兒童詩課件

最新兒童詩課件。

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。用教案課件可以保證重點內(nèi)容不被漏掉，寫教案課件要具備哪些步驟？我給大家推薦一篇優(yōu)秀的“兒童詩課件”文章，歡迎您在空閑時間內(nèi)來閱讀本頁獲得愉悅和感悟！

兒童詩課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

二、預(yù)習(xí)探究

1、讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩，讀給大家聽。

你最喜歡哪首詩?為什么?

三、合作交流

想象畫面，體會情感

1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么?指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么?

4、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

四、品讀體驗

兒童詩課件 篇2

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

1、生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2、指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3、指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4、說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5、學(xué)生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6、生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7、比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

1、師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

2、生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

1、自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

2、指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。

3、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

1、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達的妙處。

2、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

1、默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

2、生探究、發(fā)現(xiàn)。

3、交流感悟。

4、師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5、想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6、生動筆習(xí)作，教師巡視。

7、交流作品，師生互動點評。

兒童詩課件 篇3

[活動目標(biāo)]

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動準(zhǔn)備]

1、畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的'手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

[設(shè)計思路]

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動流程]

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復(fù)聆聽--→朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1、集體朗誦并交流討論

a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c、提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?

d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2、表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

活動反思：

語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯，回答問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我非常開心。《搖籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩，詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面，詩的前三段，分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。

詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點，詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點或幾點集中而概括地表現(xiàn)出來的，所以孩子對此較為陌生；而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同變化來表達詩歌內(nèi)容，也不夠熟悉，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點確定為：理解詩歌的意境。

但是在活動的過程中，也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一；創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來；延伸活動的選擇上還有些不恰當(dāng)。

課后我仔細(xì)的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問，還是小小的鼓勵，都需要教師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題一定要簡單明了，教師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。

問題之二，激情！我自認(rèn)為我上課還缺乏一點激情，這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調(diào)動學(xué)生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會被感動得！

這幾點是我接下來要一直研究思考的問題，我相信我的課會越上越好。

兒童詩課件 篇4

【設(shè)計理念】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會到保護地球，保護我們的家。

【重點難點】

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片

【設(shè)計流程】

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？

師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）

師：誰能讀題目？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時，老師再隨機出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”

（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀，同桌互讀。

（3）進一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

（1）指名讀這句話。

（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。

（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

（4）出示圖畫，進一步體會。

（5）朗讀這句話。

3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。

（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

（3）集體交流，從以下幾方面：

第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的'家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。

第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。

第三，交流“每個孩子都有自己的家”。

4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

（2）討論為什么說地球是我們共同的家？

學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護地球。

（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

5．自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1．游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3．照樣子說一說。（考考你）

（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。

1．學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。

2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

板書：略。

兒童詩課件 篇5

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達。

兒童的天性是好奇的'，他們接觸周圍世界時，頭腦中會產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩人！兒童詩就是表達兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實感的一種很好的習(xí)作表達形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩，是語文實踐活動與兒童天性的很好的統(tǒng)一。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生在課本中、生活中都接觸過各種類型的兒童詩歌，但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩的主要特點和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對于這個年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

2.過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

教學(xué)重、難點：

1.讓學(xué)生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聊詩激趣，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，從一年級起，我們每一冊的語文課本里都會給我們安排一些詩歌，老師相信大家一定積累了不少詩歌吧，誰來給大家背一首？

2.積累了這么多的詩歌，你喜歡詩歌嗎？

3.詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學(xué)寫兒童詩。（板書課題）

【設(shè)計意圖:從聊學(xué)生熟悉的古詩入手，既檢查了學(xué)生日常的積累，而學(xué)生頗有韻味的誦讀又為習(xí)作課營造了一個詩意的開講氛圍，學(xué)生對古詩特點的總結(jié)為后面兒童詩地創(chuàng)作做了鋪墊。】

二、賞詩引路，捕捉詩意。

（一）賞讀兒童詩《種太陽》

1.老師給大家?guī)硪皇變和姡銈冊囍x一讀，感覺怎樣？課件出示兒童詩

《種太陽》。

A．指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

B．你們喜歡《種太陽》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？

在作者的想象中，太陽是可以種的，并且會結(jié)出許多許多的太陽。正是因為這大膽的想象，讓這首詩生動形象，富有情趣，膾炙人口。

師相機板書：充滿想象

2.在兒童詩的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因為想象而造成傳神的詩意。

3.帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩《種太陽》。

（二）賞讀兒童詩《不學(xué)寫字有壞處空》

1.兒童詩就是這樣簡單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩，課件出示兒童詩《不學(xué)寫字有壞處空》，并范讀：

《不學(xué)寫字有壞處空》

小蟲寫信給螞蟻，

他在葉子上咬了三個洞，

表示（）（）（）。

螞蟻收到他的信，

也在葉子上咬了三個洞

表示（）（）（）。

小蟲不知道螞蟻的意思，

螞蟻不知道小蟲的想念，

怎么辦呢？

2.讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個字？

3.生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。

生：小蟲說：“我不好”，螞蟻問：“怎么啦”。

生：小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意”。（大笑）

師：笑過之后告訴大家，兒童詩還有充滿童趣的特點。（板書：充滿童趣）

4.師小結(jié)：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。

（三）賞讀其他兒童詩。

1.師：我們再來欣賞其他一些生動形象，富有情趣的兒童詩。自由讀：

《夢》夢像一條小魚/在水里游來游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢像一陣風(fēng)/從遠(yuǎn)方吹過來/想抓它/它已經(jīng)離開了。

《遠(yuǎn)足》我們?nèi)ミh(yuǎn)足/雨悄悄地跟著/結(jié)果/他玩得好開心/我們只好看著他玩。

《橡皮》橡皮/是最沒有學(xué)問的東西/因為/他讀過的字/都是錯別字。

《爸爸的鼾聲》爸爸的鼾聲/就像山上的小火車/它使我想起美麗的森林/爸爸的鼾聲/總是斷斷續(xù)續(xù)的/使我擔(dān)心火車出軌了/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車到站了？

《狗》我喜歡狗/是自己家的/會撒嬌/會防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。

2.師：你最喜歡其中哪首詩？為什么？最喜歡其中的哪句？

（總結(jié)方法，適時板書）（考試祝福網(wǎng) WWW.692p.cOm）

比喻：夢——小魚，一陣風(fēng)

擬人：雨——玩

對比：自己家的——別人家的

師：大到太陽，小到一塊橡皮都可以是一首生動形象、富有情趣的詩。太陽都可以種，還有什么不能寫呢？生活中的一切都是詩，只要你有一雙會觀察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。

3、師小結(jié)：修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時增添了許多詩意。實際上在兒童詩的創(chuàng)作中，我們需要巧妙地綜合運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。

（師板書：巧用修辭）。

【設(shè)計意圖:學(xué)生通過對這幾首淺顯、優(yōu)美而又最具特點的兒童詩的誦讀、欣賞，喚起了學(xué)生對兒童詩的興趣，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生通過這幾首詩的語言和內(nèi)容，去感受、品味兒童詩的特點，使學(xué)生感到寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，并潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生自己寫詩的心理需求，同時也對學(xué)生進行了寫詩的方法啟迪和語言的熏陶，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使學(xué)生自然而然地進入學(xué)寫詩的情境。】

三、想象思維訓(xùn)練。

師:這些兒童詩之所以寫得這么生動形象,富有情趣,無一不是因為進行了大膽的想象。同學(xué)們，要寫好兒童詩，最關(guān)鍵的是必須擁有豐富的想象力，你們最大的優(yōu)勢是擁有豐富、夸張的想象力。

老師先來測測大家的想象力，我們可以抓住事物的形狀、顏色、作用等特點展開想象，想象時要把握事物之間的有機聯(lián)系。當(dāng)然，我們的想象可以多一點童趣，多一點夸張。

兒童詩課件 篇6

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動共同發(fā)展的過程,實現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會,引導(dǎo)學(xué)生獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢?

這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩，趕緊去讀讀吧。(出示幻燈片一二)

2.朗讀課文,整體感知

這是導(dǎo)入后首先進行的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行考察。(出示幻燈片三)接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來?教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題:(出示幻燈片四)注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。然后老師進行范讀，讓學(xué)生在聽的過程中:

1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。

3.注意文中“啊”的讀法。(出示幻燈片五六七八九)畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進行評價指導(dǎo)，最后男女生對讀。老師評價。

3.談夢想，感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢想，(出示板書)這些夢想中你最想往哪個?為什么?讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會情景。哪些詞用的準(zhǔn)確生動?讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個夢想的情景，提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進行引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上(讀一小節(jié));旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上(讀二小節(jié));放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想(讀三小節(jié));陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地(讀四小節(jié))。進一步感受詩歌意境，然后進一步提問:大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵同學(xué)說說自己的夢想。(出示幻燈片十)

4.明結(jié)構(gòu)，寫小詩

再讀小詩，體會作者是怎樣八把理想表達出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點?(出示幻燈片十一)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，(出示幻燈片十二)表達自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。

5.舉一反三，布置課后作業(yè)

按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

小結(jié):本人在講授這節(jié)課時，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣及想象力。

兒童詩課件 篇7

兒童詩教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。

(板書)《兒童詩兩首》——《我想》和《童年的`水墨畫》

二、初讀兒童詩，整體感知

1.自由讀詩，讀通順，讀流利。

2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)

1.再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩?為什么?

