善用法律課件

善用法律課件范例。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。?高質(zhì)量的教案和課件是課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。想要了解更多相關(guān)信息不妨閱讀一下“善用法律課件”，請將此頁加入收藏讓您享受更多知識！

善用法律課件 篇1

善用法律課件：提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各類教學(xué)資源在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。尤其是針對法律課程的教學(xué)，利用法律課件已成為提升學(xué)習(xí)效果的重要手段。本文將詳細(xì)探討如何善用法律課件，以期在法律學(xué)習(xí)過程中取得更好的成效。

首先，法律課件的使用能夠提供直觀的學(xué)習(xí)體驗，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，課件中豐富的圖表、圖片和動畫等元素，能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)案例分析時，通過將案例的細(xì)節(jié)以圖像的形式呈現(xiàn)出來，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解案例的背景和關(guān)鍵問題，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

其次，法律課件還能夠提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生需要按照老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，有時可能無法跟上老師的授課速度或者需要更多的時間來理解和消化知識。而利用法律課件，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，可以自主選擇課件中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以多次回放和重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

此外，法律課件還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在法律課件中，學(xué)生可以找到大量的參考資料、案例分析和判例解讀等內(nèi)容，這些資源可以幫助學(xué)生更加全面地了解和掌握法律知識。同時，法律課件還提供了搜索功能和書簽功能，方便學(xué)生在需要的時候快速找到相關(guān)知識點，并且可以隨時進(jìn)行標(biāo)記和復(fù)習(xí)。這些學(xué)習(xí)工具的使用可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

另外，對于法律課程中的復(fù)雜概念和繁瑣流程，法律課件也可以通過模擬和演示的方式來幫助學(xué)生更好地理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)刑事訴訟程序時，課件中可以通過模擬案件的過程和角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗到法庭審理的場景和流程，從而更加深入地理解相關(guān)法律規(guī)定和實踐操作。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的實際操作能力，還能夠增強學(xué)生對法律理論的理解和應(yīng)用能力。

最后，善用法律課件還需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師在法律課件的使用過程中起到了重要的作用，他們需要精心準(zhǔn)備和設(shè)計課件內(nèi)容，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和專業(yè)性；同時，教師還應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用法律課件，如何利用課件中的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，以及如何加強與學(xué)生的互動和溝通，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，善用法律課件能夠提升學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)成果。在法律學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極主動地利用法律課件，通過直觀的學(xué)習(xí)體驗、靈活的學(xué)習(xí)方式、豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具以及實踐性的學(xué)習(xí)方式等，來提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。而教師也應(yīng)該深入了解法律課件的使用方法和教學(xué)技巧，正確引導(dǎo)學(xué)生，使法律課件發(fā)揮更大的教學(xué)作用，為培養(yǎng)具有實踐能力的法律人才貢獻(xiàn)力量。

善用法律課件 篇2

中共三大:1923年召開，正式?jīng)Q定同孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。共產(chǎn)黨員以個人身份加人國民黨，把國民黨改組為工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級的革命同盟.

國民黨一大:1944年1月，在廣州召開。大會把舊三民主義發(fā)展為新三民主義，實際上確定了聯(lián)俄、聯(lián)共,農(nóng)工三大政策。它的召開標(biāo)志著國共兩黨合作的正式建立。

黃埔軍校:在蘇聯(lián)和中國共產(chǎn)黨的幫助下，1924年，孫中山在廣州黃埔創(chuàng)辦。孫中山兼任軍?？偫?，蔣介石任校長，周旦韭不久后擔(dān)任政治部主任。它培養(yǎng)出大批軍事和政治人才，為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭作了準(zhǔn)備。

目的:推翻吳佩孚、孫傳芳,張作霖等北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。

戰(zhàn)況:①湖南、湖北是北伐戰(zhàn)爭初期的主要戰(zhàn)場。湖北戰(zhàn)場上,葉婷率領(lǐng)第四軍獨立團擊潰敵軍，連克汀泗橋和賀勝橋，攻占武昌，吳佩孚主力被基本消滅。

②之后北伐軍又在江西殲滅孫傳芳的主力。

影響:隨著北伐的勝利進(jìn)軍，各地的工農(nóng)革命運動蓬勃發(fā)展。上海工人在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，先后三次發(fā)動武裝起義，并最終取得勝利，書寫了中國工人運動史上光輝的一頁。

國民革命失敗:高漲的工農(nóng)革命運動觸動了大地主、大資產(chǎn)階級的根本利益。1927年4月，蔣介石在上海發(fā)動了四一二反革命政變，并在南京建立“國民政府”。7月，汪精衛(wèi)在武漢召開“分共會議”，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和工農(nóng)群眾.轟轟烈烈的國民革命失敗。

全國統(tǒng)一:南京政府建立之后繼續(xù)北伐，進(jìn)至北京、天津一帶。奉系軍閥張作霖退往關(guān)外途中，被日本人炸死。1928年底，其子張學(xué)良發(fā)表通告，宣布“服從國民政府，改易旗幟”。至此，南京政府在名義上統(tǒng)一了全國。

善用法律課件 篇3

關(guān)于善用法律保護(hù)自己政治教案練習(xí)作業(yè)

一、單項選擇

最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障( )

A.法律

B.到法律援助中心求助

C.訴訟

D.到律師事務(wù)所投訴

2.張某6年前借王某8000元錢，可到現(xiàn)在遲遲不還，還想“賴賬”。王某迫于無耐將張某告上法庭，。這屬于___案件( )

①公訴 ②自訴 ③民事訴訟 ④行政訴訟

A.①③

B.②④

C.②③

D.①④

3.中學(xué)生劉洋在放學(xué)回家的公共汽車上，看見兩個扒手在偷乘客的錢包。劉洋沒有直接喊抓小偷，而是裝作肚子疼請求司機將她送往就近醫(yī)院(附近有派出所)，然后悄悄告訴司機實際情況。司機以送劉洋去醫(yī)院為由，直接將車開到了派出所。這表明劉洋

①膽小怕事，不敢見義勇為 ②機智勇敢，善于與違法犯罪分子作斗爭 ③缺乏視死如歸的'大無畏精神 ④法律意識強，具有較強的責(zé)任感

A.①③

B.②④

C.①②

D.②③④

4.2002年3月24日，到西安打工的四川人彭文軍，因為夜里到幾個浙江人的香菇棚偷香菇，被發(fā)現(xiàn)后遭到這幾個浙江人的毆打。后來，彭文軍接連被這幾個浙江人敲詐。無奈，彭文軍到派出所報案，最終這幾個原來是受害者的浙江人被逮捕。這告訴我們( )

①公民受到非法侵害后要勇敢地報案 ②公民受到非法侵害后不能采取非法手段進(jìn)行報復(fù) ③公民受到非法侵害后應(yīng)該用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益 ④公民受到非法侵害后可以用任何手段維護(hù)自己的權(quán)益

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

二、簡要回答

5.因為一句玩笑，七年級學(xué)生劉某將趙某的眼睛打傷，并花掉醫(yī)藥費等1358元。趙某的父母打算通過法律手段為孩子討回公道。他們可以怎樣做呢?

6.社會青年張某在學(xué)校附近攔住一位同學(xué)，強行向該同學(xué)索要50元“保護(hù)費”。正巧你在此路過遇見此事，你會怎么做呢?

閱讀理解

三、材料分析

自行車被撞爛。魏某父母聞訊后趕到現(xiàn)場，將兒子送往醫(yī)院。肇事司機賈某要求將此事與魏某父母私了，答應(yīng)承擔(dān)治療等一切費用，并替魏某交了住院押金5000元。見此情景，魏某父母也同意了私了。兩個月后，魏某出院，共花去各種費用37258元。當(dāng)魏某父母要求賈某兌現(xiàn)諾言時，賈某見數(shù)額太大，只同意承擔(dān)一半的費用。結(jié)果，雙方爭執(zhí)不休。魏某及其父母盛怒之下將賈某打傷，賈某一紙訴狀將魏某及其父母推上了被告席。

(1)我們維護(hù)權(quán)益的最有力的武器是什么?

(2)賈某狀告魏某及其家人的訴訟類型是哪一種?

善用法律課件 篇4

第五課 多元文化“地球村”

1、不同國家和民族，有不同的文化，有各自的標(biāo)志和代表人物。

3、如何正確對待不同國家和民族的文化?答：不同國家和民族的文化沒有優(yōu)劣之別，我們要以平等的態(tài)度與其他國家和民族的人民交流，既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。

4、文化全球化≠文化標(biāo)準(zhǔn)化，為什么?答：因為文化存在差異，各有千秋。每一種文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無生氣。

5、尊重珍惜和保護(hù)各個國家、民族的文化，體現(xiàn)了一種全球意識、開放的胸襟和崇高的精神。

6、如何面對文化差異?答：①盡量消除誤解，保持客觀寬容的態(tài)度，提高對其他文化的鑒賞能力。②不采取防衛(wèi)心態(tài)，多關(guān)注他人的經(jīng)驗和看法，避免妄下結(jié)論。③尋找能連接雙方的相似點。④入鄉(xiāng)隨俗，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。⑤探索有效的溝通技巧。⑥在交往時，不卑不亢，以禮相待。……

7、如何做一名中外文化交往的使者?答：①面對不同文化，應(yīng)采取開放的客觀平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。②不失去自身文化的獨特性，對外來文化，不照搬照抄，要取其精華，棄其糟粕，善于學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點和長處。③宣傳、弘揚我們自身的民族文化。

3、網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利：看新聞、辦商務(wù)、結(jié)交朋友、查詢資料、求醫(yī)問藥……

4、網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性：答：①優(yōu)勢：快捷、方便，擴大了交往面，開闊了眼界，實現(xiàn)自身價值等;②負(fù)面影響：長時間上網(wǎng)影響身心健康，沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)，誘惑欺詐、違法違紀(jì)等。

5、網(wǎng)絡(luò)成癮者的心理成因：答：性格內(nèi)向，不善交往;沒有特長，工作不突出;心理壓抑，家庭不和的人。

6、網(wǎng)絡(luò)交往中應(yīng)怎樣保護(hù)自己?答：提高安全防范意識，不輕易泄露個人資料，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求。提高自己的辨別覺察能力，提高抗誘惑能力。

7、網(wǎng)絡(luò)交往要遵守哪些規(guī)則?答：①網(wǎng)上不能為所欲為。②網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德。③上網(wǎng)要遵守法律。其中最基本的行為準(zhǔn)則是遵守法律。

8、如何文明上網(wǎng)?答：遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，具體做到，①語言文明，有愛心，真誠友好，不欺詐他人，不侮辱他人人格。②不泄露國家秘密。③不制造傳播病毒，不利用網(wǎng)絡(luò)破壞公共設(shè)施?？傊?，要有很強的依法辦事的意識。

9、對待網(wǎng)絡(luò)交往，我們青少年應(yīng)該怎么辦?答：①作為青少年，我們必須樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，把網(wǎng)絡(luò)作為先進(jìn)的工具，作為生活的補充。②我們必須自覺規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，依法上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓其成為人們生活學(xué)習(xí)的另一個空間。

10、你怎樣認(rèn)識中學(xué)生上網(wǎng)?答：中學(xué)生上網(wǎng)有利有弊，利弊共存。一方面，有利于學(xué)生開拓眼界，擴大知識面，有利于學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)好現(xiàn)代科學(xué)文化知識。另一方面，學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，有損身心健康，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，荒廢學(xué)業(yè)，喪失進(jìn)取心和責(zé)任感。

善用法律課件 篇5

一、知識結(jié)構(gòu)

善用法律保護(hù)自己

求助有路 法律是維護(hù)權(quán)益的最有力武器

非訴訟手段是維護(hù)權(quán)益的常用手段

敢打官司 打官司是最有效的手段

訴訟的三種類型

善于斗爭 維護(hù)自己的合法權(quán)益

同違法行為做斗爭是每個公民的責(zé)任

機智勇敢，不能硬拼

二、教學(xué)目標(biāo)

1?知識目標(biāo)。

知道保護(hù)自己的幾種方法。

2?能力目標(biāo)。

（維護(hù)自身合法權(quán)益的能力；

（2）學(xué)會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。

態(tài)度、價值觀目標(biāo)。

（善于斗爭的勇氣和信心；

（2）樹立法律保護(hù)意識，逐步形成善于斗爭的能力。

三、教學(xué)方法

案例教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)。其中，探究式學(xué)習(xí)的模式：提出問題小組討論各組交流集體歸納教師指導(dǎo)整理歸納鞏固反饋

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1?教師準(zhǔn)備。

(存在的問題，歸納分類。

(2)準(zhǔn)備相關(guān)案例，案例以問題方式呈現(xiàn)。

(相關(guān)法律書籍、資料等。

2?學(xué)生準(zhǔn)備。

(1)收集相關(guān)案例，提出問題。

(2)查閱相關(guān)法律書籍資料。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

我們知道學(xué)校、家庭、社會對我們未成年人給予了特殊的保護(hù)、特殊的愛，但是這些都是外界對我們的保護(hù)，更重要的是我們的自我保護(hù)。今天，我們就一起來探究如何運用法律保護(hù)自己。

講授新課

一、第二框：善用法律保護(hù)自己【板書】

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)提出來不少問題，課前也收集了不少案例，我將同學(xué)們的案例和問題進(jìn)行如下歸類。

(一)出示案例

問題1：

一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)一家照相館的櫥窗里，擺著自己的照片，她很吃驚，因為照像館從來沒有與她談過這件事，她問我該怎樣保護(hù)自己的肖像權(quán)？

問題2：

一名學(xué)生騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，交了兩角錢的存車費?？赐觌娪叭ト≤?，發(fā)現(xiàn)車沒有了。他不知如何是好。

問題3：

北京科技大學(xué)的學(xué)生田某完成學(xué)業(yè)，后被告知學(xué)校沒有他的學(xué)籍，因此不能為其發(fā)畢業(yè)證書。這下他可慌了神兒。

問題4：

一名初三學(xué)生放學(xué)后，騎車回家，因天黑沒有路燈，一不留神摔倒在正在施工的溝里，造成左手臂骨折。他想去找施工單位理論，媽媽說：“是你不小心，怪誰？”

問題5：

酷愛運動的陶陶自己到超市買了雙運動鞋，誰料剛穿兩天，鞋就開裂了。陶陶拿著超市的小票，要求退換。超市負(fù)責(zé)人以鞋已穿臟為由，不能換。陶陶失望極了。

問題6：

學(xué)生林林的父母離婚后，她與母親一起生活。但是媽媽由于工廠效益不好下崗了，生活很困難，爸爸從來不給林林生活費。眼看著林林不能繼續(xù)上學(xué)，同學(xué)們真想幫助她，可是能怎么辦呢？

（二）小組討論

面對同學(xué)們提出的這么多案例，我們今天集中討論第5、6兩個案例。下面我們就以小組為單位進(jìn)行探究。

第一，幫助受害者解決困難的辦法有哪些？先采用什么辦法？如果不行，還有什么辦法 ？要注意選擇方法的先后次序。

第二，每組選派一名代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。比比看哪組發(fā)言最精彩。

（三）各組交流

各組代表發(fā)言（略）。

（四）教師指導(dǎo)

將學(xué)生歸納的內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，肯定學(xué)生的思路。

二、第一目：求助有路【板書】

途徑：協(xié)商→調(diào)解→仲裁→訴訟【板書】

機構(gòu)：消協(xié)、法律服務(wù)所、法律援助中心、律師事務(wù)所、公證處等?！景鍟?/p>

這些機構(gòu)都可以幫助我們進(jìn)行協(xié)調(diào)，解決問題。如果能夠以協(xié)調(diào)的方式解決問題，省時省力，是最好的。

可以提供法律幫助的機構(gòu)：（幻燈片）

△法律服務(wù)所：寫文書，出主意等。

△律師事務(wù)所：處理法律事務(wù)、打官司、辯護(hù)等。

△公證處：依據(jù)法律和事實證明合同、遺囑、身份等情況的真實性、合法性。

△法律援助中心：“弱者的保護(hù)神”。

當(dāng)我們遇到法律困難時，可以根據(jù)實際情況到相關(guān)的機構(gòu)請求幫助，相信一定會得到滿意的答復(fù)。

問題5可以用協(xié)商或調(diào)解的方法解決，通過商家或廠家為陶陶換一雙新鞋。

問題調(diào)解，不行就可以通過打官司來解決。

那么什么是打官司?打官司有幾種類型?怎樣打官司呢？

三、第二目：敢打官司【板書】

什么是打官司？打官司即訴訟，它是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障。當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時，如果采取別的方式不能解決問題，那么，我們就要使用訴訟手段，勇敢地到人民法院狀告侵權(quán)者，通過打官司討回公道。

訴訟有哪幾種類型？

訴訟有三種類型 刑事訴訟：國家司法機關(guān)在當(dāng)事人的參與下，揭露、證實、懲罰犯罪的活動。

民事訴訟：人民法院在當(dāng)事人參與

下，解決民事糾紛。

行政訴訟：“民告官”。

（一）案例介紹

案例一：被告人單某，自事業(yè)單位停放在路旁的大小卡車海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業(yè)用銅、自行車等財物，價值人民幣6000余元。

──刑事訴訟

案例二：某校一名高中生，騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，并向看車的阿姨交了兩角錢的存車費，看完電影去取車，發(fā)現(xiàn)車沒有了。他問看車的阿姨，阿姨說不知道。當(dāng)即要求賠車，可是看車的阿姨卻說，她不承擔(dān)賠車的責(zé)任。于是他將看車人告上法庭。

──民事訴訟

案例三：陸先生在為自己創(chuàng)辦的公司取名時，以“資本家” 三字為公司冠名，他的申請被上海市工商行政管理局駁回。陸先生一紙訴狀將上海市工商行政管理局告上法庭。

──行政訴訟

那么，應(yīng)該怎樣打官司？

民事訴訟基本程序： 向人民法院提出訴訟請求遞交民事起訴狀被告應(yīng)訴開庭審理法庭調(diào)查法庭調(diào)解法庭宣判等。

（二）學(xué)生討論

討論題：“到法院打官司，是不光彩的事?！?/p>

（三）教師歸納

此種觀點是錯誤的'。首先，打官司無所謂光彩不光彩。打官司是為了維護(hù)自己的合法權(quán)益，否則自己的合法權(quán)益得不到保障，也是對違法犯罪分子的縱容，不利于社會秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。打官司是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障。

所以我們要敢打官司，通過打官司討回公道。當(dāng)然，打官司要經(jīng)過一定司法程序，費時費力。如果能夠協(xié)調(diào)解決，達(dá)成協(xié)議就無需打官司。

當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時，可以向有關(guān)部門求助，調(diào)解不成可以打官司，其實我們更應(yīng)該學(xué)會保護(hù)自己，盡量使自己的合法權(quán)益不受侵害。這就要求我們要學(xué)會善于斗爭，保護(hù)自己。

四、第三目：善于斗爭【板書】

（一）小組活動

看誰最機智？教師提供幾種情景，學(xué)生思考。

情境一：

一天放學(xué)，李智獨自背著書包往家走。突然，身后有人說：“嘿，哥們兒，等會兒！”李智回頭一看，是個陌生人。還沒等他開口，陌生人就說：“最近哥們兒手頭有點緊，借點錢用?！?/p>

假如此時你是李智，你會怎么辦？

情境二：

一天，王超乘公共汽車去上學(xué)，車上人挺多，好不容易找到一個座位，剛坐穩(wěn)，突然發(fā)現(xiàn)一個穿著打扮很精神的男子，一只手拿著晨報，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包……

（二）教師歸納

“猝然臨之而不驚”，這是膽略與智慧的表現(xiàn)。在險境中，只要鎮(zhèn)定，迅速調(diào)整自己的言行，定會化險為夷，保護(hù)自己。

對學(xué)生來講，保護(hù)自己的性命最重要，因此要學(xué)會借助社會力量保護(hù)自己。我們是未成年人，應(yīng)該受到社會的特殊保護(hù)，因此，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時，決不能硬拼。

當(dāng)國家、集體、他人和自己的合法權(quán)益受到侵害時，要善于運用法律維權(quán)，要講究智斗，力求在使自己不受傷亡的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。

請記?。罕Ｈ约鹤钪匾?，先把錢給他，想辦法脫身，然后機智巧妙地與之周旋，及時報警。無法脫身時，要大聲呼救。

（三）小結(jié)

