小兔子課件

小兔子課件范文。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小兔子課件范文，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小兔子課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用雙腳連續(xù)向前行進(jìn)跳，掌握前腳掌落地的技能，鍛煉腿部力量。

2、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兔子頭飾人手一份。

2、自制白蘿卜、紅蘿卜，布置成菜地，籃子兩個(gè)。

活動(dòng)過程

1、師以“兔媽媽”的身份談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：“我們種的蘿卜長(zhǎng)大了，今天媽媽想請(qǐng)兔寶寶們把他收回來，你們?cè)敢鈫?”

2、準(zhǔn)備動(dòng)作

師：“干活之前，請(qǐng)小兔們和媽媽一起來做運(yùn)動(dòng)。”

韻律操

3、學(xué)習(xí)新動(dòng)作：兔跳

①教師講解、示范兔跳動(dòng)作

a.師示范怎樣到菜地干活。

師：“小兔們先仔細(xì)看看媽媽是怎樣到菜地干活的?等一下，媽媽要來問問小兔。”

b.提問：媽媽是怎樣去菜地的?

c.師講解、示范兔跳動(dòng)作。

師：“小兔們都很聰明，媽媽就是跳著去菜地的。今天，媽媽來教你們學(xué)這個(gè)新本領(lǐng)：兔跳?！?/p>

師：“請(qǐng)小兔們跟媽媽一起做：兩腳并攏，屈膝，兩腳同時(shí)跳起來，這時(shí)候腳要伸直;落地的時(shí)候，前腳掌輕輕的著地，一拍一拍往前跳?！?/p>

②幼兒練習(xí)兔跳動(dòng)作，師指導(dǎo)。

a.先讓幼兒自由練習(xí)一遍。

師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小兔們?cè)谠鼐毩?xí)一下，跳的時(shí)候要注意雙腳不能勾起來，要同時(shí)落地，輕輕地跳?！?/p>

b. 分角色練習(xí)。

師：“媽媽想請(qǐng)男的小兔先來練習(xí)一下，比一比到底是男兔寶寶厲害還是女兔寶寶厲害?”

4、幼兒游戲，師指導(dǎo)并提出要求。

師：“小兔們都認(rèn)真地學(xué)會(huì)了跳的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以到菜地幫媽媽干活了。媽媽有幾個(gè)要求，請(qǐng)小兔們記牢了：A用媽媽教的'本領(lǐng)‘雙腳并攏，輕輕跳’，到菜地挑選自己喜歡的菜，一次只能挑一個(gè)，再將菜放到相應(yīng)的籃子里。B跟著音樂跳，跳到菜地時(shí)不擠不搶，互相幫忙?！?/p>

①幼兒集體到菜地幫媽媽干活。

師：“好了，小兔們可以出發(fā)了，媽媽要看一看哪只小兔最棒，摘菜摘得又快又好?！?/p>

②師小結(jié)，指出幼兒所存在的問題，強(qiáng)調(diào)兔跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)。

③幼兒又一次集體到菜地幫媽媽干活。

師：“媽媽看到菜地里還有很多菜沒摘完，請(qǐng)小兔們幫媽媽摘完好嗎?記住，要把菜放到相應(yīng)的籃子里?！?/p>

5.放松活動(dòng):謝謝你的小手?jǐn)[一擺，謝謝你的小腳踢一踢，謝謝你的腰扭一扭，謝謝你的小腿拍一拍。

師：“小兔們都愛勞動(dòng)，幫媽媽做了這么多的事情，媽媽非常高興?，F(xiàn)在我們一起把菜抬回家，媽媽做菜給你們吃。”

活動(dòng)反思：

小班孩子很喜歡到戶外活動(dòng)，能到戶外做游戲，孩子們都躍躍欲試。本次的體育活動(dòng)我以兔媽媽帶寶寶們?nèi)グ翁}卜游戲?qū)牖顒?dòng)，一開始就吸引了孩子們的注意及興趣。感到不足的是：在活動(dòng)中教師的調(diào)動(dòng)做得不是很好,在場(chǎng)地設(shè)置方面也做不夠,還有就是在講解的時(shí)候語言不夠精煉。

小兔子課件 篇2

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2.學(xué)說：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。

3.集體活動(dòng)時(shí)，初步學(xué)會(huì)：一個(gè)跟著一個(gè)走，以及鉆、跳、拔等技能。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1.山洞、獨(dú)木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。

2.音樂磁帶（錄有歡快的音樂）

［活動(dòng)過程］

一、開始部分：游戲激趣，談話導(dǎo)入

1.師：孩子們，今天天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方拔蘿卜，你們高興嗎？

2.師：咱們?nèi)グ翁}卜的時(shí)候，路上不管遇到什么困難，一定要注意安全，要緊緊跟著媽媽，千萬不要離開大家。

二、進(jìn)程部分：設(shè)置情境，多次感知

1.過山洞。（放音樂）教師帶幼兒上路，遇到山洞，提問：山洞洞口很窄，如果擠在一起鉆會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)怎樣才能又快又安全的鉆過山洞？

學(xué)說短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。

2.過小橋。

安全鉆過山洞后，來到小橋跟前。

師：有這么多小兔寶寶要過小橋，咱們?cè)鯓硬拍馨踩倪^橋？

學(xué)說短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。

3.拔蘿卜。

最后來到蘿卜地拔蘿卜。

提問：蘿卜是什么顏色的？什么樣子的？拔蘿卜時(shí)要注意什么？

學(xué)說短句：你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)拔。

4.聽故事：小兔本領(lǐng)大。拔完蘿卜，你們一定累了，現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事。幼兒安靜聽教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。

三、結(jié)束部分：快樂體驗(yàn)，鞏固行為。

在音樂聲中，幼兒模仿小兔動(dòng)作你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)出活動(dòng)室。

分析：本活動(dòng)，能針對(duì)托班幼兒有意教無意學(xué)的年齡特征，運(yùn)用游戲巧妙設(shè)計(jì)，多次鞏固，趣味性、活動(dòng)性、綜合性強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍動(dòng)靜交替，在我園開展的安全教育教學(xué)活動(dòng)獲得好評(píng)。

小兔子課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，能有節(jié)奏地進(jìn)行誦讀。

2、感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~。

體會(huì)仿編的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些日常生活用品的名稱。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔子、猴子的圖片及小鋪?zhàn)迂浖?，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等相關(guān)圖片，字卡、快板。

活動(dòng)過程：

1、播放音樂創(chuàng)設(shè)“新鋪開張”情景，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

請(qǐng)一名教師扮小兔子：我是小兔子，我開了一家新鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。

師：小兔子開鋪?zhàn)?，鋪?zhàn)永镉惺裁矗扛饔卸嗌?？（幫助幼兒熟悉兒歌第一段?nèi)容。）

玩記憶游戲，幫助幼兒熟悉兒歌第二段內(nèi)容

師：小朋友仔細(xì)看，什么不見了，小猴子買走了什么？

教師依次遮住貨架中的物品，請(qǐng)幼兒憑記憶說出小猴子“買走”的物品，及時(shí)鼓勵(lì)量詞說的正確的幼兒。

學(xué)習(xí)兒歌

（1）教師示范朗誦兒歌

提問：

①是誰在森林里開了一家鋪?zhàn)樱?/p>

②鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西？它們有多少？

③誰來買東西了？買了些什么？

（2）再次結(jié)合圖片背景及字卡學(xué)習(xí)兒歌，初步感受兒歌押韻的特點(diǎn)

小結(jié)：這真是一首很特別的兒歌，每句末尾字的音相同就叫押韻，這樣兒歌聽起來會(huì)更好聽，讀起來瑯瑯上口。念起來感覺很好聽。如果我們讀的時(shí)候再干脆輕快些、有節(jié)奏些，那么聽起來就更舒服了。

（3）教師使用快板有節(jié)奏的.朗誦，引導(dǎo)幼兒感受兒歌的韻律美。

（4）幼兒嘗試使用響板有節(jié)奏的朗誦，教師鼓勵(lì)能有節(jié)奏朗誦詩歌的幼兒。

4、嘗試仿編兒歌，學(xué)習(xí)更多的量詞

請(qǐng)幼兒自選物品圖片擺到鋪?zhàn)永?，依?jù)新圖片運(yùn)用合適的量詞進(jìn)行仿編。

小兔子課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽1個(gè)、小兔子1個(gè)。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒興趣，出示兔子，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。

師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了？

三、結(jié)束活動(dòng)。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~！

小兔子課件 篇5

目標(biāo)

一、培育孩子快跑、鉆、靈巧的反應(yīng)能力。

二、提升孩子3人協(xié)作開展游戲的綜合能力。

三、培育孩子懂得為其它人獲得勝利而開心的較佳心理品質(zhì)。

預(yù)備

兔頭部裝飾數(shù)個(gè)，大灰狼頭部裝飾一，磁帶。

過程

一、開始部份

1。兔子（孩子）分散站在場(chǎng)所中間，在兔母親（幼兒教師）的帶著下做自編的小兔子操節(jié)。

2。隊(duì)列練習(xí)：四隊(duì)走——兩隊(duì)走——大圓走——左右分隊(duì)走——一隊(duì)一隊(duì)走。

二、基本部份

1。推薦游戲名字。

2。游戲玩法：選拔出兩名孩子各自當(dāng)沒窩的小兔子與大灰狼，其它的人按3人分為幾組，2人圍成圈，1人當(dāng)窩內(nèi)的兔，每一組距離3—6步，游戲開始，幼兒教師與孩子齊念“孩子來游戲，我們來幫兔找窩，一、二、三?！焙耙粫r(shí)，兔即刻逃走，喊三時(shí)大灰狼開始追擊。這只兔為自救，可向所有窩里跑。這個(gè)時(shí)候窩里原本有的兔要立刻往外逃走，大灰狼接著追，例如果被大灰狼捕到的兔，2人就另換角色。

3。孩子開展游戲。

4。幼兒教師總結(jié)游戲情況，并夸獎(jiǎng)?wù)抑C的小兔子獲得勝利，全部孩子恭喜他們。

5。孩子又一次游戲三、完結(jié)部份溫習(xí)游戲“螺旋走”。

小兔子課件 篇6

活動(dòng)方針：

1、 看圖賞識(shí)故事，感知了解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話。

2、 經(jīng)過評(píng)論，感知聰明英勇的三只小兔子，開端樹立自我維護(hù)的知道3、 樂于參加扮演，領(lǐng)會(huì)與伙伴一同扮演的趣味。

活動(dòng)預(yù)備：

小兔子乖乖flash一套，幼兒用書人手一冊(cè)，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾活動(dòng)進(jìn)程：

一、賞識(shí)視頻小兔乖乖，引出主題

引起幼兒愛好師：今日教師帶來了一首歌曲，一同來聽一聽。

師：這首歌曲講了一件什么事情？

二、看圖賞識(shí)故事《小兔子乖乖》，感知了解故事

（一）完好賞識(shí)故事，開端了解故事。

教師：故事里邊有誰？三只小兔子叫什么姓名？

(二)分段賞識(shí)，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話。

1、媽媽不在家的時(shí)分，三只小兔子是怎樣做的？

教師：兔媽媽敲門的時(shí)分是怎樣歌唱的？小兔子聽見媽媽的聲響，他們會(huì)做什么？

幼兒一同學(xué)唱：小兔子乖乖的歌。說一說：小兔子呼喊媽媽回家了的言語2、第二天產(chǎn)生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎樣唱的？（捏著鼻子唱）小兔們又是怎樣說的？想到了什么辦法抵擋大灰狼？

三、環(huán)繞要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論、協(xié)助幼兒感知了解故事

學(xué)會(huì)自我維護(hù)教師：當(dāng)媽媽外出不在家的時(shí)分，為什么兔媽媽要小兔子把門關(guān)的緊緊的呢？

教師：你喜愛小兔子嗎？三只小兔子是英勇的聰明的小兔子嗎？

教師：父母不在家的時(shí)分，咱們小朋友應(yīng)該怎樣做？

四、扮演《小兔子乖乖》。

小兔子課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo).?通過觀察圖片，了解兔子的外形特征，提高幼兒的觀察力。.?用“兔子有……”的句式進(jìn)行表達(dá)。.?能模仿兔子的動(dòng)作，雙腳平穩(wěn)地自然跳躍。活動(dòng)準(zhǔn)備.?男孩手偶。.?小動(dòng)物圖片，包括兔子。活動(dòng)過程 ? ????形式：集體

1. 教師利用男孩手偶進(jìn)行對(duì)話：.? 教師：樂樂，你最喜歡什么動(dòng)物？.? 手偶：我最喜歡的動(dòng)物有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，眼睛是紅色的。2. 教師請(qǐng)幼兒猜猜那是什么動(dòng)物，并在動(dòng)物圖片中找出兔子。3. 請(qǐng)幼兒觀察兔子圖片， 描述兔子的外形特征， 引導(dǎo)幼兒注意兔子除了白色外，還有灰色、棕色等。4. 引導(dǎo)幼兒用“兔子有…… ”的句式進(jìn)行表達(dá)，例如“兔子有長(zhǎng)耳朵?！?、“兔子有短尾巴。”5. 請(qǐng)幼兒模仿兔子跳?；顒?dòng)評(píng)價(jià).?能說出兔子的主要外形特征。.?能用“兔子有……”的句式進(jìn)行表達(dá)?；顒?dòng)建議：.?有條件的幼兒園可以飼養(yǎng)不同顏色的小兔子，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察實(shí)物加深認(rèn)識(shí)小兔子。

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最新兔子的課件(范文14篇)

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是落實(shí)素質(zhì)教育和發(fā)展全面能力的有效工具之一，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？歡迎來到本篇文章欄目小編為您提供的是“兔子的課件”，我們將努力提供更好的服務(wù)和內(nèi)容還請(qǐng)您多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

兔子的課件(篇1)

一、美文賞析：

這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現(xiàn)在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對(duì)話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動(dòng)現(xiàn)象，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的'語言表達(dá)力，而且能豐富幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事情節(jié)，體驗(yàn)作品的意境美和語言美。 2．感知太陽的特征，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。 3．激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制課件。

2.太陽圖片。

3.歌曲磁帶《種太陽》。

三、活動(dòng)過程：

1．出示太陽圖，引起幼兒的興趣。

提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？

2．教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容。

提問：故事的名字叫什么？

小兔子把什么當(dāng)作太陽？ 它最后找到太陽了嗎？

3．再次分段欣賞故事，看課件加深對(duì)故事的理解。

（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”

（3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點(diǎn)理解詞語：焦急）

（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學(xué)說句子）

4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？

5．生生互動(dòng)，討論：

你們喜歡嗎？太陽對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从茫?/p>

6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對(duì)話。 7.延伸活動(dòng)：音樂游戲《種太陽》

兔子的課件(篇2)

