語文園地四課件

語文園地四課件。

老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案的具體實施是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，你不是否正為教案課件而苦惱呢？想要了解“語文園地四課件”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為你整理好了，如果您喜歡本網(wǎng)頁請把它收藏起來！

語文園地四課件 篇1

一、教材分析

統(tǒng)編教材語文五年級下冊單元《語文園地七》共安排了“交流平臺”“調(diào)句段運用”“日積月累”三大板塊。

“交流平臺”板塊引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元的語文要素“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”進行交流，“學(xué)習(xí)伙伴的話”總結(jié)了本單元的主題和語文要素，回顧了本單元課文中所表現(xiàn)的威尼斯和荷蘭牧場的動、靜之美，強調(diào)靜態(tài)捕寫和動態(tài)描寫是表現(xiàn)景物獨特魅力的好方法。“同句段運用”板塊安排了兩項內(nèi)容。第一項引導(dǎo)學(xué)生在本單元課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，試著寫出動，靜之美，以課文中的其型片段賞析，引導(dǎo)學(xué)生細細體會，學(xué)習(xí)其寫法。第二項內(nèi)容通過品讀選自穆青的《金字塔夕照》、季姜林的《泰姬陵》的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生體會集中強調(diào)一個顏色的表達方法。“日積月寨”板塊安排了宋代詩人翁卷的古詩《鄉(xiāng)村四月》。古詩前兩句寫自然景物，樹木蔥郁，水光映天，杜鵑蟑叫，細雨綿綿。后兩句主要寫人們忙于農(nóng)事。全詩繪景寫人，人在景中，韻味十足。

本課時教學(xué)重點學(xué)習(xí)“交流平合”和“日積月累”兩塊內(nèi)容。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、梳理伙伴的話、小組合作完成讀書摘記卡、同伴交流互動等形式，讓學(xué)生在積極、自主的語文實踐中感受、理解、積票、運用語言文字。另外，遷移方法，學(xué)習(xí)古詩《鄉(xiāng)村四月》，體會古詩中繪景寫人，人在景中的表現(xiàn)方法。

二、教學(xué)目標

（一）通過梳理“同體的請”，眼確運用動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫圣現(xiàn)景物特色的表現(xiàn)手法。

（二）通過小組合作學(xué)習(xí)，完成讀書摘記卡，自主學(xué)習(xí)、交流畫威本單元課文中用動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫呈現(xiàn)景物魅力的語句，深化理解：

（三）通過任務(wù)單牽引，自主學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，體會繪景寫人，人在景中，人景相融的方式呈現(xiàn)景物特點的`方法。

三、教學(xué)準備

課件，作業(yè)紙（好句摘記卡、好詩摘記卡。

四、教學(xué)過程

（一）交流平臺

1、板塊一：回憶單元課文，回顧單元語文要素。

（1）拋出話題。同學(xué)們，第七單元已經(jīng)快學(xué)完了，我們來聊聊自己的學(xué)習(xí)收獲吧！

預(yù)設(shè)一：我們隨著課文走進了威尼斯的小艇、牧場之國荷蘭和埃及金字塔，世界真的太精彩了！

預(yù)設(shè)：通過寫景表達了作者對這些景物的喜愛和贊美。預(yù)設(shè)三：本單元課文在寫景的方法上有獨到之處。

（2）追問方法。追問：寫景上用了什么獨特方法呢？

預(yù)設(shè)：文中用到了靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫，都對景物特點的呈現(xiàn)起到了很好的作用。

（3）強調(diào)要素。課件強調(diào)呈現(xiàn)第七單元的語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。（課件顯示篇章頁圖片）（板書：動靜）

2、板塊二：梳理伙伴對話，點出靜態(tài)、動態(tài)描寫的妙處

（1）讀伙伴對話?？矗@邊有四位同學(xué)也在交流這個話題，我們一起來聽聽–（四個學(xué)生讀伙伴的對話）

（2）理解對話意思。讀了這幾個伙伴的對話，你知道了哪些信息？（學(xué)生自由說）

（3）梳理動靜景物。從學(xué)生的回答中梳理單元課文中動靜的景物：

3、板塊三：合作完成摘錄，品讀靜態(tài)、動態(tài)描寫的魅力。

（1）過渡。從同伴對話中我們梳理了課文中用到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，你能從課文中把這些語句找出來嗎？今天，老師給大家?guī)硪晃蛔x書小助手–“好句摘記卡”，請同學(xué)們小組合作完成摘記任務(wù)。

（2）小組合作完成“好句摘記卡”。

（3）交流“好句摘記卡”，體會動、靜描寫的魅力。

①預(yù)設(shè)一：《威尼斯的小艇》中的動態(tài)、靜態(tài)描寫的呈現(xiàn)。

（出示動態(tài)描寫語句）

讀摘錄的句子，并說說小組的發(fā)現(xiàn)，主要說小艇給水城威尼斯帶來的生機和活力。（出示靜態(tài)描寫語句）讀摘錄的句了，并說說小組的體會，主要說出到了夜晚，威尼斯恢復(fù)寧靜，更顯古老。

①預(yù)設(shè)二：《牧場之國》中的動態(tài)、靜態(tài)描寫的呈現(xiàn)。交流動態(tài)描寫語句。（出示）

交流靜態(tài)描寫語句：讀摘錄的句子，并說說小組的體會，主要體會牧場之國的悠閑、安寧：

小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，找到了課文中那么多動態(tài)、靜態(tài)的描寫，或動或靜，都體現(xiàn)了景物的獨特魅力。我們在本單元寫作中也要用用這樣的方法。

（二）日積月累

1、以練學(xué)習(xí)古詩，體會人景交融表詩情的寫法。

（1）過渡。好句中有動有靜，動靜中有獨特的景物。其實，我們的古詩中也藏著這樣特別的情景，我們一塊來讀讀。

（2）自讀古詩，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單——“好詩摘錄卡”。

學(xué)生邊讀古詩，邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

2、交了反饋，想象畫面，體會詩情。

（1）讀詩句，找景物。

學(xué)生個別讀古詩，教師正音，指導(dǎo)停頓朗讀。

學(xué)生圈找最物——山原、川、子規(guī)聲、雨。除了景外，還寫了鄉(xiāng)村的人。（板書：景人）

（2）短語擴充，說景物?！秾W(xué)生練說，教師相機指導(dǎo)）

（3）借助插圖，說詩景。

剛才大家把詩中的景物都說其體了，現(xiàn)在能連起來說說詩中描述的情景嗎？把景物說具體，就能把詩中的情景說灣楚。其實，我們課本上的插圖也能幫助我們了解詩景。不信，我們來看——（教師說一他詩句，出示一部分插圖，詩說完，插圖完整呈現(xiàn)）

學(xué)生借助描圖說詩中情景。

（4）抓住人景，悟詩情。

此時此刻，我們就走在這《鄉(xiāng)村四月》的美麗畫卷中，看著這景、這人，你想說什么呢？

預(yù)設(shè)一：初夏時節(jié)，鄉(xiāng)村樹木蔥郁，水光映天，杜鵑啼叫，細雨綿綿，風光獨好。

預(yù)設(shè)二：鄉(xiāng)村不光景美，鄉(xiāng)下的人也很美，非常勤勞、淳樸。

小結(jié)：人景相融，鄉(xiāng)村四月，景美，人也美。（板書：融）

3、課堂總結(jié)。這節(jié)課，我們走進了學(xué)過的語文，再一次領(lǐng)略了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美；還走進詩中的鄉(xiāng)村四月，感受到了詩中有景，也有人，景美，人也類。課后。我們還可以摘錄一些寫景的好句子、寫景的好詩句，摘錄好了還可以學(xué)著今天課上的樣子開展一次交流分享會。

語文園地四課件 篇2

【教學(xué)目標】

1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓(xùn)練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

【教學(xué)難重點】

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

【課前準備】

多媒體課件PPT

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.聯(lián)系生活，正確認識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！

出示課件1:

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？

預(yù)設(shè)：光頭強

出示課件2:

教師過渡：光頭強早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。

2.認讀詞語。

教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？

出示課件3:

（1）學(xué)生自讀。

（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

出示課件4:

（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

出示課件5:

（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。

教師提示學(xué)生認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學(xué)們幫助它快速過河吧！

出示課件6:

（6）教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒?？匆豢矗謳砹四男┰~語呢？

出示課件7:

指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

3.詞語分類。

教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

學(xué)生自由回答。

預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

4.我拓展，我積累。

出示課件8:

教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服

預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭

預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡

（設(shè)計意圖：借助學(xué)生們喜歡的動畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認識詞語。在此基礎(chǔ)上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強要帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊陌魏颖荣惥鸵_始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。

出示課件9:

2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神啊！

出示課件10:

（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。

預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

（3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？

出示課件11:

預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？

出示課件12:

（1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個例子。

預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

出示課件13:

4.教師導(dǎo)入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！

出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

出示課件14:

（1）教師引導(dǎo)：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。

預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。

預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示課件15:

