教師的專業(yè)素養(yǎng)讀后感

教師的專業(yè)素養(yǎng)讀后感。

“教師的專業(yè)素養(yǎng)讀后感”是個(gè)什么東西我們?yōu)槟灰坏纴恚覀冎铝τ谔峁└哔|(zhì)量的資訊和經(jīng)驗(yàn)歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章。讀書能幫助人了解他們的看法，重新審視原有的偏見，當(dāng)我們對(duì)待作者寫的作品有不同的看法時(shí)。讀后感可以從眾多思想中挑選最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的重要核心。

教師的專業(yè)素養(yǎng)讀后感 篇1

教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。以下教師讀書心得體會(huì)范文《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)讀書心得體會(huì)》是教師讀書心得體會(huì)頻道為您整理的，希望您對(duì)您有所幫助。

在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對(duì)幼兒園老師而言，與家長溝通，積極尋找教育的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育的質(zhì)量，顯得尤為重要。幼兒教師除了在每天上學(xué)、放學(xué)的過程中與家長面對(duì)面溝通、進(jìn)行家訪等方式之外，還可以努力思考，建立多種渠道，采用多種方法與幼兒家長溝通。”現(xiàn)在我們每個(gè)月都會(huì)去孩子的家中進(jìn)行家訪，以家訪的形式面對(duì)面的與家長進(jìn)行交流，這種形式受到家長們的歡迎，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子。但我們的家長由于平時(shí)工作比較忙很少來幼兒園里，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶，更別說走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解老師的教育工作，體會(huì)幼兒園的教育活動(dòng)的重要性了。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會(huì)組織一些親子開放活動(dòng)，但家長對(duì)幼兒園平時(shí)的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)卻知之甚少。

為了促進(jìn)家園之間的理解、溝通，我們?cè)?jīng)開展過“利用家長資源，讓家長走進(jìn)課堂”的親子系列活動(dòng)，該活動(dòng)得到了家長們的積極響應(yīng)，有很多家長都表示愿意走進(jìn)幼兒園，嘗試著做一回老師體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽，她準(zhǔn)備了一些錢幣給孩子上了一堂“認(rèn)識(shí)人民幣”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一開始上課孩子的積極性非常高漲，特別是她的孩子更是非常開心和自豪，但后來由于都是以講解和示范為主，孩子們開始蠢蠢欲動(dòng)起來，讓這位媽媽無法掌控，活動(dòng)結(jié)束后她對(duì)我說：“周老師!你們上課時(shí)怎么能讓孩子注意力一直集中的，我在課上真是沒有辦法，你們可真不簡單啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽，準(zhǔn)備了一些環(huán)境污染的'圖片，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課;還有是警察爸爸，給孩子上了認(rèn)識(shí)“安全標(biāo)記”的活動(dòng)……這些家長通過走進(jìn)幼兒園，“客串”一回老師，他們更加了解了幼兒園的工作，也體會(huì)了老師工作的不易，對(duì)我們的教育教學(xué)更加的支持和理解了，而我們也在此類活動(dòng)中受到更多的啟發(fā)。因此，利用家長的豐富資源，讓更多的家長走進(jìn)課堂，架起家園溝通的橋梁，受益的是我們的孩子。

心得體會(huì)欄目推薦鏈接：

心得體會(huì)的范文匯總

讀書心得范文匯總

教師讀書心得范文匯總

教師的專業(yè)素養(yǎng)讀后感 篇2

我通過讀了吳穎新主編的《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書，對(duì)“幼兒教師專業(yè)角色及基本素養(yǎng)”深有感觸，在幼兒園的教學(xué)中，我們老師一直努力嘗試讓自己的思想與幼兒的認(rèn)識(shí)貼得更近一些，就像筆者所說“與動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程相對(duì)應(yīng)，教學(xué)更是一門對(duì)話語言的藝術(shù)，幼兒教師教學(xué)語言使用的好壞，對(duì)及時(shí)調(diào)控活動(dòng)起了關(guān)鍵的作用。

教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是增強(qiáng)他們的學(xué)科意識(shí)。最讓我關(guān)注的是老師要注重不斷提升和重建個(gè)人理論，保持自己的教育實(shí)踐在理性的軌道上持續(xù)運(yùn)行，也就是在教育過程中，要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、活動(dòng)后進(jìn)行反思，體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。書中采用理論觀點(diǎn)和事例相結(jié)合說服了我的心，用感人的故事事例幫助我消化理論和吸收知識(shí)，激發(fā)我“也要這樣做個(gè)好老師”。

其中最重要的是教師職業(yè)的人格塑造。教育的本質(zhì)是教育人。教育人的關(guān)鍵是塑造人格。其中蘇霍姆林斯基的話讓我感受最深，“只有人格才能夠最影響到人格的發(fā)展和規(guī)定，只有性格養(yǎng)成性格。

”以及彼得浦洛斯基的“教師自己是以整個(gè)人格來與兒童接觸的?！边@些都將教師的人格擺到了重要位置上來，將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流、溝通與擁抱，具有”點(diǎn)燃生命的力量?！崩蠋熎綍r(shí)的一句話、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)感染著、教育著身邊的每一孩子。

我覺得作為教師平時(shí)對(duì)待工作一定要認(rèn)真，執(zhí)著，忠誠于這一份職業(yè)，要富于責(zé)任感。在日常教育中有積極的自我意識(shí)，不斷反思和調(diào)控自己的言行舉止，嚴(yán)以律己，為人師表，將終身自我教育和自我人格的完善作為職業(yè)生涯的推動(dòng)力。

書中還有一部分介紹的是三位優(yōu)秀幼兒教師的成長足跡，故事娓娓道來向我展示了一個(gè)快樂、純凈又充滿愛的世界。用她們自己的話說“和孩子在一起的每一天都是充實(shí)的、有聲有色的?！蔽乙獙W(xué)習(xí)她們用心教育，培養(yǎng)孩子熱愛自然、熱愛生活、對(duì)同伴友愛、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)。

還要正確全面的了解幼兒，知道他們的生活規(guī)律，知道他們喜歡和不喜歡的事物，了解他們的個(gè)性，只有這樣才能更好地有利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是在一天的活動(dòng)中，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兪瞧降鹊模袡?quán)學(xué)習(xí)老師教的技能。我在進(jìn)行生活教育活動(dòng)時(shí)，要十分注意觀察幼兒的生活，要面向全體幼兒，用親切、關(guān)懷的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。

因?yàn)楹⒆觽兛释玫嚼蠋煹年P(guān)注和欣賞，老師的點(diǎn)頭、微笑和表揚(yáng)會(huì)給孩子們前進(jìn)的信心和動(dòng)力。如果老師把欣賞的目光投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，作為一名幼兒園教師，我應(yīng)該以公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

用我的愛去感染孩子，用我真善美得心去教育孩子，做孩子心中真正的好老師。

教師的專業(yè)素養(yǎng)讀后感 篇3

我碰巧在網(wǎng)上看到這個(gè)話題，被她吸引低頭看。才知是竇桂梅老師的一篇文章，在這篇文章中，竇老師稱“作為一名語文教師，直接體現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的方式莫過于在課堂上的行走。語文教師是否至少應(yīng)該具備這樣的條件，才有勇氣走進(jìn)語文課堂：

好的手，好的口才，好的文章。” 她又提出“語文教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要在日復(fù)一日的課堂行走中，有意識(shí)地自我修煉、積累經(jīng)驗(yàn)，更要注意為自己的專業(yè)發(fā)展積淀來自根部的力量——文學(xué)素養(yǎng)的提升?！? ；“讀書，是每個(gè)語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。

從這個(gè)意義上講，從這個(gè)高度講，教師必須讀書。沒有閱讀的學(xué)校就是沒有希望的學(xué)校。閱讀是最先進(jìn)的精神美，閱讀是最長遠(yuǎn)的備課，最好的教學(xué)準(zhǔn)備。

不讀書的教師是對(duì)工作的一種瀆職，不帶領(lǐng)教師讀書的領(lǐng)導(dǎo)是一種瀆職” ；“文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了?！?/p>

……我讀著她的文字，感受著她的思想，感悟著語文教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性，她的話語深深地叩動(dòng)著我的心，我久久地思考著。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師的要求也越來越高。為了達(dá)到高效率，我們也變得急功近利。我們經(jīng)常抱怨教學(xué)太辛苦，太累，太大的壓力。

在這樣的心態(tài)下，我們往往缺乏對(duì)教材的認(rèn)真解讀和認(rèn)真研究。教學(xué)上生搬硬套，課上的很雷同。幾乎每天都過得很相似。

但這種學(xué)習(xí)和解讀教科書的能力只是語文教師專業(yè)素質(zhì)的一部分。也許是平時(shí)的瑣事太多，讓我們無力靜心、潛心、全心去研究語文。在外人看來，語文教師最容易。任何人都可以試試。

作為語文教師的我們聽了，不知心里有什么樣的想法。今天，我看到了竇桂梅老師的文章。我有一種難以形容的品味。她的熱情和永恒的思想深深地影響了我

從竇老師的字里行間，我們可以看出，作為一名小學(xué)語文教師，除了要有解讀教材和課堂教學(xué)的功夫，還要勤讀書，常反思。我們都知道讀書的重要性，但有多少人認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？不管工作多忙，竇小姐都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)各種教育和文學(xué)名著。

在繁雜的工作之余，她還會(huì)努力擠出時(shí)間寫教學(xué)隨筆和教育心得，哪怕是頭腦里閃現(xiàn)的幾十個(gè)字她也要趕緊記下來。積累知識(shí)、總結(jié)知識(shí)已成為竇先生的習(xí)慣。我也很喜歡讀書，但是我沒有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

只是偶爾看一些教育類的書籍和雜志，摘錄一些感覺比較好，但沒有及時(shí)反映的文章。所以當(dāng)自己有一些好的想法時(shí)，總是苦于自己才思疏淺，無從下筆。如果你能經(jīng)常閱讀和思考，你可能會(huì)找到解決問題的好方法，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

我要向竇老師學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，善于反省，用良知教書，做一名文雅的老師！

教師的專業(yè)素養(yǎng)讀后感 篇4

第二學(xué)期

讀書心得：審視自我,認(rèn)識(shí)幼兒教師的需要

——讀《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》后感

教師是人類文化的傳播者、是社會(huì)主義新一代的培養(yǎng)者.教師隊(duì)伍的狀況,教師素質(zhì)的好與差,決定了幼兒的素質(zhì),決定了幼兒園的教育水平.因此,每所幼兒園都十分重視提高教師隊(duì)伍素質(zhì)這項(xiàng)工作.

但作為一線幼兒教師，他應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？也許有人會(huì)說：這是一項(xiàng)扎實(shí)的基本技能，是對(duì)孩子的愛，是

不可否認(rèn),一名教師的基本功是教師立教的基礎(chǔ),是教師開展教學(xué)活動(dòng)的保障.試想一下,在**活動(dòng)中,教師以悅耳的琴聲及優(yōu)美的舞姿感染孩子,引導(dǎo)孩子進(jìn)行美的熏陶；在語言活動(dòng)中,教師以生動(dòng)的故事帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童話殿堂,充分激發(fā)孩子的興趣……由此可見,基本功是非常重要的,但僅僅擁有扎實(shí)的基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如何才能讓基本功在教學(xué)活動(dòng)甚至是日?；顒?dòng)中發(fā)揮的淋漓盡致,教師的教學(xué)機(jī)智也是非常關(guān)鍵的,教學(xué)機(jī)智建立在對(duì)孩子充分了解的基礎(chǔ)之上,能尊重孩子,知道孩子的能力水平,了解孩子的發(fā)展需要,才能更好的對(duì)孩子實(shí)施教育.

幼兒教育,由于工作對(duì)象的特殊性,教師不可能是單一刻板的執(zhí)教,更多的是以愛為前提,由心而生的教育感染.在生活中,教師以自身為教學(xué)材料,給予孩子關(guān)心,讓孩子感受到溫暖,從而不排斥幼兒園的生活,并在過程中以朋友、老師、共同學(xué)***多種身份融入孩子的生活,讓孩子在相互交往中學(xué)習(xí)、成長.教師愛孩子,但并不是溺愛,從心出發(fā),尊重孩子,以孩子為準(zhǔn),但卻不縱容孩子,滿足孩子的無力要求,做到愛而不溺,嚴(yán)而不厲.

在幼兒教育的遠(yuǎn)途中,責(zé)任心也十分重要.作為一個(gè)幼兒教師,必須要有責(zé)任心,要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)孩子負(fù)責(zé),對(duì)家庭、社會(huì)乃至國家負(fù)責(zé).因?yàn)榻處煹呢?zé)任心對(duì)于幼兒的成長具有非常重要的作用.

教師首先要關(guān)注孩子的需要,當(dāng)孩子表現(xiàn)出不同的行為,給予不同的幫助,如上課時(shí)孩子皺著眉頭,在凳子上扭來扭曲,這時(shí)教師應(yīng)本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,關(guān)注所有的孩子,但對(duì)于該孩子給予特別關(guān)注,猜測、詢問、了解孩子異常的原因；平時(shí)活動(dòng)中,孩子主動(dòng)的表現(xiàn)自我,應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主,不應(yīng)繁復(fù)而忽略孩子,致使孩子自尊心受損等.

