水腫的課件
發(fā)布時間:2024-06-13 水腫課件水腫的課件。
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。老師在上課時要按照教案課件來實(shí)施教學(xué),優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的?相信“水腫的課件”一定能夠給讀者帶來不一樣的思考,你能找到適合自己的好東西!
水腫的課件 篇1
水腫是一種常見的身體狀況,它通常表現(xiàn)為身體某個部位的局部組織因?yàn)檫^多的液體積聚而腫脹。水腫可以發(fā)生在身體的各個部位,包括手腳、腳踝、腿部、腹部和面部等。本篇文章將詳細(xì)介紹水腫的定義、癥狀、原因、治療和預(yù)防措施。通過對水腫的全面了解,我們可以更好地識別、處理和解決這一健康問題。
讓我們來了解什么是水腫。水腫,也被稱為浮腫,是因?yàn)轶w液在組織間隙中潴留而導(dǎo)致的局部腫脹。水腫可以是急性的或慢性的,具體表現(xiàn)為局部腫脹、皮膚發(fā)紅、觸摸時有彈性感、疼痛和不適等癥狀。水腫常常是身體其他問題的癥狀,如心臟病、腎臟問題、肝病、甲狀腺問題或淋巴系統(tǒng)的障礙等。
那么,水腫的原因是什么呢?水腫的原因可以有很多種,其中一種是淋巴循環(huán)的問題。淋巴系統(tǒng)是身體的組織清除廢物和液體的重要系統(tǒng),當(dāng)淋巴循環(huán)被阻塞或受損時,就會導(dǎo)致液體積聚而引起水腫。另外,心臟病或肝病等可以導(dǎo)致體內(nèi)液體潴留的疾病也是水腫的常見原因。局部外傷、手術(shù)、炎癥和感染等也可能導(dǎo)致水腫的發(fā)生。
對于水腫的治療,首先需要明確水腫的原因。如果是因?yàn)槠渌膊∫鸬乃[,需要針對疾病進(jìn)行治療,如心臟病需要控制血壓和液體攝入,腎臟問題需要適當(dāng)調(diào)整藥物和飲食等。如果水腫是因?yàn)橥鈧染植繂栴}引起的,可以采取冷敷、升高患部、按摩和使用局部藥物等方法進(jìn)行治療。還可以采取一些保健措施,如穿著舒適適合的鞋子、經(jīng)常鍛煉、避免長時間久坐、減少食鹽攝入等來減輕水腫癥狀。
除了治療水腫,我們還可以通過一些預(yù)防措施來減少水腫發(fā)生的可能性。保持適當(dāng)?shù)捏w重和健康的生活習(xí)慣是預(yù)防水腫的重要方面。我們應(yīng)該盡量避免長時間久坐或站立,保持適當(dāng)?shù)纳眢w活動,并且每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。合理的飲食也可以幫助預(yù)防水腫。我們應(yīng)該注意減少食鹽和鹽分?jǐn)z入,多攝入富含維生素C和蛋白質(zhì)的食物,同時增加水果和蔬菜的攝入,以保持身體的水分平衡。
水腫雖然是一種常見的身體狀況,但通過深入了解其定義、癥狀、原因、治療和預(yù)防措施,我們可以更好地應(yīng)對水腫問題。對于水腫患者來講,重要的是尋找到水腫的原因,并與醫(yī)生合作,制定一個合適的治療計劃。采取預(yù)防措施和保持健康的生活習(xí)慣也是減少水腫發(fā)生的關(guān)鍵。通過這些努力,我們可以幫助自己獲得更好的健康狀況,并減輕水腫所帶來的不適。
水腫的課件 篇2
水腫是一種常見的癥狀,表現(xiàn)為體內(nèi)組織或腔隙中的液體積聚引起的局部或全身性腫脹。它可以發(fā)生在人體的各個部位,如臉部、腿部、腹部等。水腫可能是一種獨(dú)立的病癥,也可能是其他病癥的癥狀之一。了解水腫的原因、類型和處理方法對于保持健康和及時治療疾病非常重要。
水腫的原因多種多樣,但主要可以歸結(jié)為兩類:局部因素和全身因素。局部因素包括創(chuàng)傷、炎癥、淋巴流阻塞以及腫瘤等。全身因素則與全身性疾病相關(guān),如心臟病、腎臟病、肝病、甲狀腺問題等。根據(jù)水腫引起的機(jī)制和部位的不同,水腫又可以分為淤血性水腫、滲出性水腫和混合性水腫。
淤血性水腫是由于局部或全身靜脈回流障礙引起的液體積聚。這種水腫通常發(fā)生在靜脈曲張、心力衰竭等病癥中,主要表現(xiàn)為下肢水腫和靜脈曲張。滲出性水腫則是由于血管內(nèi)的液體滲出到間質(zhì)組織引起的。這種水腫通常與炎癥、感染或組織損傷有關(guān),表現(xiàn)為腫脹、紅腫和疼痛等?;旌闲运[則同時包含了淤血性和滲出性的特征,常見于腎臟病、甲狀腺問題和藥物引起的水腫等。
針對不同類型的水腫,治療方法也各有不同。對于淤血性水腫,通常需要采取措施改善血液循環(huán),如保持適量的運(yùn)動、改善姿勢、戒煙、控制體重等。滲出性水腫則需要積極治療病因,如抗生素治療感染、正規(guī)化炎癥等。對于混合性水腫,需要綜合考慮和處理多種因素。
飲食方面的調(diào)整也是管理水腫的重要措施之一。適當(dāng)?shù)娘嬍晨梢詭椭懦龆嘤嗟囊后w,并減輕水腫的癥狀。低鹽飲食有助于減少體內(nèi)的液體潴留,避免食用過多的高鹽食物如咸肉、咸魚、腌制品等。增加水果和蔬菜的攝入可以提供足夠的維生素和礦物質(zhì),促進(jìn)尿液產(chǎn)生和排出。還應(yīng)當(dāng)避免過度飲水、減少咖啡因和酒精的攝入。
除了飲食調(diào)整,藥物治療也是管理水腫的重要手段之一。利尿劑是常用的水腫治療藥物,可以促進(jìn)尿液的排出,減輕體內(nèi)液體的積聚。使用利尿劑時需要謹(jǐn)慎,以免導(dǎo)致電解質(zhì)紊亂和脫水等副作用。因此,在使用利尿劑之前最好咨詢醫(yī)生的建議。
除了藥物治療和飲食調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動也有助于治療水腫。運(yùn)動可以促進(jìn)血液循環(huán)和淋巴液的排出,減少液體潴留。適合水腫患者的運(yùn)動包括散步、游泳、瑜伽等,這些運(yùn)動可以幫助加速新陳代謝和維持健康的體重。
小編認(rèn)為,水腫是一種常見的癥狀,可以是許多疾病的表現(xiàn)。了解水腫的原因、類型和處理方法對于保持健康和及時治療疾病非常重要。通過飲食調(diào)整、藥物治療和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動,我們可以有效地減輕和管理水腫,改善生活質(zhì)量。如果您持續(xù)出現(xiàn)水腫癥狀,請盡快就醫(yī)并咨詢醫(yī)生的建議。
水腫的課件 篇3
引言:
水是人體最重要的組成部分之一,也是維持機(jī)體正常功能的必要條件。然而,有時身體不平衡導(dǎo)致體內(nèi)液體積聚,引起水腫的發(fā)生。水腫是一種常見的癥狀,它不僅使患者感到不舒服,還可能是某些疾病的信號。因此,了解水腫的原因、分型和管理方法非常重要。本課件將詳細(xì)介紹水腫的相關(guān)知識,以幫助聽眾更好地理解和處理這一問題。
第一部分:水腫的定義和分類(200字)
水腫是指在機(jī)體組織或腔隙中異常積聚液體,導(dǎo)致局部或全身組織腫脹的癥狀。根據(jù)水腫產(chǎn)生的原因和發(fā)生部位,可以將其分為下述幾種類型:
1.淤血性水腫:由于血液循環(huán)障礙引起的水腫,最常見于心力衰竭等心臟病患者;
2.炎癥性水腫:由于炎癥反應(yīng)引起的水腫,常見于創(chuàng)傷、感染和風(fēng)濕性疾病等;
3.淋巴性水腫:由于淋巴回流障礙引起的水腫,常見于淋巴管阻塞或淋巴結(jié)切除術(shù)后患者;
4.營養(yǎng)性水腫:由于蛋白質(zhì)攝入不足或丟失增加引起的水腫,常見于營養(yǎng)不良和腎病等;
5.藥物性水腫:由于某些藥物(如激素、非甾體類抗炎藥等)引起的水腫,常見于長期服用這些藥物的人群;
6.其他原因引起的水腫:如外傷、變態(tài)反應(yīng)等。
第二部分:水腫的原因(300字)
水腫的發(fā)生原因多種多樣,以下是一些常見的原因:
1.容量負(fù)荷增加:如飲水過多、高鹽飲食、靜脈注射過多液體等,會導(dǎo)致體內(nèi)液體潴留增加,引起水腫;
2.組織通透性改變:炎癥反應(yīng)、感染等情況下,血管壁通透性增加,導(dǎo)致液體從血管內(nèi)滲出到組織間隙,引起水腫;
3.血液循環(huán)障礙:心臟病、腎病等導(dǎo)致血液循環(huán)障礙,引起淤血性水腫;
4.淋巴系統(tǒng)阻塞:淋巴管阻塞或淋巴結(jié)切除術(shù)后,淋巴液回流受限,引起淋巴性水腫;
5.營養(yǎng)異常:蛋白質(zhì)攝入不足或丟失增加,會降低血漿膠體滲透壓,引起水腫;
6.藥物應(yīng)激:某些藥物(如激素、非甾體類抗炎藥)會導(dǎo)致體內(nèi)鈉潴留和水腫。
第三部分:水腫的癥狀和體征(200字)
水腫的癥狀和體征表現(xiàn)較為明顯,常見癥狀包括:
1.腫脹感:患者感覺受累部位局部有沉重、酸脹的感覺;
2.壓痛:受累部位多會出現(xiàn)壓痛,甚至出現(xiàn)疼痛;
3.皮膚改變:受累部位皮膚常會出現(xiàn)紅斑、瘙癢、發(fā)熱等炎癥反應(yīng);
4.活動障礙:水腫也會導(dǎo)致關(guān)節(jié)活動度受限、肌肉無力等現(xiàn)象。
第四部分:水腫的診斷和治療(300字)
針對水腫的診斷和治療,以下是一些常見的方法和措施:
1.臨床檢查:通過觀察患者癥狀和體征,進(jìn)行詳細(xì)病史詢問、身體檢查等,初步判斷水腫的原因和類型;
2.實(shí)驗(yàn)室檢查:包括血常規(guī)、尿常規(guī)、腎功能檢查、心電圖等,以輔助確定水腫的病因;
3.影像學(xué)檢查:如超聲、CT等,有助于明確淋巴回流障礙、腫瘤等導(dǎo)致水腫的原因;
4.治療原因:根據(jù)水腫的病因不同,針對性地治療,如調(diào)整藥物、控制炎癥、改善心功能等;
5.輔助治療:可采用物理療法(如冷敷、熱敷、按摩、理療等)、飲食控制(低鹽飲食)、保持適當(dāng)運(yùn)動等,幫助舒緩水腫癥狀。
結(jié)語:
通過本課件的學(xué)習(xí),相信大家對水腫有了更深入的了解。水腫作為一種常見的癥狀,其背后往往隱藏著一些疾病的信號。因此,對水腫的認(rèn)識和管理非常重要。在實(shí)際臨床工作中,我們需要仔細(xì)觀察患者的癥狀和體征,了解其病史,并采取相應(yīng)的診斷和治療措施,以提供更好的醫(yī)療保健服務(wù)。希望本課件能給大家?guī)韼椭岣邔λ[的認(rèn)識和處理能力。
水腫的課件 篇4
一、
水腫是指體液在組織間隙中積聚,導(dǎo)致部分或全身組織腫脹的病癥。它是許多疾病的常見癥狀之一,包括心臟病、腎臟問題、肝功能異常以及淋巴系統(tǒng)疾病等。本課件將詳細(xì)介紹水腫的原因、癥狀、診斷和治療方法。
二、水腫的原因
1. 心臟病:心臟病是造成體內(nèi)水分潴留的最常見原因之一。當(dāng)心臟無法有效泵血時,血管內(nèi)的血液會積聚在肺部和其他組織中,導(dǎo)致水腫的形成。
2. 腎臟問題:腎臟是體內(nèi)水分平衡的主要機(jī)制之一。當(dāng)腎臟功能異常時,無法正常排除體內(nèi)多余的水分,從而導(dǎo)致水腫的發(fā)生。
3. 肝功能異常:肝臟是體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和代謝的主要器官之一。當(dāng)肝功能受損或出現(xiàn)其他疾病時,會導(dǎo)致蛋白質(zhì)的代謝紊亂,使體內(nèi)的蛋白質(zhì)含量下降,從而促進(jìn)水分在組織間隙中的積聚。
4. 淋巴系統(tǒng)疾?。毫馨拖到y(tǒng)是體內(nèi)液體平衡的主要組成部分之一。當(dāng)淋巴系統(tǒng)遭受感染或其他疾病時,淋巴液的流動會受阻,導(dǎo)致水分積聚在組織中,形成水腫。
三、水腫的癥狀
1. 腫脹:水腫的主要癥狀是局部或全身組織的腫脹。水腫最常見的部位包括腳踝、小腿、手腕和眼瞼等。腫脹區(qū)域的皮膚可能會出現(xiàn)發(fā)紅、發(fā)亮和有彈性的特征。
2. 壓痛:水腫的患者在受壓時可能感到疼痛。這是因?yàn)樗衷诮M織間隙的積聚會增加腫脹區(qū)域的敏感性。
3. 呼吸困難:如果水腫發(fā)生在肺部,患者可能會出現(xiàn)呼吸困難的癥狀。這是由于水分堆積在肺部而導(dǎo)致的。
4. 尿液變化:水腫的患者可能會出現(xiàn)尿量減少和尿液顏色深黃的情況。這是由于水分潴留在體內(nèi)而導(dǎo)致的腎臟排尿功能減弱。
四、水腫的診斷
1. 病史調(diào)查:醫(yī)生會詢問患者的病史和癥狀,了解水腫的發(fā)作情況和可能的原因。
2. 體格檢查:醫(yī)生會進(jìn)行體格檢查,包括觀察腫脹部位、壓痛檢查和聽診肺部呼吸音等。
3. 實(shí)驗(yàn)室檢查:醫(yī)生可能會要求患者進(jìn)行血液和尿液檢查,以評估肝臟、腎臟和心臟功能是否正常。
4. 影像學(xué)檢查:醫(yī)生可能會要求進(jìn)行X射線、CT掃描或超聲波檢查,以觀察內(nèi)部組織的情況。
五、水腫的治療方法
1. 藥物治療:針對水腫的原因,醫(yī)生可能會開具藥物來改善患者的癥狀。例如,利尿劑可以幫助排出體內(nèi)多余的水分。
2. 飲食調(diào)整:醫(yī)生可能會建議患者減少鹽分和液體攝入,以控制體內(nèi)水分的潴留。
3. 病因治療:針對水腫的根本原因進(jìn)行治療,比如治療心臟病、腎臟問題或肝功能異常等。
4. 壓縮治療:適當(dāng)?shù)膲嚎s繃帶或壓力襪能減少腫脹的發(fā)生和加重。
六、
水腫是一個常見且復(fù)雜的癥狀,它可以是多種疾病的表現(xiàn)。了解水腫的原因、癥狀、診斷和治療方法對于醫(yī)生和患者來說都是至關(guān)重要的。通過提供詳盡的知識和信息,本課件旨在幫助人們更好地理解水腫,并采取必要的措施來預(yù)防和治療該病癥。
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最新泉水的課件
欄目小編為您整理了一篇優(yōu)質(zhì)的《泉水的課件》文章。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西,本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!
泉水的課件(篇1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
全文文字清新、優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂,直至讀美課文。
課時安排
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
小朋友們,你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽,這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐,和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀,認(rèn)讀生字
1、這篇課文中,又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友,讀讀課文,找出它們來。
2、學(xué)生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時,出現(xiàn)該生字的讀音,全班同學(xué)一起朗讀)
6、比一比誰認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
(抽學(xué)生朗讀)
8、你是怎樣記這些生字的,請小老師給大家講一講,寫這個生字的時候,應(yīng)該注意什么。(小老師上臺交流,教師相機(jī)作一些講解,并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字,讓學(xué)生會寫生字)
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字,粗讀課文
1、出示帶有生字的句子。
(1)哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。
(2)泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(3)來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
(4)泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(5)唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子,并評價。
四、再讀文章,讀通課文。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結(jié)
丁冬的泉水從石縫里沖出來,它要到哪兒去,它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。
六、作業(yè)
按下列格式,為每個會寫的生字組四個詞。
第二課時
一、導(dǎo)入課文
(利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫)同學(xué)們,泉水從石縫中沖出來,將流到哪兒去呢?流到那兒去干什么呢?
二、示范講授,歸納學(xué)法
1、輕聲讀一讀課文,在你最感興趣的地方,用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2、利用多媒體出示句子:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
3、請學(xué)生朗讀。
4、你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的一個詞語來回答。(很多很多)
5、什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出,就成為泉水)
6、姐姐打水后會用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,體會泉水對人類的好處。教師可相機(jī)拓展,泉水供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用)
7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導(dǎo)朗讀,讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神)
8、如果你是這位姐姐,會對泉水說點(diǎn)什么呢?
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學(xué)法,用多媒體顯示:
(1)找出泉水的特點(diǎn)。
(2)泉水幫助了誰。
(3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。
(4)讀美那一部分。
三、自學(xué)3—5自然段
1、讀一讀3—5自然段,選擇你最喜歡的一個自然段,小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實(shí)更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)
3、比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽,優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)
4、齊讀課文第六自然段。
四、口語訓(xùn)練,拓展延伸
1、出示句子“丁冬,丁冬……”大家讀一讀,看看從這個句子的標(biāo)點(diǎn)符號,你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方,又會看到些什么,還會為大家做些什么?
投影展示:泉水流到_____________________________,
他看見了______________________,泉水說:“____________________________?!?/p>
請大家說一說。
3、集體交流。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水
(純)(潔)(無)(私)好泉水,
一心一意為(大)(家)。
送給世界(清)、(甜)、(美),
萬物一齊(謝)(謝)(他)。
五、作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。
3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。
泉水的課件(篇2)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2、看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧,看看泉水從山上的石縫里沖出來,泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?
二、自讀解疑,同桌討論。
輕聲讀文,用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方?遇見了誰,說了什么?
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒?
課件出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。
與生活實(shí)際聯(lián)系,理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學(xué)生讀一讀。
指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機(jī)出示課件,品讀“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
說話訓(xùn)練:“______像_________?!?/p>
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
5、品讀泉水說的話,總結(jié)泉水的特點(diǎn)。
我們再來讀讀泉水說的話,看看泉水有什么特點(diǎn)。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去,她遇見了誰,說了些什么?
泉水和伙伴已經(jīng)見面了,為什么還要約定大海里見?他們還要去干什么?
四、總結(jié):
1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè):
歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計:
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
泉水的課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn):體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
一.激趣導(dǎo)入
1.師:教師來模仿一種聲音,丁冬,丁冬。這是什么聲音?
預(yù)設(shè):是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
2.板書讀題:泉水。指導(dǎo)泉字
3.課文是這樣描寫的齊讀
哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。
4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導(dǎo)寫股)
明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切 快樂)朗讀體會
師過度:那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文,整體感知
1.師:請同學(xué)們打開課本,翻到第六課,大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生大聲地朗讀課文,師巡回指導(dǎo))
2.(出示課件)出示詞語認(rèn)讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀
(2)找多音字 結(jié) (指導(dǎo)寫字) 縫
(3)完成作業(yè)本:2.3小題
那么,泉水流過了哪些地方?請同學(xué)們快速瀏覽課文。
生:泉水水流過了山間的平地。
生:泉水流進(jìn)了山坡的果園。
生:泉水流進(jìn)了山腰的水池。
生:泉水流過了靜靜的山谷。
生;泉水流進(jìn)了大海里。
師:(板書水池、平地、果園、山谷)
三.細(xì)讀課文,理解感悟 學(xué)習(xí)2——5段
(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段
1.師:你想先和泉水去哪里啊?
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。
3.師:請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段,思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”
生:泉水遇到了果樹。泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果實(shí)。”
4.:(板書:果樹)從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)?
生:很甜很甜。
5:(板書:甜)老師來采訪一下泉水:泉水泉水,你為什么讓果樹,那么大口大口地喝水啊?
生:泉水已經(jīng)說得很清楚了,他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實(shí)。
生:泉水把自己奉獻(xiàn)出來了,因?yàn)楣麡湫枰膸椭?/p>
6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。
7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?
生:泉水幫助了需要幫助的人,他當(dāng)然很高興。
師:是啊,贈人玫瑰,手有余香。給別人以幫助,也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?
指名讀。
齊讀。
(二)小組合作,教師巡視
1.師:剛才同學(xué)們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。
2.畫:泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想:泉水有什么樣的特點(diǎn)?幫助別人的心情?
3.小組反饋
先選出一個你們最想去的地方,按照學(xué)習(xí)提示重點(diǎn)學(xué)習(xí),有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀,師巡視)
(匯報)要求按照學(xué)習(xí)提示匯報
師:下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里,泉水遇到了誰?他說了什么?
例:泉水流進(jìn)山腰的水池,遇到了山里的姐姐,泉水說:打吧,打吧我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
師:從泉水的話中,你知道泉水有什么特點(diǎn)?
生:很多很多。
4.分角色朗讀
(三)總結(jié)填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特點(diǎn)。
2、泉水流進(jìn)(山腰的水池),流過(山間的平地),流到(山坡的果園),穿過(靜靜的山谷)。
四.總結(jié)存疑
泉水流淌了一路,灑下了一路的愛心,幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去,她遇見了誰,說了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。
泉水的課件(篇4)
教材分析:
課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,韻律感強(qiáng),充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉。因此,課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料,教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件,引導(dǎo)學(xué)生個性化的自語自悟,感受文章的語言美和意境美。
設(shè)計理念:
本課教學(xué),靈活地整合教材資源及多媒體信息資源,創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果,教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”,采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式,并結(jié)合充分朗讀課文,自悟課文,體會感情的教學(xué)方法,通過文本與學(xué)生情感的碰撞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住描寫四幅場景的句段,感悟泉水的純潔、無私,正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),通過反復(fù)地朗讀泉水說的話,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí),提高語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)朗讀,品味句子,認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),感悟泉水的快樂與無私。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,教師自制圖片,學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、詩歌導(dǎo)入,初步感知。
1.(課件出示:“我會讀”)師:請看這首詩歌,誰來讀?請前面的同學(xué)讀問句,后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。
師:泉水最后流到哪里去了?泉水是從哪兒流出來,經(jīng)過了哪些地方呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。(板書課題:泉水)
2.請打開課本第19頁,快速默讀課文,找一找泉水從哪里流出來,經(jīng)過了哪些地方?在這樣的句子下面畫上橫線。(師指導(dǎo),相機(jī)板書:石縫→水池→平地→果園→山谷)
二、傾情朗讀,感悟語言。
1.品讀句段1:來吧,來吧!??
(1)想繼續(xù)了解泉水嗎?再請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你讀懂了什么,從哪里讀懂的?(板書:多)
(2)請看這兩個句子,讀一讀,議一議,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個句子)
來吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。
來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
生:我發(fā)現(xiàn)??(師生評議)
再來讀這兩個句子。(讀后,問)這兩個句子給你的感覺一樣嗎?你們聽出了什么不一樣的地方?
生:我覺得??
師:第二個“來吧”后面用了感嘆號,感情十分強(qiáng)烈,你們試試,讀出感嘆號。看:帶點(diǎn)的部分是詞語的重復(fù),表示強(qiáng)調(diào)。
師:誰再讀這句話?
生讀。
你們從他的朗讀中聽出了什么?對他的朗讀,誰還有更好的建議嗎?(生評議。)
你再給大家讀一讀,好嗎?
你一遍比一遍讀得好, 推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。(生讀)
誰覺得自己能讀得更好?(生讀)
(師評價)我覺得你們都讀得很用心,因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會。帶著自己的體會,一起讀這句話。
(3) 這個句子里,你有什么不明白的地方嗎?(理解“天然水塔”)
(4)朗讀悟情。
師:這句話里,熱情的泉水把水送給了誰?(貼圖)山里的姐姐來打水。(板書:打水)學(xué)生當(dāng)泉水,老師當(dāng)山里的姐姐,師生來對話讀!
2. 品讀句段2:照吧,照吧!??
(1)師:泉水流啊流啊,流過了山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。(板書:照身影) (課件出示下面的句子)
泉水說:“,!我的水!像?!?/p>
(2)師:泉水見了是怎樣說的?請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子,這是一個比喻句,你從這個句子體會到什么?(板書:清)用“像”說一句話。
師:泉水就像一面鏡子,照出了杜鵑花美麗的身影,杜鵑花開心地笑了,泉水說——男生讀。
(3)老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉,你們還從這面鏡子里看到了什么?(師生評議)
師:是啊,多美的畫面,我們一起美美地讀這句話吧!
