北師小學語文教案

北師小學語文教案范本。

教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是課堂教學的有效指導。您需要的“北師小學語文教案”已經(jīng)準備就緒了，再次感謝您的光顧希望您能多多留意我們的網(wǎng)站！

北師小學語文教案【篇1】

教材分析

本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。

教學目標

通過“讀讀背背”，使學生弄懂意思，并且理解諺語的含義。通過閱讀短文，使學生理解短文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。通過口語交際練習，使學生感受到秋天的美麗、迷人，并在討論交流中進一步培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。通過習作練習，寫出自己暑假中最感興趣的事情，并能做到內(nèi)容具體，語句通順。

教學重、難點

激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際的交際面。

教學構(gòu)想

逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

教學準備

課前布置學生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。

教學時數(shù)

5課時

第一課時

教學內(nèi)容

“讀讀背背”諺語，使學生理解內(nèi)容并體會其中的含義?！伴喿x”短文，理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

學生學習過程

一、導課。

同學們，你們知道什么是諺語嗎？諺語中往往包含著深刻的含義。你們想學諺語嗎？這節(jié)課，我們就先來學習幾個諺語。希望大家不但能背過它們，還能明白其中的意思，講明道理。

二、 讀讀背背

1 出示諺語。2 學生自由練讀。3 指名讀，想讀哪一個就讀哪一個。4 試著說出諺語的意思。想說哪一個就說哪一個學生互相討論，教師適當補充。5 誰還能說出其他的諺語，并且給大家講講其中的意思。

三、 閱讀

1 誰能說出幾個以前學過成語故事?學生自由發(fā)言。2 今天，我們再來學習一個成語故事，題目是《聞雞起舞》。3 學生自由讀。4 這個成語故事講的是誰的故事？他為什么要“聞雞起舞”？后來呢？5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個故事。 6 聯(lián)系實際，說說你從這個故事中受到了什么啟發(fā)。

作業(yè)設(shè)計

給爸爸媽媽講一個自己知道的成語故事，并說說從中受到了什么啟發(fā)。

板書設(shè)計

積累 運用一

讀讀背背——諺語

閱讀——聞雞起舞

北師小學語文教案【篇2】

教學目標：1、學習爸媽不在家，有人來敲門的接待方法。2、正確回答來人來訪的問題。3、進行禮貌教育。教學設(shè)計：一、導入激趣：同學們，你們都是家庭小主人，如果爸媽之友來訪，你該如何接待呢？認識的該怎么接待，不認識的又該怎么接待，今天就教你幾招。二、揭示課題，爸媽之友來訪。三、示例學法：1、示例：下面是接待的片斷：（敲門）小剛：您是誰？××：我是王叔叔，找你爸爸有事。⑴認識的（開門）①小剛：王叔叔好！您請坐，先請用茶，②小剛：王叔好！我爸爸不在家，你先請坐，你有什么事，我能轉(zhuǎn)告嗎？請告訴我。小剛：王叔叔走好，有空來玩，再見。⑵不認識。（不開門）小剛：我爸媽不在家，請你到晚上或明天早晨來吧，真是不好意思。再見！2、討論懂法：小剛遇到有人敲門時怎樣應付？⑴認識的：①有禮貌地問明來客身份認識的才開門。熱情接待，態(tài)度大方。②講明爸媽去向，安排再訪或轉(zhuǎn)告。最后表示再見。⑵不認識的：婉言謝絕，堅持不開門。 四、角色練習1、小組練習，大組匯報。2、師生評議，評選最佳小主人。五、擴散練習利用雙休日，邀請同學來做客，然后和爸媽一起交流一下待客的感受。

北師小學語文教案【篇3】

教學要求：

1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養(yǎng)學生認字的興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

設(shè)計思路：

本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計教學思路是，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

課前準備:

生字卡片，多媒體，投影儀

課時設(shè)計：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴?？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zàijiālǐ

在家里（齊讀課題）

二、看圖說話，學習生字詞。

A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）

1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現(xiàn)相應的詞語。

3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

B、讀準字音。

1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？

打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。

2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領(lǐng)讀跟讀。“xx可會觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”

4）去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

C、學習偏旁

1）多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

同桌討論，學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2）學生交流自己認識的偏旁。

教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

教師小結(jié)引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4）鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

D、認清字形

1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊?，F(xiàn)在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

2）四人小組討論?！拔艺埬銈儼炎R字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了?！?/p>

3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了?！?/p>

三、鞏固練習，課外拓展。

1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）

2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的.家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。

4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現(xiàn)在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。

四、指導書寫。

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。

你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

五、小結(jié)。

今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

北師小學語文教案【篇4】

話題：人類對地球的探索

教學目標：

1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

2、激發(fā)同學進一步認識和探索地球的興趣和愿望。

教學準備：一張世界地圖

教學過程：

活動一 地球早期是怎樣的？

1、人們早期認為地球是怎樣的？

2、人們是怎么知道地球是一個球體的？

活動二 我與麥哲倫一起航行

1、結(jié)合p95頁的內(nèi)容，查找麥哲倫航海時的資料。如當時的航海技術(shù)、船只狀況等情況。

2、出示世界地圖，從麥哲倫起航地點動身，沿著麥哲倫當年的航程在地圖上標明航跡，并設(shè)想可能遇到的困難以和收集到是如何克服這些困難的故事。

3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

活動三 交流和探索地球的`奧妙

1、閱讀p96頁的內(nèi)容，將自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙寫在小紙條上，在班上進行交流，看看大家都有哪些問題？想想可以怎么解決這些問題。

2、收集人們自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙以和探索地球奧妙的過程中不畏艱險、科學求證的故事。

3、全班交流自身知道的相關(guān)信息。

北師小學語文教案【篇5】

設(shè)計理念：

新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

從學生的角度來說，要體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。

從課程內(nèi)容來說，要體現(xiàn)學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內(nèi)涵。

設(shè)計特色：結(jié)合學生實際，從學生熟悉的生活入手設(shè)計教學。

教學目標：

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

4、讓學生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

教學時間：二教時

教學流程及設(shè)計意圖

第一教時

教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟?qū)W習課文的幾個段落，并隨文識字。

教學環(huán)節(jié)：

一、新課引入：

(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？

(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。

(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學看。

(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

1、自主說。

2、同桌互說。

(三)整體感知課文。

1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。

(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。

(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的

小朋友在干什么？

(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

(四)說話訓練：請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

(五)欣賞語句，運用語句。

1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

3、隨文教學有關(guān)生字。

四、在學習第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。

2、完成口頭練習。

____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

3、指導感情朗讀。

4、會欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

六、作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

第二教時

教學要求：對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關(guān)段落。

教學過程：

一、復習舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)

3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據(jù)學生的交流合作，學習有關(guān)段落。

(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。

(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。

1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

(二)拓展：

1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

2、寫好后請你當導游，說給小組內(nèi)的同學聽一聽，評一評，改一改。

四、作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

板書：

那么…………那么

山山

京京

畫家鄉(xiāng)

濤濤

青青

平平

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》教學設(shè)計八,畫家鄉(xiāng)，希望對你有幫助！

北師小學語文教案【篇6】

和時間賽跑（林清玄）

教學目標：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大小學語文第八冊《和時間賽跑》教學設(shè)計。

教學重點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。

教學難點：學生感受珍惜時間的意義。

教學時間：第二課時。

教學程序：

一、·交流引入

1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什么故事？

（是啊！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）

2、··說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）

二、·探究問題（逐層體驗）

（一）作者為什么要和時間賽跑？從而體驗時間的寶貴（1——7自然段）

1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）

師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時間，體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復返，時間的寶貴的？

交流所找的重點句：（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

··（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

2、體會重點句的意思。

生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時間的寶貴，一去不復返。）

（1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？A、昨天過去就永遠變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，永遠也不會回來了，小學四年級語文教案《北師大小學語文第八冊《和時間賽跑》教學設(shè)計》。

是??！時間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（舉例：比如：運動會、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會因為有趣大家都喜歡而無限延長。）

（2）從作者的體會中去領(lǐng)會。（6、7自然段——解謎）

1、當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）

2、帶著失落、哀愁的語氣讀。

（3）從各自的生活體驗中體會到時間的寶貴。

·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時在一道題上多想了一會，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點，結(jié)果耽誤了乘車……。

3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴，時間的一去不復返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達出這種情感。

(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學習、做事

是??！時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……

1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時間賽跑的哪些事呢？

2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。

3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因為在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。

（三）從作者強烈的感受中，體會到一直和時間賽跑就可以成功（

1、師：后來的二十年，我因此受益無窮?！耙虼恕笔且驗槭裁?？“受益無窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！薄凹偃簟笔鞘裁匆馑迹咳绻阋恢焙蜁r間賽跑，雖然永遠跑不過時間，但你永不放棄，堅持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。

2、··做和時間賽跑的游戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學生通過親自實踐與體驗，領(lǐng)悟到同等的時間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命?！凹偃糇约阂恢焙蜁r間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。

3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主人，永遠與時間賽跑。

三、·擴展、布置作業(yè)：

出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵學生收集

北師小學語文教案【篇7】

【教學要求】

1、認識壞、扎等８個字，會寫壞、松等８個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、懂得好朋友之間應該友好相處。

【教學重點】

識字、寫字，朗讀課文。

【教學用具】

生字卡片，小黑板。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對，小朋友對小松鼠還記憶猶新，不過今天老師要向小朋友們介紹的兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰呢？請看課文。

二、學習生字和課文

１、請小朋友們用鉛筆標出課文的自然段，并回答出來。

２、自由讀課文，同時用鉛筆把文中的生字勾出來，多讀幾遍讀熟為止。

３、同桌交流、幫助，解決不認識的生字。

４、出示生字卡片，全班齊讀生字。

５、開火車讀，分小組讀。

６、全班交流：識記生字采用的方法有哪些？

如：熟字加偏旁：不──土──壞

少──口──吵

比一比：環(huán)──壞

爪──抓

每──莓

７、給生字組詞，不對的要及時給予糾正。

８、分４人小組合作學習課文內(nèi)容：

⑴小組成員自由讀課文，不認識的字可提出來，其他成員給予幫助。

⑵組內(nèi)成員分段讀課文。

⑶邊讀邊思考：

①課文有幾幅插圖？分別畫了什么？

抽生一一作答。

②松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

③紙船和風箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？

⑷全班齊讀課文。

⑸分組分段朗讀課文。

⑹讓生提出還有什么不懂的問題，全班一起解決。

⑺學習了課文以后，小朋友們明白了什么？

三、鞏固練習

１、分段檢查朗讀情況：

小朋友們，誰能讀好第一段，就請站起來讀。（以下各段類推）

２、分角色表演課文內(nèi)容：

讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來，看誰表演得最好。

北師小學語文教案【篇8】

吃食

呼吸

共同點

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦 吞進 吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨

大魚海獸 咬住 兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

五．鞏固延伸：回顧內(nèi)容，朗讀記憶

①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

10、松鼠

一．導入：激發(fā)興趣，導入新課：出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

二．預習探究：初讀課文，自學生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。

四，品讀體驗，圍繞重點，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動物？體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

體會寫法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習表達：

1．讀完課文，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

2.這些寫法對我們有何啟示？這離不開認真細致的觀察。

3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

11、新型玻璃

第一課時

一，導入：揭示課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？

二，預習探究：自學生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）

三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？

第二課時

四，品讀體驗：重點講讀，體會寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。結(jié)合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……?！闭f一句話。利用表格，自主學習2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

新型玻璃名稱

特 點

作 用

加絲網(wǎng)防盜玻璃

玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

防盜

夾絲玻璃

非常堅硬 藕斷絲連

高層建筑采用，安全

吸熱玻璃

使房間冬暖夏涼

阻擋強光和冷氣

消音玻璃

消除噪音

鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

變色玻璃

，五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

反射陽光 改變顏色

調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創(chuàng)新

同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。

12、假如沒有灰塵

教學過程

一、導入：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入：平時屋里有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？

二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。

四，品讀體驗：全班交流，點撥指導：小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小

削弱陽光

列數(shù)字、舉例子

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

舉例子

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千

舉例子

指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

教學本組教材，應注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養(yǎng)。2.在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結(jié)束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。

北師小學語文教案【篇9】

教學目標：

1、準確、流利地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米相關(guān)知識；

3、自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)；

4、領(lǐng)會納米的新奇所在，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神；

教學重難點：

重點：自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)；

難點：有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造水平。

教學準備：自制課件

教學流程：

一、激趣導入

（把學生由神奇的神話世界領(lǐng)進新奇的科學世界）

1、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。

讓學生觀看《西游記》片段，然后請學生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談談感受。

2、歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，還有比這神話更神奇的!多媒體展示圖片（1）[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并使用納米技術(shù)制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《新奇的納米技術(shù)》，多媒體出示標題：新奇的納米技術(shù)。

3、提問：同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？

（學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）

二、初讀課文，整體感知。

什么叫納米

什么叫納米技術(shù)

什么叫納米機器人

閱讀匯報

（1）學生自由回答

歸納小結(jié)：

納米：是非常非常小的長度計量單位，1納米等于10億分之一米。

納米技術(shù)：就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。

納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。

（二）再讀課文，體會說明方法。

1、列數(shù)字：

1）、納米是非常非常小的長度計量單位，1納米等于10億分之一米。

2）、納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。

2、作比較：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

3、舉例子

1）、冰箱中的納米涂層；

2）、碳納米管天梯；

3）、納米機器人。

三、細讀課文，感受“新奇”。

1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)；

2、小組交流；

3、匯報探究結(jié)果：（多媒體出示）

1）、冰箱中的納米涂層；

2）、碳納米管天梯；

3）、納米機器人。

歸納小結(jié)：并板書

四、拓展延伸

大膽想象，創(chuàng)造神奇（衣食住行）

開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，使用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡介介紹。