教材分析：

《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事?！蔼{子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱對(duì)比十分鮮明，通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)記生字，并加以書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

今天老師帶來兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子）

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、閱讀要求。

（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

（2）標(biāo)記己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽記識(shí)字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……

（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

2、檢查識(shí)字情況。

3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。

4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個(gè)什么故事？

三、識(shí)記字音形義，練習(xí)書寫

1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)字方法。

3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

4、教師范寫，學(xué)生描摹。

5.生獨(dú)立完成生字。

四、：正確，流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2、聽寫本課生詞。

一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。

4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

二、讀懂課文，了解內(nèi)容

1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？

（1）指名生反饋。

（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。

a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？

（1）學(xué)生發(fā)言。

（2）引讀課文第5自然段。

（3）理解：“惱羞成怒”。

a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）

c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）

5、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？

（1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解

a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計(jì)較。

b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

6、：那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎？

（1）指導(dǎo)反饋。

（2）引讀課文第7自然段。

（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說的辦法十分有效。

7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。

說說：自己怎樣理解兔子說的`話。

8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

三、全文

1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了?？磥懋?dāng)我們遇到問題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。

四、布置作業(yè)

把這課文講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和兔子

獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走

兔子： 跳到水里去 ——立即沖走

（動(dòng)腦筋——解決問題）

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

存在問題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。

兔子的課件(篇3)

兔子（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兔子的知識(shí)。

2.根據(jù)學(xué)生提問,師生共同討論解決并歸納答案.提高對(duì)兔子的認(rèn)知。3.通過讓學(xué)生親自給兔子喂食,增加對(duì)兔子了解的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.重點(diǎn):解決學(xué)生課堂中提出的有關(guān)兔子的問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.毛毛筆、小獎(jiǎng)品.2.磁帶:兔寶寶的介紹、學(xué)兔子跳躍的音樂。

3.圖片:兔子的一生、兔子的跳躍、五官的作用。4.喂食:胡蘿卜、蔬菜等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.師:各位小朋友,本期的“動(dòng)物論壇”又和大家見面了，我是主持人--葛老師。

本期的討論的話題仍舊是--兔子。（出示兔子）(二)復(fù)習(xí)

1.師:首先,進(jìn)入第一環(huán)節(jié)--“我問你答”。（1）問題一：兔子喜歡吃什么？

生答：蔬菜、水果等。

（味重的東西不能吃，如大蒜、點(diǎn)心等。）（2）問題二：兔子能喝水嗎？

生答：能。只是不能讓它的窩受潮，容易生病。（3）問題三：兔子怕什么？

生答：怕老虎、獅子等，最怕潮濕悶熱。（4）問題四：兔子的胡子能不能修剪？

生答：不能。兔子的胡子好比天線，連接著許多敏感神經(jīng)。通過胡子可以探測(cè)周圍有無障礙。

（5）問題五：兔子能跳多高多遠(yuǎn)？

生答：能跳桌子那么高，1米左右遠(yuǎn)。

（三）新授

1.小朋友回答得可真棒。好，繼續(xù)我們的第二環(huán)節(jié)--“你問我答”。誰來提問？（1）兔子的牙齒會(huì)不會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)？

討論。

歸納：

會(huì)，能長(zhǎng)一輩子。

為控制自己牙齒生長(zhǎng)，就要咀嚼硬的食物，或者上下磨牙。否則會(huì)影響吃東西，減少食欲！

（2）生問：兔子會(huì)爬樹嗎？

交流。

歸納：

不太會(huì)。

一般情況下，兔子能跳50--60厘米高，相當(dāng)于桌子的高度。樹是高大的，怎么跳得上去呢？即使兔子上了樹，下來也是很難的。因?yàn)橥米拥木嚯x感很差，從高處往下跳容易受傷，甚至死亡。

（3）生問：兔子能活多久？

交流。

歸納： 5——10年。

一般情況下，兔寶寶出生4天后開始長(zhǎng)毛，1周左右耳朵張開，2周左右眼睛睜開并開始走動(dòng)，1個(gè)月后小兔就可以斷奶，還能跳起來。生長(zhǎng)4個(gè)月以后，長(zhǎng)成大兔，再過2個(gè)月，結(jié)婚交配，1個(gè)月后，兔寶寶出生，大約5——10年后，兔子就會(huì)死去。這就是兔子的一生。（邊說邊貼畫）（4）兔子為什么舔屁股？

交流。

歸納：吃自己的排泄物，可以再次攝取其中的營養(yǎng)。兔子拉的糞便有軟硬兩種。硬的是不吃的。不管哪種兔子拉稀時(shí)都吃自己的糞便，如果不吃，就可能生病了。（5）兔子究竟是怎樣跳躍的？

交流。

歸納：兔子跳躍時(shí)后腳用力蹬地，落地時(shí)兩只前腳前后錯(cuò)開著地，這時(shí)后腳把身體團(tuán)成球狀，后腳落在前腳前面，再進(jìn)行第二次起跳，周而復(fù)始。（邊說，邊貼圖）2.師：跟著音樂，我們也來學(xué)一學(xué)兔子跳吧?。ǚ乓魳罚瑖雷犹?.師：小朋友學(xué)得真像，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——“我說你聽”。（1）師：聽，兔寶寶和我們講話了！（放錄音）（2）師：聽明白了嗎？好。

兔寶寶還給自己畫了一幅畫，叫我拿來給大家看看（兔臉缺損圖）。哎呀，少了耳朵，眼睛，鼻子。真是個(gè)四不象。我們幫它添上吧。游戲規(guī)則：

選擇要給它添的“零件”，蒙住雙眼，原地轉(zhuǎn)3圈，然后再貼，最后講出它的作用。如果貼錯(cuò)或講錯(cuò)作用，就要表演一個(gè)節(jié)目。

4.師:最后,進(jìn)入我們的第四環(huán)節(jié)——“親密接觸”。

今天，親密對(duì)象當(dāng)然是我們的兔子嘍，好，我們請(qǐng)它吃胡蘿卜！

（四）總結(jié)。

1.師: 看來小兔子很喜歡我們,因?yàn)樾∨笥褌兘裉炝私饬撕芏嚓P(guān)于它的知識(shí)。它很高興，小朋友們，你們高興嗎？——高興！

好，這一期的“動(dòng)物論壇”到此結(jié)束。和小兔子說聲再見吧！

兔子的課件(篇4)

設(shè)計(jì)思路：

繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標(biāo)志的書，許多標(biāo)志串成一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會(huì)便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容，如兔子先生從斜坡上摔下來會(huì)有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它，帶它去家里做客，去航海，最后成為了好朋友。

中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，想像力和表達(dá)能力都有所發(fā)展。我依托繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，希望孩子們通過繪本了解生活中標(biāo)志的重要性，并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思，理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，了解其意義和用途。

3.樂意表達(dá)自己的想法，愿意傾聽同伴的猜測(cè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《兔子先生去散步》ppt 。

2.生活中常見的標(biāo)志若干。

活動(dòng)過程：

1.播放故事封面，引導(dǎo)幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

師：看，今天老師給你們請(qǐng)來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）

2.以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。

（1）師：在一片美麗的樹林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因?yàn)殚T上有兔子的標(biāo)志）。

師：有了標(biāo)志真方便，很快就知道這是誰的家了。

（2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走，咦？這是什么標(biāo)志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標(biāo)志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什么？接下來又是什么標(biāo)志？這是什么形狀？（橋）

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時(shí)過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。

（3）繼續(xù)播放課件：

他繼續(xù)往前走，又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，（小心斜坡）這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道，結(jié)果摔了下來。孩子們，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要著急，先仔細(xì)觀察，再動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志，你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎么樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來兔子先生要作一個(gè)選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測(cè)）

師：不管你的選擇是什么，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。

看看兔子先生是怎么選擇的。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標(biāo)志哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個(gè)什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說再見了，沒看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里。

師：有些標(biāo)志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)，所以我們要注意觀察我們周圍的標(biāo)志哦。

你們猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么？（幼兒猜測(cè)）

小結(jié)：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個(gè)標(biāo)志（船）

小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海。看，這又是什么標(biāo)志？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）這是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。

3.回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志。

師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志？

4.認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志。

師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志，我們一起看一看，說一說。

指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法。

警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn)。

禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做。

5.我們認(rèn)識(shí)這么多標(biāo)志，課后可以畫一畫標(biāo)志，還可以設(shè)計(jì)新的標(biāo)志。

6.現(xiàn)在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。

活動(dòng)反思：

在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中，總結(jié)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如，“有了標(biāo)志真方便，很快就能知道這是誰的家了?！薄坝行?biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)?！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑?xì)觀察，在開動(dòng)小腦筋，也可以請(qǐng)大人幫忙?！庇變旱闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的、不完整的，需要教師加以總結(jié)、提升，使之系統(tǒng)化，教師通過喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性。

兔子的課件(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作。

2、感受與同伴共同游戲的樂趣。

3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。

三、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、復(fù)習(xí)故事中角色的對(duì)話，加深印象。

2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，看誰學(xué)得最像。

3、請(qǐng)一些孩子和老師一起來表演，孩子輪流當(dāng)觀眾。

4、讓孩子們來說說誰表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？

四、觀察與反思：

孩子們對(duì)“小兔乖乖”這個(gè)故事非常感興趣，天天都說要聽這個(gè)故事，在進(jìn)行故事表演的過程中，大家都比較專注，當(dāng)觀眾的孩子能很安靜地看同伴進(jìn)行表演，心琪扮兔媽媽在對(duì)話及表情方面都表演得比較好，孩子們對(duì)故事中兔媽媽敲門和小兔開門的對(duì)話掌握得比較牢固，對(duì)其他的一些對(duì)話還不夠熟練，只有一些能力強(qiáng)的孩子會(huì)掌握。孩子們?cè)诒硌輹r(shí)經(jīng)常顧著說角色對(duì)話而忘了動(dòng)作的表演，需要老師的不斷提醒，并且在表情方面還比較欠缺，不夠豐富，故事中那種高興、害怕、兇狠的表情還不能表現(xiàn)出來。在下次的游戲中，老師要在動(dòng)作、表情這些方面多引導(dǎo)孩子，使孩子們玩得更開心。

兔子的課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

3、理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入，詞語復(fù)習(xí)

T:上課

S:老師好

T:同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

T:上課之前老師想先出兩個(gè)謎語給你們猜，有信心猜出來嗎？

S:有！

T:好。請(qǐng)看。

S:獅子。

T:第二個(gè)

S:兔子

T:太棒了，給自己一個(gè)掌聲。

S:棒棒我真棒！

T:今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（獅子和兔子）：板書課題：獅子和兔子。（齊讀兩遍）

T:同學(xué)們，這么兩只動(dòng)物如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)得到，你想得到誰？好，停下來。不管你想得到哪只，只要你能闖過他們?cè)O(shè)的陷阱，你就能得到它們。想先闖誰的窩？我們情歌同學(xué)來探探路。

T:**你來，你想闖誰的？（兩次）

T:我看大家都等不及了，算了，我們就直接沖進(jìn)去吧，把兩只都逮了。

T:（出示全部的）眼看就要攻下來了，只差一步，我們?cè)倥σ幌?？?qǐng)你們拿出聽寫紙。我們來聽寫幾個(gè)。祝賀你們，你們闖關(guān)成功了。

T:觀察一下，你看到了什么？

S:我看到了獅子和兔子。

T:嗯，那你覺得這只獅子怎么樣？（學(xué)生自由想象。）

T:課文里的獅子又是什么樣的？請(qǐng)全班一起齊讀一下這一個(gè)自然段。獅子是什么樣的？自以為是，不把別人看在眼里。對(duì)了。

T:這里的自認(rèn)為你還可以把它改成哪個(gè)詞？所以認(rèn)為和以為是一對(duì)。

S:近義詞，

T:能不能也幫根本換一個(gè)詞？好沒事，可以用從來。根本不把別人看在眼里，從來不把別人看在眼里，所以這也是一對(duì)

S:近義詞。

T:這么只驕傲的獅子，究竟遇到了什么麻煩？會(huì)和螞蟻和兔子扯在一起呢？我們請(qǐng)女生讀一T:讀第二自然段，女生讀得怎么樣？男生也來試試，嗯，一群紅螞蟻咬得又疼又癢，誰被螞蟻咬過？感覺怎么樣？

S:很痛。很癢。

T:很痛很癢說明了獅子這時(shí)候感覺怎么樣？哇好開心，好舒服？是嗎？

S:不是，

T:那是什么？

S:不高興，難受。

T:對(duì)了就是難受，我們能不能讀一讀難受的感覺出來？

S：能。

T：獅子這么難受，他用了幾個(gè)方法來趕螞蟻？成功了嗎？

四個(gè)方法，哪四個(gè)？

S:跳起來，吼著，蹦著，翻滾著。

T:嗯。同學(xué)們?nèi)w起立，我們也來試著跳一跳，感受一下獅子跳完的感覺。但是在跳的時(shí)候不要太用力了會(huì)吵到下面的同學(xué)。我喊開始在在原地輕輕地跳十下。感覺怎么樣？（個(gè)別提問）

T:很累。

T:很累，獅子最后成功了嗎？

S:沒有。

T:反而累得

S:筋疲力盡

T:什么是筋疲力盡？

S:很累的意思，

T:對(duì)是很累，累得怎么樣？（出示課件）

T:一點(diǎn)力氣也沒有。

T:很好，那你能不能根據(jù)這張圖片用筋疲力盡說個(gè)句子呢？

（生舉例）

T:也就在獅子累得筋疲力盡的時(shí)候，誰笑嘻嘻地出場(chǎng)了？

S:兔子

T:一起讀一下。

T:剛才在做動(dòng)作的時(shí)候，我從你們臉上我看到了一個(gè)詞。就在幻燈片上。

S:笑嘻嘻。

T:兔子不是蹦著，也不是跳著吼著，而是蹲著。

T:對(duì)了，我們和兔子一樣都是笑嘻嘻的。但是卻有一個(gè)不開心的，誰？

S:獅子？

T:你從哪里看出來？

S:惱羞成怒。

T:什么是惱羞成怒？

S:生氣。

T:是有這個(gè)意思，但是不夠具體，只解釋出怒的意思。那惱羞是什么意思？

S:害羞

T:不對(duì)，

T:好吧，大家既然都猜不出了，那我就偷偷地告訴你們把。

S:惱羞的意思是氣惱和羞愧。

T:你們覺得獅子在羞什么惱什么？

......

