新課標(biāo)第一課件

新課標(biāo)第一課件5篇。

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教師應(yīng)該充分利用教案資源提高教學(xué)水平，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？基于網(wǎng)友的需要，幼兒教師教育網(wǎng)整理了“新課標(biāo)第一課件”，希望這篇文章能夠幫助您解決具體的問題！

新課標(biāo)第一課件(篇1)

第三課時(shí)

課題：?欣?賞?設(shè)?計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)圖案欣賞：

1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2．上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

完成第8頁3題。

1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？

（二）拓展練習(xí)：

1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2、?交流并欣賞。說一說好在哪里？

四、全課總結(jié)

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

五、布置作業(yè)：

教材第9頁第5題。

板書設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)

圖案1????????????????????圖案2

圖案3????????????????????圖案4

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。

3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)?：

1．進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

教學(xué)過程：

一、展覽導(dǎo)入

課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。

思考：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學(xué)生做第8頁第1、2題。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

2、交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。

（二）設(shè)計(jì)圖案：

做第10頁“實(shí)踐活動(dòng)”7題。

1、?提出三個(gè)步驟：

（1）先選擇一個(gè)喜歡的圖形；

（2）再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；

（3）動(dòng)手繪制圖案。

2、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對(duì)折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習(xí)，直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花”。

2．作品展示。

3、獨(dú)立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽。

板書設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)練習(xí)課

圖片1?????????????????圖片2

教學(xué)反思：

第二單元????因數(shù)和倍數(shù)

課題：因數(shù)和倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？

出示：因?yàn)?×6=12

所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；

12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？

（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個(gè)算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。

師：誰來出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？

5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)??倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

二、新授：

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？

從12的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？

學(xué)生嘗試完成：匯報(bào)

（18的因數(shù)有：?1，2，3，6，9，18）

師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對(duì)一對(duì)找，如1×18＝18，2×9＝18…）

師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們?cè)趯懙臅r(shí)候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有那些？

匯報(bào)36的因數(shù)有：?1，2，3，4，6，9，12，18，36

師：你是怎么找的？

舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）

仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？

看來，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（???），而最大的一定是（????）。

3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。

4、其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如

18的因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。

（二）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？

匯報(bào)：2、4、6、8、10、16、……

師：為什么找不完?

你是怎么找到這些倍數(shù)的????(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)

那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。

匯報(bào)???3的倍數(shù)有：3，6，9，12

師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？

改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ猓€可以用集合來表示

2的倍數(shù)?????????????????3的倍數(shù)????????????????5的倍數(shù)

師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？

（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？

四、獨(dú)立作業(yè)：

完成練習(xí)二1～4題

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：2、5的倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握?2?、?5?倍數(shù)的特征

2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。

4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、是2?、5?倍數(shù)的數(shù)的特征。

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

教學(xué)用具：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問。

①?說出?20?的全部因數(shù)。

②?說出?5?個(gè)?8?的倍數(shù)。

③?26?的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？

2、按要求在集合圈里填上數(shù)。

二、?學(xué)習(xí)新課：

（一）2?的倍數(shù)的特征。

1、教師：(練習(xí)?2)?右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？

教師：請(qǐng)觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？

(?個(gè)位上是?0，2，4，6，8。)

教師：請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？

學(xué)生隨口舉例。

教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？

學(xué)生口答后老師板書：個(gè)位上是?0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

2、口答練習(xí)：(投影片)請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)）

1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義

板書：上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出?“?偶數(shù)?”，“?奇數(shù)?”。

教師：上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)？為什么？

學(xué)生討論后老師說明：

在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號(hào)。

教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？?(單數(shù)、雙數(shù)。)

3、練習(xí)：(?先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)

①?說出5個(gè)2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。）

②?說出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。

③?說出?15?～?35?以內(nèi)的偶數(shù)。

④?50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？

（二）5?的倍數(shù)的特征。

1、教師先在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出?5?的倍數(shù)的特征？

學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填空。

教師：說一說5的倍數(shù)的特征？

教師：請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。

教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。

板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

2、練習(xí)：

①?按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。

②?(投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

學(xué)生口答后教師板書：個(gè)位數(shù)字是?0?。

④?教師隨口說出數(shù)，請(qǐng)立即說出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。

三、鞏固反饋：

1?、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（???）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（????）個(gè)。

2?、比75小，比50大的奇數(shù)有（???）。

3?、個(gè)位是（???）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。

4?、用?0?，?7?，?4?，?5?，?9?五個(gè)數(shù)字組成?2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是?2?和?5?的倍數(shù)的數(shù)。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

教學(xué)反思：

新課標(biāo)第一課件(篇2)

3、桃花心木

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。

2．訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。

（四）美育滲透點(diǎn)

使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞。

2、了解桃花心木，通過句子的品讀感受種樹人的奇怪。

3、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

（－）導(dǎo)入新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：3 桃花心木）

（二）初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟。

1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，2．抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

（2）“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”

（3）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?/p>

3．抓品讀，促感悟。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解種樹人說的話的意思，體會(huì)文中含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。

2、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一種樹——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧！

二、品讀課文，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。

3、種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？

4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”

5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

四、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨

1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？

3、交流匯報(bào)：

4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理??！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！

五、回歸課文，深化感受

1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——

2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？

3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。齊讀課題

讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義

思考：想想課文寫了一件什么事？

說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

學(xué)生討論，談感受，談見解。

學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀

學(xué)生介紹

提出心中的問題

學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。

自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。

同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對(duì)話解決剛才的問題。

可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。

學(xué)生有感情的朗讀

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。”

（學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹人說??；對(duì)已枯萎的同伴說??；對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說??；對(duì)前來散步的人們說??）、板書設(shè)計(jì)

3、桃花心木

種樹人

樹的成長(zhǎng)

不確定

（人的成長(zhǎng)）

教學(xué)反思

懂規(guī)律

獨(dú)立自主 懂真愛

經(jīng)受考驗(yàn)

新課標(biāo)第一課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針。

2．掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。

3．了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語：

會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

鐘表是我們的好朋友，我們學(xué)習(xí)生活都離不開它。你想認(rèn)識(shí)他嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。

2．展示多姿多彩的鐘表。

師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（課件出示各種鐘表）這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數(shù)字的電子表；現(xiàn)在呀，人們又發(fā)明了一種既帶有指針，也能顯示數(shù)字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學(xué)問可大著呢！

(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么？

(2)在平時(shí)，你們也見過許多鐘表，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？

①有12個(gè)數(shù)；

4．師生小結(jié)。

問：有誰認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻？你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)把你的方法說給大家聽。(指2-----3人)

(2)再電腦出示四個(gè)鐘表，請(qǐng)每個(gè)小朋友先認(rèn)一認(rèn)，再同桌互相說一說，你是怎么認(rèn)的？最后指名起來認(rèn)一認(rèn)，說一說。

生交流后小結(jié)：

分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

出示小明不同的時(shí)間圖片，認(rèn)識(shí)時(shí)間，寫出時(shí)間。

展示生寫的時(shí)間，注意糾正寫法。

3、小結(jié);?時(shí)間過得飛快,小朋友們,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),做時(shí)間的小主人

四、動(dòng)手操作。

1、教師撥時(shí)間，學(xué)生認(rèn)時(shí)間，說一說，怎樣知道的。

師：請(qǐng)大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻。（學(xué)生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時(shí)？這時(shí)你在干什么？

4、找朋友。給出兩種時(shí)間的不同表示方法，找朋友。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？

新課標(biāo)第一課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。

師：愿我們?cè)谝院蟮纳钪邢衩姥笱竽菢涌蓯?、美麗，在學(xué)習(xí)中像喜洋洋那樣聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦。這節(jié)課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個(gè)智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨柡茫?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入。

（一）師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩?qǐng)你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個(gè)好朋友……)

1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）

2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。

3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。今天我們就一起來（認(rèn)識(shí)鐘表）（板書）請(qǐng)大家齊讀課題。

(1)仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，它們有什么特點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì)說分針長(zhǎng)，時(shí)針短）

師明確：分針不僅長(zhǎng)而且細(xì)，時(shí)針不僅短而且粗，我們就說（分針細(xì)長(zhǎng)，時(shí)針粗短），誰能像老師這樣說？

（2）鐘面上還有什么？（有12個(gè)數(shù)）一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。

2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，請(qǐng)指著鐘表學(xué)具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時(shí)針？有什么區(qū)別？開始吧。

師：分針、時(shí)針都是順著箭頭方向不停地旋轉(zhuǎn)。把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

師過度：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)時(shí)間。

1、（課件出示84頁情景圖）觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

師：你從哪看出是7點(diǎn)？7點(diǎn)是口頭語，正確的書面語是7時(shí)，誰會(huì)說7時(shí)？?（指名學(xué)生說）

師說明：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名學(xué)生說）

2、板書7時(shí)，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0，7時(shí)也可以寫作7:00。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說一說下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。

師引導(dǎo)說：8時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？3時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？6時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？

師說明：這些時(shí)間都叫整時(shí)。（板書整時(shí)，請(qǐng)跟老師讀“整時(shí)”）整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？【分針指向（??），時(shí)針指向幾，就是（??）時(shí)】

師小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名小組說）

師：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。這就是認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)的方法。

（1）第一組請(qǐng)撥3時(shí)。

（2）第二組請(qǐng)撥6時(shí)。

（3）第三組請(qǐng)撥8時(shí)。

（4）第四組請(qǐng)撥9時(shí)。

過渡：剛才同學(xué)們把時(shí)間拔得又快又準(zhǔn)，真是太棒了！

2、介紹“快幾時(shí)了”、“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”

師：懶洋洋也和我們一起撥時(shí)間了，大家看看它撥得對(duì)不對(duì)？（不對(duì)）它又撥了一次（不對(duì)）為什么?在大家的幫助下懶洋洋再撥了一次，這次對(duì)了嗎？

教師明確：像這樣分針快指向12，時(shí)針指向8，我們把它叫做快8時(shí)了，請(qǐng)同學(xué)們讀“快8時(shí)了”；像這樣分針超過12一點(diǎn)兒，時(shí)針指向8，我們把它叫做8時(shí)過一點(diǎn)兒，請(qǐng)同學(xué)們讀“8時(shí)過一點(diǎn)兒”。

3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎??請(qǐng)同學(xué)們打開書本P85頁，讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他的一天什么時(shí)間在做什么??（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說“小明幾時(shí)在做什么”小明幾時(shí)在做什么。）

4、請(qǐng)你快速寫出圖上的時(shí)間。（生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法，每組選代表展示書寫時(shí)間）

（1）匯報(bào)出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）

（2）特殊鐘面12時(shí)，6時(shí)。

提問：12時(shí)為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）

師：6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）

師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。

（4）小明9時(shí)在做什么?9時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午，下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）

過度：相信同學(xué)們也和小明一樣會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。在剛才的學(xué)習(xí)中，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣啊？

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師為你們自豪，在老師心中你們永遠(yuǎn)是最棒的！接下來我們就要將今天學(xué)到的知識(shí)去闖關(guān)了，有沒有信心？

2、第二關(guān)：說出此時(shí)鐘面上的時(shí)間，再說說過1小時(shí)是幾時(shí)？

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎?你學(xué)到了什么知識(shí)？（引導(dǎo)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）

新課標(biāo)第一課件(篇5)

一、單元教材分析：

本單元不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)單位的換算，在實(shí)際問題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長(zhǎng)度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。主要特點(diǎn)有：

1．借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。

2．重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

二、單元教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米2、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱間的換算。

3．使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，以及初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。

2、建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度和質(zhì)量的意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

一分米=10毫米???一分米在現(xiàn)實(shí)生活中有多長(zhǎng)？

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)、

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

五、板書設(shè)計(jì)：

1千米=1000米??1米=10分米??1分米=10厘米??1厘米=10毫米

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、板書設(shè)計(jì)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

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開學(xué)第一課課件

教案課件是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，也是提供優(yōu)質(zhì)課程的前提條件。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真制定自己的教案課件。教案的編寫是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方式和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。我們能夠量身定制適合您需要的內(nèi)容，并為您呈現(xiàn)一篇《開學(xué)第一課課件》。希望您能對(duì)我們的網(wǎng)站越來越滿意，并繼續(xù)關(guān)注我們！

開學(xué)第一課課件(篇1)

標(biāo)：感受音樂節(jié)奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 過程方法目標(biāo)：通過“體驗(yàn)、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)中來，加深對(duì)歌曲情感的理解

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：深入領(lǐng)會(huì)歌曲情感，培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂審美能力

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)歌曲情感，提升音樂審美能力

教法：（遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）

多媒體輔助法：展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。

（還有：情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇 編排哈）

學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重方法的選擇 讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)） 討論交流法:讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。

嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

本節(jié)課為多媒體教學(xué)課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等

一般采用情景的方式導(dǎo)入（欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入） 也可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入

（如果是欣賞性質(zhì)的課程 新課設(shè)計(jì)多采用多聽 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導(dǎo)提問 學(xué)生多聽 多想 多回答 然后再總結(jié)的方式去設(shè)計(jì) 目的 一個(gè)要讓學(xué)生 了解 體會(huì)到歌曲情感）

5、學(xué)生再次聆聽歌曲帶著對(duì)歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會(huì)作者所要表達(dá)的情感

4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱

自己總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生

（空在那兒 這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后 存在的問題的反思 不用寫 空著就行）

在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂審美為核心，通過讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過音樂教學(xué)四多“多聽 多想 多體會(huì) 多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，重視整個(gè)的創(chuàng)作過程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。

開學(xué)第一課課件(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

1、助跑跨跳動(dòng)作是大班年齡階段較難掌握的跳躍動(dòng)作一味地進(jìn)行專門的練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥乏味同時(shí)也不利于動(dòng)作的發(fā)展本活動(dòng)設(shè)計(jì)想通過“學(xué)劉翔哥哥來跨欄”這一主題式游戲方式貫穿整個(gè)運(yùn)動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)幼兒向劉翔哥哥學(xué)習(xí)學(xué)做跨欄的游戲。同時(shí)掌握助跑跨跳動(dòng)作的一些基本要領(lǐng)促使動(dòng)作的發(fā)展和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、在組織此次運(yùn)動(dòng)時(shí)障礙物要穩(wěn)落地處盡量做到松軟。因幼兒骨盆還未形成下肢關(guān)節(jié)、韌帶都比較嫩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒初步學(xué)習(xí)跨欄運(yùn)動(dòng)，并對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、學(xué)習(xí)助跑跨跳的方式跳過障礙物，提高幼兒腿部肌肉的力量。

3、嘗試助跑跨跳，發(fā)展幼兒的腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

4、能向劉翔哥哥學(xué)習(xí)勇于嘗試、不怕困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

提供長(zhǎng)短不同的紙棒若干根、小椅子、紅花若干。

活動(dòng)過程：

(一)、開始部分

活動(dòng)場(chǎng)地?zé)嵘磉\(yùn)動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，做熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)手部、腿部等部位，消除活動(dòng)的危險(xiǎn)性，促進(jìn)活動(dòng)的正常進(jìn)行。引導(dǎo)幼兒了解體育運(yùn)動(dòng)，如打籃球、排球、跳高、跳遠(yuǎn)、跨欄等，由劉翔跨欄引出跨欄運(yùn)動(dòng)。

(二)基本部分

1、幼兒探索。

(1)教師：奧運(yùn)冠軍劉翔大哥哥真棒，為我們國(guó)家爭(zhēng)光，你們知道他是在什么項(xiàng)目上得到金牌?(跨欄)你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎?

(2)椅子和紙棍，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)小跨欄。

(3)兩人一組自由探索，教師指導(dǎo)。

(4)說一說自己的玩法，并做示范。教師重點(diǎn)示范動(dòng)作要領(lǐng)：起跑速度快、跨跳要有力。

(5)引導(dǎo)幼兒嘗試更高一點(diǎn)的跨欄。

(6)教師：劉翔大哥哥是不是只跨一個(gè)欄呢?怎樣才能跨很多呢?讓幼兒自己將小跨欄組合在一起，進(jìn)行練習(xí)。

2、游戲“我是跨欄小冠軍”

(1)教師：你們想做冠軍嗎?想得獎(jiǎng)牌嗎?在比賽中動(dòng)作要規(guī)范，有力，不能犯規(guī)。

(2)幼兒分成四組比賽，為獲勝組貼紅花。

(3)提高跨欄的高度，幼兒再次比賽，提醒幼兒注意安全。

3、出示椅子，利用椅子進(jìn)行跨欄運(yùn)動(dòng)。

教師調(diào)整椅子之間的距離，進(jìn)行跨欄練習(xí)。

(1)將椅子按恰當(dāng)順序擺放好，各組小朋友分別從椅子上連續(xù)跨過。

(2)分別將兩個(gè)椅子背背相對(duì)，排成一列，各組小朋友分別從椅子上連續(xù)跨過。

開學(xué)第一課課件(篇3)

1、 學(xué)生小組討論。

2、 集體歸納。

(1)人身安全，在校園內(nèi)、教室、樓道上不追逐打鬧，上下樓梯靠右行;不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn);外出時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不攜帶引火器械。睡覺前檢查煤氣閥門。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。不坐超重、超載車輛以及無證、無牌和人力貨三輪車輛。

(3)財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，不帶手機(jī)、游戲機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等貴重物品到校，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃校外小攤上不衛(wèi)生的食物，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

(5)春季常見傳染?。毫鞲?、流腦、 麻疹、水痘 、易感人群。

預(yù)防傳染病的一般措施也可以分為以下三個(gè)方面。

1)合理膳食，增加營(yíng)養(yǎng)，要多飲水，攝入足夠的維生素，宜多食些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大棗、蜂蜜和新鮮蔬菜、水果等;

2)積極參加體育鍛煉，多到戶外呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)體質(zhì)。

3)不到人口密集、人員混雜、空氣污染的場(chǎng)所去，如：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等 ;

4)勤洗手，并用流動(dòng)水徹底清洗干凈，包括不用污濁的毛巾擦手;

5) 每天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮，尤其宿舍、電腦室、教室等;

6) 合理安排好作息，做到生活有規(guī)律;注意不過度疲勞，防止感冒。

7) 不食不加工不清潔的食物，拒絕生吃海產(chǎn)品和肉食，不喝生水。

8)不隨便倒垃圾，不隨便堆放垃圾，垃圾要分類并統(tǒng)一銷毀。

9)注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨便吐痰，打噴嚏要掩蓋口鼻;

10)發(fā)熱或有其它不適及時(shí)就醫(yī);到醫(yī)院就診最好戴口罩。

11)不帶零食進(jìn)校門，不帶垃圾出教室，不扔雜物在校園;“六好班級(jí)”創(chuàng)建。

開學(xué)第一課課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品

活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛與贊頌

3.聽辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

教材分析：

1.柳琴獨(dú)奏《春到沂河》

樂曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。

2.小提琴協(xié)奏曲套曲《春》

這首樂曲系啾啾鳥鳴等音響使聽者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂曲是描寫春天的范例中最早的一首。

3.歌曲《嘀哩嘀哩》

這是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調(diào)歡快活潑，它以天真的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，采用帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂段由四個(gè)樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。

4.歌曲《春天舉行音樂會(huì)》

這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，能邊聽音樂邊用動(dòng)作來表示樂曲的變化

活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛與贊頌。

3.學(xué)會(huì)十六分音符

教學(xué)過程：

一，組織教學(xué)：師生問好歌

二，欣賞《春到沂河》

1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入

(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)

2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：

(1)這段曲調(diào)熟悉嗎它源于哪一首民歌

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。

4.看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來表達(dá)對(duì)樂曲的感受與理解。

三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》

1.導(dǎo)入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲如果你不會(huì)的話，請(qǐng)聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫

2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)

3.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲

4.講解十六分音符的時(shí)值。

A、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受“”的長(zhǎng)短B、十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過比較，讓學(xué)生理解。

5.再聽歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒

6.學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)

(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)

(有感情地唱好歌曲。

7.有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲

8.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)

學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。

四、課堂小結(jié)

開學(xué)第一課課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感知三拍子的旋律，用愉快的情緒學(xué)唱三拍子歌曲，注意唱出強(qiáng)拍。

2.借助圖譜來理解，記憶歌詞。

3．能創(chuàng)編歌詞，通過問答接唱的形式體驗(yàn)夏天的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖譜一張，歌詞圖片若干。

