草原就是我的家課件

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計意圖】想像。擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標(biāo)。節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

草原就是我的家課件 篇2

【教材分析】

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。

【學(xué)情分析】

為全面落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學(xué)過程，使整個教學(xué)活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，了解蒙古族風(fēng)情，增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

知識與技能目標(biāo)：感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

過程與方法目標(biāo)：在聆聽音樂中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學(xué)會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點】充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。

【教學(xué)難點】感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。

【教具準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向?qū)?，由我?guī)ьI(lǐng)的X年X班快樂團即將出發(fā)，在出發(fā)之前，老師要給大家準(zhǔn)備了一段小小的民族舞，你們來猜一猜老師今天會帶你們?nèi)ツ睦铮?/p>

師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？

生：……（蒙古、內(nèi)蒙古）

師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。

師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當(dāng)然要感受一下來自大草原的歌聲啊。

二、學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣

1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題

師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節(jié)奏。根據(jù)樂譜中的提示每聽到每一樂句的最后一小節(jié)，就像我這樣打擊一次…

師：大家說當(dāng)小牧民的感覺好不好？草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，那就讓我們來學(xué)學(xué)這首好聽的歌曲《草原就是我的家》

2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）

師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！

3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律

師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。

4、隨琴唱譜（接龍方式）

師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來完成大草原的樂譜吧?。◣熒献?，由教師演唱每樂句前三小節(jié)的樂譜，學(xué)生負責(zé)演唱每樂句的最后一小節(jié)）【鋁板琴】

5、有感情朗讀歌詞

師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學(xué)們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！

強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）

6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）

師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！

第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）

第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）

第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）

第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂）

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！

三、課堂展示，才藝比拼

師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的.嗎？）

師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。

草原就是我的家課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，表達了對祖國美麗大草原的美好熱愛憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂特點。

【過程與方法】

學(xué)會以小組合作、互助的形式進行二拍子的兒歌創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。

【知識與技能】

模擬蒙古族“那達慕大會”的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的創(chuàng)造模仿能力。

二、教學(xué)重難點

【重點】

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

【難點】

能夠初步體驗到蒙古音樂粗狂的音樂風(fēng)格，了解蒙古族的風(fēng)土人情，團結(jié)少數(shù)民族的小朋友，喜歡并對我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT以及音頻設(shè)備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.組織教學(xué)

教師彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂做律動。

2.創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入。

(1)播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。

(2)教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請同學(xué)們談感受。

通過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩歌，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來到了蒙古大草原。

(二)新課教授

1.教師通過《找朋友》的游戲分4小組。

2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。

3.教師出示歌曲節(jié)奏，同學(xué)們創(chuàng)編歌詞。

4.教師打節(jié)奏，請同學(xué)們邊做動作邊表演自己創(chuàng)編的作品。

通過學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中小組合作、探究的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.完整把創(chuàng)編的歌詞表演。

教師打節(jié)奏，學(xué)生完整表演自己所創(chuàng)作的歌詞，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生便已基本掌握了本首歌曲的節(jié)奏。

6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。

7.請同學(xué)們試唱一遍歌譜，并注意休止符和低音音符。

在已經(jīng)基本掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，試唱歌譜。

8.請同學(xué)們完整演唱歌曲。

填上自己創(chuàng)編的歌詞，加上旋律完整地演唱一遍。

9.聆聽《草原就是我的家》歌曲，聽辨歌詞。

同學(xué)們美妙的歌聲把蒙古族的小朋友也吸引過來了，教師播放本課歌曲，請同學(xué)們仔細聽他們都唱了些什么?

同學(xué)們回答出歌詞內(nèi)容，了解歌曲內(nèi)容，引出本課課題。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。

10.學(xué)習(xí)附點八分節(jié)奏和注意休止音符。

學(xué)生通過讀歌詞，和剛才同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲對比，引出本課的難點附點八分節(jié)奏，并通過“知了”的讀法解決它。

11.試唱樂譜，再加入歌詞演唱歌曲

注意一音多詞、二分音符、附點八分節(jié)奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。

(三)鞏固提高

1.教師范唱(加律動)，學(xué)生表演唱，交換唱

鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有感情地表演唱。

2.請學(xué)生們自由表演唱(跟錄音視頻)

3.播放視頻，介紹那達慕大會

4.分組模仿那達慕大會項目

(播放背景音樂)賽馬、摔跤、射箭

提問同學(xué)們都看到了哪些比賽項目，做簡單的介紹，并分組進行模仿表演。

5.用木棒打節(jié)奏，邊唱邊跳

(四)小結(jié)作業(yè)

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學(xué)會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!

草原就是我的家課件 篇4

草原就是我的家

草原是我成長的地方，也是我深愛的家園。每當(dāng)我踏上這片寬廣的草原，我就會感到一種自由、寧靜和融入大自然的愉悅。下面，讓我為您詳細描述一下我與草原的美妙邂逅。

當(dāng)我踏上草原的那一刻，我仿佛置身于一個天然的綠色海洋中。優(yōu)美的牧歌聲回蕩在耳邊，似乎在讓我感受這片土地的堅韌與執(zhí)著。我可以看到無垠的草原綿延至天邊，金黃的麥浪隨風(fēng)起伏，仿佛是大地的波濤。綠色的草地上，點綴著各種各樣的野花，它們散發(fā)著迷人的芬芳，為這片大地增添了一抹色彩。

走在草原上，我可以聽到小草被風(fēng)吹動的聲音，仿佛是群山間傳來的微弱呢喃。微風(fēng)拂過臉頰，輕柔的觸感讓我感受到自然的溫暖和慰藉。陽光透過云層灑在草原上，給大地帶來了溫暖和生機。我的腳步留下一串串深深淺淺的足印，它們告訴著我的存在，也證明了我與這片土地的緊密聯(lián)系。

草原上有無盡的生命，我可以看到遠處奔跑的駿馬，它們馳騁在廣袤的草原上，自由自在地奔馳。天空中盤旋的禿鷹，展翅飛翔，以捕捉到自己的美味。在這里，我還可以欣賞到奇特的風(fēng)景和罕見的動物。草原上的各種動物共同構(gòu)成了一幅美麗的畫卷，令人陶醉其中。

草原的美景與我的心靈相契合，讓我融入大自然的懷抱中。在這里，我可以感受到大自然給予我內(nèi)心的寧靜和平靜。我可以沐浴在陽光下，感受大地的溫暖。我可以與小鳥、小獸親密相處，感受它們純真的友誼。而草原上的風(fēng)，也給我一種獨特的溫暖。我愛草原，因為它讓我重新找到了自己。

在這片天然的綠洲中，我學(xué)會了順應(yīng)自然，學(xué)會了珍惜生命。草原上的靈動景象告訴我，我們應(yīng)該與大自然和諧相處，適應(yīng)自然規(guī)律，不僅僅是追求物質(zhì)上的滿足，更要追求精神上的愉悅和平衡。草原的美景給我?guī)砹苏嬲目鞓泛蜐M足，我想要將這份感悟傳遞給更多的人。

草原就是我的家，是我成長、學(xué)習(xí)和生活的場所。我深深熱愛著這片土地，我會盡自己的努力去保護和呵護它。我將永遠記住草原給予我的美好與感動，將這份情懷傳遞下去，讓更多的人感受到大自然的力量與美麗。

草原是我心靈的歸宿，是我一直以來渴望的家園。每當(dāng)我站在草原上，我就像是回到了最初的原野，與大自然相融合，感受到了生命的意義。詩人李白曾經(jīng)說過：“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！蔽蚁雽Σ菰f：“草原就是我的家，為了你我愿意付出一切。”

草原就是我的家課件 篇5

一、說教材及學(xué)生

1、教材分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂的風(fēng)格特點，了解蒙古民族風(fēng)情，增進民族間的團結(jié)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對教材的分析結(jié)合教材的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：初步認識、了解蒙古民族風(fēng)情、音樂、舞蹈。

(2)能力目標(biāo)：a、學(xué)會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

b、學(xué)習(xí)簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。

(3)情感目標(biāo)：a、通過演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結(jié)。

b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。

3、教學(xué)重難點

重點：結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

難點：鍛煉學(xué)生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲。

4、課前準(zhǔn)備及學(xué)生分析

施教班級為一年級學(xué)生。一方面一年級學(xué)對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進行教學(xué)。

二、說教法

1、模枋法

音樂新課標(biāo)中提倡我們根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經(jīng)驗，為提高學(xué)生音樂素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)課設(shè)計：抓住一年級學(xué)生好模仿，模仿力強的特點，讓學(xué)生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習(xí);根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。)

2、體驗法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生音樂技能，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

(本節(jié)課設(shè)計：通過讓學(xué)生欣賞體驗蒙古歌舞，并學(xué)習(xí)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學(xué)生對音樂的興趣。)

3、合作法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設(shè)計：通過讓學(xué)生在二聲部節(jié)奏練習(xí)中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂合作意識)

4、綜合法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學(xué)中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學(xué)生更好的理解音樂。

(本節(jié)課設(shè)計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學(xué)生更好更直觀的理解音樂,并為學(xué)生創(chuàng)造了生動愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。)

5、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等

三、說學(xué)法

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力，更獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！?因此在學(xué)法指導(dǎo)中我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，緊緊繞教學(xué)目標(biāo)，通過“聽”“唱”“動”讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)表演體驗中積極自然的去感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。。

四、說教學(xué)過程

為了突出重點，突破難點、完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我運用新課標(biāo)的教學(xué)理念，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實際情況，作出了以下的教學(xué)過程設(shè)計，下面請跟我一同走進詳細的教學(xué)過程。

(一)律動游戲，激發(fā)興趣。

1、通過師生問好律動，端正坐姿，投入課堂。

(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學(xué)習(xí))

2、聽音樂，猜歌名。通過聆聽有關(guān)草原歌曲并說出歌曲名稱，練習(xí)低年級學(xué)生的`聆聽、聽辨音樂的能力，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時引出美麗的大草原。

3、認識草原：通過討論、看圖片讓學(xué)生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。

4、結(jié)合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?

