朱自清背影賞析

朱自清背影賞析48句。

要到達(dá)站臺，就得穿過鐵軌，跳下去再爬上去。父親是個胖子，所以走到那里會很困難。當(dāng)你看到有趣的句子，你會和你的朋友分享。句子可以表達(dá)的內(nèi)涵能夠非常豐富，你是否總是需要修改自己寫的句子以使其更具表現(xiàn)力？閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦的“朱自清背影賞析”主題文獻，我衷心希望這些句子能夠為你們提供一些實用的指導(dǎo)！

1、我看見他戴著一頂黑布帽子，穿著一件黑布馬褂和一件深藍(lán)色棉袍。他一瘸一拐地走到鐵軌旁，慢慢地俯下身來。但是對他來說，穿過鐵軌，爬上月臺是不容易的。他用手拿著它，他的腳又向上翹起來；他肥胖的身體微微向左傾斜，顯示出努力的跡象。

2、學(xué)會放棄，在眼淚轉(zhuǎn)身離開之前，留下一個簡單的身影，將昨天埋在心底，留下最美的回憶；學(xué)會放棄，讓彼此能有一個更輕松的開始，這段旅程愛的深緣淺，走到今天還不容易，輕輕放手，說聲再見，真的很感謝，這一路有你！

3、當(dāng)他年輕的時候，他出去謀生，并做了許多偉大的事情自己。那個晚年是如此頹廢！他禁不住感到悲傷。

4、我到北京后，他給我寫了一封信，信中說：“我身體很好，只是胳膊疼得厲害。”我甚至用筷子和筆都有困難。當(dāng)我讀到這篇文章時，透過晶瑩的淚花，我看到了那個穿著藍(lán)色棉袍和黑布馬褂的胖子的身影。唉！我不知道什么時候能再見到他！

5、這么多年了，還能看到你幸福的跑回來，很好。感謝你沒有放棄對幸福的追求，感謝你沒有回頭，讓我完全放棄，讓我完全明白，你的心，對我真的沒有一點殘留的愛。

6、要到達(dá)站臺，就得穿過鐵軌，跳下去再爬上去。父親是個胖子，所以走到那里會很困難。

7、要到達(dá)站臺，就得穿過鐵軌，跳下去再爬上去。父親是個胖子，所以走到那里會很困難。我想去，但他拒絕了，所以我只好讓他去。我看見他戴著一頂黑布帽子，穿著一件黑布馬褂和一件深藍(lán)色棉袍。他一瘸一拐地走到鐵軌旁，慢慢地俯下身來。但是對他來說，穿過鐵軌，爬上月臺是不容易的。他用手拿著它，他的腳又向上翹起來；他肥胖的身體微微向左傾斜，顯示出努力的跡象。然后我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來。我趕緊擦干眼淚?？峙滤匆?，也免得別人看見。

8、我的愛，沒有戲，只有我和我的背影，只有我一個人唱戲！盡管如此，我還是會用我的生命，唱出每一次心動，唱出每一句我愛你，因為，愛一個不愛我的你，是我的生命，是我快樂的接受，是上帝安排的命運。

9、當(dāng)我到達(dá)南京時，我呆了一天，這并不太難。他給我找了個靠門的座位。你就在這里，你得插一腳。這些天，看滿院子的東西！

10、夢不完，念不完的事，舊夢再回首，云擋道歸家。再回首，那個身影已經(jīng)遠(yuǎn)去，再回首，淚眼模糊。驀然回首，恍若一場夢?；厥淄拢业男囊琅f。只有無盡的漫漫長路跟隨著我。

11、我買票的時候，他在忙著提行李。行李太多了，你得付搬運工一點錢才能到那里。他又忙著和他們討價還價。我很聰明，總覺得他長得不太好看，只好插嘴，但最后他把價錢定了。送我上車。他替我在門邊搬了一把椅子；我把他給我做的紫色裘皮大衣鋪在座位上。閱讀筆記。他告訴我在路上要小心，晚上要小心，不要感冒。他還讓服務(wù)員好好照顧我。我暗自嘲笑他的狡詐行徑；他們只知道錢，什么也不相信他們！再說，像我這樣年紀(jì)的人就不能照顧好自己嗎？哦，現(xiàn)在回想起來，我是多么聰明??！

12、你我終于被歲月拉長的身影，在交匯的時候漸漸消失。沒有離別，沒有悲傷，只有一點遺憾和嘆息。也許有一天，我會這樣彈完，靜靜地坐在桃林深處，聽你像一只鶯在歌唱。是否，我會記得，曾經(jīng)有你的溫柔和憐憫。我將留給你們一首溫柔的詩和一個微妙的詞。

13、看著逝去的青春，回眸那被拉長的燦爛時光，雖然被留在了時光的深處，但記憶卻在生命里永存。沿著時間的軌跡回望，我依然看見你，對著天空說永遠(yuǎn)。

14、情郁于中：感情聚積在心里不得發(fā)泄。郁，抑郁。中，內(nèi)心。

15、但這是銘刻在我的腦海中，我的父親沒有雨傘，他只是把他的化肥袋在深秋的雨，沒有一個人在街上，只有微弱的黃葉與雨和一片樹葉落到了他的行李，他還沒有意識，我不知道在這個時候他的父親，還是一無所有。我想跑去給爸爸送傘，可是我沒有，我躲在我家屋檐下，讓淚水打濕了我的臉，模糊了我的視線，爸爸在深秋的細(xì)雨中獨自漸行漸遠(yuǎn)。

16、愛你，因為你就是你，愛你的聲音，你的身材，你的微笑，一切。我愛你，所以我不想束縛你，所以我想看到真實的你。愛你，愛你的好惡，愛你的喜怒哀樂。

17、用無數(shù)的縷縷祈禱，繡成夕陽中相互扶持的背影，無論是遠(yuǎn)古的呼喚，還是今生注定的相遇。不去讀那水里的怨字，而把地上的泥土磨成泥去做塵土，依然和以前的桃花梨花一樣香甜。只想在西窗的燭光里剪出一段向往，把它貼在額頭前，用我的木筆，細(xì)細(xì)地梳理想你的模樣。

18、天無絕人之路：天下不會斷絕人的出路，把人困死。比喻人雖一時處于絕境，但終歸可以找到出路。

19、我買票的時候，他在忙著提行李。行李太多了，你得付搬運工一點錢才能到那里。他又忙著和他們討價還價。我很聰明，總覺得他長得不太好看，只好插嘴，但最后他把價錢定了。送我上車。

20、含淚轉(zhuǎn)身離去，留下一個簡單的背影；學(xué)會放棄，就會埋葬在昨天心底，留下最美好的回憶；學(xué)會放棄，讓彼此能有一個更輕松的開始，青一塊紫一塊的愛情不一定是刻骨銘心的。這段旅程深緣淺，走到今天，一直不容易，輕輕放手，說聲再見，真的謝謝你，這一路有你。

21、禍不單行：禍：災(zāi)難。指不幸的事接二連三地發(fā)生。

22、觸景傷懷：被眼前的景物所觸動而引起傷感。

23、第三，語言質(zhì)樸凝練。《背影》用詞樸實，簡潔，口語化。全篇寫實，卻詳略得當(dāng)，用字惜墨如金。寫父親失業(yè)，用“差事也‘交卸’了”、“賦閑”來表達(dá)，既得體地照顧了父親的面子，又?jǐn)懥松畹臒o奈。朋友相約游逛，因心境不佳，“勾留”了一日?！罢f定”不送我，“再三叮囑”茶房，“甚是仔細(xì)”，偏偏“終于”不放心?？此浦貜?fù)的兩句：“躊躇了一會兒”，也是極力地寫父親因為事忙，卻怕“熟識”的茶房相送不“妥帖”，表達(dá)了父親此時此刻復(fù)雜的心境。父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢，連著兩個“忙著”，表現(xiàn)了父親事無巨細(xì)，一顆心全在兒子身上。父親送我上了車，“囑我”，又“囑托”茶房，看似絮絮叨叨，啰啰嗦嗦，卻體現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關(guān)切。父親的話全文只有六句，卻話短情長，充分地表達(dá)了主題。

24、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，但還會再開。智慧人哪，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢。

25、月亮屬于中秋節(jié)，月亮是中秋節(jié)的背面。人們把思念揉成一個圓圓的月餅，掛在天上，那就是月亮?？鞓返木蹠?。雖然我知道這個世界上沒有永遠(yuǎn)的團聚，但它從來就沒有完整過。但還是要留下一份真誠的祝福：祝人長，千里離別！中秋合家團圓，呵呵美美，幸福安康！

26、那年冬天，祖母去世了，父親的工作也被取消了。不雨則已，一雨傾盆。我從北京去徐州參加父親的葬禮。

27、他用手拿著它，他的腳又向上翹起來；他肥胖的身體微微向左傾斜，顯示出努力的跡象。然后我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來。

28、他替我在門邊搬了一把椅子；我把他給我做的紫色裘皮大衣鋪在座位上。他告訴我在路上要小心，晚上要小心，不要感冒。他還讓服務(wù)員好好照顧我。

29、關(guān)于《背影》，作者曾經(jīng)這樣說：“我寫《背影》，就因為文中所引父親的來信里的那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所述的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”。這段話將《背影》的成文因由，敘述重點和行文風(fēng)格和盤道出，是理解該文的關(guān)鍵所在。

30、在祖母去世的悲痛中，父親在火車上看到了我。在等待的時候，我父親給我買了橘子。當(dāng)我看到我父親的背影時，他去買橘子，擠在人群中，我流下了眼淚。

31、所謂父親、女兒、母親和兒子，只是意味著你和他的命運在不斷地注視著他的背影。你站在路的這一頭，看著他在路的轉(zhuǎn)彎處漸漸消失。此外，他告訴你沒有必要去追他。

32、圖是真的，人是假的，沒有持久性，一百年前你不是你我不是我，悲哀是真的，淚是假的，沒有因果，一百年后沒有你和我恍惚之間我好像見到你，伸出一只手，但只有一片空白。我知道，一百年后你還是你，只是懷念我。

33、第一段寫思念父親。最不能忘懷的是他的背影。開篇點題

34、【賞析】《背影》是中國現(xiàn)代散文史上的名篇，上學(xué)的時候已經(jīng)讀過，現(xiàn)在再讀，更有一番體悟；忍不住為作者精妙的文筆而拍案叫絕，更為文中所表達(dá)出的父子親情而潸然淚下。（wWw.jz139.Com 迷你句子網(wǎng)）

35、第二段寫回憶往事。追溯在車站與父親離別的情景，追溯在車站與父親離別的情景，表達(dá)了父親愛子的真摯感情

36、我看見他戴著一頂黑布帽子，穿著一件黑布馬褂和一件深藍(lán)色棉袍。他一瘸一拐地走到鐵軌旁，慢慢地俯下身來。

37、看著逝去的青春，以及那悠長的追憶的美好時光，雖然扔在了時間的深處，但記憶卻是生命中永遠(yuǎn)的。沿著時光的軌跡回首，我依然看見你，對天空說永遠(yuǎn)。

38、《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性的抒情散文。文章寫的是1917年冬，因祖母去世，作者從北京至徐州，和父親一道回鄉(xiāng)奔喪，喪事辦完后，父親去南京謀事，作者返回北京上學(xué)，父子在浦口車站送別的情景。

39、《背影》，一千三百余字，篇幅短小，卻具有歷久彌新，動人心弦的藝術(shù)魅力。現(xiàn)在的散文，動輒五千多字，浩浩蕩蕩，似乎不寫長篇，顯示不出作者水平；更有部分網(wǎng)站和雜志對散文投稿，有不少于三千字的荒唐要求。筆者初設(shè)文壇，也曾深受折磨，無所適從，現(xiàn)在讀《背影》，不覺汗顏不已！

40、我趕緊擦干眼淚，怕他或其他人看見。當(dāng)我再往外看時，他已經(jīng)抱著朱紅橙往回走了。

41、但這是銘刻在我的腦海中，老人沒有傘，他就把化肥袋在深秋的雨，沒有一個人在街上，只有微弱的黃葉與雨和一片樹葉落到了他的行李，他還沒有意識，我不知道在這個時候他的父親，還是一無所有。我想跑去給爸爸送傘，可是我沒有，我躲在我家屋檐下，讓淚水打濕了我的臉，模糊了我的視線，爸爸在深秋的細(xì)雨中獨自漸行漸遠(yuǎn)。

42、后來，我父親寫信給我說他可能很快就要走了。想到他的背影，我很難過。

43、我不知道什么時候我那驕傲的父親的脊背不再挺直；我不知道父親臉上什么時候會出現(xiàn)皺紋；不知什么時候我已經(jīng)長大了，再也不能抱著箱子親每個周末去書店買書玩了；我不知道父親什么時候不能再周游世界，只能害怕回家等人來照顧；我不知道什么時候已經(jīng)是父親有力的一步，不再是雙腳的邁步；我不知道什么時候才能不再在父親面前撒嬌，聽他說不；我不知道什么時候我不能再和他在一起了，讓他躺下，給他一把錘子。我知道我的父親永遠(yuǎn)地離開了，臉上帶著微笑，他走得如此平靜。我還是覺得他只是累了，睡著了。

