小學找規(guī)律教案

小學找規(guī)律教案集合。

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師教學思路的清晰體現(xiàn)。如果您對“小學找規(guī)律教案”感興趣那么這篇文章一定適合您閱讀，恭喜您參閱本文！

小學找規(guī)律教案(篇1)

教學目標：

1、學生通過觀察、操作、實驗、猜測等活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形變化規(guī)律，并創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、推理能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。

教學內容：教科書第88頁

教學重難點：

1、探索一些圖形的簡單排列規(guī)律規(guī)律。

2、會運用規(guī)律解決一些簡單問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，

教學具準備：水果圖片，課件，正方形、圓、三角形每組一份

教學過程：

一、情景導入，初步感知規(guī)律

師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些漂亮的圖案，想不想看看？

小雞小熊小雞小熊

師：猜一猜，下一個會是什么？

學生猜，出示小雞。

師：小朋友真聰明，別急，還有好吃的呢！

再次出示：蘋果西瓜蘋果西瓜

師：你猜下一個是什么水果呢？

學生猜，出示桔子，下一個呢？出示草莓。

師：咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準了呢？為什么？

引導學生說出第一排是按小雞、小熊有順序的排列，第二排是沒有規(guī)律的。

師：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定順序擺的，有規(guī)律，而第二排是胡亂擺的，沒有規(guī)律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節(jié)課就讓我們一起來找像第一排這樣有規(guī)律的知識。（板書課題：找規(guī)律）

二、自主探究，進一步認識規(guī)律

師：六、一兒童節(jié)快要到了，一年級小朋友正在準備聯(lián)歡會呢！

課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞

師：這個舞臺布置得這么美！你最喜歡什么？

生：燈籠！

師：老師也挺喜歡的，你能告訴大家燈籠有哪些顏色嗎？

生：有紅色，還有黃色。

師：請小朋友們仔細觀察它們的排列有什么特點？

生1：是按一紅一黃又一紅一黃的順序排下去的。

師：說的真不錯！你是從哪邊看起的？

生：左邊。

生2：我看出燈籠是按黃紅的順序排下去的。

師：看得真仔細！請小朋友們猜一猜他是從哪邊看起的？

生：右邊。

充分肯定、贊同小朋友的說法并告訴他們漂亮的燈籠按一紅一黃順序或一黃一紅的順序排下去，這都是它們的規(guī)律。

出示燈籠排列：

猜一猜下一個應掛一個什么顏色的燈籠？

生指出，并說明理由。

（2）提議小朋友繼續(xù)找一找舞臺上還有什么是有規(guī)律的？

生：鮮花

教師讓學生先和同座位小朋友說說鮮花的排列規(guī)律，再在全班進行交流。

出示花排列：

猜一猜下一朵花應是什么顏色的？

生指出，并說明理由。

（3）引導學生接著說說自己還喜歡哪種裝飾物。

生：彩旗

師：確實很漂亮！小彩旗的排列有什么規(guī)律？你能在屏幕上邊指邊說嗎？

生1邊指邊說：小彩旗是按一面紅一面黃又一面紅一面黃、一面紅一面黃的規(guī)律排列的。

生2：小彩旗按一面黃一面紅又一面黃一面紅的規(guī)律排列的。

出示彩旗排列：

猜一猜下一面應是什么顏色的？

生指出，并說明理由。

師：太奇怪了，這么多難題都難不住你們，為什么猜得又對又快呢？

生：因為他們的排列有規(guī)律。

（4）表揚小朋友并鼓勵他們繼續(xù)觀察畫面，說說還有什么新發(fā)現(xiàn)。

生1：小朋友的隊伍排列得有規(guī)律！是按一男一女又一男一女的規(guī)律圍成圈的！

師：真棒！你來指指是從哪個小朋友看起的。

生2：小朋友是按一女一男又一女一男的規(guī)律圍成圈的！

出示小朋友排列：

提問：下一個小朋友應是小男孩還是小女孩？

生指出，并說明理由。

四、觀察較復雜的規(guī)律

用電腦課件引出學生的好朋友聰聰。讓他們觀看聰聰排列各種顏色、形狀不同的圖形的動畫場景。

師：瞧，我們的好朋友聰聰在裝飾自己的房間呢。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、演示氣球排列圖，生說出其中的規(guī)律，并幫忙掛氣球。

2、演示不同形狀、不同顏色的圖形排列。

師：誰能幫著掛上去？能說出理由嗎

生1：是按，一個圓，一個三角形，一個正方形然后又一個圓，一個三角形，一個正方形這樣的規(guī)律排列的。

師：說得真好！還有沒有小朋友和他說得不一樣？

生2：明明是按一個紅色圖形，一個綠色圖形，一個紫色圖形這樣的規(guī)律排列的。

師：真棒！誰還能說得更完整，更具體一些？

生3：明明是按一個紅色的圓，一個綠色的三角形，一個紫色的正方形這樣的規(guī)律排列的。

3、出示三角形排列，要求學生同桌互相說一說應該掛什么圖形，派代表匯報。

五、探索實踐

師：聰明的小精靈擺出幾種不同的規(guī)律，那我們小朋友也發(fā)揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規(guī)律和她比一比?。ㄏ朐趺磾[就怎么擺）

(學生拿出準備好的各種顏色、形狀不同的圖形數(shù)個，動手在紙板上有規(guī)律地排列，然后交流)

小組展示。

六、聯(lián)系實際尋找生活中的規(guī)律。

師：在我們的生活中，像這樣有規(guī)律的排列在我們的身邊到處可見，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要小朋友們認真觀察，規(guī)律就在我們的身邊，請你仔細找一找。

生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的規(guī)律排列的。

生2：小朋友的毛衣圖案是按一條紅一條黃又一條紅一條黃的規(guī)律排列的。

生3：女同學辮子上的皮筋顏色是按一個藍一個紅一個綠又一個藍一個紅一個綠的規(guī)律排的。

生4：斑馬身上的圖案是一條黑一條白又一條黑一條白的。是有規(guī)律的。

七、欣賞規(guī)律：

課件演示日常生活中有規(guī)律的事物，學生欣賞規(guī)律，感受規(guī)律。

八、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友們，接下來就發(fā)揮你們的聰明才智，利用自己身邊的材料，來創(chuàng)造規(guī)律了，看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

