稱贊的課件

2025稱贊的課件(模板7篇)。

想了解更多關(guān)于“稱贊的課件”的內(nèi)容嗎編輯為您推薦這篇文章，閱讀完這篇文章后您可以把它分享給您的朋友們讓大家都受益。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中不足。

稱贊的課件 篇1

教育方針：

1、知道“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。

3、憑借插圖，聯(lián)絡(luò)上下文和日子實(shí)踐了解課文內(nèi)容。

教育要點(diǎn)：

1、知道10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗誦課文，捉住要點(diǎn)詞句了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。

教育難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)稱譽(yù)帶來的高興，遭到夸姣情感的熏陶。

教育要點(diǎn)：

1、初讀課文，知道“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。

教育進(jìn)程：

一、再現(xiàn)熟字，引出課題

1、溫習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱譽(yù)”這個(gè)詞。

2、用換詞法了解“稱譽(yù)”的意思，提醒課題。

二、初讀課文，全體感知

1、自在讀課文，要求憑借拼音讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、查看認(rèn)讀生字狀況，理清文章頭緒：

（1）讀了課文，你知道了幾個(gè)小動(dòng)物？

學(xué)生答復(fù)后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，著重“猬”字獨(dú)自念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。

（2）課文中講誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，要點(diǎn)輔導(dǎo)“瞧”“黃昏”的意思和“粗糙”的讀音。

三、朗誦課文，了解詞句

1、學(xué)習(xí)1-4天然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4天然段。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生了解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱譽(yù)小獾的語(yǔ)句。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱譽(yù)他“精干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋覓答案，然后師生溝通，輔導(dǎo)朗誦。

2、學(xué)習(xí)5-7天然段

（1）聽了稱譽(yù)，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了黃昏，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱譽(yù)的話會(huì)讓小獾有這么大的改變？默讀5-7天然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）了解“悲觀”和“自傲”，帶著自己的領(lǐng)會(huì)有愛情地朗誦語(yǔ)句。

（4）分人物朗誦5-7天然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱譽(yù)他人。

3、學(xué)習(xí)8-10天然段

（1）憑借圖3和圖4，引讀8-10天然段。

（2）要點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的口氣。

4、回歸全體，領(lǐng)會(huì)稱譽(yù)帶來的高興。

（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？

（2）捉住“兩次‘高興極了’是由于什么”這一問題，領(lǐng)會(huì)稱譽(yù)的效果。

四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視輔導(dǎo)。

2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)留意的問題，學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

教育要點(diǎn)：

1、經(jīng)過火人物扮演和拓寬操練，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)稱譽(yù)帶來的高興。

2、學(xué)寫其他的七個(gè)生字，完結(jié)課后操練中的“讀讀寫寫”。

教育進(jìn)程：

一、溫習(xí)生字

1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，輔導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

二、分人物扮演

1、指名三人分人物扮演讀，團(tuán)體評(píng)議。

2、學(xué)生自在組合，操練分人物扮演讀。

三、完結(jié)課后操練中的“讀讀寫寫”。

四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。

2、按部首把六個(gè)字分紅三組，調(diào)查每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

3、指名學(xué)生上黑板書寫，團(tuán)體評(píng)議。

4、全班練寫生字。

五、作業(yè)

挑選一個(gè)同學(xué)，在友誼卡上寫一句稱譽(yù)的話送給他。

板書規(guī)劃：

稱譽(yù)

刺猬獾

疲憊悲觀

消除自傲

稱贊的課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)學(xué)個(gè)的字寶寶。兩個(gè)字寶寶見面了，合成一個(gè)詞，讀“稱贊”。伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）稱贊是什么意思？想知道是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)嗎？讓我們?nèi)プx故事。

二、初讀課文，識(shí)字，

請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀書時(shí)注意：①、注意小樹葉上生字的讀音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；②、一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)和句子。明白么？

1、生字寶寶們都等不及想和我們打招呼呢，你們記住了他們的名字了嗎？誰(shuí)來叫叫他們的名字？

2、故事中是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)呢？（學(xué)生答）認(rèn)識(shí)刺猬和獾。

三、抓稱贊句，體會(huì)生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情的朗讀

（一）、學(xué)習(xí)清晨部分

1、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？又是怎么稱贊的呢，讓咱們用心地來讀一讀第一到第四自然段，把小刺猬稱贊小獾的句子找出來吧?。ㄉ宰x課文第一到第四自然段）

2、清晨，空氣清新，森林里靜悄悄的。小刺猬去森林采果子。在小路邊，他看見一只小獾正在學(xué)做木工。讓我們來看看，出示：

指名讀，板凳做得很粗糙是說板凳做得怎么樣？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（生看圖，回答）

師：對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語(yǔ)來表示，就是――（學(xué)生答）做得不好看刺猬為什么要稱贊小獾呢？他發(fā)現(xiàn)了什么？（做得很認(rèn)真）誰(shuí)能讀出小獾的認(rèn)真呢？指名讀。

3、多認(rèn)真的小獾啦，讓我們來稱贊稱贊它。誰(shuí)先來？出示

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“！”指導(dǎo)朗讀。（2）、練習(xí)“一比一”

（二）、學(xué)習(xí)“傍晚”部分

1：得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫。

2：傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？誰(shuí)來瀆？（抽生讀）小刺猬是怎么說的？指導(dǎo)不好意思地讀

3：那小獾是怎么回答的呢？它在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？清大家讀――讀這段話，然后通過你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來表達(dá)出來，開始吧?。ㄉ宰x課文中小獾回答的話）指名讀！指導(dǎo)讀好”兒”再表演讀（分別扮演刺猬和小獾）。

4、那接下來就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧?。ㄉ宰x最后三個(gè)自然段）

師：誰(shuí)想來讀給大家聽？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。（師生一起讀第八、九、十自然段）

師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福！

三、遷移，經(jīng)典誦讀，表贊美的古詩(shī)

四、學(xué)習(xí)生字

稱贊的課件 篇3

師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰(shuí)先說?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請(qǐng)你。

師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤?你呢?

師：孫暢，在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦，是這個(gè)小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?

師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。

師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。

生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!

師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐，孫暢!還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來。

師：是嗎?張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。

師：哦，那你們兩個(gè)可以來一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對(duì)不對(duì)?

師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽，最會(huì)看。

(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。”小獾接過蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。

師：看誰(shuí)聽清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了?來，請(qǐng)你。

師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰(shuí)來了?

師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺，貼一貼?快，請(qǐng)你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)?

師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?

師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。

師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎?

師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)

師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰(shuí)想來摘蘋果?來，請(qǐng)你來。

師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來，好不好?

生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。

生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。

師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話筒傳給后面的同學(xué)。

生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。

生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。

師：沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋果留在樹上不肯下來，誰(shuí)來讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來，請(qǐng)你。

師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎?(生齊讀生字)

師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識(shí)了!再來，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?誰(shuí)有?請(qǐng)你說

師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書的時(shí)候提出問題，這說明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖

師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來表示，就是~~

師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)

師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰(shuí)先來?請(qǐng)你

師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?

師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)

師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)

師：真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。一時(shí)沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰(shuí)想起來了?(抽生說)

師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!

師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說“傍晚”)

師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰(shuí)來讀?(抽生讀)

師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)

師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說的話)

師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、

師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)

師：多誠(chéng)懇的話語(yǔ)啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))www.debasrideb.com

師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰(shuí)想讀給大家聽。來，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。

師：我聽出來了，你對(duì)小刺猬呀充滿了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)

師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來你們來(抽生再讀)你對(duì)誰(shuí)說話?對(duì)他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?

師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們

利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

師：誰(shuí)想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……

師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎?

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢?，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點(diǎn)，右邊寫的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢?來，你來說

生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點(diǎn)。

師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫的小小的。還有嗎?來，請(qǐng)你當(dāng)小老師。

師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)

師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎?

首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎?

師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?

師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請(qǐng)開始。

師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個(gè)?

師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她!

師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!

稱贊的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

做得很認(rèn)真、不好意思”等。

3、知道“稱贊”也是對(duì)別人的幫助；體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)法：

1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。

板書：

好心情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有自信

刺猬圖 ? ? ? ?稱贊 ? ? ? 小獾圖

蘋果椅子板凳圖

教學(xué)過程：

課前：

獾。

師：我們小朋友對(duì)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！

一、立足教材，感悟稱贊

1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

我來說：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？

出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（指名讀、齊讀）

師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？

預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看圖3小節(jié)。

不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

（理解：板凳粗糙 態(tài)度認(rèn)真）

開心劇場(chǎng)：

師：我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。

（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）

小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡(jiǎn)單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場(chǎng)演出。出示動(dòng)作來演。

“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”

挑兩名學(xué)生演。

師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，這很不容易。對(duì)小刺猬的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你想說些什么？

2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)

我來說：

是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵(lì)下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。

剛才，我們抓住“仔細(xì)”“……”把第一幅圖演得很生動(dòng)?，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點(diǎn)詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？

思考：你會(huì)抓哪些詞來演？為什么？

預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì)怎么想、怎么說？

“高興地迎”——是怎樣的`？為什么？

理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？

師：小刺猬對(duì)小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對(duì)小獾的幫助很大。

開心劇場(chǎng)：

我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎(jiǎng)，也可請(qǐng)演得很好的演給大家看。）

3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)

師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達(dá)他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？

開心劇場(chǎng)：

同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。（做出動(dòng)作）

二、超越教材，用心稱贊

贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠(chéng)的禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。

1、朗誦過渡

配樂朗誦《愛的聲音》。

剛才你們的掌聲就是對(duì)我的稱贊、鼓勵(lì)，那你們能用語(yǔ)言來稱贊老師嗎？

（學(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）

聽了小朋友們對(duì)老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，

相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！

2、遷移課外

剛才老師稱贊你，你有什么感受？

（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。

（2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱贊，體會(huì)快樂。

（說，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）

（3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì)堅(jiān)持到最后，最終取得成功！

稱贊的課件 篇5

教材簡(jiǎn)析：

《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處融洽，相互稱贊，并在對(duì)方的稱贊中找到了自信，消除了疲勞。讓學(xué)生體會(huì)到稱贊的神奇，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。這一故事在潛移默化中引導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生在生活里學(xué)會(huì)稱贊別人，欣賞別人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“板、傍”兩個(gè)字，能理解“粗糙、泄氣、自信”等詞。

