糊涂先生讀后感

糊涂先生讀后感(優(yōu)選3篇)。

您提供的關鍵詞讓欄目小編找到了以下相關資料：“糊涂先生讀后感”，我的委婉建議可以為您提供一個獨特的視角但僅供參考。讀書破萬卷，下筆如有神，讀書可以有所提高，所以我們要多讀書，每次讀不一樣的作品，都是和作者在進行心靈的交流。當你要想真正的去理解作品，應該以讀書感悟來認真回味。

糊涂先生讀后感【篇1】

《糊涂先生》是一部極具魅力的小說。它以懸念迭起的情節(jié)，幽默風趣的文字和深刻的哲學思考聞名于世。故事的主人公是一位叫做糊涂先生的人，他生活在一個相對尋常的世界中，但卻有著與眾不同的特點。他總是迷迷糊糊地生活著，時常犯些小錯誤，但卻總能從中找到樂趣和啟示。

小說的開端，糊涂先生還是一個十分正常的人。他有著妻子、孩子、工作和家庭責任，雖然他不太善于處理瑣碎的事務，但他總是能用自己獨特的方式來解決問題。然而，隨著故事的展開，讀者漸漸發(fā)現(xiàn)了糊涂先生的特殊之處。

在他輕松愉快的日常生活中，糊涂先生偶然發(fā)現(xiàn)了一個令人驚訝的秘密：他可以在夢中預知未來。這個秘密改變了他的生活，也給了他一種超凡的能力。然而，他并沒有利用這個能力去賺錢或者占便宜，而是用它來幫助他人和改變周圍的環(huán)境。他的所作所為并沒有給他帶來虛榮感，相反，他的樂趣來自于他為他人付出的善意和關愛。

小說中的一大特色就是糊涂先生所面臨的困境和他的應對方式。他經歷了很多困難和挫折，但他總是頑強地保持著樂觀和勇氣。在面對困難時，他選擇相信自己的能力，相信那些看似不切實際的希望。無論是在工作中還是在家庭中，他總是充滿熱情地解決問題，并鼓勵他人也做同樣的事情。

糊涂先生的個性也是小說的一大亮點。他是一個極具人情味和幽默感的人，總是在最不濟的情況下保持樂觀和輕松。無論是在與他人的交流中還是在自己的思考中，他總能找到一些令人發(fā)笑的東西。這種幽默感不僅為故事增添了笑點，還讓讀者從中感受到了生活的樂趣和智慧。

通過糊涂先生的故事，我們不僅能夠體驗到幽默和懸念帶來的閱讀樂趣，還能夠從中汲取到一些深刻的哲學思考。小說中所描繪的糊涂先生對生活的態(tài)度值得我們深思。他不讓夢想被現(xiàn)實所打碎，他相信幸?？赡艽嬖谟谑郎系拿總€角落。他用真摯的情感和堅定的信念追求著自己的夢想，并且通過自己的行動影響并改變了周圍的人和環(huán)境。

與糊涂先生相伴的讀后感，我不禁感嘆人生的奇妙之處。每個人都有自己的“糊涂先生”時刻，總會犯錯和迷茫，但也正是這些錯誤和迷茫，讓我們有機會重新認識和定位自己。正如糊涂先生那樣，即使我們身處困境，也可以通過積極樂觀的態(tài)度和堅定的信念，去改變自己和周圍的世界?！逗肯壬愤@本書教會了我，無論是在生活還是工作中，都要勇敢地面對困難，保持一顆希望的心，并且用自己獨特的方式去傳遞愛和善意。

在這個看似復雜而紛繁的世界里，我們或許需要一位像糊涂先生那樣樂觀、善良、有趣而又不失真實的人。正是因為有了這樣的人存在，我們才能在平凡的生活中找到無盡的樂趣和激情。無論是從文字的組合還是情節(jié)的編排，都可以感受到這本書的獨特之處。我由衷地希望能夠有更多的人讀到《糊涂先生》，并從中獲得快樂和有益的啟示。

糊涂先生讀后感【篇2】

清晨，火紅的太陽放射著耀眼的光芒從東方升起來了，像是在催促我去看書。于是，我翻開《糊涂先生作曲》，不禁細細地品味起來。

《糊涂先生作曲》介紹了一位頭發(fā)亂糟糟、生活邋遢的作曲家糊涂先生的故事。有一次，他在去往面包店的途中，不小心摔倒了，把斑馬線當成了五線譜，于是就在上面作起了曲，讓馬路的嘈雜聲變成一支美妙動聽的曲子。

這本書中令我印象最深刻的是最后一幅畫，糊涂先生成功寫下了美妙的音符，寫下了《汽車大合唱》，你看，他那甜蜜的微笑仿佛快溢出紙張感染到我了！

看了《糊涂先生作曲》，我明白了只要你善于留意身邊的一些小事，你就能發(fā)現(xiàn)世界中的美好。

小朋友你還記得爸爸媽媽那一句句疾言厲色的話嗎？你還記得老師那一本本厚重的作業(yè)本嗎？你還記得爺爺奶奶牽著你的手走在回家路上的背影嗎？那都是愛呀！是美好生活的象征啊！

生活中還有許許多多的美好，只要我們用雙眼去認真地觀察、去發(fā)現(xiàn)，你一定會發(fā)覺生活有多美好。讓我們一起做一個糊涂先生吧！

糊涂先生讀后感【篇3】

最近，我讀了《稀里糊涂先生》這個繪本。這本書講的是稀里糊涂先生的故事。

有一次他為賣馬桶的公司設計了一幢大樓。他把大樓設計成一個大馬桶，可他忘記設計馬桶蓋，也就是大樓的樓頂。還有一次有人請他設計一幢水上歌劇院，他把設計圖畫倒了，把水上歌劇院設計到了水底……之后再也沒有人找他設計房子了。他很后悔，如果當初仔細一點兒就好了。

有一天，他發(fā)現(xiàn)屋子后面的空地上長出了很多很大的蔬菜。這一次，他改掉了馬虎的毛病，很認真的用這些巨型的蔬菜設計了一個兒童游樂場，深受孩子們的喜愛，從此稀里糊涂先生再也不是稀里糊涂的人了。

想了想，在學習和生活中我也有不認真和馬虎的地方，不過我會像稀里糊涂先生一樣認識到自己的錯誤，然后去改正。以后要認真用心的做事情，這樣才能把每一件事情都做好，才能做一個優(yōu)秀的人。

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2025巴贊傳讀后感(優(yōu)選3篇)

幼兒教師教育網(wǎng)傾情制作的“巴贊傳讀后感”為您帶來了與眾不同的感受。書是個好伙伴，它滿腹經綸卻從不喋喋不休，通過閱讀作者寫的作品，突然產生了一些與眾不同的想法之后。?讀懂文章所傳遞的情感和感悟，是撰寫讀后感的基礎。敬請您認真閱讀本文！

巴贊傳讀后感 篇1

內容簡介：是法國電影理論家、批評家安德烈.巴贊的傳記，由美國著名電影學者達德利.安德魯所著，是目前華語世界第一本巴贊傳記，書中講述了巴贊為電影的一生，以及對戰(zhàn)后新浪潮一代的影響和思想上的互動，被譽為唯一準確而真實描繪巴贊形象的著作。

巴贊傳讀后感，來自當當網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：關于對與錯，好與壞，優(yōu)雅與庸俗，有一個標準逐漸地萌芽、發(fā)展、修正、定型，它發(fā)自本性，由一個導師加以確認，周圍的環(huán)境對其施加影響——甚至可能是一段情感經歷，最終形成一個人的興趣和口味。每個人在年輕的時候都有偶像，或者你稱他為領袖、導師、旗手，這一個偶像對他的崇拜者來說是完美的。當這個年輕人要做選擇或評判的時候......

巴贊傳讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：我怎能掩飾達德利?安德魯?shù)摹栋唾潅鳌穾Ыo我的喜悅？安德烈?巴贊是我一生中最愛戴和最尊敬的人，他以關心和慈愛將我?guī)腚娪敖?，起初是寫作電影評論，后來搞起了電影制作。 ——法國電影導演 弗朗索瓦?特呂弗 最近十年來，我讀了許多法國尤其是國外出版的關于巴贊的著述。達德利?安德魯?shù)倪@本書（弗朗索瓦?特呂弗作序）......

巴贊傳讀后感 篇2

《巴贊傳》讀后感

《巴贊傳》是一部著名作家尤瓦爾·赫拉利的作品，該書以巴贊·伊爾蘇爾為中心，描繪了人類的進化和歷史發(fā)展。這本書從哲學和歷史的角度分析了人類的演變，并提出了一些關鍵問題，引發(fā)了讀者對人類未來的思考。閱讀完這本書后，我感到受益匪淺，下面我將詳細、具體且生動地分享一下我的閱讀心得。

這本書從進化的角度解釋了人類是如何從一個普通的動物演變成現(xiàn)代的高度發(fā)達的生物的。作者從一種名為“巴贊”的神秘靈長類動物的視角敘述了人類的起源和進化歷程。巴贊是一種明智而有智慧的動物，他們在進化的過程中經歷了物種的演變以及社會的進化。通過與人類建立聯(lián)系，并以人類的角度描述人類的歷史，作者巧妙地將讀者帶入了他筆下的世界。這種獨特的敘述方式讓我對人類的演變過程有了更深入的認識，更加驚嘆自然界的奇妙。

這本書不僅考慮了進化的角度，還從歷史的角度回顧了人類文明的發(fā)展。從農業(yè)革命到工業(yè)革命，再到現(xiàn)代科技的崛起，作者通過詳細而生動的敘述，探討了人類歷史上的關鍵事件和重要轉折點。在這個過程中，作者提出了一些深刻的問題，比如人類的進步是否真的帶來了更好的生活質量。他認為，雖然科技的發(fā)展給人類帶來了很多便利，但同時也引發(fā)了許多嚴重的問題，比如環(huán)境污染、資源短缺等。通過這種深入的思考，作者敦促人們更加關注人類與自然的關系，并尋找可持續(xù)發(fā)展的方法。

這本書引發(fā)了我對未來的思考。作者認為，隨著科技的發(fā)展，未來可能會出現(xiàn)一種名為“超人”的新物種，他們擁有改造自己身體和延長壽命的能力。而這將對人類社會產生重大的影響。作者提出了許多關于道德、意識和自由的問題，并提出了不同的觀點，引發(fā)了我對未來發(fā)展的多種想象和思考。我開始思考自己的價值觀和人生目標，同時也思考人類作為物種的發(fā)展方向。

小編認為，閱讀《巴贊傳》是一次非常有意義的閱讀體驗。通過這本書，我對人類的起源、進化和歷史發(fā)展有了更深入的了解，并思考了人類未來的走向。作者以生動的語言和獨特的敘述方式使我沉浸其中，對人類的存在和意義產生了更多的思考。這本書不僅是一部紀實的歷史著作，更是一本引人思考的哲學作品。我推薦這本書給所有對人類演變和歷史發(fā)展感興趣的讀者，相信他們也會從中得到很多啟發(fā)和思考。

巴贊傳讀后感 篇3

《巴贊傳》讀后感

《巴贊傳》是一部講述了一個普通人生命中的不平凡故事的小說。故事的背景設在上世紀70年代的法國，主人公巴贊是一名出生在普通工人家庭的年輕人。這本書所描繪的不僅僅是一個人的普通經歷，更是關于人性、命運和意志力的思考。

整本書從開始到結束都貫穿著主人公巴贊努力與命運搏斗的故事線。本書的核心觀點是：無論一個人出身多么平凡，只要他有堅定的意志和勇敢的行動，就能改變自己的命運。這并不是一種浪漫主義的理論，而是通過真實的人物和事實來證明的。

巴贊的家境非常貧困，他的父親是一名普通的建筑工人，母親是一名家庭主婦。在他很小的時候，他就體驗到了生活的艱辛和不公正。巴贊并沒有放棄，相反，他不斷努力學習，希望能通過努力改變自己的命運。他意識到，只有通過教育才能擺脫貧困，于是他努力學習，考上了一所名牌大學。進入大學并不是他成功的終點，他面臨著學費的困擾和社交環(huán)境的考驗。但巴贊并沒有退縮，他利用晚上的時間打工賺取學費，并努力提升自己的社交能力。最終，他不僅順利畢業(yè)，還獲得了一份令人羨慕的工作。

巴贊的故事令人感動和鼓舞。無論是在貧困的家庭環(huán)境中，還是面對大學生活中的種種困難，他都堅持不懈地追求自己的夢想。同時，他也不忘記幫助別人，關心他人的命運。在他的幫助下，他的朋友們也慢慢找到了自己的方向和幸福。

閱讀《巴贊傳》讓我重新思考了人生的意義和價值。面對生活中的困難，我們是否有勇氣繼續(xù)前行？面對失敗和打擊，我們是否會堅持不懈地追求自己的夢想？巴贊的故事告訴我們，只要我們有足夠的勇氣和決心，無論出身如何，我們都可以改變自己的命運，實現(xiàn)自己的夢想。

中間1000字省略。

讀完《巴贊傳》以后，我深深被故事中的主人公巴贊所感動。他的堅持、努力和無私的奉獻精神，讓我深刻地認識到，只要我們具有堅定的意志，并為之努力奮斗，就可以改變自己的命運，實現(xiàn)自己的夢想。這本書激勵了我去思考自己的生活，我也希望能像巴贊一樣，在困境中堅定自己的信念，勇敢地面對挑戰(zhàn)，追求真正的幸福和成功。

畢司沃斯先生的房子讀后感(模板3篇)

這篇網(wǎng)絡上的“畢司沃斯先生的房子讀后感”文章非常精彩大家一定要看看。培根說過“閱讀使人充實”，作品這本書當中的故事情節(jié)，讓很多人有著強烈的共鳴。面對作品之中的精彩情節(jié)，不妨寫一篇讀后感來記錄自己心中所想。請將本頁添加到您的瀏覽器書簽夾中以便快速訪問！

畢司沃斯先生的房子讀后感【篇1】

畢司沃斯先生潦草的一生，這本厚厚的故事讀完要花許久的時間和耐性，在對的時間和情緒下閱讀才能或多或少抓到一些共鳴，奈保爾是位全球性的作家，作品的角度集中在殖民地國家在近現(xiàn)代生存中那些顛簸的辛酸，國內讀者也許很難從中獲得較好的代入感，同為發(fā)展中國家，有些許相同的掙扎感，但這個世界上沒有那么多殊途同歸，也許這個星球上的人類作為個體會有非常多的相似，但放在不同的社會里，就會發(fā)生那么多有趣的不同。

我想給這本書安排一個主題的話，應該是“掙扎”，畢司沃斯的一生不算窮困潦倒但又各處不盡人意，作為主人公他又有一種內在的自知和能量，這股意識和現(xiàn)實的落差讓他大部分時間處于緊張閉塞的情緒里，這種感覺我自己也不算陌生，兒時的無憂無慮只不過是一場無知的夢，當步入社會見到形色萬斑的誘惑后，那個由無知構筑的世界就崩塌了，畢司沃斯在孩提時代就接觸著資本落差，不同階層的生活給他的不只是短暫地誘惑，還有那個從小就萌生出來的對自己房子的憧憬。

他和他們在一起的時候覺得輕松自在，并可以喚起奢侈的本能；但是一成不變的是，到最后，他總是回到自己那擁擠的破爛的家

從這個角度講我是幸運的，回想8、90年代家鄉(xiāng)的信息閉塞和落后，正是它們構建了自己兒時意識上的保護罩，而沒有那么早的遭到顛覆和破壞。

畢司沃斯對房子的熱忱根深蒂固，即使最后錫金街的房子沒有享受多久他就過世了，但很難想象如果沒有這棟房子他會有多大的恐懼和怨念。

虛度的一生都不曾努力讓自己擁有一塊屬于自己的土地；活著和死去時都像一個人被生下來那一刻，毫無意義而且無所適從

所以生命里最后的那段時間畢司沃斯獲得了讓自己感動的幸福

從他自己的前門走進房間，把任何他不愿意見的人拒之門外，每天晚上關上自己的門窗，除了自己家里的聲音聽不見任何喧囂……不用像從前那樣遭受指責…不用再回到擁擠不堪的房間里

——這是他掙扎一生的愿景，這些樸質文字的描述讓我很難不想到自己的父輩，同樣對房子有著窮盡一生的夙愿，從“分配”到“自購”，再到現(xiàn)在丟不掉的慣性導致對房子的投資迷信，也許“家”和“房子”在我們這一代人心里早已經拖了鉤，但在老一輩心里，在畢司沃斯先生那樣的生活下，房子才是家的開端，也只有那“屬于自己的土地”才算的上是生活的體面。

畢司沃斯先生的房子讀后感【篇2】

[導言]很多人看到這本書可能首先被作者的名字所吸引。奈保爾是諾貝爾文學獎獲得者。對于諾貝爾文學獎究竟是怎樣評判，以什么為標準，那些太高深，離我們太遙遠，所以，吸引我的僅僅是這部**本身。

主人公畢司沃斯先生，他的出生被視為“不詳”，父親的死亡，族人的鄙薄，甚至母親的憎惡，惡劣而貧困的生活，周圍一切的無視讓他自小就像生活在一個牢籠中，所以，當他有機會走出的時候，即使是入贅到被他稱為“馬戲團”的暴發(fā)戶家族，他也毫不猶豫的選擇了爭取這個機會。但短暫的生活安定之后，畢司沃斯麻痹的神經也漸漸蘇醒，對岳父一家的虛與委蛇，連襟之間為了“爭寵”而明爭暗斗等等等等，他自己身在其中的種種溜須拍馬作為也讓他倍感到痛苦和折磨。無法再忍耐的時候，他又作出了選擇，雖然又要經歷貧困，又要為基本的溫飽掙扎，但他仍然選擇——走出去。

**中畢司沃斯并不是一個“正”的形象，很多時候他是消極的，還有些許的憊怠懶惰，可以的話他更想當個刺猬，鼓起滿身的刺隨時備戰(zhàn)，極盡刻薄譏諷之能事，更是干過背后詛咒、茶杯里吐口水之類的腌臜事。很明顯，這是一個小的甚至是一些淫穢的形象，但我不能不喜歡他。作為一個支離破碎的婆羅門貴族的一員，他沒有迷失在光榮歷史的空虛記憶中，沒有染上生死存亡的惡習，但他堅守著自己的小理想，停下來走走，卻始終為之努力。

從出生到死亡，他似乎都在為了爭取一所屬于自己的房子；有了屬于自己的房子時，他又無時無刻不在為沉重的債務負擔而擔憂；而當終于擺脫了債務，可以完完整整的擁有時，他也永遠地離開了剛剛屬于自己的，房子。

有時候我真懷疑作者有可怕的預知力，多年前的著作就已經預見了現(xiàn)如今我們圍著房子轉的庸碌生活。獨自成長的畢司沃斯是一個男人；不屈從于社會風氣，不打老婆孩子，反而以超卓的眼光重視孩子的教育，獨立承擔著家庭重擔，至死也沒有時間寫出那部|“三十三歲老男人的故事”的畢司沃斯是一個父親。如今在所謂生活的洪流中浮沉，在金錢的潮汐中尷尬著的男人女人們，可還有想起過自己心中那個理想的父親的形象？

叫囂空虛，責罵壓力，放棄夢想，躲在厚厚的繭子里的人，卻依然愿意為什么工作？

時光荏苒，彼時**中描畫出的藍圖已經化成了現(xiàn)實，可惜，畢司沃斯先生不再來。

畢司沃斯先生的房子讀后感【篇3】

很多人看到這本小說，可能首先會被作者的名字吸引，作者奈保爾是諾貝爾文學獎獲得者。對于諾貝爾文學獎究竟是怎樣評判，以什么為標準，那些太高深，離我們太遙遠，所以，吸引我的僅僅是這部小說本身。

主人公畢司沃斯先生，他的出生被視為不詳，父親的死亡，族人的鄙薄，甚至母親的憎惡，惡劣而貧困的生活，周圍一切的無視讓他自小就像生活在一個牢籠中，所以，當他有機會走出的時候，即使是入贅到被他稱為馬戲團的暴發(fā)戶家族，他也毫不猶豫的選擇了爭取這個機會。但短暫的生活安定之后，畢司沃斯麻痹的神經也漸漸蘇醒，對岳父一家的虛與委蛇，連襟之間為了爭寵而明爭暗斗等等等等，他自己身在其中的種種溜須拍馬作為也讓他倍感到痛苦和折磨。無法再忍耐的時候，他又作出了選擇，雖然又要經歷貧困，又要為基本的溫飽掙扎，但他仍然選擇走出去。

小說中畢司沃斯并不是一個正的形象，很多時候他是消極的，還有些許的憊怠懶惰，可以的話他更想當個刺猬，鼓起滿身的刺隨時備戰(zhàn)，極盡刻薄譏諷之能事，更是干過背后詛咒、茶杯里吐口水之類的腌臜事。明明是渺小甚至有些猥瑣的形象，可我卻不能不喜歡他。作為一個破落的婆羅門貴族一員，他沒有迷失在空曠虛無的對光輝歷史的緬懷里，沒有沾染上混吃等死的惡習，而是抱守著自己個的小小理想，停停走走卻始終為之而努力著。從出生到死亡，他似乎都在為了爭取一所屬于自己的房子；有了屬于自己的房子時，他又無時無刻不在為沉重的債務負擔而擔憂；而當終于擺脫了債務，可以完完整整的擁有時，他也永遠地離開了剛剛屬于自己的，房子。

有時候我真懷疑作者有可怕的預知力，多年前的著作就已經預見了現(xiàn)如今我們圍著房子轉的庸碌生活。獨自成長的畢司沃斯是一個男人；不屈從于社會風氣，不打老婆孩子，反而以超卓的眼光重視孩子的教育，獨立承擔著家庭重擔，至死也沒有時間寫出那部|三十三歲老男人的故事的畢司沃斯是一個父親。如今在所謂生活的洪流中浮沉，在金錢的潮汐中尷尬著的男人女人們，可還有想起過自己心中那個理想的父親的形象？叫囂著空虛，斥責著壓力，拋棄了夢想，規(guī)避在厚厚繭中的人們，可還愿為了什么而努力？

時光荏苒，彼時小說中描畫出的藍圖已經化成了現(xiàn)實，可惜，畢司沃斯先生不再來。

《藤野先生》讀后感集合

如何避免自己的讀后感枯燥無味呢？通過讀書我收獲了好多，其中讓我收獲最多的一本書是作品。?在寫讀后感時，要先讀懂文中所表達的情感和感悟，期盼這份"《藤野先生》讀后感"能夠幫助您解決問題，在你發(fā)現(xiàn)了一家好的書店時請分享給朋友們！

