夜雨寄北教案
發(fā)布時間:2024-07-22 夜雨寄北教案 寄北教案2025夜雨寄北教案十一篇。
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夜雨寄北教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1、參看注釋,了解詩句意思,大致理解詩文所描述的情景。
2、扣詞想像,深入感悟詩人當(dāng)時的離愁和對家人的深切思念。
3、有感情地朗讀詩文,熟讀成誦。
4、聯(lián)系比較,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
通過想像詩句描繪的景象,感受雨夜里詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、寫夜雨及歡聚的情景對表達(dá)情感的作用。
2、對比寫法的巧妙運(yùn)用。
教學(xué)時間:
一、引入
1、指名背《憶山東兄弟》,說說它表達(dá)了怎樣的思想感情。
2、今天,再來學(xué)習(xí)一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩,看看在表達(dá)上有什么不同。
二、讀題
(課前板書全詩)
1、詩題怎樣理解?看注釋,思考,講通題意。(點(diǎn)擊注釋)
2、補(bǔ)充背景:這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當(dāng)時李商隱在巴蜀的一個州府(今四川三臺縣)做幕僚,妻子卻在北方的長安居住,兩地分居,長期不能相聚。
三、讀通詩文,感知詩意
1、在那個雨夜,詩人李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽老師來讀讀。
2、學(xué)生們學(xué)著讀上兩三遍,將詩讀通順,讀出節(jié)奏。
3、指名讀,齊讀。
4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什么呢?表達(dá)了個什么意思?請看看注釋,爭取自己弄明白。
5、質(zhì)疑討論,梳通大意。
(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充:你知道當(dāng)時詩人與家人分別多久了嗎?(一年多了。)
(2)理解第二有問題嗎?(隨機(jī)感知:秋池——秋天的池塘,有什么特點(diǎn)?)梳通后提示:這雨是哪里的雨,哪個季節(jié)的雨?
(3)再看三、四句,釋疑。補(bǔ)充:“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么?(詩人的感受,心情,對家人的思念。)——梳通句意。
6、再讀這首詩,看詩人在詩中表達(dá)了什么感情,你是從哪里讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)
四、順情扣疑,導(dǎo)入深究
那么,詩人的思念有多濃,盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個雨夜,走進(jìn)詩人內(nèi)心,去深入品讀。
1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。
2、閉眼去想象一下,你仿佛看到了怎樣的畫面,聽到了怎樣的聲音?
3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受?誰有過雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當(dāng)時在哪里?心情會如何?——讀出感受。
4、詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西,聽到這么豐富的聲音,體會到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情,僅用7個字,太凝練了!
五、抓住細(xì)節(jié),體悟詩情
1、在這個孤寂的雨夜,詩人望著夜雨,在沉思些什么呢?哪些詩句是詩人的所想?
2、扣“問”:
(1)(讀第一句)誰在問誰?妻子在哪里問?(在詩人的想象里)
(2)當(dāng)詩人想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期,而自己又“未有期”時,詩人心中會涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎樣表達(dá)出來的?——畫“問歸期”、“未有期”:是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發(fā)出來的!這是一個什么手法?(對比),這樣一對比,讓人感到這現(xiàn)實是怎樣的呀?(殘酷)
3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)
(1)再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的'情景)
(2)你仿佛看到怎樣的畫面?
(3)你仿佛聽到詩人在話什么?(小練筆)
(4)情境匯報:
A、在跳躍的火焰中,詩人一邊剪著燭花,一邊深情地對妻子說:……
B、詩人握著妻子的手,感慨地說:與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個雨夜……
(5)在詩人幻想團(tuán)聚的夜晚,詩人話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比,一對比,今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。
4、配樂讀整首詩,問:在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒?
六、比照互讀,感悟?qū)懛?/strong>
1、人同此心,心同此理,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情,尤其是逢上特別的時刻。——再讀《憶山東兄弟》。
2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下,有什么異同?
(同:都選取了典型的時刻來寫,都用了對比的手法,都通過寫所想來抒情。異:《夜》詩選取了更典型的細(xì)節(jié),且表達(dá)更含蓄。)
夜雨寄北教案(篇2)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解詩句的意思,理解詩中描述的情景。
2、通過詩句描繪的景象,感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。
3、有感情的朗讀,并背誦默寫。
4、用復(fù)述、改寫、表演等方式把對詩意的理解表達(dá)出來。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
在讀懂詩句的基礎(chǔ)上,感受詩中的美好意境,亦要體會詩人的感情。
三、教學(xué)時間:1課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
收集作者的資料
五、教學(xué)過程
(一)引入學(xué)習(xí)《夜雨寄北》
1、揭示課題。
2、介紹作者。
(二)初讀理解詩歌的意思。
1、借助工具書自讀理解,在空白處寫下自己的收獲和疑問。
2、小組討論:在小組內(nèi)交流,你讀懂了什么,說給同學(xué)聽聽。而你還有什么不懂的,討論討論,看能解決嗎?不能解決的留下來。
3、全班交流。交流后學(xué)生說說詩的意思。
(三)品讀詩歌。
1、誰愿意讀讀?讀后評議,你覺得怎么樣?你也要讀讀。
2、小組品讀。在小組中互讀,邊讀邊品議。
3、比讀。愿意讀的同學(xué),我們來比一比。
(四)深讀感悟。
輕輕的讀這首詩,在心中體會一下詩人當(dāng)時在想什么?在詩中的哪些詞使你有了這種感覺?
(五)朗讀、背誦全詩。
(六)課外延伸。
選一首詩,自己賞析,把賞析的情況在班內(nèi)展示。
夜雨寄北教案(篇3)
淡化預(yù)設(shè),關(guān)注生成。在教學(xué)實踐中,當(dāng)我們拿著精心設(shè)計的教案走進(jìn)課堂與學(xué)生對話時,學(xué)生往往會有意無意地提出一些奇怪的問題,給老師毫無準(zhǔn)備的意外。筆者認(rèn)為這個“意外”就是課堂上學(xué)生的生成。面對生成,我們不應(yīng)固守預(yù)設(shè),而應(yīng)該尊重學(xué)情,當(dāng)好一個促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色,積極有效地進(jìn)行調(diào)控,促進(jìn)更精彩的生成,這是新理念指導(dǎo)下教師應(yīng)有的情懷。在古詩《楓橋夜泊》的教學(xué)中,面對“意外”,我抓住并有效的利用學(xué)生突發(fā)的疑惑,且適度“放大”,激發(fā)學(xué)生“潛心會文”的熱情。正因為我把學(xué)生當(dāng)作了一個個天真活潑、個性鮮明的人,看成了一個個具有“生成欲望”和“生成潛能”的人,所以學(xué)生的對話是活潑、深入、有效的,恰似“一江春水”,充滿生命活力,學(xué)生也在對話中更深刻更全面地理解了文本,感悟了文本。
積極引導(dǎo),適度調(diào)控。在對話過程中,新理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位,“尊重學(xué)生的獨(dú)特視角”,但并不意味著教師放棄引導(dǎo)的職責(zé),筆者認(rèn)為此時教師的引導(dǎo)更重要。因為小學(xué)生作為特殊的生命群體,受自身的認(rèn)識水平、生活閱歷、知識積累的局限,理解判斷能力不會很全面很深入,所以教師巧妙的引導(dǎo)必然會激發(fā)學(xué)生思維的火花,生成更精彩的“對話”。當(dāng)許辰提出這個疑問后,我假裝不懂,靈機(jī)一動,又把問題扔給了全班同學(xué)。學(xué)生有哪一個不愿意為老師解難呢?同時在學(xué)生的對話過程中,我沒有追求表面上的熱鬧或沸騰,而是準(zhǔn)確的對對話質(zhì)量和價值進(jìn)行定位。發(fā)現(xiàn)合理的對話時,就及時把肯定、贊賞傳遞給學(xué)生;發(fā)現(xiàn)有偏差時,就及時給予指點(diǎn),促進(jìn)自悟。從而使“靜態(tài)”文本在越來越全面、越來越深入、越來越成熟的對話中創(chuàng)造性地延伸拓展,煥發(fā)出更加鮮活的生命力。yJS21.COm
關(guān)注過程,自讀自悟。閱讀教學(xué)中有效、生動的對話,是學(xué)生在教師搭建的平臺上展現(xiàn)對文本的獨(dú)特感悟、分享智慧的過程。深刻的感悟是進(jìn)行積極、有效對話的前提。只有讀得越多,想得越深,感悟才會越豐富。這樣,對話就會成為“一口泉眼”,不斷涌出鮮活的水來。教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生提出疑問后,我沒有告訴學(xué)生答案,也沒有急于讓學(xué)生解答,而是巧妙的.把問題扔給學(xué)生,給學(xué)生充分“悟”的時間,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、思考、討論交流,使學(xué)生對文本中的畫面、情感、意境獲得較為豐富的感悟,與詩人的情感產(chǎn)生共鳴,所以后來學(xué)生的一次次對話都充滿了激情和活力。
回頭細(xì)細(xì)品味這個“意外”,我收益匪淺。在閱讀教學(xué)中,只有更多地關(guān)注學(xué)生的感悟和體驗,只有把學(xué)生當(dāng)作活生生的人,當(dāng)作“學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生、教師、文本三者之間的對話就能煥發(fā)新的生命力。
夜雨寄北教案(篇4)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏,朗讀與背誦前兩首詩。
2、體味分析兩首詩的意蘊(yùn),體會其中流露出的作者感情。
3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)
1、2
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)2
教學(xué)方法:導(dǎo)讀討論
教學(xué)手段:cai、錄音
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.自讀五首詩,自己解決生字詞,初步解決節(jié)奏的問題。
2.盡量能背誦,至少熟讀。
教學(xué)過程
三分鐘演講:內(nèi)容以心里話為主
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩,教師做簡要總結(jié):我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌,而且非常優(yōu)秀,至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學(xué)習(xí)一首:
二、學(xué)習(xí)
1、簡要介紹王勃,側(cè)重于其年少有才和英年早逝。
2、教師范讀,學(xué)生齊讀,抽三個學(xué)生試讀,教師糾正(注意節(jié)奏)后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
3.抽查背誦三人后齊背。
4、理解詩意:(學(xué)生思考后交流,教師抽樣回答:)
a、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。
b、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達(dá))
c、談?wù)勀銓?海內(nèi)存知巳,天涯若比鄰"兩句的體會。(友情)
5、自由發(fā)言:學(xué)過本詩后你有何感受?(根據(jù)學(xué)生情況,有話則長,無話則短,進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。)(
6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。
7.齊背一次結(jié)束本詩。
三、學(xué)習(xí)
1、齊背孟浩然的
1、簡要介紹劉禹錫,側(cè)重于其獨(dú)特的思想。
2、教師范讀,學(xué)生齊讀,抽三個學(xué)生試讀,教師糾正后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
3.抽查背誦三人后齊背。(以上注意糾正學(xué)生的節(jié)奏和讀音)
4、理解詩意:(學(xué)生思考后交流,教師抽樣回答:)
a、根據(jù)注釋試描述一二句情境。
b、作者是什么方式提醒自己的?
c、談?wù)勀銓ξ辶鶅删涞捏w會。
5、自由發(fā)言:學(xué)過本詩后你有何感受?(根據(jù)學(xué)生情況,有話則長,無話則短,進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。)
6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。
7.齊背一次結(jié)束本詩。
三、學(xué)習(xí)
1、齊讀,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入,簡介杜牧
2、教師范讀,抽三個學(xué)生讀,后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
3.抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。
4、理解詩意:
1).教師簡析詩的意思,要求學(xué)生用自己的話描述本詩前兩句的寫景和后兩句的敘事。
(學(xué)生先列稿,100字左右)
2).抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。
3).教師針對好的評析。
5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏:點(diǎn)到即止,著重讓學(xué)生通過朗讀體會。
6.自由發(fā)言:從本詩中可見作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?
(多少不限合理即可)(國家興亡,匹夫有責(zé))
7、總結(jié):
四、學(xué)習(xí)
1、由學(xué)生熟悉的詩句豬八戒的"多情自古空余恨"(原句是李商的多情自古傷離別)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,簡介李商隱
2、教師范讀,學(xué)生齊讀后抽三個學(xué)生讀,后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
3.抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。
4、理解詩意:
1).教師簡析詩的意思,要求學(xué)生用自己的話描述本詩內(nèi)容。
(學(xué)生先列稿,100字左右,老師指導(dǎo))
2).抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。
3).教師針對好的評析。
5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏:點(diǎn)到即止,著重讓學(xué)生通過朗讀體會。
6.自由發(fā)言:從本詩中可見作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?
(多少不限合理即可)(懷人)
7、總結(jié):
五、默寫三首詩:
抽查上黑板寫。由同學(xué)批評。
六、布置作業(yè)
1、a類:鞏固背誦三首詩并會默寫名句并抄寫三詩各二次,并準(zhǔn)備單元測試。
2、b類:熟練默寫三首詩。不要有錯誤字。
3、c類:課后練習(xí)二345和三,兩道題。
六、教學(xué)后記:
以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力,同時訓(xùn)練說話能力,也安排了對詩的感受的分析。
夜雨寄北教案(篇5)
一、導(dǎo)入新課
在一千年前的一個秋雨綿綿的天氣里,一位詩人收到他遠(yuǎn)在長安的妻子的來信,問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信,激起了詩人無限的感慨,于是詩人倚窗觀雨景,吟成了這首傳唱的古詩。它就是今天我們要來學(xué)習(xí)的——唐代詩人李商隱的一首詩《夜雨寄北》。
二、了解作者
李商隱(813—858):字義山,號玉谿生,是晚唐時期很有影響的一位著名詩人,他與杜牧生活在同一時代,被世人并稱為“小李杜”。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志,可惜“運(yùn)與愿違”,他是“虛負(fù)凌云萬丈才,一生襟抱未曾開”,他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨,尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。
三、解詩題
這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”,“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”,“北”,即在北方的人,或為妻子,或為友人。
四、研讀課文、理解詩歌主旨
1、讓學(xué)生結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容,口譯詩歌內(nèi)容
字詞:巴山——泛指巴蜀之地卻話——重提、再說
2、結(jié)合內(nèi)容理解詩歌主旨
你問我何時歸來,我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山,秋雨綿綿,池塘里秋水已滿。什么時候才能和你一起在西窗下剪燭夜談,再來敘說今天的巴山夜雨呢?表達(dá)了作者對家中妻小的思念之情。
五、當(dāng)堂落實基礎(chǔ)
1、李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱,而本詩的作者_(dá)_____和杜牧則有______之稱。
2、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。
①何當(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]:________________________
②卻話巴山夜雨時[卻]:_________;[話]:__________
3、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是:______
____________________;寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是:
_______________,_________________。
六、背誦并默寫全詩。
夜雨寄北教案(篇6)
夜雨寄北教案
夜晚,烏云密布,天空中傳來陣陣?yán)茁暋R粓黾磳砼R的夜雨,帶來了一份特別的情感與思念。這時我想起了古代文人蘇軾的《夜雨寄北》。這篇詩句深情凄厲地表達(dá)了詩人對故友的思念之情,也讓人回味其中。如何通過這篇詩教給學(xué)生,并讓他們能夠深入理解其中的情感細(xì)節(jié)呢?下面是一份夜雨寄北教案,希望能夠幫助學(xué)生更好地理解這篇優(yōu)秀的古詩。
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解《夜雨寄北》的基本意思。
2. 分析詩人對故友的思念之情。
3. 體驗詩人通過雨聲、景色、心情等細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 《夜雨寄北》的詩句卡片。
2. 夏日夜雨的錄音。
3. 夜雨的圖片。
4. 板書。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(5分鐘)
老師出示夜雨的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶夜晚下雨的場景,并帶著問題:“夜晚下雨,你們會有什么感受?”
二、感知詩歌(15分鐘)
1. 老師播放夏日夜雨的錄音,營造出一個安靜的氛圍。
2. 學(xué)生先聽一遍,然后再聽詩歌的錄音,跟隨錄音中的朗讀。學(xué)生將會朗讀詩歌。
三、理解詩歌(20分鐘)
1. 老師板書詩歌標(biāo)題:“夜雨寄北”,并解釋標(biāo)題的意思。
2. 老師引導(dǎo)學(xué)生理解詩的基本情節(jié),讓學(xué)生描述詩歌中表達(dá)的情感和思念。
3. 老師將夜雨的詩句卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生合作閱讀,并找出詩中的關(guān)鍵詞匯和句子,幫助理解詩歌。
4. 學(xué)生以小組為單位,分享各自找到的句子,并解釋為什么這些句子能夠體現(xiàn)詩人的思念之情。
四、情感體驗(20分鐘)
1. 老師讓學(xué)生閉上眼睛,回憶剛才聽到的錄音以及詩歌中描述的情景,讓學(xué)生感受雨聲、濕潤的大地和詩人的情感。
2. 學(xué)生以小組為單位,撰寫一段五感描述,表達(dá)出他們在聽到錄音和回想情景時的感受和聯(lián)想。鼓勵學(xué)生用詩歌中的詞句和感覺詞匯進(jìn)行表達(dá)。
3. 學(xué)生分組展示和分享自己的作文,通過學(xué)生的分享讓所有人感受到夜雨的神奇之處。
五、總結(jié)(10分鐘)
1. 老師提問:“通過今天的詩歌閱讀,你在詩中看到了什么?你如何理解詩人的思念之情?”
2. 學(xué)生回答后,老師總結(jié)課上的要點(diǎn),并幫助學(xué)生感受到夜雨寄北這首詩中蘊(yùn)含的深情與思念。
六、延伸活動
1. 老師可以邀請學(xué)生帶著這種思念之情,寫一首自己的寄語詩。
2. 學(xué)生可以用調(diào)查問卷的形式,了解身邊人對夜雨的感受和思念之情,并將結(jié)果制作成海報或展示板,分享給其他同學(xué)。
通過這份夜雨寄北的教案,學(xué)生能夠通過聽錄音、閱讀詩歌和情感體驗等多維度來理解和感受這首詩歌。同時,通過分析詩中的情感細(xì)節(jié),學(xué)生不僅能夠理解詩人的思念之情,還可以從中感受到夜雨的神奇與美麗。這樣的課堂教學(xué),不僅有助于學(xué)生提高閱讀理解能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。
夜雨寄北教案(篇7)
《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱寫給妻子的一首抒情七言絕句,詩構(gòu)思新巧,跌宕有致,言淺意深,語短情長,具有含蓄的力量,詩人借用樸實無華的文字,表達(dá)出作者的孤寂情懷和對妻子深深的思念。以下是小編整理的夜雨寄北北師大版初二上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!
《夜雨寄北》教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):掌握為什么要剪“西窗燭”。
2. 能力目標(biāo):背誦全文,并擴(kuò)寫成一段優(yōu)美的文字。
3. 情感目標(biāo):體會作者的思念之情,培養(yǎng)欣賞詩歌的情感體驗
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)身當(dāng)時的情境,感悟作者的情感。
教學(xué)設(shè)想:黑板,教科書,多媒體教室
板書設(shè)計
課時安排:一課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一.導(dǎo)入:
欣賞一段背景音樂《相思》引入情境
二.作者簡介:
李商隱(813?——858)字義山,懷州河內(nèi)人。詩與杜牧齊名,有“小李杜”之稱,有《李義山詩集》。
三.朗讀
結(jié)合注釋,快速的瀏覽一遍課文,老師范讀一遍,找朗誦水平高的學(xué)生范讀一遍,然后集體朗誦一遍。
四.重點(diǎn)串講,深入情境,領(lǐng)會作者的境地。
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
①巴山:在今四川省南江縣北。
②共翦西窗燭:翦同剪;在西窗下共剪燭蕊。
③卻話:重頭談起。
這首詩所寄何許人,有友人和妻子兩說。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間,正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時,而在此之前,其妻王氏已亡。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來看,似乎寄給妻子更為貼切。
開首點(diǎn)題,“君問歸期未有期”,讓人感到這是一首對話體的詩。詩前省去一大段內(nèi)容,可以猜測,此前詩人已收到妻子的來信,信中盼望丈夫早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種原因,愿望一時還不能實現(xiàn)。首句流露出離別之苦,思念之切。
次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨,總是喚起離人的愁思,詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚,池塘漲滿了水,詩人獨(dú)自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境;回憶他們從前在一起的共同生活;咀嚼著自己的孤獨(dú)。
三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”,這是對未來團(tuán)聚時的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念,只有寄托在將來。那時詩人返回故鄉(xiāng),同妻子在西屋的窗下竊竊私語,情深意長,徹夜不眠,以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花,仍有敘不完的離情,言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦,又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。此時的痛苦,與將來的喜悅交織一起,時空變換,
此詩語言樸素流暢,情真意切?!鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn),令人回腸蕩氣?!昂萎?dāng)”緊扣“未有期”,有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。
《夜雨寄北》閱讀練習(xí)
閱讀下面兩首詩歌,完成第7題。(6分)
鷓鴣天(晏幾道)
十里樓臺倚翠微,百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語,不似流鶯取次①飛。
驚夢覺,弄晴時,聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意,爭奈歸期未可期。
夜雨寄北(李商隱)
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
【注】①取次:任意,隨意。
7.(1)“爭奈歸期未可期”與李商隱詩中“ ”一句意思相近。(1分)
(2)從全詞來看,晏幾道在聽杜鵑啼叫的過程中情感發(fā)生了怎樣的變化?試作簡要分析。
(3分) (3)下面關(guān)于這兩首詩詞的理解,不正確的一項是(2分)( )
A.“十里樓臺倚翠微,百花深處杜鵑啼”,靠著青山的十里樓臺的旁邊,在春天百花盛開的深處,聽見了杜鵑啼叫,敘寫鵑啼的環(huán)境和季節(jié)。
B. “殷勤自與行人語,不似流鶯取次飛”一句,賦予杜鵑以人的情感,與流鶯形成對比,暗贊流鶯。
C.“天涯豈是無歸意,爭奈歸期未可期”,用反跌之筆表曲折之情,意境尤深。
D.“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”,用想象未來團(tuán)聚時的歡樂反襯出如今離別的相思之苦;在時間與空間的對照中,將深摯的思念之情表達(dá)得曲折細(xì)膩又含蓄雋永。
答案:
7. (1)君問歸期未有期(1分)
(2)作者在明朗春日中初聞鵑啼感到“殷勤”,內(nèi)心愉悅(1分),杜鵑不停啼叫催歸,引發(fā)了作者的思?xì)w之情(1分),最后抒發(fā)自己羈旅在外,有家難歸的無奈與嘆息(1分)。 (3)B(2分)
《夜雨寄北》課后練習(xí)
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
閱讀練習(xí)及答案
(1)、文學(xué)常識填空:李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱,而本詩的作者_(dá)_____和杜牧則有“小李杜”之稱。(2分)
(2)、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。(2分)
① 何當(dāng)共剪西窗燭 [何當(dāng)]:_____ ② 卻話巴山夜雨時 [卻]:__;[話]:_____
(3)、用“/”畫出古詩的朗讀節(jié)拍。(2分)
君 問 歸 期 未 有 期,巴 山 夜 雨 漲 秋 池。何 當(dāng) 共 剪 西 窗 燭,卻 話 巴 山 夜 雨 時。
(4)、對《夜雨寄北》的理解不正確的是( ) (2分)
A.“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。
B.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。
C.“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。
D.詩中最后兩句是實寫自己的經(jīng)歷。
(5)、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是:_________,________;寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是:_________,________。 (2分)
(6)、詩人想像什么時候才能回到家中,和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯,一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達(dá)了詩人一種怎樣的心情?(2分)
(7)詩中表達(dá)作者渴望團(tuán)聚及美好愿望的句子是“【 】”。(1分)
(8)簡析詩中“漲”字的妙處。(2分)
答案:
(1)、李商隱 ;
(2)、①何時能夠 ②再 回敘;
(3)、(略);
(4)、D;
(5)、君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池 何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
(6)、表達(dá)了詩人渴望和妻子團(tuán)聚的心情。
(7)何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。(1分)
(8)(2分)“漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象,又流露出羈旅之愁與不得歸之苦,從而襯托出詩人深重綿綿的愁思?!皾q”字一詞,用詞準(zhǔn)確,富于動態(tài)感。
二:
1.“秋”在詩中起到了什么作用?兩個“期”字,表達(dá)作者怎樣的情感?
2.請用簡潔的語言寫出詩人今夜的心境。
3.全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
4.這首詩寫了哪兩種不同的時間和空間?
