成語故事課件

成語故事課件合集15篇。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上成語故事課件合集15篇，相信一定會對你有所幫助。

成語故事課件 篇1

【出處】唐·張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記·張僧繇》：“金陵安樂寺四白龍不點眼睛，每云：‘點睛即飛去?！艘詾橥Q，固請點之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點眼者見在?！?/p>

【釋義】為畫好的龍點上眼珠，原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力;也比喻做事在緊要之處著力。

張僧繇，中國南朝畫家。吳中(今江蘇省蘇州市)人，一說吳興(今浙江省湖州市)人，生卒年不詳，主要活動于6世紀(jì)上半葉。梁武帝天監(jiān)年間(502～519)曾任武陵王國侍郎，以后又任直秘書閣知畫事、右軍將軍、吳興太守等職。苦學(xué)成才，長于寫真，并擅畫佛像、龍、鷹，多作卷軸畫和壁畫。成語“畫龍點睛”的故事即出自于有關(guān)他的傳說。記載他在金陵一乘寺用講求明暗、烘托的“退暈法”畫“凸凹花”，有立體感，可知他已接受了外來的繪畫技法。文獻(xiàn)里說他作畫，“筆才一二、像已應(yīng)焉”，很象現(xiàn)在的速寫，被稱為“疏體”。今有唐人梁令瓚臨摹的《五星二十八宿真形圖》傳世，現(xiàn)已流往日本，但這幅畫的用筆和記載并不相同。他對后世的影響很大，唐朝畫家閻立本和吳道子都遠(yuǎn)師于他。此外，他還善于雕塑，有“張家樣”之稱。

成語故事課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重、難點：成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計棒

通過閱讀課文，讓學(xué)生明白成語故事包涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

擬訂課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，從一年級至五年級學(xué)到了許多成語，誰能說 說你所知道的成語。

指名說

揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)幾則成語故事。

板書：成語故事三則(齊讀課題)

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文，思考：

(1)課文講了哪三則成語，你能大體說說它的故事嗎?

(2)邊讀邊畫出文中的生字，力求掌握文中的生字新詞。

2、指名說

三、檢查自學(xué)：

1、查生字：默寫本課的生字，評議。

2、理解：俸祿

結(jié)合插圖理解：張口結(jié)舌

⒊說一說通過預(yù)習(xí)理解的新詞。

四、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1、師揭示題目，提問：“自相矛盾”是什么意思呢?

2、自由輕聲讀課文

3、楚國人賣矛又賣盾他先后說了兩句話，指名說一說，及時板書：

戳不穿

能戳穿

⒋同學(xué)們，通過老師的板書你發(fā)現(xiàn)什么嗎?

(他說的兩句話前后相抵觸)

⒌師小結(jié)：這就叫自相矛盾。

⒍練習(xí)朗讀楚國人說的話。

⒎聯(lián)系實際，談?wù)勛约夯蛑車钠渌擞袥]有犯過自相矛盾這樣的錯誤。

7、學(xué)生自由討論、發(fā)言

五、小結(jié)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于成語故事三則,成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計棒，希望對你有幫助!

成語故事課件 篇3

中國漢字語言詞匯中定型的詞。成語多為四字，亦有三字，五字甚至七字以上。成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應(yīng)用的，承擔(dān)主語、賓語、定語等成分。它代表了一個故事或者典故。有些成語本就是一個微型的句子。 成語又是一種現(xiàn)成的話，跟習(xí)用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。成語是中華文化中一顆璀璨的明珠。下面是小編給大家?guī)淼膬?nèi)容，希望能為大家提供到幫助!

中國歷史成語故事教案1

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。

教學(xué)重點:1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點字詞句。

2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。

教學(xué)方法:講授法，一抓一放(第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師:同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽?

生回答

師:同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎?

生思索回答

師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個:一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師:今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、精讀《自相矛盾》

1、師:下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎?

生:聽過或沒有

師:有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎?

生回答

師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。

2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。

生讀課文。

師:我們一起來看看本課的生字詞。

“矛(茅) 盾 楚 銳 戳”

請學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學(xué)生組詞。

3、師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)

矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。

盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

師:我們這里還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎?

生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書

戳不穿→→矛 不銳利 戳得穿→→矛 很銳利

盾 很堅固 盾 不堅固

師:文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢?請同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫出。

生找到后請生朗讀。

師:你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎?

突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。

師:聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎?

由學(xué)生提出自己的疑問。

師:我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問的?請一個同學(xué)來讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應(yīng)?請一大組的同學(xué)來讀一讀。

師:誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?

生:張口結(jié)舌。

重點講“張口結(jié)舌”--張著嘴巴說不出話來了。

師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢?

生:瞠目結(jié)舌 啞口無言 目瞪口呆

師:到這里，你想對那個楚國人說些什么呢?

生:說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己;不要夸口，要老老實實，實事求是。

師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?

自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

在黑板上抄下寓意。

師:最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。

三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題(濫竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。

師:下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么?

生:畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師:我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是:

(1) 這個故事的主人公是誰?

(2) 他為什么要充數(shù)?

(3) 他為什么能充數(shù)?

(4) 他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

(1) 這則故事的主人公是南郭先生。

(2) 他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。

(3) 齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個詞嗎?

生:竟然。

師:從居然你看出了什么?

生:南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

(4) 充數(shù)的結(jié)果是:當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊愍王在位時他只好逃走了。

師:通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢?

生1:人要有真才實學(xué)，否則只能混一時而不能混一世。

生2:作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師:你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎?

生:濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

四、作業(yè)

師:這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是:

(1)仔細(xì)體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

(2) 搜集與我們課文類似的成語故事

(3)搜集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

中國歷史成語故事教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。

教學(xué)重點、難點

重點：掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會成語的意思。

難點：聯(lián)系學(xué)習(xí)實際生活讀感想。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時安排

3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課,理解題意。

1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

2.請學(xué)生說一說對“一字之師”的理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?

2.看課文,給生字新詞作上記號。

三、學(xué)習(xí)生字識記生字。

1.卡片展示,逐一板書。

題目 前面 作天 數(shù)學(xué) 算術(shù)

2.師范讀,生跟讀。

3.議一議,哪些讀音需要注意。

4.卡片隨機(jī)抽讀。

5.出示認(rèn)讀字。

則 梅 致

四、試讀課文,熟悉課文。

五、分析課文,理解內(nèi)容。

1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?

3.“昨夜一枝開”又是什么意思?

4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?

六、自讀自悟,感悟升華。

1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?

2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?

七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。

1.觀察生字在天田字格中的位置。

2.重點指導(dǎo)易混字的書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

1.說說“一字之師”是什么意思。

2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?

二、初讀課文,熟悉新課。

1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。

2.畫出課文中生字、新詞。

3.小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片,逐一板書。

2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。

3.學(xué)生互相交流掌握讀音。

4.學(xué)生交流三個生字的自形。

5.指導(dǎo)田字格書寫。

6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)卡片展出4個認(rèn)讀字。

(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

(3)交流較難掌握的生字讀音。

(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會情感。

1.“秋”的第一個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?

2.第二個學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?

3.他們的結(jié)果怎樣?

你喜歡哪個學(xué)生，為什么?

第三課時

一、給下面的詞語選擇合適的字。

1.題 提 ( )目 ( )水 問( )( )

2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )氣 ( )

3.箭 劍 弓( )刀( )射( )擊( )

中國歷史成語故事教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。

教學(xué)難點：

難點是學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時

(一)引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎?誰能給大家講一個成語故事?每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個成語故事——《刻舟求劍》。(板書)

(二)初讀課文，整體感知。

1.請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2.檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記效果;指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人?他在什么時候做了什么事?

(一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

(三)逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。(提問)

(1)課文講的是什么?

(2)他在什么時候做了什么事?

(一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

(3)結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰?他做了什么?(引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。)“那個人”指誰?(引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義)“一點兒也不著急”是什么意思?從哪兒看出他一點兒也不著急?

(2)(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。)指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，朗讀這一段。

3.讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

(1)讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說?

(“快點撈吧!趕快撈吧!”)理解這句話表達(dá)的意思。

(2)讀第二句，思考“……有什么用啊!”是說有用，還是說沒有用?(沒有用)在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。

4.學(xué)第四段。(重點段)

(1)朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。

(2)掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的?

(3)準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思?(一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。)

(4)這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。

(5)想一想這個人錯在哪里?

(引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法)

5.討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

(1)“刻舟求劍”是什么意思?

(2)這個成語故事告訴我們什么道理?

(使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。)

(四)朗讀全文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的“求、寶、劍、急、號、慌、指、靠”8個生字和由生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

3.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。

教學(xué)難點：

難點是學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

(一)分析識記字形，指導(dǎo)書寫。

“寶、劍、指”這三個生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的熟字，獨(dú)立認(rèn)識字形。

“求”是“球”字的一部分，以下幾個字要做重點指導(dǎo)。

號：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“口”，下邊是橫、豎折折鉤。

慌：左右結(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是“忙”字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。

急：由“、彐、心”三部分組成?！板妗钡诙P不出頭。

靠：上下結(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。

(二)指導(dǎo)看拼音寫詞語。

(三)朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

1.先讓學(xué)生看思考題背誦。

(1)有個人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事?

(2)那個人心情怎樣?他做了什么事?

(3)有人催他做什么?

(4)那個人先怎樣?后說了什么?

2.再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。

3.最后，正確、流利、有感情地背誦全文。

(四)板書設(shè)計：

第三課時

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識、會寫“催、準(zhǔn)、轅、轍、醒、式、纏”7個生字;理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，去楚國卻離楚國越來越遠(yuǎn)的原因，從而明白故事中所蘊(yùn)涵的道理。

二、重點難點：

1.掌握生字的音、形、義;朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.明白求劍人和去楚國的人的想法與做法錯在哪里。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件和圖片。

2.生字卡片。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識了一個固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們再去認(rèn)識一個自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。

2.(板書課程)說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖，釋題：

(1)什么是轅?(車前駕牲口用的兩根直木或曲木)

(2)什么是轍?(車輪軋過的痕跡)

(3)齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

(二)讀文識字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查反饋：

(1)認(rèn)讀生字詞語。注意重點指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音;“纏”不要丟掉右上方的點，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較;理解“好把式、盤纏”的意思。

(2)和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。

(三)探究解疑，感情閱讀

1.接下來讓我們走進(jìn)這個故事，先去了解故事的結(jié)果。請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出?(這個人為什么離楚國越來越遠(yuǎn)了?這個人會到達(dá)楚國嗎?……)

3.好，帶著這個問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰?(他的朋友)朋友是怎么勸的?坐車人又是怎么說的?再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對話，自由選擇一個最想表現(xiàn)的角色讀，體會人物當(dāng)時的心情。

5.小組匯報，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：

朋友( )說：“楚國在南邊，你怎么往北走啊?”

坐車人( )說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”

朋友( )說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎?”

坐車人( )說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式。”

朋友( )說：“那你哪一天才能到楚國啊?”

坐車人( )說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多。”

(1)重點指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說的這句話是什么意思?假如老師就是那個坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我?(師生互評)

2坐車人為什么說沒關(guān)系?你覺得該怎么讀?想像人物表情，加上動作表演。(自評—互評)

(2)理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。

(朋友：奇怪、著急、耐心……坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)……)

(3)找小伙伴分角色讀，注意讀出括號里提示的語氣。

(4)推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評價。

(四)由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個坐車人最后能到達(dá)楚國嗎?為什么?

2.假如坐車人來到我們身邊，你想對他說什么?用上“只有……才……”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會怎樣幫助他?

4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚?！?/p>

(五)課外搜集，鞏固升華：

搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

中國歷史成語故事教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點、難點：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：　2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

中國歷史成語故事教案5

(一)活動目標(biāo)1、理解成語故事內(nèi)容和含義，客觀認(rèn)識狐貍的行為，知道遇到危險的時候不要慌，要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護(hù)自己。

2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。

3、體驗大膽表演的快樂。

(二)活動準(zhǔn)備1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。

2、老虎和狐貍頭飾若干。

3、故事狐假虎威的視頻。

(三)活動過程教師指導(dǎo)語:小朋友們有沒有去過幼兒園?看過什么動物?(教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括動物的特點)1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

謎語一:身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。(謎底:老虎)謎語二:眼睛細(xì)細(xì)三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。(謎底:狐貍)2、教師有感情地講述故事一遍。

提問:(1)小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐貍被老虎抓到的時候是怎么辦的呢?說了什么?請幾個小朋友學(xué)學(xué) (鎮(zhèn)定下來，我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對話，為下面的游戲打基礎(chǔ))(2)小動物們看到狐貍后怎么樣了啊?你認(rèn)為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎?

(3)你覺得這是一只怎樣的狐貍?(聰明)一只怎樣的老虎?(粗心)小結(jié):遇到危險的時候不要慌，要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護(hù)自己。

3、 選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現(xiàn)狐貍和老虎(1).第一次練習(xí)對話，請小朋友表演。

教師指導(dǎo)語:小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。

出示圖1:狐貍被老虎抓到后師:表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時的聲音是怎么樣的?(不慌不忙，鎮(zhèn)定)老虎說話時的聲音又怎么樣?(疑惑的)下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。

(請小朋友表演)出示圖2:表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師:狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學(xué)一學(xué)?(教師適時的提醒)師:我們再現(xiàn)在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

出示圖:3:

師:老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。

表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。

表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。 、出示圖4:

師:森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的?

請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。

(三)看視頻，聽故事。

小結(jié):這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護(hù)了自己。

成語故事課件 篇4

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)。

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。

二、初讀指導(dǎo)。

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進(jìn)行演示)。

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫。

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)。

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

第二教時。

教學(xué)要求：

精讀課文，完成作業(yè)。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1．抽讀詞語卡片。

2．填字成詞。

自相盾畫龍點()()充數(shù)張口()舌。

二、精讀《自相矛盾》。

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)。

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

3．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》。

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的.樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點睛》。

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。

3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)。

1．朗讀課文。

3．用“總是”、“不要……而要……”造句。

成語故事課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點：

通過理解重點詞句，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

成語故事課件 篇6

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗?！背烧Z故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點難點。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句

2、過程與方法：

能有感情地朗讀課文，

學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點難點：

1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課文朗讀帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：6

成語故事三則

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的`、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）

4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）

二、初讀課文

（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（4）、畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō

yú

sāi

fèng

lù

bì

yùn

戳

竽

腮

俸

祿

壁

韻

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

夸口

俸祿

自相矛盾

畫龍點睛

戳穿

圍觀

濫竽充數(shù)

張口結(jié)舌

(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計：

1、課堂作業(yè)

抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計

成語故事三則

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點睛

成語故事課件 篇7

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：6 成語故事三則

二、初讀課文

（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

（輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（正音。

chuō yú sāi fèng lù bì yùn??

? ? ? ? ? 戳? 竽? 腮? 俸? 祿? 壁? 韻

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

夸口? 俸祿? 自相矛盾 畫龍點睛? 戳穿 圍觀? 濫竽充數(shù)? 張口結(jié)舌

(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計

1、課堂作業(yè) 抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計

成 語 故 事 三 則

成語故事課件 篇8

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！?/p>

③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點睛》

1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的.結(jié)果怎樣?

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

（二）挑戰(zhàn)題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點：

（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？

（3）當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻畫人物細(xì)致、具體。

（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

成語故事課件 篇9

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點】有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

板書：6、成語故事三則

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

⑴輕讀課文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

⑷畫出不理解的詞。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴出示生字詞（幻燈片）。

⑵分析哪些字音易錯。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀課文。

三、指名書寫。

四、布置作業(yè)。

抄寫生字，朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、填詞。

自相（矛）盾畫龍點（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結(jié)）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？

2、討論：夸口的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？張口結(jié)舌的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？

3、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思？

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3、后來他怎么又裝不下去了呢？

4、朗讀課文。

四、精讀《畫龍點睛》。

1、默讀課文，邊讀邊想。

⑴張畫的龍為什么不點睛？

⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？

⑶點睛的結(jié)果怎樣？

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，造句：不要而要。

板書設(shè)計

6、成語故事三則

自相矛盾夸口張口結(jié)舌

濫竽充數(shù)得俸祿逃走了

畫龍點睛點睛飛走了

成語故事課件 篇10

蘇教版教材五年級上冊

8成語故事 一.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字;會寫8個生字;理解銳利、形象逼真"等生字組成的詞語;會用總是、.”不要”??而要??”造句。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解三則成語故事中包含的意思；背誦《畫龍點睛》。

3.在理解成語故事過程中受到啟發(fā)教育。二．教學(xué)重難點

理解三則成語故事中包含的意思，并會運(yùn)用這三個成語。三．教學(xué)評價設(shè)計

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、讓學(xué)生進(jìn)入角色表演，體會寓意，培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。四．教與學(xué)的準(zhǔn)備

生：完成預(yù)習(xí)單。（見附件一）教師： 1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時

（環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

教師板書：“成語”。問學(xué)生：同學(xué)們，我們以前學(xué)過那些成語故事呢？你還知道它的意思嗎？

小組交流。

今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語故事。教師繼續(xù)板書“故事

通過預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點睛》（教師板書）

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。1.出示生字新詞，自己小聲地讀一讀

矛盾 楚國 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服

戳穿 腮幫 僧人 唬人

2通過預(yù)習(xí)，大家知道了哪些詞語的意思？

3.再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了

學(xué)生讀生字新詞

4.下面請大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭取把這個故事讀得正確、流利。5.學(xué)生練讀

（三）學(xué)習(xí)第一篇

1.同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個故事。（1）指名說，教師鼓勵：看來你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。（2）再請一位平時表現(xiàn)一般的學(xué)生說，教師鼓勵

（3）同學(xué)們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會在集市上吆喝些什么呢？（4）師生交流

（5）請大家來看看這樣一個句子；

出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”

誰來模仿買盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）

同時，要讓學(xué)生體會“夸口”這個詞語的意思，再朗讀，效果會更好一些

再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！?/p>

同樣請同學(xué)朗讀――指名――評價――再指名――獎勵學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。

同學(xué)們這個生意人矛的特點是什么？

學(xué)生回答，教師板書 矛 戳得穿

這個生意人的盾的特點又是什么呢？ 教師板書：賣 盾 戳不穿

有問題嗎？

學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生多問，用不同的方式來問。2.請一位同學(xué)讀這樣的一段話 出示：有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。

同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？ 這個楚國人為什么會張口結(jié)舌？

師生交流

3.現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語言來說一說。

（1）指名說

（2）師生點評

（3）再指名說

4.是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個楚國人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？ 出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀 5.分角色朗讀這篇成語故事

（1）自由練習(xí)

（2）組合展示

（3）師生點評 6.學(xué)生練習(xí)講故事

（1）指名上臺

（2）師生點評

（3）提出更高的要求

（4）師生評價

在這個過程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開對話，問問孩子：為什么這個楚國人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流

三、布置作業(yè)

同學(xué)們，由于課堂上時間有限，無法讓每個同學(xué)都得到展示的機(jī)會，我們會利用綜合實踐課的時間來繼續(xù)完成這次比賽，請大家做好準(zhǔn)備。

2.寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對這個人說，你還有什么故事要和這個人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、填字成詞。

自相()盾 畫龍點()()()充數(shù)

張口()舌 張（）舞（）形象（）烏云（）電（）雷（）（）不已 2.《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？（1）指名復(fù)述

（2）教師點評，要求再簡潔一些（3）再指名

二、精讀《濫竽充數(shù)》

1.教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，接下來，我們一起進(jìn)入成語故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（1）師生交流

（2）理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示兩個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這兩個句子意思有什么不同。

誰能用“總是”說一句話? ②還有什么原因嗎？師生交流

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

③看到這句話，我們能聯(lián)想到一次詞語：叫做裝模作樣

教師板書：合奏

3就是這樣一個不會吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？（1）師生交流

（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。（3）師生交流

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹?！?指名用“不要??而要??”造句。教師板書：獨(dú)奏

4.教師小結(jié)：從不會吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？（1）師生交流

（2）你們想對東郭先生說些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？（3）老師送大家兩句名言：

有真才實學(xué) 展鯤鵬大翅

混得一時，混不得一世。

希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。

三、精讀《畫龍點睛》

1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流

請大家默讀課文，邊讀邊想： l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”? 生交流

2)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)3）出示掃描的圖片

4）指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子（反復(fù)誦讀）

2.同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么? 1）師生交流，板書：“前”、“不信”

2）你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學(xué)說）3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。

3.出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

1）教師范讀，同學(xué)們體會一下，感受到了什么？ 2）師生交流

3）體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆” 4）指導(dǎo)朗讀

4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。（1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論――師生交流

（2）通過這則成語故事，我們知道了什么？

（3）師生交流

5.樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？

（1）齊讀《畫龍點睛》

（2）把這個故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請家長給你們打分的哦！環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

四．布置作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要??而要??”造句。板書設(shè)計：前 后

齊奏 取得俸祿 畫龍點睛

濫竽充數(shù) 不信 驚嘆

獨(dú)奏 只好逃

3.寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對這個人說，你還有什么故事要和這個人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。

成語故事課件 篇11

一、教學(xué)要求

1.積累成語故事，加深對成語意思的理解。

2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。

3.能在平時說話、寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

二、重點難點：

1.用自己的話寫成語故事。

2.在成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的再創(chuàng)作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集故事性比較強(qiáng)的成語。

2.閱讀、熟記并練說成語故事。3.課件。

四、教學(xué)過程：

（一）猜一猜，激發(fā)興趣：

1.出示多媒體課件，看圖猜成語。

2.復(fù)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)單：我讀的故事是：

我知道故事中的主人公是：

我知道這個故事的內(nèi)容是：

我知道這個成語故事的意思是：

我還知道哪些情況下可以用這個成語：

3.小結(jié)：

成語是我國漢語語言文化寶庫中的奇葩，它言簡意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。

過渡：今天，我們就召開一個別開生面的成語故事會，學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語故事講出來、寫下來。（板書：成語故事會）

（二）講一講，編劇表演：

1.學(xué)講清楚。

（1）多媒體演示一個成語（Flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語故事。

（2）師生討論，歸納。講成語故事要講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、故事情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機(jī)板書）

2.學(xué)講具體。

（1）教師示范講述一個成語故事。

（2）學(xué)生聽后思考：講成語故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）

（3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語言、動作、神態(tài)、心理，再現(xiàn)故事的.經(jīng)過?？梢允且粋€人飾演多個角色，也可以有多個同學(xué)配合。（板書：語言、動作、神態(tài)、心理、具體、生動）

（4）小結(jié)：

講故事既要完整清楚，又要具體生動，還應(yīng)表現(xiàn)個人特點。

3.講出“個性”。

（1）學(xué)生主持，故事會開始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺講述成語故事。

（2）每組講述完畢，臺上臺下互動。

（學(xué)生自評，互評。講得好的地方，鼓勵表揚(yáng)。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設(shè)想。教師相機(jī)引導(dǎo)）

（3）指名學(xué)生重述某個評改后的故事情境。

小結(jié)：今天的成語故事會大家表現(xiàn)得都很好，不僅臺上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺下的同學(xué)更是聽得認(rèn)真，糾正及時，評價到位。

成語故事課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重、難點：

成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計棒

通過閱讀課文，讓學(xué)生明白成語故事包涵的.深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

擬訂課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，從一年級至五年級學(xué)到了許多成語，誰能說 說你所知道的成語。

指名說

揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)幾則成語故事。

板書：成語故事三則（齊讀課題）

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文，思考：

（1）課文講了哪三則成語，你能大體說說它的故事嗎？

（2）邊讀邊畫出文中的生字，力求掌握文中的生字新詞。

2、指名說

三、檢查自學(xué)：

1、查生字：默寫本課的生字，評議。

2、理解：俸祿

結(jié)合插圖理解：張口結(jié)舌

⒊說一說通過預(yù)習(xí)理解的新詞。

四、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1、師揭示題目，提問：“自相矛盾”是什么意思呢？

2、自由輕聲讀課文

3、楚國人賣矛又賣盾他先后說了兩句話，指名說一說，及時板書：

戳不穿

能戳穿

⒋同學(xué)們，通過老師的板書你發(fā)現(xiàn)什么嗎？

（他說的兩句話前后相抵觸）

⒌師小結(jié)：這就叫自相矛盾。

⒍練習(xí)朗讀楚國人說的話。

⒎聯(lián)系實際，談?wù)勛约夯蛑車钠渌擞袥]有犯過自相矛盾這樣的錯誤。

7、學(xué)生自由討論、發(fā)言

五、小結(jié)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于成語故事三則,成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計棒，希望對你有幫助！

成語故事課件 篇13

成語故事

第一課

水滴石穿

一、教學(xué)目的：

1、閱讀成語故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

二、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：你知道哪些成語故事？指名學(xué)生說一說。

生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進(jìn)了自己的口袋對他說的話。

生2：“水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。

生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個成語：

⑴ 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

⑶ 了解寓意：

師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

老師相機(jī)加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

3、知識的拓展延伸

說說學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。

4、作業(yè)：

把這個成語故事講給家長聽。

教學(xué)反思

“水滴石穿”是一個成語故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在 “水滴石穿”的過程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。

第二課

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前這則成語故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟這則成語故事的寓意。教學(xué)重點：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點字詞句。

2、讓學(xué)生體會這則成語故事包含的寓意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？ 生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？ 生思索回答 師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)一則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是：

（1）這個故事的主人公是誰？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實學(xué)，否則只能混一時而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會我們所學(xué)的這則成語故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語故事

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實學(xué)的人。

第三課

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識生字，了解成語中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，了解成語的內(nèi)容。教學(xué)難點：了解成語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。

2、教師導(dǎo)語：小朋友們真厲害啊！今天，我們要認(rèn)識很多更有趣的成語，因為，每個成語里都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語。