歌曲磁帶。

3.已開展《快樂的夏天》主題活動(dòng)，幼兒已初步解了夏天的主要特征。

4.幼兒事先有對(duì)唱的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能看圖譜，理解歌詞內(nèi)容，用歡快活潑的聲音演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過不同的身體動(dòng)作，感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

（幼兒：聽到青蛙的叫聲，下雨打雷的聲音，還有知了的叫聲……）

二．學(xué)唱新歌。

1.教師有感情的范唱歌曲。

2.出示相應(yīng)的歌詞圖片，幫助幼兒理解和記憶。

3.幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏的念歌詞。

4.幼兒熟悉旋律和歌詞后，在老師的引導(dǎo)下學(xué)唱歌曲。

三．用不同的身體動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱。

1.鼓勵(lì)幼兒用拍一下手和兩下腿的動(dòng)作來表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏，感受強(qiáng)弱。

3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，大家共同學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思：

《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，適合小班幼兒演唱。想一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用游戲?qū)Τ姆绞?，在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。

開學(xué)第一課課件(篇6)

一、歡迎詞與自我介紹：

1同學(xué)們，很高興見到大家，首先我要恭喜你們進(jìn)入到一個(gè)新的階段，進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)生活，希望在接下來的學(xué)習(xí)生活里，我們能成為好朋友。

2當(dāng)然我還是得先做個(gè)自我介紹，

3在這里，我特別想和大家分享一些事。在xxxx年的x月，也就是十年前，我和在座的各位一樣剛剛踏入這個(gè)地方，開始我的初中生活。在來到一個(gè)班集體，我沒有像在座的大多數(shù)人一樣幸運(yùn)，進(jìn)入班級(jí)都是熟悉的面孔，感覺還是蠻孤單的，但是人總不能孤單一輩子吧，做什么事情總有第一步，勇敢地踏出第一步，收獲到的會(huì)大于默默無聞的。

曾聽人說：上輩子回頭100次，才換來今生的擦肩而過，上輩回頭500次，才換得今生同車一程?？上攵?，上輩子是要回頭多少次才可以換來今天我們的相聚呢?所以在今后的日子里，無論分到哪個(gè)班，都希望同學(xué)們都珍惜這難得的`緣分，和睦相處，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也希望你們遇到我的時(shí)候可以和我打個(gè)招呼，或者暫時(shí)我還不知道你的名字，但是你會(huì)是我值得驕傲的學(xué)生。

二、問題探討：

本節(jié)課有必要和同學(xué)們一起談?wù)劤踔须A段的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

在講之前，我要提醒大家：我們同時(shí)進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。對(duì)于同學(xué)們來說，不論你以前的成績(jī)是好是差，這都已是過去，老師不會(huì)去關(guān)注這些，老師在意的是今后每節(jié)課你是否認(rèn)真聽講、積極參與了，而每次作業(yè)你們是否認(rèn)真對(duì)待、獨(dú)立完成了。其實(shí)，我們每個(gè)人都是站在同一起跑線上，初中三年的學(xué)習(xí)好比一場(chǎng)馬拉松比賽，過程是漫長(zhǎng)而艱苦的。最終誰能盡快跑到終點(diǎn)，不在于你多聰明，而在于你是否艱苦奮斗，持之以恒。初中學(xué)習(xí)比小學(xué)學(xué)習(xí)不論從知識(shí)量還是難度系數(shù)上都很大。所以希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始，對(duì)自己要求嚴(yán)格起來，爭(zhēng)取盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，我對(duì)你們有信心，希望你們也對(duì)我有信心，好不好?

那國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，上我的課也有規(guī)矩：

一.互相尊重。在我的課堂上，我不允許有那些搗亂課堂，課堂上睡覺，課堂上說交頭接耳，課堂上吃東西等等不是課堂上應(yīng)該做的事，對(duì)于這些不尊重課堂紀(jì)律、不尊重老師的，你也別指望我能尊重你。

二.做好課前預(yù)習(xí)。一個(gè)好的預(yù)習(xí)行為習(xí)慣反應(yīng)了你的自學(xué)能力，做好預(yù)習(xí)，能讓你的聽課效率事半功倍。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以先粗略瀏覽本節(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，再細(xì)讀重要概念、公式、法則、定理，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。

三.課中認(rèn)真聽講。課前課堂練習(xí)本，文具。課堂上要“想、聽、講、做”“想”就是隨時(shí)準(zhǔn)備思考老師、同學(xué)提出的問題，想一想想如果是我會(huì)怎樣去解決，“聽”不僅要聽老師對(duì)知識(shí)的講解，還要聽其他同學(xué)們的不同解決方法，“講”就是大膽說出你的答案，你的見解，答錯(cuò)沒關(guān)系，我們這是個(gè)開放的課堂，積極愉快地學(xué)習(xí)才是我們的課堂?！白觥本褪欠e極參與課堂活動(dòng)，動(dòng)手認(rèn)真完成課堂練習(xí)。

三.課后消復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，特別是公式，概念等只需要記住的知識(shí)，還有要注意復(fù)習(xí)例題的書寫格式，解題切入點(diǎn)之類的。

四.做好練習(xí)，這是我要著重講的，特別是作業(yè)，作業(yè)要求很簡(jiǎn)單：1.先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，2.獨(dú)立完成，不可以抄作業(yè)，不會(huì)做你可以寫在作業(yè)本上告訴我3.字跡清楚，書寫規(guī)范，4.作業(yè)用黑色或者藍(lán)色筆書寫，畫圖必須用鉛筆和尺子，作業(yè)批改后，有做錯(cuò)的必須用紅色筆在旁邊做完整的修改。5.作業(yè)我會(huì)按時(shí)批改，也希望你們按時(shí)完成上交。

當(dāng)所有這些都做得很好的時(shí)候，成功已悄悄為你開始開門了。如果再加上你嚴(yán)格的自我管理與堅(jiān)持不懈的毅力，相信你會(huì)成功的!

三、課后作業(yè)

1以一個(gè)負(fù)責(zé)人的態(tài)度，飽滿的精神給我好好考這次分班考試。

興趣愛好、學(xué)科強(qiáng)弱項(xiàng)等)以及寫下你希望的數(shù)學(xué)課堂是怎樣的(明早上交)

趣味數(shù)學(xué)：

故事一：

從前，在一座古老的山上，這個(gè)山上有一古寺叫都來寺，一天，一位山下的人上山去打柴，在休息之余，來到了這個(gè)古寺，他就和寺中和尚交談起來了。

打柴人：“你們這座寺中一共有多少個(gè)和尚啊?”和尚說：“我也不清楚總共有幾個(gè)和尚，但是，通過碗的數(shù)量就可以推算出和尚的數(shù)量?！?/p>

“在我們這座寺廟里，3個(gè)和尚合吃一碗飯，4個(gè)和尚合分一碗湯，一共用了364只碗?！焙蜕薪忉尩健?/p>

那你知道一共有多少個(gè)和尚嗎?

解：設(shè)有和尚x名

1/3x+1/4x=364

7/12x=364

x=364÷7/12=624

故事二：(策略題)

一個(gè)農(nóng)婦要過河,隨身攜帶一只小白兔,一籃蘿卜和一只饑餓又愛追兔子的狗，她發(fā)現(xiàn)系在河邊的小船一次只能載她本人和兔子.狗.蘿卜其中之一過河，她不能讓狗和兔子呆在一起(狗會(huì)嚇壞可憐的兔子)，也不能讓小兔子和蘿卜留在一起(兔子會(huì)把蘿卜全吃掉)。怎么辦?請(qǐng)你幫農(nóng)婦想辦法;她怎樣來回渡河才能把三樣?xùn)|西安全帶到對(duì)岸?

解：先把兔子帶到對(duì)岸，放下兔子自己返回;再把蘿卜(狗)帶到對(duì)岸，放下蘿卜(狗)，再帶上兔子返回;放下兔子，再帶上狗(蘿卜)到對(duì)岸，放下狗(蘿卜)，獨(dú)自返回;最后再帶上兔子到對(duì)岸。

2016小學(xué)開學(xué)第一課主題班會(huì)教案三

同學(xué)們，我們將一起走進(jìn)美妙的初中數(shù)學(xué)世界，這里有嶄新的“代數(shù)”世界―不斷擴(kuò)充的數(shù)域、奇妙的字母表示數(shù)、威力巨大的方程、不等式、運(yùn)動(dòng)變化的函數(shù);這里有“圖形”世界―我們將一起拼剪、折疊、平移、旋轉(zhuǎn)，在操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)。在這里，我們還將一起暢游“數(shù)據(jù)”的世界，學(xué)會(huì)從圖形中獲取信息，并用所學(xué)的概率、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題……在這里，數(shù)學(xué)將繼續(xù)開拓我們的視野，改變我們的思維方式，使我們心靈的目光穿過無限的時(shí)間，使我們的心靈的手延伸到無邊無際的空間。

哲學(xué)家培根說過：“讀詩使人靈秀，讀歷史使人明智，學(xué)邏輯使人周密，學(xué)哲學(xué)使人善辯，學(xué)數(shù)學(xué)使人聰明…”

1、為什么學(xué)數(shù)學(xué)?

數(shù)學(xué)是工具學(xué)科

數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，曾有人說：一個(gè)物理學(xué)家必須是數(shù)學(xué)家，而一個(gè)數(shù)學(xué)家未必是物理學(xué)家?？梢姅?shù)學(xué)的價(jià)值。

生活離不開數(shù)學(xué)

小到集市買東西，大到火箭發(fā)射衛(wèi)星都離不開數(shù)學(xué)。又如車輪為什么做成圓的?

馬克思：”一種科學(xué)只有成功運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到真正完善的地步”.

數(shù)學(xué)使人聰明

有人形象地稱數(shù)學(xué)是思維的體操。具體的例子來體驗(yàn)一下某些數(shù)學(xué)思想方法和思維方式。故事一：據(jù)說國(guó)際象棋是古印度的一位宰相發(fā)明的。國(guó)王很欣賞他的這項(xiàng)發(fā)明，問他的宰相要什么賞賜。聰明的宰相說，“我所要的從一粒谷子(沒錯(cuò)，是1粒，不是1兩或1斤)開始。在這個(gè)有64格的棋盤上，第一格里放1粒谷子，第二格里放2粒，第三格里放4粒，即每下一格粒數(shù)加倍，……如此下去，一直放滿到棋盤上的64格。這就是我所要的賞賜?！眹?guó)王覺得宰相要的實(shí)在不多，就叫人按宰相的要求賞賜。但后來發(fā)現(xiàn)即使把全國(guó)所有的谷子抬來也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

故事二：古希臘有個(gè)國(guó)王，一次想處死一批囚徒，那時(shí)候處死囚徒的方法有兩種：一種是砍頭，一種是用繩子絞死。他為了表現(xiàn)自己的聰明，制定了一條規(guī)定：你們可以任意說一句話，如果是真話，就絞死;如果是假話，就殺頭。在這批囚徒中，有一個(gè)很聰明的人。當(dāng)輪到他說話的時(shí)候，他巧妙地對(duì)國(guó)王說：“我是將要被砍頭的!”國(guó)王一聽感到為難：如果真砍他的頭，那么他說的就是真話，而說真話是要被絞死的;但是如果要絞死他，那么他說的“要砍我的頭”便成了假話，而假話又是要被砍頭的。他說的既不是真話，又不是假話，也就既不能被絞死，也不能被砍頭。國(guó)王只得揮揮手說：“那只好放他一條生路了?！边@個(gè)囚徒憑自己的聰明才智救了自己。

2、如何學(xué)好數(shù)學(xué)?

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法，既會(huì)采蜜，又會(huì)釀蜜?！鶎W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要細(xì)心、有耐心、有信心?！鶎W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有良好的習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。

習(xí)慣一：課前預(yù)習(xí)堅(jiān)持好

課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，而且還使自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度走在老師的前面，在上課的時(shí)候就可以重點(diǎn)關(guān)注自己不太清楚的問題，這里要注意的是：在預(yù)習(xí)教材之后，需要?jiǎng)邮肿鲆蛔鱿嚓P(guān)的練習(xí)，這樣既能檢測(cè)自己預(yù)習(xí)的效果，還么有發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。ps：課前預(yù)習(xí)最大的障礙時(shí)不能長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去。

習(xí)慣二：課前準(zhǔn)備應(yīng)充分

現(xiàn)在的課堂只有40分鐘，稍不注意，時(shí)間就跑得無影無蹤，因此要珍惜課堂的40分鐘，為了讓自己能在課堂40分鐘有較高的效益，務(wù)必做好課前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)的課前準(zhǔn)備有：

1、準(zhǔn)備好書和文具。

調(diào)整好自己的心態(tài)，排除外界干擾，用愉悅的心情迎接數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。

習(xí)慣三：課堂學(xué)習(xí)要高效

課堂學(xué)習(xí)的效率是非常重要的，如果把學(xué)習(xí)的主陣地丟了，那么就無法談學(xué)習(xí)的效率，怎樣提高我們課堂效率：首先要聽課專注;其次是要?jiǎng)邮?，只有?dòng)手去寫、算，才能促使自己動(dòng)腦，才能發(fā)現(xiàn)自己的問題;再次是在課堂討論的學(xué)習(xí)中，要積極發(fā)表自己的見解，不斷地與同學(xué)交流，對(duì)自己的思維能力培養(yǎng)很有好處。

ps：千萬別與鄰桌同學(xué)講閑話或不會(huì)排除干擾。

習(xí)慣四：巧記筆記要勤動(dòng)手

上課先把老師講的聽懂，然后將復(fù)雜的或自己認(rèn)為較難的問題的解答過程的幾個(gè)關(guān)鍵步驟記下來，并留好空白，待下課后獲仔細(xì)時(shí)間將筆記補(bǔ)全，如這是補(bǔ)全筆記有困難，說明上課未聽懂，一定要借此機(jī)會(huì)搞懂為止。有些簡(jiǎn)單的筆記可直接記在書上。切記千萬不可上課時(shí)只埋頭記筆記，而忽略了老師的講解分析。

ps：光記筆記而不去溫習(xí)筆記等于沒記筆記!

習(xí)慣五：完成作業(yè)高質(zhì)量

作業(yè)與當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密，應(yīng)對(duì)自己提出高要求，力爭(zhēng)正確率達(dá)到規(guī)范，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤切不可輕視，要及時(shí)修正。獨(dú)立完成作業(yè)，不要輕易問同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，應(yīng)多動(dòng)腦，培養(yǎng)自己愛動(dòng)腦的好習(xí)慣!寫作業(yè)時(shí)要達(dá)到鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果。

習(xí)慣六：復(fù)習(xí)鞏固常記憶

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”就是提醒我們要時(shí)時(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，要把有聯(lián)系的知識(shí)連成線，形成體系。總結(jié)常見的解題規(guī)律和方法，舉一反三，記住一些常見的結(jié)論。

習(xí)慣七：自主拓展平臺(tái)高

“學(xué)無止境”，在學(xué)習(xí)上要不斷地?cái)U(kuò)展，自學(xué)進(jìn)度始終走在學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)

度的前面，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)知識(shí)后，進(jìn)行加深學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持一：堅(jiān)持適當(dāng)練習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的，而練習(xí)要有針對(duì)性，要針對(duì)易出錯(cuò)的或不懂的地方進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)后要總結(jié)、要?dú)w納、要反思、不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

堅(jiān)持二：堅(jiān)持作業(yè)糾錯(cuò)。每天作業(yè)發(fā)下來以后，首先要看自己作業(yè)有哪些錯(cuò)誤，在完成作業(yè)之前一定先將上次作業(yè)錯(cuò)誤的題改正過來，將此類型的題弄懂，爭(zhēng)取不再犯。堅(jiān)持三：堅(jiān)持有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣，學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)就是學(xué)思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法在于勤思考、勤動(dòng)手。遇到問題要有一種不解決誓不罷休的精神，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納和總結(jié)，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和提高。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要探索精神。只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者。――培根

練習(xí)是取得好成績(jī)的法寶。

用好三“本”：隨堂練習(xí)本、作業(yè)筆記本/糾錯(cuò)本、使用好雙色筆，學(xué)會(huì)“問”。

親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是艱辛的，但也是快樂的!只要在學(xué)習(xí)中樹立信心、善于思考、不斷努力，相信你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)越來越強(qiáng)，你收獲到的自信心和成功的喜悅也會(huì)越來越多!

開學(xué)第一課課件(篇7)

【課前準(zhǔn)備】

鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。手不動(dòng)腳不晃，比一比誰最棒。

【上課前】

師：上課

班長(zhǎng)：起立！

師：同學(xué)們好！

全體學(xué)生：老師您好！

【上課時(shí)】

師：3生：坐端正

師：小眼睛 生：向前看

師：誰坐得好 生：我坐得好

師：書放好 生：放桌角

師：火車準(zhǔn)備開生：哪輛火車開

師：這輛火車開

【下課】

師：下課

班長(zhǎng)：起立

全體學(xué)生：謝謝老師！老師再見！

【寫字】

注意三個(gè)一：

眼離書本一尺

胸離桌子一拳

手離筆尖一寸

【站隊(duì)】

師：向前看齊

生：排好隊(duì)

師：小小手

生：拉起來

師：立正

生：1、2

師：抬頭

生：挺胸

【常規(guī)教育】

1、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽，作業(yè)整齊又干凈

3、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的no.1year！

4、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

【安靜課堂方法】

師（雙手擊掌

生（跟著擊掌

【組織教學(xué)】

（1）請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。

（2）同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做？

身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。

（3）小火車在哪里，小火車在這里。

（4）師：小火車，開起來

生：咕嚕咕嚕開起來

師：火車頭在哪里生：火車頭在這里

師：這排火車開起來

【寫字時(shí)】

腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。

生接：字寫得好，老師夸我行！

第一、閉眼，第二、身正，第三、肩平，第四、足安，第五、臂開，第六、睜開眼睛，第七、握筆，寫字

【課堂教學(xué)】：

比一比，賽一賽，看誰記得對(duì)又快。

【集隊(duì)上操】：

昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。

聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好。

開學(xué)第一課課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽紅葉之歌和空山鳥語，體驗(yàn)北京香山的美好秋景。

2、學(xué)習(xí)演唱《我是山里小歌手》，表達(dá)熱愛山區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受歌曲的情緒

2、唱歌曲時(shí)，要唱出，對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的情緒。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲《香山紅葉》感受香山的美景。

2、學(xué)唱歌曲《我是山里小歌手》，表達(dá)熱愛山區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進(jìn)教室。

2、師生問好。

二、新授：

（一）聆聽《香山紅葉》預(yù)設(shè)問題，聽完之后說說你的感受

1、導(dǎo)入：大家去過香山么？秋天的香山給你們印象最深的是什么？下面我們來欣賞一首描繪香山紅葉的歌曲?？纯聪闵郊t葉的圖片

2、提示：認(rèn)真地聽，并記下令你印象最深的歌詞，聽完說一說。

3、復(fù)聽，歌曲給你那些感受？你對(duì)香山紅葉的感受聯(lián)系起來，紅葉象征什么？

4、隨歌曲錄音唱一唱。

（二）表演《我是山里小歌手》

1、導(dǎo)入：聽一聽山里孩子的美妙歌聲。播放音樂或課件

2、交流一下對(duì)聆聽《我是山里小歌手》的感受。

3、讀讀歌詞，說說應(yīng)該用什么情緒演唱？

4、跟著范唱試著唱一唱，老師指導(dǎo)。

5、再聽歌曲錄音范唱。

6、有感情的演唱。能夠隨著集體基本演唱出歌曲

課后反思：

這首歌曲描寫了山里的好風(fēng)光，也是要教育學(xué)生要熱愛自己的家鄉(xiāng)，建設(shè)自己的祖國(guó)。

開學(xué)第一課課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠模仿學(xué)唱歌曲，理解歌詞的內(nèi)容。

2.能隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。

3.感受音樂的美，逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。

幼兒園大門的圖片、幼兒在班級(jí)中游戲的圖片。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能夠演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。

2.難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能大膽的隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1.看一看

教師出示幼兒園的圖片，幼兒欣賞。

提問：小朋友們，你們看一看這是哪里呀?你都看到了什么?

2.說一說

幼兒與同伴互相說一說，自己在幼兒園里都做了哪些事情?