參考答案
1.點(diǎn)名了季節(jié),同時烘托了人物漂泊在外的寂寞。一問一答,一揚(yáng)一抑,思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。
2.漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、歸期無期的無奈、相見共語的期盼……
3.全詩表達(dá)了游子羈旅巴山的孤寂和思鄉(xiāng)之情。
4.時間:分離的現(xiàn)在和會面的將來;空間:詩人獨(dú)處的巴山與親人團(tuán)聚的北方(長安)。
5、李商隱的詩歌藝術(shù)成就很高,特別是他的詠史詩和描寫愛情的““無題””詩,影響很大。
6、 用一句話概括這首詩的主題:這首愛情詩描寫巴山夜雨景象和詩人對妻子的思念,表達(dá)了詩人的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。
7、 “何當(dāng)”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情?答:體現(xiàn)主人公當(dāng)時急切回家見妻的心情,突出今夜的心境之郁悶、孤寂和內(nèi)心的相思之苦。
三:
1、這是一首抒情詩。詩的開頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的抒寫,闡發(fā)了作者 孤寂的情懷和對妻子深深的懷念的思想感情。后兩句通過設(shè)想來日重逢暢談昔日相思的情境,反襯今夜的孤寂。語淺情深,含蓄雋永,膾炙人口,余味無窮。
2. 選出賞析有誤的一項:( D)
A、這首七絕情思委婉,清新流暢。詩人以眼前之景預(yù)測未來,遙想他日相聚,情致曲折,深刻的思念之情貫注其中。
B.第一句一問一答,跌宕有致,極富表現(xiàn)力,其羈旅之愁與不得歸之苦,已躍然紙上。
C、“何當(dāng)”為想像希望之詞。對坐西窗,共剪燭花,想像美麗,寫得逼真,揭示出詩人深摯的思念之情。
D、尾句“巴山夜雨”四字重出,表現(xiàn)作者看重這異鄉(xiāng)奇景,要將它描述給親友聽。
3.對李商隱的《夜雨寄北》品析有誤的一項是:(B )
A.第一句寫詩人雖日日思?xì)w,卻沒有準(zhǔn)確歸期,無可奈何之情躍然紙上。
B.第二句寫想象景象,把已躍然紙上的愁苦交織于幻想中連綿的夜雨、漲滿的秋池。
C.第三、四句超越時空,把當(dāng)前的時間推移到未來,讓未來的歡聚反襯出今夜的愁苦。
D.全詩“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn),造成回環(huán)往復(fù)的意境,抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)時思“君”的深情。
4.對李商隱的《夜雨寄北》這首詩的賞析不正確的一項是(C)
A、這首詩像用詩寫的回信,通過歸期的問詢和回答,抒寫詩人羈旅他鄉(xiāng)對友人思念的深情。
B、一、二句詩人將自己與友人的深情厚意和異鄉(xiāng)的夜雨景色貼切地融合在一起,綿綿雨中,更見兩地相思情重。
C、三、四句寫在巴山秋雨之夜,與久別重逢的親人徹夜暢談的歡聚場面。
D、詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn),造成回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意境。
5、對李商隱的《夜雨寄北》這首詩的賞析不正確的一項是(D)
A.第一句之中兩個“期”字,先停頓后轉(zhuǎn)折,一問一答,一揚(yáng)一抑,思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。
B.一個“漲”字,富于動態(tài)形象,既寫出了巴山水注秋池的夜雨景象,又表現(xiàn)出詩人愁思的綿綿深重。
C.后兩句超越時空,把當(dāng)前的時間推移到未來,以未來想象中的歡聚許諾友人,不僅是暫且寬慰自己,也是安慰友人。
D.詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn),令人的思緒在現(xiàn)實和想象的時空之間徘徊不已,如此表達(dá)思“君”的深情,覺得有點(diǎn)累贅。
6、選出對李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項:(D)
A、這首七絕情思委婉,清新流暢。詩人以眼前之景預(yù)測未來,遙想他日相聚,情致曲折,深刻的思念之情貫注其中。
B.第一句一問一答,跌宕有致,極富表現(xiàn)力,其羈旅之愁與不得歸之苦,已躍然紙上。
C、“何當(dāng)”為想像希望之詞。對坐西窗,共剪燭花,想像美麗,寫得逼真,揭示出詩人深摯的思念之情。
D、尾句“巴山夜雨”四字重出,表現(xiàn)作者看重這異鄉(xiāng)奇景,要將它描述給親友聽。
7、對李商隱《夜雨寄北》賞析不正確的一項是(A )
A.“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池?!币粏栆淮饘懗隽嗽娙藲w期臨近時無法抑制的激動心情。
B.“巴山夜雨漲秋池。”寫夜雨交織,綿綿密密,漲滿秋池之景,作者沒說什么愁,而愁苦之情自然顯現(xiàn)。
C.“何當(dāng)共剪西窗燭,”中“何當(dāng)”是從“君問歸期未有期”中引發(fā)而來,“共剪”是對未來歡樂的憧憬。
D.“卻話巴山夜雨時?!币痪?,盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。未來的樂反襯出今夜的苦,今夜的苦又成了未來了的談話材料。
8、對李商隱的《夜雨寄北》品析有誤的一項是(B)
A.第一句寫詩人雖日日思?xì)w,卻沒有準(zhǔn)確歸期,無可奈何之情躍然紙上。
B.第二句寫想象景象,把已躍然紙上的愁苦交織于幻想中連綿的夜雨、漲滿的秋池。
C.第三、四句超越時空,把當(dāng)前的時間推移到未來,讓未來的歡聚反襯出今夜的愁苦。
D.全詩“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn),造成回環(huán)往復(fù)的意境,抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)時思“君”的深情。
9、 從寫法的角度賞析“君問歸期未有期”的表達(dá)效果。
這句采用對比的寫法,將“問歸期”的滿懷希望與“未有期”的無限失望相對照,突出的表現(xiàn)了思念無邊的沉重和悲愴。
10、“巴山夜雨漲秋池”中“漲”字的應(yīng)用有什么好處?
“漲”字與“夜雨”“秋池”相照應(yīng),表面上即景點(diǎn)題,實則說明了淅淅瀝瀝的秋風(fēng)使池水都漲滿了。巧妙暗示了詩人因思念而夜不能寐的時間之長。這一精細(xì)而又富于生活實感的畫面調(diào)動了讀者的想象,似乎秋池里漲的不是秋水,而是詩人難以解脫的痛苦。
11、 想象一下,“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”所描繪的場景,并寫下來。
詩人和思念的人在長久的分離后終于得以團(tuán)聚,相談甚歡,直至秉燭,他們談?wù)撔┦裁茨?原來談?wù)摰木褪乾F(xiàn)在彼此思念的情狀。
12、 結(jié)合詩境體會“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”這一虛寫的妙處。
答:這兩句是想象兩人相逢后暢談的景象,以相見的歡樂來襯托自己思念的寂寞,把思念的深情轉(zhuǎn)化為重聚的希冀,更顯得思念情深。
五:
1. 詩中的“秋”字除了交待季節(jié)外,還起什么作用?
2. 成語“剪燭西窗”源自本詩。結(jié)合詩歌內(nèi)容,說說“剪燭西窗”的含義是什么?
3. 這首七言絕句表達(dá)了詩人怎樣的感情?是如何運(yùn)用對比手法抒發(fā)感情的?
4. 近體詩一般是要避免字面重復(fù)的,這首詩卻有意打破常規(guī),“期”的兩次出現(xiàn),特別是“巴山夜雨”的重復(fù)使用,具有怎樣的藝術(shù)效果?
答案:
1. 烘托人物心情的作用
2. 表達(dá)思念親友,渴望團(tuán)聚的感情。
3. 詩的前兩句寫羈旅之愁與不得歸之苦。后兩句表達(dá)了對于未來與親人團(tuán)聚的歡樂的憧憬。就空間而言,詩中巴山、西窗、巴往復(fù)對照;就時間而言,詩中又有今宵、他日、今宵的對比,詩人跨越了時空的限制,用未來的樂,反襯今夜的苦;而今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料,增添了重聚時的樂。
4. “期”字的兩見,特別是“巴山夜雨”的重出,正好構(gòu)成了音調(diào)與章法的回環(huán)往復(fù)之妙,恰切地表現(xiàn)了時間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美,達(dá)到了內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。
【賞析】
《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。詩人用樸實無華的文字,寫出他對妻子的一片深情,親切有味。全詩構(gòu)思新巧,自然流暢,跌宕有致,很有意境。
李商隱的愛情詩多以典雅華麗、深隱曲折取勝,這首詩,《萬首唐人絕句》中題作《夜雨寄內(nèi)》,“內(nèi)”就是“內(nèi)人”,指妻子。詩人在巴山雨夜中思念妻子,充滿了深深的懷念之情。詩人用樸實無華的文字,寫出他對妻子的一片深情,親切有味。全詩構(gòu)思新巧,自然流暢,跌宕有致。
夜雨寄北教案(篇8)
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期,
巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,
卻話巴山夜雨時。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、整體感知作品的思想感情。
3、理解詩歌的字面意思,體會字里行間蘊(yùn)涵的情味。
4、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。
教學(xué)時數(shù):一課時
一、導(dǎo)入新課、明確方法
我們用導(dǎo)讀的方法學(xué)習(xí)了XXXX這首詞,由此可總結(jié)出鑒賞詩、詞、曲的一般方法。這節(jié)課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。
二、粗讀課文,了解背景。
(一)、知人論世
李商隱(813-858):字義山,號玉豀生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人,他的詩現(xiàn)存的有待600余首。
李商隱有欲回天地的雄心壯志,可惜運(yùn)與愿違,他一生襟抱未嘗開,他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨,尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代,被世人并稱為小李杜。
秋雨綿綿中的有天,他收到遠(yuǎn)在長安的妻子的來信,問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信,激起了詩人無限的感慨,詩人依窗觀雨景,吟成了此詩。
(二)、析詩題
這首詩的詩題或作夜雨寄內(nèi),內(nèi)即李商隱的夫人。現(xiàn)傳各本多作夜雨寄北,北,即在北方的人,或為妻子,或為友人。有人認(rèn)為該詩是寫給長安友人的;但以詩之內(nèi)容,按寄內(nèi)來解讀,似乎更確切。
1、讓學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景,有助于理解詩文內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文提示有關(guān)資料。
2、學(xué)生自讀課文,然后仿照導(dǎo)讀中的思維訓(xùn)練題的思路格式,結(jié)合本文教學(xué)目標(biāo)(用幻燈投影),去自行設(shè)計有價值的疑難問題。
3、四人小組討論,集中精選有代表性的2~3題寫在紙上,與此同時,教師要及時巡視,把握各小組提問的方向,不至于漫無邊際,并鼓勵、輔導(dǎo)滯后的學(xué)生大膽提問。
三、研讀課文、析疑辨疑。
1、學(xué)生提出問題后,教師及時收集匯總,概括歸類。
2、篩選學(xué)生的問題時應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)并加以肯定和采納,然后公布本課的思維訓(xùn)練題,及時表揚(yáng)積極提問和善于體提問的小組。
以下為教師課前暫擬的思維訓(xùn)練題,這只作個準(zhǔn)備,要根據(jù)學(xué)生提問的實際情況修改。
思維訓(xùn)練:
(1)、文學(xué)常識填空:
李白、杜甫在文學(xué)史上有大李杜之稱,而本詩的作者_(dá)_____和杜牧則有小李杜之稱。
(2)、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。
①何當(dāng)共剪西窗燭:________________________
②卻話巴山夜雨時:_________;:__________
(3)、用/畫出古詩的朗讀節(jié)拍。
君問歸期未有期,
巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,
卻話巴山夜雨時。
(4)、對《夜雨寄北》的理解不正確的是()
A.君問歸期未有期所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。
B.巴山夜雨漲秋池是說自己處境的孤寂凄冷。
C.何當(dāng)共剪西窗燭是指對與好友促膝深談的深切期盼。
D.詩中最后兩句是實寫自己的經(jīng)歷。
(5)、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是:______
____________________;寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是:
_______________,_________________。
(6)、詩人想像什么時候才能回到家中,和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯,一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達(dá)了詩人一種怎樣的心情?
3、老師組織學(xué)生思考,討論思維訓(xùn)練題。
4、四人小組匯報討論結(jié)果,各小組亦可選派1~2個代表發(fā)言。
:(1)、李商隱;(2)、①何時能夠②再回敘;
(3)、(略);(4)、D;(5)、君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。(6)、表達(dá)了詩人渴望和妻子團(tuán)聚的心情。
四、反饋檢測、對比遷移。
1、比較閱讀韋應(yīng)物《寒食寄京師諸弟》一詩,回答問題
寒食寄京師諸弟
雨中禁火空齋冷,
江上流鶯獨(dú)坐聽。
把酒看花想諸弟,
杜陵寒食草青青。
1)、試用/在原詩中畫出本詩的朗讀節(jié)拍。
2)、詩題為《寒食寄京師諸弟》,而作者卻用了大量的篇幅寫景,那么,作者在詩中寫了哪些景?作用是什么?
3)、本詩與《夜雨寄北》都借助雨這一特定的自然景物,表現(xiàn)了一個共同的主題,這一主題是:_________________________。
4)、本詩在構(gòu)思和立意以及表現(xiàn)手法上與《夜雨寄北》一詩有何不同?
2、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
夜雨寄北教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)李商隱的文學(xué)常識;有節(jié)奏地誦讀詩歌,整體感知詩歌意蘊(yùn)。
2、理解詩句的含義,體會所創(chuàng)造的意境;品味詩歌語言的精妙,正確理解、認(rèn)識朋友間的友情。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)方法:朗讀,研討。
課型:新授課。
課時數(shù):1課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
中國被稱為詩的國度,在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海,其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實,除了這兩位之外,還有許多著名的詩人,其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。今天,我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。
二、整體感知課文內(nèi)容:
1、“夜雨”指秋天夜里下的雨?!凹谋薄奔醇慕o北方的友人,“北”是指長安,因在蜀地之北,故稱;一作“內(nèi)”,即內(nèi)人、妻子,指寄給在北邊的妻子。文題蘊(yùn)涵著離情別緒的綿綿意境。
2、李商隱(約813—858),字義山,號玉溪生,唐代詩人。曾任縣尉、秘書郎等職。因受牛李黨爭影響,被人排擠,潦倒終身。其詩揭露和批判當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官當(dāng)權(quán)和上層統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽糜爛。所作“詠史”詩多托古以斥時政,“無題”詩也常有所寄寓。擅長律、絕,富于文采構(gòu)思精密,情致婉曲,具有獨(dú)特風(fēng)格。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩集》傳世。
3、李商隱有“欲回天地”的雄心壯志,可惜“運(yùn)與愿違”,他“一生襟抱未嘗開”,他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨,尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代,被世人并稱為“小李杜”。
秋雨綿綿中的有天,他收到遠(yuǎn)在長安的妻子的來信,問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信,激起了詩人無限的感慨,詩人依窗觀雨景,吟成了此詩。
4、教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
三、感受品味:
1、“君問歸期未有期”——您問我的歸期,但我的歸期沒有定。
品評:一句之中兩個“期”字,先停頓后轉(zhuǎn)折,一問一答,一揚(yáng)一抑,思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。
2、“巴山夜雨漲秋池”——現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里,面對不停夜雨,只見秋天的池水往上漲。
品評:寫眼前景象,使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨,融入漲滿的秋池。“漲”字,既寫出巴山水注秋池的夜雨景象,又表現(xiàn)詩人愁思之綿綿深重。
3、“何當(dāng)共剪西窗燭”——什么時候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長談。
品評:何當(dāng):什么時候。剪燭:形容深夜秉燭長談。此句設(shè)想日后重逢的時候。
4、“卻話巴山夜雨時”——再來敘說起我獨(dú)居巴山的旅館中面對夜雨的情景。
品評:卻話:回敘。此句向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景?!鞍蜕揭褂辍敝爻?,令人的思緒在現(xiàn)實與想象中徘徊。
四、合作探究:
1、“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”二句有什么意蘊(yùn)?
明確:獨(dú)剪殘燭,夜深不寐,在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信,而歸期無準(zhǔn),其心境之郁悶、孤寂,是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫未來,盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。于是,未來的樂,自然反襯出今夜的苦;而今夜的苦又成了未來剪燭夜談的材料,增添了重聚時的快樂。四句詩,明白如話,卻何等曲折,何等委婉,何等含蓄雋永,余味無窮!
2、這首詩表達(dá)了作者什么情感?
明確:這首詩通過歸期的問詢和回答,抒發(fā)詩人羈旅他鄉(xiāng)對妻子思念的深情。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn),造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。
五、教師小結(jié):
這首詩從空間上看,此地——彼地——此地,即巴山——西窗——巴山,往復(fù)對照;從時間上看,今宵——他日——今宵,回環(huán)對比,虛實相生,情景交融,構(gòu)成奇詭的意境。
六、布置作業(yè):背誦并默寫這首詩。
七、板書設(shè)計:
夜雨寄北
問歸期未有,夜雨漲秋池——綿綿愁思;
何當(dāng)共剪,卻話夜雨——盼望早歸。
————羈旅之愁,思?xì)w之苦。
夜雨寄北教案(篇10)
夜雨寄北是名字。。不分東西南北...這里有一個故事,還有其他很多作文 小標(biāo)題1. 寄別北國
在一個雨夜,我抬頭望天,滴滴點(diǎn)點(diǎn)的雨水如同悲傷的淚珠,紛紛揚(yáng)揚(yáng)灑落在大地上。我突然想起了一首古詩:“夜雨寄北,望斷天涯路”。這是一首摻雜著離愁別緒的古詩,讓我不禁想起了遠(yuǎn)方的北國。
北國的冬季可謂寒冷刺骨,每當(dāng)夜深人靜,北風(fēng)呼呼地吹過,寒氣透骨。然而,夜雨的降臨卻給這個寒冷的城市帶來了一絲溫暖。夜雨寄北的意境深遠(yuǎn),充滿詩意。這句詩凝聚著詩人對遠(yuǎn)方親友的思念之情,也抒發(fā)了自己在寒冷季節(jié)的一種失落和孤寂。
夜雨寄北,字里行間透露著一種淡淡的憂傷。在這句話中,少不了對北國的眷戀之情。北國在人們的想象中往往被描繪成北風(fēng)凜冽、雪花飛舞的嚴(yán)寒之地。它遠(yuǎn)離熱鬧喧囂的南方城市,有著無盡的蒼茫和廣袤。但正是這樣的嚴(yán)冬和寂寥,卻讓北方人民擁有了一種懾人心魄的堅毅和豪情。
可是,夜雨聲聲的滴落帶來的卻不只是憂傷和思念。那些雨點(diǎn)在深夜的屋檐上輕輕敲打,伴隨著風(fēng)聲,如同一首動人的音樂,使人不禁心生感慨。在這樣的夜晚,傳情達(dá)意的手寫信寄往北國也是再好不過了。當(dāng)這封信被那滴落的夜雨獨(dú)自送去北方,傾訴著心境和情感,那種別樣的神奇感覺也使人流連忘返。
夜雨寄北,在那漫長的音符中,尋找心中那份失落已久的感動。或許是那被時間封存在心底的友誼,或許是那消磨不斷的親情。而夜雨寄北所表達(dá)的情感,又何嘗不是一種對未來、對遠(yuǎn)方的向往呢?
夜雨寄北。這是一種寄托,一種寄予希望的表現(xiàn)。那滴滴點(diǎn)點(diǎn)的雨水如同心靈的溝通,串聯(lián)著南北的距離。時間在雨滴的交匯中消逝,距離在心境的交流中縮短。夜雨寄北,讓我們在寒冷的冬夜里感到溫暖,也讓我們對北國的向往更加真切。
最后,夜雨寄北更是一種情愫的交匯和情感的流動。在雨夜的深情中,我們將內(nèi)心最柔軟的部分敞開,將對北國的思念、對親人的深情和對未來的向往一并寄托,傾注出自己的愛與希望。
正如那雨滴一樣,夜雨寄北是一種精神的交流。無論南北,無論是故鄉(xiāng)的風(fēng)光還是遠(yuǎn)方的寒冷,我們都可以用心靈中那份情感和思念去觸碰,去感受。夜雨寄北,寄托著我們內(nèi)心最真摯的情感,也展現(xiàn)出了人性的美好和溫暖。
夜雨寄北,不僅是一首古詩的名句,更是一種情感的傳遞和一種美好的思念。無論是在冷雨微霖的冬夜,還是在濕漉漉的春夜,我們都可以感受到這份真摯的情感,為之動容。因為夜雨寄北,我們可以用心靈建立起一座橋梁,讓北方的寒冷和南方的溫暖交流。
夜雨寄北教案(篇11)
一、抓住詩眼,導(dǎo)入新課
1、 都說漢字是世界上最古老、最奇妙的文字,一個字就是一幅畫??蠢蠋煂憽坝辍?注意看這四點(diǎn),你的腦海中想到了什么?(相機(jī):一個雨字,讓我們產(chǎn)生了這么多聯(lián)想)
2、 今天,我們來學(xué)習(xí)李商隱的《夜雨寄北》,看看:這首詩中的雨又是怎樣的一場雨呢?
二、初讀詩句,整體感知
1、 請大家打開課本,讀一讀這首詩。自由讀,反復(fù)讀,一直讀到順口為止。
2、 誰想讀一讀?(相機(jī):詩要慢慢讀才有味道,誰再試一試)
3、 老師和大家合作,我讀前面的,你們讀后面的。題目一起來,可以嗎?師生合作讀,讀出節(jié)奏。
4、 讀詩不僅要讀得順口、讀出節(jié)奏,更要讀出感覺,讀出情緒來。那怎樣才能讀出感覺,讀出情緒來呢?(生:弄懂詩句的意思)
5、 下面就請同學(xué)們默讀詩句,借助大屏幕上的注釋,再聯(lián)系書上插圖,了解一下詩句的大致意思。
6、 同位同學(xué)你說給我聽,我說給你聽。
7、 誰能說一說詩句大致的意思。
三、文本補(bǔ)讀,品悟詩情
1、從詩中,你感受到這是一場怎樣的夜雨,用你知道的詞語形容一下。
相機(jī):(傾盆大雨)你是從詩中的哪個地方體會到的?這句中最能表現(xiàn)雨大的是 --(漲)
帶著你的理解讀一讀這句。聽出來了,是傾盆大雨。
你感受到這是一場怎樣的夜雨?(瓢潑大雨)試著讀出你的理解(滂沱大雨)請讀出你的感受
2、 同學(xué)們,聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗想一想:秋夜,這樣一場傾盆大雨落下來,詩人站在窗口,會看到什么?
相機(jī):(大大小小的池塘都積滿了雨水)那池塘邊的樹木會怎樣?(落葉滿地)這情景讓人感到——(冷、寒意)
3、 這樣一個下著傾盆大雨的冷冷的秋夜,詩人在哪兒?(巴山)
4、 巴山就是現(xiàn)在的四川一帶,這一帶在古代被稱為“巴山蜀地”,想知道李商隱生活的時代,那兒的情況嗎?
5、 請看大屏幕,自由讀一讀,記住那句話:自由讀,反復(fù)讀,一直讀到順口為止。再看看注釋。
6、 讀了這段文字,你們知道了什么?
相機(jī):(蜀道難,難于上青天)能具體描述一下嗎?可以用自己的話也可以用詩中的句子。
(爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙)由此可見,李商隱生活的時代,巴山蜀地交通不便。
還有誰能說一說,也可以讀一讀(連峰去天不盈尺……)這可見,李商隱生活的時代,巴山蜀地路途險惡。所以,——(君問歸期未有期)
7、 你體會到這句包含著什么情緒?(無奈)請讀出你的感受(苦悶)請讀出你的理解。
8、 詩人的親人在哪兒?(北方長安)
9、 同學(xué)們,巴山到長安,那可是山高水遠(yuǎn),路途艱險呀!唉!遇上這樣一個冷冷的秋夜,又碰上這樣一場大雨,詩人的心情會怎樣?
相機(jī):因為苦悶,他會覺得這雨——(特別大)
因為苦悶,他會覺得這雨——(特別冷)誰能讀出這種感覺?我們一起來。
10、 此刻,詩人會想些什么?
11、 詩中的哪些語句,讓你產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想?
12、 是啊,詩人想念親人,親人又何嘗不想念千里之外的詩人呢?