44、昨天悄悄的過去在時間的剪影里，我們的背影漸漸遠(yuǎn)去。要多久才能忘記？和這些人在一起，在哪里？一路走來，一路思考，碎片，始終與你同在。當(dāng)我想你的時候，你會想我嗎。

45、當(dāng)他回到家時，他父親還清了債務(wù)。為葬禮借錢。這些天來，家里的情況很凄涼，一半是喪事，一半是父親失業(yè)。葬禮后，父親要去南京找工作，我要回北京讀書，所以我們一起去了。

46、我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

47、父親是個胖子，所以走到那里會很困難。

48、我不知道什么時候我那驕傲的父親的脊背不再挺直；我不知道父親臉上什么時候會出現(xiàn)皺紋；不知什么時候我已經(jīng)長大了，再也不能依賴父親，每個周末都去書店買書；我不知道父親什么時候不能再周游世界，只能害怕回家等人來照顧；我不知道什么時候已經(jīng)是父親有力的一步，不再是雙腳的邁步；我不知道什么時候我再也不能在父親面前撒嬌，我不知道什么時候我再也不能在他身邊，讓他輕輕地躺下給他一錘腿。我知道我的父親永遠(yuǎn)地離開了，臉上帶著微笑，他走得如此平靜。我還是覺得他只是累了，睡著了。

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背影朱自清課件推薦12篇

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。設(shè)計教案需要注重教學(xué)資源的整合和利用。對于“背影朱自清課件”這個話題幼兒教師教育網(wǎng)的編輯覺得非常值得深入研究，這對你的日常生活將有所改善！

背影朱自清課件(篇1)

1、父親為什么要買橘子？

2、找出文中父親外貌描寫的句子？

3、哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點？

4、哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點？

5、哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？

6、這一段主要運用了哪兩種描寫方法？

7、“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”，兩個“怕”，各怕什么？

8、于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。真的很輕松嗎？

9、也有人認(rèn)為，父親年紀(jì)大了，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎？但他卻非自己去不可，這不是一種溺愛嗎？對此你怎樣認(rèn)為？

10、有人說：“一個20歲的大男孩面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑?！蹦愕目捶?？請與大家討論

11、找出文中描寫父親買橘子的動作（至少五個）并分析其作用。

12、仿照父親買橘子的句子寫一段話。（至少用上五個動詞）

背影朱自清課件(篇2)

兩課時

本節(jié)課：第一課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，醞釀情感。

同學(xué)們，談及親情，最先映入我們腦海的是誰？確實，母親感情細(xì)膩，柔情似水，而父親則是一部深奧厚重的書，年少的我們常讀不懂，今天，讓我們跟隨著朱自清飽含深情的筆墨走近一位父親，繼而走近我們的父親。我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》。

二、整體感知，品味父愛——父愛，是一首含蓄的詩。

1.昨天已讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，課文主要寫了一件什么事？

2.父親為兒子送行,是一件很尋常的事，同學(xué)們從這次尋常的送別中品味到了一種怎樣的情感？

3.品讀父愛，用詩意語言詮釋父愛。

①老師示范：

父愛，是簌簌落淚時一句“好在天無絕人之路”的勸慰

②展示品讀要求：標(biāo)出你感悟到的父愛的句子；用詩意的語言詮釋父愛的內(nèi)涵，每位同學(xué)至少寫一句。

③同學(xué)朗讀自創(chuàng)的詩歌。

三、品味細(xì)節(jié)，走近背影。——父愛，是一幅感人的畫。

賞析凝聚的感情最深重、最濃烈的畫面——買橘子時的背影。

請同學(xué)們按要求來品味買橘子時的背影的畫面。

①作者從哪些方面來刻畫這個背影的？

②你從這些刻畫中感受到了這是怎樣的背影？采用“這不僅是買橘子時的背影，還是的背影”句式談?wù)勛约旱拈喿x感受。

明確：體態(tài)——肥胖的背影

衣著——沉重的背影

走姿——蹣跚的背影

攀爬月臺——艱難努力的背影

③找出作者感受的句子。

④聽電視散文朗誦，再一次感受父親買橘子時的背影所聚集的“俯首甘為孺子?！钡母笎郏?/p>

四、激情碰撞，抒寫贊歌——父愛，是一首悠遠(yuǎn)的歌。

回顧父親曾為自己做的一些事，截取閃光的瞬間或典型的經(jīng)歷，寫一個最感人的片段。

五、布置作業(yè)，感恩父母。

歌手屠洪綱曾在《感謝》中唱到：“感謝我的爸爸/感謝我的媽媽/感謝您們/當(dāng)初決定把我生下/感謝您們讓我/看到這個世界/還把我辛苦養(yǎng)大/還給我一個溫暖的家！”課后讓我們懷著感恩的心對我們的爸爸媽媽說一聲：“謝謝您們，我愛您們！”

板書：

左邊：板書學(xué)生自創(chuàng)的詩歌

右邊：體態(tài)——肥胖的背影

衣著——沉重的背影

走姿——蹣跚的背影

攀爬月臺——艱難努力的背影

背影朱自清課件(篇3)

（落實較高目標(biāo)）

一 檢查字詞掌握情況，如：聽寫并解釋加線字義：

交卸 狼藉 簌簌 變賣典質(zhì) 賦閑

躊躇 蹣跚 拭干 頹唐 觸目傷懷

情郁于中 瑣屑 舉箸 晶瑩

二 精讀有關(guān)“背影”描寫段落（即倒數(shù)第二段），體會準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果。可按以下程序進行：

１．請同學(xué)用括號標(biāo)出父親爬過月臺買桔的背影細(xì)節(jié)描寫文字（“我看見他戴著黑布小帽……我的淚很快地流下來”），表情朗讀一遍。

２．提問：“我為什么看到父親爬過月臺時的背影，會很快地流淚呢？”如果把文中四個動詞換成別的詞語，還會有讓人“流淚”的效果嗎？

（把“探”換成“縱、翻”；“爬”換成“跳、躍”；“攀”換成“抓、拉”；“縮”換成“跨、登”。）

明確：這四個動詞準(zhǔn)確地描摹出父親年老體胖而爬過月臺時的艱難、笨拙、費勁的情景，從而生動表現(xiàn)出父親為兒買桔不辭勞苦的至愛深情，因此才有如此動人的強烈感染力。

３．把這段動作細(xì)節(jié)描寫再讀一遍，然后給一分鐘準(zhǔn)備，完成背誦。

４．在寫離去的背影時，也有一個動詞選用很準(zhǔn)確。請問：“再找不著了”一句中的“找”可否換成“看”或“瞧”？為什么？

明確：“找”，尋覓父親的身影，表現(xiàn)了兒子對離別的難舍，想最后再看一看父親的真摯感情。而“看”，“瞧”則沒有這種表達(dá)效果。

三 課堂訓(xùn)練（片斷描寫訓(xùn)練）

讓學(xué)生仔細(xì)的觀察羅中立的油畫《父親》，然后限時十分鐘完成人物外貌描寫。比一比，看誰描寫得最準(zhǔn)確、最細(xì)致。

四 課外練習(xí)（課文練習(xí)五、八）

背影朱自清課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分析《背影》中各類細(xì)節(jié)描寫的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

2、能明白細(xì)節(jié)描寫對人物形象和中心的作用。學(xué)會觀察，抓典型細(xì)節(jié)做生動細(xì)致地描寫，讓文章具有一定的感染力。

3、能體味生活中父母的愛，喚起對父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。

教學(xué)重點：

能分析文章中各種細(xì)節(jié)描寫對“父愛”和父子情的突出作用。

教學(xué)難點：

學(xué)會用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

教師教法：

演示法、點撥法、提問法。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生學(xué)法：

討論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容，結(jié)合之前學(xué)段知識合作探究。

請同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩：

“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對兒女的恩情！”

用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對兒子的愛最確切。今天，就讓我們一起走進《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊含的濃濃親情。

二、出示并學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。賞析《背影》中的各種細(xì)節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。

2。學(xué)會細(xì)心觀察生活，運用細(xì)節(jié)描寫讓自己的作文生動具體。

細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動細(xì)致的描繪。

分類：語言、動作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫。

教師強調(diào)：必須是典型的細(xì)節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡單的動詞的堆疊，或者讓人物想個沒完沒了。所有的細(xì)節(jié)描寫要為文章中心服務(wù)。

（1）提問：你認(rèn)為文中哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。

（2）請根據(jù)課文內(nèi)容填空：

他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動。

2、肖像描寫：

（1）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！?/p>

（2）“他給我做的紫毛大衣?！?/p>

父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。

（1）、父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

賞析：祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，安慰我。一個剛強、慈愛的父親形象躍然紙上。

賞析：雖然父親忙于生計，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！

（3）、他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?/p>

賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信心里才踏實。

（5）、我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”

賞析：膀子疼痛厲害，卻先報平安，是怕兒子擔(dān)憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的憐惜、體貼、思念的情感。

文章中有很多的心理描寫，但以《背影》中作者流的四次淚最為動情。讓我們看到了作者的心理，很好地抒發(fā)了“我”對父親的感激、思念之情。

小結(jié)：文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動地突出了父親的慈愛，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產(chǎn)生了共鳴。這也是《背影》的藝術(shù)魅力。

可見，運用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。

背影朱自清課件(篇5)

一、教材分析

《背影》是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊?！侗秤啊窡o論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處，卻打動了幾代讀者的心。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

１、積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。

２、整體感知課文，體會文章主旨。

３、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。

（二）過程與方法：

１、反復(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。

２、找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用。

（三）情感態(tài)度價值觀：

珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人。教學(xué)重點

三、教學(xué)重點

體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情。

四、教學(xué)難點

品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情。

五、課前準(zhǔn)備

1、制作課件

2、準(zhǔn)備電腦、投影儀

六、教學(xué)課時的安排：

二課時

七、教學(xué)步驟：

第一課時

主要內(nèi)容：整體感知課文教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（一）入題：（課件投影1：播放歌曲《父親》）

師：一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

（二）起近作者：（投影2）

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，??”

下面，就讓我們走近作者，走進《背影》。

二、初步感知課文（投影3）

聽錄音，默讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字新詞

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：（投影4）

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：（投影5）根據(jù)詞義寫出詞語

（1）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）（2）紛紛落下的樣子。（簌簌）（3）亂七八糟的樣子。（狼籍）

（4）細(xì)小而繁多（的事）。（瑣屑）（5）衰頹敗落。（頹唐）

四、整體感知課文

（一）朗讀課文——播放朗讀

（二）思考問題討論問題：投影6—9：

1、本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別）

2、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

3、全文共寫到父親幾次背影的？以“背影”為線索組織材料，

第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影第三次（在第6段）：父子分手惜別背影第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影

4、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）

讓學(xué)生齊讀課文第六段

5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實際你想說些什么？

五、小結(jié)：

在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請你隨時留意，一定會有令你印象最深刻的一個片段。

六、作業(yè)設(shè)計

1．完成課后習(xí)題“一1”

2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。

七、板書設(shè)計：

第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影父疼子次第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影背描第三次（在第6段）：父子分手惜別背影影子愛父寫第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影

第二課時

主要內(nèi)容：精讀課文重點部分教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對背影的描寫，本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、舊課復(fù)習(xí)：

請根據(jù)課文填空：（投影7）

我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難。可是過鐵道，要

上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。

歸納段意：買桔子送別

三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分。

四、問題探討：（投影10-24）

1、朗讀第六自然段。思考：本段從哪些方面來描寫父親？先勾畫出相關(guān)的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用？

（1）外貌：

父親的穿戴：黑、深青作用：表明家境不好，心情憂傷父親的體態(tài)：肥胖作用：表明行動不便，艱難。

（2）動作：

走路的姿勢：蹣跚作用：年紀(jì)較大、腿腳不便爬月臺時的動作：攀、縮、傾作用：行動不便、步履艱難

（3）語言：

“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。”父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

“我走了，到那邊來信！”惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

“進去吧，里邊沒人?！弊吡藥撞骄突仡^，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

老師點評：這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

老師贈言：真理是樸素的。

小結(jié)：同學(xué)們寫作時，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

2、過渡語：

有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。

3、質(zhì)疑：

（1）父親在怎樣的情況下送我上車的？（2）如何理解文中兩次“聰明”？

（3）父親穿的是用什么做的衣服？我穿的`又是用什么做的大衣？從這穿的衣服說明了什么？

（4）作者這樣寫父親送我上車有什么意義？（為寫背影作鋪墊）

4、閱讀最后一段后，探討：

（1）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么？父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。

（2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！”

課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？

這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。

5、文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？（四次流淚：悲哀之淚；感動之淚；感傷之淚；傷心之淚）

五、小結(jié)：

從這一文我們可以感受到：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新，難怪朱自清父親讀《背影》有言：1928年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。