3.找一找

教師播放音樂《找朋友》，幼兒找到自己的好朋友，抱一抱，一起隨音樂做律動(dòng)。

二、學(xué)唱歌曲

1.聽一聽

教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，幼兒聆聽欣賞音樂，感知節(jié)奏與歌詞內(nèi)容。

提問：你在歌曲里聽到了什么?你最喜歡歌曲里的哪一句歌詞?

2.唱一唱

教師采用多種演唱方法激發(fā)幼兒的歌唱興趣。

(1)幼兒小聲唱，教師大聲唱。

(2)幼兒與教師共同演唱。

(3)教師與幼兒用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

(女孩子分別演唱歌曲。

三、表演歌曲

1.跳一跳

幼兒伴隨歌曲的旋律做律動(dòng)。

2.想一想

我們還可以在幼兒園里做些什么?

四、延伸活動(dòng)

1.有趣的幼兒園

教師與幼兒玩開火車的游戲，帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。

(1)參觀幼兒園大門，念念幼兒園的名字，

(2)觀察園徽是什么樣子的，教師用生動(dòng)的語言講述園徽所代表的意義。

(玩玩。

開學(xué)第一課課件(篇10)

童謠《小小學(xué)生守規(guī)范》

小小學(xué)生守規(guī)范，愛家愛黨愛祖國(guó)。遵紀(jì)守法有常規(guī)，勤思好問愛科學(xué)。

珍愛生命勤鍛煉，自信自強(qiáng)愛生活。馬路要走人行道，注意安全保健康。

班級(jí)是個(gè)大家庭，人人都要多關(guān)心。尊敬師長(zhǎng)有禮貌，團(tuán)結(jié)合作爭(zhēng)第一。

花草樹木有感情，請(qǐng)你別傷它的心。隨地吐痰不文明，果皮紙屑不亂扔。人人都來守規(guī)范，個(gè)個(gè)都會(huì)夸你棒!

在班級(jí)這個(gè)大家庭里，我們每個(gè)人都要養(yǎng)成互相關(guān)愛，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)。規(guī)范的遵守需要大家的參與，我們要從身邊做起，從小事做起，從舉手投足的細(xì)微之處做起。中國(guó)有句古話，“沒有規(guī)矩不成方圓”。意思是做什么事情都得講個(gè)規(guī)則。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》對(duì)我們小學(xué)生的日常行為提出了規(guī)范的要求。它教育我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做全面發(fā)展的一代新人。以前，同學(xué)們?cè)谧袷匾?guī)范方面取得了很大進(jìn)步，為了取得更大的進(jìn)步，你愿意努力嗎?

四、總結(jié)：

今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)星期五，新年里同學(xué)們又長(zhǎng)高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些小學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識(shí)。人們常說：“安全工作重于泰山?！蓖瑢W(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識(shí)，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活。我們一定要牢記以下幾點(diǎn)：

第一、做好課間活動(dòng)的安全。樓梯口是我們的重點(diǎn)安全防范部位，不少學(xué)校都發(fā)生過樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時(shí)，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故，或引起同學(xué)間的矛盾糾紛。

第二，注意交通安全。馬路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”;不坐“三無”車輛;過馬路時(shí)做到一停、二看、三通過，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。

第三，提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識(shí)。不在路邊小攤點(diǎn)、無證無照的商店買東西，不買“三無”過期變質(zhì)食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問路時(shí)我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時(shí)應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。

第四，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課，不違紀(jì)，按時(shí)作息;嚴(yán)禁翻越學(xué)校圍墻和大門，嚴(yán)禁購(gòu)買、收藏、攜帶管制刀具;愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不損壞公物;配合門衛(wèi)人員的管理工作，保證校園的安全。

第五，注意增強(qiáng)“防火防盜”意識(shí)，隨時(shí)做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時(shí)報(bào)告老師。

新的學(xué)期，讓我們共同努力，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好更優(yōu)良的環(huán)境!

開學(xué)第一課課件(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，啟發(fā)幼兒用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂句創(chuàng)編表演動(dòng)作。

動(dòng)作和眼神與同伴交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲錄音磁帶。

活動(dòng)過程：

1、教師創(chuàng)設(shè)兩種情境，讓幼兒分別感受與同伴發(fā)生矛盾及與同伴友好相處時(shí)的不同心情。

2、引導(dǎo)幼兒探討與同伴發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)如何解決。

3、學(xué)唱新歌。

（1）教師范唱或請(qǐng)幼兒欣賞歌曲錄音，體驗(yàn)歌曲中好朋友間的情緒變化。

（2）幼兒學(xué)唱新歌，注意唱準(zhǔn)切分音符和休止符。

4、啟發(fā)幼兒用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分，即用快而重且斷頓的唱法演唱前半部分，用慢而輕且連貫的唱法演唱后半部分。

5、鼓勵(lì)幼兒與鄰座的同伴合作進(jìn)行歌表演。

（表情。

（邊表演動(dòng)作，幫助幼兒體驗(yàn)與同伴交流、合作進(jìn)行歌唱活動(dòng)的快樂。

6、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱此歌。

請(qǐng)兩名幼兒有表情地領(lǐng)唱歌曲的前半部分，并做相應(yīng)動(dòng)作，其它幼兒在歌曲的第17小節(jié)開始齊唱。

開學(xué)第一課課件(篇12)

小結(jié)內(nèi)容：

同學(xué)們好！

今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)星期一，新年里同學(xué)們又長(zhǎng)高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些中學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識(shí)。

人們常說：“安全工作重于泰山。”同學(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的'，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識(shí)，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活。”我們一定要牢記以下幾點(diǎn)：

第一、做好課間活動(dòng)的安全。樓梯口是我們的重點(diǎn)安全防范部位，不少學(xué)校都發(fā)生過樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時(shí)，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流；二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故，或引起同學(xué)間的矛盾糾紛。

第二，做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。學(xué)?；虬嗉?jí)都要組織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)，這是十分必要的。但在勞動(dòng)中，也極有可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn)，同學(xué)們要注意了解勞動(dòng)場(chǎng)地的特點(diǎn)，做好安全防范；注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會(huì)再勞動(dòng)；不要在高空和有危險(xiǎn)的地方勞動(dòng)；不要在勞動(dòng)時(shí)間打鬧嬉戲。

第三，注意交通安全。馬路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍；不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”；不坐“三無”車輛；過馬路時(shí)做到一停、二看、三通過，靠右行；在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。

第四，提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識(shí)。不在路邊小攤點(diǎn)、無證無照的商店買東西，不買“三無”過期變質(zhì)食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問路時(shí)我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時(shí)應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。

第五，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課，不違紀(jì)，按時(shí)作息；嚴(yán)禁翻越學(xué)校圍墻和大門，不進(jìn)“三廳兩室二吧”；不參加結(jié)伙斗毆、盜竊、賭博等違法犯罪活動(dòng)；不早戀，慎交友，；嚴(yán)禁購(gòu)買、收藏、攜帶管制刀具；愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不損壞公物；配合門衛(wèi)人員的管理工作，保證校園的安全。

第六，注意增強(qiáng)“防火防盜”意識(shí)，隨時(shí)做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時(shí)報(bào)告老師。

新目標(biāo)課件12篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師做出更有效的課堂管理決策，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的？幼兒教師教育網(wǎng)小編閱讀了很多文章但是“新目標(biāo)課件”真的是精品之作，相信你參閱以后一定會(huì)有所收獲！

新目標(biāo)課件(篇1)

新目標(biāo)英語九年級(jí)第八單元短語動(dòng)詞小結(jié)

常見短語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)有下面幾種：

1.動(dòng)詞+副詞 如：give up 放棄 turn off 關(guān)掉 stay up 熬夜

這種結(jié)構(gòu)有時(shí)相當(dāng)于及物動(dòng)詞，如果其賓語是代詞，就必須放在動(dòng)詞和副詞之間，如果是名詞，則既可插在動(dòng)

詞和副詞之間，也可放在短語動(dòng)詞后。2.動(dòng)詞+介詞 如：listen of 聽 look at 看 belong to 屬于這種結(jié)構(gòu)相當(dāng)于及物動(dòng)詞，后面跟賓語。

3.動(dòng)詞+副詞+介詞 如：come up with 提出，想出 run out of 用完，耗盡

4.動(dòng)詞+名詞(介詞)如：take part in參加 catch hold of 抓住 1.cheer(sb.)up使(某人)高興、振作 如：cheer me up 使我高興 clean up 打掃 clean-up n.打掃

2.homeless adj.無家可歸的 a homeless boy 一個(gè)無家可歸的男孩

home n.家

3.hand out 分發(fā) hand out bananas give out 分發(fā) give out sth to sb.分….給某人

give up doing 放棄… give up smoking 放棄吸煙

give away 贈(zèng)送 捐贈(zèng) give away sth.to ….give away money to kids

give sb.sth.給某人某東西 give me money 給我錢

give sth.to sb.給某人某東西 give money to me 給我線 4.sick adj.生病的 作表語、定語 ill adj.生病的 作表語，不能作定語

5.volunteer to do v.志愿效勞、主動(dòng)貢獻(xiàn) volunteer n.志愿者

e up with 提出 想出 === think up 想出

catch up with 趕上 追上

7.put off doing 推遲做某事

put on 穿上(指過程)put up 張貼

8.write down 寫下 記下

9.call up 打電話

make a telephone call 打電話

10.set up 成立 建立

The new hospital was set up in 2000.這座醫(yī)院是在2000年成立的。11.each 每個(gè) 各自的 強(qiáng)調(diào)第一個(gè)人或事物的個(gè)別情況 常與of 連用

every 每個(gè) 每一個(gè)的 一切的 則有“全體”的意思不能與of 連用

12.put …to use 把… 投入使用，利用

They put the new machine to use.他們把新機(jī)器投入使用

13.help sb.(to)do 幫助某人做某事 help him(to)study help sb.with sth.幫助某人做某事 help him with English help do 幫助做某事 help study 14.plan to do 計(jì)劃做某事

plan + 從句

I plan to go to Beijing.=== I plan(that)I will go to Beijing.我計(jì)劃去北京。15.spend … doing 花費(fèi)…做… I spent a day visiting Beijing.我花了一天的時(shí)間去參觀北京。

spend… on sth.花費(fèi)…在… I spent 3 years on English.16.not only … but(also)… 不但… 而且… 用來連接兩個(gè)并列的成分

(1)引導(dǎo)以 not only …but(also)… 開頭的句子往往引起部分倒裝。

因此 ⑴Not only do I feel good but(also)….是倒裝句。

也是說得要把前面的句子中的助動(dòng)詞或者是情態(tài)動(dòng)詞放在主語的前面。如：

①Not only can I do it but(also)I can do best.我不僅能做到而且做得最好。

⑵Not only…but(also)… 接兩主語時(shí)，謂語動(dòng)詞隨后面的主語人稱和

數(shù)的變化 也就是就近原則 如：

①Not only Lily but(also)you like cat.不僅莉莉而且你也喜歡貓。

②Not only you but(also)Lily likes cat.不僅你而且莉莉喜歡貓。常見的就近原則的結(jié)構(gòu)有：

Neither… nor…即不…也不…(兩者都不)Neither you nor I like him.我和你都不喜歡他。

Either… or… 不是…就是…(兩者中的一個(gè))Either Lily or you are a student.Not only …but(also)…

There be 17.join 參加(指參加團(tuán)體、組織)如：join the Party 入黨

take part in 參加(指參加活動(dòng))如： take part in sports meeting 參加運(yùn)動(dòng)會(huì) 18.①run out of == use up 用完 用盡

I have run out of money.== I have used up money.我已經(jīng)用完了錢。

②run away 逃跑 The monkey has run away from the zoo.這只猴子已經(jīng)從動(dòng)物園里逃跑了。

③run to + 地方 跑到某地

19.take after(在外貌、性格等方面)與(父母等)相像

be similar to 與..相像

take after 相像

look after 照顧

take care of 照顧 out 算出 結(jié)局

The situation worked out quite well.情況的結(jié)局非常好 Have you worked out this math problem? 你已經(jīng)算出這道數(shù)學(xué)問題了嗎？ 21.hang out 閑蕩 閑逛

I like to hang out at mall with my friends.我喜歡和我的朋友一起去購(gòu)物中心閑蕩。22.be able to do 能 會(huì)

be unable to do 不能 不會(huì)

23.thank you for doing 謝謝做某事 如： thank you for helping me 謝謝做幫助我

新目標(biāo)課件(篇2)

How much are these pants? 新目標(biāo)七上教案及同步練習(xí)

新目標(biāo)課件(篇3)

新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 教學(xué)設(shè)計(jì)

一，教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：

通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握有關(guān)發(fā)出邀請(qǐng)和請(qǐng)求許可的的用語。學(xué)習(xí)委婉地有禮貌的拒絕邀請(qǐng)及合理的解釋，談?wù)撟约夯騽e人必須做的事情；學(xué)會(huì)根據(jù)日程表中的計(jì)劃安排自己的活動(dòng)。并學(xué)會(huì)制作邀請(qǐng)及及訓(xùn)練對(duì)回復(fù)邀請(qǐng)函的書面表達(dá)。（2）能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)禮貌的發(fā)出，接受，拒絕邀請(qǐng)；談?wù)撟约汉蛣e人必須做的事情；學(xué)會(huì)根據(jù)日程表中的計(jì)劃安排自己的活動(dòng)。

二，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)詞匯短語：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及時(shí)間短語；on Saturday afternoon，the day after tomorrow，the whole day等。

重點(diǎn)句型：can開頭發(fā)出邀請(qǐng)的一般疑問句，和接受及拒絕的答句。Sure,I’d love to, sorry,I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to… 及用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來計(jì)劃或行動(dòng)

難點(diǎn)：目標(biāo)詞匯和句型在實(shí)際情況中的運(yùn)用。

三，教學(xué)方法：

任務(wù)教學(xué)法為主體，以小組活動(dòng)，游戲，聽力，動(dòng)手練習(xí)和筆頭練習(xí)為載體展開教學(xué)。

四，教學(xué)安排：4課時(shí)。

SectionA The 1st period 一，新課導(dǎo)入（cead-in）1，用unit3 What are you doing for vacation?來提問，這樣既可復(fù)習(xí)舊的句型，也可以圖片呈現(xiàn)方式引處新的短語：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.2，下對(duì)全體同學(xué)：Halloween is coming ,I will have a party, can you come to my party?啟發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)。

Students: Sure ,I’d love to.和I’m sorry I have to go to the doctor 以及Sorry, I can’t, I am studying for a test.etc.3，小組操練，就上述導(dǎo)入的新句型反復(fù)操練，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)及反復(fù)練習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮自己想象力，根據(jù)自己的實(shí)際情況創(chuàng)立真實(shí)的情境練習(xí)發(fā)出邀請(qǐng)，及接受或拒絕邀請(qǐng)。4，聽力練習(xí)，完成1B，再讓學(xué)生復(fù)述聽力原文。

5，Guess game

Can you guess why? 準(zhǔn)備一些遮住一部分的圖片，然后逐步露出圖片，讓學(xué)生猜：

T :I invited come of my friend to my birthday party, but they have some plans, so they can’t come to my party, Can you guess why? Keys:Can he come to my party?No,he can’t ,He has to go to the movies.Etc He is playing soccer on starday? 這一部分即使一個(gè)猜圖片的游戲，也是對(duì)Can引導(dǎo)的一般疑問句和have to及用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來計(jì)劃或行動(dòng)的練習(xí)。6，導(dǎo)入聽力，完成P26-2a,2b，Can jeff/many/may/claudia/poul come to the party? 7，pairwork(張靚穎本周來葫蘆島開演唱會(huì)，你有兩張票，邀請(qǐng)你的同學(xué)和你一塊去)

A:Can you go to the concert whit me?

操作建議：

1，學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生詢問同伴是否愿意和自己一塊去音樂會(huì)，另一學(xué)生接受或拒絕邀請(qǐng)，如拒絕給出理由。

2，學(xué)生與其他人在結(jié)對(duì)活動(dòng)，直到找到同伴一塊去為止。8，小結(jié)。

SactionB The 2nd period 一，導(dǎo)入新課

展示一份教室課前準(zhǔn)備的未來一周的日程安排。

并向?qū)W生介紹一周安排（如P27 4表格）二，設(shè)計(jì)日程表

Task：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)假期某一周的日程安排，再設(shè)計(jì)過程中要盡可能合理安排好學(xué)習(xí)，休息，娛樂等各項(xiàng)活動(dòng)，并留有一些空閑時(shí)間。

注意事項(xiàng)：

1，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的日程表活動(dòng)要豐富，設(shè)計(jì)要合理，同時(shí)留有一些空間隨時(shí)安排活動(dòng)。

3，學(xué)生之間相互展示自己的日程安排表，選出最好的。完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：

Go to the piano lesson at 9:00 am.Visit my grand ma at 3:00 pm.Go to the concert in the evening.Watch a football game in the afternoon.三，教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的幾分邀請(qǐng)卡并教會(huì)學(xué)生閱讀邀請(qǐng)卡，并設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，提問學(xué)生完成。以此為契機(jī)，講解應(yīng)用閱讀理解的解題思路及方法。并選擇一到兩篇相應(yīng)的應(yīng)用文閱讀理解，限時(shí)完成。為進(jìn)一步提高閱讀能力奠定基礎(chǔ)。并完成P27-3a。

四，寫邀請(qǐng)卡，注意邀請(qǐng)信的寫作格式。

1)每個(gè)學(xué)生設(shè)想一項(xiàng)自己打算舉辦的活動(dòng)。

2)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，要說明活動(dòng)舉辦的時(shí)間，地點(diǎn)，五，發(fā)出邀請(qǐng)卡。

此活動(dòng)為全班活動(dòng)，學(xué)生向其他同學(xué)發(fā)出邀請(qǐng)，收到邀請(qǐng)卡的其他同學(xué)對(duì)照自己的日程表安排，接受或拒絕邀請(qǐng)。

六，寫作訓(xùn)練。

發(fā)出邀請(qǐng)卡的同學(xué)個(gè)寫一份小結(jié)報(bào)告，一共有多少同學(xué)參加，不能參加的同學(xué)理由是什么？

此項(xiàng)任務(wù)，是本課的一個(gè)拓展與延伸環(huán)節(jié)，也是本課知識(shí)的一個(gè)生成。

七，讓學(xué)生宣讀自己的小結(jié)報(bào)告，作為本課知識(shí)學(xué)習(xí)的成果展示。

Saction The 3rd period 一，導(dǎo)入新課。

P29 3a 聽力形式呈現(xiàn)，聽后回答問題。

What is Sonia’s doing on Monday—Friday?