作為一名幼兒教師,基本功、愛心、責(zé)任心都是必不可少的,但是有些部分仍會(huì)被我們所忽略,如書中提到的創(chuàng)新,研究精神,教學(xué)素養(yǎng),心理素養(yǎng)等.雖然平時(shí)我也在做,但是就某些方面做的還存在不足.新的一年,在審視自身的前提下,更多的以愛心、責(zé)任心為基礎(chǔ),努力提升自己,不斷為成為一個(gè)合格的幼兒教師而奮斗！

編輯推薦

教師專業(yè)成長讀后感

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯找到這篇精品“教師專業(yè)成長讀后感”必定讓您受益匪淺，為了方便訪問請(qǐng)將此頁添加到收藏夾。書是我們的精神食糧，讀書是我們的興趣喜好，讀好書則是我們做人的行動(dòng)指南，仔細(xì)閱讀過作者寫的作品之后，腦中有了許多新的想法。讀后感的聯(lián)想要注意形式。

教師專業(yè)成長讀后感 篇1

作為一名新教師，邵秀娟在專業(yè)成長的道路上會(huì)遇到很多挫折?？傁Ｍ幸槐K指路的明燈可以為自己指明方向，讀了園長為我們推薦的由張萬祥和萬瑋主編的《教師專業(yè)成長的途徑》這本書，我收益匪淺?！督處煂I(yè)成長的途徑》這本書介紹了30位優(yōu)秀教師成長的案例。

他們都是普通教師，包括小學(xué)教師、中學(xué)教師、高中教師和職業(yè)學(xué)校教師。其中有語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師、計(jì)算機(jī)教師和地理教師。他們以對(duì)教育的熱愛和對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育論壇的熱愛，努力奮斗，取得了成功。他們成長為網(wǎng)絡(luò)名人、工作能人、生活強(qiáng)人，實(shí)現(xiàn)了自己的教育價(jià)值。

通過拜讀30位優(yōu)秀教師的案例，我有了豐厚的收獲：

一、教師的學(xué)養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說過，成功的教師是用一生在備課。教師必須不斷豐富自己的知識(shí)，愛讀書師一種有效的途徑。要進(jìn)行大量的專業(yè)閱讀，要勤于記錄。

尤其對(duì)于我們非專業(yè)畢業(yè)的教師來說，專業(yè)知識(shí)可以說是先天的不足，所以只有通過后天不斷的充實(shí)自己，才能在教育的過程中不斷成長。就像書中的這些優(yōu)秀教師一樣，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的海洋中遨游，在網(wǎng)絡(luò)中充實(shí)自己，最終成為網(wǎng)絡(luò)名人。例如：

書中的黃利鋒先生起初對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知，但他利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)，自學(xué)成功。可是他并不滿足現(xiàn)狀，他大膽地利用多**進(jìn)行輔助教學(xué)，取得成績之后，他的嘗試也并未停止。他試圖運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)科、現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行整合，進(jìn)而達(dá)到最終的整合，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性，實(shí)現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)。

黃先生不斷探索、不斷嘗試、永不滿足的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。

二、在反思中成長

《教師專業(yè)成長的途徑》這本書中的鄭老師指出：教育智慧**于教師反思型的實(shí)踐，**于教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的深刻省察，**于教師不懈的探索，**于教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理性評(píng)判。新教師缺乏的就是老教師們所擁有的豐富的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)就是他們?cè)谶\(yùn)用地過程中進(jìn)行不斷地反思，不斷地調(diào)整，以及再運(yùn)用地循環(huán)過程中積累而來的。

作為一名新教師，除了向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)外，還不能缺乏自我反思意識(shí)和自我調(diào)適能力。反思必須有規(guī)律、有系統(tǒng)。這樣的反思將使我們認(rèn)識(shí)到自己的局限，突破狹隘的經(jīng)驗(yàn)局限，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。

三、無謂失敗與挫折

人們常說教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，而這個(gè)職業(yè)的高尚在于無私奉獻(xiàn)。因?yàn)橄矚g，所以選擇了這份需要付出愛的職業(yè)。人生最快樂的是什么？

不是做自己喜歡做的事，而是喜歡自己做的事。老師工作很辛苦很累，備課、處理班級(jí)雜務(wù)，當(dāng)家長不理解、不支持的時(shí)候，老師的工作就更糟了。抱怨？

心灰意冷？情緒低落？可是當(dāng)你聽到孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)那聲甜甜地“老師，早上好！

”當(dāng)孩子們偷偷地把他喜歡吃的零食塞到你嘴巴里的時(shí)候。當(dāng)你看到一群整天哭泣的小搗蛋鬼，他們?nèi)绱藢Ｗ⒂谧约旱奶剿?，所有的失望都?huì)消失。你會(huì)自豪地在心里想：

這些就是我的成功。只要我努力了，我就會(huì)成功。案例中的魏智淵老師在他的《一路狂奔》中寫道：

真正的強(qiáng)者不會(huì)抱怨。命運(yùn)把他拋向天空，他變成了一只鷹；把他拋向草原，他變成了一只狼；把他拋向山林，他變成了一只老虎；把他拋向大海，他變成了一條鯊魚。既然選擇了做教師，我們就要選擇做強(qiáng)者而不是怨天憂人弱者。順應(yīng)環(huán)境，改變自己。

四、熱愛學(xué)生，用“贊美”代替“訓(xùn)斥”

在我們的教育工作中我們會(huì)碰到不同差異的孩子。由于家庭環(huán)境、父母教育水平和社會(huì)環(huán)境的不同，兒同的行為也有所不同。作為教師我們要正確對(duì)待孩子們的不同差異性。

對(duì)于受教育的孩子來說，畢竟由于各種因素的影響，他們的心理發(fā)展存在這樣那樣那樣的問題?？梢赃@么說,沒有不存在問題的孩子,只不過存在問題的表現(xiàn)不同而已。最關(guān)鍵的問題是，當(dāng)一個(gè)孩子有問題或犯錯(cuò)誤時(shí)，他作為老師應(yīng)該做什么？

可以簡單的訓(xùn)訴,可以批評(píng),可是效果呢?如果把這些統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)椤肮膭?lì)”，那效果又會(huì)如何呢？

熱愛孩子，用贊美的方法“教訓(xùn)”人，其實(shí)并不比批評(píng)的效果差,只不過在平時(shí)的工作中,我們的不少教師缺少這種思維方式,就覺得批評(píng)來的干脆,從而運(yùn)用的“得心應(yīng)手”;而要將“批評(píng)”改為“贊美”，有時(shí)只要改變以下思維方式即可。正如《教師專業(yè)成長的途徑》這本書中所帶給我一種與眾不同的教育藝術(shù)：贊美我們的孩子，讓他們既能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，又能正視自己的缺點(diǎn)。

我將把這種教育藝術(shù)運(yùn)用到未來的教育教學(xué)中，希望它能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

雖然我已讀完《教師專業(yè)成長的途徑》這本書，但是它帶給我的許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助和感悟還沒有結(jié)束。我相信：教育世界需要我們的投入和上癮。

在教育過程中，我們應(yīng)該像魏智淵先生一樣，一路奔跑，一路癡迷，一路思考。在這平凡中享受孩子所帶給你的驚喜和快樂。

教師專業(yè)成長讀后感 篇2

平雨川我在一次參加培訓(xùn)時(shí)，得到《教師專業(yè)成長》這本書，我就被這本書上所保留的講演稿的風(fēng)貌、講演的口語化和隨意的本色吸引。劉良華教授的思想很活躍。雖然他沒有親自聽過他的演講，但他極為口語化的話語卻如春風(fēng)。讀完全書，以下幾點(diǎn)體會(huì)讓我感受頗深：

首先來說，最受學(xué)生歡迎的十種老師中，先告訴我們是兩大部分：第一部分：一個(gè)好的教師，他應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，第二部分，我們將討論如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

我想劉教授寫出并歸納出十種，主要是一種啟示，事實(shí)上，受學(xué)生的歡迎遠(yuǎn)不止十種，我認(rèn)為最受學(xué)生歡迎的老師，是具有多種優(yōu)秀品質(zhì)的綜合體，最重要的是自己會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；自己動(dòng)手，善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手。

事實(shí)上，教師一到教師崗位就不可能受到學(xué)生的歡迎。如果他或她不受歡迎呢？這是大多數(shù)教師必須面對(duì)的問題。劉教授的問題給了我靈感，我有一些想法。

實(shí)習(xí)教師受學(xué)生歡迎的原因，實(shí)習(xí)教師具有年輕、精力充沛、富有激情，能夠以平等的身份對(duì)待學(xué)生，作為中年教師，一定要好好學(xué)習(xí)，把教師成長作為自己奮斗目標(biāo)，再一次富有激情的投入到教育教學(xué)改革中。

作一位真實(shí)的老師，富有表情的教師，湖南電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)的主持人的富有表情的動(dòng)作與語言，不能不說是湖南電視臺(tái)取得成功的原因，作為教師，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)我，學(xué)生才會(huì)把真實(shí)的他交給你，你的教育才能走進(jìn)學(xué)生的心里，能與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴的教育才是真正的教育，才是高效的教育。

風(fēng)趣幽默的語言不僅僅是教師的一種智慧，也是一種美德，通過風(fēng)趣幽默的言語激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也把美傳遞給了學(xué)生。學(xué)生們喜歡我的幽默，必須保持它。

身體可以老，精神不老，智慧不老，一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，他的學(xué)生很難超越他。一個(gè)好老師，他的經(jīng)驗(yàn)，他的所見所聞，不斷地轉(zhuǎn)化為課堂上的東西，深深地吸引著學(xué)生，使他們成長。

教師專業(yè)成長讀后感 篇3

一個(gè)老師僅僅靠他的外表或者專業(yè)知識(shí)去打動(dòng)學(xué)生是不長久的，只有他的獨(dú)特的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響才是長久的。

——題記

讀了劉良華教授的著作《教師專業(yè)成長》，我深有感觸。在這本書中，劉教授并沒有徒勞地說教，而是通過積累案例、教育事件和相關(guān)的教育故事來闡釋教育的原則。他的知識(shí)的淵博以及他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著探索，委實(shí)讓我敬佩。

書中的建議使我們作為教師有了一個(gè)更加明確的努力方向，并在思考上給予我們指導(dǎo)。它就象一盞明燈，指引著我們的教學(xué)方向！

本講提供了三條建議。

第一條建議是“吃透教材”；（1） 改變教材有一個(gè)前提：應(yīng)該知道什么樣的改變是正當(dāng)?shù)模幸饬x的？如果是對(duì)教材的隨意調(diào)整，給學(xué)生提供一些毫無意義、相對(duì)簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的改變總比不改變要好。

所以我們得出了一個(gè)基本結(jié)論：先吃透課本，再超越課本。不可以連自己現(xiàn)有的教材都沒有弄明白，就想拋棄教材，另起爐灶。

（2）你知道教材怎么產(chǎn)生的嗎？教材是經(jīng)過審議的，審議通過之后，再做教材。每家出版社在制做教材時(shí)，都要匯集眾多專家的智慧和優(yōu)秀中小學(xué)教師的智慧。

你如果認(rèn)為這個(gè)教材很糟糕，這個(gè)可能性不是太大。所以，要先吃透教材，然后再超越教材，這是最基本的前提。

第二條建議是“補(bǔ)充教材”；（1） 推薦了三個(gè)案例，一是竇桂梅老師的《游園不值》。第二個(gè)案例是上海復(fù)旦大學(xué)附中黃玉峰老師的“反叛”。 第三個(gè)“補(bǔ)充教材”的案例是武漢的何文浩老師。

（2）什么是課程資源？有一種資源，就是教師自身的智慧、閱讀、記憶和批判性思維。這就是資源。

每一個(gè)老師不一定都要有絕招，但每個(gè)老師都要過這一關(guān)：他必須能夠“補(bǔ)充資源”。

第三條建議是“更新教材”。（1）除了“補(bǔ)充教材”之外，還有一種比較劇烈的改變，叫做“更新教材”，或者叫做“更換教材”，也可以叫做“開發(fā)教材”，就是重新開發(fā)一個(gè)教材來。這跟一般意義上的“補(bǔ)充教材”不同。

一般意義上的補(bǔ)充教材是做“加法”，“更新教材”不僅僅是做“加法”，它首先要做“減法”。（2） 第一個(gè)案例是山東的王澤釗老師。王澤釗老師是一個(gè)真正的語文教學(xué)的“叛徒”。

他自己編語文課本。無論哪個(gè)教材，他都不會(huì)用現(xiàn)成的。他偶爾也會(huì)用現(xiàn)成的教材。

怎么用呢？就是把多種版本的教材聚攏起來，在這本教材里面哪篇文章好，他就把它拿過來。最后，教材就變得很厚了。

推薦的第二個(gè)“更新教材”的案例是張思明老師的“數(shù)學(xué)建模”。張思明老師是北大附中的數(shù)學(xué)老師。張老師的課最美的地方在于他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有著更為開拓性的探索。

他的方法是引導(dǎo)學(xué)習(xí)和探索，獨(dú)立解決問題，然后進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。（3）有一個(gè)說法：“做正確的事情比正確地做事情更重要。

”我們首先要保證我們教的知識(shí)是正確的，有意義的，然后我們才去想：如何用好的、正確的方法去教授這些知識(shí)。一個(gè)好老師必須先是一名課程工作者，然后才是一名教師。

中國的教育界一直把教師視為“教學(xué)工作者”，這沒錯(cuò)。但是，真正優(yōu)秀的教師，他首先是一名課程工作者。

什么叫課程工作者呢？這個(gè)說法有很多涵義，可以說得簡單一點(diǎn)：教師善于加工、改變教材。

然而，真正有經(jīng)驗(yàn)的教師利用自己的閱讀和經(jīng)驗(yàn)，尋找有意義的材料，為學(xué)生提供有意義的補(bǔ)充資源。首先，要確保提供給學(xué)生的知識(shí)材料有意義、正確、值得閱讀。

讀《教師專業(yè)成長》讀書筆記三：

第二講教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧

（1）嚴(yán)格地說，教師的“課程智慧”與“教學(xué)智慧”是連在一起的，很難分割。教師的“課程智慧”以及課程資源的開發(fā)既顯示為教師的“備課”行為，也可能存在于具體的教學(xué)過程的現(xiàn)場。在課堂教學(xué)過程中，教師還需要有相關(guān)的課程智慧和課程資源的臨時(shí)使用和開發(fā)智慧。

但是，還是可以做一個(gè)簡單的劃界：教師的“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”行為，而教師的“教學(xué)智慧”主要顯示為教師的“課堂”行為。

（2）將教師的“教學(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，推薦的第一個(gè)有關(guān)“傳道”的案例是美國電影《死亡詩社》。第二個(gè)案例是南京師大附中的吳非老師。

筆名是吳非，真實(shí)的姓名叫王棟生老師。他寫這本書叫《不跪著教書》。第三個(gè)案例是“教師的氣質(zhì)”。

有一種教師，他有自己的精神氣質(zhì)。北京師范大學(xué)的顧明遠(yuǎn)先生，中國教育學(xué)會(huì)的會(huì)長，給劉可欽老師寫過一篇文章，文章的標(biāo)題就叫做《教師的氣質(zhì)》。第二是授業(yè)。

“授業(yè)”指的是什么呢？可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、生活技能等。第三是解惑。

“解惑”意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)。“解惑”實(shí)際上是引起學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，這是一堂好課的最高境界或終極使命。

（3）推薦的有幾篇文章，一篇叫做《承受苦難》。人要是不能承受苦難，人永遠(yuǎn)長不大。他的臉上只有淺薄，只有淺薄的樂觀。

另外一篇文章是《受傷的蜜蜂》。最后推薦一篇文章是：《夏令營中的較量》。

（4）“好課”總是讓學(xué)生有一種感覺：他被你感染，一種力量感染，新課程稱之為“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。

