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未選擇的路課件

發(fā)布時(shí)間:2024-07-21 選擇課件

未選擇的路課件。

俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“未選擇的路課件”,請(qǐng)?jiān)陂喿x后,可以繼續(xù)收藏本頁(yè)!

未選擇的路課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)品味詩(shī)歌,悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)了解關(guān)于象征的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條“未選擇的路”。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于象征的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課:

上一節(jié)課,我們欣賞了俄羅斯偉大詩(shī)人普希金的名著《假如生活欺騙了你》,領(lǐng)悟了如何面對(duì)誤解和挫折的哲理。那么,這節(jié)課我們來(lái)一起品讀《未選擇的路》(板書(shū)課題)說(shuō)到路,大家都不陌生。我們每天走來(lái)走去腳下踏的不就是路嗎?是的。然而我們可曾思索過(guò):這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作者介紹(學(xué)生交流課前搜集到的資料,教師適時(shí)補(bǔ)充。)

三、整體感知

1、教師范讀或播放課文的錄音,讓學(xué)生標(biāo)出朗讀的停頓,然后讓學(xué)生自由讀。

停頓示例:

2、學(xué)生朗讀展示。

3、整體把握,理解詩(shī)意

古今中外,許多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě):屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的志向;李白有“行路難,行路難,多歧路,今安在”的感慨;辛棄疾有“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的感嘆;魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路”的想法。

2、字詞預(yù)習(xí):給下列生字注音

弗(fú)涉足(shè)佇立(zhù)萋萋(qī)幽寂(yōujì)延綿(yánmián)

1)全詩(shī)共四個(gè)詩(shī)節(jié),請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一小節(jié)的意思(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

小結(jié):佇立(思索)—決定(選擇)—選擇之后的'惆悵—多年后的回顧嘆息

⑵《未選擇的路》中,“路”包含了什么深刻的含義?這是一種怎樣的表現(xiàn)手法?你還學(xué)過(guò)使用這種手法的課文嗎?(適當(dāng)講解象征與比喻的不同)

(3)這首詩(shī)引起了你哪些思考?讓學(xué)生發(fā)言。

例如:人生的道路千萬(wàn)條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條,所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐流,而要經(jīng)過(guò)自己的思考,作出獨(dú)立自主的選擇。

三、合作探究,深入學(xué)習(xí)(四人小組合作學(xué)習(xí),然后全班交流討論)

1、詩(shī)人為何選擇了一條“荒草萋萋,十分幽寂”,“人跡更少的一條”“道路”?

2、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢?

3、詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為“未選擇的路”?

4、這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?

四、拓展延伸,總結(jié)反思

1、抄讀汪國(guó)真的《生活》一詩(shī)。請(qǐng)回答,你最喜歡哪一首詩(shī),并簡(jiǎn)述你的理由。

你接受了幸福/也就接受了痛苦/你選擇了清醒/也就選擇了糊涂/你征服了別人/也就被別人征服/你贏得了一步/也就失去了一步/你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓

2、總結(jié):這節(jié)課我們欣賞了《未選擇的路》,詩(shī)人借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考、采用了象征手法,告訴了我們一個(gè)深刻的道理、人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇,切不可隨意盲目!

五、作業(yè)

1、練筆:請(qǐng)同學(xué)分別寫(xiě)出走大路或走小路的感受和結(jié)果,可以是詩(shī)歌,也可以是一段小散文。200字左右。

2、閱讀:課后搜集并閱讀弗羅斯特的詩(shī)。

提示:人生之路;象征手法;《在山的那邊》、《行道樹(shù)》《紙船》等。

知識(shí)鏈接:所謂象征,就是在文學(xué)作品中,明寫(xiě)甲事物,借寫(xiě)甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段,一種具體形象,也要求給予充分注意。比喻,用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物,以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法,比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇,而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。

未選擇的路課件 篇2

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人們對(duì)旅游的需求感加強(qiáng),國(guó)家對(duì)旅游業(yè)的重視程度也不斷提高,但具備較好職業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力的旅游管理人才匱乏,且很多旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生實(shí)踐能力差,不能很好的解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。這些問(wèn)題反映到教育機(jī)構(gòu)與人才培養(yǎng)部門(mén),得出需不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)論,實(shí)踐教學(xué)更加注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,能真正提升旅游管理者的素質(zhì),從而不斷滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,因此,構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系已日漸提上日程。

具體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)可以歸類(lèi)為以下幾點(diǎn),學(xué)生要具備基本的能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力,這種實(shí)踐能力既包括畢業(yè)生進(jìn)入企事業(yè)單位后,能將學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中遇到的難題,還包括能較好地適應(yīng)新的工作環(huán)境與接納新的企業(yè)文化。旅游產(chǎn)業(yè)可以看做是第三產(chǎn)業(yè),也就是服務(wù)性產(chǎn)業(yè),這樣便要求從事該產(chǎn)業(yè)的人群具備高度的服務(wù)意識(shí),教育教學(xué)活動(dòng)中,要在學(xué)生已慢慢接受學(xué)習(xí)技能和學(xué)生理論知識(shí)逐漸養(yǎng)成之時(shí),通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不斷提高學(xué)生的旅游意識(shí),這是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。

未選擇的路課件 篇3

一、教學(xué)目的要求:

1. 學(xué)習(xí)詩(shī)人采用象征手法所傳達(dá)的人生哲理。

2.反復(fù)誦讀,背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):教學(xué)目的要求1

難點(diǎn):教學(xué)目的要求2

教學(xué)課時(shí)數(shù):

一課時(shí)

三、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課

朗讀《未選擇的路》導(dǎo)入,或可從多媒體場(chǎng)景——路導(dǎo)入。

(二)全班同學(xué)個(gè)別讀、齊讀,男女生分讀,全體同學(xué)試背。

(三)指名同學(xué)有感情地朗讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)“路”的詩(shī)句、格言警句。

(五)研讀課文:

1.你是怎樣理解《未選擇的路》這首詩(shī)的主題的?

2.《未選擇的路》中的“路”“荒草”“足跡”象征著什么呢?

3.在《未選擇的路》一詩(shī)中升華全詩(shī)旨意的詩(shī)句是: 。

4.體會(huì)詩(shī)句中含義深刻的句子,并試著說(shuō)說(shuō)你的理解,其他同學(xué)補(bǔ)充。

5.談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這首詩(shī)的感受。

(六)作業(yè):

1.當(dāng)堂背誦、默寫(xiě)《未選擇的路》。

2.以“路”為題,寫(xiě)一篇600字的文章。

未選擇的路課件 篇4

課前準(zhǔn)備:

了解歌德的生平簡(jiǎn)介。

教學(xué)要求

1. 能正確、流暢地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種身手的益處。

重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文?《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法?二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)新課。1. 默讀課文,邊讀邊做記號(hào),想想每個(gè)自然段的意思使什么,并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。2. 檢查自學(xué)效果。(1)指名讀生字新詞。(2)指名讀文章。3. 輕讀課文,想想課文講了幾點(diǎn)意思,可以分為幾段?4. 評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。以問(wèn)題作過(guò)渡,總領(lǐng)下文,接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。三、說(shuō)說(shuō)自身以后怎樣選擇讀物。板書(shū):優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)22 讀書(shū)要有選擇

未選擇的路課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解馬克思所提出的選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮和遵循的原則,感受其為人類(lèi)造福的偉大理想和崇高精神。

2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,感受馬克思在縝密的思考中所洋溢的激情。

說(shuō)明

這是一篇馬克思在中學(xué)的考試作文,又放在高三的教材中,原本應(yīng)該很容易引起同齡學(xué)生的共鳴。但由于目前教育中對(duì)馬克思的概念化理解,使得當(dāng)今學(xué)生對(duì)馬克思的認(rèn)識(shí)有片面性。因此可在上這篇文章之前讓學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等等加深對(duì)馬克思的了解,促進(jìn)學(xué)生更好認(rèn)識(shí)與感受馬克思的博大情懷。另外,即將畢業(yè)的高三學(xué)生,通過(guò)對(duì)此文的解讀,讓他們?cè)诟惺軅ト烁呱械那閼训耐瑫r(shí),充分理解在選擇職業(yè)時(shí)的原則,對(duì)學(xué)生應(yīng)該說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)意義。再者,本文雖是一篇議論文,但通篇卻充滿了激情,極具青年人的昂揚(yáng)向上的特質(zhì),因此對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,對(duì)激發(fā)學(xué)生的對(duì)社會(huì)、對(duì)理想、對(duì)崇高的關(guān)注與熱情會(huì)有很大的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):全文嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)以及對(duì)選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮和遵循的原則的理解。

膚淺的理解,通過(guò)認(rèn)真體會(huì)、比照,真正理解馬克思為人類(lèi)造福的偉大理想和崇高精神。

說(shuō)明:

整篇文章闡述了在選擇怎樣的職業(yè)之前必先對(duì)自己的熱情、體質(zhì)、能力等幾個(gè)方面考慮清楚,并在此基礎(chǔ)上展示了究竟什么才是自己應(yīng)該選擇的職業(yè)。全文層層推進(jìn),文思縝密。但是由于當(dāng)今學(xué)生對(duì)于崇高、高尚的距離感,所以會(huì)此有一些程式化的理解,容易對(duì)馬克思提出的擇業(yè)時(shí)的思考做表面的、膚淺的理解,比如對(duì)成為“高尚的人”、“為人類(lèi)帶來(lái)幸福有職業(yè)”、“選擇最能為人類(lèi)而工作的職業(yè)”等等。因此必須讓學(xué)生結(jié)合自己內(nèi)心在選擇職業(yè)時(shí)的一些不正確的認(rèn)識(shí),結(jié)合對(duì)文中一些具體語(yǔ)句的揣摩,認(rèn)真體會(huì)、比照,加深對(duì)文章的理解,才可能達(dá)成對(duì)馬克思為人類(lèi)造福的偉大理想和崇高精神真正理解。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

檢測(cè)預(yù)習(xí)

導(dǎo)入新課

1、要求學(xué)生課前查閱馬克思的相關(guān)資料,了解青年時(shí)期馬克思的興趣愛(ài)好。提問(wèn):就你對(duì)馬克思的了解,你覺(jué)得馬克思可以選擇什么樣的職業(yè)?

2、你在選擇職業(yè)時(shí)最先考慮什么?

1、課前查閱馬克思的相關(guān)資料,了解馬克思的興趣愛(ài)好;設(shè)想馬克思可能的職業(yè)取向。

更加自我。通過(guò)課前的相關(guān)閱讀,使學(xué)生對(duì)馬克思有所了解,尤其是對(duì)青年時(shí)期的馬克思的了解,初步感受馬克思為什么會(huì)有如此的職業(yè)選擇。

初讀課文

整體感知

1、要求學(xué)生通讀全文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括全文的層次結(jié)構(gòu)。

2、對(duì)學(xué)生的概括提出質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。

1、默讀課文;圈點(diǎn)批劃關(guān)鍵語(yǔ)句和核心詞語(yǔ);分層概括大意。

2、在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的概括歸納不一定要正確,但教師一定要對(duì)學(xué)生的回答提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題,使學(xué)生能在下一個(gè)環(huán)節(jié)中能有意識(shí)地注意到自己的概括出錯(cuò)的地方。

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容能整體感知和把握,訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

再讀課文

深入探究

1、馬克思認(rèn)為人應(yīng)該選擇什么樣的職業(yè)?

(1)如何理解馬克思年說(shuō)的“最有尊嚴(yán)的職業(yè)”?

(2)馬克思是如何闡述他對(duì)選擇“我們深信其正確的職業(yè)”的理解的?

(3)如何理解選擇“一種能給我們提供最廣闊的場(chǎng)所來(lái)為人類(lèi)工作”?“最廣闊的場(chǎng)所”指什么?

2、第一小結(jié)將自然給動(dòng)物規(guī)定了活動(dòng)范圍與神給人指定了目標(biāo)相比較,其目的是什么?

(1)第四小結(jié)中“這聲音”指什么?

(2)如何理解“熱情的來(lái)源”,選擇職業(yè)時(shí)需不需要熱情?

(3)馬克思認(rèn)為選擇職業(yè)需不需要考慮體質(zhì)?

1、學(xué)生默讀第17小節(jié)——最后一小節(jié),回答問(wèn)題。

認(rèn)真體會(huì)并理解下列語(yǔ)句:

“尊嚴(yán)就是最能使人高尚起來(lái)、使他的活動(dòng)和他的一切努力具有崇高品質(zhì)的東西,就是使他無(wú)可非議、受到眾人欽佩并高于眾人之上的東西”。

“正如有失尊嚴(yán)的職業(yè)會(huì)貶低我們一樣,那種建立在我們后來(lái)認(rèn)為是錯(cuò)誤的思想上的職業(yè)也一定使我們感到壓抑”。(類(lèi)比論證)

“相反,重視作為我們職業(yè)的基礎(chǔ)的思想,會(huì)使我們?cè)谏鐣?huì)上占有較高的地位,提高我們本身的尊嚴(yán),使我們的行為不可動(dòng)搖”。(對(duì)比論證)

“如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng),他也許能夠成為著名的學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人,然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無(wú)疵的偉大人物?!?/p>

著名的學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人與偉大人物的區(qū)別在哪里?

2、學(xué)生默讀開(kāi)頭——第16小節(jié),回答問(wèn)題。

熱情一是來(lái)源于虛榮心,二是來(lái)源于幻想。

讓學(xué)生可對(duì)照檢查一下自己的選擇是不是屬于這樣的“熱情”,與同桌進(jìn)行交流。

此過(guò)程分為兩大塊,教師活動(dòng)中前“馬克思認(rèn)為人應(yīng)該選擇什么樣的職業(yè)?”后幾個(gè)問(wèn)題則解決文章的前半部分(開(kāi)頭——第的思路:在做出職業(yè)選擇之前首先要考慮什么?)

一方面要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的.閱讀,細(xì)致的比較,體會(huì)馬克思為人類(lèi)造福的偉大理想和崇高精神,因而對(duì)語(yǔ)句的理解應(yīng)該成為解讀的重點(diǎn)。另一方面也試圖培養(yǎng)學(xué)生在看似頭緒很多的段落中很快把握主旨的能力。

拓展總結(jié)

1、找出文中飽含深切情感的語(yǔ)句,品味涵詠,加深對(duì)文章的理解

2、王力先生說(shuō):“西洋人做文章是把語(yǔ)言化零為整,中國(guó)人做文章幾乎可以說(shuō)是化整為零”。結(jié)合這篇文章的語(yǔ)言談?wù)勀闳绾卫斫膺@一段話。

1、朗讀文中飽含深切情感的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)你的理解。

(語(yǔ)言極富情感,自然樸實(shí)而又發(fā)人深省。)

2、西方人的思維是分析型的,側(cè)重理性與推理;東方人的思維是綜合型的,側(cè)重感性與歸納。

學(xué)生通過(guò)對(duì)這些抒情意味的語(yǔ)句,深刻感受馬克思對(duì)對(duì)社會(huì)對(duì)他人對(duì)理想對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與激情。

布置作業(yè)寫(xiě)一篇隨筆:要求結(jié)合馬克思在選擇職業(yè)時(shí)的建議,根據(jù)自身的興趣、性情等特點(diǎn)為自己做一個(gè)職業(yè)選擇。課后完成下節(jié)課互相交流。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,加深對(duì)課文的理解。

思路點(diǎn)撥

這篇文章還可以運(yùn)用將我的職業(yè)選項(xiàng)擇觀與馬克思的職業(yè)選擇觀參照閱讀的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。先針對(duì)學(xué)生實(shí)際,他們對(duì)職業(yè)選擇的理解來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,比如“為什么要進(jìn)行選擇?”“你在選擇職業(yè)前要考慮的首要問(wèn)題是什么?”“你想選擇一個(gè)什么樣的職業(yè)?”等等,然后與馬克思的觀點(diǎn)一一比照,來(lái)一步步進(jìn)入并解讀文本。

練習(xí)舉隅

1、少年馬克思已經(jīng)注意到了“選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)”為自己的責(zé)任,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)選擇和社會(huì)需要之間的關(guān)系,也就是人在選擇職業(yè)時(shí),“應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美”。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劄椤叭祟?lèi)的幸?!迸c為“自身的完美”是否矛盾。

性情等特點(diǎn)為自己做一個(gè)職業(yè)選擇。

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冬天的小路課件優(yōu)選


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冬天的小路課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受美妙的雪景,領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光。

2、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

3、進(jìn)一步了解雪的特征,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、大膽說(shuō)出自己對(duì)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖:、故事磁帶。

2、動(dòng)物頭飾:貓鼻子、鴨嘴巴、狗爪子等道具。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

談話導(dǎo)入活動(dòng)。

二、基本部分

1、師:冬天來(lái)到了,天空中有時(shí)會(huì)下什么?(雪)下雪后周?chē)跋笥惺裁醋兓?走在雪地上有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言)

2、欣賞故事《冬天的小路》。

3、出示掛圖并提問(wèn)有關(guān)故事內(nèi)容。

A重點(diǎn)理解:小動(dòng)物是怎樣掃雪的?

B初步理解并學(xué)說(shuō)動(dòng)詞推、鏟、扒、掃。

4、幼兒聽(tīng)故事自選道具進(jìn)行表演,教師及時(shí)提醒幼兒邊做動(dòng)作邊講故事。

活動(dòng)結(jié)束:

總結(jié)活動(dòng)情況,結(jié)束活動(dòng)。

小百科:由于冬天天氣寒冷,人身各個(gè)組織血液循環(huán)降低,不利于炎癥消退,所以前列腺疾病患者一到冬天病情就很容易加重。所以前列腺疾病患者應(yīng)該在冬天注重保護(hù)好自己的前列腺。常見(jiàn)的保護(hù)方法為:勤鍛煉、多喝水、莫憋尿、戒辛辣、保溫暖、多吃鋅、莫久坐等。尤其要注意局部保暖,特別是頭和腳。

冬天的小路課件 篇2

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《冬天的小路》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒懂得利用自身的長(zhǎng)處為大家服務(wù)是一件非常高興的事,看圖理解故事內(nèi)容并能進(jìn)行大膽講述,參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課《冬天的小路》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.看圖理解故事內(nèi)容并能進(jìn)行大膽講述。

2.懂得利用自身的長(zhǎng)處為大家服務(wù)是一件非常高興的事。

3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.同一地點(diǎn)的雪前、雪后風(fēng)景圖,《冬天的小路》教學(xué)掛圖。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源。

3.優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)。

4.指偶粘紙1張。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

出示風(fēng)景圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)劊簝蓮垐D片哪里不同?下雪了,周?chē)木跋髸?huì)發(fā)生什么變化?小路變得怎么樣了?走在小路上有什么感覺(jué)?

2.觀察掛圖,看圖講述故事內(nèi)容。

(1)同時(shí)出示第一幅圖和第二幅圖,引導(dǎo)幼兒看看畫(huà)面上是什么天氣,有誰(shuí)?他們?cè)趺戳?猜猜是怎么回事?小松鼠會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒注意觀察小動(dòng)物的神態(tài)和表情,大膽進(jìn)行猜測(cè)和講述。教師要積極回應(yīng)幼兒,肯定幼兒的各種猜測(cè)和想象。

(2)出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小動(dòng)物是用什么方法掃雪的?學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作。重點(diǎn)理解動(dòng)詞:推、扒、掃、鏟。知道小動(dòng)物是利用自身的特點(diǎn)進(jìn)行掃雪的。

(3)提問(wèn):他們掃完雪后,會(huì)怎么說(shuō)的?他們的心情會(huì)怎樣?會(huì)在小路上干什么?

(4)出示第四幅圖畫(huà),提問(wèn):你從哪里看出小動(dòng)物們心里真高興?為什么高興?會(huì)說(shuō)些什么?引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的道理。

3.在背景音樂(lè)下教師完整講述故事,幼兒傾聽(tīng)、欣賞。

4.幼兒看圖完整講述故事主要內(nèi)容。

請(qǐng)2-3名幼兒進(jìn)行講述,教師給以充分的肯定和鼓勵(lì)。

5.交流分享。

(1)提問(wèn):請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中的小動(dòng)物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系自己生活實(shí)際,談?wù)勛约簩⑷绾巫?

教學(xué)反思:

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

本文擴(kuò)展閱讀:路,現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字,讀作lù,最早見(jiàn)于金文,基本字義為道,往來(lái)通行的地方,其他含義有:思想或行動(dòng)的方向、途徑;方面,地區(qū);種類(lèi);大,正;車(chē);姓。

冬天的小路課件 篇3

中班語(yǔ)言游戲教案《冬天的小路》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能根據(jù)不同動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn),理解推、鏟、扒、掃等動(dòng)詞所表示的不同動(dòng)作,認(rèn)識(shí)雪天的特征,理解故事《冬天的小路》,懂得做好事利人利己,快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言游戲《冬天的小路》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)雪天的特征。

2、能根據(jù)不同動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn),理解推、鏟、扒、掃等動(dòng)詞所表示的不同動(dòng)作。

3、理解故事《冬天的小路》,懂得做好事利人利己。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件《冬天的小路》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、說(shuō)一說(shuō):下雪。

1、播放課件(視頻欣賞)。

師:你見(jiàn)過(guò)下雪嗎?下雪是什么樣子的?

2、幼兒自由討論、回答。

3、小結(jié):下雪以后,地上都是雪,很容易摔倒。所以,我們就要把地上的雪都掃干凈,才可以行走。

二、學(xué)習(xí)故事《冬天的小路》。

1、幼兒欣賞課件(故事欣賞)。

2、教師(提問(wèn)):故事里都有哪些小動(dòng)物?他們?yōu)槭裁匆獟哐啃?dòng)物們都是怎么掃雪的?(利用多媒體材料進(jìn)行回顧)

3、教師點(diǎn)擊(提問(wèn))中的四幅畫(huà)面,畫(huà)面分別放大,根據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“推”、“鏟”、“扒”、“掃”等動(dòng)詞。

4、師:小動(dòng)物們掃完雪怎么樣了?如果你是他們,你愿意一起去掃雪嗎?為什么?

5、總結(jié):小動(dòng)物們一起把雪掃干凈了,這樣,自己可以從小路上安全地走過(guò)去,而且其他的小動(dòng)物也都不會(huì)摔跤了。他們方便了自己,也為別人做了一件好事。這樣的事情,小朋友們也一定愿意做。

三、延伸活動(dòng)。

播放歌曲《掃雪》。

附故事《冬天的小路》

下雪啦,下雪啦。雪花飄呀飄,飄到大樹(shù)上,大樹(shù)好像穿上了羊皮襖,飄到屋頂上,屋頂好像蓋上了大棉被。雪花落到小路上,小路不見(jiàn)了。

大肥豬一搖一晃過(guò)來(lái)了,“撲通”滑了一跤,急得嗷嗷叫;小鴨子搖搖擺擺走來(lái)了,“吱溜”滑了一跤,痛得嘎嘎叫;小花狗蹦蹦跳跳的跑來(lái)了,“撲通”滑了一跤,抬起頭來(lái)汪汪叫;小松鼠在樹(shù)上,急得吱吱叫,“糟糕,真糟糕。小路不見(jiàn)了,大家快來(lái)把雪掃?!?/p>

大肥豬用鼻子推呀推,小鴨子用嘴巴鏟呀鏟,小花狗用爪子扒呀扒,小松鼠用尾巴掃呀掃,不一會(huì)兒,就把雪掃得干干凈凈。啊,小路出來(lái)了。

“嗯,嗯,累得我直喘氣?!贝蠓守i晃晃腦袋。

“嘎,嘎,我心里真高興?!毙▲喿优呐某岚?。

“汪,汪,誰(shuí)也不會(huì)再摔跤?!毙』ü酚直挠痔?/p>

“我們一起跳個(gè)舞好不好?”小松鼠轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈子。

太陽(yáng)出來(lái)了,小路曬干了,他們手拉著手,高高興興地跳起舞來(lái)。

教學(xué)反思:

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

本文擴(kuò)展閱讀:冬天,又稱(chēng)冬季。北半球一年當(dāng)中最寒冷的季節(jié),其他的為春、夏、秋。天文學(xué)上認(rèn)為是從12月至2月,中國(guó)習(xí)慣指立冬到立春的三個(gè)月時(shí)間,也指農(nóng)歷“十、十一、十二”三個(gè)月。

冬天的小路課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖:

中班小朋友對(duì)小動(dòng)物特別感興趣,但對(duì)它們的特征并不是十分了解。目前的孩子大多都是獨(dú)生子女,幾乎所有的勞動(dòng),即便是力所能及的勞動(dòng)也被家長(zhǎng)取而代之。孩子們?nèi)狈趧?dòng)的積極性和主動(dòng)性。綜合以上兩種情況的存在,并結(jié)合新綱要的要求以及農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況,我選擇了《冬天的小路》這一活動(dòng),幫助幼兒加深對(duì)小動(dòng)物的了解,培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感和大膽表演的能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受美妙的雪景,領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光。

2、培養(yǎng)幼兒能清楚表達(dá)圖片內(nèi)容,大膽表演故事。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、兩張背景圖、活動(dòng)的小動(dòng)物圖片12張。

2、下雪的圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

提問(wèn):天冷了,小朋友換上了毛衣,穿上了棉襖,誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?

