和方法: 運(yùn)用對比觀察的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代。 情感態(tài)度和價(jià)值觀: 通過學(xué)習(xí)，感悟龍的民族精神和象征意義，激發(fā)學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。 學(xué)習(xí)者分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)開始從兒童期走向少年期。作為“龍的傳人”，他們在日常生活中對中國龍都有或多或少的了解。這個(gè)年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向，并具有一定的繪畫和制作能力。 教學(xué)活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：

有角不是牛，有鱗不是魚，有爪不是鳥，沒翅卻能飛。

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

2、識龍：

龍真的存在么？龍是我們的祖先

獨(dú)創(chuàng)的形象（板書：中國龍）。

那你想過人們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)造這種動物形象呢？

討論：源遠(yuǎn)流長的中國龍文化、龍的精神是傳承的核心。

交流：生活中在哪里見過龍的形象。 （設(shè)計(jì)意圖：了解從古至今龍文化深入人心。）

交流：龍長什么樣子，請描述一下。龍的各部位的象征，龍形象的演變、有關(guān)龍的民風(fēng)民俗。

（設(shè)計(jì)意圖：通過大量精美形象的圖片資料深入了解龍的文化及龍的精神。）

歷經(jīng)千年的龍，最初是什么樣的？讓我們一起穿越時(shí)空到6ooo年前看看 （設(shè)計(jì)意圖：了解龍的造型的變化。）

3、創(chuàng)龍：

學(xué)生利用手中的材料合作創(chuàng)作一條龍。 龍的身體結(jié)構(gòu)由那幾部分組成？（龍頭、龍身、龍尾）

在畫時(shí)如何表現(xiàn)龍的神圣與威武？抬頭、張口、露牙、睜目 龍身的比例如何設(shè)計(jì)呢？看龍的姿態(tài)，身體成曲線。

（設(shè)計(jì)意圖：在合作中感悟龍的精神。）

4、展龍：聽鑼鼓敲起來了，大家把著自己的龍舞起來吧?小組進(jìn)行舞龍表演。（設(shè)計(jì)意圖：在展示中體會龍的精神。)

5、評龍：

你喜歡哪一組誰的龍，為什么？誰的龍最有特色？

(設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化知識，培養(yǎng)審美能力，審美意識，學(xué)會運(yùn)用美術(shù)語言描述作品。)

6、拓龍：河南的龍、各種材料的龍，龍的不同書法形式。

（設(shè)計(jì)意圖：愛家鄉(xiāng)，愛祖國傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生視野和思維。）

7、小結(jié)：

做一條中國龍真好。

教學(xué)反思：

1、龍形象的多媒體運(yùn)用讓美術(shù)教學(xué)的

內(nèi)容更豐富

課堂中讓學(xué)生找出龍的哪些地方與這些動物相似？同時(shí)課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學(xué)生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個(gè)部位的象征。這樣帶給

學(xué)生視覺的沖擊，激發(fā)了學(xué)習(xí)本課的興趣，而且加深對龍各部位象征的理

解。課件展示，使學(xué)生認(rèn)識龍的文化和歷史更直觀，對龍賦予的吉祥化身及神性更清晰。強(qiáng)烈的視覺沖擊更增加學(xué)生對龍的精神的感悟。

2、中華民族的精神匯聚

龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量。在教學(xué)中，利用龍的特別形象教會學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，在此基礎(chǔ)上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術(shù)品圖片等為載體，學(xué)生們在比較直觀的過程和方法中，更進(jìn)一步的認(rèn)識了龍形象構(gòu)成、理解了龍的造型特點(diǎn)和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術(shù)品，了解了一些有關(guān)的龍的節(jié)日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚(yáng)精神，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。本課不僅達(dá)到“能抓住龍的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一條栩栩如生的龍”的目標(biāo)，還能讓學(xué)生體會龍的精

神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。

雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進(jìn)。

一、整個(gè)教學(xué)時(shí)間有些緊張，內(nèi)容應(yīng)再簡潔些。

二、在提問時(shí)注意美術(shù)語言的運(yùn)用，更有針對性的提問才能讓本堂教學(xué)更加有效。

三、課后拓展知識不夠深入。 作為一位美術(shù)教育工作者，需要做的不僅僅是上好一堂課，更重要的是將新課標(biāo)中的教育理念帶給下一代的學(xué)生們，所以在今后的教學(xué)中，我還將不斷的完善自己的教學(xué)方法和形式，抓住生活中的點(diǎn)滴積累。不斷修飾完善自己，使自己成為新時(shí)代的合格美術(shù)教育者。