我們怎樣才能做到善于斗爭？面對歹徒我們應(yīng)該怎么辦？

遇事一定要冷靜，保全自己真聰明，

歹徒相貌記心中，時刻不忘“110”。

本課小結(jié)善用法律保護(hù)自己：

1.求助有路

2.敢打官司

3.善于斗爭

（四）鞏固反饋，拓展延伸

同學(xué)們，你們的生活中有哪些類似的問題？或許同學(xué)們可以互相幫忙。

善用法律課件 篇6

l 頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。頻率的符號為f，單位為Hz。

l 決定音調(diào)高低的因素：頻率。物體的振動頻率越高，發(fā)出的音調(diào)越高。

l 大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到0Hz。

l 超聲波是高于20000Hz的聲音;次聲波是低于20Hz的聲音。這兩種聲人都聽不到。

蝙蝠、海豚能發(fā)出超聲波。海豚、貓、狗能聽到超聲波，狗還能聽到次聲波。

【設(shè)計實驗】將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

【現(xiàn)象】在使用同種材料的情況下，伸出桌邊越短，音調(diào)越高;伸出桌面越長，音調(diào)越高。

【結(jié)論】物體振動的頻率決定著音調(diào)的高低。物體振動頻率越高，發(fā)出的音調(diào)越高。

【注意】① 使鋼尺兩次的振動幅度大致相同。

② 不要聽桌面被拍打的聲音。實驗的研究對象是鋼尺，聽桌面聲音是錯誤的。

l 樂器調(diào)弦，改變的是音調(diào)。分辨碗的好壞時(敲擊)，主要分辨音調(diào)，其次分辨音色。

l 見書上圖1.3-8的水瓶琴，

對瓶口吹氣時，聲音是由瓶內(nèi)的空氣柱振動產(chǎn)生的?？諝庵介L(水越少)，音調(diào)越低。

敲擊瓶體時，聲音是由瓶體振動產(chǎn)生的?？諝庵蕉?水越多)，音調(diào)越低。

l 振幅：物體在振動時偏離原來位置的最大距離叫振幅。

l 決定響度大小的因素：振幅、距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近。振幅越大，響度越大。

【設(shè)計實驗】如書上圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗。

【現(xiàn)象】用不同的力敲擊，兵乓球被彈起的高度不同。用力越大，乒乓球被彈起的高度越大。

【結(jié)論】發(fā)聲體的振幅決定響度的大小，振幅越大，響度越大。

l 我們可以根據(jù)不同的音色來辨別不同的聲音。

l 音色決定于發(fā)聲體本身。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不同。

l 聲音的波形可以在示波器上展現(xiàn)出來。

l 音調(diào)和響度相同、音色不同的聲音，它們的波形在大體上沒有區(qū)別，而在小的振動處有區(qū)別。

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庫侖定律課件范本

老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案是幫助教師落實教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段。在幼兒教師教育網(wǎng)小編看來“庫侖定律課件”是眾多文章中值得一讀的一篇，如果這篇文章對你有很大的收獲請把它保存在你的收藏夾中！

庫侖定律課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.明確點電荷是夢想實驗?zāi)Ｐ鸵约皫щ婓w視為點電荷的條件;掌握庫侖定律資料及表達(dá)式;掌握對兩電荷間相互作用的探究過程。

2.經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會科學(xué)研究中的夢想模型法。

3.經(jīng)過靜電力與萬有引力定律的比較，體會自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。

二、教學(xué)重難點

【重點】庫侖定律的理解與應(yīng)用。

【難點】庫侖定律的探究過程。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：萬有引力定律

提問：結(jié)合之前學(xué)習(xí)的資料，萬有引力的研究對象

學(xué)生：兩個質(zhì)點之間的引力作用;

繼續(xù)提問：兩個電荷間作用力大小的影響因素是否與萬有引力相似

引出本節(jié)課課題——庫侖定律。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)庫侖力大小的影響因素

(1)猜想——類比推理

教師提問：結(jié)合萬有引力的資料對電荷間相互作用力的影響因素進(jìn)行猜想

學(xué)生：點電荷之間的作用力有可能與點電荷之間的距離以及電荷的帶電量有關(guān)。

(2)實驗原理——控制變量法

教師追問：如何經(jīng)過實驗的方法進(jìn)行驗證

學(xué)生：研究多種變量時借助控制變量法進(jìn)行實驗探究。

(3)演示實驗——間接測量法

教師多媒體演示：帶電小球靠近懸掛在絲線上的帶同種電荷的泡沫小球的實驗。并提問學(xué)生如何根據(jù)所展示的實驗儀器確定電荷間作用力的大小。

學(xué)生：轉(zhuǎn)換的思想，將作用力的大小轉(zhuǎn)化為小球的偏轉(zhuǎn)角度。

教師提問：實驗中要改變的量為

學(xué)生：距離或電荷帶電量不一樣時小球的偏轉(zhuǎn)角度。

教師進(jìn)行演示實驗并請學(xué)生總結(jié)影響因素。

(二)庫倫定律

(1)庫侖定律資料

教師結(jié)合多媒體展示給學(xué)生講解物理學(xué)史中庫倫對靜電力規(guī)律的探索。

并指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對課本的閱讀找出庫侖定律的資料進(jìn)行分享。

(2)庫侖定律的條件

教師：結(jié)合上述的實驗過程推測庫倫定律的適用條件。

學(xué)生：小球可類比為之前所學(xué)的點電荷的概念，并最終參考為靜止時小球的偏轉(zhuǎn)角度，猜測條件為靜止的點電荷。

教師肯定其發(fā)言并補充靜止的條件。

(三)扭成實驗

(1)庫倫扭桿實驗

教師：庫侖定律所得出的物理量間的定量關(guān)系是如何測量的其難點可能是什么并提醒學(xué)生能夠參照之前所學(xué)的卡文迪許扭稱實驗。

學(xué)生：偏轉(zhuǎn)量很小不宜測量，可用放大轉(zhuǎn)換法。

教師經(jīng)過多媒體介紹庫倫扭桿實驗，經(jīng)過動畫演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究力與距離的關(guān)系。

學(xué)生定性分析后讓學(xué)生閱讀課本找到比例系數(shù)為靜電力常量和其單位。

(四)庫侖力與萬有引力大小關(guān)系

教師：結(jié)合導(dǎo)入課題時的問題以及兩種力的比例系數(shù)，猜測萬有引力與庫侖力的大小關(guān)系。

學(xué)生：一般情景下，庫侖力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬有引力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

練習(xí)：經(jīng)過課后練習(xí)題的形式讓學(xué)生進(jìn)行庫侖力和萬有引力的計算并進(jìn)行比較，體會萬有引力和庫侖力的大小關(guān)系。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)知識點。

作業(yè)：思考庫侖力是否能夠使用機械力的合成與分解方法。

四、板書設(shè)計

（略）

庫侖定律教案

庫侖定律課件【篇2】

一、教材分析

1、庫侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場強度的基礎(chǔ)不僅僅要求學(xué)生定性明白，并且還要求定量了解和應(yīng)用。

2、展示庫侖定律的資料和庫侖發(fā)現(xiàn)這必須律的過程，并強調(diào)該定律的條件和遠(yuǎn)大意義。

二教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、理解庫侖定律的含義和表達(dá)式，明白靜電常量。了解庫侖定律的適用條件，學(xué)習(xí)用庫侖定律解決簡單的問題。

2、滲透夢想化思想，培養(yǎng)由實際問題進(jìn)行簡化抽象思維建立物理模型的力。

(二)過程與方法

經(jīng)過認(rèn)識科學(xué)家在了解自然的過程中常用的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生善用類比方法、夢想化方法、實驗方法等物理學(xué)習(xí)方法。(三)情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)過對庫侖定律探究過程的討論，使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱

三、教學(xué)重難點

(一)重點

對庫侖定律的理解

(二)難點

對庫侖定律發(fā)現(xiàn)過程的探討。

四、學(xué)情分析

學(xué)生在高一已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬有引力的基本知識，為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，學(xué)生已具備了必須的探究本事、邏輯思維本事及推理演算本事。能在教師指導(dǎo)下經(jīng)過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)一些問題和解決問題

五、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備展示學(xué)案上預(yù)習(xí)的情景，教師準(zhǔn)備必要的課件

六、教學(xué)方法

比較庫侖定律與萬有引力定律的異同。

七、課時安排

1課時

八、教學(xué)過程

1、教師演示1、1-6的實驗。

2、學(xué)生注意觀察小球偏角的變化以及引起這一變化的原因。

3、經(jīng)過對實驗現(xiàn)象的定性分析得到：電荷之間的作用力隨電荷量的增大而增大，隨距離的增大而減小。

4、法國物理學(xué)家?guī)靵?，用實驗研究了電荷間相互作用的電力，這就是庫侖定律。

資料：真空中的兩個點電荷之間的作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

表達(dá)式：k叫靜電力常量，k=9109Nm2C2。

5、介紹點電荷：

①不研究大小和電荷的具體分布，可視為集中于一點的電荷。

②點電荷是一種夢想化模型。

③介紹把帶電體處理為點電荷的條件：帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，帶電體的形狀和大小對相互作用力的影響能夠忽略不計時。

6、任意帶電體所受的力能夠看作是多個點電荷所受力的合力。

7、庫侖定律與萬有引力定律(計算下題)

試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力。已知電子的質(zhì)量m1=9、1010-31kg，質(zhì)子的質(zhì)量m2=1、6710-27kg，電子和質(zhì)子的電荷量都是1.6010-19C。

分析：這個問題不用分別計算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力，而是列公式，化簡之后，再求解。

解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力分別是：

(回答思考與討論)能夠看出：萬有引力公式和庫侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處;它們的實質(zhì)區(qū)別是：首先萬有引力公式計算出的力只能是相互吸引的力，絕沒有相排斥的力。其次，由計算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬有引力比它們之間的靜電引力小的很多，所以在研究微觀帶電粒子間的相互作用時，主要研究靜電力，萬有引力雖然存在，但相比之下十分小，所以可忽略不計。

九、板書設(shè)計

1庫侖定律

a、資料：真空中的兩個點電荷之間的作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

b、表達(dá)式：

2、點電荷

a、不研究大小和電荷的具體分布，可視為集中于一點的電荷。

b、點電荷是一種夢想化模型。

c、介紹把帶電體處理為點電荷的條件：帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，帶電體的形狀和大小對相互作用力的影響能夠忽略不計時。

十、教學(xué)反思

1、為突破重難點應(yīng)講清庫侖定律及適用條件，說明庫侖力貼合力的特征，遵守牛頓第三定律。

2、為定性演示庫侖定律，應(yīng)使帶電小球表面光滑，防止尖端放電，支架應(yīng)選絕緣性能好的，空氣要干燥。

3、說清K的單位由公式中各量單位確定，其數(shù)值則由實驗確定。

庫侖定律課件【篇3】

任務(wù)分析

本課使用的教材是人民教育出版社出版的高中物理選修3-1。本課的資料是第一章和第二節(jié)庫侖定律。本節(jié)的核心是庫侖定律，它是靜電學(xué)的第一個實驗定律，是研究電場強度的基礎(chǔ)，是電磁學(xué)的基本定律，也是物理學(xué)的基本定律之一。庫侖定律闡明了帶電體之間的相互作用規(guī)律，為整個電磁學(xué)奠定了基礎(chǔ)，所以在本章中起著重要的作用。

在學(xué)習(xí)本課資料之前，學(xué)生已經(jīng)具備了粒子夢想化模型的思維方法，并且明白兩個輕而小的帶電體經(jīng)過相互作用而被吸引或排斥。

育才中學(xué)是一所扶貧寄宿學(xué)校，大部分學(xué)生來自寧夏南部。他們?nèi)狈ψ晕也僮鞅臼隆⒑献魈骄恳庾R和交流評價習(xí)慣。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中給予及時的鼓勵和指導(dǎo)。

這節(jié)課的教學(xué)資料有兩條主線。第一個是知識層面。首先，經(jīng)過“演示”欄中“探索影響電荷間相互作用的因素”的定性實驗進(jìn)行介紹。在此基礎(chǔ)上，展示了庫侖定律的歷史背景。掌握真空中點電荷之間的相互作用規(guī)律，即庫侖定律；第二個是方法層面，即研究多個量之間關(guān)系的方法，間接測量某個物理量的方法

(1)了解電荷間相互作用力的規(guī)律，掌握庫侖定律的資料和應(yīng)用。

(2)經(jīng)過演示實驗，我們首先定性地理解電荷之間的相互作用力，然后定義庫侖

法律和適用條件。

2.過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀(1)經(jīng)過觀察和演示實驗，總結(jié)出電荷之間的相互作用規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括本事。

(2)經(jīng)過靜電力與萬有引力的比較，體驗自然規(guī)律的多樣性和統(tǒng)一性。(3)體驗一些研究物理問題的常用方法，如控制變量法、夢想模型法、類比法等。

三、重點和難點

重點：電荷之間的相互作用力與電荷的距離和數(shù)量之間的關(guān)系。

難點：應(yīng)用庫侖定律的資料和適用條件。

第四，教學(xué)資源

1.視頻剪輯：庫侖扭轉(zhuǎn)平衡

2.演示實驗：探索影響電荷間相互作用力因素的實驗

3.課件：PPT幻燈片

V.設(shè)計理念

根據(jù)新課程改革的理念和目標(biāo)，要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察、實驗、分析、總結(jié)和應(yīng)用自我，在參與體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識和方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度。

在本課中，用《三國志吳書》中寫的“琥珀不帶爛芥末”和手搖靜電傳感器來演示放電現(xiàn)象，并將其引入新課，為課堂實驗做必要的準(zhǔn)備。

讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過觀察演示實驗現(xiàn)象，猜測影響帶電體間相互作用力的因素。

教師適時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生制定F與R、F與q定性探究的實驗方案。經(jīng)過演示實驗對F與R、F與q的關(guān)系進(jìn)行定性研究。然后，經(jīng)過比較萬有引力，結(jié)合類比法和庫侖對電荷間相互作用力的探索，引入庫侖扭轉(zhuǎn)平衡實驗，得出庫侖定律。

本文回顧了人類探索電荷間相互作用力的歷史，并進(jìn)行相應(yīng)的人文教育。利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備，讓學(xué)生參與開發(fā)實驗，驗證F與R2成反比，并進(jìn)行實驗驗證。

六，教學(xué)過程

1.教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

這門課主要分為四個環(huán)節(jié)：

第一個鏈接場景引入了兩個電荷之間的強大交互作用。第二個環(huán)節(jié)，經(jīng)過猜想、學(xué)生的定性實驗進(jìn)行定性探究，得出兩個電荷之間的力和距離與電荷之間的關(guān)系。

在第三個環(huán)節(jié)中，作者經(jīng)過比較引力并結(jié)合前人研究的歷史背景，定量地探討了庫侖定律及其適用條件。

第四步是經(jīng)過簡單的例子鞏固庫侖定律的應(yīng)用。

2.教學(xué)流程圖

3.教學(xué)過程描述

(1)情景：《三國志吳書》寫道“琥珀不帶爛芥末”，手搖靜電傳感器演示了放電現(xiàn)象，并引入了新的一課

(2)活動一經(jīng)過實驗現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的知識猜測哪些因素與兩個電荷之間的作用力有關(guān)，并經(jīng)過討論得出兩個電荷之間的作用力與距離和電荷數(shù)量有關(guān)的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃和組織小組實驗，對上述猜想進(jìn)行定性探索，并經(jīng)過每個小組對實驗中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和交流。

(3)活動經(jīng)過以往的研究歷史，并與萬有引力相比較，用控制變量的方法定量研究了兩個電荷之間的相互作用力與電荷的距離和數(shù)量之間的關(guān)系。經(jīng)過討論，得出庫侖定律。

(4)活動三經(jīng)過常識和現(xiàn)有知識討論庫侖定律公式的適用條件。

(5)經(jīng)過簡單的例子鞏固對庫侖定律的理解，并根據(jù)庫倫力的計算公式比較微觀粒子之間的引力和庫倫力的大小。

庫侖定律教案

庫侖定律課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、明白兩種電荷及其相互作用、明白點電荷量的概念。

2、了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因；明白原子結(jié)構(gòu)，掌握電荷守恒定律。

3、明白什么是元電荷。

4、掌握庫侖定律，要求明白明白點電荷模型，明白靜電力常量，會用庫侖定律的、公式進(jìn)行有關(guān)的計算。

（二）過程與方法

1、經(jīng)過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開、但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。

2、類比質(zhì)點理解點電荷，經(jīng)過實驗探究庫侖定律并能靈活運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，認(rèn)識夢想化是研究自然科學(xué)常用的方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識類比的方法在現(xiàn)實生活中有廣泛的'應(yīng)用。

重點：電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力。

難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應(yīng)用。

教具：絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球，多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時）

（一）引入新課：

多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。

師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后，蘊藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究。在科學(xué)史上，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價。下頭請同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史，并完成下述填空：

電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險在美國費城進(jìn)行了著名的風(fēng)箏實驗，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。

師強調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險去捕捉閃電，證實了閃電與實驗室中的電是相同的。

雷電是怎樣構(gòu)成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會積聚電荷，當(dāng)電荷積累到必須程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎樣回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)當(dāng)怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。

師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律。

（二）新課教學(xué)

復(fù)習(xí)初中知識：

師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。

生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。

演示實驗1：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同；并分析原因。

教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，并且?guī)щ娫蕉啵驮酱?，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。

人類從很早就認(rèn)識了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì)，我國學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。

之后人們認(rèn)識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

庫侖定律課件【篇5】

(1)教材分析：

庫侖定律不僅僅是電荷相互作用的基本定律，也是學(xué)習(xí)電場強度和電勢差概念的基礎(chǔ)。這也是本章的重點，要求學(xué)生不僅僅要定性地了解，還要定量地理解和應(yīng)用。對于庫侖定律，教材從學(xué)生已有的知識出發(fā)，采用定性實驗，然后得出結(jié)論。庫侖定律是研究電場強度和電勢差概念的基礎(chǔ)，也是本章的重點。展示庫侖定律的資料和庫侖發(fā)現(xiàn)這必須律的過程，并強調(diào)其條件和意義。

(2)學(xué)術(shù)條件分析：

兩種電荷及其相互作用，電荷的概念，帶電的知識，萬有引力定律和卡文迪什扭轉(zhuǎn)平衡實驗都是學(xué)生們學(xué)的。本節(jié)的重點是做好定性實驗，讓學(xué)生清楚地了解實驗探究的過程。

(三)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能：

(1)經(jīng)過定性實驗探究和理論探究，了解庫侖定律建立的過程。

(2)庫侖定律的資料、公式和適用條件，掌握庫侖定律。

2.過程和方法

(1)經(jīng)過定性實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)的本事，理解庫侖扭轉(zhuǎn)平衡實驗。

(2)經(jīng)過建立點電荷模型，實現(xiàn)了夢想化模型的方法。

3.情感態(tài)度和價值觀

(1)培養(yǎng)與他人交流合作的本事，提高理論聯(lián)系實際的意識。

(2)了解人類認(rèn)識電荷之間相互作用的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，體驗探索自然規(guī)律的艱辛和歡樂。

(4)教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：庫侖定律及其理解和應(yīng)用

教學(xué)難點：庫侖定律的實驗探索

教學(xué)難點突破措施：定性實驗探究與定量實驗錄像和理論探究相結(jié)合。

(5)教學(xué)工具：

多媒體課件、毛皮、橡膠棒、氣球、玻璃棒、絲綢、易拉罐、泡沫球、鐵架。

(6)教學(xué)過程：

引入新課程

演示實驗：當(dāng)橡膠棒和玻璃棒相互摩擦并靠近罐子時會發(fā)生什么？

(罐子被橡膠棒和玻璃棒吸引并滾動。既然電荷之間有相互作用，什么因素與電荷之間相互作用力的大小有關(guān)？

新課教學(xué)：

首先，經(jīng)過實驗探索電荷間作用力的決定因素

(a)定性實驗調(diào)查：

探索1:影響電荷間相互作用力的因素

猜想：電荷之間的相互作用力可能與距離、電荷量、帶電體形狀等有關(guān)。

如何在實驗中進(jìn)行定性研究？

(1)你認(rèn)為實驗中應(yīng)當(dāng)采用什么方法來研究電荷間的相互作用力和可能的因素之間的關(guān)系？

學(xué)生：控制變量法。

(2)請閱讀課本。如果你想比較這個力的大小，有什么方法能夠直觀地顯示出來？學(xué)生：比較懸掛線的偏轉(zhuǎn)角

組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計可能的實驗方案。

(3)你想選擇什么實驗設(shè)備？

球形導(dǎo)體、兩個自制細(xì)線泡沫球、鐵架、橡膠棒、毛皮和氣球。

(4)實驗前，想想：如何改變帶電體的電荷。

(5)實驗探究步驟：

引導(dǎo)學(xué)生了解實驗的具體步驟：

兩個泡沫球A和B都很薄，其中一個與一個摩擦帶電的橡膠棒接觸，然后球A與球B接觸，細(xì)線偏離垂直方向一個角度。

堅持電量q不變，研究相互作用力f與距離R的關(guān)系.

