圖形與聯(lián)想教案

圖形與聯(lián)想教案七篇。

經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的檢索已經(jīng)找到符合您需求的“圖形與聯(lián)想教案”資源。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。?教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到教學(xué)效果。我們希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

圖形與聯(lián)想教案(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形、長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認(rèn)識(shí)。

2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙

活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

出示各種圖形，提問(wèn)：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合成了一個(gè)太陽(yáng)、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。

（二）鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

⒈點(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

⒉點(diǎn)擊小雞、太陽(yáng)、房子、蘑菇方法同上。

（三）運(yùn)用圖形自由拼搭物體

老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛(ài)的人？幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

（四）運(yùn)用物體組合畫面

演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面。]

1、出示畫面⑴提問(wèn)：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵(lì)幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛(ài)的人。

3、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽(tīng)。

4、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。

圖形與聯(lián)想教案(篇2)

圖形是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑瑹o(wú)論是看到的形狀、圖標(biāo)、圖案，還是在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中使用的幾何圖形，都是圖形的一種體現(xiàn)。圖形聯(lián)想教學(xué)法是一種利用圖形的特點(diǎn)和形象進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)的方法。本教案將詳細(xì)介紹圖形聯(lián)想教學(xué)法的重要性、方法和應(yīng)用。

一、圖形聯(lián)想教學(xué)法的重要性

圖形聯(lián)想教學(xué)法通過(guò)將含義抽象的概念和知識(shí)與具體的圖形進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。它激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，增強(qiáng)他們的記憶力和創(chuàng)造力。圖形聯(lián)想教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和邏輯思維能力。

二、圖形聯(lián)想教學(xué)法的方法

1. 確定教學(xué)目標(biāo)：在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容之前，教師需要明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力，以便選擇合適的圖形進(jìn)行聯(lián)想。

2. 選擇圖形：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況選擇合適的圖形進(jìn)行聯(lián)想。圖形可以是自然界中的形狀，也可以是人工創(chuàng)作的圖案和圖標(biāo)。

3. 建立聯(lián)系：將知識(shí)點(diǎn)與圖形進(jìn)行聯(lián)系，可以通過(guò)故事、比喻等方式進(jìn)行。教師可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述圖形的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生將這些特點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和記憶。

4. 練習(xí)應(yīng)用：通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐將圖形聯(lián)想教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。學(xué)生可以通過(guò)觀察和分析圖形來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、圖形聯(lián)想教學(xué)法的應(yīng)用

1. 數(shù)學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)中有許多抽象的概念和公式，通過(guò)圖形聯(lián)想教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，通過(guò)聯(lián)想圖形中的直線、曲線來(lái)理解數(shù)學(xué)中的直線和曲線的概念和特點(diǎn)。

2. 語(yǔ)文教學(xué)：通過(guò)將文字和圖形進(jìn)行聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞和詩(shī)句。例如，將某個(gè)單詞的字母排列形狀與某個(gè)圖形進(jìn)行類比，即可輕松記憶。

3. 物理教學(xué)：物理中的一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往很抽象，通過(guò)圖形聯(lián)想教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果。例如，通過(guò)圖形聯(lián)想模擬光的折射實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更形象地理解折射現(xiàn)象的產(chǎn)生和規(guī)律。

4. 創(chuàng)意設(shè)計(jì)：在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，圖形聯(lián)想教學(xué)法可以幫助設(shè)計(jì)師更好地提取靈感和創(chuàng)造獨(dú)特的圖案。通過(guò)觀察自然界中的形狀和圖案，設(shè)計(jì)師可以從中汲取靈感，并將其運(yùn)用到設(shè)計(jì)中。

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圖形聯(lián)想教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。通過(guò)選擇合適的圖形進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生可以增強(qiáng)記憶力、創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用能力。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，圖形聯(lián)想教學(xué)法都可以發(fā)揮重要的作用。教師可以根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用這種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

圖形與聯(lián)想教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認(rèn)識(shí)。

2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

出示各種圖形，提問(wèn)：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合成了一個(gè)太陽(yáng)、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。

（二）鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

1、點(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

2、點(diǎn)擊小雞、太陽(yáng)、房子、蘑菇方法同上。

（三）運(yùn)用圖形自由拼搭物體

老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛(ài)的人 ?幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

（四）運(yùn)用物體組合畫面

演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面。

1、出示畫面

⑴提問(wèn)：這幅畫是由哪些物體拼成的？

⑵老師鼓勵(lì)幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛(ài)的人。

3、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽(tīng)。

4、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

圖形與聯(lián)想教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)掌握?qǐng)D形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方式學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、過(guò)程與方法：在圖形聯(lián)想過(guò)程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設(shè)計(jì)與應(yīng)用，欣賞與評(píng)述為一體綜合解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)意。學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

展示圖片“圓形”由學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進(jìn)行聯(lián)想?！熬褪沁@樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，我們的腦海中就能浮現(xiàn)出這么多的事物，那這是怎么回事呢？”這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的（板書課題）——圖形與聯(lián)想

一、我聯(lián)想

聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過(guò)程。依次出示圖片方形、魔方??要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)聯(lián)想過(guò)程和事物之間的聯(lián)系。學(xué)生按小組進(jìn)行搶答，教師給予肯定和補(bǔ)充。從方形到魔方，是因?yàn)樗鼈兊耐庑蔚南嗨频玫降?。手玩魔方，這是通過(guò)它們間的因果關(guān)系得到的??分析完之后由學(xué)生嘗試總結(jié)聯(lián)想的定義。

教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過(guò)程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的'某種聯(lián)系在人腦中的反映。

二、我嘗試

用接力畫的形式，學(xué)生嘗試練習(xí)聯(lián)想訓(xùn)練。

1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個(gè)基本圖形三角形開(kāi)始產(chǎn)生聯(lián)想，并畫出來(lái)。

2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復(fù)。

3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

4、在規(guī)定的。

5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。

三、我欣賞

1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學(xué)生觀察這幅油畫，教師簡(jiǎn)介本幅油畫。并出示小黑板中的問(wèn)題：

（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？

（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥(niǎo)沒(méi)食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補(bǔ)充“看似可憐，實(shí)際不可憐，大家仔細(xì)觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒(méi)有，從她的動(dòng)作和眼神可看出，她很堅(jiān)定，相信自己會(huì)有新的出路，所以日后當(dāng)我們?cè)庥隼Ь硶r(shí)，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅(jiān)定！”

2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學(xué)生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。

3、簡(jiǎn)單介紹有關(guān)聯(lián)想的科學(xué)發(fā)明，體會(huì)聯(lián)想的重要性。我國(guó)有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥(niǎo)聯(lián)想到飛機(jī)。

四、我創(chuàng)作

就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個(gè)基本圖形三角形開(kāi)始，經(jīng)過(guò)若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對(duì)獲勝組進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)。

五、我感受

由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充：首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！

圖形與聯(lián)想教案(篇5)

我今天講的是冀教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

（一）教材的地位和作用：圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

3、情感目標(biāo)：

在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過(guò)程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法,通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

二、教學(xué)方法和手段：

1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的'圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

圖形與聯(lián)想教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中復(fù)習(xí)常見(jiàn)圖形的外形特征，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2.訓(xùn)練發(fā)散性思維。

3.發(fā)展想象力。

4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖形ppt、各種圖形卡片、袋子，聯(lián)想表

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示各種圖形，幼兒說(shuō)出圖形名稱

1.游戲“奇妙的口袋”：奇妙的口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友摸一摸。

2.教師和幼兒共同鞏固圖形(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形、梯形)，依次說(shuō)出圖形的特征。

二、圖形變變變

1.教師出示圓形，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱在進(jìn)行圖形聯(lián)想。教師可提示幼兒：“你能把這個(gè)圓形變成xxxxx嗎?”

