花鐘教案

花鐘教案。

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。以下是我們?yōu)槟鷾蕚涞年P(guān)于“花鐘教案”的精選文章，大家都可以試試看也許會有意想不到的收獲！

花鐘教案 篇1

課文《花鐘》教學反思一：

《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學中，我著重于學生體會到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的表達，學生體會到同一意思的不同表達方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學生朗讀的興趣。另外，我提出要求“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學生帶著自己的想象和動作讀。我利用圖片展示，讓孩子們感受花的爭奇斗艷，芬芳迷人；利用自制花鐘，讓孩子感受花鐘的樣子。

但由于課程時間緊湊，我忽視了很多，以至于這節(jié)課出現(xiàn)了很多瑕疵。一、朗讀不到位。這是我這節(jié)課最主要的缺憾。文章第一自然段語言運用想當出彩，但是我卻沒有讓孩子充分讀出，感受不同表達方式的韻味美。所以這是我以后要注意重點。二、生字詞語教學時間過短。由于自己對課標沒有深入挖掘，所以誤認為三年級學生生字詞語不是教學重點，忽視詞語掌握的重要性，一次課讓我認識到要研讀《課程標準》，加強生字教學。不過我覺得此環(huán)節(jié)我的朗讀方式多樣化，這是我以后要繼續(xù)發(fā)揚的。三、我對“學生是學習的主體”這一教學原則意識不強的弱點。在今后的教學中一定要注意這一問題。不能以教師的意知為轉(zhuǎn)移，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

總之，這節(jié)課讓我深知《課標》的重要性，也許我有很多的創(chuàng)新點，但是我忽視了教學的任務(wù)，所以接下來我要利用充裕的時間研討《課標》，從基礎(chǔ)做起，真正做到充分利用每一堂課。

課文《花鐘》教學反思二：

《花鐘》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課的課文。該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

一、教學設(shè)計的構(gòu)建

基于對教材的理解與挖掘，我從課文的最后一部分學習入手，通過觀看花鐘的圖片，激發(fā)學生學習興趣。由于第一段是本課教學的重點段，這樣安排也可改變按原有的段落順序教學失重的現(xiàn)象。學生興趣被調(diào)動起來，學生很快就會想這些制成花鐘的花是什么呢？我順勢問“組成花鐘的花有哪些呢？你知道嗎？”學生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學習課文的第一自然段。在第一自然段的學習中，以感情朗讀為主，學習運用多樣的句式表達。同時引導學生仿照句式表達，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。最后學習第二自然段，了解花開時間不同的原因，并擴展想象其他花開的原因。教學結(jié)束以欣賞12個月的花的圖片結(jié)束，以激起學生留心觀察的欲望。本節(jié)課無論是板書，還是課件圖片的運用，還是朗讀，都讓學生置身于花的海洋中，置身在一個美的旋律下。

二、利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)

（1）這篇文章屬于科普短文，內(nèi)容涉及到許多的花，而其中許多的花我們又都沒見過，如果能讓學生看到這些花的圖片，將會利于對課文的理解，以及對句子的學習。課前我查找了大量的文字信息和相關(guān)的圖片資料，又通過范垂超老師的幫助制成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學生看到這么多花的圖片以及有趣的花鐘，都驚呆了?！巴?，太美了”學生徜徉于花的世界當中，欣賞著，有感情地朗讀著。學生的情操得到了陶冶，更使教學順利突破難點，學生結(jié)合花的圖片朗讀感悟著每一個花兒開放的句子，感受到句子的美。認知心理告訴我們，人們對知識和事物的認識往往是以直觀感覺開始的，年齡越小的兒童越是明顯。他們對生動、具體、形象、色彩鮮艷的事物越容易感興趣。因為多媒體計算機具有提供文本、圖片、

靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學信息的能力，為此，利用計算機的教學就可大大激發(fā)學生的興趣。

（2）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)開拓信息通道，充分利用課件調(diào)動學生多種感官參與學習活動。讓每一個學生在沒有任何羈絆的情況下自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，自由操作，充分利用課件里貯備的課文文字，花的圖片等，讓學生在網(wǎng)上瀏覽查閱，自由徜徉，主動學習，學生通過點擊自己喜歡的花的圖片欣賞朗讀，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

三、注重朗讀，學生在讀中感悟，讀中積累，讀中升華

這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，但也是一節(jié)實實在在的語文閱讀教學課。課上充分利用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，通過直觀、形象、鮮艷明麗的花的圖片激起學生學習的興趣，學生在充分的朗讀之中理解了句子，又積累了詞語。課上，一生匯報：“我喜歡月光花，我想把這個句子讀給大家聽?！睂W生繪聲繪色的朗讀。另一生說：“我也喜歡這個句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的讀出來。”有一生說：“我知道‘舒展’就是開放的意思?！苯又鴮W生匯報其他的句子，趙佳卓說：“我知道牽?；ㄊ窃诹璩克狞c開放”，顏俊飛說：“牽?；ǖ臉幼酉褡仙男±?，所以作者說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，這是個比喻句?！备呷A陽說：“因為牽牛花像喇叭，所以我認為在朗讀時應(yīng)讀得聲音清脆響亮?！痹趯W習睡蓮這個句子時，唐羽佳說：“睡蓮像個小女孩剛從夢中醒來，她一定不喜歡別人吵她，所以讀時要小點聲，溫柔些，我讀給大家聽聽?！薄瓦@樣學生在朗朗的讀書聲中，掌握了不同句式描寫的不同。接著，我又通過出示對比句子使學生對書中描寫的句子有了獨特的體驗。使學生在朗讀中感悟句子的意思，體會句子的不同表達方式，更使他們積累了好詞佳句。

四、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力

語文課程總目標中這樣寫到“在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！苯虒W之中，我利用語文教育的優(yōu)勢，激發(fā)學生身上蘊藏的想象力和創(chuàng)造潛能，讓學生釋放他生命中的能量。學習課文第三自然段，在讀完課文之后，我問：“誰愿意猜猜這個花鐘是什么樣的呢？”學生眾說紛紜，設(shè)想著花鐘的樣子。學習課文第一段，當學生理解了花開時不同形態(tài)的描寫后，我設(shè)計讓學生查看其他花的圖片資料，在欣賞之后，讓學生用書中那樣的句式描寫自己看到的花開的樣子。一生：“銀鈴花搖起了它的小鈴鐺，丁零，丁零，真好聽?！币簧骸懊倒寤冻隽怂男δ槨！鄙骸鞍迪闶嬲棺约旱幕ò辍！薄?/p>

學習第二段時，我設(shè)計讓學生猜想其他各種花開放的原因。王璐猜想：“牽?；ǖ拈_花時間與光照有關(guān)，因為太陽升起時，它正好開放?！蔽豪^鑫馬上補充：“我認為牽花開花還與溫度有關(guān)，你想啊，晚上氣溫低所以它就閉合了?！?/p>

教學中形成了寬松的氛圍，學生得到了全面、個性的發(fā)展，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力都得到大大提高。

五、遺憾之處：

1、教師的評價性語言不夠豐富，教師應(yīng)該用更高層次的評價語來表揚激勵學生。這種評價語言正應(yīng)與課文的內(nèi)容相符合。這需要我自己的不斷揣摩和不斷的打造。

2、在學習第二段課文時，如果能再加上關(guān)于花開不同時間的原因及更具體的知識有一個相關(guān)鏈接就會更好。

3、教師的計算機操作還不夠熟練，使課堂某時出現(xiàn)等待狀態(tài)，如果再熟練些會更好。

課文《花鐘》教學反思三：

一是利用多種手段激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，我先讓學生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學生進行猜謎，激發(fā)學生的學習興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時鐘。另外，我設(shè)計了鐘面，讓學生根據(jù)花開放的不同時間把這些花填入鐘面并根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學起，打破了順序式的教學模式。

二是突出小學語文閱讀教學的重點。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。

不足之處：

一、在學習中，對學生的語文素養(yǎng)、語言表達等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學中會注重這方面的問題，讓學生具有更大的學習空間，讓學生真正學會學習!

二、由于急著趕進度，所以對學生的朗讀指導還不夠到位，本班學生的朗讀水平較低，以后要多加強本方面的指導。

三、由于本課容量較大，導致教學內(nèi)容不能完成，學生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。

課文《花鐘》教學反思四：

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結(jié)合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

回顧整個教學過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：

一、讀中悟

《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學中，著重于學生體會到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的表達，學生體會到同一意思的不同表達方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學生朗讀的興趣。既而提出要求“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學生帶著自己的想象和動作讀。

二、適當?shù)倪\用多媒體

語文課姓“語”，有著自己的學科特點，“信息技術(shù)手段”的運用必須為學生的學習服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識……構(gòu)成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如：導入中激發(fā)學生的情感——見識一下現(xiàn)實生活中的花鐘；認識各種花；這樣的教學設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美。

三、給學生提供“自由的學習空間”。

本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講說一說”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。

安排了學生課后觀察搜集花的知識是有意培養(yǎng)學生觀察周圍事物的習慣能及搜集資料的能力。

四、注重學法的指導

本課中寫到的花很多，那我們學生當然要認識這些花，但這不是重點，因為不是常識課，那如何既能讓學生對花有所了解，又不失語文課的本色？這在課設(shè)計之初就是我一直苦苦思索的問題。我以語言文字的理解與體悟為抓手，通過①學生自讀課文說說你知道了些什么②讀本課的生字新詞③讓學生說說這些詞語中哪一些可以用來描寫花，你知道它寫出了花的什么？（其中有一些同學可能找不準，就可以讓他們到課文里找一找，這個詞語在哪句話中，讀一讀看，這個詞是在說什么？適時的提醒同學，當我沒法知道一個詞的意思時，可以把它放進句子里去讀一讀，很多時候我們就會知道這個詞的意思了。）④通過同一個意思可以通過不同的表達方式來表達的比較，進而讓學生進一步嘗試幫午時花與夜來香也來變變美這樣一個由讀到說到嘗試運用的過程，雖然不是很新穎，但我覺得比較適合學生理解這篇課文，也可以讓學生知道如何理解一個詞語，如何去讀一篇文章。

《花鐘》相關(guān)知識

1．牽?；ǎ址Q喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原產(chǎn)南美洲，現(xiàn)在我國各地均有栽培。每年4月至10月開花不斷，花單生葉腋或枝端，花冠漏斗狀，花型多花色豐富，有紫紅、鮮紅帶白條紋、桃紅、純白等。

2．薔薇；被稱為薔薇三姐妹的是玫瑰、月季、薔薇是人們普遍喜愛的花卉。它們同是薔薇科薔薇屬的植物四季開花，花色多樣，有紅、黃、白等顏色。

3．睡蓮：花開花謝三四天，白日張開夜入眠，葉浮水面花挺出，放出異彩飾湖面。因為她猶如人們白天精神飽滿，夜間入睡的生活習性，故得來睡蓮之名，睡蓮為多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二時花盛開，日落后即行閉合，次日又開，可連續(xù)開放三四天，花朵顏色多樣有白、粉、紅、紫等多種顏色。

4．萬壽菊：也叫臭芙蓉菊科。一年生草本。夏秋開花。

5．煙草（花）：茄科，一年生草本。莖直立，棱形?？芍茻熑~。

6．午時花：也叫夜落金錢。梧桐科。一年生草本，秋季開花，午時開放，翌晨閉合，花常整個脫落。

7．晨花：仙人掌科。肉質(zhì)植物，葉狀?；ㄉ谌~狀枝的邊、美麗、芳香、夜開，翌晨即萎，僅數(shù)小時，故有晨花一現(xiàn)之說。

《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計

教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

教學難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。

課前準備：

1、生字卡片。

2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準備多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘(板書)

3、給“鐘”字組詞。(生回答)

“花鐘”(課件出示或師板書)

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧!

二、學習生字、詞語

1、師引出生字的學習。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預(yù)習生字的情況。

3、(課件出示詞語)全班齊讀。

4、師重點強調(diào)：

①容易讀錯的字：嫩、致、燥

②容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)：

①不同的花開放的時間是不同的。

②不同植物開花時間不同的原因。

③植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。)

3、詞語理解：

(1)爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

(3)換詞理解：留心(注意、仔細、細心)

4、生再次齊讀第一、二句話。

過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。(課件出示表格)

花的名稱

開放時間

師生共同完成表格。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號)

教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花;上午十點左右，半支蓮開花;下午五點左右，紫茉莉開花……

大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的資料。

五、細讀品味

(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

(二)、師指導生品讀重點句子。

1、(課件出示)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

(一生讀句子，師可相機點撥。)

(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

(2)師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

2、(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

(1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

(2)喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、(課件出示)下午三點，萬壽菊欣然怒放。

(1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

(3)同學們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

4、(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

(2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

你來說說，你為什么要這樣讀這個句子?(因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

(3)誰還有不同的感受?(生讀)

你為什么要這樣讀呢?(因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快)

六、對比品讀

1、(課件出示)①凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……(全班齊讀)

②凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)

同學們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味)

第二個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

3、師引導生賞析重點句子。

(1)(黑板出示)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子?(動作、顏色、形狀)

②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

(2)(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)

(生齊讀)

(3)(課件出示)七點，睡蓮從夢中醒來。

他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

(4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

5、師小結(jié)：

(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

(3)拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。

------------，------花---------------------------。

------------花------------------------------------。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

第二課時

一、復(fù)習導入

1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?通過學習你有什么收獲?

2、生交流匯報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

1、講讀第二自然段

(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)

(2)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

(3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。

(4)課文中還有哪些詞你不理解?

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、講讀第三自然段

(1)前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學們都找到了嗎?下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

(2)生齊讀第三自然段。

(3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

同學們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

(4)“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

(4)比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)

這兩句話有什么不同?(生回答)

是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

(6)全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

《花鐘》課文內(nèi)容

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

花鐘教案 篇2

設(shè)計說明：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力?！睘榇吮驹O(shè)計以“花鐘”為線索組織學生品讀課文，通過“精細研讀，品味花美”“自主合作，探究原因”“創(chuàng)設(shè)情境，感悟奇妙”等環(huán)節(jié)，引導學生品味語言的優(yōu)美、寫法的奇妙。在教學中引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，初步學習借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意的方法。注重各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的表達方式，學習運用形象、生動、具體的描寫方法，促使讀與寫有機結(jié)合起來。

課前準備：

教師準備：

搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

學生準備：

整理自己知道的花草的名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境引入，激趣質(zhì)疑

1.課件展示鮮花圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境。

師：看，一枝枝迎春花正傳遞著春天的信息，美麗的向日葵綻放它們燦爛的笑臉，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在風雪中飄來陣陣清香。透過鮮花，我們仿佛看到了時間的影子，那么鮮花與時間有怎樣的關(guān)系呢？讓我們一起走進《花鐘》，一探究竟吧！

2.教師板書題目，學生齊讀題目。

3.引導學生質(zhì)疑題目：讀了課文題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？

預(yù)設(shè)：花鐘是什么樣的？

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入花的世界，激發(fā)學生的學習興趣。“學貴有疑”，鼓勵學生質(zhì)疑課文題目，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生更快地投入到自主探究中。

二、初讀課文，疏通字詞

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流識字方法，小組同學互相提醒學習生字過程中應(yīng)注意什么？哪些字容易寫錯？

強調(diào)易讀錯的字：“燥、蘇、組”是平舌音，“適、壽、示”是翹舌音。

易寫錯的字：寫“醒”時不要丟掉左部里面的橫，寫“修”時不要丟掉中間的豎，“建”不是走之旁。

3.檢測詞語掌握的情況。

課件出示帶有生字的詞語：爭奇斗艷 芬芳 蘇醒 萬壽菊 灼傷 展示 昆蟲 修建 組成

（1）出示帶拼音的詞語，請學生借助拼音自己讀一讀。

（2）去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。

4.教師抽讀生字卡片，檢測生字的認讀情況。

5.指導讀好文中的長句子。

指名讀文中的長句子，教師相機糾正字音，指導正確的停頓方法。

（1）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。（引導學生讀準“濕度”“綻開”。）

（2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（強調(diào)“結(jié)”是多音字，在此處表示“長出”，應(yīng)該讀jiē。）

（3）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（句子比較長，指導學生正確斷句。）

設(shè)計意圖：對生字新詞的學習是語文學習的基礎(chǔ)，是學生閱讀感悟的保障，中年級又承載著識字與閱讀的過渡任務(wù)，所以學生識字能力的強弱影響著學生的閱讀水平，此處設(shè)計力圖鍛煉學生獨立識字的能力，指導學生讀好長句子，引領(lǐng)學生把課文讀得更加通順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名逐段讀課文，師生評價，重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。

（引導學生注意“燥”“蘇”是平舌音，“適”是翹舌音。）

2.交流閱讀收獲。

圍繞開課時提出的問題說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

3.理清課文脈絡(luò)。

（1）每個自然段都有一句話交代了本段的主要內(nèi)容，畫下來讀給同學聽。

（2）學生交流，教師相機出示：

第1自然段：一天之中，不同的花開放的時間是不同的。

第2自然段：不同的植物開花時間不同的原因。

第3自然段：植物學家修建“花鐘”，其做法很有趣。

（3）小結(jié)：抓中心句是概括主要內(nèi)容的好方法，在以后的學習中要加以運用。

設(shè)計意圖：教學環(huán)節(jié)以讀為基礎(chǔ)，理清本課的條理，關(guān)注概括主要內(nèi)容的方法的指導。本文一共三個段落，每段都有中心句，指導學生抓中心句概括，這種方法能輕松且牢牢地把握文本，是中年級段落學習的一個重要的方法。

四、課堂動筆，指導書寫

1.結(jié)合前邊提示的易錯字，教師帶領(lǐng)學生書寫，保證書寫正確。

2.教師重點指導“醒”和“建”兩個字的書寫：“醒”左邊是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，書寫時注意筆順及結(jié)構(gòu)特點，最后一筆是捺。

3.學生書寫，小組一起評議，指出優(yōu)點與不足。小組推薦書寫好的學生進行展示。

4.學生互相提醒“芬”“修”“壽”的書寫，教師板書演示，學生書寫、展示。

設(shè)計意圖：中年級已經(jīng)具備了一定的寫字能力，所以此處重點放手讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、評議，教師只進行必要的指導，而這一部分的設(shè)計，突出了書寫要正確、寫美觀、形成習慣三個層次，使學生的書寫循序漸進，逐步提高。

五、布置作業(yè)，課后延伸

1.學生繼續(xù)搜集各種花在不同時間開放的資料，比較一下誰搜集的資料更詳實，為下節(jié)課的拓展活動做準備。

2.選擇幾個本課的生詞寫一段話。

設(shè)計意圖：此處設(shè)計重點關(guān)注了學生搜集處理信息的能力，促使學生在打好根基的基礎(chǔ)上，不斷地拓寬自己的視野。

第二課時

一、復(fù)習詞語，引入新課

1.課件出示詞語，指名讀。

2.（板書課文題目）通過上一節(jié)課的學習，說說你對“花鐘”的理解。

3.過渡：是呀，花鐘可真奇妙！這可是作者留心觀察的結(jié)果?。∵@節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，去品味優(yōu)美的詞句，去欣賞奇妙的“花鐘”。齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：復(fù)習詞語，為朗讀、理解課文奠定基礎(chǔ)。引導學生回顧課文內(nèi)容，初步了解“花鐘”，幫助學生快速進入新課的學習，從而架起溝通新舊知識的橋梁。

二、精細研讀，品味花美

（一）認識花名。

1.鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？默讀課文第1自然段，畫出相關(guān)語句。

2.指名讀，課件出示相關(guān)句子。

（凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……）

（1）邊讀邊畫出花的名字。

（2）請同學們數(shù)一數(shù)，一共有幾種花？分別叫什么名字？

（二）了解花時。

1.課文介紹了九種花開花的時間，讀一讀表示時間的詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學生交流自己讀書過程中的發(fā)現(xiàn)，教師相機指導。

