口耳目教案

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，小猴子給每個桃子取了名字，它說誰叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。

2、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片。

3、表揚(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請大家來幫幫它。

二、嘗試識字，圖文結(jié)合，整體感知

1、老師出示日、月、火這三個字，提問：誰認(rèn)識這幾個字？你是怎么認(rèn)識的？你能說說這三個字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個生字）。

2、提示：這三個字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們在表示太陽、月亮和燃燒的火時是用什么表示嗎？（教師出示太陽等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來表示。）

3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來的。）

4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個字。

三、總結(jié)學(xué)法，自主識字

1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請同學(xué)們自己看書。

2、總結(jié)學(xué)法：

借助拼音試讀生字。

觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說說什么地方很像。

3、檢查學(xué)生自主識字的情況：

教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個漢字相應(yīng)的象形字，說說它們的共同點(diǎn)。（表揚(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起?。?/p>

4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個生字。

四、小結(jié)，拓展

1、開火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。

2、你知道還有哪些象形字？（如山田）

第二課時（總第55課時）

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、練習(xí)認(rèn)讀12個生字（開火車）

2、擺一擺：把12個字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）

3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識。（練習(xí)課后第二題，連一連）

二、指導(dǎo)書寫

1、在黑板上的田字格中范寫十。請學(xué)生認(rèn)真觀看。

2、請學(xué)生說說是怎么寫十的。（一筆橫，一筆豎）

3、對！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說。

4、介紹一種豎畫。

5、仔細(xì)觀察每個筆畫在田字格中的什么位置。

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫十。范寫木禾，觀察與十有什么相同和不同。

7、比較三個字，口頭組詞。

8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。

9、認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)。

10、觀察兩個字在田字格中的位置。說說，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

11、展示寫得好的字。

三、完成寫字作業(yè)。

口耳目教案(篇8)

本課的識字內(nèi)容主要是看圖識字。

教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個小朋友賞花的情景，對應(yīng)的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場景圖，呈現(xiàn)的是兩個京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”的兩句俗語的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會借助圖畫來認(rèn)識漢字、理解字義，還能學(xué)會生活中規(guī)范的禮儀動作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

簡單明了的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說身體各部分的名稱的時候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個的字來表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。

1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語境中運(yùn)用理解?！白笔且粋€動詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過做動作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。

1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個生字的'字卡。

2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

3.下面的句子，你會讀嗎?試試看，把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4.談話：今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。

1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?

2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時，教師要注意聆聽，及時糾正讀音錯誤的字。)

3.根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地數(shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!”

①上面的5個生字，你認(rèn)識哪一個字?請你自由地讀一讀。

4.看圖了解生字所指的身體部位。

②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個身體部位?說一說，給生字和圖片配對。

③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。

6.舉字卡游戲。

老師做動作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。

1.學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。

①(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識關(guān)鍵筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時表揚(yáng)。

⑥學(xué)生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口”字。

2.學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。

②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

⑤講評“目”字書寫。

1.用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。

2.猜一猜。

①紅門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。

口耳目教案(篇9)

一、教材簡說

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)我會連又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了豎、撇、捺三種新筆畫。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字，會寫3個字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3種筆畫豎、撇、捺和1個偏旁角字頭。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。

【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】

●版塊一：復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字朋友可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水大田

2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感?！?/p>

●版塊二：識字

一、觀察圖畫

1、學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

（學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只需意會即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性，展現(xiàn)學(xué)生自我價值?！?/p>

二、舉一。（揭示課題，教學(xué)目。）

1．書寫課題：

學(xué)生試讀，

教師范讀、

帶讀。

2．圖、文對照，認(rèn)記目字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞一只）

借助拼音認(rèn)讀目，并知道目即眼睛。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：目有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）

識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

3．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)目的方法：

看圖讀字比形認(rèn)字識記生字。

【設(shè)計(jì)意圖：教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆?！?/p>

三、反三。（自學(xué)其余生字）

1、同桌合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報交流，相互啟發(fā)。

1）、指名當(dāng)小老師上臺教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個字。（學(xué)生說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵等數(shù)量詞。）

2）、臺上臺下、師生之間互相補(bǔ)充交流。（小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流，大膽實(shí)踐，探索新知。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力】

四、融會貫通。（反復(fù)認(rèn)讀生字）

認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀）。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀，不僅認(rèn)識這些字，而且要讀準(zhǔn)每一個字?！?/p>

●版塊三：鞏固（鞏固發(fā)展，開放創(chuàng)新）

1、選一個自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說。（可以選參考下面各種方法）

a)給這個字找一個朋友。（如耳朵、山羊、毛竹等）

b)說一兩句關(guān)于這個字的話。（如熊貓愛吃竹子）

c)猜字謎、編字謎。（如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。月；東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。日）

教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。

d)加一加、變一變。如：口加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

e)選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如禾字的一撇是禾苗上面穗，下面禾是禾苗的桿。

f)編順口溜（引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如兔兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)，

2、按照不同的類別分分類。看誰分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。

a）學(xué)生分類。

b）校對答案。

c)講明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物）

3、課后練習(xí)，鞏固方法。

a）翻開書48頁，用筆連一連。

b）答案對照

【設(shè)計(jì)意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)?！?/p>

●版塊四：書寫

1、認(rèn)識新筆畫豎、撇、捺。

請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，

第一種：豎豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

（可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們又認(rèn)識了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的一，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢。先橫后豎，先撇后捺

◆書寫十。

①分析筆畫：十有幾個筆畫？

②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

③學(xué)生觀察課本上的范字。

④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。十字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

⑤書空

⑥學(xué)生描一個、寫一個；

⑦評議；繼續(xù)練寫。

◆書寫木、禾。

①學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。

②教師范寫這兩個字。

木字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

禾，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與木字寫法相同。

③書空。

④學(xué)生分別描一個、寫一個。

⑤評議。

⑥練寫。

（在學(xué)生書寫的時候要注意學(xué)生的書寫姿勢）

【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

●版塊五：作業(yè)

布置作業(yè)。

1．找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的新朋友？

2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。）

【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動手做一做，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識字?！?/p>

附:為了弄這個,想了7天,電腦前目不轉(zhuǎn)睛坐了4個小時.手都酸了,眼都紅了,嗚嗚~`~還我年輕,還我美麗.

口耳目教案(篇10)

課時授課計(jì)劃

課題2、口耳目（1）

課時教學(xué)目標(biāo)

1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀12個生字，學(xué)會正確書寫十，認(rèn)識筆畫1（豎）和一個偏旁角字頭。

2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。

教學(xué)設(shè)想

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字。

教學(xué)程序與策略

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，在很久以前在我們中國還沒有漢字，但是人們也需要用文字來表達(dá)，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據(jù)事物的形狀造出了很多字，老師也給大家?guī)砹藥讉€，想看看嗎？

二、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字。

1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）

仔細(xì)看看，你認(rèn)識哪幾個朋友？指名說說是什么字讓猜出的學(xué)生說說理由。

2、我們都認(rèn)識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識我們嗎？看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。

猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？

（1）小組合作猜，說說理由。);

（2）指名匯報小組猜的成果。

重點(diǎn)了解：禾這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在禾是指小時候的莊稼，出示一片禾苗禾苗這個詞語。日指太陽。兔子的兔的頭上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。

3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。

（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機(jī)正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。

（2）去掉圖片。男女生比賽讀。

（3）去掉拼音讀。分小組讀。

（4）組長匯報，開火車讀。;

4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。

羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。

鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。

兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;

竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。

木木木，我學(xué)樹木快快長。

禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。

三、小結(jié)引申。

1、演示木的演變過程，仔細(xì)看看，這個木是怎么演變過來的?？催^之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。

2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說（由學(xué)生暢所欲言，只要說出自己的想法）。

四、指導(dǎo)書寫。

1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。

2、教學(xué)新筆畫1（豎）。邊說邊跟老師書空。

3、仔細(xì)觀察十在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。

4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。

5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評議后再次書寫。

教后反思錄

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

口耳目教案(篇11)

圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容: 第二冊 第27頁 教學(xué)目標(biāo): 通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。通過擺、拼、剪、觀察等活動,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備: 1、風(fēng)車一只;2、二張長方形紙、二張正方形紙;3、兩張一樣的長方形紙片;4、三角形若干個;5、一個圓形紙片。 學(xué)具準(zhǔn)備: 1、二張長方形紙、二張正方形紙;2、兩張一樣的長方形紙片;3、三角形若干個;4、一個圓形紙片;5、12根小棒。 (2、3、4學(xué)具盒中有,課前剪下) 教學(xué)過程: 一、風(fēng)車引入 1、看到風(fēng)車,你想到了什么?或者你想對風(fēng)車說些什么?(邊說邊演示) 2、引:這個風(fēng)車是有一張神奇的紙做出來的,它就是正方形。 二、認(rèn)識正方形邊的特征 1、請小朋友也拿出一張正方形的紙,高高舉起,認(rèn)識正方形的“邊”——四條“邊”。 2、沿著折痕(虛線:對角線)對折,發(fā)現(xiàn)正方形的兩條邊怎么樣?(比一比,仔細(xì)觀察,兩條邊的長短是怎樣的?)再對折,又發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣? 3、引:正方形的四條邊都一樣長。(同桌互說) 4、如果我們沿著四條折痕剪開很快就可以做成“風(fēng)車”了。(體驗(yàn):正方形是一張神奇的紙) 三、認(rèn)識長方形邊的特征 1、認(rèn)識長方形的四條邊: 2、操作:上下對折,仔細(xì)觀察:兩邊的長短怎么樣?講給同桌聽,想象一下,如果左右對折,會發(fā)現(xiàn)什么? 3、引:上下兩邊叫對邊,左右兩邊叫對邊,對邊一樣長或?qū)呄嗟取? 四、圖形的轉(zhuǎn)化 1、你能用這張長方形的紙做成風(fēng)車嗎?四人小組內(nèi)先商量一下,后交流。 2、方法:將長方形的紙變成最大的正方形紙。長方形的一條短邊與鄰近的一條長邊重合,把多余部分撕下,就變成一個最大的正方形。然后將正方形的紙制作成“風(fēng)車)。 3、小結(jié):圖形之間可以相互轉(zhuǎn)化。 五、 開放性拼組活動 1、用兩張一樣的長方形紙?jiān)谧郎掀磾[,拼擺出自己喜歡的圖形來。先獨(dú)立練后指名投影器上展示。(對拼成一個大的長方形、一個正方形要加以強(qiáng)調(diào)) 2、拿出四張完全一樣的正方形紙片,動手拼出自己喜歡的圖形。先獨(dú)立拼,拼完后可以在教室內(nèi)走動,看看別的小朋友拼出了什么?你們拼的有什么不一樣?最后交流。 3、用12根小棒拼出自己喜歡的長方形、正方形。先獨(dú)立拼后投影器上演示。用12根小棒拼擺圖形時,若拼擺出長方形、正方形時,可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合、拓展、融合。 ⑴用幾根小棒拼擺成一個長方形,仔細(xì)觀察:上下邊放幾根?左右邊放幾根?(一方面對以前學(xué)的方位、位置等知識融合進(jìn)去了,另一方面對長方形的對邊相等得到了強(qiáng)化。)