中國龍課件(篇6)

《中國龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

人民美術(shù)出版社三年級下冊

由旺鎮(zhèn)永福小學(xué)

朱光桃

中國龍

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解龍的文化、歷史。

2.通過觀察，認(rèn)識龍?jiān)煨蜕系淖兓?，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。樹立民族精神。 3.創(chuàng)作一幅龍的繪畫，或與同學(xué)合作完成一件舞龍道具，會抓住龍頭、身、尾三部分特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備

把學(xué)生分成龍頭小組（1組）、龍身小組（若干）、龍尾小組（1組）。 龍頭小組：收集有關(guān)龍的圖片，討論制定出龍頭的設(shè)計(jì)方案并準(zhǔn)備好相關(guān)材料。

龍身小組：學(xué)習(xí)紙彈簧的制作方法，準(zhǔn)備好6厘米寬的彩色卡紙長條和訂書機(jī)

龍尾小組：討論制定出設(shè)計(jì)方案并準(zhǔn)備好相關(guān)材料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

咱們中國人都很愛自豪地說我們是炎黃子孫都是龍的傳人。同學(xué)們喜歡龍嗎？好！咱們今天就來上一節(jié)關(guān)于龍的美術(shù)課。

課件出示《中國龍》配音樂“龍的傳人”。大聲讀課題。

二、新課 1.了解龍的歷史 ① 龍形象的出現(xiàn) ② 龍形象的演變 2.觀察龍形態(tài) ① 仔細(xì)觀察和研究，龍的哪些地方與這些動物相似？

想一想,人們?yōu)槭裁从眠@些動物的特點(diǎn)來創(chuàng)造出龍的形象呢? 它有什么含義嗎? ② 比較龍的動態(tài)

課件出示四種動態(tài)的龍，討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？ 3.完成作業(yè)

探討龍的制作方法：

①龍是由哪幾部分組成的？ ③ 課件拆分兩條龍，比較這兩條龍?jiān)谀男┑胤接惺裁床煌?動手制作： ① 今天咱們要用手工制作的方法來制作出一條長龍。 ② 檢查課前的準(zhǔn)備情況：龍頭和龍尾小組分別匯報(bào)設(shè)計(jì)方案和材料準(zhǔn)備情況。龍身小組看老師演示紙彈簧的做法。（因課前小朋友都會折所以教師只需強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：兩條紙條一端垂直對齊，每折一次要對齊一次；一個(gè)紙彈簧不夠就接上一個(gè)。） ③ 教師強(qiáng)調(diào)使用工具要注意安全：剪刀口不能對著別人，使用訂書機(jī)小心別釘

1 著手。 ④ 學(xué)生動手制作，教師指導(dǎo)。（建議小朋友邀請聽課的老師來幫忙） ⑤ 評價(jià)作品

A.這條龍做得怎么樣？能用一個(gè)詞來形容一下嗎？ B.哪個(gè)部分做得最好？用什么方法作出來的？ C.你還有更多的主意來制作出一條龍嗎？ 4.舞龍游戲

讓我們大家用自己親手制作的龍來一個(gè)做舞龍的游戲吧?。úシ盼椠埖囊魳罚?/p>

三、欣賞

（走馬觀花一飽眼福，激發(fā)課后繼續(xù)大膽創(chuàng)作的欲望。）

中國龍文化上下六千多年，源遠(yuǎn)流長。龍的的藝術(shù)作品和有關(guān)龍的民俗活動多姿多彩，咱們一起去欣賞。

除了上面的那些許多小朋友還用用繪畫的方式來表達(dá)出對了龍的喜愛，請跟老師一起去欣賞一組兒童作品。

相信你還有很多的方式來表現(xiàn)你們對龍的喜愛，課后同學(xué)們大膽的去嘗試吧！

中國龍課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)。

通過本課的學(xué)習(xí)初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認(rèn)識龍?jiān)煨蜕系淖兓?，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神，能自己或小組合作完成一幅中國龍作品。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

搜集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點(diǎn)，畫一條龍。

教學(xué)難點(diǎn)：

在繪畫中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點(diǎn)、造型及動態(tài)。在“欣賞.評述”中請同學(xué)講述龍的象征意義并體會龍的精神。