預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛” 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3.小組內(nèi)讀詩，

4.全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

五、感情朗讀，背誦詩

1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3.伴樂，全班一起誦讀全詩。

六、拓展延伸

1.交流課前搜集的兒童詩。

2.學(xué)寫兒童詩

3.辦兒童詩主題手抄報

兒童詩課件 篇8

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄秲和妰墒住分弧段蚁搿泛喍痰恼Z言符合學(xué)生朗讀口味，生動的畫面迎合學(xué)生本身的想法，所以學(xué)生在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。

課堂上，我先讓學(xué)生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。有的說把小手安在桃樹上，比放感覺更輕，有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽光的手；有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。在講到藍(lán)天是我的課堂的時候，我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么？學(xué)生聯(lián)系詩歌，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽是我的老師……帶著豐富的想象，感受著優(yōu)美的語言文字，然后讓學(xué)生用自己語言朗讀，他們的情緒被激發(fā)，情感被點燃，讀著聽著，簡直是美的享受。

當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進去寫。

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今日課件:兒童古詩教案四篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《今日課件:兒童古詩教案四篇》，相信能對大家有所幫助。

兒童古詩教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點：

識字、寫字和朗讀。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時間：

一課時。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）

2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩?！洞簳浴?。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）初讀古詩，認(rèn)識生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認(rèn)”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班交流識字方法。

③進行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗

的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③幼兒試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

（3）幼兒試背全詩。

3、導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1、出示三個生字，幼兒認(rèn)讀，并對生字進行組詞。

2、幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。

4、展示評議。

（五）布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

兒童古詩教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1弊災(zāi)餮岜究紊字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3彼鴨描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學(xué)重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀通詩句

1貝蠹一辜塹謾洞合》嗎？

2逼涫擔(dān)描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3鼻氪蠹易遠(yuǎn)潦句，注意讀準(zhǔn)字音。

4背檣讀，在評價中點撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1苯岷獻⑹停說說“遲日”的意思。

2笨純撾牟逋跡展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3保理解“融”、“暖”的意思。

4斃∽樘致“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5背檠生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補充。

6庇懈星櫚廝卸痢毒句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1毖生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2苯淌悴“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3狽腫榛惚ㄑ習(xí)情況。

4北紉槐齲看誰讀得好。

5蹦鼙乘懈檬墜攀的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

兒童古詩教案(篇三)

第一課時

《夜書所見》

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)熱愛之情。

2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。

（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書所見）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意

（多媒體課件放映第二張幻燈片）

1.觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。

（放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞）

3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀）

朗讀節(jié)奏參考：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。

知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。

4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意

1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考兩個問題句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）

問題一 詩中描寫了哪幾種事物

問題二 這首詩表達出了作者一種怎樣的思想感情

2．學(xué)生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3．老師重點點撥理解：（放映第六章幻燈片，畫面飛入正確答案）

答案一 詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二 一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4．有感情朗讀。

五、拓展閱讀

1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩句

（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清·查慎行）

《泊船瓜洲》（宋·王安石）

《雜詩》（唐·王維）

教后反思：中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進行感悟。

在本節(jié)課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：1、自己正確讀古詩，注意詩的節(jié)奏、韻律；2、理解詩歌意思是體會感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫自己理解詩意；3、借助CAI課件體會詩情、詩境。4、拓展閱讀，用CAI課件呈現(xiàn)意境相近的古詩，讓學(xué)生進一步體會。課堂上，學(xué)生興趣盎然，做到獨立思考，激烈討論，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在自己獲取知識的過程中，體驗成功的喜悅。

兒童古詩教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“枯”和“榮”兩個生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達古詩的大概意思；能背誦課文。

3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。

教學(xué)重點：

1、生字的認(rèn)識和書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：

1、學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

2、用自己的語言來表達古詩的意思。

教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課階段，談話引入新課

同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。

在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂詩朗誦）

（二）講授新課

1、初讀課文，注意字詞發(fā)音

好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開始吧。

（學(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個同學(xué)來讀一下，大家都來當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）

（請三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯誤。）

看來同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的?！獨q（領(lǐng)讀），——歲（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音，看來同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答，如果學(xué)生沒有答對，那再請學(xué)生答，不超過四位學(xué)生。）這個字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個字的讀法錯誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。

好了，那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點。

（學(xué)生齊讀古詩）

很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點不明白了，又誰愿意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音）

（請同學(xué)回答，大概請四到五位同學(xué)，如果沒有同學(xué)答對，那就只有再聽一遍錄音。）

對了，這位同學(xué)答得非常好，兩個“一”的發(fā)音是不同的，前一個讀yí，是陽平，也就是第二聲，而后一個讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。

既然我們已經(jīng)認(rèn)識了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。

（請五到六位學(xué)生朗讀課文）

2、品讀詩句，理解詩意

下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。

（全班齊讀）

老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）

大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。如果會說了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎？開始吧！（學(xué)生討論）

我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說詩的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來等一下需要大家一起來幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩，來檢查一下大家有沒有把剛才我們強調(diào)的重點記住。

（請四到五為學(xué)生起來朗讀古詩）

不錯，很好。（如果有讀音錯誤，及時指出）

剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來吧，我們一起來互相幫忙。

（師生共同討論，解決疑問）

既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學(xué)回答。

（播放PPT，并請請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學(xué)生做總結(jié)。）

（原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。）

春天一到，野草又重^新學(xué)生長出來了，這是一件多么令人高興的事情??！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強）

你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）

是的，小草有頑強的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？

（學(xué)生回答“要”）

很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。

（學(xué)生朗讀）

很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩，小草或是你剛才讀詩時想到的。

（請學(xué)生回答、交流思想）

3、練習(xí)背誦，完成練習(xí)

很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強的精神！

現(xiàn)在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個人讀——全班齊讀——跟著音樂讀）（好?。?/p>

4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

游戲做完了，我們又要開動腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！

（請部分學(xué)生背誦古詩）

看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會了我們都已經(jīng)會了，那詩中的生字我們也都認(rèn)識了，會寫了嗎？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）

這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個人一個小組，每個同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好?。?/p>

（學(xué)生討論，增強對書寫漢字的認(rèn)識。然后請學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果，集

最新微課程課件

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編為大家呈上收集和整理的最新微課程課件，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

微課程課件【篇1】

VisualFoxPro（簡稱VFP）程序設(shè)計是當(dāng)今很多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程，這門課程可以使學(xué)生建立起數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本框架，掌握使用VFP系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理的基本方法技能，對整體提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力有很大幫助。并且VFP程序設(shè)計也是國家計算機二級等級考試中的科目之一，因此掌握好該門課程，對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生非常重要。那么在VFP教學(xué)過程中如何樹立先進的教學(xué)理念、采用行之有效的教學(xué)方法來取得好的教學(xué)效果，是每位任課教師都在探索的課題。

由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生所掌握的計算機基礎(chǔ)知識非常有限，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容安排首先就是第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和第二章的常量、變量、函數(shù)等一些基本概念，這些內(nèi)容理論性較強、單調(diào)枯燥，會使學(xué)生覺得該課程不易理解掌握，并且實際應(yīng)用價值不大，在學(xué)習(xí)初期即產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

目前，各醫(yī)學(xué)院校VFP程序設(shè)計理論課程的教學(xué)普遍采用老教學(xué)模式，主要是老師在教室通過課件講課本內(nèi)容，學(xué)生看大屏幕，師生之間的互動很少。學(xué)生在課堂上注意力不集中，不聽課溜號、玩手機現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性差。實驗課的安排上也存在很多問題，首先學(xué)生的上機實驗學(xué)時少，練習(xí)時間不夠充分，而且理論課與上機課又有一定的時間間隔，通常任課教師在理論課上講解的相關(guān)知識，學(xué)生都不能及時進行上機練習(xí)，理論與實踐的脫節(jié)造成了學(xué)生聽完理論課，在上機課上不知從何下手，不能很好地完成每一個實驗內(nèi)容，學(xué)生上實驗課的效果并不理想。

學(xué)生在課堂上不可能對所有教學(xué)內(nèi)容都能掌握，對一些章節(jié)的疑問或難點學(xué)生可能都需要在課后與老師請教或探討，但實際做起來很困難，有時想下載老師的`課件都很不方便，這些都給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)帶來不利影響。

首先，為了使學(xué)生一接觸VFP程序設(shè)計這門課既能產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，任課教師要特別重視第一節(jié)課的教學(xué)。在講第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論時少講基本理論，可以多演示一些用VFP軟件開發(fā)的具體實例，如學(xué)生以后工作會用到的醫(yī)院管理系統(tǒng)、在校時會使用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)以及教務(wù)管理系統(tǒng)等，使學(xué)生對VFP的強大功能有更直觀、感性的認(rèn)識，切實體會到學(xué)習(xí)這門課的現(xiàn)實意義。其次，把各章順序進行調(diào)整，將原內(nèi)容中的第二章VFP中的數(shù)據(jù)與運算內(nèi)容放到第五章面向過程的程序設(shè)計中去，新內(nèi)容的第二章直接學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫和表的操作，這樣學(xué)生接觸到VFP軟件就能創(chuàng)建自己需要的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表，并對數(shù)據(jù)庫和表做各項操作，自然能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來第三章安排查詢與視圖內(nèi)容，緊接著第四章安排關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言SQL內(nèi)容，這樣首先通過第三章學(xué)習(xí)掌握了查詢與視圖的創(chuàng)建過程，然后再學(xué)習(xí)SQL的查詢功能時就有了一定基礎(chǔ)，對用SQL語句實現(xiàn)表的查詢就不會覺得陌生。第五章面向過程的程序設(shè)計和第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計二章內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生全面了解程序設(shè)計方法，對程序設(shè)計有更完整的認(rèn)識?？傊{(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容順序會使教學(xué)更科學(xué)合理，更便于學(xué)生對知識的掌握，會取得更好的教學(xué)效果。