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口耳目課件(優(yōu)選十三篇)

您要的信息已經(jīng)整理好了：“口耳目課件”，請您將此頁面加入收藏夾以備不時之需。老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案是教師備課的必備工具。

口耳目課件 篇1

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)是教給學(xué)生方法，學(xué)生是主體，讓學(xué)生帶著方法去學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成自主學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生在愉快的游戲教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)特色

通過多樣的游戲形式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、同學(xué)們你能告訴我，你是用什么來說話的？用什么來聽音樂的呢？又用什么來看東西呢？

2、板書課題。剛才我們說了那幾樣人體的器官??？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。

3、復(fù)習(xí)。（kmyntouerangaou）

二、指導(dǎo)學(xué)法

1、這個字筆畫最多，我們就先把它請出來。（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）

2、先看一看，這是什么？它怎樣讀？你怎么會讀的？（板書拼一拼）剛才我們還進(jìn)行開火車讀了。（板書開火車）

3、怎樣記住它？（指導(dǎo)生字象形的特點(diǎn)，看圖記形）

4、誰來幫它找朋友呢？（板書找朋友

5、誰來說句子？

6、我知道小白兔的眼睛是紅色的，像顆紅寶石。你知道些什么呢？

過渡同學(xué)們真了不起！那剩下的5個生字打算怎么學(xué)？（自己學(xué)行嗎？）

7、師老師幫大家小結(jié)了方法拼讀──開火車讀──找朋友（板書）學(xué)的時候如果遇到困難怎么辦？

三、小組學(xué)習(xí)生字（小組長指揮學(xué)習(xí)）

四、匯報識字

1、帶音：（師──生。生──生）

⑴老師帶著拼讀羊鳥，哪個同學(xué)能像老師這樣帶大家讀呢？

⑵請兩位小老師帶讀，老師注意正音。

2、脫音：

⑴去掉了拼音還會讀嗎？自已讀再讀一讀。

⑵開火車讀

3、游戲鞏固字音：

游戲一（師──生。生──生）

⑴兩列火車都又快又準(zhǔn)，老師獎勵大家玩一個游戲＿猜口形

⑵老師作示范。哪個小老師也想和大家玩呢？

游戲二（師──生。生──生）

⑴大家都很認(rèn)真看，所以很快就猜出來了。我們再玩一個游戲好嗎？＿做動作猜字。

⑵老師作示范。哪個同學(xué)也做動作讓同學(xué)猜一猜。

4、小結(jié)游戲方式：

大家可是猜字的高手了，剛才我們玩了好幾個游玩，我看大家還很想玩，好吧你們小組內(nèi)也玩一玩吧！還可以加上（板書閃一閃。拍一拍）

5、小組內(nèi)玩生字游鞏固字音。

6、記字形：

你怎樣記住這些字呢？（對照圖記。加一加。減一減。找朋友。說句子）

五、完成課后練習(xí)

1、學(xué)生做練習(xí)。

2、匯報。

3、引出象形字由圖到字的演變動畫。

六、擴(kuò)展

1、把六個生字分類：（口耳目羊鳥兔）

你為什么這樣分？我們的頭部還有些什么呢？你還知道哪些動物呢？

2、這些字你們可能在這些地方見過它。誰來認(rèn)一認(rèn)：

口腔醫(yī)院耳科白兔牌白兔糖保護(hù)小鳥

七、小結(jié)

其實(shí)在日?；钪形覀兛梢钥吹胶芏嗟淖郑绻阌靡匀ビ^察你一定能學(xué)到更多的知識的。這是一個很好的識字方法。大家也試試吧！

口耳目課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀6個生字羊、鳥、兔、木、禾、竹，學(xué)會正確書寫十，認(rèn)識筆畫丨（豎）。

2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。

3、運(yùn)用多媒體課件，展示象形字的演變過程，感受祖國文字的偉大，激發(fā)熱愛漢字的情感。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

今天老師帶大家去個漂亮的地方──大森林，那里住著許多活潑可愛的小動物，還有一些植物，它們可想和我們交朋友了，瞧，它們來了（出示圖片）。愿意和他們交朋友嗎？誰能看著拼音，跟它們甜甜地打個招呼嗎（出示拼音）？

學(xué)生自由拼讀。

二、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)一認(rèn)：

⑴剛聽到了你們這么熱情的招呼聲，我很想知道，你們都結(jié)識了哪幾個朋友？（指名說，適當(dāng)挑一個朋友作簡單介紹）

⑵我們都認(rèn)識她們了，她們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，想看看嗎（課件出事事物與象形字圖片）？

2、猜一猜：

⑴這是古時候人們寫的字，離現(xiàn)在已有5000多年了，多好看呀！請你猜一猜，她們是誰？說說為什么你猜是它？（指名猜）

⑵小組合作猜，說說你們的理由。

⑶指名學(xué)生匯報小組猜的成果，其他小朋友可補(bǔ)充。

3、記一記：

原來森林朋友送給我們的是它們5000多年前的字，那這些字現(xiàn)在是怎樣的呢？（出示圖和漢字）

⑴請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

⑵哪個特別難的，你記不住，想請小朋友幫忙的，有嗎？（教師相機(jī)出示卡片學(xué)習(xí)生字）

⑶生字寶寶可淘氣了，躲到大森林里去了，你還能叫出它們的名字嗎？同桌比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。

⑷看你們多厲害，把生字寶寶又從大森林里請回來了。（男女生賽讀）

⑸摘掉了拼音帽子，你還能認(rèn)出她們嗎？四人小組讀，不會的請小組長領(lǐng)著大家讀讀。

⑹匯報檢查，開火車讀。

三、課中操

老師看出來，大家都很喜歡這些森林朋友，我這還有一首兒歌是講它們的，一起來念念吧，可以加上動作。

兒歌：

我學(xué)小羊咩咩咩。我學(xué)小鳥飛呀飛。

我學(xué)小兔蹦蹦跳。我學(xué)竹子挺挺腰。

我學(xué)樹木快快長。我學(xué)禾苗彎彎腰。

四、小結(jié)引申

1、我們這節(jié)課認(rèn)識了森林朋友帶來的古時候的字，像（出示圖）這些，還認(rèn)識了現(xiàn)在的漢字，像（出示字）這些，那你喜歡森林朋友古時候的字呢還是現(xiàn)在的字？為什么？

2、古時候的字很漂亮，很形象，現(xiàn)在的字寫起來方便，讓人都喜歡，再說沒有古時候的字，哪來現(xiàn)在的字呢？你們看──（課件演示日分的演變過程），仔細(xì)看，這兩個字是怎么演變過來的。

五、指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)田字格各部件的名稱。

2、認(rèn)識新筆畫丨（豎），邊說邊書空。

3、觀察十在田字格中的位置。

4、師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。

5、學(xué)生自己練寫兩個。

口耳目課件 篇3

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：低年級（一二年級）認(rèn)識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，占六年識字總量的60%，如此大的識字量，如果不講方法，勢必增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，因此，我們把識字教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字興趣的激發(fā)、識字方法的引導(dǎo)上，讓學(xué)生具有獨(dú)立識字的欲望和能力。以下是識字教學(xué)的一個片斷。

師：同學(xué)們，口字加一筆變成什么字？

生1：日。

生2：不對，我們幼兒園的老師說口加一橫不讀日。

師：恩，你記憶真好，口里加一橫，可以讀曰，但把口稍拉長一點(diǎn)是不是日呢？

生：是

師：還有嗎？

生：中

師：真不錯！還有嗎？

生：沒有了

師：加兩筆呢？

生1：目

生2：一塊田的田

生3：白天的白

生4：左右的右

生5：申（師點(diǎn)頭）

生6：自由的由（師豎豎大拇指）

師：小朋友們真了不起，想了那么多，還有什么？

生7：舊

生8：元旦的旦

生9：占

一聽占，另一生搶著說：點(diǎn)

師：點(diǎn)你加了幾筆

生伸了伸舌頭

生11：石頭的石

生12：葉子的葉

生13：古代的古

生14：只有的只

生15：兄弟的兄

師：哇！小朋友們太能干了，老師很佩服你們，你們的字都是哪里學(xué)來的？

這時的學(xué)生都搶著說：從電視里看的、幼兒園學(xué)的、爸爸媽媽教的、書上看來的

師及時提議：小朋友們都很愛學(xué)習(xí)，認(rèn)識了那么多的漢字，老師有個建議，今天回家和你們的爸爸媽媽來一個比賽，口加兩筆可以變成什么字，看誰變的多，是你能干呢還是爸爸媽媽能干，好嗎？

生興高采烈地一齊回答：好

反思：

這一環(huán)節(jié)使我連連為孩子們的出色表現(xiàn)而嘖嘖稱贊，學(xué)生參與率達(dá)100%，學(xué)生始終處于一種緊張、積極、活躍、亢奮狀態(tài)，始終在積極思考已知的漢字，思維活躍，并有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識，自主性、主體性得到了充分的體現(xiàn)。

口耳目課件 篇4

Ａ案

教材分析

本課是象形字歸類識字。十二個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，體現(xiàn)漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)，滲透漢字的造字規(guī)律。本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。

教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“ク”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教材說明

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

教學(xué)重點(diǎn)

是認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學(xué)建議

一、課前準(zhǔn)備

本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。

二、認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字：

⑴根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。

⑵如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系外面的“囗”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。

⑶最后小結(jié)學(xué)法讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑷在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“勹”(角字頭)。

⑸鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

2、寫字：

⑴結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識“丨、丿、”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。

⑵豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

⑶撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

⑷捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

⑸本課的三個字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是

十橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

三、實(shí)踐活動

課后“我會連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識字的方法。

配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動：

1、在你認(rèn)識的漢字中找一找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

2、猜字游戲：(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識也可。)

“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

Ｂ案

教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2～3課時。

教學(xué)目標(biāo)（資料由趙曉飛老師提供）

1、認(rèn)識12個字，會寫三個生字。認(rèn)識三種筆畫。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。重點(diǎn)識記12個生字，會寫3個字。

精品教案

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字

⑴領(lǐng)讀學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

⑵自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

⑶競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）

三、鞏固認(rèn)讀

1、書上48頁“我會連”。

2、找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

樹木月亮耳朵小鳥

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔。

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。

3、生活識字誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫教師范寫，教筆畫名稱及筆順豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