逐漸將泡沫球b移離a，并觀察偏轉(zhuǎn)角。

堅持距離r不變，研究相互作用力f與電荷q之間的關(guān)系。

然后將橡膠棒與球A接觸，增加球A的力量，觀察偏轉(zhuǎn)角；

(6)學(xué)生的實驗和觀察記錄并得出結(jié)論：

先畫出力圖，如果B對A的力是水平的，那么F=1

(二)定量實驗探索，結(jié)合物理學(xué)史，得出庫侖定律：

提出這樣一個問題：帶電體之間的力與距離和電荷量之間的定量關(guān)系是什么？

根據(jù)我們的定性實驗，電荷之間的力隨著電荷的增加而增加，隨著距離的增加而減小。這使我們模糊地懷疑電荷之間的力是否具有類似于重力的形式。

事實上，很久以前，一些學(xué)者也猜到了這一點?？ㄎ牡鲜埠推绽固卮_信“平方反比”定律適用于電荷之間的力。然而，僅有一些定性實驗不能證明這一結(jié)論。

庫侖證實了這一推測。當(dāng)庫侖探索三者之間的定量關(guān)系時，當(dāng)時的定量實驗遇到了三大困難：

(1)帶電體之間的力很小，沒有精確的測量儀器；如何確定帶電體間力的定量關(guān)系？

沒有電的單位，也不可能比較電荷的數(shù)量；如何確定電荷的定量關(guān)系？

帶電體上的電荷分布不清楚，難以測量電荷之間的距離。如何測量電荷之間的距離？

同學(xué)們，如果是你，你能想到什么方法來解決這些困難？

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過類比得出三個難點對策：

卡文迪什扭轉(zhuǎn)試驗——庫侖扭轉(zhuǎn)試驗，

對稱——等電荷法，

粒子——的點電荷

放大思維：力很小，但力的效果(扭曲懸絲)能夠很明顯。

(2)變換思想：力與懸絲的扭轉(zhuǎn)角成正比，能夠經(jīng)過測量懸絲扭轉(zhuǎn)角的倍數(shù)關(guān)系得到

得到力的多重關(guān)系

等分的概念：一個帶Q的金屬球與一個相同的不帶電荷的金屬球碰撞，每個球帶Q2。同樣，能夠得到Q4、Q8、Q16等的倍數(shù)關(guān)系(電荷在兩個相同的金屬球之間均勻分布)。課件演示了兩個相同的金屬球之間電荷的均勻分布。

夢想化模型思想：將帶電金屬球作為點電荷(夢想化模型)，用標(biāo)尺間接測量距離。

點電荷：當(dāng)帶電體之間的距離遠(yuǎn)大于它們自身的尺寸，從而能夠忽略帶電體的形狀和電荷分布對它們之間作用力的影響時，這種帶電體能夠視為帶電點，稱為點電荷。這是一個夢想化的模型，事實上，點電荷并不存在。(與“粒子”比較)

接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀看庫侖扭秤的實驗視頻和庫侖當(dāng)時的數(shù)據(jù)，并總結(jié)規(guī)律。(觀看視頻)。

在困難的條件下，庫侖把萬有引力定律和卡爾文的扭轉(zhuǎn)平衡實驗聯(lián)系起來，并利用巧妙的庫侖扭轉(zhuǎn)平衡裝置和方法發(fā)現(xiàn)了庫侖定律。經(jīng)過剛才的演示過程，讓學(xué)生了解庫侖探究的過程、思路和方法。你能用自我的語言總結(jié)這些規(guī)則嗎？

電荷之間的相互作用力與電荷之間的距離成反比，與電荷和電的乘積成正比。

引言：庫侖扭擺試驗只能定量測量同一電荷之間的相互作用力，庫侖扭擺試驗也能夠定量測量不一樣電荷之間的相互作用力。讓學(xué)生體驗庫侖定律的完美。

第二，庫侖定律：

資料：真空中兩點電荷之間的力與兩個電荷的乘積成正比，與電荷之間距離的平方成反比；方向在他們的連接上。這個定律叫做庫侖定律。

電荷之間的這種相互作用稱為靜電力或庫倫力。

公式：

解釋：華氏度？kQ1Q2r2

k為靜電力常數(shù)，k=9.0109nm2C2，其大小由實驗方法確定。單位由公式中的f、q和r的單位決定。當(dāng)使用庫侖定律時，每個物理量的單位必須是：f:n，q:c，r:m。

庫侖定律的適用條件：真空中兩點電荷的相互作用。

讓學(xué)生回答實際帶電體可視為點電荷的條件。

思考：當(dāng)R趨向于0時，F(xiàn)趨向于無窮大嗎？

(3)關(guān)于吸引或排斥的表達(dá)方法

F是Q1和Q2之間的相互作用力，Q1和Q2之間的作用力，Q2和Q1之間的作用力大小，是一對作用力和反作用力，大小相等，方向相反。

庫倫力(靜電力)與重力、彈性和摩擦力并列。

任何帶電體都能夠看作是由許多點電荷組成的。所以，已知帶電體上的電荷分布，帶電體間靜電力的大小和方向就能夠根據(jù)庫侖定律和力合成定律計算出來。

3.庫侖定律與重力定律的比較

例1:眾所周知，氫核(質(zhì)子)的質(zhì)量m2為1.6710-27千克，電子的質(zhì)量m1為9.110-31千克，電子和質(zhì)子的電荷為1.6010-19C，氫原子中電子和質(zhì)子之間的最短距離為5.310-11米。試比較氫原子中氫核和電子之間的庫倫力和引力。(課件播放問題解決過程)

摘要：

(1)應(yīng)用庫侖定律時，能夠直接用絕對值代替電氣符號，最終確定方向；計算證明，萬有引力遠(yuǎn)小于庫倫力。將來研究微觀帶電粒子的相互作用力時，

重力通常能夠忽略不計。

當(dāng)討論：來比較庫侖定律和萬有引力定律(異同)時，你有什么感受？如何理解自然規(guī)律的多樣性和統(tǒng)一性？

兩個或兩個以上點電荷對某個點電荷施加的力等于每個點電荷單獨對該電荷施加的力的矢量和。

例2真空中有三個點電荷，它們固定在邊長為50厘米的等邊三角形的三個頂點上。每個點電荷為210-6C，計算它們各自的庫倫力。

摘要：選擇研究對象，繪制應(yīng)力圖，用庫侖定律和平行四邊形法則求解。

整合練習(xí)：

兩個相同的均勻帶電球體，Q1=1，Q2=-2，彼此分開，仍然在真空中，相互作用的庫侖力為f

(1)今日，Q1、Q2和r都加倍了，并且要求改變作用力。

(2)僅改變兩個電荷的電學(xué)性質(zhì)，作用力是什么？

(3)當(dāng)R只增加兩倍時，作用力是多少？

(4)在接觸兩個球之后，它們?nèi)匀槐环呕卦?。作用力是什么?/p>

(5)如果兩個球接觸后庫倫力不變，如何放置它們？課堂總結(jié)：

你今日學(xué)到了什么？請學(xué)生總結(jié)本節(jié)資料。

作業(yè)：課本中的練習(xí)2和3。

(七)黑板設(shè)計：

第二節(jié)庫侖定律

1.庫侖定律

2.公式F

？kQ1Q2

r2

3.適用條件：真空中點電荷之間的相互作用

(1)點收費

(2)k的物理意義

庫侖定律教案

庫侖定律課件【篇6】

一、 教材分析

1.庫侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場強度的基礎(chǔ)

不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用。

2、展示庫侖定律的內(nèi)容和庫侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過程，并強調(diào)該定律的條件

和遠(yuǎn)大意義。

二 教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1理解庫侖定律的含義和表達(dá)式，知道靜電常量。了解庫侖定律的適用條件，學(xué)習(xí)用庫侖定律解決簡單的問題。

2.滲透理想化思想，培養(yǎng)由實際問題進(jìn)行簡化抽象思維建立物理模型的力。

(二)過程與方法

通過認(rèn)識科學(xué)家在了解自然的過程中常用的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生善用類比方法、理想化方法、實驗方法等物理學(xué)習(xí)方法。(三)情感態(tài)度與價值觀

通過對庫侖定律探究過程的討論，使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱

三、教學(xué)重難點

(一)重點

對庫侖定律的理解

(二)難點

對庫侖定律發(fā)現(xiàn)過程的探討。

四、學(xué)情分析

學(xué)生在高一已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬有引力的基本知識，為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，學(xué)生已具備了一定的探究能力、邏輯思維能力及推理演算能力。能在老師指導(dǎo)下通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)一些問題和解決問題

五、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備展示學(xué)案上預(yù)習(xí)的情況，老師準(zhǔn)備必要的課件

六、教學(xué)方法

比較庫侖定律與萬有引力定律的異同。

七、課時安排

1課時

八、教學(xué)過程

1.教師演示1.1-6的實驗。

2.學(xué)生注意觀察小球偏角的變化以及引起這一變化的原因。

3.通過對實驗現(xiàn)象的定性分析得到：電荷之間的作用力隨電荷量的增大而增大，隨距離的增大而減小。

4.法國物理學(xué)家?guī)靵?，用實驗研究了電荷間相互作用的電力，這就是庫侖定律。

內(nèi)容：真空中的兩個點電荷之間的作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

表達(dá)式： ，k叫靜電力常量，k=9109 Nm2/C2。

5.介紹點電荷：

①不考慮大小和電荷的具體分布，可視為集中于一點的電荷。

②點電荷是一種理想化模型。

③介紹把帶電體處理為點電荷的條件：帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，帶電體的形狀和大小對相互作用力的影響可以忽略不計時。

6.任意帶電體所受的力可以看作是多個點電荷所受力的合力。

7.庫侖定律與萬有引力定律(計算下題)

試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力。已知電子的質(zhì)量m1=9.1010-31kg，質(zhì)子的質(zhì)量m2=1.6710-27kg，電子和質(zhì)子的`電荷量都是1.6010-19C。

分析：這個問題不用分別計算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力，而是列公式，化簡之后，再求解。

解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力分別是：

(回答思考與討論)可以看出：萬有引力公式和庫侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處;它們的實質(zhì)區(qū)別是：首先萬有引力公式計算出的力只能是相互吸引的力，絕沒有相排斥的力。其次，由計算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時，主要考慮靜電力，萬有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計。

九、板書設(shè)計

1庫侖定律

a.內(nèi)容：真空中的兩個點電荷之間的作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

b.表達(dá)式：

2.點電荷

a.不考慮大小和電荷的具體分布，可視為集中于一點的電荷。

b.點電荷是一種理想化模型。

c.介紹把帶電體處理為點電荷的條件：帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，帶電體的形狀和大小對相互作用力的影響可以忽略不計時。

十、教學(xué)反思

1為突破重難點應(yīng)講清庫侖定律及適用條件，說明庫侖力符合力的特征，遵守牛頓第三定律。

2為定性演示庫侖定律，應(yīng)使帶電小球表面光滑，防止尖端放電，支架應(yīng)選絕緣性能好的，空氣要干燥。

3說清K的單位由公式中各量單位確定，其數(shù)值則由實驗確定。

庫侖定律課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．知道兩種電荷，知道正負(fù)電荷的規(guī)定，知道電荷以及單位。

2．定性了解兩種電荷之間的作用規(guī)律。

3．掌握庫侖定律的內(nèi)容及其應(yīng)用。

能力目標(biāo)

1．通過對演示實驗的觀察概括出兩種電荷之間的作用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。

2．知道人類對電荷間相互作用認(rèn)識的歷史過程，理解電荷的物理模型．

情感目標(biāo)

滲透物理方法的教育，運用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型──點電荷，研究真空中靜止點電荷互相作用力問題．

教學(xué)建議

重點難點分析

1．重點是使學(xué)生掌握真空中點電荷間作用力的大小的計算及方向的判定──庫侖定律．

2．真空中點電荷作用力為一對相互作用力，遵從牛頓第三定律，是本節(jié)難點．

教法建議

一講述電荷有關(guān)概念的教法建議

1．在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過演示實驗，或者動畫媒體播放復(fù)習(xí)并鞏固電荷的有關(guān)知識。

2．在講述時，要講解要簡潔、準(zhǔn)確，突出主要概念，同時，節(jié)省時間給學(xué)生自己來學(xué)習(xí)．

3．由于電荷的不可觀測性，講解時，可以多利用媒體幫助學(xué)生對電荷的相互作用的理解和電荷物理模型的建立．

4．講解點電荷時，可以對照質(zhì)點的概念進(jìn)行講解．

二關(guān)于庫侖定律的教法建議

本節(jié)內(nèi)容的核心是庫侖定律，他是靜電學(xué)的第一個實驗定律，是定量描述點電荷間的相互作用的關(guān)系的規(guī)律，是學(xué)習(xí)電場強度的基礎(chǔ)．

1．對于電荷之間相互作用力的定量規(guī)律，可以讓學(xué)生先有一個定性的概念，可以通過實驗讓同學(xué)觀察討論并總結(jié)．

2．對于庫侖定律需要強調(diào)的是：

（1）書中的庫侖定律僅適用于計算在真空中兩個點電荷的相互作用力，在干燥的空氣中也近似成立，而在其它電介質(zhì)中使用該定律需要增加條件．

（2）由于庫侖定律只適用于計算真空中兩個點電荷的相互作用力大小，因此在實驗演示、給出點電荷的定義之后直接提出庫侖定律。

（3）庫侖定律和萬有引力定律之間的相似性可以讓同學(xué)們通過練習(xí)自己認(rèn)識對比并討論．

（4）點電荷的電性有正負(fù)之分，但在計算靜電力的大小時，可用所帶電量的絕對值進(jìn)行計算．根據(jù)電荷之間的電荷異同來判斷是吸引力還是斥力．

（5）在兩點電荷之間距離接近為零時，由于兩個點電荷已經(jīng)失去了點電荷的前提條件，因此不能根據(jù)庫侖定律得到庫倫力無窮大的結(jié)論．

（6）當(dāng)一個點電荷受到多個點電荷的作用，可以根據(jù)力的獨立作用原理進(jìn)行力的合成分解并進(jìn)行矢量運算．

3．對比萬有引力常量測定的卡文迪許扭稱實驗，說明庫侖扭稱實驗的原理，介紹庫侖．幫助學(xué)生理解本節(jié)知識．

第一節(jié)電荷庫侖定律

教學(xué)過程

一新課引入

課題引入可以通過幾個小實驗讓學(xué)生觀察基本的電現(xiàn)象，下面提供幾個小實驗以供參考：

演示1：取兩片吹塑紙，將一片放在可以靈活轉(zhuǎn)動的'支座上，用另一片靠近它，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象，然后用手摩擦這兩片吹塑紙，再靠近，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（不用手摩擦?xí)r它們沒有作用，用手摩擦后它們互相排斥）

演示2：將一張薄紙，卷成筒狀，將下端撕開成流蘇狀，用摩擦好的塑料制品去接觸，發(fā)現(xiàn)流蘇開始振動，象一只會跳舞的章魚；讓學(xué)生討論這些現(xiàn)象，運用初中所學(xué)來分析；

二講授新課

關(guān)于這部分教學(xué)，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完全可以由課堂學(xué)生自己實驗來總結(jié)完成。

1．摩擦起電

學(xué)生實驗1：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同；并分析原因。

教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電或者說帶了電荷。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。

人類從很早就認(rèn)識了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象，例如我國在戰(zhàn)國末期就發(fā)現(xiàn)了磁鐵礦有吸引鐵的現(xiàn)象。在東漢初年就有了帶電的琥珀吸引輕小物體的文字記載，我國古代人民非常善于觀察，早在兩千多年前的西漢時期就有“玳瑁吸裙”的記載，玳瑁是一種美麗的龜殼，人們在用它作首飾時無意中發(fā)現(xiàn)摩擦后的玳瑁會吸引衣服。讓學(xué)生討論在日常生活中見過類似的摩擦起電現(xiàn)象，學(xué)生舉例分析后可以布置課下作業(yè)。

2．兩種電荷

學(xué)生實驗2：將學(xué)生分組。

實驗器材有：

（1）玻璃棒、橡膠棒各兩根；

（2）毛皮、綢子各兩塊；

（3）支架；

為了避免實驗中電荷的流失，最好兩名同學(xué)同時進(jìn)行操作，

實驗過程：

（1）兩位同學(xué)同時都用綢子摩擦玻璃棒，使它帶電，將一根放在支座上，注意：要記住哪端帶電，不要用手摸帶電的一端，用另一根玻璃棒的帶電端靠近這根玻璃棒的帶電端，觀察發(fā)生的現(xiàn)象；

（2）用毛皮摩擦橡膠棒，重做剛才的實驗；

（3）用綢子摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，做剛才的實驗。

將實驗結(jié)果記錄下來；教師通過媒體動畫可控再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，并將學(xué)生觀察到的實驗結(jié)論總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么？

教師總結(jié)：在歷史上，人們用各種各樣的材料做了大量的實驗，人們發(fā)現(xiàn)帶電物體凡是跟綢子摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟綢子摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同，沒有第三種可能，自然界中只有這樣兩種電荷，美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定：綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。

3．電荷之間的相互作用：

在先前實驗的基礎(chǔ)上，討論電荷之間的作用力與電荷之間距離的關(guān)系，可以參考媒體資源中：電荷之間距離與電量、電荷之間作用力的定性關(guān)系的媒體動畫，定性介紹三個物理量之間的關(guān)系，在給出點電荷的定義之后直接引出庫侖定律的內(nèi)容。給出庫倫定律的公式：講解中的注意事項參考“有關(guān)庫倫定律的教學(xué)建議”。

三、典型例題講解

四、課堂小結(jié)

1．電荷之間相互作用規(guī)律：同性相斥，異性相吸，大小用庫侖定律來計算。

2．點電荷作用力為一對相互作用力，遵循牛頓第三定律。

3．庫侖定律的適用條件：真空中靜止點電荷間的相互作用力（均勻帶電體間、均勻帶電球殼間也可）。

庫侖定律課件【篇8】

(一)教材分析：

庫侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是庫侖定律是學(xué)習(xí)電場強度和電勢差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用。對庫侖定律的講述，教材是從學(xué)生已有認(rèn)識出發(fā)，采用了一個定性實驗，進(jìn)而得出結(jié)論。庫侖定律是學(xué)習(xí)電場強度和電勢差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點。展示庫侖定律的內(nèi)容和庫侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過程，并強調(diào)該定律的條件和意義。

(二)學(xué)情分析：

兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、起電的知識，萬有引力定律和卡文迪許扭秤實驗這些內(nèi)容學(xué)生都已學(xué)過，本節(jié)重點是做好定性實驗，使學(xué)生清楚知道實驗探究過程。

(三)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)了解定性實驗探究與理論探究庫倫定律建立的過程。

(2)庫倫定律的內(nèi)容及公式及適用條件，掌握庫侖定律。

2、過程與方法

(1)通過定性實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力,了解庫倫扭秤實驗。

(2)通過點電荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)與他人交流合作的能力，提高理論與實踐相結(jié)合的意識。

(2)了解人類對電荷間相互作用認(rèn)識的歷史過程,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心,體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

(四)教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：庫侖定律及其理解與應(yīng)用

教學(xué)難點：庫侖定律的實驗探究

教學(xué)難點的突破措施：定性實驗探究與定量實驗視頻及理論探究相結(jié)合。

(五)教學(xué)用具：

多媒體課件,毛皮，橡膠棒，氣球，玻璃棒，絲綢，易拉罐，泡沫小球，鐵架臺。

(六)教學(xué)過程：

引入新課

演示實驗：讓橡膠棒、玻璃棒摩擦起電，靠近易拉罐，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(易拉罐被橡膠棒、玻璃棒吸引滾動起來了。)既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小與什么因素有關(guān)呢?

新課教學(xué)：

一、通過實驗探究電荷間作用力的決定因素

(一)定性實驗探究：

探究一：影響電荷間相互作用力的因素

猜想：電荷間相互作用力可能與距離、電荷量、帶電體的形狀等。

如何做實驗定性探究?

(1)你認(rèn)為實驗應(yīng)采取什么方法來研究電荷間相互作用力與可能因素的關(guān)系?

學(xué)生：控制變量法。

(2)請閱讀教材，如果要比較這種作用力的大小可以通過什么方法直觀的顯示出來?學(xué)生：比較懸線偏角的大小

組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計出可能的實驗方案。

(3)你想選取哪些實驗器材?

球形導(dǎo)體，兩個自制的帶細(xì)線泡沫小球，鐵架臺，橡膠棒，毛皮，氣球。

(4)實驗前先思考:可用什么方法改變帶電體的電荷量?