請同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會文中流露出的情感。

六、作業(yè)的布置：

1、完成課后習(xí)題

2、寫你父親（或母親）送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面。

3、課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．

七、板書設(shè)計：

人外貌四悲哀之淚物動作次感動之淚描語言流感傷之淚寫淚傷心之淚

八、教學(xué)反思

背影朱自清課件(篇6)

一、說教材

1、在教材中的地位

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達(dá)方式，了解敘述、描寫的功能和特點，應(yīng)是教學(xué)的重點。

2、教材分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。

依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。。

二、說學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學(xué)生對父愛母愛大多認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，沒有多少學(xué)生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關(guān)于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情?！侗秤啊愤@篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓(xùn)練，感受濃濃的親情，引導(dǎo)學(xué)生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導(dǎo)。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材地位及具體學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：

知識與能力：

1、了解作者作品，在理解積累生字詞。

2、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力、學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法。

過程與方法：

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法。

2、通過合作探究，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達(dá)作用。

情感態(tài)度與價值觀

感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會感恩。

四、說教學(xué)重點與難點

本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，整體感知文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抒真情，善于觀察作為教學(xué)的重點，將在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達(dá)作用作為教學(xué)難點。

五、說教法

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點，以品味語言為突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。

六、說學(xué)法

根據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學(xué)法，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習(xí)方法：

1、誦讀法

2、圈點、勾畫、批注法

3、自主探究法

4、小組展示法

七、說教學(xué)過程

本課安排2課時，第一課時側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達(dá)作用。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

多媒體播放關(guān)于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》

師：人們大都歌頌?zāi)笎?，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲----不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。

（二）檢查

作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。

（三）合作探究

1、本文的線索是什么？

2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？

3、文中一共寫了幾個背影？

4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。

5、兒子對父親的感情是如何變化的？

6、這篇文章表現(xiàn)什么主題？

（四）課堂檢測

（五）布置作業(yè)

第二課時

（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）探究及展示

1、賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細(xì)？

2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達(dá)的感情，體會語言簡潔樸素的特點。

3、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物語言、動作體會思想感情）

4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學(xué)交流。

5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導(dǎo)學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善于觀察，抓住生活中的感人之處）

（五）總結(jié)

父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣才會有負(fù)疚之情。學(xué)習(xí)本文后，我們應(yīng)對父母多一點理解，學(xué)會感恩。

（六）作業(yè)

傾注真情，寫一件最令感動的事。

背影朱自清課件(篇7)

作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的朱自清《背影》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

1、《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。

2、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識與能力目標(biāo)：整體感知課文，掃清文字障礙。學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領(lǐng)會文章情感。

②過程與方法目標(biāo)：整體感知，深入探究，自主合作探究。

③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。

3、教學(xué)重難點：

（1）教學(xué)重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

（2）教學(xué)難點：把握文中對父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。

4、課時安排：

兩課時。

二、說教法

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

三、說學(xué)法

在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有：

1、探究法：在整體感知課文后，要進一步深入探究學(xué)習(xí)。

2、合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

四、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入本課時新授內(nèi)容。

2、討論交流。

第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個問題：

（1）文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的？

（2）哪一次給你的印象最深刻？為什么這一次的`印象深呢？

學(xué)生通過簡單的思考討論，不難解決這個問題，這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進入到本課的分析難點而不至于偏離。

第二步學(xué)生自疑討論。在這一過程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語段，寫出自己設(shè)計的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進行探討。如：

（1）父親爬月臺的動詞中，為什么用攀而不用抓？

（2）作者為什么不寫父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？

（3）文中寫一見父親的背影就流淚，是什么原因呢？

（4）最后作者又寫到背影，有什么作用呢？

這樣安排的目的∶

（1）學(xué)生通過質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

（2）讓學(xué)生認(rèn)識到獨立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。

（3）通過篩選總結(jié)問題串，分散重難點，突出關(guān)鍵。

3、深入語言、體會真情。

從本文的語言特色看，本文語言樸實。通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會這樣引導(dǎo)：

“本文的語言十分樸實，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品?！?/p>

都讀過后再來品，讓學(xué)生感受與單獨的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來。學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里所蘊涵的深厚感情，在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。如“你就在此地，不要走動?！币痪涠?，把二十歲的兒子當(dāng)孩子！這就是中國的父母！不管孩子多大了，他永遠(yuǎn)是孩子！“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里面沒人！”擔(dān)心兒子是否順利到達(dá)北京、擔(dān)心行李的安全，真是兒行千里父擔(dān)憂啊！這樸實的語言都充滿了對兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點放在了對課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。

4、課堂小結(jié)。

為改變課堂小結(jié)成為知識機械重復(fù)這種現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生回憶重點內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評價。

5、布置作業(yè)。

讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，結(jié)合本文的寫作特點，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。

五、板書設(shè)計

略。

背影朱自清課件(篇8)

１．讀一遍課文第六段（“我說道：‘爸爸，你走吧’……我的眼淚又來了?！保┊嫵雒鑼懜赣H穿戴和動作的詞語。然后合上課本，完成下面填空練習(xí)。

我看見他戴著______，穿著黑布______，深青布_______，________地走到鐵道邊，慢慢_______支，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手________著上面，兩腳再向上________；他肥胖的身子向左微_________，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

說明：有條件的，可以用投影幻燈顯示。這類訓(xùn)練的意義在于培養(yǎng)語感能力，從而引導(dǎo)學(xué)生披文入情，不僅僅是詞語識記訓(xùn)練。

２．這里，作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴？

提示：可以從兩方面思考：寫穿戴與表現(xiàn)父親境況的關(guān)系，寫穿戴與寫父親一系列動作的關(guān)系。

３．“蹣跚”形容了怎樣的狀態(tài)？平地走路尚且“蹣跚”的的父親，“探”“攀”“縮”“傾”該多么艱難！具體說說父親這些動作的艱難情況。

說明：要引導(dǎo)學(xué)生通過感受這些動作，體會父親的愛子之心。

４．“這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了?！边@時，兒子心中翻涌著哪些思緒？說說你的理解，越具體越好。

說明：要引導(dǎo)學(xué)生體會兒子終于理解了父親愛心的過程。淚水中交織著感激、憐愛、愧疚等思緒。

５．下面兩句看似平淡的描寫卻蘊含著父親的深情，說說你的理解。

（１）將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。（為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。）

（２）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（“似的”，很有表現(xiàn)力，故作輕松，為寬慰兒子。）

說明：買到橘子，似乎盡了做父親的責(zé)任，心感寬慰。

６．下面兩種說法的表達(dá)效果有很大區(qū)別，說說區(qū)別在哪里。

（１）等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

（２）他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進來坐下，我的眼淚來了。

說明：從遣詞造句入手，揣摩兒子依戀父親的感情?！暗取薄霸佟北憩F(xiàn)一直注視著父親的背影，依戀之情多么深切。父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不可少。

背影朱自清課件(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。

3、珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。

播放音樂《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想;父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空;父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔;父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。

[設(shè)計意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學(xué)生初步感受到父愛的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。]

二、簡介作者，激發(fā)興趣。

1、學(xué)生交流作者資料。

2、師生共同交流所搜集的作者資料。

朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。

3、學(xué)生齊讀“作者簡介”。

[設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個交流的機會，一方面讓學(xué)生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)。]

三、整體感知，感受親情。

過渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個主題?，F(xiàn)在，請你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說的一句話是什么。

生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。

速讀課文，并作圈點勾畫，思考：從父親的角度出發(fā)，體會父親對兒子細(xì)致入微的愛。

[設(shè)計意圖：傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)，往往按知識點肢解課文，以求得“逐點落實”。而“主問題”對課文內(nèi)容和教學(xué)過程有著內(nèi)在的牽引力，是經(jīng)過高度概括與提煉的，是一種能引動整體性閱讀的教學(xué)問題?！皬母赣H言行的角度出發(fā)，體會父親對兒子細(xì)致入微的愛?！边@一環(huán)節(jié)是抓住了文中的一條感情線索，以這樣一個主問題，促使學(xué)生自己去思考，去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。]

過渡：父親的一個眼神，一個細(xì)微動作，一句質(zhì)樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時的回眸，都深深地打動了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中，最令你感動的一處是什么，為什么?

學(xué)生交流最感動的一處，教師總結(jié)過渡：的確，文中的父愛堆積如山，處處可見，而其中“為子買橘”可謂是經(jīng)典之筆，讓我們一起走進父愛的世界。

(1)看視頻片段“為子買橘”，聽讀。

(2)出示刪改后的語段，比較讀，問：你認(rèn)為文中哪一個細(xì)節(jié)特別打動你，為什么?請再用你的朗讀感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。

父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的`淚流下來了。

父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

(3)同桌相互交流，說一說最打動你的細(xì)節(jié)。

(4)學(xué)生自由讀，為個別讀蓄情。

(5)配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。(輕音樂：《月光》)

(6)配樂齊讀，體會文中的細(xì)節(jié)描寫。

(師總結(jié)：在那個禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛，打動了作者，打動了同學(xué)，也打動了我。作者流淚了，我們也是。)

[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲、把握重要詞語、關(guān)鍵語句在語境中的意義和作用?！庇行┰~語句子在文本中看起來很普通、平實，但如果仔細(xì)思考揣摩就會發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，文章的主旨往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后，才會步入柳暗花明的境地。本設(shè)計通過比較閱讀，把精彩的細(xì)節(jié)刪掉，換成無感情的敘事文字，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者在平實的語言、傳神的細(xì)節(jié)描寫中所滲透出的真摯的感情。本設(shè)計摒棄了煩瑣的基礎(chǔ)知識與詞典意義的詞語解釋等形式，著眼于對文本的人文內(nèi)涵與思想精髓的整體挖掘。]

面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受?請在文中作圈點勾畫。

(學(xué)生讀句子，自由發(fā)言。教師總結(jié)：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。)

[設(shè)計意圖：這一設(shè)計是從“我”的角度提出來的，目的是研討作者對父親態(tài)度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細(xì)微之處，從而讓學(xué)生體會作者對父親的愛。在此過程中，學(xué)生對作者的精神世界挖掘得更深刻了。學(xué)生已經(jīng)完全理解了“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題時，具備了鮮明的道德標(biāo)準(zhǔn)，這一點充分體現(xiàn)了“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。]

過渡： 淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋，于是《背影》也成了最動人的篇章?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。

五、敞開心扉，釋放親情。

請同學(xué)們敞開心扉，寫一寫你的經(jīng)歷，談一談你對父愛的理解。(可以用一個關(guān)于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩……)

[設(shè)計意圖：在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂《奇跡》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高寫作水平;在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學(xué)生充分體驗成功的快樂。]

同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語言的巨人，行動的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實際行動，用自己優(yōu)異的成績?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因為面對父母的養(yǎng)育和愛護，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。

[設(shè)計意圖：總結(jié)部分是教師對學(xué)生表述的概括和總結(jié)，目的是讓學(xué)生明白，父母對子女是無所求的，但是，作為子女應(yīng)該明白自己對父母的責(zé)任和義務(wù)，從而達(dá)到深化主題的作用。]

六、遷移訓(xùn)練，內(nèi)化親情。

[設(shè)計意圖：布置作業(yè)是趁熱打鐵，讓這種感受變成學(xué)生富有創(chuàng)造性地具體實踐。]

背影朱自清課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2、體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

3、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2、體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。

這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

二、課文欣賞

（一）整體感知：兩個問題

1、本文寫的主要事件是什么？

回答：父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。

（二）思考討論一：父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。

體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？答：望父買橘見背影

3、朗讀，分析這一部分

4、父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

5、走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便（這是一個蹣跚的背影?。?/p>

6、爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的`吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影?。?/p>

7、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？

答：父親的語言。

⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

⑵我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動、

⑶我走了，到那邊來信！

⑷進去吧，里面沒人

體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍（樸實而簡潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛，憐惜體貼兒子，依依不舍，語言樸實，感情深沉。）

（三）思考討論二：子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

A、望父買橘，艱難背影——感動之淚

B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚

C、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚

D、太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé)

兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）

真切理解，真誠感激

（四）研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。

但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

背影朱自清課件(篇11)

一、導(dǎo)入課文

放《背影》歌動畫。

二、作者介紹

1、作者介紹。

2、江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞。

三、預(yù)習(xí)測評

給加點的字注音。

四、整體感知

思考問題：（放背景音樂）

1、本文寫的主要事件是什么？

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

五、思考討論

（一）思考討論一：父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？

3、朗讀，分析這異步分（放朗讀動畫）

（二）思路：

1、父親的穿戴、走路的姿勢、爬月臺動作

2、品味父親送行時說的幾句話

（三）思考討論二：子愛父

兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

兒子理解了父親的深情，四次流淚，兩次自責(zé)。兒子對父親：人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念。真切理解，真誠感激