13、 請看大屏幕,這兒有兩首詞,請大家自由讀一讀,還是那句話:反復(fù)讀,一直讀到順口為止。想一想:這兩首詞都表達(dá)了什么情緒?
14、 溫庭筠是李商隱的好朋友,誰來讀一讀他的《憶江南》
相機(jī):梳洗罷,獨(dú)倚望江樓,干嘛?(盼親人回來)這時,江上駛來一帆,是親人回來了嗎?(不是)望呀望呀,過盡十帆,是親人回來了嗎?望呀望呀,過盡百帆(皆不是)望呀望呀,過盡千帆(皆不是),只看見(斜暉脈脈水悠悠)。這樣從早盼到(太陽落山),每天如此,每月如此,每年如此。真是令人(腸斷白蘋洲)這就叫柔腸寸斷(板書)
師生共同:長安的親人如此,遠(yuǎn)在巴山的詩人也是一樣。
15、 白天如此思念也就算了,那晚上呢?請一位同學(xué)讀一讀,你們想聽誰讀?(聽你的朗讀真是享受)
16、 這首詞中給你們印象最深刻的句子是(此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭)
17、 “此情”是什么“情”?(思念之情)“無計可消除”,從這兩首詞中你知道分開兩地的人兒想了哪些辦法來排解這種思念呢?
相機(jī):(獨(dú)上蘭舟、望月……)可望著望著,看到大雁又想起了(親人)讓人忍不住輕輕吟道:(此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭)
(獨(dú)倚望江樓……)江水悠悠,望著望著,(又想起了親人)于是,情不自禁地悠悠吟道:(此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭)
綿綿細(xì)雨的春天,(此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭)
赤日炎炎的夏季,(此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭)
落葉飄零的秋天,(此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭)
白雪紛飛的冬季,(此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭)
18、 這是怎樣的思念?(刻骨銘心……)
19、 “一種相思,兩處閑愁”一樣的相思纏繞在分開兩地的人兒心頭。同學(xué)們,請想一想:一千多年前,巴山的那個秋夜,漲滿秋池的僅僅是滂沱大雨,還有什么呢?(思念)漲滿了詩人的心湖。
20、 那漫天飄飛的僅僅是秋雨嗎?還是(思念)
那滿天飛灑的僅僅是雨嗎?還是(眼淚)相思的眼淚(板書)
21、 這樣的一場夜雨,怎能不留在我們的口邊呢?(齊讀)
這樣的一場夜雨,怎能不刻在我們的記憶里呢?
這樣的一場夜雨,怎能不烙在我們的心靈深處呢?
22、 如果有一天,使人能與親人團(tuán)聚,他會和親人說起什么呢?
四、 總結(jié)、升華
1、 同學(xué)們,雨總會停的,可是,思念能停止嗎?
2、 請看李商隱的名句,讓我們深情齊讀(春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干)
3、 此刻,我覺得一千年前巴山的那場夜雨正穿越時空,飄灑在你我的心中……同學(xué)們,讓我們再次深情朗讀!
五、 作業(yè)(拓展閱讀)
讀:杜甫《春夜喜雨》、
韓愈《 早春呈水部張十八員外》
陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》這三首詩中的雨又是怎樣的雨?
思:這三首詩中的雨又是怎樣的雨?
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2025分?jǐn)?shù)乘法北師教案精選十篇
優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?為滿足你的需求,小編特地編輯了“2025分?jǐn)?shù)乘法北師教案精選十篇”,有需要的朋友就來看看吧!
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇1
分?jǐn)?shù)乘法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算方法。分?jǐn)?shù)的分子與分子相乘,分母與分母相乘,能約分的要先約分,分子不能和分母乘。下面給大家分享分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)設(shè)計,歡迎借鑒!分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)鞏固稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題的基本方法,明確解題思路。
2、通過變式題、開放題的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的思維,提高分析問題的能力。
3、在解決問題中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,培養(yǎng)合作精神和克服困難的勇氣,激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
一步計算的分?jǐn)?shù)乘法問題和兩步計算的分?jǐn)?shù)乘加、乘減問題,用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解以及解答的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)表示的“分率”和“具體量”的區(qū)別。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,切入課題
朗讀詩歌。出示《春》的詩句:
春水春池滿,春時春草生。春花綻春蕊,春雨伴春風(fēng)。春鳥弄春色,春人忙春耕。
這首詩的最大特點(diǎn)是什么?你能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來描述嗎?能編一些分?jǐn)?shù)乘法解決的問題嗎?
例如:“春”的字?jǐn)?shù)占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾?
《春》這首詩共有30個字,光“春”字就占了全詩的五分之二,其他字有多少個?“春”字只比其他字少幾個?
學(xué)生解答后交流解題思路
小結(jié):通過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)解決問題的關(guān)鍵,要找準(zhǔn)單位“1”,要理解分?jǐn)?shù)的含義;這節(jié)課我們重點(diǎn)來進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)解決問題訓(xùn)練。
二、基本練習(xí),掌握方法
題目要求:根據(jù)下列關(guān)鍵句,你都能想到什么(訓(xùn)練學(xué)生從以下四方面說)
(1)梨子的數(shù)量是桔子的五分之二;
五分之二表示()與()的數(shù)量關(guān)系;
()表示“1”;()表示五分之二;
根據(jù)數(shù)量關(guān)系列示()×()=()。
(2)一袋米,還剩七分之三;(先補(bǔ)充完整“還剩誰的七分之三”)
(3)火車速度比汽車快三分之一
(4)實際燒煤比計劃節(jié)約八分之三
小結(jié):我們在遇到含有分率的分?jǐn)?shù)問題是要先確定單位“1”和分析數(shù)量關(guān)系;這是解決此類問題的關(guān)鍵。
三、分類練習(xí)
(一)根據(jù)列式補(bǔ)充問題
根據(jù)列式的含義,在每個算式的后面補(bǔ)充合適的問題。
小華看一本168頁的故事書,已經(jīng)看了七分之四,?
(二)補(bǔ)充條件進(jìn)行題組的對比練習(xí):
選擇對應(yīng)的列示填在括號里,并說出為什么。
某工廠四月份計劃用煤135噸,(),實際用煤多少噸?
四、課堂檢測:
1、小強(qiáng)想買一臺5600元的電腦,他現(xiàn)在只有這臺電腦單價的五分之三的錢,小強(qiáng)要買這臺電腦還差多少錢?
2、甲、乙兩地相距240千米,一輛汽車從甲地到乙地,已經(jīng)行駛了120千米,再行駛多少千米距離乙地還有全程的六分之一?
3、一桶油重200千克,第一次用去它的八分之五,第二次用去剩下的五分之二,第二次用去多少千克?
分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。
2、會用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程,提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。
教學(xué)方法與手段:
小黑板、多媒體
教具準(zhǔn)備:
主題圖、小組練習(xí)紙
教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
師:同學(xué)們,我國人多地少的矛盾日益突出,所以應(yīng)控制人口增長并需要保護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計,2003年世界人均耕地面積為2500平方米,我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國人均耕地面積是多少?誰愿意幫老師解決這個問題嗎?(學(xué)生積極舉手發(fā)言)
師:這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識來解決生活中的實際問題,這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識的學(xué)習(xí),揭示并板書課題:解決問題(一)、探索交流,解決問題。
1、從題目里你知道了哪些信息?需要解決的問題又是什么?
2、要解決我國人均耕地面積是多少平方米,就要分析其中的條件和問題,怎樣分析呢?(用線段圖分析數(shù)量關(guān)系)。
師出示課本的線段圖。
1、你會表示我國人均耕地面積嗎?(生動手畫圖指名板演)
2、給大家說說你是怎樣表示的?
3、從線段圖中你還知道什么?(師出示)“要求我國人均耕地面積,就是求……”(指多名說)
(師出示)“求2500的2/5是多少?“
你們會算嗎?動手試試。(指名板演):
2500x2/5=1000(平方米)
為什么要這樣算?還有其它方法嗎?(預(yù)設(shè):2500÷5×2)
通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米,你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么?
結(jié)合計算結(jié)果,讓學(xué)生說說自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,進(jìn)行國情教育。、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、一頭鯨長28米,一個人的身高是鯨體長的2/35。這個人的身高多少米?
2、找出單位“1”,誰能解決,動手試試
3、列式解決,講評。
4、練習(xí)四第2題:讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。
5、練習(xí)四第3題:讓學(xué)生先找到單位“1”,再獨(dú)立列式解答。、回顧整理,反思提升
師:這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧,誰能說說?
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗 證等數(shù)學(xué)活動中,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生能夠熟練分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
會用運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡便運(yùn)算。
1、 回顧學(xué)習(xí)過的乘法運(yùn)算定律。
(1)請學(xué)生說一說已學(xué)過的乘法運(yùn)算定律,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
(2) 用簡便方法 計算下面各題。
2、 下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系?
1/21/3○1/31/2 (1/42/3)3/5○1/4(2/33/5)
3、在學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)后,教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分?jǐn)?shù)乘法。
(1) 各組觀察復(fù)習(xí)第2題的每組中兩個算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 教學(xué)例5.計算3/51/65.
① 請試著做一做.
② 讓學(xué)生互相交流自己的計算方法.(有的學(xué)生是按運(yùn)算順序計算的;有的是按運(yùn)算定律進(jìn)行計算的。)
① 讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),想一想,怎樣計算比較簡便?
② 學(xué)生計算完后,請學(xué)生說一說計算中應(yīng)用了什么定律?
③ 根據(jù)學(xué)生的交流,教師板書:
在學(xué)生交流后,強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn):
(1) 整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
(2) 在計算中,要根據(jù)題目的特點(diǎn),靈活、合理的運(yùn)用定律,使計算簡便。
1、 學(xué)生在書上直接.完成練習(xí)三的第6題。
請學(xué)生說一說每個題目應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?
2、 完成第10頁做一做。其中的第2小題教師可作適當(dāng)指導(dǎo)。(可以把87看作86+1來計算)
通過這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?有哪些收獲?
=3/551/6(應(yīng)用乘法交換律) =1/104+1/44(應(yīng)用乘法分配律)
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第8頁例6、例7,做一做1~2,練習(xí)一5~11。
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同,能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算。
2、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
3、在觀察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
會計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)題目特點(diǎn),靈活地運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計算。
預(yù)設(shè):有括號的要先算小括號里面的,再算中括號里面的。
3、計算題并提出要求:觀察下面各題,先說說運(yùn)算順序,再進(jìn)行計算。
1、向?qū)W生說明:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則,學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計算下面各題。
1/33/5+1 1-5/721/25學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)訂正。
出示例題6:一個畫框,長 米,寬 米,做這個畫框要多長的木條?
3、學(xué)生讀題,理解題意。已知長方形畫框的長是45m,寬是12m,求做這個畫框所需要的木條的長度,就是求這個長方形畫框的周長。
4、學(xué)生獨(dú)立列式或啟發(fā)自學(xué),交流收獲。
教師啟發(fā):兩個算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢?
(1)請學(xué)生自學(xué)教材第9頁的內(nèi)容。
(2)指名交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。
5、學(xué)生獨(dú)立完成計算過程,交流匯報。交流時,指名說說整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么?
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇4
(一)設(shè)疑激趣,提出問題
1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。
2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。
3、(1)口答整數(shù)乘法的意義。
(2)求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
4、列式計算。
(1)5個12是多少?
12×5=
(2)12個1.5是多少?
1.5×12=
(3)3個是多少?
5、提出問題。
教師:求3個是多少,能不能用算式×3來表示呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
板書課題:分?jǐn)?shù)乘法(一)。
(二)引導(dǎo)探索,解決問題。
l、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。
(1)出示題目。
1個占1張彩紙的,3個占這張彩紙的幾分之幾?
(2)探索交流。
①用圖示表示。
1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。
②用加法計算。
③用乘法計算。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
教師:求幾個相同的分?jǐn)?shù)和,可以用乘法計算。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。
2、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。
(1)涂一涂,算一算。呈現(xiàn)題目。
(2)引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果。教師:在中,你是怎么算出得數(shù)的?算式中的數(shù)字與得數(shù)的'數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)?讓學(xué)生認(rèn)真觀察算式數(shù)字,思考其中的關(guān)聯(lián),并和同學(xué)交流,說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上,師生共同探索其中的聯(lián)系。
(3)總結(jié)計算方法。讓學(xué)生用自己的語言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。
(4)試一試。
3、約分。
教師:再計算時你有什么體會?讓學(xué)生回答問題,同學(xué)之間進(jìn)行交流,通過算式比較。最后,使全班學(xué)生明白:
(1)在計算過程中,能約分的要先約分。
(2)最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù)。
(三)鞏固練習(xí)完成課文第3頁“練一練”。
1、第1題。
完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進(jìn)行比較,并說明計算中的要點(diǎn)。
2、第2題。利用教材提供的素材,教育學(xué)生節(jié)約用水。
3、第3題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)同學(xué)之間互相交流、校對,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。
(3)說一說計算的步驟、方法:
①分子與整數(shù)相乘作分子,分母不變。
②能約分的要先約分,再計算。
4、第4題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說一說,你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。
5、第5題。讓學(xué)生都算出結(jié)果,再觀察各組題目的算式及結(jié)果,然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
(四)作業(yè)選用課時作業(yè)。
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇5
1.自主解答
剛才例5第(1)題大家完成得很不錯,下面第(2)題有沒有信心做對呢?(出示課件,學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。)
2.交流反饋
(1)可以把2.4化成分?jǐn)?shù),再跟相乘,結(jié)果是。
(dm)
(2)可以把化成小數(shù)0.75,再跟2.4相乘,結(jié)果是1.8。
2.4× =2.4×0.75=1.8(dm)
3.自學(xué)課本
(1)除了上面兩種計算方法,這道題還有另一種算法。同學(xué)們打開課本第8頁,看一看,有沒有不明白的地方?(學(xué)生看書自學(xué)。)
(2)這種算法你看懂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生說計算過程。(課件逐步出示第三種算法。)
小數(shù)2.4和分?jǐn)?shù)的分母先約分得到0.6,0.6再跟分子3相乘,結(jié)果是1.8。
4.對比思考。
為什么可以這樣約分?你覺得這樣約分計算簡便嗎?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生獨(dú)立完例5第(2)題,既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的兩種計算方法,起到鞏固練習(xí)的作用,又通過自主閱讀教材學(xué)習(xí)先約分再計算的方法,不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握計算方法,更使學(xué)生深刻地體會到分?jǐn)?shù)乘小數(shù)先約分再乘比較簡便?!?/p>
四、回顧反思
1.既然先約分再計算這種方法這么簡便,為什么第(1)題沒用這種簡便方法計算呢?
2.師小結(jié):先約分再計算雖然簡便,但只在小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用,如果小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母沒有共同的因數(shù),就不能直接約分,只能采用把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計算的方法。所以在實際計算過程中,我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母的特征,明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母是否有共同的因數(shù),然后再選擇合適的算法進(jìn)行計算。
【設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,通過思考“為什么第(1)題沒用這種簡便方法計算呢?”,讓學(xué)生體會到先約分再計算的局限性,從而引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中靈活選擇合適的算法?!?/p>
五、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展,盤點(diǎn)收獲)
(一)對比練習(xí)
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.反饋:計算時你更喜歡哪種算法?
【設(shè)計意圖:在前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的過程中,學(xué)生已經(jīng)充分感受了先約分再計算的簡便性,在這個練習(xí)中,學(xué)生會進(jìn)一步感受到這種算法不僅在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)中可以讓計算更簡便,在分?jǐn)?shù)乘小數(shù)中同樣適用,培養(yǎng)學(xué)生簡便計算的意識?!?/p>
(二)基本練習(xí)
教材第8頁做一做
1.學(xué)生先觀察每一道題的特征,思考:每道題可以用幾種方法來做?哪種方法更簡便?然后選擇合適的方法進(jìn)行計算。
2.反饋交流時提問:哪幾題可以先約分再計算?(、 、)??梢园逊?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算嗎?
【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)通過四道題的對比練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅先約分再計算有局限性,分?jǐn)?shù)化小數(shù)這種算法也有一定的局限性。在引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)的同時,進(jìn)一步感受計算方法的靈活性與合理性。最終在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上共同歸納出結(jié)論,以豐富學(xué)生體驗知識獲得結(jié)論的過程,加深記憶。】
(三)提高練習(xí)
教材第10頁“練習(xí)二”第2題:美國人均淡水資源量約為1.38萬立方米,我國人均淡水資源量僅為美國的。我國人均淡水資源量是多少萬立方米?
1.學(xué)生獨(dú)立完成,一生板演。
2.反饋計算過程,強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再乘。并適時補(bǔ)充我國的水資源知識,進(jìn)行節(jié)約用水教育。
(四)拓展練習(xí)(多余條件)(機(jī)動)
教材第10頁“練習(xí)二”第4題:蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖,果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的以上。有一種蜂蜜,果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的。如果有2.5 kg的這種蜂蜜,其中的果糖和葡萄糖共有多少千克?
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.交流匯報。
3.教師點(diǎn)撥:在解決含多余條件的實際問題時,要先弄清楚題意,看問題所需的條件是什么,選擇恰當(dāng)?shù)臈l件,找出多余條件,然后分析數(shù)量關(guān)系,列出算式,最后檢驗結(jié)果是否正確。
【設(shè)計意圖:這道題隱含了一個多余條件,增加了學(xué)生的審題難度,所以要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵條件,提高學(xué)生的審題能力,掌握解決含多余條件的實際問題的一些基本策略?!?/p>
(五)課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:分?jǐn)?shù)乘小數(shù))分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么計算?計算時應(yīng)該注意什么?
【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自主回顧本課所學(xué)知識,指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來,形成知識結(jié)構(gòu),既幫助學(xué)生理清思路、把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn),又鞏固新知識、強(qiáng)化記憶?!?/p>
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計算的?這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同?
學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
教師提問學(xué)生回答問題。(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。)
二、課堂練習(xí)
學(xué)生做第8題,讓學(xué)生明白商場打折的意思,分別求出一個整數(shù)的幾分之幾是多少?如: =?
學(xué)生做第9題,注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少?
學(xué)生做第10題,讓學(xué)生計算一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少?注意提醒學(xué)生及時約分。
學(xué)生做第11題,讓學(xué)生先計算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會比較分?jǐn)?shù)的大小。
學(xué)生做第12題,教師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖表,求出20xx年比20xx年增加多少元?
學(xué)生做第13題,讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題,注意提醒學(xué)生認(rèn)清長度單位。
學(xué)生做第14題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實際問題。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)
板書設(shè)計:
練習(xí)二
15 10(米) 15-10=5(米)
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇7
設(shè)計說明
1.重視學(xué)生的實踐操作。
動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它能加深學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。在本設(shè)計中,教師為學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會,學(xué)生通過分一分、算一算等活動,進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,同時還可以進(jìn)一步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時,分子和整數(shù)相乘,分母不變”的道理。
2.實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。
本設(shè)計充分挖掘?qū)W生潛力,留給學(xué)生充足的時間和空間,放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗,自主探究計算方法,極大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性。學(xué)生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法,讓學(xué)生通過嘗試、感悟、體驗、探索,總結(jié)出“能約分的先約分,再計算比較簡便”這一最優(yōu)的計算方法。學(xué)生自主構(gòu)建知識,充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 彩色紙 剪貼畫 長方形紙條
教學(xué)過程
第1課時 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法
⊙復(fù)習(xí)引入,提出問題
1.把8+8+8+8+8改成乘法算式。(8×5)
2.把0.5+0.5+0.5改成乘法算式。(0.5×3)
3.列式計算。
(1)5個12是多少?(12×5)
(2)12個1.5是多少?(1.5×12)
4.提出問題。
師:3個是多少,能不能用算式×3來表示呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
(板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法)
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法,引出分?jǐn)?shù)乘法問題,不僅自然地過渡到下一個環(huán)節(jié),而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
⊙合作交流,探究新知
1.探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
課件出示問題:1個
占整張紙條的,3個
占整張紙條的幾分之幾?
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析問題。
你們打算用什么方法來解決這個問題?怎樣獲得最后的計算結(jié)果?
(2)小組內(nèi)討論、交流。
(3)全班匯報。
預(yù)設(shè)
①圖示法計算。
把一個長方形紙條看作單位“1”,把它平均分成5份,其中的一份就是一個
,是,3份就是3個,如下圖:
3個是。
②加法計算。
求3個
占整張紙條的幾分之幾,就是求3個相加的和是多少。
列式:++==。
③乘法計算。
通過嘗試計算,發(fā)現(xiàn)結(jié)果和其他算法的結(jié)果相同,說明幾個相同分?jǐn)?shù)相加也可以用乘法計算。
×3=++===
(教師在學(xué)生匯報的過程中,適時提問,引導(dǎo)學(xué)生完整表述計算過程)
師:同學(xué)們真厲害!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)鞏固稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題的基本方法,明確解題思路。
2、通過變式題、開放題的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的思維,提高分析問題的能力。
3、在解決問題中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,培養(yǎng)合作精神和克服困難的勇氣,激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
一步計算的分?jǐn)?shù)乘法問題和兩步計算的分?jǐn)?shù)乘加、乘減問題,用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解以及解答的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)表示的“分率”和“具體量”的區(qū)別。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,切入課題
朗讀詩歌。出示《春》的詩句:
春水春池滿,春時春草生。春花綻春蕊,春雨伴春風(fēng)。春鳥弄春色,春人忙春耕。
這首詩的最大特點(diǎn)是什么?你能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來描述嗎?能編一些分?jǐn)?shù)乘法解決的問題嗎?
例如:“春”的字?jǐn)?shù)占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾?
《春》這首詩共有30個字,光“春”字就占了全詩的五分之二,其他字有多少個?“春”字只比其他字少幾個?
學(xué)生解答后交流解題思路
小結(jié):通過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)解決問題的關(guān)鍵,要找準(zhǔn)單位“1”,要理解分?jǐn)?shù)的含義;這節(jié)課我們重點(diǎn)來進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)解決問題訓(xùn)練。
二、基本練習(xí),掌握方法
題目要求:根據(jù)下列關(guān)鍵句,你都能想到什么(訓(xùn)練學(xué)生從以下四方面說)
(1)梨子的數(shù)量是桔子的五分之二;
五分之二表示(??)與(??)的數(shù)量關(guān)系;
(???)表示“1”;??(??)表示五分之二;
根據(jù)數(shù)量關(guān)系列示(???)×(??)=(???)。
(2)一袋米,還剩七分之三;(先補(bǔ)充完整“還剩誰的七分之三”)
(3)火車速度比汽車快三分之一
(4)實際燒煤比計劃節(jié)約八分之三
小結(jié):我們在遇到含有分率的分?jǐn)?shù)問題是要先確定單位“1”和分析數(shù)量關(guān)系;這是解決此類問題的關(guān)鍵。
三、分類練習(xí)
(一)根據(jù)列式補(bǔ)充問題
根據(jù)列式的含義,在每個算式的后面補(bǔ)充合適的問題。
小華看一本168頁的故事書,已經(jīng)看了七分之四,?
(二)補(bǔ)充條件進(jìn)行題組的對比練習(xí):
選擇對應(yīng)的列示填在括號里,并說出為什么。
某工廠四月份計劃用煤135噸,(?????),實際用煤多少噸?
四、課堂檢測:
1、小強(qiáng)想買一臺5600元的電腦,他現(xiàn)在只有這臺電腦單價的五分之三的錢,小強(qiáng)要買這臺電腦還差多少錢?
2、甲、乙兩地相距240千米,一輛汽車從甲地到乙地,已經(jīng)行駛了120千米,再行駛多少千米距離乙地還有全程的六分之一?
3、一桶油重200千克,第一次用去它的八分之五,第二次用去剩下的.五分之二,第二次用去多少千克?
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,自主、合作探索意識及解決問題策略優(yōu)化的思想能靈活運(yùn)用所學(xué)計算方法解決生活中的簡單問題。
2、讓學(xué)生在課堂中交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
1、的3倍是多少?
2、10個是多少?
這三題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識解決實際問題的題目。教學(xué)時,要讓學(xué)生自主進(jìn)行,重點(diǎn)放在探究列式的理由和計算的方法上。
2、第8題是求正方形周長的題目。練習(xí)時,可讓學(xué)生先回顧一下正方形周長的計算方法,然后列式計算。
這兩道題是直接寫得數(shù)的題目。練習(xí)時,可讓學(xué)生先約分,然后進(jìn)行口算,這樣速度比較快一些。需要注意的是,教師在設(shè)計這樣的題目時,數(shù)不宜過大,要求不宜過高。
這兩道題是學(xué)生自己獨(dú)立作,利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問題的。
同桌出題交換解答,交換批改,共同提高。
分?jǐn)?shù)乘法北師教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)第83頁的例2,完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動會,其中男運(yùn)動員占。男運(yùn)動員有多少人?