2、結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句：

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂，學(xué)著真誠(chéng)地稱贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：我聽說我們班的同學(xué)多才多藝，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來展示一下自己的才藝！

師：（你的聲音真好聽?。愕墓旁?shī)背得真投入！真有感情?。阏嬗哪。闾蓯哿?！瞧，同學(xué)們都給你斗樂了?。?/p>

師:小朋友發(fā)現(xiàn)剛才老師的話有什么特點(diǎn)？

生：都是稱贊同學(xué)們的。（出示課題：稱贊）

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)稱贊，看老師寫課題.（板書課題）讀“稱贊”時(shí)注意“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音。我們一起讀讀——

師：是呀！稱贊就像一朵小花，經(jīng)常開在小朋友的身邊，可今天它卻開在兩個(gè)小動(dòng)物之間。

師：瞧，這位它是誰(shuí)呀？

師：誰(shuí)能親切的叫叫它的名字嗎？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。

師：另一位是誰(shuí)呢？它叫小獾。

師：小朋友觀察一下“猬”和“獾”他們有什么特點(diǎn)？是呀，他們都是反犬旁。帶有反犬旁的這些字基本上是有四條腿的身上有皮毛的小動(dòng)物的名字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

師：現(xiàn)在我們一起走到小刺猬和小獾的身邊，看看故事講了什么？請(qǐng)大家打開書本85頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字請(qǐng)下面的小樹葉幫忙，也可以在字的上面注上讀音。

師：請(qǐng)這組的同學(xué)來開火車，一人讀一個(gè)自然段，大家邊聽邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？（出示課件：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱贊小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋果，小獾稱贊說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

生讀課文，師幫忙正音

師：（出示課件：清晨一部分變大）誰(shuí)來填一填——

生口頭填空

師：（出示課件：傍晚一部分變大）誰(shuí)來填一填——

生口頭填空

師：（出示課件橫線部分變紅：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱贊小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋果，小獾稱贊說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保┪覀円黄饋碜x一讀——

生齊讀

師：這里有三個(gè)生字，我們先來看看“板凳”這個(gè)詞，這兩個(gè)都是生字，你能讀準(zhǔn)它們的音嗎？

生：板凳

師：讀音要注意——

生：板字是前鼻音，凳字是后鼻音。

師：你的眼睛真亮!我們看一下“板”字，它不僅要求大家會(huì)讀，還要會(huì)寫，看老師在黑板上的田字格里寫，注意板字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁要注意第四筆，捺要改成點(diǎn)，反字第一比是橫撇，第二筆是豎撇。再看“凳”字，誰(shuí)有辦法記住它？——

生：它是上下結(jié)構(gòu)，由“登”和“幾”組成。

師：真棒！你用了加一加，熟字記生字的方法，登加幾，就是“凳”。這還有一個(gè)生字，是——

生：傍

師：它是后鼻音，你有辦法讀準(zhǔn)音，記住形嗎？

生：傍，它是左右結(jié)構(gòu)，單人旁加旁邊的旁，就是傍。

師：那睜大眼睛看老師寫，左窄右寬，注意方字的第一筆點(diǎn)要寫在橫中線上。請(qǐng)大家打開書本88頁(yè)，在田字格中將這兩個(gè)字各寫一個(gè)。

生寫字

師：我在一起來讀讀——

師：是呀！這篇課文就是講小刺猬和小獾相互稱贊的故事。

三、學(xué)習(xí)一到七自然段

師：下面我們先來看看小刺猬稱贊小獾的故事，小朋友自己讀課文1—7自然段。

（出示1—7段的課件）

學(xué)生自由讀

師：誰(shuí)再來讀讀小刺猬稱贊小獾的話？——

生讀

師：小刺猬是這樣稱贊小獾的，那小獾的板凳到底做得怎樣呢？輕輕默讀課文第二自然段，用橫線劃出有關(guān)句子，讀一讀。師：一起來讀讀這幾句話，想想這里的哪個(gè)詞能準(zhǔn)確地表達(dá)小板凳的樣子？

生讀

生：粗糙

師：你們仔細(xì)看看，粗糙的小板凳是怎樣的？

生：不光滑

生：一邊高，一邊低

生：不細(xì)致

師：像這樣不光滑，不細(xì)致，一邊高，一邊低的，就是粗糙。

師：小刺猬看到這樣粗糙的小板凳是怎樣說的——

師：我們一起讀讀——

生齊讀

師：小刺猬為什么要稱贊小獾真能干？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀2—3自然段——

生自由讀

師：誰(shuí)能用上句式來說說——

（出示句式：雖然小板凳做得很粗糙，但是看得出小獾很認(rèn)真，所以小刺猬稱贊小獾真能干。）

生用句式說

師：還可以從哪里看出小刺猬為什么要稱贊小獾真能干？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三自然段，用上句式來說說——

生讀后用句式說

師：小刺猬在說板凳做得一個(gè)比一個(gè)好時(shí)，是怎樣做的？——

指名生

師：從這個(gè)“仔細(xì)地”中你們讀出了什么？

生：刺猬看得很認(rèn)真。

生：不馬虎

師：說的真好！

(出示：小刺猬仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)_比一__個(gè)好_____。

小刺猬仔細(xì)地摸了摸，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)比一個(gè)光滑_。

小刺猬仔細(xì)地坐了坐，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)比一個(gè)結(jié)實(shí)。)

師：小刺猬除了仔細(xì)地——

生：看了看

師：發(fā)現(xiàn)板凳——

生：一個(gè)比一個(gè)好

師：以外，小刺猬還會(huì)怎么做？

生說

師：原來是這樣，小刺猬通過這么仔細(xì)地看、摸、坐后，才稱贊小獾——

（課件字體變大：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）

師：小獾聽了小刺猬的稱贊高興極了，說——

生：真的嗎？

師：我請(qǐng)男同學(xué)來讀第5自然段，女同學(xué)來讀第6自然段，全班齊讀第七自然段——

生讀

（小獾的話變大：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。）

師：誰(shuí)再來讀讀小獾的話——

指名一生讀

師：小獾看著三個(gè)粗糙的小板凳，有點(diǎn)兒泄氣了，這時(shí)他心里想——

生：算了，怎么做都做不好。

生：真沒勁，看來是我太笨了，還是放棄好了。

師：像你們這時(shí)的心情就是——

生：泄氣

師：小獾正覺得泄氣時(shí)侯，小刺猬稱贊了小獾，聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里又會(huì)怎么想呢——

生：小刺猬都稱贊我了，我不能灰心，繼續(xù)加油！

生：我要相信自己！我一定行的！

師：是的，小刺猬的話給小獾帶來了自信。小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不僅板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，而且還學(xué)會(huì)了做更好的椅子。此時(shí)，小獾很感激小刺猬，所以拉著小刺猬的手說——

生：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，還會(huì)做椅子了。

四、教學(xué)延伸

師:這節(jié)課我們班的小朋友都表現(xiàn)得很棒!有的同學(xué)上課發(fā)言積極，有的同學(xué)朗讀出色，還有的同學(xué)認(rèn)真傾聽，現(xiàn)在，我們也學(xué)學(xué)小刺猬來稱贊一下其中的一個(gè)小朋友!

師:通過這節(jié)課的小朋友學(xué)會(huì)了稱贊，真了不起!小獾也和小朋友們一樣聰明，它也學(xué)會(huì)了稱贊小刺猬，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小刺猬是怎樣稱贊小獾的!

稱贊的課件 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

課前準(zhǔn)備：

１、制作課件。

小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

小獾、椅子、板凳。

（自由讀——同桌互讀——開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

椅”。

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀——開火車讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎？

師講故事（略）。

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

三、朗讀感悟。

1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

2、生讀課文。

3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

相機(jī)板書課題——稱贊。

（我分別指誰(shuí)？

（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

朗讀（誰(shuí)也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來稱贊小獾？）

（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的.內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰(shuí)來試一試？）

4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？

相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

朗讀（誰(shuí)來讀一讀？）

引讀——小獾真誠(chéng)的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？

6、小結(jié)過渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？

（1）在演之前，我們?cè)賮砜纯此麄冎g的對(duì)話。出示：

（清晨）

小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾高興極了——“真的嗎?”

（傍晚）

小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

（2）師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。

（3）按這樣的對(duì)話演，行嗎？

（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！

贊美

小小刺猬心意誠(chéng)，

板凳粗糙贊美真。

小獾聽了更自信，

傍晚時(shí)分椅子成。

……

故事雖小啟發(fā)大，

暖人的稱贊嘴邊掛，

自信涌，疲勞除，

小事大事都能成，

都能成！

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說說原因嗎？

4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

稱贊的課件 篇7

一、規(guī)劃思維

1、課前經(jīng)過學(xué)生賞識(shí)六幅插圖，開始了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充沛展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘說故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行重復(fù)的自在讀，挑選喜愛的階段讀，小組讀，分天然段讀。然后在分人物朗誦。朗誦是培育學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以引發(fā)學(xué)生的.想像，訓(xùn)練學(xué)生的思維才干和表達(dá)情感的才干。

二、教材剖析

《稱譽(yù)》是九年責(zé)任課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“他人有困難，咱們應(yīng)該熱情協(xié)助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好共處，團(tuán)結(jié)協(xié)作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心思，取得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需求。文中的小刺猬和小獾共處得多么和諧，多么賦有情面味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即便是平平如水的一句話，也會(huì)發(fā)生想不到的效果。要想取得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

三、學(xué)情剖析

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)別，他們的日子閱歷和領(lǐng)會(huì)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱覽是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币蚨?，教育進(jìn)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即重視學(xué)生閱覽“等待視界”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把握了一些識(shí)字辦法，可以用比較通暢的言語(yǔ)答復(fù)講堂上呈現(xiàn)的問題。在分人物朗誦的進(jìn)程中，每一位學(xué)生的朗誦才干得到了進(jìn)步。

3、教育中環(huán)繞人物間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。了解什么是稱譽(yù)？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱譽(yù)？為什么要稱譽(yù)？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容扮演。學(xué)生經(jīng)過對(duì)課文內(nèi)容的了解，進(jìn)行人物扮演。這個(gè)進(jìn)程既可以培育學(xué)生的扮演才干，一同又能培育學(xué)生之間彼此協(xié)作的才干。