六、溫馨提示

中西方文化的差異，比較中西方父愛的不同方式。

七、拓展遷移

放背景動畫《懂你》

學(xué)生討論發(fā)言：

讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

八、作業(yè)布置

請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦。

九、課件部分文字材料：

1、《背影》歌詞：

火車就要開了，我就要走了，離別就要來了，話怎么說呢。眼看天氣秋了，葉子在哭了，轉(zhuǎn)身是背影了，你就進了往事了。我知道這以后，以后的以后，可能再見不到你了，只是那時候，極不愿意承認(rèn)這念頭，于是你轉(zhuǎn)身后，轉(zhuǎn)身了以后，那背影在這么多年以后，還能夠鮮活的，在我的眶眶中微微顫抖，微微顫抖。

2、江澤民同志為《背影》題詞：

背影名文四海聞，少年波老更情親。

清芬正氣傳當(dāng)世，選釋詩篇激后昆。

3、《背影》第6自然段原文：

我說道，爸爸，你走吧。他望車外看了看，說，我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，我走了；到那邊來信！我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，進去吧，里邊沒人。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

背影朱自清課件(篇12)

在教師指導(dǎo)下，完成下面練習(xí)。

１．概括本文的中心意思。

說明：要讓學(xué)生動筆，用完整、簡潔的話概括。這類散文的中心意思一般應(yīng)包括主要內(nèi)容和表達(dá)目的兩個方面。

示例：本文通過對父親背景的描寫，表現(xiàn)了父親疼愛兒子的一片深情。

２．課文四處寫到“背影”，從兩個角度說說這樣寫的作用。

（１）說說這樣寫對文章結(jié)構(gòu)的作用。

（２）說說這樣寫對表現(xiàn)中心意思的作用。

（開篇用“背影”點題，結(jié)尾用淚光中再現(xiàn)“背影”與開頭照應(yīng)。四次“背影”描寫，組成一條濃重的抒情線索，感情逐層推進。開頭總寫對父親的思念，中間部分，由不理解父親到深深被父親的愛心感動，情感推進到高潮時細(xì)致描寫“背影”。結(jié)尾的“背影”描寫，是對父親“背影”的深化，也是對文章中心意思的深化。）

３．課文第二、三段與描寫父親“背影”，與表現(xiàn)全文中心有什么關(guān)系？

說明：第一課時已初步涉及了這個問題，這里，應(yīng)進一步理解：這兩段，再現(xiàn)了暗淡、悲涼的氛圍，既是人物遭遇和心境的寫照，也是陰冷的社會環(huán)境的寫照。這是“背影”的社會環(huán)境，父親忍受著巨大傷痛，無微不至體貼、關(guān)心兒子，更顯示這種愛心的崇高感人。

４．完成課文后練習(xí)七，概括段意、層意。

說明：讓學(xué)生動筆，要求表述準(zhǔn)確、簡潔。

朱自清的《春》原文課文解析

朱自清是中國現(xiàn)代作家，其寫過的作品有很多，具有代表性其中就有《春》，今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了朱自清的《春》原文課文解析，以供大家參考！

朱自清的《春》原文

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

《春》原文解析

第一，盼春

開篇第一段兩個“盼望著”使用反復(fù)，動詞的疊用，寫出對于春天的渴盼期待之情。緊接著使用一個擬人：“東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”一個“近”字不僅寫出春天還沒有來，而且與前文“盼”字相照應(yīng)，表達(dá)對春的興奮、喜悅、急切之情。這一段可歸為全文的第一部分：盼春。

第二，繪春

接著，文章2—7段描摹了五幅圖片：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖以及迎春圖。這六段內(nèi)容可以歸納為文章的第二部分：繪春。

第二段內(nèi)容為文章總起，是對春天總體的描繪?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼?！笔褂脭M人修辭，把萬物人格化，生動形象寫出春回大地，萬物蘇醒的情態(tài)，表現(xiàn)春天的到來。后一句使用三個“……起來了”，寫山、水、太陽在春天到來之時的狀態(tài)，朗讀時的語氣應(yīng)是上揚、喜悅的。

第三段即為春草圖。

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@里應(yīng)重點關(guān)注“偷偷”“鉆”這兩個詞，首先明確的是擬人修辭，這樣寫使小草有了意識與情感，寫出春草的情態(tài)，在不經(jīng)意間小草已經(jīng)長出來了，給人一種驚喜的感覺。而“鉆”這個字耐人尋味，寫出一種力量感，春草破土而出的擠勁兒。

接著用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地，用“綠綠的”寫春草的色澤，放在句末，是為了突出這兩個特點，同時也使句子變得生動活潑，富有生氣，像小朋友的語氣。

“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢茂盛，放眼望去全是的。

“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”則不再寫草，而是寫人，側(cè)面描寫，襯托出人們在春草上嬉戲，寫出春天、春草給人帶來的歡樂與生機。

“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”多么悠閑美好的感受啊。

第四段描寫春花圖，非常生動，值得探究。

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”運用擬人修辭，把三種樹人格化，形象生動寫出花的多，眾多果樹爭先恐后地開花，描繪出一幅春花競相開放的情景。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”運用比喻、排比修辭，寫出花色艷，各種花朵顏色各異，寫出春花爭艷、萬紫千紅的情意。這三個分句的順序也不能改變，這是與前文“桃樹、杏樹、梨樹”的花色相照應(yīng)的。

“花里帶著甜味兒”寫花味甜，從感官角度來講是嗅覺。

“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！遍]眼聯(lián)想，由眼前的花聯(lián)想到結(jié)的果，由眼前的春華聯(lián)想到秋實。表現(xiàn)了花兒的甜香引人遐想，讓人心醉。（這里可以區(qū)別一下想象與聯(lián)想。聯(lián)想是由A想到B，兩者之間有聯(lián)系，由眼前之景想到其他。想象可以說是憑空的，把A重新改造成B，創(chuàng)造出一種新形象。）

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”寫蜂鬧蝶舞是從側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁，表現(xiàn)春天的美麗。一個“鬧”字，不僅寫出聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，極富感情色彩，境界全出。

“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@一句運用比喻、擬人的修辭，把野花比作眼睛和星星，野花在眨眼，則是將花寫活了，生動形象地寫出野花的多，描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩，表現(xiàn)春花逗人喜愛的特點。為什么像眼睛和星星？或許是春風(fēng)吹過，春花在春草之中若隱若現(xiàn)，極富動態(tài)美。

這一段的寫作順序也很有趣，從“樹上”到“花下”再到“草叢里”，從高到低、由上到下的空間順序進行描寫。

第五段是春風(fēng)圖。

第一句引用了南宋志南的《絕句》：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！薄皸盍L(fēng)”指春風(fēng)，所以這一句運用了兩種修辭：引用和借代，寫出春風(fēng)的溫暖柔和?！跋衲赣H的手撫摸著你”運用比喻、擬人的修辭手法，把春風(fēng)比作母親的手，“撫摸”又給予春風(fēng)人的動作，形象生動地寫出春風(fēng)的柔和。

這一段的剩余部分更是“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官角度準(zhǔn)確寫出了景物的特征。開頭“母親的手”從觸覺寫出春風(fēng)的柔和；“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香；鳥叫聲、清風(fēng)流水的聲響以及牧童的短笛，從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。

這一段中“醞釀”一詞很有意味，從表達(dá)效果上講生動形象地寫出了在陽光下的味道。“醞釀”本義是酒發(fā)酵的過程，這里指各種氣息在空氣里像發(fā)酵一樣越來越濃。所以這一個詞也是寫出在陽光下芳香味道的越來越濃的過程，照應(yīng)前文的春花圖與春草圖。

第六段描寫春雨圖。

“雨是最尋常的，一下就是三兩天?！北憩F(xiàn)春雨的頻繁與綿長，下雨時間長。

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！北扔?、排比的修辭，牛毛是細(xì)的，花針是亮的，細(xì)絲則是柔而綿長的，所以這一句寫出了春雨的細(xì)、密、亮、閃爍而綿長的特點。

“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河甑妮p盈與朦朧美。

“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！睕]有在寫春雨，而是寫了樹葉的綠，小草的青，運用了側(cè)面描寫的手法，寫出了春雨的潤物，春雨給萬物帶來的變化。

這段的后幾句寫了在春雨中人們安靜而和平的生活，給人悠閑之感?！安菸荨痹谟昀铩办o默”著，運用擬人的修辭手法，傳達(dá)出春雨中安靜和平的氣氛，那是一種靜態(tài)的美，著力渲染了春雨沐浴的溫馨，寫出一種妙不可言的意境。

第七段由景及人，寫人們迎春圖。

“城里鄉(xiāng)下”寫出范圍廣，“家家戶戶”寫出人的多，“老老小小”寫出人們各個年齡段的全。“他們也趕趟兒似的”照應(yīng)前文春花圖中的“趕趟兒”，果樹爭先恐后開花，人們也爭先恐后地出來沐浴春光。

“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。”運用疊詞，表現(xiàn)動作次數(shù)的多，讀來也更有節(jié)奏感與韻律。

之后引用了“一年之計在于春”這一俗語。一是為了引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)，寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞動。二是抒發(fā)作者熱愛生活、創(chuàng)造美好生活和積極向上的情感。

第三，頌春

8—10段可劃分為文章的第三部分：頌春。

三個比喻各自成段起強調(diào)作用，從剛落地的娃娃到小姑娘再到健壯的青年，體現(xiàn)春天的成長過程，分別寫出春天的新、美、力，表現(xiàn)作者對春天的愛。當(dāng)然，這三段的順序也不能顛倒。這三句話不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程。如果合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強烈。

朱自清的《春》文筆優(yōu)美，使用反復(fù)、擬人的修辭寫盼春，在繪春部分描摹了五幅畫面，運用多種感官、比喻、擬人、排比、引用、借代等手法，寫出春草的嫩、綠、多；春花的多、艷、香；春風(fēng)的暖、柔、鮮；春雨的細(xì)、密、亮；人在春天的多與精神抖擻。用三個比喻贊春頌春，表現(xiàn)春的新生、春的美麗、春的健壯。全文描寫春天春回大地、生機勃勃的動人景象，表達(dá)作者對春天的喜愛與贊美，激勵人們奮發(fā)向上，把握時機進行辛勤勞動的情感。

朱自清散文心得

當(dāng)我們對工作有很多感悟時，我們可以以歌曲作為我們的記錄形式，心得體會就將自己對事物的感受形成總結(jié)和記錄，哪些心得體會范文值得一看相信你應(yīng)該喜歡欄目小編整理的朱自清散文心得，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

朱自清散文心得 篇1

我讀了朱自清的散文集，感悟到了朱自清散文中蘊含的人生哲理，也讓我對生命的意義有了全新的認(rèn)識。

生命好比是一塊時間的材料，每人得到的都大同小異。因此，生命的意義并不體現(xiàn)在生命的物象和長度，而更多體現(xiàn)在生命的氣象——創(chuàng)新，為世界留下有價值的東西。這個觀點在別人的作品中也有體現(xiàn)，如臧克家所言：“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著?！边@不就是對此觀點的最好表述嗎?

在感悟的同時，我也致力于去體會朱自清的表達(dá)手法。既然被公認(rèn)為是極少數(shù)能用白話寫出可與古典散文相媲美的散文家，朱自清的文風(fēng)、手法一定有異于常人之處。他的文風(fēng)比較樸素，如《背影》，全文辭藻并不華麗，但仍然十分感人，這可能就是名家與常人的區(qū)別吧!而成段的疑問句就成了他標(biāo)志性的寫作手法，他正是用這種方法來達(dá)到意味深長的意境。就像《匆匆》離得那樣：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?那是誰? ……又藏在何處呢?真是這些疑問激起了讀者的無限遐想吧!

漸漸地，我又發(fā)現(xiàn)，朱自清的每一篇文章都蘊含著深層的意義，有對生命的思考，也有對當(dāng)時政府的諷刺，它使用了不少暗喻法，這也許是受古代先哲思想的影響，因此，他的文章看似清淡，卻富有哲理，有一層耐人尋味的色彩。

我看了一些關(guān)于朱自清的介紹，發(fā)現(xiàn)他真是人如其名，事事要求自己做到問心無愧，生活也十分簡樸。我想，也許正是這種質(zhì)樸的人生品格流露到了他的文章中，才使得他的文風(fēng)如此樸素吧!