五、實(shí)踐作業(yè)

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

六、拓展練習(xí)（資料由趙曉飛駱可平老師提供）

找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

樹木月亮耳朵小鳥

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔。

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識的字中找找哪些字和它所表示的事物很相象。如水、山、田……

七、圖片課件

提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或課件。

口耳目課件 篇5

一、怎么教？

1、教材分析與教學(xué)資源整合：

《口耳目》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級語文上冊識字一的第3課，屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按器官、動物、天體和物象、植物分成四類。語文書中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

2、學(xué)生學(xué)情分析：

剛學(xué)完拼音，開始認(rèn)字，學(xué)生興趣很高，但一年級學(xué)生又很好動，注意力集中的時間較短，我們班部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，膽子也比較小，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字（本課時完成），會寫“十、木、禾”3個字，認(rèn)識“豎、撇、捺”三種新筆畫。了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。難點(diǎn)：區(qū)別“木”和“目”。

二、怎么學(xué)？

1、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思想

學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學(xué)才會煥發(fā)鮮活的生命力。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我力求通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識字的興趣，以多種形式的游戲安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過程成為孩子們愛做的事，使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。

2、學(xué)法指導(dǎo)

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：（1）游戲激趣法（2）圖字結(jié)合識記法（3）合作、互助法。

三、教學(xué)實(shí)施步驟：

1.故事導(dǎo)入，激趣激情。

2.自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

3.互助學(xué)習(xí)，識記字形。

4.趣味鞏固，拓展練習(xí)。

四、具體實(shí)施過程：

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：由學(xué)生感興趣的可愛的烏龜圖片引入龜甲，告訴學(xué)生：，遠(yuǎn)古的人們都是把文字刻在龜甲上?！坝幸晃豢脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事。你們猜猜，會是怎樣的故事呢？設(shè)置懸念后，伴著輕柔的音樂開始講故事。故事是學(xué)生最感興趣的，在講這個由12個象形字所編成的故事時，相機(jī)出示象形字，然后讓學(xué)生猜猜這些象形字，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程，最后揭題“今天我們一起來學(xué)習(xí)這樣一些有趣的漢字”，并板書課題。

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們打開課本，看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教老師、同桌?？茨膫€小朋友在最短的時間里和這些生字寶寶交上了朋友？

2.抽學(xué)生認(rèn)讀生字。

五、趣味鞏固，拓展練習(xí)：

在鞏固生字的環(huán)節(jié)中，先開火車檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，這樣檢查的面比較廣，再讓學(xué)生給孔雀涂色，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的，學(xué)生積極性都很高。最后緊密聯(lián)系課后練習(xí)“我會連”，舉了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字意形結(jié)合的特點(diǎn)。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘，學(xué)習(xí)也會變得很簡單。

口耳目課件 篇6

難點(diǎn)：通過7個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

課件播放《誰與爭鋒》，學(xué)生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說說對這句話的理解。

1、學(xué)生小組交流，說說對這句話的理解。

2、全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動學(xué)生的興趣，通過成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心。

3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看大家還叫得出這幾位老朋友的`名字嗎？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學(xué)生認(rèn)讀。

4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個個都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和文字口、耳、目）

你們還想認(rèn)識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認(rèn)真！（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過課件圖片更形象直觀地認(rèn)識我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。

闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（帶拼音）

自由讀。

開火車讀（指導(dǎo)糾正）齊讀。

游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進(jìn)地認(rèn)識了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)。

1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：

B、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。

2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組匯報（讀字；說知識；說記字方法）。

設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法，所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

兒歌：（拿圖片的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應(yīng)的站在一起。

同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）

設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固本課的7個生字，我再次利用卡片分類（圖片、文字）來做找朋友的游戲，使學(xué)生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望

3、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。

4、在課本上田字格中寫出剩下的三個字。

5、欣賞學(xué)生的字。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學(xué)生逐步寫好漢字。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

口耳目課件 篇7

一、教材簡說：

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)我會連又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了豎、撇、捺三種新筆畫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識、、3種筆畫。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、教學(xué)過程：

（一）嘗試認(rèn)字。

(1)出示生字，請學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說說是怎么認(rèn)識的。

(2)圈出認(rèn)識的字讀一讀。

(3)同桌互教互讀。

（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師出示12個生字，請學(xué)生看拼音讀一讀。

(2)請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

(3)教師點(diǎn)撥：竹是翹舌音。

(4)齊讀、開火車讀。

（三）交流識字方法。

先小組交流，再選出代表在班上交流。

1.識字。

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。

(1)本課生字中，竹和日聲母是翹舌音;羊韻母是后鼻音。竹字不容易讀準(zhǔn)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

(2)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識理解字義，識記字形?？?、目、日、月、火這五個漢字結(jié)構(gòu)簡單，字義與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。目和禾較少單用，目就是眼睛，禾是谷類作物(如，水稻、小麥、玉米)的幼苗，也用來指整株水稻。

(3)依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系?？梢愿嬖V學(xué)生，古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

(4)鞏固識字?？刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

①同桌相互認(rèn)讀。

②將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生連連說說，看誰說得正確。

③游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

④區(qū)分目和木的字義。可出一些常用詞語讓學(xué)生讀一讀，如，目光ɡuānɡ、節(jié)ji目、木馬、樹sh木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

2.寫字。

(1)要讓學(xué)生認(rèn)識豎、撇、捺三種筆畫，知道先橫后豎，先撇后捺兩條筆順規(guī)則?？上扔每ㄆJ(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。

豎，從上到下要寫直。

撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應(yīng)寫得平而短，豎撇先豎后撇，寫時注意筆畫的連貫。

捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

(2)本課要寫的三個字，教師在示范時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。三個字的寫法是：

十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。

木：橫短豎長。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與木的寫法相同。

(四)課后練習(xí)

可用投影片或課件出示我會連中的圖畫、象形字和漢字。然后讓學(xué)生口述或動手操作試著連一連，再說說這樣連的理由。

(五)實(shí)踐活動

在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如，水、山、田

口耳目課件 篇8

一、教材簡說

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“、”3種筆畫。

2．感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．識字。

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。

（1）本課生字中，“竹”和“日”聲母是翹舌音；“羊”韻母是后鼻音?！爸瘛弊植蝗菀鬃x準(zhǔn)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

（2）要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識理解字義，識記字形?！翱?、目、日、月、火”這五個漢字結(jié)構(gòu)簡單，字義與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀?！澳俊焙汀昂獭陛^少單用，“目”就是眼睛，“禾”是谷類作物（如，水稻、小麥、玉米）的幼苗，也用來指整株水稻。

（3）依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系?？梢愿嬖V學(xué)生，古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

（4）鞏固識字?？刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

①同桌相互認(rèn)讀。

②將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。

③游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

④區(qū)分“目”和“木”的字義?？沙鲆恍┏Ｓ迷~語讓學(xué)生讀一讀，如，目光ɡuānɡ、節(jié)jié目、木馬、樹shù木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

2．寫字。

（1）要讓學(xué)生認(rèn)識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。

豎，從上到下要寫直。

撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應(yīng)寫得平而短，豎撇先豎后撇，寫時注意筆畫的連貫。

捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

（2）本課要寫的三個字，教師在示范時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。三個字的寫法是：

十：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。

木：“橫”短“豎”長。“撇”、“捺”起筆應(yīng)相接于“豎”，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于“豎”的收筆。

禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

（二）課后練習(xí)

可用投影片或課件出示“我會連”中的圖畫、象形字和漢字。然后讓學(xué)生口述或動手操作試著連一連，再說說這樣連的理由。

（三）實(shí)踐活動

在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如，水、山、田……

（四）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2—3課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：聯(lián)系生活，自主識字

1．嘗試認(rèn)字。

（1）出示生字，請學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說說是怎么認(rèn)識的。

（2）圈出認(rèn)識的字讀一讀。

（3）同桌互教互讀。

2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師出示12個生字，請學(xué)生看拼音讀一讀。

（2）請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

（3）教師點(diǎn)撥：“竹”是翹舌音。

（4）齊讀、“開火車”讀。

3．交流識字方法。

先小組交流，再選出代表在班上交流。

五、資料袋

幾個象形字的由來

口：本指人吃東西和說話的器官。古時候“口”與“嘴”義不同，“口”指人口；“嘴”指“鳥嘴”，也泛指鳥獸之口。后來“口”和“嘴”成為同義詞，指人或動物用來吃東西和發(fā)出聲音的器官。

日：像其輪廓，一點(diǎn)表明其為實(shí)體。

火：像火焰的形狀。

竹：像竹葉下垂的形狀。

口耳目課件 篇9

◆您現(xiàn)在正在閱讀的“認(rèn)識左右”教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集, 本站地址：,版權(quán)歸原作者所有.!“認(rèn)識左右”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。 3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。 提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、認(rèn)識左右 1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識 提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身體上的左右 提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。 學(xué)生活動，尋找身體上的左右。 提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。 講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。 3.游戲：聽口令做動作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。 4.各種方位介紹同座位。 談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認(rèn)識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)？（先請兩個生說一說，再同位互相說。） 提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？ 提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。 [評析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。] 5.理解位置的相對性 (1)介紹文具的位置。 新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？

口耳目課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)∶

1、看圖對照，認(rèn)識口、耳等7個生字。

2、會寫口、目等4個字和橫折、撒、彎鉤3個筆畫。

3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫，識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)∶會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫;聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)過程∶

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧機(jī)器貓有一個神奇的寶貝時光機(jī)。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。

2、課件出示一個古代人物畫像。引言∶咦這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1、認(rèn)識象形字。

（1）課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2、圖文對照，指導(dǎo)識記目足。

3、小組合作，自主識記口耳手。

（1）課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（2）匯報交流。

三、朗讀小文，認(rèn)識站坐

1、學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎（站坐）

2、教師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。

3、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2、教師在田字格中書寫筆畫橫折撇彎鉤，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3、教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、拓展延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字

2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事

六、作業(yè)

將本課的生字寫在田格本上。

口耳目課件 篇11

一、教材分析

本課的識字內(nèi)容主要是看圖識字。

教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個小朋友賞花的情景，對應(yīng)的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場景圖，呈現(xiàn)的是兩個京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！钡膬删渌渍Z的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會借助圖畫來認(rèn)識漢字、理解字義，還能學(xué)會生活中規(guī)范的禮儀動作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

簡單明了的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說身體各部分的名稱的時候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個的字來表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫認(rèn)讀7個生字，會寫4個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語境中運(yùn)用理解?！白笔且粋€動詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過做動作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。

五、課時

2課時

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個生字的字卡。

2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。

七、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：天地人你我他一二三四五上下

(指名讀──開火車帶讀)

2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

(男女生對背──全班齊背)

3.下面的句子，你會讀嗎?試試看，把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4.談話：今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。

(二)觀察圖畫，集中識字

1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?