讀《教師專業(yè)成長》讀書筆記四：

第三講教師應(yīng)具備哪些管理智慧

（1） 如果一個(gè)人有課程智慧和教學(xué)智慧，基本上可以說這位老師能上好一課。但是，僅僅能夠上好一堂課，還是不行。有些老師在課堂上表現(xiàn)很好，但這個(gè)老師卻被學(xué)生們痛恨。

所以，我們討論了教師的“課程智慧”，“教學(xué)智慧”之后，我們要討論教師的“第三種智慧”。我把它叫做“管理智慧”。

（2）教師應(yīng)具備的管理智慧是：

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的民主精神，即民主管理。提供的第一個(gè)案例，是魏書生老師的講座。關(guān)于魏書生老師的管理經(jīng)驗(yàn)，大家可以去讀他的《班主任工作漫談》。

第二、教師要有一些管理技巧。推薦老師讀書。這本書的作者是萬瑋。萬瑋老師的書在很多地方可以找到，叫做《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版出版。

不過，不要迷信這本書。它的技巧并不總是正確的。這幾年華東師范大學(xué)出版的書，有一個(gè)“大夏”系列，做得很不錯(cuò)。全國教師都在讀這個(gè)系列的書，比如鄭杰的《給教師的100條新建議》、萬瑋的《班主任兵法》、竇桂梅的《玫瑰與教育》，等等。

第三、教師要有威信。教師在學(xué)生中是否有威信，取決于教師能否使學(xué)生敬畏、喜歡教師。教師可以詢問自己：

我要讓學(xué)生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著可以詢問第二條：我要讓我的學(xué)生喜歡我，我做到了嗎？

推薦一些案例，其中敬畏和喜歡是兩個(gè)基本要素。三份案例：一是電視劇“大宅門”；二是1999年李鎮(zhèn)西老師出版《愛心與教育》（四川少年兒童出版社）；三是魯迅的“藤野先生”。

（3） 教師威信是重要的。但是，無論教師的威信怎么重要，也只能成為一個(gè)“民主”的前提條件。它不是最重要。

有些老師威望很高。如果他在教室門口停下來，整個(gè)教室就會(huì)立刻安靜下來。當(dāng)然，這樣的老師會(huì)感到很驕傲，有成就感，但這樣的老師師不成功的。為什么？

因?yàn)樗⒉荒軌蜃寣W(xué)生自己管理自己。就是說，他只有威信，沒有民主。

（4）作者的意見是：威信和技巧都是重要的，但是更重要的是民主。這有些類似前面討論的“教學(xué)智慧”：

教師的“傳道”、“授業(yè)”是重要的，但是，更重要的是“解惑”，即能夠引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

讀《教師專業(yè)成長》讀書筆記五：

第四講教師應(yīng)具備哪些人格魅力

（1）教師人格魅力的第一個(gè)要素是“主動(dòng)精神”?！爸鲃?dòng)精神”首先意味著“創(chuàng)造性地執(zhí)行”。任何人都需要“執(zhí)行力”：

在別人需要你做什么事的時(shí)候，你立即動(dòng)身去做。這是一種雷厲風(fēng)行的習(xí)慣。這里面隱藏了一個(gè)問題：

當(dāng)一個(gè)人慣于雷厲風(fēng)行地執(zhí)行之后，他可能“只能執(zhí)行，不能創(chuàng)造”。我提出一個(gè)說法，叫“創(chuàng)作性地執(zhí)行”。

（2）教師不僅要執(zhí)行，而且在對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)，要有“生涯設(shè)計(jì)”。教師的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)實(shí)際上是讓自己活在希望中：知道明年要做什么，兩年后要做什么。

有一個(gè)詞語，可以為教師的主動(dòng)精神提供解釋，叫“自強(qiáng)不息”。

（3）關(guān)于“自強(qiáng)不息”，舉了幾個(gè)案例。第一個(gè)是《同學(xué)的差別》。推薦第二個(gè)案例。

這個(gè)案例叫《賜予我控制感吧》。這是華南師范大學(xué)遲毓凱博士推薦的病例。它是一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。

推薦第三個(gè)案例是《水木清華》的一個(gè)片段，是有關(guān)清華大學(xué)的幾個(gè)片段。

（4）清華大學(xué)的校訓(xùn)。第一條，自強(qiáng)不息；第二條，厚德載物。它是引用《周易》里面的一句話。

第一種是自我完善，它暗示著男人的性格，第二種是美德，它暗示著女人的性格。不是那么絕對(duì)：有時(shí)候男人需要女人的性格，有時(shí)候女人需要男人的性格。

每個(gè)人都需要這兩種性格：自我完善和美德。

（5）“主動(dòng)精神”除了顯示為“創(chuàng)造性地執(zhí)行”和“控制感”之外，還意味著“生涯設(shè)計(jì)”。

讀《教師專業(yè)成長》讀書筆記六：

第五講怎樣通過行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長

（1） 教師行動(dòng)研究包括三個(gè)要素：一是教師的學(xué)習(xí)；二是教師的行動(dòng)；三是教師的出版。在這三個(gè)要素中，教師行動(dòng)是最關(guān)鍵的要素，但教師行動(dòng)必須有一個(gè)“前因后果”，否則，教師行動(dòng)就做不下去。

“前因”是“教師學(xué)習(xí)”，“后果”是“教師發(fā)表”。

（2） 當(dāng)教師遇到困難時(shí)，當(dāng)然可以通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時(shí)，教師不能只憑自己的經(jīng)驗(yàn)解決問題。這就需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。

他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專家、書籍或圖像中。因此，教師可以通過訪問教師、閱讀和學(xué)習(xí)獲得專業(yè)支持。

（3） 人類的學(xué)習(xí)始于模仿。向老師學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種模仿的體驗(yàn)。閱讀使人對(duì)遠(yuǎn)古的智慧的領(lǐng)會(huì)與借鑒成為可能，這種閱讀既包括“讀書”，也包括“讀圖”，比如**教育電影、教育錄像。除此以外，還要進(jìn)行研修。

教師專業(yè)成長讀后感 篇4

在我校課程改革的背景下，大多數(shù)教師逐漸認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展的必要性，專業(yè)成長成為他們的需求。在這方面，我想結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，探索教師專業(yè)成長的有效途徑。

首先，要在系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的支持下，強(qiáng)化反思意識(shí)?！翱茖W(xué)的價(jià)值在于求真，理論的價(jià)值在于實(shí)踐”，教師需要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論以檢驗(yàn)和指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

其次，積極的教學(xué)反思應(yīng)以多種方式進(jìn)行。一要重視課堂教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備、課前準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。課堂教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，隨時(shí)應(yīng)付突發(fā)狀況，課后對(duì)當(dāng)堂課進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的一些未預(yù)料到的問題和教學(xué)效果不佳的地方認(rèn)真反思，做好反思筆記。

其二，案例借鑒中反思。在新課程理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐中，同伴案例的積累是我成長的主要渠道。如本學(xué)期我借鑒其他教師的課前情景創(chuàng)設(shè)從現(xiàn)實(shí)生活入手的教學(xué)方法，將游戲和比賽引入英語教學(xué)中，同時(shí)在口語訓(xùn)練中讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，通過排演各種課本劇、情景劇來訓(xùn)練學(xué)生的日常口語，激活了他們口語交際的欲望，每堂課同學(xué)們都處在濃濃的交際氛圍中，成功地完成話題訓(xùn)練，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

最后，以課題為載體進(jìn)行積極的教學(xué)研究。教師必須具有研究者的主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到自己有權(quán)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)，還要積極參與研究行為。

事實(shí)上，問題是主題。教學(xué)中產(chǎn)生的問題都是教師研究的對(duì)象。只要老師用心教，就會(huì)有問題要研究。雖然問題很小，但很有價(jià)值。如果我們把這些問題作為課題來研究，教師的研究能力會(huì)隨著時(shí)間的推移而有質(zhì)的飛躍。最終教師會(huì)實(shí)現(xiàn) “以研促教，以教促研?！?/p>

教師專業(yè)成長讀后感 篇5

東汽八一中學(xué)語文組溫麗

教育是為了世界的未來；教師是建設(shè)未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作質(zhì)量決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我認(rèn)為在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)充分了解每一個(gè)學(xué)生，掌握教材，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

主要觀點(diǎn)記錄

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：學(xué)生第一、師德第一、能力第一、終身學(xué)習(xí)。因此，要想成為一名合格的教師，必須規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提高教育思想和觀念。

一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行背景。1.教師職業(yè)是一個(gè)專業(yè)的職業(yè)，不同于其余的行業(yè)。

2.教師專業(yè)保準(zhǔn)是合格到的標(biāo)準(zhǔn)。3.

為教師的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)提供了目標(biāo)參照。4.為我國教師專業(yè)發(fā)展提供了比準(zhǔn)。

5.在教師錄用等過程中需要這樣的一句。6專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在四大標(biāo)準(zhǔn)中處于基礎(chǔ)的地位。

2、 發(fā)展思路：是在結(jié)合本國實(shí)際和國外經(jīng)驗(yàn)的前提下制定的。

三、框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：維度、領(lǐng)域和基本要求。專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。

現(xiàn)在我將結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這些基本概念的理解。通過對(duì)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本概念的學(xué)習(xí)，我的思想得到了啟發(fā)，感觸頗多?，F(xiàn)在我將在學(xué)習(xí)后與學(xué)生們交流我的知識(shí)：

1、 在我的教學(xué)中，首先，我要以學(xué)生為本，教師只扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。首先，我們應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂上，我們應(yīng)該多采取游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生身心全面的和諧發(fā)展。

以學(xué)生為本，師德第一，能力第一，終身學(xué)習(xí)為典范。所謂“以學(xué)生為本”，就是要尊重小學(xué)生的權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適宜的教育，促進(jìn)小學(xué)生活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長?；仡檸啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，我仍然非常重視以學(xué)生為中心。

在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是主體。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2、 在工作中，師德第一，要愛護(hù)、耐心、細(xì)心、愛護(hù)學(xué)生，做教師，用人格和知師德魅力教育和感染學(xué)生，給學(xué)生精心的教育和培養(yǎng)，做學(xué)生健康成長的向?qū)?。它告訴我們要熱愛小學(xué)教育，要有職業(yè)理想，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要踐行師德。關(guān)愛小學(xué)生，尊重他們的個(gè)性、愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；當(dāng)老師，教書育人，自尊自律，引導(dǎo)和引導(dǎo)小學(xué)生健康成長。

在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透到數(shù)學(xué)和美術(shù)課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自立教育，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要過分依賴大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還教育學(xué)生誠實(shí)守信，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不隱瞞錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。此外，我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道的教育，讓他們努力學(xué)習(xí)，與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓他們了解與他人合作的樂趣，明白沒有努力就沒有成功的道理。

3、 平時(shí)要多讀書，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷反思實(shí)踐，形成教育經(jīng)驗(yàn)。以能力為中心，結(jié)合學(xué)科知識(shí)、教育理論和教育實(shí)踐，突出教書育人的實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長規(guī)律，提高教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思，不斷提高專業(yè)能力。做為一名高級(jí)教師，我一直把提高自己的專業(yè)能力做為首要任務(wù)。我不僅堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，而且積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種專業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高自己的實(shí)踐水平。

在學(xué)習(xí)中求進(jìn)步，在知識(shí)中求進(jìn)步是我長期的工作原則。

四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，我們應(yīng)該注重專業(yè)知識(shí)的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，了解社會(huì)和教育的變化，了解小學(xué)教育的改革和發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐。

樹立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)的初等教育理論，了解國內(nèi)外初等教育改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素質(zhì)；具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，成為終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能滿足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開通個(gè)人博客，加大與教師隊(duì)伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。

平時(shí)積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)和教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。

總之，經(jīng)過教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目標(biāo)一定會(huì)更有方向性及準(zhǔn)確性。以后我一定嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

教師專業(yè)成長讀后感 篇6

我們平時(shí)工作繁忙、壓力大是客觀現(xiàn)實(shí)，因此有針對(duì)性有選擇性地讀書，對(duì)提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力往往能起到事半功倍的作用。首先，語文教師手邊常備的書應(yīng)有：《現(xiàn)代漢語辭典》、《辭?！?、《辭源》、《成語詞典》等必備工具書，為了是在對(duì)某一字詞的音、義或某一典故的出處等追根求源時(shí)，能做到準(zhǔn)確無誤。另外，業(yè)務(wù)參考的書目如:《語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語文教學(xué)參考》等傳統(tǒng)的輔助書刊，都是作為語文教師不能空白的閱讀范疇。再有，從學(xué)科需要出發(fā)或根據(jù)自身的興趣愛好來有選擇性地，對(duì)自己的閱讀進(jìn)行由點(diǎn)到面的“定位”及“輻射”，來擴(kuò)大閱讀面，從而使閱讀對(duì)自身的提高真正起到深遠(yuǎn)積極的影響，亦值得嘗試：

（一）粗讀史書——縱貫古今，胸有丘壑。

一個(gè)語文教師，如果對(duì)歷史一無所知或歷史知識(shí)支離破碎，那么，對(duì)語文的教學(xué)也會(huì)有“斷章取義”或形同“漂萍”的負(fù)面影響。中華文化與歷史一脈傳承，初中的很多課文與古代史、近代史有千絲萬縷的聯(lián)系?！拔氖废嗤ā?，由此看來，對(duì)《中國通史》、《世界史大事紀(jì)》、《上下五千年》等歷史書籍，如能廣泛涉獵或粗讀瀏覽，就能做到在課堂教學(xué)中胸有丘壑，信手拈來。就看待問題的眼光而論，如能增長歷史的洞察力，更是“無心插柳”的意外收獲。

二）接觸哲學(xué)——豐富思想，啟迪智慧。

有道是“世事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，語文亦是一門充滿哲理和智慧的學(xué)科。我們看大師的筆端，流淌的不僅僅是涌動(dòng)的真情，更多的是智慧的源泉。語文教師不必去讀專業(yè)性很強(qiáng)的哲學(xué)著作，但對(duì)哲學(xué)的接觸還是必要的。哲學(xué)在使人深刻而明智的同時(shí)，帶給人豐富的思想啟迪和襟懷曠達(dá)的陶冶。