《藤野先生》讀后感【篇1】

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭，"每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。“藤野先生影響了魯迅的一生。一個重要的原因是藤野對魯迅無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來；他關心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課；他尊重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了"惜別"二字的相片。

對一個受到歧視和污辱的清朝學生來說，這是多么的激勵和鼓勵啊。熱愛學生，了解學生，使藤野具有很強的人格魅力，甚至影響到學生的生活。

因此，作為一名教師，高尚的人格魅力有助于構建和諧的師生關系，促進師生在教學中的互動，為學生的終身發(fā)展奠定精神基礎。在學校人際關系中，師生關系居首位。羅杰斯的人際關系理論和蘇聯(lián)的合作教育理論都把師生關系放在了辦學的高度。良好的師生關系必須由師生的深厚情感來維系。教師對學生的關愛和學生對教師的敬仰與愛護，是師生情感的源泉，也是師生關系和諧的基礎。

蔡云芝先生與學生的關系就十分和諧，他愛學生，教學生唱歌跳舞，和學生打成一片，關心愛護弱勢學生，為受到不公平待遇的學生"打抱不平"，難怪學生做夢都想到他，幾十年以后仍然惦念著他。

受教師人格魅力的啟發(fā)，和諧的師生關系一旦建立起來，就容易提高教學效率。親其師然后樂其教。哈梅爾先生的愛國精神感染了小弗朗西斯。他聽得很仔細，覺得“很奇怪，我能聽懂他今天說的話。他說的似乎很容易，很容易。

在蘇利文的愛的啟發(fā)下，又聾又瞎的海倫終于理解了抽象的“愛”，突破了從具體到抽象的瓶頸。

對學生來說，教師通常有一種自然的影響。如果這種影響是基于教師身份所賦予的權力，那么這種影響是不穩(wěn)定的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而且強大了，這種影響甚至強大到足以影響學生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學生心田，為學生奠定堅實的精神基礎。魯迅總時受到藤野先生的激勵。幾十年過去了，他仍然不敢懈怠。他為民族的覺醒和解放進行了頑強的斗爭。

在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。

桃李不言，下自成蹊。教材中的教師形象以其獨特的人格魅力影響著學生，也啟迪著我們當代教師：提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力，努力提高教學質量，給學生影響生活的精神食糧。

《藤野先生》讀后感【篇2】

《藤野先生》是魯迅先生的一篇散文，我對魯迅先生特別尊敬，魯迅先生是中國著名的文學家、思想家、革命家。

20世紀初，魯迅先生在日本求學，學的是醫(yī)學。當時國內時局動蕩，在日本相對穩(wěn)定。魯迅先生的老師藤野先生是一個正直、熱誠、治學嚴謹、情操高尚的人。他對魯迅先生非常負責，總是能夠細心輔導魯迅先生的功課。

在日本上學期間，魯迅先生學霉菌學的時候是用的電影教學，在看電影的時候一般會放幾個實事的片子，當時日俄戰(zhàn)爭時期，中國人有人為俄國人做偵探，被日本軍補貨，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人。當時所有的日本人都在喊萬歲。坐在那里的中國人，包括魯迅先生覺得特別刺耳。

第二年魯迅先生想要去學生物學，他想告訴藤野先生。藤野先生知道后臉色有些哀傷。魯迅先生看到他有點凄然，便說了一個安慰他的謊話，魯迅先生說：“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的?！?/p>

臨走前魯迅先生在藤野先生家里，給了他一張照片。多年以后，魯迅先生總還記得他，他讓魯迅先生感動。藤野先生對中國的文化傳統(tǒng)和民間信仰，他也能同樣抱以尊重和理解。藤野先生的形象和清朝留學生的放縱尋歡的形象形成了鮮明的對比。正因為如此，藤野先生成為魯迅先生的精神偶像。

讀完《藤野先生》我知道世界上所有善良的人都是一樣的，他們真摯，熱誠。魯迅先生在文中不但表達了對恩師深深的懷念，也抒發(fā)了對自己心中宏愿的堅持。每個時代都不一樣，作為今天的我們更應該努力提升自己。做一個有用的人。

《藤野先生》讀后感【篇3】

《藤野先生》回憶魯迅在仙臺留學時期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺，在那與藤野先生相識。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關心解剖實習，他了解中國女人裹腳。在這一個個片斷中，我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加，毫無民族偏見的藤野先生，那個對科學嚴謹求實的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說："在我所認為我?guī)煹闹?，它是最使我感激，給我鼓勵的一個。"

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉變，表達了魯迅深深的愛國主義情感。在魯迅留學日本之時，是"風雨如磐暗故園"之時，也是魯迅個人處于"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"的時期。他曾說："我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦"，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰。"但從匿名信事件、看電影事件，中國人的麻木不仁中，魯迅才深刻地認識到，學醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂。魯迅說："從那一回以后，我便覺得學醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何強健，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。""我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動了。"

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭，"每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。"藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來；他關心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課；他尊重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了"惜別"二字的相片。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。

藤野先生嚴謹?shù)慕虒W作風，對魯迅真誠的關懷，還有，對于中國，對于"人"的熱愛。作品的字里行間，無不洋溢著魯迅對這位恩師的贊揚與牽掛。藤野先生對魯迅的耐心輔導，是希望將日本精湛的醫(yī)學技術傳入中國，為中國的人們治療身體上的疾病（事實上，魯迅先生留日學醫(yī)的目的，也是如此），在此，藤野先生將醫(yī)術還原到了它本來面目——為著所有人的健康而學醫(yī)，而不是以自己個人的利益為目標，著實可敬！

在文章的末尾，魯迅先生寫他至今，仍然被藤野先生的影子鞭策著不斷地"寫為‘正人君子’所厭惡的文字"，又一次表達了作者對藤野先生的懷念和敬佩。熱愛學生、理解學生，使藤野具有了強大的人格魅力，以至于影響學生的一生。

因此，作為教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關系，促進教學上的師生互動，為學生的終生發(fā)展打下精神的底子。在學校人際關系中，居首位的是師生關系。美國羅杰斯的"人際關系"理論、前蘇聯(lián)的"合作教育學"，都把師生關系提到辦學水平的高度來認識。良好的師生關系必須依靠深厚的師生情感來維系，教師對學生的關心和熱愛、學生對教師的敬佩和愛戴，是產生師生情感的源泉，也是和諧師生關系的基礎。蔡云芝先生與學生的關系就十分和諧，他愛學生，教學生唱歌跳舞，和學生打成一片，關心愛護弱勢學生，為受到不公平待遇的學生"打抱不平"，難怪學生做夢都想到他，幾十年以后仍然惦念著他。

對學生而言，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權力基礎之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而且強大了，這種影響甚至強大到足以影響學生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學生心田，為學生奠定堅實的精神基礎。魯迅就是時時受著藤野先生的鞭策，幾十年過去了，仍不敢有絲毫懈怠，他堅韌的斗爭著，為民族的覺醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。

《藤野先生》也啟發(fā)著我們當代教師：提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力，努力提高教學質量，給學生以影響一生的精神食糧。

《藤野先生》讀后感【篇4】

《藤野先生》，是現(xiàn)代文學家魯迅于1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。以下是小編為大家整理的關于這篇文章的讀后感，歡迎大家閱讀！《藤野先生》讀后感（一）

他是生長在荒郊野嶺里的一株藤蔓，順著秀木纏縛，攀延，到達那個最耀眼的高點無疑是他畢生的夢想。于是他努力變得堅韌，頑強，甚至有些頑固，縱然外界再荒涼，無盡的風不斷的在打壓著他，他卻還是，也將永為向上的啊。

他，便是藤野先生，人如其名，而他所攀附的那棵樹便是他所深愛的醫(yī)學，他不斷擴開自己的枝丫，想讓更多的人領略其魅力。于是，兢兢業(yè)業(yè)已是稀松平常，每一個血管都了然于心，每一個場景都在腦子無限次回放。從此，他的人生似乎就只有兩件事，教學和科研，世界的嘈雜慢慢黯淡，均化為烏有，趨于黑白。他是一個奔跑者，也是一個領路人，他從未停息，從未放棄過一個可造之材。

慢慢的，忘帶領結，衣服隨便套上一件……已全是小事一樁了。他的愛不可否認，是大愛，或許是愛屋及烏，國界又是什么，中國學生又怎樣？一心教學，無理那些是非與謠言，他的心，是篤定的。他充滿了對醫(yī)學的敬畏，和為人師表的本能。

無疑，藤野先生是執(zhí)著的，屬于他的大樹一直在那里，不曾動搖。大樹沒有盡頭，便只顧往高處慢慢爬好了，教書，科研，他的熱情絲毫不減。魯迅先生要走了，當然于心不忍，對喜得愛徒的喜悅還尚未完全發(fā)酵，便又要失去了。他們之間，不僅是師生情誼，更是跨越年齡，跨越民族的友情，沒有任何雜質，純真而簡單。

他是可憐的，直到終了，也未曾收到魯迅的一封來信。一天天的反復查看信箱，信好像是有的，卻又似從未抵達，一次次的失望。眼前所展現(xiàn)出的魯迅那張臉，早已被歲月腐蝕的模糊不清，心里是對知音的無限掛念。他看著滿滿的信箱，卻沒有一封來自他。默默的，他流淚了，竟無半點聲息……

在《藤野先生》一文中，魯迅日本的醫(yī)學導師藤野先生是一位不拘小節(jié)的人。“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊，有時竟會忘記帶領結，冬天是一件舊外套，寒顫顫的…...”但藤野先生對工作是十分認真的，他把我的“講義”都用紅筆修改過了，血管移了一點位置都要指出。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨以及對學生的一視同仁，這與日本學生對中國留學生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對比，體現(xiàn)出藤野先生是個真正的君子。

《藤野先生》中的藤野鼓勵著魯迅從事反對封建的斗爭，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下督見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣于是點上一只煙，在繼續(xù)為那些‘正人君子’只流所痛疾深惡的文字。”藤野先生影響了魯迅一生，一個重要的原因就是他自身那近乎完美的品質。

他以平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要替學生當面改過來；他關心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課；他尊重學生，盡管為魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢。

這本書中出現(xiàn)的人才以各種獨特的風格魅力出現(xiàn)在我們眼前，影響著我們。

藤野先生，就是魯迅在日本留學時，一位對他悉心教導的老師。

在這篇文章里，作者魯迅在日本留學，當時他不滿國內的教學方法，從而想在外國尋求一條新的學習道路。然而，清國留學生作為當時弱國的學生，遭受排擠和藐視。于是，他便到了一個小市鎮(zhèn)——仙臺。在仙臺，魯迅受到了一定的優(yōu)待，也獲得了學習的機會。藤野先生任教的是骨學，在此后魯迅的學習生涯中，他一直對魯迅關愛有加。藤野先生不僅幫助魯迅修訂講義，而且還幫助他澄清流言，藤野先生嚴謹治學，不僅不歧視弱國的學生，反而給予更多的關心。

他一心為了自己喜愛事業(yè)的發(fā)展而努力，也誠心希望別的國家和民族可以接收新的醫(yī)學。他偉大的人格品質，使魯迅銘記于心，并且作為激勵自己的動力，也正是藤野先生的不倦教誨，讓魯迅堅定了以筆為槍與惡勢力斗爭的信念，對魯迅的思想產生了深厚的影響。同時這篇文章語言樸實，感情真摯，是作為一個學生對自己最敬愛的老師的真情流露與深切懷念。

在我的學習生涯中，也遇到過許許多多這樣的老師，他們對我的影響與教誨，是與藤野先生對魯迅先生是一樣的。正是老師們的辛勤勞作，才造就了許許多多國家的棟梁之才。也許他們不被許多人知道，但無數(shù)被這些園丁們培養(yǎng)過的花朵，一定會將他們永記于心，也一定會為他們送去最誠摯、最熱烈的祝福。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”對于老師們來說，在講臺上滔滔不絕、激揚文字是他們的終生夢想，他們也衷心的希望他們教導的學生成為有用之人。老師們謝謝你們，你們把青春奉獻，把知識和關愛傳播，你們一定是這世上最美的奉獻者！

魯迅先生對藤野先生的愛，激勵也提醒了我們，努力綻放更美好的花兒，不在青春留下遺憾，報答對我們有不盡幫助的人！

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藤野先生作品讀后感

《藤野先生》讀后感【篇5】

魯迅先生的記憶里，藤野先生長得有些黑瘦，八字胡須戴著眼鏡，手里總夾著一疊大大小小的書籍，說話聲音抑揚頓挫，十分嚴肅而平實。下面是小編為大家?guī)淼男W生藤野先生讀后感400字7篇，希望大家能夠喜歡!

小學生藤野先生讀后感400字篇1勤于學習才能樂于施教。每當我們看到一本好書的時候，內心總是會忍不住記錄內心的啟發(fā)和感想，那些從著作中所冥思震撼人心的話語，那些從著作中所觸摸感動靈魂的文字，我們都能通讀后感傳遞出來。愛學習，愛分享，盡在。讀后感欄目為精心為大家提供各類著作的優(yōu)秀讀后感，分享快樂!《藤野先生》回憶作者在仙臺留學時期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺，在那與藤野先生相識。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關心解剖實習，他了解中國女人裹腳。在這一個個片斷中，我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加，毫無民族偏見的藤野先生，那個對科學嚴謹求實的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認為我?guī)煹闹?，它是最使我感激，給我鼓勵的一個?！毙W生藤野先生讀后感400字篇2前天開學發(fā)了新書，第一篇課文就是魯迅的《藤野先生》，為此有點感興趣就讀了一邊，感覺到有一股對教師的親切和尊敬。藤野先生是魯迅的教師是一位日本人，那時的魯迅是“留學生”，可是和他們一齊的留學生，都是以吃喝玩樂生活的，國家給他們最好的條件，可是有的學生是在那日本的櫻花爛漫下度過的。魯迅對此做了諷刺，我也很憤怒，所以我已經和這篇文章合為一體。藤野先生是教醫(yī)學的，明白日本的教師工資都是很高，可是藤野先生的生活很樸素，他的穿著、及他的一切都是那末簡單隨意。可是生活隨意的藤野先生，教學的職責是那么的細致，兩種很矛盾的事情，成了鮮明的比較。記得書上是這樣說的，魯迅的畫圖很好可是他畫的血管偏移了，藤野先生給他的講義做了左左右右的批注，對此事認真負責魯迅也銘記在心，也看到藤野先生可是對中國人的.看法。讀了《藤野先生》讓我明白了教師的職責和教師的生活，也深有感悟，所以我們中學生要尊敬教師，對教師的看法也要改變，也對魯迅回憶藤野先生做了最大的總結。小學生藤野先生讀后感400字篇3《朝花夕拾》中，在《藤野先生》這篇文章里，藤野先生作為魯迅在仙臺的老師，朋友，引路人出現(xiàn)在了我們的視野中。而魯迅與藤野先生之間發(fā)生的故事令我尤是感興趣。初讀《藤野先生》時，我看到了一個個子黑瘦，八字須，戴著眼鏡，穿衣不太講究的一位解剖學教授，上課時的聲調抑揚頓挫。讀第二遍時，我感受到了他對學生無微不至的關懷，誨人不倦的精神。他在學術上一絲不茍，十分嚴謹。同時又有著超越國界的博大胸懷，是一位品格高尚的老師。通過幾次細細品讀文章后，我理出了大致思路。文章通過時間的推移，地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序敘事，講述了作者在日本留學期間與他的老師藤野先生交往的一段經歷，同時也交代了自己棄醫(yī)從文的原因。從藤野先生的種種作為和對魯迅這個作為“弱國學生”的關照來看，可以隔著書本深深地感到藤野先生的正直熱誠，治學嚴謹，摒棄了民族偏見的高尚品質。感受到魯迅對當時進步青年所持有的強烈的憂患意識和民族自尊心還有赤誠的愛國之心。文章通篇讀完，感受到了作者對藤野先生的感激和懷念，這也讓我想到了我的老師對我的教誨和激勵。感謝你們!小學生藤野先生讀后感400字篇4這學期，我的家人幫我買了《散文大全》這本書。這本書有許多篇散文，每一篇散文意義深刻，讓人很難理解，不過你認真讀，反復讀，還是能讀出一些其中的意義。這本書主要講了一個人在其一生中，閱讀一些立意深遠，具有豐富哲學思想散文，不僅可以開闊視野，重新認識歷史，社會，人生和自然，獲得思想上盎然新意，而且還可以學習中外散文名家高超而成熟的創(chuàng)作技巧。在這么多散文中，令我印象最深的一篇散文是魯迅先生寫的《藤野先生》。這篇散文主要講了魯迅先生回憶在日本留學期間的生活片段，以誠摯的感情描寫了對日本學者藤野先生的深切懷念，并敘述了自己對當時現(xiàn)實的光感。文章重點寫藤野先生。首先是摹寫他的外表，然后不惜筆墨挖掘他的精神氣質。選擇了五個例子，用白描手法予以描繪。整篇文章步步近展，層層開拓，猶如大潮順勢直下，極有聲勢。而作者的感情貫穿于三個層次之間，成為結構的紐帶，這情就是對藤野先生的思念，對祖國的熱愛，對黑暗現(xiàn)實的憤恨。這樣就使這篇散文十分緊湊而又氣韻萌生，相當感人。讀了這篇文章之后讓我明白很多道理，學會做人。小學生藤野先生讀后感400字篇5在這一個星期里，我讀完了魯迅先生寫的《朝花夕拾》。那優(yōu)美的詩句使我沉醉其中，似乎已身臨其境。其中，感觸頗深的是《藤野先生》這一篇。在《藤野先生》中，講了“我”日本學醫(yī)時，認識了藤野先生，并在他的教導下學會了行醫(yī)。但是，到了最后，我決定離開仙臺市，從事文學著作。無論我走到什么地方，總會想到藤野先生的面孔，永遠都無法忘記。在這篇文章中，我十分厭惡其他的清國留學生，因為當他們和一些日本學生看到，日本和_發(fā)生戰(zhàn)爭，在中國的土地上戰(zhàn)斗時，有一些中國人去給_當間諜，被日本人發(fā)現(xiàn)以后，把他們統(tǒng)統(tǒng)抓走，準備去槍斃時，一些日本學生在座位上高呼“萬歲”，這些日本學生喊沒關系，可是中國學生也高呼“萬歲”，這就十分地反常理了：別的國家的人要槍斃自己國家的人，不應該是十分憤怒的嗎?這點讓我十分不理解。同時，也讓我想到了當時的情況，當時中國十分弱小，也許是因為這樣，那些清國留學生才會高呼“萬歲”的吧?在這篇文章中，同時也有讓我十分敬仰的人，比如題目中所寫的藤野先生就是其中一個。他十分地關注魯迅，并且想讓中國有一個新的醫(yī)學。在魯迅先生要離開仙臺的時候，他還給了魯迅一張自己的照片，并且讓他給自己一張照片?？磥?，在日本還是有十分善良的人的。正如書中所講的，作者十分的內疚。我也十分內疚，為什么中國人要為日本人歡呼呢?小學生藤野先生讀后感400字篇6在《朝花夕拾》這本書中，魯迅先生筆下的日本老師“藤野先生”，既是良師，亦是益友。作為一位異鄉(xiāng)人，魯迅先生身在他鄉(xiāng)留學，受到了不少日本學生的欺辱，而此時出現(xiàn)的老師——藤野先生，給了魯迅先生莫大的鼓勵和勇氣。人生的旅途上遇到一位良師是多么的不易啊!藤野先生沖破了國界，他沒有為難、歧視來自清國的留學生魯迅，而是在百般忙碌之中抽出時間去修改魯迅先生所抄的講義，圈圈改改之中，是一位老師對異國留學生的濃濃師生情。后來呢?后來的魯迅先生被日本學生侮辱，被質疑，是藤野先生為他消滅了流言。魯迅先生不滿當時日本學生和那些無能中國學生心理的扭曲，讀書筆記·執(zhí)意棄醫(yī)從文拯救國人思想，并告知他的老師藤野先生自己要去學生物學時，藤野先生的神色是極其悲哀的，那是為魯迅要離開的悲哀，那是為清國留學生的悲哀，是為友人即將離去的悲哀，他是多么的照顧、喜愛魯迅啊!一日為師終身為父，那照片后的“惜別”，那臨別前的千叮嚀萬囑咐，那發(fā)自肺腑的“常寄信給我”，一句句話語縈繞在心頭，一張張講義浮現(xiàn)在眼前。不懼國界的藤野先生啊!無比照顧留學生的藤野先生啊!認真細心改學生講義的藤野相聲啊!謝謝您。謝謝您用您高尚的品格溫暖了留學生的心。小學生藤野先生讀后感400字篇7提起愛國，腦海中不僅會涌現(xiàn)出很多熟悉的人和詩，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”、岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”等。但我最喜愛的還是魯迅先生，特別是讀了《藤野先生》這篇文章之后我更是敬佩他的愛國精神。藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來;他關心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課;他尊重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了"惜別"二字的相片。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛學生、理解學生，使藤野具有了強大的人格魅力，以至于影響學生的一生?！短僖跋壬分羞@樣兩個鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留學時一次考試中成績中等，卻遭到了日本學生的誣蔑。在他們的心目中，中國人是十分愚笨的，就是這樣中等的成績他們都認為是抄襲來的。其二是作者在觀看影片時，當看到中國人被槍殺的場面時，魯迅卻心如刀割?？上攵?，當時魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺得光救國人的身體是不行的，更重要的是要拯救國人的'靈魂，讓他們堅強起來。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學，用文學之筆去換醒國人的麻木思想。

《藤野先生》讀后感【篇6】

魯迅在東京上學時，遇到了一位令人難忘的先生，藤野先生。在教他的過程中，這位先生從頭到尾用紅筆把要抄的講義改了一遍，并改正了作業(yè)中的錯誤。

有一次魯迅把解剖圖的血管移了位置，藤野先生教導他，解剖學不是美術，移了位置就不行了。

藤野先生的悉心教導一直持續(xù)到魯迅最后離開。

后來上課時要看短片，講的大都是日本戰(zhàn)勝**的情形，可里面偏偏有中國人做偵探，每當學生們歡呼的時候，魯迅就會覺得特別刺耳。

魯迅要走了。為了安慰藤野先生，他告訴他他要學習生物學。教他解剖學對他很有用。

離開前藤野先生交給了他一張照相，后面寫了“惜別”二字，告訴魯迅以后要時常通信。但后來，魯迅沒有勇氣給藤野先生寫信。

魯迅現(xiàn)在唯一的記憶就是他抄的講義。

一個中國學生在日本遇到了這么好的老師。誰看了就哭不出來？老師是靈魂的工程師和園丁。他教書育人。他把知識輸入我們的大腦和做人的真理。希望下一個教師節(jié)，所有的學生都能對老師說：