2.幼兒說(shuō)出聯(lián)想，教師在圖形上進(jìn)行添加，畫出幼兒的聯(lián)想。

3.幼兒選自一至兩種圖形展開(kāi)聯(lián)想，再畫在教師準(zhǔn)備好的記錄表上。

4.幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

5.請(qǐng)幾名選擇不同圖形聯(lián)想的幼兒分別展示自己的聯(lián)想結(jié)果。

三、圖形魔術(shù)

1.欣賞PPT。

2.激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，用拼的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)想。

3.幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4.幼兒作品展示。

圖形與聯(lián)想教案(篇7)

引言：

近年來(lái)，隨著教育理念的不斷更新和科技的快速發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，聯(lián)想教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種非常受歡迎的教學(xué)方法。在大班數(shù)學(xué)課上，圖形是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)圖形的聯(lián)想教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本文將對(duì)我在大班數(shù)學(xué)圖形聯(lián)想教案的實(shí)踐中進(jìn)行反思和總結(jié)，以期為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

一、教案設(shè)計(jì)的目標(biāo)和原則：

在設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)圖形聯(lián)想教案之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和原則。教學(xué)目標(biāo)是指指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)D形形狀、屬性以及應(yīng)用等方面有所提高。而教學(xué)原則則是在達(dá)到這一目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想，例如學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和創(chuàng)造能力等。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇：

在教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇方面，應(yīng)注意遵循從簡(jiǎn)到復(fù)、由易到難的原則?？梢韵葟暮?jiǎn)單的圖形開(kāi)始，例如正方形、圓形等，逐漸引入復(fù)雜一些的圖形，例如梯形、菱形等。同時(shí)，也要注意將圖形的應(yīng)用貫穿于教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的圖形知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、教學(xué)手段和方法的選擇：

在教學(xué)手段和方法的選擇方面，可以采用多種方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行圖形的聯(lián)想。例如，可以利用多媒體工具展示不同的圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論和解釋圖形的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。同時(shí)，也可以利用實(shí)物或模型來(lái)展示圖形，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和觸摸，從而更深入地理解和掌握?qǐng)D形。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施：

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施之前，教師應(yīng)先進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作，例如查找相關(guān)教材和資料，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)等。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要注意靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和加強(qiáng)鞏固。

五、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反思：

在教學(xué)結(jié)束后，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，從而不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察記錄等方式收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的接受程度。同時(shí)，也可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)大班數(shù)學(xué)圖形聯(lián)想教案的反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。聯(lián)想教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力，提高他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：圖形聯(lián)想

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形、長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認(rèn)識(shí)。

2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙

活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

出示各種圖形，提問(wèn)：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察?，F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合成了一個(gè)太陽(yáng)、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。

（二）鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

⒈點(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

⒉點(diǎn)擊小雞、太陽(yáng)、房子、蘑菇方法同上。

（三）運(yùn)用圖形自由拼搭物體

老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛(ài)的人 ？幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

（四）運(yùn)用物體組合畫面

演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面。]

1、出示畫面 ⑴提問(wèn)：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵(lì)幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛(ài)的人。

3、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽(tīng)。

4、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

大班美術(shù)教案－圖形想象畫

小五班熊月娜

一 、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)各種圖形展開(kāi)想象，發(fā)展幼兒的想象能力。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作。

3、。培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握在原有的各種形狀上進(jìn)行想象的方法。

難點(diǎn)：幼兒通過(guò)添畫更直觀地表現(xiàn)出自己所想象的物體。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“圖形王國(guó)”畫展的場(chǎng)景布置（范畫作品、夾子、繩子、大門及“圖形王國(guó)”大字）

2、多媒體課件、錄音機(jī)及背景音樂(lè)

3、各種剪好的圖形（蠟光紙）、畫紙和膠水人手一份、抹布

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀“圖形王國(guó)”的第一期畫展。（播放背景音樂(lè)）

“ 小朋友，圖形王國(guó)今天舉行第一期畫展，里面的畫非常特別非常漂亮，每一幅畫里都藏有一些圖形，圖形王國(guó)的主人聽(tīng)說(shuō)大×班的小朋友很棒，所以想考考你們，看你們能不能找出畫里藏著什么圖形！好了，我們出發(fā)吧！”（參觀時(shí)可與幼兒小聲討論，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)藏在里面的圖形）。

自由討論：你最喜歡圖形王國(guó)里的哪一副畫？它是由什么圖形變出來(lái)的？

總結(jié)：小朋友都很厲害，能夠發(fā)現(xiàn)圖形王國(guó)里的畫都是由三角形、半圓形、圓形和正方形變出來(lái)的。

二、觀看多媒體，擴(kuò)展幼兒思維。

出示三角形的蠟光紙，提問(wèn)：三角形除了變出圖形王國(guó)里的東西外，還可以變出什么圖形呢？（依次出示半圓形、圓形、正方形）

“讓我們看看電腦里這個(gè)小畫家把這些圖形變出了哪些漂亮的東西呢？”打開(kāi)多媒體，觀看課件。

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕柔的音樂(lè)）

“小朋友，圖形王國(guó)的主人說(shuō)馬上就要舉行第二期的畫展了，他邀請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小畫家，用各種圖形添畫出更漂亮的東西，然后把你們的作品展覽在圖形王國(guó)里，給所有的小朋友和老師參觀，但是圖形王國(guó)的主人說(shuō)他有個(gè)要求：就是小朋友可以自由選擇不同的圖形要用膠水貼在自己的畫紙上再用蠟筆添畫，如果手臟了可以在桌子上的抹布上擦一擦，畫好了就可以把你的作品掛在圖形王國(guó)去了?！保ㄖ笇?dǎo)重點(diǎn)：讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自由創(chuàng)作，同時(shí)了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特表現(xiàn)）

四、展示與體驗(yàn)――參觀“圖形王國(guó)”第二期畫展。（播放音樂(lè)）

“小朋友們，圖形王國(guó)的第二期畫展開(kāi)展了，讓我們和我們的老師一起去參觀參觀吧！”

參觀完畫展后，提問(wèn)一幼兒：“你最喜歡哪一幅作品？可以告訴我嗎？你為什么喜歡這副畫？”（幼兒作答）

老師給以簡(jiǎn)單及鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

“老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，圖形王國(guó)的主人也說(shuō)要謝謝大×班的小朋友，他說(shuō)以后還要請(qǐng)你們幫忙出第三期的畫展，你們?cè)敢鈫?？（愿意）那小朋友下課后還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，想想這些圖形還可以變出什么樣更有趣的東西來(lái)?！?/p>

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？也許以下內(nèi)容“串聯(lián)與并聯(lián)電路教案”合你胃口！歡迎大家參考閱讀。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇1)

(一)教學(xué)目的

學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會(huì)根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(二)教具

兩只小燈泡，一個(gè)電鈴，三個(gè)開(kāi)關(guān)，兩節(jié)干電池組成的電池組，導(dǎo)線若干條。

投影儀，投影片，有條件的學(xué)?？墒褂糜?jì)算機(jī)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)

(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？

(并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)？

(

(并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作。讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：

①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開(kāi)始，依電流的路徑，把元件一個(gè)個(gè)連接起來(lái)（連接開(kāi)關(guān)前，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的），最后連到電源的負(fù)極（也可反過(guò)來(lái)順次連接）；③連線時(shí)要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。

（l）組成串聯(lián)電路

①首先讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負(fù)極。

③按課本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意電路連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)必須是斷開(kāi)的。

④若電路連接完畢，閉合開(kāi)關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個(gè)接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問(wèn)題有困難時(shí)，可請(qǐng)老師協(xié)助檢查。

⑤積極動(dòng)手，認(rèn)真觀察，深入思考，回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標(biāo)出。標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個(gè)開(kāi)關(guān)；哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制整個(gè)干路的；哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。

4.布置作業(yè)

1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.完成本章習(xí)題4，7。

3.思考本節(jié)的“想想議議”。

備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第七節(jié)。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇2)