(5)實驗探究步驟：

引導(dǎo)學(xué)生得出實驗的具體步驟：

細(xì)線兩個泡沫小球A、B，用摩擦起電的橡膠棒接觸其中一個小球A，然后把A小球與B小球接觸，細(xì)線偏離豎直方向一個角度θ。

①保持電量q一定，研究相互作用力F與距離r的關(guān)系。

將泡沫小球B逐漸遠(yuǎn)離A，觀察偏角。

②保持距離r一定，研究相互作用力F與電荷量Q的關(guān)系。

再把橡膠棒與小球A接觸，增加小球A電量，觀察偏角;

(6)學(xué)生實驗、觀察記錄并得出結(jié)論：

先畫受力圖，如果B對A的力是水平的，則F電=mgtanθ，如果θ越大，則F電越大，這

樣可以通過θ的變化來判斷F電的變化。

定性實驗結(jié)論：

電量q一定，距離r越小，偏角越大，作用力F越大。

距離r一定，電量q增加，偏角變大，作用力F越大;

實驗條件：保持實驗環(huán)境的干燥和無流動的空氣

(二)定量實驗探究，結(jié)合物理學(xué)史，得出庫侖定律：

提出問題：帶電體間的作用力與距離及電荷量有怎樣的定量關(guān)系呢?

根據(jù)我們的定性實驗，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小。這隱約使我們猜想，電荷之間的作用力是否與萬有引力具有相似的形式呢?

事實上，在很早以前，一些學(xué)者也是這樣猜想的，卡文迪許和普利斯特等人都確信“平方反比”規(guī)律適用于電荷間的作用力。但是僅靠一些定性的實驗，不能證明這樣的結(jié)論。

而這一猜想被庫倫所證實，庫侖在探究三者之間的定量關(guān)系時，定量實驗在當(dāng)時遇到的三大困難：

①帶電體間作用力小，沒有足夠精密的測量儀器;怎樣確定帶電體間的作用力的數(shù)量關(guān)系?

②沒有電量的單位，無法比較電荷的多少;怎樣確定電荷量的數(shù)量關(guān)系?

③帶電體上電荷分布不清楚，難測電荷間距離。怎樣測定電荷間的距離?

同學(xué)們，如果是你，你能想到怎樣的方法來解決這些困難?

引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法得出三大困難的對策：

卡文迪許扭稱實驗——庫侖扭稱實驗，

對稱性——等分電荷法，

質(zhì)點——點電荷

①、放大思想：力很小，但力的作用效果(使懸絲扭轉(zhuǎn))可以比較明顯。

②、轉(zhuǎn)化思想：力的大小正比于懸絲扭轉(zhuǎn)角，通過測定懸絲扭轉(zhuǎn)角度倍數(shù)關(guān)系即可

得到力的倍數(shù)關(guān)系

③、均分思想：帶電為Q的金屬小球與完全相同的不帶電金屬小球相碰分開，每小球帶電Q/2，同理可得Q/4、Q/8、Q/16等等電量的倍數(shù)關(guān)系(電荷在兩個相同金屬球之間等量分配)。課件演示電荷在相同的兩個金屬球間的等量分配。

④理想化模型思想：把帶電金屬小球看作點電荷(理想化模型)利用刻度尺間接測量距離。

點電荷：當(dāng)帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，以致帶電體的形狀大小及電荷分布狀況對它們之間的`作用力的影響可以忽略時，這樣的帶電體可以看做帶電的點，叫點電荷。它是一個理想化模型，實際上點電荷不存在。 (與“質(zhì)點”進(jìn)行比較)

接下來引導(dǎo)學(xué)生觀看庫侖扭秤的實驗視頻與庫侖當(dāng)時的數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。(觀看視頻)。

庫倫在艱苦的條件下，聯(lián)想到萬有引力定律和卡文地許扭稱實驗，利用巧妙的庫倫扭秤裝置和方法，發(fā)現(xiàn)了庫倫規(guī)律。通過剛才的展示過程讓學(xué)生了解庫侖探究的過程、思路、方法。你能用自己的語言總結(jié)出規(guī)律嗎?

電荷間相互作用力與電荷間距離成平方反比關(guān)系，與電荷電量乘積成正比。

介紹：庫侖扭稱實驗只能定量測出同種電荷間相互作用力，庫侖還利用電單擺實驗定量測出異種電荷間作用力大小。讓學(xué)生體會庫侖定律的完美。

二、庫侖定律：

內(nèi)容：真空中兩個點電荷間的作用力大小與兩電荷量的乘積成正比，與電荷間的距離平方成反比;方向在它們的連線上。這個規(guī)律叫做庫侖定律。

電荷間這種相互作用的電力叫做靜電力或庫侖力。

公式:

說明: F?kQ1Q2r2

①k為靜電力常量, k=9.0×109N.m2/C2,其大小是用實驗方法確定的。其單位是由公式中的F、Q、r的單位確定的，使用庫侖定律計算時，各物理量的單位必須是：F：N，Q：C，r：m。.

②庫侖定律的適用條件：真空中，兩個點電荷之間的相互作用。

讓學(xué)生回答實際帶電體可以看成點電荷的條件。

思考：當(dāng)r趨向于0時，F(xiàn)趨向于無窮大嗎?

③關(guān)于點電荷之間相互作用是引力還是斥力的表示方法，使用公式計算時，點電荷電量用絕對值代入公式進(jìn)行計算，然后根據(jù)同性電荷相斥、異性電荷相吸判斷方向。

④F是Q1與Q2之間的相互作用力，是Q1對Q2的作用力，也是Q2對Q1的作用力的大小，是一對作用力和反作用力，即大小相等方向相反。

⑤庫侖力(靜電力)是與重力，彈力，摩擦力并列的。

任意帶電體可以看成是由許多點電荷組成的，所以，知道帶電體上的電荷分布，根據(jù)庫侖定律和力的合成法則就可以求出帶電體間的靜電力的大小和方向。

三、庫侖定律與萬有引力定律的比較

例題1已知氫核(質(zhì)子)的質(zhì)量m2=1.67×10-27 kg，電子的質(zhì)量m1=9.1×10-31kg，電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60×10-19C，在氫原子內(nèi)電子與質(zhì)子間的最短距離為5.3×10-11m。試比較氫原子中氫核和電子之間的庫倫力和萬有引力。(課件播放解題過程)

小結(jié)：

①庫侖定律在應(yīng)用時，可以不代入電性符號，直接代入絕對值，最后判定方向; ②計算說明萬有引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于庫侖力，以后在研究微觀帶電粒子的相互作用力時,

通?？梢院雎匀f有引力.

討論:比較庫侖定律和萬有引力定律(相似點與不同點),你會有什么樣的感想?如何認(rèn)識自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性?

兩個或兩個以上點電荷對某一個點電荷的作用力，等于各點電荷單獨對這個電荷的作用力的矢量和。

例題2真空中有三個點電荷，它們固定在邊長50cm的等邊三角形的三個頂點上，每個點電荷都是+2×10-6C，求他們各自所受的庫侖力。

小結(jié)：選擇研究對象，畫出受力圖，由庫倫定律和平行四邊形定則求解。

鞏固練習(xí)：

兩個相同的均勻帶電小球，分別帶Q1=1 C，Q2=-2C，在真空中相距r且靜止，相互作用的庫倫力為F。

(1)今將Q1、Q2、r都加倍，問作用力變化?

(2)只改變兩電荷的電性，作用力如何?

(3)只將r增大兩倍，作用力如何?.

(4)將兩個球接觸一下后，仍放回原處，作用力如何?

(5)使兩球接觸后，如果庫倫力的大小不變，應(yīng)如何放置兩球?課堂小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。.

作業(yè):課本練習(xí)2、3題.

(七)板書設(shè)計：

第二節(jié)庫倫定律

1.庫侖定律

2.公式F

?kQ1Q2

r2

3.適用條件：真空中點電荷之間的相互作用

(1)點電荷

(2)k的物理意義

護(hù)理課件范例

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上護(hù)理課件范例，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

護(hù)理課件 篇1

康復(fù)護(hù)理課件是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中一種重要的教學(xué)工具，它能夠幫助醫(yī)生、護(hù)士和其他醫(yī)療專業(yè)人員更好地了解和應(yīng)用康復(fù)護(hù)理知識?？祻?fù)護(hù)理作為一種綜合性的護(hù)理方式，其目標(biāo)是通過各種有效的護(hù)理措施和治療方法，幫助患者恢復(fù)功能，提高生活質(zhì)量。

康復(fù)護(hù)理課件通常包含了康復(fù)護(hù)理的基本概念、原則和方法等內(nèi)容。它會介紹康復(fù)護(hù)理的定義和范圍?？祻?fù)護(hù)理是一種針對各種疾病、病種和傷病的護(hù)理方式，旨在通過系統(tǒng)性的護(hù)理干預(yù)，促進(jìn)患者的康復(fù)和功能恢復(fù)。它包括康復(fù)評估、康復(fù)目標(biāo)制定、康復(fù)計劃制定和康復(fù)效果評估等環(huán)節(jié)。

康復(fù)護(hù)理課件會介紹康復(fù)護(hù)理的基本原則?？祻?fù)護(hù)理的基本原則是個體化、持續(xù)性、綜合性和多學(xué)科的。個體化原則意味著康復(fù)護(hù)理需要根據(jù)患者的個體差異制定相應(yīng)的護(hù)理計劃，更好地滿足患者的康復(fù)需求。持續(xù)性原則意味著康復(fù)護(hù)理需要連續(xù)的進(jìn)行，直到患者達(dá)到預(yù)期的康復(fù)效果。綜合性原則意味著康復(fù)護(hù)理需要綜合運用多種護(hù)理措施和治療方法，以最大限度地提高患者的康復(fù)效果。多學(xué)科原則意味著康復(fù)護(hù)理需要各個專業(yè)的醫(yī)療人員共同參與，形成協(xié)作工作機制，以提供高質(zhì)量的康復(fù)護(hù)理。

康復(fù)護(hù)理課件還會介紹康復(fù)護(hù)理的方法和技巧。康復(fù)護(hù)理方法包括物理治療、作業(yè)治療、言語治療、認(rèn)知訓(xùn)練等，可以根據(jù)患者的康復(fù)需求選擇合適的方法進(jìn)行干預(yù)?？祻?fù)護(hù)理技巧包括康復(fù)評估技巧、康復(fù)目標(biāo)制定技巧、康復(fù)計劃制定技巧和康復(fù)效果評估技巧等，可以幫助醫(yī)療人員更好地進(jìn)行康復(fù)護(hù)理工作。

康復(fù)護(hù)理課件會通過豐富的案例分析和實踐操作，幫助醫(yī)療人員更好地理解和應(yīng)用康復(fù)護(hù)理知識。課件中會包含大量的病例分析，通過對各類康復(fù)患者的個案分析，演示不同康復(fù)護(hù)理方法和技巧的應(yīng)用過程，幫助醫(yī)療人員更好地處理康復(fù)護(hù)理中的實際問題。

康復(fù)護(hù)理課件作為一種重要的教學(xué)工具，能夠幫助醫(yī)療人員更好地了解和應(yīng)用康復(fù)護(hù)理知識。通過系統(tǒng)性的介紹康復(fù)護(hù)理的基本概念、原則和方法，以及通過豐富的案例分析和實踐操作的演示，康復(fù)護(hù)理課件能夠提高醫(yī)療人員的康復(fù)護(hù)理水平，為患者提供更好的康復(fù)護(hù)理服務(wù)。

護(hù)理課件 篇2

1.顱內(nèi)壓:ICP n:指顱腔內(nèi)容物（腦組織、腦脊液、血液）對顱腔壁產(chǎn)生的壓力

2.顱內(nèi)壓增高：n是指許多顱腦疾病使顱腔內(nèi)容物體積增加或顱腔容積減少超過顱腔可代償?shù)娜萘?，?dǎo)致顱內(nèi)壓增高高于并出現(xiàn)頭痛、嘔吐、和視N盤水腫三大病

3.成年人正常顱內(nèi)壓：（70-200mmH2o），兒童正常顱內(nèi)壓（50-100mmH2o） 腦脊液總量占顱腔容積的10%

4.顱內(nèi)壓增高的后果a、腦血流量減少b、腦疝c、腦水腫d、Cuaning反應(yīng)e、胃腸功能紊亂及消化道出血f、神經(jīng)源性水腫

5.顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)a、三主征：頭痛、嘔吐、視神經(jīng)盤水腫。b、意識障礙及生命體征變化Cushing綜合癥c、其他癥狀和體征：復(fù)視、頭暈、因幼兒可見頭皮v緊張

6.顱內(nèi)高壓的護(hù)理：A、降低顱內(nèi)壓一般護(hù)理

體位;抬高床頭15-30度利于顱內(nèi)v回流減輕腦水腫。 給氧：持續(xù)或間斷吸氧，改善腦缺氧，使腦血管收縮降低腦血流量。 飲食與補液：控制血液攝入量，不能

進(jìn)食者承認(rèn)每天不超過2000ml。保持每日盡量不少于600ml神智清醒者可予普通飲食，但需要當(dāng)限鹽注意防止水電解質(zhì)紊亂。病情觀察：觀察者意識狀態(tài)生命體征瞳孔變化，警惕顱內(nèi)壓高壓危險，有條件者可做顱內(nèi)壓監(jiān)測。高熱：予以物理降溫。

B、防止顱內(nèi)壓聚然增高：休息：避免情緒波動，防止感冒受涼保持呼吸道通暢。避免劇烈咳嗽和用力排便。及時控制癲癇發(fā)作：遵醫(yī)囑給予藥物和降壓處理。躁動的處理：尋找原因 適當(dāng)保護(hù)

7.腦疝：當(dāng)顱內(nèi)某一分腔有占位性病變時，該分腔的壓力高于附近分腔，腦組織中高壓區(qū)向低壓區(qū)移動，部分腦組織被擠入顱內(nèi)生理空間或裂隙，產(chǎn)生相應(yīng)的臨床癥狀和體征稱- 8.腦疝的急救措施：a、立即脫水治療，快速靜脈輸入甘露醇等強力脫水劑 b留置導(dǎo)尿了解脫水效果

c、保持呼吸道通暢，吸氧

d、準(zhǔn)備氣管插管及呼吸機呼吸障礙者行輔助呼吸

e、密切觀察生命體征、意識、瞳孔變化 f、緊急做好術(shù)前特殊件檢查及術(shù)前準(zhǔn)備

9.頭皮損傷：頭皮血腫，頭皮裂傷，頭皮撕脫傷。

10.顱蓋骨折：合并癥a 硬膜外血腫b腦挫傷c顱內(nèi)積氣

11.顱底骨折：常因出現(xiàn)腦脊液而確診，骨折部位：a顱前窩：鼻漏，熊貓眼征，傷及嗅神經(jīng)視神經(jīng)。B顱中窩：鼻漏和耳漏 ，乳突區(qū) 傷及面神經(jīng)和聽神經(jīng)。C顱后窩：神經(jīng)損傷少見。 12.顱骨骨折的護(hù)理措施：（腦脊液漏護(hù)理）

①體位：囑病人采取半坐臥位，頭偏向患側(cè)

②保持局部清潔

③避免顱內(nèi)壓驟升：囑病人勿用力屏氣排便或咳嗽

④對于腦脊液鼻漏者，不可經(jīng)鼻腔進(jìn)行護(hù)理操作

⑤注意有無顱內(nèi)感染跡象

⑥遵醫(yī)囑應(yīng)用抗菌藥及TAT或破傷風(fēng)類毒素等 13.顱腦損傷可分為：頭皮損傷

顱骨損傷

腦損傷

14.腦震蕩：最常見的輕度原發(fā)性腦損傷，一過性的，腦脊液中無紅細(xì)胞，ct等無陽性發(fā)現(xiàn)。

15.腦挫裂傷：意識障礙時最突出的臨床表現(xiàn)。腦干傷：是指腦挫裂傷中最嚴(yán)重的特殊類型，表現(xiàn)為雙內(nèi)側(cè)瞳孔大小多變，四肢肌張力增高，成去大腦皮質(zhì)強直發(fā)作。

16.顱腦（內(nèi)）血腫：顱腦損傷中最常見，最危險，可逆的繼發(fā)性病變。分類：硬腦膜外血腫，硬腦膜下血腫，腦內(nèi)血腫。

17.硬腦膜外血腫：常伴隨骨折和顱內(nèi)積氣

1.顱內(nèi)動脈瘤：是由于顱內(nèi)局部血管壁異常產(chǎn)生的囊性膨出，主要見于40-60歲的中老年人，80%發(fā)生在大腦動脈環(huán)（Willis動脈環(huán)）的前部及其鄰近的動脈主干上。導(dǎo)致誘因：運動，情緒激動，用力排便，咳嗽。金標(biāo)準(zhǔn):腦血管造影。護(hù)理措施：告知顱內(nèi)動脈瘤的相關(guān)知識避免誘因，注意安全，及時就診，預(yù)防再次出血，預(yù)防處理并發(fā)癥：密切觀察體征，抗菌藥降低顱內(nèi)壓，使用藥物低血壓是觀察缺血。 2.腦血管疾病：顱內(nèi)動脈瘤，顱內(nèi)動靜脈畸形，腦卒中。

3.腦膿腫：以耳源性腦膿腫最常見，診斷方法，ct掃描。做好腦引流的護(hù)理：取患側(cè)臥位，引流袋應(yīng)低于膿腫30cm。

4.顱內(nèi)腫瘤：神經(jīng)膠質(zhì)瘤，腦膜瘤，垂體腺瘤，顱咽管瘤，轉(zhuǎn)移性瘤，聽神經(jīng)瘤。顱內(nèi)壓增高多是慢性，進(jìn)行性加重的過程。引流：平創(chuàng)腔，引流袋放于頭旁枕上枕邊。并發(fā)癥：顱內(nèi)壓增高，腦疝，腦脊液漏，尿崩癥， 5.垂體腺瘤：分型 催乳素腺瘤，生長激素瘤，促腎上腺皮質(zhì)激素瘤，混合性瘤 6.椎管內(nèi)腫瘤：分期刺激期，脊髓部分受壓期，脊髓癱瘓期。

1.胸膜腔內(nèi)壓力維持在-8~-10cmH2O，吸氣時負(fù)壓增加，呼氣時減低。胸部損傷臨床表現(xiàn)為胸痛、呼吸困難、咯血、休克。

2．嚴(yán)重胸部損傷時，以搶救生命為原則（首要），非手術(shù)治療：保持呼吸通暢；維持有效血容量；鎮(zhèn)痛和預(yù)防感。手術(shù)治療：手術(shù)指征：a大血管損傷b嚴(yán)重氣管支氣管損傷或肺破裂c胸膜腔內(nèi)進(jìn)行性出血d食管婆列胸膜聯(lián)合損傷e大塊胸壁缺損f胸腔內(nèi)留存較大異物。

3．肋骨骨折：是指肋骨的完整性和連續(xù)性中斷，是最常見的胸部損傷。

4．肋骨折多見于第4-7肋，胸部X線是主要的確診依據(jù)，但不能顯示前胸肋軟骨折斷征象

5．反常呼吸運動：多根。多出肋骨骨折，尤其是前側(cè)胸的肋骨骨折，局部胸壁因失去完整的肋骨支撐而軟化，可出現(xiàn)~，又稱連枷胸。表現(xiàn)為呼氣時軟化區(qū)胸腔壁內(nèi)陷，呼氣時外凸。 6．開放性肋骨骨折處理：清創(chuàng)與固定；胸膜腔壁式引流術(shù)；預(yù)防感染

7、根據(jù)氣胸的性質(zhì)分為：閉合性氣胸；開放性氣胸；張力性氣胸。

8．開放性氣胸表現(xiàn)吸氣時，健側(cè)負(fù)壓增大，與患側(cè)壓力差增加，縱膈進(jìn)一步向健側(cè)移位，吸氣時，兩側(cè)胸腔壓力差減少，縱膈又移回患側(cè)，導(dǎo)致其位置隨呼吸左右搖擺稱縱膈撲動。

9氣胸：影像學(xué)檢查為胸部X線，其中診斷性穿刺：張力性氣胸這有高壓氣體向外沖出，外推針筒芯，抽氣后減緩但很快又加劇，如此反復(fù)。

10．胸腔壁式引流：（1）目的：a引流胸腔內(nèi)積氣、積血和積液；b重建負(fù)壓，白癡縱膈的正常位置；c促進(jìn)肺膨脹。（2）適應(yīng)癥：外發(fā)性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸或心胸外科手術(shù)后引流。置管位置：積氣鎖骨中線第2肋間置管引流；積液：腋中線和腋后線之間第6~8肋間插管引流。排膿：選擇膿液積聚的最低位置置管。（3）護(hù)理：a保持管道密閉b嚴(yán)格無菌技術(shù)操作，防止逆行感染。C保持引流通暢d觀察記錄e拔管：拔管指征是48~72小時后，引流瓶中無氣體溢出且氣體顏色變遷。24小時引流液

11心臟挫傷：是由于胸部受到撞擊、減速、擠壓、沖擊等暴力后所致的鈍性心臟損傷，多發(fā)生于右心室，因其緊貼胸骨。

12．Beck三聯(lián)征：a靜脈壓增高>，b心音遙遠(yuǎn)，脈搏微弱；c脈壓小，動脈壓降低 13．食管癌的病理分型：髓質(zhì)型、蕈傘型、潰瘍性、縮窄性。