5.我拓展，我積累。

教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

出示課件16:

教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

（設(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）

第二課時

【課時目標】

1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

2.聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、看圖識心情

教師導(dǎo)入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？

出示課件17:

教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

二、結(jié)合生活說心情

教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。

預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

三、擴展心情詞語

出示課件18:

四、自由表達寫心情

教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

1.學(xué)習(xí)例句。

教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。

出示課件19:

教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。

出示課件20:

教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。

出示課件21:

教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。

出示課件22:

2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當?shù)刂笇?dǎo)。

3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。

教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！

（設(shè)計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習(xí)。）

第三課時

【課時目標】

1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

【教學(xué)過程】

一、誦讀古詩，日積月累

教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動物的古詩。

1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。

出示課件23:

2.教師介紹作者。

出示課件24:

3.學(xué)生自由練讀古詩，讀準字音。

出示課件25:

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

（1）交流第1、2句的詩意。

出示課件26:

（2）交流第3、4句的詩意。

出示課件27:

（3）根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。

出示課件28:

6.齊聲誦讀，背誦古詩。

(設(shè)計意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)

二、和大人一起讀

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰來到我們的課堂啦？

出示課件29:

教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。

2.初讀故事。

學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。

3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？

出示課件30:

教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。

預(yù)設(shè)2：砍樹是不對的。

預(yù)設(shè)3：我們要保護大樹。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？

出示課件31:

預(yù)設(shè)1：我們要愛護壞境。

預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

5.教師小結(jié)：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環(huán)境。

（設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）

三、課后作業(yè)，延展閱讀

1.搜集關(guān)于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計了“光頭強帶領(lǐng)大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與自己的實際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。

語文園地四課件 篇3

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會６個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

３、學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

【教學(xué)重點】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

【課時安排】４課時

【教學(xué)準備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時：我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入

１、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

１、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

２、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

２、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。

３、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

１、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

２、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

３、看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認六個生字。

４、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

四、讀中感悟

１、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

２、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）

３、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

４、讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

５、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。

６、擴展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時：日積月累

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

１、大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。

２、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）

３、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

１、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

２、仔細看，哪些大小寫字母相近?

３、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

４、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

５、匯報自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

６、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。

三、游戲鞏固

１、幫助小動物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

２、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

３、“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。

４、任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

５、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

６、給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟《人有兩件寶》

１、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

２、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

３、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

１、帶著你的體會自由讀兒歌。

２、請同學(xué)自己試著讀。

３、師生共同正音，師范讀。

４、指名讀，小組讀。

５、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

６、讀過兒歌說說自己知道了什么。

７、選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時：口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

２、學(xué)生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關(guān)

１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

２、賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎。

學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

３、爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動，口語交際

請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評選猜謎高手

１、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

２、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）

３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

４、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

五、課后延伸

１、這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了，散場后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

２、謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動識記。

第四課時：展示臺

一、出示實物，激發(fā)興趣

１、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?

２、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

四、識字擂臺

小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。

語文園地四課件 篇4

一、 設(shè)計思想

讓學(xué)生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境，在情感中涌動，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個學(xué)生參與實際，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

1、口語交際：保護文物。讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

2、習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習(xí)作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

3、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

4、日積月累：熟讀并背誦4個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風景名勝的優(yōu)美。

5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學(xué)親自說說，有利于本次口語交際——保護文物。

2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游進行講解，生會感到困難，師應(yīng)該先讓說話能力強的同學(xué)示范。

3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個大環(huán)境，讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。

四、教學(xué)目標

1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。

五、重點難點：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

六、教學(xué)策略與手段

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。

七、課前準備：

準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料。

八、教學(xué)過程

第一課時

（一）、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

（1）、 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

（2）、已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。

2、了解句子的特點和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相似的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。（學(xué)?；@球場）

（二）、日積月累。

1、讀對聯(lián)。

2、找出欣賞的句子講講對它的理解。

例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （寫出云漫月濃的境界）

師誘導(dǎo)：一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。

寨口橋橋亭：

[對聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。

[風物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米，寬2。6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊。

（三）、了解寬帶網(wǎng)的知識

1、 明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、交流方法

（1）、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；（Www.Zfw152.COM 趣祝福）

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

（2）、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

（3）、老師的建議：

（a） 建立資料袋，分類收藏；

（b） 組成合作小組進行收集與整理；

（c） 要糾正一些不當作法。

（四）、課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

（一）、 激情引入，揭示話題

1、師：長城，是中華民族的驕傲！請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

2、你有什么感受？

板書：口語交際―——―保護文物

（二）、展開討論，提出建議

1、4—6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

（三）、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)

學(xué)生把話說清楚、說具體。

（四）、課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

（一）、創(chuàng)設(shè)情景。

1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

2、要求：

（1）、熟悉景點風光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（2）、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

（二）、交流資料。

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容；

（三）、閱讀范文，借鑒寫法。

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

（四）、自主完成習(xí)作。

（五）、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。

（六）、鼓勵展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

九、板書設(shè)計

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印

查閱或購買書籍、雜志、碟片

查找相關(guān)古詩

登錄網(wǎng)站查找

調(diào)查訪問親朋好友

觀看有關(guān)的電視節(jié)目

十、作業(yè)設(shè)計

利用假日，學(xué)生親自去寨口橋考察，摘一摘對聯(lián)，寫一寫導(dǎo)游詞。

語文園地四課件 篇5

課前準備：

1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2：搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時口語交際

一：談話導(dǎo)入：

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二：自主準備

1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

b：講講自己知道的熱愛生命的故事。

c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

5：自己輕聲練習(xí)講述。

三：暢所欲言。

1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2：每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

四：總結(jié)評價

1：自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2：學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

3：教師評價：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習(xí)作

一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二：閱讀提示，明確要求

1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。

2：投影出示習(xí)作要求：

a：內(nèi)容具體

b：寫出真實感受

c：題名自定

三：試寫初稿，反復(fù)修改

1：學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認真進行修改。

3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四：朗讀佳作，共同賞評

1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

2：請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五：譽寫作文，制作墻報。

1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。

二：我的發(fā)現(xiàn)

1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

成語故事

1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2：小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3：全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4：練習(xí)講述這個故事。

日積月累

1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。

2：教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——————————丁玲

B：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

——————————————列夫。托爾斯泰

c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

——————————————車爾尼雪夫斯基

d：一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)該看他取得什么。

——————————————愛因斯坦

e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。

——————————————愛因斯坦

3：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

教學(xué)目標：

1：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。

3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4：積累關(guān)于生命的名言警句。

5：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

語文園地四課件 篇6

【學(xué)習(xí)目標】

1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。

2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

【課前準備】

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

【口語交際】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

【習(xí)作】

一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧!

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補短

1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨立修改

五、評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

六、修改習(xí)作

1、自主修改習(xí)作。

2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

七、謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。

八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

【我的發(fā)現(xiàn)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2、同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認準它們嗎?

(出示詞語投影片)

二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1、認真讀詞語，把詞語讀準確。

2、仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3、交流發(fā)現(xiàn)成果：

⑴小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

⑵集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

三、拓展延伸

1、你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認真加以區(qū)別。

2、課下搜集形近字，裝入識字袋中。

【日積月累和成語故事】

〖讀讀記記〗

1、讀詞語：

自讀──輪讀──指名讀。

2、想一想每一行詞語的特點：

⑴第一行詞語中有數(shù)字;

⑵第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

⑶第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;

⑷第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3、仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4、請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

〖讀讀背背和成語故事〗

1、激趣導(dǎo)入：

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》：

⑴自主閱讀。

⑵小組合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計

3、成語故事、歇后語比賽：

⑴宣布比賽規(guī)則：

每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

①每組接龍說成語。

②每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

③每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

④每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

⑤每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

⑵組織比賽：

每組1號同學(xué)先來參加比賽。

⑶總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4、拓展練習(xí)：

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

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語文園地六課件教案1500字

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。只有將教案課件提前準備充分，才能完成前期設(shè)計的教學(xué)目標。經(jīng)過搜索整理，我們?yōu)槟愠尸F(xiàn)“語文園地六課件教案”，請收藏好，以便下次再讀！

語文園地六課件教案【篇1】

教學(xué)目標：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時分配：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進行全班評比。

第二課時

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

教學(xué)目標：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

第三課時

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

語文園地六課件教案【篇2】

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)。如：

游泳火車

洗衣服裝

日積月累

這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。

1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

2．“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風光秀麗的行人

3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

1．匯報展示，討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3．寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

展示臺

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

2．教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

寬帶網(wǎng)

這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

1．演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2．小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

語文園地六課件教案【篇3】

教學(xué)要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學(xué)重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2．點名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師點撥。

5．課下讓學(xué)生積累詞語。

6．老師點名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8．同學(xué)間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

2．小組內(nèi)為取小組名字獻計。

3．最后把小組名字定下來。

4．學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學(xué)生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。