二，3a語言點(diǎn)，及回復(fù)信的格式及書寫要求為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

Thank you for doing sth.Have tennis training.On Friday evening etc.三，完成3b P29

四，書面表達(dá)訓(xùn)練。

操作建議：

1，上一節(jié)課學(xué)生制作的一周的日程安排表和接受到的邀請(qǐng)函為依據(jù)。

2，3a為范文，寫一篇不少于80詞的短文。

3，并挑選2篇不同層次的書面表達(dá)進(jìn)行全班評(píng)講，并給出等級(jí)，以此達(dá)到訓(xùn)練的目的。

五，Homework(給一定信息寫一篇回復(fù)信)你的好朋友Anna邀請(qǐng)你去看演唱會(huì)，你不能去，原因如下： 1，你將為周一的物理考試做準(zhǔn)備。

2，如果上周去了大連旅游，你媽媽要安排你本周去她家澆花。3，周日全家去東湖野營(yíng)。

4，下周有一部精彩電影上映邀請(qǐng)他一同去，并說出見面的具體時(shí)間和地點(diǎn)。

The fourth period 一，導(dǎo)入新課（lead-in）（準(zhǔn)備一份臺(tái)歷）

（完成Scation B 1a）What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today?(tomorrow, the day after fromm并引出What’s today、It’s nonday the 14th

二，listening 完成P28 2a 2b 三，pairwork 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)2A錄音內(nèi)容，分小組展開課堂Pairwork對(duì)話及交流活動(dòng)，培養(yǎng)口語能力，完成2C內(nèi)容。

三，完成p30 slef cheak

并用Play soccer come to… have to 口頭操練，以此夯實(shí)基礎(chǔ)。

四，1，完成P30 2 當(dāng)堂評(píng)講，2，補(bǔ)充練習(xí)題《中學(xué)生英語》P30 1-10

新目標(biāo)課件(篇4)

新目標(biāo)英語八年級(jí)上Unit5教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.語言知識(shí)目標(biāo)：

1)能掌握以下單詞：sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型：

① What do you want to watch? ② What do you think of talk shows? ③ I can’t stand them.④ I don’t mind them.⑤ I like/love them./ I don’t like them.2)能了解以下語法：

動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)做動(dòng)詞的賓語；后面接動(dòng)詞不定式做賓語的動(dòng)詞。3）學(xué)會(huì)陳述自己的看法；學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱南埠谩?.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)談?wù)摿餍形幕?，了解各類電視和電視?jié)目的名稱和自己的喜歡。注意引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的文化觀念，大力培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意義，形成自己獨(dú)立的個(gè)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

1)學(xué)習(xí)掌握各類電視和電視節(jié)目的名稱。

2)掌握動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)做動(dòng)詞的賓語；了解后面接動(dòng)詞不定式做賓語的動(dòng)詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

掌握動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)做動(dòng)詞的賓語；了解后面接動(dòng)詞不定式做賓語的動(dòng)詞。

三、教學(xué)過程 Step 1 Lead-in 學(xué)生們根據(jù)圖片提示學(xué)習(xí)各類電視節(jié)目并且練習(xí)運(yùn)用What do you think of…? Step 2 New words Learn the names of the TV shows.Step 3 Game 1.引導(dǎo)學(xué)生們看1a中的圖片，根據(jù)提示依次說出每一部TV Show的名稱。2.讓學(xué)生們看圖片及1a中的詞匯，將圖片與正確的詞匯相連。3.Check the answers with the Ss.Step 4 Listening 1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.Step 5 Pair work 1.Let Ss look at the pictures in the box.Then explain the meaning of each expression to the Ss.2.Let Ss read the conversation after the teacher.Then let Ss make their own conversation using the shows and expressions in the box.3.Let some pairs ask and answer about the shows.Step 6 Listening Work on 2a: 1.Read the shows in the box of 2a.Tell Ss to remember the information.2.Play the recording for the Ss to listen and number the TV shows [1-5].3.Play the recording again to check the on 2b: 1.Let Ss read the sentences below.Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know what to do.2.Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3.Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work 1.Tell Ss ask and answer questions about the TV shows in 2a.They can use the information that is true for them.2.Let Ss read conversation after the teacher.3.Explain some main points for the Ss.4.Ss act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.

新目標(biāo)課件(篇5)

【教材分析】

本模塊以出行旅游為話題。對(duì)話是通過讀地圖來呈現(xiàn)指路及表明具體位置的語言表達(dá)方式。通過本單元的聽說活動(dòng)，給學(xué)生提供充足的體驗(yàn)和運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)熱情高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能積極參與到課堂中。而且相互之間能夠很好地利用小組進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

Knowledge objective:

To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:

1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:

1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教學(xué)重點(diǎn)】

1.To learn some words and expressions about places：

Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground

2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教學(xué)方法】

PWP method, task-based method and interactive approach.【教學(xué)手段】

A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教學(xué)過程】 Teaching Procedures:

Step 1 Revision【復(fù)習(xí)】

1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :

Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:

Aim :to check if the students can practice the topic of the last

module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in

【導(dǎo)入】

1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【總結(jié)】

1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.

新目標(biāo)課件(篇6)

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練．

2、讀讀背誦，積累成語與詩句．

3、學(xué)寫鉛筆字．認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．

4、口語交際訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，培養(yǎng)人際交往的能力．

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么點(diǎn)？

3、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

4、評(píng)比，誰寫得又正確又美觀？

5、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量．

7、評(píng)選最佳圖畫．同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。

3、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

4、說說你對(duì)這些成語的意思的理解．

7、讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

8、生互相交流。

9、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．

1、審題．

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．

說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

（1）生練習(xí)書寫“日”，體會(huì)所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請(qǐng)學(xué)生板書這兩個(gè)字的筆順。

（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。

（4）師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評(píng)選取最好的組合。

教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好客人，怎樣做一個(gè)好客的人。

新目標(biāo)課件(篇7)

青銅峽第五中學(xué) 王俊霞

教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

二、學(xué)生分析

學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識(shí)：

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is?? It’s in / on / under/?

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語言知識(shí)

詞匯：A、重點(diǎn)掌握表示有關(guān)各種運(yùn)動(dòng)球類的名詞, 如basketball, soccerball，so on 重點(diǎn)句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、語言技能

1）、能看著圖片說；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、學(xué)習(xí)策略

1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡(jiǎn)單的判斷。

2）、通過與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態(tài)度

1）通過各小組的對(duì)話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神； 2）通過學(xué)習(xí)本單元，教會(huì)學(xué)生之間互相有無的主要句式

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、Have 的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式用法;

2、Have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，及其肯定，否定回答;

3、簡(jiǎn)單拓展主語第三人稱單數(shù)的句型。

教學(xué)手段：采用最簡(jiǎn)單的卡片圖片、課本以及肢體語言。理念與思路、教法

1）采用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。

2）學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)突破：Section A重在通過使用動(dòng)詞have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動(dòng)，學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動(dòng)詞的疑問句和be動(dòng)詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如。

四、教學(xué)流程

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

Section A主要內(nèi)容是通過使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答，來學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

掌握新單詞.采用各種方法學(xué)習(xí)單詞。

1、升降語調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。2．檢查學(xué)生記憶單詞的成效。

3、學(xué)生看1a的圖片,使字母和單詞相對(duì)應(yīng)。

第二教學(xué)環(huán)節(jié)；老師和學(xué)生互動(dòng)：學(xué)習(xí)掌握重要內(nèi)容。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（看圖片練句型）

分片進(jìn)行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學(xué)生：Do I have?? 詢問學(xué)生：Do you have?? 詢問學(xué)生：?? 詢問學(xué)生：Do they have?? 在學(xué)生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復(fù)數(shù)。

2．學(xué)生回答：Yes，you do．，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求學(xué)生完成1b的聽力，達(dá)到教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式：

5．Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答并上臺(tái)展示口語交際。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生鞏固練習(xí)活動(dòng)，完成課堂練習(xí)和總結(jié)及筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

2、讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補(bǔ)充完成。

3、游戲：讓一個(gè)學(xué)生在課前 作各種動(dòng)作，其他學(xué)生跟根據(jù)他的動(dòng)作寫單詞和句型，然后核對(duì)結(jié)果。這種活動(dòng)既可練習(xí)have一般疑問句的構(gòu)成和回答的寫法，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有效。

4、習(xí)題練習(xí)，鞏固課堂。問題探究與拓展活動(dòng)

動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：當(dāng)句子的主語是“第三人稱單數(shù)”時(shí)，即：不是I，不是you的其它單數(shù)形式時(shí)，謂語動(dòng)詞必須改變形式，也就是在詞尾加一s或 一es(同名詞的復(fù)數(shù)形式)，我們可以簡(jiǎn)稱為“三單形式”。有些動(dòng)詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構(gòu)成否定句時(shí)。要在動(dòng)詞前加助動(dòng)詞don’t或doesn’t；在構(gòu)成疑問句時(shí)，則要在主語前加上助動(dòng)詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人稱單數(shù)形式。助動(dòng)詞后應(yīng)該用動(dòng)詞的原型。

五、教學(xué)反思：（成功和不足）

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語法是do 和 does 引導(dǎo)的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的一些詞匯。為此，在本單元我運(yùn)用不同形式鼓勵(lì)學(xué)生使用目標(biāo)語言，在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在過程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，本人就以積極的態(tài)度對(duì)待他們，愉快的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請(qǐng)各位多提寶貴意見。

教無定法，教師不要為了任務(wù)活動(dòng)而忽略了語言的傳授。學(xué)生的信息交流要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，給他們參與的機(jī)會(huì)。任務(wù)的完成不是語言學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一個(gè)高度的開端。加強(qiáng)學(xué)生語言的實(shí)踐是改革的關(guān)鍵，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去說、去做、去思考。

新目標(biāo)英語上冊(cè)/Unit 1 My name's Gina 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)詢問周圍新同學(xué)的姓名，并且將自己剛認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給全體同學(xué)。

2、通過學(xué)生制作名卡或桌卡來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體現(xiàn)英語的實(shí)用性。

3、通過以上任務(wù)活動(dòng)，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4、德育目標(biāo)：熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、形容詞性物主代詞的用法

2、在任務(wù)活動(dòng)中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

3、重點(diǎn)句型(斜體字為擴(kuò)展句子)：

Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!/ Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

利用網(wǎng)絡(luò)查閱中英文姓名及初次見面時(shí)各國(guó)或各地風(fēng)俗，禮儀體會(huì)它們的不同之處；

準(zhǔn)備硬紙片和水彩筆；

用英文介紹自己的姓、名。

2、教學(xué)器材：錄音機(jī)、電腦、圖片。

3、教學(xué)課件：中英文名字展示片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1.Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on the students the pictures of other countries’ customs with computer.3.See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others. and make their name and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

任務(wù)一：結(jié)識(shí)新朋友。

1、老師首先向?qū)W生做一個(gè)自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時(shí)介紹一下名字的意義，然后學(xué)生就近組成若干小組，進(jìn)行自我介紹。例如：一個(gè)學(xué)生叫徐燁，他說：My name is Xu Ye.Ye means light；一個(gè)叫王超的學(xué)生介紹說: My name is Wang Chao.Chao means Superman。這個(gè)任務(wù)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量。

2、“What’s your name?”傳句子比賽。學(xué)生按行分組，一個(gè)同學(xué)問，“What’s your name?”第二個(gè)學(xué)生回答，“My name is …”然后再接著問第三個(gè)人, “What’s your name?” 第三個(gè)人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個(gè)人What’s your name?”。?？茨膫€(gè)組最先獲勝。

任務(wù)二：學(xué)生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國(guó)或各地初次見面時(shí)的禮儀，體會(huì)它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學(xué)分別用哪個(gè)國(guó)家或哪個(gè)地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學(xué)校版的禮儀）來表演兩個(gè)人初次見面時(shí)的問候語及談話內(nèi)容（用英文），看哪一組同學(xué)表演的形象，語言準(zhǔn)確，最后評(píng)出最佳組合。

任務(wù)三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務(wù)是通過學(xué)生自己去詢問他們感興趣的同學(xué)的愛好，找出他們之間的共同點(diǎn)，然后和他們交朋友（利用時(shí)間爭(zhēng)取和所有的同學(xué)交朋友，了解他們各自的優(yōu)點(diǎn)），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學(xué)，讓大家了解他（們）。在該任務(wù)的執(zhí)行過程當(dāng)中，學(xué)生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學(xué)的英文知識(shí)來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項(xiàng)任務(wù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)，也反復(fù)操練了本單元的關(guān)鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時(shí)運(yùn)用到一些超出本課教學(xué)內(nèi)容的語言知識(shí)，學(xué)生參與性強(qiáng)，最大限度的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)也為學(xué)生樹立了英語學(xué)習(xí)的信心。

Name Hobbies Other information

任務(wù)四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作共同完成姓名卡的設(shè)計(jì)與制作，姓名卡中要求包括學(xué)生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內(nèi)容由各組自行設(shè)計(jì)，但要求每個(gè)人的姓名卡的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、體現(xiàn)小組的共性、美觀大方、經(jīng)久耐用、語言準(zhǔn)確。因此，該任務(wù)既體現(xiàn)個(gè)性，又體現(xiàn)共性；既有分工，又有合作。

任務(wù)五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個(gè)有意義的英文名字，同時(shí)將他們介紹給你的同學(xué)們。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)（或反思）

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均以學(xué)生的興趣

為主，由易至難，逐層遞進(jìn)，逐步完成各個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在愉快的完成每一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有所提高。本節(jié)課由于是新學(xué)期的第一節(jié)課，在教學(xué)中，本著 “新學(xué)期、新起點(diǎn)、新觀念、新

認(rèn)識(shí)”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)了四個(gè)快樂的任務(wù)，同時(shí)這幾個(gè)任務(wù)相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)完整的任務(wù)鏈。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個(gè)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們說出了很多精彩的句子。而在制作姓名卡時(shí)，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)中共同合作與個(gè)性張揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)。在解釋自己名字的任務(wù)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生們的名言經(jīng)整理后被保留下來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

在各國(guó)禮儀表演中學(xué)生既學(xué)到了英文知識(shí)，又了解了其他各國(guó)各地的風(fēng)俗，將知識(shí)“延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動(dòng)具有可操作性，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。

另外，本節(jié)課的德育目標(biāo)，使英語教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來。

當(dāng)然本節(jié)課中也存在幾個(gè)需要繼續(xù)探索的問題：

一、師生均是初次接觸任務(wù)型教學(xué)，對(duì)其僅是好奇及嘗試，尚未能領(lǐng)會(huì)其主旨。

二、活動(dòng)中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應(yīng)加以指導(dǎo)。

教師本身也需要提高對(duì)新課標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以完善今后的教學(xué)。

英文版英語說課稿

Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 5 Section A in Book1 of GO FOR IT English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn sectionA mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s?”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare?” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: Aims on the knowledge: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.Aims on the abilities: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

Have some juice then.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, PPT, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time.it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?” Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many?

Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the per competition can arouse the Ss’ interest in English learning.3.With the help of the PPT to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do? Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.The teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the tape.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: PPT can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity 1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learned.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.

新目標(biāo)課件(篇8)

Class_______? Name________? Number_________

1.? A. Yes, I like.?????????? B. No, I don’t like.?????? C. Yes, I do.

2.? A. I like baseball.??????? B. It’s in my room.????? C. They are under the desk.

3.? A. Yes, he is.??????????? B. Yes, he does.???????? C. Yes, he likes fish.

4.? A. No, I don’t like milk.?? B. That’s healthy.??????? C. I like eggs very much.

5.? A. Yes, I don’t.????????? B. No, I don’t think so.??? C. Yes, at 6:30.

( )1. A. Yes, he does.??? B. No, she doesn’t.?????? C. No, he doesn’t.

(??? )2.A. Chicken and hamburgers.B. Chicken and oranges.C. Chicken and bananas.

(??? )3.A. Yes, they do.???? B. No, they don’t.??????? C. I don’t know.

(??? )4. A. No, he doesn’t.?? B. Yes, he does.???????? C. I don’t know.

(??? )5. A. Tomatoes.?????? B. Hamburgers.?????? C. Tomatoes and hamburgers.

My name is Dan, and I _________ two brothers, Bob and Ray. We like _______ for lunch. Bob and I like ___________, but Ray __________ like. I like ________ for breakfast. I don’t like ________ for breakfast, but Bob and Ray _________. We like _________ and _________ for _________.

(???? )1. ________ you like ice cream?

A. Are???????? B. Am????????? C. Does???????? D. Do

(???? )2. ________ play table tennis.

A. Let???????? B. Lets????????? C. Let’s???????? D. It’s

(???? )3. ________ does your father have ______ lunch?? Chicken and tomatoes.

A. What; for??? B. What; /??????? C. How; for????? D. How; /

(???? )4. Oranges are a kind of ________.

A. vegetables?? B. vegetable?????? C. fruits???????? D. fruit

(???? )5. What ______ Tom like _______ for breakfast?

A. does; eat???? B. is; eat????????? C. does; to eat??? D. is; to eat

(???? )6. CDo you like ice cream for ______ dessert?

A. a?????????? B. the???????????? C. /??????????? D. an

(???? )7. CDoes your friend like salad?

-- _________.

A. Yes, she like. B. No, she does. C. Yes, she doesn’t? D. No, she doesn’t.

(???? )8. I have a cat. It likes fish. It eats _______ every day.

A. a lot??????? B. many?????????? C. Lots of??????? D. much

(???? )9. CDoes your English teacher sing very _____ ?

--Yes, She does.

A. good?????? B. nice??????????? C. great?????????? D. well

(???? )10. CLet’s _______ baseball.

--OK. Let’s _______.

A. play; go???? B. plays; go??????? C. play; to go????? D. play; goes

1．吃晚飯 _____________???????????? 2、每天 ______________

3、a list of food ____________?????????? 4、a running star ___________

1．I have hamburgers for b___________.

2. Here are some tomatoes. Do you like t _________?

3. I like French f _________.

4. I have an ice c_________.

5. Children should (應(yīng)當(dāng)) eat lots of v___________.

6. What do you have for d__________?

7. Zhou Jielun is a singing s________.

8. She eats h________ food every day.

9. How m________ apples do you have?

10. I’m going on a picnic with a group of f_________.

Mrs Jones: Which meal do we need most, breakfast, lunch or __1____?

Mrs Jones: Dinner is the big meal of the day. But I don’t ___2___ we need it most.

Tony: Is lunch the meal we want most?

Mrs Jones: No, ____3___ is the meal we need most. But why?

Kate: It is a long time from night to morning. We have no ____4___.

Mrs Jones: Right! If we don’t have breakfast, we don’t feel ____5____. But what makes a good breakfast?

James: I think we can ____6____ milk, bread, noodles or porridge. ___7____ are good for breakfast.

Mrs Jones: That’s right. We can eat some vegetables and fruits ___8____ the morning, too. They make us healthy.

David: I ____9___ coca cola a lot. Can I have that in the morning?

Mrs Jones: You’d better not. Water is good for you.

Danny: Mum says we can not eat too much things after ____10____.

Mrs Jones: Great, Danny. It may make you sick. After sports you need water and a rest first, not lots of food.