1、小組交流；

2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。

五、納米情報站，展示新奇

把教師收集到的相關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹：

圖片1：美國已研制成功的“自凈”玻璃；（這種玻璃的神奇之處全在于它穿上了40納米厚的二氧化鈦“外套”，相當于頭發(fā)絲粗細的1/1500。自凈玻璃上的納米膜與太陽光線中的紫外線反應，會產(chǎn)生雙重作用：其一是催化作用，即能夠使可見光中的遠紫外線分解落在玻璃上的有機物，使有機污物化為烏有；其二它能使玻璃表面變成親水性的，能把雨點或霧氣變成一個薄層而使玻璃表面濕潤，并洗掉玻璃表面的臟物。通常，這個涂層被光照“充電”5日后，夜間也能工作。）

圖片2：中國研制成功的納米材料陶瓷；

圖片3：納米汽車坐墊

……

六、布置作業(yè)：

這節(jié)課我和同學們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解相關(guān)納米科技的最新進展嗎？請查閱報刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個人辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。

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語文教案(范本九篇)

教師的責任之一是撰寫自己的教案和課件，而這些教案和課件的內(nèi)容必須要非常完善。設(shè)計教案時需要特別關(guān)注教學步驟之間的合理銜接。如果你想了解“語文教案”的起源和發(fā)展歷程，請繼續(xù)閱讀下去。同時，也請你繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲取更多相關(guān)信息！

語文教案【篇1】

一、設(shè)計理念：

提倡個性化學習，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學過程時強調(diào)：“教師在教學過程中應注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習?！?/p>

《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。為了體現(xiàn)略讀教學特點，在教學中，我放手讓學生自主學習。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學重點，引導學生讀書、思考、討論。讓學生將精讀課文中所學習的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。

二、教學目標

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

三、教學重難點

1、重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2、難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

四、課前準備：多媒體課件

五、教學過程

(一)激發(fā)興趣，導入課文

1、同學們，喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?下面老師就來考考大家吧，全世界各國之間通用的話是什么?(答案：電話)我再出示一道題：狼來了(打一水果)。(答案：楊桃)通過回答這兩個問題，告訴大家：“有時，思考問題要換一個角度，想別人沒想到的?！?/p>

2、根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事。

(二)自由讀文、整體感知

1、 這是一篇略讀課文。請同學們看一看文中的閱讀提示告訴我們應該怎樣學這篇課文?

2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

3、 反饋交流

(三)隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、 畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4、 讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、 根據(jù)問題研讀課文

(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)

(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)

(3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只)

(4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

⑷理解“這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”的意思。

⑸學著畫師的口氣，用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)

11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?

12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

(四)拓展延伸

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山無古寺)

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

2、我們以前學過的課文中，也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?

在生活中，你也想到過別人沒想到過的事情嗎，聯(lián)系實際想一想，說一說。

(五)總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

五、板書設(shè)計：

想別人沒想到的事

大徒弟 很多

二徒弟 許多

小徒弟 兩只

以少代多 (妙)

語文教案【篇2】

教學目標：

1、情感目標：了解雪猴的可愛，激發(fā)學生對動物的熱愛之情，使學生更加熱愛大自然。

2、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對雪猴的喜愛和贊美之情。

3、能力目標：學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學重點：

體會邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的深厚感情，樹立愛護動物，與動物建立和諧關(guān)系的意識。

教學難點：

引導學生了解雪猴的可愛之處，以及作者是如何抓住雪猴的特點來寫的。

教學過程：

1、揭示課題，導入新課。

今天，我給大家?guī)硪晃恍】腿?，你們看他是誰。（出示雪猴的圖片） 你們知道他是誰嗎？你知道有關(guān)于它的知識嗎？

請學生結(jié)合課前找的資料介紹一下雪猴。

今天我們就一起來學習雪猴這一課，看看課文寫了有關(guān)雪猴的什么事？ （情境的創(chuàng)設(shè)，集中了學生的注意力，問題的提出，激發(fā)了學生的學習興趣。）

2、初讀課文，整體感知

（1）自由讀文，拼音和漢字對照讀，注意讀準字音。邊讀邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）指名接讀課文。檢查學生的讀文情況，哪些字、詞在讀課文時要特別注意。

（3） 概括地說說課文主要寫的是什么？

（4）哪幾個自然段寫了我和雪猴初次相識，并寫出了它的可愛？哪幾個自然段寫了邊防戰(zhàn)士和雪猴相處的事情？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生在分層次的讀中了解文章的內(nèi)容，每一遍的讀都有不同的目的，這樣就由淺入深的培養(yǎng)學生的閱讀能力。）

3、細讀課文，讀中感悟

通過本文的教學要讓學生了解雪猴的可愛之處，學習作者抓住事物特點寫作的方法，這也是本節(jié)課的教學難點。所以我把文章的第一部分和第二部分作為指導的重點。 首先讓學生說一說課文主要寫了雪猴的哪幾件事？

再想一想，課文寫了雪猴許多可愛之處，你覺得哪處最可愛，怎么可愛？作者怎樣抓住特點來寫的？

讓學生帶著這個問題讀文章的第一部分。邊讀邊畫出相關(guān)的句子。在學生匯報時老師進行引導，用多媒體出示：只見一只毛色鮮亮的猴子，回頭看了我一眼，還點了點頭，然后轉(zhuǎn)過屋角，閃進叢林，躥到樹上消失了。讓學生邊讀邊體會，這是一只怎樣的雪猴，文中有幾個描寫雪猴動作的詞語，試著用這些詞語說一句話。讓學生再有感情的朗讀、評價，在讀中體會雪猴的可愛，并且體會到了作者抓住了雪猴的樣子和動作進行描寫，把雪猴機靈的特點描繪的淋漓盡致。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生在讀書的過程中積累總結(jié)讀書方法和寫作方法，并讓學生參與評價，體現(xiàn)了師生平等的教學理念。）

在教學第二部分時放手讓學生自學，讓學生默讀課文，想一想從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰(zhàn)士的深厚感情，邊讀邊畫出句子或段落。讀完后學生進行匯報，在匯報中指導學生找出自己喜歡的詞語或句子，并進行有感情的朗讀。在讀中感悟雪猴與邊防戰(zhàn)士相處的和諧景象，體會他們之間難以割舍的濃厚感情。這也正是本節(jié)課的教學重點。

匯報后多媒體出示填空：（ ）的雪猴 （ ）的邊防戰(zhàn)士 這個訓練不僅可以考察學生對課文的理解，還可以引導學生進行運用詞語的訓練。

（讓低年級學生進行自主學習要有一個培養(yǎng)的過程，所以我對學生進行了有步驟的訓練，在閱讀中由“扶”到“放”，使學生在不斷地實踐中得到提高。）

在這兩個環(huán)節(jié)之后讓學生用一個詞語說一說雪猴和邊防戰(zhàn)士之間的是一種什么樣的感情？齊讀最后一個自然段。

4、仿照課文，實踐練筆。

讓學生想一想課文中是抓住了雪猴的什么特點進行描寫的？仿照課文，寫一篇你與小動物親密相處的小練筆。

（這一個環(huán)節(jié)在朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生根據(jù)自己的生活實際，進行練筆同時做到了面向全體學生，學生的知識面也得到了拓展，思想教育達到了潤物細無聲的效果。）

5、總結(jié)全文

談話：學了這節(jié)課你有什么想法？

用簡短的語言點明本課的內(nèi)涵。

（低年級的語文課要發(fā)展學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣。在教學中我運用了多媒體課件渲染、創(chuàng)設(shè)情境、指導朗讀使學生感受朗讀的樂趣，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過語言訓練，體會理解文章的內(nèi)涵，使學生在多種形式練習中提高自己的語文素養(yǎng)。

語文教案【篇3】

學習目標：

1．整體感知課文，理清文章脈絡和主要情節(jié)。

2．體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”的樂土之樂。

教學過程：

（一）導入：

童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫，猶如一個個歡快活潑的音符，有說不盡的樂趣，道不完的喜悅（請多名同學說出自己童年的趣事，不做闡發(fā)，意在勾起對童年生活的美好回憶）。

（二）整體感知：

1．初讀課文熟悉小說脈絡。

學生閱讀歸納，教師點撥：小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。

2．再讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

明確：隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折（詳寫）——夜航去看社戲途中（詳寫）——趙莊看社戲（詳寫）——看社戲后歸航偷豆（詳寫）——六一公公送豆。

（三）深入探究：

作者說“平橋村”是他的樂土，請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。

小組討論后發(fā)言。

（淳樸好客的大人小孩，釣蝦放牛看戲，悠閑的鄉(xiāng)村生活……）

（四）課后學習：

1．繼續(xù)熟悉掌握一些字詞：

歸省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢dài

攛掇：cuānduō 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chuī 蘊藻：yùnzǎo

家眷：juàn 皎潔：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

2．誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。

社 戲（第2課時）

學習目標：

1．理解社戲之樂在何處

2．通過優(yōu)美語段體會本文風情美，從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留念之情。

教學過程：

（一）導入：

復習上堂課內(nèi)容。

（二）重點賞析：

1．指導學生反復朗讀文中的寫景部分，體會美麗景色對愉快心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。

作者是從哪幾個方面表現(xiàn)美麗景色的？

引導學生明確：（1）嗅覺，如豆麥和水草發(fā)散出清香；（2）視覺，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山；（3）聽覺，如似乎聽到歌吹了；（4）想象，如料想便是戲臺。

2．課文最后一段雖很簡短，但實在是文章的畫龍點睛之筆，蘊含著深刻的含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么，文中為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？”

究竟好在哪里呢？原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強烈，印象最深刻的兩件樂事，它們給“我”的少年時代帶來最美好、最愉悅的心靈感受，使我永遠不能忘記那里人們樸實、真誠、善良和聰明能干，也不能忘記美麗動人的江南水域風光，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長的話，既表達了“我”對樂土生活的贊嘆，又抒發(fā)了對未來美好生活的向往之情。

（三）拓展延伸：

許多童年時代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，比如以前過年時的一些傳統(tǒng)活動，自己炒瓜子花生，蒸饅頭團子，正月十五自己做兔子燈……其實現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了，但總覺得那時的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會有這種感覺呢？

教師先講述一個這樣的故事，然后讓學生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。

教師總結(jié)：人與人之間的和諧相處，互相幫助是快樂的根源。

（四）課后學習：

回去跟父母或其他長輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風情，選一個自己喜歡的記錄下詳細過程，制成海報或黑板報。

語文教案【篇4】

教學目標:

1、初讀《伊索寓言集》了解作者，交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、總結(jié)讀寓言故事的方法，讓學生真切感受到讀書的快樂，培養(yǎng)書做筆記的習慣。

教學重點、難點

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學準備

1、仔細閱讀《伊索寓言集》

2、認真做好讀書筆記。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣。

說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。

最近我們讀了《伊索寓言集》。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩和散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言集》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大?！兑了髟⒀约肥鞘澜缟弦徊孔罟爬系脑⒀约?，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀约分械墓适?，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露，有對惡人殘忍本性的鞭撻，有對勞動創(chuàng)造財富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變的聰明智慧?！兑了髟⒀约肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。

今天我們就再來選讀讀《伊索寓言集》中的幾則寓言故事。

二、邊讀邊聊，汲取營養(yǎng)

1、說說人物：在讀過或聽過的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

2、閱讀資料中的《農(nóng)夫和蛇》，說說你對其中農(nóng)夫的看法。

3、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《農(nóng)夫和蛇》為例，談談在讀過的故事或現(xiàn)實生活中有沒有類似的人或事情？

4、小結(jié)：通過交流我們知道，書中很多故事反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源自生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

三、明確讀書要求，制定讀書計劃。

1、翻開《伊索寓言集》目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學聽或表演給其他同學看。

（1）2分鐘做準備。

（2）生說或表演。

教師結(jié)合學生的發(fā)言相機出示幾則大多數(shù)同學比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來激發(fā)大家的興趣。

3、在沒有讀過的故事里，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節(jié)，然后請看過的同學說說，你想象的和原文是否一樣。

4、討論：這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓，這些教訓顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些教訓的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

5、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。制定讀書習慣，做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體規(guī)定一個時間表，一般一個月左右完成。

四、后繼活動，深化閱讀效果。

《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。

1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

所以，請大家繼續(xù)閱讀此書，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩幽默詼諧的語言。并且在讀后，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學聽聽。

作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》

1、《伊索寓言》有很多種版本，選擇適合自己的一本進行閱讀，持之以恒，讀完整本書。

2、要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

3、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。

另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《希臘寓言》

七、成果展示

1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。

板書設(shè)計：

《伊索寓言集》

寓言是一種帶有勸喻性的小故事。

結(jié)構(gòu)特點先講故事，再點明寓意。

寫作手法比喻、擬人

語文教案【篇5】

教學目標：

1、感受行道樹的奉獻精神，體會文章象征的寫作手法。

2、品味文章優(yōu)美的語言。

教學重點：

體會行道樹復雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻者的精神。

教學過程：

一、導入

1、今天，我們想利用這一節(jié)課的時間做一個“實話實說”的訪談節(jié)目，我呢，就是“實話實說”的主持人，你們則是被邀請來的嘉賓或是觀眾。我想先請問大家一個問題：假如你是一棵樹，你喜歡在什么環(huán)境中生活？

