關(guān)于幼兒園中班筆記

關(guān)于幼兒園中班筆記系列。

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關(guān)于幼兒園中班筆記【篇1】

幼兒園中班教師讀書筆記(一)

波蘭女詩(shī)人辛波斯卡在《博物館》里寫道，“王冠的壽命比頭長(zhǎng)。手輸給了手套。右腳的鞋打敗了右腳?！比怏w終將被歲月消耗，容顏從未到達(dá)永恒。就像是陳道明在江一燕的新書《我是爬行者小江》序言里寫的，“不少演員費(fèi)盡周折地美化自己的樣子，我卻寧可你花更多的時(shí)間來(lái)涵養(yǎng)你的才情。比如像現(xiàn)在這樣，寫一本書……”

江一燕是誰(shuí)?走進(jìn)公眾的視線，她是女明星、女演員、女文青、女歌手、旅行者、公益者……總之，是風(fēng)光旖旎的俏姑娘，生活在一個(gè)浮躁奢華的圈子里。人人都是說(shuō)文藝圈是個(gè)大染缸，好姑娘也好得不夠長(zhǎng)?？墒牵谶@本書里，我們遇見的是江小爬、江軟軟、江不怕、江老師、灰姑娘小江。她不是《我們無(wú)處安放的青春》里的周蒙;不是《南京、南京》里的江香君;不是《雙食記》里的COCO;這一次，她要做成她自己!“請(qǐng)?jiān)试S我做我自己”，她以行動(dòng)沖著陽(yáng)光大聲宣誓，背起行囊，打開心房，向?qū)儆谒氖澜绯霭l(fā)!去收集路上的比物質(zhì)更寶貴的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思想。

從未試著打碎銀屏上的邊框去審視一位女明星，斷想水銀燈下的光鮮是她們享用一生的甜蜜。然而，江小爬說(shuō)，“悲傷和快樂(lè)一樣美好”。小江文藝女青年的氣質(zhì)是她一生逃脫不掉的宿命，就像如來(lái)佛是孫悟空的宿命一樣。宿命的眷顧充滿愛(ài)意，她是天生的寫作者，她用墨跡傾訴愛(ài)戀與孤獨(dú)、清醒與迷失、純潔與污濁、渴望與寂寞，這些情緒像泛濫的河流，沖入她的身體，每七年一次輪回，為她的蛻變成長(zhǎng)提供給養(yǎng)。那篇《紅》，就是一見鐘情與長(zhǎng)廂斯守在歲月的蒼穹下傾盡一生的博弈，真絲紅裙是他們爭(zhēng)奪的信物。書中那些明艷的、灰暗的、欣喜的、悲傷的照片是所有感情的注腳，它們陪小江一起走過(guò)日本、坦桑尼亞、肯尼亞、德國(guó)，陪她流浪在青春路上。

小嘎村，是江一燕魂?duì)繅?mèng)縈的地方，甚至連下一場(chǎng)大雨，她都念念不忘，“我的孩子們藏好了嗎?”如今的公益事業(yè)仿佛是一處逗秀場(chǎng)，充滿喧鬧和匪夷所思。在人們一邊痛罵裸捐，一邊泡酒吧逛夜店的時(shí)候，小江開始了她的公益爬爬之旅。她不管別人做什么，她不聽別人講什么，她只聽自己的心靈說(shuō)話，她知道簡(jiǎn)單與真實(shí)是對(duì)抗浮華的最佳武器。業(yè)余女教師小江在廣西的大山瑤寨里，給留守兒童們唱歌、跳舞，放電影，用愛(ài)筑成了山寨里最美的風(fēng)景，享受自我褪變成蝴蝶。

我的表妹在鄉(xiāng)村支教，之前發(fā)來(lái)短信說(shuō)，她所在的小學(xué)十七年沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課，學(xué)校里的老師都身兼數(shù)職。學(xué)生根本不懂什么叫吵鬧課堂，對(duì)于知識(shí)的渴望讓他們舍不得花時(shí)間去鬧課堂?？粗鴷?，小江離開小嘎村時(shí)的那張照片，她后面背著大包、前面掛著相機(jī)、手里提著吉它，她瘦弱的身體竟然可以背負(fù)這么多東西，可見聚集無(wú)數(shù)正能量。表妹和小江都是八零后女孩，不同的是，小江是明星偶像，她可以照耀得更遠(yuǎn)，影響更多的年輕人，就算是爬行，也會(huì)很有力量!

小江將自己比喻成灰姑娘，唱歌、演戲、創(chuàng)作歌詞，都為了尋找存在的價(jià)值。那只遺失的'水晶鞋，暗喻內(nèi)心的自我，她一直都在路上找尋。她懷揣理想闖世界，“在一個(gè)日漸妥協(xié)的社會(huì)，理想主義依然，活著!”當(dāng)小江做回自己的時(shí)候，是一朵開不敗的姑娘!

幼兒園中班教師讀書筆記(二)

秋意尚濃，恍然就到了初冬，月亮也帶著秋溫，走進(jìn)了冬的夜空。

天黑得早了，晚飯后摸黑回宿舍，過(guò)了山頭，豁然見西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺(jué)頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰錯(cuò)落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞;漸暗的余霞邊，山的剪影如淡淡的水墨畫，近山的輪廓?jiǎng)t像濃墨涂出的一樣;山坡西南出口方向，山勢(shì)迅速開闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!望著明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。

獨(dú)自徜徉在月色里，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白天無(wú)暇顧及甚至早已忘卻了的，有的卻會(huì)清晰的想起來(lái)。如此美麗的月光，會(huì)使心靈深處的珍藏開出花朵，連痛楚也會(huì)變得美麗。但這月色更多的是使我無(wú)所慮無(wú)所思，身心放松，呼吸都變得輕微均勻，不易覺(jué)察。我像一條游到清水里“偷清”的魚，浮在月光里，吮月華，汲清輝，或停泊或徘徊，如醉如癡。

橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里，我仿佛感覺(jué)到了月光的流瀉，感覺(jué)到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動(dòng)的相依相融;在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動(dòng)情，仿佛就能聽到低徊優(yōu)美的《梁?！非吹斤h逸如夢(mèng)的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過(guò)月光的滋潤(rùn)和澆灌?不然，這些美好的東西怎么會(huì)還原在這月光之中?

山脈相互枕藉著、依偎著，匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮恕Ｕ鏇](méi)想到白天反復(fù)經(jīng)過(guò)反復(fù)看過(guò)的山，經(jīng)月光的再創(chuàng)造，竟如仙境。山上的樹木擠挨著、擁抱著，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，如傘如云如絮，像幽幽夜幕里的潑墨畫。山在呼吸，樹在呼吸，空氣在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯;此刻傾聽，可聽及海角。聽者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。

月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國(guó)般的寧和。獨(dú)處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這美好的世界，無(wú)愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。

感謝生活感謝大自然的賜予，我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠，泊進(jìn)了這一汪月色，際遇了這處明麗如夢(mèng)的風(fēng)景。陶醉在月華天籟中，我甚至忘記了我是什么時(shí)候是怎樣進(jìn)入這月色的，也沒(méi)有想到要走出這月色，走出這個(gè)恬靜和悅的夢(mèng)境。

在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會(huì)去日苦多，萬(wàn)事成蹉跎。君不見，此月方從遠(yuǎn)古來(lái)，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開花落……大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣!山河沉寂無(wú)言，酣然入夢(mèng);人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語(yǔ)，娟然如洗。

關(guān)于幼兒園中班筆記【篇2】

無(wú)論是新《綱要》的精神，還是浙江省學(xué)前教育保教管理指南(試行)中都指出，“一日生活皆教育、一日生活皆課程?！笨梢哉f(shuō)，有怎樣課程觀就有怎樣的教育教學(xué)行為，課程觀支配著我們的教育教學(xué)行為。如幼兒園上下午都安排了餐點(diǎn)。

以往吃餐點(diǎn)，大多是保育員或教師或值日幼兒將小點(diǎn)心分發(fā)給每個(gè)幼兒手中，等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后，孩子們開始吃餐點(diǎn)。也有些老師為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，讓先分到餐點(diǎn)的小朋友先吃，以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后，我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”，吃餐點(diǎn)中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班，我開始嘗試：那天吃餅干，每桌放一個(gè)大碟子，由值日幼兒將餅干分在大的碟子里，然后根據(jù)今天餐點(diǎn)的數(shù)量，提醒小朋友吃好一片再拿一片，讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察：許多小朋友在老師的提醒下，吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友，一向速度比較慢，這次吃餅干比原來(lái)快了。第3組玲玲在喊：蘇冰健多吃了，他吃了3片后又吃了(看來(lái)玲玲挺細(xì)心地，還關(guān)注著別人吃了幾片餅干?？磥?lái)違反規(guī)則，會(huì)受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫：老師，我沒(méi)吃到三片……餐點(diǎn)后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)。

我讓小朋友說(shuō)說(shuō)，今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時(shí)發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說(shuō)邊討論，為了方便小朋友理解，我還在黑板上注了圖示，讓大家理解：文明、有序、合作。我知道，僅僅通過(guò)一次的引導(dǎo)還不夠，還要在產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程中，討論商量，持之以恒，使幼兒在用餐點(diǎn)的過(guò)程中，滲透數(shù)的教育，養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到：一個(gè)個(gè)小組，猶如一個(gè)個(gè)小家，那群“小不點(diǎn)”，有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣，文明地用餐。

關(guān)于幼兒園中班筆記【篇3】

這學(xué)期我們班剛轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)小男孩，他叫李鏡誼。小家伙長(zhǎng)得一般高，掉了兩顆門牙，非?？蓯?ài)。前天早上，媽媽送他來(lái)幼兒園，他哭著非讓媽媽中午來(lái)接他，“可能因?yàn)楦忻傲司筒幌朐谶@吃飯了。”我便上前拉起他的小手安慰他，他跟著我來(lái)到活動(dòng)室。

孩子們發(fā)現(xiàn)他哭便想知道原因，我告訴孩子們李鏡誼因?yàn)楦忻傲瞬皇娣Ｍ躔┙o他搬來(lái)了小椅子讓他坐下，劉競(jìng)陽(yáng)去給他倒了杯熱水，并說(shuō)：“你喝杯水會(huì)舒服的?！崩铉R誼也不哭了，說(shuō)：“謝謝你們?！碑?dāng)時(shí)，我看見孩子們的作為很高興，小小年紀(jì)就這么關(guān)心別人真是非常感動(dòng)!一次課間活動(dòng)，荊荷清小朋友跑到我面前說(shuō)：“辛老師洗手間有藥味?！碑?dāng)時(shí)，我以為是84消毒液味?！袄蠋?，這藥味不好聞?！蔽冶氵^(guò)去看個(gè)究竟，正看見張健拿著藥膏在給張金鵬擦拭左耳后邊。我問(wèn)道“怎么回事啊?”張健告訴我：“老師，今上午張金鵬這個(gè)地方癢得難受。我中午回家給他捎來(lái)藥膏，幫他擦一擦，怕弄得活動(dòng)室有味，所以我們?cè)谙词珠g里擦。”我看了看張金鵬的耳朵根，果然發(fā)紅，還有兩個(gè)小疙瘩。我非常感動(dòng):“張健你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子!”今天下午離園時(shí)，孩子們排著整齊的隊(duì)伍等候家長(zhǎng)來(lái)接。

最后，只有四個(gè)小朋友未接走，我忽然發(fā)現(xiàn)杜浩宇忘記穿外套了，旁邊的馮立偉忙說(shuō)：“老師，我去幫他拿吧?！边@時(shí)，杜浩宇的媽媽來(lái)了，他媽媽說(shuō)：“讓他自己回去拿就行了，你真是個(gè)好孩子。”馮立偉的臉上笑開了花!還有張健、孫瑜、單夢(mèng)菲小朋友看見我在往墻上貼他們的繪畫作品，都主動(dòng)過(guò)來(lái)幫我扶小椅子、遞膠帶、拿作品。張健還說(shuō)：“老師，你小心點(diǎn)!”我聽著心里熱乎乎的。我們哈佛園二班的孩子們都很有愛(ài)心，經(jīng)常你幫我，我?guī)湍?，特別團(tuán)結(jié)友愛(ài)……孩子們，你們的愛(ài)心讓我感動(dòng)，你們是愛(ài)的小天使，擁有你們讓我自豪!你們是最棒的!

關(guān)于幼兒園中班筆記【篇4】

他家的孩子今年四歲，第一年過(guò)來(lái)上幼兒園。孩子來(lái)的時(shí)候背了個(gè)小書包，家長(zhǎng)在我這報(bào)名的時(shí)候，孩子就在書包里掏啊掏。

我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來(lái)呀?

小孩子就掏出了一個(gè)小本子。

孩子家長(zhǎng)幫著孩子翻開給我看，邊看邊說(shuō)著：“哎，這孩子，昨天就在鬧著說(shuō)要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢?！?/p>

小本子上，滿滿的寫了一到十這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。

然后，孩子家長(zhǎng)就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個(gè)數(shù)字，晚上他就會(huì)寫了，十分喜歡讀書。

我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。

我想，之前在電視上看到那些說(shuō)農(nóng)村的孩子特別愛(ài)學(xué)習(xí)之類的新聞，我就覺(jué)得不太相信。但是，現(xiàn)在覺(jué)得，這樣的孩子真的是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟，不管是愛(ài)學(xué)習(xí)還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，都沒(méi)有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。

小朋友們都進(jìn)了教室，大都和睦相處的玩耍著。我擔(dān)心的安全、打架、矛盾等問(wèn)題，都沒(méi)有。

早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來(lái)。

只需要說(shuō)一聲，所有的小朋友都動(dòng)起來(lái)了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過(guò)他們的小手。一些書籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來(lái)。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。

真的是窮人的小孩子早當(dāng)家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說(shuō)四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會(huì)，什么都不做，脾氣一大堆的都有。

中午吃飯的時(shí)候，我去食堂打來(lái)了飯，一個(gè)一個(gè)盛到小朋友碗里。

還擔(dān)心著小朋友不會(huì)自己吃飯，需要我喂，可是每一個(gè)小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來(lái)。吃完了，不夠的自己過(guò)來(lái)讓我添，不吃了的也乖乖過(guò)來(lái)找我問(wèn)怎么辦。

給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。

果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時(shí)輕松了許多。

關(guān)于幼兒園中班筆記【篇5】

“王老師，你相信我嗎?”晨晨在排隊(duì)出去做操經(jīng)過(guò)我身邊時(shí)，大聲地問(wèn)我?？粗J(rèn)真的臉，我對(duì)他用力點(diǎn)點(diǎn)頭，給了他肯定的回答“我一直很相信你，你一定行的?！背砍繚M意而又嚴(yán)肅的轉(zhuǎn)過(guò)頭，雄赳赳氣昂昂地甩開大步向操場(chǎng)走去。我不由得想起剛開學(xué)時(shí)的情景，嘴角情不自禁的上揚(yáng)起來(lái)。

暑假結(jié)束后，孩子們又重新回到了幼兒園。他們的變化非常大，有的變得活潑了;有的`變得調(diào)皮了;有的變得……而晨晨就屬于變得更倔強(qiáng)的那一個(gè)。每次去操場(chǎng)做操時(shí)，他不但不做，而且隨意走動(dòng)。問(wèn)他為什么不做，他的回答是:煩死了，每天都做操。我們找他談話，每次我都會(huì)認(rèn)真回答，同樣他每次做操都非常認(rèn)真。【DG15.com 工作總結(jié)之家】

我覺(jué)得被信任、被承認(rèn)是人類的基本需求之一，特別是未成年的孩子他們更加需要?！靶湃巍睍?huì)激起孩子積極的情緒，同時(shí)能拉近彼此的距離。信任別人和被別人信任是同樣的幸福。如果發(fā)現(xiàn)孩子有缺點(diǎn)而不注重方法，可能給孩子的心靈造成傷害。俗話說(shuō):山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。有時(shí)我們需要的可能是耐心地等待時(shí)機(jī)，而不是過(guò)早的輕言放棄。

關(guān)于幼兒園中班筆記【篇6】

在周三的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們都玩得很投入，忙得也不亦樂(lè)乎，心情愉快的我在每個(gè)小組里指導(dǎo)著。

忽然，王俊龍對(duì)我說(shuō)：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的房子了?！鼻裼暌矒屩f(shuō)：“他一直問(wèn)我要，我自己都搭不好了?！?/p>

原來(lái)，邱雨和王俊龍?jiān)谡J(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，邱雨想搭一個(gè)漂亮的花園，王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限，所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候感覺(jué)自己少了一些可以操作的積木，于是王俊龍只好問(wèn)對(duì)方要一些積木，但是要了幾次，邱雨也不愿意給他了，因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了，感覺(jué)自己要完不成漂亮的花園了?？吹角裼瓴辉敢饨o自己積木了，王俊龍只好向我“求救”了。

了解了情況后，我問(wèn)：“你們搭的一個(gè)是花園，一個(gè)是房子，那么，房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。

“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子，邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方，邱雨也可以用雪花片來(lái)裝飾花園，做出各種花朵了呀!”

聽完了我的話語(yǔ)，他們想了想說(shuō)：“對(duì)呀，為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢?！闭f(shuō)完，兩個(gè)孩子開始合作起來(lái)，一個(gè)做房子，一個(gè)搭圍墻、做花朵，很快就有了更好看的花園了，邱雨開心地把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作，感覺(jué)特別的滿意。也在一邊觀察的我，心里也快樂(lè)極了。

在解說(shuō)時(shí)，我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品，他們也非常自信地介紹了他們的作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們剛開始搶積木，導(dǎo)致自己都搭不好，后來(lái)他們合作起來(lái)就變成了更好看的花園。

孩子的快樂(lè)往往來(lái)自他們自己的成就，自己的成就又往往來(lái)自他們的合作!

作為一名幼兒教師，平時(shí)我們也要多設(shè)計(jì)一些讓孩子們親密合作的活動(dòng)，在他們動(dòng)手又動(dòng)腦的同時(shí)，也加強(qiáng)了交流、理解與合作，孩子們?cè)诮涣髋c合作中才能體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣!

關(guān)于幼兒園中班筆記【篇7】

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹薄：⒆觽兙褪窃谟螒蛑?、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。 如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃!”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。

關(guān)于幼兒園中班筆記【篇8】

遜遜是班里令人頭疼的小朋友，總是控制不住自己，喜歡“碰碰”其他小朋友，惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今天午睡起床時(shí)的那一幕，卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。

現(xiàn)在，雖然漸漸進(jìn)入初秋，但是天氣還是相當(dāng)熱，孩子們穿的少，午睡時(shí)她們自己穿脫衣服、疊毛巾毯也很迅速。一些孩子在起床音樂(lè)放了四個(gè)八拍就已經(jīng)全部整理好，坐到自己的小椅子上了，還有一些孩子為了和其他人比賽誰(shuí)快，粗粗的疊了一下毛巾毯，有的甚至將毛巾毯任意的往床上一扔，走了!

在班級(jí)制定的規(guī)則中，使三遍音樂(lè)起床整理，而現(xiàn)在才剛放到第二遍音樂(lè)，午睡室里就只剩下連遜遜在內(nèi)的六個(gè)小朋友了，只見遜遜完全不受其他小朋友的影響，他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于毛巾毯堆成一團(tuán)，而右手又拎著一只角，左手在尋找另一角的時(shí)候有些困難，他只能放棄已經(jīng)拿著的那只角，兩只手一起找到其他的角，再一只一只的將角輕輕地拎起來(lái)，在輕輕往外一甩，將毛巾毯放平對(duì)折。他又走到另外一邊，輕輕地拎起兩個(gè)角再對(duì)折。毛巾毯終于折好了，他很快得穿好鞋子，回到位置上開始和其他孩子說(shuō)鬧起來(lái)，這是三遍音樂(lè)也結(jié)束了。

在整個(gè)折毛巾毯的過(guò)程中，他折的專心致志、小心翼翼，可以感覺(jué)到他完全沉浸在自己的世界中，不受外界任何影響，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我就在他身邊看著他。

每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的個(gè)體，喜歡“碰”別人、自制力不強(qiáng)的是他，而現(xiàn)在小心翼翼疊毛巾毯，專心細(xì)致做事情的也是他，其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣，只要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)處看孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不一樣的孩子。

關(guān)于幼兒園中班筆記【篇9】

班上一個(gè)叫做萱萱的小女孩，人就像她的名字不一樣，她不要喧鬧，平時(shí)在班上很少聽到她講話，就連她發(fā)出的聲音都很少聽到……

懷著這樣忐忑的心情和很多的顧慮，開始了我跟萱萱的談話，“你想要用這張紙做什么樣的賀卡?”“你覺(jué)得可以用它做什么?”“你想做什么都可以”跟我想得一樣，我的一串問(wèn)題過(guò)后，宣萱只是拿著紙看了又看，沒(méi)給我什么回應(yīng)，看到她在認(rèn)真地想著什么，我又問(wèn)“你想在紙上做什么?”“做小鳥!”很微弱的聲音，但是卻一字一句印入我的`腦海，我馬上給與了肯定,“太好了，那你來(lái)試一試吧!”

萱萱開始用筆在紙上畫一個(gè)圓，看得出來(lái)是小鳥的頭，因?yàn)橛悬c(diǎn)小，想提示她把頭做得大一點(diǎn)，“小鳥的頭畫大一點(diǎn)是不是就更好了?”孩子并沒(méi)有停下手里的畫筆，繼續(xù)畫著，又剪了幾個(gè)不太規(guī)則的三角形，問(wèn)她是做什么用的?孩子把剪下來(lái)的形狀在一張比較大的紙上一擺，我立刻就明白了，“原來(lái)是想做翅膀!是嗎?”宣萱點(diǎn)點(diǎn)頭，看到她拿來(lái)一張?zhí)羌?，很費(fèi)勁的在剪，一會(huì)剪下來(lái)一個(gè)很小的塑料紙塊，放在了小鳥的身上，想要粘上，于是我也拿起剪刀想要幫她剪幾個(gè)，這時(shí)候她放下手里的東西，馬上過(guò)來(lái)?yè)尲舻?，想要自己剪，我把剪刀還給她，幫她粘好紙花，萱萱好像并不開心，這時(shí)孩子把紙花撕了下來(lái)，擺在她想要的地方，重新找來(lái)膠水粘上，萱萱做的很投入，但是發(fā)現(xiàn)用固體膠粘塑料紙粘不住，孩子一個(gè)勁的往紙上按，沒(méi)有成功，我輕輕的把準(zhǔn)備好的膠條器放在了她旁邊，這一次我沒(méi)有說(shuō)話，但顯然孩子發(fā)現(xiàn)了我的舉動(dòng)，她自己拿過(guò)雙面膠把塑料紙花粘好，輕輕地跟我說(shuō)“謝謝”，看到孩子的笑容我也開心的笑了……

把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋€(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價(jià)值觀的，只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!

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關(guān)于幼兒園中班筆記精選

在現(xiàn)如今的社會(huì)中，我們經(jīng)常需要撰寫一些文檔的工作，通常情況下我們寫作都會(huì)參考相關(guān)范文。一篇優(yōu)秀的范文可以讓我們掌握更多寫作方法和技巧，那么，有哪些值得借鑒的范文呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于幼兒園中班筆記，供你參考，希望能幫到你。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇1

這學(xué)期我們班剛轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)小男孩，他叫李鏡誼。小家伙長(zhǎng)得一般高，掉了兩顆門牙，非?？蓯?ài)。前天早上，媽媽送他來(lái)幼兒園，他哭著非讓媽媽中午來(lái)接他，“可能因?yàn)楦忻傲司筒幌朐谶@吃飯了?！蔽冶闵锨袄鹚男∈职参克襾?lái)到活動(dòng)室。

孩子們發(fā)現(xiàn)他哭便想知道原因，我告訴孩子們李鏡誼因?yàn)楦忻傲瞬皇娣?。王皓給他搬來(lái)了小椅子讓他坐下，劉競(jìng)陽(yáng)去給他倒了杯熱水，并說(shuō)：“你喝杯水會(huì)舒服的。”李鏡誼也不哭了，說(shuō)：“謝謝你們。”當(dāng)時(shí)，我看見孩子們的作為很高興，小小年紀(jì)就這么關(guān)心別人真是非常感動(dòng)!一次課間活動(dòng)，荊荷清小朋友跑到我面前說(shuō)：“辛老師洗手間有藥味?！碑?dāng)時(shí)，我以為是84消毒液味?！袄蠋?，這藥味不好聞?！蔽冶氵^(guò)去看個(gè)究竟，正看見張健拿著藥膏在給張金鵬擦拭左耳后邊。我問(wèn)道“怎么回事啊?”張健告訴我：“老師，今上午張金鵬這個(gè)地方癢得難受。我中午回家給他捎來(lái)藥膏，幫他擦一擦，怕弄得活動(dòng)室有味，所以我們?cè)谙词珠g里擦。”我看了看張金鵬的耳朵根，果然發(fā)紅，還有兩個(gè)小疙瘩。我非常感動(dòng):“張健你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子!”今天下午離園時(shí)，孩子們排著整齊的隊(duì)伍等候家長(zhǎng)來(lái)接。

最后，只有四個(gè)小朋友未接走，我忽然發(fā)現(xiàn)杜浩宇忘記穿外套了，旁邊的馮立偉忙說(shuō)：“老師，我去幫他拿吧?！边@時(shí)，杜浩宇的媽媽來(lái)了，他媽媽說(shuō)：“讓他自己回去拿就行了，你真是個(gè)好孩子?！瘪T立偉的臉上笑開了花!還有張健、孫瑜、單夢(mèng)菲小朋友看見我在往墻上貼他們的繪畫作品，都主動(dòng)過(guò)來(lái)幫我扶小椅子、遞膠帶、拿作品。張健還說(shuō)：“老師，你小心點(diǎn)!”我聽著心里熱乎乎的。我們哈佛園二班的孩子們都很有愛(ài)心，經(jīng)常你幫我，我?guī)湍?，特別團(tuán)結(jié)友愛(ài)……孩子們，你們的愛(ài)心讓我感動(dòng)，你們是愛(ài)的小天使，擁有你們讓我自豪!你們是最棒的!