討論小結(jié)：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。

(這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用了看圖片，師生討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動的去認識了解草原，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感)

5、節(jié)奏練習(xí)

提問：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

節(jié)奏練習(xí)：

xx xx xx x xx xx xx x

(師)我 們 一 起 來 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

xx xx xx x x- x-

(師)我 們 一 起 來 射 箭 (生)嗖 嗖

(分部練習(xí)-->二聲部練習(xí)-->邊做動作邊念)

(利用綜合法將節(jié)奏練習(xí)滲透到民族知識介紹中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標(biāo)中1-2年級學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)

(二)學(xué)習(xí)歌曲，激活行為

1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養(yǎng))

草原就是我的家課件 篇6

草原就是我的家

草原是我所熱愛的家，一片廣闊、壯麗、獨特的土地。在這片我生活的天地里，我感受到了大自然的恩賜，也體驗到了無盡的寧靜與自由。這是一個讓我心靈得到放松、得到凈化的地方。

草原，是世界上最美的盛宴，是一幅畫卷，是大自然的饋贈。草原的景色迷人，花草繁盛，牧民牧羊拉著節(jié)奏變換的生活著天涯，遼闊的牧場隨著時間的流逝永不言棄。美麗的草原是無邊無際的，波翻起落的峰不停燃燒。世界上沒有哪個國家擁有比蒙古草原更廣闊更美麗的草場，草原上的綠色洋溢著悠揚輝煌的詩。

草原是我家的地方，早晨我從牛背上起床，看見微微的太陽已經(jīng)從東方冉冉升起，牛群自由地撒歡，成群結(jié)對，快樂地吃草。我翻過牛背走到采草牛背上，背上有一把長長的刀，有時我爬到馬背上，仿佛我自己也是一個好斗的戰(zhàn)士，有時我乘坐著牛車，在大草原上漫游，眼前的景色在快樂地告訴我：這里其實是我們心中最好的家。我喜歡草原上絢爛多彩的昆蟲，看見牛群沿著我的車子奔跑過去，草原上的風(fēng)兒若有所思，微微的河水，徐徐流過。傍晚，太陽西下，讓大地映紅，突然，一陣暴風(fēng)使大地起伏起來，飛沙走石，打擊我的臉?？墒?，我真的不在乎，我是個草原的孩子，我喜歡風(fēng)兒的擁抱。

在草原上，我感受到了大自然的力量，每一顆心臟像一個承載著希望的博物館，館內(nèi)的每個角落都有獨特的風(fēng)景。在這個世界上，沒有什么可以比得上它的美好，它給人們帶來的不僅僅是欣賞，更是思考和歡樂。

草原上自然環(huán)境獨特、景色優(yōu)美，綠意盎然，好像給我傳遞出一種希望、一種快樂。無論是滑翔機翱翔在天際的畫面，還是鳥兒在低空盤旋的飛行圖，我都為它們所著迷。我也曾躺在草地上，仰望著浩渺的天空，發(fā)現(xiàn)那一片無邊無際的藍色如此的美麗。在這里，我可以盡情的放松、凈化，遠離城市的壓力和喧囂，放飛心靈，享受與自然的親密接觸。

家的概念也讓我對草原獨特的景色有了深入的了解。草原是一片自由放牧的天地，這里沒有圍墻，沒有束縛，牧民們放養(yǎng)牛羊，牛羊棲息于這片廣袤無垠的土地上，在夏季里，草原上鮮花盛開，綠草如茵；而在冬季里，白雪覆蓋著草原，舞動著飄零的鵝絨，構(gòu)成一副美麗、奇幻的畫卷。我和我的家人們在我溫暖的身旁，一家人歡樂地度過了一個美好的旅行時光。

草原就是我的家，我是一位真正的草原兒女，我熱愛這片土地，深深地珍惜這份獨一無二的感受。在這里，我可以放飛心靈，放松身心，與大自然和諧共處。我相信，未來我還會常?；氐讲菰肺端陌惨?，感受它的溫暖。草原，永遠是我不變的歸宿，我心靈的驛站。草原，就是我的家。

草原就是我的家課件 篇7

草原就是我的家

草原，位于大地之上廣袤無垠的土地上，是我生命中最珍貴的家園。無論是綿延起伏的青翠草原，還是廣袤遼闊的黃土高原，每一片草原都似乎有著自己獨特的氣息和美麗。我是草原的兒子，與這片草原共同成長，有幸目睹了草原的美、感受到了草原的溫暖。

每當(dāng)我站在草原上，視野的盡頭仿佛沒有邊界，遠離了城市喧囂和塵埃，我感受著大自然的真正魅力。在這里，我絲毫不用擔(dān)心空氣被污染、水源被破壞，大自然呈現(xiàn)在我面前的是一片寧靜而美麗的景象。遠處的牛羊，或者是迎著微風(fēng)搖曳生姿的綠草，都讓我仿佛置身于一個人間仙境。

不論春夏秋冬，草原都是不同樣子。春天來臨時，大地漸漸回復(fù)生機，萬物蘇醒。此時的草原是一片鮮綠，像是大自然為我們繪制的一幅和諧畫卷。微風(fēng)拂過，仿佛有千萬細雨點在蓬勃生長的綠葉上跳躍，給人以清涼的感覺。夏天的草原，如同一個溫暖的懷抱。陽光照耀下，大片的綠草似金色的海洋一般搖曳，迎接著來自四面八方的游客。遠處群山蒼蒼，云朵在天空中悠然飄過。草原的雨季，給大地帶來了豐沛而寶貴的水源，使得這片土地更加肥沃和豐饒。秋天的草原，是色彩斑斕的季節(jié)。大地上的草木漸漸變黃，天空的藍也似乎更加深邃。這是一個豐收的季節(jié)，無論是牛羊，還是野生動物們，都開始為未來的冬日儲備足夠的食物。而寒冷的冬天，草原則化身為白色的王國，給人一種寧靜而美好的感受。

草原是我的家，我可以盡情地奔跑，去親近大自然的懷抱。在這片純凈而寬廣的土地上，我感到無盡的自由和快樂。無論是和牛羊們互動，還是騎馬翻越起伏的山丘，我都能夠體驗到與城市生活所不同的純粹。我也喜歡和家人一起建造蒙古包，和朋友一起張網(wǎng)捕魚，在這樣的活動中感受到堅韌和團結(jié)的力量。

草原也面臨著一些問題。近年來，隨著人類經(jīng)濟和城市化的發(fā)展，一些人為的活動對草原產(chǎn)生了負面影響。過度放牧、亂砍濫伐以及過度使用農(nóng)藥等行為，對草原生態(tài)系統(tǒng)造成了嚴重的破壞。這不僅影響到了牛羊和野生動物們的生存環(huán)境，也損失了草原作為生態(tài)屏障的功能。因此，保護草原，保護家園，是我們每個人的責(zé)任和義務(wù)。

作為草原的兒子，我深愛這片土地、這片家園。我希望將來有更多的人能夠了解和欣賞到草原的美麗。同時，我也希望我們能夠共同努力，保護草原的生態(tài)環(huán)境，讓這片家園永葆生機和美麗。

草原就是我的家，是我永遠珍愛和熱愛的地方。我會竭盡全力，為家園的美麗、和諧和繁榮而奮斗，為了下一代能夠繼續(xù)享受到草原的溫暖和寧靜。

草原就是我的家課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。

2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。

3、編創(chuàng)與活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進民族團結(jié)。

教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、培養(yǎng)學(xué)生對音的高低的聽辨能力和感受能力。

2、創(chuàng)編表演歌曲。

設(shè)計理念：

《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒有去過內(nèi)蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動進教室。（學(xué)生根據(jù)樂曲情緒做揚鞭催馬動作）

2、師生問好。

二、教學(xué)導(dǎo)入

1、師問；同學(xué)們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。

2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)

3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）

三、學(xué)唱新歌

1、播放歌曲。

2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、學(xué)唱簡譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡譜）

4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來哼唱）

5、讓學(xué)生自己填加歌詞來演唱。

6、請學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）

7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。

師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？

四、編創(chuàng)活動

1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）

2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）

3、評比。評出最優(yōu)美的動作，大家進行模仿學(xué)跳。

五、合作表演

1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。

2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。

六、音樂游戲

1、師；同學(xué)們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。

2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發(fā)出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）

七、小結(jié)

同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。

八、下課

學(xué)生聽音樂走出教室。

草原就是我的家課件 篇9

課??? 題：《草原就是我的家》（第一課時）

授??課 人：四川自貢? 張嵐

教學(xué)年級：一年級

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)、表演歌曲《草原就是我的家》

2、認識音的高低

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。

2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。

教學(xué)重難點：能聽辨音的高低；進行創(chuàng)編實踐活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶

教學(xué)過程（）：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)實踐活動

1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

2、介紹蒙古族：

概況：是我國的.56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

衣：寬大的長袍，束腰帶

食：奶茶為主，糧食為輔

住：蒙古包

行：騎馬

音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等

3、學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》

A、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）

B、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。

C、復(fù)聽。輕聲跟唱。

D、教師糾正。

E、跟錄音齊唱

F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動作。

G、放音樂，學(xué)生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。

H、抽生自選樂器伴奏。

I、綜合表演。

J、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）

三、結(jié)束活動：

唱歌曲《草原就是我的家》，做蒙古族動作出教室。

草原就是我的家課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

一年級音樂《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進民族團結(jié)。

教學(xué)重點：

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、部分打擊樂器。 教學(xué)過程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件依次展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬。）生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：叔叔阿姨都在等著我們呢，去看看他們吧，他們住在什么地方？（課件展示：蒙古包）

師：老奶奶為我們準(zhǔn)備了奶酪，來，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶茶，來，吹一吹，比一比，看誰的氣息最長（課件展示：奶酪，奶茶）

師：再來看，他們主要的交通工具是什么？（課件展示：馬）

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們能歌善舞，喜歡騎馬射箭。平時上學(xué)，走親戚的時候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：那達慕大會——摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。

根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—

騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計意圖】

1、創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達慕大會的情景進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。

2、借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標(biāo)。

3、在體驗民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準(zhǔn)備了一首歌，我們趕緊去聽聽吧！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》） 生：欣賞歌曲。

師：歌怎么樣，還有個好聽的題目，叫《草原就是我的家》跟著老師有感情地讀一讀。

師：我們再來聽一聽小朋友們用什么樣的心情去演唱的。

生：高興的、開心的心情。

師：你從什么地方感受到的？（老師提醒一下，從速度和旋律上聽一聽。）

生：速度很快，旋律優(yōu)美動聽。

師：聽老師來唱一唱

師：再聽，仔細聽老師都唱了什么？

2、熟悉歌詞。

師：不用唱，用你的動作告訴老師，你都聽到了什么？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

師：誰來給大家表演一下。

師：聽歌曲時，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！

生：一邊欣賞，一邊用身體來伴奏。

師:有幾個音唱的還不太準(zhǔn)確，再來聽

師：歌曲有幾句？四句都用一個感情唱出來嗎？

師：我們加上動作來表演好不好？

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點）

師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點撥）

5、師生對唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。

師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？

生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學(xué)生唱)

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？

生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？

生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）

【設(shè)計意圖】

這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學(xué)，就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情好客的小牧民還為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，我們一起去吧？（在集體歌表演中結(jié)束本課）。

課后反思:

本課教學(xué)我創(chuàng)設(shè)了四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、了解風(fēng)情，體驗音樂。

3、學(xué)習(xí)歌曲，挖掘歌曲。

4、拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

我感受最深刻的是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。課上也有許多不足和缺點，如：學(xué)生在進行律動時，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在摸索中不斷前進。

草原就是我的家課件 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

蒙古族民歌《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進民族團結(jié)。

教學(xué)重點：

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇罚蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生做起碼的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

生：藍天、白云、蒙古包......