二、初讀課文，自主識字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時候遇到了不認(rèn)識的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會老師還要和你們進(jìn)行一場比賽呢！

2、師生賽讀成語。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識，每出示一個字娃娃，就讓一個小朋友說，其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個字），哪個字你容易叫錯，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。

5、做識字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識一個生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說名字。

2、小組活動：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。

3、我會猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2、積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

教學(xué)反思：

學(xué)生知道了坐井觀天所蘊(yùn)含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。

第四課

刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。

難點：難點是學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個成語故事——《刻舟求劍》。（板書）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？

（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用啊！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點段）

（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）

（4）這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個人錯在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）

5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個成語故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

教學(xué)反思：

學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問題的能力。

第五課

南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識了一個固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們再去認(rèn)識一個自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。

2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖，釋題：

（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語。注意重點指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來讓我們走進(jìn)這個故事，先去了解故事的結(jié)果。請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個人為什么離楚國越來越遠(yuǎn)了？這個人會到達(dá)楚國嗎？??）

3.好，帶著這個問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對話，自由選擇一個最想表現(xiàn)的角色讀，體會人物當(dāng)時的心情。

5.小組匯報，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：

朋友（）說：“楚國在南邊，你怎么往北走?。俊?/p>

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”

朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式?！?/p>

朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國啊？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！?/p>

（1）重點指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評）

2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動作表演。（自評—互評）

（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號里提示的語氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評價。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個坐車人最后能到達(dá)楚國嗎？為什么？

2.假如坐車人來到我們身邊，你想對他說什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。”

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。

第六課 畫龍點睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。

2．學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點、難點：

明白成語故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來讀幾個成語故事。

2、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

四、作業(yè)設(shè)計

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

第七課

畫蛇添足

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點

讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

三、難點

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂曲

3、小黑板

五、教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結(jié)：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談?wù)剬@個道理的體會嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

四、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書設(shè)計

先畫完蛇

有酒喝

畫完蛇后又畫腳

沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第八課

驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、理解更羸說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點：

1、復(fù)述課文。

2、體會怎樣把一段話寫清楚。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：從題目《驚弓之鳥》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇的人遇到一點動靜就異?？謶?。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥，圍繞以下問題：更羸是一個什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個什么樣的人？

2、“能手”是什么意思？

3、理解“有名的射箭能手”？

4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個人，從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？

三、學(xué)習(xí)第二至八自然段

1、是一只怎樣的大雁？從哪個詞可以看出來？

2、板書：用“??”找出更羸說的話，用“?”找出魏王說的話。

3、同桌兩人互相練習(xí)對話。（指兩名學(xué)生朗讀）

4、學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。

5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。

6、請學(xué)生邊讀句子邊做動作。

7、請兩個同學(xué)到黑板前做動作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開。）

8、讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。（板書：直往上飛

直掉下來）

9、讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

10、引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說的“本事”指什么？

11、過渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個謎團(tuán)。

四、學(xué)習(xí)第九自然段

1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。

⑴更羸說了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。

⑶ 板書更羸分析后得出的結(jié)果。

箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？

⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進(jìn)行敘述。

2、教師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它聽到弦響會受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書）善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

3、有感情地朗讀第九自然段。

五、復(fù)述課文

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文。

六、布置作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文。

成語故事課件 篇14

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．抽讀詞語卡片。

2．填字成詞。

自相( )盾畫龍點( ) （）( )充數(shù)張口( )舌

二、精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

3．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點睛》

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．用“總是”、“不要……而要……”造句。

成語故事課件 篇15

一、復(fù)習(xí)字詞。

請同學(xué)上黑板板書三個成語。

二、精讀《自相矛盾》。

上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。

盾（古文字圖），瞂也，所以捍身蔽目。廠象盾之側(cè)是形，十象盾之握，目象盾之用。

矛很銳利，銳利就是鋒利的意思，矛銳不可當(dāng)。

（尖銳的意思。

（牢不可破。

3、討論：夸口的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？

張口結(jié)舌的意思。剛剛還夸夸其談的楚國人，為何張口結(jié)舌說不出話的呢？

4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，濫竽的意思是吹不成調(diào)的竽。真是竽的錯嗎？

2、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想

（2）南郭先生從來不會吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？

（6）對于今天的那些濫竽充數(shù)以次充好的廠家，你會對他說

四、精讀《畫龍點睛》。

1、默讀課文，邊讀邊想。

（

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2、背誦課文

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大班故事課件

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是開展個性化教育的重要途徑。如果您對“大班故事課件”感興趣那么這篇文章一定很有價值，本文內(nèi)容旨在幫助您更好地解決問題成功實現(xiàn)您的目標(biāo)！

大班故事課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽和理解故事內(nèi)容，能說出小狐貍孤單和開心的原因。

2、了解與朋友產(chǎn)生矛盾后的和解方法，體驗友愛帶來的快樂。

3、感覺故事異想天開、富有童趣的特點。

活動準(zhǔn)備：

掛圖4號。

活動過程：

設(shè)問引題提問：一只調(diào)皮的小狐貍，最近很孤單，這是為什么呢？

幼兒自由猜測。

教師講述故事一段至“怎樣讓小動物們再和自己做好朋友呢？”

提問：小狐貍對它的小朋友們做了些什么？朋友們被捉弄以后，怎樣對待小狐貍的呢？

提問：沒有了朋友，小狐貍心里是怎么想的？

討論：如何幫小狐貍找回朋友？幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗，提出辦法。（學(xué)習(xí)詞語：和解）出示掛圖一，教師講述故事“”小狐貍絞盡腦汁，想出了個好主意“至”再打我一槍，再打我一槍。

小動物們看到了小狐貍的槍都怎么樣了？

為什么小黃狗挨了小狐貍的一槍，還說小狐貍想和大家和好呢？

為什么小動物們直嚷嚷“再打我一槍，再打我一槍”？

出示掛圖二，教師講述故事從“小狐貍沒辦法了”直至結(jié)束。

小狐貍往自己的槍里裝進(jìn)了一顆大炮彈，朝天開了一炮，結(jié)果怎么樣？

小狐貍找回自己的朋友了嗎？

為什么故事中小護(hù)理打出的子彈是甜甜的？

為什么小狐貍覺得這次的笑，是真正的開心？

教師播放錄音，幼兒完整欣賞故事，再次感受友愛帶給小狐貍的快樂。

活動反思：

今天的這節(jié)語言課《甜甜的子彈》，小朋友在中班早期閱讀中也接觸過，它有另外一個名字，叫《小狐貍的槍和炮》。

在活動中，我直接開門見山地引出主人公“小狐貍”，然后再設(shè)置懸念：“有一只調(diào)皮的小狐貍，他做了一把搶、一門炮，他想用槍和炮干什么呢？”讓幼兒思考片刻后自由想象猜測，再自然而然地引出故事內(nèi)容，講述故事第一小節(jié)來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒了朋友，小狐貍很難過這一故事情節(jié)而接著設(shè)置了討論：怎么才能幫小狐貍找回朋友呢？這個問題為了是讓幼兒能夠開闊思維，組織語言清楚地表達(dá)而設(shè)。同時也讓幼兒體會到“做錯事情要知錯就改”這一道理，貫穿活動目標(biāo)。接著我出示掛圖，講述故事。再對故事內(nèi)容做出相應(yīng)的提問，以便幼兒能夠更好的完全掌握故事內(nèi)容。最后再請小朋友講講你對這故事里的小狐貍有何看法。我認(rèn)為開放式的提問可以拓展了幼兒的空間，孩子們說的多，討論的多，孩子有很多奇異的提問和答案，有創(chuàng)意的.想法我都給了鼓勵。

當(dāng)然，在活動中還存在著許多不足。如，孩子們都聽過這個故事也上過這個繪本課，所以我提的一些問題，小朋友都能很好地回答出來，沒有太多的懸。在對目標(biāo)定位上和難點的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。來有一個比較嚴(yán)重的問題就是重復(fù)解釋提問一遍，導(dǎo)致話語重復(fù)變羅嗦，其實提出的問題只要我放慢速度，讓幼兒的注意力集中，孩子們大都也能懂，不必再去重復(fù)為他們做解釋闡明，有些問題也可以讓他們自己去解決！為此，在今后的教學(xué)活動中我要極力的控制自己的教學(xué)用語，大膽放心地把問題拋給幼兒，去相信他們！這些，需要在以后的教學(xué)過程中不斷的反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，讓自己更上一臺階。

大班故事課件 篇2

【活動目標(biāo)】

1、能根據(jù)動畫片《憨豆先生》故事的開始和結(jié)尾創(chuàng)編生動有趣的故事情節(jié)。

2、喜歡續(xù)編故事，樂意在集體面前大膽講述。

【活動準(zhǔn)備】

視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評價表格。

【活動過程】

一、出示圖片、視頻，理解故事前半部分

1、介紹人物，猜想情節(jié)

師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個特別的伙伴，是泰迪熊。

提問：你們看過這個動畫片嗎？（沒有）

2、觀看視頻一部分，挖掘多種內(nèi)涵

師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會發(fā)生什么事情呢？（觀看視頻內(nèi)容）

提問：

今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍攝動物的照片）

你覺得憨豆先生是個怎么樣的人？（非常有趣、搞笑、有點兒笨的、話不多，但是動作、表情很夸張的）

二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分

提問：可是，你們看，最后憨豆先生什么表情？小狗什么表情？那你覺得這個中間會發(fā)生什么事兒呢？

（預(yù)設(shè)

現(xiàn)在，我們根據(jù)自己猜想覺得那種結(jié)果更加有趣進(jìn)行猜想，一起把憨豆先生去森林后會發(fā)生的`事情講一講。他會遇到哪些小動物呢？它們正在做什么呢？

請大家四人一組，一起講一講，最后派一個代表，把你們的故事講給大家聽。

故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧！

幼兒分組交流，教師巡視傾聽。

3、個別講述，同伴補(bǔ)充

大班故事課件 篇3

活動內(nèi)容：

勞動最光榮

活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)合唱來培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動中的合作態(tài)度和合作能力。

2、練習(xí)掌握輪唱和接唱的演唱技巧。

活動準(zhǔn)備：

樂曲、課件

活動過程：

一、兒歌：《別說我小》

1、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》

2、邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化。

3、看“指揮”，輪念兒歌

二、勞動最光榮：

1、請幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏。

2、再次欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱情和奔放。

3、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：

①將幼兒自然分成兩組。

②幼兒觀看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱。

③教師指揮，幼兒輪唱。

④請一名幼兒嘗試做小指揮，幼兒輪唱。

4、播放音樂，鼓勵幼兒，自由設(shè)計動作

①幼兒自由結(jié)伴分組，嘗試邊唱邊做動作。

②請個別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演。

三、延伸活動：參加勞動

1、將全班幼兒分成若干小組，分別參加餐廳和超市的勞動，如送點心，收碗，擺放簡單的貨物等等。

2、將成人頒于小組內(nèi)，細(xì)致觀察及時給予幼兒幫助和指導(dǎo)。

教學(xué)反思

在這節(jié)課中我通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，它對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨(dú)特的作用。由于音樂本身的非語意等特點，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時，我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學(xué)生的創(chuàng)造熱情。音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗來感知勞動是可以帶來快樂的，從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮。并且結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創(chuàng)造財富。

大班故事課件 篇4

⒈欣賞繪本畫面，感受作品呈現(xiàn)的色彩、布局之美。

⒉運(yùn)用圖畫踏印的方式進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天多彩的每。

調(diào)好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調(diào)好的各種顏色的顏料盤每組一個、每種顏色里放一個棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個小水桶、畫好的雨天背景圖一幅、課件

（⒈）你們喜歡雨天嗎？為什么？

（⒉）有的喜歡有的不喜歡，那你們觀察過雨天的天空嗎？是什么樣的？

（⒈）老師這里有黑色和白色的顏料，請你們用它們畫出雨天灰蒙蒙的感覺。有時間規(guī)定的哦！5分鐘的'時間。

(評析：規(guī)定了幼兒的嘗試時間，這樣既能夠提高孩子們的效率，也培養(yǎng)了孩子們的時間觀念和規(guī)則意識)

（⒊）你是怎么畫出雨天的？用了什么方法？

幼A：用黑色的和白色的加在一起，弄點水就變出灰色了。

原來是雨傘把雨天變得漂亮的。你能用什么好聽的詞來說說看嗎？

（⒊）你看到了什么顏色？出了五顏六色還可以用什么好聽的詞？老師來告訴你們，還可以用色彩繽紛來說哦?。ㄓ變簩W(xué)說色彩繽紛）

（評析：這里先請幼兒用好聽的詞來形容，教師在給孩子們一個新的詞，增加了孩子們的詞匯量，但是兩個問題之間又問了一個“你看到了什么顏色？”將兩個遞進(jìn)的問題分開來了，可以將這個問題提前放在讓孩子們用好聽的詞來形容的前面更好）

（⒋）有了這么多色彩的雨天，難怪小黃說雨天是鮮艷的。

（⒌）（出示繪本中的4副畫）你喜歡哪一幅？為什么喜歡這一幅？

師：滿滿的很漂亮。你在哪里也見到過這樣類似的樣子？

師：這上面的傘的顏色有的深、有的淺，這么多雨傘，有的都被擋起來了。滿滿的、豐富就是一種美。

大班故事課件 篇5

設(shè)計意圖：

本活動是利用小朋友常見的、比較熟悉的物體太陽來發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造的能力，利用太陽這個支架，使幼兒獨(dú)立完成作品，在這作畫的過程中達(dá)到以下的兩個教學(xué)目標(biāo)。一、目標(biāo)

1能運(yùn)用繪畫的形式，表現(xiàn)太陽下發(fā)生的故事，學(xué)習(xí)合理的布局畫面，并能大膽地講述繪畫的內(nèi)容。

2、知道太陽與人、動物、植物的關(guān)系。萌發(fā)熱愛大自然的情感。二、準(zhǔn)備：白紙、蠟筆、太陽的掛圖三、過程

1、猜謎引出課題。有個老公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（太陽）

2、幼兒簡單講述太陽與人，動物，植物的關(guān)系。

（1）、知道太陽給我們光明，有了太陽，就有白天，人們可以愉快的生活，太陽供給我們溫暖和熱量，使地球上的動物、植物正常生長。

（2）、出示太陽，鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編太陽下的故事。

3、幼兒自由作畫，教師視指導(dǎo)。

（1）、引導(dǎo)幼兒把自己創(chuàng)編的故事，用繪畫的形式表現(xiàn)。

（2）、提醒幼兒注意畫成的布局的合理，畫出主要特征和某些細(xì)節(jié)。

4、講評

（1）請個別幼兒把自己創(chuàng)編的故事講述給小朋友及老師們知道。

（2）幼兒開火車去互相欣賞作品。

大班故事課件 篇6

【引言】

在大班教學(xué)中，融入富有教育意義的故事是非常重要的。本篇教案將以題目《聰明的裁判故事》為基礎(chǔ)，詳細(xì)講述一個生動有趣的故事，并通過此故事來培養(yǎng)學(xué)生們的判斷力和公正心。

【故事梗概】

故事發(fā)生在一個美麗的小鎮(zhèn)上。這個小鎮(zhèn)非常和平，每天都有許多的孩子在街上玩耍，而且所有的孩子都十分友好。小鎮(zhèn)上有一個著名的足球比賽，每年一度的比賽都吸引了許多人前來觀看。今年的比賽特別引人注目，因為它將決定誰將獲得鎮(zhèn)長捐贈的獎杯。

當(dāng)天的比賽非常激烈，兩支球隊都展現(xiàn)出了頂級水平的比賽。比賽進(jìn)行到最后關(guān)頭，兩隊的分?jǐn)?shù)是平局。此時，裁判員的決定將會決定整個比賽的結(jié)果。

【開展教學(xué)】

1. 引導(dǎo)學(xué)生回想故事的梗概，以便他們熟悉故事背景和主要情節(jié)。

2. 鼓勵學(xué)生分享他們自己對于“裁判員決策”的看法。引導(dǎo)他們討論裁判員的角色和責(zé)任。

3. 展示一幅插圖或相關(guān)照片，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)裁判員站在球場中央給予公正的判斷。

4. 引導(dǎo)學(xué)生思考不同的情況下，裁判員可能會面臨的困擾和挑戰(zhàn)。幫助他們意識到公正與公平之間的區(qū)別。

5. 組織小組活動，要求學(xué)生討論并列舉出不同的裁判員決策可能造成的結(jié)果。讓學(xué)生們通過討論和辯論來培養(yǎng)分析和判斷能力。

6. 選取代表小組進(jìn)行討論和陳述不同的觀點。注意引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點，并學(xué)會尊重和傾聽他人的觀點。

7. 結(jié)合故事中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生們可以分別扮演裁判員和兩支球隊的隊員，通過實際體驗來理解公正和公平的重要性。

8. 最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵他們分享他們對于裁判員決策的思考和感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

- 熟悉《聰明的裁判故事》的情節(jié)和主題；

- 理解裁判員的角色和責(zé)任；

- 發(fā)展分析和判斷的能力；

- 培養(yǎng)公正與公平的意識。

【擴(kuò)展活動】

1. 編寫自己的故事：鼓勵學(xué)生使用類似的情節(jié)構(gòu)建一個自己想象的故事，并在故事中展現(xiàn)公正和公平的重要性。

2. 觀看比賽：組織學(xué)生觀看真實或錄制的足球比賽，并請他們扮演裁判員，分析和評判比賽中的爭議情況。

3. 角色扮演：“裁判員講評”活動，學(xué)生們可以在小組中輪流扮演裁判員，對他們自己選擇的決策進(jìn)行解釋和辯論。

【結(jié)語】

通過故事的開展，學(xué)生們將不僅能夠了解足球比賽和裁判員的職責(zé)，還能夠培養(yǎng)公正、判斷和傾聽他人觀點的能力。這將對他們今后的成長和生活中的決策能力有著積極的影響。

大班故事課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、大膽地描述圖片內(nèi)容并以介紹的形式表述。

2、能自信、大方地展示自己的才藝。

3、在集體中體驗分享閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

大書《我的畫》，一幅彩色的油畫，對幼兒的才藝做初步的了解，為幼兒準(zhǔn)備才藝表演所需的道具：音樂《粉刷匠》

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

1、聽音樂《粉刷匠》進(jìn)入活動室，大家一起做律動，表現(xiàn)畫畫的樂趣。做完后圍坐在老師身邊。

2、教師出示油畫：“你在畫上看到了什么？”（房子、書、馬路、大山、小動物……）“你看到的房子是什么顏色的？”……

3、“如果要你想給大家介紹這幅畫，你會怎么說呢？”

二、閱讀大書

1、出示大書最后一頁：“這個小姑娘有一盒漂亮的畫筆，可以用來畫畫，你們看，這是她的畫”。

２、“這個小姑娘漂亮嗎？你們看她的表情怎么樣？”“她為什么這么高興呢？”

３、“原來她最好的才藝是畫畫，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表揚(yáng)她好嗎？”

４、閱讀封面

“今天老師帶來的這本書就是關(guān)于小姑娘畫的畫，我們一起來看封面”，指讀“我的畫”。

５、逐頁閱讀，引導(dǎo)幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達(dá)出來。逐頁出示畫面，讓幼兒說說畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫？你怎么說才能讓大家更喜歡這幅畫？”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的是什么，并引導(dǎo)他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式講述。

６、教師小結(jié)：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們！你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因為她是個很自信的小女孩。

三、才藝展示

１、“她自信地向大家展示了她的才藝，那你有什么本領(lǐng)或才藝呢？”幼兒自由地說出自己的本領(lǐng)。“哇！原來你們有這么多本領(lǐng)哪，那你們愿意展示給大家看嗎？”“你們看，小姑娘展示才藝的時候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎？”

２、教師為幼兒提供道具，盡量人手一份。

３、幼兒向大家展示才藝。

四、評獎和表揚(yáng)

和幼兒一起評選出“最佳才藝獎”?！澳銈兛烧姘?，以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝，我們來個比比拼。”表揚(yáng)特別出色的小朋友，鼓勵其他幼兒要充滿自信。

五、聽《粉刷匠》音樂離開活動室。

活動效果和反思：

這個讀本的'呈現(xiàn)方式屬于分—縱式，我在教學(xué)活動中采用的是先展示最后一頁，讓幼兒討論這些畫，然后把畫面內(nèi)容與自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，最后再返回來看前面的內(nèi)容。這樣設(shè)計的目的是讓幼兒對這些畫有初步的印象，喜歡這些畫，為后面介紹畫的環(huán)節(jié)作好鋪墊。課后反映出這個環(huán)節(jié)設(shè)計確實起到了鋪墊的作用。

我們班的分享閱讀活動是分組教學(xué)的，在第一組幼兒閱讀時，第二個環(huán)節(jié)“閱讀大書”中的“逐頁閱讀”時，我原本是這樣設(shè)計的：第一頁：“你看到的是一幅什么樣的畫？”引導(dǎo)幼兒說出“紅色的”，并強(qiáng)調(diào)量詞“一朵”，引導(dǎo)幼兒完整地說出“一朵紅色的小花”……依次類推。幼兒雖能說出一些和畫面比較接近的形容詞和較準(zhǔn)確的量詞，但這個環(huán)節(jié)總顯得有些枯燥，在這個環(huán)節(jié)我太注重幼兒對形容詞和量詞的掌握和使用，有些忽略了幼兒的年齡特點。這是因為我一開始看到讀本，就把重點落在了學(xué)習(xí)量詞和形容詞上面，對讀本的其它價值分析不夠透徹。

第一組小朋友活動結(jié)束后，我總覺得這個活動缺些什么，是哪個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠巧妙，沒有吸引幼兒的眼球？于是我又拿出讀本分析，忽然發(fā)現(xiàn)：每幅畫的旁邊都有小姑娘微笑的照片，她為什么這么高興？是因為她把畫介紹給大家欣賞，于是我想到此讀本的價值是不是在這里？于是我重新設(shè)計了教案，在第二組幼兒活動時我用了重新設(shè)計的教案。哇！小朋友的反應(yīng)很強(qiáng)烈，爭先恐后地上來介紹，出乎意料地，在我沒有過多地強(qiáng)調(diào)量詞和形容詞的情況下，小朋友居然也能說出一些很貼切的形容詞和較準(zhǔn)確的量詞，如：“我畫了一只可愛的小狗”；“這是我畫的一匹健康的小鹿”；“這是我畫的一座幸福的小屋”……還出現(xiàn)了很多形容詞：勇敢、快樂、活潑、堅強(qiáng)、神氣、漂亮、鮮艷、溫暖、美麗……我沒有想到這些小朋友在經(jīng)過一年的分享閱讀活動有了這么豐富的詞匯量，不能小看這些孩子。

在第二組幼兒閱讀時我沒有刻意地引導(dǎo)幼兒說出接近的形容詞和量詞，他們也自然地說了出來，說明在活動設(shè)計時首先要充分挖掘讀本的教育價值，而不是光看讀本的表面，還要考慮每個環(huán)節(jié)是不是吸引幼兒，只有幼兒感興趣的，他們才會跟著老師和讀本走。

通過這個活動我發(fā)現(xiàn)了分組教學(xué)的好處，在第一組幼兒活動結(jié)束后，馬上進(jìn)行活動后的反思和分析，找到不適合或不妥的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計，使活動更完美。

大班故事課件 篇8

活動名稱：美術(shù)——海底的故事

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫海洋生物的簡單形象，并表現(xiàn)其一定的動態(tài)。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象構(gòu)思畫面，表現(xiàn)一定的故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)選用相應(yīng)的色彩。

活動準(zhǔn)備：

1、關(guān)于海底環(huán)境的圖片若干。

2、白紙、蠟筆人手一份。

3、范畫。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。

教師：大海里生活著很多的生物，在這些生物身上每天都有很多的故事發(fā)生，探險隊員常常穿好服裝戴上器械下海探望海底的情況，今天我們就來畫海底發(fā)生的故事。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

1、教師出示生物的圖片并學(xué)習(xí)基本畫法.