導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）

1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。

提問(wèn)：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？

2、【課件展示】第50頁(yè)圖13-25。

提問(wèn)：家庭的各種電器設(shè)備又是采取哪種連接方式呢？

講授：實(shí)際電路中，用電器常常不止一個(gè)，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來(lái)工作是一個(gè)我們必需考慮的問(wèn)題。

教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問(wèn)設(shè)疑（補(bǔ)助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問(wèn)：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點(diǎn)？

3、【課件展示】歸納并板書：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論：你能說(shuō)出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分？對(duì)“干”和“支”你有什么感受？

（如：樹(shù)的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉連接電路

1、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開(kāi)關(guān)控制讓它們同時(shí)發(fā)光嗎？

2、講解：在連接電路的'時(shí)候有一定步驟，要按照一定的順序進(jìn)行。

（學(xué)生自學(xué)）課本第51頁(yè)“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

①畫好電路圖②按一定順序

③接線過(guò)程開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的④避免電源短路

兩人一組，教師巡視并適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

展示學(xué)生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生敘述連接過(guò)程。

師生共同對(duì)畫出的電路圖中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

展示學(xué)生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生介紹連接方法，

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇3)

[知識(shí)準(zhǔn)備]

1．串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項(xiàng)目 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

概念 把幾個(gè)導(dǎo)體依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路． 把幾個(gè)導(dǎo)體的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路形成．

電路圖

電流關(guān)系 電路中各處的電流處處相等：

電路中總電流等于各支路的電流之和：

電壓關(guān)系 總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：

電路各支路兩端的電壓相等：

電阻關(guān)系 電路的總電阻等于各個(gè)導(dǎo)體電阻之和：

電路的總電阻的倒數(shù)等于各個(gè)導(dǎo)體電阻倒數(shù)之和：

功率關(guān)系 共性 電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和：

不同 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比： 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比：

2．電表的改裝

項(xiàng)目 電流計(jì)G該裝電壓表 電流計(jì)G該裝電流表

電流計(jì)G表頭 電流計(jì)G的表頭就是一個(gè)電阻，與其他電阻的不同僅在于通過(guò)表頭的電流是可以從刻度盤上讀出來(lái)的．設(shè)電表的內(nèi)阻Rg、滿偏電流Ig、滿偏電壓Ug，根據(jù)歐姆定律有Ug=

原理 聯(lián)電阻分壓． 聯(lián)電阻分流．

該裝電路

關(guān)系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= （起分壓作用）

Rx= （起分流作用）

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法測(cè)電阻兩種電路

項(xiàng)目 電流表外接法 電流表內(nèi)接法

原理 根據(jù)歐姆定律有：Rx=

電路圖

誤差分析 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或小），由歐姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx． 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或小），由歐姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx．

誤差來(lái)源 由于電壓表分流造成的． 由于電流表分壓造成的．

電路選擇方法 比較法 當(dāng)待測(cè)電阻Rx 時(shí)，視Rx為大電阻，應(yīng)選用接法.

試觸法 如圖將電壓表的左端接a點(diǎn)，而將右端第一次接b點(diǎn)，第二次接c點(diǎn)，觀察電流表和電壓表示數(shù)的變化．若電流表示數(shù)變化大，說(shuō)明被測(cè)電阻是大電阻，應(yīng)該用

接法測(cè)量；若電壓表讀數(shù)變化大，說(shuō)明被測(cè)電阻是小電阻，應(yīng)該用接法測(cè)量．

4．滑動(dòng)變阻器的兩種連接方法

項(xiàng)目 限流式接法 分壓式接法

電路圖

調(diào)節(jié)范圍 電壓： ～U

電流： ～

電壓：0～U，用此接法被測(cè)電阻RX上的電壓調(diào)節(jié)范圍較大。

電流：0～

電路選擇方法 （電阻Rx遠(yuǎn)大于滑動(dòng)變阻器總電阻R，須用分壓式接法，此時(shí)若采用限流式接法對(duì)電路基本起不到調(diào)節(jié)作用．（仍超過(guò)電流表的量程或超過(guò)用電器的額定電流（電壓）時(shí)，應(yīng)采用變阻器的分壓式接法（兩種電路均可使用時(shí)應(yīng)優(yōu)先用限流式接法，因?yàn)橄蘖魇浇臃偣β瘦^?。?/p>

[同步導(dǎo)學(xué)]

例1如圖，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實(shí)際功率之比為_(kāi)________．

例

例4如圖所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，電壓表的內(nèi)阻為9kΩ，當(dāng)電壓表接在R1兩端時(shí)，讀數(shù)為2V，而當(dāng)電壓表接在R2兩端時(shí)讀數(shù)為3.6V，試求電路兩端(AB間的)的電壓和電阻R的阻值．

例電壓調(diào)節(jié)范圍．

【同步檢測(cè)】

A．電流表燒壞 B．電壓表燒壞

C．燈泡燒壞 ?D．燈泡不亮

第1題第2題第3題

A．L1變亮，L2和L3皆變暗B． 變亮， 不能確定， 變暗

C． 變亮， 變亮， 也變亮D． 變亮， 變亮， 變暗

和電壓表（內(nèi)阻約測(cè)量電阻R的阻值．分別將圖甲和圖乙兩種測(cè)量電路連到電路中，進(jìn)行多次測(cè)量．按照?qǐng)D甲所示電路某次的測(cè)量情況：電流表的示數(shù)是

A．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且大于543Ω

B．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且小于543Ω

C．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且大于460Ω

D．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右圖四個(gè)電路中，能利用滑動(dòng)變阻器較好地完成對(duì)燈泡分壓作用的是 ( ?)

A．如圖甲電路B．如圖乙電路

C．如圖丙電路D．如圖丁電路

5．在圖中，A．B兩圖分別為測(cè)燈泡電阻R的電路圖，下述說(shuō)法正確的是()

A．A圖的接法叫電流表外接法，B圖的接法叫電流表的內(nèi)接法

B．A中R測(cè)＜R真，B中R測(cè)＞R真

C．A中誤差由電壓表分流引起，為了減小誤差，就使R

D．B中誤差由電流表分壓引起，為了減小誤差，應(yīng)使R>>RA，故此法測(cè)較小大電阻好

A．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是5:1

C．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:5

D．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:1

7．兩個(gè)完全相同的電流表G，分別改裝成0～3V和0～15V的電壓表．則下列正確的是()

A．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

C．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

D．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1：U2：U3=．

為Ig=50μA，表頭電阻Rg=1kΩ，若改裝成量程為Im=1mA的電流表，應(yīng)并聯(lián)的電阻阻值為Ω．若將改裝后的電流表再改裝成量程為Um=10V的電壓表，應(yīng)再串聯(lián)一個(gè)阻值為Ω的電阻．

10．如圖所示是一個(gè)雙量程電壓表，表頭是一個(gè)內(nèi)阻Rg=500Ω，滿刻度電流為Ig=1A的毫安表，現(xiàn)接成量程分別為10V和100V的兩個(gè)量程，則所串聯(lián)的電阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時(shí)，其示數(shù)為_(kāi)______A；當(dāng)c、d端接電壓表時(shí)，其示數(shù)為_(kāi)______V．

12．一量程為100μA的電流表,內(nèi)阻為100Ω，現(xiàn)串聯(lián)一個(gè)9900Ω的電阻將它改裝成電壓表．該電壓表的量程是V．用它來(lái)測(cè)量電壓，表盤指針位置如圖所示．該電壓的大小是V．

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇4)

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生在理解氣體摩爾體積，特別是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算。

能力目標(biāo)

通過(guò)氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。

通過(guò)有關(guān)氣體摩爾體積計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并了解學(xué)科間相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。

情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算

[討論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由學(xué)生回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[討論]1.由學(xué)生分析已知條件，確定解題思路。

2.學(xué)生在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強(qiáng)調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計(jì)算過(guò)程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