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

草原就是我的家課件 篇12

一、 感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天高老師要當(dāng)一回導(dǎo)游帶大家去一個美麗的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨顿愸R》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包……）

生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

生：藍天、白云、蒙古包......

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達慕盛會那達慕大會是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐收而舉辦的，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）

二、表演

１、導(dǎo)入

來了這么久了，怎么都沒見到草原的小朋友?。肯氩幌胫浪麄冊谧鍪裁?？讓我們一起去看一看！

２、出示擠奶圖

（原來，這里的小朋友說我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們喝了！哇，這里的小朋友真能干，你們知道怎么擠牛奶嗎？

擠牛奶有一定的竅門，想不想學(xué)會以后和蒙古族小朋友一起擠牛奶??？）

３、學(xué)習(xí)擠奶、硬肩、硬腕、笑肩動作（輕聲播放《擠牛奶音樂》）

４、跟隨老師聽音樂表演

５、小結(jié)：

小朋友們真厲害，這么快就把擠牛奶給學(xué)會了，你們知道嗎？草原上的人們把這種用來表現(xiàn)擠牛奶的舞蹈叫作“擠奶舞”。

三、《草原就是我的家》（想象體驗，創(chuàng)造表演）

1、聽（范唱）

師：同學(xué)們，你們聽蒙古的小朋友唱起了他們最喜愛的歌曲，聽一聽他們是怎樣歌唱草原的。（想草原）你們聽到了什么？來誰來說說？（學(xué)生再說草原）

2、揭示課題：《草原就是我的家》

師：下面我們一起學(xué)唱這首蒙古歌曲《草原就是我的家》，來一起讀一讀歌名。（生齊讀）

3、教師有感情的朗讀歌詞

師：下面和老師有感情的朗讀這首歌的歌詞。

4、師生一起讀歌詞，并為歌詞加上動作

師：那好，你們跟這老師來讀一讀，我們再為歌詞加上動作，（教師帶讀一邊加動作，學(xué)生模仿）嗯，同學(xué)們讀得真棒！

6、播放錄音同學(xué)們隨著音樂輕聲哼唱

7、隨著琴聲小聲唱la

8、學(xué)唱歌曲（唱草原）

學(xué)生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

9、用動作表演歌曲（跳草原）

10、打擊樂器為歌曲伴奏

四、 創(chuàng)編歌詞

1、師：同學(xué)們，蒙古的小朋友這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？那現(xiàn)在我們把這首歌的歌詞稍稍改動一下，來贊美我們自己校園好嗎？

小結(jié)：

同學(xué)們，剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來表現(xiàn)了大草原的美。如果你們想更加了解了蒙古的民族風(fēng)情。有機會，讓你們的爸爸、媽媽帶你們?nèi)?nèi)蒙古大草原旅游，親自感受大草原的美，到蒙古包做客。

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課文草原課件

教師在上課之前需要準(zhǔn)備教案和課件，只要在課前完成教案和課件的撰寫工作就可以了。教師在上課時應(yīng)該根據(jù)教案和課件來進行教學(xué)，那么什么樣的教案和課件才算是好的呢？本文的主題是探究與“課文草原課件”相關(guān)的話題，我們致力于提供高質(zhì)量的資訊和經(jīng)驗，歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章！

課文草原課件(篇1)

自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)

.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

課文草原課件(篇2)

【教學(xué)目的】認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

2.提高認識能力和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點】認識草原特點，體會民族感情。

【教學(xué)難點】

1.體會第一段草原景色文字的意境美。

2.體會第25段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段；第二課時教學(xué)課文第25段。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟】

第一課時

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原天的特點，理解草原的天為什么比別處的天更可愛，體會作者激動的感情。

2.了解草原的特點，抓住一碧千里帶動全段的學(xué)習(xí)。

3.體會作者感情。

4.理解駿馬、大牛句。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會作者感情的變化。

2.理解歡迎遠客這層文字，結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車飛與走的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學(xué)習(xí)課文第35段。

1.第三段：結(jié)合熱乎乎你說你的，我說我的等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合會心等句，體會兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團結(jié)的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

【板書設(shè)計】：

19.草原

課文草原課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會本課生字，能正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

３、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

４、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點

１、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

２、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。

課時安排

２課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、結(jié)合下列詞句，體會自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)第二部分

１、哪幾句寫了草原的'寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生回答師板書。

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

１、討論。

２、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

課文草原課件(篇4)

一．教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認識能力。

劈頭蓋臉、眺望、或許。

二．教具

有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

三．教學(xué)過程

1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）

同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫?。〗裉?，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書

2．初讀課文，整體感知。

（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個自然段標(biāo)出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

3．逐段講解，深入理解。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

（3自然段。

我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么？（板書預(yù)報天氣）是從什么時間開始寫的？

（板書早晨）

B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

②自學(xué)第

默讀

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

鷹的`活動不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？

①自由讀第

②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

（4）學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

4．看板書總結(jié)全文。

課文草原課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

重點分析

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

難點分析

理解重點句子。

教具準(zhǔn)備

課件、教師活動學(xué)生活動

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3．指導(dǎo)勾畫。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．出示生字、生詞

2．引導(dǎo)理解詞語。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

12、交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

教學(xué)反思

課文草原課件(篇6)

有關(guān)課文草原第二課時的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、展開想像，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的意境。

3、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深厚情誼。教學(xué)重點：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了哪兩大部分內(nèi)容？

二、新授

（一）講讀第一段

1、誰能將寫草原風(fēng)光美的部分讀出來？他讀的時候，大家拿出一支筆來，一邊聽，一邊看，一邊想，手里還要一邊勾畫。畫什么呢？看看作者出去寫風(fēng)光美以外，還寫沒寫別的東西？把你認為不是直接寫草原風(fēng)光的句子勾畫出來，看誰勾畫的準(zhǔn)。

2、指名讀。

3、學(xué)生交流不是直接描寫風(fēng)光美的句子。

（使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

（理解“高歌”、“低吟”

（這是兩句什么句子？能不能將這兩句的`位置進行對調(diào)？為什么？

（結(jié)合學(xué)生的交流，朗讀描寫風(fēng)光美的句子。）

（板書：整體——開闊——豪放——高歌；細部——柔美——陶醉——低吟）

4、指導(dǎo)朗讀第一段。

5、總結(jié)：在學(xué)習(xí)中，我們知道作者進入草原，看到草原美景以后的情感變化，作者把景與情揉和在一起寫，讓我們既看到了草原的美景，又體會了作者的情感。

（二）講讀第二段

導(dǎo)入：草原不僅景美，那里的人們也非常熱情好客。大家認真默讀第二段，先從整體上把握下內(nèi)容，看看寫了幾個方面的內(nèi)容，再把能表現(xiàn)蒙族人民熱情好客，富有民族風(fēng)情的句子抓住仔細思考。

1、學(xué)生默讀課文。

2、學(xué)生交流每段的內(nèi)容，以小標(biāo)題概括。（板書：迎客

相見

款待

聯(lián)歡）

3、學(xué)習(xí)“迎客”這段。

（

你勾畫了哪些句子，你能又讀、又說，再加上自己的評論嗎？（“說讀式”讀書法）

（結(jié)合學(xué)生回答在迎客后板書：幾十里外

弛馬帶路）

（2）作者他們剛進入草原時看到了哪些景色？

（3）河后面用的感嘆號，你是怎么理解的？

（4）還有哪些不理解的問題嗎？

“款待”、“聯(lián)歡”。

5、

學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。（在“相見”后板書：握手再握笑了又笑；“款待”后板書：煮茶抓肉頻頻敬酒；“聯(lián)歡”后板書：套馬摔跤不忍別離）

6、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

，然后怎么樣？（抒情）

然后通過寫事情，還在寫什么？（抒情）

（根據(jù)回答板書：寫景——抒情——寫事——抒情）

這兩個抒情的“情”共同表達了作者什么樣的情感？（板書：熱愛依戀）

師小節(jié)：作者從風(fēng)光美，人情美兩個側(cè)面表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。

三、課內(nèi)外結(jié)合：

1、我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。

好句，也可以用自己平時積累的語言?？凑l最有創(chuàng)意。

課文草原課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

重點分析具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

難點分析理解重點句子

教具準(zhǔn)備課件

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字新詞。

2．引導(dǎo)思考

二、學(xué)習(xí)第一段

1、師范讀。

2、組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

3、“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時點撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三、學(xué)習(xí)第二段

1．指導(dǎo)讀文

2．出示投影片：組織分組討論，教師點撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三段

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段

齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細細體會。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

13、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

教學(xué)反思本課的教學(xué)重點應(yīng)放在：

1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。

課文草原課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結(jié)合課文理解部分詞語。

歡樂。

教學(xué)重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)方法：講讀式、感悟式

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動

指名認讀，相機正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

草多不多呀？（多，到處都是）

小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的……。）所以課文中說它們涌出了圈門。（“涌出”閃爍變色）

你從哪個詞讀出了它們的高興？（“蹦跳”、“奔向”閃爍變色）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

（交流）

瀟灑。

誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫“一群群”。你們看，它們多么像……（藍天上的朵朵白云）這些草地上的.“白云”怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）

為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美……生活幸福）板書：樂

（四）、配樂朗讀全文

那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

附板書：

草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

課文草原課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1.理清文章的段落層次。

2.讀懂第一自然段，領(lǐng)會草原的自然美，體會句中含著的意思.

3.品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點:

1、 領(lǐng)會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。

2、 體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

教學(xué)難點:理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

教具準(zhǔn)備: 音樂視頻、幻燈片。

教學(xué)方法: 情境教學(xué)法，以講促讀，自主感悟，展開想象

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1，聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。(放課件，聽歌曲)

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法?

2，板書課題，指名讀課題。(板書課題)

今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

3.老師來變一個小魔術(shù)(草原后加上?號)現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上!)請你再讀讀看，有沒有什么新感覺?(生自由談)

二、整體感知，理清作者敘述順序

1.草原之美讓人魂牽夢繞，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧!有個問題請大家邊讀邊想:課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容?

2.生充分自讀思考。

3.讀后交流，師相機概括板書:讀課文，按照作者進入草原的順序，

板書:初見草原--迎客--待客--話別

風(fēng)光美 人情美

三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美

1.過渡:老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫，現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么?

2.師配樂范讀課文。

3.說說你好像看到了什么?生自由說。

4.過渡:草原的美是如此與眾不同，請同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

5.生自讀交流，說說文中最讓你心動的景色。

6.全班交流，師點撥引導(dǎo)，相機出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“青翠欲滴”等詞的意思。

結(jié)合中國畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，賽讀，師生評議。

8.面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么?

9.那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

10、交流讀后感受，相機指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個詞顛倒一下位置，好不好?

11.是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。

12.讀了這么多，大家會背了嗎?把你最心動的句子背下來。

13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團游覽的導(dǎo)游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游?趕快寫下你們的贊美吧!