(???? ) 1. A. fruits????????? B. food??????????? C. dinner

(???? ) 2. A. like?????????? B. know??????????? C. think

(???? ) 3. A. breakfast?????? B. lunch??????????? C. dinner

(???? ) 4. A. water????????? B. food???????????? C. vegetables

(???? ) 5. A. good?????????? B. great??????????? C. well

(???? ) 6. A. take????????&

新目標(biāo)課件(篇9)

Unit 1 My name’s Gina Period One 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備游戲時(shí)所用的圖片（食物、蔬菜、動(dòng)物）。 學(xué)生：準(zhǔn)備表演時(shí)所需道具（服裝、假發(fā)）。 教學(xué)設(shè)計(jì) Step One :Present the sentence patterns. 1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過對(duì)冠軍的介紹引出本課。) Teacher:After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’ s play a game to see who knows the most. (Divide all the students into several groups and show a pictur（圖片略） to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.) (Group 2 is the champion group.They can write 11 words.) 2. Introduce the champion group to the class.（引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受） Teacher:Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introdrce yourselves to us? S1& S2:Yes. S1:Hello.My name is Li Lei.Nice to meet you. Ss:Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too. Ss:Hello!What’s your name? S2:I’m Sun Ping.How do you do? Ss:How do you do ? Step Two:Drills. 1. Make introductions.（通過句型的.操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué) 的句式。） Teacher:The new term begins.Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If? your answer is “yes”, please introduce yourself in your group. Example: Sa:Hello! I’m Li Lei. What’s your name? Sb:My name’s Zhang Feng.Nice to meet you. Sa:Nice to meet you,too.And what’s your name,please? Sc:Lin Li. How do you do? Sa：How do you do? 2. Listen and number the conversations. Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class.They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A. (Students listen to the tape and give the right answers.) Step Three:Make friends. 1. Make new friends.（用談話的方式完成任務(wù)，生動(dòng)活潑，同時(shí)更 容易向?qū)W生進(jìn)行美德教育。） Teacher:Now everyone has? some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others,OK? Ss:OK. Example: Sa:This is my new friend. His name is Sun Nan. Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you. Sc:Nice to meet you, too.Look! This is my new friend. Her name is He Lu. Ss:How do you do? Sd:How do you do? (Students can stand up and introuduce their friends to others freely.They can greet each other warmly.Everyone in the class can have more friends.They can also know something else about them.) 2. The New comers.（以表演的形式完成，使課堂氣氛達(dá)到高潮。） Teacher:Just now I said three new students from other countries would come to our class.Now,look!They are here.Let’s give them a warm welcome. (Three “foreign” students come in and all the students clap warmly.) Teacher:It’s their first time to come to China.Would you like to listen to their introductions? Ss:Yes. (Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.) Step Three: Sum up. Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them.It is very important in the daily life. Homework “How do you meet new visitions at home? Period Two 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備歌曲磁帶（歌詞）、情景圖片及上課所需表格。 學(xué)生：需要向父母了解自已名字的含義。 教學(xué)設(shè)計(jì) Step One:Revise the sentence patterns. 1. Sing an English song.（用唱歌的方式既帶動(dòng)了氣氛，又復(fù)習(xí)了 所學(xué)內(nèi)容。） Teacher:Yesterday we’ve known each other already.Do you remember your new friends’ names? If you do, let’s sing the song “What’s your name?”. Hello! Hello! What’s your name? My name’s Gina. Hello! Hello! What’s his name?? His name’s Peter. Hello! Hello! What’s her name? Her name’s Anna. 2. Listen to the conversations and finish the exercises. Teacher:Yesterday I made a new friend.Her name is Jenny.She is very lovely. She introduces many friends of? hers to me. Do you want to know about them? Let’s listen to the tape and find out some useful information. (Students listen to the tape and give the right answers.) 3. Act out the dialogues.（在特定的情景下表演對(duì)話更符合實(shí)際， 更貼近生活。） Teacher:Now you’ve known something about introductions and greetings.But if? you are in other places,how do you introduce yourself and greet others? Look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends? (Students can choose any picture they like and act out the dialogues.) Example: (At a party) Sa:Hello! I’m Lucy Green. What’s your name? Sb:My name is Kate Brown, Jim’s classmate.Nice to meet you. Sa:Nice to meet you,too. I’m Jim’s sister.Welcome to Jim’s birthday party. Make yourself at home. Sb:Thanks, I will. Step Two:Choose English names. 1. Play a name game.（有效引出“英文名字”這一主題。） Teacher：As we know, everyone has a name.Each name has its special meaning and so do English names. Do you want to have an English name? If you do, let’s play a name game.The winners of the game will get English names. Rules: Every student should introduce himself or herself,but at the same time he (she ) should repeat all the above-mentioned classmates names. Example: S1: My name’s Tony. S2: His name’s Tony. My name’s Linda. S3: His name’s Tony. Her name’s Linda. My name’s? Nick. S4: His name’s Tony. Her name’s Linda. His names Nick. My names Kim. S5:……. 2. Choose English names. 1).Find out first names and last names.（用小組的方式完成名字的識(shí)別。） Teacher:Congratulstions to the winners. Now you choose English names from the box. But before you choose names, you must know English names have two parts:first name and last name. Look at the box, can you classify them according to the demands? ? Jenny? Gina Alan? Mary Jim Tony? Tom? Bob Mike? Green? Miller? Jack? Smith Brown? Linda? Nick Kim Hand ? Period Three 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備所需的歌曲磁帶、名片樣本及各項(xiàng)表格。 學(xué)生：制作名片所需的紙張、畫筆等。 教學(xué)設(shè)計(jì) Step One: Present the English numbers. 1.? Sing the song “Ten Little Indian Boys”.（歌曲歡快有趣，比起單純教授單詞更為有效。） Teacher: During the first two classes, we’ve known something about new friends names. But if we want to contact them. What shall we do? S1: A telephone call. T: But you don’t have their telephone numbers. S1: Ask for their telephone numbers. T: If we want to know about their telephone numbers, we must learn how to say these numbers in English. Let’s learn to sing “Ten Little Indian Boys”. Words One little, two little, three little Indisns, Four little, five little, six little Indians, Seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys. (After singing the song, tell the students not to forget “zero”.) T: Count the number together from zero to nine. S2: Zero… 2.? Listen to the conversation and write the telephone number.（通過聽力復(fù)習(xí)單詞。） Teacher: This is my friend’s telephone number. But I can’t hear it clearly. Could you please help me write it down? (Students listen to the recording of 1b in Section B and give the answer.) Step Two: Drills. 1.? Make a survey about your partners’ telephone numbers.（調(diào)查組內(nèi)成員的電話號(hào)碼，重點(diǎn)練習(xí)所學(xué)句式。） Teacher: Thank you for your help. But do you want to know your friends’ telephone numbers? Now let’s make a survey about it and try to fill in the chart. Name Telephone numbers Li Lei ? Liu Yu ? Lin Fang ? Yin Kailin ? S1: Hello, Liu Yu. What’s your telephone number? S2: My telephone number is … S1: Oh, thank you. What about yours, Lin Fang? S3: It’s… S1: … And may I know your phone number, Yin Kailin? S4: … S1: Thank you very much. Oh, I nearly forgot. My telephone number is… 2.? Report it to the class. (After the survey, every group can choose a student to report the survey

新目標(biāo)課件(篇10)

八年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit2 I`ll help clean up the city parks

SectionA(3a-4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）、掌握詞匯及短語：spend…doing ,set up ,put…to good use ,not only…but also ,put off ,coach ,cheer up(2)、運(yùn)用提供幫助的句型：You could help coach a football team

2、能力目標(biāo)

（1）、運(yùn)用目標(biāo)語言，能比較流利地講述自己能夠做的事情。（2）、理解not only…but also 句型的用法。

3、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)實(shí)際交際能力，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠運(yùn)用語言和語法知識(shí)進(jìn)行閱讀并理解文章意思。

2、學(xué)會(huì)如何提供幫助。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解句子Not only do I fell good about helping other people ,but I get to spend time doing what I love to do

四、教具：錄音機(jī)

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Duty report

2、Warm-up，學(xué)校打算開展志愿者活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)自己能夠做的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、Lead-in,老師提問，T:There three special students in No.77 High School,do you want to know them?展示書上的圖片，讓學(xué)生提問，閱讀理解短文，設(shè)法找出學(xué)生提出的問題的答案，當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)，教師列出重點(diǎn)詞匯、句式，加深學(xué)生的印象，最后放錄音，鞏固課文內(nèi)容。

4、教學(xué)操練3b、4 讓學(xué)生小組討論解決的方法，由兩三組同學(xué)表演他們的對(duì)話，使他們能流利地用英語進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和幫助他人。

5、Survey : 利用課文4的表格，詢問同學(xué)的興趣愛好以及根據(jù)自己的興趣愛好可以做哪些幫助人們的事，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)生活中運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力。

6、難點(diǎn)破解

（1）、not only…but also，用來連接兩個(gè)并列的成分，also可以省略，連接并列主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用就近原則，Not only the students but also the teacher is running.（2）、連接兩個(gè)并列句，以not only開頭的句子要倒裝。（3）、否定式為neither …nor.7、小結(jié)

（1）、掌握本課生詞及重點(diǎn)用法。（2）、能用所學(xué)內(nèi)容給他人提供幫助。

8、布置作業(yè)

假設(shè)你們班打算去敬老院慰問，根據(jù)他們的愛好，為他們安排合適的事情。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)到一定的閱讀策略，通過復(fù)述和寫作環(huán)節(jié)學(xué)生的書面表達(dá)能力會(huì)有所提高。

新目標(biāo)課件(篇11)

Unit 1 How do you study for a test?

10.enjoy doing sth. 喜歡做…樂意做…

1.如何表達(dá)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？從（注意要給出原因，練習(xí)使用because）

I (don’t) think I can study English by … , because …

（1）I think I can study English by watching English movies because I like watching English movies.

我認(rèn)為我可以通過英語電影來來學(xué)英語，因?yàn)槲蚁矚g看電影。

（2）I don’t think I can get an English tutor because I want to learn by myself at home.

（3）I think surfing the internet is a bad way because you have to use a computer and always waste your time.我認(rèn)為沉溺于網(wǎng)絡(luò)是不好的，因?yàn)槟悴坏貌蝗ナ褂秒娔X和浪費(fèi)你的時(shí)間

By是個(gè)很常用的介詞（有時(shí)也用作副詞），在初中英語中的用法有以下幾種：

Some are singing and dancing under a big tree . Some are drawing by the lake.

（2）意為“不遲于”、“到……時(shí)為止”。如：

Your son will be all right by supper time. 你的兒子在晚飯前會(huì)好的。

How many English songs had you learned by the end of last term?

到上個(gè)學(xué)期末你們已經(jīng)學(xué)了多少首英語歌曲？

（3）表示方法、手段，可譯作“靠”、“用”、“憑借”、“通過”、“乘坐”等。如：

The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing.猴子用尾巴吊在樹上哈哈大笑。

The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph.

孩子的父親是那么的感激，于是他教愛迪生怎樣通過鐵路電報(bào)來傳達(dá)信息。

（4）表示“逐個(gè)”、“逐批”的意思。如：

One by one they went past the table in the dark. 他們一個(gè)一個(gè)得在黑暗中經(jīng)過這張桌子。

（5）表示“根據(jù)”、“按照”的意思。如： What time is it by your watch? 你的表幾點(diǎn)了?

（6）和take , hold等動(dòng)詞連用，說明接觸身體的某一部分。如：

I took him by the hand. 我拉住了它的手。

（7）用于被動(dòng)句中，表示行為主體，常譯作“被”、“由”等。如：

English is spoken by many people. 英語被許多人所說。（即“許多人講英語?！保?/p>

（8）組成其它短語。

1) by the way : 意為“順便說”、“順便問一下”，常做插入語。如：

By the way , where’s Li Ping , do you know? 順便問一下，李平在哪兒。你知道嗎？

2) by oneself : 意為“單獨(dú)”、“自行”。如：I can’t leave her by herself. 我不能把她單獨(dú)留下。

But by and by , more and more people began to study English.

但是不久以后，越來越多的人開始學(xué)英語了。

動(dòng)詞后加動(dòng)名詞doing，相當(dāng)于名詞，在句子中可以做主語、賓語、表語定語等。

1）作主語 Fighting broke out between the South and the North. 南方與北方開戰(zhàn)了。

Would you mind turning down your radio a little, please?

Babysister’s job is washing，cooking and taking care of the children。

練習(xí)：

一. Match the questions and answers

1. Have you ever worked with flashcards?

2. Do you ever ask the teacher for help in your

English class?

3. Do you like to work in a group?

4. Does reading aloud help you?

5. Do you like to study grammar?

6. What helps you study for a test?

a. No, grammar is too boring.

b. Yes, reading aloud helps my pronunciation.

c. Yes, but I didn’t like them.

d. Yes, the teacher is helpful.

e. I think watching English-language TV helps me

study.

F. No, I don’t. Why would working in a group help?

Time spent in a bookshop can be enjoyable. If you go to a 1 shop, no assistant (營(yíng)業(yè)員) will come near to you and say, “Can I help you?” You 2 buy anything you don’t want. You may try to find out 3 the book you want is . But if you fail, the assistant will lead (引導(dǎo)) you there and then he will go away. It seems that he is 4 selling any books at all.

There is a story which tells us about a good shop. A medical (醫(yī)學(xué)的) student 5 a very useful book in the shop, 6 it was too expensive for him to buy. He couldn’t get it from the library, either. So every afternoon, he went there to read 7 at a time. One day, however (然而), he couldn’t find 8 from its usual place and was leaving when he saw an assistant signing (示意) to him. To his surprise, the assistant pointed to the book 9 , “I put it there so as not to be sold out.” Said the assistant. Then he 10 the student to go on with his reading.

1. A. good B. bad C. cheap D. expensive

2. A. shouldn’t B. needn’t C. mustn’t D. can’t

3. A. what B. which C. where D. when

4. A. surprised at B. not surprised at C. interested in D. not interested in

5. A. boughtB. found C. read D. took

6. A. but B. and C. so D. or

7. A. littleB. a little C. few D. a few

8. A. the book B. the shop C. the assistant D. the shopkeeper

9. A. in a bookshop B. in his hand C. in a corner D. in his pocket

10. A. left B. let C. helpedD. taught

Let children learn to judge (判斷) their own work. When children learn to speak, other people do not correct (糾正) their mistakes all the time. If we correct too much, they will stop speaking. Let themselves understand the difference between the language they speak and the language other people around them speak. Day after day, they will make some changes to make their language like other people's language. In the same way, children can learn to do many other things without others' help. For example, to walk, run, climb, and ride a bike-make themselves understand how they should do it. Slowly they can make some changes they need.

But in school we never let a child himself find out his mistakes and correct them for himself. We usually think he never knows his mistakes if we do not tell him or he never corrects them if we do not make him do it. We should try to let him find out the answers to the problems, and the good ways of working them out with the help of other children if he wants.

Can teachers give the students answer books if they do maths problems? Let them correct their homework all by themselves. When the students tell their teachers that they can't find the ways to get the right answers, the teachers should help them. Let the students know what they must learn, how to judge their own understanding (理解力), how to know what they know or what they do not know. These are the most important.

(1).they text tells us that the children should learn things by(通過) _______.

C.making mistakes and then correcting them

D.asking other people many questions

(2).Which of the following is right? The teachers _______.

A.never give the students answers

B.don't let the students make mistakes

C.don't always correct the students' mistakes when they make mistakes

D.only give the students the answers when they do problems

(3).The writer thinks the teachers in school should _______.

A.let the students help each other

B.teach the students less good ways

rrect more of their homework

D.teach the students more book knowledge

(4).This text shows that learning to speak is _______.

Adifferent from learning other things

C.more important than learning other things

D.just like learning other things

答案及解析：

一.cefbad二．1）選A，看下文可知與價(jià)格無關(guān)，排除C、D。2）選B，不必買，可隨便逛。

3) 選C，看下一句可知談?wù)撃阋臅谑裁吹胤健?）選D，營(yíng)業(yè)員只是在你需要幫助時(shí)，才和你說話，好像對(duì)售書不感興趣。5）選B，發(fā)現(xiàn)一本好書。 6）選A，轉(zhuǎn)折，但太貴，買不起。

7）選B，再如see much hear a little等。8）選A，找不到那本書。9）選C，看下句put it there 可知。10）選A，lave sb to do / doing / adj 讓某人或某物處于某種狀態(tài)。

三． (1)選C。這篇文章告訴我們孩子應(yīng)通過何種方式學(xué)習(xí)事物。從第一段內(nèi)容：讓孩子學(xué)會(huì)判斷他們自己的學(xué)習(xí)或工作。當(dāng)孩子學(xué)說話時(shí)，其他人不要總是糾正他們的錯(cuò)誤。如果糾正太多，孩子就不會(huì)再愿意說話了。從以上內(nèi)容可得出應(yīng)通過犯錯(cuò)和糾錯(cuò)的方式學(xué)習(xí)事物。

(2)選C。哪句話是正確的①老師從不給學(xué)生答案；②老師從不讓學(xué)生犯錯(cuò)誤；③當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)老師不要總是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；④老師只給學(xué)生答案當(dāng)他們有問題的時(shí)候。前面兩個(gè)較容易看出是錯(cuò)誤的，這兩種說法太絕對(duì)；從最后一段可得出第④種說法也是錯(cuò)誤的。老師應(yīng)幫助學(xué)生；讓學(xué)生知道什么是必須學(xué)的，怎樣判斷自己的理解力，怎樣去理解他們所知道或是不知道的東西，而不應(yīng)是單純地給答案。從第一段里可得出第③種說法是正確的。

(3)選A。作者認(rèn)為學(xué)校的老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生互相幫助。B 教給學(xué)生較少的好方法，錯(cuò)誤。文章提倡教給學(xué)生好的方法。C 糾正他們作業(yè)中的更多錯(cuò)誤，這種說法也不對(duì)，第三段中“Let them correct their homework all by themselves” 作者認(rèn)為：讓他們完全自己糾正他們的家庭作業(yè)而不應(yīng)當(dāng)是老師。D 教給學(xué)生更多的書本知識(shí)，文章提倡的是教給學(xué)生好的方法，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。

(4)選D。這篇文章指出學(xué)說話就像是學(xué)其它事情一樣，從第一段內(nèi)容可判斷出來。

新目標(biāo)課件(篇12)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

新學(xué)期開學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒亂扔垃圾，于是我想針對(duì)這一現(xiàn)象讓幼兒觀察討論，知道來到幼兒園，幼兒園是我家，應(yīng)該有小主人的意識(shí)，有責(zé)任關(guān)心幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生，從自己做起，讓幼兒園整潔，美麗。

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂意大膽表達(dá)自己的想法。

2.激發(fā)“幼兒園是我家”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.愛護(hù)環(huán)境從我做起。

2.激發(fā)主人翁意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

DVD 電視 資料

活動(dòng)過程

一、組織幼兒觀看DVD

1.觀看整潔、美麗的幼兒園

2.滿地垃圾的校園

二、幼兒討論，大膽表達(dá)自己的的想法。

三、組織幼兒撿垃圾。

四、總結(jié)，教育幼兒擔(dān)負(fù)起小主人的職責(zé)，愛護(hù)幼兒園。

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，能大膽地表達(dá)自己的想法，幼兒能意識(shí)到“幼兒園是我家”，愛護(hù)環(huán)境從我做起。

開學(xué)第一課ppt內(nèi)容課件

開學(xué)第一課ppt內(nèi)容課件 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過與學(xué)生交流課程綱要，了解本學(xué)期英語學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。

2、通過了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)和老師的講解了解本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過課程綱要的分享，了解本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，并了解英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，并養(yǎng)成習(xí)慣.

2、圍繞《課程綱要》展開討論，就自己感興趣的地方進(jìn)行思考，積極發(fā)表自己的見解和建議。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前學(xué)生根據(jù)要求“預(yù)習(xí)要求”自學(xué)；教師準(zhǔn)備課件。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過課堂指名說、課堂交流等形式對(duì)學(xué)生交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天的課堂上老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就像一幅地圖一樣，能夠指引大家在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)期目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)習(xí)安排，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，它就是——《課程綱要》。(板書課題)

二、新授

1、怎樣才能做學(xué)習(xí)的小主人呢？首先我們要了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)大家打開目錄，看一看本冊(cè)書我們總共分為幾個(gè)單元，附錄頁又有哪些部分構(gòu)成？

2、那這些內(nèi)容我們?cè)趺春侠戆才拍兀?PPT出示一單元學(xué)習(xí)時(shí)間安排)

3、目錄就像路標(biāo)一樣，指引我們了解每單元都有哪些內(nèi)容，下面我們一同以第一單元為例，一同探討本單元的話題功能及重點(diǎn)單詞類別、句型功能及語音組合。(出示PPT，指生說)

4、請(qǐng)大家打開第二單元，想想這本單元的話題功能及重點(diǎn)單詞類別、句型功能及語音組合又是什么呢？(出示PPT，指生說)

5、下面我們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，分大組分別完成剩余四個(gè)單元？(四人小組合作學(xué)習(xí))

6、小組匯報(bào)(PPT出示)

7、同學(xué)們，通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間安排，那么我們本學(xué)期通過學(xué)習(xí)要掌握哪些本領(lǐng)呢？(PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo))指生讀

8、為了更好地掌握以上本領(lǐng)，我們又要怎樣逐步實(shí)施的。接下來是董老師對(duì)你們的期望，希望你們通過努力達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)。(課程評(píng)價(jià)推介)

三、回顧梳理

孩子們，這節(jié)課我們已經(jīng)把《課程綱要》分享完了，你們的認(rèn)真思考、合作共享，真是一個(gè)個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。那么，最后誰愿意再同大家分享分享你在這節(jié)課學(xué)到了什么，又有什么收獲呢？

開學(xué)第一課ppt內(nèi)容課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過程，，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

能力目標(biāo)：在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體活動(dòng)，加深對(duì)小數(shù)意義和小數(shù)性質(zhì)的理解會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，熟練比較小數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)

利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧相關(guān)知識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情境：開學(xué)了，智慧老人想邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)游玩呢，我們先到小數(shù)館看看吧!

2、想一想：這周在小數(shù)方面我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?還有那些困難?

3、在小組里說一說。(要求：認(rèn)真傾聽，注意比較誰說的讓你覺得很滿意，怎么說的?)