3.遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
(1)師:泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方?遇到了誰?說了什么?學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流,互相讀一讀,最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。
根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書:(喝水甜歌唱 美)
(2)這兩個自然段中,還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨(dú)特的理解嗎?
(3)師:泉水經(jīng)過了這么多地方,發(fā)生了這么多有趣的故事,我們再來讀一讀這兩個自然段,請你們讀泉水說的話。
(師引讀)泉水快活地向前跑啊跑啊,它來到了山坡的果園里,果樹正大口大口地喝水,泉水說 ——(生第1小組讀)
果樹朋友們太感謝你們了,你們組也向果樹了出熱情的邀請。(生第2小組讀)
謝謝你們,有了你們的熱情澆灌,果子一定會更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱,泉水說:(生第3小組讀) 你們的聲音挺美妙的,你們組,也來試一試,(生第4小組讀) 畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏,第5、6小組一起來讀。
4.小結(jié)歸納, 加深理解。
聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了這股很清很清的泉水,嘗到了它很甜很甜的滋味,聽到了它很美很美的琴聲。
你們覺得,這是一股怎樣的泉水?(學(xué)生自由說)
為了記住這可愛的泉水,我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分,你們還是讀泉水說的話。(課件出示:第2至5自然段)
三、仔細(xì)品味,拓展運(yùn)用。
1.悟詞用詞。
請看每個自然段的第一句話,課文寫泉水流經(jīng)不同的地方,分別用了哪些表示動作的詞?(引導(dǎo)找出:流進(jìn)、流過、流到、穿過)
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞都表示什么?
師:同是水的流動,作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞,就會更加生動。
(2) 這四段話中有四處“泉水說”,想一想,泉水會怎樣地說呢?誰能說出四個合適的詞語,并能做到不重復(fù)呢?(生討論匯報)
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
(1)課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子,讀起來很有韻味,找出來,讀一讀。(課件出示下面的句子)
丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?
丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬,丁冬?
(2)師:“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音,這三句話中都用了“丁冬,丁冬”,誰試著來讀讀。
泉水流過不同的地方,發(fā)出的聲音也不一樣,你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。
一股清泉水從石縫里流出來,聲音清脃悅耳,(生讀第1句)
泉水歡快地彈著琴跑下山去,(生讀第2句)
泉水流向遠(yuǎn)方,它的聲音漸漸遠(yuǎn)去,(生讀第3句)
3.展開想象,運(yùn)用句子。
(1)第三句話就是課文的最后一個自然段,后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢?
(2)師:想象一下,泉水還會流過哪些地方?遇見誰,會說什么?請同學(xué)們照課文的樣子,同桌之間互相說一說。(課件出示下面的句子)
泉水流到,它看到。泉水說:
“!?!?/p>
(3)請大家把自己想說的寫下來。
四、作業(yè)布置。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹 喝水畫眉鳥歌唱多清甜美
泉水的課件(篇5)
教材簡析:
《泉水》是篇很美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。全文共7個自然段,課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,最后歡快地流向大海,展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面,其中第2到第5自然段是4個并列段,它們結(jié)構(gòu)相似,語言特點(diǎn)鮮明,是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大,正確、流利地朗讀課文,大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo),但有感情地朗讀課文,多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣,更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂,同時打開學(xué)生的視野,拓展課堂的深度,進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與技能:1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字,會寫9個字,積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語,理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過程與方法:通過正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中對泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀,體會泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字;有感情地朗讀課文第二到第五自然段,體會泉水奉獻(xiàn)的精神;以讀促情,以情帶讀,背誦喜歡的段落,主動積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)的難點(diǎn)是體會泉水奉獻(xiàn)的精神;捕捉課文空白點(diǎn),打開學(xué)生想象之門,模仿課文表達(dá)方法。
教法、學(xué)法:
教法:情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學(xué)法:圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時數(shù):二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入,隨文識“泉”。
1.播放歌曲:《泉水丁冬響》。
師:同學(xué)們,歌曲里唱的是誰在“叮咚響”?(引出“泉水”)
2.板書“泉”字,指導(dǎo)書寫并組詞。
3.補(bǔ)齊課題,交流對泉水的認(rèn)識。
二、初讀課文,自主識字。
1.出示泉水圖片師:同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題,我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的泉水。
3.請同學(xué)們自由讀一遍課文:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.出示生字詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流:說說怎么記住這些字。
三、再讀課文,感悟語言。
(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求:讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞,想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預(yù)設(shè):
“丁冬”這個詞用得好,看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。(適時指導(dǎo)讀第一句,讀出泉水的歡快。)
“沖出來”,看到這個詞感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。(適時討論:把“沖”字換成“流”可以嗎?為什么?)
“陽光燦爛”用得好,這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點(diǎn)撥:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美麗的世界,泉水的心情是什么樣的?
(適時指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。)
(二)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想:泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方?遇到了誰?說了什么?
2.交流。
教師隨著學(xué)生的回答圈劃:水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語:很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)?(板書:多)
4.教師引讀。
(1)師:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
師:他讀的怎么樣?誰來評價評價?(聽出來了。泉水真的很好很多。)
(2)師:在山腰的水池邊,有位阿姨提著水桶(奶奶端著盆子)來打水,泉水熱情地說——
生2:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?謝謝你的熱心)
(3)師:謝謝,謝謝,你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒,泉水慷慨地說——
生全班:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
師:真棒啊!這股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn),可真慷慨?。≌垎柸?,能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水,你的心里是一種什么感覺?
5.自由練讀。
請同學(xué)們讀讀這一段,讀出泉水的自豪、熱情。
(三)遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書思考,圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段,學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
(1)同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。
(2)重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?(板書:清 體會比喻句的生動)
(3)指名讀(一男一女):女同學(xué),如果你就是火紅的杜鵑花,想不想看看自己美麗的樣子?照見了自己美麗的身影,會對泉水說什么(夸夸)?
除了火紅的杜鵑花,還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子?(藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……) 真是樂于助人的泉水啊!
4.交流第4、5自然段。(從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)?板書:甜 美 )
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.自由讀課文,看誰讀的認(rèn)真。
2.完成課堂練習(xí)填空題。
二、品味語言,積累運(yùn)用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
(1)課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞?你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語:流進(jìn)、流到、流過、穿過)
小結(jié):同是“水的流動”,作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,水池前面用了“流進(jìn)”,不用“流過”;山谷是用“穿過”,而不用“流進(jìn)”,我們說話、寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課文中有四處寫了“泉水說”,想一想:“泉水( )說”請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復(fù)。
2.課件出示:燦爛的世界;火紅的杜鵑花;美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語,請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語,打開書,你們自己也來找一找
三、拓展延伸,感悟主旨。
1.學(xué)習(xí)6、7自然段。
(1)歡快的泉水彈著琴,唱著歌跑下山去,它究竟要去哪里?請大家讀讀第6自然段??纯催€有什么疑問?
(2)出示第7段“丁冬,丁冬……”
看!“丁冬,丁冬……”后面這六個小點(diǎn)叫什么?(省略號)
師:這六點(diǎn)里面省略了什么?
請大家展開相象的翅膀,泉水還會到什么地方?遇到誰?會說些什么?
2.評價泉水。
你們覺得這是一股( )的泉水?(大方、樂于助人、熱情)
讀導(dǎo)讀語,找詞語:在課文前面的導(dǎo)讀語中,有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn),非常恰當(dāng)。大家讀一讀,找一找。(根據(jù)學(xué)生回答板書:關(guān)愛他人)
3.學(xué)習(xí)泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,讀完以后互相評一評,讓我們像泉水那樣,熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。
五、有效背誦,內(nèi)化語言。
1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)寫字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計:
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛別人
泉水的課件(篇6)
《泉水》教學(xué)設(shè)計
1.會認(rèn)8個字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字,生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。
5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)
五、指導(dǎo)書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2.此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價,師及時評價指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
泉水的課件(篇7)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):識字寫字;有感情地朗讀,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)方法:談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片(杜鵑花、瓦罐等)、課文插圖
五、教學(xué)時間:3課時
第一課時
(看圖導(dǎo)入;初讀課文,認(rèn)記生字字形;指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”)
一、看圖導(dǎo)入。
1、師:“丁冬丁冬”這是誰的聲音???(板書:5 泉水)
2、出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?(小組里自由說話)
3、老師示范朗讀,學(xué)生閉眼欣賞,說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。(個別說)
4、介紹泉水:泉水,從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文,認(rèn)記生字字形。
1、師:這么美的課文想自己讀一讀嗎?
(自由輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,想辦法記住不認(rèn)識的字)
2、四人小組里檢查生字讀音,交流識字方法。
3、小組匯報,師點(diǎn)撥:
注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音?!翱p”是后鼻音。
引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識字。(借助圖認(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。)
4、再讀課文,要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、認(rèn)讀,組詞。
2、四人小組里教學(xué):
(1)師示范教學(xué)“瓦”(怎么記;觀察田字格占位,提醒注意的筆畫;書空;寫字)
(2)學(xué)生互教互學(xué),師巡視指導(dǎo)。
3、小組派代表匯報重點(diǎn)部分,師點(diǎn)撥:
“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;
“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆
“然”注意四點(diǎn)的方向,不可少了右上點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫練習(xí)。
泉水的課件(篇8)
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快,感情真摯,充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此,我力爭做到以讀為本,讓學(xué)生通過讀,去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語言訓(xùn)練。這樣,不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力,還使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn),提高了審美情趣,培養(yǎng)了語感,積淀了語言。
一、導(dǎo)入新課
1、(播放泉水聲音)聽,這是什么聲音?難道是誰在彈琴?
2、真的是泉水嗎?我們看看。(播放泉水畫面)誰來說說你看到了什么?這是什么樣的泉水?你能用一個詞形容嗎?
3、那么,你們知道泉水是從哪里來的嗎?
4、板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)課文
1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒有?誰來說說你是怎么預(yù)習(xí)的呢?
2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法:同學(xué)們,你們以前不會自己讀課文,不會自己畫生字,這些都是老師領(lǐng)著你們做的??墒乾F(xiàn)在呢?你們不僅會自己讀熟課文,還會自己畫出生字,生詞,而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識生字。你們越來越會預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預(yù)習(xí)的方法。
(二年級學(xué)生雖小,但是也已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法,在我們的課堂訓(xùn)練中,老師應(yīng)該有意識地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法)
3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。
4、檢查生字認(rèn)讀。
5、檢查讀文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、同學(xué)們,泉水怎樣來到這個世界的呢?請同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞,為什么喜歡它。
2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?
3、比較句子。
課件出示句子:原來是一股清泉從石縫里流出來,來到這陽光燦爛的世界。
你喜歡“流出來”這個詞嗎?為什么?你認(rèn)為“流出來”好呢,還是“沖出來”好?說說原因。
4、你們能用動作表現(xiàn)“沖出來”嗎?你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎?
(課前有一個同學(xué)說,這真是一股急性子的泉水,這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓(xùn)練點(diǎn),所以設(shè)計了“沖”與“流”的比較,讓學(xué)生在比較中學(xué)會推敲詞句,學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用詞語。)
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認(rèn)識2——5段
1、泉水從石縫里沖出來,開始了它快樂的旅程,一路上它遇到了好多朋友,它都遇到了誰呢?快速讀一讀課文2——5段,找一找泉水都來到了哪些地方?遇到了誰?
2、泉水看到了那么美的地方,又交到了這么多的好朋友,這是多么奇妙的路程?。∥野阉穆贸膛牧讼聛?,請你們睜大眼睛,仔細(xì)地聽,仔細(xì)地看,等會兒還要請你們說。(播放課件)
3、看了這段畫面,你有什么話想對泉水說?
4、聽得出,大家是從心底里喜歡泉水,那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水?把寫喜歡泉水的句子劃一劃。(學(xué)生自學(xué))
五、集體交流第2——5段
泉水的課件(篇9)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示生字卡片,指名讀
二、朗讀感悟
1、范讀入境。(播放輕音樂、出示泉水流淌的課件)
學(xué)生邊聽邊看就聽到的內(nèi)容展開想象。
師提出問題:一路上泉水看到了誰?他們在干什么?為他們做了些什么?學(xué)生自己看圖文初步自學(xué)內(nèi)容。
2、引導(dǎo)生讀第一自然段,理解內(nèi)容,師板書重點(diǎn)詞。指導(dǎo)學(xué)生用欣喜、好奇的語調(diào)讀。
3、精講第二自然段。
師:默讀課文,泉水來到哪里用橫線劃出,看見什么用曲線劃出,泉水是怎么說的用波浪線劃出,再交流。
①用簡筆畫理解山腰
②你從泉水的話里你知道什么?理解“天然水塔”。師板書重點(diǎn)詞
③朗讀指導(dǎo):要讀出泉水快樂、激動的心情。
④口語交際:假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀請我來打水?師生交流,生生交流。
⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法:劃—讀—演
4、引導(dǎo)學(xué)生用劃一劃,讀一讀,演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
①學(xué)生合作學(xué)習(xí)
②分組交流展示:引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句,師板書重點(diǎn)詞。
③朗讀指導(dǎo):要讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
④分角色表演
5、學(xué)習(xí)第6、7段
①“好多同伴”指什么?“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。
②學(xué)生匯報理解的情況,師板書重點(diǎn)詞。
③朗讀指導(dǎo):用快樂、自豪的語氣讀。
④讀了最后一段,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。
三、總結(jié)歸納
指一名學(xué)生有感情的朗讀全文,師總結(jié)全文內(nèi)容,歸納出泉水無私奉獻(xiàn)的精神并板書。
四、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦
五、積累運(yùn)用(投影出示)
好詞:
很多很多,很甜很甜,很清很清,很甜很甜,
短語:
陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱
清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):加上修飾語可使描寫的事物更具體。
佳句:
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
“來吧,來吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
“來吧,來吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
“唱吧,唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生仿寫以上任意一個句子,再展示交流,互相評價
六、課外拓展
丁冬,丁冬……泉水還會流到哪?一路上它還會看到什么?說些什么?(想一想,寫一寫)
板書設(shè)計
泉水水池姐姐來打水
無私奉獻(xiàn)平地火紅的杜鵑
果園果樹喝水
山谷畫眉鳥唱歌
泉水的課件(篇10)
教學(xué)目的:
1.知識與能力:認(rèn)識8個字,會寫3個字,能正確流利地朗讀課文。
2.過程與方法:隨文識字
3.情感態(tài)度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn):識字
教學(xué)難點(diǎn):缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:多媒體課件生字卡片
課時
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀名言:人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。
---愛默生
2.春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過平地,流到果園,穿過山谷,它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
(一)、感知課文
1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字。
2.卡片認(rèn)讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀
注:"哦"的音是"ò",不是"wò";脆的音是"cuì",不是"chuì"
3.自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方?(板書:山腰平地果園山谷)
(二)理解課文,熟讀課文,背誦課文。
1.小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?
2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話:
(1)泉水(高興地)說:"來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快樂地)說:"照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。"
(3)泉水(愉快地)說:"喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。"
(4)泉水(興奮地)說:"唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。"
注:1、括號中的詞語為教師所加,教師在教學(xué)中相機(jī)提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo),教案《《5、泉水》教案》。
3.引讀二、三、四、五自然段
4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式:自讀、挑戰(zhàn)讀
5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
6.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"沖出來"
7.讀好六七兩個自然段。
方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀
8.通讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1.根據(jù)課文內(nèi)容連線:
流進(jìn)山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
注:本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個詞的搭配,教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個詞。
2.照樣子寫一寫
例:很多很多很多很清
很甜很美
四、小結(jié)
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名2-3生背誦??ㄆJ(rèn)讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字?找出來之后再讀。
二、學(xué)習(xí)生字
小組學(xué)習(xí)生字
注:小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。
全班交流瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。
然:左上角要和"夕"區(qū)分。
脆:注意左下角的寫法。
鵑:"口"字上沒有一橫。
注:教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶,只對易錯部分做精要講解,其他的尊重學(xué)生想法。
指導(dǎo)書寫
瓦:最后一筆的折要寫在豎中線上。
然:四點(diǎn)底要寫規(guī)范
股:右上角沒有鉤。
教學(xué)方式:(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字:結(jié)、股、脆、塔
(2)同桌互查,教師巡視找易錯典型范寫
(3)自由寫,小組互查、改寫
三、鞏固練習(xí)
1.加偏旁組字組詞
吉----土----
2.照樣子填空
火紅的杜鵑花身影
大鏡子山谷
歌聲果子
3.讀一讀"我會讀"
四、小結(jié)
附:板書設(shè)計
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫眉鳥
泉水的課件(篇11)
【教學(xué)內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【設(shè)計理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境,營造一種“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”的良好氛圍,激發(fā)師生激情和真情,喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征,教學(xué)中采用多元激勵性評價用語,旨在尊重孩子的個性和情感體驗(yàn),讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅?!耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”,本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)寫“然、塔”兩個生字;
2.抓住描寫四幅場景的句段認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過品詞析句,感情朗讀,體會泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),感悟泉水的快樂、無私。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)生字詞,師范讀課文,整體感知課文。
1、復(fù)習(xí)生字詞:(指名讀齊讀)(出示幻燈片2)
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生整體感知全文,在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】
二。學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示幻燈片3)播放“泉水”聲音。
2、,品味 “丁冬,丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設(shè)計意圖:運(yùn)用聲音情境引入,引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情?!?/p>
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1、師設(shè)境引讀,通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機(jī)板書:多
3、(出示幻燈片4)對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”;田字格示范教寫“塔”:提醒學(xué)生右下“合”。
【設(shè)計意圖:情境引讀,在讀中感受泉水的“多”,運(yùn)用多種評價方式,鼓勵學(xué)生朗讀,在讀中對比理解“天然水塔”的含義,在語言環(huán)境中認(rèn)識與熟記生字并正確書寫。】
四。學(xué)習(xí)第三自然段
1、(出示幻燈片5)播放“泉水”聲音。
2、運(yùn)用個別朗讀與引導(dǎo)方式,品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設(shè)計意圖:情境引入,運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn),在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段?!?/p>
五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹說的話,體會“甜”
2、師引讀:(唱)泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響,流進(jìn)山腰流過平地流到果園里,泉水穿過靜靜山谷,畫眉鳥盡情唱,泉水說------齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀,感受泉水的“美”
(板書:熱情 大方 可愛 樂于助人-------)
【設(shè)計意圖:品讀泉水的語言,在朗讀中感受泉水的無私奉獻(xiàn),在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象?!?/p>
七。檢查背誦(出示幻燈片6)選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦(選擇背誦內(nèi)容)
【設(shè)計意圖:再次整體感知全文,分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦?!?/p>
八。發(fā)揮想象,拓展練習(xí)
1、(出示幻燈片7)分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、(出示幻燈片8)播放泉水的聲音
3、(出示幻燈片9):泉水流到--------,她看到了--------,泉水說:“-------------”)
【設(shè)計意圖:課內(nèi)外結(jié)合,課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊,打開學(xué)生的想象空間?!?/p>
潑水節(jié)課件
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在幼兒園教師的生活工作中,時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?也許以下內(nèi)容“潑水節(jié)課件”合你胃口!供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你。
潑水節(jié)課件 篇1
一、說教材內(nèi)容
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?!耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序,敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城,同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情,就像火紅的鳳凰花,灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、會認(rèn)15個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)讀書寫生字;感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn):體會周總理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。
三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法
怎么才能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來談?wù)勗O(shè)計理念:
1.以讀為本:新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!焙梦恼乱x:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁,只有讓學(xué)生朗讀課文,觸摸文本,發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn),情感體驗(yàn),在讀中理解,在讀中感悟。
2.創(chuàng)設(shè)情境:創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境,讓學(xué)生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親?!痹诶斫庵攸c(diǎn)內(nèi)容時,讓學(xué)生觀察插圖,感受熱烈的`氣氛與場景,對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進(jìn)入文本,從而體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感,釋放自己的情感。
本著這樣的設(shè)計理念,在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字,整體朗讀課文,從第3自然段歡迎的場面描寫中,感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情,動作中,體會周總理和傣族人民心連心,從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句,體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子,帶著孩子們在文本中體會和感悟,揣摩內(nèi)心情感,用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。
四、說教學(xué)過程
本著“以人為本,以讀為本“的理念,下面我來說說教學(xué)過程。本課我分2課時完成,這篇課文篇幅短,內(nèi)容也比較容易理解,所以第一課時就可以完整地理解課文。第一課時是初步感知課文,能正確認(rèn)讀生字新詞,讀通課文,了解課文的大概意思,并理解課文內(nèi)容。第二課時鞏固理解,教學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時。
一、導(dǎo)入新課
從以前學(xué)過的《關(guān)懷》入手,引出周總理,然后再引出課題。
然后板書課題的時候,我并沒有提前把課題板書在黑板上,雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些,但是我感覺現(xiàn)場板書不但對教師提出更高的要求,也給學(xué)生一個模仿老師寫字的機(jī)會,無形中提高了他們寫好字的興趣。
板書好課題后齊讀課題,然后讓學(xué)生看課題提問題,這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑,善于思考,也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、初步感知
引起了學(xué)生的興趣后,緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容,通過初讀,了解主要內(nèi)容。初讀的時候要讓學(xué)生帶著要求、帶著問題來讀,這樣的讀書效果會更好一些。
讀完后立即交流,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個檢驗(yàn)。
三、讀書識字
在這一部分教學(xué)中,我力爭詞語和生字交替出現(xiàn),在二類字的教學(xué)中,我首先出現(xiàn)的是詞語,從詞語中認(rèn)識生字,這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中,我首先出現(xiàn)的是生字,然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語,因?yàn)橐活愖窒鄬碚f簡單一些,有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過?!岸鳌痹谡n文里的詞語是人名,所以我選擇這個字讓學(xué)生擴(kuò)詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生經(jīng)?;煜@兩個詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。
四、細(xì)讀感悟
第二自然段內(nèi)容也很簡單,同時這一自然段也回答了開頭學(xué)生提出的問題,所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個訓(xùn)練點(diǎn)。
那就是從理解“今年”是哪一年?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上下文聯(lián)系,理解課文內(nèi)容,并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法。
第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來,先出示周總理一天的工作表,理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮,那么激動。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點(diǎn)詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來,指導(dǎo)讀出傣族人民的激動,興奮,對總理的歡迎、愛戴。
第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫,本段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合,通過觀察周總理的服裝、表情、動作,通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。
第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,想象周總理在潑水的時候會說些什么,再一次體會與傣族人民的幸福,周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)習(xí)用“一手一手”、“一邊……一邊……”說一句話。
課文最后三個自然段是全篇感情的集中噴發(fā),這里不需要過多的講解,要充分調(diào)動起學(xué)生的激情,通過朗讀釋放出激情,使課文的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮,也更加深了對課文內(nèi)容的理解。
四、課堂小結(jié)
課堂小結(jié)不是簡單地對課文內(nèi)容做一個總結(jié),重要的是讓學(xué)生的感情得到升華,加深對課文的感悟理解。
五、布置作業(yè)
課外搜集和周總理有關(guān)的故事,使學(xué)生對周總理有更進(jìn)一步的了解,也激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
六、板書設(shè)計
板書設(shè)計力求把課文主要內(nèi)容顯示出來,而且要簡潔。
潑水節(jié)課件 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。抓住人們的動作、表情等感受潑水節(jié)的歡樂氣氛。熱愛祖國多樣的民族文化。
2、正確、規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字。
學(xué)習(xí)任務(wù):
任務(wù)一:感受潑水節(jié)的歡樂氣氛
學(xué)習(xí)提示1:輕聲讀課文第二自然段,把你認(rèn)為描寫人們潑水節(jié)前、潑水節(jié)時歡樂心情的詞句畫下來,和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受,準(zhǔn)備班級展示。
學(xué)習(xí)提示2:自由讀第三自然段,用圓圈圈出潑水節(jié)里的其它活動,用心品讀,感受人們的歡樂。
任務(wù)二:正確規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字
學(xué)習(xí)提示:仔細(xì)觀察吉、祥兩個字,注意字的結(jié)構(gòu)、易錯點(diǎn)、占格要求。
溫馨提示:先自學(xué),然后在小組內(nèi)交流互學(xué),準(zhǔn)備班級展示。
檢測工具:
在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脛釉~。
( )著桶 ( )香水
( )著盆 ( )花瓣
( )著歌 ( )龍舟
( )著舞 ( )煙火
過程設(shè)計:
一、激情導(dǎo)課
上節(jié)課我們一同走進(jìn)了迷人的西雙版納,初步感受了傣族人民一年一度最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。你能用一個詞語來概括你的感受嗎?
(學(xué)生自由說。歡樂、興奮……)
這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀,透過語言文字感受潑水節(jié)的歡樂,感受文字背后傳達(dá)的濃濃的情感!
