小學(xué)英語人教版課件

小學(xué)英語人教版課件(模板十一篇)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學(xué)英語人教版課件(模板十一篇)，歡迎你閱讀與收藏。

小學(xué)英語人教版課件【篇1】

英語里面的句號是實心點.漢語里面的句號是空心點。英語里的省略號是三點…漢語里的省略號是六個點……

英語里不使用頓號，而使用逗號漢語里要使用頓號英語中書名號用引號漢語使用書名號

選用易懂常用的詞，如寫某人的職業(yè)時，盡量不用worker，而用farmer，doctor，teacher，cleaner等具體的詞，如描述某個人時，盡量不用good，而用friendly，kind，smart，clever，warm-hearted等。

選規(guī)范貼切的詞，如read，see，watch，look at來表示看，但具體搭配如：Let’s go to see the movies

How many children like watching TV?

我可以借用一下你的電話么？

錯誤may I borrow your telephone？

正確may I use your telephone？

Borrow的意思是從別人那里借入某物并保證還給別人，借出之物由借物人帶走，用一段時間再歸還。

這些雜志能借多久？

錯誤How long may these magazines be borrowed？正確How long may these magazines be kept？

Borrow是非延續(xù)性動詞，不能與表示延續(xù)性的時間狀語how long用在一個句子中，原句中的借多久實際上是借回去能保留多久

Please是一種禮貌用語，他的后面不能接賓語加動詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，這句話中的請的真實含義是請求，要求，請求某人做某事，英語當(dāng)中通常用ask sb. to do sth.表達(dá)

There be+主語有…

There are many trees on the hill.

Actions speak louder than words.事實勝于雄辯

A good medicine tastes bitter.良藥苦口，忠言逆耳

小學(xué)英語人教版課件【篇2】

Unit 1 How tall are you?

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能夠用句型：I’m ? cm tall.He’s/She’s ? cm tall.”來描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”進(jìn)行年齡和身高的比較。

4.能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、教學(xué)重、難點

本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、讀、寫五個形容詞比較級形式，并能用含有比較級的句型進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的問答。長度單位cm的完整形式centimeterr 的發(fā)音是本課時教學(xué)的難點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時錄音帶、Let’s learn單詞卡片.2.教師準(zhǔn)備測量身高和體重的工具。.四、教學(xué)過程

1、preparation：

1、師生問好。

2、教師談話： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?

2、presentation：

(1)Measure(測量)：教師出示測量身高和體重的量器，提問：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后請兩名學(xué)生上前，幫他們測量身高，并公布測量結(jié)果：He /She is ? cm tall.（2）板書該句子并領(lǐng)讀，重點教讀cm,centimeter.(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出單詞的比較級taller和shorter.(4)講解比較級的簡單構(gòu)成。再讓學(xué)生寫出下列詞的比較級形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本課時Let's chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。

3、practise：

Let's learn(1)出示Let’s learn 圖，先教師帶讀單詞，再指名認(rèn)讀。(2)操練單詞：a.師生對反義詞。

b.教師說單詞，學(xué)生拼讀并書空。c.用教師所指單詞造句。(3)教師問：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導(dǎo)學(xué)生用I’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.來回答。注意教讀kg，的原形kilogram。(4)同桌對話：I’m ?cm tall.I’m ?kg.I’m ? than you.You’re ? than me.不知道自己身高體重的同學(xué)可以用教師準(zhǔn)備的測量器具量一量。(5)指幾名同學(xué)向全班匯報。

(6)聽Let’s learn 錄音，跟讀，再自己練習(xí)讀，同桌分角色讀。

4、production：

1.用所給單詞的正確形式填空。

(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：

(1)教師請四名同學(xué)到前面，示范讓學(xué)生理解Line up from?。然后發(fā)指令，讓學(xué)生做動作。

(2)小組之間進(jìn)行表演或競賽。

作業(yè)設(shè)計：(1)在作業(yè)本上書寫Let’s learn的五個四會單詞。(2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進(jìn)行比較。

(3)比較自己的一家人，并嘗試寫一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板書設(shè)計

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力：

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正確運用。

2．能夠調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較，做出匯報 3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價值觀：激發(fā)學(xué)生在生活中運用所學(xué)語言的積極性。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點與難點是四會掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過程

1、preparation：

(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。念完后提問：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、practise：

Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點領(lǐng)讀最后一個句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。

在師生對話的過程中，注意重點復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。

4、production：

教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5、progress：

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動?；顒舆^程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語進(jìn)行交流。

Homework：

(1)做英語練習(xí)冊上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會句子。(2)Task time 要求學(xué)生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個示范。板書設(shè)計

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力：

1．能夠聽懂、會說Let’s read 部分的對話并完成填充練習(xí)；特別是能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

2．能夠了解雙元音/ei/,/ai/,/oi/及輔音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關(guān)例詞。

3．能夠完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動。過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生充分理解、正確朗讀對話，并培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)例詞的能力。教學(xué)難點是學(xué)生能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過程

1、preparation：(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況用班內(nèi)同學(xué)的名字替換歌謠中相關(guān)內(nèi)容重新吟唱。(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、Pre-reading: Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點領(lǐng)讀最后一個句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在師生對話的過程中，注意重點復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。(4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。

4、In-reading:

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動。活動過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語進(jìn)行交流。

(5)學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5.After-reading: Consolidation and extension 作業(yè)設(shè)計：(1)做英語練習(xí)冊上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會句子。

(2)Task time 要求學(xué)生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個示范。

小學(xué)英語人教版課件【篇3】

AUnit9 I like music that I can dance to（第1課時）

一、教材分析

定語從句是本單元的語法要點，是在1-8單元已經(jīng)對該語法知識有所滲透的前提下安排的。本節(jié)課話題是讓學(xué)生體會音樂在生活中無處不在，體會不同類型音樂的特點，學(xué)會熱愛生活；能用簡單的定語從句形式表述自己的觀點。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對復(fù)合句的理解，提高其對此句式的應(yīng)用能力。

二、三維目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

掌握本單元基本詞匯，學(xué)會恰當(dāng)?shù)氖褂靡龑?dǎo)詞that ,who

2、能力目標(biāo)

1）掌握功能句“What kind of music do you like ? ?I like music that I can dance to . ? ?I love singers who can write their ownmusic.”

2）能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂和音樂家。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生談?wù)搶σ魳泛鸵魳芳业暮脨?，從而使學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的美。

三、教學(xué)重點

1）本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會并掌握先行詞為物或者人時，引導(dǎo)詞“that ,who ”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有關(guān)音樂的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . ? ? ?I love singers who can write their own music.”

四、教學(xué)難點

定語從句運用

五、教學(xué)策略

采用任務(wù)型語言教學(xué)，實施情境教學(xué)法、小組合作探究法、情感激勵法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

自制多媒體課件（PowerPoint）；錄音機(jī)(A tape recorder)

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、課堂導(dǎo)入

⑴ Warming up

⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?

⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒體出示）

⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:

I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.

lyrics:the plural form is often used.

Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.

2、課堂講授

Explain attributive clauses.

定語從句：在復(fù)合句中修飾名詞或者代詞的從句叫做定語從句。先行詞是“人”時，用關(guān)系代詞who引導(dǎo)，先行詞是“物”時，用關(guān)系代詞that來引導(dǎo)

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to.

a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時?？墒÷躁P(guān)系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作“不及物動詞＋介詞”的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關(guān)系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置

b. which作賓語時，根據(jù)先行詞與定語從句之間的語義關(guān)系，先行詞與which之間的介詞不能丟

c. 代表物時多用which，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything, much等，這時的that常被省略

d. who和whom引導(dǎo)的從句用來修飾人，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要注意它可以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語

e. where是關(guān)系副詞，用來表示地點的定語從句

3、課堂練習(xí)

Fill inthe blank with who that

1）.I have a brother _______likes soccer.

2）Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.

3） We prefer groups ________ play loud and energetic songs.

4） He likes friends_________ often help each other

4、課堂活動

1) Askand answer in pairs:

What kindof music do you like best? Why?

I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons.

2) Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.

3) Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on..

4) Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.

5) Listenand complete 1b,2a and 2b.

5、課堂小結(jié)

在定語從句中，先行詞是“人”時，用關(guān)系代詞who引導(dǎo)，先行詞是“物”時，用關(guān)系代詞that來引導(dǎo)。

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to.

who / that 在定語從句中做主語時，謂語動詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與先行詞保持一致

I prefershoes that are cool.

I like apizza that is really delicious.

I lovesingers who are beautiful.

I have afriend who plays sports.

6、作業(yè)布置

Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike

八、教學(xué)反思

通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)會本單元的功能句，而且通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語交流和表達(dá)，學(xué)習(xí)中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強(qiáng)的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會到英語學(xué)習(xí)的快樂與成就。

1.人教版山雨教學(xué)設(shè)計

2.人教版《山雨》教學(xué)設(shè)計

3.人教版《雨說》 教學(xué)設(shè)計

4.人教版《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計

5.人教版晏子使楚教學(xué)設(shè)計

6.人教版詠柳教學(xué)設(shè)計

7.人教版學(xué)弈教學(xué)設(shè)計

8.人教版找春天教學(xué)設(shè)計

9.人教版花鐘教學(xué)設(shè)計

10.人教版花鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語人教版課件【篇4】

教學(xué)目的：教會學(xué)生用英語準(zhǔn)確表達(dá)表格中涉及的要點。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的中文要點，由詞成句，由句成文。最后適當(dāng)使用連接詞，組句成篇，實現(xiàn)用詞準(zhǔn)確，行文流暢。

教學(xué)輔助手段：電腦(或?qū)嵨锿队皟x)

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)步驟：

一、介紹書面表達(dá)六步法(Introduction)

1.仔細(xì)審題，確立主題，明確要求。

2.圍繞主題，提煉要點，編擬提綱。

3.分析要點及提綱，提煉關(guān)鍵單詞和短語。

4.恰當(dāng)使用句型，連詞成句。

5.恰當(dāng)使用連接詞，組句成篇。

6.規(guī)范謄寫

二、呈現(xiàn)學(xué)生得分情況(Presentation)

反映出學(xué)生得分差距，引起學(xué)生共鳴：希望在作文上獲得提高。

三、討論(Discussion)

1.寫作人稱為第三人稱和第一人稱，詞數(shù)150詞左右，時態(tài)一般現(xiàn)在時。

2.明確要點，確定核心詞、詞組、句型。

(要點“你的看法”：鼓勵學(xué)生暢所欲言，激起課堂高潮。)

四、呈現(xiàn)(Presentation)

1.高考英語寫作關(guān)鍵：

A.學(xué)會使用較高級詞匯。

B.學(xué)會使用較豐富的句式。

C.學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞。

2.呈現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)的典型句子。要求學(xué)生用高級詞匯、高級句型進(jìn)行改寫，加以完善。

3.展示挖空后的范文，要求學(xué)生填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并指出范文中的精彩之處。

五、反饋(Feedback)

1.學(xué)生修改作文，互查互改錯誤。

2.教師總結(jié)。首先，針對文中學(xué)生未找出或改對的錯誤，幫助學(xué)生一起改正。其次，對文中的錯誤之處進(jìn)行分類(如：名詞復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)、介詞等)，引起學(xué)生的重視。

六、提高書面表達(dá)建議：(Suggestions)

1.準(zhǔn)確記憶單詞。

2.掌握足夠的語言知識點，如構(gòu)詞法，語法知識等。

3.經(jīng)常進(jìn)行寫作練習(xí)。

4.適當(dāng)背誦作文參考答案。

5.大量閱讀。

七、作業(yè)(Assignment)

發(fā)給學(xué)生另一篇體裁相似的書面表達(dá)材料，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)思路獨力完成。

小學(xué)英語人教版課件【篇5】

英語聽說讀寫四項技能中，寫作是相對較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，教師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫作的重要性認(rèn)識不足，忽視對學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作能力仍然很差．學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。

三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

To know the skills of writing.

Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.

Enable the students to know the importance of doing exercise.

四.Teaching Important Points(教學(xué)重點)

1.The skills of a good composition

五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點)

1.The practice of different sentence patterns

2.A projector and a computer for multimedia

Step I Greeting and leading in (3 minutes)

T: What makes a good composition?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

Step II Pre-Writing (10 minutes)

T: students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.

T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.

Step III. While-Writing (20 minutes)

最近，國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長跑活動：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生米。對此，有些人表示支持，有些人表示反對。請你根據(jù)以下材料，寫一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．對所給要點，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡單翻譯。

給學(xué)生一張評分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評分表上的給分點進(jìn)行互評。 Let’s improve it:

Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）

Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫作的過程實質(zhì)上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見,學(xué)生不斷進(jìn)行

寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過程教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,學(xué)生從沒有想法到有想法,從不會構(gòu)思到會構(gòu)思,從不會修改到會修改,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)了寫作的自信心。

2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對寫作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語言表達(dá)形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實際生活，貼近真實的交際行為，難度較小。

3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級，由于在課堂上沒有小組合作設(shè)計廣告和小組的互評環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨自完成，學(xué)生交上來的作品中錯誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

4、傳統(tǒng)的英語寫作評價標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的.整體性和流暢性。因此教師對學(xué)生寫作的評價應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評價學(xué)生的寫作成果。我在課堂上設(shè)置一個寫作報告評價量表，簡單易操作，通過小組互評的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長補短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進(jìn)行修改，使其寫作水平得到進(jìn)一步提高。

5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思維、大膽實踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達(dá)到效果。

小學(xué)英語人教版課件【篇6】

二、執(zhí)教教師：

2、知識目標(biāo)：學(xué)生能掌握句型：Which is faster,the car or the duck?The car is faster.

3、技能目標(biāo)：通過閱讀，能運用形容詞的比較級來描述出動物之間的比較情況。

4、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生用形容詞的比較級來描述事物的能力，說明各種動物都有它們的特點，我們要好好地保護(hù)它們，讓它們更好的生活。

（2）通過表演活動和小組活動，學(xué)生學(xué)會協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、教學(xué)重點：

（1）通過對閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握如何運用形容詞的比較級來描述事物之間的差別。

（2） 能正確口頭運用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster來進(jìn)詢問并作出正確的回答。

（2）掌握形容詞比較級的改寫；

（3）對介紹圖中動物園情況的即興表演。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。讓學(xué)生主動有效地參與學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，同時運用游戲教學(xué)法及表演法，通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來設(shè)計課堂活動的, 通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過Games，Music， Songs等在課堂上的運用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂。

(1)教學(xué)方法：本節(jié)課采用TPR、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，同時運用游戲教學(xué)法及表演法，通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。另外，靈活貫穿無意識記憶知識遷移法，讓學(xué)生能夠在老師有意識的指導(dǎo)下無意識的輕松識記知識。這些教學(xué)方法更符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識特點，能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們語言知識運用能力，提高他們的綜合語言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

(2)輔助手段：

（1）制作多媒體課件來輔助教學(xué)，CAI能夠創(chuàng)造較為真實的模擬情景，尤其本課是以一個簡單故事作為任務(wù)主線，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。

九、教學(xué)過程.

1. Sing a song.

T: Good, Do you remember this songSs: Yes.

T: Let’s sing this song , OK? Ss: Yes.

設(shè)計意圖： 通過唱《Which is slower》，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的句型，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中力，另一方面為下面的內(nèi)容作好輔墊

2．Free talk.

T: Hello, Everyone! Ss: Hi, Teacher..

T: Do you know which place has many animals? Ss: Zoo.

T: Do you ever go to the Zoo? Ss: No, I don’t.

T: That’s OK! Today , we will go to the zoo. Are you ready?Ss: Yes. 設(shè)計意圖：通過真實的交際訓(xùn)練引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用日常談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍， 消除學(xué)生的緊張情緒， 并由此自然地引出本課所要學(xué)習(xí)的話題。

T: Now, we are going to take the bus to the zoo. Let’s go. Ss: Yes.

(1)Show some animals’ pictures , have ss guess..

Ant, butterfly, fox,fish, duck,bear, snail,bird, chicken……..

(2) Have Ss read the English phrases after the teacher for some times.

設(shè)計意圖：通過情景，帶學(xué)生到動物園看動物，以游戲形式，讓學(xué)生猜動物，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的動物單詞，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有效地復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過得的單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更生活化，更貼近生活更貼近自己，興趣更濃厚。

(3)Show two animals, have ss say a sentence.

T: Now,Look at the picture, let’s say a sentence, OK? Ss: OK

T: For an example:Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.

( use the CAI , finish the step)

Ss: Which is slower , the sail or the ant? The sail is slower.

There are so many animals, now, let’s talk about them in my groups, and fill the chart.

S1: Which is nicer, the green fish or the red fish?S2: The green fish is nicer..

(6) Ask and answer.

T: Which is bigger, the bird or the chicken?Ss: The chicken is bigger.

Ss: Which is heavier, the bear or the panda? T: The bear is heavier.

設(shè)計意圖：通過看圖進(jìn)行問答訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對句型的復(fù)習(xí)，還加上對填表格，把所說的句子轉(zhuǎn)變成文字，提高書寫能力，在小組合作上，還可以互相協(xié)助共同提高。

2. Learn Reading.

T：We had seen so many animals , how to tell our friends or parents , now, let’s read a passage.

(1) Show new reading.

Reading:

This is a zoo. There are so many animals in it. They are very happy. Look, the cat and the duck are running. The cat is faster. The bear and the panda are eating. The bear is heavier. What a happy picture!

(2)Read after the teacher, and answer some questions.

* What are the cat and duck doing?Ss; They are running.

* Who are eating?Ss: The bear and panda are eating.

Which is heavier , the bear or the panda? Ss: The bear is heavier..

(3) Groups work.

Have ss finish the blank.

In the zoo, the cat and the duck ________________. The cat is ___________. _________________ are eating. The bear is _____________. What a happy picture!

Show one group’s answer on the blackboard, have ss check together.

設(shè)計意圖：通過閱讀及回答問題，讓學(xué)生在描述圖中的動物時，可以從它們做什么描述，然后利用形容詞的比較級來做對比，這樣寫起來，比較自然，學(xué)生掌握起來比較容易。

3. Write a passage.

Today, we knew how to say the animals , now, let’s write “in the zoo”

(1) play the music, have ss write.

Passage 1 :In the zoo, the animals are _________. Look, the green fish and the red fish are ___________.( swim) The green fish is __________( nice) on the leaf, the snail and the ant are _______________( run) ,the snail is __________( slow)

Passage2:In the zoo, the animals are happy. Look, __________________________________.

Have ss read their writings one by one in groups, choose the best one in each group.

(3) Share : Teacher give some comments on those good written works.

設(shè)計意圖：通過學(xué)生有選擇性仿寫文章，形成階梯及思維的拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試描述動物的比較情況。在分享中，學(xué)生能養(yǎng)成口頭表達(dá)的能力，促進(jìn)寫作的能力。

Show some pictures, have ss must protect our animals.

Write a passage on the book.

Blackboard design:

Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.

小學(xué)英語人教版課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說、會認(rèn)單詞father、mother、brother、sister、me

2、能用This is my …來介紹自己的家庭成員。

教學(xué)重點：

目標(biāo)1、2

教學(xué)準(zhǔn)備：

手指套、全家福照片、圖片、一副眼鏡、領(lǐng)帶

教學(xué)過程：

一、warm up

1、greeting: Good morning. How are you?

2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.

二、presentation

T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。

Ss read one by one

Ss say : my family, your family.(出示他們的照片)

(一)teach: father, mother, me

(1)老師出示自己的全家照自問自答：look, guess who is he? S: Father. (給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?

T: Yes. This is my father。

T show the card :father 貼于Bb, 領(lǐng)讀幾遍，注意th 的發(fā)音。

Ss read : father， father ，my father (一小組傳卡片挨個讀; 一組一組讀，)

T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 學(xué)生跟讀遍。

T：Who can follow me ?introduce your father學(xué)生手指著照片練說。

(2)教師指著自己父親的照片問：This is my father. Is this my father?

S: No.(若學(xué)生能說出mother, 則給予獎勵)

T: This is my mother. 出示卡片mother 貼于Bb上，領(lǐng)讀。

Ss read : mother, mother, my mother.

T: now, please introduce your mother 教師手指黑板上的句型This is my …讓學(xué)生明白用此句型說。

再讓學(xué)生手指照片練說： This is my mother, that’s your mother.

三、consolidation

Work in groups Ss introduce ,抽幾個小組表演。

小學(xué)英語人教版課件【篇8】

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解什么是想象和聯(lián)想；

2．認(rèn)識想象與聯(lián)想在寫作中的作用及其重要性；

3．能夠在寫作中正確運用想象與聯(lián)想。

教學(xué)重點與難點：

使學(xué)生明確想象與聯(lián)想的含義，能夠在寫作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂笈c聯(lián)想。

課前導(dǎo)入:

行想象與聯(lián)想，會使我們的思路開闊，文章含蓄雋永。今天我們就來學(xué)習(xí)在寫作過程中如何進(jìn)行想象和聯(lián)想。

一．下面我們就來做一個小練習(xí)：

1.根據(jù)屏幕上杜甫的詩句描繪心中的畫面請同學(xué)們來展示自己的圖畫并簡述自己的構(gòu)思設(shè)計（大約五個學(xué)生：孟群霍夢珍喬爽郭建郭倩穎）

師：以上幾個同學(xué)的畫面，以及屏幕上的畫面都是根據(jù)同一首詩作的，但畫面內(nèi)容互不相同，為什么呢？

生：因為每個人對這首詩的理解是不同的，畫面帶上了自己的主觀色彩，所以作出來的

《二十歲的坦白》我的將來到底是什么樣的，本人沒有經(jīng)歷過，只能是自己純粹的想象。作者用過這樣的設(shè)想給自己的生命畫上美麗的結(jié)局。

臨其境之感。

師：以上我們根據(jù)詩句構(gòu)思畫面，設(shè)想自己的未來，這樣的思維過程就叫做想象。

想象還可以分為創(chuàng)造想象和再造想象。

如：李白沒有見過神仙集會，那么他所描繪的彩虹的服飾，老虎鼓瑟，鸞鳥駕車的情節(jié)都是他獨創(chuàng)的，那么這樣的想象相對于李白來說就屬于創(chuàng)造想象。當(dāng)我們讀了他的這首詩后，也做了一個夢，夢到詩中描繪的神仙形象，對我們而言，這種想象就屬于再現(xiàn)想象了。因為我們想象的依據(jù)是詩人的描摹，我們接受了這樣的語言信息。

聯(lián)想集團(tuán)有這樣的廣告語：聯(lián)想是人類邁出的一小步，但也是歷史邁出的一大步。由此我們可以體會到“聯(lián)想”二字的分量。在文章中進(jìn)行豐富的聯(lián)想可以深化文章的主題。聯(lián)想這種思維過程在寫作中往往體現(xiàn)在象征手法的運用。

問：請同學(xué)們思考茅盾先生的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》，在文章中作者如何運用聯(lián)想的？

答：作者由黃土高原上倔強(qiáng)生長，挺拔向上的高大的白楊聯(lián)想到北方的抗日軍民。

答：他們之間存在著相似的地方：不畏懼惡劣的環(huán)境，高大挺拔，所有的枝干都一律向上，力爭上游，這些精神與北方抗日軍民的精神是一致的，所以引發(fā)了作者的聯(lián)想。

答：由狂風(fēng)暴雨來臨時在海面上高傲的飛翔的海燕想到了在革命激流中進(jìn)行無畏斗爭的無產(chǎn)階級革命者。由躲在崖下的海鴨和企鵝，就想到了革命中的那些軟弱者和投降者。引發(fā)作者進(jìn)行這樣聯(lián)想的原因就是它們之間有相似之處。

師：還比如魯迅先生的《拿來主義》，有什么都是“送去”想到了“拿來”，這也是一種聯(lián)想；還比如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》里描寫：看到眼前面容枯瘦，精神麻木的閏土不禁想到了帶著銀項圈，拿著鋼叉在月夜下捕獾時聰明伶俐，面色紅潤的少年閏土等等。類似的還有(請學(xué)生補充：豆腐西施楊二嫂，祥林嫂前后形象的對比)

聯(lián)想：就是由當(dāng)前的'某一事物想到另一事物，或右加觀念想到一觀念的心理過程。⑦

由于事物間存在著不同的聯(lián)系，所以聯(lián)想已有不同的方式。

師：綜上所述：我們可以體會到想象與聯(lián)想之間的區(qū)別就在于：一個是創(chuàng)造了新形象，一個沒有創(chuàng)造新形象，而且由此及彼。但我們在思考的過程中，二者往往是緊密相連，不可分割的。愛因斯坦曾說：

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉.”⑨

我國古代文學(xué)家劉勰在談及想象和聯(lián)想時也說:

問：仔細(xì)體會這幅畫面，你認(rèn)為它描繪了一種什么意境？此種意境會讓你聯(lián)想起那一首詩？

觀察這幅畫面它引發(fā)你那些想象和聯(lián)想？哪國的建筑風(fēng)格？這么高級的住宅和私家車，主人是干什么的？

小學(xué)英語人教版課件【篇9】

PEP小學(xué)四年級英語上冊《Unit4 My Home》教學(xué)設(shè)計

武橋鎮(zhèn)界溝小學(xué)陳美菊

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第四單元單元第一課時學(xué)習(xí)Let’s learn和Let’s do的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)生情況分析：學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣，個別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說，積極做。教學(xué)目標(biāo)

(1)能聽懂、會說“this is my home．”并能簡單描述自己的房間。

(2)能聽、說、認(rèn)、讀study，living room，bedroom，bath—room，kitchen等單詞。(3)能聽懂Let'sdo部分中的指示語，并能按指令作出相應(yīng)的動作。

教學(xué)重點和難點

讓學(xué)生在語言的復(fù)習(xí)鞏固活動中聽、說、認(rèn)讀單詞。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備歌曲和點讀機(jī)。

2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

4、教師準(zhǔn)備Let’s do中短語的詞卡。教學(xué)步驟：

一、Warm-up（1）教師播放歌曲“In the classroom”,師生齊唱。

（2）教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：Hello！How are you？?