為了避免理論與實踐課程的脫節(jié)，采用全機房授課方式教學(xué)。全機房授課教學(xué)可以邊講邊練進行，首先學(xué)生聽老師講課（比如某個語句的格式功能），然后自己馬上進行上機驗證，有的操作快的同學(xué)還可以做一些擴展功能的練習(xí)，這樣學(xué)生能很快掌握這個語句。這種教學(xué)方式使學(xué)生上機練習(xí)的時間增多了，同時也增強了學(xué)生的動手能力、解決實際問題能力。

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選定有代表性案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對性剖析、討論，讓學(xué)生在具體情境中積極思考、主動探索，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。針對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，教師選取的案例要符合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，貼近醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，這樣學(xué)生才更感興趣。比如教師可以把“患者住院管理系統(tǒng)”作為整個教學(xué)過程的設(shè)計案例，在具體教學(xué)過程中，以案例為主線，將教學(xué)內(nèi)容的各個知識點融入到案例中去，使整個教學(xué)內(nèi)容連貫生動。任課教師可以首先向?qū)W生介紹患者住院管理系統(tǒng)的總體架構(gòu)，再組織學(xué)生討論，讓學(xué)生了解患者住院管理系統(tǒng)通常包括的子系統(tǒng)和功能模塊有哪些，如包括住院處管理子系統(tǒng)、住院科室管理子系統(tǒng)和信息查詢子系統(tǒng)，其中住院處管理子系統(tǒng)又包括：辦理住院手續(xù)模塊、常規(guī)檢查模塊、患者信息查詢等模塊。接下來在教學(xué)的各個章節(jié)都緊密圍繞這個案例去開展，如在第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學(xué)中把各控件、類結(jié)合到案例中去，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維設(shè)計出各具特色的患者住院管理系統(tǒng)的主界面。然后在第八章菜單的設(shè)計與應(yīng)用教學(xué)中設(shè)計出住院管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)和各功能模塊。這樣學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己親自動手完成案例的開發(fā)設(shè)計，在實踐中既提高了計算機程序設(shè)計的水平，也真正體驗到了學(xué)習(xí)這門課的價值和樂趣。

為了滿足學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的需要，我們創(chuàng)建一個VFP程序設(shè)計課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以隨時登錄平臺系統(tǒng)。該平臺系統(tǒng)有多項功能模塊，如課程管理、在線學(xué)習(xí)、咨詢提問，等等。通過“在線學(xué)習(xí)”功能學(xué)生可以選擇自己要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。有疑難問題通過“咨詢提問”請求老師答疑，老師在后臺對學(xué)生提出的問題及時給予解答。通過“常用下載”功能隨時可以下載老師的課件，最后學(xué)生還可以通過“在線測試”，對各章節(jié)進行考核，檢驗一下自己學(xué)習(xí)的效果。總之網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用既對課堂教學(xué)起到了一定的輔助作用，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出了醫(yī)學(xué)院校VFP程序設(shè)計課程的教學(xué)新方法，經(jīng)過教學(xué)實踐證明，采用新的教學(xué)方法不但在課堂教學(xué)上能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題能力，而且學(xué)生參加全國計算機等級考試二級通過率也明顯提高，總之收到了非常顯著的教學(xué)成果。當(dāng)然，VFP程序設(shè)計課程的教學(xué)改革是一個永恒的課題，永遠(yuǎn)不該停止，如何為學(xué)生提供一個生動的、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，仍然需要在今后的教學(xué)中不斷地實踐和探索。

微課程課件【篇2】

《網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計》在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中是一門重要的課程，在網(wǎng)絡(luò)工程師崗位中是首要的技能之一，下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

摘要：高職網(wǎng)絡(luò)工程課程課件是教師與學(xué)生進行教學(xué)活動的橋梁。本文從明確課件的教學(xué)內(nèi)容、分析課件的教學(xué)對象、采用靈活的教學(xué)方式三個方面探討了如何設(shè)計好教學(xué)課件，以期能夠有效提高網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：全局;知識性;教學(xué)方式;自主提升

一、引言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是針對信息社會日益增大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求而設(shè)立的，因而在各種類型的專業(yè)技術(shù)院校中都受到較高的重視。依據(jù)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)計劃及循序漸進的培養(yǎng)原則，一般在高年級的課程中會設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程課程。網(wǎng)絡(luò)工程課程在高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程中占有舉足輕重的地位，它是專業(yè)學(xué)生邁向職業(yè)之路的橋梁。因此，教師在講解該課程時需要做好課件設(shè)計，從而有效提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的工作與學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、明確課件的教學(xué)內(nèi)容

2.1網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試和服務(wù)器配置技術(shù)，規(guī)劃設(shè)計出一個完整的網(wǎng)絡(luò)，達到職業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師的任職資格。課程的性質(zhì)主要以實踐為主，知識脈絡(luò)以網(wǎng)絡(luò)工程的完整實施過程為依據(jù)，包括網(wǎng)絡(luò)基本概念、IP地址和綜合布線規(guī)劃實施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選項和調(diào)試、服務(wù)器系統(tǒng)運行維護等知識。課件設(shè)計中知識性是第一準(zhǔn)則。因而，在設(shè)計課件時教師要把這些內(nèi)容全部包含在課程教學(xué)內(nèi)容中。

2.2在教學(xué)中，教師通常使用案例的方法將這些知識點串聯(lián)起來。而筆者建議，最好的方法是采用全局與局部相結(jié)合的方式來組織相關(guān)的'教學(xué)內(nèi)容。課件的全局任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實施的理念。因而，教師在開篇就應(yīng)從工程概述的角度向?qū)W生傳達IT類工程的實施過程，并解析各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和方法。在設(shè)計這部分課件時，要包含多個知識點的提示，先為學(xué)生提供一個工程實施理念的提綱，并運用圖文、動畫來豐富課件，對知識內(nèi)容進行解析，使學(xué)生對每個環(huán)節(jié)的知識都留下一些印象。同時，這部分內(nèi)容還包含很多設(shè)計的理念，屬于高層次的內(nèi)容，相對整個課件內(nèi)容來說比較枯燥，因而，教師必須采取灌輸性質(zhì)的課件展現(xiàn)。課件的局部任務(wù)是重點內(nèi)容的反饋和解析。

2.3在教學(xué)中，要想把工程設(shè)計中的知識點都展現(xiàn)出來，就需要教師采用一個完整的小型案例來綜合展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室中最好的應(yīng)用對象就是充分利用標(biāo)準(zhǔn)的42U機柜，它能夠安裝標(biāo)準(zhǔn)的機架路由器、交換機、機架服務(wù)器，對布線系統(tǒng)的使用，在機柜中也能夠很好地反饋出來。另外在課件展現(xiàn)上，教師可以很容易找到標(biāo)準(zhǔn)機柜的標(biāo)準(zhǔn)安裝和布線系統(tǒng)，這些都能給學(xué)生一個直觀的印象。在這部分課件內(nèi)容的安排上，教師需要提供標(biāo)準(zhǔn)的參考，如設(shè)備的配置腳本、設(shè)備調(diào)試的結(jié)果，另外在教學(xué)方式上需要靈活地安排。課件中教學(xué)內(nèi)容的核心是工程案例的實施。這也是全局和局部相結(jié)合的最有力的實證。工程案例的實施在課件設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中對教師來說是最難的，很多教師都沒有參與過具體的網(wǎng)絡(luò)工程，所以很難提出并實施完整的工程案例。而隨著各類計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能競賽的開展，教師則可以通過技能競賽官方的網(wǎng)站獲得樣題，并將其作為課件綜合案例在網(wǎng)絡(luò)工程課程中實施。

三、分析課件的教學(xué)對象

課件不僅要能夠被學(xué)生接受，而且還要讓學(xué)生能將其轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知，這就要求教師在做課件時要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點合理設(shè)計課件。針對綜合能力強、能夠輕松學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程課程的學(xué)生，在課件設(shè)計方面，教師不僅要鞏固自身技術(shù)知識，還要繼續(xù)提升其能力，讓他們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，優(yōu)質(zhì)地完成相關(guān)任務(wù)。而針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不是很熟練、興趣不是很足的學(xué)生，教師在課件設(shè)計方面就需要設(shè)置符合他們自身水平的任務(wù)，使其能夠自主完成任務(wù)，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。雖然針對不同特征的學(xué)生做合理的教學(xué)課件是很難的工作，但是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握從事各類網(wǎng)絡(luò)工程師的技能，并且能夠在未來有更好的發(fā)展。因而，教師可通過知名招聘網(wǎng)站了解同層次的網(wǎng)絡(luò)工程師的任職需求，從而有針對性地設(shè)計課件，樹立不同的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)自信心。

四、采用靈活的教學(xué)方式

現(xiàn)在很多教學(xué)課件都只作為知識傳授的工具，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通過課件羅列大量知識點，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生只能被動地接受，教學(xué)活動變得單一乏味;另外，還有一部分教師制作的課件純粹是教材內(nèi)容的復(fù)制，根本沒有利用價值。那么，如何解決這些問題?這就需要教師合理地設(shè)計并利用課件展開師生、生生交流的環(huán)節(jié)。例如，IP地址規(guī)劃在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中是一項很重要的工作，對公有地址和私有地址的提出有嚴(yán)格的定義。教師可以在課件中設(shè)置提問性質(zhì)的注釋，先引導(dǎo)學(xué)生自主了解私有網(wǎng)絡(luò)地址出現(xiàn)的背景和應(yīng)用范疇，然后進行討論，讓他們探索私有地址是如何訪問外網(wǎng)的，最后教師進行總結(jié)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師在組織教學(xué)時，也可以通過課件提出任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生自行分組、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要完成任務(wù)，就需要依據(jù)課件設(shè)計中的任務(wù)要求來自主組建任務(wù)小組。而如何使全部學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)中，教師就要對任務(wù)的各個環(huán)節(jié)進行解析、說明，如對一個案例中不同任務(wù)的比例，以及考核的要求等都能夠刺激學(xué)生團隊盡力完成各項任務(wù)，另外教學(xué)課件在非課堂時間也能夠通過提示引導(dǎo)學(xué)生團隊繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程課程作為高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，實踐性非常強。因此，教師在課程講授的過程必須要有一個設(shè)計巧妙的課件輔助。另外，對于專業(yè)學(xué)生來說，利用課件能達到不論在課堂還是在課外都有一個良師益友的目的。盡管教學(xué)課件在教學(xué)效率上給教師的教學(xué)工作帶來很大便利，但是教學(xué)活動是教學(xué)與學(xué)生的雙向交流活動，兩者不能偏廢，否則教學(xué)課件給教學(xué)工作帶來的不利也是顯而易見的，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點做好課件設(shè)計。

參考文獻：

[1]劉育濤,安素平.多媒體課件設(shè)計中應(yīng)注意的問題[J].中國遠(yuǎn)程教育，2004(13).