1、分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律。

2、匯報，展示作品。

九、全課小結。

設計理念：

找規(guī)律這部分內容的活動性和探究性較強，應多采用獨立思考、觀察、探究、操作等方法教學，另外由于一年級學生的年齡特點，最大限度地安排學生操作，從動手的過程中發(fā)揮學生的聰明才智，使之體驗到參與之樂，思維之趣，成功之愉。讓學生的創(chuàng)造火花產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于浮想聯(lián)翩的發(fā)散思維中。同時運用現(xiàn)代化信息技術，采用多媒體輔助教學，調動學生多種感官，使其產(chǎn)生積極的思維，激發(fā)學生愛數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情感。

小學找規(guī)律教案(篇2)

設計理念：

創(chuàng)設情境，激發(fā)學學生參與探究的興趣和，引導學生在自主探索、合作交流的過程中主動構建數(shù)學知識模型，并運用建構的規(guī)律解決問題，在建構、運用過程中滲透數(shù)學思想和方法。

教學目標：

1、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。

2、能運用商不變的規(guī)律，進行除法的簡便計算。

3、培養(yǎng)學生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4、學生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗證等學習活動過程中，體驗成功，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。

教學重點：

理解并歸納出商不變的規(guī)律。

教學難點：

會初步運用商不變的規(guī)律進行一些簡便計算。

教具學具：

小黑板、計算題卡。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們注意了，我講一個故事給你們聽。你們看過《西游記》嗎?里面的內容很精彩，老師知道同學們都很喜歡里面的孫悟空，今天老師就給大家講個孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果山看他的孩兒們，它給孩兒們帶來禮物——桃子，他對身邊的兩只猴子說：“把8個桃子平均分給你們2只猴子吧!”這兩只猴子連連搖頭：“太少了!太少了!”外面的猴子聽說后又進來一些猴子。孫悟空就說：“那好吧，把80個桃子平均分給20只猴子，怎么樣?”猴子們得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多點行不行啊?”所有的猴子都聽到分桃子了，一起跑到孫悟空身邊。孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣子：“那就把800個桃子平均分給200只猴子，你們總該滿意了吧?小猴子們笑了，孫悟空也笑了。

[設計意思：通過學生喜愛的故事，引入新課，激發(fā)學生投入學習的興趣，也給學生創(chuàng)設一個寬松的課堂氛圍，并引導學生在故事情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而為解決問題做好鋪墊。]

二、探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

?? 師：同學們，小猴子和孫悟空都笑了，誰的笑是聰明的一笑，為什么?

學生思考后回答。

( 預設) 生1：……猴王的笑是聰明的一笑，桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只猴子分到的桃子個數(shù)沒有變。

生2：……猴王的笑是聰明的一笑，因為猴王把小猴子給騙了，每只小猴子還是分到4個桃子。

師：你(們)是怎樣看出來的?從哪兒看出來的?

(預設) 生：……(計算的)

師：能列出算式吧嗎?

引導學生列出算式，并結合板書把算式補充完整。

板書 ①8÷2=4 ②80÷20=4 ③800÷200=4

?? 1、這些都是什么運算的算式，第一豎的數(shù)叫什么?第二豎的數(shù)又叫什么?第三豎的數(shù)又叫什么

2、師：請同學們仔細觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

?預設意圖 ：這樣預設，給學生創(chuàng)設發(fā)揮的空間，要比直接引導學生從上往下或從下往上觀察預留的思維空間要大，課堂上觀察學生反應情況，學生發(fā)現(xiàn)不了，再逐步引導?！?/p>

生獨立觀察思考。

師：你有重要發(fā)現(xiàn)嗎?把你的重要發(fā)現(xiàn)說一說好嗎?

小組交流，師巡視輔導。

全班交流匯報。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是4，商不變。

師：她發(fā)現(xiàn)一個非常重要的數(shù)學現(xiàn)象，商不變。(板書：商不變)

師：這節(jié)課，我們就來研究“商不變的規(guī)律”。(板書課題)

師：商不變，誰發(fā)生了變化?怎樣變的?

(預設) 生1：被除數(shù)和除數(shù)同時乘上了10(擴大10倍)。

師：這個同學說了一個很好的詞，你們知道是什么詞嗎?“同時”是什么意思?你能說一說嗎?

生：……

師：“同時”指被除數(shù)和除數(shù)都擴大了10倍。(而不是一個擴大，一個縮小，或一個擴大，一個不變。)

(預設) 生2：②式和①式比較……

師：他用一個非常好的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用兩個算式進行比較，這是多好的學習方法呀!你能像他這樣去發(fā)現(xiàn)其它算式的一些規(guī)律嗎?

生：……

師：同學們發(fā)現(xiàn)那么多的規(guī)律，真聰明!能用一句話概括你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

生：……

師：被除數(shù)和除數(shù)，同時乘10，100，1000，商不變。(板書)

師：同學們剛才是從上往下看，發(fā)現(xiàn)了這么重要的規(guī)律，那么從下往上看，有規(guī)律嗎?

生匯報，師板書。

師：被除數(shù)和除數(shù)同時除以10、100、1000商不變

師：是不是只有被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以10，100，1000，商不變呢?那你能驗證嗎?請你多寫幾個商是4的.除法算式，看看有沒有這個規(guī)律。

生寫算式，師出示

師：請同學們仔細觀察這組算式，符合這個規(guī)律嗎?

生觀察，匯報。

師引導：看來這里擴大和縮小的不一定是整十整百，整千的位數(shù)，也可以是1倍、2倍、3倍、4倍等，那么我們就要把10倍、100倍……改成“相同的倍數(shù)”了。

師在板書上改寫。

師：這里所有數(shù)都可以嗎?

(預設)生：……(零除外)

師：為什么要零除外?

生：因為零乘任何數(shù)都得零，零不能當除數(shù)。

師：我們發(fā)現(xiàn)的就是重要的“商不變的規(guī)律”，這個規(guī)律在所有除法中都適用嗎?

師：請請同們列一組算式驗證一下。

生驗證，指名匯報。

師小結：看來這個規(guī)律對所有除法都適用。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生自主探索，小組合作，全班交流三個層次，引導學生逐步構建“商不變的規(guī)律”這一數(shù)學知識的模型，讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)----探索----構建”的學習過程，培養(yǎng)學生學數(shù)學的方法。]

三、應用規(guī)律，拓展延伸。

師：同學們對這一規(guī)律理解了嗎?智慧老爺爺想考考你到底掌握的怎么樣?可以嗎?