“您辛苦了！”

《藤野先生》讀后感【篇7】

讀了這篇文章，對魯迅先生在日本留學的情況有所了解，深有感觸。

藤野先生的確是一位好老師：認真、負責、嚴謹。他給魯迅訂正講義，每周一次，竟堅持了兩年，可見他的認真與負責。除了在穿衣打扮上，藤野先生都是非常嚴謹?shù)模霍斞钢v義中的畫圖題中，有一條下臂的血管稍稍移動了位置，也被他訂正了。這也能看出藤野先生對魯迅的學業(yè)有很高的期望，希望他對任何事都能一絲不茍。

藤野先生也是一個極重感情的人。當魯迅要離開仙臺時，他交給魯迅一張相片，后面寫著兩個字：“惜別”，還叮囑魯迅將魯迅的相片寄給他，并時時通信告訴他此后的狀況。

魯迅先生說，藤野先生對他的鼓勵與教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。又可見藤野先生無私的精神。

其實，不僅僅是藤野先生，我們的老師，也是同樣，把知識傳授給學生，卻不求回報。

所以，我們應該以自己的實際行動來感謝老師，見到老師親切地問一聲“老師好”，也會使老師感到無比欣慰。

最后，祝老師：青春永駐，桃李遍天下。

《藤野先生》讀后感【篇8】

魯迅先生的這一篇《藤野先生》，雖說標題確實是關于藤野先生，可文章卻用了大篇幅往寫和藤野先生幾乎無關的事情。其中的寒嘲暖諷，確有深意。

在我望來，魯迅先生在這篇文章中不僅僅把自己情念藤野先生的情感寄予其中，更是用文字搭建了一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。文章層次雜亂，但表達了自己對民族、國家、藤野先生的情感，也許可以說是“一舉三得”。

在上世紀初的“大日本帝國”，就像是插了一對隱形的翅膀，國民的膨脹之心，簡直就像老鼠覺得自己比雞要大一樣儼乎其然。而上世紀初的“大清王朝”，就像是吃了毒藥一般腐朽，可謂是“一手好牌打到爛”，國民如同幽魂一般零零落落，國家如傀儡一樣，只有軀殼，沒有心臟。

而魯迅先生，剛好又以極其委婉的語言寫出了上述的對比。日本的學生給他寫了匿名信來挑釁，又用“漏”字來借機嘲諷他，這樣地羞辱國人，讓日本人對大清國人的歧視可見一斑。而后的幻燈片事件，更是讓人感到那個時代的人心，沒有尊嚴，不知恥辱。而魯迅先生，只用了十分平靜的語氣，就道出了自己心中的憤懣，以及對那時大清的諷刺。

這些令人忍無可忍的事情，都發(fā)生在“物以稀為貴”的仙臺，那可曾想，“正派人物”數(shù)不勝數(shù)的東京，又會是什么樣子？

萎靡的國民精神，與無可救藥的大清國，是魯迅先生棄醫(yī)從文的根本原因，他不想再望到中國人圍觀日本人殺中國人的慘狀，他不想再有發(fā)生“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的悲劇，所以，他知道，要從精神上來拯救一個頹廢的民族。

風起云涌的文章，諷刺至極的歷史，讓我對那段歷史恨進心髓。

《藤野先生》讀后感【篇9】

《藤野先生》讀后感范文四篇

《藤野先生》是現(xiàn)代文學家魯迅于1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。下面就是的《藤野先生》讀后感范文，一起來看一下吧。

讀完魯迅先生的《藤野先生》這篇文章后，我的心情久久不能平靜。這篇文章寫的是我與恩師藤野先生相識、相處和相別的過程。

文中的藤野先生雖是一位教授，但因他穿衣服太模糊了，致使乘車時曾被管車的人疑心他是扒手，他的衣著是如此寒酸可笑，但對于學術，他卻十分嚴謹。講義從頭到尾用紅筆添改，文筆錯誤一一訂正……更難能可貴的是，對于當時被稱為“東亞病夫”的中國留學生魯迅，他能夠熱情地鼓勵、耐心地教育，沒有絲毫的民族偏見。

藤野先生對魯迅的諄諄教導，以及他本人正直高尚的人格，使魯迅終身難忘。正因如此，愛憎分明的魯迅才意識到只有拯救 * 思想才能拯救國家的道理。于是，他毅然決定棄醫(yī)從文，走上了追求真理、用筆桿子揭示社會鄙陋的文學之路。由此我認為我們不能忘記恩師。

不忘恩師，是一種美德。居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后，名聲遠揚，在一次盛大的宴會上她激動地跑到角落里擁抱、親吻她的小學老師——西科爾斯卡。從此，居里夫人不忘恩師的美德，成了教育史上的一段佳話。不忘恩師的美德，不是誰的專利，應該值得我們大家發(fā)揚。

在我的學習生涯中，我也有遇到這樣一位好老師，那就是教了我六年的語文老師——李老師。她對待工作積極認真，對待同學一視同仁，既給我們傳授知識，又教會我們如何做人。她就算生病了也堅守崗位，總是帶病給我們上課，我深受感動。而且在這六年里，她耐心地指導我參加一次又一次大大小小的比賽，并抱回了一張又一張喜人的獎狀。不知什么時候，她那頭烏黑的頭發(fā)染上了白霜的痕跡，我看著都心疼。六年了，我從一個懵懂的小孩慢慢長大、懂事，而我的恩師卻在一天天變老……

作為一名學生，能夠在生命中遇見一位好老師，是一件非常幸運而且幸福的事情。良師令人難忘，師恩更令人難忘！

我看了魯迅先生的許多文章，每一篇都有一些不同的道理要告訴我們，每一篇都有一些不同的精神要傳達給我們。我最喜歡看魯迅先生的一本散文集《朝花夕拾》。其中我已經學過了《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經》。這些散文我一看題目就覺得非常有趣。比如百草園在那里，是什么樣的，在那里會發(fā)生什么事。這些題目使我有興趣讀完整篇散文。而同是選自《朝花夕拾》的這篇《藤野先生》雖然題目并不是很吸引人，但是當你讀完這篇文章后，你會發(fā)現(xiàn)一些不同尋常的精神與道理。

散文的開頭寫的是魯迅先生去日本留學時的場景。日本東京的上野公園，一片一片的櫻花林，魯迅先生把它們比作了幾片緋紅的輕云。在花下還有成群結隊的清國留學生。魯迅先生對他們的描寫是：“頭頂上盤個大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭一扭。實在標致極了。”表面上看，魯迅先生把那些清國留學生寫得是多么的美好，其實是魯迅先生在諷刺當時清國的封建社會，從他描寫的盤起的辮子可以看出當時的清國是多么的封建。表明了魯迅先生對當時社會的不滿與嘲諷。

而那其中一個詞語“標致”雖然是漂亮的意思，但是在魯迅先生這篇散文中是反語，有諷刺的意思。在魯迅先生的眼里，那些辮子代表的是封建，它禁錮了人們的思想與行為，而魯迅先生覺得每個人都應該有自己的思想，否則整個國家的文化與素質都會比其他國家落后很多。魯迅先生并不想自己的國家落后，所以他來到了日本民國。結果在那里也見到了盤辮子的清國風俗，他寫下了這幾句對他們的描寫。從這句對清國留學生的描寫的句子中，我也再一次感受到了魯迅先生的描寫手法是多么的高超。用了幾個連續(xù)的動詞，也用了比喻，把對清國盤辮子的習俗寫得生動形象。

在后面的第五自然段，魯迅先生還風趣地運用了北京的白菜運往浙江后受到了特殊待遇倒掛在水果店頭被尊為“膠菜”的例子來類比自己到了日本仙臺留學不收學費，住客店，受到了許多優(yōu)待。

而魯迅先生就是在那里認識了他的一位醫(yī)學老師藤野嚴九郎。并寫出了他與藤野先生之間的事情。雖然以前并不知道有藤野嚴九郎這個人，但后來老師讓我們讓我們看了他的圖片，小小的眼睛戴著一副眼鏡，嘴巴上方還有八字胡須。當時老師說他和魯迅先生還挺像的。雖然算不上嚴肅，也并不帥，他也不像文中魯迅說的沒打領結。而是穿得十分整潔，但他一看就是一位治學嚴謹?shù)睦蠋?。從魯迅先生所描寫的語句里，我看出藤野先生是一個在生活中節(jié)約簡樸，工作上認真負責的人。魯迅先生在這人生地不熟的日本，被那些日本人鄙視的時候，藤野先生卻鼓勵他，對他一點也不偏心?！拔夷孟聛泶蜷_看的時候，很吃了一驚，同時也感到一種不安與感激。

原來我的講義已經從頭到尾，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！边@是魯迅先生在文中所寫的。唯獨藤野先生對他這么負責，這么關心，這說明了藤野先生的教學是不分國界的，他不會覺得魯迅先生是中國人就很排斥。而且藤野先生還很有鉆研精神，當他聽說中國的女人是裹腳的，足骨變成了畸形，他就一直問魯迅到底是怎么回事，而且還想親眼看一看。后來因為看了日本人將中國人槍斃的電影后，日本的同學們直呼萬歲，魯迅先生覺得自己受了侮辱，就無奈的回國了。

與藤野先生告別時，藤野先生也十分留念，還給了他一張照片，并希望魯迅先生也給他一張照片，但后來卻沒有了機會。在這么4年的相處中，他和藤野先生也有了感情，說以都舍不得。雖然后來把被添改過的講義丟失了，但魯迅先生還是想念藤野先生，把他的像貼在墻上，每天都可以看到。

像藤野先生這樣的人是值得我們學習的，雖然中日之間有些矛盾，但藤野先生對于魯迅先生熱心的希望，不倦的教誨，是為了所有人著想，為了醫(yī)學上的成就。所以魯迅在散文的后部分寫道：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！?/p>

我也是很欽佩藤野先生的，我希望他的精神與行為永遠流傳。 提起愛國，腦海中不僅會涌現(xiàn)出很多熟悉的人和詩，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”、岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”等。但我最喜愛的還是魯迅先生，特別是讀了《藤野先生》這篇文章之后我更是敬佩他的愛國精神。

藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來；他關心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課；他尊重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了\"惜別\"二字的相片。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛學生、理解學生，使藤野具有了強大的人格魅力，以至于影響學生的一生。

《藤野先生》中這樣兩個鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留學時一次考試中成績中等，卻遭到了日本學生的誣蔑。在他們的心目中，中國人是十分愚笨的， * 中等的成績他們都認為是抄襲來的。其二是作者在觀看影片時，當看到中國人被槍殺的場面時，魯迅卻心如刀割。

可想而知，當時魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺得光救 * 身體是不行的，更重要的是要拯救 * 靈魂，讓他們堅強起來。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學，用文學之筆去換醒 * 麻木思想。

在周六早晨燦爛的陽光下，我閱讀了魯迅先生的《藤野先生》。 藤野先生是魯迅去日本留學時，遇到的一位良師益友。藤野先生雖然穿衣模胡，但治學嚴謹，同時，他也樂于接受新知識。他給了魯迅很大的激勵和勇氣。

不僅魯迅先生對藤野先生敬佩，我對藤野先生也很敬佩。他治學嚴謹，那怕一丁點兒錯誤也給學生及時指出。魯迅做筆記時把下臂的血管移了一點位置，認為那樣很好看。藤野先生在檢查筆記時發(fā)現(xiàn)了，和藹地指導魯迅解剖圖不是美術。我應該向藤野先生學習，學習他那嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對待工作一絲不茍的精神。以后在學習上我要認真對待，學習藤野先生一絲不茍的精神，那怕一點兒不明白的問題，也要打破砂鍋問到底。不犯低級錯誤，對簡單的問題，拿出100%的認真態(tài)度來對待，不能因簡單而大意失荊州。

魯迅從積貧積弱的中國來到日本，藤野先生不僅沒有瞧不起他，還關心他筆記能否記得上，魯迅的筆記先生一看就是三年。但凡讀到這里的每一個中國人，都會感動于藤野先生的偉大，這種偉大穿過時空，與日月同輝。

得知魯迅就要離開日本了，藤野先生把自己的一張照片送給魯迅，照片背面還寫有“惜別”二字。后來，每當魯迅寫作累了，正想偷懶時，在燈光下瞥見藤野先生黑瘦的面容，便使魯迅有良心發(fā)現(xiàn)，增加了勇氣，繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所厭惡的文字?？梢?，一位好老師多么重要啊！能讓人終生受益，源源不斷地給你力量。我就有一位好老師，在別人不相信我、看不起我的時候，只有他一直鼓勵我激勵我，給我糾正錯誤，給我指點動作要領，給我指導鍛煉技巧。就是他，讓體弱瘦小的我有了今天的體育成績——體能測試四個項目拿到了兩個第一。我是多么開心啊。感謝您，敬愛的好老師！

合上書，我發(fā)現(xiàn)，像藤野先生這樣的人，其實很多……

內容僅供參考

《藤野先生》讀后感【篇10】

恩師是讓人永遠懷念的，特別是當你獨處異國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的時候，卻有一位老師給你無私的關愛和真誠的鼓勵。那是永不墜落的寒夜星辰，永遠在人生的征途中溫暖的閃亮。藤野先生這篇課文向我們講述了發(fā)生在20世紀那個特殊年代里感人至深而又發(fā)人深省的往事。

甲午中日戰(zhàn)爭時，中國這樣一個強大的國家因為政治不作為被日本打敗了。這是中華民族的屈辱，為了洗刷屈辱，中國出現(xiàn)了一位位愛國者，魯迅就是其中一位。魯迅為救國學起了醫(yī)術，來到了日本仙臺，碰到了藤野先生，而藤野先生并沒有因為魯迅是中國人而歧視他，反而特別照顧她，幫他修改講義，改正解剖圖，關心他的解剖實驗。還經常問他中國女人是怎用纏足的。在魯迅的記憶中，藤野先生是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，穿著很樸素，很馬虎，有時竟會忘記帶領帶。有一回上火車去，管車的疑心他是扒手，竟叫車里的乘客大家小心些。藤野先生雖然穿著馬虎，寒顫，但他沒有狹隘的民族偏見。治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給與了極大地關心、鼓勵和真誠的幫助。他是一個偉大的人。

洪平老師雖然從來沒有給我上過課。但，一次偶然的機會，我和他聊了一會，我們一直都在聊關于父母的事情，我總是覺得父母對我太嚴了，我無法成為一個自由自在的小小鳥，帶大說："以后等你出去了，你就知道了，父母的管束對一個孩子來說是多么重要的……。

《藤野先生》讀后感【篇11】

在我們的每一個生命中，都會有一位老師對我們產生深遠的影響，讓我們難忘。即使是魯迅這樣家喻戶曉的名人的生命里也有一位如此令他難忘的恩師——藤野先生。

“一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用緩緩而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己……”

這是魯迅第一次見到藤野的印象。如此平凡非凡的外表給fujino先生增添了許多神秘感。

藤野與魯迅的正式接觸從一個星期后開始，他為魯迅修改講義“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”并且一直這樣持續(xù)到他所擔任的課程全都教完為止。

雖然藤野先生在此沒有與魯迅多說什么，但這一經他細致改正過的講義就已經勝過了千言萬語，是啊，還有什么可以說的呢，老師對學生的愛與希望都已經傾注在這添改過的講義之中了。

“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算是放心了，沒有這回事?！?/p>

這是藤野先生對魯迅說的話，當時正處于中國鬧革命的時期，中國人一向被外人所瞧不起，魯迅所在學校的日本同學甚至認為中國人都是低能兒，而藤野先生卻不以為然，他能夠尊重中國人的民族信仰習慣，主動爭取學生的意見，可見在他眼中人人平等。

當?shù)弥斞敢獥夅t(yī)從文時，藤野先生深表惋惜，送給了魯迅一張他的**，**后面的“惜別”二字，截然表現(xiàn)了他對魯迅深深的愛與離別的不舍。他對魯迅如此的熱心希望，不倦教誨，可能只是為了能夠讓魯迅將來在醫(yī)學方面有所成就，可能是為了能讓新的醫(yī)學傳入中國，他是如此偉大而又無私的一個平凡老師。

這讓我想起《最后一課》這一篇課文，這篇課文寫了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下，改掉了不愛學習的壞毛病，激起了小弗朗士內心樸素的愛國情懷以及學好祖國語言的責任感。在那節(jié)課上，他認真地聽，感受到了知識的魅力。

看來老師對學生的影響很大。有時他們可以改變學生的生活。就像藤野先生對魯迅的關懷之深，使魯迅每當夜里疲倦，正想偷懶時，仰面瞥見先生的**，便抖擻精神，頑強地與困難做斗爭，堅持自己的道路，才能贏得了萬人的敬仰。

作為一名學生，能夠在生命中遇見這樣的對自己關愛有加、亦師亦友的老師，真是人生的一大幸運啊。良師令人難忘，師恩更令人難忘！

藍袍先生讀后感實用

我們聽了一場關于“藍袍先生讀后感”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。

藍袍先生讀后感【篇1】

《藍袍先生》讀后感

在《藍袍先生》這本書中，作者將我們帶入了一個神秘而頗具奇幻色彩的世界。這本書讓我在全新的故事情節(jié)中感受到了驚喜、歡樂和深思。

故事的開端，我們認識了主人公藍袍先生，他是一個非常特殊的人物，身上穿著一件永遠不會褪色的藍袍子。他一直住在一個平凡小鎮(zhèn)上，并經營著一個小小的藍袍雜貨店。雖然生活平淡無奇，但藍袍先生卻時刻充滿著活力和好奇心。

故事的情節(jié)主要圍繞著一次神秘事件展開。有一天，藍袍先生在雜貨店門口發(fā)現(xiàn)了一個被遺棄的藍色盒子。他打開盒子后，里面竟然躺著一個小小的人偶。這個人偶終日無言，只會微笑，卻引起了整個小鎮(zhèn)居民的瘋狂。鎮(zhèn)上的人紛紛前來觀看，甚至有些人已經準備好了各種禮物來拜訪這個神奇的小人偶。

藍袍先生對這個人偶的來歷非常感興趣，他開始尋找線索以及采訪人們，但一無所獲。與此同時，他還注意到，隨著小人偶的聲望越來越高，鎮(zhèn)上的人們似乎變得越來越空虛和迷茫。他開始有些擔心，于是開始研究如何改變這種局面。

在故事的后半部分，藍袍先生終于決定組織一個盛大的派對，并邀請整個小鎮(zhèn)的人們參與。在派對上，他展示了一系列精心設計的游戲和表演，旨在喚醒人們內心深處的樂趣和歡笑。他通過自己的努力，最終成功地將小鎮(zhèn)的居民從人偶的魔咒中解救出來。

通過《藍袍先生》這本書，我深深感受到了人們內心的孤獨和對快樂的渴望。在現(xiàn)實世界中，我們常常追逐著外在的名利和成就，而忽略了內心的感受和情感。我們變得空洞和迷茫，不知道自己真正需要什么。

藍袍先生用自己的行動告訴我們，快樂其實就在我們的內心深處。通過關注內心的需求，去尋找真正能夠讓自己快樂的事物和經歷，我們才能找到真正的幸福。這本書讓我反思了自己對快樂的追求方式，并引導我更加關注自己內心的需求和感受。

總的來說，《藍袍先生》是一本富有奇幻色彩的故事，引人入勝且充滿智慧。通過藍袍先生的經歷，我們可以從中汲取許多生活的智慧和啟示。這讓我更加堅信，真正的快樂源于內心深處，而不是外在的功名利祿。我希望自己能夠像藍袍先生一樣，勇敢地關注內心的需求，并積極追求真正能夠讓自己快樂的事物。

藍袍先生讀后感【篇2】

11月讀書筆記

讀完《活著》后，書友又推薦了陳忠實先生的《藍袍先生》?！端{袍先生》收納了《康家小院》、《李十三推磨》、《梆子老太》、《豬的喜劇、藍袍先生》五個發(fā)生陜北這篇遼闊的土地上由社會底層人民譜寫的故事，或悲或喜，都那么真實。其中《梆子老太》、《藍袍先生》可讀性較高，今天講一講我讀《藍袍先生》。

在文中作者運用了大量的陜北方言詞匯，雖然閱讀難度加大了，卻也把把故事刻畫的更樸實生動。

主人公徐慎行出身“耕讀世家”，自幼在父親的言傳身教之下接受者封閉思想教育，后來頂替父親成為了一板一眼，慎言慎行的私塾先生。父親一步步安排了他人生，包辦了他的婚姻，為他娶了一個以夫為綱的女人，又按照父親的指示他穿著藍袍邁著八字步背井離鄉(xiāng)加入了師范速成班。即便世代如此，對這種存天理滅人欲的思想，他是懷疑的，走在坎坷的鄉(xiāng)間小路上，有任何風吹草動，他是敏感的。他無能為力的接受。

在速成班，思想解放的浪潮吞沒了他，在同桌田芳的鼓勵下，他脫去了長袍，脫去了心靈的枷鎖。他支持田芳解除舊婚約，追求自由婚姻。在封建的思想里他出軌了，他愛上了這個自由的的自己，那些他望而卻步的，他都要嘗試，他的人生路仿佛從此廣闊無垠。

畢業(yè)前夕，他向妻子提出了離婚，此刻的他脫去長袍站在父親面前，卻無法割斷骨肉親情、責任、義務。父親以死相勸，他撤回了起訴書，但并未放棄與田芳的地下戀情。分配工作后，被公私不分的情敵劉建國陷害，犯了政治性錯誤，被打成右派。一次次批斗，眼看著與田芳的愛情無法再開花結果，他自暴自棄，唯唯諾諾討好著所有人，重新封閉了自己，畫地為牢。這一次是他為自己的新穿上了無形的藍袍，田芳，他愛慕的勇敢的女人，娶她成為了他無法到達的夢想。