2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時，教師要注意聆聽，及時糾正讀音錯誤的字。)

3.根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

花兒開了

校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地數(shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!”

①上面的5個生字，你認(rèn)識哪一個字?請你自由地讀一讀。

②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀

(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)

4.看圖了解生字所指的身體部位。

①(出示：5個生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的'身體部位圖片)

②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個身體部位?說一說，給生字和圖片配對。

(強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”?！白恪敝傅氖悄_。)

③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。

(重點(diǎn)詞語朗讀：人口耳目手上足下)

5.想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?

例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書：喝、吃、唱)其他的類推。

6.舉字卡游戲。

老師做動作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。

師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。

師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。

師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。

師：我拍小手。生：我舉：“手”。

師：我踏小腳。生：我舉：“足”。

(游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯的學(xué)生，要及時指出和改正。)

【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)中提出的“在情境中識字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)?！?/p>

(三)認(rèn)識筆畫，書寫生字

1.學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。

①(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識關(guān)鍵筆畫“橫折”?！皺M折”只有1筆。

②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時表揚(yáng)。

⑤講評“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。

⑥學(xué)生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口”字。

2.學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。

①出示：田字格中的“目”字。

②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。

二描：描一個紅字。

三寫：自己獨(dú)立寫一個字。

四比：和范字比一比。

⑤講評“目”字書寫。

【設(shè)計(jì)說明：寫字是識字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣?！?/p>

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。

2.猜一猜。

①紅門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。()

②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。()

口耳目課件 篇12

教師在寫教案時，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。提供了《口耳目》教案，歡迎借鑒！

設(shè)計(jì)說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個神奇的寶貝——“時光機(jī)”。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師?！币荒昙墝W(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“3、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計(jì)了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱?，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對五個生字進(jìn)行了鞏固。

教學(xué)反思

1.激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識字，如請學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

口耳目課件 篇13

一、說教材

1、教材簡析

《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“|ノ丶”3種筆畫。

（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。

本課重難點(diǎn)是認(rèn)識12個生字，會寫“木”字

二、說教法、學(xué)法

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：

（1）游戲激趣法

（2）圖字結(jié)合識記法

（3）合作、互助法

三、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示卡片：山田家河水白車，復(fù)習(xí)生字。

（二）學(xué)習(xí)口耳目

1、談話孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確，生字讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮，接下來我們來做游戲“貼一貼”。（老師畫好臉蛋鼻子）出示剩下的器官，請仔細(xì)觀察，應(yīng)該貼在哪兒？

2、學(xué)生貼。

3、交流為什么這樣貼？相機(jī)引導(dǎo)，這是古時候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過幾千年的變化，變成了今天簡單易記的漢字口耳目。（板書課題）

4、多種方法識記口耳目。

（1）音節(jié)拼讀

（2）去掉音節(jié)識記

（3）說說你的記字方法。

5、三位小朋友當(dāng)生字寶寶，老師采訪“請問口寶寶，你有什么用?。俊?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生上課用耳朵認(rèn)真聽講，用嘴巴大聲回答問題，用眼睛仔細(xì)看黑板、讀書。）

（三）學(xué)習(xí)“羊鳥兔日月火木禾竹”

1、漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。

2、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

要求：借助圖畫，把象形字和現(xiàn)在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別人。

（四）檢查反饋游戲識記加強(qiáng)記憶

1、你記住字寶寶了嗎？記住了哪個？用什么方法記住的？（隨學(xué)生回答識記生字）

2、游戲識記

（1）老師說生字，學(xué)生快速舉生字卡片。

（2）老師猜謎語，學(xué)生悄悄舉生字卡片。

（五）鞏固識字編講故事發(fā)展語言張揚(yáng)個性

1、出示小黑板讀兒歌

2、展開想象選擇你喜歡的事物編成一個故事。

（六）課后題象形字連線

（七）學(xué)寫“木”

1．認(rèn)識筆畫：板書“丨、ノ、”。

2．教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。

3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

4．這三個字怎么寫才漂亮？

5．指導(dǎo)寫，教師巡視。

6．展示作業(yè)。

（八）作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個象形字。

中班綜合小耳朵教案反思模板

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是由小編為大家整理的“中班綜合小耳朵教案反思模板”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

中班綜合小耳朵教案反思【篇1】

活動目標(biāo)：

1.能辨別自然界中的一些聲音，了解耳朵的用處非常大。

2.分別填充不同的材料自制能發(fā)出聲音的響罐，感受聲音的不同。

3.鍛煉幼兒自己動手操作的能力。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.易拉罐、沙、水、黃豆、大米、石頭。

2.錄有風(fēng)聲、雨聲、雷聲等自然界中不同聲音的磁帶。

3.幼兒自制響罐所需的即時貼。

活動過程：

導(dǎo)入語：《喜羊羊與灰太狼》的動畫片小朋友們都非常熟悉，你們想不想讓羊村的小羊們到我們幼兒園來做客呀?(幼兒回答)

(一)教師出示貼有喜羊羊、美羊羊.....等裝有不同材料的自制響罐，激發(fā)幼兒興趣

師：1.今天小羊們到這來做客，他們每人都準(zhǔn)備了一首好聽的歌曲， 小朋友們想聽嗎?

2.現(xiàn)在請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽，看看誰的小耳朵最靈驗(yàn)。

(二)教師按順序有節(jié)奏的搖晃裝有不同材料的自制響罐

(三)讓幼兒分組討論響罐發(fā)出的聲音一樣嗎?為什么?(幼兒興致很高)

(四)請幼兒說出討論的結(jié)果，然后教師總結(jié)，裝有不同材料的罐子發(fā)出的聲音也不同

(五)幼兒自己動手操作，感受其樂趣

幼兒分組進(jìn)行操作，教師分發(fā)材料，請幼兒隨意往易拉罐里裝黃豆、沙、水、石頭等不同的材料。搖一搖、聽一聽，親身感受一下不同的材料放在同一易拉罐中發(fā)出的聲音不同。

(六)小游戲《我搖你猜》 教師將數(shù)量不同的同一種材料放入兩個易拉罐中有節(jié)奏的搖晃，請幼兒傾聽有何不同。

師：1.我這里也有兩個喜羊羊響罐，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

2.“你們來猜一猜，這個響罐里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開讓 幼兒驗(yàn)證)

3.“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)

最后得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在罐子中發(fā)出的聲音也不一樣。

(七)播放錄音，請幼兒辨別自然界中的一些聲音如：風(fēng)聲、雨聲、雷聲，比比誰的小耳朵最靈驗(yàn)，讓幼兒知道耳朵的用處。

(八)活動結(jié)束：

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外散步，感受我們生活中更多的聲音。

活動反思：

幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗(yàn)、動手操作”獲取知識的需要。

中班綜合小耳朵教案反思【篇2】

一、活動目標(biāo)：

1、根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同的聲音來判斷物體名稱，發(fā)展聽覺分辨力。

2、通過自制響罐，感覺聲音產(chǎn)生的有趣。培養(yǎng)幼兒參與探索活動的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

廢舊易拉罐瓶、豆子、石子、硬幣、紙屑、米等五種晃動易發(fā)出聲響的物品。一次性調(diào)羹、急時貼、音樂磁帶、錄音機(jī)。事先制作好的兩個響罐。

三、活動過程：

1、出示響罐，引起活動的興趣。

談話引入，今天老師帶來兩個會發(fā)出很好聽的聲音的響罐，搖晃其中一個響罐(問：為什么會發(fā)出聲音?引導(dǎo)幼兒說出易拉罐內(nèi)裝有東西，因此晃動時才會發(fā)出聲音。)在次出示第二個響罐，也請幼兒來聽一聽，同樣也會發(fā)出聲音。(問：這兩個聲音一樣嗎?)引導(dǎo)幼兒說出易拉罐內(nèi)裝有的材料不相同。在請幼兒逐個猜測易拉罐內(nèi)內(nèi)到底裝的是什么?

2、觀察老師提供的材料，了解其中的作用及功用，嘗試制作響罐。

制作步驟：請幼兒自己小組討論分配，你要選擇哪種材料，裝入易拉罐中，在這里提醒幼兒，只能把一種材料裝進(jìn)易拉罐中。裝好用急時貼把瓶口封住。

3、猜響游戲

小朋友們自由結(jié)伴，根據(jù)晃動的聲音互相猜測響罐中裝的是什么?

4、集體猜測，進(jìn)行響罐分類活動。

請一名幼兒搖晃響罐，請全班幼兒一起來猜測響罐中裝的是什么?請這名幼兒公布答案。(例如：沙子，請手拿沙子響罐的小朋友，站起來一起來晃一晃。)同樣方式請下一位小朋友。

5、用響罐為音樂伴奏。

我們手中的響罐有很多的用途，現(xiàn)在讓我們用響罐為音樂伴奏。播放音樂幼兒和老師一起為音樂伴奏。

結(jié)束部分：

今天小朋友們和老師一起制作了響罐，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，不同的材料把它裝進(jìn)易拉罐中，晃動時發(fā)出的聲音都是不一樣的，生活中還有很多的東西也可以裝進(jìn)易拉罐中，晃動是也會發(fā)出很好聽的聲音。小朋友回家可以和爸爸媽媽一起去做做看。響罐玩的方法還有很多，請小朋友想想，想好了告訴老師我們一起來玩。

活動反思：

幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗(yàn)、動手操作”獲取知識的需要。

中班綜合小耳朵教案反思【篇3】

活動目標(biāo)

1.通過操作活動，學(xué)習(xí)聽辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語言表達(dá)。

2.發(fā)展幼兒的聽辨能力及口語表達(dá)能力，提高幼兒的注意力。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的聽力能力。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

活動準(zhǔn)備

1.各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、木珠、紙屑、米。

2.打擊樂器若干。

3.四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家。

4.錄音機(jī)一臺及有關(guān)錄音帶。

活動過程

一、引題

今天老師帶你們到小動物家去做客，做客時要怎么樣?(交代要求：做個有禮貌的好孩子)

二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音

1.操作活動一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

師：(1)這是誰的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請小朋友們不要打開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來馬上告訴老師，看誰最能干。

(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發(fā)出的聲音。

提問：你聽出來這是什么發(fā)出的聲音?(個別回答，證實(shí)正確答案后集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音)

2.操作活動二：聽辨米在胖大海瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問好)

提問：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會是什么呢?請小朋友搖一搖，聽一聽，聽出來再告訴大家。

(2)幼兒操作，搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。

師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來的?(幼兒自由回答，最后請一名幼兒打開蓋子，證實(shí)里面是米后，集體練習(xí)：這是米發(fā)出來的聲音)

3.操作活動三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問好)

師：小朋友快來，小雞家到了，小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物，會是什么呢?(幼兒自由回答)請你們聽一聽，到底是什么?

