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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

發(fā)布時間:2024-06-27 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案推薦14篇。

小學(xué)數(shù)學(xué)就是生活中一些計算事例的簡單運用，作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解數(shù)學(xué)要義，教師需要提前把教學(xué)教案給寫好！那么，值得被我們借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教案有哪些？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案推薦14篇”，供你參考，希望能幫到你。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇1


小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)與測試為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)與測試

一、巧手補天窗。

1、5.6×0.7表示(

)。

5.6÷0.7表示()。

2、27÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是()。

3、一段路長a米，小明每分鐘走x米，走了4分鐘，還剩()米。

4、7.5÷0.15=75÷(

)=( )÷15=()。

5、一個三角形的面積是48平方分米，一條邊長是12分米，這條邊上的高是()分米。

二、我是小包公。((對的打“√”，錯的打“×” )

1、等式就是方程，如：4

x +5=20 。 ()

2、6.898989是循環(huán)小數(shù)。

()

3、0.25×4÷0.25×4=1÷1=1。

()

4、4.99×0.88的積小于4.99。

()

三、神機妙算。

1、豎式計算我最棒。

4.25×2.8 48.8÷1.6 126.6÷0.21

2、我是巧算小能手。

0.5×7.49×2 0.45×101 25.9-6.47-3.53

3、我是解方程小專家。

3x-7=62 4x-4×2.5=80 (x+3)÷2=6

四、活用知識，解決問題。

1、小紅帶20元錢去文具店買日記本，每本日記本2.8元，她最多可以買幾本日記本?

2、實驗小學(xué)有2800名學(xué)生，比實驗幼兒園人數(shù)的6倍少20人，實驗幼兒園有多少人?(用方程解)

3、一塊平行四邊形地，底長240米，高60米，共收玉米8640千克，平均每公頃收玉米多少千克?

五、智慧廣島。

1、一個通訊員騎自行車需要在規(guī)定時間內(nèi)把信件送到某地，每小時走15千米可早到0.4小時，如果每小時走12千米就要遲到0.25小時，他去某地的路程有多遠(yuǎn)?

2、20千克蘋果與30千克梨共計132元，2千克蘋果的價錢與2.5千克梨的價錢相等，每千克蘋果和梨各多少元?

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)與測試

一、填空。

1、2.15小時=(

)分

2、(

)米=18厘米

3、3.6噸=(

)千克

4、0.8公頃=(

)平方米

5、4.15×0.53的積有(

)位小數(shù)，54.16÷3.2的商數(shù)的位在( )位上。

6、把9.5463保留兩位小數(shù)約是(

)，保留一位小數(shù)約是( )，保留整數(shù)約是( )。

7、甲數(shù)是a，乙數(shù)比甲數(shù)的5倍多X，乙數(shù)是(

)。

8、一根鐵絲長b米，每次截下3米，截了m次后還剩下(

)米。當(dāng)b=40，m=10時，還剩下( )。

9、一個梯形上低是8厘米，下底是14厘米，高與上低相同，它的面積是(

)平方厘米。

10、一個三角形的低是7分米，是高的2倍，它的面積是(

)平方分米。

11、在3.24,

3.204， 3.204， 3.204中，的數(shù)是( )最小的數(shù)是( )。

12、3.53737…用簡便寫法寫作(

)，保留兩位小數(shù)約是( )。

13、一組數(shù)據(jù)，按從小到大排列為：6,7,12,15,18,20這組數(shù)的中位數(shù)是(

)，平均數(shù)是( )。

二、判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)

1、把12.45的小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大100位。

( )

2、兩個面積相等的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。

( )

3、從卡片

中任意抽取兩張，抽到和是雙數(shù)的我贏，抽到和是單數(shù)的對手贏，是公平的。 ( )

4、一個不等于0的數(shù)除以小數(shù)時，商一定大于被除數(shù)。

( )

5、中位數(shù)就是處于一組數(shù)據(jù)中間位置的數(shù)。

( )

三、列式計算。

14.06×3.5

4.25×6.8 12.5×2×0.8

四、遞等式計算。(能簡算的要簡算)

0.125×9×8×0.3

4.62÷5÷0.66 5.78×2.3+5.78+5.78×6.77.75×[20÷(3.24-3.04)]

五、解方程。

6X+15+7=141 15X+6X=168 12(X+3.7)=144 4.2×3+3X=15.3

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)與測試

一、填空。

1、0.4×5表示(

)，還可以表示( )，5×0.4表示( )。

2、3.67×2.4的積保留一位小數(shù)約是(

)，246.6÷136的商精確到百分位約是( )。

3、3.9945945……保留三位小數(shù)是(

)，保留兩位小數(shù)是( )，保留一位小數(shù)是( )，它是一個( )小數(shù)。

4、5時30分=(

)時， 1500平方米=( )公頃。

5、一個平行四邊形的底是10厘米，高是5厘米，與它等底等高的三角形的面積是(

)。

6、一堆化肥a噸，一輛汽車每次運4噸，運了b次，用式子表示剩下的噸數(shù)(

)。

7、兩個因數(shù)的積是a,如果一個因數(shù)擴大100倍，另一個因數(shù)縮小10倍，得到的積是(

)。

8、在5.7、5.777、5.7、5.76、5.67中，的數(shù)是(

)，最小的數(shù)是( )。

9、ac+bc=(

)，三角形面積公式用字母表示( )

10、支撐橋梁結(jié)構(gòu)多數(shù)采用三角形，這是利用三角形的(

)性，活動推拉門多采用平行四邊形，這是利用平行四邊形的( )性。

二、判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)

1、兩數(shù)相除的商一定比被除數(shù)小。

( )

2、兩個面積相等的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。

( )

3、方程5-3.2=4x與方程5=4x+3.2的解相同。

( )

4、1.69÷26=0.06……13

( )

5、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

( )

6、a2=a+a

( )

三、選擇。(將正確答案的序號填在括號里。)

1、下列式子中(

)是方程。

①5x+2 ②14+16=32 ③3x+8=38 ④2x+5

2、一個長方形操場的長是111米，寬是90米，占地大約是1(

)。

①平方米 ②公頃 ③平方千米

3、比x多4.5的數(shù)的20倍是(

)

①(x+4.5)×20 ②(x+4.5)÷20 ③x+4.5×20

4、7.2×0.12÷6.5-20.6+18.7的計算順序是(

)

①加、減、乘、除 ②乘、除、加、減 ③乘、除、減、加 ④乘、加、除、減

5、下面是平行線之間組成的三角形，甲與乙的面積相比(

)

①大于 ②小于 ③等于

四、計算

1、直接寫出得數(shù)

7×0.9= 0.84÷0.42= 10-0.001=1÷8=27.3÷100=0.8×0.02=

3.25×(0.67+0.33)=2.96×9.9+2.96×0.1=7.65-(4.9+0.65)=12.5×3×8=

2、計算下列各題，能簡便計算的要簡便計算

(8.8+0.6×6)÷3.1+3.1 1.25×(5.28-2.85) ×80 [29.7- (4.2+2.85)×4]÷0.1536.3×10.1

3、解方程

2.5x-17=13.5

0.4×7+6x=14.8

4、列式計算

⑴ 455減去12.5與4的積，它們的差除以8.1，商是多少?

⑵ 9.6的1.5倍比一個數(shù)的1.6倍多2.4，這個數(shù)是多少?(用方程解)

⑶ 一個數(shù)的7倍加上1.2除1.8的商，和是26,求這個數(shù)。

五、應(yīng)用題

1、某發(fā)電廠在一個星期前3天平均每天發(fā)電21.5萬度，后4天共發(fā)電91.6萬度，發(fā)電廠這個星期平均每天發(fā)電多少萬度?

_____________________________________

2、小明看一本290頁的書，前4天每天看20頁。

以后每天看30頁，再用幾天可以看完?

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3、一臺軋路機3.2小時軋路5120平方米，照這樣計算，又軋路2.4小時，一共軋了多少平方米?

_____________________________________

4、媽媽買了蘿卜和西紅柿各1千克，共花了3.6元，如果西紅柿的價錢是蘿卜的1.25倍，每千克蘿卜和西紅柿各多少元?(用方程解)

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5、一個服裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布2.2米，現(xiàn)在改進(jìn)裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米，原來做700套這種服裝用的布，現(xiàn)在可以多做多少套?

_____________________________________

6、一座大橋長0.6千米，兩輛汽車分別從這座橋的兩頭背向開出，甲車每小時行65千米，比乙車每小時多行5千米，開出2.8小時后，兩車相距多少千米?

_____________________________________

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)與測試

一、我會填。

1、數(shù)學(xué)書每本a元，全班共買45本，一共用了(

)元。

2、已知兩個因數(shù)的積是1.26，其中一個因

數(shù)0.6，另一個因數(shù)是( )。

3、6x+by表示(

)。

4、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個(

)。

5、一個四邊形，如果一組對邊平行，它是(

)形，如果兩組對邊分別平行，它是( )形。

6、0.09292……可簡記為(

);5.76476……可簡記為( )

7、x×6省略乘號寫成(

)。

8、做15面旗，每面用布n米，共用布(

)米，當(dāng)n=0.2時，共用布( )米。

9、甲、乙兩數(shù)的積是a2-ab，甲數(shù)是a

- b，乙數(shù)是( )。

10、根據(jù)商不變的性質(zhì)，10÷0.08=(

)÷8

二、我會選。

1、當(dāng)a的值為(

)時a2 <2a。

①0 ②1 ③2

2、下列各式中，(

)是方程。

①0.5x=0 ②7x+8x ③7x+5

3、小軍家住學(xué)校南面，小民家住學(xué)校北面，放學(xué)后兩人同時離?；丶?，小軍每分鐘行75米，小民每分鐘行70米，經(jīng)過3分鐘，兩人同時到家。

她們兩家相距多少米?正確算法是()

①(75+70)×3 ②75×3 ③(75-70)×3 ④60×3

4、一個堤壩的橫截面是個梯形，上底6米，下底9.2米，高4米，堤壩的橫截面是(

)平方米。

① 22.8 ② 30.4 ③ 19.6 ④92

5、把一根鐵絲圍成的長方形拉成平形四邊形，它的(

)不變。

①面積 ②周長 ③高 ④面積和周長

6、測量北京市的面積單們是(

)

①平方米 ②平方千米 ③公頃

7、0.8和0.9之間的兩位小數(shù)有(

)

① 9個 ②10個 ③無數(shù)個

三、判斷題。對的在括號里劃，“√”錯的劃“×”

1、a2

和2a表示的意義相同( )

2、近似值，4.0和4的大小相等，精確度一樣(

)

3、從上面觀察兩個物體得到的一組圖形

和 。這兩個物體只能是兩個球體( )

4、5a+3b=

8ab ( )

5、同底等高的兩個三角形的面積一定相等(

)

6、13.608精確到百分位是13.61。

( )

7、當(dāng)a=2、b=1、c=3時、bc-a2的值是5

( )

8、方程左右兩邊同時加上或減上同一個數(shù)，方程左右兩邊仍然相等

( )

9、a2

>2a ( )

四、計算大本營。

1、堅式計算。

1.2×0.56= 24.3÷0.27=

2、脫式計算，能簡算的要簡算

18.45-6.56-3.44

15.8×10.1+0.62

[4.75+8.4÷(9.2-6.8))]×40

8.42×7.6+8.42×3.4-8.42

五、我來列式我來算。

1、一個數(shù)的一半減去4與8的積，差是3.5，求這個數(shù)。

(用方程解)

2、一個數(shù)的4倍減去34除以2.5的商，差是4.2，求這個數(shù)。

六、解決問題。

1、一個長方形和一個平行四邊形的面積相等，己知長方形的長為16米，寬是9米，平形四邊形的底長是18米，高是多少米?

_____________________________________

2、甲、乙兩個工程隊合鋪一條下水管道，甲隊每天修0.15千米乙隊每天修0.16千米，兩隊合修了5天之后，還剩1.24千米，這條下水管道有多少米長?

_____________________________________

3、一間教室長12米，寬8米，用邊長為20厘米的正方形地板磚鋪地，需要多少塊?若改用邊長為30厘米的正方形地板磚鋪，需用地板磚多少塊?(保留整數(shù)得數(shù))

_____________________________________

4、現(xiàn)有5元和2元的人民幣50張共計190元，問5元和2元的人民幣各有多少張?

_____________________________________

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇2

一、感知溫度。

讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上，我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境。讓學(xué)生感受到冷和熱——感知溫度，從而導(dǎo)入本題。

二、了解零上和零下溫度的表示方法，會找溫度。

這個環(huán)節(jié)，我也是從生活中的溫度出發(fā)，以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入，讓學(xué)生會讀溫度，知道零上、零下溫度的表示方法和寫法。進(jìn)而介紹溫度計、0度的教學(xué)。在這環(huán)節(jié)上，我第一次上課時，并不是這樣設(shè)計的。經(jīng)過教研員們的指導(dǎo)，讓我體會到，溫度來自于生活，應(yīng)該從學(xué)生的生活中出發(fā)，去尋找溫度。這樣讓學(xué)生感受到，其實溫度就在我們的身邊，數(shù)學(xué)處處存在。

三、比較溫度，感受學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性

這個環(huán)節(jié)，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是特別的好。由于是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢?所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，通過標(biāo)溫度，然后，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環(huán)節(jié)上，教研員們都給我提供了寶貴的意見。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實，在這個環(huán)節(jié)上，教研員還給了我一些建議。出示：兩個零上的溫度，兩個零下的溫度，0度，大膽放開，讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律。但是我發(fā)現(xiàn)三年級的孩子的能力還沒有達(dá)到這一點。所以，沒有大膽的去嘗試。最后我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。

四、觀察地圖，總結(jié)南北、東西的溫度存在著什么樣的規(guī)律。

在這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不同，了解我國的天氣情況，滲透了他們愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷。

以上就是我對這節(jié)課的一點體會，希望大家能夠給我提出寶貴的意見，促進(jìn)我成長。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．從實例中感知三角形具有穩(wěn)定性。

2．通過觀察和動手操作掌握三角形分類方法。

3．知道按邊分類可分為不等邊和等腰三角形，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

4．知道按角分類，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

教學(xué)重點：

三角形的兩種分類，等腰三角形、等邊三角形的特征。

教學(xué)難點：

理解三角形的特征。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了三角形，現(xiàn)在就請同學(xué)們用桌子上的鐵片組裝一個三角形和四邊形，看那組比較快。

2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的認(rèn)識。板書：三角形的認(rèn)識

3．在我們的生活中，許多物體用到了三角形，請看這些物體的那一部分用到了三角形。（出示用多媒體做的物體）

4．學(xué)生講。

5．為什么這些物體用到三角形而不用四邊形呢？現(xiàn)在我們不忙著回答，讓我們先做一個小實驗后再來回答。請同學(xué)們拉一拉剛才做的三角形和四邊形，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

6．學(xué)生介紹，教師板書：穩(wěn)定性

7．生活中還有那些地方用到三角形。（楊浦大橋、固定課桌椅等）。

二、按邊分類

（一）分類及各名稱

1．三角形是有三條邊首尾相連而組成的圖形，所以它有三條邊、三個角、三個頂點。今天我們重點來研究三角形的三條邊和三個角。

2．首先我們研究三條邊，請看這些三角形的邊有什么特征（出示9個角）小組討論。

3．你能不能按邊的特征把這些三角形分成幾種情況。

4．你們認(rèn)識這些三角形嗎？誰能叫出它的名稱？（如果有學(xué)生講的出，就請學(xué)生講下去，如講不出，請學(xué)生看書P128-129）你還知道這個三角形的什么知識？（指著邊、底角、頂角、底）讓學(xué)生講。

5．誰能證明兩腰相等的嗎？（尺、對折）兩個底角呢？

6．誰能證明等邊三角形三條邊相等的嗎？（尺、對折）三個角呢？

7．練習(xí)：請學(xué)生拿出一個等腰三角形，并標(biāo)出底角、兩腰、底、頂角。

8．等腰三角形可以對折并完全重合，所以是一個什么圖形？你能標(biāo)出它的對稱軸嗎？請在等腰三角形上標(biāo)出。

9．等邊三角形呢？

（二）關(guān)系

1．在小組內(nèi)，請同學(xué)們從桌上拿出不一樣的三角形。哪些同學(xué)拿的是不等邊三角形，請站在這邊；哪些同學(xué)拿的是等腰三角形，請站在這邊；（如果有的學(xué)生拿的是等邊三角形，沒有站出來，就問學(xué)生，他們能站出來嗎？為什么？如果有的學(xué)生拿的是等邊三角形，已經(jīng)站出來，你們中有沒有拿等邊三角形的？為什么站在等腰三角形中？）