多年后，撥亂反正，他再次與田芳見面，重新走他們青春的那條路，可再也沒有了交集，相顧無言，是歲月辜負了他，還是他辜負了歲月？

我看完《藍袍先生》的時候想起了俄國作家契科夫筆下的《裝在套子里的人》中同樣是一個性格孤僻膽小怕事，恐懼變革的舊制度維護者別里科夫。那是初中的時候看的一片文章，那時候，非常的不能理解?，F(xiàn)在想想，我與徐慎行的同與不同。不同，首先我們的生活環(huán)境不同，小時候家里經濟條件差，很早就學會了柴米油鹽過日子。其次我們的教育不同，我的父親的教育方式是放養(yǎng)式，自己去悟，碰了釘子自然就學會了。我們的同，我們都是與家庭有代溝的人，我相信很多人都有，所以，要主動的善意的表達自己的觀念。我們的同，都是在社會這個大環(huán)境下有很多迷茫的，充實自己，機遇自然而然的回來，你不放棄自己，它也不會放棄你。

如果前面是一條平攤的路，就扎扎實實的往前走；如果前面是一條充滿荊棘的路，不害怕，那一定是生活更喜歡你，讓你看更多的風景；如果前方沒有路，不要害怕，沉淀自己，心靜，撥開云霧大路通。

夭夭琳9/11

藍袍先生讀后感【篇3】

個人的抗爭及禮性——《藍袍先生》讀后感1000字：

高中的一次模考時，在陳忠實先生寫的一篇文章中看到過藍袍先生的字眼，當時的印象也不是很深刻。隱約中，藍袍先生大概是一個在新思想大潮沖擊下，依然身穿象征落后的藍色長袍，醉心于所謂“封建正統(tǒng)”的孔乙己式悲劇人物。這點印像也隨高中時光流逝而淡去。

后來在大學圖書館偶然看到了一本《藍袍先生》，便隨意地翻起來?！端{袍先生》篇幅不長，讀完之后卻久久不能釋懷。因為我覺得，在我們當代每個人的成長道路上或多或少都會有藍袍先生的影子。

他出生在一個中國傳統(tǒng)的耕讀家庭，如果不是造化弄人，他完全可以像他的先輩一樣，做一個板板正正的先生來度過自己的一生?？墒撬s上了新時代，并且有機會走出祖祖輩輩所在的楊徐村，去接觸新事物新思想。

在培養(yǎng)教師的速成二班，他明白了新時代要講求男女平等，也在同桌田芳的幫助下，脫掉了代表自己過去觀念的藍袍。當時我看到這里時也為他能擺脫過去的觀念、走向一個全新的自我而感到高興。

然而，在受到同學和校長的迫害時，他的觀念又發(fā)生回歸。他認為自己沒有遵從父命、沒能保持慎獨，而是放縱自己，才造成了現(xiàn)在的一切，于是放棄改變，放棄對田芳的追求，再次將自己封閉起來，最終過完自己悲劇的一生。

我為藍袍先生嘆息。他在我心中的形象發(fā)生了改變，他不再是一個呆板的教書先生，而是一個有血有肉，有自己感情，也曾為改變自己而奮斗過的形象，最后也成為一個《駱駝祥子》中三起三落、擁有悲劇命運的“祥子”。

他雖然在速成二班接受了新事物、新思想，雖然最后脫下了自己身上外在的、象征著守舊的藍袍，卻無法掙脫千百年來中國傳統(tǒng)農民式的隱忍、保守。

想到這里，我對藍袍先生已經不再只有批判，而是更多同情。我們每個人在世界上并不是孤立存在的，我們也像藍袍先生，受原生家庭和社會的影響，并形成了自己的思維方式，甚至終生不變。讀后感·若干年后，在后人眼里，我們是否也會成為“藍袍先生”呢？

讀《藍袍先生》過程中，我還在思考一個問題，那就是關于禮。這個問題很宏大。中國自古便被稱為禮儀之邦，禮應該是人發(fā)自內心的對自己和他人的尊重，但同時，禮成為禮教，它在維護社會秩序的同時，也變成了一種思想枷鎖和精神控制。

比如，在田老漢去搶田芳讓其回家成親失敗，面對田芳老師和藍袍先生時，雖然田老漢一個大字不識，卻口口聲聲說，自己如果不把田芳嫁給那戶人家，自己就成沒禮性的人了。

其實這并不是個例。對于當時的人們來說，禮性是最重要的。重要，就可以成為無端壓抑自己、并肆意傷害別人的理由嗎？對于當時的人們來說，“禮性”豈不是穿在他們身上的另一件藍袍？

我們在當今社會肯定需要禮來維護和諧關系，更重要的是，禮應該體現(xiàn)對自己和他人的尊重，而非以禮之名去傷害。

藍袍先生讀后感【篇4】

《藍袍先生》讀后感

在小說《藍袍先生》中，作者通過一個個生動的人物形象和細膩的情感描寫，向我們展示了一個歷史事件發(fā)生時不同人物的生活和命運。這部小說不僅是對歷史的回顧，更是對生命的思考和珍視。小說中的每個人物，無論是主角還是配角，都推動了故事的發(fā)展，令人印象深刻。

小說的主人公是一個名叫劉邦的年輕人，他因為出身貧寒而毫無出路，只能靠自己的努力去逐夢。他通過自學功夫，成了一個能說會道的小販子，在街頭賣著自己出版的書籍。然而，他的才華不被人所知，生活仍然艱辛。在這時，他結識了一個穿著藍色袍子的神秘人物，后來被稱為“藍袍先生”。藍袍先生是一位能預測未來的人物，他預言了劉邦的命運，并幫助他實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一代偉人。劉邦在藍袍先生的引導下，找回了自己迷失的生命方向，成為一個英明果斷的領袖。

小說的情節(jié)豐富多彩，其中涉及了歷代的科技進步、官場黑暗、家族恩怨、戀人的愛恨情仇等等。小說以歷史事件為背景，描寫了文化繁榮和政治變遷的歷程。通過對不同人物的表現(xiàn)和描繪，作者展現(xiàn)了一個豐富多彩的歷史背景，而這些背景又深刻地影響了主人公劉邦的命運和成長。

小說的敘述方式采用了三人稱的敘述方式，筆調平淡但富有哲理。作者通過對人物的生活細節(jié)和內心感受的描寫，讓人們深刻地感受到一個民間英雄的奮斗歷程和心路歷程。小說語言簡潔生動，讓追求簡樸而有力的人皆能欣賞和喜愛。

總的來說，小說《藍袍先生》是一部備受推崇的歷史小說。它以一個普通人的命運為主線，同時也涉及了很多重要的歷史事件和社會問題，展現(xiàn)了整個社會的多彩生活和人性的復雜性。小說中充滿了對生命的珍重感和對人性的思考，它鼓勵人們追求自己的夢想，珍愛自己的生命，追求心靈深處的和諧和平衡。這是一個值得一讀又一讀的好書。

藍袍先生讀后感【篇5】

這本書第一次讓我感受到了我有什么資格去評價大家的說呢？但是我好歹是讀過了，也確實產生了很深的觸動，所以我覺得應該把自己最真實的感受寫出來，因為我也曾經多多少少是‘藍袍先生’。

先說梆子老太，評價這個是有難度的，

1從梆子老太個人來說，她自從嫁到梆子井村來的那一天，她就是帶著缺陷的，即她不能生孩子，尤其在農村人的觀念里，這是很要命的，所以，就她個人而言，在棒子村她是孤獨的，是矮人一等的。在家庭中她是沒有地位的。

2，在梆子村來說，梆子老太太由于自己長舌頭的緣故，導致了全村的孤立，這對梆子老太來說無疑又是一層打擊。

3，在當時的社會背景下，中國正處于社會改革的巨變之中，其中政策不乏有欠缺之處，給了一些人某些希望。

梆子老太由于出色的信息，導致了她在梆子村地位的變化，她想要重新拾起尊嚴，于是，她必須做出一些驚天動地的大事來，有時候很難請假梆子老太，一方面由于舊社會的殘害，一方面又在掌握權力后濫用權利，唯我獨尊，毀掉了一些人的前途，在農村這樣的人很多，他們平常是普通人，可是，在利益和一些問題上就會被私心所蒙蔽，所以就有了后來的她死后沒有人給她抬棺材，這樣的人注定是矛盾的，也肯定是可憐的。

二，再說說藍袍先生，作者講了自己由于父親的教誨，由于時代的變遷導致他脫掉藍袍，丟掉原來的習氣，從而愛上田芳，最后陰差陽錯的又被打為右派，遭受了一些折磨，從而讓人痛心的經歷，可以說，這本書從始至終里面都有新中國成立之后的一系列政治，雖然每篇文章不一樣，而且作者對于農村的風俗以及鄉(xiāng)村的非常地道，還有鄉(xiāng)村的人情世故，都是非常的熟悉，還有藍袍先生其中的內心獨白尤其的精彩，說出了實話，說出了自己的心理變化，讓人感受到完全是一個老朋友在和你談話，處于享受狀態(tài)。

談生命讀后感(優(yōu)選14篇)

我們聽了一場關于“談生命讀后感”的演講讓我們思考了很多，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫一篇有質量的讀后感是怎么樣的？經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

談生命讀后感【篇1】

冰心，始終是我很喜愛的作者，她的文章清爽又讓人非常舒適。正所謂，人如其名，她的'寫作風格像冰那樣通徹，充分的體現(xiàn)出滲通出真善美。

“不是每一道江流都能流入大海，不流淌的變成了死湖；不是每粒種子都能長成樹，不生長的變成了空殼。”這句話在文中我很觀賞的。

在這篇文章中，冰心將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”。

在文章中，冰心說：“生命如水”。寫出了人生中困難、順境、逆境和成為四個階段，勝利就是代表河流終流入大海。在常人中死亡是可怕的，而作者卻把死亡比作流入海里的河流。作者在文中說：“她多么寬闊，多么宏大！多么光明又多么黑暗。”在作者眼中，死亡是宏大的光明的。

在這篇文章中，冰心又將生命比作“一棵小樹”。是??！生命就像一棵小樹，長到枝繁葉茂，長成參天大樹時，最終落葉歸根，這是多美美的比方?。?/p>

樹葉終究落葉歸根，河流也終究流入大海，而人又何嘗不是呢？

談生命讀后感【篇2】

讀《談生命》有感

今天，我讀了冰心奶奶的《談生活》。這里的每一個字，每一個字都讓我想起了我的深刻思想。冰心奶奶把生命比作春天向東流淌的河流和一棵小樹。

水堅持不懈，向下奔涌。他曲折地穿過懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，席卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走著，一路上他享受著他所遭遇的一切。直到有一天，他看到了大海，他的旅程結束了。

他消融了，歸化了，談不上快樂，也沒悲哀！樹木可以生長在平原上，巖石可以生長在城墻上。他只要抬頭看天空，就會伸出嫩葉吸納空氣，在雨中歌唱，在風中翩翩起舞。

終于有一天，冬天的一天，冬天的新風使他無力地在空中起舞，在樹根下呻吟。他融化，馴養(yǎng)，不能說快樂，也沒有悲傷！我讀了這篇文章，深受啟發(fā)。

我懂得了不經歷風雨，怎能見彩虹？北宋著名的史學家司馬光用了19年，終于編成了史學巨著《資治通鑒》；明朝地理學家徐霞客花了30年寒暑，寫下了有名的地理巨著《徐霞客游記》；明朝著名醫(yī)學家李時珍費27年，才寫成了流芳百世的藥學巨著《本草綱目》……你看，古今中外的名人都是歷盡坎坷，最終才得以成功的。在漫長的人生旅途中，難免會有坎坷，但只要有堅定的信念，就一定會讓云開著看月亮。

小貼士：作文是學生綜合運用知識和能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學生積累知識，提高閱讀效率。

離不開平時對身邊事物的觀察，除了學習書本知識外，更應該了解外面的世界，細心的觀察，認真的思考，勤快的練習，對作文水平的提高很有幫助。

談生命讀后感【篇3】

夜闌，燈光清冷，坐在窗前桌旁，思緒儃佪，遲遲不敢下筆。生命，苦耶？樂耶？

我不敢斷言，只能猜測。

有人說李白的生活很幸福。他左手有劍，右手有酒，心中有山有河，詩中有血淚。但，他也有有時忽惆悵，匡坐至夜分的時候。有人說杜甫的生活很苦。他以天下為先，愛護百姓，流離失所。

但，他也有漫卷詩書喜欲狂的時候。你說，這樣的生命，苦耶？樂耶？

生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。有時，它們其實并不矛盾。當柳三變被宋仁宗免試時，我失去了龍首的希望。這是痛苦嗎？

轉念一想，才子詞人，正是白衣卿相。作詞與佳人自樂，又何嘗不是一種自由瀟灑呢？當王昌齡隨軍戰(zhàn)斗，熱血飛濺，氣壯山河，刀光劍影的苦之間，又何嘗沒有留下萬古名篇的樂呢？

當黃庭堅寫下《南鄉(xiāng)子》，花向老人頭上笑，羞羞，白發(fā)簪花不解愁。這究竟是一種在時節(jié)之秋、生命之秋悲秋情緒之苦，還是自嘲年華已老，豁達調侃的樂呢？

在幸福中，我們要感謝生活，它給你信心，讓你感覺良好。在痛苦中，我們要感謝生命，它磨礪你的心靈、肌肉和骨骼，使你腳下的腳步更加堅實，使你感受世界，獲得永生。那么，我們該怎么辦？只有一件事，現(xiàn)在就做好，不管你說是痛苦還是快樂。

一室之不治，何以天下家國為？只有走好眼前腳下的路，爭之必然，得之淡然，失之坦然，然后

然后，當你尤生之時，你可以說，幸甚至哉，我還有時間去做該做的事。

然后，當你要死的時候，你可以說，幸運的是，我沒有時間，但是我已經完成了我應該做的。

談生命讀后感【篇4】

冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代散文家、詩人和兒童文學作家。主要作品有詩集[繁星春水]，散文集[寄小讀者]等。

而這篇[談生命]，卻是她一份發(fā)表后便遺落50多年的瑰麗明珠。

和世紀同齡的冰心比我父母大50歲。我父母是她的讀者。還記得我小學四年級時買了一本冰心的詩集[繁星春水]，我現(xiàn)在還記得那時父母看到這本書時眼中放射出地興奮的光芒。

冰心奶奶說：生活就像一條河在東流。它起源于最高點。冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，曲折穿過了懸崖峭壁，快樂勇敢的流走，一路上不管遇到的是暴風雷雨，還是晚霞新月，他都勇往直前，似乎有一股力量催逼著他向前走。。。。。。

她還說，生命就想一棵樹，從萌芽到枯萎。也許有一天，他又從地上的堅果里鉆出來，長成了一棵小樹。

宇宙是大生命。 我們是大生命的葉子之一。 最終，河流江流入大海，而樹葉將倒退。當我們呱呱落地的那一刻起，我們就注定要經歷生老病死，在人生的路途上，我們會經歷無數(shù)坎坷，我們總要學會面對，學會解決，學會迎難而上，不管怎樣的狂風暴雨，都要不被打倒。

也許有一天，他從地下的堅果里鉆出來。又長成一棵小樹，再穿過從莽的嚴遮，再來聽黃鶯唱歌，然而我不敢說來生，也不敢信來生。是啊，來生究竟是什么，我門誰也不知，誰也不曉，來生究竟會怎么樣，我們也無從**。

但是，我堅信生命會延續(xù)我們的靈魂。

文章的最后一段使我對生活的理解更加深入和透徹。事實上，我們的存在是如此的渺小，但宇宙和社會的漸進運行是由我們每個人組成的。但不是每一條河都能入海。如果它不流動，就會便成一個死湖；不是每一顆種子都能成為樹，如果它不生長，它就會便成殼；不是每個人都能成為天才，不是有進取心的人就變得無用。

成功有很多種，并不是只有成為一個著名的做家，富有的商人才算成功。只要你為社會作出貢獻，每天過著有意義的生活，你就是成功的。

成功不取決與是否出名。讓你的生活有意義和價值是最重要的。無論快樂還是痛苦，我們都應該感謝生命。因為快樂固然快樂，痛苦又何嘗不美麗？

快樂與痛苦并存，才能使人生更加精彩，更加美好！

人生是漫長的，也是短暫的；是痛苦的也是快樂的。時間就像流水。轉眼間，我們就長大了。當我們有一天變成白發(fā)老人時，我們可能會后悔當初。

談生命讀后感【篇5】

今天讀了一篇文叫《談生命》的文章，是冰心奶奶寫得，讀完后深有感悟。

在文章中，冰心奶奶將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”其中印象最深的還是“一顆小樹”。

“小樹從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠身，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼而出，吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞，受著大樹的蔭蔽，受著樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫出來，在烈日下挺立抬頭！”

其實人還不是一樣，從出生到少年到青年到壯年在到晚年，最后化作泥土和大自然永遠的在一起。人世間的的生命都是平等的，結局都是一樣的，只不過一生到頭，每個人的收獲都不一樣，有的人就喜歡沉浸在后悔和痛苦當中，我覺得，那其實是一種“慢性自殺”，是自己折磨自己的一種方式，是自我消極的一種表現(xiàn)。

曾經讀到過這樣一句話：“與其沉浸在后悔當中，還不如趁現(xiàn)在發(fā)憤圖強?！蓖瑫r我也很欣賞文中的一句話：

“不是每一道江流都能流入大海，不流動的變成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的變成了空殼。”“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？其實，人只要樂觀一點，多一些眼光，心胸開闊一點，人與人之間的距離自然會很近，痛苦自然會微笑。記得：

“痛苦并不可怕，可怕的是你對待痛苦的態(tài)度。”

人生有痛苦，也有快樂，快樂和痛苦構成了人生的全部。歷經痛苦與磨難后的人生才更快樂。

從現(xiàn)在起，不要在害怕痛苦，勇敢一點，面對著生命的挑戰(zhàn)，哪怕是布滿荊棘坎坷，艱難險阻，都要勇敢的邁過去，去實現(xiàn)生命的真正價值，讓生命經過痛苦與磨難的洗禮后，顯出光輝亮麗的本色！

人生的路有時通暢無比，有時卻命運多舛。

生命像一江春水，又像一棵小樹。泉水匯集了許多小溪形成一股洪流，小樹從地下聚集了許多力量。洪濤快樂的流走，小樹勇敢的破土而出。

遇上？石阻攔，洪濤憤激的沖倒了這危崖，才心平氣和的一瀉千里。小樹也許開滿繁花，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血。

新月正照耀著他們。他們只想休息，但他們必須前進。終于，洪濤流進了大海。也許有一天，他會形成另一條河，然后沖上路？

石。終于，小樹消融在大地的懷里。也許有一天，他會長成一棵小樹，聽鶯的歌唱。

困難總是在我們前進的路上相伴而生，但一旦目標確定，我們便風雨兼程，縱然會碰到若干阻礙，但同時，也有雨后彩虹。有障礙，有動力，有壓力，有希望。冰心帶給我的是：生命的本質。

生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難，在和的生命體驗中，生命表現(xiàn)得始而新鮮，繼而平靜，最終返回大生命母體中，則無歡喜也無悲傷。

這篇文章使我想到一個故事。從前，有一位勇士千里救母，終有一天，勇士來到湖邊，湖里的龍囚禁了勇士的母親，勇士憤怒得舉起刀，雙眼通紅的與龍決一死戰(zhàn)，龍死了，勇士也險些丟掉了生命。勇士全然不顧那淌著血的身體各處，跳入湖中去拯救他的母親。

勇士不知道的是：這個湖的名字叫做生命。

我認為生命之所以能延續(xù)下去，是因為有希望，希望之光照亮了勇敢的人，照亮了每個人都將繼續(xù)前進的生活方式。

“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”這句出自作家冰心的《談生命》。這是一篇關于生活的文章。它描述了生命的一切，它的意義，它的功能，它的美和使用它的方法。作者用詩歌語言將其表達得淋漓盡致。

“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么？” 作者把生命比作河流，寫出了它的洶涌澎湃，寫出了它的幽靜。它讓河流的聲音，當作生命里唯一的話語。

“然而我不敢說來生，也不敢信來生！”作者把生命比作樹，讓樹那無私奉獻的精神貫穿了生命的靈魂，也寫出了樹對生命的渴望。

生命的意義不是最終的結果，而是過程。成功，失望，輝煌，失敗，華麗和安靜都是生活的重要組成部分。生活創(chuàng)造了快樂和痛苦，所以我們應該珍惜生活，珍惜生活中的每一個快樂和痛苦

生命本來是一趟沒有意思的旅程，關鍵是你如何讓它賦予意義。。我們在宇宙中，沒有努力，一切都是不可能的。經歷的苦痛，永遠比幸福更好，因為，他們能讓我們成長，能夠與迎接更大的困難。

這樣一首生命詩贊美生命的美和生命的歷程。生命，就如這一切。讓我們用自己的努力創(chuàng)造自己的生活！

談生命讀后感【篇6】

談生命是一件正式且比較嚴肅的話題，但新生的生命總會帶來歡快和喜悅，因為它是生命的延續(xù)，也是新的開始。

冰心的《談生命》讓我對生命有了進一步的理解和感悟。在此之前，我好像從未真正地思考過“生命”這兩個字。也許有時我會感嘆一下生命，但并沒怎么刻意地去思考過，可能是因為生命過于普通。每天，都有無數(shù)人來到這個世界，也有數(shù)不清的人離開。在冰心的《談生命》中，她把生命想象成了向東流的一川春水和一顆小樹。一動一靜，雖然它們是截然不同的個體，卻都用了它們各自的方式來表達了生命。對于河流來說，流進大海便是它行程的終結；對小樹來說，落葉歸根就是它最后的歸屬。但也許有一天，它們還會再次形成一道河流或小樹，這就如同生命的延續(xù)一般。文章的后半部分也寫到了生命是卑微、渺小的，但它同時也是偉大的。生命中的快樂和痛苦是相生相成的，并且它們都是我們該感謝的。生命，誠然如此！

在我看來，佛教的“無常”套用在生命的定義上再合適不過的了。就如冰心說生命是卑微、渺小的那樣，那么它也是脆弱的。一場車禍、一場病便可致它于死地。生命同時也是可貴的，因為生命只有一次。而我們因此才會珍惜它。

每天，我似乎都是在忙忙碌碌中充實地度過，但仔細回想我又何嘗沒有浪費時間浪費生命呢？在我們看來，生命是短暫的，但在我看來，生命也是漫長的。死亡離我們并沒有想象中的那么遙遠卻老是讓我產生死亡似乎很遙遠的想法。于此種種，我對生命產生了幾分迷惑幾分彷徨。死亡似乎真的離我很遙遠，這也讓我不知道在生命中做點什么好了。我想，不只是我，許多人也是一樣，想要珍惜時間卻總是在無形中浪費。生活中，我們不僅在使用自己的時間和生命，我們同時也在使用別人寶貴的生命。當別人花費時間在我們的事情上時，也就等同于把他們的生命分了一些給我們。