學(xué)習(xí)材料：

課件、計(jì)算機(jī)、彩色筆、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，讓我們來看看動畫片中有什么好嗎？

[播放動畫片]

2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時(shí)的感受？龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，它因?yàn)樵煨屯洌聿膹?qiáng)健深得大家喜歡。下面我們就帶著崇敬的心情感受一下中國龍。[板書課題]

二、認(rèn)識中國龍形象：

1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠(yuǎn)流長，龍的形象出現(xiàn)于遠(yuǎn)古時(shí)期，新石器時(shí)代6400年，它是中華民族的象征，是古代勞動人民的智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

[課件出示龍形象出現(xiàn)的時(shí)間]

2、龍的形象已出現(xiàn)了六千余年，它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個(gè)時(shí)期的演變，讓我們來看看好嗎？

[課件出示龍演變的三個(gè)時(shí)期]

3、雖然經(jīng)過時(shí)間的磨礪，龍的造型在不斷的發(fā)生變化，但是龍是中國人造的理想化動物形象，是中華民族獨(dú)到的精神文化，它身上具有很多動物的特征，你愿意和老師一起來找找嗎？

[課件出示尋找龍與其它動物的相似之處]

4、我們知道自然界中并沒有龍這樣的神奇動物，但在人們的幻想中，它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)，大家想看看中國龍到底有哪幾種動態(tài)嗎？

[課件出示龍的動態(tài)]

三、尋找生活中的中國龍形象：

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對龍有了初步的了解，那么誰能來說說你都在什么地方見過龍的形象呢？

四、感受身邊和藝術(shù)中的中國龍形象：

1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的各個(gè)角落，龍的影響波及了文化的各個(gè)層面，來，讓我們瞧瞧吧。

[課件出示龍與藝術(shù)的圖片]

2、我們欣賞了這么多有關(guān)龍的形象圖片，那么龍主要是由哪幾部分組成的呢？

[出示龍的主要組成部分]

3、龍是一種內(nèi)在的符號，是中華民族的一個(gè)象征，讓我們來看看這些龍有什么不同呢？

[出示各種不同的龍的圖片]

4、龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強(qiáng)不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何表現(xiàn)中國龍的呢？

[課件出示小朋友的畫]

五、表現(xiàn)中國龍形象

1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動了吧！小花貓看我們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，也來到了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什么？[出示作業(yè)提示]

2、你們小組想表現(xiàn)一條什么樣的中國龍？小組里商量一下。

3、哪個(gè)小組能把你們的想法告訴大家？

4、我們小組里都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現(xiàn)出來吧。

5、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)，放音樂。

A、輔導(dǎo)不能表現(xiàn)龍?zhí)攸c(diǎn)的小組。

B、輔導(dǎo)畫面單調(diào)的小組。

六、展示中國龍、體會龍精神。

在小組里說說你喜歡哪一條中國龍，為什么？

七、 延伸龍精神。

我們是龍的傳人，就讓我們致力于繁榮龍的文化，弘揚(yáng)龍的精神，昌盛龍的故鄉(xiāng)。

中國龍課件(篇8)

一、課題：

中國龍

二、課型：

新授課

三、課時(shí)：

1課時(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：了解中國龍的歷史、象征等知識，與同學(xué)合作完成舞龍道具。

過程與方法目標(biāo): 通過觀察、思考、交流的過程，了解龍?jiān)煨?、意義等知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的主動性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感悟中華文化的歷史悠久，產(chǎn)生作為“龍的傳人”自豪感。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)龍的歷史，了解龍的象征意義，體會龍的精神。

難點(diǎn):在感悟“龍”文化的基礎(chǔ)上，合作制作一件有精氣神的舞龍道具。

六、教學(xué)方法：

講授法、啟發(fā)法、演示法

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、制作視頻

八、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1.教師歌曲導(dǎo)入，演唱《龍的傳人》，提問，我們?yōu)槭裁幢环Q為龍的傳人呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生回答，因?yàn)槲覀兪茄S子孫，進(jìn)而引出課題《中國龍》。

(二)講授新知

1.初步感知

1)教師展示龍文化的視頻，提問：你了解哪些中國龍文化的歷史?(中國文化中，龍有重要的作用，新石器時(shí)代出現(xiàn)，周確定大致造型，漢代與皇權(quán)聯(lián)系在一起，明清達(dá)到藝術(shù)巔峰，現(xiàn)代只是一種符號圖形)