二、Preview 教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this？It’s a ?”

三、Presentation Let’s learn

(1)教師先出示畫有書籍的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they？學(xué)生回答books。教師問：Where are the books？告訴學(xué)生：They’re in the study.（2）教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。（4）游戲：

A.High and low voice 教師通過高低聲的游戲幫助學(xué)生練習(xí)生詞發(fā)音。當(dāng)教師發(fā)出大聲時，學(xué)生發(fā)出低聲。反之，當(dāng)教師發(fā)出低聲是，學(xué)生發(fā)出高聲。

B.Guess.教師每次從黑板上取下兩張圖片，在文件夾里只放進(jìn)一個房間的圖片。讓學(xué)生才文件夾里的圖片是哪個房間，比賽看誰反應(yīng)快。Let’s do（1）教師表現(xiàn)出饑餓的樣子，并問學(xué)生“Are you hungry?”學(xué)生回答Yes.由此引出.短語。再次詢問學(xué)生要是想吃東西，應(yīng)該去哪個房間。由此呈現(xiàn)：Go to the kitchen.Have a snack.用同樣方法呈現(xiàn)watch TV，red a book，take a shower和have a sleep等指令的含義。

（2）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。（3）小組展示各自設(shè)計的語言動作。（4）游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個口令時，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。

四、鞏固與擴(kuò)展

（1）做本單元A Let’s learn部分導(dǎo)學(xué)案練習(xí)。(2)游戲：小設(shè)計師

讓學(xué)生用自己設(shè)計事先設(shè)計的一套房子，用英語介紹自己設(shè)計的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Look at my?It’s pink.It’s very big.It has ? 板書設(shè)計：

Unit 4

My Home study Read a book.bathroom Take a shower.bedroom Have a sleep.living room Watch TV.kitchen Have a snack.，

小學(xué)英語人教版課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

fall off, fell off.

2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

3.Grammar: Talking about illnesses.

教學(xué)重點：

Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

fall off, fell off.

教學(xué)難點：

Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

Grammar: Talking about illnesses.

教學(xué)方法：

講授、過去時

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：Step 1 Warm-up

T: Hi, boys and girls.

T: Let’s sing a song, ok?

Ss: Ok.

T: Ok! London Bridge is falling down…。 (Ss sing the song)

T: You are clever boys and girls. Now let’s have a Free Talk “What I did

yesterday”， Ok?

Ss introduce what they did yesterday

(二)探究新知Step 2 Presentation and leading

T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.

Ss: Daming’s head was bumped.

T: Let’s play this story, ok?

Ss: Ok.

(Two students play in roles of “Daming” and “Sam”， others describe the

story, the two students do the actions)

The teacher writes the word “today” on the blackboard. What happened to

Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use “to” and “and” to

connect the two sentences.

Step 3 Text Teaching

T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of

chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words.

(Teach the new words’ cards)

T: Now listen to the tape and repeat it. Are you clear?

(The teacher writes these sentences on the blackboard)

Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling,

Amy and Lingling.

T: Look at these words: had, ate

(三)鞏固新知Step 4 Task-Fulfilling

T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.

T: Let’s play “I do you say”。 I’ll ask four students to come to the front

of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then

having a stomachache, and others describe it, and so on.

Step 5 Text Learning

T: Look at Part 4, answer these questions:

What is wrong with Little Tommy?

What’s wrong with Little Lingling?

What’s wrong with Little Ben?

T: Listen to the tape and repeat it.

T: Let’s read the poem together and do the actions, ok?

Ss: Ok.

(四)作業(yè)布置Homework

(五)小結(jié)：過去時的用法

板書設(shè)計：

Unit 2 Sam had lots of chocolate

Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

小學(xué)英語四年級下冊第五單元教案

小學(xué)英語人教版課件【篇11】

本節(jié)教材中的Let’s learn 部分以詞匯教學(xué)為主，學(xué)習(xí)actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter等表示職業(yè)的單詞;運用句型What does your father/mother do?He is/She is a……詢問他人的工作情況。Group Work部分運用What are you going to be? I’m going to be a……讓學(xué)生對自己將來的職業(yè)目標(biāo)做一語言交流，展開交際活動。

本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，Group work的設(shè)計更是深受兒童的喜愛。學(xué)生在體驗、實踐、參與、交流與合作中，既了解了如何介紹任務(wù)職業(yè)，又對自己將來的人身目標(biāo)做一定位，并能樹立為此目標(biāo)而奮斗的人生信念。

根據(jù)教材的內(nèi)容和 要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點：

1、知識目標(biāo)：能夠聽、說 、讀、寫六個新授單詞actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能聽、說、認(rèn)讀句型What does your father do? He is a ….

2、能力目標(biāo)：學(xué)會使用句型What does your father do?He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來詢問別人和表達(dá)自己的理想。

3、情感目標(biāo)：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達(dá)的習(xí)慣，以及在各項活動中培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神。

4、教學(xué)重難點：本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學(xué)難點是單詞singer的語音教學(xué)。

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體性，使他們變被動為主動愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時，我利用視、聽、說相結(jié)合的方法和合作學(xué)習(xí)法，采用課件的藝術(shù)形象來教學(xué)新授容。

通過讓學(xué)生自己觀察、動口，采用多聽、多說的學(xué)法，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中愉快地獲取知識，進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的語言交際能力，實現(xiàn)從“我學(xué)會了”向“我會學(xué)了“轉(zhuǎn)變。

根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

(1)Let’s sing..

在熱身時讓學(xué)生一起唱四年級上第六單元的歌曲My Father Is a Doctor,這首歌曲與本課教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系。放在課前作為熱身活動，能使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

(2)Rean and guess.通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導(dǎo)入新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

(3) Guessing game: What can Mr. Cat do?，設(shè)計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學(xué);第二是為了充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學(xué)生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認(rèn)為這樣一個低難度的游戲能充分調(diào)動他們的參與熱情。

(1)本課六個新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導(dǎo)入。其中我在部分單詞的出現(xiàn)方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學(xué)，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學(xué)，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學(xué)，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己所知道的各個職業(yè)的一些名人。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力。

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從生活中尋找教學(xué)素材，并通過動態(tài)演示的直觀效果，一一呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使原本枯燥的詞匯教學(xué)變得直觀生動，學(xué)生樂學(xué)且易學(xué)。

(1)Guessing game: What does Mr Cat’s father do?這個游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固這六個新單詞的學(xué)習(xí)。考慮到六年級學(xué)生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設(shè)計成小組競猜的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

以活動為載體，既活躍了課堂，又讓學(xué)生在活動中鞏固并進(jìn)一步掌握新知。

(2)Let’s chant一步鞏固本課重點句型的學(xué)習(xí)。

(3)Group work:我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導(dǎo)入，Which job is the most popular now?讓學(xué)生通過調(diào)查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調(diào)查前我讓學(xué)生做一個預(yù)測，如果預(yù)測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學(xué)生參與活動的積極性。

教師分發(fā)調(diào)查表格給全班學(xué)生，讓學(xué)生運用What are you going to be?和I’m going to be a/an….句型走動調(diào)查，完成表格，并通過匯總，找出全班學(xué)生最歡迎的職業(yè)。

創(chuàng)設(shè)活動，體驗交際，在不斷運用中培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗的品質(zhì)。

(1)聽錄音跟讀，把自己的理想說給爸爸媽媽聽。

(2)完成抄寫本上的練習(xí)。

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冀教版小學(xué)英語課件

考慮到你的需求，小編特意整理了“冀教版小學(xué)英語課件”，或許這篇文章會有你需要的信息希望你喜歡。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

冀教版小學(xué)英語課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、學(xué)生能聽懂并理解這個簡單的故事。

2、學(xué)生能夠問答關(guān)于這個故事的問題。

3、學(xué)生能分角色，用自己的語言表演故事。

能力目標(biāo)

能看懂故事，提高閱讀能力。

情感目標(biāo)

滲透關(guān)愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的.道理。

學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作學(xué)習(xí)

課件使用：

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class！ Where do we live?

2、Review

Sing a song. “The Trip Song”

Step2 Story

Prepare to read

多媒體課件出示故事Billy Bee

（一）閱讀準(zhǔn)備

1、學(xué)生一邊看卡通片一邊聽錄音。

2、討論：故事發(fā)生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？

（1）小組派代表匯報。

（2）教師指名評議。

3、啟發(fā)學(xué)生說一說故事主要講的是什么？

4、將理解本故事的中心詞教給學(xué)生。

5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？

（二）閱讀

1、放錄音，讓學(xué)生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學(xué)生一邊看卡通一邊跟讀。

3、反復(fù)放錄音，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)讀。

（三）討論

1、用提問的方式，檢查學(xué)生理解的情況。

2、激發(fā)學(xué)生就故事本身做出各自的評論。

step3、利用活動手冊進(jìn)行測試。

step4、結(jié)束課堂教學(xué)

冀教版小學(xué)英語課件【篇2】

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

二、學(xué)情分析

四(3)班共有學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人。四年級學(xué)生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。部分學(xué)生還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上時常出現(xiàn)不專心聽講，交頭接耳，做小動作等現(xiàn)象。因此，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為提升學(xué)業(yè)成績的前提來抓。

三、教材分析

本冊教材共有6個新授單元，2個復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題。其中每個新授單元均分為三大塊，A部分包括Let’slearn，用來鞏固單詞的Let’sdo，以Let’slearn所學(xué)詞匯為主題的對話Let’stalk，以掌握單詞、句子為主要目標(biāo)的Readandwrite。B部分是對A部分內(nèi)容的深化和拓展，二者一脈相承。C部分為選學(xué)內(nèi)容，包括語音訓(xùn)練，歌曲教學(xué)、趣味故事教學(xué)等。2個復(fù)習(xí)單元是對前面三個單元知識的重組、整合和升華。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學(xué)會3個小制作。

5、能聽懂、跟唱8首歌曲。

6、能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學(xué)重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

六、單元教學(xué)目標(biāo)

Unit1Ourschool

1、能力目標(biāo)

(1)能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：Thisistheteacher'soffice。Thatismyclaroom。

(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Gotothelibrary。Readastory-book。

(3)能聽懂并回答一些問題，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

(4)會唱歌曲“OurSchool”。

2、知識目標(biāo)

(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

(2)認(rèn)讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。

(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。

(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖。

(3)文化目標(biāo)：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

Unit2Whattimeisit?

1、能力目標(biāo)

(1)能夠詢問時間并做出正確的回答，如：Whattimeisit?It'snineo'clock。

(2)能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?，如：It'stimeforEnglishcla。It'stimetogotoschool。

(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Timeforbreakfast。Drinksomemilk。

(4)能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。

(5)能夠自己動手制做一個鐘并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。

2、知識目標(biāo)

(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

(2)認(rèn)讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。

(3)理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let'sdo、Let'schant和

Let'sfindout部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標(biāo)要求。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀(jì)的好習(xí)慣。

(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。

(3)文化目標(biāo)：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。

Unit3Isityourskirt?

1、能力目標(biāo)

(1)能簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：“Myjacketisgray。They'resosmall?！钡取?/p>

(2)能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：“Isthisyourskirt?IsthatyourT-shirt?”等。

(3)能聽懂并發(fā)出與衣服相關(guān)的一些指令，如：PutonyourT-shirt。

(4)會唱歌曲“MyClothes”。

2、知識目標(biāo)

(1)掌握A、B部分Readandwrite四線格中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

(2)認(rèn)讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。

(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容并能夠在教師指導(dǎo)和錄音帶的伴奏下完成聽聽做做和會吟唱等目標(biāo)要求。

(4)了解Storytime和Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。

(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計。

(3)文化目標(biāo)：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。

Recycle1

1、能力目標(biāo)

(1)能根據(jù)實際情況簡單介紹自己所制作的服裝所采用的材料。

(2)在真實語境中運用所學(xué)知識表達(dá)自己的看法。

2、知識目標(biāo)

(1)復(fù)習(xí)并鞏固有關(guān)服飾的單詞與詞組。如：Iused…。

(2)在真實語境中靈活運用所學(xué)語言知識。如：It’spretty。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，鼓勵學(xué)生設(shè)計自己喜歡的衣服。

(2)在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

Unit4It’sWarmToday

1、能力目標(biāo)

(1)能夠簡單介紹天氣情況。

(2)能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。

(3)能聽懂并回答一些問題，如：What'stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?

(4)會規(guī)范書寫句子：It'swarmtoday。Let'splayfootball。It'scool。Isitcold?

(5)會唱歌曲“Thunder”。

2、知識目標(biāo)

(1)掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

(2)聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。

(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。

(2)學(xué)習(xí)策略：注重觀察、交際功能，學(xué)會觀察、提問等策略。

(3)文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

Unit5Howmuchisit?

1、能力目標(biāo)

(1)能夠簡單描述衣服、鞋子的大小，評論價格、顏色和款式，如：It'sexpensive/colourful。

(2)能夠詢問價格并做簡略評價，如：Howmuchisit?It's。

(3)能夠聽懂并發(fā)出與各種鞋相關(guān)的簡單指令，如：Putonyoursneakers。Runinthepark。

2、知識目標(biāo)

(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子。

(2)聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的單詞和句子。

(3)理解let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。

(2)文化目標(biāo)：了解英美兩國與我國的衣物尺碼標(biāo)記的不同。

Unit6Atafarm

1、能力目標(biāo)

(1)能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，donkey，tomatoes，potatoes。

(2)能夠運用句型，如：Arethey…?Howmany…?詢問動物和蔬菜的名稱。

(3)能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單的指令，如：Shearasheep。

(4)能夠根據(jù)圖畫，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。

2、知識目標(biāo)

(1)掌握A、B部分readandwrite中的單詞和句子并能做到

會聽、說、讀、寫。

(2)聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’slearn。Let’stalk中的單詞和句子。

(3)理解Let’sdo。Let’schant等部分的內(nèi)容。

(4)了解storytime。Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際：詢問名稱和數(shù)量。

(2)學(xué)習(xí)策略：主動詢問、合作、溝通。

(3)文化目標(biāo)：了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。

Recycle2

單元教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

(1)復(fù)習(xí)4-6單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到聽、說、認(rèn)讀，并能在實際情景中表達(dá)。

(2)復(fù)習(xí)4-6單元Readandwrite中的6組句子和28個單詞，要求學(xué)生能熟練聽、說、讀、寫。

2、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想象、推理的能力。

七、主要措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大

量的語言操練和練習(xí)。

3、活用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將每單元的知識點進(jìn)行重組編排，以降低難度。

4、注重教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。

5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6、及時、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)得失，使教學(xué)常新。

7、虛心向經(jīng)驗豐富的教學(xué)骨干教師求教，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高自身教育教學(xué)技能。

八、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及課時安排

(略)

冀教版小學(xué)英語課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的.設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我打算用以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。

1.組織教學(xué)

小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進(jìn)的過程，所以在一上課進(jìn)行簡單的師生問候以后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動作（Clour

and Do ）這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，我設(shè)計了以下動作：Red,Red,Stamp Your Feet;Yellow,Yellow,Close Your

Eyes;Blue,Blue,Play With Cats。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言知識，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

2.復(fù)習(xí)舊知，為新知準(zhǔn)備

1）采用直觀的單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)12個月份單詞。

2）創(chuàng)編chant來記憶月份單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Chant如下：

December, January ︳February - ︳March, April ︳ May - ︳June ,July ︳August -

︳September, Octomber ︳November - ︳︳

3.學(xué)習(xí)新知

新知教學(xué)分為以下兩個部分：

1）《教科書》第一部分教學(xué)

單詞Sun的教學(xué)通過謎語，形象展示，簡筆板書，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。

（單詞sun的教學(xué)片段演示：

Teacher: First, let us play a Riddle. Big ball, Red ball, Hot ball.What is this?

（教師運用身體語言，簡筆畫板書，實物引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底是太陽。）

Students:太陽。

Teacher:Well,what is it in English? Follow me,please.S-U-N SUN.Say it three

times.

Students:S-U-N SUN.

Teacher:Good. Look at here. What is it?（教師播放光盤LESSON 12第一部分PICTURE 1。）

Students:This is the sun. The sun is hot.

冀教版小學(xué)英語課件【篇4】

Leon17

季節(jié)

兩個。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)連指手套、圍巾、涼鞋、穿上、脫下這些詞

2。指導(dǎo)了解冬季夾克、冬靴、冬衣、雨靴。

3.引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的一些衣服的名字。

三。教學(xué)難點

1．連指手套、圍巾、涼鞋、穿上、脫下，尤指穿上、脫下。

2.衣服清單。

四。教具

VCD，圖片。

五。教學(xué)過程

Step1：

唱一首英文歌《THE MONTHS》

T：大家好，男孩女孩們。

S：老師你好。

T：你還記得《MONTHS》這首歌嗎

Ss：是的。

T：我們一起唱，好嗎？

【設(shè)計意圖：課前的歌曲熱身是為了集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。設(shè)計一些動作讓學(xué)生唱歌和表演，他們非常投入。合唱讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，沉浸在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中，全心全意準(zhǔn)備開始教學(xué)。此外，本課涉及四個季節(jié)。自然是從四時復(fù)習(xí)四時，再用四時為接下來的教學(xué)作準(zhǔn)備。 ]

Step2:

T: 你唱的歌很好聽，現(xiàn)在我們有12個月，我們可以把12個月分成4個你知道是什么嗎？

p>

Ss：是的。

S1：十二月 一月 二月是春天。

S2：三月，四月，五月是夏天。

S3：六月，七月，八月是秋天..

S4：九月，十月 十一月是冬天。

T：你知道在不同的季節(jié)我們有不同的衣服.

你能告訴我春天穿的衣服嗎？

S1：夾克。

S2：褲子。

S：……

T：夏天的溫度你告訴我一些我們夏天穿的衣服？

S3：連衣裙。

S4：襯衫。

S5：T恤……

T：你認(rèn)識這個嗎？ （顯示拖鞋圖片）這些是我的涼鞋

Ss：涼鞋

T：涼鞋涼鞋拖鞋。

Ss：拖鞋，拖鞋涼鞋。

T：秋天，天氣涼爽，你能告訴我我們秋天穿的衣服嗎？

S6：我穿毛衣。

T：你是冬天，很冷，你能告訴我冬天穿的衣服嗎？ Ss：沒有。

[設(shè)計意圖：通過提出簡單的問題，充分激發(fā)學(xué)生的思維，并被成就感包圍。然后問了冬裝的問題，自然引出了今天的生詞，同學(xué)們都非常想知道冬裝的英文怎么說。學(xué)習(xí)的興趣自然很高。 ]

T：你看，我這里有一頂帽子，冬天我們可以戴帽子。

你知道這是什么嗎？（??展示棉大衣的圖片）

Ss：沒有。

T：冬天你知道什么是冬天的夾克？

Ss：棉襖。

T：是的。這是一件冬季夾克，請跟我讀，夾克

Ss：夾克。

T: 棉襖，棉襖。

Ss：夾克，夾克。

（逐行閱讀）

T：你知道這是什么嗎？ （展示圍巾的圖片）

（學(xué)習(xí)棉靴和連指手套的方法相同）

【設(shè)計意圖：借助直觀的教具，學(xué)生可以更多地學(xué)習(xí)單詞直觀，提高記憶力]

p>

T：Jenny很喜歡冬天，冬天穿上冬裝，你能猜出“穿上”這個詞嗎。

Ss：

T：讓我們一一閱讀“穿上”。

我穿上我的冬天你說什么？

Ss：我戴上手套。

Ss：我戴上圍巾。

Ss：我穿上了我的冬靴。 （讓同學(xué)們把對應(yīng)的圖片貼在黑板前）

【設(shè)計意圖：同學(xué)們在這個活動中，扮演一個小設(shè)計師的角色，一定特別喜歡自己創(chuàng)作的漂亮的Jenny ，他們的興趣也會增加。同時，將所學(xué)的句型在活動中進(jìn)行了練習(xí)。 ]

T：看，現(xiàn)在?，F(xiàn)在是夏天。氣溫32度，夏天快到了，Jenny脫掉冬裝，你知道“脫”字嗎？

Ss：脫掉。

【設(shè)計意圖：練習(xí)短語，學(xué)生在真實語言情境中學(xué)習(xí)單詞，記憶效果好】

T：夏天，我脫掉了我的冬裝，我把我想上前說點什么。

S1：夏天，我脫掉褲子，穿上短褲。

S2：夏天，我脫掉冬靴，穿上涼鞋。

S3：夏天，我脫下帽子，戴上眼鏡。

S4：夏天，我脫掉圍巾。

S5：夏天，我脫掉手套。

T：你做得很干得好，我們有 4 個季節(jié)，讓我們看看 Jenny 穿什么不同的風(fēng)格，看看你自己。

T：你能回答問題嗎？你在冬天、春天、夏天和秋天穿什么？

（檢查學(xué)生掌握情況）【設(shè)計意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作，交流和說出全年穿什么。并在課堂上說出交流的結(jié)果

]

板書：

Leon17 The Seasons

(in)冬天

冬天（靴子夾克）連指手套圍巾

（in）春天

穿上

毛衣褲

靴子牛仔褲

(in)summer

脫掉

dre

襯衫

短褲

涼鞋

(in)fall

毛衣褲

靴子牛仔褲

冀教版小學(xué)英語課件【篇5】

冀教版小學(xué)英語第8冊教案(1-10課)

Book8 Lesson 1: Ping-pong and Basketball

教材分析

本課是冀教版小學(xué)英語六年級下冊第一單元第一課。本課以運動話題引入，主要學(xué)習(xí)幾種運動的名稱，并能表達(dá)自己的運動方面的喜好。本課生動有趣，與實際生活緊密聯(lián)系。學(xué)生分析

本課內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生感到非常有趣，聯(lián)系學(xué)生自己喜愛的運動來練習(xí)句型，既提高了他們的興趣，又活躍了課堂氣氛，使他們覺得簡單易懂。設(shè)計理念

把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合本課內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在說和做中掌握運動的有關(guān)詞語，感受學(xué)習(xí)英語的愉悅。教學(xué)目標(biāo)

1能聽說讀寫pign-pong, basketball, shorts, T-shirt, sport, runners,能聽說讀soccer, either..2.能用“What sports do you play?”及答語“I play?? ”進(jìn)行問答對話。3.能用英語表達(dá)“有什么東西”和“要買什么”。教學(xué)重點：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點：目標(biāo)2、3 教具學(xué)具：生詞卡片、運動卡片、兵乓球等實物 教學(xué)流程：

一、Class opening and review 1,用“What’s your favourite _____”熟悉學(xué)生的愛好。

二、New Concepts 1.出示乒乓球、羽毛球、籃球、足球等實物，學(xué)習(xí)badminton, ping-pong, soccer, is a is a sport, and bdsketball are 出示運動卡片，提問“What sports do they play?”學(xué)生加以回答。學(xué)生走到學(xué)生中，指名回答“What’s your favourite sport?”