[2]侯琳.CAI課件在“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中的作用及設(shè)計[J].教育與職業(yè)，2014(14).

[3]黃勇.面向自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，200(810).

微課程課件【篇3】

《成語探源》教學(xué)設(shè)計

開發(fā)區(qū)小學(xué)

欒新玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋，讀懂“指鹿為馬”這個故事，了解成語“指鹿為馬”的來源。

2、從歷史故事、寓言故事、神話故事、古詩、歇后語等方面探尋成語的來源。

3、掌握查閱資料的方法，增強學(xué)生動手動腦的能力。增長知識，提高文化修養(yǎng)，學(xué)生受到人生哲理、傳統(tǒng)美德等方面的教育。

教學(xué)重點與難點：學(xué)生了解成語的來源及其出處特點、激發(fā)學(xué)生對祖國語言熱愛，為祖國語言的絢麗多姿而驕傲的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

指鹿為馬和杯弓蛇影兩個故事的動畫片、關(guān)于成語的部分古詩、歇后語、神化故事的圖片等等。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集課本上六個成語的來源，了解故事大意。 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入——頭腦風(fēng)暴

1、同學(xué)們，正式講課之前，我們先熱熱身，來做做頭腦風(fēng)暴的小游戲怎么樣？（出示課件：按要求說出相關(guān)的四字詞語）

2、這么短的時間，同學(xué)們說了這么多的詞語，你們的詞匯真豐富啊。

二、初步了解成語：

1、在剛才所說的4字詞語中，有不少是成語。說起成語，同學(xué)們微課中已經(jīng)了解了一些，誰來說說，關(guān)于成語，你都知道哪些知識？

2、咱們看看溫馨點擊中是怎樣給成語下定義的。 A、齊讀課件。

B、成語不僅言簡意賅，大多數(shù)成語背后都有一段故事或典故。這節(jié)課，我們就一起來進行“成語探源”（課件出示題目并板書）。弄清成語的來源，不僅有利于準(zhǔn)確掌握它的意思和用法，還能提高文化修養(yǎng)，受到人生哲理﹑傳統(tǒng)美德方面的教育。 C、.你可以用哪些方式了解成語的出處呢？ 查詞典、百度搜索、成語故事

三、成語探源

（一）、理解書上的成語故事《指鹿為馬》。

1、咱們課本上就有一個關(guān)于成語的歷史故事，看大家能不能讀懂。

A、請大家把書翻到70頁，讀之前，大家回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的三部曲。 B、先自己試著讀一遍，同位兩個再一起讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。 C、個別讀，糾錯，齊讀。

D、借助注釋，小組合作，弄懂文言文的大體意思。相互交流，相機補充。 E、通過這個故事，引申出一個什么成語呢？（課件出示）

F、為了加深認(rèn)識，老師為大家下載了“指鹿為馬”的動畫片，想不想看？

看了這么形象的動畫片，你們知道“指鹿為馬”這個成語的意思了嗎？表面意思是什么？對成語的理解，我們不僅要弄清字面意思，更要理解它的比喻義和引申義?，F(xiàn)在指什么呢？ G、孩子們，讀書是學(xué)習(xí)，使用是更好的學(xué)習(xí)。你能用這個詞造個句子嗎？

2、你看，一個小故事就讓我們這么快、這么準(zhǔn)的理解了“指鹿為馬”的意思，看來，探尋成語的來源，了解它背后的故事還真是學(xué)習(xí)成語的一個不錯的方法。

（二）探究來源一：歷史故事

1、通過 “指鹿為馬”這個成語，我們知道了成語的來源之一就是——歷史故事（板書），還有很多的成語也來源于歷史故事。（出示成語課件）

2、課前，老師布置同學(xué)們查閱了資料，搜集了這些成語背后的故事，現(xiàn)在我們就來交流一下吧。講故事的同學(xué)不要說出故事的名字，看看同學(xué)們聽了故事之后，能不能說出是哪個成語？

3、學(xué)生到臺前講故事，講完故事就請學(xué)生說說是哪個成語。（三個詳細(xì)講，三個概括地講）

4、小結(jié)：看來大家都做了精心的準(zhǔn)備，讓我們以熱烈的掌聲對剛才講故事的同學(xué)表示感謝，謝謝他們讓我們在歷史故事中，又學(xué)習(xí)了不少成語。

（三）探究來源二：讓我們再來聽一個故事？

1、請聽——杯弓蛇影：

﹙1﹚這個故事后來演變成了哪個成語？（杯弓蛇影，它的意思就是將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。）

﹙2﹚你知道這個成語的來源嗎？就是——寓言故事。

2、拓展：其實，我們學(xué)過的很多成語都來源于寓言故事，誰能說一個？（指名說）。

3、同學(xué)們說的真不少。除了這兩個來源之外，你還知道成語來源于什么故事呢？

（四）探究來源三：神話傳說

1、呈現(xiàn)神話故事圖片：看圖片，猜成語。

2、誰能用一個成語來表示這些圖片。

3、小結(jié)：在剛才的探究活動中，我們知道了成語的來源：有源于歷史故事的，有源于寓言故事的，有源于神話傳說的。其實啊，成語還有其他的來源，想了解嗎？

（四）探究來源四：古詩 （出示）

1、下面這些詩句，都與成語有關(guān)，你能說出這些成語嗎？

2、從這些句子中，我們不難看出，成語還有一個來源就是——古詩。

3、回想我們學(xué)過的古詩，你一定也能從詩句中找出成語的。

（五）探究來源四：歇后語

1、同學(xué)們，不僅古詩和成語有聯(lián)系，歇后語和成語關(guān)系也挺密切呢，你信嗎？ 出示課件，口頭連線。

2、從以上例子不難看出，這些成語是來源于——歇后語。

看來，成語的來源還真是多方面的??！如果大家感興趣，課下繼續(xù)用學(xué)到的方法進行探討。（板書：省略號）

四、總結(jié)延伸：

1、今天，我們一起進行了成語探源。整節(jié)課，同學(xué)們精神抖擻、神采飛揚。看到大家專心致志地聽講，一絲不茍地學(xué)習(xí)，老師由衷的高興。你們一定有不少收獲和心得吧?

2、總結(jié)：

在中華民族五千年的傳統(tǒng)文化中，成語是華夏文明的結(jié)晶，古往今來，積淀承傳，生生不息。掌握好成語，既可使語言生動形象，又可起到畫龍點睛的效果。如果能在文章中恰當(dāng)?shù)剡\用成語，會使你的文章錦上添花。課下，請同學(xué)們再去探尋成語的其他來源，也可以課下做一做成語接龍的游戲。孩子們，老師送給大家一句話：讓我們與成語相伴，讓我們與經(jīng)典同行。

微課程課件【篇4】

本課是蘇教版五年級科學(xué)下冊第五單元《人體的司令部》的第一課，主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對有關(guān)人體生理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，讓學(xué)生輕松而又直接地達到《課標(biāo)》中提出的“知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的指揮中心”的目標(biāo)。本節(jié)課安排了很多活動：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大??；通過觀察豬腦來了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過測記憶力來體會大腦的記憶功能等。課外活動結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動，力求通過“活動——交流——活動——歸納”這一簡單明了的科學(xué)探究過程來喚起學(xué)生強烈的情感共鳴，深入體驗大腦對人體活動的指揮作用。

1、能夠用簡單的語言或圖畫記錄觀察的結(jié)果。

2、能夠通過看、摸、掂等方法觀察大腦的相似物，進而了解大腦的形狀和結(jié)構(gòu)。

知識與技能：

1、知道大腦的左右半球有不同的功能。

3、知道大腦是人體最高的指揮中心。

4、知道保護大腦的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在探究大腦的活動中體驗到合作交流的樂趣。

2、激發(fā)探究生命科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

教學(xué)難點：

體驗到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生查閱相關(guān)資料。

2、相關(guān)圖片資料、豆腐、核桃仁、七巧板、報紙、豬腦等。 教學(xué)過程：

1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。

（1）有一個女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒有腳??？（他是倒著走的）

（3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時候它的尾巴朝哪？（朝下）

（5）有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰？（自己）

2、提問：關(guān)于大腦你知道些什么？還想知道些什么？（交流課前查閱的資料）。

2、我們的大腦有多大呢？（學(xué)生比劃動作，教師演示說明）。

3、大腦究竟有多重呢？ （掂一掂6本課本，感受大腦的'質(zhì)量）。 4、大腦具體是什么樣的呢？（出示大腦圖片，學(xué)生展開想象討論）

5、認(rèn)識腦的硬度和顏色（學(xué)生動手摸豆腐感受大腦硬度）。

三、體驗大腦的功能

1、你認(rèn)為人的哪些活動離不開大腦？（運動、感覺、語言、思維等）。

出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識左右半腦不同的功能。

大腦是我們的總指揮官，該如何保護我們的大腦呢？學(xué)生進行討論交流。

1、體育鍛煉。2、充足睡眠。3、要學(xué)會科學(xué)用腦。

微課程課件【篇5】

領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。

通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點;體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手

閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對作品的感悟力和理解力，并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來，老師在這中間起一種引導(dǎo)和點撥作用。要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。

1、有感情地朗讀散文詩，理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

2、進一步了解象征手法的運用，積累有關(guān)日月的詩句。

3、提高學(xué)生文學(xué)思考和文學(xué)鑒賞能力，能大膽且清楚地發(fā)表自己對作品的獨到見解。

1、有感情地朗讀課文，并體悟文章詩化的語言。

2、結(jié)合寫作背景，理解作者的思想感情。

1、教法：

啟發(fā)式、點撥式、誘導(dǎo)式、采用幻燈等電化教學(xué)手段。

2、學(xué)法：

⑴ 認(rèn)真閱讀原文，同時廣泛閱讀與本文有關(guān)的文章，擴大閱讀面。

⑵ 獨立思考，自主學(xué)習(xí)。

⑶ 學(xué)生之間的討論、爭辯及質(zhì)疑。

1、查找飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事。

2、了解巴金的生平、創(chuàng)作及本文的寫作背景。

3、正音、解詞：

1、標(biāo)題飛入，由日、月到明，看到明字，你會想到什么呢?