2)提問：龍象征什么呢?(原始人崇拜的圖騰，象形幸福、吉祥、威武，現(xiàn)代是中華民族的象征。)

3)教師放大龍的圖片，四人小組觀察討論。

4)龍是由哪些部分組成的呢?(龍頭、龍身、龍尾)

5)組成龍的各個(gè)部分代表了什么?(龍身如蛇靈敏矯健、龍鱗如魚鱗，條理有序，龍爪如鷹抓，扎實(shí)氣魄，龍角如鹿角，風(fēng)華穩(wěn)重，)

教師總結(jié)：集多種優(yōu)勢于一身的萬物之靈，代表了人們的美好愿望

2.深入探究

1)教師播放不同時(shí)期龍的圖片，四人小組觀察討論。

2)不同時(shí)期的龍表現(xiàn)特征有什么不同?(新石器時(shí)期龍的形象比較簡單，比較接近豬的形象，在漢代的時(shí)候呢龍頭又比較像馬，到了隋唐時(shí)期，龍的形象就跟現(xiàn)在比較接近，而到了明清時(shí)期龍就看上去比較蒼老。)

3)畫龍的要點(diǎn)是什么?(畫龍技巧：昂首、張口、露齒、睜眼，才能畫出龍的氣魄)

(三)教師示范

播放教學(xué)視頻，展示制作舞龍道具的過程，重點(diǎn)講解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(四)學(xué)生作業(yè)

要求，小組合作制作一件舞龍道具;播放音樂，教師巡視指導(dǎo)并演示。

(五)展示評價(jià)

學(xué)生展示作品，表演舞龍節(jié)目，以投票的方式選舉出最佳作品，教師進(jìn)行總結(jié)。

(六)小結(jié)拓展

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)的知識，體驗(yàn)龍文化，提升民族自豪感，身為“龍的傳人”而驕傲。

九、板書設(shè)計(jì)

大班詩歌說課稿：詩歌活動

導(dǎo)讀：要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點(diǎn)。

它將太陽在四季里變成了不同的顏色,在孩子們的幻想中,用生動而簡潔的語言勾勒了一幅美麗的畫面,綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽,把孩子們帶入一個(gè)快樂美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物,如感受太陽的溫暖,觀察了解太陽的顏色,四季中的變化及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系等,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

《綱要》中指出“要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力?！钡囊?及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù),制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟太陽的可愛、體會文中的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

2、能大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力,并進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

3、體驗(yàn)熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

活動的重點(diǎn)是:理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的想象意境,用詩一般的語言勾畫了一幅引人入勝的畫面,是幼兒認(rèn)識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

活動的難點(diǎn)是:根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的欲望和渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動,幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。

活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?；顒訙?zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:詩歌內(nèi)容的多媒體課件,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、黃色太陽各一個(gè),空白太陽輪廓人手一個(gè),水彩筆等。又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

熱！中班詩歌《柳樹》集錦510字

中班詩歌《柳樹》【篇一】

活動目標(biāo)：

1.觀察發(fā)現(xiàn)柳樹長新葉了，并了解柳條的一些基本特征。

2.能夠從周圍環(huán)境中找到柳樹。

活動準(zhǔn)備：小區(qū)里栽有柳樹的地方

活動過程：

一、柳樹長新葉了

1.教師帶領(lǐng)幼兒來到柳樹下，請幼兒說說這是什么樹？

2.引導(dǎo)幼兒觀察柳樹枝

提問：

1）柳樹的枝條上有什么了？

2）柳葉是什么顏色的？

3）一片一片的小葉兒是什么形狀的？像什么？

4）兩頭尖尖的柳葉兒是怎樣長在枝條上？

3.教師小結(jié)：春天到了，柳樹發(fā)芽了，長出了一片片嫩綠嫩綠的小葉兒，小葉兒兩頭尖尖的，一頭長在柳枝上，一頭隨柳枝向下垂，這邊長一片，那邊長一片。

二、長長的柳條

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察柳條的特征。

提問：

1）長滿新葉的柳條，它往哪個(gè)方向長的？

2）一條一條的柳條像什么？

3）風(fēng)一吹，柳條它會怎么樣呢？

2.請幼兒用兩條手臂來模仿下垂的柳條和迎風(fēng)擺動的柳條的樣子。

3.教師小結(jié)：細(xì)細(xì)長長的柳條像小姑娘的辮子，沒有風(fēng)的時(shí)候，一條條的柳條是往下垂的，風(fēng)吹來的時(shí)候，下垂的柳條就隨風(fēng)擺動。