1、 請你計算。

8000÷20xx=

80……0÷20……0= 在板書下補充

100個0 100個0

生做過后師：你們是一部高級電腦，比普通電腦快多了，看來這個規(guī)律的作用太大了，這么大的數(shù)同學們都能計算出來。

2、 p75 t1 板書到小黑板。

3、從上到下，先算出每組題中第一題的商，然后很快地寫出下面兩組的商。

72÷9= 36÷3= 80÷4= 720÷90= 360÷30= 800÷40= 7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=

4、判斷，下面的計算對嗎?為什么不對?

14÷2=715÷3=5

(14×2)÷(2÷2)=7( )150÷30=5( )

(14×5)÷(2×3)=7( )150÷30=50( )

(14×0)÷(2×0)=7( )1500÷300=500( ) 5、比賽。

比一比，在1分鐘內看誰寫出相等的除法算式最多。 賽后，讓第1名同學說說取勝秘訣。

6、p75頁，觀察與思考

感受規(guī)律的作用真大(可以使計算簡便)。

[設計意圖：設計不同層次的變式練習，突破難點，讓學生進一步能理解運用所探索的規(guī)律，以達到靈活運用知識解決問題，培養(yǎng)學生應用意識和能力。]

四、總結全課，概括梳理。

師：這節(jié)課，你學會了什么，有什么新發(fā)現(xiàn)?數(shù)學有趣嗎?

師總結：通過同學們的探索，發(fā)出了那么重要“商不變規(guī)律”，并且那么有用，同學們真了不起!下節(jié)課，你們的老師將帶著你們把它運用到豎式計算中，還可以使豎式計算簡便呢!

五、作業(yè)

列舉出幾組數(shù)學算式，說一說商不變的規(guī)律。

板書設計：

商不變的規(guī)律

①8÷2=4 6÷3=2

②80÷20=4 24÷12=2

③800÷200=4 48÷24=2

8000÷20xx=4 120÷60=2

80……0÷20……0=4

100個0 100個0 被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

小學找規(guī)律教案(篇3)

1.導語：同學們，“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，這天××學校的同學舉行了慶“六一”聯(lián)歡會。他們找來彩旗、燈籠、小花，把教室布置得特別漂亮?，F(xiàn)在他們正在漂亮的教室里唱歌跳舞呢！

2.多媒體播放動畫：彩旗、燈籠、小花布置的教室，小朋友們邊唱歌邊跳舞，伴著歌聲《我們的祖國是花園》，燈光由暗變明，最后靜止于主題圖。

3.讓學生仔細觀察教室的布置并思考：都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

4.引出課題“找規(guī)律”。

［設計思路：本節(jié)課為“找規(guī)律”第一課時。應充分挖掘教材資源，活用教材，結合本地實際，對教材“主題圖”進行靈活、恰當?shù)奶幚?。鑒于此，本課以“六一聯(lián)歡會”為主題展開教學，選取富有兒童情趣的活動內容來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中體驗到身邊蘊藏著有趣的數(shù)學知識，寓數(shù)學知識教學于學生喜聞樂見的活動中。］

小學找規(guī)律教案(篇4)

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內容，即讓學生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察，思考，探究，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點：

（1）知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我結合農(nóng)遠資源確立了如下的教學重點、難點：

教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。

經(jīng)過上個學期的學習，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了一定的知識基礎。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風格――動手能力強，思維活躍，敏捷。

他們在生活中，學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律，領悟規(guī)律的內涵，將是我本節(jié)課的教學難點。

在教學方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上，運用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，圖文結合增強了教學的效果。

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

為了落實本節(jié)課的教學內容，我設計了以下五大教學環(huán)節(jié)：

以“動作接龍”的游戲引入新課。

創(chuàng)設情境：“六一”到了，學校組織聯(lián)歡會，這是同學們布置的會場，一起來看看吧。

然后課件出示教材主題圖，引導學生認真觀察，組織學生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

學生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）

最后師生共同小結：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復出現(xiàn)。

這個環(huán)節(jié)，我主要引導學生小組合作，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

操作后，請學生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學習，水到渠成。（課件出示例2）

請學生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

讓學生自己當一回小小設計師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

將學生有特色的作品展示給大家，讓學生們邊欣賞邊評價，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？

學習知識是為了更好的應用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設計了三種類型的練習題。（課件出示）

只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。

首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結這節(jié)課所學的內容。

然后教師總結：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的`事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！

本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察，又有利于調動學生學習的積極性。

紅黃一組，重復出現(xiàn)。綠黃一組，重復出現(xiàn)。

綠紫一組，重復出現(xiàn)。藍黃紅一組，重復出現(xiàn)。

紫紅一組，重復出現(xiàn)。

正方體、圓柱體一組，重復出現(xiàn)。

三角形、圓形、正方形一組，重復出現(xiàn)。

小學找規(guī)律教案(篇5)

教材：

義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學一年級下冊

教學目標：

1.通過對圖形（或實物）、數(shù)排列的觀察、分析，使學生初步學會怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.學習運用“規(guī)律”解決簡單的實際問題，如美化教室、排隊及認識數(shù)等。

3.在找規(guī)律中初步感悟規(guī)律存在的普遍性，為發(fā)現(xiàn)與掌握更多的數(shù)學規(guī)律打好基礎。

一、創(chuàng)設情境，引出課題

1.導語：同學們，“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，這天××學校的同學舉行了慶“六一”聯(lián)歡會。他們找來彩旗、燈籠、小花，把教室布置得特別漂亮。現(xiàn)在他們正在漂亮的教室里唱歌跳舞呢！

2.多媒體播放動畫：彩旗、燈籠、小花布置的教室，小朋友們邊唱歌邊跳舞，伴著歌聲《我們的祖國是花園》，燈光由暗變明，最后靜止于主題圖。

3.讓學生仔細觀察教室的布置并思考：都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

4.引出課題“找規(guī)律”。

［設計思路：本節(jié)課為“找規(guī)律”第一課時。應充分挖掘教材資源，活用教材，結合本地實際，對教材“主題圖”進行靈活、恰當?shù)奶幚?。鑒于此，本課以“六一聯(lián)歡會”為主題展開教學，選取富有兒童情趣的活動內容來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中體驗到身邊蘊藏著有趣的數(shù)學知識，寓數(shù)學知識教學于學生喜聞樂見的活動中。］

二、認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.教學例1。讓學生觀察主題圖，找一找小旗、燈籠、花和小朋友的排列規(guī)律，重點引導學生分析各種排列是否有規(guī)律，有怎樣的規(guī)律。根據(jù)小旗、燈籠、花、小朋友的排列規(guī)律，說一說最后一個應是什么？小旗、燈籠的排列規(guī)律比較簡單，不難發(fā)現(xiàn)，教師應著重讓學生說小朋友的排列規(guī)律。先看男女生圍成一個圈，再以某個具體的男生（或女生）為觀察的起點，看一看排列有什么特點，然后再說出規(guī)律。