3、放錄音第一部分，學(xué)生小聲跟讀。

4、教師走在學(xué)生中間說：“I always wear a T-shirt, shorts and runners to play ping-pong.(在說runners 的同時，拿出相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生加在理解)指幾名學(xué)生加以提問“Do you have a T-shirt? Do you have any runners? Do you have any ping-pong balls?”讓學(xué)生加以回答。提問并回答完后教師說：“That’s can buy some runners, a T-shirt and some ping-pong balls.并且以”What do you need to buy?”提問，找些學(xué)生回答。

5、聽第二部分的錄音，學(xué)生小聲跟讀。

6、游戲：把學(xué)生分成兩組進(jìn)行游戲“Guess words game.(1)A組學(xué)生在紙上寫出自己最喜歡的運動。(2)B組學(xué)生問A組學(xué)生“What’s your favourite sport?”A生回答：“Guess!”B生開始猜，猜對A生手中卡片所寫內(nèi)容時，A組學(xué)生把紙片交給B組學(xué)生。等B組全猜完時，教師看B組的用時，A、B兩組學(xué)生交換角色，重新開游戲，用時短的一組獲勝。

三、Class closing your mother and father what you have learn ’s your favourite sports?

BOOK8 Lesson 2: At the sports Store

教材分析：本課是冀教版小學(xué)英語六年級下冊第一單元第二課。本節(jié)主要是教學(xué)如何到商店購物，學(xué)會到商店購物常用的幾句話，本課生動有趣，與生活實際緊密聯(lián)系。

學(xué)生分析：本課內(nèi)容接近學(xué)生的生活，使學(xué)生感到非常有趣。聯(lián)系學(xué)生自己購物的情景，讓他們自主地練習(xí)句型，使學(xué)生覺得生動有趣。

設(shè)計理念：把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，利用“任務(wù)型”教學(xué)，讓學(xué)生在親身實踐中運用詞匯，掌握句子，培養(yǎng)學(xué)生說的膽量和能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說讀寫need, any, or三個生詞。

2、理解“some ,any ,”二詞用法上的不同。

3、讓學(xué)生掌握并熟練運用“I need??” “Do you have any???” “Do you want this/these or that/those ? ” “ How much are they?”

4、通過購物的情境練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點：1、2、3 教學(xué)難點：3 教具學(xué)具：課件 教學(xué)流程：

一、Class opening and 、如果你去商聲或超市看到過哪些商品，你能用英語把你看到的說出來嗎？

2、如果你現(xiàn)在就在商場，你都想買些什么？

二、New 、播放課件，學(xué)生看手回答問題。（1）這是什么地方？

（2）有幾個人物？分別是誰？他們在做什么？

（3）認(rèn)真聽，購物時最常用的幾句話是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)生詞need, any, or.舉例說明some和any的區(qū)別。I have some ping-pong you have any ping-pong balls?板書學(xué)生提出的購物常用句子。I need some ping-pong you have any runners?Do you want these balls or those balls?How much are they?

2、把課堂變成一個百貨商店。

（1）由教師和事先通知準(zhǔn)備好的學(xué)生演示購物的場景，其他學(xué)生認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真學(xué)。（2）你想買什么東西嗎？到我們的百貨商店里來吧?。ò褜W(xué)生分成兩組,一組扮演售貨員,一組扮演購物者.之后,轉(zhuǎn)換角色.老師走到學(xué)生當(dāng)中,對有表達(dá)困難的學(xué)生加以幫助.）

3）學(xué)生匯報自己的購物情況.I need a ________.I bought ________.三.Class 's have a , wearing,What are you wearing? Shirt, 'm wearing a , buying,What are you buying? Runners, balls ,I'm buying basketballs.板 書 設(shè) 計

Lesson 2: At the Sports StoreI need some ping-pong you have any runners? Do you want these balls or those balls? How much are they?

BOOK8 lesson3: At the Gym

教材分析： 本課是冀教版小學(xué)英語六年級下冊第一單元第三課.本節(jié)以體育館為課堂,通過實際運動和操作,區(qū)分catch, hit, throw三個動詞,使學(xué)生在動中學(xué),樂趣無窮.學(xué)生分析：

六年級學(xué)生活潑好動,對各種體育運動都報有極大興趣.把學(xué)習(xí)融入生活中,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對學(xué)好英語更有信心.設(shè)計理念：

本節(jié)較為密切地聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),較大程度地參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主人.教學(xué)目標(biāo)：

1.會聽說讀寫throw, catch, hit, heavy, light.能聽說讀能根據(jù)各種體育動作,簡單地說出相對應(yīng)的英語.教學(xué)重點：

1、2 教學(xué)難點：目標(biāo)2 教具學(xué)具：籃球，乒乓球 教學(xué)流程：

一、Class opening and 以“What's your favourite sport?” 提問，讓學(xué)生們試說出自己喜愛的運動。（對于不會的單詞，可以用動作表示。）

you play basketball? Can you play ping-pong ball? Are you ready to paly basketball? Are you ready to learn ping-pong?老師以不同的問題提問不同的學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力.然后以 Let's go!帶學(xué)生到體育館去.二、New 、老師做拋球的動作，邊做邊說：“I'm throwing the basketball.“反復(fù)說兩次，讓學(xué)生跟自己拼讀throw.學(xué)生們拿起籃球，邊做拋的動作邊說：“Throw, 'm throwing the basketball.”

2、一學(xué)生把球傳到老師手中，老師說：“I'm catching the basketball.”反復(fù)兩次，讓學(xué)生跟自己拼讀catch.學(xué)生兩人為一組,互相傳球,拿到球的一方就說:“I'm catching the basketball.”

3、老師走到乒乓球臺前，用拍子打乒乓球，邊打邊說：“I'm hitting the ball，I'm hitting the ball to Li Ming.”讓學(xué)生跟自己拼讀hit。學(xué)生兩人一組打乒乓球，邊打邊練習(xí)說：“I'm hitting the ball to......”老師在巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)不會打的同學(xué)打到了自己的手，伺機(jī)教學(xué)：“Poor xx, you hit your hand!”

4、老師一手拿籃球，一手拿乒乓球，教學(xué) heavy和 light。老師說：“The basketball is ping-pong ball is light.”把籃球交給一名學(xué)生，老師手指籃球說：“Throw the basketball at the net,please.“教學(xué)net。

5、學(xué)生分組活動，要求根據(jù)自己的不同的活動和動作，說出與本節(jié)相關(guān)的詞語或句子。

三、Class Closing： 集合學(xué)生，面對面站成兩排，聽老師的口令做出相應(yīng)的動作，練習(xí)鞏固throw, hit 和catch。板書設(shè)計： Lesson 3: At the Gym I'm throwing the 'm catching the 'm hitting the ball to Li lesson 4: Where Did You Go?

教材分析

本節(jié)是冀教版小學(xué)英語六年級下冊第一單元第四課.本節(jié)的教學(xué)重點主要是讓學(xué)生加深前面所學(xué)四個時態(tài)的變化,能夠用四種不同的時態(tài)進(jìn)行對話練習(xí).學(xué)生分析

本課重點是復(fù)習(xí)以前所學(xué)的四種時態(tài),這對學(xué)生來講比較抽象,不容易理解和掌握.在學(xué)習(xí)過程中,通過對話練習(xí)等方式,讓學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),從而達(dá)到學(xué)會的目的.設(shè)計理念

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,通過提問的方式,讓學(xué)生理解課文,通過看,說,寫等方式,使學(xué)生對四種時態(tài)的理解和掌握更牢固和準(zhǔn)確.教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說讀寫bought, taught, 、復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的四種時態(tài)，能能夠正確地進(jìn)行聽說讀寫。

3、學(xué)會唱“What did you do?” 重點：目標(biāo)1、2、3 難點：目標(biāo)2 教具學(xué)具 錄相機(jī)，投影儀，錄音機(jī) 教學(xué)流程

一、Class opening and 、投影出示一些單詞，讓學(xué)生說出它們的過去時，和將來時。其中包括buy , teach, 和think.（由于這三個詞的過去時以前沒有接觸過，所以暫時放到一邊）

2、對話練習(xí)。老師提問一些問題讓學(xué)生回答。（1）What did you do yesterday?(2)What are you going to do tomorrow?(3)Do you usually......?每個問題找?guī)讉€同學(xué)回答。

二、New Concepts.繼續(xù)看復(fù)習(xí)題1中留下的未知項，即buy , teach, 和think三個詞的過去時如何改寫。老師將這三個詞的過去時添加上去，教學(xué)生如何讀，并反復(fù)拼寫，加以識記。并共同找到bought, taught, thought三個詞語在書寫和發(fā)音方面的共同點和不同點，便于學(xué)生比較和掌握。

2、閱讀練習(xí)。要求學(xué)生自學(xué)課文第一部分，然后回答以下幾個問題：Where did Jenny and Li Ming go?What did Jenny do?What did Li Ming do?What did Jenny do?學(xué)生讀完后，共同交流學(xué)習(xí)成果,老師加以總結(jié).3、根據(jù)課文第二部分的內(nèi)容，設(shè)計一些時態(tài)填空，讓學(xué)生試著自己填寫。（1）They usually ______(teach)each other a sport.(2)Jenny ______(go)to the park tomorrow.(3)Danny alwys _______(think)he can catch the ball.(4)This morning , Jenny and Li Ming______(buy)some things at the store.(5)They _______(teach)each other a sport yesterday.(6)Danny ______(think)he could hit the 、學(xué)唱“What did you do?”學(xué)會后，將學(xué)生分成兩組對唱，一問一答。

三、Class Closing.師生齊唱：“What did you do?”結(jié)束課堂。板 書 設(shè) 計 Lesson 4: Where Did You Go? What did you do? teach---taught buy---bought think---thought

BOOK8 lesson 5: A Basketball Game

教材分析 本節(jié)是冀教版小學(xué)英語六年級下冊第一單元第五課.本節(jié)以一場籃球比賽為主題,通過觀看錄相等方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂趣無窮.學(xué)生分析

本課本著以最大限度提丐學(xué)生興趣,貼近學(xué)生生活為原則,讓學(xué)生在看中學(xué),樂中學(xué),活躍了課堂氣氛,使他們覺得簡單易懂.設(shè)計理念

以觀看一場籃球比賽為引導(dǎo),讓學(xué)生在觀看比賽的過程中,聽懂講解,從而學(xué)會本節(jié)需要掌握的詞語和句子.教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說讀寫player, game, team, win 和lose.學(xué)會 jump up等短語。

2、能聽明白在比賽中一些簡單的指示，用win 和lose.表示比賽的結(jié)果，以及比賽中分?jǐn)?shù)的表示等。重點 目標(biāo)1、2 難點 目標(biāo)2 教具學(xué)具 錄相機(jī) 教學(xué)流程

一、Class opening and review.做游戲“Charades“以復(fù)習(xí)學(xué)生在前面已掌握的表示職業(yè)的詞匯。

這些詞有：teacher,clerk, cashier,waitress, waiter, bus driver等。

二、New 、為學(xué)生播放一段籃球比賽的實況錄相。先為學(xué)生介紹比賽的雙方，引入新詞：player, team和game.在講解這三個新詞時，可引學(xué)生利用對比的方法，總結(jié)字母發(fā)音的規(guī)律。

2、邊放錄相，邊為學(xué)生做現(xiàn)場解說，把課文內(nèi)容通過示范的形式展示給學(xué)生。看完錄相后，總結(jié)如何介紹一場比賽，介紹一場比賽需要了解哪些內(nèi)容。比如：比賽的地點，時間，比賽的雙方對員，比賽中比分的情況，比賽的結(jié)果等。

3、學(xué)生自學(xué)課文。要求：找出文中有關(guān)比賽的內(nèi)容，畫出來。找學(xué)生讀出自己找出的有關(guān)語句。讓學(xué)生自己把畫出的語句讀兩次。

4、將全班學(xué)生分為若干組。在每組中，找出一個學(xué)生向其他學(xué)生介紹本組的隊員和比賽情況，并在最后根據(jù)比分的多少，判斷出誰勝誰負(fù)。每組可根據(jù)自己的特長，選取不同的比賽內(nèi)容。本組練習(xí)以后，老師組織各組學(xué)生在班內(nèi)表演。表演前老師提出要求：

（1）介紹本組表演的游戲名稱。（2）介紹本組的隊員分組或分工情況。（3）向大家匯報比賽的比安情況。（4）裁判勝負(fù)情況。

各組表演完后，大家共同找出表演最好的一組，講解最好的一個同學(xué)。并說明他們分別好在什么地方。

三、Class closing.老師向同學(xué)們提出希望，希望同學(xué)們在課下多做這樣的比賽活動，用于練習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。板 書 設(shè) 計

Lesson 5: A Basketball Game This is a basketball is blue is orange 's 78 to 78!The blue team win!The orange 6: Who Won?（BOOK8）

教材分析

本課是冀教版小學(xué)英語六年級下冊,第一單元第六課.本節(jié)主要是Li Ming和Jenny回憶昨天觀看比賽的情況.主要是學(xué)習(xí)用過去時表達(dá)已發(fā)生的事情.學(xué)生分析

學(xué)生對過去時已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識，但還不能熟練地運用。本節(jié)力求讓學(xué)生多說多練多做，符合學(xué)生的身心特點，能較大地引起學(xué)生的興趣。設(shè)計理念

本節(jié)利用情境對話的形式，讓學(xué)生對課文加以理解和認(rèn)識，讓學(xué)生動口說，動手做，已達(dá)到對過去時的熟練應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)

1、能說聽讀寫won 和lost。

2、能用語言表達(dá)過去已發(fā)生的事情，并能用一段話試著寫出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的勇氣和勇于改錯的精神。重點 目標(biāo)1、2 難點 目標(biāo)2 教具學(xué)具 投影 教學(xué)流程

一、Class opening and review.用投影出示幾個句子，用“What's wron?”游戲的形式來復(fù)習(xí)學(xué)過動詞的過去時，進(jìn)行時和將來時結(jié)構(gòu)。

1、I am wash the see him go to the park tomorrow.二、New 學(xué)生自學(xué)課文。要求畫出不理解的詞語或句子。學(xué)生提出來不懂的地方，老師加以解答，學(xué)習(xí)win和lost的過去式。

2、學(xué)生分組分角色讀課文。

3、對話練習(xí)。老師提問：“What” did you do yesterday?“給學(xué)生一定的時間思考后，把學(xué)生分成幾組，每個學(xué)生在本組內(nèi)說一說昨天都做了什么，其他同學(xué)負(fù)責(zé)評定，指出句子出現(xiàn)的錯誤，老師巡回指導(dǎo)，最后，本組選派一名代表，向全班同學(xué)說一說。

4、寫話練習(xí)。根據(jù)剛才回答的What” did you do yesterday?"，吸取其他同學(xué)的長處，改正自己的不足，把這些內(nèi)容寫成一段話。

5、選取幾名同學(xué)的短文，以投影的形式展示給全班同學(xué)看。師生共同發(fā)現(xiàn)短文的優(yōu)點，并指出不足之外或提出自己的見解，有錯誤的，盡量讓學(xué)生們?yōu)橹恼蠋熯m當(dāng)加以指導(dǎo)。

三、Class Closing.要求學(xué)生把自己寫的短文交上來，老師課下批改。板 書 設(shè) 計 Lesson 6: Who Won? win--won lose--lost What did you do yesterday?

Lesson 9: Always Eat Breakfast!（BOOK8）

教材分析 本課是第二單元的第一課，本單元的標(biāo)題是：Good health to you!本單元的每一課都是圍繞這一標(biāo)題展開的，教給學(xué)生怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣。第9課從兩幅生長不一樣的植物導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到健康身體對我們有好處，來設(shè)計句型How often do you ?----times a 重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和應(yīng)用能力。學(xué)生分析

本課內(nèi)容接近學(xué)生生活，與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生感到非常有興趣。聯(lián)系學(xué)生的生活習(xí)慣讓他們來練習(xí)句型，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，又活躍了課堂氣氛，使他們覺得簡單易懂。設(shè)計理念

把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們有了一定的理解能力，用通俗易懂的方法教給學(xué)生新單詞，新句型，讓他們自己理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在對話練習(xí)中掌握新句型，培養(yǎng)好習(xí)慣，提高他們運用英語的興趣和能力。三維教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說讀寫單詞：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能區(qū)分 healthy strong weak sick 四個單詞的意思知道哪兩個作反義詞比較合適。

2、會正確使用句型：How often did(do does)somebody do something? times a 能聽懂good for you和bad for you

3、知道last和next的意思，明白它們用于什么時態(tài)。

4、能正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

5、能流利地讀課文。

重點 目標(biāo)1、2、3、4 難點 目標(biāo)1、2 教具學(xué)具 錄音機(jī)、單詞卡片、小黑板 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

1、用“Never Never”游戲來復(fù)習(xí)頻度副詞和星期的名稱。

2、復(fù)習(xí)時間短語的表示法at 7:00 at 7:15in the morning in the afternoon on Monday on Teacher’s Daytomorrow=next day yesterday=last day

二、學(xué)習(xí)新知

1、介紹healthy, strong, weak, sick,health讓學(xué)生理解其意思，知道health是healthy的名詞形式。（1）師作出很強(qiáng)壯的樣子，利用形體動作和表情讓學(xué)生理解strong, healthy，并且說：I am healthy and strong.讓學(xué)生跟著學(xué)，且跟讀（I am healthy and strong.）

（2）接著師做出咳嗽的樣子并且說：I am sick and weak.讓學(xué)生跟讀。（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才的句子再看看書上的兩幅圖自己說說是怎樣理解healthy strong weak sick最后教師糾正。

2、介紹good for you和bad for you用漢語直接告訴學(xué)生這兩句話的意思，并且告訴學(xué)生good和bad是一對反義詞。

3、介紹單詞week 出示單詞卡Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday，把這些單詞卡貼在黑板上說：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday make a week.師：I sometimes wash dishes.并且在一周的兩天下面畫“√”，然后自問自答：How often do I wash dishes?----Two times a week.把How often寫在黑板上，師：I sometimes wash clothes.并且在一周的一天下面畫“√”，找一個學(xué)生與自己對話，讓學(xué)生問自己回答，介紹once a week.三、利用教科書與錄音帶

1、注意本課的短語once a week.哪位學(xué)生找到它？我們要說once a week,而不能說one time a 、注意教科書復(fù)習(xí)了早餐食物的名稱。

3、跟錄音機(jī)讀課文，并理解課文內(nèi)容。告訴學(xué)生怎樣的生活習(xí)慣對自己的身體有好處。

四、練習(xí)

1、同桌兩讀課文。其中一名學(xué)生strong and healthy，另一名扮作weak and sick，兩人用上這四個詞作對話練習(xí)，并且找兩組同學(xué)演示。

2、想想以前學(xué)過的課文是怎樣問早餐吃了什么編排對話的，在本課用上how often編排對話。最后也找兩同學(xué)演示。

3、對于表演好的同學(xué)給予表揚。

五、檢查理解情況，出示小黑板。選擇正確的答案

()

1、I eat breakfast 7:30 the , at , in , on , at()

2、breakfast is good for ()

3、----do you eat porridge----Every much many about often()

4、What do you eat supper? ()

5、I don’t to learn English do learn learn English English learn

Lesson10： Always Brush Your Teeth!（BOOK8）

教材分析

本課是第二單元的第二課，本課從健康導(dǎo)入，出示了一些新的時間副詞和動詞。句型上主要是對第一課出現(xiàn)的How often句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語仿寫能力，鍛練學(xué)生英語應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生分析

本課內(nèi)容的連貫性很強(qiáng)，并且與學(xué)生生活緊密相連。學(xué)生比較容易理解，用一個學(xué)生的一天的生活來貫穿，使學(xué)生更容易理解。設(shè)計理念

在學(xué)生已有理解基礎(chǔ)上給學(xué)生講解新單詞的意義，再讓學(xué)生自己獨立翻譯課文，對于不理解的部分，教師給予幫助。給學(xué)生做一些例句，讓學(xué)生有一個參考，這樣學(xué)生就會覺得學(xué)英語很容易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說讀寫：after ,before , teeth, face, brush, comb, wake 、能熟練的用How often做對話。

3、理解課文內(nèi)容，熟讀課文。

4、能簡單地運用英語講述自己一天。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣：天天刷牙

重點 目標(biāo)1、2、4 難點 目標(biāo)2、4 教具學(xué)具 錄音機(jī)、生詞卡片 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

1、唱歌曲“In the bathroom”，復(fù)習(xí)“洗刷”及身體部位的詞匯。

2、復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。Jenny puts on her is taking off her clothes.二、新授

1、學(xué)習(xí)單詞：teeth, face, brush, comb, wake up 學(xué)生對單詞：teeth, face, brush, comb并不陌生，他們在前幾冊書中已經(jīng)見到并且使用過這些單詞，就在剛剛唱過的兒歌中也出現(xiàn)過這些單詞。教師用自己的牙齒和臉來演示teeth, face.教師做出刷牙的動作讓學(xué)生理解brush,再拿一個梳子演示comb.雖然對于wake up有點陌生教師還可以用做動作的方法來教學(xué)這個詞組。并且告訴學(xué)生它的近義詞組是：get up反義詞組是：go to bed

2、學(xué)習(xí)單詞：before, after在黑板上方橫排畫三只表來演示before, after.三只表指向不同的時間。中間的表指向10:00圖下寫上，第一只表指向9:55圖下寫上before 10:00，第三只表指向10:05圖下寫上after 10:00，教師站在相應(yīng)的表下面表演并說出如下的句子：

At 10:00, I want to go to I go to bed, I brush my I go to bed, I go to sleep.讓學(xué)生根據(jù)教師做的句子也做三個類似的句子。

3、講解課文學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，對于不能自學(xué)的，要求學(xué)生做標(biāo)記，教師解答不能理解的部分。教師領(lǐng)讀，檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的情況。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、《教科書》與錄音帶讓學(xué)生跟錄音機(jī)讀課文。

四、學(xué)生根據(jù)自己不同的情況介紹自己一天的事情。找?guī)讉€接受快的學(xué)生當(dāng)堂讀一讀。

五、布置作業(yè)

介紹自己一周的活動，不少于50個單詞，可以參照課文中的格式。冀教版小學(xué)英語第8冊教案（11-18課）

Lesson11: This Is Good for You!