T:我堂堂一只百獸之王力氣那么大竟然趕不走小小的螞蟻。所以很慚愧。在我趕不走的時(shí)候兔子還在旁邊笑，我當(dāng)然會(huì)生氣。

T:可是熱心的兔子并沒有生氣，它是怎么做的？它說這句話是什么意思？（提醒獅子、告訴獅子方法）

T:就在兔子說完后。獅子馬上反應(yīng)過來，按照兔子的提醒，立即把紅螞蟻趕走了。

T:剛開始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說明光憑力氣和發(fā)脾氣是沒有用的；后來在獅子的提醒下，跳進(jìn)河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說明遇到問題要?jiǎng)幽X筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。

T:提醒是什么意思？立即呢？

T:可見兔子的方法確實(shí)好用。

T:馬上奏效。最后兔子說了什么？全班齊讀。

T:兔子說的這句話實(shí)際上也是在告訴我們一個(gè)道理。（出示道理填空）

學(xué)生試填（出示答案）

T:請(qǐng)翻到語文天地把這個(gè)答案寫在第三題。

T:寫好的舉起手來。

T:嗯很好，接下來。課堂積累，吧這幾個(gè)好詞用三角號(hào)畫出來。畫好的同學(xué)，試著用要想什么必須什么說句子。

T:同學(xué)們的想象力真豐富。非常好，我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事告訴我們（出示道理）

T:那你能不能根據(jù)下列的提示，試著講講這個(gè)故事？一起來。

出示問題，再來出示答案。

T:回去的話把這個(gè)故事講給你的家人聽。積累一下自己容易寫錯(cuò)的詞語。

T:這節(jié)課上到這邊，下課。

S:謝謝老師。

六、板書設(shè)計(jì)

獅子和兔子

吼 蹦 翻滾——趕不走

（發(fā) 脾 氣）

獅子

跳到水里去 ——立即沖走

（兔子提醒）

七、教學(xué)反思

《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。

根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)，從而有感情地朗讀課文。

在教學(xué)第二自然段時(shí)，有感情朗讀需在理解詞語“又疼又癢”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為此，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，讓學(xué)生體會(huì)獅子被紅螞蟻叮咬的難受，從而讀好這段話。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對(duì)比。第三自然段的學(xué)習(xí)主要從抓住描寫?yīng){子動(dòng)作的詞語來感受獅子的難受。這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生表演“跳”的動(dòng)作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個(gè)動(dòng)作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。對(duì)“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子，此時(shí)煩躁的舉動(dòng)被一只不起眼的兔子看見，昔日的八面威風(fēng)到現(xiàn)在只能變成“惱羞成怒”。因?yàn)闅鈵溃驗(yàn)樾呃?，所以憤怒。讓學(xué)生再帶著對(duì)“惱羞成怒”的理解來讀出獅子此時(shí)的憤怒。最后引出兔子想出的辦法，明白用力氣和發(fā)脾氣都不能解決問題，只有動(dòng)腦筋才能想出好辦法的道理。

這節(jié)課我努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的教學(xué)特點(diǎn)?？墒怯捎诮?jīng)驗(yàn)不足、臨時(shí)緊張等因素，在教學(xué)中的過渡語顯得不夠自然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也缺乏一定的引導(dǎo)性。

兔子的課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照物體的大小、顏色進(jìn)行分類，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表述。

活動(dòng)重難點(diǎn)

讓幼兒能夠排除干擾按蘿卜大小、顏色不同的特征分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大小不同(兩種)、顏色不同(紅、綠、白三種)的蘿卜卡片若干(幼兒人手兩套)。

畫有籃子的展板兩塊，貼有蘿卜的展板一塊

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境，集中幼兒注意力，引起興趣

導(dǎo)語：你們喜歡小白兔嗎?小兔家種了好多的蘿卜，我們一起去小兔家的蘿卜地去看一看好嗎?

二、展開：

1、出示蘿卜展板，引導(dǎo)幼兒了解熟悉蘿卜的不同顏色和大小特征

導(dǎo)語：小朋友來看，小兔都種的是什么樣的蘿卜?;本文、來源：屈，老，師、教案網(wǎng);(引導(dǎo)幼兒從顏色和大小兩個(gè)不同的特征來觀察)。

2、引導(dǎo)幼兒按大小不同給蘿卜分類

導(dǎo)語：兔姐姐從蘿卜地里收了很多的蘿卜，她想讓小朋友按蘿卜的大小來分一分，然后裝到她的籃子里，好嗎?

(1)發(fā)給幼兒每人一套“蘿卜”，請(qǐng)小朋友分一分哪些是大蘿卜，哪些是小蘿卜，把大蘿卜放在一起，把小蘿卜放在一起。

(2)引導(dǎo)幼兒按兔姐姐的要求，把大蘿卜放在大籃子里，把小蘿卜放在小籃子里。

(3)教師和幼兒一起檢驗(yàn)分類的結(jié)果，請(qǐng)幼兒講一講大籃子里都有什么顏色的蘿卜。

(4)教師也拿一袋(三個(gè)或六個(gè)不同顏色的大小蘿卜)，一個(gè)一個(gè)的提問幼兒可不可以放進(jìn)大籃子或小籃子里?為什么?引導(dǎo)幼兒排除顏色的干擾區(qū)分大小。

(5)教師小結(jié)：不管蘿卜是什么顏色的，只要是大的，都能放在大籃子里;不管蘿卜是什么顏色，只要是小的，都能放在小籃子里。

3、引導(dǎo)幼兒按顏色不同給蘿卜分類

導(dǎo)語：兔妹妹也從蘿卜地里收了很多的蘿卜，她想請(qǐng)小朋友按蘿卜的顏色來分一分，好嗎?

(1)發(fā)給幼兒每人一套“蘿卜”卡片，請(qǐng)小朋友按顏色分一分蘿卜，把紅色的蘿卜放在一起，把綠蘿卜放在一起，把白蘿卜放在一起。

(2)引導(dǎo)幼兒按兔妹妹的要求，把同色的蘿卜放在同色的籃子里。

(3)教師和幼兒一起依次檢驗(yàn)分類的結(jié)果，請(qǐng)幼兒分別講一講紅、綠、白色的籃子里為什么會(huì)有大小不同的蘿卜呢?引導(dǎo)幼兒排除大小的干擾區(qū)分顏色。

(4)教師小結(jié)：不管蘿卜的大小，只要是一種顏色就可以放到一個(gè)籃子里。

活動(dòng)結(jié)束

導(dǎo)語：兔姐姐和兔妹妹夸小朋友真能干，送給每個(gè)小朋友一個(gè)蘿卜，你們喜歡嗎?拿到蘿卜后我們要按蘿卜的顏色或大小找一個(gè)好朋友手拉手，顏色一樣的可以做朋友，一樣大的蘿卜也可以做朋友。老師檢驗(yàn)幼兒找朋友的結(jié)果后，帶幼兒離開結(jié)束。

教學(xué)反思

《小兔子分蘿卜》是一個(gè)既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛玩、懂事的兔子因?yàn)橐卉嚭}卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。

兔子的課件(篇8)

設(shè)計(jì)思路：

“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。

第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。

第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中的標(biāo)志的關(guān)注。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《兔子先生去散步》FLASH。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)兔子先生（導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣）

孩子們今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，先到他家看看啊。

小結(jié)：從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰的家呢？

那他是兔子先生還是兔子小姐呢？

真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）

（一）分段欣賞

故事導(dǎo)入講述

1、標(biāo)志“往前走”

一出門就看到一個(gè)標(biāo)志！是什么意思呢？

哦，是往前走的標(biāo)志啊！

小結(jié)：路邊的標(biāo)志會(huì)告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。

2、故事繼續(xù)

兔子先生摔交了，怎么會(huì)摔交的？我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志？

3、挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？

（設(shè)計(jì)標(biāo)志）

4、故事繼續(xù)

兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設(shè)計(jì)標(biāo)志）

它會(huì)在洞里遇見誰，發(fā)生什么事情？

（二）完整欣賞故事

兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰呢？

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事！

三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志（文學(xué)作品回歸生活）

真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們?cè)诩依铩⒂變簣@或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢？

小結(jié)：原來我們生活中有許多標(biāo)志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎？

兔子的課件(篇9)

一、教材

課文題目是“聰明的兔子”，這是一個(gè)童話故事。故事主要講兔子很聰明，狐貍假裝死了，叫狼騙來兔子，打算趁兔子不備抓住它。兔子沒有上他們的當(dāng)，用了一個(gè)巧妙的辦法揭穿了狐貍騙人的把戲，保護(hù)了自己。本課要學(xué)習(xí)“靈、摻”等九個(gè)生字。通過對(duì)教材的理解和研究，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)故事中兔子的聰明才智其實(shí)就反應(yīng)在它試出了狐貍在騙人，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住“試”作為突破口。來組織整堂課的教學(xué)。

在課后練習(xí)“讀”中，共有兩句。第一句是課文中兔子說的一句話，這句話不但是訓(xùn)練朗讀的重點(diǎn)，而且也是反映兔子聰明的關(guān)鍵句。另一句則是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括。為了培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，結(jié)合本課內(nèi)容，有一個(gè)“說”的練習(xí)：你覺得這只小兔子聰明嗎？說說理由。最后，在寫字訓(xùn)練中，要求寫“狐、貍”兩個(gè)熟字和“挺、跨”兩個(gè)生字。這四個(gè)字字型結(jié)構(gòu)上都是“左窄右寬”。

二、教學(xué)目的

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一：認(rèn)讀本課九個(gè)生字；能讀準(zhǔn)后鼻音“靈、挺”；能了解“挺”的正確筆順。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，有了一定的識(shí)字量和識(shí)字能力，已能認(rèn)讀生字“閉、確、跨”，所以在課上，只要通過讀文來鞏固這些字即可。而將識(shí)字重點(diǎn)落在其他6個(gè)生字上。這六個(gè)字分散在課上，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。有些強(qiáng)調(diào)得是讀音，如后鼻音：靈、挺；有的是結(jié)合書寫，重在筆順，如：挺；有些字型結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生難以認(rèn)讀，就讓學(xué)生說說怎么記，如：假、試，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率。

目標(biāo)二：能正確地朗讀課文，讀好小兔子的想法和它們的對(duì)話。本階段的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文識(shí)字”。讓學(xué)生借助拼音，借助豐富生動(dòng)的語言環(huán)境識(shí)字、閱讀，同時(shí)在識(shí)字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識(shí)字和拼音雙向聯(lián)系。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)讀文，幫助學(xué)生做到：不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。由于本課中有小兔子的心理活動(dòng)及和狼的對(duì)話，結(jié)合此訓(xùn)練學(xué)生讀出不同的語氣。

目標(biāo)三：在反復(fù)讀文中，讓學(xué)生感受到聰明的兔子巧妙地揭穿了狐貍騙人的把戲，保護(hù)了自己。通過一個(gè)多學(xué)期對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)睦斫猓醪搅私馔捁适滤N(yùn)涵的道理，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了遇事要向兔子多動(dòng)腦子，別輕信別人。

目標(biāo)四：指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，在田字格中正確書寫“狐、貍、挺、跨”。同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。通過之前對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，教師沒有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，在平時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫中，往往不能保持正確的書寫姿勢(shì)。所以，在這堂課上，我重點(diǎn)關(guān)注書寫姿勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生的毅力，鞏固學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

文中的小兔子用一句話“試”出了狐貍是假死，它這個(gè)辦法十分巧妙，如何通過反復(fù)讀文，讓孩子感受到小兔子的聰明，是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，將整堂課分成了三大版塊。

第一版塊：初步朗讀課文，對(duì)課文大意有所了解是讓學(xué)生能讀通課文，達(dá)到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音的要求，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并能邊讀邊記，對(duì)兔子的聰明及課文的大意有一個(gè)大概的了解。同時(shí)，分散學(xué)習(xí)生字“靈、假、試”。

這一版塊有這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成：

1、聽課文錄音，初步感受兔子的聰明學(xué)習(xí)生字“靈”

由于生字“靈”讀后鼻音，所以教學(xué)重點(diǎn)落在正音上。

2、揭示課題，用夸獎(jiǎng)兔子的語氣讀好課題

3、通過自讀、交流讀等方式，將課文讀正確

4、交流讀到了哪些內(nèi)容？師予以小結(jié)，出示并讀好：

小兔子用了一個(gè)好辦法，試出狐貍是假裝死了。

學(xué)習(xí)生字“試、假”

在交流課文內(nèi)容中，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。

生字“假、試”的字型結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，通過說說怎么記，幫助學(xué)生記憶。

第二版塊：朗讀理解課文，感受兔子辦法的巧妙

這一版塊中，將要解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是整堂課的重要環(huán)節(jié)。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是要理解兔子的聰明，一是反映在他沒有輕信狼和狐貍偽裝的假象，并要想到去試一試狐貍是真死還是假死；二是它試的辦法非常之巧妙，可以說是輕而易舉的試出了狐貍。于是。我就抓住了文中的`一個(gè)字——試，圍繞兔子要試什么，為什么要試，怎么試，試的結(jié)果怎樣來突破課文的重、難點(diǎn)。在教學(xué)方法上，我屏棄了對(duì)教材的分析和煩瑣地提問，而是通過對(duì)課文內(nèi)容反復(fù)誦讀來領(lǐng)悟兔子是十分聰明的。在課上，教室里始終充滿著瑯瑯的書聲，朗讀的形式多樣，有自讀，有指名讀，有同桌讀，有分角色讀。學(xué)生讀得面也很廣，每個(gè)孩子都有讀的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)生自然而然的感受到小兔子辦法的巧妙和他的聰明。讓學(xué)生說說向小兔子學(xué)習(xí)什么，學(xué)生們都回答的很好，體現(xiàn)出了文道合一，文回到道。

接下來，我將結(jié)合板書，介紹一下這一版塊的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、理解兔子的心理活動(dòng)，知道“兔子要試什么”

兔子想：它到底是真死還是假死，我得試試。通過朗讀，學(xué)生知道兔子要試的是狐貍是真死還是假死，說明他對(duì)狐貍的死是半信半疑，也說明兔子的聰明，沒有輕易上當(dāng)。

2、學(xué)習(xí)狼和狐貍的表現(xiàn)，了解“兔子為什么要試”

學(xué)習(xí)生字“挺、躺”

學(xué)生找到兔子半信半疑的原因，即狼說的話和狐貍裝死的樣子。要使兔子相信狐貍死了，狼該怎么說，指導(dǎo)學(xué)生讀出狼的語氣。狐貍又是怎么裝的，裝的像嗎？學(xué)生找出關(guān)鍵詞，如：躺，一動(dòng)也不動(dòng)，直挺挺。特別是直挺挺一詞，更是形象的表現(xiàn)出狐貍裝得像。通過分角色讀這一部分，讓學(xué)生深深地體會(huì)到狼和狐貍裝得太像了，所以兔子要試一試。

這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的“挺、躺”，重點(diǎn)落在讀準(zhǔn)音上。

3、學(xué)習(xí)第八小節(jié)，抓住“自言自語”和兔子的的話

引導(dǎo)學(xué)生感受“兔子是怎么試的，試的結(jié)果怎樣”