2．你們手里拿的都是三角形，現(xiàn)在你們站的形式就表示了按邊分類各種三角形之間的關(guān)系。我們用集合圖可以表示成：（出示三角形的關(guān)系）

3．練習(xí)：你能用鐵片拼一個等腰三角形嗎？你還能用鐵片拼一個等邊三角形嗎？你是怎樣拼的？

三、按角分

1．現(xiàn)在我們從角這個方面來研究三角形，如果把三角形按角分可以分成那幾種呢？

2．我們的書的P129最后一段就有，請同學(xué)們就看書。

3．怎樣的三角形叫銳角三角形？怎樣的三角形叫鈍角三角形？其他兩個角是什么角？怎樣的三角形叫直角三角形？其他兩個角是什么角？

4．練習(xí)：請同學(xué)們從桌子上拿出銳角三角形，并示意；再請同學(xué)們從桌子上拿出直角三角形，并示意；請同學(xué)們從桌子上拿出鈍角三角形，并示意。

4．請同學(xué)們從桌上拿三角形。哪些同學(xué)拿的是銳角三角形，請站在這邊；哪些同學(xué)拿的是直角三角形，請站在這邊；哪些同學(xué)拿的是直鈍角三角形，請站在這邊。

5．你們手里拿的都是三角形，現(xiàn)在你們站的形式就表示了按角分類時各種三角形之間的關(guān)系。我們同樣可以用集合圖可以表示各種三角形之間的關(guān)系：（出示三角形的關(guān)系）

6．練習(xí)：那些三角形是直角三角形；銳角三角形；鈍角三角形（出示多媒體）

7．出示練一練的第二題，讓學(xué)生判斷，看到一個銳角是否就能確定這個三角形是什么三角形？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解較容易的三步應(yīng)用題的解題思路，正確解答這類應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析方解答應(yīng)用題的能力及推理能力．

3．滲透比較、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美．

教學(xué)重點

學(xué)會分析問題的方法，理解題目的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點

利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)．

1．新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有四個班，每班40人，四年級有114人．三年級和四年級一共有多少人？

2．根據(jù)問題補充相應(yīng)的條件并列式．

（1）有5個教室，每個教室有8盞燈，_______________________？

（2）_______________________，3臺抽水機4小時澆地多少畝？

二、探究新知．

1．出示例3：新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有四個班，每班40人；四年級有三個班，每班38人．三年級和四年級一共有多少人？

（1）讀題，與復(fù)習(xí)題1題進(jìn)行比較，并找出已知條件和所求問題．

問：要想求三、四年級共多少人，應(yīng)該知道哪兩個條件呢？這兩個條件題中直接告訴了嗎？該怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢？并引導(dǎo)學(xué)生畫線段．

（2）根據(jù)線段圖，引導(dǎo)學(xué)生口述，教師書寫小標(biāo)題，形成板書．其他學(xué)生把書中第14頁的空白填寫完整．

①三年級有多少人？

404＝160（人）

②四年級有多少人？

383＝114（人）

③三年級和四年級共多少人？

160＋114＝274（人）

答：三年級和四年級共274人．

（3）引導(dǎo)總結(jié)：從問題入手，推想出能直接解決問題的兩個條件，再看這兩個直接條件題中是不是直接給出了，如沒有直接給出，再思考利用哪些條件可求出直接條件，進(jìn)而確定先求什么，再求什么，最后算什么．

2．類推學(xué)習(xí)例4．

（1）出示例4：兩個修路隊共同修一條路，3天修完．第一天修了120米，第二天修了102米．平均每天第一隊比第二隊多修多少米？

（2）分析題意，指名學(xué)生在原例題的線段圖上標(biāo)注所求問題．

（3）學(xué)生獨立在練習(xí)本上分步完成，指名學(xué)生板演，形成板書，最后集體訂正．

①第一隊每天修多少米？

1203＝40（米）

②第二隊每天修多少米？

1023＝34（米）

③第一隊比第二隊多修多少米？

40－34＝6（米）

答：第一隊比第二隊多修6米．

三、課堂總結(jié)．

這堂課我們學(xué)習(xí)了三步應(yīng)用題的解法：分析這類應(yīng)用題可以從問題入手，并先求出解決問題的兩個條件

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇5

下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級圖案欣賞數(shù)學(xué)教案范文合集(四年級數(shù)圖形教案)，歡迎參閱。

寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例，歡迎大家閱讀!

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例一

教學(xué)目標(biāo)：

[知識與能力]

1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識，能在電腦上設(shè)計簡單的圖案。

[過程與方法]

1、利用多媒體拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生積累。

2、通過在電腦畫圖操作中進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及合作意識。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1、欣賞生活中各具特色的圖案，感受其中蘊涵的對稱美、和諧美、簡潔美。

2、通過親自動手設(shè)計圖案，從中體會創(chuàng)造的樂趣和艱辛，領(lǐng)略圖形世界的神奇。

[教學(xué)重難點]：

1、學(xué)生能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計簡單的圖案。

2、畫圖過程中對圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解。

[教學(xué)過程]： 一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

1、欣賞學(xué)生收集到的一些生活中的美麗圖案。

思考：(1)你收集的圖案有什么特點?

(2)是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的?

2、欣賞老師收集的圖案

(電腦出示)?？吹竭@些美麗的圖案，你有什么感受?

3、導(dǎo)語：大家剛才說的很好，那么今天我們就來上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學(xué)課。(揭示課題：圖案欣賞)

二、圖案欣賞 感悟新知

1、出示教材圖1 五角星圖案：

觀察思考：這個圖形是怎樣拼擺而成的?

2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過程：(動畫演示：呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過程)。

3、學(xué)法指導(dǎo)：對，運用我們以前學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。

4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。(電腦出示)

思考：圖2～6是運用了我們學(xué)過的什么知識，怎樣繪制的?

5、師進(jìn)行動畫演示。

6、小結(jié)：大家說的非常好。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律，并且明白了它們的繪制原理，體會到了圖形的美?，F(xiàn)在想不想自己動手做一做，來設(shè)計一幅美麗的圖案。

三、動手操作 強化感知

小組活動①：

1、基本圖形的制作：大家看前面這個基本圖形是怎么得到的?(電腦出示)：。

2、小組合作：用這個基本形拼一拼，看誰能制作出美麗的圖案，涂上自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。

3、小組匯報：

4、教師小結(jié)：同學(xué)們拼出的圖案真漂亮，富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計一個更漂亮的圖案?

小組活動②：

1、這些圖形是怎樣得到的?(電腦出示)

2、選擇其中的一個圖形設(shè)計花邊。

3、展示學(xué)生作品，你想把它應(yīng)用在什么地方?

小組活動③：

設(shè)計你喜歡的圖案，并在全班進(jìn)行交流。

四、知識拓展 發(fā)散思維

1、欣賞教師搜集的圖案。(電腦出示)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來說一說它們是怎么得到的?

2、總結(jié)：古人說“美源于生活”，而我認(rèn)為“美源于創(chuàng)造”，是人們將心中美好之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來的。希望我們同學(xué)也能將今天所學(xué)用于創(chuàng)造美好的生活。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例二

課題

圖案欣賞

內(nèi)容

34—35頁

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

通過讓學(xué)生欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。

2.使學(xué)生利用面前所學(xué)過的基本的圖形的平移知識，設(shè)計自己的喜歡的圖案。

3.發(fā)展學(xué)生空間觀念。

重點

使學(xué)生體會圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。

難點

學(xué)生利用面前所學(xué)過的基本圖形的平移知識，設(shè)計自己習(xí)慣的圖案。

關(guān)鍵

讓學(xué)生靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)知識技能

教學(xué)準(zhǔn)備

教師

圖形

學(xué)生

圖形

環(huán)節(jié)時間

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

復(fù)案

2

17

15

5

1

一、導(dǎo)入新課

二、新授

三、練習(xí)

1.三八婦節(jié)就要到了，平你用雪果的知識為你的媽媽設(shè)計一份小禮物——一幅美麗的圖案。、計算

2.有一個四位數(shù)，在它的末尾添上一個0，再同原來的數(shù)相加，得數(shù)是21989，你知道原來的數(shù)嗎?

四、檢測

圖形設(shè)計使用上四中或四種以上的圖形。

五、小結(jié)：

1.同學(xué)們，在這一段時間里我們都學(xué)過哪些平面圖形呢?教師先請學(xué)生們回憶還可以小聲地與同桌進(jìn)行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上，再出示一些好看的組合圖形。

讓學(xué)生感受圖形的美。

2.學(xué)生在全班交流、匯報：我們都學(xué)過長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形、梯形……那你們知道嗎?

1.教師請學(xué)生觀察教材第32頁這些圖案，說一說，這些圖案有什么特點?

2.教師提問，同學(xué)們，你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案?那就請你來動手試一試、看一看。3.其實在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現(xiàn)在所學(xué)生的平面圖形經(jīng)過數(shù)字中的平移、旋轉(zhuǎn)對稱等知識得到的，如我們經(jīng)常看到的桌布圍巾花布等等，所以只要你學(xué)會觀察生活就能夠用知識去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。

4.匯報并講解

(1)指名講解設(shè)計說明

(2)再指名講解設(shè)計說明

(3)小組內(nèi)修改

5.自由發(fā)揮設(shè)計。

注意用到以前學(xué)過的知識如:平移和旋轉(zhuǎn)等

學(xué)生獨立思考后教師講解

這節(jié)課有哪些收獲?讓學(xué)生在設(shè)計圖形中感覺圖形的美。

這些圖形經(jīng)過人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案，今天我們就一起來欣賞這些妙趣橫生的圖案。

學(xué)生以小組為單位自己選擇一個圖案，每位同學(xué)都來嘗試著畫一畫說一說，探索一下其中的奧妙。

(1)以小組為單位設(shè)計

(2)指名匯報

(3)小結(jié)并尋找規(guī)律

學(xué)生獨立設(shè)計教師歸納總結(jié)。

板書設(shè)計

圖案欣賞。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例三

一、內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第68—69頁《圖案欣賞和設(shè)計》。

二、教材分析：

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實踐活動，是在學(xué)過的平面圖形和利用平面圖形進(jìn)行對稱，平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到欣賞、設(shè)計美麗圖案的目的，也就是從動態(tài)變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。數(shù)學(xué)綜合實踐活動的目的是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。本節(jié)教材活動內(nèi)容由三部分組成：

1.欣賞美麗圖案。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計圖案。

3.利用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱自由設(shè)計圖案。

為了使內(nèi)容能兼顧優(yōu)生與學(xué)困生，我在本課教學(xué)中增加了搜集美麗的圖案，用多媒體展示美麗圖案形成的過程這個環(huán)節(jié)，還有分組合作，利用所學(xué)共同創(chuàng)作美麗圖案的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知制作圖案的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，實踐創(chuàng)新的能力，提高合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、設(shè)計理念

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗”。

因此，在教學(xué)時，我合理利用先進(jìn)的信息技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出重點、突破難點、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、銳意創(chuàng)新，以期達(dá)到以下的活動目標(biāo)：

四、活動目標(biāo)及重、難點確立

1、知識目標(biāo)：通過欣賞，體會圖形排列的規(guī)律，探索設(shè)計圖案的基本步驟，會利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

2、能力目標(biāo)：通過收集圖案、觀察圖形、總結(jié)方法、創(chuàng)新設(shè)計等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、觀察、總結(jié)、創(chuàng)新、合作探究的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在嘗試用數(shù)學(xué)知識來設(shè)計圖案的活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)中的圖案美。

重點：學(xué)習(xí)設(shè)計圖案的基本步驟，感受知識形成的過程。

難點：運用學(xué)習(xí)到的方法，設(shè)計簡單的圖案。

五、教法和學(xué)法。

為了在活動中較好地突出重點、突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、演示法：利用多媒體演示設(shè)計圖案的基本步驟，學(xué)生觀察的更加清晰、明確，有據(jù)可依。

2、研討法：讓學(xué)生在課堂上對獲取的信息討論、歸納、總結(jié)，從而親身感受知識形成的過程，提高學(xué)習(xí)能力。

3、實踐法：動手實踐感受知識形成的過程。

六、教學(xué)過程

首先，我在教材已有的三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計了

1.激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：在生活中，我們經(jīng)常會看到一些美麗的圖案，看!這是—(五環(huán)旗，師講解：由圓這個基本圖形組成的奧運五環(huán)旗，2008年將在我國高高飄揚;盤子底部的花紋;窗花;大風(fēng)車;鐵柵欄;紫荊花圖案：這是以一個花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案，它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽)看完以后感覺怎么樣?

師：同學(xué)們說得真好，這些圖案都具有一種對稱美。這么美的圖案、藝術(shù)家是怎樣設(shè)計出來的?設(shè)計過程中又藏有哪些奧秘呢?今天就讓我們一起來探索。

通過這樣依次動態(tài)呈現(xiàn)出生活中通過平移和旋轉(zhuǎn)得出美麗的圖案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的參與積極性，

接著我安排教材上的第一個環(huán)節(jié)圖案的欣賞，

2.欣賞圖案

師：先來欣賞這三幅美麗的剪紙圖案，它們是怎樣形成的?讓我們來分析分析。教師依次出示多媒體圖案，讓學(xué)生思考形成過程，討論交流。

這一環(huán)節(jié)通過出示美麗圖案的形成過程，體會到平移、旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計圖案中的作用，找出別人進(jìn)行圖案設(shè)計時運用的方法。這一環(huán)節(jié)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3. 設(shè)計圖案

師：你能運用這樣的方法按要求也來做出美麗的圖案嗎?一起來看圖案設(shè)計。

教師提出要求，先多媒體演示過程，學(xué)生開始實踐、操作。交流反饋

師：通過前面的觀察和操作，你發(fā)現(xiàn)圖案設(shè)計中的奧秘了嗎?奧秘是什么呢?誰來說說。

本環(huán)節(jié)是先依據(jù)多媒體課件進(jìn)行實際操作，感受設(shè)計圖案的過程，探究設(shè)計圖案的基本步驟。再讓學(xué)生通過實踐操作，交流反饋，從而提高學(xué)生的實踐探究能力。

4.應(yīng)用所學(xué)知識自由創(chuàng)作

師：你能照這樣的方法設(shè)計出美麗的圖案嗎?

