和兒子一起成長(zhǎng)讀后感

2025和兒子一起成長(zhǎng)讀后感(錦集6篇)。

以下是一篇關(guān)于“和兒子一起成長(zhǎng)讀后感”的詳細(xì)介紹快來(lái)看看吧，這里有許多的精彩內(nèi)容需要的朋友請(qǐng)來(lái)踩踩。我們讀過(guò)的書(shū)，終將會(huì)成為我們的氣質(zhì)和風(fēng)骨，作者寫(xiě)的作品為我們開(kāi)辟了一片心靈凈土。是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。

和兒子一起成長(zhǎng)讀后感【篇1】

讀書(shū)后和兒子一起長(zhǎng)大是我孩子的第一所學(xué)校。我的父母是我孩子的啟蒙老師和終身教師。這幾天讀了《和兒子一起成長(zhǎng)》這本書(shū)，感悟良多。本書(shū)作者是山東英才學(xué)院院長(zhǎng)、博士楊文，曾獲“中國(guó)十大杰出母親”稱號(hào)。

"每個(gè)人的今天都是他過(guò)去積累的結(jié)果?！斑@是楊文教授一生中最好的總結(jié)。她把兒子夏楊培養(yǎng)成一個(gè)聰明、善良、有興趣的劍橋博士。她擁有一所著名的大學(xué)。

然而她的成功和所有普通人一樣是付出了無(wú)數(shù)心血和汗水得來(lái)的，她也曾經(jīng)為了帶好一個(gè)班級(jí)，把自己累得心臟出毛病，也曾經(jīng)為了自己的孩子和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子學(xué)好英語(yǔ)，在異國(guó)他鄉(xiāng)背著冷面包、喝著涼水拼命地讀書(shū)，她那個(gè)擁有兩萬(wàn)多學(xué)生、八百名教工的英才學(xué)院，也曾經(jīng)讓她廢寢忘食隨機(jī)教育"是楊文老師教育兒子的核心理念。她對(duì)兒子具體做什么不在乎，而是看重他做這件事情的過(guò)程當(dāng)中和之后，是不是能夠沉淀下讓他終生受益的品質(zhì)。在我看來(lái)，許多有益的經(jīng)驗(yàn)將成為一個(gè)人一生中難得的財(cái)富。

這幾天，給兒子報(bào)了個(gè)游泳學(xué)習(xí)班。一開(kāi)始，當(dāng)教練教他在水中屏住呼吸時(shí)，他感到非常放松。但他沒(méi)練幾次。教練讓他學(xué)習(xí)蛙泳動(dòng)作。當(dāng)我兒子一次又一次地抬腿、放腿、合腿、分開(kāi)的時(shí)候。。。我在想：

"這能行嗎，兒子肯定受不了。"教練一直讓他不停地練，當(dāng)兒子做到第20次時(shí)，就有點(diǎn)支撐不住了，我望著汗流浹背的兒子，真是心疼?。∵@時(shí)，我想起了楊文老師的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是讓孩子經(jīng)過(guò)做某件事情的過(guò)程之后，所沉淀下來(lái)的使人終生受益的品質(zhì)，只有讓孩子從小就經(jīng)歷、明白生活有順境也有逆境，通向成功的道路并不是一帆風(fēng)順，但只要堅(jiān)持，總會(huì)取得成功的。

是的，在這個(gè)時(shí)候，我應(yīng)該給我的孩子克服困難的勇氣。我對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，來(lái)吧，媽媽相信你能做到。

"兒子在我的鼓勵(lì)下，變得更加努力，更加自信了，他咬著牙堅(jiān)持著。那時(shí)候我能感覺(jué)到兒子內(nèi)心的一種堅(jiān)強(qiáng)，讓他停不下來(lái)。那就是：

"我一定要成功?！拔覂鹤舆M(jìn)步很大。幾天之內(nèi)，他很快學(xué)會(huì)了蛙泳。老師和學(xué)生都很欽佩他。他們問(wèn)他為什么學(xué)習(xí)這么快。兒子說(shuō)，他受到母親的鼓舞，他堅(jiān)忍不拔，不怕吃苦。

兒子在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷讓我難忘，對(duì)我的孩子也有好處。引用楊文老師的一段話"在我做母親之后，我所看重的對(duì)孩子的教育，也是他在生活中所經(jīng)歷的各個(gè)過(guò)程帶給他的綜合素質(zhì)，這種素質(zhì)應(yīng)該是他在生活體驗(yàn)中，烙印在心靈深處，是支撐著他戰(zhàn)勝困難走向人生更高平臺(tái)的基礎(chǔ)和源泉"。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有些時(shí)候他所犯的錯(cuò)誤本身，不會(huì)給孩子帶來(lái)很多的傷害，但大人對(duì)事情所持的態(tài)度卻會(huì)給孩子帶來(lái)很大的影響，大人處理的方式，就可能損傷孩子的自信，甚至有可能損傷孩子的未來(lái)。

"四塊糖"的故事足以證明這一點(diǎn)。有一次，一位校長(zhǎng)看到一個(gè)男生用泥塊砸其他的同學(xué)，就當(dāng)即制止他，并讓這個(gè)男生課后到他的辦公室里去。男生心想，這一下子自己肯定要挨訓(xùn)了。

下課后，他很早就到了校長(zhǎng)辦公室的門(mén)口。校長(zhǎng)還沒(méi)回來(lái)。他很不安，試圖想一想著借口的理由。過(guò)了一會(huì)兒，校長(zhǎng)回來(lái)了。他一見(jiàn)到他，就拿出一塊糖果給了男孩。他說(shuō)：“這是給你的，因?yàn)槟銣?zhǔn)時(shí)到達(dá)，但我遲到了。

”男孩吃驚地吃了糖果。沒(méi)想到，校長(zhǎng)又拿出一塊糖果遞給他。他對(duì)他說(shuō)：“這糖果也是給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你打架的時(shí)候，你馬上停下來(lái)，這說(shuō)明你尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。"男生更驚疑了，眼睛睜得大大的。（個(gè)人總結(jié)網(wǎng) 676U.coM）

()接著，校長(zhǎng)又掏出第三塊糖果，塞到男生手里說(shuō)："我調(diào)查過(guò)了，你打那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，說(shuō)明你正直善良，應(yīng)該獎(jiǎng)給你?！蹦泻⒑芨袆?dòng)，眼淚流了下來(lái)，他淚流滿面地說(shuō)：

"校......長(zhǎng)，校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我不是在和壞人戰(zhàn)斗，而是我的同學(xué)！

校長(zhǎng)滿意地笑了笑，然后拿出第四塊糖果，連同一張紙巾，遞給男孩說(shuō)：“擦干眼淚，然后獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果，這樣你就能正確地理解你的錯(cuò)誤了！”！不過(guò)，我只有這片糖果?？磥?lái)我們的談話應(yīng)該結(jié)束了。

“這種教育方式真奇怪。在男孩的記憶中，這四塊糖果會(huì)讓他難忘。一本好書(shū)能啟迪人們的心智，凈化人們的心靈，讀完這本書(shū)，我收獲很多：家庭教育的成功與否，與家庭中的爸爸媽媽有著極為密切的關(guān)系，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，如何做一個(gè)合格的父母也是家長(zhǎng)要不斷學(xué)***門(mén)重要課程。

最后祝愿兒子繼續(xù)在知識(shí)的海洋中暢游，愿他早日登上知識(shí)的巔峰。

和兒子一起成長(zhǎng)讀后感【篇2】

高三張升平

利用工作之余，讀了楊文的《和兒子一起成長(zhǎng)》一書(shū)，一位出色的兒子加上兩位出色的父母，構(gòu)成了出眾的家庭教育。

我羨慕楊文有一個(gè)優(yōu)秀的孩子，但我認(rèn)為這個(gè)孩子不是天生的優(yōu)秀，他需要成長(zhǎng)的環(huán)境，需要生活導(dǎo)師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。本書(shū)重點(diǎn)敘述了楊文兒子生活中、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，除了孩子自己的素質(zhì)外，更重要的是楊文給予他的良好的家庭教育，良好的生命、生存、生活教育。

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”看來(lái)后天的環(huán)境、后天的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展影響太大了。

楊文博士在孩子出生前做了很多工作，研究如何教育孩子，如何更好地教育孩子。她父母的工作證是真實(shí)的，她研究教育規(guī)律，根據(jù)不同時(shí)期孩子的發(fā)展需要，她制定了符合兒子需要的實(shí)用教育方法，最終形成了這樣一個(gè)成功的孩子。

我們的孩子正處于幼兒期，需要合理的教育。本書(shū)中的教育方法可以幫助我們積累教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中的許多教育方法非常實(shí)用、具體、可操作、有幫助。

一、隨時(shí)教育、隨地教育的重要性?！半S時(shí)教育是在現(xiàn)實(shí)生活中遇到什么樣的情景，就借助和利用這些情景對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓他在此情此景中學(xué)得一些有價(jià)值的東西?！薄耙粋€(gè)人的核心價(jià)值觀------成就感、好奇心、勇氣、感情表達(dá)、積極地人生態(tài)度、善于動(dòng)腦、尊重他人、自主自尊、幫助他人和幽默感都會(huì)受益于他成長(zhǎng)過(guò)程中父母有意識(shí)的隨機(jī)教育。

”很多家長(zhǎng)抱怨沒(méi)時(shí)間教育孩子，身邊沒(méi)有教育的素材；但楊文博士卻舉出了大量的例子來(lái)證明可以隨時(shí)、隨地教育。在生活中吃飯、走路、郊游、交友、勞動(dòng)、玩耍等都有教育的時(shí)間、素材，為什么我們發(fā)現(xiàn)不了，是因?yàn)楹芏嗳藳](méi)有細(xì)致的備好家長(zhǎng)教育的課程，準(zhǔn)備考慮不充分，浪費(fèi)了生活中大量的教育時(shí)刻，造成很多問(wèn)題越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重，最終影響孩子的成長(zhǎng)。

二、沉淀下來(lái)的是教育。“在課余，我并不在乎他具體做什么，而在乎他做了這件事情和做這件事情的過(guò)程當(dāng)中，能夠沉淀下來(lái)的，對(duì)他始終有益的東西。”“我認(rèn)同的教育，不僅僅是單純地局限于知識(shí)的堆積，更是對(duì)人的靈魂的催醒，教育的過(guò)程是讓孩子在實(shí)踐中自我練習(xí)、自由游戲中不斷嘗試，就如在游泳中學(xué)游泳，在開(kāi)車中學(xué)開(kāi)車一樣，把他置于自然生活和社會(huì)生活的活生生環(huán)境中，啟迪他對(duì)生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟和對(duì)其意志行為的規(guī)范。

”楊文博士很注重孩子的生活體驗(yàn)，讓孩子置身于生活中，從不讓他從生活中脫離。很多時(shí)候，讓孩子們自己體驗(yàn)旅行，游覽風(fēng)景、建筑、文化等，全方位的體驗(yàn)，形成了孩子們崇高的世界視野和豁達(dá)包容的胸懷，極大地幫助了孩子們的溝通、思考和成長(zhǎng)。

三、“你真是一個(gè)好孩子。”孩子最需要的話，楊文博士經(jīng)常用來(lái)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，使得孩子在一種積極向上的環(huán)境中成長(zhǎng)，他會(huì)更有自信，更能積極引導(dǎo)他的興趣，可以更投入的置身于研究中，設(shè)計(jì)游戲、畫(huà)畫(huà)、玩積木玩具、修各種電器等?！皩?duì)孩子來(lái)講，重要的是具有自信、自愛(ài)的精神，這種精神像植物的根一樣，扎得越深越廣，結(jié)出的果實(shí)也就越豐碩。

”楊文博士敢于放手讓孩子去做，不怕孩子出錯(cuò)，不怕孩子弄壞貴重的電器等，正是有了這種鼓勵(lì)的教育環(huán)境，才會(huì)讓孩子向著更好的方向發(fā)展?！板e(cuò)誤的是一件事情，而不是他這個(gè)人。從一個(gè)有很多錯(cuò)誤的孩子身上，我們總能找到讓我們?yōu)樗湴恋臇|西。

”楊文博士明白教育的目標(biāo)是培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)社會(huì)人、有價(jià)值的人、幸福的人，正是因?yàn)橛姓_的教育價(jià)值觀，所培養(yǎng)的孩子才優(yōu)秀。

四、父母要有上崗證，父母要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)?！斑@就要求我們做父母的，讓自己首先是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，一個(gè)人格完整的人，一個(gè)具備良好品性的人，一個(gè)在自我生命的歷程中沉淀下豐富精神財(cái)富的人?！薄巴瑯拥暮⒆樱趯W(xué)習(xí)型家庭和不學(xué)習(xí)的環(huán)境中成長(zhǎng)，這樣十年或者十八年下來(lái)，所接受的信息量就會(huì)不同，他們的習(xí)慣、智力、閱歷、胸懷也都會(huì)產(chǎn)生差異，人的命運(yùn)可能也就由此而改變。

”一些潛能能不能被引發(fā)出來(lái)，要看個(gè)人所處的環(huán)境，作為父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，“桃李不言，下自成蹊”父母要用言語(yǔ)、行動(dòng)做示范，看似無(wú)用，其實(shí)在潛移默化地影響著孩子的品行。

和兒子一起成長(zhǎng)讀后感【篇3】

《好父母與孩子一起成長(zhǎng)》是《父母課堂》的記者采訪中國(guó)青少年教育家孫云曉的一篇訪談錄，孫老師回答了幾個(gè)記者提出的問(wèn)題。在孫老師的回答中有一段話使我感覺(jué)非常及時(shí)。那就是當(dāng)記者問(wèn)孫老師：家庭教育需要科學(xué)的方法，方法很多，哪些比較重要呢？孫老師回答說(shuō)：“最重要的教育方法至少有4點(diǎn)：1.教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；2.教子成功從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起；3.父母身教重于言教；4.讓孩子在體驗(yàn)中和群體中長(zhǎng)大?！?/p>

孫老師所提出的四點(diǎn)方法使我有點(diǎn)恍然大悟的感覺(jué)。回想起來(lái)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中我忽略了太多，特別是尊重孩子。從孩子出生到現(xiàn)在，做為母親我也付出了很多，但也給孩子制造了許多壓力，特別是在孩子上學(xué)以后。因?yàn)樾枰蚶碜约旱纳?，我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里早出晚歸，根本就顧不上和孩子交流了。孩子算是很乖的了，他沒(méi)有跟我提要求，學(xué)習(xí)也算過(guò)得去，也沒(méi)有淘氣，但是他經(jīng)常會(huì)和我說(shuō)起學(xué)校發(fā)《父母課堂》了，老師要求寫(xiě)讀后感。我也知道這本雜志很好，于是也抽空讀一下，可是由于每天要面對(duì)很多雜事，很多文章我也是一看而過(guò)，更不用說(shuō)寫(xiě)出讀后感了。直到前個(gè)階段，工作不太忙了，我有點(diǎn)時(shí)間陪孩子了，他的一些習(xí)慣讓我有點(diǎn)無(wú)法適應(yīng)，但卻不知如何改變。作文今天，讀了這篇文章后，我大有一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的感覺(jué)，孩子需要的不是嘮叨而是具體的幫助。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里我沒(méi)有和孩子做深入的交流，更不用說(shuō)具體的幫助了，所以造成現(xiàn)在我想尊重他的想法，但卻不知他在想什么。

在今后的日子里，我想我不會(huì)再錯(cuò)過(guò)和孩子一起的機(jī)會(huì)了，我已經(jīng)結(jié)束了自己的生意，找了一份掙錢(qián)不多但有作息規(guī)律的工作，這樣我可以和孩子一起成長(zhǎng)，一起養(yǎng)成好習(xí)慣，也就可以一起快樂(lè)的生活。

和兒子一起成長(zhǎng)讀后感【篇4】

“錯(cuò)誤的是一件事情，而不是他這個(gè)人?！边@就要求我們?cè)谂u(píng)的時(shí)候一定不能翻老賬，要就事論事，就一件錯(cuò)誤的事情展開(kāi)批評(píng)教育，不能針對(duì)人。批評(píng)不是發(fā)脾氣，而是交流和談話，不是事事責(zé)怪孩子，要春天。

那樣更容易被孩子所接受。批評(píng)時(shí)要尊重孩子的個(gè)性，耐心聽(tīng)孩子的辯解，讓孩子有自己的思考和判斷，但要詳細(xì)解釋批評(píng)的原因，讓孩子知道今后如何避免犯同樣的錯(cuò)誤。

“人是天生喜歡接納鼓勵(lì)和撫慰的動(dòng)物，而對(duì)批評(píng)則本能的產(chǎn)生敵對(duì)與沖突。”了解到這一點(diǎn)，我們就該用溫和、耐心和有效的方法去解決問(wèn)題，一定要杜絕情緒化，批評(píng)是為了“教”而不是“罰”，自己怒氣沖沖去批評(píng)孩子，孩子一定是對(duì)你有很強(qiáng)烈的抵觸情緒的，這時(shí)你說(shuō)的道理他們也是聽(tīng)不進(jìn)去的。所以在孩子的錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，做父母的應(yīng)當(dāng)給自己一個(gè)緩沖的階段，讓自己從或氣憤或恨鐵不成鋼的激動(dòng)中平息下來(lái)，平和的進(jìn)行批評(píng)教育，讓孩子感覺(jué)到即使做錯(cuò)了，父母也還是喜歡他的，不喜歡的只是做錯(cuò)事了，只要他改正了，父母還會(huì)一如既往地喜歡他。

只有當(dāng)孩子打開(kāi)你的心靈之門(mén)，你才能進(jìn)去，批評(píng)教育才是有效的。一個(gè)孩子如果對(duì)你滿懷戒備，充滿敵意，那么再高明的教育都是無(wú)法發(fā)揮真正的作用的。

有人說(shuō)，21世紀(jì)的兒童競(jìng)爭(zhēng)是家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這是有道理的。培養(yǎng)一個(gè)健康快樂(lè)、綜合素質(zhì)高、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的孩子，對(duì)一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。我想，隨著孩子們的成長(zhǎng)，我的學(xué)習(xí)過(guò)程也開(kāi)始了，哈哈。

為自己加油吧！

和兒子一起成長(zhǎng)讀后感【篇5】

楊文老師，“中國(guó)十大杰出母親”獎(jiǎng)?wù)芦@得者，她用奮斗告訴了我們一個(gè)童話般美麗的故事：做母親做得智慧， 做妻子做得幸福，做事業(yè)做得成功，而且兒子、丈夫和她自己都努力著成為自己的最好和最好的自己。最近我有幸讀她寫(xiě)的《和兒子一起成長(zhǎng)》一書(shū)，感慨頗多。

楊文對(duì)教育孩子方面總結(jié)心得摘錄如下：

第一：母親要承擔(dān)起“示范者、教育者、提供者”三種角色。

良好的示范、良好的教育、良好的物質(zhì)和精神環(huán)境。給孩子一個(gè)溫暖的家，一個(gè)寬松的環(huán)境，符合孩子的天性，在寬容、接納、引導(dǎo)下，讓孩子健康成長(zhǎng)。

第二：要給孩子三種愛(ài)：“無(wú)私的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)、推出的愛(ài)”。

無(wú)私的愛(ài)：一切都來(lái)自孩子的成長(zhǎng)，而不是把父母的意志強(qiáng)加給孩子?？茖W(xué)愛(ài)：培養(yǎng)孩子的智商、智商、情商和逆商。開(kāi)展愛(ài)：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和適應(yīng)社會(huì)的能力。

三是三個(gè)開(kāi)放：對(duì)課外開(kāi)放、對(duì)自然開(kāi)放、對(duì)社會(huì)開(kāi)放。讓孩子“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，與萬(wàn)人談”。

提到科學(xué)的教育,楊文說(shuō):

一:不做被動(dòng)的父母,要在打算要孩子的時(shí)候就做好了準(zhǔn)備.這個(gè)教育是"人之為人"的大教育,是按照他的心理年齡、生理年齡，施以他可以接受的教育。

這種教育以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的健全人才為指導(dǎo)。教育孩子始于教育父母。面對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，光有愛(ài)是不夠的，還要有愛(ài)的能力。

二:聰明是吃出來(lái)的。不要讓你的孩子輸在起跑線上。在人生的起點(diǎn)，最重要的是身體。她告訴孩子：吃飯也是一種責(zé)任。對(duì)你自己，對(duì)你的家庭和事業(yè)負(fù)責(zé)

3： 生活就是教育，教育就是孩子生活的過(guò)程。最好的教育是從生活和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)

一個(gè)母親愛(ài)的能力,包括有能力捕捉到生活中的一次次教育機(jī)會(huì),把轉(zhuǎn)瞬既逝的具有教育價(jià)值的事情,融會(huì)貫通到孩子的教育中.楊文說(shuō):我認(rèn)同的教育,不僅僅是知識(shí)的堆集,更是對(duì)人的靈魂的催醒.

所以，這個(gè)孩子不一定是劍橋博士,也不一定是金融家.他可以是一個(gè)民間工藝品制作者,一個(gè)商人,一個(gè)普通職員......但他一定要是一個(gè)健康的人,快樂(lè)的人,能在貢獻(xiàn)社會(huì)中滿足自我需求的人.

只要他能過(guò)上健康快樂(lè)的生活，這就是媽媽的幸福。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、品行方面的不良行為，如果不及時(shí)糾正，就會(huì)制約孩子的健康成長(zhǎng)，這時(shí)，父母要掌握孩子的生理、心理特點(diǎn)，采取一切可行的辦法，就能把孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。 “錯(cuò)誤的是一件事情，而不是他這個(gè)人。 ”這就要求我們?cè)谂u(píng)的時(shí)候一定不能翻老賬，要就事論事。

那樣更容易被孩子所接受。批評(píng)時(shí)要尊重孩子的個(gè)性，耐心聽(tīng)孩子的辯解，讓孩子有自己的思考和判斷，但要詳細(xì)解釋批評(píng)的原因，讓孩子知道今后如何避免犯同樣的錯(cuò)誤。 “人是天生喜歡接納鼓勵(lì)和撫慰的動(dòng)物，而對(duì)批評(píng)則本能的產(chǎn)生敵對(duì)與沖突。

”了解到這一點(diǎn)，我們就該用溫和、耐心和有效的方法去解決問(wèn)題，一定要杜絕情緒化，批評(píng)是為了“教”而不是“罰” ，。所以在孩子的錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，做父母的應(yīng)當(dāng)給自己一個(gè)緩沖的階段，讓自己從或氣憤或恨鐵不成鋼的激動(dòng)中平息下來(lái)，平和的進(jìn)行批評(píng)教育，讓孩子感覺(jué)到即使做錯(cuò)了， 父母也還是喜歡他的。只有當(dāng)孩子打開(kāi)你的心靈之門(mén)，你才能進(jìn)去，批評(píng)教育才是有效的。

一個(gè)孩子如果對(duì)你滿懷戒備，充滿敵意，那么再高明的教育都是無(wú)法發(fā)揮真正的作用的。有人說(shuō)，21世紀(jì)的兒童競(jìng)爭(zhēng)是家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這是有道理的。培養(yǎng)一個(gè)健康快樂(lè)、綜合素質(zhì)高、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的孩子，對(duì)一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

和兒子一起成長(zhǎng)讀后感【篇6】

近期我讀了楊文老師德《和兒子一起成長(zhǎng)》這本書(shū)，（這里簡(jiǎn)單介紹一下書(shū)的作者，楊文老師是山東英才學(xué)院董事長(zhǎng)，博士，教授，教育部高等學(xué)校教學(xué)名師，國(guó)家精品課主講人，國(guó)家本科優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。留學(xué)英國(guó)，曾任教于山東大學(xué)）。作者介紹了自己教育孩子成長(zhǎng)的方方面面的經(jīng)驗(yàn)。

把自己的孩子夏楊培養(yǎng)成劍橋大學(xué)博士。夏楊非常優(yōu)秀。夏楊的社會(huì)活動(dòng)能力、組織能力、溝通能力和學(xué)習(xí)成績(jī)同樣優(yōu)秀。

他一度拿到跨國(guó)投資銀行百萬(wàn)年薪的全職聘書(shū)，這本書(shū)對(duì)我最大吸引力的就是作者如何讓他兒子夏楊的如此優(yōu)秀的地方，作為母親，我有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方。激發(fā)了我讀這本書(shū)的興趣?？赐赀@本書(shū)，我覺(jué)得這本書(shū)主要講三件事：一是做一個(gè)有耐心的家長(zhǎng)；二是培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)；三是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

一、愛(ài)和自由同等重要

從自律無(wú)止境的成長(zhǎng)中，我告訴我一個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)家庭都有不同的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，加上不同的社會(huì)背景或文化，每個(gè)孩子可能有不同的個(gè)性，但愛(ài)和自由一樣重要。

二 、隨機(jī)教育，要做有耐心的父母。楊文說(shuō)生活即教育。在生活中，父母要耐心的和孩子交流和溝通。

如果孩子犯了錯(cuò)誤，要抓住時(shí)機(jī)跟孩子交流，反之，則錯(cuò)過(guò)了很好的教育孩子的機(jī)會(huì)。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)都是無(wú)怨無(wú)悔的付出，但能否把孩子培養(yǎng)好，則取決于能否堅(jiān)持自己的目標(biāo)和方法。

父母喜歡他們的孩子，但孩子是最讓父母頭疼的。也許你的孩子不聽(tīng)話，拋開(kāi)他們的耐心和期望，讓父母無(wú)法理解為什么孩子不繼承父母的優(yōu)勢(shì)。然而，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí)，父母會(huì)看到孩子繼承了父母的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子時(shí)好時(shí)壞，很容易讓父母失去耐心。

在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要找到正確的方法。其實(shí)，教育孩子的過(guò)程也是自我糾正的過(guò)程，這需要很大的耐心和智慧。

父母在教育孩子的過(guò)程中，應(yīng)該有決心、有恒心、有毅力，不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，這樣才能給孩子留下好的印象，為孩子樹(shù)立好的榜樣，讓孩子懂得做什么事情都要付出很大的毅力和決心，沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)。教育孩子，必須堅(jiān)持原則，決不松懈，努力把孩子培養(yǎng)成為世界的棟梁。

教育孩子，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。兒童仍處于人生啟蒙期，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但分析能力弱；可塑性強(qiáng)，但自控能力弱；容易學(xué)好東西，容易受壞東西的影響。所以，父母要把孩子教育好，既是一個(gè)非常困難的事，也是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作。

父母應(yīng)該認(rèn)真教育孩子。在教育孩子的過(guò)程中，不能怕麻煩、怕重復(fù)、怕堅(jiān)持、怕堅(jiān)持。

二、培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。父母希望他們的孩子健康快樂(lè)；他們希望他們的孩子長(zhǎng)大后成功。大多數(shù)成功人士之所以能夠成功，在很大程度上取決于他們的一些優(yōu)秀品質(zhì)。

因此，對(duì)兒童進(jìn)行良好的素質(zhì)教育，對(duì)兒童今后的健康成長(zhǎng)是十分必要的。

1、培養(yǎng)孩子的自信心。自信，是成功人生的起點(diǎn)！自信的人更容易獲得快樂(lè)，更容易取得成功。

2、培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)失敗、困難的態(tài)度和能力。人們的生活不會(huì)一帆風(fēng)順，生活道路上會(huì)有很多困難和挫折。如何應(yīng)對(duì)困難是對(duì)一個(gè)人心理素質(zhì)的最大挑戰(zhàn)。