[投影]例題2：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，測(cè)得1.92g某氣體的體積為672mL。計(jì)算此氣體的相對(duì)分子質(zhì)量。

[討論]分析已知條件首先計(jì)算氣體的密度：=

然后求出標(biāo)準(zhǔn)狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[學(xué)生解題]分析討論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對(duì)氫氣的相對(duì)密度為14，求該氣體的相對(duì)分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮?dú)夂脱鯕獾捏w積比為4：1，求空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對(duì)分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用nMV2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計(jì)算的結(jié)果是空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求學(xué)生記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中判斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行比較即可。例如：二氧化碳的式量為44>29，密度比空氣的大。氫氣的式量2

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測(cè)]

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

A.體積比為2：1B.原子個(gè)數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測(cè)有關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

（3）混合氣體

探究活動(dòng)

摩爾氣體常數(shù)的測(cè)定

定義1摩理想氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡(jiǎn)稱氣體常數(shù)。符號(hào)R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計(jì)算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過(guò)量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、實(shí)驗(yàn)時(shí)的溫度和壓強(qiáng)代入理想氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，根據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測(cè)量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱取一段質(zhì)量約。

方法二：取。剪成長(zhǎng)，再根據(jù)所稱鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測(cè)得質(zhì)量的鎂條用細(xì)線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細(xì)玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后十分仔細(xì)地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時(shí)上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細(xì)線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細(xì)繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時(shí)量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒(méi)在燒杯里的水中，放開(kāi)手指。這時(shí)酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過(guò)玻璃導(dǎo)管慢慢被擠到燒杯中。

（，讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實(shí)際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實(shí)際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計(jì)算（

(2)按下列步驟計(jì)算氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH,用下式計(jì)算氫氣的分壓（pH2）

根據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇5)

電路是電學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論是在學(xué)校的課堂上還是在現(xiàn)實(shí)生活中，電路都是我們經(jīng)常會(huì)遇到的關(guān)鍵概念。而串聯(lián)和并聯(lián)電路作為電路中的兩種常見(jiàn)連接方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。本節(jié)課將通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，詳細(xì)介紹串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)電路的基本認(rèn)識(shí)。

1. 目標(biāo)：

- 了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)；

- 掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本原理；

- 能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來(lái)驗(yàn)證串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

- 串聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

- 并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

- 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系；

- 應(yīng)用實(shí)例。

3. 教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入：

通過(guò)引入一個(gè)實(shí)際生活中的例子，如家庭用電，讓學(xué)生思考：家庭用電時(shí)，為什么我們可以同時(shí)使用多個(gè)電器？又為什么某個(gè)電器斷電時(shí)其他電器不受影響？

（2）正文：

a. 串聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)：

- 串聯(lián)電路是指電阻、電容或電感依次連接在一起，電流只能順流通過(guò)整個(gè)電路。

- 串聯(lián)電路中元件的電流相同，電壓在每個(gè)元件上的值之和等于總電壓。

b. 并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)：

- 并聯(lián)電路是指電阻、電容或電感同時(shí)連接在一起，電流分流通過(guò)各個(gè)元件。

- 并聯(lián)電路中元件的電壓相同，電流在每個(gè)元件上的值之和等于總電流。

c. 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系：

- 區(qū)別：串聯(lián)電路中電流相同、電壓分壓，而并聯(lián)電路中電流分流、電壓相同；

- 聯(lián)系：串聯(lián)和并聯(lián)電路都是由多個(gè)元件連接而成，只是連接方式不同。

c. 應(yīng)用實(shí)例：

- 串聯(lián)電路的應(yīng)用：在家中的電路中，電器通常是串聯(lián)連接的，這樣可以確保每個(gè)電器都能得到相同的電流，例如燈泡、電視等。

- 并聯(lián)電路的應(yīng)用：交通信號(hào)燈是一個(gè)典型的并聯(lián)電路，每個(gè)燈泡都能獨(dú)立工作，當(dāng)其中一個(gè)燈泡燒壞時(shí)，其他燈泡仍然正常工作。

（3）實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)算：

組織學(xué)生進(jìn)行一系列簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用電壓表和電流表測(cè)量串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓和電流值，在黑板上進(jìn)行驗(yàn)算，以加深學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路特性的理解。

4. 總結(jié)與拓展：

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都應(yīng)該掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用。同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在實(shí)際生活中設(shè)計(jì)適合的串聯(lián)和并聯(lián)電路，以滿足不同的需求。

5. 課后練習(xí)：

為了鞏固學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解，布置一些習(xí)題，如選擇題、填空題和計(jì)算題等。鼓勵(lì)學(xué)生多做一些實(shí)踐性的題目，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)本節(jié)課的講解和實(shí)驗(yàn)，相信學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路有了更加深入的理解。只有建立了對(duì)電路基礎(chǔ)概念的牢固認(rèn)識(shí)，才能為后續(xù)更復(fù)雜的電路知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇6)

(一)教學(xué)目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)；

并聯(lián)電路圖；

3、會(huì)根據(jù)電路圖模擬連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力，教給學(xué)生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

，電鈴一只，單刀單擲開(kāi)

關(guān)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準(zhǔn)備的元件），請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，分別到黑板前來(lái)畫出一個(gè)元件的符號(hào)（教師順次一個(gè)個(gè)地出示元件，同時(shí)指定幾個(gè)學(xué)生分別把符號(hào)畫于黑板右側(cè)）。

2、新課教學(xué)

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個(gè)開(kāi)關(guān)和電源組成電路，使得開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，燈不亮、鈴不響，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖

教師：這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的效果?，F(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照實(shí)際電路把它的電路圖畫出來(lái)（可讓一個(gè)學(xué)生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評(píng)論學(xué)生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個(gè)接一個(gè)地順次連接在電路中的（配以手勢(shì)）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過(guò)電路中各個(gè)元件的呢？（請(qǐng)一名學(xué)生回答，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫的電路圖上標(biāo)出電流的流向，然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。）

板書：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)：各元件逐個(gè)順次接人電路。電流特點(diǎn)：電流無(wú)分支。

（在板書“電流無(wú)分支”時(shí)，教師同時(shí)口述；就是通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)。）

教師：像剛才這樣用一個(gè)開(kāi)關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r(shí)通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實(shí)現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請(qǐng)大家議一下，畫出電路圖來(lái)。思考時(shí)，可以參考課文上的電路圖。（學(xué)生在議論時(shí)，教師按圖

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計(jì)連接電路，看是否能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標(biāo)出來(lái)（教師標(biāo)出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對(duì)操作順序和注意點(diǎn)作出說(shuō)明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)大家閱讀課文第二段對(duì)照總結(jié)。（學(xué)生讀書，教師板書標(biāo)題，內(nèi)容暫不寫。）讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流的特點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)生回答：訂正后板書內(nèi)容）

板書：并聯(lián)電路

連接特點(diǎn)：元件并列在電流分支處。電流特點(diǎn)：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師：大家對(duì)比一下我們剛才的電路和課本圖圖中用了三個(gè)開(kāi)關(guān)，不有些浪費(fèi)嗎？學(xué)生議論，教師指定一個(gè)學(xué)生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過(guò)各支路的開(kāi)關(guān)分別控制各支路上的用電器，一個(gè)支路的通斷不會(huì)影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。在不要求各用電器同時(shí)工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖回家去打開(kāi)電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機(jī)是否一定會(huì)同時(shí)通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對(duì)不對(duì)？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因?yàn)閷?shí)際中經(jīng)常要求各用電器能獨(dú)立通斷，互不干擾。但是，對(duì)只要求各用電器同時(shí)通斷的場(chǎng)合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開(kāi)關(guān)，課本圖。

3、小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時(shí)一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和電流特點(diǎn)，二是要注意電路圖跟實(shí)物連接圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，做到看到實(shí)物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書：連接電路的六字訣標(biāo)→識(shí)→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時(shí)，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