四、教育方針

1、知道10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有愛情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的長(zhǎng)處。

五、要點(diǎn)難點(diǎn)

1、知道10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

2、領(lǐng)會(huì)彼此稱譽(yù)帶來的高興。

六、教育策略與手法

自主學(xué)習(xí)協(xié)作探求

七、課前預(yù)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教育預(yù)備：介紹獾的圖片文字材料，詞語(yǔ)卡片。

3、教育用具的規(guī)劃與預(yù)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

八、教育流程

教育規(guī)劃

城鎮(zhèn)定見

教師領(lǐng)會(huì)

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課咱們一同學(xué)習(xí)第18課《稱譽(yù)》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：什么是稱譽(yù)？

課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)？

由于什么而稱譽(yù)？

稱譽(yù)的成果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問題十分好，這些問題的答案就在課文之中，讓咱們共同到文中去找一找答案吧。（翻開書）

【規(guī)劃目的：培育學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道經(jīng)過讀書要了解那些問題。】

（二）初讀課文

1、自在讀課文。

憑借漢語(yǔ)拼音把字音讀精確。

2、再讀課文。

圈出不知道的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出天然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師查看自學(xué)狀況。

同學(xué)們讀的怎樣樣？教師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名報(bào)告。

（開火車讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

指名朗誦課文，穩(wěn)固生字讀音。

【規(guī)劃目的：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生現(xiàn)已把握了必定的識(shí)字辦法。經(jīng)過自學(xué)開始學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?/p>

（三）朗誦感悟

1、教師范讀課文

同學(xué)考慮：聽了這個(gè)故過后，你知道什么是稱譽(yù)了嗎？

2、假如你得到他人的稱譽(yù)心境會(huì)怎樣呢？

3、課文中是誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)的事？怎樣稱譽(yù)的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱譽(yù)小獾。

指名朗誦課文，

答復(fù)：他們是怎樣稱譽(yù)的？

輔導(dǎo)朗誦。

5、學(xué)習(xí)小獾稱譽(yù)小刺猬。

小組自學(xué)報(bào)告。

6、你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？挑選你喜愛的階段讀一讀吧！

【規(guī)劃目的：學(xué)生從讀中感悟，并能答復(fù)出相關(guān)的問題?？梢陨罨牧私庹n文的目的，使學(xué)生遭到啟迪。】

（四）分人物扮演讀

小組操練，指名報(bào)告扮演

【規(guī)劃目的：讓學(xué)生在小組內(nèi)，挑選自己喜愛的人物操練扮演讀，然后在向咱們報(bào)告?！?/p>

（五）寫字輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

【規(guī)劃目的：寫字輔導(dǎo)是語(yǔ)文教育中必不可少的部分，教師在講堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)刻。每一課中的生字應(yīng)渙散在不同課時(shí)中，培育學(xué)生杰出的書寫習(xí)氣。】

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稱贊課件

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？也許以下內(nèi)容“稱贊課件”合你胃口！歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

稱贊課件 篇1

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

多媒體教學(xué)

一、情境導(dǎo)入

１、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。

２、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會(huì)讀

１、讀課題。

２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

３、讀課文：

⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

４、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子，指名讀。

⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

三、我會(huì)認(rèn)

１、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

２、同位互讀，正音。

３、開火車讀。

４、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

１、稱贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱贊的話。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

⑶ 指名讀，再評(píng)議。

２、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

⑵ 匯報(bào)交流。

⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

⑷ 說說你讀懂了什么？

３、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴ 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

⑵ 出示有關(guān)句子。

⑶ 朗讀感悟。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演

１、分角色讀對(duì)話。

２、分角色演一演。

六、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

八、板書設(shè)計(jì)

１8、稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱贊課件 篇2

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂，讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

2課時(shí)

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！ |

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、小朋友問的問題真好，課文會(huì)告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課件朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師：誰(shuí)來說說這個(gè)故事發(fā)生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動(dòng)物？

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）

刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)

多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

（識(shí)記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）

四、朗讀感悟

你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰(shuí)最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋：A”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出

123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）

你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好

___了___一____比一_____

___了___一____比一____

___了___一____比一____

課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”）

理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊！

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，稱贊的力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。

五、學(xué)一學(xué)，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來快樂，消除疲勞。）

總結(jié)：稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，稱贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

（最后一環(huán)節(jié)是對(duì)故事的感悟?qū)φZ(yǔ)言的運(yùn)用，可能當(dāng)堂時(shí)間不夠可以當(dāng)成作業(yè)，讓學(xué)生課后制作成卡片寫上稱贊的話語(yǔ)，送給要稱贊的人，這樣把課堂中的語(yǔ)文因素延伸到課后生活當(dāng)中，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又增進(jìn)同學(xué)間的感情。）|

板書

18稱贊

小刺猬小 獾

（消除疲勞）（帶來自信）

稱贊課件 篇3

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

１、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

１、制作課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！）

2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞

刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

稱贊課件 篇4

清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“真的嗎？”小獾高興極了。

傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)思路】

１、課前通過學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

２、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

４、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

（你坐得真好！老師稱贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

２、我知道你們都非常的'聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

３、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

４、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

１、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

２、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

３、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

１、我能認(rèn)：

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）。

２、我能記：

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

３、我能讀：

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)

１、我發(fā)現(xiàn)：

出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、我會(huì)寫：

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）

2、先來復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

bǎndènɡ cāo dàn cì wei

板凳 粗糙 但是 刺猬

bànɡ yǐ xiè xiāo

傍晚 椅子 泄氣 消除

qīng qiáo liú cǎi

清晨 瞧 留下 采果子

①指名分行讀（每行3個(gè)）

刺猬讀成輕聲

（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對(duì)了，真能干！你的聲音真好聽！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)！）

②齊讀

③你們看，拼音沒了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

指名讀2個(gè) 齊讀

清晨 刺猬 采果子

傍晚 泄氣 消除

瞧 留下 但是

粗糙 板凳 椅子

這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語(yǔ)。本來上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。

④誰(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說一句話？

提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？

這里學(xué)生回答起來有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說一個(gè)，再說兩個(gè)，最后三個(gè)連起來說，這樣學(xué)生就容易說出來。

后來，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說話，照樣也可以引出來。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？

板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。

夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺得，他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)?？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。

看來做椅子難度要大多了。

從粗糙的板凳到椅子多么不容易??！我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時(shí)候要注意什么？

這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。

看老師把它們寫在田字格里。每個(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)。

設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫1個(gè)，后來因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的），所以改成了寫2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。

剛上完課，我突然覺得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對(duì)于學(xué)生來說，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1個(gè)，展示，再寫1個(gè)，這樣效果挺好。

⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。

粗 糙

板凳做得很粗糙

這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣啊？如果第一個(gè)追問教師就問這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)??？

學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。

3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？

師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。??！稱贊有這么大的魅力啊！

我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？

稱贊課件 篇5

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

１、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

１、制作課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

１、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！……）

２、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：

（自由讀──同桌互讀──開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。

３、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀──開火車讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

４、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎？

師講故事（略）。

５、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）

１、學(xué)生自由讀課文。

２、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）

１、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

２、生讀課文。

３、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

相機(jī)板書課題──稱贊。

⑴ 句中的你、我分別指誰(shuí)？

⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

⑶ 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

朗讀（誰(shuí)也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來稱贊小獾？）

⑷ 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎？──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰(shuí)來試一試？）

稱贊課件 篇6

科 目：語(yǔ)文

年級(jí)：二年級(jí)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）

學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文：《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題，主要是讀的問題?？偟?來說，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。

二年級(jí)的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，能對(duì)簡(jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的理解與表達(dá)能力。

這個(gè)班的是我自己從一年帶上來的，所以對(duì)他們的學(xué)情非常了解，這個(gè)班朗讀能力比較強(qiáng)，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

在作業(yè)及測(cè)試中，少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過老師對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊，體會(huì)到稱贊后的愉快，并能體會(huì)到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來。真正體會(huì)到稱贊的魅力。

2.通過學(xué)習(xí)，引向平時(shí)也要多稱贊你邊上的人，給他們鼓勵(lì)與支持。

二、過程與方法

1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過個(gè)人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。

2.在教學(xué)時(shí)始終離不開讀，通過初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。

三、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、知識(shí)與技能

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2. 難點(diǎn)： 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)資源

生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng) 1.課題導(dǎo)入

教學(xué)活動(dòng)2

1. 字詞教學(xué)

1) 自學(xué)字詞

2) 集中學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)活動(dòng)3

分析1-4段

教學(xué)活動(dòng)4

作業(yè)

稱贊課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

一、體驗(yàn)生活，感知稱贊

1、課前談話

課堂里來了一對(duì)好姐妹。

貼字卡：表?yè)P(yáng) 夸獎(jiǎng)

還記得她們的名字嗎？

生活中，你聽到過誰(shuí)表?yè)P(yáng)過誰(shuí)，誰(shuí)夸獎(jiǎng)過誰(shuí)嗎？

（ ），（ ）夸獎(jiǎng)（ ）。

聽了夸獎(jiǎng)，你的心情怎么樣？

是呀，每當(dāng)我們得到了別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)時(shí)，我們的心里別提有多高興了。

2、揭題質(zhì)疑

喜歡這兩個(gè)朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱贊

最巧的是啊，今天要學(xué)的故事，題目也叫稱贊，課件出示，誰(shuí)來讀讀課題？指導(dǎo)讀好“稱贊”，讀了這個(gè)課題你想知道什么？

3、故事感受

讓我們一起聽聽這個(gè)故事，故事里是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？

4、檢查反饋：

誰(shuí)稱贊誰(shuí)？為什么稱贊？會(huì)怎樣稱贊呢？

哦，是小刺猬稱贊小獾。板，并畫上箭頭

小獾也稱贊了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了。

瞧，小刺猬和小獾來到我們的課堂了！

（課件出示）認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾，要稱呼好他們的名字啊可有難度，請(qǐng)生字寶寶來幫忙吧！相機(jī)教學(xué)“刺、猬”，讀好“獾”，來，誰(shuí)來和他們打個(gè)招呼？

二、親近文本，感悟稱贊

（一）初讀故事

他們的故事啊，就藏在我們的課本里呢，一起去看看吧！請(qǐng)小朋友把書輕輕翻到85頁(yè)。

1、讀書時(shí)你想給自己提什么要求呢？

（1）我要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）我給課本標(biāo)上小節(jié)號(hào)，記記生字。

......