5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導(dǎo)。

3．生模仿讀。

4．同學(xué)間比賽讀

5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。

教學(xué)反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點放在了認字上，應(yīng)該是把重點放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

語文園地六課件教案【篇4】

教學(xué)目標

1．知識與技能

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴大知識面。

3．情感態(tài)度價值觀

結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習(xí)。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學(xué)生說，教師相機出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學(xué)生說“木”字旁的字。

10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干?。〕俗霾?，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。

語文園地六課件教案【篇5】

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計二_實錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標

1．口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。

2．習(xí)作：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

4．日積月累：學(xué)習(xí)準確運用量詞，積累詞語。

5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

教學(xué)時間

第一課時：教學(xué)“口語交際?！?/p>

第二、三課時：“習(xí)作”教學(xué)。

第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)“口語交際”

1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2．小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

3．小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。

4．全班交流、評比：評出進步大的同學(xué)。

5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結(jié)。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1．師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2．明確習(xí)作要求：

（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

（2）師補充，歸納：

A、能寫出景物的特點。

B、按一定順序?qū)懬宄?/p>

C、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

D、有豐富的想象。

3．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4．生寫作，師巡視指導(dǎo)。

5．交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

6．師選出有特點的習(xí)作講評。

7．生根據(jù)自己習(xí)作進行修改，可同桌互相提建議修改。

8．辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．生自讀詞語。

2．指名讀，正音。

3．結(jié)合，弄明白詞語意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

5．指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。

如：呼吸、

6．擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。

四、“日積月累”“我會填”教學(xué)

1．生讀題，試著填空。

2．交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4．填后讀一讀。

“讀讀背背”

1．師請生根據(jù)拼音讀詞。

2．指名讀，正音，再自讀。

3．結(jié)合生活實際，體會詞意。

4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5．擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6．讀背詞語。

五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1．師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2．生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3．交流自己喜歡的描寫。

4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。

5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計二,三下語文園地一，希望對你有幫助！

四年級語文課件八篇

老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。教案是落實素質(zhì)教育和發(fā)展全面能力的有效工具之一，寫教案課件時有哪些方面需要注意？以下“四年級語文課件”一文是我們?yōu)槟鷾蕚?，建議您將本網(wǎng)頁收藏以便后續(xù)查看！

四年級語文課件【篇1】

教學(xué)目標：

1、學(xué)會6個生字。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。

3、練習(xí)將課文分成幾部分。

4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。

教學(xué)重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會感情，練習(xí)寫讀后感。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會生字和詞語，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

出示“秘密”。問：你怎樣理解這個詞語?

教師填上“咱倆的”。問：看過這個題目，你有什么問題嗎?

板書學(xué)生的有價值問題：

咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語質(zhì)疑)

秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查生字：出示：“績擦湊”的最后一筆是點，而“獎”的最后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫不同?

2、指導(dǎo)字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。

3、形近字組詞：

擦(板擦)獎(獎狀)歷(歷史)

察(觀察)將(將來)厲(嚴厲)

漿(豆?jié){)勵(獎勵)

三、了解課文內(nèi)容

自讀課文：想一想每個自然段寫了什么事?

問：如果把這篇課文分成幾個有聯(lián)系的部分，可以怎樣分?

想想哪幾個自然段寫的是一個意思，把它們合并，就是一個部分。

教師引導(dǎo)學(xué)生分部分，學(xué)生讀課文、想意思、匯報。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。

2、練習(xí)將課文分成幾部分。

3、朗讀課文，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

4、練習(xí)寫讀后感，并交流。

教學(xué)重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

教學(xué)難點：練習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過程：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。

昨天我們提出了哪些問題?(咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)

師：今天我們就來解決這些問題。

三、細讀課文，找出答案，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

1、默讀課文，思考問題的答案，并畫出有關(guān)的句子。

2、給時間讀畫。

3、交流。

(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會到了什么?

(2)抓住句子和有關(guān)的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

_他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支

鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>

你從中體會到了什么?從哪看出來的?為什么不好意思?悄悄地說是什么樣?把體會到的讀出來。

_當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看

著，就要掉眼淚。我接過鉛筆說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。

我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動)從中你覺得“我”是一個

什么樣的老師呢?(對孩子非常關(guān)愛)還從哪句話知道了我對孩子非常關(guān)愛?

出示：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。

讀著讀著，哪個詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個詞刪去，你有什么感覺?所以說這個詞不能刪，好把你的理解讀出來。

咱倆是怎樣保守這個秘密的?從中你又體會到了什么?

(老師太好了，充分地尊重學(xué)生，理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生)

出示：如果你都做對了，老師就只寫上優(yōu)秀兩個字。

老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學(xué)生擦，最重要的是鼓勵學(xué)生把每一次作業(yè)寫好。老師用心良苦)把體會到的讀出來。

他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。)

這個孩子為什么能夠一直保持這個成績呢?(自己有上進心，老師對他很關(guān)照)

你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛呢?

買了一包練習(xí)本：抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更從心理上保護孩子。

四、讀了課文后你有什么感受，請寫下來，然后和大家交流、分享。

五、寫讀后感。

板26、咱倆的秘密

書小男孩↘

設(shè)用鉛筆判作業(yè)

計老師↗

四年級語文課件【篇2】

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“拽、茸、副”等6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

【教學(xué)重、難點】

理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【課前準備】

1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。

2、了解一點木偶的知識。

3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、過渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?

3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

二、交流預(yù)習(xí)情況

1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。

2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!

三、回顧方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。

2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。

3、學(xué)生展示——觀眾評議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。

4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對這句話的理解。

6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。

四、續(xù)編故事，拓展深化

在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。

1、自由準備。

2、學(xué)生續(xù)編故事。

五、單元回顧，總結(jié)升華

1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。

六、布置作業(yè)

1、續(xù)寫《小木偶的故事》

【板書設(shè)計】

12_小木偶的故事

笑——感受生活的快樂

只會笑遠遠不夠

四年級語文課件【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的詩句。

2、板書課題，談話引導(dǎo)讀好課題。

二、初讀詩歌想象意境

1、請同學(xué)們閉上眼睛，認真聽老師朗讀這首《下雪的早晨》(配上《初雪》音樂)，想一想，你仿佛看到了什么。

2、聽后交流匯報。(預(yù)設(shè)：寧靜的早晨，雪花飄飛;夏天樹林里小孩捉知了等情景。)

3、指名分節(jié)試讀，老師點評、學(xué)生互評。

三、走進詩境感悟詩情

◆◆學(xué)習(xí)第一小節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境

1、那這是一個怎樣的下雪的早晨?請你們自由地讀讀第一小節(jié)，在詩歌旁記錄你獨特的感受。

2、讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界?這樣的一個早晨給你的感覺是什么?你從哪些詞語或者句子中感受到的?請學(xué)生交流。(通過重點詞句體會大雪潔白、環(huán)境安靜、美麗。)

3、師創(chuàng)設(shè)語境指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。語境①讀一、二行(齊讀，女生讀);語境②讀三、四、五行(齊讀、男生讀);語境③齊讀整個第一節(jié)。

◆◆學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像畫面，走近小男孩

1、在這樣一個早晨，我想得很遠很遠，想起那片夏天的樹林和樹林里的小孩子，那這是一個怎樣的小孩子?請你們默讀第二小節(jié)，拿起筆簡單地寫一寫，勾畫勾畫，畫出描述這個孩子的詩句。

語句一：一個小孩，赤著腳，從晨光里走來

①你有這種光著腳在外面到處走來走去的經(jīng)歷嗎?

②帶著感受，讀出這種自由自在。

語句二：他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲

①指名讀②賽讀

語句三：他的另一只小手，提了一串綠色的東西——一根很長的狗尾草，結(jié)了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。

①他的另一只小手上還提了什么東西?只有這幾種小昆蟲嗎?

②想象小男孩捉這些小蟲子時的神態(tài)、動作以及捉到后的心情，引導(dǎo)學(xué)生運用積累的詞語連起來說一說。

③指導(dǎo)朗讀。

2、聯(lián)系古詩《所見》想象夏天樹林里小孩天真活潑玩耍的情境畫面。

3、想象自己就是那個小孩，齊讀句子。

4、剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子?

◆◆學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合背景，體會作者的情感

1.這一切啊，我都記得很清很清，詩人在下雪的早晨，看著飄飛的雪花，他還想起小孩子什么事?請一個同學(xué)讀。

2.詩人為什么會在這個下雪的早晨想起夏天的那片樹林和夏天的那個小孩?先同桌之間交流，再全班討論。

3、師介紹這首詩的寫作背景。

4、再次走進那個小孩子的內(nèi)心世界，齊讀描寫小孩的語句。

四、齊讀課文回歸整體

全班有感情地朗讀詩歌。

五、美讀背誦抒發(fā)情感

1、積累優(yōu)美語句。

2、以詩歌第一節(jié)為例，師引導(dǎo)背誦，感受詩歌的特點。

六、走進意境自由創(chuàng)作

仿照詩歌第一節(jié)寫一寫。

七、作業(yè)(第1題必做，2、3題任選一題)

1、背誦詩歌。

2、一首詩就是一幅畫，請根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。

3、辦一份關(guān)于雪的手抄報。

四年級語文課件【篇4】

四年級上冊科學(xué)課件

四年級上冊科學(xué)課件：我們關(guān)心天氣

【教學(xué)目標】

科學(xué)知識：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2.運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

【教學(xué)重難點】

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

【教學(xué)準備】

1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張;

2.每組一套天氣符號卡片;

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

【教學(xué)過程】

一、認識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的'天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣?