4、小組匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。

(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及時(shí)整理并板書)

二、多層次練習(xí)，鞏固方法

(一)我會(huì)做：P12/第1、2題

1、獨(dú)立完成

2、交流方法并提醒容易出錯(cuò)的地方

3、做《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。

(二)我能行：P12/第3、4、5題

1、獨(dú)立完成

2、在小組內(nèi)交流不理解或覺得困難的題

結(jié)合“到數(shù)學(xué)王國(guó)”這個(gè)具體情境，自然融入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行必要的板書，把知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)。

在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合，同時(shí)注意關(guān)注個(gè)別，及時(shí)激勵(lì)后進(jìn)生，樹立學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

3、小結(jié)：要注意看清楚是以什么為單位，弄清單位之間的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或1000進(jìn)制

4、做《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。

(三)我最棒

1、P13/第6題

(1)獨(dú)立思考，小組交流

(2)個(gè)別學(xué)生說說學(xué)習(xí)方法

2、數(shù)學(xué)游戲

(1)同桌游戲

(2)用自己的語言交流游戲的心得、獲勝的經(jīng)驗(yàn)

三、課堂小結(jié)

以學(xué)定教，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生理解方法。

通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。

開學(xué)第一課ppt內(nèi)容課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。

2、班級(jí)舉例學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

3、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。

2、集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

五、安全教育總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：

一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。

同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最新一只貝課件(分享5篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯在撰寫“一只貝課件”時(shí)力求將內(nèi)容講解得深入淺出，希望這篇文章能夠?yàn)槟峁┮恍┯幸娴膸椭?。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案課件如果寫好，可以避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。

一只貝課件 篇1

最小公倍數(shù)ppt課件資料

最小公倍數(shù)是人教版教材第88-90頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)和公因數(shù)等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，提供了最小公倍數(shù)ppt課件資料給大家！

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

2、探索找公倍數(shù)的方法，會(huì)運(yùn)用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，嘗試用擴(kuò)倍法、約分法求最小公倍數(shù)。

3、在探索找公倍數(shù)的方法過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索找公倍數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、寫出20以內(nèi)2的倍數(shù)。

2、寫出20的所有因數(shù)。

3、一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是什么？最大的因數(shù)是什么？

4、一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是什么？最大……？

師：我們已學(xué)過了因數(shù)、倍數(shù)，最大公因數(shù)等知識(shí)，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“找最小公倍數(shù)”。

板書課題：找最小公倍數(shù)。

二、探索交流，獲取新知。

（一）去少年宮。

1、創(chuàng)設(shè)“去少年宮”的情境。

2、請(qǐng)說一說“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索“哪幾天他們同時(shí)去少年宮”的解決策略。

（1）在日歷表中用不同的符號(hào)圈出兩人去少年宮的日子。

（2）將這些數(shù)寫下來，看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)：淘氣去少年宮的日子都是3的倍數(shù)，小小去少年宮的日子都是5的倍數(shù)。

（3）觀察兩個(gè)人同時(shí)去少年宮的日子有什么特點(diǎn)。得出這些數(shù)都是3和5的公倍數(shù)，從而提出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。

（二）填一填。

1、找4和6的倍數(shù)。

（1）學(xué)生獨(dú)立尋找，教師巡視課堂。

（2）反饋結(jié)果。

2、找4和6的公倍數(shù)。

（1）在這些數(shù)中，既標(biāo)由于“△”又標(biāo)有“○”的數(shù)，有哪幾個(gè)？它們是什么數(shù)？

（2）既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，你能給它一個(gè)名稱嗎？

3、4和6的最小公倍數(shù)

（1）在這些公倍數(shù)中最小的是什么？可以給它一個(gè)名稱嗎？

（2）有最大公倍數(shù)嗎？為什么？

4、小結(jié)：兩個(gè)數(shù)，公有的倍數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，叫做最小公倍數(shù)。公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

三、練一練。

1、第1、2題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這兩題的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基本方法。

2、第3題，求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)獨(dú)立練習(xí)，然后交流說說你有什么發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、第4題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，對(duì)部分有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，先理解“4分鐘發(fā)一次車、6分鐘發(fā)一次車”怎么理解，然后引導(dǎo)他們探索解決策略，并逐步讓學(xué)生體會(huì)解決問題的過程就是找出4和6的公倍數(shù)12，24等。

四、你知道嗎？

還可以用擴(kuò)倍法、約分法求最小公倍數(shù)

五、總結(jié)。

什么叫做最小公倍數(shù)？怎樣找最小的公倍數(shù)？

板書設(shè)計(jì)：

找最小公倍數(shù)

50以內(nèi)4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48

50以內(nèi)6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36、42、48

4和6的公倍數(shù)：12、24、36、48

4和6的最小公倍數(shù)：12

教學(xué)反思：

《最小公倍數(shù)》一課的教學(xué)給我的感觸頗深，震撼很大?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙無痕揭示新概念。

在課一開始，我利用小學(xué)生爭(zhēng)勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生比賽寫出50以內(nèi)4的倍數(shù)和6的倍數(shù)。學(xué)生寫完后，讓他們從寫出的4的倍數(shù)和6的倍數(shù)中挑選出兩數(shù)的相同倍數(shù)，并讓學(xué)生嘗試給4和6相同的倍數(shù)取名字，有的同學(xué)起名“4和6的同倍數(shù)“，有的取名“4和6的共倍數(shù)”，還有的取名“4和6的公共倍數(shù)”等，我表揚(yáng)孩子有創(chuàng)意之后，在“4和6的公共倍數(shù)”的`基礎(chǔ)上給孩子統(tǒng)一了一下，叫做“這些相同的倍數(shù)叫做4和6的公倍數(shù)”，接著說道，4和6這兩個(gè)數(shù)有公倍數(shù)，其他任何兩個(gè)自然數(shù)都有公倍數(shù)，并追問，什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，學(xué)生異口同聲的回答“兩個(gè)數(shù)倍數(shù)中相同數(shù)，既是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，也是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，這樣的數(shù)叫做兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)?！笨吹綄W(xué)生已經(jīng)明白公倍數(shù)的含義，我接著說道，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，沒有最大的倍數(shù)，所以兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限多，也沒有最大公倍數(shù)，但是有最小公倍數(shù)，4和6的最小公倍數(shù)是幾呢？（12）為了讓學(xué)生對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念有個(gè)確切的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看課本109頁的內(nèi)容.就這樣一邊復(fù)習(xí)，一邊談話，巧妙無痕的揭示了本節(jié)課的概念。

二、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)的意義。

通過多媒體的特殊功能，讓學(xué)生集觀察、思考與一體，并動(dòng)手操作，體會(huì)最小公倍數(shù)學(xué)習(xí)的意義。（課件出示：）學(xué)生讀題，明白題意后，便讓他們四人一組用事先準(zhǔn)備好的小長(zhǎng)方形紙片去鋪這個(gè)正方形。鋪完后，都有所感悟，發(fā)現(xiàn)能鋪完，這時(shí)問學(xué)生知道為什么能正好鋪完嗎？部分學(xué)生說正方形的邊長(zhǎng)正好是小長(zhǎng)方形長(zhǎng)的倍數(shù)，也是小長(zhǎng)方形寬的倍數(shù)，是2和3的公倍數(shù)。接著讓學(xué)生思考用這個(gè)小長(zhǎng)方形還能鋪滿邊長(zhǎng)是幾厘米的正方形，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答“12、18、24......，因?yàn)檫@些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，也就是2和3的公倍數(shù)。”看到學(xué)生大都明白題意，我開始讓學(xué)生猜測(cè)，可能鋪滿邊長(zhǎng)是9厘米、10厘米的正方形嗎？為什么？孩子們都搶答說，不能，因?yàn)?和10都不是2和3的公倍數(shù)。孩子們最后總結(jié)出鋪滿的正方形的邊長(zhǎng)必須是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，并說道所鋪滿的正方形的邊長(zhǎng)最小是6厘米。正好是長(zhǎng)和寬的最小公倍數(shù)。從而真正感受到學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)的意義。

三、引導(dǎo)學(xué)生遷移類推，發(fā)展能力。

因?yàn)樵诖酥皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法，大膽遷移、類推、探索出找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。從而獲得能力上的發(fā)展。學(xué)生遷移出了四種找最小公倍數(shù)的方法。

1、列舉法，先列舉出兩個(gè)數(shù)的一些倍數(shù)，從中找出他們的公倍數(shù)，并從公倍數(shù)中找出最小公倍數(shù)；

2、篩選法，先寫出較大數(shù)的一些倍數(shù)，從中篩選出較小數(shù)的倍數(shù)，就是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)就是他們的最小公倍數(shù)；

3、分解質(zhì)因數(shù)法，先把兩個(gè)數(shù)分別用短除法分解質(zhì)因數(shù)。因?yàn)橛梅纸赓|(zhì)因數(shù)法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)有一定的差異，所以我以18和12為例重點(diǎn)介紹了這種方法，先讓學(xué)生分別把兩個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，接著把18、12的最小公倍數(shù)36也分解質(zhì)因數(shù)，讓學(xué)生從最小公倍數(shù)36所分解的質(zhì)因數(shù)中，找一找包含了18和12兩個(gè)數(shù)中的哪些質(zhì)因數(shù)？通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最小公倍數(shù)36中既包含了12、18全部公有的質(zhì)因數(shù)，也包含了兩個(gè)數(shù)各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)，也就是18和12的最小公倍數(shù)是兩數(shù)所有公有質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有質(zhì)因數(shù)的乘積，趁次機(jī)會(huì)把找18和12的最小公倍數(shù)與找18和12的最大公因數(shù)的方法作了對(duì)比，使學(xué)生有個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)；

4、短除法同時(shí)分解兩個(gè)數(shù)，求最小公倍數(shù)，因?yàn)檫@種方法僅僅是把兩個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)的短除式合并在了一起，所以沒多做介紹，重點(diǎn)說了說用短除式求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)把所有除數(shù)（即公有質(zhì)因數(shù)）和商（各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)）相乘。針對(duì)每種找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法，學(xué)生邊說邊舉例，并進(jìn)行了適量的練習(xí)。

一只貝課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確體會(huì)詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3.有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一.示物激趣，導(dǎo)入新課。

1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？

2.板書課題，齊讀課題。

二.嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的，并說說生詞的意思。

三.再讀課文，整體感知

1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2.你讀懂了什么？

3.默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。

4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么？

四.作業(yè)

有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.卡片認(rèn)讀生字詞。

2.聽寫生詞。

二.細(xì)讀課文，感悟理解

1.指名分段朗讀課文。評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒。

2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些貝殼是怎么來的嗎？

3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因?yàn)樗黄?。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？

（不是的，珍珠的形成是因?yàn)橛须s物刺激。）

你是怎么知道的？

5.作者在課文中寫道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？

6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！边@句話你是怎樣體會(huì)的？

三.指導(dǎo)朗讀，陶冶情感

四.聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練

1.學(xué)完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？

2.師總結(jié)：不惜犧牲自己，默默地奉獻(xiàn)出最珍貴的東西。

3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。

五.作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.預(yù)習(xí)4課。

一只貝課件 篇3

張籍秋思課件ppt資料

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能借助注釋理解詩句的意思，在反復(fù)誦讀、想象中完形詩歌形象，品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人的秋思情懷。

3、能誦讀詩歌，自主積累描寫秋的詩句。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在美麗的夜空下，仰望著明月，你會(huì)想到什么？（想到團(tuán)圓；遠(yuǎn)方的親人…… ）如果身處異鄉(xiāng)的詩人，看到此情此景會(huì)怎樣？（飲酒賦詩……）用學(xué)過的古詩，描述一下此番情景？（生背《靜夜思》）這是一首思鄉(xiāng)詩，你還積累了哪些思鄉(xiāng)詩？（生交流）

2、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句——《秋思》。（板書課題） 齊讀詩題。

3、師：你們讀懂詩題了嗎？誰能說說詩題的意思？詩人是借著秋天的景色來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念嗎？（在“秋”字后打個(gè)問號(hào)。）讓我們帶著這個(gè)疑問一起來自由讀詩。

[評(píng)析：這樣的導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語言積累和已有的知識(shí)，更引發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。]

二、整體感知，弄明詩意

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要求把詩讀正確流利，讀順句子。

2、同學(xué)們，讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順，還要讀出他的韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩，注意停頓，要讀出這首詩的韻味，這就是古詩所特有的“美”——韻律美?。▽W(xué)生反復(fù)練讀）檢查正音，注意“意萬重”要念“chónɡ”。

3、學(xué)生展示朗讀（指名朗讀）

4、學(xué)生結(jié)合注釋，說說古詩的大致意思。

[評(píng)析：在讀通詩句的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去感悟詩的大意，練習(xí)讀出詩的韻味，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

三、對(duì)話文本，入情入境

（一）、同學(xué)們，詩題雖說寫思念，可詩句里卻沒出現(xiàn)一個(gè)“思”字，作者把“思”藏在哪兒呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀全詩，看看哪些字詞背后藏著作者的思念？（生邊讀邊思考） 預(yù)設(shè)：見秋風(fēng) 意萬重 說不盡 又開封

（二）、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)

a、見秋風(fēng)起相思

（1）“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋葉紛紛，寂寥肅殺……）風(fēng)本無形，他怎能看見？那么作者看見的是什么？（飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花……）同學(xué)們，如果你就是張籍，面對(duì)此情此景你的心情會(huì)怎樣？此時(shí)此刻，他“見不著”的又是什么？（在洛陽城里，詩人見不到親人的歡聲笑語、見不到鄉(xiāng)親的把酒言歡……）對(duì)詩人來說，這是一個(gè)怎樣的秋季？（悲傷的、凄涼的……）“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（蕭瑟冷清……）唐代洛陽是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是凄涼的景色！為什么？

（2）同學(xué)們，你知道詩人在外漂泊多少年了嗎？（張籍的老家是吳郡，幼時(shí)家境貧寒，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩時(shí)，他正獨(dú)自一人居住在洛陽，離家十年了。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。大家想一想，那時(shí)，詩人佇立在街頭，看見漫天飛舞的黃葉，他的內(nèi)心是多么孤單，寂寞，悲傷……）

過渡：這么多的愁苦，他會(huì)向誰傾訴？（家人）

b、作家書意萬重

（1）孤單、寂寞、悲傷、無奈的張籍好不容易有機(jī)會(huì)可以寫一封家書捎回家，落筆之前，張籍會(huì)想什么？

（2）同學(xué)們，作者離家將近十年，十年了，那是多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，假如你就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你會(huì)在家書中寫些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把想說的話寫下來吧?。ㄐ【毠P）

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柡蚣胰?；問候白發(fā)蒼蒼的母親；傾訴自己的愁苦；寫一些開心的事……）

（3）師：把我們所有同學(xué)寫的話都加起來，張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心，這真是——（意萬重）

（4）指導(dǎo)讀這句詩，讀出沉甸甸的意萬重。

（5）引讀：秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說——情感朗讀前兩句詩。

c、家書臨發(fā)又開封

（1）意萬重，萬重意的家書終于寫好了，書成封就之際，似乎已經(jīng)言盡。但當(dāng)捎信的.人就要上路時(shí)，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。我們來看插圖，再讀讀最后兩句詩，哪個(gè)細(xì)節(jié)最能打動(dòng)你，最能撥動(dòng)你的心弦？

（2）交流。（預(yù)設(shè)：恐 說不盡 開封）

①“恐”是什么意思？他在擔(dān)心什么？從“恐”字你體會(huì)到了什么？

②為什么會(huì)恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？

③“開封”是什么意思？（打開封好的信）為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”？從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么？從“又”字中你體會(huì)到了什么？

④當(dāng)家書“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上……；重新合上，只字未動(dòng)……）詩人把信打開幾次？ （一次，兩次，三次……）

（3）引讀：第一次張籍把信打開，為何呀？（生讀：復(fù)恐匆匆說不盡）第二次把信打開，為何呀？（生再讀這句）張籍呀張籍，你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？（生讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）

指導(dǎo)朗讀：意萬重，說不盡，情難理，又開封。這真是—（學(xué)生齊讀后兩句詩）

[評(píng)析：在“見”與“不見”的對(duì)比中，以具體的景來感知內(nèi)心的情，以有形的物來映襯無形的思。在一遍遍說話、朗讀中，將學(xué)生帶入了古詩的意境。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味：見秋風(fēng)、意萬重、說不盡、又開封，把詩人那種千言萬語訴之不盡的復(fù)雜心情，在反復(fù)的閱讀中進(jìn)行揣摩、體會(huì)。]

四、回歸整體，深化情感

1、師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個(gè)游子濃濃的思鄉(xiāng)之情呢！信帶走了，帶走的僅僅是信嗎？他還帶走了什么？（帶走了的是思念；作者的心；作者對(duì)家人的祝福……）

2、師：魂去也，空一身！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（生讀詩）信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。這是一份刻骨銘心的思念呀！秋風(fēng)乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，再讀《秋思》。

3、誦讀提煉。

千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是——（生齊讀古詩）

意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是——（生齊讀古詩）

這就是《秋思》，一個(gè)游子說不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。（生背誦全詩）

[評(píng)析：教師通過近乎詩人的激情，引領(lǐng)學(xué)生真正地把心融入詩中，與作者同呼吸、共悲歡，透徹理解詩的內(nèi)容，深入體會(huì)作者的情感，達(dá)到共鳴，從而觸摸詩句背后的內(nèi)蘊(yùn)。]

五、拓展延伸，總結(jié)升華

1、師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍。那時(shí)交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。（生交流課前收集的思鄉(xiāng)詩）

2、師出示思鄉(xiāng)詩句。（課本后面日積月累中的詩句）師生配合讀。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐.張九齡

浮云終日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。--------唐.馬戴

明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。------清.袁枚

3、小結(jié)：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會(huì)，但是，你們終將長(zhǎng)大，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去追尋自己心中的夢(mèng)想，去闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無法割舍的牽掛。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們?cè)僖淮我髟佭@首傳世之作吧！

[評(píng)析：遷移延伸課文內(nèi)容，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，更能感悟詩人的思鄉(xiāng)懷親之情。]

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、想象《秋思》中描繪的畫面，將《秋思》改寫成一個(gè)小故事。

2、搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞、歌曲，在班級(jí)展示。（選做）

一只貝課件 篇4

本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長(zhǎng)》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。

2、初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。

3、深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個(gè)志向的原因是什么。

4、教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。

1、課前布置學(xué)生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料，初步了解這兩位作家。

2、初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)：

⑴第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)部分。可以讓學(xué)生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

⑵課文第二件事，語句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語揣摩其含義。

3、回歸整體：

討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲

1、課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的主要國(guó)家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？

3、學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進(jìn)行交流。

4、通過讀好烏塔的語言來體會(huì)人物的特點(diǎn)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題想法談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

1、學(xué)生自讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒已見。

3、鼓勵(lì)學(xué)生推想：

國(guó)強(qiáng)的問題還有可能回是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言。

4、教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

5、課后，可以建議學(xué)生之間互通書信。

閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

b、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

c、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

a、內(nèi)容充實(shí)具體。

b、寫出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。

①各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

②指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

①采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

②小組交流各自對(duì)名言的理解。

③全班交流，互相補(bǔ)充。

④背誦名言。

⑤說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

①課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

②小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

一只貝課件 篇5

《一只貝》一文按照事情的發(fā)展順序，以貝為敘述對(duì)象，寫了一只貝經(jīng)受痛苦、磨難之后沒有像其他貝那樣成為一只光彩奪目的貝殼，卻孕育出一顆稀罕的珍珠的故事。贊揚(yáng)了貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神，字里行間流露出作者對(duì)這只貝的喜愛和敬佩之情。學(xué)習(xí)這篇課文，其主要的意圖是使學(xué)生透過語言文字本身，體會(huì)散文所表達(dá)的深刻內(nèi)涵以及它的情趣之美，借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力。對(duì)本文的`寫作方式，寓意方式有所認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是讓學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行個(gè)性感悟，獲得思考人生價(jià)值的機(jī)會(huì)，對(duì)怎樣看待事物有一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者的語言樸素中包藏哲理，平淡中蘊(yùn)含激情。筆下的這只貝雖然外表丑陋，但它含英咀華，它的精神令人起敬，它的際遇發(fā)人深思。

通過前三年的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力。已經(jīng)具備了閱讀一般性文章的能力。以學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來查找資料。自學(xué)生字詞語，就掌握的信息質(zhì)疑問難，繼而主動(dòng)探究，悟讀課文。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在文中孩子的角度去思索看待事物時(shí)應(yīng)持有的態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，感受作者借“一只貝”所揭示的深刻內(nèi)涵，理解如何正確看待外表華麗的事物與內(nèi)涵豐富的事物的辯證方法。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語言文字，體會(huì)“一只貝”所包含歷經(jīng)磨難，堅(jiān)韌不屈的內(nèi)在品質(zhì)，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理，理解貝為什么可憐又可敬。

2、搜集關(guān)于貝的故事或者是文章等。

3、預(yù)習(xí)課文，讀通課文。

2、你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第3課《一只貝》。

1、自讀課文，自學(xué)生字。

默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。

2、默讀課文，整體感知。

（1）、結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后提出來。

（2）、說說講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展提升

1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

1、個(gè)人朗讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

2、默讀思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的？體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

