心肺復(fù)蘇課件

心肺復(fù)蘇課件。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?教案和課件的優(yōu)化升級是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。這篇精選文章將著重探討“心肺復(fù)蘇課件”的重要性和價值，如果您認為這篇文章值得一看請將它分享給您的朋友們！

心肺復(fù)蘇課件(篇1)

心肺復(fù)蘇

心肺復(fù)蘇(CPR)的定義：是指對呼吸心臟驟停的患者給予呼吸和循環(huán)支持，可分為Ⅰ期心肺復(fù)蘇和Ⅱ期心肺復(fù)蘇。Ⅰ期心肺復(fù)蘇又稱基礎(chǔ)心肺復(fù)蘇或稱現(xiàn)場心肺復(fù)蘇，是指專業(yè)或非專業(yè)人員進行徒手搶救，包括開放呼吸道、人工通氣和胸外擠壓，其目的是恢復(fù)腦細胞供氧，促進腦功能恢復(fù)。

心臟驟停是突然的、沒有預(yù)料的循環(huán)停止。主要表現(xiàn)為突然的意識喪失、呼吸停止、大動脈搏動消失。如不及時搶救可致死亡，根據(jù)報告指出在4min內(nèi)開始復(fù)蘇者多能獲救，而超過12min者幾乎無一存活。有學(xué)者統(tǒng)計，在心臟驟停后開始實施復(fù)蘇的時間與獲救機會的關(guān)系有如下規(guī)律：3min～3/4；5min～1/4；10min～1/100；12min～1/。因此，要求臨床醫(yī)生一定要分秒必爭，及時判斷和正確處理。有資料顯示，4min內(nèi)開始復(fù)蘇，8min內(nèi)接受決定性生命支持者出院率最高達43%。

心跳驟?？梢娪诙喾N心血管疾病、嚴重創(chuàng)傷、出血、觸電、溺水、自縊、某些藥物中毒等，多發(fā)生在公共場所和工作單位，其中醫(yī)院外的猝死接近60％。因此院外的及時、正確的現(xiàn)場搶救復(fù)蘇，可以降低病死率。 復(fù)蘇成功的基本要素

1、時間就是生命，跳呼吸驟停時間越長，復(fù)蘇成功的希望越小。而心跳呼吸驟停大多發(fā)生在意外場合，所以重要的是現(xiàn)場及時的搶救，這是復(fù)蘇最后能否成功的基礎(chǔ)。

2、第一目擊者的急救能力CPR能否成功，還取決于第一目擊者（first responder）反應(yīng)的速度和急救知識。

3、高效率的城市急診醫(yī)療體系。 CPR的禁忌癥：

1、胸壁開放性損傷；

2、肋骨骨折；

3、胸廓畸形或心包填塞；

4、凡已明確心、肺、腦等重要器官功能衰竭無法逆轉(zhuǎn)者，可不必進行復(fù)蘇術(shù)，如晚期癌等。 操作方法

心肺復(fù)蘇（CRP）是一個連貫、系統(tǒng)的急救術(shù)，各個環(huán)節(jié)應(yīng)緊密結(jié)合不間斷進行?，F(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)的步驟如下： A：開放氣道(airway) B：人工呼吸(breathing) C：胸外按壓(circulation) 一.判斷是否心跳呼吸驟停

1.當發(fā)現(xiàn)有暈倒傷者，應(yīng)判斷事發(fā)的地方是否安全并容易搶救傷者，同時迅速判斷患者有無損傷，是否有反應(yīng)。

2.輕拍患者肩膀并大聲呼叫：“喂，你怎么了”，或按壓人中,檢查傷患有無意識。須注意病患有無頸椎受傷,不可劇烈搖晃病患。無意識者立即求救EMS系統(tǒng)。 3.確定患者為心跳呼吸驟停時，立即招呼周圍的人前來協(xié)助。如大叫：“來人啊，有人暈倒，請打１２０！”等。

4.請來協(xié)助的人立即撥打“120”呼救專線電話。 打電話者的注意事項：

1）.傷者所在的位置（準確的地方）

2）.發(fā)生了什么事情，如溺水，電擊，出血、創(chuàng)傷等 3）.傷者的數(shù)量，有多少人 4）.傷者的情況，傷勢如何 5）.現(xiàn)場采取何種急救措施 二．放置正確體位

１.CPR時，正確的搶救體位是仰臥位。頭、頸、軀干平直無扭曲，雙手放于軀干兩側(cè)。一般要去枕平臥，將病人安置在平硬的地面上或在病人的背后墊上一塊硬板，盡量減少搬動病人。如有可能應(yīng)抬高下肢，以增加回心血量。解開患者上衣，暴露胸部。

昏迷體位：當患者有心跳呼吸，但仍處于昏迷狀態(tài)時，其氣道有被舌根堵塞和吸入粘液以及嘔吐物的危險，故應(yīng)將患者置于側(cè)臥的昏迷體位。

暢通呼吸道方法：仰頭舉頦法,仰頭抬頸法，托下頜法。

手指不要壓迫患者頸前部、頦下軟組織，以防壓迫氣道。頸部不要過伸。疑有頸椎損傷者，CPR時不能使頭部后仰，以免進一步加重頸椎損傷。

２.傷者俯臥時，應(yīng)把患傷者翻轉(zhuǎn)，即頭，肩，軀干同時轉(zhuǎn)移，避免向軀干扭曲，頭、頸部與向軀干始終保持在同一軸面上。 三．開放氣道

判斷呼吸方法：眼看、面感、耳聽；保持氣道開放狀態(tài)；觀察5秒左右（不得超過１０秒）；有呼吸者，注意氣道是否暢通；無呼吸者，立即人工呼吸。 １.傷者無反應(yīng)，取仰臥位后須打開氣道，并清除口中異物，取下松動的假牙，解開緊束的衣領(lǐng)。

２.采用仰頭抬頦法開放氣道，若懷疑頭、頸部有外傷者應(yīng)用。

注：手指不要壓迫患者頸前部、頦下軟組織，以防壓迫氣道。

３.仰頭抬頦法：一只手放在傷者前額，手掌有力向后推，使頭后仰９０度，另一只手的手指將其下頦骨向上抬起，舌根隨之抬起，氣道即可通暢。 ４.清除口腔異物的手法：右手拇指和其余４指夾持患者的舌和下巴，并打開口腔；左手食指沿口腔側(cè)壁伸入至深部，隨后移向另一側(cè)，當手指回收時將異物勾出。嚴禁將手指從口腔下中向后插，以免將異物推向后方，增加清理難度。

手法打開氣道的方法 1．仰面抬頸法 病人去枕，術(shù)者位于病人一側(cè)，一手置病人前額向后加壓，使頭后仰，另一手托住頸部向上抬頸。

2．仰面舉頦法 術(shù)者位于病人一側(cè)，一手置病人前額向后加壓使頭后仰，另一手（除拇指外）的手指置于下頦外之下頜骨上，將頦部上舉。注意勿壓迫頜下軟組織，以免壓迫氣道。

3．托下頜法 術(shù)者位于病人頭側(cè)，兩肘置于病人背部同一水平面上，用雙手抓住病人兩側(cè)下頜角向上牽拉，使下頦向前、頭后仰，同時兩拇指可將下唇下拉，使口腔通暢。

四．人工呼吸

一般可采用口對口呼吸、口對鼻呼吸、口對口鼻呼吸（嬰幼兒） 口對口人工呼吸的方法：

1、在保持呼吸道通暢的位置下進行。

2、用按于前額之手的拇指和食指，捏住病人的鼻翼下端，以免從口部吹氣時,由鼻腔漏氣。

3、術(shù)者深吸一口氣后，張開口貼緊病人的嘴，把病人的口部完全包住。

4、深而快地向病人口內(nèi)用力吹氣，每次吹氣約秒，直至病人胸廓向上抬起為止。；

5、一次吹氣完畢后，立即與病人口部脫離，輕輕抬起頭部，面向病人胸部，吸入新鮮空氣，以便作下一次人工呼吸。同時使病人的口張開，捏鼻的手也應(yīng)放松，以便病人從鼻孔通氣，觀察病人胸廓向下恢復(fù)，并有氣流從病人口內(nèi)排出。

6、吹氣頻率：12~20次/min，但應(yīng)與心臟按壓成比例。單人操作，心臟按壓15次，吹氣2次（15：2）。雙人操作按5：1進行。吹氣時應(yīng)停止胸外按壓；每次吹氣約秒,須注意患者胸部有無起伏,并等病人第一口氣完全排出後再吹第二口。

7、吹入氣量：一般正常人的潮氣量500~600ml.目前比較公認以800~1200ml/次以免引起肺泡破裂。 注意事項：

１.口對口呼吸時可先墊上一層薄織物。每次吹氣量不要過大，大于1200ml可造成胃大量充氣 ２.吹氣時暫停按壓胸部。

３.兒童吹氣量需視年齡不同而異，以胸廓上抬為準。

４.單人操作每按壓胸部15次后，吹氣兩口，即１５：２。（簡記法：單人１５：２，每四個為一組；雙人５：１）

５.有脈搏無呼吸者，每5秒吹氣一口（10～12次/分）。

６.在做口對口呼吸前，應(yīng)先查明口腔中有無血液、嘔吐物或其他分泌物，若有應(yīng)先盡量清除。

７.如有脈搏,繼續(xù)反復(fù)施行人工呼吸, 直到患者恢復(fù)自然呼吸為止,成人每分鐘約12-16次,小孩約15-20次。

８.打開病患口腔,檢查呼吸道中有無異物。將患者頭部偏向一側(cè),清除其口腔及呼吸道中的異物，如口香糖、假牙等。

口對鼻人工呼吸方法：主要用于不能經(jīng)患者的口進行通氣者，如：牙關(guān)緊閉，口部嚴重損傷，或搶救者不能做到將患者的口部完全緊密包住。 五.胸外心臟按壓：

在人工呼吸的同時，進行人工心臟按壓。

１.按壓部位：胸骨中、下1/3交界處的正中線上或劍突上~5cm處。 ２.按壓方法：

（１）.搶救者一手掌根部緊放在按壓部位，另一手掌放在此手背上，兩手交插互扣,指尖翹起,避免接觸肋骨。

（２）.搶救者雙臂應(yīng)繃直，雙肩中點垂直于按壓部位，利用上半身體重和肩、臂部肌肉力量垂直向下按壓，使胸骨下陷4~5cm（5~13歲3cm，嬰、幼兒2cm）。 （３）.按壓應(yīng)平穩(wěn)、有規(guī)律地進行，不能間斷，下壓與向上放松時間相等；按壓至最低點處，應(yīng)有一明顯的停頓，不能沖擊式的猛壓或跳躍式按壓；放松時定位的手掌根部不要離開胸骨定位點，但應(yīng)盡量放松，務(wù)使胸骨不受任何壓力。 （４）.按壓頻率：傳統(tǒng)用80~100次/分。小兒90~100次/min，按壓與放松時間比例以：為恰當。與呼吸的比例同上述。 ３.按壓有效的主要指標：

(1).按壓時能捫及大動脈搏動，收縮壓>； (2).患者面色、口唇、指甲及皮膚等色澤再度轉(zhuǎn)紅； (3).擴大的瞳孔再度縮小； (4).出現(xiàn)自主呼吸；

(5).神志逐漸恢復(fù)，可有眼球活動，睫毛反射與對光反射出現(xiàn)，甚至手腳抽動，肌張力增加。

4.在胸外按壓的同時要進行人工呼吸，更不要為了觀察脈搏和心率而頻頻中斷心肺復(fù)蘇，按壓停歇時間一般不要超過10秒，以免干擾復(fù)蘇成功。 小結(jié)：

1.判定：確定患者是否無反應(yīng)；根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，及時啟動EMS系統(tǒng)； 2.氣道：將患者安放在適當?shù)奈恢?，采用仰頭舉頦法或仰頭舉頸法開放氣道； 3.呼吸：確定是否無呼吸還是通氣不足。無反應(yīng)，有呼吸，又無脊椎損傷時，將患者置于側(cè)臥位，保持氣道通暢；無反應(yīng)也無呼吸時，將患者置于仰臥位，立即開始15:2的按壓/通氣比率進行人工呼吸及胸外按壓。開放氣道時，查找咽部是否有無異物，如有異物立即清除。

4.循環(huán)：如無循環(huán)征象，立即開始胸外按壓。開放氣道后，緩慢吹氣2次，每次通氣時間為2秒，再行胸外按壓15次，完成4個１５：２的按壓/通氣周期。 ５.重新評價：行4個按壓/通氣周期后，再檢查循環(huán)體征，如仍無循環(huán)體征，繼續(xù)行CPR。

心肺復(fù)蘇課件(篇2)

1.說教學(xué)達標情況：為順利達成教學(xué)目標，我結(jié)合教材特點和職業(yè)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合新的CPR要求對教材進行順序調(diào)整，對本堂課中主要采用講授、示教、小組討論、兩人CPR操作等多種教學(xué)手段，突出重點難點的解決，突出學(xué)生的主體。學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)到知識，掌握了技能，解決了重難點。操作后進行相互評價，計入成績，認識了不足，提高了動手能力。提前發(fā)給她們的學(xué)案及做好的課件讓學(xué)生自己翻看并在操作中體會找出答案。

(1)重建循環(huán)的操作要領(lǐng)及注意事項。

(2)暢通氣道的方法有哪些?

(3)重建呼吸的方法。

(4)復(fù)蘇有效的表現(xiàn)是什么?

不足處是需要課前輔導(dǎo)、課下查閱資料。優(yōu)點是能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究能力。根據(jù)課堂學(xué)生問題的回答，學(xué)生實際操作的表現(xiàn)，以及課程結(jié)束前的測評反饋情況，可以看到學(xué)生對各知識點達到目標要求的層次，并且會操作心肺復(fù)蘇術(shù)。

2.說教法運用情況：以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體，多種教學(xué)方法的運用，生動形象。調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過師生互動，達到了良好的教學(xué)效果。具體有

(1)自學(xué)感悟法：通過自讀自悟，充分掌握具體操作中的問題，并能夠嘗試解決。例如有充分的時間查閱了重建循環(huán)的按壓部位有四種方法，可喜可賀。

(2)情境教學(xué)法：有情境就有趣。課伊始，我借助形象、生動的視頻課件導(dǎo)入，扣住學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的進行心肺復(fù)蘇的欲望，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、示教、視頻來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解并掌握心肺復(fù)蘇的重要性。

(3)評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，課前給學(xué)生充分的閱讀和查閱資料的時間，珍視學(xué)生的獨特體驗，只要做得到位，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學(xué)生享受初步成功的喜悅。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，利用學(xué)習(xí)小組，穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我要求學(xué)生在操作中掌握方法，小組協(xié)作達到共同提高的目的。

3.學(xué)生活動情況：在這堂課中學(xué)生遵守紀律，課堂忙而不亂緊張有序、互動協(xié)作，培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力，更是從理論到實踐，再從實踐到理論的進一步升華。每組學(xué)生在教師引導(dǎo)下操作、觀察、分析、歸納得出正確結(jié)論，使學(xué)生動眼、動腦、動手、動口，理解記憶深刻。多次分組操作，使學(xué)生動手能力、思維能力得到較快提高，一組比一組操作更加熟練正確。

4.說課堂結(jié)構(gòu)實施情況：本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)程序比較合理。各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，有講有練，基本上都能完成當堂目標測評。就是班級人數(shù)較多，模擬人只有兩具。只能組中成員代表參加演示，不能人人參與。以后再行操作時把班級設(shè)置成小班(10人)，分五組、兩課時進行。

心肺復(fù)蘇課件(篇3)

《急危重癥護理學(xué)》是護理專業(yè)的主干課程之一，心臟驟停與心肺腦復(fù)蘇是本課程的一個重要章節(jié)，是執(zhí)業(yè)護士考證的重要內(nèi)容，其中心肺腦復(fù)蘇術(shù)是臨床護士必備的操作技能，也是醫(yī)院選拔護理人才的重要考試項目。流行病學(xué)調(diào)查顯示心源性心臟驟停的發(fā)生率為每10萬人中就有39.82人發(fā)生，那么全民普及心肺腦復(fù)蘇術(shù)勢在必行。

本章內(nèi)容教學(xué)時數(shù)是3學(xué)時（理論學(xué)時2，實驗學(xué)時1），在此之前學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)護理學(xué)、健康評估、內(nèi)科護理學(xué)等，對“評估—診斷—計劃—實施—評價”的護理工作程序已非常熟悉，會對病人進行病史采集，會進行基本的護理技術(shù)操作，為本次內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

掌握心臟驟停的原因、類型及臨床表現(xiàn)，基礎(chǔ)生命支持的ABC步驟、注意事項；掌握進一步生命支持的控制氣道方法，心臟驟停時給藥護理；掌握電擊除顫的方法與注意事項，腦復(fù)蘇的措施；熟悉腦缺血缺氧的病理生理；熟悉復(fù)蘇后的.監(jiān)測與護理。

能正確評估病人，判斷病情，及時發(fā)現(xiàn)心臟驟停，規(guī)范熟練地進行心肺復(fù)蘇術(shù)并主動配合醫(yī)生完成腦復(fù)蘇的救治與護理。

培養(yǎng)“時間就是生命”的急救意識，具備在面對急危重癥情況時能沉著應(yīng)對、冷靜思考的素質(zhì)以及良好的團隊協(xié)作精神?！皭蹅本?。

上述目標中，對心搏驟停的類型是理論上的難點，應(yīng)對內(nèi)科護理中的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)；能正確評估病人，發(fā)現(xiàn)心搏驟停，以及對病人實施心肺復(fù)蘇術(shù)是能力培養(yǎng)的重點，也是難點，在理論講授后安排學(xué)生進行ECS實訓(xùn)；基礎(chǔ)生命支持的ABC步驟和注意事項中的一些數(shù)據(jù)和方法已落后于臨床實際，在參考《

年國際心肺復(fù)蘇指南》及其他醫(yī)學(xué)護理文獻的基礎(chǔ)上應(yīng)做適當知識調(diào)整。

教學(xué)過程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，理論講授時可采用情境模擬教學(xué)法，根據(jù)原有知識創(chuàng)設(shè)情景、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動解決問題、探究新知識，從而實現(xiàn)學(xué)生自覺地、主動地、積極地學(xué)習(xí)。部分內(nèi)容可采用講授—演示法，即邊講解邊示教，不僅吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于提高學(xué)生的觀察能力等。實訓(xùn)練習(xí)時，教師先做示范，然后學(xué)生分組進行仿真練習(xí)，最后隨堂考核。

教材：目前選用的教材是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材中的《急危重癥護理學(xué)(第2版)》，供高職高專護理專業(yè)用，由周秀華主編，人民衛(wèi)生出版社出版，另外還參考了《國際心肺復(fù)蘇指南》以及其他醫(yī)學(xué)、護理文獻。 設(shè)備：理論授課的教室可容納100人左右上課，有電腦及投影設(shè)備，教學(xué)中借助于多媒體和教具等多種教學(xué)手段，使所講內(nèi)容更加直觀形象，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實訓(xùn)室配備高級綜合模擬人（ECS），具有生理驅(qū)動功能，對搶救、用藥有反應(yīng)，急救系統(tǒng)。學(xué)生進行仿真訓(xùn)練。

師資：教師具有碩士學(xué)位或碩士在讀，并且具備雙師素質(zhì)，擁有護士資格證和教師資格證。

（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，并回顧以前所學(xué)過的相關(guān)知識。

案例展示(PPT展示與講解病案):梁珊、女、49歲， 車禍后14 點30分被送入院。14點 40分突發(fā)心搏驟停。分析救護任務(wù)，引出學(xué)習(xí)目標。激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（5分鐘）

1、概述心臟驟停的概念、原因、類型、臨床表現(xiàn)與診斷。因為有內(nèi)科護理學(xué)作基礎(chǔ)，結(jié)合循環(huán)系統(tǒng)疾病的護理，可通過復(fù)習(xí)提問的方式，重點讓學(xué)生掌握心搏驟停的原因、類型及臨床表現(xiàn)診斷。（10分鐘）

2、心肺腦復(fù)蘇分為基礎(chǔ)生命支持BLS、進一步生命支持ACLS和延續(xù)生命支持PLS，此部分內(nèi)容為本節(jié)課的重點內(nèi)容，綜合運用多種教學(xué)方法進行講解闡釋，對于重點內(nèi)容可適當放慢節(jié)奏加以強調(diào)，采用提問、討論的方式，調(diào)動學(xué)生的參

與積極性，對于零散知識點做好小結(jié)，促進學(xué)生記憶。其中理論講授（70分鐘），教師示范和仿真訓(xùn)練（50分鐘）

3、簡述復(fù)蘇后的監(jiān)護與護理。此節(jié)為熟悉內(nèi)容，結(jié)合病生、護基及內(nèi)護知識稍作歸納總結(jié)即可，時間控制在10分鐘。

師生再次回顧整個心肺腦復(fù)蘇的過程，歸納心搏呼吸驟停的病因和分類、病情評估要點及心肺腦復(fù)蘇術(shù)的操作步驟。布置課后作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容等。（5分鐘）

本次課的內(nèi)容基本按大綱要求進行，充分的發(fā)揮教材創(chuàng)新、探究要求，結(jié)合 多媒體、實訓(xùn)室等豐富教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容進行了活化、優(yōu)化處理，使學(xué)生易學(xué)、易懂、易掌握。在以后的教學(xué)中應(yīng)勇于改革，增加實訓(xùn)課時，完善考核系統(tǒng)等。

心肺復(fù)蘇課件(篇4)

現(xiàn)場的各位朋友大家好，先做一下自我介紹，我是來自青海省心血管病醫(yī)院急診科的潘有龍，很榮幸參加今天的救護培訓(xùn)并擔(dān)任授課老師，今天我講的主要內(nèi)容是現(xiàn)場急救中的心肺復(fù)蘇。

生活中我們經(jīng)常會聽到和看到這樣的意外場景：

車禍后人被卡在車內(nèi)；家中有老人暈倒在地；孩子溺水后獲救已沒有呼吸；房屋倒塌了有人被埋在下面；兒童吃果凍時被噎住了??現(xiàn)實生活中意外無處不在，常常在不經(jīng)意間吞噬生命。在危急事件中，我們除了撥打120急救電話等待專業(yè)急救人員趕來外，還可以做些什么？ 一位多年從事急診的醫(yī)生說，許多病人送到醫(yī)院時往往已錯過了最佳救護時間，回天乏術(shù)。有的因為不當?shù)默F(xiàn)場救護而二度受傷。

資料表明：事故發(fā)生后的4分鐘至6分鐘，在醫(yī)學(xué)上被譽為生命救護的“黃金時間”。在人的呼吸、心跳停止的瞬間內(nèi)，對傷員進行人工呼吸、胸外按壓等有效的生命支持，傷員的生存率可達43%。

急需擴大救護培訓(xùn)人群

其實，現(xiàn)場初級衛(wèi)生救護技能并不復(fù)雜，主要包括心肺復(fù)蘇、止血、包扎、固定和搬運等。在意外傷害事故頻發(fā)的今天，有識之士呼吁：衛(wèi)生救護培訓(xùn)急需走進普通市民工作生活。建議把普及救護知識培訓(xùn)納入全民災(zāi)害事故防范工作中，并作為一項安全生產(chǎn)規(guī)則推廣。特別要在特殊行業(yè)、特殊人群如駕駛員、導(dǎo)游、電力人員、學(xué)校師生中進行應(yīng)急救護知識和技能培訓(xùn)。

據(jù)了解，發(fā)達國家和先進地區(qū)都十分重視現(xiàn)場初級衛(wèi)生救護培訓(xùn)。美國經(jīng)過救護培訓(xùn)的人口約占總?cè)丝诘?5%，香港約為12%，德國設(shè)立了全民救護日。北京和上海、青島等地已經(jīng)把紅十字應(yīng)急救護納入政府實事工程或政府應(yīng)急救護體系，從而有效地降低災(zāi)害事故對生命的危害程度。

一、什么是現(xiàn)場救護？

任何意外傷害事故發(fā)生時，把危急病人送達醫(yī)院或醫(yī)療急救系統(tǒng)到達現(xiàn)場都有一段漫長的等候期。在此期間，病人一旦出現(xiàn)流血不止，呼吸困難甚至心跳停止等癥狀，

超過醫(yī)學(xué)上稱之為“黃金時間”的4-6分鐘，便會延誤最佳急救時間，造成成終身殘疾甚至更加嚴重的后果。、

現(xiàn)場救護培訓(xùn)就是進行現(xiàn)場救護技能的培訓(xùn)，包括心肺復(fù)蘇、止血、包扎、固定和搬運等，一旦發(fā)生災(zāi)害事故，培訓(xùn)人員可以及時、正確地運用救護技能，挽救生命。根據(jù)醫(yī)學(xué)知識和有關(guān)統(tǒng)計，在人的呼吸、心跳停止的瞬間內(nèi)（即4-6分鐘），對傷員進行有效的生命支持（人工呼吸、胸外按壓），則傷員的生存率可達43%

從理論上講，所有意外事故受傷人員在兼而有之醫(yī)院前都需要現(xiàn)場救護，包括溺水、觸電、燒傷、摔傷、食物中毒及急性病癥的發(fā)作。但從各地醫(yī)院急診室接診的情況看，能幸運的得到現(xiàn)場救護的傷患者實在不多。

二、開展駕駛員進行現(xiàn)場救護培訓(xùn)所面臨的客觀環(huán)境及國家有關(guān)規(guī)定

關(guān)愛生命，促進健康是人類社會的第一要務(wù)，也是家庭幸福，社會安定的基石。中共中央提出構(gòu)建“社會主義和諧社會”，一個重要的原則就是“以人為本”，我省打造“平安浙江”，建設(shè)“文化大省”，一個重要內(nèi)容也就是保障人民群眾的生命安全和健康。學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)場救護知識和技能，是實現(xiàn)上述目標的重要手段和有效舉措。

現(xiàn)場救護知識和技能的普及，一定程度上反映了一個地區(qū)和社會的經(jīng)濟發(fā)展水平，醫(yī)療衛(wèi)生狀況和人口素質(zhì)。從目前掌握的情況看，我省的這項工作相對滯后，成為發(fā)展社會事業(yè)的一條短板。據(jù)了解，在國外，尤其是西方國家，公民學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)場救護技能的比例達50%以上，而在我省，目前這個比例還不到1%。

2006年1月，省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進一步加強紅十字會工作的通知》，要求到2009年之前，公安、交通、旅游等部門以及運輸、礦產(chǎn)開發(fā)、地質(zhì)、建筑、電力等高危行業(yè)的初級衛(wèi)生救護知識和技能普及率要達到80%以上。其它行業(yè)普及率逐年提高。

我省開展駕駛員救護培訓(xùn)，是根據(jù)國家紅十字總會等15個部委以及浙江省人民政府相關(guān)文件規(guī)定開展的。規(guī)定要求，我省群眾性現(xiàn)場救護培訓(xùn)工作首先從駕駛員培訓(xùn)開始。在各級各類駕駛?cè)藛T培訓(xùn)學(xué)校在進行理論教學(xué)時，要根據(jù)《中華人民共和國

機動車駕駛員培訓(xùn)教學(xué)大綱》科目一的要求，強化傷員救護知識的教學(xué)力度，安排專門的教學(xué)時間參加紅十字救護培訓(xùn)。同時，根據(jù)《中華人民共和國道路運輸條例》規(guī)定，從事客運經(jīng)營的駕駛?cè)藛T，要接受傷員救護培訓(xùn)，并通過當?shù)氐缆愤\輸管理機構(gòu)的“旅客急救基本知識考試”。

心肺復(fù)蘇課件(篇5)

心肺復(fù)蘇術(shù)簡稱CPR，有3個步驟構(gòu)成，分別為清理呼吸道，口對口人工呼吸和胸外心臟按壓，簡稱心肺復(fù)蘇ABC。

雖然是這樣簡稱，但是現(xiàn)在心肺復(fù)蘇的步驟已經(jīng)把C步驟，也就是胸外心臟按壓提到了第一位，也就是說在心肺復(fù)蘇術(shù)中，胸外心臟按壓是比較重要的。在判斷完病人的意識狀態(tài)之后，首先把病人馬上擺放成復(fù)蘇體位，同時注意頸部受傷患者的脊柱的保護；然后將病人的頭偏向一側(cè)，簡單的做一下呼吸道的清理，速度要快，緊接著馬上為病人做胸外心臟按壓。

做胸外心臟按壓時要注意以下幾點:1.部位要準確：按壓的部位一定要準確，中指指尖沿患者靠近自己一側(cè)的肋弓下緣，向上滑動至兩側(cè)肋弓交匯處定位，即胸骨體與劍突連接處，位置不準確，會損傷肋骨或者內(nèi)臟；2.深度要適當：一般要求按壓深度達到4～5cm，約為胸廓厚度的1/3，太深會導(dǎo)致胸骨骨折，太淺不足以推動血液循環(huán)；3.姿勢要正確：兩臂一定要伸直，不能彎曲，身體也不要前后搖晃，利用上半身的體重及肩、臂部的力量垂直向下按壓胸骨；4.頻率要迅速：按壓頻率至少100次/分，這樣才能達到按壓的效果。

對于口對口人工呼吸，可以記住這四句話：捏住鼻孔，口對全口，自然吸氣，緩慢呼氣。首先鼻孔一定要捏住，防止氣體從鼻孔跑出；對也要包住病人全口，同樣是為了防止漏氣；施救者不需要深呼吸，只要自然呼吸就好，人工呼吸要求的潮氣量是400~500ml；施救者呼氣時一定要注意緩慢，不要過快。施救者在給病人做人工呼吸時要注意觀察病人的胸部起伏情況，判斷人工呼吸的效果。

心肺復(fù)蘇術(shù)可以單人做，也可以雙人合作。如果是單人做的話，必須先做胸外心臟按壓30次，然后再做2次口對口人工呼吸；如果是雙人，也是要其中一人先做30次胸外心臟按壓，另一人再做2次人工呼吸，胸外心臟按壓與人工呼吸的次數(shù)比應(yīng)該是30:2，兒童可以是15：2。

胸外心臟按壓和人工呼吸一般做5個循環(huán)后，觀察一下病人的面色，呼吸和頸動脈搏動的情況，判斷是否有繼續(xù)心肺復(fù)蘇的必要。待到病人面色恢復(fù)紅潤，有了自主呼吸，有規(guī)律的頸動脈搏動，就可以停止心肺復(fù)蘇，等待救護車的到來。

實施心肺復(fù)蘇的步驟 （在所有操作前，一定要確認環(huán)境危險已經(jīng)排除，做好自我保護措施，戴上安全手套，才能進行搶救。）

一、判斷意識

先在傷病員耳邊大聲呼喚“喂！你怎么啦？”再輕輕拍傷病員的肩部，嬰兒排擊足跟。如傷病員對呼喚、輕拍無反應(yīng)，嬰兒不能哭泣，可判斷其無意識。

二、立即呼喚

當判斷傷病員意識喪失，應(yīng)該求助他人幫助，在原地高聲呼喚：“快來人！救命??！我市救護員，請這位先生（女士）快幫忙撥打急救電話！有會救護的請和我一起來救護。”

三、救護體位

對于呼吸心跳驟停的傷病員應(yīng)將其翻轉(zhuǎn)為仰臥位（心肺復(fù)蘇體位），放在堅硬的平面上，救護員需要在檢查后，進行心肺復(fù)蘇。若傷病員沒有意識但有呼吸和循環(huán)為了防止呼吸道被舌后墜或粘液及嘔吐物阻塞引致窒息，對傷病員應(yīng)采用側(cè)臥體位（復(fù)蘇體位），分泌物容易從口中引流。體位應(yīng)穩(wěn)定，并易于對傷病員翻轉(zhuǎn)其他體位，保持通常氣道，超過30分鐘，翻轉(zhuǎn)傷病員到另一側(cè)。

注意不要隨意移動傷病員，以免造成傷害，如不要用力拖動、拉起傷病員，不要搬動和搖動以確定有頭部或頸部外傷者等。有頸部與身體在同一軸線翻轉(zhuǎn)，做好頭頸部的固定。

（一）心肺復(fù)蘇體位（仰臥位）操作方法

1、救護員位于傷病員一側(cè)

2、將傷病員的雙上肢向頭部方向上伸直

3、將傷病員遠離救護員一側(cè)的小腿放在另一側(cè)腿上，兩腿交叉

4、救護員一只手托住傷病員的后頭頸部，另一只手插入遠離救護員一側(cè)傷病員的腋下或跨部

5、將傷病員整體地翻轉(zhuǎn)向救護員側(cè)

6、傷病員翻為仰臥位，再將傷病員上肢置于身體兩側(cè)

（二）復(fù)原體位（仰臥式）操作方法

1、救護員位于傷病員的一側(cè)

2、救護員將靠近自身的傷病員手臂肘關(guān)節(jié)曲置與頭部側(cè)方，傷病員另一只手臂彎曲置于胸前

3、把傷病員遠離救護員一側(cè)的膝關(guān)節(jié)彎曲

4、救護員用一只手扶住傷病員肩部另一只手扶住傷病員的膝部，輕輕將傷病員側(cè)臥

5、將傷病員的手置于面頰上方，防止面部朝下，打開氣道

6、將傷病員彎曲的腿置于伸直腿的前方

（三）救護員體位

救護員在實施心肺復(fù)蘇技術(shù)時，根據(jù)現(xiàn)場具體情況，選擇位于傷病員一側(cè)，將兩腿自然分開與肩同寬跪貼于（或位于）傷病員的肩、胸部，有利于實施操作。

（四）其他體位

頭部外傷者，則是水平仰臥，頭部稍稍抬高；如面色發(fā)紅，則取頭部腳底位；面色發(fā)青，取頭底腳高位。

四、打開氣道

傷病員呼吸心跳驟停后，全身肌肉松弛，口腔內(nèi)的舌肌也松弛后墜而阻塞呼吸道。采用開放氣道的方法，可使阻塞呼吸道的舌根上提，使呼吸道暢通。

用最短的時間，先將傷病員的衣領(lǐng)、領(lǐng)帶、圍巾等解開，帶上手套迅速清除傷病員口鼻內(nèi)的污垢、土塊、痰、嘔吐等異物，以利于呼吸道暢通。再將氣道打開。