1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

四年級語文課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：語文園地三：口語交際 · 習(xí)作。

教學(xué)目標：

1．認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。

2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達能力。

3、進一步讓學(xué)生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重點：在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

教學(xué)難點：在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。

教學(xué)準備：相關(guān)課件等。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

同學(xué)們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。

老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：【出示課件】這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事？

你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？【出示課件】

真不錯，原來同學(xué)們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。

你們喜歡童話嗎？

美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)現(xiàn)了……”來告訴我。【出示課件：童話的規(guī)律和特點】

二、激發(fā)興趣，畫童話

同學(xué)們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？

【出示課件：提示】

下面就請同學(xué)們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。

有的同學(xué)畫得真快，一會兒就畫好了。畫好的同學(xué)請給自己的童話命一個可愛的題目，然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。

三、確定中心，講童話

同學(xué)們畫得多漂亮啊！在欣賞美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的`中心說給大家聽？

【出示課件：預(yù)設(shè)】

還有很多同學(xué)想說，下面就請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開始?。ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)。）

四、展開想象，寫童話

老師看到同學(xué)們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？【出示課件：寫童話】

很好！在這里我首先謝謝各位了。

你們準備怎么寫呢？寫時應(yīng)注意些什么呢？【出示課件：習(xí)作方法】

例文評析【出示課件】

今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來。看誰寫得又快又好。

寫好的同學(xué)要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現(xiàn)哦。

五、【出示課件：《童話故事編寫歌》】

六、總結(jié)：

同學(xué)們，你們希望自己的作品變成書嗎？

是啊，自己的作品成書了該多好?。±蠋熛刖幰槐緯?，叫《四二班童話集》，你們的作品想?yún)⒓訂幔?/p>

那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。

四年級語文課件【篇6】

教學(xué)目的：

1 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對比。

2 認識3/4拍的拍號，并感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。通過聽音填空練習(xí)，進

一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。

3 通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。

4 通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。

教學(xué)重點：

1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。

2 八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。

第一課時

教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲《春來了》了解并掌握有關(guān)知識

一 組織教學(xué)：

1 引導(dǎo)學(xué)生說一說上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容， 啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 復(fù)習(xí)1-2支歌曲。

二 放一首樂曲----關(guān)于春天的。

1 師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會遠嗎？

2 請學(xué)生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。

三 教新歌《春來了》

1 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。

2 復(fù)習(xí)音樂知識

3 每小節(jié)三拍

4 以四分音符為一拍

5 隨音樂感受三拍子的韻律。

6 學(xué)唱歌曲

1）哼鳴歌曲旋律

2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍

3）學(xué)唱歌詞：

注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習(xí)）。

符點音符要唱準。

最后的結(jié)尾要唱的.輕快一些。

四 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。

五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。

六 教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。

第二課時

教學(xué)重點：

聽音填空 欣賞 八孔豎笛

一 組織教學(xué)

1 復(fù)習(xí)第一課時歌曲《春來了》

2 進一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。

二 聽音填空：(P2歌譜)

1 教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號中。

2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。

三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》

1 學(xué)唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。

2 分聲部吹奏練習(xí)。

3 兩個聲部的合奏練習(xí)。

注意：第二聲部進入要及時、準確，演奏中不要受第一聲部的影響。

演奏時，注意運舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。

四 欣賞《山村來了售貨員》

1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：

樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。

2 指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，

3 指出嗩吶和樂隊對答的旋律（采用模進手法）啟發(fā)學(xué)生說一說聯(lián)想到的場面。

4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）

5 嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨奏，也用于戲曲歌舞伴奏。

6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔上山的情景？并隨著音樂做動作。

7 聆聽音樂，細心體會閱曲的內(nèi)容。

五 教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。

四年級語文課件【篇7】

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

【課前準備】

1、生字、詞語卡片。

2、課文插圖的掛圖及投影片。

3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：

⑴ 通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

⑵ 從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2、導(dǎo)入：

這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2、練習(xí)將課文讀通順。

3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

(或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

4、全班交流：

教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提出問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。

5、各組代表發(fā)言，教師梳理：

⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

⑵ 為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”?

四、梳理整合，濃縮場景

1、小組討論交流：

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自已喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。

2、用簡練的語言概括每一個場景：

(瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖)

3、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義：

教師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

3、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

4、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準備。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3、學(xué)生練寫：

抄寫生字、生詞。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞卡片，指名讀。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、導(dǎo)語：

作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2、合作學(xué)習(xí)，感受美：

同桌一起細細品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

3、全班交流，教師點撥：

⑴ 你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

(生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí))

⑵ “比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。)

三、整體回顧，延伸拓展

1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最后一節(jié)。

3、自由閱讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)

1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

五、課外作業(yè)

抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

【板書設(shè)計】

鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人的風景

無論何地無論何時

屋前：瓜、藤、葉(別有風趣)春天

院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

四處：雞(悠閑自得)

小河：鴨(快樂游戲)

門前：吃晚飯(和諧自然)夏天

瓜架上：紡織娘(快樂歌唱)秋天

四年級語文課件【篇8】

科學(xué)四年級上冊課件

天氣

1、天氣總是在(發(fā)生變化)，它影響著我們的(活動)，也影響著地球上所有生物。

2、(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風向和風速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。

3、(天氣日歷)是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。天氣日歷中一般要記錄(日期和時間)(云量和降水量)(風向和風速)。

4、氣溫是指(室外陰涼、通風地方的溫度)，每天應(yīng)選擇(同一)時間來測量氣溫。通常情況下，一天中(午后2點)的氣溫最高。

5、風向是指風(風吹來)的方向。

6、風向可以用(風向標)來測量。風向標的(箭頭)指向風吹來的方向。如指向標的箭頭指向西北，就是(西北)風。

7、我們用8個方位來描述風向，分別是(東、東南、南、西南、西、西北、北、東北)。

8、風的速度是以(風每秒行進多少米)來計算的。(風速儀)是測量風速的儀器。氣象學(xué)家把風速記為(13)個等級。

9、降水的形式很多，常見的有(雨、雪、冰雹)等。

10、(雨量器)是測量降水量多少的裝置。氣象學(xué)家根據(jù)一天(24小時)的降水量確定下雨等級。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。

11、云實際上是由千千萬萬的(小水滴)或(冰晶)組成的。通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類。靠近地球表面形成的扁平狀云是(層云)，層云通常是(灰色)的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細的羽狀云是(卷云)。

12、在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來描述和記錄云量的觀察。當天空中的云量不超過四分之一是(晴天)，云量不超過四分之三是(多云)，云量超過(四分之三或覆蓋整個圓面)就是陰天。

13、動植物也能預(yù)報天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。(2)蜻蜓要下雨時會低飛。(3)螞蟻要下雨時會搬家。

14、空氣質(zhì)量預(yù)報分為5級;舒適度指數(shù)預(yù)報分為7級;紫外線強度分為5級。

實驗題：

一、制作風向標的材料和制作過程

制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬紙板1塊、大頭針1個、橡皮鉛筆1只。

制作過程：

1、選一根硬一點的吸管，在吸管的兩端縱向切開約1厘米的縫隙。

2、用硬紙板剪一個適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。

3、用一根大頭針穿過吸管平衡點并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動。

4、確定方向后觀察風向標的箭頭指向就是風向。

二、制作雨量器

1、找一個直通透明的杯子，杯子的.高度在15厘米以上;

2、以毫米為單位，利用刻度尺在紙條上畫好刻度，紙條的長度略小于直筒杯子的高度;

3、取一段長于刻度紙條的透明膠帶平放在桌子上，膠面朝上，將紙條畫有刻度的一面朝下粘在膠帶中間;

4、一個同學(xué)手持杯子，另一個同學(xué)把粘在刻度紙條的透明膠帶豎直粘到杯子的外側(cè)面，要使刻度的底部正好和杯子內(nèi)側(cè)底部對齊;

5、用粘貼刻度紙的條的方法把小組的名字粘貼在杯子的背面。

語文園地四教案12篇

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“語文園地四教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

語文園地四教案 篇1

口語交際 我想發(fā)明的機器人

1．激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人

機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

2．小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

3．全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4．小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