師示范：先來看看老師的設(shè)計，我想用平行四邊形作為基本圖形，運用旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計出美麗的圖案。一起來看(教師演示)，漂亮嗎?你會像這樣設(shè)計嗎?在小組內(nèi)交流你的想法，再動手試試。

利用學(xué)習(xí)到的圖案的方法，自主創(chuàng)作花邊圖案，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮創(chuàng)作性。小組合作，創(chuàng)作完整圖案。讓學(xué)生明確完整的圖案要主次分明，增強學(xué)生分工合作的意識。

5.活動小結(jié)，課外延伸yJs21.com

師：剛才我們選擇一個基本圖形，運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，同學(xué)們成功的設(shè)計出了美麗的圖案。如果選擇兩個或者多個基本圖形，又能設(shè)計出怎樣的圖案來呢?同學(xué)們下課以后再去設(shè)計設(shè)計!本環(huán)節(jié)總結(jié)了本課的知識，明確了學(xué)習(xí)重點。并對本課知識作了相應(yīng)的延伸，使課堂雖然結(jié)束了，但學(xué)生的實踐活動并沒有結(jié)束。

關(guān)于小學(xué)四年級圖案欣賞數(shù)學(xué)教案范文合集

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：課本第91-92頁練習(xí)十九的第4-12題。

教學(xué)目的：通過名數(shù)的改寫和綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的計量單位間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫在實際中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：將一些復(fù)習(xí)題和練習(xí)十九的第7題制成投影片，將練習(xí)十九的第6題做成卡片(每題一張)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示投影片：

1千米=()米150厘米=()米()厘米

1噸＝()千克l公頃＝()平方米

l平方米＝()平方厘米100平方厘米＝()平方分米

l平方千米＝()公頃180分＝()時。

5分=()秒7日＝（）時

二、口算

做練習(xí)十九的第6題。

教師出示卡片，鼓勵學(xué)生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。

三、名數(shù)的改寫

做練習(xí)十九的第7題。

請一名學(xué)生在投影片上填寫，其他學(xué)生填在教科書上。

本題各小題所用的進(jìn)率不一樣，提醒學(xué)生應(yīng)先弄清每道題需要用到的進(jìn)率是多少。

教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問題要及時分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方。

四、綜合練習(xí)

1．做練習(xí)十九的第4題。

這是需要進(jìn)行名數(shù)改寫的應(yīng)用題。本題的難點在于條件和問題所涉及的計量單位都不相同，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮應(yīng)如何進(jìn)行改寫。

教師可以啟發(fā)學(xué)生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢合多少千克該怎么算算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢

2．做練習(xí)十九的第5題和第8題。

這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應(yīng)用題。由于公頃和平方米之間的進(jìn)率不像米和千米那樣明顯，在實際測量和計算中的應(yīng)用又比較多，所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進(jìn)率。這里可以先讓學(xué)生獨立做這兩道題，再進(jìn)行集體訂正。并指名一、兩個學(xué)生說說是怎么做的。

3．做練習(xí)十九的第9題。

先讓學(xué)生獨立做，再進(jìn)行集體訂正。教師要注意巡視平時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。對千克和克間進(jìn)率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時指導(dǎo)。

4．做練習(xí)十九的第10題。

這道題可以先讓學(xué)生獨立做，再進(jìn)行集體訂正，并讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。

5．做練習(xí)十九的第11題。

題目里的兩個條件都是復(fù)名數(shù)，都要先改寫成單名數(shù)，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說說應(yīng)該怎樣做，再讓學(xué)生做在練習(xí)本上，最后進(jìn)行集體訂正。

6．做練習(xí)十九的第12題。

這道題要從分變成幾日幾時幾分，兩次用進(jìn)率去除用的進(jìn)率不同。從分到時除以進(jìn)率60，得到小時后再除以24才能得到幾日；如果有學(xué)生先算出日與分之間的進(jìn)率；用該進(jìn)率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨立想辦法做，集體訂正時，指名學(xué)生說說自己的做法。

五、思考題

第92頁的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計算方法是：把所求的那個月的日數(shù)和表中那個月份下的數(shù)加起來，減去1以后用7除?？从嘞碌臄?shù)是幾，就表示那天是星期幾。

如果加、減后所得的數(shù)比7小，那么得數(shù)是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數(shù)是0，這天就是星期日。

以上規(guī)律要讓學(xué)生自己去找，并且可以讓學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律編制一個當(dāng)年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時查看。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或者除以相同的數(shù)（零除外），商不變的性質(zhì)。

2、會根據(jù)商不變的性質(zhì)，用簡便方法計算被除數(shù)和除數(shù)末尾有零的除法。

教學(xué)過程：

一、口算

841296127525245

560709000920xx0 1258

7200080027009002400400 5002

二、新授：

1、出示P、65/例1

168＝2

16080＝ （1610 ）（8 10 ）＝2

6432＝（16125 ）（8125 ）＝2

3216＝（16 2 ）（8 2 ）＝2

84＝（162 ）（8 2 ）＝2

42＝（16 4 ）（8 4 ）＝2

21＝（16 8 ）（8 8 ）＝2

2、我們發(fā)現(xiàn)這些題目的得數(shù)都是幾？（2），商都是2，有沒有變化？（沒有變），板書：商不變。那么，被除

數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？（小組討論）請各組派代表匯報，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，邊匯報邊完成上右的板書

。

3、你能用一句話用文字來概括一下嗎？

（邊敘述邊板書）

被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或者除以相同的數(shù)（零除外），它們的商不變。這叫做商不變的性質(zhì)。

4、質(zhì)疑：

（160）（80）＝2 對嗎？（不對）

零不能做除數(shù)

5、板書課題：商不變的性質(zhì)

6、閱書P、65，請學(xué)生齊讀商不變的性質(zhì)，再請學(xué)生把你認(rèn)為重要的詞語用鉛筆在書上圈出來，老師特別強調(diào)

同時、 相同、 零除外。

7、再用328＝4舉例來驗證一下商不變的性質(zhì)，如：

6416＝4

82＝4

三、鞏固練習(xí)：

1、P、66 練一練

（2404）（30○□）=8

（240○□）（306）=8

3、 判斷

（1） 244

＝（244）（44）

（2）549

=（54100）（910）

（3）168

=（160）（80）

（4）155

=（153）（53）

（5）3618

=（363）（183）

4、 我們學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)，運用商不變的性質(zhì)，可以使一些運算簡便。

口算：

320xx00= 被除數(shù)和除數(shù)同時劃去3個零，也就是同時除以100，

3600600=

14070=

120002000=

720xx00=

四、小結(jié)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇8

片斷1：

例題：每張桌子座6個小朋友，正好座了4桌，現(xiàn)在有25塊小蛋糕，如果每人分一塊蛋糕，請問：這些蛋糕夠分嗎？

學(xué)生小a上黑板板書，25-1=24(答：這些蛋糕夠分。)

師：小a，題目上有沒有1？

小a：沒有。

師：有沒有24？

小a：沒有。

師：題目上沒有1和24，同學(xué)們他做得對不對？

眾生：不對。

師：那么我們應(yīng)該怎樣解這道題呢？

引導(dǎo)得出：46=24，因為25＞24，所以這些蛋糕夠分了。

小a想舉手但又沒有舉手。一節(jié)課眉頭都緊鎖著。

師：這樣才是完整的解題過程，以后大家注意了。

片斷2：

例題：把兩個棱長5厘米的木塊粘合成一個長方體(如下圖)，求這個長方體的表面積。

5

55

生1：(5+5)52+552+(5+5)52=250(平方厘米)

生2：5562-552=250(平方厘米)

生3：(5+5)54+552=250(平方厘米)

小b：5552=250(平方厘米)

突然有個學(xué)生叫了起來：不對，555求的是正方體的體積，再2求的是體積和，不是求的表面積，老師他混淆概念了!沉寂片刻后，許多學(xué)生都附和了起來。

小b可能想法也不成熟，漲紅了臉，一下子講不出個所以然。這時老師輕輕地對小b說：別急，我有一種預(yù)感，這種解法也許有你的道理，大膽說說看。說完老師取出兩個正方體模型，說：同學(xué)們，別著急，我們把兩個正方體拼在一起，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

小b將兩個正方體拼成一起，數(shù)了數(shù)突然眼睛一亮，激動地說：我不是求的體積和，你們看，拼成長方體后，其中一個正方體剩下5個面，第一個正方體的表面積就是555，這個式子不是表示求體積，而另一個正方體和它是一樣的，所以再乘以2。

小b越說越清晰，講好后生怕別人不懂又將自己的思路完整地說了一遍，說完后大部分學(xué)生終于醒悟過來。大家不禁一齊鼓起掌來。

師：受他的啟發(fā)，大家還有其它解法嗎？

一石激起千層浪，這下子課上可熱鬧了，大家興趣盎然，通過拼圖、觀察、比較、討論馬上又有了幾種解法。

生5：55(52)=250(平方厘米)

生6：(555)2=250(平方厘米)

生7：55(6-1)2=250(平方厘米)

反思：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。那么課堂上如何幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信呢？特別是學(xué)生的結(jié)論出軌時，我們該怎么辦呢？我想有時不妨鼓勵學(xué)生自圓其說。

1、自圓其說能使我們發(fā)現(xiàn)意想不到的過程和方法。

片斷1是日前筆者在一次隨堂課上看到的。教者看似把教學(xué)過程設(shè)計得條理清晰，思路嚴(yán)密，實際上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

下課后，我問小a是想的？可能是上課的情緒還在影響著他，剛開始怎么也不肯說，我說：你用25-1=24，沒有減2、減3,老師認(rèn)為你肯定有自己的想法，能說給我聽聽嗎？在我的再三鼓勵下，小a終于說出：46=24,25減少1才等于24，所以當(dāng)然夠了。

多好的思路，多好的方法呀！可惜教師由于沒有思想準(zhǔn)備，沒有能夠及時發(fā)現(xiàn)，如果教師給學(xué)生一個自圓其說機會，試想這樣難得的資源還會白白流失嗎？

2、自圓其說是一個高層次的思辯過程。

片斷2：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的解法時，教者并沒有立即加以肯定或否定，而是將話題解釋權(quán)拋給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生自圓其說，可以感受到小b解釋完時是多么的自豪，其他學(xué)生的掌聲是多么的發(fā)乎內(nèi)心。一個高層次的思辯過程就誕生了。而正是基于此，其他學(xué)生又想到了不少的方法，其后有些解法雖然貌似但非雷同，孕藏著不同的思想和方法。

兩個片斷，兩種方法，說與不說間，感受不一樣，效果各不同。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育沿海版第八冊數(shù)學(xué)教材第88--89頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。

教學(xué)重點讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。

一、激趣導(dǎo)入

1、小組交流商品標(biāo)價記錄單，請兩名學(xué)生上來展示。

2、電腦出示1：某超市手套、毛巾的標(biāo)價，導(dǎo)入新課。

（在某超市商店里，老師看到：手套每雙2.50元，毛巾每條2.5元。這里的2.50元、2.5元分別是（）元（）角，它們的價錢相同，為什么寫法可以不同呢？這是小數(shù)的一個重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書小數(shù)的性質(zhì)。）

3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問：看到小數(shù)的性質(zhì)這個課題，你認(rèn)為這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？(結(jié)合學(xué)生回答，板書性質(zhì)、應(yīng)用)

二、探究新知

（一）理解小數(shù)的性質(zhì)

1、做一做做一做1，得出0.30=0.3

做一做2，得出0.6=0.60=0.600

2、引導(dǎo)觀察（思考討論）0.6=0.60=0.600

（1）從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？（2）從右往左看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？你能得出什么結(jié)論？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道計算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關(guān)系．

2．使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和簡單換算，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點

平方千米和公頃之間的關(guān)系．

教學(xué)難點

土地面積單位間的進(jìn)率和簡單換算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．板演：一塊長方形稻田，長200米，寬150米，合多少公頃？

訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

2．卡片口算．

1公頃＝（）平方米4公頃＝（）平方米

20000平方米＝（）公頃70000平方米＝（）公頃

二、學(xué)習(xí)新課．

1．引入．

教師提問：（1）計算土地面積的單位有哪些？

（2）邊長是多少的正方形土地，面積是1公頃？

（3）1公頃等于多少平方米？

教師敘述：計算土地面積的單位有平方米、公頃，計算大面積的土地用平方千米做單位．今天我們學(xué)習(xí)土地面積單位―――平方千米．（教師板書課題：土地面積單位―――平方千米）

2．教學(xué)平方千米．

教師敘述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了邊長為100米的正方形土地面積，它的面積是100100＝10000（平方米），也就是1公頃．（板書：1公頃＝10000平方米）

邊長1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是10001000＝1000000（平方米），也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米，也可以說我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方公里．

同學(xué)們想一想：1平方千米等于多少公頃呢？

（100000010000＝100，被除數(shù)和除數(shù)各劃去4個零．）

1平方千米＝1000000平方米＝100公頃

從上面可以看出，公頃和平方千米這兩個土地面積單位間的進(jìn)率是100．前面我們學(xué)過平方米與公頃這兩個土地面積單位間的進(jìn)率是10000．我們把這些土地面積單位按從大到小排列，它們之間的關(guān)系是這樣的．

1平方千米＝100公頃

1公頃＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米

三、鞏固反饋．

1．基本練習(xí)．

2平方千米＝（）公頃8平方千米＝（）公頃

4000公頃＝（）平方千米30000公頃＝（）平方千米

2．綜合練習(xí)．

（1）8公頃＝（）平方米4平方千米＝（）公頃

30000平方米＝（）公頃9000000平方米＝（）平方千米

3400公頃＝（）平方千米

（2）在下面○里填上＞、＜或＝．

3公頃○2900平方米200公頃○2平方千米

4平方千米○404公頃8000平方米○8公頃

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇11

習(xí)題精選

1．填空：把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

（1）1991年我國共生產(chǎn)自行車36270000輛（）。

（2）最小的八位數(shù)是（），改寫成用萬作單位的數(shù)是（）。

（3）一個數(shù)百萬位是9，其他各位都是0，改寫成用萬作單位的數(shù)是（）。

（4）1989年我國大學(xué)畢業(yè)生有576300人，省略萬位后面的尾數(shù)約是（）。

（5）一個數(shù)，它的百萬位和十萬位上的數(shù)都是6，千位上的數(shù)是8，其它各數(shù)位上的數(shù)都是0，這個數(shù)是（）位數(shù)，這個數(shù)寫作（），省略萬后面的尾數(shù)約是（）。

2．按照從大到小的順序排列下面各數(shù)

3050035003105030005100001

3．省略萬后面的尾數(shù)，求它的近似數(shù)

125165次1714000人995080104201

4．思考題：

一個整數(shù)個級有3個0都不讀出來，四舍五入到萬位的近似數(shù)是8萬，這個整數(shù)可能是（）

答案：

1、

（1）3627萬輛

（2）100000001000萬

（3）900萬

（4）58萬

（5）七6608000661萬

2、100001＞31050＞30500＞30005＞3500

3、13萬次171萬人100萬10萬

4、7500076000770007800079000

81000820008300084000

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇12

教學(xué)目的

1．使學(xué)生理解和掌握除法各部分間的關(guān)系，并能夠應(yīng)用除法各部分間的關(guān)系求除法算式中的未知數(shù)．

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生學(xué)到生活中的數(shù)學(xué)．

教學(xué)重點

理解和掌握除法各部分間的關(guān)系．

教學(xué)難點

理解和掌握除法各部分間的關(guān)系．

教學(xué)過程

課前練習(xí)，引出課題．

1．口算．

2505＝23010＝783＝644＝

3606＝240010282＝45090＝

2．新課導(dǎo)入．

教師提問：

（1）誰來根據(jù)演示的內(nèi)容編一道應(yīng)用題？（演示課件月餅裝盒，演示月餅裝盒的過程）

（2）請你列出算式并說出列式的根據(jù)是什么？（繼續(xù)演示課件月餅裝盒，出示183＝6）

（3）在這個除法算式中，18、3、6各是什么？它們之間的關(guān)系是什么？（繼續(xù)演示課件月餅裝盒，出示被除數(shù)、除數(shù)、商）

教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了除法的有關(guān)知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的知識．

（板書課題：除法各部分間的關(guān)系）

合作學(xué)習(xí)，探究新知

1.引出新知．

教師提問：不改變題意，改變題目的條件和問題，誰能編出一道應(yīng)用題？

學(xué)生編題、列式、計算．

教師板書：186＝3（盒）63＝18（塊）

教師提問：第二題求的是什么數(shù)量？第三題呢？

你能不能象學(xué)習(xí)乘法各部分關(guān)系那樣也能找到除法各部分之間的關(guān)系呢？（小組討論）

教師板書：除數(shù)＝被除數(shù)商

被除數(shù)＝商除數(shù)

教師提問：求除數(shù)用除法進(jìn)行計算，求被除數(shù)為什么用乘法計算呢？

2．應(yīng)用知識，進(jìn)行驗算．

教師出示：124729＝43

教師提問：你怎么能夠知道這道題算的是否正確？

我們可以怎樣驗算呢？

驗算：

4

3

2

9

3

8

7

8

6

1

2

4

7

3．應(yīng)用知識求除法算式中的未知數(shù)．

（1）出示例5：求280＝56中的未知數(shù)．

教師提問：結(jié)合今天學(xué)過的知識，大家看看這道題應(yīng)該怎樣計算呢？

板書：280＝56

＝28056

＝5

教師提問：為什么用除法計算呢？你的根據(jù)是什么？（根據(jù)除數(shù)＝被除數(shù)商）

（2）出示例6：一個數(shù)除以48得15．這個數(shù)是多少？

教師提問：根據(jù)以往的經(jīng)驗，這題可以怎樣解答？

一個數(shù)除以48得15，這個數(shù)是多少？

設(shè)要求的數(shù)是．

48＝15

＝1548

＝720

教師小結(jié)：在解答這道題時，我們應(yīng)該注意什么？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇13