（一）仰頭舉頦法

1、救護員用一手的小魚際（手掌外側(cè)緣）部分置于傷病員的前額，另一只手食指、中指置于下頦骨上提，使下頜角與耳垂的邊線和地面垂直

2、救護員手指不要深壓頦下軟組織，以免阻塞氣道

（二）托頜法（抬拉頜法）

1、救護員將手放置在傷病員頭部兩側(cè)

2、握緊傷病員下頜角，用力向上托頜

3、如傷病員禁閉雙唇，可用拇指把口唇分開

4、如果需要進行口對口呼吸，則將下頜持續(xù)上托，用面頰貼緊傷病員的鼻孔

5、此法適用與懷疑有頭、頸部創(chuàng)傷的傷病員。

五、判斷呼吸

檢查呼吸，救護員將傷病員氣道打開，利用視、聽、感覺在10秒鐘時間內(nèi)，判斷傷病員有無呼吸。 側(cè)頭用耳聽傷病員的呼吸聲（一聽），用眼睛看胸部或上腹部隨呼吸而上下起伏（二看），用面頰感覺呼吸氣流（三感覺）。如果胸廊沒有起伏，并且沒有氣呼出，傷病員即不存在呼吸。

六、人工呼吸

救護員經(jīng)檢查后，判斷傷病員呼吸停止，應(yīng)在現(xiàn)場立即給予口對口（口對鼻、口對口鼻），口對呼吸面罩等人工呼吸救護措施。

七、檢查循環(huán)體征

判斷心跳（脈搏）應(yīng)選大動脈測定脈搏有無搏動。成人幾兒童觸摸頸動脈，嬰兒觸摸肱動脈，在5-10秒鐘內(nèi)判斷傷病員有無心跳。

頸動脈：用一只手指和中指置于頸前正中部（甲狀軟骨），手指從頸前正中滑向甲狀軟骨和胸鎖乳突肌之間的凹陷，稍加力度觸摸到頸動脈的搏動。

肱動脈：肱動脈位于上臂中點內(nèi)側(cè)，稍加力度檢查是否有搏動。 檢查頸動脈不可用力壓迫，避免刺激頸動脈竇使迷走神經(jīng)興奮，反射性地引起心跳停止，并且不可同時觸摸雙側(cè)頸動脈，以防阻斷腦部血液供應(yīng)。

2000年國際心肺復(fù)蘇指南重指出,評估循環(huán)體征包括正常的呼吸、咳嗽、運動及人工呼吸的反應(yīng)。

1、對無反應(yīng)、無呼吸的傷病員提供初始呼吸

2、救護員側(cè)頭用耳靠近傷病員的口、鼻、看、聽、感覺有無呼吸或咳嗽

3、快速掌握傷病員的運動體征

4、如果傷病員沒有呼吸咳嗽運動，應(yīng)立即開始心外按壓。 2005年心指南指出：非醫(yī)務(wù)人員無須檢查循環(huán)情況，2次人工通氣后，立即實施胸外按壓。

八、人工循環(huán)

救護員判斷傷病員已無脈搏搏動，或在危急中不能判定心跳是否停止，脈搏也摸不清，不要反復(fù)檢查耽誤時間，而要在現(xiàn)場進行胸外心臟按壓等人工循環(huán)及時救護。

九、注意問題

（一）心外按壓與人工呼吸比是30：2

（二）按壓頻率：100次/分鐘，壓/放時間相等

（三）按壓要領(lǐng)：用力下壓，快速按壓，不得沖擊性按壓

（四）五組30：2后應(yīng)吹兩口氣，因之前吹的兩口氣屬于判斷是否是氣道阻塞

（五）從判斷意識到完成五組30：2，要在2分鐘內(nèi)完成

急診醫(yī)學(xué)心肺復(fù)蘇教案模板

醫(yī)護人員心肺復(fù)蘇教案模板

心肺復(fù)蘇應(yīng)急預(yù)案演練

心肺復(fù)蘇操作整改措施

心肺復(fù)蘇教學(xué)工作總結(jié)（共6篇）

心肺復(fù)蘇課件(篇6)

1.1成人心肺復(fù)蘇是護理專業(yè)學(xué)生必學(xué)核心課程，學(xué)生先學(xué)心搏驟停和心肺復(fù)蘇的理論課程，然后學(xué)教材《急診護理學(xué)》的第7章第2節(jié)。學(xué)習(xí)理論和操作后，還要順利通過考核。

1.2學(xué)情分析教學(xué)對象為三年制?？谱o理專業(yè)二年級學(xué)生，生源系高中畢業(yè)生統(tǒng)招或中職生對口招生，其文化基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，且理解能力、遷移能力不夠，如沿用傳統(tǒng)的教師示范 —護生分組練習(xí)的教學(xué)模式，難以達到教學(xué)目的。但護生好奇心強，善于模仿，有較強的集體榮譽感，且《急診護理學(xué)》在第4學(xué)期開設(shè)，之前學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、健康評估、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)等課程，已經(jīng)掌握了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備了一定的獨立思考、分析問題、解決問題的能力，因而在教學(xué)設(shè)計上力爭豐富多彩，并為護生創(chuàng)設(shè)仿真的臨床情景。

1.3教學(xué)內(nèi)容的拓展與精選根據(jù)人才培養(yǎng)目標和?？谱o生的實際，對教學(xué)內(nèi)容進行了拓展與精選。醫(yī)學(xué)?？平逃囵B(yǎng)的是應(yīng)用型技能型人才，因此心肺復(fù)蘇理論知識以精講為主，達到 “必須、夠用 ”為度，對培養(yǎng)護生技能操作能力關(guān)系不密切的內(nèi)容做了精簡。同時，為了啟迪護生思維，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中不斷進行設(shè)問，引導(dǎo)護生主動思考，達到對所學(xué)內(nèi)容舉一反三的目的。

1.4教學(xué)目標根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定課時目標。 (1)知識目標。掌握現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)的方法及步驟，熟悉心肺復(fù)蘇的常見并發(fā)癥。(2)能力目標。能正確實施現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)。培養(yǎng)護生在面對急危重癥情況時應(yīng)具備沉著應(yīng)對、冷靜思考的素質(zhì)，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力及團隊協(xié)作能力。(3)情感目標。具備救死扶傷精神，培養(yǎng)護生“時間就是生命”的急救意識。

1.5教學(xué)重點與難點根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標和護士職業(yè)資格考試大綱的`要求，并結(jié)合護生學(xué)習(xí)情況分析出重點和難點。重點 :現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)的方法及步驟 ;難點 :現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)的操作步驟和護生急救意識的培養(yǎng)。

2.1采用現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過程中充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，制作了聲像、圖文并茂的多媒體課件，配合多媒體教學(xué)手段，靈活運用案例、圖片及教學(xué)錄像等進行教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、立體化，從多角度調(diào)動護生的注意力和興趣，使護生獲得生動的感性認識。

2.2多種教學(xué)方法靈活運用在教學(xué)過程中，案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情景模擬法等多種教學(xué)方法靈活運用，變傳統(tǒng)教學(xué)“教師為主體”模式為“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體 ”，從而激勵護生勤于思考、自主探索，培養(yǎng)護生的綜合素質(zhì)和能力。

2.3教學(xué)資源準備包括 ESC模擬人、心肺復(fù)蘇模型、場地、電腦、投影器等教學(xué)設(shè)備和 PPT課件及典型病例。教學(xué)過程在一體化教室進行。

教學(xué)觀念“由教為重心”轉(zhuǎn)向 “以學(xué)為重心”。護生通過自主學(xué)習(xí)、分組討論、互評互改、角色扮演等多種學(xué)習(xí)方法，由過去的以聽為主，轉(zhuǎn)變成自主參與式的以學(xué)練為主，引導(dǎo)護生由“被動的苦學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥臉穼W(xué)”，由“死記硬背的死學(xué)”變?yōu)椤熬氈袑W(xué)、學(xué)中練的活學(xué)”，由變“抽象理論的難學(xué)”變?yōu)椤吧砼R其境的學(xué)”。

4.1設(shè)置情景，案例導(dǎo)入(10min)用生活中常見的病例,以錄像的形式再現(xiàn)臨床情景:“1名 50多歲的男子，在戶外健身運動中突然倒地，不省人事……”，進而導(dǎo)入本次課，提出問題:該患者怎么了?假如你正好經(jīng)過，你可以怎么做?這種以病例為載體，用身邊的突發(fā)情景，用提問的方式導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)護的學(xué)習(xí)興趣，還可以集中護生的注意力，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力。提出問題后，不急于講解或要求護生回答，而是帶著護生一起分析病例 :該患者為什么會突然昏倒，昏倒之后應(yīng)該怎樣判斷病情，明確患者目前病情后應(yīng)該如何處理，通過連貫的問題，引導(dǎo)護生尋找解決問題的線索和思路，以達到培養(yǎng)護生分析問題、解決問題的能力。判斷該患者為心跳呼吸驟停之后，提出課堂教學(xué)要求:進行現(xiàn)場心肺復(fù)蘇。先不急于講解具體操作方法，而是繼續(xù)播放兩段錄像，一段為專業(yè)醫(yī)護人員在現(xiàn)場迅速對患者成功實施心肺復(fù)蘇術(shù)，一段為患者未經(jīng)醫(yī)護人員實施心肺復(fù)蘇術(shù)而在送往醫(yī)院途中不幸死亡。通過兩段對比鮮明的錄像，不僅使護生認識到徒手心肺復(fù)蘇術(shù)的重要性，還使其認識到作為醫(yī)護人員不僅要反應(yīng)敏捷，行動迅速，還要有具備救死扶傷的精神，培養(yǎng)其分秒必爭的搶救意識。

4.2回顧基礎(chǔ)知識，操作要點點撥(5min)結(jié)合多媒體課件，對心搏驟停的判斷方法、暢通氣道的方法、胸外心臟按壓的部位及頻率、人工呼吸的要點等相關(guān)知識進行回顧、點撥。

4.3模擬情景，操作示范(25min)在教學(xué)中充分應(yīng)用情景模擬和角色扮演法突出護生的主體地位，使其變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。將錄像中的病例情景在教學(xué)課堂再現(xiàn):請1名同學(xué)扮演突然倒地的患者，教師扮演路過的護士，將完整徒手心肺復(fù)蘇術(shù)示范1遍。教師示范之后，再請 2名同學(xué)，1人扮演倒地的患者，1人扮演路過的護士，對心搏驟停的患者實施現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)，在教師和護生示范過程中，鼓勵護生質(zhì)疑、提問，對護生示范過程中暴露出來的問題和其他同學(xué)的質(zhì)疑，教師逐一加以指正，以達到強化操作示教的效果。通過情景模擬和角色扮演使護生形成清晰的、直觀的認識，達到教學(xué)效果的同時，還活躍了課堂氣氛，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的呆板，更易于護生接受。

4.4分組練習(xí)，相互考評(60min)示范完成后，護生2～3人1組，分組相互進行角色扮演、練習(xí)。在護生分組練習(xí)過程中，教師進行巡視并個別指導(dǎo)，利用多媒體循環(huán)播放心肺復(fù)蘇術(shù)操作過程(40min)。待護生掌握心肺復(fù)蘇術(shù)的操作流程和要點之后，以小組為單位，1名護生在心肺復(fù)蘇模型上操作，1名護生觀看，指出操作過程中出現(xiàn)的錯誤，再讓2人角色互換，循環(huán)操作，教師巡視指導(dǎo)，特別是對有爭論的問題進行指導(dǎo)(20min)。反復(fù)練習(xí)可以促進技能的形成與完善。在練習(xí)過程中，利用相互角色扮演、糾錯等方式，寓教于樂，充分調(diào)動了護生的學(xué)習(xí)積極性，使乏味的練習(xí)變得生動，提高了教學(xué)效果。

4.5考核與評價(90min)自制“心肺復(fù)蘇技能操作考核標準”，教師對本組護生逐一進行考核。對一次考核不合格者，通過開放實驗室，反復(fù)練習(xí)之后再考核，直到合格為止。

4.6歸納總結(jié)，布置作業(yè)(10min)教師對整個練習(xí)過程和考核過程進行點評，鞏固熟練所學(xué)的技能和知識，收集反饋信息。對存在的共性問題重點點評，不直接對護生操作過程中的錯誤進行點評，必要時可以由教師將訓(xùn)練過程中易出錯的地方模仿做出來，讓護生進行糾錯，以增強護生的自信心。除此以外，結(jié)合多媒體引導(dǎo)護生歸納操作的注意事項，對重點和難點進行總結(jié)，在鞏固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)課堂目標和護生知識技能掌握的情況編制、布置復(fù)習(xí)題和技能操作練習(xí)作業(yè)。

采用教學(xué)督導(dǎo)評價、校內(nèi)同行評價、校外專家評價、護生評價和技能考核成績分析多元化的教學(xué)效果評價機制，保證了教學(xué)效果，同時積極收集了反饋意見，及時改進了教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。

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蘇幕遮課件

想要更好地掌握“蘇幕遮課件”的相關(guān)知識趕緊來看看這篇文章吧，這些解決方案僅供參考具體情況請以實際情況為準。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。

蘇幕遮課件【篇1】

教學(xué)目標：1、體會范仲淹詞的闊遠之境。2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情。3、鑒賞詞中的佳句。教學(xué)重點：1、理解這首詞表達的思想感情。2、鑒賞這首詞情景交融的藝術(shù)。教學(xué)難點：全詞抒情結(jié)構(gòu)的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由《長亭送別》導(dǎo)人二、作者簡介范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀。 散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。三、背景解說范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅毅。但這首詞寫柔情，千回百轉(zhuǎn)?？此泼?，實際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個人生活，有友誼，有愛情，在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上沒有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類詞所少有。四、賞析（老師布置賞析作業(yè)，課上交流點評）參考示例：（一）上闋寫壯麗闊遠的秋景，暗透鄉(xiāng)思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地澄黃的高遠境界，而無寫秋景經(jīng)常出現(xiàn)的衰楓之氣。王實甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫面美與詩意美。秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色，所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠，與前兩句高廣的境界互相配合，構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。傍晚，夕陽映照著遠處的山巒，碧色的遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠處延伸，隱沒在斜陽照映不到的天邊。這三句進一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從《楚辭？招隱士》寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒。它遙接天涯，遠連故園，更在斜陽之外，使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說它無情。到這里，方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。整個上片所寫的闊遠秾麗、毫無衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見的，在以悲秋傷春為常調(diào)的詞中，更屬罕見。而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來毫不著跡。這種由景及情的自然過渡，手法也很高妙。（二）下闋黯鄉(xiāng)魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂，即思鄉(xiāng)的情思，與旅思義近。兩句是說自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續(xù)。上下互文對舉，帶有強調(diào)的意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。夜夜除非，好夢留人睡，九字作一句讀。說除非，足見只有這個，別無他計，言外之意是說，好夢作得很少，長夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想，但獨倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨倚的慨嘆。從斜陽到明月，顯示出時間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨倚點醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見。這樣寫法，不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文的平直，而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。酒入愁腸，化作相思淚。因為夜不能寐，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句，抒情深刻，造語生新。作者另一首《御街行》則翻進一層，說：愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫到這里，郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。五、總結(jié)這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準確地說，是闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的`可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個來說，這首詞的用語與手法雖與一般的詞類似，意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)的詩。這說明，抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠，不局限于閨閣六、課堂訓(xùn)練1范仲淹，字 ，謚號 ，蘇州人，著有 。2、上片的“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用？答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動別恨，無情正體現(xiàn)了感情的深濃；同時也帶出了“情”，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。3、下片的“好夢”指什么？為什么說“明月樓高休獨倚”？答：“好夢”指夢中返鄉(xiāng)和家人聚會的情事?；貞?yīng)上片所寫的景色都是登樓遠眺所見，獨自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。七、小結(jié)。八、布置課后作業(yè)。

蘇幕遮課件【篇2】

高中語文教案：《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計

詩詞的學(xué)習(xí)，起點是誦讀?！短K幕遮》是一首羈旅思鄉(xiāng)之作，它情感深婉、音韻和諧，很容易引發(fā)學(xué)生感傷的情感共鳴，適宜誦讀。另外，這首詞為婉約詞，抒寫了詞人對家鄉(xiāng)故土的思戀，但身為戍邊將領(lǐng)，詞人將開闊的胸襟和硬朗的軍戎之風(fēng)融于景中，此時，抒情主人公的情感是復(fù)雜多元而微妙的。教材單元解讀中指出，詩歌鑒賞的重點就是意象和情感。

基于以上分析，本節(jié)課力爭在充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點意象，品味語言，觸發(fā)對古典詩詞語言的敏感，在細致的品讀中，進行一次極具審美品位的語言與心靈的鍛煉。

【目標定位】

1．以讀帶講，理解“芳草”“斜陽”“更”“翠”等字詞在表情達意上的作用。

2．品讀分析，體會本詞“柔而有骨”的風(fēng)格皆因情而起，豐富審美情趣。

【教學(xué)重難點】

1．品味語言之美，理解作品的主題及呈現(xiàn)方式。

2．把握文體特征，體會本詞“柔而有骨”的風(fēng)格。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、導(dǎo)入

調(diào)查學(xué)情，熟悉學(xué)生。

二、品析文本

（一）誦讀感知

通過誦讀活動，整體感知作品。

1．齊讀，學(xué)生盡量感情飽滿，要求目視其文，口發(fā)其聲，耳醉其音。

2．吟誦，請對本詞特別有感覺的學(xué)生為大家吟誦。

3．自由朗讀，詞人是在座學(xué)生的老鄉(xiāng)，江蘇人。請同學(xué)們想象一下，當他離開自己的故土江南，遠赴西北，會用怎樣的語言、語氣、情感來吟誦這首詞？學(xué)生自由朗讀，感受一下。

（二）語言與情感

以學(xué)生的現(xiàn)有認知水平為起點，于細微處生發(fā)問題。

1．引導(dǎo)學(xué)生比較詞作的兩個題目，依據(jù)詞句進行分析。

蘇教版教材選用的題目是《懷舊》，出自《全宋詞》，這首詞還有一個題目為《秋詞》。依據(jù)文本討論：“哪一個題目更符合你的心意？你有其他的想法嗎？”

明確：以《秋詞》為題，側(cè)重品讀詞中的秋景；以《懷舊》為題，側(cè)重分析詞人的情感。二者又是相輔相成、相依相融的。

2．選擇《秋詞》為題的學(xué)生，分析“芳草”“斜陽”“翠”等字詞的表達效果。

“詞之雅鄭，在神不在貌?！比绻胱プ∩耥?，一定要先抓住語言文字，西北的秋天，寒意來襲，作者選取了許多意象，這些意象前都有修飾性詞語，為什么要用這些詞呢？

明確：(1)芳草，這個意象常暗喻離恨。最初見于《楚辭》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，李煜也說“離恨恰如春草，更行更遠還生”。不解相思之苦的芳草，太無情，詞人借無情襯有情，寫出了心中對故土親人的深切思念。教師追問

蘇幕遮課件【篇3】

　一、導(dǎo)語設(shè)計

余光中的《鄉(xiāng)愁》

思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的(板書課題)

二、合作探究

(一)誦讀 初步感知

請同學(xué)結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(老師提示朗讀要求)

點撥：詩是“直覺”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色

a、 注意句內(nèi)節(jié)拍，聯(lián)末韻腳;

b、 詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好;

c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調(diào)中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂

(二)細讀 理解內(nèi)容

讓同學(xué)分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?

然后請同學(xué)自由作答，老師稍加點撥

意象：沉香、鳥雀、荷、初陽

圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳

(鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息

雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立)

煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等

(三)美讀 體會情感

1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?

明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁

觸景生情詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫?

明確:第三幅 風(fēng)荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)

這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓同學(xué)自己體會)

明確：沉悶 歡快 欣喜

由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺

下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺

2、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同學(xué)自己美讀

3、聽朗讀錄音，指出不足

三、延伸拓展

《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世語言樸素生動，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻

接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀

蘇幕遮

范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚

四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》

五、板書設(shè)計：

蘇 上片：寫景 (風(fēng)荷)

蘇幕遮課件【篇4】

教學(xué)目的

1、了解周邦彥的生平事跡

2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言

3、誦讀課文

教學(xué)重點:

掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言

教學(xué)難點:

品味語言

教學(xué)方法:

誦讀、賞析、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！瑾殣凵徶鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖……”除了《愛蓮說》，同學(xué)們還能想起哪些關(guān)于蓮荷的詩句？

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

今天我們來學(xué)習(xí)一首與蓮荷有關(guān)的詞——周邦彥《蘇幕遮》

二、知人論世

周邦彥，字美成，自號清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集《片玉詞》。

周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。

羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。

周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，《蘇幕遮》就是一首將思想情緒與荷花風(fēng)姿融合在一起的佳作。

三、解題

“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調(diào)另度新曲，為雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。

四、整體感知

1、注釋

①溽rù，潤濕、濕熱。

②呼晴，喚晴，舊時有鳥鳴可占晴雨之說。

喜鵲搭窩高，當年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。

海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。

喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。

蜜蜂采花忙，短期有雨降。

③侵曉，拂曉；侵，漸近。

④宿雨，隔夜的雨。

⑤清圓，清潤圓正。

⑥吳門，今江蘇蘇州。

⑦長安，借指北宋都城汴京。

⑧芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。

2、譯文

焚燒著沉香，以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時分，鳥雀鳴唱，報告著天晴的消息，我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風(fēng)，亭亭玉立。

（看到這風(fēng)景）我想到遙遠的故鄉(xiāng)，何時才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長安。五月時節(jié)，漁郎是否會想起我呢？我夢中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。

3、小結(jié)：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發(fā)對故鄉(xiāng)及親友的思念。

五、賞析、探究

1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

——沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花

——畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風(fēng)過處，朵朵荷花亭亭玉立。

2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關(guān)聯(lián)密切。那么，兩者之間有什么關(guān)系？將景與情聯(lián)系起來的是哪個意象？

——見景生情。

——風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng)，而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡。

3、在詞的下片，詩人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎？

——用設(shè)問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且不落俗套。

4、王國維說，“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？

——這兩句不事雕飾，風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風(fēng)荷”則把微風(fēng)過處荷葉隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來。“舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致?！帮L(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動感，尤見精神。

六、誦讀提示：

1、上篇寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時候要有一種歡快之感，同時又要注意詞人的情緒變化：

“燎沉香，消溽暑?！鼻榫w煩悶，聲音低沉，語速稍慢；

“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語?！鞭D(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；

“葉上……風(fēng)荷舉?！币曇伴_闊，境界清遠，需中音中速，語勢連貫，其中“風(fēng)荷舉”需重讀。

2、下片抒懷，格調(diào)輕柔，如夢似幻：

“故鄉(xiāng)遙……久作長安旅?！甭?，似喃喃自語；

“五月漁郎……夢入芙蓉浦?！背錆M深情，突出夢幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的《蘇幕遮》、周邦彥的《蘇幕遮?海天一色》。

蘇幕遮詞牌格律：

仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）

典范詞作：

蘇幕遮 （北宋）范仲淹

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的'景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。

注釋：

①此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲?！疤K幕遮”是當時高昌國語之音譯。宋代詞家用此調(diào)是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。

②黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。

③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。

簡析：

此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復(fù)將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。 “芳草無情”二句，由眼中實景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁?！俺恰闭f明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時無計可消了。 “明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發(fā)出“休獨倚”之嘆。 歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失?。骸熬迫氤钅c，化作相思淚”。全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

賞析：

此詞由眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓娓道來，構(gòu)思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開去，夢回故鄉(xiāng)。

“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這里寫的是一個夏日的清晨，詞人點燃了沉香以驅(qū)散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會“呼”也愛“窺”，如同調(diào)皮的孩子一般活波可愛。這幾句描寫看似漫不經(jīng)心，實際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊?！叭~上初陽干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！眹鴮W(xué)大師王國維評：“此真能得荷之神理者?！毕炔徽f神理如何，但是字句的圓潤，就足以流傳千古。至于神理或說神韻，卻是只可意會，不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話：“清晨的陽光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風(fēng)中輕輕顫動，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠遠望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人之所以睹荷生情，把荷花寫的如此逼真形象，玲瓏可愛，因為他的故鄉(xiāng)江南就是芙蓉遍地。

“故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。”荷花點燃了詞人的思鄉(xiāng)情，下片開頭他就捫心自問，何時才能重歸故里呢，那美麗的吳門，蘇小小居住的地方?！熬谩弊煮w現(xiàn)了作者對飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見他早已淡薄功名而魂系故鄉(xiāng)。“五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”結(jié)尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉……這時詞人忍不住喊到：打魚的大哥，還記得我嗎？我是美成啊！情到深處意轉(zhuǎn)癡，詞人用一個白日夢結(jié)尾，給人留下無限的情思和遐想。

這首詞寫游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，寫景寫人寫情寫夢皆語出天然，不加雕飾而風(fēng)情萬種。思鄉(xiāng)之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，漁郎的輕舟上……周邦彥：宋代一位在文學(xué)史上有較高成就的作家，他的作品在婉約詞人中長久被尊稱‘正宗’這首詩是作者客居汴梁所作。

板書設(shè)計：

上片寫景：

出門觀荷初陽宿雨，輕風(fēng)荷舉（描寫，活潑清遠）

蘇幕遮課件【篇5】

蘇幕遮（碧云天）

范仲淹

教學(xué)目標

知識目標：感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

技能目標：能展開聯(lián)想，撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文。

情感目標：了解作者及其作品風(fēng)格，體會詞中作者的情感。

教學(xué)重點

感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

教學(xué)難點

能展開聯(lián)想，撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文。

教學(xué)方法

朗誦法、情感體驗法、討論法

教學(xué)計劃

一課時

教學(xué)過程

蘇幕遮（范仲淹）

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

一．導(dǎo)入

范仲淹，作為一名北宋名臣，他主張建立嚴密的仕官制度，推行法制，主持慶歷改革；作為文學(xué)家，他的詞突破唐末五代的綺靡風(fēng)氣，散文《岳陽樓記》一文中的先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂兩句成為千古佳句。今天就讓我們一同走進這位蘇州文人的內(nèi)心世界，體會他筆下的景與情。

二.總體把握

宋詞有一個結(jié)構(gòu)上的特點，即上闋寫景，下闋抒情。

1、通讀全詞，上闋寫的是什么樣的景？有什么特點？

秋景：

秋的天碧云天高

秋的地黃葉地低廖廓蒼茫、衰颯零落

秋的水寒煙翠迷蒙凄清

秋的草無情芳草

秋的日一抹斜陽

2、再讀全詞，下闋抒的又是什么樣的情？哪幾個字可以表達出？

鄉(xiāng)魂旅思：

黯黯然銷魂

追相思伴隨

獨形單影只

愁愁腸暗結(jié)

相思淚水滿面

3、下片夜夜除非，好夢留人睡的含義是什么？這樣表情達意的特點是什么？

除非好夢才能使詩人入睡，否則鄉(xiāng)思旅愁縈繞在心頭無法入眠。這里的好夢是指夢中返鄉(xiāng)與親人團聚。體現(xiàn)了范仲淹詞含蓄委婉的特點。

4、根據(jù)詩詞的特點，合理想像，將全篇擴展描寫。

天空碧藍，地上落滿了枯黃的樹葉，秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。青山映在斜陽之中，在遠方，水天相接，芳草不懂人情，依然在夕陽下青翠一片。黯然失魂，追思旅途，每天夜里，只有在那還鄉(xiāng)團聚的好夢中才能安睡。明月登樓，思鄉(xiāng)更切，倚著那樓欄怕不能自禁。借酒澆愁，一杯冷酒，兩行思鄉(xiāng)淚。

三.賞析詞文

1、《西廂記》長亭送別怎么化用了本文的句子？

長亭送別化用碧云天，黃葉地一句，成為碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛

2、上、下闋兩個部分詞人是如何銜接起來的呢？

上片寫景，下片抒情本是詞中常見的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。這首詞的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，即闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞卻反其道而行之，景色寫得闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨，深摯而不流于頹靡。

四.拓展閱讀

蘇幕遮周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何曰去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

1、鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。賞析呼和語。

A．擬人：呼字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。侵曉窺檐語，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風(fēng)致。

B．反襯：蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽的以鬧寫靜寫法。

2、這首詞上片從哪幾個角度寫景？

燎沉香句，雖可構(gòu)成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的。

鳥雀呼晴是醒后的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的。

侵曉窺檐語，是醒后的第三個感受，是從視覺方面來寫的。

語，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象。

葉上初陽干宿雨三句是第二層。這兩句是詞中的重點，是詞人來至戶外之所見，是從視覺方面來寫的。

3、鑒賞五月漁郎相憶否？

五月漁郎相憶否，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。

五.文科附加題（斷句11處）

范仲淹二歲而孤/家貧無依/少有大志/每以天下為己任/發(fā)奮苦讀/或夜昏怠/輒以水沃面/食不給/啖粥而讀/既仕/每慷慨論天下事/奮不顧身。

六.總結(jié)

這首詞寫景秾麗，抒情低徊婉轉(zhuǎn)卻又并不消沉。這得益于詞人的離愁別緒被置于一幅寥廓而多彩的秋色圖之中，使得原本的傷感增添了幾分沉雄清剛之氣。

七.板書

上闋景：秋景暗透相思

蘇幕遮（范仲淹）

下闋情：柔情直抒思鄉(xiāng)情懷

八.作業(yè)布置

1.背誦全詩

2.完成學(xué)案思考題

蘇幕遮課件【篇6】

蘇幕遮，是一部扣人心弦的《西游記》中的經(jīng)典小說，故事情節(jié)衍生出了極具文學(xué)價值和思想內(nèi)涵的教材——蘇幕遮課件。蘇幕遮課件以其精湛的故事敘述、優(yōu)美的語言運用和生動的講解方式，深受廣大讀者和學(xué)生的喜愛。

課件以蘇幕遮的故事為線索，分五個章節(jié)分別講述了蘇伯伯和孫悟空的相遇、索命之旅、花果山的故事、悟空長大成功和師徒癡長之情。每個章節(jié)既有故事情節(jié)的敘述，又有文學(xué)和哲學(xué)背景的詳細解析，讓學(xué)生在閱讀中不僅可以了解故事的情節(jié)，同時也能領(lǐng)略到其中的道德及思想。

首先，蘇幕遮的故事展現(xiàn)了一種兄弟之情。故事的一開始，蘇伯伯和孫悟空相遇的情形就是充滿了溫馨和感人。蘇伯伯的真誠和善良，讓人們對他產(chǎn)生了深深的敬意和喜愛。而孫悟空則展現(xiàn)出了一位忠心赤誠的朋友所應(yīng)有的特質(zhì)，他的激動和謙卑，都讓人們看到了一個誠實而真實的靈魂。蘇幕遮的故事，從一個兄弟故事的情感出發(fā)，展現(xiàn)了誠實和真實的力量。這對于學(xué)生來說，是一次深入體會友誼與愛的教育，展示了情感的力量。

其次，在蘇幕遮的故事中還體現(xiàn)了人性的愛與恨的強烈沖突。孫悟空在悟道之前的經(jīng)歷，展現(xiàn)了一種充滿生命力和崇高的思想。造孽在他的成長過程中發(fā)生了許多條分叉的路線和沖突，他的善良和慷慨，也被和諧的與這種惡的和冷酷的詭計形成了對比，這種反差在故事之中巧妙而自然的表現(xiàn)出來。故事在這一方面是可以引導(dǎo)學(xué)生去正確地認識人性所具有的復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生對生命的關(guān)注和對情感、朋友和親屬的珍視，進而讓學(xué)生學(xué)會理解別人并建立感性的情感識別。

第三，蘇幕遮這部小說最有特色的一點就是其哲學(xué)內(nèi)涵。文學(xué)與哲學(xué)的融合，展現(xiàn)了一種神奇的藝術(shù)效果，這從蘇幕遮的思想之深刻性中可見一斑。比如，孫悟空在五行山下面獲得牛魔王的誆騙求命之后，為解救被禁錮的漫天星辰，他展開一場索命之旅。這場旅程，不僅展現(xiàn)了孫悟空的英雄氣概和他的過人膽識，更有對生命和存在的探索和反思。作者們通過這些故事，讓學(xué)生了解到人與自然相互關(guān)系的辯證性，讓學(xué)生知道自己所處時代的大環(huán)境與熱點問題，學(xué)會思考人類社會及命運，給學(xué)生帶來的是精神上的層次提升和平靜。

蘇幕遮課件是一個十分好的教育工具，它用精湛技藝講述了蘇幕遮的故事和其中蘊藏的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生在閱讀中可以探究新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的了解人生和孔子文化的人文價值。通過故事的敘述和解析，蘇幕遮課件能引導(dǎo)學(xué)生去體悟人類社會和命運的內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想情感的豐富性，教學(xué)效果輕而易舉。

蘇教課件11篇

小編已根據(jù)您的需求準備好了一篇題為“蘇教課件”的文章，希望可以為您的學(xué)習(xí)和工作提供幫助。教案課件是老師提前準備好的，我們需要靜下心來撰寫教案課件。教案是課堂教學(xué)和實踐活動的完美結(jié)合。

蘇教課件(篇1)

教學(xué)重點

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結(jié)構(gòu)、順序。

2、學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準確、簡潔、生動的說明語言。

教學(xué)難點

初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

2、自主、合作、探究法

3、問答式教學(xué)法

教學(xué)用具： 多媒體

教學(xué)時間： 一課時。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識（幻燈片展示）

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題

二、欣賞蘇州園林：

幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受。

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

學(xué)生談感受： 簡直就是一幅幅美麗的'圖畫。下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

三、作者簡介：

葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

四、指導(dǎo)閱讀， 整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手：

幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點。

2、自讀課文，思考問題。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫?；脽羝故締栴}：

（1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的？

明確： “標本”

（2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣？

明確：整體——局部——細部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

五、合作探究畫意美

1．教師提問引入：請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。

學(xué)生活動：

（1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關(guān)語句。

（2）小組內(nèi)互相交流補充。

（3）師生互相補充。

多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。

亭臺軒榭布局的自然美。

大處 假山池沼的藝術(shù)美。

第二部分（3—9）分類具 花草樹木的映襯美。

體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。

講究每個角落的構(gòu)圖美。

細處 門窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的色彩美。

師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？

小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。

六、了解說明方法

要想把事物說明得好，還要講究方法。

學(xué)生找出課文中的說明方法。如：

舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

七、品味語言。

表現(xiàn)美的事物，需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動， 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子。（學(xué)生回答，教師點撥）

八、本課小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。

九、布置作業(yè)：

小作文《我們的校園》

提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說。字數(shù)為150字左右。

板書設(shè)計： 《蘇州園林》

葉圣陶

﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 （大）

﹙2﹚完美的圖畫 （ 10 ）不止這些

﹙8、9、10﹚ 細部 （小）

總說 ———————— 分說 ———————— 總說

概括 具體（邏輯順序）

教學(xué)反思：

本課內(nèi)容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時為適宜，用一課時來完成教學(xué)，當時，我有所當心。結(jié)果，只用了一課時就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此，我得出以下幾點啟示：

1、處理教材非常重要，關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點，科學(xué)制定教學(xué)目標，特別要突出重點教學(xué)，不能面面俱到。

2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容安排要緊湊，教學(xué)推進要快，設(shè)計問題要科學(xué)、合理，難易適度。

3、在教學(xué)過程中，要相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 努力營造課堂教學(xué)氣氛；要堅持以學(xué)生為主體，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

蘇教課件(篇2)

教學(xué)目標：

使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應(yīng)的口算。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。

教學(xué)重點：

利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點：

能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。

教具準備：

課件、計數(shù)器、算盤

教學(xué)過程：

知識再現(xiàn)

1.出示“練習(xí)三”第1題。

請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。

小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。

2.出示“練習(xí)三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

基本練習(xí)

完成“練習(xí)三”第3題。

獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。

千以內(nèi)的數(shù)的加減法

完成“練習(xí)三”第4題。

看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300.