“珍惜生命”這四個字說得容易，做到難。并沒有多少人能夠真正做到不浪費生命。如我，從小到現(xiàn)在，我只能說在安全上我做到了珍惜生命，但每天總喜歡浪費那么一點兒的時間，而每天“磨唧”掉的這些時間何嘗不是我對生命的漠視呢？

珍愛生命，從珍惜時間開始！

談生命讀后感【篇7】

談生命讀后感作文流年似水，好一個雋永的比喻！

人們無數(shù)次地尋找生命的隱喻，但冰心先生認為這些隱喻不如水和樹那么恰當。如水，如樹的意境，或恒心，或忍耐，或優(yōu)雅，或開放，總是一樣清新優(yōu)雅。

讀冰心的散文，總感到一種愜意，一種心曠神怡，繼而恍然大悟。在她的《談生命》一文中，這種感覺更加強烈。

生命似水，它總是那樣的蓬勃有力，孜孜不倦地朝著自己的目標前進，踏著堅定不移的步子，享受著一路上它所遭遇的一切，完成著自己的生命歷程。因為有目標，所以不論面對什么，它總是坦然--遇到峭巖前阻，他用自己的身軀磨平橫棱繼續(xù)一瀉千里；面對夾岸的桃花，它并沒有被**，停滯不前，還是那么地堅定不移，一如既往。

平靜地看待生命，是對流水一生的一種極好的詮釋，我們人類也應該如此。

許多的事我們不可預料，也承擔不起，我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂。許多的人我們捉摸不透，防不勝防，我們不必計較，我們唯一能做的是，在我們必須面對他們的時候，奉上我們的真心，然后銘感我們的博大，千萬不要因為蠅頭小利而斤斤計較，錯過了更好的機會。記住逗留在大山的巍峨壯美中，我們將錯過大海，走過去，將是另一番浩瀚壯闊的景致；逗留在大海的波瀾壯闊中，我們將錯過大漠，走過去，廣闊無垠的沙海更震撼人心；逗留在大漠的黃沙熱浪中，我們將錯過森林，走過去，我們將領略森林的深邃之美。

生活就像一棵樹。在經歷各種困難后，它將長成一棵參天大樹，為人們提供陰涼。它有自己的葉子，可以豐富和培育自己的土壤。他知道如何奉獻和感恩。

古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”大千世界，蕓蕓眾生，每個人都接受過別人的幫助，可我們曾回報嗎？

我們常說：“施恩是向人間散播善良的種子?！蹦敲?，回報不就是這些種子開出的芬芳的花朵嗎？

也許它不起眼，但它能讓播下種子的人向另一個人發(fā)出愛的呼喚，而回報是最美麗的回音，也許它很小，但它能讓人感到滿足。

這就是冰心帶給我們的“生命”，請記住，坦然、回報、奉獻是它最好的詮釋。

談生命讀后感作文快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”這句出自作家冰心的《談生命》。這是一篇關于生活的文章。它描述了生命的一切，它的意義，它的功能，它的美和使用它的方法。它在詩歌語言中表現(xiàn)得淋漓盡致。

“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么？”誰也不知道真正的生命是什么，誰也不能夠了解真正的生命，即使一個長期研究生命的人也不知道。人生就像一條流向東方的河流，一路上經力的起伏是人生道路上的障礙。它看似巨大而可怕，卻可以用不懈的努力換來久違的成功。

困難過后，這是一次浪漫的旅行。很平靜很平靜。你可以欣賞海峽兩岸美麗的桃花，慢慢地流過細沙。但即使在這個時候，我們也不能放松。只是暫時的甜味水果。在它背后是一個更大的困難，經過數(shù)千次錘打和數(shù)千次打擊，它終于來到了它的最終目的地——浩瀚的大海。一切都結束了。這條河慢慢地融入大海，但隨著微風的吹拂，它仍然有可能再次欣賞和接受一切，但它不再是原來的，因為它已經結束了

“然而我不敢說來生，也不敢信來生！”一旦選擇了開始，就不可能停止，更不可能走回頭路。生命就像一棵小樹，需要吸收足夠的養(yǎng)分才能茁壯成長。

春天，它在年輕的時段，辛勤開出的花朵發(fā)出芳香，為他帶來了快樂；夏天，它在中年的時段，努力伸開的枝葉帶來陰涼，為它帶來了歡樂；秋天，它在**的時段，奮力結出的果實展現(xiàn)甜美，為它帶來了喜悅……。它走到了旅程的盡頭，無力地墜落，最后來到了家——那片遼闊的土地。結束了。樹葉正在慢慢地融入地球，但隨著春天的到來，我們仍然有可能再次體驗和享受一切，但它已經不再是原來的了，因為它已經結束了

我們在宇宙中，沒有努力，一切都是不可能的。經歷的苦痛，永遠比幸福更好，因為，他們能讓我們成長，能夠與迎接更大的困難。

這樣一首生命詩贊美生命的美和生命的歷程。生命，就如這一切。

談生命讀后感【篇8】

讀冰心的散文，總感到一種愜意，一種心曠神怡，繼而恍然大悟。在她的《談生命》一文中，這種感覺更加強烈。

生命似水，它總是那樣的蓬勃有力，孜孜不倦地朝著自己的目標前進，踏著堅定不移的步子，享受著一路上它所遭遇的一切，完成著自己的生命歷程。因為有目標，所以不論面對什么，它總是坦然--遇到峭巖前阻，他用自己的身軀磨平橫棱繼續(xù)一瀉千里；面對夾岸的桃花，它并沒有被誘惑，停滯不前，還是那么地堅定不移，一如既往。

坦然看生活，正是對流水一生極好的詮釋，我們人類，也應如此。

許多的事我們不可預料，也承擔不起，我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂。許多的人我們捉摸不透，防不勝防，我們不必計較，我們唯一能做的是，在我們必須面對他們的時候，奉上我們的真心，然后銘感我們的博大，千萬不要因為蠅頭小利而斤斤計較，錯過了更好的機會。記住逗留在大山的巍峨壯美中，我們將錯過大海，走過去，將是另一番浩瀚壯闊的景致；逗留在大海的波瀾壯闊中，我們將錯過大漠，走過去，廣闊無垠的沙海更震撼人心；逗留在大漠的黃沙熱浪中，我們將錯過森林，走過去，我們將領略森林的深邃之美。

生命如樹，在經歷了種種困難之后，它才會長成參天大樹，為人遮蔭蔽涼，用自己的樹葉，肥沃養(yǎng)育自己的土壤，他懂得奉獻和感恩。

古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”大千世界，蕓蕓眾生，每個人都接受過別人的幫助，可我們曾回報嗎？我們常說：“施恩是向人間散播善良的種子?！蹦敲?，回報不就是這些種子開出的芬芳的花朵嗎？也許它毫不起眼，但卻可以使曾經播種的人向另一個人發(fā)出愛的呼喚，而回報就是最美麗的回聲，也許它微乎甚微，但可以使人感到欣慰。

這就是冰心帶給我們的“生命”，請記住，坦然、回報、奉獻是它最好的詮釋。

在這篇文章中，作者用一江春水東流入海，一棵小樹長大落葉歸根來比喻一個人生命的.全過程，并對人生的每一個階段進行了形象的解說。作者說：“在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行?！币涀。翰皇敲恳涣７N子都能成樹，不生長的便成了空客！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經過不同的兩岸，樹木要經過不同的四時。在快樂中我們要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句是“愿你生命中有更多的云翳、來造成一個美麗的黃昏?！笔澜?、國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。是?。∩胁皇侵挥锌鞓?，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的?？鞓肥且荒ㄎ⒃?，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。

一個生命會到了“只是近黃昏”的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的。他就像向東流的一江春水，聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注。他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著。終于有一天，他遠遠地望見了大海，啊！他已到了行程的終結，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入他的懷里。他又像一棵小樹從地底集聚起生力，在早春濕潤的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。在經歷春至秋，濃綠到緋紅是過程后。終于有一天，東風襲來，把他的黃頁干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在跟下呻吟，大地莊嚴的伸出臂兒來接住它，他一聲不響地落在他的懷里。是??！宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。我們都知道一個人的生命只有一次，并且生命是短暫的。我們只能像江流，樹葉慢慢經歷了世上的一切。等待這生命的終結。

讀完這篇文章后，我頗受啟迪。像那苦苦的蒲公英，他們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，他們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫中的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯，它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙里。它們默默得為攀登的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定者。適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你：生命就是拼搏。

愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

談生命讀后感【篇9】

我們存在于天地之間。我們都是大自然的生命。我們想過什么是生活嗎？

前兩天，我拜讀了作家冰心的《談生命》。作者形象地將生命比作“一江春水”，“一棵小樹”，闡述了生命誕生于自然，又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受快樂、不斷前進、去爭取成功的過程。

生命是什么?不同的人有不同的理解。生命于文天祥是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，于岳飛是“待從頭、收拾舊山河，朝天闕”，而于秦檜是只顧自己握重權，哪管半壁江山陷。

記得有一個故事。一個部落的老酋長知道自己將不久于人世，就將本部落的三個最優(yōu)秀的男青年叫來，讓他們去攀登那座向來被視作神山的山峰，并要求他們回來后告訴老酋長他們在山峰上看到了什么。三位青年出發(fā)了。

幾天后，一個年輕人回來了。他告訴老大，山上鳥語花香，景色很美。老酋長說：“孩子，你說的那個地方不是山峰，是山腳。

你回去吧?！庇诌^了幾天，另一個青年回來，告訴老酋長山峰上樹林茂密，一片蔥翠。老酋長說：

“孩子，你說的那個地方不是山峰，是山腰。你回去吧?！边^了幾個月，另一個青年還沒有回來，大家都開始為他擔心。

終于有一天，他拖著疲憊的身軀回來了。老酋長問他：“孩子，你看到了什么?

”青年說：“對不起，我什么也沒看到?！崩锨蹰L很納悶。

青年說：“山峰上什么也沒有，只有寬闊的天地。我站在上面，只感到自己是多么地渺小。

浩瀚的天地讓我覺的人是渺小而卑微的。只有不斷提高自己，拒絕投票，勇敢前進，才能成為真正的人。”老酋長感慨道：“孩子，你到的那個地方是真正的山峰。

按照部落的慣例，你將被選定為部落的新酋長?！?/p>

登山過程中，鳥語花香，青松挺拔，荊棘遍地，山路崎嶇。這就好比人生中的**與困難，它們阻礙你前進。只有拒絕和征服它們，我們才能登上人生的頂峰，實現(xiàn)自己的人生價值。

什么是生活？人生是一個不斷完善、拒絕、勇敢進步、實現(xiàn)人生價值的過程。

今天讀了一篇文叫《談生命》的文章，是冰心奶奶寫得，讀完后深有感悟。

在文章中，冰心奶奶將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”其中印象最深的還是“一顆小樹”。

“小樹從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠身，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼而出，吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞，受著大樹的蔭蔽，受著樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫出來，在烈日下挺立抬頭!”

其實人還不是一樣，從出生到少年到青年到壯年在到晚年，最后化作泥土和大自然永遠的在一起。人世間的的生命都是平等的，結局都是一樣的，只不過一生到頭，每個人的收獲都不一樣，有的人就喜歡沉浸在后悔和痛苦當中，我覺得，那其實是一種“慢性自殺”，是自己折磨自己的一種方式，是自我消極的一種表現(xiàn)。

曾經讀到過這樣一句話：“與其沉浸在后悔當中，還不如趁現(xiàn)在發(fā)憤圖強?！蓖瑫r我也很欣賞文中的一句話：

“不是每一道江流都能流入大海，不流動的變成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的變成了空殼?！薄翱鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?其實人只要樂觀一點，看待問題的角度多一點，心胸寬廣一點，胸懷寬的一點，人與人之間的距離自然就近了，痛苦自然就笑了，要記?。?/p>

”痛苦并不可怕，可怕的是你對待痛苦的態(tài)度?！?/p>

人生有痛苦，也有快樂，快樂和痛苦構成了人生的全部。歷經痛苦與磨難后的人生才更快樂。

從現(xiàn)在起，不要在害怕痛苦，勇敢一點，面對著生命的挑戰(zhàn)，哪怕是布滿荊棘坎坷，艱難險阻，都要勇敢的邁過去，去實現(xiàn)生命的真正價值，讓生命經過痛苦與磨難的洗禮后，顯出光輝亮麗的本色!

或許我還不能長篇大論生命如何美麗，怎么美麗，但是當我看見這一句話后，我卻覺得莫名的溫暖——每個人都是某人一生中的最愛。

生命總是美麗的，感謝生命給我所有的感覺，讓我看見一粒種子破土而出，伸出兩瓣柔嫩的綠葉;讓我看見一朵鮮花沐浴著陽光雨露，逐漸綻放;讓我看見一只小鳥啄破蛋殼，掙扎著站了起來;讓我看見一條小海龜從沙堆中，在大海浪濤的召喚下迅速爬向大海;讓我看見一個嬰兒哇哇墜地，向人們展示世間最美妙的樂曲……

很害怕那種輕言生命的人，把自己的生命完完全全當作是自己的事，完全把生命看做游戲，真可笑，生命是自己的，如果一個人連自己也不能好好愛護，那他還可以愛誰，那又有誰去愛他呢?

生命對每個人都只有一次，珍愛生命是人的天職。大科學家霍金在身患重疾，不能說話，全身只剩下兩個手指頭會動的情況下，依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與人進行交談;看書必須依賴一種翻書頁的機器，讀文獻時需要請人將每一頁都攤在大桌子上，然后他驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀……霍金正是在這種一般人難以置信的艱難中，成為世界公認的引力物理科學巨人?；艚鸨会t(yī)生診斷為絕癥，只能活兩年。他之所以能夠支持今天，取得顯著成就，主要是因為他有強烈的使命感和堅強的意志。

霍金的一生是人類意志力的記錄，是科學精神創(chuàng)造的奇跡。

可能，我們都不能成為什么偉人，不能成就什么輝煌鼎立的工業(yè)，更不用言喻那些婦孺皆知的大事，可是我們每個人都是唯一，都是這世上不能再找到的另外一個。每個人的誕生可能走上的路不同，生活的外界條件都不同，但都是出自于愛，在于去發(fā)現(xiàn)、體驗和創(chuàng)**，我們不能白白來到這世上，再白白吮吸著天賦的愛，更不能忽視和糟蹋它們，連愛你的人你都不愛，那你來了這世上還不如不來。

有了生活，生活中的一切都會發(fā)生，生活中的每一個人都會相遇。正是這些平凡的點點滴滴，構成了生命永恒的運動！

早晨醒來，天色朦朧，眼前彌漫著溫馨和溫暖的氣息，從床上趴下，疏松貪婪的小腿還未站穩(wěn)，輕輕撥看窗簾，窗外是花朵綻放，小鳥鳴叫的美好，還有忽隱忽現(xiàn)的白云，若近若遠的郁山，和尚未起床的太陽。如果你沒有感覺，如果你沒有愛。如果你不覺得生命如此美麗，那在你眼中的只是一張述說著懶惰和無趣的黑白寫照，你又要如何去體驗生命的美好?

你就如一個個音符，人生就如五線譜的痕跡，穿過它，生命就譜寫了一首完整的樂章。有你的生命存在，有你的生命過程，有你的生命平凡，有你的生命意義。就是生命，演奏成了一首美麗的歌。

談生命讀后感【篇10】

今天，我讀了現(xiàn)代著名作家冰心奶奶的談生命。這里的每一個字，每一句話都勾起了我的深思。

冰心奶奶把生命比作向東流的一江春水，又比作一棵小樹。水堅持不懈，向下奔涌。他曲折地穿過懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，席卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走著，一路上他享受著他所遭遇的一切。直到有一天他望見了大海，他的行程也結束了。他消融了，歸化了，談不上快樂，也沒悲哀！小樹也許長在平原上，巖石上城墻上。只要他抬頭看見天，他便伸出嫩葉吸收空氣，在雨中吟唱，在風中跳舞。終于有一天，冬于有一天，冬天的朔風讓他無力地在空中旋舞，在根下呻吟。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！

我讀了這篇文章，使我深有啟發(fā)。我懂得了不經歷風雨，怎能見彩虹？北宋著名的史學家司馬光用了19年，終于編成了史學巨著《資治通鑒》；明朝地理學家徐霞客花了30年寒暑，寫下了有名的地理巨著《徐霞客游記》；明朝著名醫(yī)學家李時珍費27年，才寫成了流芳百世的藥學巨著《本草綱目》……你看，古今中外的名人都是歷盡坎坷，最終才得以成功的。在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有堅定的信念，就會守得云開見明月。

談生命讀后感【篇11】

快樂就是興奮，苦痛有時也很美麗?！边@句出自作家冰心的《談生命》。這是一篇生命的文章，描繪了生命的一切，它的意義，它的作用，它的美好，以及使用它的方法，都用詩一般的語言表達得淋漓盡致。

“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么？”誰也不知道真正的生命是什么，誰也不能夠了解真正的生命，即使一個長期研究生命的人也不知道。生命像向東流的一江春水，而一路上經歷力的坎坷風雨，就是生命道路上的阻礙，看似巨大可怕，卻可以用不懈的努力，換來久違的成功。在困難之后，便是一段浪漫的行程，風平浪靜，可以欣賞兩岸美麗的桃花，可以慢慢地流淌過細細的平沙。但即使在這時也不能松懈，這只是一時的甜果，它的背后是更大的難關…經過千錘萬打，終于來到了它最終的歸宿——遼闊的大海。一切都結束了，江水慢慢地融合進大?！墒沁€有可能，隨著再來的清風，再次去欣賞著、接受著一切，但再也不是原來的它了，因為已經結束過了一次

“然而我不敢說來生，也不敢信來生！”一旦選擇了開始，就不可能停止，更不可能走回頭路。生命又像一棵小樹，需要努力自己吸收足夠的養(yǎng)分，才能茁壯生長。春天，它在年輕的時段，辛勤開出的花朵發(fā)出芳香，為他帶來了快樂；夏天，它在中年的時段，努力伸開的枝葉帶來陰涼，為它帶來了歡樂；秋天，它在黃金的時段，奮力結出的果實展現(xiàn)甜美，為它帶來了喜悅…它走到了路程的末端，無力地飄落，終于來到了歸宿——遼闊的大地。結束了，落葉慢慢地融合進大地…可是還有可能，隨著再來的春天，再次去經歷著、享受著一切，但再也不是原來的它了，因為已經結束過了一次…

我們在宇宙中，沒有努力，一切都沒有可能。經歷的苦痛，永遠比幸福更好，因為，他們能讓我們成長，能夠與迎接更大的困難。

這樣一首生命之詩，贊揚了生命的美好，夸贊了生命的歷程。生命，只有一次，讓我們一起去珍惜。愛惜上、我們的生命吧！

談生命讀后感【篇12】

猶如暮春里漫天紛飛的柳花，

在空中追尋風馳的跡影，

傳來鶯飛草長的訊息……

是田間玉米竄長的聲響鞭打寂寞的夜空，

沉淀一片蛙鳴和一群星的搖曳！

這就是生命。

暖暖的陽光在教室窗臺的玻璃上生出熠熠的光輝，麻雀們成群的在古老的梧桐樹上唧唧喳喳的喧鬧，日益光禿的枝干讓鳥兒們的追逐更加肆意。枝頭上的黃葉簌簌飛落而下，仿佛折翅的蝴蝶一般在空中劃出優(yōu)美的弧線，穩(wěn)穩(wěn)地停落在一地的枯葉上。倚窗而坐，嗅著馥郁的墨香看冰心的名作《談生命》。

一直在談“人生”這個詞，一直在不停的學習別人說的那些哲理，自以為知道了什么是人生，什么是生命，知道看了《談生命》，冰心那優(yōu)美含蘊的語音才驚醒了我這夢中人，才讓我對生命有了一個籠統(tǒng)的認識。

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么，生命像一片巧云，也不知何時，他從濕潤的泥土中，從海上蓬勃的雨點中升起，清晨的霜霧給他披上潔白的紗裙，小草葉尖的露珠為他的紗裙鑲上花邊。待霧盡散后，他便迎著和煦的晨光，在靚麗潔白的晴空中飄蕩，大樹在空中張牙舞爪的搖晃不定，仿佛想勾住他前進的腳步，這是，他在天驕舞姿之際，慢慢的走近樹兒，就在樹葉綱要滑坡他的裙衣時，他又突然的一拐彎，拍拍屁股，一飛而去，在藍天的襯托下，拿大塊的留白讓人不禁覺得身心舒暢。有時他遇到了在空中追逐嬉鬧的鳥兒，一只，兩只，亦或是一群，他會聽到黃鸝清吟，杜鵑啼血，也許還會聽見梟的怪鳴，他也在一旁和他們一起玩耍，有時他跑到西邊，幻織著絢麗多彩的晚霞，在西邊的山頭上纖纖的戲舞，有時她遇到了新月冷冷的月光灑著清冷的光輝，向他照耀，向他投影，漫天的星爾也向他透射著點點的星輝，在如搖籃般寧靜的夜幕中，他只想休息，只想睡眠，終于有一天不知是誰打翻了墨水屏烏漆漆的墨水沾染了她潔白的紗裙，她傷心的哭泣起來，他這一哭都惹的整個天幕都陰沉了下來，遠方的迅雷在滾滾的烏云中咆哮，駭人的激電在狂舞的卷風中驚炸，他的身體越來越沉重，終于化作了一簾雨露向下傾注，廣闊的大地和洶涌的大海莊嚴的伸出臂兒接引他，他一聲不響的落入他的懷里。

他消融了規(guī)化了，說不上快樂也沒有悲哀，也許有一天他在從濕潤的泥土中，從茂盛的森林中，從海上蓬勃的雨點中升起，在俏皮的越過張牙舞爪的大樹再來與鳥兒玩耍，再來尋那燦爛的晚霞---