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇2

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。 如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃!”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇3

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)……

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的.家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)："我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?"然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇4

《3-5歲孩子的自控方法》

當(dāng)我們看見3-5歲的孩子，想到的第一件事就是沒(méi)有自制力，盡管這不在他們的能力范圍之外。那么現(xiàn)在就是最好的時(shí)候來(lái)提升自制力的訓(xùn)練，研究表明在學(xué)校，交際圈中取得成功，延遲的喜悅感是最重要的。并且可以避免高風(fēng)險(xiǎn)的行為(例如吸毒，酗酒)以及性濫交。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到你的孩子仍然在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能夠在生活中一直持續(xù)改善他們的自控力，這無(wú)疑是一件令人欣喜的事。但是作為孩子的父母，在孩子長(zhǎng)大之前不要延遲教育以及培養(yǎng)這些重要的技巧，因?yàn)楹⒆尤匀缓茈y在現(xiàn)在做出正確的抉擇。

正常的成長(zhǎng)及限制：

到了3歲的時(shí)候，我們的孩子已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。他們更加活躍，但事故和爭(zhēng)執(zhí)也變得更加平常。“我的”是孩子們常掛在嘴邊的詞，探究事物的原因儼然成了他們的全職工作，常常喜歡問(wèn)為什么。這些都是讓父母感到興奮的成長(zhǎng)，這成為了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)教育他們學(xué)會(huì)自控，同時(shí)也使他們變得更具挑戰(zhàn)力。據(jù)致力于研究腦損傷的研究中心的報(bào)告，3-5歲的孩子將會(huì)在他們的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈現(xiàn)大幅度提升，只要他們的環(huán)境能夠與他們的學(xué)習(xí)相一致，他們也將會(huì)逐漸抑制沖動(dòng)，并且能夠很好地抑制注意力分散的情況。父母扮演中間人的角色，向孩子灌輸生活中可實(shí)踐的自控能力和問(wèn)題解決能力。他們需要什么來(lái)學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)?下面四種技巧是自控的基礎(chǔ)，但最有效的方法是父母的以身作則，為了使孩子能夠?qū)W會(huì)控制自己，父母首先應(yīng)該樹立清晰的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子明白什么樣的表現(xiàn)是父母所期待的。

1.認(rèn)識(shí)事件觸發(fā)的原因和情感

對(duì)孩子而言明白什么能激勵(lì)他們前進(jìn)是非常重要的。在一個(gè)有趣的家庭環(huán)境中進(jìn)行角色扮演能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)到容易導(dǎo)致沖動(dòng)的人，言行，事物。父母常常指引他們的孩子表達(dá)他們的感受。“請(qǐng)說(shuō)話”是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，來(lái)讓孩子在做出沖動(dòng)的決定之前表達(dá)他的意愿，這樣孩子將會(huì)明白如何合理地處理令人頭疼的問(wèn)題和處境了。

2.了解和抑制原始沖動(dòng)

采用“烏龜戰(zhàn)術(shù)”來(lái)教育孩子在做出沖動(dòng)的舉措之前及時(shí)制手，“把他們的腦袋縮在龜殼里”，這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又有趣的方式來(lái)教育你的孩子。你可以采取數(shù)數(shù)到10或5個(gè)深呼吸的方式作為一個(gè)緩沖器，給孩子一定的時(shí)間可以讓他們做事之前先考慮清楚。

3.思考

父母應(yīng)該幫助他們的孩子在面對(duì)某個(gè)處境時(shí)能有不同的選擇，再者，父母可以為孩子買有挑戰(zhàn)性的游戲，從而激發(fā)他們對(duì)同一問(wèn)題，不同解決方法的思考，從而估計(jì)每一種不同的解決會(huì)給自己和他人帶來(lái)怎樣的影響。父母能夠給孩子多種選擇鼓勵(lì)孩子對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多面的思考。

4.行為

孩子需要學(xué)會(huì)自信與實(shí)踐，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)自己的所作所為所產(chǎn)生的后果，無(wú)論結(jié)果是否令人高興。孩子經(jīng)常想要父母為他們做出決定，明智的父母會(huì)退后一步說(shuō)，“你認(rèn)為你能做出什么呢?我認(rèn)為你會(huì)做出正確的決定!”這樣孩子將會(huì)學(xué)會(huì)為自己的行為買單，并從中學(xué)會(huì)很多。孩子不會(huì)一夜之間長(zhǎng)大成人，就好比我們不會(huì)一夜之間養(yǎng)成自己的習(xí)慣。父母需要告訴孩子生活的準(zhǔn)則，并反復(fù)告誡他們，因?yàn)檫@一切將會(huì)伴隨孩子，父母，家庭的一生。

關(guān)于幼兒園中班筆記通用

想要寫一篇優(yōu)秀的文章可以借鑒范文，范文的框架常常表現(xiàn)為一個(gè)連貫的清晰的論述系統(tǒng)，你對(duì)寫范文是怎么看待的呢？在這篇文章中我們將為大家揭示一些“關(guān)于幼兒園中班筆記”的內(nèi)幕，期待這篇文章能夠?yàn)槟鷰?lái)幫助和啟示！

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇1

幼兒園中班教育筆記短篇

幼兒園是孩子們走向大人世界的起點(diǎn)，那里充滿了無(wú)限的好奇和探索精神。而對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，他們扮演著孩子成長(zhǎng)道路上的引路人和陪伴者的角色。在幼兒園中班教育中，老師們需要有針對(duì)性地開展一系列活動(dòng)和教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)孩子們逐漸適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。

在幼兒園中班，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。孩子們正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師需要著重培養(yǎng)孩子們的聽說(shuō)能力。在日常生活中，老師會(huì)組織一些語(yǔ)言游戲和角色扮演活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子們開口說(shuō)話。同時(shí)，老師還會(huì)定期為孩子們朗讀故事，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，開發(fā)他們的想象力。

數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)也是幼兒園中班教育的重點(diǎn)之一。在提供豐富的數(shù)學(xué)游戲和玩具的同時(shí)，老師還會(huì)通過(guò)實(shí)物和圖片讓孩子們理解數(shù)字的概念和順序。比如，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)社交互動(dòng)游戲來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和對(duì)數(shù)的理解。老師還可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，培養(yǎng)他們的推理和解決問(wèn)題的能力。

藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要方面。在幼兒園中班教育中，老師會(huì)提供豐富多彩的藝術(shù)材料和活動(dòng)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。例如，老師可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作，如剪紙、畫畫等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們可以展示自己的創(chuàng)意和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣。

除了以上幾個(gè)方面，幼兒園中班教育還包括了社交和情感的培養(yǎng)。在班級(jí)活動(dòng)中，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)與他人合作、分享和互助。例如，在游戲時(shí)間里，老師會(huì)安排孩子們一起玩團(tuán)隊(duì)游戲，讓他們學(xué)會(huì)合作、共同努力。同時(shí)，老師還會(huì)注重培養(yǎng)孩子們的情感認(rèn)知，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，并尊重他人的情感。

幼兒園中班教育是一項(xiàng)綜合性的工作，需要老師們?nèi)轿坏仃P(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。在培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和藝術(shù)能力的同時(shí)，也要注重他們的社交和情感發(fā)展。通過(guò)合理的教學(xué)方法和活動(dòng)安排，幼兒園中班教育將為孩子們奠定良好的基礎(chǔ)，幫助他們積極、健康地成長(zhǎng)。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇2

今天，侯老師給我們帶來(lái)了精彩、生動(dòng)的講座，我覺(jué)得她講得很實(shí)在、很具體、很形象。她的講座時(shí)而讓我們捧腹大笑，時(shí)而叩擊我們的心靈之門，讓我們深思。通過(guò)聽她的講座，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：要普及科學(xué)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，首要的任務(wù)是提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。侯老師結(jié)合很多案例向我們介紹了專業(yè)化教師在遇到一些常見問(wèn)題時(shí)的科學(xué)做法，給了我們很多啟示，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就案例《豆豆和周周的故事》談?wù)勛约涸谌绾慰茖W(xué)處理幼兒糾紛方面的收獲。

首先，我覺(jué)得馬老師在遇到這類問(wèn)題時(shí)持有的冷靜態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。她沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是比較冷靜、比較有耐心，她和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)言使得孩子們很容易接受，進(jìn)而就會(huì)信任她，向她傾訴并尋求她的幫助。

其次，我覺(jué)得馬老師在處理孩子糾紛時(shí)采取的方式非常值得我們借鑒。馬老師及時(shí)介入到了孩子的這場(chǎng)糾紛中，但她沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)。她先讓兩個(gè)孩子“陳訴”，當(dāng)周周不肯說(shuō)時(shí)，她也沒(méi)有予以強(qiáng)迫，此時(shí)，她的耐心體現(xiàn)出來(lái)了。我們常說(shuō)幼兒教師要有耐心，這可不能是一句空話，它應(yīng)體現(xiàn)在我們工作的方方面面，馬老師就做到了，而且馬老師沒(méi)有強(qiáng)迫孩子說(shuō)也說(shuō)明了她對(duì)孩子的尊重以及她擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力。馬老師還讓豆豆親身嘗試一下“大發(fā)雷霆”，她采用游戲的方式和孩子們一起進(jìn)行了表演，而且游戲是按照孩子們的意愿組織的，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中就會(huì)特別主動(dòng)，而且說(shuō)實(shí)話這個(gè)游戲很好玩。最后，豆豆的`情緒得到了宣泄，周周也受到了小小的“懲罰”，豆豆原諒了周周，最后馬老師讓兩人擁抱，讓孩子們了解了他們依然還是好朋友。整個(gè)過(guò)程中馬老師沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，可以說(shuō)是游戲化解了孩子們的矛盾。馬老師這種能尊重幼兒并且能采用幼兒易接受、喜歡接受的方式解決問(wèn)題的老師就是我心中的專業(yè)化教師，她這種“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)與教育是多么值得人敬佩與學(xué)習(xí)!

我班的文琪和旺君，兩人是一對(duì)非常要好的朋友，可好朋友也有鬧別扭的時(shí)候，就如豆豆和周周。記得有一次，旺君不小心將文琪的故事本弄下一張，頓時(shí)，文琪就哭了起來(lái)，還打了旺君一下，旺君也難過(guò)地哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)，忘了正忙些什么事，我只是簡(jiǎn)單地安慰了一下兩個(gè)人，現(xiàn)在想來(lái)這樣做是多么的不科學(xué)呀!我想，當(dāng)我再次面對(duì)孩子們同樣的糾紛時(shí)，我首先要保持冷靜的態(tài)度，尊重孩子，請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，認(rèn)真傾聽他們，理解他們，然后我會(huì)拿上膠帶、剪刀等工具走向他們中間，和他們一起坐下，說(shuō)：“我們一起來(lái)把書修好吧!”然后我們開始行動(dòng)，我想，當(dāng)書被修好時(shí)，孩子們的糾紛也就不存在了。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)聲勝有聲，孩子們也會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。如果教師處理問(wèn)題時(shí)只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，可想而知，那樣做是沒(méi)有任何意義的。

心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們正走在通向?qū)I(yè)化教師的道路上，愿大家共勉!

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇3

有一天早上，益輝站在門口主動(dòng)大聲地跟我打招呼，我的心都快飛揚(yáng)起來(lái)啦!益輝媽媽的嘴角上揚(yáng)，也很激動(dòng)，一個(gè)勁地表示感謝!

中班了，我著重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)。首先從自我介紹開始，請(qǐng)小朋友們一個(gè)一個(gè)地上臺(tái)介紹自己，益輝又露怯了，我輕輕地走過(guò)去，微笑著給了她一個(gè)擁抱，在她的耳邊悄悄地說(shuō)“我們益輝現(xiàn)在越來(lái)越來(lái)棒了，老師相信你一定行!”然后牽著她的手走上臺(tái)，臺(tái)下自覺(jué)地響起了熱烈的掌聲，在掌聲里，我看到了益輝慢慢地抬起了頭，眼神也越來(lái)越堅(jiān)定，益輝終于大膽地介紹了自己，口齒清晰、聲音響亮，讓大家記住了她是個(gè)愛(ài)畫畫愛(ài)跳舞的小女孩!最后，益輝大方地鞠了個(gè)躬：“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益輝又進(jìn)一步了，自此以后，益輝上課舉手回答問(wèn)題更積極了，能繪聲繪色地表演故事了，看著她一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)與進(jìn)步，頓時(shí)，覺(jué)得幸福來(lái)得太突然，我們選擇幼教沒(méi)有錯(cuò)!這個(gè)學(xué)期的元宵節(jié)活動(dòng)，她自告奮勇地代表我們中班組上臺(tái)跟全園老師和小朋友們送上祝福，迎得了大家的掌聲，又給我?guī)?lái)了驚喜!

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇4

他家的孩子今年四歲，第一年過(guò)來(lái)上幼兒園。孩子來(lái)的時(shí)候背了個(gè)小書包，家長(zhǎng)在我這報(bào)名的時(shí)候，孩子就在書包里掏啊掏。

我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來(lái)呀?

小孩子就掏出了一個(gè)小本子。

孩子家長(zhǎng)幫著孩子翻開給我看，邊看邊說(shuō)著：“哎，這孩子，昨天就在鬧著說(shuō)要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢。”

小本子上，滿滿的寫了一到十這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。

然后，孩子家長(zhǎng)就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個(gè)數(shù)字，晚上他就會(huì)寫了，十分喜歡讀書。

我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。

我想，之前在電視上看到那些說(shuō)農(nóng)村的孩子特別愛(ài)學(xué)習(xí)之類的新聞，我就覺(jué)得不太相信。但是，現(xiàn)在覺(jué)得，這樣的孩子真的是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟，不管是愛(ài)學(xué)習(xí)還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，都沒(méi)有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。

小朋友們都進(jìn)了教室，大都和睦相處的玩耍著。我擔(dān)心的安全、打架、矛盾等問(wèn)題，都沒(méi)有。

早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來(lái)。

只需要說(shuō)一聲，所有的小朋友都動(dòng)起來(lái)了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過(guò)他們的小手。一些書籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來(lái)。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。

真的是窮人的小孩子早當(dāng)家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說(shuō)四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會(huì)，什么都不做，脾氣一大堆的都有。

中午吃飯的時(shí)候，我去食堂打來(lái)了飯，一個(gè)一個(gè)盛到小朋友碗里。

還擔(dān)心著小朋友不會(huì)自己吃飯，需要我喂，可是每一個(gè)小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來(lái)。吃完了，不夠的自己過(guò)來(lái)讓我添，不吃了的也乖乖過(guò)來(lái)找我問(wèn)怎么辦。

給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。

果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時(shí)輕松了許多。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇5

遜遜是班里令人頭疼的小朋友，總是控制不住自己，喜歡“碰碰”其他小朋友，惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今天午睡起床時(shí)的那一幕，卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。

現(xiàn)在，雖然漸漸進(jìn)入初秋，但是天氣還是相當(dāng)熱，孩子們穿的少，午睡時(shí)她們自己穿脫衣服、疊毛巾毯也很迅速。一些孩子在起床音樂(lè)放了四個(gè)八拍就已經(jīng)全部整理好，坐到自己的小椅子上了，還有一些孩子為了和其他人比賽誰(shuí)快，粗粗的疊了一下毛巾毯，有的甚至將毛巾毯任意的往床上一扔，走了!

在班級(jí)制定的規(guī)則中，使三遍音樂(lè)起床整理，而現(xiàn)在才剛放到第二遍音樂(lè)，午睡室里就只剩下連遜遜在內(nèi)的六個(gè)小朋友了，只見遜遜完全不受其他小朋友的影響，他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于毛巾毯堆成一團(tuán)，而右手又拎著一只角，左手在尋找另一角的時(shí)候有些困難，他只能放棄已經(jīng)拿著的那只角，兩只手一起找到其他的角，再一只一只的將角輕輕地拎起來(lái)，在輕輕往外一甩，將毛巾毯放平對(duì)折。他又走到另外一邊，輕輕地拎起兩個(gè)角再對(duì)折。毛巾毯終于折好了，他很快得穿好鞋子，回到位置上開始和其他孩子說(shuō)鬧起來(lái)，這是三遍音樂(lè)也結(jié)束了。

在整個(gè)折毛巾毯的過(guò)程中，他折的專心致志、小心翼翼，可以感覺(jué)到他完全沉浸在自己的世界中，不受外界任何影響，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我就在他身邊看著他。

每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的個(gè)體，喜歡“碰”別人、自制力不強(qiáng)的是他，而現(xiàn)在小心翼翼疊毛巾毯，專心細(xì)致做事情的也是他，其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣，只要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)處看孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不一樣的孩子。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇6

幼兒園中班教育隨筆記

幼兒園，是孩子們生命中的起點(diǎn)，是他們邁向知識(shí)的第一步。在幼兒園中班，孩子們漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的階段，更加注重幼兒的思維發(fā)展、社交能力的培養(yǎng)以及自理能力的訓(xùn)練。在這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，教師在日常教育中需要具備耐心、關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)能力，為孩子們打開知識(shí)之窗，塑造他們的品格和個(gè)性。

一個(gè)活潑好動(dòng)的中班小朋友叫小明，他是個(gè)開朗又好奇的孩子，追求知識(shí)成為他的追求目標(biāo)。在班級(jí)上，老師會(huì)組織各種游戲和活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)孩子們積極參與，互相合作，并通過(guò)游戲的方式帶入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有一次，老師組織了一個(gè)關(guān)于身體部位的游戲，在一個(gè)大屏幕上出現(xiàn)各個(gè)身體部位的圖片，要求孩子們根據(jù)老師的描述找出相對(duì)應(yīng)的部位。小明以他活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，總是第一個(gè)舉手回答。這種游戲式的學(xué)習(xí)提高了孩子們的積極性和主動(dòng)性，也更容易讓孩子們記住知識(shí)點(diǎn)。

除了游戲，幼兒園中班的教育中還注重培養(yǎng)孩子的社交能力。在班級(jí)中，可以看到孩子們之間的互動(dòng)，他們會(huì)一起玩耍、分享，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重他人。小明在班級(jí)里特別受歡迎，他在游戲中總是主動(dòng)和其他孩子分享自己的玩具和知識(shí)。一次，小明在游戲時(shí)間里帶來(lái)了自己喜歡的繪本，他留心發(fā)現(xiàn)有些孩子還不會(huì)讀字，于是他決定給大家講故事。小明站在前面，拿著繪本，他用自己熟練的語(yǔ)言講解了故事情節(jié)，幫助其他孩子更好地理解并參與到故事中。這種互動(dòng)和互助的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中培養(yǎng)了合作精神，也加深了他們與班級(jí)中的其他小朋友們的感情。

此外，幼兒園中班的教育還著重培養(yǎng)孩子的自理能力。比如，將小朋友分配到不同的小組，要求他們自己完成一些日常生活的動(dòng)作，如穿脫衣服、梳頭梳洗等。小明一開始在這方面有些不太適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)教師的耐心引導(dǎo)和他自身的努力，他逐漸掌握了這些技能。在一次日常生活自理的活動(dòng)中，小明為自己的小組準(zhǔn)備了洗手瓶和毛巾，并主動(dòng)幫助其他小朋友清潔雙手。他用自己的親身經(jīng)歷和努力激勵(lì)其他小朋友們，讓他們意識(shí)到學(xué)會(huì)自理是多么重要也是可喜的。

通過(guò)這段時(shí)間的觀察和記錄，我發(fā)現(xiàn)在幼兒園中班教育中，教師的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)是至關(guān)重要的。他們通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的思維、社交和自理能力，為他們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而孩子們的積極性和主動(dòng)性也得到了極大的發(fā)展。我相信，在這樣一個(gè)幸?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們會(huì)茁壯成長(zhǎng)，并在未來(lái)的人生道路中獲得更多的成功和幸福。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇7

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹薄：⒆觽兙褪窃谟螒蛑?、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。 如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃!”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇8

幼兒園中班教師教育筆記大全

中班教師是幼兒園教育中的重要角色，他們負(fù)責(zé)承擔(dān)著為幼兒提供全面發(fā)展的教育任務(wù)。為了更好地完成這一任務(wù)，中班教師應(yīng)注重自身的教育培養(yǎng)，并實(shí)時(shí)記錄教育心得與經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教育水平。本文將為大家詳細(xì)介紹幼兒園中班教師教育筆記的編寫與內(nèi)容，幫助中班教師更好地記錄學(xué)習(xí)成果。

一、教育筆記的必要性

教育筆記是中班教師進(jìn)行教育工作中必不可少的記錄工具，它能夠幫助教師更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教育方法，為今后的教育工作提供參考。教育筆記具有以下幾個(gè)重要的作用：

1. 學(xué)習(xí)心得的記錄：中班教師在教育過(guò)程中會(huì)實(shí)踐和試驗(yàn)各種教育方法，通過(guò)記錄下來(lái)的心得體會(huì)，可以更好地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題，為今后的教育工作提供指導(dǎo)。

2. 教育目標(biāo)的明確：通過(guò)記錄教育筆記，中班教師可以清晰地了解幼兒的發(fā)展情況和需求，有利于為幼兒制定合理的教育目標(biāo)，并更好地實(shí)施教育計(jì)劃。

3. 教育成果的呈現(xiàn)：教育筆記可以用來(lái)展示中班教師的工作成果，對(duì)職業(yè)發(fā)展和評(píng)估都具有積極作用。

二、教育筆記的編寫方法

1. 筆記的書寫方式：中班教師可以采用電子手段，如電腦或手機(jī)記錄教育筆記，也可以使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本進(jìn)行記錄。無(wú)論采用何種方式，都要注重規(guī)范、整齊、清晰。

2. 筆記的分類與標(biāo)簽：中班教師可以按照不同的主題或教育活動(dòng)對(duì)筆記進(jìn)行分類和標(biāo)簽。比如以“語(yǔ)言表達(dá)”、“動(dòng)手能力”、“社交技能”等為主題，或以“繪畫活動(dòng)”、“音樂(lè)課堂”、“戶外探索”等為教育活動(dòng)進(jìn)行標(biāo)簽。

3. 筆記的內(nèi)容與記錄方式：

（1）記錄幼兒發(fā)展情況：中班教師可以記錄幼兒身體、心理、社交等多個(gè)方面的發(fā)展情況，包括幼兒的身高、體重、食欲、睡眠情況，以及幼兒的性格、興趣愛(ài)好等。

（2）記錄教育目標(biāo)和計(jì)劃：中班教師可以依照幼兒發(fā)展情況進(jìn)行教育目標(biāo)的制定，并詳細(xì)安排教學(xué)計(jì)劃。

（3）記錄教育活動(dòng)與方法：中班教師可以記錄每天的教學(xué)活動(dòng)，包括游戲、歌曲、手工制作等，以及所采用的教學(xué)方法和策略。

（4）記錄幼兒反應(yīng)與評(píng)價(jià)：中班教師應(yīng)記錄幼兒對(duì)教育活動(dòng)的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，包括幼兒的表現(xiàn)、進(jìn)步、困難等。這些記錄可以為評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)提供有效依據(jù)。

三、筆記的分享與反思

中班教師在編寫教育筆記的同時(shí)，應(yīng)與其他教師進(jìn)行分享與交流，以促進(jìn)個(gè)人教學(xué)水平的提高。教育筆記的分享與反思可以采取以下方式：

1. 教育筆記的分享會(huì)：中班教師可以定期組織教師交流會(huì)，將自己的教育筆記與其他教師一同分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高教育水平。

2. 教育筆記的歸檔和匯總：中班教師可以將每年的教育筆記進(jìn)行歸檔，建立個(gè)人教育檔案。同時(shí)，也可以將中班教師的教育筆記進(jìn)行匯總，形成幼兒園的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供全體教師參考。

3. 反思與改進(jìn)：中班教師在編寫教育筆記時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并制定改進(jìn)措施，以提高自身的教育水平。

在幼兒園中班教師的教育工作中，教育筆記的編寫是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)記錄學(xué)習(xí)心得、教育目標(biāo)和計(jì)劃、教育活動(dòng)與方法，幼兒園中班教師能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教育方法，并與其他教師進(jìn)行交流與分享，以提高自身的教育水平，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。希望本文的介紹能夠幫助到幼兒園中班教師們，為他們的教育工作提供有益的指導(dǎo)。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇9

一、幼兒基本情況：

楊_是我們班比較典型的孩子，他的獨(dú)占欲非常強(qiáng)，表現(xiàn)為不愿與他人合作，缺乏合作意識(shí)，更缺乏合作能力，如果不能滿足他的需要，他會(huì)通過(guò)攻擊性行為以及哭鬧、耍賴來(lái)解決。

二、行為表現(xiàn)：

在晨間活動(dòng)時(shí)，積木、洞洞板等玩具數(shù)量有限，要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩，但楊_總是一個(gè)人霸占全部。

行為表現(xiàn)：

有一次分享閱讀時(shí)，我讓幼兒兩個(gè)人合看一本書，可是書則永遠(yuǎn)是擺在他的一邊，還不允許另外一個(gè)人碰，而且對(duì)于活動(dòng)中一些需要合作的游戲，他則是從來(lái)不愿意主動(dòng)去參加。

行為表現(xiàn)：在每次進(jìn)餐活動(dòng)前洗手的環(huán)節(jié)中，大部分幼兒都能夠排好隊(duì)伍一個(gè)接一個(gè)有秩序的等待著洗手，然而楊_小朋友每次都很遲排隊(duì)卻總喜歡插隊(duì)排第一個(gè)，我見狀，叫他接到后面隊(duì)伍中去，他無(wú)動(dòng)于衷，于是我把他拉到最后一個(gè)位置去，然后緊接著他又插到前面位置上了，這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為。

三、原因分析：

針對(duì)楊_這一情況，我進(jìn)行了分析，原因大概有以下兩點(diǎn)：

(1)家庭教育的原因，由于家長(zhǎng)寵愛(ài)倍至，盡其所能滿足其需要。

(2)缺少玩伴，由于家長(zhǎng)怕他受到其他孩子的欺侮，總是阻止他與其他孩子玩耍，而只將他一個(gè)人關(guān)在家里，使他難以體會(huì)到與他人合作游戲的快樂(lè)。

鑒于以上這些原因，我們采取了以下的措施：

首先，由于楊媽媽工作非常忙，我便和楊_的媽媽進(jìn)行了一次電訪，向她反應(yīng)了楊_在園的這些情況，并向他宣傳“合作”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，希望能夠引起重視，對(duì)他平時(shí)的教育工作提出了幾點(diǎn)建議，比如，支持孩子與他人交往，在其交往過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要過(guò)多干涉，平時(shí)可以和孩子共同游戲，讓孩子慢慢體會(huì)到合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，當(dāng)孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)能給予鼓勵(lì)。在和我的談話中，洋洋媽媽漸漸意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，似乎有點(diǎn)緊張，幾次問(wèn)“那怎么辦，那怎么辦?”我告訴他，只要能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并重視它，在平時(shí)的日常生活中多關(guān)注這方面的表現(xiàn)，并采取相應(yīng)的措施，有什么問(wèn)題可以經(jīng)常和老師交流，相信楊_會(huì)有所轉(zhuǎn)變，聽我這么一說(shuō)，她慢慢平靜下來(lái)。

其次，在我們?nèi)粘Ｉ睢⒂螒蜻^(guò)程中，我注意教給楊_合作的方法，指導(dǎo)他怎樣進(jìn)行合作，比如搭積木或游戲前，就大家一起商量，分工合作;遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他;當(dāng)自己遇到困難時(shí)、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助，等等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助他逐漸習(xí)得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)合作。

第三，為楊_創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉鏈等都成為訓(xùn)練他合作能力的機(jī)會(huì)。原來(lái)班上的一些事情，如請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作分玩具，請(qǐng)小朋友收拾玩具，并合作抬到相應(yīng)的地方等都是由能力強(qiáng)的孩子來(lái)完成。當(dāng)我請(qǐng)楊_完成時(shí)，他的積極性很高。吃點(diǎn)心時(shí)，我讓他和一個(gè)孩子一起分湯匙，讓他端著餐具箱，另一個(gè)人分，他特別興高采烈，他也想搶著分，然后我告訴他，今天你的任務(wù)是端，你只要端好了，你的任務(wù)就完成了，下一次再請(qǐng)你分，他聽了高高興興地完成了任務(wù)。

第四，鼓勵(lì)、引導(dǎo)。當(dāng)洋洋做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲，我都及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如，“你能商量著、合作著搭，真好!”“你們倆配合得真好!”。