師隨機(jī)表示肯定和稱贊。

2、檢查反饋：看小朋友學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬給我們送禮物來了，瞧，

啊，是又大又紅的蘋果呢，真誘人，想嘗嗎？蘋果里還有小秘密呢!

（1）詞語(yǔ)：

（課件出示）讀一讀：A、但是 傍晚 留下

B、板凳 粗糙

瞧 椅子

板凳做得很粗糙。

瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

C、看了看 聞了聞 （ ）了（ ）

D、我會(huì)讀長(zhǎng)句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！苯虒W(xué)詞語(yǔ)“泄氣”

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書本再來讀一次吧。

（二）品讀故事

1、這邊還掛著一個(gè)大蘋果呢，敢挑戰(zhàn)嗎？

我會(huì)劃：

小刺猬是怎么稱贊小獾的，請(qǐng)讀讀課文，用你喜歡的方式把它劃出來。

2、據(jù)生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小刺猬你能稱贊稱贊小獾嗎？

3、你們熱情的稱贊對(duì)小獾的幫助有多大??！你能從課文里找出來嗎？

2出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧？指讀，齊讀 稱贊精品教案設(shè)計(jì)

小獾你什么時(shí)候覺得泄氣了呢？（那你讀讀1-7小節(jié)，相信你一定會(huì)明白的）

（我覺得板凳做得很粗糙的時(shí)候。）

理解粗糙：粗糙的板凳會(huì)是什么樣兒的？誰(shuí)來猜猜？

（看上去，摸上去，坐上去......)

小獾啊，一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個(gè)了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當(dāng)你看著你身邊那三個(gè)摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都會(huì)搖搖晃晃的小板凳時(shí)，你想說些什么嗎？

師：是呀，所以你灰心了，你泄氣了，你不想再干下去！

B、可這時(shí)，小刺猬來了他走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看，對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催€要稱贊呢?

清晨

已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳

做得很認(rèn)真

一個(gè)沒做好接著做第二個(gè)，第二個(gè)不滿意，接著做第三個(gè)多有毅力啊！

是呀，雖然板凳很粗糙，但一個(gè)比一個(gè)做得好，這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累,很辛苦，卻依然那么認(rèn)真地埋頭苦干，小刺猬還想稱贊嗎?

4、再讀小刺猬的話

過渡：是呀，就在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬送上了自己真誠(chéng)的稱贊，給了小獾鼓勵(lì)，給了小獾自信，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時(shí)分，小獾都能做椅子了，此時(shí)的小獾對(duì)小刺猬充滿感激，再來讀讀小獾的話吧？

指讀，男女生讀（比賽讀 比一比誰(shuí)讀得更感謝，更自信，更高興） 齊讀

5、朗讀1-7小節(jié)

多動(dòng)人的故事啊，讓我們?cè)賮砥肺镀肺哆@個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀，四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)分配角色。

6、過渡：是呀，真誠(chéng)的稱贊太神奇了，給了小獾自信，給了小獾勇氣，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板：增加自信

瞧，經(jīng)過我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)我們又解決了一個(gè)小問號(hào)？咦，還有兩個(gè)小問號(hào)會(huì)是什么呢？

7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)

（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：（課件出示）讀讀三小節(jié)，劃出小獾稱贊小刺猬的話；想一想：小獾的稱贊對(duì)小刺猬有什么幫助。分角色朗讀練習(xí)。

（2）、簡(jiǎn)單交流：

A、讀讀稱贊的話

B、什么作用？板：消除疲勞

C、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀（小組） 男女分角色朗讀

三、回歸生活、拓展稱贊

1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱贊你們。

出示：

小朋友們：

這節(jié)課你們學(xué)得真認(rèn)真，積極動(dòng)腦，積極舉手，表現(xiàn)得特別出色！

2、你想稱贊稱贊我們身邊的小朋友嗎？把你稱贊的話，寫在七彩的愛心卡上，送給你的朋友吧?。ㄅ錁罚簩懺挘?/p>

３、展示

４、總結(jié)

稱贊課件 篇8

各位評(píng)委，大家好!

今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，(板書;《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、 教材分析

《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2、 能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、 情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來的愉快

感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、識(shí)字

2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

三、 教法與學(xué)法

在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

四，教學(xué)過程

在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

第一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)

首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個(gè)題目 你們想問點(diǎn)什么呢?

1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

第二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

第三、游戲識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

第四、 讀文理解，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

稱贊課件 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。

[教學(xué)時(shí)間]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

（2）說說稱贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題二、整體感知

1．仔細(xì)聽錄音，說說誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？交流，媒體出示：小獾小刺猬

課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。

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（出示：互相）

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。三、研讀課文

1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的`句子。（1）媒體出示：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

（3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱贊的語(yǔ)氣。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語(yǔ)氣。

（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！背鍪荆鹤屝♀涤辛俗孕?/p>

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說說你有什么好辦法記住它們。

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（3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想xxxxxx。

指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用

出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx。指明說一說指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)[教學(xué)過程]一、朗讀課文1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。二、說話練習(xí)

1．（誰(shuí)）聽了（誰(shuí)）的稱贊（怎么樣了）。

2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？

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媒體出示：

稱贊能xxxxxxxxxx稱贊可以xxxxxxxx稱贊帶給我們xxxxxx請(qǐng)學(xué)生各抒己見

3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱贊xxxxxx別人，不僅會(huì)使人感到xxxxx，而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。三、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：媒體出示：

稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里：采踩睬彩

春天到了，花園里開出五xxxxxx的鮮花，他雙腳xxxxx在草地上，xxxxxxx了一朵白玉蘭。

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。四、指導(dǎo)書寫練習(xí)寫字

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稱贊課件 篇10

一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入

１、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳：

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好?。?/p>

２、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：

（自由讀──同桌互讀──開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。

３、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字板、椅：

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀──開火車讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字板、椅。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

４、現(xiàn)在，老師想用上刺猬、獾、椅子、板凳四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎？

師講故事（略）。

５、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)）

二、初讀感知

１、學(xué)生自由讀課文。

２、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾）

稱贊的課件五篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？因此，欄目特意整理了稱贊的課件五篇，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

稱贊的課件(篇1)

各位評(píng)委，大家好!

今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)

《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信，”小刺猬說;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人

2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面，

在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的`課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個(gè)題目 你們想問點(diǎn)什么呢?

1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

稱贊的課件(篇2)

一。談話導(dǎo)入

1、 XX同學(xué)的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊，看來你一定做好了很充分的課前準(zhǔn)

XX同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。

咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正，真棒！

2、同學(xué)們，聽到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）

3、讓我們帶著高興，快樂的心情一起來學(xué)習(xí)《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師強(qiáng)調(diào)：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點(diǎn)兒，（生再讀）

二 、出示圖片

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那老師的問題來了，在故事里誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了？ 那你能不能用上“也”，把兩句話合起來說說呢？

師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰(shuí)來了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）

2、其實(shí)，他們倆的名字呀，也特別想和我們見面，可是，他說你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。

出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）

3、師：來，我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧！

三、初讀課文識(shí)生字

1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開書讀讀課文吧，在讀書之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示： 出示：不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）

師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??！

2、 噓，小刺猬說想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了，他可傷心了，（出示落葉生字樹）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對(duì)了，樹葉就能重新回到樹上。

（1）指名認(rèn)讀，并說識(shí)記辦法。

（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶

3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來摘果子吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)蘋果樹）

開火車認(rèn)讀， 拍手齊讀

4、理解“粗糙”

（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀

（2） 觀察三個(gè)小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？

（3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺得光滑

四、再讀課文悟情感

1、同學(xué)們理解得不錯(cuò)，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個(gè)詞語(yǔ)表示，就是“粗糙”。

2、同學(xué)們，你覺得這樣粗糙的小板凳值得稱贊嗎？那么這個(gè)時(shí)候，小獾面對(duì)這樣粗糙的小板凳，他的心里會(huì)想些什么呢？

相機(jī)板書：泄氣

3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時(shí)，這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。

2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真” ，齊讀。

3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）

（1） 指名讀

（2） 這句話的后面是什么號(hào)？ 感嘆號(hào)說明你多熱情啊，該怎么讀呢？，

（3） 給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?/p>

（4）誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀？請(qǐng)你（生讀）

（5）小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）

（6）師：真的嗎？現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！生齊問：真的嗎？

（7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來，給胡老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。（抽生說）

4、謝謝你們！小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！那么如果你是小獾，聽到小刺猬這樣的稱贊后，你的心里會(huì)想些什么呢？ 指名說

相機(jī)板書：自信

5、師：原來稱贊呀有這樣神奇的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音，傾聽的樣子也讓胡老師感到了無比的幸福！你瞧，生字小朋友也要再來和你們來見見面啦！這一次，它躲在了這首兒歌里，想考考我們2（4）班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎？

師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

師：我請(qǐng)一位同學(xué)來給大家讀一讀，請(qǐng)你吧?。ǔ樯x兒歌）

師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來，掌聲送給他。

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）

五、寫字指導(dǎo)

1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫的，來一起讀一讀。出示二個(gè)生字：“但”“傍”

2、 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

（都是單人旁，都是左右結(jié)構(gòu)）

3、 師：如果請(qǐng)你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢？ （指生說）

4、師范寫，并提示重點(diǎn)

5、生描紅臨寫，寫字展評(píng)

六、總結(jié)

同學(xué)們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

18、稱贊

小獾圖片

小刺猬圖片

小獾

小刺猬

稱贊的課件(篇3)

清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“真的嗎？”小獾高興極了。

傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)思路】

１、課前通過學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

２、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

４、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的'能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

（你坐得真好！老師稱贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

２、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

３、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

４、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

１、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

２、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

３、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

１、我能認(rèn)：

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）。

２、我能記：

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

３、我能讀：

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)