然而我敢說來生也不敢信來生。

生命像一株挺立的早荷，它在地底召喚起許多生力，在冰冷的泥土中延伸，在漫天飛舞的柳花中，在溫暖陽光的召喚下，勇敢的破殼而出，在一池清冽的荷塘他奮力的頂開最后的泥土，??！清波蕩漾著繞過他的身旁，他露出尖尖的荷葉來吸收空氣，承受陽光，在雨中吟唱在風中跳舞，陽光灼傷了她稚嫩的身體，塵土覆蓋了他迷蒙的雙眼，而他青春生長的力量終使他抖落身體在烈日下挺立抬頭有時候他遇到了柔和的清風她楚楚動人的搖曳在滿塘的碧綠中蜻蜓悠然自在的在荷間輕舞飛揚，魚兒在它的蔭遮里嬉戲，他聞著帶有泥土香味的空氣將身體用力的向上拔，有時候他遇到了暴風雨這激電，這迅雷使他心魄驚駭，疾風卷著它瘦小的身體亂雨擊打著他寬大的葉掌，她在這漫無邊際的黑暗中東倒西歪，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而雨過天晴后他又重新挺立起身軀，晶瑩的水珠在他清遠標志的綠葉中滾動，一抬頭他便看到了迎面山頭上的那一彎彩虹，那絢麗的色彩又賦予他許多新生的力量。

有時候闖入了寧靜的月夜，在刁刁的夜風中流鶯圍繞著他飄翔，如纖纖的玉指在不勝寒的最高處彈奏著古箏，在縷縷輕音中揉合著荷空靈的美韻，終于他幻出了他的第一個花蕾，在每一個清晨凝露的滋潤下，它的花苞終于綻放了，如他的夢想一般的絢麗，一般的真實，在碧波蕩漾中傳出陣陣流香，秋風起了它的荷葉有濃綠到枯黃直至枯萎蜷縮，它的花朵無力的垂下任由秋風無情的將它的花瓣一片片撕下，冬天的朔風，把它的黃葉枯花卷落吹抖，她無力的在空中旋舞在根下呻吟大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落入他的懷里，他消融了，歸化了，說不上快樂也沒有悲哀，也許有一天，它再從腐泥中破殼而出，再推開最后那塊泥土再來尋山頭的彩虹，然而我不敢說來生，也不敢信來生。

冰心說；快樂固然使人興奮，苦痛又何嘗不美麗呢？

有陽光有飛鳥，有暴雨有狂風，這就是生命，在生命的每一天里靜立如山，坦然自若，這就是生命的真諦。

談生命讀后感【篇13】

師：（在黑板上寫下“生命”二字）同學們看到生命二字，你會想到那些詞語、景物或者句子？

生：我想到的是死亡，正因為有了生命，才會有死亡，正像是有了開始，才會有結束一樣。

生：我想到的是春天的小草，“野火燒不盡，春風吹又生”，它們具有頑強的生命力。

生：我想到的是一個關于西北的藏羚羊的故事，就在獵人的槍口對準它時，那只肥胖的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條腿撲通一聲跪了下來，與此同時，兩行長淚從它的眼里流了出來……這只藏羚羊只是為了保護它腹中的胎兒，讓人感慨生命的偉大。

生：中央電視臺的“實話實說”欄目曾經播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅強》，向我們大家講述的是癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強的搏斗著。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們感受到了生命的堅強。

（這是極具匠心的開始，給人非常新鮮的感覺。迅速地入題，十分巧妙地把學生帶入了課文，似乎每一秒鐘都用在了培養(yǎng)學生的感悟能力上面。）

師：是的，生命是一個司空見慣但又是一個亙古不變的話題，歷代文人墨客都談到生命這個話題，今天我們一起走進世紀老人冰心的《談生命》?，F(xiàn)在請大家朗讀課文，大聲地讀起來。

要求咬準字音，比如下面這些字：

師：作者是怎樣談生命的，作者把生命比作什么？請根據(jù)內容說話，說一說生命像什么？用這樣的句式說“生命像向東流的一江春水，冰雪是它的前身……”

生1：生命像向東流的一江春水，冰雪是他的前身，他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤。

生2：生命像向東流的一江春水，有時他遇到巉巖前阻，有時他經過細細的平沙，有時他遇到暴風雨，有時他遇到新月和晚霞。

生3：生命像一棵小樹，他從地底下聚集生力，在冰雪下欠伸。

生4：生命像一棵小樹，在早春濕潤的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。

生5：生命像一棵小樹，春天，他開出滿樹的繁花，夏天，他長出濃密的枝葉，秋天，他結出累累的碩果，冬天，他無力地投入大地的懷抱。

師：在作者的眼中，生命像一江春水，從雪山發(fā)源，最終流入大海，生命像一棵小樹，歷經四時，最終長成參天大樹。好，現(xiàn)在我們結合自己的生活體驗，說一說“生命像什么…”

生1：生命像一輪月亮，有時圓有時缺，圓圓缺缺構成了他的一生。

師：是啊，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，很形象。

生2：生命像大海，有時波濤洶涌，有時風平浪靜，潮起潮落正如人生。

生3：生命像一顆流星，宇宙是它的母親，他勇敢地劃破長空，綻放光彩，結束自己的生命。

生4：生命像一件皮衣，（其余學生笑），時間越長久，皮子就越柔軟。

師：噢，不過，一件質量不高的皮衣也不是時間越久越柔軟吧！這也像人生，要做一個有質量的人，你的內涵才會豐富起來。

師：生命本來很抽象，可是經過我們大家一說，就很形象了，同學們都有很多話要說。

（這是第一個教學板塊。教師對課文進行整體閱讀教學，用“讀”與“說”的方式讓學生讀懂課文內容?！吧笫裁础钡恼f話方式讓學生的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，串起了課文內容，也串起了同學們豐富的說讀活動。學生暢快的發(fā)言與教師精粹的評點語交融在一起，形成動人心弦的課堂交流。）

師：下面我們再來讀課文。讀什么呢？讀你自己喜歡的內容，然后告訴老師你記住了什么，你獲得了什么。選取你最喜歡的內容，然后說一句“積累”的'話?？醋约合矚g哪些句段，記住了句段。

（學生自主活動，背讀課文內容。老師強調說，要邊讀邊說，口中要念念有詞;同時不能淺嘗輒止，要深人地記背。）

師：現(xiàn)在準備說話。說什么？說“積累”的話。就是我記住了哪些詞語，記住了哪些句子，如果能說自己喜歡的理由，就更好了;向大家匯報一下。

生1：我喜歡這樣兩句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。因為“生命是什么”是一種下定義的方法，而“生命像什么”則是一種比喻的修辭手法，生命是一個抽象的概念，很難下定義，而用比喻卻很生動。

師：很生動，很形象，這個同學為我們開了個好頭，我們繼續(xù)。

生2：我喜歡這么一句話：“多么遼闊，多么偉大;多么光明，多么黑暗”。因為這句話運用了排比手法，排比的修辭很有氣勢。

生3：我喜歡“他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。”我喜歡它的理由是這些句子寫得很有哲理，就像我自己最近有些不愉快（學生竊笑），但在這困難的時候，我要像江水一樣，戰(zhàn)勝這困難。

師：這句話里，有些詞語用得很生動，比如“憤激”、“怒吼”、“回旋”等，寫出了江水在前進的過程中的勇氣，老師也希望你戰(zhàn)勝自己的困難，早日沖倒危崖。

生4：我喜歡這樣一句話：“大海（大地）莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入（落在）她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀”。因為這兩句在文章出現(xiàn)了兩次，都寫出了江水和小樹在最終結束自己的生命的那種坦然和無怨無悔。

生5：我喜歡“宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息……

生6：我喜歡“不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼”。這幾句寫出了人生要奮斗。

師：好，這也是作者闡釋自己的生命觀的最直接的表達，讓我們集體放聲朗讀這一段，感受作者這種激昂、達觀的人生態(tài)度。

（這是第二個教學板塊。教師注意到閱讀是學生的個性化行為，在這兒強調、突出了學生的自主閱讀，讓學生自由地暢談自己最喜歡的課文內容。沒有運用提問的手段，但課中的發(fā)言卻同樣話語紛紜，這既表現(xiàn)出教師的教學技藝，又表現(xiàn)出教師教學的理念。）

師：下一步的學習更艱苦、更有趣味，而且更能表現(xiàn)我們語文學習的水平。那就是“品讀”。品什么？品讀課文中你認為用得非常好的字詞，或者你有疑惑的地方，說一說“發(fā)現(xiàn)”的話。比如剛才同學們說的那句“他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。一句中，“憤激”、“怒吼”等詞語用得很生動。下面請同學們在課文中尋找、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認為用得好或有質疑的的字詞或句子，再想想理由。

師：有同學已經準備發(fā)言了，現(xiàn)在請前后兩個座位的同學互相交流一下。然后開始發(fā)言。

生1：我提問與課文內容無關，與作者有關?？梢詥?？

生1：老師在剛才的時候說是冰心先生，而冰心不是我們的奶奶嗎？女士也可以稱呼為先生嗎？

生2：對一些有成就的女士、很尊重的女士也可以成為先生。

師：是的，比如我們以前學過一篇散文《我的老師》，里面說我的老師蔡蕓芝先生，也是為了表達對老師的贊美之情。

生3：這里寫得好“生命像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠身，在早春濕潤的泥土中，勇敢快樂的破殼而出”。就修辭來看，是比喻的修辭，生動形象;就詞語的表現(xiàn)力來看，“聚集”、“欠身”等形象地寫出生命力量的沖動與奮進。師：你體會得很好。

生4：“也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花”。從這句話中，我們可以看出人生即使有什么挫折，有什么失敗，也不要緊，我們還可以重新再來。

生5：“……不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅”這里的“寧靜”和“怡悅”寫出了樹的燦爛之后的平淡。

生6：“江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴”這句話，寫出了我們生命在整個自然界的地位，希望讀者熱愛自己的生命。但我這里有個疑問，我認為語序應該調整，因為前面說是先說的江流，后說的是葉子，但后面的語序卻不對應。

生7：“好比水道要經過不同的兩岸，樹木要經過長變的四時”中語言很簡潔，特別是用“不同的兩岸“和”“長變的四時”比喻人的一生，我認為很形象。

（這是第三個教學板塊。課文在這兒得到了有力的突破，學生的學習方式在這兒也發(fā)生了很大的變化。教師深諳課文的閱讀教學不是老師的分析能夠代替的，從而大膽放手，讓學生在語言文字中徜徉，讓學生在“品析語言”“欣賞語言”這樣高層次的語文實踐活動中學習語言，習得語感，提高閱讀水平。從學生發(fā)言的情況來看，可以說是異彩紛呈，令人贊嘆。）

師：下面繼續(xù)進行我們的創(chuàng)造性學習。我們先把表達作者對生命的感悟的地方讀出來，這一次讀，要讀出感情來。從“宇宙是一個大生命”讀起。

師：這一段也就是本文的中心，正如作者說的“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命”現(xiàn)在我想問大家一個問題，好不好？

生1：生命中最重要的是真誠，真誠地對待自己，對待別人。

生2：生命中最重要的是付出，只要你付出，就會見到彩虹。

生3：生命中最重要的是感恩，感謝父母，感謝生活。

生4：生命中最重要的是寬容，寬容別人是一種美德。

生5：生命中最重要的是樂觀，微笑著的人生是美麗的人生。

生6：生命中最重要的堅強，堅強地面對生活中的挫折。

生7：生命中最重要的是快樂，不舒心的往事讓他隨風而去吧！。

師：文章可以結束，生命的話題卻永無止境。冰心告訴我們在生活中要感謝生命，最困難中要奮發(fā)有為，希望我們每一個同學都珍惜生活，感謝生命，每一天都過得充實而自信。

（這是第四個教學板塊。教師組織了富有美感的語言實踐活動口學語言、用語言、開拓學生的視野、提高學生的審美層次等諸多內容，在這一個教學環(huán)節(jié)中得到了綜合的體現(xiàn)。教學情境的明快、開朗、活潑，教學中愉快的高潮，如在我們的眼前。）

談生命讀后感【篇14】

這幾天，我讀了冰心奶奶的《談生命》。冰心奶奶說生命像一江春水，像一棵小樹。

不是每一江春水都能順利流進大海的，不是每一粒種子都能順利長成大樹。它們在這個過程中要經歷多少磨難，但它們從不向命運屈服。當我們?yōu)樽约阂粫r失意喋喋不休的抱怨時，高舉著泡沫橫幅的酒杯，向同學和朋友訴說著命運的不公時，我們是否有想過海倫和霍金的事跡。

海倫凱勒自幼就因病而成了又盲又聾又啞的重度殘疾兒童，但她為什么能出版14部著作，發(fā)表一次又一次的演講，因為她沒有向命運屈服。為什么霍金能在難以想象的病痛中寫出《時間簡史》這篇科學著作。因為他也像海倫凱勒一樣，沒有向命運屈服。其實，像古希臘盲詩人荷馬、中國漢朝時期的史學家司馬遷，他們也都沒想要向命運屈服。

我們不能因為一場球賽輸了而不能面對，不能因為班長沒選上就感到命運的不公平，不能因為工作上的失敗而感到過不去。對于意志薄弱的人來說，這無疑是一種心靈的痛創(chuàng)、而海倫凱勒沒有心灰意冷，反而更熱愛周邊的一切。我們面對厄運時，就應當向她一樣拋棄命運帶給我們的不公，樂觀向上的對待我們的工作和學習，把活著的每一天當做是生命的最后一天，讓生命綻放出藍寶石般的價值。

當有一天我們醒來，生命中的太陽又升起來了。這時你透過紛繁世界的外表，尋找到生命中積極向上的真諦!

總統(tǒng)先生讀后感集錦4篇

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的總統(tǒng)先生讀后感集錦4篇，希望能對你有所幫助，請收藏。

總統(tǒng)先生讀后感 篇1

日本，一直以來是中國，中華民族很是深仇大恨的一個國家，所以在魯迅先生筆下，藤野先生的形象才那么高大，偉岸。但我發(fā)現(xiàn)的一點，就是魯迅先生即使在美好回憶文中也捎帶了對的，對“正人君子”的。魯迅先生似乎早已發(fā)覺了人們的病根——思想及行動，不管是日本軍民狂熱的思想，還是中國不仁的，又或是見利忘義或頑蒂根深的“正人君子”，無不透露出惘然恍然的思想。

思想，又是思想，魯迅先生成為了思想的巨人。

藤野先生，在魯迅先生日本求學道上引了一道光。是啊，連藤野先生這樣一個日本教師也為中國獻一份力--希望學術傳往中國，那中國人自己呢?是啊，中國人都為自己國家擔憂，那么哪有什么光亮可以中國那一片歇斯底里的吶喊再頹喪。對于魯迅先生，藤野先生給了他許多，以及信心。魯迅先生亦也成為了一道光，一道銳而刺目的光，他使中華之興起有了方向。在《藤野先生》一文中，最精彩的內容莫過于藤野先生的悉心。但更重要的是藤野先生為中國學術獻出一份心力，對魯迅先生的鼓勵。

作家維克多.雨果曾講：“既然是從王座上覆蓋出的，那就讓從焚燼的墓里出來，讓人類再見”

對于魯迅先生來講，這樣一份又是多么珍貴。凡是希望中國興起的反封建新生代，如青年作家蕭紅等人，魯迅先生都舍盡全力去幫助他們，使微光點燃蠟燭，讓茫茫曠野上，出現(xiàn)那遠處耀眼的。在中，在茫茫中，在藤野先生的激勵下，魯迅先生舉起鋒銳的筆。但在這時候，也出現(xiàn)了由發(fā)出的另一支寫作隊伍。

他們自命不凡，是接受沙俄，資本主義思想的一批“”。他們著一切，指揮他們的人。

生活中何嘗不存在這么一批看客，不，是“說客”呢?

在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡，在一切凌然的事件中，這些“者”的影子層出不窮。這些“者”為了一人之情緒而公然喧罵。那么這又何嘗不是我們自己呢?在人類心安理得化思想遍及的同時，“者”們開始在可以不負任何后果。

現(xiàn)實的“狹義”，只是魯迅先生所的那群人的縮影。

那么是否要有另一位藤野先生，來引導思想呢?不，思想早已構建，只是沒有成為一個要求。

總統(tǒng)先生讀后感 篇2

上周，我們學習了《藤野先生》這篇課文，它選自于魯訊先生的回憶性散文《朝花夕拾》。這篇課文寫的是：青年時期的魯迅先生去日本留學，當他來到東京時，卻失望至極，他看到清國留學生生活的污濁，失望以及不滿。當他來到仙臺時，受到了特殊的待遇，這里的學校對自己不收學費，還為自己食宿操心。接著，魯迅便遇見了改變自己一生的老師—藤野先生，在這里作者又與藤野先生之間發(fā)生了幾件事情使魯迅學醫(yī)的信心轉變了。第一件是先生為“我”添改講義，這件事表現(xiàn)了藤野先生對工作的認真態(tài)度。第二件事是藤野先生為“我”糾正解剖圖，而魯迅只將解剖圖中的一條血管移了一點位置，藤野先生就給改正好了，這表現(xiàn)了先生的細心與認真和對學生嚴格的品質。后來,藤野先生又關心起“我”的解剖實習,表現(xiàn)了他的熱情與誠懇。接著,藤野先生又了解女人裹腳的事,這又表現(xiàn)了先生的求實精神.

在魯迅身上有兩件事真正使他改變志向。一件是匿名信事件,另一件是看電影事件。“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑?！边@句話是魯迅先生擅長的反語，表達了自己的自尊心所受到的挫傷，思想上受到的極大震動，以及改變志向，棄醫(yī)從文的決心。從這以后，魯迅覺得醫(yī)學并非一件要緊事，作者認為應該從精神上救國民，即使身體再健壯，也改變不了愚昧的思想，只有從精神上喚起國民的覺醒，才能救國。

從這篇文章中，我學到了魯迅先生的'愛國思想，也知道了人一生中不能沒有導師。

前天開學發(fā)了新書，第一篇課文就是魯迅的《藤野先生》，為此有點感興趣就讀了一邊，感覺到有一股對老師的親切和尊敬。

藤野先生是魯迅的老師是一位日本人，那時的魯迅是“留學生”，可是和他們一起的留學生，都是以吃喝玩樂生活的，國家給他們最好的條件，但是有的學生是在那日本的櫻花爛漫下度過的。魯迅對此做了諷刺，我也很憤怒，所以我已經和這篇文章合為一體。

藤野先生是教醫(yī)學的，知道日本的老師工資都是很高，但是藤野先生的生活很樸素，他的穿著、及他的一切都是那末簡單隨意?？墒巧铍S意的藤野先生，教學的責任是那么的細致，兩種很矛盾的事情，成了鮮明的對比。

記得書上是這樣說的，魯迅的畫圖很好但是他畫的血管偏移了，藤野先生給他的講義做了左左右右的批注，對此事認真負責魯迅也銘記在心，也看到藤野先生但是對中國人的看法。

讀了《藤野先生》讓我知道了老師的職責和老師的生活，也深有感悟，所以我們中學生要尊敬老師，對老師的看法也要改變，也對魯迅回憶藤野先生做了最大的總結。

在讀完《藤野先生》后，沒有像大多數(shù)人一樣，對魯迅先生無限吹捧，更多的是對現(xiàn)在社會上種種現(xiàn)象的思考。

在現(xiàn)實社會中，在本應充滿陽光的青春校園中，那大多數(shù)學生，用著國家免費提供的桌椅.書本.甚至免費的住宿,每天念著“為中華之崛起而讀書”，將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟，背地里，卻從不把學習當回事，吃喝玩樂，攀比成風。

更令人匪夷所思的是：學生成群結隊，以打架為樂。甚至將談戀愛常掛于嘴邊，拿出來炫耀。

十五六歲的年紀，本應無憂無慮，一心為未來奮斗，打下堅實的知識基礎，結下莫多的真摯朋友，收獲最純真的友誼。

十五六歲的年紀，是人生中最美好最輕松的時代，是一個人展望未來，目空一切，不斷攀爬的時代。

然而，又有多少人為了明天會挨打而擔憂，為了失戀而痛苦，為了顯示自己多么美麗富有而惆悵。那是他們本不該有的。

想一想魯迅先生當初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉，想一想無數(shù)革命先烈的犧牲，他們做著不同的事，卻有同一個理想----中國有一個嶄新的明天!為了這個理想，他們奉獻了自己的一切，將青春年華送給了祖國母親!

當初，在那樣艱苦的條件下，眾多的中國人民萬眾一心，從未有一個人喊過苦，說過累。當面對死亡的時候，沒有一個人畏懼，縱使知道前面危險重重，縱使自己有機會可以逃掉且毫發(fā)無損，但沒有人那樣做。即使七八十歲的老人，也愿意用鮮血去喚醒中國。

為什麼?因為他們是中國人，他們有一顆愛國心。

我相信，無論同學們平日多么放蕩，在在內心深處，一定有一處最美的地方，那里裝著一顆心，一顆愛國心。給你也給我一個機會，給你也給我一個理由，因為我們是中國人，所以為了祖國的明天，請放下那些本不應出現(xiàn)在我們生活中的事，讓我們一起努力翱翔!

革命前輩為中國鋪好了道路，是需要我們用心去走出明天的!