語文園地四教案 篇2

　1、自讀，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

2、認記生字，同桌檢查。

3、開雙軌火車，讀生字組詞。

（二）我會填　1、讀一讀兩組意思相近的詞。2、小組討論：說說每組兩個詞的意思。（發(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好。美麗：好看。）3、指導(dǎo)：把每組的兩個詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。4、學(xué)生選詞填空。5、交流、訂正，讀句子。（三）我會讀　1、在小組里讀一讀這個小故事，互相正音。2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？3、用自己喜歡的方式再 讀一讀。4、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？三、口語交際　展示作品，互相交流。1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。2、推選代表進行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。）同樣，其他同學(xué)注意傾聽和提問。四、展示臺　1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。2、鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

語文園地四教案 篇3

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

教學(xué)資源和手段準備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

教學(xué)思路和教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

習(xí)作

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

修改習(xí)作

可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

語文園地四教案 篇4

【教具準備】

把“我會認”這個環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。

布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當?shù)膱D片。

第一課時

一、我會認

１、導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們玩一個魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰認識它？

（利用學(xué)生喜愛的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

２、出示“花朵”課件。

過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木”字笑開了花，你們瞧！（點出“花朵”課件。）

⑴你們認識花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認讀。）

⑵請3位同學(xué)大聲認讀。（注意讀準字音。）

⑶小組開火車讀。

⑷小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關(guān)系。）

⑸為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內(nèi)討論討論。（四人小組討論）

如“休”字，解釋為一個人在村旁休息。

“林”字，兩本成林。

“森”字，三木成森。

（設(shè)計意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

⑹課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說，教師寫。）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進的動力。）

二、我會讀

１、導(dǎo)入：小朋友們在大街上經(jīng)常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）

⑴告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書中的６個標牌，學(xué)生自由讀。

⑵貼標牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。

⑶小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？

２、識字比賽：在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學(xué)找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學(xué)或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。

小組活動：討論、認字、摘字卡。

交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。

（設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識字引向課外識字，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學(xué)習(xí)對學(xué)生識字量的擴大，識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認識生活的好習(xí)慣。）

３、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法：

小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）

三、擴展活動

從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。

（設(shè)計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。）

第二課時

一、比一比，寫一寫

１、出示生字，學(xué)生自由讀：

請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導(dǎo)。

用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯別字的出現(xiàn)率。）

２、寫字：

⑴強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

⑵注意強調(diào)寫字姿勢，師巡視，隨時指導(dǎo)。

⑶請同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評價。

二、我會讀

１、出示三句話：

⑴看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

⑵學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

２、教師抽查：

⑴指名學(xué)生讀。

⑵觀看這三個句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。

⑶擴展：出示電腦動畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。

（設(shè)計意圖：動畫為學(xué)生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認識與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領(lǐng)會了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。）

３、讀讀背背。

⑴激發(fā)背古詩的興趣：小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。

學(xué)生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。

（設(shè)計意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生課外獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學(xué)生學(xué)會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）

⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示圖，配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。

大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

教師抽查。學(xué)生評議，糾正字音。

（設(shè)計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。）

⑶感悟詩意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會詩意。指導(dǎo)背誦。

（設(shè)計意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達到了熟讀成誦。）

⑷課后延伸

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。

語文園地四教案 篇5

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1.自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

三、閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習(xí)用成語造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

語文園地四教案 篇6

學(xué)習(xí)目標

1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類認識槐、梧等八個字。

3．積累名詩句。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

2．實物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3．師總結(jié)：

同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

二、讀讀認認

1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求會認的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點？

3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準字音。

4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。

5．自讀韻文，了解樹木的常識。

三、讀讀背背

1．學(xué)生自讀古詩。

2．自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。

3．師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

4．學(xué)生背誦古詩。

語文園地四教案 篇7

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課前準備：

課時分配：二課時

第1課時

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，

上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳，

跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，

不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學(xué)匯報用部首查字法的四個步驟。

“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸（）糸（）犭（）酉（）

（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第2課時

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

語文園地四教案 篇8

1、 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

語文園地四教案 篇9

一、習(xí)作要求。自己選擇幾種動物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個童話故事寫下來。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、課件。童話故事《蒼蠅與蜜蜂》

一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千分百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我------我決定搬家了?！?/p>

蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病?！?/p>

蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的'驅(qū)逐和攻擊?！?/p>

蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

三、動筆寫故事。

四、全班交流評議。

選擇故事編得有趣的、想象豐富的或某一點寫得好的在班上交流；同時指出存在的不足，提出修改要求。

五、修改自己的作文。

根據(jù)大家的意見，修改自己的習(xí)作。修改后譽寫下來。

六、分享。

把自己寫的故事讀給同學(xué)聽，與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂。

七、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

編童話------合理想象------故事完整。

語文園地四教案 篇10

教學(xué)目標：

穴寶蓋的生字，運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。理解并積累表示笑的詞語。理解積累由意思相近或相同的兩個字組成的詞語。

2、熟讀《弟子規(guī)》片段，積累語言。

3、閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)會從不同角度看問題。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

板塊一、辨識規(guī)律，自主識字

廁所、車廂、大廈。

這些生字有什么相同點？

處所有關(guān)。

3、再次朗讀詞語，正音：廁。

洞穴、窯洞”的區(qū)別。

洞穴、窯洞、窄小。正音：“窄”讀翹舌音?！傲弊x第二聲，在“窟窿”中要讀輕聲。

6、比較這組生字的相同點。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。

板塊二、讀演結(jié)合，積累詞語

1、出示“字詞句運用”中描寫笑的詞語，指名讀，齊讀。

2、這些詞語都是描寫笑的，

但有些不同，請任選一個，為大家表演。

學(xué)生表演之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語含義的區(qū)別。

3、再次齊讀詞語。你還知道其他關(guān)于笑的詞語嗎？

4、剛才我們通過表演理解了詞語含義的區(qū)別，現(xiàn)在老師要提高難度了，請大家不用表演只用聲音和表情來表現(xiàn)下列詞語的含義。出示：

連蹦帶跳、難為情、和顏悅色

指名讀詞語，評析。

現(xiàn)在我們把詞語放回句子。指名讀，齊讀。

小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！?/p>

老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

小結(jié)：朗讀人物對話時，可以根據(jù)提示語，讀出合適的語氣。

5、找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語的構(gòu)詞規(guī)律，就能更好地理解積累詞語。出示：

教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟

與同桌討論一下，這些詞語內(nèi)在的規(guī)律是什么。

小結(jié)：這些詞語都是由兩個意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以，詞語的意思就是字的意思，只是程度更深。

6、你還知道哪些這樣的詞語？再次齊讀詞語。

板塊三、多樣誦讀，明理踐行

1、師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論：你們聽出老師是怎么讀的嗎？師再次示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時要注意停頓和節(jié)奏感。

2、指名朗讀，相機正音。生齊讀，變換節(jié)奏讀，輪讀。

3、討論：有哪些內(nèi)容讀不懂？有哪些內(nèi)容讀懂了？

4、完整講解選段意思。

帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣扣好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊。回家后，脫下來的帽子和衣服應(yīng)當放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個人都應(yīng)當重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

5、再次齊讀。

6、讀了這段話，你想到什么？

板塊四、閱讀文章，鞏固技能

1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。

2、分享：你覺得這個故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？

3、這個故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？

4、為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。

語文園地四教案 篇11

教學(xué)目標

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決

問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

教學(xué)重點

讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題

教學(xué)難點

使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)時間

四課時

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a．課件展示事例。

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動。

在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

第二課時

習(xí)作

一、想一想：“我們”來干什么了？

為學(xué)生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

二：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的'游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

三：寫一個童話游戲“劇本”。

習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范：

──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

告訴學(xué)生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

第三課時

①交流故事，激發(fā)興趣。

a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

看作者抓住了童話的什么特點展開想象的，拓展學(xué)生思路。

b．學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動物，編寫故事。

a．學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白?！??