一些淺顯易懂的哲學(xué)小冊(cè)子或是“智慧”叢書，都可以成為很好的閱讀食糧。例如周國平的《哲思語錄》，用睿智的只言片語或精萃的小段落把人生每一階段的感悟，匯集成閃爍著個(gè)性光彩和智慧光芒的語錄，令人讀來甘之如飴，回味悠長。又如當(dāng)代世界出版社發(fā)行的一套“智慧文叢”，有《鞋里的沙》、《心里的鎖》、《虛掩的門》、《上帝的笑》等，揭示的都是“小故事中的大智慧”、“小毛病中的大問題”。這套書中，在每一個(gè)引人深思的小故事的后面都附有一段富于啟迪的反思和感悟，幫助你體會(huì)故事中的哲理。

有些立即可以悟到，有些則需要我們付出更多的時(shí)間和心智來體味。哲學(xué)實(shí)在是個(gè)好東西，對(duì)于任何人，接觸它都有必要，更何況是語文老師，因?yàn)檎Z文是最真實(shí)的生活寫照，人生歷煉中，有了哲學(xué)的思考，就如高屋建瓴般，有了非同尋常的見地。

（三）咀嚼文學(xué)——陶冶情操，提升品位。

語文教師應(yīng)該是熱愛文學(xué)的，文學(xué)樣式之多，異彩紛呈：詩、詞、歌、賦、諸子百家的散文、文言白話的小說都可以是閱讀的對(duì)象。筆者以為，讀一點(diǎn)詩，可以使語言更凝煉而優(yōu)美，讀一些名家的散文，可以在獲得審美的同時(shí)，凈化心靈、陶冶性情，讀幾部經(jīng)典名著，可以增加對(duì)傳統(tǒng)文化精萃的吸納，讀一點(diǎn)外國的文學(xué)精品，可以了在解異域風(fēng)情的同時(shí)，潤物無聲地接受西方文化的熏染，都是大有裨益的。別的不說，且看《三國》的老辣，《西游》的神異，《水滸》的勇武，《紅樓》的高妙，這些好書，讀一部便使人終身受益，不讀是損失！文化是無形的東西，但也是可以追求的東西，“底蘊(yùn)”一詞，說白了就是底子，文化底子薄不要緊，只要愿學(xué)習(xí)，任何時(shí)候都不算晚。之所以提出“咀嚼”文學(xué)的說法，我的認(rèn)識(shí)是，文學(xué)精品值得反復(fù)回味，精讀細(xì)讀。

例如余秋雨的《文化苦旅》、《千年一嘆》；劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》、《在風(fēng)雨中成長》；周國平的《百年沉重》；還有一些較好的期刊如《讀者》、《青年文摘》等等，都是值得一讀的好書刊。文化品位是在耳濡目染之無形中提升的，這最佳途徑就是讀好書。

教師專業(yè)成長讀后感 篇7

我并不是一個(gè)非常愛讀書的人，我是在帶著完成讀書任務(wù)的情況下開始讀《教師專業(yè)成長的途徑》這本書的。慢慢地，我被書中30位優(yōu)秀教師的教育理念所吸引，不禁想起這樣一個(gè)故事：

在非洲的巴姆巴族中,至今依然保存著一種古老的生活儀式，當(dāng)族里某個(gè)人行為有失檢點(diǎn)而犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,族長便回讓犯了錯(cuò)誤的人站在村落的**,公開亮相,以示懲戒。每當(dāng)這時(shí),整個(gè)部落的人都會(huì)放下手中的工作,從四面八方趕來,將這個(gè)犯錯(cuò)誤的人團(tuán)團(tuán)圍住,用贊美“教訓(xùn)”他。

圍上來的人們,會(huì)自動(dòng)分出長幼,然后從最年長的人開始發(fā)言,告訴這個(gè)犯錯(cuò)誤的人,他今生曾經(jīng)為這個(gè)整個(gè)部落做過哪些好事。每個(gè)族人必須將犯錯(cuò)誤人的優(yōu)點(diǎn)和善行,用真誠的語言敘述一遍。在敘述中，既不能夸大事實(shí)，也不能言不由衷，更不能重復(fù)別人已經(jīng)說過的贊揚(yáng)。

整個(gè)贊美儀式應(yīng)該持續(xù)到所有人都完成了他們的真實(shí)評(píng)論為止。

巴貝姆巴族人是智慧的,他們對(duì)待犯錯(cuò)人的態(tài)度是：盡管你犯了錯(cuò),有了缺點(diǎn),我們依然愛護(hù)你,關(guān)心你,接納你,既然你曾經(jīng)為整個(gè)部落做過那么多的好事,善事,有著那么多的優(yōu)點(diǎn),那么,請(qǐng)你認(rèn)真的反思,然后心悅誠服地改正自己的錯(cuò)誤。我們整個(gè)部落的人都堅(jiān)信：

你一定具備改過向善的信心與能力。

在我們的教育工作中不也是這樣嗎？對(duì)于受教育的學(xué)生來說，由于各種因素的影響，他們的心理發(fā)展中畢竟存在著這樣或那樣的問題?？梢赃@么說,沒有不存在問題的學(xué)生,只不過存在問題的表現(xiàn)不同而已。

最關(guān)鍵的問題是，當(dāng)學(xué)生有問題或犯錯(cuò)誤時(shí)，他們作為老師應(yīng)該做什么？

可以簡單的訓(xùn)訴,可以粗暴的批評(píng),甚至可以來點(diǎn)體罰……可是效果呢?巴姆巴族人的做法實(shí)實(shí)在在給我們教育工作者上了一堂生動(dòng)的課,那就是“鼓勵(lì)”是教育人的最好方法。

用贊美的方法“教訓(xùn)”人，其實(shí)并不比訓(xùn)斥的效果差,只不過在平時(shí)的工作中,我們的不少教師缺少這種思維方式,就覺得訓(xùn)斥來的干脆,從而運(yùn)用的“得心應(yīng)手”;而要將“訓(xùn)斥”改為“贊美”，有時(shí)只要改變以下思維方式即可。

《教師專業(yè)成長的途徑》這本書，帶給我一種與眾不同的教育藝術(shù)：贊美我們的孩子，讓他們既能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，又能正視自己的缺點(diǎn)。我將把這種教育藝術(shù)運(yùn)用到未來的教育教學(xué)中，希望它能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

教師專業(yè)成長讀后感 篇8

在房間里面讀《教師專業(yè)成長的途徑》，仿佛明人為自己指了一條路。我很想從事教育工作，但現(xiàn)在我只是一個(gè)在校學(xué)生，缺乏實(shí)際操作能力。而閱讀這本書，從中找到一些志同道合的東西。

我知道有一個(gè)k12論壇，據(jù)說還在東莞，還有教育**這樣的論壇。正如一些老師提到的，我以前不知道互聯(lián)網(wǎng)可以這樣使用。在過去，互聯(lián)網(wǎng)只是用來聊天、看電影和搜索信息。沒想到我真的能和一些志同道合的朋友交流。

這是一年前，當(dāng)我偶然讀到這本書時(shí)，我寫了幾句話。今天，我重讀了這本書，有了更深的理解。

正如許多老師所說，教學(xué)在臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年。以前還不是很理解。覺得教師這個(gè)行業(yè)嘛，只要不斷重復(fù)地教同樣的知識(shí)，自己也能牢固掌握這些知識(shí)。

事實(shí)上，這是一個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)沒有侵略性的錯(cuò)誤。我從來沒想過進(jìn)入教學(xué)行業(yè)后還能做些什么。在試用期，老師的閱讀成長方式為我打開了這扇窗。

結(jié)合這次高中地理實(shí)習(xí)活動(dòng)，我覺得講座是十分鐘上臺(tái)，十年上臺(tái)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識(shí)，同時(shí)也要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。

重讀這本書，我想，作為一個(gè)即將站在舞臺(tái)上的未來教師，有四點(diǎn)要做：

1、 教學(xué)第一步：準(zhǔn)備教材、教案、學(xué)生

教科書，不僅需要閱讀學(xué)校使用的教科書，還要參考其他版本的教科書，這樣在處理教科書和高考知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就不能錯(cuò)過。教案，即自己上課的教案，作為新老師，寫教案是不能偷懶的。以前我模擬課堂時(shí)，總喜歡從網(wǎng)上粘一份教案，懶得提筆，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，既然進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)，那么筆頭功夫是少不了的，該動(dòng)筆時(shí)就動(dòng)筆。

當(dāng)然，學(xué)生是三個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生（主要是高中生

二、高三已經(jīng)分班的學(xué)生），我這樣說并不是刻意把學(xué)生分類，而是結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行授課。比如，術(shù)科班的學(xué)生高考是不用考地理的，他們只需要參加水平測試，所以，在上課時(shí)，不必往課外拓展得太寬，因?yàn)樾g(shù)科班學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，我們文科地理就不要給學(xué)生太多負(fù)擔(dān)了。但重點(diǎn)班的學(xué)生不同。他們的高考主要集中在文科的學(xué)習(xí)上，所以這個(gè)班的氣氛不一樣。

二、課堂重難點(diǎn)的處理

以前自己上網(wǎng)看別人寫的教案。不明白重難點(diǎn)的處理是怎么一回事，見識(shí)過真正的課堂時(shí)候有了一點(diǎn)想法，盡管還很不全面。比如，在《熱力環(huán)流》這一節(jié)課中，如何讓學(xué)生理解等壓面變形以及等壓面變形之后氣壓的變化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好用一道題，讓學(xué)生在做題過程突破這個(gè)難點(diǎn)。

又比如黃土高原水土流失的治理措施，在講這個(gè)時(shí)，學(xué)生剛剛上完水土流失的原因，如果這樣照本宣科地把書本上的治理措施讀給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺得相當(dāng)乏味，而且記憶這些內(nèi)容的時(shí)間也變得很有限，很快就把這些知識(shí)遺忘了。那么，可以怎么做呢？讓學(xué)生先做一個(gè)水土流失問題，讓他們先回顧水土流失的原因。

然后，再從原因中找對(duì)應(yīng)措施。例如，造成水土流失的原因之一是過度放牧和植被破壞。相應(yīng)措施如下：

合理放牧，退耕還林還草。這樣子，就能讓學(xué)生在記憶原因時(shí)把對(duì)應(yīng)措施也記住了！

三、教師的技能

以前在學(xué)校就聽師兄師姐說過在學(xué)校要學(xué)好哪些能力，但是，沒有真正上戰(zhàn)場，是不知道這些能力的重要性的?，F(xiàn)在，我看到了許多優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷，我知道我是如此的不足。特別是板書版圖能力。

地理課堂的學(xué)習(xí)，很多都要用圖來解釋，在看到許多老師能直接手繪中國版圖、單手畫圓的能力之后，我覺得，是要勤奮學(xué)這些了。

四、教師的心理輔導(dǎo)

我一直認(rèn)為學(xué)生都有向師性，同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。比如，學(xué)生剛剛經(jīng)歷了期中考試，考試結(jié)束后有些人高興，有些人擔(dān)心。特別是對(duì)于付出努力卻得不到收獲的同學(xué)，此時(shí)更需要鼓勵(lì)和幫助，但是，一個(gè)老師對(duì)60多名學(xué)生，一對(duì)一根本輔導(dǎo)不過來。

所以，了解學(xué)生的特點(diǎn)之后，可以在課堂上進(jìn)行集體輔導(dǎo)，當(dāng)然，其中你要讓學(xué)生感覺到，你的某些話語是對(duì)他一個(gè)人說的，這樣子他就會(huì)在課堂上重拾信心，繼續(xù)學(xué)習(xí)！至于輔導(dǎo)的內(nèi)容，我認(rèn)為除了必要的心理知識(shí)和了解學(xué)生的實(shí)際情況外，我們可以在語言上做出適當(dāng)?shù)呐?。比如，可以加入學(xué)生的一些口頭禪，讓學(xué)生感覺師生距離其實(shí)很近等等

以前以為，教育就是自己關(guān)在辦公室里，拿起書本備備課，其實(shí)不然。原來，在教育的路上，我并不孤單。有一天，我闖進(jìn)教育論壇，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新世界，于是我驚呼：

還有這么精彩的去處！在教育的道路上，有志同道合的人，不孤單！

教師專業(yè)成長讀后感 篇9

我們班很多老師抱怨孩子不愿意做公益工作，缺乏責(zé)任感。但是，如果我們不是一味地去指責(zé)和要求他們，而是自己先去做那一個(gè)“熱心公務(wù)的學(xué)生”，看到教室里的一片紙屑，彎腰將它撿起來，看到走廊上掉落在地的雨衣，小心將它放回原處。從自己做孩子身邊有著良好行為習(xí)慣的“高人”開始，培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)新的“高人”，營造一個(gè)“高人”環(huán)境，大家都來為集體負(fù)起責(zé)任。

有些孩子不喜歡讀書和背誦。許多教師采用獎(jiǎng)懲的方法，但收效甚微。如果我們這時(shí)候能放開學(xué)生，像美國最佳教師獎(jiǎng)獲得者羅恩.克拉克那樣，先自己去做那一個(gè)“熱愛朗讀的學(xué)生”，在給孩子們示范朗讀的時(shí)候，總是做到感情飽滿、精力充沛、全身心地投入，在必要時(shí)甚至可以做出各種各樣的動(dòng)作，模擬各種各樣的嗓音，用盡力氣大叫……這種如癡如醉表現(xiàn)力極其豐富的朗讀，能深深地感染學(xué)生，他們也會(huì)帶著表情朗讀，根據(jù)角色變換嗓音。

身邊的“朗讀高人”讓他們懂得，朗讀的過程充滿了樂趣，朗讀，是一件多么令人著迷的事情。

想讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，首先自己得善于傾聽，即使學(xué)生的回答讓我們失望，即使他的觀點(diǎn)毫無價(jià)值，都要用心的耐心的聽他講完；

想讓孩子一聽到上課鈴就能很快安靜下來，首先得自己在鈴聲響之前，就做好課前準(zhǔn)備，在鈴聲響起的那一秒鐘已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺(tái)上巡視所有同學(xué)……

總之，我們希望學(xué)生們擁有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與優(yōu)秀的品質(zhì)，首先自己就去做那一個(gè)“理想中的學(xué)生”，以孩子們身邊的能影響他的“高人”的身份去感染他們，讓他們因?yàn)槌绨菽愣鴮W(xué)習(xí)你，因?yàn)榫茨愣?。不要只是簡單粗暴的“高高在上”的行使你的管理?quán)。

還有就是總有家長向我告狀說孩子在家不好好寫作業(yè)。一會(huì)兒看電視一會(huì)兒吃零食，拖拖拉拉老是沉不下心來。用他們的話說就是“坐不穩(wěn)”。