2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場來了一群很特殊的客人，他們就是生活在城市里的行道樹，讓我們先來認識一下行道樹，哪位同學來把課文朗讀一遍？（課件播放朗讀的背景音樂。）

二、感知行道樹的形象。

1、請以課文為依據(jù)，用行道樹的口吻作一個自我介紹：我們是，的行道樹，我們。

（提示：可以從生活環(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。）

2、聽了剛才行道樹的自我表白，你認為哪一句最能打動人呢？請談談你的理解。

（見機落實一些重點語句的理解：

這無疑是一種墮落。

我們的存在只是一種悲涼的點綴。

我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。

我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。）

3、你認為文中最能概括行道樹形象的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？

抓住“憂愁”和“快樂”這兩個詞重點理解這句話。

三、體會行道樹的奉獻精神。

1、通過剛才的交流，我們對行道樹有了一定的了解。下面進入我們的“實話實說”節(jié)目的互動環(huán)節(jié)。

2、我們先進行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學一人充當行道樹，一人充當現(xiàn)場觀眾，現(xiàn)場觀眾的身份自定，也許你是來自樹家族的任意一員，是行道樹的近親；也許你是來自人類社會的一份子。你還想對行道樹有更深的了解嗎？請與它進行心靈的對話。下面就請同桌兩個同學開始對話，一問一答。問的同學在問之前先作個簡單的身份介紹，如：大家好，我是來自黃山的一棵松樹，我想請問行道樹？

3、哪一座的同學愿意給我們大家表演一下的？

4、通過剛才的互動交流，我們的現(xiàn)場觀眾有哪些感悟？

5、行道樹通過自身的經(jīng)歷想告訴我們怎樣的哲理呢？請用文中的一句話來概括。能談談你對這句話的理解嗎？

（可分解為：什么樣的事業(yè)是神圣的事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？你又如何理解這里的深沉呢？）

四、拓展延伸

1、現(xiàn)實生活中有哪些行道樹式的人？你能舉例說說嗎？

2、他們的共同點是什么？

五、總結(jié)

1、今天的“實話實說”節(jié)目讓我們與行道樹進行了零距離的接觸，我們深深體會到：正是這些行道樹的默默無聞的奉獻，讓我們的天更藍、風更柔、空氣更清新！讓我們用最真摯的情感，最美麗的語句來表達對這些自然界或社會中的“行道樹”們的感謝吧！

2、老師也寫了一段話給行道樹……

3、最后，讓我們在《好大一棵樹》的歌聲中結(jié)束今天的這堂課，也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹。

語文教案【篇6】

教學目的要求：

1.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，17*快樂的節(jié)日。

2.理解課文內(nèi)容，使學生認識到少年兒童在黨和國家的親切關(guān)懷下，生活無比幸福，無比快樂，激發(fā)學生樹立從小奮發(fā)向上，長大以后建設(shè)祖國的遠大理想。

教學重點難點：

有感情地朗讀課文。

教學思路：

這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學生的生活十分貼近，因此，教師輔導教學時要充分放手讓學生自己去讀通、讀懂課文。

首先，可讓學生借助拼音，讀通課文，要求音準、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容；然后，讓學生帶著課文后面的問題，再讀課文，畫出有關(guān)詞句，用自己的話回答；最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生情緒，有感情地朗讀課文。

課文中運用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來表達少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過有感情地朗讀加以體會。教學中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語。

教學時間：

二課時。

教學過程（僅供參考）：

第一課時

一、揭題激趣。

1.板書：快樂的節(jié)日。

2.提問：“快樂的節(jié)日”指的是什么節(jié)日？你們是怎么過“六一”兒童節(jié)的？當時的心情怎樣？

3.放《快樂的節(jié)日》錄音磁帶（聲音偏?。?，讓學生說說自己過節(jié)的愉快心情。

4.告訴學生：管樺叔叔寫了一首歌最能表達同學們過“六一”的愉快，你們想不想學？這就是我們今天要學習的17*快樂的節(jié)日。（板書題號17*）

二、復習學法。

大家看課題，這是一篇什么課文？像這樣的課文我們應該怎么學呢？

1.借助拼音，讀通課文

2.根據(jù)提示，讀懂課文。

3.體會感情，朗讀課文。

今天，我們還是按照這種方法來學習這篇課文。

三、初讀課文。

1.借助漢語拼音自讀課文，做到音準、句暢、會停頓。

2.用序號標明全文有幾小節(jié)。（詩歌的小節(jié)以空行為標志，本詩由于排版的緣故，容易使學生產(chǎn)生錯覺，教師應注意指導。）

3.指名分節(jié)朗讀課文，教師要注意正音，指導停頓。

四、分節(jié)閱讀。

1.第一小節(jié)。

（1）指名朗讀。

（2）議論交流。

①這一節(jié)主要講了什么？（說出大意即可）板書：幸福

②小朋友歡度自己節(jié)日時的心情如何？

③哪些句子講了“我們”的快樂心情呢？

（3）圖文結(jié)合，想象一下“我們”過節(jié)的歡樂，小學六年級語文教案《17*快樂的節(jié)日》。

（4）有感情地朗讀。

①指導：這節(jié)詩表達了少年兒童歡快的心情，因此要用一種歡快的心情，輕松活潑的語調(diào)來讀。

②示范。

③試讀。（按老師的要求自由地練習朗讀）

④匯報朗讀、評議。

2.第二小節(jié)。

（1）齊讀本節(jié)詩文。

（2）討論。

①花兒真的會點頭嗎？小溪真的會歡快地流淌嗎？作者為什么要這么說呢？

②為什么說有了我們世界就更美麗、就充滿希望？

③這一小節(jié)主要講了什么？板書：自豪

④這一小節(jié)中哪些詞語表現(xiàn)了少年兒童的快樂？

（3）指導朗讀。

①指明重音，反復朗讀。

②示范定調(diào)，幫助提高。

五、小結(jié)設(shè)疑。

一、二小節(jié)告訴我們：少年兒童生活得幸福。也告訴我們：未來的世界靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。那么幸福的生活是怎么來的呢？我們長大以后又應該怎么去做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習。

讀一、二小節(jié)，要讀出少年兒童快樂、幸福、自豪的情感。

二、學習第三小節(jié)。

1.自由輕聲讀課文，思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講了什么？

2.討論：

（1）“等身上的羽毛長得豐滿”是指什么？

（2）“勇敢地向天空飛翔”，天空指什么？飛翔又是什么意思？

（3）“飛向我們的理想”是什么意思？

3.說一說，你們有什么理想？

4.指導朗讀，要注意把積蓄在學生心中對祖國的愛誘發(fā)出來，感情要奔放要強烈。

三、學習第四小節(jié)。

1.讀一讀，畫一畫表現(xiàn)少年兒童歡快心情的句子。

2.議一議：“快樂時光”指什么？

3.小結(jié)：這一節(jié)進一步抒發(fā)了我們歡度節(jié)日的心情，把詩歌再一次推向高潮，朗讀時語調(diào)進一步向上揚。

四、總結(jié)。

1.讀全詩，要注意感情的表達，長句的停頓和邏輯重音。

2.看板書說說本詩主要講了什么內(nèi)容。

3.說說祖國培養(yǎng)了我們，我們應該怎么做。

4.放《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶，學生隨錄音帶同聲歌唱。

五、作業(yè)。

學唱《快樂的節(jié)日》

附：板書

17*快樂的節(jié)日

語文教案【篇7】

第一課時

一、導入新課：

這節(jié)課文我們一起來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）進行形近生字的比較，組詞練習。

1、[出示投影片]

從——叢

評——坪

靜——凈

搏——博

2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、老師進行巡視了解情況。

4、要求學生回答問題時要完整。

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導學生理解生字的意思。

7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

（二）進行詞語抄寫、說話練習。

[出示投影]

渴求盤旋

滑行綠盈盈

空隙撒落

追逐素質(zhì)

立即猛烈

敏捷晴朗

搖晃遮蔽

討人喜歡

互相交流不懂的詞語意思。

老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”

先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

（三）積累表示動作的詞語，練習使用。

1、學生看書中給出的例子：

蹦跳、捧扒、退、追

2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

3、指學生回答。老師進行板書。

老師將相應的部分進行標示。

（四）積累表示時間的詞語，練習使用。

[出示]

描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？

指學生嘗試用這些時間詞語說說話。

老師重點關(guān)注口頭表達能力一般的學生進行輔導。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

第二課時

一、導入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。

1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？

2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

（二）暢所欲言，積累學習方法。

周圍的同學怎樣支配壓歲錢？

老師結(jié)合學生交流的資料引導學生發(fā)表自己的想法。

討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？

指學生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學生的意見進行板書。

總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？

老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來說了說怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學會分配，你們有什么好建議？

好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

第三課時

（習作略）

語文教案【篇8】

【三維目標】

知識與能力

疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

過程與方法

1、《世說新語》在中國小說史上的地位和作用

2、《人琴俱亡》之中，初具的小說藝術(shù)特色。

3、子猷前后的表現(xiàn)是否矛盾。

情感、態(tài)度與價值觀

感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

【教學重難點】

1、《世說新語》在中國小說史上的地位和作用

2、《人琴俱亡》之中，初具的小說藝術(shù)特色。

3、子猷前后的表現(xiàn)是否矛盾。

【教學法】自主合作討論

【課時】1 課時

【預習導學】

1．導入新課

課堂提問：同學們通過預習對《世說新語》有何認識？了解哪些？

2.作者鏈接

劉義慶，南朝宋文學家，宋武帝劉裕侄兒，世襲臨川王。

《世說新語》，是記載魏晉人物言談逸事的筆記小說、志人小說。全書分德行、言語、政事、文學等三十六個門類，較為集中地反映了魏晉時期的社會面貌和士大夫的思想性格。《人琴俱亡》選自《世說新語·傷逝》。

【合作·探究·展示】

一、讀書（通過這一環(huán)節(jié)，使學生對作品有大概的把握，反復讀書培養(yǎng)語感，為翻譯，背誦奠定基礎(chǔ)）

1、學生朗讀作品，教師糾正字音：

篤（ dǔ ） 都（ dū ）喪（ sāng ）（ sàng ）

了（liǎo） 輿（ yú ） 調(diào)（ tiáo ）慟（ tng ）

2、體朗讀課文

3、師范讀課文（注意在范讀期間，容易讀錯的字音要重讀）

二、對文中主要人物的把握：

學生活動:學生讀出他們課下找到的相關(guān)資料

（一）子猷：王徽之，是王羲之之子，東晉時期著名的書法家。在《世說新語》中對其生平逸事有大量記載。

教師補充資料：

1、王子猷出都，尚在渚下。舊聞桓子野善吹笛，而不相識。遇桓于岸上過，王在船中，客有識之者，云是桓子野。王便令人與相聞云：“聞君善吹笛，試為我一奏?！被笗r已貴顯，素聞王名，即便回下車，踞胡床，為作三調(diào)。弄畢，便上車去。客主不交一言。

2、王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》。忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”

（二）子敬：王獻之，王羲之之子。東晉著名書法家。主要作品《洛神賦》

三、掃清字、詞、句等障礙（使學生能掌握作品大意，為理解作品中心思想奠定基礎(chǔ)）

小組活動：

1.以平時要求的四人為一小組活動。

2.結(jié)合工具書、課下注釋讀課文。

3.讀懂課文，把握大意，全班交流。

要符合新課標的精神，使學生能夠更好的成為課堂的主體，調(diào)動其學習文言文的積極性增加互動性，調(diào)動課堂氣氛

課堂檢測一：找出下列翻譯的不當之處。

1、原文：子猷問左右：“何以都不聞消息？

翻譯：子猷向左右問：“為什么總聽不到子敬的消息?！?/p>

改錯：左右：近旁的人，這里指近侍

2、原文：語時了不悲。

翻譯：說完話后根本就不悲哀。

改錯：說話時完全不悲傷。了：完全

3、原文：便徑入坐靈床上。翻譯：（子猷）從小路上走向靈床。

改錯：（子猷）徑直坐在靈床上。

比較閱讀：（分析人物形象）

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣！”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬！子敬！人琴俱亡。”因慟絕良久，月余亦卒。(《傷逝第十七》)

人琴俱亡！”因頓絕，先有背疾，遂潰裂，月余亦卒。（《晉書列傳十五》）

1、子猷、子敬兄弟感情深厚，在上面兩個語段之中都有反映

2、在語段一之中人物形象刻畫很有個性，請你摘抄其中充分展示子猷個性的語句體會子猷的形象，并說一說這些語句與語段二之中哪些語句相照應。

3、子猷對弟弟有深厚的情誼，但弟弟死后他一開始并沒有哭，這是為什么？你能從語段二之中找到答案嗎？

（教師通過對此題的分析，使學生更加了解其中的人物形象，以及后人用“人琴俱亡”一詞表達對死者無限哀悼之情的主要原因）

四、小結(jié)：

課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

俱病篤 子敬先亡

人亡

問左右 奔喪不哭

手足情深

人琴俱亡取 琴彈 不調(diào)擲地

琴亡

慟絕久 月余亦卒

在此結(jié)構(gòu)之中，小說的雛形依稀可見。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的形式業(yè)已具備。敘事較為完整，情節(jié)波蕩起伏，首尾呼應，實為一佳作。在整理結(jié)構(gòu)的同時，讓學生試背文章，完成大綱要求。