（引導學生體會：①作者按照時間的順序，從早到晚把這九種花的開花時間寫出來了；②寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；③有的時間后面加了“左右”，這是對客觀事物真實狀況的準確表達。）

3.小結(jié)：作者觀察得多細致啊！他發(fā)現(xiàn)了一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并且不同的花開的樣子也不同。

（三）感悟花開。

1.課件出示由寫花開的句子編成的一首小詩，男女生合作讀一讀。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

午時花開放

萬壽菊欣然怒放

紫茉莉蘇醒過來

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香八點開花

曇花含笑一現(xiàn)……

2.比一比：如果把剛才的小詩全換成“午時花開了”“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？

3.畫一畫：畫出課文中描寫花開放的詞語。

4.填一填：（課件出示）

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇____________ 睡蓮____________

萬壽菊____________ 紫茉莉____________

月光花____________ 曇花____________

5.品一品：你喜歡哪一種寫花開的方法？選擇一種和你的同桌交流。

6.說一說，讀一讀：學生匯報自己喜歡的句子，教師相機重點指導。

（1）相關(guān)語句：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”

①（出示牽?；ǖ膱D片）牽?；ㄏ袷裁?？（喇叭）

②小結(jié)：作者用吹起紫色的小喇叭這種形式寫出了花的顏色和形狀特點，多有趣啊！

③指導一邊讀一邊做吹小喇叭的動作。

（2）相關(guān)語句：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”

①理解“綻開了笑臉”，引導學生通過做動作的方式來理解“綻開”的意思。

②帶著微笑的表情來讀一讀。

（3）相關(guān)語句：“睡蓮從夢中醒來?！?/p>

①引導學生體會此處運用了擬人的修辭方法。

②猜猜睡蓮做了個什么樣的夢。

③指導朗讀。

（4）相關(guān)語句：“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣?！?/p>

①理解“舒展”。

②發(fā)揮想象：把自己想象成是一朵月光花，一邊做“舒展開自己的花瓣”的動作，一邊練習朗讀。

（5）相關(guān)語句：“曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”

①引導學生體會此處使用了擬人的修辭方法。

②“一現(xiàn)”說明了什么？拓展生活中的成語“曇花一現(xiàn)”。

7.賞一賞：播放各種花開放的圖片，師生合作讀。

8.練一練：仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語。）

____________（什么花）____________（怎樣開）。

9.背一背：背誦第1自然段。

10.猜一猜：這一自然段末尾處的省略號有什么作用？想不想知道還有什么花會在整點開放呢？（課件出示：花的名稱、圖片和開放時間）

設(shè)計意圖：歷經(jīng)“認識花名”“了解花時”“感悟花開”這樣三個步驟精讀感悟第1自然段，通過“畫一畫、比一比、品一品、填一填、練一練”等方式研讀課文，引導學生體會不同句式的表達效果，增強語言感悟能力。播放花開的視頻，借助多媒體教學，化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，促進直觀感受和有感情地朗讀。

三、自主合作，探究原因

1.默讀第2自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。

2.結(jié)合課前搜集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（引導學生體會“左右”“有……的危險”“往往”等詞語的準確性和科學性。）

3.指導朗讀，在讀中引導學生體會設(shè)問句的好處。

4.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

設(shè)計意圖：在第2自然段的教學中，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于這個自然段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學生容易學懂，所以完全放手讓學生自主、合作學習，去體會花的開放時間與各種因素的具體關(guān)系。教師在關(guān)鍵處引導、點撥和示范。

四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟奇妙

1.自由讀第3自然段，思考“花鐘”是怎樣形成的。（引導學生體會植物學家絕妙的做法，引導學生找到“剛剛”“大致”，體會作者用詞的準確。）

2.課件播放日內(nèi)瓦花鐘的視頻，教師配樂解說。

3.鼓勵學生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受。

4.請同學們帶著贊美的感情來朗讀第3自然段。

設(shè)計意圖：借助多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，使學生仿佛置身于花鐘之前，既讓學生感受到“花鐘”的美麗與奇妙，又開闊了學生的視野，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。

五、夯實基礎(chǔ)，指導書寫

1.出示生字“斗、內(nèi)、昆、示”。學生觀察，互相提醒書寫時需要注意什么。

2.教師板書演示，學生觀察，練習書寫。

3.小組評議，指出優(yōu)點與不足，再次動筆書寫。全班展示書寫。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》要求每節(jié)課都要安排書寫的時間。這既是為了提高學生的書寫能力，也是為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。將要求會寫的字分配在兩課時中，既減輕了第一課時的壓力，又使教師對書寫的指導更有針對性。此處承接第一課時，教師不過多講解，重點關(guān)注學生的觀察、書寫、評價能力的培養(yǎng)與提高。

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1.回家自己動手制作一個“花鐘”。

學習制作花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，并且按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上，并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

設(shè)計意圖：鼓勵學生積累背誦自己喜歡的段落，豐富語言積累。同時，語文與生活是密不可分的，生活中處處有語文，將語文學習與生活實踐聯(lián)系起來，從文本中來，到生活中去，不僅能加深學生對文本的理解，還能引發(fā)學生對生活的觀察與發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

花鐘教案 篇3

《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因 -----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因，作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇課文語言優(yōu)美，表達方式豐富，設(shè)計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

根據(jù)以上分析的教材的特點，我確立了以下教學目標：

1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。

本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。

二、學情分析：

三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數(shù)學生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達到更為直觀形象的效果。

三、教學設(shè)計理念：

1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學、個性化教學，充分運用多媒體，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

2.正確處理教與學的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，

3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的'三維目標在教學中有效達成。

1.教師導入：同學們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學生交流自己知道和喜歡的花)

2.直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧!(課件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。)

3.交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想，感受花的美。)老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(課件出示)

4.揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢!今天，我們就一起到課文中去探索一下。(板書課題)

1.學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍;邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。

2.請學生說說什么叫“花鐘”。

3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。

4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。

5. “花鐘”有什么作用呢?(只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。)

6.引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。

7.指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。

花鐘教案 篇4

小學課文花鐘課件

一、教學目標

1、認知目標：認識“怒、暮、燥”等生字，結(jié)合語境理解詞語。

2、能力目標：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察、熱愛大自然的好習慣。

二、教學重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗 試換一種說法。

三、教學難點

學習運用多樣的句式表達。

四、教學準備：

1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2、課件。

五、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

師：同學們，說起美麗的鮮花，我們都喜歡。今天讓我們一起走進花的世界，去

領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!((多媒體出示鮮花)

師：誰能用一個四字詞來描繪你剛才看到的.畫面嗎?(指名談感受)

師：好樣的，你們積累的詞語真多!

師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊藏著許多奧秘呢!今天，就讓我們一起學習

第13課《花鐘》。帶著你們的理解來讀讀課題。(齊讀課題)

師：讀了課題，你想知道什么?

過渡：你們真會提問題，相信我們學完課文答案就可以揭曉了。

(二)初讀課文，感知文章，掌握生字

師：那讓我們先來讀讀課文吧!

(大屏出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。) 師：你們讀得都很認真，下面老師來檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎?(生讀詞語：火車讀-男女接龍讀)

師：看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯，掌聲送給自己。

過渡：剛才，同學們提了很多有價值的問題，如：花鐘到底是什么樣?花鐘上到底有哪些花等。下面，請同桌合作讀課文，把生字詞讀準確的同時找找花鐘到底是什么樣的?

(同桌讀課文-反饋花鐘的樣子-課件出示句子-板書：不同時間開放)

(三)品讀首段，感知寫法

一)借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義

師：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?請同學們默讀第一自然段，把花的名字圈出

來。

師：課文一共介紹了哪幾種花?(課件出示第一自然段，點擊花名變色)

師：這些花開放的時間都不同，讓我們一起來擺個花鐘吧!(多媒體出示鐘面) 師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時間嗎?(不是)

你怎么知道呢?(預(yù)設(shè)：你看，花鐘上其他時間還沒有花開放呢，所以課文

用了一個什么符號?——省略號)

師：植物學家修建花鐘的做法真妙，我們一起來再讀讀第一自然段吧!

二)對比品讀

師：老師有個疑問，課件出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。這句話是什么意思?(生反饋：牽?；ㄩ_了。)

師：這兩句話的意思都是一樣的，我們分組來讀讀吧!(生分組讀)

師：你喜歡哪句話?為什么?(指名反饋)

師：預(yù)設(shè)答案：因為作者把牽?；ó斪魅藖韺?寫出了花的顏色，樣子;形象生動。

師：在作者筆下的牽?；ň拖褚粋€調(diào)皮的孩子，一個吹字，把牽?；▽懟盍耍?/p>

此之外，作者還抓住了牽牛花的顏色和形狀來寫呢!)

師：牽?；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別的——(生：開心)

我們帶著開心的感覺把這句話讀一讀吧!(生齊讀)

師：除了牽?；?，其它的花是怎樣開的呢?請你在文中用橫線畫出來。(課件出

示：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇_____________________

睡蓮_____________________

萬壽菊___________________

煙草花___________________

月光花___________________

曇花_____________________) (學生反饋)

師：這些句子中，你認為哪句話寫得美?美在那里?

預(yù)設(shè)：

生1：我認為艷麗的薔薇綻開了笑臉這句話寫得美。因為作者把薔薇當人來寫。 師：我們也來綻開我們的笑臉，比一比誰笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來讀讀這句話。

生2：我認為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。因為睡蓮跟人一樣會做夢。

師：從夢中醒來的睡蓮，感覺一定很舒服，你來讀讀這一句話吧!

生3：我認為萬壽菊欣然怒放這句話寫得美。

師：怒的意思是什么?(生氣)這里是寫萬壽菊開得很生氣嗎?(不是)想象一下欣然怒放的萬壽菊開得怎樣?(生反饋)來，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬壽菊。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。同學們，讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來，誰來?(指名讀-再讀-全班讀)

生4：我認為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫得美。因為作者把煙草花當人來寫，形象生動。

生5：我認為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。

師：假如你就是月光花，你會怎樣舒展。女孩子站起來+動作讀句子。(自由自在，想怎樣開就怎樣開，多美啊!老師看到一大片的月光花。)

生：我認為曇花含笑一現(xiàn)寫得美。因為它像人一樣笑。

師：曇花開放的特點是?一現(xiàn)說明時間短，介紹曇花開花時間，引出成語：曇花一現(xiàn)。

師：孩子們，通過想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎?讓我們再次走進花的世界，老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文，把對花的美讀出來。

三)運用寫法，拓展練筆

師：同樣是表達鮮花的開放，作者卻寫得那么生動形象，是因為作者把鮮花當作

人來寫;還抓住鮮花的動作、顏色、香氣、形狀等來寫。

師：現(xiàn)在讓我們也來當當小作家，看誰把這些花寫得最美。

(課件出示：玫瑰花___________)

師：你們說得真好，這么快就掌握了這種寫作方法。

師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)，

我們也要向他一樣仔細觀察、熱愛大自然。

師：那么，為什么不同植物開花的時間不同呢，這又與什么又關(guān)系呢?我們下節(jié)課再來學習課文吧!(板書：原因?)

六、教學板書：

花鐘教案 篇5

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書四方面對這篇

1、對教材的理解 《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2、教學目標的確立 根據(jù)新課程的要求、本課教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況，我確定以下教學目標：

知識目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

3、教學重難點的確立 本文的教學重點是感悟鮮花開放的不同表達方式。教學難點是在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。根據(jù)教材和學生的認知水平，教學中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學生積極性。

本課我預(yù)設(shè)兩課時完成：

第一課時：整體感知，理清脈絡(luò)。學習字詞，了解大意。 第二課時：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。 接下來我重點講講第二課時的教學設(shè)想。 第二課時的教學我分四個板塊進行：(一)悄然入情賞花鐘 (二)品讀美文識花鐘。 (三)合作交流探花鐘。(四)拓展延伸編花鐘 下面我說說具體的教學過程： (一)悄然入情賞花鐘 課伊始，，我這樣激情導入：同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學生的情緒一下子調(diào)動起來，教學也因?qū)W生的入情而進入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學習?！?/p>

(二)品讀美文識花鐘。

引領(lǐng)學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1.美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

3.這些花在什么時間開放呢?請學生回答。然后和課文中的句子 進行比較，體會交流。帶著特殊的朗讀體驗讀這些句子。

【在這個環(huán)節(jié)中，指導學生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。它可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生更好地理解課文?！?/p>

4.讀寫結(jié)合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我設(shè)計了拓展練習，學習用不同的方法來表現(xiàn)花開放。省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀?借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。

(三)合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

3.填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因有哪些。

4、說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。在學生充分學習后，進行交流。

5. 借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關(guān)系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。

(四)拓展延伸編花鐘 發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1.我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2最后我提議大家一起來做一個花鐘吧!同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。最后，讀練結(jié)合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

【語文學習是學習積累、過用的過程，語言運用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑?！?/p>

板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。語文教學的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標的整合，有效提升學生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標，這節(jié)課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號。

花鐘教案 篇6

一、教學內(nèi)容

新課標人教版三年級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細觀察。

二、教材分析與定位

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；感悟作者描寫花朵開放時的語言特點，學習用不同的說法表達同樣的意思。這篇課文的弄清不同植物的開花時間不同的原因。難點在于引導學生觀察以及學習作者不同的表達方法，提高寫作水平。

三、教學設(shè)計

先是語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？這個環(huán)節(jié)目的在于讓學生直觀感受鮮花的美，為下面的欣賞各種鮮花的開放鋪墊。逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)：

①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子感受語言文字的美。

b．朗讀展示。白板播放課文的情景朗讀視頻，學生可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c．引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

d．同學們，根據(jù)課文中講的不同花兒開放時間的不同，一起來動手繪制一個簡易的花鐘吧？

e.完成小練習，作者用什么表達方法，描述不同花兒的開放，學習作者的表達方法。

②順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的`原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉”等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

③生物學家們真是高明的園丁，在課文結(jié)尾，讓我們一起來欣賞一下他們怎么利用花兒一天中開放時間的不同，培育出的真實花鐘吧。

大自然中有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，祖國的語言文字又是多么奇妙優(yōu)美啊，讓我們做個生活中的有心人，一定會發(fā)現(xiàn)多有趣的現(xiàn)象的。

讓學生通過聽、讀、看、畫，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。

花鐘教案 篇7

教學目標：

1、 會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、 學習運用多樣的句式表達。

教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

教學準備：課件

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、 同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）

2、 今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧?。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）

3、 你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）

4、 老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收?。≈烂?，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關(guān)花的文章。板書課題。

6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？

二、理解課文內(nèi)容

那就讓我們先在課文中找找答案吧！

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之后評價。

3、 輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、 默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）

通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。

通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）

人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）

三、體會用詞準確

（一）師：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？

生：錯，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。 師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？

生：沒有。

師：去讀讀課文。

（學生自由讀課文）

師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎？

（生還是說對）

師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？

生（豁然開朗）：錯，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了?！?師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）

（讓學生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學。）

（二）理解、運用“大致”

1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。 學生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。

2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。

師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

生1：“開了”一詞用得太多了。

生2：“開了，開了”， 一點兒也不美。

師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

四、指導朗讀，愉悅的情感流淌

1、 想象練讀。

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

2、 想象展示讀。

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽?；ㄟ€真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。

生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

生：“萬壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟幼鬟呎f）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現(xiàn)。

3、 欣賞圖片，激發(fā)感情讀

4、 老師和學生合作讀

五、布置觀察日記

1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）

2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。

《花鐘》教學反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結(jié)合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。 感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應(yīng)對呢？告訴吧，以學生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。

不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發(fā)，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，以后即使冷場也要給學生留足思考的時間。

花鐘教案 篇8

【教學目標】

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達。

【教學重點】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

【教學難點】

學習作者能運用多種句式進行表達。

【課前準備】

1、教師、學生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。

2、教師準備多媒體課件。

【課時安排】

2課時本課教學安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”“整體感知”完成“學寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

第二課時

一、導入新課

1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習《花鐘》，板書課題，齊讀課題。

2、我們的植物學家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。

二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。

你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）

我們一起來（讀這個句子）。

（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學家，瑞典人，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。

板書：學會創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。

（1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。

你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。

這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎？是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。

（2）這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢？請一位同學說說，老師在白板上用圓圈圈出來。

你能說出什么時候什么花開放嗎？（課件出示思維導圖）呈現(xiàn)時間導圖，師生共同完成。

老師：凌晨四點，學生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進花的世界?？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，學生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。

（擬人、動作、顏色描寫）使句子表達得更具體、生動。

個人讀、全班讀，結(jié)合表情、動作讀出對花兒的喜愛。

課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學生理解。

（5）老師也想來寫一寫（課件出示）凌晨四點，牽?；ㄩ_花了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮花開了；

中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊開花了；傍晚六點，煙草花開放了；月光花在七點左右開花；夜來香在八點開花；曇花在九點左右開花。這樣寫好不好呢？

（6）妙筆生花。

老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。

指名學生交流，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機教育，學會留心觀察板書：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧。

（1）交流匯報，說說原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）（2）舉例子說明：我能說出花開放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……

四總結(jié)拓展

1、總結(jié)課文，把板書補充完整。

2、把花鐘補充完整，下節(jié)課我們交流。

花鐘教案 篇9

教學目標：

會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學難點：

培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學準備：

課件

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學生自由談感想）

這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文?！?/p>

二、檢查預(yù)習，掌握字詞

出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：合攏。比喻兩相符合；一致。

書寫重點講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

指名讀句子，注意讀準生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！?/p>

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

【設(shè)計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊?！?/p>

四、默讀課文練習概括

順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

指生答

有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

第二課時

一、復(fù)習導入

齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的.生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

聽寫生詞。

對照改正。

【設(shè)計意圖：復(fù)習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標?！?/p>

二、精讀感悟?qū)W習表達

同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）

體會不同的表達方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

（2）出示句子進行比較。

（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

【設(shè)計意圖：

結(jié)合課后小練筆練習表達，生生互評。

【設(shè)計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果?！?/p>

三、繼續(xù)追問了解原因

為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？

一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因?！?/p>

四、深入探究留心觀察

同學們，植物學家為什么能設(shè)計出花鐘來呢？

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲?！?/p>

五、小結(jié)。

同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導。

2、背誦第1段。

花鐘教案 篇10

上課。

師：這節(jié)課，我們共同來學習13課——

生：花鐘。

師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？

生無語。

師：同學們都沒有見過用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？

生：漂亮！

師：那我們把它貼到黑板上，掛起來。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?？?，李老師精神吧？

生：精神！

師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文?？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。

（教師配樂朗讀課文）

師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。

生：我知道了有些花是幾點。

師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？

生：是。

師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？

生：嗯。

師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。

生：對。

師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？

生：我知道了為什么植物開花的時間不同。

師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。

生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。

（學生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）

師：好了，我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真，而且我還看到有些同學在翻字典，這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。