而這些家長很難想象的是，他們的孩子，在學(xué)校自習(xí)課時(shí)卻能安安靜靜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈聛韺懽鳂I(yè)，一坐就是四十分鐘。問題出在哪兒，在家長自己身上！我們必須保障孩子有一個(gè)獨(dú)立的寫作業(yè)的空間，這個(gè)空間很安靜，沒有電視和電腦的**，沒有父母和客人的打擾。

如果你的孩子不得不與你同處一室寫作業(yè)，家長不妨先以身作則做一個(gè)“能坐得穩(wěn)的好孩子”，準(zhǔn)備一些書、一些紙和筆，穩(wěn)穩(wěn)地坐在桌前認(rèn)真學(xué)習(xí)吧。你可以看書，可以寫文章，一定要堅(jiān)持40分鐘以上全神貫注不動(dòng)聲色。（如果你自己都覺得這樣做很為難，又怎樣去要求孩子呢？

)在這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴的影響下，我們的孩子會(huì)隨著時(shí)間的推移改正他們頑固的習(xí)慣。

越來越多的家長抱怨“孩子難管”，而問題其實(shí)在于：孩子一天天在長大，世界一天天在變化，我們大人尚未跳出常規(guī)思維的圈子！做父母的總是過高的估計(jì)了自己的力量，以為自己可以改變孩子的想法，代替孩子做出決定，而事實(shí)是小小年紀(jì)的孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己獨(dú)立的意志和獨(dú)立的思維，特別是已經(jīng)升入中學(xué)的孩子，他們的個(gè)性日漸明顯，與父母之間存在差異與分歧是必然的。

在出現(xiàn)分歧的時(shí)候，做父母的總以為道理就是這么簡單明白，把道理講完了，孩子就應(yīng)該被說服。其實(shí)，父母所說的只是父母自己理解的事實(shí)，并不代表孩子能理解。即使孩子們明白了，他們也不會(huì)立即屈服，因?yàn)樗麄冃枰约鹤鰶Q定。

最后令人滿意的結(jié)果只能是孩子自己的勸說。所以最好的教育不是試圖控制孩子，而是成為孩子周圍的導(dǎo)師，提高他們的自我管理能力。《素質(zhì)教育在美國》一書的作者黃全愈提出，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，最適當(dāng)、最有效的方法，是管理學(xué)中的“目標(biāo)管理法”。

在目標(biāo)管理方法中，父母應(yīng)該容忍孩子在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中的重復(fù)或失敗。成年人不一定能控制自己。對(duì)幼兒來說，不可能一步到位，在短時(shí)間內(nèi)做到盡善盡美。因此，家長一定要耐心、耐心、再耐心，要注意鼓勵(lì)孩子，千萬不能看到孩子的自我管理不到位，就失掉信心，放棄所有的努力。

這時(shí)候我們應(yīng)該做孩子身邊的一個(gè)好伙伴，給予孩子適當(dāng)?shù)亩酱俸吞嵝眩膭?lì)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，絕不應(yīng)該總是“高高在上”去指責(zé)和批評(píng)。那可是日本教育家鈴木鎮(zhèn)一命名的“半狼母親”！我是一個(gè)初中二年級(jí)孩子的家長，在漫長的暑假中我和兒子一起確立目標(biāo)，我有我的假期任務(wù)，他有他的各科作業(yè)，都通過自己管理自己的方式去制定計(jì)劃、落實(shí)行動(dòng)、達(dá)到既定的目標(biāo)。

我們管理好自己，只會(huì)互相督促和提醒。甚至，我的孩子能在某些方面，成為我身邊的“高人”。

教師專業(yè)成長讀后感 篇10

《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

肖川教授在《教師的詩意生活與教師成長》這本書中談到“享受失眠，簡單生活，無欲則剛”這十二個(gè)字，我想從另一個(gè)視角來簡單闡述一下我自己對(duì)此的理解。

一、 享受失眠

教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)學(xué)無止境、教無盡頭的職業(yè)。學(xué)無止境是

據(jù)說，教師從從事教學(xué)工作的第一天起，就要做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，在以后的生活和工作中，一步一步地學(xué)習(xí)有益于專業(yè)成長的知識(shí)。那什么對(duì)教育教學(xué)有用呢？我們的專業(yè)知識(shí)必須學(xué)的深入透徹，這是教好學(xué)好的最基本保證。此外，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃兄R(shí)都應(yīng)該包括在我們的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)。

專業(yè)要精，知識(shí)要博，對(duì)教學(xué)來講，對(duì)學(xué)生的成長來說又有什么知識(shí)沒有用呢？

教學(xué)無止境一位著教師一輩子都在教書，他使用的教材也許不會(huì)改變，但時(shí)代在變，社會(huì)在變，學(xué)生在變。同一種教學(xué)方法、同一種教學(xué)模式、同一種思維方式，我們的教師如何應(yīng)對(duì)如此多的變化？經(jīng)常失眠的人是那些經(jīng)常思考教育和教學(xué)中各種問題的人。只有當(dāng)我們經(jīng)常反思自己在教育教學(xué)中的得失，經(jīng)常在大腦中出現(xiàn)問題時(shí)，失眠才會(huì)出現(xiàn)。享受失眠就是享受思考和解決問題的過程。只有這樣，我們才能找到解決問題的辦法，取得進(jìn)步，享受這份職業(yè)，享受它。

當(dāng)然，如果我們的老師能在緊張的工作中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我放松，他們就不會(huì)失眠。

二、 簡單生活

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍，與教師的相遇

的不斷提高，我們教師的生活也得到了很大改善，但這并不意味著我們教師就會(huì)和社會(huì)上其他職業(yè)的人一樣講究吃穿、講排場、擺闊氣，這是因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)實(shí)在太特殊了，我們面對(duì)的是一個(gè)空白或辦空白的靈魂體，我們教師往里面灌輸什么這些靈魂就承載什么，而這種承載將會(huì)影響到學(xué)生的一生。教師的知識(shí)傳授、答疑解惑和思想教育對(duì)學(xué)生的影響是有形的，是可見的，而教師的一舉一動(dòng)、一言一行，他的穿著打扮，從社會(huì)上傳到學(xué)生耳朵里有關(guān)他們的信息對(duì)學(xué)生的影響卻是無形的，不可見的，是潛移默化的，同時(shí)又是巨大的。教育無小事，老師們的簡單生活，樸素的打扮，謙虛的話語其本身就是對(duì)學(xué)生一種無形的教育，無形的財(cái)富，無形的影響。

三、 無欲則剛

無欲則剛這個(gè)詞語是古人的智慧結(jié)晶。對(duì)“剛”這個(gè)字我有種

理解，一是堅(jiān)定的信念，二是堅(jiān)強(qiáng)的體魄。要有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的身體，就必須沒有欲望和要求。只要我們有欲望，我們就是起不來。我們教師的身體健康和壽命都不及其他行業(yè)的同齡人，據(jù)我的理解原因就是在工作中我們?cè)趶?qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使著我們產(chǎn)生一個(gè)有一個(gè)連續(xù)不斷的“我要把學(xué)生教好、我要把班級(jí)帶好、我要成為全區(qū)第

一、我要。。。。。?！痹谶@種強(qiáng)烈的欲望下我們教師年復(fù)一年地重復(fù)著這種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，這使得我們身心疲憊，精力和體力過早的衰竭，其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致我們教書育人信念的動(dòng)搖，到職業(yè)生涯最后的幾年我們就真的成為“教書匠”了，教育教學(xué)沒有一點(diǎn)創(chuàng)新，進(jìn)取心徹底消失，人成了一部機(jī)器，身心都麻木了。

那有人會(huì)問沒有教好學(xué)的欲望我們?cè)趺茨鼙M職盡責(zé)地完成教育教學(xué)的任務(wù)你呢？其實(shí)，無欲和教好學(xué)并不矛盾。無欲不是什么都不去想，什么也不做，而是該干什么就干什么，順其自然地生活、工作和學(xué)習(xí)，順其自然地努力，順其自然地應(yīng)付教育教學(xué)工作中所產(chǎn)的各種問題與疑惑。

順其自然這個(gè)成語一般人會(huì)感到很抽象，其實(shí)順其自然這個(gè)詞語是從我們周圍的大自然中得來的，要想明白它的含義我們就要去觀察、去領(lǐng)悟那無聲無語，又包含千萬種信息的我們熟視無睹的自然現(xiàn)象。春耕、夏管、秋收、冬眠，這是大自然的啟示，我們不能根據(jù)自己的愿望和愿望改變這一自然規(guī)律。在教育教學(xué)中，如果你有急功近利的想法，那不就意味著你想冬播春收嗎？

無欲是按照自然規(guī)律辦事，無欲是拋棄自己的主觀妄動(dòng)，無欲是要求我們遵循教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。只有我們順其自然了我們才會(huì)擁有的堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的體魄，而堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的體魄正是我們能夠成就我們事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

教師專業(yè)成長讀后感 篇11

讀著劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，感覺受益匪淺，特別是對(duì)教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)智慧這一講有著深刻感觸。

老師對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。有的時(shí)候甚至可以與父母的影響力相提并論。學(xué)生喜歡某個(gè)教師，就會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣，就能提高該科學(xué)習(xí)成績。所以，教師能否與學(xué)生很好的溝通，對(duì)他們的成長有很大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在教育教學(xué)活動(dòng)中以人格魅力影響學(xué)生。

就如劉教授所講，教師應(yīng)該有人格魅力，也就是教師要有美好的內(nèi)在形象。如果說較好的外在形象是學(xué)生對(duì)老師的感性認(rèn)識(shí)，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識(shí)等內(nèi)在的素養(yǎng)，就是學(xué)生對(duì)老師的理性認(rèn)識(shí)。后者遠(yuǎn)比前者更為重要，對(duì)學(xué)生的影響更為深刻和久遠(yuǎn)。一個(gè)教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的。身教勝于言教，教師應(yīng)注意自身的道德修養(yǎng)。因?yàn)榻處熍c學(xué)生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風(fēng)貌、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、生活作風(fēng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量。一般說來，教師的學(xué)識(shí)越豐富，教學(xué)水平越高，學(xué)生所付出的時(shí)間越少，得到的東西越多，學(xué)生學(xué)得越易，興趣越高，效果也越好。這樣的老師在學(xué)生心目中的形象自然是不同一般的了。

此外，教師要與學(xué)生建立一種新型、和諧的師生關(guān)系。作為教師既要注意到自己的外在儀表形象，也要具備美好的內(nèi)在形象。然而如果除了上課，絕少與學(xué)生接觸，不尊重學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。那么，這樣的教師在學(xué)生心目中的形象也是不完美的。為此，教師應(yīng)有博大的心胸、豁達(dá)的心態(tài)，要常與學(xué)生接觸交談，善于傾聽學(xué)生心聲，虛心接受學(xué)生意見；尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，建立新型、和諧的師生關(guān)系。這是與學(xué)生溝通的必要途徑。

教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。

以上是我讀過《教師專業(yè)成長》后最為深刻的感想，我將會(huì)以此為目標(biāo)，提升內(nèi)在修養(yǎng)，努力早日成為一個(gè)有人格魅力的教師。

教師專業(yè)成長讀后感 篇12

1篇；這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造就了他們的不平凡，而與絡(luò)的相識(shí)更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識(shí)，得到強(qiáng)大精神支柱的愿望。另外，讓志同道合的人的思想火花在教育事業(yè)中與網(wǎng)絡(luò)碰撞，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，充分展示自己的教育才華和智慧。在網(wǎng)絡(luò)中，他們找到了提高自身專業(yè)能力的有效途徑，學(xué)會(huì)了如何讓自己的教育生活更快樂、更精彩，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

正如老師常說的，經(jīng)絡(luò)使我的教學(xué)更加生動(dòng)民主；經(jīng)絡(luò)使我的學(xué)生更加自主自覺地學(xué)習(xí)；經(jīng)絡(luò)使我的課堂更加豐富多彩。羅有如此神奇的力量，無數(shù)的教育家都能用它神奇地獲得成功，并在它面前展示自己的魅力。再看看你自己。這一年，既有工作中的幸福和快樂，也有教育上的困惑和困惑。

讀完這本書，我真正感受到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意義，也知道了它的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，我也和書中的人們一樣滿懷抱負(fù)和理想，從不曾氣餒過，盡管屢遭挫折，我還是滿懷愛心地對(duì)待學(xué)生，為了出成績，課外廢寢忘食地輔導(dǎo)學(xué)生，加班加點(diǎn)，從不肯放棄。每天認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，與其他老師協(xié)商，反復(fù)學(xué)習(xí)教材，努力把每節(jié)課都教好。

這是我一年來的努力，但在認(rèn)識(shí)了書中的名人、優(yōu)秀教師和模范班主任之后，我為自己感到羞愧。不是我讓其他老師都這么做的嗎？有什么值得夸耀的呢？努力工作只能算是老師。新世紀(jì)的教師需要更多的知識(shí)和能力，更多地運(yùn)用教育智慧來教育孩子。只有教師長大了，學(xué)生才會(huì)有更大的成長。

而我現(xiàn)在只看了幾本教育專著，沒有開創(chuàng)一條適合自己能使自己快速提高教育教學(xué)水平的道路，在教學(xué)上沒有任何創(chuàng)新和發(fā)展，我現(xiàn)在只是一個(gè)極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識(shí)的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如何改變呢？我想只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關(guān)專業(yè)教學(xué)的文章，向名家名師學(xué)習(xí)，學(xué)***的教育智慧，并形成自己的心得智慧2篇；《教師專業(yè)成長的途徑》一書描述了30位優(yōu)秀教師的案例，我斷斷續(xù)續(xù)地閱讀了一番。

這本書記錄了30位教師通過網(wǎng)絡(luò)成長進(jìn)步的真實(shí)故事，是一堆真愛。從書中你看不到任何的矯揉造作，一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功、失敗的真實(shí)再現(xiàn)，有的都是他們一步一個(gè)腳印學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)步。這本書中我讀到三個(gè)關(guān)鍵詞。

草根。絡(luò)。勤奮。

30位教師，大多來自一線。有的甚至來自最艱苦的鄉(xiāng)村。他們大多是通過網(wǎng)絡(luò)喚醒自己的職業(yè)意識(shí)，然后自覺地實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)化的追求。

他們都通過努力實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長，成為了優(yōu)秀的教師。我每天晚上睡覺前看這本書,每次閱讀一個(gè)或兩個(gè)老師的成長故事,然后用心去感悟,體會(huì),很有收獲! 讀這本書讓我有種到處在放火的感覺，而這火苗一旦進(jìn)入心里，是會(huì)情不自禁地熊熊燃燒的。