4、結(jié)合課后3題進(jìn)行：

引導(dǎo)學(xué)生題解、體會(huì)句子所表達(dá)的感情入手，結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵來讀。

“多漂亮的孩子，多漂亮的貝殼！”強(qiáng)調(diào)的是“多”“貝殼”應(yīng)重讀。

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”

1、學(xué)完這篇課文，你喜歡這只不漂亮的貝殼嗎？為什么？有什么話想對(duì)這只貝說嗎？

2、同學(xué)們，貝都如此，更何況人呢？在生活中，你是否發(fā)現(xiàn)如同這只貝一樣的人呢？

牛頓第一定律課件

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。?教案和課件設(shè)計(jì)質(zhì)量與教學(xué)效果密不可分。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集并編輯了“牛頓第一定律課件”，不需要到處尋找您可以在這篇文章中找到您所需的信息！

牛頓第一定律課件 篇1

【板書設(shè)計(jì)】

《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

亞里士多德、伽利略、笛卡兒、牛頓

2、牛頓第一定律

（1）內(nèi)容

（2）意義

3、慣性及其應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)科、教學(xué)單元方面來看，這節(jié)課是本章的第一節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力和運(yùn)動(dòng)之后，探究力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一節(jié)課，在整冊(cè)書當(dāng)中起到承上啟下的作用。學(xué)生從力和運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的關(guān)系入手，探索不受力時(shí)物體的狀態(tài)，從而為物體受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律埋下了隱形的翅膀！

從學(xué)生基礎(chǔ)方面來看，這節(jié)課在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但是初高中的教學(xué)目標(biāo)是完全不同的。初中學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，只是要求學(xué)生能夠了解《牛頓第一定律》的內(nèi)容和能夠用慣性的原理解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)例。而高中教學(xué)時(shí)要求學(xué)生不僅知道定律的內(nèi)容，還要知道內(nèi)容得出的過程，科學(xué)家們的研究經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從特殊到一般、從片面到全面的艱苦的過程，從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究精神的培養(yǎng)。

教學(xué)中，一切提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段都是有效的（摘自《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》）。課題教學(xué)的開始，從生活中的實(shí)例入手，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有助于學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回顧，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考。在突破重難點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行觀察—猜想——驗(yàn)證—總結(jié)的探究過程，再現(xiàn)了伽利略通過理想斜面實(shí)驗(yàn)，對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的思考。通過這樣的探究過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知過程，突破重難點(diǎn)，更為學(xué)生今后進(jìn)行科學(xué)探究指明了方向。

2．教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“高參與度”。

采取的教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)方法主要是借鑒和改進(jìn)。

以上幾種教學(xué)方法，在本節(jié)課中是一個(gè)有機(jī)的整體，環(huán)環(huán)相扣、互相彌補(bǔ)，有效的提高學(xué)生的參與度。課堂的引入環(huán)節(jié)從生活的實(shí)際出發(fā)提出問題，啟發(fā)全體同學(xué)參與思考、合理的猜想，通過小組合作提出實(shí)驗(yàn)探究的方案，對(duì)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過程中，針對(duì)出現(xiàn)的問題，改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，得出最終的結(jié)論。在學(xué)生得出《牛頓第一定律》的結(jié)論之后，清楚了慣性是物體本身的一種屬性，之后學(xué)生通過親身體驗(yàn)生活中幾個(gè)慣性的應(yīng)用，并進(jìn)行合理的解釋，真正做到學(xué)以致用！

3．學(xué)科素養(yǎng)具體化、顯性化。本課認(rèn)知過程合理性如何體現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移？

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究尤為重要，更是培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究精神的具體體現(xiàn)。

本課的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生已有先知的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)例出發(fā)提出問題，有利于學(xué)生對(duì)問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理、從物理走向世界。課題引入之后，啟發(fā)學(xué)生思考不同的科學(xué)家對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的描述有何不同？有哪些區(qū)別與聯(lián)系？學(xué)生遵循亞里士多德、伽利略、笛卡爾和牛頓的足跡，由淺入深、層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過小組互助的學(xué)習(xí)，學(xué)生得出了科學(xué)道理，再引導(dǎo)學(xué)生體悟生活中的實(shí)例，并用得出的結(jié)論加以解釋。本節(jié)課學(xué)生按照生活觀察—科學(xué)猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—規(guī)律推理的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，有效的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移！

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，就是科學(xué)探究的過程，而物理又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此在物理課上培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究尤為重要。而在三百多年前，伽利略就得出了合理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，我們需要將此種方法在每一節(jié)物理課上滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以達(dá)到此目的，適合利用實(shí)驗(yàn)的方法探究物理規(guī)律的課型。

牛頓第一定律課件 篇2

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)我將從教材分析，學(xué)情分析，課程目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，本節(jié)選自人教版高中物理必修一第4章第1節(jié)，主要內(nèi)容有牛頓第一定律的概念和發(fā)現(xiàn)歷程，是對(duì)前面所學(xué)慣性等知識(shí)的鞏固與加深學(xué)習(xí)，也是對(duì)后續(xù)所學(xué)牛頓第二定律、第三定律等知識(shí)的鋪墊，是物理學(xué)中的基礎(chǔ)，需要學(xué)生準(zhǔn)確把握。

二、學(xué)情分析

在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展變化，我所面對(duì)的學(xué)生是高一學(xué)生，他們的思維尚處在由經(jīng)驗(yàn)型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要由我運(yùn)用抽象與形象相結(jié)合的教學(xué)方法來逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課程中，要以知識(shí)與技能為中心，滲透以情感態(tài)度與價(jià)值觀，并將兩者充分體現(xiàn)在過程與方法之中，因此，本節(jié)的課程目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)與技能：知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及推理過程，知道牛頓第一定律，并理解其意義。

2、過程與方法：通過對(duì)理想實(shí)驗(yàn)的了解，提高學(xué)生的分析能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過物理學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)略科學(xué)的魅力，養(yǎng)成客觀實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度

四、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析及課程目標(biāo)的確立，本節(jié)的重點(diǎn)有：

重點(diǎn)：牛頓第一定律

難點(diǎn)：探討力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

五、教學(xué)方法

為了順利的突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，本節(jié)我主要采用了以下教學(xué)方法：講授法，演示法，討論法，練習(xí)法等。通過這些方法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)過程

下面主要談?wù)勎覍?duì)本節(jié)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

(一)新課導(dǎo)入

首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：1學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如何讓課桌上的字典運(yùn)動(dòng)?停止用力會(huì)怎么樣?通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生容易得出與亞里士多德相同的謬論：物體運(yùn)動(dòng)需要靠力維持。這時(shí)我演示第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：推動(dòng)一個(gè)玻璃球，撤去推力，小球沒有立即停下，這樣學(xué)生就得出了與之前相反的結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。在學(xué)生好奇之時(shí)，我順勢(shì)出示亞里士多德與伽利略兩個(gè)截然不同的觀點(diǎn)，并告訴學(xué)生們，在學(xué)習(xí)了本節(jié)的知識(shí)后，你們就知道誰對(duì)誰錯(cuò)了。

意圖:這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

(二)新課講授

然后是學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，通過ppt我向?qū)W生演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)圖，并加以解說。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后思考問題：如果軌道的表面絕對(duì)光滑，小球?qū)⑹艿侥男┝?這些力是怎樣的?對(duì)小球的運(yùn)動(dòng)有沒有影響?小球會(huì)如何運(yùn)動(dòng)下去?思考完畢后學(xué)生自由發(fā)言，并由我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和問題的思考學(xué)生不難總結(jié)出：當(dāng)物體不受力或受到的合力為0時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。為了引出牛頓第一定律，我向?qū)W生解釋，在伽利略那個(gè)年代還沒有出現(xiàn)力這個(gè)概念，所以直到牛頓的出現(xiàn)，在引入力這個(gè)概念并對(duì)前人的成果總結(jié)后，才有了今天的牛頓第一定律也稱慣性定律。

意圖：這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則，通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將抽象的知識(shí)形象化，變難為易，起到了良好的教學(xué)效果。

(三)鞏固提高

為了加深對(duì)牛頓第一定律的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鞏固提高環(huán)節(jié)，學(xué)生先自主閱讀“牛頓第一定律”部分，了解什么是慣性。然后由我演示實(shí)驗(yàn)，桌面上放一斜面，斜面末端放一鉛塊，在斜面頂端先后兩次釋放同體積的木球和鐵球，觀察鉛塊被撞開的距離。觀察試驗(yàn)后思考討論：慣性跟什么因素有關(guān)?根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生不難回答，慣性與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。在學(xué)生回答后，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，并強(qiáng)調(diào)：慣性是標(biāo)量，只與質(zhì)量有關(guān)，與其他因素沒關(guān)系。

意圖：這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)自主思考問題，總結(jié)規(guī)律，鍛煉學(xué)生了的觀察力和分析能力。

(四)小結(jié)作業(yè)

教學(xué)過程的最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)，學(xué)生同桌之間以互問互答的方式回顧本節(jié)內(nèi)容，提問的問題可以是：理想斜面實(shí)驗(yàn)說明了什么，牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?影響慣性的因素是什么等等，課后獨(dú)立完成思考與練習(xí)，并書面上交作業(yè)，作為下節(jié)課復(fù)習(xí)的載體。

意圖：學(xué)生通過問答和練習(xí)，了解了自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有的放矢。

牛頓第一定律課件 篇3

一、說教材

1.說教材的特點(diǎn)

《牛頓第一定律》是人教版初中九年級(jí)物理第十二章“運(yùn)動(dòng)和力”的第五節(jié)內(nèi)容，它是前面學(xué)習(xí)過的“運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”和“力”的橋梁；同時(shí)也是整個(gè)牛頓力學(xué)的基石，它打破了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的錯(cuò)誤觀念，它揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，把運(yùn)動(dòng)和力統(tǒng)一了起來，為學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《教學(xué)大綱》和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)得出以下幾個(gè)目標(biāo)：

①解牛頓第一定律得來的過程。

②領(lǐng)會(huì)伽利略研究力和運(yùn)動(dòng)的思路方法。

③解牛頓第一定律，并能運(yùn)用其解釋一些相關(guān)現(xiàn)象。

④理解慣性，并能解釋相關(guān)現(xiàn)象。

3.學(xué)情分析

學(xué)習(xí)的主體是初三的學(xué)生，牛頓第一定律是根據(jù)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行推理得到的規(guī)律，學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持”的錯(cuò)誤觀念不容易轉(zhuǎn)變過來，所以這節(jié)課就必須讓學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)來反駁己有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們留下深刻的印象。

4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課，伽利略實(shí)驗(yàn)研究過程蘊(yùn)含了重要的科學(xué)研究方法，所以重點(diǎn)有以下兩點(diǎn)：

①領(lǐng)會(huì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)

②理解牛頓第一定律

根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)中得到了一種現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力的結(jié)果，認(rèn)為速度大的物體慣性就大，而且思想頑固，所以難點(diǎn)也分

為兩點(diǎn)：

①正確理解力和速度的關(guān)系。

②正確理解慣性和質(zhì)量的關(guān)系。

二、說教法

初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主動(dòng)性不強(qiáng)，認(rèn)知習(xí)慣被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主。針對(duì)這一點(diǎn)故而采用問題引入法、實(shí)驗(yàn)法、講解法、推理法相結(jié)合，開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力，充分的小組討論解決問題。

三、說學(xué)法

大家都知道物理是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)，所以讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理最有效的方法，而在實(shí)驗(yàn)激發(fā)出興趣與求知欲再進(jìn)行分析、推理，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)與理性思維的統(tǒng)一，這樣對(duì)知識(shí)的理解和記憶才是最深刻的，所以學(xué)好物理的重要方法為“重視觀察實(shí)驗(yàn)”“勤于思考”。

四、教學(xué)程序

1、課堂導(dǎo)入

根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)來引出“運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”和“力”有沒有存在一定的關(guān)系來引出問題，針對(duì)這一問題來請(qǐng)上兩位同學(xué)分別扮演亞里士多德和伽利略提出自己的觀點(diǎn)“力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”和“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。

讓第一位同學(xué)以推桌子的示例來證明自己的觀點(diǎn)，“用力推桌子，桌子運(yùn)動(dòng)；停止施力，桌子停止”說明“力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。

讓第二位同學(xué)以滾玻璃珠的形式來證明自己的觀點(diǎn)，“把玻璃珠滾出去會(huì)滾一段距離才停止，它停止的原因是因?yàn)槭艿搅俗枇Φ淖饔貌磐Ｖ沟摹闭f明“力不維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。

2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)

讓同一小車在同一斜面的相同高度從靜止下滑，滑到分別在毛巾表面、棉布表面、木板表面上運(yùn)動(dòng)，從而來對(duì)比三種表面上小車的運(yùn)動(dòng)距離，在黑板上畫出表格并記錄；這樣可以讓同學(xué)們清晰的看出阻力越小滑行的距離越長(zhǎng)，速度減小越慢。從而可以得到推理想象，小車如果是在沒有阻力的表面上運(yùn)動(dòng)的話，它滑行的距離將會(huì)無限遠(yuǎn)，速度不會(huì)減?。粡亩玫酵评怼叭绻\(yùn)動(dòng)的物體在不受外力的作用時(shí)它將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。說明第二個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)正確。

3、新課教學(xué)

（1）、牛頓第一定律

從兩千多年前的古希臘偉大的哲學(xué)家亞里士多德提出“力是維持物體狀態(tài)的原因”。到敢于挑戰(zhàn)真理的科學(xué)家伽利略認(rèn)為把人們引入歧途的是摩擦力，是摩擦力使人們做不到“物體在不受外力的情況下運(yùn)動(dòng)”的條件，從而推理出他的觀點(diǎn)“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”；在過渡到笛卡爾對(duì)伽利略觀點(diǎn)的補(bǔ)充，他認(rèn)為：如果運(yùn)動(dòng)物體不受外力，它不會(huì)向左向右偏，它將永遠(yuǎn)沿原來方向做勻速運(yùn)動(dòng)。最后在這漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中牛頓總結(jié)了前人的研究成果，概括出了一條重要的物理規(guī)律，它認(rèn)為“一切物質(zhì)在沒有受到力的作用時(shí)總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這就是牛頓第一定律，也稱為慣性定律。

（2）、慣性

先由“突然剎車時(shí)，乘客向前傾”這一學(xué)生容易理解的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生用牛頓第一定律解釋這一現(xiàn)象；再提出慣性的概念；強(qiáng)調(diào)慣性是物體本身具有的固有性質(zhì)，以及一切有質(zhì)量的物體都有慣性；然后通過課本中的“勞動(dòng)時(shí)利用慣性”和“急剎車時(shí)防止慣性”兩個(gè)例子，使學(xué)生知道如何利用慣性和防止慣性的危害；最后通過慣性生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)慣性是物體的一種屬性，使學(xué)生對(duì)慣性與牛頓第一定律的區(qū)別有明確認(rèn)識(shí)。

我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師!

牛頓第一定律課件 篇4

1、教材分析

本節(jié)是人教版必修一第四章《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》第一節(jié)。本章是在前面三章對(duì)力和運(yùn)動(dòng)分別研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化和物體的受力情況間的關(guān)系。牛頓運(yùn)動(dòng)定律是幫助學(xué)生理解力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的橋梁，是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)經(jīng)典物理理論的基礎(chǔ)。牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，是牛頓物理學(xué)的基石，力學(xué)的第一原理，它破除了長(zhǎng)達(dá)兩千年以來亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，改變了人類的自然觀和世界觀，本身還包含著力、慣性和參考系的科學(xué)概念，是物理學(xué)理論的支柱和基石。在教學(xué)中，不能把它看做牛頓第二定律的特殊情況，它意在引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。本節(jié)課采用的理想實(shí)驗(yàn)法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用。

2、教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)

理解伽利略理想實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的科學(xué)思想理解牛頓第一定律，掌握慣性，力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)牛頓第一定律是理想定律，描述的是物體在不受力的情況下遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，與生活實(shí)際有一定距離，部分同學(xué)從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就使學(xué)生在理解上容易出現(xiàn)障礙。也是歷來學(xué)生在做這部分習(xí)題時(shí)容易出現(xiàn)問題的原因。慣性現(xiàn)象是自然界、生活中的普遍現(xiàn)象，但是概念是抽象的。對(duì)“慣性”概念的理解對(duì)學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是對(duì)于慣性現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。

（2）理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。

（3）理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?；要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，對(duì)物理問題決不能主觀臆斷；通過對(duì)大量實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、綜合能力。善于思考、善于總結(jié)，把物理與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生知道科學(xué)研究過程的艱難，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)加推理的科學(xué)研究方法。（2）利用生活中的例子來認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是踐行新課程所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的獲取過程，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和利用貼近學(xué)生生活的實(shí)例，達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。根據(jù)新課改要求，本節(jié)采用探究式教學(xué)，以物理史實(shí)為線索引導(dǎo)學(xué)生得出物理規(guī)律。物理學(xué)是一門與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展有著最為廣泛聯(lián)系的科學(xué)。采用講授灌輸式教學(xué)方式，遠(yuǎn)離科學(xué)探究樂趣，他們是不可能熱愛物理課程的。所以要讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得物理規(guī)律，在物理史實(shí)中領(lǐng)略思維的力量和美。本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是注重體驗(yàn)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。科學(xué)家的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和敢于置疑、堅(jiān)持真理的獻(xiàn)身精神成為情感態(tài)度價(jià)值觀教育的好素材。另外，探究式實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是本節(jié)課必需要的。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小車、長(zhǎng)木板、棉布、毛巾、小球、自制理想斜面實(shí)驗(yàn)器（每3人一組：2人配合實(shí)驗(yàn)，1人記錄整理）、刻度尺、木塊、氣墊導(dǎo)軌、滑塊等。知識(shí)準(zhǔn)備：力的概念及力的作用效果。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

4、教學(xué)過程

？（一）引入課題

視頻導(dǎo)入嫦娥二號(hào)發(fā)射過程：將衛(wèi)星發(fā)射到太空必須要有推力強(qiáng)大的火箭。力與運(yùn)動(dòng)之間有著密切的聯(lián)系，由此引出本章內(nèi)容。常識(shí)導(dǎo)入（圖片）1。我國(guó)公安交通部門規(guī)定，從1993年7月1日起，在各種小型車輛前排乘坐的人（包括司機(jī)）必須系好安全帶，為什么？2。展示一張極具視覺沖擊力的照片——亞洲飛人柯受良駕車飛越黃河，他憑什么有這種膽識(shí)去飛越氣勢(shì)磅礴的黃河呢？情景導(dǎo)入動(dòng)手做一做：用手推桌上的書，然后停止用力，觀察書的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。由此看來，必須有力作用在物體上，物體才運(yùn)動(dòng)；沒有力作用在物體上，物體就不運(yùn)動(dòng)——兩千多年前古希臘科學(xué)家亞里士多德就得出了這樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論正確嗎？學(xué)生討論，教師借機(jī)導(dǎo)入新課。觀看、聆聽、動(dòng)手體驗(yàn)、思索、渴望探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象引起學(xué)生探求物理知識(shí)的興趣，同時(shí)為慣性的學(xué)習(xí)打下伏筆。

（二）新課教學(xué)

歷史回顧之亞里士多德

亞里士多德觀點(diǎn)：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因（在得出亞里士多德的觀點(diǎn)后）設(shè)問：你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)有什么問題？（學(xué)生思考后回答）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生提出的觀點(diǎn)后指出：亞里士多德的觀點(diǎn)雖然錯(cuò)誤，但一直維持和統(tǒng)治人們的思想近兩千年，你能用桌面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推翻他的說法嗎？（介紹器材：小車、長(zhǎng)木板、棉布、毛巾、）提出指導(dǎo)問題：

（1）、如何讓小車初速度相同？

（2）、毛巾、棉布、木板的粗糙程度怎樣？

（3）、如何減小小車在水平面上的滑行距離？

價(jià)值觀滲透：亞里士多德說法雖然錯(cuò)誤，但他在當(dāng)時(shí)提出了很多觀點(diǎn)，有時(shí)候提出問題比證明一個(gè)問題更難，所以說亞里士多德毫無疑問是偉大的。

1、思考、回答問題

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、感受領(lǐng)悟：力并不一定能維持運(yùn)動(dòng)，小車停下來正是因?yàn)榱ΓΣ亮Γ┳璧K了運(yùn)動(dòng)。