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

三、成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

語文園地四教案 篇12

1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應(yīng)想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。

地理微課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特意收集和整理了地理微課件，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

地理微課件(篇1)

生態(tài)環(huán)境保護

一、 教材分析與課標解讀

《環(huán)境保護》共分五個專題，模塊的知識結(jié)構(gòu)如下

當前，人類面臨的主要環(huán)境問題集中表現(xiàn)為“全球性的環(huán)境污染”和“大面積的生態(tài)破壞”，而這些問題又與人類廣泛地、大規(guī)模利用資源相關(guān)聯(lián)，因此，資源、生態(tài)、環(huán)境是當前人類可持續(xù)發(fā)展所面臨的核心問題。

可見，本章“生態(tài)環(huán)境保護”是本模塊重點研究的問題之一。其基本內(nèi)容如下：

教材特點：(1)知識脈絡(luò)清晰，層次分明;(2)閱讀和活動篇幅較多，說理與實例結(jié)合，實踐性強。

與本章教材對應(yīng)的課標有五條，具體內(nèi)容如下：

課程標準內(nèi)容 課標含義和要求 教材內(nèi)容

舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因 “舉例說出”是指通過具體的實例，來理解“環(huán)境問題”及其“產(chǎn)生原因”，并能在相似的情境中判斷環(huán)境問題的類型。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。內(nèi)容包括：植被破壞、水土流失、土地荒漠化和生物多樣性減少等幾種主要生態(tài)環(huán)境問題類型。

以某種生態(tài)環(huán)境問題為例，描述其形成的一般過程 要求：對某個具體的生態(tài)環(huán)境問題案例進行分析，理解“生態(tài)環(huán)境問題形成的過程”及“與周圍環(huán)境的聯(lián)系”。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。重點安排了“水土流失”、“荒漠化”形成過程分析內(nèi)容，并通過活動的方式進行探究。

舉例說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域的影響 要求：從環(huán)境的整體性角度，理解生態(tài)環(huán)境問題對區(qū)域發(fā)展的影響，這種影響不只局限于本區(qū)域，還會波及到相鄰甚至更廣的地區(qū)。

第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。(P48)黃土高原植被破壞、水土流失直接導(dǎo)致當?shù)赝恋刭Y源破壞、土地生產(chǎn)力下降，而且危害中下游河道瘀塞、河床抬高、洪水泛濫;(P50)荒漠化不僅使當?shù)赝恋赝嘶€引發(fā)沙塵暴災(zāi)害。

讀圖說出我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題 要求：了解生態(tài)環(huán)境問題的區(qū)域性特征，知道我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題的不同表現(xiàn)，及其與當?shù)刈匀画h(huán)境條件的相關(guān)性。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。

(P47、P48地圖)顯示我國水土流失、荒漠化問題的主要分布地區(qū)，作為分析產(chǎn)生生態(tài)環(huán)境問題的地理背景來了解。

針對某一生態(tài)環(huán)境問題，說出生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用 要求：針對不同的生態(tài)環(huán)境問題采取不同的相應(yīng)措施，通過具體措施的落實，理解這些措施對保護生態(tài)環(huán)境的實際作用。 第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護》。措施有“保護植被”(生態(tài)農(nóng)業(yè)和工程建設(shè)環(huán)保評估)和保護生物多樣性(建立自然保護區(qū)和動植物園區(qū))

說明：

第一，教材的第一節(jié)內(nèi)容《生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡》，課程標準沒有具體要求。編者可能是考慮到生態(tài)系統(tǒng)知識作為生態(tài)環(huán)境問題學(xué)習(xí)的背景和基礎(chǔ)知識，是必需的，加上高一學(xué)生還沒有系統(tǒng)地學(xué)過有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識，放上這部分內(nèi)容，體現(xiàn)知識的完整性。

第二，在教材編排上，與其他章節(jié)不同的地方還表現(xiàn)在：不是一條課標對應(yīng)一塊教材內(nèi)容，課標與教材的對應(yīng)性不顯明，表現(xiàn)為交叉和綜合的特點。如生態(tài)環(huán)境問題的表現(xiàn)、分布、產(chǎn)生原因、形成過程及對其他區(qū)域的影響，整合在某一具體的生態(tài)環(huán)境問題之下，有機結(jié)合、綜合闡釋。

第三，對“某一區(qū)域”、“某一生態(tài)環(huán)境問題”的選擇比較精簡，與其他版本教材比較如下：

湘教版 中圖版 人教版

第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》“水土流失”“森林破壞”“荒漠化”“生物多樣性減少”產(chǎn)生原因、形成過程及影響

第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護》 第一節(jié)《生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生原因》“生物物種減少”“森林資源破壞”“濕地減少”。

第二節(jié)《荒漠化的產(chǎn)生與防治》包括自然因素、人為因素和防治措施 第一節(jié)《森林及其保護》、第二節(jié)《草地退化及其防治》、第三節(jié)《濕地干涸及其恢復(fù)》、第四節(jié)《生物多樣性保護》

二、教學(xué)指導(dǎo)意見說明

第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡

了解層次：說明種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念區(qū)別;知道生態(tài)系統(tǒng)的四個組成部

分;了解生態(tài)平衡的含義，描述生態(tài)平衡的主要特征。

理解層次：

發(fā)展層次：

[說明] 因為沒有課標的明示，本節(jié)教學(xué)要求定位在最基本、最簡單層次，只讓學(xué)生了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念術(shù)語，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供便利。教學(xué)時，不需要深入展開，更不要拓展深化，系統(tǒng)講授生態(tài)系統(tǒng)的平衡原理。在后續(xù)教學(xué)中，適當聯(lián)系生態(tài)平衡的概念即可。生態(tài)環(huán)境問題，從體質(zhì)上講，是生態(tài)系統(tǒng)的受損或失衡。

第二節(jié) 主要生態(tài)環(huán)境問題

了解層次：說出我國生態(tài)環(huán)境問題的主要表現(xiàn)及主要分布地區(qū);了解我國森林資源的現(xiàn)狀;知道生物多樣性減少與人類活動的關(guān)系。

理解層次：分析水土流失的自然、人為原因;認識人類活動對土地荒漠化的影響。

發(fā)展層次：以土地荒漠化為例，描述其形成的一般過程;以水土流失為例，說明水土流失對當?shù)睾袜徑貐^(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。

[說明] 本節(jié)是本章的重點內(nèi)容，教學(xué)要求的目標層次很分明。對于生態(tài)環(huán)境問題主要表現(xiàn)和區(qū)域分布、環(huán)境問題的現(xiàn)狀及生物多樣性減少，設(shè)定在了解層次。理由是這些都屬于“在哪里”“是什么”的地理事實性知識，要求學(xué)生了解、知道即可。對于生態(tài)環(huán)境問題形成原因的分析，屬于“為什么”的理解性、綜合性知識，要求學(xué)生掌握，定位在理解性層次，并根據(jù)教材內(nèi)容，限定對“水土流失”和“土地荒漠化”兩類生態(tài)環(huán)境問題。對于生態(tài)環(huán)境問題形成的過程、對其他區(qū)域的影響等屬于“怎么樣”的原理性、規(guī)律性知識作為發(fā)展層次，并要求以荒漠化和水土流失為例。教學(xué)時希望能恰當把握。

第三節(jié) 生態(tài)環(huán)境保護

了解層次：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)概念及相應(yīng)措施;了解保護生物多樣性的基本途徑。

理解層次：理解保護植被對防止水土流失和荒漠化的作用。

發(fā)展層次：結(jié)合實例，分析并提出綜合治理某區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護措施

[說明] 對生態(tài)環(huán)境問題的認識和考察,最終目的是要落實保護措施和可持續(xù)發(fā)展的方向上。本節(jié)的教學(xué)要求不高，主要是了解保護的措施和實施途徑，其中最基本的一條措施就是保護地表植被，尤其是森林，它不僅具有經(jīng)濟價值，還具有重要的生態(tài)價值。

對于植被對調(diào)整和保護生態(tài)環(huán)境的作用，沒有具體展開，只是提示保護方法和途徑。對此可以從生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生機理得到啟示。老師教學(xué)時，從形成的人為原因上加以引導(dǎo)分析。如，水土流失和土地荒漠化現(xiàn)象很大部分是由于人類對土地的粗放經(jīng)營、遷移農(nóng)業(yè)、過度墾殖等不合理利用引發(fā)的，因此保護生態(tài)環(huán)境的措施，需要針對人類的這些不合理行為，提出建議。

生態(tài)環(huán)境保護需要各方面的協(xié)作和共同努力，因此，發(fā)展要求能結(jié)合實例提出綜合治理的措施，而不是限于空泛的說教。

三、教學(xué)建議和案例

1.突出重點。第二節(jié)是重點和難點集中的內(nèi)容。教材沒有按標準條款，采用線條式垂直結(jié)構(gòu)，而是采用了塊狀結(jié)構(gòu)，即用綜合的案例剖析的編寫方法，以便對某一生態(tài)環(huán)境問題進行綜合分析，獲得比較完整的認識。因此教學(xué)時，不能平均使用力量，對主要生態(tài)環(huán)境問題，要足夠重視。可以分三個專題展開探究：(1)森林匱乏草場資源退化、生物多樣性減少，(2)水土流失，(3)土地荒漠化。

2.采用多種教學(xué)手段和方法。學(xué)生對目前存在的主要生態(tài)環(huán)境問題或多或少知道，但不會很具體，尤其對形成機制，因為缺少經(jīng)驗知識，理解上有困難，因此，教學(xué)中建議教師采用多種方法，為學(xué)生提供相關(guān)問題的“背景資料”和“典型情境”。

下面以第二節(jié)“主要生態(tài)環(huán)境問題”的“土地荒漠化”為例。

本目教材除了正文部分外，還按排了三幅地圖(圖片)、兩個活動、一篇閱讀。

關(guān)于“地圖(圖片)” 對于“我國土地荒漠化分布”圖(P48)需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀：了解我國荒漠化土地的分布地域，概括分布特點：(1)荒漠化是一種比較普遍存在的現(xiàn)象，可聯(lián)系必修III《荒漠化的危害與治理》，廣義的荒漠化還包括：石漠化、鹽堿化。(2)集中分布在西北地區(qū)。(3)與(P47)“我國各省區(qū)水土流失面積”對比，發(fā)現(xiàn)兩者之間的一些相關(guān)性，即水土流失地區(qū)，由于土壤侵蝕，出現(xiàn)土地肥力下降的退化現(xiàn)象，如石漠化現(xiàn)象和紅色荒漠等。