2.想一想?？?，誰來啦？（多媒體出示老師來參加“六一”活動，并帶來西瓜、桃、香蕉三種水果。）根據(jù)前面我們學到的“找規(guī)律”的方法，請同學們仔細觀察并說一說三種水果的排列是否有規(guī)律，有怎樣的規(guī)律。

［設計思路：對教材的領悟與處理，是教師教學的首要任務。本環(huán)節(jié)找主題圖中四組圖的規(guī)律難度并不大，學生易于掌握，所以，教師一方面要大膽地放手讓學生找規(guī)律，另一方面可以根據(jù)學生實際適當?shù)馗木幗滩?。如?的四組圖都是兩種事物交替出現(xiàn)的，比較簡單，學生容易產(chǎn)生思維定式，所以此環(huán)節(jié)可以設計一組找三個事物交替出現(xiàn)的排列規(guī)律，拓寬學生的思路。］

3.教學例2。引導學生觀察比較（與例1）發(fā)現(xiàn)找規(guī)律時既可以從形狀又可以從顏色入手，說出各自遵循什么規(guī)律。

［設計思路：從找具體事物小旗、燈籠、花、小朋友、水果的排列規(guī)律過渡到幾何圖形正方體、圓柱、三角形、圓、正方形的排列規(guī)律。使學生親歷從具體事物到數(shù)學圖形再到抽象數(shù)學符號的找規(guī)律過程，為下節(jié)課學習理解更復雜事物的規(guī)律打好堅實基礎。］

三、鞏固新知，運用規(guī)律

1.涂一涂。學生完成涂色卡（根據(jù)第89頁例3、“做一做”改編）后，引導學生對每一組圖形的排列規(guī)律進行再認識，多角度思考。展示部分學生的涂色卡。

［設計思路：這一設計的目的是進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為下一步學習做更好的鋪墊。］

2.利用學具，小組合作按一定規(guī)律擺放圖形。

3.請部分小組展示擺出的有規(guī)律的圖形，其余學生觀察并說出規(guī)律，相互對擺出的圖進行點評。（進一步引導學生掌握方法：可以從顏色或形狀入手找規(guī)律；可以從前往后觀察，也可以從后往前觀察找規(guī)律。）

［設計思路：培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教學的一項重要任務。設計“涂”、“擺”、“設計有規(guī)律的圖案”等數(shù)學活動，使學生在活動中興趣盎然，思維明晰活躍，同時注意培養(yǎng)學生認真聽取別人意見，與人合作的精神等。］

四、聯(lián)系生活，拓展新知

1.其實在我們身邊有很多地方運用事物的排列規(guī)律美化環(huán)境。讓我們一起去看看吧！

（課件出示：江邊的石柱、斑馬線、馬路護欄、少數(shù)民族服飾圖案、有規(guī)律的花柱、花鐘……）

2.同桌交流、分組匯報。（對說得好的重點引導分析，使認識得以深化。）

3.師：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，讓我們鼓掌表揚自己。（連續(xù)響起三次掌聲。）

師：你們發(fā)現(xiàn)掌聲有什么特點？（我們的掌聲有“慢慢快快快”的規(guī)律。）

師：掌聲有規(guī)律，有的樂聲也是有規(guī)律的！你聽。

（教師播放有規(guī)律的音樂，學生根據(jù)音樂的節(jié)拍，有規(guī)律地做動作或表演。）

師：今天同學們的表現(xiàn)真不錯，老師想和大家一起來照張相。照相要站隊，請你想想我們可以怎么有規(guī)律地排隊？和小組的同學商量一下。

（我們可以按高矮來站，可以按男女相間來站，可以按照衣服的顏色站；還可以一個人朝前，一個人朝后來站……）

師：同學們想的方法真不少啊，我們就按同學們說的辦法挑幾種試試。

（整隊出教室，按學生說的方法試著站隊。）

設計思路：

設計“拓展延伸”，讓學生找“生活中有規(guī)律的設計”、“發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音”、“設計有規(guī)律的動作”、“進行有規(guī)律的站隊”。這些練習的設計，既使學生有興趣，又能體現(xiàn)數(shù)學與其他學科的整合，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

小學找規(guī)律教案(篇6)

人教版小學數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》說課稿

一、說教材

1、教學內容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時

2. 教材分析

《找規(guī)律》是在學生認識了20以內數(shù)及20以內數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，同時，教材內容是學生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。

教學內容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2. 教學目標

1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。

3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3.教學重點和難點

1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。

2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

二、說學情分析

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的`興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，

教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：

1. 創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣

2.引導探索，進一步認識規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4. 動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學總結

四、說學法

本節(jié)課要讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。

五、教學過程設計

(一)情景導入

師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術，猜猜老師今天會變什么?學生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學生猜猜老師下面一朵是什么花?學生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜不準，接著讓學生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)

(二)新授

師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1、出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(學生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的。

生2：他們都是一種一個的。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是XXX對嗎?

(教師邊說邊板書：XXX)

小學找規(guī)律教案(篇7)

一、探索新知

1、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）

問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）

師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）

問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）

小結：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。

2、動手找尋規(guī)律。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3、提升觀察（三個為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）

小結：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。

二、應用新知

問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？

三、總結

小結：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。

小學找規(guī)律教案(篇8)

教學內容：人教版第二冊第88～～89頁例1、2、3。

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。

教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學具準備：課件、學具、水彩筆、板書的教具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，認識規(guī)律

1、師：快樂的六一兒童節(jié)就要來到了。你們高興嗎？生：高興。小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，特地開了個聯(lián)歡會。他們的教室布置的可美了，大家想不想去看看呢？生：想?，F(xiàn)在我們就一起去看看。（投影出示主題圖）師：請你們仔細觀察，畫面上都有什么？生：。師：請小朋友們再仔細想一想你還發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學聽聽。開始吧。（學生分組交流，師指導觀察）

2、小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學生說，（學生肯定回答較為哆嗦如：是一個一個一個一個。同時師跟著指主題圖當說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點課件引導生說出規(guī)律。）師補充：說簡單點說是一黃一紅為一組不斷地重復出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一顆智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說出一個規(guī)律課件跟上）