(2)幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發(fā)出的聲音

師：這是什么發(fā)出來的聲音?(個別回答，請一名幼兒證實(shí)，集體練習(xí)：這是木珠發(fā)出來的聲音)

4.操作活動四：聽辨紙片在可樂罐中發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問好)

師：前面是誰的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們準(zhǔn)備了很多禮物，我們再來聽一聽，里面是什么?

(2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發(fā)出的聲音。

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會是什么?

(幼兒如一時難以聽出，教師視情況適當(dāng)加以引導(dǎo)、提示)

三、第二次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音

1.導(dǎo)語：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽出來了，現(xiàn)在我們再來聽一聽，這些是什么聲音?

2.操作：老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

3.小結(jié)：這些都是打擊樂器，是用來為歌曲伴奏的。

四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

1.師：(指著小動物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

2.(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)

3.幼兒每人到小動物家拿兩個飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師邊搖瓶子邊出活動室。

活動反思

游戲是幼兒最感興趣的活動了，通過游戲的形式，使幼兒感受到耳朵的好處：能聽出不同的人發(fā)出不同的聲音。也通過圖片，簡單認(rèn)識了耳朵。

2025鋼琴課教案模板

為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的鋼琴課暑假班活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鋼琴課教案 篇1

游戲目的

1.加深幼兒對周圍小朋友的認(rèn)識，并嘗試記住小朋友的名字。

2.聽懂老師的指令，初步學(xué)會遵守游戲規(guī)則，有一定的控制力。

3.幼兒愉快地參與游戲，體驗(yàn)參與游戲的快樂。

游戲準(zhǔn)備

歌曲錄音，月亮頭飾一個（老師扮演）。

玩法

1.游戲前先唱會歌曲《調(diào)皮的小星星》。

2.游戲時，月亮阿姨（老師扮演)坐在小椅子上，任意找一位小星星（小朋友扮演）到月亮阿姨面前，月亮阿姨把小星星攬入懷里。

游戲開始后老師輕捂小朋友的眼睛，找一位或幾位星星藏起來，然后放開捂小朋友的手和其余小星星一起拍手演唱歌曲《調(diào)皮的小星星》，當(dāng)最后一句歌詞結(jié)束后，請前面小朋友猜一猜哪個調(diào)皮的小星星溜走了，并說出他（她）的名字。如果猜對了，老師喊“xxx小星星出來吧”，被猜出的“小星星”站成一排，點(diǎn)數(shù)后回到座位上，然后互換角色，游戲重新開始。中大班幼兒玩這個游戲時，可多叫幾名幼兒躲起來，不斷增加難度。本游戲也可用來復(fù)習(xí)：點(diǎn)數(shù)、比較多少等。

游戲規(guī)則

游戲中前面的幼兒必須說出幼兒的名字，其他幼兒不可提示前面的小朋友，藏起來的小朋友不要出聲音，沒喊到名字不能跑出來。

游戲評價

游戲歌曲朗朗上口，是幼兒非常喜歡的一個游戲，此游戲由老師和全班幼兒參加，避免了有些孩子無事做，老師照顧不過來的現(xiàn)象。游戲時可以由易到難，先找一位小星星藏起來，再到找多位小星星藏起來，孩子們特別感興趣，特別是當(dāng)前面幼兒說對一個孩子的名字時，所有孩子為之歡呼，快樂無比，又因有老師直接參與游戲，使幼兒充分體驗(yàn)到老師和幼兒一起游戲的樂趣。

鋼琴課教案 篇2

活動宗旨：

本暑期班旨在為有興趣學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生提供一個全面系統(tǒng)的課程，提升他們的鋼琴演奏技能，激發(fā)音樂潛力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，帶給他們一個愉快難忘的暑期學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

活動時間：

7月1日至8月31日

活動對象：

8歲至18歲的鋼琴初學(xué)者及中級水平學(xué)生

活動內(nèi)容：

1. 鋼琴基礎(chǔ)知識講授：

學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，包括音符、節(jié)拍等

學(xué)習(xí)基本的鋼琴演奏技巧，如手指運(yùn)動、音階練習(xí)等

2. 鋼琴曲目練習(xí)：

學(xué)習(xí)經(jīng)典鋼琴曲目，如貝多芬、莫扎特等作曲家的作品

分級練習(xí)，逐步提高學(xué)生的鋼琴演奏水平

3. 鋼琴表演訓(xùn)練：

組織學(xué)生進(jìn)行小型鋼琴表演，培養(yǎng)他們的舞臺表現(xiàn)能力

提供專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升表演技巧

4. 音樂理論課程：

學(xué)習(xí)音樂理論知識，如調(diào)式、節(jié)奏等

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的.理解和表達(dá)能力

5. 音樂游戲與趣味活動：

通過音樂游戲和趣味活動，輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂知識

提升學(xué)生對音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

6. 專業(yè)鋼琴導(dǎo)師指導(dǎo)：

由專業(yè)鋼琴導(dǎo)師授課，提供個性化指導(dǎo)

定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評估，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

活動收尾：

為了鼓勵學(xué)生在暑期班中取得進(jìn)步，我們將舉辦鋼琴音樂會，邀請學(xué)生們進(jìn)行表演，展示他們在暑期班中所學(xué)到的成果。此外，為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰他們的努力與成就。

活動收費(fèi)：

xxxx元/人（包括教材費(fèi)、活動費(fèi)用等）

鋼琴課教案 篇3

【活動目標(biāo)】

1、感受活潑的音樂節(jié)奏；學(xué)會唱《小星星》。

2、積極參與表演在情景表演中學(xué)會唱歌；

3、激發(fā)幼兒對歌唱表演的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會唱《小星星》。在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節(jié)奏。

【活動準(zhǔn)備】

小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個；

《小星星》音樂、歌曲圖譜

【活動過程】

一、欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當(dāng)天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》

“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”

小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進(jìn)一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

教師示范，引導(dǎo)幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺；運(yùn)用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起跟著音樂學(xué)唱；

1、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，提示幼兒說歌詞；

2、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱；

3、看著圖譜和老師一起唱；

4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作；

5、請幼兒來當(dāng)星星寶寶唱歌，老師當(dāng)月亮媽媽表演動作；

6、老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作；結(jié)束。

鋼琴課教案 篇4

一、活動目標(biāo)

1. 技能提升：通過系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)員在鋼琴演奏技巧上有所突破。

2. 興趣培養(yǎng)：通過多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)員對鋼琴音樂的熱愛和興趣。

3. 音樂素養(yǎng)：提升學(xué)員的`音樂理論知識，培養(yǎng)良好的音樂鑒賞能力。

4. 社交能力：通過集體活動，增強(qiáng)學(xué)員間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

二、活動時間與地點(diǎn)

時間：暑假期間，為期4-6周，每周安排5天課程，每天1-2小時。

地點(diǎn)：音樂學(xué)校教室或租賃的專業(yè)音樂培訓(xùn)場地，確保有良好的音響設(shè)備和充足的練習(xí)空間。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1. 基礎(chǔ)技能訓(xùn)練：

手指靈活性練習(xí)

基本樂理知識講解（音符、節(jié)奏、音階等）

初級曲目演奏教學(xué)

2. 進(jìn)階技巧提升：

復(fù)雜曲目解析與演奏

演奏表情與情感表達(dá)指導(dǎo)

樂曲改編與創(chuàng)作啟蒙

3. 特色課程：

四手聯(lián)彈：分組練習(xí)，增進(jìn)合作與默契。

音樂工作坊：邀請音樂家分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行即興演奏、音樂創(chuàng)作等活動。

音樂劇場：學(xué)員自選曲目，編排小型音樂會，增加舞臺表演經(jīng)驗(yàn)。

音樂鑒賞：定期舉辦音樂會欣賞會，拓寬音樂視野。

4. 互動環(huán)節(jié)：

才藝展示：每周安排一次，鼓勵學(xué)員展示自己的特長或?qū)W習(xí)成果。

游戲化教學(xué)：如音樂接龍、音符猜謎等，增加學(xué)習(xí)趣味性。

四、師資力量

聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的鋼琴教師，確保教學(xué)質(zhì)量。

邀請知名音樂家或教育專家作為客座講師，提升活動專業(yè)性和吸引力。

五、宣傳與招生

線上宣傳：通過社交媒體、學(xué)校官網(wǎng)、音樂論壇等平臺發(fā)布活動信息。

線下宣傳：在學(xué)校周邊、社區(qū)活動中心等地張貼海報，發(fā)放傳單。

合作宣傳：與當(dāng)?shù)貓D書館、青少年活動中心等機(jī)構(gòu)合作，共同推廣。

六、安全與保障

確保場地安全，設(shè)置急救包，準(zhǔn)備必要的防疫措施。

安排專人負(fù)責(zé)活動期間的秩序與安全監(jiān)督。

對所有參與人員進(jìn)行安全教育，確?；顒禹樌M(jìn)行。

七、評估與反饋

學(xué)員反饋：通過問卷調(diào)查、面談等方式收集學(xué)員對活動的意見和建議。

家長反饋：定期與家長溝通，了解學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)展及家長滿意度。

教師評估：教師根據(jù)學(xué)員表現(xiàn)給予個性化評價，制定后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

鋼琴課教案 篇5

一、活動背景

隨著家長們對孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，鋼琴學(xué)習(xí)成為了許多孩子暑假期間的熱門選擇。為了提供一個優(yōu)質(zhì)的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，我們特別策劃了此次鋼琴課暑假班活動。

二、活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和愛好，提高他們的音樂素養(yǎng)。

2、教授學(xué)生基本的鋼琴彈奏技巧，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、舉辦豐富多彩的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中學(xué)習(xí)鋼琴。

三、活動對象

5-15歲對鋼琴感興趣的學(xué)生。

四、活動內(nèi)容

1、課程設(shè)置

初級班：針對零基礎(chǔ)的學(xué)生，教授基本的鋼琴彈奏技巧，如手型、指法、音階等。

中級班：針對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，提高彈奏技巧，學(xué)習(xí)更多曲目和樂理知識。

高級班：針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，深入學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)，包括樂曲分析、演奏技巧等。

2、教學(xué)方式

采用小班教學(xué)，確保每個學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在視聽結(jié)合中更好地理解音樂知識。