明亮，光明巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢?

2、走近巴金、介紹寫作背景。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文：

⑴ 教師范讀《日》片斷，再作簡要指導(dǎo)。

⑵ 學(xué)生自由讀《日》。

1、學(xué)生概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)生感悟和鑒賞作品。

1、作者寫日，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么?

2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命?

3、如何理解沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?

4、文中寫道：生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?

5、月亮在文中帶給作者的突出感覺是什么?你是通過哪些描寫體會出來的?

6、月的光是死的光表達了作者怎樣的思想感情?

7、為什么作者在《月》的末尾引用姮娥奔月的傳說?

8、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷;在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱;把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解?

學(xué)生小組研討、交流，教師隨機給予協(xié)助和引導(dǎo)：

1、因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是日，但主要表達的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為。

2、因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。

3、這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。

4、《日》和《月》都是在20世紀(jì)40年代初期完成的，當(dāng)時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不怕犧牲。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人為祖國轟轟烈烈的獻身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。

5、月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如寒夜對鏡，只覺冷光撲面面對涼月我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子月光冷得很月的光是死的光等。

6、作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話，他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前面所寫的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。

7、因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

8、冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

法對表達思想情感的作用;理解對比、襯托的運用。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生對革命斗爭的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。

象征手法在文中的運用及其作用;比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達思想情感的作用;理解對比、襯托的運用。

方式：教師由《雷電頌》中的風(fēng)、雷、電的形象導(dǎo)入。

教師講述：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢?(學(xué)生搶答后教師繼續(xù)講述)可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達對革命的渴望的呢?讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧!

1、形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采：

教師出示海燕形象圖課件，讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象，讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。

2、熟悉背景，把握時代脈博：

⑴ 讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，向全班同學(xué)作一交流。

⑵ 教師總結(jié)：高爾基(1868～1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基(俄文意為苦難)。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于19，那時正是俄國19革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》)，《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。

要求：學(xué)生聽讀(不看書，仔細(xì)聆聽)，并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。

⑵ 學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。

教師個別指導(dǎo)：

示例一：海燕像黑色的閃電，在高傲在飛翔。中高傲要重讀，語速要快一些。

示例二：──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!要帶著滿腔激情來讀，更猛烈要重讀。

⑶ 學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：

本文是一首感情強烈的抒情散文詩，以是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)?

學(xué)生討論交流后明確：全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

教師問：同學(xué)們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象?你是從哪些地方看出來的?

要求：學(xué)生發(fā)表自己的言論，在同學(xué)間交流自己的感悟。

⑵ 學(xué)生細(xì)讀課文，畫出本文中正面描寫海燕形象的語句，體會這些語句的`作用：

示例一：

在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛。

賞析：這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點亮色，使人看到光明和希望;二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

賞析：先承前面的飛翔而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。

賞析：再現(xiàn)前面對海燕的描寫，又用比喻補寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，叫喊大笑號叫，顯示其歡快、豪狀;海燕從飛翔到飛舞，從直沖到穿過，從碰著到掠起更顯出其敏捷、勇猛。

賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。

海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。

⑶ 學(xué)生齊讀課文同，深入體會海燕形象。

全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象。

教師講述：上節(jié)課，我們感知了海燕形象，知道了作者是如何來描寫海燕的，那么作為詩的語言，又是怎樣來表達作者的感情的呢?本節(jié)課，我們共同探究這一問題。

1、指名朗讀課文，要求有感情地朗讀全文，讀出激情雄渾的氣勢。

2、理解本文深刻的寓義，即象征手法的運用：

⑴ 學(xué)生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法，教師強調(diào)：本文的作者也運用了象征手法。即象征是托義于物也就是借此言彼。

問：本文的大海、烏云、閃電等事物以具有怎樣的象征意義呢?

⑵ 以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運用。

討論明確：

海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者;暴風(fēng)雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量;海鷗、海鴨、企鵝這一組意象群象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫海鷗呻吟飛竄恐懼掩藏，海鴨呻吟嚇壞，企鵝膽怯躲藏的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象，作者對它們進行了無情的鞭撻;烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。

此外，本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。

3、問題討論，合作探究：

教師出示下列兩組問題，學(xué)生合作探究：

⑴ 在文章的結(jié)尾，海燕為什么像勝利的預(yù)言家在叫喊，為什么海燕對暴風(fēng)雨充滿了渴望?海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

⑵ 本文是如何綜全運用多種修辭手法的?

作者對海燕搏風(fēng)擊浪，勇敢、樂觀、堅強的描寫，贊揚了像海燕一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，鞭撻了海鷗海鴨企鵝式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以烏云、狂風(fēng)為代表的反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。

研討與練習(xí)中的第四題。

微課程課件【篇6】

【活動目標(biāo)】

1、鞏固幼兒畫正面、側(cè)面人物的簡單動態(tài)。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想象畫有關(guān)內(nèi)容。

3、感受節(jié)日快樂的氣氛。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、有過提燈籠過節(jié)及布置節(jié)日環(huán)境的經(jīng)驗。

2、范畫一張。

【活動過程】

1、引題。

教師：小朋友，元旦那天開不開心啊?很快就要過農(nóng)歷新年了，我們以前每次過節(jié)都把教室布置的很漂亮?用什么來布置的呢?(彩帶，燈籠……)小朋友們很開心，都在欣賞我們布置的環(huán)境。今天我們就把開心的時刻留下來，把它畫下來，好嗎?

2、出示范畫。

教師：那讓我們來看一下畫上的小朋友在干什么呢?

這個小朋友在干什么呀?

幼兒：小朋友都很開心，都在欣賞我們布置的環(huán)境。有的提著燈籠，有的在欣賞彩帶……

3、鞏固作畫的方法。

鞏固正面人物作畫的方法：先畫一個圓圓的頭，接著把頭發(fā)、眼睛，鼻子和嘴巴畫出來;再畫他的身體，先畫手，再畫腳。

鞏固側(cè)面任務(wù)作畫的方法：先畫一個橢圓形的頭，接著畫上頭發(fā)、眼睛，鼻子和嘴巴;再畫他的身體，然后畫手和腳。

4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在請小朋友也來畫畫看，把你謬新年里做事情畫下來。

鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象畫有關(guān)內(nèi)容。

作品評析：

(1)幼兒自評。教師：現(xiàn)在請小朋友們自己來說說看，你們覺得自己的畫，哪兒畫得最好。

(2)教師：現(xiàn)在我要請小朋友上來說說看，你覺得誰的畫畫得最好。你最喜歡哪一幅呢?

(3)教師評畫。

活動思：

本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時特有的生活情節(jié)。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。學(xué)生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，教師的態(tài)度守鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫樂趣。

新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平完成繪畫作業(yè)，切實為每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機會，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫優(yōu)勢，激發(fā)他們繪畫的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

微課程課件【篇7】

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進學(xué)生的投入程度。

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。 1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的'權(quán)利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。 2。注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

1、知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。

1、指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字

2、點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形

設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。

設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。

2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：

教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

（4）推薦分角色朗讀，集體評議。

（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。

師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。

設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用，達到學(xué)以致用的目的。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）

設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

__________正____________呢！

設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。

1、看圖說話，復(fù)述課文。

設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達能力。

2、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。

微課程課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比的意義，會讀、寫比；認(rèn)識比的各部分名稱；掌握求比值的方法，能準(zhǔn)確地求出比值。

2、理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，通過觀察，讓學(xué)生懂得事物之間相互聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。

教學(xué)重點：

掌握比的意義，建立比的概念，能準(zhǔn)確地求出比值。

教學(xué)重點：

掌握比的意義，建立比的概念，能準(zhǔn)確地求出比值。

1、師：（板書：比）這個字同學(xué)們認(rèn)識嗎？（生齊聲：認(rèn)識）那我們一起把這個字讀一讀。生讀完后教師提問：在生活中你有那些地方用到過比。

學(xué)生說生活中的比。

比高低，比長短，比多少等等。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：你們剛才說的都是運用數(shù)學(xué)知識把兩個數(shù)量進行比較的方法，老師這兒有一種數(shù)學(xué)上特定的'比，想認(rèn)識一下嗎？