雪花落在那些地方?(出示下雪圖片)

下雪后周?chē)鞘裁礃幼??下雪了,小路上是什么樣子?/p>

二、教師有表情地講述一遍故事。

提問(wèn):故事叫什么名字?有那些小動(dòng)物?它們?cè)趺戳耍?/p>

三、出示圖片,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師邊操作圖片變講述故事的一、二自然段。

提問(wèn):下雪了,大樹(shù)上、屋頂上、小路上是什么樣子?

大雪把小路蓋住以后,就在這條小路上發(fā)生了什么事情?

哪些小動(dòng)物在雪地上摔倒了?

小松鼠怎么說(shuō)?

2、講述故事第三自然段。

小鴨子是怎么掃雪的?請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)。

大肥豬、大黃狗、小松鼠是怎么掃雪的?

小路上的雪掃干凈了嗎?掃完雪后,它們心里感覺(jué)怎么樣?

3、講述故事第四、五自然段。

小鴨子怎么說(shuō)?大肥豬、大黃狗、小松鼠怎么說(shuō)?

四、鼓勵(lì)幼兒跟老師一起邊看圖邊復(fù)述故事。

小結(jié):你們看,這些小動(dòng)物多聰明,它們利用自己的身體特點(diǎn)做成了掃雪的工具,它們都知道關(guān)心自己的朋友,假如下次我們這里也下了大雪,大雪吧小路蓋住了,你們會(huì)怎么做?

活動(dòng)反思:

這次活動(dòng)主要反映語(yǔ)言和藝術(shù)兩方面的內(nèi)容,這就要求我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)語(yǔ)言、藝術(shù)的整合。所以我就將幼兒對(duì)景色美的表達(dá)以及幼兒表演的能力與幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力融合在一起。在教學(xué)中,讓幼兒通過(guò)表演故事,使幼兒對(duì)故事情節(jié),內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。講故事時(shí),我注意語(yǔ)速較慢,吐字清晰,語(yǔ)言生動(dòng),并特意加重了“鏟、推、扒、掃”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會(huì)了這四個(gè)詞。復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程,幼兒在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)回答問(wèn)題也鍛煉了幼兒語(yǔ)言組織能力。在回答問(wèn)題時(shí),小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的,重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚了。表演時(shí),孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手,他們強(qiáng)烈的反應(yīng),充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及喜愛(ài)。表演活動(dòng)進(jìn)行的也比較順利,孩子們表演的還算不錯(cuò)。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成,幼兒在表演過(guò)程中,可以按照自己對(duì)故事的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來(lái)反映故事且容易獲得成功的體驗(yàn),不易受挫折。所以,在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,我應(yīng)多加一些表演活動(dòng),這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。

附:故事:《冬天的小路》

下雪了!下雪了!雪花飄呀飄,飄到大樹(shù)上,大樹(shù)好像穿上了羊皮襖;飄到屋頂上,屋頂好像蓋上了大棉被;落到小路上,小路不見(jiàn)了。

小鴨子搖搖擺擺走來(lái)了,撲,滑了一跤,痛得呷呷叫,大肥豬一搖一晃過(guò)來(lái)了,撲,滑了一跤,痛得嗷嗷叫,大黃狗蹦蹦跳跳跑來(lái)了,撲,滑了一跤,痛得汪汪叫,小松鼠在樹(shù)上看見(jiàn)了:“糟糕,糟糕,真糟糕,小路不見(jiàn)了,大家快來(lái)把雪掃?!?/p>

小鴨子用嘴巴鏟呀鏟,大肥豬用鼻子推呀推,大黃狗用爪子扒呀扒,小松鼠用尾巴掃呀掃。不一會(huì)兒,就把雪掃得干干凈凈。啊!小路又出來(lái)了。

小鴨子拍拍翅膀:“呷呷,我心里真高興?!贝蠓守i晃晃腦袋:“嗷嗷!累得我直喘氣?!贝簏S狗又蹦又跳:“汪汪,誰(shuí)也不會(huì)再摔跤。”小松鼠高興地轉(zhuǎn)起圈子:“我們一起跳個(gè)舞,好嗎?”

太陽(yáng)出來(lái)了,小路曬干了,他們手拉著手兒,高高興興地跳起舞來(lái)。

冬天的小路課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受美妙的雪景,領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光。

2、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

3、進(jìn)一步了解雪的特征,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖:、故事磁帶。

2、動(dòng)物頭飾:貓鼻子、鴨嘴巴、狗爪子等道具。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

談話導(dǎo)入活動(dòng)。

二、基本部分

1、師:冬天來(lái)到了,天空中有時(shí)會(huì)下什么?(雪)下雪后周?chē)跋笥惺裁醋兓孔咴谘┑厣嫌惺裁锤杏X(jué)?(幼兒自由發(fā)言)

2、欣賞故事《冬天的小路》。

3、出示掛圖并提問(wèn)有關(guān)故事內(nèi)容。

A重點(diǎn)理解:小動(dòng)物是怎樣掃雪的?

B初步理解并學(xué)說(shuō)動(dòng)詞推、鏟、扒、掃。

4、幼兒聽(tīng)故事自選道具進(jìn)行表演,教師及時(shí)提醒幼兒邊做動(dòng)作邊講故事。

三、結(jié)束部分

總結(jié)活動(dòng)情況,結(jié)束活動(dòng)。

冬天的小路課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.看圖理解故事內(nèi)容并能進(jìn)行大膽講述。

2.懂得利用自身的長(zhǎng)處為大家服務(wù)是一件非常高興的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.同一地點(diǎn)的雪前、雪后風(fēng)景圖,《冬天的小路》教學(xué)掛圖。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源。

3.優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)。

4.指偶粘紙1張。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

出示風(fēng)景圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)劊簝蓮垐D片哪里不同?下雪了,周?chē)木跋髸?huì)發(fā)生什么變化?小路變得怎么樣了?走在小路上有什么感覺(jué)?

2.觀察掛圖,看圖講述故事內(nèi)容。

(1)同時(shí)出示第一幅圖和第二幅圖,引導(dǎo)幼兒看看畫(huà)面上是什么天氣,有誰(shuí)?(教.案出自:教案網(wǎng))他們?cè)趺戳?猜猜是怎么回事?小松鼠會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒注意觀察小動(dòng)物的神態(tài)和表情,大膽進(jìn)行猜測(cè)和講述。教師要積極回應(yīng)幼兒,肯定幼兒的各種猜測(cè)和想象。

(2)出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小動(dòng)物是用什么方法掃雪的?學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作。重點(diǎn)理解動(dòng)詞:推、扒、掃、鏟。知道小動(dòng)物是利用自身的特點(diǎn)進(jìn)行掃雪的。

(3)提問(wèn):他們掃完雪后,會(huì)怎么說(shuō)的?他們的心情會(huì)怎樣?會(huì)在小路上干什么?

(4)出示第四幅圖畫(huà),提問(wèn):你從哪里看出小動(dòng)物們心里真高興?為什么高興?會(huì)說(shuō)些什么?引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的道理。

3.在背景音樂(lè)下教師完整講述故事,幼兒傾聽(tīng)、欣賞。

4.幼兒看圖完整講述故事主要內(nèi)容。

請(qǐng)2-3名幼兒進(jìn)行講述,教師給以充分的肯定和鼓勵(lì)。

5.交流分享。

(1)提問(wèn):請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中的小動(dòng)物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系自己生活實(shí)際,談?wù)勛约簩⑷绾巫?

冬天的小路課件 篇7

《冬天的小路》教案中班語(yǔ)言活動(dòng)反思

一、引子

冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié),但它卻充滿了許多有趣的事物。為了讓孩子們更好地了解冬天的特點(diǎn),我們?cè)诎嗉?jí)中組織了一次有關(guān)冬天的語(yǔ)言活動(dòng)——《冬天的小路》。本文將詳細(xì)描述該活動(dòng)的內(nèi)容和反思。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1. 熱身活動(dòng):首先,為了活躍氣氛和引起興趣,我們播放了一段關(guān)于冬天的音頻,引導(dǎo)孩子們觀察冬天的景象。

2. 制作四季圖片:在介紹完冬天后,我們給每個(gè)孩子發(fā)放材料,讓孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)造,制作四季變化圖片。這不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力,還幫助他們理解四季變化的規(guī)律。

3. 觀察冰花:接下來(lái),我們引導(dǎo)孩子們前往室外,觀察冬季大自然中的奇妙景象——冰花。孩子們用放大鏡觀察冰花的形狀和構(gòu)造,老師則通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo),啟發(fā)孩子們思考冰花是如何產(chǎn)生的。

4. 班級(jí)合作活動(dòng):再之后,我們組織了一個(gè)班級(jí)合作活動(dòng),把幼兒園的教室布置成一個(gè)冬季小路的場(chǎng)景。孩子們分成小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一部分的布置任務(wù)。在布置過(guò)程中,孩子們積極討論,合作解決問(wèn)題,不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),還培養(yǎng)了他們的觀察力和創(chuàng)造力。

5. 游戲環(huán)節(jié):最后,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)與冬天有關(guān)的游戲環(huán)節(jié),如滑冰、制作雪人等。這些活動(dòng)既增加了孩子們的體能,又讓他們更深入地了解和體驗(yàn)冬天的樂(lè)趣。

三、反思

通過(guò)這次《冬天的小路》活動(dòng),孩子們既學(xué)到了一些關(guān)于冬天的知識(shí),又培養(yǎng)了一些運(yùn)動(dòng)和動(dòng)手能力。然而,在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:

1. 孩子們情緒波動(dòng)較大:因?yàn)槎焓且粋€(gè)寒冷的季節(jié),孩子們?cè)谑彝饣顒?dòng)時(shí)會(huì)感到冷。有些孩子不能很好地控制自己的情緒,有時(shí)會(huì)因?yàn)槔涠摁[。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們?cè)诨顒?dòng)前增加了一些熱身運(yùn)動(dòng),幫助孩子們提高體溫,這起到了一定的緩解作用。

2. 合作意識(shí)不強(qiáng):在班級(jí)合作活動(dòng)中,有一些孩子并不愿意主動(dòng)參與,只是依賴(lài)其他同學(xué)的完成任務(wù)。這導(dǎo)致了任務(wù)分工不均衡,也沒(méi)能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們會(huì)在以后的活動(dòng)中,更加注重合作意識(shí)的培養(yǎng),并鼓勵(lì)每個(gè)孩子積極參與,發(fā)揮自己的能力。

3. 老師的角色轉(zhuǎn)變:在活動(dòng)中,老師不再是純粹的傳授者,而是更多地扮演了導(dǎo)引者和引導(dǎo)者的角色。這樣可以更好地激發(fā)孩子們的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

四、總結(jié)

通過(guò)《冬天的小路》教案中的語(yǔ)言活動(dòng),孩子們對(duì)冬季有了更深入的了解,并獲取了一些與冬天相關(guān)的知識(shí)和技能。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)中的反思和總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的解決方法。相信在以后的活動(dòng)中,我們會(huì)更好地引導(dǎo)孩子們,讓他們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中得到更全面、全面的發(fā)展。

冬天的小路課件 篇8

中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《冬天的小路》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒豐富并理解詞匯:“推”“鏟”“扒”“掃”,理解故事內(nèi)容,能?chē)L試扮演故事中的角色,讓幼兒明白人多力量大和利用自身長(zhǎng)處為大家服務(wù)的道理,快來(lái)看看幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言《冬天的小路》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容,能?chē)L試扮演故事中的角色。

2.豐富并理解詞匯:“推”“鏟”“扒”“掃”。

3.讓幼兒明白人多力量大和利用自身長(zhǎng)處為大家服務(wù)的道理。

4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.活動(dòng)前教師帶幼兒欣賞美麗的雪景。

2.故事《冬天的小路》課件;一段好聽(tīng)的音樂(lè)。

3.小胖豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的動(dòng)物頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)出示有動(dòng)物典型特征的背景圖,激發(fā)幼兒的興趣

師:小朋友,今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了四位動(dòng)物朋友,猜猜看他們分別是誰(shuí)?

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的典型特征自由猜測(cè)判斷動(dòng)物的類(lèi)別。

2.以故事的形式導(dǎo)入。

師:在這片草地上,住著小胖豬、小鴨子、小花狗和小松鼠,他們四個(gè)是好朋友,每天都走過(guò)這條小路到前面的草地上玩,有一天在這里發(fā)生了一件很有趣的事,你們想知道嗎?(想),好,那我們仔細(xì)看看,到底發(fā)生了一件什么有趣的事。

(二)利用課件引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1.出示第一幅畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看并嘗試講述畫(huà)面內(nèi)容。

這里怎么了嗎?什么季節(jié)才下雪呢?,下雪了,周?chē)木吧l(fā)生了什么變化?

大樹(shù)、房屋變成了什么樣子?

小動(dòng)物們門(mén)前的小路哪去了?

教師小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容:冬天來(lái)到了,天氣很冷,還下起了雪,雪花飄呀飄呀,飄到大樹(shù)上,大樹(shù)好像穿上了羊皮襖,飄到屋頂上,屋頂好型蓋上了厚厚的大棉被,雪花落到小路上,小路不見(jiàn)了。

小路不見(jiàn)了,小動(dòng)物們出來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

請(qǐng)幼兒大膽想象并完整表達(dá)自己的想法。

2.出示第二幅畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒大膽嘗試講述畫(huà)面內(nèi)容。

教師小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容:小胖豬一搖一擺的過(guò)來(lái)了,撲通,滑了一跤,急的嗷嗷叫;小鴨子搖搖擺擺的走來(lái)了,哧溜,滑了一腳,痛得呷呷叫;小花狗蹦蹦跳跳的跑來(lái)了,撲通,滑了一腳,抬起頭了汪汪的叫。小松鼠看見(jiàn)了,急的吱吱叫,“糟糕,真糟糕!小路不見(jiàn)了,快來(lái)把路掃。

提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:

有哪些小動(dòng)物在雪地上摔倒了?他們?cè)趺礃?

小松鼠是怎么做的?

小路不見(jiàn)了,快來(lái)把雪掃,小動(dòng)物們?cè)鯓訏哐┠?

請(qǐng)幼兒大膽想象并完整表達(dá)自己的想法。

3.出示第三幅畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒大膽嘗試講述畫(huà)面內(nèi)容。

教師小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容:小胖豬用鼻子推呀推,小鴨子用嘴巴鏟呀鏟,小花狗用爪子扒呀扒,小松鼠用尾巴掃呀掃,啊,小路出來(lái)了。

提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:

小動(dòng)物們是用什么方法掃雪的?

引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物掃雪的樣子。

小路出來(lái)了,小動(dòng)物們又干了些什么?

請(qǐng)幼兒大膽想象并完整表達(dá)自己的想法。

4.出示第四幅畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒大膽嘗試講述畫(huà)面內(nèi)容。

教師小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容:小胖豬搖搖腦袋:“嗷嗷,累的我直喘粗氣!”小鴨子拍拍翅膀:“呷呷,我心里真高興!”小花狗又蹦又跳:“汪汪,誰(shuí)也不會(huì)再摔跤?!毙∷墒筠D(zhuǎn)個(gè)圈子:“我們一起跳個(gè)舞,好不好?”太陽(yáng)出來(lái)了,小路又曬干了。他們手拉著手,高高興興地跳起舞來(lái)。

提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:雪掃完后,小動(dòng)物們?cè)谛÷飞细墒裁戳?,它們的心情是怎樣的?/p>

師:小朋友們,現(xiàn)在你們知道這里發(fā)生了什么事了吧。下面,我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍故事好嗎?故事的名字叫《冬天的小路》。

(三)教師完整的講述一遍故事,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生的事呢?

這么厚的雪,一只小動(dòng)物掃得快還是四只小動(dòng)物一起掃得快,為什么呢?(人多力量大)

(四)教師創(chuàng)設(shè)故事情境,幼兒自選頭飾和道具進(jìn)行故事表演

師:這些小動(dòng)物真可愛(ài),我們帶上頭飾也來(lái)扮演這些可愛(ài)的小動(dòng)物,進(jìn)行故事表演好嗎?

幼兒自選頭飾和自制工具,進(jìn)行故事表演,提醒幼兒邊表演邊說(shuō)短語(yǔ):“我用鼻子推呀推,把雪推起來(lái)”,“我用嘴巴鏟呀鏟,把雪鏟起來(lái)”,“我用爪子扒呀扒,把雪扒起來(lái)”“我用尾巴掃呀掃,把雪掃起來(lái)”。豐富并理解詞匯“推”、“鏟”“扒”“掃”。

(五)交流分享

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的小動(dòng)物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

2.總結(jié)。

教學(xué)反思:

由于中班幼兒對(duì)詞匯的理解還比較淺顯,在教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)當(dāng)借助具體形象思維,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此,采用生動(dòng)形象的課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,借助情景表演幫助幼兒豐富并理解一些詞匯。由于本節(jié)活動(dòng)幼兒比較感興趣,參與的積極性也很高,我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性、趣味性和針對(duì)性的問(wèn)題,由淺入深,層層遞進(jìn),引導(dǎo)幼兒理解故事,培養(yǎng)表達(dá)能力。

本文擴(kuò)展閱讀:冬天,又稱(chēng)冬季。北半球一年當(dāng)中最寒冷的季節(jié),其他的為春、夏、秋。天文學(xué)上認(rèn)為是從12月至2月,中國(guó)習(xí)慣指立冬到立春的三個(gè)月時(shí)間,也指農(nóng)歷“十、十一、十二”三個(gè)月。

冬天的小路課件 篇9

目標(biāo):

1、通過(guò)游戲,引導(dǎo)幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢不怕冷的精神。

準(zhǔn)備:繩子若干

過(guò)程:

1、開(kāi)始部分

兔寶寶,太陽(yáng)公公出來(lái)了,我們出去做操吧。

在《健康歌》的伴奏下,做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、基本部分

(1)冬天到了,天氣真冷呀,兔寶寶,你們冷嗎?

不過(guò),媽媽有一件不怕冷的大衣,穿上它,就一點(diǎn)也不冷了。

你們想不想有一件不怕冷的大衣?

你只要照媽媽說(shuō)的話去做,你就會(huì)有一件不怕冷的大衣的。

(2)看,這里有一個(gè)大大的方形,我們一起在方形里跑步吧。

你們會(huì)跑步嗎?跑給媽媽看看。

對(duì)了,跑步的時(shí)候兩只小手?jǐn)[起來(lái),這樣真神氣。

今天的跑步有兩條規(guī)則:一是要不停地跑,一是不能碰到別人。

等聽(tīng)到媽媽一吹哨子,你們才停下來(lái),記住了嗎?

在音樂(lè)的伴奏下,跑兩——三分鐘。

(對(duì)能不碰撞的幼兒給予身體撫摸等獎(jiǎng)勵(lì))

(3)你們還想跑嗎?

(把場(chǎng)地分成兩份)

這一次,我們就在這塊場(chǎng)地里跑,還是這兩個(gè)規(guī)則:一是要不停地跑,一是不能碰到別人。

在音樂(lè)的.伴奏下,跑兩——三分鐘。

我有點(diǎn)熱了,我要脫一件衣服了。

為什么熱了馬上要脫衣服?

(4)你們還想跑嗎?

(把場(chǎng)地分成四份)

這一次,我們?cè)谶@一塊場(chǎng)地里跑,還是這兩個(gè)規(guī)則,記住了嗎?

在音樂(lè)的伴奏下,跑兩——三分鐘。

注意不斷地鼓勵(lì)幼兒,如:你真了不起!你真棒!……

三、結(jié)束部分

現(xiàn)在你們還覺(jué)得冷嗎?

你們現(xiàn)在已經(jīng)有了這件不怕冷的大衣了。

想一想,我們剛才做了什么事,才得到這件不怕冷的大衣的?

延伸活動(dòng):

1、現(xiàn)在還熱嗎?應(yīng)該怎么辦?

2、欣賞故事《不怕冷的大衣》

冬天的小路課件 篇10

教學(xué)目標(biāo):

感知冬天雪景的美妙,感受小動(dòng)物熱心、聰明的美好心靈。

理解和學(xué)說(shuō)動(dòng)詞:"推、鏟、扒、掃等。"

重點(diǎn)與難點(diǎn):

感知小動(dòng)物掃雪動(dòng)態(tài),形象化地理解不同動(dòng)物的典型特征學(xué)說(shuō)相關(guān)動(dòng)詞。

設(shè)計(jì)思路:

第一,本設(shè)計(jì)首先以故事為藍(lán)本,觀察圖片,展開(kāi)討論,對(duì)重點(diǎn)部分適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容以強(qiáng)化感知。

第二,結(jié)合小班認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用道具在教學(xué)中通過(guò)形象化的動(dòng)作來(lái)體會(huì)動(dòng)詞的含義如鏟、推、扒、掃等

第三,在理解大意的基礎(chǔ)上欣賞故事,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

教學(xué)流程:

(1)觀看課件

(2)設(shè)問(wèn):小動(dòng)物怎么啦?怎么會(huì)摔跤的?

(3)討論:他們是怎么掃雪的?

冬天的小路課件 篇11

中班主題教案《冬天的小路》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒培養(yǎng)清楚表述和大膽表演的能力,引導(dǎo)幼兒感受美妙的雪景,領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光,進(jìn)一步了解雪的特征,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征,快來(lái)看看幼兒園中班主題《冬天的小路》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒感受美妙的雪景,領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光。

2、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

3、進(jìn)一步了解雪的特征,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征。

4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、掛圖:故事磁帶。

2、動(dòng)物頭飾:貓鼻子、鴨嘴巴、狗爪子等道具。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分

談話導(dǎo)入活動(dòng)。

二、基本部分

1、師:冬天來(lái)到了,天空中有時(shí)會(huì)下什么?(雪)下雪后周?chē)跋笥惺裁醋兓??走在雪地上有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言)

2、欣賞故事《冬天的小路》。

3、出示掛圖并提問(wèn)有關(guān)故事內(nèi)容。

A:重點(diǎn)理解:小動(dòng)物是怎樣掃雪的?

B:初步理解并學(xué)說(shuō)動(dòng)詞“推”、“鏟”、“扒”、“掃”。

4、幼兒聽(tīng)故事自選道具進(jìn)行表演,教師及時(shí)提醒幼兒邊做動(dòng)作邊講故事。

【活動(dòng)結(jié)束】

總結(jié)活動(dòng)情況,結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思:

天氣越來(lái)越冷了,寒冷的氣候給幼兒的生活帶來(lái)了很多的不便,同時(shí)冬季又是感冒多發(fā)的季節(jié),那么增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力尤為重要。冬天又是美麗的季節(jié),冰雪會(huì)給幼兒帶來(lái)許多的新奇和驚喜?!抖斓男÷贰愤@個(gè)故事就是講述了小動(dòng)物們不怕寒冷、團(tuán)結(jié)合作、助人為樂(lè)的事情,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,教育意義深刻,幼兒在欣賞感受雪景美的同時(shí),體驗(yàn)冬日里活動(dòng)的樂(lè)趣,活動(dòng)進(jìn)行的很順利。

本文擴(kuò)展閱讀:冬季在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來(lái)襲的時(shí)候會(huì)減少生命活動(dòng),很多植物會(huì)落葉,動(dòng)物會(huì)選擇休眠,有的稱(chēng)作冬眠。

冬天的小路課件 篇12

一、目標(biāo):

1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖書(shū)的方法,理解圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、 教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

能用較完整的短句清楚地表述

三、材料準(zhǔn)備:

《冬天的小路》圖書(shū)人手一冊(cè)

四、活動(dòng)流程:

引出主題→看書(shū)指導(dǎo),理解內(nèi)容→引導(dǎo)講評(píng)

(一)引出主題:

出示圖書(shū),引起幼兒觀看的興趣

(二)看書(shū)指導(dǎo),理解內(nèi)容:

1、學(xué)說(shuō)圖書(shū)名字

2、逐頁(yè)翻看:

(1) 師邊看邊講故事,提醒幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)

問(wèn): 這是什么季節(jié)?