3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

完成“練習(xí)三”第5題。

師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。

綜合練習(xí)

完成“練習(xí)三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？

完成“練習(xí)三”第8題。

出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？

找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。

完成“練習(xí)三”第7題。

這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。

交流好了以后，指名評價。

師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。

完成“練習(xí)三”思考題。

課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

蘇教課件(篇3)

教學(xué)目標：

教學(xué)重點難點

1、aoe的正確發(fā)音，a和o讀音的比較。

2、aoe的四聲讀法。

教學(xué)具準備及輔助活動：彩色掛圖、aｏｅ的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

主要板書計劃：

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)

課外

教學(xué)過程：

第一課時

一，談話導(dǎo)入

１，今天我們開始學(xué)習(xí)漢語拼音。漢語拼音是由好多字母組成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)漢字之前，必須先學(xué)好漢語拼音。學(xué)好可漢語拼音可以幫助我們識字、讀書、說好普通話、用處可大呢。

２，教學(xué)兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二，學(xué)習(xí)單韻母ａｏe

1．出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話

（1）看圖、說圖意。

這幅圖畫了些什么？表示什么意思？她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？你看小學(xué)生多有禮貌呀！

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。

2．學(xué)習(xí)aoe的音和形。

（1）學(xué)習(xí)a的讀音。

A．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽讀讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

B．指名試讀，正音。分組讀，齊度。

（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。

（3）指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

（4）指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

（5）利用插圖，識記aoe的讀音和形體。

A．看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

B．指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。

（6）思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？

3．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。單韻母共有6個，今天先學(xué)這3個。

4．鞏固練習(xí)。

（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。

（2）指名讀，開火車讀，每人至少讀兩次。

5．指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。

（1）認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。

（2）教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

三．作業(yè)

1．自己認讀aoe卡片。

2．練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？

2．抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1．認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：ˉˊˇˋ。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4個聲調(diào)，標寫在字母的上端。標ˉ的表示第一聲，標ˊ的表示第二聲，標ˇ的表示第三聲，標ˋ的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

２，學(xué)習(xí)aｏｅ的四聲讀法。

(1),出示

教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（3）根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（4）個人練讀a的四聲。

（5）指名讀a的四聲，正音。

（6）分組讀，并讀。

（7）出示：

仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（8）出示

教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。各人注意聽辯，體會四種聲調(diào)不同的高低升降情況，以利對四聲實際讀法的掌握。

３，看掛圖，體會四聲意義。

說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習(xí)

１，抽讀aoe的四聲卡片。

２，聽老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

３，看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個單韻母。

４，抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號，在四線格的中格每行分組寫4個aoe，再按四聲順序分別寫上ˉˊˇˋ，共寫3行。

蘇教課件(篇4)

【教學(xué)設(shè)想與目標】

１、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。

２、體會說明文語言的準確性。

３、繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法。

４、領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

【預(yù)習(xí)提綱】

１、通讀課文，初步領(lǐng)會課文結(jié)構(gòu)。

２、給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。

【課時分配計劃】

二課時。

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點，認識到了勞動人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢？中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點的文章《蘇州園林》。

詞語教學(xué)：讀準下面的字詞并解釋：

軒榭：（見課本注解）

因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

標本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。

敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

閑適：閑靜舒適。

明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

丘壑：深遠的意境或思慮。

嶙峋：（見課本注釋）

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

薔薇：花名，落葉灌木。

學(xué)生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發(fā)言）

自由朗讀課文，試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時提示與點撥）

每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，作者對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標本）

說明： “標本”一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。 “不該錯過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。

問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本？這就是第二段中的內(nèi)容。

說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上， 眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都 “如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點。

如何實現(xiàn)這一點？那就是四個“講究”，一個“一切”。四個“講究”是從大的方面來說， “一切”是說處處講究圖畫美。

引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書：

蘇州園林

１節(jié)：是我國園林的標本

２節(jié)：總特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中） 總寫

３節(jié)：講究亭臺軒榭的布局

４節(jié)：講究假山池沼的配合

５節(jié)：講究花草樹木的映襯 主

６節(jié)：講究近景遠景的層次

７節(jié)：每個角落的構(gòu)圖美

８節(jié)：門窗的圖案美 次

９節(jié)：建筑的色彩美

體會詞語的準確性：（結(jié)合練習(xí)第二題進行）

本文用了那些說明方法呢？

學(xué)生找出來后發(fā)言，教師適時提示點評。

明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

舉例子：

１、我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

２、在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。

作比較：

１、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

２、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

通過比較，容易突出被說明對象的特點。

打比方：

１、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

２、橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

打比方可以使要說明的對象形象可感。

列數(shù)字：

１、趙州橋非常雄偉，全長５０．８２米，兩端寬９．６米，中部略窄，寬９米。

２、（盧溝橋）橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到２１．６米。

采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準確性的一個重要方面。

引用：

１、唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

２、那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”……

引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強文章的說服力。

知識遷移訓(xùn)練：（練習(xí)四）

１、從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?

因為正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學(xué)生能夠領(lǐng)會到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

２、寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，２００字左右。

也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點來寫，并適當運用一些說明方法。

蘇教課件(篇5)

教學(xué)目標：

（一）知識目標：

1：積累：軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、因地制宜、重巒疊嶂等詞語，掌握其音、意并用詞語造句

2：了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法

3：了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)會寫說明文

（二）能力目標：

1：整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力

2：把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文

3：揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論表達方式靈活多變簡潔生動的特點

（三）情感目標：

1：了解我國園林建筑的成就

2：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情

教學(xué)重點：

1：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序

2：揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色

教學(xué)難點：

1：理清作者思路，了解本文總說和分說的自然結(jié)合

2：理解本文所運用的說明方法并理解其作用

教學(xué)方法：

1：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)：

2：討論法與點撥法相結(jié)合

3：研討法

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)設(shè)想：

1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點和難點

2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國乃至全世界知名的古典園林。今天，我們就一起來欣賞葉圣陶先生筆下的《蘇州園林》吧。

二、出示投影，簡介作者，

葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

三、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準下列詞語

軒榭（xuānxiè）池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)

鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)

2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請試用簡短的文字概括。

（總是一幅完美的圖畫）

四、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？

3、某公園聘請你為園林設(shè)計師，你將會從哪幾個方面進行設(shè)計，如何設(shè)計，讓游客有“如在畫圖中”的感受？

4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié)？

5、為什么只有四個講究而不是七個講究？

6、文章是如何有層次地介紹蘇州園林的特征，采用了什么說明順序？

7、本文運用了哪些說明方法？有什么作用？

8、本文除說明外還運用了什么表達方式？說說其表達效果。

9、本文在語言上有什么特點值得你學(xué)習(xí)？試舉例說明。

明確：

1、為了達到圖畫美這個目的，具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。

2、不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。

3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計思路，自由發(fā)揮，不拘一格。

4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

5、四個講究是從局部上講蘇州園林的特征，后三個方面是從細部來講的

6、說明順序是由總到分，由整體到局部，由主到次。

7、小組合作討論解決如：作比較、打比方、舉例子等

8、記敘：如“高樹與低樹俯仰生姿……花時不同的多種花樹的相間”寫出了萬木爭榮的景象。議論：如“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本”評價蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位

9、語言準確生動、優(yōu)美典雅，富有畫意。小組討論圈點批注。

五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維

討論：

假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

（要求：鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，教師給予肯定）

要點：可按照時間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等等。

六、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作

小作文：我們的校園（150字）

先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點，先概述，后分說。

附板書設(shè)計：

講究亭臺軒榭的布局（3段）

講究假山池沼的配合（4段）

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠景的層次（6段）不止這些

講究角落的圖畫美（7段）

講究門、窗的圖案美（8段）

講究色彩的搭配（9段）

總說分說

蘇教課件(篇6)

教學(xué)目的：

1.學(xué)說和分說;

2.學(xué)習(xí)語言的多樣性;

3.培養(yǎng)對祖國歷史文化的感情。

導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強化動機。

打開自制教學(xué)軟件，在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林網(wǎng)獅園中“殿春”的圖片(包括外景、內(nèi)景和庭院)，然后告訴學(xué)生：“殿春”在世界最大的博物館──美國大都會博物館獲得金獎，現(xiàn)在的大都會博物館內(nèi)就建有“殿春”的復(fù)制品，和蘇州網(wǎng)獅園中的完〖〗

殿春外景全一樣，連一磚一瓦都是從中國運去，并由中國古建筑人員承建。

我曾幾次游覽了蘇州的一些主要園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣賞一些蘇州園林圖片)可見蘇州園林藝術(shù)成就之高。

問題：我以上的話，主題是什么?──蘇州園林成就非常高。

如果能去蘇州游覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采。正好我有幾張?zhí)K州園林的光盤，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一邊在文中游，一邊在畫中游。

閱讀第一自然段

朗讀這一段。

什么叫“標本”?它和我們平常所說的植物標本的標本是否相同?──這里是指“在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效的典范”，與平常不同。

“標本”呼應(yīng)下面哪一句話?──各地園林多少受蘇州園林的影響。

我們以前學(xué)過的一篇課文中有一段話提到過蘇州園林，并且能說明蘇州園林影響之大，地位之高。這段文字是《故宮博物院》寫御花園：“來到這里，仿佛進入蘇州園林?！?/p>

教師評：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高。

歸納段意──蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。

閱讀第二自然段

指名朗讀。

學(xué)習(xí)字詞：

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計籌劃(多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等)。

軒榭(xuān xiè)：軒，有窗的廊子或小室;榭，建筑在臺上的敞屋。

電腦投影“軒”和“榭”的圖片，以便直觀理解。

這一段的中心句是什么?或：蘇州園林的共同特點是什么?──“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上……”“務(wù)必”可否刪去?為什么?──不可?！皠?wù)必”加強肯定語氣，表示蘇州園林追求標準之高。

“無論站在哪個點上”可否刪除以使句子簡潔?為什么?──不可。“無論”表示“無條件”關(guān)系，強調(diào)蘇州園林每個地點都是美的，沒有不美的地方。刪除后就削弱了蘇州園林美的程度。

本段幾次提到“圖畫”或“畫圖”?起什么作用?──四次，是貫串全文的線索。教師說明：其實應(yīng)是四次半──還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖”卻也是在說圖畫，它是──敗筆?！皵」P”的意思是：寫字寫得不好的一筆;繪畫中畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。

那么園林中的敗筆指什么?──不合圖畫美的設(shè)計。

這些“圖畫”是運用什么說明方法?──打比方。

“沒有一個不心里想著口頭說著……”是什么句式?──雙重否定句式。可否改為肯定句式?──不可，因為雙重否定句比肯定句更肯定。

提供劉國正先生的一首詩，印證蘇州園林的特點：

閑步網(wǎng)獅園

寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏。

我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。

詩中哪一句說明蘇州園林是“圖畫”?──第二句──“小閣回廊疊畫屏”。

教師談體會以感染學(xué)生，培養(yǎng)興趣：其實蘇州園林比圖畫還美。圖畫是畫的，而蘇州園林是真的。

匠師們怎樣實現(xiàn)“眼前總是一幅完美的圖畫”的目標?──(大聲朗讀)講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。(板書)

這是什么修辭方法?──排比。

四個“講究”分別領(lǐng)起下文哪一段?──分別領(lǐng)起3、4、5、6段。

閱讀第三自然段

指名朗讀這一段。

本段開頭不寫蘇州園林而寫“我國的建筑……”是不是離題?為什么?──不是離題，是通過對比說明蘇州園林不講究對稱的特點。

這叫什么說明方法?──作比較。

還有一處“作比較”，是哪一句?──“美術(shù)畫”和“圖案畫”的比較。

閱讀第四自然段

指名朗讀這一段。

蘇州園林的假山有什么特點?──假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

查字詞典，說明什么是“技術(shù)”，什么是“藝術(shù)”。

藝術(shù)：用形象來反映現(xiàn)實但比現(xiàn)實有典型性的社會意識形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。

技術(shù)：有關(guān)生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗和知識。

教師評：搞藝術(shù)，需要有藝術(shù)的天賦和悟性;需要艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;需要名師的輔導(dǎo)和指點;需要大量的時間和精力的投入;需要大量的金錢和物質(zhì)的投入;需要“讀萬卷書，行萬里路”;還需要如課本所說的“生平多閱歷，胸中有丘壑”……你們的語文老師追求語文教學(xué)的藝術(shù)境界，苦苦追求了30多年，至今還沒有達到。

那么，說“假山的堆疊是一項藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行?為什么?──不行，沒有“技術(shù)”，也達不到“藝術(shù)”。

假山堆疊的藝術(shù)，需達到什么目標?──使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

用元代維則的《獅子林即景》印證這一觀點：(投影)

鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。

人道我在城市里，我疑身在萬山中。

欣賞蘇州園林假山的圖片(電腦投影留園冠云峰等)。

蘇州園林的池沼有什么特點?從課文中選兩個字回答──入畫。教師點評：扣住前文“圖畫”。

本段分幾層?有無中心句?──三層：分別是：引入;假山;池沼。沒有中心句。

欣賞蘇州園林池沼圖片。

閱讀第五自然段

這一段的中心句是哪句?──第一句。

哪個詞語點明蘇州園林栽種與修剪樹木的特點?──著眼在畫意。

嶙峋的意思是──突兀的樣子。

本段運用的說明方法有哪幾種?──作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。

請指出本段中運用“描寫”的表達方式的句子。──有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。

閱讀課文其余部分，回答以下問題：

蘇州園林的角落有什么特點?

蘇州園林中的花墻和廊子有什么作用?

蘇州園林的門窗講究什么?色彩有什么講究?

答案略。

欣賞相關(guān)圖片。

作業(yè)：完成課后練習(xí)

說話練習(xí)

假設(shè)你面對一個沒游覽過蘇州園林、也沒讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。若有其他圖文資料可用，則更好。

為保證效果，可采取下列措施：

1.先打好腹稿，在四人小組說，然后擇優(yōu)者面對全班同學(xué)說，師生給以評價。

2.布置為口頭作業(yè)，回家對父母說，請他們指導(dǎo)和評價。第二天交來家長的簡評，就算完成了作業(yè)。

附：

生字

倘(tǎng)若鑒(jiàn)賞

軒榭(xuān xiè)重巒疊嶂(zhàng)

丘壑(hè)嶙峋(lín xún)

斟酌(zhēn zhuó)闌干(lán)

詞語解釋

標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標準的典范

鑒賞：鑒別和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計籌劃(多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等)。

軒榭：軒，有窗的廊子或小室;榭，建筑在臺上的敞屋。

池沼：比較大的水坑，多為天然的水池子。沼，池子。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山;嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。

閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。

胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。丘壑，課文中指山水風(fēng)景的形象。壑，山坳中的溝池。

雷同：指隨聲附和，文中指不該相同而相同。

玲瓏：精巧細致。

俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成種種美的姿態(tài)。

盤曲嶙峋：盤曲，曲折環(huán)繞，也作蟠曲;嶙峋，突兀的樣子。

珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗;又指珍珠與寶物發(fā)出的光輝。

諸如此類：與此相似的種種事物。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心，巧妙的心思。

斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。

蘇教課件(篇7)

練習(xí)2教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)要求：

1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。

2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。

教學(xué)重點：

1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。

2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

教學(xué)難點：

通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境

（2）讓學(xué)生思考討論：為什么用化裝而不用化妝？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。

2、教學(xué)第二部分

（1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。

（2）讓學(xué)生思考每題的括號里應(yīng)填什么詞。

（3）師生共同給出正確的答案。

（4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問題。

（5）小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分

（1）學(xué)生讀題，明確要求。

（2）讓學(xué)生認真回憶類似的同音詞。

（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。

（4）師生評議。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

1、誦讀《我不期望回報》

（1）教師講清本題的要求。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生理解著去誦讀。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、感悟

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。

2、重點指導(dǎo)哈爾威、履行鄧詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

練習(xí)。

第二課時

教學(xué)要求：

通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會有禮貌、得體的采訪。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)采訪的幾個注意點：1、要有目的性。2、確定采訪對象，列好采訪提綱。3、提問要有禮貌，語言要得體。4、記錄重要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題。

（1）指名讀題目

（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生確定采訪目的。

（2）根據(jù)不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。

（3）準備采訪時所用物品。

（4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。

（5）推選兩個同學(xué)上講臺分角色進行采訪。

（6）評議。

3、反饋。

第三課時：

教學(xué)要求：

學(xué)寫毛筆字，能寫得美觀、大方。

教學(xué)過程：

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。

3、審題。

4、指導(dǎo)。

5、反饋。

蘇教課件(篇8)

上教版（第七冊）美術(shù)教案

上教版（第七冊）美術(shù)教案

色彩的明度

教學(xué)目的：感受色彩美。上教版（第七冊）美術(shù)教案色彩的明度

認識同一種顏色的特點。

用深淺不同的顏色作一幅畫。上教版（第七冊）美術(shù)教案色彩的明度

難點重點：認識色彩明度變化。

作畫時明度對比的利用。

準備：顏料、毛筆、鉛筆。色彩的明度上教版（第七冊）美術(shù)教案

教學(xué)過程：

課題導(dǎo)入色彩的明度：

今天我們一起學(xué)習(xí)畫單色畫色彩的明度。

復(fù)習(xí)學(xué)生的色彩知識。

讓學(xué)生辨別不同顏色。

再出示新課內(nèi)容。

出示較普通的藍色。

問學(xué)生什么顏色。出示較淡的藍色。

請學(xué)生辨別。

出示較深的藍色色彩的明度。

同樣請學(xué)生辨別。指導(dǎo)：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色色彩的明度。問學(xué)生如何使同種顏色變深或變淺。

加白與加黑，（還可以加水）我們管這種現(xiàn)象叫做色彩得明度變化。解釋色彩明度概念。問學(xué)生還可以用什么方法改變色彩得明度。

學(xué)生思考并回答。

得出結(jié)論，變淡可以上本身淡的顏色。

變深則加上本身深的顏色。

教學(xué)生調(diào)色，提出要求。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：講評學(xué)生作品。

畫夜景

教學(xué)目的：感受節(jié)日夜景的美。

熟悉水彩色的性能。

用蠟筆水彩畫的方法畫夜景。

教學(xué)難點重點：學(xué)習(xí)蠟筆水彩畫的方法。

色彩并置。

準備：顏料、水杯、調(diào)色盤、毛筆、蠟筆。

教學(xué)過程：

揭示課題：

今天，我們要一起學(xué)習(xí)一個新的畫種。

先請學(xué)生看書中作品，是用什么工具畫的。（水彩色、蠟筆）

新授：

繼續(xù)剛才的提問：哪些是蠟筆，哪些是水彩。

用上述兩種工具如何畫出的呢？

提醒思考方式：先用……后用……

為什么用這樣的順序？

利用蠟筆的不透水性。

教學(xué)生畫夜景：

鉛筆稿。蠟筆上色。

注意要留出水彩色涂處。用水彩平涂。

注意筆面較大。

學(xué)生重復(fù)過程。

教師示范。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：復(fù)習(xí)課堂知識，講評作業(yè).畫夜景~

教學(xué)目的：感受節(jié)日夜景的美。

熟悉水彩色的性能。

用蠟筆水彩畫夜景。

教學(xué)難點重點：學(xué)習(xí)蠟筆水彩畫的方法。

色彩并置。

準備：蠟筆、顏料、毛筆、調(diào)色盤、水。

教學(xué)過程：

揭示課題：

年噸毫秒年，我們要畫一張夜景。新授：

請學(xué)生翻開書本。

觀察書中圖片。

請學(xué)生回答是時光們工具畫的。

（蠟筆、水彩顏料）

哪些用蠟筆？

哪些用顏料？

如何繪制，為什么？

從蠟筆特點想起。

（先用蠟筆，再上水彩。因為蠟筆不透水，涂過后水彩不會影響。）

告訴學(xué)生：這種蠟筆與水彩相結(jié)合的畫稱為蠟筆水彩畫。

請學(xué)生在紙上試驗。

教學(xué)生畫夜景。

草稿。用蠟筆上色。

空出結(jié)構(gòu)線條。水彩，上色。小結(jié)：講評作業(yè)。

表揚優(yōu)秀。

畫瓶花

教學(xué)目的：感受蠟筆水彩畫的美。

色彩明暗對比。

畫一張有深色背景的瓶花畫。

教學(xué)難點重點：瓶花設(shè)計。

色彩并置方法。

準備：蠟筆、色彩及相應(yīng)工具。

教學(xué)過程：

一．揭示課題：

今天我們一起話瓶花。

二．新授：

復(fù)習(xí)蠟筆水彩畫的知識。

以及繪畫方法。

教師取出本課作業(yè)范本，讓學(xué)生欣賞。

讓學(xué)生評價它有哪些好與不好的地方。

而后根據(jù)其優(yōu)缺點提出作業(yè)要求及注意事項： 花要大。色彩對比要強?；ㄅc葉之間要留出空隙，便于水彩色的滲入。畫面構(gòu)圖均衡，豐滿。

教學(xué)生設(shè)計瓶花造型： 瓶的造型?；ǖ脑煨图芭帕校喝切?。圓形。對稱。均衡。

學(xué)生進行繪畫，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：

展示學(xué)生作業(yè)。

集體評價。

畫金魚

教學(xué)目的：培養(yǎng)熱愛生命的情感。

了解金魚形體結(jié)構(gòu)。

用蠟筆水彩畫方法畫金魚。

難點重點：掌握蠟筆水彩畫方法畫金魚。

金魚尾部結(jié)構(gòu)的認識。

準備：蠟筆和水彩工具。

教學(xué)過程：

一．揭示課題：

今天，我們要用蠟筆水彩畫金魚。

二．新授：

復(fù)習(xí)蠟筆水彩畫知識，以及畫法。

拿出范作，讓學(xué)生評價。

由此提出要求及注意事項：

品種多。個頭有大有小，變化。角度動作變化。色彩有對比。

教學(xué)生畫金魚：

身體。頭、眼、嘴。鰭、尾。

教學(xué)生設(shè)計金魚： 各種形狀的：身體，眼，嘴，鰭，尾。不同姿勢，大小。不同的排列。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：講評學(xué)生作業(yè)。

單獨紋樣

教學(xué)目的：欣賞圖案美。

單獨紋樣設(shè)計。

設(shè)計繪制單獨紋樣。

難點重點：單獨紋樣設(shè)計。

紋樣設(shè)計的均衡。

準備：顏料、毛筆、調(diào)色盤、水杯。

教學(xué)過程：

一．揭示課題：

今天，我們要畫單獨紋樣。

二．新授：

請學(xué)生觀察書中作品。

問：什么是單獨紋樣？

（單獨紋樣是與不四周無聯(lián)系的獨立紋樣，它是圖案的基本單元，是用于裝飾的獨立圖案，也可作為綜合圖案的組成部分。）

教師以圖例具體說明。

講解書中作品。

以牡丹花為例為學(xué)生講解圖案的形成，證明圖案是由實物簡化來的。

提出任務(wù)，設(shè)計并繪制一個單獨紋樣。

教學(xué)生設(shè)計單獨紋樣：

找出需要的素材：花、葉、莖、草。簡化。組合。完稿。設(shè)色。

教師示范。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三．小結(jié)：

展示學(xué)生作業(yè)，并進行講評。

表揚優(yōu)秀作品及作者。

單獨紋樣~

教學(xué)目的：欣賞圖案美，單獨紋樣設(shè)計，繪制單獨紋樣。

單獨紋樣的設(shè)計。

單獨紋樣均衡。

教學(xué)難點重點：紋樣設(shè)計均衡。

單獨紋樣的設(shè)計。

準備：毛筆，調(diào)色盤，顏料，水杯。

教學(xué)過程：

一．揭示課題：

今天，我們一起要學(xué)習(xí)單獨紋樣。

二．新授： 問學(xué)生單獨紋樣屬于哪一種繪畫形式？（圖案）圖案的題材從何而來？（生活）圖案的形象與真實物有何區(qū)別？

圖案形象較簡練。

介紹圖案分類（單獨，適合，連續(xù)）

單獨紋樣的特點：獨立。

教學(xué)生畫單獨紋樣：

鉛筆稿。上色。

注意：先內(nèi)后外，先淡后深。

提出要求：

線條光挺，色塊均勻。

同種顏色一次涂完。

三．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四．小結(jié)：講評學(xué)生作業(yè)，表揚優(yōu)秀。

適合紋樣

教學(xué)目的：欣賞適合紋樣。

適合紋樣特點。

做適合紋樣練習(xí)。

教學(xué)重點難點：設(shè)計適合紋樣。

適合紋樣的設(shè)計方法。

教學(xué)過程：

一．揭示課題：

今天，我們要一起學(xué)習(xí)適合紋樣。

二．新授： 復(fù)習(xí)上堂課單獨紋樣內(nèi)容。欣賞書中的作品，請學(xué)生尋找適合紋樣的最大特點：

紋樣外形有一定形狀的輪廓。概念：

將紋樣處理成適合與某種特定輪廓之中，如方、圓、三角等，當去掉外輪廓時，紋樣仍然留有外輪廓特點。

４．介紹適合紋樣常用兩種手法：

Ａ 以主要形狀變形適合輪廓。

Ｂ 在主要紋樣之外添加其他紋樣，以求得適合。

請學(xué)生欣賞書中作品，分辨他們是由哪一種適合的。

布置任務(wù)：給出一個圖樣。

任選一種方式和適合形狀對其進行適合紋樣的設(shè)計。

教學(xué)生設(shè)計：

思考，選擇。鉛筆稿。上色。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三．小結(jié)：回顧課上內(nèi)容。

集體講評作業(yè)。

表揚優(yōu)秀。

角隅紋樣

教學(xué)目的：欣賞角隅紋樣。

了解角隅紋樣特點。

繪制角隅紋樣。

教學(xué)重點難點：角隅紋樣特點。

均衡紋樣的設(shè)計。

準備：顏料、毛筆、調(diào)色盤、水杯。

教學(xué)過程：

一．揭示課題：

上堂課學(xué)了適合紋樣。今天，要學(xué)習(xí)角隅紋樣。

二．新授：

欣賞書中角隅紋樣。理解角隅紋樣。聯(lián)系上堂課，說說角隅紋樣與適合紋樣的關(guān)系。角隅紋樣是適合紋樣的一種。請學(xué)生回答角隅紋樣的用途。

裝飾

常在版面，板報中出現(xiàn)。

提出任務(wù)，畫角隅紋樣：

給出一個圖樣。

讓學(xué)生將其變?yōu)榻羌y樣。

回顧上堂課的兩種方法。教學(xué)生畫角紋樣。

Ａ 觀察、思考、選擇。

Ｂ 鉛筆稿。

Ｃ 涂色。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三．小結(jié)：回顧課文。

講評作業(yè)。

畫包

教學(xué)目的：感受生活用品的美。

認識白包的立體現(xiàn)象。

寫生一只包。

教學(xué)重點難點：畫出方體的書包。

布質(zhì)的表現(xiàn)。

準備：水彩筆。

教學(xué)過程：

一．課題導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及立體透視規(guī)律。今天要畫包。

二．新授：

1．請學(xué)生觀察包。

問它的基本是什么體？

六面體。

2．請學(xué)生畫六面體。

集體講評。

提出不足及注意事項。

3．繼續(xù)觀察包。

分出幾個相同的形體。

共三個，一大二小。

4．問學(xué)生畫法。

添加法。

一個大六面體加二個小六面體。

5．教學(xué)生畫書包。

畫六面體。找出適當位置。（高、低）畫小六面體。將邊角改圓。加上小零件，注意立體。

6．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三．小結(jié)：回顧知識。

集體評講作業(yè)。

踢足球

教學(xué)目的：培養(yǎng)對體育運動的熱愛。

學(xué)習(xí)任務(wù)動態(tài)變化。

畫踢足球的情景。

教學(xué)重點難點：

命題畫創(chuàng)作畫。

跳躍動態(tài)的設(shè)計。

準備：水彩筆。

教學(xué)過程：

一．課題導(dǎo)入：

今天，我們要畫踢足球的場面。

二．新授：

介紹足球概況，起源等。

請小球迷介紹當今足球戰(zhàn)況。

請學(xué)生回答踢足球場面是怎樣的？

熱鬧、緊張、激烈、疲勞……

問學(xué)生足球場上有些什么？

球、隊員、教練、裁判、觀眾、球童、座位、球門、草坪。

逐個提問其特點及畫法：

球上圖案是什么樣的？隊員身上的球衣怎樣的？教練在比賽時表現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)？裁判會是何種打扮/觀眾是什么反應(yīng)？……

逐個教學(xué)生掌握特點。

介紹人物幾個動態(tài)畫法。

用圓圈畫法。

讓學(xué)生選擇精彩局部進行表現(xiàn)。

要求：色彩鮮明，氣氛活躍。

學(xué)生畫，教師指導(dǎo)。

三．小結(jié)：

展示學(xué)生作業(yè)。

集體講評。

人物剪紙

教學(xué)目的：

感受民間藝術(shù)美。

認識人物剪紙?zhí)攸c。

設(shè)計制作一幅人物剪紙。

重點難點：

人物剪刻。

創(chuàng)作設(shè)計人物。

準備：剪刀，訂書機。

教學(xué)過程：

一．課題導(dǎo)入：

欣賞課本中的人物剪紙。

介紹人物剪紙及剪紙的一些知識。

二．新授：

1．介紹幾種不同的人物剪紙風(fēng)格。

2．介紹幾種不同紋飾。

云紋、魚鱗、波紋、鋸齒、月牙、圓紋……

3．問學(xué)生人物剪紙分哪些部分：

頭、頸。胸。腰腹。四肢。

4．問：各種紋飾用于哪些部分？

發(fā)下人物紙樣，讓學(xué)生自行搭配紋飾。

5．展示作品，教師講評。

6．教學(xué)生全全繪制剪紙人物：

將所需人物從書中印出。繪畫，畫上自己搭配紋飾。裝訂。將圖樣與彩紙釘起來。刻?？坛鰣D案。

7．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三．小結(jié)：講評作業(yè)。

動物剪紙

教學(xué)目的：

感受民間藝術(shù)美。

民間剪紙的動物形象。

設(shè)計剪紙動物形象。

重點難點：

動物形象剪刻。

動物特征表現(xiàn)。

準備：剪刀，釘書機。

教學(xué)過程：

課題導(dǎo)入：

欣賞各類動物剪紙，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。

揭示課題。

新授：讓學(xué)生分析剪紙中的紋樣。復(fù)習(xí)各類剪紙紋樣。

教師問。學(xué)生答。

問：人物與動物的主要區(qū)別？毛發(fā)。四肢走路。耳朵。尾巴。問：你們準備刻哪種動物？

貓、狗、豬、牛、羊…… 逐一詢問，思考各種動物主要特征。共同商量紋飾運用。學(xué)生進行外部形體創(chuàng)作。

展示并集體講評。

紋飾創(chuàng)作。教師示范總過程。畫稿。紋飾。剪刻。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。小結(jié)：展示作品，集體講評，表揚優(yōu)秀。

彩色剪紙

教學(xué)目的：

感受彩色剪紙的美。

彩色剪紙的兩類形式認識。

套色染色剪紙練習(xí)。

重點難點：

彩色剪紙方法。

染色剪紙濕度。

準備：剪刀、釘書機、顏料、水杯、毛筆。

教學(xué)過程：

課題導(dǎo)入：欣賞書中的彩色剪紙。請學(xué)生對書中的剪紙分類。

套色，染色。

兩種剪紙的特點：套色：線條為主，刻完背面貼上彩紙。染色：塊面為主，刻完用顏料渲染，一般以宣紙為材料。新授：套色剪紙示范：請學(xué)生思考其制作方法。以一簡單圖案為范例，依學(xué)生刻法制作。請全班學(xué)生提出優(yōu)缺點。擬定一個新方法。

先用陽刻方法，處理設(shè)計，以線條為主，空去大面積，以便于背后襯上多種顏色。

染色剪紙示范：介紹染色剪紙的方法。請學(xué)生上臺示范。集體講評。提出干濕適度的原理。學(xué)生選擇其一制作。教師指導(dǎo)。小結(jié)：

展示學(xué)生作品。

集體講評。

擇優(yōu)表揚。

學(xué)國畫

教學(xué)目的：

培養(yǎng)對民族繪畫的感情。

認識干濕濃淡墨色。

認識中國畫的特點。

重點難點：

認識中國畫特點。

“墨分五色”的認識。

準備：毛筆、墨汁、調(diào)色板、舊報紙、宣紙、抹布。

教學(xué)過程：

課題導(dǎo)入：

今天，我們要學(xué)國畫。

新授：介紹中國畫：

中國畫是我過傳統(tǒng)的一種繪畫形式，具有強烈的民族特色，與民族風(fēng)格，稱國畫。歷史悠久，風(fēng)格獨特，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。