鼓勵學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、活動安排

每周安排x次課程，每次課程時間為x小時。

每周組織一次音樂會或鋼琴比賽，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果。

邀請專業(yè)鋼琴教師舉辦講座或大師課，拓寬學(xué)生的音樂視野。

4、暑期特色活動

鋼琴夏令營：組織一次為期x天的鋼琴夏令營，讓學(xué)生們在戶外環(huán)境中感受音樂的魅力。

親子音樂會：邀請家長和學(xué)生共同參加音樂會，增進(jìn)親子關(guān)系，同時展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

音樂之旅：組織學(xué)生參觀音樂博物館、音樂廳等場所，了解音樂的歷史和文化。

五、活動時間與地點(diǎn)

時間：20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日

地點(diǎn)：xx音樂學(xué)校

六、活動費(fèi)用

根據(jù)課程內(nèi)容和活動安排，制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時，提供優(yōu)惠政策，如早鳥優(yōu)惠、團(tuán)報優(yōu)惠等。

七、活動宣傳

通過社交媒體、學(xué)校官網(wǎng)、線下宣傳單等多種渠道進(jìn)行活動宣傳，吸引更多學(xué)生參與。

2025蘇教版識字教案模板

想要更全面地了解“蘇教版識字教案”的相關(guān)知識不妨來看看這篇文章，祝您讀完后能夠有所收獲。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點(diǎn)時間咯。設(shè)計(jì)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

蘇教版識字教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。

2. 能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。

難點(diǎn)：能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)

子)在遠(yuǎn)古的時候，古人類想要記錄點(diǎn)什么就用畫畫的方式來表達(dá)。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時候演變成了隸書，請你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)

4. 給“亭”組詞，認(rèn)讀詞語卡片。

李看到過涼亭)老師在大街上還看到報刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機(jī)出示警亭、電話亭、郵政亭)

6.哦，原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。

7.圖上畫了什么?這個人來亭子邊做什么?

10.給“?！弊纸M詞。

11.認(rèn)讀詞語卡片。

12.在生活中，你還在哪里看到過這個字，或者聽到過這個字?(相機(jī)出示課件帶有“?！弊值膱D片)

14.只要我們處處留心，就能從生活中學(xué)到很多字。

15.請你觀察“亭”字的“亭”和“?！避嚨摹巴！?。

a.你發(fā)現(xiàn)了什么?

b.他們在田字格里的位置有什么變化?

c.怎樣才能把字寫漂亮?

d.抬起小手跟老師一起寫，在寫字之前送你一個小兒歌，能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)

e.在寫字卡上描紅一個，寫一個。

(二)回憶學(xué)習(xí)“亭”字和“?！弊謺r用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)

1.運(yùn)用這種方法，同桌學(xué)習(xí)剩下的生字。

2.學(xué)習(xí)“耳”字。

3.看圖猜字。

4.給“耳”組詞。

5.活動。

6.學(xué)習(xí)“聞”字。

7.看圖猜字。

8.拓展“門”字框的字。

9.給“聞”組詞。

10.穿插“聞雞起舞”的故事。

11.學(xué)寫“耳”和“聞”。

(三)學(xué)習(xí)“鳥”和“鳴”

1.書寫正確1顆星。

2.注意關(guān)鍵筆畫2顆星。

蘇教版識字教案(篇2)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學(xué)重點(diǎn)：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生看圖識字、識詞的能力。

三 教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖片了解一些昆蟲的名稱。

四 教具準(zhǔn)備：

圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。

課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、學(xué)生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學(xué)生比賽讀。

（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學(xué)在班級里交流。

（2）讓學(xué)生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。

（3）學(xué)生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。

（4）讓會背的學(xué)生站起來背誦韻文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用上本課的詞語說一句話。

（1）（ ）是小鳥的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細(xì)心地（ ）地上的（螞蟻）。

蘇教版識字教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．能有順序地觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解詞語。

2.了解祖國大地四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感及熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)過程

一、從圖入手，導(dǎo)入新課

1．老師給小朋友們帶來了一副圖，知道這是什么圖嗎？看這里是北京，這里是上海，你知道我們溧陽在哪里嗎？

2.今天我們將隨著課文去旅游，有的遠(yuǎn)在天邊，有的卻近在眼前，你們想去嗎？

二、初讀韻文，理清脈絡(luò)

1．采用多種形式讓學(xué)生充分朗讀，做到正確、流利；去掉拼音把課文讀一讀，看看自己是不是真的會讀了。

2．圖文對照，感知課文。課文12個詞語分成了4行，書中還有四幅圖畫，你們能分別幫這些詞串找到對應(yīng)的畫面嗎？指名學(xué)生上臺指一指。

3.是啊，一幅畫，一串詞，看看畫，讀讀詞，好多詞語小朋友自己就自己學(xué)會啦。

4.出示“中國地圖”，了解四個地方的位

置。 師描述：塞北，海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢？

你們看，祖國的地形自東向西，越來越高，在西部你會看到一大片紅色的區(qū)域，這里到處是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

在青藏高原上，有一條大江一路奔騰而下，跨越了我國11個省市，最終流入大海，這就是最長的江，長江。在長江中下游有一片綠色的平原，這里河流眾多，土地平坦，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，這里就是有人間天堂美稱的江南。

在祖國的北方，有一條蜿蜒起伏的曲線，那就是萬里長城，穿越崇山峻嶺，就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地，長城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國的南疆是一片蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)藏著十分豐富的海洋資源，也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖：這里就是有名的臺灣島，是我國第第一大島，這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國一共有五百多個呢。

4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了

嗎？

祖國的東西南北地形不同，氣候與風(fēng)光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車，去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊超鏈接，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞串。

三、感悟詞義，想象畫面。

（一）牦牛 冰雪 高原

1.播放《青藏高原》的視頻，說一說，高原給你的感覺。

誰能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來？指導(dǎo)朗讀

教師適時補(bǔ)充：祖國的西部地區(qū)是一片雪域高原，青藏高原號稱世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，這里地勢險要，空氣稀薄，可是有一種動物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂的生活著，他們就是——牦牛

2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛

3. 指導(dǎo)讀詞串

（二）椰樹 驕陽 海島

1．海島的天氣怎么樣？一起去讀。說一說海島給你留下了什么樣的感覺？是從哪個詞語讀出來的？引出：驕陽?，F(xiàn)在外面也有太陽，這是驕陽嗎？那你是在什么時候感受到驕陽的？走在驕陽下有什么感覺呢？補(bǔ)充成語：驕陽似火。那誰能把驕陽似火這個詞讀好呢？（評議）

2.夏天，驕陽似火，小朋友們都不敢在驕陽下行走，可是在海島，有一種樹卻不怕。它就是——椰樹。有誰能向大家介紹一下椰樹？看椰樹圖片，誰來夸夸他？

椰子樹，長得非常粗壯高大，一般有25米高，相當(dāng)于6六層樓房呢。站在椰子樹底下，朝天仰望，一片片綠葉像孔雀尾巴一樣，好看極了；樹上結(jié)的椰子又圓又大，里面裝的椰子汁，清涼解渴，是人們愛喝的天然飲料。誰再來叫叫它的名字？

3.海島的風(fēng)光更迷人，這里一年四季瓜果遍地，鮮花盛開，如果讓你到海島上去玩，你最想干什么呢？

4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎？

（三）駿馬 秋風(fēng) 塞北

1.小朋友們敢說，會讀，那你們的耳朵靈不靈呢？播放萬馬奔騰的音響。聽一聽，你聽到了什么？

2.當(dāng)秋風(fēng)吹過茫茫的大草原，大地一片渾黃，一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔，是多么豪邁、多么奔放。

3.你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎？自由讀，指名讀，評議，范讀，再讀。

（四）杏花 春雨 江南

1.展示江南風(fēng)光圖片，伴以悠揚(yáng)的古琴音樂。最后，讓我們回到自己的家鄉(xiāng)，來感受一下江南的.景致。范讀，喜歡嗎？陽春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么樣的呢？你能聯(lián)系自己的生活說一說嗎？

2.拓展古詩《憶江南》。

3.江南的風(fēng)景如此秀美，誰能讀好呢？評議，配樂讀。

4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景，并以詞串的形式說一說。

示范：青山 綠水 天目湖

看圖讓學(xué)生說一說，學(xué)生回憶天目湖的美景自由說一說。

四、總結(jié)拓展。

1.小朋友，剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——（生讀）牦牛 冰雪 高原。

去了炎炎烈日下的海島——（生讀）椰樹 驕陽 海島；

迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——（生讀）駿馬 秋風(fēng) 塞北；

沐浴著蒙蒙春雨，我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——（生讀）杏花 春雨 江南

2.整體朗讀。地方不同，氣候也不相同，景色更是各異，我們在朗讀這些詞串的時候，也應(yīng)該讀出不同的感覺來，自由練讀，指名讀。

3.讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？多么奇妙呀！當(dāng)江南水鄉(xiāng)春暖花開時，塞北地區(qū)已然秋風(fēng)瑟瑟，而海南島上卻是驕陽似火，更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說什么？

3.補(bǔ)充小詩《祖國多么廣大》，教師配樂朗讀，拓展閱讀，感悟祖國多么廣大。

4.無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，我們都有一個共同的家！那就是——中國！讓我們用最美的朗讀為偉大祖國喝彩。

5.有感情地齊讀課文

蘇教版識字教案(篇4)

一、教材簡析：

《識字3》是本冊識字單元中的第3課，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容，主要是認(rèn)識象形字。

認(rèn)識象形字，通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內(nèi)在美。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生需要形象直觀的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識字，讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過程,?這樣學(xué)生通過直觀的方試,了解象形字的由來，對我國的漢字充滿著濃厚的興趣。

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

2、出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

3、小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來？

4、想想看古代人是怎樣記錄他們看到的東西嗎？課件展示。

他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。

在教學(xué)”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識字，讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過程。

（三）、讀準(zhǔn)字音；

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

1．學(xué)習(xí)詞語?？磮D，小船是什么？也就是小舟。

2、認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？

【設(shè)計(jì)意圖】漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時，發(fā)展語言。

（五）、拓展：

「舟」字是一個部首。在「舟」部的字，都與船只有關(guān)，無論大船或小船，簡陋的船或華麗的船，都是舟字部。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。

[蘇教版語文一年級下冊《識字3》--舟字教學(xué)片段 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級下冊)]

蘇教版識字教案(篇5)

1、認(rèn)識本課帶有蟲字旁的11個生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。

2、利用形聲字的識字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與蟲字旁相關(guān)的字詞。

3、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵獨(dú)特感悟。

1、老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩悄阏J(rèn)識它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動物）瞧！它們來了！

2、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

1、這些就是小動物們的名字（出示帶拼音的動物名字），你們認(rèn)識嗎？

2、老師把小動物的名字放在了信封里，請組長帶著大家自己學(xué)一學(xué)：

（手式示范）要求聽明白了嗎？開始！

3、（小組匯報）哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動物的名字。

（一組小朋友一人帶讀一個，隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過于強(qiáng)調(diào)后鼻音：XX小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音，我們再來讀一讀，教師帶讀。）