3、培養(yǎng)孩子寬廣的胸懷。一個(gè)有著寬廣的胸懷的人，一定是樂(lè)觀豁達(dá)的。從小就要教育孩子與伴侶和睦相處，以誠(chéng)相待，不要小題大做。如果他們之間有磨擦，不要抱怨，站在對(duì)方的立場(chǎng)上理解他們，然后反思自己的行為。

這將有助于孩子們贏得更多的友誼，結(jié)交更多的朋友，這對(duì)兒童社會(huì)也是一個(gè)很好的訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

父母要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。面對(duì)孩子們奇怪的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)被問(wèn)得結(jié)結(jié)巴巴，有的會(huì)不耐煩，不愿意被孩子沒(méi)完沒(méi)了地糾纏。其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門(mén)給幼兒看的《十萬(wàn)個(gè)為什么》多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。

如果孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)告訴孩子，不要認(rèn)為孩子小，不懂，其實(shí)他們不懂的時(shí)候，可以理解很多知識(shí)。孩子的大腦是非常活躍的，家長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子從小的教育。

父母要充滿熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。曾有一位家長(zhǎng)讓自己兩歲半的孩子學(xué)繪畫(huà)，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成了個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)孩子“太笨了！畫(huà)的是什么呀？

”家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)權(quán)威的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定，可是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，但當(dāng)孩子做得不好或失敗時(shí)，應(yīng)該先找到孩子有創(chuàng)造力的一面，然后鼓勵(lì)他們。

對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子。有些孩子上課不注意，課后也不能做作業(yè)。他們經(jīng)常受到父母的責(zé)罵甚至毆打，這必然形成惡性循環(huán)。家長(zhǎng)要耐心幫助孩子找出困難的原因，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

以上是我讀《和兒子一起成長(zhǎng)》的一點(diǎn)感悟。

精選閱讀

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感

每個(gè)學(xué)生肯定都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，通過(guò)寫(xiě)作文可以提高我們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，好文章是改出來(lái)的，寫(xiě)完作文后要多修改讓作文更完美。好的作文是如何產(chǎn)生的呢？為此，小編花時(shí)間整理了與孩子一起成長(zhǎng)讀后感，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感【篇1】

孩子們只長(zhǎng)大一次。與他們一起成長(zhǎng)是責(zé)任、幸福和藝術(shù)。

厚厚的一本書(shū)翻完，作者對(duì)女兒的一片愛(ài)心躍然紙上，本書(shū)是作者送給女兒的一份生日禮物，也是作者對(duì)自己培養(yǎng)孩子全過(guò)程的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)，李鎮(zhèn)西老師既是一個(gè)學(xué)校的教育者，又是一位家庭教育者，視野全面客觀，不存在厚此薄彼，以偏蓋全之說(shuō)，正適合當(dāng)下有心于教育孩子的既是教師，又是家長(zhǎng)的我們閱讀。筆者從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，闡述了教育的不深刻性、普遍性和真實(shí)性。

書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師告訴我們“家長(zhǎng)也是教育者”，“教”“育”是相輔相成的，在我們教育子女的同時(shí)子女也在教育著我們，而且家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該是和-諧的統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該是一位當(dāng)之無(wú)愧的教育者，是孩子永遠(yuǎn)的老師，無(wú)論是學(xué)校老師或家長(zhǎng)，其教育的目的都是為了把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的可造之才。我從未認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校老師的事情，也從不認(rèn)為把孩子送到學(xué)校自己就完全放心，萬(wàn)事大吉。但在實(shí)際行動(dòng)中卻在這樣做，讀完本書(shū)后自覺(jué)慚愧。

李鎮(zhèn)西用心記錄了女兒的一生和成長(zhǎng)歷程。從女兒的微笑到女兒的許多第一次，所有這些都反映了一位偉大父親對(duì)她的記憶和愛(ài)。第一次隨爸爸媽媽坐公交車，第一次呈現(xiàn)出笑的表情，第一次獨(dú)坐，第一次“手足舞蹈”地跳舞……無(wú)不體現(xiàn)出偉大的愛(ài)心。

18年來(lái)，從年輕到中年的父親，從女兒的嘮叨到幼兒園到小學(xué)到初中再到高中再到幼雅的大學(xué)生，失敗是鼓勵(lì)的，困惑是啟迪的，困惑是解決的，總是充滿期待和微笑。

***在書(shū)中強(qiáng)調(diào)：“和許多年輕的父母一樣，我非常愛(ài)我的女兒，但我不把我曾有過(guò)的‘科學(xué)家夢(mèng)’、‘藝術(shù)家夢(mèng)’強(qiáng)加給她。我抱定一個(gè)信念：

我要讓她成為一個(gè)快樂(lè)的人！而什么是快樂(lè)呢？李鎮(zhèn)西告訴女兒：

”快樂(lè)，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于知識(shí)：

在浩瀚的知識(shí)海洋中游泳是最大的幸福！快樂(lè)，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)暇，就是最大的快樂(lè)！

快樂(lè)，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)取做最好的自己，就是最大的快樂(lè)！原來(lái)，快樂(lè)就是如此樸實(shí)的一個(gè)概念。

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感【篇2】

自從有寶寶后，我曾立志我一定要做世界上最耐心的媽媽，然而?？诓皇乾F(xiàn)實(shí)，寶寶出生后面對(duì)她的哭鬧，曾經(jīng)在書(shū)上看過(guò)的方法，卻一無(wú)事處，我曾幾度崩潰，而對(duì)著那張啊啊叫的小嘴，我是那樣的束手無(wú)策...

寶寶大一點(diǎn)后，我又口出狂言：我一定是這個(gè)世界上最平凡但卻最會(huì)教育孩子的人?？擅鎸?duì)寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中磕磕絆絆，我自信滿滿的高招卻顯的是那樣的單薄，那樣的力不從心；

當(dāng)我沒(méi)有成為最具耐心的媽媽，也沒(méi)有成為最會(huì)教育孩子的母親時(shí)，不甘心的我又自我安慰：雖然我不是一位優(yōu)秀的母親，但我一定是這個(gè)世界上最愛(ài)自己孩子的人！我的懷抱一定是孩子最幸福的搖籃...

然而，愿望未能實(shí)現(xiàn)，最后的自我安慰也因一本書(shū)的出現(xiàn)而徹底讓我清醒，在書(shū)里我看到了真正的教育、看到了真正的優(yōu)秀，更看到何謂無(wú)邊的母愛(ài)！媽媽是朋友，媽媽是姐姐，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人。

它讓我反思、醒悟，似乎在一夜之間自己成長(zhǎng)了很多，成熟了很多，突然之間才發(fā)現(xiàn)我之前的教育理念其實(shí)是教訓(xùn)，因?yàn)槊慨?dāng)寶寶不聽(tīng)話時(shí)，每當(dāng)我詞窮時(shí)，我總是采用高壓政策或是武力來(lái)讓寶寶含淚臣服，每每事后雖然也有過(guò)后悔，但看到寶寶膽怯和言聽(tīng)計(jì)從的樣子，我又暗暗得意...看完這本書(shū)，我的感慨良多，而我最大的醒悟則是原來(lái)我只看到了自己的孩子與別人的孩子之間的差別，讀了這本書(shū)，我才發(fā)現(xiàn)是我與作者之間的差別，這種差別不僅是一般的不如，而是不及時(shí)糾正就會(huì)影響孩子的一生的錯(cuò)誤，點(diǎn)滴之處見(jiàn)真情，細(xì)微之處見(jiàn)將來(lái)！

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感【篇3】

讀了陶海彪的《與孩子一起成長(zhǎng)》一書(shū)，感悟頗深，受益匪淺。孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠(yuǎn)充滿好奇的眼睛。作為父母，是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應(yīng)做到身體力行。家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被模仿，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。如果你勤勞，孩子就勤快；如果你熱情，孩子就大方；如果你主動(dòng)，孩子就積極；如果你禮貌，孩子就學(xué)會(huì)了尊重……孩子的頭腦就是一張白紙，你的一舉一動(dòng)都會(huì)反映在孩子身上。所以，你必須用心，必須極為慎重。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿仁慈、愛(ài)心和責(zé)任感的家庭，他日后會(huì)成為健康、正直、樂(lè)觀向上、有所作為的人。

良好的習(xí)慣決定一個(gè)人的一生，書(shū)中指出好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的；兩代人要互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)；孩子在幼兒階段養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，那是終身受益的，一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人!

書(shū)中特別提到要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，好好布置一下家里的閱讀環(huán)境，要盡可能讓書(shū)籍伸手可及，如孩子的床頭柜上，床前放一個(gè)放滿圖書(shū)的書(shū)報(bào)袋，在書(shū)房里為他精心布置一個(gè)讓他可以自由閱讀的角落。精心挑選一些他喜歡的幼兒圖書(shū)。如：《昆蟲(chóng)記》《動(dòng)物百科》〈〈十萬(wàn)個(gè)為什么〉〉《魯濱遜漂流記》《愛(ài)的教育》《海底兩萬(wàn)里》等等好多好多不同類型的書(shū)。同時(shí)還注重創(chuàng)設(shè)輕松的精神氛圍，在閱讀之前，我有意識(shí)地使用信任孩子的語(yǔ)言，這會(huì)幫助他們對(duì)閱讀本身產(chǎn)生神奇的持久的熱情。

細(xì)細(xì)品味這本書(shū)，淺顯的文字卻將深刻的道理剖析得入木三分，讀后非常受啟發(fā)?？傊鳛榧议L(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，作為教師要尋找發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，耐心等待孩子成長(zhǎng)，也許等來(lái)的就是成功!

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感【篇4】

初次拿到《與孩子一起成長(zhǎng)》這本書(shū)時(shí)，乍一看沒(méi)覺(jué)得有什么新意，翻開(kāi)來(lái)細(xì)看，越看越喜歡。與普通的育兒書(shū)不同，雙子姐在書(shū)中談及的育兒方法非常實(shí)用且具可操作性，一口氣全部讀完了，并推薦給小姑子看。好書(shū)是一定要反復(fù)看的，為促進(jìn)自己進(jìn)一步消化吸收，寫(xiě)下如下讀書(shū)筆記。

讀完這本書(shū)最大的感受是：沒(méi)有不行的孩子，只有不行的父母。在育兒之路上，父母要用心，只要用心，沒(méi)有教不好的孩子。雙子姐在養(yǎng)育冬兒上，憑的就是一顆真真切切的濃濃愛(ài)子之心，處處站在孩子的角度引導(dǎo)孩子，其用心之至值得我仔細(xì)學(xué)習(xí)。雙子說(shuō)：“孩子來(lái)到這個(gè)世界上，是我們和孩子的緣分。上天給我們家長(zhǎng)的這個(gè)禮物，猶如送給爸爸媽媽一個(gè)最親最愛(ài)的朋友，我們家長(zhǎng)一定要善待她。” 更讓人感動(dòng)的是，雙子姐在身體狀況極度不佳的情況下，本著一顆“大愛(ài)”之心，雙子姐以頑強(qiáng)的毅力寫(xiě)出了一篇篇博文指導(dǎo)在育兒路上迷茫的家長(zhǎng)。

閱讀此書(shū)，作為一個(gè)六歲女孩的媽媽，以下幾點(diǎn)我必須牢記：

1、每個(gè)孩子天賦不同，與其他孩子相比，有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。如對(duì)小學(xué)階段的一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如果父母能夠在孩子不足的地方提前介入做好引導(dǎo)，讓孩子學(xué)中玩，輕松地學(xué)會(huì)了，會(huì)大大提高孩子的信心，孩子也會(huì)越學(xué)越游刃有余。

2、做好與老師的溝通工作?，F(xiàn)在一個(gè)老師帶很多孩子，本身很累，雙子姐通過(guò)書(shū)信的方式與老師溝通，既能深入交流，也節(jié)省了老師時(shí)間，獲得了老師好感，進(jìn)而促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)。

3、用“快速心算”改掉孩子粗心的毛病。粗心是孩子腦子發(fā)育不成熟的表現(xiàn)，也和性格有關(guān)，六歲的孩子，腦容量只有成人的百分之70-90，口算用孩子的腦、眼、口、耳、寫(xiě)，極大地促進(jìn)了孩子腦子的發(fā)展。具體操作是，父母與孩子面對(duì)面坐下，家長(zhǎng)從背后抽出一張張加減法運(yùn)算卡片放在胸前，讓孩子快速脫口說(shuō)出答案，這不是教孩子加減法，而是教孩子一種能力。訓(xùn)練孩子：集中注意力、反應(yīng)能力、數(shù)學(xué)童子功，越熟越快越準(zhǔn)越好。

4、興趣班因人而異，但不管選擇什么興趣班，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能有所收獲。從雙子姐身上獲得的啟發(fā)是，琪琪今后游泳、乒乓球、圍棋是我必然會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的，鋼琴等樂(lè)器看機(jī)緣，畫(huà)畫(huà)是琪琪一直喜歡的，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)和贊賞。

5、發(fā)揮家里老人的育兒作用?！盁o(wú)論大人還是孩子，想要走進(jìn)他的心靈，一定要和他產(chǎn)生共鳴，和長(zhǎng)輩的共鳴就是感動(dòng)他們，認(rèn)可他們，他們必然會(huì)來(lái)幫助你、理解你?！边@樣做的好處是家庭和諧、老人有成就感，孩子也學(xué)會(huì)了如何孝順、尊重長(zhǎng)輩。這點(diǎn)是琪媽做的很不好的，今后要好好改善。

6、讓孩子學(xué)會(huì)“造三句”。讀故事時(shí)引導(dǎo)孩子用關(guān)鍵詞自己造句并記錄?！霸烊洹奔磳⒃~放在句子的前、中、后。

琪琪馬上要讀一年級(jí)了，雙子姐的書(shū)給了我很多啟發(fā)，此處記錄下來(lái)的僅僅是極小的一部分。目前，雙子的孩子冬兒從一到三年級(jí)的“差生”在雙子的精心引導(dǎo)下從四年級(jí)開(kāi)始發(fā)力躋身于全面發(fā)展的優(yōu)等生之列，目前冬兒已經(jīng)是一個(gè)高中生了，因此此書(shū)更多的內(nèi)容比較適合家有小學(xué)生或者初中生或者學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的父母，雙子姐以朋友的身份，將引導(dǎo)孩子的寶貴經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái)，如幫助孩子編寫(xiě)口訣以巧妙記憶歷史、地理、化學(xué)等各科重要知識(shí)點(diǎn)，如何引導(dǎo)孩子開(kāi)心寫(xiě)作及相關(guān)技巧、如何減少考試中的失誤，如何讓孩子考前輕松復(fù)習(xí)、如何處理孩子學(xué)習(xí)生活中系列難題以及與孩子溝通的方式方法。總之，雙子姐說(shuō)出了很多家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，也將自己的經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)奉獻(xiàn)。

《與孩子一起成長(zhǎng)》確實(shí)是一本好書(shū)，有空時(shí)琪媽還要繼續(xù)翻閱，相信每閱讀一次就是一次新的收獲。

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感【篇5】

孩子是父母手心里的寶貝，養(yǎng)育他們不像養(yǎng)活一株草，一盆花那樣簡(jiǎn)單，呵護(hù)、陪伴、指引、欣賞……無(wú)論哪一樣都不可或缺。

此從有了女兒，我就不失時(shí)機(jī)地閱讀各種育兒經(jīng)典，希望可愛(ài)的女兒能快樂(lè)的成長(zhǎng)并且有一個(gè)幸福的童年。

上學(xué)期，從幼兒園買(mǎi)回一本《陪孩子一起成長(zhǎng)》的書(shū)，我如饑似渴的讀了一遍，很多生動(dòng)活潑的案例提出了各種簡(jiǎn)單實(shí)用的教育方法和技巧，我真正的用心品讀，收獲了很多理性的教育觀念。其中“享受閱讀的快樂(lè)”一文引起了我心靈的共鳴。

人們常說(shuō)：“書(shū)籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老師?！?/p>

作為老師的我深知幼兒讀書(shū)的益處，因此從女兒牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我就有意識(shí)的和女兒一起看圖讀故事、一起享受在溫馨、快樂(lè)、充滿愛(ài)的故事中。直到現(xiàn)在，每晚讀書(shū)是我們的必修課，語(yǔ)氣故作夸張的爸爸、講述娓娓動(dòng)聽(tīng)的媽媽，都讓女兒陶醉在美麗動(dòng)聽(tīng)的故事情節(jié)中，常常被快樂(lè)、明朗的故事情節(jié)所吸引。為了晚上能多讀幾篇故事，女兒會(huì)主動(dòng)承擔(dān)一些責(zé)任；為了能多聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)故事，女兒寧愿答應(yīng)一人獨(dú)立睡覺(jué)等條件。開(kāi)始是媽媽讀給她聽(tīng)，聽(tīng)熟悉了自己會(huì)讀給小玩具朋友聽(tīng)，而且是以幼兒園老師的身份?，F(xiàn)在女兒對(duì)認(rèn)字有了強(qiáng)烈的欲望，讀書(shū)時(shí)，自己用小手劃著指，指哪里我讀到哪里，在享受故事情節(jié)的過(guò)程中也認(rèn)識(shí)了字。閱讀變成了女兒睡覺(jué)前不可缺少的一件事，也成了女兒生活的一部分，女兒房間一只小小的書(shū)架上放滿了各種精美的幼兒讀物，充滿了書(shū)香氣息。

很小的時(shí)候，女兒只知道享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣，而不懂保護(hù)書(shū)，《東方寶寶》、《幼兒畫(huà)報(bào)》《故事大王》《睡前故事》等精美的書(shū)經(jīng)常女兒我弄得支離破碎、皮肉分離。

現(xiàn)在女兒懂得愛(ài)惜書(shū)了，讀過(guò)的書(shū)基本上完好無(wú)損，從上幼兒園托班開(kāi)始就成功地講《小兔咕嚕嚕采蘑菇》、《三只小豬》、《小蛋殼托兒所》、《小壁虎解尾巴》等故事參加比賽，這都讓女兒很有成就感，但女兒最喜歡的是《豌豆花兒》的故事，第一次聽(tīng)《豌豆花兒》，女兒很投入，走進(jìn)了豌豆花兒的對(duì)話情景中，當(dāng)聽(tīng)到豌豆花兒為了實(shí)現(xiàn)想有四個(gè)寶寶的愿望，竟然不怕干枯、凋零、變成黑色的粉末悄無(wú)聲息的落入泥土?xí)r，女兒竟然趴在枕頭上擦拭者同情的眼淚并哽咽著說(shuō)：“媽媽，豌豆花兒太可憐了”，我勸她說(shuō)：“別傷心，豌豆花兒很偉大”，“什么叫偉大？”女兒疑惑的望著我，“所有的媽媽都很愛(ài)自己的寶寶”我說(shuō)。從那天起，女兒就喜歡上了《豌豆花兒》的故事，豌豆花兒的美麗、偉大、豆莖豆葉的無(wú)私都深深的吸引著她，美麗動(dòng)聽(tīng)的故事引領(lǐng)著女兒成長(zhǎng)，再大點(diǎn)，女兒就自己能認(rèn)字讀書(shū)了，我想象著她自己親自讀故事的美好……

雖然我們不是最佳最好最棒的父母，但是我們可以努力去做，去實(shí)現(xiàn)孩子這些小小的愿望，陪孩子一起成長(zhǎng)，無(wú)論生活發(fā)生了什么改變。

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感【篇6】

我的孩子今年上初中二年級(jí)了，訂《父母課堂》已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，家里書(shū)架上放著好幾本。但是因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，雖然我看了每一期，但我沒(méi)有仔細(xì)閱讀。今天春節(jié)假期我又看了一遍。這次，我學(xué)到了很多知識(shí)。

《好父母與孩子一起成長(zhǎng)》是《父母課堂》的記者采訪中國(guó)青少年教育家孫云曉的一篇訪談錄，孫老師回答了幾個(gè)記者提出的問(wèn)題。孫小姐的回答中有一段讓我覺(jué)得很及時(shí)。那就是當(dāng)記者問(wèn)孫老師：

家庭教育需要科學(xué)的方法，哪個(gè)更重要？孫老師回答說(shuō)：“最重要的教育方法至少有4點(diǎn)：

1.教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；2.教子成功從培養(yǎng)良好***起；3.

父母身教重于言教；4.讓孩子在體驗(yàn)中和群體中長(zhǎng)大?！?/p>

孫老師所提出的四點(diǎn)方法使我有點(diǎn)恍然大悟的感覺(jué)。回想起來(lái)，我在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中忽略了太多，特別是對(duì)孩子的尊重。從孩子出生到現(xiàn)在，我做母親付出了很多，也給孩子造成了很大的壓力，尤其是孩子上學(xué)后。

因?yàn)樾枰蚶碜约旱纳?，我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里早出晚歸，根本就顧不上和孩子交流了。孩子算是很乖的了，他沒(méi)有跟我提要求，學(xué)***過(guò)得去，也沒(méi)有淘氣，但是他經(jīng)常會(huì)和我說(shuō)起學(xué)校發(fā)《父母課堂》了，老師要求寫(xiě)讀后感。我也知道這本雜志很好，于是也抽空讀一下，可是由于每天要面對(duì)很多雜事，很多文章我也是一看而過(guò)，更不用說(shuō)寫(xiě)出讀后感了。

直到前個(gè)階段，工作不太忙了，我有點(diǎn)時(shí)間陪孩子了，他的一些***我有點(diǎn)無(wú)法適應(yīng)，但卻不知如何改變。今天，看完這篇文章，我有一種很好的感覺(jué)喚醒了夢(mèng)想家。孩子需要的不是嘮叨，而是具體的幫助。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)有和孩子進(jìn)行深入的交流，更沒(méi)有具體的幫助，所以現(xiàn)在我想尊重他的想法，但我不知道他在想什么。

在今后的日子里，我想我不會(huì)再錯(cuò)過(guò)和孩子一起的機(jī)會(huì)了，我已經(jīng)結(jié)束了自己的生意，找了一份掙錢(qián)不多但有作息規(guī)律的工作，這樣我可以和孩子一起成長(zhǎng)，一起養(yǎng)成好習(xí)慣，也就可以一起快樂(lè)的生活。

2019年10月26日

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感【篇7】

都說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的心頭肉，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了,便寵出了小皇帝小公主。作為家長(zhǎng)，我堅(jiān)決杜絕這種教育方式。我總覺(jué)得只有當(dāng)我突出孝子的時(shí)候，我才能認(rèn)真而有才華。然而，到了四年級(jí)，孩子的成績(jī)?nèi)匀徊灰?jiàn)起色，這可讓我急壞了，究竟是哪出了問(wèn)題呢？

晚上，兒子回來(lái)從書(shū)包里拿出一本書(shū)——《不輸在家庭教育上》，草草翻了翻便放在一旁。直到兒子說(shuō)要寫(xiě)讀書(shū)后的感想，他才拿起信仔細(xì)讀了一遍。這一讀便讓我著了迷，吃飯、看電視、睡覺(jué)前，都捧著這本書(shū)，愛(ài)不釋手。

幾年來(lái)，從孩子到讀書(shū)，作為家長(zhǎng)，我一直忙于工作，忽視了孩子的教育。讀了這本書(shū)真是讓我羞愧萬(wàn)分。這本書(shū)主要講述家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要性，這是我們父母所缺乏的。

孩子書(shū)讀不好常常被我嚴(yán)厲地批評(píng)，然后看到他慚愧地低下頭我便覺(jué)得他聽(tīng)進(jìn)去了，好像我的教育起了作用。然而，我孩子的成就使我成了火鍋上的螞蟻。但他們總是因?yàn)楣ぷ鞫讶绾谓逃⒆臃旁谝贿叀?/p>

讀了書(shū)的一半，我才明白教育方式的不同，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)千差萬(wàn)別。當(dāng)今時(shí)代，影響兒童行為的因素越來(lái)越復(fù)雜。但在孩子的品德構(gòu)成過(guò)程中，家庭教育的作用不可低估，家長(zhǎng)的品德行為標(biāo)準(zhǔn)在相當(dāng)大的程度上決議和影響著孩子的行為原則。

我經(jīng)常把工作中的消極情緒帶回家，但也會(huì)逐漸影響孩子，使他消極閱讀甚至懷疑自己。無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，父母都是孩子的榜樣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著無(wú)形的影響。家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子在家看書(shū)也是他們勤勉的體現(xiàn)，不光是說(shuō)說(shuō)而已。

有時(shí)我們應(yīng)該付出自己的行動(dòng)，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，知道他們是否取得了進(jìn)步，他們是否受到了學(xué)校老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)。孩子回到家不是讓他馬上做作業(yè)，而是能夠坐下來(lái)跟孩子談心，知道他想什么、缺少什么，家長(zhǎng)還能做什么……讀完這本書(shū)，我知道了我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想做一名合格的家長(zhǎng)，就要不斷提高本身的素質(zhì)，更新家庭教育觀念，把握迷信的家庭教育知識(shí)和方法。我們深深體會(huì)到：

父母應(yīng)該協(xié)助孩子，讓孩子學(xué)***做事，讓其不斷完惡人格操行。人格操行的養(yǎng)成是一個(gè)極端漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)真善美的執(zhí)著追求、熱情奔放的熱情和真直的情感，始終是我們父母的人格力量。

我們要求孩子憨厚、真誠(chéng)、自然、老實(shí)、耿直、殘忍，本人首先要做到。正仿佛德國(guó)教育家福錄·貝爾說(shuō)的：

孩子的命運(yùn)是把握在父母親手中的。讓我們做父母一起努力，一切為了我們的孩子，一切為了我們的孩子，托起明天的太陽(yáng)，為我們的孩子創(chuàng)造幸福的生活，為中華民族創(chuàng)造美好的未來(lái)。姚金超

附送：與孩子制作成長(zhǎng)檔案的心得體會(huì)

與孩子制作成長(zhǎng)檔案的心得體會(huì)

孩子的成長(zhǎng)檔案不僅是每個(gè)孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的反映，更是孩子成長(zhǎng)軌跡的完整記錄，能喚起他們對(duì)幼兒園未來(lái)幸福生活的美好回憶。對(duì)于我們家長(zhǎng)而言，幼兒成長(zhǎng)檔案為家長(zhǎng)提供了感受幼兒學(xué)***、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口，使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。 但是，建成長(zhǎng)檔案卻不是一件輕松的事，下面我對(duì)自己是如何與孩子共同制作成長(zhǎng)檔案的體會(huì)談一談。

首先，制作成長(zhǎng)檔案要有一個(gè)好的心態(tài)。作為家長(zhǎng)，在平時(shí)的生活中應(yīng)更多的去關(guān)注孩子，每次帶孩子出去玩，盡量在他自?shī)首詷?lè)不打擾他的情況下拍照留念，因?yàn)檫@才是孩子最美的時(shí)候，然而每次制作成長(zhǎng)檔案的過(guò)程都不簡(jiǎn)單，面對(duì)一張張**，該如何書(shū)寫(xiě)文字、該如何搭配色彩。所以每次制作成長(zhǎng)檔案都要靜下心來(lái)，把這件事情當(dāng)成自己的責(zé)任，是跟教會(huì)孩子說(shuō)話、吃飯一樣重要的事情，把孩子每張**他最想表達(dá)的內(nèi)心寫(xiě)出來(lái)，也可以把孩子在家制作的手工，畫(huà)的畫(huà)放在檔案本里，不管制作出來(lái)的檔案如何，但在制作過(guò)程中會(huì)收獲很多。