14．食管癌的典型臨床表現(xiàn)：進(jìn)行性吞咽困難為其典型癥狀，顯示難咽干硬食物，繼而只能進(jìn)半流質(zhì)、六只，最后滴水難進(jìn)?？s窄型最嚴(yán)重，潰瘍性最輕。

15．食管癌的兩大并發(fā)癥：A吻合口瘺：胸液分層，上層為泡沫，中層澄清，下層食物殘渣。

B乳糜胸：胸液特點是量多渾濁。

1.體外循環(huán)：是指利用特殊人工裝置從上下腔靜脈和右心房將回心靜脈血引出體外，在人工心肺機內(nèi)進(jìn)行氣體交換，即經(jīng)氧合并排出二氧化碳后，經(jīng)過調(diào)節(jié)溫度和過濾后，再由血泵輸回體內(nèi)動脈，繼續(xù)血液循環(huán)的生命支持技術(shù)。

2.低溫麻醉分級：淺低溫級28℃以上；中低溫級25~28℃ 深低溫級25℃以下。 3.人工心肺機主要部件：血泵、氧合器、變溫器、濾器

4.體外循環(huán)后的病理生理變化：a謝改變：代酸；b解質(zhì)失衡：低血鉀；c凝血機制紊亂d腎肺等器官功能的減退。

5.心臟疾病病人的護(hù)理措施：a心理護(hù)理 b加強呼吸系統(tǒng)的護(hù)理，維持有效通氣 c維持有效循環(huán)容量和改善心肌功能 d并發(fā)癥的預(yù)防和護(hù)理 e日常生活活動的護(hù)理

6.心臟病病人血氣分析指標(biāo)：a血氧飽和度（正常95~100%）血氧指標(biāo)75~100mmHg

b PaCO2動脈血氧二氧化碳分呀,是判斷呼吸性酸堿平衡的唯一指標(biāo)。 c剩余堿BE-3~+3mmol/L，反應(yīng)代謝性酸堿平衡指標(biāo)。

d提示低心排出量綜合征最主要表現(xiàn)為血壓下降和尿量減少。

e提示心臟壓塞臨床表現(xiàn)為靜脈壓升高，心音遙遠(yuǎn)、心搏微弱、脈壓小，動脈壓降低的Beck三聯(lián)征。 7.法洛四聯(lián)癥變現(xiàn)：肺動脈狹窄、室間隔缺損、主動脈騎跨、右心室肥厚。

1.膀胱刺激征：尿頻、尿急、尿痛同時存在，三者合稱~ 2.少尿：

4.器械檢查病人的護(hù)理（不太重要）：a心里護(hù)理：術(shù)前解釋，消除恐懼心理。b嚴(yán)格無菌操作：術(shù)前清洗會陰+無菌操作+必要時預(yù)防性應(yīng)用抗菌藥；c排空膀胱：（除導(dǎo)尿和單純尿流率檢查外）忌用暴力。d鼓勵病人多飲水：增加尿量沖刷尿道。e并發(fā)癥處理：發(fā)生嚴(yán)重?fù)p傷出血或尿道熱者，應(yīng)留院觀察輸液及應(yīng)用抗菌藥，必要時留置導(dǎo)尿或膀胱造瘺。

5.排泄性尿路造影（不太重要）：又稱V腎盂造影（IVP）：1）可觀察尿路形態(tài)和雙側(cè)腎的排泄功能。 2）注意事項和護(hù)理：a腸道準(zhǔn)備：造影錢前口服泄劑排空腸道。b禁食禁水6~12h；c做碘過敏實驗。

1.腎損傷的病理分類：腎挫傷、腎部分裂傷、腎深度裂傷橫斷或粉碎傷、腎帶損傷

2.腎損傷的健康教育：a、臥床：非手術(shù)-絕對臥床休息2-4w，防止損傷部位再次激發(fā)損傷；病人適時變換體位預(yù)防壓瘡發(fā)生b、康復(fù)指導(dǎo)非手術(shù)治療病情穩(wěn)定后病人出院后3個月不宜從事體力勞動或競技活動。損傷腎切除后需保護(hù)健腎，防止外傷，不便對用腎有損害的藥物。

3.腎損傷的主要正癥狀：休克、血尿、疼痛、腰腹部腫塊、發(fā)熱等，腎損傷非手術(shù)治療需絕對臥床休息2-4周 4何謂導(dǎo)尿試驗

A導(dǎo)尿試驗經(jīng)導(dǎo)尿管輸入液體200ml至膀胱，約5min后引流出的液體量明顯少于或多于注入量稱—是膀胱損傷的特殊檢查。

B、尿道損傷導(dǎo)尿試驗：嚴(yán)格無菌下緩插導(dǎo)尿管若順利進(jìn)入膀胱—尿道聯(lián)系而完整若一次插入困難，不宜反復(fù)強行試插后尿道損傷伴骨盆骨折時一般不宜導(dǎo)尿。

5.男性前尿道損傷多發(fā)生在球部，而后尿道損傷多發(fā)生在腹部。

1.尿石病人的病理生理：腎結(jié)石：腎盂、腎盞。輸尿管結(jié)石：嵌頓生理狹窄處。尿道結(jié)石：常停留前尿道膀胱結(jié)石。 2· 尿石病的臨床表現(xiàn)：上尿路結(jié)石：主變現(xiàn)與活動有關(guān)的腎區(qū)疼痛和血尿。膀胱結(jié)石;主要是膀胱刺激癥狀。尿道結(jié)石：表現(xiàn)排尿困難，點滴狀排尿及尿痛，甚至造成急性尿潴留。

3· 尿石癥所致的病理生理改變與結(jié)石的部位、大小、數(shù)量、是否有繼發(fā)性炎癥、梗阻的程度等因素有關(guān)。 4· 結(jié)石對泌尿系統(tǒng)局部的影響：泌尿系統(tǒng)各部的結(jié)石都能造成梗阻，致結(jié)石以上部位積水。結(jié)石引起的梗阻大部分屬不全梗阻，雙側(cè)完全梗阻時可造成無尿，較大的結(jié)石或表面粗糙的結(jié)石可損傷尿路黏膜，損傷后易合并感染，結(jié)石可引起損傷、梗阻、感染，梗阻與感染也可使結(jié)石增大，三者互為因果，家中泌尿系統(tǒng)損害。 5· ESWL(體內(nèi)沖擊波碎石)在此間隔時間不少于7日 6· 石街：巨大腎結(jié)石碎石后可因短時間內(nèi)大量碎石突然填充輸尿管而發(fā)生堵塞的現(xiàn)象

1· 腎結(jié)核：在10歲以下的小兒很少發(fā)生，其病理生理兩個階段：病理型腎結(jié)核和臨床型腎結(jié)核，其診斷具有決定性意義的是尿液檢查連續(xù)三次尿沉淀圖片找結(jié)核桿菌。 2· 腎結(jié)核治療：術(shù)前抗結(jié)核治療2w以上，術(shù)后再抗結(jié)核治療6個月以上，5年不復(fù)發(fā)者可視為治愈。

1· 泌尿系統(tǒng)梗阻基本病理生理改變：梗阻部位以上的尿路擴張，梗阻最危險的并發(fā)癥是細(xì)菌直接進(jìn)入循環(huán)致繼發(fā)感染。 2· 腎盂積水：尿液從腎盂排出受阻，使腎內(nèi)壓力升高，腎盞腎盂擴張，腎實質(zhì)萎縮，造成尿液積液在腎內(nèi)稱~。 3· 判斷和鑒別腎盂積水或腫塊的首選方法是：B超檢查 4· 腎盂成型手術(shù)：術(shù)后引流，若無漏尿，腎周引流物與術(shù)后3~4天拔出。 5.良性前列腺增生最早癥狀：尿頻 最主要癥狀：排尿困難 6.良性前列腺增生：

a并發(fā)癥：TUR綜合癥，尿頻尿失禁，出血

b TUR綜合癥的病因：TURP病人手術(shù)中大量的沖洗液被吸收可致的容量急劇增加出現(xiàn)稀釋性低鈉血癥 臨表：幾時內(nèi)出現(xiàn)煩躁 惡心嘔吐，抽搐昏迷，嚴(yán)重者出現(xiàn)肺水腫，腦水腫，心力衰竭等 處理：應(yīng)加強觀察，一旦出現(xiàn)，遵遺囑給予利尿劑，脫水劑，減慢輸液速度，對癥處理 c良性前列腺增生的健康教育

1生活指導(dǎo)：采用非手術(shù)治療病人應(yīng)避免急性尿潴留，預(yù)防出血：術(shù)后1，2個月避免劇烈運動，防激發(fā)性出血 2康復(fù)指導(dǎo)：排尿功能訓(xùn)練，自我觀察TURP術(shù)后可能發(fā)生尿道狹窄，術(shù)后前列腺窩的修復(fù)需3到6個月

3心理和性生活指導(dǎo)：經(jīng)尿道切除術(shù)后1個月，經(jīng)膀胱切除術(shù)后兩個月后原則上可恢復(fù)性生活 心理治療泌尿， 1.腎癌三種基本細(xì)胞類型：透明細(xì)胞，顆粒細(xì)胞，梭形細(xì)胞 2.腎細(xì)胞癌三聯(lián)癥：白尿，腰痛，包塊

3.膀胱癌組織學(xué)類型中以移行上皮細(xì)胞癌為主

1.肌力：指肌或肌組織主動收縮的力量 分級：1級：有輕度肌收縮，無關(guān)節(jié)活動

2級：有肌收縮，關(guān)節(jié)有活動，但不能對抗引力

3級：可對抗引力，但不能抗拒阻力

4級：對抗中度阻力時，有完全關(guān)節(jié)運動幅度，但肌力較弱

5級：肌力正常

2.周圍神經(jīng)病變極其特殊表現(xiàn)

饒神經(jīng)：垂腕畸形

正中神經(jīng)：猿手畸形

尺神經(jīng)：爪形手

腓總神經(jīng) ：足下垂內(nèi)翻畸形 3.牽引術(shù)：利用持續(xù)適當(dāng)?shù)臓恳蛯範(fàn)恳_(dá)到整復(fù)和維持復(fù)位的治療方法。

目的：復(fù)位，矯正畸形，減輕疼痛

適應(yīng)征：a骨折關(guān)節(jié)脫位的復(fù)位及維持復(fù)位后的穩(wěn)定b攣縮畸形的矯正治療和預(yù)防c炎癥肢體的制動和抬高d骨，關(guān)節(jié)疾病治療前準(zhǔn)備，解痙，改善靜脈回流，消腫f防止骨骼病變所致的病理性骨折

種類：皮牽引，骨牽引，兜帶牽引

石膏外固定護(hù)理：石膏綜合癥，石膏背心固定后病人呼吸困難，胸悶及腹痛腹脹嘔吐等表現(xiàn)

4.牽引術(shù)后的護(hù)理

a凡新作牽引的病人，應(yīng)列入支援班項目b加強生活護(hù)理c保持有效牽引d維持有效血液循環(huán)e局部皮膚護(hù)理f預(yù)防感染g預(yù)防并發(fā)癥h避免過度牽引

1.骨折：是指骨的完整性或連續(xù)性中斷

2.骨折分類：按骨折程度：完全骨折 不完全骨折 按骨折處是否也外界相通：開放性骨折，閉合性骨折 按骨折端的穩(wěn)定程度：穩(wěn)定性骨折+不穩(wěn)定性骨折

3.骨折特有體征：畸形，反?；顒?，骨擦音或骨擦感

4.骨折并發(fā)骨筋膜綜合癥：常發(fā)生在小腿和前臂，脂肪栓塞綜合癥表現(xiàn)進(jìn)行性呼吸困難，發(fā)紺，體溫上升，血壓下降，意識障礙，譫妄，首先是肺，長骨易發(fā) 5.骨折急救目的：護(hù)救生命，妥善固定，護(hù)救休克 6.骨折的治療原則：復(fù)位，固定，功能鍛煉

7.肱骨干骨折：中青年人，而5-12歲兒童多發(fā)生在肱骨髁上骨折【分伸直型和屈曲型骨折】，股骨干骨折2-4歲小兒應(yīng)將兩下肢向上懸吊

脊髓震蕩：最輕微的脊髓損傷，損傷后脊髓有暫時性功能抑制，呈馳性癱瘓，損傷平面以下的感覺，運動，反射及括約肌功能全部喪失，常在數(shù)分鐘或數(shù)小時內(nèi)逐漸恢復(fù)，最后可完全恢復(fù)

b脊髓休克：在各種較重的脊髓損傷后均可立即發(fā)生損傷平面以下的馳緩性癱瘓的病理性現(xiàn)象 9.脊髓損傷病人三大并發(fā)癥：壓瘡，墜積性肺炎，泌尿系感染 10.骨盆骨折典型體征：骨盆分離試驗和骨盆擠壓試驗陽性

1.關(guān)節(jié)脫位：指關(guān)節(jié)面失去正常的對合關(guān)系

2.習(xí)慣性脫位：創(chuàng)傷性脫位后，關(guān)節(jié)囊及韌帶松弛，或在骨附著處被撕脫，使關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，輕微外力即可導(dǎo).致脫位，多次復(fù)發(fā)，形成習(xí)慣性脫位

3.關(guān)節(jié)脫位的病因分類：創(chuàng)傷性脫位，先天性脫位，病理性脫位，習(xí)慣性脫位 4.關(guān)節(jié)脫位的特有體征：畸形，彈性固定，關(guān)節(jié)盂空虛 5.關(guān)節(jié)脫位治療處理原則：復(fù)位，固定，功能鍛煉

6.關(guān)節(jié)脫位并發(fā)癥：a早起合并多發(fā)傷，內(nèi)臟傷和休克等b骨折，多發(fā)生在骨端關(guān)節(jié)面或關(guān)節(jié)邊緣部c神經(jīng)損傷d血管傷e骨化肌炎f骨缺血性壞死g創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎

7.彈性固定：關(guān)節(jié)脫位后，由于關(guān)節(jié)周圍韌帶及肌肉牽拉，使患肢固定于異常位置，被動活動時感到彈性阻力 8.搭肩試驗：Dugas征肩關(guān)節(jié)脫位后，患側(cè)手掌搭到健側(cè)肩部時，肘部不能貼近胸壁，患側(cè)肘部緊貼胸部時，手掌不能搭到健肩稱Dugas征陽性

9.肩關(guān)節(jié)脫位手法復(fù)位有：足蹬法，科氏法，牽引推拿法

10.髖關(guān)節(jié)脫位處理原則：

a 復(fù)位：最好在24h內(nèi)，常用復(fù)位方法為提拉法

b 固定：持續(xù)皮牽引或穿丁字鞋固定患肢，防髖關(guān)節(jié)屈曲，內(nèi)收，內(nèi)旋，禁止病人坐起，一般固定2—3周

c功能鍛煉：固定期間病人可進(jìn)行股四頭肌收縮訓(xùn)練，3w后活動關(guān)節(jié)，4w后去皮牽引，指導(dǎo)病人扶雙拐下地活動3個月內(nèi)不負(fù)重

1.頸椎病好發(fā)部位依次為：C5-6，C4-5，C6-7，最基本病因：頸椎間盤退行性變

2.脊髓型頸椎病首發(fā)癥狀：手部發(fā)麻，活動不靈活，持物不穩(wěn)，體征：病情加重有踩棉花的感覺，發(fā)生自上而下的運動，緊束感，神經(jīng)元癱瘓

3.椎動脈型頸椎病通過椎動脈MRI或椎動脈造型，可見椎動脈受壓

線檢查:神經(jīng)根型和脊髓型病人正側(cè)位攝片可顯示頸椎生理前凸減小或消失或消失，椎間隙變窄，骨質(zhì)增生，鉤椎關(guān)節(jié)增生，關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)增生，椎間孔變窄

5.腰椎間盤突出多發(fā)生在L4-5，L5-S1，其基本因素是退行性變，

臨床表現(xiàn)：a癥狀：腰痛，坐骨神經(jīng)痛，馬尾神經(jīng)受壓綜合癥b體征：腰椎側(cè)突，腰部活動受限，直腿抬高試驗及加強試驗陽性，壓痛，骶棘痙攣，神經(jīng)及表現(xiàn)，感覺肌力，反射異常 6.腰椎間盤突出 分型：根據(jù)椎間盤突出的位置分型：后外側(cè)突型，中央型

根據(jù)病理受壓和CT，MRI分為:膨隆型，突出型，脫垂游離型，Schmorl結(jié)節(jié)及經(jīng)骨突出型 7.腰背肌鍛煉：術(shù)后7天開始，先用飛燕式，五點支撐法，三點支撐法

8.頸椎病病因：a頸椎間盤退行性變b頸椎先天性椎管狹窄c損傷，頸椎病根據(jù)受壓部位和臨床變現(xiàn)不同分為神經(jīng)根型頸椎病，脊髓型，椎動脈型，交感神經(jīng)型

9.腰椎間盤突出病因a椎間盤退行性變b損傷c遺傳因素d妊娠

10.頸椎?。褐割i椎間盤退行性變及繼發(fā)性椎間關(guān)節(jié)退行性變所致脊髓，神經(jīng)，血管損害的相應(yīng)癥狀和體征 11.肩關(guān)節(jié)周炎：是肩關(guān)節(jié)囊，滑囊，肌腱及肩周肌的慢性損傷性炎癥

12.腰椎間盤突出癥：是指由于椎間盤變性，纖維環(huán)破裂，髓核組織突出刺激和壓迫馬尾神經(jīng)或神經(jīng)根所引起的一種綜合癥

1.急性血源性骨髓炎：由身體其他部位的化膿性病灶中的細(xì)菌經(jīng)血流傳播引起骨膜，骨皮質(zhì)和骨髓的急性炎癥a多發(fā)于兒童和少年的長骨的干骺端，最常見致病因是溶血性金黃色葡萄球菌b感染傳播途徑：血源性，創(chuàng)傷性，外來性三種途徑c臨表：局部疼痛腫脹，功能障礙，全身中毒癥狀明顯，起病急dX片見死骨形成于發(fā)病于2w后f全身抗感染治療一般至癥狀消失后3w左右停藥 2.慢性血源性骨髓炎

A：急性血源性骨髓炎在急性感染期未能徹底控制或反復(fù)發(fā)作，遺留死骨死腔和竇道 B典型表現(xiàn)：經(jīng)久不愈潰瘍或竇道，排出臭味濃痰 C手術(shù)指標(biāo)：有死骨形成

D急性發(fā)作首要治療方法：全身抗生素治療

E護(hù)理；術(shù)前：降溫，控制感染，觀察，緩解疼痛

術(shù)后：a引流管護(hù)理+傷口沖洗b皮膚愈合c防肢體畸形d心理護(hù)理e全身局部基礎(chǔ)護(hù)理

3.化膿性關(guān)節(jié)炎

a指發(fā)生在關(guān)節(jié)腔內(nèi)的化膿性感染，好發(fā)于髖關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，主要經(jīng)血液循環(huán)播散，85%致病菌為金黃色葡萄球菌

b髖關(guān)節(jié)化膿性關(guān)節(jié)炎使髖關(guān)節(jié)處于屈曲外旋位的目的是減輕關(guān)節(jié)腔內(nèi)壓力 c化膿性關(guān)節(jié)炎早期診斷最有價值的輔助檢查是關(guān)節(jié)腔穿刺

d處理原則：早診斷早治療，正確處理，避免遺留嚴(yán)重并發(fā)癥

非手術(shù)：全身，應(yīng)用抗生素，支持治療

局部：關(guān)節(jié)穿刺抽膿，關(guān)節(jié)腔內(nèi)注抗生素，關(guān)節(jié)腔抗生素灌洗

手術(shù)：切開引流+患肢功能位+關(guān)節(jié)矯形術(shù) 4.骨與關(guān)節(jié)結(jié)核：

1）多為繼發(fā)性結(jié)核病，原發(fā)病灶常為肺結(jié)核或消化道結(jié)核，經(jīng)血行擴散和淋巴轉(zhuǎn)移廣泛擴散，好發(fā)于脊柱（最多）→膝關(guān)節(jié)→髖關(guān)節(jié)→肘關(guān)節(jié)。

2）全關(guān)節(jié)結(jié)核指關(guān)節(jié)骨、軟骨、滑膜同時受損。

3）體征：壓痛、局部腫脹或關(guān)節(jié)積液、寒性膿腫、竇道與瘺管、截癱、病理性脫位或病理性骨折。 4）抗結(jié)核藥第一線藥物包括異煙肼、利福平、乙胺丁醇，對氨基水楊酸鈉。以異煙肼、利福平為首選?？菇Y(jié)核藥物的治愈標(biāo)準(zhǔn)：a全身情況良好，體溫正常；b局部癥狀消失，無疼痛，竇道消失。C、X線示膿腫消失。D3次血沉結(jié)果均正常。E起床活動已1年仍保持上述4項指標(biāo)。