１、我發(fā)現(xiàn)：

出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、我會(huì)寫：

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）

2、先來復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

bǎndènɡ cāo dàn cì wei

板凳 粗糙 但是 刺猬

bànɡ yǐ xiè xiāo

傍晚 椅子 泄氣 消除

qīng qiáo liú cǎi

清晨 瞧 留下 采果子

①指名分行讀（每行3個(gè)）

刺猬讀成輕聲

（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對(duì)了，真能干！你的聲音真好聽！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)?。?/p>

②齊讀

③你們看，拼音沒了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

指名讀2個(gè) 齊讀

清晨 刺猬 采果子

傍晚 泄氣 消除

瞧 留下 但是

粗糙 板凳 椅子

這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語(yǔ)。本來上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。

④誰(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說一句話？

提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？

這里學(xué)生回答起來有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說一個(gè)，再說兩個(gè)，最后三個(gè)連起來說，這樣學(xué)生就容易說出來。

后來，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說話，照樣也可以引出來。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？

板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。

夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺得，他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)?？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。

看來做椅子難度要大多了。

從粗糙的板凳到椅子多么不容易??！我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時(shí)候要注意什么？

這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。

看老師把它們寫在田字格里。每個(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)。

設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫1個(gè)，后來因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的），所以改成了寫2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。

剛上完課，我突然覺得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對(duì)于學(xué)生來說，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1個(gè)，展示，再寫1個(gè)，這樣效果挺好。

⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。

粗 糙

板凳做得很粗糙

這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣??？如果第一個(gè)追問教師就問這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)??？

學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。

3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？

師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。??！稱贊有這么大的魅力啊！

我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？

稱贊的課件(篇4)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況。本可分為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，我將完成識(shí)字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)中， 學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。我主要介紹的是第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)、鞏固十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn) ，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人。

重難點(diǎn)：讀好對(duì)話，在對(duì)話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。

并把這種真誠(chéng)的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中。

突破重難點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。

2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解和感悟。

3、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說話等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

稱贊的課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。

二、課前準(zhǔn)備

課件 刺猬和獾的圖片

預(yù)習(xí)提綱：

（1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

（2）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段

三、教學(xué)流程

（一）、激勵(lì)導(dǎo)入

1、稱贊學(xué)生

“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽好了：

二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！

二（X）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！

二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

“聽了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們的心情是怎么樣？是??！的確很開心！因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對(duì)你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì)很愉快的，對(duì)嗎？

同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

3、揭題，并板書

在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

板書課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

（二）、初讀故事

1、自由讀文

現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

2、想一想：故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

聽明白了嗎？那就開始讀吧！

2、明確故事主人公

“故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。

看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

誰(shuí)來叫叫它們？注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。

3、字詞教學(xué)

要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

粗糙 但是 （這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）

清晨 傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候， 他們是一對(duì)反義詞。）

采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。

（2） 識(shí)字方法：

（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？” ）

去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡(jiǎn)單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。

(三)再讀課文

字詞寶寶掌握了，接下來請(qǐng)小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

2、你找到哪一句了？把它讀出來。

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ该?/p>

3、誰(shuí)來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了，一下子就讀出來稱贊的語(yǔ)氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段

1、從粗糙的板凳入手

（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）

（2）你覺得小獾做的'板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致?！?/p>

（4）一個(gè)比一個(gè)好

師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰(shuí)夸得最好！

·說其他的東西 可以怎么說？

出示：一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵壯

一----比一-------

大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真，

（5）老師也想來夸一夸小獾。

比較句子

出示 1、你真能干，小板凳做得真好?。?/p>

老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？

出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

（第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥?，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時(shí)有沒有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時(shí)候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢？

快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？

指名回答：會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂的語(yǔ)氣讀這段話。

小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績(jī)不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

出示：你真棒！你

評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱贊使人快樂。

2簡(jiǎn)單的一句稱贊，能讓人心情愉快，

3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊，你會(huì)放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。

4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！

（七）書寫指導(dǎo)

小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）

小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

生仿寫。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

這位小朋友寫字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫，寫得特別認(rèn)真。

同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個(gè)☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進(jìn)步了就夸一夸同桌。

展示好的以及進(jìn)步的作品，大家一起稱贊。

稱贊課件范本

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“稱贊課件范本”，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

稱贊課件 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

課前準(zhǔn)備：

１、制作課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题愫茫。?/p>

2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字板、椅。

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀開火車讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字板、椅。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

4、現(xiàn)在，老師想用上刺猬、獾、椅子、板凳四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎

師講故事（略）。

5、喜歡這個(gè)故事嗎快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)）

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾）

三、朗讀感悟。

1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

2、生讀課文。

3、回答，隨機(jī)出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

相機(jī)板書課題稱贊。

（1）句中的你、我分別指誰(shuí)？

（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

（3）出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

朗讀（誰(shuí)也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來稱贊小獾？）

（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激誰(shuí)想來讀讀這一句：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰(shuí)來試一試？）

4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？

相機(jī)出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

朗讀（誰(shuí)來讀一讀？）

引讀小獾真誠(chéng)的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？

6、小結(jié)過渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？

（1）在演之前，我們?cè)賮砜纯此麄冎g的對(duì)話。出示：

（清晨）

小刺猬仔細(xì)地看了看板凳你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小獾高興極了真的嗎

（傍晚）

小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！

小獾拉著小刺猬的手在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！

小獾接過蘋果聞了聞你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

小刺猬高興極了謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

（2）師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。[

（3）按這樣的對(duì)話演，行嗎？

（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去這把椅子送給你！

7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！

贊美

小小刺猬心意誠(chéng)，

板凳粗糙贊美真。

小獾聽了更自信，

傍晚時(shí)分椅子成。

故事雖小啟發(fā)大，

暖人的稱贊嘴邊掛，

自信涌，疲勞除，

小事大事都能成，

都能成！

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說說原因嗎？

4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

稱贊課件 篇2

[1]?[2]

稱贊課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點(diǎn)句，稱贊（第一課時(shí)）。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

3、體會(huì)稱贊帶來的作用和快樂。

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：理解“粗糙”“泄氣”“自信”

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示刺猬圖片）誰(shuí)來正確的讀一讀。他又是誰(shuí)呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學(xué)習(xí)生字（刺、猬、獾、）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）

什么叫“稱贊”？ （表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、）你得到過誰(shuí)的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵(lì)和稱贊的呢？

二、整體感知：

1、播放錄音 仔細(xì)聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？

2、小組討論

3、個(gè)人匯報(bào) 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧！

三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段，隨文識(shí)字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《稱贊（第一課時(shí)）》。

過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。

1、學(xué)習(xí)2.3.段

A.出示圖一，大家仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）

B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）

C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。誰(shuí)能把他讀好。）

⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認(rèn)真。

⑵小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。

⑶你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好！

①小組合作學(xué)習(xí)（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）

②全班展示讀。

質(zhì)疑：

小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因?yàn)椤?。。。所以來。。。。?；卮?。?/p>

是??！我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇！

D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠(chéng)的稱贊多么令人感動(dòng)。

2.師范讀5-----10自然段，學(xué)生跟讀。（接下來的故事請(qǐng)小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）

A、讀完這些自然段，大家的體會(huì)是不一樣的，能把你的'感受說給大家聽嗎？

B、把你最受感動(dòng)的自然段讀給大家聽。

C、品讀。

①在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

板書 （泄氣、自信、誰(shuí)來會(huì)做泄氣的樣子。）

②瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

③指名讀、 齊讀、

小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。

小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！

稱贊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、課前談話：

（師手拿紅花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對(duì)，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）

二、趣味導(dǎo)入：

老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰(shuí)？（師貼圖，生回答）看它們的動(dòng)作，你覺得他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生：他們?cè)诳鋵?duì)方“真棒！”

老師：對(duì)，像這樣對(duì)別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)就是稱贊。（師板書課題）看到這個(gè)題目，你想問些什么呢？

學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們?cè)鯓臃Q贊別人？

老師：你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，其實(shí)這些問題的答案就藏在我們的課文里。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文。

老師：打開書，請(qǐng)同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開始吧！

生自讀。

2、認(rèn)讀生字

老師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。

生讀。

老師：你指我讀，請(qǐng)同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會(huì)讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。

3、教師檢查自學(xué)情況。

老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？

（課件出示生字）奇讀。

老師：去掉它們的拼音你們還會(huì)讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）

老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個(gè)多音字好朋友急著和大家見面呢?。ǔ鍪菊n件）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來組個(gè)詞。這個(gè)字的兩個(gè)音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來吧！誰(shuí)來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯(cuò)，一起來一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎(jiǎng)勵(lì)每列火車一個(gè)又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)1——4段

老師：生字認(rèn)識(shí)了，同桌比一比，誰(shuí)的課文讀的好！

（生自讀課文）。

老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對(duì)不對(duì)？（出示課件）誰(shuí)能讀得更好？（再指名讀，齊讀）

老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間？

學(xué)生：清晨。

老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）

老師：（指名）你來讀一下第二段。

老師：你們覺得小獾是一個(gè)什么樣的孩子？

學(xué)生：我覺得它是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子。

學(xué)生：我覺得它很能干!

……

老師：說的不錯(cuò)，女生一起來讀一遍，看誰(shuí)能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）

老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀他們的對(duì)話，誰(shuí)有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯(cuò)，誰(shuí)有信心超過他們？（再讀）

老師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來夸夸市場(chǎng)上的水果嗎？你會(huì)夸夸同學(xué)們的識(shí)字報(bào)嗎？你還會(huì)怎樣說？（指名回答）

2、學(xué)習(xí)5——10段

老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。

老師：接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?