4、其他小組也幫助小動物找到它們的名字了嗎？

找對的請組長帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。

5、你們幫助小動物找到了名字，它們可高興了。

6、小動物不見了，你還認(rèn)識嗎？

7、把小動物的名字放到兒歌中，請你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語文書的第57頁。

誰愿意和老師來合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎？

你最喜歡哪種小動物，請你讀一讀。──多可愛的小動物?。∥覀円黄饋碜x。

1、現(xiàn)在，只剩下小動物的名字了，請你仔細(xì)看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都有一個什么共同點(diǎn)啊？

為什么它們的名字中都帶有一個蟲字呢？你能告訴大家嗎？

學(xué)生提出異議。

師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時候，它不是昆蟲。但我們的祖先在造字的時候，科學(xué)還沒有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，他們就把長得像昆蟲的小動物也都?xì)w在了昆蟲這一類。所以也和它們一樣帶上了一個蟲字旁。

請你再來讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（課件點(diǎn)一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）

2、小結(jié)：

對?。∽筮叺南x字旁告訴我們它們屬于昆蟲家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。

這樣就能很快記住生字了，這種識字方法真不錯！我們小朋友平時也見過很多昆蟲吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲字旁了嗎？）；這又是誰呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲字？

3、這個蟲字當(dāng)它做偏旁時發(fā)生了什么變化？──（變窄，變?。┒?，這樣才能把字寫漂亮。

4、好！下面我們就來寫寫小螞蟻的名字吧?。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個字寫得漂亮一些？──學(xué)生邊說關(guān)鍵筆畫，教師邊范寫螞，強(qiáng)調(diào)蟲字旁的筆畫和位置；范寫蟻，強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個。（師生共同點(diǎn)評）──請你對照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫一個。──寫完以后去讀讀兒歌。

1、小動物們喜歡干些什么呢？請小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動作。

2、請你跟我這樣做。

（教師示范第一句，邊讀邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰來試一試？）

好！大家一起來！

3、請小朋友看仔細(xì)了，咦？和剛才有什么不一樣？

再來讀一讀，你又知道了什么？

蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來讀一讀。

1、你們讀得那么好，小動物可喜歡你們了，想和大家做個捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字，小動物就會出來跟你們打招呼。想試一試嗎？準(zhǔn)備！──

2、組成小動物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來摘?dú)馇虬桑?/p>

3、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄象，你們想看看嗎？

4、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

小結(jié)：像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識字方法。

5、這個網(wǎng)字記住了嗎？請你閉上眼睛用小手在桌子上寫一寫，一邊寫一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。

6、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問題我們可以回去翻翻課外書，上網(wǎng)查一查，也可以問問爸爸媽媽，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

《識字4》是選自人教版第二冊實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿童趣的小兒歌。兒歌描寫了小動物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿童趣，深受低年級小朋友的喜愛。

傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過分注意雙基，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識的多少，更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識只占浩瀚知識海洋中的極小部分，不能滿足其終生的需要，所以教學(xué)生學(xué)會知識遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)，進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而不要做帶路人。

教育，與其說是馴化，不如說是對生命的愛的具體體現(xiàn)，是對一個人的成長過程和未來人生的關(guān)懷。語文教育首先是人文教育。著名特級教師于漪在1996年就提出語文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)過程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。

結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識字4》的第一課時。在整個組織教學(xué)的過程中，我試圖體現(xiàn)個人的以下幾個教學(xué)理念：

教師與學(xué)生對話主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對話的第一法則。課堂中，我只是一個話題的提供者，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學(xué)對話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。

實(shí)驗(yàn)教材存在著識字量大、識字速度快的困難。對此，我采取的措施是：第一，讓學(xué)生在動物的名稱、句子、兒歌等具體語境中認(rèn)讀字詞，而不是把生字孤立地從語境中提取出來，一個個地去讀，這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如：看圖找名稱讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識了字詞、并鞏固了字詞。

三、識字教學(xué)將兒童熟識的語言材料作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合

在本課14個生字中有11個是動物的名字，而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動物的名字，說說發(fā)現(xiàn)了什么？再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識字規(guī)律。另外，在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象地識記生字。

在教學(xué)的每一個細(xì)微的環(huán)節(jié)中，都能以學(xué)生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

蘇教版識字教案(篇6)

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

一、指導(dǎo)識記字形。

目標(biāo)：借助圖表學(xué)會9個生字，理解相關(guān)詞語，初步了解這些象形字演變的規(guī)律。學(xué)習(xí)3個新偏旁，認(rèn)真描紅。

1）古時候的人看到小船之后，為了記住它的名字，就發(fā)明了一個字，“?”，指古文字，它就叫做“舟”，看這個字和實(shí)物有什么關(guān)系？

小結(jié)：這個古文字就好像是把這只船的樣子給畫了下來。

2）隨著時間的推移，這個字慢慢發(fā)生了變化，逐漸變成了現(xiàn)在的這個字，它叫“舟”，出示生字，指名讀，要求發(fā)準(zhǔn)翹舌音。舟就是什么意思？

3）現(xiàn)在這個“舟”字跟小船還有相像的地方嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，然后自學(xué)。

1）小朋友，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)“舟”這個字的？

2）就按我們剛才學(xué)“舟”的方法，自學(xué)余下的五個字，有不懂的地方在小組內(nèi)討論。

3）指名匯報，要重點(diǎn)講講泉水、河川的意思。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的6個字都是從具體的事物演變而來的，因此，它們有個共同的名字，叫“象形字”。

4、認(rèn)讀6個象形字，以及相關(guān)詞語。

1、自讀兒歌，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、看看兒歌共有幾句話？標(biāo)一標(biāo)。

3、指名三人分讀兒歌。

4、學(xué)習(xí)三個詞語，“筆”也是象形字，重點(diǎn)教。

5、輕聲讀讀第一句話，你們知道了什么？

他們?yōu)槭裁从镁G蠟筆畫竹子，藍(lán)蠟筆畫河川，青蠟筆畫石頭，黑蠟筆畫小燕？

他們打算畫什么呢？

看，他們畫的只是祖國的一角，景色已經(jīng)是這么美了，如果能把全景盡收眼底，不知道會有多美呀！可見我們的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。小朋友們，你們自豪嗎？帶著這種自豪感來讀最后兩句。

6、齊讀兒歌。

1、帶拼音認(rèn)讀字詞。

2、去拼音認(rèn)讀字詞。

3、學(xué)習(xí)3個新偏旁。

1、提示五個字的寫字要點(diǎn)。

舟：第一筆短，從豎中線上起筆，中間的月字框要寫得瘦，撇長折短，中部兩點(diǎn)分布均勻，一橫是主筆，長而穩(wěn)。

燕：分成上中下三部分，頭占得位置大些，身體扁而長，四點(diǎn)底寫得更扁更長。上部是草字頭多一橫，中間是個微微向右上方翹，口寫在橫中線下，右邊的撇從橫中線上起筆。下邊的四點(diǎn)要灑開，第一點(diǎn)是左側(cè)點(diǎn)。

筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭的兩部分在豎中線的兩邊，不能分太開，兩點(diǎn)都朝右，下部撇寫在橫中線上，豎彎鉤要寫正。

畫：首筆短，田要內(nèi)收，中間的十寫在中線上，下部的框兒要內(nèi)收，豎略長些。

黑：上下結(jié)構(gòu)，上邊瘦下邊寬。上部寫法同里，下部寫法同燕。

以上五字均要范寫、講評，其余字由學(xué)生自行完成，有典型問題的再集體講評、改正。

答：上下兩筆就像船的兩邊，中間三豎就像小船中間的那部分。。

答：讓它倒下，撇和豎鉤像船舷，兩點(diǎn)一豎像船中間的那部分。

答：先看圖，知道圖上畫了什么，接著認(rèn)認(rèn)古文字，再看看古文字與實(shí)物有什么相像的地方，最后讀讀現(xiàn)在的字，組成的詞，再看看這個字和實(shí)物在哪些地方相像。

答：因?yàn)橹褡邮蔷G色的，河川是藍(lán)色的，石頭是青色的，小燕是黑色的。

記住名稱?記筆順。認(rèn)真描紅。想辦法記住字形。

[一年級下冊《識字3舟竹石泉川燕》教案]

蘇教版識字教案(篇7)

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市公園小學(xué)教育集團(tuán)

曾湞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個生字和一種筆畫“豎提”，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、感受大海的美麗，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串 教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)想象，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、生字卡。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、今天，老師要帶大家去一個特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽一聽，猜一猜。【播放海浪與海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。

2、對，是大海邊。你們喜歡大海嗎？為什么呢？（生說）既然大家都這么喜歡大海，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《識字5》，帶大家一起去看海，還認(rèn)識一些有趣的生字寶寶。伸出手，跟老師一起寫課題，來，全班齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1、我們開著車，開啊，開啊，終于來到海邊了?！菊n件出圖】請小朋友們說說你看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)說話完整）(小朋友在海邊撿貝殼，海鷗在一望無際的海面上自由飛翔)

（評：今后我們說話就要像他們這樣，說清楚誰在什么地方干什么,這樣說話就完整了。）

2、師述圖：多蔚藍(lán)的大海呀，在海空有自由自在的海鷗，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友正光著腳丫在高興地?fù)熘悮ぃ嗝赖拇蠛Ｑ剑?/p>

三、借助拼音，自主識字

1、我們今天要學(xué)習(xí)的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，一起來闖三關(guān)吧?！娟J三關(guān)內(nèi)容】同學(xué)們，等下闖完關(guān)就坐直告訴老師，能不能做到？

2、檢查字音：

（1）大家都闖完關(guān)了嗎？瞧，小浪花給大家?guī)砹艘恍┥謱殞?，誰認(rèn)識它們呀？

①帶拼音會讀嗎？請1列小火車讀。（出示帶拼音的生字卡片：沙、貝、風(fēng)、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞）【相機(jī)正音：沙的翹舌音，風(fēng)的后鼻音】（評價：讀準(zhǔn)了沙的翹舌音，一級棒；

風(fēng)的后鼻音是eng,feng,你來，你來，好，全班一起來； 聲音響亮，頂呱呱；

這列小火車開得又快又穩(wěn)，都開到北海去了?。?/p>

②加大難度，去掉拼音還會讀嗎？請2組火車比賽讀【生字去拼音】（沙、浪、漁放在一行）

小朋友們看“沙、浪、漁”這三個字有什么共同的特點(diǎn)？（評價：你可真會觀察。）想想看三點(diǎn)水旁的字跟什么有關(guān)？你還認(rèn)識哪些三點(diǎn)水旁的字？