2、出示標(biāo)注1:125000的地圖，引導(dǎo)學(xué)生加以分析、說明。

讓學(xué)生舉幾個日常生活中見到過的這樣的形式，板書在黑板上。（可能出現(xiàn)球賽、廣告、說明書上等出現(xiàn)過的比的樣式）

3、師：同學(xué)們寫的這些有的還真是我們這節(jié)課要來研究的比，但有的不是。等學(xué)會了比的意義，我們再來用所學(xué)知識驗證一下。（板書：比的意義）

讓學(xué)生讀課本上的信息，

提問：從屏幕中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）根據(jù)這兩個條件可以提出什么問題？怎樣解答？今天我們再學(xué)習(xí)一種新的對兩個數(shù)量進行比較的方法，這就是比。下面我們來共同理解比的意義。

1、初步理解比的意義。

怎樣用算式表示趙凡的臂長和腿長的關(guān)系呢？

求臂長是腿長的幾分之幾，可以說成臂長和腿長的比是72比96。

求腿長是臂長的幾倍，可以說成腿長和臂長的比是96比72。

比較72比96，和96比72？

小結(jié)：說兩個數(shù)量進行比較要弄清誰和誰比，誰在前、誰在后，不能顛倒位置，否則，比表示的具體意義就變了。

2、教學(xué)比的讀寫法、各部分名稱、求比值的方法及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

看書自學(xué)，小組討論。

（1）出示自學(xué)要求，以四人小組為單位進行自學(xué)，然后小組交流，最后匯報。

（2）匯報。

比的寫法、讀法。

100比2 記作100∶2 請學(xué)生練習(xí)寫比。（注意：比的中間是兩個小黑點）比的各部分名稱。

比的前項、后項、

趙凡3分鐘走了330米，怎樣用算式表示趙凡的行走速度？

汽車的速度又可以說成哪個量和哪個量比。又可以怎么說？

1、從上面兩個例子可以看出，什么叫做比？

你是怎么想的呢？

兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系？（學(xué)生歸納后教師出示：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比）

2、比的前項除以后項所得的商叫做比值。

求比值方法。

4 練習(xí)：說出下面各比的前項和后項，再求出4:5 8:4 0.5:1 （1）學(xué)生獨立完成

比值通常可以是什么數(shù)？

老師強調(diào)：比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有時也可以是整數(shù)。

3、比與除法之間的關(guān)系。

4、比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。誰愿意完整地說一遍比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

5.你還學(xué)會了什么？比的后項不能為0？為什么？

1、根據(jù)比的意義，結(jié)合身邊的事，你能說出幾組比嗎？

（1）小強身高148厘米，小明身高12分米，小強和小明身高的比是

148﹕12。

（2）45又可以說成4比5，比值是0.8。

（3）周一六（3）班，實到人數(shù)48人，缺勤3人，缺勤人數(shù)與全班人數(shù)的比是3：48。

師小結(jié)：體育比賽中使用的：號，只表示哪一隊對哪一隊比賽，各得多少分，不表示兩隊所得分?jǐn)?shù)的倍比關(guān)系，它只是一種計分形式，是比較兩隊得分多少的，與數(shù)學(xué)中的比的意義不同，它僅僅是借用了比的寫法。

微課程課件【篇9】

通過學(xué)生動手參加勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動，提高科學(xué)種地的意識，使學(xué)生懂得只有通過自己的雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價值，提高學(xué)生勇于探索和解決問題的實踐能力，懂得勞動最光榮。

花生破膜放苗的時間和方法。（教師指名回答，其他學(xué)生補充）師生共同復(fù)習(xí)相關(guān)注意事項。

經(jīng)過我們辛勤的勞動，花生苗正在茁壯成長，變得綠油油的了！那么，接下來我們要對花生進行什么工作呢？讓我們一起走進今天的勞技課，《花生初期清棵蹲苗》。（教師板書課題）

1、教師解題：什么是清棵蹲苗？（學(xué)生分組自由討論）指名回答，學(xué)生匯報自己的理解，教師補充說明。

2、為什么要清棵，清棵蹲苗有什么好處呢？（教師課件ppt出示，學(xué)生齊讀。）

（1）清棵的花生比不清棵的花生增產(chǎn)12.9%～23%。

（2）花生齊苗時要進行清棵，清棵有三個作用：清除播種孔周某某的雜草；把未長出膜的分枝用手扒出；將播種過深過淺不易出苗的窩清點出來，便于及時催芽補種以確保全苗，在清棵過程中可再次封好膜口。

3、結(jié)合幻燈片講解清棵蹲苗操作過程。

花生苗基本出齊時進行。先拔除苗周某某雜草，使子葉露出地面，然后用鋤頭鏟點土，覆蓋在苗周某某，以免以后出現(xiàn)雜草，更有利于保持水分不流失。（教師板書講解后，給學(xué)生留出充足的時間，便于學(xué)生在勞動基地的實踐操作）。

教師出示農(nóng)民清棵蹲苗的圖片，進一步加深學(xué)生對操作過程的印象。

（2）確保兩片子葉露出來。

（3）鏟土不宜過多。

5、有生活經(jīng)驗的同學(xué)講解親身經(jīng)歷。分組討論實際操作過程，注意事項。學(xué)生分組展示，邊做動作邊分享心得。

6、前往勞動基地，（體育委員整隊，唱著校歌《放飛理想》，邁著整齊的步伐，走向勞動基地）。親自實踐清棵蹲苗教師先做示范動作，學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)。教師強調(diào)勞動過程中的注意事項：

（1）鋤頭不宜抬過高，以免碰到同學(xué)。

（2）另外不要踩到花生苗。

學(xué)生分組進行實踐，各組組長先帶頭示范，然后指導(dǎo)組員。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

四、總結(jié)勞動情況（表揚表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生），把工具收拾好，放回原處，把手洗干凈。大家齊唱歌曲《勞動最光榮》。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生掌握了清棵蹲苗這一勞動技能，體驗了勞動的快樂。

微課程課件【篇10】

1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點】識字和寫字。

【課時安排】2課時。

1、出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。

2、放錄音，學(xué)生說出聽到的'聲音。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

2、學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音： ⑴ 指名讀。 ⑵ 開火車讀。 ⑶ 打亂順序分組讀。 ⑷ 齊讀。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、師范讀課文，生體會，評議。

3、指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。

1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4、教師范寫，生描寫，說筆順。

5、展示學(xué)生寫的字，評議。

五、鞏固生字 出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1、我們一起玩吧!

2、你寫作業(yè)了嗎?

1、學(xué)生分段讀。

2、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們的對話。

3、課件演示小白兔與小燕子對話情景： ⑴ 指名讀，并評議。 ⑵ 師指導(dǎo)讀“……呢！”句子。 ⑶ 分角色，有感情地朗讀。 ⑷ 表演讀。

4、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景： ⑴ 指名讀，并評議。 ⑵ 男、女生分角色讀。 ⑶ 同桌互讀對話，互相評議。 ⑷ 學(xué)生自由合作讀。

5、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6、師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。

1、學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

微課程課件【篇11】

小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案

最新兒科學(xué)課件系列

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“兒科學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

兒科學(xué)課件【篇1】

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒觀察小鳥，認(rèn)識其外形特征及結(jié)構(gòu)。

2.萌發(fā)幼兒喜歡親近小動物的情感。

活動準(zhǔn)備

小鳥數(shù)只，課件。

活動過程

1.聽自然界鳥叫錄音，引導(dǎo)幼兒進入鳥的世界，激發(fā)幼兒興趣。

猜： 身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）

有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）

2.組織幼兒觀察小鳥，描述它的外形特征。

（1）讓孩子近距離觀看小鳥，讓幼兒說一說是什么樣的感覺？（小巧可愛），小鳥是什么顏色的？

(2）描述小鳥的樣子：鳥兒有沒有耳朵？是什么樣子的？幾只眼睛？嘴巴是什么樣子？尾巴是什么樣子？

（3）幼兒討論：你喜歡小鳥嗎？為什么？

（4）教師根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥，森林醫(yī)生啄木鳥--捕鼠能手貓頭鷹--學(xué)舌高手鸚鵡--預(yù)測天氣燕子

小結(jié)：鳥是人類的朋友，它對人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲，有的能夠為樹木治病，有的能準(zhǔn)確預(yù)測天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂……我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。

3.了解小鳥的生活習(xí)性，親近小鳥。

（1）讓幼兒自主學(xué)一學(xué)小鳥是怎樣飛的。

（2）請幼兒喂養(yǎng)小鳥，萌發(fā)幼兒對小鳥的喜愛之情。

兒科學(xué)課件【篇2】

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

目標(biāo)1：活動。通過觀察了解企鵝的主要特征和生活習(xí)性。2了解企鵝不怕冷的原因，激發(fā)孩子們的愛和保護。

活動重點：讓孩子們了解企鵝的主要特征和生活習(xí)慣?；顒与y點：

讓幼兒了解企鵝不怕冷的原因。

活動準(zhǔn)備：

企鵝**、企鵝玩具、企鵝**

活動過程：

1、 老師用企鵝玩具在現(xiàn)場表演，激發(fā)孩子們對活動的興趣。

1老師：今天我們班有個小客人。是誰？

(教師出示企鵝)

但是剛才小企鵝告訴我它不習(xí)慣來這里。你知道為什么嗎？

(幼兒回答)

2引導(dǎo)孩子們講述企鵝的生活習(xí)性。

老師：小企鵝住在**你怎么知道的？

(幼兒回答)

2、 引導(dǎo)孩子們觀察企鵝的形狀。

1展示**，引導(dǎo)孩子有序地觀察，鼓勵他們大膽地表達自己。

教師提問：小企鵝長得什么樣子?

他們的羽毛有什么區(qū)別？

它的羽毛是白色的**是黑色的？

它的羽毛有什么作用?