魏智淵：觸動(dòng)我的，不是為了不讓自己偷懶，我堅(jiān)持洗冷水澡，堅(jiān)持寫日記，甚至在日記本上的每一頁都寫上今天你做到了嗎幾個(gè)字，如果沒有做到，就自己打自己一個(gè)耳光，而是他不斷追問生活的意識(shí)和勇氣。驚回首，我發(fā)現(xiàn)曾幾何時(shí)，自己多了幾分浮躁，少了幾分沉靜。

小曼，感受最深的就是她懂得積累得失，小曼的10分鐘+10分鐘+10分鐘＞30分鐘理論讓我印象比較深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。有計(jì)劃、有步驟地利用每一點(diǎn)時(shí)間。好好利用每一點(diǎn)時(shí)間！這是我看過后最大的體會(huì)。

似乎沒有時(shí)間讓我們能夠與自己的心交談和審視自己。實(shí)是上，我們是浮躁的，不能冷靜下來認(rèn)真反思我們的教學(xué)，實(shí)際上實(shí)在記錄和積累一些東西。我們無法改變教育的現(xiàn)狀。我們可以不斷地提高自己，使自己在工作中更加得心應(yīng)手和快樂。書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失------一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書，有什么感悟。

具體到課堂教學(xué)，課程的成功、課程的亮點(diǎn)、課程的不足、學(xué)生的進(jìn)步等，都被完整地記錄下來。與他們相比，我以前在這方面做得太少了，今后我會(huì)盡力改變。

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為出發(fā)點(diǎn)，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教與學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實(shí)施新課程的過程中，要加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，深化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，按照新課程理念積極探索自由教學(xué)法和自主化學(xué)。主要工作

1、 在教研組建設(shè)方面：1。深入學(xué)習(xí)理論，積極實(shí)施課程改革實(shí)踐。、以七年級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)***學(xué)實(shí)踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)***，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。（1）備課關(guān)。

要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先，要控制學(xué)生作業(yè)量，本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，努力做好作業(yè)批改工作。（4）考試關(guān)。

以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。（5）質(zhì)量關(guān)。三。加強(qiáng)教研組的凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做好新教師的教學(xué)工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：1加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。

特別是要注重一年級(jí)新教材的教研活動(dòng)。2、教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn).3、教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。

4、積極開展聽評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評(píng)課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。5個(gè)。進(jìn)一步開發(fā)完善教研組主頁，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、溝通、研究、探索、實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

校內(nèi)公開課活動(dòng)計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容10月127四2王志忠生物圈10月137五4趙夕珍動(dòng)物的行為12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)12月2818四4朱光祥動(dòng)物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組xx-920xx下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文20xx年秋季生物教研組工作計(jì)劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx-2019高中英語教研組第二學(xué)期工作計(jì)劃

xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃一．指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)***究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，密切關(guān)注新課程實(shí)施過程中存在的問題，尋找解決辦法和途徑。

要加強(qiáng)課研項(xiàng)目建設(shè)，積極支持和開展校本科研，提高教學(xué)科研質(zhì)量，提高教師科研水平和科研能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。二．主要工作及活動(dòng)：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)***臺(tái)和機(jī)會(huì)。2。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)***和學(xué)***。3．加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)**，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評(píng)課等工作。三．具體安排：二月份：

制訂本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃和公開課名單。三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語教學(xué)研討活動(dòng)。3、組織好高三第一次?？?、閱卷、評(píng)卷和總結(jié)等工作。四月份：

1、組織好高三英語口語測試。2、高三英語復(fù)***會(huì)。五月份：

1、組織好高三第二次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和總結(jié)等工作。2、協(xié)助開展好我校的區(qū)級(jí)公開課。六月份：

1、組織好高考的復(fù)***工作。2、收集課題活動(dòng)材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)***課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)***。

二、工作目標(biāo)1、以課改為中心，組織教師學(xué)***課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)**意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)***活動(dòng)、過關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)***的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、 加強(qiáng)學(xué)***調(diào)查、檢測工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語文課堂教學(xué)模式”這個(gè)主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。

低段（1-2年級(jí)）則繼續(xù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的有效性的**。分層、有序地開展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。2、開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過**名師的關(guān)盤、**或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格 。

2019年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文1

一、指導(dǎo)思想高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)***和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。

教師要認(rèn)真學(xué)***究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)***。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)***死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)***動(dòng)性，不能掌握學(xué)***容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)***積極主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。

部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師怎么教也不會(huì)。

二、教材分析本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)***式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)***小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)***兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)***比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。

第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)***，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)***名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫含有**的多位數(shù)。2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感經(jīng)典

您知道怎樣寫一篇出色的讀后感嗎？我們讀完作者的作品后，常常會(huì)產(chǎn)生很多感想。通讀之后，我們可以得出一些新的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)應(yīng)該在讀后感中得以展現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精選了一些與“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感”相關(guān)的資料，希望能對(duì)您的寫作有所幫助。歡迎您閱讀本網(wǎng)頁，并期待您對(duì)這個(gè)網(wǎng)站的喜愛！

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感 篇1

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，一邊學(xué)習(xí)，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求.《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。這四個(gè)理念與課程大綱相一致，與新課程改革理念相一致，立足于教師的教育教學(xué)工作。

《標(biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力對(duì)教師做出了詳細(xì)要求。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求，無不體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、對(duì)學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施能力，激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力……所有對(duì)教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長機(jī)會(huì)?！坝H其師，信其道”，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了老師的重要作用，對(duì)教師的嚴(yán)格要求正是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé);“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，對(duì)教師的嚴(yán)格要求也是對(duì)國家、對(duì)民族未來的負(fù)責(zé)。

這次學(xué)習(xí)讓我感覺到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把師愛灑向班級(jí)的每一個(gè)角落.在很多班級(jí)都有這樣的學(xué)生，他們或者因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者因?yàn)闆]有表現(xiàn)出自己的特長，于是各種表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)輪不到他們，課堂提問也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級(jí)中被遺忘的人群。

但是正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈，在愿望被忽視的情況下就會(huì)常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問題等的不合常規(guī)的行為。了解他們的要求，關(guān)心他們的成長，開發(fā)他們的潛能，幫助他們?nèi)谌胝n堂，這是我們老師的職責(zé)。我們每一個(gè)教師都應(yīng)檢查一下，自己班上有沒有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛”灑向班級(jí)的每一個(gè)角落。

既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“丑小鴨”，對(duì)“丑小鴨”尤其要愛得真，愛得切。善待每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，這樣老師和學(xué)生都會(huì)有快樂的情感體驗(yàn)。

通過學(xué)習(xí)，我明白只有通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，我才能在教學(xué)過程中成長。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，以良好的態(tài)度對(duì)待成長中的困難和挫折，不斷求知?jiǎng)?wù)實(shí)，積極反思，我們一定會(huì)成為符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師！

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感 篇2

石阡縣泉都荊坪幼兒園：張玉香

高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯；讀書之美，美在感悟；閱讀之美，積累之美，閱讀之美，更多的是美在量變中促進(jìn)質(zhì)變。作為一名從小學(xué)到學(xué)前教育的專業(yè)工人，他對(duì)學(xué)前教育的熱愛與他的專業(yè)水平形成鮮明對(duì)比。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后，我才深刻領(lǐng)悟到自己離一個(gè)專業(yè)型教師的標(biāo)準(zhǔn)還有很大距離。

下面**學(xué)習(xí)《幼兒專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)》后的幾點(diǎn)體會(huì)：

幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)是什么？區(qū)分合格幼兒教師和不合格幼兒教師，指導(dǎo)其專業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育必須以幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理念為核心：兒童第一、師德第一、能力第一、終身學(xué)習(xí)；教師必須有職業(yè)理想和職業(yè)道德，尊重和愛護(hù)兒童，做教師，教書育人。

一。以身作則、以身作則是教師必備的基本素養(yǎng)。原教育部長周濟(jì)說過：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。

教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備較高的素質(zhì)，師德是教師最重要的素質(zhì)和靈魂。師德決定著教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定著教師的執(zhí)著追求和高尚人格；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

身教重于言教，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展，常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話不僅是對(duì)我們的贊美，也是對(duì)我們的鞭策。兒童的可塑性和模仿性強(qiáng)，教師是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象；每一個(gè)言行對(duì)孩子都有潛移默化的影響，孩子也有老師的影子。

因此，我們要努力提高自我修養(yǎng)，為孩子們樹立好榜樣。

二、尊重孩子，因材施教。陳萌萌是班上一個(gè)活潑的孩子。通常，有孩子告訴她?！袄蠋煟?。

陳萌萌打我了；她搶我的玩具；”……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起玩手工制作，開始時(shí)，她自己玩得很開心，過了一會(huì)兒，她忽然把旁邊孩子的橡皮泥搶了過去。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。

于是，我沒有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？” 她說：

“他不會(huì)做，我想幫幫他?！? 那個(gè)小朋友立刻說：“ 我不需要她幫。

”聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)她澄清自己與伴侶的意圖，并幫助她找到結(jié)交朋友的正確方式。事后，我暗自慶幸，如果我暗照之前的主觀判斷批評(píng)她，不尊重孩子的觀念，肯定會(huì)傷害孩子的自尊。

因此，作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)孩子們的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

三、必須學(xué)會(huì)與家長交流，擺正自己的位置。要按著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長提高教育能力?！?真誠對(duì)待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長提出的合理要求盡量去滿足，對(duì)家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。

當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，第一時(shí)間與家長聯(lián)系是非常重要的，這樣家長才能知道老師非常重視他們反映的問題，也關(guān)心孩子的發(fā)展。家長是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項(xiàng)工作都離不開家長的支持，比如說材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等，我們必須學(xué)會(huì)相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，為幼兒創(chuàng)建游戲的空間，改變家長的育兒觀念。

4、 制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長的，永無止境的完善過程，面對(duì)日新月異的課改新形勢，只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，不斷地更新觀念，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)改革的需要。我認(rèn)為，提高自身專業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思考自己該怎樣做更好，樹立反思的意識(shí)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使自己的工作做得更好。

幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我將時(shí)時(shí)刻刻以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》激勵(lì)自己，把《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo)，通過努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛和能力”的專業(yè)幼兒園教師。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感 篇3

讀《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感

2012年10月，我通過學(xué)大文件學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)，我在以下方面有一些收獲。

首先《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。以學(xué)生為本，關(guān)鍵是要尊重學(xué)生的權(quán)益。我們還需要以人為本，對(duì)學(xué)生和家長負(fù)責(zé)。

教育教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該熱愛教育。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷完善自己，在教育是為奮斗終身

其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。一是強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展。第二，突出學(xué)生的生命教育。

教師要“將保護(hù)學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重學(xué)生的人格”，“信任學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。第三，要求教師積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生過上幸福的學(xué)校生活。第四，教師要注重自我修養(yǎng)。

《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求，這些要求是從事教育行業(yè)最基本的要求，我們只有在充分認(rèn)識(shí)自身的不足，才能加以改正和進(jìn)步

最后在“專業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。專業(yè)知識(shí)事教師從事教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果教師缺乏教育學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)過程就不能順利進(jìn)行。教師作為一位施教者，只有掌握了凝聚著人類數(shù)千年文明的知識(shí)，才能內(nèi)化到學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中去，轉(zhuǎn)化為學(xué)生所擁有的精神財(cái)富，賦予學(xué)生新的品質(zhì)，這一切還有賴于教師專業(yè)知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。

任何一位教師，要完成一門課程的教學(xué)，如果缺乏教學(xué)理論做指導(dǎo)，專業(yè)知識(shí)又貧乏，這樣，就猶如建造一幢大廈而缺少基本的建筑材料和設(shè)計(jì)藍(lán)圖?？梢妼I(yè)知識(shí)對(duì)教師的重要性。

在工作中，要貫徹教育方針，遵守教育法，具有團(tuán)隊(duì)精神，積極開展合作交流。關(guān)心學(xué)生身心健康，把保護(hù)學(xué)生生命安全放在首位。信任學(xué)生，尊重個(gè)體差異，滿足學(xué)生身心發(fā)展的不同需要。

要樹立育人為本、德育為先的思想，重視學(xué)生的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣、實(shí)踐能力和**精神。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

在個(gè)人修養(yǎng)和行為上，富有愛心，責(zé)任心，和細(xì)心，樂觀向上，熱情開朗，有新和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤奮學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，行為文明禮貌。

通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名學(xué)管師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好老師，做一個(gè)有成就感老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們事業(yè)的幸福。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感 篇4

我讀了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后，認(rèn)識(shí)到自己離合格的幼師的差距還很大。而作為不久以后的幼師，我現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的東西真的還有很多很多。

這兩篇文獻(xiàn)讓我感觸很深的有以下幾點(diǎn)：

一、 教師必須具備廣泛的知識(shí)

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，而作為幼兒的引導(dǎo)者，幼師就必須先掌握每個(gè)領(lǐng)域所包含的各種知識(shí)，但并不僅僅是掌握了這些專業(yè)知識(shí)就能夠應(yīng)付每個(gè)愛提問的幼兒，還必須了解其他專業(yè)知識(shí)。好奇是每個(gè)幼兒的天性，而這一天性需要得到保護(hù)，幼師就應(yīng)該積極回應(yīng)幼兒，并且可以和幼兒一起探索。

在我們見習(xí)的過程中，當(dāng)老師講魚在水里游啊游，其中有一個(gè)小朋友就問：“魚為什么在水里生活?。俊崩蠋熅突卮鹫f：

“因?yàn)轸~沒有腳，不會(huì)向我們?nèi)祟愐粯幼呗?，而且魚怕熱，水里比較涼快，所以魚喜歡待在水里呀?！比缓蠼處煿膭?lì)幼兒自己愛家里養(yǎng)魚，進(jìn)一步了解魚的特性。

二、 教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來實(shí)施保教

每個(gè)年齡階段的兒童都有自己的特點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。教師要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的個(gè)體差異，充分尊重和保護(hù)兒童的好奇心。

一。3-6歲的孩子對(duì)世界充滿好奇，為什么問不完，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿興趣。教師要保護(hù)自己的好奇心，用自己的好奇心，讓他們逐漸了解社會(huì)、自然、科學(xué)等方面。這一階段的幼兒非常愛玩，教師就根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

2、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了與各領(lǐng)域相應(yīng)的目標(biāo)，這些目標(biāo)很詳細(xì)，內(nèi)容涉及了五個(gè)領(lǐng)域的方方面面。這些目標(biāo)和教育建議有利于兒童身心健康，有利于兒童長大后更好地適應(yīng)社會(huì)，有利于兒童求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、幼兒教師應(yīng)具備師德和良好的個(gè)人修養(yǎng)