教師：海里生活著哪些生物呢?他們長得怎么樣?海里有很多的生物，有金魚、蝦、海馬、海星、鯊魚等!這些海里的生物有的很兇猛，比如鯊魚，還的生物有很溫順，像小海魚，小蝦，有的還會一起玩游戲。讓我們一起來看看怎么畫出來?(教師示范畫法)

2、引導(dǎo)幼兒了解大海的顏色

教師：小朋友你們見過大海嗎?平靜的時候，海水是什么顏色的'?如果有兇猛動物進(jìn)攻的時候海底發(fā)生了殘殺，這時候海水是什么顏色?(平靜的時候海水是藍(lán)色的，當(dāng)兇猛的動物進(jìn)行殘殺的時候海水是紅色的。)

3、讓幼兒觀看范畫。

教師：今天老師帶來了一張關(guān)于海底故事的范畫，請小朋友看看圖中都有哪些生物，小朋友你們想和老師一起來畫海底的故事嗎?請小朋友仔細(xì)看老師是怎么樣畫的?(讓幼兒仔細(xì)觀看范畫，學(xué)習(xí)整幅畫的布局，顏色的協(xié)調(diào))

三、幼兒動手操作，開始繪畫

1、發(fā)放繪畫材料，幼兒開始繪畫

教師：老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了一張畫紙，小朋友可以想一想自己想畫海底什么生物?是什么樣子的?然后把它畫在畫紙上。

2、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

教師：畫的時候要注意海底動物的布局，可以看看老師是怎樣畫的，畫好生物后可以添些海底的背景，使畫面更漂亮，畫畫時注意畫面的整潔，全部畫好后再涂色，涂色要均勻。

四、評價作品，結(jié)束活動

1、組織幼兒收拾繪畫材料，引導(dǎo)幼兒集中欣賞幾幅效果比較好的繪畫作品。

2、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，同時引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖、色彩加以評點。

3、組織幼兒收拾材料。

大班故事課件 篇9

設(shè)計思路：

大班的孩子已認(rèn)識了中國國旗，但僅僅了解中國的國旗是不能滿足他們的好奇心的，在老師的鼓勵下和家長的幫助下，孩子們開始收集各國國旗的圖案，有的小朋友家里買了世界地圖，有的買了插國旗的玩具，有的.在書店找到了《世界國旗地圖冊》，還有的孩子和爸爸媽媽一起上網(wǎng)下載了許多彩色的國旗，通過收集國旗，孩子漸漸對國家、對七大洲、對地球的概況也有了一定的了解，于是這樣一節(jié)關(guān)于地球的活動產(chǎn)生了，通過這個活動，旨在讓幼兒了解：國旗→國家→七大洲→陸地（海洋）→地球這樣一種從屬關(guān)系。

一、活動的目的：

1、了解地球的大致概況，知道地球是由陸地和海洋組成，認(rèn)識七大洲。

2、知道國旗代表一個國家，知道七大洲各代表國家。

獨(dú)立思考和動手操作的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對世界上一些常見的國旗、國家已經(jīng)有了一定的了解，如中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞。

（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、環(huán)境準(zhǔn)備：主題墻面：《世界各國國旗》；幼兒繪畫涂色作品《各國國旗》；教室里懸掛各國國旗卡片。

若干；盤子；水；中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞這些國家的小國旗插件。

三、教學(xué)過程：

（一）、運(yùn)用中國國旗引出話題：

1、這是什么？你們還見過哪些國旗？在哪里見到的？

3、你們還知道哪些國家？

4、在我們的地球上有許許多多的國家，這些國家在什么地方呢？

（二）、了解地球的概況。

1、出示立體世界地圖，幼兒觀察并說出，地球由陸地和海洋組成。

（三）、認(rèn)識七大洲，知道七大洲與代表國家的關(guān)系（從屬關(guān)系）。

。

故事梗概：地球有七個孩子，其中歐洲和亞洲是一對雙胞胎兄妹，大家親密地住在一起，有一天，七個孩子決定分家，歐洲和亞洲首先分開，然是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南極洲。然后這些洲都有了自己的孩子——國家，但是因為南極洲太冷，所以沒有國家。

2、看后提問：地球有幾個孩子？他們的名字各是什么？這些洲有沒有自己的孩子？嘗試說說這些洲有那些孩子？

（四）、啟發(fā)幼兒運(yùn)用自制橡皮泥和水制作地球的七個孩子和海洋，并將小國旗插件放入正確的洲

延伸活動：了解陸地的概況（高山、湖泊等）和海洋的概況（海島、火山等），嘗試用橡皮泥表示。

四、課后反思：

此次活動教師敢于嘗試和創(chuàng)新，活動設(shè)計層次強(qiáng)、內(nèi)容新。但由于時間倉促、幼兒年齡特點等方面的原因造成如下缺陷：

一：關(guān)于國家和七大洲的關(guān)系太難，幼兒無法理解和掌握，以至于將這兩個概念混淆。

二：用水、油、鹽和面粉制作的橡皮泥太濕、粘手不易操作。

大班故事課件 篇10

大班主題活動課程計劃：說書造字計劃

大班主題活動的故事計劃主要包括設(shè)計思想,活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等.在講座中,鼓勵孩子用語言大膽表達(dá)自己的觀點和意見,感受人的智慧.人才,激發(fā)孩子閱讀漢字和探索欲望的興趣,適合幼兒園老師參加大班主題活動課,來看看創(chuàng)作詞的故事計劃.

設(shè)計理念：

我們班的孩子在中學(xué)就對漢字產(chǎn)生了一定的興趣。他們經(jīng)常用家里寫的字給老師看。這是一種驕傲

進(jìn)入大班后，有一天孩子問了一個問題：漢字是怎么來的老師的？我接球后，把球扔給全班同學(xué)

象形文字，甲骨文，什么是象形文字？即使我把知識傳給了孩子們,我也拿出了象形圖卡片,讓孩子們觀察.在收集材料方面,兒童的興趣繼續(xù)擴(kuò)大,主題活動也隨之產(chǎn)生.

活動目標(biāo)：

1在講座中，鼓勵孩子們大膽地用語言表達(dá)自己的觀點和觀點，感受人們的智慧

2鼓勵孩子們閱讀漢字，探索他們的愿望

3.培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力.

4培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和大膽實驗的精神

5探索和發(fā)現(xiàn)生命的多樣性和特征

活動準(zhǔn)備：

漢字（象形、甲骨文、現(xiàn)代）

活動程序：

1引導(dǎo)語言，激發(fā)兒童談?wù)摑h字的興趣

2.告訴我們我們的寶寶.

老師：誰愿意告訴我們你認(rèn)識的孩子？（說話過程中，老師立即引導(dǎo)孩子表達(dá)不同的想法）

2） 老師：有什么你不明白的嗎？

3,懷疑

老師：你發(fā)現(xiàn)這些話有什么秘密嗎？（鼓勵孩子們仔細(xì)觀察，積極參與討論）

4.活動延期

根據(jù)孩子們的熱點，繼續(xù)探索漢字，讓孩子回家和家長們商量，多學(xué)漢字

寓言故事課件11篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編特別為你收集的“寓言故事課件11篇”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

寓言故事課件 篇1

在幼兒園教學(xué)中，故事是一種重要的教學(xué)資源。通過寓言故事教學(xué)，能夠提高幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的道德情感和社交技能。為了更好地引導(dǎo)幼兒參與故事教學(xué)，我設(shè)計了一堂大班寓言故事趕集教案。

首先，我選擇了《烏鴉喝水》這個寓言故事。這個故事講述了烏鴉發(fā)現(xiàn)一個水井，但井里的水太低，無法喝到水。烏鴉巧妙地利用石子把水井注滿，然后喝到了清涼的水。通過這個故事，我希望幼兒能夠理解努力和智慧的重要性。

在課堂開始前，我準(zhǔn)備了一些故事相關(guān)的道具和圖片，如烏鴉、水井、石子等。我將圖片和道具分別放到幼兒園的不同角落，讓幼兒進(jìn)行自由選擇。同時，我也在課堂布置中設(shè)置了一個“趕集”的場景，讓幼兒有身臨其境的感覺。

一開始，我先給幼兒們講述了這個故事。通過語言和肢體動作的配合，我讓幼兒們更好地理解故事情節(jié)。在講故事的過程中，我引導(dǎo)幼兒們思考烏鴉的問題，討論如何解決困難。這既培養(yǎng)了幼兒的思維能力，又鍛煉了幼兒的團(tuán)隊合作能力。

接下來，我組織了一個小游戲，讓幼兒們來體驗故事中的情節(jié)。我將幼兒們分成小組，每個小組代表一個烏鴉，擁有一些石子。我設(shè)置了一個大桶，象征水井，桶里有一部分水。幼兒們需要思考如何用石子讓桶裝滿水，然后再喝到水。在這過程中，我鼓勵幼兒們積極合作，共同解決問題。

這個小游戲既讓幼兒們身體得到了鍛煉，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊溝通能力。在游戲結(jié)束后，我組織了一次總結(jié)討論，讓幼兒們分享自己的經(jīng)驗和感受，再次鞏固他們對故事的理解。

最后，我設(shè)置了一個小手工制作環(huán)節(jié)。我讓幼兒們用紙板、彩紙和雜志頁等材料制作烏鴉和水井。這個小手工活動不僅能培養(yǎng)幼兒的動手能力，還讓他們把故事中的形象變得更加具體明了。

通過這堂大班寓言故事趕集的教案，我觀察到了幼兒們的積極參與和表達(dá)能力的提高。他們在思考問題和溝通合作過程中充分展現(xiàn)了自己的個性和才能。同時，通過手工制作的活動，我也發(fā)現(xiàn)幼兒們對故事情節(jié)的理解更加深入，對道德和智慧的意義也有了更加成熟的認(rèn)識。

通過這樣的寓言故事趕集教案，幼兒們不僅在娛樂中學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了自己的思維能力和語言表達(dá)能力，形成了良好的道德情感和社交技能。我相信，這樣的教學(xué)方式將對幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

寓言故事課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能流暢地朗讀課文

理解故事寓意

3、理解詞的含義

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文

這是一篇寓言故事，寓言屬于文學(xué)作品范疇。愚公是作品中一個藝術(shù)形象。這是一幅放大的書中插圖，請說出圖中各種景物、人物的名稱。（“太行、王屋二山”、“云層”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教師板書課題：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇帶有神話色彩的寓言故事，本文選自《列子·湯問》。這篇故事的內(nèi)容是什么？故事告訴了我們怎樣的'道理，請同學(xué)們閱讀課文，仔細(xì)體會。

二、檢查作業(yè)

1、注音

箕畚（）

始齔（）

窮匱（）

亡以應(yīng)（）

魁父（）

2、解釋加點的詞

懲山北之塞（）

指通豫南（）

毀山之一毛（）

寒暑易節(jié)（）

三、師范讀課文

1、對照書中的注音，學(xué)生默讀課文。要求讀流暢。

2、學(xué)生齊讀課文。分小組或分男生女生讀。

3、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。

四、學(xué)生品讀課文

2、理解說。（每個同學(xué)根據(jù)老師提出的說的內(nèi)容和要求，先個人思考，后小組交流，

每一小組推派一人在全班交流）

①說故事內(nèi)容

②說故事寓意

③用現(xiàn)代文分角色表演。

3、理解寫。①感悟道理：愚公不畏困難移山，不是為了自己，而是為了后代人。愚公認(rèn)識山不加增，人力能戰(zhàn)勝自然的道理。

②設(shè)計板書：

苦

愚

愚公：利

移山

不愚

公

理

移

山

智叟：知難而退

無所作為

不智

譏諷阻攔

五、課堂檢測

1、注音：

萬仞（）

孀妻（）

迂（）

曾不能（）

一厝（）

朔東（）

智叟（）

2、解釋詞語

懲_____

險______諸______

箕畚_____

心_____

雖_______

匱_______感________

寓言故事課件 篇3

《朱家故事》導(dǎo)讀教案

教學(xué)目的：通過故事，讓孩子們了解到媽媽的辛苦，并引導(dǎo)孩子要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自己的事情自己做，同事也讓幫助媽媽做一些力所能及的事情。活動準(zhǔn)備：幻燈片、《我的好媽媽》音樂。

故事導(dǎo)入：小游戲：背背看，比比誰的力氣大，如果孩子比較多的時候，可以挑選其中六個孩子（三個男孩兒、三個女孩兒），如果孩子比較少的時候，可以讓相互挨著的兩個人互相背背對方，然后問小朋友們，在備小伙伴的時候，覺得他重不重，如果讓他背兩個或三個小伙伴的時候還能不能背動。（注：這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子們體會輕和重）

然后讓孩子觀察《朱家故事》的封面，一個媽媽背了三個人，分別是爸爸和兩個孩子，觀察過后，讓孩子們說媽媽累不累。

老師把繪本呈現(xiàn)在孩子面前：封面上是朱先生一家四口，分別是朱爸爸、朱媽媽和兩個兒子，叫西蒙和帕克。這個故事是安東尼.布朗老爺爺寫給小朋友們的，故事的名字叫做《朱家故事》那么接下來就和老師一起到朱先生家里去做客，看看他們家到底發(fā)生了什么樣的故事呢？

故事開始了

老師：朱先生有兩個兒子，西蒙和帕克，他們住在一棟很好的房子里，有很好的花園。有一輛很好的車子在很好的車庫里，房子里還有他的妻子。（引導(dǎo)孩子去觀察畫面有房子、車子、草坪）。啊，看看，朱先生和他的兩個兒子都出來迎接我們了，怎么沒有媽媽呢，媽媽會去哪里了呢？（讓孩子們?nèi)ゲ聹y）

老師：每天早晨，朱先生。。。“媽，早餐呢，快點！”，引導(dǎo)孩子觀察西蒙和帕克的表情，也是像爸爸一樣張著大大的嘴巴，喊著問媽媽要早餐，他們也不知道自己去盛飯，就等著媽媽把飯給他們盛好，西蒙和帕克懶不懶呀？我們會不會也和他們一樣呢？ 孩子的回答：懶，不會。

老師：豬爸爸、西蒙、帕克吃完早餐走了，朱媽媽就得忙活了，她要洗凈所有的碗盤，整理所有的床鋪、還得打掃家里的衛(wèi)生，等所有的事情做好了之后，她才能上自己很重要的班。如果是我們的話，我們會不會幫助媽媽去做這些事呢？ 孩子：會，而且我還會。。。

老師：每天傍晚。。。啊，我們看看朱媽媽真是個烹飪高手，她做得飯好豐盛呀，讓孩子觀察畫面上都有哪些食物。老師：等朱爸爸、西蒙和帕克吃完飯后，媽媽又開始忙活了，她又做了哪些活呢？（讓孩子們看著畫面一起告訴我們媽媽都做了些什么，）咦，所有的事情都是媽媽自己一個人在做，他們?nèi)齻€在干什么呢？（引出下一幅畫面）孩子們：他們在看電視。

老師：就這樣一天又一天的過著，可是有一天，家里有了變化。當(dāng)西蒙和帕克放學(xué)回家的時候，發(fā)現(xiàn)沒有人來迎接他們，朱先生下班后也很不高興的問：你們的媽媽呢？他們都發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，于是三個人就到處找，最后，他們在壁爐上發(fā)現(xiàn)了一封信，朱先生打開信一看，上邊寫著四個字“你們是豬”。（然后問孩子們）這封信是誰留下來的呢，“你們是豬”，你們說的是誰呢？

孩子們：是媽媽留下來的，說朱爸爸、西蒙和帕克是豬。

老師：當(dāng)朱先生念完這封信之后，呀，他的手怎么了，變成什么了？ 孩子們：變成了豬手。

老師：不但手變成了豬，（翻開下一頁），整個人都成了豬，西蒙和帕克也成了豬。朱先生說：“我們怎么辦？”，沒有人給他們做飯，他們只能自己做了，可是因為平時從來沒有做過飯，也沒見過朱媽媽是怎么做的，他們只能自己琢磨，于是晚餐一下做了好幾個小時，而且做出來的飯還特別的難吃。到第二天早上的時候，朱媽媽還是沒有回來，他們又得自己做早餐，早餐還是做了好幾個小時，味道仍然是特別難吃。

老師：第二天白天，第二天晚上。。。。（讓孩子觀察碗盤和朱先生、西蒙、帕克的衣服）。。。他們從鼻子里發(fā)出哀求的哼哼聲。讓孩子們說媽媽會不會回來。

老師：朱媽媽留了下來，因為朱媽媽也很想念朱爸爸、西蒙和帕克，她離不開這個家。不過呀，媽媽留下來之后，家里又發(fā)生了變化。發(fā)生了哪些變化呢？（指著圖畫問孩子們），吃完早餐后的碗盤是誰刷的呢？西蒙和帕克又在做什么呢？晚上洗完衣服后，又是誰在熨衣服呢？哈哈，豬爸爸、西蒙和帕克變得好勤勞呀，他們可不想媽媽再離家出走了，而且他們還會很高興的幫助媽媽做飯。（看下一幅畫），媽媽的臉上是什么呀怎么臟了，媽媽又去做什么了呢？（最后一頁），原來媽媽在修車呀，媽媽好厲害，真是無所不能，她把汽車業(yè)修好了。

互動環(huán)節(jié)：

1、每天媽媽要做的家務(wù)勞動有哪些呀？

2、媽媽那么辛苦我們是不是應(yīng)該幫幫她呀？在家里我們能干哪些活呢？引導(dǎo)孩子們要自己的事情自己做，然后再幫媽媽做一些力所能及的事情，做一個勤勞的孩子。

3、（讓孩子們找細(xì)節(jié)變化），從什么時候起，朱爸爸、西蒙和帕克變成了豬呀？除了他們?nèi)齻€變成豬后，家里還有什么也變成了豬呀？（如果在實踐允許的情況下，可以設(shè)置該問題，重點找出三張畫面中豬比較多的，讓孩子們?nèi)フ?。?/p>

最后總結(jié)，其實在家里，我相信我們的爸爸肯定不會像故事中的朱爸爸一樣那么懶，而且除了做家務(wù)勞動之外，媽媽爸爸每天還要接送我們上下學(xué)，所以我們要感謝他們。

延伸：兒歌《我的好媽媽》，和孩子們一起邊唱邊表演，同時給孩子們布置一個作業(yè)，回家之后我們也要像歌曲中唱的一樣，請爸爸、媽媽坐下來，幫他們錘錘肩、錘錘腿，爸爸媽媽工作一天都辛苦了，要給他們倒杯水。

寓言故事課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識課文中的6個生字并會寫5個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個寓言故事，我們知道寓言指的是蘊(yùn)含著某種道理的小故事，誰可以告訴老師，學(xué)了揠苗助長，你知道了什么道理？

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一則寓言，請跟著老師一起來板書課題：守株待兔。

課題中的“守”是生字，指導(dǎo)寫的時候注意寶蓋頭。

4、ppt上出示課文中的插圖。

小朋友們，你能根據(jù)圖片以及字形，來猜一猜“株”是什么意思嗎？

嘗試著解釋整個詞語的字面意思。

5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深層的含義呢？這就要通過我們的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟了。請小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會讀的字，可以借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字詞

強(qiáng)調(diào)“竄”的平舌音，“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。

開火車、小老師帶讀、難讀的字反復(fù)多讀幾遍。

2、請三位同學(xué)朗讀課文，每讀完一個自然段在黑板上板書。

1：撞死

2：白撿

3：坐等、全完。

根據(jù)黑板上的板書，概括文章大意。

三、深入文本，領(lǐng)悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的？我們一起來看文章的第一自然段。

找出有關(guān)野兔動作的兩個詞語，“竄”“撞”。

解釋“竄”的含義：突然間跑出來，

2、野兔撞死這樣的事情會經(jīng)常發(fā)生嗎？這其實是一個（意外）。

野兔撞死是一個意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個（巧合）。我們也可以說是一次僥幸（板書僥幸）。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。

3、第二自然段說種田人是“白撿”了的，為什么說是白撿呢？

種田人心里是怎么想的??？?? （樂滋滋）說一說形式一樣的詞語。

指導(dǎo)朗讀出樂滋滋的感覺。

4、從此，是指什么時候？

種田人又是怎么等兔子的呢？

你是怎么理解“整天”的？

5、想象說話：

原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________.

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他還在等。

別人都是通過自己的勞動來獲得糧食，獲得報酬，而種田人卻整天想著不花一點兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說他整天想著：不勞而獲（板書）。

6、結(jié)果，他等到了么？

指導(dǎo)朗讀最后一句話。

7、思考，你想對種田人說些什么。

8、總結(jié)寓意。

小朋友們，其實你想對種田人說的話，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會掉下餡餅，不能總想著不勞而獲，想要得到什么，就必須通過自己的勞動。

四、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事，說給大家聽一聽。

寓言故事課件 篇5

精選幼兒園寓言故事

《虛言招謗》

有一個大戶人家的子弟夜里在深山行走迷了路，看見了一個巖洞，就想暫且進(jìn)去休息一下?？蓜傔M(jìn)洞就看見已故去的一位同宗的前輩呆在里面，嚇得不敢做聲，但這位前輩招手相邀十分殷切。想他一生慈善，不會有什么壞心，這子弟就上前拜見。

前輩的形態(tài)和語調(diào)與生前沒什么差別，略問了些家務(wù)事，互相感慨一番后，這位子弟問前輩說：“您的墓地在另一個地方，可為什么要在這里呢?”前輩慨嘆地說：“我在世時沒有什么過失，讀書時只是，做官時本份供職，也沒有什么建樹。想不到在下葬幾年以后，墓前忽然樹起了一塊巨碑，上面刻的字除了我的姓名官職外，大都，有的甚至是憑空捏造，亂吹一氣。我一生樸實無為，自己已經(jīng)很不安了，如今又引得游人讀了碑文后時常發(fā)出譏笑的聲音，周圍的群鬼也不時聚在一起觀看，更是嘲弄不已。我實在受不了如此多的閑言碎語，于是就躲避在這里，只有等每年祭掃之日，到原墓地去看看子孫罷了。”這位子弟婉言勸慰前輩：“有道德、守孝道的人沒有此等碑文不足以使家族榮耀。即便是大學(xué)問家蔡邕也不免寫些虛美之詞，大文學(xué)家韓愈也曾笑談自己靠寫溢美碑文賺過一些酒錢。古來已有許多這樣的例子，您老又何必如此耿耿于懷呢?”前輩嚴(yán)肅地說：“是非曲直，都在人的心中，別人即使可以虛言，自問卻很羞愧。何況虛言實在沒有什么益處，光宗耀祖主要在于子孫發(fā)跡，我等又何必再用這些虛詞來招人嘲笑呢?”說完，拂袖離去。

這個顯然是虛構(gòu)的，其意在警示活人：只有地客觀評價故人，才能使人心安理得，精神也才可長存。要知道，心中的豐碑一定比豎起的'巨碑更重要、更長久。

《陽鬼難捉》

玉皇大帝命令捉鬼大神鐘馗(kui)到人世間去捉些鬼來，鐘馗領(lǐng)旨后帶著幾個幫手到了下界，執(zhí)著劍準(zhǔn)備捉鬼。誰知陽世的鬼比陰間的鬼多而且兇。眾鬼見鐘馗來捉，各顯手段與他糾纏不休。只見那冒失鬼上前奪劍，伶俐鬼搬腿抽腰，討厭鬼拉靴摘帽，下流鬼寬衣解帶，無賴鬼掀須掠眉，亡命鬼執(zhí)刀對仗，淘氣鬼挖鼻剜眼，醉酒鬼胡言亂語，貪財鬼奉上錢幣，好色鬼撲面狂吻。眾鬼跌倒地上，撕扯不開，使鐘馗幾位身懷法術(shù)卻無法施展，更使眾惡鬼氣焰囂張，大喊大叫，就像是獲勝有理似的。正在為難張惶之際，忽然見一個非常肥胖而高大的和尚，挺著大腹嘻哈而來，見此情景便將鐘植從地上扶將起來，問道：“伏魔將軍，為何這樣狼狽?”鐘馗說：“相隔不過幾十年，想不到現(xiàn)在的陽世之鬼居然如此難捉!”和尚說：“不妨，讓我替你捉來?！边@和尚便對眾鬼哈哈一笑，張開巨口咕嚕一聲，把眾鬼全部吞到了大肚內(nèi)。鐘馗大驚道：“師父，你實在是神通廣大!”和尚笑道：“虧你還是伏魔將軍，不知道現(xiàn)在陽世的惡鬼，做鬼的花樣和伎倆比以前更多，也更難纏，與他們論不得道理，講不得人情，只管用大肚皮裝了就是了!”

這則告誡我們，社會丑惡現(xiàn)象復(fù)雜多變，在社會轉(zhuǎn)軌變型時期，各種“鬼”更是各顯“鬼”通，不僅危害社會，而且與法紀(jì)巧妙周旋，敗壞風(fēng)氣，氣焰囂張。為了社會的安寧和進(jìn)步，對“鬼”絕不能容忍、姑息和寬恕，必須作針鋒相對的斗爭，才能制服惡鬼，為人民造福。

《真誠的老?！?/p>

獅子在草木茂盛四季如春的山頭上坐鎮(zhèn)了10多年。因年事已高，不宜留任。在一次大選中，除了他自己之外，誰也不再投他的票。年富力強(qiáng)的黑豹接替了他，獅子的失落感非常強(qiáng)烈。他依依不舍地離開了豪華的洞府，蝸居在一個陰冷潮濕的土洞之中。

曾經(jīng)為獅子吹喇叭抬轎的人立即轉(zhuǎn)了風(fēng)向，七手八腳把黑豹推進(jìn)彩轎，抬著、顛著，吹吹打打，塵土飛揚(yáng)，與獅子冷落凄清的土洞形成了強(qiáng)烈的反差。從前，獅子感冒打個噴嚏，慰問的人流和進(jìn)貢的禮品多得沒法形容;如今他年邁體衰，正需要精神上的安慰和生活上的關(guān)愛時，他卻被無情地冷落了。

就在誰也不再理睬獅子時，老牛馱著慰問品登門拜訪了他。老牛為人耿直，喜歡實話實說，常常觸怒獅子，獅子在位時將他撤了職。獅子萬萬沒想到老牛還會來看望他，獅子熱淚盈眶，深表感激和內(nèi)疚。

老牛說，您在位時，逢承拍馬的人比比皆是，那時候您最需要的是實話、真話，是敢于直言的賢臣，但人們都怕得罪您或者因為有求于您，能夠不顧自身利益而敢于直言的人幾乎是風(fēng)毛麟角，所以您聽到那些批評意見就非常惱火、就暴跳如雷，必欲置之死地而后快;現(xiàn)在您已經(jīng)退位，已經(jīng)失去了五彩繽紛的光環(huán)，已經(jīng)失去了發(fā)號施令的權(quán)勢，您不可能滿足奉承拍馬者的特殊需求，他們憑什么還要拍您的馬屁呢?您注定就會被遺忘被冷落了，這是必然的結(jié)局!我知道，現(xiàn)在是您最需要安慰最需要真誠的時候，所以我老牛上門來了!”

獅子羞愧地說：“您真是我難能可貴的好朋友啊!過去我是有眼無珠，竟撤了您的職務(wù)，讓您退離領(lǐng)導(dǎo)崗位，這種強(qiáng)烈的失落感我現(xiàn)在才有了切身感受啊!”