教材分析

本課介紹了bones, muscles, skin，教給學(xué)生怎樣才能保持一個健康的身體，介紹各種對身體有益的食物，具體介紹許多水果。對句型“What is your favourite ?”進(jìn)行復(fù)習(xí)，引入新句型“For strong you need.”重點培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。學(xué)生分析 本課只有第一部分中有新知識相對來說內(nèi)容較少，但與學(xué)生息息相關(guān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能充分利用學(xué)到的知識。設(shè)計理念

以學(xué)生為主體，把抽象的概念變成形象的、易懂的，讓學(xué)生不害怕英語，對學(xué)英語充滿了樂趣。教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫：bones, muscles, skin, body認(rèn)識strawberry和melon

2、能熟練運用：What is your favourite ? For strong you 、理解課文內(nèi)容，熟讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，告訴學(xué)生不能挑食。

5、能夠用英語簡單說出自己的愛好，這些愛好對自己有什么幫助。重點 目標(biāo)1、2、5 難點 目標(biāo)2、5 教具學(xué)具 錄音機(jī)、實物、卡片、小黑板 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

1、This is 和These are 教師指著一本書問：What is this? 找一名自告奮勇的學(xué)生回答：This is a book.教師又指著一些書問：What are these? 學(xué)生回答：These are books.教師拿出許多水果的卡片問學(xué)生：What is your favourite fruit？ 學(xué)生看圖回答：My favourite fruit is 、拿出各種食物的卡片，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些水果和蔬菜。

二、新知

1、新單詞：bones, muscles, skin, body, strawberry, melon.用自己的皮膚和肌肉來演示skin和muscles.用一些實物來演示bones和body用卡片向?qū)W生們講解strawberry和melon

2、打開書自己讀課文第一部分，理解課文內(nèi)容，在課堂上翻譯，不準(zhǔn)確的地方教師給予幫助。著重講解For you need 教師拿出一張?zhí)O果的卡片，對學(xué)生說：For healthy skin you need apples.鼓勵學(xué)生也說出類似的句子，自告奮勇的學(xué)生可以到臺前來拿著卡片對學(xué)生們說出句子，對說的同學(xué)，不管學(xué)生說的怎么樣都要給予鼓勵。

3、教師拿著卡片（看著書或拿著實物）對學(xué)生們說My favourite fruit is apple is good for my skin.還可以說同桌兩人一起看著書上的圖片也做同樣的句子，看哪兩個同學(xué)做的好，多找?guī)捉M同學(xué)在課堂上演示，對于演示的學(xué)生要多給予表揚。

4、讓學(xué)生四人一組討論課文內(nèi)容，最后訂正。

三、利用錄音機(jī)教師放錄音機(jī)讓學(xué)生跟讀，讀完后讓學(xué)生回答問題（出示小黑板）：What does healthy body need?What is your favourite fruit/ meat/ vegetables？What do you do to be healthy?

四、鞏固測驗

1、按要求寫出下列單詞的適當(dāng)形式。teach（過去式）bought（原形）lost（反義詞）before（反義詞）health（形容詞）

2、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。Good food(make)your body you like some(fish)?What is(you)favourite fruit?This is(a)(show)my picture to you now.五、結(jié)束課堂。板書設(shè)計

Lesson11: This Is Good for You！

1、bones, muscles, skin, body, strawberry, 、For _____ you need ______.For healthy skin you need healthy body you need good 、What is your favourite fruit? Why? My favourite fruit is apple is good for my ：Eat Your Vegetables!（Book8）

教材分析

本課教材教給學(xué)生要養(yǎng)成吃蔬菜的好習(xí)慣，課文對“how often”句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，教給學(xué)生如何把自己的生活習(xí)慣制成圖表，檢查自己是否有一個好的飲食習(xí)慣。學(xué)生分析

本課生單詞不多，內(nèi)容較少，但與自己生活息息相關(guān)，所以學(xué)生會非常有興趣學(xué)生本課的，他們會覺得學(xué)英語很容易。設(shè)計理念

以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把書中的課文變成自己的語言。教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說讀寫：cabbage, onions, peas, vegetables, days, month, year

2、能熟練地運用“you need ”和“how often”句型

3、能幫自己的朋友做圖表檢查是否有良好的飲食習(xí)慣。重點 目標(biāo)1、2 難點 目標(biāo)2 教具學(xué)具 卡片、錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)出示星期、月份卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并且引出7天是一個星期，4個星期是一個月，12個月是一年。

二、新授

1、鞏固記憶：cabbage, onions, peas這三個單詞學(xué)生并不陌生，出示卡片讓學(xué)生熟悉下這三個單詞

2、合作探究師拿著白菜的卡片問學(xué)生：This is colour is cabbage?一名自告奮勇的學(xué)生回答：It’s green.教師再多拿幾張蔬菜卡片說：These are need to eat vegetables for a healthy I want to know how often you eat wants to tell me.教師一邊說著一邊在黑板上畫圖表。

師：How often do you eat vegetables?生：Everyday.師：Very good!It’s good for often do you eat cabbage?生：Twice a day.師：Good！Fourteen times a week??（師邊聽邊填表）How often do you eat peas and onions?生：I eat peas twice a don’t like onions.師：這位同學(xué)的習(xí)慣非常好，希望你們都能像他一樣有一個健康的身體，除了這些問題以外還可以問一些其他的問題。例如：play sports, brush your teeth, comb your hair, take a shower, wash your face 等等，并且?guī)湍愕呐笥阎瞥蓤D表看看你的朋友是否有一個好的習(xí)慣，下面我們一起看課文。

三、放錄音,學(xué)生跟讀，聽完后學(xué)生回答問題,（聽完后出示小黑板）How often does Danny eat peas? Does Danny like cabbage more than peas? What does Danny need to eat for a healthy body?

四、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，并且把它們做成圖表，用書上的問題也行，自己出題目也行，看一看哪兩個同學(xué)做的最優(yōu)秀，最后找?guī)捉M同學(xué)在課堂上演示。

2、為下列問句選擇合適的答語()What is your favourite fruit?()How often do you go to school a week?()When do you wake up everyday?()What do you do before supper?()What are you doing, Jenny? ’m combing my go to school five times a wake up at 7:00 in the often do my homework.五、結(jié)束課堂

Lesson13：Exercise!

教材分析

本課講述了保持健康身體的又一方面：堅持鍛煉。引入一個新句型：動詞短語做主語的表達(dá)方法，并且還引入了minutes和hours的概念，告訴學(xué)生們每天鍛煉多長時間為合適，在課文最后安排了一個小兒歌來活躍氣氛。學(xué)生分析

本課內(nèi)容比較精練，與學(xué)生活動緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生會感到非常有趣，學(xué)生本來就喜歡運動，再加上課文中還安排了一個兒歌，所以學(xué)生會有很高的學(xué)習(xí)興趣的。設(shè)計理念

以學(xué)生為主體，結(jié)合本課內(nèi)容讓學(xué)生用直觀的方法來學(xué)習(xí)新知識。聯(lián)系學(xué)生實際情況，與學(xué)生同學(xué)同樂，既使學(xué)生學(xué)到新知識又海中了課堂氣氛，提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說讀寫：minutes, hours, exercise, ride a bike, walk, run, play ping-pong

2、掌握：Sixty minutes make an is exercise? 并且學(xué)會動詞短語做主語的表達(dá)方法。How many minutes do(does)exercise

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。重點 目標(biāo)1、2 難點 目標(biāo)2 教具學(xué)具 錄音機(jī)、卡片、小黑板 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

1、制作一個鐘表演示器，演示不同的時間，讓學(xué)生回答：What time is it ?復(fù)習(xí)怎樣表達(dá)時間。

2、教師做出各種不同的動作，讓學(xué)生回答：What are you doing?

二、新授

1、講解新單詞：minutes, hours用一個鐘表演示器演示：minutes和hours的概念，告訴學(xué)生hour單詞特殊，第一個字母不發(fā)音，一小時用：an hour來表示。讓學(xué)生回答：How many minutes make an hour?

2、講解exercise及新課找四到五名自告奮勇的學(xué)生來臺演示exercise，讓每位自告奮勇的學(xué)生（悄聲告訴他們所做的動作）表演一種動作，要求全班學(xué)生猜他們在做什么，且引導(dǎo)如下對話：師：Look!They are exercising!（指著每位自告奮勇的學(xué)生說）Riding a bike is is is else is exercise?（指著下一位同學(xué)）Playing ping-pong is ??生：Exercise.師：Right!（指著最后一名自告奮勇者）And playing football is??生：Exercise.師：Very good!教師請同學(xué)們下去后問學(xué)生：Who knows what else exercise is?自告奮勇者1：Jumping is exercise.??師：對，這些句子都是動詞做主語的，這時的動詞需要變成現(xiàn)在分詞形式，那么到底鍛煉多少時間為合適呢？我們一起來看課文吧！

3、讓學(xué)生兩人一組討論課文的內(nèi)容，再一起訂正。

三、利用錄音機(jī)放錄音帶學(xué)生跟讀，放完第二部分后暫停。讀完課文后讓學(xué)生回答如下問題（出示小黑板）：How much exercise do you need?How many minutes does Danny exercise?Does Danny need more exercise？

四、教學(xué)兒歌并結(jié)束課堂 教師放錄音帶，先讓學(xué)生聽歌的節(jié)奏，接著老師打著拍子一句一句地教學(xué)生唱兒歌。板書設(shè)計

Lesson13：Exercise1、minutes hours Sixty minutes make an 、exercise Riding a bike is is is ping-pong is 、教學(xué)兒歌

Lesson14：Work Hard!

教材分析

本課教材教給學(xué)生們在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，在家要幫助家長做力所能及的事情，并且堅持鍛煉身體，這樣才能擁有一個健康的身心。學(xué)生分析

本課內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生會很樂意學(xué)的他們會覺得簡單易學(xué)非常有趣的。設(shè)計理念

以學(xué)生為主體，結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)生，在活動中獲得知識，活躍了課堂氣氛，既使學(xué)生獲得知識又使學(xué)生感到有趣。教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說讀寫：high, low, homework, reach, bend

2、復(fù)習(xí)句型：How many minutes do you ?

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動，堅持鍛煉身體的好習(xí)慣。

4、制作圖表。

重點 目標(biāo)1、2、4 難點 目標(biāo)2 教具學(xué)具 卡片、錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

1、誦唱（上一課的兒歌）：“Everyone,Everyone?...”

2、復(fù)習(xí)時間名詞把卡片： minutes, hours, days, weeks, months, years按順序貼在黑板上，找一名自告奮勇的學(xué)生背出它的順序，然后讓學(xué)生閉上眼睛打亂順序再讓其排列順序并讀出單詞。再找?guī)酌愿鎶^勇的學(xué)生說出它們之間的關(guān)系，開始的時候可以先提示一下例如：Sixty minutes make an hours make a day.二、新授

1、講單詞：high, low用動作來演示high和low的概念。利用學(xué)生們熟知的物體，將它們舉高然后舉低。

2、直接告訴學(xué)生homework, reach, bend這些單詞的意思。

3、把全班學(xué)生分成四人一組討論課文內(nèi)容，最后全班訂正。檢查學(xué)生理解情況：What should we do at school?What should we do at sports?What should we do at home?Does Kim work hard?How many minutes a day dry the dishes?

4、用書上第二部分最后一些問題互相提問做圖表，可以先找一名自告奮勇的學(xué)生與老師對話，以便給其他學(xué)生一些提示。

三、放錄音，學(xué)生跟讀。

四、鞏固測試（出示小黑板）

1、選擇正確的答案

()Reach!Bend!, short , short , low , low()Have fun your ()Help the

2、排列句子順序。

How, minutes, day, a , many, do, dry, dishes, the, you I, make, lunch, my, always, before, go, school.五、結(jié)束課堂。板書設(shè)計 Lesson14：Work Hard!

1、high low homework bend reachReach high!Bend low!

2、What should we do at school? What should we do at sports? What should we do at home? Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? Lesson 17 Summer Is Coming（BOOK8）

教材分析

1.本課的教學(xué)內(nèi)容選自冀教版小學(xué)六年級英語八Unit3的一課。本單元Li Ming、Danny盡情享受夏季的各種活動，并且討論他們的暑期計劃。

2本課課文主要學(xué)習(xí)below ,cloud, flowers ,grass, leaves幾個詞匯。.3.通過Li Ming、Jenny談?wù)撓奶烊な碌膶υ?，讓同學(xué)們學(xué)會用簡單的語言描述四季，描述夏天的活動，表達(dá)自己的樂趣、愛好。學(xué)生分析 1.班內(nèi)學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，具備了一定的聽、說、讀、寫能力，但是也出現(xiàn)了不同水平的分層現(xiàn)象。

2.學(xué)生已經(jīng)了解并能表達(dá)一些四季的特點，但缺乏練習(xí)和應(yīng)用。.設(shè)計理念

設(shè)置真實的情景吸引學(xué)生參與到教師設(shè)置的各個環(huán)節(jié)中，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，提高與他人交往的能力。教學(xué)目標(biāo)

1.讀、寫、聽、說并聽懂詞匯

2.通過學(xué)習(xí)課文中的對話，學(xué)生了解夏季活動的表達(dá)方法，3.學(xué)習(xí)英語詞匯并運用到自己的生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。重 點 1、2、3 難點 2、3 教具學(xué)具 錄音機(jī)、四季圖片，單詞卡片，一些夏季活動卡片 教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、T: Hello, boys and : Hello！Teacher T: Are you ready for English class? S: ：How many seasons are there in a year ? S：? T: How’s the weather in the seasons ?(老師出示卡片)S：?..：Class, In the different seasons , the trees are different ,too, What happens to trees? S:??.(小組討論，并請代表回答)T: That’s right，But which seasons do you like ?.S1: I like ?? ??..S2? ??S3??S4???.T: Ok, Who knows Jenny and Li Ming like ? Let’s go to look them now, Ok? S: Ok ,Let’s go.二、自主學(xué)習(xí)

1、出示單詞卡片學(xué)習(xí)詞匯： swim skip sandals sky lie grass（在學(xué)習(xí)詞匯的過程中可采用以下方法增強(qiáng)趣味性:讀詞由“快”到“慢”，或相反；由“強(qiáng)”到“弱”或相反。反復(fù)練習(xí)單詞的讀音，最后通過整體讀、單個讀、整排讀小組讀等多種方式拼讀單詞。）T：In summer，What can we do ？ S：??。

T：Ok，Let’s look Li Ming and Jenny, what do they like to do ?

2、聽錄音

T：First，listen to the tap and answer the questions “（1）What does Jenny like to do in summer ？（2）What does Li Ming like to do in summer ？ 3.并且請你注意回答時的人稱變化 T：Question（1）？

S1：She likes to ? S2: She likes to? S3: She likes to ? 并且請你注意人稱變化 T：Question（2）？

S1：He likes to ? S2:He likes to? S3: He likes to ? T：Now，talk about your self in your groups。

三、合作探究

1、出示圖片，給學(xué)生提出問題：What do you like to do in winter ?（在這段中學(xué)生通過自己的愛好自由發(fā)揮，老師注意糾正其錯誤）S1：I like to ?..in ：I like to ?.In ：??..S4：??..2、T： Which seasons do you like ?.Why? Talk about in :I like ? Because?..S2:? ??

四、整合拓展

通過教師出示圖片、關(guān)鍵詞提示讓學(xué)生分組表演本課內(nèi)容，學(xué)生還可以用簡短的話復(fù)述或表演某一情景。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

可以讓學(xué)生說一說自己最喜歡的運動，簡要說明其方法，并說明它所在的季節(jié)。

Lesson 18 Let’s Go Swimming!（BOOK8）

教材分析 1.本課的教學(xué)內(nèi)容選自冀教版小學(xué)六年級英語八Unit3的一課。

2.本課主要學(xué)習(xí)關(guān)于游泳的相關(guān)知識，通過Jenny 與Danny的對話學(xué)習(xí)相關(guān)詞組。

學(xué)生分析 班內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)完17課后，已經(jīng)對本單元的內(nèi)容有所了解了，學(xué)習(xí)起來不是那么困難了。設(shè)計理念

1.利用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，通過教師布置的張貼畫、課件為學(xué)生創(chuàng)造游泳池的情景，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活環(huán)境中去。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛大自然的美好感情。教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識、語言技能方面本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯swimming pool , swimsuit 及與游泳相關(guān)的知識。2.情感態(tài)度、文化意識方面了解Danny游泳池里學(xué)游泳的故事，并繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。3.學(xué)習(xí)策略方面鍛煉學(xué)生講述一件簡單的事的口語表達(dá)能力。.重 點 1、2、3 難點 3 教具學(xué)具 三張關(guān)與游泳的張貼畫、錄音機(jī)、卡片、課件 教學(xué)流程

一、Greeting: T: Good morning ,: Good morning ,teacher.創(chuàng)設(shè)問題情景

T：What happens to trees in the different seasons? S1: ?S2: ?

T: Which seasons does Jenny like ? Why? S: ??.T: You are does Li Ming like summer ? S: ?..T : which sports do you like in summer ? S1: I like ?..S2: I like ?..S3: I like : Well , let’s go swimming!

二、自主學(xué)習(xí)

1、教師出示游泳池圖片1，及相關(guān)的單詞卡片

T: Where is it ? S: The swimming pool（游泳池）T ：Who went to swimming pool the before ? S1: I went to the swimming pool last ：What do you wear to swim ? S: : All right ,let’s look who come to the swimming pool ? 教師根據(jù)畫面提出問題：

（1）What else can you swim ?(2)What else can you wear ？

(3)What else can you swim ? S1: ?...S2: ??S3: ??

2、教師裝做游泳并向?qū)W生詢問問題，T: When we swim , what will we wear ? S: : Now ,look at Jenny and Danny，(出示Jenny和Danny 在游泳池的課件)

三、合作探究學(xué)生聽錄音

T：(1)Where is Jenny and Danny ?(2)Does Jenny swim?(3)Does Danny’s arm hurt ?(4)Danny doesn’t come into the pool ,Why ? S1: ??..S2:???.S3: ??..S4: ???

(在這一部分,老師可結(jié)合學(xué)生實際談?wù)動嘘P(guān)游泳的話題,也可讓會游的同學(xué)講件他們游泳的趣事,使孩子們了解更多,有更多體驗)

四、整合拓展以同桌為單位練習(xí)對話，并讓個別同學(xué)上臺表演。（學(xué)生可通過課件及教師的提示完成，也可自由發(fā)揮）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練假如你是Jenny,請模擬教Danny游泳的情景。冀教版小學(xué)英語第8冊教案（19-25）UNIT 3 Lesson 19 Let’s Go to the Park!（BOOK8）

教材分析

1.本課的教學(xué)內(nèi)容選自冀教版小學(xué)六年級英語八Unit3的一課。

2.本課主要學(xué)習(xí)夏天的運動-----放風(fēng)箏，并通過Li Ming、Danny的對話及敘述復(fù)習(xí)過去時。學(xué)生分析

班內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本單元前兩課后，已經(jīng)對本單元的內(nèi)容熟悉了，能把所學(xué)單詞運用到日?？谡Z交際中，在適當(dāng)?shù)那榫持徐`活運用。設(shè)計理念

設(shè)置真實的情景吸引學(xué)生參與到教師設(shè)置的各個環(huán)節(jié)中，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，提高與他人交往的能力。.教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識、語言技能方面本課要求學(xué)生讀、寫、聽、說并聽懂詞匯。2.情感態(tài)度、文化意識方面通過學(xué)習(xí)課文中的對話，復(fù)習(xí)過去時。

3.學(xué)習(xí)策略方面學(xué)生了解夏季活動-----放風(fēng)箏的表達(dá)方法，并運用到自己的生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

重 點 1、2、3 難點 3 教具學(xué)具 錄音機(jī)、風(fēng)箏，樹卡片，詞匯卡片,課件 教學(xué)流程

一、Greeting and Review 設(shè)問題情景

T: I’m very happy ? Do you know? Because I flew a kite yesterday, I want to know what did you do yesterday ? S1: I went to the ?.S2: I ? T：Class，Who can fly a kite ? S:I : That’s is a kite , please show us how to fly S：??..(學(xué)生上臺表演)（老師可講解一些有關(guān)風(fēng)箏的知識，）T：Class，Do you like to fly a kite？ S：Yes, we : Me where do you like to fly a kite ? S1: I like to go to ?.S2?

T: Ok, today I want to take you to see Danny and Li Ming, Where are they? What happened to them ,Let’s ?S: Ok ,Let’s go.二、自主學(xué)習(xí)

1、出示英語課件1學(xué)習(xí)：

聽錄音,T：In the park , What can we do ？ S：??.T：Now，Let’s look Li Ming and Danny, what do they do ?

三、合作探究

1、以小組的形式學(xué)習(xí)討論第一部分并回答問題

2、Questions（1）How’s weather that day？（2）What do Li Ming’s and Dannys kite look like？”S1:?..S2:??.（并且請同學(xué)敘述時注意時態(tài)的變化？）

四、整合拓展出示課件2（無聲）做游戲

1、小組先練習(xí)對話解說

3、以競賽的形式比賽，看哪一組說的既準(zhǔn)確又形象。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練把本課改為第三人稱。（變?yōu)檫^去時）板書設(shè)計

Lesson 19 Let’s Go to the Park!Questions（1）How’s weather that day？

（2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like Lesson20 Tomorrow We Will Work and Play（BOOK8）教材分析

1.本課的教學(xué)內(nèi)容選自冀教版小學(xué)六年級英語八Unit3的一課。2.讓學(xué)生們享受夏季的各種活動，并且教育學(xué)生要愛護(hù)花草樹木。

3、本課課文主要復(fù)習(xí)be going to 句型，學(xué)習(xí)將來時---will的用法。

’學(xué)生分析

1.學(xué)生們在上一冊已經(jīng)對將來時有所了解，但是缺乏練習(xí)和應(yīng)用。2.學(xué)生們喜歡輕松的課堂，喜歡表演。設(shè)計理念

通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語是有趣的、容易的。.教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識、語言技能方面學(xué)會詞組，正確讀出單詞并會寫單詞。

2.情感態(tài)度、文化意識方面通過學(xué)習(xí)課文中的對話，學(xué)習(xí)will構(gòu)成的將來時。

3.學(xué)習(xí)策略方面學(xué)會將英語知識與生活結(jié)合起來，用英語表達(dá)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。重 點 1、2、3 難點 2、3 教具學(xué)具 課件，圖片，卡片, 話筒。教學(xué)流程

T：Let ’ s begin our class。Hello，boys and girls！S： Hello，teacher！T：How are you ？ S：Fine，thank you。And you？ T：I ’ m fine, too。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景

T: What are they doing ?(出示跳繩卡片)S： They are : Are you like skipping?S1: ????S2: ??..T: After school I am going to skip.(老師板書)what are you going to do after school? S1: I am going to ???..S2: ?????S3: ??.T;What are Danny ,Jenny ,Li Ming going to do on Saturday? Do you know? We are going to learn Lesson 20!