四、矯正結(jié)果：

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教育、矯正，楊_小朋友基本上改變了霸道的性格?，F(xiàn)在這個(gè)孩子合作意識(shí)和能力增強(qiáng)了，在日常活動(dòng)中樂(lè)于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在我的孩子聽話、懂事多了。在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，他的合作意識(shí)與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇10

無(wú)論是新《綱要》的精神，還是浙江省學(xué)前教育保教管理指南(試行)中都指出，“一日生活皆教育、一日生活皆課程?！笨梢哉f(shuō)，有怎樣課程觀就有怎樣的教育教學(xué)行為，課程觀支配著我們的教育教學(xué)行為。如幼兒園上下午都安排了餐點(diǎn)。

以往吃餐點(diǎn)，大多是保育員或教師或值日幼兒將小點(diǎn)心分發(fā)給每個(gè)幼兒手中，等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后，孩子們開始吃餐點(diǎn)。也有些老師為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，讓先分到餐點(diǎn)的小朋友先吃，以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后，我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”，吃餐點(diǎn)中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班，我開始嘗試：那天吃餅干，每桌放一個(gè)大碟子，由值日幼兒將餅干分在大的碟子里，然后根據(jù)今天餐點(diǎn)的數(shù)量，提醒小朋友吃好一片再拿一片，讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察：許多小朋友在老師的提醒下，吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友，一向速度比較慢，這次吃餅干比原來(lái)快了。第3組玲玲在喊：蘇冰健多吃了，他吃了3片后又吃了(看來(lái)玲玲挺細(xì)心地，還關(guān)注著別人吃了幾片餅干。看來(lái)違反規(guī)則，會(huì)受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫：老師，我沒(méi)吃到三片……餐點(diǎn)后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)。

我讓小朋友說(shuō)說(shuō)，今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時(shí)發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說(shuō)邊討論，為了方便小朋友理解，我還在黑板上注了圖示，讓大家理解：文明、有序、合作。我知道，僅僅通過(guò)一次的引導(dǎo)還不夠，還要在產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程中，討論商量，持之以恒，使幼兒在用餐點(diǎn)的過(guò)程中，滲透數(shù)的教育，養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到：一個(gè)個(gè)小組，猶如一個(gè)個(gè)小家，那群“小不點(diǎn)”，有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣，文明地用餐。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇11

以往吃餐點(diǎn)，大多是保育員或教師或值日幼兒將小點(diǎn)心分發(fā)給每個(gè)幼兒手中，等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后，孩子們開始吃餐點(diǎn)。也有些老師為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，讓先分到餐點(diǎn)的小朋友先吃，以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后，我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”，吃餐點(diǎn)中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班，我開始嘗試：那天吃餅干，每桌放一個(gè)大碟子，由值日幼兒將餅干分在大的碟子里，然后根據(jù)今天餐點(diǎn)的數(shù)量，提醒小朋友吃好一片再拿一片，讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察：許多小朋友在老師的提醒下，吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友，一向速度比較慢，這次吃餅干比原來(lái)快了。第3組玲玲在喊：蘇冰健多吃了，他吃了3片后又吃了(看來(lái)玲玲挺細(xì)心地，還關(guān)注著別人吃了幾片餅干?？磥?lái)違反規(guī)則，會(huì)受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫：老師，我沒(méi)吃到三片……餐點(diǎn)后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)。

我讓小朋友說(shuō)說(shuō)，今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時(shí)發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說(shuō)邊討論，為了方便小朋友理解，我還在黑板上注了圖示，讓大家理解：文明、有序、合作。我知道，僅僅通過(guò)一次的引導(dǎo)還不夠，還要在產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程中，討論商量，持之以恒，使幼兒在用餐點(diǎn)的過(guò)程中，滲透數(shù)的教育，養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到：一個(gè)個(gè)小組，猶如一個(gè)個(gè)小家，那群“小不點(diǎn)”，有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣，文明地用餐。

幼兒園教育筆記大班系列

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？以下是由小編為大家整理的“幼兒園教育筆記大班系列”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園教育筆記大班【篇1】

作為一名幼兒園教師，我的目標(biāo)是為每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)有趣、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在與大班孩子們的相處中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面是我在大班教學(xué)中的一些感悟和記錄。

在教育大班孩子時(shí)，我學(xué)會(huì)了尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和成長(zhǎng)速度，所以我不應(yīng)僅僅用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。作為教師，應(yīng)該積極觀察孩子們的興趣和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)他們的需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)。一位孩子可能對(duì)藝術(shù)有著濃厚的興趣，而另一位則對(duì)科學(xué)更感興趣。需要充分發(fā)掘每個(gè)孩子的潛力，鼓勵(lì)他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域內(nèi)探索和學(xué)習(xí)。

我認(rèn)識(shí)到在大班教學(xué)中，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在班級(jí)中，孩子們有許多機(jī)會(huì)與同伴進(jìn)行交流和互動(dòng)?？梢栽O(shè)計(jì)一些集體活動(dòng)，如小組游戲、合作繪畫等，來(lái)促進(jìn)孩子們彼此之間的合作和團(tuán)結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以提高他們的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也應(yīng)該給予孩子們足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，在一些小組活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們自己提出解決問(wèn)題的方案，并跟著自己的計(jì)劃去實(shí)施。這樣的鍛煉可以培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。

再次，我學(xué)會(huì)了在教育過(guò)程中注重情感的培養(yǎng)。情感教育是幼兒園教育中非常重要的一個(gè)組成部分，它涉及到孩子們的情感發(fā)展、自我意識(shí)和社會(huì)情感技能等。在大班教學(xué)中，我會(huì)與孩子們建立親密的關(guān)系，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。例如，在孩子們面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我會(huì)給予他們鼓勵(lì)和理解，幫助他們建立積極的情緒和自信心。我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的情感，如高興、悲傷、憤怒等，同時(shí)教導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理情緒。通過(guò)情感教育，我希望每個(gè)孩子都能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)密切合作是幼兒園教育的重要方面。孩子的教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校里，家庭也是非常關(guān)鍵的影響力量。因此，與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系非常重要。在與家長(zhǎng)交流中，我會(huì)分享孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來(lái)。我也會(huì)主動(dòng)聽取家長(zhǎng)的意見和建議，以便更好地幫助孩子們。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，可以共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

在教育大班孩子的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我明白，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的需求和潛力，作為教師應(yīng)該尊重他們的個(gè)體差異。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。情感教育是培養(yǎng)孩子情感和社會(huì)情感技能的重要途徑。與家長(zhǎng)密切合作是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我相信我可以成為更好的幼兒園教師，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園教育筆記大班【篇2】

作為一名資深的幼兒教師，我深知幼兒園是孩子們塑造未來(lái)的重要環(huán)境之一。在教育幼兒大班的過(guò)程中，閱讀書籍起到了舉足輕重的作用。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀書籍對(duì)幼兒進(jìn)行教育不僅能幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維。下面我將分享一些幼兒園大班教育讀書筆記。

選擇適合幼兒閱讀的書籍是非常重要的。在幼兒大班教育中，需要選擇寓教于樂(lè)的繪本，讓孩子們能夠通過(guò)圖畫和文字來(lái)理解故事內(nèi)容。適合幼兒園大班的書籍通常有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和明確的故事主題。書籍應(yīng)該有吸引力，并能引發(fā)孩子們的好奇心和想象力。

需要應(yīng)用互動(dòng)式的閱讀方法。幼兒大班的孩子們通常具有較短的注意力和興趣保持時(shí)間。因此，應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)閱讀，例如提問(wèn)、唱歌或根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行手勢(shì)動(dòng)作。通過(guò)這種互動(dòng)式的閱讀，孩子們能夠更好地理解故事中的主題和情節(jié)，并參與到故事中來(lái)。

第三，培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們思考和提問(wèn)。例如，可以問(wèn)孩子們關(guān)于故事中的角色、情節(jié)或謎團(tuán)的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。還可以鼓勵(lì)孩子們通過(guò)繪畫、手工藝等方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)故事的理解和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第四，培養(yǎng)孩子們的批判性思維。幼兒園大班的孩子們正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和評(píng)估信息。通過(guò)閱讀書籍，可以引導(dǎo)孩子們提出問(wèn)題，并幫助他們從不同的角度思考。可以提出一些問(wèn)題來(lái)促使孩子們思考故事中的道德問(wèn)題、人物行為背后的原因等。這樣能夠培養(yǎng)孩子們的批判性思維和判斷能力。

為了增加孩子們的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以設(shè)置一個(gè)作息時(shí)間和閱讀環(huán)境。每天為孩子們留出一定的時(shí)間來(lái)閱讀，并建立一個(gè)安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。還可以與孩子們一起創(chuàng)建一個(gè)閱讀角落，放置各種豐富的圖書，并定期更換書籍，以吸引他們的閱讀興趣。另外，可以組織一些有趣的閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、角色扮演等，鼓勵(lì)孩子們積極參與閱讀。

通過(guò)適合幼兒閱讀的書籍、互動(dòng)式的閱讀方法、培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力以及創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，能夠有效地教育幼兒園大班的孩子們。閱讀不僅可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園教育筆記大班【篇3】

午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開始睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥?，他們才?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

命令的口氣

當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝小公主，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種狀況，我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是為我而不是為他。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意我的觀察我的能量我的作用，這一時(shí)期自我中心占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的，他們往往不去思考別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。

透過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我十分高興。

幼兒園教育筆記大班【篇4】

陪伴，是最真誠(chéng)的告白

懷揣著對(duì)幼教的向往和與生俱來(lái)對(duì)孩子的喜愛(ài)，2016年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

衣怡，她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛(ài)教育工作，對(duì)小朋友關(guān)愛(ài)親切，有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業(yè)上。她一直說(shuō)，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責(zé)。

午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說(shuō)：“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時(shí)，我們之間的距離拉得更近了。因?yàn)楹⒆觽兛偸沁筮笤睾臀艺f(shuō)個(gè)不停?！本褪沁@樣的一個(gè)生活小環(huán)節(jié)，她就會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時(shí)點(diǎn)拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。

大班的時(shí)候，班里一個(gè)靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對(duì)他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴，總是家長(zhǎng)忙家長(zhǎng)的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來(lái)了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時(shí)間陪陪孩子，在班里的時(shí)候，衣老師也會(huì)去帶著孩子做一些靜的活動(dòng)，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過(guò)了一段時(shí)間，孩子改變了自己的一些小習(xí)慣，變得活潑、大方起來(lái)。

對(duì)孩子，她付出了全部愛(ài)心；與同事，能團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)家長(zhǎng)，能適時(shí)溝通交流。她說(shuō)：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點(diǎn)滴生活，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢(mèng)想，在此放飛新的希望！”

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的幼兒園教育筆記大班精選3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教育筆記大班【篇5】

幼兒園大班是孩子們成長(zhǎng)道路上的重要階段，教師們?cè)谶@個(gè)階段有責(zé)任為孩子們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。讀書是培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的一種有效方法，通過(guò)讀書，孩子們可以開拓視野，豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園大班教育中，教師們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行讀書，下面是我的讀書筆記。

教師應(yīng)該為孩子提供適合他們年齡的圖書。幼兒園大班的孩子們通常年齡在4-5歲之間，他們的注意力和理解能力還有限，因此教師在選擇圖書時(shí)，應(yīng)該考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，選取內(nèi)容簡(jiǎn)單、圖畫生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的圖書。這樣的圖書能夠引起孩子的興趣，讓他們更愿意參與閱讀。

教師要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行互動(dòng)閱讀。在讀書過(guò)程中，教師可以與孩子們互動(dòng)，比如提問(wèn)孩子們關(guān)于故事情節(jié)和角色的問(wèn)題，讓他們參與到故事中。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)孩子們提出他們的想法和疑問(wèn)，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力?；?dòng)閱讀不僅可以加深孩子們對(duì)故事的理解，還可以提高他們的表達(dá)能力。

教師還可以根據(jù)孩子們的興趣，設(shè)計(jì)一些有趣的主題活動(dòng)與讀書結(jié)合。比如，在讀完一本關(guān)于動(dòng)物的圖書后，教師可以組織孩子們進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演不同的動(dòng)物，通過(guò)模仿、表演的方式深入體驗(yàn)故事情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)既能夠增進(jìn)孩子們對(duì)圖書的理解，又可以提高他們的社交能力和合作意識(shí)。

同時(shí)，教師也可以通過(guò)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪畫、手工制作等創(chuàng)造性活動(dòng)與讀書結(jié)合。比如，在讀完一本描寫花朵的圖書后，教師可以組織孩子們進(jìn)行繪畫，讓他們畫出自己心中的花朵，通過(guò)繪畫的方式表達(dá)對(duì)圖書的理解和感受。這樣的活動(dòng)不僅可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還可以增進(jìn)他們對(duì)圖書的記憶。

另外，教師還可以設(shè)置閱讀角落，為孩子們提供安靜、舒適的環(huán)境，讓他們能夠自主選擇感興趣的圖書進(jìn)行閱讀。在閱讀角落，教師可以將喜歡的圖書進(jìn)行展示，給孩子們提供一些簡(jiǎn)單的圖書推薦。同時(shí)，教師還可以與孩子們一起建立一個(gè)閱讀目標(biāo)，例如每周讀完一本圖書，通過(guò)追蹤和記錄的方式，激勵(lì)孩子們堅(jiān)持閱讀，并在閱讀中獲得成就感。

在幼兒園大班教育中，讀書是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)。教師們應(yīng)該根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇適合的圖書，并通過(guò)互動(dòng)閱讀、主題活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)等方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，給孩子們提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂喿x中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

幼兒園教育筆記大班【篇6】

幼兒園小班教育筆記（1）：

其實(shí)我能行

博文小朋友的繪畫潛力和動(dòng)手潛力相比較較弱，因此，在每次活動(dòng)中，我對(duì)他的指導(dǎo)和關(guān)心多于其他小朋友。但是，一段時(shí)間下來(lái)，他的繪畫和動(dòng)手潛力沒(méi)有明顯提高，最近，手工活動(dòng)中發(fā)生的事情，使我對(duì)此有所感悟。

那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動(dòng)，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來(lái)的蘿卜也不平整?？吹竭@情形，便走過(guò)去，把住他的手與他一齊剪，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對(duì)于我的幫忙，博文好像并不高興，一向嘟著嘴，我能感覺(jué)到被我握著的小手也松了勁，只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏擺動(dòng)。于是，我便停下來(lái)問(wèn)他：“怎樣啦？為什么不剪？不會(huì)剪不要剪，老師教了你就會(huì)了。”他低下頭沉默了許久，然后輕輕地說(shuō)：“老師，我要自己會(huì)剪的?！泵腿婚g，這句話敲醒了我，我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫忙者，事實(shí)上卻扮演了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。同時(shí)，我也感受到博文并不需要我過(guò)多的指導(dǎo)和幫忙。他真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作，不管他剪得簡(jiǎn)單與否、好壞與否，只要是主動(dòng)的、用心的、愉快的體驗(yàn)，對(duì)他來(lái)說(shuō)才是需要的。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們用心主動(dòng)的參加活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)他們發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記（2）：

小班寶寶穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的資料很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，個(gè)性是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們明白這只是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

透過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

幼兒園小班教育筆記（3）：

關(guān)注膽小的孩子

每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)膽小、怕生、言語(yǔ)不多的小朋友，個(gè)性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時(shí)間，讓孩子們自由發(fā)揮上來(lái)念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來(lái)表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說(shuō)話聲音都很小。他內(nèi)向的個(gè)性使其在活動(dòng)中也不敢言語(yǔ)，而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角，所以家長(zhǎng)都十分著急要求我們想點(diǎn)辦法。

作為教師我覺(jué)得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，直接應(yīng)對(duì)大群眾，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個(gè)過(guò)程。

在我教育膽怯孩子之時(shí)，我會(huì)在他們最初介入群眾活動(dòng)的過(guò)程中，給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候，不直接強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個(gè)對(duì)活動(dòng)的適應(yīng)過(guò)程，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生怯懦的心里；比如在玩“找友”時(shí)，我會(huì)多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語(yǔ)言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對(duì)他的懼怕；孩子與孩子是最真誠(chéng)的交往，而且更能改變一切，我會(huì)充分利用這個(gè)關(guān)系來(lái)幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時(shí)，我會(huì)叫幾個(gè)比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)帶弱的陣勢(shì)，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子們帶動(dòng)他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

雖然這只是一些小計(jì)策，但是本期下來(lái)，確實(shí)她倆的這種性格改變了很多，而且說(shuō)話聲音也大了，家長(zhǎng)很感激。也看到了他們的進(jìn)步。對(duì)待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵(lì)。當(dāng)然這些也離不開家長(zhǎng)與我們的配合

幼兒園小班教育筆記（4）：

個(gè)性孩子，個(gè)性對(duì)待

甜甜是一個(gè)比較個(gè)性的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一齊去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說(shuō)她?？伤€是不愿。來(lái)，跟老師一齊過(guò)去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩。”

針對(duì)這種狀況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也個(gè)性依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說(shuō)話了，就立刻表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂(lè)的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

幼兒園小班教育筆記（5）：

《不要在飯桌上爭(zhēng)吵》

這天一大早，我們班的洋洋媽媽來(lái)送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。洋洋的媽媽和我聊了很多，但是，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說(shuō)：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛(ài)吃菜，不愛(ài)喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時(shí)就免不了訓(xùn)斥他，他聽了里、理都不理索性一點(diǎn)也不吃了，該干什么干什么去了”！聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點(diǎn)推薦：咱們大人有大人的飲食觀，當(dāng)然孩子也不例外，家長(zhǎng)所選取的食物挑食的孩子不必須都能理解。這時(shí)，家長(zhǎng)不要“強(qiáng)人所難”，可采取誘導(dǎo)法：選好可愛(ài)的食品，然后坐下來(lái)和孩子邊吃邊談，必須要讓氣氛持續(xù)簡(jiǎn)單活潑，不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣，這樣孩子就會(huì)漸漸喜歡上各種食物，千萬(wàn)記?。哼M(jìn)餐是與孩子共處的大好時(shí)機(jī)，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭(zhēng)！

幼兒園小班教育筆記（6）：

老師我不會(huì)做

這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋?lái)：“|老師，我不會(huì)做?！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙?！彼齽?dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫忙…孩子專心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記（7）：

班有快樂(lè)寶貝

孩子開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月了隨著時(shí)間的推移孩子們是越來(lái)越喜歡上幼兒園。小班的孩子只有兩歲多，大部分還不到三歲此刻每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，剛來(lái)園孩子們應(yīng)對(duì)著和爸爸媽媽的依依惜別還有陌生的環(huán)境那簡(jiǎn)直是哭得稀里嘩啦。

每一天早來(lái)園離別時(shí)媽媽左親口右親一下，總是擔(dān)心孩子，時(shí)不時(shí)趴在幼兒園護(hù)欄看一看孩子在干嘛？有沒(méi)有哭？有爺爺奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁邊孩子新入園有哭鬧心里煩躁不安這種現(xiàn)象是很正常的，家長(zhǎng)越是這樣放不下孩子越是很難適應(yīng)哭得會(huì)更厲害，這樣還會(huì)影響到其他幼兒，最后更會(huì)出現(xiàn)“黃河大合唱”孩子們你看我我看你都哭了起來(lái)弄得不可收拾。

在幼兒園我們老師針對(duì)這種狀況會(huì)更關(guān)注這些幼兒的要多抱抱透過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，以幼兒更喜歡的游戲來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力。

在家媽媽對(duì)孩子的叮囑是很有作用的，要讓孩子明白在幼兒園有困難要找老師幫忙。更不要對(duì)孩子說(shuō)放心去幼兒園想媽媽了讓老師給媽媽打電話，因?yàn)榇丝痰暮⒆訉?duì)電子信息了解的還是很多的，比如給孩子說(shuō)在幼兒園有好多小朋友和老師陪你一齊游戲一齊唱歌跳舞讓孩子感覺(jué)到幼兒園也是我的家。

幼兒園小班教育筆記（8）：

幼兒園小班教養(yǎng)筆記：孩子是鏡子

這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽寧寧說(shuō)了一句："沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！"看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

幼兒園小班教育筆記（9）：

穿鞋子

此刻的孩子由于家中倆代人養(yǎng)一個(gè)，平時(shí)在家都嬌生慣養(yǎng)，自理潛力是越來(lái)越差，小班的孩子更不用說(shuō)了。小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左、右這樣的方位詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)太抽象，還不能夠理解和分辨。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)班中的孩子雖然大部分都會(huì)穿鞋子了，但左右腳穿反的現(xiàn)象卻屢見不鮮。因此，每一天都有好多孩子把鞋子穿反了。我每一天都在孩子起床后一遍遍的糾正，但收效甚差?？傇谧聊ピ撊绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢

我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個(gè)小耳朵。我靈機(jī)一動(dòng)：“請(qǐng)小朋友摸摸自己的小耳朵，它們?cè)谏眢w的中間還是兩邊“兩邊，你們的鞋子也有小耳朵，摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長(zhǎng)到了鞋子中間就說(shuō)明你把鞋子穿反了。嘿，這一招真靈!許多孩子立刻就能決定自己有沒(méi)有把鞋子穿反。自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識(shí)并不能解決什么，他們覺(jué)得生活中的一切都是有生機(jī)的，他們會(huì)對(duì)小花、玩具對(duì)話；會(huì)把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友等等。孩子能把“死板”的物體生命化。而那些通俗易懂，復(fù)雜的說(shuō)教變得形象化，易于孩子理解和認(rèn)可，規(guī)則久而久之便內(nèi)化成了幼兒的自覺(jué)行為。有利于幼兒構(gòu)成良好道德感和美感及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

正所謂“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要教師做個(gè)有心人，無(wú)論多么惱人的問(wèn)題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。教育也要順著他們喜好，教育才會(huì)收到事倍功半的效果。

幼兒園小班教育筆記（10）：

老師我愛(ài)你!

曾記得在一次教師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話:"脫離智慧的執(zhí)著，持續(xù)澄澈的心"。一開始，我還不太理解這一句話。但是，在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級(jí)后，我逐漸明白了。我們看孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。

這天早餐后，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)。等到最后一個(gè)孩子都已經(jīng)吃完后，我拍了拍手說(shuō):"小朋友，我們準(zhǔn)備走線了"。同時(shí)，錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂(lè)。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個(gè)圈，跟著音樂(lè)的節(jié)奏有規(guī)律的步進(jìn)。之后，音樂(lè)起了變化，變得快了起來(lái)，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們開心極了。之后，我們席地而坐，一齊進(jìn)行分享。這天我們的題目是開心的事。我先說(shuō)了起來(lái)，之后讓孩子們挨著坐的順序起來(lái)說(shuō)，我觀察到這天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状危嗪屯閭儞肀?，而且還要說(shuō):"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開始，有的小朋友還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái)。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我們擁抱，平時(shí)我們經(jīng)常批評(píng)的楊曦還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō):"施老師，我喜歡你"。聽著孩子們的幼稚話語(yǔ)，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動(dòng)，一種自豪。這是些多么可愛(ài)的孩子呀!其實(shí)，讓孩子喜歡

你，讓孩子開心，是很簡(jiǎn)單的，它不需要多么貴重的東西，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一句關(guān)懷的語(yǔ)句，一個(gè)熱情的擁抱就已足夠。我們老師。就應(yīng)多俯下身與孩子們進(jìn)行親密的接觸，孩子需要關(guān)懷，但平日我們認(rèn)為很調(diào)皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更就應(yīng)從多方面關(guān)心他們，為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如這天的日常操作，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的楊曦都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽的孩子也都那么專注，就連平時(shí)最沒(méi)耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說(shuō)話。其實(shí)，作為老師，我們?cè)诔掷m(xù)老師的一份尊嚴(yán)的同時(shí)，也就應(yīng)多俯下身與孩子交流，共同分享孩子們的喜怒哀樂(lè)，作孩子們的良師益友，仔細(xì)的凝聽孩子們的心聲，同時(shí)因?yàn)槔蠋煹钠胶?，孩子們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)中會(huì)模仿老師的一舉一動(dòng)，并且也會(huì)讓我們老師時(shí)刻調(diào)整自己的行為，從而對(duì)孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包容。

幼兒園小班教育筆記（11）：

撒飯

幼兒吃飯時(shí)，老愛(ài)往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不留意把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來(lái)扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我立刻意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng)，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，留意的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來(lái)放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來(lái)放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了?？雌饋?lái)，身教比空洞的說(shuō)教效果好得多。

幼兒園小班教育筆記（12）：

強(qiáng)強(qiáng)的變化

我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。之后，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹。

幼兒園小班教育筆記（13）：

聽故事

在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí)，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事，過(guò)后一提問(wèn)，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍，并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽.結(jié)果，卻令我很意外，請(qǐng)了兩個(gè)聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是給予肯定評(píng)價(jià)，以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:”楊xx因?yàn)槁牭谜J(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要資料，””你們看，王xx講得多好啊，是因?yàn)樗牭谜J(rèn)真，”等等.這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向.