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:感受潑水節(jié)的歡樂氣氛
學(xué)習(xí)提示:1、輕聲讀課文第二自然段,把你認(rèn)為描寫人們潑水節(jié)前、潑水節(jié)時歡樂心情的詞句畫下來,和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受,準(zhǔn)備班級展示。
自主學(xué)習(xí):自主讀書批注,然后組內(nèi)交流。
展示交流:
A組:
1、交流潑水節(jié)前的'快樂。
請大家隨我看第二自然段的1句。從“早早、早已”兩個詞我體會到了人們……(盼望已久、迫不及待、萬分期待……)可見他們按耐不住的喜悅。
第2句:人們準(zhǔn)備了清水,還滴上香水,撒上花瓣,可以看出潑水節(jié)在人們心中是多么美好,多么隆重,多么講究!
2、體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂
(請大家隨我看3句:)
我們小組想表演潑水節(jié)的活動,理解“互相追趕”“灌” “潑”。
瞧瞧,沒有水的表演都是這么歡樂,想看看真實(shí)的潑水節(jié)的情景嗎?(播放潑水節(jié)圖片。)
此時,你想用那些詞形容潑水的情景?
你往我頭上( ),我向你身上( );
你往我衣領(lǐng)里( ),我向你臉上( )……
師:潑的多開心!灌的多痛快!
同學(xué)們請隨我看第四句。“人人臉上笑開了花,直接寫他們的歡樂,”大家看圖,瞧!他們多高興呢!
我們組想痛痛快快地讀一讀潑水的過程!(讀)
學(xué)生質(zhì)疑:老師,為什么他們身上濕淋淋的,人人臉上卻笑開了花?
這個問題好,誰來幫助他?
(學(xué)生自由說,教師適時點(diǎn)撥。)
導(dǎo)語:是?。姵鋈サ乃蕉?,給人們帶來的幸福也越多;身上澆得越濕,得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙兒都來了,這里面還有你的親人、朋友、老師、同學(xué),你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢?
出示:
我想把吉祥如意的清水潑在 身上,祝愿 。
老師想把這吉祥如意的清水潑向同學(xué)們,祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,天天快樂!
導(dǎo)語:感受著水的馨香,送出自己的祝福,同時收到別人的祝福!真是盡情盡興!讓我們隨著歡樂的音樂,再次美美地讀讀這一自然段。
(配樂齊讀第二自然段。)
任務(wù)一:感受潑水節(jié)的歡樂氣氛
學(xué)習(xí)提示2:自由讀第三自然段,用圓圈圈出潑水節(jié)里的其它活動,用心品讀,感受人們的歡樂。
1、交流:
B組:讀了這一段,……我們組想通過朗讀來表達(dá)我們的感受?。?讀)
C組:對B組進(jìn)行評價,我們組愿意和他們PK。
D組:對C組進(jìn)行評價,我們組的讀相信大家更能體會到歡樂!
老師評價:同學(xué)們真棒!你們的朗讀仿佛把我們置身于傣家,親歷了潑水節(jié),我們也停留在潑水節(jié)的歡樂中,遲遲不愿離去……此情此景,你能用詞串來描述潑水節(jié)的活動嗎?
那位小作家來?
2、說話訓(xùn)練。
3、拓展:
我們祖國有56個民族。每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
(每個民族都有自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣,感興趣的同學(xué)課后可以查資料了解更多的民族風(fēng)俗。)
任務(wù)二:正確規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字
學(xué)習(xí)提示:仔細(xì)觀察吉、祥兩個字,注意字的結(jié)構(gòu)、易錯點(diǎn)、占格要求。
溫馨提示:先自學(xué),然后在小組內(nèi)交流互學(xué),準(zhǔn)備班級展示。
自主學(xué)習(xí):自學(xué) 互學(xué)
展示交流:
1、E組:交流字的結(jié)構(gòu)、易錯點(diǎn)、占格要求。
2、師范寫指導(dǎo)。
3、生描紅臨寫。
板書設(shè)計:
歡樂的潑水節(jié)
清水 吉祥如意 幸福
潑水節(jié)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過朗讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會體會文章感情的讀書方法,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,從而感受潑水節(jié)的難忘。
2.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn):體會周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準(zhǔn)備:
⒈ 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
⒉ 學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,我們的祖國有56個民族,你們看這是哪個民族?
(課件出示傣族竹樓、服飾、潑水節(jié)、孔雀舞、鳳凰花等圖片,并配上葫蘆絲音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族。)
課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住,問:這是什么花“?
“火紅火紅的鳳凰花“兩個表示顏色的詞放在一起,這花好像更美了。
指導(dǎo)讀詞語。
2.每年4月,鳳凰花開時,傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié),你對潑水節(jié)有哪些了解?
(如果學(xué)生答不出,教師相機(jī)簡介潑水節(jié)。)
3.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》(板書課題)
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
二、整體感知。
1.這次潑水節(jié)為什么是難忘的?請同學(xué)們帶著這個問題聽老師讀課文。
教師配樂朗讀課文,學(xué)生感知課文大意。
指名交流,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫秸f出答案。
(因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié),所以這次潑水節(jié)特別難忘)
2.了解周總理。
你對周總理有哪些了解?
(教師適時點(diǎn)撥學(xué)生:周恩來總理是新中國的第一任總理,他在世時深受人民愛戴,是人民的好總理,雖然他現(xiàn)在已經(jīng)過世了,但人民永遠(yuǎn)懷念他。)
教師小結(jié):1961年,周總理已經(jīng)60多歲了,他每天的工作非常繁忙,仍不遠(yuǎn)萬里從北京先乘坐飛機(jī),再改乘汽車,又渡船過江來到云南的一個小城同傣族人民過了一個“難忘”的潑水節(jié)。
3.這次潑水節(jié)又難忘在哪里呢?請同學(xué)們再來讀讀課文。
提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)邊讀邊想:潑水節(jié)難忘在哪里?
學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文。
三、走進(jìn)課文,精讀感悟。
俗話說:書讀百遍,其義自見。讓我們一起走進(jìn)課文,尋找答案。
1.出示第三自然段。
那天,潑水節(jié)場面怎樣?先自由讀,想一想:你仿佛看到了什么?聽到了什么?
看到了:
(1)人們從四面八方趕來了。
(2)人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。
(3)一條條龍船駛過江面。
(4)一串串花炮升上天空。
抓住重點(diǎn)詞“四面八方、趕” 引導(dǎo)學(xué)生體會人們想見到總理的急切、高興的心情。后面三句,讓學(xué)生體會場面的盛大、熱烈及人們興奮、喜悅心情。
2.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀。
聽到了:
人們的歡呼著:“周總理來了!”……
抓住“歡呼”一詞指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):傣族人民用最高的禮節(jié)來歡迎總理,人們此時心情好激動,好興奮呀!這場面,這情景,傣族人民一輩子也忘不了。板書:景難忘。
最后齊讀“人們歡呼著:“周總理來了!”
3.周總理很快就來到人群中,課本還配了一幅彩圖呢!
你能認(rèn)出哪是周總理嗎?你能向大家介紹一下總理嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生看周總理的外貌,“對襟白褂、咖啡色長褲、水紅色頭巾”“笑容滿面”。)
站在人群中的總理,從穿著打扮來看,你覺得總理像一位 。(傣族老爺爺)
從 “笑容滿面”中,你覺得總理就像一位 ?(慈祥的老爺爺)
朗讀時我們應(yīng)重點(diǎn)讀好哪個詞語?
你來讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
小結(jié):總理就是這樣平易近人,是這樣親切,他的音容笑貌永遠(yuǎn)留在了人們腦海中。板書:人難忘。
4.開始潑水了,想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎?
播放潑水節(jié)動感課件。
教師小結(jié):傣族人有這樣一種說法,誰身上的水多,誰就是最幸福的人,周總理和傣族人民怎樣潑水的?
(1)指名讀。交流:怎樣潑水的?(學(xué)生表演)
(2)周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的,周總理向人們潑灑的是什么?(祝福)
猜猜周總理向大家祝福什么?(師生表演)
他看到一位年過花甲的老人,他會說:
他看到一位年輕力壯的小伙子,他會說:
他看到一位青春靚麗的姑娘,他會說:
他看到同我們差不多年紀(jì)的小朋友,他會說:
收到了滿滿的'祝福,傣族人民此時心情怎樣?(板書:幸福)
怎樣才能把這種幸福感讀出來呢?指名交流。(提醒學(xué)生自己歸納出:語速要慢,抓住重點(diǎn)詞“潑呀、灑呀、笑哇、跳哇,那么開心”來讀)
你來試一試,指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):潑水中,分不清哪是總理,哪是人民,總理就是這樣與人民心連心的??偫砗腿嗣裰g的這份情意傣族人民是不會忘記的。板書:情難忘。
5.回歸難忘。
(1)這次潑水節(jié),傣族人民因?yàn)樾腋6y忘,而難忘的就是幸福的,讓我們記住這次潑水節(jié),再來深情地讀一讀課題。
(2)出示7.8自然段。
最后兩個自然段,別看只有一句話,但情感卻是豐富的。
指名學(xué)生讀出無比幸福,難以忘懷的情感。
(重讀“幸福、難忘”,第二句比第一句讀得要更慢些,把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺讀出來。)
教師也可范讀。
齊讀。(情感達(dá)到高潮)
四、總結(jié)全文。
難忘的潑水節(jié)景難忘,人難忘,情更難忘。
學(xué)生回味品讀課文。
板書設(shè)計:
難忘的潑水節(jié)
景難忘
人難忘 心連心
情難忘
潑水節(jié)課件 篇4
教材分析:
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中,潑灑著激動和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個自然段四個感嘆句,表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。可以引導(dǎo)學(xué)生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然后一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個人心里的熱情,到感動我們的心,最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動。
教學(xué)目的:
學(xué)會“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個字,會認(rèn)“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會課后田字格中的9個生字,書寫正確、規(guī)范。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟,了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會生字熟讀課文
教學(xué)過程:(略)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:有感情的朗讀課文、理解課文。
教學(xué)過程:(課前板書:《難忘的潑水節(jié)》)
一、欣賞激趣,情境導(dǎo)入。
1、(欣賞傣族風(fēng)情圖片)師旁白:在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷6、7月份,火紅的鳳凰花盛開的時候,傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝,端著清水,慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗,這一天,人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。(水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠!)
2、學(xué)生暢所欲言:“欣賞完這組圖片你有什么想說的嗎?”
3、(課件出示第78自然段)情境導(dǎo)入:“是啊,傣族人民也和你們一樣有著許多的話兒要說,讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),來聽聽他們的心聲吧!請同學(xué)們一起讀!”
4、示題質(zhì)疑:“多么幸福??!多么令人難忘?。槭裁?961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢?(板書:在難忘下面加?)
讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》!”
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文
1、2自然段。
①生齊讀第
1、2自然段。
“請同學(xué)們翻開書的第36頁,一起大聲朗讀課文的
1、2自然段,讀完后用
②指名說:“讀了這兩段你知道了什么?”
(潑水節(jié)是傣歷的新年、火紅火紅的鳳凰花開了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節(jié),傣族人民格外高興)
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
①一大早,人們敲起象腳鼓,興高采烈地從四面八方趕來。
a、找出寫傣家人高興的段落。“從哪里可以看出傣族人民格外高興?第幾自然段?”
b、標(biāo)出有幾句話。“第3自然段共有幾句話,請同學(xué)們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標(biāo)出來?!?/p>
c、找出傣家人高興的句子?!澳阌X得哪句話最能看出傣族人民格外高興?為什么?”
(興高采烈:說明人們很高興。四面八方:說明人們是從各個不同的地方。趕來:說明人們的心情很急切。)
d、“誰能讀一讀?讀出他們興高采烈的樣子?”(指名讀并隨機(jī)指導(dǎo))
②學(xué)習(xí)句子:為了歡迎周總理,人們在地上撒滿了鳳凰花瓣,好象鋪上了鮮紅的地毯。
a、指名說。“為什么覺得這句能看出人們格外高興?”“人們是怎樣歡迎周總理的?”
(撒滿:說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯,這是一個比喻句,把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。)
b、個別讀一讀并隨機(jī)指導(dǎo)。
“讀出花瓣的多和高興!”
c、齊讀。“學(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子一起來一遍?!?/p>
③學(xué)習(xí)句子:一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空,人們歡呼起來:“周總理來了!”
a、指名說。
(一條條、一串串說明龍船、花炮很多,是一個熱鬧非凡的場面,是一個十分壯觀,特別喜慶的場面。歡呼說明人們很興奮、很激動。)
b、個別讀并評價?!罢l讀的好一些?”(一條條、一串串連起來讀。)
c、指導(dǎo)讀:歡呼話語。(全班起立盡情的歡呼一次)
④齊讀第3自然段。
“讓我們再一次深情的歡迎周恩來總理的到來!請同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰的臉上最高興!誰的歡呼最動聽!”
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
①過渡語:“周總理來了,周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的周恩來總理?”
②請生介紹周總理。
③評價過渡:“周總理的穿著、神態(tài)都說的很好!那看看這幅圖,誰是周恩來總理呀!”
④出示課文插圖?!坝^察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
(周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服,他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。)
⑤齊讀第4自然段的第二句話。
“周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人,他又是怎樣做的呢?請你們齊讀第4自然段的第二句話。”
4、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。
a、學(xué)習(xí)周總理潑水的句子。
①過渡語:最激動人心的時刻到了!開始潑水了!
②默讀第5自然段?!爸芸偫硎窃鯓酉蛉藗儩娝畞肀磉_(dá)他真誠的祝福呢?請同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子。”
③學(xué)生交流。(指名說并出示句子。)
④找動詞?!澳沁@里面哪些詞是描寫周總理潑水時的動作的?請同學(xué)們自由讀這兩句話用標(biāo)出來?!?/p>
⑤全班交流。
⑥體驗(yàn)句子。“剛才大家讀了這兩句話,覺得此時周總理潑水是什么樣的心情呢?”
(高興)
⑦讀句子更深入的體驗(yàn)?!澳俏覀兒椭芸偫硪黄鸱窒泶藭r的歡樂,齊讀這兩句話。”
b、暢想周總理的祝福。
“周總理不光用行動來祝福傣族人民,他還有許多祝福的話兒想要告訴我們呢!總理的滿腹話語誰能來傾訴?”
“總理會對姑娘說……?”
“總理會對小伙子說……”
“總理會對老爺爺說……”
“總理會對老奶奶說……”
“總理會對爸爸媽媽說……”
“總理會對叔叔阿姨說……”
“總理會對我們說……”
c、想象姑娘、小伙的感受。
①找句子:“有什么比總理的祝福更可貴呢?文中有一句話描寫受到總理祝福的人們的感受,找到了嗎?”
②齊讀句子。
③體會句子:“為什么姑娘、小伙會流下熱淚?”(感到幸福)
“他們?yōu)槭裁磿械竭@么的幸福?”
5、學(xué)習(xí)第6、7、8自然段。
①過渡語:“這真是一個幸福、難忘的潑水節(jié)??!祝福的水、快樂的水,它祝愿我們在新的一年中吉祥平安,快樂幸福!”
②齊讀最后三個自然段?!罢埓蠹引R讀課文的最后三個自然段。讓我們帶著我們的幸福,帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個難忘的潑水節(jié),1961年的潑水節(jié)!”
三、總結(jié)全文釋疑解難。
①解疑:“學(xué)完了這篇課文,你知道為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘嗎?”
②“我們的總理關(guān)心人民,我們的人民愛戴總理。他們的心與心永遠(yuǎn)緊密相連著?!?/p>
(板書:心連心)
③“1961年的潑水節(jié),對傣族兒女來說,確實(shí)是一個永生難忘的節(jié)日!”
潑水節(jié)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟,了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
(課前板書課題:難忘的潑水節(jié))
一、欣賞激趣,情境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:孩子們,喜歡過春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的,
春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日,傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日,那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白:在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份,火紅火紅的.鳳凰花盛開的時候,傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,端著清水,慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗,這一天,人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多,就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后,你最想說什么?(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊,傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說,讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),來聽聽他們的心聲吧!請同學(xué)們一起讀?。ㄉx)
5、示題質(zhì)疑:傣族人民年年都過潑水節(jié),可1961年(板書:1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶,這是為什么呢?請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書所得:讀了課文,你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來了,老師相機(jī)板書:周總理)
3、交流匯報資料:同學(xué)們,你對周總理了解多少呢?(生自由匯報)
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
過渡:就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié),大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段,指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
過渡:就是這樣的好總理要來,傣族人民又會怎樣歡迎他呢?
1)、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子,然后讀一讀。
2)、指名匯報。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨,人們敲起(象腳鼓),從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了,從山間的平地趕來了,還從哪里趕來?(生說)參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了,還從哪里趕來?(生說)人們從各個不同的地方趕來了,來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句,指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情,再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠,傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣),好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們,你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。
c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧,他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空),形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。
(這是一個多么熱鬧的場面,這是一個多么壯觀的場面,這是一個多么喜慶的場面,誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧?指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧!齊讀。)
e、體會人民深情的歡呼。
過渡:傣族人民一切準(zhǔn)備就緒,敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事,為了和傣族人民同慶潑水節(jié),他從百忙之中抽出時間,不辭辛勞,不遠(yuǎn)萬里,長途跋涉,終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理,傣家人從心底里歡迎他。難怪:
a、(課件出示句子:人們歡呼著:“周總理來了!”)有一個詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情,找一找。(歡呼)
b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了,人們怎能不歡呼呢?人們到底會怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)
c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀,從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動地歡呼著(周總理來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周總理來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來了)。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
過渡:周總理來了,周總理真的就站在傣家人身邊。
1)、(課件:書本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài),并學(xué)會運(yùn)用“笑容滿面”造句。
為了與傣族人民融為一體,周總理脫下自己的衣服,換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂,咖啡色長褲),頭上包著(一條水紅色頭巾),笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說句子)。
2)、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人,來到傣族兒女中間,他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓),敲著(歡樂的鼓點(diǎn)),踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”),同傣族人民一起(跳舞)。
3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段??吹竭@樣親切、這樣隨和的總理,還和大家一起跳舞,傣族人民心中充滿了(幸福、快樂),讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段,生齊讀)。
4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
過渡:最激動人心的時刻到了!開始潑水了!
1)、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢?請同學(xué)們默讀第5自然段,用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。
2)、指名匯報。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。)
3)、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時的動作呢?請同學(xué)們在書上圈出表示動作的詞。
4)、指名匯報,再集體訂正。(課件出示句子,并找出動詞:端、拿、蘸、潑灑、祝福)。
5)、師生共同表演讀這句話。來,同學(xué)們,伸出你們的雙手,咱們一起來做做動作讀這句,分享分享潑水的快樂吧。
6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上,祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,周總理又會祝福他什么呢?(生想象匯報)
7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福,一邊盡情歡呼,一邊潑水,深情祝福周總理,祝福他(健康長壽)。人們還會向總理祝福什么呢?(生想象匯報)
8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節(jié)里,總理祝福人民,人民祝??偫恚@樣的時刻,是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段,讀出幸福和快樂的感覺來。(生齊讀)
5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。
過渡:就讓這清清的水,潑呀,灑呀!(課件出示最后三個自然段)
1)、指名讀這部分。
2)、全班女同學(xué)讀。
3)、師生合作讀。
4)、全班分組輪讀。
四、總結(jié)全文,釋疑解難
1、多么幸福,多么難忘!(板書:幸福、難忘)現(xiàn)在,你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)
2、總結(jié):是呀,我們的總理關(guān)心人民,我們的人民愛戴總理,總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。
3配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白:看!周總理深情地與年邁的老人握手,老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子,孩子滿心歡喜;周總理來到田間地頭,農(nóng)民伯伯喜笑顏開;周總理來到工廠車間,工人朋友們激動萬分;周總理親臨部隊駐地,解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘,更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段,生齊讀)
板書設(shè)計:
難忘的潑水節(jié)
1961年周總理
幸福難忘
教學(xué)反思:
《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事,潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日,而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑧c祝了這個富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情,就像火紅的鳳凰花,撒滿字里行間,表達(dá)了傣族人民的激動、幸福和難忘。
如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂,體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同,學(xué)生對周總理不了解,少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒有感受,怎么辦?在反復(fù)斟酌后,我注重了以下兩個方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生無限想象空間,拉近文本與孩子們的距離。
教學(xué)一開始,我就用生動形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況,讓學(xué)生對傣族潑水節(jié)有一定的感知,激起學(xué)生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學(xué)生對周總理有一定的了解,通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福,讓學(xué)生入情入境、感同身受,從而使學(xué)生成為文本主人,融入其中。
二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學(xué)點(diǎn),“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。
在人民歡迎周總理的場面中,在周總理與傣族人民潑水的過程中,都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此,在教學(xué)時,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情,采用多種形式的讀,如自由讀,指名讀,想象讀,表演讀,分組讀。同時,我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊,讓學(xué)生有感而發(fā),做到感情充沛,聲音自然,并通過自己的了解讀出個性。
潑水節(jié)課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟,了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
(課前板書課題:難忘的潑水節(jié))
一、欣賞激趣,情境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:孩子們,喜歡過春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的,
春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日,傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日,那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白:在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份,火紅火紅的鳳凰花盛開的時候,傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,端著清水,慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗,這一天,人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多,就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后,你最想說什么?(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊,傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說,讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),來聽聽他們的心聲吧!請同學(xué)們一起讀!(生讀)
5、示題質(zhì)疑:傣族人民年年都過潑水節(jié),可1961年(板書:1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶,這是為什么呢?請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書所得:讀了課文,你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來了,老師相機(jī)板書:周總理)
3、交流匯報資料:同學(xué)們,你對周總理了解多少呢?(生自由匯報)
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
過渡:就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié),大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段,指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
過渡:就是這樣的好總理要來,傣族人民又會怎樣歡迎他呢?
1)、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子,然后讀一讀。
2)、指名匯報。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨,人們敲起(象腳鼓),從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了,從山間的平地趕來了,還從哪里趕來?(生說)參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了,還從哪里趕來?(生說)人們從各個不同的地方趕來了,來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句,指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情,再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠,傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣),好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們,你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。
c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧,他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空),形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。
(這是一個多么熱鬧的場面,這是一個多么壯觀的場面,這是一個多么喜慶的場面,誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧?指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧!齊讀。)
e、體會人民深情的歡呼。
過渡:傣族人民一切準(zhǔn)備就緒,敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事,為了和傣族人民同慶潑水節(jié),他從百忙之中抽出時間,不辭辛勞,不遠(yuǎn)萬里,長途跋涉,終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理,傣家人從心底里歡迎他。難怪:
a、(課件出示句子:人們歡呼著:“周總理來了!”)有一個詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情,找一找。(歡呼)
b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了,人們怎能不歡呼呢?人們到底會怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)
c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀,從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動地歡呼著(周總理來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周總理來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來了)。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
過渡:周總理來了,周總理真的就站在傣家人身邊。
1)、(課件:書本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài),并學(xué)會運(yùn)用“笑容滿面”造句。
為了與傣族人民融為一體,周總理脫下自己的衣服,換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂,咖啡色長褲),頭上包著(一條水紅色頭巾),笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說句子)。
2)、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人,來到傣族兒女中間,他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓),敲著(歡樂的鼓點(diǎn)),踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”),同傣族人民一起(跳舞)。
3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段??吹竭@樣親切、這樣隨和的總理,還和大家一起跳舞,傣族人民心中充滿了(幸福、快樂),讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段,生齊讀)。
4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
過渡:最激動人心的時刻到了!開始潑水了!