二、自主學(xué)習(xí)

1、T: After school I will will read a book.(老師板書)What will you do after school ? S1: After school I will ??..S2: I will ???..S3: ????.S4: ?????

三、合作探究

1、出示詞組（play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio）卡片

T: What will you do tomorrow ? Will you play sports ?(在學(xué)習(xí)這段課文時注意勾出動詞詞組play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio 并提示學(xué)生計劃以后的事情要用將來時的表達(dá)方式，)學(xué)生仿照老師，以同桌為單位，作比賽游戲，比一比哪組同桌說的好，說的好的得一顆星。)出示卡片T: Look at them ,How do they feel ? S: They are : In this picture , what will they do on Saturday? S: They will ???.T: Do you like to do this ?S: want to go to the park ,: Me : Let’s go with 、出示課件F: What will Danny do in the park？（在這段中學(xué)生通過自己讀課文回答老師問題）S1：Danny will look at the beautiful flowers。S2：He will ? S3: ??..四、整合拓展在知道了Danny 想摘花以后,教師再次提出問題Will he pick the flowers?(學(xué)生再次通讀課文,教師出示相應(yīng)情景的課件,通過課件的提示使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容)S1: Yes, he ：If you see that ,What will you do ？Talk about in :I will ? S2:?

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、你當(dāng)小記者教師讓學(xué)生扮演小記者，采訪別人星期天打算干什么，例如：What will you do tomorrow ? Will you ????? What will you do(時間 / 地點)/???..（在這一部分中，要讓同學(xué)們自由發(fā)揮，但也要考慮到部分學(xué)困生的實際情況，對個別同學(xué)可以適當(dāng)降低要求，如借助書只表演一部分或教師出示相應(yīng)情景的圖片提示，這樣會大大增加他們學(xué)習(xí)英語的自信心）

2、可以讓學(xué)生說一說自己的周末計劃 板 書 設(shè) 計 Lesson20 Tomorrow We Will Work and Play

1、After school I am going to are you going to do after school?

2、After school I will will read a will you do after school ?

3、What will Danny do in the park？

Lesson 21 Summer Holiday

教材分析

able to use “will” to answer variable reality “Last summer, what did you do?” and “what will you do for the summer holiday ?” are the best two next expands students’ minds and activate atmosphere.學(xué)生分析

holiday is fun to play for the of them loves to talk about hope to learn ’s not easy to use “will” and “past tense” will help them complete the correct sentences.設(shè)計理念

some pictures and words cards to talk about the the differences about the last the best your classmates the plan that you will do for the summer holiday.教學(xué)目標(biāo)

did you do last summer??.I went to ?? hat will you do for the summer holiday?I will ?? like to do ?? / I like doing ?? 重 點 Aim 1, 2, 難點 Aim 3 教具學(xué)具 Some pictures, word cards, flashcards.教學(xué)流程

一、Cognitive Entry talk “What did you do last night?” I did/watched? “What will you do tomorrow?” I will?

二、Present Aims(課中認(rèn)定，逐個達(dá)標(biāo)) some pictures or real Students to answer “What did you do last night?”(Aim1) Jenny and Liming on the Bb and say, “what will they do for the summer holiday?”(Aim2) at the flashcards and listen to the tape then ask: “Does she like??”(Aim3)

三、Guide to 1 Show some pictures about summer holiday to your sky is blue the tree is sun is shinning the flowers are you like summer holiday? What did you do last summer? Encourage Ss to talk about each to use the past answer: I went to ?? I saw ??/I stayed home ?.../ I watched ??Choose the best one to at the did Jenny do last summer? Was she happy? Aim 2 Do you like ocean? Why? Because the ocean is blue, the sky is wind is blowing the at the the : What will Jenny do for the summer holiday? B: She will ?

A: What will Li Ming do for the summer holiday? Talk about your plan that you will do for the summer Ss to practice in example:A: What will you do for the summer holiday? B: I will ?Aim 3:Tell the differences about “I like to do ?/ I like doing ?” A: Does Jenny like??B: Yes, She likes swimming ? A: Does Li Ming like??B: Yes, he likes to play soccer ? Aim test: What will you do for the summer holiday? 板書設(shè)計 What did you do last summer?I went to a lake with my What will you do for the summer holiday?I will like doing / I will like to do?

Lesson 22What Will You Do At The Beach?（BOOK8）

教材分析

able to use will freely is the conversation about the beach absorbs students hopes to say more sentences with will to express owns’ wish.. song is the best teaching way.學(xué)生分析

have no chance to play on the want to know about the atmosphere at lesson will be will master the chance to help Ss to say and to sing with will.設(shè)計理念 Use some pictures, flashcards to know about the beautiful If you go on a trip to the will you do on the beach? Talk about the question each other Choose the best Listen to the radio and sing a song 教學(xué)目標(biāo)

, sand and will you do at the ocean?I will lie on the beach / I will?.’s sing a song 重 點 1, 2 難點 3 教具學(xué)具 Some pictures ,flashcards, real objects ,radio 教學(xué)流程

一、Cognitive Entry talk Ask: Do you like summer holiday? Ss: Yes I do.“What will Jenny do for the summer holiday?

二、Present Aims some pictures or real objects to know about ocean.(Aim1) Jenny on the Bb and say, What will Jenny do at the ocean?(Aim2) at the flashcards and listen to the tape and sing.(Aim3)

三、Guide to Aims Aim some pictures or read objects to holiday is is can you see in the pictures? I can see?Show the students the new words “sand/ salty/ lie” Use the real your hand to touch the do your feel? It’s ’s fun to lie on the at the picture ,What is Jenny doing ? She is lying on the ocean is you want to taste?Sugar is ocean is ? Because there is some salt in ocean is you go on a trip to the will you do? Talk about a dialogue with two at the flashcards and listen to the will Jenny do the ocean? She will ? Jenny makes a sand does it look like? It look like ? Play a game: Let two students to use sand to make some is the fastest? Who is the best one? Aim 3 Listen to the tape and Let’s sing a summer songNote the words “deep”.Explain: The ocean is deep and blue.四 about the ocean ? What will you do at the ocean? 板 書 設(shè) 計

A: What will you do at the ocean? B: I will lie on the will make things with the 25 Buying Gifts

教材分析

本課以復(fù)習(xí)WILL引導(dǎo)的將來時為主，以及How, How many, How far, How much 的應(yīng)用。學(xué)生分析

以上內(nèi)容在以前的教學(xué)中都有過介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就容易的多了。設(shè)計理念

先聽錄音學(xué)單詞，明白意思后再看課文并理解。有老師給出的例句學(xué)重點，再練習(xí)中掌握其用法。教學(xué)目標(biāo)

1，學(xué)會Souvenir, flag, every, ,掌握How, How many, How far, How much 的用法。3，學(xué)會Will引導(dǎo)的將來時。重點 1 2 3 難點 2 3 教具學(xué)具 錄音機(jī) 教學(xué)流程

Step 1, Learn new ,Let students listen to the audiotape carefully and find new ,Teacher collects the words that the students find.。Teacher writes them on the blackboard and ,Then listen again and repeat after the 2, Use the students book and ,Listen again and try to translation。.Know the passage ,Learn the Future Tense with “Will”Teacher gives the examples, according the examples to write the examples: They will go to will learn English..3,Learn “how, how many, how far, how much”Teacher gives the examples and let students try to find how to use examples: How will they go? How many students are there in your class?—Fifty How far is it from Beijing to Shijiazhuang ?---About three hundred much is it ?----Ten ,Check for students do some exercises.____ are they ? Five Yuan.____ books do you have ? Eight books.____ is it ? Two kilometers.____ will they go home? By bike.板書設(shè)計 Lesson 25 Buying Gifts 1, souvenir , flag , every, , how, how many , how far, how , will + 動詞原形

冀教版小學(xué)英語第8冊教案（26-30）

Lesson 26 Looking at pictures

教材分析

本課以圍繞Li Ming整理行李時發(fā)現(xiàn)的舊照片為主要內(nèi)容，以復(fù)習(xí)過去時為主。學(xué)生分析

本科沒有新內(nèi)容，文章簡潔，明了。無論在學(xué)，讀，寫上對學(xué)生來說都很輕松。設(shè)計理念

先學(xué)單詞，再聽錄音，通過分析課文，理解文章內(nèi)容。讓學(xué)生總結(jié)過去時用法，在練習(xí)中掌握。教學(xué)目標(biāo)

1、正確運用過去時。

2、識記remember, forget, 、熟讀課文，理解內(nèi)容。重 點 1，2，3 難點 2，3 教具學(xué)具 Radio , tape 教學(xué)流程

一、Step 1, Learn new words.教師裝作忘記，而后又想起某物體的英語名稱。

例如，裝作忘記怎樣說和door。教師利用手勢和面部表情讓學(xué)生看明白意思。指著物體引導(dǎo)進(jìn)行如下對話，師：What is this ? I forget how to say it in it , please, class.全班： I forget.教師：

Oh!I is a _____.I it , please , class.全班： I remember.教師：（指著另一個物品）I forget what this is.(對著一名學(xué)生)What is this ? Do you remember ? 全班： It is a ____.師：Oh, yes!You I remember , 2, Use the students books and the tape.復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的故事。李明準(zhǔn)備好要回在中國的家。本課中，他正在做什么？他和詹妮在談?wù)撌裁矗?1，聽錄音，試?yán)斫庹n文。2，再來一遍，找學(xué)生翻譯。

3，找出問題答案并總結(jié)句子所用的時態(tài)及寫法。He is packing his things.現(xiàn)在進(jìn)行時：be + 動詞 talked about pictures.過去時：動詞變過去式（be 動詞變過去式）

Step3, Practice.課前讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片。向同伴展示一張 Do you remember this ?如果對方有這張卡片，便回答Yes, it is a _____.并收起這張卡片。如果沒有，對方回答No, I , Practice in class.用所給的詞的正確形式填空。

1、Look at ___(this)、I have much work _____(do).3、Li Ming taught me ____(play)、It is 7:’s walk ____(quick)to 、Jenny wants(go)to the parkStep

6、Hmoework用學(xué)過的過去式寫一段話，不少于四十個單詞 板 書 設(shè) 計

Lesson 26 Looking At Picturesremember forget find----found

Lesson27 I Remember

教材分析

本課是上一課的延續(xù)，以回憶從前的舊照片為教材，以過去時為表現(xiàn)形式，表達(dá)文章的內(nèi)容。學(xué)生分析

由于上一課的對過去時進(jìn)行了全面的認(rèn)識和了解，本課著重進(jìn)行鞏固練習(xí)。設(shè)計理念

教師可準(zhǔn)備三張與課文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生用自己的語言說一說，然后一幅一副的聽錄音，在聽的過程中學(xué)單詞，理解文意。教學(xué)目標(biāo)

1，會用自己的話描述每一圖片。2，熟讀課文，理解內(nèi)容。3，學(xué)會英文歌。重點 1 2 3 難點 1 教具學(xué)具 圖片 錄音機(jī) 教學(xué)流程

Step 1, ReviewShow the pictures and review the known , , Teacher takes out the pictures of this passage and put them on the , let students look at them and say something about these , Find a volunteer to say in example : Danny and Jenny went to the department store , they wanted to buy Christmas saw S anta and asked Santa for Christmas ,Play the game with one group of volunteer in front of the whole ,Variation : Divide the class into small something to your 3, listen 1,listen to the tape , try to understand this ,listen again, try to remember the important , learn a new to the tape and learn how to sing and sit down beside me , my you know that I miss only you ???

Step5, sb read this lesson.板書設(shè)計

Lesson 27 I Remember you remember ? a 28 A party for Li Ming

教材分析

本課以邀請客人參加李明回國的宴會為主要內(nèi)容。學(xué)生分析

提及宴會學(xué)生們各個很有興致，學(xué)習(xí)的熱情很高漲，對于課文的學(xué)習(xí)也就事半功倍。設(shè)計理念

1，利用單詞卡片，教學(xué)單詞 2，利用問題，理解課文。3，照例子寫對話。

三維教學(xué)目標(biāo) 1，熟讀課文，理解內(nèi)容。2，學(xué)會begin, late ,,學(xué)會電話邀請朋友及家人，并會應(yīng)用。重點 1 2 3 難點 2，3 教具學(xué)具 圖片 錄音機(jī) 單詞卡片 教學(xué)流程 Step 1, shows the the known 2, Study key , Show new words cards , and use the body---language, let the students know the words listen to the radio, learn how to , Listen answer the to understand this lesson.(1), Whose party ?(2), Who invites to the party ?(3), When is the party ?(4), What time does the party begin ? 3, the dialogue , then make up a new dialogue about learning a new the students to use as much vocabulary as as: A: Would you???? B: Sure!When??..? A: : What time????? A: At _____.B: Great!A: See you 3, Check for some exercises.板書設(shè)計

Lesson 28 A party for Li Ming 1, begin, late , , would you ? , when ? Lesson 29 Surprise!教材分析

1.課文以為李明準(zhǔn)備的回國宴會為主要內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生動手制做某一物品的能力。3.養(yǎng)成守時，守約的好習(xí)慣。學(xué)生分析

1.課文很長，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之前做好預(yù)習(xí)。2.新單詞很多，在聽的過程中特別要用心。設(shè)計理念

1.聽錄音，讀課文并從中找出新單詞。

能根據(jù)課文插圖理解詞意。3.根據(jù)問題理解文章內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會cake, cookies, ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil, salt。2.熟讀課文，理解文意。學(xué)會守時，守約的良好習(xí)慣。3.通過練習(xí)掌握重點。重 點 1，2，3 難點 1，3 教具學(xué)具 錄音機(jī)，磁帶，小黑板 教學(xué)流程

一、Step 1, Review..Ask some questions about Lesson 28, check the known knowledge.二、Step 2, Study key the student book and to the radio ,let students find the new wordsListen again , learn new read them at the pictures about the words in this try to know the words questions and try to find the the ,Dose Liming know the party ? 2,Who will bring Liming home? 3,What are Danny and Jenny making for the party ? 4,What do they need to make cookies ? 5,What do the cookies have on it ? 6,How many people are there in the party ?Step3, a game such as Go Fish” or“Memory Card” 板 書 設(shè) 計 Lesson 29 Surprise!New words: cake , ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil , 30 Good—bye!

教材分析

課文以Danny和 Janny在機(jī)場送李明回國為內(nèi)容，蘊涵著依依不舍的真情在里面。學(xué)生分析

課文雖然很長，但很貼近生活，在沒有新單詞，新內(nèi)容的情況下，學(xué)好本課很有把握。設(shè)計理念

1，復(fù)習(xí)上一課的重點。

2，利用圖片進(jìn)行活動，在師生共同的動中完整而清晰的掌握本節(jié)內(nèi)容。三維教學(xué)目標(biāo)

1，熟讀課文，理解內(nèi)容。2，在閱讀中體會孩子間偉大的友誼。重點 1，2 難點 1 教具學(xué)具 Radio , tape, pictures 教學(xué)流程

“Step 1, the pictures ,review the known 2, Use the student book and the students listen to the radio “Living picture” : Volunteers in the class play people in the must do the text you start the need to assign a role to each student in the can give the students teacher also needs ti assemble some objects you want the players to the game with one group of volunteers in front of the whole : Divide the class into small with a set of players to play the game with all the groups at the same 3, Learn a new to the tape and sing it after the 4, Check for some exercises about this lesson.板書設(shè)計 Lesson 30 Good---bye!1, At the airport2, let’s sing a song.

冀教版小學(xué)英語課件【篇6】

課文里的小鳥有個好聽的名字，一齊讀讀課題。

“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”現(xiàn)在，你就是作者，你會怎么呼喚這對小鳥？——（珍珠鳥）這次為什么讀得這么輕？

你知道珍珠鳥的大小嗎？比劃一下。這是一種怕人的鳥呀，讓我們再次輕輕地呼喚它們——（珍珠鳥）

1. 盡管我們已經(jīng)這么小心翼翼，怕人的珍珠鳥還是躲起來了，聽聽，它發(fā)出了細(xì)微的聲響。誰來讀讀這幾個詞？看看，它們長得怎么樣，讀來讀？

2．我們趕緊到作者的筆下找找珍珠鳥吧！自由地、用自己的速度讀課文，看看這怕人的珍珠鳥，最后發(fā)生了什么變化？生回答?！景澹号氯?信賴】

3. 快速地瀏覽課文，可以一目十行。抓住“怕人”“信人”這一組詞，用一兩句話把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。同桌互相聽一聽，互相幫忙精簡一下語言。

三、讀悟，感受“信賴”

（一）看著這兩個詞，你的腦海中會出現(xiàn)什么疑問？

請同學(xué)們默讀課文，想一想：【出示】“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？

（二）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？誰來說？

現(xiàn)在，在你的腦海中，有作者和珍珠鳥相處的哪幾個畫面？

小結(jié)：作者用細(xì)膩的文筆，把“我”和珍珠鳥從相處到相依的畫面，連成了生動的情景。

（三）【出示】（主要文段，共五個句子。每個句子中，“我”的行為用藍(lán)色標(biāo)出，珍珠鳥的反應(yīng)用紅色標(biāo)出。）

情感是互動的，在作者愛心的感召下，怕人的珍珠鳥逐漸敞開心扉。同桌合作讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)讀。

四、提升，詠嘆“境界”

2.什么是境界呢？【出示】清代著名學(xué)者王國維曾說過：“境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。”用現(xiàn)在的話來說：境界既包含著景物，也包含著情感；情景融為一體，就稱之為“境界”。

（二）品味“境界”

1.讓我們一起來通過讀感受作者筆下那小鳥依人的美好境界。

自由練讀。

師：讀到“居然”或“竟”的時候，你想到了文章開頭的哪一句話？（這是一種怕人的鳥）

前有伏筆，后有照應(yīng)，讓我們想象著珍珠鳥的這種變化，再讀進(jìn)去。

讓我們想象著這時小家伙在自己的肩頭睡著了，我們的心會變得像作者一樣柔軟，溫暖。把這份溫馨的感覺送回字里行間，讀“有一天……”

（音樂）現(xiàn)在，請你閉上眼睛，緩緩地轉(zhuǎn)過頭去，就在你的肩上，那兒有一只小小的珍珠鳥，小家伙在你的肩頭甜甜地睡著，做著美美的夢。此時此刻，當(dāng)你不是用眼睛，而是用心地凝視著它的時候，你有什么話想和它說？

真美，美的是那份濃濃的情，美的語言就是真情的流露，難怪作者這樣寫道：

1.當(dāng)我們把這份感受延伸到生活中，你也許會想到值得你信賴的人，關(guān)于信賴的事，或者由信賴產(chǎn)生很多感悟。把你想到的寫下來。

2.生匯報寫話內(nèi)容，師點評。

3.總結(jié)：【出示】當(dāng)你筆尖一動，流瀉下一時的感受時，你已經(jīng)在用你真誠的心，創(chuàng)造著一個屬于你的——美好的境界……

冀教版小學(xué)英語課件【篇7】

《水與生命》是人民出河北版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第八課的內(nèi)容，是本冊教材中 “水”教學(xué)單元的第一課，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對水已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第二課時“水與生命”。

地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會到生命離不開水，為今后進(jìn)一步認(rèn)識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、知識與技能目標(biāo)：

⑴、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

⑵、了解常見食物中的含水量。

⑶、大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

⑷、 初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序進(jìn)行探究的能力和利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：

⑴、能和同學(xué)交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。

⑵、能意識到水與生命的密切關(guān)系。

⑶、通過設(shè)疑、探究、研討、應(yīng)用等活動，激發(fā)學(xué)生探索水與生命的興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極探究、求實創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點是：讓學(xué)生能意識到水與生命的密切關(guān)系，并能養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。

科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的重要方法和學(xué)習(xí)過程，這種過程很大程度上有別于科學(xué)家的科學(xué)研究。因此教學(xué)中必然要形成師生互動的教與學(xué)的活動過程。本課主要采用“討論、談話、交流匯報”等教學(xué)方法，并依照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計教——扶——放的教學(xué)過程，以保證學(xué)生親歷科學(xué)探究的切實實施。

為順利完成本課制訂的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中著重教給學(xué)生“提出問題——猜想——實驗證明——討論交流——得出結(jié)論——應(yīng)用”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，同時還以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體，開展自主性探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

本課從知識目標(biāo)上來說是較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，我在教學(xué)過程設(shè)計方面，以簡單的科學(xué)探究活動為載體，設(shè)計如下教學(xué)流程：

1、 以創(chuàng)設(shè)情景開始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。

良好的開端是成功的一半。針對學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的特點，本課一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，并配上動聽的詩歌朗誦“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢……因為有你，地球才這樣美麗?！绷⒓次藢W(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩中贊美的是誰?接著提問為什么水使小草變綠，使魚兒歡暢，使地球美麗。當(dāng)學(xué)生暢談感想后，教師歸納：“水是生命之源”。讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。

2、 以活動展開，交流反饋，體驗匯報。

科學(xué)課從不以鈴聲作為課的始終，課前調(diào)查和課后探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在上節(jié)課“觀察水” 這一內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說1-2個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學(xué)生對生命的認(rèn)識，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。

教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生獲得視覺體驗。學(xué)生積極熱烈的討論著，同時畫面中美麗的風(fēng)景更是讓他們對這個充滿生機(jī)和活力的世界無比熱愛。最后師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

3、以實驗鋪路，主體參與，探求真知。

為了更直觀的展示動、植物生長離不開水，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計實驗證明，并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動。讓學(xué)生觀察并做好記錄。這個活動需要學(xué)生在一段時間內(nèi)進(jìn)行觀察，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，向?qū)W生提供開放的、主動探究的空間，給他們的活動留有充分的余地，提供條件或創(chuàng)設(shè)情境。圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓學(xué)生在多樣化的活動中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的恒心和毅力。

4、以整合延伸，拓展活動，激情導(dǎo)行。

學(xué)生通過收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學(xué)探究方式，對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解。“如果沒有水，世界將會是什么樣的?”學(xué)生們各抒己見。討論結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

課后，要求孩子們用續(xù)寫詩句來贊美水，“如果沒有水……”感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對水的美好情感。

學(xué)生樂于接受;學(xué)生用詩歌自由的交流思想，表達(dá)情感，雖然有些詩句不太符合約定的語言格式，那又何妨?只要他們參與了、思考了、表達(dá)了，目的就達(dá)到了。

本課的教學(xué)設(shè)計以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂。實現(xiàn)了合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

冀教版小學(xué)英語課件【篇8】

Lesson8 《TV and Phone 》說課稿

一、說教材

教材分析：本課是冀教版小學(xué)英語四年級第八課，在前一課的基礎(chǔ)上，我們將學(xué)習(xí)更多的在家可以做的事情，如打電話，看電視，玩電腦等等。擴(kuò)展學(xué)生對在家接觸的事物的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫下列詞匯：Watch、TVplay、computertalk、phone學(xué)生能理解并口頭運用下列用語和句子：

I help my mum and talk on the phone with my watch TV after play on the computer.能力目標(biāo)：學(xué)生能用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，并將英語運用到實際生活中。

情感目標(biāo)：運用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，小組、同桌合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

教學(xué)重點：掌握及運用單詞TVphone computer。教學(xué)難點：掌握及運用句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、卡片

二、說學(xué)生情況：本課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已掌握了最基本的語言基礎(chǔ)，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于參與。所以在本課教學(xué)中，首先設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生們探究的能力和用所學(xué)知識解決問題的能力，最后培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以發(fā)展學(xué)生的思維。

三、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重難點，根據(jù)教材特點和學(xué)生情況，我采用直觀演示法、情景模擬、對話練習(xí)、圖片教學(xué)法等并用的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學(xué)、玩中學(xué)、在表演中學(xué)。

四、說教學(xué)過程

課前熱身

1、問候Hello, boys and girls!How are you today?