獨(dú)立解答,說說“其中男運(yùn)動員占”的含義及解題思路。
如果把問題改成:“女運(yùn)動員有多少人?”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。
二、教學(xué)例2。
1、出示例2嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動會,其中男運(yùn)動員占。女運(yùn)動員有多少人?
(1)比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。
問題不同:復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動員有多少人?”而例2要求“女運(yùn)動員有多少人?”
(2)說說“其中男運(yùn)動員占”的含義
是哪兩個量比較的結(jié)果?比較時把哪個量看作單位“1”?單位“1”的是哪個量?
(3)讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動員所占的部分。
獨(dú)立完成在書上,評講。
(4)要求“女運(yùn)動員有多少人?”可以先求什么?并列出綜合算式。
板書:45-45
說說45的含義,獨(dú)立解答。
(5)想一想,還可以怎樣計算?
板書:45(1-)
說說(1-)的含義,獨(dú)立解答。
(6):怎樣解答這類應(yīng)用題?
三、鞏固練習(xí)。
1、做練一練第1題。
先說一說可以怎樣想,再獨(dú)立解答。
2、做練一練第2題。
獨(dú)立完成,可以先畫圖思考,再列式解答。
3、做練習(xí)十六的第1題。
讓學(xué)生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題,再列式解答。
獨(dú)立解答,說說解題思路。
4、做練習(xí)十六的第3題。
先說說題中兩個分?jǐn)?shù)的含義,再列式解答。
四、全課,揭示課題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解題時要注意什么?
結(jié)合學(xué)生的回答,揭題板題。
五、課堂作業(yè)
6、做練習(xí)十六的第2、4題。
2025一年級靜夜思教案
教案課件也是老師工作中的一部分,因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,寫教案課件要具備哪些步驟?為了滿足您的需求幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了詳細(xì)的“一年級靜夜思教案”資料,請將此頁添加到書簽列表以便隨時查看!
一年級靜夜思教案 篇1
一、音樂引入,感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂,體會樂曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),也可以用語言來表達(dá)。
[〖設(shè)計意圖〗:音樂、背景,首先在課前營造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]
(二)板書課題,簡介李白,引入新課。
平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的.神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
3.觀察圖畫,結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂,讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識,為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個性體驗,可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識字,分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩,隨文識字。
師:這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時,遇到困難:如有的字不會讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩。
師:讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀,及時鼓勵)
師:剛才那個同學(xué)真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識字效果:
師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))
師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
(這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計意圖〗:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
師:讀的真不錯,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢?。?/p>
師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。
師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,那我們來分組吧,一個小老師教一排,讀完后我們評一評哪個小老師教的最好,我們獎勵他一個“智慧星”。
師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的,嗓門也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了,那現(xiàn)在我們來開火車?;疖嚕疖?,哪里開?
生:火車,火車這里開!
師:好,我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,你們可不能閑下來,要隨時發(fā)現(xiàn)情況,支援前線?。?/p>
師:經(jīng)過努力,火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里,可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力!
師:真棒!在大家的齊心努力下,火車順利到站了,大波浪也確實氣魄壓人??磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來增加些難度,看誰還能認(rèn)出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。
生:沒有了拼音。
師:對了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?
師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧!
師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎?
(5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學(xué)生們快速搶讀
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識字,互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!
生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。
生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。
生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。
生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。
生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。
生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦筋,一定會認(rèn)識更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固
師:同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
生:床。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
生:低。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
生:頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
……
師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,你們的收獲會更大,方法會更多,記憶也會更牢!
〖設(shè)計意圖〗:讓學(xué)生們在一起,交流識字的辦法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力。
三、朗讀古詩
1、體會詩意
⑴ 指名讀古詩
⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
⑶ 指名說說
⑷ 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計意圖〗:通過對詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中,詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。
2、入境朗誦
⑴ 學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
⑶ 師范讀
⑷ 配樂讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。
⑸ 學(xué)生練讀
⑹ 指名朗誦
⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計意圖〗:通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩的韻味。
3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?
〖設(shè)計意圖〗:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書寫
師:看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會認(rèn)12個生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”
師:來,齊讀一遍。
師:要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?
生:先橫后豎,先撇后捺
生:從左到右,從上到下
生:先中間后兩邊
生:先里面后封口。
師:同學(xué)們真棒,還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則?,F(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
師:我們先來看“頭”字,請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。
師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,我們一起再來書空一次。
師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!
〖設(shè)計意圖〗:復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
一年級靜夜思教案 篇2
教材與學(xué)情分析:
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、掛圖,生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?
[從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。]
2、(演示:出示掛圖),問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)
[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。]
二、初讀詩文,自主識字
1、教師范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境,在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)
2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式)
3、仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生的個體差異。抓住契機(jī),因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué),讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體的語言環(huán)境中識字。)
4、同桌互讀古詩,互相評議。
5、指名讀文,師生共同評議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)
三、語境識字,熟讀詩文
1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、組詞,用你喜歡的字說一句話。
6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
7、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)
8、指導(dǎo)讀出詩的韻味和節(jié)奏感:床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
9、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確,是否讀出了節(jié)奏。
10、伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。
(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感語強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)
四、觀察描摹,指導(dǎo)寫字
1、出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2、匯報。
3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。
5、哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。
(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時
一、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字
1、游戲:大轉(zhuǎn)盤。
(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)
2、齊讀古詩。
二、讀讀比比,激發(fā)興趣
1、指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
2、組內(nèi)互評。
(提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛讀,聽者專注,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進(jìn)步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)
三、感悟詩文,加深體驗
1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?
2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家?說說當(dāng)時心里是怎樣的?
4、大詩人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩的,你能再來讀讀這首詩嗎?
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)
4、仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?
(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)
四、背誦詩文,背背演演
1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)
五、觀察臨摹,指導(dǎo)寫字
1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。
(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)
2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
5、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫字的樂趣。)
六、課外延伸,加強(qiáng)實踐
1、課后練習(xí)“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)
(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言的積累。)
一年級靜夜思教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準(zhǔn)字音,辨清字形,并理解詩中的詞語
2、認(rèn)識“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。
古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩中精煉的語言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
1、重點(diǎn):理解詩句意思。
2、難點(diǎn):為什么作者通過一輪明月就會表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。
3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。
1、教師可通過范讀,教給學(xué)生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
對生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義
(二)整體感知。
1、教學(xué)古詩,要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
第一課時:
(一)導(dǎo)入新課。
釋題、簡介作者。
1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨(dú)對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情
2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人
(二)教師范讀全詩,試讀生字
1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,初步感知課文
2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。
(三)借助書上插圖。解釋詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?
2、讀全詩,品味詩意。
3、復(fù)習(xí)檢查。
(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀
(2)指名說一說詩的大意
4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。
(1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思
(2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思
(3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思
5、總結(jié)全詩意思。
討論:
①詩人望著明月,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?
②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?
交流。
(四)布置作業(yè)。
感情朗讀全詩。
第二課時:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀全詩。
(二)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀
(三)教師指導(dǎo)寫字。
“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”
(四)朗讀背誦,體會意境。
1、教師范讀,學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。
床前/明月/光,疑是/地上霜
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)背誦。
(1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。
(2)參照插圖試背。
(3)指名背誦。
一年級靜夜思教案 篇4
教學(xué)設(shè)計
課題
《靜夜思》
年級
一年級
課時
第1課時
備課人
許敏
教材分析
(重點(diǎn)、難點(diǎn))
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀古詩,讀出詩的節(jié)奏,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩句意思,想象畫面,初步感受詩中描繪的景象,體會思鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。能按筆順正確書寫“光、思、床”三個生字。
2.能正確、流利地朗讀古詩,讀出詩的節(jié)奏,背誦古詩。
3.理解詩句意思,想象畫面,初步感受詩中描繪的景象,體會思鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《古朗月行》引入課題
2、讀課題:出示課題,強(qiáng)調(diào)后鼻音和平舌音。
3、你會背么?(生背)
5、背得不錯,老師也來背一背(師有感情的配樂背誦)
二、揭示課題
1、課題中探尋出“安靜的夜晚”。
2、在這個安靜的夜晚,李白在做什么呢?(出示字卡:思)瞧,思這個字下面是心字底,你猜這個字是什么意思?
3、孩子們,李白心里很想什么呢?我們一起回到一千五百年前的那個安靜的夜晚去看看吧。
三、初讀古詩
1、讀準(zhǔn)字音:教師范讀,學(xué)生練讀。
2、讀出節(jié)奏:學(xué)生試讀,學(xué)生練讀;師生搭配讀。
3、讀出韻腳
①孩子們,古詩讀起來都很好聽、很順口的,這是為什么呢?其實古詩里可藏著秘密呢。
②(標(biāo)紅:光、霜、光)你發(fā)現(xiàn)了這幾個字有什么相同的地方?
一首詩中有幾行,最后一個字的韻母是相同的或者是相似的,這叫押韻。讀起來就會朗朗上口。再看古朗月行,找一找。
4、提出問題
關(guān)于這首詩你還有什么問題想問問老師嗎?或者還有哪些地方是你以前不懂后來明白了,是想提醒小朋友們認(rèn)真聽的?
四、精讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境之一
孩子們,在寫這首詩的時候,李白住在揚(yáng)州的一家小旅館里,他已經(jīng)一年多沒有回家,沒有見到爸爸媽媽了,這時的他在想什么呢?那他為什么不回家呢?
①學(xué)生說;教師總結(jié):A馬船步行(出圖)這樣的速度太慢了B他會遇到高山,他會怎么過去?他會遇到大河,他要怎么過去?
②離家400多個日日夜夜了,即使是一封簡單的書信也要在路上走上三個月,沒有家人的一點(diǎn)兒消息,李白非常想家。他的心情怎么樣?難過傷心......
2、創(chuàng)設(shè)情境之二
想著想著,李白在這家小旅館里迷迷糊糊地睡著了,你猜他會夢見什么?
3、學(xué)習(xí)第一句
①李白迷迷糊糊地睜開眼睛,床前白茫茫的是什么?
“霜”教學(xué)A你看過“霜”么?瞧,這就是“霜”出圖
B秋天的夜里特別冷,空氣中小小的水滴遇冷變成了霜。你看它里面藏著小小的水滴了么?
C一覺醒來,床前鋪滿了一片白霜,多冷??!讀這個字
②那是霜么?
“光”教學(xué)A照亮一個地方,使人能看見的就是光。
B月亮發(fā)出來的我們叫月光。那太陽發(fā)出來的我們叫----陽光。燈發(fā)出來的我們叫-----燈光。(配圖)
C明明是月光,他為什么覺得是霜呢?(兩張圖片對比)
顏色像,心情冰冷。
③夜是靜的,心是冷的。你要怎么讀?
4、學(xué)習(xí)第二句
①當(dāng)李白半夜醒來發(fā)現(xiàn)身邊一個親人也沒有的時候,他的心情怎么樣?其實這個時候還有一位從小陪他長大的朋友,在窗外靜靜地看著他呢,你猜這個朋友是誰?明月。
②“明”教學(xué)A我們在《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文里見過“明”哪里的明天是第二天的的意思。
B這里的“明”可不是這個意思。太陽很亮,月亮也很亮,他們聚在一起的多亮??!
C誰來叫一叫這位老朋友的名字?
③再來讀這句
④“舉”教學(xué)A出圖,舉最初的意思是大人把一個孩子舉過頭頂,你看到兩條胳膊了么?你能給“舉”組個詞么?
B這里的舉頭可不是把頭舉起來的意思。而是--抬頭。做動作
⑤李白寫下了這行詩,讀---“舉頭望明月”
⑥引導(dǎo)孩子想象月光下李白和親人一起做過的事情
5、角色代入,再背古詩
1、回顧整首詩:在這樣一個清冷的夜晚,李白獨(dú)自一人,站在床前,身邊一個親人也沒有,四周靜悄悄的,只有天空中的月亮陪著他。不知道這一輪明月的光輝是不是也投在家鄉(xiāng)父母的床前......
2、帶入角色背誦:來吧,你們都是李白,望著月亮,寫下了這首詩----全班齊背。
板書設(shè)計
8、靜夜思
望明月思故鄉(xiāng)
教學(xué)資源
(課件、教具)
多媒體課件、生字卡
一年級靜夜思教案 篇5
“靜夜思”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)“靜”“夜”等10個生詞,能寫出“靜”“夜”等4個生詞作為“眼睛”和“耳朵”。 2、朗讀古詩詞,在朗讀的過程中體會古詩詞的意義。課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)
床前的皎潔月光,
夜晚
懷疑是地上結(jié)霜。靜
想
抬頭看明月,
低頭想想家鄉(xiāng)。設(shè)計思路
從背誦古詩開始,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)上,從初讀-理解-讀-唱-讀,古詩詞教學(xué)充滿魅力。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
I.導(dǎo)入
1、老師:能背這首詩的請舉手!把它備份給老師。 (她背誦)你知道這首詩是誰寫的嗎?播放李白的影像,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白是唐代著名的詩人。你會背誦什么唐詩?
2.指后面的三四個。 (評論:你背的真好!背詩的樣子好可愛!等等) 過渡:
我們班的孩子們的肚子里有很多詩。稱你們?yōu)樾≡娙瞬⒉贿^分。今天,我們小詩人應(yīng)該學(xué)習(xí)大詩人李白的《寂夜思》。坐起來,我們好好學(xué)習(xí)!請大家一起讀這首詩。
二、認(rèn)識兩種詞
過渡:這首詩有10個詞,我們一起讀。
1.幻燈片:10個帶拼音的生詞,一起拼出,準(zhǔn)確讀出單詞的讀音,重點(diǎn)朗讀帶有鼻音和“凈、床、光”三音節(jié)的單詞、希望、鄉(xiāng)”。 2. 你是怎么記住這些生詞的? (幻燈片效果:學(xué)生記住了哪個單詞,那個單詞從屏幕上消失,伴隨著掌聲激勵孩子。)
3.幻燈片:10個不帶拼音的新單詞再次出現(xiàn),可以讀出來各種方式。
4. 屏幕上只剩下“靜態(tài)”二字。師:把“安靜”兩個字放在題目里,看你能不能讀準(zhǔn)。請閱讀主題。 3. 解讀——理解
1. 孩子們,項目中哪個詞解釋了這首詩的寫作時間? (夜)(師指題)李白當(dāng)時的心情用哪個詞解釋? (思考)
2. 經(jīng)文中的“夜”字在哪里? (明月)從這個字,你怎么知道它是“夜”的意思?
3.“思”字寫在詩的什么地方? (想家鄉(xiāng)) 評價:是的,這是作者直接告訴我們他在想。請讀出李白對家鄉(xiāng)的感想。指導(dǎo)意見:你沒有讀出李白思鄉(xiāng)之情。你應(yīng)該更準(zhǔn)確地閱讀“Wang”和“Thinking”。 (教師同時在黑板上做記號并示范)再讀一遍,這次用動作。
4.老師見你抬頭低頭,李白卻說他抬頭低頭。"電梯" 和"電梯" 和有什么不一樣?你做“起重”動作給我看。 (師:這不是舉,是伸手。再舉,舉重?fù)?dān)。對,這叫“舉”。)
5。李白用力的抬起頭千斤。孩子們,你們覺得李白的頭怎么這么重? “抬起頭”這個詞怎么讀?
6. 一起讀最后兩句。
7.我們在詩中找到了“夜”和“思”,但我們不明白的是,為什么李白強(qiáng)調(diào)靜夜和冥想?經(jīng)文中的什么地方暗示了“安靜”?一起討論。師導(dǎo):天上只有一輪是什么? (明月)地上只有誰? (李白) 是啊,世界那么大,只有“明月和李白”面對面。難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜打坐。他更加思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人。我們應(yīng)該用什么樣的心情和語氣來讀這首詩?學(xué)生情緒激動地朗讀全詩。
轉(zhuǎn)場:
其實古人讀詩的節(jié)奏是很講究的,讀的詩有點(diǎn)像唱歌。你聽-- 4.背誦
1.老師朗讀。 (老師邊看書邊在黑板上劃時間:半場,半場,上場,半場。平聲半場,平聲1次,讀起來很有趣。)
< p> 2. 學(xué)生可以自由閱讀。3. 指學(xué)生報告閱讀。 (教師時間引導(dǎo)閱讀:你一邊看教師時間一邊閱讀。) 4、閱讀集體報告。 (老師:大家都站起來跟著老師的節(jié)奏念。) 過渡:
這才是有韻味的詩歌朗誦方式。古人讀詩時,為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時會唱歌和念書。讓我們一起歌唱——
5.邊唱邊讀
1、老師(演奏《寂靜夜思》的音樂):來,我們一起唱。 2. 老師:你喜歡唱歌嗎?先背,再唱,再唱。 6.小結(jié)
看你唱的樣子,我想悄悄告訴你,你不是小詩人,而是小詩人!小詩仙,下課!
第二課
我。復(fù)習(xí)
1.背誦古詩,唱誦古詩。 2.認(rèn)識10個二等詞。
3.用二等詞擴(kuò)展詞,組比其他組多。 2.指導(dǎo)寫作
1.觀察示范人物,指導(dǎo)寫作。
“耳朵”橫著上短下長; “頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。形成寫法:拼“耳”字:ěr ěr 寫“耳”字:橫、豎、橫、橫、橫
數(shù)“耳”字:“耳,一,二、三、四、五、六”,數(shù)邊書是空的。 2.用紅色描邊書寫,提醒正確書寫姿勢。 3. 評估學(xué)生的工作。 3. 實踐活動
晚上觀察天空,碩索所見,鼓勵用圖片展示。
一年級靜夜思教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫生字“頭”,認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:星星字卡
教學(xué)課時:
第一課時
教學(xué)過程:
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個字你們認(rèn)識嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。
三、初讀感知,認(rèn)識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩,隨文識字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢??!
(2)游戲鞏固:開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,我來考考你們,誰能認(rèn)識,這顆星星就送給誰?!?/p>
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧?。▽W(xué)生交流,在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦筋,一定會認(rèn)識更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句,感悟詩韻
1、體會詩意
(1)指名讀古詩
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
(4)提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評促讀。
大家評議,教師針對指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
教學(xué)反思
《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的,請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
一年級靜夜思教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確書寫目、耳、頭、米。
2、有感情背誦這首古詩。
3、觀察夜空,把看到的景色說給同學(xué)聽。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說話能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)古詩
師:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘怀鰟赢嬈?,等一下,你們一邊看,一邊想想它是我們學(xué)過的哪篇課文。(觀看課件)
生:靜夜思
師:對啦?。ò鍟n題)誰能把這首詩背給其他同學(xué)聽?
生:請幾個學(xué)生一起背古詩
師:這幾位同學(xué)背得真有感情,就像小詩人一樣!你們也想背嗎?好!我們一起背
生:齊背古詩
師:詩人望著圓圓的月亮,想起了他的故鄉(xiāng),請大家閉上眼睛,想象美麗的夜空,你看到了什么?(夜空圖片)
師:看到了嗎?你想說些什么?
生:匯報
二、復(fù)習(xí)二會字
師:你們說得真好!小星星也想考考大家,看!這些字你們還記得嗎?哦!你們都記得,那趕快拿出二會字卡片,同位一起讀一讀
生:同位拼讀生字卡片
師:你看!月亮姐姐也來了,她想請郵遞員來幫忙送禮物,收到禮物的小朋友只要把手中的
詞語正確地讀出來,這份禮物就是你的。
生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽。
師:在學(xué)生說兒歌的同時,請一位學(xué)生來給大家分發(fā)詞卡。
生:發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。(如果這位學(xué)生讀對了,就跟他讀,并說:對對對,快收信。如果錯了,就說:錯錯錯,沒人收。然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
三、學(xué)習(xí)寫字
師:這幾位同學(xué)真棒!都拿到了月亮姐姐的禮物了。老師手里還有幾個生字寶寶,誰能說出它們的名字?(出示四會字)
生:(師出一個,生讀一個)指名拼讀生字
師:認(rèn)識它嗎?它叫什么名字?它是誰?它呢?(生每讀一個字,師貼黑板)誰能幫他們找找好朋友?
生:指名組詞
師:好!請小組長帶領(lǐng)小組的同學(xué)一起讀一讀這些生字,并說說你是怎樣記的。
生:小組齊讀生字
師:哪個小組愿意匯報一下你們的學(xué)習(xí)情況?(抽一個組)
生:小組匯報
師:你們真聰明!下面,請大家認(rèn)真觀察頭字在田字格中的位置,說說你發(fā)現(xiàn)了什么
生:匯報頭字在田字格的位置
師:你們觀察得真仔細(xì),讓我們一起看看這個字是怎么寫的。(展示動畫描紅生字:頭)大家要注意,頭字前兩筆的丶是短點(diǎn),第五筆的丶是長點(diǎn)記住了嗎?好!記好了嗎?想寫嗎?讓我們一起來唱寫字歌,邊唱做好寫字的準(zhǔn)備(出示課件)
生:齊唱寫字歌
師:下面,請同學(xué)們翻開書75頁,拿出鉛筆,要求大家跟著老師寫,我寫一筆,你們也寫一筆,要注意寫字的姿勢
生:跟老師描紅
師:請你們在下一個田字格里自己寫一個頭字,一會兒比一比誰寫得最好看
生:寫字
師:誰愿意展示自己的字?
生:評價
師:(課件展示米)認(rèn)真觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:匯報米在田字格中的位置
師:請大家根據(jù)書上的描紅,把它寫出來(只寫一個)
生:寫字
師:巡視,展示作業(yè)
生:評價
師:你們寫得漂亮,老師也想寫一寫,(投影耳字)你來教教老師,耳字是怎樣寫的。自己觀察耳字,說說寫這個字時要注意的地方
生:觀察后匯報,上面短,下面長
師:請看?。ǚ秾懀├蠋煂懙淖制羻幔空l來跟我比?自己在課本上書寫一個。
生:寫字
師:巡視,看來大家都寫得不錯,那目字一定難不到你們吧!先跟同位說一說要注意的地方,再自己根據(jù)描紅寫一寫
生:同位討論,描紅
師:展示學(xué)生作業(yè)
生:評價
四、聽寫生字
師:你們的字寫得真漂亮!現(xiàn)在,我們再一次把這些生字寶寶的名字叫出來,好嗎?
生:齊讀生字
師:聽寫大比拼的時刻到了,快拿出聽寫本,考考你的同位,看他的生字都記熟了沒有
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生:同位聽寫匯報,被扣分的同學(xué)說說自己錯在哪里,提醒其他同學(xué)要注意不要寫錯
五、總結(jié)
同學(xué)們,我們這節(jié)課的上得很成功,希望大家在今后的寫字課中,都能夠把每一個字
寫得端端正正、漂漂亮亮。
附:
寫字歌
拇指食指緊握筆
中指托在筆桿下
腰骨挺直腳放平
胸口離桌一拳頭
眼睛離臺一尺遠(yuǎn)
認(rèn)真寫字我最棒
一年級靜夜思教案 篇8
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從疑到舉頭,從舉頭到低頭,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁攵。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示思讀平舌音,交待作者。)靜、夜這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?
(從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對話平臺
范讀
教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機(jī),因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)
3、同桌互讀古詩,互相評議。
4、指名讀文,師生共同評議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)
識字
1、學(xué)習(xí)新的偏旁攵,出示生字卡片故,引導(dǎo)學(xué)生觀察:攵象你認(rèn)識的哪個字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、組詞,用你喜歡的字說一句話。
6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)小老師活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀)
2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。
(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)
寫字
1、出示田字格中的字:目、耳,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2、匯報。
3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。
5、哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。
(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在評討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時
導(dǎo)入
1、游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)
2、齊讀古詩。
評讀
1、指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
2、組內(nèi)互評。
(提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛讀,聽者專注,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進(jìn)步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)
感悟
1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、說說你什么時候見過霜。用動作表示低頭、舉頭的意思。
3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。
(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)
質(zhì)疑
仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?