生讀生詞。

師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎？

生：找到了。

師：好，起——

生：凌晨丁香……

師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？

生：能！

師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。

（生自由練讀）

師：好，我想請這一組的同學讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。

生：爭奇斗艷（讀成了“研”）

師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。

生：爭奇斗艷。

師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。

生：芬芳迷人

師：很好

生：欣然怒放

生：暮色

生：干燥

生：淡雅

生：……

師：我們就讀到這里，同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——

生（齊）：爭奇斗艷……

師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。

生：爭奇斗艷。

師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！

生：芬芳怡人。

師：嗯，聞一聞，好——

生：——香??！

生：欣然怒放。

師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？

生：放過。

師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

生：是。

生：艷麗。

生：嬌嫩。

師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。

生：淡雅。

師：哦，還有?。?/p>

生：暮色。

師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？

生：找到了。

師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？

生：不是。

師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。

生（默讀后）：晚上。

師：幾點鐘？

生無語。

師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？

生（就是那位答錯的同學）：六點。

師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。

師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

學生勾畫。

師：誰找到了？來說一說。

生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。

師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？

生：還有萬壽菊。

生：還有曇花。

生：還有牽?；ā?/p>

師：你找到什么花了？

生：還有午時花。

師：你找到什么花了？

生：睡蓮。

師：還有嗎？

生：曇花。

師：哦，還有嗎？

生：薔薇花。

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

生：曇花。

師：…是什么的？

生無語。

師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？

生：淡雅的。

師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。

生：月光花。

師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學。

生：薔薇。

師：艷麗的薔薇。來，大聲點。

生：煙草花，艷麗的煙草花。

師：說的真好，還有嗎？

生：睡蓮。

師：睡蓮是怎樣的？

生：淡雅的。

師：合起來說。

生：淡雅的睡蓮。

師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

師：誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）

生讀。

師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠——

生：嬌嫩。

師：讓我們一起再讀一讀這個詞。

生讀。

師：不夠嬌嫩，再讀一遍。

生讀。

師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。

生讀“下午三點，萬壽菊欣然怒放。”

師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。

生再讀。

師：我們一起讀一讀這個句子。

生齊讀。

師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

生讀，有一點聲音。

師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動嘴啊。

師：好，有的同學已經(jīng)找到了。請你來說——

生：綻開。

師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰啊？誰綻開了，哪種花？

生：艷麗的薔薇花。

師：怎么了？

生：綻開了笑臉。

師：好，你找到了這一句。還有嗎？

生：睡蓮從夢中醒來。

師：還有嗎？

生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。

師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。

生：自己。（還是讀錯）

師范讀，學生再讀，讀正確了。

師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（師糾正“紫”的發(fā)音。）

生：煙草花在夢中蘇醒。

師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？

生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現(xiàn)。

師：好，你最后來說一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

生沉思。

師：你認為作者哪一句寫得最好？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：多美??！

生：月光花舒展開自己的花瓣。

師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？

生：不是。

師：呵呵，你們不累，我有點累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服??！你們想不想像它一樣？

生：想。

師：你們也舒展一下自己的身體。

生做舒展的動作。

師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花——起！

生讀。

師：還有誰，喜歡哪一句？

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起！

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：還有哪一句？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？

生：有。

師：你想讀哪一句？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：你跟剛才那位同學讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。

生：睡蓮從夢中醒來。

師：伸了個懶腰，睡醒了。

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：你們看，作者的筆……哎呀，還有這么多同學想讀啊？那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽，好吧？

生讀。

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個字是這一課要寫的字，知道是哪幾個嗎？

生：知道。

師：看看生字表，哪幾個字？

生：艷。

師：艷麗的艷。還有一個詞。

生：嬌嫩。

師：我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。看好書。

生摘抄，師巡視。

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

生自讀課文。

師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：七點——

生：睡蓮從夢中醒來。

師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？

生：能！

師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

生：五點。

生：下午三點。

師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

生：左右。

師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？

生：大致。

師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了——

生：晚上七點。

生：晚上八點。

師：呵呵，你說。

生：晚上八點。

師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。

生：晚上七點左右。

師：應(yīng)該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——

生：12點左右。

師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。

生：大概。

師：大概12點，是嗎？還可以說——

生：大約12點。

師：還可以說——

生：差不多。

師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了。看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。

（學生修建花鐘，師提示學生。黑板上完成后）

師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。

（部分學生舉起。）

師：嗯，不錯。

師：（示意暫停）好，我們來看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個修建好了，我們來看看。他們種在花鐘上的這些花……

（部分學生還在操作。）

師：（對剛才到黑板上修建的同學）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。

師：好，同學們看，剛才呀……

（部分學生依舊還在操作）

師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？

生：是。

師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究。看黑板！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。

師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——

生：開放！

師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個指針了（師拔下指針），因為——（出示最后一個自然段）——讀——

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”

師：多奇妙??！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，“你只要看看……”（范讀）

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”

師：有趣嗎？

生：有趣。

師：我想請一個同學把同學們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣！（生寫）

師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真——

生：有趣！

師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機械結(jié)構(gòu)了，是不是？

生：是！

師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——（指課題）

生：花鐘！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。

《花鐘》教學實錄6

《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時間，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語言優(yōu)美，是語言文字訓練的好材料。為了上好這篇課文，我認真搜集輔材料，下載了兩個精美的課件，準備一展我的風采。到了星期四，學校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課件無法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺里拖出電腦主機，使用U盤，沒想到教室電腦沒有安裝啟動程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時間，我全是白費心機。沒辦法，我只好臨時改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。

師：小朋友，我們都看見過各種各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？

生：沒有

師：昨天，張老師為你們做了一個美麗的花鐘，可不湊巧，學校電腦網(wǎng)絡(luò)不通，所以我們無法看到。不過課文里也向我們介紹了這美麗的花鐘，相信小朋友通過讀課文一定能把這美麗的花鐘給畫出來。等你們畫完了花鐘，老師再把我的花鐘給你們看，比比誰的美，有信心嗎？

生：有信心！

師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請你們抓緊時間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。

（學生自由朗讀，積極性很高）

師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來，把你讀懂的點點滴滴講給大家聽。

生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時間是不同的。

師：你真有火眼金睛，一讀就讀懂了課文的主要內(nèi)容，能告訴大家這個內(nèi)容在課文的哪一段嗎？

生：在課文的第一段

師：你們還讀懂了什么？

生：我知道了花開放的時間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。

師：這個內(nèi)容在課文哪一段？

生：在課文第二段

師：大家再來讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時間還與什么有關(guān)系？

（生再讀后舉手）

生：花開放時間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

師：是呀，之所以不同的花開放的時間不同，是因為它的開放與很多條件有關(guān)，你們能把這一段內(nèi)容完整地說一說嗎？

（學生說得完整、流利）

師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？

生：課文第三段講了一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，可以組成一個花鐘。

師：小朋友的本領(lǐng)可真大，不用老師講，你們就能讀懂課文，相信你們接下來肯定會學得更棒。請小朋友再看課文，你們是否發(fā)現(xiàn)課文中有很多描寫花的詞語，能把它們找出來嗎？

（學生自讀課文，邊讀邊劃）

（老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學生無從著手）

師：老師剛才也找出了一個，“鮮花朵朵”，我從這個詞語中看出鮮花很多，而且很美。你們能像老師一樣找嗎？

（學生再讀，大多數(shù)學生找得比較順利）

生：我從“爭奇斗艷”這個詞語看出花很鮮艷，爭著開放。

生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香。

生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個詞寫出了曇花開放的時間很短。

師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？

（生讀得羞答答的）

生：老師，我有個問題，“怒”表示人發(fā)怒時，心情很不好，菊花開了應(yīng)該很高興，為什么還要說“欣然怒放”呢？

師：是呀，老師也有點不明白。哪個小朋友能來解釋一下？

生：這個“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。（解釋時，還配上動作）

師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？

（學生點頭）

師：讓我們一起來讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來吧。

（生齊讀）

生：我覺得“艷麗”這個詞也是寫花的。

師：寫出了花怎么樣？

生：很鮮艷，很美麗

師：你們知道哪些花是艷麗的？

生：玫瑰花是艷麗的

師：我們可以說“艷麗的玫瑰”，還有什么花？

生：艷麗的牡丹花 艷麗的薔薇花 艷麗的萬壽菊

艷麗的水仙花

生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的

師：是呀，你們能用課文中的一個詞語來說嗎？

（學生看課文，找到詞語：淡雅）

師：能像剛才一樣來說說“淡雅的＊＊”？

生：淡雅的水仙 淡雅的荷花 淡雅的芙蓉花 淡雅的月光花

師：同學們，不同的花有不同的開放特點，課文中向我們展示了它們美麗的姿態(tài)，現(xiàn)在你們能用什么方法把它們的美姿表現(xiàn)出來？

生：用朗讀表現(xiàn)

生：邊讀邊配上動作

（學生各顯神通，入情入境）

（請一學生上臺展示、集體表演讀、配樂讀，學生興致高漲）

師：課文告訴我們，這些花都在不同時間開放，現(xiàn)在我們要做個游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不能對上各種花開放的時間。

生：老師，能不能先我們讀課文準備一下？

師：當然可以，大家行動吧！

（學生書聲瑯瑯）

師生引讀課文，學生涌躍發(fā)言

師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒有指針，能用課文學到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎？

（學生邊讀課文，邊動手畫畫，一學生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符）

一節(jié)課下來，學生興趣盎然，學得輕松愉快，雖然沒有課件，但也不遜色。

《花鐘》課堂實錄5

課前談話：相互夸獎，拉近距離

師：我來自于美麗的西子湖畔，這是什么城市啊？

生：杭州

師：對，我是杭州市勝利小學的老師，我姓陸，你們可以叫我——

生：陸老師

師：今天來的路上，你有沒有在想??？這陸老師到底是高的還是矮的，胖的還是瘦的。想過沒有??？

生：沒有

師：有的同學說想過了，那你現(xiàn)在已經(jīng)看到陸老師了，對吧，誰能用一個詞或者一句話來說一說你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請你說吧，你邊上有話筒，可以拿起來說。

生：又長又瘦（觀眾笑）

師：又長又瘦，可以說是又高又瘦。哎呦，謝謝你。說我瘦，陸老師是最高興了。好，還有，你想說，來，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。

生：年輕美麗

師：謝謝你，陸老師其實不年輕了，我已經(jīng)30多歲了，我的兒子啊，也跟你們差不多大小了。還有誰想說？最后那位女孩子！

生：美若天仙（眾大笑）

師：陸老師聽到你的夸獎了，我自信心倍增，美若天仙，我記住這句話了。還有很多同學想說是吧，你們知道我看到你們的第一印象是什么嗎？

生：不知道

師：我也想用一個詞來形容你們，那就是“精神”。我覺得你們特別有精神，坐在座位上，眼睛是，目光是炯炯有神的，這就是一種精神；坐在座位上，背是挺挺的，這就是一種精神。人啊，只要有了精神，就什么事都能做好?？磥砦覀兂醮我娒姹舜说牡谝挥∠筮€是——

生：挺好的

師：挺好的，那我們肯定能成為——

生：好朋友

賞花品花，做好鋪墊

師：對呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來了一些圖片。想看一看嗎？

生：想

師：我們一起來看一看（點多媒體）

師：好，第一張圖片，這是什么？

生：牽?；?/p>

師：牽牛花開花的時候，特別像——

生：小喇叭

師：所以還有一個名字，就叫做——

生：喇叭花

師：非常好，第二種花，這是——

生：荷花

師：我們西湖里就有荷花，哎，到這荷花我們不由的想到這樣的詩句——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上——（教師擺動身子，提示學生）

生：跳舞

師：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢?。◣熢冱c）這是什么花？搶答，誰知道？你說！

生：菊花

師：他說是——

生：菊花

師：我開始也認為它是菊花，哎，說！

生：這是萬壽菊

師：告訴你們，你們在這一冊課文的第二課學過一篇課文叫金色的——

生：草地

師：上面向我們介紹的一種花叫做——一起說吧

生：蒲公英

師：對啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開——

生：也可以合上

師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開了自己金色的——

生：花瓣

師：打開了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰知道？你想說，來

生：茉莉花

師：你是怎么知道的呀？

生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。

師：哦，猜對了，這就是茉莉花，茉莉花開花的時候啊，還會帶來一股輕輕的——

生：香味

師：嗯，味道好極了。下面那種花，可能你沒有看到過，它像什么？你覺得它像什么？你說

生：牙齒（笑生）

師：呵——雪白的牙齒哦，看來你很有想象力誒。你說。

生：鈴鐺

師：它像鈴鐺，就像掛在窗前的風鈴一樣，好像風吹過，它就會發(fā)出——

生：丁零零的響聲

師：誰想給它起個名字，你來。

生：這是鈴蘭花

師：你知道了是吧，看到過鈴蘭沒有？看到過。今天我們其他同學也認識了一種新的花，這，這種花就叫做——

生：鈴蘭花

師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？

生：非常好

師：我能為你們這些新朋友帶去快樂，我自己的心也非常高興。

上課

猜謎導入，揭示課題

師：喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：我們一起來猜一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。時間一定要珍惜，一起說謎底好嗎？是什么？

生：時鐘

師：哦，原來是時鐘?。ò鍟虹姡?。今天我們要一起來學一篇課文，這一篇課文當中，向我們介紹的可不是普通的時鐘，而是一口有趣的——

生：花鐘（板書：花）

整體感知，初識“花鐘”

師：課文讀過了嗎？

生：讀過了

師：課前能夠預(yù)習，是一種很好的學習習慣?，F(xiàn)在，就請你們再去讀讀課文，注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個問題（點課件），我們一起來看一看。想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？呆會兒讀完一遍的同學你可以站起來，把這個問題的答案說給自己聽一聽。明白了嗎？

生：明白了

師：開始讀課文吧。（學生讀課文，教師巡視，提醒學生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學生）

師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？來，你來說吧。

生：花鐘是像鐘一樣的能記時間的花

師：能記時間的——

生：花園

師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開放時間來表示——

生：時間

師：哦，是這樣的。你來說，可以拿著話筒說。

生：我認為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花朵。

師：這些花開了，我們就知道大致是——

生：幾點鐘

師：她說的這部分內(nèi)容是在課文的——

生：最后一段

師：（點頭）讓我們一起來看看這一段（點課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。就請你來讀。

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

師：你昨天讀了幾遍書？

生：三遍

師：讀了三遍，讀書的質(zhì)量還挺高的，這么長長的一段話，一個字都沒有錯。這一段話當中啊，有兩個新詞，一個是——

生：花圃

師：還有一個是——

生：大致

精讀細讀，學習首段

（1、引入）

師：讀得很正確。這一段話當中，還有一個很長的句子呢。是第幾句?。?/p>

生：第二句

師：第二句話，陸老師請你們看第一行，第一句話長不長？

生：長

師：挺長的，很難讀。你們能不能讀好？

生：能

師：我們一起來試試看——一位植物學家，齊！

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的'花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：這就是——

生：花鐘

師：誒，這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？你說。

生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點鐘。

師：說得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是——

生：幾點種開。

師：課文中向我們作了介紹了吧——

生：介紹了

師：在課文的第幾段呀

生：第一段

（2、整體初讀）

師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。開始！

（學生邊讀邊劃）

師：一邊劃，一邊可輕輕的讀這些花的名字。這個女孩子劃的真快，劃了三種花了。誰愿意把這些花的名字讀給大家來聽。這位男孩子動作最快，他是第一個劃好的，就請你來讀。其他同學認真聽，他讀正確了沒有。開始。

生：牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊

《花鐘》課堂實錄4

課前互動

師：孩子們，鐘老師想和大家聊一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。

生：我喜歡荷花。

師：什么樣的，能像老師那樣說嗎？

生：我喜歡桂花。

師：能不能用一個詞

生：黃黃的桂花

生：我喜歡牡丹花

師：怎樣樣的牡丹花？

生：很漂亮

生：我喜歡蒲公英

師：為什么

生：因為它給我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子

師：女孩子呢

生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花

師：說說為什么

生：因為秋風一吹，它就在秋風里翩翩起舞，非常美麗

師：我覺得你也是個很美的女孩。

上課

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？

師：鮮花朵朵向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風中送來縷縷清香孩子們喜歡嗎？

師：今天我們一起學習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題

生：花鐘。

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

生：花鐘是什么？

生：為什么起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。

生：自由讀課文

師：課文讀完了，文中生字認識了嗎？

【出示詞語】

欣然怒放暮色干燥

淡雅昆蟲傳播

吻合一致

師：借助拼音，自己讀讀詞語。

生：自己讀詞語。

師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀對了我們也跟著讀。

生：欣然怒放暮色干燥

生：淡雅昆蟲傳播

生：吻合一致

師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準確

【抽卡片讀生字】

師：生字也讀準了，很好，老師自己讀時，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？

【出示句子】

長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：有幾個多音字，還有長句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：誰來讀給大家聽？

生：長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰讀

生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

師：孩子你的聲音很動聽，句子也流利，但是這里有個多音字，結(jié)出種子，當它表示結(jié)出種子時念結(jié)（一聲）。還有一句誰讀。

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：這個句子的確有點難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。你還能再讀讀嗎？

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進步了，孩子，全班一起讀這個句子。

生：（齊讀）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：孩子們，以后我們再讀長句子時，像這樣注意停頓，一定能把句子讀好讀通。你們再讀課文，有信心把句子讀得更好嗎？

生：有。

師：遇到長句子像剛才那樣注意停頓，開始讀。

生：自由讀書。

師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。

生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。

不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。

生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點鐘。

師：花可以表示時間，所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己問題的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時間開放呢

師：默讀課文第一段哪個句子寫了這個內(nèi)容，用波浪線畫下來。

師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。

生：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個句子嗎？我們一起讀這個句子，邊讀邊注意課文介紹了哪些花開的時間？

生（齊讀）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：孩子們讀了這個句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時間，我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

【看大屏幕】

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

生：讀表示時間的詞語。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。

師：作者寫時間的詞語按照時間的順序從早到晚把這9種花開的時間寫出來了。你還發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些都是寫時間的詞語；

生：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。

師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。有的詞加了左右表示什么？

生：表示大概的時間。

師：作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的。再看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，真會讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩，看作者怎么寫花開的。

男女生輪著讀

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

午時花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香

八點開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。

生：我喜歡牽牛花，因為作者寫牽?；ㄏ褡仙男±龋瑢懙煤苌鷦铀晕蚁矚g。

師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，想補充嗎？

生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜歡它。

師：孩子們，見過牽牛花嗎？

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽?；?。它像什么？

生：喇叭。

師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：你這朵牽?；ㄩ_得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人手法，寫得很美

師：作者怎么寫的？

生：因為作者寫了跟人一樣從夢中起來，人也會做夢。

師：睡蓮做了什么夢

生：美夢。

師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎

生：睡蓮從夢中醒來。

師：真是一朵美麗的睡蓮。

生：我喜歡薔薇花，因為說它綻開笑臉，把句子表達更加生動。綻開笑臉就是把它樣子寫出來了

（板書綻開笑臉）

師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個表情讀。

生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。

（板書含笑一現(xiàn)）

師：同學們，誰知道曇花開放的特點？

生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。

師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

師：我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點。是什么？

生：曇花一現(xiàn)。

師：人們用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。記住這個成語了嗎？

生：我喜歡煙草花，因為作者把它比喻了人，說它從暮色中蘇醒。

師：這樣寫法很生動。還有嗎？

生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。

師：夜來香八點開花，短短四個字也告訴我們花開了。你能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子寫出來。說一說它怎么開放的嗎

生：它開花的時候很香。

師：晚上能給人們送來縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開放的？

說它

生：舒展開自己的花瓣。

師：請這一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個句子。一邊做動作，一邊讀。

生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。

師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。都起來，邊做動作，邊讀。

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬壽菊作者怎么寫的？

生：欣然怒放

師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬壽菊在這里怒放是說他生氣嗎？

生：很激動

師：激動是人的心情。

生：開得很高興

生：很美麗

生：愉快

師:【出示圖片】一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。

生：全班一起讀：萬壽菊欣然怒放。

師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。

師：凌晨四點，牽?；ā?/p>

生：吹起了紫色的小喇叭；

師：五點左右，艷麗的薔薇

生：綻開了笑臉；

師：七點，睡蓮

生：從夢中醒來；

師：中午十二點左右，

生：午時花開放了；

師：下午三點，

生：萬壽菊欣然怒放；

師：傍晚六點，煙草花

生：在暮色中蘇醒；

師：月光花在七點左右

生：舒展開自己的花瓣；

師：夜來香在晚上

生：八點開花；

師：曇花卻在九點左右

生：含笑一現(xiàn)……

師：課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，你覺得這樣寫怎么樣？

生：很生動。

師：很具體，把樣子寫出來了。

生：這些花非?！?/p>

師：你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么話，像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。