介紹工具：

ａ）筆：羊毫筆、狼毫筆、白云筆。

ｂ）墨：有松煙、油煙。

ｃ）紙：宣紙——生、熟。

ｄ）硯：硯墨用的是石頭。

ｅ）色：可用水彩顏料代替。

各種工具的保管方法。分類：題材：人物、山水、花鳥。方法：工筆、寫意。墨分五色：

焦、濃、重、淡、清。筆法：中鋒，側(cè)鋒。分辨：濃淡墨。中側(cè)鋒。干濕畫法。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

三．小結(jié)：講評。

畫葫蘆

教學(xué)目的：

培養(yǎng)對民族繪畫的感情。

認識寫意畫。

臨摹一幅葫蘆圖。

重點難點：

認識色彩明度的變化。

作畫時明度對比的利用。

準備：毛筆、墨汁、顏料、水杯、調(diào)色板。

教學(xué)過程：

課題導(dǎo)入：

今天，我們要用所學(xué)到的國畫知識，畫葫蘆。新授：復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。請學(xué)生觀察書中的葫蘆。

問：是哪種畫法？

寫意。

問學(xué)生葫蘆分部：

葉子、藤。

分析畫法：葫蘆：側(cè)鋒、濕墨、色彩。

筆數(shù)３～４筆。

請學(xué)生上臺示范葫蘆畫法》

集體講評。

教師糾正。

學(xué)生再示范。

葉子：

側(cè)鋒、濕、濃墨。

筆數(shù)５筆加５筆。

學(xué)生示范，集體講評。

教師糾正，再示范。藤：

中鋒、干、焦墨。

一筆。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視。小結(jié)：

展示學(xué)生作品。

講評。

擇優(yōu)表揚。

畫枇杷

教學(xué)目的：

培養(yǎng)對民族繪畫的感情。

認識寫意畫。

臨摹一幅畫枇杷。

重點難點：

學(xué)習(xí)枇杷的畫法。

畫面構(gòu)圖處理。

教學(xué)過程：

課題導(dǎo)入：

今天，我們要畫枇杷。

新授：復(fù)習(xí)國畫知識。介紹書中枇杷。介紹名家畫的枇杷。請學(xué)生觀察書中枇杷。

比較與上堂課葫蘆畫法上的區(qū)別。復(fù)習(xí)葫蘆畫法。分析枇杷：分部：枇杷、葉莖。枇杷畫法：色彩、側(cè)鋒、濕畫。

學(xué)生示范，集體評講。

教師糾正。

學(xué)生再示范。

葉子：淡墨面、濃脈、干、中鋒。莖：濃墨、干、中鋒。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。小結(jié)：

展示作品。

集體講評，擇優(yōu)表揚。

蘇教課件(篇9)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會復(fù)韻母iee、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與iee組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點難點：讀準復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學(xué)具準備及輔助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：12、ieeer

neneje(jue)

leleqe(que)

xe(xue)

bxipxuē

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

5、聽語境歌，相機出示ieyeeyueer。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

1、教學(xué)復(fù)韻母ie。

(1)ie的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學(xué)生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習(xí)。

①怎樣給ie標調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學(xué)整體認讀音節(jié)ye。

（1）講故事。

（2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。

領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學(xué)復(fù)韻母e和整體認讀音節(jié)yue。

1、教學(xué)復(fù)韻母e。

（1）教學(xué)復(fù)韻母e的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀e。

（2）教學(xué)復(fù)韻母e的四聲。

指名加聲調(diào)，說說理由。

練讀復(fù)韻母e的四聲。

2、教學(xué)整體認讀音節(jié)yue。

（1）故事講解e站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較：ieyeeyue

要求學(xué)生知道：ie和ye，e和yue語音完全一樣，但iee是復(fù)韻母，yeyue是音節(jié)，不能搞錯。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀書上的內(nèi)容。

2、開火車讀ieyeeyue

六、作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀卡片ieeyeyue

3、認讀juquxu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er

1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學(xué)生：兒子的兒去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個韻母的讀音有點像。

3、出示：er

老師讀，講解發(fā)音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)e與聲母相拼，鞏固上兩點省寫的規(guī)則。

1、nl與e相拼。

（?。┏樽xl和n，讀準邊音和鼻音。

（2）出示：nene

學(xué)生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：lele

教法同上。

（4）比較nl與e相拼的異同。

2、jqx與e相拼。

（1）抽讀卡片jqx。

（2）出示：je()

qe()

xe()

(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

2、合成音節(jié)。

je()qe()

ne()le()

五、作業(yè)

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片：ieeer

2、抽讀音節(jié)卡片：yeyueer

3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

1、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：xixi

說說聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。

出示bxi，指名連讀拼音詞。

3、出示：xēxuē

說說音節(jié)x后是什么韻母。

練習(xí)拼讀。

出示pxuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)

蘇教課件(篇10)

一、教學(xué)目標：

知識與技能：

1、 正確認讀本課16個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：

運用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！边@句話的深刻含義。

二、課前準備：識字卡片、蘇珊的畫

三、教學(xué)時間：二課時

四、教學(xué)設(shè)計：

環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

激趣引入

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。

3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。

理解課文

拓展延伸

師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。

（生讀課文）

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。

（指名讀書，相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）

預(yù)想課堂情境：

生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。

生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？

生：我讀的好。

師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。

可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀？

生：我想讀第六段。

師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？

生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！

生：謝謝！

師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。

生：我喜歡讀第二段。

師：第二段還用高興的語氣讀嗎？

生：是傷心。

師：為什么傷心呢？

生：因為他把要畫好的畫弄臟了。

師 ：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣？

生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認為怎樣讀合適？試著讀一讀?？凑l讀的象？

讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？

師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。

師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個字說，那就是——

生：棒！

師：好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。

小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么？

你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會認真傾聽，在互評中提高自己。

建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。

使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。

反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。

進一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。

使學(xué)生養(yǎng)成遇事動腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。

指導(dǎo)書寫

1、認讀生字并組詞。

2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。

3、小組討論如何能很快記住這些字。

4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。

蘇教課件(篇11)

第一課 賀卡

教學(xué)目標：通過欣賞各種有特色的賀卡，工闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)審美意識。教學(xué)重難點：賀卡的結(jié)構(gòu)形式。

學(xué)生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。賀卡的設(shè)計構(gòu)思，材料運用的巧妙，作品有創(chuàng)意。課前準備：收集各種有個性的賀卡，準備制作賀卡的紙張、廢舊材料及剪刀、雙面膠等工具。第一課時： 教學(xué)過程：

（一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設(shè)計制作一張賀卡則更有意義。

（二）展示課題：做賀卡

說明：結(jié)合實際生活來引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

（三）出示一些賀卡的實物供學(xué)生觀賞。通過分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為：賀卡的結(jié)構(gòu)：單頁式 折疊式 開門式 立體式 抽動式異型式等，賀卡的內(nèi)容可分為：賀卡的種類：生日賀卡 新年賀卡 尊師卡 圣誕卡 祝賀卡 友誼卡 電子賀卡 邀請卡等

說明：以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。

（四）賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

1、根據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明：這些步驟是設(shè)計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過程。

（五）學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

說明：由于是要求學(xué)生獨立設(shè)計完成作業(yè)，所以教師應(yīng)該著眼于輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法步驟，設(shè)計并制作完成作業(yè)。

（六）完成作業(yè)，分析講評，總結(jié)本課教學(xué)情況。

1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。）

3、表揚學(xué)生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

第二課 誘人的瓜果

教學(xué)目標：

認知目標：啟發(fā)學(xué)生去觀察、體會、表現(xiàn)各種瓜果的外形、顏色等。操作目標：能夠用色彩大膽表達自己獨特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力，體驗生活美。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用多種給畫形式與色彩表現(xiàn)瓜果，體驗藝術(shù)的美感。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能突破瓜果常規(guī)的造型與色彩，進行大膽的想像與創(chuàng)作。課時：1課時 課前準備：

學(xué)生：畫板、自己喜歡的瓜果、自己準備的表現(xiàn)工具。老師：多媒體課件、幾幅多種形式的繪畫作品。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。a.游戲：你畫我猜（一個學(xué)生簡單地勾畫出一個瓜果的線條，其余同學(xué)猜出瓜果的名稱）b.揭示課題：誘人的瓜果。

2、新授。

a.看顏色、說瓜果。請學(xué)生根據(jù)各種不同的顏色說說可能是哪些瓜果？ b.走近大師的畫。引導(dǎo)學(xué)生欣賞瑞典當代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。c.欣賞伙伴的作品。通過欣賞課本中或生活中小伙伴表現(xiàn)瓜果的作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，激發(fā)表現(xiàn)激情。作品中的瓜果是如何表現(xiàn)的？（繪畫、剪紙、拓印等）d.教師的范畫或出示相關(guān)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。e.讓學(xué)生思考自己可以怎樣去表現(xiàn)各種各樣的瓜果，交流討論。f.作業(yè)布置：每個學(xué)生選擇一種自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)各式瓜果。g.教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)。

3、小結(jié)。

作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

學(xué)生通過自評、互評和教師點評，評選現(xiàn)最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎。

4、課后拓展。

a.嘗試用課上沒有運用過的其他方法來表現(xiàn)瓜果。b.學(xué)一首和瓜果有關(guān)的英文歌曲。

第三課 瓜果的想象

教學(xué)目標：

認知目標：了解瓜果在大小、形狀、色彩和質(zhì)感等方面的不同特點。技能目標：能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設(shè)計制作作品。

情感目標：引導(dǎo)學(xué)生感知美存在于生活之中，激發(fā)學(xué)生大膽參與和積極創(chuàng)作的興趣。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分想象，能巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。

教學(xué)難點：能創(chuàng)造性地使用材料，大膽想象。課時：1課時

課前準備：各種各樣的瓜果、蔬菜，牙簽、小刀、雙面膠等工具；水彩筆、水粉顏料、汕畫棒、材料紙等。教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入（看一看）①《瓜果也美麗》

“我本來是個長得圓圓胖胖的大蘋果，又香又甜。有一天，我的主人對我說：喂，你想不想變得漂亮一點？我可以幫助你！于是，我高興地答應(yīng)了?？矗易兞耍ㄓ脙深w黑白紐扣裝上眼睛）--又變了（貼上了用橘子皮剪成的翹嘴巴）--繼續(xù)變（頭上插上了一些小碎花）--哈哈！我變成一個漂亮的小姑娘。②提問：

c.誰來說一說這個蘋果是怎樣變成一個漂亮的小姑娘的？ d.你又可以把它變成什么呢？

③繼續(xù)演示課件，并揭題：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是把我們帶來的各種好吃的瓜果變一變、打扮一下，看看誰把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放課件--《瓜果的想象》）。（2）討論、探究方法（想一想）。

①教師引導(dǎo)：看了剛才教師播放的內(nèi)容，你學(xué)到了什么方法？

②學(xué)生：有添加五官的、有把水果切割分開的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的??

③教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。（3）“誰是最佳設(shè)計師”（說一說）

①教師：通過剛才我們總結(jié)的方法，再看一看你們今天帶來的各種瓜果材料，誰已經(jīng)有新的主意了？

②每組請一位學(xué)生講述自己的創(chuàng)意與方法。

（4）“大家一齊來設(shè)計”（運動手、說一說、做一做）。

學(xué)生分別根據(jù)自己帶來的材料設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的制作過程，肯定并鼓勵新奇的設(shè)計及大膽巧妙的組合，并及時幫助學(xué)生解決困難，完成制作任務(wù)。（5）“請問你最欣賞誰的作品？”（議一議）。

①將學(xué)生設(shè)計的作品擺放在一起，大家一起欣賞，說一說自己最喜歡誰的作品？為什么？ ② 教師以欣賞的口吻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品中的新方法，重點介紹有新意的、別具匠心、與眾不同的新穎作品。

③ 教師小結(jié)：同學(xué)們的想像真豐富，把本來平淡無奇的雙手巧妙加工，有的變得有趣，有的變得非?？蓯郏械挠肿兊梅浅Ｆ?。其實，美就在我們的生活中，只要我們敢于想像，敢于動手實踐，敢于創(chuàng)造，生活一定會變得更美好！

第四課 冷色與暖色

教材分析

色彩的冷暖感覺是由于人在生活實踐中的聯(lián)想產(chǎn)生的，如紅、橙、黃等色使人聯(lián)想到太陽、火光，給人們熱烈溫暖的感覺，所以稱為暖色；藍、青等色給人以寒冷，沉靜的聯(lián)想，稱為冷色。大自然中充滿了由冷、暖色調(diào)組成的色彩。人們運用這些色彩，裝點建筑、服裝、生活用品等，使它們充滿了藝術(shù)魅力。本課旨在通過欣賞大量的圖片，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中體驗快樂、體驗成功，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛。教學(xué)目標

（1）認知目標：讓學(xué)生在欣賞圖片中感受冷暖色調(diào)的裝飾美。

（2）操作目標：讓學(xué)生初步認識并理解冷色和暖色，能用水粉調(diào)出冷、較冷和暖、較暖的色彩。

（3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。教學(xué)內(nèi)容

讓學(xué)生從建筑、服裝、生活用品等幾個方面進行冷色與暖色的欣賞與感知，從而結(jié)合自己的生活和審美情趣，運用本堂課知識進行創(chuàng)作。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生在欣賞中感知冷暖色調(diào)及其裝飾美。教學(xué)難點：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。

課前準備：色環(huán)、圖片、水粉等，方盒兩只，紅、藍布各一塊，圖片等。教學(xué)過程： 方案1 ——創(chuàng)設(shè)情境、觀察冷暖色

（1）課件展示從日出到月夜變化，提問：日出時的色彩與月 光下的風(fēng)景給我們的感覺有什么不同？

（2）色彩本身由溫度差別嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。

（3）揭題：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色；色彩給人感覺是寒冷、沉靜的稱為為冷色?！J識冷暖色

（1）三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？

（2）認識色環(huán)中的冷暖色。

（3）試著分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色。（4）舉例說明自然和生活中的冷暖色?！f說冷暖色的相對性

（1）課件展示紫紅色的花，變換背景，說明冷暖色是相對的，在相互對比中產(chǎn)生冷暖關(guān)系。（2）綠色和橙色、綠色和藍色比較，相對于橙色，綠色偏冷；相對于藍色，綠色偏暖。——欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片，作業(yè)練習(xí)

用水粉色調(diào)出冷、較冷，暖、較暖的色彩，畫一幅作品?！R拓展，搶答：

夏天穿什么色調(diào)的衣服看上去舒服些？ 冬天家中的窗簾布用什么色調(diào)較合適？

夜空中收音機的信號燈該鼓勵學(xué)生正確用冷暖色美化生活、創(chuàng)造美?！偨Y(jié)；

第五課 冷暖色調(diào)的畫

教材分析

本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)課程，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了冷暖色彩的知識。學(xué)生在了解了冷暖色的基礎(chǔ)上，體會冷暖色帶來的感受。創(chuàng)作或臨摹冷暖色的風(fēng)景畫，會加深對色彩的了解，也能加深對畫面豐富色彩層次變化的感覺。教學(xué)目標

（1）認知目標：復(fù)習(xí)冷暖色的知識，培養(yǎng)色彩美感意識。（2）操作目標：正確運用冷暖色創(chuàng)作或臨摹一幅風(fēng)景畫。

（3）情感目標：欣賞冷暖色的畫，大膽表達自己對色彩的感受。教學(xué)重難點如何讓學(xué)生理解冷暖色調(diào)的畫面，表現(xiàn)不同色調(diào)的畫面。教學(xué)過程

● 第一課時： ——導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課冷暖色的知識，導(dǎo)入新課。教師出示冷暖色塊，學(xué)生搶答。1．學(xué)生在家長幫助下，收集一些冷色調(diào)的圖片，了解冷色調(diào)的畫的特點。

2．教師布置畫室，主要以冷色調(diào)的畫為主，學(xué)生參觀畫展，引導(dǎo)學(xué)生說說這些畫是用什么樣的方法畫的，色彩是如何處理的，畫面的構(gòu)圖有何特色等等?！率?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞冷色調(diào)為主的風(fēng)景畫。讓學(xué)生說說冷色調(diào)畫面的特點及自己的感受。（2）欣賞大師的畫和學(xué)生作品。讓學(xué)生從畫面表現(xiàn)內(nèi)容、色彩、使用的繪畫工具等方面進行分析。

（3）提示學(xué)生用冷色畫一課樹。學(xué)生嘗試用水粉、油畫棒等工具來表現(xiàn)一棵樹木。——布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具臨摹一幅冷色調(diào)的風(fēng)景畫，教師巡回輔導(dǎo) 展示講評作業(yè)（學(xué)生互動）。引導(dǎo)學(xué)生評價介紹自己的作品。學(xué)生外出寫生一幅以樹木為主的風(fēng)景畫 ●第二課時： ——導(dǎo)入

教師播放節(jié)日錄像，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么樣的色調(diào)來表現(xiàn)這些場面比較合適，導(dǎo)入新課。——新授

展示上一節(jié)課冷色調(diào)的作業(yè)，從內(nèi)容、色彩等方面描述；欣賞暖色調(diào)的風(fēng)景畫，說說表現(xiàn)方式以及帶給人的感受；學(xué)生拿出自己準備的喜歡的暖色調(diào)的畫；調(diào)出深淺不同的暖色；臨摹一幅暖色調(diào)的畫。

（1）欣賞暖色調(diào)為主的范作。

學(xué)生說說他們主要是用哪些顏色來表現(xiàn)熱鬧高興的氣氛的。

（2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想在生活中還有哪些場景可以用暖色調(diào)表現(xiàn)。學(xué)生分組討論探究表現(xiàn)的方法，使用的工具材料等?！贾米鳂I(yè)

學(xué)生用暖色調(diào)來表現(xiàn)畫面。教師巡回輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用自己 喜歡的繪畫工具臨摹一幅以暖色調(diào)為主的畫面?！故局v評作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生評價介紹自己的作品，大膽評價同學(xué)的作品。評價的方式：學(xué)生自評、互評、教師點評。

第六課 紙版畫

教材分析

紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，經(jīng)過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。它取材容易、工具簡單、效果獨特，具有強烈、明快、單純、樸素的藝術(shù)效果，從而較大程度地突破了傳統(tǒng)版畫的局限。兒童紙版畫從表現(xiàn)形式到最終效果，都呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。通過紙版畫的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探索研究問題，使兒童的創(chuàng)新意識和實踐能力得到提高。教學(xué)目標

（1）認知目標：學(xué)習(xí)并掌握有底紙版畫和無底紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點。

（2）技能目標：培養(yǎng)學(xué)生細致有序的勞作觀念。

（3）情感目標：體驗藝術(shù)活動的樂趣和審美享受，養(yǎng)成主動探求與創(chuàng)造的良好品質(zhì)。課時：2課時

教學(xué)重難點能熟練地掌握和了解兒童紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧。鼓勵學(xué)生自主探索紙版畫的表現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)過程： ——欣賞：

讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童版畫作品?！勗挘?/p>

分析兒童版畫同其他畫種的不同，師生討論關(guān)于版畫的定義以及版畫的特點、版畫的表現(xiàn)形式。

拼貼法：最常用，也是紙版畫中最基礎(chǔ)的一種表現(xiàn)方法。

實物拼貼法：為了使畫面更富有變化，可用多種材料來拼貼，如粗紋布、樹葉等紋理較粗的材料。拼貼的材料不同，表面肌理就不一樣，印出來的作品效果也就不同?？叹€法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，拓印后產(chǎn)生陰刻的畫面效果。另外還有貼線法、撕揭法、揉紙法、折紙法、剪刻法?? ——感覺：

出示紙版畫需要的材料。

常用的材料有：卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、棉線、紗布等，鼓勵學(xué)生充分、合理地利用廢舊材料。——討論：

對比版畫作品，學(xué)生自己總結(jié)。好的版畫必須做到的幾點要求：

①表現(xiàn)的內(nèi)容一定是自己喜歡的或熟悉的。②構(gòu)圖要根據(jù)不同的內(nèi)容做到不同的要求。] ③“粉印版畫”要注意色彩的明暗對比，“油印版畫”要注意點、線、面的問題?！獎?chuàng)作：

學(xué)生動手制作，自己選擇材料進行構(gòu)思和創(chuàng)作。制作無底紙版畫，拓印時注意底版不能移動，以避免錯位?！u論：

讓學(xué)生就自己的作品進行綜合評價?！褂[：

互相欣賞、評論。

第七課 藏書票

教學(xué)思路：

本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學(xué)習(xí)用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習(xí)、制作、交流等綜合手段、讓學(xué)生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學(xué)生審美趣味、拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。教學(xué)目標：

1．欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。

2、學(xué)習(xí)用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力，教學(xué)重難點。

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學(xué)習(xí)制作一張吹塑紙版的藏書票，學(xué)會反寫字的方法。教學(xué)準備：

師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學(xué)過程： 發(fā)現(xiàn)藏書票

了解藏書票

認識藏書票

制作藏書票

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！

師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學(xué)生練習(xí)制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。藏書票的版式

藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學(xué)們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。

上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。讀書愛書

這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆。

? 總結(jié)：小小藏書票引領(lǐng)我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。

第八課 奇怪的夢

學(xué)習(xí)目標：

·引導(dǎo)學(xué)生在敘述夢境、表現(xiàn)夢境的過程中，了解夢是現(xiàn)實生活的繼續(xù)，是人腦活動的特殊形式。

·通過啟發(fā)回憶和想象，誘導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言表達自己的“夢中故事”，挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的感情。

·激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、遠離迷信的情感。學(xué)習(xí)重點：

引導(dǎo)學(xué)生回憶和梳理自己的夢境，進行大膽奇特的想象、幻想和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)難點：

·任何讓學(xué)生進入“夢”的感覺和體驗，并通過美術(shù)活動，利用色彩和構(gòu)圖表達自己的感受，作品新穎、生動，富有藝術(shù)美感。

·對人物的動態(tài)、神態(tài)及與其相關(guān)的場景做較為精細的描畫。學(xué)習(xí)準備：

·教師準備：影碟《艾麗絲漫游仙境》。·學(xué)生準備：繪畫用具。教學(xué)過程： ·導(dǎo)入新課

1、播放動畫片《艾麗絲漫游仙境》片段。教師提問：你喜歡這部動畫片嗎﹖為什么﹖

2、學(xué)生討論：如果你是艾麗絲，你會怎樣面對所遇到的這些情況﹖

3、引入課題：你做過這樣的夢嗎﹖說說你記憶中最奇怪的夢。

回憶討論：

聽空靈的電子音樂，回憶曾經(jīng)做過的夢，想象夢中的情景進入夢境的虛 擬世界?！こ醮误w驗：

初次體驗用畫筆自由地表達夢境，表現(xiàn)出夢中的景物和色彩。請畫得快的同學(xué)說說自己的想法。就夢中的人物、動物和景物的形象，讓學(xué)生進行討論、互評?！し蹲餍蕾p：

看圖片，通過圖片欣賞了解別人的夢境，并理解和感悟他人的繪畫和構(gòu)思?！ぴ俅尉毩?xí)：

要敢于把奇怪的夢畫出來，去驚醒那些老掉牙的夢。據(jù)說動物也做夢，它們的夢的內(nèi)容，你能猜到嗎﹖用各種繪畫手段表達自己的夢境，形象可以夸張、變形，以增強夢的意趣?！ぴu價小結(jié)：

“你對夢的感覺很靈敏，畫法大膽別致。”“你的夢真動人！”教師點評、學(xué)生自評、互評?！ね卣梗?/p>

夢中景物和夢中的感悟?qū)ι钣袔椭鷨岍t古今有那些發(fā)明偶得是通過夢境得來啟發(fā)的﹖

第九課 迷人的游樂場

學(xué)習(xí)目標：

·培養(yǎng)熱愛生活的情趣，體驗與同伴友好相處的樂趣。

·描畫游樂場中自己最喜愛的部分，表現(xiàn)出游樂場特有的氛圍?！ぴ鰪娤胂罅Γ岣呃L畫表現(xiàn)力。重點難點：

·培養(yǎng)熱愛生活的情趣，畫出游樂場中自己最喜愛的部分。·注意游樂場里的細節(jié)描畫，表現(xiàn)出特有的氣氛。學(xué)習(xí)準備：

·教師準備：圖畫范例等。·學(xué)生準備：繪畫工具。教學(xué)過程： ·啟發(fā)式談話

教師和同學(xué)展開啟發(fā)式談話

內(nèi)容一：游樂場是大家最喜歡去的地方，提起游樂場，我們眼前馬上會出現(xiàn)許多好玩的東西，很多的人。那么，游樂場里究竟有哪些游樂器械呢？同學(xué)交流自己玩過的項目 ——滑滑梯，蹺蹺板、秋千、過山車、瘋狂老鼠、碰碰車、海盜船、鬼城、旋轉(zhuǎn)風(fēng)車??

內(nèi)容二：它們的造型是什么樣子，有何特點？ 內(nèi)容三：你們知道哪些有名的游樂場呢？

——玄武湖公園、蘇州樂園、無錫的黿頭渚、水上樂園、美國的迪斯尼公園?? ·啟發(fā)引導(dǎo)

教師將同學(xué)的談話結(jié)果集中并做進一步啟發(fā)引現(xiàn)在的游樂場已不僅僅局限于公園，在商場、超市、快餐店、市民廣場、社區(qū)花園都建有小型的游樂設(shè)施?！ば蕾p圖例

師生共同欣賞教材上的圖例：

圖例一：大畫家畫了一個有過山車、滑水道等設(shè)施的水上世界，人們在游泳池里快樂地玩耍。有的游泳，有的滑水，真開心。

圖例二：小作者把滑滑梯設(shè)計成狗熊的樣子，小朋友們從熊嘴中進去，從熊腳出口爬出來，真有趣。

·創(chuàng)作與表現(xiàn)：

用彩色水筆直接起稿打輪廓，畫上玩的器具，再添畫些人物及周邊景物，最后涂上鮮艷而協(xié)調(diào)的顏色。此創(chuàng)作重要的是通過人物表情、動作來表現(xiàn)開心的氣氛。完成作業(yè)?！ぴu價與反思：

1、學(xué)生互相展示作品。

2、學(xué)生交流自己在游樂場中玩的感受：開心、快樂、興奮、流連忘返??

第十課 下雨啰

學(xué)習(xí)目標：

·鍛煉學(xué)生以動作、線條再現(xiàn)情景的能力。

·利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線、以及細小的形狀，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

·嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。重點難點：

·重點：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。·難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達自己的不同感受。學(xué)習(xí)準備：

·教師準備：教學(xué)課件、學(xué)生作品、各種制作工具。

·學(xué)生準備：在網(wǎng)上收集相關(guān)圖片資料，彩色筆或油畫棒。學(xué)習(xí)過程： ·感知與體驗：

1、音樂導(dǎo)入：

教師播放下雨的音樂時提問：這幾段音樂表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回憶下雨時情景，回答問題。

2、再次播放下雨的音樂，引導(dǎo)學(xué)生用手的動作表現(xiàn)不同的雨。

3、學(xué)生討論：

（1）說說可以用哪些細小的形狀和線條表現(xiàn)不同的雨？

（2）老師準備一些工具讓學(xué)生上臺，用動作表演人或動物在不同雨中的感受、表現(xiàn)和情緒。

4、情感互動：

分小組表演雨中即景?！?chuàng)作與表現(xiàn)：

1、欣賞課本中的作品，是怎樣表現(xiàn)的，采用什么方法？

2、說說自己的創(chuàng)作思路。

3、學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具、喜歡的表現(xiàn)方法畫出生活中的雨。·評價與反思：

1、學(xué)彼此交流作品，說說自己為什么要這樣畫？ 向同學(xué)介紹自己的獨到之處。

過程中又是如何體現(xiàn)并突出它的特點的。

2、同學(xué)之間互評，最后各小組選派代表進行班級交流。

第十一課近大遠小

學(xué)習(xí)目標： ·通過回憶和現(xiàn)場觀察，知道“近大遠小”是人們在觀察物體的過程中出現(xiàn)的一種視覺現(xiàn)象?！つ苓\用“近大遠小”的原理畫出較準確的有透視效果的風(fēng)景畫面，體現(xiàn)縱深感?！び?xùn)練觀察能力，提高準確還原平面表現(xiàn)的水平。重點難點：

·理解“近大遠小”的原理，畫出有明顯的“近大遠小”透視效果的風(fēng)景畫面?！け憩F(xiàn)“近大遠小”視覺現(xiàn)象的畫面時對直立物體的認識及再現(xiàn)。學(xué)習(xí)準備：

·教師準備：有“近大遠小”透視效果的風(fēng)景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠小”教具所用厚卡紙，大師的作品。

·學(xué)生準備：外出旅游時的照片、繪畫工具等。學(xué)習(xí)過程：

·感知與體驗：

1、觀看。（1）觀看有“近大遠小”透視效果的風(fēng)景圖片以及同學(xué)外出旅游時的照片，老師向同學(xué)介紹畫面上的風(fēng)景名勝，也請相片的主人向大家介紹照片中的風(fēng)景，初步感受“近大遠小”的情境。

（2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達·芬奇的“蒙拉麗莎”、凡·高的“夜的咖啡館”等作品，體會畫面的縱深感。

（3）觀看教師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最后折疊第四條邊并將中間的方形推平，產(chǎn)生透視效果，以此解釋“近大遠小”的現(xiàn)象。

2、同學(xué)分小組展開討論，說說自己觀察到的現(xiàn)象，看看究竟是哪些線發(fā)生了“近大遠小”的透視變化，除了“近大遠小”之外，你還發(fā)現(xiàn)了那些透視變化。教師根據(jù)同學(xué)的討論作簡要總結(jié)： ·創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1、跟畫練習(xí)：

（1）教師在黑板上演示有縱向感的道路，學(xué)生臨摹。（2）教師在道路兩旁由近到遠添畫樹木，學(xué)生臨摹。

2、創(chuàng)作練習(xí)：

（1）學(xué)生在已經(jīng)畫好的草稿的基礎(chǔ)上自由添加道路兩旁的景物，除了注意表現(xiàn)出“近大遠小”的透視效果以外，還要表現(xiàn)“近清遠糊”、“近暖遠冷”等效果。

（2）再做適當添加，補充一些路兩旁的細節(jié)，如價格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。

·評價與反思：

1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。

2、提出自己在日常生活中觀察到的有關(guān)透視現(xiàn)象的疑問，請同學(xué)和老師給予解釋。

3、教師和同學(xué)共同欣賞由國畫形式所表現(xiàn)的山水畫，比較其與西洋風(fēng)景畫在表現(xiàn)遠近景物方法上的區(qū)別。

第十二課 廚房

教材分析：

飄出飯香的廚房，我們天天都能感受到，那形狀各異的鍋碗瓢盆，五顏六色的新鮮蔬果，每位四溢的佳肴在孩子們的眼里熟悉而親切。培養(yǎng)孩子們做生活中的有心人，學(xué)會多角度觀察事物，運用自己喜歡的繪畫工具及繪畫方法去表現(xiàn)生活。初步掌握在畫面布局安排時的取舍、構(gòu)圖。使畫面的內(nèi)容豐富，并表現(xiàn)出廚房的生活氣息。教學(xué)目標：

1、認知目標： 通過觀察家庭、學(xué)校和飯店的廚房，是學(xué)生對不同風(fēng)格的廚房，畫面布局合理。

2、操作目標： 學(xué)會從多角度觀察，運用多種繪畫手段，畫出自己喜歡的廚房，畫面布局合理。

3、情感目標： 引導(dǎo)學(xué)生感知美存在于生活中，激發(fā)學(xué)生感知生活、熱愛生活。教學(xué)重難點：

重點：觀察家庭、學(xué)校食堂和飯店的廚房，注意它們的不同風(fēng)格。難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構(gòu)圖、布局的合理性。課前準備：廚房圖片、廚房錄像、電腦、實物投影儀等。教學(xué)過程設(shè)計： ——導(dǎo)入

你家的廚房是什么樣子的？最大的特色是什么？ ——欣賞

欣賞圖片，教師把幾種不同風(fēng)格的廚房的掛圖貼在黑板上，讓學(xué)生欣賞?！伎?/p>

找出這幾幅廚房圖片的不同之處。說說為什么有這樣的差異？說說自己家的出訪是哪一種風(fēng)格的？ ——觀看

觀看各種不同風(fēng)格的廚房，把自己家的廚房和飯店的廚房做比較，說說不同之處?！獏⒂^

教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校食堂或賓館飯店廚房，實地觀察，注意它們的不同風(fēng)格。

——欣賞

欣賞畫家和其他同學(xué)的描寫廚房的作品?！懻?/p>

* 你喜歡那種風(fēng)格的廚房？

* 在這些的繪畫作品中，你喜歡哪一幅？為什么？ * 現(xiàn)在你打算怎樣構(gòu)圖？怎樣表現(xiàn)？ ——創(chuàng)作

用自己喜歡的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅別開生面的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取舍?！u價

學(xué)生自由表達對作品的看法。

第十三課 我干家務(wù)事

教材分析：

通過本科的學(xué)習(xí)使學(xué)生更進一步了解家庭生活，培養(yǎng)學(xué)生從小就熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習(xí)慣。對于校學(xué)生來說，教育他們做一些力所能及的家務(wù)活是再好不過的德育方式。教學(xué)目標：

1、認知目標： 培養(yǎng)兒童熱愛生活，熱愛勞動的情感，體會勞動創(chuàng)造幸福的歡樂，產(chǎn)生表現(xiàn)生活美的欲望。

2、操作目標： 初步了解形體結(jié)構(gòu)關(guān)系，學(xué)會用線寫生的方法。

3、情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

重點：選擇一個最有趣的做家務(wù)的場景畫下來。難點：線條的靈活運用。

課前準備：有關(guān)做家務(wù)的錄像，人物動態(tài)的畫面，繪畫工具。教學(xué)過程設(shè)計： ——導(dǎo)入

你做過家務(wù)活嗎？在家的時候你會幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？ ——討論

閉上眼睛思考一下，你在家里都會做哪些家務(wù)事，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的樣子嗎？ ——觀看