3、揭示課題：像燈籠、彩旗、彩花它們的擺放都有自己的規(guī)律，有規(guī)律的事物多美啊，這正是我們這節(jié)課要學習的內容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。

4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這個燈籠的后面一個應是什么顏色的燈籠？外星蟲會猜？你們會猜嗎？生：會。（很驚訝）你是怎么知道的？對，說得真好，他是根據(jù)一面紅燈籠，一面黃燈籠依次不斷地重復排列這個規(guī)律知道答案的。

這個朵花的后面一個應是什么顏色的花？這面旗的后面一個是什么顏色的旗？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學樂園去玩玩吧！

二、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律

（一）教學例1中的跳舞圖。

1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）

2、（出示場中小朋友跳舞）仔細觀察，跳舞的同學是按怎樣的規(guī)律站隊的？（抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。

3、(出示課件)讓我們仔細觀察，這個小朋友是男孩還是女孩呢？猜一猜？生：師：小朋友們注意了注意了，魔術表演開始了，1、2、3變！生齊答：女孩。師：你猜對了。

小結：剛才，同學們找到了彩燈、彩花、彩旗和小朋友站隊的規(guī)律，那你們想不想自己動手擺規(guī)律呢？生：想。請你們拿出學具按老師的要求一起擺規(guī)律好嗎？

師：（1）先擺一個三角形，再擺一個圓；一個三角形、一個圓；一個三角形、一個圓。擺好了嗎？生：師：下一個應該擺什么圖形呢？生：你是怎么知道的？給大家說說好嗎？大家擺的都很好。再按老師的要求擺下一組。

（2）先擺一個正方形，一個三角形，一個圓；再擺一個正方形，一個三角形，一個圓；接著擺一個正方形，擺好了嗎？生：師：下一個應該擺什么圖形呢？生：你是怎么知道的？給大家說說好嗎？剛才大家擺的都很好。這次老師不給你們提要求，自己隨意擺出有規(guī)律的圖形，開始吧！學生動手擺，師指導。

師：你們擺的都很好，都是小小發(fā)明家。好，表揚自己。

下面老師這還有一些有關規(guī)律的問題，一起看？(出示課件)選哪個？誰愿意幫忙？（1）看，這個沒有涂色的圓是什么顏色的？生答。這個呢？

（2）師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律找到的？師問：你們也是按照這個規(guī)律找到的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)這些圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。師表揚學生：真聰明，繼續(xù)加油，

（3）師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，

課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧?；顒又校簬焼枺簳藛?？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上拍一下，下拍一下有規(guī)律的音樂和動作。）

師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學會了？誰能說出老師跳舞時動作的規(guī)律。師：你真能干。同學們掌聲鼓勵。

師；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

生：有。是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

三、欣賞規(guī)律。

生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西，我也收集到一些有規(guī)律的圖片，大家想看看嗎？（出示課件）

四、生活中的規(guī)律。

我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看好嗎？

（課件出示生活中有規(guī)律的事物）看來規(guī)律就在我們身邊，那誰能說說在生活中還有那些東西的排列是有規(guī)律的？

生1：我身上的衣服

生2：每天都有白天黑夜的規(guī)律

生3：每星期都是從星期一到星期日的規(guī)律。

生4：天上的月亮也有規(guī)律

生5：數(shù)字是有規(guī)律的，如：1、2、3、4、5、6他們是按一個單數(shù)一個雙數(shù)的規(guī)律出現(xiàn)的。

正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。只要同學們多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。好了，這節(jié)課就上到這，同學們再見！

小學找規(guī)律教案(篇9)

教學目的：

1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。

2、能初步掌握有關有理數(shù)的加減混合運算。

教學分析：

重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。

難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

教學過程：

一、知識導向：

本節(jié)是在對前面所學的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。

二、新課：

1、知識基礎：

其一：有理數(shù)的加法法則;

其二：有理數(shù)的減法法則。

其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質符號)

2、知識形成：

(引例)計算：

根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：

原式

在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：

這個式子仍看作和式，有兩種讀法，

按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”

按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。

例：按運算順序直接計算：

三、鞏固訓練：

p46：1、2

四、知識小結：

本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準確讀法。

五、家庭作業(yè)：

p47：1、23

六、每日預題：

如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?

找規(guī)律

二、教學目標：

⒈通過物品的有序排列，使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

⒉通過涂色、擺學具、布置教室等活動，培養(yǎng)學生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

三、教學重點、難點：

重點：⒈通過涂色找出顏色的.交替規(guī)律。

⒉通過操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認識。

難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

四、教具、學具的準備：

教師準備彩旗和五角星，學生準備塑料片。

五、教學過程：

??創(chuàng)設情境，激情引入。

師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

：小朋友們最喜歡過什么節(jié)日啊？

生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……

師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準備開聯(lián)歡會慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學得好看嗎？（……）為什么你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的??？（……）它們都是按照一定的順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

??引導探索，認識規(guī)律

⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會是什么顏色？

⒉生猜中顏色（黃色）。

⒊師：為什么你們都猜黃色呢？

人教版小學數(shù)學一年級下冊第88~89頁例1~例3。

教學目標

1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創(chuàng)新意識。

3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。

重點難點

教學重點:初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律

教具學具

準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續(xù)猜，第四個是誰，你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、現(xiàn)在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時的順序是重復出現(xiàn)的，在數(shù)學上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書：規(guī)律)，今天這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，(板書：找)。

5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。

二、探索交流，解決問題、

1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀察，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規(guī)律。

3、想一想：這最后一面彩旗應該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細，說的也很棒，下面請大家翻開數(shù)學書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。

4、指名訂正并說一說：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

6、小結：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受

三、鞏固應用，內化提高

(一)涂一涂。

1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細觀察數(shù)學書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

2、學生自主涂一涂。

3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。

2、小結：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規(guī)律也會不同

(二)擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再按照你們設計的規(guī)律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同!

2、同桌合作用學具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

3、學生展示作品。

4、老師隨機選取作品評價。

(三)比一比。

1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個是誰?