在我再次講故事時(shí)，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。

幼兒園小班教育筆記（14）：

用微笑照亮孩子

高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了這天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛(ài)與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè)的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè)的事情。

孩子們快樂(lè)的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么~~猜出來(lái)了嗎大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂(lè)真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺(jué)得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢當(dāng)聽到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，就應(yīng)時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都就應(yīng)要收拾起自己的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛(ài)的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

幼兒園小班教育筆記（15）：

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解潛力較差，好奇心又個(gè)性強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師就應(yīng)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。透過(guò)交流，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過(guò)交流，教師也能夠獲取更多的意見和推薦，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。

幼兒園小班教育筆記（16）：

和孩子共成長(zhǎng)

一顆小樹苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

幼兒園小班教育筆記（17）：

好習(xí)慣成就一生

幼兒就是一張白紙，劃上什么就是什么。他們受到最重要的影響就是身邊的人，如：父母、親朋、老師等。他們的行為都是幼兒模仿的對(duì)象。構(gòu)成好的習(xí)慣，他們會(huì)影響好多孩子;構(gòu)成不好的習(xí)慣，也會(huì)影響很多孩子。所以作為幼兒老師，應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注孩子們是否在養(yǎng)成某些習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)來(lái)，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，可能是終身受益。

幼兒園小班教育筆記（18）：

“哭哭臉”笑了

入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓老師抱抱!彤彤真乖?！笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來(lái)!”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日?；顒?dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對(duì)這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會(huì)個(gè)性激烈。

作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡(jiǎn)單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織搞笑的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是幼兒園小班教育隨筆10篇的正文：

安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會(huì)兒做媽媽：“喂，是XXX嗎媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你。”一會(huì)兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個(gè)好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友聽后就真的不哭了。

每一天應(yīng)對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過(guò)好了園中的每一天。

幼兒園小班教育筆記（19）：

培養(yǎng)良好的性格

吃飯時(shí)，老師都是讓小朋友坐好，把手放到膝蓋上。老師把飯菜盛到碗里請(qǐng)他們涼一涼再吃。剛開始他們不理解，想用手去碰碗，很危險(xiǎn)。因?yàn)樵诩依铮胰耸俏够虬褯龊玫氖澄锝o他們吃，吃到嘴里的食物都是不涼不熱的。在幼兒的眼里，任何食物都能立刻吃。所以在我們老師的保護(hù)下讓幼兒輕輕碰一下剛盛好飯菜的碗，讓他們直接感受冷、涼、熱、燙。這樣幼兒在吃飯時(shí)就不會(huì)輕易去碰碗了，即使碰，也會(huì)個(gè)性留意。同時(shí)，幼兒在等待進(jìn)食的恰當(dāng)溫度的過(guò)程中，還逐步學(xué)會(huì)了“等待”，看起來(lái)等待似乎是一件不關(guān)重要的事情，其實(shí)，等待對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的性格，是十分重要的。

幼兒園小班教育筆記（20）：

經(jīng)常鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)

一次，組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題："為什么太陽(yáng)是圓形的""為什么會(huì)下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也明白獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰(shuí)知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)："老師，昨日您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧!"我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到，青青提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪啊!同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在那里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大：沒(méi)有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵(lì)的氛圍中，對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評(píng)和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼，總覺(jué)得孩子這也不行那也不是，無(wú)意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺(jué)到這一點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己不公道，厭惡自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

幼兒園小班教育筆記（21）：

教師引導(dǎo)起大作用

有兩個(gè)小班的孩子，她們用手紙擦鼻涕時(shí)余留一小塊，在老師不注意的狀況下，放到嘴里嚼一嚼，老師會(huì)告訴她們，吃衛(wèi)生紙是不衛(wèi)生的，吃了會(huì)生病，不能隨便亂嘗東西。在孩子的觀念里，沒(méi)有“不衛(wèi)生”的概念，所以他們當(dāng)然是要“嘗嘗”;如果沒(méi)有老師的引導(dǎo)，他們會(huì)這樣反復(fù)好幾次，直到確認(rèn)不好吃才沒(méi)了興趣。老師是幼兒良好行為習(xí)慣構(gòu)成的指導(dǎo)者，在一開始就指導(dǎo)學(xué)生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中構(gòu)成這種意識(shí)，然后，孩子們良好的習(xí)慣才會(huì)慢慢養(yǎng)成。如此說(shuō)來(lái)，老師的指導(dǎo)在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。

幼兒園小班教育筆記（22）：

星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，情緒個(gè)性好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好情緒。但有一個(gè)小魔王卻能把我的情緒從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每一天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他但是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好情緒一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞情緒啦。

王路平來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽心里期盼著他這天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來(lái)。

小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎一會(huì)問(wèn)我累嗎渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：這天王路平真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還用心地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他十分高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原先王路平發(fā)燒了，難怪這天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。

當(dāng)王路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，王路平不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師這天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)!”我鼻子一酸，抱著王路平說(shuō)：“王路平乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你!”王路平這才聽話地走了。

這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。

晚上，王路平媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō)，王路平愿意天天生病，我想對(duì)王路平說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你?！?/p>

幼兒園小班教育筆記（23）：

幸福始于足下

陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，天氣開始漸漸的暖和起來(lái)，一齊都展現(xiàn)出了生機(jī)盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開學(xué)的第一天剛進(jìn)教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當(dāng)老師把他從父母手中接過(guò)來(lái)時(shí)，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢?？蘼暼缋茁暎@天動(dòng)地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，獨(dú)自選一個(gè)小角落，抱著自己心愛(ài)的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細(xì)細(xì)的，讓人看了更心酸。。。有的小朋友一踏進(jìn)教室，就不停地哭，不停地問(wèn)：“老師，我媽媽什么時(shí)候來(lái)？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在那里?！薄袄蠋?，你給我爸爸打一個(gè)電話，讓他第一個(gè)來(lái)接我?！笨粗麄兡菬o(wú)助而又恐懼的模樣，你會(huì)心痛嗎？。。。

作為老師我們明確明白這樣貌對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以理解幼兒園的新生活，哭鬧實(shí)在是很普遍但是的事，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長(zhǎng)不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明把孩子交給我們是能夠放心的。很多家長(zhǎng)還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長(zhǎng)離開以后，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂(lè)設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會(huì)立刻停止哭鬧。但是也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一向哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ?，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。

此刻開學(xué)已經(jīng)有兩周的時(shí)間了這些小寶貝們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了排隊(duì)上廁所，排隊(duì)喝水，還會(huì)在吃飯的時(shí)候和老師說(shuō)一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個(gè)個(gè)稚嫩的臉龐，一個(gè)個(gè)天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡(jiǎn)單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每一步。

幼兒園小班教育筆記（24）：

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一向拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一向都不愛(ài)上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："佳佳，你喜歡玩什么"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一齊看好嗎"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一齊看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："佳佳，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張情緒，武老師給她少盛了一些飯菜，但是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“佳佳，你怎樣啦”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍?”佳佳在我們的耐心幫忙下，最后把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)：“李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可這天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢?！蓖鸭牙牙迅吲d的樣貌，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

透過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記（25）：

“哭哭臉”笑了

入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓老師抱抱！彤彤真乖?！笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園、、、、、、”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來(lái)！”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日?；顒?dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對(duì)這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會(huì)個(gè)性激烈。

作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡(jiǎn)單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織搞笑的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會(huì)兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你?！币粫?huì)兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個(gè)好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！盭XX小朋友聽后就真的不哭了。

每一天應(yīng)對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過(guò)好了園中的每一天。

幼兒園小班教育筆記（26）：

愛(ài)孩子等于愛(ài)自己

有人說(shuō)幼兒教師的工作是辛苦的，是的;幼兒教師的勞動(dòng)是瑣碎的，是的;幼兒教師的工作是細(xì)致的，是的。

當(dāng)你走進(jìn)孩子的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多、也會(huì)得到很多、感悟很多。

“三、八婦女節(jié)”我開展了愛(ài)媽媽、愛(ài)奶奶、愛(ài)姥姥、阿姨的活動(dòng)，延伸到愛(ài)所有的其他人。竟有幼兒不僅僅想到老師，還“蜂擁而上”給老師捶背、捏肩、、、、、、一群小天使開心地笑著，撲過(guò)來(lái)、、、、、這時(shí)滿身的疲憊化為幸福;

當(dāng)孩子入睡時(shí)，看到他們熟睡的稚嫩的小臉，我的心里和他們一樣洋溢著幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的愛(ài)。

昨日我們開展了“開汽車”的游戲：我當(dāng)“交警”，幼兒當(dāng)“司機(jī)”。當(dāng)“交警”一聲令下“綠燈”，汽車“嘀嘀”地叫著，向前開去，開到“交警”身邊時(shí)，調(diào)皮的“小司機(jī)”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小調(diào)皮“嘀嘀”叫著，向我撞來(lái)、、、、、、小調(diào)皮們哈哈大笑，洋溢著滿臉的幸?？鞓?lè)!“有人違反交通規(guī)則，我會(huì)把車扣下的!”“嘀嘀”叫著，又開走了。

想讓幸福的陽(yáng)光沐浴自己?jiǎn)崮蔷腿?ài)他們吧，愛(ài)他們讓你走進(jìn)他們的心靈，解讀他們的童心，享受他們帶來(lái)的快樂(lè)、幸福。用自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)安靜體會(huì)生活，敏銳感悟幸福。熱愛(ài)這份工作，在教學(xué)中感悟幸福、快樂(lè)!

愛(ài)孩子等于愛(ài)自己!

幼兒園小班教育筆記（27）：

言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會(huì)等待，才能讓孩子學(xué)會(huì)等待。爸媽性子急躁，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。

孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對(duì)孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心，而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)（包括犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)），慢慢的孩子就失去了求知欲，遇到問(wèn)題信心不足，就會(huì)急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權(quán)代勞了（事實(shí)上，這是潛意識(shí)解決爸媽自己的焦慮的行為），惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題，無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出來(lái)而告訴孩子怎樣做永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題，給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站（xjlet.）讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)?？吹絼e人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其潛能得到充分發(fā)揮。

玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一齊組成不同的形狀，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線留意地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

多玩團(tuán)體游戲——與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲能夠使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過(guò)程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

讓孩子做適合他/她，稍經(jīng)努力就能完成的事——孩童時(shí)期是孩子的自信心養(yǎng)成的時(shí)期，給孩子做適宜的事情，讓孩子經(jīng)過(guò)努力就能完成，從而獲得成就感。對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的東西，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來(lái)，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。

幼兒園小班教育筆記（28）：

老師要和孩子交朋友

以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心?！笨纱丝涛乙由弦稽c(diǎn)：童心也是不可缺少的，個(gè)性是應(yīng)對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲掖丝虛?dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜歡上了他們.看著他們天真無(wú)邪的笑容，我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō):“我必須會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們?！遍_學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長(zhǎng)的狀況，我進(jìn)行了反思，但是我還是找不到問(wèn)題出此刻哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨日你跟他玩皮球玩得很開心，所以他這天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球?！闭媸且谎泽@醒夢(mèng)中人，我開始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_學(xué)不久，我們只是顧著幫忙他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，很多小朋友都只是顧著自己玩玩具，不懂得找朋友一齊玩，所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。

為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的，我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時(shí)，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.

幼兒園小班教育筆記（29）：

如何應(yīng)對(duì)新入園孩子

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的潛力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出個(gè)性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正常活動(dòng)。目前，問(wèn)題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單許多了：

首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)十分舒服的視覺(jué)沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語(yǔ)氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無(wú)疑都會(huì)給幼兒帶來(lái)一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，務(wù)必要成為孩子們的信服者包括：

一、對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來(lái)寶等。

再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問(wèn)；在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無(wú)疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。

最后一點(diǎn)是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來(lái)改變他們的某些行為呢？

溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

幼兒園小班教育筆記（30）：

明天我還來(lái)上學(xué)

以自我為中心是當(dāng)今社會(huì)里獨(dú)生子女普遍存在的一種心理。表此刻孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)孩子都在滑梯上高興的玩著，這時(shí)候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對(duì)她說(shuō)“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀你這樣做，對(duì)不對(duì)”剛開始她不屑一顧，對(duì)我的話不理睬，又過(guò)了一會(huì)兒，她哭了。

應(yīng)對(duì)著一個(gè)三歲多的孩子，我從心里不停的問(wèn)自己“如何教育孩子，尤其是當(dāng)她犯錯(cuò)誤的時(shí)候”。她哭得越來(lái)越悲哀了，看著那張被淚水滑過(guò)的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過(guò)分的語(yǔ)言感到后悔。幾分鐘后她不哭了，我好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是幼兒園小班教育隨筆10篇的正文：

讓其他的小朋友回教室了，惟獨(dú)留下了她，我蹲下來(lái)問(wèn)她“剛才你做的對(duì)不對(duì)”，看到其他小朋友都回教室了，她有點(diǎn)著急，眼淚又出來(lái)了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對(duì)的，這樣做是不禮貌的”，簡(jiǎn)短的一句話，她似乎明白了，撅著小嘴巴對(duì)我說(shuō)“老師，剛才我做的不對(duì)。”看著她那紅彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯(cuò)能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待孩子，你得到的將是孩子最真誠(chéng)的回報(bào)。下午奶奶來(lái)接她時(shí)，我詳細(xì)告訴了她媽媽這天發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)，家長(zhǎng)贊同了我的做法。當(dāng)她要離開幼兒園時(shí)沖著我就喊“明天我還來(lái)上學(xué)”!

一句真誠(chéng)的話深深的打動(dòng)了我的心，雖然我已經(jīng)很疲憊，但我的心里是高興的，我正在期盼明天的到來(lái).

幼兒園小班教育筆記（31）：

幼兒戶外活動(dòng)的點(diǎn)滴

體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)潛力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備必須要充分，選取適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后必須要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，透過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種用心的情感。

還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：

1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎樣玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

幼兒園小班教育筆記（32）：

玩

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足。

我們班有一個(gè)孩子十分喜歡看《西游記》，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣貌，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥摹＿@是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一齊分享這個(gè)主角的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說(shuō)：“真的嗎你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣貌，對(duì)他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護(hù)我們嗎”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。

剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)群眾當(dāng)中的第一步。作為老師，我們就應(yīng)讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快，是我們老師的職責(zé)，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師透過(guò)了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè)，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們透過(guò)自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè)嗎

幼兒園小班教育筆記（33）：

讓孩子學(xué)會(huì)安靜地傾聽

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來(lái)，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機(jī)，播放起好聽的童話故事來(lái)。這時(shí)，我看見豆豆、果果、樂(lè)樂(lè)等幾個(gè)小朋友停止了講話，靜下來(lái)聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說(shuō)話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來(lái)聽故事了。聽完故事，我請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來(lái)談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)。他們都說(shuō)剛才心里十分惱火，大家都在說(shuō)話，害得自己故事也不能聽了。我又問(wèn)剛才說(shuō)話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì)不會(huì)也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時(shí)總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽，你們說(shuō)對(duì)嗎？小朋友們聽了都頻頻點(diǎn)頭。在聽別人回答的過(guò)程中，必須要集中注意力，對(duì)別人所說(shuō)的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說(shuō)話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問(wèn)題，適時(shí)的請(qǐng)教問(wèn)題。這樣做，給講話的人感覺(jué)是你在仔細(xì)地聽。小精靈兒童網(wǎng)站出品為了幫忙幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個(gè)故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥？“這一問(wèn)題進(jìn)行討論。幼兒對(duì)這個(gè)

故事都十分感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人厭惡，該講的時(shí)候講，該聽的時(shí)候聽。個(gè)性是在別人講的時(shí)候，要認(rèn)真地傾聽，這也是對(duì)別人的一種尊重。

說(shuō)是這樣說(shuō)了，但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽，把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

幼兒園小班教育筆記（34）：

應(yīng)對(duì)全體孩子

在二十多年的幼教生活里，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每一天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……

新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語(yǔ)，而他也很聽話懂事，立刻就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。。。。。。。

在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的觀察。我能夠從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，能夠更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的期望，更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育，設(shè)置貼合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長(zhǎng)帶給有力的條件。

幼兒園小班教育筆記（35）：

糾正幼兒偏食

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取搞笑的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

一、與家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨(dú)立性較差，依靠性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的群眾生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒構(gòu)成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。我們利用平時(shí)的家園欄和家訪，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(zhǎng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、透過(guò)游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們透過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。個(gè)性是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)持續(xù)皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。透過(guò)小競(jìng)賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記?！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯狀況。

1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食狀況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣構(gòu)成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未帶給或很少帶給某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。

2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用群眾氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛(ài)吃了，不明白哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表?xiàng)?，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。

（2）“打預(yù)防針”的方法。

我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜這天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們這天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)個(gè)性豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，此刻能稍微吃點(diǎn)了。

（4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

透過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

幼兒園小班教育筆記（36）：

這個(gè)不能讓!

霖又象往常一樣第一名來(lái)到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個(gè)他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來(lái)了，于是兩個(gè)小伙伴坐在那兒喝起水來(lái)，霖一會(huì)嫌水太熱，一會(huì)兒又在大聲地說(shuō)著話，而昌一會(huì)兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來(lái)選工作時(shí)，那個(gè)舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個(gè)工作，徐老師走過(guò)去：“你想做那個(gè)工作嗎”看到霖點(diǎn)點(diǎn)頭，又說(shuō)：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧!”想想每次霖在得不到自己想要的東西時(shí)，都會(huì)用哭來(lái)讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會(huì)因?yàn)椴蝗绦乃蘧瓦w就了他，這樣下去可不行!這次我決定換個(gè)方式!于是，我走過(guò)去，抱過(guò)霖：“老師明白霖很想做這個(gè)工作，早上第一名來(lái)到幼兒園也是想早早選到這個(gè)工作，對(duì)嗎”還是哭!“那等你哭完了，我們?cè)賮?lái)談?wù)?，好嗎”霖一聽，立刻摸干眼淚說(shuō)：“我哭完了。”“好吧，那我們來(lái)談?wù)?，明白為什么你沒(méi)有選到那個(gè)工作嗎”“讓昌選走了!”小家伙還是一臉的不服!“為什么你來(lái)得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢”“我就是想做那個(gè)工作!”還是說(shuō)不通!“霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個(gè)工作的!”“快點(diǎn)換鞋!快點(diǎn)喝水!”這下最后說(shuō)到重點(diǎn)了!我立刻趁熱打鐵：“是啊!老師

就明白霖必須會(huì)明白的!可昌也很想做那個(gè)工作啊!如果你想做那個(gè)工作，就應(yīng)怎樣辦呢”霖的情緒越來(lái)越穩(wěn)定了!“去找他商量商量!”“好!那你去吧!”我把主動(dòng)權(quán)交給了他。只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個(gè)工作”昌搖搖頭，霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問(wèn)題的!那怎樣辦”“我等等!”便搬了椅子在旁邊坐下來(lái)，一會(huì)兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

雖然這個(gè)過(guò)程復(fù)雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會(huì)借助自己的經(jīng)驗(yàn)積累，明白怎樣做，而不是一味地用哭來(lái)解決!

幼兒園小班教育筆記（37）：

我不在吃手了

在幼兒園里，幼兒吃手的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，我班崇安小朋友經(jīng)常吃手，看到這種現(xiàn)象我們老師十分著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，但是事與愿違你越是不要他吃手，他卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對(duì)著干似的，真讓我們感到不知所措。于是我們與家長(zhǎng)聯(lián)系，從崇安媽媽口中了解到崇安滿月之后，從會(huì)吃手開始就養(yǎng)成了吃大拇哥睡覺(jué)的毛病，大一點(diǎn)后喝了餓了也會(huì)吸大拇哥，還會(huì)看著你，大人就明白他要喝水或是喂奶了，隨著月份的增加，崇安吃大拇哥的毛病依舊，喂完奶只要開始吃手就是困了要睡了，給他蓋上小被子輕輕說(shuō)會(huì)兒話很快就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，但是，此刻吃手指的習(xí)慣還是改不了。崇安媽媽心里很著急也想了很多方法也改變不了他的這個(gè)習(xí)慣。她期望我們能幫兒子改正這個(gè)壞毛病。因此，當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，那就是我們始終都只是不停的提醒崇安不要吃手，而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯(cuò)誤行為，反而會(huì)使他更加忘不掉"吃手"這件事。

認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后，我及時(shí)改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。即在崇安不吃手的時(shí)候(哪怕是只有一分鐘的時(shí)間)我就會(huì)立刻對(duì)全班小朋友說(shuō)："小朋友，我發(fā)現(xiàn)崇安此刻真的長(zhǎng)大了，變成大哥哥了，你們看他此刻都不吃手了，對(duì)嗎"崇安聽到我表?yè)P(yáng)他，便沖著我高興的笑起來(lái)，同時(shí)把他那剛剛抬起想要放進(jìn)嘴里的手指又拿了下來(lái)。就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過(guò)程中，崇安吃手的次數(shù)變得越來(lái)越少了。

一天，崇安一見到我便撲到了我的懷里興奮地說(shuō)："老師，我在家也不吃手了。"看到崇安一天天在進(jìn)步，看到家長(zhǎng)眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無(wú)限的欣慰。

幼兒園小班教育筆記（38）：

我就要踩死它

又是一個(gè)快樂(lè)的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥……。孩子們?cè)诟杪曋?，一個(gè)個(gè)精神抖擻，抱著球來(lái)到塑膠跑道上。看!有的小朋友在隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展此刻眼前，好不壯觀。

我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時(shí)，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了，我剛想喊他的名字，忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一齊，我走過(guò)去，靜靜地注視著他們，只見周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周圍，戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說(shuō)：“不要踩死它，不要踩死它。”其他的小朋友也跟著說(shuō)：“不要、不要?！薄拔揖鸵人浪！毙怯钸呎f(shuō)邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。之后又氣沖沖地跑到一邊，叉著腰說(shuō)：“我就要踩死它。”這時(shí)，孩子們都站了起來(lái)，三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見他們離開，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原先是一只蚯蚓，但是此刻已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問(wèn)清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想，我何不做一個(gè)旁觀者，看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢我又一次默默地注視著他們。只聽，生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊：“周、星、宇，老師說(shuō)過(guò)，蚯、蚓、是、益、蟲，是咱們的好朋友?！币慌缘拟埔踩滩蛔≌f(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好，你為什么要踩死它”孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。”孩子們聽到

周星宇的回答，都愣住了，一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽了，真是哭笑不得。

教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們高興地回到活動(dòng)室，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的情緒卻十分的沉重，那條死蚯蚓一向在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思……。

教育活動(dòng)結(jié)束了，星宇和幾位小朋友，不知說(shuō)了什么，又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去，星宇跑來(lái)說(shuō)：“老師，快來(lái)?！崩业氖肿吡诉^(guò)去。原先，孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹葉：“老師，請(qǐng)給我寫上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧。”我覺(jué)得，這次的教育活動(dòng)是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)決定好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝积R要時(shí)刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中，習(xí)得知識(shí)，獲得教益。

幼兒園小班教育筆記（39）：

老師，我尿褲了

上午，小朋友們都在外面玩玩具，不一會(huì)兒，班里的樺樺小朋友慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我尿褲子了，你給我媽媽打電話吧”。我一摸他的褲子，天哪，褲子濕濕的，我們之后就給他的媽媽打了個(gè)電話。

到了中午，阿樺樺的媽媽來(lái)了，給她換好褲子后，就順便把他接回了家?？傻搅说诙斓闹形?，樺樺又來(lái)告訴我：“老師我尿褲子了，給我媽媽打電話”。

我蹲下來(lái)問(wèn)到：“寶貝，你是不是認(rèn)為尿褲子之后媽媽就會(huì)來(lái)接你回家呀？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。原先他一向認(rèn)為只有尿濕了褲子，媽媽就必須會(huì)來(lái)把他接回家。

我對(duì)他解釋到：“寶貝，老師能夠給媽媽打電話，但是媽媽是來(lái)給你送褲子的，但是不能接你回家，放學(xué)后再跟媽媽回家，好嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

他媽媽來(lái)了以后，我向她說(shuō)明了狀況，家長(zhǎng)也很配合，樺樺明白了其中。

“老師，我尿褲了”

上午，小朋友們都在外面玩玩具，不一會(huì)兒，班里的樺樺小朋友慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我尿褲子了，你給我媽媽打電話吧”。我一摸他的褲子，天哪，褲子濕濕的，我們之后就給他的媽媽打了個(gè)電話。

到了中午，阿樺樺的媽媽來(lái)了，給她換好褲子后，就順便把他接回了家?？傻搅说诙斓闹形?，樺樺又來(lái)告訴我：“老師我尿褲子了，給我媽媽打電話”。

我蹲下來(lái)問(wèn)到：“寶貝，你是不是認(rèn)為尿褲子之后媽媽就會(huì)來(lái)接你回家呀？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。原先他一向認(rèn)為只有尿濕了褲子，媽媽就必須會(huì)來(lái)把他接回家。

我對(duì)他解釋到：“寶貝，老師能夠給媽媽打電話，但是媽媽是來(lái)給你送褲子的，但是不能接你回家，放學(xué)后再跟媽媽回家，好嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

他媽媽來(lái)了以后，我向她說(shuō)明了狀況，家長(zhǎng)也很配合，樺樺明白了其中。

幼兒園小班教育筆記（40）：

謝謝你，孩子

這天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就立刻緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開，他立刻故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺(jué)，你做的對(duì)嗎如果你還不睡覺(jué)，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽話的孩子，老師真的不喜歡你了?！?/p>

燦燦聽了我說(shuō)的話，咕嚕從床上爬起來(lái)，小聲的問(wèn)我：“老師，你真的不喜歡我了嗎”得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來(lái)，燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說(shuō);“老師，你不要不喜歡我，好嗎”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺(jué)呢”“老師，因?yàn)槲冶犞劬?，你就能夠?lái)到我身邊，跟我說(shuō)話了?！迸?，原先是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)話，我也就不那么關(guān)注他了，沒(méi)想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。

我摸著燦燦的頭真心的對(duì)孩子說(shuō)：“你是一個(gè)乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你?！?/p>

燦燦笑了，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師明白了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。

謝謝你，孩子!

幼兒園小班教育筆記（41）：

正確對(duì)待小班幼兒的打人現(xiàn)象

一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)問(wèn)我："老師，孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他，好像叫***。這兩天我們孩子都不愿意來(lái)幼兒園了。"我聽后忙問(wèn)："孩子說(shuō)打到哪里了？因?yàn)槭裁创虻模?

"我們孩子那么小，他怎樣說(shuō)得清楚反正你們老師給我多注意著點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說(shuō)："好的，我會(huì)關(guān)注的。"

這時(shí)***的媽媽正好送孩子來(lái)幼兒園，為了不引起家長(zhǎng)之間的矛盾，我連忙說(shuō)："又來(lái)了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見吧！我們?nèi)ハ词帧?

事情雖然過(guò)去了，但這件事我一向在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎？我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)："不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是完美的。"正像三字經(jīng)里說(shuō)的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒(méi)有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感的表達(dá)，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過(guò)后立刻又會(huì)忘記，所以我一向覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如："幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過(guò)來(lái)告狀，相互埋怨十分生氣，老師有時(shí)會(huì)說(shuō)：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一齊玩了，免得再打架。但是事情過(guò)去不到五分鐘，他們又在一齊興高采烈的玩起來(lái)了。而且還是最好的朋友，越不讓他們?cè)谝积R玩，他們會(huì)越好。"所以說(shuō)："孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢？"

再說(shuō)，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽見孩子們說(shuō)："老師***小朋友推我，***小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)潛力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì)把想象中的事情說(shuō)出來(lái)，使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，來(lái)對(duì)幼兒發(fā)問(wèn)，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害？老師這天批評(píng)你了嗎？小朋友打你了嗎？……"

小班孩子故意打人的狀況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

幼兒園小班教育筆記（42）：

老師也最漂亮

今年又接小班，孩子們對(duì)我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，我們班漂亮老師怎樣怎樣樣，不漂亮老師怎樣怎樣樣，同事也和我開玩笑說(shuō)：“看來(lái)年輕就是好啊，此刻連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了。”

每一天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì)圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂(lè)意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn)，最后，我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì)講搞笑的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè)的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，最后，孩子們的稱呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì)響亮的問(wèn)：郭老師，李老師，早上好!”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺(tái)階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說(shuō)：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣?！蔽夜室庹f(shuō)：“是嗎老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發(fā)說(shuō)：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮?！闭f(shuō)完，怕我不信，又補(bǔ)充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮。”我忍不住笑了，這就是天真可愛(ài)的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià)，在他們心中，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最愛(ài)自己的老師也最漂亮。

其實(shí)孩子稱呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當(dāng)你帶著全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。

幼兒園小班教育筆記（43）：

可愛(ài)的孩子們

這學(xué)期，接手了一個(gè)新班級(jí)，而且還當(dāng)了班主任。當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來(lái)后，我真心地覺(jué)得——這幫小班的孩子真可愛(ài)！我們班的孩子很調(diào)皮，有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具；有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了；有的孩子會(huì)爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子經(jīng)常玩水；有的孩子要搶玩具；有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去；有的孩子比較強(qiáng)勢(shì)，會(huì)打人；有的......

但我們班的孩子也很聰明，早上來(lái)的時(shí)候，都會(huì)自己去參加晨檢，準(zhǔn)確地找到自己的教室；多數(shù)孩子會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼；看不到老師會(huì)詢問(wèn)老師的去處；上課的時(shí)候參與性比較強(qiáng)；能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置；多數(shù)孩子會(huì)自己穿脫衣服、鞋子。

每一天一上班，一看到這群孩子，情緒就個(gè)性開朗，身體上的不適被完全忽視，全身心地投入到班級(jí)的教養(yǎng)工作當(dāng)中。

相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級(jí)常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好，他們也會(huì)越來(lái)越可愛(ài)！

真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！

幼兒園小班教育筆記（44）：

別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心!