(1)找一個(gè)手電筒，把它的后蓋打開(kāi)觀察，了解開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電流的通路，并畫出電路圖。

(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設(shè)想、體會(huì)

l、本教案的設(shè)計(jì)，意圖通過(guò)教學(xué)同時(shí)實(shí)現(xiàn)下列效果。

（I）把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對(duì)電路功能的要求，教師連出一個(gè)電路，實(shí)現(xiàn)了這一要求。隨即動(dòng)員學(xué)生根據(jù)演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運(yùn)用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計(jì)能使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作的并聯(lián)電路圖，并識(shí)別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著重于對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和特性的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向?qū)W生提出認(rèn)識(shí)電路特點(diǎn)和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點(diǎn)的說(shuō)明結(jié)合在一起。在小結(jié)電路的特點(diǎn)的同時(shí)，側(cè)重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結(jié)。在設(shè)計(jì)演示電路時(shí)，注意與課本的電路結(jié)構(gòu)有所差別，不依樣畫葫蘆，給學(xué)生以更多的觀察、思考、獨(dú)立辨別的機(jī)會(huì)，以得學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設(shè)計(jì)演示并聯(lián)電路時(shí)，只用一個(gè)開(kāi)關(guān)，使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡(jiǎn)化了電路，便于學(xué)生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時(shí)也暗含了防止學(xué)生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時(shí)工作”的片面認(rèn)識(shí)）。

(并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定的功能的角度提出問(wèn)題，要求學(xué)生畫出電路圖，識(shí)別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀察、閱讀與思考相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。

(3)使本課學(xué)習(xí)的承上啟下作用在教學(xué)中得到體現(xiàn)。要求學(xué)生畫元件符號(hào)和電路圖，是為了充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)于本課的學(xué)習(xí)；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，是為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下較好的基礎(chǔ)。

讓全體學(xué)生詳細(xì)弄清楚。只可以讓有興趣的學(xué)生課外去分析，個(gè)別解決。

5～I(xiàn)A的保險(xiǎn)絲與一根絕緣導(dǎo)線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲熔斷冒火花。以此說(shuō)明在連接電路前應(yīng)先查開(kāi)關(guān)是否斷開(kāi)了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時(shí)間無(wú)富余，此演示可移到下節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，復(fù)習(xí)連接電路的“六字訣”時(shí)做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可講也可留到以后再講。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇7)

本教案旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的介紹，幫助學(xué)生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理以及應(yīng)用。

一、串聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道什么是電路嗎？電路有幾種類型？”引導(dǎo)學(xué)生回顧電路的基本概念。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)。可以通過(guò)電環(huán)路的概念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。

3. 示范操作：

教師可現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一串導(dǎo)線搭建一個(gè)串聯(lián)電路。

4. 小組合作：

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)串聯(lián)電路?？梢蕴峁┎煌脑W(xué)生選擇，如燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等。教師可以提前讓學(xué)生列出所需元件的清單，并分發(fā)給每個(gè)小組。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生根據(jù)自己組建的串聯(lián)電路，觀察燈泡亮起的情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過(guò)寫下所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

二、并聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以通過(guò)提問(wèn)：“你們覺(jué)得與串聯(lián)電路相比，并聯(lián)電路會(huì)有什么不同？”引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)，并與串聯(lián)電路進(jìn)行比較。

3. 示范操作：

教師現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一組導(dǎo)線搭建一個(gè)并聯(lián)電路。

4. 小組合作：

學(xué)生再次分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)并聯(lián)電路。同樣，教師可以提前給每個(gè)小組發(fā)放所需元件的清單，并讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行選擇。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生觀察并記錄燈泡的亮起情況，并與串聯(lián)電路進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過(guò)書面整理的方式，總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

三、拓展練習(xí)：

為了鞏固學(xué)生對(duì)串聯(lián)與并聯(lián)電路的掌握，可以設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)題，包括填空、選擇題等。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和課堂進(jìn)度來(lái)確定練習(xí)題的難度。

四、實(shí)際應(yīng)用：

通過(guò)介紹現(xiàn)實(shí)生活中串聯(lián)與并聯(lián)電路的應(yīng)用，如家庭中的電路、電腦的內(nèi)部電路等，幫助學(xué)生了解電路在日常生活和科技領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。

五、課堂

教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)以及應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和思考。

六、作業(yè)布置：

教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關(guān)的作業(yè)，包括練習(xí)題、實(shí)踐操作等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

本教案通過(guò)理論講解、示范操作和實(shí)踐探究的方式，幫助學(xué)生深入理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐探究的精神，從而提高學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的掌握水平，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出滿偏電流和滿偏電壓的概念，并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經(jīng)歷舊知復(fù)習(xí)和討論的過(guò)程，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成靈活變通的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】滿偏電流和滿偏電壓的概念。

【難點(diǎn)】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知：串并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)和重要性質(zhì)。

提出問(wèn)題：串聯(lián)電路電阻具有分壓作用，并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點(diǎn)有哪些應(yīng)用呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問(wèn)答：通過(guò)表頭的電流可從刻度盤上讀出來(lái)。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：那同學(xué)們能不能想一個(gè)辦法用表頭去測(cè)量較大的電壓呢?

小組討論：學(xué)生通過(guò)討論可以得出結(jié)論：給表頭G串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電壓表，用改裝后的電壓表可以測(cè)量較大的電壓。教師補(bǔ)充串聯(lián)電阻R的作用是分擔(dān)一部分電壓，起這種作用的電阻被叫作分壓電阻。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：同學(xué)們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說(shuō)出分流電阻的概念。

問(wèn)答：利用并聯(lián)電阻的分流作用，給表頭G并聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電流表。并聯(lián)電阻R的作用是分去一部分電流，起這種作用的電阻被叫作分流電阻。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生畫出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅"以及"兩個(gè)燈泡，要求各自開(kāi)關(guān)、互不影響"兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開(kāi)始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"逐個(gè)順次"，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"并聯(lián)在兩分支處".不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹.

電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)，教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)實(shí)例來(lái)講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.

對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的.講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).

(投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).

(3)請(qǐng)同學(xué)畫圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路.要求閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).

(3)分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出""課題

3.進(jìn)行新課

串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái).

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇10)

電路是電子學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握電路的基本原理和運(yùn)作方式至關(guān)重要。而串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的兩種電路連接方式。本篇文章將為您詳細(xì)介紹串聯(lián)與并聯(lián)電路的教案，以幫助學(xué)生深入了解和掌握這兩種電路類型。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

2. 掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理；

3. 能夠分析和計(jì)算串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流和電壓。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義與特點(diǎn)；

2. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的分析方法；

3. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 幻燈片和多媒體設(shè)備；

2. 示波器和電壓表；

3. 各類電子元件和實(shí)驗(yàn)儀器。

四、教學(xué)過(guò)程：

1. 引入（5分鐘）：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的電路基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電路的興趣，并提出串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念。

2. 知識(shí)講解（20分鐘）：

通過(guò)講授幻燈片和實(shí)例，詳細(xì)介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)和基本原理。重點(diǎn)包括：

- 串聯(lián)電路：依次連接多個(gè)電子元件，電流恒定，電壓累加；

- 并聯(lián)電路：電子元件同時(shí)連接在一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，電流累加，電壓恒定。

3. 計(jì)算練習(xí)（30分鐘）：

通過(guò)一系列實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流和電壓。學(xué)生可以在幻燈片上進(jìn)行實(shí)時(shí)演示和計(jì)算，并互相交流討論，加深對(duì)電路原理的理解。

4. 實(shí)驗(yàn)操作（40分鐘）：

安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，配合示波器和電壓表進(jìn)行串聯(lián)和并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)測(cè)量。要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行合理分析。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以包括：