“不是退位的人都有同樣的失落感的?！崩吓Ｕf，“在位時享受的特權(quán)和謀取的私利越多的人，那么退位后他的失落感也就越強(qiáng)烈了。我老牛在位時勤勤懇懇、不謀私利，平等待人，不計個人得失。我退位后同樣也是這樣為人處事，只是少了一份領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，多了一份個人的自由。我感到超脫，感到平靜，怎會有您那樣的失落感啊!”

獅子連連點頭：“都是至理名言啊，可惜我懂得太晚了!”

寓言故事課件 篇6

繪本《朱家故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察圖畫和文字，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法邊讀邊想象，運(yùn)用畫面補(bǔ)充的方法感悟繪本語言簡潔但表達(dá)意義深刻。

2、利用閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，感受繪本的豐富內(nèi)涵和價值。課前游戲：

師：上課之前，老師想和同學(xué)們來玩一個小游戲，看圖猜字。你能猜到這是我們學(xué)過的哪個字嗎？這個字啊，它發(fā)生變化了，現(xiàn)在，你猜到了嗎？“家”字現(xiàn)在是這樣寫的。板書：家。下面這部分讀shi，就表示豬的意思。有房子，養(yǎng)豬了，就是家。今天我們就來講一個家的故事。板書：故事。巧了，要講的這一大家子啊，就姓“朱”，可他們是這個“朱”板書：朱。那朱家發(fā)生了什么故事呢？

一、導(dǎo)入

.圖6：孩子們，瞧，這一大家來了。看封面，你來猜想一下，朱家會發(fā)生怎樣的故事呢？板書：猜想。指生說。猜的對不對呢？到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起到故事中去看看吧。

二、閱讀繪本 第一部分 圖7：誰來給大家讀一讀。指生讀，評價：讀的真流利，聲音真響亮。

師：看來他們家的生活很不錯?。D8：師讀。

圖9：朱爸爸每天早上都這樣喊著，那孩子們每天早上又是怎樣的呢？誰能像老師這樣來讀一讀。指2生讀。評價：從你的朗讀中，我仿佛看到了孩子們在飯桌前拍桌子大喊的樣子。

如果孩子讀不出喊的味道來：孩子，你這么溫柔，這么慢悠悠，能叫喊嗎？誰再來。指生讀。評價：你讀得真好，我仿佛看到了孩子們在飯桌前著急地直跺腳的樣子。

師：朱爸爸和孩子們每天早上除了喊早餐外，還會喊什么？教師情境配合

評價：你每天早上就這么喊媽媽的吧，挺像的哈！師：孩子們啊，這一早上給我喊的，我真是暈頭轉(zhuǎn)向，焦頭爛額啊。想一下，每天早上，朱媽媽會是怎樣的？ 圖10，11：就這樣送走了朱爸爸和孩子們，媽媽還會做些什么呢？指生讀。

師：他在讀的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？指生說。評價：你聽的真仔細(xì)。他把3個“所有的”都重讀了，就把媽媽的辛苦讀出來了。在讀的時候，如果慢慢地讀，會更有感覺。圖12：你聽老師來讀。教師范讀。誰能像老師這樣來讀一讀。評價：你讀得真好，聽了你讀，我覺得這么多的家務(wù)活都壓在了媽媽一個人身上。誰能再讀出這種感覺來？聽了你讀，我覺得媽媽可真辛苦??！媽媽可真累??！

讓我們一起體會著媽媽的辛苦和不容易，帶著你的表情，慢慢地讀一讀這段話。板書：辛苦

圖13：忙碌的一天過去了，晚上回到家，爸爸和孩子們都餓了，又會喊些什么呢? 評價：真好，你放學(xué)回到家，肯定也這么喊的。兒子這么著急地喊，那爸爸又是怎么喊的呢？評價：爸爸可真著急??！圖14：辛苦了一天的媽媽，下班回到家，沒有任何的休息，又跑到廚房里，為她的老公和兒子們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，看他們吃得多香?。?/p>

圖15：酒足飯飽之后，他們?nèi)俗谏嘲l(fā)上舒舒服服地看起了電視，瞧，爸爸的腿兒都搭在沙發(fā)上了，多悠閑自在啊!那孩子們你猜猜，此時的媽媽，她在干什么，她也在看電視嗎？那她在哪兒呢？在干什么呢？

圖16：你們猜的可真準(zhǔn)啊，媽媽還在忙碌著呢！配樂情境創(chuàng)設(shè)：

當(dāng)爸爸和孩子們在悠閑地看著電視時，媽媽在…… 當(dāng)爸爸坐在沙發(fā)上舒舒服服地看報紙時，媽媽在…… 當(dāng)孩子們在高興地玩著游戲時，媽媽在…… 當(dāng)父子三人已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，媽媽還在…… 媽媽是多么地辛苦，又是多么地勞累啊！

孩子們，觀察畫面的顏色以及媽媽的樣子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果還觀察不出來，可以對比切換圖片。）

預(yù)設(shè)：這昏黃的畫面就像媽媽的臉色一樣，再仔細(xì)看看，你能看清媽媽的臉嗎？媽媽的臉是模糊的。通過昏黃的畫面以及媽媽昏黃模糊的臉，你能猜到，此時此刻的媽媽是什么樣的心情？評價。板書：失望。

圖17：看來啊，讀繪本，不僅要讀文字，還要會觀察畫面呢。板書：觀察。第二部分：

師：就這樣，日子一天一天過去了，朱家的父子三人已經(jīng)對媽媽無微不至的照顧習(xí)以為常了?？墒前　?圖18，19，20：師讀。

師：孩子們，猜一猜，朱太太留給他們的信中會寫些什么呢？指生說。對不對呢？

圖21：孩子們，快，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么??？（朱先生的手變成豬手了，墻紙上的小花也變成小豬了。）

圖22：這是剛才朱先生剛進(jìn)家門時圖畫，你也來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（墻上的開關(guān)、門把手，朱先生的胸花都是小豬，這時候墻上的小花還沒有變成小豬呢）

師：你看，作者的想法多有意思啊，這也是繪本獨(dú)特的魅力，它有畫中畫。板書：畫中畫

師：其實啊，作者是希望我們看畫的人能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過畫面中細(xì)節(jié)的變化，明白作者的想法，看來啊，你們又和作者想到一塊兒了。

圖23：沒有了媽媽在身邊，那現(xiàn)在豬爸爸和豬兒子們的生活會是什么樣呢？接下來就請同學(xué)們仔細(xì)觀察家里的變化，發(fā)揮你的想象，自己選擇一幅畫面，在小組內(nèi)具體來說一說。板書：想象

生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。匯報：哪一個小組來具體說一說。評價。

師：現(xiàn)在的家已經(jīng)不是原來那個干凈溫馨的家了，這個家已經(jīng)變得像豬圈了！他們的生活已經(jīng)變得一團(tuán)糟了！此時此刻，他們會說些什么呢？指生說。

評價：他們太需要媽媽了！這是孩子們的心聲啊！有媽媽的孩子才像個寶啊！有媽在家的日子才溫暖??！他們感受到了媽媽的重要啊！第三部分：

圖24，25，26：在父子三人萬般期待，苦苦央求下，媽媽回來了。當(dāng)媽媽出現(xiàn)在他們面前時，他們會作出什么樣的動作，又會說什么呢？

圖27，28，29，30：他們還可能像這樣，跪在媽媽面前，下定決心，一定改變自己。他們真的改了嗎？他們又會怎么做呢？配樂。瞧，他們干得也挺開心的呢！

圖31：除了這些，他們還能做什么呢？傍晚，朱爸爸和孩子們回到家，他們有時候——————————，有時候——————————————，有時候——————————————，有時候——————————————————。

給予思考的時間，自己練習(xí)說一說。

圖31：師：朱爸爸和孩子們，通過此次生活的磨練，改變了自己，主動承擔(dān)起家務(wù)來，減輕了媽媽的負(fù)擔(dān)。媽媽也變得快樂起來。板書：快樂 這時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：你們都喜歡這樣的媽媽吧，快樂的媽媽才是美麗的媽媽！

一、總結(jié)

師：讀完了這個繪本，你喜歡這個故事嗎？為什么？ 請同學(xué)們試著把這個故事講給爸爸媽媽聽。

回家試著為媽媽做一些力所能及的事，觀察媽媽的表情變化，寫一篇小日記。

通過今天這個繪本的閱讀，我們還掌握了閱讀繪本的方法，希望同學(xué)們能用上這些方法閱讀更多的繪本故事。板書設(shè)計：

朱家故事

辛苦 猜測

傷心 觀察 畫中畫

快樂 想象

寓言故事課件 篇7

老師拿出事先準(zhǔn)備好的口罩：孩子們，老師今天來考你。你知道這是誰嗎？它們倆一起出現(xiàn)。會發(fā)生什么？

2教師**寓言故事和提問，激發(fā)孩子們的討論：

1）教師：我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《大獅子和小老鼠》（放到小老鼠把大獅子吵醒）：

老師：獅子會對小老鼠做什么？（引導(dǎo)孩子積極思考，大膽想象）

2）教師鼓勵幼兒在集體面前講述自己的想法。

3）教師繼續(xù)**故事錄音（放到小老鼠路過看到大獅子被網(wǎng)住了）：

教師：小老鼠會怎么做呢？為什么？

4） 孩子們積極討論，說出自己的想法并解釋原因。

5） 老師繼續(xù)記錄故事，問道：（大獅子聽到小老鼠說他想救自己）

老師：當(dāng)獅子聽說小老鼠要來救自己時，它會怎么想？小老鼠到底能不能救出大獅子呢？

4） 孩子們用他們的大腦想象故事情節(jié)，互相交流。

5） 老師繼續(xù)記錄故事并揭示故事的結(jié)局。

三。老師通過提問引導(dǎo)孩子們理解故事的寓意

1） 老師：孩子們，故事中的大獅子認(rèn)為小老鼠可以報答它，拯救它？為什么呢？孩子們積極討論，大膽表達(dá)自己的想法（老師引導(dǎo)孩子說出正確答案：鼠標(biāo)太?。?。

2）那故事的最后小老鼠到底救出了大獅子沒有？最后它們怎么樣了呢？孩子們回憶起故事并說出答案。

3） 老師總結(jié)：因為獅子認(rèn)為小老鼠太小沒用了。但是小老鼠救了獅子，所以這個故事告訴我們無論大小，每個人都有自己的用途。

4、模仿表演：

1） 再聽故事錄音，體驗大獅子和小老鼠的心理。

2） 老師演示了大獅子和小老鼠。請仔細(xì)觀察和研究。

3） 孩子們模仿動物的語調(diào)，表演故事內(nèi)容。

5、活動結(jié)束。

寓言故事課件 篇8

我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用。“人生多少哲理，盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

考慮到大班幼兒形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的'活動要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

2、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動是沒有收獲的。

寓言故事課件 篇9

【學(xué)生分析】

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中接觸過簡單的寓言故事，但是對于其領(lǐng)悟及創(chuàng)作只停留在最表層，雖有豐富的創(chuàng)作素材和豐富的想象力，但不敢大膽去嘗試。

【設(shè)計理念】

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“新課標(biāo)”理念，注重師生互動和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識能力的培養(yǎng)，在學(xué)生所具有的基本能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，利用他們相互評價，相互提問的互動氣氛感知和深化，聯(lián)系生活進(jìn)行實踐和創(chuàng)作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1，根據(jù)以往所接觸的寓言故事總結(jié)寓言故事的特征；

2，同學(xué)之間交流自己創(chuàng)作的寓言故事，并以所總結(jié)的寓言故事的特征為依據(jù)，

評價同學(xué)創(chuàng)作的寓言故事；

編寫寓言故事，進(jìn)一步培養(yǎng)想象能力和發(fā)散思維能力。

【教學(xué)重點】①交流評價自己的寓言創(chuàng)作

②把總結(jié)的寓言故事特征融入到自己的寓言創(chuàng)作中去

【教學(xué)難點】正確地將所總結(jié)的寓言特征融入自己的評價及創(chuàng)作中去

【教具】 多媒體 教學(xué)過程設(shè)計：

附：課文

《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的'店里。他看見宙斯的雕像，問到“值多少錢？”雕像者說“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨枴昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多賞少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”

這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被重視的人。

改動后：

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個像，問到“值多少錢？”雕像者說“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨枴昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”“還要貴一點?！焙斩孤牶螅蛔髀?，悄然離去。

寓言故事課件 篇10

導(dǎo)讀：北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

一、說教材

《北風(fēng)和太陽》是一則寓言故事。它具有簡潔、生動、睿智、思想容量大的特點，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。

北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

那這則寓言故事重點就是講北風(fēng)爺爺帶來的是冷，而太陽公公帶來的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，而太陽公公也有太陽公公的長處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。

二、說目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展水平，年齡特點，興趣需要，本次活動我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。

2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點。

3、初步幫助幼兒樹立自信心。

三、說重難點

本次活動我把重點定為目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。

難點為目標(biāo)2和目標(biāo)3：

敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點。初步幫助幼兒樹立自信心。

四、說準(zhǔn)備

北風(fēng)和太陽圖片各一張

五、說過程

1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事重的兩個角色。

2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3、幫助幼兒樹立自信心。

4、了解小朋友其實也各有所長。

六、說教法與學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循三個原則體現(xiàn)一個整合的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法學(xué)法。

一、是教師主導(dǎo)，幼兒主體，以問題的形式引導(dǎo)為主體。

二、是教師在前，幼兒在后的教學(xué)原則，當(dāng)幼兒的積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

三、是在教育過程中，要同事估計興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出：要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。

七、說特色

本次活動我根據(jù)開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒的整合幼兒教育理念，遵循中班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極參與到活動中來。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

寓言故事課件 篇11

一、導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（課件出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。今天，我們再學(xué)習(xí)兩則寓言故事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀生字、詞語。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細(xì)讀課文，深入體

1講故事.

學(xué)生說說第一則寓言寫的是什么事，用自己的.話把故事講下來。

2、明寓意

學(xué)生討論：

①哥哥是怎樣做的﹖

②弟弟是怎樣做的﹖?

③結(jié)果怎樣﹖（?船撞壞了，瓷器震碎了）

④他們錯在哪里﹖?（互相依賴，互相推諉）

⑤這則寓言告訴我們什么道理﹖?（做事要齊心協(xié)力，要顧全大局，不要互相依賴，互相推諉）

3.談感想

學(xué)完寓言后讓學(xué)生說說自己在生活、學(xué)習(xí)中有沒有犯過類似的錯誤，自己應(yīng)該怎樣做。

四、總結(jié)：

《兄弟拉纖》講的是兄弟倆不合作（拉船不同時用力）造成撞船毀物的嚴(yán)重后果，進(jìn)而告訴人們做事要齊心協(xié)力的道理。

教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計

凸透鏡成像規(guī)律課件15篇

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求制定不同的教案，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？根據(jù)您的需求，小編為您搜集了“凸透鏡成像規(guī)律課件”，請多留意我們網(wǎng)站的最新資訊不要錯過任何有價值的信息！

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇1

“凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計???? 江蘇省無錫外國語學(xué)校 陳德軍

本節(jié)內(nèi)容是本章的核心,它是在學(xué)生對生活中常用的透鏡及其成像情況,獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,帶著問題,用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容,就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動,找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過程中自主研究,體驗科學(xué)探究的全過程,從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法,得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、動手、創(chuàng)造等多方面能力,以及培養(yǎng)了對科學(xué)的求知欲,樂于探究的科學(xué)態(tài)度。

1.理解凸透鏡的成像規(guī)律,知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與發(fā)光體位置的關(guān)系。

1.能在探究實踐中,初步獲得提出問題的能力。

2.通過探究活動,體驗科學(xué)探究的全過程和方法。

3.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

1.具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。

2.樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。

1.理解凸透鏡成像規(guī)律。

多媒體、教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

你看到什么:

①用凸透鏡近距離的看書上的字;

②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕;

(用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像;用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實像。)

同樣是凸透鏡,所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多疑問,請把你的疑問寫下來,然后我們一起交流一下。

(①凸透鏡成像有什么規(guī)律?②為什么會有時成放大的像,有時成縮小的像?③什么時候成放大的像,什么時候成縮小的像?……)

當(dāng)然,同學(xué)們一定還有許多其它的問題,今天我們先來解決這個問題:

同學(xué)們想一想:凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)?你這樣猜想的根據(jù)是什么?

(與物距有關(guān);與像距有關(guān)……當(dāng)放大鏡靠近物體時成正立、放大的虛像;當(dāng)放大鏡遠(yuǎn)離物體時看到倒立、縮小的實像。)

在制定實驗計劃之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的照相機(jī)的使用。

請一位同學(xué)到前面來,配合一下老師。

現(xiàn)在老師想用這架照相機(jī)拍下他的相貌,大家看看老師這樣做行不行。

①(把鏡頭對著大家)我這樣拍,能拍到他的臉嗎?怎么辦?

②(把鏡頭倒過來,對準(zhǔn)自己)能拍到像嗎?景物、鏡頭和膠片必須誰在中間?

③(把相機(jī)高高舉過頭頂)能不能拍到他的臉?應(yīng)該怎么辦?

④(把鏡頭非常的靠近該同學(xué)的臉部)能拍到像嗎?

好,現(xiàn)在老師學(xué)會拍照了。(拍下一張照片)同時,老師也相信大家一定能設(shè)計好本次的探究活動。

小組討論完成學(xué)案上的實驗計劃。

①你打算如何改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的`關(guān)系?

(先把物體放在u>2f處,然后放在2f>u>f處,最后放在u②你打算使用哪些器材來完成本次探究活動?介紹:大部分同學(xué)也許不了解光具座,它是專門用來研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器。另外,本次實驗我為大家準(zhǔn)備的凸透鏡焦距都是10cm的。③實驗具體步驟:(a、把蠟燭、凸透鏡和光屏依次擺放到光具座上,并使它們在同一直線、同一高度。b、逐次固定蠟燭與凸透鏡的距離分別為:30cm、15cm和5cm,移動光屏,使光屏上成清晰的像,記錄像距和像的性質(zhì)。插入:在這里,老師有一個疑問,當(dāng)物距為5cm時,會不會像我們剛才使用照相機(jī)一樣,在光屏上看不見像?如果無法成清晰的像,我們可以透過透鏡看看像的性質(zhì)。④你認(rèn)為本次實驗還應(yīng)注意什么?下面請同學(xué)們按照設(shè)計好的實驗步驟開始實驗。好!實驗結(jié)束,請同學(xué)們把蠟燭熄滅。我們請一個小組匯報一下實驗結(jié)果。其他小組的實驗結(jié)果與他們的是否相似?我們一起來討論一下,從這張數(shù)據(jù)表格中可以得到什么?>??? ①像的大小與物距是否有關(guān)?當(dāng)物距在什么情況下成縮小的像?在什么情況下成放大的像?

②像的正倒與物距是否有關(guān)?當(dāng)物距在什么情況下成正立的像?在什么情況下成倒立的像?

③像的虛實與物距是否有關(guān)?當(dāng)物距在什么情況下成虛像?在什么情況下成實像?有沒有正立的實像?有沒有倒立的虛像?

思考:根據(jù)上表的數(shù)據(jù),凸透鏡成放大的實像時,物距跟像距相比,哪個比較大?成縮小的實像時,物距跟像距相比,哪個比較大?

小結(jié):大家實驗做得很好,得到了許多有用的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過實驗探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

當(dāng)然,相信同學(xué)們還有其他許多的問題,同學(xué)們課后可以相互討論,也歡迎同學(xué)們與老師來共同探討。

一、引入新課:你透過凸透鏡看物體后,有哪些疑問?請把它們寫下來:

1.

2.

……

二、猜想:凸透鏡成像情況不同與哪些因素有關(guān)?你猜想的根據(jù)是什么?

三、制定實驗計劃:

①你打算如何改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系?

②你打算使用哪些器材來完成本次探究活動?

③實驗具體步驟:

④你認(rèn)為本次實驗還應(yīng)注意什么?

①像的大小與物距是否有關(guān)?當(dāng)物距在什么情況下成縮小的像或放大的像?

②像的正倒與物距是否有關(guān)?當(dāng)物距在什么情況下成正立的像或倒立的像?

③像的虛實與物距是否有關(guān)?當(dāng)物距在什么情況下成虛像或?qū)嵪?有沒有正立的實像或倒立的虛像?

思考:凸透鏡成放大的實像時,物距跟像距相比,哪個比較大?成縮小的實像時呢?

上一頁??[1]?[2]

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇2

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神?；钪械耐哥R的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

①理解凸透鏡成像規(guī)律。

②知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。

二、過程與方法

①能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

②通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。

③學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

①樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。

②通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

教學(xué)重點與難點

重點

①對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。

②組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。

難點

①指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

②組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)學(xué)（第1課時） （3分鐘）

根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。

（回憶生活中的透鏡成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。）

提出問題

照相機(jī)、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。

（學(xué)生觀察投影儀、照相機(jī)和放大鏡的成像情景，從而提出問題。）

猜想

繼續(xù)觀察投影儀、照相機(jī)和放大鏡成像的同相點及不同點，引導(dǎo)學(xué)生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時板書。

（學(xué)生討論、觀察投影儀、照相機(jī)和放大鏡成像情況，做出猜想與假設(shè)。）

設(shè)計實驗

指導(dǎo)學(xué)生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。

給出器材，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)

計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。

演示：根據(jù)學(xué)生的實驗方法補(bǔ)充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。

根據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進(jìn)行幾次實驗。

并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。

教師巡視，對學(xué)生的探究過程進(jìn)行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵最先完成實驗的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)．

（學(xué)生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評估、改進(jìn)實驗方法。明確實驗?zāi)康摹?/p>

回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距．）

進(jìn)行實驗

教師事先畫好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學(xué)生以書面或口頭形式表達(dá)自己的觀點。

（分二人小組實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。 實驗、記錄、思考、作答。）

分析和論證

（第2課時）

（討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進(jìn)一步綜合、分析歸納出：

當(dāng)u>2f時，成倒立、縮小的實驗像；

當(dāng)f

當(dāng)u成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。 ）歸納小結(jié)請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師同時用Flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律．（從知識、方法、有什么體會方面小結(jié)，并觀看動畫進(jìn)一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。 ）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)活動給學(xué)生一個全新的體驗，學(xué)生活動進(jìn)行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍．讓學(xué)生親身體驗在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點，使學(xué)生進(jìn)一步理解照相機(jī)、投影儀和放大鏡的原理。

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇3

(二)同學(xué)們用桌上準(zhǔn)備好的實驗器材進(jìn)行實驗。

實驗準(zhǔn)備:

1.測定凸透鏡的焦距f并做好記錄。

方法:平行光聚焦法,小手電筒代替平行光源。

2.指導(dǎo)學(xué)生將實驗器材按如圖所示擺放。

要求:將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上。

調(diào)整凸透鏡、蠟燭、光屏的高度,使它們的中心大致在同一高度。

3.提出問題,進(jìn)行探討:

如何使物體所成的像呈現(xiàn)于光屏上?

學(xué)生思考會回答:調(diào)整物體,光屏到凸透鏡的'距離。

實驗過程中應(yīng)記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

物體到凸透鏡的距離(物距),像到凸透鏡的距離(像距),像的大小,倒立或正立,像的虛、實。

實驗要求:

1.態(tài)度認(rèn)真,一絲不茍。

2.光屏上的像一定要明亮,清晰。

3.多次進(jìn)行測量,仔細(xì)觀察,做好記錄進(jìn)行實驗。

學(xué)生每2人一組按如下步驟進(jìn)行實驗探究:

1.把蠟燭放在較遠(yuǎn)處,使物距u>2f,使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實像,觀察實像的大小和正倒,測出物距和像距u(像到凸透鏡的距離)。

2.把蠟燭向凸透鏡移近,使物距在2f和f之間,即2f>u>f,重復(fù)以上操作,進(jìn)行觀察和測量。

3.繼續(xù)移近蠟燭,使物距u按上述計劃操作,把數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果填入下表中。透鏡焦距f=_____cm物距與焦距關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距u/cm實虛大小正倒u>2fu>2f2f>u>f2f>u>fuu教師巡回指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題并對學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。三、交流評估1.各小組送交自己的實驗記錄結(jié)果,進(jìn)行投影展示,表述發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)生相互交流,開展評估,各述己見。四、歸納和總結(jié)通過本節(jié)課同學(xué)們的探究,我們得到如下規(guī)律:投影展示:1.u>f時成實像,u2.U>2f時成縮小實像,u

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇4

觀看模擬實驗，感受蝴蝶杯的神奇,思考老師提出的問題。

2.點燃蠟燭，使蠟燭位于凸透鏡前某一位置，左右移動光屏，直到光屏上出現(xiàn)清晰的像，此時光屏的位置就是像的位置。若無論怎樣移動光屏都得不到像，可取下光屏，直接用眼透過凸透鏡觀察。

2.像的虛實：凸透鏡在什么條件下成實像？在什么條件下成虛像？ 成實像時，實像有怎樣的共同特點；成虛像時，虛像有什么共同特點？

3. 像的大?。和雇哥R在什么條件下成放大的像？什么條件下成縮小的像？

觀看動畫，進(jìn)一步認(rèn)識和理解凸透鏡成像的規(guī)律。

記錄凸透鏡成像規(guī)律的口訣，并理解其含義。

（六）評估交流在實驗過程中，出現(xiàn)了哪些問題影響了實驗的正常進(jìn)行或影響了實驗結(jié)論的正確得出，對該實驗?zāi)氵€存在哪些疑問，請組內(nèi)交流并反思自己的實驗過程。

1.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，需調(diào)節(jié)__________、_________、_________三者的中心大致在同一高度，即“三心同高”。

2.將點燃的蠟燭沿凸透鏡的主光軸，從大于二倍焦距處逐漸向透鏡移動時，在光屏上可先觀察到_______、_______的實像；當(dāng)蠟燭移到距凸透鏡二倍焦距時可觀察到________、_________的實像；接著移動蠟燭使物距在一、二倍焦距之間，可觀察到______、________的實像；當(dāng)蠟燭移到距凸透鏡焦點時，在光屏上可觀察到___________，此時凸透鏡不成像；接著移動蠟燭使物距小于焦距，此時在光屏上_______（“能”或“不能”）承接到蠟燭的像，但可在凸透鏡的另一側(cè)觀察到_________、_________的虛像.