14.生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。

15.指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評價。

16、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時的感受是怎樣的吧!

重點分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@句話。并說一說這樣寫有什么好處?指導(dǎo)個性化地閱讀。

17、請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么?作者是按什么順序?qū)懙?

18、對第一自然段的描述做一個評價，寫的怎么樣? (抓住能表現(xiàn)草原特點的景物進行描繪等等。) 為什么?之所以能把草原的美麗景色描繪出來，并且對草原有著如此深的感受，作者的細心觀察和巧妙的表達，請大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。

19、學(xué)生交流，指導(dǎo)好詞佳句的積累。

四、欣賞歌曲，升華情感

同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻給草原的贊歌，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們再去細細品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。

五、練習(xí)

1、指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

六、作業(yè)

1、背誦第一段。

2、用練習(xí)五的關(guān)聯(lián)詞造句。

3、有興趣的同學(xué)可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。

七、板書:

空氣(清鮮)

天空(明朗)

小丘(綠) 一碧千里

青翠欲滴

平地(綠) 羊群

課文草原課件(篇10)

本文是由語文教案工作室上傳的：《草原》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？

今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。

過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。

１、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。

三、自學(xué)課文，合作探究。

１、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。

過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認真，尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

２、小組同學(xué)自學(xué)交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵評價，賞讀涵詠。

過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認識。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。

１、結(jié)合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。〔你體會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點的詞語。學(xué)生板書時，教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字?！?/p>

，加深學(xué)生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

３、鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去?！舶鍟壕吧馈?/p>

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？

１、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）

五、拓展延伸，感情升華。

２、時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥?意思，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合：

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。

教學(xué)反思：

我教學(xué)本文，采取讀的方式主要是精讀，讓學(xué)生理解草原的美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

天很美，抓住“藍”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“碧”的語句，仔細品味?！捌降厥蔷G的，小丘是綠的”，“無邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫“。作者被這美境深深地吸引和打動了，從而產(chǎn)生了”驚嘆“”舒服“”久立四望“”低吟小詩“的感受。讀到這里，師生都被這美境打動，腦海里就會浮現(xiàn)出那美境的形象，體會到作者的神妙之筆，達到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。

草原課件收藏

如果您想要更多地了解“草原課件”請務(wù)必一讀這篇文章，把這篇文章分享給您的朋友讓他們也能夠體會到其中的價值。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的藍圖。

草原課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，學(xué)會積累語言。

3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點：

學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。

教學(xué)過程：

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1。播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

2。同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

3。作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

4。即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

二、讀課文，學(xué)課文

1。同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流）

2。引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

（以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）

4。檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

A。理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色*滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔(dān)心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1。認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2。和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3。匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

四、精讀細品，品味草原之美

1。作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3。匯報交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A。能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B。"茫茫"是什么意思？同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。

A。翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？

B。"翠"是什么顏色？那為什么不說綠色要說"翠色"呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎？

C。輕聲讀讀這句話，看看這"翠色*流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

B。"奇麗"是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A。閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B。你認為有那些草原的樂趣？

五、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1。通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

2。談一談，看完錄像的感受。

3。指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

2、自學(xué)課文的第二—五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

（1）、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來的？

（2）、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣？

3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報。

4。同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

七、情感升華體會蒙漢情深

1。多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2。讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

3。全班匯報，教師相機點撥。

（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4。讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

八、品味全篇總結(jié)寫法

1。直抒胸臆：

2。精描細寫：

3。寫實質(zhì)樸不加雕琢：

九、回顧情境置留作業(yè)

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。

草原課件【篇2】

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)第二部分

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽?！?/p>

１、討論。

２、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

【板書設(shè)計】

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

草原課件【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

2、相機教學(xué)。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓?。阂恢恢?、涌出、羊群體會羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊啊！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。

此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語：多美的一幅景象?。⌒∨笥?，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背?？梢砸粋€人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你認識了誰？寫的時候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎幼?，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

聽《草原的早晨》有感

邵弘一

前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。

1、圖美

課一開始，李老師用美麗的草原圖片，F(xiàn)ash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。

在學(xué)文過程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：寧靜、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語，使學(xué)生通過看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。

學(xué)文之后，草原之旅這一欄目的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無限風(fēng)光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開拓了學(xué)生的視野，延伸了知識面。

2、樂美

整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊的意境。李老師讓學(xué)生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

3、情美

整節(jié)課，李老師扎實的基本功，優(yōu)美自然的過度語言，激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)生表達美的欲望。課上，學(xué)生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。

草原課件【篇4】

情感目標(biāo)：

初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風(fēng)格。

技能目標(biāo)

1 握四分音符及二分音符。

2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

教學(xué)重難點：

七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴 錄音機 掛圖 伴奏樂器

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

師：今天老師想帶同學(xué)去一個美麗的地方，這個地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。

生：做好準(zhǔn)備。

師：在一個風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍湛藍的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠處望去有一個美麗的大氈房，有一個可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說：“來吧，快來我家吧，快來我家做客吧?！边@時，你和你的小伙伴一起走向了這個美麗的氈房，走進去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時，耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲。此時老師播放《》的錄音。聽完后給學(xué)生1分鐘時間靜靜的感受。

授新

1、聆聽教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

2、 師掛出掛圖，請同學(xué)們講一講你平時所知道的關(guān)于草原的知識。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營造一種草原廣闊的感覺。

3、 再次聆聽教師范唱，要求學(xué)生仔細的聆聽，可以輕聲跟教師哼唱。

4、 請學(xué)生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。

5、 嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個什么樣的一副畫面。

6、 師生一起配合演唱歌曲

7、 師：們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請舉手回答

生：回答

師：他們是怎么唱的呢？

生：回答

師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來演唱過了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，四分音符后面有沒有尾巴？二分音符后面又有沒有尾巴？

生：回答

8、 師：有哪些動物呢？如果請你用樂器來表現(xiàn)它們，你會選用什么樂器呢？為什么？

生：回答

9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|

創(chuàng)編活動

1、 有感情的演唱歌曲

2、 師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺得要是你們可以完成下面這個任務(wù)的話，今天的你們會玩的更開心的。想來完成這個任務(wù)嗎？

將學(xué)生分成若干個小組，4到5個孩子一個小組。分鐘時間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。

3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動作最有特色的是什么？提示：騎馬的動作

總結(jié)

師：通過今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？

生：爽朗 豪邁的

師：既然你們體會到了，請你們用這樣的心情來演唱歌曲《》

生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動作唱著歌曲離開教室。

草原課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

教學(xué)用具：

投影、課件

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀?

3、(感受大、廣闊)，齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

(讀書，理解，討論，回答)

(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)

如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的'地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

(比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。)

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美!)

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發(fā)著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)

1、請學(xué)生放聲自由讀

2、指名讀，感受廣闊美麗

3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了()，最后是()。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

草原課件【篇6】

活動領(lǐng)域

音樂、藝術(shù)、社會、常識

活動前評析

幼兒對各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設(shè)計了《草原上的歌》這節(jié)音樂領(lǐng)域的綜合活動，讓孩子們對蒙古風(fēng)

活動目標(biāo)

1、運用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會創(chuàng)編節(jié)奏。

2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對少數(shù)民族的熱愛。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備

課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片

活動過程實錄

一、律動：《草原小騎手》

小朋友，今天老師帶小朋友去一個美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？

二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。

小朋友看這個美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

我們一起聽一聽草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會把你聽到的看到的說出來給大家聽一聽好嗎？

提問：你們知道這個美麗的大草原是誰的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽這首歌的時候，你看到了什么？說一說？

實錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當(dāng)幼兒坐在地毯上時，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽著優(yōu)美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。

三、幼兒隨音樂學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞步。

1、教師介紹蒙古族的特點。

廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數(shù)民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來到了大草原上，那我們也一起來學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）

幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點馬步、勒馬、揚鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……

2、幼兒聽歌曲，創(chuàng)編動作。

現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動作編到歌曲里好嗎？

我們一起跳起來吧！

實錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn)，因此這個環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機會。孩子們認真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個舞蹈動作，認真的做好一個小騎手，在聽音樂創(chuàng)編的時候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又校艺鏋樗麄兏吲d。

四、出示節(jié)奏圖，和幼兒一起學(xué)習(xí)打節(jié)奏。

小馬跑起來也是有節(jié)奏的，小朋友，你們看！這是節(jié)奏圖，

《大班綜合活動教案：“草原上的歌”》摘要：適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設(shè)計了《...

草原課件【篇7】

1、草原

教材簡說

《草原》是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)，五下語文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

本文作為"走進西部"的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能認識本課4個生字，會寫14個生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

4、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學(xué)重難點

重點：感受草原之美和民族的團結(jié)互助；學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。

難點：聯(lián)系課文，說說對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會。

教學(xué)課時：1課時

課前準(zhǔn)備

教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)；下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

學(xué)生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。

板書預(yù)設(shè)：

風(fēng)光美

歡迎遠客蒙漢情深何忍別

草原人情美親切相見

熱情款待天涯碧草話斜陽

聯(lián)歡話別

第一課時

課時目標(biāo)

初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)；重點品讀課文第1自然段，感受草原風(fēng)光美，并能背誦第1自然段。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

今天我們將跟隨老舍先生走進西部，走進大草原。

2、板書課題：草原有感情地讀題

3、你印象中的草原是怎樣的呢?學(xué)生交流

4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領(lǐng)略一番。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?

2、認讀難讀的詞語：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗

3、學(xué)生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書：風(fēng)光美、人情美)

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風(fēng)光美"和"人情美"的分別是哪些段落?