五、布置作業(yè)：

拓展思維：根據(jù)《人琴俱亡》寫一篇親情故事，更好的體味其中的情感。

【反饋檢測】

1．給下列加點字注音。

王子猷（ ） 病篤（ ） 了（ ）不悲

輿（ ） 不調(diào)（ ） 慟（ ）絕

2．解釋下列加點詞。

（1）王子猷，子敬俱病篤： （2）而子敬先亡。

（3）何以都不聞消息。 （4）語時了不悲。

（5）便索輿來奔喪。 （6）子敬素好琴。

（7）便徑入坐靈床上。 （ 8）弦既不調(diào)。

（9）因慟絕良久。 （10）月余亦卒。

3．《人琴俱亡》選自 作者是 ，他是 （朝代）文學家，人琴俱亡的意思是：“ ”

4．文中說“子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)”你認為“不調(diào)”的原因是：

5．《世說新語》中很多故事發(fā)展為成語《人琴俱亡》發(fā)展的一個成語是 。這則故事表現(xiàn)了：

6．翻譯句子：

（1）何以都不聞消息？此已喪矣。

（2）子敬子敬，人琴俱亡。

（3）因慟絕良久。

1.yóu dǔ liǎo yú tiáo tng

2．俱 ：都。而：順承，不譯何以：以何，為什么。語：說話。了：完全。便：就。索：要。輿：轎子。素：一向。 徑：直往。既：已經(jīng)。因：于是。絕：氣息中止。卒：死

3．筆記體小說《世說新語》 劉義慶 南朝宋 人琴俱亡，睹物思人，悼念死者。

4． “不調(diào)”既是寫實際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。

5．人琴俱亡 王子猷和王子敬深厚的兄弟之情。

6．（1）為什么總聽不到（子敬）的消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。（2）子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。（3）于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。

語文教案【篇9】

教學目的：

1．仔細觀察自己喜歡的動物，扎住它的特點進行描寫。

2．按順序?qū)?，無論寫外形特點，還是寫活動，習性，都要想好習作順序

3．表達自己對動物的喜愛之情

重點難點：通過1`2件事寫己喜歡的動物的特點

教學過程

一．談話激趣

1.謎語導入。

出示謎語“小姑娘滿身黑，秋去江南出來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛?！弊寣W生猜謎底，并說出理由，引導學生了解，這則謎語抓住了燕子的特征，所以很快猜到了謎語。

2.學生暢談自己喜歡的動物，簡介動物的特征。

二．指導

1．回憶本單元課文中學習了哪些與動物有關(guān)的文章，簡單說說這些動物的特征

2．拓寬思路，引導學生從多個角度口述自己喜歡的動物，如外形動作習性趣聞。

3．教師歸納寫動物應注意幾點：

A．按照從外形到活動，有條理，有層次的觀察和描寫。

B．通過對動物動作神態(tài)習性的細節(jié)描寫來突出動物的特點體會和想象它們的情緒變化，恰當運用擬人

C．寫己對動物的喜愛之情，表達自己的真情實感?？赏ㄟ^具體

事例的描寫，在字里行間自然的流露出來，也可直接抒情。

三．自主

1、學生自主

2、教師巡視，適時指導

小學語文教案范例

作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生有解決實際問題的能力，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。這樣能更好的在接下來的教學工作輕裝上陣！你知道小學語文教案可以從哪些方面來寫呢？由此，有請你讀一下以下的“小學語文教案范例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

教學要求

1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

教學難點

理解母親說的兩句話。

課前準備

1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時

兩課時

第一課時

教學要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

教學重點初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

教學難點理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

教學過程

一、交流資料，了解時代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會……

二、指導閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

第二課時

教學要求

1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

教學難點理解母親說的兩句話。

教學過程

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

2、在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3、請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

二、本課的學習目標（口述）

三、精讀課文，理解重點

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興??！

說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。

練習題—————————————————

《中彩那天》習題精選

詞句天地

比一比，填一填

梢（）駛（）財（）技（）

捎（）使（）材（）拔（）

讀一讀，選一選

◆這位好心人的饋（guì kuì）贈令災區(qū)人民感動萬分。

◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)（jū jù）。

◆我夢寐（mèi wèi）以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會、

想一想，寫一寫

我能把下面的詞組補充完整

技術(shù)（精湛）工作（）色彩（）

體會（）神情（）山路（）

選一選，填一填

喜悅興奮

◆由于是第一次坐飛機，八歲的表弟（）得坐立不妥。

◆因為會有動手創(chuàng)造的（），所以我酷愛上科學課。

讀一讀，寫一寫

中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻、

◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。

◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。

妙筆生花

我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來、

積少成多

我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個字都是“不”，這樣的詞語我還能說出幾個。

照樣子，填一填，記一記

一言不（）猶豫不（）一塵不（）

一絲不（）迷惑不（）舉棋不（）

一文不（）從容不（）鍥而不（）

輕松一刻

說“實”

規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實；

質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實；

言行思想都一致叫誠實；

忠誠可靠盡心力叫忠實；

為人忠厚心眼好叫厚實；

工作學問很實在叫扎實；

切合實際不虛假叫真實；

不符實際有虛假叫失實。

小學語文教案 篇2

教學目標

會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。

教學難點

理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學準備

xxxx

教學過程

一、導入新課

1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談談自己的感受。板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩

1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學生認讀，老師指導;說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。

2、自讀古詩，讀準字音。

3、指導讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學生試著打節(jié)拍讀詩;個別學生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。

4、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

5、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

小學語文教案 篇3

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”，以及納米科技的廣泛應用。

2、理解文章結(jié)構(gòu)，能利用規(guī)律概括段落大意。

3、能收集相關(guān)資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問。

4、會用關(guān)聯(lián)詞來介紹一樣物品。

5.激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。

教學時間

2課時

導學單：

1、這篇課文我已經(jīng)讀了（）遍，自己認為讀得（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）

組內(nèi)伙伴評價：（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）

2、我已經(jīng)會認讀這些新詞：

除臭技術(shù)、微觀對象、納米緩釋技術(shù)、長度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲氫氣、納米吸波材料、探測雷達波

3、我要提醒大家容易讀錯的詞語有?

4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》，你知道了什么?有哪些問題要與大家交流？

導學過程

基礎(chǔ)部分

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、今天我們來學習一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》。

2、以前聽說過“納米技術(shù)”嗎？“新奇”的意思？說說生活中你有沒有遇到過新奇的事物。

二、通讀課文，了解大意

1、檢查課文朗讀。

出示課文中的科技術(shù)語和句子。先組內(nèi)相互聽讀糾正，然后全班交流。

詞語：除臭技術(shù)、微觀對象、納米緩釋技術(shù)、長度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲氫氣、納米吸波材料、探測雷達波。

句子：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對象打交道的先進技術(shù)。

納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學問。

2、自由交流：讀了課文，你知道了什么？

3.自學了課文后你有什么問題想問？

重點部分

三、細讀課文，深入理解

（一）學習第一自然段。

1、齊讀第一段，讀了這一段你有什么問題嗎？

（二）學習第二自然段。

1、自讀第二自然段，想想：課文這一段主要講了什么呢？

2.品讀句子，感受說明方法。

納米是非常非常小的長度度量單位，非常非常小。

納米是非常非常小的長度度量單位，1納米等于十億分之一米。

你覺得哪句話寫得更明白形象些？為什么？

文章中還有哪些句子也是生動地向我們介紹了納米是很小的長度度量單位？

3、理解“顧名思義”的意思。

4、理解：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對象打交道的先進技術(shù)。

5、你覺得這句話是圍繞著哪句話來寫的？從文中用——劃出。分析總分段式的特點。根據(jù)規(guī)律，找到3、4、5的總起句，說出主要內(nèi)容。

（三）學習第三自然段。

1、自讀這本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來說明納米技術(shù)就在我們身邊。（冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗）

2、細讀這些例子，說說運用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。

拓展部分

仿寫片段：納米技術(shù)就在我們的身邊。

?納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)（簡單說，收傘時有長短兩種選擇）。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因為納米雨衣可以保證從頭到腳絕對不濕。因為納米材料，所以這雨傘可以一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞?，這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

仔細觀察使用圖，看看納米牙刷有什么特點？仿寫一個片段。

小學語文教案 篇4

通過對“姓”的研究，使學生加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。

同學們，今天我們的調(diào)查上首先要進行一個調(diào)查活動。調(diào)查我們班級同學的姓氏。

１、教師示范，學生仿照進行調(diào)查。

教師先做個示范吧?！拔倚眨?），姓（ ）的同學請舉手?！焙茫眨?）的.共有（ ）人。誰能像老師這樣來進行調(diào)查？先在表中找到你自己的姓，然后問問大家。

２、將本班的姓氏調(diào)查表補充完整。

１、說說你知道的和你同姓的名人。

２、講關(guān)于姓氏的故事。

《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭？

３、復姓的介紹

４、中國人、外國人姓氏的比較。

本節(jié)課你有什么收獲。

特色作業(yè)設(shè)計：

回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長聽一聽。

我們來研究姓

我姓（ ），姓（ ）的同學請舉手?！焙?，姓（ ）的共有（ ）人

小學語文教案 篇5

教學目標：

1學會y、w2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學過程：

（一）復習六個單韻母，并帶調(diào)認讀

（二）學習聲母y：

1看圖，學習發(fā)y的音，認識y的形。衣服左邊的樹杈提示y的形。

2比較區(qū)別y和i。

3認識yi，練讀yi的四聲。

（三）學習發(fā)w的音，認識w的形

1看圖，學習發(fā)W的音，認識W的形。（屋頂?shù)男螤钐崾?。?/p>

2比較區(qū)別W和U。

3認識WU，練讀WU的四聲。

（四）指導書寫y、w

（五）學習整體認讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

（六）比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則

（七）看圖讀帶調(diào)音節(jié)

（八）復習鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）擴展活動

1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī衣服醫(yī)生一年級yí阿姨

yǐ椅子已經(jīng)以后yì容易意見

wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹

wǔ跳舞中午五星wù大霧服務

ｙū淤泥yú金魚鯉魚

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwüyu

小學語文教案 篇6

設(shè)計理念：

1.在教學中以讀為主，采用多種識字方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.在閱讀中引導學生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學生從小熱愛大自然。

教學目標：

1.能自主、合作認識8個生字，讀準音，認清形，并會寫其中8個。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過學習課文，懂得要保護大自然，增強對大自然的熱愛之情。

教學重點：

認字寫字，正確流利地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，教育學生懂得要保護大自然，增強對大自然的熱愛之情。

教學方法：

情景教育法、以讀促悟法

前置學習：

1.熟讀課文，認識本文生字，并給每個字擴詞。

2.邊讀課文邊思考

①特別的作業(yè)是什么？

②誰的作業(yè)最特別？

3.查找有關(guān)春天的資料。

4.自己提出不明白的問題。

5.積累本文中的好詞好句。

一、創(chuàng)境引思，導入新課。

1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護）愛護是什么意思啊？（保護、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)圩o呢？

2、師：同學們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)圩o。但是怎樣做才是愛護呢？學習了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會更明白了。

3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。

二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？

2、生回答：

⑴“特別”是什么意思？

⑵“特別的作業(yè)”是誰做的？

⑶“特別的作業(yè)”指的是什么？

⑷“特別的作業(yè)”特別在哪兒？

3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

三、初讀課文，隨文識字。

過渡語：請同學們認真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。

生自由說。

匯報識字情況。

過渡語：春姑娘看你們這么認真，給我們一（四）班的小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作禮物。

⑴快速搶讀生字。

⑵開火車讀詞語。

⑶區(qū)別比較“作”“昨”兩個生字并填空。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認識嗎？請小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個什么作業(yè)？（找春天）

2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導學生進行熟悉課文的口頭訓練。

3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

4、句式訓練：

⑴小朋友們有的帶來了 （）桃花，有的帶來了 （）桑葉，有的帶來了（ ）柳枝……

⑵紅紅的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細細的（ ）代表春天……

⑶被摘的桃花難過地對小朋友說：（ ）

被摘的桑葉傷心地對小朋友說： （）

被折斷的柳枝抹著眼淚對小朋友說：（ ）

分角色朗讀課文3―5自然段。

過渡語：小朋友們都帶來了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來了自己的作業(yè)，請同學們分角色朗讀3―5自然段。

提問：小麗帶來了什么作業(yè)？（一幅畫）

一幅畫能代表春天嗎？

小學語文教案 篇7

教材分析

本單元以“樂趣”為主題，共五篇課文，有老舍的《養(yǎng)花》，有范成大的《四時田園雜興》；有冰心的《山中雜記》，還有《爸爸帶我去爬樹》，和選自《西游記》中的《美猴王》。涉及勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣和自然之趣，蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂等多方面內(nèi)容。使學生感受到生活中處處充滿樂趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。享受生活之趣；熱愛自然，體會自然之樂。

教學目標

課前預習時布置學生查找資料，了解與課文相關(guān)的資料，一方面豐富學生的知識，一方面使學生加深對課文的認識。學習課文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問題，指導學生通過重點詞句理解課文中所表達的思想感情。在多角度、有創(chuàng)意的閱讀中培養(yǎng)學生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學習古詩的興趣；感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。培養(yǎng)學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；在寫作中學會抓住人物的言行心理及環(huán)境進行細節(jié)描寫，寫出從童年趣事中得到的教育。

教學重點難點

能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例；了解人物的言行心理及環(huán)境對揭示人物品質(zhì)的作用。在閱讀中培養(yǎng)學生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

課時分配

《養(yǎng)花》 2課時

《古詩二首》 2課時

《山中雜記》 1課時

《爸爸帶我去爬樹》 1課時

《美猴王》 1課時

綜合活動 3課時

習作 3課時

養(yǎng)花

教材分析

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

教學目標

學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。學習作者敘事具體，清楚的方法。

教學重點

引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學難點

了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學構(gòu)想

老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。在教學中，力求讓學生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)問題，使每個學生都有話說，有事可做。學生在精讀，深思，感悟的'過程中，體會到老舍先生對花草的關(guān)切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學準備