第二，在制作檔案的過(guò)程中與孩子們一起成長(zhǎng)。每次我在制作檔案時(shí)，兒子都會(huì)在旁邊說(shuō)：

媽媽我也想做。 一開(kāi)始我不同意，怕自己精心制作的東西被他搞壞，但轉(zhuǎn)念一想這不正是給他一次鍛煉的機(jī)會(huì)嗎?于是先交給他一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，剪紙，涂色，后來(lái)他開(kāi)始給我建議：

媽媽，這里你可以畫(huà)一些這個(gè)，那里你可以用這個(gè)顏色。我也愿意接受他的建議。當(dāng)然，孩子們自己也會(huì)犯錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)讓他考慮如何修改它。我想這也是幼兒園制作成長(zhǎng)檔案的初衷和意義所在。這也是每個(gè)家長(zhǎng)的期望。

讓孩子在動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力和腦力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決方案的能力，最終獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

這是我在制作成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)家長(zhǎng)都有不同的想法和感受，但每個(gè)人的愿望都是一樣的。我希望孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是一轉(zhuǎn)眼的。成長(zhǎng)檔案是我送給孩子們最珍貴的禮物！

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感【篇8】

著名畫(huà)家李苦禪先生曾說(shuō)過(guò)，鳥(niǎo)要飛得高，翅膀要先飛，人要前進(jìn)，學(xué)習(xí)要先學(xué)。在2012年10月實(shí)習(xí)期間，我有幸得到了《與孩子們一起成長(zhǎng)：

我的班主任工作手記》一書(shū)。該書(shū)由昆明市武成小學(xué)高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、“夢(mèng)緣”班主任工作室導(dǎo)師石夢(mèng)媛老師所寫(xiě)。

讀了這本書(shū)，我看到了在沙漠綠洲生存的希望；讀了該書(shū)，我的心靈如同被甘醇的雨露得到了凈化；讀了該書(shū)，我如同喝了一杯清茶，醍醐灌頂，耳目清新。

這本書(shū)從管理篇、文化篇等十方面深刻反映了夢(mèng)緣老師18年來(lái)班主任工作中師生成長(zhǎng)的軌跡，詳細(xì)記錄了夢(mèng)源老師在班級(jí)管理中學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、教育教學(xué)等方面的心得體會(huì)，情感真切，富有哲理。

“人不一定會(huì)成功，但一定要好好成長(zhǎng)”。這是石夢(mèng)媛老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話。她說(shuō)，她也盡力帶領(lǐng)學(xué)生沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，滋潤(rùn)著人生道路上的甘霖和露水。

學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都體現(xiàn)了夢(mèng)緣老師獨(dú)特的教學(xué)魅力。進(jìn)了書(shū)，我看到她舉著國(guó)旗，放下架子，蹲下，和同學(xué)們面對(duì)面交流；她大膽實(shí)行自主管理模式，讓學(xué)生角色互換，輪流當(dāng)“小班主任”，把對(duì)學(xué)生的管、卡、壓轉(zhuǎn)變?yōu)榻?、?dǎo)、啟。它形成了一種人人做事、我管人人、人人管我的自我管理和自我教育的教學(xué)氛圍；她精心收集一些哲理小故事與警句，在平常教學(xué)中或考試前，都會(huì)給他們講一個(gè)生動(dòng)形象的小故事或說(shuō)一句哲理警句，讓學(xué)生回家講給自己的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)聽(tīng)后可以用簡(jiǎn)單的一句話反饋給老師，從家長(zhǎng)的反饋中可以了解到學(xué)生的口頭表達(dá)、理解等能力，讓學(xué)生在輕松之余得到潛移默化的教育。

零字背后，可見(jiàn)夢(mèng)緣老師的教學(xué)方法。

說(shuō)到這里，我不禁想到當(dāng)今教育教學(xué)中的一些不良現(xiàn)象，如：教師采用家長(zhǎng)式管理，盲目管理，卡片、壓力；教師不尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的方式簡(jiǎn)單粗暴；老師總師高高在上，從不從學(xué)生的角度思考問(wèn)題；學(xué)生始終都是被動(dòng)的受教育者?！盁o(wú)法無(wú)天”的教育教學(xué)行為最終導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上逐漸遠(yuǎn)離健康。

我是一個(gè)剛剛進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的年輕教師，在班主任的工作中遇到了困惑和困惑。為了管好班級(jí)我盡職盡責(zé)，為了讓學(xué)生聽(tīng)話，我想盡了辦法。然而，在困難的背后，我們得到了不平等的回報(bào)：

學(xué)生不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)不進(jìn)步，麻煩、打架斗毆時(shí)有發(fā)生，一學(xué)年下來(lái)，我感到心力憔悴，壓力倍增?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”在迷茫之際，我根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，嘗試用書(shū)中石夢(mèng)媛老師的教育教學(xué)理念去影響和教育學(xué)生，并結(jié)合實(shí)踐，摸索出一套適合于自己的教學(xué)方法。

例如，在班級(jí)管理中，要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的教育思想，滲透到班級(jí)管理中；另一個(gè)例子是運(yùn)用班級(jí)小組評(píng)價(jià)法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和班級(jí)管理活動(dòng)。隨著方法的改進(jìn)，該問(wèn)題可以很容易地解決；讀書(shū)的習(xí)慣使我感到甜蜜。

今年，我有幸接手了二年級(jí)。我知道二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我班許多學(xué)生還存在讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)不端正、不能獨(dú)立完成作業(yè)、隨手亂拿亂翻別人的東西、不能隨手關(guān)燈或關(guān)門(mén)創(chuàng)和水龍頭等現(xiàn)象。

但我有信心，管理好這個(gè)班級(jí)。因?yàn)?，這本書(shū)隨時(shí)都會(huì)給我?guī)?lái)意想不到的驚喜！

朋友們、女士們、先生們，在書(shū)香彌漫的密祉，在頑強(qiáng)拼搏、催人奮發(fā)的時(shí)代，請(qǐng)?jiān)试S我引用冰心的一句話作為結(jié)尾吧：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)！

作者：王若舒

工作單位：彌渡縣密合鎮(zhèn)蓮峰全小學(xué)

聯(lián)系人**:134********

與孩子一起成長(zhǎng)讀后感【篇9】

每一位父母都深深地愛(ài)著自己的孩子，并且愿意付出代價(jià)。但是，每一位父母經(jīng)歷和方式都不盡相同，成功的的經(jīng)驗(yàn)要持之以恒的不懈堅(jiān)持，更要精益求精的深入總結(jié)，并舉一反三地全面借鑒，失敗的教訓(xùn)要引以為戒，防微杜漸和標(biāo)本兼治。家庭教育是科學(xué)有效地發(fā)展家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)之一。

但是，若想實(shí)現(xiàn)父母與孩子一起成長(zhǎng)，一起科學(xué)有序、快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，卻并非易事。幫助孩子科學(xué)有效地養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，也是一個(gè)積累和逐步進(jìn)步的過(guò)程。根據(jù)我十年來(lái)與兒子分享同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：

父母要在生活、學(xué)***作積極向上、以身作則，為孩子啟動(dòng)榜樣作用：

一、針對(duì)孩子每一個(gè)成長(zhǎng)階段的自身特點(diǎn)、可能遇到的問(wèn)題和應(yīng)該具備的能力，父母首先要提前虛心學(xué)習(xí)，并針對(duì)自己孩子的具體情況，因地制宜、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子進(jìn)入正確的軌道。父母應(yīng)該愿意把工作做好，作為孩子的墊腳石。父母的素質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。

2、 在確保安全的前提下，家長(zhǎng)和孩子要養(yǎng)成思考、參與、多做、總結(jié)的習(xí)慣，敢于實(shí)踐、取長(zhǎng)補(bǔ)短、取長(zhǎng)補(bǔ)短。過(guò)度包辦、代勞和溺愛(ài)孩子的父母其實(shí)是以愛(ài)的名義剝奪了孩子的學(xué)***。

3、 不要讓孩子們學(xué)習(xí)他們這個(gè)年齡應(yīng)該掌握的知識(shí)。家庭教育不僅要科學(xué)有效、系統(tǒng)有序，而且要形成良性循環(huán)。

任何知識(shí)在第一次學(xué)習(xí)中都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最大的影響和促進(jìn)作用。如果孩子提前學(xué)習(xí)，不僅會(huì)削弱孩子認(rèn)知能力的培養(yǎng)深度，還會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)的壞習(xí)慣。

4、 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子一起面對(duì)榮辱和困難的成敗，克服挫折和困難，更快成長(zhǎng)，減少批評(píng)和批評(píng)，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)。父母和孩子一起養(yǎng)成積極文明的言談舉止。培養(yǎng)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任的良好品質(zhì)，也能得到更多的學(xué)習(xí)。

5、 許多美味有趣的禮品和生活用品，或是一些特殊的自由和權(quán)威，可以根據(jù)孩子們的具體表現(xiàn)，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式給予他們。讓一個(gè)好孩子多體驗(yàn)和付出，帶著自豪感和成就感，促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并堅(jiān)持不懈地改進(jìn)。

六、孩子在不同事情第一次出問(wèn)題時(shí)，要積極主動(dòng)及時(shí)分析改正，防微杜漸，防患未然。

我希望每一位家長(zhǎng)都能成為孩子最可靠的導(dǎo)師。在父母實(shí)踐的潛移默化影響下，父母和孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)，讓快樂(lè)的童年豐富了每個(gè)孩子的視野。

五年級(jí)三班梁欣龍家長(zhǎng)

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文

寫(xiě)作可以展現(xiàn)一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)和文化影響，作文能夠讓我們深入反思內(nèi)心的情感，幫助我們擁有更完善的人生。想要寫(xiě)好作文，需要投入心思和時(shí)間。什么樣的作文能給人留下深刻的印象呢？下面是欄目小編推薦給您的不可錯(cuò)過(guò)的“和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文”，我們將繼續(xù)努力優(yōu)化和提升，希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇1)

胖乎乎的小手，圓鼓鼓的臉蛋兒，還帶著一個(gè)小小的啤酒肚，虎頭虎腦的你，讓人摸一摸綿綿的皮膚，恨不得立馬親一口。你那雙胖小手，竟然還有畫(huà)畫(huà)的天分，把你眼中的世間萬(wàn)物都躍然紙上。

一天，你閉門(mén)不出，埋頭苦干，小小的你，竟從不間斷地做了一個(gè)小時(shí)，就欣喜地叫我進(jìn)去。你舉著一幅畫(huà)，畫(huà)面上的圖案千奇百怪，令人百思不得其解：高大茂盛的綠草居然比那座彩色屋子還大，矮小的蘋(píng)果樹(shù)上，結(jié)出的卻是黑漆漆的“毒蘋(píng)果”，頭大身子小的小雞正矗立于半空中……我驚訝地看著這幅異想天開(kāi)的畫(huà)，再看著你，一臉急切的樣子，等待著我至關(guān)重要的評(píng)價(jià)。我無(wú)可奈何，只好坐在桌子前，重新奮筆疾書(shū)畫(huà)一幅，遞給你，便揚(yáng)長(zhǎng)而去，只留下在原地驚嘆不已的你。不一會(huì)兒，從門(mén)縫兒里瞄，你又坐在桌子前，照貓畫(huà)虎地臨摹著，是那樣吃力且是如此認(rèn)真。你與我并不一樣，一聽(tīng)批評(píng)就自暴自棄。

我才發(fā)現(xiàn)，那一年，我十歲，你才五歲。我們還需繼續(xù)成長(zhǎng)。

你的到來(lái)驚喜多多，憂慮多多。喜歡你時(shí)，把你當(dāng)作無(wú)價(jià)之寶，愛(ài)不釋手。厭惡你時(shí)，把你恨之入骨，咬牙切齒。在我傷心時(shí)，是你第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，安慰的聲音，就像甘蔗的汁液一樣清甜，一字字，一句句都帶著心窩里的稚氣；在你被欺負(fù)時(shí)，連忙躲到我背后，為你喧張正義，把我當(dāng)作你的“庇護(hù)傘”；在我生病時(shí)，你比任何一個(gè)人都焦急，翻箱倒柜找藥說(shuō)要把我治好，卻連字也不識(shí)，怎樣才能對(duì)癥下藥呢……

每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上并不是單單為自己活著，人與人之間只有互相關(guān)心、互相給予，才使得你、我、爸、媽在一起組成這個(gè)溫馨美滿的家！愛(ài)與真情才會(huì)釋放出綿綿不斷的能量，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。我們，新一代，將在這陽(yáng)光般的溫情中，茁壯成長(zhǎng)……

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇2)

羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)，人生應(yīng)有兩盞燈，一盞是信仰之燈，一盞是理想之燈。我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想，或大或小，或遠(yuǎn)或近。正是因?yàn)檫@些美好的夢(mèng)想，人生才有了打拼的目標(biāo)，有了前進(jìn)的希望，才有了奮斗的力量。我們家鄉(xiāng)嵊州，他也有自己的夢(mèng)想。近幾年，嵊州的變化十分大，這可不是一點(diǎn)兩點(diǎn)一天兩天變得出來(lái)的，這是我們?nèi)w嵊州人認(rèn)真工作，努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，一步一個(gè)腳印創(chuàng)造出來(lái)的。

以前，大家都希望能有一條條寬大的馬路，一座座高樓，現(xiàn)在嵊州不僅有了許多像嵊州大道這樣寬闊的馬路和像玉蘭花園這樣的高樓，就連鄉(xiāng)鎮(zhèn)里也都修起了許多寬大的馬路和高樓。新的沿江公園散步小道也一個(gè)個(gè)地投入使用，嵊州變得比以前更加美麗了，比以前更加有規(guī)劃了，人們的夢(mèng)想通過(guò)努力正在一個(gè)個(gè)地變成現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在，路上行駛的車慢慢多了起來(lái)，但卻并沒(méi)有經(jīng)常堵車，這都是因?yàn)槲覀冡又莸囊?guī)劃變好了，市民素質(zhì)提高了，人們會(huì)相互避讓了，不會(huì)隨便亂穿馬路，堵車自然就少了。

現(xiàn)在的嵊州變得更加整潔了，以前走在路上會(huì)看到許許多多垃圾，但是現(xiàn)在走在馬路上，都很少看見(jiàn)垃圾了，還有許多志愿者上街維護(hù)交通秩序，清掃馬路，清理垃圾。而環(huán)衛(wèi)工人的日夜辛勞，風(fēng)雨無(wú)阻，更是功不可沒(méi)，他們真的是我們嵊州的美容師。馬路兩旁的經(jīng)營(yíng)戶們也不再占道經(jīng)營(yíng)了，機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車的停放更加有規(guī)范有秩序了，整個(gè)嵊州街道看上去整齊整潔，令人神清氣爽。

現(xiàn)在，我們的嵊州綜合實(shí)力更強(qiáng)，城鄉(xiāng)區(qū)域更協(xié)調(diào)，生態(tài)環(huán)境更秀美，人民生活更幸福，治理體系更完善了。雖然這些都是一些小事情，但我相信，嵊州的明天一定會(huì)更好，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，一起努力奮斗，讓我們和家鄉(xiāng)一起成長(zhǎng)！

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇3)

從孩子上一年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在，差不多大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這一段時(shí)間是孩子由小朋友到小學(xué)生過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)學(xué)的前幾周我因工作忙沒(méi)有認(rèn)真去關(guān)心孩子，也沒(méi)有重視孩子這段時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活狀況，直到有一天發(fā)生的一件事情，讓我突然感到我應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況了！經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，終于收到了較為理想的效果。我每天都能看到孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)也很調(diào)皮，有時(shí)也會(huì)惹人生氣，但是他的進(jìn)步和成長(zhǎng)也是時(shí)刻能感受到的。

這一段時(shí)間，在教育孩子的同時(shí)，我感到自己也在成長(zhǎng)和進(jìn)步。孩子要學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，如何成為一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人，如何成為一個(gè)優(yōu)秀班集體中的一員；而我們做父母的，要學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，如何成為一個(gè)會(huì)教育孩子、會(huì)培養(yǎng)子女的優(yōu)秀的父母，只有自身不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能不斷適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)，才能與老師、學(xué)校一起承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，才有可能去做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。

在這里，我想對(duì)所有的家長(zhǎng)朋友們說(shuō)：讓我們與孩子一起成長(zhǎng)！

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇4)

春天來(lái)了，在這綿綿細(xì)雨的季節(jié)里，我們移植了一棵小樹(shù)，在陽(yáng)光雨露的呵護(hù)下，小樹(shù)每一片新葉都跳躍著鮮活的生命。小樹(shù)需要我的呵護(hù)成長(zhǎng)，我也需要學(xué)習(xí)小樹(shù)的品質(zhì)而成長(zhǎng)。

1.我要和小樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)。

剛剛移植來(lái)的小樹(shù)，看起來(lái)好似弱不禁風(fēng)。那耷拉下來(lái)的嫩葉，那軟弱的枝條無(wú)不讓人產(chǎn)生憐憫之心。雖然弱小，但還不時(shí)被欺負(fù)，母雞要吃它的葉子，大風(fēng)無(wú)情地要推到它，但它頂著疼痛，忍著被折斷的痛苦，堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)了起來(lái)，直到母雞再也啄不到它的葉子，大風(fēng)也對(duì)它無(wú)能為力。

在成長(zhǎng)的道路上，我也要堅(jiān)強(qiáng)。

2.我要和小樹(shù)一樣充足。

自從小樹(shù)長(zhǎng)得比我高的時(shí)候，除了松松土，我再也沒(méi)給它澆過(guò)水，施過(guò)肥。但為了生存，小樹(shù)把更扎得更深了，直到泥土濕潤(rùn)的地方，不斷吸收著水和養(yǎng)分充足自己，獲得能量，因此小樹(shù)也更加繁茂了。

在我們的學(xué)習(xí)道路上，我也需要不斷吸收別人的知識(shí)，來(lái)獲得更多好成績(jī)。

3.我要和小樹(shù)一樣碩果累累。

秋天到了，小樹(shù)上的花成了一個(gè)個(gè)飽滿的果實(shí)，小樹(shù)早結(jié)果前不斷地吸收養(yǎng)分就是為了以后結(jié)出許多果實(shí)提供給我們。

我也要努力學(xué)習(xí)，以后能報(bào)效祖國(guó)！

愿我能和小樹(shù)一樣成長(zhǎng)！

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇5)

記得那個(gè)晚上，兩個(gè)身影坐在彩色毯子上，一輛白光閃爍、酷極了的樂(lè)高汽車亮相于眼前，車頭由50多塊積木拼接，車旁的兩管排氣口懸于兩側(cè)，車門(mén)向上翹起，處處顯示著奢華與酷炫。

初次見(jiàn)面是在公園里，他在那兒鍛煉，我上前交了個(gè)朋友，就這樣認(rèn)識(shí)了。從此，我們每一天早上都會(huì)一起鍛煉身體，比比跑步。一次我因?yàn)樘硭鴮?dǎo)致第二天睡過(guò)頭了，他就打電話把我叫醒。因?yàn)闆](méi)睡好，我就如沒(méi)有冬眠的蛇一樣，全身都散發(fā)著一種疲憊的氣息。

我的上眼皮幾乎貼著下眼皮，眼底發(fā)青。他看到我狼狽不堪的模樣，輕輕拍了拍我的肩膀，比了一個(gè)加油的姿勢(shì)，和我那快瞇成一條縫的眼睛對(duì)視，鼓勵(lì)道：打起精神來(lái)，我們來(lái)比比跑步吧，你贏了，我請(qǐng)你喝一瓶水哦!怎么樣?話音剛落，我立即像復(fù)活了一樣，眼睛恢復(fù)了神采，一下贏得了比賽的勝利。就這樣，每天早上的堅(jiān)持，是我們共同前行的步伐。

那個(gè)晚上的輝煌究竟從何而來(lái)呢?一天天的鍛煉，讓我們對(duì)彼此更加了解。這次，我約他來(lái)我家一起拼樂(lè)高。起初，我們兩個(gè)都斗志昂揚(yáng)，左手一包，右手一包，全都用手撕開(kāi)，積木塞滿了整個(gè)盒子。我們決定先擊殺車頭部分，我們一邊拿著圖掃視著拼接過(guò)程，一邊開(kāi)始攻克車頭部分。我在盒子里翻來(lái)覆去地尋找零件，眼睛像《哈利波特》中穆迪的魔眼一樣，四處掃視著盒子里一堆又一堆的零件，卻始終是找不著。我的眉毛被心中的怒氣壓了下來(lái)，時(shí)不時(shí)擰緊，他卻似乎察覺(jué)到我無(wú)比浮躁的心情，也停下來(lái)幫我一起找。我找著找著，耐心值瞬間降到了0%，一氣之下把樂(lè)高奮力丟在一邊，甩頭準(zhǔn)備離去。他仍舊平靜，做了一個(gè)過(guò)來(lái)的姿勢(shì)，我小跑過(guò)去，他拿起剛才找到的一個(gè)零件，正是我所需要的。沒(méi)事了，要有耐心，慢慢找就能找到了!他說(shuō)道。我聽(tīng)了以后，靜下心來(lái)，在九點(diǎn)多時(shí)用耐心與實(shí)力完成了這個(gè)巨作樂(lè)高的白色跑車。之后，我做事情也有了耐心，不會(huì)亂甩鍋，亂發(fā)脾氣，他的話使我做事的成功率更上一層樓。接下來(lái)拼樂(lè)高房子，我靜下心來(lái)，用兩個(gè)小時(shí)完成了房子的組裝工作，我變得更沉穩(wěn)，更冷靜了。

我與他一起成長(zhǎng)，時(shí)間在緩緩地流逝，我們幼小的心靈也隨著時(shí)間在慢慢長(zhǎng)大，如昔日的晨光，慢慢地，越來(lái)越紅，耐心在增長(zhǎng)，堅(jiān)持在給我增強(qiáng)力量，他也像是我成長(zhǎng)道路上的指路人，和我一起在生活中成長(zhǎng)。

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇6)

與小樹(shù)一起成長(zhǎng)

春天到了，小草悄悄地從地里探出了頭，大樹(shù)披上了綠衣服。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天。父親帶著兒子高高興興地來(lái)到公園的一棵樹(shù)下量身高。父親希望兒子能像小樹(shù)一樣快快成長(zhǎng)。

父親說(shuō)：兒子，今天我要看看你到底有多高。兒子一蹦三尺高的說(shuō)：好呀，好呀。說(shuō)完后爸爸從包里掏出釘子和錘子，弓著背彎著腰，左手拿著釘子，右手拿著錘子，用釘子沿著兒子的頭頂，叮叮咚咚地給兒子做下了記號(hào)。

冬天到了，大雪紛飛，風(fēng)呼呼地吹著，可是，小樹(shù)還筆挺地站著。連旁邊的雪人都豎起大拇指，他說(shuō)：小樹(shù)你真勇敢，這么冷的天你都筆直的站著，我快要結(jié)冰了。

冬去春來(lái)，又到了第二年。父親和兒子再次來(lái)到樹(shù)下，兒子筆直地站在樹(shù)下，兒子驚奇的發(fā)現(xiàn)自己變矮了。兒子問(wèn)爸爸：我怎么變矮了？爸爸說(shuō)：傻瓜，你能長(zhǎng)高，小樹(shù)也能長(zhǎng)高。兒子從這件事中明白了一個(gè)道理。

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇7)

昏暗的臺(tái)燈下，我凝視著這一杯茶，沸水的一次又一次的沖擊，使我感到了茶的清香，那苦澀中略微含著的一點(diǎn)甘甜。也被我貪婪的嘴給霸占了。眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。

初次進(jìn)入這陌生的學(xué)校，，進(jìn)入這陌生的一年級(jí)一班，看見(jiàn)許多自己不認(rèn)識(shí)的同學(xué)和老師，心中都不免有一些害怕和緊張，班主任帶著微笑進(jìn)入我們的視野，告訴我們：“我們要在這里同她與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)六年?！迸c此同時(shí)，這六年的小學(xué)生活也悄悄來(lái)到我們的身邊。

過(guò)了一年又一年，我們熟悉了身邊的同學(xué)、老師，開(kāi)始學(xué)會(huì)享受這六年時(shí)光，“快樂(lè)”、“煩惱”她以致出現(xiàn)在我們的生活中，那是我們覺(jué)得我們是世界上最快樂(lè)的小孩。

然而現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，懂事了，學(xué)習(xí)任務(wù)也多了起來(lái)，玩的時(shí)間也越來(lái)越少了，同時(shí)也要為自己的升學(xué)考而操心了。

雙手已經(jīng)感覺(jué)不到茶的溫度了，彌漫在屋子里的清香也慢慢離去，而我卻更加用心地品味那“苦中有樂(lè)”的水······

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇8)

在我的心中，瀝海中學(xué)親切得就像是一個(gè)朋友。

我的父母在這里任教，他們?yōu)檫@所學(xué)校奉獻(xiàn)了自己的青春。我的很多親戚也曾帶著中學(xué)生特有的活力進(jìn)出這個(gè)校門(mén)，在這片凈土上度過(guò)了他們的少年時(shí)代。于我，這所學(xué)校像我最親密的玩伴陪伴我成長(zhǎng)，走過(guò)多姿多彩的童年，進(jìn)入青澀的少年時(shí)代。

我們是一起成長(zhǎng)的。她從36歲長(zhǎng)到了50歲，我則從1歲長(zhǎng)到了15歲。

小時(shí)侯還沒(méi)有上幼兒園，奶奶總是會(huì)牽著我的手，帶著走路還晃晃蕩蕩的我，走過(guò)那鑲嵌著”瀝海中學(xué)”四個(gè)金色大字的校門(mén)，然后走向不遠(yuǎn)處的小商店，買(mǎi)一些零食。后來(lái)，小商店的主人換了一個(gè)又一個(gè)，直到最后的人去樓空。現(xiàn)在，取而代之的是新建筑物的拔地而起。。時(shí)光流逝，人來(lái)人往，在漫漫歲月長(zhǎng)河中依然聳立的是那有著金色大字鑲嵌的校門(mén)以及它后面所沉積的文化底蘊(yùn)。

后來(lái)，上小學(xué)了。我家離小學(xué)有些遠(yuǎn)。父母又不方便接送，于是他們讓我每天乘坐校車去上學(xué)。我上下學(xué)的這一站就叫做”中學(xué)門(mén)口”。人們說(shuō)起來(lái)，就是哎，瀝海中學(xué)呀。作為小鎮(zhèn)上的惟一一所中學(xué)，她在每個(gè)小鎮(zhèn)居民的心中打上了深深的烙印。她融入了我們的生活，成為這個(gè)海邊千年古鎮(zhèn)居民生活中不可或缺的一部分。

每天，近千的學(xué)生或步行，或騎車，肩上背著書(shū)包，從小鎮(zhèn)的四面八方涌入校園。也許他們的年級(jí)不同，身高不同，胖瘦不同，有著很很多多的不同。但，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，帶著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)知識(shí)的敬畏，來(lái)此求知。而這人群中也有我。

我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記剛剛?cè)雽W(xué)的那一天。天氣非常晴朗的一天，初晨和煦的陽(yáng)光慵懶地撒在每個(gè)學(xué)子的身上。我逆著光，在一片晨光下，走向校門(mén)，走向我不曾觸及的未來(lái)。那是我第一次以學(xué)生的身份跨入這個(gè)我再也熟悉不過(guò)的校園，那時(shí)的我?guī)е鴦偵铣踔械男老玻瑤е鴮?duì)未來(lái)的憧憬，以全新的'眼光審視她?！笔堑?，這是我未來(lái)三年初中生活的開(kāi)始！”我當(dāng)時(shí)確實(shí)是這樣想的。我久久地注視著她。眼中，那熟悉的校園漸漸褪去，一層神秘色彩籠罩著她，而我將面對(duì)的一切都是未知。