企鵝有翅膀，但他能飛嗎？為什么？

(幼兒回答)

3、 孩子們**企鵝**，明白企鵝為什么不怕冷。

1你知道為什么企鵝老師不怕冷嗎。

2、幼兒****，鼓勵幼兒看完后大膽的發(fā)言。

3、教師總結(jié)。

老師：企鵝的脂肪很濃，羽毛又多又密，可以幫助調(diào)節(jié)體溫和抵抗寒冷。企鵝常常是一群群的生活在一起，如果冷的時候就由一些企鵝把另一些企鵝圍起來取暖，然后再交換。

1、激發(fā)幼兒熱愛、保護企鵝的情感。

老師：企鵝可愛嗎？為什么？如果他們的生存環(huán)境發(fā)生變化，企鵝會怎么樣？我們應(yīng)該如何保護它們？

(幼兒回答)

兒科學(xué)課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知沙子的特點。

2、了解沙子的用途與危害。

3、在動手操作中培養(yǎng)與同伴協(xié)作的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、沙盤、透明塑料杯、調(diào)羹人手一個，每組一個塑料篩子。

2、投影、沙畫三幅。

3、空瓶子和易拉罐若干個。

活動過程：

1、直入課題，引起玩沙興趣，交代注意事項。

（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣好東西，就在你們的桌子上，看一看，有什么？想玩嗎？現(xiàn)在就讓你們一起玩一玩，想怎么玩就怎么玩，玩時不要把沙子揚起來，也不要用手去揉眼睛。

提問：你剛才是怎么玩沙的？

（2）再次讓幼兒玩沙，提出要求：用沙子來搓或捏東西，你們喜歡做什么就做什么，看誰先做好。

2、感知認(rèn)識沙子的特征。

（1）認(rèn)識沙子的特征之一：松散的。

（幼兒自由玩沙，想盡力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功）

師：哎呀，怎么都沒有做好呢？大家想想。請你們學(xué)老師的樣，抓一把沙子用力捏，然后再放開手，看沙子是怎樣的？（全散開了），幼兒思考并總結(jié)出沙子是松散的特點。

（2）認(rèn)識沙子的特征之二：軟軟的。

（先請小朋友用手指在沙里畫畫，然后用手指在桌子或地板上畫畫）。

師：小朋友剛在沙里畫畫有什么感覺？（手指不覺得疼），在桌子或地板上畫畫又有什么感覺？（手指感覺有點疼），那是為什么呢？思考并總結(jié)出沙子是軟軟的特點。

（3）認(rèn)識沙子的特征之三：細(xì)小的。

師：現(xiàn)在我們一起把沙裝進塑料篩里，看哪組最先把篩裝滿？（要求幼兒一手拿篩，另一手裝沙子，幼兒發(fā)現(xiàn)沙子都漏出來了，永遠(yuǎn)也裝不滿）

師：請小朋友把沙子往中間推一推，你們裝了多少沙子？咦，這是為什么？那我也來試一試，小朋友注意觀察，然后講講是什么原因（幼兒邊看邊講述沙子是細(xì)小的特點）。

（4）認(rèn)識沙子的特征之四：不溶于水。

師：那沙子到了水里會怎么樣呢？我們來試一試。往水里放點沙，用勺子攪拌一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）小結(jié)

師：剛才我們玩了很多沙子的游戲，沙子是什么樣的呢？（松散的、軟軟的、細(xì)小的、不溶于水）

兒科學(xué)課件【篇4】

中學(xué)科學(xué)活動教案：動物尾巴交流與討論課

一、設(shè)計意圖

小動物有自己的尾巴，但它們長什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。

為了進一步增加幼兒對小動物的認(rèn)識，本次活動先讓幼兒在家長的幫助下通過查閱，觀察等方法收集資料，再在互相討論交流中激發(fā)幼兒**興致，最后通過“找尾巴”游戲進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征。

1、活動目標(biāo)：

1、幼兒在交流分享中了解動物尾巴的不同特征及作用。2孩子們可以大膽地表達自己的想法和觀點，提高他們的口頭表達能力。三。有興趣探索和觀察動物，愿意參加活動

2活動重點：了解動物尾巴的形狀特征活動難點：了解動物尾巴的不同用途

三、活動準(zhǔn)備

1、活動前請幼兒家長和幼兒一起完成調(diào)查表（附后），鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。2、沒有尾巴的動物及尾巴圖每人一份。

4活動過程：（1）交流與分享

1通過提問的方式，激發(fā)孩子對活動的興趣。

教師（出示調(diào)查表）：小朋友，前幾天老師請大家回家做了關(guān)于動物尾巴的調(diào)查，下面請大家來把你的調(diào)查結(jié)果說給大家聽聽。你調(diào)查了哪些小動物？

它們的尾巴是什么樣子的？（如：幼兒根據(jù)自己的畫的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀）尾巴有什么作用？

你是怎么知道的？（通過觀察、網(wǎng)上查詢、家長講述）讓孩子們把自己的問卷和收集到的信息展示給大家。

2、提問：還有哪位小朋友要來補充的？對他的介紹有沒有問題？

三。小結(jié)：剛才，孩子們介紹了動物尾巴的用法。動物的尾巴有許多功能，因此它們可以更好地生活在大自然中。動物尾巴真有用。

（二）、游戲“找尾巴”

老師（展示沒有尾巴的動物）：森林里發(fā)生了一件奇怪的事

一個魔術(shù)師偷走了動物的尾巴?，F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)我們身后藏著一只小動物的尾巴。我們幫這只小動物找尾巴好嗎？你們有信心找出來嗎？

我相信你們一定能行的！”1.2、幼兒幫小動物找尾巴。

*教師：找好了嗎？和好朋友說一說，討論一下：

你幫誰找到尾巴的？它的尾巴是什么樣的？”2、小結(jié)：動物的尾巴有不同的用處，不同的動物他們的尾巴也不一樣，教師通過手中的**，一邊拿**一邊詢問幼兒：

它的尾巴是什么樣的？教師引導(dǎo)幼兒說成詩歌的形式

四、活動延伸：教師：今天我們認(rèn)識了哪些動物的尾巴呀？

你的問卷上有它們的名字嗎？如果沒有，就回去和你的父母一起把它們加起來，明天交給老師。 附：

尾巴的用處----金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。牛尾來回擺動，蒼蠅和蚊子都不敢來。小猴子把尾巴繞在樹枝上，把它倒掛起來。

燕子的尾巴像剪刀一樣，要抓住飛行方向。狐貍的尾巴不小。他睡在頭底下。袋鼠的尾巴又大又硬，像個小板凳。

壁虎被發(fā)現(xiàn)了，甩掉尾巴逃跑了。

動物尾巴調(diào)查表

五個活動擴展：完美**完成我今天沒有畫的動物

大班紙橋的承重力實驗操作類

設(shè)計意圖

這是一種典型的邊干邊學(xué)的活動，讓孩子們在操作中探索不同橋面的承載力。在這里，筆者選擇了水槽橋和波浪橋兩種橋型，通過質(zhì)疑、猜測、操作實踐，最終得出結(jié)論。讓孩子們發(fā)現(xiàn)紙橋運行的秘密。

活動目標(biāo)：

1通過運行實驗，我們可以感受到不同紙橋的承載力和承載力之間的變化。了解折疊紙可以增加紙張的承載能力。不同的折疊方式有不同的承載力。

2引導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法記錄實驗過程。三。激發(fā)兒童**紙橋承載力的興趣?；顒又攸c：

了解波浪橋承載力大的原因和活動的難度：了解不同數(shù)量波浪的承載力也不同?；顒訙?zhǔn)備：

制做紙橋、紙條、墊子、積木、記錄表、筆活動流程的經(jīng)驗：

1、 對話導(dǎo)語：孩子們做了各種各樣的紙橋。有什么樣的橋？今天，讓我們研究波浪橋和水槽橋。 您認(rèn)為哪一個最強。）

(在這之前，幼兒已設(shè)計過各種各樣的橋面，對于橋面有了初步的認(rèn)識，但還只停留在形狀的不同上，這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力，這樣更有針對性和目的性。)

2，探索比較水槽橋和波浪橋的承載力；

（1）討論如何進行承重對比實驗；（孩子們大膽地表達自己的想法）（通過討論，孩子們得出一個結(jié)論：橋面上的東西越重，橋就越堅固。)結(jié)論：我們必須把同樣的東西放在比較哪一座橋是牢固的，而且這個東西應(yīng)該放在橋的中間。

（2） 解釋實驗要求和記錄要求。（3） 展示記錄表并討論如何記錄。

（在這里記錄也是一個重要部分，主要讓幼兒以自己的方式來記錄，幼兒大體有兩種方式，一種是以繪畫的方式，還有一種是以符號來表示，相對于以前以選擇的方式來記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。)（4） 幼兒實驗記錄，教師注重引導(dǎo)幼兒正確實驗。（雖然實驗要求已說明，但幼兒在實驗過程中可能會出現(xiàn)對實驗不利的因素，因此，老師重點觀察幼兒的實驗方法是否正確，以保證實驗的準(zhǔn)確性）

三。顯示記錄表并交換實驗結(jié)果；

1、哪座橋最牢固？可以放多少塊積木。2、為什么波浪橋最牢固？

師小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。（將橋面的波浪比作一個個的小巨人，可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小，也為再次實驗感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。

)4、 實驗二：感知波浪（巨浪）數(shù)與承載力的關(guān)系；

1通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了問題：它們都是波浪橋，但承載力不同。師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？（2） 孩子們觀察比較了這兩座橋，發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣。

（在這里由于都是波浪橋可能幼兒對波浪多少的敏感性不強，幼兒一時說不上來，可以讓幼兒一起來數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪，這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。）