（評價：這么難的字你都認(rèn)識，真厲害?。?/p>

（2）生字寶寶又跑到韻文中去了，看看，你們還能認(rèn)出它們嗎？誰來當(dāng)小老師教大家讀？【課件出示詞語】

①第一行，誰來？（評價：真棒，讀準(zhǔn)了沙的翹舌音。）②第二行，誰來試試？（評價：風(fēng)的韻母是eng，讀得很準(zhǔn)）

③第三行呢？（評價：這位小老師讀得真好，翹舌音特別準(zhǔn)）④最后一行？（評價：很不錯，全班一起來）

(3)挑戰(zhàn)難度升級，拼音寶寶搬家了，把這四行詞語連起來讀，還能讀好嗎？誰來試試？全班讀。

（評價：你可真能干，這些詞語的字音都讀準(zhǔn)了，獎勵你們小組一面紅旗）

四、教學(xué)韻文：

小朋友們讀好了這些詞，小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）學(xué)習(xí)第一行詞串：

1、學(xué)習(xí)“沙灘”：

（1）【出示課文插圖】瞧，我們來到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個學(xué)生讀（2）誰來說說這是什么樣的沙灘？【課件出示：（）的沙灘】3個學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)1：如果說到“很大的”，嗯，你是從大小方面來說的，還有嗎？誰來？（金色的沙灘——顏色方面；軟軟的沙灘——是啊，踩上去軟軟的，真舒服）

小朋友，你們有沒有去沙灘上玩過呀？走在沙灘上是什么感覺？（生說）你能不能讀出這種舒服的（高興的、好玩的）感覺來呢？（老師舉著“沙灘”詞卡指導(dǎo)感情朗讀）（評：哇，我聽出了你的喜歡，你也來讀，大家都喜歡嗎？來，全班一起）（3）“沙”是我們要學(xué)的生字寶寶【課件出示“沙”字】

*記字形：你有什么好辦法記住它？（生：我用加一加的方法，還有什么好辦法？）老師這也有一個好辦法，想不想知道？【出圖】這是我們平時看到的泥土，原來泥土中有很多水分，泥土中的水分減少了，就變成了沙?！境鲰樋诹铩坷蠋熕痛蠹乙粋€順口溜：水少沙見，沙沙沙。

*書空：書空，寫“沙”字。*組詞：沙字可以組哪些詞呢？

2、學(xué)習(xí)“貝殼”

（1）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小貝殼呢,誰能在書上把這些貝殼找出來？（出示詞卡“貝殼”全班讀）。走，我們撿貝殼去?！菊n件句式（）的貝殼】看看，我們撿到了什么樣的貝殼呢？【課件出示課文插圖】（生說）請5、6個同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)。（2）預(yù)設(shè)1：如果說“圓形的貝殼”，對，這是（圓形）的貝殼。還有嗎？

預(yù)設(shè)2：如果說到“扇形的貝殼”，對，這是（扇形）的貝殼。你來——

預(yù)設(shè)3：如果說到“紅色的貝殼”，對，這是（紅色）的貝殼。還有嗎？如果說了2個顏色的話，就說：“你說的是貝殼的顏色，能說說貝殼的形狀嗎？”

2（3）沙灘上的貝殼可真是太多了，能不能試著用這個句式把這句話連起來說說？【課件出句式：沙灘上的貝殼有____，有____，還有_____?！?/p>

(評價：你看，用上了三個“有”，就能把話說得又完整又清楚了。)

3、學(xué)習(xí)“貝”字：

（1）咦，大家看看這個貝殼，與我們要學(xué)的生字“貝”字有什么相似的地方嗎？【課件出圖】（生說）

（評價：你真有一雙火眼金睛啊）

（2）記字形：豎和橫折就像是貝殼的外形，這一撇是貝殼的縫，這一點(diǎn)是它的肉。瞧，這個是古時候的“貝”字，經(jīng)過慢慢地演變，就成了我們今天看到的“貝”字。中國的漢字是多么有趣呀。

（3）要想寫好這個“貝”字，你有什么要提醒大家的嗎？

（評：你觀察得真仔細(xì)，寫貝的時候撇從豎中線起筆，最后一筆是點(diǎn)，可不要忘記了。）（4）來，書空寫貝字。

4、感情朗讀：小朋友們光著小腳丫走在沙灘上，還能撿到那么多漂亮的貝殼，真是一件開心的事情呀！讓我們帶著開心的心情來讀讀第一行詞語吧（指名讀）

(評價1：在沙灘上撿貝殼是多么開心的事呀，你能讀得再開心一點(diǎn)嗎？好，全班像他這樣讀出開心的感覺來；

評價2：哇，聽你讀老師都想去沙灘上玩了。來，全班一起)

（二）學(xué)習(xí)第二行詞串：

1、站在沙灘上，遙望海面，這時一陣陣海風(fēng)吹來，把誰帶來了？全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】（海鷗、浪花）

2、（出示詞卡浪花）瞧，海風(fēng)吹來，小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢！這朵小浪花，誰想來讀？你來。誰能學(xué)著小浪花跳舞的動作讀好這個詞語？（指名做跳舞動作讀詞語）（評：真是朵可愛的小浪花）來，全班帶上動作一起來讀。

3、學(xué)習(xí)生字“浪”生字：

*“浪”是我們今天要學(xué)的生字寶寶，你能用什么方法記住它？ *老師編了一個順口溜送給大家：三點(diǎn)水，加個良，大風(fēng)一吹起波浪。

*浪字有一個我們今天要學(xué)的新的筆畫，叫豎提。（老師在田字格里范寫。邊范寫邊說：一豎豎在豎中線，向右輕輕往上提。請大家伸出手和我一起書空豎提。）

*書空寫 “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎？

4、（出示詞卡海鷗）海浪嘩嘩地響，海面上飛來了一群什么呢？你來讀。誰能學(xué)著小海鷗的動作讀好這個詞語呢？（指名做小海鷗扇動翅膀的動作讀詞語）（評價：這只小海鷗真可愛。）我們一起邊做動作邊讀（全班一起做動作）。我來采訪一下：小海鷗，你們正在海面上做什么呢？（生說）

預(yù)設(shè)：有的在唱歌，還有的呢？在干什么？（唱歌、飛翔、捕魚）小結(jié)：真是一群快樂的小海鷗呀！

5、指導(dǎo)感情朗讀：海風(fēng)吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，它們多么開心呀！讓我們一起都來扮扮海鷗和浪花，帶著這些美好的感覺把第二行詞語美美地讀一讀吧。誰想來？（評價1：海風(fēng)吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，讀慢點(diǎn)會更優(yōu)美喲！來，老師也想來試試。還有誰想來試試；好，全班一起）

評價2：老師特別喜歡聽你的朗讀，我都被陶醉了，全班像他這樣美美地來讀一讀）

6、朗讀前兩行詞串：

小朋友們，這是多么美妙的大海風(fēng)光呀！老師很想讀給你們聽，你們愿聽嗎？（配樂范讀）你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？是老師讀的時候腦子里在想象大海的美景，所以才會讀得有感情，你們想試試嗎？一二組先來，三四組你們也來，全班配樂讀。（你們真像個小詩人）

六、分析字形，描紅仿影

我們在沙灘上玩累了，生字寶寶也累了，讓我們一塊把它們送回家吧！學(xué)寫“浪、沙”

1.看看，這2個字有什么共同的地方？（三點(diǎn)水，都和水有關(guān)；左右結(jié)構(gòu)）

2、要寫好左右結(jié)構(gòu)的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生說：要寫得緊湊）要想寫緊湊，老師送大家三個秘訣：①寬窄②高矮③穿插

先來看寬窄（沙、浪都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬；“浪”的豎提寫在豎中線的右邊）

再來比較高矮（沙和浪寫的時候都是左低右高）

最后來看穿插（先來看“沙”字： 三點(diǎn)水的提要寫的短，右邊的一點(diǎn)要寫到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫得長一些，把上面給托??；再來看“浪”字：短撇要 寫到捺的中間，千萬不能穿頭哦！特別要注意的是今天學(xué)的新筆畫“豎提”，看看，它寫在哪里?是呀，寫在了豎中線的左邊。）

總結(jié)：像這樣左右結(jié)構(gòu)的字要寫好，老師教大家一首小兒歌。左右結(jié)構(gòu)寫要寫好，左窄右寬忘不了，左低右高要比較，一定能把它寫好。

以后遇到左右結(jié)構(gòu)的字都可以用這個方法把它寫好了！

3、老師范寫：伸出指頭和我一塊來寫一寫這兩個字吧?。◣煼秾懀合葘憽吧场弊郑喝c(diǎn)水的提要寫短，右邊的點(diǎn)要往上，最后的撇要寫長；再來寫“浪”字：注意左窄右寬，豎提要寫在豎中線的左邊，這一撇記得不要穿頭了哦?。┻€有這個“貝”字寶寶，寫的時候這個撇可要寫到豎中線哦！

現(xiàn)在請小朋友們輕輕拿出書寫紙和鉛筆，開始描2個寫一個吧！要注意寫字姿勢：頭正肩平臂開足安；大哥二哥對對齊，中間留條小縫隙，老三托住筆；眼里書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸長。擺好姿勢再寫字。

（評價：現(xiàn)在xxx的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友也擺好了，開始吧?。?/p>

4、學(xué)生描紅仿寫

5、展示評議： 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星

（評價：誰想拿到三顆星星？那就要按照老師的要求對照田字格里的字改一改?。?/p>

七、總結(jié)：

下節(jié)課我們再繼續(xù)走進(jìn)大海，去學(xué)習(xí)最后兩行詞語。下課！

蘇教版識字教案(篇8)

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認(rèn)“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認(rèn)“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。

二、初讀課文，在讀中識字

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

蘇教版識字教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學(xué)習(xí)新的筆畫。讓學(xué)生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學(xué)構(gòu)想：

本課主要從“五個一”人手。“說一說”：讓學(xué)生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)知?！翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)。“讀一讀”：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)對國旗的尊敬、熱愛?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學(xué)生對國旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識?！俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學(xué)生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€一”的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較寬松的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書課題：升國旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應(yīng)該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片，進(jìn)行正音練習(xí)。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)我們的國旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學(xué)習(xí)第二句，

(1)升國旗的時候，我們還聽到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學(xué)生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)

4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置，練習(xí)描紅和仿影。

蘇教版識字教案(篇10)

一、導(dǎo)入：

（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。

1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學(xué)們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）

2、是啊！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我來，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時候，你的用處就比不上比你更長的物體了?！?/p>

3、分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說？

4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長，只有互相補(bǔ)充，才是對的。每個人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

6、用書本卷起來，看一個人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個成語。

8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語讀起來朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說，多思考。