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法法則，會根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．使學(xué)生掌握分級的方法，并能正確地分辨出哪一個數(shù)位上一個單位也沒有，在哪一位寫0。

3．通過本節(jié)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、判斷及遷移類推的能力。

[教學(xué)過程]

1．復(fù)習(xí)

（1）讀出下面各數(shù)，并指出每個數(shù)含有幾級，最高位是什么位？

5906780000962320860700030063890

（2）寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序。（全體學(xué)生寫在練習(xí)本上，找1名學(xué)生板書在黑板上）

（3）寫出下面各數(shù)，并說出怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

二千五百六十八三千零二十五千零六八千

通過寫萬以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生回憶起萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則：寫萬以內(nèi)的數(shù)，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一位上一個數(shù)字也沒有，就在那一位上寫0。（板書：哪一位上一個數(shù)字也沒有，就在哪一位上寫0。）

教學(xué)意圖：回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法，是為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊；全體學(xué)生在練習(xí)本寫數(shù)位順序，一是鞏固復(fù)習(xí)這部分知識，同時為下面寫億以內(nèi)數(shù)作準(zhǔn)備。

2．進(jìn)行新課。

（1）學(xué)習(xí)整萬數(shù)的寫法。

教學(xué)談話引出新課：同學(xué)們寫萬以內(nèi)的數(shù)學(xué)得很好，在此基礎(chǔ)上這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫億以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）

出示例題：寫出下面各數(shù)。（教師按順序把題抄在數(shù)位順序表左邊）

七萬

七十萬

七百零八萬

教師請學(xué)生思考：上面三個數(shù)各是幾位數(shù)？最高位是什么位？

使學(xué)生明確：七萬是五位數(shù)，最高位是萬位；七十萬是六位數(shù)，最高位是十萬位；七百零八萬是七位數(shù)，最高位是百萬位。

教師接著請全體學(xué)生試做：請你們試著在練習(xí)本上對著數(shù)位順序?qū)懗錾厦嫒齻€數(shù)。（教師行間巡視，并請一名學(xué)生板書。）

集體討論訂正，接著教師提出下面的問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

①觀察這三個數(shù)有什么共同的特點？

使學(xué)生明確，三個數(shù)共同的特點是：A、這三個數(shù)都含有萬級和個級兩個數(shù)級；B、個級上的四個數(shù)位一個數(shù)字也沒有，寫4個0。

②你是怎么寫的？

學(xué)生共同的寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的4個0。

教師強調(diào)：個級上一個數(shù)字也沒有，這樣的數(shù)叫做整萬的數(shù)。寫整萬的數(shù)，個級上各個數(shù)位上一定要寫0占位。

練習(xí)：寫出下面各數(shù)。（找一名學(xué)生板書）

六萬九十萬四千三百萬五百零六萬

（2）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。

教師談話：寫整萬的數(shù)，你們學(xué)得很好，下面的數(shù)怎么寫呢？同學(xué)之間商量一下，然后試著寫一寫。（教師參加同學(xué)的討論）

出示例題，寫出下面各數(shù)。（教師把題抄在上個例題的下面）

十萬二千三百四十五

三十二萬零六百

二千零五十萬七千

二千零五萬七千

五千六百零七萬零八十

分組討論后教師組織集體討論：誰代表你們組匯報一下你們是怎么寫的？可舉例說。

在眾多的意見中，使學(xué)生共識：要先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)（教師板書：先寫萬級，再寫個級）

教師提問：逐題說明萬級寫什么？個級寫什么？（學(xué)生回答時，教師在級的單位萬下面畫一條橫線，表示分級，并做如下板書）

試一試：寫出下面各數(shù)，并想一想寫數(shù)時哪兒難寫？

五百零六萬五萬零三百八千零六十萬零二十

（找一名學(xué)生板書）

訂正上面的題。提醒學(xué)生注意：寫數(shù)時哪一位上要寫0。

（3）小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，說一說含有兩級的數(shù)怎樣寫呢？

結(jié)合前面的板書，使學(xué)生明確，含有兩級數(shù)的寫法法則是：

①先寫萬級，再寫個級。

②哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教學(xué)意圖：新課教學(xué)共安排3個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，重點使學(xué)生學(xué)會萬級的書寫和整萬的數(shù)個級要寫4個0占位。第二環(huán)節(jié)，學(xué)會寫含有兩級的數(shù)，掌握分級的方法，并引導(dǎo)學(xué)生分級寫，有利于學(xué)生分清楚哪一位上要寫0。第三環(huán)節(jié)，總結(jié)歸納寫法法則，使學(xué)生系統(tǒng)掌握寫法的2條法則。

3．課堂練習(xí)

（1）先在本上寫出數(shù)位順序，然后對著數(shù)位寫出下面各數(shù)。

五萬三千二百萬四千零五萬

八十萬六千零五十萬九千六百七十二萬

（2）對著數(shù)位接著寫下面各數(shù)。

七萬八千六百三十八十五萬一千

二十六萬零四百三百六十萬二千

十萬零五六千零八十萬零七十

（3）寫出下面各數(shù)。（找一名學(xué)生板書）

五十萬八千五十八萬零七百三十

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 篇14

教學(xué)內(nèi)容：以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題（書p51）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會口述解題步驟，能正確地列式解答。

教學(xué)步驟：

一、準(zhǔn)備引新

1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？如果老師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？（出示準(zhǔn)備題1）你能解答嗎？為什么？誰來補一個條件呢？

2、學(xué)生補充條件，并列式計算

梨樹有1000棵1420+1000=2420（棵）

3、這是一道幾步計算的應(yīng)用題？誰能補一個條件，使它成為兩步計算的應(yīng)用題？

學(xué)生口答補充：（1）梨樹比蘋果樹少420棵

（2）梨樹比蘋果樹多420棵

（3）蘋果樹比梨樹少420棵

（4）蘋果樹比梨樹多420棵

4、揭題：這樣的兩步計算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，現(xiàn)在我們先一起來研究第一種

二、探究新知：

1、研究例3

（1）讀題，找條件和問題，師畫出線段圖

（2）根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說這道題的解題思路

（3）學(xué)生在本子上試做這道題，只

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教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。教師需要不斷打磨教案。為了更好地服務(wù)于教學(xué)，學(xué)校也鼓勵老師在備課本上手寫教案。怎樣寫出一份富有創(chuàng)意的教案呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下最新小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案，相信一定會對你有所幫助。

最新小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第49——52頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學(xué)生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。

2.過程與方法：使學(xué)生在探索、認(rèn)識24時記時法的過程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時法的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

24時記時法與普通記時法的互換。

教學(xué)難點：

互換的規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引出兩種記時法

1.師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節(jié)目的音樂，和大家一起分享。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)

2.有誰能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時候播出的? 19時和晚上7時是同一個時刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。(課件展示片頭畫面的19：00)

3.看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。

二、展開:經(jīng)歷過程,建立數(shù)模

1.師：老師這里有兩張節(jié)目預(yù)報表，從這兩張節(jié)目預(yù)報表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問嗎?

2.師：同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。

3.師：“ 普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語?”“24時記時法是怎么回事?”“這兩種記時法有著怎樣的關(guān)系呢?”帶著這些問題我們來研究。(出示課題：24時記時法)

4.理解24時記時法的原理

師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動畫)

并出示條形圖展示。

5.溝通兩種記時方法

剛才老師給大家講述了24時記時法的原理，下面我們繼續(xù)來看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時候?你能用24時記時法說說她們在什么時間、干什么嗎?

師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么?

小結(jié)：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應(yīng)要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應(yīng)的時刻是的。

三、總結(jié):坡度練習(xí),鞏固新知

1.快速搶答

請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法?說說理由。

凌晨4時 5:00 早上8時 19:00 晚上10時 22:00

2.超級換換換

用24時記時法表示下面的時間。

凌晨4時 早上8時 晚上10時

用普通記時法表示下面的時間。

5:00 19:00 22:00

3.生活中的24時記時法

提問:你見過生活中哪兒使用24時記時法?

——銀行的營業(yè)時間圖。

提問：銀行儲蓄業(yè)務(wù)上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業(yè)?

——車票圖。

提問：他下午幾時到火車站較合適?

——禁行標(biāo)志圖。

提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行?

4.我當(dāng)小主持

這里是用普通記時法安排節(jié)目的，你能用24時記時法預(yù)報下面的節(jié)目嗎?

節(jié)目時間 節(jié)目名稱

早上7時30分 動畫樂翻天

早上10時30分 智慧樹

中午12時 動漫世界

晚上8時 銀河劇場

5.添時針游戲

這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。

6.難忘時刻

在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。

出示圖片：

7.你知道嗎?(課件播放)

8.全課小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?你學(xué)會了什么?

同學(xué)們今天的24小時過去了，同時也意味著下一個24小時的到來(明天)，明天過去了，又會有一個24小時(后天)會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。

讓我們共勉吧!

最新小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

教學(xué)方法：實踐體會

學(xué)習(xí)方法：合作交流

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

最新小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇3

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書28-29頁例5、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

學(xué)習(xí)重點、難點：

讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、故事引入，得出規(guī)律

將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：

1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

2、你說孫悟空會怎么分？

3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

9、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

二、探究新知

1、出示例6。

（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=

（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？

（3）嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。

三、練習(xí)鞏固

（1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

（2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。

（3）解決實際問題：第30頁第4題

四、課堂小結(jié)（略）

五、隨堂作業(yè)

最新小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇4

口算除法（第1課時）

教學(xué)內(nèi)容：P1例1、例2

教學(xué)要求：會口算簡單的一位數(shù)除多位數(shù)。

教學(xué)過程：

一、引入

口算下列五組題

30÷380÷820÷260÷690÷3

6÷38÷86÷26÷63÷3

二、展開

1.例1

(1)提出問題學(xué)生嘗試：口算36÷3

①你可以用學(xué)具擺一擺，也可以直接算。

②想一想：區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎？

(2)匯報：你是怎樣得出結(jié)果的？(板書學(xué)生的算式思路)

(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出

較簡便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強調(diào)高位算起)

2.自己編類似的題目，口算說出得數(shù)。

3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，說各種方法。

(2)歸納方法：

4.練習(xí)：

(1)比一比，算一算。

9÷324÷456÷7

90÷3240÷4560÷7

900÷32400÷45600÷7

(2)算算，填填。

40÷2=□90÷3=□70÷7=□80÷4=□

8÷2=□6÷3=□7÷7=□4÷4=□

48÷2=□96÷3=□77÷7=□84÷4=□

5.鞏固

39÷326÷242÷255÷5

88÷893÷348÷476÷4

87÷356÷430÷291÷7

6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。

693÷3說出口算方法。

三、作業(yè)：課堂練習(xí)

四、教學(xué)后記：

最新小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點：

辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學(xué)難點：

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。

教具：

校園情境圖、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

3、游戲激趣，鞏固運用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（三）、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

三、總結(jié)：

我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

2025教案推薦 四年級上冊數(shù)學(xué)教案九篇


小學(xué)數(shù)學(xué)是我們生活中用的最多的一門基礎(chǔ)，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，教案的撰寫是必不可少的一個步驟！那么，如何才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教案寫的清晰而有條理呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2025教案推薦 四年級上冊數(shù)學(xué)教案九篇》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

四年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇一)

圓的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材四年級第一學(xué)期（試用本）P74～76。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈從生活中感知圓，并抽象出圓。

⒉通過不同辦法畫圓，建立圓的初步概念并認(rèn)識圓心、半徑。

⒊認(rèn)識圓規(guī)并會用圓規(guī)按要求畫圓。

⒋通過認(rèn)識圓、畫圓和欣賞圓，感受圓的美。

教學(xué)重點：通過各種學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識圓并建立圓的初步概念,認(rèn)識圓心、半徑。

教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1。（出示PPT）提問：在這些物體中，你都發(fā)現(xiàn)了哪個圖形？

2。揭題:生活中我們到處都可以見到圓形。今天我們就來認(rèn)識圓

(貼:圓的初步認(rèn)識)

二、探究新知

1、嘗試用簡單工具畫圓。

（1）你會畫圓嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫圓？

問：工人師傅是怎樣畫圓的？

也就是工人師傅把繩子的一端固定在一點上，另一端繞著固定點旋轉(zhuǎn)一周就畫成一個圓。

問：請同學(xué)們想象一下，如果這根繩子用女同學(xué)的橡皮筋行嗎？為什么？

根據(jù)學(xué)生回答師說也就是繩子的長度要相等

（2）學(xué)生嘗試畫圓。

你會像工人師傅那樣的方法畫圓嗎？

要求：老師給你們準(zhǔn)備了圖釘和短線，同桌兩人合作，一人先畫，一人幫忙，開始！

展示學(xué)生作品

小結(jié)：原來一定要拉緊這根繩子。沒拉緊繩子，也就是長度不相等。

（3）老師畫圓

老師也來畫畫看，你有什么要提醒我的？

（4）認(rèn)識圓心和半徑

認(rèn)識半徑：繩子的長度在圓中有個名字，我們叫它半徑。

用英文字母r來表示。

問:我們畫圓是不是只要定好半徑就可以了?

認(rèn)識圓心:這個固定點叫做圓心用英文字母O來表示。

提問：這個圓中有幾條半徑？

小結(jié)：一個圓中有無數(shù)條半徑

2.認(rèn)識圓規(guī)，學(xué)會用圓規(guī)畫圓

（1）認(rèn)識圓規(guī)

剛才我們小組合作才畫了一個圓,用繩子控制不好，效率比較低。聰明的工人師傅發(fā)明了這個工具來畫圓,它叫圓規(guī)。

（2）嘗試用圓規(guī)畫圓

下面請你用這個圓規(guī)來畫畫看，想想畫的時候要注意什么？

學(xué)生自己嘗試畫

圓規(guī)的兩只腳有什么作用？

小結(jié):我們用圓規(guī)畫圓時首先要定圓心,也就是把圓心固定好;還要確定長度,也就是半徑的長度不能有變化；最后繞著圓心旋轉(zhuǎn)一周。

三.鞏固練習(xí)

1、畫圓

（1）隨機選取兩位學(xué)生的作品提問:

小結(jié):原來半徑不一樣圓的大小也不一樣。

（2）現(xiàn)在老師規(guī)定好半徑的大小為2厘米，你會畫嗎？

請你畫一個半徑是2厘米的圓，標(biāo)上圓心和半徑

交流：你是怎么畫的？

2.畫一個半徑為3cm的圓,標(biāo)上圓心和半徑。

3.接下來，老師請你在剛剛畫的那個圓上,或者圓的邊上任意畫圓,看誰畫得又快又好！。

展示學(xué)生作品，如果涂上顏色的話會更漂亮

4.讓我們一起來欣賞圓組成的美麗圖案(出示媒體)

四.小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了新知識有什么收獲?