幼兒園小班教育筆記（45）：

對(duì)書的渴望

看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子老師”，但是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的進(jìn)步，書籍的變遷。

此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不同的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!因此，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。

幼兒園小班教育筆記（46）：

命令的口氣

當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種狀況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的，他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”

透過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我十分高興。

幼兒園小班教育筆記（47）：

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

透過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得十分盡興。

幼兒園小班教育筆記（48）：

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

幼兒園小班教育筆記（49）：

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪他怎樣不進(jìn)來(lái)”媽媽著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎你會(huì)不會(huì)又不用我了”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

幼兒園小班教育筆記（50）：

從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

a、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

b、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園小班教育筆記（51）：

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解潛力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)潛力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼教務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥?lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

幼兒園小班教育筆記（52）：

給孩子留下創(chuàng)造的空間

春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢為什么不讓他們自己去想去做呢于是，我決定是一次。

在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍?，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

幼兒園小班教育筆記（53）：

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園小班教育筆記（54）：

比賽誰(shuí)先吃飽飯

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開生面的比賽開始了。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

幼兒園小班教育筆記（55）：

愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛(ài)，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也就應(yīng)像媽媽一樣愛(ài)著孩子。

我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見我，卻會(huì)像小鳥一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一向在想這個(gè)問(wèn)題，怎樣樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的個(gè)性晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“這天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原先的時(shí)間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，這天來(lái)的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨日梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，這天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分立刻就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每一天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一向持續(xù)這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。

原先孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，期望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們必須要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。

幼兒園小班教育筆記（56）：

《一句不經(jīng)意間的贊美》

悠悠是班里一個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)交朋友，還膽怯怕事。因此，其他的小朋友都不愿意和他一齊玩。每次區(qū)角和戶外活動(dòng)的時(shí)候，他總是自己一個(gè)人玩，看到他這樣孤單，我很想去和他交流，但是試了好多次，他都不愿開口講話，為此我很苦惱。這天早上的繪畫活動(dòng)，我讓孩子們練習(xí)畫各種圖形寶寶，悠悠雖然畫的不是很出色，但是他仍然很認(rèn)真地畫。我悄悄走到他身邊，對(duì)著他旁邊的小朋友說(shuō)：“小依依，你瞧，悠悠小朋友畫的多認(rèn)真呀?！蔽彝低悼戳艘谎塾朴?，他臉上似乎掛滿了笑容，以前的那種膽怯消失了，只見他開心地仰起頭對(duì)著我說(shuō)：“王老師，我會(huì)認(rèn)真把圖形寶寶畫完的?！彼查g一股暖流融入我心中，這但是他第一次主動(dòng)和我說(shuō)話，我心里甭提多高興了。

其實(shí)，對(duì)于膽小、內(nèi)向的孩子，他們最渴望得到的是老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，只有我們善于觀察，抓住機(jī)會(huì)，時(shí)常鼓勵(lì)他們，哪怕只是一句不經(jīng)意間的贊美，相信也會(huì)得到意想不到的驚喜。

幼兒園小班教育筆記（57）：

小兒懂謙讓

開學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)老師感到意。

集活動(dòng)之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，小朋友都十分喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、留意翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會(huì)心的微?！昂?jiǎn)直是太可愛(ài)了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教。”老師正這么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。

天麒也是一個(gè)十分懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來(lái);洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師用心取得家長(zhǎng)的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記（58）：

《合作游戲》

案例描述

在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的搭建活動(dòng)大多是自己玩自己的。有的幼兒不能專注于自己的活動(dòng)，像這天的董振豪小朋友雖然手里拿著積木，卻在不斷地觀望其他小朋友，一會(huì)跑到浩浩前面看看，一會(huì)又跑到涵涵前面問(wèn)問(wèn)，總是在詢問(wèn)別人“你建的是什么呀”“請(qǐng)問(wèn)我這個(gè)你需要不要”“你這塊積木好像放的不對(duì)吧”董振豪在整個(gè)活動(dòng)期間不是觀望就是走來(lái)走去，因?yàn)槿瑑纱蔚脑儐?wèn)總是打斷其他幼兒的活動(dòng)，所也讓別的小朋友覺(jué)得反感，而到頭來(lái)自己的搭建活動(dòng)也都是簡(jiǎn)單擺弄、淺嘗輒止。

指導(dǎo)策略

針對(duì)董振豪這樣的幼兒較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)區(qū)域無(wú)所事事游走和單調(diào)重復(fù)動(dòng)作的現(xiàn)象，我想到了創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)讓孩子們一齊搭建的方法。自己像幼兒一樣進(jìn)入建構(gòu)區(qū)，邊玩邊說(shuō)“哎呀，這天我想搭建一個(gè)涼亭，這樣夏天人們坐在里面乘涼就不會(huì)被太陽(yáng)曬到，也不會(huì)被雷雨淋濕了。”當(dāng)我說(shuō)到那里時(shí)，有幾個(gè)幼兒就被吸引了過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你想搭什么樣的亭子”“老師，是不是像公園里那種涼亭啊”“那涼亭那么大，你自己能建造起來(lái)么”看到孩子們對(duì)這個(gè)話題十分感興趣，都有想搭建的欲望，于是我想透過(guò)引發(fā)討論的方式對(duì)幼兒的合作方法進(jìn)行指導(dǎo)。“孩子們，我太需要你們幫忙我了，但是你們這么多人一齊來(lái)會(huì)手忙腳亂的，我們一齊設(shè)計(jì)一個(gè)方案好不好”就這樣我們定好了主題和方案，因?yàn)橛械挠變航?jīng)驗(yàn)少，一時(shí)不知所措，我們又一齊討論了大家各自擅長(zhǎng)的事，制定了分工協(xié)作方案。有的孩子主動(dòng)提出看圖解，而平時(shí)亂走亂跑的董振豪小朋友要主動(dòng)搬運(yùn)積木，剩下的孩子就負(fù)責(zé)搭建。這樣一來(lái)每個(gè)孩子都興致勃勃、有事可做，在活動(dòng)中變得用心主動(dòng)。當(dāng)涼亭搭好的時(shí)候，每個(gè)孩子的臉上都露出了甜甜的笑容，合作游戲讓他們感到愉悅和自豪。

案例分析

建構(gòu)活動(dòng)深受孩子們的歡迎，幾乎每個(gè)年齡段的幼兒都會(huì)被建構(gòu)游戲深深吸引。但幼兒在建構(gòu)區(qū)的發(fā)展水平因教師的指導(dǎo)方法和水平的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。因此，在建構(gòu)過(guò)程中，教師適宜的指導(dǎo)能夠幫忙幼兒更好地投入活動(dòng)，提高自身的發(fā)展水平。利用同伴資源，引導(dǎo)分工合作，共同完成任務(wù)是教師隱性指導(dǎo)很重要的策略。因?yàn)橥橹g比師幼之間更容易溝通，所以在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠透過(guò)教師的介入指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的興趣;透過(guò)共同任務(wù)的設(shè)置，啟發(fā)幼兒做出合理的分工，協(xié)作完成任務(wù)。在拼搭的過(guò)程中教師要觀察并指導(dǎo)幼兒游戲，并以同伴的身份參與到游戲中，指導(dǎo)幼兒的合作行為，同時(shí)對(duì)幼兒認(rèn)真完成任務(wù)也有幫忙。

透過(guò)體驗(yàn)合作能夠讓幼兒明白，原先幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更搞笑，只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。

幼兒園小班教育筆記（59）：

管理午睡不簡(jiǎn)單

吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡(jiǎn)單的事情。

剛開始午睡，很多孩子安靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎樣哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)潛力有限，我及時(shí)地給予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

這一個(gè)多月的午睡管理，感覺(jué)很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

幼兒園小班教育筆記（60）：

《愛(ài)模仿的孩子》

隨著孩子年齡的增大，孩子們懂的事情也越來(lái)越多，模仿潛力也就越來(lái)越強(qiáng)。

這天我值早班，世杰的奶奶來(lái)送他，笑著對(duì)我說(shuō)：“張老師，此刻世杰在學(xué)校表現(xiàn)怎樣樣啊？”我把世杰這段時(shí)間的表現(xiàn)告訴了這位大媽，他隨即又告訴我，昨日晚上放了學(xué)世杰可高興了，問(wèn)他為什么，可他就是不告訴我們。吃完飯以后，他讓我們大人在椅子上做好，他來(lái)給我們當(dāng)老師。他問(wèn)我們問(wèn)題，我們不回答，他就生氣了，還說(shuō)讓我們的家長(zhǎng)來(lái)教教我們呢！說(shuō)完，這位大媽又興奮的笑了起來(lái)。看來(lái)這個(gè)小家伙長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名教師?。∵@時(shí)，大媽又開口了：“他問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候很認(rèn)真的！但是我們?nèi)齻€(gè)大人都沒(méi)有回答，所以，他就讓我們站著，還說(shuō)：“誰(shuí)讓你不會(huì)了，聽聽別的小朋友說(shuō)吧!”聽了大媽的話，我的心里有了很多的感想，雖然這件事對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)算不了什么，甚至還是一段值得回憶的事情，但我從這件事中找到了我們的不足之處：

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力不斷的在提高，模仿潛力也逐漸在加強(qiáng)，作為老師，我們更就應(yīng)注意自己的言行舉動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)影響孩子的一生。所以，我們要多愛(ài)孩子一點(diǎn)，讓孩子感到溫暖；多關(guān)心孩子一點(diǎn)，讓孩子感到體貼；多鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)，讓孩子感到自信！我們一個(gè)好的動(dòng)作，一句美的語(yǔ)言會(huì)讓孩子想用終身，反之，就會(huì)換來(lái)更糟糕的效果！

幼兒園教育筆記大班【篇7】

孩子要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

俗話說(shuō)得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng)，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒(méi)有疑難有著用心好處。

在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表?yè)P(yáng)，這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領(lǐng)悟用心性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者，對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱，而是諸云云說(shuō)："——泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚(yáng)出來(lái)，但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō)，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)氣。

對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心

要孩子做事有信心，家長(zhǎng)務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù)，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子，對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評(píng)，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子就會(huì)變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造講話，只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)，平時(shí)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界，家長(zhǎng)也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園教育筆記大班【篇8】

幼兒園大班教育筆記——老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)?？墒?，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。”聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái)，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

幼兒園大班教育筆記——老師應(yīng)該言行一致

我們班的`幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對(duì)他們說(shuō)“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來(lái)睡?！边@樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍,但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。

昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說(shuō),躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了?？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過(guò)去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了,繼續(xù)留下來(lái)睡?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)。”只見他們兩你看看我、我看看你,無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺(jué)?！边@時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小朋友說(shuō),以后誰(shuí)不好好睡覺(jué),就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師,我要乖乖睡覺(jué)的”。果然,在今天的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對(duì)再小的孩子,我的言行都應(yīng)該做到一致,不然,我們說(shuō)的話起不到作用。

幼兒園讀書筆記大班系列

寫讀后感要顧及哪些格式嗎？我們經(jīng)常為作者精妙的文筆所嘆服。?讀后感是對(duì)書籍中知識(shí)和思想精華的提取和消化，小編為大家準(zhǔn)備的這篇“幼兒園讀書筆記大班”的資料。

幼兒園讀書筆記大班 篇1

幼兒園大班教育讀書筆記

作為一位在幼兒園教育領(lǐng)域有多年工作經(jīng)驗(yàn)的教師，我深深體會(huì)到閱讀對(duì)于幼兒的重要性。閱讀不僅能夠豐富幼兒的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。本篇文章將介紹在幼兒園大班階段如何進(jìn)行有效的讀書教育，并分享我在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與心得。

在幼兒園大班階段，要注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀教育的基礎(chǔ)，只有幼兒對(duì)閱讀感興趣，才會(huì)主動(dòng)愿意閱讀。我發(fā)現(xiàn)讓幼兒參與故事情節(jié)的演繹是激發(fā)他們興趣的好方法。比如，可以請(qǐng)一位家長(zhǎng)或老師化妝成故事中的角色，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入故事的情境。這種互動(dòng)式的閱讀方式，能夠吸引幼兒的注意力，使他們積極參與到閱讀活動(dòng)中。

要注重選擇適合幼兒年齡的圖書。對(duì)于幼兒園大班的孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)圖書的理解和閱讀能力已經(jīng)有了一定的提高，但仍然需要選擇簡(jiǎn)單易懂、內(nèi)容生動(dòng)有趣的圖書。在課堂中，我常常選擇與幼兒親密關(guān)系、日常生活和動(dòng)物等內(nèi)容相關(guān)的圖書，以便他們能夠找到共鳴和興趣。繪本也是大班階段經(jīng)常使用的圖書類型，豐富的插圖能夠更好地幫助幼兒理解故事情節(jié)。

另外，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀也是十分重要的。在幼兒園大班階段，幼兒已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，他們可以獨(dú)立地閱讀一些簡(jiǎn)單的圖書?？梢栽谡n堂上設(shè)置閱讀角落，提供豐富的圖書資源，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)選擇自己感興趣的圖書閱讀。同時(shí)，還可以組織一些“讀書分享會(huì)”，讓孩子們分享自己喜歡的圖書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

與此同時(shí)，還要對(duì)幼兒的閱讀過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。在孩子們獨(dú)立閱讀的過(guò)程中，可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考、理解和歸納故事的內(nèi)容。還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演和情節(jié)復(fù)述，幫助他們更好地理解故事情節(jié)，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以進(jìn)行一些與閱讀相關(guān)的手工活動(dòng)，如制作故事中的道具、繪制故事中的場(chǎng)景等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

要意識(shí)到閱讀教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。幼兒園大班只是幼兒閱讀教育的一個(gè)重要階段，要不斷地給予他們閱讀的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。在幼兒園教育中，要注重與家庭的合作，與家長(zhǎng)一起促進(jìn)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣的形成。更重要的是，要為孩子們樹立良好的閱讀榜樣，讓他們?cè)诘难詡魃斫讨懈惺艿介喿x的樂(lè)趣和意義。

小編認(rèn)為，幼兒園大班教育讀書筆記的撰寫，是基于我多年的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、選擇適合他們年齡的圖書、鼓勵(lì)他們自主閱讀、引導(dǎo)他們的閱讀理解和輔導(dǎo)他們的閱讀過(guò)程，可以更好地開展幼兒園大班的讀書教育。這將有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園讀書筆記大班 篇2

酉酉是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，其實(shí)酉酉特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

酉酉是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，酉酉其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。

在幼兒園一日生活中，免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，酉酉搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。酉酉小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，酉酉小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園讀書筆記大班 篇3

幼兒園大班教育讀后感

作為一位幼兒園大班的教師，我非常關(guān)注這個(gè)年齡階段的教育。最近我讀了一本名為《幼兒園大班教育》的書籍，這本書給予了我很大的啟發(fā)和幫助。在這篇文章中，我想詳細(xì)、具體、生動(dòng)地談?wù)勎业淖x后感。

首先，這本書讓我重新認(rèn)識(shí)了幼兒園大班兒童的特點(diǎn)。作者指出，幼兒園大班兒童已經(jīng)具備了許多生活技能和社交技能，諸如穿衣、吃飯、說(shuō)話、溝通等等。同時(shí)，這個(gè)年齡組的兒童也開始擁有自我意識(shí)和表達(dá)能力，對(duì)于自己和周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。這些特點(diǎn)意味著幼兒園大班兒童需要一種與之相應(yīng)的教育方式，鼓勵(lì)他們參與、表達(dá)和探索。

其次，這本書讓我明白了如何為幼兒園大班兒童打造一個(gè)有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)年齡組的兒童需要一個(gè)有趣、互動(dòng)的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)其探索和學(xué)習(xí)。書中指出，幼兒園大班兒童最愛(ài)玩，所以適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠？梢院芎玫匚麄兊淖⒁饬?。此外，?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿各種教育資源、讓孩子們自主選擇、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境也是十分重要的。最好的學(xué)習(xí)即是在自由探索中完成的學(xué)習(xí)。

第三，這本書讓我受益匪淺的是，它提供了許多有用的教學(xué)方法和活動(dòng)。例如游戲、藝術(shù)和手工活動(dòng)、故事時(shí)間以及體育活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子們的身體發(fā)展，還可以幫助他們學(xué)習(xí)新的概念和技能，拓寬他們的視野。而且，這些活動(dòng)也可以讓孩子通過(guò)和其他孩子互動(dòng)、協(xié)作和溝通，建立起團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)。

最后，這本書對(duì)我的啟示是，教師需要充分發(fā)揮自己的作用來(lái)促進(jìn)幼兒園大班兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師不僅要起好引導(dǎo)、鼓勵(lì)的作用，還需要保證孩子們?cè)诎踩?、健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。教師需要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，個(gè)別化地教育他們。

總而言之，我對(duì)這本書的閱讀感到很有用，也很啟示性。在今后的教學(xué)工作中，我將更加重視幼兒園大班教育，更加充分發(fā)揮自己的作用，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)、健康、安全的環(huán)境下幸福成長(zhǎng)。

幼兒園讀書筆記大班 篇4

幼兒園大班教育讀書筆記

自從進(jìn)入幼兒園教育行業(yè)以來(lái)，我一直致力于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀習(xí)慣。通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于幼兒園大班教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我的見解和經(jīng)驗(yàn)，探討如何在幼兒園大班教育中促進(jìn)閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。

閱讀是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。幼兒階段是人的大腦發(fā)育最為敏感的時(shí)期，通過(guò)閱讀，幼兒可以開拓視野，增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察力和想象力。因此，應(yīng)該在幼兒園大班教育中積極引導(dǎo)孩子們形成閱讀習(xí)慣。

需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。幼兒園應(yīng)該配備豐富多樣的圖書資源，滿足幼兒的不同閱讀需求。圖書館中應(yīng)該有豐富的繪本、故事書、科普讀物等，供孩子們選擇。教室中也應(yīng)該擺放一些適合幼兒讀物的書架，讓孩子們可以隨時(shí)翻閱。在幼兒園大班教育中，還可以定期組織圖書展覽活動(dòng)，展示孩子們?cè)陂喿x中的成果，激發(fā)他們的閱讀興趣。

培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣需要教師的引導(dǎo)和示范。作為幼兒園大班的教師，應(yīng)該通過(guò)自己的言行舉止和示范來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。在課堂上，可以通過(guò)引入優(yōu)秀作品，以及講述自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)吸引孩子們的注意力。同時(shí)，還可以與孩子們進(jìn)行互動(dòng)討論，激發(fā)他們對(duì)書中故事情節(jié)和角色的理解和思考。還可以通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們模仿故事中的情節(jié)，進(jìn)行角色扮演等方式，提高他們的表達(dá)能力。

應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和理解力。在幼兒園大班教育中，可以采用適合幼兒的閱讀教學(xué)方法，例如大聲朗讀、逐字逐句閱讀等。通過(guò)這樣的方法，可以幫助孩子們提高閱讀的流暢性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，還可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀后的討論和思考，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀材料的理解力和創(chuàng)造力。在評(píng)價(jià)閱讀成果時(shí)，應(yīng)注重綜合評(píng)價(jià)，不僅僅看重記憶和理解，還要注重幼兒的想象力、思考能力等。

通過(guò)以上的種種努力，我在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班教育中的閱讀教育不僅能夠幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲。我希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)與見解，能夠?qū)τ變簣@大班教育的閱讀教育有所啟發(fā)和幫助。讓一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，讓他們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)！

幼兒園讀書筆記大班 篇5

孩子的愛(ài)是純真的，孩子的愛(ài)是無(wú)暇的。有時(shí)似絲絲春雨，滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽(yáng)光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺(jué)、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了，孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會(huì)千百次的追問(wèn)別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺(jué)。

前天，我因病請(qǐng)了一天的假。入園后，孩子們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問(wèn)跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時(shí)候能來(lái)?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問(wèn)問(wèn)我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無(wú)策，無(wú)奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠(chéng)摯的問(wèn)候，電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園?！甭牭轿业穆曇簦⒆觽兡穷w不安的心總算放了下來(lái)。

第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來(lái)?！袄蠋焷?lái)了!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋，讓孩子們也感受到愛(ài)的回報(bào)?；顫姷膲?mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛(ài)有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

幼兒園讀書筆記大班 篇6

我們班的孩子十分熱衷于建構(gòu)區(qū)的材料，每每區(qū)域活動(dòng)時(shí)間那里總是客流不斷，平日里短短的過(guò)渡時(shí)間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構(gòu)各種堪比建筑的建筑物，女孩子則偏愛(ài)搭建無(wú)所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機(jī)。

在開始玩之前，他們會(huì)為自我的創(chuàng)作“儲(chǔ)備”足夠多的材料;在玩的過(guò)程中，專注于兩手之間的作品，完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會(huì)被孩子強(qiáng)大的興趣和專注度所折服，可是問(wèn)題也由此產(chǎn)生：孩子們過(guò)于的專注常常忽略自我在搭建時(shí)碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺(tái)卻忽略腳下被踢開的積木。在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間，孩子們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自我的作品都不舍得離開展示臺(tái)附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構(gòu)基地上?！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生。

當(dāng)應(yīng)對(duì)如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識(shí)出這是誰(shuí)拿到那里來(lái)的，如果問(wèn)“是誰(shuí)玩的”，得到的答案無(wú)疑是“不是我玩的”，所以這樣的查案似的問(wèn)題基本是過(guò)場(chǎng)話!前期，我們的策略是要求“但凡進(jìn)入建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒都要一齊收拾”，但時(shí)間長(zhǎng)了，便發(fā)現(xiàn)每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔，有時(shí)甚至他們沒(méi)有去玩過(guò)，也會(huì)因著“喜歡收拾”而進(jìn)取的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當(dāng)然的不收拾了。對(duì)于此能夠看出隨著孩子的成長(zhǎng)，收拾問(wèn)題是有著不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于大班時(shí)良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成

以及滿足當(dāng)下被教師認(rèn)可而獲得成長(zhǎng)滿足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說(shuō)“不是我玩的”孩子，一是因?yàn)樗麄兪帐拔锲返牧?xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，二是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)物品的歸屬意識(shí)上很明確，如“這不是我?guī)?lái)的玩具!”，三則有可能是他們職責(zé)感的萌芽相對(duì)晚些。

由此，我所想到并實(shí)施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒(méi)有被收拾的玩具送走!目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會(huì)越來(lái)越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現(xiàn)出不舍之情，但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具，這一點(diǎn)也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識(shí)到這一行動(dòng)需要持續(xù)一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行!接下來(lái)，我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn)，能夠有多一點(diǎn)對(duì)團(tuán)體物品的職責(zé)感!

幼兒園讀書筆記大班 篇7

作為一名多年從事幼兒教育工作的老師，我深知幼兒園大班階段對(duì)于孩子發(fā)展的重要性。在這個(gè)階段，孩子們正處于快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要良好的教育環(huán)境和適宜的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其中，閱讀對(duì)于幼兒的發(fā)展尤為關(guān)鍵。在本文中，我將分享一些我多年工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的幼兒園大班教育讀書筆記。

創(chuàng)造一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境是非常重要的。幼兒園大班的孩子們需要一個(gè)安靜且舒適的地方來(lái)閱讀，這可以是一個(gè)專門的閱讀角落，也可以是一個(gè)寬敞的圖書館區(qū)域。在這個(gè)環(huán)境中，可以提供各種各樣的圖書，包括繪本、故事書、科普書、詩(shī)歌等等，以滿足不同孩子的閱讀需求。重要的是，要保持這個(gè)環(huán)境的整潔和舒適，讓孩子們有一個(gè)安心的地方來(lái)探索和享受閱讀的樂(lè)趣。

選擇適合幼兒園大班的圖書是至關(guān)重要的。大班孩子的認(rèn)知和興趣有了很大的發(fā)展，因此，應(yīng)該選擇一些更具挑戰(zhàn)性和豐富性的圖書。這些圖書可以包括一些比較復(fù)雜的故事情節(jié)、多樣化的角色、豐富的情緒表達(dá)以及具有一定知識(shí)性質(zhì)的科普繪本。通過(guò)這樣的選擇，可以幫助孩子們建立更加廣泛的視野，并激發(fā)他們的想象力和探索欲望。

第三，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)閱讀。在大班階段，孩子們已經(jīng)逐漸掌握了基本的閱讀技能，包括閱讀文字、理解故事情節(jié)、提取信息等。作為老師，應(yīng)該積極引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行閱讀，比如提問(wèn)、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考等。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，可以幫助孩子們更好地理解和運(yùn)用閱讀材料，同時(shí)也培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

再次，注重閱讀與生活的結(jié)合。幼兒園大班的孩子們正在逐漸探索和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他們對(duì)于日常生活中的事物充滿了好奇。因此，可以選擇一些與生活相關(guān)的圖書來(lái)開展閱讀活動(dòng)，比如家庭、社區(qū)、四季變化、健康與安全等主題。通過(guò)這樣的閱讀，可以幫助孩子們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，并促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

家園合作也是有效促進(jìn)幼兒園大班閱讀的關(guān)鍵。家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們的支持和參與對(duì)于幼兒園大班的閱讀教育至關(guān)重要?？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)閱讀活動(dòng)、家庭閱讀夜、親子閱讀分享等，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的閱讀發(fā)展并共同參與其中。通過(guò)家園合作，可以形成共同的目標(biāo)和期望，讓孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中都能夠得到良好的閱讀支持。

在幼兒園大班教育中，閱讀不僅僅是為了讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀文字，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀能力以及閱讀習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、選擇適當(dāng)?shù)膱D書、引導(dǎo)主動(dòng)閱讀、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和家園合作等方法，可以有效地促進(jìn)孩子的閱讀興趣和能力的提高，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名幼教工作者，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，為孩子們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園讀書筆記大班 篇8

標(biāo)題：培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣

在幼兒園大班教育中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者，我將通過(guò)本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和方法，旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀，并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

1. 圖書角：設(shè)置一個(gè)寬敞明亮的圖書角，擺放豐富多樣的繪本、故事書和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書角時(shí)要考慮到幼兒身高，方便他們自己讀書。同時(shí)，可擺放一些坐墊或舒適的椅子，提供舒適的閱讀環(huán)境。

2. 朗讀區(qū)：設(shè)置一個(gè)朗讀區(qū)，給予教師和學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。教師可以定期朗讀故事書，給孩子們帶去閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生也參與到朗讀中來(lái)。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1. 天天讀書：安排每天固定的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生每天至少讀一本書。教師可組織活動(dòng)，如讀書角逛逛，借還書活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 規(guī)定家庭閱讀時(shí)間：教師可與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，在家庭中規(guī)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，建立起家庭共讀的環(huán)境，加強(qiáng)家校合作。

3. 鼓勵(lì)互相分享：學(xué)生讀完一本書后，可以用口頭或書面方式與同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)，增加對(duì)閱讀的興趣和認(rèn)同感。

三、提升閱讀能力

1. 教授正確的閱讀技巧：教師可以在集體活動(dòng)或小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀，理解書中的故事情節(jié)，注重感受文字的韻律和語(yǔ)調(diào)。

2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解：教師可以通過(guò)提問(wèn)、繪本分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

3. 豐富繪本體驗(yàn)：教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平，選取具有趣味性和教育性的繪本，通過(guò)繪本講述和角色扮演等方式，提升幼兒的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成效。

培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同努力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力，可以幫助孩子們?cè)谟變簣@階段打下良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)和積極的閱讀能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力，為每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)鮮花盛開的閱讀世界。

幼兒園讀書筆記大班 篇9

“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”這是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無(wú)限的感動(dòng)，讓我受益匪淺。

《孩子，你慢慢來(lái)》，我喜歡這本書，也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩，全書蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛(ài)的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。

讓我們慢慢來(lái)，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。

讀完這本書，我不斷地反思了自己。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白老師一起從會(huì)議室返回北教學(xué)樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái)，我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來(lái)。當(dāng)時(shí)的我雖沒(méi)說(shuō)出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室。“老師，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑。”班長(zhǎng)見我來(lái)了，立馬站起來(lái)，氣憤地說(shuō)。聽班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí)，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自己錯(cuò)了，低著頭，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒?！叭绻裉觳唤o他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn)，我怎能安心?”想到這里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個(gè)詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來(lái)盯著你寫?！彼宦?，急了：“老師，別……別……?！碑?dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對(duì)我說(shuō)，我裝出一幅很生氣的樣子，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會(huì)兒，他也跟了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我不應(yīng)該講笑話?！甭犓@么一說(shuō)，我真想原諒他，可是，想想以前的種種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時(shí)，說(shuō)：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你機(jī)會(huì)，打吧!”他見我這么堅(jiān)定，拿起話筒，撥通了電話。不一會(huì)兒的工夫，她的媽媽趕了過(guò)來(lái)，知道他犯了錯(cuò)后，一直數(shù)落著：“這么長(zhǎng)時(shí)間，付老師沒(méi)給我打過(guò)電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒(méi)想到你這毛病還沒(méi)改……”說(shuō)罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自己真得錯(cuò)了，趕緊寫了起來(lái)。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)校回到辦公室時(shí)，他已寫完。我們一起下樓、回家。

說(shuō)實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過(guò)分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒(méi)被值日班長(zhǎng)寫在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒(méi)有因他折服而自喜，也沒(méi)有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽，耐心地與他交流，讓他愉快的接受;如果我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng)，換一種方式教育;我就會(huì)帶給他歡樂(lè)，而不是無(wú)窮的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒(méi)有忘記，規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯(cuò)，三科都在九十分以上，表?yè)P(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣;談到了他的日記比以前大有長(zhǎng)進(jìn)，肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他，如若能做到嚴(yán)格約束自己、控制自己，老師相信他還會(huì)有大的進(jìn)步。一句表?yè)P(yáng)，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結(jié)束，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說(shuō)了一聲：“老師，再見?！贝藭r(shí)，我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來(lái)。老師對(duì)你有耐心。

事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來(lái)》細(xì)細(xì)品讀。我覺(jué)得教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)該慢慢來(lái)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長(zhǎng)一起慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)!長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢地走!長(zhǎng)長(zhǎng)的路，健康地走!