(學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)
背誦
1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)
寫字
1、大屏幕出示頭、米,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。
(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)
2、教師范寫。(提示頭的第五筆是長點(diǎn)。)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫字的樂趣。)
實踐
1、課后練習(xí)我會說,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會背的古詩多,評出小詩人。)
3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)
(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累。)
伴教錦囊
詞語解釋
靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。
疑:懷疑,以為。
舉頭:抬頭。
相關(guān)鏈接
李白(701-762),字太白,號青蓮居士。我國唐代著名的詩人,有詩仙的美名,現(xiàn)存詩歌近千首,偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。
閱讀在線
李白詩兩首
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
贈汪倫
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!
一年級靜夜思教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):1、鞏固生字,會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn):
寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
識字寫字。
課前準(zhǔn)備:
生字卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話:
那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?
(很美好、很美麗的感覺)
小組內(nèi)說――指名說。
(從說中,孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
二、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
2、復(fù)習(xí)四個生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):我會讀。
(領(lǐng)讀生字。)
第二關(guān):我會背。
(開展背誦競賽。)
第三關(guān):我知道。
(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書設(shè)計:
靜夜思
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
一年級靜夜思教案 篇10
1、范讀古詩(或播放錄音)
2、自由讀詩歌,圈出詩中的生字以及不認(rèn)識的字,老師提示方法,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音,也可以向同學(xué)或老師請教。
3、自主識字
①一生讀拼音,評一評。
②同桌互相拼讀生字。
③小老師帶讀。
④齊讀
⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。
⑥生字開花,你會為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)
⑦識記生字,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?
⑧生發(fā)言,師引導(dǎo),滲透識記方法,如:
△加一加:青十爭=靜廣+木=床
△編口訣:大字肩上加兩點(diǎn),右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)
△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“攵”,說說在平時生活中,還見過哪個字也有“攵”旁。
4、游戲增趣,鞏固生字
①師:大詩仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。
②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)
③你認(rèn)識哪個詞語朋友,那它身后的小桃兒就屬于你了。
④摘仙桃游戲,學(xué)生摘,讀,其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。
(設(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重點(diǎn),如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以“摘仙桃”的游戲,調(diào)動學(xué)生的主動參與及學(xué)習(xí)興趣,在自主、快樂中鞏固生字,提高實效,突破重點(diǎn))
一年級靜夜思教案 篇11
《靜夜思念》教學(xué)設(shè)計
八戒小學(xué)馬建奎
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解“夜、思”等9個生詞,能寫出“思、床”等7個生詞。 2.能在拼音的幫助下正確、流利地閱讀和背誦古詩詞。 3. 想象畫面,感受詩中最初描繪的場景。 【教學(xué)要點(diǎn)】
1.能夠正確、流利地朗讀古詩詞,讀懂古詩詞的韻律。 2. 背誦古詩詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】
有節(jié)奏地朗讀詩歌,拓展想象,體驗詩歌的意境。 【教具準(zhǔn)備】課件和生詞卡。 【課表】 1課時。 【教學(xué)過程】
首先,復(fù)習(xí)古詩詞導(dǎo)論。
1、簡介:誰能背誦古詩《古浪月行》和《贈王倫》? 2.認(rèn)識作者:兩首詩的作者是誰?介紹李白。
3、引言:課件展示了李白秋夜望月的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時候?李白在做什么?
4.板書題目、學(xué)習(xí)生詞“夜、思”等。
(1) 指定試驗對象。 (2) 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確閱讀題目。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說如何識別這三個詞。你知道這三個字嗎?你們是怎么認(rèn)識的?你能為他們找到合作伙伴嗎?
(4) 老師根據(jù)學(xué)生的口語作文在黑板上寫:安靜,夜,小姐。一起來談?wù)勥@首詩的意義。
二、初讀古詩詞,學(xué)習(xí)生詞1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦經(jīng)文。
(1) 我知道很多孩子已經(jīng)能讀懂這首詩了。請閱讀并背誦給所有可以閱讀和記憶的人。其他學(xué)生仔細(xì)聆聽并正確評價。
(2)會讀會背的同學(xué)一起朗讀和背誦,讓大家聽,并給予表揚(yáng)。 2. 學(xué)習(xí)生詞。
請已經(jīng)知道一些生詞的孩子擔(dān)任小學(xué)老師,朗讀生詞,告訴大家他們是怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”、“熟字帶部首”、“形近詞比”等多種識字方法。
夜深人靜,思念床前月光,抬頭望遠(yuǎn),低頭,故鄉(xiāng) 3.獨(dú)立朗讀詩句,認(rèn)識生詞。
(1) 同桌互讀9個生詞。如果你沒看錯,在單詞表的右邊加一個星號。有錯誤,幫忙改正,然后再讀一遍。
床,光,望,夜,思,疑,舉,低,理。
(2)學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊圈出詩中生字中的生詞,圈出生詞后多讀幾遍,試著讀古詩正確。
(3) 教師按名朗讀古詩詞,評價漢字讀音是否正確。 (四)指導(dǎo)古詩韻律初讀。
第三,熟悉古詩詞,理解詩詞的含義。
過渡:一旦我知道了節(jié)奏,我就能更好地閱讀它。如果我能理解這首詩,我就能更好地閱讀它。
1.怎么讀?老師教大家一個讀詩的方法,把詞的意思加起來一起讀。 比如第一句話,我們可以一起說。
2.展示疑問詞的意思,聯(lián)系圖片,試著說出詩中第二句的意思。 2. 動作理解 第三句:邊讀邊做動作,然后說意義。理解“抬起頭” 3. 動作 理解最后一句話,你是先低頭還是先失手?有時古詩因種種原因被顛倒,說不通,有時可以倒過來試試。
4.嘗試聯(lián)系并談?wù)撛姼琛?/strong>
5.讀完詩,能不能把詩讀得更有韻味?
6.當(dāng)我們把詩讀出來的時候,我們就明白了其中的意思。 但要理解情緒,你還需要細(xì)讀詩歌。古人寫詩時,往往用一個字或幾個字來表達(dá)自己的情感。讀這首詩,你從哪個詞中看出了詩人的情感?自由閱讀詩歌,試著用一個詞來概括文本中的情感。
7.你認(rèn)為詩人缺少什么?
8.命名并談?wù)撍?指導(dǎo)朗讀,讓你真正明白。你能讀出這個想法嗎?
第四,想象畫面,感受詩意。
1.課件展示圖片,老師在輕柔的古箏聲中引導(dǎo)學(xué)習(xí):靜夜,月圓。滿月象征重逢,詩人獨(dú)行。他此時此刻的心情是什么? (難過,難過)
2.教師閱讀,學(xué)生欣賞圖片,同時理解詩中所表達(dá)的思想感情。
3、同學(xué)們,李白看到月亮?xí)氲绞裁矗?(播放音樂) 4. 理解“家鄉(xiāng)”一詞。當(dāng)詩人望著掛在天上的明月,他會想到他的家鄉(xiāng)嗎?
5、老師的話:是啊,在這樣的夜晚,我們多么想念我們的親人!讓我們用自己和李白的思想來讀一讀這首古詩吧!
6. 點(diǎn)名朗讀促進(jìn)閱讀。
7.演奏音樂,創(chuàng)造情景表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離你的家鄉(xiāng)和你的親人。在一個安靜的夜晚,你獨(dú)自站在窗前,看著滿月……(她雙手背在身后,心懷念念。) 8. 推薦最好的表演者上臺表演。
9. 總結(jié):后來,很多遠(yuǎn)在天邊的人,一看到月亮,就忍不住背誦——《寂夜思念》。鼓勵學(xué)生以多種方式背誦這首古詩。
第四,指導(dǎo)寫作,學(xué)習(xí)寫新字。 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的模型字。 (1) 你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你覺得哪些詞比較難寫? 2.老師寫的。
注重指導(dǎo)“思、前、理”的寫作方法。
3. 學(xué)生獨(dú)立寫作。 老師提醒學(xué)生在寫字時要注意坐姿和寫字姿勢。 4. 展示學(xué)生作品,肯定長處,指出短處。
V. 黑板書寫設(shè)計
一年級靜夜思教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等7個字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏;背誦古詩。
課時安排
2課時
1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字,會寫“思、床”等7個字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
應(yīng)用所學(xué)方法自主識字;指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。
一、知詩人,解詩題
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件出示明月圖)學(xué)生由圖憶及李白的詩《古朗月行(節(jié)選)》《贈汪倫》,再指名背誦并說說詩的大意。
2.認(rèn)識詩人。
(1)學(xué)生交流自己對李白的了解。
(2)教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。
李白是我國唐代著名詩人,他的詩充滿浪漫主義色彩,想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰,流傳下來的有近千首。
3.板書課題(板書:靜夜思),了解題意。
(1)讀課題,指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。
夜讀“yè”,整體認(rèn)讀音節(jié),可以組詞識記:夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思讀“sī”,整體認(rèn)讀音節(jié),平舌音,心字底。古人造字時,誤認(rèn)為是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有關(guān),如“想、忘、念”等。
(2)引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。(靜夜思,即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。)
二、讀詩文,識生字
1.學(xué)生圈出本課生字,(課件播放古詩朗誦音頻)學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音,初步感知詩句的停頓。
2.學(xué)生自由拼讀詩句,多讀幾遍。同桌互讀互糾,教師正音。
“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”,其中“床”是翹舌音;“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),其中“思”是平舌音。
3.(課件出示生字)請會讀的學(xué)生來當(dāng)小老師,領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。
4.和同桌交流識記生字的方法,再全班交流匯報。
(1)識記字形。
①熟字加偏旁:古+攵=故;木+廣=床;田+心=思。
②形近字比較:低——底;望——忘;疑——凝。
③利用生活經(jīng)驗組詞:舉——舉手、舉例、舉動;光——光亮、月光、燈光。
④創(chuàng)編字謎:u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長,一撇到木旁——床
⑤設(shè)置語境:u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。
(2)多種方式認(rèn)讀生字,如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。
三、寫生字,明寫法
1.(課件出示生字的動漫筆順)引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。(先橫后豎,先撇后捺,從左到右,從上到下,先中間后兩邊,先外后內(nèi)再封口。)
2.教師講解書寫要點(diǎn)并范寫,學(xué)生跟著做書空練習(xí)。
上收下放。書寫時注意“田”的第二豎在豎中線上,心字底略寬。
半包圍結(jié)構(gòu)?!皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上,“廣”的橫不宜過長。
上下結(jié)構(gòu),要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行,“月”的一撇要變成一豎。
上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎,再寫兩邊的點(diǎn)和撇;橫在橫中線上起筆,略往上揚(yáng),豎彎鉤緊貼豎中線起筆。
左窄右寬。右邊第二筆是豎提,最后一筆是點(diǎn)。
左右寬窄基本相等,注意筆畫間的穿插,盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別,最后一筆捺要舒展。
獨(dú)體字。兩個撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊,第一個撇折在豎中線上
起筆,第二個撇折略微上揚(yáng),長撇舒展。
3.學(xué)生描紅、臨摹,教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。(提示:一看二寫三對照)
4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影,師生共評共議,學(xué)生再練寫。
5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞,讀讀寫寫。
思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)
四、配樂讀,重拓展
1.(課件播放配樂朗讀《靜夜思》)學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏,背誦古詩。
2.理解詩句,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
理解詩意,體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
一、憶舊知,識字詞
1.(課件出示生字)學(xué)生開火車認(rèn)讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.同桌合作,一人讀生字,一人組詞語。
3.同桌合作,聽寫詞語,全寫對了,就在聽寫本上畫上一朵小紅花;有錯誤,幫助糾正。
4.指幾名學(xué)生接力讀古詩,一人讀一句,其余學(xué)生注意聽,注意生字的讀音。
二、讀古詩,感詩情
1.學(xué)生自由讀古詩,再指名讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1)讀正確,讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩句之間的停頓,示范朗讀。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
(2)讀出古詩的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,初步了解詩意,讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上,像鋪了一層冰冷的霜,由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感,可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀;第四句詩中,詩人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,在朗讀時可以放慢節(jié)奏。
(3)熟讀成誦??梢越處煼蹲x,也可以請班上的“朗讀小能手”朗讀,再配以音樂的烘托、圖畫的感染,讓詩中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個字都帶有“ɑnɡ”韻,讀出味道。
2.組織開展多種形式的朗讀,共同評選出“朗讀之星”。
3.在讀中感悟詩人的詩情,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感,以及情感詩情。
三、抓字眼,明詩意
過渡:我們讀完古詩,是不是被古詩描繪的景象深深地吸引了呢?讓我們再次走進(jìn)古詩,感受大詩人李白非凡的才思吧!
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。
(1)指名朗讀第一句詩。結(jié)合插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?
(有月亮的晚上。)詩人是在什么地方看月亮?(床前。)
(2)“明月光”是指怎樣的月光?(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景(明亮的月光透過窗戶照在詩人床前)。學(xué)生說一說:這樣的情景給你一種怎樣的感覺?
(4)齊讀第二句詩,學(xué)生圈出不理解的字詞,同桌交流。
(5)指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。
[疑]懷疑、好像。
[霜]教師在眼鏡片上哈氣,并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié),玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。
(6)(課件出示霜和月光的圖片)學(xué)生通過對比,了解霜和月光的相似之處。
(7)說說這兩句詩的意思,用上“什么好像是什么”的句式。
生:明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。
(8)討論:月光如霜,這寫出了月光怎樣的特點(diǎn)?(明亮、清冷。)
(9)想一想:這兩句詩中,哪個字點(diǎn)明了詩人的心理活動?(疑。)
(10)有感情地朗讀這兩句詩,讀出節(jié)奏和停頓。
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。
過渡:在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚,詩人在干什么呢?請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的最后兩句。
(1)指名讀詩句,圈出詩句中不理解的字詞,同桌交流。
[舉]抬。[思]思念。[故鄉(xiāng)]出生或長期居住過的地方;家鄉(xiāng);老家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的動詞(舉頭、望、低頭、思),讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞,可用動作示意加以理解。
(3)(課件出示李白望月圖)學(xué)生結(jié)合圖片及詩句,說一說對詩意的理解。
生:抬頭仰望著明月,不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。
(4)想一想:這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?(思念故鄉(xiāng)。)
(5)拓展:詩人為什么望著明月會思念故鄉(xiāng)?
在我國傳統(tǒng)文化中,明月象征家人團(tuán)圓。詩人望著明月,想起自己身在外地,遠(yuǎn)離親人,頓感失落,自然會思念故鄉(xiāng)。
(6)思考:詩人望著天上的明月,還會想些什么呢?
3.指名朗讀全詩,說說這首詩的意思。
四、想意境,演情境
1.(課件出示插圖)在柔和的音樂聲中教師引說。
師:(話外音)在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自漂泊在外。此時此刻,他在思念故鄉(xiāng)的什么呢?他的心情是怎樣的呢?
2.教師范讀古詩,再現(xiàn)意境;學(xué)生模仿練讀古詩,想象意境。
3.角色表演。
師:現(xiàn)在,請你們把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜寂的夜晚,站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的'表情和動作來吟誦這首詩吧。(生雙手放在背后,眼望明月深情地吟誦古詩)
(1)指名吟誦古詩。
(2)全體起立,望月狀誦讀古詩。
五、背古詩,多積累
1.練習(xí)背誦古詩。
(1)指導(dǎo)背誦古詩??梢耘錁?、配動作加強(qiáng)記憶,也可以通過定位填空法幫助背誦。
(2)指名會背的學(xué)生背誦古詩,或指幾名學(xué)生比賽背誦;不會背的學(xué)生邊聽邊想象畫面,加深理解與記憶,再練習(xí)背誦。
2.讀一讀,記一記,積累關(guān)于月亮的古詩。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
◆朗讀詩句,想象畫面(教學(xué)重點(diǎn))
師:“床前明月光,疑是地上霜?!边@兩句誰來讀?
(指名讀)
師:讀著讀著,你仿佛看到了床前的什么?
生1:我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。
生2:我仿佛看到明亮的月光透過窗子,灑在床前。
師:說得好!來,你來讀一讀。
(生讀)
師:讓我們閉上眼,想象明亮的月光灑向大地,透過窗子,灑在床前的情景。一邊想象,一邊讀。
(生齊讀)
師:詩人李白以為這明月光是什么?
生:地上霜。
師:你們見過霜嗎?霜是什么顏色的?
生:霜是白色的,有點(diǎn)像雪。
師:是的,天冷時,地上那白白的、薄薄的一層就是霜。(課件出示秋霜圖)你們看,這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜?它們之間有什么聯(lián)系嗎?
生1:霜和月光都是白色的。
生2:它們給人的感覺都很冷清。
師:深秋的夜晚,李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng),看到這如霜的月光,心里是一種什么感受?
生1:很孤單,很寂寞。
生2:思念遠(yuǎn)方的親人。
生3:想念故鄉(xiāng)。
師:男女生比賽讀。
(男生讀,女生閉著眼睛想象畫面;女生讀,男生閉著眼睛想象畫面)
賞析:葉圣陶先生說:“讀詩不僅要睜開眼睛看文字,更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面?!币簿褪钦f在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩情,須進(jìn)入意境,須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩人生動、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此,教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,感受詩情畫意。本教學(xué)片段中,教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光,疑是地上霜”這兩句詩所描繪的畫面,感受詩人所在的環(huán)境,體會詩人此時的心境,然后讓學(xué)生在想象中朗讀,通過朗讀再現(xiàn)畫面,進(jìn)入詩境,為感受詩人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。
《靜夜思》這首古詩廣為流傳,有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會讀、會背了。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓會的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動,互為師生,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),我通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗讀,讓學(xué)生體會到詩人的情感,讀出了古詩的韻味,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案十一篇
俗話說,做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?推薦你看看以下的小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案十一篇,希望能為你提供更多的參考。
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇1
數(shù)松果(5的乘法口訣)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課。
2、提出問題,探究新知。
(1)看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(一共有多少個松果?)
(2)有什么好辦法解決這個問題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?
①1,2,3,4,…1個1個地數(shù)。
②5+5,10+5,15+5,20+5,……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5,10,15,20,…5個5個地數(shù)。
(3)大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
(4)你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書:1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
(5)你知道這些算式表示的意義嗎?
(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式??粗@些算式,你有什么想法?(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)
(7)你能記住這些算式嗎?動腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。(學(xué)生討論。)
(8)利用口訣順口、方便。1個5是5,為了記起來順口,編成口訣是:“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報,教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
(1)教師和學(xué)生對口令記口訣。
(2)任意兩小組“開火車”背口訣。
(3)同桌一人說口訣,另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。
(4)自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?
在實際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)課題 有 課時進(jìn)度 1課時 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義
2、能正確計算5以內(nèi)的加法
3、能根據(jù)提供的情境,提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知加法的意義
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)加法的意義,正確列出加法算式
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
二、探索新知,認(rèn)識加法
學(xué)生一起回答:鉛筆
學(xué)生可能提出:左手和右手拿的鉛筆,哪邊多,哪邊少?
右手拿的鉛筆比左手拿的多
學(xué)生回答:對
學(xué)生回答:能
上黑板表示
仔細(xì)思考提出一共有多少枝鉛筆
小組內(nèi)交流、談?wù)?,并匯報本小組的學(xué)生成果
學(xué)生可能會回答:可以用加法來進(jìn)行計算
學(xué)生回答:同意
3枝
學(xué)生寫出
1+2=3
“=”和“+”
沒有
知道,表示合在一起的意思
學(xué)生一起數(shù)
3枝
是
等號
會
加法
書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆
一共有多少枝鉛筆
加法
2+3=5
3+2=5
可以
三加二等于五
二加三等于五
有3個蘋果,媽媽又給了我2個,一共有多少個蘋果
花叢中有2只蝴蝶,又飛來了3只,一共有多少只蝴蝶
教師拿出一些鉛筆問:孩子們,看看老師手中都拿了些什么?(左手1枝,右手2枝)
看到老師手中的鉛筆,你們能提出什么問題呢?
注:及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題
孩子們真聰明,那誰來說說,哪只手拿的鉛筆更多呢?
換句話說,也就是左手拿的鉛筆比右手少,對不對?
那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識,你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎?
找學(xué)生上黑板表示,可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充
聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎?
孩子們觀察的非常仔細(xì),提出的問題也非常棒,那到底有多少枝鉛筆呢?可以用什么方法來計算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
認(rèn)識加法(板書課題)
新?課?標(biāo)第?一?網(wǎng)
小朋友們想一想,怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢?
小組合作討論一下
老師巡視,可作一些小提示
剛剛這位同學(xué)提出,可以用加法來進(jìn)行計算,孩子們,你們同意嗎?
那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢?
聰明的孩子們,你們能用一個式子將它表示出來嗎?
孩子們,仔細(xì)觀察這個式子,你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號?
孩子們真會觀察,“+”咱們學(xué)過沒有?
那你們知道它的意思嗎?
這個算式,咱們就稱之為加法
咱們再一起來數(shù)一數(shù),老師手中是不是有三枝鉛筆
有多少枝?
那1+2是不是和3相等?
所以它們之間用什么符號連接?
在這個式子中1和2都是加數(shù),3是得數(shù)
非常棒,那以后咱們再看到合在一起的問題,咱們會解決了嗎?
用什么方法計算?
現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材,翻到第22頁,看看書中這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
那你們能提出什么問題嗎?
注:對于孩子們提出的其他對的問題,要及時給與肯定和鼓勵
用什么方法計算?
那請小朋友們拿出你們的練習(xí)本,在上面寫出式子吧
注:師巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在
誰把你的式子寫到黑板上去
有不同的式子嗎?
可以嗎?
一起讀一讀
在我們的生活中,還有哪些例子可以用3+2=5來表示?
對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵
培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力
復(fù)習(xí)前邊所有的知識
引出本課課題讓學(xué)生初步體會“合在一起”
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,在學(xué)習(xí)活動中不斷提高孩子的積極性和自信心
對前面所有等號的概念引出復(fù)習(xí)
根據(jù)算式找對應(yīng)的情景,加深對加法的理解,并且在這個過程中,培養(yǎng)了孩子敘述的能力
三、課堂練習(xí),加深理解
四、全課小結(jié)
五、布置作業(yè)
媽媽給了我一個桃子,爸爸又給我了三個,一共有多少個桃子?
加法
學(xué)會了加法
看著書中的擺一擺,第一幅圖,你能用一句話來描述它嗎?
用什么方法計算?
自己列出式子
用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題
孩子們,通過本堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲
找一找生活中有關(guān)加法的問題
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,并且同過此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的理解
鞏固本堂課所學(xué)
聯(lián)系生活實際,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
作業(yè)設(shè)計:
板書設(shè)計:???????????????????????認(rèn)識加法
1+2=3???????2+3=5
3+2=5
備注:
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇3
玩一玩,做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合游戲活動,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,體驗獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備:
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎?
二、動手操作,探究新知
活動一玩一玩,華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師:華容道是個非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示?(板書:左右、上下)
(1)分組活動。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練:超級小司機(jī)
誰知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些?
4、小結(jié):玩一玩的臺式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動二、做一做,制作陀螺
1、任選一個喜歡的圖形,制作陀螺
2、自己選擇圖形,制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運(yùn)動和棋子運(yùn)動一樣嗎?用手勢做一做。
活動三、做一做,竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們在玩中學(xué)習(xí),在完整感受了物體的運(yùn)動,希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂趣,玩中的美。
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)課題 課時進(jìn)度 1課時 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,掌握10的組成及其加減法
2、通過自己整理加減表,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,體驗探索的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步加深對10以內(nèi)加減法的掌握
教學(xué)難點(diǎn)
將10以內(nèi)的加減法整理成表格
教學(xué)(具)準(zhǔn)備 10以內(nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計意圖
一、課前準(zhǔn)備
二、整理與復(fù)習(xí)
1、拿出10以內(nèi)的數(shù)字卡片,同桌一起擺一擺、排一排,如:從0排到10,從10排到0
2、分組活動,大家一起說一說
1、分小組進(jìn)行活動,想一想,10以內(nèi)的加減算式都有哪些,把算式寫在課前準(zhǔn)備的空白卡片上
2、小組討論,在組內(nèi)發(fā)表意見,有的說按算式的結(jié)果來分類排列,有的說按照第一個人加數(shù)是幾來分類排列等
3、各小組代表匯報本小組的整理方案,并說說這樣做的理由
全班討論,形成最優(yōu)方案
4、獨(dú)立觀察,組內(nèi)交流,代表匯報:
橫著看,每行的第二個加數(shù)都是一樣的,如第一行第二個加數(shù)都是0等
豎著看,每個算式的第一個加數(shù)依次減少1,第二個加數(shù)依次增加1
橫著看,每個算式第一個加數(shù)依次減少1
整體看,算式的各數(shù)依次減少1
5、小組活動,按照整理加法算式的方法整理減法算式,完成教材第49頁的減法表格
6、全班展示,集體訂正
7、獨(dú)立觀察,組內(nèi)交流,代表匯報
1、讓學(xué)生將10以內(nèi)的數(shù)字卡片按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列
2、組織學(xué)生分組排練2--10的數(shù)的組成
1、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動:說一說,我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式有哪些?把它們都寫在卡片上
2、我們把這些算式整理一下,按照什么樣的方式將這些算式進(jìn)行排列呢?