- 串聯(lián)電路：通過(guò)連接不同電阻的電子元件，測(cè)量電壓和電流的分布情況；

- 并聯(lián)電路：通過(guò)連接不同電阻的電子元件，測(cè)量電壓和電流的分布情況。

5. 實(shí)驗(yàn)總結(jié)（10分鐘）：

學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并與理論分析進(jìn)行對(duì)比。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與理論的聯(lián)系，澄清可能存在的誤區(qū)。

六、課堂練習(xí)（15分鐘）：

通過(guò)一些問(wèn)答等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解和應(yīng)用能力。

七、教學(xué)拓展（10分鐘）：

通過(guò)舉例介紹串并聯(lián)電路在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際工程中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)并組裝一個(gè)串聯(lián)或并聯(lián)電路并進(jìn)行測(cè)試。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生將能夠全面了解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念、特點(diǎn)和基本原理，能夠進(jìn)行串聯(lián)與并聯(lián)電路的分析和計(jì)算，同時(shí)也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理對(duì)于學(xué)習(xí)更復(fù)雜的電路類型以及實(shí)際電子工程的設(shè)計(jì)與維修都具有重要的意義。

圖形拼圖教案精華12篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的好玩的圖形教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

圖形拼圖教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，能給予糾正

2、說(shuō)一兩句意思完整的話，愿意與他人進(jìn)口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌

3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評(píng)價(jià)自己和別人的作品。

課前準(zhǔn)備：掛圖、貼畫、多媒體課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、《森林聯(lián)歡會(huì)》故事引入。（訓(xùn)練目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察）

設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生所說(shuō)的積極性

二、板書課題《我會(huì)拼圖》

三、演示、述說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。（訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、有序地說(shuō)話。）

1、多媒體演示拼大熊貓的過(guò)程。老師指點(diǎn)觀察順序先觀察頭是怎么拼成的，再觀察身子是怎么拼成的，最后觀察腿是怎么拼成

2、學(xué)生用“我用（）拼成了（）?！钡木涫剑ハ嗾f(shuō)說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程

3、指名說(shuō)

要求：說(shuō)的同學(xué)聲音洪亮，態(tài)度大方；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)

4、老師再演示、范說(shuō)

老師點(diǎn)明要把話說(shuō)簡(jiǎn)潔、清楚，就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來(lái)。

5、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)

6、再指一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論

7、大熊貓可愛(ài)嗎？能用一兩句話表達(dá)一下對(duì)它愛(ài)意嗎？

小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)

（設(shè)計(jì)表示順序的連接詞，使學(xué)生有順序地把過(guò)程說(shuō)清楚，老師的`體現(xiàn)在能力訓(xùn)練的關(guān)鍵處。）

四、拼拼說(shuō)說(shuō)小兔和小豬。（訓(xùn)練目的：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，練習(xí)說(shuō)話。）

1、老師請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)小豬或小兔

老師與組長(zhǎng)對(duì)話、交流、滲透禮貌教育

例：師：請(qǐng)問(wèn)，你們組喜歡小兔還是小豬？

生：我們組喜歡小兔

師：那就把小兔領(lǐng)回去吧！

生：謝謝

師：不用謝

2、對(duì)學(xué)生提出要求：

（1）兩人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）。”說(shuō)說(shuō)

（2）連起來(lái)在小組里互相交流說(shuō)說(shuō)拼的過(guò)程

（3）介紹小兔或小豬

3、學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼小兔或小豬的過(guò)程，老師巡視指導(dǎo)

4、老師先請(qǐng)拼小兔的小組介紹，說(shuō)的不全的地方可以邀請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充

5、老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)

6、請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)一組拼小豬的上來(lái)說(shuō)

小結(jié)：這兩個(gè)小組不光拼得好，說(shuō)得也好

這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了雙向動(dòng)，形式多樣，有志師與細(xì)長(zhǎng)的對(duì)話；有兩伙伴小組內(nèi)，小組與小組之中的口語(yǔ)交際，滲透了互相合作的交往意識(shí)，透了禮貌教育

五、學(xué)生把自己的作品送給好朋友或貼到黑板圖上。（訓(xùn)練目的：創(chuàng)設(shè)情境，增大交際的范圍。）？

總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地同別人交談，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的朋友。

圖形拼圖教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2、能按物體的形狀進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，歡快的音樂(lè)。方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種形狀的實(shí)物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個(gè)形狀。

3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征

1、師：小朋友，圖形王國(guó)里來(lái)了幾位朋友，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）

（1）大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

（2）嗨，我是方形，我的'身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。

（3）小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？

2、師：（課件4）剛才三個(gè)形狀朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？（請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）幼a：圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。

幼b：方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。

師：大家認(rèn)識(shí)了圓形和方形，還有一個(gè)朋友在旁邊不高興了，它是誰(shuí)呀？（三角形）你們能說(shuō)出它長(zhǎng)什么樣嗎？

那我們?cè)賮?lái)看看剛才它是怎么介紹自己的。（鏈接到課件，單獨(dú)介紹三角形）教師請(qǐng)一名小朋友說(shuō)說(shuō)三角形的形狀：哪為小朋友認(rèn)識(shí)三角形了，能說(shuō)出它長(zhǎng)什么樣的？

幼c：三角形有三條邊、三個(gè)角。

師：我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎？（師生共同小結(jié)）（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)三個(gè)圖形的自我介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，但小班幼兒在語(yǔ)言表述方面還不夠完善，教師通過(guò)個(gè)別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進(jìn)一步鞏固了對(duì)三圖形的認(rèn)識(shí)。）

二、按物體的形狀進(jìn)行分類1、物體分類課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？

（1）哎呀，形狀朋友想請(qǐng)我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋果、皮球、帽子、電視機(jī)、電腦、冰箱、帆船、金魚）（2）它們是什么形狀的？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

如：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子；電視機(jī)、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子；帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

2、游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀？是什么形狀的？看、那邊地上有三個(gè)家，我們?nèi)フ易约旱募野?。（放音?lè)，教師檢查幼兒是否找對(duì)家）我們和家里的朋友一起來(lái)跳舞吧。

3、做餅干師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來(lái)做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠去做餅干吧！

幼兒用模具、彩泥進(jìn)行制作。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個(gè)別到集體，逐步加深活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒對(duì)物體按圖形分類有了更深的認(rèn)識(shí)。)

三、結(jié)束師：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國(guó)去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。（放音樂(lè)，出場(chǎng)。）

教學(xué)反思：

由于小班幼兒對(duì)動(dòng)畫、卡通人物特別感興趣，教師自制了動(dòng)畫課件。在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)中的第1個(gè)活動(dòng)中，將三個(gè)圖形設(shè)計(jì)成了卡通動(dòng)畫形象，讓圖形自己進(jìn)行講述，這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲，在幼兒進(jìn)行分類練習(xí)的同時(shí)，發(fā)展了幼兒的合作精神和動(dòng)手能力。整節(jié)課設(shè)計(jì)情節(jié)連貫，思路清晰，適合小班年齡的特點(diǎn)。

圖形拼圖教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，感知圖形之間的組合關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

正方形、三角形等若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)始。（通過(guò)游戲“猜猜看”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對(duì)三角形，正方形，圓形的認(rèn)識(shí)。）

老師：小朋友們好，這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形寶寶，我們來(lái)看看，都有哪些圖形呢？我先不告訴你們它的名字，我來(lái)說(shuō)它的樣子，看看那個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。

（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。）

老師：對(duì)，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。

（繼續(xù)出示正方形和三角形）

老師：好啦，我們繼續(xù)看看還有什么圖形寶寶吧，大家跟他們打個(gè)招呼好嗎？

（幼兒打招呼）

二、基本部分。

老師：這些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢？

（引導(dǎo)幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等?？梢灾鹨怀鍪緢D片引導(dǎo)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維。）

老師示范拼擺圖形，引導(dǎo)觀察圖形間的組合關(guān)系。

老師：小朋友們說(shuō)的好，老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)給小朋友們看，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。

（老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶，小花，三種圖形組合成小貓，飛機(jī)等。）

老師：小朋友看，圖形寶寶變成什么了？

（小花）

老師：小花的`花瓣是什么圖形寶寶變的呀？

（三角形）。

老師：小花的花心呢？

（是圓形寶寶變的）

老師：那現(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)，小花是由幾個(gè)三角形組成的，我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)吧！那蝴蝶是由幾個(gè)橢圓形和三角形組成的呢？

（幼兒回答）

三、活動(dòng)結(jié)束。

老師：原來(lái)啊，這些圖形寶寶可以拼成這么多好看的圖形呢，回家之后小朋友也可以自己來(lái)動(dòng)手做一做，好嗎？

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

圖形拼圖教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。

2.能正確的畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。

3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀

2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形

3.課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。

1.師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位善良的公主，有一天王國(guó)里來(lái)了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來(lái),并設(shè)下了五道難關(guān)。掌握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。人們都想去救公主，但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小朋友，你們?cè)敢怅J難關(guān)來(lái)救出公主嗎?