四年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇二)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書的第111頁的第4題，教科書的第114、115頁練習(xí)二十一的第12、16題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過復(fù)習(xí)，鞏固條形統(tǒng)計圖，會繪制條形統(tǒng)計圖。

2.會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。

4.使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

【重點難點】

分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖開放性地提出問題并加以解決。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、題卡

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.本節(jié)課對“統(tǒng)計”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題:復(fù)習(xí)統(tǒng)計。

2.打開數(shù)學(xué)書，看第七單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

【課堂作業(yè)】

1.統(tǒng)計

畫條形統(tǒng)計圖需要注意什么？

2.練習(xí)二十一第12題。

根據(jù)統(tǒng)計表畫條形統(tǒng)計圖，注意找出縱軸上的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，然后回答問題。

3.練習(xí)二十一第16題

畫梯形，并且把梯形分成一個平行四邊形和一個三角形。

4.讀出下面各數(shù)，然后省略“萬”后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

604009024700695200305076000

5.寫出下面各數(shù)。

四千七百八十萬零二十

十五億三千零八萬零九

四億零五十萬零三

6.計算下面各題，并且驗算。

127×63＝3276÷84＝74×59＝

7.估算。

297×3≈789×4≈5392÷9≈

8.(1）125的40倍是多少？

(2）756里面有多少個18？

(3）把800平均分成40份，每份是多少？

(4）884是34的多少倍？

9.分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度的角

10.你會用畫平行線的方法畫一個平行四邊形嗎？

11.你會用一張長方形紙做一個平行四邊形嗎？

12.解決問題。

(1）一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？

(2)有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時出游至少需要多少只船？

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？

小結(jié)：掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。

【課后作業(yè)】

完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時的練習(xí)。

教學(xué)板書

第4課時統(tǒng)計

知識點總結(jié)

教學(xué)反思

本課時的復(fù)習(xí)讓學(xué)生體會到條形統(tǒng)計圖在統(tǒng)計中的作用，它能清楚直觀反映各數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，同時讓學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題，能讓學(xué)生在實際生活中簡單運用。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。

2、靈活運用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。

3、通過解決實際問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點：掌握口算方法，并能正確口算。

教學(xué)難點：靈活運用：“四舍五入”法進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程：

一、引入（一分鐘計時口算）

口算卡：

50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝

300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝

60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝

50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝

24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈

90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈

60÷5＝ 62÷20≈

二、談話：

師：今天我們學(xué)習(xí)什么？

生：口算除法。

師：你們怎么知道？

生：看屏幕上知道的。

師：你們真善于觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點，并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、1號學(xué)案：

知識點一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算（自學(xué) 限時5分鐘）

1、請打開書78頁，看圖理解題意：

要求80個氣球可以分給幾個班，也就是求：（ ）里面有幾個（ ）。

所以用（ ）法計算，列式是（ ）

2、研究口算方法：

方法一：算除法想乘法

因為20×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）

方法二：利用表內(nèi)除法計算：

因為8÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）

3、請你完整的列式解答

時間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，如果兩人都完成，交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。

沒有問題請總結(jié)歸納：

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計算方法是：①

②

師：有問題嗎？說說你們的意見吧

知識點二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦，你能行!）

83÷20≈ 80÷19≈

想：觀察發(fā)現(xiàn)，（ ）接近（ ），所以在計算83÷20≈時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）

同理，（ ）接近（ ），所以在計算80÷19≈時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（），因為( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。

很簡單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結(jié)”看黑板，和老師的一樣嗎？

沒問題就試試看，你會算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說明你的口算理由?。。?/p>

60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝

61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

2號學(xué)案：（請你按照1號學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容）

一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算

打開書79頁（2），快速完成（只說不寫）

1、理解題意，要求 就是求 。

2、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法

因為 所以 。

⑵利用（ ）計算

因為 所以 。

3、完整解答。

師生匯報

二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

計算122÷30≈ 和120÷28≈時（同桌倆人各選一個，照下面的樣子說明你的計算方法）

我選擇（ ），我觀察發(fā)現(xiàn)：（ ）接近（ ），所以在估算 時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以（ ）

比較1號、2號學(xué)案，你來總結(jié)：（總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？）

1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)）的口算方法是：⑴

⑵

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇四)

四則混合運算沒有括號的四則混合運算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進(jìn)行兩步計算的四則混合運算。2比醚生經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3痹詡撲闃信嘌學(xué)生的計算能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4繃系生活實際，讓學(xué)生體會四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。

【教學(xué)難點】

含有兩級的兩步四則混合運算的運算順序。

【教學(xué)教程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（播放課件）同學(xué)們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價格。

1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個7元）學(xué)生列式計算后，指名匯報，教師板書：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）

2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運算。（板書課題）

二、引導(dǎo)探索，解決問題

1毖生獨立列式解答。

2幣導(dǎo)學(xué)生匯報

教師板書：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元）教師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？

學(xué)生1：他們都是先算的買4個籃球要多少錢。

學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。

教師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個算式里，有加法又有乘法，在計算時要先算什么？再算什么？

學(xué)生：要先算乘法，再算加法。

3．嘗試練習(xí)

教師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-900585÷9＋15指名學(xué)生說，同桌互相說一說。

教師：能正確算出答案嗎？

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

4保繼續(xù)播放課件）小青他們要為班上買13個同樣的文具盒作為獎品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？

教師：要解決這個問題，應(yīng)先算什么呢？

學(xué)生：先算出買13個同樣的文具盒—共要多少錢。

教師：你知道怎么算買13個文具盒的錢嗎？

學(xué)生：7×13

教師：能列出一個算式算出找回多少錢嗎？

學(xué)生獨立列式計算，然后匯報。教師板書：100-7×13＝100-91＝9（元）教師：誰能說說這個算式，在計算時先算什么，再算什么？

學(xué)生：先算乘法，再算減法。

教師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋12×4110-117÷9

學(xué)生獨立完成后集體訂正。

教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些算式里都有哪些運算？計算時是先算的什么？

學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。教師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運算順序是怎樣的？請同桌相互說說。指名學(xué)生說。

教師小結(jié)：在一個算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5苯淌Γ合胍幌耄說一說，這兩道題的運算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說說，然后計算出得數(shù)。

教師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請同桌相互討論討論，并用自己的話說說。指名說說運算順序。小結(jié)如果在一個算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計算。

三、鞏固運用

1鋇7頁，練習(xí)一,第1題。先說說運算順序，再計算，然后集體訂正。

2鋇7頁，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨立完成，再全班集體討論。

3鋇7頁，練習(xí)一,第2題。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說是怎么想的，先算的什么。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？

四年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇五)

教學(xué)內(nèi)容：

角的計算

教學(xué)目標(biāo)：

1.能進(jìn)行簡單的角的加減法計算。

2.在獨立探索中掌握角的加減計算方法。

3.在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：能進(jìn)行簡單的角的加減法計算。

教學(xué)難點：能進(jìn)行簡單的角的加減法計算。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

1、測量∠1的度數(shù)并說說你是怎樣量角的？

2、今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)角的計算。揭示課題：角的計算。

新課探索

探究一

已知∠1=45度，∠2=90度，求∠AOB=？

請你們試著做在課堂練習(xí)本上。

說說你是怎么想的？

指導(dǎo)書寫格式。

小結(jié)：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠AOB的度數(shù)只要用∠1的度數(shù)加上∠2的度數(shù)。

練習(xí)：書P73/1練習(xí)

已知∠1=650，∠2=150，求∠AOB=？

已知∠3= ∠ 1+ ∠ 2， ∠ 1=180，∠2=720，求∠3=？

探究二

已知∠AOB=63度， ∠1=30度， 求∠2=？

（1）請你們試著做在課堂練習(xí)本上。

（2）說說你是怎么想的？

小結(jié)：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠2的度數(shù)只要用∠AOB的度數(shù)減去∠1的度數(shù)。

已知∠AOB=1520

已知∠AOB=1520 ，∠1=700，求：∠2 =？

已知

已知∠3= ∠ 1+ ∠ 2， ∠3=800 ，∠2=500，求∠ 1 =？

課內(nèi)練習(xí)

1、練習(xí)一 填空

（1）若∠AOB+600 =平角，則∠AOB=（ ）度；若周角-∠1=600 ，則∠1=（ ） 度。

（2）從12時10分到12時20分，分針轉(zhuǎn)了（ ）度。

2、練習(xí)二 下面都是用兩塊三角板組成的角，算一算它們各是多少度？

3、練習(xí)三 計算下列角的度數(shù)。

如下圖，已知∠1=650 ，求∠2的度數(shù)。

如上右圖，已知∠1=600 ，求∠2的度數(shù)。

本課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了進(jìn)行簡單的角的加減法計算。

課后作業(yè)

完成練習(xí)冊

板書設(shè)計： 角的計算

解：∠

解：∠AOB= ∠1+ ∠2

=450+ 900

=1350

解：∠2 =∠AOB－ ∠1

=630－300

=330

四年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡單的實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)校每年都安排學(xué)生進(jìn)行體檢，第一關(guān)是量體重。只聽見淘氣說，我的體重是45千克;丁丁說，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問題?

淘氣比丁丁重多少千克?

二、探究計算方法

1、根據(jù)所提問題，列式計算。

2、討論：怎么算?

3、智慧老人說，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了計算需要，45可以怎么寫?

4、自主計算，檢查反饋。

三、鞏固與應(yīng)用

1、獨立完成第17頁1、4

2、第17頁2、5

四、總結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲?

五、拓展

第17頁3、6

四年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇七)

課 題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計

【教案內(nèi)容】：

教材第７０～７４頁。

【教學(xué)要求】

⒈ 使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，能對統(tǒng)計結(jié)果作簡單的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

【重點難點】

經(jīng)歷統(tǒng)計的過程

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號隊準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號隊隊員購買統(tǒng)一的服裝，分為大中小號。

說明：身高為１２０～１２９的適合穿小號，１３０～１３９的適合穿中號，１４０～１４９的適合穿大號。

提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購買多少套？

２、出示隊員身高記錄單。

提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？

指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？

３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。

４、提：我們剛才用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？

根據(jù)剛才的統(tǒng)計情況，請同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計表中。

提：現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么？

５、回顧這題的整理過程。

我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？

小結(jié)：我們在解決這個問題時，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊員的身高進(jìn)行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。

二、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第１題:

(1)出示記錄及統(tǒng)計表。

提：要想正確填寫統(tǒng)計表，要先如何做？

(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計表。

(3)組織交流。

2. 完成想想做做第２題:

（1）同學(xué)獨立完成。

（2）就統(tǒng)計結(jié)果，請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

（3）介紹你知道嗎？

三、布置作業(yè) ☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：條形統(tǒng)計圖

【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁

【教學(xué)要求】

使學(xué)生知道統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，便于分析研究問題，學(xué)會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖。

【重點難點】

學(xué)會制作統(tǒng)計圖

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

⒈ 談話導(dǎo)入

介紹上海世博會。

2、出示書７３頁的統(tǒng)計圖和照片。

介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會，最終我國上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場面。

（１這是第一輪投票的情況（出示統(tǒng)計表）

２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計表

２００２年１２月

申辦城市 波蘭

弗洛茲瓦夫 俄羅斯

莫斯科 韓國

麗水 墨西哥

克雷塔魯 中國

上海

所得票數(shù) 2 12 28 6 36

提問：有哪五個城市參加申辦投票？哪個國家的城市得票最多？你是如何知道的？

（２）出示第73頁統(tǒng)計圖。

提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的？

比一比：這幅統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？

說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表之外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，還有利于分析和研究問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖。

二、教學(xué)新課

⒈了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。

提問：這個統(tǒng)計圖包括哪些部分？

引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。

提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。

⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計圖。

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。

（2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量。

（4）標(biāo)上統(tǒng)計圖名稱、日期、單位。

3、提：縱軸上1格長度表示？哪個國家的得票最多，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票？

三、組織練習(xí)

完成想想做做

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計圖。

五、布置作業(yè) ☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：游戲規(guī)則的公平性

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第79~81頁。

【教學(xué)要求】

通過這次活動體驗游戲規(guī)則的公平性，初步了解游戲規(guī)則的公平，體現(xiàn)每做一次游戲，參加游戲各方贏的機會要相等，也就是各方贏的可能性要相等。

【重點難點】

會根據(jù)實際情況制定游戲規(guī)則。

【教學(xué)過程】

一、游戲中感知

１、游戲?qū)耄?/p>

（１）每4人1小組，事先分好。

（２）明確活動要求：口袋里有4個紅球和2個黃球，每次任意摸到一個球，摸到放回，一共摸了30次，如果紅球的次數(shù)多，算小明贏，如果摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。

提：按這樣的游戲規(guī)則，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些。

（３）組織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計出結(jié)果。

（４）組織交流，指名說說每一組的活動統(tǒng)計情況。

提：與剛才的猜想的情況一樣嗎？通過游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么？

四年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇八)

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力。體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。

過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

教學(xué)難點：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計算方法及估算能力。

教學(xué)重點：讓學(xué)生體會兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

(注：找學(xué)生板演同時口算。)

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

(提問：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意義。)

3、檢查板演并導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。

(1)、從主題中你得到了哪些信息?

(2)、根據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題嗎?

2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元?

(1)、誰會列式?(2.6×0.8=)

(2)、這個算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

(3)、誰知道列小數(shù)乘法豎式要注意什么?(兩個乘數(shù)末位數(shù)字對齊。)

(4)、根據(jù)它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?

2.6擴大到10倍26

×0.8擴大到10倍×8

2.08縮小到1/100208

(注：讓學(xué)生根據(jù)自主探索。)

(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢?

3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元?

(1)、誰來列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎?說說理由。

(3)、看老師列豎式：

0.85

×2.4

(注：給學(xué)生一個錯誤信息，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。)

(4)、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了?(看成85×24。)

(5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?

(6)、小數(shù)末位有零怎么辦?

(7)、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點?

4、觀察：

(1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數(shù)乘法。)

(2)、計算小數(shù)乘法的計算方法是什么?(按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計算。)

(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點是怎樣確定的?(課件出示：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。)

5、質(zhì)疑問難：

(1)、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

(2)、共同做一道題：1.12×1.4=(找學(xué)生板書。)

(3)、小結(jié)：怎樣用豎式計算小數(shù)乘法?應(yīng)該注意一些什么問題?

三、鞏固練習(xí)：

1、給下面各題的積點上小數(shù)點。

1.360.78

×0.8×0.04

(強調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補位。)

2、直接得數(shù)。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、判斷題：

①一個兩位小數(shù)乘一個兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。()

②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()

③一個數(shù)除以0.8等于0.7，這個數(shù)是0.56。()

④在用豎式計算小數(shù)乘法時，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計算，只要小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊就行了。()

4、用豎式計算：

4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解決實際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲?

板書設(shè)計：

小數(shù)乘法

0.85+2.4=

2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)

2.6擴大到10倍260.85

×0.8擴大到10倍×8×2.4

2.08縮小到1/1002080.240

答：需要2.08元。答：需要2.04元。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

(1)、課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新授前，在板演中出現(xiàn)的26×8，使學(xué)生自然而然地探索到與2.6×0.8的關(guān)系。使教師毫不費力讓學(xué)生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，理解了根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再者，板演中出現(xiàn)的0.85+2.4，與0.85×2.4進(jìn)行對比，列豎式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學(xué)習(xí)中，自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，很容易地解決問題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生們很容易掌握。

(2)、由淺入深，逐步遞進(jìn)，掌握方法。

在教學(xué)中，教師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學(xué)要完成什么教學(xué)任務(wù)。出示題1，使學(xué)生理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù);出示題2，解決怎樣確定積的小數(shù)點及積的末尾有零要去掉;最后，通過兩道題的對比，完成掌握小數(shù)乘法的計算方法及注意事項。逐層深入，解決本節(jié)課的重難點，使學(xué)生很快地掌握。

(3)、練習(xí)鞏固，圍繞知識點，增強挑戰(zhàn)。

本節(jié)課是學(xué)生剛進(jìn)入豎式小數(shù)乘法計算的知識。在新授的基礎(chǔ)上，增加一些富有變化的練習(xí)題，使學(xué)生在充滿激情地挑戰(zhàn)性中，進(jìn)一步地鞏固知識點。

本節(jié)課，在我的精心設(shè)計下，課堂教學(xué)的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學(xué)生作為課堂的小主人真正地“動”起來了，思維真正地“活”起來了。讓學(xué)生在對比中學(xué)知識;在觀察中明方法;再發(fā)現(xiàn)中學(xué)會探究。當(dāng)然也有不足之處：在怎樣確定積的小數(shù)點位置時，急于讓學(xué)生說好而浪費了時間。其實，第一課時學(xué)生剛接觸小數(shù)點的確定，應(yīng)該多給些提示，多給些時間。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo)新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學(xué)生很容易學(xué)會，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生的收獲不僅僅是知識的增加，還有思維的訓(xùn)練及個性的張揚。我也受益匪淺。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇九)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個概念。

2．掌握數(shù)位順序表，類推出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3．了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位順序表體會“位值”的意義。

過程與方法

1．經(jīng)歷較大計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷在計數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過程，加深對相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。

情感、態(tài)度與價值觀

1．通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對大數(shù)的感受和對國情的了解。

2．在認(rèn)數(shù)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點難點

重點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；掌握數(shù)位順序表；能結(jié)合實例具體說出“位值”的意義。

難點：能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個概念。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

活動1走進(jìn)生活，走近大數(shù)

1．提問：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據(jù)圖片展開競猜活動)

2．師：我們的祖國不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請看！(課件出示)

20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

師：這些數(shù)你們認(rèn)識嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？

(學(xué)生自由說一說，讀一讀)