發(fā)生了什么事?(幫助幼兒理解故事主要內(nèi)容)

(2) 幼兒自己看書(shū):

幼兒邊看邊講,看不懂的地方舉手提問(wèn),師指導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

(三)引導(dǎo)講評(píng):

及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)認(rèn)真看書(shū)的幼兒,指導(dǎo)幼兒把書(shū)整理平整。

2025未來(lái)的課件范本


老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“未來(lái)的課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

未來(lái)的課件 篇1

宇宙的未來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí);

2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

2.通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

三、德育滲透目標(biāo)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧秘的探索熱情。

四、美育滲透目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇講演幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,提高自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn):

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí);

2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

2.通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí);

2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

3.通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

二、整體感知

?它從何而來(lái)?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授寫(xiě)的《時(shí)間簡(jiǎn)史》給了我們這樣的回答:

我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點(diǎn),它大約誕生于150億年前,那時(shí),宇宙只是一個(gè)點(diǎn),不占有空間,也沒(méi)有時(shí)間的概念。在這一點(diǎn)發(fā)生了大爆炸,時(shí)間和空間從此開(kāi)始,物質(zhì)開(kāi)始形成。

最初,宇宙的溫度極高,隨著時(shí)間的推移,空間越來(lái)越大,溫度越來(lái)越低,宇宙中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)生復(fù)雜的反應(yīng),逐漸形成星系。

空間繼續(xù)擴(kuò)大、膨脹,直到今天,宇宙仍然在膨脹之中。 大約在距今50億年前,太陽(yáng)形成。

宇宙繼續(xù)膨脹,將來(lái)也會(huì)膨脹,也許在膨脹到一定程度后,宇宙開(kāi)始收縮,可能會(huì)

大約在距今46億年前,地球形成。

收縮成一個(gè)點(diǎn),一個(gè)不占有空間的點(diǎn)。到那時(shí),時(shí)間結(jié)束。到底會(huì)不會(huì)這樣,現(xiàn)在還說(shuō)不定。

大爆炸之前是怎么回事,不知道。永遠(yuǎn)也無(wú)法知道。論。

《時(shí)間簡(jiǎn)史》出版于1988年,《宇宙的未來(lái)》是斯蒂芬·霍金1991年在劍橋大學(xué)的一次講演錄。本文重點(diǎn)是談作者對(duì)宇宙的未來(lái)作出的科學(xué)預(yù)言,閱讀時(shí)要準(zhǔn)確地篩選出這些預(yù)言的觀點(diǎn)和支撐這些觀點(diǎn)的材料。同時(shí),還應(yīng)該體會(huì)這篇講演在語(yǔ)言上的幽默特點(diǎn)。

1.導(dǎo)入新課

在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域,能夠和愛(ài)因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬?霍金了,他不但做出了輝煌的科學(xué)成就,其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)也深深地感染著我們,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇演說(shuō)辭《宇宙的未來(lái)》(板書(shū)課題)。

仰望燦爛的星空,我們會(huì)肅然起敬,產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想和想像。從古到今,人們對(duì)于宇宙的猜測(cè)和探索從來(lái)也沒(méi)有停止過(guò)。如屈原在《天問(wèn)》里就發(fā)出了一系列的探問(wèn):“遂古之初,誰(shuí)傳道之?上下未形,何由考之???九天之際,安放安屬?隅隈多有,誰(shuí)知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷,次于蒙汜,自明及晦,所行幾里?”中國(guó)古代的宇宙學(xué)有渾天說(shuō)、蓋天說(shuō)、宣夜說(shuō)等,西方有日心說(shuō)、地心說(shuō)等。然而直到20世紀(jì)誕生現(xiàn)代宇宙學(xué),人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家,他以“宇宙的未來(lái)”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演,對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙有哪些啟示呢?

2.作者簡(jiǎn)介

史蒂芬?霍金是繼阿爾伯特?愛(ài)因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?;艚?942年出生于英國(guó)牛津,先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會(huì)引起肌肉萎縮,導(dǎo)致癱瘓;說(shuō)話會(huì)越來(lái)越困難,直至完全喪失語(yǔ)言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過(guò),患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開(kāi)始了他的宇宙學(xué)研究?;艚鸷髞?lái)在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果?;艚?988年出版的宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史:從大爆炸到黑洞》,是一部里程碑式的暢銷(xiāo)書(shū)?;艚鸨淮_診患病已三十多年,但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究,仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已?;艚瓞F(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授,這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過(guò)的職位。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過(guò)程

1.感知課文,明確本文的整體寫(xiě)作思路。

在講演的開(kāi)頭,作者就指出,預(yù)言將來(lái)是非常困難的,預(yù)言宇宙的將來(lái)尤其困難。雖然如此,科學(xué)家對(duì)此仍然滿懷信心。

課文第2段,作者卻話題一轉(zhuǎn),考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言,人們會(huì)不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”,不過(guò)是為了增加一點(diǎn)兒神秘色彩,“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預(yù)言也是這樣,不斷用新的解釋來(lái)掩飾預(yù)言的失敗,如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么,科學(xué)家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時(shí)的“騙術(shù)”呢?作者指出,“科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些”,比如對(duì)天氣預(yù)報(bào)、對(duì)“極端條件下物體的精確的定律”,以及對(duì)大腦的工作機(jī)制等,都還缺乏準(zhǔn)確的判斷。但是,“宇宙在非常大的尺度下的未來(lái)”,還是可以預(yù)言的。

宇宙中的局部運(yùn)動(dòng)也許會(huì)出現(xiàn)混沌狀態(tài),但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測(cè)的。宇宙正在高速膨脹,其他星系正在飛速離我們遠(yuǎn)去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”,因?yàn)槿绻钪娴呐蛎浡屎推骄芏炔痪鶆?,?lái)自宇宙各個(gè)方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會(huì)如此一致?!斑@表明,宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的,而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)?!?/p>

從目前的情況看,宇宙中星系之間的距離在增大,但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率?!叭绻钪娴拿芏却笥谀硞€(gè)臨界值,引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開(kāi)始重新收縮。宇宙就會(huì)坍縮到一個(gè)大擠壓?!薄按髷D壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似,“具有無(wú)限密度”,“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。

這樣,預(yù)言宇宙的未來(lái),“關(guān)鍵問(wèn)題在于:平均密度是多少?如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會(huì)坍縮”。

但是,計(jì)算宇宙的平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來(lái),還不到臨界值的百分之一;即使加上“氣體云的質(zhì)量”,最多達(dá)到臨界值的百分之一。但是,我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去的結(jié)論呢?還不能。因?yàn)橛钪嬷羞€存在許多暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰?jiàn),不能直接觀測(cè)到。黑洞就是這類(lèi)暗物質(zhì),它是超大恒星死亡的產(chǎn)物?;艚饘?duì)黑洞的解釋是:“空間一時(shí)間的一個(gè)區(qū)域,因?yàn)槟莾旱囊κ侨绱酥畯?qiáng),以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來(lái)?!保ㄒ?jiàn)《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書(shū)所附《小辭典》)我們雖然看不見(jiàn)黑洞的存在,但可以通過(guò)觀察螺旋星系和星系團(tuán)來(lái)判斷它們的存在:能使大質(zhì)量的星系或星系團(tuán)繞之旋轉(zhuǎn)的東西,其質(zhì)量一定比這些星系和星系團(tuán)大得多。

作者指出,根據(jù)現(xiàn)在的觀測(cè)研究,將這些暗物質(zhì)估算在內(nèi),“仍然只達(dá)到要使宇宙重新坍縮的臨界質(zhì)量的百分之十左右”。于是有人擇原理和暴漲理論為之說(shuō),前者假設(shè)有多個(gè)宇宙共存,而我們所能理解的只是身處其中的一個(gè);后者認(rèn)為宇宙可能采取一種非常規(guī)的方式突變,從一個(gè)微小的尺度很快達(dá)到臨界狀態(tài)。

歸根到底,宇宙的未來(lái)只有兩種命運(yùn):繼續(xù)膨脹,或可能收縮。這取決于宇宙現(xiàn)有的密度,所以,科學(xué)家在沒(méi)有稱(chēng)算出宇宙的重量之前,不得不承認(rèn)“宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上”,所以要繼承巫師或預(yù)言家的傳統(tǒng):“兩方下賭注,以保萬(wàn)無(wú)一失?!?/p>

2.研讀課文,討論問(wèn)題。

(1)作者是怎樣探討“宇宙的未來(lái)”的?

【明確】作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,引出話題,說(shuō)明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥?lái)是非常嚴(yán)肅的事,科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實(shí)精神。探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分,計(jì)算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵,有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討,則把問(wèn)題引向深入。最后,介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論,則體現(xiàn)了科學(xué)界最新的探索。作者從可見(jiàn)物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學(xué)的假說(shuō),把問(wèn)題講得透徹明白。最后沒(méi)有做出一個(gè)明確的預(yù)言,恰恰說(shuō)明了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(2)怎樣理解本文的一些相關(guān)論述?

【明確】這是一篇科學(xué)講演,涉及較為復(fù)雜的背景知識(shí)。這些知識(shí)和講演的主題是密切相關(guān)的,如果不作必要的交待,講演的內(nèi)容就會(huì)顯得抽象和單薄。如,談到天氣預(yù)報(bào)、大腦工作原理都具有混沌性質(zhì),來(lái)反襯宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如,談到恒星的死亡(歸宿)引出黑洞,為宇宙中暗物質(zhì)的存在尋找理論支持;如,談到現(xiàn)存宇宙對(duì)初始密度的極度敏感,引出了“人擇原理”等等。這些相關(guān)的論述,或從對(duì)立面凸顯觀點(diǎn),或從縱深面強(qiáng)化觀點(diǎn),使論證豐富多彩。

(3)這篇講演在語(yǔ)言上具有怎樣的特點(diǎn)?

【明確】講演是面對(duì)面的交流,這種交流又是單向度的,如果不注意講演的語(yǔ)言藝術(shù),就達(dá)不到最佳的表達(dá)效果。這篇講演,除了推理嚴(yán)謹(jǐn)外,語(yǔ)言幽默也是其突出的特點(diǎn)。幽默的語(yǔ)言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,更具有親和力,使所闡發(fā)的事理更容易為聽(tīng)眾接受。如,談到輪賭盤(pán)的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì),作者說(shuō)即使是物理學(xué)家也不能計(jì)算出它“出來(lái)的數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)”,這就生動(dòng)地說(shuō)明了什么是混沌現(xiàn)象;如,文章最后一句話:“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬(wàn)無(wú)一失?!奔嬗兄S刺與幽默,對(duì)宇宙未來(lái)命運(yùn)的判斷采取了審慎態(tài)度。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)

一、二”。

未來(lái)的課件 篇2

各位評(píng)委老師大家好,很高興能夠參加這次說(shuō)課活動(dòng),今天我說(shuō)課的題目是《宇宙的未來(lái)》,《下面,我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行本次說(shuō)課,請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指教。

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí);

1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

2.通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

通過(guò)本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧秘的探索熱情。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇講演幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,提高自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn):

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí);

2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

2.通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí);

2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

3.通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域,能夠和愛(ài)因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬霍金了,他不但做出了輝煌的科學(xué)成就,其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)也深深地感染著我們,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇演說(shuō)辭《宇宙的未來(lái)》(板書(shū)課題)。

仰望燦爛的星空,我們會(huì)肅然起敬,產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想和想像。從古到今,人們對(duì)于宇宙的猜測(cè)和探索從來(lái)也沒(méi)有停止過(guò)。如屈原在《天問(wèn)》里就發(fā)出了一系列的探問(wèn):“遂古之初,誰(shuí)傳道之?上下未形,何由考之?……九天之際,安放安屬?隅隈多有,誰(shuí)知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷,次于蒙汜,自明及晦,所行幾里?”中國(guó)古代的宇宙學(xué)有渾天說(shuō)、蓋天說(shuō)、宣夜說(shuō)等,西方有日心說(shuō)、地心說(shuō)等。然而直到20世紀(jì)誕生現(xiàn)代宇宙學(xué),人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家,他以“宇宙的未來(lái)”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演,對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙有哪些啟示呢?

史蒂芬霍金是繼阿爾伯特愛(ài)因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?;艚?942年出生于英國(guó)牛津,先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會(huì)引起肌肉萎縮,導(dǎo)致癱瘓;說(shuō)話會(huì)越來(lái)越困難,直至完全喪失語(yǔ)言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過(guò),患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開(kāi)始了他的宇宙學(xué)研究?;艚鸷髞?lái)在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果?;艚?988年出版的宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史:從大爆炸到黑洞》,是一部里程碑式的暢銷(xiāo)書(shū)?;艚鸨淮_診患病已三十多年,但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究,仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已。霍金現(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授,這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過(guò)的職位。

1.感知課文,明確本文的整體寫(xiě)作思路。

在講演的開(kāi)頭,作者就指出,預(yù)言將來(lái)是非常困難的,預(yù)言宇宙的將來(lái)尤其困難。雖然如此,科學(xué)家對(duì)此仍然滿懷信心。

課文第2段,作者卻話題一轉(zhuǎn),考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言,人們會(huì)不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”,不過(guò)是為了增加一點(diǎn)兒神秘色彩,“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預(yù)言也是這樣,不斷用新的解釋來(lái)掩飾預(yù)言的失敗,如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么,科學(xué)家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時(shí)的“騙術(shù)”呢?作者指出,“科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些”,比如對(duì)天氣預(yù)報(bào)、對(duì)“極端條件下物體的精確的定律”,以及對(duì)大腦的工作機(jī)制等,都還缺乏準(zhǔn)確的判斷。但是,“宇宙在非常大的尺度下的未來(lái)”,還是可以預(yù)言的。

宇宙中的局部運(yùn)動(dòng)也許會(huì)出現(xiàn)混沌狀態(tài),但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測(cè)的。宇宙正在高速膨脹,其他星系正在飛速離我們遠(yuǎn)去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”,因?yàn)槿绻钪娴呐蛎浡屎推骄芏炔痪鶆颍瑏?lái)自宇宙各個(gè)方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會(huì)如此一致。“這表明,宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的,而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)?!?/p>

從目前的情況看,宇宙中星系之間的距離在增大,但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率?!叭绻钪娴拿芏却笥谀硞€(gè)臨界值,引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開(kāi)始重新收縮。宇宙就會(huì)坍縮到一個(gè)大擠壓。”“大擠壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似,“具有無(wú)限密度”,“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。

這樣,預(yù)言宇宙的未來(lái),“關(guān)鍵問(wèn)題在于:平均密度是多少?如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會(huì)坍縮”。

但是,計(jì)算宇宙的`平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來(lái),還不到臨界值的百分之一;即使加上“氣體云的質(zhì)量”,最多達(dá)到臨界值的百分之一。但是,我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去的結(jié)論呢?還不能。因?yàn)橛钪嬷羞€存在許多暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰?jiàn),不能直接觀測(cè)到。黑洞就是這類(lèi)暗物質(zhì),它是超大恒星死亡的產(chǎn)物?;艚饘?duì)黑洞的解釋是:“空間一時(shí)間的一個(gè)區(qū)域,因?yàn)槟莾旱囊κ侨绱酥畯?qiáng),以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來(lái)?!?見(jiàn)《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書(shū)所附《小辭典》)我們雖然看不見(jiàn)黑洞的存在,但可以通過(guò)觀察螺旋星系和星系團(tuán)來(lái)判斷它們的存在:能使大質(zhì)量的星系或星系團(tuán)繞之旋轉(zhuǎn)的東西,其質(zhì)量一定比這些星系和星系團(tuán)大得多。

作者指出,根據(jù)現(xiàn)在的觀測(cè)研究,將這些暗物質(zhì)估算在內(nèi),“仍然只達(dá)到要使宇宙重新坍縮的臨界質(zhì)量的百分之十左右”。于是有人擇原理和暴漲理論為之說(shuō),前者假設(shè)有多個(gè)宇宙共存,而我們所能理解的只是身處其中的一個(gè);后者認(rèn)為宇宙可能采取一種非常規(guī)的方式突變,從一個(gè)微小的尺度很快達(dá)到臨界狀態(tài)。

歸根到底,宇宙的未來(lái)只有兩種命運(yùn):繼續(xù)膨脹,或可能收縮。這取決于宇宙現(xiàn)有的密度,所以,科學(xué)家在沒(méi)有稱(chēng)算出宇宙的重量之前,不得不承認(rèn)“宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上”,所以要繼承巫師或預(yù)言家的傳統(tǒng):“兩方下賭注,以保萬(wàn)無(wú)一失?!?/p>

2.研讀課文,討論問(wèn)題。

(1)作者是怎樣探討“宇宙的未來(lái)”的?

【明確】作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,引出話題,說(shuō)明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥?lái)是非常嚴(yán)肅的事,科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實(shí)精神。探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分,計(jì)算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵,有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討,則把問(wèn)題引向深入。最后,介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論,則體現(xiàn)了科學(xué)界最新的探索。作者從可見(jiàn)物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學(xué)的假說(shuō),把問(wèn)題講得透徹明白。最后沒(méi)有做出一個(gè)明確的預(yù)言,恰恰說(shuō)明了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(2)怎樣理解本文的一些相關(guān)論述?

【明確】這是一篇科學(xué)講演,涉及較為復(fù)雜的背景知識(shí)。這些知識(shí)和講演的主題是密切相關(guān)的,如果不作必要的交待,講演的內(nèi)容就會(huì)顯得抽象和單薄。如,談到天氣預(yù)報(bào)、大腦工作原理都具有混沌性質(zhì),來(lái)反襯宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如,談到恒星的死亡(歸宿)引出黑洞,為宇宙中暗物質(zhì)的存在尋找理論支持;如,談到現(xiàn)存宇宙對(duì)初始密度的極度敏感,引出了“人擇原理”等等。這些相關(guān)的論述,或從對(duì)立面凸顯觀點(diǎn),或從縱深面強(qiáng)化觀點(diǎn),使論證豐富多彩。

(3)這篇講演在語(yǔ)言上具有怎樣的特點(diǎn)?

【明確】講演是面對(duì)面的交流,這種交流又是單向度的,如果不注意講演的語(yǔ)言藝術(shù),就達(dá)不到最佳的表達(dá)效果。這篇講演,除了推理嚴(yán)謹(jǐn)外,語(yǔ)言幽默也是其突出的特點(diǎn)。幽默的語(yǔ)言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,更具有親和力,使所闡發(fā)的事理更容易為聽(tīng)眾接受。如,談到輪賭盤(pán)的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì),作者說(shuō)即使是物理學(xué)家也不能計(jì)算出它“出來(lái)的數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)”,這就生動(dòng)地說(shuō)明了什么是混沌現(xiàn)象;如,文章最后一句話:“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬(wàn)無(wú)一失。”兼有諷刺與幽默,對(duì)宇宙未來(lái)命運(yùn)的判斷采取了審慎態(tài)度。

1.可以從普通人對(duì)我們賴(lài)以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入,引出科學(xué)家對(duì)無(wú)限廣闊的宇宙的關(guān)注,從而引出霍金的《宇宙的未來(lái)》。(這樣導(dǎo)入意在強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的責(zé)任感)

2?可以從閱讀科技論文和科技說(shuō)明文的目的(了解觀點(diǎn),獲取知識(shí))導(dǎo)入,直截了當(dāng)?shù)厍腥氡疚牡幕居^點(diǎn)。(這樣導(dǎo)入意在突出科技論文的閱讀方法)

以上兩種導(dǎo)入都要直接切入文章的主體部分,不必分析全文結(jié)構(gòu)。

1過(guò)程:學(xué)生閱讀、討論、交流,教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。

(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個(gè)臨界值,它就會(huì)永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會(huì)坍縮,時(shí)間本身就會(huì)終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團(tuán)中應(yīng)該存在有某種看不見(jiàn)的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團(tuán)飛散開(kāi)去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽(yáng)將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽(yáng)質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星,具有更大質(zhì)量的恒星會(huì)變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過(guò)光速逃出黑洞,只要有足夠長(zhǎng)的時(shí)間,巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

(5)在星系或星系團(tuán)之外,應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)能使密度達(dá)到臨界值,從而可能會(huì)使宇宙最終坍縮。但這個(gè)時(shí)間肯定在一百五十億年之后。

4體會(huì)這篇演講詞幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

作為一篇關(guān)于宇宙未來(lái)的演講詞,本文的大量篇幅是較為嚴(yán)肅的科學(xué)話題,運(yùn)用了好多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運(yùn)用了許多幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,使得這樣一篇旨在說(shuō)明科學(xué)道理的學(xué)術(shù)演講,讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認(rèn)真聽(tīng)下去。這樣的語(yǔ)言是很多的,例如:“幸運(yùn)的是,數(shù)人名看來(lái)要花很長(zhǎng)的時(shí)間。”“你在實(shí)際上不可能預(yù)測(cè)出來(lái)數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)?!薄凹幢阌钪鎸⒁s,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會(huì)停止膨脹。我預(yù)料那時(shí)自己不會(huì)留在世上被證明是錯(cuò)的?!薄叭绻q理論是正確的,則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬(wàn)無(wú)一失。

未來(lái)的課件 篇3

《家》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一首兒童詩(shī),內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣,又貼近學(xué)生生活。課文語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明快。通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家,那就是我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。體驗(yàn)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中生活的愉快,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,因此激發(fā)他們識(shí)字的興趣,培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的,所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀生字,學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級(jí)的階段目標(biāo),本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

1、熟練拼讀生字和規(guī)范寫(xiě)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:以“突出一個(gè)特色,遵循四個(gè)原則,落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法以及教學(xué)程序。“一個(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀?!八膫€(gè)原則”即為:1、學(xué)生為主體,以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。2、直觀性原則,充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3、課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。4、鼓勵(lì)為主的原則。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。在目標(biāo)上落實(shí)“兩個(gè)結(jié)合”,即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn),又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用看、聽(tīng)、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

1、我們都有一個(gè)溫暖的家,那么藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土的家是哪里呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《家》

(1)請(qǐng)小朋友睜大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫(huà)把字寫(xiě)好了。

練習(xí)說(shuō)話,指導(dǎo)讀詞,這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀一讀“云”?詞連讀誰(shuí)會(huì)?“白云”

如果你是白云,你會(huì)在藍(lán)天的懷抱里干嗎?相機(jī)指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。

聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容:爸爸是一棵大樹(shù),媽媽是一棵大樹(shù),我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去。

指名讀:這一行誰(shuí)愿意讀?(指名讀,及時(shí)鼓勵(lì))全班一起讀一讀。

師:我們一起到小河邊去看一看,魚(yú)兒們都在干什么呀?