二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。

第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心

第二關(guān)：折一折

第三關(guān)：分類

第四、五關(guān)：拼搭對(duì)稱圖形

三、制作對(duì)稱圖形

1.要求：這些禮物都只有另一半，誰(shuí)能把它們變完整呢?

2.幼兒操作

四、延伸

1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó) )

2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成，整個(gè)活動(dòng)清晰流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義，寓教于游戲中?；顒?dòng)中，我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的.地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn)：

1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。

2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。

3.操作時(shí)，第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)復(fù)雜，可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)單一點(diǎn)。

圖形拼圖教案 篇5

設(shè)計(jì)思路：

我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí)，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們還從未嘗試過(guò)，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。

3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的.小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。

2、小兔頭套一個(gè)，簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫三張。

3、各種圖形（有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干）每人一份，白紙每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫展”導(dǎo)入活動(dòng)。

教師戴上小兔頭套扮演小白兔：小朋友們，你們看，我是誰(shuí)？（小白兔。）

對(duì)，今天小白兔我要在森林博物館開(kāi)畫展，你們想不想去看呀？

二、鋪路：

指導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢，你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎？（愿意）小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了！那我們先去看看吧！哦，原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）

1、介紹鋪路規(guī)則：對(duì)了，我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路，那么你應(yīng)該怎么辦？（選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里）——教師邊說(shuō)邊示范。

2、幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。

T：耶，好了，我們的路終于鋪好了！真是辛苦小朋友們了，小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。

三、看畫展。

1、說(shuō)出都有什么畫。

T：好了，現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀？（一張一張出示）

2、依次問(wèn)：這畫的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由**和**拼成的。”

四、幼兒操作：拼畫。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真能干！可是小白兔現(xiàn)在又碰到了難題了。剛才來(lái)看我的畫展的游客都說(shuō)我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳臀以倨匆恍﹫D畫展示在這個(gè)畫板上呢？

2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）

3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”

五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延伸。

“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密：我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了！”

圖形拼圖教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師用具：

大的圓形、正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)(里面放圖形若干，紙做的'小鳥(niǎo)一只)，

幼兒學(xué)具：

每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形，圓形等若干)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激起興趣

今天我?guī)?lái)了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會(huì)變魔術(shù)，變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。

二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形

1、教師從小箱子摸出圓形，請(qǐng)幼兒猜猜圓形會(huì)變成什么?有幾個(gè)?

2、請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會(huì)變成什么?

3、教師出示小鳥(niǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這只小鳥(niǎo)是用哪些圖形拼成的?

三、游戲“圖形變變變”

1、請(qǐng)你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形?(教師觀察幼兒拼的結(jié)果，并在黑板上演示給大家看)

2、我們來(lái)比賽，用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形，看誰(shuí)拼得最快。

四、幼兒操作活動(dòng)

請(qǐng)你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹(shù)，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。

五、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形？

圖形拼圖教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并會(huì)進(jìn)行分類。

二、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知道各種圖形的特征。

2、紙制的“小路”，上面印有大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形做為鋪路的“石頭”。小路一折2、幼兒人手2套幾何圖形。

3、音樂(lè)。（郊游）

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景游戲“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起到野外去郊游吧。（做郊游動(dòng)作）幼兒圍成一個(gè)圓做郊游，圓中間分散放第一套幾何圖形。

2、教師提出操作要求：“快看！前面有很多漂亮的小石頭，我們一起去撿石頭吧。大家可以挑一塊自己最喜歡的石頭。

3、撿石頭。（撿好后圍成圓圈坐下來(lái)休息一會(huì)）

4、請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下自己撿到的石頭是什么形狀的？什么顏色的？小朋友開(kāi)火車一個(gè)一個(gè)輪流介紹（我是三角形，我的顏色是紅色的；我是正方形，我的顏色是黃色的：等等）。

5、游戲：聽(tīng)口令舉“石頭”?，F(xiàn)在石頭寶寶要跟小朋友來(lái)玩游戲了，聽(tīng)好了，老師說(shuō)：“三角形在哪里？”手里拿三角形的小朋友邊說(shuō)邊舉：“三角形在這里?！?.....（正方形、長(zhǎng)方形、圓形依次類推）

6跟旁邊的小朋友交換石頭再次玩這個(gè)游戲。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條小路，好嗎？”出示小路上半部分，（放在小朋友的中間）說(shuō)：“這里有一條小路，小路上有很多的土坑，請(qǐng)小朋友把剛才撿到的“石頭”鋪到相同形狀的“土坑”里面。（幼兒操作，老師在一旁指導(dǎo)）（完了坐在小路旁休息，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么鋪的？（如：“我把三角形的石頭鋪在了三角形的土坑里面?！保├蠋熤v評(píng)操作情況，糾正個(gè)別不正確的地方。

2、（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的。”請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。（我們把2塊小三角形拼在一起，變成了一個(gè)大三角形。）

3、老師出示下半部分的小路。（出現(xiàn)問(wèn)題）：“呀，這里還有一條小路，上面也有好多的坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”（幼兒說(shuō)說(shuō)，想辦法。老師出示很多的'分解圖形，說(shuō)：“剛才，劉老師也撿到了很多的漂亮石頭，（展示老師的石頭）出示2塊圓形的石頭說(shuō)：“你們看劉老師撿到了2塊一模一樣的石頭，它們是什么顏色、什么形狀的？如果我們把它們放在一起就會(huì)變成什么樣子的呢？（圓形）讓個(gè)別幼兒上前操作。后放在地上展示。依次類推。（正方形、三角形、長(zhǎng)方形）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到劉老師這里來(lái)每人拿一塊石頭，拿好后去找跟你手里一樣顏色一樣形狀石頭的小朋友，2個(gè)人鋪一個(gè)坑，來(lái)把這條路繼續(xù)鋪好?！保ㄓ變翰僮鳎?/p>

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用老師的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié)：用2個(gè)相同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

三、踩石頭：

1、“小路鋪平了，心里呀真高興，我們來(lái)玩?zhèn)€踩石頭的游戲吧！”

教師介紹玩法：“（郊游）音樂(lè)一響，小朋友就沿小路旁走，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩到的石頭是什么形狀、顏色的。

2、（游戲）第一遍幼兒講給老師聽(tīng)；第二遍幼兒之間互相講；第三遍講給客人老師聽(tīng)。

3、我們到外面去玩這個(gè)游戲吧。幼兒出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

圖形拼圖教案 篇8

活動(dòng)背景：

幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢?我知道“開(kāi)放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開(kāi)放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。

2、學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。

教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞)

(說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。

(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來(lái)。

(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢?為什么呢?幼兒討論。

(5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒討論。

(說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫來(lái)演示效果。)

教師：這個(gè)地方線斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜?lái)了?！?/p>

(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形(閃爍刃形)。

教師：開(kāi)放圖形邊上的線是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。

(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒仿認(rèn)。

小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢?正方形呢?