1)、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢?請同學(xué)們默讀第5自然段,用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。
2)、指名匯報。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。)
3)、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時的動作呢?請同學(xué)們在書上圈出表示動作的詞。
4)、指名匯報,再集體訂正。(課件出示句子,并找出動詞:端、拿、蘸、潑灑、祝福)。
5)、師生共同表演讀這句話。來,同學(xué)們,伸出你們的雙手,咱們一起來做做動作讀這句,分享分享潑水的快樂吧。
6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上,祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,周總理又會祝福他什么呢?(生想象匯報)
7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福,一邊盡情歡呼,一邊潑水,深情祝福周總理,祝福他(健康長壽)。人們還會向總理祝福什么呢?(生想象匯報)
8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節(jié)里,總理祝福人民,人民祝??偫?,這樣的時刻,是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段,讀出幸福和快樂的感覺來。(生齊讀)
5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。
過渡:就讓這清清的水,潑呀,灑呀!(課件出示最后三個自然段)
1)、指名讀這部分。
2)、全班女同學(xué)讀。
3)、師生合作讀。
4)、全班分組輪讀。
四、總結(jié)全文,釋疑解難
1、多么幸福,多么難忘!(板書:幸福、難忘)現(xiàn)在,你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)
2、總結(jié):是呀,我們的總理關(guān)心人民,我們的人民愛戴總理,總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。
3配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白:看!周總理深情地與年邁的老人握手,老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子,孩子滿心歡喜;周總理來到田間地頭,農(nóng)民伯伯喜笑顏開;周總理來到工廠車間,工人朋友們激動萬分;周總理親臨部隊駐地,解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘,更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段,生齊讀)
潑水節(jié)課件 篇7
一、本時段教學(xué)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。傣族人民在鳳凰花開的時候會舉行一年一度的潑水節(jié)。但這一次的潑水節(jié)是敬愛的周總理和他們一起歡慶這個節(jié)日。
二、本時段教學(xué)目標(biāo)(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述)
對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn)),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等)
學(xué)生的思想很活躍,課堂氣氛良好。學(xué)生回答問題積極。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的.教學(xué)與活動策略)
通過聽錄音或教師范讀,能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場面。
五、本時段教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說明本課題的重難點(diǎn))
1、識字、寫字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。
2、如何使學(xué)生走近周總理,走進(jìn)傣族,拉近學(xué)生與文本的距離,感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。
六、本時段教學(xué)過程(這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在,在這一部分,要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語)
教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖
第一板塊:解題激趣,營造氛圍。通過圖片和課外資料的補(bǔ)充,初步了解周總理,初步感受傣族人民的潑水節(jié)。注重學(xué)生的思維參與,尊重了學(xué)生的閱讀需要?!皼]有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過程中,我考慮到學(xué)生理解的需要,給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號,調(diào)動學(xué)生思維參與,給他們獨(dú)立思考的機(jī)會來感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情,同時,這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。
第二板塊:初讀課文,整體感知。
第三模塊;品讀課文,理解內(nèi)涵。
第四模塊;總結(jié)課文
七、本時段教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)注重學(xué)生的思維參與,尊重了學(xué)生的閱讀需要。在學(xué)習(xí)過程中,考慮到學(xué)生理解的需要,給學(xué)生自由支配時間。在讀書是做記號,調(diào)動學(xué)生思維參與,給他們獨(dú)立思考的機(jī)會來感受,文章潤涵的感情。
八、本時難忘的潑水節(jié)
愛
周總理←——→傣族人民
幸福、難忘
段板書設(shè)計(本節(jié)課的主板書)。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容,為方便展示,可將板書以附件或圖片形式上傳。
潑水節(jié)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、正確認(rèn)度12個生字,學(xué)會12個生字及由生字組成的詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,想象周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)地?zé)狒[場面,體會周總理和人民心連心的情意。
過程與方法
抓重點(diǎn)詞句品讀,感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。
情感態(tài)度與價值觀
對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一同游覽了新疆的葡萄溝,這節(jié)課讓我們一起去參加傣族的潑水節(jié)吧。
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀
3、從課題中你知道了什么?(隨機(jī)介紹潑水節(jié))潑水節(jié)為何如此令人難忘呢,讓我們一起去文中尋找答案吧。
二、初讀課文
1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)段。
2、學(xué)生自讀,畫出生字,借助書下的拼音讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀,糾正字音。
4、指名分段讀文
5、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀(生字注音)
鳳凰花周恩來敲鼓
咖啡色踩著端碗
蘸水對襟白褂健康長壽
6、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀(去掉生字注音)
鳳凰花周恩來敲鼓
咖啡色踩著端碗
蘸水對襟白褂健康長壽
三、深讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)同學(xué)們,鳳凰花開了,潑水節(jié)到了,讓我們齊讀第一段。
(2)出圖,介紹鳳凰花。隨機(jī)理解“火紅火紅”
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)今年傣族人民的心情很高興,書上用了一個什么詞?
(2)給“特別”換個詞。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)課文接下來要寫什么呢,請大家默讀第三段,遇到喜歡的好詞好句圈一圈,畫一畫,一邊讀一邊想這段主要寫了什么。
(2)學(xué)生概括這段主要內(nèi)容。
(3)這段話有幾句?逐句學(xué)習(xí)
A、那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(出圖:介紹象腳鼓)
(2)為了歡迎周總理,人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。(看課文插圖理解“撒滿”。)
“鮮紅的地毯”:在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合,接待最尊貴的客人時。)
(3)一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面,一串花炮升上天空?!北容^理解“一串串”、“一條條”。
三個句子隨機(jī)靈活教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場面,是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢?
B、激情引讀句1,句2,句3。
周總理是新中國的第一任總理,他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情,為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié),總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便,周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車,最后又乘渡船過江,不辭辛苦,不遠(yuǎn)千里,長途跋涉,終于來到了傣族人民生活的小城,來到了傣族人民的身邊。當(dāng)時總理已經(jīng)六十多歲了,就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理,傣家人從心底里歡迎他,,難怪,難怪,難怪(引讀句1,句2,句3)。
C、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了,人們歡呼著。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)在人們的歡呼中,周總理來到了人群中。出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。理解“笑容滿面”
(2)這段中除了描寫總理的衣著外還寫了什么,讀一讀。(動作)畫出文中描寫動作的詞語。
5、學(xué)習(xí)第五段
(1)潑水開始了。我們一起去看看,周總理和傣族人民是怎樣潑水的?(學(xué)生自由朗讀第五段)
(2)潑水節(jié)被潑的水越多,也就代表著你收到的祝福越多。
(出示:
當(dāng)周總理把水灑向孩子,總理祝孩子____。
周總理把水灑向老人,總理祝老人____。
周總理把水灑向傣族小伙子,總理祝小伙子____。
總理還把水灑向__,祝__。)
(3)孩子們,傣族人民又向周總理祝福什么?用上“一邊……一邊”造句
(4)文中處處體現(xiàn)了總理愛人民,人民愛總理,正因?yàn)槿绱?,所以潑水?jié)才如此令人難忘。再次齊讀課題。
6、學(xué)習(xí)第六——八段
課文的最后三段表達(dá)了人們對潑水節(jié)的難忘,讓我們齊讀課文。
四、總結(jié)
周總理就是這樣一位與人民心貼心的好總理,類似這樣的文章還有很多,請同學(xué)們課下搜集一些,我們下節(jié)課來交流。
附課文:難忘的潑水節(jié)
火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
今年,傣族人民特別高興,因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)。
那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。為了歡迎周總理,人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來了!”
周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
傣族人們一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝愿他健康長壽。
潑水節(jié)課件 篇9
一、教學(xué)目的:
1、會認(rèn)12個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
二、教學(xué)重點(diǎn):
為什么是難忘的潑水節(jié)?
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
四、課前準(zhǔn)備:
教師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料,了解周總理生平,事跡。
五、課時安排:
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,初步感知;會認(rèn)會讀本課生字。
一、談話導(dǎo)入:
一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。
二、觀察插圖、初讀感知
1、出示課文插圖,問:圖上畫的是什么情景?課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容?
2、學(xué)生自讀課文,并圈畫出生字。
三、小組合作,自主識字。
1、抓“特務(wù)”。默讀課文,圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。小組合作,借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識字方法。(可用形聲字規(guī)律識字,也可編故事識記的如“褂”字,如:太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)
4、檢查識字情況
⑴.課件出示生字,小老師領(lǐng)讀。
⑵.識字小游戲
游戲一:找朋友
學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二:認(rèn)讀生字卡片后,教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師念字音,有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀,其余學(xué)生跟讀。
⑶.認(rèn)讀詞語(課件出示)、
潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉?/p>
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
(教學(xué)多音字:盛)
⑷讀長句,在語境中鞏固生字。
①周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
四、圖文對照,朗讀課文
1、再看插圖,說說人物的表情、衣著,動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
2、課件出示語句段落,朗讀體會。
(1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
(3)練習(xí)用“一邊……一邊……”說話
五、寫字指導(dǎo):(重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳、凰”)
“鳳凰”二字
(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。
(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。
(3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
潑水節(jié)課件 篇10
一、教材分析
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼??偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,緊扣“難忘”二字展開,內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多,課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)12個生字,會寫12個字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
三、教學(xué)重點(diǎn):
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。有感情地朗讀課文。
四、課前準(zhǔn)備:生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
五、課時安排:兩課時
第一課時
(一)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭,除了漢族外還有55個少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。在我國云南省西雙版納地區(qū),有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷6、7月份,火紅的鳳凰花盛開的時候,傣族的男女都穿盛裝,端著清水,端著清水,慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗,這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節(jié),對傣族兒女來說,是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》?!皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。
(二)自讀
1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。
3、限定時間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
(三)識字
1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字:抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”
(四)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文,說說你讀懂了什么?
2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
(五)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?
你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
(六)口頭練習(xí)
1、填量詞
一()花炮一()龍船一()花瓣一()象腳鼓
2、照樣子寫詞語。
一串串火紅火紅
3.讀一讀,再口頭填空。
鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節(jié)
鮮紅的()敬愛的()難忘的()
(七)寫字
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書寫。
2、教師巡視,根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個,直到自己滿意為止。
第二課時
(一)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
(二)讀思
學(xué)習(xí)四五自然段
1、默讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。
2、小組合作,互相交流讀書的收獲。
交流
a、周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)
2、想像周總理會對人們說些什么?
b、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習(xí)說話:“一手……一手”、“一邊一……邊”
(三)朗讀
1、齊讀最后三個自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如,讀結(jié)尾幾個感嘆句,情緒要激動,但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
(四)實(shí)踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。
(五)寫字
練習(xí)書寫其他六個字。
1、學(xué)生觀察,每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評價。
資料袋
1、傣族有人口162萬多人,主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久,在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中,記述著遠(yuǎn)古時期傣族先民的活動?!按觥?,意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前,傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等,其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日,人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難,互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升,賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜,創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義,竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng),大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種,都是筑樓的天然材料。
閱讀在線:綠色的竹樓
西雙版納,一片翠綠。那兒的房屋很怪,不用磚,不用石,是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的,由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高,不但能防潮,還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說,這種建房子的辦法,還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢!
進(jìn)竹樓,先得把鞋脫下放在樓梯邊,光著腳走在用竹子鋪著的地板上,涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃,嘴斜著埋進(jìn)竹筒里,呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時,人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦,“油炸青苔”啦,而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓,滿眼是綠樹、鮮花,連圍寨子的墻,都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
板書設(shè)計:
11難忘的潑水節(jié)
心連心
周總理傣族人民
愛戴
幸福、令人難忘
水墨畫課件
老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。?教案和課件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。您需要的信息我已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了:“水墨畫課件”,這篇文章或許能夠?yàn)槟鉀Q疑問和困惑!
水墨畫課件(篇1)
小班水墨畫《草莓》教案
引言:
水墨畫以其簡潔、淡雅的藝術(shù)風(fēng)格,成為了中國繪畫的瑰寶。在小班學(xué)生的視野中,水墨畫也是一種神秘而吸引人的藝術(shù)形式。本教案以小班學(xué)生為核心,以《草莓》為主題,通過具體的繪畫教學(xué)步驟和學(xué)習(xí)活動,帶領(lǐng)學(xué)生感受水墨畫的魅力。
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫的興趣,了解水墨畫的特點(diǎn)和魅力。
2. 學(xué)習(xí)繪畫草莓的基本技巧,提升學(xué)生的繪畫能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力,通過繪畫表達(dá)自己的心情和想法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 水墨畫草莓的范例作品,讓學(xué)生參考。
2. 感受草莓的材料:新鮮的草莓、擺放草莓的盤子。
3. 繪畫工具:毛筆、墨汁、宣紙、水杯和水洗刷子的容器。
4. 藝術(shù)裝飾品:用于布置教室,營造藝術(shù)氛圍。
三、教學(xué)步驟:
1. 導(dǎo)入活動(10分鐘):
教師用范例作品引起學(xué)生對水墨畫的興趣,通過與學(xué)生互動,詢問學(xué)生對草莓的印象和感受。
2. 感受草莓(10分鐘):
老師將新鮮的草莓?dāng)[放在黑板上,讓學(xué)生近距離觀察和觸摸草莓,并引導(dǎo)學(xué)生描述草莓的外觀特點(diǎn)和味道。
3. 感受水墨畫(10分鐘):
老師向?qū)W生展示水墨畫草莓的范例作品,并解釋水墨畫的特點(diǎn),如簡潔、含蓄、意境等。讓學(xué)生用自己的話描述這幅畫給他們的感覺。
4. 繪畫技巧教學(xué)(20分鐘):
介紹水墨畫的基本用具,并指導(dǎo)學(xué)生正確使用毛筆、墨汁和宣紙。然后,親自示范如何繪畫草莓的輪廓線和過渡陰影。
5. 學(xué)生繪畫實(shí)踐(30分鐘):
學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo),使用自己的觀察和表達(dá)能力,盡可能準(zhǔn)確地繪畫出草莓的外形和紋理。
6. 學(xué)生交流和展示(15分鐘):
學(xué)生完成作品后,互相觀賞和評價彼此的繪畫成果。老師給予肯定和鼓勵,同時提供改進(jìn)的意見和建議。
7. 活動總結(jié)(5分鐘):
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生回顧水墨畫草莓的特點(diǎn)和繪畫技巧,并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和嘗試更多水墨畫的主題。
四、教學(xué)活動設(shè)計:
1. 繪畫比賽:讓學(xué)生以草莓為主題,進(jìn)行繪畫比賽,展示他們的創(chuàng)造力和繪畫技巧。
2. 制作水墨畫賀卡:學(xué)生將自己繪畫的草莓轉(zhuǎn)化為賀卡,送給自己的家人或朋友,傳遞美好的祝福。
3. 水墨畫展覽:在教室或?qū)W校的藝術(shù)墻上,組織學(xué)生共同展示水墨畫草莓的成果,給學(xué)生提供展示自己作品的機(jī)會。
結(jié)語:
小班水墨畫《草莓》教案通過具體的教學(xué)步驟和學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生了解水墨畫的特點(diǎn)和魅力,提高他們的繪畫能力。通過繪畫草莓的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力,讓他們用繪畫表達(dá)自己的心情和想法。這樣的教學(xué)活動不僅可以豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),也可以讓他們感受到藝術(shù)帶來的樂趣和啟發(fā)。
水墨畫課件(篇2)
活動目標(biāo)
1.在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。
2.培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力及講述能力,使之萌發(fā)愛美的情趣。
3.加深幼兒對夏天的認(rèn)識。
4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。
5.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備:①毛筆、宣紙、顏料、擦手巾;②錄音機(jī)和音樂磁帶、圖片四幅。
2.知識準(zhǔn)備:布置幼兒平時注意觀察夏天的景象。
活動過程
一、開始部分
教師啟發(fā)性談話,引導(dǎo)幼兒說出自己對夏天的認(rèn)識和感受,萌發(fā)幼兒進(jìn)行“美麗的夏天”主題畫的創(chuàng)作愿望。
1.引導(dǎo)幼兒講出夏天最喜歡去的地方。
2.豐富幼兒關(guān)于夏季的知識,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
二、基本部分
1.出示四幅不同特點(diǎn)的圖片,讓幼兒通過觀察,掌握主題畫的畫面安排及色彩運(yùn)用的方法,并能大膽用水墨畫的`手法進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。
2.幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。
要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力進(jìn)行主題繪畫;對能力差的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3.啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進(jìn)行講述,要求講得有順序,較完整。
(1)請幼兒為自己的畫命名。
(2)兩人一起互相講述畫面。
(3)請個別幼兒獨(dú)立講述。
三、結(jié)束部分
1.教師將幼兒的作品掛在活動室四周,給幼兒欣賞。
2.請幼兒評選自己最喜歡的作品。
3.教師啟發(fā)幼兒從畫面安排、色彩運(yùn)用、形象處理、想像力豐富等方面進(jìn)行講評。
4.幼兒隨音樂做輕松活動,出活動室。
活動反思
這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動。主要是讓幼兒初步了解水墨畫的特點(diǎn),感受中國的水墨文化;嘗試用滴墨印畫的方式,體驗(yàn)創(chuàng)作水墨畫的樂趣。
水墨畫課件(篇3)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們生長在山村,結(jié)識大海的機(jī)會很少,但我們并不遺憾,因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境,定會深醉其中。今天,作者峻青給了我們一次機(jī)會,讓我們跟隨峻青的腳步,伴著詩一般美妙的語言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧!
二、教師范讀
要求:同學(xué)們閉上眼睛,想象文中出現(xiàn)的畫面
讀完后教師問:聽罷此文,你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
找同學(xué)回答
教師:老師也構(gòu)思了幾幅,請同學(xué)們欣賞一下。(出示幻燈片)
三、朗讀課文
文中出現(xiàn)了很多的景物,且作者把這些景物描寫的都很美,下面請同桌之間大聲的朗讀課文,拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語句或語段。
四、品讀課文
1、師設(shè)問:文中出現(xiàn)了哪些景物?
生回答:晚霞、啟明星、明燈、人
2、教師繼續(xù)問:作者把這些景物寫的很美,如同幾幅圖畫,我們來給他們起個名字吧。
教師范起名字,學(xué)生跟隨:霞光圖、明星圖、夜色中(月色中)海灘圖
3、教師設(shè)問:你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個語段?
學(xué)生分組討論回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例:
海濱仲夏夜的景色美
霞光圖:作者抓住色彩的變化,描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅,作者在描繪霞光時,還寫出了動態(tài),以動寫靜,使整個畫面滾動了起來,這一天一海,一靜一動,互為映襯,這幅流光溢彩,海天一色的壯美景象美不勝收,使人感到一種自然美。
明星圖:當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后,繼而代之的是一幅靜謐的圖畫,“當(dāng)一切紅光消失”,這時“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的” 神色,這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女,那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩,在深藍(lán)的天空下,閃爍著一顆明星,整個畫面顯得典雅、古樸、莊重,它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美
夜色、月色下的海灘圖:面對多姿多彩的大海,在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后,此時充溢作者心間的是無法言喻的興奮和愉悅,作者感受到了海的溫柔、寧靜,接觸到了海灘是軟綿綿的,看到海水輕輕的撫摸沙灘,聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲,迎面吹來的海風(fēng)清新而又涼爽,夾雜著大海和田禾相混合的香味,面對如此的良辰美景,作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者,他們在談?wù)撝粘?,大好的年景鼓舞著他們,談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲,作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美
一篇好的寫景抒情散文,一定要達(dá)到自然美與人的和諧統(tǒng)一,這是我國散文所追求的意境,認(rèn)為人最終要回歸自然。
如:朱自清的《春》“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球。賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的?!?/p>
峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人,有的躺著……休憩吧。”
這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究
作者把景、人的感受寫的那么美,他最終的寫作意圖是什么呢?
(對生活的贊美突出主題)
六、練筆
許多文學(xué)作品都是用語言來展示大自然中的色彩美,都會在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫,相信同學(xué)們的文采也不亞于作者,下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會。
教師提出要求:
1、拿起手中的筆,勾畫你心中美麗的圖景,展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場景,用文筆描繪它的美。
教師提示:校園中有很多花草樹木,正值秋季,他們的顏色可謂豐富多彩,同學(xué)們可抓住顏色的變化來寫;再者校園外就是一片果園,秋風(fēng)送爽,也送來了瓜果的香味,可調(diào)動你的感覺器官來寫。
水墨畫課件(篇4)
觀察實(shí)錄
這是一節(jié)大班水墨畫荷花活動,老師讓小朋友欣賞荷花的范例圖,老師問:水墨畫荷花和我們平時水彩筆畫荷花、蠟筆畫荷花一樣嗎?她回答:不一樣,水墨畫畫出的荷花更加逼真,像真的一樣。老師對水墨畫荷花進(jìn)行示范和講說步驟。第二次操作,老師問小朋友,怎樣能讓畫出更加逼真好看的水墨畫荷花。劉**先用毛筆蘸淡墨然后筆尖蘸少許的濃墨,用側(cè)峰由外向里繪出了荷葉,這樣繪出的荷葉有了虛實(shí)的變化,葉子有了濃淡的變化也就有了遠(yuǎn)近的變化。然后她用毛筆蘸濃墨用筆尖勾畫荷葉的葉脈和荷花的花枝,最后她用毛筆蘸曙紅色筆尖蘸深紅,這樣花出的荷花也就有了虛實(shí)的變化,看起來栩栩如生。由于她在毛筆水分的控制上,她還沒有領(lǐng)悟到,毛筆的水分會比較多,所以整體畫出的荷葉和荷花都有點(diǎn)暈染開來,但是她對于自己這次的水墨畫荷花作品,從她的表情可以看出,還是比較滿意的。
個案分析
從劉**上課發(fā)言和操作的情況可以看出,她是一個愛動腦、動手能力較強(qiáng)的孩子。在觀察中,她能敏銳地觀察到老師示范的每一步要領(lǐng)和顏色的變化,說明她的觀察力很強(qiáng)。她先選擇了一個最直接、簡捷的方法就是一筆同時蘸濃墨和淡墨,這樣就會有虛實(shí)的變化。她的認(rèn)知能力、審美能力在不斷提高。
指導(dǎo)措施
1、活動之前,可先讓幼兒了解荷花的外形特征,從而更好的設(shè)計、提升幼兒的想象力。
2、教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在水墨畫活動中出現(xiàn)的問題,及時跟進(jìn)指導(dǎo),提高幼兒的動手能力、想象力、審美能力。
水墨畫課件(篇5)
五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題,安排了三首古詩詞,兩篇精讀課文,兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解詞句,體會詞句表達(dá)的感情,豐富語言積累、開拓視野、增進(jìn)了解、激勵自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā),積淀“主題”知識,豐富“主題”情感,提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的,一是通過朗讀兒童詩,體會童年生活的美好;一是進(jìn)行語言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?!段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。
這首詩極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來瑯瑯上口;用詞也非常講究,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。因此,一是通過朗讀兒童詩,體會童年生活的美好;一是進(jìn)行語言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
學(xué)情分析:
引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
情感態(tài)度價值觀:
有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體:
教學(xué)《兒童詩兩首》一課時,配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求,
進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會課文的意境。
1.此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
1.那么多愿望中,哪一個最令你神往?說說理由。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。
3.分組讀詩,生概括全詩大意。
1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。
2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍”等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。
1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2.交流感悟。
3.小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5.生動筆習(xí)作,教師巡視。
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
水墨畫課件(篇6)
目標(biāo):1、運(yùn)用中鋒,側(cè)鋒繪畫小汽車。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、學(xué)習(xí)初步的布局,
準(zhǔn)備:三青、濃墨,繪畫用品
流程:導(dǎo)入示范幼兒嘗試講評
重難點(diǎn):運(yùn)用色彩繪畫出汽車特征
過程:
一、導(dǎo)入引起興趣
出示范例幼兒欣賞布局,了解三青色。
二、示范作畫
1、調(diào)三青色側(cè)鋒繪畫車身,濃墨勾線、車窗。
2、繪畫輪子
三、幼兒嘗試作畫
1、繪畫不同方向的車
2、正確調(diào)色
3、繪畫出不同特征(車燈變化)
四、評價展示
說說喜歡的車,為什么。
表揚(yáng)個別布局好的作品。
水墨畫課件(篇7)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
2.背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達(dá)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備摘錄本
課時安排
1課時
教學(xué)設(shè)計
一、 激趣導(dǎo)入
1、播放《童年》歌曲。學(xué)生邊聽邊想象你仿佛看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生自由描述)
2、師導(dǎo):對呀!童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒童詩《童年的水墨畫》。板書課題:《童年的水墨畫》
二、自讀自悟,理解大意
幻燈片出示自學(xué)要求:
1、自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
2、指名讀詩,其他同學(xué)閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?(幻燈片出示)
①街頭閱讀
②溪邊釣魚
③江上戲水
3、細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句,體會其中的快樂。
4、有感情的朗讀詩歌,體會童年生活的美好。
5、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?
三、感受詩意,學(xué)習(xí)借鑒
1、師:讀了《童年的水墨畫》,你有什么感覺?
(引導(dǎo)學(xué)生感覺作者寫的真是一幅幅畫,是童年生活的一個個鏡頭。)
2、師:如果溪邊是一幅畫的話,不知你在畫上都看到了什么?(學(xué)生自由暢談)
3、播放音樂,朗讀詩歌,注意體會描寫的場景
四、誦讀詩歌,感悟語言
1、自由誦讀詩歌,畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。(幻燈片出示)教師重點(diǎn)指導(dǎo)的句子。
(1)“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜?!?/p>
(2)“忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!?/p>
(3)“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著?黑旋風(fēng)?水戰(zhàn)?浪里白條??!?/p>
2、說說這些詩句特別在什么地方?
(1)很有韻味。
(2)語言中有圖畫。
3、再次跟隨音樂朗讀或背誦這些詩句。
4、優(yōu)美的詩句仿佛把我們也帶進(jìn)了一幅幅童年的畫里,老師收集了一些童年生活的圖片,請同學(xué)欣賞一下,同時也請你回顧一下你童年生活的片段。(多媒體出示圖片)現(xiàn)在和同學(xué)交流你童年時的一個片段,然后請用你靈巧的小手把它畫出來。
5、生動筆畫畫,教師巡視。
6、交流作品,師生互動點(diǎn)評。
五、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)
師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界
的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。
六、作業(yè)
1、背誦詩歌。
2、有興趣的,可以試著寫一首兒童詩。
板書設(shè)計
童年的水墨畫 街頭閱讀
童年 溪邊釣魚
江上游泳
鹽類的水解課件
每位教師都必須備有教案課件,我們應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備每一份教案課件。教師需要注重教案的應(yīng)用性和效果性,從而提升教學(xué)效果,那么優(yōu)質(zhì)的教案課件應(yīng)該從哪些方面著手呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編總結(jié)的“鹽類的水解課件”,希望能對您有所幫助,期待您對本文的深度解讀給予好評!