是啊,這條魚(yú)還沖著我們笑呢,你來(lái)給我們讀一讀。他們還在做什么?。浚ㄍ屡菖荩┲该x。齊讀:全班一起試試看。

過(guò)渡:很好,下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象,你們看。

5、看到這奇異的景象你們想到了詩(shī)中的哪一句話?(指名說(shuō):泥土是種子的家) 這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀?(泥土)

小種子睡在地底下是泥土給了它營(yíng)養(yǎng),給了它溫暖,春天它才可以發(fā)芽,長(zhǎng)葉呢!指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀:全班一起來(lái)。

過(guò)渡:剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話,你們能把它連起來(lái)讀好嗎?(能)那我們自己可以試試看,可以做一些動(dòng)作。

自由練習(xí)(大家練的真不錯(cuò),誰(shuí)愿意一邊作動(dòng)作,一邊讀給我們聽(tīng)。)指名表演讀。齊讀:起立,邊做動(dòng)作。

過(guò)渡:白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有一個(gè)共同的家,它就是——中華人民共和國(guó)(PPT展示圖片、播放歌曲《大中國(guó)》)

生齊讀最后一句話。

是啊,我們的祖國(guó)是中華民族共和國(guó),它像一只昂首挺立的大公雞,又像一座美麗的大花園,同學(xué)們就是朵朵鮮花,在花園里幸福的成長(zhǎng),所以,引讀——我馬上祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。我們一起再把最后一句話讀一讀。

這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了,你能完整的把它讀好嗎?(指名讀)誰(shuí)愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽(tīng)。(相機(jī)評(píng)價(jià))

在課堂的教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),我始終與孩子站在同一高度,引導(dǎo)孩子去閱讀,

去理解,去感悟。在孩子思維遇到困難時(shí),巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo),重點(diǎn)體會(huì) 。

-----是-------的家。

這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文,對(duì)課文的背誦不能死記硬背,要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動(dòng)去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也落實(shí)了以讀為主,想、說(shuō)、做為副線的教學(xué)思想,在課堂上充分讓學(xué)生讀,讀出感覺(jué)來(lái)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力,還培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀以及動(dòng)手的能力。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)力求簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)直觀又新穎大方。

未來(lái)的課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)體會(huì)本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2、把握詩(shī)人的思想情感,體味本詩(shī)的韻味。

3、培養(yǎng)新詩(shī)鑒賞能力

二、預(yù)習(xí):

1、 強(qiáng)記字音:

灰燼( ) 依偎( ) 搖曳( ) 睫( )毛 瞳( )孔 惆悵( ) 輕蔑( ) 脊( )骨 給( )予 不屈不撓( )

2、 辨音辨形:

搖曳( )—拽( )拉 睫( )毛—捷( )報(bào) 給( )予—給( )以 瞳( )孔—潼( )關(guān) 撞( )擊—經(jīng)幢( ) 惆( )悵—稠( )密—未雨綢( )繆—鳥(niǎo)聲啁啾( )

三、整體感知,理清脈絡(luò)

要求:明確每節(jié)的主要意思結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

明確:課文基本結(jié)構(gòu):

1—2節(jié):

第3節(jié):

第4節(jié):

第5節(jié):

第6節(jié):

第7節(jié):

四、分析鑒賞,把握主旨

(一)揣摩語(yǔ)言:

1.詩(shī)歌意象的運(yùn)用:

問(wèn)題:仔細(xì)閱讀1、2、5、6、四節(jié),找一找作者所用到的詩(shī)歌意象,并體會(huì)這些意象所表達(dá)的意思。

明確:

第1節(jié): 蜘蛛網(wǎng)—— 爐臺(tái)——

灰燼的余煙—— 美麗的雪花——

第2節(jié): 紫葡萄—— 深秋的露水——

鮮花—— 凝露的枯藤——

第4節(jié): 腐爛的皮肉——

第5節(jié): 脊骨——

2.比喻的用法:

問(wèn)題:分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。

明確:

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

(二)表現(xiàn)形式

本詩(shī)在表現(xiàn)形式上的一大特色是什么,有什么作用?

明確:

未來(lái)的課件 篇5

習(xí)作內(nèi)容

《未來(lái)的……》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)“積累·運(yùn)用六”中的習(xí)作題。要求學(xué)生展開(kāi)大膽的想象,圍繞“未來(lái)的……”,寫(xiě)一篇習(xí)作。

習(xí)作要求

1.要充分發(fā)揮想象力,使習(xí)作內(nèi)容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣。

2.要把內(nèi)容寫(xiě)具體,把句子寫(xiě)通順。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1.由圖想象,激發(fā)情感。

(1)(課件出示一個(gè)圓)由這個(gè)圓,你能想到些什么

(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,并引導(dǎo)說(shuō)出這樣想的理由。(教師板書(shū)“大膽想象”,學(xué)生踴躍發(fā)言。)

(3)正因?yàn)橛辛讼胂罅?,?huà)家才描繪出多姿多彩的畫(huà)卷,音樂(lè)家才譜寫(xiě)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,科學(xué)家才有了造福人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造……同學(xué)們也可以用它來(lái)描繪我們美好的未來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)情境,大膽想象。

看到這節(jié)課這么新奇有趣,你們的一位老朋友也來(lái)參加了,大家看,他是誰(shuí)

[教學(xué)策略:由圖想象,啟發(fā)談話,讓學(xué)生感受到想象的神奇和美好,激發(fā)學(xué)生想象的興趣。借助課件,播放學(xué)生喜愛(ài)的叮當(dāng)貓形象,配上優(yōu)美的音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未來(lái)世界的時(shí)空,讓學(xué)生充分地想象,大膽地想象。

二、啟發(fā)想象,構(gòu)思表達(dá)。

(一)確定題目,為習(xí)作定位。

1.奇妙的想象之旅結(jié)束了,你們看到了許許多多未來(lái)神奇的東西,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下

2.這些內(nèi)容中,你最感興趣的、最想告訴同學(xué)們的是什么

3.誰(shuí)愿意把你的想法告訴全班

[教學(xué)策略:學(xué)生最初的想象是五花八門(mén)的,教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己最感興趣的話題,為習(xí)作定位,初步確定本次習(xí)作的題目。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng),為獨(dú)立習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]

(二)確定文章框架,進(jìn)行習(xí)作前構(gòu)思。

1.同學(xué)們的想法真新奇,真有趣,老師被深深吸引住了,迫不及待想知道你們想象的事物到底是什么樣子,和現(xiàn)在的有什么區(qū)別。你們?cè)敢飧嬖V我嗎

2.不過(guò)在說(shuō)之前,我們得先在頭腦里構(gòu)思好,等一會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候才能有條理地說(shuō)出來(lái),使大家都能聽(tīng)清楚,聽(tīng)明白。 你可以一邊想,一邊在草稿紙上寫(xiě)出關(guān)鍵詞,或者是簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(教師教給方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)、畫(huà),將頭腦中抽象的事物具體化,并從中學(xué)到布局謀篇的表達(dá)方法。)

3.小組交流。(學(xué)生積極討論,教師以參與者的身份加入到活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生求異思維,適時(shí)點(diǎn)撥表達(dá)方法。)

[教學(xué)策略:獨(dú)立選材和合作討論,既尊重學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解,又讓學(xué)生在交流中拓寬思維,相互啟發(fā),共同提高;教師啟迪點(diǎn)撥,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

(三)討論匯報(bào),導(dǎo)“說(shuō)”導(dǎo)“寫(xiě)”。 誰(shuí)來(lái)向大家展示你的奇思妙想

[教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、(本文權(quán)屬小學(xué)課堂網(wǎng))有新意的想象;獨(dú)立構(gòu)思,自主創(chuàng)作,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”這一要求。教師不作過(guò)細(xì)指導(dǎo),使學(xué)生主體精神得到煥發(fā),表達(dá)空間更加開(kāi)闊。

三、明確習(xí)作要求,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

1.同學(xué)們,你們美好的想象給在座的老師帶來(lái)了快樂(lè),讓我們看到了希望。因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限,請(qǐng)同學(xué)們把你們的奇思妙想寫(xiě)下來(lái),讓大家一起來(lái)分享,好嗎

2.想想本次習(xí)作給我們提出了什么要求

課件出示:富有創(chuàng)造性,新奇而有趣,把內(nèi)容寫(xiě)具體,把句子寫(xiě)通順。

四、課后小結(jié),布置作業(yè)。

完成習(xí)作,怎么想的就怎么寫(xiě)。(教師板書(shū):怎么想就怎么寫(xiě)。)

[教學(xué)策略:打開(kāi)思路后,再明確習(xí)作要求,鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么寫(xiě),使學(xué)生的寫(xiě)作欲望得到滿足。]

未來(lái)的課件 篇6

親愛(ài)的老師們,每當(dāng)提到一個(gè)新家,您的眼前閃現(xiàn)的是什么呢?是寬敞明亮的客廳,是溫馨浪漫的臥室,抑或是陽(yáng)光明媚的陽(yáng)臺(tái)…….如果我告訴您我眼前閃現(xiàn)是一棵枯萎的樹(shù),您是否有一串的疑問(wèn)?今天我就為您講述一個(gè)與眾不同的“新家”。 一個(gè)新家 無(wú)限情懷

我將分幾個(gè)步驟闡述我今天的說(shuō)課內(nèi)容。

一、 細(xì)讀文本,說(shuō)教材。

大自然是神奇美麗的,巍峨險(xiǎn)峻的山峰,婉轉(zhuǎn)柔美的流水,繽紛多姿的鮮花,廣袤幽靜的森林,無(wú)不給予人美的陶冶。大自然是生命的搖籃,在這溫暖的懷抱里,萬(wàn)物滋養(yǎng),生生不息。樹(shù)是大自然的守護(hù)者,高山之巔、江河之畔、沙漠之洲、亭臺(tái)之間,處處可見(jiàn)它靜默優(yōu)雅的身影。即使一棵樹(shù)死去了,在它的周?chē)鷧s孕育、滋養(yǎng)著更多的生命??吹竭@樣一棵樹(shù),您感受到的是生命的震撼和敬畏,是價(jià)值的體現(xiàn)與升華。存在就是價(jià)值,即使連樹(shù)的身軀也沒(méi)有了,那是它化作了泥土中的養(yǎng)分,那是它在為新的生命積聚著力量。生命跨越了生與死的界限,周而復(fù)始,循環(huán)往復(fù)。這是生命的力量,這是生命的支撐,植物如此,動(dòng)物如此,人類(lèi)不也是這樣嗎?我突然覺(jué)得老爺爺不

就是那棵樹(shù),無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己的一生。而小孫子就是爺爺生命的延續(xù),像他一樣的年輕一輩將承擔(dān)起守護(hù)這片森林的任務(wù),他們一定能將這里建設(shè)得更加美好。

二、研讀教材,說(shuō)目標(biāo)。

《一個(gè)新家》這篇課文是三年級(jí)下冊(cè)第五單元“生活哲理”文化主題下的一篇文章。本單元承擔(dān)著使學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中感悟生活哲理的教學(xué)任務(wù)。這組文章關(guān)注學(xué)生多元化的認(rèn)知體驗(yàn);引領(lǐng)學(xué)生從古詩(shī)、寓言、童話、故事中感悟生活中的理趣;引發(fā)學(xué)生更多的理性思考,豐富學(xué)生的心靈。

這篇文章就是啟發(fā)學(xué)生從身邊的大自然中發(fā)現(xiàn)自然的和諧之美,學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題,養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

基于以上對(duì)文本的解讀,和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以及課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段的要求,制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、 正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字,掌握十個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

的和諧關(guān)系。學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題,養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

3、 有感情地朗讀課文。

本課的重點(diǎn)是:使學(xué)生正確地把握課文內(nèi)容,體會(huì)自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。

三、 落實(shí)目標(biāo),說(shuō)流程。

這里我精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一) 照片引入,走進(jìn)文本。

老師今天帶來(lái)一組照片想不想看一看?(出示我的新家)這是老師的新家,新家象征著嶄新生活的開(kāi)始,象征著新的希望,新的憧憬。我們?nèi)祟?lèi)有家,動(dòng)物、植物有沒(méi)有家?今天讓我們一起走進(jìn)《一個(gè)新家》。

從普通意義上的新家入手,遷移到自然界中的“新家”,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生探究的愿望。

(二) 創(chuàng)作圖畫(huà),解讀文本。

1、請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀課文,和你的小伙伴一起畫(huà)畫(huà)這個(gè)“新家”。

2、小組內(nèi)交流自己的作品,之后向全班同學(xué)展示。

同樣一節(jié)課,不同的`老師會(huì)采用不同的方法。沒(méi)有哪個(gè)方法更好,只有哪個(gè)方法更加適合學(xué)生。這節(jié)課既可以采用以讀代講的方式,也可以采用講故事的方式。但是一個(gè)好的老師要適時(shí)的創(chuàng)新,我在這節(jié)課中有意識(shí)的采用不同于以往的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,大膽地讓學(xué)生創(chuàng)作圖畫(huà)。著名教育家顧泠沅說(shuō):“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?!边@話表明:熱愛(ài)是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。本文的篇幅比較長(zhǎng),里面有許多的

小動(dòng)物和植物,一味地讓學(xué)生們?nèi)プx,學(xué)生的頭腦中不易產(chǎn)生清晰的條理。這時(shí)老師讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)作圖畫(huà),將學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程由文字轉(zhuǎn)換為圖畫(huà),由抽象思維轉(zhuǎn)換為形象思維,更易于學(xué)生理解。這時(shí)的畫(huà)畫(huà)不同于美術(shù)課上的畫(huà)畫(huà),在創(chuàng)造圖畫(huà)的活動(dòng)中,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦、審美鑒賞力等得以表征。看到學(xué)生們一邊畫(huà)畫(huà),一邊和文本對(duì)照,還不時(shí)地和小伙伴交流,老師也被感染著,同化著,不由地加入到創(chuàng)作的行列中。此時(shí)的創(chuàng)作過(guò)程是梳理文章脈絡(luò)的過(guò)程,是探究、生成的過(guò)程,是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的過(guò)程,是享受學(xué)習(xí)過(guò)程。 這一環(huán)節(jié)特別適合小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)是一種有趣、有效的學(xué)習(xí)方式。年齡相仿,經(jīng)歷相似的小伙伴在一起圍繞同一話題,交流、撞擊,產(chǎn)生共鳴,生成新的認(rèn)識(shí),豐富彼此的情感。學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家你一言,我一語(yǔ),相互提示,互為資源,學(xué)習(xí)起來(lái)更加帶勁。認(rèn)識(shí)豐富了,質(zhì)量提高了,全班交流起來(lái)才更有效果。小組學(xué)習(xí)既訓(xùn)練了互助合作的學(xué)習(xí)方法,又借助這種學(xué)習(xí)方法達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、誰(shuí)愿意展示一下你們小組的新家?

同學(xué)們要一邊欣賞,一邊結(jié)合課文思考他的“新家”好在哪?你還有哪些更好的建議?

在日常教學(xué)中我就特別關(guān)注教學(xué)中的評(píng)價(jià)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程,也是教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的表現(xiàn),是課堂以學(xué)生為主的體現(xiàn)。課堂上同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的展示自己

的作品,時(shí)而是老師評(píng)價(jià)學(xué)生,時(shí)而是伙伴間的互評(píng),時(shí)而是自我的評(píng)價(jià)。當(dāng)?shù)玫酵榈馁澷p時(shí),自豪的笑容寫(xiě)滿了臉上;當(dāng)自己的建議得到大家的認(rèn)可時(shí),成功的喜悅溢于言表。當(dāng)然學(xué)生的知識(shí)的儲(chǔ)備不同,爭(zhēng)執(zhí)是再所難免的。老師及時(shí)抓住生成的新問(wèn)題,引領(lǐng)孩子們?cè)俅渭?xì)讀文本,繼續(xù)探究。獲得新知的孩子們被大自然中生命的豐富多彩所折服,聽(tīng)到一聲聲來(lái)自內(nèi)心的贊嘆聲,老師也快樂(lè)地收獲著。

(三)話題討論,深化解讀。

“問(wèn)題話題化”已成為越來(lái)越多的老師的共識(shí),因此設(shè)計(jì)一個(gè)整合性、人文性的話題成了我備課中的關(guān)注點(diǎn)。這個(gè)話題既要統(tǒng)帥全文內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的情感認(rèn)知,還要考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷,以及老師對(duì)文本獨(dú)特的思考。話題的落實(shí)、推進(jìn)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,為了使學(xué)生有的可說(shuō),說(shuō)的更深、更廣,還需要給學(xué)生一些幫助,其中就包括一些小問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

針對(duì)這幾方面的考慮在本環(huán)節(jié)我精心設(shè)計(jì)了:“七嘴八舌話新家”這樣一個(gè)話題。話題鏈接:請(qǐng)你聯(lián)系課文大膽地說(shuō)說(shuō)自己想法??梢詮摹耙粋€(gè)新家”新在哪?你喜歡它嗎?理由是什么?這些角度發(fā)表你的見(jiàn)解!引導(dǎo)學(xué)生再次品讀文本,從文本中找出自己的依據(jù)。

學(xué)生七嘴八舌地根據(jù)自己的理解暢談著:“一個(gè)新家”對(duì)大樹(shù)而言,新在它煥發(fā)了新的生機(jī);對(duì)小動(dòng)物而言,新在有了新的棲息的場(chǎng)所;對(duì)小孫子而言,新在對(duì)死了的樹(shù)有了新的認(rèn)識(shí);

未來(lái)的課件 篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)誦讀文本,賞析詩(shī)歌的意象,把握全詩(shī)的內(nèi)涵;

(2)掌握鑒賞詩(shī)句的方法和藝術(shù)技巧;

(3)增強(qiáng)學(xué)生直面困難、熱愛(ài)生命的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

(1)通過(guò)賞析詩(shī)歌的意象,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵;

(2)學(xué)習(xí)本詩(shī)抒發(fā)情感的藝術(shù)技巧。

三、學(xué)習(xí)流程

模塊一、情境引讀

1、文學(xué)常識(shí)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的材料,了解作者和該詩(shī)創(chuàng)作的背景。

(1)作者簡(jiǎn)介

《相信未來(lái)》使用不絕望的詩(shī)人—食指的名作。

食指,原名郭路生,山東魚(yú)臺(tái)人,1948年生,60年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。他的詩(shī),特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中,但直到90年代,其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn),是一位成績(jī)巨大卻差點(diǎn)被埋沒(méi)的天才詩(shī)人。

他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人,他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過(guò),幾乎可以說(shuō)是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人,他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn):在那個(gè)動(dòng)蕩的年代(1966--1969),詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷,精神一直處于崩潰的邊緣。1972年,在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí),因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂,此后,食指陷入了長(zhǎng)期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中,食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫(xiě)作著。

食指用他的一生,為我們?cè)忈屃怂膫€(gè)字:相信未來(lái)。

(2)寫(xiě)作背景

此詩(shī)寫(xiě)于1968年,第二年,江青讀過(guò)這首詩(shī)后說(shuō):“這是一首灰暗的詩(shī),相信未來(lái)就是否定現(xiàn)在。”

(3)同學(xué)們還能搜集一些有關(guān)作家和該詩(shī)創(chuàng)作的背景嗎?如果有,請(qǐng)摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。

2、基礎(chǔ)知識(shí)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)注重點(diǎn)字詞,給下列加點(diǎn)字注音

灰燼()搖曳()筆桿()

給以()給予()脊骨()

模塊二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)吟誦品味詩(shī)文揣摩詩(shī)歌的思想感情,結(jié)合自己的閱讀感受,尋找正確表達(dá)作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。

注意:參照課本第10頁(yè)活動(dòng)體驗(yàn)4示例

以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀背誦全詩(shī)或自己喜歡的節(jié)段。

2、請(qǐng)同學(xué)們討論交流朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏,并闡明自己的理由

未來(lái)的課件 篇8

●點(diǎn)擊學(xué)習(xí)目標(biāo)

▲ 知能目標(biāo)

1、 通過(guò)閱讀方法,能讀懂本演講錄的基本內(nèi)容,把握基本觀點(diǎn)。

2、 學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、幽默的演講風(fēng)格。

3.感受科學(xué)精神,增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)

▲ 情感目標(biāo)

1.品讀文中描述的有關(guān)宇宙未來(lái)的預(yù)測(cè),從而引發(fā)對(duì)宇宙探索的興趣。

2.培養(yǎng)科學(xué)思辨能力和愛(ài)科學(xué)、論科學(xué)的熱情。

3.感受演講語(yǔ)言的幽默生動(dòng)帶來(lái)的親和力和輕松感。

▲ 重點(diǎn)難點(diǎn)

1、提煉本文的要點(diǎn),增強(qiáng)概括能力。

2、探究本文的內(nèi)涵,增強(qiáng)分析能力。

3.準(zhǔn)確地感知和理解文中重要語(yǔ)句。

●刷新知識(shí)庫(kù)存

知識(shí)庫(kù)存

1關(guān)于作者

芬.霍金,是本世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一,現(xiàn)年60多歲,出生于伽利略逝世周年紀(jì)念日,劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授,當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家。70年代他與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理,為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎(jiǎng)。他因此被譽(yù)為繼愛(ài)因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家”。他還證明了黑洞的面積定理。他擔(dān)任的職務(wù)是劍橋大學(xué)有史以來(lái)最為崇高的教授職務(wù),那是牛頓和狄拉克擔(dān)任過(guò)的盧卡遜數(shù)學(xué)教授。他擁有幾個(gè)榮譽(yù)學(xué)位,是皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。他因患盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥),禁錮在一張輪椅上達(dá)20年之久,他卻身殘志不殘,使之化為優(yōu)勢(shì),克服了殘廢之患而成為國(guó)際物理界的超新星。他不能寫(xiě),甚至口齒不清,但他超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上,他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空,解開(kāi)了宇宙之謎。

霍金教授也是現(xiàn)代科普小說(shuō)家,他的代表作是1988年撰寫(xiě)的《時(shí)間簡(jiǎn)史》,這是一篇優(yōu)秀的天文科普小說(shuō)。作者想象豐富,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言優(yōu)美,字字珠璣,更讓人咋驚世界之外,未來(lái)之變,是這樣的神奇和美妙。這本書(shū)至今累計(jì)發(fā)行量已達(dá)2500萬(wàn)冊(cè),被譯成近 40種語(yǔ)言。1992年耗資350萬(wàn)英鎊的同名電影問(wèn)世?;艚饒?jiān)信關(guān)于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用數(shù)學(xué)來(lái)表達(dá),世人應(yīng)當(dāng)可以通過(guò)電影——這一視聽(tīng)媒介來(lái)了解他那深?yuàn)W莫測(cè)的學(xué)說(shuō)。本書(shū)是關(guān)于探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物,是一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作,它改變了人類(lèi)對(duì)宇宙的觀念。本書(shū)一出版 即在全世界引起巨大反響?!稌r(shí)間簡(jiǎn)史》對(duì)我們這些喜用言語(yǔ)表達(dá)甚于方程表達(dá)的讀者而言是一本里程碑式的佳書(shū)。它長(zhǎng)于一個(gè)對(duì)人類(lèi)思想有接觸貢獻(xiàn)者之手,這是一本對(duì)知識(shí)無(wú)限追求之作,是對(duì)時(shí)空本質(zhì)之謎不懈探討之作。

2中西古代對(duì)宇宙的關(guān)注與研究

中國(guó)古代的宇宙學(xué)說(shuō),有渾天說(shuō)、蓋天說(shuō)、宣夜說(shuō)等。渾天說(shuō)認(rèn)為,“渾天如雞子,天體圓如彈丸,地如雞子中黃,孤居于天內(nèi),天大而地小。天表里有水,天之包地,猶殼之裹黃。天地各乘氣而立,載水而浮?!?《張衡渾儀注》) 蓋天說(shuō)認(rèn)為,“天似蓋笠,地法覆盤(pán)”(《晉書(shū)?天文志》),天地都是穹形的,如同一個(gè)同心的球穹,相距八萬(wàn)里。宣夜說(shuō)認(rèn)為,“天了無(wú)質(zhì),仰而瞻之,高遠(yuǎn)無(wú)極,眼瞀精絕,故蒼蒼然也。”(《晉書(shū)?天文志》)就是說(shuō)“天”不是一個(gè)固體的“天穹”,不過(guò)充滿了無(wú)邊無(wú)際的氣體,日月星辰都在這氣體中浮動(dòng)。