2、學(xué)生交流：風(fēng)光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內(nèi)容中，喜歡"景色美麗"這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

四、品讀課文，感受草原風(fēng)光美

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)

2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案--1.草原》。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學(xué)中采用"實物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾！

3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀"景色美麗"部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

★預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明朗"的用法。

②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。

★預(yù)設(shè)二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的`。

(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。

★預(yù)設(shè)三：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。

(2)體會比喻句的妙處，并結(jié)合課件圖片來理解。

(3)你覺得哪個字作者用得最為巧妙?(繡)

★預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

(1)你從這句話中感受到草原什么特點?圖片演示"綠色渲染""墨線勾勒"。

(2)其中那個詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說說四個字的表示"綠"的詞語。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗讀，體會"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。

④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

五、知識拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

六、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

七、作業(yè)

1、抄寫課文中的生字和新詞。

2、熟背課文第1自然段。

草原的課件(熱門8篇)

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？以下“草原的課件(熱門8篇)”由小編為大家收集整理，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

草原的課件 篇1

【學(xué)情分析】

因為我們的學(xué)生正是生長在這美麗的巴爾虎大草原的所以他們更能體會老舍先生這篇文章中所描寫的生動情景，更能感受充滿詩意的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，重點在于通過閱讀讓學(xué)生體會作者對草原的熱愛和民族團結(jié)的贊美之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、學(xué)會要求掌握的18個生字及7個詞語。達到會讀、會寫、會用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知詩的內(nèi)容。

3、學(xué)會和同學(xué)有效地合作學(xué)習(xí)與培養(yǎng)合作能力。

過程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生認真地朗讀課文，在具體的語言環(huán)境中理解新詞的含義并學(xué)會運用。

2、通過自主、合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案。

情感態(tài)度與價值觀：體會作者對草原的熱愛和民族團結(jié)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國，維護祖國大團結(jié)的民族情懷。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)會要求掌握的18個生字及7個詞語。達到會讀、會寫、會用。

2、體會作者對草原的熱愛和民族團結(jié)的贊美之情。

【教學(xué)難點】

體會作者對草原的熱愛和民族團結(jié)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國，維護祖國大團結(jié)的民族情懷。

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)要求掌握的18個生字，達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時教學(xué)重點】

1、學(xué)會要求掌握的18個生字達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時教學(xué)難點】

1、掌握丘、勾、爾、茫的結(jié)構(gòu)及部首。

2、會寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。

【教學(xué)方法】

“五步教學(xué)法”

【教學(xué)工具】

導(dǎo)學(xué)案、多媒體

【教學(xué)安排】

三課時

【教學(xué)過程】

讓學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分：

1、自由大聲地朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號，畫出要求掌握的生字。

茫 丘 繡 柔 勾 翠 嘆 陳 爾

灑 隱 裳 飄 撥 寂 蒙 摔 蹈

2、給生字注音、組詞、寫出部首，并找出形近字組詞。

3、學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上練寫生字2遍；選詞造句。

一、導(dǎo)課

1、提問導(dǎo)入：

剛才我們聽得這些歌曲你們覺得怎么樣？

都是歌唱什么的？

那我們正是生活在？

我們的家鄉(xiāng)風(fēng)特別？

我們的人民非常？

2、那這是我們對家鄉(xiāng)的認識和了解，感受和體會，這節(jié)課我們跟著第五課作者老舍先生去感受一下，他首次拜訪巴爾虎大草原時是何感受。（板書課題）

3、人物介紹：老舍，原名舒慶春，中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)要求掌握的18生字，達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)

1、自由大聲地朗讀課文。

2、整理課前自學(xué)材料。

四、自學(xué)展示：

1、匯報展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學(xué)在寫字本上把生字練寫兩遍。

2、認讀生字組詞，齊讀生字。

3、展示選詞造句。

4、展示朗讀能力。（指名讀課文）

五、合作學(xué)習(xí)

通過本堂課的學(xué)習(xí)你有何感受？

六、師生交流：我們匯報（每組派代表），師補充。

七、鞏固練習(xí)（學(xué)生完成訓(xùn)練單一上的題）

八、板書設(shè)計：

標(biāo)題

民族團結(jié)

【學(xué)習(xí)過程】

5、《草原》（第一課時導(dǎo)學(xué)案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)要求掌握的18個生字，達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點】

1、學(xué)會要求掌握的18個生字達到會讀、會寫、會用。

2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點】

3、掌握丘、勾、爾、茫的結(jié)構(gòu)及部首。

4、會寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號，畫出要求掌握的生字。

茫丘繡柔勾翠嘆陳爾

灑隱裳飄撥寂蒙摔蹈

2、給生字注意、組詞、寫出部首，并找出形近字組詞。

注音

生字

文中組詞

再組詞

我發(fā)現(xiàn)

注音

生字

文中組詞

再組詞

我發(fā)現(xiàn)

3、練寫生字2遍；選詞造句。

三、自學(xué)展示：

1、匯報展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學(xué)在寫字本上把生字練寫一遍。

2、認讀生字組詞，齊讀生字。

3、展示選詞造句。

4、朗讀展示（指名讀課文）

四、合作學(xué)習(xí)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你感受到了老舍先生怎樣的體會？

五、師生交流：我們匯報（每組派代表），師補充。

六、鞏固練習(xí)（學(xué)生完成訓(xùn)練單一上的題）

5、《草原》（訓(xùn)練單一）

1、看拼音寫漢字。

róu cuì shang

溫（ ）（ ）綠衣（ ）

jì měng shuāi

（ ）靜（ ）古（ ）跤

2、給下列形近字注音組詞。

隱（ ）蹈（ ）繡（ ）

穩(wěn)（ ）稻（ ）銹（ ）

拔（ ）灑（ ）陳（ ）

撥（ ）酒（ ）陣（ ）

草原的課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

聆聽《草原放牧》，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

【知識與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法，并能哼唱樂曲主題旋律片段。

二、教學(xué)重難點

【重點】通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

【難點】探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。

三、教學(xué)用具

多媒體、音響

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題：

①大家平時在生活中聽歌嗎?

②通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明嗎?

(學(xué)生自由舉手發(fā)言)

教師進行總結(jié)：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授

1、回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和色彩。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。

2、欣賞《草原放牧》

(1)欣賞并回答問題

①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)

②獨奏樂器是什么?(琵琶)

③音樂情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個主題：

①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的，著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。

(三)鞏固提高

最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過何種音樂要素體現(xiàn)出來的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂片段，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

草原的課件 篇3

一、引言：(圖片欣賞)，說感悟。

敕勒歌： 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

二、認定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作家作品，掌握字詞。

2、熟讀課文，勾畫最能表現(xiàn)草原特點以及作者獨特感受的詞句。

3、研讀課文，具體談?wù)勀銓Σ菰攸c及作者獨特感受的理解。

4、品讀課文，說說作者是如何運用對比的手法來表達自己對草原獨特感受的。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

(一)課前預(yù)習(xí)：

1、朗讀課文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)四項(字詞、作家作品、文章大意、勾畫關(guān)鍵句、閱讀疑問)。

2、我不認識的詞語：

3、閱讀過程中的問題：

(二)課堂學(xué)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)檢查：

注音：

1)鮑( ) 前瞻 ( ) 簇( )立 迥( )然不同 摩挲( ) 面頰( ) 長鬃( ) 翡( )翠 嚶( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想

2)根據(jù)課文補充完整下列詞語。

景隨( )移 ( )然不同 ( )不足道寬厚( )慈 起伏無( ) 凝立( )想

3)文常填空：

鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家、( )作家。著有《 》、《 》、《惟一的橘子惟一的燈》等.他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。草原三劍客,他們是歌手( )、美術(shù)家朝戈和鮑爾吉·原野。

反饋，評價，明確：

鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年來以散文創(chuàng)作為主，著有《百變?nèi)松?、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文?3部，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。 他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。

2、合作探究：

朗讀課文：

個別讀——自由讀——師范讀

邊讀邊畫：畫出描寫草原特點和人(包括牧人、城里人)對草原的感受的句子。

小組合作，分工。小組交流、反饋。明確：

草原特點：①遼遠而蒼茫②看不到與看不盡③在單一中呈現(xiàn)豐富④草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心⑤可以接觸

人對草原感受的句子：

(1)遼遠而蒼茫。人難免為這種遼遠而驚慌。

(2)草原不可看，只可感受。

(3)在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促。

(4)具備了看不到與看不盡這兩種特點。

(5)覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此

渺小與微不足道。

(6)草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。

研讀課文：

讀第11段思考齊：

1、自由感和不自由感是否矛盾?為什么會有這種感覺?

2、如何理解最后一句?

小組合作，分工——單數(shù)組完成問題1，雙數(shù)組完成問題2。小組交流、反饋。

明確：1、因為壯闊，感到很自由，不受拘束;但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措。

2、人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然——草原的博大。

品讀課文：

文章為了表現(xiàn)草原的特點和自己的感受，多處運用了對比手法，找出文中運用對比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。

小組合作，分工——單數(shù)組完成問題1，雙數(shù)組完成問題2。小組交流、反饋。

明確：

對比：

1、都市景色和草原景色的對比 ，表現(xiàn)了草原：遼遠而蒼茫

2、草原和大海的對比：

大海：觀者在岸邊，景色受到限制

草原：可以是草原的中心，草原的內(nèi)涵更富有直觀性

3、牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“ 尋找”草原 ，牧人，卻是在“ 享受 ”草原。

四、精講點撥：

抒情散文的閱讀方法

1、整體感悟，把握景物的特征。

2、細讀課文，勾畫關(guān)鍵描寫句，細心品味名詞(景觀意象)、動詞、形容詞(景物特征)的妙處。

3、發(fā)揮想象，描述景物，體驗感悟。

4、勾畫抒情議論句，結(jié)合作品創(chuàng)作緣由及作家經(jīng)歷，體會作者賦予作品的思想感情。

景象——意象——意境

五、達標(biāo)測評：

1、每組有一個讀音不正確，你能找到嗎?

(1)穹廬(qióng) 局促(cù) 瞭望(liáo)

(2)前瞻(zhān) 面頰(xiá) 渺小(miǎo)

(3)簇立(chù) 迥然(jiǒng)翡翠(fěi)

2、同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些有關(guān)草的古詩詞或成語，說出來，和大家交流。(明確)

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

明月樓高誰獨倚，君憂天下芳草青。

苔痕上階綠，草色入簾青

枝上柳棉吹又少,天涯何處無芳草

離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生

誰言寸草心，報得三春暉

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

晴川歷歷漢陽樹,芳草凄凄鸚鵡洲

六、總結(jié)提升：

1、抒情散文的閱讀方法

2、草原的特點和“我”的感受

草原的課件 篇4

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入

1.設(shè)計情境，揭示課題。

點擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴

2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購了門票，（點擊：門票 ）門票上的這些生字你認識嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）

3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。

二、細讀課文，感悟美景

1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學(xué)生想像）

課文中是怎么寫的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。

3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）

4.學(xué)習(xí)第一自然段

⑴指名讀。⑵相機出示課文圖片、文字。

⑶你們看，春姑娘來到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？

⑷小草長出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時，遠處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）

⑸指導(dǎo)朗讀第一句。

⑹隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時你好像看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）

⑺寧靜的大草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）

⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。

[運用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫入境，在形象視覺的感應(yīng)中，學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句，就能輕松地理解了。]

5.學(xué)習(xí)第二自然段

⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。

⑵理解第一句。

“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個詞你知道了什么？（點擊“涌出”）

⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點擊：跨上、追趕）

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

[教學(xué)中運用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學(xué)生在朗讀中細細品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]

6.學(xué)習(xí)第三自然段

⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍天下的白云在飄動）

⑵你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

⑶說說這是什么樣的歌聲？

⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個詞，是什么？（生回答，師點擊：回蕩）

⑸我相信，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個自然段。

[在講解“回蕩”一詞時，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情境去“意會”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動中真正動起來，還極大地增強了學(xué)生的視覺和信息的接收量，達到優(yōu)勢互補，智慧共享。]

三、總結(jié)課文，升華情感

1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時你心里最想對大草原說些什么？

2.用喜愛之情集體朗讀課文。

四、合作交流，拓展延伸

1.春姑娘就要走了，她還要走進農(nóng)村，走進城市，走進校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）