學(xué)生：分角色讀！

老師指名進(jìn)行分角色讀。

老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會(huì)怎樣說？（生回答）

老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油?。▂e!）

老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？

學(xué)生：歡迎！

（女生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨(dú)坐著說的話。）

五、拓展延伸

老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)好朋友可愛嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么呢？（指名回答）

老師：當(dāng)聽別人稱贊你時(shí)，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來夸一夸他們，好嗎？

六、總結(jié)

有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是啊！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學(xué)習(xí)。)

板書：

18、稱贊

有了信心消除疲勞

稱贊課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：[

１、認(rèn)識(shí)刺、猬等十個(gè)生字。會(huì)寫采、背等八個(gè)字

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

３、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、多媒體課件。

２、寫有本課詞語(yǔ)的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)引入：小朋友，今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字叫稱贊。［板書課題］。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長(zhǎng)得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀?。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置谰皥D）聽，故事開始了。

二、初讀課文，整體感知

１、播放課件，生聽故事。

２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

３、指名回答。

４、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）

５、學(xué)生自由讀文。

三、自主識(shí)字，游戲鞏固

１、指名讀生字。

２、學(xué)生交流識(shí)字方法。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)刺留。

４、游戲中鞏固識(shí)字。

Ａ、采蘑菇。（認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語(yǔ)）

Ｂ、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）

過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言

１、理解詞語(yǔ)意思

重點(diǎn)指導(dǎo)泄氣的意思

（１）課件出示在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信）

（３）小獾為什么泄氣？

（４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語(yǔ)。

２、積累語(yǔ)言，練習(xí)說話。

過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？

［板書自信］

指名回答。

（１）出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

（２）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

（３）詞語(yǔ)訓(xùn)練。一比一

過渡：大家說得一個(gè)比一個(gè)好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

五、朗讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言

1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

出示你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。

（１）指名朗讀。

（２）師范讀

（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

過渡：小刺猬聽了小獾對(duì)它的稱贊，心情怎樣？

2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。［板書：快樂］

指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語(yǔ)氣。

六、課外拓展，總結(jié)全文

１、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？[

２、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

５、結(jié)束語(yǔ)。

稱贊課件 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”，家里每個(gè)人都圍繞著他們轉(zhuǎn)。因此，接受稱贊對(duì)他們來說是經(jīng)常性的`，但卻極少聽到他們給予別人稱贊。他們是否能正確地給予和接受呢？針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒知道，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，對(duì)別人的長(zhǎng)處，應(yīng)及時(shí)給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

2、使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

3、教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。

（1）教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？

（2）你們知道表?yè)P(yáng)還可以說是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，

2 、幼兒嘗試稱贊別人。

（1）幼兒回憶別人的稱贊。

有人稱贊過你嗎？是怎么說的？

（2）對(duì)別人的稱贊。

3、聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。

（1）聽故事，并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱贊的，并學(xué)習(xí)。

（2）明知做得不好還要稱贊？

（3）你稱贊過別人嗎？你是怎么說的？

小結(jié)：每個(gè)人都希望得到稱贊，當(dāng)別人做得不夠好時(shí)，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn)，去稱贊，鼓勵(lì)，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。

4、幼兒間的互相稱贊，

（1）請(qǐng)幼兒試著說出對(duì)同伴的稱贊。

（2）自選活動(dòng)。

（3）看剛才的錄像，對(duì)同伴進(jìn)行稱贊。

5、游戲《交朋友》。

幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。

6、 小結(jié)。

稱贊課件 篇7

一、設(shè)計(jì)理念：

21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語(yǔ)文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，學(xué)會(huì)與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題，抓住兩個(gè)問題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱贊的？他們的稱贊給對(duì)方帶來了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì)，感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟中明白了文章的寓意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道稱贊的作用，初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)稱贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用言語(yǔ)稱贊別人，并能在生活中運(yùn)用。

1、老師表?yè)P(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問他：“聽到老師表?yè)P(yáng)你，你開心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”

1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。

3、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。

4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動(dòng)物？

①生答，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫上字，再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

②課文寫了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據(jù)學(xué)生回答畫上箭頭 )

③你能根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說完整嗎？

小刺猬看見小獾 ，就稱贊了它，于是，小獾 。

小獾收下 ，也稱贊了小刺猬，于是，小刺猬 。

1、細(xì)細(xì)地讀課文，找到它們互相稱贊的話讀一讀。

①指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

②看課文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它？

③朗讀小刺猬的話，讀出真心實(shí)意，誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)

④聽了稱贊后，小獾心里會(huì)想些什么？

2、小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲？

①指名讀小獾的話，說說小獾的收獲。

②假如你是小獾，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？

4、小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么？

②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒有休息過，它的疲勞怎么會(huì)消失呢？體會(huì)稱贊帶來的巨大作用。

③指導(dǎo)朗讀最后一段，如果你是小刺猬，你又會(huì)怎么說這句話？(帶著感激的心情讀)

6、小組合作，表演課文，再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。

1、如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受嗎？

3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物，稱贊班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？

1、出示生字，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。

2、師范寫，生書空。

3、學(xué)生臨寫生字。

稱贊課件 篇8

師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰(shuí)先說?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請(qǐng)你。

師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤?你呢?

師：孫暢，在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦，是這個(gè)小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?

師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。

師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。

生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!

師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐，孫暢!還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來。

師：是嗎?張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。

師：哦，那你們兩個(gè)可以來一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對(duì)不對(duì)?

師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽，最會(huì)看。

(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意?！毙♀到舆^蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。

師：看誰(shuí)聽清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了?來，請(qǐng)你。

師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰(shuí)來了?

師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺，貼一貼?快，請(qǐng)你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)?

師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?

師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。

師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎?

師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)

師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰(shuí)想來摘蘋果?來，請(qǐng)你來。

師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來，好不好?

生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。

生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。

師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話筒傳給后面的同學(xué)。

生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。

生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。

師：沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋果留在樹上不肯下來，誰(shuí)來讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來，請(qǐng)你。

師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎?(生齊讀生字)

師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識(shí)了!再來，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?誰(shuí)有?請(qǐng)你說

師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書的時(shí)候提出問題，這說明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖

師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來表示，就是~~

師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)

師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰(shuí)先來?請(qǐng)你

師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?

師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)

師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)

師：真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。一時(shí)沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰(shuí)想起來了?(抽生說)

師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!

師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說“傍晚”)

師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰(shuí)來讀?(抽生讀)

師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)

師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說的話)

師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、

師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)

師：多誠(chéng)懇的話語(yǔ)啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))

師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰(shuí)想讀給大家聽。來，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。

師：我聽出來了，你對(duì)小刺猬呀充滿了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)

師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來你們來(抽生再讀)你對(duì)誰(shuí)說話?對(duì)他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?

師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們

利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

師：誰(shuí)想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……

師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎?

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢矗质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點(diǎn)，右邊寫的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢?來，你來說

生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點(diǎn)。

師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫的小小的。還有嗎?來，請(qǐng)你當(dāng)小老師。

師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)

師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎?

首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎?

師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?

師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請(qǐng)開始。

師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個(gè)?

師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她!

師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!

稱贊課件 篇9

稱贊

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上稱贊一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、欣賞故事，整體感受。

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。

3、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

（開火車讀、齊讀生字）

在故事中我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？

出示：小刺猬小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）相機(jī)板書：

刺猬小獾

（對(duì)！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

三、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。

導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流：誰(shuí)來讀一讀他們相互稱贊的話？

相機(jī)出示：

●他對(duì)小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

●小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

3、朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

獾，男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

故做驚喜狀，真的嗎？小獾高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興）齊讀。

①他為什么這么高興？

再自由讀讀14段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

提倡（用上雖然但是）說話。但不作要求

4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀14自然段。

5、引讀（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。）

6、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）指名讀（我聞到了，蘋果真香?。┓蹲x強(qiáng)調(diào)從來（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）

7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€(gè)小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獾。

小獾稱贊小刺猬。

（你真會(huì)說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意?。?/p>

五、寫字指導(dǎo)

1、寫正確

采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，背字下面的月字底撇變成豎

2、寫美觀。

采字最后兩筆要對(duì)稱、舒展，背字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意但的日要寫小些，清、消右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

（指名黑板上寫，其他同學(xué)夸稱贊），練寫，夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn)

六、總結(jié)拓展，升華情感。

看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

出示兒歌

稱贊課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

猬”等背”等8個(gè)生字。

流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

３、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯椿ハ喙膭?lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

４、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說話。

７、 自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。

（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

（3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來稱贊小獾與刺猬。

四、精讀入情

同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

２、 教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

３、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。

五、實(shí)踐活動(dòng)

１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時(shí)

一、演讀入境

１、 分角色朗讀課文。

表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識(shí)字寫字

１、 投影出示下面的詞語(yǔ)。

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（１） 讀一讀。

（動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（３） 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

２、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。

３、 指導(dǎo)寫字。

（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。

（２） 教師范寫，提示要注意的問題。

（３） 先描紅，后臨寫。

（４） 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

４、 鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

三、積累運(yùn)用

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動(dòng)

在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》。

板書設(shè)計(jì)

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

稱贊課件 篇11

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示掛圖，激發(fā)興趣。

1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。

（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來說。）

3．引出課題。

今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？你覺得課文會(huì)講哪方面的內(nèi)容？

二、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。

2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。

3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。

4．讀全文，思考后回答，本文主要寫誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處？

三、布置作業(yè)。

讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？

第二課時(shí)

一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。

二、講解課文。

1．學(xué)習(xí)第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？

（2）指名回答。

2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）

（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）

（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)

稱贊課件 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

二、教具準(zhǔn)備。圖片。

三、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

（二）看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

（三）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）[

（五）有感情地朗讀全文。

1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。

讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

（六）實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

牧童課件(模板7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精選一篇題目為“牧童課件”的好文建議一讀。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是課堂教學(xué)效率的提高和優(yōu)化的必要條件。希望以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容能給你幫助！

牧童課件 篇1

一、課前透視。

這篇課文生動(dòng)的兒童故事。講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)。

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、信息資料。

1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。

2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、觀察談話：（教師出示插圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)畫中的兩個(gè)人是誰(shuí)嗎？他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天我們來閱讀一個(gè)新的故事。

板題。

2、激發(fā)體驗(yàn)：

（1）同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？如果眾人面前你發(fā)現(xiàn)了別人的畫中出現(xiàn)了問題，你會(huì)怎樣做呢？如果那個(gè)畫畫的人是你，你又如何面對(duì)呢？

（2）組織學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境，相機(jī)引出課題。

（二）對(duì)話平臺(tái)。

1、自學(xué)。

（1）輕讀課文，劃出生字，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。

（2）利用生字卡片，同桌合作識(shí)字。

（3）組織全班交流識(shí)字成果。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、隨機(jī)指讀等。重點(diǎn)挖掘?qū)W生識(shí)字記字的方法。

（4）同桌之間互讀課文，檢查生字掌握及讀文是否通順。

以多形式的活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，扎實(shí)鞏固識(shí)字成果，為學(xué)文掃清障礙。