在西方,古希臘人也有多種宇宙學(xué)說(shuō)。公元前600年左右,住在米利都的古希臘哲學(xué)家泰利斯認(rèn)為地球是一個(gè)圓盤(pán),漂浮在一片汪洋中。他的弟子阿那克西曼德認(rèn)為天空是包圍地球的一個(gè)球?qū)?,恒星在?nèi)層,太陽(yáng)和月亮在外層。畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為,地球、月亮、太陽(yáng)、行星和恒星都在一個(gè)同心球上圍繞中央作為旋轉(zhuǎn)。托勒密總結(jié)了古希臘的天文學(xué)成就,著《天文學(xué)大成》,認(rèn)為地為球形,靜止不動(dòng),處于宇宙的中心,其他天體圍繞地球運(yùn)行,創(chuàng)立了“地心說(shuō)”,統(tǒng)治西方天文學(xué)界一千四百多年,直到波蘭天文學(xué)家哥白尼在16世紀(jì)發(fā)表《天體運(yùn)行論》,創(chuàng)立日心說(shuō)。17世紀(jì),意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略親手制造天文望遠(yuǎn)鏡,開(kāi)拓了人們的天文視野。德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒提出了行星運(yùn)動(dòng)的三大定律,英國(guó)物理學(xué)家牛頓用力學(xué)的引力原理解釋開(kāi)普勒的行星運(yùn)動(dòng)定律,創(chuàng)立了天體力學(xué)。

3宇宙大爆炸理論簡(jiǎn)介:

現(xiàn)代宇宙學(xué)最有影響的學(xué)說(shuō)是大爆炸宇宙學(xué)。大爆炸宇宙學(xué)認(rèn)為,宇宙早期溫度極高(在100億度以上),物質(zhì)密度極大。在那里,物質(zhì)被壓縮成一個(gè)奇點(diǎn),時(shí)間和空間都毫無(wú)意義。大約200億年前,發(fā)生“爆炸”,溫度逐漸冷卻,形成各種各樣的恒星體系,也就是我們今天所能觀測(cè)到的宇宙。

宇宙大爆炸學(xué)說(shuō)是逐漸形成的。20世紀(jì)初,愛(ài)因斯坦的相對(duì)論改變了科學(xué)家研究宇宙的方法。1927年,比利時(shí)天文學(xué)家勒梅特第一個(gè)提出了動(dòng)態(tài)宇宙模型,認(rèn)為宇宙是從一種“原始原子”不斷分裂、膨脹形成的。他推測(cè):如果宇宙中物質(zhì)的質(zhì)量小于某個(gè)臨界值,宇宙就會(huì)繼續(xù)膨脹下去,成為“開(kāi)放的宇宙”;反之,就會(huì)坍縮,成為“閉合的宇宙”。1948年,出生在俄國(guó)的美籍物理學(xué)家伽莫夫發(fā)展了這一理論,提出了“大爆炸”學(xué)說(shuō)。

大爆炸學(xué)說(shuō)得到了以下天文觀測(cè)的支持。(1)河外星系有系統(tǒng)地譜線紅移(課文中涉及到)。1917年,美國(guó)天文學(xué)家斯里弗發(fā)現(xiàn)河外星系譜線有系統(tǒng)地向紅端移動(dòng),表明這些遙遠(yuǎn)的天體正在離我們遠(yuǎn)去。1929年,美國(guó)天文學(xué)家哈勃發(fā)現(xiàn),幾乎所有的星系都有紅移現(xiàn)象。星系距離越遠(yuǎn),紅移越大。這種紅移與距離之間的線性關(guān)系,稱(chēng)為哈勃定律。(2)在各種不同的天體上,氦的密度相近,大都是30%。根據(jù)大爆炸理論,早期宇宙溫度很高,所以產(chǎn)生氦的效率也很高。(3)測(cè)定各種天體的年齡,均小于200億年。(4)宇宙微波背景輻射的發(fā)現(xiàn)(課文中涉及到)。

4黑洞解答

究竟什么是黑洞?黑洞是由具有極大質(zhì)量的超巨星在塌陷時(shí)所形成的,恒星的核心在本身重量的影響下非??焖俚氖湛s,并釋放出強(qiáng)勁的暴發(fā)能量,如果核心物質(zhì)大得使塌陷無(wú)限地繼續(xù)下去,便產(chǎn)生了黑洞,在重力巨大的擠壓下,所留下的物質(zhì)有難以想像的高密度。由于黑洞的質(zhì)量非常大,使得它們具有強(qiáng)大的重力場(chǎng),這些力量大的連光線也無(wú)法逃出它的手掌心,這也就是為什么它要叫做黑洞的原因了,在它的邊界內(nèi)你看不到任何東西。

“黑洞”,顧名思義就是一個(gè)漆黑的洞。因其引力過(guò)強(qiáng),以至于連自己發(fā)出的光線都無(wú)法由其中逃脫而出。就連光線由外射入 ,也像射入無(wú)底洞。然而大質(zhì)量塌縮的恒星是如何到達(dá)此情境的呢?試想一物體于一塌縮星的表面,隨著恒星塌落而凝縮,不停的靠向中心,重力愈來(lái)愈強(qiáng)。(天體的重力離中心愈近愈大)而恒星愈收縮,要離開(kāi)它的表面速度要求愈大。當(dāng)恒星塌縮到到光速時(shí),已幾乎無(wú)任何物體可逃脫而出。而塌縮到光速都無(wú)法逃出時(shí),任何物體都不可能再?gòu)暮诙粗谐鰜?lái)。當(dāng)恒星塌縮到此一境界時(shí),這時(shí)黑洞所呈現(xiàn)的半徑就稱(chēng)為「史瓦西半徑」。假設(shè)地球也做如此的塌縮,那此時(shí)地球的史瓦西半徑就為一厘米寬。但恒星并非一定凝縮到此程度才形成不可逃脫的表面。質(zhì)量愈大,其史瓦西半徑內(nèi)的物質(zhì)密度愈小。如質(zhì)量是太陽(yáng)一億倍的,縮到水的密度便達(dá)到史瓦西半徑了。

黑洞是一去不復(fù)返的深淵,但在靠近黑洞時(shí),由于時(shí)間的延滯,會(huì)發(fā)生許多奇妙的事。黑洞旅行者穿越事界,按他的計(jì)時(shí)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),只是很短的時(shí)間,但對(duì)遠(yuǎn)方的觀測(cè)者來(lái)說(shuō),其結(jié)果卻是恰恰相反。他看見(jiàn)愈近事界,宇航員的身影愈薄,接近事界愈緩慢。火箭無(wú)限靠近事界,但總不能到達(dá)。外界的人看事界亦為如此,也是越塌縮越緩慢,形狀也越朦朧,塌縮星就像是漸漸凝住了,所以以前把這現(xiàn)象叫做「塌縮星凝止」。凝止的界面就稱(chēng)為「凝止界面」(Static limit)。而當(dāng)塌縮接近事界時(shí),星光迅速黯淡。對(duì)于是太陽(yáng)質(zhì)量十倍的星,就在凝止那一剎那,在百萬(wàn)分之四秒內(nèi)全部化為烏有。所以我們無(wú)從得知黑洞是如何形成的。然而黑洞周?chē)臅r(shí)空彎曲的性質(zhì),對(duì)人的壽命有特殊影響。它周?chē)臅r(shí)間進(jìn)度緩慢,也許這可以做為一種變時(shí)機(jī)制,勇敢涉足于事界邊緣也許可以不老并不死。但在黑洞的邊緣要求很大的加速度。愈靠近黑洞,要求的加速度越大,時(shí)間延滯也越厲害。

理論上,黑洞的質(zhì)量并沒(méi)有多大或多小的限制。任何大小的質(zhì)量如果被壓縮到足夠高的密度,在理論上都有可能形成黑洞。我們認(rèn)為大多數(shù)實(shí)際存在的黑洞是有大質(zhì)量的恒星死亡后產(chǎn)生的,所以我們認(rèn)為那些黑洞和那些大質(zhì)量的恒星一樣重。一個(gè)恒星級(jí)黑洞的典型質(zhì)量差不多是太陽(yáng)的十倍,或者說(shuō)是10^(30)千克。天文學(xué)家們也認(rèn)為許多星系的中心都有質(zhì)量巨大的黑洞。它們的質(zhì)量大約是太陽(yáng)的一百萬(wàn)倍,或者說(shuō)是10^(36)千克。

5字形辨析

●探究互動(dòng)平臺(tái) 【整體把握】

1、課文談的內(nèi)容要點(diǎn)是什么?

※①科學(xué)家有信心預(yù)言未來(lái)。②巫師的預(yù)言模棱兩可,宗教的預(yù)言屢測(cè)屢敗。③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性,因此我們不能預(yù)言人類(lèi);而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡(jiǎn)單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)。④宇宙的未來(lái)有兩種可能,一是繼續(xù)膨脹下去,二是收縮以至坍縮成一個(gè)點(diǎn)。是膨脹還是坍縮,取決于宇宙的平均密度。⑤宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開(kāi)來(lái)的臨界點(diǎn)上,所以兩種可能都會(huì)發(fā)生。

2、這篇演講稿的結(jié)構(gòu)思路怎樣? ※犝餛演講,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教的預(yù)言,然后過(guò)渡到自己對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出。作者運(yùn)用天體物理學(xué)理論,對(duì)宇宙未來(lái)作出了兩種預(yù)測(cè),一是繼續(xù)膨脹下去;二是收縮以至坍縮成一個(gè)點(diǎn)。是膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度?!叭绻扰R界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會(huì)坍縮,而時(shí)間就會(huì)在大擠壓處終結(jié)。”可“現(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無(wú)限膨脹區(qū)分開(kāi)來(lái)的臨界密度”,所以兩種結(jié)果都有可能。

【內(nèi)容探究】

1、作者在第8段中為什么說(shuō)“即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”?為什么第10段又說(shuō)“盡管我們知道制約人類(lèi)行為的方程,但在實(shí)際上我們不能預(yù)言它”?明確:“因?yàn)槲锢矸匠痰慕鈺?huì)呈現(xiàn)出一種稱(chēng)作混沌的性質(zhì)”,“方程可能是不穩(wěn)定的”;同樣,“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為,初始態(tài)的非常小的改變會(huì)導(dǎo)致非常不同的結(jié)果”。

2、為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)”,卻“可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”?

明確:因?yàn)榍罢呤腔煦绲?,不確定的;而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。

3、作者對(duì)宇宙的未來(lái)的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的預(yù)言有何不同?

明確:前者是有科學(xué)根據(jù)的,是運(yùn)用天體物理學(xué)理論進(jìn)行的科學(xué)推測(cè),科學(xué)預(yù)言;而后者是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)可言的。——其實(shí),從上面的題目就可知道,人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)根本就是無(wú)法預(yù)言的,因?yàn)榉匠淌腔煦绲模晕讕?、宗教預(yù)言家對(duì)人類(lèi)社會(huì)的預(yù)言注定就是荒唐的。

4、對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言,關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問(wèn)題?

明確:“對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言,其關(guān)鍵問(wèn)題在于:平均密度是多少?!?/p>

5、作者認(rèn)為宇宙的未來(lái)會(huì)是怎樣的?

明確:會(huì)有兩種可能:“如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹,但是如果它比臨界值大,宇宙就會(huì)坍縮。”

6、根據(jù)作者的論述,我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一,似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出,“也許存在足夠的暗物質(zhì),使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說(shuō),說(shuō)明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?

明確:宇宙中存在暗物質(zhì)“一個(gè)證據(jù)來(lái)自于螺旋星系”,“必須存在某種看不見(jiàn)的物質(zhì)形式,其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”;“另一個(gè)證據(jù)來(lái)自于星系團(tuán)”,“要不是引力吸引把星系抓到一起,這些星系團(tuán)就會(huì)飛散開(kāi)去……所以,在星系團(tuán)中我們觀測(cè)到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)”。作者為了說(shuō)明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài),列舉了兩種假說(shuō),“一種是所謂的人擇原理”,另一種是“極早期宇宙的暴漲理論”。

7、試舉出三個(gè)例子,分析本文演講語(yǔ)言的表達(dá)效果。

明確:例如:①“……這些日期使股票市場(chǎng)下瀉。雖然它使我百思不解,為何世界的終結(jié)會(huì)使人愿意用股票來(lái)?yè)Q錢(qián),假定你在世界末日什么也帶不走的話?!边@句話讓人在笑聲中悟到人類(lèi)自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②“據(jù)說(shuō),1844年是第二次回歸的開(kāi)始,但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單,審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運(yùn)的是,數(shù)人名看來(lái)要花很長(zhǎng)的時(shí)間?!边@句話幽默中含著揶揄和諷刺,揭露了宗教預(yù)言師的荒謬,表現(xiàn)了對(duì)方屢測(cè)屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說(shuō)的尷尬與可笑。③“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭,以保萬(wàn)無(wú)一失?!甭?tīng)眾明知作者做的是科學(xué)的預(yù)言,和巫師他們完全不同,可作者卻有意將自己降為他們的同類(lèi),一是說(shuō)明自己恰好也有兩種預(yù)測(cè),二是順勢(shì)又對(duì)他們進(jìn)行嘲諷。這種智慧的表達(dá)既帶來(lái)了輕松愉悅的氣氛,又大大增加了自己與聽(tīng)眾的親和力。

8、霍金對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言主要有哪些觀點(diǎn)?

明確:(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個(gè)臨界值,它就會(huì)永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會(huì)坍縮,時(shí)間本身就會(huì)終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團(tuán)中應(yīng)該存在有某種看不見(jiàn)的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團(tuán)飛散開(kāi)去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽(yáng)將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽(yáng)質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星,具有更大質(zhì)量的恒星會(huì)變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過(guò)光速逃出黑洞,只要有足夠長(zhǎng)的時(shí)間,巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

(5)在星系或星系團(tuán)之外,應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)能使密度達(dá)到臨界值,從而可能會(huì)使宇宙最終坍縮。但這個(gè)時(shí)間肯定在一百五十億年之后。

【特色析要】這篇演講稿有什么特色?

1鄙動(dòng)的導(dǎo)引這篇科技論文是演講辭,具有演講的特點(diǎn)。預(yù)言宇宙的未來(lái),雖然是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)話題。但如果就事論事,很容易枯燥乏味。演講需要激起聽(tīng)眾的興趣。演講者從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,既增加了趣味性,又深化了講演的主題──在與巫術(shù)的對(duì)比中,更顯出了科學(xué)的求實(shí)精神。

2毖轄韉耐評(píng)磣魑一篇科學(xué)演講,其最終目的是讓人信服。本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?,增?qiáng)了說(shuō)服力。宇宙雖然復(fù)雜,但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的'密度是決定其命運(yùn)的關(guān)鍵,然而,確定這一點(diǎn)非常不易。演講者從可見(jiàn)物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學(xué)假說(shuō),把問(wèn)題講得透徹明白。沒(méi)有作出一個(gè)明確的預(yù)言,也說(shuō)明了演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3庇哪的語(yǔ)言演講是面對(duì)面的交流,這種交流是單向的,如果不注意演講的語(yǔ)言藝術(shù),就達(dá)不到最佳的表達(dá)效果。這篇演講語(yǔ)言幽默,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,使所論述的問(wèn)題更易于為聽(tīng)眾接受。如,文中有一段話說(shuō):“我比其他的末日預(yù)言者更占便宜。即使宇宙將要坍縮,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會(huì)停止膨脹。我預(yù)料那時(shí)自己不會(huì)留在世上被證明是錯(cuò)的。”以揭示自己“自私”的心理表示幽默,同時(shí)傳達(dá)出重要的信息:宇宙“至少在一百億年內(nèi)不會(huì)停止膨脹”。

未來(lái)的課件 篇9

【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單位“走進(jìn)故鄉(xiāng),熱愛(ài)墟落”中的第一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言淳厚,意境柔美,字里行間洋溢著濃厚的生存氣味,顯現(xiàn)了鄉(xiāng)間人家天然調(diào)和、滿盈詩(shī)意的墟落生存,也歌頌了鄉(xiāng)間人家熱愛(ài)生存、善于用勤奮的雙手裝點(diǎn)自己的故里、裝點(diǎn)自己生存的優(yōu)美品格。

【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

2、過(guò)程與方法:采用自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)朗讀課文感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面;教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

【學(xué)情分析】小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程,但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面,他們司空見(jiàn)慣,覺(jué)得平凡無(wú)奇,不能深入體味文中的意境。

教無(wú)定法,貴在得法,科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法,能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中,我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法;學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

學(xué)生背誦描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞,導(dǎo)入課文,板書(shū)課題。

(設(shè)計(jì)意圖)將經(jīng)典誦讀中的田園風(fēng)光古詩(shī)詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時(shí)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示:

用自己喜歡的方式朗讀課文,想一想,鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受?找出文章的中心句并寫(xiě)出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面?用筆在書(shū)中作批注。

1、中心句、感受(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

2、交流從文中看到的畫(huà)面(瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖)

(設(shè)計(jì)意圖)讓學(xué)生找文章的中心句,疏理課文描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景,意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示:

學(xué)習(xí)提示:以小組為單位合作學(xué)習(xí),找出自己認(rèn)為描寫(xiě)得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。

學(xué)生合作交流,品讀感悟,教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,加深理解和體驗(yàn),從而受到美的情感熏陶。

欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片,讓學(xué)生在“誦”“寫(xiě)”“畫(huà)”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來(lái)展示我們的鄉(xiāng)村生活。

(設(shè)計(jì)意圖)將學(xué)生閱讀的視角引向課外,投注進(jìn)自己生活的`世界。既鞏固了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟,又讓學(xué)生與作者在情感上形成共鳴。

整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研討文本,在自動(dòng)積極地頭腦和情緒運(yùn)動(dòng)中,加深明白和體驗(yàn),有所感悟和思索,受到情緒熏陶,得到頭腦啟示,享受審美興趣。因此我在本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本,在讀中思、讀中品,以讀促悟,以悟促讀。

在這節(jié)課上,我把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給了孩子們,讓他們選擇自己喜好的句子、段落學(xué)習(xí);讓他們選擇自己喜好的方法來(lái)顯現(xiàn)墟落生存,為學(xué)生建立了自主、互助、探究學(xué)習(xí)的情況。

于永正老師說(shuō):教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中,我注意了老師的評(píng)價(jià),輕忽了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià),沒(méi)能很好的表現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。我想要是能將老師的評(píng)價(jià),學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)相聯(lián)合,學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。

正所謂教無(wú)定法,在教學(xué)中還需要老師們因材施教。

未來(lái)的課件 篇10

鄭逸農(nóng)?楊艷果

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??1.能讀懂本演講錄的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、幽默的演講風(fēng)格。

??3.感受科學(xué)精神,增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)。

??(解說(shuō):本文雖說(shuō)是演講錄,但其實(shí)就是一篇科技/論文,加上語(yǔ)言的歐化風(fēng)格,要讀懂全文并不容易,所以設(shè)置了第一個(gè)要求;生動(dòng)、幽默是霍金的演講風(fēng)格,是其演講獨(dú)具魅力的原因之一,因此設(shè)置了第二個(gè)要求;本文是傳播科學(xué)知識(shí)的演講錄,需要讓學(xué)生從中感受到科學(xué)精神,增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng),因此設(shè)置了第三個(gè)要求。)

??1.提煉本文的要點(diǎn),增強(qiáng)概括能力。

??2.探究本文的內(nèi)涵,增強(qiáng)分析能力。

??(解說(shuō):這兩點(diǎn)按本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì),順應(yīng)編輯的教材編排意圖。)

??總的原則是:多次自讀,逐層領(lǐng)悟,逐個(gè)落實(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。具體如下:

??1.初讀,總體感知。

??結(jié)合注釋?zhuān)ㄗx全文,總體感知。

??讀后能用一句話簡(jiǎn)要地說(shuō)出本文講了什么。

??明確:本文講的是宇宙的未來(lái)問(wèn)題,預(yù)測(cè)了兩種結(jié)局:或膨脹,或收縮。

??2.再讀,提煉要點(diǎn)。

??要求比上一次讀得細(xì)一些,邊讀邊給課文分段,明確作者講了幾層意思,并提煉出要點(diǎn)。提煉要點(diǎn)的方法是:或者摘錄文中的語(yǔ)句,或者用自己的語(yǔ)言組織。

??明確:

??要點(diǎn)依次為:①科學(xué)家有信心預(yù)言未來(lái)。②巫師的預(yù)言模棱兩可,宗教的預(yù)言屢測(cè)屢敗。③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性,因此我們不能預(yù)言人類(lèi);而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡(jiǎn)單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)。④宇宙的未來(lái)有兩種可能,一是繼續(xù)膨脹下去,二是收縮以至坍縮成一個(gè)點(diǎn)。是膨脹還是坍縮,取決于宇宙的平均密度。⑤宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開(kāi)來(lái)的臨界點(diǎn)上,所以兩種可能都會(huì)發(fā)生。

??3.三讀,探究?jī)?nèi)涵。

??要求比上一次讀得更深入,能對(duì)某些語(yǔ)句的內(nèi)涵進(jìn)行分析,也能對(duì)作者的某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析,或者對(duì)作者的整個(gè)科學(xué)思想進(jìn)行闡述分析。

??4.交流討論。

??交流討論可以在前三步之后綜合進(jìn)行,也可以在每一步(初讀、再讀、三讀)之后分別進(jìn)行。對(duì)總體感知的情況、提煉要點(diǎn)的情況、探究?jī)?nèi)涵的情況依次進(jìn)行交流討論??梢韵仍谛〗M(前后桌為一組)內(nèi)進(jìn)行,然后每個(gè)小組選一人參與全班交流。

??(解說(shuō):本自讀程序力圖體現(xiàn)學(xué)生的自讀、自得、互動(dòng)。讓學(xué)生自主發(fā)展,自我提高。)

??本文是史蒂芬?霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講錄。

??這篇演講,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教的預(yù)言,然后過(guò)渡到自己對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出。作者運(yùn)用天體物理學(xué)理論,對(duì)宇宙未來(lái)作出了兩種預(yù)測(cè),一是繼續(xù)膨脹下去;二是收縮以至坍縮成一個(gè)點(diǎn)。是膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度?!叭绻扰R界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會(huì)坍縮,而時(shí)間就會(huì)在大擠壓處終結(jié)?!笨伞艾F(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無(wú)限膨脹區(qū)分開(kāi)來(lái)的臨界密度”,所以兩種結(jié)果都有可能。

??本文專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),歐化語(yǔ)言明顯,閱讀起來(lái)非常吃力,難讀、難懂。高考試卷上的科技說(shuō)明文、科技/論文只有三四段,考生讀起來(lái)已經(jīng)非常吃力,而這里卻有整整26段,是前者的六七倍。所以教學(xué)本文時(shí)一方面要讓學(xué)生充分閱讀,自主探究,但同時(shí)也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,將學(xué)生由淺入深地引導(dǎo)下去。

??在引導(dǎo)過(guò)程中,可以將以下問(wèn)題靈活地插入上面的“自讀程序”中。(特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“探究?jī)?nèi)涵”不夠深入時(shí)。)

??1.作者在第8段中為什么說(shuō)“即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”?為什么第10段又說(shuō)“盡管我們知道制約人類(lèi)行為的方程,但在實(shí)際上我們不能預(yù)言它”?

??明確:“因?yàn)槲锢矸匠痰慕鈺?huì)呈現(xiàn)出一種稱(chēng)作混沌的性質(zhì)”,“方程可能是不穩(wěn)定的”;同樣,“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為,初始態(tài)的非常小的改變會(huì)導(dǎo)致非常不同的結(jié)果”。

??2.為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)”,卻“可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”?

??明確:因?yàn)榍罢呤腔煦绲模淮_定的;而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。

??3.作者對(duì)宇宙的未來(lái)的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的預(yù)言有何不同?

??明確:前者是有科學(xué)根據(jù)的,是運(yùn)用天體物理學(xué)理論進(jìn)行的科學(xué)推測(cè),科學(xué)預(yù)言;而后者是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)可言的。――其實(shí),從上面的題目就可知道,人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)根本就是無(wú)法預(yù)言的,因?yàn)榉匠淌腔煦绲?,所以巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類(lèi)社會(huì)的預(yù)言注定就是荒唐的。

??4.對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言,關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問(wèn)題?

??明確:“對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言,其關(guān)鍵問(wèn)題在于:平均密度是多少。”

??5.作者認(rèn)為宇宙的未來(lái)會(huì)是怎樣的?