現(xiàn)在的我是一名初二學(xué)生，告別了初一的懵懂，即將面對(duì)的是初三的緊張。我在以我自己都無(wú)法想象的驚人速度飛快成長(zhǎng)，而她也一樣。

這些年，她的版圖不斷擴(kuò)張，這片滿載知識(shí)的土地上各種新式建筑物破土而出。每當(dāng)我走過(guò)紫藤花架，呈現(xiàn)在我眼前的是一片空闊。是的，一片空闊，不僅僅是校園，更是她那美好似錦的未來(lái)。

我們是一起成長(zhǎng)的。曾幾何時(shí)，我們不再是孩子。我有了我自己美侖美奐的理想，而她心中也有了堅(jiān)定的目標(biāo)，那就是為培養(yǎng)更多人才而不懈努力奮斗。

現(xiàn)在，正值她五十周年華誕之際，瀝中這片樂(lè)土上撒滿希望的種子，在不久的將來(lái)這上面必定會(huì)開(kāi)滿知識(shí)的花朵，芬芳滿園。讓我們攜手共同努力，擁抱理想，相約未來(lái)！衷心祝福她生日快樂(lè)！

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇9)

我們?cè)诔砷L(zhǎng)，度過(guò)快樂(lè)的童年，走向成熟。成長(zhǎng)之中，我們與同我們一起成長(zhǎng)的同伴們一起享受愛(ài)與感動(dòng)，一起分享快樂(lè)，一起分擔(dān)憂愁，我們互助互愛(ài)，我們健康成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的日子是快樂(lè)的，是溫暖的，是讓人永生難忘的。

在我六年的小學(xué)生活中，一個(gè)非常好的朋友和我一起分享了所有的快樂(lè)，他叫張楠。我們兩個(gè)在學(xué)校被別人稱為孿生兄弟，因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)有著同樣的愛(ài)好，喜歡同一類型的課外書(shū)、喜歡同一種電腦游戲、喜歡同樣的課外活動(dòng)，甚至我們還一起編寫(xiě)過(guò)小說(shuō)，共同成為校園網(wǎng)站上出名的人物。我們兩個(gè)最大的兩個(gè)不同的是，他不喜歡數(shù)學(xué)，而我的數(shù)學(xué)確一直能夠保持良好的成績(jī)，他性格有點(diǎn)內(nèi)向，而我是個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮的男孩。不過(guò)這些不同并沒(méi)有讓我們有任何的隔閡，直到五年級(jí)的第二學(xué)期期末，這些成了我們的問(wèn)題。

五年級(jí)的第二學(xué)期期末，我們已經(jīng)感到了小升初的壓力，大家都在緊張的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試，老師也不停地拿各種習(xí)題和模擬試卷讓我們做。每次的模擬考試我都能拿到比較滿意的成績(jī)，但是張楠卻一直不肯告訴我他的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且他的情緒一直十分的低落。他已經(jīng)有一兩個(gè)星期不肯在課后和我一起到操場(chǎng)上去玩了，我去找他聊天，他也常常冷冷的不大搭理我。我覺(jué)得事情不是那么簡(jiǎn)單了，終于在一份模擬試卷發(fā)回我們手里改錯(cuò)的課間，我找到了悶悶不樂(lè)的張楠?！坝惺裁葱氖聠?？”我關(guān)切的問(wèn)。“是成績(jī)出問(wèn)題了嗎？”張楠抬頭看來(lái)我一眼，又掃了掃四周，看看有沒(méi)有其他人在注意我們兩個(gè)。當(dāng)他確認(rèn)沒(méi)有人在注意我們兩個(gè)的時(shí)候，他細(xì)聲的說(shuō)：“這陣子數(shù)學(xué)測(cè)試好幾次沒(méi)有及格，本來(lái)我覺(jué)得這張?jiān)嚲肀容^簡(jiǎn)單，應(yīng)該考得挺好，沒(méi)想到還是不及格。看來(lái)，這次的期末考試我是沒(méi)有希望了?！笨粗鴱堥@么傷心和絕望，我也覺(jué)得十分難受，作為一個(gè)朋友，我馬上明白過(guò)來(lái)，他需要我的幫助，我要讓他恢復(fù)信心，我要讓他能夠再和我一起在課間快樂(lè)的玩。于是，我拍拍他的肩膀說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們一起把這些錯(cuò)題都改過(guò)來(lái)，我們一起復(fù)習(xí)，不懂的一起問(wèn)老師?！彼?dāng)時(shí)有點(diǎn)猶豫，但似乎又想到了什么，遲疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是，從那天起，我每天都會(huì)找時(shí)間和張楠一起做數(shù)學(xué)題，當(dāng)張楠覺(jué)得太難，要放棄的時(shí)候，我就想辦法鼓勵(lì)或刺激他，讓他不要放棄，不能輕易的被幾道數(shù)學(xué)題打敗。有的時(shí)候，我也搞不太清楚如何給他講清楚解法，就逼著他和我一起找老師，經(jīng)過(guò)半個(gè)月的努力，我們?cè)谄谀┛荚囍卸既〉昧死硐氲某煽?jī)。老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了張楠，表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，而我心里比誰(shuí)都高興。我的朋友能在我的幫助下取得進(jìn)步，我在幫助他的過(guò)程中，也獲得了快樂(lè)。拿到成績(jī)后，張楠高興的對(duì)我說(shuō)：“我交上你這個(gè)朋友是三生有幸?！甭?tīng)到這句話的時(shí)候，我心里像吃了全世界的糖果一樣甜。現(xiàn)在在課間，我們兩個(gè)又可以無(wú)憂無(wú)慮的在操場(chǎng)玩耍了。

成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要互相的幫助，我們需要互相的鼓勵(lì)，我們需要互相的理解，我們不僅要獲得，還要給予，給予給別人的幫助，會(huì)成為快樂(lè)潛入你的心底。朋友們，讓我們手拉手，一起快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇10)

認(rèn)識(shí)了你，我才知道所謂君子之道；

認(rèn)識(shí)了你，我才明白“己所不欲，勿施于人”的真理；

認(rèn)識(shí)了你，我才了解“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的至理真言。

你仿佛圣人一般，從天而降，衣袖輕拂，帶以爽人的智慧和傲人的才氣；微微低吟，就如同來(lái)自天際的夢(mèng)囈，卻又發(fā)人深省而引人注意；輕捋雪白胡須，微皺高高的眉頭，壯大的身軀，是嚴(yán)肅而睿智的化身。

你說(shuō)，己所不欲，勿施于人。

一行淡淡的墨跡而已，我卻了然印入心底。當(dāng)自私之意習(xí)習(xí)而來(lái)，它，便在第一時(shí)刻彈跳而出，警示著我的大腦。仿佛說(shuō)著：為“己所不欲”者，必“勿施于人”！冥冥之間，你偉岸的背影便在我眼前回蕩，隱然刻在內(nèi)心。于是便學(xué)你，微微含笑，那永遠(yuǎn)都是我最岸然的神情。

衣衫履地，或是衣衫襤褸，你卻總是堅(jiān)持要周游列國(guó)，帶領(lǐng)著各位學(xué)子，顏回，子路，曾參……你總是希望用自己的儒家學(xué)說(shuō)打敗所有君主的倔強(qiáng)與固執(zhí)。

于是你說(shuō)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？

說(shuō)這句話的時(shí)候，你定然在笑。從此這句話在千百年來(lái)都是友好的代言詞。每個(gè)人，都是朋友罷？每個(gè)朋友，都是懂得快樂(lè)的吧？你輕輕吟著。我便釋然地笑。于是學(xué)你，我總是很友好，轉(zhuǎn)而微笑便充溢了我的生活。嘴角微微上翹，露出幾顆潔白的牙齒。我聽(tīng)到你說(shuō)，對(duì)了！就這樣！然后對(duì)所有人，我都友好相待。樂(lè)觀，替代了所有。

微笑之間，你緩緩靠近，踏在青石板上。朦朧里，你沉吟：學(xué)，而不思則罔；思，而不學(xué)則殆。

學(xué)習(xí)時(shí)，常會(huì)想起你的這句話。我反復(fù)問(wèn)自己，我學(xué)了嗎？我思了嗎？當(dāng)自己迷惑地只知學(xué)習(xí)的時(shí)候，就輕輕坐在月下，靜靜思索。當(dāng)被思索傷透腦筋的時(shí)候，我就打開(kāi)書(shū)本，學(xué)習(xí)著。在學(xué)習(xí)中思考吧！你諄諄教誨著。在思考中學(xué)習(xí)吧！你循循善誘著。我在思海中暢游，在書(shū)山中漫步。我輕輕地步向你，靜靜地學(xué)習(xí)你。

你總是穿著蓬松的布衣，儼然百姓。我總是默默地想：你的72賢弟子，該是幸福的吧？有這樣好的先生，何嘗不是件樂(lè)事？

風(fēng)中有淡淡的茉莉花香味，還有野草不為人所知的幽香。夜空中的星宿一閃一閃，仿佛有約定似的，照亮前方。

恍惚之間，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)，一個(gè)聲音從地平線傳來(lái)：一起成長(zhǎng)……我仿佛看到，你高大的身影，那是我今生唯一的守候。

本文作者熟悉孔子的語(yǔ)錄，故巧妙地引用他的名言來(lái)解答師生所提的問(wèn)題，尤其是兩小兒辯日問(wèn)題。讀了該文，一位循循善誘、因材施教、學(xué)識(shí)淵博的大師形象就展現(xiàn)在讀者面前。

和樹(shù)一起成長(zhǎng)作文(篇11)

他，長(zhǎng)得挺壯實(shí)，圓圓滾滾的。他，帶著一副眼鏡，一看就很有學(xué)問(wèn)。他，就是我們班的學(xué)霸——曾珺翔。

他是一個(gè)聰明的人，語(yǔ)文數(shù)學(xué)樣樣精通，考卷上各式各樣的難題對(duì)他來(lái)說(shuō)自然不在話下，每次考試都過(guò)五關(guān)，斬六將，我自然比不過(guò)他。作文就更好了，還上過(guò)報(bào)紙，有一次，我不屑一顧地拿起他的作文，心想：我倒要看看，你有那么厲害嗎？可我眼睛往他那作文上一掃，立刻就被迷住了！我不由自主的拿起那篇作文，一邊贊嘆著，一邊欣賞！這時(shí)，我想：要是我能像他那樣，多好??！

可天才也有失誤的時(shí)候，還記得前幾個(gè)月，他數(shù)學(xué)考砸了，我看到了他拿到考卷時(shí)的表情，四個(gè)字：“五雷轟頂”！放學(xué)時(shí)，我跟他肩并肩地走在一起，安慰他：“沒(méi)事的，每個(gè)人都有失誤的時(shí)候，下次加油就行了！”我說(shuō)完，他便若有所思地低下頭，不再與我說(shuō)話。

他也非常重義氣，這個(gè)呢，有好有壞！比如說(shuō)有一次，他的一個(gè)鐵哥們被打了，下了課，不知怎么的，他死死纏住那個(gè)打他哥們的人，在這里，重義氣貌似變成了壞風(fēng)氣！可有時(shí)候，也有好的時(shí)候，比如說(shuō)我，跟他非常好，把他當(dāng)兄弟，我對(duì)他說(shuō)的秘密他也基本沒(méi)說(shuō)出去。我們誰(shuí)有想不開(kāi)的事情，都互相傾訴，互相安慰！在這里重義氣貌似又變成了一個(gè)很好的事情！

他雖然是一個(gè)重量級(jí)選手，但說(shuō)起體育也不含糊，就拿跳繩來(lái)說(shuō)！他跳起繩來(lái)幫他數(shù)數(shù)的人一不留神就會(huì)數(shù)錯(cuò)掉，每年跳繩比賽他都能拿到一張獎(jiǎng)狀，可見(jiàn)他跳繩的速度之快！

可是，他也有缺點(diǎn)，就是淘氣。“噔噔噔噔”！下課鈴響了，就在最后一聲鈴時(shí)，他時(shí)常不管三七二十一，弓起身子準(zhǔn)備沖出去！只要老師一聲：“下課”他便以火箭般的速度，第一個(gè)沖出去！最讓我忍受不了的是他愛(ài)給別人取外號(hào)，只要是我們班的同學(xué)他統(tǒng)統(tǒng)不放過(guò)。取的外號(hào)還很令人受不了，比如我，就被他“授予”權(quán)寶的外號(hào)。去了也就算了，上課一半時(shí)常傳來(lái)一句奶聲奶氣的聲音：“XXX（某人的外號(hào)）！”剛開(kāi)始我們聽(tīng)了對(duì)他怒目而視，后來(lái)也就隨他去了。

這，就是我的好伙伴。讓我們一起擁抱多彩的明天，讓我們一起走進(jìn)社會(huì)，讓我們一起成長(zhǎng)吧!

和你一起幸福讀后感

當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫(xiě)11篇讀后感了！你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的幸福的種子讀后感（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

和你一起幸福讀后感 篇1

圣誕節(jié)到了，家家戶戶都精心挑選了一棵松樹(shù)回家，用各種裝飾品將它，裝扮成最漂亮的圣誕樹(shù)。

森林里有一棵小松樹(shù)，卻很不高興，因?yàn)闆](méi)有人選他做圣誕樹(shù)，覺(jué)得它太矮小了，這時(shí)有一只“助人為樂(lè)”的小兔看出了小松樹(shù)的心事，就語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小松樹(shù)說(shuō)：“我也是過(guò)來(lái)人，理解你的煩惱，你現(xiàn)在還小，等你長(zhǎng)大了，一定會(huì)成為最可愛(ài)最美麗的圣誕樹(shù)的，所以你現(xiàn)在要認(rèn)真鍛煉身體讓自己變得更強(qiáng)壯些?！蹦闹∷蓸?shù)聽(tīng)了悶悶不樂(lè)地說(shuō)：“不，我永遠(yuǎn)做不了圣誕樹(shù)?！薄斑@是為什么呢？”小兔不假思索地問(wèn)。小松樹(shù)低著頭說(shuō)：“我的腰不直，誰(shuí)會(huì)選我做圣誕樹(shù)呢？”小兔子決定幫助小松樹(shù)讓他快樂(lè)起來(lái)。于是小兔子把小松樹(shù)的煩惱告訴了森林里的其他朋友，朋友們決定在圣誕節(jié)的晚上給小松樹(shù)一個(gè)驚喜，以消除小松樹(shù)的不自信。

從這個(gè)故事中我領(lǐng)悟出朋友的力量是巨大的。它可以使情緒化低落的人變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，使事處困境的人擺脫困擾。重新拾起信心，走向光明的未來(lái)。

和你一起幸福讀后感 篇2

利用假期的時(shí)間讀了教育局推薦的《幸福的種子》。一放假，我就到大觀園的新華書(shū)店買(mǎi)到了這本書(shū)。慢慢的翻閱了這本書(shū)，只能說(shuō)受益匪淺，有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。

一直以來(lái)我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識(shí)字很多，懂很多知識(shí)的孩子，也很佩服他們的家長(zhǎng)。更主要的是我希望我兒子也能那樣。賽賽還沒(méi)出生的時(shí)候我就曾經(jīng)設(shè)想過(guò)怎樣養(yǎng)育孩子。所以在懷孕期間就天天把自己身體的變化都寫(xiě)下來(lái)，如：孩子第一次我感覺(jué)到他在動(dòng)了；什么時(shí)候踢我等等一些值得回憶的事情。賽斯出生后，也是每天至少照一張照片，寫(xiě)一點(diǎn)孩子今天的表現(xiàn)，雖說(shuō)他還挺不懂故事，也天天給她講故事。但是由于上班后工作的忙碌，這種事情慢慢的就放下了，回到家中已經(jīng)累得不行了，還要照顧孩子，（我父母不在濟(jì)南，孩子的爺爺奶奶也過(guò)世了，我們請(qǐng)了一個(gè)白天的保姆照顧孩子。）只想好好的休息一下，日記不寫(xiě)了，照片照的少了。給孩子講故事的次數(shù)也是越來(lái)越少了。

其實(shí)一直以來(lái)都知道親子閱讀的重要性，我也經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū)，但是和孩子一起讀書(shū)，是越來(lái)越少了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)我買(mǎi)書(shū)都是從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書(shū)，或者說(shuō)我自己以為我是從孩子的心理去考慮她想看什么樣的書(shū)。但是說(shuō)實(shí)話，每一次給賽賽買(mǎi)書(shū)都是一件頭疼的事情，因?yàn)楹芏啻挝矣X(jué)得賽賽會(huì)喜歡的書(shū)，他卻沒(méi)什么興趣。尤其是大了以后，我買(mǎi)的書(shū)一般是在書(shū)架上睡覺(jué)，所以現(xiàn)在再到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，我只是負(fù)責(zé)掏錢(qián)的，其他不管。

書(shū)中談到：握著孩子的手念圖畫(huà)書(shū)。

“電視機(jī)里的叔叔不會(huì)抱我”……“我有一個(gè)五歲的孩子，正在上幼兒園。每天晚上睡覺(jué)前，我一定會(huì)握著他的手，念圖畫(huà)書(shū)給他聽(tīng)”

這段無(wú)意之中說(shuō)出來(lái)的話，讓我深受感動(dòng)，腦海中不由得浮現(xiàn)出這個(gè)男孩的幸福摸樣。非常后悔當(dāng)年自己怎么沒(méi)有這樣和兒子一起讀書(shū)呢。常常借口我累了你自己去看吧，來(lái)打發(fā)兒子。殊不知，孩子需要的不只是書(shū)和故事，還有一種情感交流分享的期待。親子閱讀不止是“書(shū)”，而是親情。

書(shū)中又談到：讀書(shū)是一種享受

充分享受了圖畫(huà)書(shū)樂(lè)趣的孩子們，不久將進(jìn)入下一個(gè)讀書(shū)階段。有的孩子很快就能自得其樂(lè)的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書(shū)不是賽跑，不能以快慢來(lái)決勝負(fù)，如果母親心急或不安，只會(huì)影響孩子讀書(shū)時(shí)的情緒。

父母一個(gè)勁而的催促孩子讀書(shū)，不但毫無(wú)意義，而且有害。閱讀是一種樂(lè)趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書(shū)，而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書(shū)。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂(lè)趣。盡可能去制造大人和小孩一齊讀書(shū)的`快樂(lè)氣憤，因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)。總之，對(duì)孩子而言，閱讀應(yīng)該是一種享受。

平常，我們都能站在自己孩子的立場(chǎng)，投入享受到與孩子的相處中。然而一旦察覺(jué)自己孩子與他人孩子的差異心理就不平衡了。重要原因就是耐不住自己的“面子”。當(dāng)你打亂了自己孩子發(fā)展的節(jié)奏去適應(yīng)別人的節(jié)奏時(shí)，我們就已經(jīng)在潛意識(shí)中給自己的孩子判了不及格。關(guān)鍵是：不及格的是孩子，還是孩子發(fā)展過(guò)程中我們都一直在場(chǎng)的我們？憑什么只是敦促孩子呢？為什么不躬身反省反省自己——比如：我與別的父母的差距？怎么能憑著一種現(xiàn)象正如上述所說(shuō)的“快”或“慢”否決自己孩子一直以來(lái)的努力進(jìn)程？！

所以，在書(shū)面前，在任何事情面前，父母要靜心，要理性，要能夠看到現(xiàn)象也看到背后可能的原因。一味催促其實(shí)反應(yīng)的正是自己的失敗和無(wú)為。

我是過(guò)了親子閱讀的最佳時(shí)期了，年輕的家長(zhǎng)們請(qǐng)抓住這個(gè)時(shí)期，好好的和你的寶貝一起讀書(shū)吧。

和你一起幸福讀后感 篇3

看了畢淑敏的《提醒幸?！罚彝桓行腋５沫h(huán)繞，才發(fā)現(xiàn)幸福其實(shí)無(wú)處不在，只是我們?nèi)鄙僖惶幇l(fā)現(xiàn)的窗口。

我們說(shuō)，世上有預(yù)報(bào)天氣，臺(tái)風(fēng)、地震的……可沒(méi)有人預(yù)報(bào)幸福，那是因?yàn)槲覀儼研腋Ｏ氲锰硭?dāng)然，太遙遠(yuǎn)了，難道我們不可以從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真看待幸福，珍惜每一刻幸福嗎？

我曾認(rèn)為優(yōu)秀的成績(jī)，圓滿的家庭，充實(shí)的生活，這些便是幸福，可是幸福，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

幸福好比衣服，千差萬(wàn)別各不相同，因人而異。服裝有高檔低檔之分，幸福也有高尚和庸俗之別，坐在斗室通宵搓麻將與深居書(shū)城秉燭夜讀，誰(shuí)個(gè)優(yōu)劣？濫用職權(quán)過(guò)紙醉金迷生活和一生正氣兩袖清風(fēng)儉樸生活，哪個(gè)值得褒揚(yáng)？

幸福有時(shí)就像籠中鳥(niǎo)與籠外鳥(niǎo)，居廟堂之高、錦衣玉食，一呼百應(yīng)，卻感嘆“有書(shū)真富貴，無(wú)事小神仙”的悠閑；處江湖之遠(yuǎn)，就寫(xiě)下“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”的悲歌。

幸福就像手心里的水，就像太陽(yáng)匆匆的步履，任你千方百計(jì)卻依舊無(wú)法挽回，只留下“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”和“當(dāng)時(shí)明月夜，曾早彩云歸”的無(wú)限懷戀與回味。

幸福四處環(huán)繞，但仍有人發(fā)現(xiàn)不了。

“身在福中不知?！?，這是人們常掛嘴邊的話。說(shuō)是如此，可到底能有多少人“知?！蹦?？

窮人覺(jué)得富人是幸福的：他們擁有無(wú)數(shù)珍寶與財(cái)產(chǎn)，日日穿金戴銀，濃妝艷抹，全身珠光寶氣，不管到哪兒都能揮金如土?？伤麄儏s不知，富人也很煩惱。富人們的確身家萬(wàn)千，可他們的思想已經(jīng)被金錢(qián)財(cái)富所禁錮，在商場(chǎng)上對(duì)金錢(qián)的欲望愈加強(qiáng)烈，每當(dāng)夜深人靜，疲憊的他們也渴望能夠像普通人一般簡(jiǎn)單快樂(lè)地生活，擁有著體貼的愛(ài)人，而不是為了金錢(qián)巴結(jié)討好的勢(shì)利眼；富人們也常在望著窗外時(shí)，憧憬日出而作日落而息的鄉(xiāng)村生活，雖簡(jiǎn)樸，但卻樂(lè)趣無(wú)窮。

幸福無(wú)處不在，找尋你想要的幸福，便能有信念地活著。而我們總會(huì)被一層黑紗遮住雙眸，認(rèn)定幸福屬于他人，永不會(huì)降臨己身，然后怨天尤人，自怨自艾。請(qǐng)銘記幸福無(wú)處不在。怕什么，幸福有N種感覺(jué)，總有一種，屬于你。

和你一起幸福讀后感 篇4

以往問(wèn)過(guò)自己：幸福是什么，我總是很久都找不到答案，只是一味地認(rèn)為自己還沒(méi)有足夠幸福的時(shí)候。幾天前閱讀過(guò)畢淑敏的散文“提醒幸福”，合上書(shū)本時(shí)，我最終找到了答案，也許幸福有時(shí)離自己很近，只是在我關(guān)注著隨時(shí)可能降臨的悲傷時(shí)，它悄悄溜走。

我們太多注重了自我警覺(jué)苦難，卻太忽視提醒幸福。請(qǐng)從此注意幸福！幸福也需要提醒嗎？提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受騙上當(dāng)……提醒榮辱不驚……先哲們提醒了我們一萬(wàn)零一次，卻不曾提醒我們幸福。

也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了；也許他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不上諄諄告誡；也許他們太崇尚血與火，覺(jué)得幸福無(wú)足掛齒。他們總是站在危崖上，指點(diǎn)我們逃離未來(lái)的苦難，但避去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福?。?/p>

畢淑敏的這段文字讓我想了很久。真的，我們總是擔(dān)心苦難隨時(shí)會(huì)降臨，但憂心重重地早早做好準(zhǔn)備又能改變什么呢？既然準(zhǔn)備無(wú)用，何不好好地享受苦難來(lái)臨前分分秒秒的幸福呢？我們總是說(shuō)苦難或幸福，但其實(shí)苦難和幸福是并存的。我們那么重視苦難，卻為何總是找不到幸福？

畢淑敏用美麗的文字這樣形容幸福：幸福絕大多數(shù)是樸素的，它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。幸福有時(shí)會(huì)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。幸福有梯形的切面，它能夠擴(kuò)大也能夠縮小，就看你是否珍惜。

是啊，正如她所說(shuō)，多種多樣的幸福時(shí)時(shí)刻刻都縈繞在我們的身邊，空氣里歡快的氣氛，是幸福；朋友們親切的問(wèn)好，是幸福；家人們關(guān)懷的話語(yǔ)，是幸福；同學(xué)們嘴角的微笑，是幸福；甚至經(jīng)歷苦難后的些許殘留的歡樂(lè)記憶，也是幸福。幸福大到能夠包容所有的悲傷，小到只是一個(gè)眼神的溫暖。大大小小的幸福，點(diǎn)綴著我們的繽紛世界，只在不知不覺(jué)間而已……

天空中飄落下一片枯黃的楓葉，我好象能從那隱隱約約的紋路中看到它曾在一棵樹(shù)上成長(zhǎng)的幸福?；叵?，在看到路上消瘦的乞丐時(shí)，我為自己生活的充實(shí)溫暖而幸福，看到拄著拐杖的殘疾人時(shí)，我為自己健康的身體而幸福。我大聲地告訴自己，要從此記住每一個(gè)幸福的鏡頭，從此提醒自己幸福的存在……

和你一起幸福讀后感 篇5

幸福是什么？我對(duì)這個(gè)含義一直很迷茫，我總在想，自己要怎樣才是幸福呢？直到有一天我無(wú)意中讀到一篇文章——《提醒幸福》我才發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)一直在我身邊。只是我缺少一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。只是我對(duì)幸福要求的標(biāo)準(zhǔn)太高。

畢淑敏在《提醒幸?！分姓f(shuō)道：“當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們能夠說(shuō)我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些勇敢的人可以依然笑著說(shuō)我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)我很幸福，因?yàn)槲以钸^(guò)……”是的，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就看你以怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

我覺(jué)得幸福其實(shí)并沒(méi)有想象中那么復(fù)雜。有一個(gè)美滿的家庭你是幸福的，你可以和家里的人坐在一起吃著團(tuán)圓飯，哪怕是簡(jiǎn)單的飯菜。因?yàn)椴⒉皇撬械娜硕伎梢杂幸粋€(gè)完整的家的。所以千萬(wàn)不要抱怨自己不夠幸福，不要抱怨家里的貧窮。父母給了你一個(gè)完整的家，讓你擁有最珍貴的親情，你還抱怨什么呢？有一個(gè)知心的朋友是幸福的，你可以與自己的朋友談心，可以再孤單時(shí)有一絲依靠，偶爾無(wú)法陪在你身邊也千萬(wàn)不要抱怨，因?yàn)樗屇銚碛凶顚氋F的友情。

幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是每個(gè)人對(duì)幸福的理解不同，所追求的也不同。比如媽媽對(duì)你的嘮叨，一杯熱茶，一句話……

我們一直不斷尋找，不斷追尋，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)就在我們心里，就在我們身邊。