1、關(guān)愛幼兒

幼兒園教師面對(duì)的是無辜的孩子。面對(duì)他們，他們?yōu)樗麄兯龅囊磺卸急仨殎碜杂趷?。有了愛，幼兒教師?huì)更有責(zé)任心和耐心；有了愛，孩子們會(huì)露出幸福的笑容，更愿意與老師合作。有了愛，父母才放心把幼兒放在幼兒園。

現(xiàn)在出現(xiàn)有很多幼師用各種方式虐待兒童，我想他們對(duì)這些兒童是沒有愛的。

2、保持一顆童心

我來自農(nóng)村。我小時(shí)候沒上幼兒園。一個(gè)好的童年對(duì)我來說很短暫。我的父母和小學(xué)老師對(duì)我的教育比較刻板，特別是老師上課總是擺苦瓜臉，這讓人不敢靠近我。因此，我認(rèn)為如果幼兒園老師經(jīng)常擺出一副撲克牌的樣子，老師會(huì)把這些情緒帶給孩子，不利于他們的身心發(fā)展。幼兒本身對(duì)世界充滿著好奇，還有一顆好玩的心，作為幼兒的引導(dǎo)者，幼師應(yīng)保持著一顆童心，和他們一起好奇，去探索原因，和他們一起做游戲，體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

幼兒成長的同時(shí)，教師也在成長。

以上寫的感觸是自己以前沒有重視的，也有很多需要學(xué)習(xí)的沒有寫出來，還剩下接近兩年的時(shí)間，自己會(huì)向合格的幼師邁進(jìn)。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感 篇5

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

帶著學(xué)習(xí)的欲望，我默默地讀了三遍，從最初的瀏覽到最后的品嘗，咀嚼和內(nèi)化。每一篇文章，每一行，和我自己相比，我發(fā)現(xiàn)，做為一名教師，有很多事情需要努力。。。。。。

首先《標(biāo)準(zhǔn)》在 “基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。學(xué)生本位時(shí)期教師的基本素質(zhì)、師德、能力和終身學(xué)習(xí)也是新課程改革中最為突出的因素。

教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。為了適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的需要，教師必須終身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對(duì)教師的比喻，但我想說：新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。一是強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。

教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這意味著教師要服務(wù)于學(xué)生的生活成長需要，關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生自身的體驗(yàn)和生活態(tài)度。第三，要求教師積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生過上幸福的學(xué)校生活。

外部環(huán)境的改善固然重要，但在師生互動(dòng)的微觀世界中，教師對(duì)教育和學(xué)生的理解和行動(dòng)將直接決定小學(xué)生能否過上幸福的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。

這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“師德”中把“個(gè)人修養(yǎng)和行為”專門作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯 “個(gè)人修養(yǎng)和行為”的重要性。

我覺得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。教師是用心培養(yǎng)心智的職業(yè)。教師的言行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。老師的個(gè)人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。

”同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對(duì)我們的心理有極大的幫助。

在這個(gè)浮躁的社會(huì)，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對(duì)教師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時(shí)代，新形勢，呼喚陽光教師。

一個(gè)樂觀、熱情、開朗、心態(tài)平和的教師，必將為學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的文化場域，保證他們健康快樂的成長。

最后在“專業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。首先，要求教師了解和掌握小學(xué)生的發(fā)展知識(shí)。第二，小學(xué)教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求體現(xiàn)出一定的特殊性。

第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。

在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個(gè)方面體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展特點(diǎn)。第一，對(duì)教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。

第二，對(duì)教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。三是注重小學(xué)教師在專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨(dú)特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。

第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好老師，做一個(gè)有成就感老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們事業(yè)的幸福。

教師的自我修養(yǎng)讀后感

作為一名教師，在經(jīng)過讀書之后，可以書寫讀書心得記錄自己的收獲。下面是小編幫大家整理的《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀后感（精選9篇），希望大家能夠喜歡！

教師的自我修養(yǎng)讀后感 篇1

師德是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，它的核心是什么呢？通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為那就是二位一體的“愛與責(zé)任”，《新時(shí)期師德素養(yǎng)》讀后感。愛與責(zé)任就是師德素養(yǎng)的核心，就是師德之魂。

首先，教師要有“愛”于胸。“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童?！薄敖處煵粺釔蹆和?，就如同歌唱家沒有嗓子，音樂家沒有聽力，繪畫家沒有色彩感，都將一事無成?！睈凼墙處熡绊懞⒆泳袷澜绲年P(guān)鍵因素。

這種愛建立在以真誠熾熱的情感、理智、智慧、豐富思想和高尚情操為基礎(chǔ)上的正確的愛、明智的愛、人道的愛。蘇霍姆林斯基曾斷言，精神空虛，思想枯竭，志趣低沉，愚昧無知等等，絕對(duì)不會(huì)孕育出真正的愛。從長期的觀察和實(shí)踐中，他總結(jié)出了一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)，只有真正熱愛學(xué)生的老師，才會(huì)并必然會(huì)受到學(xué)生真心實(shí)意的愛戴，讀后感《《新時(shí)期師德素養(yǎng)》讀后感》。

其次，教師要有“責(zé)任”在肩。“愛”就意味著責(zé)任。教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是一種責(zé)任最重大、最光榮的職業(yè)?！敖逃叨嗝磦ゴ?，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾僭谒氖种小?，他“在為社?huì)創(chuàng)造最大的財(cái)富——人”。如果一個(gè)教師沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心，那怎能勝任教師職業(yè)，怎能實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師的真正價(jià)值，怎能完成家庭的、國家的重托？“廣大教師要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，站在時(shí)代的前列，努力成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范。要志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

在今天的這個(gè)時(shí)代，作為一名普通的教師在平凡的崗位上如何去體現(xiàn)師德的內(nèi)涵，怎樣才能做名稱職的教師呢？！我認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)在這三個(gè)方面：

1、加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)

2、育人——關(guān)愛你的每位學(xué)生

3、教書——勇做研究型的教師

教師的一言一行都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率?！皩W(xué)為人師，行為世范”，這應(yīng)當(dāng)成為所有教師的座右銘。我們要進(jìn)一步更新理念，創(chuàng)新教育。用我們的摯愛關(guān)心下一代，用我們的真誠感動(dòng)下一代，用我們的言行激勵(lì)下一代，用我們的師德感染下一代。

應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。要以人民教師應(yīng)有的道德規(guī)范錘煉自己、要求自己，成為一個(gè)品德高尚的人。

教師的自我修養(yǎng)讀后感 篇2

假期，作為新教師的我讀了《優(yōu)秀教師的自我修煉：給青年教師的成長建議》，從這本書中作者以一個(gè)有多來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時(shí)候應(yīng)該多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)虛心，持一點(diǎn)恒心。有了自信，就會(huì)讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的反思，加上自己的智慧，進(jìn)而創(chuàng)造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對(duì)的是日益成長的學(xué)生，是日后社會(huì)建設(shè)的主力軍，是全社會(huì)的拷問和關(guān)注，所以要多讀書，多學(xué)習(xí)，從身邊學(xué)起，從身邊的老教師學(xué)起。

本書還告訴我教師的成長是一個(gè)長期的過程，年輕教師要敢于堅(jiān)持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。本書在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對(duì)的種種問題，例如身份角色轉(zhuǎn)變所帶來的壓力；新教師如何確立自己的發(fā)展方向等。在接下來的一章中，作者就新教師如何發(fā)展，提出了一些建議，這些建議對(duì)于年輕教師的成長有著重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業(yè)發(fā)展與自身成長的問題，要學(xué)會(huì)與人溝通和相處，要學(xué)會(huì)與同事友好相處，要尊敬領(lǐng)導(dǎo)；要讓和自己相處的孩子感受到快樂，為促進(jìn)自身專業(yè)的成長，教師更要將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多讀書。在工作中我們會(huì)遇到很多問題，為了上好每一節(jié)課，為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，上網(wǎng)查資料，請(qǐng)教身邊的老教師，不過有時(shí)學(xué)生們并不領(lǐng)情，課堂上東倒西歪，我也曾因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的這種過分“活躍”而沮喪過，心想這些學(xué)生與想象中的乖巧可愛真是差別太大了，他們每個(gè)都是那么“活躍”，那么的不聽話，上課時(shí)總是給你搗亂，真是令人心煩。通過讀這本書，讓我明白了，我遇到的這些問題都是普遍存在的，而且學(xué)到很多方式方法調(diào)節(jié)自己和管理學(xué)生。我這才終于明白了“愛學(xué)生”的真諦，不僅僅是愛聽話的孩子，還要愛那些調(diào)皮搗蛋的孩子，他們也是那樣的可愛和聰明，走近學(xué)生的心靈，真心對(duì)待每一個(gè)孩子，成為他們的朋友，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上更多的閃光點(diǎn)，就算他們偶爾的調(diào)皮搗蛋，也不會(huì)覺得心煩氣躁，只會(huì)更覺得他們天真、可愛。

讀了這本書，使我意識(shí)到，教育的過程是艱難的，自己在工作當(dāng)中不能因?yàn)檫@一時(shí)的困難和挫折就對(duì)自己失去了信心，要對(duì)自己充滿信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學(xué)會(huì)與學(xué)生和學(xué)生家長相處，為自己樹立一個(gè)職業(yè)理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會(huì)屬于自己，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師！

教師的自我修養(yǎng)讀后感 篇3

通過一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說非常重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

我認(rèn)為作為一名實(shí)習(xí)教師，應(yīng)做到的有：

第一，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接學(xué)生。高中語文的工作繁瑣、壓力大，但我們都坦然的應(yīng)對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位學(xué)生。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來干實(shí)實(shí)在在的事情。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第四，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，與每一位學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一位學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第五，注重團(tuán)隊(duì)合作。高中語文的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。學(xué)校是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，班級(jí)成績也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們就應(yīng)注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以群眾榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！做好本學(xué)期的實(shí)習(xí)工作，給自己一份滿意的答卷。

教師的自我修養(yǎng)讀后感 篇4

每個(gè)人的生活方式都不一樣，有的人為求生存，隨波逐流，趨炎附勢;有的人選擇了冒險(xiǎn)拼搏，挑戰(zhàn)自然;更多的人是順其自然而生活。怎樣的生活方式是一種選擇，而這種選擇與職業(yè)的關(guān)系極大，我稱其為職業(yè)的生活方式。我成為一名教師，那意味著我選擇了教師的生活方式。

當(dāng)初選擇師范專業(yè)完全是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的關(guān)系，畢業(yè)后又經(jīng)思想掙扎最后還是選擇了教師這一職業(yè)。不為別的，只因?yàn)樯?jì)。而今想來，谷定珍的《美的教育》給了我不少啟發(fā)，我開始思考自己的職業(yè)生活方式了。因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)職業(yè)是喜歡的，而且我希望能夠在職業(yè)上有所成就，不想自己的職業(yè)失敗。不同職業(yè)的生活方式有區(qū)別，但是對(duì)職業(yè)生活方式影響最大的還是一個(gè)人的職業(yè)理想。

我的職業(yè)理想就是一個(gè)問題“我為誰而教育?我成為一個(gè)怎樣的教師?”教育為了誰，很多人會(huì)說為了孩子、為了學(xué)生，但是并不是每一個(gè)人都如此實(shí)踐的，而是為了領(lǐng)導(dǎo)、為了評(píng)委、為了家長、為了分?jǐn)?shù)、為了個(gè)人等等。目的不同，其行為必將各異。我的目的非常簡單，就是為了學(xué)生。教育事件的處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的選擇等都應(yīng)當(dāng)首先考慮的是學(xué)生。

為了學(xué)生而教育，這樣的教育一定要對(duì)學(xué)生有益，所以我想成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有益的`教師。谷老師指出，教師分為三類：“一，有益，如同‘魚翅’，沒他，不行。言人所欲言而未嘗言者，學(xué)生佩服之至，紛紛立志成為這樣的人。二，無害，如同‘大白菜’，有他不多，沒他不少?？墒菍W(xué)校開門，學(xué)生上課，總得有老師。三，有害，如同‘煙燈煙槍姨太太’，成事不足，敗事有余，好好的藝術(shù)作品，被他大卸八塊，抽筋剝皮，破壞殘?zhí)??！蔽蚁氤蔀閷?duì)學(xué)生有益的老師。

教師的益表現(xiàn)在教師的修養(yǎng)上，一來學(xué)生上該教師的課，二來教師的指點(diǎn)和生活方式是學(xué)生的示范。教師的修養(yǎng)越高，則學(xué)生獲得的益處就越大。細(xì)閱品讀谷老師的著作，做出四個(gè)方面的修養(yǎng)：仔細(xì)而謙卑、不斷學(xué)習(xí)、知足常樂、愛人克己。

(一)仔細(xì)而謙卑

在“怕后生笑”篇中，谷老師拿著二十多年前學(xué)生的周記，看著自己的評(píng)語，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”了。他想，假如其中含有錯(cuò)別字，大概早已成為這個(gè)學(xué)生教育他的孩子的“反面教材”了。我想錯(cuò)字別句事小，而如果教師的評(píng)語傷害了學(xué)生，那豈不是害了學(xué)生一輩子。同樣的，我作為教師，在平時(shí)處理教育事件，對(duì)學(xué)生評(píng)語等細(xì)節(jié)上應(yīng)當(dāng)仔細(xì)認(rèn)真，思慮再三，絕不可胡亂武斷。

再從谷老師的文字中，我體會(huì)到了一個(gè)教師的謙卑，能夠不斷審視自己，批評(píng)自己，并抱有一顆不滿足于現(xiàn)有成長的心，不斷追求。這樣的謙卑之心，我當(dāng)謹(jǐn)記，并修習(xí)磨練。

(二)不斷學(xué)習(xí)

會(huì)不相信年長者說的人生感言，因?yàn)槠湮粗粒娴搅四莻€(gè)時(shí)候卻后悔莫及。前輩之體悟，當(dāng)是后輩的借鑒，應(yīng)當(dāng)倍加努力，用心讀書，充分利用時(shí)間。

(三)知足常樂

當(dāng)人的欲求達(dá)到時(shí)便會(huì)產(chǎn)生快樂，而欲求如果隨之增加而無法達(dá)到時(shí)，快樂便會(huì)消失，產(chǎn)生了失落、消極、怨恨等情緒。我不能被我的欲望拖著走，而更喜歡一種控制欲求、知足常樂的生活狀態(tài)。豐衣足食、良師益友、下棋、打球、品茶、閱讀、游玩等都是快樂的事情，我知足。然而，如果問我流浪與失業(yè)，你知足嗎?我當(dāng)然不知足。我的知足是一個(gè)有限度的，這個(gè)欲求不高也不低，將自己的生活維持于其中，我將保持健康、積極的生活狀態(tài)，這于己于人都是有益處的，特別是可以由我的情感而感染學(xué)生。