??明確:會(huì)有兩種可能:“如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹,但是如果它比臨界值大,宇宙就會(huì)坍縮。”

??(解說(shuō):設(shè)計(jì)這些題目旨在讓教師引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵,由表及里,將自讀引向深入、準(zhǔn)確。)

??1.根據(jù)作者的論述,我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一,似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出,“也許存在足夠的暗物質(zhì),使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說(shuō),說(shuō)明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?

??明確:宇宙中存在暗物質(zhì)“一個(gè)證據(jù)來(lái)自于螺旋星系”,“必須存在某種看不見(jiàn)的物質(zhì)形式,其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”;“另一個(gè)證據(jù)來(lái)自于星系團(tuán)”,“要不是引力吸引把星系抓到一起,這些星系團(tuán)就會(huì)飛散開(kāi)去……所以,在星系團(tuán)中我們觀測(cè)到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)”。

??作者為了說(shuō)明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài),列舉了兩種假說(shuō),“一種是所謂的人擇原理”,另一種是“極早期宇宙的.暴漲理論”。

??(解說(shuō):此題旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵。同樣是探究文章的內(nèi)涵,上面五個(gè)問(wèn)題是宏觀的,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,這一個(gè)則是微觀、細(xì)碎的,所以單獨(dú)列在“自讀思考”中。)

??2.本文在論述過(guò)程中,常常用一些生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明事理。下列兩個(gè)比喻句各自說(shuō)明了什么道理?

??①“例如,如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤(pán)的方式,就會(huì)改變出來(lái)的數(shù)字。你在實(shí)際上不可能預(yù)言出來(lái)的數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)。”

??明確:用這個(gè)比喻生動(dòng)地說(shuō)明了“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。

??②“這有一點(diǎn)像是再投胎。如果有人聲稱(chēng)一個(gè)新生的嬰兒是和某一死者等同,如果該嬰兒沒(méi)從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶,這種聲稱(chēng)有什么意義呢?人們可以同樣地講,它是完全不同的生命?!?/p>

??明確:用這個(gè)比喻形象地說(shuō)明宇宙在大擠壓處終結(jié)后,并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個(gè)相分離的宇宙的部分。

??(解說(shuō):此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)作者善于用比喻來(lái)說(shuō)理的技巧。)

??3.這篇文章語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,在說(shuō)明科學(xué)道理的同時(shí),創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,體現(xiàn)了演講詞的特點(diǎn)。試舉出三個(gè)例子,分析其表達(dá)效果。

??明確:

??例如:①“……這些日期使股票市場(chǎng)下瀉。雖然它使我百思不解,為何世界的終結(jié)會(huì)使人愿意用股票來(lái)?yè)Q錢(qián),假定你在世界末日什么也帶不走的話?!边@句話讓人在笑聲中悟到人類(lèi)自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②“據(jù)說(shuō),1844年是第二次回歸的開(kāi)始,但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單,審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運(yùn)的是,數(shù)人名看來(lái)要花很長(zhǎng)的時(shí)間?!边@句話幽默中含著揶揄和諷刺,揭露了宗教預(yù)言師的荒謬,表現(xiàn)了對(duì)方屢測(cè)屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說(shuō)的尷尬與可笑。③“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬(wàn)無(wú)一失。”聽(tīng)眾明知作者做的是科學(xué)的預(yù)言,和巫師他們完全不同,可作者卻有意將自己降為他們的同類(lèi),一是說(shuō)明自己恰好也有兩種預(yù)測(cè),二是順勢(shì)又對(duì)他們進(jìn)行嘲諷。這種智慧的表達(dá)既帶來(lái)了輕松愉悅的氣氛,又大大增加了自己與聽(tīng)眾的親和力。

??(解說(shuō):此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者幽默風(fēng)趣的演講風(fēng)格。)

??4.下面這段話引自霍金8月15日在浙江大學(xué)的公眾演講《膜的新奇世界》,讀后請(qǐng)用其中的原句提煉本段的要點(diǎn),并同課文做比較閱讀,說(shuō)說(shuō)霍金在介紹深?yuàn)W理論時(shí)喜歡采用什么方式來(lái)讓聽(tīng)眾聽(tīng)明白?

??“按照我的意見(jiàn),膜世界啟始的更遠(yuǎn)為吸引人的解釋是,它作為真空中的起伏而自發(fā)產(chǎn)生。膜的產(chǎn)生有點(diǎn)像沸騰水中蒸氣泡的形成。水液體中包含億萬(wàn)個(gè)H2O分子,它們?cè)谧羁拷泥従又g耦合,并且擠在一起。當(dāng)水被加熱上去,分子運(yùn)動(dòng)得更加快,并且相互彈開(kāi)。這些碰撞偶然賦予分子如此高的速度,使得它們中的一群能擺脫它們的鍵,形成熱水圍繞著的蒸氣小泡泡。泡泡將以隨機(jī)的方式長(zhǎng)大或縮小,這時(shí)液體中來(lái)的更多的分子參與到蒸氣中去,或者相反的過(guò)程。大多數(shù)小蒸氣泡將會(huì)重新塌縮成液體,但是有一些會(huì)長(zhǎng)大到一定的臨界尺度,超過(guò)該尺度泡泡幾乎肯定會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)。我們?cè)诜序v時(shí)觀察到的正是這些巨大的膨脹的泡泡。”

故鄉(xiāng)的小路課件九篇


老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“故鄉(xiāng)的小路課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

故鄉(xiāng)的小路課件【篇1】

一、說(shuō)教材

作為一名教師,對(duì)教材的了解是必不可少的。

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第5課的一節(jié)歌唱課。

這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年,內(nèi)心激動(dòng)的心情。

歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音,仿佛感受到人物對(duì)故鄉(xiāng)小路的真情流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。全曲未句,在“嗯”的哼鳴中結(jié)束,但心情久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以體會(huì)到歌曲輕松、自然的情緒特點(diǎn),同時(shí)能夠產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感,逐步養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

二、說(shuō)學(xué)情

作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣,能用自己的聲音進(jìn)行模仿,能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè),學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法,能積極的參與到課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異,所以在教學(xué)中就要求因材施教,對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí),對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感受歌曲的內(nèi)在美,能用優(yōu)美舒展的歌聲由衷的贊美故鄉(xiāng),并抒發(fā)熱愛(ài)故鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的真摯感情。

過(guò)程與方法:通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、分辨等方法,指導(dǎo)學(xué)生用連貫,平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,做到音準(zhǔn)和諧,音量均衡,音色統(tǒng)一。

知識(shí)與技能:掌握并唱好變化音,了解變化音在歌曲中的感覺(jué),并完整有感情地背唱歌曲。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):

重點(diǎn)是體驗(yàn)旋律的美感,并能夠完整有感情地背唱歌曲;

難點(diǎn)是唱好變化音,了解變化音在歌曲中的感覺(jué)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法:視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始,我將采用談話法,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故鄉(xiāng)有哪些美景,通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)言,了解到同學(xué)們的故鄉(xiāng)都有著不同的魅力,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生今天來(lái)看看故鄉(xiāng)的小路上又有什么美好的事物,順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié),我會(huì)播放歌曲并提問(wèn):從歌曲中同學(xué)們能聽(tīng)到哪些美好的事物?

通過(guò)同學(xué)們的自由發(fā)言,總結(jié)出:歌曲描述了故鄉(xiāng)的小路,路上的小花帶給我們歡樂(lè)和幸福。

緊接著我會(huì)再次播放歌曲并提問(wèn):歌曲給大家?guī)?lái)什么樣的感受?

通過(guò)同學(xué)們的自由發(fā)言我會(huì)總結(jié)出:歌曲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,稍慢,給人一種舒緩、愉悅的感受。

通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié),我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué),精心誘導(dǎo),變枯燥為生動(dòng),學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟,親身實(shí)踐、自主探究。

首先是學(xué)唱旋律,我會(huì)利用鋼琴?gòu)棾?,學(xué)生看譜哼唱。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)遇到變化音,這個(gè)階段他們對(duì)變化音把握的還不夠準(zhǔn)確。我會(huì)先給學(xué)生介紹變化音,隨后用鋼琴帶著學(xué)生反復(fù)演唱變化音來(lái)幫助學(xué)生更好的把握音準(zhǔn)。

其次,帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞,引導(dǎo)他們說(shuō)出歌詞表達(dá)的情感,學(xué)生回答后,我會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),并總結(jié)歌曲中描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的小路美好景物,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的贊美之情,抒發(fā)自身熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

最后我會(huì)讓學(xué)生完整的演唱歌曲,提醒學(xué)生注意變化音;演唱熟悉后分成高聲部、低聲部?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)行演唱,請(qǐng)學(xué)生跟著我的指揮手勢(shì)共同完成這首歌曲。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固創(chuàng)編環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,并讓音樂(lè)變得生動(dòng)有趣。

我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,自選打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏,并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè)器和歌曲強(qiáng)弱規(guī)律的搭配。

隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示,最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,也提高了自身的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲,總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè),讓學(xué)生把今天學(xué)唱的歌曲唱給家人聽(tīng),并搜集一些關(guān)于故鄉(xiāng)的其他歌曲。

通過(guò)這樣的方法,在課程結(jié)束前學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)作業(yè)的布置又可以將課堂延伸到課下,學(xué)生能夠更好的傳遞作品表達(dá)的情感與人文內(nèi)涵。

故鄉(xiāng)的小路課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

律動(dòng)《故鄉(xiāng)的小路》,讓學(xué)生感受由3/4變拍子產(chǎn)生的獨(dú)特旋律感。

創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情。

3、認(rèn)識(shí)并體會(huì)延長(zhǎng)記號(hào)

(課前播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,醞釀思鄉(xiāng)的氣氛 )

一、情境導(dǎo)入:

師:今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲,《鄉(xiāng)間的小路》,聽(tīng)聽(tīng)他的小路上都有什么?大家在聽(tīng)的時(shí)候,輕打著拍子。放錄音。

師:故鄉(xiāng)是親切的,故鄉(xiāng)是美好的,故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。在我的記憶里,故鄉(xiāng)的小路有很多,到田地里的小路,去奶奶家的小路,去外婆家的小路,到沂河洗澡的小路,放小鴨的小路,去學(xué)校的小路,到菜園的小路,等等等等,每一條小路上都有我最美好的回憶。

老師相信今天你們一定也有比老師更美好的回憶(介紹一下你家鄉(xiāng)有什么風(fēng)景特產(chǎn)。。。)

每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有它的特別的地方,給我們的記憶是美好的,走在故鄉(xiāng)的小路上心情就是不一樣。

學(xué)生:學(xué)生交流討論:家、故鄉(xiāng)的小路 ,引出課題。

二、寓教于樂(lè)

1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于故鄉(xiāng)的小路的歌曲,初聽(tīng)范唱

師問(wèn):

旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣? 除第一小節(jié)外,每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型?

歸納:歌曲有兩種牌子組成,這就是變拍子

帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作,也可以各自開(kāi)動(dòng)腦筋,各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作,并與大家一起分享。

3、學(xué)唱歌曲 :用視唱方法學(xué)唱歌曲第一聲部。

1)唱歌普:跟老師唱簡(jiǎn)譜。

-師問(wèn):大家唱譜子時(shí)遇到什么困難?或者你發(fā)現(xiàn)哪些地方比較特別,需要提醒大家注意?(生視唱并交流。)要求:特別注意每句開(kāi)頭都是弱起節(jié)奏

思考:歌曲中哪些旋律還蘊(yùn)藏著對(duì)童年的美好回憶?,歌曲有幾處呼吸記號(hào)?(通過(guò)師生討論為歌曲標(biāo)上呼吸記號(hào)“ⅴ”)

目的:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歌譜并解決識(shí)譜中的難點(diǎn)

(補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn):簡(jiǎn)單介紹一下“#”記號(hào)知識(shí),主要是讓學(xué)生辨聽(tīng)有與沒(méi)有這個(gè)記號(hào)的分別)

2)用la哼唱全曲,感受歌曲的意境和呼吸記號(hào)的運(yùn)用,“同學(xué)們表現(xiàn)的很好,歌詞填唱準(zhǔn)確,節(jié)奏音準(zhǔn)把握的也相當(dāng)準(zhǔn)確,提出表?yè)P(yáng)?,F(xiàn)在隨琴用“啦”輕聲模唱旋律”.

讓學(xué)生找出難點(diǎn),先由學(xué)生之間相互解決,

最后再由教師加強(qiáng)指導(dǎo)。全曲歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴性的歌唱,以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現(xiàn)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、一部分學(xué)生為其拍打節(jié)奏,一部分學(xué)生演唱,交替表演。

2、學(xué)生分男生女生兩組比賽

3、學(xué)生分組分聲部演唱

4、找一學(xué)生領(lǐng)唱第一樂(lè)段,其他同學(xué)配合演唱。

三組為繪畫(huà)組,四組是伴奏組,分別用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

《思鄉(xiāng)曲》,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中得到美的享受。

四、完美結(jié)課

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,無(wú)論我們走到何方,思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng),熱愛(ài)我們的祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂(lè),來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念,共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。

故鄉(xiāng)的小路課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

一、通過(guò)演唱《故鄉(xiāng)的小路》,讓學(xué)生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨(dú)特旋律感,能良好地分別演唱高低聲部旋律,并合作演唱二聲部。

二、通過(guò)演唱、創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情 ...

教學(xué)目標(biāo):

一、通過(guò)演唱《故鄉(xiāng)的小路》,讓學(xué)生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨(dú)特旋律感,能良好地分別演唱高低聲部旋律,并合作演唱二聲部。

二、通過(guò)演唱、創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情。

三、通過(guò)欣賞《鄉(xiāng)間的小路》,感受青少年對(duì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)內(nèi)容:

變拍子、演唱、表演歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)重難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并唱好二聲部。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件制作、鋼琴等。

教學(xué)過(guò)程:

一、進(jìn)入并引入課題,并發(fā)聲練習(xí):

聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)音樂(lè)教室,展示《鄉(xiāng)間的小路》歌詞。師生問(wèn)好。

二、欣賞《鄉(xiāng)間的小路》導(dǎo)入

1. 師:剛才進(jìn)教室欣賞的是一首臺(tái)灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,你們有什么感受?(不要重復(fù)學(xué)生的話,評(píng)價(jià)要到位。)

2.老師聽(tīng)了這首歌讓我想起了我的故鄉(xiāng)的小路,現(xiàn)在我多么渴望馬上就回到故鄉(xiāng)的小路去看看。

三、歌曲教學(xué)

一)聆聽(tīng)歌曲

1. 同學(xué)們,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是怎樣的一條小路?走在這條小路上心情是怎樣的?

聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)說(shuō)情緒和內(nèi)容。(作者為什么說(shuō)故鄉(xiāng)的小路帶給他歡樂(lè)和幸福?可能在這條小路上發(fā)生過(guò)很多讓人難忘的事情,與同伴的嬉戲等。小花又會(huì)向我傾訴什么呢。)

2.同學(xué)們,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下故鄉(xiāng)小路的路線,邊畫(huà)小路邊用LU哼唱??纯从袔讞l路線可以走?結(jié)合路線看看歌譜有什么規(guī)律?(學(xué)生哼唱,老師畫(huà)路線。)

學(xué)生回答路線有幾條。(揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有兩段。)學(xué)生找弱起、三拍音符等規(guī)律。

3.我們跟著音樂(lè)來(lái)走走這條故鄉(xiāng)的小路,看看腳步有什么規(guī)律?

4.變拍子教學(xué):歌曲由3/4拍和4/4拍兩種拍子組成,一首歌曲有兩種或兩種以上的拍子叫變拍子。

二)認(rèn)識(shí)第一段路(學(xué)唱齊唱部分)

1.學(xué)唱前8小節(jié)樂(lè)譜,請(qǐng)不會(huì)唱譜的學(xué)生用“LU”哼唱。

2.填唱歌詞,要求情感到位。

3.感受#4的作用。同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),丁老師唱得這一句,哪個(gè)音發(fā)生了變化?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)跟老師演示。(對(duì)小路多么親切情感的流露。)

三)認(rèn)識(shí)第二段低的路線(學(xué)唱低聲部)

1.復(fù)習(xí)低聲部樂(lè)譜。邊唱邊想合唱部分有幾句?這兩句有什么異同之處?比較學(xué)習(xí)樂(lè)譜。

2.填唱低聲部歌詞,并熟唱。

3.跟老師合作演唱。

四)認(rèn)識(shí)第二段高的路線(學(xué)唱高聲部)

1.教師引領(lǐng)學(xué)生用“LU”表現(xiàn)故鄉(xiāng)小路的意境,注意聲音的位置。

2.填唱歌詞并熟唱歌詞。老師相信你們很厲害,高聲部請(qǐng)同學(xué)們自己跟琴學(xué)唱。

3.比較兩句,為什么第二句低下來(lái)了。

五)分兩條路一起飛(二聲部合作)

1.學(xué)生自己兩個(gè)聲部合作演唱。

2.完整聆聽(tīng)歌曲,展示小路圖片,提示演唱次序。認(rèn)識(shí)體會(huì)延長(zhǎng)記號(hào)的作用。最后的“嗯”哼鳴作漸慢漸弱處理。(請(qǐng)學(xué)生來(lái)處理。)

4.藝術(shù)處理,音色、速度、力度等。歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱,以主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現(xiàn)。

5.完整演唱。

四、小結(jié)。

唱《故鄉(xiāng)的小路》走出教室。

故鄉(xiāng)的小路課件【篇4】

各位評(píng)委老師大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五課中的學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

一、教材分析

《故鄉(xiāng)的小路》是這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。全曲未句,在“呣”的哼鳴中結(jié)束,但心情久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)隨著年齡的增長(zhǎng),見(jiàn)識(shí)的擴(kuò)展,自主意識(shí)不斷增強(qiáng),特別是受流行音樂(lè)的影響,已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子,他們對(duì)音樂(lè)課的興趣逐漸減弱,他們渴望音樂(lè),卻不喜歡書(shū)本上的歌曲。因此,在課堂教學(xué)中我們不許培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)課的興趣和熱情,讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂(lè),并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力。尤其是要注意音樂(lè)課基本常規(guī)和提高音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng);良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo);形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。提高他們的音樂(lè)綜合素質(zhì),并在教學(xué)中進(jìn)行教育,滲透人文思想,得到高尚的音樂(lè)情操熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo)

綜合本課的教材和學(xué)情我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1.能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2.通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,了解變拍子與變音記號(hào),使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

3.唱好二聲部合唱,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

說(shuō)重點(diǎn):用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。

說(shuō)難點(diǎn):感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法:

課堂上我以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注每一位學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的狀態(tài),在聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。

1.視聽(tīng)結(jié)合法:設(shè)計(jì)了多次聆聽(tīng)歌曲,體驗(yàn)歌曲中優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情,體會(huì)人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對(duì)往事美好的回憶,豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí);

2.對(duì)比感受法:在學(xué)習(xí)節(jié)奏中,我采用了對(duì)比方法,讓他們感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

3.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法:音樂(lè)課倡導(dǎo)完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品,我在聆聽(tīng)導(dǎo)入、歌曲學(xué)唱藝術(shù)表現(xiàn)的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生在充分聆聽(tīng)后談自己的感受及自己的新發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生真正喜歡此曲。

說(shuō)學(xué)法

教學(xué)中我有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,用聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等形式激發(fā)情感,從音樂(lè)的角度出發(fā),培養(yǎng)音樂(lè)的審美能力,具體學(xué)法如下:

1.自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究:學(xué)生在兩次聆聽(tīng)導(dǎo)入后能描述歌曲演唱形式及意境。旋律每小節(jié)的拍數(shù)是不一樣的,除第一小節(jié)外,每小節(jié)的拍數(shù)有兩種類(lèi)型等,學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)其趣味性,從而達(dá)到探求新知的欲望,達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

2.交流互動(dòng),快樂(lè)喜得:彈奏歌曲第二樂(lè)句,并將變化音改動(dòng)一次, 會(huì)喜得到此句有變化音的加入。

3.創(chuàng)造表演,參與表演:在創(chuàng)編活動(dòng)中,用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境,并能用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。

到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程:

五、教學(xué)過(guò)程及相關(guān)考慮:

第一個(gè)教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)

1.師生問(wèn)好

2.發(fā)聲練習(xí)

(發(fā)聲練習(xí)它既可以訓(xùn)練咬字吐詞的清晰,可以訓(xùn)練聲音的靈巧彈性和控制力,還可以培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音樂(lè)分析能力,也能訓(xùn)練聲音在對(duì)音樂(lè)處理的情感表達(dá)能力。所以每堂音樂(lè)課發(fā)聲練習(xí)是必不可少的。)

3.律動(dòng)

快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始了,讓我們動(dòng)起來(lái)吧!播放(《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》)并做律動(dòng)。

剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的,你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品? 你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎?

學(xué)生回答教師會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

(此環(huán)節(jié)做律動(dòng),聆聽(tīng)感受了三拍四拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn),并用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律特征,不僅溫故舊知,還激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。)

第二個(gè)教學(xué)過(guò)程歌曲學(xué)習(xí):

1.揭示課題

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首變拍子的歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

2.聆聽(tīng)歌曲

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩次聆聽(tīng)。

第一次聆聽(tīng)從歌曲中你感受了怎樣一種情感?

第二次聆聽(tīng)旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣? 除第一小節(jié)外,每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型?

歸納:歌曲有兩種或兩種以上的拍子組成,這就是變拍子 (音樂(lè),作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是為學(xué)習(xí)歌曲打下良好基礎(chǔ),在聆聽(tīng)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。)

3、節(jié)奏游戲,興趣引路:

聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè),教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先,教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作,例如:三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心;四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡,(3/4拍和4/4拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作,不同的卡代表不同的拍子。其次,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作,并與大家一起分享;最后,老師將學(xué)生們的注意力重新收攏,集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲:

4.教師范唱第二聲部

(此處教師范唱,是讓學(xué)生更好直觀的感受音樂(lè),“范唱”是提高學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,它能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步,音響器材如何先進(jìn),這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的.正確范唱。)

5.學(xué)唱齊唱部分

(1)輕聲演唱歌曲第一段,要求情感到位

(2)剛才大家唱的非常好,老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽(tīng)力。請(qǐng)聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè)句,有什么不同?

彈奏歌曲第二樂(lè)句,并將變化音改動(dòng)一次,讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。感受#4的作用,加以練唱,解決關(guān)鍵音的演唱。

6.學(xué)唱低聲部

(1)演唱低聲部樂(lè)譜,邊唱邊想合唱部分有幾句,用比較法學(xué)習(xí)樂(lè)譜,

(2)跟老師合作演唱

7.學(xué)唱高聲部

(1)教師引領(lǐng)學(xué)生用LU表現(xiàn)故鄉(xiāng)小路的意境,注意聲音的位置。

(2)填唱歌詞并熟唱歌詞。

8.二聲部合作

(1)學(xué)生自己兩個(gè)聲部演唱

(2)完整聆聽(tīng)歌曲,展示小路圖片,揭示演唱次序,認(rèn)識(shí)體會(huì)延長(zhǎng)記號(hào)的作用。

(3)最后的“嗯”哼鳴作漸慢漸弱處理。

在藝術(shù)處理中,強(qiáng)調(diào)音色、速度、力度等,歌曲的高潮是第二部分,這也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn),要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎的小路”“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌曲,使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)唱演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中正確演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

第三個(gè)教學(xué)過(guò)程拓展延伸:

分組:一組練習(xí)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏,一組練習(xí)歌曲的領(lǐng)唱與合唱,一組練習(xí)為歌曲編舞。

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,無(wú)論我們走到何方,思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng),熱愛(ài)我們的祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂(lè),來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念,共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。

六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)

第一頁(yè):優(yōu)美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,激發(fā)他們的興趣與求知欲。

第二頁(yè):三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜

第三頁(yè): 變化音符的演奏樂(lè)譜。

第四頁(yè):歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲

第五頁(yè): 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜

第六頁(yè):優(yōu)美圖片做背景,插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè),進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

七、課堂預(yù)設(shè)

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為《故鄉(xiāng)的小路》以唱歌為主的音樂(lè)課,重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié),我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在想象中抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)故鄉(xiāng)的情感,而在變拍子的這一環(huán)節(jié)主要也是采用玩游戲自由編創(chuàng)這樣的形式將這個(gè)難點(diǎn)化難為易,輕松帶過(guò)。

本課的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。多樣的教學(xué)手段,為課堂帶來(lái)了活力,注入了生機(jī),彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法,給了學(xué)生以直觀的美感享受。

當(dāng)然,以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想,若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣,我認(rèn)為,一堂音樂(lè)課只要能成為了孩子們享受音樂(lè)美的圣殿,就是我們教師應(yīng)該追求的境界!