三、找找柳樹

1.師：在我們的小區(qū)里，還有許多柳樹呢，我們再去找找好嗎？（組織幼兒尋找柳樹）

2.找到后請小朋友講講為什么是柳樹？（講出柳樹的特征）

四、結(jié)束：

回活動室休息。

中班詩歌《柳樹》【篇二】

活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。

2.學(xué)習(xí)用弧線畫柳條，用點(diǎn)畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：油性筆及瓷磚每幼兒人手一份。

知識準(zhǔn)備：帶幼兒觀察柳樹，觀察其枝條和葉子的特征。

活動過程

1.引導(dǎo)幼兒觀察柳樹，說說枝條和葉子的的特征。

2.教師示范柳條的畫法。

3.提出作畫要求：先畫枝條再畫柳葉；大膽作畫。

4.幼兒作畫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)柳枝的畫法。

5.展示幼兒作品并評價(jià)。

中班詩歌《柳樹》【篇三】

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒畫出桃樹和柳樹的基本形象和主要特征。

2、引導(dǎo)幼兒用與桃樹、柳樹相似的顏色繪畫。

3、通過比較桃樹、柳樹形狀、色彩的異同，進(jìn)一步認(rèn)識桃樹和柳樹。

活動準(zhǔn)備：

1、桃樹和柳樹的圖片

2、教師范畫一張

3、畫紙幼兒人手一張。

4、油畫棒幼兒人手一盒。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(春天)對了，春天來了，都有什么變化呢？（桃樹、李樹開花了，柳枝發(fā)芽了，樹葉長出了綠綠的樹葉。）

2、（教師出示桃樹圖片和柳樹圖片）今天帶來了兩張圖片，圖上有什么呢？我們一起來看看。

3、桃樹的樹枝長的什么樣？

教師小結(jié)：桃樹的樹枝長得比較直，樹枝上還分出了許多更細(xì)小的樹枝，上面開著一朵朵粉紅色的桃花它的花瓣是圓圓的。

4、柳樹的樹枝的樹枝和桃樹的樹枝長的一樣嗎？（不一樣）那柳樹的樹枝長的什么樣？

教師小結(jié)：柳樹的樹枝和桃樹的樹枝不一樣，它比桃樹的樹枝細(xì)，先向上長，再向下彎，而且很長，很軟，風(fēng)一吹它就輕輕地飄動了。柳樹的樹枝上也分出更細(xì)更軟的長長的枝條，每根枝條上都間隔著地長著綠綠的小葉子。

二、交代繪畫要求。

1、你們喜歡桃樹和柳樹嗎？現(xiàn)在請小朋友來畫桃樹和柳樹，把畫紙對折成兩半，然后一邊畫桃樹，一邊畫柳樹。要畫出它們的形狀，顏色上的不同。

2、要求幼兒根據(jù)桃樹和柳樹的顏色作畫。鼓勵幼兒大膽下筆，表現(xiàn)桃樹與柳樹各自的特征。

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫的位置、作畫的布局，顏色。提醒幼兒注意畫面的整潔。

2、鼓勵幼兒把桃樹和柳樹畫大一點(diǎn)，構(gòu)圖豐富。

四、總結(jié)評價(jià)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒從整體上欣賞，分享共同創(chuàng)作后的喜悅。

請幼兒介紹自己的桃樹和柳樹畫了些什么？重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們學(xué)會欣賞同伴的作品。

五、活動結(jié)束。

請小朋友把自己的油畫棒和畫收起來。

活動延伸：

老師會把小朋友畫的桃樹和柳樹展示在墻群上，請小朋友離遠(yuǎn)和來園的時(shí)候給自己的爸爸媽媽說說自己畫的桃樹和柳樹。

《中班美術(shù)教案：桃樹和柳樹》摘要：

枝的樹枝和桃樹的樹枝長的一樣嗎？不一樣那柳樹的樹枝長的什么樣？ 教師小結(jié)：柳樹的樹枝和桃樹的樹枝不一樣，它比桃樹的樹枝細(xì)，先向上長，再向下彎，而且很長，很軟，風(fēng)一吹它就輕輕地飄動了。柳樹的樹枝上也分出...