2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。

3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

(四)笑一笑。

1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說出來。

2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創(chuàng)意

四、回顧整理，反思提升

1、欣賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學指一指，說一說規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

2、課堂小結。小朋友，規(guī)律美吧，今天你學會找規(guī)律的本領之后，你就多了一雙會找規(guī)律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學書上。

4、學生誠實評價自己。

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找規(guī)律

1、通過活動，學習按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動準備：1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

活動預設：

一、自由探索。

1、以游戲：“尋寶”引入活動。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？

2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。 2、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應該排什么？

3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動的內容和要求。

第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律排列。

3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

2025大班找規(guī)律教案合集640字

大班找規(guī)律教案【篇一】

活動目標：

1、通過活動，幼兒理解規(guī)律，嘗試有規(guī)律排序。

2、在活動中，樂于參與活動，能自創(chuàng)規(guī)律。

活動準備：

教具：

1、PPT一（紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠）；

2、PPT二（紅、黃、綠、紅、黃、綠、紅、黃、綠）

3、PPT三（男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩）；

4、PPT四（女孩女孩、男孩男孩、女孩女孩、男孩男孩女孩女孩、男孩男孩）。

學具：

1、每幼兒一張空缺的圖卡和一張空白紙片；

2、勾線筆每人一支和一組一盒蠟筆。

活動過程：

一、找找顏色，了解規(guī)律。

1、出示PPT一

師：上面的顏色中間缺了一塊，是什么顏色？為什么？（顏色是有規(guī)律地排）。

師：對，他們是按紅綠紅綠的規(guī)律排的隊伍。接下來應該排什么呢？

2、出示PPT二

師：還有一些有規(guī)律的顏色朋友?？靵砜纯此麄兊囊?guī)律是什么？

這條規(guī)律是紅黃黑。接下來應該排什么呢？

二、通過游戲，理解規(guī)律。

第一次游戲：按PPT三的要求坐位置

1、（出示PPT三）師：請你們按照老師圖上的要求坐位置；

2、檢查座位（請一幼上來檢查）；

3、游戲方法：請一個幼兒蒙上眼睛，再請在座的一個幼兒去躲好，請蒙住眼睛的幼兒猜躲好的是男孩還是女孩；（原來我們的座位是有規(guī)律的）

4、幼兒猜想，教師提問：這里躲好的是男孩還是女孩，為什么？

5、教師總結：原來我們的座位是有規(guī)律的，這個規(guī)律是一個男孩一個女孩。

第二次游戲：按PPT四，調換位置

1、根據(jù)圖二，調整位置；

2、游戲同上；

3、師小結：原來我們的'位置是有規(guī)律的；這個規(guī)律是2個女孩，2個男孩。

三、根據(jù)規(guī)律，填補空缺。

1、（出示圖卡）師：教師手上有一張卡，少了一個什么顏色，為什么？（顏色也是有規(guī)律）

2、根據(jù)規(guī)律，填補空缺；

3、幼兒分組操作；（分別是大小、圖案、顏色、其它在變）

4、檢驗操作結果。

提問：什么在變？怎么變？

1、小結：規(guī)律可以是顏色在變，圖案在變，大小在變，還有很多很多在變，同時還可以一個一個在變，兩個兩個在變，還有很多個很多個在變。規(guī)律是按照前面的不斷重復，如果后來變化了，就沒有規(guī)律。

四、延伸活動：

師：生活中還有很多都是有規(guī)律的。觀察一串有規(guī)律的項鏈。請幼兒設計有規(guī)律的項鏈。

大班找規(guī)律教案(篇二)

復習目的

指導學生用畫圖連線的方法進行有條理的思考，并要讓學生在操作的基礎上進一步想到可以列乘法算式求一共有多少種搭配方法。

復習過程：

一、歸納規(guī)律

1、搭配型規(guī)律：兩種事物的個數(shù)相乘。（如帽子和衣服的搭配）

2、排列：（1）爸爸、媽媽、我排列照相，有幾種排法：2×3。

二、練一練

1、在4個方格里都涂色，現(xiàn)在有紅、黃、紫、綠四種顏色，每次4種顏色都用，一共有多少種不同的涂色方法？

2、學校四年級五個班舉行足球比賽，每兩個隊都要比賽一場，一共要賽多少場？

3、四二班選出5名優(yōu)秀少先隊員，大隊輔導員給他們排成一排拍照，一共可以拍多少張不同排列次序的照片？

4、媽媽買來了三種花和三個空花盆，每一個花盆里栽一種花，一共有幾種不同的栽法？

5校運動會上，四年級有5人參加乒乓球單打比賽，每人都要和另外4人比賽一場，一共要比賽多少場？

6、四個同學在元旦互相贈送一張節(jié)日賀卡，一共要贈送多少張？如果四個同學每兩人通一次電話互相問候，要通幾次電話？

7、小芳與小軍玩“剪刀、石頭、布”的游戲，一共有多少種出的可能？

8、小芳、小冬、小麗和小強四個同學排成一排合唱。

（1）如果小芳領唱，始終排在左邊第一個，一共有多少種不同的排法？

（2）如果不安排領唱，他們4個人有多少種不同的排法？

9、從甲地到乙地有3條路，從乙地到丙地有4條路。從甲地經(jīng)乙地到丙地一共有幾條路線可以走？

10、用8、5、2、0這四個數(shù)字能組成幾個不同的四位數(shù)？

大班找規(guī)律教案【篇三】

活動目標：

1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學習表述。

2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3．有初步的推理能力。

重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學習表述。

難點：

在有規(guī)律的排序中會表現(xiàn)2—3種規(guī)律。

環(huán)境與材料：

1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。

2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。

3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔

活動流程：自由探索——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——交流討論——嘗試自由排序

活動過程：

一、自由探索

1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標簽。

2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、剛才請小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，

請小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補規(guī)律)

2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規(guī)律補完整。

3、教師講評幾種規(guī)律。

三、嘗試自由排序

1、剛才找了規(guī)律。也補了規(guī)律，現(xiàn)在請小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來做。

2、講評1—2件作品

3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。

教后感：主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適合幼兒年齡特點的．豐富多彩的、引導幼兒在良好的物質環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗、促使幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。

在接觸了探索型教學模式后，我有幾點體會：

1．主動活動應促進每個幼兒在原有的不同水平上獲得發(fā)展。由于幼兒不可能處在同一發(fā)展的起跑線上，所以主動活動內容內化為幼兒發(fā)展需要時，必須要符合幼兒個體的原有發(fā)展水平，如在找規(guī)律活動準備教學具時按幼兒的能力來分，能力強有2—3種規(guī)律，能力差有——種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展水平進行個別指導，個別教育，使之也成為主動活動教育大特色。

2要實施主動活動，提供幼兒主動活動的機會與條件，教師必須安排符合幼兒年齡特點的，生動在趣的活動內容，寓學習于活動中，這樣提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。

3．教育心理理論告訴我們，在各項活動中，幼兒積極，主動地參加與被動地參加，創(chuàng)設物質環(huán)境和心理環(huán)境是必不可少的，因此教師應積極地創(chuàng)造條件，激勵與引導幼兒主動地創(chuàng)設活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。