幼兒園教育筆記系列

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下是由小編為大家整理的“幼兒園教育筆記系列”，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

幼兒園教育筆記 (篇1)

幼兒園教育筆記托班(一)

開學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)老師感到意。

集活動(dòng)之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，小朋友都非常喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會(huì)心的微?！昂?jiǎn)直是太可愛(ài)了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的`家教?！崩蠋熣@么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。

天麒也是一個(gè)非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來(lái);洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙”,是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長(zhǎng)的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。

幼兒園教育筆記托班(二)

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛(ài)。

因?yàn)槠渌?，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡?，F(xiàn)在的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進(jìn)步。

幼兒園教育筆記 (篇2)

俊容，一個(gè)正如他的名字一樣長(zhǎng)得白白凈凈、瘦瘦高高的小男孩，他看起來(lái)那么瘦弱，卻常常表現(xiàn)出一種特別的、強(qiáng)悍得不可侵犯的樣子，讓我不得不對(duì)他刮目相看。

初識(shí)“小俊容”

小班開學(xué)第一天.孩子們陸陸續(xù)續(xù)在家長(zhǎng)的攙扶、擁抱下來(lái)到活動(dòng)室。由于大多數(shù)孩子都在托兒所呆過(guò)，對(duì)集體生活并不感到陌生，他們很快坐在椅子上玩起積木來(lái)。俊容是纏在奶奶身上進(jìn)來(lái)的，兩手十指相扣圈住奶奶的脖頸，雙腳從奶奶腰部?jī)蓚?cè)伸到背后交叉，把個(gè)子不高的奶奶纏得只露出半邊臉和一雙腳。當(dāng)我站在奶奶背后試圖跟他交流時(shí)，他小腦袋一甩，眼睛一閉，任我怎么說(shuō)，他也不吱聲。在奶奶的示意下，我從俊容背后伸出手去想抱住他，他“哇”地一聲尖叫，兩手更加緊緊地鎖住奶奶的脖子，我費(fèi)了好大勁兒才把他從奶奶身上“扒”下來(lái)。他站在地上一邊大聲哭著，一邊用腳使勁跺著地面，并試圖沖出門去拉住奶奶。我以為這是所有初人園孩子的正常表現(xiàn)，可是一個(gè)多星期過(guò)去了，俊容每天來(lái)園時(shí)都是這個(gè)樣子.并拒絕參加班級(jí)的一切活動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)他頭朝后趴在桌子上不看老師，自由活動(dòng)時(shí)他一個(gè)人站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，吃飯時(shí)他咬緊牙齒不張口。孩子對(duì)新環(huán)境的抵觸、焦慮是我始料未及的。我想，要轉(zhuǎn)移孩子對(duì)家人的強(qiáng)烈依戀感，需要建立起孩子與新環(huán)境之間的聯(lián)系，找尋、挖掘孩子的興趣點(diǎn)，轉(zhuǎn)移其注意力.我相信，憑著我對(duì)工作的熱情，對(duì)孩子們無(wú)私的愛(ài)，幼兒園這么多豐富的活動(dòng)，總有讓孩子動(dòng)心的一刻。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。

雪花片做知心朋友

開學(xué)第二個(gè)星期的第三天，集體活動(dòng)時(shí)，俊容又照例頭朝后趴在桌子上，可這次我發(fā)現(xiàn)孩子不是緊閉雙眼，而是睜大眼睛看著后面柜子里的幾片雪花積木。早上來(lái)園時(shí)我們?cè)谑覂?nèi)玩了一會(huì)兒雪花片，莫非是他悄悄拿來(lái)放這兒的?活動(dòng)結(jié)束后，我特意又安排了一次玩雪花片的活動(dòng)，俊容雖然仍是趴在桌子上，卻伸出一只手玩起雪花片來(lái)。我拿起一些雪花片，有意邊說(shuō)著話邊走近他的桌子，“咦，雪花片可以變個(gè)小火車，還能變一架小飛機(jī)”，俊容不抬頭，卻很快拼出一列不長(zhǎng)的“小火車”來(lái)，我高興地叫：“看啊，俊容拼的小火車!”并試圖拿出他的火車給別的小朋友看，可俊容卻“嗯”的一聲尖叫，一下子按住了“小火車”。我的關(guān)注、支持對(duì)這個(gè)特別的孩子似乎不起作用。以后的雪花片活動(dòng)中，俊容一直悄悄地參加活動(dòng)，這表明孩子對(duì)家人的過(guò)度依戀已有了些許控制，注意力漸漸轉(zhuǎn)移到了班級(jí)活動(dòng)中，但他依舊不能融入集體，不能接納我們。

一件偶然的事情給了我新的啟示：打開孩子的心門.從孩子的情感需要人手。

走進(jìn)家庭，走近孩子

一天中午，樓上的鄧?yán)蠋煹轿覀儼嘟钖|西，順道來(lái)看看她家一個(gè)遠(yuǎn)房親戚的孩子――俊容，孩子對(duì)她似乎也不很熟悉，但當(dāng)鄧?yán)蠋熣f(shuō)“我是阿姨啊，媽媽讓我來(lái)看看你”時(shí)，俊容立刻抬起頭，眼里閃著亮光，并目送鄧?yán)蠋熥叱鲩T去。我心里猛然一怔：孩子最需要的其實(shí)是家人般親情的撫慰。理解、尊重孩子，并滿足孩子這種情感需求才是打開孩子心門的良方。離園后我跟俊容媽媽說(shuō)好，晚上去她家做客，俊容媽媽高興地答應(yīng)了。晚上，我?guī)Я艘恍┌ㄑ┗ㄆ趦?nèi)的玩具來(lái)到俊容家，孩子看到我有些驚詫地站在那里。我走過(guò)去，晃晃手中的玩具：“瞧，老師給你帶什么了?”孩子一轉(zhuǎn)身，從房間里搬出一大簍玩具，雪花片裝了好幾袋，然后便自個(gè)兒玩起來(lái)。我和他媽媽交流了最近幾天孩子的情況，然后便有意和他媽媽親熱地拉家常，幫孩子疊衣服，并和他媽媽一起參與到他的游戲中。雖然俊容始終玩著他的玩具.不跟我說(shuō)話，但一直沒(méi)有拒絕我加在他“汽車”上的雪花片，加在他“火車”上的“小人”。我離開時(shí)，媽媽要她跟我說(shuō)再見，俊容不張口，卻略帶靦腆地笑著，目送著我，我知道孩子的心門已經(jīng)打開。

過(guò)去幾天，我的方法為什么收效甚微?原因在于，我總是以教育者的身份組織孩子參與教育活動(dòng)，以豐富、新奇的內(nèi)容和形式吸引孩子的注意力，而從沒(méi)有考慮到要去理解和接納孩子情感上的需求。教育孩子就要真正了解他們，尊重他們，感知他們對(duì)情感的不同需求。不同的孩子要施以不同的愛(ài)。親近、鼓勵(lì)，給他一份獨(dú)有的愛(ài)此后幾天，俊容依舊是纏在奶奶身上來(lái)到活動(dòng)室，但只要我伸出手去，孩子便會(huì)展開雙臂纏到我的身上，我知道這孩子是在從我的身上找尋對(duì)家人的依戀感。漸漸地，他會(huì)站在我的身邊，跟著我跑前跑后。我經(jīng)常有意地安排一些集體游戲，讓他既能站在我的身邊，又能參與到集體活動(dòng)中。

又一個(gè)星期過(guò)去了，俊容漸漸地能夠融人集體，獨(dú)立參與集體活動(dòng)了。一天，我坐在他身邊用雪花片搭了一個(gè)球，他的目光一直注視著我手中的球，我把球遞給他，問(wèn)：“俊容，幼兒園好嗎?”他說(shuō)：“好?！边@是他第一次如此爽快地和我對(duì)話，我問(wèn)他為什么好，他說(shuō)：“老師好?！边@一刻我感覺(jué)到孩子已經(jīng)明顯地感受到我對(duì)他的尊重、接納、寬容和關(guān)愛(ài)。一天，我又組織孩子們玩雪花片，俊容第一個(gè)用雪花片插了一條“熱帶魚”，我高興地讓他舉起來(lái)給大家看，俊容靦腆地站起來(lái)，我?guī)е∨笥褌冇昧Φ貫樗恼啤?/p>

俊容變了，變得開朗、活潑、自信.在一次次的集體活動(dòng)中，他的表現(xiàn)非常出色，并不斷得到我的鼓勵(lì)和同伴們的認(rèn)可。

俊容的進(jìn)步讓我感覺(jué)到，教育孩子光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有愛(ài)，但這也不夠具體，不同的孩子對(duì)愛(ài)的需求是不同的，特別的孩子要給他特別的愛(ài)。

幼兒園教育筆記 (篇3)

改變幼兒的不良行為

情況分析：

軍軍是全園聞名的“新聞人物”，相對(duì)于同齡兒童來(lái)說(shuō)他確有不少特別之處，如：無(wú)緣無(wú)故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，不愛(ài)學(xué)習(xí)，常搞破壞，等等。盡管他母親花了大量的時(shí)間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。通過(guò)家訪，我們了解到：軍軍在一歲時(shí)，被開水燙傷，光醫(yī)藥費(fèi)就用了將進(jìn)十萬(wàn)。他的父親沒(méi)有什么工作，整天在社會(huì)上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來(lái)也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng)，由于媽媽也沒(méi)有工作，再加上身體不好，孩子因此就缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒(méi)有人能管我、惟我獨(dú)尊”的性格。

學(xué)期總目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機(jī)會(huì)，逐步增強(qiáng)軍軍的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性;在活動(dòng)中，正確對(duì)待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長(zhǎng)處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使軍軍成為小伙伴都喜愛(ài)的好朋友、好榜樣;通過(guò)家長(zhǎng)交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。

第一階段目標(biāo)、措施：

1、通過(guò)老師對(duì)孩子的觀察、正確對(duì)待軍軍的攻擊性行為。

2、逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。

第二階段目標(biāo)、措施：

1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。

2、通過(guò)運(yùn)用各種方法，有意識(shí)地樹立軍軍在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。

幼兒個(gè)案追蹤記錄

第一階段：(3月17日)

軍軍是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時(shí)，愛(ài)做小動(dòng)作，一會(huì)兒碰碰積木，一會(huì)兒又惹惹小朋友;活動(dòng)時(shí)，更是橫沖直撞，蠻無(wú)約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”……只要有他在，教室便不得安寧。這一天吃點(diǎn)心時(shí)軍軍又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂(lè)得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說(shuō)服教育：“牛奶是營(yíng)養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過(guò)辛辛苦苦勞動(dòng)才得到的，能浪費(fèi)嗎?小朋友之間要互相友愛(ài)……”他默默地低下頭，看似有所觸動(dòng)，我也暗喜這一次終于收到成效……

4月3日

軍軍非常敏感，他往往會(huì)對(duì)外界的各種刺激作出過(guò)度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時(shí)，他會(huì)莫名其妙地?fù)竸e人;散步時(shí)，他會(huì)突然去撞前面的同伴;畫畫時(shí)，他會(huì)冷不丁地到別人臉上畫一條線;高興時(shí)，他會(huì)突然打別人一拳……問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)不知道。問(wèn)他對(duì)不對(duì)，他會(huì)承認(rèn)不對(duì)。

第一階段小結(jié)：

看到孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，了解他的行為動(dòng)機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛(ài)和信任。另外，我認(rèn)為

軍軍表現(xiàn)出來(lái)的許多行為特征可能與成人的過(guò)多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人注意他，他就會(huì)感覺(jué)被忽視，就會(huì)作出一些過(guò)激反應(yīng)(包括侵犯行為)以引人注意。所以，我常常'故意'不去關(guān)注他的舉動(dòng)，逐漸使他也'忽視'自己。

第二階段：(5月9日)

今天戶外活動(dòng)時(shí)，軍軍站在臺(tái)階上揮動(dòng)著手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“你做的真好，真象一個(gè)小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個(gè)小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲?！彼犃宋业脑挘门d奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個(gè)能干的交通警察?！彼谖业墓膭?lì)下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵(lì)，直到游戲結(jié)束時(shí)，他都始終堅(jiān)守崗位。對(duì)他的表現(xiàn)，我及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。

6日5日

軍軍的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來(lái)引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。

為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。如當(dāng)他帶來(lái)蜘蛛俠玩具時(shí)，我就專門請(qǐng)他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩;當(dāng)他把散了好久的拼圖整理好時(shí)，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí);當(dāng)他從家中帶來(lái)自己做的手工作品時(shí)，我就立即把它裝飾在教室里。通過(guò)種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂(lè)。

學(xué)期小結(jié)

通過(guò)我的計(jì)劃的實(shí)施，這個(gè)孩子漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動(dòng)幫助阿婆收拾碗筷等。由此可見，老師通過(guò)種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。

關(guān)于幼兒園中班筆記900字10篇

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來(lái),而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供關(guān)于幼兒園中班筆記900字10篇，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇1

【多給孩子解決問(wèn)題的空間】

今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

【隨機(jī)教育的重要性】

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽我的話。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇2

《3-5歲孩子的自控方法》

當(dāng)我們看見3-5歲的孩子，想到的第一件事就是沒(méi)有自制力，盡管這不在他們的能力范圍之外。那么現(xiàn)在就是最好的時(shí)候來(lái)提升自制力的訓(xùn)練，研究表明在學(xué)校，交際圈中取得成功，延遲的喜悅感是最重要的。并且可以避免高風(fēng)險(xiǎn)的行為(例如吸毒，酗酒)以及性濫交。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到你的孩子仍然在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能夠在生活中一直持續(xù)改善他們的自控力，這無(wú)疑是一件令人欣喜的事。但是作為孩子的父母，在孩子長(zhǎng)大之前不要延遲教育以及培養(yǎng)這些重要的技巧，因?yàn)楹⒆尤匀缓茈y在現(xiàn)在做出正確的抉擇。

正常的成長(zhǎng)及限制：

到了3歲的時(shí)候，我們的孩子已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。他們更加活躍，但事故和爭(zhēng)執(zhí)也變得更加平常?！拔业摹笔呛⒆觽兂煸谧爝叺脑~，探究事物的原因儼然成了他們的全職工作，常常喜歡問(wèn)為什么。這些都是讓父母感到興奮的成長(zhǎng)，這成為了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)教育他們學(xué)會(huì)自控，同時(shí)也使他們變得更具挑戰(zhàn)力。據(jù)致力于研究腦損傷的研究中心的報(bào)告，3-5歲的孩子將會(huì)在他們的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈現(xiàn)大幅度提升，只要他們的環(huán)境能夠與他們的學(xué)習(xí)相一致，他們也將會(huì)逐漸抑制沖動(dòng)，并且能夠很好地抑制注意力分散的情況。父母扮演中間人的角色，向孩子灌輸生活中可實(shí)踐的自控能力和問(wèn)題解決能力。他們需要什么來(lái)學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)?下面四種技巧是自控的基礎(chǔ)，但最有效的方法是父母的以身作則，為了使孩子能夠?qū)W會(huì)控制自己，父母首先應(yīng)該樹立清晰的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子明白什么樣的表現(xiàn)是父母所期待的。

1.認(rèn)識(shí)事件觸發(fā)的原因和情感

對(duì)孩子而言明白什么能激勵(lì)他們前進(jìn)是非常重要的。在一個(gè)有趣的家庭環(huán)境中進(jìn)行角色扮演能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)到容易導(dǎo)致沖動(dòng)的人，言行，事物。父母常常指引他們的孩子表達(dá)他們的感受。“請(qǐng)說(shuō)話”是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，來(lái)讓孩子在做出沖動(dòng)的決定之前表達(dá)他的意愿，這樣孩子將會(huì)明白如何合理地處理令人頭疼的問(wèn)題和處境了。

2.了解和抑制原始沖動(dòng)

采用“烏龜戰(zhàn)術(shù)”來(lái)教育孩子在做出沖動(dòng)的舉措之前及時(shí)制手，“把他們的腦袋縮在龜殼里”，這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又有趣的方式來(lái)教育你的孩子。你可以采取數(shù)數(shù)到10或5個(gè)深呼吸的方式作為一個(gè)緩沖器，給孩子一定的時(shí)間可以讓他們做事之前先考慮清楚。

3.思考

父母應(yīng)該幫助他們的孩子在面對(duì)某個(gè)處境時(shí)能有不同的選擇，再者，父母可以為孩子買有挑戰(zhàn)性的游戲，從而激發(fā)他們對(duì)同一問(wèn)題，不同解決方法的思考，從而估計(jì)每一種不同的解決會(huì)給自己和他人帶來(lái)怎樣的影響。父母能夠給孩子多種選擇鼓勵(lì)孩子對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多面的思考。

4.行為

孩子需要學(xué)會(huì)自信與實(shí)踐，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)自己的所作所為所產(chǎn)生的后果，無(wú)論結(jié)果是否令人高興。孩子經(jīng)常想要父母為他們做出決定，明智的父母會(huì)退后一步說(shuō)，“你認(rèn)為你能做出什么呢?我認(rèn)為你會(huì)做出正確的決定!”這樣孩子將會(huì)學(xué)會(huì)為自己的行為買單，并從中學(xué)會(huì)很多。孩子不會(huì)一夜之間長(zhǎng)大成人，就好比我們不會(huì)一夜之間養(yǎng)成自己的習(xí)慣。父母需要告訴孩子生活的準(zhǔn)則，并反復(fù)告誡他們，因?yàn)檫@一切將會(huì)伴隨孩子，父母，家庭的一生。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇3

《培養(yǎng)孩子從小懂得感恩》

今天是三八節(jié)，是天下所有媽媽的節(jié)日，根據(jù)這個(gè)節(jié)日，我們開展了八個(gè)一系列的“愛(ài)媽媽”活動(dòng)，如：給媽媽一個(gè)吻，為媽媽講一個(gè)故事等等，可是接下來(lái)的活動(dòng)卻讓孩子們討論的絡(luò)繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發(fā)出來(lái)的聲音，“我媽媽從來(lái)都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說(shuō)的，每個(gè)孩子都在發(fā)表自己的意見，難道這就是天天喊著：“愛(ài)媽媽”的孩子們嗎?這時(shí)候我聽到了在最角落里的浩浩小聲的說(shuō)：“我給媽媽洗過(guò)腳”聲音很小，但是那種膽怯的話語(yǔ)已經(jīng)引起來(lái)小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經(jīng)把這種“給媽媽洗腳”的事情當(dāng)作了一種很可笑的事情，我很不高興的說(shuō)：“孩子們，你們覺(jué)得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，每個(gè)孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我，顯然他們已經(jīng)不再覺(jué)得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實(shí)，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們?yōu)閶寢屜匆淮文_難道就不應(yīng)該嗎?“應(yīng)該”孩子們已經(jīng)意識(shí)到了自己剛剛說(shuō)的，每個(gè)人都不再覺(jué)得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們?yōu)楹坪乒恼坪貌缓茫D時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲……

如今孩子的早期教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視，但多半是知識(shí)學(xué)習(xí)、腦潛能開發(fā)，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母強(qiáng)勢(shì)些的，孩子往往會(huì)弱勢(shì)些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對(duì)孩子過(guò)分的不求回報(bào)的愛(ài)，使得父母放松了對(duì)孩子的教育和正當(dāng)要求，同時(shí)也滋長(zhǎng)了孩子對(duì)父母的依賴，阻礙了孩子的個(gè)人能力的發(fā)展。因此，在日常生活中我常常扮演一個(gè)弱勢(shì)的媽媽向?qū)殞殹八魅　睈?ài)。

我們期待起跑線上的每一個(gè)孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會(huì)真正成為一個(gè)互愛(ài)、互助、文明、友善的和諧社會(huì)。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇4

我在幼兒園擔(dān)任小班教師，第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束便是吃點(diǎn)心時(shí)間，我請(qǐng)小朋友坐好然后開始分點(diǎn)心。我有個(gè)習(xí)慣，就是要等孩子說(shuō)“謝謝老師”后，我才把點(diǎn)心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

剛開始我給他們分點(diǎn)心時(shí)，小朋友們總是什么也不說(shuō)，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對(duì)我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對(duì)著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著第二個(gè)小朋友將杯子遞過(guò)來(lái)，第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后，也沒(méi)有一個(gè)小朋友想到說(shuō)“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對(duì)小朋友說(shuō)：“剛才，老師在給你們分牛奶的時(shí)候，沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”

小朋友們都注視著我，表情疑惑。輕輕的說(shuō)：“是的”。

我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“你們知道為什嗎?”

“因?yàn)槲覀儾还?。”一個(gè)玲瓏般的聲音。

“因?yàn)槔蠋熒鷼饬?。?/p>

“你們說(shuō)說(shuō)看老師為什么要生氣啊?”小朋友相互之間看了看。我便提示小朋友，“你們剛才有沒(méi)有覺(jué)得少說(shuō)了一句話啊?”

“謝謝老師——”小朋友們積極應(yīng)答。

我笑著說(shuō)道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’?！?/p>

這事已過(guò)去一段時(shí)間了，但小朋友在接過(guò)牛奶時(shí)那理所當(dāng)然的眼神時(shí)常在我腦中閃現(xiàn)，他們對(duì)這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了?，F(xiàn)在的家庭中大多只有一個(gè)孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對(duì)孩子總是無(wú)私的付出，而從未想過(guò)在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。不過(guò)，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情……那么，我們的教育無(wú)疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇5

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)?；顒?dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡(jiǎn)單，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說(shuō)‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會(huì)十分高興地幫忙你?！焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí)，我就親切地說(shuō)：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙积R使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。

在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來(lái)很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過(guò)程中，我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過(guò)程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來(lái)，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁?。我覺(jué)得教師對(duì)孩子做起來(lái)力不從心的事要及時(shí)幫忙。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇6

在周三的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們都玩得很投入，忙得也不亦樂(lè)乎，心情愉快的我在每個(gè)小組里指導(dǎo)著。

忽然，王俊龍對(duì)我說(shuō)：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的房子了?！鼻裼暌矒屩f(shuō)：“他一直問(wèn)我要，我自己都搭不好了?！?/p>

原來(lái)，邱雨和王俊龍?jiān)谡J(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，邱雨想搭一個(gè)漂亮的花園，王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限，所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候感覺(jué)自己少了一些可以操作的積木，于是王俊龍只好問(wèn)對(duì)方要一些積木，但是要了幾次，邱雨也不愿意給他了，因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了，感覺(jué)自己要完不成漂亮的花園了。看到邱雨不愿意給自己積木了，王俊龍只好向我“求救”了。

了解了情況后，我問(wèn)：“你們搭的一個(gè)是花園，一個(gè)是房子，那么，房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。

“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子，邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方，邱雨也可以用雪花片來(lái)裝飾花園，做出各種花朵了呀!”

聽完了我的話語(yǔ)，他們想了想說(shuō)：“對(duì)呀，為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢?！闭f(shuō)完，兩個(gè)孩子開始合作起來(lái)，一個(gè)做房子，一個(gè)搭圍墻、做花朵，很快就有了更好看的花園了，邱雨開心地把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作，感覺(jué)特別的滿意。也在一邊觀察的我，心里也快樂(lè)極了。

在解說(shuō)時(shí)，我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品，他們也非常自信地介紹了他們的作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們剛開始搶積木，導(dǎo)致自己都搭不好，后來(lái)他們合作起來(lái)就變成了更好看的花園。

孩子的快樂(lè)往往來(lái)自他們自己的成就，自己的成就又往往來(lái)自他們的合作!

作為一名幼兒教師，平時(shí)我們也要多設(shè)計(jì)一些讓孩子們親密合作的活動(dòng)，在他們動(dòng)手又動(dòng)腦的同時(shí)，也加強(qiáng)了交流、理解與合作，孩子們?cè)诮涣髋c合作中才能體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣!

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇7

【情感交流的效應(yīng)】

我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

今天早晨一進(jìn)教室，就看見她站在桌子旁，心里真高興?？墒且?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

【教師節(jié)賀卡】

教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語(yǔ)，我陶醉在美好的祝福中。

孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的。”田慶文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢。”其他小朋友也接著說(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今天，送祝?？ㄩ_了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?？?，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。

我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)?！?/p>

這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。

“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自己制作的，用自己美好的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這才是給老師的教師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟犖疫@么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說(shuō)：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來(lái)好嗎?”