3.同學(xué)們在探究“凸透鏡成像規(guī)律”時，將蠟燭從遠(yuǎn)處逐漸靠近凸透鏡的過程中，蠟燭經(jīng)過_______位置以后，所成實像由縮小變成放大；經(jīng)過_____位置以后由實像變成虛像。

4.如圖所示，凸透鏡的焦距為lOc，保持透鏡位置不變．當(dāng)蠟燭在20c刻度處時，為了在光屏的中心找到像，應(yīng)調(diào)整光屏的 ，并將光屏向 方向移動(選填“遠(yuǎn)離透鏡”或“靠近透鏡”)。

5.如圖所示，a、b、c、d是距凸透鏡不同距離的四個點，F(xiàn)為焦點．其中照相機(jī)是根據(jù)物體放在 點時的成像特點制成的，幻燈機(jī)是根據(jù)物體放在 點時的成像特點制成的．

6．用凸透鏡正對著太陽，發(fā)現(xiàn)在凸透鏡的另一側(cè)10c處的光屏上得到一個亮點，若將點燃的蠟燭放在位于凸透鏡前15c處時，光屏上得到的像是（ ?）

A．正立放大的像 ?B.正立縮小的.像 C.倒立縮小的像 ?D.倒立放大的像

2. 倒立 縮小 倒立 等大 倒立 放大 圓形光斑 不能 正立 放大

1.張晨在做研究凸透鏡成像的實驗時,保持凸透鏡位置不變,如圖所示,先后使?fàn)T焰位于a、b、c、d四點,并分別調(diào)整光屏的位置。實驗后,他歸納出以下說法，其中錯誤的是（ ）

2.在“探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗”中，將蠟燭置于透鏡前30c處時，在另一側(cè)的光屏上得到了一個倒立、放大清晰的像，現(xiàn)保持透鏡位置不動，將蠟燭和光屏的位置對調(diào)，則光屏上（ ?）

3. 小明用凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺和光具座等器材，探究凸透鏡成像的規(guī)律。

（1）如圖所示，將凸透鏡正對著太陽光，把光屏置于另一側(cè)，改變光屏與凸透鏡間的距離，直到光屏上出現(xiàn)一個 ________ 的光斑，測得凸透鏡的焦距是 _________ c。

（2）實驗前，首先應(yīng)調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏和燭焰，使它們的中心在同一直線上，并且大致在 ，這樣可以使像成在光屏的中心；小明將燭焰、凸透鏡和光屏的中心調(diào)到同一高度后，無論怎樣移動光屏，都不能得到清晰的像原因可能是 ____________。

（3）實驗過程中，當(dāng)物距為15c時，在光屏上可得一個清晰的像．這個像是 （選填“倒立”或“正立”）、 （選填“放大”、“縮小”或“等大”）的像．生活中常用的 就是利用這個原理制成的；保持透鏡位置不變，若希望看到更小的實像，應(yīng)將蠟燭向_______(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡方向移動，同時光屏向______(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡方向移動；當(dāng)物距為8c時，從光屏的一側(cè)透過凸透鏡可以看到一個正立、________（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的 像（選填 “虛”或“實”），應(yīng)用這一原理可以制成_____________.

（4）實驗一段時間蠟燭變短，要使?fàn)T焰像仍然成在光屏的中心，應(yīng)將光屏向_____移動。

（5）如圖乙所示，若將光源“F”放在30c處，其大小如圖丙所示，凸透鏡固定在光具座零刻度線上，調(diào)整后，在光屏上得到清晰像，再用遮光罩將凸透鏡的上半部分遮住，在光屏上所成像可能是下列四幅圖中的( )

4.在凸透鏡的主光軸上分別作出物體處于2倍焦距以外、2倍焦距處、焦點和2倍焦距之間、焦點以內(nèi)位置時所成像的大體位置及成像的正倒、大小、虛實。

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇5

本課設(shè)計中力圖體現(xiàn)：學(xué)習(xí)知識是一種探究的活動。結(jié)合教學(xué)實際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理構(gòu)建，以更利于探究。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。

1．認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

1．經(jīng)歷：觀察凸透鏡的成像過程，能在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

2．反應(yīng)：能在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達(dá)感受（能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征）。

3．領(lǐng)悟：初步形成愛科學(xué)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的意識、勇于創(chuàng)新的精神等。

貼近學(xué)生的心理需求及生活實際提出問題，激起學(xué)生的探究欲。讓學(xué)生從生活走向物理。

（一）玩小水珠：把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問：

你玩過凸透鏡嗎？能介紹一下你以前是怎么玩的嗎？還有別的玩法嗎？

（二）演示：用投影儀把細(xì)小的燈絲投影在天花板（墻壁）上。讓學(xué)生觀察燈絲的像與燈絲相比怎樣？

演示：燈絲開口向上，在像上開口又怎樣？成什么樣的像，

1．如何區(qū)別像的正立、倒立？

什么情況像明亮、清晰？

2．怎樣區(qū)別實像和虛像？

像與原物相比有什么特點，

3．像的放大、縮小是什么意思？

學(xué)生思考回答：實像是由實際光線會聚而成的像，能用光屏承接；虛像不是由實際光線會聚而形成的，無法用光屏承接。

像的正立、倒立是指像的上下位置，與物體的.上下位置比較是否顛倒。

“放大”、“縮小”指像與物比較的結(jié)果。

“變大”、“變小”指像本身的變化情況。

4．什么是物距、像距？燈絲到凸透鏡的距離叫物距；像到凸透鏡的距離叫像距。

（三）設(shè)問：使用凸透鏡產(chǎn)生這么多的現(xiàn)象，所成的像有哪些特點？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？

凸透鏡所成的像可能與物體的位置有關(guān)，我們這節(jié)課就用實驗來探究凸透鏡成像的規(guī)律。

體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能產(chǎn)生探究物理世界的興趣。尊重實驗事實，如實記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。針對學(xué)生實際情況設(shè)計不同的卡片；使學(xué)生能各取所需各有所獲；使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉和提高。

（二）讓學(xué)生觀察實驗器材，自己動手組裝、擺放、調(diào)整器材。

讓學(xué)生觀察說明光具座主要組成部件。

2．學(xué)生對實驗器材進(jìn)行組裝、擺放、調(diào)整。

探究按照凸透鏡成像的規(guī)律如何組裝實驗器材？

擺放順序可以從左到有依次為蠟燭、凸透鏡、光屏，也可從右到左依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。

使蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上。

調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

固定凸透鏡，移動蠟燭和光屏進(jìn)行觀察實驗。

固定蠟燭，移動凸透鏡、光屏進(jìn)行觀察實驗?！?/p>

3．設(shè)問：什么是物距（u）、像距（v）、焦距（f）？

學(xué)生對照光具座回答：物距是物體到凸透鏡光心的距離；像距是像到凸透鏡光心的距離；焦距是焦點到凸透鏡光心的距離。

（三）學(xué)生根據(jù)實驗要求和實驗器材，設(shè)計實驗方案及進(jìn)行相關(guān)記錄。

學(xué)生可采用不同的擺放順序、不同的移動對象來設(shè)計方案進(jìn)行實驗，如：

擺放順序從左到右依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。

引導(dǎo)學(xué)生回答調(diào)整物體到凸透鏡的距離。

讓學(xué)生明確：作用是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離。

注意：移動光屏觀察成像時，要保證屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。

繼續(xù)設(shè)問：根據(jù)設(shè)計方案需要記錄哪些物理量及像的哪些特點？

啟發(fā)學(xué)生明確要記錄：物距、像距；像的性質(zhì)（放大、縮小，倒立、正立，虛、實）……

1．出示實驗要求：

①多次實驗，觀察物體的成像。

②記錄每次看到明亮、清晰的燭焰的像時，像的特點及成像時的物距和像距。

③記錄其他方面的問題及發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生兩人一組開始獨(dú)立進(jìn)行實驗。并根據(jù)實驗填寫小組觀察實驗記錄表（按上面的文字說明做）。

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會通過實驗探究凸透鏡成像的規(guī)律。

2．知道凸透鏡所成虛實、倒正、大小像所滿足的條件。

3．掌握從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

學(xué)習(xí)重點：

理解凸透鏡的成像規(guī)律。

學(xué)習(xí)難點：

通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。

教具學(xué)具：

凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺.

導(dǎo)學(xué)方法：

實驗法、觀察法、探究法、討論法.

學(xué)習(xí)過程：

一、快樂自學(xué)、合作探究

（一）思維啟動：

實驗：將一支點燃的蠟燭和一張白紙豎直放在凸透鏡的兩側(cè)，移動蠟燭和白紙的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（二）探究凸透鏡成像規(guī)律：

1. 提出問題：凸透鏡成像情況與什么因素有關(guān)呢？

2. 猜想假設(shè)：（學(xué)生說出自己的猜想，可以進(jìn)行小組討論。）

（提示：成像情況，焦距f；物體離凸透鏡的距離為物距，用u表示；像到凸透鏡的距離為像距，用v表示）

3. 制定計劃

（1）你認(rèn)為需要哪些器材探究凸透鏡成像？

（2）你認(rèn)為除了觀察像的 、 、 特點外，還需測量什么？

（提示：凸透鏡焦距已知，不必測量，標(biāo)簽上已注明）

（3）參考課本97、98兩頁，你認(rèn)為該實驗應(yīng)分幾種情況來研究，該怎樣設(shè)計試驗？

4.進(jìn)行實驗

注意：實驗前要調(diào)整蠟燭光屏和凸透鏡的高度，使它們的中心在同一高度上。

（1）把蠟燭放在較遠(yuǎn)處,使物距u>2f,調(diào)整光屏到凸透鏡的距離,使?fàn)T焰在屏上成清晰的實像,觀察實像的大小和正倒.記下物距u和像距v(此步驟做兩次)。

（2） 把蠟燭向凸透鏡移近,使物距在2f和f之間,即f

（3）繼續(xù)移近蠟燭,使物距u

（4）把蠟燭從距凸透鏡較遠(yuǎn)處逐漸移近透鏡,同時移動光屏保證屏上的像清晰,注意觀察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么規(guī)律。

5. 數(shù)據(jù)收集

根據(jù)計劃進(jìn)行實驗探究，并把現(xiàn)象和數(shù)據(jù)填在表格中。

物距與焦距的關(guān)系

物距u/c

像 的 性 質(zhì)

像距v/c

虛 實

大 小

正 倒

6. 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論

（1）像的虛實:當(dāng)物體放在______________時,凸透鏡成實像,當(dāng)物體放在_____________時,凸透鏡成虛像. 點是成實像和虛像的分界點

（2）像的大小:當(dāng)物體放在______________時,凸透鏡成的'像是縮小的實像.當(dāng)物體放在_______________時,凸透鏡成的像是放大的實像.成實像時， 點是成放大像和縮小像的分界點._____縮小的虛像(填“有”或“沒有”)

（3）像的正倒:凡是實像都是 （填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上 （填“能”或“不能”）；凡是虛像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上 （填“能”或 “不能”）成實像時，像和物在凸透鏡的 （填“同側(cè)”或“異側(cè)”） ；成虛像時，像和物在凸透鏡的 （填“同側(cè)”或“異側(cè)”）。

（4）當(dāng)物體逐漸向凸透鏡移近時,物體所成的實像逐漸_____,且像離凸透鏡的距離逐漸_____(填“變大”或“變小”)。

二、鞏固訓(xùn)練：

1．一束平行光正對凸透鏡照射時，在離透鏡15c處的光屏上得到一個亮點，那么當(dāng)物體位于透鏡前35c處時，在透鏡的另一側(cè)可得到 ( )

A．倒立縮小的實像 B.倒立放大的實像 C．正立放大的虛像 D.正立縮小的虛像

2．已知凸透鏡的焦距為10厘米，物體離開凸透鏡的距離為15厘米，那么所成像是（ ）

A.倒立縮小的實像 B.倒立放大的實像 C.正立縮小的像 D.正立放大的像

3． 在“研究凸透鏡成像”實驗中5.3

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇7

學(xué)習(xí)難點：

通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。

教具學(xué)具：

凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺.

導(dǎo)學(xué)方法：

實驗法、觀察法、探究法、討論法.

（一）思維啟動：

實驗：將一支點燃的蠟燭和一張白紙豎直放在凸透鏡的兩側(cè)，移動蠟燭和白紙的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（二）探究凸透鏡成像規(guī)律：

（提示：成像情況，焦距f；物體離凸透鏡的距離為物距，用u表示；像到凸透鏡的距離為像距，用v表示）

（1）你認(rèn)為需要哪些器材探究凸透鏡成像？

（2）你認(rèn)為除了觀察像的 、 、 特點外，還需測量什么？

（3）參考課本97、98兩頁，你認(rèn)為該實驗應(yīng)分幾種情況來研究，該怎樣設(shè)計試驗？

注意：實驗前要調(diào)整蠟燭光屏和凸透鏡的高度，使它們的中心在同一高度上。

（1）把蠟燭放在較遠(yuǎn)處,使物距u>2f,調(diào)整光屏到凸透鏡的距離,使?fàn)T焰在屏上成清晰的實像,觀察實像的大小和正倒.記下物距u和像距v(此步驟做兩次)。

（4）把蠟燭從距凸透鏡較遠(yuǎn)處逐漸移近透鏡,同時移動光屏保證屏上的像清晰,注意觀察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么規(guī)律。

根據(jù)計劃進(jìn)行實驗探究，并把現(xiàn)象和數(shù)據(jù)填在表格中。

（1）像的虛實:當(dāng)物體放在______________時,凸透鏡成實像,當(dāng)物體放在_____________時,凸透鏡成虛像. 點是成實像和虛像的`分界點

（2）像的大小:當(dāng)物體放在______________時,凸透鏡成的像是縮小的實像.當(dāng)物體放在_______________時,凸透鏡成的像是放大的實像.成實像時， 點是成放大像和縮小像的分界點._____縮小的虛像(填“有”或“沒有”)

（3）像的正倒:凡是實像都是 （填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上 （填“能”或“不能”）；凡是虛像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上 （填“能”或 “不能”）成實像時，像和物在凸透鏡的 （填“同側(cè)”或“異側(cè)”） ；成虛像時，像和物在凸透鏡的 （填“同側(cè)”或“異側(cè)”）。

（4）當(dāng)物體逐漸向凸透鏡移近時,物體所成的實像逐漸_____,且像離凸透鏡的距離逐漸_____(填“變大”或“變小”)。

二、鞏固訓(xùn)練：

1．一束平行光正對凸透鏡照射時，在離透鏡15c處的光屏上得到一個亮點，那么當(dāng)物體位于透鏡前35c處時，在透鏡的另一側(cè)可得到 ( )

A．倒立縮小的實像 B.倒立放大的實像 C．正立放大的虛像 D.正立縮小的虛像

2．已知凸透鏡的焦距為10厘米，物體離開凸透鏡的距離為15厘米，那么所成像是（ ）

A.倒立縮小的實像 B.倒立放大的實像 C.正立縮小的像 D.正立放大的像

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇8

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)物理情景進(jìn)行猜想，引入新課

觀察現(xiàn)象：我們通過金魚缸的側(cè)壁來觀察缸中游動的小金魚，會看到什么現(xiàn)象？

學(xué)生觀察后會回答：由于金魚缸和水組成了一個放大鏡，所以看到的小金魚比實際的放大了。

提出問題：隔著放大鏡看物體，物體總是放大的嗎？

學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象后回答：不是。物體有時會放大，有時又會變小，像還會由正立變倒立。

從前面我們的學(xué)習(xí)中知道：

1.照相機(jī)照相時，物體離照相鏡頭比較遠(yuǎn)，成的是縮小，倒立的實像。

2.投影儀投影膠片時，物體離投影儀比較近，成的是縮小，倒立的實像。

3.放大鏡看物體時，物體離放大鏡很近，成的是放大、正立的虛像。

啟發(fā)學(xué)生猜想：凸透鏡所成的像可能與物體距凸透鏡的距離有關(guān)。

那么凸透鏡能夠成像，所成的像有什么特點和規(guī)律呢？我們這節(jié)課就用實驗來探究凸透鏡成像的規(guī)律。

二、實驗探究

(一)課題板書：

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇9

1. 知道凸透鏡的成像規(guī)律。 知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。

2.能用凸透鏡的成像規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象、解決簡單問題。

1.能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

2.通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件。培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

1.通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辨證唯物主義 觀點。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、試驗、制作的興趣。

教學(xué)難點：在探究過程中，建立實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道照相機(jī)投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，并且照相機(jī)能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上，供大家觀看，這就說明所成的像比物體大，是倒立的;放大鏡能把小小的物體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的。

你們想進(jìn)一步了解它們嗎?想了解什么?

學(xué)生可能提出的問題：

1.凸透鏡在什么條件下成正立的像，什么情況下成倒立的像?

2.什么情況下成放大的像，什么情況成縮小的像?

3.什么情況下用光屏能收到像，什么情況下在光屏上不成像?

4.什么條件下像與物在凸透鏡兩側(cè)，什么條件下在同側(cè)?

同學(xué)們提出這么多問題，說明同學(xué)們認(rèn)真思考了，這樣非常好，既然提出問題，我們就要解決它?，F(xiàn)在，我們就根據(jù)上節(jié)學(xué)的知識大膽猜測，通過實驗和探究活動來解決。

照相時物體到凸透鏡的距離比投影儀上膠片到凸透鏡的距離大，看來像是放大還是縮小的與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。

照相時底片到凸透鏡的距離比投影儀的屏幕到凸透鏡的距離小，看來像是放大還是縮小的與像到凸透鏡的距離有關(guān)。

照相機(jī)中鏡頭的凸透鏡比投影儀鏡頭小，看來像是放大還是縮小的與凸透鏡的大小有關(guān)。

照相機(jī)和投影儀的物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，放大鏡的像與物體在同側(cè)。這說明像成倒立和正立與像和物在同側(cè)還是兩側(cè)有關(guān)系。

放大鏡要看清物體，離物體的距離一般要比照相機(jī)、投影儀中凸透鏡離物體的距離小，說明物體成正立、倒立的像與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。

[師]同學(xué)們猜想得很好。現(xiàn)在逐一討論看看有沒有哪個能排除掉。

像是放大還是縮小與凸透鏡的大小有關(guān)，可以排除。因為有的放大鏡直徑比照相機(jī)鏡頭直徑小，也能成放大像，再有攝影師拿大焦距的鏡頭比投影的鏡頭大，成的像還是縮小的，所以可以排除掉。

[師]現(xiàn)在我們桌子上有光具座(上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來回移動，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關(guān)系)、蠟燭(做物體用)、光屏(白色的硬紙板作屏)、凸透鏡(焦距已知)

方案一：

①把透鏡放在光具座標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置。

②點燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

③把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒，測出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏間的距離。把數(shù)據(jù)記錄成表。

④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化是放大還是縮小，是正立還是倒立，蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏的距離測出，將數(shù)據(jù)記錄成表。

⑤當(dāng)蠟燭到一定位置上時，光屏沒有像，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像，把蠟燭與凸透鏡、像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小的，像的正倒，填入表格。

方案二：

①把透鏡放在桌子中央，把蠟燭、光屏放在其兩側(cè)，刻度尺放在桌子上，如課本圖3.3-2所示。

②點燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

③移動蠟燭，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒、測出蠟燭與凸透鏡、光屏與凸透鏡的距離。把數(shù)據(jù)記入表格。

④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化，是放大、等大還是縮小，是正立還是倒立，將蠟燭與凸透鏡的距離，光屏與凸透鏡的距離數(shù)據(jù)記入表格。

⑤當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點時，在光屏上看不到蠟燭的像，繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時在光屏上看不到蠟燭的像，拿去光屏，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像。把蠟燭與凸透鏡的距離，像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小、正立還是倒立的填入表格。

[師]以上方案都可行，現(xiàn)在用桌子上的儀器進(jìn)行實驗，并記下結(jié)果，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

[學(xué)生們做實驗，教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)]

當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距以外的位置，像在凸透鏡的另一側(cè)，成倒立、縮小的像。像與凸透鏡的距離在1倍焦距和2倍焦距之間。

當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距的位置，像在凸透鏡的另一側(cè)，像的大小與物體大小相等。是倒立的，像與凸透鏡的距離也等于2倍焦距。

當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間的位置時，像在凸透鏡的另一側(cè)，成倒立放大的像，像與凸透鏡的距離大于2倍焦距。

當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距的位置時，光屏不成像。

當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距之內(nèi)，光屏上不成像，像與蠟燭在凸透鏡同側(cè)，成正立、放大的像。

當(dāng)把蠟燭放在大于凸透鏡焦距的位置時，物體成倒立的像。當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大。

當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時，物體成正立、放大的像。這個像光屏上得 不到。

[師]同學(xué)們把規(guī)律都總結(jié)出來，物體與凸透鏡的距離叫物距，用u表示，像與凸透鏡的距離叫像距，用v表示。

由實際光線會聚成的像叫做實像。

像不是由實際光線會聚成的，而是它們的反向延長線的交點成的像叫虛像。

[想想議議]

[師]我們知道什么是實像、什么是虛像之后，請你們進(jìn)一步猜測并根據(jù)上面探究所得的資料進(jìn)行分析，什么情況下凸透鏡成實像、什么情況下成虛像。

學(xué)生們仔細(xì)分析、思考、相互討論。

物體在1倍 焦距以外時，成倒立的實像。

物體在1倍焦距內(nèi)時，成正立的虛像。

照相機(jī)和投影儀能在光屏上成實像，放大鏡成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虛像。

像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像，像與物在凸透鏡兩側(cè)成實像。

P62 動手動腦學(xué)物理。

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇10

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

透鏡對光的折射作用。

（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點？什么叫焦距？

光心有什么特點？

寫出照相的一些技巧。

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。

重、難點：1、試驗的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？

注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

像與距離有什么關(guān)系？

A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域。

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

使學(xué)生具有眼保健意識。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

引入課題：眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？

睫狀體：

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。

總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機(jī)，另一個做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

2、我還想知道……？

教學(xué)后記：

可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇11

初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學(xué)目標(biāo))

1.知識與技能 理解凸透鏡成像的規(guī)律。

2.過程與方法

(1)能在探究活動中，初步獲得猜想與假設(shè)的能力。

(2)通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。

(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

(2)樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐活動。

初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學(xué)重點)

凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學(xué)難點)

如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出規(guī)律。

初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學(xué)準(zhǔn)備)

多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

初二物理凸透鏡成像規(guī)律教案設(shè)計(教學(xué)過程)

(一)引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《生活中的透鏡》這一節(jié)，請同學(xué)們回憶一下，凸透鏡在生活中有哪些應(yīng)用?

生：有照相機(jī)、投影儀、放大鏡等。

師：我手里有個照相機(jī)，會使用照相機(jī)的同學(xué)請舉手!請你給一位同學(xué)先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。其他同學(xué)觀察照相機(jī)和被照同學(xué)的距離有沒有變化。

(學(xué)生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現(xiàn)在大屏幕上。)

師：這兩張照片的大小不同，可能是因為剛才拍照時什么發(fā)生了改變引起的?

生：被照的同學(xué)和照相機(jī)之間的距離發(fā)生了變化。

師：我們再做兩個實驗：請同學(xué)們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近課本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。

(學(xué)生實驗后，請一位同學(xué)說出這兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同。)

師：剛才實驗時凸透鏡兩次成像不同，可能是由于什么條件不同造成的?

生：物體到凸透鏡的距離不同。

(二)進(jìn)行新課

師：物體到凸透鏡的距離叫“物距”，像到凸透鏡的距離叫“像距”。

板書：【提出問題】 凸透鏡所成像的大小、虛實、正倒可能跟什么因素有關(guān)?

生：可能跟物距有關(guān)。

生：可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。

板書：【猜想】 ①可能跟物距有關(guān);

②可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。

師：同學(xué)們的猜想都非常好，我們今天用實驗只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。

板書：【設(shè)計實驗】

師：我們現(xiàn)在要用實驗研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關(guān)系，需要哪些器材?

生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺;

師：實驗時你要刻度尺測量什么?

生：測量物距、像距。

師：還要觀察什么?

生：觀察像的大小、虛實、正倒。

師：要研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關(guān)系，需要控制什么因素不變?改變什么?

生：控制凸透鏡的焦距不變，改變物距的大小。

師：下面請各小組同學(xué)之間相互討論一下，你們小組準(zhǔn)備設(shè)計一個怎樣的實驗方案來探究?