大班找規(guī)律教案(篇四)

教學目標

1．通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學內容

教科書第88頁。

教具、學具準備

CAI、每組一張例1情境放大圖。

教學設計

一、情境導入、激發(fā)興趣

師：同學們，六一兒童節(jié)要到了，大家正在忙著布置教室，可是有一部分學生因為要彩排節(jié)目先走了，整個布置工作停了下來，我們能不能幫助布置完哪？

二、自主探究、發(fā)展智能

師：請前后座4個同學組成一個學習小組，討論接下去怎么布置？并在題紙上完成。（小組合作探究）

師：為什么這么布置？

生：彩旗后面是黃旗、紅旗、黃旗。彩燈后面是紫燈、藍燈、紫燈、藍燈。彩花后面是綠花、紅花、綠花、紅花。

師：像這樣前面是什么，后面也是什么。并按照一定順序有秩序排列就叫規(guī)律，這節(jié)課我們就來“找規(guī)律”。

師：去參加彩排的小朋友回來后發(fā)現(xiàn)教室布置好了，高興極了，圍成一圈跳起舞來（出示投影），請你看看他們是按什么規(guī)律排列的？

生：一男一女，一女一男。

師：你們能不能按照規(guī)律站成一排？

（學生自由站成一排）

師：請同學說說都是怎么排的？

生：一男二女，二男一女等等。

師：請你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個一個出示）

生：一個正方體，一個圓柱。

師：接下來應擺什么？為什么？

師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來應擺什么？為什么？

生：它的規(guī)律是一個三角，一個圓，一個正方形，接下來擺圓、正方形，因為前面是三角形，所以后面是圓、正方形。

師：出示例3，涂一涂。

師：后面涂什么顏色？為什么？

生：后面涂綠色、黃色，因為前面是一個綠色，一個黃色，所以后面涂綠色、黃色。

生：第二排涂黃色、紅色，因為前面是一個藍、一個黃、一個紅，所以后面是黃色、紅色。

三、拓展思維、深化升華

1．請涂上合適的顏色，并說一說為什么這樣涂？

生：第一排涂紅色，藍色；

第二排涂黃色，綠色；

第三排涂粉色圓，紅色三角形。

2．請同學們圈出合適的圖形。

3．聯(lián)系生活。

a．師：（出示跳棋）同學們，這是同學們經(jīng)常玩的一種玩具，叫跳棋。下跳棋有什么規(guī)律？

生：隔一個一跳，隔兩個一跳……

b．你知道還有哪些事物有規(guī)律？

學生匯報電影院里的燈，教學樓的瓷磚，長城的烽火臺等等。

師：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。（出示桌布，氣球，手帕等物體）

4．實際應用。

師：現(xiàn)在請同學們當一個小小的設計師，用手中的三角，圓，長方形按一定的規(guī)律擺一擺，貼一貼，看誰設計的圖案最漂亮？

四、展示作業(yè)、提高認識

1．在展示的作業(yè)中，你最喜歡誰的作品？為什么？

2．在身邊繼續(xù)尋找有規(guī)律的事物。

教學設計說明

“找規(guī)律”這部分內容是實驗教材新增設的內容之一，也是教材改革的新變化之一。這部分知識學生接受得快而且饒有興趣。數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，例如各種各樣的美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列。在本課開始時并未給出布置完的會場圖，而是將一部分隱藏起來，讓學生通過小組合作把圖補充完整，在擺的過程中學生自然運用了一定的規(guī)律去擺，不知不覺就體會了“規(guī)律”的含義。在初步理解規(guī)律的基礎上，通過男女生站排可以怎么站？引出規(guī)律不只可以數(shù)量上一個一個變，還可以兩個，三個，或一個兩個變。在掌握了這些方法后，及時加以鞏固練習，通過擺一擺、涂一涂，進一步體會并運用規(guī)律。在跳棋這一環(huán)節(jié)中，通過走棋子這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了對規(guī)律的運用掌握，也體現(xiàn)了算法的多樣化。有規(guī)律的事物在生活中也有許多，例如：在操場上找有規(guī)律的物體，老師展示裝飾的圖案，到生活中找

有規(guī)律的事物，還有讓學生自己動手去設計手絹。提供動手操作的機會，讓學生創(chuàng)造出美麗有規(guī)律的圖案，激發(fā)學生愛數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情趣。

專家評析

人教版的一年級實驗教材為學生提供了能力發(fā)展的極大空間，“找規(guī)律”就是其中較典型的一課。趙老師上的這節(jié)課就較充分體現(xiàn)了教材的設計意圖。

趙老師在授課過程中，能結合教材所提供的生活情境，引導學生主動觀察、積極動腦、動手實踐、充分體驗、反復比較，全面深刻地認識現(xiàn)象所蘊含的規(guī)律，挖掘知識要素，領會事物的本質，達到知識與能力共進，情感與體驗提高。

教師精心的設計，使學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)中：看的專心、聽的仔細、想的認真、做的投入、說的流暢、合作的愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調動思維活動，學生成為學習的真正主體。

課堂教學中的評價充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評價觀。教師對學生的激勵、引導或是委婉的提示，學生對他人的做法的肯定、指正，學生自我評價時的自悟、自醒，達到了師與生，生與生的互補和共進。

新教材要取得成功的關鍵是實施者──教師，教師的教學理念、教學意識、教學思路、教學實施都要立足于學生的未來發(fā)展，站在為學生服務的角度，設計適合學生、適應社會、適于發(fā)展的教學。

執(zhí)教：遼寧省沈陽市實驗小學 趙巖

評析：遼寧省沈陽市沈河區(qū)教師進修學校 殷杰

大班找規(guī)律教案(篇五)

教學內容：

1、根據(jù)排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、根據(jù)排列規(guī)律，計算排列中的某類物體或圖形共有多少個。

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。

3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重點：讓學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。

教學難點：優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。

課時安排：2課時

(1) 找規(guī)律（一）

教學內容：第59頁-60頁

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

教學重點與難點：

引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

教學過程：

一、課前引入：

新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

這是一次展銷活動，主辦方經(jīng)常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

商場常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

觀察這三幅圖，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）

說一說排列的規(guī)律。

象這樣周而復始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。

二、觀察場景，感知物體的有序排列

（出示教材例1的場景圖）讓學生自由說一說從圖中知道了什么。

引導：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。

全班交流三種物體排列的規(guī)律時，讓學生一邊指圖一邊說。

自主探究，體會多樣的解題策略

1.提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

先讓學生獨立思考，待大多數(shù)學生形成初步的認識之后，再組織學生在小組里交流。教師注意每一個小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學生采取的不同的策略，幫助有困難的學生。