課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹；課件。

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

初讀課文，理請文章脈絡。初步體會作者的思想感情。

學生學習過程

一、談話導入，揭示課題。

1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡要的介紹。

2，聽了同學的介紹，你有什么話想說的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花！）

3，有同學自己養(yǎng)過花的嗎？你能和大家說說自己養(yǎng)花的過程和養(yǎng)花的感受嗎？

4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學習的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過程中的真切感受。

二，初讀課文，理請文章脈絡。

1，用最適合自己學習的一種讀書方式自讀課文。

自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容？可以將每個自然段的中心句畫下來。

2，學生按要求自瀆，教師巡視。

3，集體交流。

（1）指名讀自己讀得最好的部分。教師相機糾正學生的錯誤發(fā)音。

（2）指名說每個自然段介紹了什么。（我愛花，所以也愛養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。當然，也有傷心的時候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

三，學習課文的1-2自然段，初步體會作者的思想感情。

1，請同學們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花？（我愛花，所以也愛養(yǎng)花。）

2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來，再讀一讀，說說自己的體會。

3，集體交流。

4，齊讀1-2自然段。

四，學習生字詞。

1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。

2，指導生字的書寫：載 循 秉 砸

作業(yè)設(shè)計

1，熟讀課文。

2，把能體現(xiàn)作者愛花的語句抄下來，再讀一讀。

板書設(shè)計

愛花

只養(yǎng)好種易活，自己會奮斗的花

養(yǎng)花的門道

養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心

秉燭夜游

養(yǎng)花的傷心事

養(yǎng)花的樂趣

課后反思

第二課時

教學內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習作者敘事具體，清楚的方法。

學生學習過程

一，導入新課

1，同學們，今天我們繼續(xù)學習《養(yǎng)花》，齊讀課題。

2，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂趣?；貞浺幌?，誰還記得？（再次出示寫有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

（1）你是怎樣理解“樂趣”一詞的？

（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的？

（3）誰能用樂趣說一句話？

（4）齊讀這句話。

二，精讀3-6自然段，體會作者的感情。

1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會。（出示文字投影）

養(yǎng)花可以（ ），這是件充滿樂趣的事。

2，學生自己體會感悟，教師在巡視中了解或指導。

3，集體交流。

（1）樣話可以增長知識。從課文的第3自然段中可以看出來。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......

（2）養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過程中懂得了勞動才能創(chuàng)造生活，樂趣和世界。結(jié)合四年級的時候?qū)W過的《勞動最有滋味》一文，是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。

（3）養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來賞花，贈花與人，都使作者感到十分快樂。

（4）養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩?；ㄩ_得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細膩了。

4，同學們說得太好了！作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

三，感情練讀課文。

1，請大家?guī)е约簞偛朋w會到的感情練讀課文。

2，指名讀自己讀得最好的一個自然段。評議。

四，練背課文最后一段。指名背。

五，拓展閱讀

著 者 略 歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！

著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

作業(yè)設(shè)計

1，熟背自己喜歡的一部分。

2，小練筆（出示文字投影）

選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

板書設(shè)計

養(yǎng)花

樂 趣

有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色

既須勞動 又長見識

課后反思

小學語文教案 篇8

教學目標

1．閱讀童話故事，聚焦動物的語言，感受人物形象、感受童話的神奇。

2．移情體會，初步感悟“壞”孩子也能變成好孩子的讀本主旨。

3．通過推想、猜想、討論等學習方式，激發(fā)課外閱讀該書的興趣。

教學重難點

1．了解作品的梗概，能根據(jù)名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物或情節(jié)交流感受。

2．能概括童話的主要內(nèi)容，感受人物形象。

課時安排

1課時

課前準備

搜集作者及作品資料。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1．導入新課。

乘汽車、飛機、船能出游旅行。但是騎鵝旅行，我還是頭一次聽說，大家想不想到書中一探究竟呢？(板書課題)

2．簡介作品。

本課選自《騎鵝旅行記》，作者是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙，因為這本書而獲得了諾貝爾文學獎。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學獎的兒童文學作品。這是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書，一本和作者同時印在紙幣上的圖書，是她唯一為兒童寫的長篇童話?，F(xiàn)在已被譯成50多種文字，還曾被改編為動畫片。作品生動講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經(jīng)歷，描繪了瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理和歷史知識。

二、初讀片段，找到變化。

小男孩尼爾斯被小狐仙變成小人兒后發(fā)生了怎樣的變化？

身體上：變成了小人

地位上：被教訓

思想上：知道自己錯了，為他人著想

我們可以看出尼爾斯是個知錯就改、為他人著想的孩子，究竟是不是這樣呢？我們再細讀片段。

三、細讀課文，感悟人物形象。

1．男孩尼爾斯被一只小狐仙變成只有拇指大的小人。讀到此處，你會想到了什么？(他為什么會被小狐仙變成小人的？)

2．瀏覽課文，可以通過什么細節(jié)來推想其中的原因？(小動物的語言)

3．出示小動物們說的話。

①院子里的麻雀

麻雀此時是高興還是難過？為什么？

(高興，因為尼爾斯再也不會欺負她了)

②院子里的雞

公雞說他活該，那些雞也叫道尼爾斯活該……

雞為什么會這么說？(尼爾斯曾經(jīng)欺負過它們)

③院子里的貓

貓不肯幫他的忙。

“這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。我只想讓你知道，咱們倆究竟誰厲害?！?/p>

體現(xiàn)出貓只是想教訓一下頑皮的尼爾斯，也看出貓的善良。

④院子里的牛

吼聲四起，一片混亂

牛們很正直，善良。

思考：尼爾斯對媽媽做的事，對嗎？

4．從這些動物的言行中，你能做出什么結(jié)論？

尼爾斯經(jīng)常欺負這些動物，他很頑皮?？梢哉f，他是個“壞孩子”。(板書：壞孩子)

5．大膽地想象一下小狐仙為什么把尼爾斯變成小人兒？

(因為尼爾斯老是欺負動物，太頑皮，小狐仙把它變成小人，讓他也嘗嘗被欺負的感覺，好讓他改掉這些毛病。)

6．再識人物。

尼爾斯真的是一個一無是處的壞孩子嗎？再回到這個片段當中。

“過去他對他們不好，現(xiàn)在后悔了……以后他科再也不搗蛋了”

“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的?！?/p>

“你可千萬不要飛走啊！”

你感覺板書需要怎樣改一下嗎？

(“壞”字加上引號)

四、課堂小結(jié)。

片段中的尼爾斯可以變小，動物們可以說話，可以表達自己的情感，可以讓我們對這本書愛不釋手，這就是童話的神奇與魅力。

五、布置作業(yè)。

1．看來院子里是待不下去了，尼爾斯在無意中騎上了鵝背，開始了八個月的旅行?；貋砗螅麜兂梢粋€什么樣的孩子呢？請你大膽地猜想一下，并簡要說說你的理由。

2．尼爾斯這八個月的時間，騎著這只鵝去旅行，究竟發(fā)生了哪些事情，讓他有了這么巨大的改變？請閱讀原著《尼爾斯騎鵝記》。

教后反思

學生對童話比較感興趣，愿意閱讀，因此在整個教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動他們的積極性，讓他們粗讀、細讀，通過輕聲讀、分組讀、指讀、默讀的方式，在讀中學、讀中悟，感悟童話的神奇。

小學語文教案 篇9

【題目】

《金色的草地》

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

【要求】

（1）試講時間10分鐘

（2）指導學生讀通課文，理解文意

（3）體會大自然帶給我們的快樂

（4）要有適當板書

圖片

【簡案示范 】

金色的草地

一、教學目標

知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、 一本正經(jīng)等。

過程與方法：疏通課文線索，理解文意。

情感態(tài)度與價值觀：能夠感知體會作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。

二、教學重難點

重點

通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣

難點

探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學生對大自然的好奇與探索

三、教學過程

1.導入新課

提問激趣導入。

同學們，咱們見過的草地會有哪些顏色?你見過在一天的時間里也會變色的草地嗎?接下來，我們一起走進這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書課題）

2.講授新課

（1）初讀課文

學生先自讀，教師再示范讀，強調(diào)重點字詞。在此基礎(chǔ)上，引導學生回答導入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會變色?（這個問題是為了啟發(fā)學生用心認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是因為蒲公英的花瓣張開、合上導致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。）

同學們，這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們快樂的草地……）

（2）二讀課文

在初步感知到這片草地的神奇之后，學生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事?（這個問題的設(shè)置，是為了讓學生準確找到并朗讀第2段，體會這片草地給作者童年時期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此，作者的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得 。

（3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊?。?/p>

3.鞏固練習

想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧！

4.課堂小結(jié)

通過對本文的學習，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發(fā)我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。

5.布置作業(yè)

課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧！

四、板書設(shè)計

2025語文教案范本11篇

作為小學語文教師，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標?？梢愿猛瓿山虒W工作任務！有沒有更好的辦法讓自己的小學語文教案有一定的深度呢？小編特意收集和整理了2025語文教案范本11篇，歡迎分享給你的朋友！

語文教案【篇1】

【教學分析】

這篇課文選自義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從小朋友們那兒了解到了幾乎所有的家長都知道自身小朋友的生日并向他們祝賀，而知道家長生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導小朋友們懂得了要關(guān)心家長、回報家長。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到了教書育人的目的。

【同學分析】

本班的小朋友大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，不懂關(guān)心他人，關(guān)心家長，處處以俺為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個很好的教本。

【設(shè)計理念】

在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受家長之愛──回報家長之愛”是本文的主線、關(guān)鍵，而“故事導入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學活動，都是為了拔動同學愛的心弦，使真愛滲透在教學中，體現(xiàn)出語文教學中的人文性。在設(shè)計本節(jié)課教學時，俺采用了資源整合的方法，使課內(nèi)閱讀與課外延伸有機的結(jié)合起來，達到更好的教學效果。

【教學目標】

１、思想教育：

要有意識地感受家長對自身的保護，學習如何去關(guān)心和保護他人。

２、知識要點：認識本課生字。

３、能力訓練：

⑴ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵ 領(lǐng)會為什么說緘默是可貴的？

【教學流程】

一、故事導入，激起愛潮

老師知道同學們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示資料）師配樂有感情地朗讀。

附近閱讀資料：

媽媽的禮物

有個小朋友，他出生的那天，媽媽就離開了人生。

從此，每當看到他人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，俺真命苦。俺的媽媽，竟來不及給俺一件禮物！”

一天，這小朋友想起這件事，又傷心地哭了。他兒個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“小朋友，你哭什么？”

小朋友向老人傾吐了自身的憂傷。

老爺爺聽罷，嚴肅地說：“小朋友，你錯了！其實你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對！?！?/p>

“那……俺怎么不知道呢？”小朋友驚訝地問。老人撫摸著小朋友的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”小朋友聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不只如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”

師：讀了這個故事，談談你心中的感受。

（生自由談）

師小結(jié)：一篇文章你們都讀出了不同的體會，確實，這個故事很感人，讓俺們感受到了家長對兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們在這種愛的渲染下繼續(xù)學習第17課。

（板書：可貴的緘默）

“文章不是無情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調(diào)撥同學的情感之弦。

二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意

１、全班齊讀課文。

２、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。

３、小結(jié)：

老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。

（師讀問話局部，生讀答話局部）

４、讓同學上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。

（同學比動作）

５、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀８～９自然段。

（指名讀）

師：此時此刻，教室里的局面是怎樣呢？

（相機板書：熱鬧）

師：從這一段中，“俺”知道小朋友們是──快樂幸福的。

師：對，因為他們感受到愛。

（板書：感受愛）

師：你從哪句話看出他們感受到了愛？

（用線條劃出）

（同學自由找、說）

通過指名讀、精讀讓同學更深地體會家長之愛。

師小結(jié)：家長之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，俺不由得想起了一首最熟悉的歌，俺們聽聽。

（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）

師：你從歌中體會到了什么？

（生自由感悟）

教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉溺在愛的海洋里。

量：（過渡）對！小朋友們會感受愛了，但“俺”覺得還不夠。

（課件出示重點句：俺想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

（齊讀１１～１４自然段）

利用小朋友好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。

師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自身家長的生日？

預設(shè)１：

有許多同學都知道家長的生日，教師便順勢褒揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。

預設(shè)２：

許多同學緘默了，則采訪：你這時在想什么？

（讓同學說出心里話）

師：（課件出示課文插圖２）圖中的小朋友全都緘默了。

（板書：緘默）

他們由原先的熱鬧變緘默了，猜一猜，他們在想什么？

（生自由說）

創(chuàng)設(shè)情境，使同學如臨其境，更有助于感悟課文。

師小結(jié)：對！他們在緘默中思索著（析書：思索），在緘默中，小朋友們認識到了自身做得不好；在緘默中，小朋友們懂得了回報家長之愛；在緘默中，小朋友們發(fā)生了愛家長的意識，因此說這緘默是──（生回答）

（相機板書：可貴的）

師：現(xiàn)在俺們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

（生回答，師相機板書：回報家長、關(guān)愛家長）

由熱鬧──緘默兩種反差的現(xiàn)象引導同學認識到家長對自身的付出，遠比自身對家長的回報多得多，從而讓他們對家長更充溢感激、關(guān)愛之情。

師：（過渡）那么，俺們該怎樣來回報這深沉的愛呢？小朋友們又是怎樣回報家長之愛呢？

（快速瀏覽１５～１７自然段）

（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

師：小朋友們的回報給家長帶來了什么？

（快樂、幸福）

師：你從哪看出？

（生劃出）

師：對呀！哪怕一件微缺乏道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對家長最大的回報，都是對家長最大的撫慰！