老師播放一段有關(guān)家務(wù)的錄像，同學(xué)們觀看，注意人物作不同家務(wù)事的樣子?！螒?/p>

大家一起做一個小游戲，又一位同學(xué)上來表演一個作家務(wù)事的動作，請其他同學(xué)猜猜是什么家務(wù)勞動？ ——聽歌

聽歌曲《我有一雙勤勞的手》，根據(jù)內(nèi)容表演?！蕾p

欣賞畫家和其他同學(xué)的描寫家務(wù)活的作品?！痉?/p>

（放錄音，跟隨錄音作畫）大家看老師在黑板上畫了什么？ ——討論

線條流暢，有變化，我們在畫時應(yīng)用線條來表現(xiàn)事物，是我們的作品更有生命力?！鳂I(yè)

用線條寫生來表現(xiàn)作家務(wù)實的情景，做到結(jié)構(gòu)準確，線條生動、流暢。

——評價

引導(dǎo)學(xué)生評價別人的作品，學(xué)生介紹自己的作品。

第十四課 吹氣投籃

教材分析：

今天兒童的游戲方式也隨著時代的變遷而改變，所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學(xué)生感受制作的樂趣，“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作，使玩具的功能呈現(xiàn)出簡單又好玩的面貌。教學(xué)目標：

1、認知目標： 理解“吹氣投籃”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。

2、操作目標： 學(xué)會運用身旁日常生活中可再利用的素材進行創(chuàng)作。讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的快樂。

3、情感目標：貫穿“綠色常識”，做個保護地球的“小衛(wèi)士”。教學(xué)重難點：

重點：理解“吹氣投籃”的原理，制作出形態(tài)各異、造型有趣的“吹氣投籃”玩具。難點：充分利用生活素材進行聯(lián)想和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。課前準備：繪畫制作工具、做好的玩具。教學(xué)過程設(shè)計： ——課前預(yù)習(xí)

布置學(xué)生課前仔細預(yù)習(xí)?！懻?/p>

盡可能利用回收物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？ ——導(dǎo)入

與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看收集了哪些材料，引入 綠色環(huán)保”的感念?！伎?/p>

分小組，將收集到的物品展示出來，一起想一想、說一說，它為什么要這樣做。鼓勵學(xué)生有不同想法?！螒?/p>

可使用范作進行投籃比賽，進一步理解預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在比賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管？怎樣做小球？ ——發(fā)展

思考并交流，說說你準備怎樣做？讓學(xué)生按照自己的想法來做，讓學(xué)生擁有充分思考、動手、想象、創(chuàng)作的空間。學(xué)生中有獨特性的想法應(yīng)及時鼓勵，即使無法立即做到，也應(yīng)該保護創(chuàng)造的積極性。教師巡視時，多關(guān)注材料使用的安全性?！痉?/p>

一個小小的“吹氣投籃”，就是一個小小的童話世界，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，更符合兒童愛玩的天性。怎樣才能使“籃筐”的造型更美更特別呢？預(yù)習(xí)了書本上的范例后，學(xué)生們會有更加跳躍的思維方式：水果、昆蟲、花草、動物。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動性和積極性。身旁日常生活中有許多東西及材料都是隨手可得的，用點心思及創(chuàng)意，會有截然不同的想法?！懻?/p>

你準備怎么做？ ——作業(yè)

自己制作玩具?！u價

讓學(xué)生展示作品，來做一個比賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決?？梢灾贫ㄒ粋€簡單的比賽規(guī)則。

第十五課 字的聯(lián)想

教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國的演變過程，激發(fā)民族自豪感。體驗各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字聯(lián)想設(shè)計。

教學(xué)重難點：重點：用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。難點：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力讓文字更形象、更生動、更有趣。

課前準備：各種字的資料、繪畫用具。教學(xué)過程設(shè)計： ——導(dǎo)入

1、出示象形字。師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”

2、學(xué)生討論并回答問題。

3、小結(jié)：“這些文字就象畫一樣，和現(xiàn)實中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時候，到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象逼真地來表達文字意思的。國出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。”

4、師：“如今的文字在經(jīng)過幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡練了?！?/p>

5、出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。“你更喜歡哪一組？為什么？”

6、學(xué)生自由發(fā)言。

7、小結(jié)：“今天我們也要來學(xué)一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體美術(shù)字，一起來學(xué)習(xí)《字的聯(lián)想》。”

8、板書課題：《字的聯(lián)想》?！v授新課。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字?！翱吹竭@個字，你想到了些什么？”

2、出示范作?！澳阕钕矚g哪一個字？說說理由?！?/p>

3、小結(jié)：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見。”

4、板書：象形。

5、欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）方法二：會意。

1、出示變體字“秋”?！斑@是什么字？你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？說說它好在哪里？”

2、小結(jié)：“蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變化使得這個秋字更加的秋意盎然?！?/p>

3、出示變體字“甜”?！斑@個甜字又有什么變化呢？好在哪里？”

4、小結(jié)：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象?！?/p>

5、總結(jié)：“像這樣根據(jù)文字的意思來進行聯(lián)想的方法叫做會意?！?/p>

6、欣賞作品：折、走、斷、斜、福。

（三）總結(jié)。

1、無論是象形還是會意，在將文字進行聯(lián)想變形的時候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合?！?/p>

2、舉例：豆：

3、板書：內(nèi)容與形式符合。——欣賞學(xué)生作品。

討論：你喜歡哪個字？還可以怎樣修改？ ——學(xué)生作業(yè)。

1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。

2、提供文字：大、小、風(fēng)、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、葉、尺、草、舌??

3、出示：《超級變變變》擂臺，激發(fā)學(xué)生參與競爭。

4、展示學(xué)生作品，簡要點評。

第十六課 版面設(shè)計

教材分析：

通過讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的版面設(shè)計作品，進而通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解版面設(shè)計的基本常識、特點和方法，認識在實際生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計意識和一定的動手實踐能力。鼓勵學(xué)生結(jié)合實際運用多樣的藝術(shù)形式，強烈、鮮明、生動的視覺效果創(chuàng)造性的表現(xiàn)出具有設(shè)計個性的版面設(shè)計作品。教學(xué)目標：

1、認知目標： 了解版面設(shè)計的構(gòu)成方法。

2、操作目標： 學(xué)會運用綜合材料結(jié)合多種表現(xiàn)形式，圍繞一個主題，設(shè)計一個具有鮮明個性的版面。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重難點： 重點：設(shè)計版面。

難點：能根據(jù)自己的想法設(shè)計。

課前準備：繪畫制作工具、做好的玩具。教學(xué)過程設(shè)計： ——導(dǎo)入

多媒體展示課前拍攝的班級和學(xué)校黑板報、墻報和宣傳櫥窗，配合輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生了解板報在社會中的作用。——欣賞

師生共同欣賞課前收集的辦報，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！懻?/p>

讓學(xué)生說說看完這些作品后有什么感受和見解?！芯?/p>

引導(dǎo)學(xué)生概括出版面設(shè)計包含的內(nèi)容（利用報頭、文字、標題、題飾、尾花、插圖等進行布局美化）。版面設(shè)計兩種常用布局方式（對稱式、均衡式）、版面設(shè)計的中點（布局合理、主次分明、版式生動活潑、美觀大方）?！毩?xí)

請學(xué)生為班級設(shè)計一塊有特色的辦報小樣。分組進行討論，材料由各小組長自定。分小組合作進行設(shè)計，設(shè)計中可利用多種多樣的表現(xiàn)形式和技法按要求完成?！獙嵺`練習(xí)

教師通過課件出示可供選擇的幾個主題，讓學(xué)生分組設(shè)計或獨立完成?！卣?/p>

結(jié)合學(xué)校及班級活動和節(jié)日活動，進行辦報設(shè)計制作評比，也可結(jié)合班級網(wǎng)頁的版面進行設(shè)計制作。

第十七課 標志

教學(xué)目標：

1、認知目標： 通過欣賞、分析、歸納，讓學(xué)生了解和掌握標志的基本知識和藝術(shù)特征、類型及表現(xiàn)手法。

2、操作目標： 圖案設(shè)計簡潔明快，易于識別，寓意準確，內(nèi)涵豐富，特征明顯，制作精細。

3、情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過觀察，搜尋繪畫語言，體驗設(shè)計的樂趣。教學(xué)重難點：

重點：欣賞各種標志，掌握簡單的設(shè)計制作方法。

難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構(gòu)圖、布局的合理性。課前準備：優(yōu)秀標志設(shè)計作品、實物投影儀、繪畫工具、制作材料等。教學(xué)過程設(shè)計： ——匯報交流

請學(xué)生說一說，你們在生活中見到過哪些標志？說出它們的名字、形象以及含義。

標志是生活中不可缺少的一種設(shè)計，教師在課前布置學(xué)生查找生活中標志的相關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也

是學(xué)生了解更多的標志設(shè)計及其文化背景。——介紹

簡介標志的起源，豐富的生活情景和歷史資料調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)新課的同時滲透了民族文化?！蕾p

欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的標志設(shè)計作品（選擇一些具有代表性的和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的作品來展示，如：男女性別標志、鐵路標志、2008奧運會標志、麥當勞標志、耐克標志）?！懻?/p>

分組討論，引導(dǎo)學(xué)生趕騾出這些標志的含義及藝術(shù)特征。（表現(xiàn)形式簡練、傳遞信息明確、藝術(shù)形象獨特美觀）?！涣?/p>

請學(xué)生展示自己課前準備的標志，結(jié)合課本標志歸納出標志的種類，縱向的有：商標標志、公共標志；橫向的有：文字標志、圖形標志、綜合標志、抽象標志，進而歸納出標志設(shè)計的基本方法?！獑l(fā)

出示各種標志作品，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察、比較和欣賞這些標志，引出“標志是人類社會中識別和傳達信息的視覺符號”從而導(dǎo)入課題?！容^

結(jié)合教材出示一組有代表性的作品，讓學(xué)生識別“抽象和具象”標志。通過對比可知標志設(shè)計常用的表現(xiàn)手法?！毩?xí)

師生共通常是為學(xué)校設(shè)計一個標志。要求：設(shè)計創(chuàng)意新穎，主體表達明確，形象簡練、概括、美觀、易識別，有一定的寓意。

——評價

作業(yè)完成后組織學(xué)生分小組進行評析，對在設(shè)計手法、創(chuàng)新等方面互評、欣賞講評的方法評選出優(yōu)秀設(shè)計作評。

第十八課 包的世界

教材分析：

包袋是我們生活中不可缺少的日常用品。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，包袋的品種和樣式也越來越多。本可讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的包不僅僅是為實用而設(shè)計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。啟發(fā)學(xué)生動腦動手設(shè)計繪制一款包，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計力，讓他們從小就樹立熱愛生活、美化生活的意識。教學(xué)目標：

1、認知目標： 認識和了解各種式樣和材質(zhì)的包，培養(yǎng)初步的設(shè)計意識。

2、操作目標： 鼓勵學(xué)生運用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼等表現(xiàn)方法設(shè)計繪制一款包。

3、情感目標： 體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)和美化生活的情感。教學(xué)重難點：

重點：觀察、分析、表現(xiàn)報的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。難點：報的設(shè)計新穎有趣。

課前準備：各種各樣的包、繪畫制作工具等。教學(xué)過程設(shè)計： ——欣賞

欣賞生活中的各種各樣的包?！^察

簡單分析包的造型和材質(zhì)特點?！偨Y(jié)

可以根據(jù)包的外觀、用途、用法、材料等多角度了解包的世界?！懻?/p>

一名優(yōu)秀的設(shè)計師一定要有豐富的創(chuàng)造力，說說你們的設(shè)計方案（可以從用途、外觀等各方面考慮）。——交流

生展示自己課前準備的包，結(jié)合課本標志歸納出包的種類，進而歸納出包設(shè)計的基本方法?！獑l(fā)

出示各種包的設(shè)計作品，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察、比較和欣賞這些包?！容^

結(jié)合教材出示一組有代表性的作品，讓學(xué)生通過對比可知包設(shè)計常用的表現(xiàn)手法?！毩?xí)

你最喜歡的包的樣子，或用身邊的各種材料動手制作一個包，寫下你的設(shè)計構(gòu)想?！乖u

介紹自己的作品，相互贈送、交流。

第十九課 能干的腳

教材分析：

本課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表現(xiàn)能力的同時，更進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)目標：

1、認知目標： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和把握事物特征的能力，學(xué)會觀察各種動物的腳。

2、操作目標： 拓展學(xué)生知識面，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多有關(guān)腳的知識。鞏固各類繪畫知識與技法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性才能。

3、情感目標： 培養(yǎng)人類與大自然的親近感，了解生態(tài)平衡的意義，形成熱愛自然，熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會抓住各種腳的特征，并能用繪畫和泥塑的方法表現(xiàn)它們。

難點：人的腳較難表現(xiàn)，尤其表現(xiàn)不同的年齡和不同性別的腳，掌握其特征就更有難度了。課前準備：收集到的有關(guān)人的腳的功能和資料、美術(shù)作品、繪畫工具等。教學(xué)過程設(shè)計： ——討論導(dǎo)入

學(xué)生小組討論，人的腳有什么作用，人的腳和其他動物的腳有什么不同，人的腳和收有哪些相同之處和不同之處？討論由教師提問，小組搶答?！涣?/p>

交流課前收集的資料，互相欣賞。——游戲

用腳抓筆寫字看寫出來的字好不好看?！^察

觀察自己或同學(xué)的腳，進一步了解腳的外形及骨骼特征?！v授

* 了解骨骼大體特點，盡量不犯基本外形錯誤。* 比例相對準確。* 線條大膽、流暢。——作業(yè)

畫一雙腳的速寫，可一寫生自己的腳，也可一寫生別人的腳。——復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，談?wù)勅说哪_有哪些特征？動物的腳的特征？ ——欣賞

欣賞一些動物腳的圖片?！鳂I(yè)練習(xí)

畫一張表現(xiàn)動物腳的圖?！u價

展示作業(yè)?！卣?/p>

進一步收集各種不同動物腳的圖片，欣賞畫家筆下動物的腳是怎樣表現(xiàn)的？

第二十課 美麗的鞋

教材分析：

寫于人類聯(lián)系最密切的日常船代用品。鞋，不僅在日常生活中起到保護的功能。當其上升為工藝品時，更是體現(xiàn)人類智慧的結(jié)晶。本課通過引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族、不同時代、不同身份、不同功能的鞋，來從一個側(cè)面了解人類的設(shè)計智慧。通過從各種角度去觀察鞋、比較鞋、林摹寫，了解鞋的基本造型及其裝飾特點，為設(shè)計制作打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標：

1、認知目標： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。

2、操作目標： 用自己喜歡的作畫方法寫生鞋或記憶畫鞋，提高表現(xiàn)力和實踐力。

3、情感目標： 引導(dǎo)學(xué)生仔細品味鞋文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點。教學(xué)重難點：

重點：了解不同寫的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的基本造型。難點：臨摹寫的造型，畫自己見過的造型獨特的鞋。

課前準備：收集到的有關(guān)鞋的功能和資料、美術(shù)作品、繪畫工具等。教學(xué)過程設(shè)計： ——導(dǎo)入課題

今天這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了一些鞋的圖片，你能聯(lián)系自己的需要說說鞋有什么作用呢？（保護腳、保暖、美觀）。鞋是腳的衛(wèi)士和服裝，我們一年四季都離不開鞋，人的腳是大同小異的，可保護和裝飾腳的鞋卻是千變?nèi)f化的，他的變化超出了前人的想象。今天，老師帶大家一起來體驗我國的鞋的文化?！蕾p

分析一雙小小的鞋蘊含了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡,時間的步伐、民族的特色。

（多媒體展示不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋的圖片）。學(xué)生分析，（結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鞋的資料）

從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？ 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

從這些協(xié)商你能品位出不同民族的藝術(shù)特色嗎？（款式、質(zhì)地、功能）——討論交流

說出自己最喜歡的一種鞋的造型以及喜歡的原因。出示自己手跡的卸貨鞋己?！^察

觀察自己或同學(xué)的腳，進一步了解腳的外形及骨骼特征?！v授

* 了解骨骼大體特點，盡量不犯基本外形錯誤。* 比例相對準確。* 線條大膽、流暢。——作業(yè)

畫一雙腳的速寫，可一寫生自己的腳，也可一寫生別人的腳。

——復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，談?wù)勅说哪_有哪些特征？動物的腳的特征？ ——欣賞欣賞一些動物腳的圖片?！鳂I(yè)畫一張表現(xiàn)動物腳的圖?！u價展示作業(yè)。——拓展

進一步收集各種不同動物腳的圖片，欣賞畫家筆下動物的腳是怎樣表現(xiàn)的？

第二十一課 我也能做鞋

教材分析：

本課是手工制作課程，針對學(xué)生的年齡和心理特征，運用多種材料和手段，讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗、制作和游戲中學(xué)習(xí)，融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。讓學(xué)生體驗成功后的喜悅。教學(xué)目標：

1、認知目標： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計、制作風(fēng)格獨特的鞋。

2、操作目標： 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同的材料表現(xiàn)出來，通過活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。

3、情感目標： 結(jié)合班級或?qū)W?；?qū)W?；顒?，開展豐富多彩的鞋展活動，體驗鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計的鞋制作出來。

難點：啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計的鞋，用不同的材料制作出風(fēng)格獨特的鞋（包括對鞋進行創(chuàng)造性設(shè)計裝飾）。

課前準備：收集到的有關(guān)鞋的功能和資料、美術(shù)作品、繪畫制作工具等。教學(xué)過程設(shè)計： ——欣賞導(dǎo)入

鞋，是我們生活中必不可少的東西，我們的祖先就是穿著鞋走過了幾千年的歷程。下面我們一塊去鞋子博物館看一看，看看博物館里的鞋奇在哪里？怪在哪里？在舒緩、悠揚的背景音樂襯托下，課件演示二十多幅鞋的圖片。

流動的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學(xué)生置身于一幅神話

般的世界。屏幕上每出現(xiàn)一幅鞋的圖片，學(xué)生們都興奮不已、驚嘆不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲望被充分調(diào)動起來了，同時學(xué)生的思維也開始活躍了?！懻摲治?/p>

* 鞋大致分為幾大部分？ * 這些鞋的款式有什么不同？ * 這些鞋用了那些材料？ * 你怎樣制作鞋？ ——作業(yè)形式

小組合作完成，也可單獨制作。為自己的腳設(shè)計一種裝飾鞋或為動物設(shè)計鞋?！故驹u價

學(xué)生們把自己的作品一一展示出來，大家齊動手，把教室布置成鞋展會，一名學(xué)生座小記者，老師當攝影其余學(xué)生當設(shè)計師和觀眾。進行游戲?！〗Y(jié)

第二十二課 鞋的聯(lián)想

教材分析：

鞋是人們必不可照的生活用品。因為鞋的造型獨特，所以人類能夠由鞋的設(shè)計產(chǎn)生豐富的創(chuàng)意聯(lián)想，體現(xiàn)人類的高度智慧。本課通過欣賞各種各樣美麗的鞋，以及各種奇思妙想的聯(lián)想作品，通過啟發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性、發(fā)散性，豐富學(xué)生的想象力，挖掘創(chuàng)造潛能，并在生活活動中體驗?zāi)樞蛶淼臉啡?。教學(xué)目標：

1、認知目標：通過啟發(fā)連線培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造行為能力。

2、操作目標：自由選擇多種材料和繪畫媒體，表達自己設(shè)計與想法。

3、情感目標： 了解、欣賞鞋的變遷，拓寬視野，提高審美情趣。教學(xué)重難點：

重點：通過對大量鞋的圖片及鞋的聯(lián)想作品欣賞、評述，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而把原本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來。

難點：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形、結(jié)構(gòu)，展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計一系列新穎有趣、獨具匠心的新形象。課前準備：鞋形物品、各種鞋的聯(lián)想作品圖片資料、多媒體課件、繪畫工具等。教學(xué)過程設(shè)計： ——導(dǎo)入

說繞口令“一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，丟了鞋子”。倒入鞋子的話題。

——交流

出示收集的各種鞋形物品、寫的聯(lián)想作品圖片資料?！蕾p

欣賞課件中各樣新穎漂亮的鞋以及鞋形物品，使學(xué)生感受到鞋的變遷折射出時代的進步，設(shè)計的靈感來源于生活。欣賞大量的鞋的聯(lián)想作品，拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動相應(yīng)的審美體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲望。——討論

說一說小說、故事、電影里還見哪些神奇的鞋？ ——聯(lián)想訓(xùn)練

* 出示一只實物鞋，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生從鞋底、鞋面、鞋幫、鞋眼不同部位展開聯(lián)想或者將鞋破環(huán)一部分、變形彎曲又能想到什么？

* 做“鞋子變變變”游戲。（課件）將鞋放在天空、水底、沙漠、馬路、書桌等，能想到什么？許多只鞋組合在一起又能變化出什么？ —— 創(chuàng)作聯(lián)想

用自己喜歡的形式表現(xiàn)對“鞋的聯(lián)想”，鼓勵奇特聯(lián)想?！I(lǐng)提示

具有鞋的特征?？梢援愊胩扉_。

畫面爆滿，色彩鮮艷。起個有趣的名字。

——欣賞評述

自我表現(xiàn)，展示為主。

圓復(fù)習(xí)課件

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。做好教案對于教師具有非決定性的作用，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？欄目小編傾盡全力打造的“圓復(fù)習(xí)課件”將會給您留下深刻印象，要獲取更多信息請關(guān)注我們網(wǎng)站上的更新！

圓復(fù)習(xí)課件【篇1】

為了讓學(xué)生做好充分的準備，迎接即將到來的期末考試，增強他們的.自信心，發(fā)揮出最好的水平。12月19日，XX小學(xué)各年級組利用班會課開展了以“期末復(fù)習(xí)總動員”為主題的班會。

各班主任和學(xué)生暢所欲言，共同討論后提出了以下幾點建議：

一是有效復(fù)習(xí)知識，查漏洞補不足。全面梳理本學(xué)期所學(xué)的知識點，結(jié)合平時作業(yè)、試卷找到自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，為自己制定一個復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)的重點是什么。

二是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上聽講注意力集中，積極參與學(xué)習(xí)活動，敢于質(zhì)疑，敢于提問。

三是勞逸結(jié)合，有效用腦?！耙粡堃获Y是文武之道”，要想提高學(xué)習(xí)成績，還要注意勞逸結(jié)合，有效用腦。

四是保持快樂平和的心態(tài)，課外活動注意安全，避免受到不必要的傷害。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本次“期末復(fù)習(xí)總動員”主題班會，及時有效地為同學(xué)們明確了復(fù)習(xí)的思路，這些建議讓同學(xué)們受益匪淺。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，都能交上一份滿意的的答卷。

圓復(fù)習(xí)課件【篇2】

一、導(dǎo)入：

今天我們要整理與復(fù)習(xí)第一單元閱讀的相關(guān)知識，你準備好了

嗎？

二、整理復(fù)習(xí)：

1、還記得我們第一單元都學(xué)習(xí)了哪幾篇課文嗎？

生匯報文章題目（課件出示）

2、在這幾篇課文中你最喜歡哪一篇呢？并說說你的理由。

生隨機匯報

3、我們先來看第一篇課文《找春天》（1）能簡單說說這篇文章主要寫了什么嗎？

生簡單匯報

（2）你最喜歡這篇課文的哪句話呢？有感情地讀一讀。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（你能說幾個像這樣的詞語嗎？）

（2）小草—— 早開的野花—— 樹上—— 解凍的小溪——（你能試著填一填嗎？）

小草從地上（）頭來，那是春天的（）吧？（）的野花一朵兩朵，那是春天的（）吧？ 樹上（）點點嫩芽，那是春天的（）吧？（）的小溪丁丁冬冬，那是春天的（）吧？

（3）春天來了！——

（作者眼中的春天是如此的生機勃勃，你眼中的春天又是什么樣子的呢？能試著說一說嗎？）指名匯報

4、剛才我們一起復(fù)習(xí)了第一課，能不能試著總結(jié)一下我們是

怎樣復(fù)習(xí)的呢？

（一）主要寫了什么

（二）有感情地讀喜歡的句子并積累下來

5、就像剛才這樣，請大家以小組為單位復(fù)習(xí)以下幾篇課文。

6、匯報：（1）主要內(nèi)容：

（2）喜歡的句子

7、剛才我們復(fù)習(xí)的兩篇文章都是現(xiàn)在我們眼中的春天，那么古代詩人眼中的春天又是怎樣一番景象呢？我們本單元還學(xué)習(xí)了兩首

古詩。

（1）你能試著背一背嗎？（2）你還知道哪些描寫春天的詩？

三、練習(xí)：

1、閱讀片斷。（1）這首小詩共有（）小節(jié)（2）在（）填上合適的詞語。（）的封條

（）的味道（）的小號

（）的眼神（3）這首詩中寫了（）（）（）（）告訴人們春天來到了。

（4）你能試著給這首小詩加一個題目嗎？（5）你還知道哪些描寫春天的四字詞語？

四、布置作業(yè)

推薦新閱讀中的幾篇文章回去讀一讀，做一做

圓復(fù)習(xí)課件【篇3】

聲母是漢語拼音的基礎(chǔ)，掌握好聲母的發(fā)音對于提高漢語口語水平非常重要。因此，在學(xué)習(xí)漢語拼音時，我們要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握聲母的發(fā)音規(guī)律，這對于初學(xué)者來說尤為重要。

聲母是指在漢語拼音中，可以單獨發(fā)出有意義的音的輔音。聲母復(fù)習(xí)要點包括了聲母的發(fā)音、音素的理解和應(yīng)用，因此，聲母復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)漢語拼音的首要任務(wù)。在剛開始學(xué)習(xí)漢語拼音時，學(xué)習(xí)者要掌握并理解聲母的發(fā)音特點，才能正確地發(fā)音和辨認每一個漢字。

聲母共有23個，其中包括6個雙唇輔音、4個齒齦輔音、7個舌面輔音和6個懸喉輔音。在練習(xí)時，我們可以通過吐氣或連續(xù)發(fā)音的方式來掌握和記憶每個聲母的發(fā)音。

發(fā)音要點方面，某些聲母的發(fā)音需要注意些特殊要點。例如在發(fā)音b、p、m、f時，需要使雙唇緊閉或輕輕閉合，用氣流推動雙唇打開，才能發(fā)出清晰規(guī)范的發(fā)音。這對于剛開始學(xué)習(xí)者來說很有難度，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。

在學(xué)習(xí)了發(fā)音特點和發(fā)音要點之后，我們可以采用多種方式來鞏固聲母的記憶和應(yīng)用。例如，可以通過給漢字加聲母，來練習(xí)各種聲母的應(yīng)用和組合，這樣可以讓我們更好地理解和掌握聲母的應(yīng)用規(guī)律。同時，我們還可以用聽寫、朗讀、口語練習(xí)等方式，不斷提高口語水平。

總之，聲母復(fù)習(xí)是漢語拼音學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，只有掌握好聲母的發(fā)音特點和應(yīng)用規(guī)律，才能更好地掌握拼音，提高漢語口語水平。希望大家在學(xué)習(xí)中能夠認真細心地去掌握每一個聲母的發(fā)音規(guī)律，從而更好地學(xué)好漢語，用好漢語。

圓復(fù)習(xí)課件【篇4】

一、活動目的：

使學(xué)生從本周開始,正式面對期末復(fù)習(xí)的到來

二、活動準備：相關(guān)材料

三、活動過程：

1.班級情況小結(jié):你們知道嗎？期末考試已經(jīng)在向我們招手了.我們該做些什么準備呢？出示小黑板，小組討論.請學(xué)生按小黑板上的要求,給大家說說你是怎樣想的？你了解關(guān)于成功的考試應(yīng)有什么的心理嗎？結(jié)合本班實際，評出最佳小組,獎勵紅花

2.本周班會

活動過程

(一)談話引入：期末考試是我們向父母報恩的最好機會,是我們每個人都想做到最棒的一份試題.那么我們今天就來一起討論下考試前我們的心里是怎樣想的？好不好？一)小朋友，時間過的真快，期末考試的腳步離我們越來越近了，媒體出示：愚蠢者——等待時間聰明者——利用時間懶惰者——喪失時間勤奮者——珍惜時間求知者——抓緊時間糊涂者——糟蹋時間

(二)聽一聽：還有一些名人和偉人看待時間在人生中的價值時，是這樣教育我們的——出示：教育家說時間就是知識。醫(yī)學(xué)家說時間就是生命。工人說時間就是財富。農(nóng)民說時間就是糧食，就是豐收成果。(學(xué)生說時間就是分數(shù)。三)議一議：

1、認識考試

(1)考試是學(xué)習(xí)的一個重要過程，是知識梳理歸納的階段。

(2)好成績是考出來的，學(xué)得怎樣通過考試來展示。

(3)考試是一門學(xué)問，要學(xué)會考試。出示：緊張而不慌張忙碌而有序

2、養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣考試成績與考試習(xí)慣有著密切的聯(lián),所以我們要養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。考前——信心精神飽滿進考場，輕輕松松看試卷，認認真真做題目

(1)制定好復(fù)習(xí)計劃

(2)調(diào)整心理狀態(tài)

(3)保證充分的睡眠

(4)準備好考試用品考中——細心審視題目不緊張，看清要求不急噪，仔細檢查不粗心

(1)拿到試卷后應(yīng)把整張試卷看一遍。

(2)試題的設(shè)置往往由易到難，所以應(yīng)從第一題開始做起，保持良好的心態(tài)。

(3)考試時應(yīng)認真安靜的答卷，有不清楚的舉手問監(jiān)考老師，不得交頭接耳，不得左顧右盼，不得夾帶與考試有關(guān)的東西。

(4)遇到難題時先放一放，等全部題目完成后再做難題。

(5)有粗心習(xí)慣的小朋友，檢查時更應(yīng)注意簡單的題目，因為這樣的題目往往容易忽視而出錯。

(6)檢查的幾個步驟是：有無漏題→筆誤→審題是否正確考后——恒心考后不去想，準備下一場;考分雖是寶，進步才重要;考后不驕傲，有人比我好;考差莫泄氣，下次再努力。

3、分小組先交流各自的復(fù)習(xí)計劃。指名交流復(fù)習(xí)計劃5、說說自己的期望目標，尋找競爭對手。

三、班主任寄語你是否知道？你的進步，是家長和老師最大的驕傲。你拼搏的身后，是我們默默關(guān)注的目光。讓我們握緊拳頭，放在胸前，共同吟誦：出示：相信自己行,才會我能行,別人說我行,努力才能行,你在那邊行,我在這邊行,今天若不行,明天還能行,能正視不行,也是我能行，不但自己行,幫助別人行，爭取全面行,創(chuàng)造才最行。

圓復(fù)習(xí)課件【篇5】

教學(xué)設(shè)計：XXX

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元“運算定律”的整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標：

1.通過整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對運算定律和性質(zhì)的理解，能運用運算定律和性質(zhì)進行一些簡便計算。

2.經(jīng)歷復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)會復(fù)習(xí)整理的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識。

3.使學(xué)生能夠根據(jù)實際情況，靈活選擇合理算法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和發(fā)散思維能力

4.在討論、交流、歸納的活動過程中，樹立自主探討和合作交流的意識。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的運算定律和性質(zhì)，加深對運算定律和性質(zhì)的理解，能運用運算定律進行一些簡便計算。

教學(xué)難點：根據(jù)算式的特點靈活進行簡便運算。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、比賽激趣，引入課題。

比一比：誰能很快地說出計算結(jié)果：12×25125×16

好神奇！這么快！你是怎樣算的？讓學(xué)生說出算法。

師：運用運算定律可以使一些計算變得簡便，對我們今后的學(xué)習(xí)可有用了，下面，我們一起來把這一單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)。揭示課題并板書：運算定律與簡便算法

二、梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、小組整理。

師：這個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些運算定律和性質(zhì)？

下面，請分小組對本單元所學(xué)的知識進行整理。

2、展示、匯報、交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書知識網(wǎng)絡(luò)圖：

加法交換律：a+b=b+a例1

加法運算定律加法結(jié)合律: (a+b)+c=a+(b+c)例2

運算加法運算定律的應(yīng)用例3

定律連減的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)例4

整理乘法交換律：a×b=b×a例5

復(fù)習(xí)乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)例6

乘法運算定律乘法分配律：a×(b+c)=a×c+a×c例7

連除的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)例8

（解決問題策略多樣化）

三、知識應(yīng)用，能力拓展。

1、我有火眼金睛，我能看出下面的算式應(yīng)用了哪些運算定律和性質(zhì)。

24+38+76=38+（24+76）

6×99 +6=6×（99+1）

370-16-14=370-（16+14）

3500÷7÷2=3500÷14

4×6×5×8=（4×8）×（6×5）

35×102=35×100+35×2

2、我是小法官：

（1）、22+29+78=29+100（）

（2）、35×16=35×2×8（）

（3）、102×56=100×56+2（）

（4）、12×97+3=12×100（）

（5）、45×（9×2）=45×9＋45×2 （）

（6）、64 ÷（8×2）= 64÷8÷2（）

（7）、498－302=498－300 （）

3、我是小神算，怎樣簡便我就怎樣計算。（先仔細觀察，找找題中隱藏的秘密，再想想可以怎樣算？那種方法更簡便？運用了什么運算定律或性質(zhì)?）

（1）25×26×4（2）88×125

（3）518－245-355（4）68＋59＋32＋241

（5）6400÷4÷25（6）125 ×32×25

師：通過剛才的計算你明白了什么？

師：是的，計算時首先要有簡算意識，其次要學(xué)會分析題目的特征，想想怎樣算比較簡便。這樣不但能使計算更快更準更簡便，而且能使你的思維更靈活，方法更多樣。

4、我會解決問題。

（1）學(xué)校買來5400冊圖書，要把它們分別放到25個書柜里，每個書柜4層，平均一個書柜每層放多少本書？

（2）我們學(xué)校新學(xué)期要購進62套桌椅，每張課桌65元，每把椅子35元。一共需要多少錢？

5、能力擴展

（1）老師昨天用計算器計算1235×49時，發(fā)現(xiàn)鍵“4”壞了。可我還想用這個計算器計算，你能幫老師想到辦法怎樣計算嗎？

請寫出算式：（1235×50-1235）

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學(xué)們注意哪些地方或者你還有什么地方?jīng)]有完全弄明白？