圖片“風沙肆虐”展現(xiàn)荒漠化的典型景觀，風沙吞噬土地的景象;圖片“沙塵暴”是由荒漠化引發(fā)的次生災(zāi)害，表現(xiàn)為荒漠化對其他區(qū)域環(huán)境的影響。兩幅圖片可以對應(yīng)起來運用，比較區(qū)別：前者是土地侵蝕退化，后者是氣象災(zāi)害，兩者之間存在內(nèi)在的因果相關(guān)性。

關(guān)于“活動” P49活動，要求對土地荒漠化形成過程進行因果推理。活動形式可以讓學(xué)生進行討論和交流，具體方法可以采用(1)按課本提示編序排列;(2)也可制成圖框連接;(3)有可能讓學(xué)生根據(jù)課本提示繪制連環(huán)畫簡圖(略)，表達荒漠化形成過程。

P50活動，要求對北京遭遇沙塵暴襲擊進行地理條件分析。沙塵暴是沙源環(huán)境和氣象條件配合作用產(chǎn)生的，本活動要求學(xué)生：(1)尋找北京沙塵暴的沙源地;(2)分析北京遭遇沙塵暴的氣象條件。對于沙塵暴的危害、利弊不是本活動的主要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生分析，可以結(jié)合本目的閱讀材料。

關(guān)于“閱讀” P50閱讀材料“影響我國西北和華北地區(qū)沙塵暴的傳輸路徑”，建議結(jié)合上例活動，作為沙塵暴的地理背景知識來了解，教師可以提供“我國沙塵傳輸路徑圖”，結(jié)合地圖，說明北京遭遇沙塵暴的地理因素。

地理微課件(篇2)

1．使學(xué)生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。

2．使學(xué)生了解我國地勢三級階梯的分布和特點，了解我國大陸架的分布。

3．培養(yǎng)學(xué)生進一步閱讀各類地形圖的能力，使學(xué)生學(xué)會運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點。

本節(jié)教學(xué)可安排1.5課時（四年制可安排2課時）。第一課時講述“地勢西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個課時（或一課時）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。

從學(xué)生已有知識入手，復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識：

〔提問〕我們在初一地理課中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)亞洲和東亞的地形知識。亞洲的地形和地勢有什么特點？東亞大陸部分有哪些大的地形區(qū)？地勢高低變化的趨勢是怎樣的？

今天，我們開始學(xué)習(xí)我國的地形。先請同學(xué)們閱讀“中國地形圖”。

〔掛圖〕在黑板前掛出“中國地形圖”

〔讀圖指導(dǎo)〕在圖上找出位于我國的西南部的大高原――青藏高原（可由學(xué)生齊答，下同），這個高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000―xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。

〔讀圖提問〕通過以上讀圖，從“中國地形圖”上我們可以看出，我國地勢自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說明地勢的概念，即地勢是指地面高低起伏的總趨勢；（2）提示學(xué)生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學(xué)生回答：我國自西向東地勢降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國地勢變化的示意圖（圖3?1），請同學(xué)們看這兩幅所反映的地勢有什么不同？哪一幅圖比較接近我國地勢的實際狀況。（教師提示、啟發(fā)學(xué)生回答）

〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級下降，大致呈三個階梯。

［讀圖印證〕請同學(xué)們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”，看我國地勢三級階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。

〔指圖講解〕請同學(xué)們看黑板前的中國地形掛圖。第一級階梯，是我國西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請同學(xué)們在課文中的.圖3?2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。

〔指圖講述〕第二級階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學(xué)們在圖3?2上用紅筆描繪這條界線。

〔指圖講述〕第三級階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。

〔指圖講述〕我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國近海寬廣的大陸架。同學(xué)們在分層設(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍色的部分，就是我國近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。

〔提問〕我國地勢西高東低，向海洋傾斜，對降水和交通有什么影響呢？（學(xué)生議論，發(fā)言）

〔講述〕經(jīng)過議論，我們認識到，我國地勢西高東低有兩個重要意義：第一，有利于海上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。

〔練習(xí)〕完成課文中的“想一想”：長江、黃河在從地勢高一級階梯流入低一級階段時，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學(xué)生討論，教師應(yīng)注意提示）

完成課文中的“做一做”：讓學(xué)生填出地勢三級階梯的分界線。也可叫學(xué)生到黑板前指圖回答。

〔總結(jié)〕出示空格表，用提問法口頭填出三級階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。

〔提問〕請同學(xué)們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3?3），說出兩圖各代表什么地形？（學(xué)生回答，教師糾正，強調(diào)相對高度和絕對高度都大的地形叫“山地”）

〔講述〕我國山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢磅礴的高原和一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。

〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目（舉例說明）。多種多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營提供了有利條件。

〔提問〕請同學(xué)們讀P25圖3?4，按照圖上標出的百分比數(shù)字，說說我國各類地形所占的比重。（學(xué)生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。

〔講述〕按照人們的習(xí)慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國山區(qū)的面積廣大，約占全國總面積的2/3。

〔講述〕一般說來，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢。既然我國山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。

〔總結(jié)〕通過以上學(xué)習(xí)，我們認識到，中國地形有兩大特點，這就是“地勢西高東低，大到呈三級階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。

1．你能說出我國地形的若干類型嗎？

2．我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？

3．學(xué)校所在地的地形（根據(jù)實際情況具體化）對人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？

地理微課件(篇3)

活動目標知識與技能：

（1）準確區(qū)分經(jīng)線和緯線，能說出經(jīng)線的特征。（2）掌握經(jīng)度的劃分方法。（3）記住南北半球的劃分。

過程與方法：由于教材內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難于理解，所以應(yīng)采用直觀教學(xué)法。情感態(tài)度與價值觀：

（1）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高學(xué)生綜合分析的水平。

（2）通過經(jīng)緯度變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到任何事物的變化都是有規(guī)律的，而規(guī)律又是可以被認識的。

活動重點：經(jīng)線和經(jīng)度的特點、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分。活動難點：經(jīng)線和經(jīng)度的特點、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分。活動準備:多媒體、課件活動過程一、新課導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識。

多媒體圖略（課本P7圖1.9經(jīng)線和經(jīng)度、經(jīng)線的說明文明）

讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。1、什么叫經(jīng)線？

2、經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？

3、經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明本初子午線及其標志）

4、經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5、同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經(jīng)線？

6、在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）

學(xué)生自學(xué)教師及時巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點進行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

多媒體圖略（課本P7圖1.8“東西半球的劃分”）讀圖思考下列問題：

1、東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2、全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來指圖說明）

討論評價學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

多媒體想一想：

1、在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）

2、在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）3、根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

評價點撥在學(xué)生對圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

當堂檢測四、板書設(shè)計

第一節(jié)地球和一球儀

地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象活動課教案

活動目標：

知識與技能（1）掌握地球公轉(zhuǎn)的概念及特點

（2）知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短變化和四季變化。（3）記住南北回歸線、南北極圈、五帶的名稱和范圍及各帶的特點。

（4）理解公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象與公轉(zhuǎn)特點的關(guān)系。

過程與方法：利用講授法、談話法、討論法、啟發(fā)式等教學(xué)方法，使學(xué)生

了解地球公轉(zhuǎn)的概念、方向和周期，理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認識到地球上的許多地理現(xiàn)象都同地球的運動

有關(guān)系，對學(xué)生進行唯物論與無神論的教育，使學(xué)生初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

活動重點：四季交替、五帶的形成。活動難點：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、地球儀活動過程一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)時，周期為一天在，北極始終指向北極星附近。地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些影響呢？

講授新課

同學(xué)們，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，地球是傾斜著身子，而且地軸的空間指向保持不變（教師出示地球儀說明）。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？

活動1用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、投影展示演示比較表

3、教師用地球儀在講桌上分別進行演示，要求學(xué)生以學(xué)生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。

4、組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學(xué)們，通過以上對比演示。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜，且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點，才使我們在一年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。

過渡那么，一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球為例，進行演示分析。板書季節(jié)變化

活動1結(jié)合自己的生活體驗思考：①在同一天中，早、午、晚三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害？（中午最厲害）那么，你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言）使學(xué)生認識太陽光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。進而給學(xué)生說明太陽光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度，也就是一天中12點時的太陽高度。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太陽高度比早晚高，獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度，陽光斜射是指太陽

地理微課件(篇4)

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”

∵森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。

2.世界森林現(xiàn)狀

⑴目前世界森林面積約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。

⑵現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。

思考

為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?