(學(xué)生討論，請一位代表回答。)

師：同學(xué)們設(shè)計的方案非常好!注意，實驗時要想在光屏中央得實像，應(yīng)將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上;要先確定物距，再來回移動光屏進(jìn)行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。

師：請各小組成員共同設(shè)計一個實驗記錄表格。

(學(xué)生討論、設(shè)計實驗表格，并投影展示，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、補(bǔ)充。)

凸透鏡焦距f=10㎝(A組)

序號 物距與

焦距的關(guān)系 物距

u/cm 像的性質(zhì) 像距

v/cm

虛實 大小 正倒

① u>2f

② u>2f

③ 2f>u>f

④ 2f>u>f

⑤ u

⑥ u

凸透鏡焦距f=5㎝(B組)

序號 物距與

焦距的關(guān)系 物距

u/cm 像的性質(zhì) 像距

v/cm

虛實 大小 正倒

① u>2f

② u>2f

③ 2f>u>f

④ 2f>u>f

⑤ u

⑥ u

師：這個實驗探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關(guān)系。各小組的組長負(fù)責(zé)分工：選兩位同學(xué)進(jìn)行實驗操作;選一位同學(xué)填寫實驗表格(先將“物距”這一列按從大到小的順序設(shè)計好具體數(shù)值，再根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄);同時所有同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，并分析成像規(guī)律。

(學(xué)生根據(jù)實驗表格依次完成6次實驗，教師巡回指導(dǎo)。)

(學(xué)生展示實驗結(jié)果，并根據(jù)實驗結(jié)果，分析、討論凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。)

板書：【分析和結(jié)論】：凸透鏡成像的規(guī)律：

①、像的大?。?/p>

當(dāng)u>2f 時，成倒立、縮小的實像;

當(dāng)2f>u>f時，成倒立、放大的實像。

②、像的虛實：

當(dāng)u>f 時，成實像;

當(dāng)u

③、凸透鏡所成的實像都是倒立的，虛像都是正立的。

④、凸透鏡成實像時，物距減小，像距增大，像變大。

師：你的猜想正確嗎?

生：正確。

(教師展示凸透鏡成像現(xiàn)象。)

(三)鞏固練習(xí)：

①下列三幅動畫在生活中分別有什么應(yīng)用?(課件展示)

②攝影師用焦距不變的照相機(jī)給一位同學(xué)照了一張全身像，再想給他照一張半身像，照相機(jī)和這位同學(xué)間的距離應(yīng)怎樣變化?

(四)歸納小結(jié)：

請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲?

(五)布置作業(yè)：

請同學(xué)們在課余時間用實驗探究一下“凸透鏡成像的虛實、大小、整倒跟焦距有什么關(guān)系”。

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇12

《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計???? 湖北省應(yīng)城市實驗初中 張國輝

【設(shè)計思想】

體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者”這一教學(xué)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，從中找出問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.探究凸透鏡成像的規(guī)律；

2.掌握科學(xué)探究的方法。

二、過程與方法

1.能在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；

2.通過探究活動，獲得提出問題和解決問題的能力；

3.學(xué)會用觀察、比較、列表的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。

三、情感、態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，拉近生活、社會、科技與物理的距離；

2.樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐；

3.滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)教學(xué)的指導(dǎo)思想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、放大鏡、刻度尺、小水電筒、金魚缸、小金魚1條、水。

【教學(xué)重點】

掌握科學(xué)探究的方法。

【教學(xué)難點】

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇13

初中物理《探究凸透鏡成像規(guī)律》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>《探究凸透鏡成像規(guī)律》答辯題目及解析

一、說一下探究凸透鏡成像規(guī)律這節(jié)課在初中物理學(xué)習(xí)中的地位?

【參考答案】

本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)透鏡，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析與結(jié)論等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。

以上是我的全部答案，謝謝考官

二、凸透鏡成像規(guī)律是什么?

【參考答案】

規(guī)律1：當(dāng)物距大于2倍焦距時，則像距在1倍焦距和2倍焦距之間，成倒立、縮小的實像。此時像距小于物距，像比物小，物像異側(cè)。

規(guī)律2：當(dāng)物距等于2倍焦距時，則像距也在2倍焦距， 成倒立、等大的實像。此時物距等于像距，像與物大小相等，物像異側(cè)。

規(guī)律3：當(dāng)物距小于2倍焦距、大于1倍焦距時，則像距大于2倍焦距， 成倒立、放大的實像。此時像距大于物距，像比物大，物像異側(cè)。

規(guī)律4：當(dāng)物距等于1倍焦距時，則不成像，成平行光射出。

規(guī)律5：當(dāng)物距小于1倍焦距時，則成正立、放大的虛像。此時像距大于物距，像比物大，物像同側(cè)。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

三、對物理規(guī)律的討論，一般從哪幾個方面進(jìn)行?

【參考答案】

①物理規(guī)律的物理意義。物理規(guī)律通常使用公式表示的，明確公式的物理意義是應(yīng)用物理公式的基礎(chǔ);②強(qiáng)調(diào)規(guī)律表述中的關(guān)鍵詞語及公式中各字母的物理意義;③指明公式中各個字母所代表的物理量及其單位;④明確規(guī)律的適用條件和范圍。物理規(guī)律都是在一定條件下、一定范圍內(nèi)總結(jié)出來的。如果不考慮規(guī)律的適用范圍亂套公式，就會導(dǎo)致應(yīng)用上的錯誤;⑤明確這一規(guī)律與有關(guān)的概念、規(guī)律、公式間的關(guān)系，以便更深入地理解物理規(guī)律。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

四、在教學(xué)過程中，物理概念教學(xué)時應(yīng)注意的問題有哪些?

【參考答案】

首先，應(yīng)明確建立概念的事實依據(jù)和研究方法，從學(xué)生的日常經(jīng)驗入手，然后運(yùn)用物理學(xué)研究方法對感性材料進(jìn)行思維加工，其次，應(yīng)明確物理概念的內(nèi)涵和外延，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解物理量的內(nèi)涵，把文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)結(jié)合起來，最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概念的運(yùn)用，解決實際的問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。以上是我的全部答案，謝謝考官。

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇14

2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計劃與設(shè)計實驗的方法。

【教學(xué)方法】

科學(xué)探究法、討論交流法。

【教學(xué)用具】

光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等。

【教學(xué)過程】

一、新課教學(xué)

1、探究凸透鏡成像規(guī)律

1）提出問題教師：請同學(xué)們用小玩具按照課本P61圖3－47所示的方法做一個實驗，移動放大鏡或白紙板的位置，會在白紙上看到怎樣的像？學(xué)生分組實驗，教師巡視，了解情況。讓學(xué)生說出看到的像的特征。教師：對你所觀察的'現(xiàn)象，你想提出什么問題？如：凸透鏡所成的像跟哪些因素有關(guān)？

2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生交流討論，提出自己的猜想，并說出猜想的依據(jù)。

3）制定計劃與設(shè)計實驗

我們知道實驗是探究物理知識最基本的一種方法。那么，要驗證你的猜想是否正確，就要進(jìn)行實驗。

請同學(xué)們分組討論交流，設(shè)計出實驗方案。（在此，教師邊示范邊講解，向?qū)W生介紹光具座的正確使用方法，同時指出實驗時要注意的問題。）由于不同組桌面上的凸透鏡的焦距不同，你們想通過什么辦法得知凸透鏡的焦距？（實驗測量，也可查說明書）請同學(xué)們分組討論，制定出實驗步驟。讓其中一組把實驗步驟向大家介紹一下，如果可行，給予肯定；如果不可行，應(yīng)予以糾正。

4）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)讓同學(xué)們進(jìn)行實驗。比一比，哪個小組實驗做得最快、最好，要注意分工合作。

5）分析與論證分析實驗數(shù)據(jù)，用自己的話把凸透鏡成像規(guī)律表達(dá)出來。

6）交流與合作請跟同學(xué)們交流一下實驗研究的結(jié)果，看看得出的規(guī)律是否一致。板書：凸透鏡成像規(guī)律

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)放大鏡的有關(guān)知識：

1）放大鏡的工作原理？

2）使用放大鏡時要想讓物體的像變大些，應(yīng)怎么辦？讓學(xué)生閱讀課文后或做過實驗后，回答上述問題。思考：若兩個凸透鏡大小相同時，透鏡的厚度對放大倍數(shù)有影響嗎？可讓學(xué)生通過實驗，得出這個問題的答案。請同學(xué)們觀察圖3－50：不同放大倍數(shù)的放大鏡及用其觀察到的像。

二、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，特別是凸透鏡成像的規(guī)律及其探究實驗。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“自我評價與作業(yè)”。

2、寫出實驗探究報告。

3、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

四、反思

本節(jié)教學(xué)安排及設(shè)計還是比較充分的，按照科學(xué)探究的思路，從問題的提出到實驗方案的設(shè)計，從實驗進(jìn)行到結(jié)論的得出，學(xué)生做得既全面又準(zhǔn)確，效果較好。

五、板書設(shè)計

凸透鏡成像規(guī)律課件 篇15

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知道凸透鏡所成像性質(zhì)與發(fā)光體位置的關(guān)系。通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程，學(xué)會從現(xiàn)象中歸納 出規(guī)律的方法。培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實驗的興趣。

【重點難點】

理解凸透鏡成像規(guī)律，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。

【學(xué)習(xí)過程】

1.實驗引入

演示本中實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

學(xué)生閱讀本，知道物距、像距

引導(dǎo)學(xué)生對凸透鏡成像性質(zhì)的影響因素作出猜想

2.實驗探究

幫助學(xué)生認(rèn)識并組裝實驗臺上的器材，分析實驗的步驟及實驗數(shù)據(jù)的處理，教師巡回指導(dǎo)。

實驗

次數(shù)像的性質(zhì)焦距

f/cm物距

u/cmu與f

關(guān)系像距

v/cmv與f

關(guān)系

1倒立縮小的實像

2倒立等大的實像

3倒立放大的實像

講解：當(dāng)無論怎樣移動光屏都沒有像時，把光屏取走，透過透鏡看蠟燭，并完成下表。

實驗

次數(shù) 像的性質(zhì)焦距

f/cm物距

u/cmu 與f

關(guān)系像距

v/cmv與f

關(guān)系

4正立放大的虛像 不填不填

3.分析與認(rèn)證

當(dāng)物距 焦距時，成倒立等大的像；當(dāng)物距 焦距時，成倒立放大的像；當(dāng)物距 焦距時，成倒立縮小的像；當(dāng)物距 焦距時，成正立放大的像。

4. 評估交流

學(xué)生閱讀本，討論本的相關(guān)問題，尤其要鼓勵學(xué)生討論自己在實驗中所遇到的問題

5.典型例題

例1 在“觀察凸透鏡所成的像”的實驗中，保持凸透鏡 的位置不變，先后把燭焰放在a、b、c、d和e點，如圖所示，同時調(diào)整光屏的位置，那么：

1)把燭焰放在______點，圖上出現(xiàn)的像最?。?/p>

2)把燭焰放在______點，屏上出現(xiàn)的像最大；

3)把燭焰放在______點，屏上不出現(xiàn)燭 焰的像.

講故事課件范本十五篇

老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。?教學(xué)難點一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。大家好今天編輯要為大家介紹一下“講故事課件”的相關(guān)知識，如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場那就太好了！

講故事課件 篇1

教學(xué)

要求

1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

重點

難點1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

教學(xué)

課時一課時。

1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

教學(xué)課件,

各角色頭飾。

一談話導(dǎo)入,引出故事

師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。

二聽教師講故事,欣賞故事

1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。

三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容

1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰?！毙∨笥褌冎郎駳馐鞘裁礃拥膯?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語:神氣。(板書:神氣)

2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?(太陽會發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)

3.學(xué)習(xí)故事中人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)

(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)

太陽是怎樣說的?

老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)

(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)

烏云是怎樣說的?

老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))

(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)

大風(fēng)是怎樣說的?

老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)

(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)

圍墻是怎樣說的?

最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同類)

四分組自由講述故事,要求人人參與講述

1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。

2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動畫演示。

五討論分角色表演故事

1.小組討論:為每個角色配上相應(yīng)的動作。

2.集體交流,選出最合適的動作。

六學(xué)生嘗試表演

分組表演(選出五個人分別扮演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。

七總結(jié)全文,延伸拓展

小朋友們表演得真棒,掌聲鼓勵一下自己。還有其他的小朋友沒看過我們的表演,我們回去表演給他們看,好嗎?聽音樂退場……

老鼠嫁女

神氣:太陽烏云大風(fēng)圍墻貓

講故事課件 篇2

二、學(xué)習(xí)用打擊樂器表現(xiàn)生活中的場景。

教學(xué)目的：

通過對各種打擊樂器音色的了解，讓學(xué)生體會用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動有趣的聲音場景，加深對音樂要素的感受與體驗，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。

從小活到老，

師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請小朋友說說聽到了什么聲音？待學(xué)生分別說出各種聲音后教師總結(jié)。）

師：剛才大家進(jìn)教室時，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。

請學(xué)生觀看一組無聲的動畫片段，讓學(xué)生說說這些畫面可能會出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說出可能會出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動畫片段播放出來，請學(xué)生說說配上聲音后的效果。

師：這部動畫片是電影廠的音效師配的聲音，老師這里有一部動畫片想請大家?guī)臀遗渖下曇簦?/p>

第一幅畫：

在一個星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個懶腰，對著窗外的小青蛙說了聲“早上好”

第二幅畫面：

毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點！快點！”

第三幅畫：

這時，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。

第四幅畫：

當(dāng)毛毛正畫得起勁兒時，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準(zhǔn)備回家。

第五幅畫：

毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的`鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個不停。

第六幅畫：

回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！

師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動畫。

（依次類推，學(xué)生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）

師：大家說的都很好，下面我想請分別為這幾幅動畫陪上合適的聲音和動作。（老師說清哪一組為哪一幅動畫配音）呆會兒請大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。

講故事課件 篇3

1．幫助幼兒認(rèn)識動物腳印的不同形狀，學(xué)習(xí)分辨它們的不同特征，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2．通過畫面內(nèi)容的提示，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、完整說話的能力。

(二)情感與人格目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒的好奇心，發(fā)展探索性和獨(dú)創(chuàng)性。

1．教學(xué)掛圖：“蛋糕失竊案”中小鴨、小雞、小貓及三種相應(yīng)的動物腳印圖片。(可自己畫)

2．幼兒腳印圖一幅；故事操作卡片每人1套。

(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 嘗試用不同材料印不同腳印。

1．游戲“印腳印”，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

玩“印腳印”游戲后，出示鴨、雞、貓等動物腳印圖片，讓幼兒知道不同的動物有不同形狀的腳印，并學(xué)習(xí)分辨它們的特征。(豐富詞語：腳印)

2．教師引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒根據(jù)提示續(xù)編故事。教師用提問的形式幫助幼兒了解故事內(nèi)容：圖上有誰?為什么它會這么高興? (幼兒回答后，教師再有表情地講述圖一內(nèi)容。)豐富詞語：蛋糕、可口的。出示圖二，教師繼續(xù)講述故事，講到蛋糕沒有了一半時，停下引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，啟發(fā)幼兒大膽續(xù)編故事情節(jié)：“蛋糕怎么沒了一半?地下還有許多腳印，這是怎么――回事?”

3．教師講述故事后，幼兒學(xué)習(xí)完整講述故事。

①幼兒續(xù)編故事后，教師根據(jù)幼兒續(xù)編的情況，有表情地把故事完整地講述一遍。

②幼兒邊操作圖卡邊根據(jù)自己的想像練習(xí)完整地講述故事，教師幫助能力差的幼兒學(xué)習(xí)較完整地講述故事。

③請個別能力強(qiáng)的幼兒在集體前，講述自己續(xù)編的故事。

4．教師小結(jié)。

表揚(yáng)大膽想像和積極發(fā)言的幼兒，并教育幼兒凡事都要多動腦筋想一想。此外，根據(jù)幼兒續(xù)編的情況，教育幼兒不拿別人的東西，讓幼兒知道這種行為是不對的。

四、各領(lǐng)域滲透 社會：教師根據(jù)本班情況，引導(dǎo)幼兒討論一些事情的對錯。通過討論，讓幼兒學(xué)習(xí)辨別事情的是非，并教育幼兒做事前要先想一想，再去做。

五、生活中滲透 通過自由的、有目的的語言活動，培養(yǎng)幼兒大膽說話，樂意與同伴交往，共同合作的習(xí)慣。

六、環(huán)境中滲透 教師在墻角上粘貼若干不同內(nèi)容的圖片，讓幼兒在自由的情況下，通過觀察圖片，想像不同的故事情節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

七、家庭中滲透 讓幼兒把自編的故事講給父母聽。

講故事課件 篇4

1、和媽媽說一聲

一天，天氣很好，小狗和小貓在草地上玩。小貓出門的時候忘了跟媽媽說一聲。天黑了，狗媽媽接走了小狗，貓媽媽卻沒有來接小貓。小貓哭了，“喵喵喵”。大象伯伯聽見了，趕快跑過來說：“小貓，別哭了，我送你回家?！?/p>

小貓家到了，貓媽媽正著急地找小貓呢！小貓說：“是大象伯伯送我來的，謝謝大象伯伯！”大象伯伯說：“不用謝了。下次出去玩的時候，一定要跟媽媽說一聲。”

2、小山羊

小山羊和小雞做朋友。小雞請小山羊吃小蟲。小山羊說：“謝謝，我不吃小蟲。”

小山羊和小貓做朋友。小貓請小山羊吃魚。小山羊說：“謝謝，我不吃魚?！?/p>

小山羊和小狗做朋友。小狗請小山羊吃骨頭。小山羊說：“謝謝，我不吃骨頭。”

小山羊和小牛做朋友。小牛請小山羊吃青草。小山羊說：“謝謝你！”小山羊和小牛一起吃青草。

3、我不打擾你

小花貓夜里捉老鼠，天亮了，太陽公公出來了，小花貓實在太累了，就睡著了。小黃狗起床了，他想和小花貓玩，就跑到小花貓門前，“汪汪”叫著敲門：“小貓、小貓，我是小狗，你出來跟我玩，好嗎？”小狗叫得真大聲，小貓的鄰居小羊走出來說：“小黃狗，不要叫，你會吵著小貓的??”

4、好玩的球

小貓的爸爸買回來了一個新皮球，小貓高興極了，它抱著球在房門外面滾著玩。

小狗跑過來說：“我們一起玩好嗎？”小貓說：“好！” 一會兒小兔來了，它站在旁邊看著，小貓說：“小兔，我們3個人一起玩好嗎？”小兔高興地說：“太好了！”

3個小朋友傳著大皮球，嘴里喊著：“1個、2個、3個，真好玩！”突然，大皮球滾到了一個深坑里，拿不出來了，小貓急哭了。

大象走過來說：“小貓，小貓不要哭，我用長鼻子把球撈上來?！笨墒?，坑太深了，大象的鼻子夠不著球。

小猴趕過來說：“小貓，小貓不要哭，我們往坑里倒水，球就上來了?！毙『镏笓]小貓、小狗、小兔、大象往坑里到了很多水，大皮球就浮上來了，小猴、小貓、小狗、小兔、大象高興地跳了起來。

4、紅紅的草莓

咩咩羊是一只雪白雪白的小羊羔。一天，他的媽媽病了，爸爸對他說：“乖寶寶，爸爸要照顧媽媽，你去找點食物給媽媽吃吧。”咩咩羊點點頭，向小山坡跑去。

山坡上，長滿了嫩嫩的小草，在晨風(fēng)下沖著咩咩羊直招手，好像在說：“快快把我?guī)Щ丶野?！”咩咩羊挑了一叢最青最嫩的小草，?zhǔn)備帶回家。突然他想：“天天吃青草，媽媽身體又不好，肯定覺得沒味道，我的帶點特別好吃的東西回家！”

東瞧瞧，西看看，咦，是什么東西發(fā)出的紅光呢？咩咩羊輕手輕腳走近一看：哈哈！是3顆圓滾滾、紅彤彤的草莓！“真漂亮呀！”咩咩羊小心地摘下草莓，他心想：“吃了甜甜酸酸的草莓，媽媽的病一定會好的?！?/p>

咩咩羊捧著3顆草莓，看著看著，她好想吃呀！

咩咩羊想：“媽媽最疼我，有3顆媽媽一定會叫我吃一顆。那我不用媽媽說，我就自己先吃了吧！”這樣一想，他就挑了一顆最小的草莓放在嘴里，“咕?！币幌戮屯探鹆硕抢?。

“哎呦，是啥味道還沒嘗出來呢?！边氵阊蜻z憾地舔舔嘴，對著草莓聞了又聞：“好香呀！這草莓準(zhǔn)是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！”

可只剩下兩顆草莓了，該怎么辦呢？咩咩羊想了想，就對自己說：“兩顆草莓媽媽一定會給爸爸一顆，爸爸是個大嘴巴，肯定不夠吃，還是我?guī)退粤税?！”這樣一想，咩咩羊就張開嘴巴放進(jìn)那顆不大不小的草莓。他輕輕一咬，一股又酸又甜的汁水就冒了出來。“真好吃！”咩咩羊小口小口地吃著，一顆草莓很快就吃光了?！爸皇Ｏ伦詈笠活w草莓，一定要留給媽媽?！边氵阊蛐⌒牡匕巡葺剡M(jìn)背上的那捆青草里，下決心看都不再看一眼。

可剛剛走了幾步，他又忍不住扒開青草，捧出最后一顆草莓。這顆草莓最大最紅，在陽光下閃閃發(fā)光，像顆紅星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下來，他心想：“反正只有一顆了，媽媽如果想給我和爸爸吃，大家推來推去很麻煩，干脆我一口吃了它?！闭f著，他就張開大嘴巴，把草莓吞進(jìn)肚里，心滿意足地拍拍小肚皮說：“下次再找到草莓，一定全給媽媽吃?！?/p>

回到家，咩咩羊看到媽媽咪咪笑的臉，他低下頭，拎著青草輕輕地走到了媽媽的床前。爸爸拍拍他的小腦瓜說：“咩咩羊真能干，懂得疼媽媽了。瞧！剛才熊奶奶送來一碗草莓，可媽媽一顆也不肯吃，說要等你回來獎勵給你吃?！?/p>

咩咩羊抬頭一看，桌子上果然放著一碗紅紅的甜草莓，可他現(xiàn)在一點兒也不想吃了。這時候他的臉一點點、一點點地變紅了，比碗里的甜草莓還要紅，還要紅??

5、大象的朋友

大象搬進(jìn)了新家，他想去交新朋友。

小鳥在樹上唱歌，大象說：“你好，小鳥！”小鳥看見大象露出的長牙，嚇壞了，趕緊飛走了。松樹在樹上跳舞，大象伸出長鼻子想和它握握手。小松鼠一聲尖叫“蛇！”，竄到樹上，躲進(jìn)窩里，再也不出來了。一只小狗低著頭，慢慢地走過來了，他是出來散步的。大象擋住小狗，說：“我們一起散步，好嗎？”小狗被大嗓門嚇了一跳，抬頭一看，哇，大怪物，趕緊跑了。

大象找不到新朋友，真?zhèn)?。它走到小河邊，坐下來休息。多好的夜晚呀。大象想起來了。小時候，每到這樣的夜晚，媽媽都要唱首歌。大象也開始唱歌。

小松鼠聽見歌聲跳來了，蹲在大象的長鼻子上。小鳥聽見了，飛來停在大象的耳朵上。小狗聽見歌聲來了，趴在大象的跟前。大象依舊動情地唱著歌，心里高興地想：新朋友正坐在身邊呢。

6、小猴種香蕉

大象伯伯送給小猴一串香蕉。香蕉真甜，小猴一會兒就吃了許多。剩下最后一根香蕉了。小猴心想：我把它種在地里，他一定會結(jié)出許多許多的香蕉。小猴挖了一個洞，把香蕉種下去了。

一天一天過去了，也沒見土里長出小苗苗。小猴等急了，刨開土一看，呀，香蕉已經(jīng)爛了。

小喜鵲飛過來說：“你錯了，怎么能這樣種香蕉？香蕉是沒有種子的呀！”小猴說：“沒有種子，那怎么種呢？”

喜鵲說：“我也不知道，我們?nèi)柎笙蟛??！?/p>

他們來到果園，看見大象伯伯正在給香蕉樹澆水。大象伯伯告訴他們，香蕉是沒有種子的。種香蕉，要用香蕉樹根上長出的幼芽。大象伯伯送給小猴一顆小幼芽。

小猴回到家，種下了這顆幼芽，還天天給幼芽澆水、除草、培土。 小幼芽長大了，結(jié)出了一串串好吃的香蕉。

7、大公雞遲到了

每天，當(dāng)太陽剛剛升起的時候，大公雞就起床，“喔喔喔”地叫個不停，它要催動物們早早起來，好讓他們按時去上班，去上學(xué)，這是大公雞的工作呢。 可是，今天大公雞上班遲到了！太陽已經(jīng)升老高了，大家還沒有聽到大公雞“喔喔喔”的聲音，都以為時候還早呢，誰也沒起床。這下可糟糕了，小動物沒有聽到大公雞的叫聲，沒有按時上學(xué)，動物爸爸、媽媽沒有聽到大公雞的叫聲，也沒有按時去上班。

貓醫(yī)生遲到了，看病的小動物已經(jīng)排了好長的隊伍，小鳥得了急病，沒有吃上藥，差點病死了；黑狗警察遲到了，紅綠燈沒有人操作，交通亂極了，差點出了車禍。

大公雞看見了，難過地說：“對不起，我下次再也不遲到了！”

8、拔蘿卜比賽

小白兔、小灰兔、小黑兔準(zhǔn)備進(jìn)行拔蘿卜比賽，請牛伯伯來當(dāng)裁判，看誰最先拔出蘿卜。

“一

二、一

二、一二，哎喲喲！”小白兔最先拔出了一個長長的紅蘿卜，小灰兔接著拔出了一個圓圓的綠蘿卜，小黑兔也拔出了一個大大的白蘿卜。

但三只小兔一點兒都不高興，它們拿著蘿卜去問牛伯伯：“為什么我們拔出的蘿卜顏色都不一樣??？”牛伯伯笑著說：“這沒什么奇怪的。你們看看，你們身上皮毛的顏色也不一樣嘛?！?/p>