3、組織學(xué)生匯報:你是怎么想的?這樣整理有什么好處?在小組活動中,你遇到了哪些問題,又是怎么解決的?
4、提問:觀察這個表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
鼓勵多名學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生互相補(bǔ)充
一個學(xué)生說出規(guī)律時,問問其他學(xué)生是否聽懂了這個規(guī)律,是否也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)是0、1、2……10的順序自己整理10以內(nèi)的減法算式.
6、組織全班展示,集體訂正
7、提問:觀察減法表格,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
為后面整理加減法表格打下基礎(chǔ)
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
尊重學(xué)生的想法,讓學(xué)生自主探究,教師只做必要引導(dǎo)
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表述能力,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣
根據(jù)前面的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自主整理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
三、練一練
1、聽老師的口令,迅速指出另一個算式
2、積極搶答
1、組織學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)活動:隨便指出一道加法算式,在表中很快找出一道與它得數(shù)一樣、兩個加數(shù)的位置調(diào)換了位置的算式
2、出示加減法表,蓋住得數(shù)部分,任意指一個算式,讓學(xué)生很快口答出算式的結(jié)果
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉整理出的表格
作業(yè)設(shè)計:
板書設(shè)計:????????????????????????整理與復(fù)習(xí)(一)
加法表???????????減法表
(發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)
備注:
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇5
1課時 課型特點(diǎn)
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。
從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)課題 課時進(jìn)度 1課時 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動,讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 對輕重的體驗與理解
教學(xué)難點(diǎn) 理解物體的輕重
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
二、引導(dǎo)操作,探究新知
三、練習(xí)與拓展
四、小結(jié)
(1)同伴交流圖意。
(2)小組討論。
(3)說出理由。
掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。
3.?小組交流稱重量的工具。
學(xué)生動手掂
獨(dú)立思考。
小組交流。
全班交流。
同桌之間開始交流。
小組討論,匯報 1.觀察圖(1)
圖上有哪些動物?它們在干什么?
小熊和小猴比誰輕?誰重?你是怎樣看出來的?
教師:看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?
實驗一
教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.
1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子
要求:絕對不許動,只能看,觀察觀察?,猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,哪個比較重,但你猜的一定要有道理,一會說給大家聽一聽.
2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)
3.到底誰輕誰重,趕快試一試!
實驗二
教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.
1.老師這里還有一個黃色的盒子,還是不能動手,你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量,一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽.
2.教師請同學(xué)說自己的猜想.
3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!
4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?
5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?
6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.
實驗三
教師:如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!
1.老師這兒還有一個盒子,還是不能動,你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?
2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?
3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)
4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.
教師提問
(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)
(2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?
(3)看來,在有的時候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢
掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。
差不多重的物體用手掂的時候,很難分辨誰輕誰重,怎么辦?
教師介紹生活中的測量物體重量的工具
咱們班的同學(xué)真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平,秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會用到.你們見過嗎?
出示秤和天平。
小組交流稱重量的工具。
稱蘋果和梨的重量。
判斷蘋果和梨的輕重
不知不覺當(dāng)中,一節(jié)課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學(xué)習(xí)? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作,對學(xué)生提出的方法,盡可能給予演示.同時,要考慮方法的可行性.
更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識,給學(xué)生進(jìn)行梳理。
作業(yè)設(shè)計:
獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論
板書設(shè)計:?????????????????????????輕??重
天平的指針偏向哪邊,哪邊就重。
表面大的物體不一定重。
備注:
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)課題 課時進(jìn)度 1課時 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動,幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個個體,也可以表示一個群體。
2.用遷移的方法,認(rèn)識2.3.4.表示的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和說理能力。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握1.2.3.4.的意義
教學(xué)難點(diǎn) 理解1.2.3.4表示的群體意義
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
二、探索新知,認(rèn)識加法
(三)活動:小小足球場
四)實踐活動
(五)歸納總結(jié)
生:(異口同聲地)想。
生獨(dú)立觀察,同桌之間相互交流
(學(xué)生互相說)
生:我看到圖中有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。
生:他們都是1
同桌互相交流
學(xué)生自由說
師:小朋友們,今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了,所有上過我們班課的老師都在表揚(yáng)你們,老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識,瞧!他來了,他叫小蛋(出示教材p4)今天,小蛋要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩,你們想去嗎?那好我們就來幫小蛋解決問題吧?
師:我們先去看看小蛋的家,你們都看到了什么?這些東西都有多少?
師:小朋友們觀察的真仔細(xì),剛才我們看到圖上有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾?
師:我們就可以用“1”這個數(shù)來表示。(板書1)
現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說,教師同時舉起實物或做手勢。)
同學(xué)們觀察得很仔細(xì),都說得很好(抓住現(xiàn)場:舉起一本書,說這是1本書,再拿來1本書,合起來就是2本書,可以用“2”來表示),誰來說2還能表示什么呢?
那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認(rèn)識了1~10這幾個數(shù),請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說
1.剛才同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁隹纯?出示:小小足球場)。足球場上正在舉行一場精彩的比賽,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個運(yùn)動員身上都有一個數(shù),這衣服上的數(shù)表示什么呢?
2.師小結(jié):對,衣服上的數(shù)可以表示號碼,也可以表示是第幾個運(yùn)動員。請同學(xué)們指著圖,自己讀一讀運(yùn)動員身上的號碼。
3.問:有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運(yùn)動員?
思考:比賽結(jié)束后,運(yùn)動員們要排隊,他們按什么順序排隊呢?
現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊,請10個同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動員(每人手中拿有一個數(shù)),請運(yùn)動員聽口令,現(xiàn)在我們按1,2,3,4,…的順序排隊,看誰排得又快又好。請同學(xué)們說一說,你喜歡幾號運(yùn)動員,他排在隊伍中的第幾個?(如有同學(xué)說他喜歡8號,當(dāng)他數(shù)到8號運(yùn)動員時,引導(dǎo)他說出:“8號運(yùn)動員正好排在隊伍中的第8個?!蓖瑫r引導(dǎo)學(xué)生說出:“從1號到8號共有8個運(yùn)動員”。)
我們要向這些小朋友學(xué)習(xí),經(jīng)常參加體育鍛煉,把自己的身體練得棒棒的
師:通過剛才的活動,你們高興嗎?你們學(xué)會了什么?
設(shè)計意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請客”這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。
沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括,使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個過程使學(xué)生不但掌握知識,也了解知識的形成過程;同時鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),對凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理,培養(yǎng)有序思維能力。
創(chuàng)設(shè)“小小足球場”這一情境,讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程不但使學(xué)生掌握知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力,同時滲透思想教育。
作業(yè)設(shè)計:
完成課后練一練1、2、3題
板書設(shè)計:??????????????????????????快樂的家園
掛圖
表示一個人、一座山、一個籮卜......也可以表示一群
小鳥、一筐籮卜.......還可以表示1號。
表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
備注:
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識,進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識,能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息,解決實際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境
在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題:
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題:我們剛才解決了住宿問題?,F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決,評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。
5、整體回顧:
在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認(rèn)識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式,體會乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式,或者會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果,都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式,關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少:一個乘數(shù)就是相同的加數(shù),不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù),它隱含在連加算式中,要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計的一個亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),有助于加深體會乘法運(yùn)算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū),與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女,學(xué)生雖有吃苦耐勞精神,但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差,學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
師:同學(xué)們,我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方,那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?
生:有乘飛機(jī)的,劃船的,還有坐火車的。
生:我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。
師:能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題,并列式計算。
學(xué)生匯報,教師板書:
①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②劃船的有幾人?
3+3+3=9(人)
③小火車上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師:觀察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:左邊的算式加數(shù)相同,右邊的算式加數(shù)不同。
(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景,激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣,同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類,為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設(shè)置疑點(diǎn),探究新知
師:今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書:乘法的初步認(rèn)識)
1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人),進(jìn)行乘法教學(xué)。
師:在上面這個相同加數(shù)連加的算式中,相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生:相同加數(shù)是4,有6個4。)
師:6個4相加,也可以用乘法表示。
(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式,改寫成乘法算式,并匯報。師追問:2+2+2+2=2×4時,4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。
(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會計算相同加數(shù)的連加問題,列乘法算式比較簡便。)
3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)
①獨(dú)立列式;
②相互檢查;
③互相說一說:3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?
④全班匯報、反饋。
(評析試一試,目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解,通過說一說,培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)
(三)巧設(shè)練習(xí),鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式:;
乘法算式:,這是()個()。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15,這是()個5相加,
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20,這是()個4相加,
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習(xí)。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?
4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)
(評析練習(xí)設(shè)計,形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)
(四)課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)。
1.能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實際出發(fā),精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛,通過具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體,刺激學(xué)生的多種感官,提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過各種不同類型、不同層次的練習(xí),調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,最后設(shè)計開放性的練習(xí),把數(shù)學(xué)知識生活化,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于:
學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好,正確率達(dá)到95%,但拓展練習(xí)中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫,主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中,思維不靈活、不全面,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
教材2-4頁例題及“做一做”的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2、過程與方法:使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
教具學(xué)具:
溫度計、練習(xí)紙。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)
1、游戲:我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下,游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請你說出與它相反意思的話。
①向上看(向下看)
②向前走200米(向后走200米)
③電梯上升15層(下降15層)。
2、下面我們來難度大些的,看誰反應(yīng)最快。
①我在銀行存入了500元(取出了500元)。
②知識競賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份,學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。
④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。
3、談話:老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。(天氣預(yù)報片頭)
例1
1、認(rèn)識溫度計,理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。
看教材:首先來看一下南京的氣溫。
這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計,請大家仔細(xì)觀察:這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?
現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個0,表示0攝氏度)。
上海的氣溫:上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)
指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝氏度。
了解首都北京的最低氣溫:北京又是多少攝氏度呢?與南京的0℃比起來,又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對,北京的氣溫比0度低,是零下4攝氏度)你能在溫度計上撥出來嗎?
比較:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫,它們一樣嗎?(不一樣,一個在0℃以上,一個在0℃以下)。
①上海的氣溫比0℃高,是零上4攝氏度,我們可以記作+4℃,讀作正四攝氏度,寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號,意義和讀法都不同了)再寫一個 4(板書),大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)
②北京的氣溫比0℃低,是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號(指出是負(fù)號不是減號)再寫一個4就可以了,同桌互相比劃一下。
小結(jié):通過剛才對三個城市的溫度的了解,我們知道記錄溫度時,以0℃為界線,用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2、試一試:學(xué)生看溫度計,寫出各地的溫度,并讀一讀。
3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報,將你聽到城市的最低和溫度記錄下來。
4、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們得出:以零攝氏度為界線,零上溫度用正幾或直接用幾來表示,零下溫度用負(fù)幾來表示。
三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(P4第2題)
1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。
2、我們觀察課本上珠穆朗瑪峰的海拔圖,從圖上,你看懂了些什么?
3、我們再來看x疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。
4、珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?
(1)交流:珠穆朗瑪峰的海拔可以記作:+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作:-155米。(板書)
(2)小結(jié):以海平面為界線,+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平。
面以上的高度,-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們收集到了一些數(shù)據(jù),我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度,還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù),它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?
2、學(xué)生交流、討論。
3、指出:因為+8844.43也可以寫成8844.43米,所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問:0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論,各自發(fā)表意見)
①如果都同意分三類的,老師可以出難題:我覺得0可以分在4它們一類啊,你們怎么來說服我?
②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的,有的分兩類的,可以引導(dǎo)他們互相爭論。
4、小結(jié):我們從溫度計上觀察,以0℃為界限線,0℃以上的溫度用正幾表示,0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,以海平面為界線,高于海平面的高度我們用正幾來表示,低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線,把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了,它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說,它卻必不可少。我們把象+4、 4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(板書)正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。(板書:認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))
五、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第2、3題
2、你知道嗎:水沸騰時的溫度是____。 水結(jié)冰時的溫度是____。 地球表面的最低溫度是
3、討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)
(1)存折:這里的-800表示什么意思?(以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn),取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元,還可以記作+1200元)
(2)電梯:這里的1和-1表示什么意思?(以地平面為界線,地平面以上一層我們用1或+1來表示,-1就表示地下一層)。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊?要到地下3層呢?
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中,零攝式度以上和零攝式度以下,海平面以上和海平面以下,得分與失分等都具有相反的意義,我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。
七、布置作業(yè)
《家庭作業(yè)》第1頁的練習(xí)。
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇10
認(rèn)識更大的數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
通過練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會較大數(shù)字的意義。
教學(xué)重難點(diǎn):實際操作
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù),現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,十10個10000是多少,
10個100000是多少,
10個1000000是多少
一億等于十個一千萬
一千萬等于十個一百萬
一百萬等于十個十萬
二、親身實踐,鞏固新知
1.指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬,7個一千萬,
教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計數(shù)單位
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬,然后一百萬一百萬的數(shù),數(shù)到四千二百萬。
通過學(xué)生實際操作,引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”
的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬;
從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬;
從四千萬起,一萬一萬數(shù)數(shù)到一億
借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù),在抽象程度
上使學(xué)生了解大數(shù),明白“滿十進(jìn)一”原則
5.十萬里有()個一萬
一百萬里有()個十萬
一千萬有()一百萬
一億里有()個一千萬
有關(guān)這個題,使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系
6.在計數(shù)器上撥出2345678,再說一說這個數(shù)是由幾個百萬,幾個十萬,幾個萬,幾個千,幾個百,幾個十,幾個一組成的
三、總結(jié)
不管數(shù)有多大,都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十,還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序
四、學(xué)生互相評價
板書設(shè)計:
數(shù)一數(shù)
十萬里有(10)個一萬
一百萬里有(10)個十萬
一千萬有(10)一百萬
一億里有(10)個一千萬
小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。
2、解決日常生活中一些簡單的`數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):
體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)步驟: 設(shè)計意圖
大組內(nèi)開展游戲,生在玩中學(xué),獨(dú)立完成后交流。
一、看一看、算一算。
1、看圖,說說圖意。
2、從這幅圖上可以提出什么問題?
3、生模擬上車的游戲,并列式。
二、擺一擺。
動手實踐,進(jìn)一步體會連加、連減、加減混合的含義。
1、觀察P44圖,提出問題。
2、用學(xué)具動手?jǐn)[一擺。
3、生獨(dú)立解決問題,并說想法。
小組內(nèi)交流,加深理解。
4、小組內(nèi)結(jié)合自己的生活實際,提出一些
連加、連減、加減混合的問題,并解決。
5、全班交流。
三、試一試。
生獨(dú)立完成后全班交流。
1、生練習(xí)。
5+2-3=□ 7-2-3=□
╲╱ ╲╱
□ □
4+1+5=□ 8-3+4=□
╲╱ ╲╱
□ □
2、全班交流,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-乘車》。
四、練一練(P45 第1—5題)
1、說一說,算一算。
□
擺一擺,做一做
○□○□=□
2、生獨(dú)立完成。
3、(略)
△
( )個
○
( )個
□
( )個
△比○少□個
生獨(dú)立完成
□-□=□
□比△多□個
□-□=□
一共有( )個 □+□+□=□
4、說一說,填一填。
2+2+2+2+2=□
9-2-2-2-2=□
2025跳繩教案十一篇
您提供的信息讓小編找到了以下有用的資料:“跳繩教案”,相信自己有能力理解這篇文章所表達(dá)的意思。每位老師不可或缺的課件是教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫。?學(xué)生課堂反應(yīng)的不同可以幫助教師制定不同的教學(xué)策略。
跳繩教案(篇1)
在花樣跳繩的過程中,學(xué)生通過模仿――實踐――思考---創(chuàng)新,主動探究,在鍛煉身體的同時,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提供了花式跳繩活動的教案設(shè)計給老師們參考!
設(shè)計意圖
跳繩是一項復(fù)雜多變的體育項目,它具有靈活性,對抗性,趣味性。好動是幼兒的天性,他們對體育活動有廣泛興趣,喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動技巧。大班戶外體育游戲《花樣玩跳繩》。培養(yǎng)幼兒終生體育意識和體育情感,及頑強(qiáng)拼搏精神,提高幼兒自信心和心理自我調(diào)控能力;提高幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性,大腦的`分析綜合能力和應(yīng)變能力。
活動目標(biāo)
1、一物多玩的樂趣體驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作能力。
3、雙人合作花樣。
4、探索繩子的多種玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
材料準(zhǔn)備:
提供各種繩子(跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等)。
游戲過程
(一)謎語導(dǎo)入:
謎語:綁人綁的緊,剪刀剪的斷,粗粗細(xì)細(xì)有,長長短短有,請你猜一猜?
(二)擴(kuò)散思維活動:談話,你見過的繩子?
1、繩子有許多寶寶,你見過什么樣的繩子?這些繩子有什么用處?(相互說、個別說)
2、孩子們這么喜歡繩子寶寶,我們把這些繩子寶寶請到了我們班。(依次認(rèn)識不同的繩子)
3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。
(三)通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新意識,體驗合作的樂趣。
1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶,下面請孩子們說一說,你手里拿的是什么繩子?(毛線繩、塑料跳繩、草繩等)它有什么用處?(綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車等)用它可以做什么游戲?(引導(dǎo)幼兒說出:一人玩、兩人玩或多人玩)
2、孩子們想出了這么多玩法,下面請你們找到自己的好朋友,兩人或多人來玩這些繩子,你覺得還有什么更好玩的玩法嗎?
(引導(dǎo)幼兒相互合作,體驗玩繩的樂趣,在合作中創(chuàng)新繩子的玩法,感受繩子的奇妙。比如:翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等)
(四)展示花樣玩繩,體驗成功喜悅。
1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。
2、找?guī)捉M有代表性的游戲展示玩繩過程,提示幼兒講解說明。
(五)概括總結(jié)、拓展知識。
教師總結(jié)繩子的用途,說明繩子的種類多,用途也很多。比如:毛線可以編織;草繩可以做成精美的工藝品;麻繩可以镎鞋底;藝術(shù)繩可以編中國結(jié);……其實,在我們的生活中還有一些特殊的繩子,讓我們在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注它吧!
(六)激發(fā)幼兒在活動中團(tuán)結(jié)合作,沒有朋友會很孤單的。
師:孩子們和自己的同伴相互合作,用繩子做了許多游戲,真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀?(出示被遺忘的大繩)我問它為什么?它說它沒有朋友!怎么辦?(孩子們一致表示要與大繩交朋友)
活動結(jié)束:
大繩終于找到了朋友很高興,我們一起來把小繩拴到大繩上,下次把他們拿出來一起玩。
活動反思
在跳繩中,充分發(fā)揮幼兒自主創(chuàng)新能力,使幼兒懂得一根跳繩能有多種玩法,學(xué)會在活動中思考,在玩中鍛煉。通過游戲,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,在快樂中鍛煉身體,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)公平競爭的氛圍,留給幼兒一定的自主活動天地,讓幼兒在學(xué)習(xí)和觀察思考中得到啟示,得到鍛煉。多表揚(yáng),少批評和指責(zé)。同時讓幼兒自由組合,有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神,有益于各層次幼兒得到提高。使幼兒在參與活動中得到成功感,學(xué)會愉快,成功的喜悅,獲勝后的開心與自豪。
跳繩教案(篇2)
《多功能彈力跳繩》教學(xué)設(shè)計說明
一,指導(dǎo)思想:
依據(jù)鄖縣“三維互動,五步導(dǎo)學(xué)”課堂大改革的思想,堅持“以生為本”,鼓勵學(xué)生主動參與,積極學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)小組為活動基本方式,以自主、合作、探究為基本方式的教學(xué)模式。通過調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和合作意識,激發(fā)潛能,提高學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)師生互動,生生互動的課堂效果,真正實現(xiàn)“小課堂,大舞臺?!?二,教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生樂于參與到跳繩活動中,掌握跳繩的多種健身用途。讓學(xué)生在輕松、和諧、愉快的氛圍中體驗運(yùn)動的快樂。
2、提高學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的功能,發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、力量、速度、靈敏等多項身體素質(zhì)。
3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,合作意識和創(chuàng)新精神。 三,學(xué)情分析
小學(xué)生模仿力比較強(qiáng),活潑好動。但是由于學(xué)校、家庭、社會各方面的壓力,現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力越來越重,鍛煉時間很少,掌握鍛煉的技巧更少。跳繩這項運(yùn)動在時間、地點(diǎn)上要求很低,學(xué)生掌握這項運(yùn)動技能后,可以隨時隨地,單人或多人展開,很受到學(xué)生歡迎。跳繩這項運(yùn)動還有利于緩解學(xué)業(yè)壓力,并起到強(qiáng)身健體的作用。
四、教學(xué)構(gòu)思
跳繩便宜,攜帶方便,而且活動場地靈活。適合學(xué)生時代鍛煉身體,更適合成人健身。本課主要以跳繩為主教材,通過學(xué)生課前收集
1 了多種跳法、玩法等相關(guān)的跳繩知識,不僅能讓學(xué)生掌握跳繩的多種健身方法,還能讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的跳繩用途來選取自己喜歡的游戲創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生大膽說出自己心理感受和展示跳繩創(chuàng)編活動,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,獲得成功的喜悅。通過個人創(chuàng)編和小組創(chuàng)編跳繩游戲,在游戲的過程中讓學(xué)生體驗到個人在集體中的作用和集體的力量對自己的影響。提高協(xié)調(diào)合作意識的同時,鍛煉身體,提高健康意識。 五,教學(xué)過程
在教學(xué)過程中,始終以學(xué)生為主,圍繞學(xué)生,促進(jìn)師生互動和生生互動,充分體現(xiàn)“互動”理念。
(一) 熱身調(diào)動上課情緒,教師采取正面示范和鏡面示范,帶領(lǐng)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)近來流行的歌曲《小蘋果》健身舞蹈進(jìn)行熱身教學(xué)。既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了學(xué)生對音樂的節(jié)奏感,從而潛移默化的提高學(xué)生跳繩的節(jié)奏感和穩(wěn)定性,在寬松愉悅的過程中開始本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二) 激發(fā)引導(dǎo)興趣階段,感受跳繩的樂趣,采用語言激勵,鼓勵學(xué)生大膽交流自己的內(nèi)心感受,并且能在班級中展示自己的感受。 (三) 深入激發(fā)興趣。教師巡回觀察指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),抓住時機(jī),及時點(diǎn)評。做到讓學(xué)生能大膽嘗試跳繩各種不同的玩法,并且能用語言將自己的玩法描述出來。既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力,又開闊了學(xué)生的思維。
(四) 實踐創(chuàng)新。學(xué)生分組合作,創(chuàng)編以跳繩活動為主的游戲。分組
2 練習(xí)之后,小組展示,在游戲中體現(xiàn)團(tuán)隊的力量,在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作競爭的意識。
(五) 結(jié)束部分。放松身心,學(xué)生再次在《小蘋果》的歌曲中手舞足蹈,起到放松肌肉的作用。
跳繩教案(篇3)
跳繩初中教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):了解跳繩的基本技巧,學(xué)會簡單的跳繩動作。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力和耐力。
3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對跳繩的興趣和喜愛,鍛煉學(xué)生的毅力和堅持不懈的精神。
二、課程內(nèi)容與方法:
1. 跳繩的基本技巧和動作。
2. 分組練習(xí)和角色扮演。
3. 游戲化教學(xué)方式,增加趣味性。
三、教學(xué)過程:
1. 導(dǎo)入:通過展示一段跳繩表演視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣并介紹跳繩的益處。
2. 知識點(diǎn)講解:介紹跳繩的基本技巧,如正確的握繩姿勢、跳躍的節(jié)奏和身體的協(xié)調(diào)等。
3. 操練與演示:老師和學(xué)生一起進(jìn)行跳繩的操練,并對學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo)。
4. 分組練習(xí):將學(xué)生分成小組,進(jìn)行分組跳繩練習(xí),每組選派一位指導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他成員的動作和節(jié)奏。
5. 游戲:通過跳繩游戲來鞏固所學(xué)的技巧和動作,如“狐貍捉雞”、“傳球跳繩”等。
6. 角色扮演:讓學(xué)生分成小組,每個小組編排一個跳繩表演節(jié)目,并進(jìn)行比賽,評選出最佳表演團(tuán)隊。
7. 總結(jié)與反思:讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并進(jìn)行總結(jié)和反思,鼓勵學(xué)生分享自己的感受和體會。
四、板書設(shè)計:
跳繩初中教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):了解跳繩的基本技巧,學(xué)會簡單的跳繩動作。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力和耐力。
3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對跳繩的興趣和喜愛,鍛煉學(xué)生的毅力和堅持不懈的精神。
二、課程內(nèi)容與方法:
1. 跳繩的基本技巧和動作。
2. 分組練習(xí)和角色扮演。
3. 游戲化教學(xué)方式,增加趣味性。
三、教學(xué)過程:
1. 導(dǎo)入:通過展示一段跳繩表演視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣并介紹跳繩的益處。
2. 知識點(diǎn)講解:介紹跳繩的基本技巧,如正確的握繩姿勢、跳躍的節(jié)奏和身體的協(xié)調(diào)等。
3. 操練與演示:老師和學(xué)生一起進(jìn)行跳繩的操練,并對學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo)。
4. 分組練習(xí):將學(xué)生分成小組,進(jìn)行分組跳繩練習(xí),每組選派一位指導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他成員的動作和節(jié)奏。
5. 游戲:通過跳繩游戲來鞏固所學(xué)的技巧和動作,如“狐貍捉雞”、“傳球跳繩”等。
6. 角色扮演:讓學(xué)生分成小組,每個小組編排一個跳繩表演節(jié)目,并進(jìn)行比賽,評選出最佳表演團(tuán)隊。
7. 總結(jié)與反思:讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并進(jìn)行總結(jié)和反思,鼓勵學(xué)生分享自己的感受和體會。
五、教學(xué)反思:
通過設(shè)計這節(jié)課的跳繩教案,我希望能夠激發(fā)學(xué)生對跳繩的興趣,培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力和耐力,并鍛煉學(xué)生的毅力和堅持不懈的精神。通過游戲化的教學(xué)方式,能夠增加課堂的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中,我還注重學(xué)生的參與和合作,通過分組練習(xí)和角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)造力。通過總結(jié)和反思環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠回顧所學(xué)的知識和技能,更好地鞏固所掌握的內(nèi)容。整體來說,這個教案能夠在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生的跳繩能力,培養(yǎng)其身體素質(zhì),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
跳繩教案(篇4)
1、學(xué)習(xí)掌握單手甩繩和有節(jié)奏的單手甩繩雙腳跳。
2、提高手、腳的協(xié)調(diào)性,增進(jìn)下肢的力量。
3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、喜歡與同伴合作,體驗運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
1、幼兒每人一根標(biāo)準(zhǔn)跳繩。
2、課前大多數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會和掌握有節(jié)奏地雙腳連續(xù)向上跳的技能。
1、教師帶領(lǐng)幼兒手持跳繩聽口令一路縱隊走步入場,然后繞場地和在場地中進(jìn)行圓形、方形、螺旋形的走跑交替運(yùn)動。幼兒活動手臂和雙腿。
2、幼兒手持跳繩成四路縱隊,各組保持一定間距面對教師站立,在音樂的伴隨下幼兒跟隨教師用手中的跳繩做肢體各部位的準(zhǔn)備活動操。
師:小朋友們,大家來用繩子做各種身體鍛煉活動,老師要看看誰的方法、種類多。
幼兒分散在場地上用跳繩做走平衡、跳躍、投擲、抖甩等動作。教師給予巡回指導(dǎo)。
4、單人游戲。
幼兒在教師的帶領(lǐng)下先學(xué)習(xí)進(jìn)行左、右單手甩繩動作。
5、雙人游戲。
游戲玩法:幼兒面對面,一名幼兒蹲地左右甩繩,另一名幼兒雙腳跳躍??苫Q角色。
(1)、幼兒成圓形集體練習(xí)單手貼地甩繩,教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地甩繩。
引導(dǎo)幼兒觀察和討論,雙腳跳躍時要跟著甩繩的節(jié)奏跳。
(3)、教師在場地中間,幼兒圍著教師成圓形自由游戲,教師巡回指導(dǎo)。
6、教師帶領(lǐng)全體幼兒,隨著舒緩的音樂節(jié)奏,做洗澡時的洗頭、洗臉、擦背輕敲四肢等動作進(jìn)行肢體放松。
跳繩是我們班在中班第二學(xué)期就開始的活動,幼兒現(xiàn)在已經(jīng)能把甩繩和跳繩的動作連貫在一起。個別新來的幼兒需要指導(dǎo),我制作了跳繩記錄表,讓幼兒自己進(jìn)行記錄。
跳繩教案(篇5)
大班體育跳繩活動教案【篇1:大班幼兒跳繩教案】
大班體育活動:跳繩大擂臺
( )月( )日 活動目標(biāo):
1、初步掌握向前甩繩,雙腳并攏向上跳的跳繩方法。 2、培養(yǎng)幼兒不怕失敗,不斷努力的堅韌精神。
活動準(zhǔn)備:每位幼兒一根繩。
活動過程:
一、開始部分——熱身運(yùn)動
教師帶領(lǐng)幼兒做上肢運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、放松整理。
二、基本部分
1、引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴探索跳繩的方法。
教師:跳繩有許多玩法,現(xiàn)在我們用手中的跳繩玩一玩,可以怎么玩呢?