朱自清散文集讀書心得3

已記不清是多少次再讀《背影》。中學(xué)時的我并不能體味其中深意。如今，我已日漸成長，書中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動，便會引發(fā)我無限的感慨。

在中國幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個最普通不過的動作。而這恰恰觸碰到了我心里某個最敏感的部分，讓我想起我的父母，細(xì)膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過。

我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫作的人，可以把對父母的情感通過筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來總能帶動讀者的心靈隨之躍動，讓心靈深處的情感也隨之點燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，就像《背影》帶給我們的感動。

于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛，但他們卻樂觀幸福的笑容;想起我放假回家，母親見我時孩童般的喜悅;想到他們冬日里依然在凜冽的寒風(fēng)中，守著收入微薄的小攤，任冷風(fēng)吹痛了臉頰的身影;想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的，想到此處，我便忍不住淚眼蒙蒙。

平凡的父母給了我不平凡的。我有一個很簡單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔(dān)，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過得更好，因為我知道，父母都是無私而偉大的。

朱自清散文心得 篇2

懷疑自己做了個夢

夢在一個不知的夏夜

身旁空蕩蕩的

似在皎潔的月光下

懷念逝去《春》的光芒

懷疑自己做了個夢

夢在一個不知的夏夜

身旁空蕩蕩的

有一個人

《匆匆》地來，又匆忙地去

懷疑自己做了個夢

夢在一個不知的夏夜

身旁空蕩蕩的

四處地張望

哪里尋找我的《背影》

懷疑自己做了個夢

夢在一個不知的夏夜

身旁空蕩蕩的

一片蛙鳴攏來

誰堪受這《荷塘月色》的孤清

懷疑自己做了個夢

夢在一個不知的夏夜

身旁空蕩蕩的

只是誰的靈魂

思慕那《漿聲燈影里的秦淮河》

朱自清散文心得 篇3

我最近讀了一本書，名叫《朱自清散文》。朱自清的散文，清秀永，質(zhì)樸厚，激進深邃，有著鮮明的時代印記，顯示出他獨特的藝術(shù)風(fēng)格和審美旨趣。他繼承了中國古典文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在中西文化交流的大背景之下，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。朱自清是現(xiàn)代著名散文家、詩人、文學(xué)研究家、民主戰(zhàn)士、語文教育家、學(xué)者。原名朱自華，號秋實，字佩弦，后改名朱自清。

在讀完這本書后，令我印象最深刻的一段是這樣的：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢，所以不能朗照;但我以為這是恰到好處——酣眠固然不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高樹叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影山峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

朱自清散文心得 篇4

朱自清先生的這篇散文名篇，我是在十幾年前開始讀的，至今已看了很多遍。每次讀時內(nèi)心中都有所感，可是仔細(xì)品味時，又無法確切的明白其中的滋味。多年后，我在生活的磨練中，品味了世事的艱難，人生的變遷，對社會、對人生漸漸有了看法，經(jīng)由這許多經(jīng)歷之后，在閑暇時偶爾內(nèi)心里會浮現(xiàn)出《匆匆》上的一些話語，平淡里卻蘊含至深哲理。倏爾似有所悟，才漸漸體會到這篇文字優(yōu)美的散文，在淡淡的愁思里卻寓意深刻。所以禁不住想寫點什么出來，如果有緣人偶然看到，能有所獲，則欣欣然矣。

如果有人問：什么是生命?則會有很多很多說法，可是眾說紛紜，無所適從。然內(nèi)心里卻對此問題揮之不去，茫茫然然，正如《匆匆》說：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?”是啊，我們懵懵懂懂的來，糊糊涂涂的走，在生命的過程里，如一場黃梁，了無所得。李白在《春夜宴桃李園序》中說：“夫天地者，萬物之逆旅。光陰者，百代之過客。而浮生若夢，為歡幾何?”人生若是旅途，這一站起點是生，這一站的終點是死，沒有一個死去的人會讓生者明白死去后的體驗，可是死是我們必須面對的，正如我們有生，可是為什么會恐懼死亡，我想正是源于我們對生的無知。大話西游中孫悟空說：“生有很歡，死有何苦?”我們總要抓住一些東西，讓我們自己感覺到生命的存在。我們活的時候，爭名奪利，無休無止，我們的欲望大的可怕，我們總是看見自己沒有的，卻總是看不見自己有的;我們總是追求進取，可是卻不知道休養(yǎng)生息。因此，老子說：“知止不辱，知足長樂”?？鬃诱f：“亢之為言也，知進而不知退，知存而不知亡，知得而不知喪。其唯圣人乎?知進退存亡，而不失其正者，其為圣人乎?”。是啊，人的欲望是無窮無盡，可是人類賴以生存的環(huán)境資源卻是有限。知進而不知退，知存而不知亡，知得而不知失，早晚自食惡果。正如我們赤裸裸的來，赤裸裸的去，可是我們給子孫后代留下了什么?給世界萬物眾生留下了什么?給養(yǎng)育我們的天地留下了什么?一個人的富有，聚斂了的財富，要靠千千萬萬的窮人供養(yǎng);一個發(fā)達(dá)國家的富足，要靠眾多不發(fā)達(dá)國家的供養(yǎng);杜甫說：朱門酒肉臭，路有凍死骨。我們赤裸裸的來，赤裸裸的去，死的時候你能夠問心無愧嗎?如果能問心愧，庶乎近焉。

“為什么偏要白白走這一遭啊?”很悲觀嗎?也許以前我是這樣看得，但是現(xiàn)在的觀念看來，這句話是很冷靜的，我們之所以為人應(yīng)該明白：為什么人之所以為人?應(yīng)該明白：我們?yōu)槭裁炊?有人說：過去的已過去，如輕煙、如薄霧，不留一絲痕跡;未來的還沒有來，太渺茫;只有現(xiàn)在，是最實在，最可把握的了。我認(rèn)為這個觀念很好!可是仔細(xì)推敲起來，卻發(fā)現(xiàn)最可把握的現(xiàn)在是如此的不可把握，當(dāng)你想抓住它時，它剎那即逝，了不可得。子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。是啊，當(dāng)我想現(xiàn)在時，現(xiàn)在馬上就過去了，倏然而逝;可是未來的日子，馬上就在現(xiàn)在的影子里變成過去。正如金剛經(jīng)說：“過去心不可得，現(xiàn)在心不可得，為來心不可得”。過去，現(xiàn)在，未來了不可得，輪回往復(fù)，故王羲之言：“后之視今，亦猶今之視昔”。我們今天看過去人正如我們的子孫后代看我們，那么我們是進步了?還是退步了?我們將何去何從?子曰：“天下何思何慮?天下同歸而殊途，一致而百慮，天下何思何慮?”。

朱自清先生感嘆，我們的日子逃去如飛。佛說：我們的生命是念念生滅，比射出的箭快。你掩著面嘆息，又能怎么樣呢?“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?”是啊，你何曾留有一絲一毫的痕跡呢?就算你有無盡的財富，廣大的聲望，可是你能帶走什么?你終將赤裸裸的走，不留一絲痕跡。如果你一生無盡的求取中，在臨命終時，猛然發(fā)現(xiàn)做了一輩子欲望的奴隸，可是并不知道為什么要走這一遭?這是多么可悲啊!所以，當(dāng)你有生命時，應(yīng)該看到那些同樣擁有生命的眾生，我們的生命是相同的，大家都是天地所養(yǎng)育。當(dāng)你為人時，除了看到那些生活舒適而富有的人，同時更應(yīng)看到有很多人的貧苦悲慘。蕓蕓眾生，我為何物?所以，從這里你就可以體會到古圣先賢的救世苦心。佛祖教誨我們：“諸惡莫作，眾善奉行，自凈其意，是諸佛教”;孔子教誨我們：“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”;“善不積不足以揚名，惡不積不足以滅身”;“積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃”;劉備說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”;是啊，你個人的力量是有限的，可是眾人的力量是無窮的，社會上的大多數(shù)人避惡向善，我們的社會就是天堂;反之，則是地獄。我們的快樂，是源自我們的內(nèi)心;健康的身體，和睦的家庭，知足感激之心，是人生最大的幸福。如果失去了這些，就算你擁有無盡的財富，你的快樂又在那里呢?

最后，“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”

朱自清散文心得 篇5

炎熱煩躁的夏日，是朱自清的文字給予我一份清涼、一份寧靜。我尤其喜歡朱自清的散文，不同的文章有著不一樣的味道。樸素清雋、清麗淡雅的風(fēng)格，正如他的名字——“清”。

槳聲蕩柔波，燈影弄清夢

正是夕陽已去，皎月方來之時，走過《槳聲燈影的秦淮河》，我似乎觸到了河水的微涼。那里有雅麗的船、碧陰陰的水、朦朧的霧、悠然的歌聲，還有渾濁的光與清艷的月色融為一體，秦淮河便宛如仙境一般了。

《荷塘月色》也不亞于秦淮河的夜景。放眼望去，曲折的荷塘、田田的葉子、婀娜的荷花和流水般瀉下的月光構(gòu)成了一幅意境幽美的油墨畫。在如此幽美的夜景下，作者獨自一人在清華園的荷塘漫步?！暗珶狒[是他們的，我什么也沒有”，一句話就流露了內(nèi)心的孤獨之感?！斑@令我到底惦著江南了”，又揭示了思鄉(xiāng)之情。

所有的美景佳物在朱自清的筆下都是一幅畫，就連悅耳動聽的《歌聲》也仿佛是那霏霏的毛雨、涓涓的東風(fēng)、濃郁的花香、草叢的氣息、泥土的滋味，它們都在那暮春的早晨里綻放了。

威尼斯、佛羅倫司、羅馬、滂卑古城、瑞士、荷蘭、柏林、德瑞司登、萊茵河、巴黎在朱自清的筆下也顯示出了輪廓，卻也使我神往了。

“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒寫出自然景色的內(nèi)心感受?！蔽乙彩峙宸熳郧迥穷w細(xì)膩的心，他總能緊緊地抓住瞬間的念頭，并恰如其分地表達(dá)出來。

匆匆的歲月里卻有清靜的思考

初讀朱自清，是小學(xué)語文課本上那篇背得滾瓜爛熟的《匆匆》。朱自清的比喻說的也太恰當(dāng)了，“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被太陽蒸融了。”點著日子，算著時間，卻發(fā)現(xiàn)荏苒間，五千多個日日夜夜已從我手中溜走。有時，我并不想做這道數(shù)學(xué)題，但我害怕時光飛逝會消蝕我的青春，于是又會為過去的日子而掩面嘆息了。每一分每一秒都很重要，但有時卻不懂得如何珍惜，列出的計劃都往往沒有耐心堅持下去，因此很多事情都不能如愿。暑假快結(jié)束了，也馬上要上高中了，新的學(xué)期里時間會更為緊迫，因此我一定要增強自制力，培養(yǎng)恒心和耐心，加快步伐，跑在時間的前頭，做時間的主人。

朱自清總是能夠?qū)⑸钪谢蛘呱鐣系哪承┈F(xiàn)象加以自己獨特的思考，并在清凈的思考中悟出一個又一個哲理。

從《正義》中，我似乎能聽到他的憤怒，“人間的正義究竟是在哪里呢？埋藏在我們心里！”我想，在作者那個年代，正義大概是很罕見的吧！作者說“他不曾見過正義的面，只見過它的彎曲的影兒”，因為有的人會將正義這個漂亮的名字作為幌子閃爍一番，甚至還有人用它來行惡，不過幸而還有一點真正的'正義在背后保留著，但這種力量比較是單弱的。這也讓我明白了，正義不是靠嘴說出來的一大堆巧語，真正的正義是必須要有行動才行的。

那是一種愛憎分明的清晰立場

吳晗曾經(jīng)這樣評價過朱自清：“他明辨是非，愛憎分明，在衰病的晚年，終于有了明確的立場，抬起頭來，挺起脊梁，寧可餓死，也堅決拒絕敵人的‘救濟’，這種品德，這種氣節(jié)，是值得我們今天學(xué)習(xí)的?！钡拇_，朱自清的散文中不時流露出這種“清”——清楚地認(rèn)識這個世界，認(rèn)清各種事物，有著清晰的立場。

讀了《白種人——上帝的驕子！》后，我似乎能感受到電車上作者強烈的心跳?？蓱z的小西洋人啊，小小年紀(jì)就懂得區(qū)分“貴賤”，他失去了作為一個孩子原有的童真，那顆赤子之心早就沾染了傳統(tǒng)的污穢。這讓作者有了迫切的國家之感和迫切的國家之念。但作者并沒有只是一味地批判，他還找出了問題——白種人之所以為白種人的原因，那就是小西洋人的獨斷獨行，一針見血，這難道不是強者適者的表現(xiàn)嗎？

朱自清在憎的同時，也會提起筆，用心地描繪這個世界上的善良的人?！秳⒃撇ㄅt(yī)生》就是一個典型的例子，朱自清高度贊揚了她那“把病人當(dāng)作愛人的熱情和責(zé)任感”。像她這樣的醫(yī)生，誰不會對她肅然起敬呢？不過最后作者也感慨道，“她這樣對于不論什么病人都親切，恐怕也是鳳毛麟角罷！”

朱自清先生雖然已經(jīng)與世長辭了，但是他的文字，他的思考，還有他的精神品質(zhì)仍然為后人所傳誦。他的文字是神奇的，就像一盞明燈，照亮了每個讀者的心靈，這種光芒是清晰的，而且永不磨滅。

朱自清散文心得 篇6

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候！”朱自清的散文清新、樸實、優(yōu)美，雖然是白話文，卻另有一番韻味，讀《朱自清散文選集》有感作文。在朱自清的所有散文中，我最喜歡也最令我感動的便是《背影》了?！侗秤啊分v述的是朱自清的父親送朱自清去北京的故事。父親由于事忙，本已說定不送朱自清，可父親中就放心不下他。父親送她上車，囑咐他路上小心，夜里警惕些，不要受涼，又托茶房照顧他，讀后感《讀《朱自清散文選集》有感作文》。父親臨走時，想給兒子買橘子，留著他路上吃。