第八節(jié)是課文的重點(diǎn)節(jié)，通過讀讓學(xué)生找到哪里看出兔子在試？抓出關(guān)鍵詞“自言自語”，這個(gè)詞就是自己說給自己聽。讓學(xué)生做做兔子，說給自己聽一聽。讀出語氣。再從“狐貍一聽，趕緊把嘴張開了?！敝?，看出兔子其實(shí)是說給狐貍聽的。兔子只用了一句話，就試出了狐貍是裝死。學(xué)生們都感到這個(gè)辦法非常巧妙，兔子太聰明了。

4、說話練習(xí)：

我們能向聰明的兔子學(xué)些什么呢？

第三版塊：指導(dǎo)正確書寫，繼續(xù)關(guān)注書寫的姿勢(shì)

在課的最后，安排了寫字訓(xùn)練。放手讓學(xué)生自學(xué)筆順和找關(guān)鍵筆畫，但對(duì)書寫姿勢(shì)要嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、觀察字的結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”

2、小組自學(xué)筆順，找找在田字格中的關(guān)鍵筆畫

3、學(xué)生書寫，教師關(guān)注書寫姿勢(shì)

兔子的課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。

2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、開始部分

今天我們來了很多老師，還有兩只小動(dòng)物也來了，它們會(huì)是誰呢？（逐一出示小動(dòng)物跟小朋友們問好），這兩只小動(dòng)物正在為一件事爭(zhēng)吵，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢？讓我們一起來聽聽故事就知道了。

二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍

1、聽了故事以后你們知道兔子和貓頭鷹為什么吵架了嗎？

2、兔子為什么不喜歡黑夜？（因?yàn)樘煲缓谒裁匆部床灰娭缓萌ニX，所以兔子不喜歡黑夜）

3、貓頭鷹為什么喜歡黑夜？（因?yàn)樨堫^鷹晚上才能出來玩出來抓老鼠吃，白天太長(zhǎng)晚上就短了，它會(huì)吃不飽玩不夠的，所以貓頭鷹喜歡黑夜）

4、兔子和貓頭鷹吵累了，就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理，它們找到了誰？

5、野牛是怎么說的呢？（出示圖片）

6、小鳥是怎么說的？

三、情景遷移，討論：總是黑夜沒有白天行不行，為什么?如果沒有白天總是黑夜行不行，為什么？

師小結(jié)：小朋友說得真好，對(duì)了，其實(shí)白天和黑夜是分不開的，地球會(huì)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，我們生活在地球上，當(dāng)太陽光照射到我們這里的時(shí)候，我們這里就是白天，當(dāng)太陽光背離我們這里的時(shí)候，我們這里就是黑夜。這就是大自然的規(guī)律。因?yàn)橛辛税滋觳艜?huì)有黑夜，有了黑夜才會(huì)有白天，所以無論是白天還是黑夜只要我們用愉快的心情去面對(duì)，白天和黑夜一樣精彩。

四、延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒去外面感受白天的精彩

活動(dòng)反思（一）：

兔子不喜歡夜晚

在活動(dòng)過程中，我的教態(tài)親切自然，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由易到難，比較符合幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)。我也一直強(qiáng)調(diào)幼兒要說完整的話，這些方面都做得比較好。但在活動(dòng)過程中也存在著很多問題，比如我一開始用錄音的形式來播放故事，很多幼兒思想還不夠集中，根本沒有認(rèn)真在聽故事，而且活動(dòng)中教師只安排了一次完成的故事傾聽，因此那些沒有聽清楚故事的小朋友就根本回答不出我提出的問題，只有少數(shù)幼兒能夠回答。如果我能運(yùn)用口頭講述，并帶上肢體動(dòng)作的話，想必對(duì)幼兒的吸引力就能更大，活動(dòng)效果也能更好些。在對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問這一環(huán)節(jié)中，幼兒說得不夠多，老師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多說，提問面也要廣一些。而且在提問環(huán)節(jié)中應(yīng)該逐一出示掛圖，我只出示了一幅，后面的都給忘了，這方面還要注意點(diǎn)。還有一個(gè)缺點(diǎn)就是教師在提出問題、幼兒回答之后，我總是要張著嘴巴要停頓幾秒，然后再進(jìn)行小節(jié)，我是在思考，但這樣很容易破壞整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏，而且幼兒在回答完后都等著老師的小結(jié)，這空白的幾秒給人的感覺是將課堂氣氛顯得比較迷茫，這是不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，最后就是在幼兒說"黑天"的時(shí)候我沒有及時(shí)糾正，不能讓幼兒掌握不規(guī)范的詞語。

本次活動(dòng)教師預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo)，分別是

1.能正確對(duì)待夜晚，培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。

2．知道白天和黑夜的不同特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。

3．樂意在"辯論"中大膽說出自己的想法，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。通過此次活動(dòng)的進(jìn)行，基本完成了最初目標(biāo)的設(shè)定。

在猜測(cè)老牛和小鳥的評(píng)理時(shí)，幼兒的反映積極，有的說會(huì)找大象，有的說會(huì)找老虎等等。當(dāng)聽完錄音故事，小朋友們辯論白天和黑夜的時(shí)，小朋友們都舉起了小手，氣氛熱烈。有的說：我喜歡白天，白天可以上幼兒園，和小朋友們一起做游戲；我喜歡白天，白天可以欣賞美麗的景色，真開心......。也有的說：我喜歡黑夜，黑夜里，爸爸、媽媽不上班，我可以和爸爸、媽媽在一起；我喜歡黑夜色，黑夜可以安安心心睡覺......。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富會(huì)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來提問、引導(dǎo)，對(duì)幼兒的回答能適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小結(jié)，教師所拋出來的球，幼兒也能接住?？偟膩碚f，對(duì)于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡(jiǎn)單，幼兒很容易就回答出教師提出的問題。其實(shí)教師可以對(duì)這個(gè)故事的深層含義進(jìn)行挖掘，發(fā)掘出故事的內(nèi)在價(jià)值，這樣對(duì)幼兒對(duì)教師都是一個(gè)能力上的提升。

兔子的課件(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語言。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

3、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)尋找太陽的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、前期準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》

3、背景音樂。

4、獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花貼紙。

5、布置軟地。

活動(dòng)過程：

一、通過游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。

師：“寶寶們！”“哎！”“太陽公公給我打了一個(gè)電話，它想請(qǐng)我們幫個(gè)忙，幫它找找朋友，你們?cè)敢鈫?？”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長(zhǎng)得很象的朋友”。反問：太陽公公喜歡什么樣的朋友？好！讓我們?cè)诮淌依飵吞柟艺遗笥寻桑?/p>

2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

3、交流活動(dòng)。

師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧?。ㄓ變鹤杰浀厣希?/p>

提問：你找到了誰？為什么它是太陽公公的朋友呢？

小結(jié)：寶寶們真能干，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長(zhǎng)得很象的朋友，太陽公公一定會(huì)很高興的。

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語言。

1、師：有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽公公。于是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧?。ㄐ蕾p電腦軟件：《小兔子找太陽》）

2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它找到了誰？紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是太陽公公嗎？它們是太陽公公的.誰呀？

3、師：小兔子著急地喊：“太陽公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請(qǐng)看?。ɡ^續(xù)欣賞軟件）

4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！

5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（集體說、個(gè)別說）

三、結(jié)束活動(dòng)。

師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？為什么？

讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！

兔子的課件(篇12)

一、說教材

《獅子和兔子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版語文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不應(yīng)該光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認(rèn)為這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)生字13個(gè)，會(huì)寫生字9個(gè)。

2、朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”的含義，理解獅子、兔子對(duì)話的意思，認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

3、想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過抓住兔子的兩次“笑”展開探究，理清事情前因

后果，特別是獅子解決問題時(shí)的表現(xiàn)作為重點(diǎn)分析與朗讀部分，突出“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！边@一文章主題。難點(diǎn)是理解兔子的笑。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，看似淺顯易懂，但含義深刻，如果不適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會(huì)粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

四、說課時(shí)安排

這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。學(xué)寫9個(gè)生字，集中指導(dǎo)“群”字和詞語“討厭”。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、深入探究課文內(nèi)容，在語言環(huán)境中體會(huì)“又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。

3、認(rèn)識(shí)到“解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣”，并拓展深化這一中心思想。

五、說教學(xué)程序

我今天說課的內(nèi)容是第二課時(shí)：

以下是我的設(shè)計(jì)思路

課前談話：貼上獅子和兔子圖片，讓學(xué)生用上形容它倆外形和個(gè)性的詞語和它們打招呼。目的一是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的氛圍，二是考察詞語的積累，三是為和文章中獅子、兔子的形象形成一個(gè)鮮明的對(duì)比做個(gè)鋪墊。

第一環(huán)節(jié)：激趣感知，初步漫談

初次讀題，讀出獅子的兇猛與強(qiáng)悍，兔子的善良和弱小。

學(xué)完課文還有一次讀題，會(huì)與這次不同，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是與后面二次讀題形成對(duì)比，突出兔子的智慧形象。

第二環(huán)節(jié)：研讀析解,針對(duì)訓(xùn)練

“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。怎么解決這個(gè)重點(diǎn)呢？我沒有按部就班地講解，我從兔子的兩次“笑”入手，展開對(duì)故事的學(xué)習(xí)。首先，我充分利用課文插圖切入：圖畫中兔子什么表情？（笑）你能用什么詞來形容圖畫中兔子的笑？一是考察詞語的積累，最主要的是引出課文中的詞語并進(jìn)行一個(gè)比較。書中對(duì)兔子的笑用了“哧哧地笑”和“笑嘻嘻”。我馬上拋出總的問題：“兔子是因?yàn)榭吹绞裁炊赀甑匦Γ坑忠驗(yàn)槭裁葱ξ?？?qǐng)從文中找出相關(guān)的詞語和句子讀一讀、說一說。”

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力?！蔽野血{子解決問題時(shí)的表現(xiàn)作為重點(diǎn)分析與朗讀部分。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我相機(jī)出示三個(gè)重點(diǎn)句子。1、“一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢?！?、“獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著 ，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻?！?、 “獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？””

在分析第一個(gè)句子時(shí)，我抓住“又疼又癢”體會(huì)獅子的難受和心理想法。又疼又癢是一種什么感覺呢？我現(xiàn)場(chǎng)采訪“誰被蚊子叮過？被叮過之后你們?cè)趺磳?duì)付那個(gè)疙瘩？管用不？呵，那種滋味兒啊——如果你是那只獅子，想想那是什么感覺，請(qǐng)你用“我被叮得不僅——而且——，那滋味兒實(shí)在——，我真想——”說說心里的想法。然后讀出又疼又癢的感覺。學(xué)生有了充分的生活體驗(yàn)后，對(duì)獅子當(dāng)時(shí)的想法肯定感同身受，讀句子時(shí)更有感情。分析第二個(gè)句子時(shí)，我抓住幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)獅子的心理越來越煩躁，脾氣越來越大，在讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)詞讀得越來越重。體會(huì)“筋疲力盡”的含義時(shí)，我讓學(xué)生回憶什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺？ “筋疲力盡”時(shí)是什么樣?引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)“盡”字，可以看出此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。此時(shí)再讓學(xué)生想想獅子會(huì)想什么就水到渠成了。前兩個(gè)句子是兔子“哧哧地笑”的原因。第三個(gè)句子是兔子“笑嘻嘻”的原因。我引導(dǎo)學(xué)生理解“惱羞成怒”：這個(gè)詞語中包含了獅子此時(shí)的三種心情，是惱火、羞愧、發(fā)怒。為什么惱火？為什么羞愧？為什么發(fā)怒？學(xué)生分析完就很能理解獅子此時(shí)的心情，也能讀出惱羞成怒的語氣了。

以上朗讀分析的三個(gè)句子都說明獅子是光憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題。與后面小兔子形成了鮮明的對(duì)比，使學(xué)生自然明白：要解決問題還要?jiǎng)幽X子想辦法。

本課教學(xué)難點(diǎn)是理解兔子的笑。教參說兔子的笑是善意的笑，我對(duì)描寫兔子兩次笑的詞語有不同的理解。站在普通讀者的角度，“哧哧地笑”“笑嘻嘻”多少都給人留下兔子在笑話獅子的感覺，更何況是孩子們呢?怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兔子是在善意地提醒呢？我先不否定關(guān)于“嘲笑”的看法，但我抓住兔子的話來分析：“如果……就……”為什么兔子不直接說出方法呢？（想讓獅子自己動(dòng)腦子）讓獅子動(dòng)腦子就可以看出兔子其實(shí)在善意地提醒獅子啊。如果換個(gè)詞是不是更能讓學(xué)生體會(huì)兔子的善意呢？我試著讓學(xué)生把“笑嘻嘻”換成“笑盈盈”“笑呵呵”“笑瞇瞇”等，兔子的智者形象和誠意就更加突出了。

第三環(huán)節(jié)：歸納整理,深化訓(xùn)練

第一步是表演課本劇，一是在表演中加入獅子、兔子的語言和心理，把剛才的朗讀分析進(jìn)行鞏固。但我并不只是演課本，我還進(jìn)行了情節(jié)的豐富和深化。當(dāng)獅子上岸后后怎樣？也許是道謝，也許是恩將仇報(bào)，要吃掉兔子，這時(shí)，讓孩子們想辦法幫助小兔子脫險(xiǎn)，正好深化了本文主題“要解決問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該動(dòng)腦子想辦法?！?/p>

第二步：再讀課文標(biāo)題。學(xué)完課文，這是一只什么樣的獅子？什么樣的兔子？怎樣讀出對(duì)兔子的敬佩呢？然后在兔子圖片外畫個(gè)大兔形，突出兔子的智者形象。這次讀題與第一次讀題側(cè)重詞不同，感情也不同，形成鮮明的對(duì)比。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書以課文重點(diǎn)詞語為主，獅子下面是“又癢又疼”“筋疲力盡”“惱羞成怒”，兔子下面是一個(gè)“笑”字，二者中間突出“動(dòng)腦子”。這樣一是突出了主要人物的特點(diǎn)，二是再現(xiàn)了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，三是利于學(xué)生學(xué)完課文后積累詞語。

兔子的課件(篇13)

教材分析：兔子不喜歡夜晚選自大班教材中"黑夜密語"這一主題之中。這個(gè)主題講述的是"白天"沒遇見的另一半景象--"黑夜"，白天和黑夜構(gòu)成了整個(gè)世界，它們兩者都在不停地輪換缺一不可。走進(jìn)黑暗的世界里，孩子們要面對(duì)恐懼，通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，希望能慢慢改變孩子們對(duì)黑夜的看法，讓幼兒對(duì)黑夜充滿好奇和無窮的想象。由此，他們都能發(fā)現(xiàn)白天和黑夜的美。