點撥：關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿?？墒亲詮挠辛巳祟?，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。

⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害

①現(xiàn)狀：

a世界森林面積減少的趨勢仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。

b作為地球上現(xiàn)存面積，保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其中60%分布在巴西境內(nèi))在20世紀70年代以來，隨著巴西政府對亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計劃的實施，這片雨林受到破壞。

②危害：導(dǎo)致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當今國際社會共同關(guān)心的重大問題。

活動

1.一些沿海低地國家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有道理嗎?

點撥：引導(dǎo)同學(xué)分析森林減少與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系。

2.找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系，并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。

淹沒沿海低地 兩極冰川融化 森林面積減少

海平面上升 全球氣候變暖 大氣CO2含量增加

點撥：森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒沿海低地。同學(xué)也可以繪成不同的框圖形式。

3.分析說明產(chǎn)生上述問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對解決這一問題提出你的看法。

點撥：關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

1.分布

赤道南北兩側(cè)，但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。

東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。

思考

熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點?

點撥：主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡

⑴熱帶雨林是地球上功能大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力的生物群落。被譽為世界生物基因?qū)殠臁?/p>

⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為顯著。

被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。

⑶促進全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用

思考

1.雨林對當?shù)氐乃h(huán)有什么影響?

點撥：為當?shù)亟邓峁?0%的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。

2.如果亞馬孫雨林被毀，當?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?

點撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。

3.亞馬孫雨林被毀造成的危害?

點撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導(dǎo)致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠消失了。這不能不說是人類財富的巨大損失。

閱讀

通過這個材料，使學(xué)生了解如下問題：

1.人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重 要來源和醫(yī)學(xué)研究的寶庫。

2.亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當?shù)貒?，也為全人類所共有。而保護好亞馬孫熱帶雨林，則是當?shù)貙τ谌祟愃鞯呢暙I。

3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔憂，尤其是來自發(fā)達國家的指責。

思考

1.閱讀上圖，有關(guān)雨林開發(fā)與保護的爭論，其實質(zhì)是什么?

點撥：爭論的實質(zhì)：謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責任的關(guān)系。

2.對這些爭論你有什幺看法?有沒有消除分歧的方法?

點撥：可以發(fā)散討論。

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：

光合作用強烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產(chǎn)力高

(∵亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。)

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析

在強大的生命活動推動下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉，這些生物殘體在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。由于有機質(zhì)分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。

人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，養(yǎng)分遭受強烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復(fù)，整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。

思考

1.有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色 沙漠”，這是為什么?

點撥：從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?

點撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個來源，一為巖石風化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會急劇下降，地表植物也就很難恢復(fù)。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。

活動

遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林的影響。

(1)讀圖2.22，說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?

點撥：至少15年。

(2)閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。

點撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因為森林焚燒土壤肥力增加;C經(jīng)過幾年耕作后土壤肥力下降至最低點;D棄耕后土壤肥力慢慢提高。

(3)結(jié)合圖2.24，評價遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響?

點撥：通過兩組圖表的對比，說明遷移農(nóng)業(yè)休耕期的長短(以15年為界限)，對雨林恢復(fù)的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板書設(shè)計

2.2 森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”

2.世界森林現(xiàn)狀

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

1.分布

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析

地理微課件(篇5)

教學(xué)目標

知識目標：

1．了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，以及劃分的標準。

2．記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。

能力目標：

1．在“中國行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個省級行政單位（包括香港和澳門兩個特別行政區(qū)）的名稱、位置，并且正確填注在“中國行政區(qū)劃”空白圖上。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。

情感目標：

通過講述我國的行政區(qū)劃，對學(xué)生進行熱愛社會主義祖國的教育，特別是通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感，進而激勵他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國，建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

教學(xué)建議

關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教材分析

本節(jié)教材與“中國的疆域”一節(jié)一樣，都是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)。不僅如此，形成我國行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個中國人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國的基本國情。

本節(jié)有三個主要的知識點：行政區(qū)劃的劃分原則（一個“有利于”，兩個“便于”）；行政區(qū)劃的幾種類型及三個等級；各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區(qū)劃的三個等級，以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。

關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教法建議

本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學(xué)生來說，大多數(shù)還是生疏的，需要通過教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時應(yīng)該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。

為了培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，教師可以安排學(xué)生進行以下幾種活動：

1．拼圖游戲：每個人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國行政區(qū)劃圖，將其

按照行政區(qū)劃分成28份（劃分的方法見教材第9頁），并且以組為單位進行比賽，看哪個組拼得又快又好。

2．“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區(qū)劃的全稱，一組負責簡

稱，第三組負責說出該省級行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數(shù)來定哪組獲勝。

3．“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學(xué)作

裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學(xué)舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學(xué)會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

另外，在進行活動的時候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進去，例如在第2個游戲中教師提示：“我國領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是……”，然后再由學(xué)生來說。或者在第3個游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學(xué)內(nèi)容的同時，也復(fù)習(xí)了舊知識。

對于某省級行政單位的位置，教師在教學(xué)中除了注意相對位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過了哪些省區(qū)，這樣就可以給學(xué)生一個全方面的認識，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

當然，單靠這一節(jié)的學(xué)習(xí)是不可能完全掌握各省級行政區(qū)劃的名稱和位置的，但我們必須養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。

本節(jié)教材按內(nèi)容來說一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以可以適當放慢速度，一節(jié)課之后練習(xí)一節(jié)課，或者邊學(xué)邊練。

教學(xué)設(shè)計示例

課題：中國的行政區(qū)劃

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生知道我國三級行政區(qū)的劃分，記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學(xué)生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。

2、使學(xué)生了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點：

我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。

教學(xué)難點：

我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。

教學(xué)手段：

中國政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個學(xué)生一套）

教學(xué)過程（）：

導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的`范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。

板書：第二節(jié)? 中國的行政區(qū)劃

提問：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學(xué)生每人寫一份，并選擇幾位同學(xué)來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）

追問：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）

看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便于管理，會將國土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個級別，這就是行政區(qū)。

板書：一、三級行政區(qū)劃

活動：請同學(xué)們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。板書講解：

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總結(jié)歸納：我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校里的年級、班級、小組一樣，上一級區(qū)劃包含若干個下一級區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。

　承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)。在三級行政區(qū)劃中，最重要的是省一級的行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，下面我們就來學(xué)習(xí)省級行政區(qū)的名稱和位置。

板書： 二、省、自治區(qū)和直轄市

活動：教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區(qū)劃，學(xué)生在教師提到某個省的同時，完成中國政區(qū)拼圖。

提問：你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量各是多少？

學(xué)生討論、回答。

總結(jié)：我國共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)，總計34個省級行政單位。

講解：香港特別行政區(qū)是在1997年7月1日成立的，澳門特別行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。

轉(zhuǎn)折：下面我們通過一組競賽游戲來記住這34個省級行政區(qū)的名稱和位置。首先給同學(xué)們幾分鐘時間來熟悉這些省區(qū)。

活動：

1.“拼圖游戲”。

2.教師利用省區(qū)的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入?？谖挥谀膫€省區(qū)？長江發(fā)源于哪個省區(qū)？與緬甸接壤的有哪個省區(qū)？學(xué)生迅速答出這個省區(qū)，并找到它在我國的位置。

3.教材第7頁“想一想”。

4.觀察每個行政區(qū)劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁練習(xí)。

轉(zhuǎn)折：我們有的同學(xué)除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區(qū)也有自己的小名。我們稱為省區(qū)的簡稱。

板書：三、各省級行政單位的簡稱

講解：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯數(shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照??！所以我們?yōu)槊總€省級行政區(qū)都起了一個小名，也就是簡稱。

提問：學(xué)生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法。（學(xué)生根據(jù)學(xué)過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。）

請學(xué)生歸納：

1.取用全名中的一個或幾個字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）

3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一個省有兩個簡稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）

活動：“找門”游戲或“找鄰居” （見“教學(xué)建議”）

作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區(qū)。

板書設(shè)計

第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃

一、三級行政區(qū)劃

二、省、自治區(qū)和直轄市

三、各省級行政單位的簡稱

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探究活動

1.組織學(xué)生自己動手制作“中國政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國省級行政單位的名稱和位置，還使學(xué)生在動手的過程中，加深了對我國領(lǐng)土的認識。

2.請學(xué)生自己創(chuàng)造方法熟悉省級行政單位的輪廓和位置，并進行交流活動。

3．組織一次競賽活動，內(nèi)容圍繞我國的省級行政區(qū)劃展開。分組進行，淘汰制，最后剩下的兩方進行決賽。

地理微課件(篇6)

1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。（注意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）

3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結(jié)合圖認真完成第5頁的活動題）

4、亞洲之最：

（1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面積最大的高原：巴西高原）世界最高大山脈：喜馬拉雅山脈；

（2）世界最高峰--珠穆朗瑪峰（海拔8848.43米），世界陸地最低點死海（海拔-415米）；

（3）亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。（注：世界上流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）

（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的平原：亞馬孫平原；

（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來群島。

5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復(fù)雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。