父親蹣跚地走到鐵道邊，由于身材肥胖，很努力才爬上月臺，為他買橘子，朱自清很感動，他看著那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的身影。不由得留下了眼淚。這雖是一件很小的事情，但是朱自清卻感受到了來父親真摯的愛，尤其讀了父親的來信后，淚如泉涌，浮想聯(lián)翩，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的身影”于是情郁于中，發(fā)之于外，寫下了這篇感人至深的不朽之作。

《背影》為什么能那樣深深的感動我呢？因為文中描述的父子真情，讓我想到了爸爸、媽媽對我的愛，他們關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的健康，關(guān)心我的成長，關(guān)心我的方方面面，回為爸爸、媽媽對我無私的愛，我感觸良多；我實在是太不理解爸爸、媽媽了，甚至有時還會對他們發(fā)脾氣，我太不應(yīng)該了！

《背影》教會了我許多，它讓我明白，父母時時刻刻都在關(guān)心著我們，只是我們體會的太膚淺了。

朱自清散文心得 篇7

“紙醉金迷”“六朝金粉”的秦淮河，隨著歷史長河的流淌而逐漸失去昔日風(fēng)韻，朱自清“漿聲燈影里的秦準(zhǔn)河”以濃墨重彩為它猛繪一筆，再次展現(xiàn)了濃裝艷麗秦淮河的風(fēng)采。

朱自清成名作《漿聲燈影里的秦河》記敘夏夜之泛舟秦淮河的見聞感受，作者在聲光色彩的協(xié)奏中，敏銳地捕捉到了秦淮河不同時地、不同情境中的卓越風(fēng)姿，引發(fā)人思故之幽情。富有詩情畫意是文章的最大特色，秦淮河在作者筆下如詩如畫一般。奇異的“七板子”船，足以讓人發(fā)幽思之情;溫柔飄香的綠水，仿佛六朝金粉所凝;縹緲的歌聲，似是微風(fēng)和河水的密語……平淡中見神奇，意味雋永，有詩的意境，畫的意境，正所調(diào)是文中有畫，畫中有文。

作者的筆觸是細(xì)致的，描繪秦淮河風(fēng)光時，不求氣勢豪放，而以精巧展現(xiàn)美，具體細(xì)膩地描繪秦淮河的秀麗安逸，充分體現(xiàn)了作者細(xì)致的描寫手法。船只、綠水、燈光、月光、大中橋、歌聲……種種景物，作者抓住其光、形、色、味，細(xì)細(xì)描繪，卻是明麗中不見雕琢，淡雅而不俗氣，使秦淮河在水、燈、月交相輝映。歷史是秦準(zhǔn)河的養(yǎng)料，可說歷史成就了秦淮河，沒有歷史的秦淮河失去了一切意義。作者從現(xiàn)實走進歷史回憶，從形態(tài)與神態(tài)兩方面喚醒了秦淮河?！芭撉暗捻斚?，一律懸著燈彩;燈的多少、明暗、彩蘇的精粗是不一樣的。但好歹還你一個燈彩?！边@燈彩實在是最能釣人的東西：“在這霧靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢”只愁夢太多了，這些大小船兒如何載得起呀?我們這時模模糊糊的談著明末秦淮河的艷跡，如《桃花扇》及《板橋雜記》里所載的。我們真神往了。我們仿佛親見那時華燈映水，畫舫凌波光景了。于是我們的船便成了歷史的重載?！?/p>

朱自清散文心得 篇8

朱自清的散文像一縷春風(fēng)。微風(fēng)拂過，溫暖拂過，溫暖細(xì)膩，沒有胭脂俗粉之氣，反夾雜了淡淡泥土清香，時而融化人的心田，春暖花開，時而冷冽，令人忍不住一個寒噤。

我時常猜想，朱自清應(yīng)該是生在輕煙薄雨的春天，使得他對春景有了獨特的體悟。

該有怎樣的閑情雅致才能在春暉的一月里細(xì)聽腳踩煤屑路的摩擦音?該有如何的詩情畫意才能將山水一色寫成：他倆這么親密，湖將山全吞下去了，吞的是青的，吐的是綠的?該有何等的高潔志趣，才能希望尋求熱鬧中的冷靜，群居中的獨處?

讀著他關(guān)于自然的散文，靜靜閉上眼仿佛置身深林的中的小木屋，在一個寧靜的午后，細(xì)細(xì)諦聽窗外的滴答雨聲，感受身旁拂過一縷春風(fēng)。

對自然好奇的人，是對生活負(fù)責(zé)的人，同時，也是情感充沛的人，朱自清對自然細(xì)膩的感知應(yīng)源于他豐富的內(nèi)心。

作為一個丈夫，在他寫給亡婦的散文中沒有出現(xiàn)我好想你等詞，但細(xì)枝末節(jié)中無不體現(xiàn)著他內(nèi)心極度的悲痛與無奈。

他寫到：謙，孩子和我平分你的世界，你在日如此，你死后若還有有知，想來還如此的。短短一篇散文，述盡了二人十二年的結(jié)婚生活，從他的語言中不難讀出，謙是一個賢惠的妻子，一個盡職盡責(zé)的母親。

而朱自清的悲痛也應(yīng)是觸景傷懷，大有一股夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行之意。

當(dāng)然，春風(fēng)不止和煦，有時，也能寒的透骨。

在《正義》一文中，朱自清探討一個人類思考千年的話題人間的正義究竟是在哪里?當(dāng)然，答案你我都明了，正義，是在我們心里的。

但朱自清的闡述卻發(fā)人深?。喊装椎膶⒄x擱在心底，誰也不去取用，任由它被自私，被威權(quán)，被勢力所踐踏，難道不可惜嗎?難道不可悲嗎?正義，自古以來就為世人津津樂道，我們青少年，何不能像朱自清一般，將正義放于情面、利益之上呢?

對于朱自清的文字，我嘆為觀止將口語藝術(shù)化。何為口語?何為藝術(shù)?二者如何融合?靠浮華的辭藻?那該是陳腔濫調(diào)!

他的語言高明在于口語與詩詞的完美契合，他的散文中時常穿插有大量的詩詞，但又不給人生搬硬套之感，賣弄才華之意。所有文字相輔相成，是情到深處的自然流露，有如春風(fēng)吹拂大地一般自然和煦。

朱自清散文心得 篇9

年前，去新華書店為錦錦買書時，見到了語文新課標(biāo)必讀叢書之一《朱自清散文精選》，因為之前一直就有閱讀朱自清散文的心愿，便毫不猶豫地買下了。我雖是愚笨之人，不用說是過目不忘，就是熟讀也未必能記住文中的優(yōu)美篇章，但也能從閱讀中，感受到作者寫作時的`那份情感。中學(xué)時讀過的《背影》中，對于朱自清父親那份為人父母對待子女的那無怨無悔的付出，就在心中留下了深深的印象。在那時除了感受到這濃濃的父愛，就是覺得朱自清的文章寫得真好。

《朱自清散文精選》使我進一步領(lǐng)略了朱先生的文采，而一個豐滿的為人子、為人夫、為人父的平常人的形象也留在了我的心中。

從這個平常人身上，我既看到了作為知識分子對國家、對民族、民眾愚昧的憂患意識，與黑暗勢力的戰(zhàn)斗意識(這在《航船中的文明》、《憎》、《執(zhí)政府大屠殺記》等篇章中可見一斑，如《航船中的文明》就借著對航船中精神文明的考察，通過對航船中上來兩個女人之后當(dāng)時場景的描寫，猛烈地抨擊了所謂的“男女不能同坐的文明”。此時文中言辭之激烈、對當(dāng)時國民之劣根性的抨擊可與魯迅先生媲美。

同時也看到了一個平常人對親戚、對朋友，甚至對于自然中各種景物的真摯的情感。如《兒女》中對于自己“幸福的家庭”的描寫:每天午飯和晚飯，就如同兩次潮水一般。先是孩子們你來我去地在廚房與飯間里查看，一面催我或妻發(fā)“開飯”的命令。

急促繁碎的腳步，夾著笑和嚷，一陣陣襲來，直到命令發(fā)出為止。他們一遞一個地跑著、喊著，將命令傳給廚房里傭人;便立刻搶著回來搬凳子。于是這個說，“我坐這兒!”那個說，“大哥不讓我!”大哥卻說，“小妹打我!”我給他們調(diào)解，說好話。但是他們有時候很固執(zhí)，我有時候也不耐煩，這便用著叱責(zé)了;叱責(zé)還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接著可你又要大碗，他要小碗，你說紅筷子好，他說黑筷子好……孩子之間的紛爭，那是多少家庭中常見的現(xiàn)象，對待孩子，在朱先生的筆觸中有很多的無奈，同時也不乏深深的喜愛之情。

朱自清散文心得 篇10

寫一個妙句，繪一片美景，傳一段佳話。他的筆下能開出怡人的繁花，他的散文有瑰麗的色彩，他的構(gòu)思也別舉般匠心。他的筆墨可生香，他的紙上能開花。朱自清，你不愧是文學(xué)巨匠。

你的荷塘，別具一格。

“曲曲折折的河面上，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭舞女的裙，。層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，每欣賞到此，月下芙蓉的樣子便涌入我的腦海，又想到她婀娜多姿的形態(tài)：菡萏害羞躲在荷葉后，荷花怒放盡展身姿，溫柔的月光輕撫每一朵蓮，朦朧月色籠罩水面。我迷失在在如詩如畫的字里行間，仿佛聞到了蓮的香，聽到了河水的潺潺，使我聯(lián)想到“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水”的場面。荷塘啊，你是那么美，又那么惹人醉。

你的春景，栩栩如生。

你的筆下，春是個不失生氣的淘氣孩子，春又是為美麗大方的佳人。你筆下的物是充滿生命的：草可以探頭，樹可以炫耀，周圍的景物還可以睜開雙眼。你的《春》美麗又可愛，綠綠的、偷偷地、悄悄地、軟軟的……這么多的景物竟一一呈現(xiàn)在你的筆下！“可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！贝河陙砼R，我也迫不及待跑到檐下，欣賞那花針般細(xì)，牛毛般密的雨，也想沖進雨中和雨共舞，看那薄煙漫上人家的屋檐，更像留在老屋聽得那春雨聲。春雨啊，你是那么妙，有那么惹人愁。

你的背影，令人深思。

我不喜歡父母的背影，因為它會讓我不舍與擔(dān)憂，會讓我想起你筆下父親的背影，即使笨重又不失小心，即使匆忙又不忘問候，因此，我特別難過父母的背影，他給我的，只是不舍的記憶。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去”，站臺買橘見真情，我讀到這兒，總?cè)滩蛔@息。我的父親也是如此樸素，也總是關(guān)心他的孩子。我越長大，和他的溝通越少，但他的關(guān)心卻如酒愈久愈濃烈。我要搬東西，他即使腰不好也會咬牙幫我搬走，我學(xué)習(xí)上有需求，他省吃儉用只為滿足我的需要。有事從窗戶看到父親在樓下拖著行李箱去工作時，我都會觸目傷懷，背影留下的，只是自責(zé)與不舍。背影啊，你是那么冷，又那么令人哀。

我佩服你的文筆，一字一句都那么生動細(xì)膩；我嘆服你的構(gòu)思，一段一篇都如此清晰嚴(yán)謹(jǐn)。我讀你的散文，聽你的心聲，問你那筆墨的芬芳，看你那筆上的繁花。

朱自清散文心得 篇11

冬天來了，我總想抱著朱自清寫的書，靜靜的坐在窗臺下，慢慢地在那字斟句酌，細(xì)細(xì)品嘗。每每此時，我都像沐浴在冬日的陽光下：暖身，暖心，溫暖我的整個世界。

朱自清先生的文章，就如葉圣陶說：每回讀佩炫兄的散文，我就想起傾聽他的閑談樂趣，古今中外，海闊天空，不故做高深而情趣盎然。記得他曾經(jīng)寫春天時有幾段特別優(yōu)美句子。

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，山朗潤起來，水漲起來了，太陽的臉紅起來了，小草偷偷地從土地里鉆出來。嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的，坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)，輕悄悄的，草軟綿綿的……”剛讀完這幾段，感到身體又涼又熱，涼是來自朱自清細(xì)膩通透的筆風(fēng)，熱是來自朱自清那份熱愛生活的執(zhí)著。就像兒時臨睡前媽媽在耳邊的呢喃，又像久別重逢的親人的擁抱……

朱自清先生那細(xì)膩的感情，就像和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲的春雨，無時不在，又如他最著名的《背影》有這么精彩的一段?！八|目傷懷，自然不能自已，情郁于中，自然要發(fā)至于外：家庭瑣屑，便往往觸他之怒、他待我漸漸不同于往日，但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子，我北來后，他寫了一信給我，信中說到，我身體平安，膀子疼痛厲害，舉著提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣，我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又見那胖胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影?！?/p>