和你一起幸福讀后感 篇6

幸福？我已經(jīng)好久沒(méi)注意它了。我一直以為是優(yōu)秀的成績(jī)，良好的家庭，優(yōu)越的生活。能做的那些就是幸福，可是，做到了就幸福么？提醒幸福，其實(shí)幸福，就在身邊，幸?；蛟S是父母親切的叮囑，幸?；蛟S是有一個(gè)患難的朋友；幸?；蛟S是在我孤單的時(shí)候有人陪我；幸福或許就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活……幸福有多種，可若你不珍惜，幸福就會(huì)流失，悄悄的走遠(yuǎn)。

這篇文章給了我啟示：世上有預(yù)報(bào)天氣，臺(tái)風(fēng)、地震的……可沒(méi)有人預(yù)報(bào)幸福，那是因?yàn)槲覀儼研腋Ｏ氲锰硭?dāng)然了，難道我們不可以從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜每一刻幸福嗎？

當(dāng)幸福到來(lái)的這一刻，激情的享受每一分鐘，當(dāng)你經(jīng)過(guò)一年的努力，終于得到豐厚的回報(bào)，這就是幸福。我們可以歡呼瘋狂，我們有權(quán)沉浸于幸福。當(dāng)你在學(xué)校奮斗了一個(gè)月的，回家聽(tīng)到父母的一句叮嚀，一聲關(guān)愛(ài)，這就是幸福。它雖平凡，但是卻不是任何東西能替代的了。當(dāng)你一個(gè)人孤單受傷的時(shí)候，有個(gè)人愿意聽(tīng)你訴說(shuō)，替你分擔(dān)痛苦，這就是幸福。不要小看這些生活中簡(jiǎn)單而又平凡的幸福，因?yàn)樾腋Ｊ呛涮鞖獾囊唤z明媚的陽(yáng)光，給予人們希望。幸福也需要提醒，當(dāng)你毫不知情，堂而皇之地享受這些幸福的時(shí)，為什么還又在尋找幸福呢？而當(dāng)你終于意識(shí)到這些幸福是，卻發(fā)現(xiàn)，幸福的金馬車已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)，撿起地上的金毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它。

幸福是朦朧的，很有節(jié)制的噴灑甘露，而你要做的，只需要靜靜的一顆平和之心，體驗(yàn)幸福真諦。幸福也是樸素的，通常你不易發(fā)現(xiàn)，所以你要提醒自己，幸福就在身邊。幸福會(huì)在黯淡中降臨，貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神……你要提醒自己，這都是千金難買(mǎi)的幸福，幸福的時(shí)候，對(duì)自己說(shuō)，我很幸福！

或許每個(gè)人對(duì)幸福的定義不同，標(biāo)準(zhǔn)不同?？墒?，當(dāng)幸福來(lái)臨的時(shí)候，就會(huì)突然明白，幸福，其實(shí)就是生活中的一個(gè)觸動(dòng)，一種感覺(jué)，一個(gè)美好的愿望，心突然就釋?xiě)蚜耍L(fēng)輕撫我的臉，眼里滿滿的都是幸福。讓我們呼喊：我們很幸福！

和你一起幸福讀后感 篇7

這是一本蘊(yùn)含著哲理卻不枯燥的書(shū)，也是可以洗滌繁華都市的浮躁同時(shí)又安撫心靈的讀本。作者延參法師運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言將高深莫測(cè)的佛法融入一個(gè)個(gè)小的故事和片段中，使讀者在閱讀的過(guò)程中能夠有思考的時(shí)間并且可以與作者產(chǎn)生互動(dòng)。本書(shū)一共分為五章，中心詞分別為：頓悟、放下、豁達(dá)、慈悲、微笑；“萌法師” 用“頓悟”、“放下”、“豁達(dá)”、“慈悲”和“微笑”帶我們走出浮躁，踏上通往幸福的幽徑。

延參法師抽絲剝繭，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言告訴我們“幸?！笔且粋€(gè)平凡又不平常的字眼，其實(shí)很多人不知道的是：幸福一直在想你，只是你有太多顧忌或者妄念把幸福擋在了門(mén)外。找到藏在身邊的幸福，在一絲一縷的平凡時(shí)光中，幸福是我們最真實(shí)的快樂(lè)理由。

首先，法師為我們總結(jié)出生命的“頓悟”即活著，就是最大的褒獎(jiǎng)?！叭松皇怯脕?lái)比較的，是用來(lái)欣賞的”。只有擁有生命，才能夠活出自己的人生。接下來(lái)法師真誠(chéng)勸誡示人：沒(méi)有如意的生活，只有看開(kāi)的人生。同時(shí)將“放下”融入到字里行間，法師說(shuō)：“人生好比一趟列車，往事就如那一張用過(guò)的車票。雖能勾起我們的回憶，實(shí)則卻毫無(wú)用處。只能被歲月的塵埃所掩埋。往事如煙，就讓它隨風(fēng)飄散吧！” 繼而，用“豁達(dá)”的思想引領(lǐng)我們簡(jiǎn)單看世界。“當(dāng)我們感到不快樂(lè)不幸福時(shí)，往往是因?yàn)樽约喊咽虑榭吹锰珡?fù)雜了，以至于絆倒了自己。把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，取回本屬于自己的快樂(lè)。”讀罷本章回想自己之前所做的事情，發(fā)現(xiàn)過(guò)去很多事情都是自己咎由自取，煩惱往往都是自己編造出來(lái)的“紙老虎“。法師繼續(xù)用慈悲為世間注解，世間煙云，一笑而過(guò)”，他教會(huì)我們用慈悲心化解世間煩惱，也會(huì)體會(huì)到真正幸福。最后，用“微笑”點(diǎn)綴自己的天空：生活原來(lái)如此美好，我們要做的只是擦亮眼睛。心靈仿佛經(jīng)過(guò)了層層凈化，微笑著去面對(duì)未來(lái)。

延參法師將佛教的基本精神化作淺顯的道理，平凡淡遠(yuǎn)，運(yùn)用丹青筆意，揮灑淡遠(yuǎn)心意，展現(xiàn)“治愈系萌法師”的驚人的釋理功夫。讓仍在繁華都市中疲于奔命的人能夠重新審視自己。并且重新樹(shù)立新的生活目標(biāo)，構(gòu)造新的生活愿景。

和你一起幸福讀后感 篇8

哈玲卡生活在孤兒院，在那個(gè)冷漠又黑暗的孤兒院，她沒(méi)有親人，也沒(méi)有朋友。她認(rèn)為，那里沒(méi)有友誼，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)真心對(duì)你。所以，這讓她變得內(nèi)心很封閉。但一次偶然的打抱不平，雖然讓她躺在了醫(yī)院，但換來(lái)了尊重與友誼，她擁有了一個(gè)朋友，雷娜特。

在學(xué)校舉行的募捐活動(dòng)中，哈玲卡捐款最多，她獲得了一次去城堡公園游玩的機(jī)會(huì)，在那里，他看到了一尊非常精美的石頭雕像，這讓她意識(shí)到美雖然不像面包一樣是生活的必需品，但可以使生活更有意義。和有用的東西相比，美雖然是多余的，但又是必不可少的，我們無(wú)論如何總是需要它。如果世界沒(méi)有了美，那這個(gè)世界肯定是不完整的。美，就像生活的調(diào)味品，無(wú)論多么平淡的生活也能因?yàn)閾碛兴^(guò)得有滋有味。所以說(shuō)，美是生后中必不可少的。生活中也有許多美，就需要我們會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

哈玲卡以一本自己編寫(xiě)的警句本，有幾句我覺(jué)得寫(xiě)得很好，反映了我們生活中的各種小道理比如：夢(mèng)想者宮殿，丟掉了茅舍。它告訴我們，不要成天只幻想自己能得什么，而從不做事，那樣愿望非但實(shí)現(xiàn)不了，還可能連已用有的東西都失去了。想要宰肥鵝，就得先喂食，它的意思是，想要做好一件事，就得先做好準(zhǔn)備，肯下工夫。一個(gè)人抓著奶角，另一個(gè)人可以擠奶，它告訴了我們團(tuán)結(jié)的重要性。糖那么甜，還要蜂蜜干什么？糖已經(jīng)很甜了，再加上蜂蜜就是多此一舉，它的道理是，擁有了自己想要的東西，它已經(jīng)達(dá)到了自己的愿望，這就已經(jīng)很滿足了，就不要再妄想別的東西，自己最想要的東西，才是可貴的。

我最喜歡封面上的那句話：當(dāng)你敞開(kāi)心扉時(shí)，即使身處逆境之中，你仍就會(huì)看到幸福如花瓣灑落。這句話不僅文筆優(yōu)美，令人賞心悅目，而且道理深刻，耐人尋味。它告訴我們無(wú)論處在多么糟糕的環(huán)境中，只要平靜的面對(duì)，敞開(kāi)心扉，滿懷希望地堅(jiān)持走出逆境，你就會(huì)看到幸福的花朵開(kāi)在你面前。哈玲卡就是這樣的，在孤兒這個(gè)孤寂的地方，哈玲卡因?yàn)閹椭藙e人，得到了友誼和愛(ài)，當(dāng)她完全明白生活的道理時(shí)，幸福已向她靠攏。

很多人都認(rèn)為幸福離他們太遠(yuǎn)，自己一輩子都不會(huì)幸福。我以前也這樣認(rèn)為，但看了這本書(shū)后，我明白了：只要用心發(fā)現(xiàn)，幸福就在身邊，或者已經(jīng)在你眼前了。

和你一起幸福讀后感 篇9

什么是好的圖畫(huà)書(shū)？我想如今很多爸爸媽媽和我一樣，也是一名很“功利”的父母。很多時(shí)分買(mǎi)書(shū)給孩子看只為了教孩子各種學(xué)問(wèn)或做某些事情。所以我會(huì)參考某某童書(shū)排行榜去購(gòu)置。

在看了松居直先生的《幸福的種子》之后，深感我之前以為“好”的評(píng)價(jià)規(guī)范不免太過(guò)空乏。無(wú)論是真實(shí)的、能開(kāi)闊視野的，還是有品位的東西，都是能觸動(dòng)“第六感”的。就如之前拿到的《大提琴之樹(shù)》一樣，在念書(shū)的過(guò)程中，孩子會(huì)經(jīng)過(guò)圖畫(huà)中的顏色變化以及帶有感情的講讀而沉浸當(dāng)中，并且感遭到既憂傷又充溢希望。這就是書(shū)給孩子帶來(lái)的觸動(dòng)。

大提琴之樹(shù)：

金韻蓉教師說(shuō)過(guò)“為什么巴黎很多人都有一定的藝術(shù)品位，由于他們翻開(kāi)窗戶就是藝術(shù)。”松居直先生也說(shuō)，孩子不時(shí)接觸好的作品，能培育出鑒賞圖畫(huà)書(shū)的目光，這個(gè)時(shí)分再加上對(duì)藝術(shù)和文學(xué)的敏銳感受，那就更理想了。

所以給孩子買(mǎi)書(shū)，并不能單單思索學(xué)問(wèn)傳送或者學(xué)習(xí)文字的需求。無(wú)論文字之美還是藝術(shù)之美都能潛移默化的影響孩子，讓孩子成為一個(gè)豐厚的人。

圖畫(huà)書(shū)中的插畫(huà)：

大人看書(shū)，眼光習(xí)氣跟著文字，而孩子簡(jiǎn)直只看圖畫(huà)。圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)是會(huì)講故事的。

像《爺爺一定有方法》簡(jiǎn)直交叉每一頁(yè)下面的小老鼠一家，孩子會(huì)馬上指著說(shuō)：“呀！下面的小老鼠拿著布，爺爺?shù)牟级嫉嚼鲜蟮募依锶ダ玻　焙⒆觽儠?huì)用他們本人的方式去看圖畫(huà)書(shū)里的'故事。正由于畫(huà)里有話，所以孩子會(huì)將一切的細(xì)節(jié)組合，了解整幅畫(huà)的意義，他們用他們天馬行空的思緒去想象著卻讀著圖畫(huà)書(shū)。這也是最好的鍛煉想象力的方式之一呀。

爺爺一定有方法，看看下面的老鼠的一家：

在鍛煉營(yíng)的時(shí)分，曾看過(guò)班班的孩子畫(huà)出來(lái)的我會(huì)本人坐高鐵那一系列的畫(huà)，我深深感遭到了圖畫(huà)書(shū)對(duì)班班家孩子熏陶的作用力。而幼兒時(shí)期培育的豐厚想象力，能成為孩子未來(lái)閱讀才能的基石。

圖畫(huà)書(shū)的樂(lè)趣：

直到如今都很感謝父母給我的從小寬裕的看書(shū)環(huán)境，固然那時(shí)只要中國(guó)版的圖畫(huà)書(shū)“連環(huán)畫(huà)”，可是我卻樂(lè)在其中，因而小學(xué)三四年級(jí)我就能看《青史演義》、《封神演義》這類晦澀難懂的古典書(shū)籍。我想最主要是由于讀書(shū)中找到了樂(lè)趣。

假如陪孩子讀圖畫(huà)書(shū)，父母本人不能喜歡上圖畫(huà)書(shū)，那么孩子是很難從中感遭到其中真正的興趣的。

和你一起幸福讀后感 篇10

今天真是個(gè)好天氣，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里。清晨起床后，在街道上散步，走到一棵垂柳樹(shù)下，枯色的枝條上生出一葉葉新綠，嫩嫩的葉子，在柔風(fēng)中生長(zhǎng)。我是一個(gè)觸景吟詩(shī)的人，賀之章的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”脫口而出。在愜意片刻之后，突然想起一件事來(lái)，便給老家的父母打電話，想問(wèn)問(wèn)他們最近在做什么，打了兩遍家里的座機(jī)電話，沒(méi)人接聽(tīng)，于是便打父親的手機(jī)，父親接通了電話，問(wèn)我有什么事？我問(wèn)他在做什么？他說(shuō)，已經(jīng)到農(nóng)田里忙農(nóng)活了。我很吃驚，問(wèn)他為什么這么早？他說(shuō)，這幾天天氣暖和了，就忙起來(lái)了，到農(nóng)田把田挖好，十多畝的農(nóng)田挖結(jié)束后，就到了播包谷種子的時(shí)候了，這一年的收成好不好，最關(guān)鍵的就是看你能不能把春季的時(shí)間規(guī)劃好。我嘿嘿地笑了，“一年之計(jì)在于春”又浮現(xiàn)在我的腦海里。在我們老家，一年最忙的季節(jié)不是在碩果滿枝的秋天，而是春耕的時(shí)候，每家每戶都在自己的農(nóng)田里忙個(gè)不停，也是平日里見(jiàn)到人影最多的時(shí)候，最熱鬧的時(shí)候。干活累了的話，田這頭的叔叔便主動(dòng)搭訕田那頭的嬸嬸，兩個(gè)人開(kāi)開(kāi)玩笑、說(shuō)說(shuō)笑話，時(shí)間便不知不覺(jué)過(guò)去了，各自家的農(nóng)活也做結(jié)束了，他們把一粒粒希望撒遍春風(fēng)吹拂的田間，流著黑汗的臉上掛著幸福的笑容。

散步回來(lái)后，打開(kāi)店門(mén)，在清整了一翻貨物后，打開(kāi)電腦，打開(kāi)《三峽秭歸在線》的網(wǎng)址后，看看網(wǎng)站上又更新了哪些稿子，又有哪些稿件我會(huì)深深地喜愛(ài)?！度龒{秭歸在線》網(wǎng)站雖然沒(méi)有《榕樹(shù)下》、《天涯論壇》、《起點(diǎn)中文網(wǎng)》、《東湖社區(qū)》等網(wǎng)站那樣龐大，卻也擁有著自己的忠實(shí)粉絲，秭歸的文學(xué)愛(ài)好者們，秭歸各單位的通訊員們無(wú)不把《三峽秭歸在線》當(dāng)成投稿的第一選擇，不為名，不為利，只因《三峽秭歸在線》是屬于我們自己的家園，呆在自己的家園，和兄弟姐妹們暢享文字的快樂(lè)，無(wú)疑是最幸福的。在這里，我認(rèn)識(shí)了幾位熱衷于文學(xué)創(chuàng)作的老師，周會(huì)中、董建華、秦立勇老師等，他們?cè)诶眯菹⒌臅r(shí)間，寫(xiě)下了一篇篇精彩的美文和全縣的文學(xué)愛(ài)好者們一同分享文字的快樂(lè)，他們是幸福的，我是幸福的，大家也都是幸福的。這種幸福很簡(jiǎn)單，就是筆下的三言兩語(yǔ)就能夠引起我們的共鳴。嘿嘿，孔老夫子不愧是師祖，他的“三人行，必有我?guī)熞印痹谏鐣?huì)流傳了幾千年，至今仍然是每個(gè)莘莘學(xué)子的成功之門(mén)。

今天的屈鄉(xiāng)文苑更新了兩篇文章，《幸福就是這么簡(jiǎn)單》和《親親寶貝》，分別是一篇散文和一首詩(shī)。從這兩篇文章的章名，我們就可以讀懂，這兩篇文章的內(nèi)容都與愛(ài)有關(guān)，文中有愛(ài)，成了我們所有人的共識(shí)。這又讓我想起一年前在枝江安福寺舉行的宜昌殘疾人文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì)第六屆殘疾人創(chuàng)作筆會(huì)的活動(dòng)中，我的散文《春天故事匯》中的一句：“春天，是我最愛(ài)的季節(jié)，百花奇放、萬(wàn)紫千紅是春的美，正因?yàn)橛辛嗣赖拇嬖?，才有?ài)的到來(lái)?！钡玫搅巳龒{大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師彭教授的很好點(diǎn)評(píng)。我讀過(guò)許多文章，文章中張顯出的愛(ài)總是最感動(dòng)人心的核心。今天，《幸福就是這么簡(jiǎn)單》一文，我反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，不是這篇文章的作者陳懿樺老師筆下文風(fēng)是多么精彩絕倫，這篇文章我讀后覺(jué)得很樸實(shí)，樸實(shí)中飽含幸福的氣息，這種幸福的氣息深深地感染了我，這篇散文以三個(gè)特殊孩子為中心，唐氏綜合癥患兒王偉、喜歡突然發(fā)病的漂亮小女孩楊晴和有語(yǔ)言障礙的雷玉玲。這三個(gè)孩子都患有不同的疾病，但在老師的精心呵護(hù)和教導(dǎo)下，他們的人生在悄悄發(fā)生著良好的變化。王偉以前毫無(wú)任何意識(shí)，什么都不能自已，在老師的幫扶下，大半年的時(shí)間里，他有了聽(tīng)覺(jué)、行覺(jué)意識(shí)，還慢慢地學(xué)會(huì)了走路。時(shí)常發(fā)病的楊晴，學(xué)校里幾個(gè)年輕的老師都把她當(dāng)作親妹妹看待，給她溫暖，陪她歡笑，她很幸福，老師們也都覺(jué)得很幸福。語(yǔ)言障礙的雷玉玲很自卑，把自己的內(nèi)心世界給封閉起來(lái)，但在老師們悉心的教導(dǎo)下，她開(kāi)始有了自信，有事便為自己主動(dòng)爭(zhēng)取了?？吹竭@些愛(ài)心鑄就的幸福，不僅老師們是幸福的，讀者也是幸福的，社會(huì)也是幸福的。寫(xiě)到此處，我又想起宜昌市殘聯(lián)原理事長(zhǎng)高潮經(jīng)常掛在嘴邊的一句，殘疾人比正常人承受著更多的生活苦難，他們是我們家里的一員，同樣享受生活、文化、教育、平等參與的權(quán)力，我們要用最大的努力去幫助他們的路走得更順更美更幸福。

細(xì)讀著《幸福就是這么簡(jiǎn)單》，幸福的感覺(jué)便油然而生，我的眼前呈現(xiàn)出一幅幅健殘同行的美麗畫(huà)面。每當(dāng)讀到或看到有關(guān)寫(xiě)殘疾人的文章，就有一種親切感慢慢地把我拉近，這或許因我與最初的夢(mèng)想有關(guān)吧。我自小身患?xì)埣?，殘障陪伴著我度過(guò)孤單的童年，陪伴我度過(guò)孤寂的學(xué)生時(shí)代，我深深地感到殘障給生活帶來(lái)的諸多不便，所以在自修中文的那幾年，我決定一定要寫(xiě)殘疾人的艱辛生活，引起全社會(huì)的關(guān)注，希望社會(huì)的愛(ài)心人士越來(lái)越多，伸出愛(ài)心之手讓有困難的殘疾人生活越過(guò)越好。在我的期待中，宜昌市殘聯(lián)以豐富殘疾人精神生活為主，成立了宜昌市殘疾人文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì)，我也先后認(rèn)識(shí)了高潮、黃昌林、窗子等老師，特別是在市殘聯(lián)和黃昌林老師等大力努力下，和市文聯(lián)的老師們一起帶動(dòng)下，宜昌市殘疾人文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì)越辦越好，培養(yǎng)出一批熱愛(ài)文學(xué)的殘疾青年，從協(xié)會(huì)成立到如今四年的時(shí)間里，加入宜昌市作家協(xié)會(huì)的殘疾人有了九名，還和《三峽晚報(bào)》一道推出了《宜昌市殘疾人文學(xué)作品》專欄。自從我的恩師劉老師介紹我關(guān)注《三峽秭歸在線》后，沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)第一農(nóng)村福利院的服務(wù)工作人員梅大春老師是我最為關(guān)注的作者之一，他筆下都是社會(huì)助弱助殘的故事，都是一些春色滿園、愛(ài)心遍地的故事，有那么一段時(shí)間，他的投稿量很大，我成為他最陶醉的讀迷，有時(shí)幾天讀不到他的文章，我的心里就像是缺少了什么，茶不思，飯不想。

而生的，真正的幸福與財(cái)富無(wú)關(guān)、與名利讀完陳懿樺老師的《幸福就是這么簡(jiǎn)單》一文，我臉上的幸福感流露的那么明顯、清晰。再細(xì)嚼，便有了同感，幸福是由心無(wú)關(guān)，而是家人的快樂(lè)、安康和美滿。

和你一起幸福讀后感 篇11

以自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識(shí)到了閱讀的重要性，大多也會(huì)給孩子買(mǎi)些繪本或書(shū)籍，讓孩子從小接受書(shū)本的熏陶。

一面這樣做著，會(huì)不會(huì)一面心里也同樣疑惑著，閱讀的意義與方法。

我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時(shí)候也跟他買(mǎi)了一些繪本，但那時(shí)我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時(shí)的他好像對(duì)繪本也沒(méi)那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現(xiàn)他對(duì)很多事物都表現(xiàn)出比以前更大的熱情，同時(shí)各方面也進(jìn)步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動(dòng)給了他很多的榜樣。

他也是在這個(gè)時(shí)候會(huì)主動(dòng)的要求我跟他講繪本，有時(shí)會(huì)要求我跟他講老師發(fā)的書(shū)。我也慢慢地陪著他接觸越來(lái)越多的'繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實(shí)性及創(chuàng)意性的語(yǔ)言及畫(huà)面所吸引。這個(gè)時(shí)候看《幸福的種子》真是對(duì)我?guī)椭艽蟮囊槐緯?shū)。

“閱讀不是為了修行，而是享受?！蔽覀?cè)谔暨x書(shū)籍時(shí)不要被書(shū)籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認(rèn)知、他們感興趣的書(shū)籍。閱讀，并不是為孩子知識(shí)的累積，親子間的閱讀，父母抱著孩子，通過(guò)給小孩讀書(shū)，讓孩子獲得聽(tīng)覺(jué)上的一場(chǎng)盛宴，這是一種享受，享受父母的愛(ài)，享受生活的一種方式。同時(shí)這些書(shū)本，將書(shū)中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來(lái)，將書(shū)的美好進(jìn)一步擴(kuò)展到生活中，給了他們充實(shí)的想象力與創(chuàng)造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會(huì)開(kāi)花結(jié)果出來(lái)一樣。

有這種經(jīng)驗(yàn)的孩子，長(zhǎng)大后也會(huì)感受生活與藝術(shù)的美。而錯(cuò)過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的孩子，對(duì)繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)都很難有感覺(jué)，對(duì)生活的很多方面也都覺(jué)得沒(méi)趣而無(wú)聊。

美好的事情值得我們一天天的堅(jiān)持與積累，直到哪天他完全充盈地占據(jù)著你的心靈。我也會(huì)進(jìn)一步通過(guò)孩子的成長(zhǎng)而彌補(bǔ)自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！

終身成長(zhǎng)讀后感錦集9篇

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終身成長(zhǎng)讀后感【篇1】

1.大量說(shuō)明案例

2.實(shí)用鍛煉思維的方法

3.每個(gè)人都同時(shí)具有固定思維和成長(zhǎng)思維

4.推薦快速閱讀

以下引自，出版后記

《終身成長(zhǎng)》是卡羅爾·德韋克的代表作，在這部作品中，她以通俗易懂的筆觸總結(jié)了自己對(duì)人類兩種思維模式的研究。也許因?yàn)樗季S模式深深扎根于我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，成為內(nèi)化的心理機(jī)制，我們很難跳出思維的框架，反思自己是如何思考的。

身為一個(gè)曾經(jīng)的固定型思維模式者，德韋克對(duì)固定型與成長(zhǎng)型思維模式進(jìn)行了毫不留情的剖析。她認(rèn)為，僅有專業(yè)技能或動(dòng)力或許能讓我們?nèi)〉脮簳r(shí)的成功，但無(wú)法幫助我們盡可能維持成功。而巔峰狀態(tài)的持續(xù)需要一種健康、積極、不斷進(jìn)取的思維模式，一種不推崇智商或成功本身，而將關(guān)注點(diǎn)投放在持續(xù)不斷的努力、不畏挫折的態(tài)度上的長(zhǎng)期的思考方法。無(wú)論是在商界、體壇、婚戀關(guān)系還是親子教養(yǎng)中，這種成長(zhǎng)型思維模式都至關(guān)重要，它決定了我們面對(duì)失敗時(shí)的復(fù)原力，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的承受力，面對(duì)我們需要為之努力的事業(yè)時(shí)付出努力的多寡。這種思維模式標(biāo)志著一種誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，因?yàn)檎嬲某晒膩?lái)不是偶然的，偶然得來(lái)的成功并不可靠。

德韋克的思維模式研究有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在生活中的每一分每一秒，你都是思維模式的踐行者，你做的每一個(gè)選擇都打上了你采用的思維模式的烙印。了解自己的思維模式并有意識(shí)地做出相應(yīng)調(diào)整，你會(huì)更有把握獲得并保持成功。

終身成長(zhǎng)讀后感【篇2】

大概花了一個(gè)星期的時(shí)間讀完了這本書(shū)，這本書(shū)講的是兩種不同思維模式，成長(zhǎng)型思維模式和固定型思維，也是很多書(shū)中說(shuō)的富人思維和窮人思維。

先簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)下這兩種思維模式大概是個(gè)怎么回事，擁有固定型思維模式的人認(rèn)為人生下來(lái)智力和天賦就是一成不變的，他們認(rèn)為有的小孩一生下來(lái)就是天才，有的小孩生下來(lái)就比別人愚蠢，他們認(rèn)為智力和天賦決定了人們的一切。這類人一遇到困難和挫折，就會(huì)認(rèn)為是別人的給他帶來(lái)的結(jié)果，要么就認(rèn)為自己的智商和天賦比別人差，而從不去想是不是因?yàn)樽约翰粔蚺υ斐傻摹?/p>