活動2提出疑問，引入新課

1．師：同學(xué)們，結(jié)合我們已經(jīng)學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，說下你想學(xué)習(xí)哪些有關(guān)大數(shù)的知識？有哪些感興趣的問題？

(學(xué)生自由說一說)

預(yù)設(shè)

生1：我想學(xué)習(xí)怎樣讀這些大數(shù)。

生2：大數(shù)中每個數(shù)字的含義是什么？

生3：它們各是幾位數(shù)？

生4：計數(shù)單位分別是什么？

生5：這些大數(shù)分別是由幾個數(shù)字組成的？

2．導(dǎo)語：同學(xué)們想學(xué)習(xí)的有關(guān)大數(shù)的知識和感興趣的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，去尋找答案吧！(板書課題)

操作指導(dǎo)

在這個板塊中，要結(jié)合班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)，如果有的學(xué)生預(yù)習(xí)能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數(shù)，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)這些大數(shù)感到困難，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的知識，幫助他們完成知識的遷移。

板塊二合作交流，探究新知

活動1

認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”

1．課件出示計數(shù)器。

出示探究提綱：

(1)一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？十萬十萬地數(shù)，10個十萬是多少？一百萬一百萬地數(shù)，10個一百萬是多少？一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是多少？請在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(2)有比十萬大的計數(shù)單位嗎？分別是什么？

(3)想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

2．生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示匯報探究成果。

預(yù)設(shè)

生1：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

生2：比“十萬”大的計數(shù)單位有百萬、千萬、億……

生3：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

活動2認(rèn)識數(shù)位順序表，了解數(shù)級和數(shù)位的關(guān)系

1．課件出示教材3頁數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生獨立嘗試探究。

出示探究提綱：

(1)你看懂了什么？

(2)試著說下個級和萬級分別包含哪些數(shù)位？每級有幾個數(shù)位？

(3)說一說19612368這個數(shù)中每個數(shù)字分別在哪個數(shù)位上，各表示多少。

(4)什么是計數(shù)單位？什么是數(shù)位？

2．學(xué)生充分探究后小組交流，集體匯報。

預(yù)設(shè)

生1：目前學(xué)到的數(shù)位順序表分三級：個級、萬級、億級。

生2：個級包括個位、十位、百位、千位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級都有四個數(shù)位。

生3：19612368中，前一個“1”在千萬位上，表示1個千萬?！?”在百萬位上，表示9個百萬。前一個“6”在十萬位上，表示6個十萬。后一個“1”在萬位上，表示1個萬?！?”在千位上，表示2個千?！?”在百位上，表示3個百。后一個“6”在十位上，表示6個十。“8”在個位上，表示8個一。

生4：個、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

3．小結(jié)：數(shù)位是計數(shù)單位按照一定的`順序排列時所占的位置，從低位開始每四位為一級，分別是個級、萬級和億級。一個大數(shù)中同一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。

操作指導(dǎo)

在板塊二的教學(xué)中，運用多種模型幫助學(xué)生理解數(shù)位和計數(shù)單位，如計數(shù)器等模型。在教學(xué)過程中，充分給予學(xué)生動手操作、動口表達(dá)的機會，把思維表象與思維表達(dá)聯(lián)系起來。

板塊三課堂練習(xí)，鞏固知識

1．完成教材4頁“做一做”1題。

先讓同學(xué)在小組內(nèi)完成，再找同學(xué)匯報。

2．完成教材4頁“做一做”2題。

(1)生獨立填寫數(shù)位順序表并回答問題。

(2)教師巡視指導(dǎo)，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報，集體訂正。

3．任意寫一個億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個數(shù)的組成。

獨立寫數(shù)后同桌同學(xué)互相說數(shù)的組成，再找兩桌同學(xué)匯報。

4．知識拓展。

師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時說一說自己的理解。

預(yù)設(shè)

生1：我知道了每秒畫1個點，一刻不停地畫，需要3年2個多月才能畫完1億個點。

生2：我知道了如果1億個小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。

生3：通過這些，我感受到一億確實是個大數(shù)。

操作指導(dǎo)

在這個板塊中，練習(xí)方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要動手操作，又要動口表達(dá)；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個學(xué)生在不同的練習(xí)方式中加深對知識的理解，同時體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．課堂總結(jié)。

師：說一說你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲。

學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習(xí)收獲。

預(yù)設(shè)

生1：我知道了每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十。

生2：我學(xué)會了填億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

生3：我懂得了每個數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個百，千萬位上的7表示7個千萬。

生4：我知道了我們的祖國不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。

2．布置作業(yè)。

完成教材8頁練習(xí)一1、2題。

板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

例1 數(shù)位順序表

教學(xué)反思

1．結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的概念，體會大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應(yīng)用廣泛，可學(xué)生對大數(shù)卻缺乏體驗。因此，在教學(xué)時，充分運用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義。

2．借助動手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，認(rèn)識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數(shù)位和數(shù)級的概念十分重要。通過撥珠數(shù)數(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位，了解這些計數(shù)單位所占的數(shù)位，體會“位值”的意義。

3．在探究新知的過程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點一程的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生獨立自學(xué)和小組交流遇到問題時，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行點撥，使學(xué)習(xí)的過程真正發(fā)生在學(xué)生身上。

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培養(yǎng)學(xué)生們的自主參與、合作探究、體驗式學(xué)習(xí)一定要充分的體現(xiàn)，作為教師授課前的基本任務(wù)就是寫教案，一篇優(yōu)秀的教案方便教師的使用，能提高教學(xué)效率。那么你知道一篇優(yōu)秀的教案該怎么寫嗎？你不妨看看最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案，供你參考，希望能夠幫助到大家。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第3942頁。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．演示設(shè)疑：兩支鉛筆落在地上，可能會形成什么樣的圖形(教師兩只手各拿一支鉛筆，同時松手，兩支鉛筆落在講桌后面，不讓學(xué)生看到落地后的情形)

2．嘗試探究：先獨立思考，用小棒擺一擺；再在小組內(nèi)交流，由組長組織大家把不同的擺法放在展示板上。

(教師巡視，并參與討論)

3．展示分享：

(1)展示其中一個小組的展示板。

(2)討論：除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎

得出結(jié)論：把小棒的位置稍微變動一下，就成了不同的圖形，情況有很多種。

教師從中選取幾個有代表性的圖形并畫下來，作為研究的對象。

設(shè)計意圖：通過對兩支鉛筆落在地上，可能會形成什么樣的圖形的探究，初步感知同一平面中兩條直線存在相交、不相交的兩種可能。

二、分類比較，掌握特征

(一)圖形分類。

課件出示：

1．嘗試把老師畫在黑板上的圖形進(jìn)行分類。

要求說出：怎樣分為什么這樣分

學(xué)生先獨立思考，再和同組小伙伴互相交流，請組長歸納小組的觀點并匯報。

可能出現(xiàn)：

生：①和④是一類，因為它們是交叉的，②和③是一類，它們沒有交叉。

生：①②③是一類，因為線是斜的，④的兩條線是橫平豎直的，可以單獨是一類。

(學(xué)生如有交叉這樣的說法，引導(dǎo)表述為數(shù)學(xué)語言相交，并說明相交的一點是交點)

設(shè)計意圖：通過對這四幅圖的分夾，學(xué)生對同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識，由于沒有分類標(biāo)準(zhǔn)的限制，孩子們的想象任意馳騁。

2．把鉛筆想象成直線，再次分類。

引導(dǎo)：生活中很多物體是線段，像剛才我們研究的小棒、鉛筆，假如把線段兩端無限延長就成為了直線，線段是直線的一部分。假如把這幾幅圖中的直線無限延長，又該怎樣分類呢？

生：①和④是一類，因為它們已經(jīng)相交；③是一類，因為這兩條線延長后肯定相交；②是一類，因為圖形的兩條線無論怎樣延長都不會相交

生：①③④是一類，無限延長后它們會相交；②則無點；而②號圖形中的兩條線無論怎么延長都不會相交。

揭示：研究兩條直線位置關(guān)系不僅要看表面現(xiàn)象，更要注重實質(zhì)。

生：③號圖形中的兩條線延長后會相交，有一個交點；而②號圖形中的兩條線無論怎么延長都不會相交。

設(shè)計意圖：當(dāng)直線的特點賦予其中，這幾幅圖的分類則有了明確的指向，學(xué)生的思考自然指向相交和不相交。

3．得出結(jié)論。

在同一個平面內(nèi)，兩條直線有相交和不相交兩種可能。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇2】

教材分析

《我們贏了》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)二年級上冊第6465頁的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)了整時、半時的基礎(chǔ)上安排的，這節(jié)課安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，繼續(xù)學(xué)習(xí)非整時刻的認(rèn)識，教材結(jié)合北京申奧成功這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面。教材內(nèi)容分為四個環(huán)節(jié)，首先以審奧成功情景圖出現(xiàn)，第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說一說關(guān)于鐘面你知道了什么。第三個環(huán)節(jié)試一試引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時針、分針，時針走過幾就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分。第四個環(huán)節(jié)是練習(xí)題的設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過自主探索、合作交流，認(rèn)識鐘面以及時間單位時、分，知道1時=60分會讀寫時刻。

2.在實際情境中，初步體會時、分的實際意義。

3.讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過申奧成功的情景，向?qū)W生滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

本學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，條件與城市小學(xué)的條件相差很遠(yuǎn)，但在農(nóng)村還是一個條件比較好的學(xué)校，學(xué)校有投影儀，微機，教學(xué)基本不受條件限制，這所學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，父母大都是初中或高中畢業(yè)，學(xué)生在家大都是獨生子女，經(jīng)濟狀況也較好，對孩子的學(xué)習(xí)也比較關(guān)心，但有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課時要充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課使用的學(xué)具是每生準(zhǔn)備一塊鐘表，學(xué)生是能準(zhǔn)備好的。

教學(xué)重點：學(xué)會認(rèn)時間單位時、分知道1時=60分。

學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、每生備鐘表一個。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：（出示審奧成功情景圖）舉世矚目的第28屆奧運會在雅典剛剛閉幕，我國在金牌榜上排名第二，獎牌榜上排名第三。同學(xué)們知道第29屆奧運會在什么地方舉行嗎？（中國北京）北京申奧成功是什么時間（通過情景圖學(xué)生知道是20xx年7月13日晚10時8分）這是一個激動人心的時刻，這證明我們祖國是強大的，是有實力的，你能在鐘面上播出這時刻嗎？

生活動，師巡視。

師：同學(xué)們做得很認(rèn)真，但大多數(shù)同學(xué)撥的不對，同學(xué)們想學(xué)會嗎？（想）那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘面上的時、分。板書課題：我們贏了。

二、復(fù)習(xí)鋪墊、夯實基礎(chǔ)。

師：關(guān)于鐘面你知道什么？（學(xué)生能答出）

生1：在鐘面上，長針是分針，短針是時針。

生2:我認(rèn)識整點，分針指12，時針指著幾就是幾點。

生3：我認(rèn)識半點，分針指在6上，時針走過幾就是幾點半。

生4：我會讀時刻寫時刻。

三．自主探索，學(xué)習(xí)新知

師:同學(xué)們已認(rèn)識了整時和半時，那么幾點幾分怎么認(rèn)呢？

同學(xué)們根據(jù)下面幾個問題，認(rèn)真觀察鐘面，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)鐘面上有____個大格，有____個小格。

(2)時針走1大格是時。

(3)分針走1小格是分，走1大格是分。

（4）時針走1大格，分針正好走圈。

1時=分

1、認(rèn)一認(rèn)：（學(xué)生拿出備好的鐘表動手操作，觀察交流，然后匯報）

學(xué)生討論匯報：

生1：鐘面上一共有12個大格，每個大格分成5小格，一共有60個小格。

生2：時針走一大格，分針正好走一圈。

師：時針走一大格是1時，分針走一小格是一分。引導(dǎo)學(xué)生得出：

1時=60分（板書）

2、讀一讀：

師：學(xué)生自學(xué)課本64頁，把讀出的時刻填到課本上。匯報：

生1：第三個鐘表上的時刻應(yīng)是9：30，分針指在6上時針走過9。

生2：第四個鐘表上的時刻應(yīng)是9：45，時針剛走過9，分針從12走過9個大格。

生3：第五個鐘表上的時刻是10：00，分針指著12時針指10。

師：引導(dǎo)學(xué)生歸納出：時針走過幾就是幾時，分針從12走過幾個小個格就是幾分（板書）

3、撥一撥

師用投影儀出示一張學(xué)生熟悉的電視節(jié)目時刻表

節(jié)目預(yù)告

5：30動畫城

6：05新聞

6：10大風(fēng)車

7：00新聞聯(lián)播

7：40焦點訪談

師：你能讀懂這張表嗎？

生：動畫城從5：30開始

師：你能在鐘表上撥出這張表上的時刻嗎？想撥哪個就撥哪個。

先自己撥然后討論交流最后匯報，并說說是怎么撥地。

生1：我喜歡動畫城，我撥出了動畫時間5：30分針指著6時針指著5和6之間。

生2：我撥出了新聞時間6：05，分針從12走過一大格，時針剛過6。

``````

師：撥錯的同學(xué)利用剛才同學(xué)們介紹的方法重新修正自己的撥法。

師：請同學(xué)門撥出申奧成功的時刻。師巡視。大部分同學(xué)都能撥對。

四、感知時間

師：體驗1分鐘有多長。

生：自己的脈搏1分跳79下；寫13個口算題大約需要1分鐘；