2.（再播放音樂）學(xué)生上臺合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

3.集體評議。

[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀念，并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進一步推向高潮。

草原的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)字詞，會認 4 個生字，會寫 14 個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形；理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

2．圍繞導(dǎo)讀要求，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛和依戀之情。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

課時安排 2 課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1．齊讀課題。今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過文字去體會那里獨特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

指名認讀生詞。

2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

3．快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？（兩個）

4．每一個部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時板書：風(fēng)光美 人情美

5．請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來? 其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

2．指名讀第一自然段。

3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

6．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

7．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？

8．背誦第一自然段。

（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中?。R讀）

（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學(xué)站起來試一試。（配樂）

四、總結(jié)

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

五、作業(yè)設(shè)計

1．先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2．請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

3．摘抄文中的好詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1．指名朗讀生字、詞語。

2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美

1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，感受到了濃郁的蒙古族風(fēng)情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細介紹。

2．自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？

3．全班交流，教師適時引導(dǎo)。

4．課文四個自然段就講了這四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

5．組內(nèi)交流。

6．全班交流。

重點理解以下句子：

走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜。）

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人的情景，體會蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的深厚情誼。）

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。）

聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情地朗讀推薦給大家。

三、品味語言，揣摩寫法特點

1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？

3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文，升華情感

1．充滿感情地朗讀課文。

2．說說自己學(xué)完課文后的感受。

五、作業(yè)設(shè)計

1．找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。

3．繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

六、板書設(shè)計

1 草原

一碧千里 大 綠 景美 （靜態(tài)）

熱情迎客 （動態(tài)）

款待 好客 人情美

草原的課件 篇6

1.透過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

1.情景教學(xué)法。

2.自主、合作、探究法。

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1.激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問，這節(jié)，我們一齊來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、整體感知，自主選取學(xué)習(xí)資料

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我能夠向大家提個問題嗎(能夠)課題是草原，課文寫了草原什么呢板：景色美麗熱情好客。

2.選取喜歡的學(xué)習(xí)資料

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分資料中，喜歡“景色美麗”這部分資料的同學(xué)請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分資料的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)此刻，大家最想去感受哪部分資料呢(景色美麗)為什么呢我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分資料。

三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分資料

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互。(以小組為單位)

2.各小組匯報學(xué)習(xí)狀況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報狀況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題解決了哪些問題用什么方法解決的還有不能解決問題嗎其它組的哪位同學(xué)能幫忙解決誰能評一評回答的問題

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎誰來幫忙解決誰能評價同學(xué)回答的問題

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點先寫什么再寫什么最后寫什么表達作者什么感情C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，應(yīng)對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：應(yīng)對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分資料，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

四、知識拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但這天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束這天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

草原的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生了解蒙古族人民對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，感受具有濃郁民族風(fēng)格的通俗歌曲的演唱；

2、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、清脆的聲音、贊美的心情演唱《草原贊歌》，體驗蒙古族民歌的風(fēng)格；

3、演唱《草原贊歌》并表演，加深理解歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

教具：VCD、鋼琴、錄音機、薩克斯、掛圖、服飾

歌曲分析：

《草原贊歌》是一首優(yōu)美、抒情的歌曲，民族五聲調(diào)式的羽調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。

A段由兩個樂句組成，第一樂句由8小節(jié)組成，第二樂句由9小節(jié)到16小節(jié)組成，是第一樂句的重復(fù)，體現(xiàn)了朝氣蓬勃的情緒，贊美草原的感情，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點，使人感到歡快活潑。

B段由17小節(jié)到26小節(jié)組成，節(jié)奏舒展，把人們一下子帶到蒙古人民的美好生活中，展現(xiàn)在人們眼前的是遼闊草原，飛奔的駿馬，點綴在草原上的是星星點點的蒙古包，飄香的奶茶，悠揚的牧歌，茂盛的草場，肥狀的牛羊。

教學(xué)過程：

一、入教學(xué)

請同學(xué)們聆聽音樂，感受音樂，一起走進教室，分四組坐好。（美麗的草原我的家）

給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，帶到蒙古大草原。

師：藍天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的故鄉(xiāng)。這就是我們美麗的大草原。

師：老師在上節(jié)課讓同學(xué)們搜集少數(shù)民族―蒙古族的資料，你們搜集到了嗎？

生：搜集到了。

師：下面請展示你們的成果吧！

生：（展示）

師：你們用文字、圖片、服飾、樂器從不同的角度來了解蒙古族，老師也創(chuàng)編了一條具有蒙古族民族特色的發(fā)聲練習(xí)曲，同學(xué)們想和老師一起唱嗎？

生：（想）

5 3 1┃ 5 3 1 ‖

遼闊的大草原

（強調(diào)學(xué)生聲音統(tǒng)一，音色明亮）

二、歌曲學(xué)習(xí)

今天呢，讓我們共同學(xué)唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名）

師：老師范唱，請你們聽歌曲中都描述了什么。

生：（聽）

（聽過范唱后，學(xué)生開始描述）

生：閃爍的星星多草原的羊兒多飄浮的云彩白草原的羊絨白

師：大家說的都是歌詞，那么和老師一起按照節(jié)奏來讀歌詞吧。（出示節(jié)奏）

師：我們剛才仿打的只是歌曲樂句中的兩個小節(jié)，請看黑板：這是完整的三條節(jié)奏，誰能來試奏？

生：……

師：同學(xué)們不但掌握了這些節(jié)奏，而且還能夠填進歌詞，你們真棒！

師：同學(xué)們看到了，老師已經(jīng)按照小組分別準(zhǔn)備了卡拉OK、錄音機、鋼琴、薩克斯，請小組長組織好各組同學(xué)，通過小組合作，共同學(xué)習(xí)這首歌曲―《草原贊歌》。大家準(zhǔn)備好了嗎？那么開始吧！

（分組學(xué)唱）

（每組匯報學(xué)習(xí)成果）

三、總結(jié)

師：大家表現(xiàn)的都很出色。希望同學(xué)們在以后學(xué)唱歌曲時，能夠把歌曲的情緒表現(xiàn)得更加飽滿。下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。

這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見。

草原的課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：《擠奶舞》

表演：《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《擠奶舞》、《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，感受綠色草原特有的生命活力，體驗蒙古族特有的風(fēng)土人情，關(guān)注自然環(huán)境與社會生活，感受表現(xiàn)牧民生活的樂曲情感。

2、充分利用學(xué)生的好奇心理，運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究草原的同時自主參與各項學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、嘗試用不同的方式表現(xiàn)草原的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠用語言、舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。

教學(xué)重點、難點：

通過聽、唱、跳、說、畫來體驗蒙古音樂、表現(xiàn)蒙古音樂、感受蒙古音樂的獨特魅力

教學(xué)過程：

一、課前音樂《美麗的草原我的家》

學(xué)生聆聽，教師表演舞蹈

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（感知與體驗）

1、通過教師的舞蹈和民族服飾設(shè)問引入

2、感受草原風(fēng)光

3、為畫面選擇合適音樂

仔細聆聽，（注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩段音樂的情緒，同時用動作做適當(dāng)提示）

學(xué)生選擇并說說理由

1、導(dǎo)言：我們接下來要隨著一段優(yōu)美的音樂去歡快的舞蹈了，你們愿意跟老師一起跳嗎？

初聽：在聆聽《擠奶舞》的同時選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2、律動

老師把蒙古族舞蹈中常見的基本動作教給學(xué)生：“硬肩”“笑肩”“擠奶”然后分小組進行表演。

師：擠奶時大拇指要立起來…挽袖…“硬肩”是蒙古舞里最常用的動作…高興時會用“笑肩”

3、表現(xiàn)復(fù)聽：模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。

四、編創(chuàng)與活動

導(dǎo)入：用多媒體出示畫面，給學(xué)生介紹蒙古族的運動項目。

1、出示課件，體驗民俗。（背景音樂：草原就是我的家）

師：蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達慕大會?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看他們在干什么。

師：同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊?那達慕大會呢？

2、動作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時進行。

師：請幾位同學(xué)進行摔跤、射箭、騎馬的表演，并為動作配音響。（象聲詞）

（生分組興致勃勃地進行即興模仿和表演）

師：請一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點喝的。送點什么比較好呢？（啟發(fā)學(xué)生說出馬奶）

師：請這組的小朋友開始擠馬奶的表演。

3、為動作找相應(yīng)的節(jié)奏。

師：同學(xué)們，請你們認真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的？它們分別出現(xiàn)幾次？

師：這些動作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動作交朋友？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點擊出）

擠奶摔跤射箭賽馬

XX　XXXXX　—　X·X

噠噠噠噠刷刷嘿—嗖·啪

4、出示課件四幅畫面師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢表演。

出示課件的四幅畫面（摔跤、射箭、賽馬、擠奶）。師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢表演。（表演時，用《草原就是我的家》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象）

五、歌曲表現(xiàn)（想象體驗，創(chuàng)造表演）

1、變換演唱形式

2、（引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)生唱時，為他們伴舞或伴奏）

3、師生齊唱共舞。

師：剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來表現(xiàn)了大草原的美，那你們想想還可用什么方法來表現(xiàn)美麗的大草原呢？小組討論。

4、師生共繪“草原圖”，表現(xiàn)草原（背景音樂《草原就是我的家》）

小組展示評價。

5、小結(jié)

導(dǎo)言：同學(xué)們非常的出色，歌曲唱得優(yōu)美動聽，那你們能不能聽著音樂表演呢？

（1）隨著音樂自由表演歌曲。

（2）分小組創(chuàng)編動作，互相表演，互相評價。

（3）音的高低：學(xué)生表演結(jié)束后，讓學(xué)生安靜下來，結(jié)合學(xué)過的歌曲的旋律進行此練習(xí)。

教學(xué)反思：

根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，設(shè)計了以孩子們感興趣的形象貫穿整個教學(xué)過程，運用舞蹈、表演、朗讀、游戲、律動、畫一畫等豐富多彩的教學(xué)手段，激勵孩子們積極參與到音樂活動中去。以生動活潑的教學(xué)形式和音樂藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

草原的課件(模板8篇)

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草原的課件(篇1)

1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美麗的景象。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。

3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

一、引入揭示課題。

在我國內(nèi)蒙古，有一個世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原。盛夏時節(jié)，鮮花盛開，草原碧綠；深秋，金黃色的大草原在風(fēng)的吹拂下翻滾著草波，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎？ 出示《錫林郭勒大草原》近照。