擁有成長(zhǎng)型思維的人，他們不在乎個(gè)人的起點(diǎn)，他們堅(jiān)信可以通過(guò)努力和個(gè)人經(jīng)歷來(lái)改變和成長(zhǎng)。他們不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間在展現(xiàn)自己的智力和天賦上，他們會(huì)不斷挑戰(zhàn)未知，會(huì)經(jīng)常做那些并不擅長(zhǎng)的事兒，他們?cè)诿鎸?duì)困難和失敗時(shí)，不會(huì)抱怨別人也不會(huì)向失敗低頭，會(huì)總結(jié)失敗的原因并吸取教訓(xùn)進(jìn)而成長(zhǎng)，而且這些困難不會(huì)打擊到他們的自信心，他們還會(huì)感謝這些，因?yàn)樗麄円虼硕砷L(zhǎng)。

人們放棄固定型思維模式時(shí)，就能更好的學(xué)習(xí)，更好的成長(zhǎng)。每個(gè)小錯(cuò)誤都在提醒你，你不是一個(gè)完美的人，它們告訴你下次該怎么才能做的更好。

但是思維模式不是一下子就能夠轉(zhuǎn)變的，換一種思維模式就意味著用全新的方式看待問(wèn)題和人，任何人從固定型思維轉(zhuǎn)變成成長(zhǎng)型，就從批判和被批判的關(guān)系轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)和幫助學(xué)習(xí)的關(guān)系。他們致力于成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)和持續(xù)成長(zhǎng)需要足夠的時(shí)間、努力和相互支持。

終身成長(zhǎng)讀后感【篇3】

人與人是如何拉開(kāi)差距的？羅振宇說(shuō)：成長(zhǎng)就是你主觀世界遇到客觀世界之間的那條溝，你掉進(jìn)去了，叫挫折，爬出來(lái)了，叫成長(zhǎng)。

人生在世，困難和痛苦總是難免的，面對(duì)困難，不同的人有不同的思維方式。

而思維方式的不同，絕大程度影響了人的不同發(fā)展。

有一個(gè)年輕的研究學(xué)者非常執(zhí)著于了解人們是如何面對(duì)失敗的，于是做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)觀察學(xué)生們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)困難來(lái)獲得這一問(wèn)題的答案。

她將學(xué)生單獨(dú)帶進(jìn)一個(gè)房間，然后給他們一系列智力測(cè)試題來(lái)解答，智力題開(kāi)始很簡(jiǎn)單，越往后越復(fù)雜，這位研究者通過(guò)觀察他們的對(duì)策，詢問(wèn)想法以及感受，發(fā)現(xiàn)了一些意想不到的現(xiàn)象：

有一部分學(xué)生表現(xiàn)的很激動(dòng)、興奮，“搓手表示我愛(ài)這個(gè)挑戰(zhàn)”，“我就愛(ài)做這種信息量大的測(cè)驗(yàn)”；

而更多的學(xué)生則是越做越抱怨，“這個(gè)太難了”、“沒(méi)有人能做出來(lái)”。

為什么，面對(duì)困難，會(huì)有截然兩種不同的反應(yīng)呢？

答案就是思維方式不同。

這是一種特有的思維，叫「成長(zhǎng)型思維」。

01 什么是成長(zhǎng)型思維模式？

「成長(zhǎng)型思維」是斯坦福大學(xué)著名心理學(xué)家卡羅爾·德韋克Carol Dweck提出的概念。

Carol Dweck教授在對(duì)成功數(shù)十年的研究后，發(fā)現(xiàn)了這種思維模式的力量，為此，專門(mén)著作了一本書(shū)——《終身成長(zhǎng)》，書(shū)中列舉了大量的案例，涉及體育、商業(yè)、人際關(guān)系、父母教師和教練，分析了諸多成功者和失敗者的思維方式。

與「成長(zhǎng)型思維」對(duì)應(yīng)的是「固定型思維」，這兩種有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

一言以蔽之。成長(zhǎng)型思維模式很簡(jiǎn)單，就是相信人們的能力是可以發(fā)展的。而固定型思維模式則認(rèn)為自己的能力是一成不變的，需要被證明。

不同的思維模式，決定了不同的發(fā)展路徑，也造就了不同的結(jié)果。

擁有成長(zhǎng)型思維模式的人，他們遇到挫折時(shí)，不懼怕，堅(jiān)持不懈，反而能將挫折轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)。書(shū)中介紹到，有一項(xiàng)針對(duì)143位創(chuàng)造力研究人員開(kāi)展的調(diào)查，關(guān)于取得成就的第一要素是什么，大多數(shù)人的觀點(diǎn)是：成長(zhǎng)型思維模式者，大概率能做成功一件事。

擁有固定型思維模式的人，面對(duì)困難，天生就已經(jīng)產(chǎn)生了失敗感和無(wú)力感，更多的人是給自己貼標(biāo)簽，對(duì)自己失去信心，關(guān)心別人如何看待自己，總之，固定型思維，面對(duì)挫折，總是先持否定態(tài)度。

02 你是屬于哪種思維模式？

如何判斷你是哪種思維模式？在《終身成長(zhǎng)》中，Carol Dweck教授給出了一個(gè)智力小測(cè)試，通過(guò)閱讀下面每一條并判斷是否同意：

1. 你的智力屬于你比較基本的特質(zhì)，很難做出很大改變。

2. 你可以學(xué)習(xí)新事物，但你的智力水平是無(wú)法改變的。

3. 無(wú)論你的智力水平怎么樣，你總是可以大幅改變它。

4. 你什么時(shí)候都可以對(duì)你的智力水平做出根本性改變。

問(wèn)題1和2屬于固定型思維模式，3和4屬于成長(zhǎng)型思維模式。你是屬于哪種呢？

研究顯示，幾乎每個(gè)人都屬于兩種思維模式的混合，只不過(guò)所占比例不同而已，但大多數(shù)人都傾向于固定型思維模式，也就說(shuō)，有時(shí)候你展現(xiàn)的是成長(zhǎng)型思維，但更多時(shí)候是展現(xiàn)的固定型思維。

拿我自己對(duì)標(biāo)，我是實(shí)實(shí)在在的兩種思維的混合，但更傾向于固定型思維，正如李笑來(lái)所說(shuō)：相信我，你并不孤獨(dú)。

在我剛畢業(yè)開(kāi)始工作的時(shí)候，每當(dāng)老板布置任務(wù)時(shí)，我總是愛(ài)第一反應(yīng)說(shuō)：這個(gè)恐怕有點(diǎn)困難。當(dāng)時(shí)還并沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)，也不知道這其實(shí)是一種固定型思維模式，直到后來(lái)，吃過(guò)一些虧后才猛然醒悟：都還沒(méi)有嘗試去做就已經(jīng)否定了，這不是典型的窮人思維嘛。認(rèn)識(shí)到固定型思維從最開(kāi)始就在阻止你進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人并不是一種純粹的固定型思維，他們也認(rèn)為，人的能力不是一層不變的，也是可以通過(guò)努力獲得的。但這并不能說(shuō)明他們就是成長(zhǎng)型思維模式，因?yàn)?，在成長(zhǎng)型思維模式中，更多關(guān)心的是能力是否提高，自身是否有成長(zhǎng)，而在固定型思維模式中，更在意自己的表現(xiàn)是否合理，是否需要證明自己。

比如，在一門(mén)課堂上，被老師點(diǎn)名問(wèn)答問(wèn)題，固定型思維的同學(xué)很在意自己的回答是否讓老師和同學(xué)滿意，在意大家的目光集中在自己身上，在意自己是否在這種場(chǎng)合會(huì)出丑……

而成長(zhǎng)型思維的同學(xué)，更關(guān)心自己來(lái)課堂的目的就是學(xué)習(xí)，更關(guān)心自己的答案是否是正確答案……

不管你是屬于哪種思維，作者在書(shū)中明確說(shuō)到：你可以改變自己的思維模式。

03兩種思維模式有哪些影響？

是的，正如成長(zhǎng)型思維模式所定義的，一切能力都是可以改變的，可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)，甚至包括培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式，在談及改變思維模式之前，我們得先知道，不同的思維模式，對(duì)我們會(huì)造成哪些不同的影響？

在《終身成長(zhǎng)》中，Carol Dweck教授說(shuō)，具有固定型思維的人，需要不斷證明自己，他們的思維就圍繞一件事：驗(yàn)證自我價(jià)值；

而成長(zhǎng)型思維模式的人，摒棄了突出自己優(yōu)越性的想法，相信一個(gè)人的潛能和潛力是無(wú)限的。

書(shū)中用擁有固定型思維的艾柯卡和成長(zhǎng)型思維的杰克韋爾奇為對(duì)照來(lái)說(shuō)明。艾柯卡曾做過(guò)福特和克萊斯勒兩家汽車巨頭的CEO，不管是在福特，還是在克萊斯勒，艾柯卡總能一上任，就創(chuàng)下不少壯舉，比如，在福特時(shí)，開(kāi)發(fā)并推廣了福特野馬，在克萊斯勒時(shí)，聘用了合適的員工，推出新車型并游說(shuō)政府援助貸款阻止了克萊斯勒瀕臨破產(chǎn)的困局。

然而，艾柯卡的固定型思維讓他不滿足現(xiàn)狀，急于想證明自己，用工作的時(shí)間來(lái)打造自己的形象，員工提議學(xué)習(xí)日本汽車，也被艾柯卡指責(zé)和詛罵，每天都害怕自己不能載入克萊斯勒的史冊(cè)，最終避免不了被解雇的結(jié)局。

艾柯卡就是典型的固定型思維的人，做出一點(diǎn)成績(jī)后，就一味的想要證明自己，而不管公司利益和自身的成長(zhǎng)發(fā)展。最終，落得一個(gè)被解雇的命運(yùn)。

通用電氣公司（GE）的CEO杰克韋爾奇，他作為成長(zhǎng)型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者，相信人的潛能和發(fā)展?jié)摿Γ铝τ趥€(gè)人和公司的成長(zhǎng)與發(fā)展，正是這種信念，讓他控制了自我意識(shí)，沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)，最終，成就了一番偉業(yè)。

《終身成長(zhǎng)》中還說(shuō)到，固定型思維模式的人，習(xí)慣失敗后去責(zé)備他人或者找借口，即把失敗原因歸為外界因素。

Carol Dweck教授講了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員約翰·麥肯羅的例子。

失敗從來(lái)都不是他的錯(cuò)。

有一次他輸?shù)舯荣愂且驗(yàn)榘l(fā)燒了；一次是因?yàn)楸程郏灰淮问且驗(yàn)橥饨鐚?duì)他的期望太高，另一次又是小報(bào)八卦害了他，一次是因?yàn)槌缘脰|西太多，一次是因?yàn)樗?，一次又是因?yàn)樘?，一次是因?yàn)樘?，一次又是因?yàn)樘珶?，一次是因?yàn)樗狈τ?xùn)練，一次又是因?yàn)橛?xùn)練過(guò)度。

最痛苦的一次是，在領(lǐng)先對(duì)手2:0的情況下，最后反輸?shù)袅吮荣?。最后找到了失敗的原因：一名攝影師摘掉了他的耳機(jī)，所以一直有噪音傳過(guò)來(lái)。

約翰·麥肯羅的失敗注定是必然，盡管有再多的天賦，也不夠這么揮霍。

在日常生活中，有多少人遭遇了同事的擠兌，而四處抱怨同事的不滿；

有多少人挨了領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，而說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)太苛刻；

有多少人眼高手低，沒(méi)有能力卻嫌工資太低。

仔細(xì)想想，應(yīng)該是大部分人，再仔細(xì)想想，誰(shuí)的責(zé)任更大一點(diǎn)呢？

04 如何從「固定型思維」變成「成長(zhǎng)型思維」呢？

“你可以改變自己的思維模式”。 Carol Dweck教授在書(shū)中如是說(shuō)。

比爾蓋茨也曾評(píng)價(jià)過(guò)本書(shū)，說(shuō)：

- 接受

首先要做的就是，要去接納你的固定型思維。因?yàn)槟悻F(xiàn)在的思維方式，是基于你過(guò)去的認(rèn)知和思考形成的，而你現(xiàn)在的認(rèn)知和思考，決定了未來(lái)你的思維方式，正如現(xiàn)狀是無(wú)法立馬擺脫的，所以，先接受你的固定型思維吧，而后，再相信可以改變。

- 觀察

要知道：改變一個(gè)性格，并不是一下就能讓它沒(méi)有的，而是讓新的性格參與進(jìn)來(lái)，而后，讓新性格慢慢的替換老性格，這其中就要學(xué)會(huì)觀察。

觀察什么時(shí)候固定型思維會(huì)出來(lái)？觀察是什么激發(fā)了固定型思維？不要急著去評(píng)價(jià)，先觀察一下，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

- 命名

當(dāng)固定型思維出現(xiàn)的時(shí)候，嘗試著給他一個(gè)名字，就像意識(shí)與潛意識(shí)一樣，面對(duì)一個(gè)特別喜歡的零食，意識(shí)上讓你忍不住想去吃，可潛意識(shí)層面告訴你，不行，你不能吃，你吃了要長(zhǎng)胖，況且你正在減肥呢。好比內(nèi)心有兩個(gè)小人在做斗爭(zhēng)一般。

給你的固定型思維取一個(gè)名字，下次當(dāng)它出現(xiàn)時(shí)，告訴自己，那個(gè)固定型思維的小人出現(xiàn)了，這無(wú)形中提醒了你，他是你絕不想成為的人。

- 教育

當(dāng)你知道了什么時(shí)候會(huì)觸發(fā)固定型思維，并且了解了固定型思維出現(xiàn)的原因，且命名后，那么接下來(lái)就是對(duì)他，進(jìn)行教育了。

批評(píng)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)永遠(yuǎn)都是上策，面對(duì)固定型思維也是如此，只有良好的教育和引導(dǎo)。才能在固定型思維出現(xiàn)時(shí)，讓其淡化，或轉(zhuǎn)變，或消失。

05 結(jié)語(yǔ)

首先，我們要接受一個(gè)事實(shí)：每一個(gè)人都擁有兩種思維模式。

每時(shí)每刻，不同的思維方式，都決定了不同的未來(lái)發(fā)展，一個(gè)選擇不同，造就了一個(gè)不同的結(jié)果，多個(gè)選擇不同，就拉開(kāi)了人與人的差距，所以，回到標(biāo)題上來(lái)：

正是「成長(zhǎng)型思維」，拉開(kāi)了人與人的差距。

要知道，在生活中，每一分每一秒，我們都是思維模式的踐行者，我們所做的每一個(gè)選擇都刻有采用思維模式的烙印。

所以，想要拉開(kāi)自己與別人的差距，或者減小自己與別人的差距，保持成長(zhǎng)型思維模式吧。

共勉。

END

終身成長(zhǎng)讀后感【篇4】

1.關(guān)于固化思維與成長(zhǎng)思維

說(shuō)到固化思維與成長(zhǎng)思維，想到了之前學(xué)習(xí)到的一個(gè)點(diǎn)。有兩種人，一種人把自己的成功歸結(jié)于運(yùn)氣，一種人把自己的成功歸結(jié)于自己的努力。

把自己的成功歸結(jié)于努力的人會(huì)在之后越來(lái)越努力，因?yàn)樗老胍晒?，?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就需要自己的努力，沒(méi)有什么是可以不用經(jīng)過(guò)自己努力就能得到，世上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，還有即使是很難的事情努力了才有希望成功，沒(méi)有成功只能是說(shuō)明自己還不夠努力、方向錯(cuò)了或者自己現(xiàn)在還沒(méi)有達(dá)到那個(gè)點(diǎn)。

而把自己的成功歸結(jié)于偶然或運(yùn)氣的人在之后的行為處事上就不會(huì)有過(guò)多的努力，因?yàn)樗J(rèn)為所有的都是注定的，自己的成功只是運(yùn)氣好，卻從來(lái)沒(méi)想過(guò)經(jīng)過(guò)自己的努力使自己獲得成功。這種人所擁有的思維就是固化思維。而在擁有成長(zhǎng)思維的人眼里，一切都是可變的，一切都可以經(jīng)過(guò)自己的努力而使之向自己所希望的方向發(fā)展。

2.關(guān)于努力與方向

努力與方向，兩者在向上走的路上是缺一不可的。有方向不努力，只是一個(gè)思想上的巨人行動(dòng)上的侏儒。無(wú)論你想的有多好，方向多么明確又正確，若你不努力，不把它行動(dòng)起來(lái)落地生根，那它也只是一個(gè)想法如無(wú)根之浮萍，沒(méi)有根系提供養(yǎng)分遲早會(huì)飄散消失于世間。而若只是有努力沒(méi)有方向，就像在海上沒(méi)有方向航行的船只，雖然一直在行駛到岸的幾率卻微乎其微，或原地打轉(zhuǎn)卻不自知。

說(shuō)到這個(gè)又想到了自己，在大學(xué)的時(shí)候知道自己與別人相比沒(méi)有多少競(jìng)爭(zhēng)力也意識(shí)到自己需要做些改變，每次都做計(jì)劃卻往往沒(méi)堅(jiān)持幾天又半途而廢。典型的有方向不努力貪圖一時(shí)的享樂(lè)，延遲滿足的獎(jiǎng)勵(lì)物對(duì)我的強(qiáng)化不夠戰(zhàn)線又拉的太長(zhǎng)也難怪會(huì)放棄?，F(xiàn)在想想也是認(rèn)知不足，若是能認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)努力所帶來(lái)的好處就不會(huì)這么動(dòng)力不足了。后來(lái)大三時(shí)是努力卻沒(méi)有方向，不知道自己想要的是什么。看到別人各種考證自己也去跟風(fēng)，現(xiàn)在想想考的證都沒(méi)什么用畢竟不是專業(yè)的。考的三級(jí)人力資源管理師現(xiàn)在又不做人事工作?，F(xiàn)在是有一點(diǎn)方向了--學(xué)好英語(yǔ)達(dá)到流利說(shuō)的程度，多看書(shū)多思考提高自己的認(rèn)知(提高認(rèn)知真的可以少踩很多坑，這一點(diǎn)在生活中深有體會(huì)，想開(kāi)了就知道自己很多事都是庸人自擾。)雖然方向還不是很明確，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展也不是很清晰，但我現(xiàn)在最缺的就是行動(dòng)力，行動(dòng)起來(lái)方向就會(huì)越來(lái)越清晰，之后慢慢修正就可以了。

終身成長(zhǎng)讀后感【篇5】

最近一邊聽(tīng)佛學(xué)課，一邊看《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)，掩卷遐思之際，深感二者異曲同工之妙。譬如說(shuō)，佛學(xué)的基本原理是緣起性空，提倡眾生平等，講究因緣變化，三法印中的諸法無(wú)我，是指世間沒(méi)有本質(zhì)的我，所謂本質(zhì)就是不能固化的，不能被標(biāo)簽化，不能被符號(hào)化的身份。表現(xiàn)為知道他是干什么，但不會(huì)說(shuō)他就是什么，這樣在待人接物時(shí)會(huì)體現(xiàn)出一種廣大的可能性、包容性和平等性。佛學(xué)思維本質(zhì)上就是一種成長(zhǎng)型思維模式。

事實(shí)上，普通人對(duì)佛學(xué)的理解僅僅停留在燒香拜佛、念經(jīng)超度上，而那些追求心靈安寧和自我治愈的人，反而會(huì)被認(rèn)為是不正常的異己分子。在成長(zhǎng)型思維模式上，同樣有如此深的誤解：靈活性和開(kāi)放的思維模式就是一種成長(zhǎng)型思維模式么？成長(zhǎng)型思維模式意味著通過(guò)努力就可以做任何事么？

思維模式?jīng)Q定了我們的認(rèn)知，認(rèn)知決定了我們的行為，行為最終塑造出我們留給世人的模樣。每一顆上進(jìn)的心都希望擁有終身成長(zhǎng)的內(nèi)核，什么樣的思維模式有助于終身成長(zhǎng)呢？毫無(wú)疑問(wèn)是成長(zhǎng)型思維模式，但什么是成長(zhǎng)型思維模式呢？成長(zhǎng)型思維模式如何看待努力與天賦、成功和失敗呢？如何才能擁有成長(zhǎng)型思維模式呢？后浪出版公司出版的《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)，將思維模式分為固定型和成長(zhǎng)型思維模式，通過(guò)在日常生活中的行為和認(rèn)知比較，得出摒除成見(jiàn)，擁抱挑戰(zhàn)，才是終身成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

該書(shū)作者卡羅爾·德韋克，通過(guò)對(duì)“成長(zhǎng)型思維模式”的突破性研究，榮獲全球最大教育單項(xiàng)獎(jiǎng)“一丹獎(jiǎng)”?！督K身成長(zhǎng)》一經(jīng)問(wèn)世，坐鎮(zhèn)美國(guó)亞馬遜心理類暢銷榜10年，累計(jì)銷量180萬(wàn)冊(cè)，被比爾·蓋茨、《時(shí)代周刊》、《早安美國(guó)》、《華爾街日?qǐng)?bào)》等撰文推薦。此套理論顛覆傳統(tǒng)成功學(xué)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)童積極評(píng)估與發(fā)展自己的潛能，在教育界影響深遠(yuǎn)。

一、認(rèn)識(shí)思維模式

思維模式，簡(jiǎn)言之，就是思考問(wèn)題的方式和看待問(wèn)題的視角。是人們觀察、分析、解決問(wèn)題的模式化、程式化的“心理結(jié)構(gòu)”。

人與人的不同之處，用佛學(xué)詞匯來(lái)講就是五蘊(yùn)，即色、受、想、形、識(shí)的不同：色蘊(yùn)屬于生理的、物質(zhì)的現(xiàn)象，譬如從顱相學(xué)角度講，每個(gè)人頭骨上的突起，頭骨的大小和形狀，甚至是基因都是不同的；而受、想、行、識(shí)則是心理的、精神的活動(dòng)，每個(gè)人的家庭背景、教育環(huán)境等不同造就了人與人之間思維模式的迥異。

思維模式受先天條件制約，同時(shí)也受后天環(huán)境的影響。精神學(xué)家吉爾伯特·戈特利布認(rèn)為，在我們的發(fā)展過(guò)程中，基因和環(huán)境不僅僅是相互協(xié)作的關(guān)系，基因更需要環(huán)境的幫助來(lái)更好地運(yùn)作。法國(guó)心理學(xué)家阿爾弗雷德·比奈相信教育和練習(xí)可以帶來(lái)智力上的根本改變。

這些研究發(fā)現(xiàn)有力抨擊了基因決定論，同時(shí)為有效培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式提供了理論基礎(chǔ)。

二、兩種思維模式的差異與優(yōu)劣

思維模式的分類可以成千上萬(wàn)，每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都可以自成體系，但本書(shū)作者卡羅爾·德韋克將思維模式分為固定型和成長(zhǎng)型思維模式，二者的區(qū)別不在于目標(biāo)設(shè)定和行為方式，而在于是否有三心，即自信心、恒心、平常心，自信心決定是否明知山有虎、偏向虎山行，恒心決定能走多遠(yuǎn)，平常心決定怎么面對(duì)走不下去的風(fēng)險(xiǎn)。不同心態(tài)決定了兩種思維模式在天賦、能力、努力、學(xué)習(xí)、成就、失敗上的認(rèn)知差異。

兩種思維模式的差異

擁有成長(zhǎng)型思維模式，有助于我們更好的認(rèn)識(shí)天賦與努力的關(guān)系，不會(huì)像王安石筆下的仲永那樣，讓天賦異稟付諸東流。因?yàn)闈补嗵熨x的是不斷的，無(wú)休止的好奇心以及對(duì)挑戰(zhàn)的探尋。但成長(zhǎng)型思維模式也不等同于努力本身，還要加上努力的過(guò)程中采取的不同策略，專注以及堅(jiān)持不懈的精神。

擁有成長(zhǎng)型思維模式，有助于父母懂得如何贊揚(yáng)孩子。不管是夸他聰明的肯定標(biāo)簽，還是罵他愚蠢的否定標(biāo)簽，都容易給孩子們的自我認(rèn)知產(chǎn)生干擾。因此，表?yè)P(yáng)要具體到某件事上，具體到努力的過(guò)程中，這樣孩子才不會(huì)成為贊揚(yáng)的奴隸；面對(duì)挫折時(shí)，更要教會(huì)孩子熱愛(ài)挑戰(zhàn)，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，享受努力的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是重視對(duì)知識(shí)的深入理解。

擁有成長(zhǎng)型思維模式，有助于運(yùn)動(dòng)員取得更好的成績(jī)?！皠倮潜詻Q定的，這是一種當(dāng)事情和你的期望逆向行駛時(shí)，依然能夠挖掘和尋找力量的能力”。成長(zhǎng)型思維模式有助于培養(yǎng)這種秉性，決心和冠軍思維等品質(zhì)，跨越“天賦詛咒”，不斷尋求自我發(fā)展、自我激勵(lì)，充滿責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)勝利。

擁有成長(zhǎng)型思維模式，有助于提高群體決策水平，跳出“群體思維”怪圈。“群體思維”指人們?cè)趫F(tuán)體決策中思維傾向于一致，沒(méi)有人采取批判的態(tài)度，出現(xiàn)這種情況主要源于：偶像崇拜，群體沉迷于自我優(yōu)越感，領(lǐng)導(dǎo)者熱衷于懲罰持異見(jiàn)者。而擁有成長(zhǎng)型思維模式，消除了“能力是固定的”帶給人的錯(cuò)覺(jué)及負(fù)擔(dān)，讓人們能夠進(jìn)行全面的開(kāi)放的信息交流和討論。

擁有成長(zhǎng)型思維模式，有助于兩性關(guān)系更和諧。戀愛(ài)關(guān)系中的固定思維模式主要表現(xiàn)在自我特質(zhì)的固定（永不變心），伴侶特質(zhì)的固定（永遠(yuǎn)相愛(ài)），以及戀愛(ài)關(guān)系的固定（永不分離）；殊不知，同林鳥(niǎo)早已化為分飛燕，海誓山盟早已淡忘至爪哇島，或者像好了歌里的“君生日日說(shuō)恩情，君死又隨人去了”。成長(zhǎng)型思維模式能夠認(rèn)識(shí)到這種“諸行無(wú)?！保軌蚝桶閭H一起成長(zhǎng)，互相肯定，互相扶持，遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是選擇逃避和遺忘。

三、開(kāi)啟終身成長(zhǎng)之門(mén)

有人的地方就有江湖，有江湖的地方就會(huì)形成一些固化認(rèn)識(shí)，這些偏見(jiàn)對(duì)個(gè)人會(huì)有潛移默化的影響，從而形成固定型思維模式。譬如，女性難以在數(shù)學(xué)或科學(xué)領(lǐng)域獲得成就，這就是一種局限性思維，對(duì)女性群體會(huì)產(chǎn)生一種心理暗示，而那些抗干擾能力弱的女性就會(huì)相信這樣的說(shuō)辭，只有從提倡男女平等、開(kāi)明的家庭里走出來(lái)的吳健雄，才能在科學(xué)事業(yè)上巾幗不讓須眉。

因此，在某些領(lǐng)域、情境或者年齡段，受到環(huán)境潛移默化的影響，或者經(jīng)驗(yàn)累積，每個(gè)人都會(huì)形成固定型思維模式。意識(shí)到自己擁有固定型思維模式并不可怕，可怕的是沒(méi)有變革的動(dòng)力，有個(gè)廣告詞說(shuō)的特別好，就是這個(gè)世界在懲罰那些不愿意改變的人。