（板書：回報愛）

這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。

三、課外延伸，掀起愛浪

師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。

（師展示個別作品）

注重課文內(nèi)容與同學生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重說寫的結(jié)合，讓同學學會聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結(jié)合起來，充沛體現(xiàn)人文精神。

師：是啊，家長對俺們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？

（生自由說）

師：在這里，俺就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動?！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給家長帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

（板心形：愛）

結(jié)束語：

最后，讓俺們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓俺們在詩中結(jié)束俺們的一堂課。

（配樂）

附詩一首（資料２）：

獻給俺的家長

俺在春天贊美百花齊放

俺在秋天歌頌秋的收獲

在感恩節(jié)里

俺要感謝俺的家長

父愛如山 母愛似海

兒行千里母擔憂

俺的眼里滿是淚水

俺要帶給俺的家長深深的祝福

現(xiàn)代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（資料１）和課后感悟讀（資料２），適時進行相關(guān)文字、音像資料，結(jié)合課文進行補充閱讀。因為小同學形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將同學帶入情境，從而激發(fā)起同學閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。

【板書設(shè)計】

１７、可貴的緘默

熱鬧 緘默 熱鬧

↑ ↑ ↑

興奮地感受愛 思索 緘默地回報愛

語文教案【篇2】

【自讀導言】

自讀要求

1.快速閱讀課文，較快地了解文章的內(nèi)容大意。

2.依據(jù)概說--評說的結(jié)構(gòu)方式和按時間發(fā)展的階段順序，掌握文章的結(jié)構(gòu)層次。

3.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內(nèi)容要點。

4.學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。

5.學用文章的寫作技巧和語言："概說--評說"的結(jié)構(gòu)方式;程序順序(依托時間發(fā)展)--登月全過程;列數(shù)字的說明方法；平實準確的說明語言。

學習側(cè)重點

1.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內(nèi)容大意。

2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當今科技對人類發(fā)展的巨大作用。

3.學用文章的寫作技巧和語言。

【自讀程序】

1.梳通了解

①學習"自讀提示"，了解學習該課的基本要求："平實的語言"和"概括各部分的要點"。

②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容，并且計時。

③畫出課文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

2.理解分析

①結(jié)構(gòu)分析

A.默讀課文，按概說--評說的格局，把全文分成三部分。

B.默讀第二部分"登月的全過程"，按時間發(fā)展和空間位置，把該過程分成四個階段。

②精讀第一部分(1、2自然段)

A.把課文朗讀兩遍。

B.分析第1、2自然段之間的關(guān)系，何為主，何為次。

C.歸納該部分大意。

③精讀第二部分(3～18自然段)

A.第一階段(3～5自然段)

a.先歸納各自然段大意，再概括此階段的大意。

b.畫出第4自然段中作者發(fā)表議論的句子，體會它的作用。

c.畫出第5自然段中含有數(shù)字的句子，體會它的作用。

B.第二階段(6～9自然段)

a.朗讀課文一遍，概括大意。

b.根據(jù)此階段和上階段的內(nèi)容，畫出阿波羅11號飛船的航行路線，并標出時間、距離、速度等。(見后面練習六)

c.畫出此階段宇航員的行為，體會他們的心情。

d.賞析第8自然段，想像此時的空間美景。

C.第三階段(10～15自然段)

a.朗讀課文一遍，再默讀一遍，概括大意。

b.宇船員登月后做了哪些事，請在書上畫出。

c.體會第11自然段時間數(shù)字的作用。

d.背誦第13自然段的碑文，體會其中的豪邁、勝利之情。

D.第四階段(16～18自然段)

《月亮上的足跡》自讀教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

a.朗讀一遍，概括大意。

b.體會第18自然段結(jié)語的作用。

④精讀第三部分(20、21自然段)

A.反復朗讀阿姆斯特朗的話，能背誦。

B.概括此部分大意。

3.小結(jié)遷移

①把對各部分和第二部分各階段的內(nèi)容概括寫在筆記本上。

②完成后面的練習題。

③課本作業(yè)第三題。

(解說：上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會，學習它的基本寫法，提高自己的概括能力和科學精神。)

【自讀點撥】

1.總體把握

①在思想上要感到當代科技迅猛發(fā)展對人類生存的巨大影響，從而受到鼓舞，努力學習現(xiàn)代科技和文化知識，為科教興國和人類發(fā)展做出貢獻。

②各部分及第二部分各階段的大意概括如下：

第一部分：概說登月事件及其意義。

第二部分：評說登月全過程。

第一階段：起飛。

第二階段：進軍。

第三階段：登月。

第四階段：返航。

第三部分：再次強調(diào)登月事件的偉大意義。

2.重難點分析

①重點：課文的結(jié)構(gòu)方式；登月事件的全過程及偉大意義。

②難點：對登月技術(shù)的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。

3.表現(xiàn)手法解說

語文教案【篇3】

一、教學目標：

1、了解蘇洵其人，體會他論說文真切鮮明的特點

2、與《六國論》進行比較閱讀

二、教學要點:

難點是把握文章的論證結(jié)構(gòu)，理輕思路。

排偶句的運用

三、教學方法：

自瀆、講析、比較（2課時）

四、教學步驟：

（1）走近作者：

蘇洵，字明允，號老泉，北宋時眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有《嘉祐集》。 蘇洵在中國文學史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。

蘇洵的散文論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說服力。其文章語言古樸簡勁、凝練雋永；但有時又能鋪陳排比，尤善作形象生動的比喻。蘇洵的論文，見解精辟。他提倡學習古文，強調(diào)文章要“得乎吾心”，寫“胸中之言”；主張文章應“有為而作”，“言必中當世之過”。

（2）寫作背景：

北宋中期，國勢日弱，民族矛盾十分嚴重，來自西夏、契丹的侵略氣焰日益昌熾。為求茍安，宋每年都得向契丹、西夏納幣輸帛，結(jié)果，極大地削弱了國力，帶來了無窮的禍患。針對這種情況，蘇洵花了很大精力研究古今兵法和戰(zhàn)例 ，《權(quán)書》十篇就是他系統(tǒng)研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題的軍事專著，本文是其中一篇。

（3）解題：心術(shù)：1 居心（多指壞的）。如 “心術(shù)不正” 2 心計、計謀

本文講將領(lǐng)的心理修養(yǎng)，制下御敵之道，以及運思、機權(quán)之術(shù)，全文都是圍繞著為將的心術(shù)發(fā)揮，故題作《心術(shù)》。

（4）研讀課文

1、朗讀課文；自主學習，明確重點詞語；逐段 疏通文意。

2、課文結(jié)構(gòu)：（板）

論“將” （“為將之道，當先治心”）

論“兵”（“凡兵上義”）

論“戰(zhàn)”（“凡戰(zhàn)之道”，有四養(yǎng)）

論戰(zhàn)時為將之道（“智而嚴”）士則應“愚”

、論戰(zhàn)時用兵之道：知彼——舉例論證

[6]、論戰(zhàn)時用兵之道：知己（“知理、知勢、知節(jié)”）

[7]、論運用長短之術(shù)（避實擊虛和暴短陰長的辯證思考）

[8]、論善用兵之道（“無所顧”、“有所恃”）

3、思考探究：

明確：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之間的關(guān)系:

◆治心（首段） — 養(yǎng)士（二、三、四段）— 審勢（五 、六段）— 出奇（七段）— 守備（八段）

◆先解決思想意識問題，再注重具體的戰(zhàn)術(shù)和安排；先提出將帥所需的素養(yǎng)與條件，再論述士兵的表現(xiàn)與結(jié)果。

4、精華賞讀：

文章切實講理，以理服人，以樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示。如:戰(zhàn)爭中的“義”和“利”的關(guān)系；戰(zhàn)爭與財、力、心、氣的關(guān)系；戰(zhàn)爭的陰長和暴短的關(guān)系等。另外，文章還闡述了智與愚，理和勢，忍和勇 ，靜和動，嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關(guān)系。

文章的語格十分鮮明。

起語多用“凡”字 ，使行文理直氣壯；

轉(zhuǎn)接多“然后” “而后”、“故” ，語氣果斷斬截；

排比和對偶句有十幾處之多，音韻鏗鏘，氣勢不凡。如：“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”;”怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪“；” 一忍可以支百勇，一靜可以制百動”

（5）作業(yè)：

閱讀蘇洵《六國論》，試比較《心術(shù)》與《六國論》在論說方式上的異同。完成課后思考練習三、四

語文教案【篇4】

【課前透視】

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)同學從小關(guān)注科學，探索自然的意識。

對小同學來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對同學朗讀課文的指導，特別要指導同學讀好人物的對話，引導同學在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。

【教學目標】

１、會認１０個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學、探索自然的興趣和意識。

【教學重點】

認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

【信息資料】

１、生字卡片。

２、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

【教學時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

２、展示激趣：教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天俺給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的?。ò孱}）

〖對話平臺

一、初讀

１、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

出示“俺會認”的內(nèi)容，引導同學進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自身已經(jīng)認知了哪些字，是怎樣認知的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及同學個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標志與組內(nèi)的同學進行交流。

２、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導同學交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導同學交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)同學自主識字的能力。

二、寫字

１、出示“俺會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

２、引導同學從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織同學進行交流，教師相機強調(diào)。

如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

３、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)同學到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。

４、同學臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導同學到板前范寫難點字，激發(fā)同學寫字的積極性，培養(yǎng)同學大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進了同學欣賞水平的提高。

三、質(zhì)疑

１、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

２、組織交流，解決疑難。

這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展同學的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決同學在學習中出現(xiàn)的問題，及時地了解了同學對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處置，為下節(jié)課作準備。

第二課時

〖對話平臺

一、回顧

１、聽寫（指讀）詞語：

地質(zhì)隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真

奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

２、接讀課文，引導同學回顧課文，進一步檢查同學的讀文情況。

二、研讀

針對上節(jié)課提出的問題，讓同學在讀中感悟，在交流互動中有所得。

問題假設(shè)：

１、文題中的“書”為什么要加上引號？

２、這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？

３、讀了這本書，俺們能知道什么？

４、這本書有什么作用呢？

引導同學采取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導同學抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

閱讀是同學個性化行為，引導同學讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了同學的主體地位。

三、演讀

１、小組合作演讀課文。

角色選定。

熟讀對話。

分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

創(chuàng)編動作。

２、朗讀展示，師生一起評議，加強對話的朗讀指導。

３、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？

結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織同學進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了同學閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動，也培養(yǎng)了同學的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了同學們探索自然的興趣，發(fā)奮學習的熱情。

四、寫字

１、出示“俺會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

２、教師范寫同學認為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

３、同學練寫，師生評議。

五、拓展

１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學交流展示。

２、安排課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。

課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進了同學興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。

刨根問底：追究事情的底細。

語文教案【篇5】

語文說明書

度第二學期人教版小學語文；三年級下冊課程說明書；課程名稱：小學語文課程類型：基礎(chǔ)型課程；教學材料：人教版：三年級下冊語文小學語文；授課時間：112—120授課教師：；課對象：三年級班學生課程目標；1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；；2、認識200個字，會寫300個字；3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力；5、繼續(xù)學 20xx——20xx學年度第二學期人教版小學語文

三年級下冊課程說明書

課程名稱：小學語文 課程類型：基礎(chǔ)型課程

教學材料：人教版：三年級下冊語文小學語文

授課時間：112—120 授課教師：

課對象：三年級班學生

課程目標

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課程內(nèi)容 課程實施意見

(一)關(guān)于識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類的練習可以讓學生做一做。

(二)關(guān)于閱讀教學

1精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。 (6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。 3選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

(三)關(guān)于口語交際教學 1明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

2口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中全員參與。 進行。 指點。 引導學生自主進行評價。 在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的

6．學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。 (四)關(guān)于習作教學 1培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。 2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。 3重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。 4本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。 課程評價

1、評價原則

評價包括日常性、階段性、總結(jié)性三種，以日常性評價為主。

2、評價方式

定量評價-——主要采用日常性考查的形式，通過課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學生進行評價。 3、評價內(nèi)容；學生在語文學習中相對于預期學習目標的達成度；學生課外進行語文學習的態(tài)度、行為、習慣、方法等；

語文教案【篇6】

總體教學要求：

1、教給幼兒安全知識，預防事故發(fā)生。

2、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣。

3、發(fā)展、開發(fā)幼兒智力。

4、使幼兒具備上學的書寫能力、計算能力、觀察能力、口語表達能力、空間想象能力。

5、學說普通話，具備一定的拼讀能力。

6、認識周圍事物，知道事物的變化。

7、鍛煉身體，具有一定的運動技能，增強體質(zhì)、預防疾病。

8、教給幼兒一些音樂知識，會唱簡單的歌，會跳簡單的舞，具備一定的繪畫技能。

拼音教學要求：

1、學會18個復合韻母。

2、會拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過拼讀，認識一些事物。

4、學說字、詞、句。

5、會根據(jù)拼音作畫。

6、通過拼讀，認識一些簡單的漢字。

7、會正確書寫音節(jié)詞。

一、教材分析

本學期拼音教學內(nèi)容：復習6個單韻母，23個聲母及其學習復韻母相結(jié)合的拼讀，個別整體認讀音節(jié)，本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便于教和學。每個復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學習，使幼兒學會掌握簡單的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學習了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。

二教學要求

1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎(chǔ)。

4.這一學期幼兒主要掌握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。5.通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