``````

師：1時有多長。

生：一節(jié)課是40分鐘，再加上兩個課間休息就是1小時；40分鐘再加1個課間操的時間就是1小時；

``````

五、拓展應(yīng)用、強化新知。

1、撥出上午上第一節(jié)課的時刻，上午做課間操的時刻，上午放學(xué)的時刻，下午放學(xué)的時刻，并把這些時刻寫下來。

2、連一連

投影儀出示題目

通過鐘面和兩種表示時刻的方法來連線，使學(xué)生學(xué)會判斷兩種表示時刻的方法，明確生活中多采用應(yīng)用簡單的數(shù)字表示法。

3、游戲

我說你撥，你說我撥。

一名學(xué)生在鐘面上撥出時間，一名學(xué)生說出時間；一名學(xué)生說出時間，一名學(xué)生在鐘面上撥出時間。

六、總結(jié)延伸、自我評價。

1、同桌互相說一說今天你學(xué)會了什么，有什么收獲。

2、大家都知道時間是寶貴的，而且時間流失后再也找不回來，希望你們做一個遵守時間的好孩子。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為較成功的地方有兩點：一是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先復(fù)習(xí)整時、半時，為后面學(xué)習(xí)非整時刻做了一個鋪墊這一個環(huán)節(jié)比較重要。雖然在一年級同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了整時、半時，但經(jīng)過一段時間，學(xué)生對有些知識已經(jīng)淡化，通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們明確了整時，是分針指著12，時針指著數(shù)幾就是幾時。半時是分針指著6，時針剛走過幾就是幾點半。二是學(xué)生的動手操作按排的較好，學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)活動學(xué)生了解了時、分以及它們之間的關(guān)系，通過讀一讀、撥一撥加深了學(xué)生對時、分關(guān)系的理解，不足之處是前邊學(xué)生復(fù)習(xí)時間的寫法時，只是有學(xué)生回答了，沒注意及時強調(diào)致使有一小部分同學(xué)不會寫，再上這節(jié)課時要注意這個地方。

教案點評

這節(jié)課教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、撥一撥這幾個環(huán)節(jié)自主探索，合作交流認(rèn)識鐘面，知道了時、分的關(guān)系并學(xué)會了1時=60分。本節(jié)課以學(xué)生活動為主，充分利用學(xué)具鐘表重點引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)時、分，在合作學(xué)習(xí)中，感受到鐘表在生活中的用途，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處需用數(shù)學(xué)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇3】

全冊教材安排

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無論從課時還是從內(nèi)容份量上看，都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊教材的主要內(nèi)容之一，教材共安排7個單元，分為五個部分。

1.數(shù)的認(rèn)識：

第9單元倍數(shù)和因數(shù)，教學(xué)倍數(shù)與因數(shù)的含義，2、5和3的倍數(shù)的特征，素數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)。關(guān)于公倍數(shù)和公因數(shù)，將安排在五年級再學(xué)習(xí)。

2．?dāng)?shù)的運算：

第1單元乘法，教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，以及相應(yīng)的口算，即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。

第4單元混合運算，教學(xué)三步計算的混合運算，并認(rèn)識中括號。

第7單元運算律，教學(xué)乘法分配律，并應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運算，在練習(xí)中進(jìn)一步安排三步計算的實際問題，幫助學(xué)生掌握解題思路，提高解決問題的能力。

第10單元用計算器探索規(guī)律，讓學(xué)生用計算器探索因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律，并應(yīng)用商不變的規(guī)律使除法筆算簡便。

3．式與方程：

第13單元用字母表示數(shù)，教學(xué)用字母表示數(shù)，求字母式子的值，字母式子的簡單加減運算。

4．探索規(guī)律：

第6單元找規(guī)律，主要教學(xué)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，解決簡單的搭配問題，同時學(xué)習(xí)并初步認(rèn)識簡單的排列、組合問題中的規(guī)律。

5．解決問題：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。

3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法

五環(huán)：自主學(xué)習(xí) ——合作探究——匯報展示——達(dá)標(biāo)檢測——拓展延伸

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

學(xué)習(xí)難點

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小正方體

教師活動

出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個人理解教材的前提下，獨立完成，落實自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，教師要適時地對學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵和時間要求。

用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

探究交流

教師有針對性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學(xué)生合作探究。

每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀

如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?有幾種擺法?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。

匯報展示

每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：

先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。

達(dá)標(biāo)檢測

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導(dǎo)時間予以專題講解。

完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。

拓展延伸

教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇5】

第一單元 四則運算

只含有同一級運算的混合運算

月 日 第 課時

教學(xué)內(nèi)容：P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序。●讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法?！袷箤W(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，繼續(xù)提問。

1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補充。

二、新授

1、小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算。

2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3、全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。

強調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。

4、鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第八冊第70-72頁。

設(shè)計思路：

這節(jié)課教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)找一個自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。教材通過用12個同樣大小的正方形拼成不同長方形的操作，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，直觀感知倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再依據(jù)算式具體說明倍數(shù)和因數(shù)的含義，利用已有的乘除法知識，自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用動手操作和寫不同的乘法算式，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)；依據(jù)倍數(shù)和因數(shù)的含義和已有的乘除法知識，自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

2、在探索中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。

教學(xué)重點：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。

教學(xué)難點：

自主探索并總結(jié)找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學(xué)過程

一、揭題

談話：在生活中，我們常常用形影不離來表示兩個人的關(guān)系非常親密，在我們的數(shù)學(xué)王國里也有不少數(shù)關(guān)系密切，今天我們就來認(rèn)識一對形影不離的好朋友：倍數(shù)和因數(shù)。

二、認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)

1、觀看大屏幕，用12個正方形擺成一個長方形，你們會拼嗎？

每排擺幾個，擺幾排？用乘法算式表示出來。分成四人小組，用正方形擺一擺，

哪個小組匯報一下。

還有不同的擺法嗎？12個正方形可以拼成3種不同的長方形，列出了3個乘法算式。

2、同學(xué)們，不要以為這三個算式很簡單很普通哦，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可都藏在里面呢。(看課件)

(在數(shù)學(xué)中，因為43=12，所以4是12的因數(shù)，3也是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)。)(暫停)

誰能照著老師的樣子說一說。（請2-3個學(xué)生說一說）

誰能說說下面兩個算式里，什么數(shù)是什么數(shù)的倍數(shù)，什么數(shù)是什么數(shù)的因數(shù)嗎？（112=12、26=12）

我們在說112=12的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（12既是12的因數(shù)，又是12的倍數(shù)）

3、友情提醒：（看課件）

為了方便，我們研究因數(shù)倍數(shù)時一般指不是0的自然數(shù)。

二、探求因數(shù)和倍數(shù)

1、學(xué)生嘗試找出18的所有因數(shù)。

(1)那我們來看18這個數(shù)，它有哪些因數(shù)呢？（學(xué)生說）你是怎么想的？

學(xué)生獨立完成,交流想法

核對答案。

(2)教學(xué)試一試

15的因數(shù)有：

16的因數(shù)有：

（3）觀察18、15和16的所有因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小結(jié)：一個數(shù)最小的因數(shù)是（1），最大的是（它本身），一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是（有限的）。

2、學(xué)習(xí)找一個數(shù)的倍數(shù)。

剛才我們用一些好的方法找出了一個數(shù)的因數(shù)，那你們有信心又快又準(zhǔn)確的找出一個數(shù)的倍數(shù)嗎？比一比誰找的快找的多，看誰先把它找完。

請找出3的倍數(shù)。（學(xué)生獨立完成）

匯報結(jié)果。

你是怎么找的？怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便？找倍數(shù)時一般按照從小到大的順序去找。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。我們一般寫出5、6個，后面加省略號。

（2）猜一猜：一個數(shù)的倍數(shù)又會有哪些特點呢？把你們的猜想在小組里先交流交流。（請2-3個學(xué)生說說）

光憑一題不能肯定我們的猜測就是正確的。我們再做幾題驗證一下。

試一試：找出2、5的倍數(shù)。

總結(jié)：一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

找出40以內(nèi)6的倍數(shù)。

三、應(yīng)用倍數(shù)和因數(shù)

通過剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，并發(fā)現(xiàn)了因數(shù)和倍數(shù)的特點。下面我們就用這些知識去解決一些生活中的實際問題。

1、誰是誰非。（正確的在括號里畫，錯誤的在括號里畫。）

（1）45＝20，4是因數(shù)，20是倍數(shù)。

（2）18最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)，都是它本身。

（3）1的因數(shù)只有一個。

（4）8所有的因數(shù)是2、4、8。

2、想想做做

根據(jù)下面的算式，說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。

114＝44125＝6098＝72

3、游戲（找朋友）

（1）找8的因數(shù)朋友；找24的因數(shù)朋友找；15的因數(shù)朋友

（2）5的倍數(shù)；9的倍數(shù)；1的倍數(shù)

3、猜年齡

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯，我們放松一下。老師知道我們四年級的同學(xué)今年大多數(shù)應(yīng)該是13歲了，那老師今年多少歲你們想知道嗎？

我今年的年齡恰好是13的倍數(shù)，你能猜到老師的年齡嗎？

4、介紹完美數(shù)（課件出示）

四、全課總結(jié)

五、挑戰(zhàn)自我

1、想一想自然數(shù)A最大的因數(shù)是幾？最小的因數(shù)呢？最小的倍數(shù)是幾？

2、100以內(nèi)誰的因數(shù)最多？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案13篇


我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多，歡迎你的到來愿這篇文章能夠滿足你的好奇心并請與你的網(wǎng)友分享。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，因此在寫的時候就不要草草了事了。老師的上課要以教案課件為依據(jù)。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個單元所學(xué)到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。

2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：鞏固前三單元所學(xué)知識。

教學(xué)難點：我會用所學(xué)知識解決實際問題。

教法：歸納總結(jié)法

學(xué)法：練習(xí)法、測試法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）

二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo)

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況。

1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識和加減法。

2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識圖形。

3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類整理。

（三）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。

1、完成課本P50頁第1題。

2、教材P50頁第2題。

四、點撥升華

當(dāng)乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。

當(dāng)乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、達(dá)標(biāo)檢測

完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨立做

七、拓展提高

1、教材P50頁第3題

（1）兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數(shù)。

（2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

（3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

2、教材P50頁第4題。

兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨立思考，完成列式。

八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法的算理，并能正確計算．

2．使學(xué)生進(jìn)步知道1可以寫成分子、分母相同的分?jǐn)?shù)，從而加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、類推能力．

教學(xué)重點

1．理解同分母分?jǐn)?shù)減法的算理．

2．會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法．

教學(xué)難點

理解同分母分?jǐn)?shù)減法的算理．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏．

1．投影出示．

2．填空．

是9個（）是（）個（）

是3個（）是（）個（）

3．口算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例3．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】

（1）出示例3，一塊布長米，用去米，還剩多少米？

（2）出示投影片

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說題意．

（4）引導(dǎo)學(xué)生討論交流．

使學(xué)生明確：

米就是9個米，米就是6個米．

從9個米減去6個米，剩下3個米，就是米．

（米）答：還剩米．

（5）練習(xí)．

①做一做

（）－（）=（）

②＝（口述算理）

2．教學(xué)例4．

（1）出示例4計算1－．

（2）演示動畫分?jǐn)?shù)減法

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流．

使學(xué)生明確：

1可以分成8個，就是從8個減去3個，剩5個，就是．

（板書：）

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教科書第66頁例15，例15下面的做一做，練習(xí)十四的第11～13題

教學(xué)目的：

１．通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、驗證，使學(xué)生理解和掌握被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變的規(guī)律。

２．運用商不變規(guī)律，進(jìn)行除法的一些簡算。

３．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括能力。

教學(xué)重點：

商不變規(guī)律

教學(xué)難點：

總結(jié)歸納商不變的規(guī)律

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、故事引入創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？

（多媒體出示情景及錄音）

小新是個天真可愛的孩子，媽媽想讓他自己學(xué)會管理零用錢，就對他說：我給你10元錢，平均吃5天早餐。（出示：10元、5天）小新一聽，叫了起來：10元！太少了！媽媽又說：那給你20元，但要平均用10天。（出示：20元、10天）小新說：不夠，不夠！最后媽媽說：那給你50元吧，不過要平均用25天。（出示：50元、25天）小新高興地說：行！。小新得到50元，高高興興地走了。同學(xué)們想一想，小新是不是平均每天可以多用點錢呢？

指名學(xué)生發(fā)表自己的看法：有的說每天可以多用點錢，有的說每天不可能多用點錢（每天用的錢是一樣多的）等。

教師適時引導(dǎo)：

你是怎么知道小新每天用的錢是一樣多的呢？

算式是怎樣列的呢？

學(xué)生說，教師多媒體出示算式：

105＝2（元）

20xx＝2（元）

5025＝2（元）

這些都是除法算式，在這些算式中10，20，50（多媒體用紅線標(biāo)出）叫做什么數(shù)？（被除數(shù)）

5，10，25（多媒體用紫線標(biāo)出）叫做什么數(shù)？（除數(shù)）

最后的結(jié)果叫什么？（商）

從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)、除數(shù)發(fā)生了變化，商沒變。）

在除法算式中被除數(shù)、除數(shù)發(fā)生什么樣的變化，而商不變呢？今天我們就來研究這個問題。（出示課題：商不變的規(guī)律）

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)整理，能把整理的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表．

2．使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題．培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力以及根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖回答簡單問題．

教學(xué)難點

能把不完整的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖補充完整．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

你家有幾口人？

我們班有多少學(xué)生？其中多少男生？多少女生？

這些問題太簡單了，通過數(shù)數(shù)就可以實現(xiàn)．但全市有多少人？全國有多少人？是怎樣知道的呢？今天我們就共同了解一下簡單的數(shù)據(jù)整理（板書）．

二、探究新知．

1．教學(xué)統(tǒng)計表．

出示例1．學(xué)生住家的分布掛圖（例1圖）．

教師指出：這張圖是調(diào)查了四年級某班學(xué)生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街巷有這班學(xué)生．

2．老師進(jìn)一步引導(dǎo)：每條街巷住了多少同學(xué)？哪條街巷的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學(xué)？這時如果只看圖，要準(zhǔn)確回答以上幾個問題，很不容易．

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識平行線，初步了解平行線的性質(zhì)，學(xué)會用直尺和三角板畫平行線．

2．培養(yǎng)學(xué)生操作的初步技能．

3．滲透分類的思想，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點．

教學(xué)重點

理解平行線的概念和性質(zhì)．

教學(xué)難點

1．理解同一平面．

2．會用三角板和直尺畫平行線．

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課．

1．教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了兩條直線互相垂直的位置關(guān)系．這節(jié)課我們繼續(xù)研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系．（板書：同一平面兩條直線）

2．學(xué)生擺小棒．

利用手里的小棒，每根小棒代表一條直線，每兩根為一組，請你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況．兩個同學(xué)一組可以互相合作、互相商量．

二、探究新知．

（一）教學(xué)平行線的概念．

1．出示下列圖形．

2．討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎？說出分類的理由．

3．持不同分類方法的同學(xué)進(jìn)行辯論．

4．教師小結(jié)：表面上看起來不相交，如果把兩條直線無限延長后相交于一點，看來今后不能先看表面現(xiàn)象，要看到其實質(zhì)．

5．教師講解：

這兩組直線表面不相交，延長后也不相交，這才是真正的不相交，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行線．（板書課題：平行線）

6．學(xué)生嘗試概括：什么是平行線？

7．教師出示長方體：

教師提問：這兩條直線延長后相交嗎？它們是平行線嗎？

8．師生進(jìn)一步概括平行線的定義（給重點處加標(biāo)記）

學(xué)生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個條件？

9．播放視頻平行線舉例．

10．出示練習(xí)：下面各圖中哪些是平行線；哪些不是？

（二）教學(xué)平行線的性質(zhì)．

1．出示圖形：

教師提問：你們所說的寬度是指哪一條線段？（板書：平行線間的距離）

2．教師小結(jié)：兩條平行線間的距離處處相等，這是平行線的一個重要性質(zhì)，這一特性在生活中有廣泛的應(yīng)用．

3．實踐操作．

（1）利用若干小棒擺，變換不同位置、方向，使它們互相平行．

（2）小組合作：利用兩根皮筋，使它們互相平行、兩個小組合作，使其兩兩平行．

三、畫平行線．

1．學(xué)生自學(xué)：平行線的畫法（見第133頁），并嘗試畫出一組平行線．

2．演示視頻平行線畫法．

3．教師小結(jié)平行線畫法：靠緊、畫線、平移、畫線．

4．探索與嘗試：你還有其他畫平行線的方法嗎？

四、質(zhì)疑小結(jié)．

1．讓學(xué)生看書并提出疑問，組織學(xué)生解疑．