想要改變絕非一朝一夕就能完成，要遵循一定的步驟。

首先，要接受固定型思維模式，知道它的存在。

其次，要學(xué)會(huì)觀察它，看它何時(shí)被激發(fā)，為什么會(huì)被激發(fā)，以及受到了什么影響。這就像佛學(xué)里的“出離心”，面對(duì)欲望和情緒要和它保持一定距離，對(duì)于思維模式亦如是。

最后，要教育它，陪它一起走過(guò)這段旅程，這就像佛學(xué)中的自度度人，最終通過(guò)改變思維模式達(dá)到與這個(gè)世界更好相處，成就更好自己的目標(biāo)。

沒(méi)有哪本書(shū)看完了就能真的改變命運(yùn)，但《終身成長(zhǎng)》卻可以影響我們的思維模式，在待人接物時(shí)時(shí)常反思，是否陷入固定型思維模式，是否能夠深信諸行無(wú)常、諸法無(wú)我，是否能夠摒棄成見(jiàn)、擁抱挑戰(zhàn)，是否能夠?qū)崿F(xiàn)終身成長(zhǎng)的終極目標(biāo)，從而讓我們成長(zhǎng)為自己想要的樣子。

終身成長(zhǎng)讀后感【篇6】

無(wú)個(gè)性也能成為英雄嗎？——《終身成長(zhǎng)》讀后感2000字：

不太會(huì)說(shuō)理，所以講個(gè)故事吧：在中國(guó)的某個(gè)臨海小城市里，生活著一個(gè)小男孩，他和自己的父母以及雙胞胎姐姐生活在一起。

雖然這對(duì)姐弟長(zhǎng)的很相似，但是某些方面卻極其的不同，小男孩從小就展現(xiàn)出過(guò)于常人的智力，三歲開(kāi)始會(huì)做算術(shù)，五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，任何問(wèn)題即使不會(huì)只要?jiǎng)e人稍作點(diǎn)撥立刻就通，雖然達(dá)不到神童的那種境界，但是周圍的人們都一致認(rèn)為這個(gè)小男孩將來(lái)考上全國(guó)的一流高校，功成名就沒(méi)有什么大的問(wèn)題。而反觀小男孩的姐姐，從小對(duì)數(shù)字就不敏感，學(xué)起東西來(lái)也很慢，很多時(shí)候父母和老師給她講解知識(shí)，周圍旁聽(tīng)的人都聽(tīng)懂了甚至都有些不耐煩了，她卻還是一臉蒙蔽，從小到大，這個(gè)女孩除了語(yǔ)文稍微出彩一點(diǎn)之外似乎完全沒(méi)有任何過(guò)人之處，父母也就希望她可以考個(gè)普通的大學(xué)之后平平安安結(jié)婚生子就好。

一切似乎在小學(xué)畢業(yè)之前都沒(méi)有什么改變。小學(xué)畢業(yè)之后，弟弟和姐姐一起進(jìn)入了當(dāng)?shù)刈詈玫某踔?，入學(xué)的第一次月考，弟弟不出所料地考了班上的第一，然而姐姐卻只是倒數(shù)第二。

這次月考之后的一個(gè)晚上，爸爸問(wèn)小男孩和姐姐要不要找老師給你們補(bǔ)課，小男孩不屑地說(shuō)：“沒(méi)必要，這些東西這么簡(jiǎn)單，看看就會(huì)啦！”，然而姐姐卻看著爸爸略顯驚詫的眼睛點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從此，姐姐就走上了漫漫地補(bǔ)課之路，初中課程雖然不多，但依然有9門(mén)（中考五門(mén)+小中考四門(mén)，為了看齊我省奇葩的高考形式而設(shè)置的奇葩中考模式），同時(shí)初中老師還喜歡布置很多家庭作業(yè)，補(bǔ)課的老師也喜歡布置很多作業(yè)。于是，家里就出現(xiàn)了一幅奇特的場(chǎng)景：弟弟寫(xiě)作業(yè)時(shí)，姐姐在寫(xiě)作業(yè)；弟弟寫(xiě)完看電視時(shí)，姐姐在寫(xiě)作業(yè)，弟弟玩累了看課外書(shū)時(shí)，姐姐在寫(xiě)作業(yè)，弟弟上床睡覺(jué)了，姐姐還在寫(xiě)作業(yè)。你能想象嗎，一個(gè)初中女生，每天十二點(diǎn)之后才睡，每天除了睡覺(jué)和偶爾和父母弟弟一起出去玩，其余的時(shí)間全部在看書(shū)和寫(xiě)作業(yè)。反觀弟弟呢，每天把作業(yè)寫(xiě)完稍微做一點(diǎn)輔導(dǎo)資料就開(kāi)始玩兒，甚至有時(shí)候還會(huì)出去鬼混，還偷偷談了個(gè)女朋友，完全一副吊兒郎當(dāng)游戲人生的姿態(tài)。

你以為下面我會(huì)說(shuō)弟弟成績(jī)一落千丈而姐姐終于完成逆襲考上了第一嗎？不，當(dāng)然不可能！

即使如此，弟弟的成績(jī)每次也都是穩(wěn)穩(wěn)的第一，然而姐姐卻并沒(méi)有多大的改觀，只是從倒數(shù)變成了中等而已，依舊平凡，依舊默默無(wú)聞。

到了中考，弟弟順利的以全校前五的成績(jī)考了當(dāng)?shù)刈詈玫母咧校憬汶x這所高中的最低分?jǐn)?shù)線還差了幾分，最終經(jīng)過(guò)父母的一些活動(dòng)，姐姐還是勉強(qiáng)和弟弟在一所學(xué)校上起了學(xué)。

進(jìn)了高中，姐弟二人還是維持著各自的習(xí)慣。弟弟寫(xiě)完作業(yè)就玩兒，在學(xué)校也吊兒郎當(dāng)，還談起了戀愛(ài)；姐姐依舊每天拼命學(xué)習(xí)，除了書(shū)和習(xí)題，仿佛她眼里沒(méi)有任何東西。有時(shí)候弟弟會(huì)不屑地問(wèn)姐姐：“姐，你這樣不累嘛，出去吃個(gè)飯放松一下唄?！被蛘呤恰巴郏隳氵@么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，算了讓老弟我來(lái)教你吧?！泵看蚊鎸?duì)弟弟的這些話，姐姐只是一笑置之。

然而，慢慢的，學(xué)校的課程開(kāi)始緊張起來(lái)，弟弟也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己做題開(kāi)始不那么得心應(yīng)手了，他安慰自己：“沒(méi)事兒，以我的智商，這些只是意外?！笨蓾u漸的，弟弟發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的東西越來(lái)越多，以前一看就懂的知識(shí)現(xiàn)在也變得非常難以理解。“不，這些只是意外，以我的智商怎么可能不會(huì)做這些題，肯定不是我的問(wèn)題，對(duì)沒(méi)錯(cuò)，肯定是老師的問(wèn)題?！庇谑?，弟弟開(kāi)始將自己成績(jī)的下降歸結(jié)到老師的身上，他變得變本加厲，逃課，打架，晚上溜出去上網(wǎng)，一天天的墮落下去。他的成績(jī)呢，也跟著他的墮落一落千丈，從剛進(jìn)校的學(xué)校前20掉到了學(xué)校的倒數(shù)。而在這個(gè)時(shí)候，他的姐姐，已經(jīng)慢慢地再向?qū)W校前一百靠近，要知道剛進(jìn)校的時(shí)候，他的姐姐可幾乎是最后一名啊。

終于，到了高三下學(xué)期的時(shí)候，在某件事情的影響下，弟弟覺(jué)得自己不能這樣下去了，開(kāi)始拼命學(xué)習(xí)，從最基本的知識(shí)學(xué)起，可是短短的一學(xué)期，真的太晚了。

最終高考的時(shí)候，弟弟勉勉強(qiáng)強(qiáng)過(guò)了一本線，上了一所二本院校，而姐姐呢，卻考上了上海交大的金融系。

這個(gè)故事對(duì)我的震撼非常的巨大，因?yàn)檫@個(gè)小男孩，就是我，而這個(gè)姐姐也就是我的姐姐。我親身經(jīng)歷了自己從一個(gè)教科書(shū)式的別人家的孩子跌落到了谷底甚至成為別人口中的反面教材的過(guò)程。也親眼見(jiàn)證了我的姐姐從一個(gè)默默無(wú)聞平凡內(nèi)向的小女生成長(zhǎng)為學(xué)霸甚至學(xué)神的過(guò)程。如果世界上真的有所謂天賦，并且能為天賦打分的話，我一定是接近滿分，而我的姐姐，雖說(shuō)不是零分，可也會(huì)是很低。然而，最終的結(jié)局卻是天壤之別，怎么能不讓我懷疑人生。

類比《終身成長(zhǎng)》的話，我大概就是里面的那種固定型思維模式，而我姐姐應(yīng)該就是最典型的成長(zhǎng)型思維模式吧。

在動(dòng)漫《我的英雄學(xué)院》里，當(dāng)生活在那個(gè)幾乎人人都有個(gè)性（個(gè)性，即超能力）的世界里卻什么個(gè)性都沒(méi)有的男主綠谷出久哭著問(wèn)“正義的象征”歐爾麥特：“無(wú)個(gè)性也能成為英雄嗎？”的時(shí)候，歐爾麥特有過(guò)兩次回答，第一次是剛遇見(jiàn)出久的時(shí)候，看著毫無(wú)個(gè)性，毫無(wú)天賦的出九，他說(shuō)：“無(wú)個(gè)性也能成為英雄這種話，我真的說(shuō)不出口啊?！?，第二次是和出久相處后發(fā)現(xiàn)出久如此執(zhí)著如此拼命的之后，他說(shuō)：“你問(wèn)過(guò)我無(wú)個(gè)性能不能成為英雄，對(duì)不起，我之前錯(cuò)了，你一定，一定能成為英雄！”

就算沒(méi)有天賦，也能成為英雄啊！

同樣，就算你再有天賦，就算你再聰明，沒(méi)有目標(biāo)，不去拼搏，不去奮斗，也照樣會(huì)和曾經(jīng)的我一樣最終墮入塵埃，碌碌無(wú)為啊。人生的意義，不就在于給自己設(shè)立一個(gè)個(gè)目標(biāo)，一道道難題，然后看著自己如何去攻克他們，看著自己如何成長(zhǎng)嗎。不然我們生而為人，與行尸走肉又有何異。

這個(gè)世界上，真的有太多的人以天賦為借口行庸碌懶惰之事了。你覺(jué)得自己盡力了？不，你只是懶惰久了，稍微努力一下就以為自己在拼命了。

終身成長(zhǎng)讀后感【篇7】

第一步，接受。其實(shí)想擁有成長(zhǎng)型思維模式，并不能馬上實(shí)現(xiàn)，需要一個(gè)過(guò)程，一步一步接近成長(zhǎng)型思維模式。先去擁抱你的固定思維模式，每個(gè)人都有固定的思維模式，我們需要知道我們每個(gè)人的思維模式都是成長(zhǎng)型和固定型的混合物，沒(méi)什么可羞愧的，或者說(shuō)正常的人類都是這樣，即使我們要接受自己一部分固定思維模式，也并不代表我們要去接受它高頻率出現(xiàn)的事實(shí)，以及接受他再出現(xiàn)時(shí)給我們帶來(lái)的危害。

第二步，觀察。要明確是什么激發(fā)了你的固定思維模式？那個(gè)固定思維模式的人格會(huì)什么時(shí)候回來(lái)？再承受很大壓力的時(shí)候，再焦慮傷心的時(shí)候，不順心的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)固定思維模式。固定思維模式人格來(lái)到你的身邊，他會(huì)建議你說(shuō)：“放棄吧，這讓你感到沮喪和難為情，還是做些簡(jiǎn)單的事吧！你不像你想的那樣，你永遠(yuǎn)也成不了那樣的人”。當(dāng)你了解了這個(gè)固定思維模式人格，并明確激發(fā)他出現(xiàn)的原因，不要著急去評(píng)價(jià)，先觀察一下。

第三步，命名。讓我們來(lái)給固定思維模式起個(gè)名字，你可以用你生活中某個(gè)人的名字來(lái)命名，或是一本書(shū)、一部電影中的人物，或者是用你中間的名來(lái)命名它，它也是你的一部分，你也可以給他取一個(gè)你不喜歡的名字來(lái)提醒自己，這不是你想要成為的人。

第四步，教育。你現(xiàn)在知道觸發(fā)固定思維模式的誘因，并痛苦的了解了自己的固定思維模式人格，以及他對(duì)你造成了什么影響，你也有了自己的名字，那我現(xiàn)在需要做什么？就是教育他，讓他和你一起走過(guò)這段旅程。作文你越了解觸發(fā)固定思維模式的原因，就越能在固定思維模式的人格出現(xiàn)時(shí)，保持警惕，當(dāng)你馬上想要邁出自己舒適區(qū)的時(shí)候，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，在它出現(xiàn)并阻止你時(shí)，要?dú)g迎它的到來(lái)。想一下，他會(huì)對(duì)你說(shuō)什么，但是告訴自己為什么要邁出這一步，并要求他和你一起踏上旅程，對(duì)他說(shuō)：“聽(tīng)著我知道這可能會(huì)失敗，但是我愿意試一試，你能不能對(duì)我有點(diǎn)耐心？或者說(shuō)我現(xiàn)在暫時(shí)還不擅長(zhǎng)做這件事，但是我清楚自己下一步要做什么？讓我來(lái)試一下”。用成長(zhǎng)型思維模式的新方法去教育他，他就可以幫助和支持你，讓他接觸挑戰(zhàn)，不要放棄，在受挫折后卷土重來(lái)，并幫助和支持他人成長(zhǎng)，你要理解固定思維模式人格的觀點(diǎn)，但也要慢慢的去教她，用不同的方法去想問(wèn)題，帶她一起踏上通往成長(zhǎng)思維模式的旅程。

為了讓成長(zhǎng)思維模式開(kāi)花結(jié)果，你還需要設(shè)立一個(gè)目標(biāo)——成長(zhǎng)性目標(biāo)。這本書(shū)的308面，有一張兩種模式的對(duì)比圖，我們可以給它打印出來(lái)，貼在墻上，每天早上用來(lái)提醒自己固定思維和成長(zhǎng)思維模型的不同。你在考慮這一天怎么過(guò)的時(shí)候？問(wèn)問(wèn)下面的問(wèn)題：今天有哪些學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)？對(duì)我周圍的人呢？在思考如何利用這些機(jī)會(huì)的時(shí)候，制定一個(gè)計(jì)劃，然后問(wèn)自己：我將在何時(shí)、何地、用什么方式開(kāi)始實(shí)行這個(gè)計(jì)劃？思考何時(shí)何地，用什么方式才能讓你的計(jì)劃更加具體，思考用什么方式能讓你行動(dòng)起來(lái)，去尋找一些方法，將你的計(jì)劃付諸實(shí)施，并獲得成功，你遇到不可避免的阻礙和挫折時(shí)，制定一個(gè)新計(jì)劃，并再問(wèn)自己一遍：我將在何時(shí)、何地、用什么方式開(kāi)始實(shí)施我的新計(jì)劃？不管你的感覺(jué)有多差，都要這樣做，獲得成功后別忘了問(wèn)自己：要保持不斷成長(zhǎng)，我還要做什么？

改變很艱難，但只要做出改變的人都會(huì)告訴你，他們的生活變得更好了，他們有了以前不曾擁有的東西，體驗(yàn)到了以前不曾擁有的感覺(jué)。如果你也不具備成長(zhǎng)思維模式，一定要看看這本書(shū)，讓自己變得有成長(zhǎng)思維模式，才能真正實(shí)現(xiàn)終身成長(zhǎng)。

終身成長(zhǎng)讀后感【篇8】

《終身成長(zhǎng)》讀后感：

在公司組織的讀書(shū)分享會(huì)中，《終身成長(zhǎng)》一書(shū)給我留下了深刻的印象，自己利用空余時(shí)間，也重新閱讀了一遍。

本書(shū)的核心內(nèi)容是如何進(jìn)行成長(zhǎng)型思考。書(shū)中明確指出，人的一生要處理兩大問(wèn)題：與自己相處和與外界相處。

如何看待自己是非常重要的。它對(duì)我們?nèi)绾闻c外界相處有著深遠(yuǎn)的影響。不論是做家長(zhǎng)、剛步入社會(huì)、還是談一段感情，對(duì)自身的認(rèn)知往往決定了你的成長(zhǎng)速度。

如果你能理解天賦與勤奮的關(guān)系，那么你就不會(huì)盲目地表?yè)P(yáng)孩子的天賦，也不會(huì)因?yàn)樗砷L(zhǎng)緩慢而過(guò)度焦慮。

如果你能理解工作技能是可以提高的，那么你就不會(huì)在工作中浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)覺(jué)得自己什么都不擅長(zhǎng)，整天因?yàn)闀簳r(shí)的問(wèn)題而郁悶。

如果你知道感情也需要努力維護(hù)和管理，那么你就不會(huì)因?yàn)槊孕诺男亩e(cuò)失溝通的機(jī)會(huì)，也不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)檫^(guò)去而快樂(lè)的人。

我們觀察自己，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)***提到的成長(zhǎng)型思維模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實(shí)際工作，如剛?cè)肼毜男聠T工，雖然暫時(shí)不熟悉工作方法，但可以主動(dòng)學(xué)習(xí)；雖然有時(shí)工作不夠好，但可以和一對(duì)師傅、同事互相幫助。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你每天都在成長(zhǎng)和進(jìn)步。

我們還需要給自己制定一些成長(zhǎng)型的目標(biāo)。例如，要經(jīng)常思考有哪些學(xué)***長(zhǎng)的機(jī)會(huì)？面對(duì)機(jī)會(huì)要如何把握？

制定怎樣的具體步驟，去執(zhí)行新計(jì)劃？做到這些以后，還應(yīng)該隨時(shí)保持一種警醒的姿態(tài)去思考：“要保持不斷的成長(zhǎng)，我還需要做什么？

”我希望每個(gè)人都能相信智力是可以提高的；希望每個(gè)人都能學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)挫折堅(jiān)持不懈；希望每個(gè)人都能相信努力的意義，懂得正視批評(píng)，并從中學(xué)習(xí)；希望每個(gè)人都能從別人的成功里得到新知和靈感；希望人人都能擁有成長(zhǎng)型思維。

特別感謝公司工會(huì)提供的“讀書(shū)分享會(huì)”這個(gè)平臺(tái)，讓我們能更好地展示自己、學(xué)***的知識(shí)。最后，讓我們愛(ài)上閱讀。有了更多的書(shū)，很多知識(shí)就會(huì)融進(jìn)你的血肉之中。它不僅能讓你及時(shí)審視自己的內(nèi)心，更能讓你仰望詩(shī)意和距離。作者：

岳城二值和宇杰

終身成長(zhǎng)讀后感【篇9】

什么是成長(zhǎng)型思維模式？

成長(zhǎng)型思維是相信人的能力是可以發(fā)展的。

為什么要培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維

成長(zhǎng)型思維是用一種樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待事業(yè)、學(xué)習(xí)、情感、人際關(guān)系等方面，成長(zhǎng)型思維建立在這樣一種理念上人的基本能力是可以通過(guò)你的努力培養(yǎng)的，重視后天的努力，及可改變性。而固定型思維，認(rèn)為人的才能是天生的，人只能成功不能失敗，失敗就意味著自己能力不行，以消極的心態(tài)去對(duì)待問(wèn)題。成長(zhǎng)型思維有利于個(gè)人能力的提升，以一種正能量的思維看待失敗。

如何培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式

1、接受

擁抱你的固定型思維，人的思維模式都是成長(zhǎng)型和固定型的混合。

2、觀察

明確是什么激發(fā)了你的固定型思維。

3、命名

讓我們來(lái)給固定型思維人格起個(gè)名字來(lái)提醒自己。

4、教育

知道觸發(fā)了固定思維模式的誘因及影響，有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的用成長(zhǎng)型思維思考問(wèn)題。

前段時(shí)間公司的年會(huì)突然安排我和我們店長(zhǎng)主持，我們倆平常都不是很外向的人，話也是不多的人，頓時(shí)感覺(jué)壓力山大，無(wú)法勝任。但是沒(méi)辦法，趕鴨子上架。經(jīng)過(guò)幾天我們寫(xiě)稿改稿還有不斷的排練，最后這年會(huì)被我們搞得也還是有聲有色。我發(fā)現(xiàn)自己一直用一種固定型思維在思考，覺(jué)得像主持之類的就一定是外向型的人可以做的到的。內(nèi)向的人就無(wú)法勝任。殊不知，只要自己去培養(yǎng)關(guān)于主持與演講方面的技能學(xué)習(xí)一樣可以做的很好。

就像我們?nèi)豪镅辛?xí)社的小伙伴們，她們的作業(yè)有些確實(shí)寫(xiě)的很棒，但這是她們天生的嗎？這是她們背后付出了自己的努力是日積月累的學(xué)習(xí)形成了現(xiàn)在的能力。當(dāng)覺(jué)的自己的輸出作業(yè)寫(xiě)的不夠好時(shí)，不是給自己貼上一個(gè)標(biāo)簽我是失敗者，而是思考我來(lái)研習(xí)社的目的就是為了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，怎樣我才能做的更好，我要向誰(shuí)學(xué)習(xí)，又要付出怎樣的努力。

生活中的很多例子都可以去用成長(zhǎng)型思維模式去分析和看待，成長(zhǎng)型思維模式讓我們以一種成長(zhǎng)的心態(tài)去看待問(wèn)題，重新定義了成功，失敗只是意味著有更多的地方學(xué)習(xí)，你還要更多的發(fā)展空間，而不是你是個(gè)Loser。

成長(zhǎng)的橋讀后感(錦集4篇)

我們經(jīng)過(guò)反思與調(diào)整后，成功地完成了最新的“成長(zhǎng)的橋讀后感”。閱讀應(yīng)該是自主思考，自由選擇，在讀完作者的作品后，我們收獲了許多成長(zhǎng)。除了讀書(shū)以外，寫(xiě)一篇讀后感也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。愿本文能對(duì)大家有所啟發(fā)！

成長(zhǎng)的橋讀后感(篇1)

一個(gè)平凡的母親用自己最真誠(chéng)的心給我們展示了她養(yǎng)育兒子的全過(guò)程，養(yǎng)育過(guò)程過(guò)程中的得失、錯(cuò)誤與正確、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)、在沖突之間的抉擇等等，給了我巨大的啟發(fā)，這是一本絕對(duì)值得為人父母去細(xì)細(xì)品味位的一本養(yǎng)育孩子的參考書(shū)籍。

教育一個(gè)孩子需要的是耐心、愛(ài)心、責(zé)任和智慧，胡萍老師具有這些智慧，她順應(yīng)自己兒子的成長(zhǎng)，和兒子一起成長(zhǎng)、分析、總結(jié)，讓自己跌兒子發(fā)展自己的所長(zhǎng)，從不破壞孩子的天賦，真的很讓我感到慚愧。細(xì)想我養(yǎng)育兒子這幾年，真的做了很多破壞孩子天賦的事情，現(xiàn)在我兒子九歲了，還來(lái)得及嗎？亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，希望我可以借鑒和學(xué)習(xí)胡萍老師與孩子共成長(zhǎng)的精神，爭(zhēng)取做一個(gè)順應(yīng)孩子發(fā)展的好母親。

我們無(wú)法給孩子派生天賦，但是我們可以為孩子的天賦效力。這句話說(shuō)得太好了，可是現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多父母都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，更沒(méi)法去好好的做到這一點(diǎn)，我也沒(méi)有做到，從這里我意識(shí)到了自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤。孩子喜歡的就應(yīng)該給與孩子更多的機(jī)會(huì)去施展他喜歡的哪方面的技能和長(zhǎng)處，而不是放棄長(zhǎng)處去補(bǔ)短，弄的大家都精疲力竭……當(dāng)架站剛順應(yīng)孩子的天賦，孩子就會(huì)獲得原始的動(dòng)力，去熱愛(ài)生活，讓內(nèi)心感到幸福。

胡萍老師說(shuō)到自己的兒子八個(gè)月的時(shí)候嘗試開(kāi)關(guān)電燈開(kāi)關(guān)，為了保持孩子的熱情和興趣，它們居然可以輪流抱著孩子去探索觀察達(dá)一個(gè)小時(shí)之久，而且是每天堅(jiān)持，直到半年時(shí)間，孩子放棄這個(gè)探索。這是需要多大的耐心?。?shū)中每一個(gè)細(xì)節(jié)都展示出胡萍老師為滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的觀察探索能力所付出的極大耐心，這真是一般人無(wú)法到達(dá)的成都。

我最佩服的還是胡萍老師對(duì)于傳統(tǒng)教育的據(jù)理力爭(zhēng)。當(dāng)根兒的語(yǔ)文答案無(wú)法與老師達(dá)成一致的時(shí)候，胡萍老師一直支持根兒的答案，理由是：傳統(tǒng)教育對(duì)孩子的思想禁錮太深，不利于孩子的獨(dú)立思考，對(duì)于要求標(biāo)準(zhǔn)答案的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要做出讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考很難。但是胡萍老師卻做到了，哪怕是根兒的閱讀理解只能得零分，作為母親，還是在支持著自己的兒子，并且肯定的鼓勵(lì)著孩子的發(fā)展。()最終，根兒在深國(guó)交出類拔萃。胡萍老師不是為了孩子的高分二放棄孩子的獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)，她選擇了犧牲語(yǔ)文成績(jī)，保全孩子的獨(dú)立思考能力，這一點(diǎn)是需要莫大的勇氣的。真的很讓人佩服！

“自由正確真實(shí)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想是每個(gè)人的權(quán)利。”正確判斷老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，保持孩子的興趣和天賦才是最重要的。對(duì)于分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)，我和胡萍老師的觀點(diǎn)是一致的。我一直認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不是體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力高低的唯一評(píng)判方式。雖然現(xiàn)在的應(yīng)試教育要求我們必須要考高分才可以進(jìn)好的大學(xué)，但是高分低能卻也是我們不可忽視的重要的一面。所以我也不贊成以分論勝負(fù)。讓孩子更加輕松自然的面對(duì)學(xué)習(xí)，不要陷入為了考試而學(xué)習(xí)的.境地。讓孩子可以順其自然的發(fā)展自己的特長(zhǎng)和才能，讓孩子具備獨(dú)立思考的能力和做一個(gè)好品格的誠(chéng)實(shí)的人才是最重要的。

非常感謝胡萍老師的分享，讓我受益匪淺！也非常感謝喆媽公益閱讀給我這次試讀的機(jī)會(huì)！

成長(zhǎng)的橋讀后感(篇2)

愛(ài)是看不見(jiàn)得語(yǔ)言；愛(ài)是摸不到的感覺(jué)；愛(ài)是我們小小的心愿；愛(ài)是早上的一杯熱騰騰的牛奶；愛(ài)是中午一碗飯；愛(ài)是很多，很多，但是，有一種愛(ài)，可以萌生奇跡，這個(gè)愛(ài)，就是父母的愛(ài)。

一文《成長(zhǎng)的橋》令我感受頗深，我久久無(wú)法忘懷。一位小男孩，天生腦子笨，什么都被別人笑話，別人都看不起他，但是他卻不在乎，他一直以一顆老實(shí)的心，笑著面對(duì)這些話語(yǔ)，笨，也的確很笨，那天，他去陽(yáng)臺(tái)看花，父母恰恰不在家，可愛(ài)而又老實(shí)的他，便爬到了掩著的小窗口，他家在二樓。當(dāng)他用手去摘那枝花時(shí)，不料，摔倒了，情急之下，父母匆匆趕到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)不可以沉睡，因此，父母要隔2個(gè)小時(shí)叫一次小男孩，許久，孩子康復(fù)了，日后，他刻苦讀書(shū)，用了比別人都很多倍的時(shí)間來(lái)讀書(shū)最后，因?yàn)檫@個(gè)愛(ài)，他成為了研究生，沒(méi)錯(cuò)，就是這個(gè)笨小孩

他，以一顆真摯，老實(shí)的心，去做任何一件事。人家都說(shuō)，笨孩子懂事，聰孩子不太懂事，但是，你們想過(guò)嗎？父母之間的愛(ài)，或許會(huì)萌生這樣一個(gè)奇跡：笨孩子擁有一顆聰明的大腦，從而本性不改那會(huì)是多么好的一幕？呵呵，父母是孩子的第一個(gè)老師，而孩子卻一直洋溢在父母的愛(ài)中，當(dāng)孩子感受到愛(ài)，那么孩子一定會(huì)涌泉相報(bào)的，沒(méi)錯(cuò)，我們應(yīng)該擁有一雙愛(ài)的心，父母應(yīng)該擁有一個(gè)愛(ài)的翅膀，讓我們投入到愛(ài)的翅膀，感受到濃濃的愛(ài)意既然有一顆這樣的心，既然有一雙這樣的翅膀，那就讓我們充分利用它，不要永遠(yuǎn)闔上翅膀，不要永遠(yuǎn)封閉那顆感恩的心

我，呵呵，也是個(gè)老實(shí)的小孩，但和主人公不同的是，我不笨，這個(gè)故事讓我想起了一個(gè)故事：荊棘鳥(niǎo)，大家都很熟識(shí)，它的使命是尋找一根荊棘刺，讓荊棘刺穿透自己的心臟，唱出最美妙的歌。如果你不忍心看那鮮血滴瀝的情景而阻止了荊棘鳥(niǎo)的行動(dòng)，那么荊棘鳥(niǎo)雖則保全了生命，卻失去了自身的價(jià)值。荊棘鳥(niǎo)只有走出人類的同情，才能完善自我，讓悠揚(yáng)的歌聲伴隨鮮血染紅整個(gè)天空。這是笨，還是善良？讀者，你有想到什么嗎？

愛(ài)，一個(gè)廣泛的詞，有很多種愛(ài)每個(gè)愛(ài)都有不同的作用，可是每個(gè)愛(ài)異曲同工之處是卻都能創(chuàng)造奇跡，由一個(gè)笨小孩變成一個(gè)聰明的孩子，這就是奇跡。

成長(zhǎng)的橋讀后感(篇3)

2月份的時(shí)候，媽媽買(mǎi)了很多書(shū)，其中有一本《劍橋男孩成長(zhǎng)記》，我一看，劍橋是常春藤大學(xué)之一，而我最喜歡的哈佛大學(xué)也是常春藤的一員，我很想知道進(jìn)入常春藤大學(xué)的秘籍，等我看完后才知道“Nobook,justcook!”.