【屏幕出示】

________(什么花) ________（怎樣開？）

________(什么花) ________（怎樣開？）

下課了，回家接著寫。不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流。

《花鐘》說課稿3（人教版三年級上冊）

一、說教材

《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

二、說學情

學生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。

三、說教學目標

針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。

2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．學習運用多樣的句式表達。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。

四、說教法

基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。

五、說學法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

六、說教學過程：

整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：

（一）欣賞鮮花，悄然入情

為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。

如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。

（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密

因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。

（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓練

第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設(shè)計了一個比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式。學生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。比較之后，順勢進行小練筆：你還知道哪些花在什么時候開放？

能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————。”進行練筆。

（四）小組合作，揭示原因

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：

小組合作學習單

1、 讀一讀

用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

2、 議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3、 填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

（1） 植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

（2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

4、說一說

曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。

（五）實踐運用拓展延伸

學生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內(nèi)瓦大花鐘”再次激發(fā)學生的興趣，引導學生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？

在教學第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。

七、板書設(shè)計

花 鐘（圖）

有趣

板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。

八、說教學效果

總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

《花鐘》說課稿2

一、說教材，說目標 《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，其主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。 拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運用，讓學生確確實實地學習運用語文。 教學目標： 1、知識目標：會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。 2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。 3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。 教學重、難點： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。 二、說大綱，說理念 “新大綱”指出：小學語文應(yīng)當立足于促進學生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進學生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù)。一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學生在教學過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。二是突出小學語文閱讀教學的重點。《課標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結(jié)合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀。 三、說教法，說學法 首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。 其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應(yīng)是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。 四、說教學程序，說設(shè)計意圖 一、談話質(zhì)疑，激趣導入 板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？ 二、聽讀課文，整體感知 1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱'鐘表之鄉(xiāng)'，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。 2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀） 3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？） 三、生字過關(guān)，感悟文意 1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？ 2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀 3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。 4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞） 四、入境入情、自悟自得 1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。 2、出示并欣賞照片，說出花的名字。 3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。 A、讀讀這些句描寫花開放的句子。 凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… B、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？） C、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導解詞——我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢） D、演示鐘面引導學習1）、下面，老師和同學們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？）師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)、 2）、同桌讀、考考大家數(shù)學學得怎么樣?(問答、搶答) 3）、引導擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫我修建，誰來？ 4）、當小小講解員，介紹奇妙的“花鐘“。同學們，我們來挑戰(zhàn)一下自己的記憶力，能背誦的就記下來，不能背的可以看“花鐘”，也可以看書。這么美的文字，你想把它記下來，有什么好辦法？ 4、省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導學生說一說，寫一寫_____點，__ __花_____ __。） （自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”） 五、習寫生字。 作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。 1.出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。 2.學生留心觀察并書寫。 3.師范寫“醒”字。 4.學生練寫“醒”。 總結(jié)延伸： 用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。 學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！ 拓展作業(yè)：留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。 五、結(jié)束語 總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點，學生特點，采用自主探究，協(xié)同合作的學習方式，讓學生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養(yǎng)學生的自主學習，實現(xiàn)在語言，力求讓學生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。 教后反思 一、教學過程始終關(guān)注學生的發(fā)展。 學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學生的主動意識，因此，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學生的發(fā)展需要。無論是初讀時認讀生字，還是認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導學生學習。 二、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同的學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在導入時介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學生的學習興趣，在識字環(huán)節(jié)中通過指名讀，小組開火車讀，小組賽讀等形式，充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，在學習中培養(yǎng)學生的自信心。而對于鮮花開放的不同表達方法，這是學生理解的難點，教學時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點，在朗朗的讀書實踐中積累語言。 三、營造師生平等對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。 語文學習應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。因此，教師要創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，教師始終以親切平和的形象，教師的話語給學生以激勵，給學生個性張揚的空間，給學生學習方法的指導，努力使學生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng)，進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐，有效達成教與學的目標。

《花鐘》教學反思

本課教學設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：

一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學生在教學過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，尤其是課前，我要學生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。

二是突出小學語文閱讀教學的重點?！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。

從學生的角度去看教師的教學效果，有以下幾個特點：

1、學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。在本節(jié)課的40分鐘，學生對學習始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，這正是新課標所提倡的建立“自主、合作、探究的學習方式”的前提。在課堂教學中，我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言激起美的愿望。

2、學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。如果說以往的教學注重的是語文知識、語文技能，那么，新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，我用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。

3、讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應(yīng)是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力，以及合作交流、處理信息的能力。在本課教學中，學生各種不同形式的讀，對各種花開放的樣子的想象，省略號的揣摩以及師生共同合作的讀寫結(jié)合，都體現(xiàn)了新課標的精神。

不足之處：剛剛接任的班級，對學生的語文素養(yǎng)、語言表達等方面的培養(yǎng)還不夠到位，學生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，對字詞的教學所用的時間較多，出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象。

花鐘教案 篇11

《花鐘》教學設(shè)計

【教學背景分析】

《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根據(jù)小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，并增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學，培養(yǎng)了學生的觀察能力。

【教學設(shè)計】

教學目標：

１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：CAI（計算機輔助教學） 課文朗讀選用《新跨越》（新課標小學語文學科教學資源包）

設(shè)備分析：

這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務(wù)。

學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數(shù)同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？

２、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。

（點評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質(zhì)疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。）

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ？

2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？

（點評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。）

三、品讀感悟 交流體驗

（一）學習第一自然段：

1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？（學生邊回答老師邊貼鮮花圖片）

2、看圖復(fù)述回答：什么花在什么時候開放呢？

生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。

5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會

6、師生合作品讀，贊美鮮花

（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）

牽?；?/p>

薔薇 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更

(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？

對你有什么啟示？

（二）學習第二自然段 （以自主合作學習方式為主）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？

3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

生：我讀懂了……

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

5、理解朗讀全段。

（三）學習第三自然段

１、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

３、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

４、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有……的危險

５、體會朗讀第三段。

（點評:利用課件出示表達模糊意思的詞語，調(diào)動了學生的積極性，體會作者用詞的準確性。）

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

3、你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

五、作業(yè) ：

1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等書

【學習評價設(shè)計】

評價形式：

1、 課堂提問

2、 朗讀情況

3、 合作學習情況

4、 參與課堂情況

【總結(jié)與反思】

課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發(fā)、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。在本課的教學實踐中，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發(fā)他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今后我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節(jié)課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我們要根據(jù)情況把這個權(quán)利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。

花鐘教案 篇12

【課前預(yù)習】

1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“床、盆、鐘、號、升、飯”。

2、借助拼音把下列詞語讀正確。

午(wǔ)時(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)

3、讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

4、能運用部首查字法查字。

【說明】

對于一年級的小朋友來講，預(yù)習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。

本篇課文的預(yù)習，除了要借助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。

以上預(yù)習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。

【教學目標】

1.認識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、床、號、升”4個字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語的意思。

2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內(nèi)容。

4.知道牽?；?、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：

1.板書：zhōng鐘(記字方法)

2.問：鐘有什么用處呢?(知道時間)你知道哪些鐘?

3.板書課題(齊讀)

4.師：預(yù)習了課文，知道花鐘是指什么呢?

板書：牽?；?、午時花、夜來香

5.過渡：這是三盆花，怎么會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。

二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

1.開火車讀課文：一人一句

要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。

2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

(1)師引讀：小白兔為什么要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?

(2)學習生字：盆

①復(fù)習部首查字法的方法

②師：“盆”的部首是什么?

板書：皿字底

③學生按步驟

④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應(yīng)選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?

3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節(jié)。

4.過渡：小山羊為什么送這三盆花?這三盆花又怎么會是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學習第二節(jié)。

三、深入學習，知道牽?；?、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：

(一)理清文章的脈絡(luò)，知道每兩句介紹一種花：

1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標上數(shù)句子符號。

2.分句讀小節(jié)：每人讀2句

想：6句句子為什么要分3個人讀?

【說明】

分3個人來讀小節(jié)的目的在于幫助學生理清課文的脈絡(luò)，明確知道第1、2句話是寫牽?；ǖ模?、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學生自己找出。

(二)知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：

1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：

(1)問：為什么說牽?；ㄊ腔ㄧ?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內(nèi)容，用“——”劃出牽?；ㄕf的話。

(2)板書：時間～～ 說的話——

(3)自由讀第一、二句(媒體出示)

(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內(nèi)容是?【太陽出來了】

(5) 板書：太陽出來了、早上

(6)讀牽牛花說的話。(板書：起床)

學習生字：床、號

(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說說為什么叫牽?；ㄊ腔ㄧ妴?【因為牽?；ǜ嬖V小白兔太陽出來了，已經(jīng)是早上了，應(yīng)該起床了，所以它是花鐘?！?/p>

2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學著用剛才的方法來學習第三到第六句。

【說明】

這個教學環(huán)節(jié)是本文教學中的一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽?；ㄩ_花的時間”和“牽?；ㄗ屝“淄酶墒裁础保瑥亩私鉃槭裁礌颗；ㄊ腔ㄧ姷脑?。

這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習后，教師的方法總結(jié)也是幫助學生歸納學習方法，為后面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。

3.學生用同樣的方法學習第三到六句，了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。

(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

(2)讀午時花和夜來香說話的句子。

(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?

板書：吃飯、睡覺

(4)學習生字：飯

4.語言訓練：

(1)師：你能學著剛才說牽牛花的方式說說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)

(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?

5.齊讀第二節(jié)：

(三)通過比較了解花鐘的作用：

1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：

師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

2.說話：沒有這三盆花時，(什么時候)，小白兔還(在干什么)?，F(xiàn)在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。

3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會忘記了，以后——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了?【再也】。

四、復(fù)習總結(jié)：

1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?

2.出示媒體，復(fù)習詞語。

板書設(shè)計：

時間～～ 27.花鐘

說的話——牽?；?太陽出來了(早上)起床

午時花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯

夜來香 天黑了(晚上)睡覺

【作業(yè)設(shè)計】

1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：

三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)

2、“升”第二筆是。

“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。

1)牽牛花開了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

2)午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”

3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”

4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的嗎?用線連一連。

牽牛花 晚上開

午時花 早上開

夜來香 中午開

5、說話練習(二選一)：

(1)為什么把牽?；ā⑽鐣r花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。

(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說。

【說明】

本課的作業(yè)設(shè)計內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習與課堂練習，對于學生整體學習的回顧。

第1題是基于對本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成后鼻音。

第2題是針對學生在字形上容易產(chǎn)生的錯誤而出的。

第3題原本就是書后練習，在課堂中，教師也要求學生根據(jù)提示語來朗讀。在課后練習中出現(xiàn)，起到了鞏固練習的作用。

第4題的知識點是學生學習課文之后應(yīng)該了解的知識內(nèi)容。

第5題采用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據(jù)自身的學習情況，有選擇性地進行練習?！盀槭裁窗褷颗；?、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。”就是驗證學生對于上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有余力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說?！痹诓檎矣嘘P(guān)資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上，仿照課文的'結(jié)構(gòu)進行說話練習，既是課內(nèi)知識的再運用，又是對于課外知識的有效拓展。

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花的時鐘教案10篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜集了一些有關(guān)“花的時鐘教案”的資料，熱烈歡迎您來到這個網(wǎng)站希望您在這里收獲知識和快樂。教案課件既關(guān)系到教學步驟，也關(guān)系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是學生成長發(fā)展的重要抓手。

花的時鐘教案 篇1

留心看看大自然里的生物活動，你就會發(fā)現(xiàn)，大自然就是一座美麗的時鐘。

牽?；ù蠹s在清晨四點打開喇叭。五點鐘，野薔薇綻開笑臉。六點鐘，蒲公英向你點頭。到了太陽當頂?shù)闹形?，美麗的午時花才展現(xiàn)它的美貌。夜幕降臨，夜來香不聲不響地散發(fā)出它的香味。

植物知道時間，動物也有這種本領(lǐng)。東方欲曉，百鳥就開始啼鳴了。日落西山，躲在地洞里的田鼠開始活動了。貓頭鷹似乎知道田鼠的底細，它白天睡覺，夜間到田野中巡邏捕鼠，不用小鬧鐘，到時候它自然就醒了。

昆蟲根據(jù)花兒開放的時間，安排自己的活動：辛勤的蜜蜂一早飛向牽?；?，中午飛向午時花;至于夜蛾，它們是夜來香的客人，每天晚上，總是準時去拜訪它。

原來在動植物身體的內(nèi)部有一個神秘的生命之鐘，人們把它叫做“生物鐘”。

花的時鐘教案 篇2

（一）用謎語引出活動。

師：在上課前我給大家講個謎語，可要聽好哦：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我，什么時候起，什么時候睡”.一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。

幼：時鐘。

（二）觀察鐘面

師：今天老師也帶來了一些鐘，現(xiàn)在請小朋友仔細看。請你說說你看到這些鐘的哪些地方是不同的?

幼：形狀不同（圓形、方形），大小不同，顏色不同（紅色，黃色）。

師：小朋友們都觀察的仔細，它們大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣。

師：那，哪些地方是相同的的呢？

幼：都有兩顆針，鐘面上都有數(shù)字。

師：出示一個大的鐘，都有那些數(shù)字呢，我們一起來認識它們。

師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來鐘是由從1到12這些數(shù)字圍成的?？纯此鼈兌际窃鯓优帕械摹?/p>

幼：按順序排列的一個圓圈。

師：正上面的數(shù)字是多少？幼：12

師：這兩顆針有什么不同？

幼：一根長、一根短。

師：其實啊他們都有一個好聽的名字，長的針叫分針，短的針叫時針，今天我們先認識分針何時針。師指著長、短針分別教幼兒讀出時針分針。重復(fù)幾遍

師：請你們看看這兩根針都是朝著那個方向前進的。（師撥動鐘）

幼：1至12的方向。

師：對了，這樣的方向就叫順時針方向。針兄弟就是按順時針方向一圈一圈的轉(zhuǎn)動的。小朋友知不知道針兄弟跑起來有什么特點？

（三）由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運動規(guī)律。

師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預(yù)備—開始?。ń處煵僮麋姳恚?/p>

師：誰跑得快?。?/p>

幼：分針

師：請小朋友好好看看分針和時針跑的時候，它們之間到底有什么秘密呢？教師反復(fù)操作

師：原來！分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

（四）認識整點，開展游戲。

師：那么分針和時針指的數(shù)字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你們?？寸姷臅r候，先看時針，再看分針。當時針正指著一個數(shù)字時，分針有正指著12時，就表示（幾點了）師一邊操作一邊說，如：時針指到3，分針正指到12，就是3點整。請張老師幫我們記錄下來，時針指到6，分針正指到12，就是6點整。那么時針指到12，分針也正指到12，這時是幾點??？

幼：12點整。

師：原來分針都是指向12，時針指向數(shù)字幾，就代表是幾點整。如果分針不指向12，時針也不指向數(shù)字，

算不算整點？

幼：不算。

師：小朋友都會認識整點，老師再撥一個時間，9點半，小朋友認識嗎？

幼：不認識。

師：這是9點半鐘，等下節(jié)課老師教小朋友認識半點好不好。

師：好請小朋友去休息。

花的時鐘教案 篇3

第一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了談話討論，自然地引出時間與我們生活的聯(lián)系，同時這些談話討論的內(nèi)容也是小朋友日常生活中經(jīng)常會遇到的，有感性經(jīng)驗的。

第二個環(huán)節(jié)設(shè)計了引導發(fā)現(xiàn)。首先用鐘寶寶感冒了，讓小朋友代替它來做介紹的游戲口氣，引導幼兒觀察鐘面，了解時鐘是由時針，分針，秒針及一圈12個數(shù)字，許多小格子組成的，并把自己對鐘面的了解用語言表達出來。接著出示不同的時間表（主要是整點及半點，如8：00，9：30等），讓小朋友看看講講，撥撥時間。再大家一起討論時針，分針的作用。同時在這里也可以解決難點問題：半點的.認識。半點的時候，時針在兩個數(shù)字的當中，分針在數(shù)字6上。教師可以利用手中可撥動的大鐘演示給幼兒看，讓幼兒有一個感性的認識，能更好地理解。

在這個環(huán)節(jié)中我又穿插了白天，晚上的時間怎樣來區(qū)分。但只是點到為止讓幼兒了解感受一下，畢竟幼兒的年齡特點來說，還不是很能理解的。

第三個環(huán)節(jié)是交流討論，讓小朋友討論時間與我們之間的聯(lián)系，同時深刻地體會到我們的生活離不開時間。

最后一個環(huán)節(jié)是遷移運用，讓小朋友能學以致用是我們教學的最終目標。同時在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了幾個小朋友合作制作一天活動的時間表，既發(fā)展了小朋友的合作能力，又滿足了幼兒“主人翁”的欲望，還可以讓教師對這一活動幼兒的掌握情況有一個很全面地了解，也可以把“我的一天”設(shè)計成區(qū)角材料投入到區(qū)角中，讓孩子繼續(xù)深入探索和表達。同時還可以創(chuàng)設(shè)“鐘表店”“我設(shè)計的鐘表”等材料，讓孩子繼續(xù)深入學習和時間有關(guān)的內(nèi)容。

活動名稱：時鐘你我他

活動目標：

1、了解時鐘，學會看懂整點和半點，初步感受時間與生活的聯(lián)系。

2、嘗試安排自己的活動時間。

活動準備：

1、自制時鐘

2、卡片、圖片

3、平時在教室里擺放一個時鐘讓幼兒觀看，并與家長聯(lián)系讓幼兒在家中也學著看鐘。

活動過程：

一、發(fā)現(xiàn)時間：知道鐘表的作用

1、孩子們，你們是怎么知道該起床的時候了，該是上幼兒園的時候了，該是游戲的時候了？

2、教師提升：通過看時鐘，看手表，能讓我們知道是什么時間了，應(yīng)該要做什么事情了。

二、認識時鐘：學習看整點和半點

1、老師今天就請來了時鐘寶寶來做客。

2、時鐘寶寶他今天感冒了，說不了話，我請小朋友幫助他做一下自我介紹。

3、教師提升：時鐘是由鐘面，數(shù)字/刻度，時針，分針組成的。

4、時針的指向表示什么時間？分針的指向表示什么時間？白天、晚上的時間怎樣來分呢？

1、教師提升：時針指向的是幾點，分針指向的是幾分。白天過了12點就是下午了，晚上過了12點就是凌晨了。

三、時鐘是我們的好朋友：了解時鐘與我們生活的關(guān)系

1、我們認識了認識了時鐘寶寶，現(xiàn)在讓我們一起跟著時鐘寶寶來學看時鐘的本領(lǐng)。請幼兒按照卡片撥時鐘。（讓幼兒知道如何看時鐘）

2、孩子們現(xiàn)在會看時鐘了嗎？時鐘對我們有什么用？

3、教師提升：時鐘能幫助我們知道時間，知道了時間我們就能安排好我們一天的生活了。時鐘是我們的好朋友，我們的生活離不開時間。

四、延伸活動：嘗試合理安排自己的時間

1、請小朋友討論一下自己一天的安排，聽一聽誰的安排合理。

花的時鐘教案 篇4

1.了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)，知道時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

2.學會看整點和半點。

3.增強時間觀念，體驗游戲的快樂。

經(jīng)驗準備：對認識時鐘已有一定的知識經(jīng)驗，并了解幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)。

物質(zhì)準備：課件，大鐘、幼兒每人一個小時鐘，實物投影儀，幼兒分組操作材料，大灰狼頭飾等。

一、猜謎引題，認識時鐘

1.猜謎引題，激發(fā)興趣

2.交流經(jīng)驗，理解用途

小結(jié)：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現(xiàn)在是什么時間，應(yīng)該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。

3.播放課件，認識時鐘

引導語：如果我們要把圓變成時鐘要添加什么?有哪些數(shù)字?數(shù)字排列有規(guī)律嗎?長針叫什么?短針叫什么?