故鄉(xiāng)的小路課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo):聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家,根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編,體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

能力目標(biāo):能清晰正確的演唱歌曲,并能邊打拍子邊唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)家的愛(ài)。

知識(shí)目標(biāo):理解變拍子的含義。

教學(xué)重點(diǎn):

較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)難點(diǎn):

理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

教學(xué)方法:

自學(xué)與聽(tīng)唱結(jié)合法、對(duì)比法、練習(xí)法、合作……

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、手風(fēng)琴

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

師:今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲,《鄉(xiāng)間的小路》,聽(tīng)聽(tīng)他的小路上都有什么?大家在聽(tīng)的時(shí)候,輕打著拍子。

師:故鄉(xiāng)是親切的,故鄉(xiāng)是美好的,故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村,那里風(fēng)

景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼愛(ài)的父母親,還有我的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候,我也特別想家,想念我的親人,我的朋友,特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路,在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事,路的兩旁有果樹(shù),有很多野花,雖然也有很多野草,下雨的時(shí)候還很泥爛,但是,那是一條通往家的路,是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家,也都有一條通往家的路,每條路也不一樣,感想當(dāng)然也不同,你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家,你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下?。ㄒ饘W(xué)生對(duì)“家”的共鳴)

學(xué)生交流討論:家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

設(shè)置疑問(wèn):

(1)歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?

(2)歌曲的重拍在哪?旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第一小節(jié)外,每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型?歸納:歌曲有兩種拍子組成,這就是變拍子

學(xué)生聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè),老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。如:三拍子:拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心,四拍子:拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩,老師舉起拍號(hào)卡,(3/4拍和4/4拍)帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作,也可以各自開(kāi)動(dòng)腦筋,各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作,并與大家一起分享。

2、錄音范唱

3、用視唱方法學(xué)唱歌曲A部分旋律。

大家唱譜子時(shí)遇到什么困難?特別注意每句開(kāi)頭都是弱起節(jié)奏

(補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn):簡(jiǎn)單介紹一下“#”記號(hào)知識(shí),主要是讓學(xué)生辨聽(tīng)有與沒(méi)有這個(gè)記號(hào)的分別)

4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。(時(shí)間允許的話分聲部,不然就只學(xué)第一聲部)

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理,(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)

(1)教師分別用三種不同的速度演奏歌曲:

第一種:慢速

第二種:中速

第三種:快速

(2)提問(wèn):

A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)

(3你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說(shuō)說(shuō)理由,學(xué)生討論

(4)老師小結(jié):第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏,表現(xiàn)的是悲傷,走在路上的人很傷感,可能這個(gè)

人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速,表現(xiàn)的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三種是快速,表現(xiàn)高興,快樂(lè),是個(gè)快樂(lè)的家庭!

7、啟發(fā)學(xué)生帶著感情演唱全曲(甜美的)

三、創(chuàng)作與活動(dòng)

1、根據(jù)自己的實(shí)際情況,改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》,標(biāo)名速度、風(fēng)格,并唱一唱

2、教師作伴奏,邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品,其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏。

四、小結(jié)

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,無(wú)論我們走到何方,思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng),熱愛(ài)我們的祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂(lè),來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念,共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

故鄉(xiāng)的小路課件【篇6】

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:人音版第九冊(cè)第五課《故鄉(xiāng)的小路》

說(shuō)教材分析:《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大,是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家,愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。

1、用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2、通過(guò)聽(tīng)辨和創(chuàng)編,了解變拍子,感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

3、感受變拍子的特點(diǎn),加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

說(shuō)關(guān)鍵處的處理:

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在這個(gè)環(huán)節(jié),我采用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知的方法,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):

組織教學(xué)方面采用一直例行的課前五分鐘的形式。本次采用的豎笛吹奏。曲目有《清晨》《晚風(fēng)》《剪羊毛》三首本學(xué)期的吹奏曲目。和例行的分小組演唱活動(dòng)。

二、導(dǎo)入新課:

利用《鄉(xiāng)間的小路》導(dǎo)入新課。

走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的愜意,多么令人流連忘返。其實(shí)每個(gè)人都有一條自己熟悉的小路,能說(shuō)說(shuō)你熟悉的小路嗎?這條小路會(huì)陪伴我們直到長(zhǎng)大也不會(huì)忘記,因?yàn)樗峭曜哌^(guò)的路,它是離家走過(guò)的路,它是心中思念的路……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

三、新課教學(xué)

新課教學(xué)中我采用分樂(lè)段學(xué)習(xí)的方法在學(xué)習(xí)中穿插變拍子與升4音的教學(xué)。

1、課堂一開(kāi)始要抓住他們的興趣,讓學(xué)生參與其中,通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲的內(nèi)容。并且分步講解變拍子。

首先,聽(tīng)樂(lè)句《我們多么幸福》《送別》辨別分別為哪種節(jié)拍,設(shè)計(jì)出適合3/4、4/4的節(jié)拍手勢(shì)。然后再聽(tīng)歌曲,隨音樂(lè)輕打節(jié)拍。找出本課變拍子的規(guī)律。并隨音樂(lè)輕打節(jié)拍。

2、在學(xué)習(xí)第一樂(lè)段的同時(shí)講授升4音,將兩個(gè)樂(lè)句對(duì)比彈奏并演唱。

3、第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)著重在兩個(gè)樂(lè)句的對(duì)比練習(xí),通過(guò)旋律的走向引導(dǎo)學(xué)生感受并演唱。

四、處理歌曲時(shí),也采用分樂(lè)段處理的方法。主要分為以下幾個(gè)部分:

1、配樂(lè)朗誦歌詞,體會(huì)歌曲中“我”的思鄉(xiāng)之情。(馬思聰小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》)老師朗誦后請(qǐng)全班同學(xué)朗誦。

2、輕聲填唱第一樂(lè)段歌詞,想一想,這一段應(yīng)該用怎樣的歌聲來(lái)演唱呢?旋律平穩(wěn),如同內(nèi)心的訴說(shuō),著重表現(xiàn)了對(duì)往事的回憶。

3、學(xué)生有感情演唱第一樂(lè)段。

4、聽(tīng)聽(tīng)老師為同學(xué)們唱唱第二樂(lè)段歌詞,想想和第一樂(lè)段的情緒相比有什么不同?(音樂(lè)起伏較大,情緒激動(dòng),充分表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。)

5、有感情地演唱第二樂(lè)段歌詞。

6、結(jié)束句學(xué)唱。

用哼鳴重復(fù)末樂(lè)句的后半句,讓你聯(lián)想到了什么?

結(jié)束句仿佛人們沉浸在無(wú)盡的思念之中,情真意切,余味無(wú)窮。

7、跟伴奏帶完整演唱歌曲。

五、在歌聲中結(jié)束:

同學(xué)們,希望你們記住今天的歌曲,記住故鄉(xiāng)的小路,當(dāng)你長(zhǎng)大了,離開(kāi)自己家鄉(xiāng)的時(shí)候,讓這優(yōu)美的旋律陪伴在你的左右。

老師指揮,和學(xué)生共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。

本課的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。以上是我對(duì)這節(jié)課的一些構(gòu)思,仍有許多不足之處,希望各位老師多多指正。

故鄉(xiāng)的小路課件【篇7】

小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

石碣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊穎春

教學(xué)目標(biāo):

1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,了解變拍子與變音記號(hào),使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)會(huì)用豎笛演奏,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

關(guān)鍵處的處理:

1、教學(xué)重點(diǎn):用柔美的聲音演唱歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。

2、教學(xué)難點(diǎn):(1)讓學(xué)生感受由3/4與4/4變拍子節(jié)奏產(chǎn)生的獨(dú)特旋律感,利用游戲的形式,將這一難點(diǎn)解決并消化,讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。(2)用悠揚(yáng)的笛聲來(lái)演奏歌曲二聲部,注意加強(qiáng)同學(xué)之間的合奏能力。

教學(xué)過(guò)程:

課前播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,醞釀思鄉(xiāng)的氣氛

一、聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)

1、提問(wèn):同學(xué)們,在上課前老師想知道你從家里到學(xué)校走的是一條怎樣的路?

在我的記憶里,故鄉(xiāng)的小路有很多,到田地里的小路,去奶奶家的小路,到荷花池的小路,去學(xué)校的小路,到菜園的小路,每一條小路上都有我最美好的回憶。我記得最多的是去田地的小路,路經(jīng)一條小河。河水潺潺流過(guò),河里魚(yú)兒游來(lái)游去,吸引著我們的眼球。在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事,雖然路邊也有很多野草,下雨的時(shí)候還有泥爛,但是,那是一條條通往家的路,是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家,也都有一條通往家的路,每條路也不一樣,感想當(dāng)然也不同,老師相信,今天,你們一定也有比老師更美好的記憶,那都是什么樣的精彩故事呢,下面讓這首《故鄉(xiāng)的小路》帶你們尋找你們的家,你們的故鄉(xiāng)小路?(聆聽(tīng)范唱)

2、學(xué)生:學(xué)生交流討論:家、故鄉(xiāng)的小路 ,引出課題。

3、提問(wèn):你走過(guò)的又是一條怎樣的小路呢?(小路就從河上的小橋穿過(guò),我們就經(jīng)常趴在小橋上用手撥水玩,小魚(yú)嚇得的急轉(zhuǎn)彎逃走,我們樂(lè)的哈哈笑;小路旁邊是各種蔬菜,紫瑩瑩的茄子,紅紅的辣椒,翠綠的豆角,大個(gè)的方瓜,開(kāi)著白花的土豆,鮮嫩的韭菜;通往菜園的小路旁邊有一口澆菜用的井,夏天,我們玩累了渴了,去打井里的水喝。。。。。。)

二、聽(tīng)一聽(tīng),練一練

同學(xué)們我們?cè)俅务雎?tīng)這首《故鄉(xiāng)的小路》,找找在歌曲的旋律小路上發(fā)現(xiàn)什么新鮮的東西?聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲出現(xiàn)怎樣的拍子?(聆聽(tīng)范唱,邊尋找老師的問(wèn)題,老師范唱中要跟音樂(lè)打著三拍子、四拍子讓學(xué)生注意比較)

學(xué)生回答:多了一個(gè)#4號(hào)

1、出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。(變化音符的演奏樂(lè)譜)復(fù)習(xí)音名變音記號(hào),比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。4—3唱;#4—5唱,唱準(zhǔn)“”。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露,與故鄉(xiāng)的依戀和向往。

2、剛才在你們聆聽(tīng)這首歌曲時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師拍了怎樣的拍子。旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?

歸納:歌曲有兩種牌子組成,這就是變拍子 ,它是由哪兩種拍子組成呢?請(qǐng)看屏幕。

3、三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。

a、復(fù)習(xí)三拍子與四拍子的打法(手-肩-肩、手-腿-手-腿,兩拍交替 拍)

b、讓學(xué)生選擇樂(lè)器來(lái)打拍子。

c、打拍子讀歌詞,之后進(jìn)行接龍游戲(要注意弱起拍,是由最后一排同學(xué)拍的)。

d、老師范唱,同學(xué)們?yōu)槔蠋煷蚺淖?,幾個(gè)同學(xué)拿樂(lè)器伴奏。

三、聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱

1、請(qǐng)學(xué)生用柔美的聲音和有節(jié)奏、有情感地朗誦歌詞。(配上伴奏)

2、學(xué)習(xí)歌曲:

a、老師帶唱歌譜(注意情感的變化) b、用”lu”來(lái)唱旋律 c、配上歌詞演唱

d、歌曲反復(fù)的第二次有個(gè)結(jié)束句要唱好(無(wú)限地對(duì)故鄉(xiāng)的思念) e、跟著視頻演唱

四、聽(tīng)一聽(tīng),奏一奏

1、提問(wèn):你們能用豎笛與老師進(jìn)行比賽嗎?

2、教師示范。

3、學(xué)生個(gè)人練習(xí)。

4、老師提問(wèn):在練習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪里最難吹,

5、老師幫忙解決問(wèn)題。升記號(hào)的認(rèn)識(shí)、講解。帶有升記號(hào)的#4的吹奏指法;教師示范,學(xué)生練習(xí);

6、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí),教師走進(jìn)學(xué)生中,分別指導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。

7、分組演奏

8、加上其他伴奏樂(lè)器,他組表演歌曲。

五、聽(tīng)一聽(tīng),演一演

1、通過(guò)處理后學(xué)生有感情地演唱與表演。

a、有感情地演唱齊唱第一聲部。

b、第一次先女同學(xué)領(lǐng)唱第一部分,齊聲唱第二部分;重復(fù)男同學(xué)領(lǐng)唱第一部分,齊聲唱第二部分。 c、配上豎笛和其他樂(lè)器表演。

2、提問(wèn):這首歌除了用演唱的方式來(lái)表現(xiàn)他,你們還可以用什么樣的方式來(lái)表演他呢?(畫(huà)畫(huà)用彩筆來(lái)回憶故鄉(xiāng)的小路;有舞蹈表演優(yōu)美的旋律;用詩(shī)歌來(lái)歌誦等)

3、學(xué)生用不同的方式表演。

六、小結(jié)

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,無(wú)論我們走到何方,思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。回去以后請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的方式來(lái)讓熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng),熱愛(ài)我們的祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂(lè),來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念,下面讓我們共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。

故鄉(xiāng)的小路課件【篇8】

《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):

1.因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大,是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家,愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號(hào)。

課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、變拍子與變音記號(hào)的掌握

2、“4”與“#4的音高的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好。

二、由欣賞《鄉(xiāng)間的小路》導(dǎo)入

1、師:每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有一條熟悉的小路。同學(xué)們你的家鄉(xiāng)在哪里家鄉(xiāng)的小路上都有些什么呢你能試著給大家講講嗎

生:思索并舉手回答。

2、師:下面我們先來(lái)欣賞一首臺(tái)灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這首歌曲反映了什么內(nèi)容(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài))

3、展示《鄉(xiāng)間的小路》的多媒體課件(MTV)。讓學(xué)生變抽象為直觀地欣賞《鄉(xiāng)間的小路》。允許同學(xué)輕聲跟著哼唱。

4、師生議論歌曲給自己的感受。

5、小結(jié):走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑,令人流連忘返

三、引入要學(xué)唱的歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

今天啊,老師帶你們參加海外游子的音樂(lè)聚會(huì)去!

師:剛才在來(lái)之前我們欣賞了一首《鄉(xiāng)間的小路》,那么故鄉(xiāng)的音樂(lè)只有歡快的主題嗎下面海外的游子請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《念故鄉(xiāng),細(xì)細(xì)品味一下。(播放《念故鄉(xiāng)》)

(2)師:這又是一首怎樣的曲子啊說(shuō)說(shuō)你的感受。

師生交流。

1、師:既然來(lái)參加音樂(lè)聚會(huì),那么肯定要表演節(jié)目的,下面我們也來(lái)表演一下自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2、氣息趣味練習(xí):大家隨老師一起,在黑板上用筆畫(huà)一幅自己心中的故鄉(xiāng)的小路的簡(jiǎn)筆畫(huà)。(學(xué)生隨老師的畫(huà)筆作氣息練習(xí)。方法是學(xué)生先吸足氣,保持住,隨著老師的粉筆動(dòng)而發(fā)出“咝”的聲音,老師畫(huà)長(zhǎng)線———或曲線,學(xué)生就發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的“咝”的聲音,就像給自行車(chē)打氣一樣,老師畫(huà)短線 – ,學(xué)生就發(fā)出短促的“咝”的聲音。)老師在黑板上畫(huà)出這樣一幅畫(huà):

3、初聽(tīng)范唱,把握歌曲節(jié)奏、情緒、旋律的特點(diǎn)。

師:在今天的音樂(lè)聚會(huì)上,我們還有一個(gè)任務(wù),那就是我們要和游子共同學(xué)唱一首思鄉(xiāng)的歌。(媒體播放〈故鄉(xiāng)的小路〉范唱,)。

提出兩個(gè)問(wèn)題:

①歌曲內(nèi)容是什么②歌曲由幾個(gè)聲部組成

4、學(xué)唱歌曲

(1)跟師唱簡(jiǎn)譜

(2)大家唱譜子時(shí)遇到什么困難或者你發(fā)現(xiàn)哪些地方比較特別,需要提醒大家注意

(生視唱并交流。)

設(shè)問(wèn):旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣除第一小節(jié)外,每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型

歸納:歌曲由兩種拍子組成,這就是變拍子

(3)復(fù)習(xí)音名與變音記號(hào),比較“4”與“#4”的音高關(guān)系

(5)討論以上兩個(gè)問(wèn)題,不清楚的可再聽(tīng)范唱。

(6)跟師唱歌詞(第二聲部下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí))

5、不必從理論上講弱起小節(jié),從歌詞的重音布局去闡述,如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。 6、歌曲處理

歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴性的歌唱,以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現(xiàn)。

7、試唱第二段(顯示第二段歌詞)

8、一部分學(xué)生演唱,一部分學(xué)生為其拍打節(jié)奏。

四、小結(jié):

1、師:今天,我們參加了海外游子的音樂(lè)聚會(huì),還學(xué)習(xí)了歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,更深深地體會(huì)到了游子的思鄉(xiāng)之情,同學(xué)們,以后不論你走到哪里,都不要忘了?;丶铱纯?。我們的故鄉(xiāng)音樂(lè)聚會(huì)下次課繼續(xù)。

2、最后我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《?;丶铱纯础罚瑫?huì)唱的跟著唱。在《?;丶铱纯础返母杪曋薪Y(jié)束新課。

故鄉(xiāng)的小路課件【篇9】

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿《故鄉(xiāng)的小路》

一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì):

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲,4/4、3/4拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的.心情。全曲未句,在“”的哼鳴中結(jié)束,但心情久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí),我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn):(1) 審美體驗(yàn)價(jià)值(2) 音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)(3) 變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,

音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大,是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家,愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是:

1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,了解變拍子與變音記號(hào),使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

3、唱好二聲部合唱,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理:

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié),我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化,讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、組織教學(xué):聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室(《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》)

邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室,通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn),并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同,你是用什么方式區(qū)分的?

2、導(dǎo)課:

剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的,你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品?

那么,你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎?

利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

3、節(jié)奏游戲,興趣引路:

未來(lái)汽車(chē)課件九篇


老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。教案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)的辛勤付出制作出了這份令人滿意的“未來(lái)汽車(chē)課件”,請(qǐng)確保認(rèn)真參閱本文!

未來(lái)汽車(chē)課件(篇1)

幼兒園大班下學(xué)期美術(shù)教案《未來(lái)的汽車(chē)》

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的車(chē),了解車(chē)的基本外形和構(gòu)造

2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē),嘗試表現(xiàn)未來(lái)車(chē)的多功能和獨(dú)創(chuàng)性。

3.體驗(yàn)大膽想象和自由創(chuàng)作未來(lái)汽車(chē)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.教師用材料:掛圖"未來(lái)的車(chē)",各種汽車(chē)圖片。

2.勾線筆、油畫(huà)棒等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有乘汽車(chē)的經(jīng)驗(yàn),了解常見(jiàn)車(chē)的作用和特性。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)情境導(dǎo)入

談話:未來(lái)的汽車(chē)

指導(dǎo)語(yǔ):今天的汽車(chē)給人們帶來(lái)了許多的方便,你覺(jué)得未來(lái)的汽車(chē)還會(huì)有什么神奇的本領(lǐng)呢?幼兒討論,回答。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、教師出示掛圖"未來(lái)的車(chē)",引導(dǎo)幼兒討論各種交通工具的功能和構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論心目中理想車(chē)的外形和本領(lǐng)。

3、翻開(kāi)《創(chuàng)意美術(shù)繪畫(huà)篇》第11頁(yè),引導(dǎo)幼兒欣賞"藝術(shù)角的作品",感受作品中小畫(huà)家們獨(dú)特、大膽的想象,以及多樣的表現(xiàn)形式。

三創(chuàng)作表現(xiàn)

教師交代要求,幼兒自由創(chuàng)作繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

1.要求:

(1)將汽車(chē)神奇的地方畫(huà)出來(lái)。啟發(fā)幼兒將未來(lái)車(chē)的外形聯(lián)系其本領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)作。

(2)設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的汽車(chē)標(biāo)志,畫(huà)在汽車(chē)看得最清楚的地方,并給設(shè)計(jì)的標(biāo)志取一個(gè)名字。

(3)提醒幼兒為作品添畫(huà)相應(yīng)的背景。

四、欣賞評(píng)議,展示幼兒作畫(huà)結(jié)果并布置墻飾

(1)幼兒介紹:未來(lái)汽車(chē)的本領(lǐng)、汽車(chē)標(biāo)志。集中展示作品,并逐一欣賞。教師從幼兒作畫(huà)過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個(gè)方面作出評(píng)價(jià)。

(2)布置墻飾:未來(lái)的汽車(chē)。結(jié)束活動(dòng),師幼共同收拾整理材料。

活動(dòng)延伸:

繼續(xù)觀察汽車(chē)的種類(lèi)和本領(lǐng),在美工區(qū)提供廢舊物品,鼓勵(lì)幼兒用立體的形式制作未來(lái)的車(chē)。

未來(lái)汽車(chē)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解未來(lái)汽車(chē)的特點(diǎn)和功能,理解“科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,激發(fā)熱愛(ài)科技和學(xué)習(xí)科技的興趣。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、了解未來(lái)汽車(chē)的特點(diǎn)和功能。

2、體會(huì)未來(lái)智能汽車(chē)的特點(diǎn)和功能方面的'一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:前置性學(xué)習(xí)

1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、思考:

(1)未來(lái)的智能汽車(chē)具備哪些優(yōu)點(diǎn)?

(2)未來(lái)的智能汽車(chē)各部分分別具有哪些功能?

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、談話引入。

1、師:同學(xué)們,在生活中你都坐過(guò)哪些交通工具?今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的交通工具——未來(lái)的智能汽車(chē)。

2、師生共同板書(shū)課題。

3、齊讀課題,從課題的“未來(lái)”一詞,說(shuō)明了什么?能說(shuō)說(shuō)你理解的智能汽車(chē)是什么樣的嗎?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看一看。

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、指名匯報(bào)提醒大家讀好難讀的詞語(yǔ)。(生答師板書(shū))

預(yù)設(shè):愜意障礙提供堵塞儀器綜合巡回快捷

3、默讀思考:與現(xiàn)行汽車(chē)相比,未來(lái)的智能汽車(chē)具備哪些優(yōu)點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)。

4、指名匯報(bào),師隨機(jī)板書(shū):舒適安全快捷方便

三、精讀理解。

1、師過(guò)渡:未來(lái)的智能汽車(chē)主要的優(yōu)點(diǎn)還是在其內(nèi)部配置,舒適的內(nèi)部空間和高科技的汽車(chē)功能,那么未來(lái)的智能汽車(chē)是由哪幾個(gè)主要部分組成的?你是從哪一段知道的?