目標(biāo)：

1、能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。

2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，正確對(duì)待夜晚。

難點(diǎn)：嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法

教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中我運(yùn)用了猜想法、提問法、討論法。在引題時(shí)我采用了猜想法，請(qǐng)幼兒猜猜小兔為什么不喜歡夜晚，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了講述法與提問法，是為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，也是為了突出重點(diǎn)，幼兒能說出白天和黑夜的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)用了討論法，讓幼兒討論如果只有白天沒有黑夜會(huì)怎么樣？這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，這是大自然的規(guī)律。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入請(qǐng)幼兒猜猜兔子和貓頭鷹為什么事在吵架，從而引起幼兒聽故事的興趣

二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍

這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了提問，1.兔子為什么不喜歡夜晚？2.貓頭鷹為什么喜歡黑夜？等問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，討論如果只有白天沒有黑夜會(huì)怎么樣？幼兒能按自己的觀點(diǎn)，大膽說出自己的想法。是為了突破難點(diǎn)，讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規(guī)律，不管是白天還是黑夜，我們都要用愉快的心情去面對(duì)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)的情景能吸白天還引幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心，為后面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。在環(huán)節(jié)二中，教師主要運(yùn)用了提問法，通過故事的傾聽，能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點(diǎn)，是目標(biāo)一的實(shí)施環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)三中，教師讓幼兒大膽講述自己對(duì)于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不斷交替的，是缺一不可的，這環(huán)節(jié)中始終體現(xiàn)了預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)。

兔子的課件(篇14)

【設(shè)計(jì)思路】

本次活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書》小班上冊(cè)主題六“過新年”里的內(nèi)容。這節(jié)課是在上學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)了比較物體的大小，并能按物體的形狀、顏色進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此，我采用了幼兒最熟悉、最喜愛的幫小兔子分蘿卜做為情境的主要線索來完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒在活動(dòng)中以操作為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照物體的大小、顏色進(jìn)行分類，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表述。

3．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

讓幼兒能夠排除干擾按蘿卜大小、顏色不同的特征分類。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大小不同（兩種）、顏色不同（紅、綠、白三種）的蘿卜卡片若干（幼兒人手兩套）。

畫有籃子的展板兩塊，貼有蘿卜的展板一塊

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，集中幼兒注意力，引起興趣

導(dǎo)語：你們喜歡小白兔嗎？小兔家種了好多的蘿卜，我們一起去小兔家的蘿卜地去看一看好嗎?

二、展開：

1．出示蘿卜展板，引導(dǎo)幼兒了解熟悉蘿卜的不同顏色和大小特征

導(dǎo)語：小朋友來看，小兔都種的是什么樣的蘿卜？（引導(dǎo)幼兒從顏色和大小兩個(gè)不同的特征來觀察）。

2．引導(dǎo)幼兒按大小不同給蘿卜分類

導(dǎo)語：兔姐姐從蘿卜地里收了很多的蘿卜，她想讓小朋友按蘿卜的大小來分一分，然后裝到她的籃子里，好嗎？

（1）發(fā)給幼兒每人一套“蘿卜”，請(qǐng)小朋友分一分哪些是大蘿卜，哪些是小蘿卜，把大蘿卜放在一起，把小蘿卜放在一起。

（2）引導(dǎo)幼兒按兔姐姐的要求，把大蘿卜放在大籃子里，把小蘿卜放在小籃子里。

（3）教師和幼兒一起檢驗(yàn)分類的結(jié)果，請(qǐng)幼兒講一講大籃子里都有什么顏色的蘿卜。

（4）教師也拿一袋（三個(gè)或六個(gè)不同顏色的大小蘿卜），一個(gè)一個(gè)的提問幼兒可不可以放進(jìn)大籃子或小籃子里？為什么？引導(dǎo)幼兒排除顏色的干擾區(qū)分大小。

（5）教師小結(jié)：不管蘿卜是什么顏色的，只要是大的，都能放在大籃子里；不管蘿卜是什么顏色，只要是小的，都能放在小籃子里。

3．引導(dǎo)幼兒按顏色不同給蘿卜分類

導(dǎo)語：兔妹妹也從蘿卜地里收了很多的蘿卜，她想請(qǐng)小朋友按蘿卜的顏色來分一分，好嗎？

（1）發(fā)給幼兒每人一套“蘿卜”卡片，請(qǐng)小朋友按顏色分一分蘿卜，把紅色的蘿卜放在一起，把綠蘿卜放在一起，把白蘿卜放在一起。

（2）引導(dǎo)幼兒按兔妹妹的要求，把同色的蘿卜放在同色的籃子里。

（3）教師和幼兒一起依次檢驗(yàn)分類的結(jié)果，請(qǐng)幼兒分別講一講紅、綠、白色的籃子里為什么會(huì)有大小不同的蘿卜呢？引導(dǎo)幼兒排除大小的干擾區(qū)分顏色。

（4）教師小結(jié)：不管蘿卜的大小，只要是一種顏色就可以放到一個(gè)籃子里。

【活動(dòng)結(jié)束】

導(dǎo)語：兔姐姐和兔妹妹夸小朋友真能干，送給每個(gè)小朋友一個(gè)蘿卜，你們喜歡嗎？拿到蘿卜后我們要按蘿卜的顏色或大小找一個(gè)好朋友手拉手，顏色一樣的可以做朋友，一樣大的蘿卜也可以做朋友。老師檢驗(yàn)幼兒找朋友的結(jié)果后，帶幼兒離開結(jié)束。

小獅子課件范文

對(duì)于剛剛開始工作的教師來說，教案和課件的重要性不容忽視。因此，編寫教案和課件并不是隨隨便便就能完成的。教案的設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)日益變化的教育環(huán)境。我們?yōu)槟恼淼摹靶—{子課件”將在下文中揭曉，感謝您的閱讀，希望這篇文章能夠激勵(lì)您，并請(qǐng)您與您的朋友分享！

小獅子課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練”、“習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

2、理解獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的話。

三、教具：電腦課件

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識(shí)字

１、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動(dòng)物是誰嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是：27課《兩只小獅子》。

２、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字呢？

３、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

１、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請(qǐng)教一下。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、去拼音讀。

3、學(xué)生用多種方法記字。

4、認(rèn)讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）

四、寫生字。

1、出示生字：非、常

2、學(xué)生觀察字型，說出要注意的地方。

3、學(xué)生范寫

4、學(xué)生臨寫，老師巡視檢查。

5、展示、評(píng)價(jià)。

五、再讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？

2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語句讀一讀。

（2）出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①指名讀；②做動(dòng)作；③齊讀；④板書：刻苦練習(xí)

（3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

①指名讀；②板書：曬太陽

③句型練習(xí)：懶洋洋地曬太陽

3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，他是怎樣想的？

4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。

（1）看圖1體會(huì)懶獅子說話的語氣。

（2）同桌分角色朗讀。

（3）學(xué)生分角色朗讀，大家評(píng)一評(píng)。

（4）你覺得懶獅子這樣想對(duì)嗎？

5、出示插圖2：看獅子?jì)寢屧诟墒裁矗?/p>

（1）看獅子?jì)寢尳逃⒆佣嘤心托难?！找到獅子?jì)寢屨f的話自己讀讀，讀出獅子?jì)寢屨f話時(shí)耐心的語氣來。

（2）指名讀。

（3）你從獅子?jì)寢尩脑捴畜w會(huì)到了什么？（板書：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）

6、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會(huì)其中的道理。

7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。

六、擴(kuò)展延伸：

兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？

七、板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

懶獅子（圖）勤獅子（圖）

刻苦練習(xí)曬太陽，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

小獅子課件 篇2

[文本解析]

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

本文以擬人手法寫來，如同一位長(zhǎng)者在娓娓動(dòng)聽地講述故事，顯得非常親切。學(xué)生從文本中汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到文本所要言說的精神價(jià)值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。

文本很有意思，沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會(huì)有什么改觀呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點(diǎn)。

[學(xué)情解剖]

1、《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文，經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。如能采用各種方法識(shí)字，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，主角又是許多孩子在動(dòng)畫片《獅子王》中接觸過的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來預(yù)計(jì)問題不大。

2、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動(dòng)畫片，但對(duì)于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少，所以教師可以適當(dāng)介紹。

3、由于我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭條件都比較好，在入學(xué)前大都過著飯來張口，衣來伸手的生活。我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來有一定的難度。

[目標(biāo)表述]

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、過程與方法：通過自主識(shí)記，交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過觀察畫面、分角色朗讀、拓展想像等加深對(duì)不同角色的了解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語文實(shí)踐能力?！比绾伟褞в薪逃饬x的童話故事，上得既生動(dòng)活潑，又能使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)文中的教育意義，起到潤物細(xì)無聲的效果。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我就以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念，采用當(dāng)小配音員、小勸說家等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文、感悟課文、拓展課文。

[教法學(xué)法]

1、主題研討，情境探究法。

《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間有效對(duì)話的過程。實(shí)踐證明，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由創(chuàng)造。教學(xué)過程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無聲動(dòng)畫配音”、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說家”這三個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì)。學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。

2、媒體運(yùn)用，直觀形象法。運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在直觀形象中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益。

[課前準(zhǔn)備]（多媒體課件）

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)

第一課時(shí)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫其中的“練“、”習(xí)“等。

第二課時(shí)，深入文本，理解文本內(nèi)容，明白文本所要告訴的道理。

[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、齊讀《兩只小獅子》

3、師：瞧！兩只獅子來了，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼。

（課件出示兩只小獅子的圖片）

[簡(jiǎn)要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來了，個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學(xué)習(xí)。]

二、自讀感悟，交流分享

1、自由讀第1、2自然段。

2、師：說說讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：懶獅子 勤獅子

3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？

相機(jī)板書：苦練本領(lǐng)

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

指名讀。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈雷波特?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！辈煌膶W(xué)生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間久，生2突出小獅子的本領(lǐng)多、難。]

4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？

（課件出示：獅子練習(xí)、滾、撲、撕、咬的畫面）

師：看了以后你有什么話想說？

師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時(shí)候，他碰到了許多困難，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，他會(huì)碰到哪些困難？

（此時(shí)，同學(xué)們的情緒非常高漲，進(jìn)行各種猜想。）

5、師小結(jié)：是啊，面對(duì)碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng)，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：什么也不干

6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

a、指名讀。

b、師：你覺得自己哪些地方讀得很棒？

7、齊讀第1、2自然段。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想像，鼓勵(lì)求異和探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，豐富自己的情感、體驗(yàn)。]

三、讀讀演演，感悟內(nèi)化

1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，等會(huì)兒來評(píng)評(píng)老師制作的動(dòng)畫片怎么樣？

2、學(xué)生自由讀3－6片段。

3、看動(dòng)畫片。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無聲動(dòng)畫片）

4、看后指名評(píng)一評(píng)。

5、師：就像剛才同學(xué)說的，沒有聲音，就算有最美的畫面，也成不了一段好的動(dòng)畫片，那現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回配音演員，給這段無聲動(dòng)畫配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹的對(duì)話）

師：說得真棒！請(qǐng)?jiān)诖蠹矣谩?/p>

”劃出小樹說的話，用“

”劃出懶獅子說的話。（指名學(xué)生回答并出示句子）

6、學(xué)生自由練讀，師巡視。

7、指名學(xué)生讀。（師生共同評(píng)價(jià)，必要時(shí)教師加以范讀）

8、找好朋友對(duì)練。

9、多媒體放無聲動(dòng)畫，先指名三對(duì)好朋友配音。師生評(píng)議。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：此時(shí)的表演（配音），學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把音配好。通過配音，給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]

四、文本對(duì)話，互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、師：小樹勸不了懶獅子，她想小朋友來勸勸懶獅子，你行嗎？

（學(xué)生積極性很高，紛紛舉手）

2、師：獅子?jì)寢屄犃送瑢W(xué)們的話，她也很著急，決定和懶獅子談?wù)?。誰能來當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢?，讀好她的話。

3、指名讀。（師點(diǎn)評(píng)，如：你是一位親切的媽媽，你是一位溫柔的媽媽等。）

4、男、女生比賽讀

[簡(jiǎn)要評(píng)析：以“小樹勸不了懶獅子，她想小朋友一定行！”進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思，把學(xué)習(xí)語文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來，沒有留下絲毫教育的痕跡，但對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤物細(xì)無聲的教育效果。]

五、詞語積累

1、師：這課有幾個(gè)詞語很有趣，我們一起來讀讀。

課件出示（懶洋洋，慢吞吞）

2、看圖片猜詞。課件出示畫面（金燦燦的油菜花，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋果，綠油油的秧苗）

3、能自己說一個(gè)或幾個(gè)嗎？

[簡(jiǎn)要評(píng)析：多積累，多閱讀是新課程提出的語文課堂要求，學(xué)生在遷移中說出許多詞語，很有成就感。在積累詞語的同時(shí)注重傾聽能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)漸漸有所提高。]

六、我選擇，我快樂（課外作業(yè)）

1、演一演：找?guī)讉€(gè)好伙伴，一起來演演這一故事。

2、說一說：懶獅子聽了同學(xué)們和媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說給學(xué)習(xí)伙伴聽聽一聽。

[板書設(shè)計(jì)]

兩只小獅子

勤獅子——苦練本領(lǐng)

懶獅子——什么也不干

《兩只小獅子》說課稿(交流課)

一、說教材

《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文，這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

文本很有意思，沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——后來會(huì)發(fā)生什么事情呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維和口語交際的有效節(jié)點(diǎn)。

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我擬定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、過程與方法：通過朗讀感悟，品詞析句，認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理作鋪墊?！?/p>

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

二、說教法

語文教學(xué)“教無定法，貴在得法”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：一年級(jí)的學(xué)生年齡小，教師要用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語言，營造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué)。比如在導(dǎo)入閱讀時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：給獅子?jì)寢尯⒆尤∶帧?/p>

2、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中感悟，讀中積累，讀中體會(huì)。

3、聯(lián)想練說法：我在引導(dǎo)學(xué)生理解“刻苦”這個(gè)詞時(shí)，請(qǐng)學(xué)生展開想像：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的時(shí)候，可能會(huì)遇到什么困難？這樣學(xué)生通過將心比心的體驗(yàn)，感悟獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過程。

三、說學(xué)法

1、自主合作探究法。教學(xué)中我讓學(xué)生利自主認(rèn)讀生字，讀通全文，畫出生字新詞。鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法，并與同桌交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

2、讀演結(jié)合法：如請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊演示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作，學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子。學(xué)生通過讀一讀、演一演的方法，在讀中積累語言，演中理解詞語，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程中。

四、說流程

本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和學(xué)生的實(shí)際情況，特將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下

談話導(dǎo)入，引發(fā)舊識(shí)