小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字按一定的順序排列，(教案出自：教案網(wǎng))長針叫分針，短針叫時針;時針比較粗，分針比較細。分針走得快，時針走得慢，分針跑一圈，時針走一格或者一個數(shù)字，這就是一小時。

二、操作學習，認識整點與半點

1.觀察課件，認識整點

小結(jié)：原來分針指在12，時針指向幾，就是幾點整。

2.分組操作，鞏固整點

a看時撥鐘b看時間對應(yīng)畫時鐘

c對應(yīng)時間插卡d時間時鐘對對碰

3.觀察課件，認識半點

小結(jié)：當分針都指向6的時候，時針指向兩個相鄰的數(shù)字中間，時針剛走過幾，就是幾點半。

4.觀看課件我的幼兒園半日生活

小結(jié)：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學了，會有更多的學習任務(wù)。我們可以請時鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時起床、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧!

三、游戲體驗，復(fù)習鞏固

游戲名稱：老狼老狼幾點鐘

教師講解游戲規(guī)則：老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼出示時鐘時，請小羊說出時間。老狼說幾點時，小羊就把手上的鐘撥幾點。小羊撥好了鐘就停下來，請老狼看時間。如果撥錯時間，可能會被老狼吃掉。

創(chuàng)作感悟：

俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!從小培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓幼兒知道時間的珍貴，懂得愛惜時間，特別是對于馬上就要跨入小學大門的大班幼兒，開展此類活動很有必要也很有意義。本次活動中，教師注意結(jié)合幼兒熟悉的生活經(jīng)驗，引導幼兒主動探究，增進幼兒對時鐘的進一步了解，取得較好的效果。

1.活動來源于生活又高于生活

《綱要》中指出科學教育的目標是：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。(教案出自：教案網(wǎng))能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。闡明科學教學應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為幼兒提供充分從事科學活動和交流的機會。活動中教師采用幼兒在園的一日生活作為認識時鐘的載體，使幼兒充分感受時鐘對學習、生活的很大幫助，真實體會到時鐘就在身邊的生活中，從而激起學習情趣和學習動機，主動去探究新知。

2.為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會

科學的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，不是單純依賴教師的講解去獲得。在活動中，教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成，幼兒根據(jù)自己的認知經(jīng)驗和剛學到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，引導幼兒認識時鐘，讓幼兒自主自覺掌握時間的概念，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升，體現(xiàn)幼兒在前，教師在后的教育觀。

3.體現(xiàn)良好的師幼互動

不難看出，教師在活動中運用幽默、簡潔的語言，留足時間反問，善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進了活動的順利開展。分組練習則為幼兒提供了動手操作的實踐機會，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。最后，教師通過《老狼老狼幾點鐘》的游戲給枯燥的數(shù)學活動帶來了歡樂，讓幼兒在玩中學的同時也鞏固了幼兒對整點、半點的認識，活動在愉快的氛圍中結(jié)束。

花的時鐘教案 篇5

對于大班的孩子來說，認識時間十分重要。因此我們本次的數(shù)學活動內(nèi)容為認識了時鐘_上的整點與半點，知道了整點與半點時分針與時針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學活動《掏出灰色空間》中，在設(shè)制目標時我把活動的重點定為認識整點與半點，并能準備地說出時間。

那么在活動開始時，為了激發(fā)幼兒的學習興趣我在利用了故事進行了導入。讓幼兒知道認識時間的重要性。接下來我引出了鐘表，讓幼兒認一認鐘表的結(jié)構(gòu)，初步了解時針分針運轉(zhuǎn)的規(guī)律，從而認識整點和半點。通過游戲“我說你做”鞏固幼兒對整點半點的認識，在游戲上學習幼兒的興趣也很濃厚。根據(jù)時間整理“一日生活”圖片的順序，并知道時間的珍貴。

在整個數(shù)學活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學習鐘表的興趣濃厚。我覺得活動結(jié)束之后的游戲也能更好的呼應(yīng)前面部分也能更好的幫助幼兒鞏固本次活動所學帶的知識。

在活動中有的幼兒對時針分針運轉(zhuǎn)的規(guī)律掌握的不是很好，應(yīng)設(shè)計更多的操作材料放在區(qū)角里供幼兒多次操作。通過多次操作達到活動目標。

花的時鐘教案 篇6

教學目標：

1、仔細觀察圖片，學習清楚地描述鮮花時鐘能報時的原因。

2、激發(fā)熱愛長輩的感情。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、認識幾種時鐘和花卉，知道一些花開花的時間。

2、教育掛圖、學習包。

活動過程：

1、展示掛圖1、2、3幅，請幼兒仔細觀察圖片，講一講：小朋友是怎樣幫助老奶奶，讓奶奶知道時間的？哪種方法最好？

2、組織幼兒議一議：你想用什么辦法幫助奶奶，讓奶奶知道時間？

3、請幼兒與同伴自由講講自己想的辦法，然后大家相互交流，一起評一評：哪種辦法最好？

4、出示第4幅掛圖，引導幼兒講一講，圖片上的小朋友用什么辦法幫助奶奶？鮮花時鐘為什么能報時？為什么奶奶對鮮花做成的時鐘很滿意？然后給圖片命名。

5、請幼兒自愿將圖片內(nèi)容完整講給大家聽。

活動延伸：

1、讓幼兒將所想的辦法畫下來，繪制時鐘，學會看鐘表，表演圖片內(nèi)容等。

2、請家長與幼兒一起收集、認識各種時鐘的圖片和實物。

小百科：鮮花是種子植物的有性繁殖器官。典型的花，在一個有限生長的短軸上，著生花萼、花瓣和產(chǎn)生生殖細胞的雄蕊與雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊組成，有各種顏色，有的長很艷麗，有香味。

花的時鐘教案 篇7

此次活動是以游戲：“小羊，小羊幾點鐘？”結(jié)尾的。幼兒可以通過這個游戲來加深對時鐘的認識。游戲規(guī)則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點鐘？”小朋友要馬上回答出來，當老師問到6點鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。

本次活動就在這樣輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。

六、最后我來說一活動延伸

活動的結(jié)束并不意味著學習的結(jié)束，幼兒科學的發(fā)展目標并不是在一次活動中內(nèi)能完成的，它將貫穿幼兒一日生活的各項環(huán)節(jié)。我在日常生活或游戲中，有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，3點鐘到了……并在教室內(nèi)設(shè)置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：7：00起床、7：30進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

以上是我的說課的內(nèi)容，如有不當之處，請各位老師多多指正，謝謝！

花的時鐘教案 篇8

教學目的：

1、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運轉(zhuǎn)、規(guī)律，學會看整點、半點。

2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。

教學準備：

1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘）

2、每個幼兒準備硬紙片做的鐘一個。

教學過程：

一、教師出示掛鐘

1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表）？

2、鐘的作用是什么？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息）。

二、教師出示自制的大掛鐘

1、請幼兒看看這個鐘是什么形狀的（圓形的），小朋友們還看見過什么樣的鐘（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

2、請幼兒看看鐘上面有什么？（有1-12的數(shù)字，有二根針）教師講解鐘上的數(shù)字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。

三、教師將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉(zhuǎn)一圈，讓幼兒注意短針有什么變化（走了一大格，或走了一個數(shù)字）教師反復(fù)撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。

四、教師繼續(xù)撥長針。邊撥邊告訴幼兒當短針（時針）正指向某一個數(shù)字，長針（分針）正指向12時就表示“×點鐘”。邊撥邊和幼兒一起說：“一點鐘、二點鐘、三點鐘……”直到“十二點”（即兩針再次重合）為止。

五、請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺）。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。

六、教師再將長、短針都撥到“12”上。請幼兒注意老師撥針，教師邊撥邊說“分針從12開始走起，經(jīng)過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多遠了？）”。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半”告訴幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然后教師依次撥1點半、2點半、3點半

七、玩老狼老狼幾點鐘游戲，請幼兒撥鐘。

1、講游戲規(guī)則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。

2、請幼兒將鐘當方向盤，開車出教室玩游戲

花的時鐘教案 篇9

教學目標：

1、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

3、結(jié)合日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

4、培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。

教學重點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。

教學難點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。

教具準備：鐘模型、多媒體課件。

教學過程：

一、復(fù)習導入：“開火車游戲”

1、談話：上節(jié)課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學們做一個游戲。游戲的名字叫"開火車"

2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。

3、游戲過程：這是韶關(guān)火車站，火車站里有四列火車，(每一大組學生為一列火車)分別是開往深圳、珠海、廣州、?？诘幕疖?。老師手舉有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開?”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習后，教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時到?”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。

4、師生一起做“開火車”游戲。

(鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

小朋友們的游戲做得真好，有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)

1、嘗試認表。

⑴多媒體課件出示書上第1幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

①小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)

②你是怎樣認出時間是6時剛過?

教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

⑵多媒體課件出示書上第2幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

①這是什么時間?(快8時)

②為什么認為是快8時?

教師小結(jié)：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

⑶多媒體課件出示書上第3幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12)

⑷第4幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

(快10時現(xiàn)在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時。)

2、說一說

剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現(xiàn)在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上，同學們學到了什么?

3、比較、區(qū)別

老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時

(1)讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同?

(2)四人小組討論交流，集體匯報。

(3)學生反饋總結(jié)：8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12;快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。

(4)教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

三、課間休息。

1、放音樂：《這是什么》。

2、聽完美妙的音樂，你猜出來這是什么?(鐘表)

3、你有什么感受?

四、鞏固練習。

1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

先讓學生獨立辨認，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋。

錯例：

①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時。它把時針和分針搞錯了!

②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時。

2、連一連(課本93頁第2題)。

3、動手操作。

①老師說時間，你在自己在學具上撥出時間，撥好后同桌互相檢查(11時半、5時、快11時、1時剛過)

②老師撥時間，學生寫出準確的時間來，集體反饋。

(6時剛過、快3時)

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

板書：

小芳的上午

幾時剛過

快幾時了

花的時鐘教案 篇10

教學目標：

1、會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。

3、通過課文的學習，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

1、會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。

教學難點：

通過課文的學習，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。

課時安排：

一課時

教學目標：

1、會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、初讀課文，朗讀感悟。

教學重點：

會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

2、初讀課文，朗讀感悟。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、提問：時鐘的作用是什么?(師出示小鐘)

2、自然界中也有鐘，你們知道在哪兒嗎?

3、板書課題：自然界的時鐘，指名讀題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1、自由朗讀課文，想一想：自然界的時鐘指的是什么?

2、小組討論。

3、小組匯報。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計：

自然界的時鐘

動物 植物

花鐘教案必備14篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過精心挑選，特為您準備了一篇優(yōu)秀的“花鐘教案”文章，希望能夠?qū)δ兴鶐椭＝贪刚n件是教師上課時必不可少的重要工具，其中的內(nèi)容必須要完備有序。而一份出色的教案則是提高教學質(zhì)量的核心所在。

花鐘教案 篇1

一、教學要求。

1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點。

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

三、教學準備。

教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

（3）同學們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

（4）引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3、學習最后一段

齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

（四）小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

（五）作業(yè)。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

板書設(shè)計：

13花鐘

濕度

花溫度花鐘光照

不同開放昆蟲活動

時間

（一天內(nèi)）

花鐘教案 篇2

教學內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學目標:

1、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、談話導入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結(jié)：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，

3、學生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？

5、生匯報。

6、指導朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

7、小結(jié)，導入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學生匯報，師引導朗讀中心句。

3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句：

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓練學生對好詞的積累〉

D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。

6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時間會不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學會觀察自然。（出示課件）

六、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設(shè)計

不同的花開放時間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動觀察

九、教學反思

（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。

要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設(shè)計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語言；

（3）、自悟自得，積累語言；

（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進，層層內(nèi)化地將學生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。

（二）、多媒體課件教學激發(fā)了學生學習的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學中學生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強學生收集信息、處理信息，運用信息幫助學習的能力，并使學生養(yǎng)成收集、查找資料的習慣。

（三）、給學生提供“自由的學習空間”。

本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。

當然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

花鐘教案 篇3

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。

教學重點：學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學課時：2課時

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。

3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）

二、初讀課文，認識花鐘

1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語： 淡雅 艷麗 嬌嫩

舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉

（1） 開火車讀

（2） 一起讀。

3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。

出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀

4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開

1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流，什么時候什么花開放了？

3、生生配合讀，師生配合讀。

4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些表示時間的詞語里還藏著一個小秘密，“五點左右，十二點左右，七點左右，九點左右”為什么用上“左右”呢？

5、作者詞語用得真準確??！那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

出示：凌晨四點，牽?；ǎ?）；五點左右，艷麗的薔薇（ ）；七點，睡蓮（ ）；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點……

（1）先來說牽?；ㄩ_得怎么樣了？

老師把這句子改成牽?；ㄩ_了，你覺得好嗎？

出示：凌晨四點,牽?；ㄩ_了。

凌晨四點,牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：這一句把牽?；ǖ念伾?、開花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。

（2）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉

做做綻開笑臉的動作，一起讀。

(3)七點，睡蓮從夢中醒來

從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

(4)下午三點，萬壽菊欣然怒放

給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放??？你也在腦子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

(5)傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒

傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學一起讀。

(6)月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

（7）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。看圖片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。

6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。

（1）互動，交流背誦。

（2）師生配合背誦。

四、仿寫延伸，發(fā)展語言

學著小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！

1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。

中午十二點左右，午時花--------------------。

夜來香在晚上八點開花。

夜來香在晚上八點-------------------------。

2、交流，語言訓練

3、仿寫 ：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。

摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。

花鐘教案 篇4

一、教學內(nèi)容：13、花鐘。

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

（二）分析教材編寫意圖

是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

（三）分析教材的重點和難點

重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

三、教學目標預(yù)設(shè)

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。

2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣

4、學習作者用多種方式來表達句意。

四、教學重、難點的定位

重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

五、課時安排：3課時

六、課堂練習的內(nèi)容

1、看拼音寫字、寫詞。

2、我會填。

3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

七、教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪緬靾D）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的'感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

左窄右寬：艷濕嬌強播修

左右相等：醒致

5、引導書寫：播（注意右上部分）

三、識字寫字

1、齊讀本課的詞語。

2、指導生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。

第二課時

一、復(fù)習導入

1、看拼音寫詞語。

shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

（ ） （ ） （ ）

fēn fāng mí rén

（ ）

2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。

二、整體感知：

動漫讀文，學生思考：你了解到了什么？

三、品讀感悟交流體驗

（一）學習第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）

整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

2、老師復(fù)述：凌晨四點牽?；ㄩ_了……開了……開了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：

（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）

請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。

5、（出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

6、我會填，再體會體會。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇草 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更

更 。

7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）

（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。）

2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？

（以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）

5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動 。

（三）學習第三自然段

1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結(jié)合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點訪談》嗎？為什么？

2、出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

板書詞語：大概 左右 往往 有……的危險

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、你知道世界上第一個設(shè)計花鐘的人是誰嗎 ？（瑞典人林奈）

他為什么能設(shè)計出如此有趣的花鐘？

3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

花鐘教案 篇5

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

【設(shè)計特色】

開放 整合 創(chuàng)新

【學生特征分析】

１、小學三年級學生,年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

２、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

３、學生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。

【教學媒體的選擇和應(yīng)用】

知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。

知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識３’提供資源擴容知識瀏覽觀察

過程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面１５’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說

運用BBS發(fā)表貼子學習句子的多種方式５’擴容實踐動手操作

情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

【教學目標】

知識與技能：

１、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

２、體會作者用多種方式來表達句意。

３、正確、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價值觀）

１、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

２、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

【教學流程及設(shè)計意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

１、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

２、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

（學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）

３、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

４、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）

５、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

１、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

２、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）

３、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

４、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

１、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

２、交流：

⑴ 邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

⑵ 你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

３、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）

⑴ 讀這句描寫花開放的句子。

⑵ 出示句子進行比較。

⑶ 帶著獨特的體驗朗讀本句。

（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）

（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

４、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

⑴ 上網(wǎng)瀏覽。

⑵ 句式說話。_____點，______花________。

（拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能）

５、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

６、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

四、小組合作，自主解疑

１、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究：

這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學習步驟：

⑴ 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

⑵ 利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

⑶ 共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

２、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

五、演示匯報，交流反饋

１、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

（發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）

２、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學習網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

１、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”

２、師生互評。

３、總結(jié)本課

花鐘教案 篇6

教學流程：

一、復(fù)習引處

1、抄寫詞語。

2、說說《花鐘》的意思。

二、學習課文最后一段

1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?！?/p>

2、指導讀出意思，讀出情趣。

三、欣賞語言，積累

1）自主學習

花鐘的設(shè)計是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學們快點去探尋奧秘吧！

奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。

2）出示：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

3）欣賞語言和朗讀指導

體會不同的時間開放不同的花。

不同的花開放的時間不同：

凌晨四點，牽?；ù灯鹱仙男±?；

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

4）背誦競賽

5）檢查背誦情況

學生看著畫面背誦

出示開放的牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運用書本語言說說如何開放。

四、品讀課文，表達

師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？

（引讀中揭示奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

五、總結(jié)拓展，寫話

1、原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。

出示：

麻花在凌晨3時左右（）

清晨4時，羊須草（）

清晨6時左右龍葵花（）

蒲公英則在早晨7時左右（）

到了中午12時，太陽花（）

下午5時多，紫茉莉（）

月亮升上了天空，晚香玉（）

2、學生寫話。

板書設(shè)計：

花鐘

不同時間開花

發(fā)現(xiàn)奧秘

溫度、濕度、光照、昆蟲活動

鐘面時鐘陸續(xù)大致

花鐘教案 篇7

《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。

3、激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？

2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

1、指名讀

2、比較句子：（課件出示）

a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！

4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧?。?/p>

花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的.呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

1、默讀課文：

這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽?；ㄎ妩c開放，薔薇花五點左右開放……

3、讀讀說說：

同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學生在全班交流

5、師生合作品讀，贊美鮮花

男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。

b、四點左右牽牛花開了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

（1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）

牽?；?/p>

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）

7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？

對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

2、合作學習：

（1）、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

（2）、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

4、說一說：

結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

6、理解朗讀全段。

師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學生的多種感官，同時也調(diào)動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學達到更好的效果。

花鐘教案 篇8

教學目標：

1、認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文。

2、了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。

3、采用仿寫的形式，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。

教學重難點:

理解描寫花的詞語的意思，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在。

教具準備：

多媒體課件，課堂練習紙。

教學過程：

一.導入

1、走進花的世界。（課件展示有關(guān)花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……

2、說說描寫花的詞語。

3、出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”

4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。

二.初讀，識字，解詞

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個自然段主要向我們介紹什么？

2、指名說。

3、生字讀音過關(guān)。

4、出示本課所學詞語，生熟讀并把描寫花的詞語找出來。這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？

艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭奇斗艷、鮮花朵朵

師：看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。雖然寫得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。

5、生字書寫。

（1）出示會寫的字，重點指導“醒”的書寫。師指導寫字。

（2）。生在寫字本上寫2個字。

三.重點研讀第一自然段。

（一）默讀第一自然段，標注、思考。

（1）課文里總共寫了幾種花？用○圈出來。課文是怎么寫他們開放的樣子，用橫線畫出來。文中有哪些表示時間的詞，用波浪線畫出。

（2）仔細看看這些標識時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)這些時間點作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開頭)