讀完這篇文章，有多少人不淚沾衣襟?這讓我想起前幾個星期的事，奶奶的腿一直不好，如今，腿也腫得厲害，行走亦越發(fā)吃力。因為我的老家在湖北的山區(qū)。交通一直不便利，她也一直呆在老家，哪兒都不能去，奶奶經(jīng)過親朋好友的幫忙住進了醫(yī)院，爸爸因為要照顧我，回不去，只有媽媽回家照顧奶奶，奶奶經(jīng)過檢查確定要進行大的手術(shù)，有一段時間，爸爸一拿起電話都是說，還疼不疼啊，醫(yī)院食堂的菜好不好啊，手術(shù)那天更是如坐針氈，沒到此刻，我都仿佛看到奶奶那佝僂的背影，無奈的心，同時我也能理解作為兒子的爸爸當(dāng)時焦急。迫切的心，畢竟孝順的美德就是應(yīng)該這樣一代代傳承下去。

這就是我讀完《背影》后，在我心里永遠(yuǎn)留存在的東西，這一爿溫暖的背影，就像一股暖流時時都在我幼小的心靈里涌動，我愛你們，我的親人，我愛你們，美麗的世界！

朱自清先生的文章永遠(yuǎn)都是這么樸素而富有溫情。

好句賞析100句

詩句她格外沉重一句，經(jīng)典語錄我始終無法理直氣壯。在我們學(xué)習(xí)、工作及生產(chǎn)生活中，通過分享心情短句你可以滿足對內(nèi)心的深刻情感表達(dá)。句子的意蘊是極度濃縮后的優(yōu)秀成果，你有自信在不同語言表達(dá)上靈活運用嗎？讓我們聯(lián)手幫助您了解“好句賞析”背后的全部細(xì)節(jié)，如果你覺得這對你有幫助請保存下來以備日后查閱！

好句賞析【篇1】

1、原本漂亮的女人人生就是如此，哪怕老實呆著也會變成壞女人。

2、我們可能成為各種事物的奴隸，我們甚至可能成為自我中心思想的奴隸。獨立和自由是使我們脫離欲望和邪惡思想的方法。

3、感到自己被當(dāng)官所束縛，很愧對那些老百姓。

4、等不愛了再結(jié)吧。這真是一個悲傷的故事。

5、夢是每個人以藝術(shù)的形式表達(dá)自己的存在。一個說自己不懂藝術(shù)的人，顯然是不懂自己。（來自弗洛伊德的無意識理論）。

6、“喬安先生，您屢次破獲奇案命案，請問您有什么訣竅嗎？”

7、從寫作方法上看句子：表達(dá)方式、表現(xiàn)（藝術(shù)）手法如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等看句子是否具有相關(guān)手法的運用。

8、──這一切形式上的追求，在文章中造成了一種快速躍動的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。

9、希臘哲學(xué)仍然致力于解決由蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德提出的問題。他們都在為人類尋找最好的生與死的方式。

10、反復(fù)的作用：增強語氣，突出思想感情。

11、《安塞腰鼓》中"愈捶愈烈！……交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!"動詞連續(xù)使用作用：

12、當(dāng)一個人融入社會之中時，他便失去了自我。

13、清·李汝珍《鏡花緣》第一回。四時：春、夏、秋，冬。八節(jié)：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至。這兩句大意是：一年四季都有花開不敗，四時八節(jié)總有綠草長青。此二句可從兩方面去理解：或者形容南方氣候炎熱，一年四季都有鮮花青草;或者說明大自然四季都有花草，不必傷春悲秋，徒增苦惱?？捎脕硇稳菟募鹃L青的自然景色，表現(xiàn)一種積極樂觀的思想感情。

14、賞析：詩中“學(xué)向勤中得，螢窗萬卷書?！备嬖V了我們要懂得勤奮努力，才可以收獲很多學(xué)問，沒有任何事物，不付出努力，輕而易舉得到，只有自己去嘗試、去發(fā)掘知識，知識也會以不同方式回饋我們的生活中。

15、戰(zhàn)國·荀況《勸學(xué)》所以沒有潛心鉆研的精神，就不會有洞察一切的聰明；沒有默默無聞的工作，就不會有顯赫卓著的功績。徘徊于歧路的人到不了目的地，同時侍奉兩個君主的人不能被雙方所接受。眼睛不能同時看兩個東西而全都看清楚，耳朵不能同時聽兩種聲音而全都聽明白。螣蛇沒有腳卻能飛行，鼫?zhǔn)笥形宸N技能卻陷于困境?！对姟吩疲篰v^布谷鳥住在桑樹上，七只小鳥它喂養(yǎng)。那些善人君子啊，堅持道義一個樣。堅持道義真專思想就像打了結(jié)。^v^所以君子學(xué)習(xí)時總是把精神集中在一點上。

16、如果我的一生想之他將那得往生像一和外美麗的煙火，那得往生發(fā)么我愿意用一用和外這人鄒們一美的煙火，來換取你這一個自都還的迷離。 擴展資料： 蒲松齡出生于書香世家，他早年也曾想借助科舉入仕，可惜屢試不第，只能以教書為生。

17、如果沒有孤獨和寂寞，幸福就是不完整的。

18、我畫畫不是為了出名，而是為了隨著時間的流逝得到心靈的平靜。

19、“喬安先生，恭喜您又破獲了一起兇殺案，請問您的感想是什么？”

20、詩句她格外沉重一句，經(jīng)典語錄我始終無法理直氣壯。

好句賞析【篇2】

21、五十家就應(yīng)像冰冷冬天里的一杯熱茶，讓你在疲憊的時候感到溫暖，家就應(yīng)像黑夜里鵝黃的燈光，讓你知道心的那頭始終有份期盼，兩個人在一齊，搜集一點一滴的愉悅。

22、看透人太多，事情太多，人是相互的，你對我好，我就對你兩次，相反，如果你對我不好，我不需要對你好這輩子，謝謝你讓我遇見你這樣的人，以后不要再利用我了。

23、玉帝、閻王等無法分辨，最后如來佛識破六耳獼猴，悟空一棍將他打死，師徒團聚。

24、春天里的花更美。那花兒開得多么熱烈：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”；那花兒的色彩多么美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花兒的味道多么怡人：“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”。還有野花呢，“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

25、昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。擬人比喻通感

26、如果你忠于你的靈魂，春雨將變成溫暖的血液，你將在秋天勇敢勇敢。

27、大海攪動著云和水，五大洲隨著雷聲搖擺。

28、借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相呼應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如“請纓”，典出《漢書》，在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達(dá)詩人對國事的深深憂慮。漢武帝想讓南越王歸順，派終軍前往勸說，終軍請求給他長纓，必縛住南越王，帶回皇宮門前(意思是一定完成使命)。

29、QQ：158313905

30、分析表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法包括襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等，是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。

31、他說：家里人簡死得很好，死得平平安安，死得干干凈凈，死后什么也沒留下，不像村里的那些女人，死了的人還在八卦。坐在我對面的老人，用這樣的語氣談?wù)撝嗄昵叭ナ赖钠拮?，讓我感到一種說不出的溫暖，就像一棵小草在風(fēng)中搖曳，我看到遠(yuǎn)處的寂靜在蕩漾。

32、我以后再也不會這么愛一個人！

33、．小說中的畫線部分采用了什么表達(dá)技巧？這樣寫對塑造人物有什么效果？

34、穿越提瓦特，定居璃月港。

35、在這樣的簡單和純凈的生活，遠(yuǎn)離一切讓自己失去自我和真實性，不要沉湎于過去，也不要擔(dān)心明天的困惑，只要生活在持續(xù)的現(xiàn)在，一切都發(fā)生了，日復(fù)一日地享受屬于自己的快樂，這樣的生活是完美的。

36、這是她平生第一次覺得，生在這個世界上卻不問它來自哪里，是非常不尊敬的。

37、【譯文】西塞山附近，白鷺展翅翱翔，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。漁翁頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中不愿回家。

38、燙杯：將茶杯放入茶船中，利用水的得余溫燙杯。燙杯的作用是：保持茶湯的溫度，不致于冷卻太快。

39、小說的雙重含義如何把握？

40、曹操在這里引用這首詩，固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?？”由這一層含而不露的意思可以看出，曹操的“求才”之心。

好句賞析【篇3】

41、“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。”前兩句屬于用典中的“用語”，語出《管子·形勢解》：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾；士不厭學(xué)，故能成其圣。”后兩句則是用典中的“用事”。

42、每個人都在追求成功，我，快樂啊。等待有人喝咖啡。

43、賞析：作者運用了“比喻”的手法，把“保留著一個欲綻的花苞”比作了“風(fēng)浪里航道上的指示燈”。風(fēng)浪里航道上的指示燈可以指引前行的道路，給人們帶來希望，因此，作者在經(jīng)歷了磨難之后，他看到了這嬌嫩的花苞，深受觸動，如同看到了人生航道上的指示燈，讓他的內(nèi)心充滿了力量，也讓他收獲了努力前行的勇氣。

44、音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。

45、一般的樣，不同的相。

46、你像花卻不是花，我像霧卻不是霧。你好像存在又不存在，我好像有你又沒有你。花不是花，不是霧。

47、如果你走在正確的道路上，以正確的方式思考和行動，你就能在幸福的平靜流中生活。

48、答：靜香是指心清凈，晶瑩如雨亭亭玉立的意思。

49、引周公自比，說明求賢建業(yè)的心思?！妒酚洝份d周公自謂：“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人?！保ㄏ搭^時要多次挽起頭發(fā)，吃一頓飯時多次停下，生怕失去天下有識之士。）

50、經(jīng)過一場碰撞，我們也成了星星。

51、排比：由三個或三個以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語勢，起強調(diào)作用，強烈表達(dá)作者的思想感情。

52、-不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層（出自王國維《人間詞話》）

53、你的屁股好具有攻擊性。

54、從描寫方法的角度賞析句子

55、人，活在自己的悲哀中比較容易，活在別人的同情中比較困難。聚在一起，留下兩個依依。

56、官虎吏狼：官如虎，吏如狼。形容官吏貪暴。

57、詩人一人在雨巷中獨行；而他彷徨不定的步態(tài)則分明透露著他內(nèi)心的孤寂和苦悶之情。小巷、細(xì)雨、撐著油紙傘的孤獨詩人以及他的彷徨步態(tài)──這就是這首詩的開頭幾句所展示給我們的鏡頭

58、在雨中，竹葉含有珠子和淚珠，而雪梅花含有素色的王冠。

59、從分析句子所處的語境開始。

60、當(dāng)你感覺到它的時候，花朵會濺起眼淚，你討厭它。

好句賞析【篇4】

61、愛要坦蕩蕩，不要裝模作樣到天亮，你必須做自己的英雄。

62、復(fù)旦大學(xué)、上海中學(xué)、華育中學(xué)等名校。

63、蘆葦、露等意象營造了一種朦朧、清新又神秘的意境。詩中水的意象正代表了女性，體現(xiàn)出女性的美，而薄薄的霧就像是少女蒙上的紗。

64、鬧劇、***、奇跡、無聊、奴役每天將驅(qū)逐你的神圣原則。

65、那時最疼的是子彈，躺在身上哪里疼。

66、A，押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。

67、句子賞析題是語文考試中難度較大的題目，需要綜合考生對語文知識的掌握能力，并且需要通過對句子的詞語、結(jié)構(gòu)、語境等多方面的分析，得出正確的答案。

68、示例：此句運用了擬人的修辭，生動形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現(xiàn)了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。

69、典故三：滄海月明珠有淚

70、大姨、姑舅諸親：我今日去做和尚了，不及面辭，休怪。丈人啊，你還好生看待我渾家，只怕我們?nèi)〔怀山?jīng)時，好來還俗，照舊與你做女婿過活?！?/p>

71、他在找一個人，一個將他千辛萬苦拼湊完整，卻又悄無聲息丟下他，然后消失掉的騙子。

72、(技法概念)對比是把互相矛盾對立的事物放在一起相互比較的一種表現(xiàn)手法。對比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。如杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》中有“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。

73、在時間面前，美貌從來都不是優(yōu)勢。

74、語言無遜讓，情意兩乖張。

75、在答題過程中，需要注意一些技巧，比如正確理解句子的意思，注意句子中的連接詞，正確辨析詞語的含義等等。

76、即使人類的頭腦簡單到我們無法理解，我們也會愚蠢到無法理解。

77、⑨對比：什么與什么形成對比，突出什么。

78、獨酌成詩全文（原文）：

79、對比（對照）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用是突顯對象的特點，使形象更加鮮明。

80、雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了！

好句賞析【篇5】

81、優(yōu)美的句子摘抄仿寫，一定要把每一天當(dāng)成生命的最后一天。

82、Ifyoucan'tavoidyouhavetogotobearCan'tstanddestinedtoendurethingsinlifeisweakandfoolish假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現(xiàn)。