（二）寫字。

1、出示我會(huì)寫中的抹、擠、拱、批評(píng)、決。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會(huì)，找出字的特點(diǎn)。

3、教師范寫學(xué)生確認(rèn)的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，寫后組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

突出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，突出重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)，有的放矢，扎實(shí)有效。

（三）細(xì)讀。

1、指讀課文，師生評(píng)議。重點(diǎn)解決生字正音，長(zhǎng)、難句子的閱讀指導(dǎo)，把課文讀通順。

2、細(xì)讀，思考：通過讀文，你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

3、組織學(xué)生交流讀書體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解把握課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，在讀文中思考，發(fā)現(xiàn)，了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)讀書指導(dǎo)的層次，目的性。在學(xué)生的讀書交流中，及時(shí)吸收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)安排。

（四）研讀。

1、思考：戴嵩你了解嗎？在課文中對(duì)于他的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？引導(dǎo)學(xué)生從課外資料和文中大家的表現(xiàn)認(rèn)真體會(huì)。找出文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2、圖文對(duì)照，激發(fā)想像。除了文中的描寫，其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。

3、指導(dǎo)感情朗讀課文一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，練習(xí)感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的讀書體驗(yàn)。如：你認(rèn)為怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家，說說自己的理由。

4、啟思：正在大家盛贊戴嵩畫作的時(shí)候，牧童為什么說戴嵩畫錯(cuò)了呢？

引導(dǎo)學(xué)生多形式的練習(xí)感情朗讀，體驗(yàn)文中的情節(jié)變化和思想感情，加深對(duì)課文的理解，在讀書交流中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

第二課時(shí)：

（一）對(duì)話平臺(tái)。

1、回顧。

（1）指讀字詞，練習(xí)聽寫。

（2）指讀課文前兩自然段，再現(xiàn)課文情境。（抓實(shí)基礎(chǔ)，把握內(nèi)容，自然過渡。）

（二）品讀。

1、結(jié)合課文5、6自然段指導(dǎo)讀書：聽到牧童的異議，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？戴嵩的表現(xiàn)如何？如果你就是當(dāng)時(shí)的戴嵩，你的感受如何？

2、多形式（練習(xí)讀、同桌分角色讀、表演讀等。）有感情朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的表現(xiàn)和心理。

3、師生合作分角色，共同演讀課文內(nèi)容。

古語(yǔ)有：書讀百遍，其義自見。采用多形式的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，感悟，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在讀書感悟的過程中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）拓展。

1、營(yíng)造情境，教師當(dāng)記者對(duì)扮演不同角色的人進(jìn)行采訪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2、組織學(xué)生對(duì)文中的人物和整個(gè)故事進(jìn)行評(píng)論。可以采取我送給（ ）一句話的形式。

變換讀書理解的形式，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

（三）啟思。

1、讀了這個(gè)故事，你有什么樣的收獲？

2、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，提升對(duì)課文內(nèi)容及人物品質(zhì)的理解，從而受到啟迪與熏陶。

（四）寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢：

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，引導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3、練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作業(yè)全班展示。

（五）伴教錦囊。

1、詞語(yǔ)解釋。

（1）紛紛：（許多人或者事物）接二連三地。

（2）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

（3）慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。

（4）指教：請(qǐng)人對(duì)自己的工作、作品等提意見。

（5）觀賞：觀看，欣賞。

2、相關(guān)鏈接。

（1）戴嵩：唐畫家，擅畫田家、川原之景。師韓晃，筆致精細(xì)入微，山澤水牛尤為著名。牛能得野性筋骨之妙，與韓干畫馬并稱韓馬戴牛。

（2）注：《畫家與牧童》就是根據(jù)這篇故事而來的：

戴嵩畫牛①

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊②玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌③大笑曰：此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入兩股間。今乃掉尾⑤而斗，謬矣！處士笑而然⑥之。

古語(yǔ)有云：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢⑦。不可改也。

字詞注釋：① 選自《東坡志林》，作者蘇軾。嵩（sōng）。

② 囊（náng）：袋子。此處指畫套。

③ 拊（fǔ）掌：拍手。

④ 搐（chù）：抽縮。

⑤ 掉尾：搖尾巴。

⑥ 然：認(rèn)為對(duì)。

⑦ 婢（b@）：女傭人。

詩(shī)文翻譯：四川有個(gè)杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽(yáng)，有個(gè)牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：這張畫是畫的斗牛?。《放５牧庥迷诮巧?，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯(cuò)了！杜處士笑笑，感到他說得很有道理。

古人有句話說：耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。這個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！

3、閱讀在線。

小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn)：蜜蜂有發(fā)音器

近日，湖北監(jiān)利縣科技副縣長(zhǎng)來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)，看望一位名叫聶利的六年級(jí)小學(xué)生，并向她請(qǐng)教一個(gè)問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？

蜜蜂有自己的發(fā)音器官，它不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。聶利說。

8月中旬，在蘭州市舉行的第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。

這個(gè)結(jié)論，是聶利對(duì)蜜蜂進(jìn)行了一年多的觀察和試驗(yàn)后得出的。

20xx年秋，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都是啞巴，它們沒有發(fā)音器官，但卻有會(huì)叫的翅膀，這些昆蟲在飛行時(shí)不斷高速煽動(dòng)翅膀，使空氣振動(dòng)，這樣就產(chǎn)生了嗡嗡的聲音。后來，聶利在《十萬(wàn)個(gè)為什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動(dòng)，每秒達(dá) 200次，如果翅膀停止振動(dòng)，聲音也就停止了。她向老師求證，老師的觀點(diǎn)也同書上一樣。

去年春天，聶利到一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有煽動(dòng)，仍然嗡嗡叫個(gè)不停，于是她對(duì)教材、科普讀物和老師的講解產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開始了對(duì)蜜蜂的試驗(yàn)和研究。她先把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音。她剪去蜜蜂的雙翅，也能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進(jìn)行了 42次，每次用去48只蜜蜂，試驗(yàn)結(jié)果表明：蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能發(fā)聲。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)查找，觀察了一個(gè)多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)。她用大頭針捅破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。這項(xiàng)試驗(yàn)她反復(fù)做了10次，結(jié)果都一樣。她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文，認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn)。

據(jù)悉，聶利的論文已被大賽組委會(huì)收進(jìn)獲獎(jiǎng)作品集，中國(guó)教育協(xié)會(huì)、小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊也全文發(fā)表了聶利的論文。

牧童課件 篇2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，讀懂故事。

3、理解寓意，了解伊索寓言的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，本學(xué)期我校開展了“建書香校園，樹文化新人課外閱讀”活動(dòng)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生多讀書，讀好書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。今天，老師就為大家推薦一本好書--《伊索寓言》。板書，注意“寓”寫法。齊讀。

2、什么叫寓言？（寓言是用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來說明一個(gè)深刻的道理。）（出示幻燈片1）你讀過哪些寓言？

3、有沒有同學(xué)讀過《伊索寓言》呢？能說出其中的一兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)這位大寓言家，了解一下《伊索寓言》

4、指生朗讀：（出示幻燈片2）

相傳伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生于公元前6世紀(jì)，他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，善于講動(dòng)物故事，是個(gè)編寓言故事的高手?，F(xiàn)存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動(dòng)物，如狐貍啊，狼啊，驢子等等。每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意。

5、師補(bǔ)充：關(guān)于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過;“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰”，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》，板書課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、初讀課文。

１、先請(qǐng)大家自由讀一讀這則寓言，讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求：（出示幻燈片3）

①、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會(huì)它們的意思。

②、思考文中講了一個(gè)什么故事，你從中又明白了些什么。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）指名讀生字，正音。（出示幻燈片4）

hóulong huāng huǎng guàn

喉 嚨 慌 謊 貫

相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)，辨析“慌-謊”，指導(dǎo)“ 貫”的 筆順

（2）指名讀生詞，正音

（喉嚨 驚慌失措 說謊 一貫

（3）分段讀課文，正音，評(píng)價(jià)。

3、交流：文中說了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)學(xué)們?cè)囍米约旱脑捀爬ㄒ幌鹿适麓笠?。（出示幻燈?）

（二）、精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導(dǎo)朗讀，理解寓意。

1、文中兩次寫到牧童的大叫，一次是--，另一次是（出示幻燈片6）--牧童這兩次大叫都是要告訴村民們--真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）

聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀第1、2自然段，體會(huì)一下，練習(xí)朗讀，誰(shuí)能讀出來？

2交流讀書體會(huì)，相機(jī)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。

[說假話時(shí)，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時(shí)候是--偷著樂）

（說真話時(shí)：“嚇壞了”……聲音抖一點(diǎn)；“慌忙”，聲音急一點(diǎn)。

師引讀--不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：--（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

狼又吃了一只羊了，牧童大叫：--（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點(diǎn)--（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”]

3、這兩次大叫的內(nèi)容相同，結(jié)果相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀1、2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)。相機(jī)理解詞語(yǔ)：“聞聲趕來”（提問：能否改成聞聲前來？比較，加深體會(huì),從這個(gè)“趕”字你仿佛看到了什么？）“驚慌失措”是什么意思？

5、村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會(huì)怎樣想？

6、后來牧童說真話時(shí)，喊破了喉嚨，也（板書：無人前來），質(zhì)疑：這里為什么不用“趕來”？

7、我們來想象一下，這時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么情況？

8、面對(duì)此情此景，你想對(duì)牧童說些什么？想一想，就寫在課文的下方，看誰(shuí)寫得精練，寫的精彩。

9、交流

10、這就是牧童和狼的故事，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這故事，注意讀好人物的語(yǔ)氣。

11、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

出示最后一段，指生讀。（出示幻燈片7）

“一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會(huì)相信?！?/p>

12、從故事中理解寓意。

一貫說謊？（1）“好幾次”--一貫；（（2）“哪里有什么狼！”--根本沒有狼，

13、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？我們今后應(yīng)該怎么做？

三、遷移學(xué)習(xí)：

第十二課還有兩則有趣的伊索寓言故事，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法，自由選擇一則寓言自主學(xué)習(xí)，提出自學(xué)要求：（出示幻燈片8）