生：四個地方用了“左右”，詞語使用很準確。（換詞：大約、大概）

師：提示語言的豐富性和準確性。

（二）建花鐘

1、說說你最喜歡那種花或者最想認識那種花？（隨機賞析，品讀重點句子）課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。(將“牽?；ā痹~條貼在板圖花鐘的相應(yīng)位置上)

（1）牽?；ㄏ袷裁?？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）

（2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。

課件出示：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。

課件出示：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

A、“欣然怒放”的意思?！靶廊弧薄芭痹谧值淅锏膬煞N意思學生選擇，提示遇到不懂的詞義時可以借助工具書的學習方法。

B、出示兩張圖片，區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

C、讀這句話的時候你的心情如何？把你的心情送進去讀一讀。

4、課件出示：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（1）播放視頻，抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。

（2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。

5、傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。

（1）理解“暮色”，換詞。

（2）感情朗讀

6、七點，睡蓮從夢中醒來。

他們非常可愛跟我們的作息是一樣的。

7、月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。（以動作表演理解“舒展”，帶著動作朗讀。）

（三）對比品讀

1、師生對讀：

（1）師讀：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

（2）生讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右,艷麗的.薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

2、對比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)）

3、配合誦讀

師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。下面，老師和同學們一起來配合著讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

（1）、師生配合讀第一自然段

凌晨四點，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

（2）、同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

生自讀課文。

3、老師說時間學生對花名，老師說花名，學生對時間。滲透“左右”的教學，體會詞的準確性。

4、師總結(jié)：課文里描寫每一種花，表達的都不一樣，運用大量的比喻、擬人，有的寫花香、有的寫花的姿態(tài)，把花開的樣子寫得很生動具體，我們才會有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂，這就是豐富多彩的語言文字的魅力，接下來，就讓我們一起學習這種方法吧！

5、說一說：

課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。

中午十二點左右，午時花（）。

夜來香在晚上八點（）。

四、運用寫法，拓展練筆

原來表達同一個意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學會的本領(lǐng)來試著寫一寫。

引導練筆（選擇1—2句寫一寫）：

清晨六點龍葵花

清晨六點芍藥花

下午五點茉莉花

（1）指名交流。寫在練習紙上。

（2）學生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開的資料，請選擇一兩種寫在后面兩條橫線上

（3）交流反饋。

（4）師總結(jié)：聽了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧（課件出示）如果把這句話變成這個文段的一句，在段落中起什么作用呢？

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花，它們開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來學習。

花鐘教案 篇9

教學目標：

1.會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。

3.體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學的思維方法，提高學生的審美情趣。

教學重難點：

在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片等。

教學過程：

第一課時

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學趣，引發(fā)質(zhì)疑。

（二）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開課時質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，學習表達。

（一）引導學習第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會表達方法。

1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達的特點。

2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。

3.全班交流，老師相機指導。

4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。

（在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。）

6．遷移方法，學習表達。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語）

7.感情朗讀，積累語言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導寫字，規(guī)范書寫。

指導書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字，重點指導“醒”字。

第二課時

一、復(fù)習引入，積累語言。

出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時間表”，學生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細讀探究合作學文。

（一）學習第二自然段

1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。

4.指導朗讀，在讀中引導體會設(shè)問句寫法的好處。

（二）學習第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

三、回顧全文，學會觀察。

（一）理清文章順序，指導根據(jù)每個自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。

（二）回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。

（三）指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

（四）拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

作者簡介：

鐘蕙，女，1978年6月出生。小學高級教師?，F(xiàn)任教于廣西南寧市濱湖路小學。鐘老師是南寧市的教學骨干，先后獲得了“南寧市五一勞動獎?wù)隆薄澳蠈幨袃?yōu)秀教師”“南寧市教學能手”等榮譽稱號。在教學實踐中，她逐漸形成了“自然扎實高效”的教學風格，她執(zhí)教的《紙船和風箏》獲全國人教版小學語文實驗教材優(yōu)秀課例評比一等獎；《鄉(xiāng)下人家》獲廣西小學語文青年教師閱讀教學比賽一等獎；《搭石》《“精彩極了”“糟糕透了”》獲南寧市閱讀教學比賽一等獎，撰寫的多篇論文和教案在全國級、省級的論文評比中獲一、二等獎，有2篇教學設(shè)計在全國核心期刊上發(fā)表。

相關(guān)鏈接：《花鐘》教學實錄

花鐘教案 篇10

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、暮、致”等8個生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生進行多樣的語言表達能力。

教學流程及設(shè)計意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以隨意表達自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評讀得可真美，大家一起讀。

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

二、親密接觸、感文解題

1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。

2.檢查學生的字詞

課件出示帶拼音的詞語“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

（1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）

（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個理解一個（同學幫助理解詞、做動作理解、換詞理解等）

3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。

“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標出來。用文中的話說說什么是花鐘。

5.學習課文第三段。一起讀一讀吧。

三、入境入情、讀悟相宜

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標志。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花，我們來看一看：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、大家一起來叫一叫他們的名字。

3、這么多花開放的時間各不相同，請看句子（出示差點的句子讀讀）這么寫好嗎？（不好）請看書上是怎么寫的，（出示另一句）齊讀，哪句好？好在哪里？

4、指導讀這句描寫花開放的句子。

A、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語并指導朗讀。

b、“牽?；êσ滑F(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎？為什么？（體會用詞的準確。）

5、小結(jié)學法。同一個意思用不同的方法來表達這是一個本領(lǐng)，要把它學到手，有一個好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個句子抄在你的采蜜本上，能做到嗎？

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

6、小練筆。

春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達。

師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁。

小草-----------燕子----------

桃花----------溪水----------

柳枝-----------青蛙----------

〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢〉

7、這花開的美麗漂亮，小朋友說得可愛生動。我相信你們現(xiàn)在對花的感受肯定不一樣了!來吧，帶上你獨特的體驗（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。

四、激趣引申、課外拓展

不同的植物為什么開花的時間是不同的呢？這個問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！

花鐘教案 篇11

教學目標：

1、能正確認讀“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、溫度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語并能結(jié)合上下文理解其含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

5、嘗試引用或模仿課文中描寫花開的句子，來描述其他的花。

教學重點與難點：

1、讓學生理解花鐘的原理

2、學習運用多樣的句式表達

3、指導朗讀

課時安排：

2課時。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入

屏幕出示時鐘圖片。

師：瞧，這是什么？（問所有學生）

生：時鐘。

師：時鐘的作用是？

生：告訴我們時間。

師：今天老師要給你們介紹一種很特別的時鐘，是用鮮花做的，叫“花鐘”，想看看嗎？

生：想！屏幕顯示花鐘圖片。點擊出現(xiàn)課題。板書課題：花鐘。

師：這是今天我們要學習的內(nèi)容。請跟我齊讀課文標題。

生：花鐘。

二、初讀課文

師：讀了課題，你腦海里最先出現(xiàn)的疑問是什么？生：花鐘是怎么做成的？師：你提的問題非常有價值。

師：現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請翻開課本52頁，先看一下自讀課文要求。

屏幕顯示初讀課文要求：

1、按自己喜歡的方式自己讀課文，并標出自然段。

2、遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍。

3、弄清楚花鐘是怎么做成的？生自讀課文。

三、預(yù)習檢測（字詞）

師：剛才老師注意到你們讀書都很認真，那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。

屏幕顯示：

留心

艷麗

蘇醒

濕度

密切

爭奇斗艷舒展

嬌嫩

適宜

暮色

灼傷

芬芳迷人綻開

昆蟲

傳播

修建

陸續(xù)

欣然怒放大致

花蕾

淡雅

干燥

吻合

師：瞧，這就是這一課的重點詞語，其中紅色顯示的字就是要求我們會認的字。

1、讀詞

師：我們先一起讀一讀。

生齊讀詞語。師：一起讀不算本事，我們來開火車讀吧。

開火車讀詞語。

2、詞語解釋

師：這些詞中，有沒有你覺得意思很難懂的？

師：誰能解釋一下“爭奇斗艷”是什么意思？

生：鮮花爭著去比美。

師：鮮花一朵比一朵開得漂亮，她們爭先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫“爭奇斗艷”。這個詞是用來形容花美麗的外形的。

師：那“芬芳迷人”這個詞是用來形容什么的？

生：用來形容花的香味。生再隨機問幾個詞語的意思，師解答，或是讓其他學生回答。

師：詞語掌握了，有助于我們理解句子和課文。反過來，句子和課文也能幫助我們理解詞語的意思。

四、再讀課文

師：瞧，我已經(jīng)讓這些重點詞語回家了。課文有三個自然段，請三位同學來給大家讀一讀。

屏幕顯示：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

1、花鐘是怎么做成的？

師：真是一篇有趣的文章。先前在預(yù)習時，我們的疑問“花鐘是怎么做成的”，現(xiàn)在你能找到答案了嗎？

師：誰能找到它，并且給大家讀一讀？

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

屏幕顯示這句話：

一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：請大家拿出筆來，把課文中這一句話用直線劃下來。注意，把重點語句在課文中標注出來，這也是一種常用的學習方法。

師：“有意”是什么意思？

生：特意。

師：那組成花鐘的花，是隨便找的，胡亂種的嗎？

生：不是。師：也就是說，這些花是植物學家“有意”選的，并按一定的規(guī)則種的。師：那大家思考一下，你覺得組成花鐘的花，是按什么規(guī)則種的？生：按時間的順序種的，幾點開的花就種在花鐘幾點的位置上。

師：制作花鐘的靈感并不是憑空而來的，而是科學家們經(jīng)過細心觀察，從發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。

2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：那么，科學家們通過留心觀察，究竟發(fā)現(xiàn)了什么？請自讀課文第一自然段，找找答案。

屏幕再次顯示課文第一自然段。

生：他們發(fā)現(xiàn)，不同的.花開放時間是不同的。

屏幕顯示這句話：

要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

師：這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請快速地找到這句話，并用直線標出來。

師：這個現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎？

生：不是的。師：你從哪里知道的？

生：需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。

師：你讀書讀的真仔細。發(fā)現(xiàn)了這個重點詞語“留心”。能告訴大家這個詞是什么意思嗎？

生：用心，注意。

師：看來，科學家們修建花鐘的創(chuàng)意是來源于他們的細心觀察。

師板書“留心觀察”。

師：科學家們異于常人之處，就在于，他們會留心觀察周圍的事物，并且不會滿足于只是看到或是聽到什么，而是會去探究原因。

師：因此，觀察到不同的花開放時間是不同的這個現(xiàn)象之后，科學家們繼續(xù)進行了研究，終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

師板書“探究原因”。

3、不同的植物為什么開花時間不同？

師：不同的植物為什么開花時間不同呢？原因有兩條，在課文第二自然段，看誰能最快找到。

屏幕顯示：

不同的植物為什么開花的時間不同呢？

生：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。師：還有誰能補充一下嗎？

生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

師：“吻合”這個詞誰能解釋一下？

生：就是相同，或是一致。師：你們回答得非常好，看來你們書讀得很細致。

屏幕顯示：

不同的植物為什么開花的時間不同呢？

原因：1）植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往

跟昆蟲活動的時間相吻合。

3、概括段落大意

師：科學家們經(jīng)過留心觀察發(fā)現(xiàn)不同植物花開時間不同這種現(xiàn)象，并探究了原因。最后利用這個現(xiàn)象，制作出了既美觀又有趣的花鐘。

師：也就是說，科學家們觀察到某種現(xiàn)象之后，就會進一步思考并探究原因，最后還會把得出的結(jié)論應(yīng)用于實際。

師板書“實際應(yīng)用”。

師：其實這篇課文就是按這樣的順序來寫的。下面，請大家快速地瀏覽一下課文，看能不能按照老師的提示，總結(jié)出各個自然段的段落大意？

屏幕顯示：

一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)________________）

二、探究原因（探究____________________的原因）

三、實際應(yīng)用（制作出________）

生嘗試總結(jié)。

點擊后出現(xiàn)答案。

屏幕顯示：

一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)不同的花開放時間不同）

二、探究原因（探究不同植物開花時間不同的原因）

三、實際應(yīng)用（制作出花鐘）

五、精讀課文（重點分析第一自然段）

師：看家聽課這么認真，那老師就送你們一幅漂亮的畫當獎勵吧。屏幕顯示鮮花圖片。

師：這些花漂亮嗎？

生：漂亮。

師：能不能用前面學過的四字詞語來形容一下它們？

生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（如果學生回答不出，那就屏幕顯示這三個詞。然后師：課文中就有這樣幾個詞，是來形容鮮花的美麗的。）

屏幕顯示：

鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

師：你真會活學活用?，F(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開了。

屏幕顯示：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：請大家一起讀一下這段文字。

生讀這段話。

師：誰來說說，這段話主要寫了什么？

生：各種花開的時間。

1、分析不同句式在表達上的差異

師：你總結(jié)得很好。既然這段話就是寫花開的，那我能不能這樣寫：

屏幕顯示：

凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花卻在九點左右開了……

師：我們讀一讀這段話。比較一下，這兩種寫法，哪種更好。生：還是課文里那樣寫得好。

師：為什么呢？

生：課文里寫得更美。

師：還有嗎？

生：第二種說法總是“開了”、“開了”的，感覺很重復(fù)。

師：你的感覺非常敏銳。我們要知道，這是語文課。而語文課很重要的一種功能就是教我們學會用最美麗最準確的文字或語言來描繪這個世界。

師：這篇課文最值得我們學習的就是，作者把簡單的“開花”，用了不同的語句表達出來，形象地描繪出鮮花開放時的各種姿態(tài)。

師：比如牽?；ㄟ@一句“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?，不只是告訴我們花開了，還有花開的時間，顏色和形狀。描述得非常生動形象。

2、指導朗讀

師：這些花開得真美呀！不僅花美，描繪花開的文字更美。瞧，如果我把這些句子象詩的格式一樣排列開，那這就是一首美麗的小詩啊。

屏幕顯示：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。

讓學生讀。

師：這朵朵鮮花中，你最喜歡哪一種？

生：我最喜歡牽?；?，因為它吹著小喇叭，我覺得很可愛。師：那你能不能也學著牽?；ù道鹊臉幼?，給大家讀讀這句話？

生讀句子。

師：你喜歡什么花？

生回答，就讓這個學生讀這一句。

隨機指導朗讀。

師：聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。想聽嗎？

生：想！師配樂讀這一段文字。

生配樂讀。

3、分析敘述順序

師：請大家再仔細觀察一下這段文字，思考一個問題，為什么作者要按這樣的順序?qū)?。比如說，我先寫薔薇，再寫牽?；ㄐ胁恍校?/p>

生：不行。因為這是按照花開的時間順序?qū)懙摹?/p>

師：你的觀察力非常敏銳。

4、選擇最適合的說法來描繪花開。

師：我還有一個問題沒弄清楚，作者在寫曇花和萬壽菊時，分別都用了四字詞語。我能不能把這兩個詞換換位置，說曇花欣然怒放，萬壽菊含笑一現(xiàn)？生：不行。因為曇花開的時間很短，所以用含笑一現(xiàn)。

師：你說的非常好。老師再補充一下。欣然怒放這個詞，如果用形容人物性格的詞來解釋的話，那就有點大方自信、勇于展現(xiàn)自己的意思。而含笑一現(xiàn)呢，我就感覺象是個害羞的小姑娘，悄悄露一下臉，就趕緊躲起來了。而這正好是這兩種花開時的不同特點，所以這兩個詞是不能換的。

師：再比如，作者在寫牽?；ㄩ_時，用的是“吹起了小喇叭”。這是因為什么呢？生：牽牛花長得最像喇叭。

師：由此可見，作者雖然用了不同的句式來描述各種花開時的形態(tài)，但他絕對不是隨便用的，他的用詞用句，都是符合各種花的不同特點的。這一點，我們在學習課文時一定要注意。

5、練習說句子或仿寫

師：老師這里還有幾種花，她們看到花園里爭奇斗艷的情形，也想出來展示自己。瞧―――屏幕顯示芍藥的圖片。

師：這就是芍藥花，早上七點左右開花。瞧，她們多么鮮艷美麗，而且開的花也這么美觀大方。那大家想想，如果我們要直接用書上的句子來描述芍藥的話，哪種說法比較合適？

生1：七點左右，艷麗的芍藥綻開了笑臉。

生2：上午七點，芍藥欣然怒放。師：你們真會“活學活用”啊。

師：如果不直接用書上的句子，咱們自己把那些花開的句子稍微變一變，或是直接自己想個句子行不行？大家先自己試一試。

生：七點左右，艷麗的芍藥綻開了美麗的笑臉。生：芍藥在早上七點左右揭開了面紗。生：早上七點左右，芍藥在晨風中蘇醒。

如果學生說不出來，老師可以指點兩、三個句子。

結(jié)束語：

師：科學家們用智慧創(chuàng)造了有趣的花鐘，而文學家們的智慧則創(chuàng)造了這篇美麗的文章。我相信，大家通過這節(jié)課的學習，無論是從語文的角度，還是科學的角度，咱們都有所收獲。如果大家還有沒弄明白的地步，咱們可以下節(jié)課再繼續(xù)交流。

板書設(shè)計：

留心觀察－－探究原因－－實際應(yīng)用

作業(yè)布置：

1、背誦課文第一自然段。

2、回答問題：為什么不同的植物開花的時間不同？

3、太陽花中午12點開花，我們能不能學課文里的樣子，想個句子來描繪它？

檢測題：

1、填空總結(jié)中心思想。屏幕顯示：

本文通過講述科學家們觀察到（）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（）的事，告訴我們要（）周圍事物，并養(yǎng)成（）的好習慣。

點擊一下之后出現(xiàn)答案：

本文通過講述科學家們觀察到（花開時間不同）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（花鐘）的事，告訴我們要（留心觀察）周圍事物，并養(yǎng)成（認真觀察和思考）的好習慣。

2、為什么不同的植物開花的時間不同？

植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系；還有的花，需要（）傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟（）活動的時間相吻合。

教學設(shè)計大綱：

一、導入

二、初讀課文

三、預(yù)習檢測

1、各種方式讀詞

2、重點詞語解釋

四、再讀課文

1、花鐘是怎么做成的？

2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、不同植物開花時間為什么不同？

4、概括段落大意。

五、精讀課文

1、分析不同句式在表達上的差異

2、指導朗讀

3、分析敘述順序

4、選擇最適合的說法來描繪花開。

5、練習說句子或仿寫

花鐘教案 篇12

新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。

1．會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

一、欣賞猜謎，激趣引入

（一）欣賞積累

1．語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯?課件播放：各種各樣的花）

2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）

3．老師也想用一句話表達一下我的`感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子

4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學生交流）

5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）

（二）猜謎激趣

1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語

課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、教師讀謎面，學生猜謎。（板書：鐘）

3、今天我們要學的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）

二、整體感知，感悟題意。

花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。

1．出示學習要求：

（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。

（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？

2、根據(jù)要求，自主學習。

3、生反饋要求

（3）（生交流）

4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？

5、出示最后一段文字

（1）學習本段中的新詞：花圃 大致

（2）第一句長句朗讀指導。

（3）看花鐘怎么知道時間呢？

（4）齊讀

小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

三、品讀首段，感知寫法共4頁

花鐘教案 篇13

教學目標：

知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感與價值目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫第二課時的教學流程。

教學流程：

一、悄然入情賞花鐘

同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。

二、品讀美文識花鐘

引領(lǐng)學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時點撥。

4．讀寫結(jié)合，學表達。

以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。

（1）用課件出示“四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”讓學生和課文中的句子對比，然后進行體會交流。