導(dǎo)入時(shí)我要學(xué)生說說“在大家的心目中，獅子是怎么樣的？”孩子本身對(duì)獅子就有一種屬于自己的，原有的認(rèn)知，而且“獅子”這種動(dòng)物本身就很能引起孩子的興趣，所以在導(dǎo)入的時(shí)候，在交流了對(duì)獅子的看法后，學(xué)生就有了良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)

初讀識(shí)字、感受樂趣

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最枯燥的地方，我在教學(xué)過程中首先以百獸之王評(píng)選智多星引入。

為了評(píng)選準(zhǔn)備，讀讀課文，找出課文中的生字，圈出來

然后我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生與生字多次見面，認(rèn)識(shí)生字。

自主選擇喜歡的識(shí)字方法識(shí)字，交流識(shí)字方法。

（將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，比賽前準(zhǔn)備，比賽時(shí)努力，比賽后激動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動(dòng)。而在交流識(shí)字方法時(shí)，鼓勵(lì)自己用自己喜歡的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記，如“加一加，減一減、編兒歌、猜謎語”等等各種各樣的方法，要 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，用自己的方法去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)立新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，）

指導(dǎo)寫字。

為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）說說識(shí)記方法；（2）提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么；（3）教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的占格、起筆、收筆。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能；（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（5）同桌互相評(píng)議、欣賞。

品讀課文、體驗(yàn)樂趣

在教學(xué)這一過程時(shí)我首先創(chuàng)設(shè)情景：獅子?jì)寢屔鷮殞毴∶?，但是取名要有理由，理由在課文中找，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。（讓學(xué)生給小獅子取名字，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話?！?/p>

小組交流名字，推薦好名字。（突出了合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）

說名字、找理由、讀課文

在說到“勤獅子”名字的理由時(shí)，出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！蔽抑刈ァ翱炭唷边@個(gè)詞語，問學(xué)生刻苦時(shí)什么意思？小獅子那么刻苦練得什么功？引出“滾撲撕咬”然后要學(xué)生來演一演（這樣變抽象為直觀，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深對(duì)詞句的理解。）接著呢，要學(xué)生想象一下小獅子在練功的時(shí)候會(huì)碰到哪些困難？再告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！帶著這種體會(huì)自己讀，個(gè)別讀。，學(xué)生評(píng)讀，一起讀（讓學(xué)生想像說話，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！?/p>

在說“懶獅子”名字理由時(shí)，出示“另一只小獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，要學(xué)生學(xué)學(xué)懶懶的樣子，引出懶洋洋，要學(xué)生說說還知道其他像懶洋洋這樣的詞語嗎？帶著懶洋洋的動(dòng)作，個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀（通過給角色加動(dòng)作、語氣，積累ABB的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文?！?/p>

接著就是猜心，來做做小小心理學(xué)家，通過小獅子和小樹的對(duì)話，來猜猜他們?cè)谙胧裁?？小樹可以是奇怪也可以是生氣，而小獅子可以使傲慢，也可以使驕傲，可以做做傲慢驕傲的動(dòng)作，帶著自己的體會(huì)（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）（設(shè)計(jì) 這個(gè)環(huán)節(jié)，突出了尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)，他從文本中得知了什么信息，就用自己的 體會(huì)去 朗讀去理解，在設(shè)計(jì)朗讀的時(shí)候，分角色朗讀更能 讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會(huì)角色，理解文本）

“懶獅子”無藥可救了。一起勸一勸吧。學(xué)生勸，然后再回過頭來讀課文中獅子?jì)寢寗裥—{子的一段。（這樣做，能讓學(xué)生在體會(huì)之后朗讀，更能讀出心聲，注入自己的情感，理解獅子?jì)寢尩男那椋?/p>

拓展思維、升華樂趣

這只懶獅子后來會(huì)怎樣呢？那你能不能想像一下，編個(gè)故事？

（在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生展開天馬行空的想象，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺(tái)。有利于發(fā)展學(xué)生語言。）

圖文結(jié)合，說板書

在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

板書設(shè)計(jì)

27 兩只小獅子

勤獅子圖

懶獅子圖

整天 懶洋洋

滾、撲、撕、咬 曬太陽

小獅子課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入

1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時(shí)光。你們喜歡活潑可愛的小動(dòng)物嗎？

那我要告訴大家一個(gè)好消息，森林之王——獅子?jì)寢屔铝?只小獅子（點(diǎn)課件，出示2這小獅子）

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵(lì)學(xué)生多多利用形容詞）

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】

5、獅這個(gè)字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡(jiǎn)單、快速的識(shí)記很多漢字）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識(shí)你們了，讓我們打開書P120

1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、查生字學(xué)習(xí)情況

A帶拼音讀：

1）自讀

2）每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀一行

B去拼音讀：

1）去掉拼音誰會(huì)讀？開火車讀

【注意評(píng)價(jià)火車的正確度速度聲音】

C單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰的記字方法最好最妙

1）可以換偏旁的字：咬、苦

2）加一加：獅、練、（重點(diǎn)指導(dǎo)）滾（重點(diǎn)指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、

4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點(diǎn)指導(dǎo)）

5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）

x練得右半部分（在黑板上書寫一個(gè)東。同時(shí)課件，比較與東字的區(qū)別）x滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）

x習(xí)的演變過程（古時(shí)候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個(gè)字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，齊讀）

x吞的形象記憶（天張開口什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）

6）同學(xué)們說了那么多的識(shí)字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）仔細(xì)聽老師的要求，根據(jù)要求讀詞語。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）

D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準(zhǔn)備好了嗎？

E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1）自己練讀

2）查讀，一人一行F、把這些生字帶到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個(gè)自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、獅子?jì)寢屔铝?只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。

2、課件出示2只小獅子同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第二段。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個(gè)詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非?？炭?？

B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）

C、讓我們一起去草原中去看看吧體會(huì)“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動(dòng)物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀，就看這個(gè)撲的最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來說吧，大家來試一試，【學(xué)生動(dòng)作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個(gè)勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機(jī)講解獅子的動(dòng)作）

D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？B、出示：懶洋洋地曬太陽想一想，他還會(huì)懶洋洋地干什么？

C、這只懶獅子，什么也不干。

D、看太陽射進(jìn)來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）

獅子?jì)寢尩膬芍恍—{子都來到了我們的身邊，讓我們?cè)僮x讀第二自然段認(rèn)識(shí)一下他們吧。

齊讀

4、學(xué)習(xí)3—6自然段

看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問他了，哪棵小樹來問問？（出示課件，小樹的話）

【簡(jiǎn)略評(píng)析小樹的疑問】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說這只懶獅子，真懶呀，連說話都是慢吞吞地說（出示課件）

它還懶洋洋地曬太陽

像這樣的動(dòng)作你還會(huì)說嗎？？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導(dǎo)朗讀【評(píng)析】

知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹可著急了！他說？（找學(xué)生讀）

評(píng)價(jià)，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語氣

他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：

（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來，驕傲地說：“課文句”

如果你是懶獅子你會(huì)怎樣做怎樣說？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】

指導(dǎo)帶動(dòng)作的朗讀

5、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍龑?duì)懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）

哪個(gè)獅子?jì)寢屧敢鈦碚f一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）

聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！

小獅子課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

3．教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、讓學(xué)生從課外讀物或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識(shí)。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。（出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。）可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。快來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字詞，借助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

3、檢查生字、詞語、讀書情況：

（1）注意區(qū)分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

（2）理解詞語：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

（3）說說你有哪些不懂的地方。

4、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？2、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？（全文共有十個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程記敘的。）

三、自由讀文，理解內(nèi)容。

（一）出示要求：

1、學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。

2、作者寫了小獅子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例？

3、從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？

4、文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？

2、檢查反饋。

（二）展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。

1、結(jié)合重點(diǎn)語句共同評(píng)議。如：

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒?！睆摹耙豢桃膊浑x開”“一起”“舔”這些詞語中，可以體會(huì)到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對(duì)我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會(huì)到“我”對(duì)小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！边@句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對(duì)小獅子的感激之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對(duì)“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

四、總結(jié)，聯(lián)系生活，升華主體。

1、你想對(duì)小獅子愛爾莎說些什么？

我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣？我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么？

2、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧！因?yàn)椋覀冎車沫h(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

六、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

布置作業(yè)：

1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語。

2、搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。

小獅子課件 篇5

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程小學(xué)語文第二冊(cè)中的第27課課文。是一篇童話故事，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，只有勤學(xué)苦練，才能擁有真正的本領(lǐng)，過上美好的生活。

我的主要設(shè)計(jì)思路是：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，從動(dòng)畫片中了解獅子，從已有知識(shí)切入話題，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，自主識(shí)字

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在識(shí)字環(huán)節(jié)，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生之間的互動(dòng)交流，突顯學(xué)生是識(shí)字的主人這一理念。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中品味。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

多種形式的朗讀，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。

創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體演示，學(xué)生有了直觀感受，學(xué)生很自然的生成了情感，進(jìn)入了情境。讓學(xué)生自己表演，使之體驗(yàn)到讀書的快樂。

通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。

注重語言實(shí)踐。在學(xué)生讀書的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生“小朋友們，如果你是那只懶獅子此時(shí)此刻你會(huì)想些什么呀？”進(jìn)行說話訓(xùn)練，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、集體交流，理解寓意。

通過“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問題引導(dǎo)孩子們談自己的看法，教師加以正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更加透徹。

五、識(shí)字鞏固。

以“找獅子”的游戲形式，鞏固生字，學(xué)生喜聞樂見，能夠活躍課堂氣氛。

小獅子課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)讀17個(gè)二類字。

2、會(huì)寫8個(gè)生字。

3、有感情朗讀課文。

4、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習(xí)慣，從小學(xué)會(huì)自立。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、1、學(xué)會(huì)讀17個(gè)二類字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習(xí)慣，從小學(xué)會(huì)自立。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

今天我們來一起學(xué)習(xí)課文《小獅子》。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、首先請(qǐng)小朋友們打開課本20頁，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字，然后再把生字多讀幾遍。

2、同桌倆互相指著讀一讀，又不會(huì)的你們倆倆互相教一教。

3、（課件）小朋友們，你們看看這些生字認(rèn)識(shí)嗎？咱們乘火車來試一試好嗎？（有困難的誰來幫一幫他？跟老師讀一讀。）

4、接下來，我們進(jìn)行搶讀賽。找一個(gè)小朋友來幫老師操作電腦，他的鼠標(biāo)指針指到哪兒，大家就讀哪一個(gè)字?？茨莻€(gè)小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。

5、這一課的生字這么多，你覺得那個(gè)字最難記？你能像個(gè)什么方法記住它？

三、分析課文、指導(dǎo)朗讀。

1、剛才，我們想辦法記住了這些生字，那么在課文中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面請(qǐng)小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號(hào)標(biāo)出來。誰來說說你有哪些不明白的地方？（誰來幫幫他？這個(gè)問題等我們一起學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，看你能不能自己把它弄明白，好嗎？）

2、請(qǐng)小朋友再讀一讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中得這只小獅子嗎？為什么？

3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀課文得前六個(gè)自然段，看看你能從那些語句中看出小獅子很懶？請(qǐng)你用筆把這樣的句子畫下來。

4、小組討論交流一下，你找到了那些語句能表現(xiàn)出小獅子很懶？

5、匯報(bào)交流：

（1）這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。

①誰能用動(dòng)作把懶洋洋這個(gè)詞語表示出來？現(xiàn)在假設(shè)我們都是那個(gè)懶獅子，看誰表現(xiàn)得最懶？

②小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？誰來讀一讀？誰能讀得比他來要懶？

（2）小獅子抬起頭，懶洋洋地說：“每天練功太累了，我何必要自找苦吃呢？”

①誰能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？自己是一試看，誰想讀？

6、這只小獅子這么懶，大叔爺爺十分為他擔(dān)心，于是對(duì)他說：“這樣你以后怎么生活啊？”這是小獅子怎么說的呢？小朋友們自己把小獅子的話讀一讀。

7、從小獅子的這些話中，你能看出小獅子怎么樣呢？小獅子為什么這么驕傲？這么懶？這么得意？平時(shí)你有沒有這樣的情況？這樣的思想？你是怎么做的？你打算以后怎么做？

8、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這句話，把小獅子當(dāng)時(shí)得意、驕傲的心情讀出來。

9、看來，這只小獅子的確很懶，可它一直都是這樣的嗎？后來它變成一只什么樣的小獅子了？它原來那么懶，現(xiàn)在這么刻苦，變化怎么這么大啊？

10、 媽媽怎么勸告它的？我們一起把獅子?jì)寢尩脑捵x一讀。聽了媽媽的話，他很快就學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬，從很快這個(gè)詞語上，你能看出什么？在這么短的時(shí)間里，他就學(xué)會(huì)了自己生活的本領(lǐng)，大家猜一猜它是怎樣刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)的？小朋友可以用動(dòng)作表演一下滾、撲、撕、咬。

11、 他就這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)，最后終于成為一只真正的小獅子了。小朋友們想一想，將來的小獅子會(huì)是什么樣的？

四、總結(jié)

老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母、自己事情自己做得好孩子。

兔子課件15篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花時(shí)間專門編輯了兔子課件。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。制定好教案能夠有效地避免教學(xué)失誤。還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲！

兔子課件 篇1

設(shè)計(jì)思路：

“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。

第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰的家??？”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。

第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中的標(biāo)志的關(guān)注。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《兔子先生去散步》FLASH。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)兔子先生（導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣）

孩子們今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，先到他家看看啊。

小結(jié)：從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰的家呢？

那他是兔子先生還是兔子小姐呢？

真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）

（一）分段欣賞

故事導(dǎo)入講述

1、標(biāo)志“往前走”

一出門就看到一個(gè)標(biāo)志！是什么意思呢？

哦，是往前走的標(biāo)志??！

小結(jié)：路邊的標(biāo)志會(huì)告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。

2、故事繼續(xù)

兔子先生摔交了，怎么會(huì)摔交的？我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志？

3、挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？

（設(shè)計(jì)標(biāo)志）

4、故事繼續(xù)

兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設(shè)計(jì)標(biāo)志）

它會(huì)在洞里遇見誰，發(fā)生什么事情？

（二）完整欣賞故事

兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰呢？

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事！

三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志（文學(xué)作品回歸生活）

真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們?cè)诩依?、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢？

小結(jié)：原來我們生活中有許多標(biāo)志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎？

兔子課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)社區(qū)中常見符號(hào)的意義。

2、根據(jù)圖卡聯(lián)想故事的情節(jié)。

3、獲得完成任務(wù)的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、參考自治社區(qū)符號(hào)圖卡。

2、故事：《兔子先生去散步》。

活動(dòng)流程：

講述故事記錄符號(hào)理解意義鼓勵(lì)幼兒

活動(dòng)過程：

一、講述故事：

1、講述故事，兔子先生去散步.