問：你看到了什么？有什么感受？

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

學(xué)生閉眼想象 問；你看到了什么？你能讀出你的感受嗎？指名讀 （自評—生評

師：除了廣闊，你還感受到了什么？（美麗）你是從哪些地方感受到的？用﹏

畫出描寫野草、湖水、野花的句子

集體交流 邊讀邊想象畫面讀你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

默讀一、二自然段。說一說這兩個自然段有什么關(guān)系？

過渡：草原不僅是美麗的而且是個歡騰的世界

2.學(xué)習(xí)三、四自然段。

（1）默讀課文，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界 板書：動物 牧民 （放錄象）

問：課文中都提到了哪些動物？他們各是怎樣活動的？

指名回答 自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景。

（2）錄象 牧童放牧場景

學(xué)生欣賞說一說此情此景，隨牧童一起放聲歌唱。

師：此時的你在想什么，心情如何？生充分談一談

如果沒有野草、湖水和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子的？進行保護環(huán)境教育。

三、總結(jié)。

朗讀全文 問：（1）這篇課文是從哪幾方面來描繪錫林郭勒大草原？（2）課文第三段與上下段有什么聯(lián)系？（過渡句、起承上啟下的作用）教給學(xué)生寫作方法。

四、分層作業(yè)： A、抄寫文中優(yōu)美 句子 B、給課文配一首小詩

9、錫林郭勒大草原

廣闊美麗 草 一望無際

湖水 清亮

花 各種各樣

歡騰世界 動物 歡跳

牧民 高歌

1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

教師板書：廣闊美麗 歡騰的世界

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 錫林郭勒大草原

二、細讀課文，扎實訓(xùn)練。

（一）快速的瀏覽課文，找出哪段寫出了大草原是廣闊美麗的？哪段寫出了大草原是個歡騰的世界？

（二）讓我們一起來看看大草原是怎樣廣闊美麗的？

1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）

2.估計學(xué)生情況及教師的對策

（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方?！耙恢变佅蜻h方”說明廣闊。

教師的對策：①除了廣闊，還感受到了什么？教師泛讀 重讀 滿眼綠色 出了廣闊之外還寫出了草原很美。②讀出你的感受來。

（2）山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

教師對策：①理解：覆滿 教師出示圖片讓學(xué)生說一說哪個是覆滿，并且說出理由

②理解：最深的地方可以沒過十來歲的孩子 教師問學(xué)生幾歲了？讓其中的一個孩子站起來。并且介紹草原上的草有你們這么高。

③讀出自己的感受。

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3） 高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

教師的.對策：①問為什么說一洼洼清亮的湖水像寶鏡？

②水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。

教師對策：野花為草原增添了繽紛的色彩，有（ ）有（ ），還有（ ），散發(fā)著陣陣清香。

3.教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

4.請學(xué)生放聲自由讀

5.小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（ ），最后是（ ）。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2.輕聲讀讀第4自然段，想一想從那可以看出草原是個歡騰的世界？

3.教師請學(xué)生先來回答。

4.師生對讀體會草原是一個歡騰的世界。（教師讀動物名及牧民，學(xué)生讀它們的活動。）

5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動，分小組讀。

6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來吧！放歌曲。

四、課堂小結(jié)。

錫林郭勒大草原一眼望不到邊，但是并不荒涼，而是充滿了生機。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩?，F(xiàn)在請你們作為小導(dǎo)游，帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧！

草原的課件(篇2)

【設(shè)計理念】

有創(chuàng)造性地運作“整體――部分――整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

[設(shè)計特色】

景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動推進。

【教學(xué)流程】

一、初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對課文進行整體認知。

學(xué)生各自朗讀課文后討論：

1．草原在你的印象中是什么樣子？要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識漫談。

2．本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？（寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。）教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生板書：風(fēng)光美、人情美。

3．課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀第一自然段課文；

2．請學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

3．抓住兩個抒情句的理解，以情感的體會帶動對全段的理解；

4．在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進一步人情人境。

（教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點，進行不同的教學(xué)處理。

第一段，作者意在寫景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進行“情景交融”的情感體會；第二段作者是寫事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分――表達蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語句――來體會“蒙漢情深”的中心。）

三、整體認識課文第二部分的內(nèi)容和層次。

1．提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容？（這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。）

2．默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑?，給每層意思概括出一個小標(biāo)題。（這一部分課文，作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。）

四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）。

（1）指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：

①作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客；

②哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？

（2）學(xué)生進一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運用“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。

（3）最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。

在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此點進行讀說。作者在這里用一連串短語短句，生動地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。

（板書：幾十里外，馳馬帶路）

2．總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過程：讀思――勾畫――讀說――概括。

3．依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運用在學(xué)習(xí)第一層時歸納的“讀思――勾畫――讀說――概括”的方法，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見。（教師在討論過程中p―]步板書：語言不通，心意相通；敬酒唱歌，會心微笑；夕陽西照，談興正濃。）

在“相見”一段中，需要注意的“也不知道是誰的手……”和“你說你的，我說我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩。對這些重點表達作者內(nèi)心感受的語句，教師可視學(xué)生“讀說”的情況，設(shè)計輔助性的問題，幫助學(xué)生理解體會。最后一句詩“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們在這邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別??！”認為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認為這句詩只是一種情感的表達，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因為天色既已向晚，怎么可能驅(qū)車遠行離開呢？因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。

（第二大段是采用默讀、思考、表達的方法，教師在這里運用了一種“讀說式”，讓學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達訓(xùn)練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課的一個特色。在本教例的實施過程中，教師有意識地對學(xué)生進行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達等各方面的基本功訓(xùn)練，這對促進學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。）

五、總結(jié)課文。

1．依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。（板書：寫景――抒情，寫事――抒情）

2．歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。（板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）。

（整個教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的“整體――部分――整體“的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學(xué)步驟的實施過程中可以明顯地看出來。）

草原的課件(篇3)

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，學(xué)會積累語言。

3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

1。播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

2。同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

3。作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

4。即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

1。同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流）

2。引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

（以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）

4。檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

A。理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色*滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔(dān)心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

1。認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2。和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3。匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

1。作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3。匯報交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A。能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B。"茫茫"是什么意思？同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。

A。翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？

B。"翠"是什么顏色？那為什么不說綠色要說"翠色"呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎？

C。輕聲讀讀這句話，看看這"翠色*流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

B。"奇麗"是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A。閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B。你認為有那些草原的樂趣？

1。通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

2。談一談，看完錄像的感受。

3。指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

2、自學(xué)課文的第二—五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

（1）、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來的？

（2）、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣？

3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報。

4。同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

1。多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2。讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

3。全班匯報，教師相機點撥。

（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4。讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

1。直抒胸臆：

2。精描細寫：

3。寫實質(zhì)樸不加雕琢：

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。

草原的課件(篇4)

1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，獲得愉悅的情緒，繼而產(chǎn)生對美好生活的熱愛、向往與追求。

2.過程與方法目標(biāo)：通過聽、看、想、說等活動，提高學(xué)生對于音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操。

3.知識與技能目標(biāo)：了解草原民族音樂的形式與特征，并能用語言簡單表達自己的感悟。了解歌曲的風(fēng)格特點，并能夠哼唱歌曲的主題旋律。

重點：了解歌曲的風(fēng)格特點，體驗民歌的魅力。

難點：了解草原民族音樂的形式與特征。

多媒體、鋼琴等。

(一)音樂導(dǎo)入

播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。提問：你們能聽出這是哪個民族的音樂作品嗎?

師生總結(jié)：這是一首我們在小學(xué)階段曾經(jīng)欣賞過的歌曲。它表達了蒙古牧民為自己生長在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對蒙古家鄉(xiāng)的熱愛之情。聽著這首悠揚的《蒙古人》，我們又一次進入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領(lǐng)略草原那獨特的民俗，去傾聽蒙古族那跳動的音符。讓我們現(xiàn)在就走進音樂的世界，開始今天的蒙古之旅。

(二)新課教學(xué)

1.簡介內(nèi)蒙古

提問：同學(xué)們對蒙古族有什么了解?

師生總結(jié)：內(nèi)蒙古是我國第一個少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，蒙古族又稱“馬背上的民族”，總體而言，蒙古民族是一個質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術(shù)之美，這些特點在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。

2.初步感知

教師播放長調(diào)《遼闊的草原》的音樂，請學(xué)生聆聽并思考：這首歌表達了怎樣的情感?有什么特點?

師生總結(jié)：《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌(情歌)，表達了蒙古族人對愛情的憧憬和向往。表現(xiàn)的是一個年輕人思念愛人，擔(dān)心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。

這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長調(diào)民歌的特點。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長，節(jié)奏自由而悠長，是蒙古族音樂草原風(fēng)格的標(biāo)志。

3.介紹長調(diào)

提問：根據(jù)蒙古族牧民的生活習(xí)性，大家思考長調(diào)是怎么產(chǎn)生的呢?請學(xué)生小組討論，自由回答。

師生總結(jié)：長調(diào)是蒙古族牧民在長期的游牧過程當(dāng)中，觸景生情，即興創(chuàng)編而成，無垠的草原，廣袤的蒼穹，養(yǎng)育了長調(diào)，我們不難想象，在一望無際的大草原上，在沒有任何現(xiàn)代通訊設(shè)備的條件下，來長調(diào)來述說心中的喜怒哀樂，是最好的方式了。演唱長調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹?！伴L調(diào)歌后”寶音德力格爾老師在20世紀50年代她也帶著這首歌曲參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，贏得金獎，為祖國贏得了榮譽。

4.再次聆聽

聆聽寶音德力格爾的原聲回放，提問：為什么用“長調(diào)”來表現(xiàn)“遼闊的草原”?請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師總結(jié)：長調(diào)具有舒展悠長的旋律，節(jié)奏自由，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)期盼和美麗的遐想，善于表現(xiàn)遼闊草原的意境。用長調(diào)來表現(xiàn)遼闊的草原，不僅與音樂特點有關(guān)系，而且跟長調(diào)產(chǎn)生的根源也息息相關(guān)?！哆|闊的草原》是“長調(diào)”的典范之作。

5.分析長調(diào)的演唱技巧

再次聆聽歌曲，并思考：長調(diào)有其特殊的演唱技巧，與平時我們聽的歌曲有什么不同之處?

師生總結(jié)：氣息綿長，有顫音，這種顫音在蒙古族稱為“諾古拉”，可譯為“波折音”，是一種特殊的發(fā)音技巧形成的旋律裝飾，即發(fā)聲時，配合口與咽腔的復(fù)雜動作，發(fā)出類似顫音的抖動效果，一般抖動兩三次。“諾古拉”對形成蒙古長調(diào)的獨特風(fēng)格具有重要作用。

6.哼唱歌曲

教師范唱，請大家跟著一起哼唱這首內(nèi)蒙長調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場景。

(三)鞏固提高

欣賞《嘎達梅林》，與《遼闊的草原》進行對比欣賞，思考：這兩首歌曲有什么不同?各有什么特點?