（2）同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。

（3）圖文結(jié)合，師讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

三、合作交流探花鐘

學習課文第二段。采取了小組合作學習的方法。

出示小組合作學習卡片：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。

4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習。

四、拓展延伸編花鐘

引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1．師再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．師抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

4．讀練結(jié)合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

花鐘教案 篇14

教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

教學難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。

課前準備：

1、生字卡片。

2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準備多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

二、學習生字、詞語。

1、師引出生字的學習。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預(yù)習生字的情況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點強調(diào)

① 容易讀錯的字：嫩、致、燥

② 容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）

① 不同的花開放的時間是不同的。

② 不同植物開花時間不同的原因。

③ 植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

3、詞語理解

（1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）

4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……）

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的資料。

五、細讀品味

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

師指導生品讀重點句子。

1、（課件出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生讀句子，師可相機點撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀） 你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

六、對比品讀

1、（課件出示）

①凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來） 同學們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味） 第二個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦印⑿蜗?。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作） （生齊讀）

（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結(jié)

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

（2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3） 拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

第二課時

一、復(fù)習導入

1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過學習你有什么收獲？

2、生交流匯報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

講讀第二自然段

1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

2、不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3、曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。

4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。

講讀第三自然段

1、前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問 題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

2、生齊讀第三自然段。

3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

4、“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

5、比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

6、全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

花鐘教案錦集11篇

教案課件是老師上課做的提前準備，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是針對學生學習特點的重要工具，最好教案課件是怎么樣的呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯費盡心思制作的“花鐘教案”絕對能夠讓您滿意，感謝您花時間閱讀本文！

花鐘教案【篇1】

教學流程：

一、復(fù)習引處

1、抄寫詞語。

2、說說《花鐘》的意思。

二、學習課文最后一段

1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?！?/p>

2、指導讀出意思，讀出情趣。

三、欣賞語言，積累

1）自主學習

花鐘的設(shè)計是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學們快點去探尋奧秘吧！

奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。

2）出示：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

3）欣賞語言和朗讀指導

體會不同的時間開放不同的花。

不同的花開放的時間不同：

凌晨四點，牽?；ù灯鹱仙男±?；

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

4）背誦競賽

5）檢查背誦情況

學生看著畫面背誦

出示開放的牽牛花、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運用書本語言說說如何開放。

四、品讀課文，表達

師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？

（引讀中揭示奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

五、總結(jié)拓展，寫話

1、原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。

出示：

麻花在凌晨3時左右（）

清晨4時，羊須草（）

清晨6時左右龍葵花（）

蒲公英則在早晨7時左右（）

到了中午12時，太陽花（）

下午5時多，紫茉莉（）

月亮升上了天空，晚香玉（）

2、學生寫話。

板書設(shè)計：

花鐘

不同時間開花

發(fā)現(xiàn)奧秘

溫度、濕度、光照、昆蟲活動

鐘面時鐘陸續(xù)大致

花鐘教案【篇2】

教學內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學目標:

1、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、談話導入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結(jié)：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，

3、學生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？

5、生匯報。

6、指導朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

7、小結(jié)，導入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學生匯報，師引導朗讀中心句。

3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句：

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓練學生對好詞的積累〉

D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。

6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時間會不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學會觀察自然。（出示課件）

六、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設(shè)計

不同的花開放時間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動觀察

九、教學反思

（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。

要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設(shè)計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語言；

（3）、自悟自得，積累語言；

（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進，層層內(nèi)化地將學生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。

（二）、多媒體課件教學激發(fā)了學生學習的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學中學生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強學生收集信息、處理信息，運用信息幫助學習的能力，并使學生養(yǎng)成收集、查找資料的習慣。

（三）、給學生提供“自由的學習空間”。

本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。

當然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

花鐘教案【篇3】

教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

教學難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。

課前準備：

1、生字卡片。

2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準備多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

二、學習生字、詞語。

1、師引出生字的學習。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預(yù)習生字的情況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點強調(diào)

① 容易讀錯的字：嫩、致、燥

② 容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）

① 不同的花開放的時間是不同的。

② 不同植物開花時間不同的原因。

③ 植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

3、詞語理解

（1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）

4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……）

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的資料。

五、細讀品味

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

師指導生品讀重點句子。

1、（課件出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。 （一生讀句子，師可相機點撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀） 你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

六、對比品讀

1、（課件出示）

①凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來） 同學們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味） 第二個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦印⑿蜗?。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作） （生齊讀）

（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結(jié)

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

（2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3） 拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

第二課時

一、復(fù)習導入

1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過學習你有什么收獲？

2、生交流匯報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

講讀第二自然段

1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

2、不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3、曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。

4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。

講讀第三自然段

1、前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問 題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

2、生齊讀第三自然段。

3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

4、“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

5、比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

6、全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

花鐘教案【篇4】

設(shè)計意圖：

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

教學目標

1.知識與技能：

（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

（4）學習運用多樣的句式表達。

2.過程與方法：

（1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。

（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

教學重點： 學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教具準備：

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

教學設(shè)計：

第一課時

教學目標：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語。

教學重點：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語。

教學過程：

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。

3．出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。

4．指導書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

4．練習書寫“醒”。

二、細讀課文，明了大意

1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2．引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3．出示語句，指導朗讀。

1．練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．學生尋找相應(yīng)的句子。

3．練習朗讀好較難讀的句子。

三、品味語言，感情朗讀

1．引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1．學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設(shè)計：

花鐘

現(xiàn)象原因

第二課時

教學目標：

1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

教學重難點：

重點：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。

2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點: 評改小練筆。

教學過程：

教學流程 教師活動 學生活動

一、誦讀課文，復(fù)習回顧

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習組詞語。

1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。

2．辨字組詞，復(fù)習鞏固生字詞。

二、檢查作業(yè)，評改練筆

1．交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。

2．檢查作業(yè)，指導評改。

1．背誦積累的語句，完成練習。

2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。

3．小組評議，全班交流，教師點評。

4．個人修改。

三、補充花鐘，賞圖讀文

1．出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。

2．和學生一起賞圖讀文。（配樂）

1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。

板書設(shè)計：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

練習設(shè)計：

一、聽寫詞語

遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境

二、形近字

差（）境（）授（）納（）袍（）

著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）

三、多音字

論 差

四、近義詞

迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列詞語意思或者用它說一句話

風餐露宿

日夜兼程

風塵仆仆

六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

七、請你寫出孔子的四句關(guān)于學習的名言

花鐘教案【篇5】

教學預(yù)設(shè)目標

1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3．理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。

4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。

教學預(yù)設(shè)過程

一、猜謎揭題，初讀課文

1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。

2．出示課題—《花鐘》

3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

二、認識花鐘，學習第三段

1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。

2．看花鐘，怎么能知道時間呢？

3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。

三、細讀第一段，感知寫法的精妙

（一）識花名

1．第一段里都寫到了哪些不同的花？

2．把花的名字讀正確。（重點指導：薔薇、曇花。）

3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

（二）賞花開

1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。

3．配上動作有感情地朗讀第一段。

（三）品花時

1．讀寫時間的詞語。

2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？

教學預(yù)設(shè)：

（1）按時間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）

（2）時間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）在描寫最后三種花的時候，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢？

（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）

（四）詞語盤點

1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？

2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致

四、拓展寫話，激勵探究

1．欣賞花鐘

2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）

3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究。

花鐘教案【篇6】

教學目標：

1、 認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、 結(jié)合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

重難點：

1、 解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。

2、 會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：

同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學習《花鐘》。

板書：花鐘。

二、出示目標，讓學生明確這節(jié)課的所要達到的目的。

1、 確流利有感情地朗讀課文。

2、 識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

3、 合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。

（學生速讀課文，教師巡視，指導學生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習慣。）

2、學生匯報課文的主要內(nèi)容，師補充。

3、檢查生字。

8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律，師適時指導。

4、 花開的時間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。

生讀課文，師引導。

5、 作者為什么會寫得如此仔細有這么多發(fā)現(xiàn)呢？

生討論后得出結(jié)論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。

三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。

生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

花開的不同說法：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來

欣然怒放 蘇醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現(xiàn)

2、生上臺表演花開的情景

學生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、作業(yè)

觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。

板書設(shè)計：

花兒開放的樣子不同

花鐘 原因？

花兒開放的時間不同

花鐘教案【篇7】

一、主題：部編版義務(wù)教育教科書第四單元13課《花鐘》

二、教學目標

1、借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

三、教學對象

三年級四班全體學生

四、教學流程與內(nèi)容設(shè)計。

實施思路：

（一）了解本單元的訓練目標

1、課件出示訓練目標。

2、導入13課，“花鐘”。

（二）了解本節(jié)課的學習目標出示學習目標，有助于學生明確學習任務(wù)。

（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。

（五）品讀課文，植物學家為什么能修建這樣的花鐘？

1、品讀第一自然段。

（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。

（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。

2、品讀第二自然段。

（1）找關(guān)鍵句。

（2）思考植物開花的時間與什么有關(guān)？

（3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？

（六）說說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學生梳理知識。

花鐘教案【篇8】

一、教學要求。

1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點。

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

三、教學準備。

教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

（3）同學們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

（4）引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3、學習最后一段

齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

（四）小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

（五）作業(yè)。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

板書設(shè)計：

13花鐘

濕度

花溫度花鐘光照

不同開放昆蟲活動

時間

（一天內(nèi)）

花鐘教案【篇9】

一、教學目標：

1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

二、教學重點：

理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

三、教學準備：

1、生字、詞語卡

2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？

2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！

二、初讀課文，學習生字新詞

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

3、檢查生字自學情況。

a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b、小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

c、當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文，理清課文思路

1、學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

一、復(fù)習生字、新詞

1、認讀生字、新詞卡片。

2、聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1、默讀課文整體感知。

2、精讀課文，細細品味。

a、學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇睡蓮

萬瘦菊煙草花

月光花曇花

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b、學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎？

集體交起紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮——從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊——欣然怒放；傍晚六點，煙草在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）

如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？

（表達則單調(diào)、干巴、無趣）

3、再讀第一自然段，體會作者是怎樣抓住花的特點來描寫的。

4、填一填：54頁

（牽?；ā灯鹱仙男±?；薔薇——綻開了笑臉；睡蓮——從夢中醒來；萬壽菊——欣然怒放；煙草花——在暮色中蘇醒；月光花——舒展開自己的花瓣；曇花——含笑一現(xiàn)。）

第二自然段

不同的植物為什么會開花的時間不同呢？讓我們一起來看一看課文第二然段是怎樣說的。

1、讀課文找答案。從課文中找一找表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、填一填：植物開花的時間，與、、有著密切的關(guān)系。還有的花，需要傳播花粉，它們開放的時間往往跟活動的時間相吻合。

第三自然段

一位植物學家，根據(jù)花開放時間的不同，修建了一個像鐘面的花圃，黃泡泡說“他的做法真妙！”妙在哪？

這是不是很有趣？你有什么好的想法嗎，不妨也動手試一試。

花鐘教案【篇10】

教學預(yù)設(shè)目標

1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。

2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3 理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。

4 初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學預(yù)設(shè)過程

課前：看花猜花名（板書：花）

荷花 牽?；ǎɡ然ǎ?蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

一 猜謎揭題

1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

2 花，鐘，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習過沒有？

如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

預(yù)習過了：課前預(yù)習，是個學習的好習慣?，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

二 初讀課文 認識花鐘

1 誰來說給大家聽？

2 你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？

3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？ 陸續(xù)開放是什么意思？

6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

三 細讀課文 感知寫法的精妙

（一）識花名

1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）

2 請一個同學讀，正音。

3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）

含笑一現(xiàn)——開花的時間很短 15——30分鐘。

（二）賞花開

1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽?；ǖ木渥?。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？

在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯?，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽牛花在吹什么呢？牽?；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?！

3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

l （學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）

l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

（三）品花時

其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

l 按一定的順序?qū)?。（按時間順序來寫的。）

l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）

l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。

為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

同學們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

（四）詞語盤點

接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀

爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

左右 大致

用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。

四 拓展寫話

1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）

請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

花鐘教案【篇11】

[設(shè)計理念]

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

[設(shè)計特色]

開放整合創(chuàng)新。

[學生特征分析]

1、小學三年級學生，年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。

[教學媒體的選擇和應(yīng)用]

知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。

知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。

運用BBS發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。

情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

[教學目標]

（知識與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價值觀）

1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

[教學流程及設(shè)計意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2024花鐘教案十四篇

為了幫助學生更好地掌握上課的知識，教師需要提前準備教案。在編寫教案和課件的過程中，教師需要花費一些心思。教案是促進教育效果的重要指導，這引發(fā)了一些關(guān)于編寫教案和課件的疑問。下面是關(guān)于“花鐘教案”的一些有趣資料，希望能幫助你一切順利！

花鐘教案【篇1】

一、說課文

《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)。最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

二、說學情

學生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，三年級學生以開設(shè)了《科學》學科，學生對大自然充滿了好奇。

三、說目標

針對學生實際和教材特點，我將教學目標定位在：：學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_花的時間，激發(fā)學生進一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學習的積極性。

四、說教法

在《花鐘》一文的教學中，我本著新課標為指導，以學生為主體。根據(jù)三年級學生實際情況。我將教學過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。在課文的教學中始終貫穿多媒體設(shè)計：直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學生學習的興趣。又能幫助學生理解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導探究為教師實施更有效的教學形式打下基礎(chǔ)。努力為學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人。為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

五、說學法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

六、說教學過程

整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：

（一）欣賞花鐘，悄然入情

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學中從首先教師引學生，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向?qū)W生展示各地的花鐘，學生個個目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進行扎實有序的感悟和訓練，讓學生參與實踐，明白真正的花鐘是“不需要機械結(jié)構(gòu)”的，最后讓學生帶著探究的欲望走出課堂！

（二）學習生詞，欣賞詞句

要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”。把握訓練的節(jié)奏。本課的教學設(shè)計中，一是將字詞句的學習、理解、運用結(jié)合起來，使語言文字的訓練扎實、有序。拿生字詞的學習來說，一開始，讓學生在文中找出生詞認讀，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀，隨后讓學生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學習與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境中進行語言文字的訓練，而不是孤立地學習字詞。教師多次提醒學生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學變得更加豐滿起來。三是，教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學習，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美。

在理解字詞的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設(shè)計了一個比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點，牽?；ㄩ_了。五點左右，艷麗的薔薇開了。七點，睡蓮開了。中午十二點左右，午時花開了。下午三點，萬壽菊開了。傍晚六點，煙草花開了。七點左右，月光花開了。晚上八點夜來香開了。九點左右，曇花開了。自已讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么？學生讀起來覺得枯燥、單調(diào)。此時教師請同學們再去自由的讀一讀課文，找一找課文又是怎樣寫的？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。課件用不同的顏色標識花兒開放的時間，學生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面、后面、中間其意思不變，理解不同的表達句式。

（三）品位詞句，當堂積累

將積累運用與課文的學習結(jié)合起來。我認為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢于在課堂上利用時間讓學生進行語言積累并進行方法的引導，對我們當前的語文課堂，應(yīng)該很有啟發(fā)。同時，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學生養(yǎng)成良好學習慣打好基礎(chǔ)。

（四）反復(fù)練習，熟讀成誦

第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨。很快大部學生就能把背誦課文。

（四）修建花鐘，引導探究

在最后一個教學環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課，讓學主一起來制作一個花鐘，并由我們大家一起給花鐘報時。此時，不僅激發(fā)了學生興趣，鞏固了上面所學知識，感受成功?；ㄧ娭谱魍戤?，教師質(zhì)疑，只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！讓學生帶著問題走出課堂，鼓勵學生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學習的積極性。

七、說教學效果

通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機。課堂上的老師淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。

花鐘教案【篇2】

一、教學目標

1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語?！?/p>

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

4．學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。

三、教學準備

1．課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽讀課文

2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

四、教學過程

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

隨著音樂老師調(diào)動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）

師：現(xiàn)在你想說什么？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號d s表示：讀一讀，說一說）

學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文（進行幾項自學的活動）

1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學生展示讀書

注重過程的評價：

（1）字音

（2）讀通順

（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價

四、精讀課文

1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

2、學習課文第一自然段：

（1）女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你認真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）

請同學們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

師：讀到這里你知道了什么？

師：你還知道了什么花開花的時間嗎？

（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）

師：讀到這里，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

花鐘教案【篇3】

《花鐘》是人教課標版小學語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學資料?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標準》提出的：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界”這些基本理念，在進行教學活動的設(shè)計時，主要采用以讀代講的方式，在引導學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;

3、讀懂課文資料，運用多種方法表達語句;

4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細心觀察的習慣。

教學難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

課前準備：

觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報時的花的資料(課文中描述的花除外)。

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強。)

2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！?學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

師點評：真好!這些詞語中，有的描述了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描述了花的色彩(板書：花色)，還有的描述了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個十分好的學習習慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時鐘”。(板書：鐘)這天就讓我們一齊學習13課——花鐘。學生齊讀課題。

5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。

(隨機點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢請同學們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!