對(duì)力的作用效果有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也許有不同的觀點(diǎn)，由于初中已學(xué)習(xí)過這部分知識(shí)，所以學(xué)生會(huì)得到此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但不少同學(xué)心中的疑慮還是存在的。既然有疑慮，那最好的辦法就是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦去破除疑慮。同時(shí)，為提出伽利略理想實(shí)驗(yàn)打好伏筆。

歷史回顧之伽利略

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，重溫伽利略理想實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理。演示實(shí)驗(yàn)：盡管現(xiàn)實(shí)生活中沒有絕對(duì)光滑的平面。但可以創(chuàng)造比較光滑的平面去證明伽俐略的想法——?dú)鈮|導(dǎo)軌上物體近勻速的運(yùn)動(dòng)。視頻觀看：體育項(xiàng)目——冰壺球運(yùn)動(dòng)，由于球運(yùn)動(dòng)過程阻力很小，能以幾乎不變的速度前進(jìn)。小結(jié)及價(jià)值觀滲透：（1）伽俐略理想實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)研究的意義。（2）介紹伽俐略其人其事，讓學(xué)生意識(shí)到：一個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是一帆風(fēng)順的，不是一開始的認(rèn)識(shí)就是對(duì)的，而是需要人類不斷探索才能形成的，并明白科學(xué)研究過程的艱難和科學(xué)家為此所付出的努力和心血。動(dòng)手操作，觀察記錄，推理分析，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)加推理的科學(xué)研究方法。伽利略理想實(shí)驗(yàn)雖然無法在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)，但卻是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過科學(xué)推理得出，因此是完全正確的。結(jié)論：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體如果沒有受到摩擦阻力，物體將沿水平面以恒定的速度持續(xù)運(yùn)動(dòng)下去。體會(huì)領(lǐng)悟愛因斯坦對(duì)伽利略的評(píng)價(jià)。給學(xué)生充分展示自己思維過程的機(jī)會(huì)，讓他們自己去探求物理規(guī)律的真?zhèn)?，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠深刻體會(huì)力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。通過理想斜面實(shí)驗(yàn)，說明物理研究中抓住主要因素，忽略次要因素的必要性，同時(shí)也展示了物理研究思想的美妙和邏輯的力量。讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)前輩科學(xué)家敢于質(zhì)疑權(quán)威，勇于探索的精神品質(zhì)。

歷史回顧之笛卡爾

指導(dǎo)學(xué)生閱讀笛卡爾相關(guān)內(nèi)容提醒學(xué)生思考笛卡爾說法與伽利略說法的異同：與伽俐略同時(shí)代的法國(guó)科學(xué)家笛卡兒，補(bǔ)充和完善了伽俐略觀點(diǎn)。他認(rèn)為：如果沒有其他原因，運(yùn)動(dòng)的物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來，也不會(huì)偏離原來的方向。他支持了伽利略力不是物體的運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，并且還強(qiáng)調(diào)沒有力作用時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)情況。他還認(rèn)為，這應(yīng)該要作為一個(gè)原理加以確立，并且是人類整個(gè)自然界的基礎(chǔ)。價(jià)值觀滲透：科學(xué)理論的完善不是一蹴而就，需要科學(xué)家們不斷地推進(jìn)。閱讀理解，分析笛卡爾說法的進(jìn)步性。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)理論的發(fā)展完善過程。牛頓第一定律1。提出終極論斷——牛頓第一定律（慣性定律）：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜上狀態(tài)，直到有力迫使它改變這種狀態(tài)。2。繼續(xù)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生加深理解：既然牛頓第一定律更完善，那么它從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？（讓學(xué)生討論交流并回答）。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)，對(duì)定律的理解指出：（1）物體運(yùn)動(dòng)不需要力。（不受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去，靜止的物體會(huì)一直靜止），提出“慣性”概念。（2）力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。設(shè)疑：牛頓第一定律能否用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？結(jié)論：不能，因?yàn)椴皇芰ψ饔玫奈矬w是不存在的。受力但合力為零可看做不受力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，作出肯定，并指出：牛頓第一定律雖然所描述的是一種理想化狀態(tài)，但它卻正確揭示了自然規(guī)律。價(jià)值觀滲透介紹牛頓——“經(jīng)典力學(xué)之父”的成就，指出牛頓第一定律是牛頓力學(xué)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)。牛頓的謙虛。1。思考、對(duì)牛頓第一定律內(nèi)容逐字進(jìn)行推理分析。2。討論交流，深刻理解牛頓第一定律的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的推理分析能力，并加深對(duì)牛頓第一定律的理解。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。

牛頓第一定律的應(yīng)用

回答引入部分的兩個(gè)問題：（1）司機(jī)為什么必須系好安全帶？（觀看視頻：汽車碰撞模擬實(shí)驗(yàn)）（2）柯受良為何能飛越黃河？播放視頻（車上拋球），請(qǐng)同學(xué)解釋。要求學(xué)生分組討論收集生活中的有關(guān)“慣性”的現(xiàn)象，并解釋。

思考、討論、觀察、推理、通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，進(jìn)一步加深對(duì)牛頓第一定律的理解。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理是一門與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切的科學(xué)。要能學(xué)以致用。

（三）小結(jié)通過板書，總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容：

1、回顧歷史，各位科學(xué)家的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)一下伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的意義。

2、牛頓第一定律告訴我們亮點(diǎn)：即（1）物體都有“慣性”，（2）力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。思考、整理知識(shí)點(diǎn)，形成完整的知識(shí)體系。通過小結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）課后作業(yè)拓展

1、完成本節(jié)課后練習(xí)。

2、放學(xué)后在安全有保障的情況下，找各種機(jī)會(huì)體驗(yàn)“慣性”，思考慣性與那些因素有關(guān)，寫出心得。通過完成作業(yè)，鞏固本節(jié)所學(xué)。通過作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)，進(jìn)一步提高分析推理能力

教學(xué)反思：

通過對(duì)《牛頓第一定律》的準(zhǔn)備和教學(xué)，讓我在教學(xué)中得到了一次較好的鍛煉，在教學(xué)理念上有了較大的改變。我也將在以后的教學(xué)中不斷思索、探討，讓我的教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于社會(huì)的發(fā)展

教學(xué)過程是一個(gè)不斷完善和提高的過程，自己在教學(xué)的過程中也在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

DJP模式教學(xué)讓我們的教學(xué)走在了新課改的前列。

學(xué)生活動(dòng)分組、合作探討，更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討知識(shí)的成因，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

課堂教學(xué)中的師生評(píng)價(jià)和生生互評(píng)更有利于學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探究的興趣和愛好。

實(shí)驗(yàn)演示和分組實(shí)驗(yàn)更有利于提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是作好實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，即能為學(xué)生生動(dòng)具體的形象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)科學(xué)的事實(shí)求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。該實(shí)驗(yàn)是讓同一小車從同一高度沿斜面滑下，分別滑到鋪有毛巾、棉布和光滑木板的平面上，做該實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：一是為什么要用同一小車從同一高度沿斜面滑下？二是毛巾、棉布、木板這些不同表面對(duì)同一小車的摩擦阻力有何影響？并指明讓學(xué)生觀察的內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的目的、方法及注意的問題就會(huì)十分清楚，也就能把握關(guān)鍵抓住要害，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，取的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

該實(shí)驗(yàn)實(shí)際是實(shí)驗(yàn)是橋梁，要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，層層深入，若表面逐漸光滑，直到?jīng)]有摩擦?xí)r，小車速度的改變及前進(jìn)的距離將如何？學(xué)生會(huì)很順利地得出，若表面絕對(duì)光滑，阻力為零時(shí)，小車將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，并靜止的物體不受外力這兩種情況作了總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生想象推理的過程。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，層層深入，逐漸升華，符合學(xué)生的認(rèn)知觀點(diǎn)，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生解決科學(xué)知識(shí)的方法。

牛頓第一定律課件 篇5

一、教材分析：

1. 地位及作用：牛頓第一定律所講述的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)問題。這節(jié)課學(xué)好了，學(xué)生建立了對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，就不容易從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)產(chǎn)生同歷史前人產(chǎn)生過的相同的錯(cuò)誤，也為學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

2.教材特點(diǎn)：

①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問題，有助于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系進(jìn)一步深入理解。

②伽利略理想實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次接觸到理想實(shí)驗(yàn)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生探索伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程，知道理想實(shí)驗(yàn)是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。

3. 教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

①重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段探索力和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生探索物理問題、分析物理問題的基本能力。

②難點(diǎn)：如何用科學(xué)的觀點(diǎn)來代替部分學(xué)生頭腦中對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1.知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。

2.理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。

3.知道什么是慣性，會(huì)正確地解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。

過程與方法

1.觀察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2.通過實(shí)驗(yàn)加探對(duì)牛頓第一定律的理解。

3.理解理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性。

2.感悟科學(xué)是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

三、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

通過實(shí)驗(yàn)引入力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的思考。

靜止在水平面上的物體，用力去推，物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；一段時(shí)間后撤掉該力，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又如何？

進(jìn)一步提出問題：思考"運(yùn)動(dòng)一定需要力來維持嗎".

通過學(xué)生的討論，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)：相同條件下空中飛行的足球比地滾球運(yùn)動(dòng)的距離要長(zhǎng)很多，地滾球?yàn)槭裁催\(yùn)動(dòng)一會(huì)兒就停止呢？ 學(xué)生有的能回答出受阻力。如果沒有阻力的作用，足球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)2:讓一個(gè)小球從斜面上滑下，斜面末端分別放毛巾、木板和玻璃板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

得出結(jié)論：表面越光滑小球運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)。學(xué)過摩擦力后知道，越光滑小球受的滑動(dòng)摩擦里越小。

設(shè)想如果絕對(duì)光滑，一點(diǎn)摩擦力也不受，那小球在水平方向就不再受力。將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。我們?cè)O(shè)計(jì)的思想與伽利略的思想又很大的相似，伽利略設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)發(fā)脹的意義非常大。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。

一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力

讓學(xué)生閱讀課本領(lǐng)略伽利略理想實(shí)驗(yàn)的魅力。然后思考以下問題：

理想實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒茉趯?shí)驗(yàn)室完成

他的這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)嗎？

伽利略的理想實(shí)驗(yàn)是他最偉大的成就之一，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的閃光點(diǎn)在哪？

伽利略的理想實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

牛頓把伽利略的真理性結(jié)論上升到了理論的高度。總結(jié)成一句簡(jiǎn)潔的話，就是牛頓第一定律。

二、牛頓物理學(xué)的基石——牛頓第一定律（慣性定律）一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。

讓學(xué)生記憶復(fù)述這個(gè)定律，然后提出問題，讓學(xué)生思考：

1、牛頓第一定律 從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？

兩個(gè)方面：不受力時(shí)，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；受力時(shí)，力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說明不能。因?yàn)椴皇芰ψ饔玫奈矬w是不存在的。當(dāng)物體受力但所受合力為零時(shí)可以看作物體不受力。比如：冰面上滑動(dòng)的冰塊、冰壺球。

處理學(xué)案例題通過例題鞏固學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的理解：

例1.關(guān)于牛頓第一定律，下列說法正確的是……A.牛頓第一定律是一條實(shí)驗(yàn)定律B.牛頓第一定律說明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因C.慣性定律和慣性的實(shí)質(zhì)是相同的D.物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持

答案：BD

解析：牛頓第一定律是物體在理想情況下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，反映的是物體在不受外力情況下所遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而自然界不受力的物體是不存在的，所以A是錯(cuò)誤的。慣性是物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的一種性質(zhì)，慣性定律（即牛頓第一定律）則反映的是物體在一定情況下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，所以C錯(cuò)誤。由牛頓第一定律知，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持，但改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)則必須有力的作用。

例 2.一個(gè)物體保持靜止或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，這是因?yàn)椤瑼.物體一定沒有受到任何力 B.物體一定受到兩個(gè)平衡力作用C.物體所受合力一定為零 D.物體可能受到兩個(gè)平衡力作用答案：CD解析：物體不受任何力的狀態(tài)是不存在的，物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的合力一定為零，可能是兩個(gè)力，也可能是多個(gè)力。

三、慣性與質(zhì)量

一切物體都有保持原來勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫做慣性；所以牛頓第一定律又叫做慣性定律。

思考問題1 :慣性與慣性定律有什么區(qū)別于聯(lián)系？

思考問題2 :慣性與什么有關(guān)？ 什么是慣性的唯一量度？質(zhì)量思考問題3:試舉生活中幾個(gè)關(guān)于慣性的例子例3:在路上跑的人被絆倒時(shí)是向前趴著倒下，而慢走的人滑倒時(shí)，則大多數(shù)是后仰著地摔倒，試論述其原因。

解析：這是因?yàn)槿嗽谂艿臅r(shí)候人的重心在人的整體的前方，當(dāng)人的腳遇到障礙物之后，由于慣性的原因使其上半身繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，容易向前趴；而慢走的人由于重心在整個(gè)身體的后面，所以經(jīng)常后仰著地摔倒。

討論、總結(jié)一下慣性的特點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行討論后總結(jié)。

一切物體都有慣性，在任何狀態(tài)下都有慣性；慣性是物體的固有性質(zhì)；物體的慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難以改變；質(zhì)量越小，慣性越小，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越容易改變；慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)。

四、小結(jié)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了：

（1）歷史上幾位科學(xué)家對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的看法和研究。

（2）伽利略得到力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究方法。

（3）牛頓第一定律的內(nèi)容。

（4）慣性及應(yīng)用慣性知識(shí)解決實(shí)際問題的方法五、作業(yè) 學(xué)案上剩余的題目。

牛頓第一定律課件 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)

單元

名稱第一單元主備

教師授課

時(shí)間

課題1ɑoe

教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)和技能：

學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

2）過程和方法：

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)1．ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，

2．e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法、示范法

教學(xué)準(zhǔn)備錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)一導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。

二學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

ɑɑ

ɑɑɑ-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑɑɑ

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

2）認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ

我們一起來寫個(gè)ɑ：（教師范寫）

ɑ要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書空

ɑ玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：拼音格

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，ɑ遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說：啊，阿姨的啊阿姨好。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：

別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：啊，你說什么？就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ

啊，怎么能這樣？就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念

啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！跟我一起說。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走ɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)ɑ。

二學(xué)習(xí)o

1)讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的o）嗨，你們好，我是o，是ɑ的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：一只大公雞，早晨oo啼。大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校。

2）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；河里一只大白鵝，水中倒影eee。

我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的一起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

牛頓第一定律課件 篇7

過程與方法：探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，經(jīng)歷比較、分析、綜合和推理的思維過程 重點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)的比較、分析、綜合和推理是本節(jié)的核心 教學(xué)過程：

有生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考：

生活中我們用力踩踏板，則平地上的自行車就會(huì)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。這說明什么問題呢?但如果沒有繼續(xù)用力，自行車最終還是要停下來，這又是什么原因呢?學(xué)生思考并回答 還能舉出力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的例子嗎?

那么，力與運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢?學(xué)生回答不好，則引導(dǎo)：力是不是維物體運(yùn)動(dòng)的原因呢?

有沒有不同意見呢?伽利略意見不同：

伽利略用一系列的實(shí)驗(yàn)來支持自己的觀點(diǎn)。

教師演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)用課件展示次實(shí)驗(yàn)。

比較小球在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離并回答課件中針對(duì)實(shí)驗(yàn)提出的幾個(gè)問題。

3 既然研究小球水平運(yùn)動(dòng)距離與所受阻力的關(guān)系，則小球在水平方向開始時(shí)的速度應(yīng)怎樣?相同

4、在此實(shí)驗(yàn)中，怎樣做到讓小球水平初始速度相同的?讓小球從斜面的同一高度下滑 由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：水平面越光滑，小球受到的阻力越小，則小球水平運(yùn)動(dòng)距離越長(zhǎng)，速度減小的越慢。

我們想像一下，假設(shè)小球是在光滑的水平表面上(沒有了阻力)運(yùn)動(dòng)，推理一下，小球會(huì)如何運(yùn)動(dòng)下去???學(xué)生討論

經(jīng)過推理有： 如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持!

牛頓總結(jié)了前人研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律，即：

板書 牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

如何理解牛頓第一定律呢?學(xué)生閱讀課本牛頓第一定律及下面的內(nèi)容，回答問題：

1、 牛頓第一定律是怎樣得出的?是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)推理概括得出的一種理想狀態(tài)。

3、成立的條件是什么?

A、完全不受任何力的作用。

B、物體受多個(gè)外力，但效果互相抵消，這種狀態(tài)等效于不受力(合力為零)。

4、“總”指：物體不受力時(shí)，原來靜止的總保持靜止，原來運(yùn)動(dòng)的就總保持力消失時(shí)的速度和方向一直勻速直線運(yùn)動(dòng)下去。

6、板書 牛頓第一定律說明了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：

力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 練習(xí)：

(1)、 正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果受到的外力突然全部消失，

(2)、如果物體不受外力作用，下列說法中錯(cuò)誤的是( )。

(3)、 一個(gè)物體，在力F的作用下，在水平面上由靜止開始運(yùn)動(dòng)，當(dāng)速度達(dá)到3m/s時(shí)，作用在它上面的力突然全部消失，則物體將( )。

(4) 、用繩子栓住一個(gè)小球在光滑的水平面上作圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂，小球?qū)?/p>

.

A.保持原來的圓周運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

B.保持繩斷時(shí)的速度和方向作勻速直線運(yùn)動(dòng).

C.小球運(yùn)動(dòng)速度減小，但保持直線.

D.以上三種都有可能.

(5)、忽略一切阻力，原來靜止在水平面上的大石頭被另一塊小石頭水平撞擊，大石頭的運(yùn)動(dòng)情況是( )

(6)判斷：

1.物體不受力的作用時(shí)運(yùn)動(dòng)就一定靜止.

2.物體不受力的作用時(shí)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng).

3.如果物體受到的合力為0N，物體一定靜止.

想一想：一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，突然受到一個(gè)外力的作用，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否一定會(huì)改變?

解析： 物體原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，對(duì)應(yīng)的受力情況是“不受力”或“多個(gè)外力互相抵消(即合力為零)”。在此基礎(chǔ)上再施加給此物體一個(gè)外力，此時(shí)物體受合力一定不為零，故物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生改變。

牛頓第一定律課件 篇8

一、教材分析：

1. 地位及作用：牛頓第一定律所講述的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)問題。這節(jié)課學(xué)好了，學(xué)生建立了對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，就不容易從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)產(chǎn)生同歷史前人產(chǎn)生過的相同的錯(cuò)誤，也為學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

2.教材特點(diǎn)：

①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問題，有助于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系進(jìn)一步深入理解。

②伽利略理想實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次接觸到理想實(shí)驗(yàn)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生探索伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程，知道理想實(shí)驗(yàn)是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。

3. 教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

①重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段探索力和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生探索物理問題、分析物理問題的基本能力。

②難點(diǎn)：如何用科學(xué)的觀點(diǎn)來代替部分學(xué)生頭腦中對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1.知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。

2.理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。

3.知道什么是慣性，會(huì)正確地解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。

過程與方法

1.觀察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2.通過實(shí)驗(yàn)加探對(duì)牛頓第一定律的理解。

3.理解理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性。

2.感悟科學(xué)是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

三、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

通過實(shí)驗(yàn)引入力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的思考。

靜止在水平面上的物體，用力去推，物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；一段時(shí)間后撤掉該力，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又如何？

進(jìn)一步提出問題：思考"運(yùn)動(dòng)一定需要力來維持嗎".

通過學(xué)生的討論，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)：相同條件下空中飛行的足球比地滾球運(yùn)動(dòng)的距離要長(zhǎng)很多，地滾球?yàn)槭裁催\(yùn)動(dòng)一會(huì)兒就停止呢？ 學(xué)生有的能回答出受阻力。如果沒有阻力的作用，足球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)2:讓一個(gè)小球從斜面上滑下，斜面末端分別放毛巾、木板和玻璃板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

得出結(jié)論：表面越光滑小球運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)。學(xué)過摩擦力后知道，越光滑小球受的滑動(dòng)摩擦里越小。

設(shè)想如果絕對(duì)光滑，一點(diǎn)摩擦力也不受，那小球在水平方向就不再受力。將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。我們?cè)O(shè)計(jì)的思想與伽利略的思想又很大的相似，伽利略設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)發(fā)脹的意義非常大。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。