鹽類的水解課件(篇1)
1.使學(xué)生理解強(qiáng)堿弱酸鹽和強(qiáng)酸弱堿鹽的水解。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,使學(xué)生會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 試管、玻璃棒、CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3、蒸餾水、酚酞試液、pH試紙。
酸溶液顯酸性,堿溶液顯堿性,鹽溶液是否都顯中性?
1.用酚酞試液檢驗(yàn)Na2CO3溶液的酸堿性。
2.用pH試紙檢驗(yàn)NH4Cl、NaCl溶液的酸堿性。(通過示范說明操作要領(lǐng),并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng))
用pH試紙檢驗(yàn)CH3COONa、Al2(SO4)3、KNO3溶液的酸堿性。
由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,鹽溶液的酸堿性與生成該鹽的酸和堿的強(qiáng)弱間有什么關(guān)系。
鹽的組成與鹽溶液酸堿性的關(guān)系:
下面我們分別研究不同類鹽的水溶液酸堿性不同的原因。
(1)CH3COONa溶液中存在著幾種離子?
(2)哪些離子可能相互結(jié)合,對水的電離平衡有何影響?
(3)為什么CH3COONa溶液顯堿性?
結(jié)合學(xué)生的討論,利用電腦動畫模擬CH3COONa的水解過程,生動形象地說明CH3COONa的水解原理。
CH3COONa溶于水時,CH3COONa電離出的CH3COO-和水電離出的H+結(jié)合生成難電離的CH3COOH,消耗了溶液中的H+,使水的電離平衡向右移動,產(chǎn)生更多的OH-,建立新平衡時,c(OH-)>c(H+),從而使溶液顯堿性。
CH3COONa+H2O CH3COOH+NaOH或 CH3COO-+H2O CH3COOH+OH-
(1)這種在溶液中鹽電離出來的離子跟水所電離出來的H+或OH-結(jié)合生成弱電解質(zhì)的反應(yīng),叫做鹽類的水解。
(2)只有弱酸的陰離子或弱堿的陽離子才能與H+或OH-結(jié)合生成弱電解質(zhì)。
(3)鹽類水解使水的電離平衡發(fā)生了移動,并使溶液顯酸性或堿性。
(4)鹽類水解反應(yīng)是酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)。
(5)鹽類水解是可逆反應(yīng),反應(yīng)方程式中要寫“ ”號。
分析 Na2CO3的水解過程,寫出有關(guān)反應(yīng)的離子方程式。
(1)多元弱酸的鹽分步水解,以第一步為主。
(2)一般鹽類水解的程度很小,水解產(chǎn)物很少。通常不生成沉淀或氣體,也不發(fā)生分解。在書寫離子方程式時一般不標(biāo)“↓”或“↑”,也不把生成物(如H2CO3、NH3·H2O等)寫成其分解產(chǎn)物的形式。
應(yīng)用鹽類水解的原理,分析NH4Cl溶液顯酸性的原因,并寫出有關(guān)的離子方程式。
NH4Cl溶于水時電離出的NH4+與水電離出的OH-結(jié)合成弱電解質(zhì)NH3·H2O,消耗了溶液中的OH-,使水的電離平衡向右移動,產(chǎn)生更多的H+,建立新平衡時,c(H+)>c(OH-),從而使溶液顯酸性。
以 NaCl為例,說明強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽能否水解。
由于 NaCl電離出的 Na+和Cl- 都不能與水電離出的OH-或 H+結(jié)合生成弱電解質(zhì),所以強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽不能水解,不會破壞水的電離平衡,因此其溶液顯中性。
鹽類的水解課件(篇2)
教學(xué)設(shè)計:
1.師生共同復(fù)習(xí)鞏固第一課時相關(guān)知識。
醋酸鉀溶液呈?????? 性,原因????????????? ;
氯化鋁溶液呈?????? 性,原因?????????????? ;
A. ??? B. ??? C. ??? D.
實(shí)驗(yàn)1.在溶液中滴加幾滴酚酞試液,觀察現(xiàn)象,分析為什么?將溶液分成二等份裝入二支干凈試管中,一支加熱,另一支保持室溫,進(jìn)行比較。
現(xiàn)象????????????????????????????? ;
原因分析???????????????????????????? ;
實(shí)驗(yàn)2.將新制備的 膠體中,分裝于二支試管中,一支試管加入一滴鹽酸,與另一支試管對照比較。
現(xiàn)象????????????????????????????? ;
原因分析???????????????????????????? 。
教學(xué)過程:
鹽類的水解課件(篇3)
目標(biāo):
1.影響鹽類水解的因素,與水解平衡移動。
2.鹽類水解的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計:
1.師生共同復(fù)習(xí)鞏固第一課時相關(guān)知識。
(1)根據(jù)鹽類水解規(guī)律分析
醋酸鉀溶液呈性,原因;
氯化鋁溶液呈性,原因;
(2)下列鹽溶于水高于濃度增大的是
2.應(yīng)用實(shí)驗(yàn)手段,啟發(fā)思維
實(shí)驗(yàn)1.在溶液中滴加幾滴酚酞試液,觀察現(xiàn)象,分析為什么?將溶液分成二等份裝入二支干凈試管中,一支加熱,另一支保持室溫,進(jìn)行比較。
現(xiàn)象;
原因分析;
實(shí)驗(yàn)2.將新制備的膠體中,分裝于二支試管中,一支試管加入一滴鹽酸,與另一支試管對照比較。
現(xiàn)象;
原因分析。
教學(xué)過程:
影響鹽類水解的因素
1.主要因素是鹽本身的性質(zhì)。
組成鹽的酸根對應(yīng)的酸越弱,水解程度也越大,堿性就越強(qiáng),越高。
組成鹽的陽離子對應(yīng)的堿越弱,水解程度也越大,酸性就越強(qiáng),越低。
2.影響鹽類水解的外界因素主要有溫度、濃度及外加酸堿等因素。
(1)溫度:鹽的水解是吸熱反應(yīng),因此升高溫度水解程度增大。
(2)濃度:鹽濃度越小,水解程度越大;
鹽濃度越大,水解程度越小。
(3)外加酸堿能促進(jìn)或抑制鹽的水解。例如水解呈酸性的鹽溶液加入堿,就會中和溶液中的,使平衡向水解方向移動而促使水解,若加酸則抑制水解。
鹽類水解知識的應(yīng)用
1.鹽溶液的酸堿性判斷
根據(jù)鹽的組成及水解規(guī)律分析。“誰弱誰水解,誰強(qiáng)顯誰性”作為常規(guī)判斷依據(jù)。
例題:分析:溶液是顯酸性?還是顯堿性?為什么?
分析:溶液是顯酸性?還是顯堿性?為什么?
3.溶液中離子濃度大小的比較
電解質(zhì)水溶液K存在著離子和分子,它們之間存在著一些定量關(guān)系。也存在量的大小關(guān)系。
(1)大小比較:
①多元弱酸溶液,根據(jù)多元酸分步電離,且越來越難電離分析。如:在溶液中,;
②多元弱酸正鹽溶液,根據(jù)弱酸根分步水解分析。如:在溶液
中,;
③不同溶液中同一離子濃度的比較要看溶液中其他離子對其影響因素。
④混合溶液中各離子濃度比較,要進(jìn)行綜合分析,要考慮電離、水解等因素。
(2)定量關(guān)系(恒等式關(guān)系)
①應(yīng)用“電荷守恒”分析:
電解質(zhì)溶液呈電中性,即溶液中陽離子所帶正電荷總數(shù)與陰離子所帶負(fù)電荷總數(shù)相等。如溶液中,陽離子有和,陰離子有,根據(jù)電荷守恒原理有:
②應(yīng)用“物料守恒”方法分析。
電解質(zhì)溶液中某一組份的原始濃度(起始濃度)應(yīng)等于它在溶液中各種存在形式的濃度之和。如:晶體中,
在溶液中:
例題分析:
解題思路:
溶液中存在二個守恒關(guān)系
a
本節(jié)教學(xué)中以“是否鹽溶液都顯中性?”為設(shè)問,以實(shí)驗(yàn)探究形式引入教學(xué),在本節(jié)課后,也可做進(jìn)一步的探究活動,如:在了解正鹽溶液的酸堿性的本質(zhì)后,提出問題“酸式鹽的水溶液是否都顯酸性?”
用pH試紙分別測NaHSO4、 NaHSO3、 NaHCO3三種溶液的pH值,找出答案,并討論分析原因。
分析:結(jié)果是有的酸式鹽顯酸性,有的酸式鹽卻顯堿性,運(yùn)用所學(xué)知識,通過討論分析,拓寬知識面,活躍學(xué)生思維。
探究習(xí)題
一題多變
原題:在氯化銨溶液中,下列關(guān)系正確的是()
(A)[Cl—]>[NH4+]>[H+]>[OH—](B)[NH4+]>[ Cl—]>[H+]>[OH—]
(C)[ Cl—]=[NH4+]>[H+]>[OH—](D)[NH4+]=[ Cl—]>[H+]>[OH—]
變題一:100毫升0。1摩/升鹽酸與50毫升0。2摩/升氨水溶液混和,在所得溶液中()
(A)[Cl—]>[NH4+]>[H+]>[OH—](B)[NH4+]>[Cl—]>[H+]>[OH—]
(C)[Cl—]=[NH4+]>[H+]>[OH—](D)[NH4+]=[Cl—]>[H+]>[OH—]
變題二:將pH=3的鹽酸和pH=11的氨水等體積混和后,溶液中離子濃度關(guān)系正確的是()
(A)[NH4+]>[Cl—]>[H+]>[OH—](B)[NH4+]>[Cl—]>[OH—]>[H+]
(B)[Cl—]>[NH4+]>[H+]>[OH—](D)[Cl—]>[NH4+]>[OH—]>[H+]
變題三:一種一元強(qiáng)酸HA溶液加入一種堿MOH反應(yīng)后,溶液呈中性,下列判斷一定正確的是()
(A)加入的堿過量(B)酸與堿等物質(zhì)的量混和
(C)生成的鹽不水解(D)反應(yīng)后溶液中[A—]=[M+]
答案:
A;A;B;D。
點(diǎn)撥:通過改變設(shè)問角度,改變化學(xué)過程,改變或增減已知條件,能大大提高思維的敏捷性、靈活性和深刻性。一題多變有效的兩種形式為:⑴對同一知識點(diǎn),按思維層次遞進(jìn)一題多變。⑵對同一知識點(diǎn)進(jìn)行題型變換和條件變換。
上題中,按照思維層次的遞進(jìn)原則進(jìn)行設(shè)計,能有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
鹽類的水解課件(篇4)
教學(xué)重點(diǎn):
1.影響鹽類水解的因素,與水解平衡移動。
2.鹽類水解的應(yīng)用。
【復(fù)習(xí)】師生共同復(fù)習(xí)鞏固第一課時相關(guān)知識。
醋酸鉀溶液呈?????? 性,原因????????????? ;
氯化鋁溶液呈?????? 性,原因?????????????? ;
A. ??? B. ??? C. ??? D.
【設(shè)疑】影響鹽類水解的內(nèi)在因素有哪些?
【講解】主要因素是鹽本身的性質(zhì)。
組成鹽的酸根對應(yīng)的酸越弱,水解程度也越大,堿性就越強(qiáng), 越高。
組成鹽的陽離子對應(yīng)的堿越弱,水解程度也越大,酸性就越強(qiáng), 越低。
【設(shè)疑】影響鹽類水解的外界因素主要有哪些?
(1)溫度:鹽的水解是吸熱反應(yīng),因此升高溫度水解程度增大。
鹽濃度越大,水解程度越小。
(3)外加酸堿能促進(jìn)或抑制鹽的水解。例如水解呈酸性的鹽溶液加入堿,就會中和溶液中的 ,使平衡向水解方向移動而促使水解,若加酸則抑制水解。
【設(shè)疑】如何判斷鹽溶液的酸堿性?
【講解】根據(jù)鹽的組成及水解規(guī)律分析?!罢l弱誰水解,誰強(qiáng)顯誰性”作為常規(guī)判斷依據(jù)。
分析: 溶液是顯酸性?還是顯堿性?為什么? 溶液是顯酸性?還是顯堿性?為什么?
【設(shè)疑】如何比較溶液中酸堿性的相對強(qiáng)弱?
∵ 的酸性比 酸性強(qiáng)。
∴ 水解程度大于 水解程度。
∴ 溶液堿性強(qiáng)于 溶液堿性。
【設(shè)疑】如何比較溶液中離子濃度的大???
【講解】電解質(zhì)水溶液K存在著離子和分子,它們之間存在著一些定量關(guān)系,也存在量的大小關(guān)系。
(1)大小比較:
①多元弱酸溶液,根據(jù)多元酸分步電離,且越來越難電離分析。如:在 溶液中,
;
②多元弱酸正鹽溶液,根據(jù)弱酸根分步水解分析。如:在 溶液中,
;
③不同溶液中同一離子濃度的比較要看溶液中其他離子對其影響因素。
④混合溶液中各離子濃度比較,要進(jìn)行綜合分析,要考慮電離、水解等因素。
①應(yīng)用“電荷守恒”分析:
電解質(zhì)溶液呈電中性,即溶液中陽離子所帶正電荷總數(shù)與陰離子所帶負(fù)電荷總數(shù)相等。如 溶液中,陽離子有 和 ,陰離子有 , , ,根據(jù)電荷守恒原理有:
②應(yīng)用“物料守恒”方法分析。
電解質(zhì)溶液中某一組份的原始濃度(起始濃度) 應(yīng)等于它在溶液中各種存在形式的濃度之和。如:
晶體 中,
在 溶液中:
【例題】在 溶液中存在的下列關(guān)系中不正確的是:
A.
B.
C.
b.物料守恒,即晶體中:
B.
C.
D.
2.為了除去 酸性溶液中的 ,可在加熱攪拌下加入一種試劑過濾后,再加入適量鹽酸,這種試劑是(?? )
A. ??? B. ??? C. ??? D.
鹽類的水解課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
理解鹽類水解的本質(zhì)。
理解鹽類水解對溶液酸、堿性的影響及變化規(guī)律。
了解鹽類水解的利用。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比法和依據(jù)客觀事實(shí)解決問題的邏輯思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生樹立“透過現(xiàn)象,抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認(rèn)識觀點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
教材分析
“鹽類的水解”是電解質(zhì)理論的組成部分,它屬于化學(xué)基礎(chǔ)理論知識。教材把這部分內(nèi)容安排在強(qiáng)弱電解質(zhì)和電離平衡之后,目的是使鹽類水解過程和規(guī)律的探討能在電離理論和強(qiáng)弱電解質(zhì)概念的指導(dǎo)下進(jìn)行, 運(yùn)用學(xué)生已有知識,從中發(fā)掘出鹽類水解新知識的“生長點(diǎn)”。
本節(jié)內(nèi)容分為三部分:建立鹽類水解的概念;探討鹽類水解的規(guī)律;運(yùn)用鹽類水解的知識。其中,鹽類水解的概念是基礎(chǔ),旨在揭示鹽類水解的實(shí)質(zhì),并為研究鹽類水解規(guī)律提供依據(jù)。鹽類水解的規(guī)律是核心,它是鹽類水解原理的具體化,并使鹽類水解一般概念得以直接應(yīng)用。鹽類水解的利用,則是通過具體的情境和應(yīng)用實(shí)例,加深對鹽類水解及其規(guī)律的理解、鞏固。總之,本節(jié)教材涉及的知識面較寬,綜合性較強(qiáng),是前面已學(xué)過的電解質(zhì)的電離、水的電離平衡以及平衡移動原理等知識的綜合應(yīng)用。因此,本節(jié)教材是本章的`重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教法建議
本節(jié)教師需要為學(xué)生提供鮮明的鹽類水解的實(shí)驗(yàn)事實(shí),啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生探究,深入探討實(shí)驗(yàn)的微觀本質(zhì),并利用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍,以形成鹽類水解的概念;對于鹽的水解規(guī)律,要突出個別與一般的辯證關(guān)系,要依據(jù)教材的典型實(shí)例,運(yùn)用歸納法揭示兩類鹽(強(qiáng)酸弱堿鹽、強(qiáng)堿弱酸鹽)水解的規(guī)律;對于鹽類水解的離子方程式和化學(xué)方程式的書寫,在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范要求和注意事項(xiàng),并加強(qiáng)訓(xùn)練。最后,運(yùn)用演繹法,討論鹽類水解知識在實(shí)際中的運(yùn)用,加深對鹽類水解本質(zhì)及其規(guī)律的認(rèn)識。具體建議如下:
1.知識準(zhǔn)備(布置預(yù)習(xí)作業(yè)):中和反應(yīng)可表示為“酸+堿==鹽+水”,因此可把鹽理解為是由相應(yīng)的酸和堿反應(yīng)完成的,又因?yàn)樗嵊袕?qiáng)酸、弱酸,堿有強(qiáng)堿、弱堿,所以生成的鹽就有四種,即強(qiáng)酸弱堿鹽、弱酸弱堿鹽、弱酸強(qiáng)堿鹽、強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽。要求上述四種類型的鹽各舉出2—3例(寫化學(xué)式)
2.采用實(shí)驗(yàn)探究方法引入新課。 建議將教材中的改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),并增加一個演示實(shí)驗(yàn),即“向盛有固體Na2CO3和NH4Cl兩支試管分別注入3--4ml蒸餾水,振蕩使之溶解,再分別滴加2-3滴酚酞試液和紫色石蕊試液,觀察溶液顏色變化”,這樣使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,“發(fā)現(xiàn)”鹽溶液不都呈中性,引出課題。
3.對于“鹽類水解的本質(zhì)”, 建議通過分析CH3COONa、AlCl3的水解,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出鹽類水解的本質(zhì)。
4.對于“強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽不水解”這部分內(nèi)容的教學(xué)也不容忽視,學(xué)生只有理解了強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽不水解才能更好地理解鹽類水解的本質(zhì)和條件;而對于“弱酸弱堿鹽的水解”只要求學(xué)生會判斷該類鹽能水解就可以了,不要擴(kuò)展。
5.在講解如何書寫鹽類水解的離子方程式和化學(xué)方程式時,要強(qiáng)調(diào)說明以下問題:
①鹽類水解反應(yīng)一般是可逆反應(yīng),反應(yīng)方程式中要寫“ ”號。
②一般鹽類水解的程度很小,水解產(chǎn)物的量也很少,通常不生成沉淀或氣體,也不發(fā)生分解,在書寫方程式時,一般不標(biāo)“↑”或“↓”,也不把生成物寫成其分解產(chǎn)物的形式。(如H2CO3,NH3·H2O等)
③多元弱酸的鹽的水解反應(yīng)分步寫方程式,但以第一步為主(如H2CO3);多元弱堿鹽水解不分步寫(如AlCl3)。
④鹽類水解反應(yīng)可視作中和反應(yīng)的逆反應(yīng)。
6.“影響鹽類水解的外界因素”的教學(xué),對于重點(diǎn)中學(xué),可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段自主探究;對于普通中學(xué),可采取教師演示實(shí)驗(yàn)。同時使學(xué)生認(rèn)識到鹽本身的性質(zhì)才是主要因素,滲透內(nèi)、外因的辯證關(guān)系。
7.對于“鹽類水解的利用”,除了教材中提到的溶液的配制、除雜外,在多舉一些應(yīng)用實(shí)例,如化肥混施、明礬凈水,以豐富學(xué)生的視野。
8.本節(jié)內(nèi)容結(jié)束前,總結(jié)歸納鹽類水解知識的應(yīng)用,以便將知識系統(tǒng)化,規(guī)律化,便于學(xué)生掌握,同時也教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
鹽類的水解課件(篇6)
1.使學(xué)生理解強(qiáng)堿弱酸鹽和強(qiáng)酸弱堿鹽的水解。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,使學(xué)生會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 試管、玻璃棒、CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3、蒸餾水、酚酞試
酸溶液顯酸性,堿溶液顯堿性,鹽溶液是否都顯中性?
1.用酚酞試液檢驗(yàn)Na2CO3溶液的酸堿性。
2.用pH試紙檢驗(yàn)NH4Cl、NaCl溶液的酸堿性。(通過示范說明操作要領(lǐng),并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng))
用pH試紙檢驗(yàn)CH3COONa、Al2(SO4)3、KNO3溶液的酸堿性。
由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,鹽溶液的酸堿性與生成該鹽的酸和堿的強(qiáng)弱間有什么關(guān)系。
鹽的組成與鹽溶液酸堿性的關(guān)系:
下面我們分別研究不同類鹽的水溶液酸堿性不同的原因。
(1)CH3COONa溶液中存在著幾種離子?
(2)哪些離子可能相互結(jié)合,對水的電離平衡有何影響?
(3)為什么CH3COONa溶液顯堿性?
結(jié)合學(xué)生的討論,利用電腦動畫模擬CH3COONa的水解過程,生動形象地說明CH3COONa的水
解原理。
CH3COONa溶于水時,CH3COONa電離出的CH3COO-和水電離出的H+結(jié)合生成難電離的CH3COOH,
消耗了溶液中的H+,使水的電離平衡向右移動,產(chǎn)生更多的OH-,建立新平衡時,
c(OH-)>c(H+),從而使溶液顯堿性。
或 CH3COO-+H2O CH3COOH+OH-
(1)這種在溶液中鹽電離出來的離子跟水所電離出來的H+或OH-結(jié)合生成弱電解質(zhì)的反應(yīng),叫做
鹽類的水解課件(篇7)
(2)只有弱酸的陰離子或弱堿的陽離子才能與H+或OH-結(jié)合生成弱電解質(zhì)。
(3)鹽類水解使水的電離平衡發(fā)生了移動,并使溶液顯酸性或堿性。
(4)鹽類水解反應(yīng)是酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)。
(5)鹽類水解是可逆反應(yīng),反應(yīng)方程式中要寫“ ”號。
分析 Na2CO3的水解過程,寫出有關(guān)反應(yīng)的離子方程式。
(1)多元弱酸的鹽分步水解,以第一步為主。
(2)一般鹽類水解的程度很小,水解產(chǎn)物很少。通常不生成沉淀或氣體,也不發(fā)生分解。在書
寫離子方程式時一般不標(biāo)“↓”或“↑”,也不把生成物(如H2CO3、NH3·H2O等)寫成其分解產(chǎn)物的
應(yīng)用鹽類水解的原理,分析NH4Cl溶液顯酸性的原因,并寫出有關(guān)的離子方程式。
NH4Cl溶于水時電離出的NH4+與水電離出的OH-結(jié)合成弱電解質(zhì)NH3·H2O,消耗了溶液中的
OH-,使水的電離平衡向右移動,產(chǎn)生更多的H+,建立新平衡時,c(H+)>c(OH-),從而使溶液顯
酸性。
以 NaCl為例,說明強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽能否水解。
由于 NaCl電離出的 Na+和Cl- 都不能與水電離出的OH-或 H+結(jié)合生成弱電
酸強(qiáng)堿鹽不能水解,不會破壞水的電離平衡,因此其溶液顯中性。
1.判斷下列鹽溶液的酸堿性,若該鹽能水解,寫出其水解反應(yīng)的離子方程式。
2.在Na2CO3溶液中,有關(guān)離子濃度的關(guān)系正確的是()。
A.c(Na+)=2c(CO32-) B.c(H+)>c(OH-)
C.c(CO32-)>c(HCO3-) D.c(HCO3-)>c(OH-)
鹽類的水解課件(篇8)
目標(biāo):
1.影響鹽類水解的因素,與水解平衡移動。
2.鹽類水解的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計:
1.師生共同復(fù)習(xí)鞏固第一課時相關(guān)知識。
醋酸鉀溶液呈 性,原因 ;
氯化鋁溶液呈 性,原因 ;
實(shí)驗(yàn)1.在溶液中滴加幾滴酚酞試液,觀察現(xiàn)象,分析為什么?將溶液分成二等份裝入二支干凈試管中,一支加熱,另一支保持室溫,進(jìn)行比較。
現(xiàn)象 ;
原因分析 ;
實(shí)驗(yàn)2.將新制備的 膠體中,分裝于二支試管中,一支試管加入一滴鹽酸,與另一支試管對照比較。
現(xiàn)象 ;
原因分析 。
1.主要因素是鹽本身的性質(zhì)。
組成鹽的酸根對應(yīng)的酸越弱,水解程度也越大,堿性就越強(qiáng), 越高。
組成鹽的陽離子對應(yīng)的堿越弱,水解程度也越大,酸性就越強(qiáng), 越低。
2.影響鹽類水解的外界因素主要有溫度、濃度及外加酸堿等因素。
(1)溫度:鹽的水解是吸熱反應(yīng),因此升高溫度水解程度增大。
鹽濃度越大,水解程度越小。
(3)外加酸堿能促進(jìn)或抑制鹽的水解。例如水解呈酸性的鹽溶液加入堿,就會中和溶液中的 ,使平衡向水解方向移動而促使水解,若加酸則抑制水解。
鹽類的水解課件(篇9)
理解鹽類的水解(強(qiáng)酸弱堿鹽和強(qiáng)堿弱酸鹽)的本質(zhì),及鹽類水解對溶液酸堿性的影響及其變化規(guī)律;
正確書寫鹽類水解的離子方程式;
培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力,如對電解質(zhì)的電離、水的電離平衡和水的離子積以及平衡移動原理等知識的綜合應(yīng)用能力;
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、推理的邏輯思維能力。
使學(xué)生建立起“事物變化,內(nèi)因是決定因素,外部因素是變化的條件”的對立統(tǒng)一的自然辯證觀。
本節(jié)教材是前面所學(xué)的電解質(zhì)的電離、水的電離平衡和水的離子積,以及平衡移動原理等知識的綜合應(yīng)用。也是本章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對前面所學(xué)知識的理解程度將直接影響對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
教材密切聯(lián)系上一節(jié),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想鹽溶液是否呈中性。并通過〔實(shí)驗(yàn)3-1〕來回答這個問題,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論,鹽溶液的酸堿性與組成該鹽的酸或堿的強(qiáng)弱之間有什么關(guān)系?從而把鹽溶液的酸堿性與鹽的組成聯(lián)系起來,為分類討論鹽類的水解奠定了基礎(chǔ)。
在分類介紹鹽類的水解時,重點(diǎn)說明鹽類電離產(chǎn)生的弱酸或弱堿離子對水的電離平衡所產(chǎn)生的影響,并配以形象化的示意圖,使學(xué)生理解鹽類水解的本質(zhì)。是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。之后,教材提及強(qiáng)酸可堿鹽不水解,并簡單說明其溶液呈中性的原因。這能使學(xué)生更好地理解前兩類鹽水解的本質(zhì)。關(guān)于弱酸弱堿鹽的水解,大綱沒有要求。
關(guān)于教材第二部分內(nèi)容——鹽類水解的利用,大綱只要求A層次,但在具體討論鹽類水解的利用的實(shí)例時,往往涉及到鹽類水解的本質(zhì)以及平衡移動原理等知識,通過分析,使學(xué)生鞏固并加深對相關(guān)知識的理解。
本內(nèi)容是對所學(xué)的電離理論、水的電離平衡、平衡移動原理等知識的綜合運(yùn)用,教學(xué)中注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決本節(jié)的有關(guān)問題。
1.關(guān)于鹽類水解的引入,可采取探究討論的形式。結(jié)合上一節(jié)知識,提出問題。將課本中的實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn),在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生操作。
由實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開討論:
(1)為什么三種鹽的水溶液有的呈中性?有的呈堿性?有的呈酸性呢?