師生總結(jié)：

(四)課堂小結(jié)

蒙古族的歌曲悠長、親切，沁人心脾，既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關(guān)系。我們共同了解了蒙古族的民族風(fēng)情和獨特的音樂文化。希望大家在生活中能多關(guān)注民歌，多聽、多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。

遼闊的草原

長調(diào)：旋律悠長、節(jié)奏自由、字少腔長

短調(diào)：句幅較短、節(jié)奏整齊、字多腔少

草原的課件(篇5)

積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

體會句子的含義

師生互動生生交流自主探究體驗觸情

錄音機VCD

留言卡

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！

（一）師生互動學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

1、指名讀段

2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3、老師走進學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報，

4、自由讀文體會景物的美

[本段重點誘導(dǎo)：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點]

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報

2、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報

2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育

2、嘗試片段做導(dǎo)游

草原的課件(篇6)

知識與技能：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，

即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀：：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

（1）重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

（2）難點：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過草原嗎？

那你告訴同學(xué)們，草原什么樣？

(設(shè)計意圖：了解學(xué)情。學(xué)生對草原到底知道多少？會不會用聯(lián)系的、發(fā)

展的觀點來認識草原上的生物和草原生態(tài)。)

2、今天老師為大家準(zhǔn)備了一段有關(guān)草原生態(tài)的錄像，讓我們一起走進美麗

的草原。

（多媒體：“美麗的草原”。學(xué)生觀賞草原。）

（設(shè)計意圖：從視覺和聽覺兩方面，讓學(xué)生感受草原的和諧美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。）

二、探究草原的生態(tài)平衡

1、看了美麗的草原以后，你有什么感受？

2、草原上都有些什么動植物？（師：板書：草、兔子、鷹、狐貍、狼、山羊）

3、草原上的這些動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系呢？你能畫出幾條食物鏈

嗎？（生：在實驗報告單上寫出幾條食物鏈）

4、畫完以后同小組同學(xué)交流，誰愿意把你畫的食物鏈展示給全班同學(xué)。（投

影展示）

5、現(xiàn)在我們以“草兔鷹”為例，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果

食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（獨立思考小組內(nèi)交流填寫報告單）

（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

6、推測：如果上面任何一種現(xiàn)象發(fā)生了，草原最終會變成什么樣子？

7、剛才我們假想了草原上食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生變化帶來的連鎖反應(yīng)，這說明了什么呢？（獨立思考小組內(nèi)交流反饋匯報）

（幫助學(xué)生認識到自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，其中任何一個環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能失去平衡。）

8、思考：在現(xiàn)實生活中，草原上的動植物會無緣無故地減少嗎？（讓學(xué)生認識到草原上的動植物不會無緣無故地減少，這些動植物的減少是伴隨著人類的破壞而產(chǎn)生的。）

9、人類的哪些行為會造成這些動植物的減少，進而導(dǎo)致草原生態(tài)平衡的破壞呢？（讓學(xué)生充分討論后作出分析）

三、認識沙塵暴生成的原因

1、過渡語：人類肆無忌憚的破壞活動，必然會遭到大自然的報復(fù)，因此，災(zāi)難很快就降臨在了他們的頭上。這就是我們接下來將要去揭開的一個謎：是什么引發(fā)了沙塵暴？

2、了解沙塵暴是什么？

3、了解沙塵暴有什么危害？

4、閱讀教材上寧夏藤格里沙漠有關(guān)情況的介紹。

5、自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵學(xué)生提出想了解或不懂的問題。

6、組織學(xué)生討論分析：

是人類的哪些行為引起了這塊草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡？

這些行為的后果是什么？

最終結(jié)果又是什么？

我們應(yīng)該如何改變這種狀況？

四、思索：在維護大自然生態(tài)平衡的活動中，我們能做些什么呢？我們怎么做？

草原的課件(篇7)

【教學(xué)目的要求】

一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項目，加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點”等訓(xùn)練重點的認識。

【教學(xué)重點難點】理解課文內(nèi)容，體會思想感情；加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓(xùn)練重點的認識，是本文的教學(xué)重點。

本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點。

【課時安排】三課時。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

第一課時（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）

一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。

向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。

二、范讀課文。

三、自學(xué)字詞，重點理解下面詞語：

回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心

四、出示預(yù)習(xí)提綱

內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：

1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.認真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、課上交流。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言，小學(xué)六年級語文教案《《草原》教案設(shè)計（二）》。

1.說說在預(yù)習(xí)過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？

2.經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。

第二課時（講讀課）

一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò)，把握整體。

（一）板書課題。

（二）教師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。

（三）按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達出來，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，使學(xué)生的認識得以完善、深化，達到正確認識事物的目的。

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。

（一）指名朗讀第一段，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。

（二）圍繞“天涯碧草”這一特點，設(shè)計如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。

1.草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？

2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.找出具體寫“一碧千里，而并不茫?！钡木渥?，談?wù)勥@種景色怎么美麗？

出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時，通過教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。

（三）在這種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個思考題的設(shè)計有一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進行獨立思考，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認識過程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學(xué)習(xí)過程。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。

學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。

（五）小結(jié)寫法。（抓住景物特點，展開豐富想象，運用恰當(dāng)比喻。）

學(xué)習(xí)第二部分。

這一部分是本文的重點，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點，從而使學(xué)生體會文中所表達的思想感情，認識作者是怎樣寫出人物特點的。

（一）理清脈絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容）。

（二）讀議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會思想感情。

1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。

2.讀議第一層，作者又進一步寫出了草原的什么特點？（遼闊、寂靜）

3.學(xué)習(xí)第二層。

（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？（重點理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠迎、急切、盛裝、人多”的詞語，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點撥，體會作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點）

（2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點？（通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。）

（三）按要求自學(xué)三、四、五自然段。

1.自學(xué)提示：

①默讀課文。

②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的？

③抓住重點詞語體會思想感情。

2.交流自學(xué)所得。

“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團結(jié)互助”。

“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

（四）回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。

教師利用板書和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點以及本課重點訓(xùn)練項目三個面總結(jié)全文。

草原的課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1.認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2.有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。

3.感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

教學(xué)重點:

感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語言,體會作者的表達方法。

教材分析：

教學(xué)難點:

通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)草原的歌曲、課件。

課時安排:

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?(生簡單介紹景點)那你去過大草原嗎?老師也沒有去過，下面就讓我們通過錄像去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光，好不好?(播放錄像，學(xué)生欣賞)注意：錄像不重復(fù)，要短、美，有什么話想說?(?)師：正像同學(xué)們所說，遼闊的草原的確是景色迷人、令人神往，難怪著名作家老舍先生第一次來

到大草原，就抑制不住滿心的喜悅，寫下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)，理解思路

課文同學(xué)們已經(jīng)讀過了，誰能用簡練的語言說說作者圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容?

(生自由交流)

師總結(jié)：是啊，文章既寫了草原的景，還寫了草原上的人。那這節(jié)課我們就來欣賞一下草原的美麗景色。

對草原景色的描寫主要集中在哪部分?請同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考這樣一個問題：文中哪個詞最能概括出草原的景色特點?

(生自由交流：一碧千里、無限樂趣??同學(xué)們比較一下，這些詞語你覺得哪一個最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們，他說得有道理嗎?(板書：一碧千里)

那你是怎樣理解“一碧千里”這個詞的?

從同學(xué)們對這個詞語的理解中，我們可以看出草原大而綠的特點。

(1)誰能從文章中找到這句話，給大家讀一讀?

(出示句子)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

找的很準(zhǔn)，讀得不錯，請坐。誰再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫?！边@個詞是什么意思?(生交流)

師：其實老師讀書的時候，也經(jīng)常會遇到一些不理解的詞語，這個時候，查一查字典就會幫我們的大忙。

字典中對茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。(課件出示)并不茫茫，也就是并不——空曠，那我就不理解了同學(xué)們，這樣一碧千里的大草原，作者卻說“并不茫?！?、“并不空曠”，這是為什么呢? 請同學(xué)們再次默讀課文的第一段，看看能不能從課文中找到答案，如果找到了，就用橫線畫出相關(guān)的語句。開始吧!

(2)出示句子：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

哦，你從這部分文字中體會到“一碧千里，而并不茫?！?，好，讓我們來看看這句話。誰再讀讀?你能告訴大家這句話寫了哪種景物?(羊群)

那作者是怎樣描寫羊群的美的?(像白色的大花)

師：作者把羊群比作大花，這叫——比喻(生)，對，形象的比喻讓我們體會到了羊群的美，這句話中還有一個比喻，誰給大家說說?(把草原比作無邊的綠毯)這點你都能看出來?真不簡單! 小結(jié)：其實，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點，把它想象成大花和綠毯，既生動又貼切，給我們留下了深刻的印象。

讓我們也像作者這樣想像一下：

如果把草原比作遼闊的大海，那這羊群就像是大海上的-------- 如果把草原比作廣闊的天空，那這羊群就像是天上的-------

這樣的比喻讓我們感受到一種生機勃勃的美。這么美的句子，能

讀好嗎?能—— 那自己試試，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀? 生讀，師及時評價(誰能讀得再美一些;)

這個同學(xué)“一會兒上了小丘，一會兒又下來”讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動的影子。來同學(xué)們我們也來讀讀。 誰還想讀? “走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽聽嗎? 來，孩子們，咱們也這樣試一試。

這么美的句子，不想背下來?(生1生2)非常好!

師總結(jié)：是啊，走動的羊群給無邊的大草原帶來生機，的卻讓人感受到：在天底下——一碧千里而并不茫茫。那除了羊群，作者還寫了哪些景物?

(3)出示句子： 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。 引導(dǎo)：這句寫了哪種景物?你覺得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點擊課件)

作者是怎樣描寫小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染，不用墨線勾勒)

勾勒，是用線條畫出輪廓，我們平時畫畫時經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請同學(xué)們看文下的注釋。(生讀)

見過中國畫嗎?(出示課件)這就是用渲染技法畫出的一幅畫。也因為只用渲染，所以那種綠色才能-----(點擊課件) 你是怎樣理解這個詞語的?

這也是解釋詞語的一種方法。

這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起，多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來孩子們，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話。

想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠**流，輕輕流入云際”，再次輕聲讀讀這句話。

誰給大家讀讀你的體會?(抽生讀，齊讀)(點擊帶圖的句子) 生讀，師評價：“那么柔美”讀的真好，真有一種柔美的味道。 翠**&流，輕輕流入云際(課件變色)讀得不錯，讓我都不敢大聲說話，生怕破壞了這種寧靜的、流動的美，愿意把這部分再讀一遍嗎?

來，同學(xué)們咱們也試著讀一讀。

誰愿意再來讀一下?

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們體會到：線條柔美的小丘，獨特而奇麗;上下走動的羊群，生機又有活力，一碧千里的大草原上，動中有靜，靜中有動，一幅多么和諧唯美的圖畫!(出示草原圖)所以，老舍發(fā)出由衷的感嘆：

一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀)

同學(xué)們，舉目遠眺，我們看到了走動的羊群，線條柔美的小丘，抬頭仰望你又將看到什么呢?

交流：(出示句子)那里的天比別外的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。

那里的天指的是哪里?那藍藍的天空和我們這里相比較有什么