5）骨與關(guān)節(jié)結(jié)核病灶清除術(shù)指征：a明顯死骨與大膿腫形成b竇道流膿經(jīng)久不愈 c髓腔內(nèi)積膿壓力過高者 d藥療效果不佳；f脊柱結(jié)核有脊髓受壓表現(xiàn)者， 6）術(shù)前抗結(jié)核藥應(yīng)用2w以上

7）椎體結(jié)核致椎體破壞后形成的寒性膿腫兩種表現(xiàn)形式即椎旁膿腫

8）寒性膿腫：病灶部位常積聚多量膿液、肉芽組織，死骨和干酪樣壞死物質(zhì)。因無紅熱等急性炎癥反應(yīng)，稱之為冷膿腫或寒性膿腫。

9）脊柱結(jié)核以腰椎結(jié)核發(fā)病最高→胸椎→頸椎。臨床常見體征為拾物試驗陽性，最嚴(yán)重并發(fā)癥是截癱。 10）髖關(guān)節(jié)結(jié)核最早出現(xiàn)癥狀是：髖部疼痛，勞累后加重。 11）膝關(guān)節(jié)結(jié)核特征表現(xiàn)是：浮髕試驗陽性

17皮膚性病學(xué)外用藥治療原則：

a根據(jù)皮損類型選擇劑型，根據(jù)皮損性質(zhì)選擇藥物。1急性期無滲出粉劑，大量滲出水溶液。 2亞急性，糜爛少量滲出糊膏油劑，丘疹軟膏，乳劑，洗劑。

3慢性期，瘤潤肥厚軟膏，苔蘚樣變，酊劑，硬膏。

b正確選用外用藥物類型細(xì)菌性皮膚病-——抗菌藥。真菌性皮膚病——抗真菌藥。超敏反應(yīng)性疾病——糖皮質(zhì)激素。角質(zhì)不全選用角質(zhì)劑

c注意事項從低濃度開始，以后依據(jù)病情逐步提高濃度，用藥期間注意藥物不良反應(yīng)。

外科護(hù)理學(xué)教案模板

心理學(xué)緒論教案模板（共6篇）

外護(hù)理學(xué)教案模板

外科護(hù)理學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

兒科護(hù)理實驗教學(xué)論文

護(hù)理課件 篇3

護(hù)理管理培訓(xùn)課件

1.培訓(xùn)目標(biāo)：

（1）具有熟練的基礎(chǔ)護(hù)理技能。

（護(hù)理要求及護(hù)理技術(shù)。

（的操作方法。

（4）掌握各專科疾病的病情觀察要點。

（常用劑量及毒性反應(yīng)。

（各?？朴盟幍挠⒄Z名稱及簡單的專業(yè)英語會話。

2.培訓(xùn)方法

（1）安排工作計劃：以臨床護(hù)理為主，熟悉各崗位工作的職責(zé)與程序。

（晚間護(hù)理、口腔護(hù)理、表格書寫等操作。

（3）實習(xí)?？谱o(hù)理技術(shù)操作項目

①護(hù)士長有計劃地安排護(hù)士實習(xí)機會，并在操作前組織講座與示范。

②護(hù)士每次操作后要登記考核表，由護(hù)士長或教學(xué)老師檢查完成情況，并簽名。

（4）理論考核

每年按護(hù)理部的`部署，組織基礎(chǔ)護(hù)理操作考試、?？评碚撝R與技能考試等。護(hù)理部將各項成績分別記入各護(hù)士的個人檔案內(nèi)。

科室

1每月一次。

2由護(hù)士長根據(jù)科室理論學(xué)習(xí)內(nèi)容出題，護(hù)士以筆答的方式回答

3護(hù)士長將考試成績記入科室護(hù)理人員檔案內(nèi)。

（5）記錄工作表現(xiàn)與病人反應(yīng)

①對政治素質(zhì)諸如服務(wù)態(tài)度、儀表、組織紀(jì)律、團結(jié)互助精神、出勤情況、病人反應(yīng)等都記錄于考核表內(nèi)。

護(hù)理課件 篇4

護(hù)理技術(shù)是一個涉及到護(hù)理專業(yè)知識和技能的重要方面。護(hù)理技術(shù)課件是指用于教學(xué)的一種工具，通過圖文、動畫以及實際操作等方式，向?qū)W生們傳授護(hù)理技術(shù)的相關(guān)知識和技能。這些課件不僅包含了基本的護(hù)理理論，還涵蓋了護(hù)理技術(shù)的具體操作步驟和注意事項。本文將從課件的內(nèi)容、使用方式以及對學(xué)生的影響等方面對護(hù)理技術(shù)課件進(jìn)行詳細(xì)解析。

護(hù)理技術(shù)課件的內(nèi)容應(yīng)該包含豐富、全面的護(hù)理知識和技能。課件的制作不僅要準(zhǔn)確傳達(dá)護(hù)理的基本原理，還要有豐富的實例和案例供學(xué)生參考，以幫助他們更好地理解和掌握。例如，在介紹靜脈輸液的操作時，課件可以通過圖片和動畫展示正確的操作步驟，還可以提供一些典型病例，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H模擬操作和解決問題。在涉及到護(hù)理技術(shù)中的特殊情況時，課件也應(yīng)該詳細(xì)地介紹如何應(yīng)對，例如，在緊急情況下如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇等。

護(hù)理技術(shù)課件的使用方式也很重要。由于護(hù)理技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，所以課件的使用應(yīng)該盡可能地貼近實際操作。可以利用多媒體技術(shù)，將一些實際病例的操作過程錄制下來，將動畫和實際操作相結(jié)合，使學(xué)生們感受到真實的臨床環(huán)境。課件還可以通過交互式的方式，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行操作的模擬。例如，可以設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生根據(jù)課件中所學(xué)的知識和技能，模擬操作和判斷病情。

護(hù)理技術(shù)課件對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。通過使用課件，學(xué)生能夠更加直觀地理解護(hù)理技術(shù)的操作流程和技巧。課件中的圖文、動畫等多媒體元素可以使學(xué)生們更容易記憶和理解。課件的使用可以增強學(xué)生們的實踐操作能力。通過參與課件中的操作模擬和游戲，學(xué)生們能夠更加熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，提高實踐操作中的準(zhǔn)確性和安全性。通過課件的使用，學(xué)生們還能夠培養(yǎng)和提高合作與溝通能力。在一些小組任務(wù)中，學(xué)生們可以共同討論和解決問題，增強團隊意識和合作能力。

小編認(rèn)為，護(hù)理技術(shù)課件在護(hù)理教育中具有重要的地位和作用。它不僅豐富了護(hù)理專業(yè)知識和技能的教學(xué)內(nèi)容，還通過多媒體及交互式的方式，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和實踐操作能力。相信隨著科技的不斷發(fā)展，護(hù)理技術(shù)課件將越來越完善和普及，進(jìn)一步提高護(hù)理教育的質(zhì)量和效果。

護(hù)理課件 篇5

鄉(xiāng)鎮(zhèn)三基心得體會

科學(xué)發(fā)展觀是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐 科學(xué)發(fā)展觀活動，就是要把各方面的積極性真正引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展軌道上來，抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，在新的起點上，實現(xiàn)更長時間、更高水平、更好質(zhì)量的發(fā)展；實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與社會進(jìn)步結(jié)合，政治 體制改革與經(jīng)濟體制改革結(jié)合，開放兼容與自主創(chuàng)新結(jié)合，時代精神與文化 傳統(tǒng)結(jié)合的全方位發(fā)展。我們必須從國際和國內(nèi)大局出發(fā)，進(jìn)一步增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的緊迫感和自覺性，著力破解制約科學(xué)發(fā)展的矛盾和難題，加快構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制和機制，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力和素質(zhì)，努力開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展的新局面。

近年來，勞動保障部門在黨委政府和上級勞動保障的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項工作 以“三基”工程建設(shè)為契機，以正規(guī)化建設(shè)為主線，做了大量工作，取得了很大成效。但是，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，各種矛盾日趨突出，基層勞動保障部門面臨著嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)。加強和推進(jìn)基層勞動保障監(jiān)察的正規(guī)化建設(shè)，強化發(fā)展和改革的貫徹落實，對于推進(jìn)“三基”工程建設(shè)具有十分重要的意義。我根據(jù)現(xiàn)就當(dāng)前基層隊伍建設(shè)中存在的問題作了一些調(diào)查，當(dāng)前主要有這么幾個方面的問題：

一、目前勞動保障監(jiān)察建設(shè)中存在的問題

（一）工作人員不足的問題。由于種種原因，目前勞動監(jiān)察普遍存在人員不足的問題，長期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)。我科室有工傷、退休、病退、農(nóng)民工工資清欠、保證金等這些復(fù)

（二）經(jīng)費嚴(yán)重緊缺的問題。很多基層勞動保障監(jiān)察機關(guān)的經(jīng)費，就工資和極少量的辦公經(jīng)費。

（三）隊伍素質(zhì)問題。隊伍中人員來源渠道多，既有轉(zhuǎn)業(yè)、退伍的，也有其他單位調(diào)入的，經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的。人員少，又不注重政治學(xué)習(xí)和加強法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識不精，導(dǎo)致隊伍整體素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。有的執(zhí)法思想不端正，工作責(zé)任心不強，工作方法不當(dāng)，工作效率低，對待群眾態(tài)度冷漠、蠻橫，群眾不滿意，導(dǎo)致警民關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，損害了勞動保障監(jiān)察部門的形象。執(zhí)法藝術(shù)不高，執(zhí)法質(zhì)量不強，執(zhí)法監(jiān)督不硬，有的不能嚴(yán)格履行執(zhí)法程序，執(zhí)法隨意性大，重執(zhí)法的法律效果，輕執(zhí)法的社會效《一米范文·》果，在執(zhí)法中容易與群眾發(fā)生沖突，產(chǎn)生不良的影響。

（四）農(nóng)村群眾的法律意識問題。目前，相當(dāng)部分農(nóng)民乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作安全意識和法規(guī)意識相當(dāng)?shù)?。我們出去檢查執(zhí)勤執(zhí)法，經(jīng)常被群眾甚至個別領(lǐng)導(dǎo)誤解為搞創(chuàng)收，執(zhí)法工作得不到理解，經(jīng)常遭受無端的辱罵，一些群眾為了逃避、抵制我們檢查，甚至暴力抗法，毆打、圍攻工作人員，影響了正常的執(zhí)法工作，降低了的工作積極性。

（五）綜合治理問題。各執(zhí)法部門未形成合力，以政府為主導(dǎo)，相關(guān)部門各司其責(zé)，社會各方面聯(lián)合行動的預(yù)防拖欠農(nóng)民工工資新機制尚未健全和完善，綜合治理未形成合力，我們獨斗的局面沒有改變，給執(zhí)法工作增加了難度。

（六）說情風(fēng)嚴(yán)重干擾的問題。近年來，由于社會風(fēng)氣不正，基層說情風(fēng)相當(dāng)厲害，說情風(fēng)是上下左右，八面來風(fēng)，無孔不入。特別是來自掌管人財物等部門的說情，機關(guān)更是不敢得罪。在這種執(zhí)法環(huán)境下，少數(shù)工作人員受拜金主義影響較深的往往照顧面子，甚至辦人情案。 當(dāng)前隊伍建設(shè)中存在的這些現(xiàn)象都是不容回避和忽視的問題，造成這種現(xiàn)象的原因比較多，除了客觀因素外，也有許多是主觀因素造成的。因此，要充分把握“三基”建設(shè)的有利時機，制定詳細(xì)合理的工作規(guī)劃，認(rèn)真總結(jié) 經(jīng)驗 教訓(xùn)，從“四個強化”入手，實現(xiàn)“四個提高”，進(jìn)一步加強和推進(jìn)基層隊伍建設(shè)，為推動新時期勞動保障工作發(fā)展，為和諧社會提供強有力的保障。

（一）強化

工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要充分發(fā)揮龍頭效應(yīng)。一是樹立立黨、執(zhí)法為民、管理嚴(yán)格、清正廉潔思想，把“思想上頂?shù)米≌T惑、生活上耐得住寂寞、行動上管得住小節(jié)”作為廉潔自律的基本準(zhǔn)則，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，堅持以身作則，率先垂范，以榜樣的力量影響和帶動民警，以良好的言行去鼓舞下屬，建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子工作制度、學(xué)習(xí)制度、民主生活會制度、民主考評制度、領(lǐng)導(dǎo)班子行為規(guī)范督管等規(guī)定，使班子成員的政治思想和公仆精神不斷得到升華。三是合理劃分班子成員職能，科學(xué)進(jìn)行權(quán)力配置，推行競爭激勵機制，充分發(fā)揮班子的最佳效能，增強法制觀念，帶頭作出表率，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭樹立和踐行社會 主義法制觀念。四是加強班子團結(jié)，增強班子活力，建設(shè)一支和諧領(lǐng)導(dǎo)班子集體，充分發(fā)揮集體的智慧和才能，促進(jìn)工作創(chuàng)新，使班子集體真正形成抓基層建設(shè)的整體合力。

（二）強化教育培訓(xùn)，提高民警的綜合素質(zhì)。一是加強政治學(xué)習(xí)和思想教育，把組織培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來，著重加強對的馬列主義理論教育，要求他們學(xué)理論、知法規(guī)、會方法、學(xué)業(yè)務(wù)、知民情、會操作。真正解決在思想、組織、作風(fēng)以及業(yè)務(wù)工作中存在的突出問題，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，檢驗學(xué)習(xí)效果。二是強化作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，把加強和鞏固作風(fēng)建設(shè)成果擺在重要位置，把注重教育培養(yǎng)同實踐鍛煉結(jié)合起來，著重在重要崗位和復(fù)雜環(huán)境中培養(yǎng)鍛煉，強化多崗位輪訓(xùn)、多層次鍛煉，拓展在實際工作中不同崗位鍛煉的發(fā)展空間，創(chuàng)造性的開展工作。堅決杜絕違法違紀(jì)、執(zhí)法不公的現(xiàn)象，同時要嚴(yán)防違反“五條禁令”和“三項禁止”行為的發(fā)生，狠剎隊伍腐敗行為。三是強化服務(wù)意識和宗旨觀念。把立足點放在為公眾辦實事、辦好事上，標(biāo)準(zhǔn)點定在公眾的滿意率上，著眼點放在塑造監(jiān)察部門的良好形象上。從公眾滿意的事情做起，從公眾不滿意的事情改起，不走過場，不作表面文章。做到眼睛看著公眾，耳朵聽著公眾，頭腦想著公眾，心理裝著公眾。千萬不能做傷害公眾的感情和玷污形象的事情。要深入基層，深入群眾，了解民情，反映民意，為民辦事。當(dāng)前要著重加強機關(guān)的效能建設(shè)工作，改變機關(guān)作風(fēng)，提高辦事效率，用實際行動來贏得公眾的理解和支持。四是抓好崗位練兵，本著“干什么、練什么，缺什么、補什么”的原則，實行“隨時、隨地、隨人、隨事”練兵，重點學(xué)習(xí)本職崗位應(yīng)當(dāng)掌握的法律法規(guī)、業(yè)務(wù)知識，人人達(dá)到“三懂五會”，力爭培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能手和專家型人才。

（三）強化監(jiān)督機制，提高隊伍的執(zhí)法水平。加強執(zhí)法監(jiān)督，促進(jìn)執(zhí)法公正，這是基層基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)鍵。在日常執(zhí)法活動中，狠抓“監(jiān)督、規(guī)范”兩個環(huán)節(jié)，完善內(nèi)部監(jiān)督機制和執(zhí)法責(zé)任過錯追究制，努力增強交通管理工作的透明度，有效預(yù)防和遏制各類違法違紀(jì)和行業(yè)不正之風(fēng)的發(fā)生。一是抓制度建設(shè)，建立健全各種執(zhí)法、辦案制度，完善執(zhí)法考評制度、執(zhí)法監(jiān)督制度、執(zhí)法過錯責(zé)任追究制度、民警八小時以外監(jiān)督制度，使事事處處都處于有效監(jiān)督之中。二是抓案件質(zhì)量的評查，抽調(diào)專人定期不定期的對所辦案件和填寫的法律文書進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行通報并加以糾正，從過去辦理質(zhì)量不高的案件中，汲取教訓(xùn)，引以為戒。三是從各級人大代表、政協(xié)委員、廣大司乘人員中聘請執(zhí)法監(jiān)督員、廉政監(jiān)督員，廣泛接受社會各界人士對民警執(zhí)法、警容風(fēng)紀(jì)、窗口服務(wù)等方面的監(jiān)督，定期邀請人大代表、政協(xié)委員和行業(yè)代表評議工作和隊伍建設(shè)情況，針對提出的問題，提出整改措施，從而促進(jìn)工作。宣傳隊伍建設(shè)情況，傾聽群眾意見，征求群眾建議。

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護(hù)理課件 篇6

中醫(yī)護(hù)理工作，是中醫(yī)醫(yī)院工作的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)中醫(yī)特色優(yōu)勢的重要方面。根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理工作指南（試行）》和xxx年三級中醫(yī)院管理年活動檢查評估細(xì)則中要求，針對目前我院護(hù)理隊伍中醫(yī)知識與技能普遍薄弱和工作兩年內(nèi)護(hù)士護(hù)理基礎(chǔ)理論知識掌握不全面、不牢固的情況，特制定本培訓(xùn)方案，以進(jìn)一步推動我院中、西醫(yī)護(hù)理技術(shù)與知識水平的.提升，滿足人民群眾對中、西醫(yī)護(hù)理服務(wù)的需求。具體內(nèi)容如下：

一、 培訓(xùn)目標(biāo)

了解中醫(yī)理論知識，掌握專科專病中醫(yī)護(hù)理常規(guī)，開展突出中醫(yī)特色的健康教育；提高運用辨證護(hù)理措施的能力。

二、 培訓(xùn)形式與時限

制定培訓(xùn)計劃，集中授課，時間兩年，中醫(yī)護(hù)理理論；

中醫(yī)特色的健康教育。

三、 課程安排

培訓(xùn)自xxx年3月1日始，中醫(yī)知識培訓(xùn)每月？次理論講座，每次2個學(xué)時，全年共？學(xué)時。西醫(yī)護(hù)理知識理論培訓(xùn)每周？時間

課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)、外科護(hù)理。

四、 培訓(xùn)人員

中醫(yī)知識培訓(xùn)，45歲以下從事臨床護(hù)理工作的人員。

西醫(yī)知識培訓(xùn)，xxx年來院工作的護(hù)理人員。

五、 培訓(xùn)對象及學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 護(hù)師以下人員學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容：

（；

（；

（3）了解突出中醫(yī)特色的健康教育知識。

2. 主管護(hù)師以上人員學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容：

（；

（；

（查房中提出辨證護(hù)理的具體措施。

3. 副主任護(hù)師學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論；

（；

（3）能夠指導(dǎo)下級或?qū)W生開展突出中醫(yī)特色的健康教育工作；

（查房中提出辨證護(hù)理的具體措施。

護(hù)理課件 篇7

一、背景介紹

口腔護(hù)理是指對口腔進(jìn)行有效的健康管理和維護(hù)的一系列措施?？谇唤】祵τ趥€人整體健康至關(guān)重要，因為口腔是人體最先接觸到外界環(huán)境的部位之一。良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣可以預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，同時還可以減少身體其他系統(tǒng)的疾病風(fēng)險。為了提高學(xué)生的口腔健康意識，我們開發(fā)了一份名為“口腔護(hù)理課件”的教育材料，旨在通過生動有趣的方式向?qū)W生傳授關(guān)于口腔護(hù)理的知識。

二、課件內(nèi)容

1. 口腔結(jié)構(gòu)與功能

首先，我們將向?qū)W生介紹口腔的結(jié)構(gòu)與功能?？谇挥纱?、頰、舌、牙齒等組成，具有咀嚼、吞咽、言語和呼吸等多種功能。通過了解口腔的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生可以明白保持口腔健康的重要性。

2. 口腔常見問題與疾病

接著，我們將詳細(xì)介紹口腔常見問題與疾病，例如齲齒、牙齦炎、口臭等。通過圖文并茂的方式，我們將向?qū)W生展示這些問題的外觀特征，以便他們能夠及早識別和預(yù)防這些問題的發(fā)生。

3. 口腔衛(wèi)生的正確方法

在接下來的部分，我們將向?qū)W生教授正確的口腔衛(wèi)生方法。這將包括刷牙、漱口、使用牙線和使用牙具等技巧。我們將對每種方法進(jìn)行詳細(xì)介紹，并提供實際操作的示范，以幫助學(xué)生掌握正確的口腔衛(wèi)生技巧。

4. 飲食與口腔健康

飲食與口腔健康密切相關(guān)，因此，我們將在課件中講解與口腔健康相關(guān)的飲食指導(dǎo)。我們將介紹哪些食物有益于口腔健康，哪些食物有害，并提供一些營養(yǎng)平衡的飲食建議。