三、根據(jù)以上分析制定相應的組織與實施措施。

拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音知識，能夠為入小學打下良好的基礎(chǔ)。首先，根據(jù)漢語拼音的教學規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的個體差異，以集體教學活動為主，采用小組活動，個別活動相結(jié)合的組織形式。在教學活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進行鞏固復習，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯能力逐步提高。

四、家園聯(lián)系

教師應與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子在園與家里的學習情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。

第一課時復韻母

教學內(nèi)容：ai

教學目標：1、掌握ai的讀音和字形，能正確書寫。

2、拼讀音節(jié)，感知ai音的存在。

教學重點：認ai的讀音和字形。教學難點：拼讀音節(jié)教學過程：

一、談話導入：

漢語拼音王國里有一小家叫復韻母的，媽媽生了9個女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！

二、教學ai的發(fā)音

1.師講ai的發(fā)音要領(lǐng)，幼兒學發(fā)ai音。2.師講ai的字形書寫。幼兒書空。3.教念發(fā)音和字形口訣。

4.強調(diào)記住ai的字形：ai由哪兩個字母組成？誰在前？誰在后？。5.學習四聲

（1）出示ai的四聲

（2）觀察聲調(diào)打在誰頭上？復習標調(diào)歌。（3）練習四聲發(fā)音。

（4）師說聲調(diào)，幼兒發(fā)音。（5）區(qū)別二聲和四聲。三.教學拼音學話

幼兒試拼，指名拼，師教幼兒讀字、詞、句，并講字、詞、句的形式。四、指導書寫ai

1、幼兒觀察ai占哪個格子？師示范每行寫六個的方法。2、幼兒書寫，教師巡回指導，要求邊寫邊記讀音和字形。3、表揚寫的好又快的孩子，鼓勵不會寫的孩子。

五、總結(jié)：

今天認識的朋友是誰？

語文教案【篇7】

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了給萬物帶來了生機與美麗，說明比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。

預設(shè)目標：

1、感受的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

預設(shè)流程：

一、初讀課文

1、出示課題：

今天，我們要來學習《》這篇課文。你喜歡嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）

2、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（很美，很寶貴，小作者很喜歡……）

3、自讀全文：

5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準字音。"金、晨、進"是前鼻音，"陽、更、長"是后鼻音，"長、晨、誰"是翹舌音。

5、朗讀鞏固：

2分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、像什么？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

3、為什么說像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

4、為什么說很寶貴？

①學生讀句子：田里……山上……河面……

②指導感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、交流反饋，請三個學生讀句子。

d、你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。

e、再次反饋，交流朗讀。

③拓展：還有誰因為有了，就更好了。（小朋友，因為有了，更高了?！?/p>

5、有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。

是的，會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，是大家的。

6、全文朗讀，學生質(zhì)疑。

為什么比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是帶給萬物生命。）

三、識字寫字

1、復習鞏固二會字。

①朗讀帶生字的詞語：、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

②在文中找到詞語劃下來，讀給同學聽。

③老師報生字，學生在生字表上標序號。

④形聲字練習。

出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關(guān)）

組詞理解。

2、學寫四會字。

①學習筆畫（豎提，與豎折）。

a、自己尋找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習。

四、擴展練習

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有"日"的生字。

3、你喜愛嗎？寫幾句話。

語文教案【篇8】

教學目標：

①知識目標：理解行道樹——無私奉獻者的形象

②能力目標：了解以小見大和夾敘夾議的寫法。

德育目標：感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗。

教學重點： 理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

教學難點：理解形象而又含蓄的語言。

教學時間：3月4、5日

第一課時

一、導入新課 ：

同學們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有象征意義的。有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

二、教學新課：

1、朗讀課文

1）教師指導學生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

2）學生根據(jù)自己課前的預習情況，表演自編的朗讀劇，加深學生對于課文內(nèi)容的理解。

3）識記字詞

2、整體感知

①思考質(zhì)疑

讓同學們獨立閱讀，調(diào)動自己的學習經(jīng)驗，歸納學習本課應重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。

②討論探究

四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準備課堂發(fā)言。

③交流研討

小組代表發(fā)言，提出問題。教師進行組織、引導和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：

a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

3、研討賞析

鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導學生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。

①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?

③“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?

[有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

[提示]采用了對比手法：

a．與同類的優(yōu)越處境對比；

b．與人類的盲目和無知行為對比。

⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?

讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。

三、拓展延伸

鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷，談學習感受。

①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?

②本文的現(xiàn)實意義是什么?

③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看?

提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。

④學習了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

四、教師小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

五、布置作業(yè)

①完成“研討與練習’’相關(guān)作業(yè)

基礎(chǔ)知識掌握不好的同學布置相關(guān)作業(yè)進行強化訓練

②預習《第一次真好》。

第二課時

一、導入新課：

“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真要正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

二、教學新課：

1、整體感知

①集體朗讀

感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

②默讀課文

獨立思考，出示問題組：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．課文的中心意思是什么?

c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

2、研討探究

引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使內(nèi)容更加充實。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

3、研讀賞析

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。

出示問題組：

①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

本題的設(shè)計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。

三、體驗反思

讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。

①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。

②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

四、教師小結(jié)：

同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

五、拓展鞏固：

①完成“研討與練習”剩余部分。

②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受

板書設(shè)計：

行道樹→無私奉獻、不隨波逐流、甘于自我犧牲的品格。

課后記：興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學習的動力。觀察學生對學習是否感興趣可以先看學生的注意力是否集中到學習的活動內(nèi)容中，再看學生對學習的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學生是否具有進一步學習的愿望。一個好的活動內(nèi)容和方式，常常使一些學生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進行。

語文教案【篇9】

　一、教學目標

1.認識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　三、教學準備

詞卡

四、教學時間

2課時

　五、教學設(shè)計

　第一課時

　一、 板書課題，比較“觀”字

1.同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

　二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）

3.出示詞卡，朗讀詞語。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）

三、整體感知，理清脈絡

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

A、八月十八——最佳的觀潮日

B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

C、觀潮人——最多

D、響聲——最大

E、浪潮——最壯觀

F、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

4.指導朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預設(shè)：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　第二課時

　一、 溫故知新，導入新課

1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

（預設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？

B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

語文教案【篇10】

第一課時

教學重點 了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識，結(jié)合課文下的注解疏通文字。

教學難點 對詩中文言詞語的理解和掌握。

教學過程

一 、導語

我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學長河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩句在今天已是膾炙人口。飲水思源，當我們順河而上追其源頭時，便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點，這起點就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經(jīng)》。今天，就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧！

二 、了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識

（一）引導學生閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設(shè)計問題幫助學生盡快掌握重點知識：

1、《詩經(jīng)》反映的是我國哪個歷史時期的生活？

2、 既然是詩，為何后來又被改稱為《詩經(jīng)》呢？

3、《詩經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的？

教師明確：

1、（略）

2、此乃主要是漢代學者認為《詩經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯，故將此視為儒家經(jīng)典，因此，稱其為《詩經(jīng)》。

3、（略）

（二）教師補充介紹：

《詩經(jīng)》中普遍運用賦、比、興的藝術(shù)手法（教材第30頁練習中對此有解釋）。下面重點解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運用了”比“的手法的非常典型的詩。其詩作者將奴隸主喻為大老鼠。詩人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴；《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”；另外，《關(guān)雎》一詩的開頭兩句詩，更是典型的“興”。作者言“鳥情”為是的言“人情”；再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。

根據(jù)對上述解釋的理解，同學們在學習完《氓》這首詩后，做一做課后練習第二題。

三 、引導學生閱讀預習提示，了解三首詩的基本內(nèi)容

（以便于更好地疏通文字）

思考問題：

1、三首詩寫的各是什么內(nèi)容？

2、從提示的文字中看，你對那首詩更感興趣？為什么？

四、導讀全詩，疏通文字

（一）教師范讀（或放錄音，或放多媒體課件）

1、學生給生字注音

2、體會詩的朗讀節(jié)奏

（二）學生自讀，并結(jié)合課下注解掌握詩中詞義。

（三）學生分別將三首詩口頭譯成現(xiàn)代漢語（可分組進行，每兩至三組負責一首詩的翻譯）。

五、布置作業(yè)

1、熟讀三首詩，掌握詩的內(nèi)容。

2、預習課后練習一、二兩題。

板書設(shè)計

《詩經(jīng)》三首

一 、題解：

1、《詩經(jīng)》簡介：西周初年到春秋中期；

風、雅、頌；

賦、比、興。

2 、各詩內(nèi)容：《氓》 家庭生活；

《無衣》 軍旅生活；

《靜女》 愛情生活。

二 、分析作品：

第二課時

教學重點 本詩的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容

教學難點 對詩歌藝術(shù)特色的理解

教學過程

一 、檢查作業(yè)（由解答《氓》所運用“興”的手法一題而導入）

二 、組織學生討論

如果刪去《氓》的三、四章，即“興”的內(nèi)容，是否會影響本詩的藝術(shù)效果和思想性的表達？《無衣》和《靜女》在上述兩方面可以為我們提供怎樣的幫助？

三 、教師點撥歸納

1、藝術(shù)性：《氓》在第三四章所使用的起興詩句是在用自然現(xiàn)象對照女主人公的戀愛生活變化，而從“其葉沃若”到“其黃而隕”，是否恰恰象征著戀愛生活有幸福到痛苦的巨大轉(zhuǎn)變呢？由此還可生發(fā)出諸多聯(lián)想。《無衣》運用反復吟唱的手法，意在強化那種軍人責任感的目的?！鹅o女》在細節(jié)描寫上既做到了絲絲入扣，又為讀者提供了自由想象的天地。

2、思想性：《氓》中夫妻情感上的危機；《無衣》中軍人特有氣質(zhì)的顯現(xiàn)；《靜女》中青年男女戀情上的真誠，這些都給我們留下了深刻的印象和無盡的思考。

四、 布置作業(yè)

背誦《無衣》《靜女》全詩和《氓》的前兩章。（根據(jù)課時情況，亦可當堂布置背誦并加以抽查）

板書設(shè)計

藝術(shù)性 ：“興” 反復吟唱 細節(jié)描寫

思想性：《氓》痛斥了負心丈夫的薄情寡意

《無衣》歌頌了軍人的偉大精神

《靜女》歌頌了美好的愛情世界

語文教案【篇11】

教學目標：完成"萬花筒""我能說""我能讀""讀讀背背"的教學。

教學重點："我能讀"欄目的內(nèi)容。

教學難點："我能說"的內(nèi)容

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、"萬花筒"

1、學生自由認讀。

2、指名認讀。

3、說說你的發(fā)現(xiàn)。（左邊一組字"仲、腫、鐘"都有共同構(gòu)字部件"中"，只是偏旁不同；右邊一組字"唯、維、惟都有共同構(gòu)字部件"佳"。這六個字，都應寫得"左窄右寬"）

4、引導學生正確書寫。

5、說說快速識記這兩組字的方法。

6、表揚寫得好的同學，并展示作業(yè)。

二、"我能說"

1、學生自由認讀詞語。

2、指名認讀，同桌互相檢查認讀。

3、說說你喜歡哪些詞語？理解嗎？并練習口頭運用。鼓勵學生造好句，盡可能完美地表達自己的意思。

4、表揚說得好的同學。

三、"我能讀"

1、自由朗讀書上的語段。利用字詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、說說這段話寫了什么，給你怎樣的感覺。

3、概括出廬山云霧的特點。

4、把你喜歡的佳句畫上記號，美讀，邊讀邊想象，感悟語言美意境美。

5、全班齊聲美讀。

6、加上合適的小標題。（廬山云霧）

四、"讀讀背背"

1、學生自由讀這首小令，不認識的字，查字典。

2、指名讀。

3、學生熟讀，成涌。

4、比賽背，挑戰(zhàn)背。

教案范本:小學語文六年級上冊教案大全(4篇)

作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生有解決實際問題的能力，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。教案可以讓未來的教學工作做得更好！您是不是不太清楚小學語文教案怎么寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《教案范本:小學語文六年級上冊教案大全(4篇)》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

小學語文六年級上冊教案(篇一)

教學目標：

1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的事跡。

2、學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、導入課文

1、播放《命運》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）

聽后交流：說說看，聽了這首曲子，你有什么感覺？根據(jù)學生回答，教師簡單介紹《命運》以及貝多芬。（相機板書命運）（對貝多芬，可作這樣的介紹：對一個音樂家來說，什么是最重要的？耳朵！無法想象，沒有了耳朵，音樂家還能怎么創(chuàng)作！作為一名偉大的音樂家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時候，他的耳朵全聾了。可是，他卻不向命運低頭，一直進行著他的音樂創(chuàng)作。）

小結(jié)：《命運》，一首催人奮進的曲子，一首給人以力量的曲子，一首激勵人們向命運挑戰(zhàn)的曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅、勇于向命運挑戰(zhàn)的人。（將課題板書完整《向命運挑戰(zhàn)》。）

指導學生讀題目。（讀出堅定，讀出奮爭，讀出頑強。）

2、相信課文主人公的事跡一定會使你更敬佩，更驚嘆！

二、初讀課文。

1、想知道他是誰，他又是怎樣一個人嗎？大聲地把課文朗讀一遍。（如果事先預習，就換個問法。建議不要預習，不要讓學生知道學的是哪篇課文，可以有新鮮感，有濃厚的興趣。）

2、簡單交流初讀感受：讀了以后有什么想說的？或者有什么疑問？盡管說。（可以事先申明，給10個同學發(fā)言的機會，既可讓學生爭取機會發(fā)言，又可控制發(fā)言時間。方法僅作參考，可以根據(jù)本班實際設(shè)計不同的交流方法。交流的目的，整體感知課文，初步了解霍金。相機板書霍金。）