三只小兔你看看我，我看看你，抱著拔出來的蘿卜笑起來。

9、小熊種豆子

春天，大家都來種豆子。小熊也急急忙忙地跑來，從口袋里摸出一?！岸棺印狈N在地里。小狗、小羊、小熊忙個不停，一會兒松土，一會兒澆水，它們多想讓豆子快點長出來呀!小狗種的豆子長出了綠油油的葉子，小羊種的豆子開出了美麗的花，只有小熊種的豆子到現(xiàn)在還沒有發(fā)芽，小熊很納悶。小狗、小羊和小熊一起把泥土挖開一瞧，咦，原來小熊種不是種子，而是一?？圩?！

10、鴨鴨的大錘子 鴨鴨沒有牙齒，小狗常來欺負(fù)他。鴨鴨常常嚇得躲在河里，不敢上岸。

這時候，刮起了大風(fēng)，把掛在玩具店門口的塑料吹氣大錘子刮走了。大錘子飛呀飛，恰好滾到河里。鴨鴨舉起大錘子，把小狗嚇跑了。鴨鴨上岸覺著大錘好威風(fēng)，把公雞、母雞都嚇飛了。鴨鴨說：“我是小霸王，誰也不怕！”

山羊公公批評他，說：“大家都不喜歡你這樣！”鴨鴨不愛聽，舉著大錘子打過去??“砰！”大錘子撞在羊角上，“嘭”的一聲，變成碎片片。

鴨鴨哭起來：“哇，這回誰也不怕我啦！”公雞、母雞、小狗都跑過來，鴨鴨又想逃到河里去。老山羊說：“沒了大錘子，大家可能更喜歡你！”小狗不好意思地說：“鴨鴨，以前我老欺負(fù)你，真對不起！”鴨鴨說：“我不應(yīng)該用錘子大小朋友，我錯了?！睆哪且院?，小動物們誰也不欺負(fù)誰，大家快快樂樂地在一起游戲。

11、四個好朋友

一天早上，小花貓、小黃狗、小公雞在草地上玩耍。小白兔蹦蹦跳跳地也來了，他跳呀跳，不小心碰了小花貓一下，小白兔連忙說：“對不起，對不起?！毙』ㄘ堈f：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！彼麄兂闪撕门笥?。

小白兔和小花貓一起滾皮球，滾呀滾呀，皮球咕嚕咕嚕地滾跑了。小花貓忙去撿皮球，不小心撞了小黃狗一下，小花貓連忙說：“對不起，對不起?！毙↑S狗說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！彼麄兂闪撕门笥?。

小花貓、小白兔、小黃狗一起滾皮球，玩得真高興，小黃狗跑著追皮球，不小心踩到了小公雞的腳，小黃狗連忙說：“對不起，對不起?！毙」u被踩得很疼，眼里含著淚花。小黃狗趕快過去扶著小公雞說：“小公雞，我才疼你了吧，你坐下，我給你揉揉?！毙」u看見小黃狗這樣有禮貌，就原諒了他，忍著疼說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！毙』ㄘ?、小白兔也跑過來看望小公雞，過了一會兒，小公雞不疼了，和大家一起玩起來，他們成了好朋友。

12.懶熊買西瓜

熊媽媽有兩個兒子——熊哥哥和熊弟弟。熊哥哥很懶，熊弟弟呢？也很懶。熊媽媽管熊哥哥叫大懶，管熊弟弟叫小懶。

夏天到了。天氣又悶又熱，知了在樹上不停地叫著，熊媽媽的小木屋里，悶得透不過氣來。

小懶說：“要是吃個西瓜，那該多美！”大懶說：“對，對！西瓜又甜又解渴——可是誰去買呢？”小懶說：“你比我大，應(yīng)該你去！”大懶說：“你比我跑得快，應(yīng)該你去！”小懶說?！霸撃闳?！”大懶說?！霸撃闳ィ　毙軏寢尵驼f：“別吵啦！別吵啦！要想吃西瓜，就一起去買，誰偷懶，不許吃！”

大懶、小懶都怕自己吃不著西瓜，只好一起走出家門去買了。他們走過綠色的草地，走過開滿野花的河灘，來到山羊公公的瓜園。

這個瓜園真大呀！地上爬滿綠油油的瓜藤，藤上結(jié)著又圓又大的西瓜。大懶說：“山羊公公，給我們挑個最大的！”小懶說：“山羊公公，給我們挑個最甜的！”山羊公公捋捋胡子，笑著說“行啊，行啊！”

山羊公公彎下腰，拍拍一個西瓜，啪啪啪，聽聲音，這個西瓜還沒熟。山羊公公又拍拍另一個瓜，啪啪啪，聽聲音，這個西瓜熟過頭啦。山羊公公左看看，右看看，瓜棚邊有個最大的西瓜。他趕緊過去拍了拍，嘭嘭嘭，聽聲音，準(zhǔn)是個頂甜頂好的大西瓜！

付了錢，大懶抱起西瓜就走。才走了幾步就哼喲嘿喲地喊起來，他把大西瓜往地上一放，說：“這個西瓜挺沉的，不能光讓我來拿。弟弟，該你抱一會兒啦！”小懶不好意思再耍賴，皺著眉頭抱起大西瓜往前走。才走了幾步，覺得胳膊發(fā)酸背發(fā)麻，也把大西瓜往地上一放，說：“這個西瓜挺重的，干嘛讓我一個人拿？哥哥，你來抱！”大懶說：“還是你抱吧！”小懶說：“不，還是你抱吧！”兄弟倆推來推去，誰也不肯再抱大西瓜。

小懶不小心碰了碰瓜，西瓜咕嚕咕嚕滾了幾下。小懶拍拍腦袋，大聲喊：“哥哥，哥哥，有辦法啦！咱們讓西瓜自個兒跑回家去！”

“大西瓜沒長腿，能自個兒跑回家去嗎？”

“大西瓜沒長腿，可是會滾呀！”

大懶一聽，高興了。兄弟倆就不爭吵了，笑著滾起大西瓜。小懶推一把，西瓜滾兩下；大懶踢一腳，西瓜滾三下。

西瓜滾過小河灘，西瓜滾過青草地，滾呀滾，滾呀滾，一直滾到懶熊的家門口。小懶喊：“媽媽，媽媽！西瓜買回來啦1”人懶喊：“媽媽，快看吧！我們買了個最好最甜的大西瓜！”

熊媽媽走出門來，抱起大西瓜，放在水盆里洗洗干凈，搬到桌上準(zhǔn)備切開它。大懶看著西瓜伸伸舌頭說；“這瓜保準(zhǔn)很甜很甜！”小懶看著西瓜舔舔嘴唇說；“瓜瓤一定又紅又沙！”大懶說：“媽媽，快切吧！我要一塊最大的！”小懶說：“媽媽，快切吧！最大的一塊給我。不要給他！”兄弟倆又爭又吵，眼睛瞪得又圓又大，都在等著媽媽切開這個大西瓜。

熊媽媽一刀切下去，哎呀！真沒想到，稀哩哩！嘩啦啦！

紅紅的瓜瓤全都變成了水，流到桌上，又流到地上。懶哥哥，懶弟弟，你看看我，我看看你，干瞪著眼睛沒辦法，誰叫你們讓西瓜滾回家？這么好的西瓜沒有吃上，你說，這件事兒該怪誰呀？

13.洋娃娃與小瓷豬

一天，胖胖帶回一只小瓷豬，把它放到玩具架上，到了晚上，玩具架上的玩具七嘴八舌的開始議論起來。“咦，這是哪來的丑八怪，光禿禿的沒有毛，背后還有一個小口子?！背车淖顓柡Φ囊獢?shù)洋娃娃。 漂亮的洋娃娃大喊大叫：“小主人為什么把這丑八怪跟我放在一起，難道它的價值比我高嗎？”善良的小狗聽到說：“汪汪，哼，你別瞧不起人，欺負(fù)他老實，它是小主人帶來的朋友，也應(yīng)是我們的朋友，不管它的價值有多少，你都不能瞧不起它?！?/p>

洋娃娃擺擺裙子說：“我的模樣比它俏價值一定比它高，我才不和它交朋友呢！”玩具們的吵鬧聲，吵醒了書架上的書爺爺。 書爺爺說：“小毛狗說的對，一個人不應(yīng)看外表，外表的美丑并不重要，重要的是一個人的內(nèi)在價值，小瓷豬雖然沒有好的外表，但它有內(nèi)在的價值，不信你們?nèi)タ纯础！?/p>

小瓷豬不好意思的晃了晃身子，“嘩啦，嘩啦-----咦，這是哪里來的聲音？”大家不約而同的看相向小瓷豬。

書爺爺告訴大家：“小瓷豬是小主人的儲蓄罐，它幫助小主人把零用錢全部攢起來，好捐獻(xiàn)給希望工程的小朋友。”知道了小瓷豬的作用大家都為它豎起了大拇指。洋娃娃羞愧地低下了頭?！皩Σ黄穑〈韶i，以后我再也不嘲笑別人了?！贝蠹衣冻鰰牡奈⑿?。

天亮了，玩具架又安靜下來。從此，胖胖家再也沒有發(fā)生爭吵，大家都成了好朋友。

14.小老鼠打電話

冬天到了，天氣也越來越冷了，小老鼠們都擠在一塊，可暖和了。但天雖冷，總得要吃飯吧，這不吃飯可是會餓死的啊。 可這么冷的天，叫誰出去找吃的呢？小老鼠們你推我，我推你的誰也不愿意去。可是這肚子卻不爭氣，咕嚕咕嚕的直叫個不停。其中有一只叫“咪咪”的小老鼠有點忍不住了，“不行，不行，這樣下去會沒命的，我倒有個好主意。小老鼠們聽咪咪講完這句話可有興趣了，“你快說，有什么好辦法？”“我有個朋友叫嘻嘻，上次去他家作客就有好多奶油面包，現(xiàn)在還有好多吧，我們?nèi)ニ夷靡恍┗貋戆?。”大家都高興地說：“好啊，好啊?！庇钟幸恢恍±鲜蟀l(fā)話了：“咪咪，要是我們?nèi)チ?，嘻嘻不在家，我們不是白去了嗎？”咪咪眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，又有了主意，“這還能難倒我們，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，打個電話問問不就行了嗎？”咪咪趕緊拿起電話撥通了電話，“吱，吱，是嘻嘻嗎？上次在你家吃的奶油面包可好吃了，還有嗎？我還想吃呢！”“喵，我家奶油面包可多了，你過來拿吧！”咪咪嚇得大叫：“呀，撥錯電話號碼了，得趕緊跑，不然給小貓查出這號碼出自咱們家，還不得給貓吃了？”說完，扔下電話就跑了。

15.月亮婆婆

有一天晚上，兔弟弟不想睡覺。他要去找小青蛙玩。兔媽媽搖搖頭說：“乖孩子，睡覺吧。明天早些起來，找小青蛙玩去！”

兔弟弟不聽媽媽的話，他說：“我要去，我要去，我不要睡覺！”兔媽媽不理他，唱著催眠曲，唱著，唱著，兔媽媽自己倒呼嚕呼嚕睡著啦。

兔弟弟輕輕地跳下床，輕輕地打開門，輕輕地走到門外，頭也不回地跑了，找小青蛙玩去了。

月亮婆婆從樹枝中間露出臉來，望著兔弟弟，笑嘻嘻的。

兔弟弟想，我是瞞著媽媽溜出來的，可不能讓月亮婆婆知道，快跑，快跑。他跑了一會兒，回頭一看，月亮婆婆跟來了。兔弟弟想，我跑得太慢了，要是跑得很快很快，她就跟不上了。兔弟弟就撒開腿飛快地跑起來，再回頭偷偷一看，月亮婆婆還是緊緊地跟著他呢。

兔弟弟太累了，坐在一個樹根上喘著氣。這時候，月亮婆婆也停了下來，從樹葉縫里露出臉來，笑嘻嘻地說：“兔弟弟，天這么晚了，還上哪兒去？快回家睡覺吧?！?/p>

兔弟弟不跟月亮婆婆說話，他趕快鉆進(jìn)樹林，躲了起來。

躲了好久好久，兔弟弟想，月亮婆婆走開了吧？他伸出頭去看看，月亮婆婆真的不見了。兔弟弟很高興，他正想跑，月亮婆婆忽然又出來了，原來剛才是一朵云把她遮住了。月亮婆婆對兔弟弟笑嘻嘻地說：“兔弟弟，為什么還不回家？不怕貓頭鷹來欺侮你嗎？快回去吧！”這回，兔弟弟只好老實告訴月亮婆婆說：“月亮婆婆，我要找小青蛙玩去?！痹铝疗牌耪f：“不行，你不能去。我在這里望見小青蛙它們在湖中間唱歌，你怎么能去呢？你會游泳嗎？”兔弟弟說：“不會?？墒俏乙??！痹铝疗牌耪f：“那么你怎么能到湖中間去呢？來，我抱你起來看看就知道了。”兔弟弟讓月亮婆婆舉得高高的，他看見湖里水面上開滿了睡蓮花，每朵睡蓮花的花瓣尖尖上，都停著一只螢火蟲，亮晶晶的，好象裝了許多小電燈。一只胖青蛙在使勁打鼓。旁邊圍著一大圈大大小小的青蛙，呱呱呱唱著歌。

兔弟弟看呀看呀，看個沒完。月亮婆婆問：“看夠了嗎？”兔弟弟回答說：“沒有?！庇挚戳艘粫?，月亮婆婆又問：“現(xiàn)在看夠了嗎？”兔弟弟又回答說：“再看一會兒?！边@樣，再看一會兒，再看一會兒，看個沒完。后來，月亮婆婆生氣了，她把兔弟弟放回樹林里。兔弟弟只好向月亮婆婆說了“再見”，回家去了。

兔弟弟跑得很快，不過沒有來的時候那么快；跑了一會兒，兔弟弟抬頭看看，月亮婆婆還在頭頂上跟著他。兔弟弟很不高興，對月亮婆婆說：“月亮婆婆，你為什么老跟著我？我回家了，不到別的地方去玩了呀！”

月亮婆婆笑嘻嘻地不說話，對兔弟弟瞧著，一直跟到兔弟弟家的門口。兔弟弟對月亮婆婆說：“月亮婆婆，你不用跟著我了，我已經(jīng)到家了。謝謝你陪著我。”

月亮婆婆笑嘻嘻地說：“好孩子，以后別貪玩了，快去睡覺吧?！?/p>

16、小猴子跟小桃樹

冬天來了，天氣越來越冷了，小青蛙躲到溫暖的洞里睡覺去了。 冬天來了，天氣越來越冷了，小朋友們穿上了厚厚的棉衣。

這天,西北風(fēng)呼呼的刮著，小猴子拿著剛買的棉被急急忙忙往家趕。小猴子從山上經(jīng)過，看見桃樹的葉子都落光了，好象凍得直發(fā)抖。小猴子想：原來桃樹妹妹也怕冷啊，我該怎么幫助她呢？這時一陣大風(fēng)吹來，小桃樹在風(fēng)中不住地?fù)u晃著身子。小桃樹好像在說：“猴哥哥，怎么冬天會這么冷?。俊毙『镒右娞覙涿妹眠@么可憐，急得抓耳撓腮，卻一時想不出來辦法。小猴子回家后晚上怎么也睡不著覺，一直想啊想。

第二天，小猴子想出了給桃樹妹妹做衣服的辦法。小猴子?xùn)|找西找，一邊找，一邊想：“用什么做衣服好呢？”忽然，小猴子發(fā)現(xiàn)了媽媽的衣柜里有很多自己小時候穿過的衣服。 “哈，就用這個！”小猴子高興得跳了起來，他忽然有了個好主意！桃樹妹妹穿上了小猴子用自己小時候穿過的舊衣服做成的新衣服，再也不發(fā)抖了。

桃樹妹妹笑著對小猴子說：“來年，我一定送給你一個又大又甜的桃子！”小猴子對桃樹妹妹說：“明年冬天，我還會再來給你做一件更暖和的新衣服?！?/p>

17、小狐貍拔虎牙

森林里來了一只兇猛的大老虎花花，它吃了許多的小動物，大家都很害怕。

一天，小動物們都聚在一起，召開森林大會，討論怎樣才能對付老虎花花，小動物們想了許多的辦法，都覺得行不通。正在愁眉苦臉的時候來了一只小狐貍貝貝，它說：“我有一個好辦法，可以讓老虎花花以后再也不吃我們?！毙游飩兏吲d的問：“是什么好辦法？”小狐貍貝貝神秘說：“過幾天，你們就知道了！”

小動物們都不知道貝貝究竟想的什么辦法，只看到它每天送好多好吃的糖果給老虎花花，大家還是很擔(dān)心，怕自己會被吃掉。

過了幾天，老虎花花對小狐貍說：“貝貝，我的牙齒好痛啊，你快幫我看看吧！”小狐貍貝貝看了看說：“沒事，你以前吃的東西不干凈，多吃點糖就會好了！”于是又送了好多好多的糖果給它?；ɑ刻觳煌５某园?，吃啊，很快把小狐貍送給它的糖全都吃完了。

又過了幾天，一大早，森林里就傳來老虎花花的叫聲：“哎唷，哎唷，疼死我了，疼死我了！”大家偷偷的跑過去一看，原來老虎花花糖吃得太多，牙齒全爛光了，正疼得滿地打滾呢！

這時小狐貍貝貝拿起一把大鉗子，對花花說：“我?guī)湍惆蜒例X拔掉吧？這樣就不會那么疼了！”老虎花花點了點頭，它已經(jīng)疼得說不出話來了。于是小狐貍貝貝把它的牙齒全都拔掉了。這時，小動物們也都從樹后面唱著跳著跑出來了，因為老虎花花沒有了牙齒，就再也沒有辦法吃它們了！

18香蕉滑梯

吃完早點，螞蟻哥哥和螞蟻弟弟手拉著手，在門前的小路上散步，小路旁長著青青的草，開著紅紅的花，咦，前面怎么有一根綠綠的彎彎的東西呆在小路上呢？摸一摸不軟也不硬是什么東西呢？它們連忙喊來一群小朋友，大家一起來猜一猜小瓢蟲說：“準(zhǔn)是一座彎彎的小橋?！毙◇罢f：“也許是天上掉下來的一塊彩虹?！薄鞍パ?，它真像一座滑梯?！毙◇塍@奇地吼起來“真像真像”大家紛紛點頭。多好玩的滑梯呀！上去好像爬小山，下來好像坐飛機(jī)，哧溜一就到底，痛快極了，大家開心地滑了一次又一次，天黑了也舍不得回家

從這天起小伙伴每天都來滑滑梯，可是過了幾天大家發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事，綠色的滑梯變成了黃色，還散發(fā)著甜甜的香味，腳踩上去軟乎乎的，小螳螂發(fā)現(xiàn)有個地方裂開了，里面白白的，它好奇地把自己的手伸進(jìn)去抹一下，放在嘴里嘗一嘗，呀，甜甜地，還挺好吃，這到底怎么回事。

大家一起去請昆蟲王國最聰明的螞蟻奶奶，螞蟻奶奶一看就明白了，原來是一只大香蕉，它剛摘下來綠綠的、硬硬地，熟了就變得又黃又軟，這根香蕉再不吃可要爛了，大家趕快去通知親朋好友一起去吃吧。

于是，199只小螞蟻馬上趕來，痛快的吃了三天三夜才吃完，一邊吃一邊說：“滑梯真好吃”

19、青蛙媽媽

有一天，一個小姑娘在河邊玩水，看見了好多可愛的小蝌蚪，就玩起捉蝌蚪的游戲來。

正當(dāng)小姑娘玩得很高興時，不遠(yuǎn)外傳來幾只青蛙的叫聲，小姑娘青蛙看了一眼青蛙，繼續(xù)捉蝌蚪玩。 不一會兒，“呱呱。。?！钡慕新暥嗥饋砹耍曇粢泊罅?，近了，小姑娘再一抬頭看時，已數(shù)不清有多少只青蛙在不遠(yuǎn)處水里“呱呱”大叫了。

小姑娘有些迷惑了，她看看青蛙，再看看蝌蚪，似乎有些明白了，哦，一定是青蛙媽媽來找她的小寶寶了。小姑娘連忙把裝在瓶里的小蝌蚪放回了水里，她不想讓它們變成沒有媽媽的孩子。

20、小兔灰灰學(xué)長跑

小兔灰灰跟著馬老師學(xué)習(xí)長跑。馬老師帶著灰灰一邊跑一邊講解，他們穿過了一片小樹林，又越過了一座小山坡，不久灰灰就累得汗流浹背了。他多么希望能夠停下來，好好休息一會兒啊。

灰灰漸漸落后了，一不小心被一根樹枝狠狠地絆倒在了地上。這一下可摔得不輕，連新褲子都磕破了，灰灰痛得大聲哭了起來。馬老師聽到哭聲馬上返了回來，說： “灰灰，堅持才能勝利，遇到一點困難就退縮肯定不行。”

灰灰聽了老師的話，從地上站了起來，樹上的小鳥也鼓勵道：“灰灰，加油！你一定會成功的?！被一尹c了點頭，擦干眼淚繼續(xù)向前跑。

后來呀，哭鼻子的小兔灰灰在森林運(yùn)動會上贏得了長跑冠軍，他可高興啦！

講故事課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，其中會寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同，結(jié)果是不一樣的。

教學(xué)重難點：

重點：掌握8個生字的音、形、義，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會成語的意思。

難點：聯(lián)系學(xué)習(xí)實際生活讀感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時安排：

3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，理解題意。

1、出示課題，學(xué)生齊讀課題。

2、請學(xué)生說一說對“一字之師”的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽老師講故事“一字之師”，說說你聽懂了什么？

2、看課文，給生字新詞作上記號。

三、學(xué)習(xí)生字識記生字。

1、卡片展示，逐一板書。

題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)

2、師范讀，生跟讀。

3、議一議，哪些讀音需要注意。

4、卡片隨機(jī)抽讀。

5、出示認(rèn)讀字。

則、梅、致

四、試讀課文，熟悉課文。

五、分析課文，理解內(nèi)容。

1、故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2、“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”是什么意思？

3、“昨夜一枝開”又是什么意思？

4、為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好？

六、自讀自悟，感悟升華。

1、你對齊幾有什么看法？對鄭谷又有什么看法？

2、從齊幾的身上，你學(xué)到了什么？

七、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

1、觀察生字在天田字格中的位置。

2、重點指導(dǎo)易混字的書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、說說“一字之師”是什么意思。

2、“一字之師”告訴了我們怎樣的道理？

二、初讀課文，熟悉新課。

1、學(xué)習(xí)《專心致志》，借助拼音讀課文。

2、畫出課文中生字、新詞。

3、小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書生字，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，逐一板書。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟學(xué)。

3、學(xué)生互相交流掌握讀音。

4、學(xué)生交流三個生字的自形。

5、指導(dǎo)田字格書寫。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

（1）卡片展出4個認(rèn)讀字。

（2）學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

（3）交流較難掌握的生字讀音。

（4）老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會情感。

1、“秋”的第一個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？

2、第二個學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的？

3、他們的結(jié)果怎樣？

你喜歡哪個學(xué)生，為什么？

第三課時

一、給下面的詞語選擇合適的字。

1、題、提：（）目，（）水，問（）

2、志、致：（）敬，（）意，氣（）

3、箭、劍：弓（），刀（），射（），擊（）

二、用下面的詞語說話。

專心致志……

如果……就……

講故事課件 篇6

【活動準(zhǔn)備】ppt 、老鼠圖片 、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子

師：孩子們今天老師給你們帶來了一本書，猜猜看這本書講的是關(guān)于誰的故事？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。（如孩子沒有看見那只露著尾巴的老鼠可有意識的引導(dǎo)）。原來是七只啊，今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

師：“瞎”就是看不見的意思，七只看不見的老鼠會發(fā)生什么好玩的事情呢？一起來聽聽故事《七只瞎老鼠》！?。?/p>

（講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色）。

師：星期一紅老鼠出發(fā)了，它來到了怪物的身邊，摸呀摸呀，原來是一根紅色大柱子呀！紅老鼠回去告訴了他的同伴：“哎，原來那是一根紅色的大柱子！”

師：繼續(xù)往下看。原來他們不相信，星期二綠老鼠出發(fā)了，綠老鼠摸呀摸，原來是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠：“原來那是一條蛇”。

師：是幾條蛇？（一條）什么顏色的？（綠色的）。你連起來把話說完整應(yīng)該是（一條綠色的蛇）

師：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黃老鼠又出發(fā)了，他告訴其他的老鼠：“那是一支黃色的長矛”。教師解釋長矛的意思（長矛，就是很久很久以前的人們用的一種工具，它可以用來打壞人，打敵人）

這下大家可犯糊涂，到底是什么?。啃∨笥褌兡銈冎肋@個怪物是什么嗎？（幼兒回答）

師：大家還是覺得不放心，于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了，紫老鼠回來告訴大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常難走、危險的高山）可老鼠們依舊不相信。

師：星期五，桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說：“那是一把扇子，我可以感覺到它正扇著風(fēng)”。星期六，去的是藍(lán)老鼠，他說：“那是一條長長的繩子。

師：這個怪物到底是什么呢？有的老鼠說他是蛇有的說是峭壁，還有的說他是大柱子，那到底什么呢？繼續(xù)聽故事

師：星期天，白老鼠出發(fā)了，他從怪東西的一邊跑到另一邊。他說：“這個東西，硬得像根柱子，軟得像條蛇，尖得像支茅，寬得像峭壁，柔得像扇子，粗得像繩子?！?/p>

講故事課件 篇7

二、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)梳理面積單位，長度單位等常見的量，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進(jìn)行簡單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識它的具體意義。