2、請幼兒說說可以如何玩,并請幼兒到前面示范。
教師小結(jié):跳繩我們可以兩只手拿著跳,也可以兩個人甩繩一起玩,也可以兩個人拿著一起用來跳高。
3、學(xué)習(xí)跳繩,重點(diǎn)講解雙腳并攏向上跳的跳繩的方法。
教師:今天我們要進(jìn)行學(xué)習(xí)單人跳繩,誰會跳?請你到前面跳一跳,我們一起來看看它是怎么跳的?
教師:請你說說你是怎么跳的?看清楚他是怎樣跳的嗎?誰來試試? 教師小結(jié)并示范:我們跳繩的時候,雙手拿著繩柄,雙手搖繩向前甩,
雙腳并攏跳過繩。
4、帶著幼兒練習(xí)動作。
教師:現(xiàn)在我們一起來練習(xí)跳繩的動作。(幼兒用雙腳并攏向上跳的方法練習(xí)跳繩。)
5、發(fā)放跳繩,組織幼兒練習(xí)跳繩的動作,交代組織事項。
教師:我們在練習(xí)跳繩的時候,要注意旁邊的人,要保持距離,以免跳繩的時候會甩到人。
6、教師巡回指導(dǎo)幼兒練習(xí)跳繩。
三、組織幼兒進(jìn)行游戲
游戲后小結(jié)游戲中孩子們的表現(xiàn)。 四、活動結(jié)束。
整理隊伍,進(jìn)行放松活動。
【篇2:大班體育說課稿】
大班體育說課稿:花樣跳繩
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,深化學(xué)校體育教學(xué)的改革,我根據(jù)體育與健康教學(xué)大綱的精神,再結(jié)合實際情況及不同年齡階段學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來制定本教材:“多法跳繩”,來發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,想象力,來突出《體育與健康》新課程的理念,體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。再通過游戲比賽的形式培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,自主探究、拓展思維、長進(jìn)知識的能力。
一、教材分析
本節(jié)活動是幼兒園大班上學(xué)期的內(nèi)容,跳繩是孩子們十分喜歡的一種體育活動。所以我根據(jù)孩子們的興趣制定本了本節(jié)活動的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
根據(jù)喜歡游戲等特點(diǎn),在教學(xué)中采用有趣的游戲方法、豐富的內(nèi)容和多變的組織形式,使教材內(nèi)容更具有趣味性和娛樂性。
二、說目標(biāo)
1、大膽想象,探索不同的跳繩方法,提高與他人合作的能力。 2、發(fā)展跳躍能力,增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性。
三、重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):用不同的方法練習(xí)跳繩。 2、教學(xué)難點(diǎn):幼兒合作跳繩。
四、組織教法
1、為了更好完成教學(xué)目標(biāo),在課的啟發(fā)興趣階段、我利用墊小步跑配樂的方式上圈,大大增加學(xué)生對體育課的興趣,充分熱身,為上好整節(jié)課做好準(zhǔn)備。
2、由于跳繩的方法很多,為了使教學(xué)更切合實際、給合學(xué)生水平,在育心強(qiáng)體階段,我按照由“個人練習(xí)——小組組合練跳”等方式,來拓展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和勇于求異、展現(xiàn)自我的精神。其中,加入了“剪刀石頭布”小比賽來判輸贏,誰輸了誰就用多種方法來跳,目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。
3、在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)丶尤敫鹘M的練習(xí)中,加深師生之間的感情、融洽師生的關(guān)系,使學(xué)生能在輕松、愉快、激烈的氛圍中發(fā)展學(xué)生的個性,給學(xué)生一個平臺,展現(xiàn)自我,增強(qiáng)其自信心,嘗到成功的滋味。 4、在游戲階段,我之所以選擇了“挑選小航天員”這個游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,而且也傳播了關(guān)于航天英雄事跡,灌輸于學(xué)生的思想當(dāng)中,讓學(xué)生對此有所了解,有更高的奮斗目標(biāo),敢于接受挑戰(zhàn)。其中我設(shè)計學(xué)生用繩子排圓圈,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手、發(fā)揮想象,團(tuán)結(jié)合作,戰(zhàn)勝困難的精神。
5、然而在交流共享階段,以悠揚(yáng)的音樂作為放松運(yùn)動,陶冶情操,學(xué)生不僅能充分放松,還培養(yǎng)了韻律感,使其德、智、體、美素質(zhì)全面發(fā)展,達(dá)到了恢復(fù)學(xué)生生理、心理的目的。
五、說教學(xué)原則
這節(jié)課我主要采用了:自覺積極性原則、形象直觀性原則,因材施教原則,愉快教學(xué)原則和教學(xué)多樣性原則。
六、采用的教學(xué)方法
因為小學(xué)生的注意力易分解,集中時間短,易接受外界干擾等特點(diǎn),課中采用“講解法、直觀法、練習(xí)法、競賽法”充分調(diào)動學(xué)生積極主動性。
七、說活動過程 1、熱身活動:
幼兒站成六路縱隊,做教師自編的跳繩。 2、自由探索:
(1)、幼兒分散在場地上,用不同的方法練習(xí)跳繩。
(2)、鼓勵幼兒在學(xué)會跳繩的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地變換花樣,盡量與別人跳得不一樣。請有創(chuàng)意的幼兒示范,大家都來學(xué)一學(xué)。
(3)、兩人一根繩,幼兒結(jié)伴跳繩,教師指導(dǎo)幼兒合作跳繩:兩幼兒同時甩繩同時跳;一幼兒站著不動,一手甩繩,另一幼兒邊用一手甩繩邊跳;引導(dǎo)幼兒把一人跳繩的方法遷移到兩人合作跳繩過程中。
(4)、請成功合作的幼兒示范,讓大家也變換花樣試一試,看兩人合作學(xué)會了幾種跳法。
(5)、幼兒分成四組,跳繩賽跑。 3、放松身體:
放松整理活動:“我愿和你跳個舞”
每個幼兒領(lǐng)一根繩子繞好放在規(guī)定的地方。
【篇3:大班跳繩比賽活動方案】
六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園2013年冬季大班跳繩比賽活動方案
大班年組 幼兒體育是幼兒園教育的重要組成部分,是促進(jìn)幼兒體、德、智、美全面發(fā)展不過或缺的一步?!吨改稀分兄赋龃蟀嘤變簯?yīng)該能夠連續(xù)跳繩,因此為了培養(yǎng)孩子參加體育活動的興趣,加強(qiáng)幼兒體能發(fā)展,我們幼兒園將開展大班跳繩比賽活動。
一、活動目標(biāo)
1.通過比賽,能夠掌握正確的跳繩方法,并喜歡上跳繩。 2.感受到競賽的激烈與快樂,從小喜愛參加體育鍛煉。 3.養(yǎng)成堅持、勇于挑戰(zhàn)和敢于超越的良好品質(zhì)。
二、活動時間
2014年1月15日
三、活動地點(diǎn)
機(jī)關(guān)幼兒園操場
四、參賽人員
大班每班10名小朋友
五、裁判
中班主班教師
六、活動準(zhǔn)備
1.每位幼兒自己準(zhǔn)備好一根跳繩 2.成績記錄表,秒表,獎狀
七、活動規(guī)則
1.比賽時間為1分鐘,每班10名幼兒為一組。各組10名小朋友站到操場相應(yīng)圓圈上,圍成一個圓。每次比賽,有一名小朋友到圓心跳繩。各組10名幼兒跳繩累計,總數(shù)最高者獲勝。
2.設(shè)立一等獎,二等獎,三等獎,鼓勵獎,并頒發(fā)獎狀。 3.中班教師作裁判。
八、活動流程
1.主持人宣布活動開始。
2.介紹裁判員、運(yùn)動員及比賽規(guī)則。 3.幼兒開始比賽
4.比賽結(jié)果匯總,按照跳繩次數(shù)的多少從高到低評選出一等獎,二等獎,三等獎,鼓勵獎。 5.頒發(fā)獎狀。
6.鼓勵幼兒再接再厲,堅持參加體育鍛煉,健康快樂地成長。
跳繩教案(篇6)
隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn),深化學(xué)校體育教學(xué)的改革與研究迫在眉睫,我根據(jù)體育與健康課標(biāo)的精神,結(jié)合實際情況及不同年齡階段學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來教學(xué)本教材:《花樣跳繩》,來發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,想象力,來突出《體育與健康》新課程的理念,體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。再通過游戲比賽的形式培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,自主探究、拓展思維、長進(jìn)知識的能力。
一、說教材分析
本課是五年級體育中的一項,是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動。所以我根據(jù)學(xué)生的生理、心理及不服輸?shù)奶煨詠碇贫ū菊n內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生身體各關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。
根據(jù)高年級學(xué)生興趣廣泛,模仿力強(qiáng)、活潑好動、喜歡游戲等特點(diǎn)。在教學(xué)中采用有趣的游戲方法、豐富的內(nèi)容和多變的組織形式,再融入自編韻律操和拼圖游戲,使教材內(nèi)容更具有趣味性和娛樂性。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)情和新課標(biāo)要求,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:
1、運(yùn)動參與:學(xué)生能對游戲、自主學(xué)練、星級挑戰(zhàn)產(chǎn)生興趣,樂于學(xué)習(xí),展示合作跳繩動作。
2、運(yùn)動技能:自主學(xué)習(xí)基本跳繩的動作,嘗試其他動作;合作完成星級動作挑戰(zhàn)。
3、身體健康:利用跳繩保持和改善身體姿勢,發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)能力。
4、心理健康:體驗自主學(xué)習(xí)和合作挑戰(zhàn)的興奮和快樂,設(shè)置目標(biāo),展示自我。
5、社會適應(yīng):體驗參加游戲、活動的感受,知道如何和他人合作完成任務(wù)。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
1、教學(xué)重點(diǎn):掌握動作技能,學(xué)會多種跳繩方法
2、教學(xué)難點(diǎn):動作協(xié)調(diào)、連貫。
四、說教學(xué)根據(jù)
這節(jié)課我主要采用了:自覺積極性原則、形象直觀性原則,因材施教原則,愉快教學(xué)原則和教學(xué)多樣性原則。
五、說采用的教學(xué)方法
因為小學(xué)生的注意力易分解,集中時間短,易接受外界干擾等特點(diǎn),課中采用“講解法、直觀法、練習(xí)法、競賽法”充分調(diào)動學(xué)生積極主動性。
六、說教學(xué)流程
本節(jié)課包括四大部分:在開始部分教師提出要求,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。準(zhǔn)備部分利用游戲《系、解跳繩》和自編韻律操進(jìn)行熱身活動。基本部分先讓學(xué)生嘗試,做好搖繩擺臂的輔助練習(xí),為進(jìn)一步掌握跳繩的技術(shù)奠定基礎(chǔ);再讓學(xué)生練習(xí),教師示范講解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生;接著教師組織學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)、展示;最后小組合作用跳繩拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。結(jié)束部分師生集體做整理放松活動,陶冶情操、達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理的目的。
1、為了更好完成教學(xué)目標(biāo),在課的啟發(fā)興趣階段、我利用小游戲“叫號賽跑”和“韻律操”,大大增加學(xué)生對體育課的興趣,充分熱身,為上好整節(jié)課做好準(zhǔn)備。
2、在課的開始部分,我以游戲激發(fā)學(xué)生,大大增加了學(xué)生對體育課的興趣。由于跳繩的方法很多,為了使教學(xué)更切合實際、給合學(xué)生水平,在育心強(qiáng)體階段,我按照由“個人練習(xí)——小組組合練跳”等方式,來拓展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和勇于求異、展現(xiàn)自我的精神。其中,加入了“剪刀石頭布”小比賽來判輸贏,誰輸了誰就用多種方法來跳,目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。
3、在基本部分中我始終貫徹教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線。給學(xué)生提供一個展示自我的平臺,讓學(xué)生開啟思維,自主學(xué)習(xí)。并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想:用跳繩我們還可以做什么練習(xí)?并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。
4、在游戲階段,我之所以選擇了“自編韻律操和拼圖游戲”這個游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,其中我設(shè)計學(xué)生用繩子排五環(huán),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手、發(fā)揮想象,團(tuán)結(jié)合作,戰(zhàn)勝困難的精神。在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí),加深了師生的感情,融洽師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強(qiáng)其自信心,獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
5、在交流共享階段,結(jié)束部分則以放松運(yùn)動,陶冶情操、達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理的目的。以徒手操作為放松運(yùn)動,陶冶情操,學(xué)生不僅能充分放松,還培養(yǎng)了韻律感,使其德、智、體、美素質(zhì)全面發(fā)展,達(dá)到了恢復(fù)學(xué)生生理、心理的目的
最終在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成教學(xué)目標(biāo),使每位同學(xué)在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
七、說運(yùn)動負(fù)荷與器材
運(yùn)動負(fù)荷為中強(qiáng),集中在20—35分鐘;需要器材為短繩30根,卡片若干張等。
通過以上的教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用,貫徹“健康第一”的思想,讓學(xué)生在樂教樂學(xué)的氛圍中結(jié)束教學(xué),給本節(jié)課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號。
跳繩教案(篇7)
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1激發(fā)學(xué)生的體育興趣,使他們快樂,善于運(yùn)動,為終身體育打下基礎(chǔ)。
2通過跳繩練習(xí),使學(xué)生了解跳繩形式的多樣性,掌握跳繩的基本技能和技巧;讓大多數(shù)學(xué)生掌握兩種以上的跳繩方法,
三。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,上下肢肌肉力量,提高跳躍能力。
4培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣,不怕失敗,積極進(jìn)取的精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識,使他們能夠建立和諧的人際關(guān)系,愿意合作,增強(qiáng)集體凝聚力。
教學(xué)內(nèi)容:跳短繩
重點(diǎn):掌握跳繩的方法
難點(diǎn):上下肢的協(xié)調(diào)
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、跳繩、明星獎
教學(xué)過程:
一、開始部分
體育委員整隊、師生問好。
二、準(zhǔn)備活動
熱身操:廣播操(森林之王要舉行跳繩比賽,比賽之前我們來熱熱身)
教師:組織生成四列橫隊散開。
1學(xué)生:聽**跟著老師做操。
學(xué)生:1。聽講解,看示范,練好動作。
2在老師的指揮下練習(xí)。
三、基本部分
跳短繩教師:1、示范原地跳繩的動作10個(不拿繩)
2、單手拿繩跳100個
3、跳単繩100個
4、分組練習(xí)跳単繩
5、組織比賽、評比
學(xué)生:1。聽講解,看演示。老師數(shù)到10
2練習(xí)單手跳繩100次,單手跳繩100次
3、分組練習(xí)跳単繩
4、分組比賽、評比
四、結(jié)束部分
1、放松操《繩舞》**伴奏,師生同做。
2、總結(jié)
3、下課
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步了解跳繩的有關(guān)知識。
2在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的相互幫助下,初步掌握了跳繩動作,
在老師的指導(dǎo)下完成個人跳繩。發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、力量等身體素質(zhì)。
三。激發(fā)學(xué)生參與體與運(yùn)動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和成功感。教學(xué)要點(diǎn):正確跳繩,先搖繩子,再跳繩,激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn):抓住跳繩的機(jī)會,培養(yǎng)手足配合的協(xié)調(diào)能力。
一、課堂常規(guī)練習(xí):
1、組長整隊、師生問好
2、宣布內(nèi)、提出要求
二、隊列練習(xí): 稍息、立正、看齊
三、游戲好“ 踩尾巴”
(一)、單人跳繩
1指出了動作的重點(diǎn)和難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動作的信心
2、示范法
3、練習(xí)法
4、糾正錯誤動作
5、展示、評價
方法:準(zhǔn)備姿勢:雙腳站立,雙手握繩柄,自然下落。把繩子從身體后面向前擺動。當(dāng)繩子即將接觸地面時,迅速在雙腳上加上襯墊(連續(xù)),或用一只腳跳過繩子(連續(xù))。
(二)、合作跳繩:
3方法:兩人相對站立,一人搖繩,另一個人在搖繩的同時和搖繩子的同學(xué)一起(繩子即將觸地的瞬間)跳過去,變成正跳或(反跳)連續(xù)跳1-3次。
四、游戲:火車旅行
方法:教師引導(dǎo)下學(xué)生按照規(guī)定的路線(直線左邊去右邊回)和規(guī)定的動作進(jìn)行合作火車的旅行游戲比賽,以安全平穩(wěn)到達(dá)車站的隊為冠軍。同時,獲得最佳合作創(chuàng)新組、最佳實踐組和時尚精神獎。
五、 總結(jié)表揚(yáng)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):1。掌握雙腳跳繩的方法,培養(yǎng)跳躍協(xié)調(diào)能力
2通過游戲培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識
教學(xué)內(nèi)容:1。跳繩。游戲:跳樓
教學(xué)過程:1、課堂常規(guī)
2準(zhǔn)備活動:分組慢跑分為6組,組長帶隊練習(xí)
3、跳繩:
(1)、模仿各種動物跳
(2)、教師講解示范
(3)、體驗練習(xí),每人50個兩人一組練習(xí)
(4)、交流展示,小組內(nèi)展示
4.游戲:將跳房子分為6組以創(chuàng)建房子,組長帶領(lǐng)跳房子
(1)、分組擺房子
4(2)、分組跳房子
5、師生小結(jié)
第四課時
教學(xué)目標(biāo):
1掌握跳繩的各種形式和練習(xí)方法。
2通過短繩快速跳遠(yuǎn)、雙擺練習(xí),提高學(xué)生的敏捷性、協(xié)調(diào)性、耐力等身體素質(zhì)。
3、初步學(xué)會短繩編花的動作,明確屈臂搖動和前腳掌著地連續(xù)縱跳以及搖繩動作。
教學(xué)內(nèi)容:
1短繩快速跳繩(平行跳、連續(xù)單腿交換跳繩)2。針織跳躍
教學(xué)重點(diǎn):掌握短繩快速跳遠(yuǎn)(平行跳遠(yuǎn)、連續(xù)單腿交換跳繩)和針織跳。
教學(xué)難點(diǎn):掌握手腕甩繩、輕落地、上下肢協(xié)調(diào)的技巧。
教學(xué)過程:
短繩速跳:(并腳跳)
并腳跳動作要領(lǐng):兩手握繩的兩端,兩臂自然屈曲,兩手腕、手臂協(xié)調(diào)一致用力,將繩向上、向前掄起,當(dāng)繩掄至頭以上位臵時,兩手臂不停頓繼續(xù)向下、向后掄繩,當(dāng)繩即將落地前得一瞬間雙腳隨即跳起,繩從兩腳下輪轉(zhuǎn)過去,兩臂不停頓繼續(xù)向后、向上、向前掄繩,繩接近地面的瞬間雙腳繼續(xù)跳起,連續(xù)做數(shù)次。
1、教法:
(1) 老師示范講解,學(xué)生自己動手練習(xí);
(2) 前后兩名學(xué)生進(jìn)行集體比賽,看誰不斷跳繩比較多;
(3) 教師時間,集體練習(xí)速度跳,看誰在規(guī)定時間內(nèi)跳的多;
(4) 問一個問題:為什么有些學(xué)生跳的更多,跳的更快;
(5) 學(xué)生練習(xí)并感覺到正確的繩索擺動。
2、學(xué)法:
(1) 通過老師的講解和示范,兩名同學(xué)在比賽前后看誰勢最正確的跳繩姿勢;
(2)學(xué)生練習(xí)不斷用腳跳繩的技巧。
(3) 老師指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤的行為。
3、練習(xí):短繩速跳:
第五課時
教學(xué)目標(biāo):
1掌握跳繩的各種形式和練習(xí)方法。
2通過短繩快速跳遠(yuǎn)、雙擺練習(xí),提高學(xué)生的敏捷性、協(xié)調(diào)性、耐力等身體素質(zhì)。
3、初步學(xué)會短繩編花的動作,明確屈臂搖動和前腳掌著地連續(xù)縱跳以及搖繩動作。
教學(xué)內(nèi)容:編花跳
6教學(xué)重點(diǎn):掌握短繩快速跳遠(yuǎn)(平行跳遠(yuǎn)、連續(xù)單腿交換跳繩)和針織跳。
教學(xué)難點(diǎn):掌握手腕甩繩、輕落地、上下肢協(xié)調(diào)的技巧。
教學(xué)過程:短繩編花
短繩編花動作要領(lǐng):兩手握繩的兩端,由后向前搖繩,當(dāng)繩搖至胸前的瞬間雙手迅速在體前交叉,同時跳起,繩從兩腳下?lián)u轉(zhuǎn)過去,連續(xù)做數(shù)次。
1、教法:
(1) 教師講解并演示標(biāo)準(zhǔn)動作;
(2) 學(xué)生集體練習(xí),模仿老師的動作;
(3) 學(xué)生自由練習(xí),教師巡視指導(dǎo);
(4) 教師時間,集體練習(xí)速度跳,看誰在規(guī)定時間內(nèi)跳的多;
2、學(xué)法:
(1)分小組分散練習(xí),可以觀察幫助,比賽;
(2)好的學(xué)生進(jìn)行演示,并擔(dān)任小老師的角色,來幫助其他的同學(xué)學(xué)會編花,看誰教會的學(xué)生最多,就被評為優(yōu)秀小老師;
(3)集體練習(xí):20秒比多(差生給予定數(shù)練習(xí),完成15次)。要求:主動練習(xí),大膽展示,注意安全。
重點(diǎn)、難點(diǎn):由后向前搖繩,當(dāng)繩搖至胸前的瞬間雙手迅速在體前交叉,同時跳起,繩從兩腳下?lián)u轉(zhuǎn)過去
3、結(jié)束部分:
7a、放松整理:
b、小結(jié)下課。
c、師生再見
第六課時
活動目標(biāo):嘗試雙擺跳的動作要領(lǐng),培養(yǎng)敏捷性和協(xié)調(diào)性。 活動重點(diǎn):搖繩快,落地慢
活動難點(diǎn):動作協(xié)調(diào)
一、準(zhǔn)備活動
1、整隊
2、宣布活動內(nèi)容
3、徒手操6節(jié)
二、前后打跳
1、復(fù)習(xí)7個單個動作
2、復(fù)習(xí)組合動作
3、徒手雙搖跳動作
4、學(xué)習(xí)雙搖跳
5、8個動作的組合
6、學(xué)生展示
三、放松小結(jié)
1、放松操
2、師生共同小結(jié)
8第七課時
活動目標(biāo):初步嘗試1——8節(jié)動作的組合,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)性。 活動重點(diǎn):銜接自然
活動難點(diǎn):動作協(xié)調(diào)
活動過程:
一、準(zhǔn)備活動
1、整隊
2、宣布活動內(nèi)容
3、徒手操6節(jié)
二、組合動作
1、復(fù)習(xí)8個單個動作
2、1——8節(jié)組合動作
3、糾正錯誤動作
4、學(xué)生展示
三、放松小結(jié)
1、放松操
2、師生共同小結(jié)
第八課時
活動目標(biāo):初步嘗試1——8節(jié)動作的組合,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)性。 活動重點(diǎn):銜接自然
活動難點(diǎn):動作協(xié)調(diào)
活動過程:
9一、準(zhǔn)備活動