三、深究課文。

導入談話：同學們才讀了一遍課文，就已經(jīng)知道得這么多，真了不起?？墒?，讀一篇課文，光了解主要內(nèi)容不行，還得細細讀讀課文。只有深入地讀課文的一些文字，才能對霍金這個人有更深的了解。

1、出示，引入：霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。

指導讀好這句話。先指名幾位同學讀，再齊讀。（板書：活著，創(chuàng)造）

師深情敘述，激發(fā)情感：命運對霍金是殘酷的。21歲，他就患上了絕癥，醫(yī)生說他至多只能活兩年；后來，病情不斷加重，肌肉一天天萎縮，坐上了輪椅；十個手指，只有兩個還能活動；不能說話。能夠活著，對霍金來說，是多么艱難的一件事啊。然而，直到今天，醫(yī)生的預言過去整整40年了，霍金還堅強地活著。如果沒有堅定的信念，他能活下來嗎？如果沒有頑強的意志，他能堅持活到現(xiàn)在嗎？

2、體會2-4段，感受霍金的頑強。

（1）讀讀課文的2-4自然段，看看在命運面前，霍金是怎么說的，怎么做的。先在有關(guān)的句子上做上記號，好好讀一讀；再想一想，讀了這些話，你有什么感受。

（2）學生自讀、思考。

（3）小組交換意見。

（3）集體交流。

出示以下語句，討論、指導朗讀：

①但是，霍金心里想，反正就是一死，命運的能耐再大，最壞也不過如此。他對命運說：隨你的便吧。他對自己說：時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。

（最壞也不過如此，是怎樣？霍金對死毫不畏懼。讀好他對命運說和他對自己說兩句話。讀出霍金對死的不畏懼和對人生價值的追求。）

②他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞，組成相應的句子，經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個辦法，進行學術(shù)交流，做學術(shù)報告。

（讀了這段話，你有什么想說的？通過讀、議，引導學生體會霍金不向命運低頭，敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。讀是重點。）

3、再讀，過渡：霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。

就是這樣一個不能走、不能動、不能說話、全身僅有兩個手指可以活動的殘缺之軀，卻在從事著正常人都難以進行的科學研究。請看：

他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，推理著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學的宇宙模型。

（這一段話，對于小學生來說，似乎不必作什么解釋。從語文的角度來講，可以采用多種形式的朗讀，如齊讀、分小組輪讀幾句話，來感受這段話的氣勢。一連串的排比，概要的寫出了霍金研究的艱辛和他所取得的偉大成就。）

4、再讀，小結(jié)：霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。

霍金不僅活著，還成了當代世界上最有名的物理學家，被譽為繼愛因斯坦之后最偉大的天才！讀了霍金創(chuàng)造的奇跡，你想說什么嗎？說一句話，表達你此時的感受。

四、延伸課文。

1、大家一定非常想見見霍金吧。瞧，他來了。（出示霍金圖片。）這就是讓我們肅然起敬的霍金！霍金雖然嘴巴不能說話，但是他可以用電腦跟別人交流。假如霍金在網(wǎng)上跟你聊天，要求你只能問三個問題，你準備向他提哪三個問題？會提問可不簡單。好好想想，看看誰提的問題好。

（學生各自思考，先寫個提綱，再交流。對于學生的問題，教師一定要靈活對待，多鼓勵，多引導。交流的時候，可以提剛剛想好的問題，也可以是聽了同學老師的討論后臨時想到的。答案盡量豐富多彩。）

2、課后作業(yè)：在我們周圍，經(jīng)常可以看到一些人，稍稍遇到一點挫折，便抱怨自己命不好。相信霍金的故事一定能對他們有所啟發(fā)。把霍金的故事講給他們聽。

小學語文六年級上冊教案(篇二)

《山雨》教案

教材說明

這篇略讀課文描寫了一場山雨降臨的情形。這場山雨使山林比往日更加鮮麗、清新、幽靜，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。課文是按雨前、雨中和雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至的情景，再寫雨中山林的美景，最后寫山雨過后的景象。第5、6、7自然段，寫雨中的山林，是全文的重點。這三個自然段從聽到的、看到的、想到的三個方面，描述了雨中山林美景。

※學習目標

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

※教學重點：了解雨中和雨后山林的美景及其特點

※課前準備：讀不同作家寫雨的作品。

一、談話導入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題：山雨。指導有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

（2）提醒需注意的字音,并理解這個詞。啼（t）囀（zhun）

（3）誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

（4）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（板書：雨前、雨中、雨后?/p>

思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？

（6）感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

小學語文六年級上冊教案(篇三)

一、以《桂林山水》導入：

1.課題：（1）峪：山谷（2）野為什麼加雙引號？應如何讀？

2.找學生讀一下課文的幾個生字

二、初讀課文：

默讀全文，給每一自然段標上序號。思考：

1.索溪峪的風景最突出的特點是什麼？

2.課文是從哪幾個方面描寫這一特點的？

3.我游覽后的感受是怎樣的？

三、再讀課文：

1.齊讀第一自然段?？倢懰飨奶攸c。

2.讓學生以山自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）

3.讓學生以水自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）

4.讓學生以猴子自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）

5.讓學生以第三人稱的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）

6.齊讀第六自然段。體會游人的感受。

四、活動：

索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可愛，游人返樸歸真，得意忘形，于是有人把他們告上了法庭，并且一審已經(jīng)宣判，現(xiàn)在我們組成臨時法庭，對該案進行二審。四人一組，按要求討論，然后推選兩名同學回答上面的問題?？茨囊唤M討論的最激烈、辯護的更有說服力、審判的更公正？

幻燈出示題目：

***小學六年級二班第一模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的山

狀告理由:索溪峪的山太野了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風中搖搖晃晃直插云天，敢戲白云......

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉。

要求：

1.請選出一個同學，為被告當辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的山無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學六年級二班第二模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的水

狀告理由:索溪峪的水太野了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們造成了很多不便

法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復制趙州橋，讓美的景物更美。

要求：

1.請選出一個同學，為被告當辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的水無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學六年級二班第三模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的猴子

狀告理由:索溪峪的猴子太野了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來，關(guān)進籠子。

要求：

1.請選出一個同學，為被告當辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的猴子無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學六年級二班第四模擬法庭

原告:人類

被告:到過索溪峪的人

狀告理由:這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來跳去，摔壞了怎么辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)？

法庭宣判：只能呆在城市里，永遠不能到索溪峪去，不能到大自然中去。

要求：

1.請選出一個同學，為被告當辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判到過索溪峪的人無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

五、作業(yè)：

剛才同學們通過辯護和審判，更加深刻的認識到索溪峪野性美的難得，同時對這處美景的向往之情也油然而生，希望自己將來在有錢又有時間的時候能夠身臨其境，一飽眼福。下面我們寫一段話，題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對索溪峪的向往之情。

小學語文六年級上冊教案(篇四)

教學目標：

1、認真讀課文，理解課文的內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。

2、通過讀文，了解毛澤東、郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個性特征。

3、認識斟、酌、怔、敝、宗5個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題，引導質(zhì)疑。

1、同學們，你們知道毛澤東、郭沫若和齊白石這三位杰出的人物嗎？請你們介紹有關(guān)他們的資料。

2、今天，我們一起學習課文《爭畫》，親自體驗發(fā)生在這三個人物之間的一件事。請大家齊讀課題。

3、讀了課題后，你有什么疑問嗎？

4、學生質(zhì)疑：這三個人為什么爭畫？爭的是什么畫？爭畫的結(jié)果如何？

二、初讀課文，初步整體感知課文的內(nèi)容。

1、掃清文字障礙。引導學生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法解決課文中遇到的生字詞語。

宣紙：安徽省宣城、涇縣生產(chǎn)的一種紙張，用于寫毛筆字或畫國畫。

中南海：中共中央所在地。毛澤東就住在這里。

淺斟慢酌：斟，在這里指往杯子里倒酒；酌，在這里指喝酒。

其樂融融：形容氣氛和諧，非常高興。

怔：發(fā)愣。

金綾：黃色的像緞子，但比緞子薄的絲織品。

別具一格：具有獨特的風格。

失敬：客套話，向?qū)Ψ奖硎厩敢?，責備自己禮貌不周。

匠心獨運：巧妙的心思獨特的運用。

墨寶：指珍貴的字畫。也用來尊稱別人寫的字或畫的畫。

良久：很久。

怡然自得：愉快自在的心情。

敝人：對人謙稱自己。

煞有介事：好像真有這回事似的。

以壯行色：本課指齊白石希望毛、郭的題字為這幅畫增添光彩。

巧奪天工：精巧的人工勝過天然。形容技藝極其精巧。

大家：這里指著名的專家。

非白石莫屬：意思是此畫只能歸我齊白石了。

示人：給別人看。

2、再次朗讀課文，鞏固字音。

3、圍繞著爭畫，你能試著給課文分段嗎？

第一段：（第一、二小節(jié)）齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好，以示新中國成立的喜悅之情。主席在家設(shè)宴答謝，并請郭沫若作陪。

第二段：（第三小節(jié)三人對視，又是一陣會心的大笑。）席間，三人爭搶廢畫，表現(xiàn)出主席極高的藝術(shù)造詣，郭老扎實的文學功底和齊白石老先生謙遜的風格。

第三段：（最后一節(jié)）齊白石老人得到這件珍品后經(jīng)常拿出來，深深沉思。

4、再試著給課文第二段分層，并寫出層意。

第一層：（從酒席間，三人淺斟慢酌毛主席竟然把它裝裱得如此精美）毛主席把齊白石老人用來包刻章的廢畫裝裱得異常精美。

第二層：（從老人有些不好意思了我可要下手搶了?。┞犃酥飨馁潛P，白石老人坐立不安，一定要重畫一張。

第三層：（從郭沫若見狀把它帶走了）郭沫若看了畫作，因與尚武音近，所以想把畫帶走。

第四層：（從且慢又帶進了北京）主席陳述了畫作屬于自己的理由。

第五層：（從郭沫若這一番說明禁不住哈哈大笑起來）齊白石請郭沫若、毛主席為畫作題字，兩人欣然應允。

第六層：（從這時，白石老人喜出望外又一陣會心的大笑）拿著題好字的畫軸，白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫若的藝術(shù)造詣。

三、再次感知課文的內(nèi)容，分析人物的特點。

（一）自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？（毛主席、郭沫若與齊白石老人爭著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過的廢畫的事。）

（二）讀了這個故事，你最敬佩誰？為什么？請你把有關(guān)的語句畫在書中，并記錄自己的感受。

1、分析齊白石

學生可能會找到的句子：

（1）秘書遵命將畫軸打開，只見這是一幅金綾裝裱的縱幅國畫，上面畫著一棵枝繁葉茂的李子樹，樹上落著幾只形態(tài)各異的小鳥，樹下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側(cè)著頭，望著樹上的小鳥出神。這幅畫構(gòu)思別具一格，栩栩如生，頗有意境。（表現(xiàn)了這幅畫構(gòu)思巧妙，別具一格，栩栩如生，頗有意境，可見齊白石不愧為藝術(shù)大師。）

（2）都怪我疏忽大意，用這廢畫做了包裝，這畫說什么也不能給您，如果您喜歡這種筆墨，我可以回去，再給您重畫。（可見齊白石老先生精益求精的藝術(shù)作風。）

（3）說罷，他雙手捧起畫軸，對毛澤東和郭沫若說：那么，就請二位再在上面賞賜幾個字，以壯行色，如何？（可見齊白石大師謙遜的為人。）

（4）白石老人得到這件珍品后，喜不自勝，視若瑰寶，輕易不肯示人。只是自己不時地拿出來，默默凝視，深深沉思（齊白石大師由衷地敬佩主席、郭沫若先生的藝術(shù)造詣以及對藝術(shù)的尊重。）

2、分析毛澤東

（1）這時毛澤東指著畫有對郭老說：此畫頗有氣勢，出筆不凡。你看，這一筆，從牛頭至牛背再到牛尾，一筆勾出，匠心獨運，天衣無縫，足見畫家功力過人?。。ú浑y看出主席對國畫藝術(shù)有極高的鑒賞力。）

（2）且慢！毛澤東大手一揮，扯著畫軸的另一邊，也微微一笑，說：詩人不要奪人所愛，請你再仔細看看。那上面明明標的是本人的名字，怎么能說是你的呢？快請放下吧!（主席從畫面中的內(nèi)容，想到了自己的名字，可見主席有極強的想象力、洞察力。）

（3）郭老一定要毛主席先寫，毛澤東便不再推遲，接過郭老遞上的毛筆，筆走龍蛇，如行云流水，丹青意造本無法七個大字一揮而就。（主席的深厚的文學底蘊在這里顯示無遺，證實了主席才思敏捷、出手不凡的氣度。）

3、分析郭沫若

（1）樹上畫了五只鳥，這不就是我的名字嗎？郭沫若說到上和五兩個字的時候，特意加重了語氣。（可見郭沫若想象力異常豐富。）

（2）郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說話，而在爭畫的關(guān)鍵時刻卻據(jù)理力爭。他的才華出眾表現(xiàn)在與毛澤東對詩這一段。對仗極為工整，可謂一絲不茍，巧奪天工！足以表現(xiàn)他的才華。

四、總結(jié)課文。談出自己的感受。

1、同學們，讀了這篇課文，你有哪些感受呢？

懂得應該珍惜朋友間的感情，朋友之間要相互尊重，尊重他人從尊重他人的物品做起。

2、請你選擇自己喜歡的語句讀一讀。