四、教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

五、過程：

一、橫線上填合適的單位名稱。

（1）1粒紐扣的面積約是1 。

（2）教室的大門高2 。

（3）一個運(yùn)動員體重70 。

（4）課桌椅80 。

（5）數(shù)學(xué)書封面的面積是2.4 。

二、填空。

1、閏年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，是（ ）年。

2、“神舟”五號載人飛船于20xx年10月15日上午9時成功升空，20xx年10月16日凌晨6時23分著陸。它在空中共飛行了（ ）小時（ ）分。

3、在1988、1950、1900、、1976、20xx、20xx、20xx、20xx這些年份中閏年的年份有（ ）。

三、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

講故事課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解演講的背景及主要內(nèi)容

2.揣摩重點語段的含義及感情色彩

3.了解本演講詞的特點

【教學(xué)重難點】

作者對文本的精心安排及本文對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的啟示

【教材助讀】

一、創(chuàng)作背景：

20xx年10月11日，因作品“將魔幻現(xiàn)實主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會融為一體”，20xx年諾貝爾文學(xué)獎被授予中國作家莫言。深受魔幻現(xiàn)實主義影響，寫的交換機(jī)一出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。莫言在他的小說中構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神秘超驗的對象世界，帶有明顯的“先鋒”色彩。

北京時間20xx年12月8日凌晨，20xx年諾貝爾文學(xué)獎獲得者、中國作家莫言身著胸前刺繡著“莫言”兩字紅色篆刻圖案的深色中山裝，面對著200多名中外聽眾，在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講，主題為“講故事的人”(storyteller)。

莫言演講開始前說：“瑞典文學(xué)院常務(wù)秘書的夫人生了一個小女孩兒，這是一個美麗故事的開端?！睂π律Q生的祝賀開啟了莫言此次文學(xué)講座的內(nèi)容。

在長久熱烈的掌聲中，莫言結(jié)束了與自己創(chuàng)作有淵源的事與人的故事。結(jié)束時，莫言再一次向鼓掌的聽眾深深鞠躬，表達(dá)謝意。演講結(jié)束后，嘉賓都被莫言的故事感動，聽眾集體起立鼓掌長達(dá)一分鐘。外媒評價其講演簡簡單單，卻透徹心扉。

二、作者簡介

莫言，原名管謨業(yè)，1955年2月17日出生于山東高密，第一個獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國籍作家。他從1981年開始發(fā)表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的紅蘿卜》而一舉成名。一系列鄉(xiāng)土作品充滿“懷鄉(xiāng)”“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被稱為“尋根文學(xué)”作家。20xx年莫言憑借小說《蛙》榮獲茅盾文學(xué)獎。20xx年獲得諾貝爾文學(xué)獎，據(jù)不完全統(tǒng)計，莫言的'作品至少已經(jīng)被翻譯成40種語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

多少年來，國人總在感慨有著浩瀚如海書卷的中國、有著五千年厚重歷史的中國、占世界人口六分之一的中國、竟然無一人獲得諾貝爾獎。諾貝爾獎項一直與我們無緣，仿佛成了國人的一塊心病。直到20xx年10月，國人的這塊心病才找到一劑良藥。同學(xué)們知道這劑良藥是什么嗎？20xx年12月7日17：30，莫言在瑞典文學(xué)院的報告大廳舉行諾貝爾文學(xué)獎演講。作為首次登上諾獎的中國作家，莫言會在這個舞臺上以什么形式向世界講述中國故事？

二、初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

1、第一部分：追憶母親

用幾個故事幾個“最”字表達(dá)了對母親的深切懷念。

2、第二部分：學(xué)習(xí)經(jīng)歷

此部分莫言講述了他過去的苦難生活及其創(chuàng)作的來源

3、第三部分：我的作品

此部分莫言講述了他成為一名作家的歷程，并闡述了他的文學(xué)創(chuàng)作觀，還介紹了他的部分作品。

4、第四部分：感悟人生

此部分莫言用三個故事表達(dá)了他對人生的感悟。

二、精讀課文，細(xì)心品味

1．作者在“追憶母親”部分，共講述了母親的哪幾件事？這些事對作者有何影響？

參考：講了關(guān)于母親的7件事

①”我“把熱水瓶打壞了，母親沒有打罵我反而原諒了我

②母親阻止我報復(fù)打過她的守麥田的人

③母親把家里一年才只能吃幾次的餃子一半給了老人

④母親因為我多算老人一毛錢而流淚

⑤母親患了肺病，我害怕母親尋短見，母親卻來安慰我；

⑥母親對美與丑的理解

⑦母親默許我去集上聽書。

影響：教會莫言寬恕、尊重、誠信、善美、莊重的美德等。

2.選文共羅列了母親和我之間發(fā)生的七件事，有人說太快了

參考：照應(yīng)題目“講故事的人”，他的心中裝著無數(shù)的故事，文中所講的事正照應(yīng)了文章的題目；文中所寫的七件事情是從七個不同的角度來表現(xiàn)母親對他的影響的，致使文末的情感迸發(fā)水到渠成。所以，這七件事，哪此因素給莫言提供了創(chuàng)作的源泉？

參考：

1）現(xiàn)實的殘酷經(jīng)驗，如童年的苦難記憶。

2）超越殘酷經(jīng)驗的愛和悲憫，如母親的愛，東方哲學(xué)的啟示。

3）故鄉(xiāng)流傳的豐富多彩的民間傳說。

4.說說你對“感悟人生”部分的三個故事的理解。

第一個故事：要保護(hù)個人的權(quán)利，允許少數(shù)人做法與多數(shù)人不同的權(quán)利。

第二個故事：人之間需要尊重，以傷害他人自尊維護(hù)自己自尊的做法不可取。

第三個故事：世間自有公道，為惡者終將逃不出滅亡的下場。

三個故事映證其文末“我堅信真理和正義是存在的”。

以上僅為個人觀點，各位老師可作其它解釋。

5.本演講稿的藝術(shù)特色

一、情感鋪墊，母愛先行

以祝賀瑞典學(xué)院常務(wù)秘書兩小時前女兒的出生為引子開啟，引出對母親的懷念，集中筆墨用鮮活的母親的故事，回憶自己幼年的經(jīng)歷，一個個故事依次展開。這些往事豐富、主題鮮明，側(cè)重點明晰，這樣安排的目的是巧妙交代母親對自己的人生及靈魂的巨大影響，從演講的角度講，一定會緊緊抓住全世界聽眾之心的。

二、動機(jī)高尚、切身感受

作者圍繞自己的創(chuàng)作歷程，講述了影響自己創(chuàng)作的一些主要因素，點點滴滴匯聚成一個個鮮活可感的故事，令人聽來真實可信。

三、首尾呼應(yīng)，緊扣主題

作者以講故事開始，以講故事結(jié)尾。文末作者說“今后的歲月，我將繼續(xù)講我的故事”，這種既顧及到演講的重點，又巧妙的結(jié)尾，讓聽眾清楚所述的主要內(nèi)容，這無疑是一種看似無心，實屬巧妙的精心安排。

三、感悟課文，拓展思維

學(xué)習(xí)文本，思考以下問題：

有人認(rèn)為莫言是因為“會講故事”而成為著名的作家，進(jìn)而獲得諾貝爾文學(xué)獎。請結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談，莫言會講故事能力的形成，對你學(xué)習(xí)語文的啟發(fā)。

講故事課件 篇9

教學(xué)要求：

2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。

4． 能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想像，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。

⑴學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。

3．理解。

⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指導(dǎo)朗讀。

5．拓展練習(xí)。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

1．讀題，明確題意。

2．掌握筆順規(guī)則。

⑶這兩個字的筆順規(guī)則是什么？

1．讀題，理解題意。

一、理解題意。

1．指名讀題。

1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。

2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

1．教師重點指導(dǎo)練說第一幅圖。

2．學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。

3．教師巡視指導(dǎo)。

4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

[練習(xí)6聽故事講故事-教學(xué)設(shè)計]

講故事課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知幾種打擊樂器的音色特點。

2、大膽展開想象，根據(jù)不同打擊樂器的音色聯(lián)想到各種動作形象和自然界的現(xiàn)象，并自編故事把它表示出來。

3、在創(chuàng)編活動中學(xué)會與人相處，與人合作。

教學(xué)重點：

感受打擊樂器的音色特點。

教學(xué)難點：

自編故事情節(jié)，并用樂器恰當(dāng)表示。

教學(xué)過程：

一、音樂律動

師：春天到了，大森林里可熱鬧啦！小動物們都出來玩耍，他們歡樂的在一起跳舞、唱歌。你們愿意和它們一起跳一跳嗎？（放音樂《幸福拍手歌》）

“我們瞧瞧，都有哪些小動物，你能用XX X XX X 的語言介紹它們嗎？”（教師先示范，邊拍邊說：“白龍 馬 跑得 快 ”引導(dǎo)同學(xué)說出：

“小青 蛙 會捉 蟲”……

二、練習(xí)兒歌（同學(xué)們介紹得很好）

師：我們來聽聽小動物們是怎樣介紹自身的。

聽“馬”跑的聲音?！斑@是什么聲音”“小馬說什么”

“一起讀兒歌”……

白龍 馬 蹄朝 西 馬蹄 得得 跑得 快

小黃 鶯 愛唱 歌 歌聲 賽過 百靈 鳥

小青 蛙 頂呱 呱 是個 捕蟲的 小能 手

水里 游 岸上 跑 高興 就唱 嘎嘎 嘎

三、接觸樂器，熟悉音色

2、師：伴奏的聲音要與動物發(fā)出的聲音相似，請你告訴大家，你愿意為誰伴奏，看誰伴奏得最棒。

雙響筒——馬

舞板——青蛙

響板——小鴨

碰鈴——小鳥

3、同學(xué)們想象很豐富，你愿意為誰伴奏，就按它的節(jié)奏敲一敲。

鴨子 X X X X

馬 XX XX XX XX

青蛙 X — X —

小鳥 XX X XX X

4、按固定節(jié)奏扮演兒歌。

“小動物介紹完自身，一個接一個地上臺扮演了?！?/p>

“愿意為馬伴奏的同學(xué)站起來……”

“愿意為小黃鶯伴奏的同學(xué)站起來……”

四、自選樂器，再現(xiàn)情節(jié)。

1、聽音看圖。

師：小動物們玩得正高興，卻沒發(fā)現(xiàn)天空起了變化，你們聽——

（放錄音：小雨、大雨、雷聲、同學(xué)觀察圖畫）

（同學(xué)回答）

3、我們一起來討論怎樣用手中的樂器表示天氣的變化過程。

師：雨聲用什么樂器來表示出來？生：沙錘

師：哪小雨、大雨怎樣區(qū)分呢？

生：輕、重

師：雷和閃電呢？

生：鼓、鈸

師：雨停了，愿意扮演這個情景的同學(xué)站起來。

師：小雨——雨漸——打雷——閃電——雨漸小——云開日出

沙球輕輕地?fù)u——沙球漸強(qiáng)——打鈸、擊鼓——沙球漸弱——碰鈴——三角鐵

五、配樂扮演

課件出示：小動物都回家休息了，到了第二天早上，小動物都出來鍛煉身體最先出來的是黃鶯，黃鶯唱著美妙的歌叫醒了正在睡覺的青蛙、大馬、鴨子、小白兔等，他們來到草地上一起運(yùn)動起來……

師：我們又怎樣用手中的樂器表示這個故事呢？愿意為小動物伴奏的同學(xué)拿出你的樂器準(zhǔn)備好。愿意扮演森林的同學(xué)站起來，擺出你喜歡的大樹、小花、小草的樣子。扮演小動物的同學(xué)馬上趴在桌子上，看誰睡得香？

準(zhǔn)備，我們開始扮演?！袄杳髑暗纳朱o悄悄的，最早醒來的是黃鶯，它伸了伸懶腰，飛了起來……（同學(xué)扮演放錄音《健康歌》）

結(jié)束語：同學(xué)們表示得很好，用手中的打擊樂器表示出了一個個活潑可愛的小動物形象。大自然有著無數(shù)美妙動聽的故事，音樂世界里有著不少悅耳的音響，發(fā)揮你的聰明才智，用手中的樂器去講出更多精彩的故事。

講故事課件 篇11

1、 目的：1。讓孩子們練習(xí)口語表達(dá)。2讓孩子們培養(yǎng)邏輯思維能力。3、讓孩子們懂得遇到困難要動腦筋想辦法解決的道理。

教具準(zhǔn)備：多**

活動：分組、分類、**和講故事

二、活動過程：

1、導(dǎo)入：以鳥的**導(dǎo)入，用幾種不同的鳥的**，讓學(xué)生對烏鴉的外形感到不美，由此，烏鴉雖然長的不漂亮，但是它會讓你喜歡它的，今天我們就聽一故事，名字叫《烏鴉喝水》。

2、設(shè)疑激趣：看書上的**，大家想一想，看看誰能給大家講個故事??？

三。看**1。當(dāng)你看到一只烏鴉，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)水太低不能喝時，停下來**讓孩子們想想。烏鴉會怎么做？學(xué)生們回答后，老師說：“孩子們真聰明。讓我們看看烏鴉會不會這么做？繼續(xù)玩**，結(jié)果烏鴉和我們的想法一樣。看來烏鴉和其他人一樣聰明。你這么認(rèn)為嗎？

你喜歡現(xiàn)在不漂亮的小烏鴉嗎？（等待學(xué)生回答）誰能再告訴你這個故事。

4、看**聽故事。讓孩子們完整地聽故事，然后在書中安排**。大家先在自己的組內(nèi)講故事，一會每個小組選出一位小朋友，上來給大家講，好不好？

小組活動。

5小結(jié)，大家都說得很好，小烏鴉遇到了飲水問題，他想辦法解決，他聰明嗎？（聰明！)你想成為一個像小烏鴉一樣聰明的孩子嗎？

三、結(jié)束：好，現(xiàn)在讓我們再一起聽一遍《烏鴉喝水》這支歌。歌曲聽完，老師宣布下課。

講故事課件 篇12

【活動準(zhǔn)備】ppt 、老鼠圖片 、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子

【活動過程】

一、 情景導(dǎo)入

師：孩子們今天老師給你們帶來了一本書，猜猜看這本書講的是關(guān)于誰的故事？

幼：老鼠

師：老鼠一共有幾只？

幼：6只、7只。

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。（如孩子沒有看見那只露著尾巴的老鼠可有意識的引導(dǎo)）。原來是七只啊，今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

幼：回答

師：“瞎”就是看不見的意思，七只看不見的老鼠會發(fā)生什么好玩的事情呢？一起來聽聽故事《七只瞎老鼠》?。。?/p>

二、聽故事

師：邊播放幻燈片，邊講故事。

（講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色）。

師：星期一紅老鼠出發(fā)了，它來到了怪物的身邊，摸呀摸呀，原來是一根紅色大柱子呀！紅老鼠回去告訴了他的同伴：“哎，原來那是一根紅色的大柱子！”

師：同伴相不相信他說的話呢？

幼：相信或不信

師：繼續(xù)往下看。原來他們不相信，星期二綠老鼠出發(fā)了，綠老鼠摸呀摸，原來是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠：“原來那是一條蛇”。

師：星期二老鼠們又派誰去調(diào)查這個怪物了？

幼：綠老鼠

師：她調(diào)查的這個怪物是什么？

幼：蛇。

師：是幾條蛇？（一條）什么顏色的？（綠色的）。你連起來把話說完整應(yīng)該是（一條綠色的蛇）

師：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黃老鼠又出發(fā)了，他告訴其他的老鼠：“那是一支黃色的長矛”。教師解釋長矛的意思（長矛，就是很久很久以前的人們用的一種工具，它可以用來打壞人，打敵人）

這下大家可犯糊涂，到底是什么?。啃∨笥褌兡銈冎肋@個怪物是什么嗎？（幼兒回答）

師：大家還是覺得不放心，于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了，紫老鼠回來告訴大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常難走、危險的高山）可老鼠們依舊不相信。

（教師提問）

師：星期五，桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說：“那是一把扇子，我可以感覺到它正扇著風(fēng)”。星期六，去的是藍(lán)老鼠，他說：“那是一條長長的繩子。

師：星期六出發(fā)的是藍(lán)老鼠，他說：“那是一條繩子”。

師：這個怪物到底是什么呢？有的老鼠說他是蛇有的說是峭壁，還有的說他是大柱子，那到底什么呢？繼續(xù)聽故事

師：星期天，白老鼠出發(fā)了，他從怪東西的'一邊跑到另一邊。他說：“這個東西，硬得像根柱子，軟得像條蛇，尖得像支茅，寬得像峭壁，柔得像扇子，粗得像繩子?！?/p>

講故事課件 篇13

1、理解兒歌內(nèi)容，體會作品的趣味性；

2、初步學(xué)會兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3、幼兒能聽懂并喜歡說普通話。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、讓幼兒嘗試敘述狼外婆，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動重點：幼兒能夠積極的學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體會作品的趣味性。

活動難點：理解兒歌內(nèi)容（兒歌附后）；學(xué)會象聲詞“嘚嘚駕”；發(fā)準(zhǔn)“圍著、嘴巴、轉(zhuǎn)身、伸出”等平翹舌字音。

（一）、開始部分：教師邊說“嘚嘚駕，嘚嘚駕”邊做騎馬的動作，請幼兒說說：“老師在干什么啊？”引起幼兒興趣。

（二）、基本部分：

1、教師通過各種方法，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

出示騎馬的小紅帽，提問：“小紅帽騎著馬，你們猜猜，她要騎到哪兒??？”

“到外婆家門口了，我們一起來敲門吧！”

小紅帽看到外婆這個樣子，嚇得轉(zhuǎn)身騎馬快快走?！?/p>

請幼兒大膽表達(dá)。

教師最后總結(jié)。

2、教師完整朗誦兒歌，請幼兒認(rèn)真聽。

3、教師逐句教兒歌，注意兒歌的節(jié)奏。

4、教師邊做動作邊朗誦兒歌，鼓勵幼兒大膽學(xué)習(xí)兒歌。

5、請保育老師扮演狼外婆，集體表演兒歌。

把兒歌用故事的方式引出是我經(jīng)常采用的方法，因為大部分的孩子都喜歡聽故事，我盡量根據(jù)兒歌的內(nèi)容來編故事，在故事中加入對話、動作，然后根據(jù)故事的內(nèi)容引導(dǎo)大家討論、或者分組表演。這樣兩遍后，小朋友自然就理解了故事的大概，當(dāng)我將故事的內(nèi)容用兒歌示范朗誦時，小朋友顯得很輕松，此時的重點是引導(dǎo)小朋友有表情地朗誦兒歌。

這首《狼外婆》的兒歌生動地再現(xiàn)了小紅帽騎上小馬為生病的外婆送蛋糕，碰見大灰狼的真實場面，是我幼時聽過的經(jīng)典故事，而我們的孩子已經(jīng)缺少這種充滿童趣的童年生活，我就用自己的童年情節(jié)加以渲染，引起孩子的向往，在感情上達(dá)到共鳴。

故事的運(yùn)用幫助孩子理解兒歌、老師的經(jīng)歷幫助情感的渲染，相信有這首兒歌的學(xué)習(xí)，在生活中孩子也會出現(xiàn)這樣的情節(jié)的。

故事在兒歌中的運(yùn)用還應(yīng)解決有時缺少圖片的問題。在以后的語言活動中，我還應(yīng)著重豐富幼兒的詞匯，讓幼兒的語言得到更好的發(fā)展。

講故事課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用畫圖或列表的方法表達(dá)實際問題中的數(shù)學(xué)信息。

2、能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計算。

教學(xué)重難點：

分析乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、布置自學(xué)內(nèi)容和要求：

（自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第19頁的例題，重點看第19頁前三部分的內(nèi)容，嘗試用自己的方法解決課本所提出的問題，把想法及結(jié)果寫在練習(xí)本上。)思考：

1、語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試講時用了5分鐘，如果規(guī)定講故事時間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個字？

2、要解決這個問題，算式怎么列？

3、如果是綜合算式，第一步求什么？第二步求什么的？

4、乘除混合計算中先算什么，再算什么？（6分鐘后匯報自學(xué)收獲）

二、匯報交流，評價質(zhì)疑

1．調(diào)查：思考好的同學(xué)請舉手？同位之間先互相交流一下你的收獲。

2．小組交流：把自己的想法在小組中交流一下，請大家充分發(fā)表自己的意見。教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，并特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)言情況,為匯報作好準(zhǔn)備。不會的問題，小組內(nèi)交流解決。

3．全班交流匯報：

下面誰能把自學(xué)的收獲介紹給大家？

學(xué)生一：

要解決“語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試講時用了5分鐘，如果規(guī)定講故事時間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個字？”這個問題，必須要先找出所求問題和解決問題的條件，我是分步計算的。先算淘氣一分鐘可以講幾個字。850÷5=170（個），再計算3分鐘講了幾個字，170×3=510（個）答：淘氣三分鐘能講510字。學(xué)生二：

我是把剛才那位同學(xué)的兩步運(yùn)算合并成一個算式的：850÷5×3=510（字）第一步表示一分鐘講了幾個字，第二部乘3表示3分鐘講了幾個字。

同學(xué)們聽明白了嗎？還有什么補(bǔ)充和質(zhì)疑嗎？②學(xué)生質(zhì)疑、釋疑

匯報問題１和問題２，明確運(yùn)算順序。

三、抽象概括，總結(jié)提升

1.明確解題思路，理清算理，優(yōu)化算法。

2.師概括總結(jié)：

乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算的計算方法是：從左往右，依次計算

四、鞏固應(yīng)用拓展提高

(一）考一考

同學(xué)們學(xué)會了嗎，老師要來檢測一下大家自學(xué)的怎么樣？有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？出示檢測題（課件出示）

24×15÷825×10÷5148-618÷6

（二）議一議

１、觀察：先看三位同學(xué)做的題１，再看另一位同學(xué)做的題2，

２、糾錯：請學(xué)生上臺更正。提示：在錯的旁邊改，不要擦去原來的。

３、議一議：先看題１中的三位同學(xué)做的題及更正，再看題２中同學(xué)做的題及更正。

同意白粉筆同學(xué)做對的請舉手，同意第一次更正對的請舉手。師：錯，錯在哪兒？為什么錯了？

追問１：題２第一步求的是什么？第二步求的是什么？

追問２：乘除混合運(yùn)算順序是怎樣的，計算時要注意什么？

生答：乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算的計算順序是：從左往右依次計算。

４、師小結(jié)：除乘法混合運(yùn)算的計算順序是：從左往右，依次計算。反思：

第二單元圖形的運(yùn)動

講故事課件 篇15

教學(xué)目的：

1.了解講故事的一般要求；

2.掌握講故事的“話”和“表”。

教學(xué)重點：“話”的技巧。

教學(xué)難點：“表”的`技巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

會講故事是好口才的重要標(biāo)志，也是師范類學(xué)生必須具備的一項基本功。作為幼兒，是特別喜歡聽故事的一個群體，所以，我們更需要練好這項基本功。講故事誰都會，可是，怎樣講才能更好地吸引小朋友呢？今天，我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)講故事。（板題）

二、新課教學(xué)

要學(xué)會講故事，我們首先要從理論上了解一下什么是講故事，以及講故事所應(yīng)達(dá)到的要求。

看到或親身經(jīng)歷的事說給別人聽，這是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。

“表”。(板書)

⑴“話”：指有聲語言，即用標(biāo)準(zhǔn)的普通話直接敘述，說明故事的情節(jié)和內(nèi)容。（板：有聲語言）

① 語音標(biāo)準(zhǔn)：必須做到用準(zhǔn)確的普通話。（板：語音標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的普通話）（抽生回答為什么要用準(zhǔn)確的普通話，師既讓小朋友聽得懂，也給他們一個良好的說普通話的環(huán)境。）

② 口語化：通俗易懂，親切而又感染力，生動形象，如開頭用交談方式：“大家喜歡聽故事嗎？”“好，那我今天??，名字叫《??》。如多用短句：“森林里，住著馬媽媽和一匹小馬。有一天，馬媽媽對小馬說??”（通俗，所以易懂） ③ 脫稿，爛熟于心，聲情并茂，眉飛色舞。（脫稿更有助于動作、表情的表現(xiàn)，而有了聲情并茂、眉飛色舞的表現(xiàn)，就使故事更生動形象，使小朋友能真正聽懂并感受故事情節(jié)甚至明白

其中的道理。）

④ 語氣語調(diào)的變化：要脫離學(xué)生腔，注重快慢、輕重、緩急、抑揚(yáng)的起伏變化。如：猴兒終于找到個大西瓜（高興），可是怎么吃呢？（發(fā)愁）

⑵“表”：指無聲語言，即“表演”，包括講故事人的語言、手 勢、眼神以及思想感情的表達(dá)。（板書：

無聲語言，語言、手勢、眼神）具體做法如下：

① 人物語言要體現(xiàn)、突出個性：

性別：男—女，年齡：老—少，性格：急躁—溫和等方面進(jìn)行區(qū) 別。例：《小馬過河》（出示故事，聽故事后總結(jié)各人物應(yīng)具有的 語言特點，先師生共同總結(jié)老馬、小馬的特點，學(xué)生再總結(jié)老牛、 小松鼠的特點，邊總結(jié)邊板書）

老馬：媽媽型、柔和親切，輕、慢、低緩；

小馬：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮；

老牛：伯伯型、渾厚粗重，輕、慢、低緩；

小松鼠： 女孩型，尖細(xì)、清亮，急、高、偏亮。

②模擬人物個性：一方面從聲音上模擬；另一方面可以從表情和動作上來表現(xiàn)人物個性。例如（師出示句子，生揣摩后進(jìn)行試演）

三、訓(xùn)練：《小馬過河》

練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.抽生匯報。

四、總結(jié)

五、作業(yè)