2.全班交流。

引導：同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學？

學生小組可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。

教師提問：你一共畫了多少個“圓”？

（2）例舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍花。

教師提問：其他同學明白這種想法的意思嗎？（引導說出位置是單數(shù)的都是藍花，雙數(shù)的都是紅花）

（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍花。

教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍花呢？

學生一邊說，教師一邊結合前面學生畫的圖解釋：

強調：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

3.比較反思：對于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？

（初步淘汰畫圖，學生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當進行一些口答練習。）

三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

出示“試一試”第1題，讓學生自己嘗試解答。

“第15個彩燈是什么顏色的？”

（1）展示學生不同的想法。

（比較例舉和計算的方法，得出例舉的方法有局限性。）

（2）引導學生針對計算的方法思考：每幾個彩燈可以看作一組？

15÷3=5（組），

沒有余數(shù)說明什么？（正好分了五組，最后一個是第五組的最后）

第17個彩燈是什么顏色的？

17÷3=5（組）……2（個）

余下的兩個是什么顏色的？和每組的第幾個顏色相同？

（這兩個和每組的第1、2個相同。）

（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？

如果有學生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導體會計算確實是簡便的方法。

2.出示“試一試”第2題，讓學生用計算的方法進行解答。

強調余數(shù)與紅旗黃旗的對應關系。問:余數(shù)是幾時是紅旗？黃旗呢？

余數(shù)是1、2是紅旗。

余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。

四、練習紙

練一練第1、2題

小組自由練習

先圈一圈，再算一算：

（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

排列在第19個的是（ ），第200個是（ ）。

（2）我們愛數(shù)學我們愛數(shù)學我們愛數(shù)學…第99個字是（ ）

4、課本62頁第2、3題。

五、數(shù)學活動，深化認識

拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個。

根據(jù)自己設計的規(guī)律擺一擺。

展示并提問，照這樣擺下去，某一個是什么顏色的？學生回答，自己判斷。

六、小組討論思考

元旦要到了，同學們準備用26個燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列，應該準備幾個紅燈籠，幾個黃燈籠？

課外拓展練習

用計算器計算1÷11，計算器會顯示0.09090909…,你能知道小數(shù)點后面第100個數(shù)字是幾？（ ）

用計算器計算1÷7，計算器會顯示0.142857142857…,你能知道小數(shù)點后面第21個數(shù)字是幾？（ ）

找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？

（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學分形等）

板書設計：

找規(guī)律

畫 想 算

（2）找規(guī)律

教學內容： P61頁例2

教學目標：

1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。

3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣和自信心

教學重點與難點： 引導學生采用計算的方法解決問題

教學過程：

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？

學生自主交流觀察所得。

“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”

想想：18只兔子排成這樣的幾組？

學生交流結果。

18只兔剛好排成“這樣的6組”。

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

學生討論，交流結果。

共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。

所以灰兔一共有6個1只，1×6=6（只）

白兔一共有6個2只，2×6=12（只）。

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？

小組內討論你是怎樣想的。

一共有幾組？余下幾只？

20÷3=6（組）……2（只）

余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

方法：20÷3=6（組）……2（只） 余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

灰兔：1×6+1=7（只）

白兔：2×6+1=13（只）

所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？

（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）

學生獨立計算，交流結果。

26÷4=6（組）……2（枚） 余下的2枚為2枚黑子。

黑子：3×6+2=20（枚）

白子：1×6=6（枚）

第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？

（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）

35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？

35÷2=17（組）……1（塊） 余下的1塊為正方形瓷磚。

正方形：1×17+1=18（塊）

長方形：1×17=17（塊）

四、綜合練習：

練習十第4—7題

第4題：學生獨立計算，匯報思路。

第5題：

明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15分，信號燈一共亮了42次。

每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。

42÷3=14（組）

所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

第6題：

提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

30÷7=4（組）……2（天） 余下的2天為休息日。

休息：2×4+2=10（天）

工作：5×4=20（天）

第7題：

學生獨立完成，匯報計算結果。

板書設計：

找規(guī)律

例2：每組有1只灰兔，2只白兔。 試一試：20÷3=6（組）……2（只）

灰兔：1×6=6（只） 余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

白兔：2×6=12（只）。 灰兔：1×6+1=7（只）

白兔：2×6+1=13（只）

幼兒園小班教案：《找規(guī)律》教學設計

【教學目標預設及準備】

總體目標：

1、學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動使學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2、通過教學活動初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、觀察、操作及歸納推理能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。

分層目標：

1.讓數(shù)學學習能力強、基礎好的孩子主動參與探索，自行尋找探索的方向，找出各種圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.大部分學生能明白上一組圖形中的第一個圖形移到最后的位置，其他圖形依次向前移動一個位置。上一組圖形中最后一個圖形移動前面的位置，其他圖形依次向后移動一個位置這樣的規(guī)律。

教學重點：能夠正確找出圖形的排列規(guī)律。

教學難點：能夠從多個角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學資源：1.多媒體學習課件。

2.每位學生一張可以自己創(chuàng)作圖形規(guī)律的表格紙。。

3.按照學生差異進行分組（A、A、B、B、C）。

【教學過程】

大班上學期數(shù)學教案《找規(guī)律》

【活動目標】

1、學習在9格內按照一定的順序有規(guī)律地進行排序。

2、對思維訓練活動感興趣，愿意用語言說出排序的規(guī)律。

【活動準備】

教具：白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。

學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。

【活動過程】

一、復習游戲，喚醒已有經(jīng)驗。

1、導入。

師：“今天我?guī)砹藘晌缓门笥?，它們在哪呢？?/p>

2、游戲“排隊”，復習ABAB模式。

二、學習按規(guī)律進行4格間隔排序。

1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。

2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

要求：橫排住的兩個小動物不一樣，（ ）豎排住的兩個小動物也不一樣。

三、學習按規(guī)律進行9格間隔排序。

1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。

2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。

3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。

四、幼兒操作，展示作業(yè)。

1、出示操作材料。

2、提出操作要求。

（1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。

（2）誰住第一間房間自己決定。

（3）分房間時要注意小動物的排列順序。

3、幼兒操作。

4、改錯。

教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。

5、探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。

6、展示幼兒不同的排序方法。