2．提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？

小結(jié)：①定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線．

②性質(zhì)：兩條平行線間的距離處處相等．

③平行線畫法：靠緊、畫線、平移、畫線．

五、布置作業(yè)．

完成第134頁第1題．

檢驗下面的各組直線，哪組是平行線，哪組不是平行線？

完成第134頁第2題．

檢驗下面每個圖形中哪兩條線段是平行的．

完成P134頁第3題．

用直尺和三角板在練習(xí)本上畫兩條平行線．

4．判斷．

①永不相交的兩條直線叫做平行線（）

②在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做平行線．（）

③在同一平面內(nèi)的兩條直線不相交，就一定互相平行．（）

④在同一平面內(nèi)，不相交的兩條線叫做平行線．（）

六、拓展練習(xí)．

和1號棱平行的有哪些棱？還有哪些棱互相平行？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會用兩種方法解答．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力．

3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想．

教學(xué)重點

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點

分析、理解數(shù)量間的關(guān)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)．

畫線段圖解應(yīng)用題：

（1）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人1天能編幾個筐？

（2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，1個人4天能編幾個筐？

答案：（1）（2）

二、探究新知．

1．導(dǎo)入新課．

剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題（板書課題：應(yīng)用題）．

2．教學(xué)例1．

（1）出示例1：編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人4天能編幾個筐？

（2）例1與兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點和不同點？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應(yīng)該先求出什么？

（3）根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果，（教師在上圖的基礎(chǔ)上，畫出線段圖）

第一種解法：

①5個人1天編多少個？

165＝80（個）

②5個人4天編多少個？

804＝320（個）

第二種解法：

①1個人4天編多少個？

164＝64（個）

②5個人4天編多少個？

645＝320（個）

（4）將上面兩個分步列式改成綜合算式．

第一種解法：

1654

＝804

＝320（個）

答：5個人4天一共編320個筐．

第二種解法：

1645

＝645

＝320（個）

答：5個人4天一共編320個筐．

（5）師生共同總結(jié)．

已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān)．解答時，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握．

三、鞏固發(fā)展．

1．補充條件或問題，并口頭列兩種算式．（投影出示）

（1）每只母雞每月下25個雞蛋，照這樣計算，_____________？

（2）_____________，照這樣計算，3只燕子5天能吃多少只害蟲？

2．照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果．

編完后請其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場給予評價．

四、課堂小結(jié)．

教師通過總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計算的連乘應(yīng)用題．

五、布置作業(yè)．

讓學(xué)生利用5、7和8三個數(shù)字自編一道連乘應(yīng)用題，并用兩種方法解．

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾．

2．能正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義．

3．使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．

教學(xué)重點

在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識．

教學(xué)難點

使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊．

出示：，

提問：在這個分?jǐn)?shù)中，8表示什么？1表示什么？表示什么？表示什么？

2．填空：

第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個．

3．出示下圖

二、探究新知

1．談話導(dǎo)入

這個圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．

（板書課題：幾分之幾）

2．教學(xué)例7：認(rèn)識

（l）教師提問：

a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少？（）

b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份？（3份）

c、是幾個？（3個）

d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三）

e、四分之三該怎么寫呢？

因為還是把一個圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3．

窗體底部

（板書：）

（2）指導(dǎo)讀

（板書：讀作：四分之三）

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法的算理，并能正確計算．

2．使學(xué)生進(jìn)步知道1可以寫成分子、分母相同的分?jǐn)?shù)，從而加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、類推能力．

教學(xué)重點

1．理解同分母分?jǐn)?shù)減法的算理．

2．會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法．

教學(xué)難點

理解同分母分?jǐn)?shù)減法的算理．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏．

1．投影出示．

2．填空．

是9個（）是（）個（）

是3個（）是（）個（）

3．口算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例3．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】

（1）出示例3，一塊布長米，用去米，還剩多少米？

（2）出示投影片

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說題意．

（4）引導(dǎo)學(xué)生討論交流．

使學(xué)生明確：

米就是9個米，米就是6個米．

從9個米減去6個米，剩下3個米，就是米．

（米）答：還剩米．

（5）練習(xí)．

①做一做

（）－（）=（）

②＝（口述算理）

2．教學(xué)例4．

（1）出示例4計算1－．

（2）演示動畫分?jǐn)?shù)減法

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流．

使學(xué)生明確：

1可以分成8個，就是從8個減去3個，剩5個，就是．

（板書：）

（4）反饋練習(xí)．

①做一做

（）－（）=（）

②口述算理

三、鞏固練習(xí)．

1．口算．

+

2．講桌寬米，長比寬多米．講桌長多少米？

3．小紅看一本故事書，第一天看了全書的，還剩幾分之幾沒有看？

四、課堂小結(jié)．

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)減法，同分母分?jǐn)?shù)減法有什么規(guī)律？

五、課后作業(yè)．

1．－－－－

－－－－

2．1－1－1－1－

3．兩棵小樹，第一棵高米，第二棵高米．哪一棵高？高出多少米？

六、板書設(shè)計．

探究活動

套圈游戲

游戲目的

幫助學(xué)生提高簡單分?jǐn)?shù)加法的口算能力及動手操作的穩(wěn)定性．

游戲準(zhǔn)備

1．用鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個．

2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種（小貓、小雞、小鹿、小猴），剪下來用鐵絲支撐好．

游戲過程

1．分組，每3位學(xué)生為一組．

2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠(yuǎn)的地方．

3．學(xué)生依次站在直線后面向小動物投擲鐵圈，每人投10個．

4．一個學(xué)生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數(shù)：套中小貓，每個圈得分；套中小雞，每個得分；套中小鹿，每個圈得分；套中小猴，每個圈得1分；同組其余學(xué)生驗算，得分高者勝．

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)生掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角．

2．通過動手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

掌握按指定度數(shù)畫角的方法．

教學(xué)難點

按指定度數(shù)正確畫角．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，予做準(zhǔn)備．

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)．

40 135 180 91 360 90 127 4

銳角（ ） 鈍角（ ）

直角（ ） 平角（ ） 周角（ ）

2．量出下面各角的度數(shù)．

師：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

二、嘗試體驗，探究新知．

1．教師明確研究任務(wù)：畫一個65的角．

2．利用活動角，滲透角的畫法．

學(xué)生活動：（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65的角．

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗．

（3）請擺的比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法．

（4）嘗試擺不同的有（按老師要求）

3．嘗試畫角．

教師要求：利用直尺和量角器畫一個65的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗）

學(xué)生活動：

（1）嘗試并體驗畫一個65的角．

（2）學(xué)生質(zhì)疑（提出自己畫角時遇到的問題？）

（3）請學(xué)生介紹準(zhǔn)確畫角的技巧．

4．自學(xué)書中角的畫法

（1）自學(xué)教材第125頁角的畫法．

（2）畫一個65的角．

（3）學(xué)生討論：畫角的步驟（①重合②找點③連線）

三、歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難．

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)角的畫法．

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點．

（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線．

2．讓學(xué)生質(zhì)疑問難．

師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題？

四、運用新知，解決問題．

1．用量角器畫出30的角．（集體訂正．）

提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30角嗎？（利用三角板的30角）

2．用量角器畫出20、70、95、135和165的角．同桌同學(xué)互相檢驗．

3．用一副三角板畫出15、150和165角．

（1）動手嘗試 （2）集體訂正 （3）合作交流

提問：你還有不同的畫法嗎？

五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新．

1．用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角．

45 135 75

學(xué)生演示折角的方法

2．利用手里的學(xué)具畫135的角，看誰的畫法最多？

（90＋45，180－45，60＋30＋45 用半圓儀 用三角板）

六、布置作業(yè)．

1．完成第127頁第13題．

看下圖，已知1＝60，求2、3和4的度數(shù)．

2．完成第127頁第12題．

用一副三角板拼成下面度數(shù)的角．

180 120 135 75 105

3．完成第127頁第16題．

下圖中1＝90，2是多少度？

板書設(shè)計

探究活動

用三角板畫角

活動目的

通過用三角板畫不同度數(shù)的角，熟練學(xué)生全面思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)探索精神．

活動設(shè)計

利用一副三角板，看你能畫出多少個0～180的角．（不包括0和180）

參考答案

因為15角可以通過三角板上的45角和30角畫出，所以0～180之間凡是15的倍數(shù)的角都可以畫出來，有15、36、45、60、75、90、105、120、135、150、165．

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第31頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過編寫加、減法應(yīng)用題及加法的算理分析，理解加、減的意義，能口述意義。

2．通過觀察比較，知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成減法算式，會把減法算式改寫成兩道加法和一道減法算式。

3．會填加、減法算式中的未知數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀。

教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備練習(xí)、感知關(guān)系

1、操作感知：

（1）8支鉛筆，5支鉛筆，合起來幾支？列式：8＋5＝13（支）

（2）13支鉛筆，去掉5支，還剩幾支？列式：13－5=8（支）

（3）13支鉛筆，去掉8支，還剩幾支？列式：13－8=5（支）

a、比較三式異同發(fā)現(xiàn)：三個算式反映5、8、13數(shù)之間的關(guān)系。

b．說說加、減法中各部分的名稱。

c、說說各部分之間的關(guān)系。（如以加法為基礎(chǔ)，以減法為基礎(chǔ)）

d，揭題：加減法的關(guān)系。

（小學(xué)生的思維活動，是建立在感性材料的基礎(chǔ)上的，特別是已經(jīng)學(xué)過的知識，更能充分激活學(xué)生的思維，所以課前應(yīng)提供相關(guān)的感性材料，讓學(xué)生思出有源。）

（二）學(xué)習(xí)新知，理解關(guān)系

1．從具體問題中進(jìn)一步感知聯(lián)系。

（1）按給出條件編題。

按少年軍校共有學(xué)生304人男生156人女生148人三個已知條件，利用其中兩個編加、減法應(yīng)用題。

①少年軍校有男生156人，女生148人，一共有多少人？

②少年軍校一共有學(xué)生3則人，其中男生156人，女生有幾人？

③少年軍校一共有學(xué)生3則人，其中女生148人，男生有幾人？

（2）找出三題應(yīng)用題已知條件和問題的聯(lián)系。

（3）列式解答。

（讓學(xué)生從具體的現(xiàn)實生活的問題中，感知到加、減法已知條件和問題之間是有一定聯(lián)系的，為學(xué)生理解概括什么是加法，什么是減法以及它們的關(guān)系，提供了充實的感性材料，有利于學(xué)生思維的展開。）

2．從具體問題中理解關(guān)系。

（1）少年軍校有男生156人，女生148人，一共有多少人？

156＋148＝304（人）

①為什么用加法進(jìn)行計算？

②加法中，男、女生人數(shù)分別叫什么？

③自由討論什么是加法？

④教師收集意見，并與學(xué)生共同形成結(jié)論。

把兩個加數(shù)合成一個數(shù)的運算叫做加法。

（2）少年軍校有學(xué)生304人，其中男生156人，女生有幾人？

少年軍校有學(xué)生304人，其中女生148人，男生有幾人？

①為什么用減法算？

②304156148在減法中分別是什么數(shù)？

③引導(dǎo)討論：既然加、減法間有這樣緊密的聯(lián)系，我們已對加法下了定義，可以用加法給減法下定義。

④投影出示，學(xué)生填空。

已知（）與（），求（）的運算，叫做減法。

⑤師生共同討論，進(jìn)一步得出減法是加法的逆運算。

（在學(xué)生真正理解加、減法關(guān)系的基礎(chǔ)上給出定義，有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)作為一個演繹系統(tǒng)的邏輯嚴(yán)密性）

（三）鞏固訓(xùn)練，掌握關(guān)系

1、基本訓(xùn)練。

（1）試一試：根據(jù)487＋256＝743，直接說出下面兩題的得數(shù)。

743一487743一256

學(xué)生直接說出得數(shù)，并說說是怎樣想的。

2．填未知數(shù)。練一練4。

學(xué)生填數(shù)并說說是怎樣想的？

3．變式訓(xùn)練。

（1）改寫：786＋1132＝1918

（改寫成相應(yīng)的另兩個減法算式）

（2）改編：

一輛汽車上午行駛168千米，下午行駛183千米，這一天共行，了多少千米？

①列式計算。

②改編成兩題減法應(yīng)用題，說說你是怎樣想的？

（四）反思回顧，形成學(xué)法

1．今天學(xué)習(xí)了什么？

2．你是怎樣學(xué)會的？

3．學(xué)會之后，你認(rèn)為有何用處？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位。

2、培養(yǎng)學(xué)生用面積單位直接測量長方形、正方形面積的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括和推理的能力。

教學(xué)重點：理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位

教學(xué)難點：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積概念

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課5

1.涂顏色比賽。

2．導(dǎo)入。

剛才老師畫的是圖形一周的長度，是平面圖形的周長。而這兩位同學(xué)涂的，是平面圖形的大小，也就是平面圖形的面積。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識。

二、進(jìn)行新課20

（一）面積和面積單位

1．物體的表面。讓學(xué)生閉起眼睛，把數(shù)學(xué)書和鉛筆盒的表面看一看、摸一摸。比一比，哪個表面大。比課桌面和椅子面，再出示兩張樹頁，進(jìn)行比較。教師揭示：物體的表面有大有小。

2．平面圖形。投影出示兩個大小不等的正方形，讓學(xué)生比較這兩個正方形哪個比較大？哪個比較??？

第一組：圓形

第二組：

提問：

（1）第一組兩圖相比，哪個面積大？（通過觀察，學(xué)生看到三角形面積中可以包含這個圓的面積，因此三角形面積大于圓面積。）

（2）怎樣比較第二組兩圖？（這兩幅圖可以用重疊的方法來比較。得出圖1的面積比圖2的面積大。）

3．揭示面積概念。物體的表面或圍成的平面圖形都是有大小的，物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。

4．比較面積大小。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小，有規(guī)則的也有不規(guī)則的。像剛才兩位同學(xué)涂的平面圖形就是不規(guī)則的，請你比較下面各組平面圖形面積的大小。

第三組：

第三組兩圖的形狀差別較大，不能用重疊的方法，怎樣來比較它們的大小呢？大家可以拿出紙和筆，同桌兩人合作，想個可行的方法。（教師巡視，指導(dǎo)）請一生投影演示方法，提問：你聽懂了嗎？（用劃方格的方法。如下圖所示。通過數(shù)方格，看哪個圖形包含同樣大小的方格數(shù)多，哪個面積就大。得出圖1的面積小于圖2的面積。）

比較下列圖形的大小

5．導(dǎo)入面積單位。學(xué)生在比較前兩組圖形時，用數(shù)方格的方法很順利的解決了問題。在比較第三組兩個圖形面積的大小時，會發(fā)現(xiàn)雖然兩個圖形包含的方格同樣多，但是方格有大有小，但是由于方格大小不一樣，所以它們的面積也不同。

提問：剛才這題，你學(xué)習(xí)后有什么啟發(fā)？

對，用數(shù)方格的方法比較面積大小，方格的大小必須是一樣的，這就是說面積的大小要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是常用的面積單位。教科書上介紹了一些，請同學(xué)們自學(xué)教科書第136頁。

6．認(rèn)識面積單位。

你從書上學(xué)到了那些面積單位？

（1）、1平方厘米的教學(xué)

（1平方厘米），是怎么說的？（邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米）把實物貼上黑板，請同學(xué)們在學(xué)具袋里找出面積是1平方厘米的小正方形，邊找邊想面積是1平方厘米的正方形邊長是多少？

那同學(xué)們想一想你的身上或周圍哪些物體的面大約是1平方厘米的？（出示：指甲面、圖釘面、田字格、信封寫郵政編碼的地方）

拿出6個面積是1平方厘米的小正方形，把它們拼成一個長方形，說一說它們的面積是多少？為什么？（擺在白紙上，上實物投影展示）為什么這兩個圖形的面積都是6平方厘米？（不管怎么擺，它們都是由6個1平方厘米的小正方形組成的）

（2）、1平方分米、1平方米的教學(xué)

同學(xué)們我們已知道了邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米，那你能想一想怎樣的正方形面積是1平方分米、1平方米呢？

同學(xué)們真聰明，請你在學(xué)具袋里找一個1平方分米的正方形，并想想在你的身邊有哪些事物的面大約是1平方分米的？（出示部分實物：手掌面、方磚面、開關(guān)蓋）

下面就讓我們來當(dāng)回小小測量家，用1平方分米量出椅子面的面積，怎么樣？（匯報測量結(jié)果3-4人）其他同學(xué)的意見呢？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇12)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊第二單元第42頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進(jìn)行簡單的計算。

2、借助計算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

3、在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師、生自備計算器。

2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計算器知識的資料。

教學(xué)過程：

一、比賽激情

1、出示一組計算題，師生同時進(jìn)行計算比賽。（教師用計算器，學(xué)生用筆算。）

1706-92379.2-0.43+9.546840.030.83

19.20.03228.36+1.94-23.50821．283.17.6

通過比賽，你有什么想法？（學(xué)生認(rèn)為這種比賽不公平，用計算器當(dāng)然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計算器的哪些知識？（請同桌學(xué)生互相說一說）

3、集體交流。（在交流的過程中學(xué)生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學(xué)生會說如何使用計算器等。）

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(篇13)

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊P115-116線段、射線、直線和角。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較遷移認(rèn)識直線、射線和角，了解直線、射線和角的性質(zhì)。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關(guān)。

3、學(xué)會用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力。

三、教學(xué)重點、難點：掌握射線和角的概念及性質(zhì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、實物投影、活動角、直尺、三角板。

五、教學(xué)過程：

（一）線段、射線與直線的認(rèn)識：

1、出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.為什么說它是線段？（即線段的特點？）

c.你能畫一條3cm長的線段嗎？

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）

3、反饋匯報。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué)）

（1）投影展示直線

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（即直線的特點）

b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

c.你會畫直線嗎？（對照定義，說明無限延長表現(xiàn)在沒有端點）

（2）投影展示射線

a.這條線與線段有什么不同之處？

b.說明射線的概念。（只有一個端點，可以向一端無限延長）

c.你會畫射線嗎？（自由畫，一生板演）

反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。

（5）演示一些射線，如手電筒光、多媒體演示太陽光等。

4、線段、射線與直線的比較

a.出示一條直線，中間取一點。問：這條直線上有射線嗎？（學(xué)生討論）

b.其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）

c.直線中間取兩點。問：這條直線上有線段嗎？（說明線段也是直線的一部分）

d.師問：比較一下，線段、射線和直線有什么異同點？

5、練習(xí)一

（1）P117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過一點畫射線。

如果給你一點，你能畫出多少條射線？

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