孩子們高興地說(shuō)：“好，我們也來(lái)自己制作。”于是，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝?！?/p>

一會(huì)兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇8

《糾正幼兒的偏食、剩飯》

1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況

在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。

2、 因人而異，實(shí)施不同的教育方法

(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛(ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱?，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。

(2)“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇9

欣欣是我們班有名的小淘氣活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：欣欣，你真懂事，老師謝謝你了，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇10

“玩”出來(lái)的智慧

一天早上辰辰天真的問(wèn)我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來(lái)，有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)家里寫字紙不多，剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容嗎?我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒猜想是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長(zhǎng)，但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲也，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中我問(wèn)他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說(shuō)：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識(shí)，在通過(guò)一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí)，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。

這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣?！白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界。

關(guān)于幼兒園中班筆記精選(9篇)

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關(guān)于幼兒園中班筆記 篇1

善于捕捉創(chuàng)意的火花

每一個(gè)幼兒都是富有想象力和創(chuàng)造力的，我們作為一名幼教工作者，在平時(shí)的生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”，善于捕捉孩子們創(chuàng)意的火花。只要教師仔細(xì)地去觀察每一個(gè)孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們有很多很多好的創(chuàng)意，有時(shí)候我們不曾想到的東西，孩子們卻能說(shuō)出來(lái)。應(yīng)對(duì)孩子們的這些創(chuàng)意，如果教師不去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)在無(wú)形中扼殺孩子們最可貴的創(chuàng)造本事，如果能及時(shí)給與正確地引導(dǎo)，相信教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望和活力。

記得一次活動(dòng)課《車來(lái)了》，活動(dòng)結(jié)束部分是游戲環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩“去旅游”的游戲，我先讓孩子們選擇一種交通工具，在孩子們的討論中決定選擇乘坐公共汽車，在教室的兩端分別設(shè)置了前門和后門，又把車票發(fā)到了每一個(gè)幼兒的手中，然后我們排好隊(duì)從車的

前門上去，繞了一圈后又從后門下車了，反復(fù)了兩次。這時(shí)，小朋友們告訴我：“教師，你看李雨辰他不上車，在椅子上坐著呢。”我剛想把他叫起來(lái)，之后一想是不是有什么別的原因，我走過(guò)去，問(wèn)：“雨辰，小朋友都在玩游戲，你怎樣自我在這坐著，是哪里不舒服嗎?”雨辰皺著眉頭“教師，我有些累了，想在公交車的座位上休息一會(huì)兒?！彼囊痪湓捠刮异`機(jī)一動(dòng)，我怎樣沒(méi)想到這一點(diǎn)呢，孩子們只是跟著教師前門上車，后門下車，游戲設(shè)計(jì)上確實(shí)很單調(diào)。為了增加游戲的樂(lè)趣，我讓孩子們從前門上車，坐好座位后，又播放歌曲《公交車》，帶領(lǐng)孩子們一齊做了一個(gè)小律動(dòng)，車到站后從后門下車，使孩子們?cè)谟螒蛑星猩眢w會(huì)了如何乘坐公交車。多虧雨辰的這一創(chuàng)意，使活動(dòng)頓時(shí)豐富了很多，孩子們樂(lè)在其中。

其實(shí)在很多活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們有好的“點(diǎn)子”，好的創(chuàng)意，又有多少次我們認(rèn)真地去思考過(guò)，很慶幸的是我沒(méi)有直接把雨辰叫起來(lái)一齊游戲，要不然就不能創(chuàng)設(shè)出下頭這些精彩的游戲環(huán)節(jié)。在以后的活動(dòng)中把孩子們這些創(chuàng)新的想法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，也許會(huì)收到意想不到的效果!

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇2

我們班開設(shè)了樂(lè)樂(lè)超市,就在開張的那一天,孩子們幾乎都爭(zhēng)搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來(lái)購(gòu)物,每個(gè)孩子都很興奮,一進(jìn)超市就把我當(dāng)時(shí)說(shuō)的規(guī)則意識(shí)放在了腦后,紛紛走進(jìn)超市購(gòu)物。這一下子超市里擠滿了人,為了購(gòu)買到貨架上的商品,在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象,這時(shí)在搶購(gòu)中把貨架都碰翻了,貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購(gòu)買的物品過(guò)多,在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。頓時(shí)整個(gè)超市就亂作一團(tuán)。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲,建議顧客們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品,不要為了搶購(gòu)而爭(zhēng)搶,在超市內(nèi)不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復(fù)了平靜。

1、由于是超市第一次開張,激發(fā)了孩子們很高的興趣,超市的空間小,進(jìn)入的顧客多,貨架擺放窄,導(dǎo)致顧客擁擠貨架的事情發(fā)生。

2、孩子們?cè)诔兄袝?huì)得到生活經(jīng)驗(yàn)。但是,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識(shí),幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則,因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則意識(shí)不明確,出現(xiàn)一次性購(gòu)買的物品過(guò)多。

3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時(shí),有老師的介入,耐心地引導(dǎo)幼兒,使幼兒能更好的.解決問(wèn)題。盡管活動(dòng)是以自主的形式為主,但教師要是參與進(jìn)去會(huì)使游戲更加有趣,更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時(shí),教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決,正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者,在游戲過(guò)程中,要把握好時(shí)機(jī),適時(shí)地介入指導(dǎo)。

游戲中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”物品事件,是因?yàn)楹⒆釉诔袃?nèi)的規(guī)則意識(shí)淺薄,物品的單一化,建議可以在超市里多投放一些相同的物品,這樣就能避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多,空間有限,可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間,以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來(lái)購(gòu)物時(shí),教師可以介入或者選出超市管理員,維持一下超市的秩序,也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見,這樣顧客就不會(huì)盲目的買東西,也不會(huì)由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后,根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則,將討論出來(lái)的規(guī)則畫出來(lái),并將其貼在超市里,提醒顧客遵守規(guī)則。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇3

今天，侯老師給我們帶來(lái)了精彩、生動(dòng)的講座，我覺(jué)得她講得很實(shí)在、很具體、很形象。她的講座時(shí)而讓我們捧腹大笑，時(shí)而叩擊我們的心靈之門，讓我們深思。通過(guò)聽她的講座，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：要普及科學(xué)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，首要的任務(wù)是提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。侯老師結(jié)合很多案例向我們介紹了專業(yè)化教師在遇到一些常見問(wèn)題時(shí)的科學(xué)做法，給了我們很多啟示，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就案例《豆豆和周周的故事》談?wù)勛约涸谌绾慰茖W(xué)處理幼兒糾紛方面的收獲。

首先，我覺(jué)得馬老師在遇到這類問(wèn)題時(shí)持有的冷靜態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。她沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是比較冷靜、比較有耐心，她和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)言使得孩子們很容易接受，進(jìn)而就會(huì)信任她，向她傾訴并尋求她的幫助。

其次，我覺(jué)得馬老師在處理孩子糾紛時(shí)采取的方式非常值得我們借鑒。馬老師及時(shí)介入到了孩子的這場(chǎng)糾紛中，但她沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)。她先讓兩個(gè)孩子“陳訴”，當(dāng)周周不肯說(shuō)時(shí)，她也沒(méi)有予以強(qiáng)迫，此時(shí)，她的耐心體現(xiàn)出來(lái)了。我們常說(shuō)幼兒教師要有耐心，這可不能是一句空話，它應(yīng)體現(xiàn)在我們工作的方方面面，馬老師就做到了，而且馬老師沒(méi)有強(qiáng)迫孩子說(shuō)也說(shuō)明了她對(duì)孩子的尊重以及她擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力。馬老師還讓豆豆親身嘗試一下“大發(fā)雷霆”，她采用游戲的方式和孩子們一起進(jìn)行了表演，而且游戲是按照孩子們的意愿組織的，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中就會(huì)特別主動(dòng)，而且說(shuō)實(shí)話這個(gè)游戲很好玩。最后，豆豆的`情緒得到了宣泄，周周也受到了小小的“懲罰”，豆豆原諒了周周，最后馬老師讓兩人擁抱，讓孩子們了解了他們依然還是好朋友。整個(gè)過(guò)程中馬老師沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，可以說(shuō)是游戲化解了孩子們的矛盾。馬老師這種能尊重幼兒并且能采用幼兒易接受、喜歡接受的方式解決問(wèn)題的老師就是我心中的專業(yè)化教師，她這種“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)與教育是多么值得人敬佩與學(xué)習(xí)!

我班的文琪和旺君，兩人是一對(duì)非常要好的朋友，可好朋友也有鬧別扭的時(shí)候，就如豆豆和周周。記得有一次，旺君不小心將文琪的故事本弄下一張，頓時(shí)，文琪就哭了起來(lái)，還打了旺君一下，旺君也難過(guò)地哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)，忘了正忙些什么事，我只是簡(jiǎn)單地安慰了一下兩個(gè)人，現(xiàn)在想來(lái)這樣做是多么的不科學(xué)呀!我想，當(dāng)我再次面對(duì)孩子們同樣的糾紛時(shí)，我首先要保持冷靜的態(tài)度，尊重孩子，請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，認(rèn)真傾聽他們，理解他們，然后我會(huì)拿上膠帶、剪刀等工具走向他們中間，和他們一起坐下，說(shuō)：“我們一起來(lái)把書修好吧!”然后我們開始行動(dòng)，我想，當(dāng)書被修好時(shí)，孩子們的糾紛也就不存在了。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)聲勝有聲，孩子們也會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。如果教師處理問(wèn)題時(shí)只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，可想而知，那樣做是沒(méi)有任何意義的。

心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們正走在通向?qū)I(yè)化教師的道路上，愿大家共勉!

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇4

“王老師，你相信我嗎?”晨晨在排隊(duì)出去做操經(jīng)過(guò)我身邊時(shí)，大聲地問(wèn)我?？粗J(rèn)真的臉，我對(duì)他用力點(diǎn)點(diǎn)頭，給了他肯定的回答“我一直很相信你，你一定行的。”晨晨滿意而又嚴(yán)肅的轉(zhuǎn)過(guò)頭，雄赳赳氣昂昂地甩開大步向操場(chǎng)走去。我不由得想起剛開學(xué)時(shí)的情景，嘴角情不自禁的上揚(yáng)起來(lái)。

暑假結(jié)束后，孩子們又重新回到了幼兒園。他們的變化非常大，有的變得活潑了;有的`變得調(diào)皮了;有的變得……而晨晨就屬于變得更倔強(qiáng)的那一個(gè)。每次去操場(chǎng)做操時(shí)，他不但不做，而且隨意走動(dòng)。問(wèn)他為什么不做，他的回答是:煩死了，每天都做操。我們找他談話，每次我都會(huì)認(rèn)真回答，同樣他每次做操都非常認(rèn)真。

我覺(jué)得被信任、被承認(rèn)是人類的基本需求之一，特別是未成年的孩子他們更加需要。“信任”會(huì)激起孩子積極的情緒，同時(shí)能拉近彼此的距離。信任別人和被別人信任是同樣的幸福。如果發(fā)現(xiàn)孩子有缺點(diǎn)而不注重方法，可能給孩子的心靈造成傷害。俗話說(shuō):山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。有時(shí)我們需要的可能是耐心地等待時(shí)機(jī)，而不是過(guò)早的輕言放棄。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇5

無(wú)論是新《綱要》的精神，還是浙江省學(xué)前教育保教管理指南(試行)中都指出，“一日生活皆教育、一日生活皆課程。”可以說(shuō)，有怎樣課程觀就有怎樣的教育教學(xué)行為，課程觀支配著我們的教育教學(xué)行為。如幼兒園上下午都安排了餐點(diǎn)。

以往吃餐點(diǎn)，大多是保育員或教師或值日幼兒將小點(diǎn)心分發(fā)給每個(gè)幼兒手中，等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后，孩子們開始吃餐點(diǎn)。也有些老師為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，讓先分到餐點(diǎn)的小朋友先吃，以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后，我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”，吃餐點(diǎn)中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班，我開始嘗試：那天吃餅干，每桌放一個(gè)大碟子，由值日幼兒將餅干分在大的碟子里，然后根據(jù)今天餐點(diǎn)的數(shù)量，提醒小朋友吃好一片再拿一片，讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察：許多小朋友在老師的提醒下，吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友，一向速度比較慢，這次吃餅干比原來(lái)快了。第3組玲玲在喊：蘇冰健多吃了，他吃了3片后又吃了(看來(lái)玲玲挺細(xì)心地，還關(guān)注著別人吃了幾片餅干?？磥?lái)違反規(guī)則，會(huì)受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫：老師，我沒(méi)吃到三片……餐點(diǎn)后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)。

我讓小朋友說(shuō)說(shuō)，今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時(shí)發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說(shuō)邊討論，為了方便小朋友理解，我還在黑板上注了圖示，讓大家理解：文明、有序、合作。我知道，僅僅通過(guò)一次的引導(dǎo)還不夠，還要在產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程中，討論商量，持之以恒，使幼兒在用餐點(diǎn)的過(guò)程中，滲透數(shù)的教育，養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到：一個(gè)個(gè)小組，猶如一個(gè)個(gè)小家，那群“小不點(diǎn)”，有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣，文明地用餐。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇6

幼兒園教育是塑造孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，是每位幼兒教師都面臨的挑戰(zhàn)。在中班教育中，教師們需要運(yùn)用巧妙的方法，讓孩子們保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文將從興趣培養(yǎng)、游戲教學(xué)和鼓勵(lì)激勵(lì)等方面，來(lái)探討如何在中班教育中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

培養(yǎng)興趣是調(diào)動(dòng)孩子積極性的基礎(chǔ)。中班幼兒正處于對(duì)世界充滿好奇心的階段，他們渴望探索、嘗試新事物。因此，教師需要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境和情境。通過(guò)展示各種有趣的學(xué)習(xí)材料，如豐富的圖畫、多樣的玩具，以及激發(fā)他們參與的活動(dòng)，如角色扮演和實(shí)地觀察等，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與其中，并逐漸培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

游戲教學(xué)是一個(gè)非常有效的調(diào)動(dòng)孩子積極性的方法。幼兒時(shí)期的孩子特別喜歡玩耍，因此教師要將游戲融入到課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字和加減法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些趣味性很強(qiáng)的游戲，如數(shù)數(shù)比賽和數(shù)字接龍游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要注意游戲的難度和適應(yīng)性，讓孩子們能夠順利完成，感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

鼓勵(lì)和激勵(lì)是調(diào)動(dòng)孩子積極性的重要手段。在中班教育中，教師不僅要關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的進(jìn)步和努力。當(dāng)孩子取得階段性進(jìn)展時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的自信心和積極性。在班級(jí)中，可以設(shè)置一些榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)習(xí)之星、好友小隊(duì)等，讓孩子們爭(zhēng)取這些榮譽(yù)，激發(fā)他們更努力地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)，要注重引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)他們的發(fā)展和進(jìn)步。

中班教育中，教師要巧妙地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，以及給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，可以促使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)的態(tài)度。只有讓孩子們?cè)诳鞓?lè)和有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，才能讓他們?cè)谟變簣@的中班階段迅速成長(zhǎng)，并為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇7

其實(shí)，通過(guò)每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來(lái)。因?yàn)椋刻煜氯コ块g鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒(méi)有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來(lái)的、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想，她應(yīng)該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說(shuō)再見意外，沒(méi)有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"多多著急的說(shuō)。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說(shuō)。"今天，我請(qǐng)王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，伊伊，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。

到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個(gè)及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我?？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇8

有一天早上，益輝站在門口主動(dòng)大聲地跟我打招呼，我的心都快飛揚(yáng)起來(lái)啦!益輝媽媽的嘴角上揚(yáng)，也很激動(dòng)，一個(gè)勁地表示感謝!

中班了，我著重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)。首先從自我介紹開始，請(qǐng)小朋友們一個(gè)一個(gè)地上臺(tái)介紹自己，益輝又露怯了，我輕輕地走過(guò)去，微笑著給了她一個(gè)擁抱，在她的耳邊悄悄地說(shuō)“我們益輝現(xiàn)在越來(lái)越來(lái)棒了，老師相信你一定行!”然后牽著她的手走上臺(tái)，臺(tái)下自覺(jué)地響起了熱烈的掌聲，在掌聲里，我看到了益輝慢慢地抬起了頭，眼神也越來(lái)越堅(jiān)定，益輝終于大膽地介紹了自己，口齒清晰、聲音響亮，讓大家記住了她是個(gè)愛(ài)畫畫愛(ài)跳舞的小女孩!最后，益輝大方地鞠了個(gè)躬：“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益輝又進(jìn)一步了，自此以后，益輝上課舉手回答問(wèn)題更積極了，能繪聲繪色地表演故事了，看著她一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)與進(jìn)步，頓時(shí)，覺(jué)得幸福來(lái)得太突然，我們選擇幼教沒(méi)有錯(cuò)!這個(gè)學(xué)期的元宵節(jié)活動(dòng)，她自告奮勇地代表我們中班組上臺(tái)跟全園老師和小朋友們送上祝福，迎得了大家的掌聲，又給我?guī)?lái)了驚喜!

關(guān)于幼兒園中班筆記 篇9

幼兒園中班教育筆記精選10篇

一、《培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感的重要性》

在幼兒園中班教育中，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感是非常重要的。通過(guò)與同伴的互動(dòng)和與教師的溝通，幼兒能夠?qū)W會(huì)分享、合作和友善等社會(huì)技能。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感，還可以提高他們的自尊心和自信心，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、《創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境》

為了激發(fā)幼兒中班的學(xué)習(xí)興趣，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)引入游戲和趣味活動(dòng)，教師能夠使學(xué)習(xí)變得更加有趣和吸引人。同時(shí)，教師還可以在課堂中運(yùn)用多媒體教具和互動(dòng)式教學(xué)方式，讓幼兒更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、《促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展》

在中班教育中，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是非常重要的。通過(guò)與同伴的交流和教師的指導(dǎo)，幼兒可以逐漸提高自己的聽、說(shuō)、讀、寫能力。為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提供豐富的語(yǔ)言材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和交流，幫助幼兒建立起良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

四、《發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力》

幼兒中班時(shí)期是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的手工制作和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索和操作，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趧?dòng)手中學(xué)習(xí)，充分發(fā)展自己的動(dòng)手能力。

五、《引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣》

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。在中班教育中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，如自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣等。通過(guò)定期晨檢和生活習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，教師能夠提高幼兒的自理能力和自控能力，培養(yǎng)他們的良好生活習(xí)慣。

六、《培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)》

藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于幼兒的全面發(fā)展非常重要。在中班教育中，教師可以通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)能力。通過(guò)參與各種藝術(shù)活動(dòng)和欣賞藝術(shù)作品，幼兒能夠提高自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

七、《開展寓教于樂(lè)的科學(xué)探究活動(dòng)》

在中班教育中，開展寓教于樂(lè)的科學(xué)探究活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣和探索欲望。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，幼兒可以逐漸理解自然規(guī)律和科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)游戲和趣味實(shí)驗(yàn)，使科學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)，幫助幼兒建立起初步的科學(xué)思維和觀察能力。

八、《培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維》

在中班教育中，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維是非常重要的。通過(guò)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)和游戲，幼兒可以逐漸掌握基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技能。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，為他們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

九、《引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)健康的體魄》

健康的體魄對(duì)于幼兒的全面發(fā)展非常重要。在中班教育中，教師可以通過(guò)體育活動(dòng)和戶外游戲，培養(yǎng)幼兒的體質(zhì)和協(xié)調(diào)性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如良好的作息時(shí)間和健康的飲食習(xí)慣等，幫助他們建立起健康的體魄。

十、《家校合作促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展》

家庭是幼兒發(fā)展的重要環(huán)境之一。在中班教育中，教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，教師可以更好地了解幼兒的特點(diǎn)和家庭環(huán)境，為幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù)，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與教師共同呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)。

幼兒園大班教育筆記大全系列

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？以下是小編精心收集整理的幼兒園大班教育筆記大全系列,帶給大家。如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

幼兒園大班教育筆記大全 篇1

幼兒教師的語(yǔ)言技巧語(yǔ)言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過(guò)語(yǔ)言和孩子們進(jìn)行交流，實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學(xué)工作中如何運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤其重要。走進(jìn)幼兒園，我們不難看出，有些孩子對(duì)有的幼兒教師非常親近，有話敢說(shuō)、愿意說(shuō)，老師的話也聽得進(jìn)，而對(duì)另一些老師則疏遠(yuǎn)，不夠親近，也不愛(ài)聽老師的，這是怎么回事呢?其實(shí)，這很大一部分原因是幼兒教師的語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)造成的。下面為您介紹幼兒教師的語(yǔ)言技巧。

1、平等交談

在以往的教學(xué)中，我們常常會(huì)說(shuō)這樣的話，“請(qǐng)坐好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，支持幼兒的探索。比如，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時(shí)，我們可以說(shuō)：“你可以幫我一下嗎?”以此來(lái)得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說(shuō)：“快點(diǎn)，幫老師收玩具!”;當(dāng)幼兒在美工角活動(dòng)時(shí)，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會(huì)清楚地意識(shí)到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說(shuō)：“不許把紙扔在地上?！眲t很難達(dá)到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說(shuō)，“你好”、“請(qǐng)”、“沒(méi)關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來(lái)好嗎?”、“你說(shuō)應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我?！薄ⅰ澳憧梢詭臀乙幌聠?”等等。

2、因人用語(yǔ)

教師語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言接受能力，力求“因人用語(yǔ)”，比如，對(duì)性格不同的幼兒，語(yǔ)言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采用親切地語(yǔ)調(diào)，關(guān)懷地語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)話，以消除幼兒緊張的心理;對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語(yǔ)速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?對(duì)脾氣較急的孩子，教師的語(yǔ)調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語(yǔ)速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語(yǔ)言，將一些無(wú)生命的東西賦予生命來(lái)吸引幼兒的注意;而對(duì)于略大一些的中大班幼兒則要注意語(yǔ)言的堅(jiān)定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過(guò)思考的，不是隨隨便便說(shuō)的，是值得聽的?？傊瑢?duì)不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，因人用語(yǔ)，因人施教，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

幼兒園大班教育筆記大全 篇2

《批評(píng)不要隨便出口》

這天陽(yáng)光燦爛，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)。一會(huì)兒姚博文跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“宋老師，王薪凱打我!”我一瞧，王薪凱撅著嘴，一臉的不高興。我走過(guò)去：“王薪凱，注意點(diǎn)啊!”顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩，因?yàn)橥跣絼P平時(shí)總愛(ài)招事。又過(guò)了一會(huì)兒，宋鍵睿跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“宋老師，王薪凱擰我?！薄霸趺从质峭跣絼P?”我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待我的批評(píng)。我捫心自問(wèn)：“我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢?”于是，我輕輕叫過(guò)王薪凱：“凱凱，剛才怎么了?”他理直氣壯地說(shuō)：“他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給!”我看看他手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎?”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語(yǔ)：“如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來(lái)，咱們就更開心了。”王薪凱聽了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。聽著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“玩具好玩嗎?”孩子們齊聲說(shuō)：“好玩?！薄巴跣絼P有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。”于是，許多幼稚的聲音一起說(shuō)：“謝謝王薪凱……”王薪凱低下頭不好意思地笑了。這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問(wèn)題，但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)：我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題?是否讓孩子接受?孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的?“王薪凱，你注意點(diǎn)啊!”這句常說(shuō)的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將王薪凱放在“犯錯(cuò)誤”的位置上。一時(shí)的效果換來(lái)的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口!

幼兒園大班教育筆記大全 篇3

我是一名幼兒園的教師，負(fù)責(zé)教授大班的學(xué)生。每天面對(duì)一群充滿好奇心和活力的孩子們，我感到無(wú)比的幸福和挑戰(zhàn)。我相信，幼兒園教育給予孩子們最寶貴的東西，而我作為教師，肩負(fù)著引導(dǎo)他們走向未來(lái)的重要責(zé)任。

在教育大班學(xué)生的過(guò)程中，我學(xué)到了許多關(guān)于教育的理念和技巧。我明白到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)孩子盡可能地探索和發(fā)現(xiàn)世界，不局限于書本知識(shí)的傳授。我提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和材料，讓孩子們親身去感知和體驗(yàn)。

在課堂上，我注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力。我組織小組活動(dòng)，讓孩子們互相合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)分享和傾聽他人的意見。我還鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)和教育方法，我看到了孩子們逐漸變得更加開放和自信，與同學(xué)之間建立了深厚的友誼。

在幼兒園的大班教育中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和困擾。一些孩子們?cè)谶m應(yīng)新環(huán)境和分離父母方面遇到了困難，而一些孩子則面臨著注意力不集中或者行為亂發(fā)等問(wèn)題。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我嘗試不同的方法來(lái)幫助他們。我采用了一些安慰和安撫技巧，用言語(yǔ)和親切的態(tài)度讓孩子們感到自己處于一個(gè)安全和支持的環(huán)境中。同時(shí)，我也與家長(zhǎng)和專業(yè)人士進(jìn)行密切的溝通和交流，共同尋找最適合孩子的解決方案。

除了日常的教學(xué)工作，我也注重自身的專業(yè)發(fā)展和提升。我參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和教育理念。我也善于從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

作為一名教師，我深知我肩負(fù)著重要的責(zé)任。幼兒園階段是孩子們最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，我希望通過(guò)我的教育，能夠給予他們最寶貴的財(cái)富——好奇心、探索精神、友誼和自信心。我也堅(jiān)信，良好的教育能夠改變一個(gè)人的一生，我將始終努力做到最好，讓每個(gè)孩子都能在我的課堂上找到自己的興趣和才能。

通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷，我不僅從孩子們身上學(xué)到了很多，同時(shí)也深深地感受到了幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的重要性和美好。每天看到孩子們臉上的笑容和進(jìn)步，我的心里都充滿了滿滿的愛(ài)和幸福。我相信，幼兒園教師的教育將為每個(gè)孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我將一直努力為他們的成長(zhǎng)而奮斗。

幼兒園大班教育筆記大全 篇4

作為一名幼兒園教師，我已經(jīng)有多年的工作經(jīng)驗(yàn)。我一直熱愛(ài)我的工作，因?yàn)槲抑烙變浩谑呛⒆觽儼l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在我多年的教育實(shí)踐中，我通過(guò)不斷摸索和總結(jié)，積累了一些關(guān)于大班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇隨筆中，我將分享一些我個(gè)人認(rèn)為對(duì)大班教育至關(guān)重要的事情。

大班教學(xué)需要更多的互動(dòng)。在大班中，孩子們的數(shù)量相對(duì)較多，所以教師不僅要有良好的組織能力，還要有處理復(fù)雜關(guān)系的技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)設(shè)置小組活動(dòng)和合作游戲，能夠激發(fā)孩子們的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)開展討論和分享活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

針對(duì)大班中不同孩子的差異性，個(gè)性化教育變得尤為重要。每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和天賦，教師需要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的需要進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這可以通過(guò)定期觀察和評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如通過(guò)觀察孩子在不同活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的優(yōu)勢(shì)和需求，從而為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外，積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于大班教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，我會(huì)在教室中設(shè)置多個(gè)興趣角，供孩子進(jìn)行自主探索和創(chuàng)造性玩耍。我會(huì)定期組織學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和分享。同時(shí)，我也積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)激勵(lì)他們的進(jìn)取心和成就感。

家園合作也是大班教育中不可忽視的一部分。與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家庭參與活動(dòng)和家?；?dòng)平臺(tái)來(lái)促進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通。我會(huì)積極匯報(bào)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，讓家長(zhǎng)了解他們孩子在學(xué)校的情況。同時(shí)，我也會(huì)向家長(zhǎng)請(qǐng)教孩子在家中的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，以便更好地與家長(zhǎng)合作，幫助每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)他們的潛力。