2、歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。

Sing a song：This is the way I wash my clothes.（讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會給學(xué)生帶來輕松、愉快的感覺，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。）

教授新課

1、導(dǎo)入新課

t: What do you do at home?

S: I do my homework/ read a book/ write a story/ draw a picture…(由上節(jié)課的知識，自然引入本課的教學(xué)內(nèi)容）

t:我們今天來學(xué)習(xí)更多的在家能做的事情。

2、課件出示圖片，學(xué)習(xí)新單詞TV，computer，phone 問：What’s this? 出示每幅圖片及相應(yīng)單詞，板書短語：watch TV, play on the computer, talk on the phone 邊讀邊做動作，領(lǐng)讀幾遍。

3、看書討論：What’s Jenny doing at home?

出示課件，學(xué)生跟隨音頻齊讀。

4、把學(xué)生分成小組，每一組中一人演示出四幅圖中的一個動作（幫助父母做家務(wù)，打電話，看電視，玩電腦）其他人猜，并說出正確的句子。最后各組比賽，評出最棒的一組。

5、趣味操練，鞏固認(rèn)知。利用課件復(fù)習(xí)方位詞in,on,under.讓學(xué)生小組討論第二部分，填空。

6、學(xué)生提問，學(xué)生回答，練習(xí)新知

兩人一組，問：What do you do at home? 答：I…

在課本上畫對勾。

結(jié)束課堂教學(xué)

1利用幾分鐘復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，教師做動作，學(xué)生猜短語： watch TV,play on the computer,talk on the phone 2 布置作業(yè)，課下聽錄音讀正確，做好復(fù)習(xí)。

冀教版小學(xué)英語課件【篇9】

一 、Teaching content:

3.Asking for others’ names: What’s your/his/her name?

2.Remember the words: hello, name, my, your, his, her, I, is, what

3. Make sure the Ss can introduce each other in English

三、Key points:

What’s your/his/her name?

四、Difficult point: What’s his/her name?

五、Preparation: A map of China and a map of Canada; some pictures of characters such as Sun Wukong, LanMao and so on.

六、Teaching aids: Recorder, pictures or cards

七、Type of the lesson: Listening and speaking

Step 1.Warming up. Discuss the following questions with the Ss in Chinese

1. Why do we learn English?

2. Where is English spoken?

3. Do you know any English words?

4. Is English interesting?

5. Do you often come across English words?

Step 2. Lead in. Discuss these questions:

1. What do you say when you meet someone?

2.Do you know what Canadians say when they meet?

3. How do you introduce yourself or someone else in Chinese?

4.Do you know how to introduce someone in English?

Today we’re going to learn something about them. Do you want to know?

Step 3. New lesson:

Pretend to meet someone. Say “Hello” or “Hi”, my name is.

Make sure the Ss can understand it. Encourage them to repeat.

Work in pairs. Encourage the Ss to greet each other and introduce themselves. Then ask some pairs to act it out.

Say “My name is___. What’s your name?” Translate if necessary. Then repeat a few times. Encourage the Ss to follow until they can say it correctly.

Work in chain like this:

A: (to B) My name is ___. What’s your name?

B: My name is ___. (to C) What’s your name?

C:

Then ask some Ss to act it out.

3. Presentation and practice: What’s his/ her name?

Show a picture of LAN Mao and say, “What’s his name? His name is Lan Mao”. Ask the question and help the Ss to answer. Then repeat. Work in pairs to practice the dialogue and ask some pairs to act it out.

4. Introduce the characters on the textbook: Li Ming, Jenny, and Danny. Teach the words China and Canada, using maps of them. Then explain the sentence “I live in___.”

6. Play the tape for the Ss to follow.

7.Summary.

Sum up the lesson briefly by practicing all the dialogues in the text.

Read the text and practice the dialogue.

英語科目是中學(xué)階段學(xué)生必學(xué)的科目，伴隨著學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初高中，英語學(xué)習(xí)的要求與難度也發(fā)生了巨大變化。英語語篇理解與認(rèn)知難，已成為師生普遍的共識。因此，加強(qiáng)對中學(xué)英語語篇教學(xué)有效性的研究顯得十分必要。那么，老師應(yīng)采取何種教學(xué)方式才能使英語語篇教學(xué)更有效呢?怎樣才能幫助學(xué)生及教師走出英語語篇“教”與“學(xué)”的心理困惑呢?

英語語篇教學(xué)是一種新的教學(xué)思路，很多人對語篇教學(xué)的概念、意義及原則認(rèn)識不清或者存在認(rèn)識偏差，影響語篇教學(xué)的有效落實。在進(jìn)行語篇教學(xué)過程中，要想取得理想的教學(xué)效果，應(yīng)堅持一定的原則：第一，整體性原則。在英語單元教學(xué)中，不同課之間看似為獨立的，實質(zhì)上不同課的詞匯和句型間存在著密切的聯(lián)系。在英語教學(xué)中，應(yīng)用整體性的思路對課文材料進(jìn)行處理，不管是對話還是故事，都應(yīng)從整體上把握詞句的功能及目的，做到字與句不離，句與篇不離。第二，發(fā)展性原則。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生在課本上會遇到的更多的詞匯、句型及語法知識，這些知識點與高中英語的學(xué)習(xí)存在一定的知識內(nèi)在銜接，是對高中英語學(xué)習(xí)的鋪墊。所以，老師在中學(xué)階段進(jìn)行語段教學(xué)時，要擁有發(fā)展的眼光，注意對語篇中涉及的知識點進(jìn)行拓展與補充，為學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。第三，整合性原則。中學(xué)的英語教學(xué)，詞句之間看似孤立，實質(zhì)上存在著內(nèi)在必然聯(lián)系，不同知識之間形成英語學(xué)習(xí)的知識“階梯”，缺少對詞與句的鏈接和有效整合，就會降低“知識階梯”的穩(wěn)固性，影響英語教學(xué)效果。所以，英語教師應(yīng)注重對教材中詞與句的分析，注重內(nèi)在聯(lián)系的構(gòu)建，通過對知識的整合與調(diào)整，再進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的知識點間內(nèi)在聯(lián)系的把握，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

英語語篇教學(xué)的價值是多樣的，很多英語教師也意識到了這一點，在平常的教學(xué)中也比較注重對詞語、生詞、語句的內(nèi)在聯(lián)系的破解與整合，但仍有不少教師對英語語篇教學(xué)的認(rèn)知及理解存在偏差，存在在一定的誤區(qū)。

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，不少老師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)過程中，為了幫助學(xué)生理解課本教材的信息，老師通常會讓學(xué)生對文本信息進(jìn)行逐字逐句的進(jìn)行翻譯，或者讓學(xué)生對課本教材進(jìn)行反復(fù)朗誦來獲取教材的語義。這樣會使學(xué)生形成不翻譯不朗誦就無法知道教材語義的現(xiàn)象，這樣獲取信息的思維習(xí)慣，不僅減低了對英語語義的獲取的速度，而且也與英語的教學(xué)及語言應(yīng)用的本質(zhì)相違背，不利于英語的深入學(xué)習(xí)。對于老師而言，在語篇教學(xué)中為幫助學(xué)生在閱讀過程中快速獲取教材信息，應(yīng)注意在語篇教學(xué)中教授學(xué)生閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力。

不少英語教師，一提到英語語篇教學(xué)，片面的認(rèn)為只要當(dāng)課本教材的內(nèi)容較長時，才應(yīng)該進(jìn)行語篇教學(xué)，對于一些教材的內(nèi)容比較短，就簡單的幾句對話的內(nèi)容，就沒有必要進(jìn)行語篇教學(xué)，只要簡單的對其朗誦、熟讀即可。然而，對于中學(xué)的有些英語課文，教材內(nèi)容有的也只是幾句簡短的人物對話。所以，在英語教學(xué)過程中，老師對一些篇幅較小的課文文本信息不進(jìn)行詞句分析、段落劃分剖析，只是讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣很容易導(dǎo)致一篇課文學(xué)習(xí)完后，學(xué)生對課文所涉及的新的知識點及句型并不了解。因此，對于中學(xué)的英語教學(xué)而言，即便是很短的教材，其也會涉及相應(yīng)的新知識新語法應(yīng)用，老師應(yīng)注意對其語篇信息的分析，讓學(xué)生知其然，知道課堂的新知識點所在。

為提高中學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性，我們可以采用以下途徑，對教材中的教材內(nèi)容進(jìn)行分析、剖解。

不同年級的學(xué)生，其學(xué)生的知識基礎(chǔ)是不一樣的。同一年級的學(xué)生，其知識的掌握情況也會存在差異。所以，教師在對一篇文章進(jìn)行語篇分析時，其要講解拓展的內(nèi)容，要充分考慮到學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，進(jìn)行分析講解。例如，在學(xué)習(xí)“Unit7Howmucharethesepants?”這單元內(nèi)容時，其教學(xué)重點是學(xué)會用“Howmuchis…?It’s…dollars.Howmuchare…?Theyare…dollars.”的句型問價。通過上一單元的食物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)掌握了常見食物的單詞描述。此時，老師應(yīng)基于學(xué)生這一知識基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和語篇教學(xué)。

巧妙的導(dǎo)入，是優(yōu)質(zhì)課堂的開始，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。對于中學(xué)階段的`孩子來說，其興趣點很多且偏于形象化，老師應(yīng)注重將這一特點抓住，根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)置與當(dāng)堂課語篇教學(xué)相關(guān)的問題及句型，引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課閱讀，試著找出問題的答案。例如，老師在講解“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”這一單元內(nèi)容時，老師可以首先談?wù)勛约盒r候比較愛玩的游戲，然后再追問學(xué)生“Whatdoyouliketoplaygames?”以此來追問，勾起學(xué)生的興趣。然后，教師再依據(jù)課本中的問題，對課本中的新句子及詞匯進(jìn)行講解。

對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，其英語詞匯掌握量還有一定的局限性。對此，學(xué)生在對語篇內(nèi)容有了初步了解后，老師可以將語篇閱讀要求細(xì)化，采取聽讀結(jié)合的方式，讓學(xué)生一邊聽一邊閱讀，進(jìn)一步把握語篇語義，然后回答老師提出的問題。因為，若學(xué)生對一篇文章不帶目的的總從頭至尾的反復(fù)閱讀，可能閱讀幾遍后仍不知文章的中心大意。通過細(xì)分要求進(jìn)行閱讀，一方面降低了難度。另一方面增強(qiáng)了閱讀的目的性。

在英語語篇教學(xué)中，整體感知是語篇教學(xué)的準(zhǔn)備階段，對語篇信息的獲取具有重要的鋪墊作用。對于語篇的整體感知，其呈現(xiàn)的方式力求新穎，例如通過講故事的途徑，通過多媒體播放錄音及視頻的方式，以吸引學(xué)生的注意。整體感知的材料應(yīng)整體層面，并配合一定的插圖及問題，讓學(xué)生在感知的同時，試著思考、尋找問題的答案。例如在學(xué)習(xí)“Unit5Doyouhaveasoccerball?這一課題時，老師可以先播放聽力，并在多媒體上配上足球的插圖及相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽去感知語篇信息。

總之，語篇教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，是一種特殊的認(rèn)知過程，對教學(xué)的效果提升具有重要的意義。為此，教師應(yīng)在堅持整合性、整體性、發(fā)展性原則的指導(dǎo)下，精心地對教材所涉及的詞匯、句型、語段進(jìn)行把握和整合，提升語篇教學(xué)的質(zhì)量及效果。

人教版英語課件八篇

若要了解“人教版英語課件”的定義及其應(yīng)用，請繼續(xù)閱讀以下內(nèi)容。如欲獲取更多詳細(xì)信息，請持續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站。教案和課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，因此每天都可能需要進(jìn)行編寫。每一個詳盡的教案都應(yīng)該有充分的理論支持和實際依據(jù)。

人教版英語課件 篇1

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段。初一英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對他們學(xué)好英語至關(guān)重要。我的具體做法如下：

一、語音先行。在英語學(xué)習(xí)中，語音、語法、詞匯的掌握屬于基本功，而語音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生怕英語，往往是從聽不懂、不會讀、單詞記不住開始的。主要原因是學(xué)生沒有掌握音標(biāo)和單詞的拼讀規(guī)則。英語是拼音文字，只要掌握了音標(biāo)和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了，它比漢語好學(xué)。因此，我從初一開始，就結(jié)合字母教學(xué)生國際音標(biāo)。英語有四十八個國際音標(biāo)，其中元音二十個、輔音二十八個。根據(jù)舌位圖，先教十二個單元音：前元音[i:][i][e][ ]，中元音[ ] [ ] [ ],后元音[u:] [u] [ ] [ ] [a:]。它們的口形分別是從小到大。讓學(xué)生牢固地掌握每一個單元音發(fā)音口形的大小、舌頭在口腔中的前后位置，使他們都準(zhǔn)確地把握好每一個音的正確讀音。舌位圖很淺顯直觀，根據(jù)舌位圖來教單元音，學(xué)生很容易接受。八個雙元音分別是由兩個單元音構(gòu)成，分別帶有三個[i]的[ei][ai] [ i]；帶有三個[ ]的[ ] [ ] [ ]；和帶有兩個[u]的[ou][au]。在單元音學(xué)好的基礎(chǔ)上，只要把雙元音的讀音要領(lǐng)告訴學(xué)生，雙元音就很容易掌握了，接著教二十八個輔音音標(biāo)。在教輔音時，先教十一個清輔音，[p] [t] [k] [f] [s] [ ] [ ] [ ] [ts] [tr] [h]，在學(xué)生能讀、能默寫這十一個清輔音后，再教十五個濁輔音[b] [d] [g] [v] [z] [ ] [ ] [ ] [dz] [dr] [r] [l] [m] [n] [ ]。在教濁輔音時，告訴學(xué)生，在濁輔音中前十個和清輔音中的前十個分別是對應(yīng)的一對一對構(gòu)成，對應(yīng)的一對發(fā)音的口形、舌頭的位置基本相同，只是發(fā)音的氣流有區(qū)別。最后再教兩個半元音[w] [j]。只要讓學(xué)生記住了十對對應(yīng)的清濁輔音，記住了其中有三個鼻音[m] [n][ ]，大頭就解決了，其它所剩幾個也容易掌握。

在完成英語字母教學(xué)后，把音標(biāo)和字母結(jié)合起來，讓學(xué)生給每一個字母注上音標(biāo)，又通過字母的讀音來記音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會這些字母讀音的拼讀方法，為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教會學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則。如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，每次單詞聽寫，讓學(xué)生把單詞的音標(biāo)寫上。只要學(xué)生能通過讀音來記單詞，單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學(xué)生就不會再怕英語了。只要教師引導(dǎo)得法，初一一開始，學(xué)生就會對英語產(chǎn)生興趣，就能為以后的英語教學(xué)開通一條寬闊的大道。

二、綜合培養(yǎng)。初一學(xué)生剛接觸英語，對英語有好奇心，教師應(yīng)一開始就抓住這有利因素，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。像Bye-bye、Ok、TV、Thank you等，學(xué)生早巳從電影、電視中了解它們的意思，只要教師加以積極正確的引導(dǎo)，學(xué)生對英語就會產(chǎn)生興趣，就會感到英語就在自己的身邊。讓學(xué)生知道英語的廣泛用途和學(xué)好英語的重要性。讓學(xué)生一開始就重視英語學(xué)習(xí)，下定決心把英語學(xué)好。初一學(xué)生，剛從小學(xué)升學(xué)，很多方面還不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，還需要教師的精心教育和培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、積極思維、認(rèn)真理解、把課上好、內(nèi)容弄明白、記得住的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生課后要認(rèn)真完成作業(yè)，不斷總結(jié)歸納已學(xué)過的知識，認(rèn)真預(yù)習(xí)，善于提出新的問題，解決問題的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力，奮發(fā)進(jìn)取的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂，關(guān)心集體的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，使他們在德智體幾方面得到健康的發(fā)展。教師在英語教學(xué)中，始終要把英語當(dāng)作一門交際的工具來教，在學(xué)生的聽、說、讀、寫每一個環(huán)節(jié)上狠下功夫，培養(yǎng)他們真正能運用英語的能力。

教與學(xué)，是對立統(tǒng)一的矛盾。學(xué)受教的啟動，教受學(xué)的制約，彼此間相互制約，相互依存。教師教的效益主要是通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。教師教的能力、方法和責(zé)任心，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的教師就教出不同的學(xué)生，不同的方法就會教出不同的效果。在當(dāng)今信息、條件、環(huán)境飛速發(fā)展變化的情況下，我們教師，必須努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研教學(xué)規(guī)律，不斷研究和探討教育對象和教學(xué)方法，不斷改革不適應(yīng)學(xué)生的舊方法，盡量使自己的傳授方法淺顯直觀、生動有趣、科學(xué)靈活，一發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有點跟不上，教師就應(yīng)該及時加以引導(dǎo)和督促、及時檢查自己教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。只要教師教的方法得當(dāng)，從初一就很重視學(xué)生各方面能力的教育培養(yǎng)，學(xué)生一定會把英語學(xué)好的。

人教版英語課件 篇2

PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 Where is my car

概述：

小學(xué)人教版三年級下冊Unit4Where is my car?本單元共需六個課時，本課是第一課時，本課主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞desk, in, under, Where is ...It’s in\\ under ...并在具體的語境中使用句型,在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計理念:

在跨越式為指導(dǎo)下，以語言運交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo).能聽、說、認(rèn)讀單詞 desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\\ under ...2.能力目標(biāo)

能在具體的語境中使用句型, Where is ...It’s in\\ under ...并且用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)用具來練習(xí)Let’s play的內(nèi)容。

結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)情分析: 由于學(xué)生是三年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。所以本節(jié)課采用多種方式來教學(xué)，讓學(xué)生從不同的教學(xué)活動中獲取知識。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀單詞 desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\\ under ...教學(xué)難點：where 的讀音，能理解方位介詞in, under 的含義。 教學(xué)策略:

由于三年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語一學(xué)期了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會教具準(zhǔn)備: 1.相關(guān)人物單詞的圖片和卡片。 2.教師自制的PPT。

教學(xué)過程:

一.Warm-up /Revision (5minutes) sing a song.(2minutes) 教師播放歌曲《Where is the toy car?》

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。】

1教師指著教室里的一張桌子說：This is a desk.It’s a yellow desk.從而讓學(xué)生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里面說：Where is my pencil? It’s in the desk.教師又把一本書放到桌子上說：Where is my book? It’s on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說：Where is my pencil box? It’s under the desk.【設(shè)計意圖：采用教室里的具體的實物和學(xué)習(xí)用具來展示單詞，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生會很好奇，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

2.教師在PPT上進(jìn)一步展示圖片來練習(xí)單詞和句子。 【設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固和練習(xí)所學(xué)新句子?！?/p>

3.教師播放 Let’s play 部分的錄音，然后讓學(xué)生把自己的文具和自己制作的單詞卡片拿出來做練習(xí)。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也可以鞏固和練習(xí)所學(xué)新句子。】 對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。

4.對話練習(xí)(Model\\Pair work\\Feedback) A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計意圖：利用真實的情景把學(xué)到的知識活用到言語交際中，從而實現(xiàn)跨越式的要求。】

總共四篇閱讀材料。第一篇是課本上的聽力材料，聽后讓學(xué)生回答問題：Where is the book? 第二篇是dialogue2-2 聽后讓學(xué)生獲取新單詞：behind，next.第三篇是讓學(xué)生獲取新句型: There are some …in/under.第四篇是reading1聽后讓學(xué)生回答問題：Where is my market? 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型。】

四. Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：

A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s … 兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。既能落實課標(biāo)的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。】

五. Summary What did you learn? 【設(shè)計意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。】

和同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)用具練習(xí)今天所學(xué)的句型。 【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?板書設(shè)計：

Unit 4 Where is my car?

desk in Where is …? under It’s in\\under …

人教版英語課件 篇3

主謂一致原則，就是句子的謂語要始終與主語保持?jǐn)?shù)量上的一致性。當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)(簡稱“三單”)時，謂語動詞也要相應(yīng)變成單數(shù)形式;當(dāng)主語非“三單”時，謂語動詞就用原形。實意動詞變“三單”的規(guī)則如下：

(1)一般動詞在詞尾加“-s ”，如：like-likes, tell-tells, play-plays等;

(2)以字母s, x,ch, sh結(jié)尾的動詞加“-es ”，如：guess-guesses, teach-teaches, watch-watches等;

(3)以o結(jié)尾的動詞一般加“-es ”，如：do-does, go-goes等;

(4)以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，先變y為i，再加“-而是”，如：fly-flies, carry-carries等;

(5)have的三單形式是has。

冠詞分為定冠詞(the)和不定冠詞(a, an)兩種。

1、定冠詞the表示“特指”，可譯為“這個”、“那個”、“這些”、“那些”。

2、不定冠詞a, an用來表明(可數(shù))名詞的數(shù)量是“一個”。an用于以元音開頭(注意不是以元音字母開頭)的單詞前，a則英語非元音開頭的單詞前。

3、不定冠詞a, an與基數(shù)詞one的區(qū)別是：不定冠詞不是刻意強(qiáng)調(diào)“數(shù)量”，而基數(shù)詞則強(qiáng)調(diào)“數(shù)量”。

只有實意動詞作謂語時才涉及使用助動詞。以like為例：

(1)當(dāng)句子為肯定句時不涉及使用助動詞，只涉及“主謂一致”原則。

eg : I like English a lot.

Michael likes Chinese food very much.

(2)當(dāng)句子為否定句時，要根據(jù)主語的人稱來決定使用相應(yīng)的助動詞：當(dāng)主語為“三單”時，要使用does;當(dāng)主語為“非三單”時，用助動詞原形do。例如把下列句子變否定句：

Kangkang likes math.----Kangkang doesn't like math.

They like sports.------They don't like sports.

(3)當(dāng)句子變疑問句時，同樣要根據(jù)句子的主語來決定在句首使用Do或Does.例如下列句子變問句：

Michael likes Chinese Food.----Does Michael like Chinese food? Yes, he does./ No, he doesn't.

Jane and Helen like music.----Do Jand and Helen like music? Yes, they do./ No, they don't.

人教版英語課件 篇4

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

Are you /Will you be free then?

Yes, Id be fee. Id like to go.

Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .

Good! See you then.

What time shall we meet?

Where is the best place to meet?

What about meeting outside? I suggest…

Whats on…? Is there anything good on?

They are said to be very good.

Finally, there is no more time left for adding new stories.