1、這則寓言講了一個(gè)什么故事？

2、抓住重點(diǎn)詞，比較狐貍摘葡萄前后的心理活動(dòng)有什么不同。

3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解寓意。

四、延伸閱讀：

同學(xué)們，伊索寓言產(chǎn)生于20xx多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月的檢驗(yàn)，現(xiàn)有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來讀一讀。

西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國(guó)的《萊辛寓言》、俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》、法國(guó)的《拉封丹寓言》，被后人稱為四大寓言。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的寓言，讀更多的好書。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事，充實(shí)我們的智慧，點(diǎn)亮我們的人生。

五、布置作業(yè)：

1、用學(xué)習(xí)《牧童和狼》的方法自學(xué)第十二課另兩則語(yǔ)言。

2、讀一讀《伊索寓言》這本書。

六、板書設(shè)計(jì)：

12 伊索寓言

牧童和狼

牧童： 謊話 真話

村民：聞聲趕來 無人前來

牧童課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！（出示字卡，每組一個(gè)詞）

2、生字同學(xué)們掌握得很棒，相信課文一定也讀得很棒，是嗎？老師特別想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

二、讀文品悟

1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見解）

2、戴嵩是有名的大畫家，讓我們一起來讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫一畫。輕聲朗讀課文。

生匯報(bào)：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。（出示）

從這句話中，你知道了什么？（他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好）

畫的好，一下子就把大家吸引住了。（齊讀）學(xué)生評(píng)價(jià)、體會(huì)出應(yīng)重讀“一”、“就”，你能用句子中的“…一…就…?！闭f話嗎？

從哪句話能看出戴嵩畫畫的非常好？（生匯報(bào)：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還花著天價(jià)購(gòu)買。）這句話是什么意思？你能把這句話換個(gè)說法嗎？看畫的人都點(diǎn)頭稱贊，還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（佩服）指生讀。

3、戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。

學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就完成了?！保ǔ鍪荆?/p>

聯(lián)系插圖理解“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，”引導(dǎo)學(xué)生讀句子，你能不能用“…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說話呢？

戴嵩為什么會(huì)畫的又好又快呢？（生試說）這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多，所以畫畫時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）

4、戴嵩的畫畫的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）

那看看周圍的人是如何夸贊他的吧！請(qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。

5、（1）就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰(shuí)來了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)?？纯窗l(fā)生了什么事？（匯報(bào)）

小牧童是怎么說的？（指導(dǎo)擠、喊）

（2）這個(gè)牧童實(shí)在太大膽了，竟敢說有名的畫家畫錯(cuò)了。以至于人們像聽到了炸雷一樣，驚呆了。這時(shí)大家會(huì)怎樣想？怎么說呢？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，瞪眼睛表示反對(duì)意見的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）

（3）戴嵩聽了會(huì)怎樣想？（生想象）那他是怎么說的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見，哪怕是小小的牧童）

（4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來）牧童回答的對(duì)嗎？為什么？如果說畫錯(cuò)了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童的話會(huì)使人信服呢？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)牛的情形非常清楚的）

（5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你敢指出嗎？為什么？

（6）戴嵩聽完牧童的解釋感覺怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣）

你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）

（7）分角色讀

三、深入思考

（1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎？為什么？

（2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見要發(fā)表，讀讀吧！

（3）課題這樣寫合適嗎？為什么？

（4）想對(duì)你喜歡的人說點(diǎn)什么嗎？

拓展延伸

戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察，刻苦練習(xí)，畫出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫動(dòng)物的畫家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）

戴嵩之所以能畫出這樣傳神的作品，都是由于平時(shí)認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師希望大家也能像他們一樣，細(xì)心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。說不定將來你們也會(huì)出現(xiàn)名揚(yáng)四海的“大家”呢？有信心嗎？

牧童課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)法、合作交流。

【教具學(xué)具】

生字卡片。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問：看板書想一想，這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑：“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、新課

1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會(huì)認(rèn)了嗎?

2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。

3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情?找生匯報(bào)。

4、圖文對(duì)照，自由讀課文，畫出文中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)他們的語(yǔ)氣。

(師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話)

5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?

6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)(默讀思考，再合作交流)生匯報(bào)，師板書。

小結(jié)：我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。

7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：

⑴ 學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說什么?

⑵ 帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由朗讀課文。

三、板書設(shè)計(jì)

畫家和牧童

人物： 畫家戴嵩 牧童

年齡： 大人 小孩

地位： 畫家 牧童

生活： 畫畫 放牛

品質(zhì)： 謙虛 勇敢、實(shí)事求是

牧童課件 篇5

二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”三個(gè)形近字。

2、 能理解“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)意思相近的詞；

用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫家的著名。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

2、品讀語(yǔ)言文字，感受畫家的著名。

學(xué)習(xí)過程：

欣賞戴嵩的畫。今天老師給大家一幅《斗牛圖》，

這就是一幅有名的《斗牛圖》，它的作者是唐代著名的大畫家戴嵩，這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國(guó)臺(tái)北的故宮博物院里。關(guān)于這幅畫還有一個(gè)故事呢。

一、揭示課題

一起讀課題21、《畫家和牧童》。

畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、初讀課文

自由讀課文

1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，難讀的句子畫出來，多讀幾遍，讀正確，讀通順。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、 我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)

sōnɡ cán kuì

戴嵩 慚 愧

mò mǒ pī ɡǒnɡ

濃墨涂抹 批評(píng) 拱手

ɡòu qiào qū

購(gòu)買 翹起來 驅(qū)趕

yínɡ ǎi jià

牛蠅 和藹 價(jià)錢

三 、自由讀讀1-4段。

研讀第一自然段。

戴嵩是個(gè)怎樣的人？你從哪兒感受到了他的“著名”？

PPT 唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。

什么樣的畫家才叫“著名”？ 這節(jié)課，我們先去感受這個(gè)畫家的著名。

PPT1、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（你注意到了“一……就……”。）

指名讀讀。 齊讀句子。

PPT2、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

“沒有不點(diǎn)頭稱贊”是點(diǎn)頭稱贊還是不點(diǎn)頭稱贊呢？還可以怎么說？（都）

把自己的感受讀出來。

用“一……就……”的句式說說。

PPT看畫的人一 ，就 。

有錢的人一 ，就 。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得戴嵩可真是一位著名的畫家。（板書：著名）

研讀第二自然段

他畫得這么好，他究竟怎么畫的，你們想看看嗎？一邊讀一邊畫出戴嵩畫畫的句子。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

“一會(huì)兒……一會(huì)兒”（畫畫速度多快?。。?/p>

“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”（畫畫技術(shù)多高超啊?。?/p>

PPT“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”的圖片讓學(xué)生感受指出。

誰(shuí)能用朗讀把這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來。

還有幾個(gè)形容畫畫的詞語(yǔ)：潑墨如云 工筆細(xì)描 濃墨重彩 細(xì)線勾勒

請(qǐng)用這個(gè)句式夸夸戴嵩的畫技？

戴嵩的畫一 ，就 。（戴嵩的畫一掛出來，就有很多人圍過來看。……）

指名生夸一夸。（學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。）

看來，戴嵩的'畫果然是名不虛傳?。?/p>

這樣，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫——PPT（紛紛夸贊）

是啊，戴嵩的畫畫得這么快，這么好，難怪畫一掛出來就有人欣賞，還不停稱贊呢？

研讀三四自然段

你聽到誰(shuí)在稱贊了？（商人 教書先生）

PPT“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”。一位教書先生贊揚(yáng)道。

選一個(gè)自己喜歡的角色夸一夸。

指名夸一夸，說說為什么？

句中有兩個(gè)詞，都是表示夸獎(jiǎng)的意思。請(qǐng)找一找。（稱贊 贊揚(yáng)）。

（用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思會(huì)使文章更生動(dòng)，以后小朋友寫作文時(shí)也要這樣。）

像這樣意思相近的詞文中還有一個(gè)，你能找到嗎？PPT（夸贊）

師生合作讀。男生讀商人，女生讀教書先生，老師讀提示語(yǔ)。

引：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。還不停稱贊呢？

一位商人稱贊道——男生接；一位教書先生贊揚(yáng)道——女生接。（老師聽出你特別強(qiáng)調(diào)神筆這是為什么呀？）

你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的畫確實(shí)是絕妙之作。如果你也在場(chǎng)，請(qǐng)你也夸夸他的畫技？讓我們帶著敬佩之情讀一讀1-4段，再次感受大畫家的著名。

四、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT生字：抹 商

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，互相評(píng)價(jià)。（教師巡視，指導(dǎo)寫字姿勢(shì)）

4、評(píng)議修改。

5、看看其他幾個(gè)字在寫時(shí)還應(yīng)注意什么。

五、課堂練習(xí)：

讀讀寫寫

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

一 ，就 。

（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快畫就成功了。

一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。

牧童課件 篇6

[課前透視]

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

[設(shè)計(jì)特色]

彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

[信息資料]

生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

[教學(xué)過程]

第 一 課 時(shí)

一、激趣啟思

1.師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

3.了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

4.（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得小） 猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

[一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。]

二、自主探究

1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

2.同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

4.猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字.

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴 拱 翹 抹

體驗(yàn)識(shí)字── 一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思.

5.參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。]

6.寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決

（1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知

1.檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

2.默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。]

3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問：你為什么這樣讀？）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

（3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

第 二 課 時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

1.上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

2.通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀.

二、讀文品悟

1.聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？

2.戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文5.6自然段，看看你讀懂了什么？

3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

4.自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

[通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。]

5.深入思考

（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說？指名任意說。

（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。]

律動(dòng)：配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

[融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

[寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。]

四、規(guī)范寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”

1.學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

[帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]

教學(xué)反思

語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.自主探究求發(fā)展。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過開展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂園”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

2.對(duì)比感悟促深化。

上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍傾向了后者。

之一：一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話，又重新書寫課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫課題。

之二：我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴！

之三：在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料.這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。

3.自由寫話揚(yáng)個(gè)性。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫分開。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過渡打下良好的基礎(chǔ)。

牧童課件 篇7

《畫家和牧童》是人教版新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6組的一篇文章，講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯(cuò)就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動(dòng)、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思 。

在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語(yǔ)言、通過動(dòng)手改畫來感受語(yǔ)言、通過動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。

2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。

3、教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ)，然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來理解這些詞語(yǔ)。