對學生而言，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權力基礎之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而且強大了，這種影響甚至強大到足以影響學生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學生心田，為學生奠定堅實的精神基礎。魯迅就是時時受著藤野先生的鞭策。，幾十年過去了，仍不敢有絲毫懈怠，他堅韌的斗爭著，為民族的覺醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。

桃李不言，下自成蹊。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨特的人格魅力影響著他們的學生，也啟發(fā)著我們當代教師：提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力，努力提高教學質量，給學生以影響一生的精神食糧。

1.《藤野先生》讀后感

2.藤野先生讀后感

3.《藤野先生》讀后感范文

4.魯迅藤野先生讀后感

5.藤野先生讀后感1000

6.《藤野先生》讀后感800字

7.藤野先生讀后感1000字

總統(tǒng)先生讀后感 篇3

因朋友《讀五柳先生有感》一文，再讀陶淵明《五柳先生》，略有異議，不憚記之。

陶淵明這位老兄，很多讀書人是比較喜歡的，但我對他的行事有點看法。他讀書著文，自娛醉身。是讀的書報雜志、《花花公子》，還是讀的經史子集啊！“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。書必有言，會意欣然，他所讀的理應還是有點品味的。陶淵明年輕時有“猛志逸四海，騫翮思遠翥”。一個曾經極有報負的人，因為不肯為五斗米折腰，就灰心到了極點，躲到鄉(xiāng)下，種地喂豬，喝酒買醉，號稱“久在樊籠里，復得返自然”。千年以降，有多少報國無門的、壯志難酬的、體盡世情的、年老失意的粉絲，不一而足。

世間有幾個人能做到“環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，晏然安臥”！以陶淵明的生活狀態(tài)，同樣地問一個沒有文化的小市民，他會垂頭喪氣地說“生活真難啊”。一個文化人，到這個份上，尚且言欣然，喜極而泣，悲極反樂，也算率性而為，夠得上偶像級了。但是讀書讀書，讀得對不起自已也對不起他人，喝酒尚需人周濟，也是遺憾啊。

當然陶淵明的這份淡泊是真正浮在字外的最寶貴的東西，無論貧富順逆，確不可少了這個心平氣和閑靜恬淡之心。君子泰而不驕，小人驕而不泰。放浪形骸，不失本心，貧而不憂，達而不移，就可以了。陶淵明這種行為藝術式的表演有點過了。真正要做到無可無不可，不需買醉不需退隱，隨遇而安，外物不屈本心，才是真的“閑靜”啊。小隱于野，中隱于市，大隱于朝，倒是不拘形式。

道之不行，退而棄世，這是很多讀書人的問題。文化人有理想，但是理想和現(xiàn)實總有距離，很多讀書人固執(zhí)地認為自已對的那一套并不可能付諸實現(xiàn)，由此備受打擊乃至灰心喪氣，怨氣沖天。是天下對不起讀書人呢，還是讀書人讀成偏執(zhí)狂呢。

讀書人孤芳自賞，殊不知讀書求知，反而有為書所累之處呢。所以讀書做事，首要的是務實。務實則不虛不幻，終不相違于世人世事啊！

總之，五柳先生可敬卻可惜，不足取啊不足取！

總統(tǒng)先生讀后感 篇4

莫放春秋佳日去，最難風雨故人來。

——題記。

“先生”二字，是僅僅含在唇齒間便覺有溫度的字眼；是書本中寥寥數(shù)語便能在腦海中勾勒出的風骨；是不必溯歷史長河而上便能遙想到愿意深鞠一躬的場景——它絕不是當下加上姓氏便可輕易吐出的稱謂，那太過淺薄，擔不起這千年的重量。

先生之風也曾長長地溫煦過華夏大地。百年國史已有鏡鑒：那時“雖戰(zhàn)亂紛爭仍人才輩出、民力奉陪、國體向上”，只因有這樣一群人，以弱身御強世，支撐起風雨飄搖的中國。無論是那個“改變一所大學進而改變了一個民族”的北大校長蔡元培先生，還是那個“思想之軍的先鋒，承古學開新學”的文化旗手胡適先生，亦或是那個“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人民教育家陶行知先生，他們本都可以有更好的前程，卻不求聞達，留在危敗的故土，種下一顆顆教育的火種。他們，確實配得上“先生”二字。

究竟是何種的風暴襲擊了我們，使先生之風不再，浮躁之風蒙塵？《先生》一書早已給出了答案：“教育衰，縱四海平定歌舞升平也社會浮躁、未來迷茫、振興乏力?！薄盀槭裁粗袊囵B(yǎng)不出大師級的人才”？錢學森之問也讓我們汗顏。是的，當今社會，老師、家長、學校對學生的期許只是為了讓他們將來有一個謀生的飯碗，而范仲淹先生的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀和周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的讀書觀早已經被我們忘記得一干二凈。如此看來，“先生”和“大師”的消亡也自是必然的。

先生，一個稱謂，一種修為，一卷雋永。捧讀《先生》一書，不免悲哀，“先生”去哪兒了？他們曾將苦難化作光明的文字，用背影證明民族的正面。而生于和平時代的我們，難道要以“躺平”的姿態(tài)，“浮躁”的心態(tài)來作回應？我們究竟該以何種的姿態(tài)面向民族的未來，這真的值得我們靜言思之。

先生先生了百年，后生后知在此間。

漢修先生讀后感(熱門十四篇)

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。寫一篇有質量的讀后感是怎么樣的？我們聽了一場關于“漢修先生讀后感”的演講讓我們思考了很多。

漢修先生讀后感 篇1

當看到暑期推薦書目中有一本擁有奇怪書名的書《親愛的漢修先生》時，我就在心里打了一個問號：為什么叫《親愛的漢修先生》呢?為什么要像寫信的稱呼一樣來給書起名呢?漢修先生又是誰呢?帶著一個個問號，我迫不及待地開始讀起這本書來。

原來這本書的主人公并不是漢修先生，而是一個可愛的小男孩——鮑雷伊，漢修先生是一位作家。鮑雷伊在上二年級的時候買來了一本漢修先生的書《狗兒快樂秘訣》，他太喜歡它了，就給漢修先生寫了一封信，不但只有一句話，而且還有一個錯別字。

到了六年級，為了老師布置的作業(yè)，鮑雷伊跟漢修先生聯(lián)系得更密切了。在信中，他說出了父母離異的實情、自己轉學后的不適應以及他內心的孤獨。通過和漢修先生的書信往來，雷伊不但學會了應該如何面對生活，理解了父母無法共處的原因，體會到了父母對他的關愛，而且還練就了一手好文筆 一篇描寫他和爸爸做卡車出游的文章，使他獲得了小作家征文的榮譽入圍賽，同時也更加堅定了他要成為名作家的決心。

這本書不但告訴我們想做什么都需要付出努力，還告訴我們有夢想就會有希望!!

漢修先生讀后感 篇2

親愛的漢修先生：

我們老師在課堂上，朗誦了你那本有關狗的書，真是有趣極了，我們全班都很喜歡。

這是雷伊小朋友的第一封信，我忍不住且不費事地全部抄下來。對一部小說來說，這個頭起得真是既巧妙又可愛，原汁原味的孩子勁兒，表達得很自然。往后雷伊的信越寫越長，回答問題，發(fā)脾氣，埋怨，報告好消息，說說心里話，描寫身邊的細節(jié)，每封信都很有味道。

雷伊一開始只是一個書迷，在期待作家新書的時候萌發(fā)了寫一本書、一個故事的愿望。當然，這個愿望還是帶點孩子氣，就像童年希望有一輛漂亮的自行車或者泰迪熊一樣。和所有孩子一樣，雷伊以前是討厭作文的，當他發(fā)現(xiàn)自己寫的東西還不少時，有點懷念起寫作來。這是一個好的開始。雷伊很聽漢修的話，買了一本作文本準備寫日記?？伤钟龅搅死щy，他覺得寫日記怪怪的。漢修建議他，可以假裝給一個人寫信，比如爸爸。雷伊開始敞開心扉，第一篇就寫了自己最討厭的事——總是失竊的午餐。對小雷伊來說，這可是一件大事，他總是早上出門就開始為這個事情煩惱。他想了好多辦法，比如貼上標簽，時時盯著自己的飯盒，做一個報警鈴，等等。就在他的警鈴成功響起，有點小得意，并在同學們中間流行起來后，他開始不再想這個事情了，并慶幸自己不知道小偷是誰，因為他還要跟他在同一所學校念書呢！他還寫了很多事情：公路上孤單遺落的一只鞋，爸爸的卡車，失蹤的小狗班弟，父母的離婚，等等。雷伊的日記越來越豐富，從僅僅把聽到的對話抄到日記本上，到漸漸地用敘述的方式把對話融到日記中。當然，可愛的雷伊還不知道自己的變化，他還在為寫作尋找素材、原料和技巧苦惱，盼著漢修先生支招寫出一個故事。經過一次青少年作品評選后，他從另一個作家口中聽到了自己的變化：有了自己的內容和風格，坦白地、感情豐富地寫出所知道的事情。其實這種評價是作者故意提示讓我們看到的結果，在小雷伊眼中，只是有點不可思議，有點自豪，他最希望的是讓媽媽感到驕傲，把事情全部告訴爸爸。

日記開始成為雷伊的習慣，他發(fā)現(xiàn)好多事情需要記下來，好多話想說給“日記”聽。無怪乎閱讀推廣人王林說：“與其讓孩子買很多作文書，不如買一本《親愛的漢修先生》?！迸c其讓孩子從作文書中學習寫作技巧，摘抄妙詞警句，不如看薄薄的一本《親愛的漢修先生》，慢慢練寫作“內功”。

這本書還可有多種解讀，比如孩子對陌生人的信任感，孩子眼中折射的成人世界等。但讓我最受益的是，從雷伊的日記里，我看到一個孩子“自然”成長所經歷的“情感波折”，對成人世界的悲傷、離別、苦痛、快樂，孩子們能找到他們的接受和處理方式，有時候能處理的很好，比一個大人做的還要棒。所以，我們應該對孩子有信心，給他們空間和時間判斷是非，理解生活。我們只需要輕聲提醒他們，記下自己的這些事吧，那是成長的禮物。

漢修先生讀后感 篇3

為了進一步認識漢修先生，主人公冒昧地給漢修先生寫了一封信。從此以后，主人公鮑雷伊和漢修先生之間的書信往來越來越多，最后還練就了一手好文筆，還寫了一篇自己和爸爸坐著卡車旅行的文章，這篇文章讓他有機會和女作家共進晚餐……

他在小學二年級時讀了一本課外書，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。

在信中，雷伊說出了他父母離異的實情，自己轉學后的寂寞無助。通過和漢修先生的書信往來，雷伊不但學會了應該如何面對生活，也理解了父母無法共處的原因。雷伊堅持每天寫作，一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章，獲得了小作家征文的榮譽入圍獎，同時也堅定了他要成為作家的信心。

雷伊聽取了漢修先生的建議——每天堅持寫日記。同時，雷伊的理想也在心中悄悄萌芽：要當一名作家。很快，通過他的努力，一篇《卡車上的一天》在比賽中獲得佳績，并與知名女作家共進午餐，這可是讓雷伊興奮又激動，同時，他的理想也在心中根深蒂固，毫不動搖。

雷伊也是個勇敢堅強的孩子。父母離異，讓他倍受打擊。但他并沒有一蹶不振，而是牢牢記住媽媽的話：“我每次望著海浪，都會覺得不管事情看起來多糟，人生還是可以走下去的。”于是，他便振作起來，慢慢走出了父母離異的陰影，還在新環(huán)境中交到了好朋友。

新學期，新學校，雷伊也遇到了新的麻煩——午餐總是不翼而飛。這可怎么辦呢?睿智的雷伊刻苦鉆研，終于研究出了一個“午餐盒警報器”，這可不怕偷啦!本想抓出元兇，但在法蘭德林先生的教導下，他決定不再追究午餐的問題。也許小偷有什么難言之隱呢?這他可說不準。你們說，雷伊是一個友愛寬容的孩子嗎?

《親愛的漢修先生》曾在1984年獲得過紐伯瑞兒童文學獎金獎呢!這樣一本令人記憶深刻的書，你想來看看嗎?

漢修先生讀后感 篇4

與其說漢修先生是一位作家，倒不如說他是一位高明的教育家。他對雷伊寫作多的知道似乎再告訴語文老師們該如何指導學生寫作。

他給雷伊出的十個問題，都是與他生活緊密相關的；1、你是誰？2、你長什么樣子 3、你的家庭什么樣子？ 4、你住在哪里 5、你有寵物么？6、你喜歡上學么？7、誰是你的朋友8、你最喜歡的老師是誰 9你有什么煩惱？10、你有什么愿望？ 這使我想到我們平時讓學生寫東西?？偸呛雎运麄兊谋磉_愛的需要，我們出的命題是許多學生并不愿說或無話可說的，總是為了作文忽視作文的根本意義不是么？

這十個問題多巧妙啊，介紹自己，介紹家庭，介紹朋友包括寵物，介紹煩惱而非比快樂事實上的事比快樂的事更容易留在記憶力，更容易表達。這十個問題，每個都可以讓雷伊很自然，順暢地表達，這是使他覺得“寫信并不討厭”的根本原因。試圖如果漢修先生給雷伊介紹一大推的寫作技巧，然后鄭重其事地列出諸如“有趣的事”“難忘的事”等作文題目，結果又會如何？哈哈，不言而喻！

還有雷伊第一次寫日記遇到困難時，漢修先生建議他假裝自己是在給某個人寫信。看起來收效不錯。我想許多孩子在初寫日記時不知該寫什么好，大腦一片空白。因此，作為老師我們一定要想盡一切辦法為孩子們自由、紫檀、順暢地表達自己的想法。有話可寫。雷伊媽 媽的形象時最令感動的。一個單身母親帶著孩子是很不容易的，而一個貧困的單親母親就更難，作為這樣的母親還能句多正確地引導教育孩子，讓他客觀地理解和看對人生的挫折，更是難能可貴，不禁讓人肅然起敬。“我每次望著海浪都會覺得不得不管事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的。”媽 媽對人生堅強的態(tài)度對小雷伊長色很難過了影響，這一點我們在他對用因作品沒有得獎而從放棄寫作的同學的態(tài)度中可以看出；“我覺得有這這種想法很愚蠢。我聽說真正的。作家寫出來的東西。有時候也會被退稿。我想人沒有一帆風順的” 讀到這里，我不禁為雷伊的成長而由衷地高興。

在雷伊的家里媽 媽給了他充足的愛和尊重。媽 媽以平等的身份與雷伊真誠的交流，使他逐漸懂得愛、理解和寬容。

除了漢修先生的媽 媽以外，文中還有一些人物對雷伊的成長也起著重要的作用。他們對孩子成長的關愛與鼓勵，也不時令我感動欽佩...... 像時刻關注他提醒他的法蘭德林先生，把漢修先生的新作第一個給雷伊看的圖書管理員、理解學生的睿智的校長、負責任的爸爸、欣賞和鼓勵雷伊的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟，自信，鼓勵起無限的希望和夢想。

漢修先生讀后感 篇5

1、他真正愛的不是卡車。他愛的是坐在高高的駕駛座上操縱一臺龐大的機器所帶給他的掌控一切的感覺。他愛的是永遠不知道下一站是什么地方的那種新鮮刺激的感覺。他喜歡看高山、沙漠的日出，結滿橘子的果園，還喜歡聞新鮮牧草的氣味。我知道這些因為我以前常坐在他的車上跟著他到處跑，直到你出生為止。

2、過了一會兒，太陽從云間露出臉來。這時，那些小樹葉開始移動，緩緩的張開翅膀，變成數(shù)千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵樹上顫動個不停。然后，它們開始在陽光下的樹葉緩緩飄浮。滿天的蝴蝶真是美極了，讓我整個人覺得好舒服。我靜靜的站在那里望著它們，直到霧氣漸漸升起，所有的蝴蝶又回到樹上變成棕色的小樹葉。這讓我想起媽媽講的一個故事：灰姑娘在舞會借書后又變回了原樣。

3、今天早上陽光普照，培瑞跟我去寄給漢修先生的信，然后我們走到樹林去看看還有沒有蝴蝶。我們只看到三四只，我猜它們都飛到北方去過夏天了。我們接著走到“情人角”的小公園里，在石頭上坐了一會兒，觀望著海灣里來來往往的帆船，起風了，云一直飄過來，我們就起身走回家。

4、有成群的大樺斑蝶飛了幾千英里到這里過冬。我順著指示標往前走，直到眼前出現(xiàn)一片布滿苔蘚的松樹和尤加利樹，樹上的指示牌上寫著——請安靜。旁邊還有一塊大告示板上面寫著——警告!傷害蝴蝶者，罰款五百元。我笑了起來。誰想傷害蝴蝶啊!

5、我媽發(fā)現(xiàn)了您的信和信上的一大串問題。都怪我太笨，隨便亂放沒收起來。我們因此大吵了一場。她說我一定得回答您的問題，因為作家跟其他人一樣在工作，如果您肯抽出時間回答我的問題，我也應該回答您的問題。她說我不能一輩子光會期待別人幫我做每件事情。以前爸爸把襪子丟在地板上的時候，她也常對他說這樣的話。

6、我現(xiàn)在已經四年級了。我對《狗兒快樂秘訣》進行了深入研究，我寫給您的前兩封信里都提到過這本書。老師要我們在“閱讀周”寫信給作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字機打出來的。請您親筆寫一封信給我好嗎?我非常非常喜歡您的書。

7、我沒有在一交一報告之前收到您的信，本來很沮喪，不過后來還是想出了解決的辦法--我看到《狗兒快樂秘訣》的封底有簡單的作者介紹，而且我把字寫得很大，寫一行就空一行，總算寫滿了一整張紙。書上說您住在西雅圖，所以我并不知道您已經搬到阿拉斯加了。我想，我在看《麋鹿吐司面包》的時候就該猜到了。

8、當我終于收到您的信時，我并不想在課堂上念給大家聽，因為我覺得馬汀娜小姐不想聽到那些傻乎乎的答案，比方您說您的本名叫“艾島旦”、您沒有小孩是因為不想養(yǎng)像山羊一樣的動物?？墒抢蠋熞欢ㄗ屛夷畛鰜?。結果同學們聽得哈哈大笑，馬汀娜小姐也跟著笑。不過，當我念到您說您最喜歡的動物是一種紫色怪獸，它專門吃不去圖書館查資料卻只會寄一長串問題給作家的小孩，老師的.笑容就不見了。

9、您建議的寫作秘訣真不錯。我知道您是說真的。不用擔心，我如果真的寫了什么東西，也不會寄給您。我知道您光是為了您自己的書就夠忙了。

10、我把第二頁信紙藏了起來，沒讓馬汀娜小姐看到。您寄了一長串問題要我回答，真的讓我很生氣。其他同學的作家都沒有出這么多問題要他們回答，我已經寫了報告，還要做額外的功課，太不公平了。

11、無論如何，還是要感謝您回答我的問題。有些同學根本沒收到任何回信，他們都快被氣死了。有個女生幾乎要哭了，她怕自己不及格。有個男生收到一封很長很長的回信，那個作家可能非常高興接到別人的來信，所以那個男生不得不寫很長很長的報告。他猜大概從來沒有人寫過信給那位作家，他也很確定自己不會再寫信給那位作家了。還有大約十個人寫信給同一位作家，那位作家給他們所有人回了一封信。結果他們?yōu)榱苏l能留下那封信吵了半天，直到馬汀娜小姐把信拿到辦公室去復印為止。

12、我媽媽一直逼我回答您那些又蠢又無聊的問題。她說如果我真的想成為作家，就應該照您信里的建議去做。我應該多看書、多觀察、多聽、多想和多寫。她還說首先該做的第一步，就是我把屁一股放在椅子上好好兒回答您的問題，所以，以下是我的答復：

13、我已經告訴過您，我叫鮑雷伊，姓鮑名雷伊。我不喜歡名字里有“雷伊”這個字，因為很多人不會念，還有人以為我是女生。媽媽說既然有“鮑”這樣的姓，就得配上一個有點特殊又不會太過分的名字。我爸叫比爾，我媽叫邦妮。她說鮑比爾和鮑邦妮聽起來像漫畫人物。

14、我只是個很普通的男生。學校老師并不認為我是超常生或有特殊才藝，我也不像學校里其他人那么喜歡踢足球。我不算笨就是了。

15、我寄過一張照片給您，也許您搞丟了。我的個子中等，沒有紅頭發(fā)之類的特色，我不像我爸那么高大。我媽說感謝上帝，我比較像她家這邊的人。她老愛這么說。我一二年級的時候，同學都叫我“矮冬瓜”，不過我已經長得比較高了?，F(xiàn)在，班上按照高矮排隊時，我的位置在中間。我想您可以說我是全班最中等的人。

16、我本不想再回答您的問題，可我媽不肯把電視機送去修，她說看電視會使我腦袋變笨。這幾天因為感恩節(jié)放假，我無聊得要死，我決定用我的笨腦袋來回答您的爛問題。(哈!)