V.-ing Form is used to be Subject and Object

1.通過口頭練習(xí)，學(xué)會日常生活中的各種表達(dá)方式。

2.學(xué)會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。

1.通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。

2.通過對報紙各版面的介紹，擴(kuò)大了同學(xué)們的眼界，增強(qiáng)了他們求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

從本單元的對話來看，主要是學(xué)習(xí)如何用英語提出約會以及如何應(yīng)答約會的日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應(yīng)答的日常用語，并能運用Will you be free?到It’s.. What about…?等最為普通的語言功能進(jìn)行日常交際， 同時也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重點詞匯和短語在本單元中學(xué)習(xí)，本單元中的閱讀課主要內(nèi)容是了解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這里運用了重點語法知識，V.-ing形式充當(dāng)主語和賓語的用法。

人教版英語課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生使用一些基本的簡單的句型來介紹自己。

三、教學(xué)過程：

2. 課題呈現(xiàn)：

⑴今天我們就以introduce yourself為題來討論一下這個話題。

a. Where are you from？

b. Do you like the weather?

c. What’s your parents?

d. What fruit do you like?

England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、nurse postman、teacher、watermelon、kiwifruit、apple banana、orange、friends等等

（4）請同學(xué)們和同桌就我們已經(jīng)討論并總結(jié)過的內(nèi)容編一個小對話，要求把所有的內(nèi)容都能夠設(shè)計進(jìn)去。

（5）請同學(xué)們表演自己的對話，在表演的過程中其他同學(xué)注意他們是否出現(xiàn)錯誤，是否有漏掉的信息點并且記下你不知道的詞匯和句型。

3.評價最佳對話：在這里我們評出對話做的內(nèi)容最豐富的，詞匯量最佳的一組，你覺得你從這一組中能學(xué)到更多的詞匯和句型對你的幫助最大。

4.習(xí)作練習(xí)。現(xiàn)在請你就你和你的同伴所編的小對話換一種形式寫出來也就是Introduce yourself.將對話中所涉及的各種個人信息總結(jié)起來就是你自己的個人信息我們來試著寫一下。

5.挑選個別同學(xué)的作文進(jìn)行講解，指出優(yōu)點和缺點并且再次強(qiáng)調(diào)寫作的方法和要求。

請你就今天你所學(xué)的到的相關(guān)信息寫一篇作文Thisis me.80詞左右。

1. 有部分學(xué)生詞匯量不夠，造成了一定的寫作困難。

2. 一些學(xué)生的中式思維句式，邏輯思維也比較亂。

3. 口語表達(dá)能力不夠，無法用英語來較好的表達(dá)。

1. 抓住作文的主題，要做到基本的句式正確，語句通順。

2. 增加詞匯量，基本句型的背誦。

六、教學(xué)反思：本課從學(xué)生的實際設(shè)計，要求學(xué)生能夠用英語做簡單的自我介紹，有一部分學(xué)生因為詞匯量的干擾并不能很好的完成本節(jié)課的任務(wù)，但是大部分學(xué)生還是可以的，以后要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，注意詞匯的記憶以及基本句型的掌握，從而提高學(xué)生能夠的寫作能力。

人教版英語課件 篇6

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解什么是想象和聯(lián)想；

2．認(rèn)識想象與聯(lián)想在寫作中的作用及其重要性；

3．能夠在寫作中正確運用想象與聯(lián)想。

教學(xué)重點與難點：

使學(xué)生明確想象與聯(lián)想的含義，能夠在寫作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂笈c聯(lián)想。

課前導(dǎo)入:

行想象與聯(lián)想，會使我們的思路開闊，文章含蓄雋永。今天我們就來學(xué)習(xí)在寫作過程中如何進(jìn)行想象和聯(lián)想。

一．下面我們就來做一個小練習(xí)：

1.根據(jù)屏幕上杜甫的詩句描繪心中的畫面請同學(xué)們來展示自己的圖畫并簡述自己的構(gòu)思設(shè)計（大約五個學(xué)生：孟群霍夢珍喬爽郭建郭倩穎）

師：以上幾個同學(xué)的畫面，以及屏幕上的畫面都是根據(jù)同一首詩作的，但畫面內(nèi)容互不相同，為什么呢？

生：因為每個人對這首詩的理解是不同的，畫面帶上了自己的主觀色彩，所以作出來的

《二十歲的坦白》我的將來到底是什么樣的，本人沒有經(jīng)歷過，只能是自己純粹的想象。作者用過這樣的設(shè)想給自己的生命畫上美麗的結(jié)局。

臨其境之感。

師：以上我們根據(jù)詩句構(gòu)思畫面，設(shè)想自己的未來，這樣的思維過程就叫做想象。

想象還可以分為創(chuàng)造想象和再造想象。

如：李白沒有見過神仙集會，那么他所描繪的彩虹的服飾，老虎鼓瑟，鸞鳥駕車的情節(jié)都是他獨創(chuàng)的，那么這樣的想象相對于李白來說就屬于創(chuàng)造想象。當(dāng)我們讀了他的這首詩后，也做了一個夢，夢到詩中描繪的神仙形象，對我們而言，這種想象就屬于再現(xiàn)想象了。因為我們想象的依據(jù)是詩人的描摹，我們接受了這樣的語言信息。

聯(lián)想集團(tuán)有這樣的廣告語：聯(lián)想是人類邁出的一小步，但也是歷史邁出的一大步。由此我們可以體會到“聯(lián)想”二字的分量。在文章中進(jìn)行豐富的聯(lián)想可以深化文章的主題。聯(lián)想這種思維過程在寫作中往往體現(xiàn)在象征手法的運用。

問：請同學(xué)們思考茅盾先生的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》，在文章中作者如何運用聯(lián)想的？

答：作者由黃土高原上倔強(qiáng)生長，挺拔向上的高大的白楊聯(lián)想到北方的抗日軍民。

答：他們之間存在著相似的地方：不畏懼惡劣的環(huán)境，高大挺拔，所有的枝干都一律向上，力爭上游，這些精神與北方抗日軍民的精神是一致的，所以引發(fā)了作者的聯(lián)想。

答：由狂風(fēng)暴雨來臨時在海面上高傲的飛翔的海燕想到了在革命激流中進(jìn)行無畏斗爭的無產(chǎn)階級革命者。由躲在崖下的海鴨和企鵝，就想到了革命中的那些軟弱者和投降者。引發(fā)作者進(jìn)行這樣聯(lián)想的原因就是它們之間有相似之處。

師：還比如魯迅先生的《拿來主義》，有什么都是“送去”想到了“拿來”，這也是一種聯(lián)想；還比如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》里描寫：看到眼前面容枯瘦，精神麻木的閏土不禁想到了帶著銀項圈，拿著鋼叉在月夜下捕獾時聰明伶俐，面色紅潤的少年閏土等等。類似的還有(請學(xué)生補充：豆腐西施楊二嫂，祥林嫂前后形象的對比)

聯(lián)想：就是由當(dāng)前的'某一事物想到另一事物，或右加觀念想到一觀念的心理過程。⑦

由于事物間存在著不同的聯(lián)系，所以聯(lián)想已有不同的方式。

師：綜上所述：我們可以體會到想象與聯(lián)想之間的區(qū)別就在于：一個是創(chuàng)造了新形象，一個沒有創(chuàng)造新形象，而且由此及彼。但我們在思考的過程中，二者往往是緊密相連，不可分割的。愛因斯坦曾說：

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉.”⑨

我國古代文學(xué)家劉勰在談及想象和聯(lián)想時也說:

問：仔細(xì)體會這幅畫面，你認(rèn)為它描繪了一種什么意境？此種意境會讓你聯(lián)想起那一首詩？

觀察這幅畫面它引發(fā)你那些想象和聯(lián)想？哪國的建筑風(fēng)格？這么高級的住宅和私家車，主人是干什么的？

人教版英語課件 篇7

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

如果說美國作家愛倫坡開了偵探小說之先河，那么英國作家威爾基柯林斯對偵探小說的貢獻(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（一）是他把偵探小說從短篇引向長篇。（二）是他首先在偵探小說中塑造了一個職業(yè)偵探，并有意識地為現(xiàn)實生活中的偵探樹碑立傳。

威爾基柯林斯（1824-1889），英國小說家。他生于倫敦，父親是個風(fēng)景畫家，他早年就讀于海堡私立學(xué)校，12歲隨父母移居意大利，15歲回到英國學(xué)習(xí)法律，學(xué)成后當(dāng)了律師。1847年，其父逝世，23歲的他嘗試寫作，第一部作品是記敘其父生平的《威廉柯林斯的一生》。1850年，他創(chuàng)作了第一部小說《羅馬的陷落》。接著又寫了《貝錫爾》、《捉迷藏》，并認(rèn)識了當(dāng)時著名的大作家狄更斯。在文學(xué)的熏陶下，他成為一個流行小說作家，他的不少作品在維多利亞時代最風(fēng)行的雜志《家常話》上發(fā)表，如《日落以后》、《死亡的秘密》、《我的雜志》等等，他的代表作是《月亮寶石》、《白衣女人》和《新濟(jì)良所》。另外，《可憐的芬區(qū)小姐》、《一個流浪漢的一生》、《黑袍》均有一定的影響。

《月亮寶石》是威爾基柯林斯創(chuàng)作巔峰時期的代表作，也是世界偵探小說史上的一部杰作。我們不妨從這部作品來認(rèn)識威爾基柯林斯偵探小說的特點與藝術(shù)風(fēng)格。

《月亮寶石》以英國侵略印度圣城西林加巴坦為背景，英國軍官汗卡什在王宮中搶得了舉世聞名的月亮寶石，印度人不甘心國寶落入異邦，暗中跟蹤他至英國，并伺機(jī)襲擊他。汗卡什為了嫁禍于他人，臨終前把月亮寶石送給了他的外甥女雷茜兒，從此，雷茜兒一家鬧得烏煙瘴氣，無一寧日。未幾，月亮寶石竟不翼而飛了，各種人懷著不同的目的在尋找它，月亮寶石給占有它的人制造了命運的悲劇。最終，在百折不撓的印度人的努力下，終于物歸原主，月亮寶石回到了印度圣城。

這部作品的敘述方法是很別致的，作者采用了各個不同的人物分頭敘述各個不同的故事，然后連貫起來，使故事的發(fā)展充滿了懸念與疑云。整個作品的情節(jié)錯綜復(fù)雜、曲折離奇，讓讀者疑慮叢生。作者又借助于書中偵探克夫探長之手不斷撥開疑云，讓神秘莫測的案子逐步顯露真相。作者的敘述與交代層次分明，揭示罪犯的作案手段猶若抽繭剝蕉，絲絲入扣。讀完全書，我們不得不佩服作者的聰明與他筆下那位克夫探長的機(jī)智與老練。

《月亮寶石》不僅故事生動，情節(jié)跌宕起伏，而且還塑造了一大批栩栩如生的人物典型。雷茜兒的閨秀氣派、弗蘭克林的大少爺作風(fēng)、高孚利的虛情假意、貝特里奇的固執(zhí)、羅珊娜的癡迷、克萊克的偽善、西格雷夫的愚昧昏庸，都襯托出書中主角克夫探長的料事如神，據(jù)威爾基柯林斯自述，克夫探長這一形象并非他的虛構(gòu)，他是根據(jù)英國警察廳刑事部的一位警探作模特的。他首先為現(xiàn)實生活中的警探樹碑立傳，并根據(jù)他的事跡塑造了一個正面的英雄人物，這說明當(dāng)時社會對警察這一形象已經(jīng)有了觀念上的轉(zhuǎn)變，在19世紀(jì)初，讀者并不會接受克夫探長這一形象，而到了19世紀(jì)末，克夫探長在文學(xué)作品中的出現(xiàn)引起了讀者廣泛的喜愛，這表明了英國法律在社會現(xiàn)實中有所進(jìn)步。

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Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

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威爾基柯林斯被譽為英國的通俗文學(xué)大師，也有人稱他是英國偵探小說之父。這除了贊揚他在偵探小說史上的兩大突破，還對其作品的思想性與藝術(shù)性作了肯定的評價。他的作品筆調(diào)辛辣還帶有幽默感，在敘述中時而夾入風(fēng)趣的語言。他大膽揭露了英國侵略軍隊在印度圣城犯下的滔天罪行，對侵略者燒殺掠搶、破壞古跡、盜竊神器的行徑作了有力的抨擊，并刻劃了英國上流社會的世態(tài)炎涼與某些宗教的虛偽。無疑，這部偵探小說在思想內(nèi)涵與藝術(shù)特色上，都是非常成功的。

由此可見，英國作家威爾基柯林斯在創(chuàng)作偵探小說方面，比美國作家愛倫坡又邁出了更大的一步。如果杜賓是一個業(yè)余偵探，那么克夫探長則是一個職業(yè)偵探；杜賓解開謎底只憑想象與推理，而克夫探長則親自調(diào)查，跟蹤罪犯，歷經(jīng)種種艱險，就更為令人親切可愛了?？朔蛱介L所遇到的疑案也比杜賓碰到的案子復(fù)雜得多、驚險得多。整個故事的情節(jié)一波三折，更具可讀性。威爾基柯林斯的創(chuàng)作更接近于通俗文學(xué)范疇。

但是，威爾基柯林斯創(chuàng)作的偵探小說仍然有一些不足，就以《月亮寶石》而言，全書有40萬字（中譯本僅20多萬字），書中的枝節(jié)大多，有不少冗長乏味的敘述以及與破案無關(guān)的情節(jié)。小說中偵探的成分是加強(qiáng)了，但推理的方法還欠精確，再以威爾基柯林斯一生的創(chuàng)作來說，偵探小說只占了他整個創(chuàng)作的三分之一，他還不是一個專門從事偵探小說寫作的小說家，盡管如此，他創(chuàng)作的《月亮寶石》對柯南道爾等偵探小說家的出現(xiàn)是有重大啟發(fā)的，尤其對推動英國文壇偵探小說的創(chuàng)作起了先導(dǎo)作用。

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Language points :

1. the novel the Moonstone is set in England in 1848, but the story really began 50 years later.

The book is set in France in the eighteenth century. 這部書是以18世紀(jì)的法國為背景的。

This novel is set in the gold rush. 這部小說是以淘金熱為背景的。

Set 其他意思：

He set his hand on my shoulder. 他把手放在我的手上。

Please set the table for dinner. 請擺好餐桌準(zhǔn)備就餐。

Have you set the time for the meeting?你們把開會時間定下來了嗎？

The sun rises in the east and sets in the west. 太陽從東方升起在西方落下。

He set a diamond in a ring. 他把一塊寶石鑲嵌在戒指上。

2. curse n. 詛咒, 咒語, 禍根, 禍因 vt. 詛咒, 咒罵, 降禍, 使受罪

Our tribe is under a curse. 我們的部族正遭天譴。

Foxes can be a curse to farmers. 狐貍可給農(nóng)民帶來禍害。

a terrible bolt of lightning; a terrible curse. 可怕的閃電；可怖的詛咒

It is essential for us to try to decide whether television is a blessing or a curse. 我們有必要來評斷電視到底是福還是禍。

Selfishness is the greatest curse of the human race. {William Ewart Gladstone) 自私是人類最大的禍根(威廉尤爾特格拉德斯通)

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Act 做動詞的用法：

Think before acting. 三思而后行。

The medicine was taken for a long time, but it failed to act. 藥已經(jīng)服了很長時間，但還未見效。

Act 與action 區(qū)別：

Action做可數(shù)名詞時，常與act 同義。 如：

但act 多指具體的，短時間的行為或行動； action 多指復(fù)雜的持續(xù)的行為或行動。

2）在一些固定用法中。 如：an act of cruelty (殘忍的行為)， an act of war（戰(zhàn)爭行為） , an act of mercy（仁慈的行為） 等中，不能用action 又如take action (采取行動)也是固定搭配。

4. But from the moment Rachel fastens it to her dress, things start going wrong.

Fasten to 把。。。系在。。。

The bookshelf is fastened to the wall. 這個書架是固定在墻壁上的。

When we went to visit her, she was not in. we wrote a note and fastened it to the door. 我們?nèi)タ此龝r她不在，我們只好寫了張便條釘?shù)介T上。

Go wrong 出毛病，不對頭 如：

Something has gone wrong with my bike. 我的自行車出了點問題。

The party was going well until Mary arrived, then everything went wrong. Mary 來之前晚會開的很成功， 可后來一切都不對了。

5. as the story develops …

As 意思是“隨著”。 如：

As time went by, he began to realize that he should have studied hard. 隨著時間的推移， 她開始意識到他本該好好學(xué)習(xí)的。

He doesn’t like skating as much as he used to. 他不象以前那么喜歡滑冰了。

I have told the story just as it happened. 我已如實講了這件事。

As you object, I’ll reconsider the plan. 既然你反對，我就重新考慮一下這個計劃。

雖然，

Much as I like the book, I can’t afford to buy it. 盡管我很喜歡這本書，可我買不起。

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He was interested in his work to such a degree that he thought about nothing else. 他對工作如此感興趣，以致于他從來不想別的事情。

To a certain degree he likes his job. 在某種程度上他喜歡他的工作。

7. guilty 慚愧（about），有過失的，有罪責(zé)的(of)

I felt guilty about not visiting my parents more often. 我因沒有常去看望父母而感到內(nèi)疚。

John had a guilty look on his face. John 臉上顯出慚愧的表情。

The jury found the defendant not guilty of the offence. 陪審團(tuán)裁決被告無罪。

We’ve all been guilty of selfishness at some time in our lives. 我們每個人都有過自私自利的過失。

The bank strongly resisted cutting interest rates. 銀行強(qiáng)烈反對降低利率。

He couldn’t resist showing off his new car. 他忍不住炫耀起了他的新車。

9. stain vt. 沾污，染污， 染色，玷污，敗壞。 n. 污點，污漬

The juice from the berries stained their fingers red. 漿果汁把他們的手指染成了紅色。

Stain the specimen before looking at it under the microscope. 先把標(biāo)本染成紅色，再放到顯微鏡下觀察。

a blood / a coffee / an ink, etc. stain

You’ll need to convince them of your enthusiasm for the job. 你要使他們相信你殷切希望得到工作。

[vn (that)] I’d convinced myself (that) I was right.

I’ve been trying to convince him to see a doctor. 我一直勸他去看病。

a convincing argument / explanation / case 有說服力的論點／解釋／事例

She sounded very convincing to me. 我覺得她的話很有說服力。

Convinced 堅信，確信（~ (of sth / that ... )

I am convinced of her innocence. 我堅信她清白無辜。

I am convinced that she is innocent.

Sam nodded but he didn’t look convinced. Sam點了點頭，但是看起來并沒有信服。

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2) Teacher’s further explanation and supplement

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Let us assume for a moment that the plan succeeds. 咱們假設(shè)計劃成功。

She would, he assumed, be home at the usual time. 他認(rèn)為，她會在通常時間回家的。

It is generally assumed that stress is caused by too much work. 普遍認(rèn)為，緊張系工作過重所致。

I had assumed him to be a Belgian. 我本以為他是比利時人。

3. meanwhile adv./n. 同時， 其間，（兩方面）對比之下

The doctor will see you again next week. Meanwhile, you must rest as much as possible.

Stress can be extremely damaging to your health. Exercise, meanwhile, can reduce its effects. 壓力對你的健康非常有害，而鍛煉會減少這種害處。

I hope to go to medical school eventually. In the meanwhile, I am going to study chemistry. 我希望最終能上醫(yī)學(xué)院，這其間我打算學(xué)化學(xué)。

4. in all my years as a detective, I have never heard of a thief having such a loss of memory.

這里a thief having …是動名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)。作賓語時，名詞多用通格。至于代詞多用賓格。 如：

What about us going out for a walk?

I wonder if you’d mind us asking a few questions.

高考題：

Victor apologized for ___ to inform me of the change in the plan.

A his being not able B him not to be able C his not being able D him to be not able

答案是C.

to accuse sb of murder / theft She accused him of lying.

The government was accused of incompetence

6. desperate 冒險的，絕望的，

The prisoners grew increasingly desperate.

非常需要，渴望 ~ (for sth)| ~ (to do sth)

He was so desperate for a job he would have done anything.

I was absolutely desperate to see her.

相關(guān)高考題：

Sandy could do nothing but ___ to his teacher that he was wrong.

A admit B admitted C admitting D to admit

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2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

while 表示讓步，通常位于句首，意思是“盡管；雖然”。又如：

While I agree with your reasons, I can’t allow it. 盡管我同意你的理由，但我不允許你這樣做。

While he loves his stuents, he is very strict with them. 雖然他愛他的學(xué)生，可是他對學(xué)生們很嚴(yán)格。

While 其他用法歸納如下：

1）引導(dǎo)時間狀語從句，意思是“當(dāng)。。。的時候，和。。。同時”。從句中謂語通常是延續(xù)性動詞。

如：Mary watched TV while she ate her supper. 瑪麗邊吃飯邊看電視。

While she was listening to the radio, she fell asleep. 她聽著收音機(jī)睡著了。

2）表示對比或轉(zhuǎn)折，意思是“而，然而”。此時，while 一般謂語句中。 如：

Some people waste food while others haven’t enough. 有人浪費糧食，而有人卻吃不飽。

高考相關(guān)：

I do every single bit of housework ____ my husband Bob just does the dishes now and then.

答案是B.

人教版英語課件 篇8

我們?nèi)w七年級英語教師，在上一學(xué)期經(jīng)過共同努力取得較好成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生，趁勢而上，進(jìn)一步深入搞好教學(xué)工作。

積極全面開展教學(xué)、教育和科研工作，通過整個備課組的努力，力爭英語成績在去年的水平上有一定程度的提高。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，統(tǒng)一教育思想。

全組教師重點學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)課程改革的材料。認(rèn)真體會和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)備課組建設(shè)，抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

首先把備課組工作具體化，目標(biāo)化，制度化。加強(qiáng)備課組自身建設(shè)：①準(zhǔn)時參加每周三的備課組活動，不遲到，不早退，不無故請假。②中心發(fā)言人，提前做好充分準(zhǔn)備，積極發(fā)言，寫好有關(guān)備課材料。③各組員積極發(fā)言，各抒己見，百花齊放，做到一人有高招，大家都受益，提倡團(tuán)隊合作，嚴(yán)禁單打獨斗。④組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組內(nèi)互學(xué)互提高。⑤準(zhǔn)時上繳教案、聽課筆記等。

發(fā)揮集體備課的群體優(yōu)勢，通過提高備課質(zhì)量，落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)每一位教師要在備課中，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教

材、備學(xué)生，。充分利用本校的電腦和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件，推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。課后認(rèn)真反思，及時總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。要求教師布置適量練習(xí)，教師細(xì)心批改，了解學(xué)生掌握知識情況，組內(nèi)及時交流各班存在的共性問題，便于及時彌補。誠心聽課，真心評課，認(rèn)真寫好聽課筆記，便于評課時集體評議，多指缺點，少唱贊歌，做到共同學(xué)習(xí)，共同提高。

最新小學(xué)英語人教版課件7篇

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。老師在上課時要按照教案課件來實施教學(xué)，寫教案課件要具備哪些步驟？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了這篇有關(guān)“小學(xué)英語人教版課件”的研究報告，感激您花費寶貴的時間閱讀本文！

小學(xué)英語人教版課件 篇1

Unit 1： Young （年輕的） funny （滑稽可笑的） tall （高的）strong （強(qiáng)壯的） kind （和藹的、親切的） old （年老的） short（矮的）thin （瘦的） Mr （先生） like （像、喜歡） strict （嚴(yán)格的）smart （聰明的、巧妙的） active （積極的、活躍的） quiet （安靜的、文靜的）very（很、非常） but （但是） Unit 2： Mondy （星期一） Tuesday （星期二） Wednesday （星期三） Thursday （星期四） Friday （星期五） Saturday （星期六） Sunday （星期天）day （天） have （有、吃） on （在…..時候） do homework （做作業(yè)）watch TV （看電視） read books （讀書） Unit 3： eggplant （茄子） fish （魚） green beans （青豆） tofu （豆腐）potato （土豆） tomato （西紅柿） for （為） lunch （中餐） we（我們） tasty （好吃的） sweet （甜的） sour （酸的） fresh（新鮮的） salty （咸的） favourite （最喜歡的） they are （他們是）fruit （水果） grape （葡萄） Unit 4： Cook the meals （） water the flowers （澆花） sweep the floor （掃地） clean the bedroom （打掃臥室） make the bed（鋪床） set the table （擺飯桌）wash the clothes （洗碗碟） do the dishes （收拾衣服） use a computer （使用計算機(jī)) Unit 5： curtain （空調(diào)） trash bin （垃圾箱） closet （壁櫥） mirror（鏡子） end table （床頭柜） bedroom （臥室） kitchen （廚房）bathroom （衛(wèi)生間） living room （客廳） in （在…里面） on（在…上面） under （在…下面） near （在..旁邊） behind （在…后邊）clothes （衣服） Unit 6： river （河流） flower （花） grass （草） lake （湖泊） forest（森林） path （路） pake （公園） picture （照片） hourse （房子）bridge （橋） tree （樹） road （公路） building （建筑物）clean （干凈的）

小學(xué)英語人教版課件 篇2

PEP小學(xué)英語六年級上冊教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶

3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問： “What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學(xué)生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時的教學(xué)難點是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2． 預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答： “I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點分析

1． 本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學(xué)難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動，設(shè)計最佳上學(xué)路線，原則是省時方便。教師注意指 導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by?? 測某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機(jī)會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學(xué)生課本上各個交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。

(4)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)重、難點分析 1． 本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學(xué)難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學(xué)生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動手冊配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠在實際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動

該活動可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學(xué)生填會句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)并書寫四會句子。教學(xué)反思：

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點分析

1、本課時的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學(xué)難點是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在 有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學(xué)生出局。

(2)教師說動作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學(xué)生提醒的時候，抓緊時機(jī)說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)。教學(xué)反思：

小學(xué)英語人教版課件 篇3

二、執(zhí)教教師：

2、知識目標(biāo)：學(xué)生能掌握句型：Which is faster,the car or the duck?The car is faster.