(說(shuō)明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)

(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。

(9)請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。

教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來(lái)。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)

教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么?

教師：因?yàn)檫吷系木€連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。

(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的`圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

活動(dòng)反思：

在《綱要》中提到："善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。

圖形拼圖教案 篇9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和專心、細(xì)心的好習(xí)慣。

2、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

各種顏色、長(zhǎng)短不同的游戲棒若干根。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、利用游戲棒拼圖形。如讓幼兒在一定時(shí)間里，用游戲棒分別拼搭出三角形、正方形、長(zhǎng)方形、想象中的欄桿、滑梯、秋千架、房子、飛機(jī)、機(jī)器人等。每次可拼一個(gè)，或幾個(gè)，最后以拼得對(duì)、拼得快為勝。

2、兩人一組，每人有10根游戲棒，先用猜拳來(lái)確定玩的次序(先A后B)。A先將20根游戲棒握在手中，然后將棒垂直立于桌面，雙手松開(kāi)。用單手去取桌上的游戲棒。在取棒過(guò)程中，每次取一根，不能碰到其他棒，否則，讓B進(jìn)行。游戲以取棒多者為勝。

【活動(dòng)反思】

平面圖形的拼組是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。在教學(xué)中以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、合作交流，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和感悟。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的風(fēng)車入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我的本意是讓學(xué)生在動(dòng)手折風(fēng)車活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。但是由于低年級(jí)學(xué)生只注意折風(fēng)車，而忽略了老師讓他們通過(guò)折找長(zhǎng)方形和正方性的邊的特征。但在整節(jié)課的開(kāi)頭正是由于我導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠好，導(dǎo)致了在折風(fēng)車時(shí)大多數(shù)同學(xué)只管自己做，根本沒(méi)有聽(tīng)老師提出的'問(wèn)題，只有一部分學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。一節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)自己沒(méi)有很好的處理好知識(shí)和學(xué)生興趣的關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生在玩的過(guò)程中真正地學(xué)到知識(shí)，做到學(xué)有所進(jìn)步。還有就是感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的有效規(guī)范，怎樣有效的規(guī)范，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有效改進(jìn)的地方。

圖形拼圖教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

孩子剛升入小班，他們對(duì)班中的玩具都感到非常新鮮，愛(ài)不釋手。在玩的過(guò)程中他們對(duì)一些幾何圖形的積木頗感興趣，常常舉起來(lái)告訴老師：“這是圓的……”，在得到同伴或老師的認(rèn)可后會(huì)顯得非常的高興。為了滿足幼兒興趣，對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中簡(jiǎn)單圖形的關(guān)注，我設(shè)計(jì)了《圖形碰碰樂(lè)》這一教學(xué)活動(dòng)。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲的方式貫穿始終，并運(yùn)用多媒體課件形象生動(dòng)地將圖形從具體實(shí)物中抽象出來(lái)，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到梳理和提升。培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解圓形、正方形、三角形的簡(jiǎn)單特征。

難點(diǎn)：根據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制課件;三種形狀的糖果;三個(gè)配班老師(身上各貼有一種形狀的貼紙)。

2、三種形狀的圖形貼紙(多于幼兒人數(shù)相同);地上畫有三個(gè)形狀。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。

1、師：今天形狀王國(guó)里來(lái)了三位圖形朋友，我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(課件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。)

圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。

正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個(gè)角，非常高興能和大家做朋友。

三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎?

2、師：聽(tīng)了它們的介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了什么圖形?它長(zhǎng)得怎樣?你們覺(jué)得X X圖形像什么?

3、除了圓形還看到了什么圖形?它長(zhǎng)得怎樣呢?它像什么呢?還有一個(gè)什么圖形呢?它又長(zhǎng)得怎樣呢?像什么?

4、結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)得胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有的——(圓形);有四條邊、四個(gè)角的——正方形;有三條邊、三個(gè)角的——三角形。(師幼共同講述，教師操作課件。)

5、你喜歡哪個(gè)圖形?請(qǐng)你做做它的樣子。一起來(lái)做一做。

(二)為圖形找家(繼續(xù)播放課件)

1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子?告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰(shuí)的家?請(qǐng)與邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)2、3名幼兒)(師繼續(xù)操作課件)看誰(shuí)猜對(duì)了?你為什么這么猜?(這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)——看窗戶來(lái)猜。)

2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說(shuō)說(shuō)。(要引導(dǎo)幼兒先說(shuō)為什么，然后教師再操作課件。)

(三)游戲：做客

1、師：圖形都回家了，它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍亍？矗沁吺侨齻€(gè)圖形的'家，先想好去誰(shuí)家，然后到這邊來(lái)選擇一張圖形貼紙。(師稍做示范)趕快來(lái)選擇吧!去做客吧嘍，我們要有禮貌哦!(提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙)

2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)行品嘗。

配班老師：X X形朋友，歡迎你們來(lái)我家做客，我呀要請(qǐng)你們吃X X形的糖果，快來(lái)拿吧!(幼兒在音樂(lè)聲中選糖果品嘗)

活動(dòng)反思：

圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。

1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。

圖形拼圖教案 篇11

設(shè)計(jì)思路：

我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí)，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們還從未嘗試過(guò)，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。

3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的.樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。

2、小兔頭套一個(gè)，簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫三張。

3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份，白紙每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫展”導(dǎo)入活動(dòng)。

教師戴上小兔頭套扮演小白兔：小朋友們，你們看，我是誰(shuí)?(小白兔。)

對(duì)，今天小白兔我要在森林博物館開(kāi)畫展，你們想不想去看呀?

二、鋪路：

指導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢，你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)

1、介紹鋪路規(guī)則：對(duì)了，我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路，那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。

2、幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。

T：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了，小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。

三、看畫展。

1、說(shuō)出都有什么畫。

T：好了，現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀?(一張一張出示)

2、依次問(wèn)：這畫的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的?！?/p>

四、幼兒操作：拼畫。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真能干!可是小白兔現(xiàn)在又碰到了難題了。剛才來(lái)看我的畫展的游客都說(shuō)我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳臀以倨匆恍﹫D畫展示在這個(gè)畫板上呢?

2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)

3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”

五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延伸。

“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密：我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)一開(kāi)始，我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的，還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象，動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。

從本次活動(dòng)可以看出，孩子本身就存在發(fā)展水平的差異，可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合，再過(guò)渡到兩個(gè)圖形，最后增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。

圖形拼圖教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)情景游戲區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察力，發(fā)現(xiàn)小區(qū)中的幾何圖形，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)圖形牌，（圓形牌、三角形牌、長(zhǎng)方形牌、正方形牌各5個(gè)）。

2．地上畫有圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等大圖形。

3．一段輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)入場(chǎng)

1．教師：“小朋友跟著老師一起進(jìn)來(lái)吧，咦，瞧瞧我變成了什么？”

2．教師播放一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體變出不同的形狀。

　二、認(rèn)識(shí)圖形

1．教師：“小朋友看看自己身上掛的小牌子，上面有什么圖形，你認(rèn)識(shí)它嗎？”

2．幼兒自由觀察。

3．教師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)什么圖形，它長(zhǎng)什么樣子呢？”

4．教師用不同的`語(yǔ)氣介紹圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形。

三、游戲：圖形找家

1．教師介紹游戲規(guī)則。教師：小朋友看看地上都有什么圖形？等會(huì)兒老師放段音樂(lè)，等音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)小朋友找到跟自己身上掛的圖形牌一樣的圖形站好，并說(shuō)說(shuō)是什么圖形，比如身上掛三角形的就站在地上貼有三角形圖片上。

2．游戲重復(fù)2次。

四、尋找小區(qū)中的圖形

1．讓幼兒在小區(qū)中找找圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形。

教師：我們小區(qū)里，有哪些東西也是這些圖形呢，跟老師一起去找找吧！

2．教師帶領(lǐng)幼兒走入小區(qū)尋找。