(2)同呈中性的 和 其實(shí)質(zhì)是否相同呢?
從而使學(xué)生認(rèn)識鹽溶液的酸堿性與鹽的組成之間的內(nèi)在聯(lián)系。
以 的水解為例,引導(dǎo)學(xué)生思考并討論強(qiáng)酸和弱堿所生成鹽的水解,說明鹽類水解的本質(zhì)。
② 對水的電離平衡有何影響?
③為什么 溶液顯酸性?
(2)分析討論:通過上述問題設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電離理論和平衡移動原理展開討論,使學(xué)生理解由于生成難電離的弱電解質(zhì) 促使水的電離,使溶液中 增大,從而使溶液呈酸性。寫出反應(yīng)的方程式,并引出鹽類水解的定義。
并運(yùn)用這種分析方法,分析接下來的幾種鹽的水解。
與水電離的 結(jié)合生成了弱電解質(zhì)醋酸,使水的電離平衡向正反應(yīng)方向移動, 逐漸增大,直至建立新的平衡,結(jié)果, ,因而 溶液顯堿性。寫出反應(yīng)的方程式。
分析時可利用圖3-10幫助學(xué)生理解,或利用計算機(jī)輔助教學(xué),模擬鹽類水解的過程,使教學(xué)更加生動形象、直觀。
通過分析,總結(jié)出鹽類水解的一般規(guī)律:
誰弱誰水解:水解離子一定是鹽電離出來的弱離子(弱酸陰離子,或弱堿陽離子)。
(l)找出鹽類組成中發(fā)生水解的離子,直接寫出鹽類水解的離子方程式。
(2)一般鹽類水解的程度很小,水解產(chǎn)物也很少,通常不生成沉淀或氣體,也不發(fā)生分解,因此書寫水解的離子方程式時一般不標(biāo)“↓”或“↑”。為使學(xué)生明確這一點(diǎn),可讓學(xué)生仔細(xì)觀察 、溶于水時的現(xiàn)象。
(3)鹽類水解是可逆反應(yīng),離子方程式中一般用“ ”號。
(4)多元弱酸的鹽分步水解,第一步較容易發(fā)生,第二步比第一步難,水解時以第一步為主。
(5)安排適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)外練習(xí),使學(xué)生能夠正確熟練地書寫鹽類水解的離子方程式。
包括兩個方面介紹。一是分析影響鹽類水解的因素,二是討論鹽為水解知識的應(yīng)用。
分析影響鹽類水解的因素。指出主要因素是鹽本身的性質(zhì);外界因素主要有溫度、濃度及外加酸堿等因素。
鹽類水解知識的應(yīng)用,通過對一系列分類實(shí)例的討論分析,鞏固和加深學(xué)生對鹽類水解原理和平衡移動原理的理解,并提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
鹽類的水解課件(篇10)
目標(biāo):
1.影響鹽類水解的因素,與水解平衡移動。
2.鹽類水解的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計:
1.師生共同復(fù)習(xí)鞏固第一課時相關(guān)知識。
醋酸鉀溶液呈性,原因;
氯化鋁溶液呈性,原因;
實(shí)驗(yàn)1.在溶液中滴加幾滴酚酞試液,觀察現(xiàn)象,分析為什么?將溶液分成二等份裝入二支干凈試管中,一支加熱,另一支保持室溫,進(jìn)行比較。
現(xiàn)象;
原因分析;
實(shí)驗(yàn)2.將新制備的膠體中,分裝于二支試管中,一支試管加入一滴鹽酸,與另一支試管對照比較。
現(xiàn)象;
原因分析。
1.主要因素是鹽本身的性質(zhì)。
組成鹽的酸根對應(yīng)的酸越弱,水解程度也越大,堿性就越強(qiáng),越高。
組成鹽的陽離子對應(yīng)的堿越弱,水解程度也越大,酸性就越強(qiáng),越低。
2.影響鹽類水解的`外界因素主要有溫度、濃度及外加酸堿等因素。
(1)溫度:鹽的水解是吸熱反應(yīng),因此升高溫度水解程度增大。
鹽濃度越大,水解程度越小。
(3)外加酸堿能促進(jìn)或抑制鹽的水解。例如水解呈酸性的鹽溶液加入堿,就會中和溶液中的,使平衡向水解方向移動而促使水解,若加酸則抑制水解。
根據(jù)鹽的組成及水解規(guī)律分析?!罢l弱誰水解,誰強(qiáng)顯誰性”作為常規(guī)判斷依據(jù)。
電解質(zhì)水溶液K存在著離子和分子,它們之間存在著一些定量關(guān)系。也存在量的大小關(guān)系。
(1)大小比較:
①多元弱酸溶液,根據(jù)多元酸分步電離,且越來越難電離分析。如:在溶液中,;
中,;
③不同溶液中同一離子濃度的比較要看溶液中其他離子對其影響因素。
④混合溶液中各離子濃度比較,要進(jìn)行綜合分析,要考慮電離、水解等因素。
①應(yīng)用“電荷守恒”分析:
電解質(zhì)溶液呈電中性,即溶液中陽離子所帶正電荷總數(shù)與陰離子所帶負(fù)電荷總數(shù)相等。如溶液中,陽離子有和,陰離子有,根據(jù)電荷守恒原理有:
②應(yīng)用“物料守恒”方法分析。
電解質(zhì)溶液中某一組份的原始濃度(起始濃度)應(yīng)等于它在溶液中各種存在形式的濃度之和。如:晶體中,
本節(jié)教學(xué)中以“是否鹽溶液都顯中性?”為設(shè)問,以實(shí)驗(yàn)探究形式引入教學(xué),在本節(jié)課后,也可做進(jìn)一步的探究活動,如:在了解正鹽溶液的酸堿性的本質(zhì)后,提出問題“酸式鹽的水溶液是否都顯酸性?”
用pH試紙分別測NaHSO4、NaHSO3、NaHCO3三種溶液的pH值,找出答案,并討論分析原因。
分析:結(jié)果是有的酸式鹽顯酸性,有的酸式鹽卻顯堿性,運(yùn)用所學(xué)知識,通過討論分析,拓寬知識面,活躍學(xué)生思維。
(A)>>>(B)>>>
(C)=>>(D)=>>
變題一:100毫升0。1摩/升鹽酸與50毫升0。2摩/升氨水溶液混和,在所得溶液中()
(A)>>>(B)>>>
(C)=>>(D)=>>
變題二:將pH=3的鹽酸和pH=11的氨水等體積混和后,溶液中離子濃度關(guān)系正確的是()
(A)>>>(B)>>>
(B)>>>(D)>>>
變題三:一種一元強(qiáng)酸HA溶液加入一種堿MOH反應(yīng)后,溶液呈中性,下列判斷一定正確的是()
(C)生成的鹽不水解(D)反應(yīng)后溶液中=
點(diǎn)撥:通過改變設(shè)問角度,改變化學(xué)過程,改變或增減已知條件,能大大提高思維的敏捷性、靈活性和深刻性。一題多變有效的兩種形式為:⑴對同一知識點(diǎn),按思維層次遞進(jìn)一題多變。⑵對同一知識點(diǎn)進(jìn)行題型變換和條件變換。
上題中,按照思維層次的遞進(jìn)原則進(jìn)行設(shè)計,能有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
認(rèn)識水課件
通常老師在上課之前會帶上教案課件,通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。教師編寫教案是向?qū)W生傳授知識的重要手段之一。幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收錄了許多優(yōu)質(zhì)的“認(rèn)識水課件”資料,本資訊資料僅供參考請自行考慮實(shí)際情況!
認(rèn)識水課件 篇1
結(jié)合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念;
在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握理解“倍”的本質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)見過面了,但是老師沒有告訴大家今天我們要學(xué)習(xí)什么知識。請看大屏幕,讀一讀。今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,去認(rèn)識一個新朋友“倍”。在學(xué)習(xí)新知識之前,同學(xué)們先來解決幾個小問題。(出示課件)
1、列式計算。
2、課件出示圖片,讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品: 2個4。
⑵3表示什么?5表示什么?
⑶要求5個3是多少應(yīng)該怎樣計算?
3、拍手游戲。
⑴老師拍幾下,學(xué)生拍2個老師拍的那么多。想一想,你該拍幾下。
⑵老師拍幾下,學(xué)生拍2個老師拍的那么多。但是要讓大家聽出你拍的是2個幾,注意停頓。
【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的實(shí)物圖片,增強(qiáng)了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感,拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”,與新知“倍”形成知識的對接,做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備,為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。
(二)情景創(chuàng)設(shè),探究新知。
師:在豐收的季節(jié)里,勤勞的小兔子也忙著收獲呢,一起去看看吧。
2、用“幾個幾”表述,初悟“倍”的含義。
(1)胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根。
(2)如果把2根胡蘿卜看成1份,你能把白蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎? 一起數(shù)一數(shù):1個2,2個2,3個2。
3、找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語言表征。
(1)白蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多,還可以說成“白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。
指名說,再集體說。
(2)師再拿出2個白蘿卜,說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。板書:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。
及時追問:你是怎么知道的?(因?yàn)榘滋}卜有4個2。)集體數(shù)一數(shù)。
(3)完成書中第50頁例1:觀察思考白蘿卜與胡蘿卜的關(guān)系,圈一圈、填一填。如果有6個2呢?(就是2的6倍。)10個2呢?(2的10倍。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個2就是2的幾倍。)沒錯,當(dāng)我們把2個胡蘿卜看成一份時,白蘿卜有幾個這樣的一份,就是它的幾倍。
出示3個紅蘿卜,再討論白蘿卜是紅蘿卜的幾倍。
(4)師追問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?(3個3)每個3分別表示什么?
(5)探究:這兩個問題都是把誰看成一份的量?一般情況下,我們在解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題時,都要把“是”后面的量看成一份,不信,你看。(出示課件:粉花、黃花)教師及時追問:誰是一份的量?
【設(shè)計意圖】學(xué)生認(rèn)識實(shí)物帶有具體性和直觀形象性,需要從感受中獲得感性積累,從而上升到理性認(rèn)識。上述片段中,從幾個幾過渡到倍的語言表征,讓學(xué)生經(jīng)歷從對生活中具體實(shí)物量的比較中抽象出倍的過程。再讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系,通過知識的遷移形成對新知的鞏固與運(yùn)用,引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。即時練習(xí)既是對新知學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單反饋,同時讓學(xué)生感受到“1份”的標(biāo)準(zhǔn)不管是在哪一行,都不會影響比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍關(guān)系,要明析誰是“1份”的標(biāo)準(zhǔn)量是關(guān)鍵。
4、動手?jǐn)[一擺,體會“倍”的關(guān)系。
學(xué)生動手?jǐn)[一擺。
(2)同桌商量一起擺,只要擺出藍(lán)圓片和紅圓片的倍數(shù)關(guān)系即可。
【設(shè)計意圖】“1份”標(biāo)準(zhǔn)不變,倍數(shù)發(fā)生變化,比較量也在發(fā)生變化,強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性。逐步解開“倍數(shù)關(guān)系”的種種類型。在這個片段中,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶,動手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見、摸得著、能理解的數(shù)學(xué)事實(shí)。
(1)教師拍2下,請學(xué)生拍出2的3倍。要讓大家清晰的聽出3倍的關(guān)系,注意停頓。
(2)教師拍3下,請學(xué)生拍出3的4倍。
【設(shè)計意圖】游戲向來是學(xué)生最喜愛的一項(xiàng)活動,通過拍一拍讓學(xué)生對倍的理解實(shí)現(xiàn)了從形到聲的過渡,賦予學(xué)生對“倍”知識多方面立體的感知,同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂的氛圍。
相同的圖形沒有放在一起,你還能看出它們的倍數(shù)關(guān)系嗎?你是怎么想的?(找到其中的規(guī)律,滲透比例思想,并用蘋果的總數(shù)與梨的總數(shù)進(jìn)行比較進(jìn)行檢驗(yàn)。)
圖沒了,你還會填嗎?說說你是怎么想的?
18是6的( )倍。
( )是5的2倍。
【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了層次性與思維性的提升。第1題物體穿插擺置,但又有規(guī)律,滲透了比例思想,可以從一組物體數(shù)量中,也可以從整體數(shù)量中發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系,并可以互相檢驗(yàn);第2題脫離了形象物體的參照,抽象成數(shù)字,從感性提升到理性.
認(rèn)識水課件 篇2
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的過程。
2.認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
3.能正確換算質(zhì)量單位。
認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
發(fā)現(xiàn)生活中的噸,并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。
生活是這節(jié)課的載體?!墩n標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué);讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價值;讓學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。
學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量,運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)目的是:結(jié)合具體實(shí)例,經(jīng)歷和感受認(rèn)識噸的過程,從而認(rèn)識新的質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克,并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用。
在教學(xué)過程中,我感覺比較成功的地方有三點(diǎn)
首先,能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手,利用已有的知識解決生活中的問題,也就是讓學(xué)生通過用不同方法算30名同學(xué)的體重來親歷認(rèn)識“噸”的過程,在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),從而初步感受和認(rèn)識“噸”,其次,在感受1噸的過程中,通過一個活動和具體的生活實(shí)例幫助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義,在這個過程中,不光讓學(xué)生用眼睛去看,還要親身去體會,動腦去想象,如讓學(xué)生來背一背這個環(huán)節(jié),通過學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量,再想象一噸有多重,更容易理解1噸的實(shí)際含義,來加深對噸的認(rèn)識。再次,在了解噸在生活中的應(yīng)用時,我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例,另外還讓學(xué)生自己去找一找,說一說,豐富了學(xué)生對噸的感受和認(rèn)識。
當(dāng)然還存在著一些不足,在親歷認(rèn)識“噸”的過程中,讓學(xué)生計算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好,給學(xué)生的時間不是太充裕,學(xué)生的展示也不太充分,另外,教學(xué)1噸=1000千克的過程中,略顯倉促,學(xué)生印象不深。
總之,在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善,去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。
認(rèn)識水課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):使學(xué)生在具體情景中感受大數(shù)的意義,認(rèn)識“億、十億、百億、千億”等計數(shù)單位,掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,感受我國“四位一級”的計數(shù)規(guī)律,能正確讀數(shù)。
2、過程與方法目標(biāo):通過經(jīng)歷數(shù)的過程,感知大數(shù)。通過知識的遷移,感悟大數(shù)的意義,掌握讀法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情景中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,重視課堂對學(xué)生的積極評價,使學(xué)生能不斷獲得成功的體驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀數(shù),體會大數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件計數(shù)器 閱讀材料
教學(xué)過程:
一、談話交流,情景引入
(意圖:讓學(xué)生在閱讀的情境中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,并感受大災(zāi)面前全國人民團(tuán)結(jié)一心的精神。)
1、默讀下面一段話。
在為四川災(zāi)區(qū)捐款活動中,我們班有40名同學(xué),共捐款200元;全校有300名同學(xué),大約捐款1500元;全鎮(zhèn)共有20xx名學(xué)生,大約捐款10000元;我們區(qū)有113230名在師生,共捐款約1249434元。唐山市各界為災(zāi)區(qū)捐款約340000000元。
2、發(fā)現(xiàn)問題。
⑴小調(diào)查。會讀的同學(xué)請舉手,有困難的同學(xué)也請舉手。(老師統(tǒng)計、分類)
⑵小匯報。請有困難的學(xué)生代表上臺說一說,(學(xué)生可能會指著340000000說,這個數(shù)我不會讀。)
⑶小交流。請會讀的同學(xué)來讀一讀,讀完后,教師提出問題:340000000應(yīng)該怎樣讀呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。
板書課題———認(rèn)識更大的數(shù)(一億)(齊讀課題)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅要會讀這些信息,而且還應(yīng)明白這些大數(shù)所表示的意義。
二、啟發(fā)誘導(dǎo),感受大數(shù)
1、數(shù)一數(shù),認(rèn)識“億”
(1)過渡:接下來,我們還是利用計數(shù)器來認(rèn)識大數(shù)吧。出示計數(shù)器,回憶以前學(xué)過的計數(shù)單位(個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
(2)一千萬一千萬地數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“億”(師動手操作)
師:同學(xué)們先來看,老師在這撥下一個珠子,表示多少?(一千萬)你是怎么知道的?撥下九個珠子是多少?認(rèn)識新的計數(shù)單位“億”
2、感受“一億”
師:我們已經(jīng)數(shù)到了“億”,“一億”究竟有多大呢?我給同學(xué)們提供一些看信息,讓大家來感受一下“一億”。
(1)課件出示“小朋友數(shù)數(shù),如果每秒鐘數(shù)一個數(shù),晝夜不停地數(shù),那么從一數(shù)到一億需用三年零兩個多月!
(2)如果一億人手拉手(人與人間隔1米),那么可以為地球繞兩圈半。
(3)一億張打印紙的厚度達(dá)到1萬米,比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。
師:大家感覺一億怎么樣?說一說。
3、認(rèn)識十億、百億、千億
師:在生產(chǎn)和生活中,我們往往要遇到更大的數(shù),例如:截止到20xx年,我國人口大約有13億,全世界人口已超過60億。同學(xué)們還會接著一一下數(shù)嗎?
(1)一億一億地數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“十億”(師生共同操作計數(shù)器)
(2)十億十億地數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“百億”(生獨(dú)立操作)
(3)按照這樣的數(shù)法請同學(xué)們在小組內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù),從一百億一直數(shù)到一千億,再互相說一說得出了什么結(jié)論?
學(xué)生匯報:10個十億是一百億,10個一百億是一千億。認(rèn)識計數(shù)單位“百億”“千億”
三、自主探究,合作交流
1、認(rèn)識計數(shù)單位
師:到現(xiàn)在為止,我們認(rèn)識了個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億(邊說邊板書,并在千億后面寫上省略號),你們知道它們都叫什么嗎?(課件出示“計數(shù)單位”的概念,學(xué)生讀)
師:同學(xué)們想一想,我為什么在千億的后面寫上了省略號?
2、游戲:數(shù)數(shù)。(開火車)
一個一個地數(shù),從96數(shù)到103;
一萬一萬地數(shù),從九十六萬數(shù)到一百零三萬;
一億一億地數(shù),從六億數(shù)到十億;
十億十億地數(shù),從三十億數(shù)到一百億;
一百億一百億地數(shù),從五百億數(shù)到九百億;
一千億一千億地數(shù),從五千億數(shù)到九千億。
過渡:通過數(shù)數(shù)的游戲,我們進(jìn)一步了解了這些計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候,計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來。
3、認(rèn)識數(shù)位
課件出示:個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……(按順序讀一讀)這些計數(shù)單位所在的位置,叫數(shù)位。(課件出示:“數(shù)位”的概念,學(xué)生讀)。“個”這個計數(shù)單位所在的位置叫個位,依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……(讀)
師:剛才我們說的這些計數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位順序表(課件出示有空缺的數(shù)位順序表)?,F(xiàn)在你能把這個數(shù)為順序表天完整嗎?(每人一張有空缺的數(shù)位順序表,獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對。)
找學(xué)生上臺匯報,統(tǒng)一意見后,學(xué)生讀數(shù)位順序表。
4、獨(dú)立分級
師:這么多的數(shù)位,中國的數(shù)學(xué)家讀寫方便給他們分了級,我們能不能也試著給它們分級,并取上名字?
小級活動后進(jìn)行匯報。
教師小結(jié):大部分同學(xué)的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣,也是分了三級,個位、十位、百位、千位是一級,表示多少個或多少個一,所以叫個級;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級,表示多少萬,所以叫萬級;億位、十億位、百億位、千億位是一級,表示多少億,所以叫億級。(上述分級的過程利用課件展示出來)
5、十進(jìn)制計數(shù)法
師:同學(xué)們,認(rèn)真觀察一下數(shù)位順序表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引出“十進(jìn)制計數(shù)法”,并用課件出示“十進(jìn)制計數(shù)法”的概念)
師:“相鄰”是什么意思?誰來解釋一下。
師:誰能舉例說說哪兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10?
6、再次出示引入新課時閱讀資料提問:誰能把最后一句話再讀一遍。
四、拓展延伸,鞏固提高
1、自己寫出一個超過1億的數(shù),并試著讀出來。(學(xué)生寫出數(shù)后,小組同學(xué)互相讀)
2、把下面橫線上的數(shù)改寫成以“億”為單位的近似數(shù)。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo))
(1)截至20xx年7月,我國的電話用戶已突破600000000戶。
(2)20xx年,我國的鋼材產(chǎn)量約為240000000噸。
3、把太陽系中把大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或:“億“為單位的近似數(shù)。(先讀一讀,再改寫。交流時,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。)
五評價總結(jié)延伸課外
1、師:這節(jié)課要結(jié)束了,你最想說什么?
2、大數(shù)在我們生活中運(yùn)用非常廣泛。希望同學(xué)們能利有今天所學(xué)的知識,去搜集一下世界上有哪些國家人口超過了1億人,并把收集的數(shù)據(jù)正確的讀寫出來。
認(rèn)識水課件 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第50頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能結(jié)合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念;
2、過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握理解“倍”的本質(zhì)。
3、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義,初步建立倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn):初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,實(shí)物圖片
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲:數(shù)字抱抱團(tuán)
師:同學(xué)們,上課之前我們來玩一個游戲,游戲的名叫“數(shù)字抱抱團(tuán)”,老師想請6名男同學(xué)和6名女同學(xué)上講臺來。老師喊到數(shù)字幾,你們就幾個人抱成一團(tuán)。不過老師還有一個要求,就是希望臺下的同學(xué)也參與到游戲當(dāng)中來,你們要做什么呢?找出游戲當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識,能辦到嗎?
生:能。
師:非常好。游戲開始。
(面向臺下學(xué)生)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:4個3。師:2(6個2),4(3個4),6(2個6)。非常棒,同學(xué)們都說到了“幾個幾”。
2、出示PPT,看圖說幾個幾。接下來,我們來看這樣幾組圖片(播放幻燈片),誰能快速的說出有幾個幾?