3、技能目標(biāo)：通過閱讀，能運用形容詞的比較級來描述出動物之間的比較情況。

4、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生用形容詞的比較級來描述事物的能力，說明各種動物都有它們的特點，我們要好好地保護(hù)它們，讓它們更好的生活。

（2）通過表演活動和小組活動，學(xué)生學(xué)會協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、教學(xué)重點：

（1）通過對閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握如何運用形容詞的比較級來描述事物之間的差別。

（2） 能正確口頭運用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster來進(jìn)詢問并作出正確的回答。

（2）掌握形容詞比較級的改寫；

（3）對介紹圖中動物園情況的即興表演。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。讓學(xué)生主動有效地參與學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，同時運用游戲教學(xué)法及表演法，通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來設(shè)計課堂活動的, 通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過Games，Music， Songs等在課堂上的運用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂。

(1)教學(xué)方法：本節(jié)課采用TPR、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，同時運用游戲教學(xué)法及表演法，通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。另外，靈活貫穿無意識記憶知識遷移法，讓學(xué)生能夠在老師有意識的指導(dǎo)下無意識的輕松識記知識。這些教學(xué)方法更符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識特點，能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們語言知識運用能力，提高他們的綜合語言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

(2)輔助手段：

（1）制作多媒體課件來輔助教學(xué)，CAI能夠創(chuàng)造較為真實的模擬情景，尤其本課是以一個簡單故事作為任務(wù)主線，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。

九、教學(xué)過程.

1. Sing a song.

T: Good, Do you remember this songSs: Yes.

T: Let’s sing this song , OK? Ss: Yes.

設(shè)計意圖： 通過唱《Which is slower》，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的句型，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中力，另一方面為下面的內(nèi)容作好輔墊

2．Free talk.

T: Hello, Everyone! Ss: Hi, Teacher..

T: Do you know which place has many animals? Ss: Zoo.

T: Do you ever go to the Zoo? Ss: No, I don’t.

T: That’s OK! Today , we will go to the zoo. Are you ready?Ss: Yes. 設(shè)計意圖：通過真實的交際訓(xùn)練引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用日常談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍， 消除學(xué)生的緊張情緒， 并由此自然地引出本課所要學(xué)習(xí)的話題。

T: Now, we are going to take the bus to the zoo. Let’s go. Ss: Yes.

(1)Show some animals’ pictures , have ss guess..

Ant, butterfly, fox,fish, duck,bear, snail,bird, chicken……..

(2) Have Ss read the English phrases after the teacher for some times.

設(shè)計意圖：通過情景，帶學(xué)生到動物園看動物，以游戲形式，讓學(xué)生猜動物，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的動物單詞，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有效地復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過得的單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更生活化，更貼近生活更貼近自己，興趣更濃厚。

(3)Show two animals, have ss say a sentence.

T: Now,Look at the picture, let’s say a sentence, OK? Ss: OK

T: For an example:Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.

( use the CAI , finish the step)

Ss: Which is slower , the sail or the ant? The sail is slower.

There are so many animals, now, let’s talk about them in my groups, and fill the chart.

S1: Which is nicer, the green fish or the red fish?S2: The green fish is nicer..

(6) Ask and answer.

T: Which is bigger, the bird or the chicken?Ss: The chicken is bigger.

Ss: Which is heavier, the bear or the panda? T: The bear is heavier.

設(shè)計意圖：通過看圖進(jìn)行問答訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對句型的復(fù)習(xí)，還加上對填表格，把所說的句子轉(zhuǎn)變成文字，提高書寫能力，在小組合作上，還可以互相協(xié)助共同提高。

2. Learn Reading.

T：We had seen so many animals , how to tell our friends or parents , now, let’s read a passage.

(1) Show new reading.

Reading:

This is a zoo. There are so many animals in it. They are very happy. Look, the cat and the duck are running. The cat is faster. The bear and the panda are eating. The bear is heavier. What a happy picture!

(2)Read after the teacher, and answer some questions.

* What are the cat and duck doing?Ss; They are running.

* Who are eating?Ss: The bear and panda are eating.

Which is heavier , the bear or the panda? Ss: The bear is heavier..

(3) Groups work.

Have ss finish the blank.

In the zoo, the cat and the duck ________________. The cat is ___________. _________________ are eating. The bear is _____________. What a happy picture!

Show one group’s answer on the blackboard, have ss check together.

設(shè)計意圖：通過閱讀及回答問題，讓學(xué)生在描述圖中的動物時，可以從它們做什么描述，然后利用形容詞的比較級來做對比，這樣寫起來，比較自然，學(xué)生掌握起來比較容易。

3. Write a passage.

Today, we knew how to say the animals , now, let’s write “in the zoo”

(1) play the music, have ss write.

Passage 1 :In the zoo, the animals are _________. Look, the green fish and the red fish are ___________.( swim) The green fish is __________( nice) on the leaf, the snail and the ant are _______________( run) ,the snail is __________( slow)

Passage2:In the zoo, the animals are happy. Look, __________________________________.

Have ss read their writings one by one in groups, choose the best one in each group.

(3) Share : Teacher give some comments on those good written works.

設(shè)計意圖：通過學(xué)生有選擇性仿寫文章，形成階梯及思維的拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試描述動物的比較情況。在分享中，學(xué)生能養(yǎng)成口頭表達(dá)的能力，促進(jìn)寫作的能力。

Show some pictures, have ss must protect our animals.

Write a passage on the book.

Blackboard design:

Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.

小學(xué)英語人教版課件 篇4

人教版(PEP)小學(xué)英語五年級下冊教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

? Topic: birthday ? Language systems: 1.Lexis:“ 四會”掌握 12個月份單詞：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序數(shù)詞：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三會”掌握常見的節(jié)日詞組：National Day, Women?s Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day…

2.Grammar: 有關(guān)詢問別人生日和日期的句型：When is your birthday? It?s in June.What?s the date? It?s June 9th.ction: 學(xué)會詢問別人生日和日期,回答某人生日在哪個月份和具體日期。4.Phonology: 字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時在let?s learn教授新

單詞時滲透一些發(fā)音規(guī)律。

? Language skills: 1.Listening: 聽懂一些表達(dá)生日和日期的單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽力練習(xí)。

2.speaking: 能和他人交談或向他人介紹有關(guān)自己和家人的生日情況;能夠詢問并回答某天是幾月幾號.3.reading:讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如:如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上

下文猜詞等。

4.writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話介紹自己或他人的生日情況，能介紹自己喜愛的節(jié)日及原因，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。? Objectives: 1．能力目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫12個月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

（2）能夠用“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)自己生日所在的月份。能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle?s birthday is June 2nd.（3）能夠詢問并回答某天是幾月幾號，如：“What?s the date? It?s February 2nd.”（4）能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.”（5）能夠聽懂、會唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本單元的歌謠。

2．知識目標(biāo)

（1）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。（2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。（3）能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生注重合作，廣泛閱讀，擴(kuò)大知識面。（3）引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風(fēng)俗。? Evidence:

1.學(xué)生能熟練運用目標(biāo)語言與他人進(jìn)行交際活動，與他人談?wù)撽P(guān)于生日或節(jié)日情況，以及表達(dá)自己、家人或朋友的生日在什么日期。

2.聽說讀寫技能有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習(xí)冊相關(guān)的聽力和筆試部分檢測練習(xí)。

3.教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實際，在真實的情景中使用英語。

? Procedures: The 1st lesson: MainScene/Let?s start/Let?s chant / A.Let?s learn / Let?s try The 2nd lesson:A Group work/ A.Let?s talk/Let?s find out/ C Let?s sing

The 3rd lesson: A.Read and write/Good to know The 4th lesson: let?s chant /B.let?s learn/ Pair work /Task time The 5th lesson: B.Let?s try/Let?s talk/Group work/ Pronounciation/Let?s check The 6th lesson: B.Read and write/Let?s play/Story time *******************************************************************************************

The 1st Lesson Specific vocabulary: 能夠聽、說、認(rèn)讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。Specific target sentences: 聽懂并運用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)自己生日的月份。

Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言表達(dá)自己的生日在哪個月份，并在實際情景中運用。

Source of material: 掛圖、月份詞卡、錄音帶、金太陽VCD、標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤。Assumptions:五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的歌謠涉及到月份的名稱，已為本課時的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本課時的月份與前一單元的四季相輔相成，以舊引新，重點學(xué)習(xí)12個月份的名稱。

Step 1 Warm-up 1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的錄音或VCD，讓學(xué)生跟唱。

（設(shè)計意圖：通過吟唱歌謠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已學(xué)的知識，使學(xué)生的思維快速集中到課堂上。活動類型R）2.Look and talk(看圖對話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計意圖：通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進(jìn)行的活動，以舊引新，自然、流暢地引入新課。活動類型A）

Step 2 Revision

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個月份的圖片（暫時不出示單詞）。學(xué)生帶著問題跟唱。

（設(shè)計意圖：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；通過吟唱歌謠，學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，同時對12個月份的英文表達(dá)有了初步的認(rèn)識，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。活動類型A）

Step 3 Presentation Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個月份的單詞。

如：T:（指著12個月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

(設(shè)計意圖：利用月份與四季的關(guān)系，自然引入新單詞，以舊引新，使學(xué)生在實際情景中正確理解、認(rèn)讀單詞?；顒宇愋虯)2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說：“My birthday is in ?.”，并在當(dāng)月畫上一個大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….(設(shè)計意圖：承上啟下，根據(jù)實際呈現(xiàn)新句子，使學(xué)生在實際情景中正確理解、運用句子。活動類型A)3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽錄音并找出教師提出的問題答案，鍛煉學(xué)生理解能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于集中注意力，提高聽說效率?；顒宇愋蚏)4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.(設(shè)計意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學(xué)生一一認(rèn)讀新詞，逐步讓學(xué)生掌握正確的讀音?；顒宇愋虲)4.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進(jìn)行游戲(設(shè)計意圖：利用游戲來操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。活動類型R)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進(jìn)行聽指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動作，然后跟著節(jié)奏，邊說邊做。（設(shè)計意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗英語語句的節(jié)奏感，又能達(dá)到操練鞏固新知識。活動類型C）

Step 4 Consolidation 1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習(xí)。

（設(shè)計意圖：該練習(xí)從說到聽到寫相結(jié)合，有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固12個月份及“When is your birthday?”句型?；顒宇愋蚏）2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況?；顒宇愋蚏。)Step 5 Homework 1.課文P26&P28聽錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞，每個一行.3.預(yù)習(xí)Let?s talk.********************************************************************************

The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽、說和認(rèn)讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問別人的生日在什么時候。

Source of material: 月份單詞卡、標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時學(xué)習(xí)了12個月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時的教學(xué)重點是強(qiáng)化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽、說、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動作。

2.教師出示標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it?讓學(xué)生猜測，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進(jìn)行猜的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞。活動類型A。)

Step 2 Preview

師生之間進(jìn)行如下對話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對話進(jìn)行“連鎖問答”

(設(shè)計意圖：通過師生之間的對話，學(xué)生初步感知新句型?；顒宇愋虯。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日圖表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進(jìn)行問答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計意圖：通過教師的提問，學(xué)生根據(jù)記憶來回答問題，運用新句型引出新的對話教學(xué)，起到承上啟下的作用。活動類型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問題去聽，檢測學(xué)生的聽力與理解能力?；顒宇愋蚏)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計意圖：糾正語音、語調(diào)。活動類型R)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。活動類型A)Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運用句子?；顒宇愋虲)Group work 先組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動，各組派2名學(xué)生當(dāng)“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請部分“小記者”匯報，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計意圖：學(xué)生運用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)。活動類型C。)Let?s find out

1、師問學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說出“Children’s day”。

2、師請學(xué)生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達(dá)。

3、師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。

4、師提問學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進(jìn)行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問答練習(xí)。最后通過師生問答或?qū)W生輪流問答的方式全班一起進(jìn)行校對答案。

（設(shè)計意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達(dá)，并拓展運用“When is ….?”句型?；顒宇愋虯/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動手冊》 配套練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況?；顒宇愋蚏。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會掌握birthday, uncle;三會掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言提問并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實際情景中運用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽。

Assumptions: 學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個課時已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，激活學(xué)生已有的知識儲備，活躍課堂氣氛?；顒宇愋蚏）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計意圖：教師與學(xué)生的對話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識準(zhǔn)備?；顒宇愋虯）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起拼寫單詞，并朗讀短語三次。

（設(shè)計意圖：解決知識難點：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙。活動類型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計意圖：通過尋找問題答案，初步了解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過閱讀捕捉信息大意的能力?；顒宇愋虲）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計意圖：通過閱讀找詞，學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼。活動類型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計意圖：通過閱讀課文進(jìn)行判斷句子，深入理解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力與推斷力?；顒宇愋虲）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的興趣。活動類型C）7．Read the text aloud.(設(shè)計意圖：模仿錄音朗讀，糾正語音、語調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒宇愋蚏)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯誤的能力。活動類型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識面?；顒宇愋虯。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運用。

Specific functional exponents: 能簡單用所學(xué)的單詞和句型詢問和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個教學(xué)的難點，在四年級和五年級上冊有學(xué)習(xí)過first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識點來引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時的難點，提前進(jìn)行體驗教學(xué)?；顒宇愋虯)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計意圖：通過日常對話，既可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊。活動類型 A）

Step 3 ：presentation

1.運用金太陽CAI來引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計意圖：從數(shù)字開始入手，通過播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律。活動類型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵學(xué)生說出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個對話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題去聽和讀，目的性更加強(qiáng)，同時還可以鍛煉學(xué)生的聽力。印象更加深刻。活動類型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”?！?然后由T說出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。

(設(shè)計意圖：通過書面書寫，檢測學(xué)生對本課時知識的掌握情況，以便調(diào)整下一課時的教學(xué)設(shè)計?；顒宇愋蚏)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會掌握favourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽懂及正確問答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運用所學(xué)的語言介紹和詢問自己的生日 Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛的一個話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點，對學(xué)生的生日進(jìn)行統(tǒng)計，讓學(xué)生說出自己的生日，將統(tǒng)計的全班生日貼在班務(wù)欄里，當(dāng)有同學(xué)過生日時，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進(jìn)全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語語言知識。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計意圖：通過歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日。活動類型R）Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過快速讀來進(jìn)一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點。通過完成Let?s try 的活動，復(fù)習(xí)舊的知識。活動類型R）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開始問學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。

4.引入課文的教學(xué)

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問題，板書重點句型。

（設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對話的教學(xué)，再通過帶著問題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。活動類型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到表演對話，為后面的延伸拓展做準(zhǔn)備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練

（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。活動類型：R）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對話，改編一個對話，寫在1號作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽說掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運用所學(xué)的語言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過第一到第五課時的學(xué)習(xí)，展開這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識鋪墊?；顒宇愋蚏）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫出月份的縮寫形式。

2)Daily talk:教師說：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳?，緊密圍繞本課的教學(xué)重點，復(fù)習(xí)舊的知識。活動類型C）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問： What can you see in the picture? Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識來猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。活動類型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容。活動類型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，抓住課文的一個細(xì)節(jié)問題，挖掘出課文的趣味點。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化對課文內(nèi)容的掌握。）

6.學(xué)生找出課文中不認(rèn)識的單詞，全班共同解決問題。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找出問題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到延伸拓展活動,為寫出自己喜愛的食物做鋪墊?；顒宇愋停篟）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計意圖：通過Story time 來做一個閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量。活動類型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。

小學(xué)英語人教版課件 篇5

Unit 4單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf

fridgetable

it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are

heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、能聽懂、會說，會用每一課會話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點和難點

1、對于較長的單詞如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及對于第一次

出現(xiàn)的介詞短語如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述臥室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson19

1.Teaching aims

To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen

Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…

2.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching steps

1)Greetings

Do some oral work and sing a song.2)New contents

At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the

picture?”

“I can see a study.”

“I can see a bedroom.”

…….5.Homework Work

To say the sentences smoothly

Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes

Lesson20

1.Teaching content

1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences

1.Teaching aims

Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…

Use the dialogue smoothly.3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1.Greeting

Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision

Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?

Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)

Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?

S: This is my bedroom.(This is my

Living-room.This is my bathroom.)

T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)

Game.-Where is my pen?-Is it in the …?

-No, isn’t.-Is it in the …?

-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”

Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework

To say the sentences smoothly

Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes

Lesson 21

1.Teaching Aims

Let them master the words :

homeroomschoolclassroom

(listeningspeakingreadingand writing)

And the sentences

Welcome to my ……h(huán)ome ……

This is my ……room ……

When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

4-skill words:

homeroomschoolclassroom

4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.2).Revision

A:Act the dialogue of lesson 21

B: Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework

Spell the words , then write them:

Homeroomschoolclassroom

1.Teaching notes

Lesson22

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrase :

phonebedshelffridgetablesofa

Let the students listen and read these drill:

Sit on …Make …

Watch TV.Answer…Open…Set…

2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa

When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing a song and do a oral work.2).Revision

Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:

phoneshelffridgetablebedsofa

Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:

Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…

Read and spell the words.6).Let’s do

Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework

1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes

Lesson23

1.Teaching content

1)Drills

A: Are they on the …?A: Are they near…?

B: Yes, they are.(No, they aren’t.)

2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims

Let them master the short sentences:

Open the dooron the tablenear the phone

Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points

1).The pronunciation of the new words

2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are

aren’t)

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?

S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)

T: Where are the keys(books…)?

S: They are on the table(in the desk, near the phone…)

T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)

Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the

S answers” to “the S asks, the S answers.”

3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?

S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?

S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or

“Are they…?”

Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework

Recite the dialogue.To say the sentences smoothly

3.Teaching notes

Lesson 24.Teaching Aims

1)Let the students master the four-skill words :

Windowdeskdoorchairbed

2)Let the students read these sentences:

What can you see in my room? I can see…

When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids

a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:

4-skill letters and words:

Windowdeskdoorchairbed

4.Teaching steps

1)Organization

Chant together and do a oral work.2).Revision

Spell the word: Windowdeskdoorchairbed

Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___

b_d

3).Presentation

When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these

words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?

I can see…

Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or

4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game

The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework

Spell and write the four-skill words :

小學(xué)英語人教版課件 篇6

英語聽說讀寫四項技能中，寫作是相對較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，教師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫作的重要性認(rèn)識不足，忽視對學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作能力仍然很差．學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。

三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

To know the skills of writing.

Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.

Enable the students to know the importance of doing exercise.

四.Teaching Important Points(教學(xué)重點)

1.The skills of a good composition

五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點)

1.The practice of different sentence patterns

2.A projector and a computer for multimedia

Step I Greeting and leading in (3 minutes)

T: What makes a good composition?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

Step II Pre-Writing (10 minutes)

T: students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.

T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.

Step III. While-Writing (20 minutes)

最近，國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長跑活動：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生米。對此，有些人表示支持，有些人表示反對。請你根據(jù)以下材料，寫一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．對所給要點，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡單翻譯。

給學(xué)生一張評分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評分表上的給分點進(jìn)行互評。 Let’s improve it:

Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）

Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫作的過程實質(zhì)上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見,學(xué)生不斷進(jìn)行

寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過程教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,學(xué)生從沒有想法到有想法,從不會構(gòu)思到會構(gòu)思,從不會修改到會修改,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)了寫作的自信心。

2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對寫作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語言表達(dá)形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實際生活，貼近真實的交際行為，難度較小。

3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級，由于在課堂上沒有小組合作設(shè)計廣告和小組的互評環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨自完成，學(xué)生交上來的作品中錯誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

4、傳統(tǒng)的英語寫作評價標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的.整體性和流暢性。因此教師對學(xué)生寫作的評價應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評價學(xué)生的寫作成果。我在課堂上設(shè)置一個寫作報告評價量表，簡單易操作，通過小組互評的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長補短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進(jìn)行修改，使其寫作水平得到進(jìn)一步提高。

5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思維、大膽實踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達(dá)到效果。

小學(xué)英語人教版課件 篇7

英語里面的句號是實心點.漢語里面的句號是空心點。英語里的省略號是三點…漢語里的省略號是六個點……

英語里不使用頓號，而使用逗號漢語里要使用頓號英語中書名號用引號漢語使用書名號

選用易懂常用的詞，如寫某人的職業(yè)時，盡量不用worker，而用farmer，doctor，teacher，cleaner等具體的詞，如描述某個人時，盡量不用good，而用friendly，kind，smart，clever，warm-hearted等。

選規(guī)范貼切的詞，如read，see，watch，look at來表示看，但具體搭配如：Let’s go to see the movies

How many children like watching TV?

我可以借用一下你的電話么？

錯誤may I borrow your telephone？

正確may I use your telephone？

Borrow的意思是從別人那里借入某物并保證還給別人，借出之物由借物人帶走，用一段時間再歸還。

這些雜志能借多久？

錯誤How long may these magazines be borrowed？正確How long may these magazines be kept？

Borrow是非延續(xù)性動詞，不能與表示延續(xù)性的時間狀語how long用在一個句子中，原句中的借多久實際上是借回去能保留多久

Please是一種禮貌用語，他的后面不能接賓語加動詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，這句話中的請的真實含義是請求，要求，請求某人做某事，英語當(dāng)中通常用ask sb. to do sth.表達(dá)

There be+主語有…

There are many trees on the hill.

Actions speak louder than words.事實勝于雄辯

A good medicine tastes bitter.良藥苦口，忠言逆耳