我最喜歡的小故事“慈善義賣小煎餅”,是說(shuō)超級(jí)大廚"根兒"做煎餅賣錢(qián),將利潤(rùn)全部捐給紅十字會(huì)的事情,讀了這個(gè)故事以后,我不僅知道了紅十字會(huì)、了解到"根兒"令我驚嘆的廚藝、還懂得了一個(gè)道理：用字自己的勞動(dòng)賺的錢(qián)，比從家里拿錢(qián)更有意義！

最讓我意外的故事是“孔融讓梨我不讓”。“孔融讓梨”這個(gè)故事在中國(guó)家喻戶曉，胡老師卻說(shuō)這是成人編造的結(jié)果!她還說(shuō)偽道德教育對(duì)孩子的道德建構(gòu)有破壞!讓我知道了:不要欺騙他人,遲早會(huì)被揭穿的！每次做一個(gè)決定時(shí),首先要經(jīng)過(guò)自己的大腦思考,不要盲目地人云亦云!

讀完這本書(shū)以后,我悟出:沒(méi)有秘籍,只有練習(xí)!就像英文小故事里說(shuō)的“Nobook,justcook!”

成長(zhǎng)的橋讀后感(篇4)

今天上課的時(shí)候我讀了一篇ㄍ成長(zhǎng)的橋》，被里面的故事深深感動(dòng)了。

ㄍ成長(zhǎng)的橋》里面講述了一個(gè)笨小孩成績(jī)很差、有一次不小心從二樓摔下去進(jìn)了醫(yī)院，在他昏迷不醒的時(shí)候、父母用一聲聲的呼喚將他喚醒了，從其笨小孩音感受到這種父母之受而變的刻苦學(xué)習(xí)的故事。

'春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干在我們生活中，母愛(ài)的事情并不少。就拿汶川大地震來(lái)說(shuō)，一位母親和他的嬰兒被埋在廢墟下面，兒子由于缺少水分變得虛弱，面對(duì)生存的考驗(yàn)，母親毅然將自己的手指咬破了再把手指伸進(jìn)嬰兒的嘴里，當(dāng)她看到嬰兒貪焚地吸吮著自己的血液時(shí)，臉上立即變得欣慰。就這樣，母親用自己的血液去延續(xù)嬰兒的生命。當(dāng)嬰兒被救出來(lái)時(shí)，所有的人都被這種母愛(ài)的偉大所感動(dòng)，所有的人都流下眼淚了。

確實(shí)，父母之愛(ài)，就像一滴滴露珠，滋潤(rùn)了我們的心；

父母之愛(ài)，就像一縷縷陽(yáng)光，照亮了我們的未來(lái)；

父母之愛(ài)，就像一張厚厚的棉被，溫暖了我們的身體。

和孩子一起讀西游記讀后感推薦

四大名著中的故事已經(jīng)深深地吸引了一大群人，并且其影響力還在不斷地上升，很多人只是為了看電視劇而看的四大名著，卻沒(méi)有在看的過(guò)程中思考過(guò)，讀者的主觀能動(dòng)性，讓讀書(shū)更加有意義！如果你對(duì)名著思考了很多，那不妨把它寫(xiě)在本子上。那么，在讀了作品后，您自己有什么感想呢？你不妨看看和孩子一起讀西游記讀后感，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

和孩子一起讀西游記讀后感(篇1)

從《西游記》這本書(shū)中，我了解了一個(gè)道理：人做事一定要堅(jiān)持到底，不能因?yàn)橛龅搅艘稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折，就半途而廢了，那樣是永遠(yuǎn)不會(huì)有成功的。我們都應(yīng)該要學(xué)習(xí)唐僧師徒，為了取到真經(jīng)，一行人走了十萬(wàn)八千里，經(jīng)歷了九九八十一難。但是他們卻不曾退縮，我想這就是《西游記》能夠入選為我國(guó)四大名著的原因之一吧?？赐赀@本書(shū)我聯(lián)想到我的生活實(shí)例。記得我學(xué)鋼琴的時(shí)

候，十分熱愛(ài)，每天晚上都堅(jiān)持彈半個(gè)小時(shí)左右，可一個(gè)星期以后，媽媽拉我彈都不去了。三分鐘的熱度過(guò)去后，我的鋼琴夢(mèng)也就不了了之了。在我的生活中，像這樣的事情不在少數(shù)，能堅(jiān)持下來(lái)的寥寥無(wú)幾。我以后一定要堅(jiān)持努力，把每一件事都做好，希望我能夠成功。我相信這種精神一定能夠一直傳承下去，影響著一代又一代的人，也激勵(lì)著一大又一代的人奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈。

和孩子一起讀西游記讀后感(篇2)

第一次翻開(kāi)這本書(shū)，我就被故事中精彩的片段迷住了?！段饔斡洝愤@本書(shū)主要講了孫悟空出世、大鬧天空、最后被如來(lái)佛壓在五行山下，又描述了釋迦造經(jīng)，觀音訪僧，魏斬龍，以及玄奘出世等故事之后主要寫(xiě)孫悟空等人保唐僧西天取經(jīng)，一路降妖伏魔，走過(guò)十萬(wàn)八千里，前后十四年，歷經(jīng)九九八十一難，最后回取真金的經(jīng)過(guò)。作品想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，并塑造了極有個(gè)性、家喻戶曉的孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等形象。

在書(shū)中我最喜愛(ài)的片段是“整天東游西逛，每日云來(lái)霧去，行蹤不定，廣交各路神仙，，自由自在極了?！边@句話生動(dòng)形象的描述了齊天大圣孫悟空整天逍遙自在的樣貌。

《西游記》是我國(guó)古代一部杰出的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)，還能夠說(shuō)是一部童話。書(shū)中，不管是擁有七十二般變化的孫悟空，懶惰貪吃的豬八戒，還是各顯神通的神仙妖魔，在我們的眼里都是如此親切，如此可信，如此活靈活現(xiàn)!因此，它極大地激發(fā)并發(fā)展了我們的想象力，而想象力又是人身上最寶貴的東西，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，都離不開(kāi)人類豐富獨(dú)特的想象力!

此刻，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，孩子們也越來(lái)越聰明、懂事。只是外面的世界很精彩，自己的時(shí)刻很有限……

從某種好處上來(lái)說(shuō)，隨著人的長(zhǎng)大，頭上戴的“緊箍咒”也就多了。讀一讀西游記吧，也許你能從那里面尋找出一點(diǎn)“敢問(wèn)路在何方”的豪情和斗志!

和孩子一起讀西游記讀后感(篇3)

《西游記》是中國(guó)四大名著之一，相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這個(gè)暑假，我又翻開(kāi)那本厚厚的《西游記》，進(jìn)入了一個(gè)神話世界。

《西游記》中我最喜歡三打白骨精那一回。那一回講的是：白骨精想要吃唐僧，趁孫悟空不在的時(shí)候變成一個(gè)少女給唐僧送飯。幸好孫悟空及時(shí)回來(lái)一棒打碎了白骨精的外殼，但是白骨精又變成了一個(gè)老太太，孫悟空又打碎了白骨精的外殼。第三次，白骨精變成了一個(gè)老爺爺，孫悟空打了一棒，白骨精正想飛走，被孫悟空追上去，一棒打死了。唐僧一生氣，以為孫悟空打死了一家人，趕走了孫悟空。雖然孫悟空被誤會(huì)，但是沒(méi)找唐僧報(bào)仇。我發(fā)現(xiàn)孫悟空不僅很厲害，而且很善良。

唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，終于取到真經(jīng)。一路不是輕言放棄，而是堅(jiān)持到底，功德圓滿，。而我做事虎頭蛇尾，比如:又一次，媽媽給我報(bào)了一個(gè)奧數(shù)班，留了幾道很難的題?；丶液螅已杆僮鐾炅四切┍容^簡(jiǎn)單的作業(yè)，但是那些很難得作業(yè)我做不出來(lái)，心想：“我的老師平時(shí)對(duì)學(xué)生很好，隨便找個(gè)理由就混過(guò)去了。”第二天，爸爸發(fā)現(xiàn)了我沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，非常生氣。我想起了《西游記》唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難都沒(méi)有后退，難道這幾道小小的奧數(shù)題就把我難住了?不行，我一定要做完。于是，我在爸爸的幫助下，寫(xiě)完了作業(yè)。從此以后，我真不管做什么事都以唐僧師徒做榜樣，不在虎頭蛇尾地做事了。

我喜歡西游記這本書(shū)，因?yàn)樗染?，又讓我受益匪淺，我喜歡《西游記》。

和孩子一起讀西游記讀后感(篇4)

我第一次讀《西游記》是小學(xué)一年級(jí)，那時(shí)看的是漫畫(huà)版。

這次再讀，這是簡(jiǎn)版了，但文字多了，讀起來(lái)挺好看的。

唐僧在一路上遇見(jiàn)了不少人善意或惡意地極力挽留他，甚至給他金山銀山，乃至整個(gè)國(guó)家，可是他都拒絕了，我想這是因?yàn)樗冀K堅(jiān)持著要取得真經(jīng)的信念吧。

豬八戒是一個(gè)又懶又饞的大肥豬，有時(shí)悟空叫他去找點(diǎn)水果給師傅吃，可是他要么就是在路上躺著睡大覺(jué)，要么摘了許多水果，卻在回來(lái)的路上都吃光了，常常害得另外的三人在原地等他，回來(lái)卻隨便找個(gè)借口說(shuō)個(gè)謊想敷衍過(guò)去，但總是被機(jī)靈的悟空識(shí)破，被整得很慘。

沙和尚是三個(gè)徒弟中最老實(shí)的一個(gè)，他始終對(duì)師傅忠心耿耿，對(duì)兩位師兄也是畢恭畢敬。可是打起妖怪來(lái)卻是毫不手軟，雖然沒(méi)有悟空那么厲害，但是在關(guān)鍵時(shí)刻還是能保護(hù)師傅的。

最后說(shuō)說(shuō)我最喜歡的是孫悟空，他善良、調(diào)皮、機(jī)靈、法力無(wú)邊、在唐僧師徒四人中，孫悟空經(jīng)常第一個(gè)發(fā)現(xiàn)妖怪，可是他的師傅唐僧卻總是輕易地被那些裝扮成好人的妖怪欺騙，而對(duì)打死妖怪的悟空念緊箍咒懲罰，甚至不顧他的解釋把他趕走。悟空雖然心有不甘，但還是聽(tīng)?zhēng)煾档脑挘瑳](méi)有死皮賴臉地跟著師傅。但是當(dāng)八戒又來(lái)找他幫忙時(shí)，他一聽(tīng)到師傅有難，就不記前嫌、義無(wú)返顧地跑去救師傅，沒(méi)有半句怨言。

和孩子一起讀西游記讀后感(篇5)

每當(dāng)我打開(kāi)《西游記》這本書(shū)時(shí)，總會(huì)有一種不同的心情。它在四大名著中，是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我在電視中見(jiàn)過(guò)，那時(shí)還很崇拜孫悟空，覺(jué)得他神通廣大。但今時(shí)今日，我的領(lǐng)悟變了，但不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界。

今天，我和小伙伴們一起觀看了一部中國(guó)四大名著之一的《西游記》著本書(shū)，里面栩栩如生地描繪了唐僧師徒取經(jīng)的經(jīng)歷。

這部著作的作者是吳承恩，我國(guó)的明代著名小說(shuō)家，他是江蘇淮安府山陽(yáng)縣人。他自幼博覽群書(shū)，但科舉失意，晚年執(zhí)筆寫(xiě)《西游記》。這本書(shū)，讓我知道了許多栩栩如生的人物：比如：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等等。當(dāng)中，有許多膾炙人口的故事使我莫不能忘。

《西游記》主要刻畫(huà)了孫悟空不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的形象。雖然孫悟空以前總是濫殺無(wú)辜，曾大鬧天庭被如來(lái)壓在了五指山下。但他一心悔改，最終成為了斗戰(zhàn)勝佛。還有豬八戒，雖然天天嘴里掛著“散伙”這兩個(gè)字，但他從沒(méi)走過(guò)，正是他這種憨厚才讓他取得了成功。沙僧呢，雖然在西游記里對(duì)他的刻畫(huà)極少，但他從不對(duì)他人抱怨。最后是唐僧，他一心向佛，不受蠱惑，最終能成佛。

《西游記》是一部神魔小說(shuō)，將唐僧西游的故事，結(jié)合唐人傳奇、佛道經(jīng)典、民間故事淮安地方掌故等創(chuàng)作而成。《西游記》主要講了：花果山出了個(gè)通靈石猴，他集天地靈氣于一身，又學(xué)得一身本領(lǐng)，會(huì)七十二般變化，能上天入地、戰(zhàn)神斗鬼，他就是美猴王孫悟空。孫悟空天不怕地不怕，不受管教約束，自封為齊天大圣，并大鬧天宮，后來(lái)被如來(lái)壓在五行山下。五百年后，孫悟空受觀音點(diǎn)化，唐僧和他的徒弟——孫悟空、豬八戒、沙和尚去西天取經(jīng)的事。途中他們遇到了很多困難，但都被悟空、八戒、沙僧化險(xiǎn)為夷，最終取得了真經(jīng)。最精彩得要算偷吃人參果那一章了，孫悟空他們來(lái)到了一個(gè)道人的道觀里，兩個(gè)小童拿來(lái)了兩個(gè)人參果讓唐僧吃，要知道這種人參果吃了可以長(zhǎng)生不老，可唐僧看到這兩個(gè)像活生生的小娃娃一樣的水果，不敢吃。在一旁的愛(ài)吃的豬八戒卻嘴饞的要命，便讓孫悟空去偷摘了三個(gè)。那兩個(gè)小童知道后，把他們大罵了一頓。孫悟空一怒之下將人參果樹(shù)連根拔起，結(jié)果給他們帶來(lái)了意想不到的麻煩，看完后我想我以后在生活和學(xué)習(xí)中遇到什么事時(shí)，也一定要學(xué)會(huì)忍耐，不能沖動(dòng)，避免不必要的麻煩。一路上，他和豬八戒、沙和尚降妖除魔、保護(hù)唐僧。師徒四人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)，修成正果。

《西游記》塑造了四個(gè)鮮明的人物形象：唐僧——誠(chéng)心向佛、頑固執(zhí)著。孫悟空——正義大膽、本領(lǐng)高超，是妖怪們的克星。豬八戒——貪財(cái)好色，但又不缺少善心。沙僧——心地善良、安于天命。這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不敬佩作者寫(xiě)作技藝的高超。其中我最喜歡的就是孫悟空了，因?yàn)樗裢◤V大、武藝高超，一路保護(hù)唐僧，成功地取得了真經(jīng)。他就是我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，和他敢于和強(qiáng)大的勢(shì)力做斗爭(zhēng)的勇敢精神令我十分欣賞。

和孩子一起讀西游記讀后感(篇6)

讀完了這本書(shū)，我深有感觸，文中唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。她們師徒三人一路上歷盡艱難，降妖伏魔，經(jīng)歷了久久八十一難，終于取得了真經(jīng)。

我最佩服孫悟空了，他是為非常了不起的英雄，他有無(wú)窮的好本領(lǐng)，天不怕，地不怕，具有不屈不饒的精神。他有著大英雄的不凡氣勢(shì)，也有著愛(ài)聽(tīng)恭維的缺點(diǎn)。他敢說(shuō)敢斗，與至高至尊的玉皇大帝斗，硬是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪斗，火眼金睛絕不放過(guò)一個(gè)妖精，如意金箍棒絕不對(duì)妖魔鬼怪手下留情;與一切困難斗，絕不退縮低頭。他，在我面前形象高大起來(lái)，光彩奪目起來(lái)!他，那種正義膽大、不屈不饒的精神是妖怪的克星;他，代表了一種正義的力量，我崇拜!

師傅唐僧，雖沒(méi)有孫悟空的本領(lǐng)，豬八戒的多嘴，沙和尚的勤快，白龍馬的腳力，但師傅終歸是師傅，他品行端正，會(huì)念真經(jīng)，有堅(jiān)定的信念;沙僧和白龍馬，雖說(shuō)沒(méi)有什么大的本領(lǐng)，但都勤勤懇懇，任勞任怨，不好出風(fēng)頭。人，就要做他們這樣的人，老老實(shí)實(shí)讀好自己的書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事。

在《西游記》中，我還學(xué)到了許多好品質(zhì)：執(zhí)著，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍等。因此，我想到了自己學(xué)本領(lǐng)的半途而廢，我十分慚愧，捫心自問(wèn)自己，為什么做不到他們那樣呢?為什么不能和故事中的任務(wù)那樣堅(jiān)持到底呢?讀了這本書(shū)后，我會(huì)努力他們靠攏，努力完善自己!

和孩子一起讀西游記讀后感(篇7)

讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。

本書(shū)作者為讀者講述了唐僧以及其他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。他們四個(gè)人各有各有優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)。

唐僧的優(yōu)點(diǎn)是取經(jīng)的意志很堅(jiān)定，不管路上遇到多少困難，他都勇往直前，從不退縮。他靠這種精神影響著他的徒弟們，一起幫助他取得真經(jīng)。但唐僧也有缺點(diǎn)，他不辨真假，容易輕信別人的話，結(jié)果總是上當(dāng)受騙，如果沒(méi)有孫悟空，他可能早被白骨精吃了。

孫悟空的特點(diǎn)是本事大，一路降妖全靠他，他很忠誠(chéng)，又嫉惡如仇。但是他性子氣，不服管教，經(jīng)常闖禍，比如推倒人參果樹(shù)，所以師傅給了戴了個(gè)緊箍咒。

豬八戒是個(gè)懶蟲(chóng)，又貪吃又貪睡，一遇到困難就想散伙，回高老莊娶媳婦。但豬八戒在取經(jīng)的路上也少不了，唐僧和孫悟空鬧矛盾，總是他把猴哥請(qǐng)回來(lái)。

沙和尚好像沒(méi)什么本領(lǐng)，一路上就看他挑個(gè)擔(dān)子，打仗時(shí)也只能打幾個(gè)小妖。但沙和尚做事最認(rèn)真，如果沒(méi)有他，有誰(shuí)能安全地把擔(dān)子挑到西天呢?

正因?yàn)橛辛颂粕膱?jiān)定意志，孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，豬八戒的八面玲瓏，沙和尚的認(rèn)真負(fù)責(zé)，師徒們共同努力，才終于取得了真經(jīng)。

這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不佩服作者寫(xiě)作技藝的高超，也許作者善于刻畫(huà)人物形象便是他的精妙之處。

書(shū)中寫(xiě)唐僧師徒經(jīng)理了八十一個(gè)磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?

和孩子一起讀西游記讀后感(篇8)

這部小說(shuō)記載了師徒四人要去西天取經(jīng)的路上，經(jīng)歷了九九八十一種的困難，他們?yōu)榱巳〉秸娼?jīng)，挑戰(zhàn)了八十一種的困難，還受了許多傷呢……

師徒四人最忠厚的是沙僧，他忠厚老實(shí)，一心想取到真經(jīng)，令我感嘆不已。

豬八戒，大家都知道，他好色好吃好玩，一心貪婪，做不成事。他遇到困難時(shí)，只想著退縮。他取到真經(jīng)時(shí)，還求著讓自己下凡來(lái)玩呢!別忘了，他就是這樣被玉帝貶下凡來(lái)的。

孫悟空最大的特點(diǎn)是勇敢，他不怕困難，打走妖魔鬼怪。如果師父被抓了，他一定會(huì)想辦法救出師父。他是我學(xué)習(xí)的好榜樣!

唐僧就是啰嗦可是是個(gè)善良閔誠(chéng)的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險(xiǎn)，但有昏庸頑固，是非不分。意志堅(jiān)強(qiáng)，慈悲善良。是一個(gè)虔誠(chéng)執(zhí)著的佛教徒，在取經(jīng)的過(guò)程中堅(jiān)定，從不懈怠動(dòng)搖，不為財(cái)色迷惑，不為死亡屈服，憑著堅(jiān)韌不拔的精神，終成正果。另一方面，又性情和善，連兇殘的敵人也可原諒，偏聽(tīng)偏信。

和孩子一起讀西游記讀后感(篇9)

《西游記》是我國(guó)家喻戶曉的《四大名著》之一，它由吳承恩撰寫(xiě)，《西游記》曾被拍成電視劇，電影，動(dòng)畫(huà)片等，甚至還是紹劇的著名曲目呢!該書(shū)主要寫(xiě)玄奘、孫悟空、豬八戒、沙僧、東海龍?zhí)訋熗轿迦藲v盡千辛萬(wàn)苦，跋山涉水，經(jīng)過(guò)九九八十一難的磨煉，取得了真經(jīng)。

“無(wú)論什么事，只要你闖過(guò)了困難，就一定會(huì)取得讓你滿意的結(jié)果，”這就是《西游記》給我最大的感觸，我們的學(xué)習(xí)和生活也不正是這樣嗎?有人想當(dāng)醫(yī)生，有人想當(dāng)教師......如果你只會(huì)憑空想著自己的夢(mèng)想，不去行動(dòng)，如果這樣，你的夢(mèng)想將永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了。

《西游記》中的孫悟空具有七十二變，火眼金睛的本事，還有東海的定海神針——如意金箍棒做武器，別提有多么厲害了!連玉皇大帝見(jiàn)了他，也讓他三分呢!不知有多少男孩子想變成孫悟空，更令人佩服的是孫悟空那對(duì)師父忠心耿耿的精神，難道不是更值得我們學(xué)習(xí)嗎?

通過(guò)學(xué)習(xí)這本書(shū)，使我感覺(jué)到：這個(gè)故事雖屬虛構(gòu)的神話故事，但從它的構(gòu)思和人物的精神面貌給我們極大的鼓舞，從中啟發(fā)我們要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要有勇氣，不惜一切代價(jià)去克服困難，戰(zhàn)勝困難，要有始有終，決不能半途而廢，要像《西游記》里的玄奘、孫悟空、豬八戒、沙僧、龍?zhí)幽菢樱瑸榱诉_(dá)到預(yù)訂的目標(biāo)，歷盡千山萬(wàn)水，行途斬妖除魔，掃除障礙，完成了西天取經(jīng)的任務(wù)。我認(rèn)為這本書(shū)很有價(jià)值，值得我們?nèi)プx，去領(lǐng)會(huì)，這本書(shū)真讓人百讀不厭。

和孩子一起讀西游記讀后感(篇10)

中國(guó)古代人對(duì)我們現(xiàn)在的中國(guó)有著偉大的貢獻(xiàn)?？茖W(xué)上：指南針，造紙術(shù)，火藥……一系列偉大的工程;但是在文學(xué)方面，也有著許多貢獻(xiàn)，主要代表為四大名著：《三國(guó)演義》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》，《西游記》。這四部名著可以說(shuō)是古代人民智慧結(jié)晶的代表。而我呢，最喜歡的名著莫過(guò)于最后一部——《西游記》了。為什么呢?

《西游記》的作者是吳承恩，江蘇淮安人，出身于一個(gè)破落的書(shū)香世家。他在晚年時(shí)寫(xiě)出了這部巨著。本書(shū)分為兩部分：一至十二回是全書(shū)的引子，十三至一百回是故事主體，寫(xiě)師徒經(jīng)歷九九八十一難后，功德圓滿，取得真經(jīng)。

這部巨著中刻畫(huà)了四個(gè)人：孫悟空，豬八戒，沙悟凈，唐僧。這四人各有其性格特點(diǎn)，使得這部書(shū)更加吸引人眼。孫悟空眾所周知，一個(gè)頑皮的猴子，但是他樂(lè)觀，聰明，勇敢，靈活，熱愛(ài)自由，除惡務(wù)盡，充滿了斗爭(zhēng)精神，作者通過(guò)刻畫(huà)此人，來(lái)體現(xiàn)古人對(duì)自身力量的幻想和對(duì)征服自然的自信。

八戒：可愛(ài)，愛(ài)耍小聰明，不怕苦，有點(diǎn)愛(ài)偷懶，好吃貪睡，愛(ài)占便宜，嫉妒心強(qiáng)。

沙僧：任勞任怨，忠心耿耿

唐僧：心地善良，信仰堅(jiān)定，勇往直前，義無(wú)反顧。但有時(shí)過(guò)于慈悲了。

吳承恩通過(guò)四人各自特征，撰寫(xiě)出了這部豐富多彩，富有浪漫主義色彩的故事。

我認(rèn)為這書(shū)是作者吳承恩對(duì)古代封建社會(huì)的諷刺和不滿的心，所以，作者加以神話描寫(xiě)，以此來(lái)顯示當(dāng)時(shí)政治的腐敗，昏庸糊涂。表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反感和期望直正，正義的社會(huì)。