83、在創(chuàng)作的過程中，你可以借鑒，可以模仿，但作品的主干必須是而且不會是一點靈感的作者。

84、這句詞句情感深沉、意境優(yōu)美，表達(dá)了人生苦短，莫負(fù)春光的主旨。

85、衣著、語言、動作，與前面形成鮮明的對照——“我”聽到他的熟悉聲音，卻看不到他的身影；斷了腿，用手走路；“摸出四文大錢——艱難?？滓壹阂呀?jīng)凄慘到極點了，生命垂危了?？墒?，他迎來的仍然是酒客的嘲笑。可見當(dāng)時的社會是多么冷酷！

86、詞語可明顯看出詩歌情感類型的詞語如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語，多為名詞、動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)

87、萬象由心生，心不動念，切幻境便無由而生。人的迷惘，都是憂郁不能消除，自家心里的魔障，愈走愈遠(yuǎn)，終至找不到真正的自己。

88、我們常常抱著月亮懷念星空。

89、你有什么感覺嗎？我有。那你為什么不用它呢。

90、搜索yuwenbaodian

91、嗯，像個傻子，心情完全被你左右。確實不知所起，確實一往而深。

92、有些擬聲詞就屬于疊詞，作用使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

93、排比的作用：加強氣勢，表達(dá)豐富的思想感情。

94、這段文字通過細(xì)膩描寫主人公追求自由但又被困境所束縛的復(fù)雜內(nèi)心，以及對幸福的渴望，展現(xiàn)了小說的主題和主人公的精神糾葛。

95、“詩詞歌賦唐宋八大家”的名句也是經(jīng)典之一，其中王之渙的“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”也是不可缺少的。

96、竹路郁郁蔥蔥，一生充滿野心。云和山是虛幻的，秋風(fēng)是鵝。

97、血雨腥風(fēng)、用兵如神、屁滾尿流、披頭蓋腦、氣急敗壞。好句：

98、烘托人物心理或烘托人物形象；

99、雨季，不僅帶來了清新的氣息和美麗的湖景，還帶來了豐沛的雨水，保障了我們的生活需求和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。讓我們珍惜這美好的時光，感恩雨水的滋潤，讓心境越下越輕，彷佛自由自在，完全融入到這美妙的雨季之中。

100、杜甫流傳下來的詩篇是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩人之一，對后世影響深遠(yuǎn)。杜甫作品被稱為世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。是現(xiàn)實主義詩人。

朱自清散文心得模板

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編精心收集整理的朱自清散文心得模板,帶給大家。請收藏好，以便下次再讀！

朱自清散文心得 篇1

合上書，不知到底是什么心情。是喜是憂？喜的是朱自清這種強烈的愛國心與正義感，而憂的是在那個時代，即使是美國，也并非一件容易事。

第一次了解朱先生的作品是在那柔美抒情的《荷塘月色》中，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮現(xiàn)在荷塘里。”文章這般清新自然，令我受益匪淺。

《白種人—上帝驕子》等都是鮮明的愛國主義文學(xué)作品?！斑@是襲擊，也是侮蔑，大大的侮蔑！”我因為自尊，一面感到空虛，一面卻又感到憤怒；于是有了迫切的國家之念。朱先生用筆用心同一切換人進行著斗爭，對一切不人道的行為進行斥責(zé)。

經(jīng)過一番反思我終于知道自己的心情是喜，喜中國文學(xué)史上曾經(jīng)有這樣一位杰出的文學(xué)家，給我們后代留下了這么多可貴的精神食糧；喜他用筆掀開了這么多丑陋的東西，讓人覺醒。

就是這些可喜的地方，讓我了解了一位人品與作品都十分完美的作家，并讓他給我指引了一條光明的道路，一直向前走著……

本文短小精悍，含義雋永，耐人尋味，是一篇精彩的讀后感。

朱自清散文心得 篇2

在《背影》里，朱自清主要寫了他爸爸非常胖，行動不便。但對20歲的朱自清疼愛有加，就連買橘子這種事也要自己不怕艱難去干，從這可以看出朱自清的父親對他非常疼愛，自己再勞累，再辛苦，也不想讓他受到一點傷害。雖然這時的朱自清認(rèn)為父親這樣做沒有必要，總想一個人生活，自食其力，但長大后的朱自清回味過去，才體會到父親這樣做的意義，但再想回憶起父親，卻只有父親一個模糊的背影。

這也讓我聯(lián)想到平時對我無微不至的爺爺。每當(dāng)我放學(xué)回家，都會聽到爺爺?shù)碾娫?，而且?guī)缀跏翘焯斓?點左右都會來電話，問的問題都是一樣的，所以每當(dāng)接爺爺電話是都是以厭倦的態(tài)度回答，經(jīng)常會出現(xiàn)爺爺說一句，我就恩一下，爺爺再說一句，我恩一下。但讀了《背影》以后，我也明白了爺爺?shù)目嘈?，這一切都是為了我的健康和安全，是家人關(guān)心愛護我的表現(xiàn)。

父母的愛是偉大的，家人的愛也是偉大的，他們無時不刻的關(guān)心著你，愛護著你，在危難關(guān)頭伸出援助之手，在你失望的時候給你關(guān)切的問候，他可以幫助你重新找回信心。

朱自清散文心得 篇3

朱自清是著名的詩人，散文家，學(xué)者，以及民主戰(zhàn)士。而我則敬佩他寫作的風(fēng)格，他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍，風(fēng)格平易自然，很少有華麗的鋪排與藻飾，卻能于平淡中見新意。

依稀記得在第一次接觸朱自清時，大概源于那篇打架所熟悉的《匆匆》吧。燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這句話不經(jīng)意間便成了我心中永恒的經(jīng)典，也許正是那個時候，我便開始認(rèn)識您，了解您。

您說過，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。。。我看著一個一個的字，仔細(xì)玩味美妙的同時，我也意識到了時間的匆匆，回首往事，錯過了許多，轉(zhuǎn)眼之間，馬上就要進入緊張的高二，時間如流水，我這才知道時間的寶貴。

您的《春》帶給我的是華麗而不失的美，也是它讓我偏愛您的寫景抒情的散文?？?，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。我第一次知道了，如此尋常的雨，也能被你描繪的這么美，我總能在他們中間看到你的灑脫，你的淡泊，讀到你心境，欺負(fù)的心情。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?？吹竭@里，眼前浮現(xiàn)出一片祥和的景象，在您的筆下，一切是那么歡快，那么美。

我漸漸地發(fā)現(xiàn)，朱自清的每一篇文章都蘊含著深層的意義，有對生命的思考，也有對政府的諷刺。他的文章，看似清淡，卻富有哲理，有一層耐人尋味的色彩，可能他的人生品格流露到了他的文章中，才使他的文風(fēng)如此樸素吧！

朱自清散文心得 篇4

中學(xué)時期曾在課本上學(xué)過《朱自清的散文》中的《春》、《背影》、《綠》、《荷塘月色》、《威尼斯》，《春》的調(diào)皮、《背影》的酸楚、《綠》的幽雅、《荷塘月色》的寧靜、《威尼斯》的美麗，讓人心曠神怡，流連忘返……

《背影》是朱自清的散文的代表作，文章寫的是1917年作者在北大讀書時經(jīng)歷的事。這篇散文短小得只有千余字，卻給人留下了難以磨滅的印象。

我們姑且不去分析當(dāng)時的歷史背景，只看《背影》描述父親的兩個片斷：一是“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚著走到鐵道邊，慢慢探下腰去，用兩手攀著上面，兩腳再向上縮：他肥胖的身子向左傾斜，顯出努力的樣子。”胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子；父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，催人淚下。二是“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉著提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！备赣H的來信平靜自然，吟于心間；兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己。這兩個情景，讓人不能忘記那父慈子愛的誠摯之情。

我不知道，也無法預(yù)知，曾經(jīng)有多少人被《背影》感動，將來還會有多少人感動于《背影》。當(dāng)年學(xué)習(xí)這篇文章的時，老師讓我們背下來，由于年紀(jì)小，只記得因為要求背誦，因此也就多讀了幾遍，那時候哪能真正理解“父親”這兩個字的份量，更不用說“背影”……多年后在大學(xué)學(xué)習(xí)散文賞析時重讀這篇文章，對于父親，對于親情和愛，有了些許自己的感悟，那時的自己已經(jīng)能夠明白作者娓娓道來的那些小事，字里行間由人及己，也能體會父親的不易。

今年九月送兒子上大學(xué)時，看到愛人與兒子爭搶著背重的背包和拉拉桿箱，最終愛人肩背較重的背包、手拉拉桿箱，卻只讓兒子背一個較輕的背包時，看著愛人的背影我的心中一緊，觸景生情，突然感到這個場景似曾相識：朱自清《背影》里的父親不就如此嗎？我的眼眶濕潤啦，此時我才深深理解《背影》里的父親……

是啊，在父親眼中，無論孩子長多大，無論走多遠(yuǎn)，經(jīng)歷過多少風(fēng)雨，都是自己長不大的孩子，所以才會有：不停地囑托茶房好好照應(yīng)我，登上列車為我揀靠車門的座位，反復(fù)叮囑旅途注意安全，攀過欄桿，抱著橘子向我走來……這樣的“背影”相信對于經(jīng)歷過送孩子到千里之外上學(xué)的父母，每一位離家求學(xué)的孩子都不會陌生，這樣一個“背影”在很多人生命中都會出現(xiàn)，它的柔軟之處感動著每位讀者：在孩子離開的瞬間，潸然淚下的不僅僅是父母，還有孩子……

“南京是值得留連的地方，雖然我只是來來去去，而且又都在夏天。也想夸說夸說，可惜知道的太少；現(xiàn)在所寫的，只是一個旅行人的印象罷了。逛南京像逛古董鋪子，到處都有些時代侵蝕的遺痕。你可以摩挲，可以憑吊，可以悠然遐想；想到六朝的興廢，王謝的風(fēng)流，秦淮的艷跡。這些也許只是老調(diào)子，不過經(jīng)過自家一番體貼，便不同了……”這是上世紀(jì)30年代，朱自清游歷南京后，寫下的《南京》一文對南京的評價。

趕巧兒子考取南京的大學(xué)，趁兒子上學(xué)之機來到南京，游玩了：明孝陵、中山陵、瞻園、莫愁湖、夫子廟、江南貢院、秦淮河等地，按照先生的墨跡，一個星期時間想游完《南京》里描述的南京城是不可能的。

千百年來，奔騰不息的長江不僅孕育了長江的文明，也催生了南京這座江南城市。南京襟江帶河，依山傍水，鐘山龍蟠，石頭虎踞，山川秀美……南京坐擁“古、大、重、綠”為一身。古，是指南京是中國的七大古都之一；大，旅游黃頁，南京是中國的十大城市之一，有中國最大的河流——長江，還有中國現(xiàn)存最大、最完整的城墻；重，南京是歷史上、地理上都占有重要的位置；綠，南京植被良好、綠化先進，是中國首屈一指的綠色城市，即：梅紅松綠市，虎踞龍盈城。如今的南京不僅是國家創(chuàng)新基地和科技創(chuàng)新中心，作為國家四大科研教育中心，僅次于北京、上海的第三大科教中心城市，而且是國家重要綜合性工業(yè)生產(chǎn)基地，現(xiàn)代服務(wù)中心、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地和先進制造業(yè)基地，電子化工生產(chǎn)能力居全國第二位，車輛制造規(guī)模居第三位。南京港已成為遠(yuǎn)東內(nèi)河第一大港，是中國服務(wù)外包基地和國家軟件出口創(chuàng)新基地、國家信息化與工業(yè)化融合試驗區(qū)、國家科技體制綜合改革試點城市。

生活在三十年代的朱自清寫《南京》時心情極度抑郁，他以流覽的眼光從南到北從頭到腳把南京欣賞了一遍，并有在鬧市之中，獨辟一塊清靜之地，為那些想清靜又不愿意逃離紅塵的人們，留出一個好去處的心情躍然紙上。

在南京一個星期，讓人感觸最深的是南京深厚的文化底蘊和人們的文明程度。一個星期的時間公共場所從未看到過有人爭吵、隨地扔垃圾、隨地吐痰、闖紅燈、不按順序排隊等現(xiàn)象發(fā)生，在南京問路，被問者若不知道路徑，你也不用擔(dān)心，因為他會打電話幫你打聽。南京給人的印象就是四個字：干凈、柔軟。要想真正說透南京還是讓我們走進這座“六朝古都”，去細(xì)細(xì)領(lǐng)略她的“秦淮風(fēng)韻”吧……

隨著年齡增長，《朱自清散文集》中有些學(xué)生時代理解不了的文章，經(jīng)過生活歷練如今也能產(chǎn)生共鳴。

朱自清一生生活在一個極度壓抑的年代，想說的話不能說，想做的事不能做，心中的郁悶只能找一無人的地方去排解，以求得一時的寬慰，因此，他的散文處處透著那一絲淡淡的哀愁，帶著一層淺淺的“灰”調(diào)，就像朧著輕紗的夢。這就是朱自清散文的飄逸之處，惹人愛的地方。