(四)克己愛人

克己有知足之意，同時(shí)也包含了控制自己情緒的意思。作為教師，生氣與否不能由學(xué)生控制，而應(yīng)該用智慧控制。生氣有效果就生氣，面氣心不氣;沒效果，就心平氣靜。克己講的還有不傷人，我常因?yàn)橐恍┎贿^大腦的話語而傷害了我的學(xué)生，這總使我事后非常后悔，對(duì)我而言，克己還得管住自己的嘴。

為師者必愛自己的學(xué)生，師愛生、生必愛師。這種愛是無私的，是出于教師職業(yè)的本能。那么愛學(xué)生的什么呢，如何愛之呢?我想不起反面示范作用是基礎(chǔ)，更高的是正面示范，再高應(yīng)該是關(guān)心愛護(hù)了。

選擇了職業(yè)就選擇了一種生活方式，生活方式與職業(yè)理想關(guān)系緊密。我的理想就是為了學(xué)生而教育，做一個(gè)對(duì)學(xué)生有益的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的理想，教師的修養(yǎng)至關(guān)重要，所以我有感于谷老師所言及自己平時(shí)所為，而確定四個(gè)方面的修養(yǎng)，即仔細(xì)而謙卑、不斷學(xué)習(xí)、知足常樂、克己愛人。

教師的自我修養(yǎng)讀后感 篇5

作為一名教師教師，要么常常旅行，要么常常看書，身體和靈魂總要有一個(gè)在路上，只有擁有開闊的眼界和豐富的知識(shí)，才可能成為優(yōu)秀的教師，看了《優(yōu)秀教師的自我修煉》這本書，感觸頗深，書中每談一個(gè)修煉，都有精辟的理論分析，下面就感受最深的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：人這一生與什么樣的人在一起很重要，古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！庇腥艘舱f：“想要了解一個(gè)人，就去看看他的朋友?！蔽曳浅ＵJ(rèn)同這個(gè)道理，跟隨蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鮮花，而跟著蒼蠅走下去的人，只能到達(dá)骯臟的溝渠。你和什么樣的人在一起，就會(huì)受到他們的影響，最后就會(huì)成為像他們一樣的人。孟母為何三遷？因?yàn)樗胱屆献又車幸蝗悍e極向上、充滿正能力的人，陶淵明為何高尚？因?yàn)樗缓托∪舜蚪坏?。在我們班里有一名同學(xué)，一年級(jí)時(shí)上課認(rèn)真，成績不錯(cuò)，可后來他的爸爸媽媽都去外地打工，他跟著姑姑在一起生活，姑姑家的小孩子在班里經(jīng)常和同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績很差，在一年級(jí)第二學(xué)期就開始上課不聽課，不能按時(shí)完成作業(yè)，后來經(jīng)常聽到班里的同學(xué)來向我告狀，經(jīng)常打他們，故意損壞他們的學(xué)習(xí)用具，甚至趁別人不注意時(shí)，拿走別的同學(xué)的一些學(xué)習(xí)用品，盡管我軟硬兼施，使勁渾身解數(shù)，卻沒有什么效果。直到現(xiàn)在上三年級(jí)了，一直沒有改觀，成績一落千丈，上次給安排了一個(gè)很優(yōu)秀的孩子做他的同桌，沒過幾天他就把人家臉給抓傷了，再過幾天整本語文書又被撕了，同桌是個(gè)女孩子，幾乎每天回家都哭鼻子，班里的同學(xué)都不愿意與他同桌，這讓我一個(gè)班主任左右為難，現(xiàn)在只能讓他自己一個(gè)人坐著，他變成這樣完全是因?yàn)樗磉叺娜?，他每天和他姑姑家的哥哥在一起相處的時(shí)間最長，深受影響。也許要改變這個(gè)孩子，得先改變他周圍的人。物以類聚，人以群分。人生就是這樣，和不一樣的人在一起，注定會(huì)有不一樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你會(huì)登上人生巔峰。李志欣老師寫到：學(xué)生犯錯(cuò)誤不可怕。

講的是美國孩子和中國孩子玩沙子，美國孩子用小鏟子把沙裝進(jìn)漏斗，但他發(fā)現(xiàn)漏斗總也裝不滿，疑惑地拿起漏斗上上下下看了一會(huì)，似乎明白了其中奧妙，于是用手指堵住開口，使漏斗裝滿了沙子。他便把漏斗里的沙子倒進(jìn)瓶子里，可是發(fā)現(xiàn)從手指移開到對(duì)準(zhǔn)瓶口，沙子已經(jīng)漏得差不多了。孩子開始加快手移動(dòng)的速度，幾次之后，他突然意識(shí)到，把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口，沙子就會(huì)全部進(jìn)入瓶中。母親只是在旁邊默默地看著孩子，這期間一句話都沒說，最后才拍手鼓勵(lì)。我們?cè)賮砜纯粗袊⒆樱婚_始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣發(fā)現(xiàn)了問題，可是他的媽媽一看沙子都漏光了，就手把手地教孩子把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口，然后再灌沙子。這兩位媽媽的做法體現(xiàn)出不同的教育思維，中國媽媽讓孩子在短時(shí)間內(nèi)掌握一種技能，害怕孩子犯錯(cuò)，直接給了孩子答案，避免孩子犯錯(cuò)誤，而美國媽媽認(rèn)為親身經(jīng)歷越多，錯(cuò)誤越多，孩子才會(huì)越聰明，顯然我們可以看出還是美國媽媽的做法更科學(xué)、更合理，而中國不僅剝奪了孩子玩的機(jī)會(huì)，讓孩子覺得玩沙子也沒有什么意思，更剝奪孩子親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)和思考的能力。作為老師我們一定要接納學(xué)生的錯(cuò)誤，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，心理學(xué)家蓋耶說：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！?/p>

有些老師和家長過于追求完美，不允許學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，殊不知這樣對(duì)孩子成長并沒有多大好處。讓孩子自由地呼吸，給學(xué)生提供出錯(cuò)的時(shí)空。只有經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，才能讓他們學(xué)會(huì)做人；只有嘗試了一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，才能最終走向正確的人生。李老師認(rèn)為管好自己才能管好一切 ，我很贊同他的這一觀點(diǎn)，古往今來,任何一位成功人士，無不是管好自己的典范。東漢時(shí)有一位叫孫敬的政治家，他年輕勤奮好學(xué)，努力讀書甚至到了廢寢忘食的地步。為了防止深夜疲倦想睡覺，他把一根繩子的一端系在自己的頭發(fā)上，另一端系在房梁上。這樣等他想睡覺時(shí)，只要一低頭，繩子就會(huì)拉緊頭發(fā)，疼痛會(huì)讓他馬上醒過來，然后繼續(xù)往下讀。還有一位戰(zhàn)國時(shí)期的縱橫家，他就是蘇秦，年輕時(shí)學(xué)問不好，大家都瞧不起他。他很受打擊，決心要好好讀書。每到深夜時(shí)容易犯困，他就用一把錐子刺自己的大腿以保持清醒。正是他們擁有常人沒有的自律，才會(huì)有最后的成功。作為一名老師一定要學(xué)會(huì)自律，因?yàn)閷W(xué)會(huì)自律才是管好自己的基礎(chǔ)，只有管好自己，才能管好學(xué)生?！凹核挥?，勿施于人?！弊约憾甲霾坏降氖?，還要求學(xué)生必須做到，那怎么可能呢？你要求學(xué)生不玩手機(jī)，你就不能玩手機(jī)；你要求學(xué)生讀書，你必須在課外閱讀課時(shí)帶頭讀書；你要求學(xué)生不遲到，你就不能遲到一次。李嘉誠曾說：“很多人的人生失敗，本質(zhì)上是自我管理上的失敗造成的?！惫懿蛔∽约旱娜?，時(shí)時(shí)處處是輸家。而那些善于管理自己的人，終將是人生的贏家。

這里只是淺談了讀《優(yōu)秀教師的自我修煉》后的一些感想，其實(shí)這本書有很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去學(xué)習(xí)和反思，從中我也感受到了身為教師的我們，一定要多讀書，今后我將常伴書香，讓生命的姿態(tài)拔節(jié)生長，相信總有一天會(huì)遇到更好的自己。

教師的自我修養(yǎng)讀后感 篇6

李志欣校長的《優(yōu)秀教師的自我修煉》對(duì)于教師來說，可以踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)怎么去做一名優(yōu)秀的教師，而對(duì)于學(xué)校管理者、校長來說，則可以像變魔術(shù)一樣，變“手中無人”為“人手十足”——把青年教師這個(gè)學(xué)校變革的“最大變量”發(fā)動(dòng)起來，把觀望的中間教師變成往前走的中堅(jiān)力量，把不愿做的老教師變成護(hù)航者。

這本書從八個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀教師的“修煉”作出了總結(jié)：

（1）如何縮短新手期。怎樣讓新手教師迅速地告別稚嫩，熟練地掌握優(yōu)秀教師的基本技巧，這非常重要，因?yàn)椤昂玫拈_始是成功的一半”！

（2）如何快速提高教學(xué)能力。一個(gè)好的教師要對(duì)所教學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、認(rèn)知完整，不僅要有很強(qiáng)的學(xué)生意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)障礙，還要懂得學(xué)生認(rèn)知、心理、情感。

（3）如何保持融洽的師生關(guān)系。學(xué)生最重要的是要被喚醒和激勵(lì)，無論在教師的育人管理還是課堂教學(xué)中，激勵(lì)都有其特定的價(jià)值。在目前的教育認(rèn)知中，激勵(lì)已經(jīng)不僅僅是一種外在的教育手段，更已成為教師人格的重要特質(zhì)。

（4）如何與學(xué)生家長合作。教育的大部分是言傳身教，關(guān)鍵在家庭教育。如果能抓住家庭教育這根線，很多時(shí)候?qū)W校教育可以起到事半功倍的奇效。所以，作為一名教育者怎么去調(diào)動(dòng)家長的力量，也就成了優(yōu)秀教師的必備功課。

（5）如何突破成長瓶頸。教師發(fā)展總是有各種各樣的階段，有各種各樣的困惑。讓“原地打轉(zhuǎn)”式的迷茫盡可能縮短，讓成長發(fā)展的迷霧消散得更快。

（6）如何提高教科研能力。對(duì)教育來說，教科研就是第一推動(dòng)力。沒有“發(fā)動(dòng)機(jī)”的教育很快就會(huì)淪為一潭死水、臭水。

（7）如何處理好同事關(guān)系。朝夕相處的同事是重要的工作環(huán)境因子，人是群體動(dòng)物，沒有一個(gè)好的人際工作環(huán)境，好的工作狀態(tài)也就無從談起。

（8）如何走上名師之路。干一行，愛一行。一個(gè)人既然選擇了做教育，做教師，就要把這份工作做好，就要追求不斷影響更多人，就要樹立不斷自我超越的精神。

如果青年教師有機(jī)緣讀到這一本書，一定是一種“美好的相遇”！

我雖然已不再年輕，但我仍然覺得讀到這本書是我的福氣，以后我也會(huì)偶爾給朋友們分享一些這本書的精華，相信這種遇見也一定是美好的！

教師的自我修養(yǎng)讀后感 篇7

愛心與責(zé)任心是相互聯(lián)系的，愛心是指對(duì)人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情基礎(chǔ)。有了這種感情做基礎(chǔ)，就會(huì)滿懷熱情地投入到其中去工作。教師有了這種純真的愛，就會(huì)熱愛學(xué)校，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，就不會(huì)諷刺，挖苦，歧視，體罰或變相體罰學(xué)生，就可以減少或避免對(duì)學(xué)生的“無意傷害”。有了這種愛，就會(huì)對(duì)工作盡職盡責(zé)，為人師表，從而贏得學(xué)生的愛戴。

因此，教師要善于與學(xué)生溝通，交流。在課間活動(dòng)中和學(xué)生打成一片，利用課間活動(dòng)，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)的脈搏，以便更好地施教。教師的每個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)做都會(huì)落到學(xué)生的眼中，記在心中，并且與教師的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來。有時(shí)，教師可能是無意的流露，但學(xué)生看作如此重要。作為教師，要努力做到“愛滿天下”，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。愛生就是要公平對(duì)待有差異的學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。教師可能需要對(duì)某些學(xué)生投入更多關(guān)注。但不能偏愛，更不允許歧視某些差生。學(xué)生最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿教師憑個(gè)人愛好，偏袒某些學(xué)生或冷落某些學(xué)生。公正，是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，而博愛是教師做到公正的心理基礎(chǔ)。

教師只有在公正的前提下，才能對(duì)每個(gè)學(xué)生付出真愛，學(xué)生才能真正地從內(nèi)心做到“親其師，信其道”。

師生情是世界上一種特殊的人際關(guān)系，而師生情往往超過自然與本能的因素，很少與本能和欲望，與利益的權(quán)衡所驅(qū)使，她是心與心密切接觸撞擊而產(chǎn)生的火花。它是語言難以表達(dá)的強(qiáng)烈的感情共鳴。

它是一種摒棄功名目的的純現(xiàn)代的人間真情。一個(gè)教師的人格修養(yǎng)，道德情操。首先集中在這樣的焦點(diǎn)上，愛！學(xué)生的.愛。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師職業(yè)道德最重要的一點(diǎn)，就是對(duì)兒童深厚的愛?！彼鲝垼豪蠋煈?yīng)用整個(gè)心靈擁抱孩子，把一切力量與智慧傾注在他們身上。愛孩子的情感是書上學(xué)不到的。他取決于教育者真正為孩子成長而奉獻(xiàn)的精神，取決于在實(shí)際的教育與兒童融為一體，和他們休戚與共，推心置腹。

作為教師，不應(yīng)該，也不允許忽視學(xué)生。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上是給他們一種無形的鼓勵(lì)，一種獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)加倍努力。教師關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

教師的自我修養(yǎng)讀后感 篇8

教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，決定了教師在道德水平上必然應(yīng)高于社會(huì)的人群。教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)，其教育學(xué)生的手段主要是自己的知識(shí)、才能、情感、理想和人格，其中教師的道德品質(zhì)，人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提。”

教師只有以自己的純潔靈魂，高尚品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。我參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的`人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績，做一名合格的中學(xué)生。

我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會(huì)：

一、教師要經(jīng)常自?。?/strong>