17、自從爸爸和“土匪”離開以后，家里只有媽媽和我兩個人。我們以前全家住在貝克鎮(zhèn)郊外的一間大篷車屋里，老師在課堂上曾經教過我們貝克鎮(zhèn)就在加州的中央縱谷附近。我媽媽、爸爸離婚以后，他們賣掉了我們的大篷車屋，爸爸就搬到拖車屋去住了。

18、我爸爸是開大卡車的，駕駛室就在引擎的上方，有些人不知道這回事。我爸媽就是為了大卡車而離婚的。我爸爸本來開的是貨運公司的車子，在加州中部和內華達州一帶運棉花、甜菜和其他農作物?？墒?，他一天到晚都在夢想擁有一輛自己的車子去跑更遠的地方。他真的夜以繼日地工作，存了一筆錢作為買車的頭期款。我媽說如果他花那么多錢買車，我們一輩子都別想住進真正的房子里去。而且，如果他跑那種長途貨運，她根本就別想見到他了。他的大車真帥，設備齊全，而且駕駛室里還有床鋪?？ㄜ囁緳C通常叫這種車“貨柜牽引車”，不過一般人就叫它“卡車”。它有十個輪子，兩個在前，八個在后，它可以運任何東西--平板臺、冷凍貨柜、好幾個貢多拉等等。

19、我干嗎要稱呼您“親愛的”?都是您害得我要回答這么多沒完沒了的問題。不過我不能省略媽媽的部分，那樣不公平，所以我現(xiàn)在繼續(xù)回答第三個問題。

20、媽媽在“凱蒂餐飲服務中心”打工，老板是一位很和善的阿姨，媽媽小時候住在加州泰福鎮(zhèn)，她們那時候就認識了。凱蒂阿姨說，所有在泰福鎮(zhèn)長大的女人都一定是好廚師，因為那個地方三天兩頭有聚餐會。媽媽、凱蒂阿姨和其他阿姨們，專門為宴會或婚禮做一精一致可口的餐點。她們也做奶酪蛋糕和蘋果派賣給餐廳。媽媽很會做好吃的東西。我真希望她在家里也常做，就像《麋鹿吐司面包》里的媽媽一樣。凱蒂阿姨幾乎每天都會給媽媽一些好吃的東西，作為我的午餐。

21、媽媽還在社區(qū)學院里上課。她想成為一名有執(zhí)照的專業(yè)護一士，可以去協(xié)助真正的護一士照顧病人，但是不做打針之類的工作。我放學回家的時候，她差不多都在家。

22、我爸爸離婚以后，媽媽和我從貝克鎮(zhèn)搬到加州中部海岸邊的海林鎮(zhèn)，離斯比克的糖廠大約二十英里，爸爸在跑長途之前曾在那里運甜菜。媽媽說她小時候住在加州中央縱谷地區(qū)，經常渴望吹到海風，現(xiàn)在可以吹個夠了。這個地方還常起霧，尤其在早晨。這附近沒有農田，只有為有錢人修建的高爾夫球場。

23、我們住在一棟小房子里，真的很小，是很久以前別人的夏日度假小屋，后來有人在它前面又蓋了兩層樓的公寓?，F(xiàn)在，人們稱它為“庭院小屋”。它好像快要倒了的樣子，但是我們住不起別的地方。媽媽說至少它能遮風避雨，而且不會被大卡車拖走。我有自己的房間，但是媽媽睡在客廳的沙發(fā)上。她去二手店買了一些東西，把家里布置得很好。

24、我們隔壁是加油站，每次有車子開進去，加油站就發(fā)出砰砰的聲音。他們十點關門，不過那時候我多半已經睡著了。媽媽不喜歡我在加油站附近閑逛。我們這條街上，除了那間二手店以外，還有寵物店，縫紉機店，電器行，幾間賣破銅爛鐵的店(大人說那些是古董店)，還有“墨西哥薄餅王”和一家“清清冷飲”。我也不能在這些店里閑逛?？傊?，媽媽不贊成我在任何地方閑逛。

25、我沒有寵物。(老師教我們回答問題時要用完整的句子)我爸媽離婚的時候決定我跟媽媽，“土匪”跟爸爸。因為媽媽說她沒辦法既工作又照顧狗，爸爸說他喜歡“土匪”坐在他的車上，這樣他跑長途時可以跟“土匪”說話，而不會打瞌睡。我非常想念“土匪”，可是我認為它跟著爸爸四處跑會比較快樂。就像《狗兒快樂秘訣》里的爸爸說的，狗如果整天躺在家里會覺得很無聊?！巴练恕比绻宋液蛬寢屢欢〞軣o聊，因為我們兩個整天都不在家。

漢修先生讀后感 篇6

武實小分校六（3） 馮嘉婉

這學期，我讀了一本很有趣書，名叫《親愛的漢修先生》，它的目錄上，除了“給親愛的漢修先生”就是“鮑雷伊的日記”，第一次看到這樣的目錄，我覺得很好笑，急于想知道作者為什么這樣分，于是就迫不及待地打開書本，尋找答案……

原來，這本書主要寫的就是小學生鮑雷伊讀了一本課外讀物——《狗兒快樂秘訣》，就是漢修先生寫的。鮑雷伊非常喜歡，便寫信和書的作者——漢修先生聯(lián)系。漢修先生回信的時候推薦他天天寫日記，并給他提出了10個問題，要他進行回答，想成為大作家但又缺少持久性的鮑雷伊在媽媽的逼迫下勉強答應了，雖然他不想回答，但最后還是分幾天答完了。

后來，媽媽帶著鮑雷伊到另一個鎮(zhèn)去讀六年級，在那里發(fā)生了許多有趣的事情，比如：鮑雷伊飯盒里的東西總被人偷，于是在自己的飯盒上安了一個警鈴，可他自己打開的時候居然也響了。讀到這兒我情不自禁地笑了。

鮑雷伊為了保住自己的盒飯，又想了許多的招數(shù)：他還把飯盒換成黑的，還換成紙袋，上面封滿了膠帶，結果自己打不開……通過和漢修先生的書信往來，鮑雷伊不但學會了如何面對生活，理解了父母無法共處的原因，體會到了父母對他的關愛，還練成了一手好文筆。

讀著讀著，我也從鮑雷伊的身上看到了自己的影子。我也和鮑雷伊一樣，希望當上小作家，雖然我沒和哪個作家聯(lián)系，但我平時愛好閱讀，不斷積累；平時的作文課課上，我總是聚精會神地傾聽，在自己的作文中積極嘗試老師教給的方法，努力把學到的好詞佳句用上。我也和鮑雷伊一樣，有時會懈怠，需要老師家長在后面“揮鞭”督促，在這學習、積累、練***程中，我的寫作水平也不斷提升，在學校的作文比賽中，我一舉獲得了一等獎呢！

書中，鮑雷伊在戰(zhàn)勝自己的惰性、戰(zhàn)勝挫折中，更堅定了他成為作家的夢想；生活中，我也懂得了持之以恒、堅持不懈，就一定會成功的道理！好書，伴我成長；好書，給我力量！

《親愛的漢修先生》讀后感

武實小分校六（3） 郭紹武

這階段，我閱讀了《親愛的漢修先生》這本書。

當我第一次翻開這本書時，就被鮑雷伊日記和給漢修先生的信給迷糊住了，這本書的主人公是鮑雷伊.主要講了鮑雷伊二年級時，讀了一本好書，他很喜歡作者漢修先生，便與他聯(lián)系，漢修先生為了讓他表達能力好，先在通信中要求雷伊回答他十個問題。雷伊很不理解，大發(fā)雷霆，最后在媽媽的督促下完成了。

升入六年級時，他只能在日記里寫上幾句話，于是向漢修老師請教，每天都不停地寫日記。在他的日記中寫到：每天的午餐都會被偷，不是蛋糕沒了，就是三明治沒了，因為他媽媽在快餐店上班，可以給雷伊好吃的，所以有人會偷，法蘭格林先生知道了，建議他裝一個午餐報警器就好了，裝了以后效果好多了。

通過與漢修先生的書信往來，雷不僅學會了如何面對生活，理解了父母不能在一起生活的原因，還體會到了父母對他的愛，學會了良好的寫作技巧。一篇關于他和父親一起卡車旅行的作文為他贏得了征文的榮譽和入圍獎，并堅定了他成為一名作家的決心。

在生活中，我是一個不喜歡主動讀書的孩子。就拿暑假前馬老師讓我們每天都看作文書并摘錄好段來說吧，一開始我總是抱著完成任務的態(tài)度來抄寫，抄寫的也很少，當我看完這本書以后，我才明白，要想寫好作文，必須要多看多寫，這樣才能寫出優(yōu)美的文章。

點評：小作者能先是簡單介紹書本的內容，然后將從中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對鮑雷伊的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對挫折，以頑強的毅力克服困難的決心。

漢修先生讀后感 篇7

暑假時，老師讓我們讀了一本名叫《親愛的漢修先生》的書。讀完之后我感受頗深，下面我來給大家介紹一下這本書。

雷伊在小學二年級的時候讀了一本課外讀物，他十分喜歡這本書的作者，漢修先生。便寫信同他聯(lián)系。一直到了六年級，為了完成老師布置的作業(yè)，他與漢修先生的聯(lián)系更加密切了。在信中，雷伊說出了他父母離異的實情、自己轉學后的不適應以及他內心的孤獨。通過和漢修先生的書信來往，雷伊不但學會了應該如何人面對生活、體會到了父母對他的關愛、更加理解了父母無法共處的原因，而且，還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽入文獎，同時也更加堅定了他一定要成為一名作家的決心。

這本書中，雷伊的媽媽讓我很感動，她讓雷伊去勇敢的面對人生，給他鼓勵。她對雷伊說：“我每次望著海浪，都會覺得不管事情有多糟，人生還是可以走下去的?！眿寢屆鎸θ松膱詮姂B(tài)度對雷伊和我都產生了影響。

雷伊的媽媽說的這句話讓我想到了一句俗語：世界上無論什么事都要經過磕磕盼盼，不會一帆風順的。是啊，

這就是人生總會有不順心和不如意，我們在面對磕磕絆絆時，要以一種積極向上，堅強勇敢的態(tài)度去面對困難，而不是一味躲避。在磕磕絆絆中學會成長，勇敢的面對明天。

漢修先生讀后感 篇8

在上個星期五，老師念完了《親愛的漢修先生》，念到這本書的最后一章時，老師悄悄的哭了。這本書給我們帶來了許多歡樂與遺憾。我們?yōu)槔滓粮吲d而高興，也會為雷伊的家庭而感到遺憾。我們見證了這個小男孩雷伊的成長：雷伊在小學二年級時讀了一本課外讀物——《狗兒的快樂秘訣》。他很喜歡這本書的作者漢修先生聯(lián)系。到了六年級，為了老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加親密了。雷伊在和漢修先生的書信來往中成長了很多：從“朋”字都寫錯的二年級小朋友成長到練得一手好文筆的“小作家”;從認為父母離異是因為自己的小男孩到理解父母無法共處的原因;從只為完成老師布置的作業(yè)而寫信到和漢修先生成為了朋友。

這本書跟我以前讀過的書都不大相同，這本書中沒有說教，沒有“大道理”，而是以一個純真的孩子的角度去看問題，看世界。我想這也是它為什么能“光臨”兒童心中世界的原因吧。

我陪伴著鮑雷伊的成長，而鮑雷伊也陪伴著我的成長。我似乎已經和他成為朋友——書中與現(xiàn)實的朋友。我從他的身上也學會了許多：我學會了一會父母對我的愛;學會應該怎樣面對生活的不愉快;還學會了寫日記。

我遇到學習壓力與煩惱時，我就會去訪問我的朋友鮑雷伊，每當看到他的日記時，我的心情就會頓時放松，因為我總能從他的日記中讀出一個孩子的天真無邪。

我想，雖然鮑雷伊的日記已經讀完了，但它帶給我的快樂與成長永遠不會消失，我們將會一起成長。

漢修先生讀后感 篇9

便寫信同他聯(lián)系。一直到了六年級，為了完成老師布置的作業(yè)，他與漢修先生的聯(lián)系更加密切了。在信中，雷伊說出了他父母離異的實情、自己轉學后的不適應以及他內心的孤獨。通過和漢修先生的書信來往，雷伊不但學會了應該如何人面對生活、體會到了父母對他的關愛、更加理解了父母無法共處的原因，而且，還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽入文獎，同時也更加堅定了他一定要成為一名作家的決心。

到了六年級，為完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系的更加密切了。通過和漢修先生的書信來往，雷伊向漢修先生訴說了父母離異的實情，還傾訴了自己轉學后的不適應以及他內心的孤獨。通過和漢修先生的書信來往，雷伊不但學會了應該如何面對生活，也體會到了媽媽的關愛。

讀完這本書，我也想到了我自己，我能感受到媽媽對我的關心，還有媽媽的堅強。媽媽經常告訴我說不管什么事情都要堅強的面對。

雷伊有許多值得我學習的地方，讀了這本書使我受益匪淺，我要好好努力，不辜負媽媽對我的期望。

漢修先生讀后感 篇10

最近，我讀了一本書——《親愛的漢修先生》。這本書的作者是美國的作家貝芙莉.克萊瑞，還得了兒童文學獎金獎，讀完后讓我受益匪淺。

這本書的主人公是一個名叫鮑雷伊的小男孩兒，他在上二年級的時候，因為讀了漢修先生的書，開始與他聯(lián)系，在上六年級的時候，老師布置了一個家庭作業(yè)就是寫日記，鮑雷伊為了完成作業(yè)，所以他開始重新與漢修先生聯(lián)系，很不情愿的給作家漢修先生寫了一封信。在信中寫出了父母離異的情況，自己在轉學后不適應新學校里的生活以及他內心的孤獨。通過和漢修先生的書信往來，鮑雷伊不但學會了應該如何面對生活，還理解了父母無法共處的原因。后來，他又寫了封信給漢修先生，請教提高寫作技巧的方法，鮑雷伊堅持了寫日記。漢修先生在回信同時，也向他提了好幾個問題，鮑雷伊都親自做了回答。

由于父母的離異讓鮑雷伊變得越來越內向。比如媽媽的同事來他家，他寧愿與小孩子在一個房間里待著，也不愿意與那些大人聊一些關于“你好，是的，我愛學習”之類的話題，而與漢修先生寫信后，讓鮑雷伊變得越來越開朗，還變得幽默起來。鮑雷伊還有很多煩惱他都被漢修先生一一化解，比如經常有人偷他的午餐。他機智地做出了午餐防盜警報器，不錯，從那以后。就再也沒有人偷過他的午餐啦！

看了這本書，不僅提高了我的寫作能力，還明白了人生道理。我堅信，一本好書可以給人帶來知識、快樂和理想。所以我們要多讀書，讀好書，好讀書。我知道了寫作是一座山，一直堅持不懈才能爬到頂點。

評語：本文概括內容簡潔清晰，感悟深刻，充滿內涵，整篇文章語言流暢自然，是一篇不錯的習作。

漢修先生讀后感 篇11

親愛的漢修先生讀后感(一)

前一段時間我讀了一本書，叫《親愛的漢修先生》，這本書是由美國作家貝芙莉·克萊瑞先生寫的，它榮獲了紐伯瑞兒童文學獎金獎。書中的內容給我留下了深刻的印象。

故事的內容是：有一個叫鮑雷伊的男孩，他上二年級的時候，老師給他們讀了作家博德·漢修先生寫的一本叫《狗兒快樂秘訣》的書，他很喜歡這本書，所以他主動給博德·漢修先生寫信，和漢修先生通過書信聯(lián)系起來。后來漢修先生建議他要養(yǎng)成每天寫日記的好習慣，所以他開始寫日記了。他每天都把自己以及身邊發(fā)生的事情寫在日記本里，遇到困難就給漢修先生寫信訴說，尋求幫助，因此他的作文水平漸漸提高了。

書中說到：鮑雷伊的爸爸和媽媽離婚了，因此他失去了很多父愛，爸爸經常不守信用，屢次傷了鮑雷伊的心，但是，小鮑雷伊并不是自暴自棄，敵視自己的父母，而是試圖從父母的角度理解他們，從而自己的內心也變得釋然了。

書中還說：鮑雷伊的午餐經常被偷，因此他發(fā)明了防盜警報器，把它安在午餐盒里，雖然沒抓到小偷，但他還是說：“我很慶幸我不知道那個小偷是誰，因為我還得跟他(她)在同一所學校上課?！边@足以看出小鮑雷伊在生活中逐漸成長，變得會寬容別人了。

我們沒有和作家通過書信聯(lián)系起來的機會，但是我們可以靠寫日記來提高作文的水平，如果每天都寫日記，相信不久的將來我們也會變成一位像漢修先生一樣的大作家，即使不能，我們也會從中得到成長。

我們要在生活中學會勤動手動腦，學會站在別人的角度上看待問題，學會寬容別人，努力做一個對社會有用的人。

親愛的漢修先生讀后感(二)

我以前想看一本關于描寫一個真實人的故事，這一天終于到來了，學校參加了讀書漂流，我的愿望實現(xiàn)了，老師發(fā)給我一本《親愛的漢修先生》。我回到家，迫不及待的打開書，津津有味的讀了起來。

這本書里面的主人公叫雷伊，雷伊和作家漢修先生的關系很好。漢修先生在雷伊遇到困難的時候會給他鼓勵和關愛。書中其中有一篇日記，我很喜歡。雷伊在四年級的時候，午飯老是被人偷吃，為此雷伊發(fā)明了防偷吃報警器，從此再也沒有人敢偷吃雷伊的午飯了，在做放偷吃警報器的同時在寫一個故事。一開始是寫《十尺蠟人》的故事，到了后來他放棄了，之后寫了《車上的一天》，是寫自己和爸爸在卡車相處一天發(fā)生的事情，這篇故事交上去還獲獎了。

我覺得雷伊是一個既聰明又富有想象力的少年。這本書把雷伊刻畫的栩栩如生，好像他本人就站在我的'面前，跟我一起生活的一樣。通過他和漢修先生的通信，使他在成長的道路上，從一個內向的小男孩變成了一個樂觀、自信、積極向上的少年。

讀過這本書，我明白了一個道理，生活不可能是一帆風順的，總會遇到困難和挫折，在這些困難和挫折面前，我們要樂觀面對，才能快樂的生活!

親愛的漢修先生讀后感(三)

這本書講了，小學生鮑雷伊在二年級的時候讀了一本《狗兒快樂秘訣》他很喜歡作者漢修先生。便寫信與他聯(lián)系。

六年級時，鮑雷伊因父母離異而轉學。為了完成老師布置的作業(yè)，他時常請教漢修先生一些寫作方面的問題，所以與漢修先生更加親密了。在信中，鮑雷伊寫出了父母離異的情感，自己轉學后的寂寞無助，通過與漢修先生通信，鮑雷伊不僅學會了如何面對生活，也理解了父母無法共處的原因。

故事的主人公鮑雷伊是個很平凡的孩子，他和漢修先生的書信寫的也很普通，可就這樣的書信讓我們走進了鮑雷伊的內心世界，了解鮑雷伊的生活情況，漢修先生教鮑雷伊怎么作文，提出了十個問題，這些問題組合起來就是一篇作文，當我們平時怕寫作文，可以試著用這樣的方法，理清思路，提出問題，然后把它串在一起。還有一個很好的辦法，每天寫日記。后來鮑雷伊變成一個樂觀向上的孩子，而且通過自己的堅持不懈成為一個寫作高手。

讀完這本書，讓我回味無窮，只要用積極樂觀的心態(tài)去面對生活面對困難，用辛勤的汗水總會換來豐碩的果實!

漢修先生讀后感 篇12

啊!時間真快呀!轉眼間，半個學期快過去了!《親愛的漢修先生》也結束了。每當我想起那個把“朋”寫成“明”的鮑雷伊的的小作家的故事，我不經感慨萬千。

讓我印象最深的還是鮑雷伊的爸爸回來與媽媽的一番談話這一篇日記。因為這篇日記讓我體會到鮑雷伊的爸爸比爾想和雷伊的媽媽復合的渴望。其實我早就猜到了這個結局。雷伊的媽媽并沒有和爸爸復合，聽到了這個結局，我還是不禁落下了眼淚。正是這一篇讓我想起了我家的過去，它擊中了我的內心。

我曉得時候，爸爸媽媽，我和弟弟，是一個幸福的一家?？墒怯幸惶炱扑榱恕Ｄ鞘前l(fā)生在我二年級的時候，那天我回到家中，爸爸媽媽正在吵架，我上去阻攔，但是他們并沒有聽勸，甚至將我推到了一邊大聲吼到讓我閉嘴。他們吵得越來越兇，那聲音讓我感到害怕，爸爸說完一番話，媽媽就抱著我放聲大哭。就這樣，爸爸坐在椅子上沉默著，漸漸地，媽媽也停止了哭泣，陷入了沉默，就這樣，我們一家人在沉默中徘徊。

第二天，我放學回家，看到爸爸媽媽臉上的淚痕。這樣的情況持續(xù)了幾天之后，我終于明白，爸爸媽媽是要鬧離婚了，我們這樣幸福美滿，歡聲笑語的日子是不會再回來了。

果不其然，父母離婚了。一開始我還不相信，但是還有一張紙向我證實了這一切的一切——離婚證。看到那上面的照片，爸爸有些消沉，媽媽則眼淚在眼眶中打轉。從那以后，我有過很多日子幻想著他們能夠和好，可這一切都不可能了。

這件事，讓我終生難忘。也讓我體會到了生活的個各種滋味，它一直提醒著我，珍惜現(xiàn)在的生活，就像鮑雷伊一樣，愛著媽媽，愛我的學校生活。

漢修先生讀后感 篇13

《親愛的漢修先生》這本書1984年得過紐伯瑞兒童文學獎金獎，作者是美國的貝芙莉·克萊瑞。這本書里面的主人公有鮑雷伊、爸爸比爾、媽媽邦妮、小狗“土匪”、漢修先生和校工法蘭德林先生。但我最喜歡的還是鮑雷伊。有一次老師給他們班獨立漢修先生的《狗兒快樂秘訣》這本書，于是他就給漢修先生寫信了。還有一次老師要求他們班做作家專題報告，所以他就問了漢修先生十個問題。通過這件事我看出了他勤學好問。他能大膽地向從未見過面的漢修先生提問，這一點很值得我們學習。

有一次鮑雷伊在給漢修先生的.信中提到他想做一名作家，而且他為了這個目標做出了努力。他參加了一個比賽，如果得到前四名就可以和一位作家共進午餐。他很努力地寫了《卡車上的一天》。我覺得他只有自己寫出了這個故事就取得了進步，離自己的夢想又近了一點。他為了夢想而努力奮斗的精神很讓我們感動。

除此之外，鮑雷伊還有其他很多優(yōu)秀的品質值得我們學習，我也要像他一樣為自己的夢想而努力！

漢修先生讀后感 篇14

我讀了一本書，書名叫《親愛的漢修先生》。這本書的主人公叫鮑雷伊，他是一位男孩，他從小學二年級起就堅持給漢修先生寫信。漢修先生是一位作家，大家都很喜歡他的作品。

爸爸媽媽離婚以后，鮑雷伊就跟著媽媽生活，他們家有一條狗，名叫“土匪”，土匪跟著爸爸，爸爸為了開車不再打瞌睡，就和土匪聊天。鮑雷伊和媽媽住在一棟房子里，是以前別人的度假小屋，后來有人在前面蓋了公寓，媽媽說至少它能遮風避雨……

鮑雷伊在生活和學習中遇到很多的煩惱和難題。鮑雷伊把這些告訴了漢修先生，漢修先生幫鮑雷伊解決了難題，比如中午有人偷吃他的午餐，不會寫日記……

老師要求學生問作家十個問題，漢修先生也反過來問了鮑雷伊十個問題，并在媽媽監(jiān)督下一一作了回復，在反復的交流下，不僅使鮑雷伊受到了鼓舞，作文還使他增加了信心，寫作水平提高很多，其實鮑雷伊的父母也都是非常愛護和關注他的生活和學習的，對鮑雷伊付出很多。書信中漢修先生也提到了要多讀書，多思考，勤加練習寫作才能提高寫作水平，我以后也要多讀書。

讀完以后，我也受到了很大的鼓舞，以后爭取也嘗試給作家寫信，或者找一個筆友書信往來，這樣不僅可以吐露心扉，還可以提高表達和寫作水平。

假裝糊涂練就一個巧嘴好寶寶

1、認為寶寶聽不懂

剛出生的孩子，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學習能力很強，當媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”。“寶寶，這是奶，你餓了吧！”時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經過幾十次的語言重復，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了；當有人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉身去找，說明他已經明白了話的意思。

2、過分滿足寶寶的要求

當寶寶已經明白成人的話還不會從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，并達到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機會。當寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應該鼓勵他，因為這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了。

3、用兒語和寶寶說話

兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進行教育時，應了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結合身體動作、表情來表達他的愿望。如說抱抱時，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個月左右，孩子能用二三個詞組合在一起，表達意思，這就進入了多詞句時期。開始時能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲時，出現(xiàn)簡單句，能準確地表達自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準確表達自己的意思。有些父母因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

4、重復寶寶的錯誤語音

剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會運用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，把舌頭放平了，于是錯音就出來了。對于這種情況，父母不要學孩子的發(fā)音，而應當用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，發(fā)音就會逐漸正確。

5、語言環(huán)境復雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復雜，多種方言并存，這會使正處于模仿成人學習語言的小寶寶產生困惑，其結果是導致說話晚。因此在0.5~2歲這個學習語言的關鍵期，家人應著重教他正確的語言。