1、整隊
2、宣布活動內(nèi)容
3、徒手操6節(jié)
二、組合動作
1、復(fù)習(xí)8個單個動作
2、1——8節(jié)組合動作
3、糾正錯誤動作
4、學(xué)生展示
三、放松小結(jié)
1、放松操
2、師生共同小結(jié)
第九課時
活動目標(biāo):通過體驗,掌握進(jìn)出繩索的時間和路線,培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。
活動重點(diǎn):掌握繩索進(jìn)出的時機(jī)和路線
活動難點(diǎn):進(jìn)出繩的時機(jī)
活動過程:
一、準(zhǔn)備活動
1、整隊
2、宣布活動內(nèi)容
二、進(jìn)出交互繩
1學(xué)習(xí)入繩技巧(當(dāng)閉合繩運(yùn)行到最高點(diǎn)時,進(jìn)入互動繩的中間起跳)
(1)教師講解并示范
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)
2學(xué)習(xí)拉繩技巧(每個學(xué)生跳3次,數(shù)到3時抽繩)
(1)教師講解并示范
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)
三、放松小結(jié)
1、放松操
2、師生共同小結(jié)
第十課時
活動目標(biāo):通過嘗試,初步掌握銜接的時機(jī)及3個不同的跳繩位臵,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)性。
重點(diǎn):抓住銜接時機(jī),三個跳繩姿勢
活動難點(diǎn):3個不同的跳繩位臵
活動過程:
一、準(zhǔn)備活動
1、整隊
2、宣布活動內(nèi)容
二、交互生的銜接
1學(xué)習(xí)三種不同姿勢的跳繩方法
(1)教師講解并演示
(2)學(xué)生練習(xí)
2、學(xué)習(xí)交互繩的銜接方法
(1)教師講解并演示
(2)學(xué)生練習(xí)
三、放松小結(jié)
1、放松操
2、師生共同小結(jié)
第十一課時
目標(biāo):75%的學(xué)生能掌握互動繩的練習(xí)方法,培養(yǎng)對集體的熱愛
活動重點(diǎn):跳繩節(jié)奏
活動難點(diǎn):交互繩的銜接
活動過程:
一、準(zhǔn)備活動
1、整隊
2、宣布活動內(nèi)容
3、徒手操6節(jié)
團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
二、快速交互繩
1、進(jìn)繩腳的練習(xí)
2、慢速跳
3、快速跳
三、放松小結(jié)
1、放松操
2、師生共同小結(jié)
第十二課時
目標(biāo):85%的學(xué)生能掌握互動繩的練習(xí)方法,培養(yǎng)對集體的熱愛
活動重點(diǎn):跳繩節(jié)奏
活動難點(diǎn):交互繩的銜接
活動準(zhǔn)備:交互繩4根
活動過程:
一、準(zhǔn)備活動
1、整隊
2、宣布活動內(nèi)容
3、徒手操6節(jié)
二、快速交互繩
1、慢速跳
2、快速跳
團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
3、交流展示
三、放松小結(jié)
1、放松操
2、師生共同小結(jié)
跳繩教案(篇8)
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,深化學(xué)校體育教學(xué)的改革,我根據(jù)體育與健康教學(xué)大綱的精神,再結(jié)合實際情況及不同年齡階段學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來制定本教材:“多法跳繩”,來發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,想象力,來突出《體育與健康》新課程的理念,體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。再通過游戲比賽的形式培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,自主探究、拓展思維、長進(jìn)知識的能力。
一、教材分析
本節(jié)活動是幼兒園大班上學(xué)期的內(nèi)容,跳繩是孩子們十分喜歡的一種體育活動。所以我根據(jù)孩子們的興趣制定本了本節(jié)活動的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
根據(jù)喜歡游戲等特點(diǎn),在教學(xué)中采用有趣的游戲方法、豐富的內(nèi)容和多變的組織形式,使教材內(nèi)容更具有趣味性和娛樂性。
二、說目標(biāo)
1、大膽想象,探索不同的跳繩方法,提高與他人合作的能力。
2、發(fā)展跳躍能力,增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識,能與其他幼兒共同游戲,樂意與他人交流、分享不同的玩法。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
三、重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):用不同的方法練習(xí)跳繩。
2、教學(xué)難點(diǎn):幼兒合作跳繩。
四、組織教法
1、為了更好完成教學(xué)目標(biāo),在課的啟發(fā)興趣階段、我利用墊小步跑配樂的方式上圈,大大增加學(xué)生對體育課的興趣,充分熱身,為上好整節(jié)課做好準(zhǔn)備。
2、由于跳繩的方法很多,為了使教學(xué)更切合實際、給合學(xué)生水平,在育心強(qiáng)體階段,我按照由“個人練習(xí)——小組組合練跳”等方式,來拓展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和勇于求異、展現(xiàn)自我的精神。其中,加入了“剪刀石頭布”小比賽來判輸贏,誰輸了誰就用多種方法來跳,目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。
3、在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)丶尤敫鹘M的練習(xí)中,加深師生之間的感情、融洽師生的關(guān)系,使學(xué)生能在輕松、愉快、激烈的氛圍中發(fā)展學(xué)生的個性,給學(xué)生一個平臺,展現(xiàn)自我,增強(qiáng)其自信心,嘗到成功的滋味。
4、在游戲階段,我之所以選擇了“挑選小航天員”這個游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,而且也傳播了關(guān)于航天英雄事跡,灌輸于學(xué)生的思想當(dāng)中,讓學(xué)生對此有所了解,有更高的奮斗目標(biāo),敢于接受挑戰(zhàn)。其中我設(shè)計學(xué)生用繩子排圓圈,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手、發(fā)揮想象,團(tuán)結(jié)合作,戰(zhàn)勝困難的精神。
5、然而在交流共享階段,以悠揚(yáng)的音樂作為放松運(yùn)動,陶冶情操,學(xué)生不僅能充分放松,還培養(yǎng)了韻律感,使其德、智、體、美素質(zhì)全面發(fā)展,達(dá)到了恢復(fù)學(xué)生生理、心理的目的。
五、說教學(xué)原則
這節(jié)課我主要采用了:自覺積極性原則、形象直觀性原則,因材施教原則,愉快教學(xué)原則和教學(xué)多樣性原則。
六、采用的教學(xué)方法
因為小學(xué)生的注意力易分解,集中時間短,易接受外界干擾等特點(diǎn),課中采用“講解法、直觀法、練習(xí)法、競賽法”充分調(diào)動學(xué)生積極主動性。
七、說活動過程
1、熱身活動:
幼兒站成六路縱隊,做教師自編的跳繩。
2、自由探索:
(1)、幼兒分散在場地上,用不同的方法練習(xí)跳繩。
(2)、鼓勵幼兒在學(xué)會跳繩的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地變換花樣,盡量與別人跳得不一樣。請有創(chuàng)意的幼兒示范,大家都來學(xué)一學(xué)。
(3)、兩人一根繩,幼兒結(jié)伴跳繩,教師指導(dǎo)幼兒合作跳繩:兩幼兒同時甩繩同時跳;一幼兒站著不動,一手甩繩,另一幼兒邊用一手甩繩邊跳;引導(dǎo)幼兒把一人跳繩的方法遷移到兩人合作跳繩過程中。
(4)、請成功合作的幼兒示范,讓大家也變換花樣試一試,看兩人合作學(xué)會了幾種跳法。
(5)、幼兒分成四組,跳繩賽跑。
3、放松身體:
放松整理活動:“我愿和你跳個舞”
每個幼兒領(lǐng)一根繩子繞好放在規(guī)定的地方。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
跳繩教案(篇9)
基本教材
1、跳繩
2、利用跳繩進(jìn)行各種游戲
教具
長跳繩 短跳繩
多媒體電腦
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動參與:學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動作。
運(yùn)動技能:掌握一些用跳繩練習(xí)的方法,了解跳繩運(yùn)動的相關(guān)的知識。
身體健康:通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)體能,促進(jìn)身體正常的生長發(fā)育。
心理健康:在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì),得到成功的喜悅。
社會適應(yīng):培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取,樂觀開朗。
教學(xué)環(huán)節(jié)
1、師生對話,宣布上課
2、看演示、了解游戲方法
3、自然分組游戲比賽
4、聽音樂跟老師做繩操
要求:動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美
1、練習(xí)我們已經(jīng)學(xué)過的各種跳繩方法。比比誰的跳法多?誰跳的次數(shù)多?
2、在電腦中查找關(guān)于跳繩的資料。
1、聽教師講解要求
2、學(xué)生友伴分組練習(xí)
3、在電腦中查找資料
4、根據(jù)教師指導(dǎo)練習(xí)
5、各組匯報展示
要求:認(rèn)真練習(xí)
基本部分
1、闖三關(guān)
通過多媒體演示,讓學(xué)生了解游戲方法。然后分組練習(xí)。
比比哪組學(xué)的快?哪組順利闖關(guān)的時間短?
要求:積極參加到練習(xí)中
2、小組自由選擇方法練習(xí)
比比哪組學(xué)得快?
比比哪組跳法新穎?
3、根據(jù)自己的愛好,用跳繩做各種練習(xí)。如:跳繩、跳皮筋、投擲練習(xí)等
要求:充分動腦思考
結(jié)束部分
1、放松:
《讓我們蕩起雙槳》
2、總結(jié)、下課
3、收器材
跳繩教案(篇10)
體育教案 《繩彩飛揚(yáng)》 七年級 教學(xué)內(nèi)容: 原地單人跳繩(第一次課) 教材分析
跳繩、拔河、毽子等都是我國民間的一項體育項目,深受青少年兒童的喜愛,具有較大的鍛煉價值。尤其跳繩對學(xué)生發(fā)展是非常有價值的體育活動。根據(jù)本課的指導(dǎo)思想,將民間體育跳繩安排在教學(xué)單元計劃中,也是對我國民間體育得到更好的發(fā)展。原地單人跳繩,跑步跳繩,嘗試雙人跳繩和快速跳繩技術(shù)。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。也就是說跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,通過跳繩課程來培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識,發(fā)展靈敏性等身體素質(zhì),提高技能的一個縮影。雙人跳繩、跳長繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。 學(xué)情分析
1、教學(xué)對象,七年級學(xué)生,實踐課
2、初一學(xué)生活潑好動,加之中考體育加試的需要,學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的熱情、組織紀(jì)律、認(rèn)識能力、身體素質(zhì)相對有一定的優(yōu)勢。因此,我根據(jù)學(xué)生的實際情況,安排本節(jié)課的內(nèi)容,讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。另一方面,七年級學(xué)生正處自身發(fā)育的高峰期,靈敏,協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長有可性強(qiáng)的特點(diǎn),跳繩恰好有此方面的鍛煉價值,這更增加提高了學(xué)生對跳繩的熱愛。同時也使我國民間體育得到更好的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解到跳繩運(yùn)動對人體的鍛煉價值,并積極參與鍛煉。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,上、下肢肌肉力量,提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗,積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、感受與人合作的快樂,建立良好的、和諧的人際關(guān)系,為終身體育打基礎(chǔ)。
4、通過觀察、模仿原地單人跳繩,努力掌握原地單人跳繩的技術(shù)動作要領(lǐng)及繩間最佳節(jié)奏,為中考體育加試作好準(zhǔn)備。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
“ 教”法:運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、講解示范法、鼓勵表揚(yáng)法等,嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交往與溝通,通過小組自主合作、探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生
發(fā)揮自主能動性,努力尋找通過跳繩來發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。 “學(xué)”法:讓學(xué)生成為課堂的主體,通過自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、激勵學(xué)生獲得成功。
教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn):掌握原地單人跳繩的技術(shù)要領(lǐng)
難點(diǎn):能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。 教學(xué)過程
(一)準(zhǔn)備部分6----8(分鐘) 巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)1---2’
師生問好—安全檢查—問題導(dǎo)入(跳繩對我們?nèi)梭w都有哪些好處?)--安排見習(xí)生
2、游戲:“開火車”2---3’ 把學(xué)生分為4組,后面的學(xué)生把繩子套在前一名學(xué)生腰部,按指定路線跑步前進(jìn),繞過標(biāo)志物再回來,先到達(dá)終點(diǎn)的一組取勝。獲得勛章一枚。
4、熱身操2—3(分鐘)
用跳繩做器械,進(jìn)行熱身操練習(xí), 目的:達(dá)到熱身活動關(guān)節(jié)的目的。
(二)基本部分27—30(分鐘)
1、跳繩:原地單人原地跳繩的技術(shù)要領(lǐng) 熟練運(yùn)用跳繩 (1)帶著“什么方式跳既輕松又跳得快跳得好不易斷?”的問題學(xué)生自己體驗跳繩。然后教師小結(jié)、講解示范跳繩的基本技術(shù)要領(lǐng)并帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)。8-10分鐘
跳繩的長度:單腳踩住繩中間,兩端拉到胸口到肚臍眼的位置。 握繩的方法:握在繩柄中后端。再者兩手心不可朝上,盡量向下或者相對、手心朝下更能發(fā)力。
手上技術(shù)要點(diǎn):兩手上臂貼近身體,手腕用力。減少繩運(yùn)行周長。 腿部技術(shù)要點(diǎn):腳尖和前腳掌起跳落地,起跳高度不能太高以剛能過繩子最好,落地時膝蓋微屈做緩沖。 呼吸:呼吸要自然有節(jié)奏
站姿:身體挺直但不要僵硬,自然彎曲,兩眼平視前方。 教學(xué)目的:讓學(xué)生明確原地單人跳繩的基本技術(shù)要領(lǐng)。 (3)分小組學(xué)練同時探究單人跳繩都有哪些方式?3-5分鐘 學(xué)生分組學(xué)練 相互糾錯 教師巡回輔導(dǎo) 榜樣展示的同學(xué)所在的小組獲得勛章一枚
教學(xué)目的: 通過小組自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),掌握跳繩的基本技術(shù)要領(lǐng)同時找到最適合自己的跳法。
(4)分組比賽:記時比賽 60秒內(nèi)斷次數(shù)少得組獲勝并獲得勛章一枚
3-4分鐘
教學(xué)目的:在慢跳中鞏固跳繩的動作要領(lǐng)
(5) 分組比賽:記時比賽 60秒內(nèi)總次數(shù)多得小組取勝并獲得勛章一枚3-4分鐘
教學(xué)目的:發(fā)展學(xué)生的快速能力,體驗快速中跳繩間最佳節(jié)奏。
(6)跑步跳繩 獲勝小組獲得勛章一枚5—6’
教學(xué)目的:發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,體驗跑動中的繩間最佳節(jié)奏。
(三)結(jié)束部分3-5’
小結(jié)—放松—詢問學(xué)生對本次課的感受--布置作業(yè)(雙人跳繩都有哪些方式?為下次課做準(zhǔn)備)--收還器材—師生再見
教學(xué)目的:主要是教會學(xué)生放松身體的方法,讓學(xué)生在輕松的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評。
(四)效果預(yù)計:
1、通過教師的引導(dǎo),學(xué)生能認(rèn)真參與各個內(nèi)容的練習(xí),達(dá)到教學(xué)目的,課堂氣氛活躍,師生間情感融洽。
2、預(yù)計通過本次課的學(xué)習(xí), 學(xué)生都能掌握原地單人跳繩得基本技術(shù)要領(lǐng),找到適合自己的跳繩的方式,體驗快速中跳繩間最佳節(jié)奏,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體驗到合作帶來的快樂。
4、預(yù)計的練習(xí)密度在40%---50%,平均心率達(dá)120---140次/分。
場地器材:學(xué)校場地、短繩41根,標(biāo)志桶4-5個,小黑板一塊。
跳繩教案(篇11)
一、說教材
跳繩是一項學(xué)生所喜愛的體育運(yùn)動項目,對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)展下肢力量,結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合,同時,對提高彈跳力,靈敏性、協(xié)調(diào)性和空間判斷等身體素質(zhì)有很好的作用。本課根據(jù)學(xué)生的生理、心理及不服輸?shù)奶煨詠碇贫ń虒W(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生身體肌肉、關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展,在教學(xué)中采用有趣的游戲、比賽等方法,使教材內(nèi)容更具有趣味性和娛樂性,從而提升學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。
二、說學(xué)情
四年級學(xué)生正處在青春發(fā)育的時期,想象力豐富、活潑好動,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,肌肉彈性較差,他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善,因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)以及個體差異,靈活安排,多表揚(yáng),有效的激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊合作精神,樹立學(xué)生信心,正確引導(dǎo),弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向,他們對體育活動有著廣泛興趣,自信心強(qiáng),但注意力容易轉(zhuǎn)移,缺乏合作精神等不良心理傾向,所以,以“快樂體育”為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位,促進(jìn)合作探究創(chuàng)新學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己的舞臺,讓學(xué)生充分挖掘自身的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主動性,另外,通過教學(xué)比賽,讓學(xué)生在自我運(yùn)動參與和創(chuàng)新中,體驗運(yùn)動和創(chuàng)造的`樂趣。
三、說目標(biāo):
1、運(yùn)動參與:激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣,使他們樂于運(yùn)動,善于運(yùn)動,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2、運(yùn)動技能:85%以上的使學(xué)生能掌握5種以上跳繩的方法,并能夠一物多用,利用跳繩創(chuàng)造出更多的新玩法。
3、身體健康:發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,上下肢肌肉力量,提高跳躍能力。
4、心理健康:培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗,積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。
5、社會適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識,使他們能建立和諧的人際關(guān)系,樂于合作,增強(qiáng)集體凝聚力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):搖跳結(jié)合,選好跳的時機(jī)。
難點(diǎn):身體的協(xié)調(diào)配合,合作創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
五、說教法
1、教法
以學(xué)生自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法為主,采用講解示范法、情緒激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)探討。
2、學(xué)法
學(xué)生主要采用:嘗試學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、觀察模仿法、小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,自主創(chuàng)新,勇于探索和解決問題的能力。
六、說教學(xué)過程:
1、教師宣布本課內(nèi)容(花式跳繩),首先進(jìn)行輔助動作練習(xí)、活動各關(guān)節(jié),教師引導(dǎo)一分鐘跳繩技術(shù)的檢測,引出單雙跳教學(xué),教師再進(jìn)行講解示范動作,學(xué)生觀察模仿親身體驗動作,教師巡回指導(dǎo)糾錯,幫助動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生掌握動作要領(lǐng),體驗成功樂趣。此環(huán)節(jié)中,教師還將做得好的學(xué)生晉級并展示,激勵其他學(xué)生(不太協(xié)調(diào))的求知欲,讓學(xué)生指出好在哪里;沒能晉級的學(xué)生也展示,好的學(xué)生幫助問題出在哪里,究其問題的原因。教師再加以表揚(yáng)激勵,都有進(jìn)步,只不過是進(jìn)步的幅度不一樣。
2、教師抓住契機(jī)提出高要求,雙人合作學(xué)習(xí)跳繩技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引出雙人跳繩教學(xué),教師示范動作,講解動作要領(lǐng),搖繩節(jié)奏、上繩時機(jī)的把握等關(guān)鍵地方。學(xué)生練習(xí),教師深入學(xué)生中指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)和觀察做得好的學(xué)生,展示和說出自己的體會和感受,來激勵其他學(xué)生的好勝心里,更好地完成教學(xué)任務(wù),教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步,及時的加以表揚(yáng)和肯定。
3、教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié),運(yùn)用鼓勵的語言激勵,能否在原有跳繩技術(shù)的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)編一些其它的跳繩動作,教師提示學(xué)生能否將輔助練習(xí)的動跟跳繩結(jié)合在一起,學(xué)生會豁然開朗,創(chuàng)編的熱情會高漲很多,教師觀察反饋,讓好的學(xué)生展示,對其他學(xué)生是個引導(dǎo),共同完成跳繩教學(xué)技術(shù)動作,教師還可趁熱打鐵,給學(xué)生留有課后或是家庭作業(yè),看還有其他的跳繩技術(shù)嗎?
4、放松活動
教師組織學(xué)生靜止的反方向轉(zhuǎn)體、閉目養(yǎng)神的高矮人變化。