2、介紹故事中的圖案及意義.

二.記錄符號(hào)：

1.帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)尋找各種標(biāo)志，由老師記錄這些符號(hào).

2.回園后，拿出圖卡，請(qǐng)幼兒根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)將相應(yīng)的圖找到，和幼兒討論這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)，并請(qǐng)幼兒將此圖貼在地圖上.

三.理解意義：

借助故事情節(jié)，幫助幼兒理解所有圖卡得意義，例：

老師每展示一張圖卡，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)情境.

準(zhǔn)備數(shù)套圖卡，將幼兒分組后，由各組幼兒自行想像，再請(qǐng)各組上臺(tái)分享所編的故事.

四.鼓勵(lì)幼兒：

鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體會(huì)到完成任務(wù)的成就感.

兔子課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

3.樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測(cè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《兔子先生去散步》PPT

活動(dòng)過程：

一、引出主題

1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），

2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標(biāo)志中看出來的）

二、感受故事

1、 出示圖片第一頁，引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志

小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志）

小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個(gè)招呼。

2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事

這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？

天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）

你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢？

3、 欣賞故事，認(rèn)識(shí)標(biāo)志（教師加上語言、情節(jié)）

（1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個(gè)標(biāo)志好奇怪啊？這是什么標(biāo)志？（小心斜坡）

我們平時(shí)過橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

（2）接下來的是什么標(biāo)志呢?

（3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志？兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

（4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)

4、 教師總結(jié)

兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標(biāo)志提醒的話，會(huì)怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發(fā)生危險(xiǎn)了!)說明這些標(biāo)志的作用非常大，有了這些標(biāo)志兔子先生的散步才能夠化險(xiǎn)為夷、順順利利的，你們說對(duì)嗎?

三、回歸生活

1、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，

兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標(biāo)志，我們來幫助兔子先生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。大家討論，與同伴交流，起來回答。

2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢，下次再去仔細(xì)找找吧！

兔子課件 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語言講述自己種植蔬菜的事情。

2.知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會(huì)有收獲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。

2.自制繪本《胡蘿卜種子》、實(shí)物投影儀。

三、活動(dòng)過程

1.以未發(fā)芽蔬菜引出活動(dòng)。

"這是誰種的蔬菜啊?""告訴我們，你種的是什么蔬菜?""這么久了為什么還不發(fā)呀呢?小朋友，你們覺得它會(huì)不會(huì)發(fā)芽?"

2.引出故事

(1)"到底會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢?我們來聽個(gè)故事吧，故事的名字叫《胡蘿卜種子》"。

(2)教師講述故事。

提問：故事的題目叫什么?故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢?聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的?最后胡蘿卜怎樣了?

3.出示繪本，講述故事。

老師把這個(gè)故事做成了一本書，現(xiàn)在讓我們一起看著書來把這個(gè)故事講一遍。(從封面開始講述故事)

4.教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說，每天都堅(jiān)持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長(zhǎng)出了一顆大大的胡蘿卜。

故事聽完了，請(qǐng)你們?cè)賮碚f一說，xx小朋友的蔬菜會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出來呢?他應(yīng)該怎么做呢?

5.幼兒講述自己種蔬菜的故事。

我們每個(gè)小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個(gè)故事呢，說給大家聽一聽好嗎?

四、活動(dòng)延伸。

你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給大家看呢?

活動(dòng)反思：

繪本《胡蘿卜種子》，是一個(gè)引導(dǎo)小孩子如何在生活中建立自信心和堅(jiān)守自己的信念的故事。這本書講述了一個(gè)小男孩種了一顆胡蘿卜種子，但是他的爸爸媽媽還有哥哥都不相信這顆種子會(huì)發(fā)芽，只有小男孩堅(jiān)信他的這顆胡蘿卜種子會(huì)發(fā)芽。小男孩每天都把這顆種子周圍的雜草拔掉，然后給這顆種子澆水，最后，一顆胡蘿卜終于長(zhǎng)出來了。小男孩用車推著一個(gè)大蘿卜回家了。

其實(shí)，每個(gè)人都是有自己的胡蘿卜種子的，只要像那個(gè)小男孩一樣把種子種下去，不管別人怎么說，堅(jiān)持每天拔掉周圍的雜草、澆上水，胡蘿卜一定會(huì)長(zhǎng)出來的!“要有自己的主見，堅(jiān)持下去做一件事情，不要光聽別人怎么說;要想有收獲就必須自己先付出努力?！边@就是我們今天特別需要和特別有責(zé)任對(duì)孩子加以引導(dǎo)的一點(diǎn)。

兔子課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞語：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

3、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動(dòng)腦筋。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)。

2、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動(dòng)腦筋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、頭飾

四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）識(shí)記生字新詞，標(biāo)畫出自然段。

（四）練習(xí)正確、流利地讀通課文。

（五）學(xué)習(xí)第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、開火車認(rèn)讀生字卡片

2、認(rèn)讀生詞，請(qǐng)小老師帶讀。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫

4、問：誰還記得通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到這是一只什么樣的獅子呢？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.過渡語：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。

2.生匯報(bào)，相機(jī)理解“又癢有疼”。

3.獅子為了趕走紅螞蟻會(huì)怎么做呢？讀第三自然段，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞語，同位之間互相模仿一下，想象一下獅子當(dāng)時(shí)的想法和心情。

4.獅子這樣做趕走了螞蟻嗎？生讀句子，師板書：趕不走

5.隨文理解：筋疲力盡

6.指導(dǎo)有感情地讀第三自然段。

7.訓(xùn)練造句

8.兔子看見了這一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你認(rèn)為兔子在笑什么。聯(lián)系前面的課文回答。

9.獅子見兔子笑，會(huì)有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。

10.有感情地讀獅子惱羞成怒時(shí)說的話。

11.兔子面對(duì)獅子的蠻橫無理，不但不生氣，反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻。讀讀第6自然段，說說兔子怎么教獅子的？

12.啟發(fā)說話：如果你是這只獅子此時(shí)聽了兔子說的，會(huì)怎么想？

13.獅子按照兔子說的去做結(jié)果怎樣？板書：沖走了

14.兔子這樣做到底是想讓獅子明白什么呢？出示最后一句話，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話的呢？由此讓學(xué)生明白，獅子開始趕不走獅子，后來跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因?yàn)楠{子受到了兔子的啟發(fā)，動(dòng)了腦筋，最終解決了自己的麻煩。板書：動(dòng)腦筋

（三）總結(jié)，拓展訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，聽了兔子的話，同學(xué)們，你們有什么收獲呢？

2、出示：要想————，就必須————。

3、現(xiàn)在你們就來動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？

（四）帶頭飾分角色有感情地讀書

（五）布置作業(yè)

1、抄一抄本課中你喜歡的好詞好句。

2、回家把這個(gè)故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

板書：

獅子和兔子

動(dòng)腦筋

趕不走————＞沖走了

兔子課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識(shí)。

活動(dòng)過程：

1、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

2、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去，好不好？

3、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。

剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）

4、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。

5、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。

A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道

C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

D、注意信號(hào)燈、保持安靜、圖書室鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)對(duì)各種標(biāo)志的興趣，我引導(dǎo)幼兒自己去觀察和發(fā)現(xiàn)、尋找各種各樣的標(biāo)志，如：禁止吸煙以及各種標(biāo)志等。這些標(biāo)志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動(dòng)的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動(dòng)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)集體，明白了做人的道理。

兔子課件 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、分段閱讀了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標(biāo)志

2、學(xué)具：自制小圖書

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)并知道常見的交通標(biāo)志

三、活動(dòng)過程：

（一）引起興趣

1、介紹兔子先生

師：今天老師給你們帶來一個(gè)非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

（二）閱讀畫面

1、（出示大圖書）兔子先生的家

師：這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝铝思?。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧?/p>

（1）哪一幢會(huì)是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢？

（3）那另外幾幢又會(huì)是誰的家呢？

小結(jié)：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標(biāo)志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周圍的環(huán)境

師：住進(jìn)新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。

（1）數(shù)一數(shù)，你看到了幾個(gè)標(biāo)志？

（2）你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思？

（3）你怎么知道這個(gè)標(biāo)志的意思？

(4) 傾聽ppt故事，兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事？

小結(jié)：看來認(rèn)真觀察身邊的標(biāo)志很重要，看懂這些標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)自己。

（三）閱讀圖書

1、閱讀圖書

師：第二天，兔子先生又出門散步去了，這一回他特別小心。這次他會(huì)看到哪些新的標(biāo)志，又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

2、閱讀后提問（出示提問板）

（1）第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志呢？

（2）兔子先生看到這些標(biāo)志它是怎么做的呢？

（3）下一次，兔子先生會(huì)去哪里呢？

小結(jié)：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會(huì)在游樂園里看到什么新標(biāo)志，發(fā)生什么有趣的事情呢？下一次，我再講給你們聽。

兔子課件 篇8

一、說教材

《獅子和兔子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版語文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不應(yīng)該光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認(rèn)為這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)生字13個(gè)，會(huì)寫生字9個(gè)。

2、朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”的含義，理解獅子、兔子對(duì)話的意思，認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

3、想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過抓住兔子的兩次“笑”展開探究，理清事情前因

后果，特別是獅子解決問題時(shí)的表現(xiàn)作為重點(diǎn)分析與朗讀部分，突出“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！边@一文章主題。難點(diǎn)是理解兔子的笑。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，看似淺顯易懂，但含義深刻，如果不適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會(huì)粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

四、說課時(shí)安排

這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。學(xué)寫9個(gè)生字，集中指導(dǎo)“群”字和詞語“討厭”。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、深入探究課文內(nèi)容，在語言環(huán)境中體會(huì)“又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。

3、認(rèn)識(shí)到“解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣”，并拓展深化這一中心思想。

五、說教學(xué)程序

我今天說課的內(nèi)容是第二課時(shí)：

以下是我的設(shè)計(jì)思路

課前談話：貼上獅子和兔子圖片，讓學(xué)生用上形容它倆外形和個(gè)性的詞語和它們打招呼。目的一是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的氛圍，二是考察詞語的積累，三是為和文章中獅子、兔子的形象形成一個(gè)鮮明的對(duì)比做個(gè)鋪墊。

第一環(huán)節(jié)：激趣感知，初步漫談

初次讀題，讀出獅子的兇猛與強(qiáng)悍，兔子的善良和弱小。

學(xué)完課文還有一次讀題，會(huì)與這次不同，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是與后面二次讀題形成對(duì)比，突出兔子的智慧形象。

第二環(huán)節(jié)：研讀析解,針對(duì)訓(xùn)練

“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。怎么解決這個(gè)重點(diǎn)呢？我沒有按部就班地講解，我從兔子的兩次“笑”入手，展開對(duì)故事的學(xué)習(xí)。首先，我充分利用課文插圖切入：圖畫中兔子什么表情？（笑）你能用什么詞來形容圖畫中兔子的笑？一是考察詞語的積累，最主要的是引出課文中的詞語并進(jìn)行一個(gè)比較。書中對(duì)兔子的笑用了“哧哧地笑”和“笑嘻嘻”。我馬上拋出總的問題：“兔子是因?yàn)榭吹绞裁炊赀甑匦Γ坑忠驗(yàn)槭裁葱ξ?？?qǐng)從文中找出相關(guān)的詞語和句子讀一讀、說一說?！?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力?！蔽野血{子解決問題時(shí)的表現(xiàn)作為重點(diǎn)分析與朗讀部分。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我相機(jī)出示三個(gè)重點(diǎn)句子。1、“一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。”2、“獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著 ，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻?！?、 “獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？””

在分析第一個(gè)句子時(shí)，我抓住“又疼又癢”體會(huì)獅子的難受和心理想法。又疼又癢是一種什么感覺呢？我現(xiàn)場(chǎng)采訪“誰被蚊子叮過？被叮過之后你們?cè)趺磳?duì)付那個(gè)疙瘩？管用不？呵，那種滋味兒啊——如果你是那只獅子，想想那是什么感覺，請(qǐng)你用“我被叮得不僅——而且——，那滋味兒實(shí)在——，我真想——”說說心里的想法。然后讀出又疼又癢的感覺。學(xué)生有了充分的生活體驗(yàn)后，對(duì)獅子當(dāng)時(shí)的想法肯定感同身受，讀句子時(shí)更有感情。分析第二個(gè)句子時(shí)，我抓住幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)獅子的心理越來越煩躁，脾氣越來越大，在讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)詞讀得越來越重。體會(huì)“筋疲力盡”的含義時(shí)，我讓學(xué)生回憶什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺？ “筋疲力盡”時(shí)是什么樣?引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)“盡”字，可以看出此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。此時(shí)再讓學(xué)生想想獅子會(huì)想什么就水到渠成了。前兩個(gè)句子是兔子“哧哧地笑”的原因。第三個(gè)句子是兔子“笑嘻嘻”的原因。我引導(dǎo)學(xué)生理解“惱羞成怒”：這個(gè)詞語中包含了獅子此時(shí)的三種心情，是惱火、羞愧、發(fā)怒。為什么惱火？為什么羞愧？為什么發(fā)怒？學(xué)生分析完就很能理解獅子此時(shí)的心情，也能讀出惱羞成怒的語氣了。

以上朗讀分析的三個(gè)句子都說明獅子是光憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題。與后面小兔子形成了鮮明的對(duì)比，使學(xué)生自然明白：要解決問題還要?jiǎng)幽X子想辦法。

本課教學(xué)難點(diǎn)是理解兔子的笑。教參說兔子的笑是善意的笑，我對(duì)描寫兔子兩次笑的詞語有不同的理解。站在普通讀者的角度，“哧哧地笑”“笑嘻嘻”多少都給人留下兔子在笑話獅子的感覺，更何況是孩子們呢?怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兔子是在善意地提醒呢？我先不否定關(guān)于“嘲笑”的看法，但我抓住兔子的話來分析：“如果……就……”為什么兔子不直接說出方法呢？（想讓獅子自己動(dòng)腦子）讓獅子動(dòng)腦子就可以看出兔子其實(shí)在善意地提醒獅子啊。如果換個(gè)詞是不是更能讓學(xué)生體會(huì)兔子的善意呢？我試著讓學(xué)生把“笑嘻嘻”換成“笑盈盈”“笑呵呵”“笑瞇瞇”等，兔子的智者形象和誠意就更加突出了。

第三環(huán)節(jié)：歸納整理,深化訓(xùn)練

第一步是表演課本劇，一是在表演中加入獅子、兔子的語言和心理，把剛才的朗讀分析進(jìn)行鞏固。但我并不只是演課本，我還進(jìn)行了情節(jié)的豐富和深化。當(dāng)獅子上岸后后怎樣？也許是道謝，也許是恩將仇報(bào)，要吃掉兔子，這時(shí)，讓孩子們想辦法幫助小兔子脫險(xiǎn)，正好深化了本文主題“要解決問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該動(dòng)腦子想辦法?！?/p>

第二步：再讀課文標(biāo)題。學(xué)完課文，這是一只什么樣的獅子？什么樣的兔子？怎樣讀出對(duì)兔子的敬佩呢？然后在兔子圖片外畫個(gè)大兔形，突出兔子的智者形象。這次讀題與第一次讀題側(cè)重詞不同，感情也不同，形成鮮明的對(duì)比。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書以課文重點(diǎn)詞語為主，獅子下面是“又癢又疼”“筋疲力盡”“惱羞成怒”，兔子下面是一個(gè)“笑”字，二者中間突出“動(dòng)腦子”。這樣一是突出了主要人物的特點(diǎn)，二是再現(xiàn)了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，三是利于學(xué)生學(xué)完課文后積累詞語。

兔子課件 篇9

一、活動(dòng)內(nèi)容：故事《小兔子找太陽》

二、 活動(dòng)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、

亮亮的，照在身上暖暖的。

2、 能力目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單的句子回答問題。

3、 情感目標(biāo)：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。

四、活動(dòng)過程：

1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽？

小兔子為什么找來了紅蘿卜？

紅氣球像太陽嗎？為什么？

2、運(yùn)用課件，欣賞故事最后一段，學(xué)說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、游戲：小兔是怎么找到太陽的？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽的過程。

4、運(yùn)用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。

5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨?，和太陽公公做游戲?/p>

兔子課件 篇10

一、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加.