2本文闡述了實驗要求，討論了不同折迭波橋的記錄方法。3、幼兒實驗，教師指導(dǎo)。

（第二次實驗中，幼兒的實驗方法基本上都很到位，第一次中所出現(xiàn)的實驗錯誤已沒有，說明幼兒已有了一定的實驗經(jīng)驗。)4。小組討論，你剛才在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：

波浪越多，放置的障礙越多，橋梁越堅固。結(jié)論：孩子真的很聰明。通過實驗，他們不僅知道波浪橋比水槽橋更堅固，而且發(fā)現(xiàn)波浪越大，橋梁越堅固。

（整個實驗過程中，幼兒表現(xiàn)的很有興趣，實驗的積極性也很高，通過通過質(zhì)疑、猜想、操作實踐、最后得出結(jié)論。孩子們在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。我們知道不同橋面的承載力是不同的。

)活動拓展：如何提高渡槽橋的承載力

大班水果切面觀察類

設(shè)計意圖：水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動中，我緊扣“水果切面”這個點，以問題引路，帶領(lǐng)幼兒進行探索，使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗。

培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問題的能力引導(dǎo)幼兒了解兩種切面形態(tài)，初步理解“切面”的概念；“同時讓幼兒兩兩合作，根據(jù)六種不同的水果切面進行配對游戲，既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機會，也對幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：1。通過觀察和探索，發(fā)現(xiàn)水果在水平和垂直切割時會呈現(xiàn)出不同的形狀。2他能仔細(xì)觀察，大膽猜測，并用語言表達他的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：三塊展示板(見圖1、2、3)，各種水果，實物投影儀，背景**。

2、學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面**。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分師：今天、老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么?(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……)師：

如果我要把梨分成兩半，可以怎么切?切開后會是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的**內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切，解釋豎切：

將水果立起來后從頭切到尾) 二：活動目標(biāo)：1、了解切面概念以及橫切與豎切的不同2、能夠大膽動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3，活動重點：了解切面難度的概念：區(qū)分豎切和橫切

二、基本部分(一)觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念。1、觀察梨的豎切面。

師：“|”這個符號表示把梨豎起來切?？纯辞泻玫睦娴男螤?。

(橢圓形。)(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)師：

仔細(xì)看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?

它們是怎么排列的?種子長在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說出梨核，并觀察梨核的形狀。

)師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。

(以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗。幼兒在教師的引導(dǎo)下開始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時形象地理解了“切面”的概念。)

2、觀察梨的橫切面。

師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說出橫切的方法，同時在展示板的**內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。

)師：如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢?會和剛才豎著切一樣嗎?

(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。)

(在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。通過觀察和比較，大膽的猜測和假設(shè)，孩子們有了探索和驗證自己想法的愿望，為以后的探索活動鋪平了道路。)

師：究竟誰猜對了呢?我們還是切開來看一看吧!

(教師操作演示，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了?

《圓形。>再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀?《小花。

>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?《種子。

>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰多誰少?還是一樣多?《一樣多》)

(在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識。)

三。比較縱剖面和橫剖面的差別。

師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎?**不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)

(二)猜想驗證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。 1、明確操作要求。

師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在**里。

(選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的挑戰(zhàn)、幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。)2、幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)(見圖2)。3、交流猜想結(jié)果。

老師根據(jù)不同小組的猜測提出問題。如，(香蕉組側(cè)重從外形進行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?

(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進行猜想)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想?(蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進行猜想)你們覺得什么地方最難猜?(這種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點。

)4、切開水果驗證，并請每組推選一名代表進行繪畫記錄。5、組織幼兒交流觀察結(jié)果。如香蕉組注重形狀變化和種子退化，獼猴桃組注重種子排列，蘋果組注重核心形狀。

(三)游戲活動：配對找朋友。1、明確操作要求。

　師：(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整**，見圖3)接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張**，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把**貼到相應(yīng)的**里。

3、 結(jié)束部分老師：今天你發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師會獎勵這些水果給你，一起品嘗吧。

4、 活動延伸：回去后，我們將用老師教的方法觀察蔬菜切面

制作不倒翁大班制作類

設(shè)計思路： 1、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？通過這次活動，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備許多的材料，讓孩子們通過自己動手操作、體驗、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。

從中獲取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?；顒幽繕?biāo)：1、通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索興趣。

2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。三。在實踐活動中，培養(yǎng)孩子獨立觀察比較、操作和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力?；顒又攸c：

了解不倒翁的原理，活動困難：自己動手

活動準(zhǔn)備：1、布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）。

2兒童操作材料：紙、玻璃球、豆、沙、塑料球、石膏、小石子。

3、錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。 活動過程： 導(dǎo)入：

以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發(fā)幼兒探索的興趣。配班老師扮“魔法師”說：“小朋友，你們好，我是魔法師，歡迎你們到神秘的玩具城來，這里的玩具藏著許多的秘密，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。

”一、自由探索 1、交代任務(wù)：你們玩時可要仔細(xì)的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)倒和不倒） 2、幼兒自由玩。

3、提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么？這些玩具有什么共同點和不同點？

”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。

小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩的很認(rèn)真，還能動腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒，有的不會倒。

二、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。1、教師放歌曲《不倒翁》，進一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密，不倒翁里裝有東西。2、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團、塑料球、玻璃球沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以幼兒自由的把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。

（1） 組織孩子們討論：你在玩具里放了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站?。?/p>

（沙子比紙球重）小結(jié)：原來，把重的東西放在玩具的底部，這樣下重上輕，玩具就可以停下來了。搖動有沙子的玩具時發(fā)現(xiàn)了什么？

（站著的玩具又掉了下來）它能裝什么？（橡皮泥）為什么？4示范對比實驗引導(dǎo)幼兒觀察分析原因

搖動裝有玻璃球的玩具時玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就作成了。

三、演示對比實驗

兒科學(xué)課件【篇5】

通過實驗的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗，感知干沙與濕沙的不同。 下面為大家整理的是幼兒科學(xué)游戲活動教案，歡迎大家閱讀！

篇1：幼兒科學(xué)游戲活動教案

有趣的肥皂

經(jīng)常接觸到各種各樣的肥皂，有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂，卻對肥皂的種類、用途等還不太了解，，在日常生活中還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對肥皂正確的認(rèn)識，加深對肥皂的特征、用途等的理解。為此我設(shè)計了這次科學(xué)活動，正如《綱要》中所說：“既帖近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼?，此次活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

１、運用多種感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用。

２、通過操作分類活動，了解肥皂的種類。

３、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重點、難點：

1、定位于感知肥皂的特征，了解肥皂的用途。

2、是通過分類活動，了解肥皂的種類。

設(shè)計理論：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動中，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教學(xué)有：操作、游戲、嘗試、體驗等方法，在活動中引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與，活動中獲得感知；教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法，幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類；讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認(rèn)識，并體驗了肥皂的用途。

最后，最后，幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設(shè)計了延伸活動，到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學(xué)活動的樂趣，從而進一步激發(fā)幼兒探索的欲望。

設(shè)計思路：

我采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此次活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗

活動目標(biāo)：

1、能運用各種感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。

2、樂于參與活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在游戲中體驗成功的喜悅。

活動過程：

一、調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗，認(rèn)識肥皂

猜一猜，引發(fā)幼兒對活動的興趣

嗨！小朋友你們好，我是小猴姐姐，今天我想帶你們?nèi)バ『锿鯂眯校銈兛?，小猴姐姐這里有一只神秘的盒子，盒子里有一樣?xùn)|西，猜猜看會是什么呢？

1、讓幼兒猜一猜，摸一模，聞一聞。

2、原來是肥皂寶寶，請一幼兒把肥皂寶寶請出來

二、幼兒感知各種各樣的肥皂，說說自己的發(fā)現(xiàn)和肥皂的作用。

1、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶，我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊：肥皂寶寶，請出來?。ɡ蠋煷蜷_蓋布）

（1）哇，這么多的肥皂寶寶呀，請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶，拿在手中仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞，說說你的肥皂寶寶是什么樣子的？

（2）先與旁邊小朋友互相講一講，再請小朋友來告訴大家。

（3）老師小結(jié)：這么多肥皂寶寶是不是一樣的？什么不一樣？（有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味，有的藥味。）

2、欣賞課件，認(rèn)識新式肥皂，進一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。

幼兒看課件認(rèn)識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。

老師小結(jié)：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。

3、說說肥皂的用途。

那你們在什么地方也見過肥皂寶寶？

肥皂寶寶是用來干什么的呢？它有什么用？

什么時候要洗手（在飯前便后、手臟）、洗澡（保護皮膚）、洗衣服（干凈、香）等

教師小結(jié)：肥皂的用處。

三、感知肥皂遇水后的變化。

小猴姐姐告訴你們一個小秘密，肥皂寶寶有一個好朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲知道它是誰嗎？（水）你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩？（先把袖口卷起來）

1、老師提出要求：看一看，肥皂在水里會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩

（1）現(xiàn)在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢？

（2）幼兒試一試

（3）你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢？

（4）幼兒說說自己的做法。

（5）幼兒再嘗試操作

3、幼兒合作：引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：發(fā)現(xiàn)很滑。用手搓一搓開始能產(chǎn)生白白泡沫，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫，能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。

4、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

（1）肥皂在水中摸起來有什么感覺？（滑滑的）

（2）小手搓一搓會發(fā)現(xiàn)什么？（白泡泡變成黑泡泡）

（3）剛開始的水是沒有顏色的，然后呢？現(xiàn)在呢？（溶在水中，水變白了，就叫肥皂水，肥皂水變成臟水。）

四、“吹泡泡”游戲（在活動室一邊放四盆肥皂水，讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。）

1、小猴姐姐跟你們一起玩一個游戲名字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又大又多。

2、最后、小猴姐姐帶你們?nèi)バ『锿鯂眯小?/strong>