課后合作探究：通過本單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了加法、乘法的運算定律，也學(xué)會了探究運算規(guī)律的一般方法。課后請用學(xué)過的方法和同學(xué)一起試著研究下面的運算規(guī)律：（a + b）÷c = a÷c + b÷c(其中c ≠ 0 )

圓復(fù)習(xí)課件【篇6】

教材分析：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。包括六項內(nèi)容。一是按照聲母的順序連線組成動物圖形，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母。二是通過漢語拼音認讀生字并連線。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并了解疊詞輕讀的規(guī)律。三是看圖讀音節(jié)，區(qū)別韻母u和ü與不同聲母相拼時的不同寫法。四、五、六是通過動手拼一拼、擺一擺、找一找的方式復(fù)習(xí)聲母和音節(jié)。

教學(xué)目標：

１、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母熟記聲母的順序。

２、正確拼讀所學(xué)音節(jié)，注意疊詞的后一個音節(jié)是輕聲;認識、會用學(xué)過的常用字并樂于用他們表達。

３、通過動手拼一拼、擺一擺、找一找，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

教學(xué)重點難點：

正確拼讀所學(xué)音節(jié)

教具準備：

多媒體拼音卡片

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

按順序連一連，讀一讀，比一比。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母

1、按順序熟讀聲母。

2、按順序連線，看能連成什么圖案。

3、自己動腦想一想，你還能用這些拼音連成什么圖案？

二、連一連：

1、觀察書上三幅圖，畫的都是誰？

2、拼讀下面音節(jié)詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀一讀、拼一拼；做一做；找一找

教學(xué)過程：

一、讀一讀拼一拼：

１、借助拼音多種形式讀兒歌。

２、拼圖游戲，看看誰拼的最多。

二、做一做：

1、看書中擺成的圖形象哪個字母？

2、發(fā)揮想象：你還能用什么工具擺成什么字母？

三、找一找：

1、誰能用拼音拼一拼自己的姓名、同學(xué)的姓名？

2、找一找，誰的姓名里面有下列字母:b p j q x zh ch sh y w。

作業(yè)設(shè)計：

1、按照順序抄寫聲母。

2、用拼音的形式給你最喜歡的好朋友做一個名片。

圓復(fù)習(xí)課件【篇7】

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]

七年級下冊第六、七單元

[學(xué)習(xí)目標]

1、結(jié)合文章內(nèi)容分析，理解敘事寫人類文章的寫法特點。

2、結(jié)合文章內(nèi)容分析，了解托物言志的表現(xiàn)手法。

[教學(xué)創(chuàng)意]

本節(jié)課是在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意、理解主題的基礎(chǔ)上，試圖從寫法運用的視角提升學(xué)生對文言文的認識。課堂以教學(xué)主問題引導(dǎo)學(xué)生進行疏理知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，通過精講巧練，學(xué)用知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展思維，并以學(xué)生的展示為主，教師講重點、難點；講思路，講過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系，對比等整理方法。課堂教學(xué)按“圖式建構(gòu)——自學(xué)展示（自學(xué)、說學(xué)、論學(xué)）——遷移運用（練習(xí)）”的環(huán)節(jié)進行。

[教學(xué)流程]

一、目標展示，建構(gòu)圖式

導(dǎo)言：在七年級下冊的第六、七單元，我們學(xué)習(xí)了九篇文言短文，我們可以根據(jù)寫作內(nèi)容作一個粗略的分類：一、敘事寫人類；二、寫物寄意散文類，請將這九篇課文進行分類。

1、學(xué)生分類結(jié)束后，自由發(fā)言：敘事寫人類文章經(jīng)常運用哪些寫法？寫物寄意散文類運用了哪些表現(xiàn)手法？

2、寫法總結(jié)

（一）寫人敘事類

1、正面描寫與側(cè)面描寫

2、運用語言、動作的細節(jié)描寫

3、運用典型事例多角度寫人。

4、概括敘述與具體敘述相結(jié)合，詳略有致，層次分明，脈絡(luò)清晰。

5、對比烘托。

對比：對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方，安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)方法。

烘托（襯托）：從側(cè)面著意渲染，使所要表現(xiàn)的人、事、物鮮明突出，收到“烘云托月”的效果。

（二）寫物寄意散文

1、托物言志

2、對比烘托

托物言志：通過描寫某些事物來表現(xiàn)作者思想感情、態(tài)度和觀點的方法。

二、自學(xué)展示

（一）問題探究

學(xué)生根據(jù)以下問題自學(xué)課文，按要求回答問題。

1、試以課文《包拯》為例，說說文章運用了哪幾種寫法？

2、試以《黔之驢》為例，說說文章是怎樣運用對比烘托手法的？

3、以《陋室銘》《愛蓮說》為例，說說這兩篇文章怎樣運用了托物言志的寫法？

（二）說學(xué)：學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)交流思考所得。

（三）論學(xué)：學(xué)生在班級上自由發(fā)言。

教師點撥，明確：

1、①運用典型事例多角度寫人。本文主要采用以事寫人的手法，以記敘為主，通過巧斷牛舌案、不持一硯歸、出使契丹、坐鎮(zhèn)開封府、律己誡子這些事跡，展現(xiàn)出包拯清廉剛正、機智善斷、克己奉公的堂堂正正的高大形象。

②正面描寫與側(cè)面描寫。本文第一、二、三、五段主要用了正面描寫，第四段則穿插了側(cè)面描寫。

③詳略有致，層次分明，脈絡(luò)清晰。第一、三段記敘較具體，第二、四、五段記敘較概括。詳寫、略寫互相配合，行文活潑，富于變化。如第一、三兩段分別用百十來字，把包拯智服盜賊、駁倒契丹、不辱使命描述得淋漓盡致。全文脈絡(luò)清晰，詳略有致，行文生動，力求活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)人物的風(fēng)貌。

2、《黔之驢》一文通過描寫老虎和驢行動描寫，表現(xiàn)出驢的蠢笨自大、虛有其表，外強中干、一無所用。老虎的敢于斗爭，善于斗爭。

3、《陋室銘》一文采用托物言志的寫法。以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)，自然地引出文章的主旨——頌揚“惟吾德馨”?！疤凵想A綠，草色入簾青”的幽雅動人景色、往來的“鴻儒”與“陋室”主人縱情談笑的情形、“陋室”主人“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的情狀，鮮明地展示了“陋室”主人的精神生活風(fēng)貌，表現(xiàn)了其“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的高尚品德，既足以見“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“諸葛廬”“子云亭”類比“陋室”，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也有古代名賢的志趣和抱負，在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”。結(jié)尾引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，這是以“惟吾德馨”的立意貫穿全文，層層鋪墊，主題十分突出。

《愛蓮說》一文借花抒情，托物言志，借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞氣節(jié)，既是作者的自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的抨擊。文中分別賦予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，對當時社會上人們不同的處世態(tài)度作了精辟的概括：菊迎風(fēng)斗霜，獨放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隱逸者”；牡丹色彩絢麗，嫵媚嬌艷，象征富貴華麗、趨炎附勢的“富貴者”；蓮清新堅貞，卓然獨立，象征舉止端莊、人格高尚的“君子”。在這里，作者虛寫物而實寫人，明寫物理而實述人事，字里行間滲透著對這三種人的不同感情和態(tài)度，可謂借花抒情，托物言志。

三、遷移運用

1、認真聽同學(xué)朗讀習(xí)作《母親并不平凡》。

2、請根據(jù)同學(xué)的習(xí)作《母親并不平凡》一文，從寫法運用的角度說說你的看法。

3、以“并不平凡”寫一篇敘事寫人類的作文，600字以上。

圓復(fù)習(xí)課件【篇8】

中考英語復(fù)習(xí)課件

隨著我國高考改革的深入推進，中考也逐漸受到了越來越多的關(guān)注，其中英語考試更是備受廣大學(xué)生和家長關(guān)注。為了幫助學(xué)生更好地備戰(zhàn)中考英語，各種英語復(fù)習(xí)課件應(yīng)運而生。

什么是中考英語復(fù)習(xí)課件？

中考英語復(fù)習(xí)課件是一種以多媒體形式制作的用于輔助中學(xué)生進行英語知識自學(xué)、復(fù)習(xí)和鞏固的學(xué)習(xí)工具。由于多媒體資源豐富、內(nèi)容生動形象、易于操作等特點，課件教學(xué)在課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。中考英語復(fù)習(xí)課件包含了英語語音、文字、圖像、動畫、視頻等多種元素，教學(xué)進程也更加靈活自由，能夠讓學(xué)生全面而深入地理解英語語言知識。

中考英語復(fù)習(xí)課件的主要內(nèi)容

中考英語復(fù)習(xí)課件的主要內(nèi)容包括：詞匯、語法、聽力、閱讀等多個方面的知識點，除了涵蓋中考英語的所有知識點外，還會針對中考的重點和難點進行針對性講解和題目練習(xí)。比如，對話題、文化知識、聽力考試中專業(yè)術(shù)語、偏重詞匯等知識點的講解和訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生快速提高分數(shù)。

如何正確使用中考英語復(fù)習(xí)課件

中考英語復(fù)習(xí)課件是一種功能強大的學(xué)習(xí)工具，但是如果不知道如何正確使用，效果是非常有限的。以下幾點是使用中考英語復(fù)習(xí)課件的建議：

1.選擇適合自己的軟件：市場上有很多種不同類型的中考英語復(fù)習(xí)課件，要根據(jù)自己的需求和英語水平選擇適合自己的軟件。

2.學(xué)習(xí)中獨立思考：把中考英語復(fù)習(xí)課件作為一個學(xué)習(xí)的工具，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)軟件時需要保持專注，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考。

3.反復(fù)練習(xí)：在學(xué)習(xí)中考英語復(fù)習(xí)課件時，做好筆記并反復(fù)練習(xí)非常重要。

中考英語復(fù)習(xí)課件的優(yōu)缺點

中考英語復(fù)習(xí)課件也不是完美的，它依然存在一些優(yōu)缺點，下面我們來分別來看。

優(yōu)點：

1.多媒體資源豐富：中考英語復(fù)習(xí)課件通過音頻、視頻、圖片等多媒體資源的使用，可以為學(xué)生提供異于傳統(tǒng)教室形式的學(xué)習(xí)方式。

2.內(nèi)容生動形象：多媒體形式的中考英語復(fù)習(xí)課件可以及時更新、定制、互動，讓學(xué)生能夠更直觀地了解英語語言知識。

3.易于操控：中考英語復(fù)習(xí)課件界面、操作簡單直觀，使用起來十分方便，并且學(xué)習(xí)課件不會受到時間和空間等方面的限制。

缺點：

1.需要配合其他學(xué)習(xí)資源使用：中考英語復(fù)習(xí)課件需要配合老師的教學(xué)、課外自學(xué)、課本等其他資源進行推進。

2.對于學(xué)習(xí)過程掌握不好的學(xué)生會有依賴性：在學(xué)習(xí)中如果過度依賴中考英語復(fù)習(xí)課件，就會損失自主學(xué)習(xí)的機會，這對于學(xué)習(xí)過程掌握不好的學(xué)生會有影響。

綜上，中考英語復(fù)習(xí)課件是一種非?，F(xiàn)代的英語學(xué)習(xí)工具，學(xué)生們可以利用課件的優(yōu)點，以小組或個人的形式進行英文學(xué)習(xí)，讓英語學(xué)習(xí)過程變得更加便捷、有趣、高效。使用中考英語復(fù)習(xí)課件的同學(xué)們需要注意的就是當學(xué)習(xí)困難聽聽、無法理解時就需要進行及時的溝通和交流，不能過度依賴學(xué)習(xí)幫手。只有把握好課件使用方向、靈活機動運用中考英語復(fù)習(xí)課件和其他課程的知識，才能在中考英語中有所作為。

圓復(fù)習(xí)課件【篇9】

教學(xué)目標：

1、幫助學(xué)生梳理成語的歸類方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語的能力。

2、感悟成語的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生對成語的熱愛。

教學(xué)重難點：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語的能力。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（刮目相看）視頻導(dǎo)入

誰能告訴我這個故事可以用那個成語來總結(jié)呢？（刮目相看）是啊，我們不能用老眼光去看一個人，應(yīng)該充分看到別人的進步。那今天我們來尋找最讓人刮目相看的同學(xué)，好嗎？

二、設(shè)疑自探

“刮目相看”這從語文語法上來講是一個特別的詞語，我們叫它什么？（板書：成語）

那么看到這個詞語大家想知道哪些知識呢？

（預(yù)設(shè)：什么是成語？成語有那些分類？如何更好地掌握本學(xué)期所學(xué)的成語？）

成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。成語常常由四字組成，也有三字、五字、六字及以上的。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、一鳴驚人等。

因此，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓展知識面，另外如果能恰當?shù)厥褂盟?，會使語言能精煉，更形象生動，提高我們的寫作水平。

“溫故而知新，可以為師矣”我們能從本學(xué)期學(xué)習(xí)成語中又能獲取什么新知識呢？老師幫助大家總結(jié)上冊出現(xiàn)的成語，我們一起來快速復(fù)習(xí)一下。（出示本學(xué)期的成語總匯）

知識是無窮盡的，如何能快速牢固的掌握是我們脫穎而出的關(guān)鍵。

（出示自探提示）指名讀

自探提示：

1、獨立補充成語卡片上未完成的成語，然后小組內(nèi)交流結(jié)果。

2、小組內(nèi)兩兩組合，結(jié)合成語的本意和自己的理解，挑選成語卡中的5個，向?qū)Ψ矫枋龀烧Z的意思，另一方猜詞。

3、組長在小組內(nèi)選出表現(xiàn)良好的兩人，隨后進行展示。

4、時間為8分鐘。

三、教學(xué)活動

1、小組展示

我們每個小組所拿到的成語是不一樣的，所以在這個小組描述的時候，其他小組要認真地聽。哪個小組能突破自己，一馬當先？

（對于解釋不到位的或偏離意思成語適時加以補充完善，特別適一些有故事有出處的成語。）

展示后評價（能不能用成語來評價？），選出表現(xiàn)最好的小組。

2、搶答環(huán)節(jié)

教師通過各種形式的描述，讓學(xué)生搶答，約十個成語。選出表現(xiàn)最好的個人。

3、能夠了解成語的意思還遠遠不夠，只有靈活地運用它才是成語最大的魅力?？纯凑l能做一個口吐蓮花、語驚四座的人呢？

造句環(huán)節(jié)：單個成語

兩個成語

三個及三個以上成語

4、現(xiàn)在老師想知道你們肚子里到底裝了多少成語，我們來玩一個成語接龍的游戲，看看你們是不是胸有點墨的人。（游戲規(guī)則：以搶答方式進行，可以諧音接龍）

四、拓展練習(xí)

出示課件

五、總結(jié)

大家還有什么疑問嗎？

你今天收獲了什么？

成語是漢語言最簡練的形式之一，區(qū)區(qū)幾個字涵蓋了無比深厚豐富的中國傳統(tǒng)文化，我們?yōu)樽约簱碛腥绱松衿娴恼Z言感到驕傲，我想用八個字來概括本節(jié)課的主旨（板書：中國智慧，自成語境）

我們本節(jié)課通過一些活動來掌握和運用成語，希望大家能夠重新發(fā)現(xiàn)成語的魅力，愛上成語，愛上中國傳統(tǒng)文化，并找到學(xué)習(xí)成語的方法，將成語運用在日常生活中，讓我們都成為一個有詩意有內(nèi)涵能口吐蓮花的人吧！

六、布置作業(yè)

1、觀看中央電視臺漢語言節(jié)目《中國成語大會》、《中國詩詞大會》。

2、總結(jié)本冊的成語，并設(shè)計掌握這些成語的方法。

蘇州園林的課件

這篇文章的“蘇州園林的課件”價值非常高，推薦給大家閱讀。歡迎大家閱讀這篇文章。為了讓教學(xué)更加流暢，老師需要提前準備好教案和課件。相信老師對于制作教案課件這件事并不陌生。好的教案和課件能夠幫助老師避免遺漏重要內(nèi)容。

蘇州園林的課件(篇1)

一、 說教材

《蘇州園林》是蘇教版八年級上冊第五單元的第一篇課文。這是葉圣陶先生

寫的一篇準確把握事物特征的優(yōu)美的說明文。作者牢牢捉住“圖畫美”這一特征，從整體到局部，用富有表現(xiàn)力的語言來突出蘇州園林的美。教學(xué)這篇課文計劃要兩課時，我要說的是第一課時。

（一）教學(xué)目標

能準確讀寫本文生字詞，并解釋生字詞意思。能找出作者筆下蘇州園林的特征。通過整體感知課文，理清說明順序，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫美”。

（二）教學(xué)重點

作者抓住什么來突出蘇州園林的特征理清說明順序

（三）教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫美”

二、 說教法

1.情境教學(xué)法。本文的說明對象是具有審美條件的審美藝術(shù)，因此可以充分

利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)園林的圖片，讓學(xué)生對園林的認識有直觀形象的感受，增強教學(xué)效果。

2.問答式教學(xué)法。學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，因此，教師設(shè)計精辟有效的問題能引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1．自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過圈點勾畫法，指導(dǎo)學(xué)生動筆勾畫文中關(guān)鍵詞句，篩選文本信息。

2．合作、探究指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生交流信息，在思維碰撞中質(zhì)疑，合作探究。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：（預(yù)計用時2分鐘）

“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以能與天堂媲美，在很大程度上是因為它擁有一批能體現(xiàn)江南詩情畫意的古典園林，下面讓我們欣賞一組圖片。（多媒體出示蘇州園林圖片）這些圖片讓我們看到蘇州園林的美，而有一位作家更是用他的慧眼寫下了一篇文章，用他精美的語言和獨特的視角引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

設(shè)計目的：俗語加上圖片展示的情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，給予學(xué)生以蘇州園林的直觀印象，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)氛圍。

（二）整體感知：（預(yù)計用時8分鐘）

1．作者介紹

2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（教師多媒體出示本課生字詞，請學(xué)生準確讀出并解釋）

3．學(xué)生自讀，教師多媒體出示兩個問題設(shè)疑引導(dǎo) （要求：運用工具書、結(jié)合注釋，圈畫關(guān)鍵詞句）

（1）作者對蘇州園林總的印象是什么？

（2）作者認為蘇州園林的美是怎樣的美？（提示：可用文中的句子，或者用自己的語言概括）

設(shè)計目的：新課標要求學(xué)生閱讀說明性文章時，能抓住要點，因此，這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)計有助于學(xué)生把握說明對象的特征，完成教學(xué)目標1、2。

（三）品讀課文：（預(yù)計用時20分鐘）

1．學(xué)生聽第1、2段錄音

2．請學(xué)生朗讀第1、2段

3．教師多媒體出示問題：

（1） 為體現(xiàn)“圖畫美”這一特征，設(shè)計者和匠師們是怎么操作的？

（2） 他們的設(shè)計成功了嗎？

4．學(xué)生自讀第3—9段，要求：畫出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，在小組中交流討論

5．請學(xué)生展示自讀、合作的成果

（1）請學(xué)生朗讀體現(xiàn)圖畫美的段落，并以“我看到蘇州園林的圖畫美，“美”在 ”的句式來概括。

（2）教師根據(jù)學(xué)生所讀段落，展示相關(guān)圖片，并歸納學(xué)生所說，逐步補充板書

6． 對照板書，結(jié)合文本，思考：

（1） 第1、2段與第3、9段從結(jié)構(gòu)上分析是什么關(guān)系？（總分）

（2） 本文的說明順序？（整體—局部→邏輯順序）

設(shè)計目的：新課標中明確指出：閱讀時學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我給予學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，對文本有自己的獨特的閱讀體驗。此外，多媒體圖片的展示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沒的情境，文字與圖片的結(jié)合，讓給學(xué)生充分感受蘇州園林的“圖畫美”，完成教學(xué)目標3。

（四）拓展練習(xí)（預(yù)計用時6分鐘）

1．多媒體出示學(xué)校相關(guān)圖片，請學(xué)生觀察并寫幾句話。（要求：突出說明對象特征。）

（五）課堂總結(jié)（預(yù)計用時2分鐘）

蘇州園林無論是整體還是局部，處處都突出“圖畫美”這一特征，作者的獨特視角讓我們知道寫說明文就得緊緊抓住說明事物的特征，并且要善于用富有表現(xiàn)力的語言來對說明對象進行說明，這樣才能給讀者以美的享受，這也是下一節(jié)課中我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（六）作業(yè)布置（預(yù)計用時2分鐘）

1．完成《新課程課堂同步練習(xí)冊》的練習(xí)

2．回顧說明方法的種類和作用

五、說板書設(shè)計

講究亭臺軒榭的布局

講究假山池沼的配合

一．總特征：圖畫美 講究花草樹木的映襯

講究近景遠景的層次

二．說明順序：整體 局部 （邏輯順序）

設(shè)計目的：這一板書直觀的體現(xiàn)本課內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然的同時加深學(xué)生對本課的印象。

蘇州園林的課件(篇2)

目的要求：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

2、品味準確生動的說明語言。

3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

學(xué)習(xí)重點：

1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點。

學(xué)習(xí)難點：

了解文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言特點。

教具準備：U盤

教材分析：

本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

教學(xué)過程：

第二課時

課型：新授、練習(xí)。

方法：合作探究、朗讀、等。

過程：

一、情景導(dǎo)入：我們經(jīng)常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭”，那么，蘇州的美到底在哪兒呢？這節(jié)課我們將追隨葉先生的筆觸，去了解蘇州的美。

二、自主合作學(xué)習(xí)：

（一）、出示圖片，引發(fā)思考

1、生齊讀1—2段

2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？用了那種說明方法？

學(xué)生回答，教師鼓勵

（二）學(xué)習(xí)3-11段

1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：

⑴、指明學(xué)生讀，讀準字音，掌握字形

⑵、和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

2、詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

（1）、請同學(xué)讀第三段，思考

a、蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

b、這一自然段寫法上有什么特色？

（2）、齊讀第四段，合作討論。

a、蘇園中人造假山和池沼遵循的是什么原則?

明確：講究順其自然

b、抓住重點語句分析

學(xué)生明了說明方法的應(yīng)用

（3）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

a、讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

b、逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

(4)、講析第6自然段

在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子????”這樣做想達到什么目的？明確：為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

（三）、略談其他段落

1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、小結(jié)拓展。

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。這也告訴我們，寫作說明文必須得抓住事物的特征來寫。

四、作業(yè)。

以“我們的校園”為題寫一篇小作文。

蘇州園林的課件(篇3)

【學(xué)習(xí)目標】

1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分文章層次及概括層意。

3.把握文章說明順序。

【教學(xué)過程】

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題）

二、出示目標

1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分文章層次及概括層意。

3.把握文章說明順序。

三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文，圈劃出不會的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論。

時間：4分鐘

軒（ ）榭（ ） 嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）鏤（ ）空

2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字

3.同桌對調(diào)批改，并個別分析

四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）

（一）先學(xué)。

同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）:

自學(xué)指導(dǎo)：

讀了課文，你認為蘇州園林的共同特點是什么？

時間：4分鐘

（二）后教

1．生朗讀課文并獨立思考，后同桌交流與討論

2. 老師提請學(xué)生回答問題，師點撥，其他生舉手幫助糾正補充，最后修改并記錄。

3. ppt出示：

特點：使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

五、第三次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)（一）：

本文抓住特征，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將文章分為三個層次及概括層意。

時間：3分鐘

1 師巡視，個別輔導(dǎo)

2 生獨立思考，小組交流與討論

3 師點撥

第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序?qū)懙?。?分鐘）

六、當堂測試

伴你學(xué)》P71 4.5

七.板書設(shè)計

21 蘇州園林

第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。

蘇州園林的課件(篇4)

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入。

教師利用多媒體播放教學(xué)PPT學(xué)生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2.學(xué)習(xí)生字詞，播放PPT，讓學(xué)生在文中將其標注出來，并記憶。

3.利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀。聽完后，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，整體感知課文。

4.課文研讀，播放教學(xué)PPT，PPT內(nèi)容為：

第一部分：(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點

第二部分：（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美

第三部分：（10）總結(jié)全文

學(xué)生通過觀看多媒體課件，感知課文的總分結(jié)構(gòu)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）

導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

學(xué)生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受PPT圖片展示

自主學(xué)習(xí)教師利用課件補充介紹作者，有效指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，落實好學(xué)生對生字、詞語的掌握，幫助學(xué)生初步感知課文。學(xué)生利用課文中的注釋和課前導(dǎo)讀，結(jié)合教師補充的資料自主學(xué)習(xí)。

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文。聽完后，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀的過程中將不懂的地方標注出來。

利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀，播放PPT。

合作探究請大家找出每段的中心句或文眼，將整篇課文劃分結(jié)構(gòu)層次，可以互相討論。相互討論或自己獨立完成，向教師匯報結(jié)果。

播放教學(xué)PPT

當堂訓(xùn)練教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)系內(nèi)容對學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練。然后當堂反饋。

學(xué)生獨立完成播放教學(xué)PPT

本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的活動和自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，充分利用多媒體技術(shù)，讓課堂生動活潑，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的自學(xué)能力得到很好的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法，還讓學(xué)生受到美的熏陶。

蘇州園林的課件(篇5)

教學(xué)目標

查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文，13蘇州園林(方案A)。

理清總說、分說的結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征。

體味文章語言的多樣性，揣摩用詞的

準確性。

0領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

●教學(xué)重點

理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征，體味文章的語言特點。

課時安排

兩課時。

●課前準備

課前布置學(xué)生查閱有關(guān)葉圣陶的資料，有關(guān)蘇州園林的圖片或自己和家

人的照片。有去過蘇州園林的，就依照課前布置所做的準備，向大家作介紹。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，整體感知內(nèi)容，了解蘇州園林的整體特點。

教學(xué)設(shè)計．．．．．．．

整體感知

導(dǎo)人新課。

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”凡到過蘇州園林的人，沒有不被蘇州園林典雅別致

的景色所陶醉的。下面請到過蘇州園林的同學(xué)向我們展示一下照片，并加以介紹。(學(xué)

生的介紹大致是支離破碎的、局部的。)蘇州園林究竟是怎樣的呢?下面我們跟隨現(xiàn)代著

名作家、教育家葉圣陶一同走進蘇州園林，去感受那如詩如畫的園林藝術(shù)世界。

檢查預(yù)習(xí)，“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

大屏幕展示蘇州園林風(fēng)光片，配上古箏曲，教師朗讀課文。學(xué)生聽讀課文，并思考下列問題：

a．蘇州園林的總特征是什么?其總特征表現(xiàn)在哪些方面7 ．

b．總結(jié)每個自然段的大意，理清文章結(jié)構(gòu)，初中二年級語文教案《13蘇州園林(方案A)》。

學(xué)生聽讀思考后，討論明確：

a．蘇州園林的總特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！坝螆@”“如在畫圖中”是本文的總綱。其總特征具體表現(xiàn)在四個“講究”上。

b·全文共10個段落。各段段意：◆對蘇州園林總的印象；◆介紹蘇州園林的共同點；◆介紹建筑物的布局；◆介紹假山池沼的藝術(shù)；◆介紹花草樹木的畫意；◆介紹花墻廊子的層次；◆介紹細小角落的圖畫美；◆介紹門窗的圖案設(shè)計和雕鏤；◆介紹屋室的色彩裝飾；◆結(jié)束語。

教師小結(jié)：

如此來讀文章，就把長文章讀“短”了，再來分析文章的結(jié)構(gòu)就簡單了。我們來看看

課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點?作者是按怎樣的順序來說明事物的?

釁生自主學(xué)習(xí)后，四人小組討論交流，全班討論明確：

第2段概括了全文的中心，因為這一段點明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是

圍繞這一特征展開逐一進行說明的。第2段與第3～9段是總說和分說的關(guān)系。

從全文看，是按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯

順序。

教師小結(jié)：

本文準確地抓住蘇州園林的特征，恰當?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊、井

然有序。

第二課時

●教學(xué)內(nèi)容 ，

重點研讀，品味本文多樣性的語言，總結(jié)全文。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。作者從欣賞者的

角度用簡明樸實和高度概括的語言，說明了蘇州園林的共同特點——(學(xué)生回答)務(wù)必使

游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

對!仔細閱讀課文，看全文從此處開始，共有幾次提到“圖畫”“畫圖”“畫”，用圈點法圈出這些句子。

■重點研讀

學(xué)生圈畫出九處?？偨Y(jié)

高一復(fù)習(xí)課件

通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認真負責(zé)去設(shè)計好。教案反映了教師的教學(xué)理念是教學(xué)思路的具體體現(xiàn)，大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件？我們準備了一份有關(guān)“高一復(fù)習(xí)課件”的資料希望能夠幫到你們，擁抱成長追求卓越不斷進步！

高一復(fù)習(xí)課件【篇1】

1.dating back to/from 始于，起源于，追溯到；此短語多用于一般現(xiàn)在時態(tài)中

This castle dates from the 14th century.這座城堡建于14世紀。

Our partnership dates back to 1960.我們從1960年就合伙了。

2.bury vt. 埋葬

Many men were buried underground when there was an accident at the mine.

礦上發(fā)生意外事故時,許多礦工都被埋在地下。

專心致志于, 埋頭于(in)

He buried himself in his work.

他埋頭工作。

be buried in thought

沉思

3.with his face to the north 面向北方

with his face to the north屬于“with+名詞+介詞短語”結(jié)構(gòu)在句中常作狀語，表示伴隨動作或伴隨性質(zhì)。根據(jù)賓語和賓補之間的關(guān)系，還可以用現(xiàn)在分詞或過去分詞作賓補。

The weather was even colder with the wind blowing.

刮風(fēng)了，天氣更冷了。

He usually works in his study with the door locked.

他通常鎖著門在書房工作。

4.test on試驗，檢驗

Many people are against new drugs being tested on animals.

很多人都反對用動物做新藥試驗。

5.certain be sure和be certain后都可跟從句，但be sure的主語必須是人，而be certain的主語既可以是人又可以是物。

6.Some of the objects found in the grave give us an idea of how he was dressed when he was buried. 一些在墓穴中發(fā)現(xiàn)的物體讓我們得知他被埋葬時的穿著。

該句為how引導(dǎo)的一個名詞性從句作介詞OF的賓語，介詞后面跟一般均可接疑問詞引起的從句。

1)He was not conscious of what an important discovery he had made.

2)Did she say anything about how the work was to be done?

7.amaze vt.使驚奇；使吃驚

Her knowledge amazes me.

她的學(xué)識令我吃驚。

Visitors were amazed at the achievements in the car manufacture of the city during the past decade.

參觀者對這城市過去十年中汽車制造工業(yè)的成就感到驚奇。

I was amazed by the news of George's sudden death.

聽到喬治突然去逝的消息,我感到驚愕。

n.驚愕

He stood in amaze at the sight.

他看到那種景象, 驚愕得呆呆地站在那里。

8.distinction n.特點；特色；非凡；卓越

the chief distinction of Chinese food

中國食品的主要特征

a writer of distinction

一位卓越的作家

academic distinctions

學(xué)術(shù)上的榮譽

There is no appreciable distinction between the twins.

在這對孿生子之間看不出有什么明顯的差別。

His distinction of sound is excellent.

他辨別聲音的能力很強。

His style lacks distinction.

他的文體缺乏個性。

9.dozen n.一打，12個

I want a dozen of pencils, please!

勞駕，我要一打鉛筆。（縮寫為： doz)

dozens of

許多

There were dozens of people there.

那里有許多人。

10.Next to them lay a cushion stone, upon which the man could work metal

當表示地點的介詞詞組在句首時，主謂倒裝

1）.At the foot of the hill lies a beautiful lake.

2）.The soldiers ran to the building, on the top of which flew a flag.

3）.East of the lake lie two towns.

4）.Under the tree was lying a wounded soldier.

11.spare adj.備用的

a spare tire

備用輪胎

多余的，剩余的

spare cash

余款

If you have a spare bed, may I stay tonight?

如果你有空床的話，今晚我可以留下嗎？

Have you any spare time to help me?

你有空幫助我嗎？

You can sit here in your spare time and read the carpet!

空閑時你就坐在這里讀地毯吧!

v.節(jié)約, 節(jié)省, 不傷害, 寬恕, 分讓, 提供給某人

Can you spare ten minutes?

你能抽出十分鐘嗎?

I have no time to spare.

我沒有余暇。

spare no efforts [pains]

不遺余力

12.a variety of種種；各類

The shopping-centre sells a variety of goods.

這個購物中心出售許多種商品。

At school we learn a variety of things.

在學(xué)校我們學(xué)習(xí)各種東西。

He didn't come for a variety of reasons.

他因種種原因沒來。

She made the children glad in a variety of ways.

她用各種方法使孩子們高興。

13.tend vt.（常與to連用）有某種傾向；有…的趨勢

People under stress tend to express their full range of potential.

處于壓力下的人容易發(fā)揮自己全部的潛力。

Laziness tends to poverty.

懶易致窮

Boys tend to be bigger than girls.

男孩的個子往往比女孩高大。

14.class n.階級

class differences

階級區(qū)分

Class differences can divide a nation.

階級差異會造成國家的分裂。

lower-class life

低層階級的生活

to travel third class

乘三等車（或艙）旅行

15.approximately adv.近似地, 大約

16.average n.平均數(shù)

The average of 4, 8, and 60 is 24.

4、8和60的平均數(shù)是24。

平均；平均水平

What is the average rainfall for August in your country?

你們國家八月份的平均降雨量是多少?

His results is the average.

他的成績平平。

on (an) average通常；按平均

Wwe fail one student per year on average.

我們平均每年有一個學(xué)生不及格。

nvey vt.運送；運輸

The truck conveyed machinery across the country.

這輛卡車在全國各地運送機器。

Wires convey electricity.

金屬線導(dǎo)電。

通知；通報；傳［表， 轉(zhuǎn)］達

I will convey the information to him.

我將把這消息通知他。

I can't convey my feelings in words.

我的情感難以言表。

The ambassador personally conveyed the president's message to the premier.

大使親自向總理轉(zhuǎn)達了總統(tǒng)的問候。

18.It is possible that the King of Stonehenge was linked to the stones: he may have had a hand in planning the monument; or in helping transport and pull up the stones.