2、生答師講解:像第四段這樣介紹叫總寫(xiě),也叫整體介紹。(板書(shū):整體)

3、到底未來(lái)的智能汽車(chē)幾個(gè)主要部分有什么功能特點(diǎn)呢?同學(xué)們,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),小組合作邊讀邊畫(huà)各個(gè)部分的功能特點(diǎn)吧。(生邊讀邊畫(huà))完成下表

汽車(chē)主要部分

汽車(chē)主要部分的作用

交通信息的自動(dòng)處理

選擇最佳行車(chē)路線

自動(dòng)控制

能代替人駕駛

故障自動(dòng)診斷

自動(dòng)修復(fù),自動(dòng)處理

自動(dòng)空調(diào)系統(tǒng)

環(huán)境調(diào)到最佳

4、指名匯報(bào)。

5、師:像這樣一部分一部分的介紹,叫做分寫(xiě),也可以叫做部分描寫(xiě)。(板書(shū):部分)

師指著板書(shū):這篇文章就是按照從整體到部分的說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的。

6、設(shè)計(jì)情境,指導(dǎo)發(fā)言。

師:看到智能汽車(chē)這么好,這么多的優(yōu)點(diǎn),老師真忍不住想買(mǎi)一輛,假如你就是一名推銷(xiāo)員,你能用自己的語(yǔ)言介紹這輛車(chē)各部分的作用嗎?你想介紹哪個(gè)部分就介紹哪個(gè)部分。(學(xué)生考慮之后以小組為單位組織語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào))

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

師:課文在向我們介紹智能汽車(chē)之前,它在整體上給人什么感覺(jué)呢?請(qǐng)學(xué)生默讀1—3段。

出示小黑板

1、他愜意的坐到座位上,安全帶自動(dòng)系在他身上。(指名讀,讀出舒服的感覺(jué)。理解“愜意”的意思)

2、一路上,汽車(chē)好像長(zhǎng)了腳和眼睛一樣,自動(dòng)躲開(kāi)障礙物,轉(zhuǎn)彎,超車(chē),洪剛則在座位上邊喝牛奶,邊欣賞著窗外美妙的景色。(指名讀,這又說(shuō)明了什么)

3、課文還有哪段總寫(xiě)了汽車(chē)?(最后一段)

4、齊讀最后一段,不久的將來(lái),人們希望有什么樣的智能汽車(chē)呢?

五、回顧課文,拓展延伸。

1、師:指板書(shū):象今天這篇文章沒(méi)有故事情節(jié),主要介紹說(shuō)明一件事物的功能特點(diǎn)的文章就叫做說(shuō)明文。

2、說(shuō)一說(shuō):你還想讓未來(lái)的智能汽車(chē)具備哪些功能,使它們更加完美。

六、總結(jié)全課。

1、今天這節(jié)課你了解到了什么?明白了什么?

2、師:同學(xué)們,社會(huì)在進(jìn)步。科技在發(fā)展。只要我們努力,相信在不久的將來(lái),我們一定可以夢(mèng)想成真,孩子們,努力吧!

未來(lái)汽車(chē)課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo):

1.充分發(fā)揮想象力,畫(huà)出一些新式的汽車(chē),激發(fā)起幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)的熱情和興趣。

2.能大膽地用擬人化的手法表現(xiàn)汽車(chē)的外觀造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。

錄音帶《夢(mèng)幻曲》。

3.未來(lái)城的馬路背景圖,范例長(zhǎng)翅膀的車(chē)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、夢(mèng)游未來(lái)城:以夢(mèng)幻形式帶幼兒到未來(lái)城去旅行,引出課題。

1.幼兒閉上眼睛,靜靜聽(tīng)教師隨音樂(lè)講述:我們開(kāi)著時(shí)空車(chē),來(lái)到了未來(lái)城,未來(lái)城里的汽車(chē)和我們見(jiàn)過(guò)的可不一樣,有的汽車(chē)長(zhǎng)著翅膀,可以在天空自由地飛,也可以在地上開(kāi);有的汽車(chē)長(zhǎng)得象西瓜一樣圓圓地;有的汽車(chē)有許多輪子,有的車(chē)身象彎月亮。想一想,你看見(jiàn)了什么樣新式的汽車(chē)?

2.以問(wèn)答的形式豐富幼兒對(duì)未來(lái)車(chē)的想象。

二、繪畫(huà)活動(dòng):

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)想象,動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車(chē)。

師:請(qǐng)小朋友也來(lái)設(shè)計(jì)一部未來(lái)城的汽車(chē)。想一想汽車(chē)由哪幾部分組成?怎么才能設(shè)計(jì)得和別人不一樣?

2.幼兒作畫(huà),老師指導(dǎo)。繼續(xù)播放夢(mèng)幼曲,啟發(fā)幼兒的想象。

三、講評(píng)小結(jié):展示幼兒的繪畫(huà)作品,對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表?yè)P(yáng)肯定。

四、分區(qū)活動(dòng):

材料:紙盒、圓形板、即時(shí)貼紙。剪刀、鉛筆、雙面膠等。

2.畫(huà)未來(lái)城的汽車(chē)設(shè)計(jì)圖。

材料:作畫(huà)工具。

材料:紙盒汽車(chē)、交通警袖章、紅綠燈。

4.為未來(lái)城造新房。

小醫(yī)院、超市。

結(jié)束:請(qǐng)全體幼兒"開(kāi)"著自己設(shè)計(jì)的汽車(chē),參觀未來(lái)城。

活動(dòng)反思:

新《綱要》強(qiáng)調(diào)選材的生活化,強(qiáng)調(diào)教材來(lái)源于生活、又服務(wù)、回歸于生活,就是重復(fù)考慮了孩子的形象思維這個(gè)特點(diǎn),尊重孩子,更要尊重孩子的教育特點(diǎn)。于是,我選擇了“汽車(chē)”這一交通工具,“汽車(chē)”是幼兒生活中常見(jiàn)的,最熟悉的,與人們的生活有著密切的關(guān)系,而且,幼兒在成長(zhǎng)中不斷看到,接觸到各式各樣的汽車(chē)及玩具,對(duì)汽車(chē)自然產(chǎn)生了興趣與愛(ài)好。在活動(dòng)中,我體會(huì)到“興趣是最好的老師”,幼兒的積極性非常高,都能積極的參與,可以看出幼兒對(duì)汽車(chē)知識(shí)是那樣豐富,思維是那樣活躍。

未來(lái)汽車(chē)課件(篇4)

一、組織意圖:

平時(shí)在游戲活動(dòng)中,小朋友比較喜歡玩,在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,我聽(tīng)到了小朋友們之間的談話,他們?cè)诨孟胱约簳?huì)設(shè)計(jì)怎樣的,會(huì)怎樣的與眾不同。為了能讓幼兒進(jìn)一步了解,激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)的興趣,因此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。根據(jù)《綱要》中“學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中樂(lè),在樂(lè)中學(xué)”的理念,我設(shè)計(jì)了這一綜合創(chuàng)新活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的”的話題進(jìn)行交談,并幫助幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒在集體面前說(shuō)話聲音響亮、態(tài)度自然大方。本教材適于中班教學(xué)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、 引導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的”的話題進(jìn)行交談,并幫助幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒在集體面前說(shuō)話聲音響亮、態(tài)度自然大方。

2、 通過(guò)猜謎活動(dòng),進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)各種的不同用途、不同特征的認(rèn)知。

3、 通過(guò)操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手建構(gòu),激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。

4、 樂(lè)于探索、交流與分享。

5、 促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 環(huán)境準(zhǔn)備:用大型積木布置博覽會(huì)的場(chǎng)景。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1) 各種玩具。

(2) 積木、插塑若干。

(3) 廢舊皮鞋盒、牙膏盒、可樂(lè)瓶等廢舊材料,膠水,即時(shí)貼、彩筆。

(4) 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、紅綠燈信號(hào)牌。

四、活動(dòng)過(guò)程:

1、 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,引起幼兒活動(dòng)興趣。

(1) 幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

(2) 幼兒玩車(chē)教師與幼兒一起玩車(chē),并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):你們玩的.是什么車(chē)?有什么用?

(3) 猜謎語(yǔ),鞏固幼兒對(duì)各種的認(rèn)識(shí)

(4) 請(qǐng)幼兒把車(chē)開(kāi)回廠

2、 談話活動(dòng)——想象中的

(1) 師:今天,老師請(qǐng)小朋友來(lái)做小小設(shè)計(jì)師,要設(shè)計(jì)和這些不同的,請(qǐng)你們想一想,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一輛什么樣的車(chē)?

(2) 幼兒自由組合交談,想象設(shè)計(jì)什么樣的車(chē)

(3) 教師輪流參與幼兒的談話,提醒個(gè)別幼兒專(zhuān)心聽(tīng)別人交談,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的”這一主題進(jìn)行交談。

(4) 請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自己的設(shè)計(jì),要求說(shuō)話聲音響亮。

3、 幼兒操作活動(dòng)

(1) 師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友把自己設(shè)計(jì)的造出來(lái)好嗎?

(2) 幼兒在音樂(lè)聲中分組活動(dòng)。a組:用各種插塑、積木拼搭。b組:用各種廢舊材料做,可用彩筆、即時(shí)貼等做裝飾。

(3) 請(qǐng)幼兒一起動(dòng)手布置一個(gè)博覽會(huì),幼兒做講解員,講解自己的作品。

4、 幼兒游戲——紅綠燈

(1) 教師講解游戲規(guī)則

(2) 幼兒聽(tīng)音樂(lè)在場(chǎng)地上玩自己設(shè)計(jì)的。教師手舉紅綠燈,請(qǐng)幼兒注意交通規(guī)則。

5、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)著自己的出教室。

6、 活動(dòng)延伸:讓幼兒在手工角、美術(shù)角里進(jìn)一步設(shè)計(jì)出更漂亮、更高科技的。

活動(dòng)反思:

新《綱要》強(qiáng)調(diào)選材的生活化,強(qiáng)調(diào)教材來(lái)源于生活、又服務(wù)、回歸于生活,就是重復(fù)考慮了孩子的形象思維這個(gè)特點(diǎn),尊重孩子,更要尊重孩子的教育特點(diǎn)。于是,我選擇了“”這一交通工具,“”是幼兒生活中常見(jiàn)的,最熟悉的,與人們的生活有著密切的關(guān)系,而且,幼兒在成長(zhǎng)中不斷看到,接觸到各式各樣的及玩具,對(duì)自然產(chǎn)生了興趣與愛(ài)好。在活動(dòng)中,我體會(huì)到“興趣是最好的老師”,幼兒的積極性非常高,都能積極的參與,可以看出幼兒對(duì)知識(shí)是那樣豐富,思維是那樣活躍。

未來(lái)汽車(chē)課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo):

1.充分發(fā)揮想象力,畫(huà)出一些新式的汽車(chē),激發(fā)起幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)的熱情和興趣。

2.能大膽地用擬人化的手法表現(xiàn)汽車(chē)的外觀造型。

3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà),體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

4.嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。

2.錄音機(jī)、錄音帶《夢(mèng)幻曲》。

3.未來(lái)城的馬路背景圖,范例長(zhǎng)翅膀的車(chē)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、夢(mèng)游未來(lái)城:以夢(mèng)幻形式帶幼兒到未來(lái)城去旅行,引出課題。

1.幼兒閉上眼睛,靜靜聽(tīng)教師隨音樂(lè)講述:我們開(kāi)著時(shí)空車(chē),來(lái)到了未來(lái)城,未來(lái)城里的汽車(chē)和我們見(jiàn)過(guò)的可不一樣,有的汽車(chē)長(zhǎng)著翅膀,可以在天空自由地飛,也可以在地上開(kāi);有的汽車(chē)長(zhǎng)得象西瓜一樣圓圓地;有的汽車(chē)有許多輪子,有的車(chē)身象彎月亮。想一想,你看見(jiàn)了什么樣新式的汽車(chē)?

2.以問(wèn)答的形式豐富幼兒對(duì)未來(lái)車(chē)的想象。

二、繪畫(huà)活動(dòng):

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)想象,動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車(chē)。

師:請(qǐng)小朋友也來(lái)設(shè)計(jì)一部未來(lái)城的汽車(chē)。想一想汽車(chē)由哪幾部分組成?怎么才能設(shè)計(jì)得和別人不一樣?

2.幼兒作畫(huà),老師指導(dǎo)。繼續(xù)播放夢(mèng)幼曲,啟發(fā)幼兒的想象。

三、講評(píng)小結(jié):

展示幼兒的繪畫(huà)作品,對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表?yè)P(yáng)肯定。

四、分區(qū)活動(dòng):

1.汽車(chē)制造廠。(重點(diǎn)指導(dǎo):用大色塊的即時(shí)貼裝飾汽車(chē))材料:紙盒、圓形板、即時(shí)貼紙。剪刀、鉛筆、雙面膠等。

2.畫(huà)未來(lái)城的汽車(chē)設(shè)計(jì)圖。

材料:作畫(huà)工具。

3.開(kāi)汽車(chē)、交通警。(重點(diǎn)指導(dǎo):交通警維持秩序)材料:紙盒汽車(chē)、交通警袖章、紅綠燈。

4.為未來(lái)城造新房。

5.娃娃家、小醫(yī)院、超市。

6.機(jī)動(dòng):圖書(shū)館(放交通工具的`圖片、書(shū))結(jié)束:請(qǐng)全體幼兒"開(kāi)"著自己設(shè)計(jì)的汽車(chē),參觀未來(lái)城。

教學(xué)反思:

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

未來(lái)汽車(chē)課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的車(chē),了解車(chē)的基本外形和構(gòu)造。

2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē),嘗試表現(xiàn)未來(lái)車(chē)的多功能和獨(dú)創(chuàng)性。

3、體驗(yàn)大膽想象和自由創(chuàng)作未來(lái)汽車(chē)的快樂(lè)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:教師用材料:掛圖"未來(lái)的車(chē)",各種汽車(chē)圖片。勾線筆、油畫(huà)棒等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有乘汽車(chē)的經(jīng)驗(yàn),了解常見(jiàn)車(chē)的作用和特性。

活動(dòng)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

談話:未來(lái)的汽車(chē)

指導(dǎo)語(yǔ):今天的汽車(chē)給人們帶來(lái)了許多的方便,你覺(jué)得未來(lái)的汽車(chē)還會(huì)有什么神奇的本領(lǐng)呢?幼兒討論,回答。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、教師出示掛圖"未來(lái)的車(chē)",引導(dǎo)幼兒討論各種交通工具的功能和構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論心目中理想車(chē)的外形和本領(lǐng)。

3、翻開(kāi)《創(chuàng)意美術(shù)繪畫(huà)篇》第11頁(yè),引導(dǎo)幼兒欣賞"藝術(shù)角的作品",感受作品中小畫(huà)家們獨(dú)特、大膽的想象,以及多樣的表現(xiàn)形式。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

教師交代要求,幼兒自由創(chuàng)作繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

1、要求:

(1)將汽車(chē)神奇的地方畫(huà)出來(lái)。啟發(fā)幼兒將未來(lái)車(chē)的外形聯(lián)系其本領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)作。

(2)設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的汽車(chē)標(biāo)志,畫(huà)在汽車(chē)看得最清楚的地方,并給設(shè)計(jì)的標(biāo)志取一個(gè)名字。

(3)提醒幼兒為作品添畫(huà)相應(yīng)的背景。

四、欣賞評(píng)議,展示幼兒作畫(huà)結(jié)果并布置墻飾

1、幼兒介紹:未來(lái)汽車(chē)的本領(lǐng)、汽車(chē)標(biāo)志。集中展示作品,并逐一欣賞。教師從幼兒作畫(huà)過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個(gè)方面作出評(píng)價(jià)。

2、布置墻飾:未來(lái)的汽車(chē)。結(jié)束活動(dòng),師幼共同收拾整理材料。

活動(dòng)延伸:

繼續(xù)觀察汽車(chē)的種類(lèi)和本領(lǐng),在美工區(qū)提供廢舊物品,鼓勵(lì)幼兒用立體的形式制作未來(lái)的車(chē)。

活動(dòng)反思:

1、本次活動(dòng)孩子們非常感興趣,首先感覺(jué)本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富,在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)車(chē)子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力,大膽的設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)。教師物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備都比較充分,圖片豐富,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的'想象力,教師對(duì)一部分幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)也比較及時(shí)、到位。幼兒表現(xiàn)很積極,想象出各種各樣未來(lái)的車(chē)。

2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程反思

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思:幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極,都能參與到活動(dòng)中來(lái),大膽的說(shuō)出自己喜歡設(shè)計(jì)的車(chē),在小組活動(dòng)時(shí),個(gè)別孤僻的幼兒沒(méi)有開(kāi)口動(dòng)手繪畫(huà)。不過(guò)大多數(shù)幼兒合作還是比較好的,在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

⑵對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思:由于是從小學(xué)的教師轉(zhuǎn)到幼兒園,所以對(duì)幼兒的一些認(rèn)知掌握度不夠。但是,我基本上能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思:在活動(dòng)中,教師能關(guān)注每個(gè)幼兒,在幼兒表現(xiàn)好時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),使幼兒在活動(dòng)中感覺(jué)到快樂(lè)。教師能依據(jù)幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

⑷如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,讓幼兒在活動(dòng)中自由的翱翔,設(shè)計(jì)出與眾不同的車(chē),讓幼兒無(wú)限度的發(fā)揮自己的想象能力,讓幼兒得到更好的鍛煉。

未來(lái)汽車(chē)課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.充分發(fā)揮想象力,畫(huà)出一些新式的汽車(chē),激發(fā)起幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)的熱情和興趣。

2.能大膽地用擬人化的手法表現(xiàn)汽車(chē)的外觀造型。

3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。

2.《夢(mèng)幻曲》。

3.未來(lái)城的馬路背景圖,范例《長(zhǎng)翅膀的車(chē)》。

活動(dòng)過(guò)程

(一)夢(mèng)游未來(lái)城:以夢(mèng)幻形式帶幼兒到未來(lái)城去旅行,引出主題。

1.幼兒閉上眼睛,靜靜聽(tīng)教師隨音樂(lè)講述:我們開(kāi)著時(shí)空車(chē),來(lái)到了未來(lái)城,未來(lái)城里的汽車(chē)和我們見(jiàn)過(guò)的可不一樣,有的汽車(chē)長(zhǎng)著翅膀,可以在天空自由地飛,也可以在地上開(kāi);有的汽車(chē)長(zhǎng)得象西瓜一樣圓圓地;有的汽車(chē)有許多輪子,有的車(chē)身象彎月亮。想一想,你看見(jiàn)了什么樣新式的汽車(chē)?

2.以問(wèn)答的形式豐富幼兒對(duì)未來(lái)車(chē)的想象。

(二)繪畫(huà)活動(dòng)

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)想象,動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車(chē)。

師:請(qǐng)小朋友也來(lái)設(shè)計(jì)一部未來(lái)城的汽車(chē)。想一想汽車(chē)由哪幾部分組成?怎么才能設(shè)計(jì)得和別人不一樣?

2.幼兒作畫(huà),老師指導(dǎo)。繼續(xù)播放夢(mèng)幼曲,啟發(fā)幼兒的想象。

(三)講評(píng)小結(jié):展示幼兒的繪畫(huà)作品,對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表?yè)P(yáng)肯定。

教學(xué)反思:

幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

未來(lái)汽車(chē)課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo):

1、能?chē)@話題,講述自己喜歡的汽車(chē)。

2、通過(guò)玩汽車(chē),大膽講述汽車(chē)的外形特征及用途。

3、愿意參與談話活動(dòng),體驗(yàn)談話的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車(chē)到幼兒園來(lái)。

2、將幼兒帶來(lái)的汽車(chē)放在活動(dòng)室,設(shè)置汽車(chē)博覽會(huì)角。

活動(dòng)過(guò)程:

1、參觀汽車(chē)博覽會(huì),引起幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。

教師將幼兒帶到汽車(chē)博覽會(huì),讓幼兒看一看,玩一玩各種汽車(chē),了解汽車(chē)的主要結(jié)構(gòu)。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談,引導(dǎo)幼兒討論:你認(rèn)識(shí)哪些汽車(chē)?你最喜歡哪種汽車(chē)?為什么?提醒幼兒注意傾聽(tīng)同伴的講述。

教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈?chē)的主要外形及性能。建議教師提下列問(wèn)題:

你最喜歡什么汽車(chē)?它是什么顏色的?

汽車(chē)的外形是怎樣的?

它有什么用處?它能做什么?

3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車(chē)。

教師提出問(wèn)題拓展話題:你喜歡什么汽車(chē)?這種汽車(chē)是什么樣子的?有什么用?

教師可采用平行談話的方式參與談話,例如,教師說(shuō):我喜歡小汽車(chē),它的車(chē)身是紅顏色的,汽車(chē)前面有兩個(gè)車(chē)燈,汽車(chē)下面有四個(gè)輪子,它開(kāi)起來(lái)很快,將像紅色的閃電一樣。

幼兒談話時(shí),教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問(wèn)題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整,鼓勵(lì)幼兒大膽講述,發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于敢于講述,大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

未來(lái)汽車(chē)課件(篇9)

教材分析:

本次想象作文根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)還有想象思維能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。以想象未來(lái)的汽車(chē)為主題,要學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼去創(chuàng)造,大膽去想象。鼓勵(lì)學(xué)生幻想對(duì)于心中未來(lái)的汽車(chē),學(xué)生的想象可以天馬行空,任意馳騁,因?yàn)椋魏蜗拗贫硷@得多余。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),他們可以熟練的運(yùn)用所掌握的語(yǔ)匯,按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物,尤其是生活中常見(jiàn)的汽車(chē),他們很感興趣,所以在一定程度上來(lái)說(shuō),在原有對(duì)汽車(chē)認(rèn)識(shí)的同時(shí)有極大的調(diào)動(dòng)了他們?cè)俅蝿?chuàng)造的欲望,并且把自己的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)下來(lái),從而很好的完成寫(xiě)作。本次學(xué)生習(xí)作,學(xué)生能從身邊熟悉的事物汽車(chē)出發(fā),在特定的情景設(shè)計(jì)中展開(kāi)設(shè)計(jì)比賽,都比較重視這次寫(xiě)作,興趣盎然。21世紀(jì)的今天,交通擁擠,交通事故,汽車(chē)的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類(lèi),在學(xué)生的習(xí)作中就很好的突破了這幾點(diǎn),他們心中的未來(lái)汽車(chē)無(wú)論是在樣式,功能,還有環(huán)保,安全,都從孩子的創(chuàng)新的思維展開(kāi),重點(diǎn)突出,內(nèi)容具體。想象大膽而奇特,符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),語(yǔ)言富有時(shí)代氣息和童真童趣。教師要給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的機(jī)會(huì),可以通過(guò)小組自主合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí),通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)想象習(xí)作,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)實(shí)錄:

(課前,學(xué)生拿出從家里帶來(lái)自己喜歡的汽車(chē),美滋滋地互相交流著

上課鈴響起,學(xué)生已經(jīng)把自己喜歡的汽車(chē)擺放在了課桌上。)

師:同學(xué)們,老師一進(jìn)門(mén)就被你們面前的形形色色的汽車(chē)深深吸引了,看來(lái)大家都很喜歡汽車(chē)啊。能把自己最喜愛(ài)的汽車(chē)介紹給大家嗎?

(學(xué)生拿著自己的喜歡的汽車(chē)爭(zhēng)先恐后的要求介紹。)

生:我很喜歡我的這輛四驅(qū)車(chē),因?yàn)樗俏蚁矚g的蘭色,樣式很美觀,更重要的是它跑的很快,在四驅(qū)車(chē)大賽它還為我得了第一名呢。

生:我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車(chē),你們知道嗎?它是我過(guò)生日的時(shí)候叔叔送給我的,是按真正的奔馳車(chē)的比例縮小的,樣子很漂亮吧!

(這里體現(xiàn)教師是有目的的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的汽車(chē)的顏色,類(lèi)型,并簡(jiǎn)單說(shuō)明為什么喜歡它,激發(fā)了學(xué)生對(duì)汽車(chē)的情感。)

師:同學(xué)們說(shuō)的多好?。∵@些形態(tài)各異的汽車(chē)好象要我們置身于車(chē)的海洋!汽車(chē)是我們生活中必不可少的交通工具,你對(duì)汽車(chē)有哪些了解呢??

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出汽車(chē)的優(yōu)越性):

生:它給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)很多方便,可以很迅速地到達(dá)自己想去的地方

生:現(xiàn)在的汽車(chē)比起過(guò)去的人力車(chē),馬車(chē),快多了,可謂是現(xiàn)代的千里馬。

師:(鼓勵(lì))說(shuō)的太好了!是?。∑?chē)好象是現(xiàn)代的千里馬給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)很多方便,與此同時(shí),它也給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多危害。你們知道嗎?

(教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生談)

生:我知道汽車(chē)的噪音很難聽(tīng),對(duì)我們的耳朵不好,是噪音污染。

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