生1:2個2
生2:2個4
師:非常棒,看來同學(xué)們知識掌握得很牢固。同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,連小兔子都被吸引來了。(課件出示第50頁主題圖)這節(jié)課就讓我們和小兔子一起來探究關(guān)于倍的知識(板書課題:倍的認(rèn)識)齊讀課題
二、探究新知,理解概念。
(一)初步認(rèn)識倍的概念。
1、出示自學(xué)提示:自學(xué)教材第50頁例1
(1)數(shù)一數(shù)胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜各有幾根?
(2)圈一圈,擺一擺,組內(nèi)互說紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系,白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系?(學(xué)具1)
(3)完成例1的填空。
2、小組匯報:經(jīng)過討論,我們小組認(rèn)為:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
生:無質(zhì)疑或補(bǔ)充師:為什么說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍呢?
生:因?yàn)楹}卜有2根,紅蘿卜有3個2根,我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(師板書)
生:同樣的道理,白蘿卜有5個2根,我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。(師板書教具圖1)
3、師:思路很清晰,看來同學(xué)們對倍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了。
(二)在變化中加深對倍的概念的理解。
1、兔媽媽又拿來一根胡蘿卜,現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢?(學(xué)生回答,教師課件演示)思考倍數(shù)關(guān)系,一定要考慮以誰為標(biāo)準(zhǔn)量,標(biāo)準(zhǔn)量變化,倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生變化。“1份”標(biāo)準(zhǔn)不變,倍數(shù)發(fā)生變化,比較量也在發(fā)生變化
2、小兔子吃掉2根白蘿卜,白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系?吃掉3根,4根,8根呢?
3、在圖中還能發(fā)現(xiàn)怎樣的倍數(shù)關(guān)系?
4、我們研究了各種蘿卜的倍數(shù)關(guān)系,你認(rèn)為什么是倍?它和我們以前學(xué)過的幾個幾有什么關(guān)系?(兩個數(shù)進(jìn)行比較,一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),就是這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。)舉例子:15里面有3個是5的3倍。
三、鞏固應(yīng)用,提升能力。
1、圈一圈填一填。做一做第1題。
2、擺一擺。(學(xué)具2)
(1)第一行擺5根小棒,第二行擺第一行的4倍。
(2)用學(xué)具擺出自己想研究的倍數(shù)關(guān)系。
3、拍一拍。
4、看圖回答問題。
5、涂一涂(學(xué)具3)
6、填一填。還記得課前的游戲嗎?
生:記得。
師:你能找出游戲中蘊(yùn)含的倍數(shù)知識嗎?
生:12是2的6倍;12是3的4倍;12是4的3倍;12是6的2倍。
師:12還是1的xx倍,12也是12的xx倍。
7、生活中哪些地方用到了倍?(年齡,植樹,文具)有關(guān)“倍”的小故事:“成倍增長”師:“倍”不僅可以描述兩個數(shù)之間的關(guān)系,它的威力也是無比的。不信,老師就講一個故事給大家聽,故事的名字叫《智者的工錢》。課件出示圖片:天數(shù)第1天第2天第3天第4天?第10天?第20天第21天?第28天第29天第30天第31天錢數(shù)1分2分4分8分?約5元?約6523元約元?約130萬元約260萬元約520萬元約1040萬元引導(dǎo)學(xué)生具體看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的錢數(shù)變化,感受錢增長速度之快。
①列數(shù)據(jù),擺事實(shí):如果這個月是二十八天,就是一百三十萬元;如果這個月是三十一天,就是一千零四十萬元。(最后三天多出了900多萬元。)這無疑是一個天文數(shù)字。
②明道理,深思考:我們感興趣的不是這個近乎無聊的故事,而是最后三天居然能夠產(chǎn)出如此多的錢。也就是說,當(dāng)一個事物到了成倍增長的時候,越是到最后,其威力是令人瞠目結(jié)舌。
③好習(xí)慣,倍成長:當(dāng)我們已經(jīng)養(yǎng)成一種好的習(xí)慣,(比如:上課坐姿端正、認(rèn)真聽講、積極思考等等)而這種好的習(xí)慣又能帶給我們好處時,他所帶給我們的益處是源源不斷的!
四、回顧反思,梳理全課
師:今天你有什么收獲。能舉例說說嗎?結(jié)束語:希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,精神百倍、倍加努力、成績倍出,成為祖國的棟梁之才!
認(rèn)識水課件 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(1)出示課件。
師:今天的數(shù)學(xué)課,老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識,它就是小狗菲菲,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識教案》。這節(jié)課,我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,同學(xué)們原意嗎?
(2)學(xué)生活動。
師:上課前,老師請一些同學(xué)上來。
師叫3名女同學(xué)站在第一排,再叫6名男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起)。
師:第一排有幾個女同學(xué)?
(3)第二排有幾個3?(2個3)
生回答后,師引出課題:像這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。(板書課題)
二、動手操作,探究新知。
(1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2)
菲菲有三個好朋友,他們正在用小棒擺正方形,下面我們來看看他們擺的情況,用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個小朋友,擺了一個正方形)
學(xué)生觀察。你知道了什么?
生:擺了一個正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說是幾個?
生:一個4根。
下面我們來看看另外兩個小朋友,他們擺圖形的時候用了幾個幾根。
出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。
學(xué)生觀察。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出:2個4根,3個4根
(板書:2個4根,3個4根)
揭示倍的含義,指出第三個學(xué)生擺的小棒說:第三個同學(xué)擺了3個4根,3個4根也可以說成4的3倍。
讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。
(2)鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時,師要求學(xué)生說出想的過程。
(3)教學(xué)例3。
①出示例3,問:同學(xué)們會擺嗎?下面,同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。
②要求第二行有幾個圖片,應(yīng)怎樣列式?為什么?
③小結(jié):要求一個數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。
三、拓展延伸,鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數(shù),生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。
2、76頁“做一做”。
3、78頁第1題。
認(rèn)識水課件 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固前面所學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)的知識。
2、熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、請你按要求數(shù)數(shù):
(1)從31數(shù)到42。
(2)從89數(shù)到100。
(3)從99數(shù)到90。
(4)數(shù)出50后面的7個數(shù)。
(5)數(shù)出66前面的8個數(shù)。
2、聽老師讀數(shù)寫數(shù):
二十八三十七四十九一百
七十七五十四三十二二十一
六十八五十一三十三九十六
二、練習(xí)七:
1、第1題:這是一道數(shù)數(shù)題。
指名讓學(xué)生數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。
2、第2題:這是一道估數(shù)題。
先讓學(xué)生估計一下一共有多少個皮球,說一說你是怎樣估計的?再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),看看自己估計的差多少,并說一說怎樣數(shù)比較快?
3、第3題:這是一道數(shù)數(shù)題,數(shù)出指定數(shù)的后面的五個數(shù)。
讓學(xué)生同位兩人合作完成,教師抽查。
4、第4題:這是一道以游戲形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成的練習(xí)題。
讓學(xué)生說一說這道題的要求。獨(dú)立連線,指名說一說怎樣幫助小動物找家的
2、第5題:找出數(shù)學(xué)課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚,再摸摸一百頁有多厚,以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、第6題:這是一道寫數(shù)的題。
教師讀數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),指名板演。
4、第7題:這是一道按順序填數(shù)的題。
要求學(xué)生先想一想數(shù)序列化,再填數(shù)??诖鹩喺?。
5、第8題:這是一個猜數(shù)游戲。
猜一猜,我卡片上的數(shù)是幾?
三、生活中的數(shù):
1、2000年奧運(yùn)會我國取得28枚金牌。
2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。
3、公共汽車準(zhǔn)乘56人。
4、想一想:我們生活中還有哪些事物的數(shù)量能用100以內(nèi)的數(shù)來表示?
四、小結(jié):
通過這節(jié)課,你有什么收獲?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計:讀數(shù)寫數(shù)
10個十是100
10個一是10
2個十是20
課后小記:
課題四數(shù)的順序比較大小
課型:新授課授課時間:第周第課時
教學(xué)內(nèi)容:教科書38~40頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法,能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn):掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:教學(xué)掛圖;學(xué)生:學(xué)具中的百果圖、各種100以內(nèi)的數(shù)位表。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、數(shù)數(shù):從77數(shù)到100;從63數(shù)到56。
2、寫數(shù):三十十八五十二七十五
二、自主探索:
1、數(shù)的順序。
(1)觀察100以內(nèi)百數(shù)圖(課本上),想一想這些數(shù)的排列有那些特點(diǎn)?
(2)學(xué)生獨(dú)立填滿表中空格,重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。然后兩人一組,進(jìn)行找數(shù)活動。可模仿小精靈聰聰和明明的提問,采用互問互答的方式找數(shù)。
(3)按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(4)進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。讓學(xué)生4人一組,利用手中的其它百數(shù)圖進(jìn)行。找出規(guī)律后派代表在全班交流。
2、比較大小。
(1)出示39頁主題圖:左邊母雞一個月下28個蛋,右邊母雞一個月下26個蛋,比一比,哪只母雞下蛋多?
讓學(xué)生交流不同的比法。
(2)比較學(xué)生的各種比法,引導(dǎo)思考:“如果沒有雞蛋圖,怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大???能不能找到一個比較方便的比較方法呢?”由此引入比較用計數(shù)器表示的兩個數(shù)的大小的問題。
(3)學(xué)生四人一組,用計數(shù)器擺出例8左圖中的兩個數(shù)38和45,然后想一想:怎樣比,就能很快知道哪個數(shù)大?哪個數(shù)???再用同樣的方法比較右圖中32和30的大小。
(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大。
三、練習(xí):
1、39頁做一做。
先讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的方法比較兩個兩位數(shù)的大小,在圓圈里填上“>”、“
2、39頁的思考題。
討論一下,小兔手里的卡片應(yīng)該怎樣放?為什么?指名說一說。
答案:38
四、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些知識?
作業(yè)布置:
認(rèn)識水課件 篇7
探究一:認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。
1、2000年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查,有誰知道,我國目前的總?cè)丝谀兀?請你讀一讀:1295330000
1) 我們曾經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位?它們相對應(yīng)計數(shù)單位是什么?
生:我們認(rèn)識了個位、十位、百位、千位、萬位、??它們相對應(yīng)的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬、??
小結(jié):正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億??,都是計數(shù)單位。
2)一萬一萬的數(shù),10個一萬是多少?計數(shù)單位又是什么呢?
生:10個一萬是十萬,計數(shù)單位是十萬。
3)10個十萬呢?10個一百萬呢???
生1:10個十萬是百萬,計數(shù)單位是百萬。
生2:10個一百萬是一千萬,計數(shù)單位是千萬。
生3:10個一千萬是億,計數(shù)單位是億。
4)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾?
生:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。
師:因?yàn)槊肯噜弮蓚€計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計數(shù)法。 探究二:介紹四位分級法。
1)為了讀數(shù)方便,按照我國習(xí)慣,把數(shù)位進(jìn)行了分級。
很久以前,我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數(shù),即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級,個級表示多少“一”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,萬級表示多少個“萬”;億、十億、百億、千億是億級,億級表示多少個“億”。
2)我們來看上海的人口:16737700,這個數(shù)分為幾級呢?萬級上表示多少?個級呢?
16737700是由()個萬和( )個一組成的。 生:16737700,這個數(shù)分為二級
萬級上表示1673個萬,個級上表示7700個一。
認(rèn)識水課件 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法,能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、類比遷移能力。
2.掌握把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法,能正確改寫,體會用“萬”為單位計數(shù)的簡捷性。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值
教學(xué)重點(diǎn):
比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法,整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法
1.課件出示
356○12802010○10205693○52978064○8046
2.師:比較每組中兩個數(shù)的大小,說說你是怎么比較的。
3.師:怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大???(先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)相同就從最高位比起,最高位上哪個數(shù)大,那個數(shù)就大,最高位上的數(shù)相同,就比下一位……)
(二)點(diǎn)明課題
1.課件出示:2010年全國第六次人口普查結(jié)果顯示,北京有19612368人,上海有23019148人。
2.師:北京和上海哪個城市的人口多?(有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù),有的學(xué)生可能已經(jīng)說出了答案,都可以)看來,大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小,這兩個數(shù)位數(shù)這么多,怎么比較大小呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。
【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法,激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)設(shè)比較北京和上海兩個城市人口的現(xiàn)實(shí)情境,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)大小的必要性?!?/p>
二、探究新知
(一)億以內(nèi)數(shù)的大小比較
1.位數(shù)不同,先比位數(shù)
(1)師:(出示:99864和101010)我們先看這兩個數(shù),誰大誰?。浚?01010)
(2)師:9986最高位上是9,101010最高位上是1,9比1大,那應(yīng)該是99864大呀,怎么回事?
(3)方法一:比較兩個數(shù)的最高位,99864的最高位是萬位,101010的最高位是十萬位
①師:我們分別在兩個計數(shù)器上撥出這兩個數(shù),看看是不是這樣。(找兩個學(xué)生上來撥數(shù))
②師:從計數(shù)器上看,99864的最高位是萬位,101010的最高位是十萬位,兩個數(shù)誰大?
③師:比較兩個數(shù)的最高位是哪一位,可以比較出這兩個數(shù)的大小。
(4)方法二:比位數(shù)
①師:還有其他方法嗎?
②師:99864是五位數(shù),101010是六位數(shù),誰大?
③師:通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。
(5)師:你們雖然用的方法不同,但都說明了101010這個數(shù)大,看來真不能上來就比最高位,可以比最高位,也可以比位數(shù),這兩種方法哪種更簡便?說說你的想法。(比位數(shù),數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單)
(6)師:比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù),應(yīng)該先比什么?(位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大)
2.位數(shù)相同,從最高位比起
(1)師:兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況?你能舉兩個億以內(nèi)的數(shù)說明嗎?(最好用學(xué)生說的,他們會更有興趣。這里用書上的數(shù):356000和360000)
(2)師:這兩個數(shù)都是六位數(shù),怎么比大?。空f說你的想法。(從最高位比起,最高位上的數(shù)大的,那個數(shù)就大,最高位上的數(shù)相同,就比下一位,直到比出結(jié)果。)
3.練習(xí):做一做第1題,說說你是怎么比較的。
4.小結(jié):
(1)師:怎樣比較兩個數(shù)的大小。
位數(shù)不同的兩個數(shù),位數(shù)多的那個數(shù)就(大)。
位數(shù)相同的兩個數(shù),從最高為比起,最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就(大),如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
(2)師:與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比,你發(fā)現(xiàn)什么?
5.練習(xí):
(1)做一做第2題。
① 學(xué)生獨(dú)立完成。
② 匯報方法,師生共同歸納出:幾個數(shù)比較大小,可以把它們相同數(shù)位對齊排成一列,便于比較。
(2)解決引入問題:北京和上海兩個城市的人口哪個多?
【設(shè)計意圖:比較大小有兩個方面,一方面是比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小,另一方面是位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小。教學(xué)時,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn),自己探究比較大小的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的類比遷移能力,也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。】
(二)把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)
1.體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷
(1)課件出示:
師:這是我們身體中的血液圖,血液中有紅細(xì)胞和白細(xì)胞,一滴血液中有多少紅細(xì)胞呢?男生女生分別看,看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。
男生看到的:紅細(xì)胞:5000000個
女生看到的:紅細(xì)胞:500萬個
(比賽結(jié)果肯定是女生用時短)
(2)出示:紅細(xì)胞:5000000個
紅細(xì)胞:500萬個
師:男生為什么會慢些呢?(后面的0太多了,讀起來太麻煩)
(3)師:像這樣,個級上全是0的數(shù),是整萬數(shù),這樣的數(shù)0太多了,我們讀、寫起來比較麻煩,有時為了讀數(shù)方便,會把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用“萬”作單位的數(shù)呢?
2.例題教學(xué)
(1)出示:紅細(xì)胞:5000000個 白細(xì)胞:10000個
(2)師:請你把這兩個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
(3)匯報:說說你是怎么做的。
① 5000000個=500萬個 在萬級上寫500,然后寫個“萬”字。
師:原數(shù)中個級上的4個0呢?(換成“萬”字了)
② 10000個=1萬個 去掉個級上的四個0,寫上“萬”字。
有些學(xué)生可能會忘記單位名稱,要提醒學(xué)生注意。
3.試一試:做一做第1題
4.小結(jié):
(1)師:怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)?(先分級,去掉萬位后面的4個0,寫上“萬”字。)
(2)師:比較改寫前、后的兩個數(shù),有什么相同和不同?
相同:大小不變,所以用“=”連接
不同:計數(shù)單位不同,改寫前的計數(shù)單位是“一”,改寫后的計數(shù)單位是“萬”
5.練習(xí):做一做第2題。
提醒學(xué)生注意:原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)也要有單位名稱。
【設(shè)計意圖:通過男女生讀數(shù)比賽,使學(xué)生體會到改寫后讀數(shù)的便捷。讓學(xué)生讀出整萬數(shù),可以幫助他們更好地掌握改寫的方法?!?/p>
三、鞏固練習(xí)
1.教材第14頁第1題
2.教材第15頁第5、6題
【設(shè)計意圖:通過練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法,和億以內(nèi)數(shù)改寫的方法?!?/p>
認(rèn)識水課件 篇9
我。教材
1.教材現(xiàn)狀
“認(rèn)識線段”為二年級第6單元“厘米與米”第一課時間江蘇教育版數(shù)學(xué)第1卷。教學(xué)內(nèi)容包括48頁和49頁。 《厘米與米》 本單元講授量的長度,包括線段和計量單位的相關(guān)知識。這部分“理解線段”是教學(xué)量長短的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)領(lǐng)域和量的重要知識準(zhǔn)備。教材著眼于學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識,通過具體的活動對線段有直觀的認(rèn)識,初步了解線段的特點(diǎn)。
2.教學(xué)目標(biāo)
我在“新課標(biāo)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)
(1)讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作,初步了解線段的一些特性,知道線段是直的,線段是有長度的,學(xué)會把一些物體的邊緣看作線段。
(2)讓學(xué)生在初步了解線段的基礎(chǔ)上,識別一些簡單平面圖形中的線段,計算簡單圖形中線段的數(shù)量,選擇合適的工具畫線段。
(3)在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生可以進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.教學(xué)要點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn):初步了解線段的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):線段表示的建立。
二、講道法、學(xué)法
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、師生之間的互動與合作學(xué)生。發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在此基礎(chǔ)上,我采取了參與式、討論式、互動式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式;我提倡自主合作、自我探索等學(xué)習(xí)方式。
三、講講教學(xué)過程
《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,發(fā)展生活”。整個教室。
1.圖片導(dǎo)入
我用幾張圖片來介紹一下生活中的初步感知線。該題也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的理念,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2. 新格蘭特
我把整個過程分為四個部分:拉、找、折、畫。
(1)拉拉拉拉
請學(xué)生觀察隨意放在桌子上的毛線,看看它長什么樣?學(xué)生說它彎曲后,想想如何把羊毛拉直。讓同桌的兩個人互相碰觸,兩只手之間的直線段在數(shù)學(xué)上稱為線段。 (板書:線段,筆直) 兩只手捏在一起的地方叫端點(diǎn)。 (黑板書寫:端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上,我們使用小的垂直線來表示端點(diǎn)。讓學(xué)生指點(diǎn)數(shù)數(shù),知道一條線段有兩個端點(diǎn)。我讓學(xué)生通過拉、摸、指、數(shù)來直觀地感知線段,并從中抽象出線段的概念,從而知道線段長什么樣。為了鞏固同學(xué)們對線段的理解,問“想一想”問題1,下面畫的是線段嗎?命名并判斷并說出原因。學(xué)生判斷為線段后,我在此基礎(chǔ)上展開,一個拉長,一個旋轉(zhuǎn)。目的是讓學(xué)生明白,不管長短,在哪個方向,只要是直的,有兩個端點(diǎn)就是線段。
(2)找到它。
我讓小組找到生活中的線段,觸摸它并指向它。學(xué)生們發(fā)現(xiàn),尺子、黑板和課本的邊緣都可以看作是線段。生活中有線條,平面圖形中也隱藏著線條。找出這些圖形被多少條線段包圍?學(xué)生之前已經(jīng)知道多邊形,并且可以快速說出線段的數(shù)量。這是舊知識的擴(kuò)展和新知識的鞏固。同時讓學(xué)生明白,在平面圖形中,兩條線段的交點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。找尋就是讓學(xué)生從身邊的事物中開始尋找線段,發(fā)現(xiàn)生活中的線段,將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
(3) 折疊一個折疊
借助上一個鏈接中出現(xiàn)的矩形,讓學(xué)生通過折疊創(chuàng)建一個新的線段,觸摸并指出端點(diǎn)。對比同一張桌子,誰長誰短,想辦法折出比之前折痕長或短的線段。在折中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)發(fā)散思維。
(4)畫圖
畫之前和學(xué)生討論畫線段的工具,有的選擇尺子,有的選擇文具盒,有的選擇書本等。相比之下,學(xué)生找到了繪制線段的最佳工具——尺子。請學(xué)生嘗試自己畫線段。在畫的過程中,說說如何畫好線段。這節(jié)課,我讓學(xué)生自己選擇工具自己畫畫,而不是老師給工具、演示畫,把給和模仿的方式變成了自我探索的方式,把課堂交給學(xué)生,反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者。
學(xué)生畫線段后,出現(xiàn)兩個點(diǎn)。連接兩點(diǎn)可以畫出多少條線段?學(xué)生畫圖并理解只能畫一條線段來連接2個點(diǎn)。然后有3個點(diǎn)不在同一條線上。你可以畫幾條線來連接每兩個點(diǎn)。重點(diǎn)理解每2個點(diǎn)的意思,然后畫出來。當(dāng)有 4 個點(diǎn)時,每連接兩個點(diǎn)可以畫多少條線?試著自己畫。有的同學(xué)畫4條線,有的同學(xué)畫6條線,讓畫6條線的同學(xué)交流一下你是怎么畫的?如何有序且不遺漏地繪制線段,進(jìn)一步理解每兩點(diǎn)的含義。你可以在 5 個點(diǎn)上畫多少條線?讓學(xué)生下課后猜猜并畫圖。這是一系列有序但不同層次的數(shù)學(xué)練習(xí),力求使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得有趣、積極、生活化,讓學(xué)生在相互交流與合作的過程中表達(dá)自己的觀點(diǎn),傾聽他人的意見。思路,加深對線段的理解。
3.小結(jié)
最后和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容,介紹下一條線段,從而鞏固對線段的理解。
在整個教學(xué)過程中,我根據(jù)“新課標(biāo)”,抓到二年級學(xué)生年紀(jì)小,注意力不集中,但喜歡做事,好奇心強(qiáng),有強(qiáng)烈的求知欲。表達(dá)的欲望。特色,每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生去操作和探索,每個學(xué)生都可以參與教學(xué)活動,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這是我對這門課的設(shè)想,請指導(dǎo),謝謝!
認(rèn)識水課件 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(六年級上冊)》第56——57頁
2、認(rèn)識圓,了解圓各部分的名稱。
3、掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓或者在等圓中半徑和直徑的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力以及抽象概括能力,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
5、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
師:剛才同學(xué)們朗誦的傳統(tǒng)文化的片斷,非常精彩,今天老師也給你們帶來了一些相關(guān)的知識,你能從中獲取哪些有價值的數(shù)學(xué)信息呢?(出示課件)。
師:仔細(xì)觀察這幾幅圖片,它們都有什么共同特征?
[設(shè)計意圖:提供有關(guān)圓的傳統(tǒng)圖文資源,使學(xué)生置身于鮮活的文化背景之上,浸潤在數(shù)學(xué)知識的發(fā)展演變過程之中,引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的博大與精深,領(lǐng)略人類的智慧與文明從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
師:有人說,因?yàn)橛辛藞A,我們的世界才變得如此美妙而神奇。那你不想把這美麗的圓畫下來嗎?
請同學(xué)們拿出畫圓的工具,畫出自己喜歡的圓。
師:很多同學(xué)都畫出了自己漂亮的圓,但少數(shù)同學(xué)畫得不夠理想,你們猜猜他是什么原因沒能成功的畫出圓來?
其實(shí),同學(xué)們剛才說的就是畫圓時應(yīng)注意的地方。
現(xiàn)在請同學(xué)們利用圓規(guī)畫一個標(biāo)準(zhǔn)的圓。
[設(shè)計意圖:“兒童的智慧就在他的手指尖上。”動手操作的過程,不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑,而且對所學(xué)知識能理解得更深刻,記憶得更牢固。看似簡單的畫圓問題,實(shí)則是讓學(xué)生通過操作、觀察、表述、概括等步驟,循序漸進(jìn)地掌握用圓規(guī)畫圓的方法,體驗(yàn)出平面圖形之間的關(guān)系,為后續(xù)教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、用數(shù)學(xué)語言表述的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。]
同學(xué)們,通過你們的努力畫出了這么美麗的圓,那在這之前我們還學(xué)過哪些平面圖形?
生:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形。(生匯報,師出示相應(yīng)課件)
這些圖形和圓有什么不同的地方?