5. 預(yù)防口腔疾病的重要性

最后，我們將強調(diào)預(yù)防口腔疾病的重要性。我們將告訴學(xué)生，預(yù)防要比治療更加重要和經(jīng)濟。通過保持良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣和定期檢查，學(xué)生可以減少口腔疾病的發(fā)生，保持良好的口腔健康。

三、教學(xué)方法

在教授口腔護(hù)理課件時，我們將采用激活學(xué)生體驗、互動討論和實踐操作的教學(xué)方法。我們將引入一些趣味性的互動環(huán)節(jié)，例如小游戲、問答環(huán)節(jié)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我們還將組織實踐操作的課堂活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行正確的口腔衛(wèi)生操作。

四、評估與反饋

在課程結(jié)束后，我們將進(jìn)行評估和反饋。我們將通過一些口腔健康知識問答和口腔衛(wèi)生操作考核，評估學(xué)生對口腔護(hù)理知識的掌握程度。并通過學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)口腔護(hù)理課件的內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

結(jié)語

通過“口腔護(hù)理課件”的教學(xué)，我們旨在提高學(xué)生的口腔健康意識和自我護(hù)理能力。我們希望學(xué)生能夠?qū)W會正確的口腔衛(wèi)生方法，形成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，并有效預(yù)防口腔疾病的發(fā)生。通過這一系列的教育措施，我們相信學(xué)生的整體健康水平將得到進(jìn)一步提高。

護(hù)理課件 篇8

母嬰護(hù)理是一門專門為即將或已經(jīng)成為母親的女性提供的關(guān)于育兒和嬰兒護(hù)理的課程。這門課程旨在幫助準(zhǔn)媽媽們掌握照顧寶寶的基本知識和技能，從而確保新生兒能夠得到適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)和護(hù)理，健康成長。

課件是母嬰護(hù)理課程中必不可少的輔助工具，它是基于科學(xué)理論和實踐經(jīng)驗編寫而成的。母嬰護(hù)理課件通常包括以下內(nèi)容：孕期保健、臨產(chǎn)準(zhǔn)備、分娩過程、產(chǎn)后恢復(fù)、新生兒護(hù)理、哺乳與喂食、嬰兒安全、常見疾病與急救等。

首先，孕期保健是母嬰護(hù)理課件中的重要部分。課件將詳細(xì)介紹準(zhǔn)媽媽們在懷孕期間需要注意的事項，如均衡飲食、適量運動、合理休息、保證充足的睡眠等。此外，課件還會介紹孕期常見的不適癥狀，并提供相應(yīng)的緩解方法，讓準(zhǔn)媽媽們能夠更好地度過懷孕階段。

接下來，臨產(chǎn)準(zhǔn)備和分娩過程也是課件中的關(guān)鍵內(nèi)容。課件會介紹產(chǎn)前檢查、分娩方式選擇以及如何應(yīng)對分娩疼痛等問題。通過這些內(nèi)容，準(zhǔn)媽媽們可以提前了解分娩的過程和注意事項，減少恐懼感，增強信心。

產(chǎn)后恢復(fù)是母嬰護(hù)理課程中的一部分，也是課件的核心內(nèi)容。課件會介紹產(chǎn)后的身體變化、媽媽們?nèi)绾魏侠盹嬍骋约铀倏祻?fù)、產(chǎn)后鍛煉的方法和注意事項等。這部分內(nèi)容旨在幫助媽媽們快速恢復(fù)身體，保持良好的身體狀態(tài)，為寶寶提供良好的護(hù)理環(huán)境。

新生兒護(hù)理是母嬰護(hù)理課程中不可忽視的一部分。課件會介紹新生兒如何換尿布、洗澡、護(hù)膚、喂養(yǎng)、拍嗝等。同時，課件還會介紹新生兒的正常發(fā)育規(guī)律和重要的生活習(xí)慣，幫助媽媽們更好地照顧寶寶，并及時發(fā)現(xiàn)和處理異常情況。

除了以上內(nèi)容，母嬰護(hù)理課件還包括哺乳與喂食、嬰兒安全、常見疾病與急救等方面的介紹。這些內(nèi)容旨在幫助媽媽們正確理解和掌握母乳喂養(yǎng)和人工喂養(yǎng)的知識，提供寶寶安全健康的喂養(yǎng)方式。同時，課件還會介紹嬰兒安全知識，如防止翻身、防止意外墜落等。對于常見疾病和急救，課件將介紹如何預(yù)防常見疾病，以及在出現(xiàn)疾病和急救情況時的正確處理方法。

母嬰護(hù)理課件的編寫和使用，對于準(zhǔn)媽媽們和新手媽媽們來說，起到了重要的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)課件中的內(nèi)容，媽媽們能夠更好地了解和處理育兒過程中的各種問題，提供寶寶最好的護(hù)理環(huán)境和生活條件。同時，課件還可以幫助媽媽們提前預(yù)防和處理寶寶可能面臨的問題和風(fēng)險，確保寶寶健康成長。

總之，母嬰護(hù)理課件是一門為準(zhǔn)媽媽們和新手媽媽們提供必要知識和技能的課程。通過課件的學(xué)習(xí)，媽媽們能夠更好地了解和處理育兒中的各種問題，為寶寶提供全面的護(hù)理和關(guān)愛。母嬰護(hù)理課件的編寫和使用是為了促進(jìn)寶寶的健康成長，讓每個媽媽都能成為一個稱職而幸福的母親。

觀舞記課件范例

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯在網(wǎng)絡(luò)中搜尋到了一些有用的資訊“觀舞記課件”，本文內(nèi)容深入淺出收藏可幫助日后復(fù)習(xí)！

觀舞記課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動作、心靈等方面來表現(xiàn)內(nèi)容的。

2、賞析本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)描寫。

3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

教學(xué)重點難點：

賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動的美”。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文（如有條件，教師、學(xué)生可利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準(zhǔn)備）。

同學(xué)們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。（如有條件，此環(huán)節(jié)可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于提高教學(xué)效果）

二、初讀，整體感知：

1、在第一遍閱讀時，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容。

（本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。）

2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

再次閱讀文章。在這次閱讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。

3、指名讀、齊讀下列詞語：

清揚?? 咿啞?? 靜穆?? 端凝?? 顰蹙?? 粲然?? 嗔視? 變幻多姿? 本色當(dāng)行?? 離合悲歡?? 低回婉轉(zhuǎn)?? 叱咤風(fēng)云? 渾身解數(shù)? 高視闊步? 盡態(tài)極妍? 息息相通

三、研讀課文：

1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美？

――第13―18小節(jié)。

――體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？

――以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。

――印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的`故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）

四、閱讀探析：

1、用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

――生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

――正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句？

備案：

①為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

――卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

②第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？

首先，藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，

觀舞記課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累語句，熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會比喻和排比句的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

4、鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)3、4

學(xué)習(xí)課時：兩課時

學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇――“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)――“竹影”。這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風(fēng)情表演――印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！

二、資料鏈接

1、走近冰心

冰心（1900．10一．2），原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

2、了解印度舞蹈。

三、掌握如下字詞：

1、給下面紅色字注音：

斗藪（sǒu）粲然（càn）盡態(tài)極研（yán）花N（mán）嗔視（chēn）

渾身解（xiè）數(shù)褶裙（zhě）雛（chú）鳳叱咤（chìzhà）風(fēng)云顰蹙（píncù）

2、解詞：

顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。粲然：笑容爛燦的樣子。嗔視：生氣地看。

叱咤風(fēng)云：形容威力極大。盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。

驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。

四、感情朗讀課文，找出描寫印度舞蹈特點的語句，并用一個精辟的詞語進(jìn)行概括。

五、學(xué)生自由誦讀，批注自己喜歡的語句（段）。

合作?交流

六、朗讀課文，整體感知

1、想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容呢？請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容，如果能寫在筆記本上則更好。

【本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美?！?/p>

2、文章開頭問道：“我應(yīng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者沒正面回答，你能從接下來的排比中找到答案嗎？

【統(tǒng)領(lǐng)全篇，定下贊美的感情基調(diào)。開篇點題，開宗明義。她們的舞蹈像詩、像畫、像音樂、像雕塑一樣美。四個“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動的身影?！?/p>

3文章從第11段才正式敘寫觀舞經(jīng)過，前面鋪敘的文字有什么作用嗎？

【鋪敘表達(dá)自己歡喜激動的心情，贊美卡拉瑪姐妹的舞蹈無法言狀的美，為后文寫舞蹈的美妙絕倫蓄勢?！?/p>

4、寫卡拉瑪姐妹出場前，先寫“臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的”這個細(xì)節(jié)有什么用意？

【暗示了印度舞蹈具有強烈的宗教色彩，點明了卡拉瑪姐妹舞蹈的背景，具有鮮明的民族特色。】

5、從文章中找出描寫印度舞蹈特點的語句。

【13段。因為這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

16段。因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

17段。因為這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

18段。這一段也是從形體方面的美來寫的。】

6、作者從哪些方面表現(xiàn)舞蹈“飛動的美”？

【作者從身體、神態(tài)、服飾、心靈等方面來表現(xiàn)：

⑴、光艷：秀麗的面龐；能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。女性的嫵媚不僅表現(xiàn)在美麗的五官，更多地表現(xiàn)在眉目之間。未舞先有光彩先有情。

⑵、曼舞：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細(xì)步――從“輕云般慢移”到“旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”。

⑶、神韻：卡拉瑪姐妹以神采飛揚的舞姿傳神地表現(xiàn)了“離合悲歡”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通?！?/p>

7、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

【卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞?！?/p>

8、請你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

【生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想?！?/p>

9、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？

【以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）】

10、文中引用白居易的兩句詩起什么作用？

【為了表達(dá)作者對卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。】

11、文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話？

【藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，藝術(shù)沒有國界。優(yōu)秀的藝術(shù)家都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)?！睕]有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人?！?/p>

二、合作探究，比讀鑒賞。

1、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，可作一些比較研究。

【舞蹈風(fēng)格上：《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)陽剛之美，《觀舞記》主要表現(xiàn)陰柔之美。其他可比較兩篇文章在比喻、排比運用方面的異同?！?/p>

2、如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈，那么你觀看過的中國舞蹈，哪些能冠此美譽呢？為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？

【如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。】

3、欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，拿起你手中的筆，學(xué)習(xí)冰心奶奶，用精致的形容詞、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，來表現(xiàn)自己所看見的和所想到的，哪怕是一個詞語、一個句子、一段文字都行。

【（1）在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊莉萍在盡情地展示她那夢幻般的舞姿。在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個手勢，每一個跳步，每一個轉(zhuǎn)動都出自于對生命的喜悅。比風(fēng)更輕，比夢更美，比云更柔軟，比幻想更動人。長裙之上，星點密布，衣衫動處，飄飄欲仙。我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空。

（2）那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動，如同一只展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏斗，站起來了，手指在頭頂上靈巧地擺動著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進(jìn)了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢，在我的眼前回蕩。

（3）像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界。優(yōu)美動聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞。“孔雀”美麗的姿態(tài)，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動，時而緩慢，時而輕快，靜中有動，動中有靜，如風(fēng)似水，修長的手指靈活的變換著?？兹傅拿缿B(tài)被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉(zhuǎn)開目光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，自然，和諧，如微風(fēng)拂過你的面龐。】

三、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

2、說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？

【首先是她從小就對文學(xué)懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r能全身心地投入。其次是她在文學(xué)以及其他方面堅持不懈的學(xué)習(xí)，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅持寫作近八十年?！?/p>

3、老舍先生說：“觀察事物，必須從頭到尾，尋根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不會概括?！庇^察如只注意一鱗半爪，那就只會在記憶中留下破碎不全的事實，難以形成質(zhì)地優(yōu)良的寫作材料。觀察事物，不管是觀察環(huán)境還是觀察人物，都要既注意整體，又注意局部，還要注意細(xì)部；都要捕捉特征，按一定的順序；都要既觀其靜態(tài)，又了解其變化。多角度、多側(cè)面地對事物進(jìn)行觀察、分析，就能采集到豐富的寫作材料，把握全貌。

【冰心的觀察本領(lǐng)：

⑴觀察有序。從頭部的長眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、裝飾，從髻上到腰間，也是自上而下。

⑵觀察細(xì)致而全面。“雙眉顰蹙”、“笑頰粲然”、“側(cè)身垂睫”、“張目嗔視”、“點額撫臂”、“畫眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，種種情態(tài)盡收眼底，而這些情態(tài)又在瞬息之間變化，六個“忽而”準(zhǔn)確地傳遞了這方面的信息。如果沒有敏銳的目光和敏捷的思維，要看得那么全面，辨別得那么細(xì)微，是不可能的。

⑶觀察有獨特的發(fā)現(xiàn)。一般說，觀看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞動是重點。而這兒不僅寫“四肢”，更寫“五官”，是靈活熟練的“四肢五官”講說優(yōu)美的詩歌故事。“無限的哀愁”、“無邊的喜樂”、“低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞”、“叱咤風(fēng)云的盛怒”等等都是通過面部表情的觀察，作者獨特的發(fā)現(xiàn)。而“花朵”、“褶裙”、“鈴聲”和“四肢五官”揉成為美妙的整體，刻畫出詩句里的悲歡離合。

正因為有這些獨特的發(fā)現(xiàn)，因而材料充實，形象豐滿，構(gòu)成了飛動的美。獨特的發(fā)現(xiàn)不會送到你的身邊，而是靠用“心”觀察，用“心”感受與體驗?！?/p>

鞏固?拓展

一、根據(jù)上下文的意思填空，體會卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿：

我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出（）；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出（）；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出（）；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著（）；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見！像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！

二、閱讀下面一段文字，回答后面的問題：

當(dāng)這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎（）而又逼近，似乎（）而又（）。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人的心里，引起一片（）的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，忽然變得鴉雀無聲。

1、將“遼遠(yuǎn)”、“深遠(yuǎn)”、“柔和”、“鏗鏘”四個詞填入文段中的括號內(nèi)。

2、在上文的橫線處原有“觀眾像觸了電似的”和“觀眾像著了魔一樣”這兩個比喻，結(jié)合文意，將這兩個比喻句正確地填回原文。

3、仿照語段中加點句的句式，以“阿炳開始演奏了，《二泉映月》哀怨悲憤的曲調(diào)……”為開頭，寫一組排比句。

【1、遼遠(yuǎn)柔和鏗鏘深遠(yuǎn)2、觀眾像觸了電似的觀眾像著了魔一樣】

三、到了十二點半鐘，看那臺上，從后臺簾子里面，出來一個男人，穿了一件藍(lán)布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋。但覺得那人氣味倒還沉靜，出得臺來，并無一語，就往半桌后面左手一張椅子上坐下，慢慢的將三弦子取來，隨便和了和弦，彈了一兩個小調(diào)，人也不甚留神去聽。后來彈了一支大調(diào)，也不知道叫什么牌子；只是到后來，全用輪指，那抑揚頓挫，入耳動心，恍若有幾十根弦，幾百個指頭，在那里彈似的。這時臺下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去。這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來。

停了數(shù)分鐘時，簾子里面出來一個姑娘，約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個髻，戴了一＿＿＿銀耳環(huán)，穿了一＿＿＿藍(lán)布外褂兒，一＿＿＿藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，倒十分．潔凈。來到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚鍬鍬彈起。這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那?，與那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓棰子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。

旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學(xué)他們的調(diào)兒呢？只是頂多有一兩句到黑妞的地步，若白妞的好處，從沒有一個人能及他十分里的一分的?！闭f著的時候，黑妞早唱完，后面去了。這時滿園子里的人，談心的談心，說．笑的說笑。賣瓜子、落花生、山里紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣，滿園子里聽來都是人聲。

1、在文中橫線上填入適當(dāng)?shù)牧吭~。

2、給下面的字注音。

弦（）錚（）遽（）

3、結(jié)合文意解釋詞語。

①抑揚頓挫：

②不絕于耳：

③新鶯出谷：

4、第二段文字寫黑妞及其表演是從的角度來寫的，從描寫方法上看運用了描寫。

5、第二段文字描寫其聲音的'詞語有；描寫其聲音時運用了的修辭手法。

6、根據(jù)上下文，試簡潔地概括琴師、黑妞形象特征。

琴師：

黑妞：

7、寫琴師、黑妞的表演運用了什么手法？有什么作用？

8、為什么重點寫黑妞的外貌，再重點寫她的演唱？

9、為什么要極力渲染黑妞歌喉之美？是不是有點喧賓奪主？

10、寫觀眾議論與描寫白妞有沒有關(guān)系？你是怎樣理解的？

【1．略2．略3．4．視覺聽覺肖像動作5．字字清脆聲聲婉轉(zhuǎn)如新鶯出谷乳燕歸巢百變不窮比喻排比6．琴師：丑陋的外貌，高超的五谷豐登技黑妞：漂亮、樸素、歌美7．抑揚法為白妞出場作鋪墊8．為后面黑妞的出場作準(zhǔn)備9．把黑妞演唱寫到嘆為觀目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。10．有關(guān)系。觀眾的評論，使文章波瀾起伏。】

四、摘抄：將文中優(yōu)美句子摘抄下來。

五、課外閱讀

1、觀舞記（仿寫）──獻(xiàn)給足球舞蹈家卡卡

我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容卡卡在球場上的舞蹈？

假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪他變幻多姿的旋舞。

假如我是個畫家，我就要用各種彩色，點染出他穿紅黑戰(zhàn)袍時高大的身軀。

假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達(dá)出他輕捷的舞步。

假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出他的充滿了活力的靈動的身形。

然而我什么都不是！我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的足球之中的舞蹈藝術(shù)。

如同一個嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的白天鵝，他想叫出他心中的驚喜，但是除了雙手指向天空之外，他找不到更合適形容他內(nèi)心的語言。

但是，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不像你們吐出我心中的歡喜嗎？

我不敢冒充研究足球的學(xué)者，來闡述足球的歷史和派別，來說明他所表演的舞步是最美妙的。我也不敢像足球名宿一般，內(nèi)行的贊美他的一舉手一投足，是怎樣的“本色當(dāng)行”。

我只是一個欣賞者，但是我愿努力說出我心中所感受的飛動的“美”！

一場場難忘的比賽──

球員通道慢慢地拉開，圣西羅上空無論是白晝還是黑夜，都沒有什么區(qū)別?？磁_上球迷的氣氛是喧鬧的。

卡卡出來了。真是光艷地一閃！他向觀眾深深的示意，抬起頭來，他亮出他的俊朗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉，，一雙眼睛。

習(xí)慣地鼓鼓嘴，他端凝地站立著。

哨聲響起，煙花放起，歌聲唱起，卡卡開始舞蹈了。

他用它的長眉，妙目，手指，小腿，頭腦，用他腳上的球鞋，身上的紅黑戰(zhàn)袍，用他時而細(xì)碎時而大跨的舞步，輕云般的突破，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞出足球文化中的完美境界。

我們雖然不曉得他在球場上的所有感受，但是我們的情感，卻能隨著他的動作，起了共鳴！我們看他忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂：忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出無比的可愛；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔的邁著凌波微步，表演著華麗的腳法；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在足球的狂歡中，他忘懷了觀眾，也忘懷了自己。他只顧使出渾身解，用他靈活熟練的四肢五官，為米蘭付出著，講說著巴西人特有的足球天性。

一段一段的舞蹈配合過（有時單獨舞蹈，有時和舍瓦配合，他是一只白天鵝！形容尚小而功夫已深，將來的成就就也是不可限量的），我們發(fā)現(xiàn)他不僅是工作“巴西人把足球當(dāng)作是一種游戲，意大利人把它當(dāng)作是一種秩序，而我的定義？就是把它當(dāng)作游戲來玩而又遵守它的規(guī)則”正是這樣的理解，是卡卡在面對對手時異常冷靜，而又很少做出違反規(guī)則的動作。

最精彩的是長途奔襲，大跨著舞步，從不低頭看球，一瞬間的爆發(fā)，輕易地擺脫對手的糾纏，使馬隊也不得不贊嘆道：“一但卡卡超過了你，沒有人能夠讓他停下來。”我實在描寫不出。

看了卡卡的天鵝舞，使人深深地體會到他的天賦和日后刻苦的訓(xùn)練，天賦和訓(xùn)練都是必不可少的。都如同一條的大榕樹上的樹枝，支支下垂，入地生根。這么多樹枝在大地里面息息相通。

雖然卡卡已他二十二歲的年華，已過了四年的職業(yè)球員生活，但是我知道米蘭的偉大的俱樂部，還會不斷的給他已滋潤培養(yǎng)的。

最使人惆悵的是他剛顯示給我們以他“白天鵝”般的舞姿，因著巴西球迷的需求，他又“驚鴻”般的飛了回去！代表桑巴軍團，與南美球隊大戰(zhàn)。盡管他跳的并不是桑巴舞。等待著卡卡數(shù)月后的回歸。

讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵朵花似地穿成花串，獻(xiàn)給他掛在胸前，帶回到南美的賽場去，感謝他給我們的熱情，感謝他對米蘭的盛意！