很可能巨石王與這些石頭有關(guān)，他可能參與策劃建立這個紀念碑，或者幫助運輸和豎起巨石。

vt., vi.（常與together, to, with連用）連接, 聯(lián)合

The two towns are linked by a railway.

這兩個城鎮(zhèn)由一條鐵路連接起來。

The new bridge will link the island to the mainland.

新的橋梁將把該島與大陸連接在一起。

20.have a hand in參與，插手，對某事物負部分責(zé)任

I can’t promise much. I’m not the only one that has a hand in things in this town.

我不能答應(yīng)太多，鎮(zhèn)里的事不是我一個人說了算。

21.may后加不定式(不帶to)的完成式，表示對過去的推測，認為某事可能已發(fā)生。

He may have gone to the library.他可能去圖書館了。

22.In terms of technical development, people were going from the Stone Age to the Bronze Age.

就技術(shù)發(fā)展而言，人們正從石器時代過度到青銅器時代。

23.In terms of用……的話，以……的觀點，就……而說

He thought of everything in terms of money.

他每件事都從錢的角度考慮。

In terms of money we’re quite rich, but not in terms of happiness.

從錢的角度說我們相當富有，但就幸福而言則不然。

24.Bronze Age青銅時代。在距今50前后，在舊大陸的有些地區(qū)，首先是西亞地區(qū)，發(fā)明了銅的冶煉技術(shù)，開始制作銅器。最初為紅銅，接著又在紅銅中加錫或鉛，成為青銅。這樣人類進入青銅時代。

nflict n.

戰(zhàn)爭；戰(zhàn)斗；沖突

conflict of interest

利益沖突

爭論；抵觸；論戰(zhàn)

conflict between religion and science

宗教與科學(xué)之間的沖突

vi.沖突；爭執(zhí)；抵觸

The two stories conflicted, so I did not know what to believe.

兩個故事相沖突，我不知道相信哪一個。

ifact n.人工品, 贗品

27.It has been proven that the copper knives came from places as distant as Spain and western France.

現(xiàn)已證明銅刀來自西班牙和法國西部。

it為形式主語，真正主語為that從句，構(gòu)成句型：“it+被動語態(tài)謂語動詞+that從句”

這種結(jié)構(gòu)常用來表示一種不指明是誰的議論或想法等：

it should be noted that their economy is still on downward slide.

值得注意的是，他們的經(jīng)濟仍在走下坡路。

It was thought highly likely that there would be an extraordinary session soon.

人們認為，最近很可能召開一次非常會議。

高一復(fù)習(xí)課件【篇2】

1. ask for directions 詢問方向

2. give directions 指方向

3. in amusement 有趣地

to one’s amusement 使某人感到有趣的事

amusement park 游樂場

places of amusement 娛樂場所

do sth for amusement 為消遣而做某事

be amused at [by, with] 以...為樂; 對...覺得有趣/好笑

amuse oneself with 以...自娛

4. risk sth/ doing sth

run / take a risk (in doing sth) 冒險

at risk 處于危險中

at the risk of 冒著…的危險

at any risk 不顧一切

5. escape injury 幸免受傷

do an injury to sb 傷害某人

an injury to a person’s reputation 損毀某人的名譽

6. achieve success 獲得成功,

achieve victory 獲得勝利

achieve one’s purpose 達到目的

make great achievements 取得很大成就

7. learn about 了解

8. give a reason for doing sth 為做某事給個理由

9. go over the bridge 過橋

10. walk past 走過

11. lead to 通往; 導(dǎo)致

13. a collection of 集…為一體的;許多的

14. be based on 以…為依據(jù)

15. China’s fifty-five minorities 中國的五十六個民族

16. combine…with… 把…和…結(jié)合起來

17. the opportunity to do sth 做某事的機會

18. be divided into 被分成

divide…into… 把…分成 (幾份)

separate…from… 把…和…分隔

19. explore the past 探索過去

20. winged beauties 長翅膀的美麗生物

21. the first (+n) to do sth 第一個做某事的

22. step into 步入； 走進

23. go on rides 去玩車乘

24. What is it like to do sth? 做某事是什么樣的感覺？

What does it feel like to do sth? 做某事是什么樣的感覺？

25. It seems that+從句 好像…

26. get enough of 得到足夠的； 玩夠了

27. risk injury 冒著受傷的危險

28. carve…from＋材料 用…雕刻成

be carved from 使用…雕刻成的

carve…with＋工具 用…刻成的

29. art works 藝術(shù)作品

Lu Xun’s works 魯迅作品集

A chemical works 一個化工廠

30. send up 發(fā)射

31. attend a meeting 出席會議

32. get /fall sick/ill 生病；病倒

33. cut off the electricity 切斷電源

34. a seven-day ticket 一張七天的票

35. go through 經(jīng)歷；經(jīng)受

36. race against sb. 與….比賽

37. thrill ride 動感電影

38. give sb a thrill 為某人刺激

39. send…into space 把…送入太空

40. get started 開始

41. a description of 對…的描寫

42. focus on 聚焦于

Workbook

1. succeed in doing sth. 成功地做某事=manage to do sth

2. by one’s own effort 靠自己的努力

3. get a wonderful view of 對…盡收眼底

4. it is believed that 人們相信／認為

5. meet the goal 達到目的

高一復(fù)習(xí)課件【篇3】

send sb. into a fever of excitement使某人感到極度興奮

2 energy n.精力, 活力; [pl. ]干勁, 勁頭, 力氣, 能力【物】能, 能量

force strength power energy都含“力”的意思。

force強調(diào)“力所產(chǎn)生的實際效果”, 如:

The law should remain in force.法律應(yīng)當有效力。

strength 指“體力”、“力量”、“強度”, 如:

He is a man of great strength。他是 個大力士。

power 指“能力”、“權(quán)力”, 著重“行動所根據(jù)的能力或職權(quán)”, 如:

It's beyond my power.它超出了我的職權(quán)。

energy 原是物理學(xué)上的術(shù)語“能量”, 用于人時則指“精力”, 如:

He worked with great energy.他以巨大的精力工作。

She had to make a choice between the two dresses.她得在兩件衣服中選擇一件。

She is the people's choice for Prime Minister.她是人民選出來的首相。

常用短語：a great choice of大量可供選擇的 (物品等)

have no choice but[后跟動詞不定式]非...不可, 除...之外別無他法

choose vt., vi.chose, chosen, choosing

Who did you choose as the new member of the construction committee?

你選誰當建設(shè)委員會的新委員?

She chose to study chemistry.她選擇了學(xué)化學(xué)。

choose three from [among, out of] these books從這些書中選三本書

C-me a good hoe.替我選一把好鋤頭。

決定；拿定主意；愿意, 寧愿 [后跟不定式]

He chose not to go home.他決定不回家了。

His uncle chose to settle in the countryside.他叔父決意在鄉(xiāng)下定居。

chose to fly rather than drive.決定乘飛機去而不是開車去

This food is not fit for your visitors.這食物對你的客人來說不合適。

“After the interview, the employer concluded that she was fit for the job.”

面試后老板下結(jié)論說她能勝任這項工作。

Do you feel fit?你覺得身體好嗎？

He runs to keep fit.他跑步為了保持健康。

Her new shoes didn't fit so she took them back to the shop and changed them for another pair.

“她那雙新鞋不合穿,所以她去商店換了一雙。”

Your clothes fit well.你的衣服很合身。

This coat's a beautiful fit to you.這件外衣對你非常合身。

安裝；裝備 fit。。。on。。。

to fit new locks on the doors給門裝上新鎖

Her height fitted her for basketball.她身材高適合打籃球。

1)We must find carpets that’ll _________the curtains.

2)The new coat ________me well.

3) No one can ________her in knowledge of classical music.

4) He ________his speech to his audience

He quickly gained experience.他很快就有經(jīng)驗了。

Only after ten years in the country did she gain her citizenship.

她在這個國家住了十年后才取得了公民身份。

He gained weight after his illness.病后他的體重增加了。

His bad behaviour caused his parents a great deal of pain.

他的不良行為使他的父母感到非常痛苦。

cn痛；疼痛He had a pain in his head.他頭疼。

He has pains / a pain / pain in the shoulders.他兩肩痛疼。

She's a real pain.她真是一個令人討厭的人。

(pl) 辛苦；努力“No pains, no gains.; No gains without pains.(諺)”不勞則無獲。

We must give him sth. for his pains.我們必須給他點什么以便酬報他的辛勞。

常用短語：give sb. a pain[美]令人討厭, 惹人生氣, 使人感到不舒服

No pains, no gains[諺]不勞無獲。

take pains費盡力氣, 煞費苦心, 盡力設(shè)法 with great pain煞費苦心地

There's a little bit of time left.只剩一點兒時間了。

He dug the garden bit by bit.他一點一點地挖園子。

片刻Wait a bit!稍等片刻！

I was just going out for a bit when my uncle came.我正打算出去一會兒,可我舅舅來了。

有點；稍微The modern opera was a bit of a disappointment; we expected it to be much better.

這部現(xiàn)代歌劇有點令人失望,比我們想象中的差得多。

I'm a little bit tired. Let's take a short rest.我有點累了。讓我們休息一會兒。

a bit (of) 一點兒也（不）I'm not a bit tired now.我現(xiàn)在一點兒也不累。

A: Sorry to have bothered you. B: Not a bit (of it).

Really, David is not a bit like his brother as far as generosity is concerned.

的確,就慷慨大方這一點來說,大衛(wèi)確實一點也不象他哥哥。

10 base n.

底部, 基礎(chǔ), 根據(jù)地, 基地, 本部, 基數(shù), (運動)出發(fā)點

vt.以...作基礎(chǔ), 基于...

adj.卑鄙的, 低級的，偽造的 a base coin偽造的硬幣

That company has offices all over the world, but their base is in Paris.

這個公司的辦事處遍布全世界，但本部在巴黎。

vt.based, basing（與on, upon連用）根據(jù)；基于

This news report is based entirely on fact.這篇新聞報導(dǎo)是完全根據(jù)實際情況寫成的。

11 probable adj.

A storm is probable today.今天可能會有暴風(fēng)雨。

It is probable that he has forgotten our appointment.很可能他是忘了我們的約會了。

likely possible probable意思都含“可能的”。

likely 系常用詞, 指“從表面跡象來看很有可能”, 如:

She is not likely to come next month.她下月很可能不來。

possible 指“由于有適當?shù)臈l件和方法, 某事可能發(fā)生或做到”, 強調(diào)“客觀上有可能”, 但常含有“實際希望很小”的意思, 如:

It is possible to go to the moon now.現(xiàn)在有可能登上月球。

probable 語氣比 possible 強, 指“有根據(jù)、合情理、值得相信的事物, 帶有‘大概’、‘很可能’”的意思, 如:

l don't think the story is probable.我覺得那故事不大可能。

My new dress is similar to the one you have.我的新衣服和你的那件相似。

All big cities are quite similar.所有的大城市差不多大同小異。

13 respect n.

to show respect to those who are older尊敬長者

The students have great respect for their history teacher.

學(xué)生們非常尊敬他們的歷史老師。

Give my respects to your wife.請代我向你太太問好。

have respect to牽 涉到, 關(guān)系到；注意到, 考慮到

His custom was to get up early and have a cold bath.

他的習(xí)慣是早起，然后洗個冷水澡。

At the airport; the customs officers searched his case.在機場，海關(guān)人員檢查了他的箱子。

Habit custom都含“習(xí)慣”的意思。

habit 指 “個人由于自然條件、社會環(huán)境、愛好或經(jīng)常接觸而導(dǎo)致習(xí)以為常的行為或特性”, 如:Smoking is a bad habit.抽煙是種壞習(xí)慣。

to have habit of smoking during meals有吃飯時吸煙的習(xí)慣

It is not easy to break off a bad habit.要改掉一個壞習(xí)慣不容易。

custom 指“經(jīng)過一段時期在某人、一國、一地區(qū)或一個社會中形成的傳統(tǒng)的習(xí)慣或風(fēng)俗”, 如:In China the custom prevails in eating dumplings on New Year's Eve.

在中國, 除夕晚上吃餃子的風(fēng)俗很盛行。

Smoking is not allowed here.此處不準吸煙。

Allow me to introduce Miss Mary.請允許我介紹一下瑪麗小姐。

The government servants aren't allowed to accept rewards.公務(wù)員不得接受酬謝。

allowed him ￡1000 for expenses給他每年1000 英鎊的開銷

We must allow that he is a good teacher. (We must allow him to be a good teacher.)

我們應(yīng)當承認他是位好老師。

We must allow for his inexperience.我們必須考慮到他缺乏經(jīng)驗。

It takes about two hours to get to their office building, allowing for possible traffic delays.

考慮到路上可能遇到的交通耽擱,到他們的辦公大樓大約要花費兩小時。

The situations allow of no excuse.形勢不容許拖延; 形勢刻不容緩。

He asked his father's opinion about his plans.他征求爸爸對他的計劃的意見。

In my opinion, you're wrong.依我看，你錯了。

What's your opinion?你的看法如何?

常用短語：in one's opinion按某人的意見, 據(jù)某人看來

4 the common people老百姓 common knowledge常識

common characteristic共同特點 common beam標準天平； 標準

common ordinary general都含“普通的”意思。

common強調(diào)“常見的”、“ 不足為奇的”， 如：Colds are common in winter.感冒在冬天很常見。ordinary強調(diào)“平常的”、“平淡無奇的”， 如：His ordinary supper consists of only bread and milk. 他通常的晚餐不過是面包和牛奶。general意為“普遍的”、“一般的”， 如：This book is intended for the general reader, not for the specialist. 這本書是為一般讀者寫的， 不是為專家寫的。normal指“正常的”、“正規(guī)的”、“常態(tài)的”,

如:the normal temperature of the human body 人的正常體溫

The fish we caught is still alive.我們捉的魚還活著。

In most cases, both parents were still alive and still married to each other.

大多數(shù)情況下,他們的父母都還活著,而且仍然保持著婚姻關(guān)系。

Although old she is still very much alive.她雖已年邁，但仍很活躍。

The argument was kept alive by the politicians.政治家們還在繼續(xù)爭論那件事

The dead tree is alive with insects.這棵枯樹上爬滿了昆蟲。

Living alive live意思都含“活的”。

living 用于生物時, 指“活著的”, 如:

Shelly was still living when Keats died.濟慈死時, 雪萊還在世。

alive 指“活著的”、“在世的”, 著重于狀態(tài), 它用作表語, 或放有名詞或代詞后作定語, 如:

The spy was caught alive though he died from wounds the next day.

特務(wù)被活捉, 不過第二天便因重傷而死。

live 只用于物, 指“活的”, 如:

a live rat一只活鼠。

竅門； 訣竅to learn the tricks of the trade

圈套； 詭計He got the money from me by a trick.他用詭計騙走了我的錢。

惡作劇 The children played a trick on their teacher.孩子們捉弄了他們的老師。

He tricked me into giving him the money.他哄騙我給了他錢。

play a trick on a sb.詐騙某人; 開某人玩笑

trick sb. into [out of]騙人去...[騙取 ...]

7 give away背棄, 出買;泄露(秘密), 暴露; 贈送, 分送; 頒發(fā)

Give the money out to the children.把錢分給孩子們。

Our food supply at last give out.我們的食物終于用完了。

His strength gave out.他已精疲力竭。

It was given out that he was dead.他的死訊已經(jīng)公布。

We gave him over to the police.我們把他交給了警方。

8 take in收留，收容（某人）；包括；囊括；包含；改短（衣服）；縮減尺寸；了解領(lǐng)悟；欺騙；蒙騙You can also take in some of the notable architectural monuments.

你也可以將一些著名的紀念性建筑包括在參觀的項目中。

take after相似She takes after her mother.她長得像她媽媽。

We must not take it for granted that the board of the directors will approve of the investment plan.我們決不可想當然地認為董事會一定會批準這個投資計劃的。

The plane took off at three o'clock.飛機三點鐘起飛了。

Why don't you take on sb. your own size?你怎么不跟和你一樣高的人較量？

1 missing adj.失去的, 不見了的, 下落不明的, 失蹤的, 錯過的

There is a page missing.缺少一頁。

3 after all in all above all at all

above all意為“尤其是”、“首先”、“最重要的是”，常位于句首或句中，作插入語，起強調(diào)作用。如： But above all tell me quickly what I have to do．可首先快些告訴我該做什么。

A clock must above all keeps good time．時鐘最重要的是必須走得準。

after all意為“畢竟”、“終究”、“終歸”、“到底”，在句中位置較靈活?？晌挥诰涫?、句中或句末。如： After all，your birthday is only two weeks away．畢竟，兩周后就是你的生日。

He is，after all，a small child．他畢竟還是個小孩子。

He failed after all．他終于失敗了。

at all用于否定句時，意為“絲毫；根本”，用于疑問句時意為“究竟；到底”，用于條件句時，常譯為“當真；實在”。用于肯定句中，表示說話人的某種情緒或情感（如懷疑或驚奇等），意為“竟然”等。如：

He doesn’t like you at all．他根本不喜歡你。

Are you going to do it at all？你究竟做不做這件事？

If you do it at all，do it well．若你真要做這件事，就得做好。

I was surprised at his coming at all．他竟然來了，我很驚訝。

4 matter n.

事件, 問題, 物質(zhì), 內(nèi)容, 實質(zhì), 原因, (印刷或書寫的)文件, (文章或講話等的)素材

It doesn't matter if you are late.你如果遲到也沒關(guān)系。

What does it matter ?那有什么關(guān)系?

It does not matter (if ...)(即使...也)不要緊

It doesn't matter about the price; buy it, whatever it costs.

價錢沒什么關(guān)系; 不論多少錢都買。

常用短語：as a matter of fact實際上, 不瞞你說, 確實, 事實是

6 on one’s /the way to (doing) sth. 正在做某事的過程中

表示時間”臨近”的短語: be approaching；be coming；be on the way

by the way 順便問一下 in the way 防礙，擋道 under way在進行中, 發(fā)生; 在航行中

in this/that way以這/那種方式 in many ways在許多方面

by way of途經(jīng)by way of London途經(jīng)倫敦 out of the way反常的；異常的

feel one's way謹慎小心地進行 fight one's way奮斗前進, 打開一條道路

force one's way擠(出去), 沖(出去) give way (to)讓步; 退讓；讓位于

make one's (own) way前進, 繁榮, 興隆; 發(fā)跡, 飛黃騰達

in a way有幾分, 稍微; 在某一方面; 在某種意義上; 在某種程度上

in any way無論如何, 在任何情況下 in no way決不, 無論如何不

reduce the production cost降低生產(chǎn)成本

His carelessness cost him his life

8 for this once (=for once, just for once)就這一次; 破例一回

once again再一次 once and again一再, 再三

9 call on號召；呼吁；邀請；拜訪；請求I'll call on him tomorrow.明天我去拜訪他。

My chauffeur will call for you at seven.我的汽車司機七點鐘會到你那兒去取

The occasion calls for a cool head.這種場合需要冷靜的頭腦。

The meeting has been called off.會議取消了。

call up召集；動員；使人想起 (= call upon)傳人到法庭; 應(yīng)征入伍; 打電話;

calling in silver dollars.回收銀幣 call in a specialist.邀請一個專家

Our plan certainly paid off; it was a great idea.

“我們的計劃當然成功了,那是個很好的主意。”

pay back報復(fù) (= pay off, pay out, serve out)

I'll certainly pay you back for what you did to me!

How can I pay you back for all your kindness?你的這番好意我該怎么報答呢?

attend to傾聽, 注意, 留心；關(guān)心, 照顧, 護理; 辦理

高一復(fù)習(xí)課件【篇4】

Subject: English Grade One, Class Six Class Time :Monday, August 23,

Revision(Unit13-17)

------- Focusing on the key phrases and structures

Teaching goals

1. Help students strengthen what they have learnt in the past half term

2. Make them relaxed fully in order that they can deal with the coming exam at their best.

3. Make them have a further understanding about some key structures.

Teaching important points

1.How to motivate our students when they are playing the games

2.How to help them to keep the key phrases and structures by heart efficiently.

Teaching difficult points

1. How to keep the activities well organized and how to clarify some complicated structures.

2. How to give the instructions simply and clearly

Class Type

I am making for a new way to review language knowledge more efficiently

Teaching methods

1. Communicative teaching methods

2. Integrate competitions into the process of reviewing

3. Group work.

4. Induce students to analyze some key structures

5. Strengthen the teaching effects by giving them great encouragement.

Teaching aids

Papers, blackboard, slide projector

Homework

Prepare themselves for the coming examination

Summary after Class

The goals made before class have been reached quite well. The students took part in the games actively. They are quite pleased to accept this way of teaching.. However, the amount of knowledge they have really learnt by heart is a little less than we have anticipated beforehand . So we have to admit the fact that it is rather difficult to combine the communicative teaching ways with the current teaching conditions, in which we have such a large class including fifty-six students or so and the great pressure coming from the miscellaneous examinations.

Teaching procedure

Step 1 A competition for key phrases(10 minutes)

T: Good morning, boys and girls .Have you prepared well for the coming exam? Do you feel a little nervous about that ? Now let’s relax ourselves together. We will have a competition. We have four unknown slides. They are slide A, slide B, slide C, and slide D. Each slide has six phrases in Chinese on itself. In our class we have four groups. Every group can get a slide by drawing lots(抽簽).In the end , we will see which group can translate all of these phrases into English correctly., Ok , now every group will send a student out to choose your slide.

Group 4 : (A)junk food, ought to , plenty of , keep up with , make a choice, now and then

Group 1: (B)dress up, in one’s opinion, play a joke on sb., take in, call on, bring back

Group 3: (C)pay off, at most, act out, a great deal of , a number of , pick out

Group 2: (D)around the corner, come to terms with, die down, day and night, take possession of, make up

T: Good job. You have finished it very well except for only one mistake. Group 3 have mixed up two phrases.

We should pay attention to the answer to NO.4 in the slide C, The right answer should be ”a number of”. And the answer to NO.5 in the slide C should be “a great deal of ”. Let’ look at another slide.

T: Group1, Group2, Group4 each have got 10 points. Congratulations! Group 3 has got 5 points. Try harder, guys.

Step 2 Design a form about those modal verbs which are used to express possibility.(18minutes)

T: Our competition will continue. We have learnt that “must , can/could, may/might “can be used to express possibility.

Can you try designing a form to make it clear how to use them in different sentence styles and different tenses. Group members should work together to get the best one in your group. Give you ten minutes to prepare for it.

T: Ok, the time is up. You can’t change it any more. Different groups can exchange your forms, and let’ s compare them with each other. Oh, which do you think is the best one?

Ss: We have agreed on the form made by group 3 .

T: Let’s have a look at it with the projector.

Modal verbs to Tenses

express guess or possibility Present

Or

Future

Present continuous Past

Or

perfect

Positive

sentences must:: very sure, certain

may

might perhaps, maybe

could possible

Modal

verb

+do/be

Modal verb

+be doing

Modal verb

+have done

Negative

sentences Can’t very sure

Couldn’t it is impossible

May not perhaps

Might not not

Question

sentences

Can/could

T: Well done. Your group deserve another ten points and the other three groups each have got five points

Pay attention to two points: (1)“mustn’t” means “You shouldn’t do it”, or “you are forbidden to do something.”. If you want to express you are sure that something is impossible, you should use “ can’t or couldn’t” to say that.(2)Look at the following examples.

a. He must be a student, isn’t he?

b. He must have finished it, hasn’t he?

c. He must have done it yesterday, didn’t he?

If we write the first part of each sentence without “must”, we’ll get three sentences like these.

a’. He is a student b’. He has finished it. c. He did it yesterday.

We got the second part of a, b, c from the sentences a’,b’,c’. Actually, we don’t try to guess any more in the second part of Sentence a, b, c.

Step 3 A game named “single or plural”(15mintues)

T: The following game is still played among groups. The knowledge you will use in this game is Subject-verb agreement.

T:(facing the group 1) Let’ s take Group 1 as an example. I have some phrases for your group members which can be used as subjects. As soon as I tell you one, you should tell me whether its predicate verb is single or plural. I will tell you my phrases one by one and you guys give me your answers one by one. You must do it as quickly as possible because you have only three minutes. Within three minutes, the group who has got the most correct answers is the winner Let’s have a try.

T: physics

S1: single

T: a library together with books

S2: single

T: not only the teacher but also the students

S: plural

… … …

… … …

T: Do you know the rule of the game , S10? Can you tell us something about it?

S10: Yes.I think every student has a chance to take part in the game. It’s very exciting.

T: Quite right. Remember only your first answer makes sense. Anyone can not answer it twice in the same round.

T: When one student is telling his answer, others should keep quiet. Let’ s start our game from group 4.

(maths, the number of students , a number of students, everything, both A and B, half of the food, half of the students, fifty percent of the population, ten pounds, works, every possible means , a clerk and secretary, every boy and every girl, more than one , many a , the pair of glasses, the glasses, bread and butter, the United States, cattle …)

T: Ok, the game is over. Group1 has got 15 points ,.Group 2 has gained 17 points. Group 3 has got 21points. Group 4 has scored 14 points.

Step 4 Summary(1minutes)

Let’s look at our score board

Group 1 Group 2 Group 3 Group 4

30 32 36 29

T: Congratulations. Group 3 win the game at last.

Step 2 Homework(1minutes)

I will assign you nothing for homework. Just remember to prepare yourself for the coming examination. Keep yourself in a high spirit and never forget to relax yourself now and then.

高一復(fù)習(xí)課件【篇5】

Britain and Ireland

一、教法建議

【拋磚引玉】

單元雙基學(xué)習(xí)目標

Ⅰ . 詞匯學(xué)習(xí)

match , republic , separate , stand for , be made up of , coal mine , especially , live on, go bad , die of , hunger , keep in touch with , lead , church , fond , be fond of , lead a simple life , play a part in , coat , Asia , shoot , nationality , generally , divide , divide … into… , sort , all sorts of, main , mainly , disease , poem , continent , ocean , agriculture , production , puzzled , UK , kingdom , countryside

Ⅱ . 交際英語

人物識別

1 . Are you from … ?

2 . Where are you from ?

3 . What are you ?

4 . I'm ( from ) …

Ⅲ . 語法學(xué)習(xí)

“形否意肯”句式舉例

英語中有些句子形式是否定的，但表示的意義卻是肯定的。

※ 否定疑問句表達肯定語氣。如：

Look at the picture . Can't you see the bird ?

You are students , aren't you ?

※ 在回答前否定后肯定的反意疑問句或否定疑問句時，yes 可譯為否定的 , no 可譯為肯定的。如

- You aren't late , are you ?

- No , we aren't .

- Can't you see ?

- No , I can't .

※ 回答 mind 組成的疑問句，否定可譯成肯定。如：

- Would you mind opening the windows ?

- Certainly not .

※ 含有 not…until 的句子。如：

We didn't go to be until eleven last night .

Mary didn't go until Xiao Ming came back .

※ 含有 no , nothing , nobody 等否定詞的句子和 but 連用時。如：

There is nobody but Tom in the classroom .

Nothing but this can make toe old man happy .

※ 雙重否定表示肯定。如：

Nothing can live without water .

We can't finish the work without their help .

It's never too old to learn .

※ 用 can't help + doing 句型。如：We can't help laughing .

【指點迷津】

“打在某人某個部位”的句式

“打在某人某個部位”一般用于下列句式 ( 即整體，后部分 ) ：hit + sb . ( 整體 ) + 介詞 ( 可根據(jù)其不同的賓語而變換 ) + the + 部位。綜上所述，“英語中把接受動作的人作賓語，而用介詞短語說明接觸到的人體某一部位”。如：

( 1 ) his sb . on the shoulder / nose / head / 找在某人的肩膀上 / 鼻子上 / 頭上

pat sb . on the shoulder / head 拍某人的肩膀 / 頭

touch sb . on the shoulder / nose / head 觸摸某人的肩膀 / 鼻子 / 頭

slap sb . on the face 打了某人一耳光

注：on 表示接受的是“打、擊、拍、碰、吻”等觸及動作，其中有的動作比較猛烈。

He hit the boy on the nose . 他擊中了那個男孩的鼻子。

( 2 ) hit / strike sb . in the face / chest / side 打在某人的臉上 / 胸部 / 腰部

注：in 表示接受的是“打、摑、直視”等非溫和性的動作，一般說來，這些動作比 on 所表示的程度更強烈此。例如：

He looked me in the eye , and asked …

The bullet wounded him in the shoulder .

take / catch / seize sb . by the hand / arm / sleeve 抓住某人的手 / 胳臂 / 袖子

注：by 表示接受的是“拉、抓、握、捏、領(lǐng)”等非猛列性的動作，它一般是用來指手的動作。如：

He looked me in the eye , and asked . . .

The bullet wounded him in the shoulder .

( 3 ) take / catch / seize sb . by the hand / arm / sleeve 抓住某人的手 / 胳臂 / 袖子

pull sb . by the hand / arm / sleeve 拉住某人的手 / 胳臂 / 袖子

注：by 表示接受的是“拉、抓、握、捏、領(lǐng)”等非猛烈性的動作，它一般是用來指手的動作。如：

I took him by the arm .

He pulled me by the leg .

如果主語和賓語是同一個人，則一般不同這種特殊的表達方式。如：

He patted his own head with his hand .

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

單元重點詞匯點撥

1 . divide 分開；被分開

This river divides ( separates ) our village into two parts .

The teacher divided ( separated ) the clever pupils from the stupid pupils .

〖點撥〗divide … into = separate … into 把……分成……be divide into = be separated into 被分成 divide A from B = separate A from B 把 A 與 B 分開

separate 與 divide 的區(qū)別

separate ( 分開，隔開 ) ，側(cè)重表示把原來在一起或靠近的事物分隔開來，分開后的部分具有相對的獨立性。如：

The teacher separated the boys from girls .

The children are separating the good apples from the bad ones .

divide ( 劃開，分開 ) ，指把某一整體按一定大小、比例分成若干部分，還有“自然劃分”之意。如：

He divided the apple into four parts .

The fence divides their land from ours .

The class is divided into several groups .

A year is divided into four seasons : spring , summer , autumn , and winter .

2 . shoot 射擊；發(fā)射；射殺；射中；射傷 shoot at ( sb . or sth . ) 向……射擊 be shot in the head 頭部中彈 shoot sb . ( dead ) 擊斃某人 shoot at the basket 籃球運動投籃

〖點撥〗shoot 與 shoot at

shoot 作及物動詞時，意思是“射中” ( 用槍 ) 打死或打傷。shoot at 是以某人或某物為目標進行射擊，不一定擊中。

He shot at a bird , but didn't shoot it . 他朝一只鳥射擊，但并未命中。

3 . puzzled 邊惑的；困惑的

There was a puzzled expression on his face . 他的臉上露出迷惑不解的表情。

I am puzzled what to do next ( how to answer ) . 我不知道下一步該怎么辦

〖點撥〗puzzling 令人迷惑不解的。That's a puzzling problem .

4 . nationality 國籍

What nationality is this man ?

He has British nationality .

5 . generally 一般地，通常地，普遍地

British children generally have lunch at school .

I generally get up at seven .

It is generally believed that smoking is had for the health .

〖點撥〗in general 大體上

6 . especially 特別地，尤其

It has been especially hot this week .

She is especially interested in painting .

Tom loves all fruit , especially bananas .

〖點撥〗especially 強調(diào)超出一般的程度性。specially 強調(diào)特定的目的性。

單元詞組思維運用

1 . part of - ……的一部分

Scotland is part of Britain .

It's part of my duty to note down the main points of the speeches at the meeting .

［ 注意 ］也可用 a part of 表示“……的一部分”。如：

There is but one China and Taiwan has been a part of China since ancient times .

Macao is part of China , which if forty miles from Hong Kong .

2 . be puzzled - 弄糊涂了，感到迷惑不解

He was puzzled how to act .

I was puzzled with the question .

3 . stand for - 代表，象征

The letters“UK”stand for“The United Kingdom of the Great Britain and Northern Ireland . ”

The sign X stands for an unknown number .

Each star of the flag of the United States stands for a state of the nation .

4 . be made up - 由……組 ( 構(gòu) ) 成

New England is made up of six states .

Clouds are made up of little drops of water .

A TV set is made up of hundreds of different parts .

The medical team is made up of five doctors and three nurses .

The cake is made up of flour , butter , eggs and sugar .

注意：be made up of 是 make up 的被動結(jié)構(gòu)，of 后面跟名詞復(fù)數(shù)形式。如：

Eleven players make up a football team .

A football team is made up of eleven players .

5 . be famous for - 因…而聞名

France is famous for its food and wine .

He is famous for learning .

辨析：famous 與 well - known 同義，不過 famous 詞義強，出名的地區(qū)較大，時間較大，而且多用于好的意思；well - known 既可用于好的意思，也可用于壞的意思。如：

6 . be about to - 即將，正要

I am about to leave the office .

She was about to leave when the postman arrived .

The English Evening is about to begin . 英語晚會即將開始

注意：be about to 這個詞組所在的句子中，不可用表示時間的詞語。

7 . have a population of - 擁有……人口

London has a population of seven million .

A recent report said that Taiwan has a population of over 21 million , of which 97% are of Han nationality .

8 . live on 以……為主食，靠……生活

They live on poor food .

People in south China live mainly on rice .

He lives on ＄50 a month .

He lost his job and had to live on his wife's income .

［ 注意 ］live by sth . ( doing sth . ) 也是“靠……為生”如：

The blind man lived by begging .

They live by honest labour .

9 . go bad - 變壞

Fish soon goes bad in hot weather .

You can't drink the milk in the cup . It has gone bad .

注意：go 有時可用作聯(lián)系動詞，后接形容詞，表示變成某種狀態(tài)。常指變壞，出問題等。如：

His wife went mad .

Has anything gone wrong with the machine ?

10 . tens of thousands of - 數(shù)以萬計的，好幾萬 = thousands upon thousands of

Tens of thousands of deer are kept in the nature park .

Tens of thousands of foreigners come to visit China every year .

11 . keep in touch with 與 -- 保持聯(lián)系

Do keep in touch with us by writing to us regularly .

Write to me as often as you can , I want to keep in touch with you .

A newspaper keeps one in touch with the world .