體育活動(dòng)小兔拔蘿卜就是根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

2.初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3.讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.小兔子頭飾若干；

2.胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。

3.塑料圈若干。

通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么??？我讓他們看完活動(dòng)準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步掌握跳躍的基本動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：兩腳并攏向前跳。

在我組織活動(dòng)的過程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在

幼兒活動(dòng)的時(shí)候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)給他幫助，當(dāng)孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。

三、說教法

本次活動(dòng)我采用了：

游戲法、提問法

首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是跳。

重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)游戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。

在活動(dòng)最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時(shí)，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì)，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。

兔子課件 篇11

一、教材分析：

《獅子和兔子》是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認(rèn)為這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、學(xué)情分析

我們班的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，繼續(xù)學(xué)寫生字，在語言環(huán)境中體會(huì)“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。

3、認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。

根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文第8自然段兔子對(duì)獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！笔俏恼碌狞c(diǎn)睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對(duì)兔子這個(gè)智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對(duì)獅子笑什么？”這點(diǎn)，如果不適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會(huì)粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

五、教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！痹趯W(xué)習(xí)品讀課文之前，先以默讀的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容，再讓學(xué)生說一說課文主要講了一個(gè)什么故事，來增加學(xué)生口頭表達(dá)能力。從而使學(xué)生自然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。這個(gè)環(huán)節(jié)我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法引入新課。

第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)，品味情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力?！备鶕?jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因，感悟動(dòng)腦筋的重要性。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我用讀想結(jié)合的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，具體我是這樣思考的：全文共有8個(gè)自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對(duì)比。所以，我先讓學(xué)生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢？”這個(gè)問題來指導(dǎo)孩子朗讀。學(xué)生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學(xué)生對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，我再引導(dǎo)這時(shí)的獅子是什么感受？再讓一個(gè)學(xué)生來讀，特別注重指導(dǎo)學(xué)生讀“獅子跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來體會(huì)獅子的憤怒。最后讓男孩子當(dāng)當(dāng)這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設(shè)計(jì)這個(gè)問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。進(jìn)而更好地理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著我讓學(xué)生理解兔子的笑是“善意的笑”，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請(qǐng)學(xué)生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)系上下文來看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設(shè)計(jì)是為了照顧學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，以讀帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獨(dú)立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動(dòng)。最后我問：此時(shí)，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”。我接著問：“那要想解決問題，必須怎么樣呢？”學(xué)生會(huì)很快想到要?jiǎng)幽X筋。這時(shí)我出示語文天地中的練習(xí)題：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想xxx，必須xxxx?！边@樣來引導(dǎo)學(xué)生知道遇事還應(yīng)冷靜下來，再動(dòng)腦筋想辦法。

第三環(huán)節(jié)：動(dòng)腦拓展。

要讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中動(dòng)腦的好習(xí)慣，就要把課文的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我從獅子通過這件事，它會(huì)說什么呢？這個(gè)問題過渡到：通過學(xué)習(xí)課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學(xué)生明白在日常生活中動(dòng)腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動(dòng)腦的好習(xí)慣。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生書寫部分生字。

《語文教學(xué)大綱》中明確指出:寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是第一學(xué)段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。由于時(shí)間限制，所以本課時(shí)我只安排了三個(gè)字的書寫：“醒、解、決”這三個(gè)字。

1、請(qǐng)孩子觀察這些字在田字格中的位置，說一說他們的筆畫順序。再找一找他們的重點(diǎn)筆畫和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。

2、我協(xié)助學(xué)習(xí)“醒、解、決”，提醒學(xué)生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。

3、學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字，再與同桌交換，互相說一說同桌寫字的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

獅子和兔子

獅子：吼蹦翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）

兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動(dòng)腦筋解決問題）

七、教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這篇課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

存在問題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖和內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。

我相信，學(xué)習(xí)是永無止境的，只要我勇于前進(jìn)，繼續(xù)努力，教學(xué)當(dāng)中所存在的問題是會(huì)改善的，教學(xué)技能是會(huì)不斷提高的。

兔子課件 篇12

一、設(shè)計(jì)意圖：

曾聽到我班一位家長(zhǎng)憂慮的說：怎么得了，現(xiàn)在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著呀。家長(zhǎng)的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防范意識(shí)，很容易上當(dāng)。針對(duì)這個(gè)事實(shí)，我決定培養(yǎng)幼兒初淺的自我保護(hù)能力，于是，生成了此次故事活動(dòng)。為什么要選擇《小兔乖乖》這個(gè)故事呢？因?yàn)樗鼫\顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。等。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)目標(biāo)①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內(nèi)容。②學(xué)習(xí)聽同伴講話，并大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒提高警惕，不上當(dāng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

生成課程的教育觀指出：調(diào)動(dòng)幼兒積極性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境。為此，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：投影儀、

課件、禮物

四、教法與學(xué)法：

生成課程要求教師是活動(dòng)的參與者、組織者，孩子是探索者、知識(shí)的建構(gòu)者。以前我們談到自主探索，總是下意識(shí)地與操作性強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起。其實(shí)我認(rèn)為，思維上的探索比行動(dòng)更可貴、更重要。本次活動(dòng)中，我著重引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思維，并嘗試引入教研活動(dòng)中的一些理念與方法，即以人為本?；顒?dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論，適當(dāng)啟發(fā)提問，幫助幼兒理清想出的辦法；活動(dòng)后，在幼兒園選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演，在家與父母進(jìn)行談話交流等延伸活動(dòng)。

五、活動(dòng)程序：

開始部分：觀察、激發(fā)興趣讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對(duì)故事有個(gè)初淺認(rèn)識(shí)，了解故事中有哪些動(dòng)物。

基本部分：1、啟發(fā)提問①教師講述故事。通過教師形象生動(dòng)地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節(jié)，理解內(nèi)容。

②完整欣賞。通過課件讓幼兒進(jìn)行欣賞，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的模仿說話，加深印象，發(fā)展美感。

2、經(jīng)驗(yàn)交流參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會(huì)想出其他什么辦法趕走壞蛋。②當(dāng)你一個(gè)人在家有壞人來時(shí)你會(huì)怎么辦？

結(jié)束部分：分享我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好辦法，他給我們送了好吃的點(diǎn)心，我們到外面邊曬太陽邊分享點(diǎn)心好嗎？帶孩子出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。

六、延伸活動(dòng)：

《綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，延伸活動(dòng)①孩子在幼兒園表演區(qū)進(jìn)行表演。②在家知道父母的電話號(hào)碼。③成人教會(huì)幼兒在日常生活中的一些防范意識(shí)。

兔子課件 篇13

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在輕松愉快地環(huán)境中感受兒歌的意境。

2、引導(dǎo)孩子聽兒歌，培養(yǎng)弱智孩子的傾聽能力。

3、在理解詩歌含義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏唱兒歌。

二、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的傾聽能力;難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有節(jié)奏的唱兒歌。

三、活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡小兔子嗎?(鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言，引起學(xué)習(xí)興趣)

(二)展開

1、讀漢字，初步理解兒歌內(nèi)容。

2、教師朗誦兒歌《小兔子乖乖》，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽。(教師朗誦時(shí)語調(diào)要親切、自然，注意節(jié)奏)

提問：兒歌的名字是什么?兒歌中都有誰?(教師鼓勵(lì)孩子用語言表現(xiàn)兒歌內(nèi)容)

3、學(xué)習(xí)兒歌

(1)看漢字，請(qǐng)孩子跟隨教師逐句學(xué)說兒歌。(滲透識(shí)字教學(xué))

(2)請(qǐng)幼兒拍手有節(jié)奏地完整跟誦兒歌。(注意引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦)

(3)跟隨教師伴奏學(xué)唱兒歌，培養(yǎng)孩子的樂感、識(shí)旋律能力。

4、看視頻：《小兔子乖乖》。

5、學(xué)生彈琴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

6、師生間對(duì)唱。

(三)結(jié)束

1、教師總結(jié)、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

2、教師帶領(lǐng)幼兒做游戲：《小兔子乖乖》。

3、跟著旋律唱歌《小兔子乖乖》、《早晨好》。

兔子課件 篇14

一、揭示課題，引入新課。

今天，老師帶大家到童話王國去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、指名讀，生評(píng)。

3、師板書幾個(gè)易讀錯(cuò)的詞。指名讀、齊讀。

出示卡片，認(rèn)讀詞語：開火車讀——齊讀

討厭　提醒　解決　一群

咬他　蹲在　憑著　脾氣

笑嘻嘻　又疼又癢　筋疲力盡　惱羞成怒

4、看到書上的認(rèn)字條田字格，齊讀生字兩遍。同桌讀一讀，一起想辦法記最難記的字。全班交流。齊讀(蒙上拼音)。

5、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?

三、精讀課文，理解感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名介紹。

從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀。)指名讀、齊讀

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩?師板畫。他心情怎樣?讀詞：又疼又癢

(三)學(xué)習(xí)第三----七自然段

1、獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢?結(jié)果怎樣?默讀3---7自然段，用～～～畫出。

2、匯報(bào)。

3、剛開始：

①出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

自由讀，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，師用三角形標(biāo)出。生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。

指名讀，你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

結(jié)果怎樣?指名讀。板書：趕不走。你什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺?讀詞：筋疲力盡。帶著體會(huì)讀3段。你覺得此時(shí)的獅子的心情怎么樣?

②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么?他笑什么?

③獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?請(qǐng)生讀獅子的`話?大組讀

4、后來：

一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

①后來怎么做的?這個(gè)辦法好嗎?從哪兒看出的?(立即)獅子有沒有費(fèi)勁?

②他是怎么想到這個(gè)好辦法的?(板書：提醒)指名讀兔子的話。

5、對(duì)比讀，體會(huì)

①再來看看獅子剛開始是怎么做的?引讀。后來——引讀。

②這時(shí)的獅子會(huì)想些什么?

③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么?

四、總結(jié)教育，點(diǎn)明中心。

1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

看看兔子想告訴獅子什么?齊讀。(板書：動(dòng)腦筋)那么獅子明白了嗎?他明白了什么?

2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

3、是呀，就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要?jiǎng)幽X筋。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問題，好嗎?

兔子課件 篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解獅兔對(duì)話的意思，認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

3、認(rèn)字13個(gè)，寫字6個(gè)。

4、練習(xí)用“認(rèn)、想、寫、用”的方法獨(dú)立識(shí)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解獅兔對(duì)話的意思，認(rèn)識(shí)道理。

學(xué)習(xí)程序：

一、引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十單元《動(dòng)腦筋》。今天我們要了解的是發(fā)生在兩位動(dòng)物朋友之間的有趣故事，請(qǐng)小朋友讀故事題目（生讀題目）。

2、蚊子和獅子之間會(huì)有什么故事呢？翻書68頁。

二、初讀

1、范讀。

2、生自讀（小手劃字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順）。

3、多形式學(xué)詞識(shí)字。

做動(dòng)作猜字：癢（追問表示字音和字義的部分分別是什么）、蹲、怒

給"決"換個(gè)部首組成新字。

4、生齊讀全文

三、品讀

1、在動(dòng)畫片《獅子王》中我們了解到小獅子辛巴既聰明又可愛，故事里的這只小獅子是一只怎樣的獅子？誰帶我們?nèi)タ矗?/p>

a、指名生讀一自然段。

b、說說這是一只怎樣的小獅子？指名。

2、這樣一只力氣很大，脾氣也很大的驕傲的家伙是不是就不會(huì)有麻煩了呢？

a、默讀課文2、3自然段。

b、獅子遇到了什么麻煩？指名后追問被螞蟻咬的感受。

c、面對(duì)這樣的麻煩獅子是怎么處理的？勾句，引導(dǎo)理解詞語，想象情景說話，指導(dǎo)讀書。小結(jié)；獅子的處理辦法是什么，結(jié)果怎樣？

3、獅子的這些表現(xiàn)都被他的好朋友看在眼里，他的這位朋友會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

a、師述4自然段，指名扮演兔子表演，說說兔子為什么笑？小結(jié)：兔子曾經(jīng)告訴付老師它笑的原因，兔子說啊，它的這個(gè)笑沒有惡意，只是一般朋友間的玩笑，一來它覺得兔子的表現(xiàn)確實(shí)可笑，二來他幫助獅子，緩和他的情緒，把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉(zhuǎn)移開來。

b、獅子是不是理解了兔子的一番苦心呢？師述5自然段前半句，引導(dǎo)理解“惱羞成怒”，指名讀對(duì)話。

c、繼續(xù)引讀課文，相機(jī)引導(dǎo)理解如下問題：

“一句話提醒了獅子”，獅子這時(shí)想什么？

“河水立即把紅螞蟻沖走了”，理解“立即”，獅子這時(shí)心情怎樣？會(huì)怎么想？

“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”，那兔子的意思怎樣才能解決問題？

4、多聰明的兔子呀！它心里想好了解決問題的辦法，但是它并不直接告訴兔子該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去，在獅子擺脫了紅螞蟻的叮咬后，兔子又進(jìn)一步幫助獅子提高認(rèn)識(shí)，明白光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。喜歡這個(gè)故事嗎？分角色表演這個(gè)故事。

附板書：只有認(rèn)真動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法，才能真正解決問題。