對,它們都由線段圍成的封閉圖形。
這樣彎彎的線我們稱它為曲線。(課件出示曲線)圓就是由曲線圍成的封閉圖形。(課件演示圓)
[設(shè)計意圖:《新課標(biāo)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)。讓學(xué)生通過觀察、觸摸和與已學(xué)平面圖形的比較,從而揭示圓的概念,這樣設(shè)計不但能夠形象生動地讓學(xué)生明確圓是平面上的一種曲線圖形,而且將要學(xué)的新知識建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)上,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展需要,使學(xué)生順利成章的獲取知識。]
俗話說圓是最美麗的幾何圖形,你想了解圓的哪些知識呢?
無論是求圓的面積還是求圓的周長,我們都必須先認(rèn)識圓。(板書:圓的認(rèn)識)
請學(xué)生拿出剛才的圓片來,然后象老師一樣對折,使上下兩部分完全重合,打開;反復(fù)從不同方位對折幾次,這些折痕用鉛筆畫下來你發(fā)現(xiàn)了什么?
對,這一點(diǎn)呀我們稱它為圓心,用字母o表示。(邊總結(jié)邊在黑板上標(biāo)出圓心)
其實(shí),在圓里還有半徑和直徑兩個重要的概念,科學(xué)家是如何定義它們的呢?這個秘密就藏在數(shù)學(xué)書56頁的例2中,請同學(xué)們自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并用筆畫出相關(guān)的概念和重要的詞語。
你能用自己的話說說什么是半徑嗎?
請你幫老師找出黑板上這個圓的半徑,其他同學(xué)標(biāo)出自己手中那個圓的半徑。
通過自學(xué)你們認(rèn)識了半徑,那你能找出下面圖形中的直徑來嗎?(出示課件)
AB為什么不是直徑,它是什么?
生:它雖然通過了圓心,但它只有一端在圓上,所以它不是直徑,它是圓的半徑。
GH為什么不是直徑?
簡單的說,圓的直徑必須滿足哪幾點(diǎn)要求?
生:一要通過圓心,二要兩端都在圓上,三要是線段。
[設(shè)計意圖:運(yùn)用課本并不是死讀課本,而是要把教材內(nèi)容吃透、用活。學(xué)生經(jīng)過上面的學(xué)習(xí),對圓的知識有了一定的感性認(rèn)識,再讓學(xué)生自學(xué)課本,通過互相交流,使學(xué)生逐步建立了正確、完整的概念。]
師:學(xué)到現(xiàn)在,關(guān)于圓,該有的知識我們也探討得差不多了。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究?
師:說得好,其實(shí)不說別的,就圓心、直徑、半徑,還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢,同學(xué)們想不想自己動手來研究研究?(想!)同學(xué)們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等,這就是咱們的研究工具。待會兒就請同學(xué)們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫,相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)。兩點(diǎn)小小的建議:第一,研究過程中,別忘了把你們組的結(jié)論,哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上,到時候一起來交流。
認(rèn)識水課件 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
會讀、會寫數(shù)字減法。
思考、探索等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
合作交流的樂趣,感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活,使學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
初步理解會寫數(shù)字減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
在認(rèn)識0的情景中體驗(yàn)知識及生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)過程:
一、故事引入,導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一講《狼來了》的故事:在北方有一個小山村,村里住著一個放羊娃,放羊娃每天都要把羊趕到對面的山坡上吃草,傍晚的時候才回來,這一天,他把羊群趕到了山坡上,羊兒們自己邊走邊吃,放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆,實(shí)在是無聊的很,便想了個注意捉弄人,他在山坡上大聲喊到:“狼來了,狼來了,狼來吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活,聽到他的喊聲,都匆匆跑來幫助放羊娃,(他高興的哈哈大笑起來:“哈哈,我是騙你們的,哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了。第二天,放羊娃又來放羊,感覺無聊的很,他又對著山坡喊:“狼來了,狼來了,“農(nóng)夫們又相信了,又有放羊娃大笑著說:“你們真傻,根本沒有狼來”,第三天,放羊娃沒事還是對著山坡喊:“狼來了,狼來了”可是村里再也沒有人來幫助他了。沒有人我們用什么符號來表示呢?生答“。
師總結(jié):小孩由于說謊結(jié)果:羊全部被狼咬死,自己也差點(diǎn)被狼吃掉,我們大家不能說謊,要做一個誠實(shí)的孩子。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,深入探究
1、找生活中的0
由于小男孩的不誠實(shí),羊全部被狼吃掉,沒有羊了可以用
2、0表示起點(diǎn)
剛剛有同學(xué)說直尺上也有0,你們都找到了嗎?指給同桌看一看。
師:同學(xué)們請大家認(rèn)真觀察直尺,你還發(fā)現(xiàn)了什么?生:這些數(shù)字,是按順序排的。
師:大家觀察得真仔細(xì),直尺上從從0到1是一段,用數(shù)字1表示;從0到2是兩段,用數(shù)字2表示;從0到3是三段,用數(shù)字幾表示?從0到4是幾段?用數(shù)字幾表示?;從0到5呢?
師:剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的?。用直尺量東西,要用“0”對齊物體的一端,看直尺上另一端到哪個數(shù)字,這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大,表示這個物體的長度也就越長。
師:同學(xué)們,你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn),“0”還可以表示什么嗎?
想想學(xué)校操場上的賽跑跑道,有沒有見到0呀?看過跳遠(yuǎn)嗎?“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào):尺子的“0”起點(diǎn)對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。
三、延續(xù)故事情境,學(xué)習(xí)0的加減法
(一)每個人都會做錯事,但只要知錯就改仍是好孩子。經(jīng)過村長的教育,放羊娃決定改過自新不再騙人了,于是村長就決定送給放羊娃1只羊,現(xiàn)在放羊娃有幾只羊,怎樣列式表示?
村民見村長送放羊娃羊了,第二天,有一個村民,也送了他一只羊,現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢?怎樣列式表示呢?到了第三天,又有村民送給放羊娃一只羊,現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢?怎樣列式計算?如果每天都有人送給他一只羊,到了第五天,放羊娃該有幾只羊呢?
(二)放羊娃又有羊了,于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊
1、有一天,放羊娃去山上放羊,山坡的東邊有3只羊在吃草,西邊有2只羊在吃草,現(xiàn)在放羊娃一共有幾只羊在吃草呢?怎樣列式計算?
2、不一會西邊的2只羊都跑到了東邊,現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢?怎樣列式計算?
3、時間長了,放羊娃覺得無聊極了,于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時候,天已經(jīng)黑了,羊不見了蹤影。現(xiàn)在還有幾只羊呢?怎樣列式計算?5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育:要求孩子要認(rèn)真做事,不能粗心大意。
四、趣味數(shù)學(xué)故事:零先生漫游記
傳說最早的時候,數(shù)字界像一個大雞蛋,里面混沌一片,亂七八糟,分不清正數(shù)負(fù)數(shù),有理無理。人們只知道有數(shù)學(xué)這個東西,但誰也講不出是什么。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個偉大的英雄,這就是開天辟地的0。0在數(shù)字中是最小的,但是也是最有力量的?!?”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬年,終于在8世紀(jì)左右醒了過來。他睜開他的唯一的眼睛,只覺得身旁漆黑一片,這時各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰,但是連將自己舒展一下都不可能,他生氣極了。0是一個神奇的數(shù)字,他可以隨便改變身邊的狀態(tài)。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時候,他的身邊就出現(xiàn)了一個與生俱來的——和+,他抓起后,把這兩樣?xùn)|西組合成了—+,這就是一把斧頭,他抓住斧頭,用力一揮,只聽一聲巨響,雞蛋驟然破裂,所有的數(shù)字都解放了出來。其中負(fù)的東西向下沉,正的東西向上飄,一半變成了地,一半變成了天。
“自由自在的日子,便婉言謝絕數(shù)字們的好意。從此以后,數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿郏阕鸱Q他為“0”先生。
“0”先生過著神仙般獨(dú)來獨(dú)往的日子,有一天,“0”先生突然心情大好,想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么,于是,它到世界各地去巡查,結(jié)果是他感到又喜又憂,喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子,泥板,貝殼了,而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了。憂的是人類認(rèn)為0不是最小的數(shù)字,也不是最大的數(shù)字,而是一個沒有影子,沒有尾巴的數(shù)字。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑,就是搖搖頭,這使他感到特郁悶。但是,“0”先生是個謙和的人,他沒有把此事放在心上,他又開始過他悠閑自在的日子。
認(rèn)識水課件 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,理解近似數(shù)表示的必要性。
2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3. 能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生學(xué)具,計數(shù)器。
活動一:交流收集的數(shù)據(jù)。
1.交流收集的數(shù)據(jù),說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn),并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。
2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù),重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況,從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù),讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察,直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后,引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。
活動二:第11頁“試一試”第2題。
1.先出示三種近似數(shù),讓學(xué)生說一說它們精確的程度,然后出示下面的兩個小問題,供學(xué)生進(jìn)行討論。在討論時,重點(diǎn)突出選擇的依據(jù),讓學(xué)生理解取近似數(shù)是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的,懂得同樣進(jìn)行比較,需要用相對應(yīng)的單位進(jìn)行比較的方法。
2.“討論”,這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數(shù)的范圍,出示這些題目時,重點(diǎn)可以展示括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出原數(shù)有幾種可能的特點(diǎn)。當(dāng)然,這道題目主要是供學(xué)生在課堂中討論,在單元評價時,不一定要作為學(xué)生必需掌握的內(nèi)容。
活動三:實(shí)踐練習(xí)。
第12頁第1、2題,在日常生活中大量地運(yùn)用到各種近似數(shù),本題的練習(xí)目的是進(jìn)一步讓學(xué)生體會到近似數(shù)的運(yùn)用是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。所以,學(xué)生在練習(xí)第1題時,先讓他們討論,通過學(xué)生的互相交流體會到近似數(shù)的作用。同樣,在練習(xí)第2題時,重點(diǎn)討論為什么說“血管總長”、“電話的用記量”是一個近似數(shù),學(xué)生只有明白其中的道理,才能在今后的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同。
第3題,說說數(shù)的范圍是有多種方法,本題的要求是說一說“各數(shù)在幾萬之間”,因此,學(xué)生在比較時,首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到萬位,在此基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行比較。教師在指導(dǎo)這些練習(xí)時,最好采用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法,讓學(xué)生從圖像上真正理解各數(shù)的范圍。
[板書設(shè)計]
用“四舍五入法”求近似數(shù)
1994年至20xx年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。
精確到千公頃:約224319千公頃。
精確到萬公頃:約22432萬公頃。
精確到億公頃:約2億公頃。
水粉畫課件
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水粉畫課件 篇1
【活動目標(biāo)】
1、能大膽的運(yùn)用水粉畫的形式,來表現(xiàn)油菜花的美。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【活動準(zhǔn)備】
毛筆、水粉顏料、畫紙、油菜花視頻、ppt。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先觀賞過油菜花。
【活動過程】
一、視頻導(dǎo)入。
前幾天,老師路過田野的時候,看到了很多漂亮的畫面,老師把它拍一段視頻,我們來看看。
二、觀察油菜花的外形
1、剛才我們看到了什么?
2、你看到的油菜花是什么樣子的?
3、教師梳理。
4、教師出示油菜花驗(yàn)證。
三、欣賞油菜花各種繪畫圖片。
1、今天老師帶來了許多關(guān)于油菜花的繪畫作品,我們一起來看一看。
2、他們是怎么來畫油菜花的?
四、幼兒繪畫。
1、剛才我們看到了這么多油菜花視頻圖片,現(xiàn)在我們把這些美麗的畫面畫下來,好嗎?
2、教師介紹繪畫材料。
3、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
4、啟發(fā)幼兒畫好后可以再添畫一些別的景物。
五、展示幼兒作品。
1、請幼兒說說自己最喜歡哪幅作品,為什么?
2、教師小結(jié),表揚(yáng)繪畫有創(chuàng)意的幼兒。
【活動反思】
本次活動我通過視頻導(dǎo)入的方法來激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣,在活動中幼兒通過觀察,讓幼兒了解油菜花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而為下面的活動打好基礎(chǔ),由于以前我們都是以油畫棒、彩色筆的形式作畫,在這次活動中我運(yùn)用的水粉顏料、毛筆繪畫,幼兒興趣非常的高。
水粉畫課件 篇2
【活動目標(biāo)】
1、欣賞睡蓮系列畫面,感受睡蓮的優(yōu)雅與美麗。
2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)、拖的運(yùn)筆方法來表現(xiàn)池中睡蓮,體驗(yàn)睡蓮的意境美、情趣美。
【活動準(zhǔn)備】
睡蓮圖片、背景音樂、一次性盤子、盤架、水粉作畫工具。
【活動過程】
1、感知體驗(yàn)
出示《睡蓮》,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,簡單描述畫。
你看到過睡蓮嗎?它像在做什么?它躺在靜靜地湖面上,做著美美的夢(播放音樂)那讓我們手中的筆把這靜靜的湖面畫下來吧!
2、探索創(chuàng)作
(1)睡蓮它的花瓣跟我們睡覺的姿勢還真是一樣,一片兩片三四片,就像一個睡美人(教師邊示范畫邊講睡蓮花瓣的畫法)
大筆哥站起來,頭沾白,身沾紅,點(diǎn)一點(diǎn),拖一拖,睡蓮花瓣就出現(xiàn)。左一瓣,右一瓣,旁邊再來加兩瓣。
讓我們一起來試試看,你畫得睡蓮是不是跟你們睡的姿勢是一樣的?
幼兒操作,邊念兒歌邊畫花瓣。這些蓮花猶如你們一個個睡美人,真是太漂亮了。應(yīng)該把他們放在哪兒呢?
(2)池中有很多圓圓大大的蓮葉,漂浮在水面上,像什么呢。(傘、小床)
我們也來模仿一下,用我們的手臂做個小床吧!
(教師示范畫蓮葉)圓圓的蓮葉像小床。中筆身上沾滿綠,畫個橢圓像小床,靜靜浮在水面上,守在睡蓮身旁邊。
睡蓮在池塘里盛開,圓圓的綠葉浮在水面。色彩鮮艷,蘊(yùn)含清香??此o靜的躺在水面,所有的睡蓮都空靈美麗。
3、整合作品
(1)睡蓮總喜歡聚在一起,來展示它的美麗與獨(dú)特,看這些畫面美不美?
(教師出示睡蓮的風(fēng)景圖,讓幼兒引起合作的共鳴)
(2)我們也可以嘗試著把這些睡蓮擺設(shè)起來,是不是也能變得如畫面中這般美麗。
(3)請幼兒把睡蓮放到支架上。
(4)我們真是一個個能干的小畫家,為自己鼓鼓掌吧!圍在一起留個影吧。
4、欣賞張貼作品
把這幅美麗的睡蓮作品擺放在我們的教室里,讓我們的這個夏天更加涼爽,如睡蓮般這么安靜。
水粉畫課件 篇3
在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出:支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中美麗,喜歡參與藝術(shù)活動,并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。適宜的藝術(shù)活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。根據(jù)主題內(nèi)容《大自然的禮物》的知識滲透,幼兒了解大自然是美麗和神奇的,是動物、植物和人賴以生存的重要環(huán)境,結(jié)合本班美術(shù)活動的進(jìn)程,我設(shè)計了《神奇的水粉畫》這一教育活動。讓幼兒通過美術(shù)活動表現(xiàn)認(rèn)知、表達(dá)情感。
1、感受、梳理大自然的美麗和神奇。
2、能把熟知的大自然某些事物,大膽的運(yùn)用水粉畫美術(shù)方式表現(xiàn)出來,進(jìn)一步提高繪畫興趣和審美意識。
重點(diǎn):
1、感受、梳理大自然的美麗和神奇,熱愛大自然。
2、能夠大膽的運(yùn)用水粉畫方式表現(xiàn)大自然的美。
難點(diǎn):運(yùn)用水粉方式表現(xiàn)大自然美的同時,能從他人的作品中學(xué)習(xí)對自己有用的經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會正確的評價自己及他人的作品。
四、活動準(zhǔn)備:
材料:事先對大自然有大體的了解,部分動植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調(diào)色盤、水粉顏料、小抹布等。
(一)回憶答自然的美麗和神奇,引發(fā)作畫興趣。
我首先提出問題:“孩子們,你們了解的.大自然是什么樣子的?”
孩子們的回答是:“有許多的植物和動物……”我提議:我們一起把看到的、喜歡的大自然的事物用多彩的水粉畫出來,好不好?”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可,繪畫的欲望立刻被調(diào)動了起來。
(二)發(fā)放材料鼓勵幼兒大膽用水粉進(jìn)行繪畫,提高想象力和創(chuàng)造力。
1、出示教師作品,引導(dǎo)幼兒觀察水粉畫簡單的繪畫方法。
在整個繪畫創(chuàng)作過程中,我充當(dāng)?shù)氖且粋€參與者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。幼兒依據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)來選擇繪畫內(nèi)容,通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過對事物的觀察大膽表現(xiàn),從而幼兒想象力、觀察力都有很大提高。幼兒親身在感受和體驗(yàn)水粉繪畫的過程中,水粉繪畫的技巧同樣有所提高。
這個環(huán)節(jié)中,首先通過幼兒展示自己的畫,自我講述所畫的內(nèi)容,讓幼兒彼此之間進(jìn)行交流、分享體驗(yàn)成功感。在幼兒交流過程中,教師有針對性的選材、構(gòu)圖、線條、情感幾方面進(jìn)行評價,豐富幼兒的認(rèn)識,提升經(jīng)驗(yàn)。
將孩子們的繪畫作品擺放在走廊里,供家長及幼兒參觀欣賞,促進(jìn)家園合作。
水粉畫課件 篇4
活動教案
藝術(shù)(美術(shù)):海底世界 班級:中(4)班 主講:陳洋鳳 活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)刮畫的樂趣,感受不同線條裝飾帶來的美。
2、學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學(xué)會互評作品。 活動準(zhǔn)備: 知識經(jīng)驗(yàn):
1.教師了解線條組合裝飾的方法。
2.幼兒觀察過海洋魚,并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。 物質(zhì)材料:
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、音樂。活動過程:
一、情境導(dǎo)入
欣賞視頻《海底舞會》。師:小黑魚為什么沒有參加舞會?
二、觀察歸納
師:我們來看看好多花紋的魚兒是什么樣子的? 引導(dǎo)幼兒說出:顏色不同,形狀不同,線條不同。1.回顧“魚一”(直線裝飾),了解線條裝飾方法。(1)師:這條小魚穿的什么線條的衣服?(2)幼兒總結(jié)歸納并在記錄表上記錄線條。(3)幼兒空描練習(xí)直線的畫法。
2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。
三、創(chuàng)意裝飾
1.提出任務(wù):選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚 2.交流:你準(zhǔn)備用哪幾種線條組合裝飾小魚? 3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。4.教師巡回指導(dǎo),鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。5.幼兒將自己的作品裝飾海底世界。
四、評價展示
幼兒相互評價,說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾種線條組合裝飾的?
五、結(jié)束部分
讓幼兒將作品展示在“海底世界”噴繪板上,供幼兒相互評價,相互欣賞。
水粉畫課件 篇5
設(shè)計意圖:
我在活動中把孩子們帶到特定的情境下讓孩子們自由想象,用簡單的線條和圖形,以他們的自己的方式表現(xiàn)出來,用油水分離的美術(shù)方法讓他們的想象神秘的展現(xiàn)出來,既符合幼兒好奇,求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),又滿足了幼兒游戲的興趣需要,同時促使孩子自由想象,自我表達(dá),寓教于樂,體現(xiàn)了活動的趣味性、知識性和目的性的統(tǒng)一。
活動目標(biāo):
1.感受大自然的奇景,了解油畫棒和水粉顏料一起畫畫的新玩法。
2.嘗試用簡單的線條、圖形大膽的表現(xiàn)自己的想象,并用油水分離的方法展現(xiàn)出來。
3.在想象、創(chuàng)作、展現(xiàn)過程中,體驗(yàn)美術(shù)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT《旅行》,音樂《飛舞的芬多精》一段,已調(diào)好的各種顏色的水粉顏料,報紙若干,刷子、白色油畫棒、素描紙人手一份
已有的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒國慶節(jié)去旅行的所見所聞
活動過程:
1.回憶假期的旅行,引起幼兒的興趣
師:小朋友們,國慶節(jié)放假有沒有去旅行啊!我請小朋友來說說你去哪里旅行了,看到了哪些美麗的景色,哪些好玩的的東西?(請個別幼兒舉手回答)
(評析:引導(dǎo)幼兒回憶已有了經(jīng)驗(yàn),感受旅行的樂趣,激發(fā)幼兒的興趣。)
2、欣賞PPT,感受眼睛旅行看到的美麗,奇特的景色
師:今天,老師也要帶你們?nèi)ヂ眯?,不過是帶你們的眼睛去旅行,所以小朋友們的眼睛要準(zhǔn)備好了,緊緊跟著我,好朋友機(jī)器貓帶著我們一起去。
老師和幼兒一起欣賞,并以“你看到了什么”讓孩子邊看邊自由說說,亦可適當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>
(評析:課件中孩子們欣賞到了很多大自然的奇景,有太空,海洋,各種各樣的奇異山水風(fēng)景,梵高的《星月夜》,世界奇觀等,從各個方面豐富了幼兒的科學(xué)知識,同時在一些事物的圖形上也有一定的認(rèn)識,如月亮的圓,海星的五角星形狀,金字塔的三角形等。 這在視覺感官上給了幼兒一些初步的印象,為下面的創(chuàng)作做鋪墊。)
3、引導(dǎo)和鼓勵幼兒伴隨音樂,大膽的想象
師:剛才小朋友們的眼睛去了好多好玩的地方旅行,看到了各種各樣奇妙的東西,開心嗎?還想不想去旅行?
師:這次我要請小朋友們的眼睛閉上了,我們要去好玩的想象旅行。那里可好玩了,小朋友可以自由的飛到空中旅行,可以像魚兒一樣在河里旅行……
師:閉上眼睛,跟著音樂,我們一起去想象旅行啦!
師:我們都有了翅膀,飛到了空中,看到了太陽和小鳥在一起游戲,看到了風(fēng)箏和風(fēng)兒在游戲;我們又飛到了小河里,看到了小魚和河水在游戲,還看到了……又飛到了……看到了……(省略部分給幼兒自由想象的空間)
師:我們想象旅行回來啦,誰來告訴我你去哪里旅行了,看到了什么?(請幼兒舉手回答,可以鼓勵幼兒用動作來表現(xiàn))
(評析:音樂和美術(shù)都是美的表現(xiàn)形式,我把兩者結(jié)合起來,讓孩子聆聽《飛舞的芬多精》,在童話般意境的音樂聲中大膽的想象旅行,給孩子充分感受美的意境,想象出一幅幅童話色彩的畫面,并鼓勵幼兒大膽的說出來。)
4、老師示范操作油水分離,神秘展現(xiàn)想象內(nèi)容,再次激發(fā)幼兒興趣。
師:剛才老師和小朋友們一起去想象旅行,你們想不想看看我看到了些什么好玩的?悄悄的告訴你們,其實(shí)好玩的都已經(jīng)在這張白紙上,你們看的清楚嗎?這支筆會讓他們神奇的出來,看的更清楚,仔細(xì)看。
(加兒歌:小刷子,手中拿,盤中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),跳個圓圈舞,扁扁舞,再去紙上走一走,向左走,向右走,到處都走遍。讓孩子一邊說一邊也做動作)
(評析:以兒歌的'形式表現(xiàn)刷子的刷法,既清楚的表達(dá)操作的方式,又符合幼兒的興趣,給活動增添樂趣,使之更完美)。
師:你們看到了什么?我到了哪里旅行(引導(dǎo)幼兒邊看邊說)
師:神奇嗎?想不想知道其中的秘密?其實(shí)我已經(jīng)用白色的油畫棒把我的旅行先在這張紙上畫好了,然后用有顏色的顏料涂上去,它們就會出現(xiàn)。
5、幼兒在音樂中,大膽想象、創(chuàng)作并展示,相互欣賞
師:你們想不想玩?怎么玩,每個小朋友先用筆在白紙上畫好你的想象旅行,再涂上你喜歡的顏料
師:要求:
1.你們各自的想象應(yīng)該是不一樣的;
2.涂顏料的時候要把整張紙涂滿,但是不能涂的太多,紙會破的;
3.注意顏料不要弄到身上,衣服上;
4.涂完后把作品放在旁邊窗臺上晾干,然后把手洗干凈;
5.可以互相欣賞別人的作品,但是保持安靜,不能影響別人
6、評價結(jié)束
師:我們來一起看看小朋友的畫,說說他們?nèi)ツ穆眯辛?,看到了什么?/p>
師:我們今天的旅行順利完成,你們開心嗎?下課后可以拿著自己的作品告訴你的好朋友你去哪里旅行了。
活動反思:
整個活動過程突出的是:神秘、有趣、五彩斑斕。不需要畫出多好的作品,只要你把自己的想象用簡單的線條和圖形表現(xiàn)出來,然后讓他們神秘的展現(xiàn)出來,就是一個完美的過程。