注意：這個詞組的反義是 be out of touch with , 和 lose touch with .

I don't want to lose touch with you .

有關(guān) touch 的短語：bring sb . into touch with…使某人與……接觸 / get in ( into ) touch with…與……取得聯(lián)系

12 . lead / live a…life - 過著……的生活 ( 日子 )

Tom led / lived a simple life those days .

We are leading / living a happy life today .

In the old days he led a hard ( miserable ) life .

We lead a very quiet life .

13 . play a…part ( role ) in - 起……作用，扮演……角色

Marx played an important part in the revolutionary work .

Electricity plays an important part ( role ) in our daily life .

We must make them play their parts to the full .

14 . be fond of 喜愛

Are you fond of watching TV ?

注意：be fond 后不接不定式。

15 . get together 聚會，聯(lián)歡

Families always get together on New Year Eve .

單元難點疑點思路明析

1 . The larger of the two islands is Britain , which lies to the east of Ireland . 較大的那個島是不列顛，它在愛爾蘭東面。

①這是一個非限制性定語從句，which lies to the east of Ireland 是修飾 Britain . 在書面語中，非限制性定語從句前常用逗號與主句分開。又如：

I gave him some bread , which he didn't eat at all .

He has to work on Sundays , which he doesn't like .

②The larger of two islands , 表示兩者 ( 人 / 物 ) 之間“較 ( 大、小、高、矮等 ) 的一個”，用“the + 形容詞比較級 + of + 名詞”表示。如：

He is the older of the twins .

Tom is the younger of the two boys .

This is the more expensive of the two cameras .

Which is the more interesting of the two TV plays ?

③“the + 形容詞最高級 + of + 名詞”，指“三者以上最 ( 大、小、高、矮等 ) 的一個”。如：

She is the eldest of the three ( sisters ) .

Yesterday was the hottest day of the year .

She has got the most stamps of all the girls here .

2 . Many of the coal mines are about to be closed . 煤礦中的許多處即將被關(guān)閉。

①“be about to do”意思是“馬上就要做”表示即將發(fā)生的行為，不能和時間狀語連用。

Don't go out now - we're about to have lunch .

They are about to start . = They are just going to start .

②加上副詞 just，使將來更有即時感。如：

Let's take our seats . The meeting is just about to begin .

③同樣可用于過去時：

I was about to go to bed when here was a knock at the door .

④“be going to do”表示按計劃安排準備做的事，或即將發(fā)生的事。其時間性沒有 be about to 那樣緊迫，另外，be going to do 可與時間狀語連用。例如：

We're going to put up a building here .

Many of the coal mines are about to be closed next month . ( 錯 )

Many of the coal nines are going to be closed next month . ( 對 )

煤礦中的許多處將在下月關(guān)閉。

3 . The southern part of the island is a separate country , called the Republic of Ireland with Dublin as its capital . 該島南部則是另外一個國家，叫做愛爾蘭共和國，首者是都柏林。

①called the Republic of Ireland 是一個過去分詞短語，在句中作定語。如：

He was reading a book called“My Home Town . ”

To the west of Britain lies a large island , called Ireland .

②句中 with Dublin as its capital，是由“介詞 with + 名詞 + 介詞短語”構(gòu)成的復(fù)合結(jié)構(gòu)，相當于一個定語從句。修飾前面的 the Republic of Ireland . 又如：

The woman with a baby in her arms is Wei Fang's sister .

A boy , with a football under his arm , rushed into the classroom .

In the middle of China lies Hubei province , with its capital on the Yangtze River . 但是，with 的這種復(fù)合結(jié)構(gòu)更多的是作方式狀語，表示伴隨的動作或狀態(tài)。

4 . Around 1850 , a terrible disease hit the potato crop , and potatoes went bad in the soil . 大約在1850年，土豆作物發(fā)生了一場可怕的病害，土豆全都爛在地里了。

①在表示“大約”什么時間時，around 和 about，或 round 的用法相同，可以互相替換。

②go 在句中用作連系動詞。go bad 是“變壞”之意。

③hit 在句中表示“襲擊，打擊，使得某種事物受到損害或影響”。又如：

Last night a storm hit the city .

In 1978 , Iran was hit be a strong earthquake .

They were hard his by their failure .

The strike hit his business hard .

【妙文賞析】

Simple Things平常小事

I'm thankful for the simple things 感謝生活中平常的小事

in life that mean so much 它于我意味著太多太多

Like a small hand slipping into mine ; 如那纖纖素手悄悄握著我的手

Or a kitten's friendly touch… 如那小貓友好地觸摸……

Like the sound of raindrops falling 如那深夜的雨滴

on my roof at 2 A . M ; 在屋頂上淅淅瀝瀝；

Or the song a bird is singing ; 如棲息在古老橡樹枝頭的小鳥

perched upon an old oak limb… 婉轉(zhuǎn)鳴唱的一支歌……

Simple things like fragrant flowers 如那芬芳的花朵

blooming just outside my door ; 在我門前的燦燦開放；

Or the smell of clean , fresh pine scent 如母親廚房的地板

Coming from Mom's kitchen floor… 散發(fā)出的清新的松木香……

Like the taste of home - fried chicken 如祖母常做的炸雞

like my grandma used to make ; 香香的令人回味；

Or the colors in a rainbow 如那催開睡眼的咖啡

Lord , there's beauty in it all . 濃濃的溢滿茶杯……

Simple things like seasons changing平常小常如季節(jié)的更替

winter , spring , then summer and fall ; 冬去春來夏逝秋蒞

Or the colors in a rainbow 又如那絢麗彩虹

Lord , there's beauty in it all . 啊呀 ! 那是多么的美麗。

May I never take for granted 但愿我永不會把生活中的“平常小事”

all of life's “simplicities” ; 都理所當然地看作“平?！?；

For they're gifts you chose to give me 它們都是您精選給我的禮物，

to fill all my memories . 它們充滿著我記憶的櫥窗。

〖賞析〗熱愛生活，你會從平常中觸摸到美麗；你會從細微中體會出偉大；你會從平凡中品味出永恒。有人說太陽每天都是新，你會說平常的小事不平常。

詩中反復(fù)吟唱的平常小事，是一首吉他的樂曲，或是一段二胡的樂曲，在你的心中緩緩奏起，引起共鳴。

【思維體操】

Can You Help Them ?

Three young sisters , Jane aged 17 , Jenny aged 18 , and Joyce aged 19 , are engaged to marry three professional men ( 專家 ) . The wedding ( 婚禮 ) ，however , never took place because they couldn't decide who was going to marry whom . they only know the following :

1 . John is a bank manager .

2 . Jenny is not engaged to the doctor .

3 . The teacher's future wife is not the eldest sister .

4 . Jack is engaged to the youngest sister .

5 . Joe is a doctor .

Can you help each of them find the right partner ?

答案：John is engaged to Jenny . Jack is engaged to Jane . Joe is engaged to Joyce .

三、智能顯示

【心中有數(shù)】

單元語法發(fā)散思維

“be made + 介詞”

“be made + 介詞”結(jié)構(gòu)為一種被動結(jié)構(gòu)，在英語中隨處可見，介詞不同，其含義和用法也不同。本文對此小結(jié)如下：

1 . be made of 意為“由……制成” ( 能看出成品所用的原材料 ) 。如：

The desk is made of wood .

2 . be made from 意為“由……制成” ( 看不出成品原材料 ) 。如：

This kind of paper is made from wood .

3 . be made by 意為“被 ( 由 ) ……制造”，by 后接動作的執(zhí)行者。如：

The machine is made by Uncle Wang .

4 . be made in 意為“在某地制造”，in 后面接產(chǎn)地，這種結(jié)構(gòu)用于產(chǎn)品標牌上為“Made in…”。如：

Made in China . 中國制造。

This kind of car is made in Japan .

5 . be made for 意為“為……制造的”。如：

The machine is made for the farmers .

6 . be made into 意為“……被制成……”。如：

Rice can be made into wine .

7 . be made after 意為“仿照……制成”。如：

This building is made after that one .

8 . be made up of 意為“由……構(gòu)成”，強調(diào)事物的組成部分。如：

Our class is made up of fifty students .

針對練習(xí)：

1 . The bridge is made _______ stones .

2 . This kind of TV set is made ______ our factory .

3 . Glass is often made _______ bottles .

4 . Steel is made ______ iron ( 鐵 ) .

5 . This kind of cars is made _______ the workers of the factory .

6 . These colour TV sets are made _______ the workers of the factory .

7 . The red skirt is made ______ my sister .

8 . Water is made ______ hydrogen ( 氫 ) and oxygen ( 氧 ) .

答案：1 . of 2 . in 3 . into 4 . from 5 . after 6 . by 7 . for 8 . up of

【動腦動手】

單元能力立體檢測

根據(jù)所給中文完成下列句子，每空填一詞。

1 . 兩個城市中上海更大些。

Shanghai is ______ ______ ______ ______ two cities .

2 . 日本位于中國的東邊。

Japan ______ ______ the east of China .

3 . UN代表聯(lián)合國。

UN _____ _____ _____ the United Nations .

4 . 中國因它久遠的歷史而聞名。

China ______ ______ ______ its long history .

5 . 當我小的時候我常和弟弟玩耍。

I ______ ______ ______ ______ my younger brother when I was a child .

6 . 我們的國家能夠生產(chǎn)各種小汽車。

Our country can produce ______ ______ ______ cars .

7 . 在中國，北方人主食玉米和小麥，而南方人吃的是稻米。

People in North China ______ ______ corn and wheat , while those in South China _____ _____ rice .

8 . 在炎熱的天氣里魚很快會變壞。

Fish soon ______ ______ in hot weather .

9 . 我要離開這兒三個月，請和我保持聯(lián)系。

I'll be away for three months , please ______ ______ ______ ______ me .

10 . 我的父母在鄉(xiāng)村過著安靜的生活。

My parents ______ ______ ______ ______ in the countryside .

11 . 科學(xué)在我們生活中起著重要作用。

Science ______ ______ ______ ______ ______ our life .

12 . 他們喜歡跳舞。

They ______ ______ ______ ______ .

13 . 我原以為我們的英語老師是美國人呢。

I _____ our English teacher ______ ______ the U . S . A .

14 . 你我都沒錯。

_____ you _____ I _____ wrong .

15 . 大不列顛聯(lián)合王國由四個地區(qū)組成。

The UK ______ ______ ______ ______ four parts .

16 . 把好的和壞的分開。

_____ the good ones _____ the bad ones .

答案：1 . the larger of the 2 . lies to 3 . stands for 4 . is famous for 5 . used to play with 6 . all sorts / kinds of 7 . live on ; live on 8 . goes bad 9 . keep in touch with 10 . lead / live a quiet life 11 . plays and important part in 12 . are fond of dancing 13 . thought ; was from 14 . Neither ; nor ; am 15 . is made up of 16 . Separate ; from

【創(chuàng)新園地】

按照所給的內(nèi)容用英語簡單介紹中國。

中國是世界上最大的國家之一：位于亞洲北部。周圍的鄰國有印度、尼泊爾、錫蘭、俄羅斯、蒙古和朝鮮等。臺灣和海南島是兩個孤立的島嶼。長江、黃河由西向東流入大海。有960萬平方公里，人口13億。中國雖有著悠久的歷史，卻是一個發(fā)展中國家。目前中國正在全力以赴追趕發(fā)達國家。

Note：印度India 尼泊爾Nepal 錫蘭Sr lanka 俄羅斯 Russia 蒙古Mongolia 朝鮮Korean

創(chuàng)新園地答案：

China is one of the largest countries in the world . It lies in the north of Asia . Its neighbours and India Nepal . Sr Lanka . Russia . Mongolia . Korean and so on . Taiwan and Hainan islands are two separated islands , The Changjiang and the Yellow River flow into the sea from the west to the east . It has an area of 960 million square kilometres with population of 1 . 3 billion . Although China has a long history , it is still a developing country . She is trying her best to catch up with other developed countries .

四、同步題庫

Ⅰ.完形填空

Britain and Ireland

What is the difference between the British Isles (島),Britain,the United Kingdom and England? These terms are so often confused (弄混淆) by us.

The British isles is made up of two large(1):one is called Ireland and the other (2).Britain,or Great Britain,is the (3)of these two islands.and it is (4)into three parts:Scotland,Wales and England.

The United Kingdom is that(5)of the British Isles ruled over by the (6).It is made up of Scotland,Wales and England ,that is ,the (7)of Britain,and also about one-sixth of Ireland,the Northern part.The (8)of Ireland is self-governing.The(9)name of the United Kingdom is (10)“The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.”

(11)is larger and richer than Scotland,Wales and Northern Ireland,and has the most (12)of the United Kingdom,so people often use the (13)“English”when they(14)“Britain”and“British”.This sometimes makes the Scots and the Welsh a little (15).The Scots in particular are very(16)of their separate nationality: they have their own legal(法律的)system, and (17)of their internal affairs(內(nèi)部事務(wù))are (18)by special Scottish department. The Welsh too do not regard (19)as English, and have a culture and even a (20)of their own.

Ireland became part of the United Kingdom in 1801,but for forty years the“Irish (21)”was the greatest headache of the United Kingdom.(22),Ireland is divided into two: Northern Ireland still(23)to the United Kingdom, and in 1922 the rest of Ireland (24)to found an Irish free State, later called Eire and now the Republic of Ireland.

The Republic of Ireland does not regard itself as British. and is not now even a supporter of the Commonwealth of Nations(英聯(lián)邦).Unlike the major Commonwealth countries it did not lift a finger to (25)British in the Second World War and now wants the whole of Ireland to be a republic.

1.untries B.islands C.states D.republics

2.A.Wales B.Britain C.England D.Scotland

3.A.stronger B.richer C.larger D.older

4.A.divided B.cut C.broken D.separated

5.A.piece B.island untry D.part

6.A.English B.government C.Queen D.king

7.A.south B.north C.part D.whole

8.A.smaller B.larger C.rest D.island

9.rrect B.true C.full plete

10.A.also B.therefore C.likely D.perhaps

11.A.The UK B.The British isles C.Great Britain D.England

12.lleges B.officials C.cities D.population

13.A.words B.names C.spellings nunciations

14.A.call B.forget C.mean D.write

15.A.angry B.difficult C.tired D.lonely

16.ud B.fond C.full D.kind

17.A.none B.some C.all D.few

18.A.separated B.played C.managed D.made

19.A.it B.Wales C.them D.themselves

20.A.capital B.language C.history grammes

21.untry B.Question C.Disease D.Republic

22.A.At last B.So C.Meanwhile D.Also

23.A.retruns B.belongs C.gets D.speaks

24.A.hoped B.refused C.broke away D.used

25.A.feel B.touch C.fight D.help

Ⅱ.閱讀理解

(一)

Did anyone find the names of“Great Britain”,“the United Kingdom”,“England”and “the British commonwealth”which have the same meaning ? Strictly speaking,these names all refer to something different.None of them are exactly the same as any of the others.

The British isles refer to the main islands and several thousand small ones as well,which you can see on the map .Great Britain ,or Britain,refers to the larger of the two main islands.But the word“Britain”is often used as a short form for the United Kingdom or you call it the U.K.

Now as for England ,it refers simply to the largest of the three countries on the island of Great Britain.The United Kingdom is the name of the state and the official name of the country,which many people popularly refer to England. Finally,the Britain commonwealth is the usual name for what is left of the British Empire(帝國).This change shows the weakening of British Empire and the rising of the national liberation movements throughout the world today.

1.Which of the following is TRUE?

A.Great Britain has the same meaning as Britain.

B.The United Kingdom has the same meaning as Britain of England.

C.All the names in the first paragraph have the same meaning.

D.All the name refer to England.

2.Which of the following shows the right relationship(關(guān)系)between the Briti sh Isles (BI),Britain (B)and England (E)?

A.B>BI>E B.BI>E>B C.E>B>BI D.BI>B>E

3.It is clear that the Britain Isles refer to .

A.Britain,England and the U.K.

B.The two main islands and thousands of small ones

C.three countries and several islands

D.Great Britain or the United Kingdom

4.If you want to write to someone in Edinburgh which lied in Scotland,you should write the address as .

A.Edinburgh,England

B.Edinburgh,Great Britain

C.Scotland,Edinburgh,England

D.Great Britain,Scotland,Edinburgh

5.“The British commonwealth”has taken the place of“the British Empire”,f rom which we can see .

A.the British Empire is separating

B.the national liberation movements are rising

C.both A and B

D.neither A nor B

答案：1～5 ADBBC

(二)

In order to deal(對付)with one of the most pressing problems-congested traffic,the British city of Leeds is advising its citizens to share cars in rush hours.

As peak hour traffic floods into the city,many cars just contain the driver.Surveys show that there are more than four thousand empty seats in these cars each morning,which the city council(議會)want filling.So from now on, priority(好處)will be given to those envirommentally-conscious (有環(huán)境意識的) drivers who have taken at least one other person with them into work.One lane will be designated only for those vehicles(車輛)with two or more people;the other slower lane for the single ocupant(占有者).

6.According to this report which way do you think is the best to solve(解決)the congested traffic?The best way is .

A.not to allow cars, uses into the city

B.to have people go into the city after the rush hour

C.to reduce the numbers of cars entering the city

D.to reduce the people entering the city

7.If you are walking to the city of Leeds along the highway, you are easily .

A.brought up B.picked up C.knocked down D.called on

8.What's the meaning of the word“survey?”

A.觀察 B.研究 C.估計 D.分析

9.If you want to get to the city as soon as possible,you should .

A.get up early and drive too fast

B.drive along the fast lane

C.have your car shared with somebody else

D.Both B and C

(三)

What's the difference between the British Isles(不列顛群島),Britain,the United Kingdom and England?

The British Isles is made up of two large islands:One is called Ireland and the other Britain.Britain,or Great Britain,is the larger of these two islands,and it is divided into three parts:Scotland,Wales and England.

The United Kingdom(U.K.)is short for the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.It is made up of Scotland,Wales,and England (i.e.the whole of Britain),and also about one-sixth of Ireland,the Northern part.The rest of Ireland is selfgoverning(自治的)。

England is the largest,most populous (人口眾多的),and generally speaking,the richest section(=part).English people often use the words“England”and “English”when they mean“Britain”and “British”.This sometimes make the Scots and the Welsh angry.The Scots are very proud of (以……為驕傲) their separate nationality.The Welsh too do not consider themselves as English ,and have a culture and even a language of their own.Ireland became part of the United Kingdom in 1801,but is soon grew discontented(不滿的),and for forty years the “Irish Question”was the greatest headach of British Parliament(國會).At last,Ireland divided itself into two:Northern Ireland remained loyal(忠誠于)to the Grown (英國王室),and in 1922 the rest of the country broke away to form an Irish Free State,now the Republic of Ireland.

10.Which is the largest in area?It is .

A.the British Isles B.Great Britain

C.the United Kingdom D.England

11.Which is the largest island of the British Isles?

A.Ireland B.Britain C.England D.Northern Ireland

12.The United Kingdom is mainly made up of .

A.3 parts:Scotland,Wales,and England

B.4 parts:Scotland;Wales,England and Ireland

C.2 parts:the whole of Britain and Ireland

D.2 parts:the whole of Britain and Northern Ireland

13.Strictly speaking(嚴格地說)，which is wrong?

A.“English”refers (指)to people of England.

B.“The Scots”refers to people of Scotland.

C.“English”refers to all the people to the UK.

D.Only one-sixth of Ireland belongs to the UK.

14.Who will be glad if we use “England”when we mean Britain?

A.The British B.People of England

C.People of the Republic of Ireland. D.the Welsh

(四)

Husbands and Wives

“In the old days,”as one wife said,“the husband was the husband and the wife was the wife.”Husbands each had their own way of going on.the wives'jobs were to look after them.“The wives wouldn't stand for it nowadays(當今).Husbands help with the children now.They stay more in the home and have more interest in the home.”We shall give some examples of what husbands do ,firstly, in sharing work with their wives, and secondly, in their largely independent(獨立的)domain(領(lǐng)域)of house repairs.

“Some husbands, as well as doing much of the heavy work in the home, carrying the coals and emptying the rubbish,act as assistants to their wives for at least part of the day.”Mr Hammond washes up the dishes every night and lays the breakfast for the morning. Mr clark said that on Sunday mornings he usually hoovered(吸塵)around for her while she did a bit of washing. Mr Davis polishes(擦亮)the floors and helps to make the beds at the weekends,and during the week takes the dog out for one of his twice-daily walks.So it goes on…

15.The words“act as assistant to their wives”mean that .

A.husbands read plays around

B.husbands are paid by their wives

C.husbands help their wives

D.husbands look after their sick children

16.One wife's words were .

A.before liberation men stayed at home all day

B.in the past,there was a clear division of roles in the family

C.in the past,most boys and girls were married

D.before liberation ,wives and husbands lived alone

17.What does Mr Davis do at the weedends?

A.He cleans the floor and makes the bedclothes tidy.

B.He reads plays aloud and does the weekly shopping.

C.He hangs about and sweeps beds out of wood.

D.He takes the dog out for a walk.

18.In the past ,the women's main jobs were to .

A.take the children to school

B.take care of their husbands

C.do the washing up

D.dig the garden

19.The passage is mainly about .

A.the division of husbands,wives and dogs

B.how to get on well with husbands and wives

C.the relationship between husbands,wives and children

D.the relationship between husbands and wives

Ⅲ.書面表達

閱讀下列故事開頭部分，然后根據(jù)你的想象完成故事。字數(shù)：120 個左右。開頭部分不

計在內(nèi)。

One day,on my way home I was stopped by a robber,whose face was covered with a piece of cloth,leaving his two eyes exposed.The robber ordered me to give him money at once.

…

答案：Ⅰ. 1～5 BBCAD 6～10 CDCCB 11～15 DDACA 16～20 ABCDB 21～25 BABCD Ⅱ.1～5 ADBBC 6～10 CBADA 11～14 BDCB 15～19 BABD Ⅲ.One day,on my way home I was stopped by a robber,whose face was covered with a piece of cloth,leaving his two eyes exposed .The robber ordered me to give him money at once.

At first,I gave him a ten-yuan note.But the money did not satisfy him.Instead,he raised his fist,threatening to beat me.This time I had to bring out more money--a 100-yuan note.But again he was not satisfied.He drew a knife upon me .Iwas forced to search all of my pockets,but now I had none left.

I had no choice but to raise my two fists to fight back.On seeing this ,the robber was so frightened that he dropped his knife and ran away as fast as he could.

It has given me a good lesson that if we each dare to fight back,such things will be avoided.

高一復(fù)習(xí)課件【篇6】

Cultural represent give in give up recreate damage limit stand for would rather compete point

The price includes transportation fee

There were six people in the room, including three womem.

There were six people in the room, three women included.

2．Give in 1)Vi, 投降。 屈服， 呈現(xiàn)（文件）vt

The nobels were forced to give in.

He has given in to my views.

Please give in you examination papers now.

3. limit n 極限，限制。Vt, adj,

Don’t excelled the speed limit. 不要超速。

You must try to limit your expense. 你要控制你的開支。

The problem is not limit to U.S.A 這個問題在美國是不受限制的。

limited, adj.

Our natural resources were very limited.

Limitless: My patience is limitless.

4. make (1) make it clear that-----

They want to make it clear to the public that they do an important and necessary job.

I will make him king.

The film made him famous.

The medicine made me feel better.

5．stand for (1)vt , be in favour of sth, support sth

What does the BC stand for?

We will stand for you if he fights with you.

I’d rather stay here.

Would rather----- than----

The soldier would rather die than surrender(投降)

I would rather you wrote the letter.

1.The red lines on the map _________ railways.

A. replace B. represent C. recover D. reserve

2.It is not easy to enter the garden in the daytime _______being noticed.

A. without B. instead of C. unless D. before

3. The _______ of the meeting is to elect a new manager.

A. reason B. fact C. result D. purpose

4. The city of San Francisco was lit by an earthquake, A village in this area was also _________.

A. under attack B. an attack C. under an attack D. on the attack.

5. Although he explained again and again, he could not make himself _______ by all of us.

A. understand B. understanding C. understood D. be understood

6. Wind _______ electricity in many parts of the world.

A. is widely used to produce B. is widely used to producing

C. widely used to produce D. widely used to producing

7．Is ______ you want to say? Please ask the teacher.

A. this B. that C. all that D. that all

8. The workers bought a new house but ______ will need a lot of work before they can move in.

9. --Would you like some coffee?--Yes, and please get me some milk too,

--I prefer coffer ____ milk.

10. In Sydney, the Chinese team got 28 gold medals, ______ the third of all the competing countries.

A. ranking B. ranker C. the rank D. having ranked

11. We were ______ to hear of your escape from the big fire we cried with great joy.

A. more happy than B more than happy

C. happy more than D. happier than

1. What(a/an) + n. + 主語 +謂語！

What a dirty ashtray it is!

What beautiful colors( they are)!

What beautiful sunshine!

2. How + adj./adv. + 主語 + 謂語！

How lucky he is!

How terrible the snakes look!

3. make sure that------

Please make sure (that) the door is locked.

He made sure that he had enough food for the journey.

高一復(fù)習(xí)課件【篇7】

1.While walking the dog, you were careless.

a.Following old photos, the new room has been made to look much like the old one.

b.Although it feels as hard as stone, it easily melts when heated.

2.I didn’t dare open a window.

3.It was the first time in a year and a half that I had seen the night face to face.

4.I still find it hard to make good friends with them.

5. I do want to change this situation.

a.As they were not cleverer than me, but did pass their exams.

6.However ,even on TV and the radio you will hear differences in the way people speak.

a.In 1770, the room was completed the way she wanted it.

7.Although many Americans move a lot, they still recognize each other’s dialects.

8.It was my sister who first had the idea to cycle along the Mekong River from where it begins to where it ends.

9.She insisted that we find the source of the river.

a.The man who has it insists that it belongs to his family.

10.Once she has made up her mind, nothing can change it.

11.Our legs felt so heavy and cold that we thought they were ice.

12.To climb the mountain road was hard work but to go down the hills was great fun.

13.Even the pigs were too nervous to eat.

14.Mice ran out of the fields looking for places to hide.

15.It seemed that the world was at an end.

16.Everywhere they looked nearly everything was destroyed.

17.Water,food and electricity were hard to get.

18.All hope was not lost.

They may not be able to understand everything.

19.Who do you think is a great person?

20.This was a time when one had got to have a passbook to live in Johannesburg.

a.This was a time when the two countries were at war.

b.There was times when my size was totally changed.

21.Only then did we decide to answer violence with violence.

a.Nor do I think they should give it to any government.

b.No other country could join in, nor could slaves or women.

22.He taught us during the lunch breaks and the evenings when we should have been asleep.

23.I felt bad the first time I talked to a group.

24.The design for the room was of the fancy style popular in those days.

25.It took a team of the country’s best artists ten years to make it.

26.There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg.

27.I lived in what you call “Ancient Greece”.

28.Does anyone want to host the Olympic Games? As a matter of fact, everyone wants to.

29.It’s just as much a competition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal.

30.The more you speak English, the better your English will be.

31.People thought I was simple-minded until they discovered I had “artificial intelligence.”

32.As the years have gone by, I have been made smaller and smaller.

33.There was an antelope with a sad face looking at her.

a.Have you ever dreamed of being in front of thousands of people at a concert, with everyone clapping and enjoying your singing?

34.They may play to passers-by in the street or subway so that they can earn some extra money.

必修I、II重點詞組

1.add up 2.calm down

3.be concerned about 4.go through

5.hide away 6. set down

7.a series of 8.be/grow crazy about

9.on purpose 10.in order to

11. face to face 12.according to

13.have trouble with 14. get along well with

15.fall in love municate with

17.make an effort to 18. join in

19.more than 20.one another

21.play an important role/part in 22.because of

23.even if/though e up

25.be based on 26.believe it or not

27.be expected to 28.dream of/about

39.persuade sb to do sth 30.care about

31.at an altitude of 32.make up one’s mind

33.give in/up 34.as usual

35.put up 36.for one thing, for another,

37.be familiar to/with 38.right away

39.think little/much/highly of 40.at an end

41.the/a number of 42.instead if

43.be proud of 44.honor sb for sth

45.be known as/for 46.lose heart

47.in trouble 48.die for

49.fight against/for 50.believe in

51.be/put in prison 52.advise on

ntinue doing/to do 54.be out of work

55.as a matter of fact/in fact 56.blow up

57.in one/a way 58.came to/into power

59.be sentenced to 60.look into

61.belong to 62.belong to

63.get lost/dressed 64.in search of

65.be used to do/doing 66.be made into

67.in return (for) 68.serve as

69.more than one 70.rather than

71.agree with/to/on 72.take part in

73.every four years 74.be admitted as/to

pete for/against/in 76.as well as

77.be/get married to mise sb to do

79.pick up 80.one after another

81.have---in common 82.go by

83.deal/do with 84.make up

85.after all 86.as a result

87.die out 88.in danger (of )

89.no longer/more tect--- from

91.pay attention to 92.have an effect on

93.came into being 94.play jokes on

95.pretend to do 96.break up

97.as if/though 98.stick to/insist on

e up with 100.above all

高一復(fù)習(xí)課件【篇8】

Teaching aims:

1. To develop the reading skills of skimming and scanning to understand the reading material.

2. To read about the successful development of a famous band “The Monkees” s hard life from being common to get a big hit.

3. To improve the Ss’ reading skills such as skimming and scanning.

Teaching important points:

1. Help Ss to understand the passage better.

2. Learn and master some important words and phrases.

Teaching difficult points:

1. How to help Ss understand the passage better.

2. How to improve the Ss’ reading skills through some activities.

Teaching approaches: task- based approach

Teaching aids: the computer , the multi-media projector

Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

1. Introduce the topic of music.

(Before class, play the Monkees’ song “I’m a believer”)

T: Do you like the music I played before class? Today our topic is music. Are you fond of music? Do you know who they are? (The teacher shows the pictures of some famous singer S.H.E,Coco li , Liu Huan, Andy Lau劉德華，Jay 周杰倫，Michael Jackson , Rich Martin)

Then what kind of music do they sing?

Do you know some other kinds of music?

How does music make you feel?( I feel inspired when listening to music , when I’m listening to music . when I’m mot having a good mood music can calm me down . when I listen to the music. I feel happy and recall some good memories and beautiful things in life ).

( I feel relaxed when listening music, music tells us the real life.)

2. Introduce “The Monkees”.

T: Excellent, I really enjoy your opinions and I also have learnt a lot from your ideas so you are really music fans. Now I have a problem. I would like you to give me some advice. I want to listen to some famous bands music. Can you recommend some famous bands for me? Or have you ever heard about any of the famous bands in the world? List some if you have.

T: Good. Thank you for your recommendation . I have many choice to consider. But here I have a photo of an band, Can you tell me who they are? ( The Monkees)

T: Well, it seems you know little about them it doesn’t matter. Now let’s read the passage on the paper and find more information about them “The Band That Wasn’t”

Step 2 ( Task 1 ) Fast reading

Please read the passage quickly and tell us what the passage is about.

( The passage is about the successful development of a famous band “ the Monkees”.)

Step 3 (Task 2 ) Skimming

Skim the passage and find out the main idea of each paragraph.

Para 1 : Dreaming of being famous musician or singer

Para 2 : How musicians form bands.

Para 3 : How the band got their start.

Para 4 : How “The Monkees became serious about their business.

Step 4 (Task 3 ) Scanning

Scan the passage and find out jwhether the following statements are True or False.

T 1.Most musicians meet and form a band because they like to write and play music.

F 2.The TV organizers had looked for five musicians who were lovely and who could make good music.

F 3.Each week the group that was called “The Beatles” would play a song or two written by other musician.

T 4.“The Monkees” broke up in about 1960，but reunited in 1980.

Step 5 (Task 4 ) Intensive Reading

Ask the students to look through the questions on the screen and read the text silently.Students are expected to find out all the answers by themselves.

T：OK，boys and girls.Now let”s read the text in detail and answer the following questions.

Questions：

1. Why do most musicians like to be in a band with others?

( Because they want to write and play music together.)

2. Which two musical bands are mentioned in the passage?

(Beatles & Monkees )

3. How do bands that are formed by high school students earn some extra money?

(They may play to passers-by in the street or subway so that they can earn some extra money.)

4. When did “The Monkees” break up and when did it reunite?

( They broke up in about 1970 and it reunited in the mid-1980.)

5. Why was “The Monkees” successful in their work?

( Because they were serious about their work and they also worked very hard.)

Step 6 (Task 5 ) Word study

Listen to the recording and then match the words or phrases with the meanings

musical instrument someone whose job is to play or write music

karaoke something used to make music

fan excited supporter of somebody

Advertisement person or thing that is very popular and successful

hit imagine something would come true

passers-by go away in different directions

dream of tell exactly what one thinks

break up public message to tell about sth. or service

be honest with person going past by chance

musician sing a song with a video

Step 7 ( Task 6 ) Retell the story

I guess you have totally understood the text.Now let”s check whether you have comprehended the text.On the blackboard，it”s the summary of our reading text.But it”s not complete.You have to think out a proper word to fill in each blank without reading your textbook.After filling the missing words，you will have a complete summary of the text.Now，I will give you 5 minutes to do this task.

If we are ______ ______ ourselves，most of us have ______ ______ being famous sometimes in our lives.Most musicians often meet and ______ a band.Sometimes they play in the street to ______ so that they can earn some ______ money and this also gives them a ______ to realize their dreams.There was once a band started ______ ______ ______ ______.The musicians of whom the band was formed ______ ______ ______ each other as well as played music，whose music and jokes were loosely ______ ______ “The Beatles”.Their exciting performances were copied by other groups.“The Monkees” played their own ______ and wrote their own music.Though it ______ ______ in 1970，it ______ in the mid-1980s and it is still popular today.

Suggested answer：

honest with；dreamed of；form；passers-by；extra；chance；in a different way；played jokes on；based on；instruments；broke up；reunited

Step 8 Summary

Today we”ve learned a passage about the band “The Monkees” and we know their success lies in their hard work and unique style of performance.The Monkees worked hard to be a famous band and their special performance styles were loved by people all over the world.

Homework:

1. Read the passage over and over again and find out all the sentences with attributive clauses.

2. Read another passage “Biography of ‘The Monkees’” to get more information about the Band.