我認(rèn)為作為一名幼兒園教師，要有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教育在不斷變化和發(fā)展，需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。我會(huì)定期參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，以便與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)積極閱讀教育類書籍和研究文獻(xiàn)，了解最新的教育理論和研究成果，從而提升自己的教學(xué)水平。

作為一名幼兒園教師，我深知大班教育的復(fù)雜性和重要性。通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為互動(dòng)、個(gè)性化、積極的學(xué)習(xí)氛圍、家園合作以及持續(xù)學(xué)習(xí)，都是大班教育中不可或缺的要素。我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展奉獻(xiàn)我的力量。

幼兒園大班教育筆記大全 篇5

作為一位在幼兒園教育領(lǐng)域有多年工作經(jīng)驗(yàn)的教師，我深深體會(huì)到閱讀對(duì)于幼兒的重要性。閱讀不僅能夠豐富幼兒的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。本篇文章將介紹在幼兒園大班階段如何進(jìn)行有效的讀書教育，并分享我在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與心得。

在幼兒園大班階段，要注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀教育的基礎(chǔ)，只有幼兒對(duì)閱讀感興趣，才會(huì)主動(dòng)愿意閱讀。我發(fā)現(xiàn)讓幼兒參與故事情節(jié)的演繹是激發(fā)他們興趣的好方法。比如，可以請(qǐng)一位家長(zhǎng)或老師化妝成故事中的角色，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入故事的情境。這種互動(dòng)式的閱讀方式，能夠吸引幼兒的注意力，使他們積極參與到閱讀活動(dòng)中。

要注重選擇適合幼兒年齡的圖書。對(duì)于幼兒園大班的孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)圖書的理解和閱讀能力已經(jīng)有了一定的提高，但仍然需要選擇簡(jiǎn)單易懂、內(nèi)容生動(dòng)有趣的圖書。在課堂中，我常常選擇與幼兒親密關(guān)系、日常生活和動(dòng)物等內(nèi)容相關(guān)的圖書，以便他們能夠找到共鳴和興趣。繪本也是大班階段經(jīng)常使用的圖書類型，豐富的插圖能夠更好地幫助幼兒理解故事情節(jié)。

另外，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀也是十分重要的。在幼兒園大班階段，幼兒已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，他們可以獨(dú)立地閱讀一些簡(jiǎn)單的圖書?？梢栽谡n堂上設(shè)置閱讀角落，提供豐富的圖書資源，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)選擇自己感興趣的圖書閱讀。同時(shí)，還可以組織一些“讀書分享會(huì)”，讓孩子們分享自己喜歡的圖書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

與此同時(shí)，還要對(duì)幼兒的閱讀過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。在孩子們獨(dú)立閱讀的過(guò)程中，可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考、理解和歸納故事的內(nèi)容。還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演和情節(jié)復(fù)述，幫助他們更好地理解故事情節(jié)，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以進(jìn)行一些與閱讀相關(guān)的手工活動(dòng)，如制作故事中的道具、繪制故事中的場(chǎng)景等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

要意識(shí)到閱讀教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。幼兒園大班只是幼兒閱讀教育的一個(gè)重要階段，要不斷地給予他們閱讀的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。在幼兒園教育中，要注重與家庭的合作，與家長(zhǎng)一起促進(jìn)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣的形成。更重要的是，要為孩子們樹立良好的閱讀榜樣，讓他們?cè)诘难詡魃斫讨懈惺艿介喿x的樂(lè)趣和意義。

小編認(rèn)為，幼兒園大班教育讀書筆記的撰寫，是基于我多年的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、選擇適合他們年齡的圖書、鼓勵(lì)他們自主閱讀、引導(dǎo)他們的閱讀理解和輔導(dǎo)他們的閱讀過(guò)程，可以更好地開展幼兒園大班的讀書教育。這將有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園大班教育筆記大全 篇6

自從進(jìn)入幼兒園教育行業(yè)以來(lái)，我一直致力于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀習(xí)慣。通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于幼兒園大班教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我的見解和經(jīng)驗(yàn)，探討如何在幼兒園大班教育中促進(jìn)閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。

閱讀是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。幼兒階段是人的大腦發(fā)育最為敏感的時(shí)期，通過(guò)閱讀，幼兒可以開拓視野，增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察力和想象力。因此，應(yīng)該在幼兒園大班教育中積極引導(dǎo)孩子們形成閱讀習(xí)慣。

需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。幼兒園應(yīng)該配備豐富多樣的圖書資源，滿足幼兒的不同閱讀需求。圖書館中應(yīng)該有豐富的繪本、故事書、科普讀物等，供孩子們選擇。教室中也應(yīng)該擺放一些適合幼兒讀物的書架，讓孩子們可以隨時(shí)翻閱。在幼兒園大班教育中，還可以定期組織圖書展覽活動(dòng)，展示孩子們?cè)陂喿x中的成果，激發(fā)他們的閱讀興趣。

培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣需要教師的引導(dǎo)和示范。作為幼兒園大班的教師，應(yīng)該通過(guò)自己的言行舉止和示范來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。在課堂上，可以通過(guò)引入優(yōu)秀作品，以及講述自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)吸引孩子們的注意力。同時(shí)，還可以與孩子們進(jìn)行互動(dòng)討論，激發(fā)他們對(duì)書中故事情節(jié)和角色的理解和思考。還可以通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們模仿故事中的情節(jié)，進(jìn)行角色扮演等方式，提高他們的表達(dá)能力。

應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和理解力。在幼兒園大班教育中，可以采用適合幼兒的閱讀教學(xué)方法，例如大聲朗讀、逐字逐句閱讀等。通過(guò)這樣的方法，可以幫助孩子們提高閱讀的流暢性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，還可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀后的討論和思考，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀材料的理解力和創(chuàng)造力。在評(píng)價(jià)閱讀成果時(shí)，應(yīng)注重綜合評(píng)價(jià)，不僅僅看重記憶和理解，還要注重幼兒的想象力、思考能力等。

通過(guò)以上的種種努力，我在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班教育中的閱讀教育不僅能夠幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲。我希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)與見解，能夠?qū)τ變簣@大班教育的閱讀教育有所啟發(fā)和幫助。讓一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，讓他們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)！

幼兒園大班教育筆記大全 篇7

大班教育筆記（一）：

一天在晨間談話的時(shí)候，我問(wèn)小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰(shuí)啊？”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了，但是他們大都卻說(shuō)：“我最想鄭以樂(lè)了。”我表示很悲哀地問(wèn)道：“難道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了?！碧萍午髁⒖探拥馈！拔乙蚕肽愕?。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。“真的嗎？我也很想你們的。”我說(shuō)。之后，我又問(wèn)道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?？”“我去了大?rùn)發(fā)。”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園?！薄拔胰チ恕蔽倚χf(shuō)：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么??？一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開心也很搞笑的一次晨間談話。

本以為兩天不見，小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的，但是沒(méi)想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是，我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭，意思是讓他們專心上課。但是沒(méi)過(guò)多久，他們又開始講起了話來(lái)。這次，我再也忍不住地說(shuō)：“在講什么啦？?jī)商鞗](méi)有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時(shí)候，等會(huì)下課了，你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊？其實(shí)我也有很多話想跟你們說(shuō)，但是我忍住了等到下課再跟你們講?！苯酉聛?lái)，我又繼續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說(shuō)不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識(shí)到，此刻已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也就應(yīng)有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說(shuō)話。所以，應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來(lái)，先站個(gè)十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽老師說(shuō)……”

對(duì)于大班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。

大班教育筆記（二）：

老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)?！甭牭侥抢?，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服\誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開始睡覺(jué)。可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥眩麄儾艜?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

老師就應(yīng)言行一致

我們班的幼兒，有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著的，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對(duì)他們說(shuō)“此刻大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來(lái)睡?！边@樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍，但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。

昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)孩子們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續(xù)留下來(lái)睡?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)?！敝灰娝麄儍赡憧纯次?、我看看你，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺(jué)。”這時(shí)，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說(shuō)，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師，我要乖乖睡覺(jué)的”。果然，在這天的午睡時(shí)，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應(yīng)對(duì)再小的孩子，我的言行都就應(yīng)做到一致，不然，我們說(shuō)的話起不到作用。

大班教育筆記（三）：

命令的口氣

當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種狀況，我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的，他們往往不去思考別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人?！?/p>

透過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我十分高興。

大班教育筆記（四）：

別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！

大班教育筆記（五）：

下班后，看到的

下班后，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。

有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

大班教育筆記（六）：

大班教育隨筆：孩子的是與非

俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處煟恳惶鞈?yīng)對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我?！弊肪吭?，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。

說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

大班教育筆記（七）：

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！

大班教育筆記（八）：

大一班的音樂(lè)活動(dòng)開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒(méi)有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得十分開心。這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白特特并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀？”順之說(shuō)：“疼。”“特特跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問(wèn)?！疤邸！表樦唤獾卮鸬?。聽了順之的話，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)？”特特低頭說(shuō)：“疼?！薄澳悄闾蹠r(shí)期望別人怎樣樣呢？”我又問(wèn)。“揉揉?！彼肓讼?，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼？我給你吹吹?！彼@樣一來(lái)還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了?！笨匆娞靥卣J(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不

起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

大班教育筆記（九）：

從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

大班教育筆記（十）：

幼兒的謊言

昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了。但是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！

你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

小朋友們故事講完了，老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最后快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”

小朋友友們下課了！

大班教育筆記（十一）：

我們就應(yīng)關(guān)心她

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！

”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原先曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

大班教育筆記（十二）：

飛舞的小毛毛

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前?！裁礀|西我看看。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：“它像小傘?！薄八前咨摹薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

大班教育筆記（十三）：

給孩子留下創(chuàng)造的空間

春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定是一次。

在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍?，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

大班教育筆記（十四）：

比賽誰(shuí)先吃飽飯

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話?！薄靶?”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開生面的比賽開始了。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

大班教育筆記（十五）：

強(qiáng)強(qiáng)的變化

我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。

之后，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹。

大班教育筆記（十六）：

幼兒的沉默寡言

我班的王曉芳小朋友個(gè)性聽話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。

我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

大班教育筆記（十七）：

隨機(jī)教育無(wú)處不在

在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。

如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

大班教育筆記（十八）：

沙水游戲中，讓孩子自己解決問(wèn)題

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。

如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來(lái)后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少，劉佳音說(shuō)：“朱老師，動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎樣辦呢？李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō)：“朱老師，我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢？”陳慶潤(rùn)說(shuō)：“老師，沒(méi)有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法，去解決問(wèn)題。

第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物；李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個(gè)問(wèn)題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。

不論他們提出什么問(wèn)題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí)，才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。

人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理，使其看見問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛(ài)。透過(guò)沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。

因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

大班教育筆記（十九）：

激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。

于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……”。

聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢！”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”

等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫、、、、、、。

這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

大班教育筆記（二十）：

“車”帶來(lái)的主題

春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō)：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！

”金航推起自己的小推車說(shuō)：“我的車能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作用”？

在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車、、、、、、、，頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

透過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

大班教育筆記（二十一）：

“老師，天上飛來(lái)了什么？”

這天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來(lái)：“快看哪，天上什么飛來(lái)了？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機(jī)，有的說(shuō)是大鳥，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，最后看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎樣會(huì)飛到天上去呢？透過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì)把大樹房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)能夠給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對(duì)環(huán)境破壞十分嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

大班教育筆記（二十二）：

消除孩子“關(guān)小屋”的恐懼

這天剛來(lái)幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)“不聽話就讓老師關(guān)小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。

我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子，詢問(wèn)孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說(shuō)“早上不吃飯，我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。

“關(guān)小屋”這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽到，當(dāng)時(shí)沒(méi)有在意，透過(guò)這天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白務(wù)必要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育，讓他們坦然對(duì)待困難，勇敢應(yīng)對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，期望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。

大班教育筆記（二十三）：

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

我班郭海洋小朋友是一個(gè)個(gè)性調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

這天我?guī)麄內(nèi)?，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起?lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所?；氐交顒?dòng)室之后，首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng)用心，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

大班教育筆記（二十四）：

老師我想你了

放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少......，但是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開學(xué)。

開學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“老師我想你了。”說(shuō)完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢？

以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

大班教育筆記（二十五）：

珍惜孩子們的愛(ài)心

星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí)，由于太高，務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。

“老師，您留意點(diǎn)！”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，之后全班幼兒一齊說(shuō)：“老師，您留意點(diǎn)呀！”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著?！蔽倚睦镆魂嚰?dòng)，而且心里也一下子塌實(shí)多了。

這些孩子們，心靈多么純真??！我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們，使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

教師要有耐心、能容忍

“老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了。”、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說(shuō)，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

之后我便換了一種用心的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。

有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢！

大班教育筆記（二十六）：

當(dāng)媽媽

可可小朋友個(gè)性愛(ài)哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音個(gè)性大，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí)。

據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班里最小的，老師對(duì)她個(gè)性照顧，每一天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎樣辦？正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃，個(gè)性是哄娃娃睡覺(jué)的樣貌很可愛(ài)。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她，她照舊哭。我說(shuō)：“可可，從這天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。”說(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō)：“你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你，可想你了，快親親她。”這一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不哭了。

對(duì)個(gè)性的孩子，要有個(gè)性的教育。我想，這就是對(duì)“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。

大班教育筆記（二十七）：

被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開始

由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！庇洲D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢?！蔽衣犃耍_心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)?！薄袄蠋煟医o你捶吧?！薄?/p>

我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了……

大班教育筆記（二十八）：

多鼓勵(lì)少批評(píng)

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣，孩子們用心性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài)，這樣才能夠和孩子相處的更好。

大班教育筆記（二十九）：

和孩子聊天的樂(lè)趣

雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。

大班教育筆記（三十）：

愛(ài)是真正的老師

偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯(cuò)，文章是這樣的：

“許多年前，有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，之后他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……

“透過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75％的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案?！安幻靼?，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們?cè)谝积R的情景，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……”

愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)?，這時(shí)他們已經(jīng)明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛(ài)。

我們?cè)诠ぷ髦?，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)！

大班教育筆記（三十一）：

家長(zhǎng)請(qǐng)你放手吧

王望幼兒園劉紅美

在一次吃午飯的時(shí)候，老師分給每個(gè)小朋友一個(gè)煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動(dòng)手剝了起來(lái)，唯獨(dú)小新小朋友左看看，右看看就是不肯動(dòng)手急的臉都紅了。老師說(shuō)：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？”小新開口說(shuō)話了：“有殼怎樣吃??？”別的小朋友告訴他剝開來(lái)吃，他說(shuō)：“沒(méi)有縫怎樣剝？”放學(xué)了，我把這件事告訴了他媽媽，他媽媽說(shuō)：“我家的孩子不會(huì)剝雞蛋，每次吃雞蛋的時(shí)候都是大人幫忙，吃飯都是大人來(lái)喂?！边@時(shí)我真想說(shuō)：“家長(zhǎng)請(qǐng)您放手吧。”

您的孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的事情自己做，一開始做的可能不盡人意，但是慢慢地會(huì)好起來(lái)的。

大班教育筆記（三十二）：

游戲隨筆：剪羊毛

這天，和孩子們一齊玩了一個(gè)游戲，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好開心。在游戲開始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰(shuí)在叫呢？在透過(guò)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中，孩子們對(duì)于羊的知識(shí)還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲資料。之后，我講述了游戲的規(guī)則，孩子們都是充滿興趣的看著我，當(dāng)我的身上夾滿夾子后，孩子們都笑了，覺(jué)得很搞笑。

在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來(lái)！我來(lái)！”為了維持課堂紀(jì)律，也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過(guò)程，因此，先請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則，就讓孩子們進(jìn)行了游戲，游戲反復(fù)進(jìn)行。

這個(gè)游戲過(guò)程都很順利，孩子們興趣很高，透過(guò)此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會(huì)了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來(lái)。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學(xué)習(xí)如何使用夾子，既搞笑，又好玩，學(xué)得也開心呢？在快樂(lè)的氣氛中，游戲要結(jié)束了，但是有些孩子還想玩呢！

大班教育筆記（三十三）：

給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間

九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作：讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓煜きh(huán)境，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子，可還是無(wú)法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開時(shí)用大聲哭鬧來(lái)表示抗議；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開時(shí)反映并不大。

有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時(shí)，主動(dòng)和媽媽說(shuō)再見，并高興的玩了一個(gè)上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，大聲哭嚷著找媽媽。無(wú)論老師用什么樣的玩具來(lái)吸引她，對(duì)她來(lái)說(shuō)都是無(wú)濟(jì)于事，上午的高興勁已蕩然無(wú)存?，摤摽拗?，拉著我的手：“我要媽媽，我要媽媽……”

我所有的好話在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無(wú)力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來(lái)做游戲好嗎？”對(duì)我的話瑩瑩并沒(méi)有反映，照樣哭嚷著找媽媽，身體卻靠近了我，我拉過(guò)一把小椅子坐下來(lái)，瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來(lái)。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里，不一會(huì)兒便止住哭聲。

再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家，離開父母走進(jìn)幼兒園，應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過(guò)后總會(huì)有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活，我們要讓孩子感覺(jué)到愛(ài)與安全，給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。

大班教育筆記（三十四）：

你們喜歡老師嗎

在一次群眾活動(dòng)后，我就開始了與孩子們閑聊。

我問(wèn):“孩子們，你們喜歡老師嗎”

孩子們說(shuō):“喜歡。”

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著，我聽了心里很高興，也很激動(dòng)。

我之后問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”

各種各樣的回答開始了，有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芎??！庇械恼f(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芷粒晕揖拖矚g你?！币?yàn)槔蠋煹男暮芎?，所以我就喜歡老師?！薄耙?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?.....

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話，我就明白柄諺有話要說(shuō)，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。

我一聽哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài)，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽，這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我就應(yīng)好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

大班教育筆記（三十五）：

多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來(lái)分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒。　蔽乙贿呎f(shuō)著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來(lái)了。

說(shuō)起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，他就站在前面，應(yīng)對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說(shuō)。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來(lái)離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說(shuō)。聽到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。

幼兒園大班教育筆記大全 篇8

作為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)之一，幼兒園大班的讀書教育扮演著舉足輕重的角色。通過(guò)讀書，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀興趣，啟發(fā)想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在大班階段，教師們更注重從繪本故事中挖掘更多有趣的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的熱愛(ài)和求知欲。以下是我對(duì)一次大班讀書活動(dòng)的筆記，希望能夠?qū)τ變簣@大班教育的讀書教育有所啟發(fā)。

這次讀書活動(dòng)的主題是“家庭”。書名是《小熊開心一家人》，故事講述了一只小熊和它的家人在一天中的快樂(lè)時(shí)光。這個(gè)故事以簡(jiǎn)單明了的文字和生動(dòng)可愛(ài)的插圖吸引了孩子們的注意力。

活動(dòng)開始前，我精心安排了準(zhǔn)備工作。我把故事書放在講臺(tái)上展示給孩子們看，讓他們對(duì)故事產(chǎn)生好奇心。我還準(zhǔn)備了相關(guān)的道具，如小熊玩具、家庭貼圖等，以便在講解故事時(shí)更生動(dòng)。

在開始講故事前，我先和孩子們進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的討論。我問(wèn)他們“家庭是什么？”、“家人有哪些？”等問(wèn)題，激發(fā)了他們對(duì)于家庭的向往和思考。孩子們紛紛舉手回答，“家庭是爸爸媽媽和孩子們一起生活的地方?！?、“家人有爺爺奶奶、爸爸媽媽、弟弟妹妹等。”這個(gè)小小的問(wèn)答環(huán)節(jié)讓孩子們更加期待聽故事。

接著，我開始講故事。我運(yùn)用語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作配合故事情節(jié)，細(xì)致地描繪了小熊和它的家人一起吃飯、散步、玩游戲的情景。孩子們的眼睛亮起來(lái)，滿臉笑容。我還在講解過(guò)程中穿插了一些問(wèn)題，讓孩子們參與其中。例如，我問(wèn)“小熊和它的家人玩的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？”、“你們最喜歡和家人一起做什么？”等問(wèn)題，讓孩子們思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在講完故事后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)。我把家庭貼圖交給每個(gè)孩子，讓他們描述自己的家庭成員，并畫出家庭的場(chǎng)景。孩子們興致勃勃地畫著，有的畫出了房子、有的畫出了爸爸媽媽、有的畫出了自己。我鼓勵(lì)他們多用顏色，多表達(dá)自己對(duì)家庭的感受。他們把畫作展示給全班同學(xué)，大家互相欣賞和交流。

通過(guò)這次讀書活動(dòng)，我觀察到孩子們對(duì)于家庭這個(gè)主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們提問(wèn)、回答問(wèn)題的表達(dá)越來(lái)越流利，越來(lái)越具體。孩子們?cè)诶L畫中也展現(xiàn)出自己的個(gè)性和想象力。他們從小熊一家人的故事中體會(huì)到親情的溫暖和家庭的重要性。而我也感到自豪和滿足，因?yàn)槲铱吹搅撕⒆觽冊(cè)陂喿x過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

幼兒園大班教育讀書筆記以自己的親身經(jīng)驗(yàn)記錄下了一次成功的讀書活動(dòng)。通過(guò)細(xì)致的準(zhǔn)備工作、生動(dòng)的講解和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)讀書的興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。在幼兒園大班的教育中，讀書活動(dòng)的重要性不可低估。希望這篇筆記能給其他教育者在實(shí)施讀書活動(dòng)時(shí)提供一些參考和啟發(fā)。

幼兒園大班教育筆記大全 篇9

我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了，從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活?？杉以L時(shí)有一些家長(zhǎng)仍說(shuō)孩子在家什么事情不會(huì)做也不想辦法做，就在那等著；有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子就聽老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長(zhǎng)喂飯呢！我覺(jué)得造成這種結(jié)果的原因有兩點(diǎn)：

1、現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)。

2、家長(zhǎng)怕麻煩，沒(méi)有耐心教孩子，認(rèn)為孩子干活是添亂。

幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動(dòng)作正處于鍛煉時(shí)期。但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替，他們過(guò)多的關(guān)愛(ài)不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長(zhǎng)的配合，可以對(duì)孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動(dòng)，是對(duì)孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺(tái)之一。因此，教師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢？

好模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表?yè)P(yáng)后顯得異常興奮，家長(zhǎng)應(yīng)加以鼓勵(lì)，使孩子感到自己做得對(duì)，高興地堅(jiān)持下去，由無(wú)意識(shí)的模仿動(dòng)作變成有意識(shí)的自覺(jué)行為。孩子還常會(huì)一面伸手一面說(shuō)“我來(lái)”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育的好機(jī)會(huì)。孩子都有一個(gè)對(duì)做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來(lái)就會(huì)形成一個(gè)好的習(xí)慣，但可惜的是很多家長(zhǎng)嫌麻煩，認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長(zhǎng)一定要耐心鼓勵(lì)和幫助孩子獨(dú)立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。

漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。

衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。

4、經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還要鼓勵(lì)孩子不怕困難，敢于實(shí)踐，動(dòng)腦筋想辦法，使勞動(dòng)進(jìn)行得又快又好。

幼兒園大班教育筆記大全 篇10

這學(xué)期我負(fù)責(zé)教授大班的幼兒園教育，這是一個(gè)充滿活力和好奇心的階段，讓我倍感振奮和充實(shí)。在這篇隨筆中，我將與您分享我在大班教育中的一些親身經(jīng)歷和觀察。

我發(fā)現(xiàn)在大班教育中，孩子們對(duì)于互動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)出了一種特別的熱情。在我為他們?cè)O(shè)計(jì)的小組活動(dòng)中，他們總是繼續(xù)展示著自己的才能和創(chuàng)造力。有一次，我給他們提供了一些搭建積木的材料，并鼓勵(lì)他們合作建造一座城堡。有的孩子們負(fù)責(zé)搭建墻壁，有的負(fù)責(zé)制作道路，還有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)宮殿。在整個(gè)過(guò)程中，我注意到孩子們之間的合作和交流，他們互相幫助，鼓勵(lì)和傾聽彼此的想法。他們成功地完成了一座精美的城堡，孩子們也因此感到無(wú)比自豪。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。

在大班教育中，我也同樣重視每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛力，我認(rèn)為教師的責(zé)任是激發(fā)他們的興趣和潛能。有一位孩子，叫小明，他對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出了極大的興趣。每次上音樂(lè)課，小明總是脫穎而出，自由舞動(dòng)和表演。為了滿足他的需求，我與他的父母一起商量，決定為他組織一個(gè)小型音樂(lè)劇表演。在表演的準(zhǔn)備過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小明在音樂(lè)和表演方面天賦異稟，他迅速掌握了歌曲和舞蹈的動(dòng)作，并向其他孩子傳授了一些技巧。在表演結(jié)束后，孩子們都紛紛贊美小明，他也因此變得更加自信和開朗。通過(guò)這個(gè)故事，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)展和展示自己的特長(zhǎng)。

在大班教育中，我還非常注重與家長(zhǎng)的溝通和合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的重要支持者和參與者。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，我定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，與他們分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。在家長(zhǎng)會(huì)中，我不僅向家長(zhǎng)展示孩子們的作品和成果，還與他們討論孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向和需求。通過(guò)這種方式，我與家長(zhǎng)建立了起良好的合作關(guān)系，他們也很愿意配合我在教育上的工作。有一次，我在家長(zhǎng)會(huì)中向家長(zhǎng)們提出了一個(gè)親子合作的游戲，要求他們與孩子一起完成。這個(gè)游戲不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系，也讓家長(zhǎng)更加了解和體驗(yàn)了幼兒園教育的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)環(huán)境中收獲了更多的成長(zhǎng)和支持。

大班教育是一個(gè)充滿活力和挑戰(zhàn)的階段。作為幼兒園教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)體發(fā)展，同時(shí)與家長(zhǎng)建立起緊密的合作關(guān)系。通過(guò)這些努力，可以為孩子們打下扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園大班教育筆記大全 篇11

《給孩子選擇的權(quán)利》

每天的餐前活動(dòng)是看vcd的時(shí)間，每位孩子也都盼望著這一刻。這天中午餐前活動(dòng)時(shí)間到了，原本照以前的規(guī)矩是由我說(shuō)了算，我放哪盤就看哪盤。可是在孩子們抬椅子坐后面的時(shí)候，我聽見有兩個(gè)孩子在爭(zhēng)論著什么。我上去一問(wèn)，原來(lái)他們倆有一個(gè)說(shuō)：“我想看天線寶寶”，另一個(gè)卻說(shuō)：“我才不看那個(gè)，我想看貓和老鼠。”于是發(fā)生了爭(zhēng)議。我靈機(jī)一動(dòng)，何不把“看什么”交給孩子們決定。于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來(lái)作主看什么，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數(shù)服從多數(shù)。但是每人只有一次舉手的機(jī)會(huì)，要考慮好你最想看哪盤?！焙⒆觽兯伎家粫?huì)兒后，我就逐一拿出vcd請(qǐng)他們選擇。最后選出了人數(shù)最多的“貓和老鼠”。大家都很尊重決定，沒(méi)有誰(shuí)提出異議。在觀看的時(shí)候，也特別安靜。 從這個(gè)小小的選擇vcd活動(dòng)中我看到了孩子們的自主性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權(quán)利，你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)事半功倍的。這也提示我，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要多從孩子的角度考慮問(wèn)題，尊重孩子的權(quán)利。