2、《寄小讀者》（節(jié)選）冰心

有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問說：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什么──只因為你是我的女兒！”

小朋友！我不信世界上還有人能說這句話！“不為什么”這四個字，從她口里說出來，何等剛決，何等無回旋！她愛我，不是因為我是“冰心”，或是其他人世間一切虛偽的稱呼和名字！她的愛是不附帶任何條件的，惟一的理由，就是我是她的女兒?？傊?，她的愛，是摒除一切，拂拭一切，層層地麾（huī）開我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來愛我的自身。

天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來。樹葉子滿空飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬象紛亂中，只要我能尋找到她，投到她的懷里……天地一切都信她！她對于我的愛，不因著萬物毀滅而更變！

她的愛不但包圍我，而且普遍地包圍著一切愛我的人；而且因著愛我，她也愛了天下的兒女，她更愛天下的母親。小朋友！告訴你一句小孩子以為是極淺顯，而大人們以為是極高深的話：“世界便是這樣的建造起來的！”

觀舞記課件 篇3

1、正音：

顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

2、解釋：

盡態(tài)極妍：

叱咤風(fēng)云：

3、內(nèi)容理解

a、本文作者是 ，觀看的是 （國籍）舞蹈，表演者是 。

b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 （用原文中詞語填空）。

c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。

d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運用了 、 的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美，本文主要體現(xiàn)了 之美。

e、將下列句子序號填入句中相對應(yīng)的橫線上。

1我就要用音符來傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲

2我就要用各種彩色，點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝

3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形

4我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞

F、假如我是詩人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。

“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是（ ）

A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動的境界。

B 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。

C 她全身心地投入，忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。

參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動的美；從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B

觀舞記課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)

（1）通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

（3）品味課文優(yōu)美的語句。

2．能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)朗讀能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對文化生活，對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。

3．情感目標(biāo)

（1）激發(fā)對世界優(yōu)秀文化藝術(shù)熱愛的感情。

（2）感受舞蹈所表現(xiàn)出生命與心靈的躍動。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

1．內(nèi)容

本文表現(xiàn)了印度的舞蹈藝術(shù)，贊頌卡拉瑪姐妹的舞蹈的美和高超的舞技，展現(xiàn)了異國的文化風(fēng)情。

2．重點、難點

品讀語言，感受語言的魅力。

三、教學(xué)對象分析

學(xué)生對印度舞這種舞蹈藝術(shù)缺乏形象的直接的感受。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、舞蹈視頻導(dǎo)入。

師：許多同學(xué)喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我想請同學(xué)們先欣賞一段舞蹈。并說說你們看后的感受。（課件播放印度舞的片段）

師：我們的鄰邦印度，一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。我們看了都會有美的感受。作家冰心在看了一場印度舞后和我們也有同樣的感受。下面，讓我們一起來欣賞冰心記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。來看看冰心是怎樣用文字來表達(dá)這種美的感受？

（課件播放課題）

（二）初讀課文，整體感悟。

1、請同學(xué)們大聲自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字詞；

你認(rèn)為課文中哪一句話最能表達(dá)作者觀賞卡拉瑪姐妹舞蹈的感受？

(課件出示要求)

師：下面老師要檢測同學(xué)們，看看大家有沒有掌握這篇課文里的疑難字詞。

（請一豎排學(xué)生輪流讀）同學(xué)們很不錯，都讀準(zhǔn)確了。很好。（學(xué)生齊讀兩遍）那么我們再來看看我們找了哪句話來表達(dá)冰心的觀感。（飛動的美）

（課件出示字詞和句子）

（三）尋找美點。

1、著名藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。下面要請同學(xué)們張開眼睛，去尋找，去發(fā)現(xiàn)文章中美的地方。請同學(xué)們默讀課文，尋找美點。邊讀邊動筆做些圈點勾畫?？凑l找的美點多。（小組討論機動）

（課件出示問題）

2、交流。（學(xué)生答舞蹈本身的美或語言的美都可。老師要引導(dǎo)語言鑒賞方法。修辭方法的表達(dá)作用，以及語言所傳達(dá)的情感。作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊嘆之情。）

師：同學(xué)竟然發(fā)現(xiàn)了那么多美的地方，有些老師也沒發(fā)現(xiàn)呢，可見大家都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么這些美，我們可以歸納為舞蹈本身的美和冰心的語言美。舞蹈美的方面包括身形、神態(tài)、服飾、舞姿等。我們可以用幾個詞來概括這幾個方面。學(xué)生填詞。（或在學(xué)生交流的過程中提出）那么我們不僅要問為什么冰心在觀看了一場舞蹈后為什么能寫出如此美的文章來？（觀察、本身的語言功底、運用了一些比喻、排比等修辭方法是文章生動形象。對卡拉瑪姐妹舞蹈的喜愛）

2、齊讀第17小節(jié)。我們通過朗讀來感受舞蹈的美和冰心語言的美，用自己的聲音傳達(dá)出作品的情感。配樂。（課件出示）

我們通過尋找文章的美點，大家也得出了一些舞蹈鑒賞和描寫的角度和方法了。請同學(xué)說說你學(xué)到了哪些方法？

角度：從舞蹈的身體、舞步、服飾、感受。

方法：善于觀察、用了排比、比喻、引用等修辭方法；

我想我們學(xué)會了這些方法，也同樣能用我們自己的筆寫出我們的觀感。

（四）仿寫觀舞蹈感受。

師：下面我們來欣賞我國著名舞蹈家楊麗萍的'舞蹈《雀之靈》，試著寫出我們的感受。

欣賞《雀之靈》片段。（課件出示片段和要求）寫在課題旁邊。小組推薦寫的優(yōu)秀的作品全班交流。投影出來。好的作品全班齊讀。

（五）拓展閱讀。（機動）

師：同學(xué)們都寫得非常不錯。我們再來領(lǐng)略語言文字的魅力。來看看如何用一首詩來描寫舞蹈。來讀一讀另一篇當(dāng)代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

1、出示艾青《給烏蘭諾娃》

（課件出示詩歌）

一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)潛心體會詩人為我們營造的藝術(shù)境界。

師：從詩中你發(fā)現(xiàn)了芭蕾舞姿怎樣的特點？輕柔的舞姿。通過一句什么句來表現(xiàn)？比喻句。

（六）結(jié)束語。

同學(xué)們不僅說的好，寫的也很優(yōu)美。我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣精彩。

觀舞記課件 篇5

《觀舞記》教學(xué)課件設(shè)計

《觀舞記》教學(xué)課件設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1.理解、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。

2.了解印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。

能力目標(biāo)

1.體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運用比喻、排比等修辭手法。

2.感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

3.揣摩文章運用語言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。

德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

【教學(xué)重點】

研習(xí)精彩語句段，欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)描寫。

【教學(xué)難點】

調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，體悟印度舞蹈的魅力。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。本文語言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。

2.聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈轉(zhuǎn)化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入體悟形體語言的內(nèi)涵。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體CAI課件、投影儀、關(guān)于中國舞蹈和印度舞蹈的CD盤。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

教學(xué)要點：

誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。

一、導(dǎo)語設(shè)計

(多媒體展示活力四射的印度舞蹈)

同學(xué)們，印度舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾，頸的輕搖肩的微顫，傳達(dá)出神奇絢麗的民族風(fēng)情，給人以審美愉悅。今天，我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受這來自異域的飛動的神韻，共鳴于那生命與心靈的躍動和狂歡。(板書文題、作者)

二、誦讀感知

1.學(xué)生默讀全文，標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。

多媒體顯示：

(1)注音

顰蹙(pín cù) 粲然(càn) 嗔視(chēn) 叱咤(chì zhà)風(fēng)云

盡態(tài)極研(yán) 雛(chú)鳳 花鬘(mán) 斗藪(sǒu)

渾身解(xiè)數(shù) 妥帖(tiē) 褶裙(zhě)

(2)釋義

本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著。

解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢，泛指手段、本事。

叱咤風(fēng)云：形容威力極大。

靜穆：安靜莊嚴(yán)。

盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。

驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。

顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。

妥貼：恰當(dāng);十分合適。

2.教師感情范讀全文，學(xué)生找出描寫印度舞蹈特點的語句，并用一個精辟的詞語進(jìn)行概括。

指名學(xué)生回答，教師歸結(jié)：如“深深地低頭合掌”“她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等。卡拉瑪姐妹表演的具有強烈宗教色彩的印度舞蹈，展示了鮮明的民族特色?？梢杂蔑w動的“美”概括。

3.學(xué)生自由誦讀，批注自己喜歡的語句(段)。并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

學(xué)生批注的精彩句段有：(12)段用生動優(yōu)美的詞語如“光艷”“秀麗”寫出卡拉瑪姐妹形體的美;

(13)段從衣飾方面寫出舞蹈的美，如“細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，疾風(fēng)般旋轉(zhuǎn)”;

(17)段運用一組排比句，寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙;

(18)段從形體方面的美來寫舞蹈的特點。如“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”。

4.學(xué)生大聲朗讀摘錄的精彩句段，思考：課文是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的?

學(xué)生踴躍回答，教師明確：卡拉瑪姐妹是以身體、神態(tài)、服飾來表現(xiàn)的：(1)光艷：秀麗的面龐;能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。女性的嫵媚不僅表現(xiàn)在美麗的五官，更多地表現(xiàn)在眉目之間。未舞先有光彩先有情。(2)曼舞：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細(xì)步——從“輕云般慢移”到“旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”。(3)神韻：卡拉瑪姐妹以神采飛揚的舞姿傳神地表現(xiàn)了“離合悲歡”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通。

三、合作探究，深透領(lǐng)悟

1.學(xué)生研讀課文，質(zhì)疑提問，師生交流，探究釋疑。

學(xué)生的疑問可能有：(1)課文的開頭“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?

(2)課文第2~5段四個“假如”句分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什么?排比句的運用有什么表達(dá)效果?

(3)文中引用白居易的兩句詩起什么作用?

(4)為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

(5)文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話?

學(xué)生交流后回答，教師提示：(1)統(tǒng)領(lǐng)全篇，定下贊美的感情基調(diào)。開篇點題，開宗明義。

(2)四個“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動的身影。

(3)引用白居易的詩句是為了表達(dá)作者對卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。

(4)卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

(5)藝術(shù)上的`交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)。”沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。

2.遷移延伸

(1)教師導(dǎo)學(xué)：如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈，那么你觀看過的中國舞蹈，哪些能冠此美譽呢?

學(xué)生回答，多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》。那么，為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢?

教師明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈則盡現(xiàn)中國男兒強壯的體魄和力量，使人領(lǐng)會中華男兒堅強不屈的精神。

(2)請同學(xué)們欣賞一段舞蹈，學(xué)習(xí)冰心用優(yōu)美的詞語、比喻排比的手法表現(xiàn)視覺形象的語言技巧，交流自己的所見所想。

四、課堂小結(jié)

冰心《觀舞記》的引領(lǐng)，使我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，身心一次次沐浴在飛動的藝術(shù)熏陶中，充滿喜悅。愿植根于民族沃土中的文藝長葆芳馨，因為生活是豐富多彩的。

五、課堂練習(xí)

多媒體顯示：

①她端凝地站立著。

②笛子______起，小鼓______起，歌聲______起，卡拉瑪開始舞蹈了。

③她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的zhé[WTBX]裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

④我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出___________;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出___________;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出___________;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)nì妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說印度古代的優(yōu)美的詩歌故事!

1.根據(jù)文中拼音寫出漢字。

(1)zhě( )裙 (2)細(xì)nì( )

2.解釋文中加點詞語。

(1)顰蹙：_________________________

(2)叱咤風(fēng)云：_____________________

(3)渾身解數(shù)：_____________________

3.在②段中的空格處，依次填入相應(yīng)的動詞。

4.把“叱咤風(fēng)云的盛怒、無邊的喜樂、無限的哀愁”三個短語恰當(dāng)?shù)靥钊氲冖芏慰瞻滋帯?/p>

5.蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)一詞中也有類似第②段“離合悲歡”的詞句，寫出這兩句詞：___________________，__________________。

6.第④段主要用了______修辭，選文還運用______修辭，請寫出例句：_______________。

7.為什么說“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

參考答案

1.褶 膩

2.(1)皺著眉頭，形容憂愁的樣子。

(2)形容威力極大。

(3)全部的本事。

3.吹 敲 唱

4.無限的哀愁，無邊的喜樂，叱咤風(fēng)云的盛怒

5.人有悲歡離合 月有陰晴圓缺

6.排比 比喻 輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)

7.在她舞蹈過程中，她只顧使出渾身解數(shù)，講說印度古代優(yōu)美的詩歌故事。

六、布置作業(yè)

1.以“假如”為開頭，充分發(fā)揮想象力，寫一段話。

2.閱讀《鼎湖山聽泉》，回答問題。

入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪;那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉;那厚重如貝司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各自發(fā)出互不相同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝、歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖;又好像泉水僅僅濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道：“山不在名，有泉則靈。”孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。

(1)給文中加粗字注音。

①繁衍( ) ②污垢( ) ③萬籟俱寂( )

(2)選文寫了兩方面內(nèi)容，劃分層次，并概括層意。

(3)作者是從什么角度，用什么比喻來寫泉聲的?

(4)作者在聽泉，但聽到的不僅僅是泉聲，還聽到什么?

(5)怎樣理解文中畫橫線句子中“污垢”一詞的含義?

(6)從內(nèi)容、語言方面，任選一點談?wù)勀汩喿x之后的感受。

參考答案

2.(1)yǎn gòu lài

(2)第一層：從開頭到“奇妙的交響樂”。 主要寫所聽到的泉聲。第二層：“在這泉水的交響之中”到完。寫作者聽泉聲的所想。

(3)從音樂角度。比作提琴、彈撥樂器、貝司、銅管、交響曲。

(4)還聽到歲月的流逝、歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡……

(5)這里比作心靈上、思想上的垃圾。

(6)只要從內(nèi)容、語言方面任選一點談，言之成理即可。

火燒云課件范例

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“火燒云課件范例”，希望能為你提供更多的參考。

火燒云課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。（出示生字卡片）

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學(xué)要點：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

教學(xué)過程：

一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

二、新課：

（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示?/p>

學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？

板：霞光

2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。

3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？

5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、問：你想知道些什么？

2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

3、討論交流，板書：顏色形狀

4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）

（2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？

（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

板書：多快

（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）

（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的？

（3）參考“馬”的問法，一問一答。

（4）指導(dǎo)背誦。

（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？

（6）談話：還可以想象成什么？

說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？

6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：可惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

2、哪句寫出看火燒云真實的感受？

3、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文：

1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？

2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

板書：大自然的美

附：板書

4火燒云

上來了：霞光

顏色：多

變化著：快大自然的壯美

形狀：奇

下去了：恍恍惚惚

【自主性練習(xí)設(shè)計】

一、分小組自讀課文，研討下面的問題。

火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？

二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。

1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。

2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。

三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。

四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡要地寫下來。【評價指導(dǎo)】。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評價，重點評價學(xué)生對作者怎么把火燒云寫得生動具體的體會，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的

教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)，通過品詞品句，細(xì)讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

火燒云課件 篇2

今天我說課的題目是《火燒云》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書西南師范大學(xué)版本四年級上冊第二單元第五課。這是一篇寫景的文章。該文生動形象地描寫了火燒云顏色和形狀的變化，突出了火燒云變化又快又多的特點，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達(dá)了作者對火燒云的喜愛之情。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

的用硬筆書寫，并有感情朗讀課文，背誦課文。

（3） 摘抄課文的好詞佳句，積累語言。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點，為在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說、

讀、寫、練，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

為此，我采用了以下教學(xué)方法：

激趣導(dǎo)入法、小組競賽法、講授法、比較法、實踐法、小組合作討論法。

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組合作討論法、默讀法和勾畫圈點法，以此讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：復(fù)習(xí)引入課文——學(xué)習(xí)第二部分——學(xué)習(xí)第三部分——學(xué)習(xí)第四部分——總結(jié)課文知識——課后作業(yè)布置。

《論語》中有這樣一句話：溫故而知新。學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)尤為重要，所以這節(jié)課，我通過提問的方式回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識（生字，課文的寫作順序及什么是火燒云）導(dǎo)入課文。

我將會出示數(shù)張精美的火燒云圖片，在同學(xué)們欣賞美麗的火燒云的時候，結(jié)合課文認(rèn)真觀察火燒云的顏色有什么特點。著重講解課后習(xí)題第二題第一個句子，“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”，教會同學(xué)們運用這個關(guān)聯(lián)詞。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，所以我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的操作就是小組合作討論法。

我讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)火燒云顏色的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化。四人一組，自行討論學(xué)習(xí)，探究合作學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化之美。再全班交流，把各個小組探討的知識匯總。我做最后的總結(jié)。

體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

以學(xué)生為主體，我引導(dǎo)同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，加深知識的理解記憶。充分體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

加強寫作知識的鞏固，讓同學(xué)們下來模仿本課作者寫火燒云的寫作方法，寫一寫煙花，四百字左右。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了如下條理清晰、突破

火燒云課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4.感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。

請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。

中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

1.學(xué)生朗讀課文。

師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？

師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？

提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考：

（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？

（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？

師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！贝蠹蚁胂?，這說明火燒云的顏色怎么樣？

師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？

師：請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？

（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化?；馃谱兂闪耸裁?？請同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。

學(xué)生答，教師補充并板書：

（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？

師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：

師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？

提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。

1.學(xué)生朗讀第7自然段。

2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？

提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。可見，火燒云的變化實在是太多了。

3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？

提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。

這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進(jìn)行動態(tài)描寫的方法。

火燒云課件 篇4

2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯(lián)想，寫一兩個片段。

重點：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

難點：通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的辦法。

1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

一、

二、

三、

2、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云。

1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。

3、重點學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動態(tài)描寫？請用不同的線畫下來。

想象火燒云的形狀，寫一寫。

展示要求：

1、展示者面向全體，自信大方。

2、展示者要準(zhǔn)備充分，對展示內(nèi)容要熟知，突出重點。

3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。

火燒云課件 篇5

多年的工作經(jīng)驗使我深刻認(rèn)識到教案作為教學(xué)活動的核心文檔的重要性。教案不僅是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃和指南。在這篇文章中，我將根據(jù)多年工作經(jīng)驗，為您撰寫一份關(guān)于火燒云的教案，希望能夠幫助您更好地進(jìn)行火燒云教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解火燒云的定義、形成原理和特點。

2. 掌握火燒云的分類和觀察方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。

二、教學(xué)重難點：

1. 火燒云的形成原理和特點。

2. 火燒云的分類和觀察方法。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于火燒云的視頻或展示火燒云的圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2. 知識講授：

a. 火燒云的定義和形成原理：通過簡單明了的語言解釋火燒云的概念和形成原理，引導(dǎo)學(xué)生了解火燒云的基本知識。

b. 火燒云的特點：介紹火燒云的外觀特點，如形狀、顏色和移動速度等，并通過示意圖或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生更好地理解。

c. 火燒云的分類：詳細(xì)介紹火燒云的種類和特點，如高層火燒云、中層火燒云和低層火燒云等。

3. 案例分析：

a. 提供火燒云的實際案例，如當(dāng)?shù)氐幕馃片F(xiàn)象或國內(nèi)外著名的火燒云事件，引導(dǎo)學(xué)生分析火燒云的形成及影響等方面。

b. 引導(dǎo)學(xué)生思考火燒云對人類生活和自然環(huán)境的影響，并結(jié)合實際情況進(jìn)行討論。

4. 實驗探究：

a. 設(shè)計一個簡單的火燒云觀察實驗，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，通過搭建模型或觀察實際場景，觀察火燒云的形成和變化過程。

b. 引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗過程和觀察結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果的歸納總結(jié)能力。

5. 綜合訓(xùn)練：

a. 提供一些火燒云的圖片和視頻資料，要求學(xué)生分析其中的火燒云種類和特點，并從中選擇一幅自己認(rèn)為最有代表性的進(jìn)行描述和闡述。

b. 學(xué)生以小組為單位，展示自己的作品，并進(jìn)行交流和互評，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。

6. 總結(jié)和拓展：

a. 對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點部分，幫助學(xué)生加深對火燒云的理解。

b. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展研究，提供相關(guān)書籍、期刊和網(wǎng)站資源，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象和大氣科學(xué)的興趣。

四、教學(xué)評價：

1. 教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、思維開放性等方面。

2. 學(xué)生根據(jù)所完成的實驗記錄、觀察報告和文稿等進(jìn)行自我評價和互評，提供改進(jìn)建議和建設(shè)性意見。

通過多年的工作經(jīng)驗，我了解到教案是教師教學(xué)的重要工具。一份好的教案能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。希望通過這份關(guān)于火燒云的教案，能夠幫助您更好地進(jìn)行火燒云教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中收獲更多的知識和智慧。

火燒云課件 篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

（2）學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點]

按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點]

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

[教學(xué)過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。