三、細讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描述的老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

師：這幾個詞語，我們該怎樣讀好它們呢請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的情緒來讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間十分短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

師：這一組短語都在寫什么(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一齊高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

生4：從夢中醒來(一學生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的'說法，能夠表達同一個意思，我們今后可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。(學生摘錄)

七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同(表示時間的詞語能夠放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下?！?/p>

師評：“多么可愛的牽?；ò?老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。”

四、拓展延伸，運用語言：

1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選取自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

(1)我們能夠把自己當作花，能夠說“大家好，我是牽?；ā?/p>

(2)能夠加進我們以前學過的描述花的詞語，師點一下板書上分類的描述花的詞語。

(3)表示時間詞語能夠放在前面也能夠放在中間。(點擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子)

(4)按時間先后順序介紹。

注：這些要求在學生介紹時能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。

3、師：還有哪些花會報時呢我們來交流一下搜集來的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選取一種花，學習第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

學生練習，教師巡視。

5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序就應(yīng)誰先來誰第二個誰第三個……(配上音樂)

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計組成了一只新的花鐘。

7、師：學到這兒，同學們有什么疑問嗎(師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學知識。下節(jié)課我們將邀請科學老師與我們一齊參加學習語文綜合實踐活動。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應(yīng)時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。

花鐘教案【篇4】

《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放。文章思路清晰，文質(zhì)兼美，和單元課文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找駱駝》相互聯(lián)系，突出“細心觀察”的專題，并與第三單元“秋韻”相連，傳遞著自然的神奇，歌頌了人類的智慧。

選編這篇課文的意圖是，提升學生閱讀美文的能力，激發(fā)學生留心觀察的興趣，培養(yǎng)學生積極思考的習慣。

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，倡導以自主、合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的課文學習，開展以此為基礎(chǔ)的語文活動。

根據(jù)課程要求，結(jié)合教材特點，兼顧學生學情，我確定了“讀文識字學詞、品文積累語言、賞文提高認識”的教學目標，力求在閱讀的同時，淡化訓練的痕跡，達到春雨潛入夜，潤物細無聲的境界。教學中，我刪繁就簡，圍繞“花”這條主線，走“談話導趣——析字導學——解疑導練——品句導讀——歸納導思”的教學思路。具體的教學過程是：

一、談話導趣，悄然走進花

完美的閱讀課堂絕非“江船火獨明”式的“教師一言堂”，而應(yīng)是師生根據(jù)自己的知識情感和生活閱歷對作品進行理解的過程。如何真正引導學生自主地進入文本，品讀文字和感悟文理，使之再推開一扇窗，看到更美的風景？

教學中，一是根據(jù)學習內(nèi)容和學生實際輕松開課，以趣啟思：“同學們，你們喜歡什么花呀？”不知不覺中把學生帶入美好的學習情境，這種情境不僅喚醒了學生的閱讀期待，也為接下來的學習鋪墊了情感和認知基礎(chǔ)。

二是引導學生讀題質(zhì)疑：“讀課題，你產(chǎn)生了什么問題？”學貴有“疑”，“疑”是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是自主探究的源動力。這時，不失時機的導疑，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓語文學習由“無疑”到“有疑”進而“釋疑”。

二、析字導學，自然感受花

在這一環(huán)節(jié)里，我首先鼓勵學生以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子。當他們在語言環(huán)境中初步識字后，展開生動活潑的活動：演一演、寫一寫、開火車讀詞語、看圖片說意思、讀句子談理解。借助這樣的形式，引導學生主動參與，積極感受，學習“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，讓他們在學習過程中掌握方法規(guī)律，形成技能，并且感受文字之妙和花開之美。

識字學詞讀句教學應(yīng)貫穿中年級閱讀教學。因此，在掌握了生字詞的音形之后，我又引導學生把生字詞送回到具體的語言環(huán)境中，在讀中鞏固字詞、品析語言，從而感悟文本，也就是我教學的第三個環(huán)節(jié)——

三、解疑導練，欣然了解花

我提出要求：通過初讀課文，同學們理解了一些字詞的意思。深入學習課文，大家一定會弄清更多的問題。請帶著課前所提問題，靜靜地默讀課文。

如此，引導學生通過默讀思考解答疑問。這是學生理解課文、運用新知、形成技能的一種方式，是溝通讀者與文本的橋梁。它使得學生興趣盎然地進入下一階段的學習。

四、品句導讀，怡然欣賞花

葉圣陶先生指出，教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。這里說的“相機誘導”，即“導讀”，是運用合理的教學手段引導學生仔細閱讀，深入思考，以求發(fā)掘問題，主動領(lǐng)悟，提高能力。

體現(xiàn)在教學中的是：提煉主線——請學生選擇自己最感興趣的一句用心讀，讀后談感受，為聚焦主題導航；抓住矛盾——同樣寫花開，用詞卻不同。寫九種花兒就有九種句子，為什么這樣寫，為理性分析正航；探微究細——讀“一現(xiàn)”，讀“舒展”，讀“綻開笑臉”等，來一番“咬文嚼字”，引導學生深入語言文字，為剖析中心點睛；注重聯(lián)系——省略號表示什么，繼續(xù)往后寫詩，聯(lián)系已有認知，引發(fā)對新知的思考，為凝練方法奠基。

接著，回到課文，圖文結(jié)合，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

五、歸納導思，暢然贊美花

在師生共創(chuàng)的美好境界里，我以兩段導語引學生往下讀文思考，分別是：

“置身在這美好的世界里，植物學家沒有一味的陶醉，他們不僅善于觀察，還認真分析！請讀第二自然段?！?/p>

“得出這些了不起的結(jié)論，植物學家沒有單純的滿足，他們不僅善于思考，還積極創(chuàng)造，請讀第三自然段?！?/p>

并相機展示花鐘視頻，鼓勵學生暢談體會，師生共同完成板書。板書設(shè)計是課文內(nèi)容的主線，是作品主題的升華。本課板書利用學生收集的圖片，借助所歸納的詞語，以花鐘形式呈現(xiàn)，再次讓學生體會到花與鐘結(jié)合的奇妙，

以上教學設(shè)計，將單元訓練重點融進課堂教學，把“讀課文，品詞句，悟感情”的學習方法春風化雨般地教給學生，使學生在自主閱讀中感知內(nèi)容，在重點品讀中感悟內(nèi)涵，在激發(fā)創(chuàng)造中升華情感，從而真正達到掌握知識，激發(fā)潛能、彰顯個性的多維目標。

花鐘教案【篇5】

一、說教材

《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

二、說學情

學生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。

三、說教學目標

針對學生實際和教材特點，我將本課時教學目標定位在:

1、知識與機能目標：（1）會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，學習運用多樣的句式表達

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。

四、說教法

基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學

生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。

五、說學法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

六、說教學過程：

整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。

2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）

3、這些花兒漂亮嗎？同學們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？

4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標題，幻燈片12。

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

（一）朗讀一段，理解一段

1、一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個問題?；脽羝?3

（1）講了哪幾種不同的花？

（2）作者是怎樣寫花開的？

（3）他們分別在什么時候開放？

花鐘教案【篇6】

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

3、體會作者用多種方式來表達句意，并嘗試學習。

4、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣

教學流程及設(shè)計意圖：

(第一課時)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。)

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想，感受花的美)

〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!

今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)

5、讀了課題以后你首先會想到什么?

三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進行閱讀)

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。

出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準字音。

(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。

(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。

2、讓我們先來讀準這些詞： 艷麗的薔薇 萬壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)

3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

4、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示詞語：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、來叫一叫他們的名字吧。

3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。

A、讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

B、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

C、帶著獨特的體驗朗讀本句。 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累，加深對擬人句及其表達效果的認識〉

4、省略號告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時間?

A、學生討論，師提供相關(guān)補充資料：(如果有各種花的照片，更利于學生觀察、仿寫)

上午6：00左右 斑貓兒菊開放。

上午8：00 左右山柳菊開放。

上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。

上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。

上午11：00左右 鳥乳花開放。

正午12：00 左右西番蓮開放。

下午1：00 左右石竹閉合。

下午2：00 左右深紅海綠閉合。

下午3：00左右 小鷹草閉合。

下午4：00 左右小旋花閉合。

下午5：00 左右白睡蓮閉合。

下午6：00 左右月見草開放

B、說一說，寫一寫

_____點，__ __花_____ __。

〈拓展性處理教材，先說后寫，注重學生的個體差異，〉

5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。還可以背一背呢!

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

這個問題，將是我們下節(jié)課學習、研究的重點。

作業(yè)：完成寫一寫“_____點，__ __花_____ __?！蹦７抡n文的語句，寫幾種花。

(第二課時)

一、復(fù)習回顧

1、齊讀(背)第一段

2、展示交流自己寫的一段話。

二、讀讀說說，質(zhì)疑解疑

1、不同的花開放的時間不同，爭奇斗艷，好不熱鬧!那么為什么不同的花開放的時間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

2、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”

3、默讀第二段，找一找原因。

4、交流：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。

5、課文中舉了一個例子——曇花，它為什么會在晚上舊點左右開花，讀一讀，在用自己的話說一說。

6、指名說：(角色轉(zhuǎn)換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點左右含笑一現(xiàn)呢?)

7、師補充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

三、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花的小王國，知道了各種各樣的花有不同的開放時間，也知道了它們?yōu)槭裁磿诓煌臅r間開放，還知道了人們用花的這些知識做了有趣的花鐘。其實這只是花世界的一個小城市，老師知道一個花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、書寫指導，完成作業(yè)

1、出示生字，在小組內(nèi)交流自己識字的方法。

2、師重點指導“醒”、“播”。

3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

4、學生書寫，教師巡視指導。

5、抄寫詞語表中列出了新詞。

花鐘教案【篇7】

教材簡說:

《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學目標:

學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

教學準備:多媒體課件

教學課時:第一課時

教學過程:

一、激趣引入，揭示課題；

1.揭題

師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學生讀題

師：通過你的預(yù)習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘

師：生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？

2.整體感知

(學生聽課文,整體感知)

二、學習生詞，欣賞詞句；

(學生自由讀文,劃出生字)

1．讀帶拼音的生詞

師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

2．去拼音生字

師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）

3．賞詞

師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)

（生找出：爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn)）

師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）

（學生找出：牽?；?薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學生自由讀，說一說想法)

師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）

師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）

理解：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；（請生做動作）

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開放的，動做）

七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

中午十二點左右， 午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）

（全班同學表演讀）

三、品位詞句，當堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學生摘抄好句子）

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

三、反復(fù)練習，熟讀成誦

1.引讀

師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

2.同桌互讀

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

（生自讀課文。）

3.游戲搶答

師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）

師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）

師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

（理解：左右）換個說法

五、修建花鐘，引導探究。

師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

花鐘教案【篇8】

一、教材分析

《花鐘》是人教部編版小學語文三年級下冊第四單元的第一篇課文。按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建花鐘，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美，突出本單元細心觀察這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考的興趣。

二、教學目標設(shè)定

在《花鐘》一文的教學中，我執(zhí)教的是第二課時。

具體的課時目標是：

1．能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

2．理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。

難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。

三、教法學法設(shè)計

《新課程標準》指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我基本采用自主讀書，自己感悟，合作學習的教學方法。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學手段，從小學生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

我先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞鮮花盛開的圖片，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學生用四字詞語概括看到的情景。接著導入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題──花鐘。然后讓學生就課題提問題，我再把學生的問題歸納為：（1）什么是花鐘？（2）花鐘上有哪些花？這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的興趣。

（二）細讀課文，探究發(fā)現(xiàn)，自讀自悟

因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔課文第一自然段：學生自由讀文，邊讀邊想：讀懂了什么？學生交流自己的閱讀收獲，并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。

在這一自然段中，作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。而理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我讓學生把比較、朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。我設(shè)計了一個比較題：先讀一讀老師寫的一些這些花開的句子，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成午時花開花了，夜來香在晚上八點開花這樣的方式。我問學生：比較一下，是老師寫得好呢還是課本寫得好？為什么？學生齊答：課本寫得好。有個男同學回答：因為老師寫的讀起來感覺枯燥、單調(diào)。通過比較，我進行了小結(jié)：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。同時引導學生通過做動作理解花開的樣子，隨機理解欣然怒放綻開笑臉舒展等詞語，欣賞各種花開的樣子。這樣一來，學生不僅理解了文句意思，而且形象地理解了詞語的意思，為今后的運用打下基礎(chǔ)。我又請了一位朗讀水平較好的女同學，播放課件，配以輕柔的音樂讓她描寫花開的句子讀一讀，在她清脆而富有激情的朗讀聲中，所有的同學產(chǎn)生了共鳴，陶醉在她美妙的朗讀聲中，很快大部學生就能把課文背誦。我還讓學生找出本段的中心句，并及時板書：不同的花開放的時間不同。接著，我讓同學們合上課本，回憶剛才學過的內(nèi)容，想想哪個詞給你留下深刻的印象，把好詞盤點出來進行小練筆。我問：你還知道哪些花在什么時候開放？能不能像作者一樣來寫一寫呢？在學生暢所欲言之后，我又播放課件：茉莉花，半支蓮和蒲公英，并用盤點的詞語或課外積累的詞語進行練筆。

（三）合作探究，自主解疑

花鐘教案【篇9】

1、 會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、 學習運用多樣的句式表達。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

1、 布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

1、 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

2、 你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）

3、 老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

4、 這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）

5、 讀了課題以后，你首先會想到什么？

那就讓我們在課文里找找答案吧。

1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

6、 剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

7、 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

9、 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。

③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來讀一讀。

1、 讀描寫花開放的句子。

2、 出示句子進行比較。

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

凌晨四點，牽?；ㄩ_了。

3、 帶著獨特的體驗朗讀本句。

4、 省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

5、 剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、 讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、出示學習步驟：

① 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

② 展示相關(guān)資料。

③ 共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

3、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

1、 分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

2、 知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦！

一、教學過程始終關(guān)注學生的發(fā)展。

學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學生的主動意識，因此，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學生的發(fā)展需要。無論是初讀時認讀生字，還是認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導學生學習。

二、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同的學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在導入時介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學生的學習興趣，在識字環(huán)節(jié)中通過指名讀，小組開火車讀，小組賽讀等形式，充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，在學習中培養(yǎng)學生的自信心。而對于鮮花開放的不同表達方法，這是學生理解的難點，教學時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點，在朗朗的讀書實踐中積累語言。

三、營造師生平等對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

語文學習應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。因此，教師要創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，教師始終以親切平和的形象，教師的話語給學生以激勵，給學生個性張揚的空間，給學生學習方法的指導，努力使學生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng)，進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐，有效達成教與學的目標。

花鐘教案【篇10】

1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的情緒朗讀第一自然段。

3．理解課文資料，體會課文表達的多樣性和準確性。

4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。

1．猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間必須要珍惜。

1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。

2．看花鐘，怎樣能明白時間呢？

3．要看懂花鐘，就要明白什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。

1．第一段里都寫到了哪些不同的花？

3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

1．花兒開花的樣貌各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

2．欣賞描述花開的句子，感知寫法。

1．讀寫時間的詞語。

教學預(yù)設(shè)：

（1）按時間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）

（2）時間在句子中的位置不同。（時間能夠放在句子的最前面，也能夠放在句子的中間。）在描述最后三種花的時候，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢？

（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就明白大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）

2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎樣開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）

3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎樣把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究。

花鐘教案【篇11】

1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語?！?/p>

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

隨著音樂老師調(diào)動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

學生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號d s表示：讀一讀，說一說）

1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。

1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

2、學習課文第一自然段：

（1）女同學齊讀課文的第一自然段。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）

請同學們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。

生：（1、開花的時間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式。）

老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：讀到這里，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

師：上節(jié)課同學們在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花開花的時間不同的神奇。下課了，有同學問我，為什么不同的花開花的時間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。作者有嗎？

（反復(fù)讓學生讀第二段第一句話，體會作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）

（1）點名同學讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）

（2）老師順勢強調(diào)這個問句，并讓學生采取互相交流的方式學習第二段。

師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號。

2、學生默讀課文第二自然段。

詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。（強調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）

生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合）

課外延伸：

（1）學生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

（2）把自己查找的資料拿出來交流。

師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現(xiàn)。

師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標點符號。

進一步感受植物學家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

學生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時間不同這個現(xiàn)象，到觀察認識花兒在不同時間開放的奧秘的過程及植物學家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實詮釋。

在設(shè)計本課教案時，我針對學生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學生去認識花的奇妙。

在教學過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學生體會到了作者的用詞準確、漂亮；體會到了作者語言表達的多樣特點。

雖然在設(shè)計時，我做了許多的案頭工作，也把學生的認知水平放到了設(shè)計中去考慮。但是，學生的學習主動性及學生涉獵的知識的局限性，還是影響了學生在學習第二段內(nèi)容時的激情的產(chǎn)生。尤其是知識的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場的狀況。

課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學生沒有查找資料的習慣或能力。二是學生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計是對學生的學習情況了解不夠。

花鐘教案【篇12】

教學目標：

1、知識與技能：

（1）、認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文、

（2）、學習課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。

2、過程與方法：采用直觀教學法和利用學生已有經(jīng)驗理解所學內(nèi)容。

3、情感態(tài)度和價值觀：體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。

教學重點:

理解描寫花的詞語的意思，組織學習課文第一自然段。

教學難點：

體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在、。

教具準備：

多媒體課件，詞語卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導入視頻）

2、看到這些美麗的花朵，能說說你的感受嗎？

3、同學們的詞匯量越來越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個句子吧。

4、這么多的話爭相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。

5、讀了課題，你最想知道什么呢？

歸納學生提問：什么是花鐘？

二、學習第三段

6、同學們，真會提問題，=

7、誰來解釋什么是花鐘。（指名說，課件同步出示句子）

8、原來這就是神奇的花鐘，我們一起來讀一讀。

9、今天，老師也給同學們帶來了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）

三、檢查字詞

10、同學們課前預(yù)習課文了嗎？不知道你們生字詞認的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）

11、看來同學們課文預(yù)習的都很認真，這些詞語中哪些是描寫花的呢（生找出：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。

12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個詞語是一對，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。

四、學習第一段

13、那這么多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來。

14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

15、這么多的花爭相開放，真是——爭奇斗艷，芬芳迷人！

我們看看這些花里，哪一種可以說是淡雅的，哪一種可以說是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個句子自己讀一讀。誰找到了，找到的同學我們一起讀讀這個句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。

16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個詞在課文中是說哪種花開的樣子，把那個句子讀一讀。

17、你要想記住哪個生詞就可以像剛才這樣把這個詞放在句子多讀幾遍，你一定會記得很牢的。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法，請同學們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。

誰來讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）

18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰來讀一讀。（出示句子，比較）

19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？

課文中的句子比老師寫的更加生動有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來同一個意思，可以運用不同的表達方式。

20、你覺得課文中描寫花開的句子中哪一句作者寫的.最好，你就把那一局讀給大家聽一聽。誰先來？

（1）牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

這句話吧牽?；ó斪餍√柺謥韺懥?，不僅寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。

（2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。

艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來綻放一下吧，讓我們帶著笑容來讀讀這句話。

（3）睡蓮從夢中醒來。

各種花爭相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。

（4）萬壽菊欣然怒放。

同學們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，非常漂亮，當你見到煙花時心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。

（5）月光花在起點左右舒展開自己的花瓣。

同學們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來讀讀這個句子。

（6）曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……

要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會錯過了。我們再來讀讀著個句子，要不然一會它閉合了，你們可就欣賞不到了。

21、這段話寫的可真美，老師也想和同學們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。

22、這些花在什么時間開放的同學們都記得了嗎？那么我來說時間，你們說什么話開放好嗎？

23、那么最后，我們來一起完成這座花鐘好嗎？

花鐘教案【篇13】

一、復(fù)習

1、 認讀本課生詞

2、 齊讀第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、 讀描寫花開放的句子。

2、 出示句子進行比較。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

凌晨四點，牽?；ㄩ_了。

（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

3、 帶著獨特的體驗朗讀本句。

4、 省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

5、 剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、 讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

三、小組合作，自主解疑

1、小組合作，自主探究

這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、出示學習步驟：

① 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

② 展示相關(guān)資料。

③ 共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

3、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

四、演示匯報，交流反饋

1、 分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

2、 知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦！

六、課堂練習

做課后練習三。

[板書設(shè)計]

溫度

植物開花的時間{ 濕度 }—————有關(guān)系

光照

教學反思

一、教學過程始終關(guān)注學生的發(fā)展。

學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學生的主動意識，因此，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學生的發(fā)展需要。無論是初讀時認讀生字，還是認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導學生學習。

二、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同的學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在導入時介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學生的學習興趣，在識字環(huán)節(jié)中通過指名讀，小組開火車讀，小組賽讀等形式，充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，在學習中培養(yǎng)學生的自信心。而對于鮮花開放的不同表達方法，這是學生理解的難點，教學時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點，在朗朗的讀書實踐中積累語言。

三、營造師生平等對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

語文學習應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。因此，教師要創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，教師始終以親切平和的形象，教師的話語給學生以激勵，給學生個性張揚的空間，給學生學習方法的指導，努力使學生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng)，進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐，有效達成教與學的目標。

花鐘教案【篇14】

正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。

兩課時。

過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的`?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

師指導生品讀重點句子。

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時，運用了不同的表達手法，語言優(yōu)美，對于訓練學生的多種表達能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導意義。

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

一、猜謎語，激趣導入。

1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎？

老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）

2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？

二、初讀課文，認讀生字，理解詞語。

1、師：請同學們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、學生同桌兩個互相檢測課后生字。

3、老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

指名讀，相機糾正字音，指導書寫致、昆、播齊讀。

4、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點朗讀以下幾個句子。

屏幕出示句子：“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”

屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

三、研讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然。其他同學思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）

2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學生認識

3、師：有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。

用字幕出示這段話凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學生自由說）

4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學習學習。

屏幕出示牽?；▓D片及句子：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?。

師：牽?；?，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽?；▽懙孟駛€調(diào)皮的孩子，有趣多了。指名讀。

屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學生自由說）

師：寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點來寫。

指導朗讀這個句子。

5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學生讀自己喜歡的句子，相機進行朗讀指導

四、遷移運用，練習說話。

1、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動？

屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導學生進得說話練習。

2、學生反饋。

3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）

五、總結(jié)

六、作業(yè)：

選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法，把它寫生動。